導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇學(xué)生素質(zhì)教育論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

2音樂與智慧

愛因斯坦說:“我如果沒有青少年時代的音樂教育，就不可能有我現(xiàn)在這些科學(xué)上的成就”。專家們認(rèn)為愛因斯坦比別人，別的科學(xué)家承受更多的音樂刺激因而產(chǎn)生更多的突觸和膠質(zhì)細(xì)胞，因此，也就比別人思維更加敏銳，想象更為豐富，聰明過人，學(xué)識超群。［4］人的大腦分為左右半球，而左腦，是控制右側(cè)肌體的感覺和運(yùn)動，側(cè)重與抽象，分析，計(jì)算和求同，是人腦處理語言數(shù)字進(jìn)行邏輯思維，分析思維，輻合思維等的智力活動控制，被稱為“語言優(yōu)勢半球”。而右半球則控制著左側(cè)肌體的感覺活動，著重想象，虛構(gòu)，感受和求異，是人腦處理表象，知覺，進(jìn)行形象思維，直覺思維，發(fā)散思維的智力活動控制中樞，被稱為“次要半球”或“藝術(shù)型半球”。傳統(tǒng)教育教學(xué)方法，偏重于閱讀，書寫，死記硬背，計(jì)算，理性思維。這些活動多集中于大腦的左腦，所以造成左腦超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，而右腦卻閑置著，這就造成了人智力發(fā)展的缺陷，音樂智力存在右腦，所以，音樂教育通過開發(fā)右腦，促使左右腦協(xié)調(diào)并用，以達(dá)到全面發(fā)展。這正如引起我對音樂教育和素質(zhì)教育的思考的原因那樣，在音樂課上的學(xué)生在音樂的熏陶下同時進(jìn)行著形象思維和邏輯思維，是教育的中心思想從學(xué)生的大腦進(jìn)到學(xué)生心靈深處，這效果是單純的理論講解遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法達(dá)到的。筆者認(rèn)為音樂教育對學(xué)生的智慧發(fā)展應(yīng)從以下幾點(diǎn)來分析。(1)培養(yǎng)觀察力。估計(jì)看過《福爾摩斯探案》的朋友都知道這個場景:在福爾摩斯第一次與華生見面是就立刻辨別出華生是一名去過阿富汗的軍醫(yī)。福爾摩斯為什么能夠那么快的辨別出來呢?就是觀察力。學(xué)生正是處于這種提高的觀察力的旺盛時期因而比成年人更易獲得知識，而音樂教育正是發(fā)展和提高學(xué)生觀察力的重要途徑。學(xué)生們在演奏或者演唱音樂作品的時候，必須通過自身的觀察去分析，理解其音樂作品的含義。然后通過外在的條件，如聲音，動作，表情來詮釋其音樂作品的形象。通過音樂形象的刻畫，比較，分析，使學(xué)生較全面，準(zhǔn)確迅速的了解其本質(zhì)特征，以形成在音樂空間立體感和逼真效果。這樣，學(xué)生的觀察力和敏感性就得到了進(jìn)一步的提高。［5］(2)提高記憶力。1769年14歲的莫扎特在羅馬的西斯庭教堂聽到一首由阿內(nèi)格所寫的九聲部《憐憫曲》兩遍之后，回到住所就完整的默寫了出來。使得這一部絕密的圣曲無密可保。1998年至2002年，中國香港大學(xué)臨床神經(jīng)心理學(xué)家陳美齡及其同事研究表明，有音樂學(xué)習(xí)經(jīng)歷的人有很強(qiáng)的詞匯記憶能力，那些堅(jiān)持音樂學(xué)習(xí)的人，其非文字記憶能力很強(qiáng)，而那些已經(jīng)停止音樂學(xué)習(xí)的人的非文字性記憶能力遠(yuǎn)不及堅(jiān)持音樂學(xué)習(xí)的學(xué)生。實(shí)踐證明，音樂教育有助于通過培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力尤其是非文字的記憶力的發(fā)展。(3)培養(yǎng)想象力。愛因斯坦就曾經(jīng)指出:想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力則概括著世界的一切，推動著科學(xué)的進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。而音樂則通過學(xué)生的聽覺帶到一個想象的世界中。這正是培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要手段。在聽冼星海的《黃河大合唱》是仿佛讓人看見中國人不畏，頑強(qiáng)拼搏的英雄氣概如滔滔河水一樣氣勢磅礴。聽到貝多芬的《田園》是猶如置身鄉(xiāng)村的田野上，眼前一片涓涓流水，嘰喳鳥兒聲的祥和景色?？傊?，無論學(xué)生的理解是自然的美，還是藝術(shù)的美，都能觸動他們的想象。在原有的固定的事物進(jìn)行自己的想象無疑有助于他們的智力。(4)發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。思維能力指的是人們在工作，學(xué)習(xí)，生活中每逢遇到的問題，總要“想一想”的時候，這種“想”就是思維。思維能力包括理解力，分析力，綜合力，比較力，概括力，抽象力，推理力，論證力，判斷力等能力。它是智慧的核心，參與支配這一切智力活動。［6］在音樂的欣賞和創(chuàng)作過程中都需要學(xué)生通過，形象思維體會作品的意境，掌握作品的主旨，獲得美的享受。而音樂的智力存在右腦，左腦主要是負(fù)責(zé)邏輯思維，分析思維等。因此，在音樂的教育當(dāng)中推動并發(fā)展學(xué)生的形象思維和邏輯思維，分析思維對創(chuàng)造性思維的形成與提高大有益處。物理學(xué)家海頓因受音樂理論泛音振動頻率是基因震動的整倍數(shù)的啟發(fā)，做出了原子躍進(jìn)的基頻與次頻的實(shí)驗(yàn)。由此可以發(fā)現(xiàn)音樂教育在創(chuàng)造性思維中的顯著作用。

