導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇體育教學(xué)工作意見，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、注重政府主導(dǎo)，加大財政投入，進一步構(gòu)建公辦為主、民辦補充的學(xué)前教育服務(wù)體系

1.建立健全以政府投入為主，政府、社會、家庭合理分擔的學(xué)前教育經(jīng)費保障機制。按照市《關(guān)于加快學(xué)前教育改革和發(fā)展的意見》文件精神，全面落實《區(qū)學(xué)前教育三年行動計劃》年度目標，確保區(qū)級財政預(yù)算內(nèi)學(xué)前教育經(jīng)費占預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費支出8%的既定目標。認真貫徹落實市有關(guān)生均公用經(jīng)費財政撥款、公辦和公辦性質(zhì)幼兒園建設(shè)、扶持普惠性民辦幼兒園發(fā)展等有關(guān)政策，進一步建立和完善與其相關(guān)的各項管理使用制度，確保各項經(jīng)費的有效利用。

2.推進公辦幼兒園建設(shè)，進一步擴大優(yōu)質(zhì)教育資源。積極協(xié)調(diào)開發(fā)建設(shè)部門及時交付大山寶城小區(qū)和湖島海信小區(qū)兩處配套幼兒園。交付后，將根據(jù)市有關(guān)規(guī)定新開辦為公辦幼兒園；完成機關(guān)幼兒園改擴建工程，并進行園舍裝修，更新辦園設(shè)備，改善辦園條件，擴大招生名額。

3.落實好公辦幼兒園生均公用經(jīng)費撥款制度。按照市有關(guān)要求，從區(qū)級財政安排的預(yù)算內(nèi)學(xué)前教育專項經(jīng)費中，為我區(qū)公辦幼兒園足額撥付生均公用經(jīng)費，保障公辦幼兒園的持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。

4.建立公辦幼兒園獎補資金。對新晉升為省、市十佳園、示范園的單位進行資金獎勵；對園所建設(shè)投入較大的公辦幼兒園，根據(jù)實際投入按比例給予獎補，提高其辦園積極性。

5.積極扶持普惠性民辦園發(fā)展。根據(jù)市有關(guān)要求和《區(qū)學(xué)前教育三年行動計劃》扶持民辦園發(fā)展的具體要求，建立普惠性民辦園獎補資金。通過自愿申請的方式，對收費低，園所類別達到相應(yīng)級別標準的園所，根據(jù)實際情況給予獎補。為部分發(fā)展良好、規(guī)模相對小一點的民辦幼兒班配備部分教學(xué)設(shè)備、玩具、圖書等，鼓勵其提供普惠性教育服務(wù)。

6.進一步完善特困家庭子女資助制度。依據(jù)省、市有關(guān)資助政策，除繼續(xù)對我區(qū)常駐人口特困家庭子女和孤殘兒童入園按每生每月300元標準進行資助或減免托幼費外，還將進一步擴大救助范圍，對家庭確有困難的兒童進行一定數(shù)額的資助，確保家庭困難子女也能享受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育。

二、注重內(nèi)涵發(fā)展，實施精細化管理，構(gòu)建“示范園創(chuàng)特色，民辦園上規(guī)范”的辦園格局

1.實施精細化管理工程，促進幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展。制定下發(fā)《實施精細化管理，打造特色幼兒園指導(dǎo)意見》，實行“漸進式開展，階段化落實，跟進式督查”的管理辦法，利用2-3年的時間，通過研討交流，理清思路；分步實施，總結(jié)經(jīng)驗；鞏固成果，交流推廣等系列活動，加強指導(dǎo)和培育，創(chuàng)建一批管理有亮點、課程有特色、教學(xué)有創(chuàng)新、社會評價認可度高的品牌幼兒園。各園所通過精細化管理研究，樹立精細化是一種意識、一種觀念、一種認真的態(tài)度、一種精益求精的文化的理念。日常管理中注重細節(jié)、注重過程、注重基礎(chǔ)、注重質(zhì)量、注重實效，促進幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展。年內(nèi)舉行幼兒園精細化管理研討會。