3音樂與情感教育

列寧曾說:“沒有‘人的感情’就從來沒有也不可能有人對真理的追求”。這說明情感具有動力作用，但實(shí)際上，不但是追求真理的認(rèn)識活動，任何一種活動要持續(xù)下去，都需要強(qiáng)烈深厚的感情作為動力。［7］而音樂是美的產(chǎn)物，是通過聲音來表達(dá)人們的思想感情，反映現(xiàn)實(shí)生活的一種藝術(shù)。人們的思考，認(rèn)識，喜、怒、哀、樂等，在音樂里都得到充分的展示和表現(xiàn)，能表達(dá)語言所不能的表達(dá)的情感。素質(zhì)教育是當(dāng)今教育的主流方向，而情感教育則是這一方向的重要基礎(chǔ)和力量。一個教師如果在生活中能積極樂觀，人際關(guān)系良好，善于與學(xué)生溝通，有良好的生活習(xí)慣，積極向上的生活態(tài)度相信他的學(xué)生也會慢慢受他的影響。相反，如果一個教師生活態(tài)度消極，不善于或不主動向?qū)W生進(jìn)行溝通，常向?qū)W生發(fā)泄自己的脾氣，則容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)厭世的情緒，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。情感教育對素質(zhì)教育起到的作用是不可否認(rèn)的，因此現(xiàn)今的教育應(yīng)該積極發(fā)揮情感教育在素質(zhì)教育中的基礎(chǔ)作用。過去我國的教育普遍注重認(rèn)知，忽略情感教育，而音樂教育是進(jìn)行情感教育的重要手段。黑格爾曾說:“音樂是最情感的藝術(shù)。”音樂是最擅長抒感，最能撥動人心弦的藝術(shù)。而筆者認(rèn)為，音樂教育中的情感教育有著以下幾點(diǎn)作用。(1)培養(yǎng)學(xué)生積極情緒。在我們每天的生活當(dāng)中，每個人每時每刻都帶著一種情緒，或興奮，或傷心，或平靜，或憂郁等等。而一個積極的情緒是十分有利于我們的工作和生活的。音樂可以對人產(chǎn)生積極或消極的影響。積極向上的音樂使人愉悅，鼓舞斗志，如欣賞粵語的經(jīng)典老歌林子祥的《男兒當(dāng)自強(qiáng)》雖然已經(jīng)幾乎聽不到現(xiàn)在學(xué)生們的傳唱，但其鼓舞人并與之共鳴的作用依然存在。(2)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?！边@就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會產(chǎn)生主動去求知，探索，實(shí)踐，并在這一過程中產(chǎn)生愉悅的情緒和體驗(yàn)。音樂以有組織的聲音來表現(xiàn)人的情感，一首讓學(xué)生喜歡的歌曲很容易使學(xué)生去主動學(xué)習(xí)演唱或演奏。而在世界上存在不計(jì)其數(shù)的音樂，這些音樂既表現(xiàn)著人的情感又帶有一些生活知識和社會知識。例如，飆起音樂(即無文字說明的音樂，如奏鳴曲，協(xié)奏曲，交響曲等)可以感受到各種樂器的音樂和效果。又如民族的歌舞，能領(lǐng)略不一樣的民族風(fēng)情。通過學(xué)生對歌曲的興趣，無形當(dāng)中了解到各種各樣的生活知識和社會知識等。(3)促進(jìn)良好人際關(guān)系的建立。愉快的情緒是會促進(jìn)人與人之間關(guān)系的融洽。心理學(xué)家研究表明，愉快心情的表現(xiàn)有助于人們建立友誼，愉快的情緒有利于人們擁有自由的心理空間;經(jīng)常處于愉快狀態(tài)的人善于同他人相處，善于探索，進(jìn)取。而音樂的善于表現(xiàn)情感的功能完全能使學(xué)生在進(jìn)行音樂實(shí)踐中擁有愉悅的表情。

篇2

新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會”，享受到教學(xué)活動的成功喜悅，便會強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預(yù)見性。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教師的真正本領(lǐng)，主要不在于“講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識”。

在平時的教學(xué)中，我注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和練習(xí)。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。久而久之，學(xué)生體會到成功的喜悅，激發(fā)了對數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，覺得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥、乏味的公式、計(jì)算、數(shù)字，從思想上變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”了。

二、變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”

新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。但數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的失落是我國數(shù)學(xué)教育的一個嚴(yán)重問題，課堂上不講數(shù)學(xué)的實(shí)際來源和具體應(yīng)用，“掐頭去尾燒中段”的現(xiàn)象還是比比皆是。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步形成，股票、利息、保險、有獎儲蓄、分期付款等經(jīng)濟(jì)方面的數(shù)學(xué)問題，已日漸成為人們的常識，如果數(shù)學(xué)教學(xué)仍舊視而不見，不管實(shí)際應(yīng)用，恐怕就太不合時宜了。

美國數(shù)學(xué)家波利亞曾說：“數(shù)學(xué)教師的首要責(zé)任是盡其一切可能來發(fā)展學(xué)生的解決問題的能力?！笨梢妼W(xué)知識是為了用知識。但長期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生只會解答某一種類型的應(yīng)用題、概念題等，卻不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時，我針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

如教學(xué)“圓的認(rèn)識”后，我有意識地帶領(lǐng)學(xué)生到操場上畫圓。有的學(xué)生想到兩個人用一根長繩畫一個圓，有的想到一排人轉(zhuǎn)一圈畫一個圓，也有的想到全班人圍一個圈，沿這個圈畫出一個圓。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生解決“為何現(xiàn)實(shí)生活中車輪都做成圓的，而車軸都裝在圓心上”這個實(shí)際問題。再比如教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”時，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)教室內(nèi)各種清掃用具的數(shù)量、統(tǒng)計(jì)學(xué)校各年級各班學(xué)生人數(shù)及男女生人數(shù)等，在學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的同時，也學(xué)會了勞動、調(diào)查等，真可謂一舉多得。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，使學(xué)生深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)對于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。

三、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話與交流；過去由教師控制的教學(xué)活動的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑，本有的學(xué)習(xí)靈感有時就會消遁。

在教學(xué)中，我大膽放手，給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識的主動探索者。我經(jīng)常告訴學(xué)生：“課堂是你們的，數(shù)學(xué)課本是你們的，三角板、量角器、圓規(guī)等這些學(xué)具也是你們的，這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)也是你們的。老師和同學(xué)都是你們的助手，想學(xué)到更好的知識就要靠你們自己。”這樣，在課堂上，學(xué)生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，一節(jié)課下來不但學(xué)到了自己感興趣的知識，還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。例如，在教學(xué)“長方形和正方形的特征”時，我在學(xué)生舉出長方形正方形的實(shí)物后，根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)“長方形和正方形都是有四條線段圍成的圖形”。話音剛落，馬上有學(xué)生站起來說：“老師，你說錯了，應(yīng)該是有四條邊圍成的圖形，他們都有四條邊。”等他剛一說完，另外一個學(xué)生提出反對意見：“應(yīng)該是四條線段圍成的圖形，每條線段都叫做邊?！薄八麄冞€都有四個角，而且都是直角?！薄乙恢痹谝慌晕⑿Φ穆犞?，最后說：“嗯，這幾位同學(xué)說得很好，老師希望每個同學(xué)都能積極思考，踴躍發(fā)言。把自己知道的和與我們學(xué)習(xí)有關(guān)的說出來，大家互相促進(jìn)?！蹦且欢螘r間這幾位學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃，而其他的學(xué)生受其影響，上課發(fā)言也非常積極。當(dāng)然，不是說亂成一團(tuán)才為妙，但一個開放的、體現(xiàn)學(xué)生主體作用的課，應(yīng)該有他們自由表達(dá)意見的空間。適度的“亂”，在教師控制之中的“亂”，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓他們真正參加到教學(xué)中，讓他們?nèi)?chuàng)造性的學(xué)。

四、變“單一媒體”為“多種媒體”

21世紀(jì)人類進(jìn)入了信息時代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，使我們的教育由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”，由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展。

篇3

 

為了推動新升本科師范院校圖書館信息素質(zhì)教育的開展及新升本科師范院校學(xué)生信息素質(zhì)的提升，筆者于2010年09月—12月對河南省范圍內(nèi)6所新升本科師范院校學(xué)生的信息素質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行了問卷調(diào)查，力求在把握信息素質(zhì)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探尋新升本科師范院校圖書館信息素質(zhì)教育的有效途徑。

1 調(diào)查對象與方法

調(diào)查對象為河南省范圍內(nèi)6所新升本科師范院校的學(xué)生，每所學(xué)校參與調(diào)查學(xué)生人數(shù)為100人。本調(diào)查為無記名調(diào)查問卷，調(diào)查方式采取了“一對一的調(diào)查方法”的模式，問卷發(fā)放對象為來圖書館借閱和學(xué)習(xí)的學(xué)生，包括文科412人，理科151人。調(diào)查共發(fā)放問卷600份，回收問卷563份，其中有效問卷563份?；厥章?3.83% ，有效率93.83%。本人認(rèn)為本次調(diào)查具有一定的代表性。

2 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析

（1）信息意識方面

① 對“信息素質(zhì)”的概念模糊

調(diào)查中素質(zhì)教育論文，在回答“你了解信息素質(zhì)的概念嗎”這一問題時，563份問卷中，有140人選擇了“是”；423人選擇了“否”。說明新升本科師范院校有3/4的在校學(xué)生對“信息素質(zhì)”的概念模糊。 (詳見表1)。

表1 關(guān)于信息素質(zhì)概念了解情況的調(diào)查

 

情況

人次

占被調(diào)查人數(shù)比例

是

140

25%

篇4

二、體育在素質(zhì)教育中的作用

(一)促進(jìn)了思想品德教育

體育能使學(xué)生通過運(yùn)動，從而促進(jìn)他們在體能、技能、智能和心理的比拼；提升他們在思想、作風(fēng)、團(tuán)隊(duì)的合作與競爭；培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和全局觀念；培養(yǎng)其堅(jiān)忍不拔、勇于拼搏的良好品質(zhì)；同時還能培養(yǎng)其謙虛謹(jǐn)慎的品格，保持謙虛謹(jǐn)慎、循序漸進(jìn)的求學(xué)精神，通過發(fā)揮自身的主體作用，不斷進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自我教育能力，為其在今后在進(jìn)入社會能較快適應(yīng)社會環(huán)境打下良好的基礎(chǔ)。

(二)提升了學(xué)生文化素養(yǎng)

體育運(yùn)動的基本技能戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，是一個主動性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程。在體育活動中，為了提高技能戰(zhàn)術(shù)水平，學(xué)生需要開動腦筋，發(fā)揮想像力，這間接為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供了空間。其次還促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，提高其分析問題和解決問題的能力。通過體育教學(xué)，學(xué)生可以掌握正確的運(yùn)動方法和原則，提高其運(yùn)動技能，促進(jìn)大腦的發(fā)育，調(diào)節(jié)大腦中樞神經(jīng)，為學(xué)生從事智力活動打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。再次，體育運(yùn)動的戰(zhàn)術(shù)具有復(fù)雜性和多變性，可以促使學(xué)生的觀察力、記憶力、想像力和思維能力得到發(fā)展，對提高學(xué)生神經(jīng)中樞的靈活性及協(xié)調(diào)支配各器官的能力，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力、判斷能力和分析能力，均有良好的作用。

(三)增強(qiáng)了身心素質(zhì)教育

篇5

二、怎樣使我國高職院校中的素質(zhì)教育得到提高

高職院校要在實(shí)踐過程中使自己的良好形象得到塑造與傳播，從而使自身的社會競爭力得到提高與增強(qiáng)。如何使項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)以及能力培養(yǎng)的模式合二為一是目前高職院校急需解決的問題。

1、高職院校應(yīng)該強(qiáng)化自身在教學(xué)過程中推行素質(zhì)教育的理念

對于教育工作者來說，自身所持有的教育理念會對自己的教育實(shí)踐以及教育行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以，高職院校在實(shí)施素質(zhì)教育之前首先要強(qiáng)化自身的素質(zhì)教育理念。高職院校的教育工作者要建立起素質(zhì)教育的思想，樹立起科學(xué)的教學(xué)觀、人才觀以及質(zhì)量觀，根據(jù)符合科學(xué)依據(jù)的觀點(diǎn)再制定出將素質(zhì)教育作為核心的規(guī)劃來進(jìn)行人才的培養(yǎng)，使素質(zhì)教育能夠貫穿于高職院校人才培養(yǎng)工作的全過程。