2.實施創(chuàng)建服務(wù)品牌工程，積極培育服務(wù)名牌。本著“幼兒受益、家長放心、社會滿意”的服務(wù)原則，牢固樹立“以質(zhì)量求生存，以創(chuàng)新求發(fā)展，以特色爭一流”的辦園理念。公辦園要充分挖掘和利用現(xiàn)有教育資源，積極探索多形式辦園的新模式，通過舉辦半日班、托管班、延伸入托年齡等擴大招生范圍，增加招生名額。可以通過輸出管理服務(wù)，采取承辦制、聯(lián)辦制、股份制等形式擴大辦園規(guī)模，最大限度的為社會提供優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育服務(wù)。六一前夕，將在全區(qū)舉行“區(qū)學(xué)前教育第一屆教育成果展示周”活動，通過開展幼兒園一日活動開放觀摩、“我是小能手”、“健康寶貝”展示活動等，引領(lǐng)各園所全方位向社區(qū)居民和家長展示教育成果，宣傳教育理念，營造全社會關(guān)心、支持學(xué)前教育的良好氛圍。年內(nèi)進行幼兒園優(yōu)質(zhì)服務(wù)品牌評選活動。

3.鞏固示范園帶動工程，加快幼兒園均衡發(fā)展步伐。按照“資源共享、教科研同步、管理共進”的原則，進一步建立園所發(fā)展共同體，通過輸出理念、輸出管理、輸出人才等方式，促進園際間的資源共享和良性互動，使示范園的管理經(jīng)驗、教學(xué)研究成果、優(yōu)秀教育人才等資源向相對薄弱園輻射，促進各類幼兒園辦園水平的均衡發(fā)展。

4.實施標準化建設(shè)工程，提升整體辦園水平。新學(xué)期開始，各園要對照《省學(xué)前教育機構(gòu)基本辦園標準》，認真進行自查自糾，認真梳理存在的問題和困難，對自身能解決的問題，要及時采取措施，高標準解決。對自身解決不了，需要主辦單位解決的問題，要積極向主辦單位領(lǐng)導(dǎo)匯報，爭取主辦單位的全力支持。對短時間內(nèi)難以解決的問題要逐一梳理上報，爭取政府和有關(guān)職能部門的幫助和支持。4月份，托幼辦、督導(dǎo)室、安全辦將聯(lián)手對各園所的標準化建設(shè)情況進行驗收，以迎接省督導(dǎo)室對學(xué)前教育的專項督導(dǎo)。

5.加強收費監(jiān)管，積極倡導(dǎo)普惠。一是認真貫徹落實發(fā)改委、教育部、財政部聯(lián)合印發(fā)的《幼兒園收費管理暫行辦法》的有關(guān)規(guī)定，制定下發(fā)實施細則，細化落實各項措施，堅決杜絕亂收費現(xiàn)象。二是加強對幼兒園收費的監(jiān)督檢查，將幼兒園收費作為治理教育亂收費和每年開展教育收費專項檢查的重點內(nèi)容之一。

6.加強招生工作監(jiān)管。對現(xiàn)有各類幼兒園招生政策進行調(diào)研并適時做出調(diào)整，下發(fā)規(guī)范的招生指導(dǎo)意見。各幼兒園要嚴格按照《區(qū)幼兒園招生工作指導(dǎo)意見》認真落實各項措施，確保招生工作平穩(wěn)、有序、公平、公正。

7.加強民辦園科學(xué)管理，實施民辦園星級達標活動。結(jié)合我區(qū)民辦園發(fā)展現(xiàn)狀，適時出臺民辦幼兒園規(guī)范管理指導(dǎo)意見，從園所管理、辦園行為、辦園條件、師資配備、收費標準等幾方面制定評估標準及細則，實施民辦園星級達標活動，充分調(diào)動民辦園的辦園積極性，克服固有的不求發(fā)展只求生存的經(jīng)營理念，確保民辦園健康持續(xù)發(fā)展。

三、注重能力建設(shè)，實施分層培訓(xùn)，進一步構(gòu)建開放多樣的梯度人才發(fā)展平臺

1.科學(xué)規(guī)劃。制定《區(qū)幼兒園干部教師三年培訓(xùn)規(guī)劃》，將全員培訓(xùn)工作納入教師繼續(xù)教育規(guī)劃，2012年計劃培訓(xùn)干部、教師200人以上，確保到2013年完成全員培訓(xùn)任務(wù)。