2、高職院校在自身的課程設(shè)計(jì)上，要建立起比較完備的素質(zhì)教育體系

同時，在授課過程中要秉承“以就業(yè)為導(dǎo)向”的觀念，在各科的教學(xué)過程中貫徹素質(zhì)教育。高職院校應(yīng)該使素質(zhì)教育的相關(guān)理論與高校自身的實(shí)際情況相結(jié)合，加強(qiáng)對于相關(guān)理論的探索及研究，從而構(gòu)建出能夠與學(xué)校自身的教學(xué)實(shí)際相符合的素質(zhì)教育體系，針對學(xué)生在不同的階段中所表現(xiàn)出來的心理特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣制定出各不相同的素質(zhì)教育目標(biāo)。在高職院校的教學(xué)科目中，不論是社會科學(xué)還是自然科學(xué)，這些學(xué)科在各自的形成過程中都會體現(xiàn)并滲透出一定的素質(zhì)教育的相關(guān)內(nèi)容，在這些學(xué)科中對相關(guān)的素質(zhì)教育因素進(jìn)行一定的挖掘與提煉，對在高職院校中素質(zhì)教育的全面實(shí)施具有十分重要的意義以及作用。

3、高職院校要積極建設(shè)出健康文明的校園文化，使學(xué)生的學(xué)風(fēng)以及校風(fēng)都能得到全面的提高，進(jìn)而大力推進(jìn)素質(zhì)教育的建設(shè)

高職院校可以利用學(xué)生的課余時間來開展各種各樣的校園文化活動，挖掘出校園中積淀的文化資源，使校園環(huán)境得到美化，進(jìn)而打造出具有鮮明特色的校園文化。在校園中倡導(dǎo)健康向上、文明的學(xué)風(fēng)以及校風(fēng)，在學(xué)生中開展各種各樣的專業(yè)技能競賽，使學(xué)生提升自己的實(shí)際操作能力以及學(xué)習(xí)實(shí)踐技能的積極性能夠得到一定的激發(fā)。

篇6

一、EDA的概念

EDA是電子設(shè)計(jì)自動化（ElectronicDesignAutomation）的縮寫，它是電子信息技術(shù)發(fā)展的重要成果，以計(jì)算機(jī)硬件和軟件作為基礎(chǔ)工作平臺，沿用和借鑒了前人在電路、圖論與拓?fù)溥壿嫷扔?jì)算機(jī)學(xué)科的最新科技研究成果。職業(yè)教育的目的是為國家培養(yǎng)基礎(chǔ)知識職業(yè)技能扎實(shí)、有較高實(shí)踐能力的綜合性人才。為了培養(yǎng)出適合社會的實(shí)踐性人才，還需要我們加強(qiáng)對專業(yè)課程的建設(shè)。近年來，由于集成電路技術(shù)與計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)的迅速發(fā)展，EAD教學(xué)被應(yīng)用到各職業(yè)學(xué)校中，成為一門電子技術(shù)工程設(shè)計(jì)的重要技術(shù)。EAD技術(shù)在現(xiàn)代電子類產(chǎn)品的研發(fā)過程中占據(jù)著重要的地位，可以說沒有EAD技術(shù)作為支持的電子產(chǎn)品就會缺少市場競爭力。各職業(yè)院校為了培養(yǎng)出社會需要的人才，非常有必要將EAD技術(shù)加入電工電子類學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)中。

二、EDA實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生的工程教學(xué)

近年來，中國職業(yè)教育招生規(guī)模不斷地?cái)U(kuò)大，傳統(tǒng)的電子類教學(xué)科目，如計(jì)算機(jī)信息管理、計(jì)算機(jī)通信管理等已經(jīng)無法吸引更多生源。學(xué)生希望能有一個具有創(chuàng)新力、實(shí)踐能力強(qiáng)、適應(yīng)社會發(fā)展的專業(yè)科目，這也正是我們需要探索的問題。工程教學(xué)是專門針對理科生的一門教學(xué)，需要在特定的實(shí)踐環(huán)境下，對學(xué)生進(jìn)行電子、系統(tǒng)。信息方面的培訓(xùn)。進(jìn)行工程教學(xué)的意義，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：通過工程實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，以往的教學(xué)過程，理論知識過多，實(shí)踐過少都會導(dǎo)致學(xué)生操作能力的缺失；由于電子科目的知識結(jié)構(gòu)較為抽象，只有學(xué)生親自動手實(shí)踐，才能使抽象的知識變得具體化、形象化；讓學(xué)生在實(shí)踐過程中，自己動手動腦去創(chuàng)新一些小的電子產(chǎn)品，不但可以提高學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力，還有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在進(jìn)行EAD實(shí)踐教學(xué)時，對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇要有所改變和創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)過多、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊的問題，增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的創(chuàng)新性和綜合性，運(yùn)用EAD技術(shù)，改變傳統(tǒng)根據(jù)課程內(nèi)容開設(shè)實(shí)驗(yàn)課的方式，將實(shí)踐教學(xué)作為一個獨(dú)立的課程來進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生可以自主地選擇實(shí)踐內(nèi)容和實(shí)踐時間，這為學(xué)生建立了一個良好的實(shí)踐環(huán)境，增強(qiáng)了他們對實(shí)踐學(xué)習(xí)的興趣，提高了實(shí)踐學(xué)習(xí)的效率。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要良好的科教實(shí)踐平臺