2.分層培訓(xùn)。舉行新教師培訓(xùn)班、骨干教師培訓(xùn)班、園長（業(yè)務(wù)園長）培訓(xùn)班、炊事人員培訓(xùn)班、安全管理與保健人員培訓(xùn)班。骨干教師培訓(xùn)又將細分為公辦園骨干教師培訓(xùn)和民辦園骨干教師培訓(xùn)，并建立雙向交流制度。即每一所公辦園選擇1-2名骨干教師與民辦園的骨干教師結(jié)為合作伙伴，公辦園的骨干教師要每2周到民辦園送課或活動一次，民辦園的骨干教師每周至少一個半天到公辦園跟蹤半日活動取經(jīng)。為保證此項活動的有效開展，教體局將把此項活動納入全區(qū)幼兒園的年終量化考核范圍之內(nèi)。

3.多形式培訓(xùn)。通過委托專業(yè)院校舉辦培訓(xùn)班、邀請專家集中進行專業(yè)培訓(xùn)、到優(yōu)秀園所交流掛職、與全國知名園所締結(jié)友好合作園所、專業(yè)技能比武、外出考察學(xué)習(xí)、園本培訓(xùn)等多種形式進行培訓(xùn)，切實提高各類人員的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

4.學(xué)用結(jié)合，以評促訓(xùn)。開展豐富多彩的觀摩和評選活動，推動各項培訓(xùn)落到實處。擬計劃進行的觀摩和評選活動有：幼兒園精細化管理研討會、業(yè)務(wù)園長指導(dǎo)教研活動觀摩、區(qū)首批學(xué)前教育名師、名園長評選、新教師的幼教新秀評選、骨干教師的優(yōu)秀教育案例評選、全體教師的優(yōu)質(zhì)課評選、炊事人員的專業(yè)技能比武等。

5.用閱讀提升教育智慧。啟動“讀教育名著，做智慧教師”活動，為全區(qū)幼兒園干部教師從“2011年影響教師的100本圖書”的入選書目中選配推薦部分書籍，廣泛開展“好書誦讀”、“讀書沙龍”“園長、教師書友會”等活動，讓讀書成為干部教師的生活習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為干部教師的工作方式，通過讀書提升干部教師的精神世界、師德水準、人生品味和教育智慧。

四、注重幼兒發(fā)展，關(guān)注教育細節(jié)和薄弱環(huán)節(jié)，實現(xiàn)教育質(zhì)量再提升

1.進一步加強教學(xué)管理。一是深入貫徹落實《市幼兒園教育教學(xué)工作指導(dǎo)意見》，不斷探索科學(xué)有效地教學(xué)管理機制，學(xué)期末將開展“科學(xué)管理，綻放精彩”教學(xué)管理經(jīng)驗交流活動；二是發(fā)揮區(qū)片聯(lián)動作用，全面提升各類幼兒園的教育管理水平。

2.進一步加強幼兒一日活動質(zhì)量研究。一是依據(jù)《市幼兒園班級幼兒一日活動質(zhì)量評價指導(dǎo)意見》，注重幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)、健康情緒和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，挖掘總結(jié)教師組織一日活動的有效策略，提升教師的教育實踐智慧。二是突出我區(qū)研究特色，深入挖掘游戲材料的多重價值，優(yōu)化活動區(qū)活動研究。三是進一步加強幼兒戶外陽光體育活動研究。幼兒園戶外活動是幼兒一日活動的重要內(nèi)容，各園要根據(jù)幼兒的動作發(fā)展特點，有效開發(fā)與利用小型、簡便、易行、有趣、安全的各種戶外活動器械，廣泛開展幼兒陽光體育活動。努力做到活動內(nèi)容科學(xué)、形式多樣、密度合理，進一步增強幼兒體質(zhì)。五月份將進行幼兒戶外陽光體育活動展示評選。

3.進一步加強新教材的使用研究。以《綱要》為指導(dǎo)，強化對市新教材的使用研究。示范園要進一步完善、豐富課程內(nèi)容，創(chuàng)造性的使用新教材。民辦園要通過對新教材的培訓(xùn)，準確把握新教材。今年將通過開展“區(qū)幼兒園優(yōu)質(zhì)課評選”、“研讀幼兒、研習(xí)教材、有效教學(xué)”研討、優(yōu)秀教育活動案例征集等活動，提高教師駕馭新教材的能力。