現(xiàn)階段衡量學(xué)校電子課程辦學(xué)水平的一個重要內(nèi)容是EDA實(shí)踐教學(xué)水平和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。培養(yǎng)創(chuàng)新性人才必須有一個良好的科教實(shí)踐平臺。1.對硬件設(shè)備的投入硬件設(shè)施是保證學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要保障，傳統(tǒng)的電子課程實(shí)驗(yàn)室中一般都有可供學(xué)生練習(xí)的微機(jī)，但在EAD的教學(xué)實(shí)踐過程中，僅有這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)校應(yīng)針對EAD教學(xué)追加對專用服務(wù)機(jī)、控制臺用機(jī)、打印機(jī)以及掃描機(jī)的投入，用以滿足學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的要求。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)該為教師配置PC機(jī)，以方便教師在EDA教學(xué)過程中的需求。2.對軟件設(shè)備的投入根據(jù)各校不同的情況，選擇適應(yīng)不同層次教學(xué)的EAD軟件，如Electronicsworkbench、Max+plusⅡ、Proteus等，在軟件投入的選擇上，要根據(jù)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容需要不斷完善補(bǔ)充。3.教材建設(shè)我們可在教學(xué)過程中，組織有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師編寫EAD教學(xué)的教程，并將其公開出版發(fā)行。教程編寫可從EAD的概述、仿真軟件的應(yīng)用技術(shù)、電子技術(shù)的設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行編寫。4.為學(xué)生建立網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)室EAD網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)室是采用數(shù)據(jù)庫技術(shù)、多媒體技術(shù)等在網(wǎng)絡(luò)上建立一個虛擬的實(shí)驗(yàn)基地。學(xué)生無論何時何地，只要有互聯(lián)網(wǎng)就可以通過校園網(wǎng)進(jìn)入這個虛擬實(shí)驗(yàn)室中，自主完成自己的實(shí)驗(yàn)作業(yè)。通過建立學(xué)生網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)室，可以解決學(xué)生業(yè)余時間不能進(jìn)行電子實(shí)踐的問題，還可以解決老師需集中對學(xué)生進(jìn)行課程實(shí)踐這一難題。5.EAD在工程實(shí)踐中的實(shí)施工程實(shí)踐是指學(xué)生以理論知識為基礎(chǔ)，以實(shí)踐成果為目的的學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生電子設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程。一方面我們要增加實(shí)踐學(xué)習(xí)的時間，另一方面要加強(qiáng)工程實(shí)踐的環(huán)節(jié)，建立EAD設(shè)計(jì)的教育地位，以理論為基礎(chǔ)不斷加強(qiáng)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新的能力。在課堂教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)EAD的實(shí)踐內(nèi)容，建設(shè)課程設(shè)計(jì)系列，如創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)、電子課程設(shè)計(jì)等。在對實(shí)驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行具體安排的過程中，利用EAD教學(xué)平臺開設(shè)電子類工程的實(shí)踐課程，通過不斷的實(shí)踐和積累，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐素質(zhì)。

四、總結(jié)

在課堂教學(xué)中引進(jìn)EAD技術(shù)，并在實(shí)踐過程中對其進(jìn)行充分的應(yīng)用，減少學(xué)校對教學(xué)儀器的投入，在減少資金投入的同時減少管理的費(fèi)用。通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生對電子技術(shù)學(xué)科抽象的知識有更深的理解，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。另一方面，EDA技術(shù)的實(shí)踐增加了電子實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)的層次性，可以在其中開設(shè)很多綜合性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對電子技術(shù)的研究能力。

參考文獻(xiàn)

：[1]張保華，鄭偉.電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建設(shè)與探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012

[2]王惠祥.EDA技術(shù)在數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2016

篇7

二、肯定游泳教學(xué)的價值

1.培養(yǎng)學(xué)生的游泳意識

當(dāng)代大學(xué)生對某種體育運(yùn)動有興趣而且積極參與運(yùn)動時，加強(qiáng)這項(xiàng)運(yùn)動的知識的教學(xué)和技能，對于培養(yǎng)大學(xué)學(xué)生正確的體育行為和意識有很大的幫助。高校游泳課受到大學(xué)生的喜愛，體育教師通過游泳知識與方法的傳授，將學(xué)生帶入更專業(yè)的游泳運(yùn)動中去。通過游泳實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生親身體會到快樂、自信和成功，使學(xué)生從內(nèi)心深入感受到游泳運(yùn)動也是人生活中的一種很有意義的運(yùn)動，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的游泳意識。在游泳教學(xué)中，教師要靈活引導(dǎo)和起凡學(xué)生把強(qiáng)烈的熱情上帶入到生命的意義和價值中去，加強(qiáng)學(xué)生的游泳意識。

2.培養(yǎng)大學(xué)生健身習(xí)慣，加強(qiáng)健康意識

當(dāng)代社會對人才的要求日益增高，其中主要是人必須要擁有健康的體魄，因?yàn)樯眢w才是知識的承載體，若是身體不好，就談不上發(fā)展。養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣，堅(jiān)持鍛煉，提高素質(zhì)是非常重要的。大學(xué)生要有健康的體育觀念，要達(dá)到這個目的就要從大學(xué)生喜歡的體育運(yùn)動教學(xué)出發(fā)，培養(yǎng)他們的良好的健身習(xí)慣，鼓勵他們個性發(fā)展。游泳教學(xué)要擔(dān)負(fù)起這樣的任務(wù)，通過對學(xué)生水感的培養(yǎng)，讓大學(xué)生真正理解到游泳運(yùn)動的真諦，才能樹立起終身體育意識和良好的健身習(xí)慣。

3.讓學(xué)生感受健身運(yùn)動的生命意義

高校游泳教學(xué)原則和目標(biāo)應(yīng)該將“生命在于運(yùn)動”的理念作為原則，讓學(xué)生在游泳練習(xí)中體會到游泳運(yùn)動的效果和樂趣，讓學(xué)生離不開運(yùn)動，通過運(yùn)動可以加強(qiáng)健康，提高生命的質(zhì)量，促進(jìn)精神面貌的改變，是人民生活的基礎(chǔ)。其中，激發(fā)生命的內(nèi)在力量至關(guān)重要，讓人生充滿生命意義，通過體育運(yùn)動加強(qiáng)人的身體質(zhì)量和身心素質(zhì)。所以，高校游泳的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該放在全面健身的基礎(chǔ)上來實(shí)施，將提高學(xué)生的身心素質(zhì)和身體技能作為目標(biāo)，為社會創(chuàng)造更優(yōu)秀的人才資源。

三、通過培養(yǎng)學(xué)生水感的方法，促進(jìn)大學(xué)生身心健康的發(fā)展

1.增加心理體驗(yàn)，鍛煉意志品質(zhì)