4.進一步加強家園合作研究。各園要創(chuàng)新幼兒園家長工作機制，建立日常性家園合作、指導(dǎo)性家園合作和參與性家園合作制度，促使家長能夠真正參與到幼兒園教育工作中。加大幼兒園開放力度，通過組織“開放日”、“開放周”、“教育成果展示”、“親子運動會”、“節(jié)日慶?；顒印?、“家長導(dǎo)師”、“家長志愿者”等活動，實行園所全面開放，邀請家長、社會各界代表走進幼兒園，了解、關(guān)注、支持學(xué)前教育。通過舉辦家長學(xué)校、召開家長座談會、建立家園網(wǎng)絡(luò)交流平臺等形式，幫助家長樹立正確的教育觀、兒童觀，促使家園形成教育合力。

5.進一步加強科研引領(lǐng)工作研究。今年我區(qū)有十三處幼兒園承擔了全國、省、市、區(qū)十二五課題的研究工作，托幼辦將聯(lián)手教科室加大對相關(guān)園所的指導(dǎo)力度，指導(dǎo)做好課題的開題、研究和總結(jié)工作，實現(xiàn)科研與重點難點工作同步，成果與改革實踐經(jīng)驗同步，保證決策的科學(xué)性和推進的有效性。承擔研究任務(wù)的幼兒園要整合各方研究力量，協(xié)同攻關(guān)、協(xié)作研究，加強過程管理。學(xué)期末做好課題的總結(jié)工作，不斷擴大研究成果。

五、注重幼兒身心健康，強化完善制度建設(shè)，進一步構(gòu)建安全、衛(wèi)生、健康的幼兒發(fā)展保障體系

1.強化幼兒園安全管理。建立安全有序的幼兒成長環(huán)境是幼兒園一切工作的出發(fā)點和歸宿。各園要高度重視，認真對照有關(guān)要求，完善安全管理十項制度，嚴格責任，強化措施，建立適宜本園的安全網(wǎng)格化管理體系，切實做到人防到位、物防堅固、技防可靠，筑牢安全屏障。建立完善應(yīng)急預(yù)案，定期開展應(yīng)急演練，提高師幼應(yīng)對能力。有校車的單位，要嚴格遵守有關(guān)要求，保證車輛和司乘人員有合法的營運資質(zhì)，并定期檢測，自覺接受教育行政部門和交警部門的檢查監(jiān)督。要建立健全嚴格、周密的管理和交接班制度，確保萬無一失。

篇2

一、吉林省鄉(xiāng)村學(xué)校體育教育的現(xiàn)狀

經(jīng)過對吉林省鄉(xiāng)村學(xué)校體育教育現(xiàn)狀的調(diào)查研討,發(fā)如今我省鄉(xiāng)村學(xué)校中存在許多問題限制著體育教育的開展,且長期以來不能得到妥善處理。

1.師資問題

在高等院校體育專業(yè)或?qū)I(yè)體育院校畢業(yè)的高才生,畢業(yè)后首先選擇留在大城市開展,經(jīng)大、中、小城市的層層挑選,最后抵達鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的已屈指可數(shù),兼職代課現(xiàn)象普遍存在,學(xué)歷低下,專業(yè)性不強是目前鄉(xiāng)村體育師資的主要問題。

2.學(xué)校不注重體育的開展

固然素質(zhì)教育喊了很多年,但卻沒有出臺相應(yīng)的政策與措施,考試辦法、錄取制度等沒有本質(zhì)變化,學(xué)生要靠高分才有出路,學(xué)校要靠升學(xué)率才干生存和開展,應(yīng)試教育的實質(zhì)并沒有任何改動。學(xué)校固然開設(shè)了體育課,但被主課占用的狀況很多;群體活動時間沒有保證;體育教員的工資待遇普遍低于均勻程度;“放羊式”教學(xué)是目前鄉(xiāng)村中小學(xué)體育課的一種普遍現(xiàn)象;

3.教學(xué)經(jīng)費缺乏

由于體育經(jīng)費的嚴重缺乏,大局部中小學(xué)體育器材陳舊、設(shè)備不全,體育教學(xué)場地非常粗陋,個別學(xué)校以至沒有一條完好的50米跑道,因而,難于滿足展開體育活動的需求。