水一種心理上的體驗(yàn)，游泳是人在“水環(huán)境”中利用四肢和軀干的協(xié)調(diào)合作進(jìn)行的體育活動，要求人體器官都必須適應(yīng)水的特點(diǎn)，這也是一種對水的感覺。初學(xué)時，部分學(xué)生對水都有恐懼心理，可以通過小練習(xí)和語言來消除他們心理的誤區(qū)。比如下水后慢慢在水中行走、跳跳，或者玩一些小游戲使其學(xué)生逐漸加強(qiáng)自我控制能力，也可以試著進(jìn)行水中的呼吸訓(xùn)練，在水中進(jìn)行心理訓(xùn)練，消除他們對水的懼怕心理。水本身具有不可壓縮性、流動性、粘滯性等特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)和掌握游泳技能的過程中，學(xué)生會遇到各類困難，如動作不協(xié)調(diào)，害怕淹水和嗆水等心理障礙。通過游泳教學(xué)，可以加強(qiáng)學(xué)生百折不饒的精神和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，最終可以達(dá)到鍛煉學(xué)生意志的目的。

2.加強(qiáng)水中的身體感覺，提高社會的實(shí)踐能力促進(jìn)智力發(fā)展

水里面運(yùn)動關(guān)鍵是要身體平衡。當(dāng)身置出現(xiàn)轉(zhuǎn)身或高浮的翻滾動作時，因?yàn)槭芩母×τ绊?，重心與重力會發(fā)生變化，感覺器官都會受到環(huán)境的限制，所以只能依靠身體的感覺來感受外界的水壓變化。因此要加強(qiáng)手掌、手指與手臂抓水、劃水、抱水與推水感覺的訓(xùn)練，這些部位是游泳前進(jìn)的主要動力。大學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)到的游泳知識和技術(shù)，可以深入到社會實(shí)踐中指導(dǎo)和幫助社會居民進(jìn)行游泳鍛煉，做到學(xué)以致用。這樣能培養(yǎng)大學(xué)生的社會實(shí)踐能力。大學(xué)生鍛煉了自己的能力，為以后真正步入社會需要的人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過游泳，在大腦的指揮下協(xié)調(diào)動作的進(jìn)行，對調(diào)節(jié)大腦皮層的興奮和抑制，對與改善大腦對各種系統(tǒng)的調(diào)節(jié)有非常好的作用，促進(jìn)智力的發(fā)展。

四、對大學(xué)生身體素質(zhì)的影響

1.提高身體素質(zhì)和體能

游泳是屬于全身劇烈運(yùn)動的項(xiàng)目，在一個動作周期中會有大部分時間是在沒有氧氣的情況下完成的，這樣使人的身體機(jī)能發(fā)生變化?？梢蕴岣呷梭w新陳代謝的速度和提高能量供應(yīng)水平，擴(kuò)大身體能量的儲存。通過全面的鍛煉，可以發(fā)展力量、耐力、速度，加強(qiáng)身體的綜合素質(zhì)，提高身體承受力，迎接更大的挑戰(zhàn)。

2.改善身體的機(jī)能

篇8

對于高職院校學(xué)生而言，近期面臨的主要是專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)兩大問題，因而對于素質(zhì)教育的方向更為明晰，綜合來看主要可以歸納為三個層次：即思想和身心素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、綜合素質(zhì)，這三個部分相互影響，相輔相成。第一層次，思想和身心素質(zhì)，主要包括學(xué)生的政治修養(yǎng)、思想道德、心理和身體健康狀況、學(xué)習(xí)和工作態(tài)度等內(nèi)容。這些素質(zhì)是學(xué)生生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，它決定了學(xué)生生活工作質(zhì)量的好壞。這類素質(zhì)的教育目的是讓學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，有堅(jiān)定的政治立場，具備健康的體格，良好的身體素質(zhì)，同時在心理上具有堅(jiān)強(qiáng)的意志力以及積極、樂觀、向上的處事心態(tài)。第二層次，職業(yè)素質(zhì)，主要包括學(xué)生的專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作意識、職業(yè)責(zé)任意識等。這類素質(zhì)的教育目的是使學(xué)生掌握基本的科學(xué)文化及專業(yè)技能，做到專業(yè)知識扎實(shí)牢固，掌握職業(yè)崗位所需的各種方法技能，同時具備在工作中應(yīng)有的語言溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。第三層次，綜合素質(zhì)，主要包括學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、環(huán)境適應(yīng)能力、創(chuàng)新意識、抗挫能力、職業(yè)遷徙能力和個性化發(fā)展等。面對學(xué)生就業(yè)環(huán)境的變化，這類素質(zhì)顯得尤為突出，它可以使學(xué)生在具備基本素質(zhì)的前提下得到自我提升。它要求學(xué)生能夠面對工作環(huán)境的變遷及工作內(nèi)容的更新進(jìn)行自我學(xué)習(xí)及自我調(diào)整，能夠在遇到困難時捋清解決問題的思路和方法，能夠?qū)ψ晕野l(fā)展進(jìn)行合理的規(guī)劃。

2．高職院校金融保險專業(yè)學(xué)生素質(zhì)的要求

金融保險類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是面向商業(yè)銀行和保險公司等金融企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)技能型金融保險人才，涉及的崗位主要包括商業(yè)銀行綜合柜員、大堂經(jīng)理、客戶經(jīng)理、保險人、理賠員，證券公司客戶經(jīng)理等。在這種情況下，梳理金融保險專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)內(nèi)容時必須考慮金融行業(yè)的自身特點(diǎn)，為學(xué)生今后的發(fā)展起引領(lǐng)作用。金融行業(yè)有別于其他領(lǐng)域，首先，金融企業(yè)所從事的工作主要為貨幣領(lǐng)域，因此金融行業(yè)具有經(jīng)營高風(fēng)險的特殊性質(zhì)，這就對金融從業(yè)人員的職業(yè)道德素質(zhì)要求較高；其次，金融體系中金融機(jī)構(gòu)的種類繁多，如商業(yè)銀行、保險公司、證券公司、信托機(jī)構(gòu)等，各類機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)專業(yè)性強(qiáng)；再次，金融機(jī)構(gòu)的工作崗位涉獵寬泛，如商業(yè)銀行的相關(guān)崗位從大類上分為柜面業(yè)務(wù)崗、國際結(jié)算崗、客戶經(jīng)理崗、理財(cái)業(yè)務(wù)崗、信用卡營銷崗、客戶服務(wù)崗等，每類崗位又會細(xì)分具體崗位；最后，隨著金融創(chuàng)新自由化的發(fā)展，金融企業(yè)的相關(guān)業(yè)務(wù)更新快，就銀行而言，從過去的存、貸、結(jié)算業(yè)務(wù)到隨后的拆借、投資業(yè)務(wù)，發(fā)展到現(xiàn)在的期貨、期權(quán)、互換、遠(yuǎn)期協(xié)議等，金融創(chuàng)新層出不窮，尤其在金融業(yè)對外開放的條件下，業(yè)務(wù)國際化趨勢明顯，與此同時，面對全球金融業(yè)新趨勢的進(jìn)一步發(fā)展，我國今后將更加需要金融復(fù)合型人才，因此這些行業(yè)特點(diǎn)要求金融專業(yè)學(xué)生素質(zhì)更加全面。