二、改良鄉(xiāng)村學(xué)校體育教育工作的倡議

要積極有效地改良鄉(xiāng)村學(xué)校的體育工作,不只要依托政府政策上的培植,同時學(xué)校也要量體裁衣地針對本身的實踐狀況不時地停止變革和創(chuàng)新,開展具有民族特性、區(qū)域特性、各校特性與特征的鄉(xiāng)村學(xué)校體育教育,教育和體育行政部門也要積極貫徹德、智、體全面開展的教育方針,同時采取一些必要的措施,從基本上改動鄉(xiāng)村體育教育所面臨的窘境。

1.有方案的處理鄉(xiāng)村中小學(xué)師資問題

倡議政府有方案地配齊中小學(xué)體育教員,多層次、多渠道、有針對性地實行定向培育,處理分配渠道不合理的情況;教育主管部門也可制定政策,號召和鼓舞應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生到偏僻鄉(xiāng)村鍛煉,國度給予一定的再就業(yè)優(yōu)越政策。各地應(yīng)依據(jù)本地實踐狀況,制定實在可行的培訓(xùn)方案,增強鄉(xiāng)村在職體育教員的繼續(xù)教育,進步他們的專業(yè)素質(zhì);同時要尊重體育教員的勞動,在位置、待遇上要把體育教員與其他學(xué)科教員同等看待,如職稱評定、課時計算、工資待遇、升級評劣等,都應(yīng)與其他學(xué)科教員享用同等候遇。

2.處理鄉(xiāng)村學(xué)校體育經(jīng)費問題

政府在加大致育經(jīng)費的投入力度的同時要鼓舞學(xué)校自籌資金,號召社會捐獻、勤工儉學(xué)、學(xué)生集資等多渠道處理體育經(jīng)費缺乏的問題。經(jīng)費的投入首先要滿足于學(xué)校展開各項群體活動及組織競賽的需求;其次,要給學(xué)校和教員發(fā)明一定的空間,使其和外界停止學(xué)習(xí)和交流,并帶回先進的教學(xué)理念及教學(xué)辦法;第三,要增強鄉(xiāng)村學(xué)校場館、設(shè)備的建立及體育器材的選購,使其能滿足于學(xué)校根本教學(xué)和活動的需求。

3.落實《國度學(xué)生體質(zhì)安康規(guī)范》測試工作

新《規(guī)范》可以科學(xué)全面地反映學(xué)生的生長發(fā)育及安康水平,《規(guī)范》施行可以使學(xué)校及學(xué)生及時控制和理解本身的安康情況,同時測試結(jié)果也是權(quán)衡學(xué)校體育工作展開狀況的重要指標。局部學(xué)校由于受場地器材的限制及經(jīng)費艱難等緣由不能有效地完成測試工作,存在假造上報數(shù)據(jù)或夸張測試成果的造假行為。教育行政部門一方面要制定中小學(xué)校學(xué)生的達標規(guī)范,一方面要定期停止抽查,根絕學(xué)校的作弊行為,發(fā)揮《規(guī)范》的真正作用。

4.完善鄉(xiāng)村學(xué)校體育的管理體制

科學(xué)標準的管理是鄉(xiāng)村學(xué)校體育事業(yè)開展的保證。在管理運轉(zhuǎn)上,樹立責權(quán)明白的縣、鄉(xiāng)、校三級管理體制;在常規(guī)管理上,樹立對體育教員、體育教學(xué)、課余鍛煉、群體活動和體育考評等全面的管理體系。要制定規(guī)劃,落實措施,擔任到人。經(jīng)過實地調(diào)查,肯定久遠規(guī)劃,并制定出長、中、近期目的,然后采取措施,分期分批地完成這些目的。主管部門對基層工作要有明白詳細的指標請求,主動協(xié)助他們處理一些實踐問題,詳細措施擔任到人;要增強指導(dǎo),定期檢查。上級部門一定要增強對方案施行的詳細指導(dǎo)與催促檢查,及時總結(jié)和推行先進經(jīng)歷,發(fā)現(xiàn)問題及時處理。

5.構(gòu)建科學(xué)合理的體育教育工作評價體系

各地域經(jīng)濟開展程度良莠不齊,各校的場地設(shè)備、師資裝備、教學(xué)程度差距較大,所以對各類學(xué)校的評價規(guī)范、請求要采用區(qū)別看待準繩,不能“一刀切”,要依據(jù)各校的詳細實踐狀況制定實在可行的評價規(guī)范,同時評價要引進競爭機制。對那些在鄉(xiāng)村學(xué)校體育工作做出突出奉獻的先進個人和集體,要給予懲處獎勵,對那些、不進取的指導(dǎo),要撤換或調(diào)離,表現(xiàn)出能者上、庸者讓的競爭機制。

6.分離本身特性,展開各具特征的體育活動

篇3

根據(jù)這個思路，我制定了高一體育與健康教學(xué)工作計劃：

一、學(xué)生基本情況分析。

我所帶的班級的學(xué)生大多數(shù)來自鄉(xiāng)村中學(xué)，他們的體育成績參差不齊，有些同學(xué)的身體素質(zhì)非常差，大部分同學(xué)沒有養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣。存在的問題比較多，需待解決的問題也比較多，這些給本學(xué)期的教學(xué)帶來了很大的困難。這些是這次計劃制定的依據(jù)。所以總體本著嚴格要求學(xué)生，少批評，多鼓勵，抓基礎(chǔ)，促能力，由淺入深，注重培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的習(xí)慣。

根據(jù)以上的特點，在教學(xué)時進度盡量放慢些。課堂上主要教會鍛煉的方法和技術(shù)，采取由淺入深的方法，循序漸進，課堂上教學(xué)主抓雙基教學(xué)，要能力培養(yǎng)。多結(jié)合所學(xué)知識與社會實踐相結(jié)合，讓學(xué)生認識到學(xué)體育與健康課程的重要性。多結(jié)合體育人物和事物，讓學(xué)生多了解體育的歷史背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育與健康課的興趣。

二、教學(xué)內(nèi)容及分析

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容為高中體育第一冊：體育與健康基礎(chǔ)知識、田徑、體操、球類、武術(shù)等內(nèi)容。學(xué)生雖然進入了高中，對體育與健康課程有了一定的了解，但學(xué)生學(xué)習(xí)體育與健康課的自覺性、主動性仍較差。為此，在教學(xué)中，要讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到主動去練習(xí)，提高學(xué)生的體育與健康素養(yǎng)。因此在教學(xué)中應(yīng)注重能力的培養(yǎng)。

三、美育教學(xué)及教改措施。

1、注重能力培養(yǎng)。根據(jù)新課程標準的要求注重培養(yǎng)能力。學(xué)習(xí)的過程就是能力養(yǎng)成的過程，不教學(xué)生讀死書，而應(yīng)教學(xué)會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。

2、遵循“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的戰(zhàn)略思想，貫徹教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的方針，以推進素質(zhì)教育為宗旨，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

3、主抓“雙基”教學(xué)。依據(jù)教學(xué)大綱要求進行教學(xué)，不搞過多的引申和推廣，不增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔。

篇4

舊式的工程造價課程教學(xué)工程，學(xué)生在接受教學(xué)內(nèi)容時，很容易出現(xiàn)怠惰、懶散的情況，致使學(xué)生難以掌握課程的精髓，在畢業(yè)之后，其中的部分學(xué)生依舊無法掌握工程造價專業(yè)的技能，這一情形，從學(xué)生的角度來講，學(xué)生會在就業(yè)時出現(xiàn)迷茫的狀態(tài)，從教學(xué)的角度來講，對專業(yè)課程水平的發(fā)展是極為不利的，而且也會為學(xué)生的整體性發(fā)展帶來阻礙作用。

所以，要想解決這一現(xiàn)象，就要針對性的予以科學(xué)的措施，在工程造價課程教學(xué)過程中，從“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)方式實施教學(xué)改革，這樣，不僅可改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還會很大程度上提升學(xué)生的探索精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從實踐過程中總結(jié)課程內(nèi)容，歸納課程精髓，這樣不僅會使造價課程的教學(xué)水平有所提高，還會對學(xué)校的整體性發(fā)展起到促進作用。筆者針對工程造價課程教學(xué)的教學(xué)改革著手，從“教、學(xué)、做”三方面為一體的策略進行了分析，而后針對性的探究了它的實踐應(yīng)用措施。