二、高職院校素質(zhì)教育工作重心調(diào)研

當(dāng)前，很多高職院校的金融保險專業(yè)對學(xué)生素質(zhì)教育都非常重視，在很多方面突出素質(zhì)教育的內(nèi)容，也為學(xué)生提升素質(zhì)做了很多工作。大部分學(xué)校比較重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高，例如在金融保險專業(yè)人才培養(yǎng)方案中實(shí)訓(xùn)比例的提高，部分學(xué)校金融保險專業(yè)在教學(xué)中增設(shè)實(shí)訓(xùn)課程，開設(shè)一些銀行業(yè)務(wù)模擬、證券軟件行情分析、保險業(yè)務(wù)流程操作等，或在專業(yè)課程的教學(xué)基礎(chǔ)上增加案例分析及情境模擬等環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的專業(yè)能力。但素質(zhì)教育的內(nèi)容包括三個層次，企業(yè)及學(xué)生自身到底哪些素質(zhì)迫切要求提升直接關(guān)系著我們高職院校素質(zhì)教育重心的偏轉(zhuǎn)。通過調(diào)查研究，對金融企業(yè)及在校金融專業(yè)學(xué)生從三個層次中的思想道德、身心健康、工作態(tài)度、專業(yè)技能、溝通能力、合作意識、學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、抗挫能力及職業(yè)遷徙能力等多個方面進(jìn)行走訪調(diào)查，研究當(dāng)前環(huán)境下學(xué)生素質(zhì)提升的主要方向。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)生對素質(zhì)要求的內(nèi)容側(cè)重有所不同，從金融企業(yè)角度看，由于金融業(yè)經(jīng)營的高風(fēng)險及程序化，他們更希望增強(qiáng)學(xué)生的思想道德和工作態(tài)度，即第一層次素質(zhì)；而金融保險專業(yè)學(xué)生自身認(rèn)為面對金融行業(yè)發(fā)展迅速，產(chǎn)品更新快的大環(huán)境，當(dāng)前最需要提高的是學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及職業(yè)遷徙能力等，即第三層次的素質(zhì)。素質(zhì)教育內(nèi)涵的三層次說明對學(xué)生素質(zhì)教育是全方位、多面化的，對當(dāng)前素質(zhì)提升重心的研究則可以幫助我們在全方位素質(zhì)教育中做到普遍化提升的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)關(guān)注重點(diǎn)。

三、素質(zhì)教育融入金融保險專業(yè)的載體研究

目前，高職院校的金融保險專業(yè)都在積極的將素質(zhì)教育與專業(yè)教育相融合，通過調(diào)研走訪，總結(jié)了一些效果較好的融入載體，主要包括：

1．舉辦和參加金融技能大賽主要通過銀行技能競賽、證券模擬交易大賽、保險產(chǎn)品創(chuàng)意比賽、金融案例分析大賽等形式來實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與專業(yè)的融合。這些比賽有校內(nèi)賽、省賽、國賽，層次多樣，有的還通過與校外金融機(jī)構(gòu)合作，以金融企業(yè)一線職員為裁判或評委來保證比賽的專業(yè)性和正規(guī)性。金融技能大賽為高職院校的金融專業(yè)師生搭建了展示能力的平臺，力求提高學(xué)生的專業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，使學(xué)生拓寬視野，開闊思路，達(dá)到以賽促教，以賽促學(xué)的目的。目前，天津市有12所高職院校開設(shè)了金融相關(guān)專業(yè)，其中金融保險專業(yè)有3所，經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)這些學(xué)校大多舉辦或參加過校內(nèi)外金融相關(guān)技能大賽，目前，很多軟件公司如國泰安、典閱等都在開發(fā)軟件的同時借助所開發(fā)的軟件舉辦一些金融專業(yè)技能大賽，如銀行技能大賽、金融證券投資模擬大賽、投資理財(cái)規(guī)劃大賽、金融建模大賽、保險技能大賽等。高職院校金融相關(guān)專業(yè)可以根據(jù)這些大賽的特點(diǎn)，綜合比較后選擇適合的比賽參加，可以在各校師生廣泛交流的基礎(chǔ)上，促進(jìn)專業(yè)與素質(zhì)提升的融合。

2．對專業(yè)課程進(jìn)行改革

（1）從教學(xué)內(nèi)容方面看，主要包括在了解金融保險行業(yè)需求的基礎(chǔ)上，分析專業(yè)崗位知識結(jié)構(gòu)的合理性和適用性，對專業(yè)課程的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)比例進(jìn)行合理分配，通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，尤其是情境教學(xué)的設(shè)計(jì)要以項(xiàng)目情境為導(dǎo)向，使學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)責(zé)任意識，提高其分析問題、解決問題的能力。與此同時，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)道德素質(zhì)，教師設(shè)計(jì)案例及情境時可以適當(dāng)增加相應(yīng)內(nèi)容，利用金融企業(yè)的真實(shí)案例對學(xué)生進(jìn)行教育，正確引導(dǎo)學(xué)生行為，在教學(xué)中讓學(xué)生了解職業(yè)道德的重要性，從而自覺遵守職業(yè)準(zhǔn)則，直至形成習(xí)慣。

（2）從教學(xué)方法方面看，可以鼓勵教師運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，包括講授、討論、實(shí)驗(yàn)、案例分析、頭腦風(fēng)暴、小組拼圖、小組合作、卡片展示、角色扮演等多種教學(xué)法，運(yùn)用多樣的教學(xué)方法不僅使課堂氣氛活躍，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主和協(xié)作意識，例如角色扮演法在保險類課程中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生扮演保險公司人、理賠員以及客戶等，將保險產(chǎn)品的推銷、保單的促成以及在出險后的審核理賠過程立體呈現(xiàn)在學(xué)生面前，既提高學(xué)生的溝通能力，了解保險中應(yīng)遵循的職業(yè)操守，又熟悉保險業(yè)務(wù)流程，學(xué)習(xí)保險專業(yè)知識。再如小組合作法在銀行會計(jì)課程改革中的應(yīng)用，對于商業(yè)銀行的會計(jì)核算工作可以讓學(xué)生針對每個實(shí)訓(xùn)情境在制定實(shí)施方案后，分工合作完成分錄編制、審核填制會計(jì)憑證、登記明細(xì)賬和總賬賬頁，在實(shí)際操作中讓學(xué)生對賬務(wù)處理的嚴(yán)謹(jǐn)性有了深切體會，同時還能實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體”教學(xué)效果。教學(xué)手段除了可以運(yùn)用多媒體設(shè)備，還可以在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)類教學(xué)環(huán)節(jié)，通過與金融企業(yè)的校企合作來實(shí)現(xiàn)，例如可以聘請金融企業(yè)的專業(yè)人員為學(xué)生進(jìn)行講解及指導(dǎo)，提高教學(xué)的專業(yè)性。

（3）從教學(xué)考核方面看，應(yīng)該采取靈活多樣的考試形式。教學(xué)考核不應(yīng)再簡單的從職業(yè)能力角度出發(fā)，而應(yīng)是對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行全面評價，只有從考核上重視學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，才能在日常促進(jìn)學(xué)生自我提升。為了更為全面的對學(xué)生進(jìn)行評價，應(yīng)該將綜合素質(zhì)的三層次結(jié)合多樣化的教學(xué)方法展開，以期在教學(xué)過程中做好各環(huán)節(jié)的實(shí)時評價，這要求教師在設(shè)計(jì)情境及項(xiàng)目時要將計(jì)劃評價考核的內(nèi)容融入其中，并在課前以任務(wù)單的形式向?qū)W生明確工作內(nèi)容及任務(wù)目標(biāo)，與此同時還應(yīng)該在過程實(shí)施中隨時以評價表的形式進(jìn)行考核記錄。由于金融專業(yè)的理論分析多于實(shí)踐操作，對問題的分析研究更能體現(xiàn)學(xué)生對專業(yè)知識的掌握及運(yùn)用，加強(qiáng)思維訓(xùn)練可以利用小組討論、案例分析、角色扮演等方式考核學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能力水平，利用特定課程內(nèi)容使專業(yè)與品德教育相融合，如金融案例中引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識貨幣，樹立良好的金錢觀，形成良好的道德品質(zhì)，通過金融案例分析考核學(xué)生思想道德素質(zhì)水平。

四、素質(zhì)教育載體與專業(yè)融入的建議及嘗試

1．實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的改善：實(shí)地實(shí)驗(yàn)感受實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是為了更好地實(shí)現(xiàn)“教中做，做中學(xué)”的教學(xué)模式，目前國內(nèi)大多金融類專業(yè)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都設(shè)置了實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)基地，一般校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地以模擬實(shí)訓(xùn)室為主，普遍設(shè)置的有商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生完成銀行柜面業(yè)務(wù)、會計(jì)核算等相關(guān)工作；證券投資實(shí)訓(xùn)室，完成證券業(yè)務(wù)的開戶、看盤、分析、交易等模擬操作；保險實(shí)訓(xùn)室的設(shè)置主要通過學(xué)生處理承保、核保、理賠等來實(shí)現(xiàn)。這些校內(nèi)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)主要通過模擬仿真軟件，在一定程度上讓學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)理論教學(xué)模式，加強(qiáng)了對專業(yè)的認(rèn)知。經(jīng)過對新加坡職業(yè)院校的考察，切身體會到真實(shí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的重要性，應(yīng)該借鑒新加坡職業(yè)院校的“教學(xué)工廠”模式，邀請金融企業(yè)，例如保險公司、證券公司在學(xué)校成立業(yè)務(wù)部門，分別在校內(nèi)成立金融投資實(shí)訓(xùn)室、保險業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室，將真實(shí)的項(xiàng)目帶到學(xué)校，讓學(xué)生接觸并參與企業(yè)真實(shí)的業(yè)務(wù)操作，而不是只停留在模擬層面。真實(shí)的環(huán)境、真實(shí)的項(xiàng)目可以讓學(xué)生看到企業(yè)真實(shí)運(yùn)作情況，不論從道德素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)還是創(chuàng)新等綜合素質(zhì)都可以在前輩的帶動下有所提高，這種環(huán)境下提升的素質(zhì)是自然改變并形成的，而外界強(qiáng)加給學(xué)生的則往往收效甚微。

篇9

二、通過班隊(duì)會活動培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新素質(zhì)。

篇10

2音樂教育能有效促進(jìn)大學(xué)生良好思想道德的養(yǎng)成

“德育和美育均是通過作用于人的心靈，觸動人的精神，來達(dá)到使受教育者提升自己的道德情操，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的目的”，作為美育教育重要組成部分的音樂教育，主要是通過感性去感染人、打動人、熏陶人，并將此種情感內(nèi)化為理性認(rèn)識，使受教育者產(chǎn)生積極、樂觀、向上的精神動力。通過審美教育的熏陶，把學(xué)生帶入藝術(shù)的天地，培養(yǎng)學(xué)生對音樂藝術(shù)的感知、理解、鑒賞等能力，在形成健康的審美觀的同時，也培養(yǎng)了高尚的道德品質(zhì)。正如著名音樂家賀綠汀說的那樣：“音樂是培養(yǎng)人民高尚道德品質(zhì)，思想感情的重要手段。”把音樂教育看作是一種道德力量，視作一種對學(xué)生們進(jìn)行思想道德教育的有效手段，通過多種形式的音樂教育，讓廣大的學(xué)生自覺的按照道德規(guī)范來約束自己的言行，形成正確的善惡觀、是非觀、榮辱觀，主動的調(diào)整各種關(guān)系，理性的應(yīng)對各種問題，并通過自己的努力，共同促進(jìn)社會的和諧和發(fā)展。這樣的美育教育效果是一般德育教育所無法比擬的，必然更加切實(shí)有效推進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高。