一、對于工程造價課程改革方式的建議

在工程造價課程教學(xué)的過程中，“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)優(yōu)勢很容易體現(xiàn)在教學(xué)實踐中，而且，這三方面的應(yīng)用并未存在明顯的差異，教師在傳授工程造價知識時，學(xué)生也要具備自發(fā)性，做到邊學(xué)、邊做，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，遇到某些學(xué)習(xí)上的疑難問題，教師應(yīng)當予以分析，而后再解決?？梢?，“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)方式不具備固定的形式和順序，更多的是注重實際的操作效率。

（一）通過校企合作的方式

要想提升工程造價課程的教學(xué)效率，就要充分的發(fā)揮課程改革的優(yōu)勢，從教學(xué)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上雙管齊下，落實課程教學(xué)改革。而最為重要的、具備可行性的實踐方式是通過校企合作來轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的偏理論型的教學(xué)模式，在落實校企合作之前，就應(yīng)當針對院校本身的發(fā)展情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，以此為基準，剖析、解讀教材內(nèi)容，而后再與企業(yè)洽談，將工程造價的教學(xué)內(nèi)容與實踐中整體性的企業(yè)需求相契合，而且教學(xué)內(nèi)容也要具備一定的導(dǎo)向作用，這樣的開放式的教學(xué)范式，不僅可以將理論與實踐有機的融合，還會在實踐應(yīng)用的過程中，學(xué)生會遇到實際問題，這時，教師就可以針對學(xué)生所提的問題進行解讀和探究，而后再將其反饋給學(xué)生，這樣的方式可以很大程度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探索興趣。

（二）提升教學(xué)師資隊伍的素質(zhì)和質(zhì)量

工程造價教學(xué)的過程中，不僅要充分的將“教”“學(xué)”和“做”融為一體，還要考慮教學(xué)過程中，師資隊伍教學(xué)素質(zhì)所發(fā)揮的重要作用。所以，在聘請工程造價教師時，就應(yīng)當聘請專業(yè)性較強的，技術(shù)能力過硬的教師，另外，教師還應(yīng)當對工程造價的理論和實踐知識都熟練的掌握，這樣在進行工程造價教學(xué)的過程中，就會使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所提升，如果遇到實際問題時，教師也會根據(jù)自身的實踐經(jīng)驗，完美的解答學(xué)生的提問。除此之外，在教學(xué)的過程中，教師還要將自身的專業(yè)性和高超的業(yè)務(wù)水準發(fā)揮出來，力求將理論知識與實踐應(yīng)用相結(jié)合，真正的落實“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)模式，在完成教學(xué)任務(wù)之外，教學(xué)還應(yīng)該通過舉例的方式，激發(fā)學(xué)生探究課程內(nèi)容的積極性，積極的引導(dǎo)學(xué)生在課外時間，落實與課程內(nèi)容相關(guān)的實踐工作，從而達到豐富自身業(yè)務(wù)經(jīng)驗和鍛煉自己的目的。

二、對于工程造價課程“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)實踐應(yīng)用分析

從上述筆者的分析可知，將“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)方式應(yīng)用到工程造價課程中，具備可行性，還會體現(xiàn)諸多的教學(xué)優(yōu)勢。“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)模式，很好的轉(zhuǎn)化了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，逐漸的將“教師是教學(xué)主體”的思維轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕皩W(xué)生為教學(xué)中的主體”，這樣的思維方式，也很好的印證了我國新課標的要求和熱藎另外，新式的教學(xué)方式，還很好的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)過程中“灌輸式”方法，在注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的前提下，還開始關(guān)注學(xué)生的課程實踐應(yīng)用能力，偏重學(xué)生對工程造價專業(yè)技能和業(yè)務(wù)素養(yǎng)的培養(yǎng)?？梢?，“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)方式，與現(xiàn)階段的造價工程課程的發(fā)展以及學(xué)生的認知規(guī)律相符，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利于培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力，和創(chuàng)新的思維能力，而且還可以充分的激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的競爭意識和團隊合作精神，利于學(xué)生的成長和發(fā)展。

（一）對于教學(xué)實踐中“教”的應(yīng)用分析

工程造價教學(xué)中應(yīng)用“教”這一教學(xué)要點，更多的責任應(yīng)當體現(xiàn)在教師的身上，教師首先在履行這一教學(xué)任務(wù)時，應(yīng)當充分的理解“教”的意義，并針對性的予以分析，在落實職責之前，就應(yīng)該充分的發(fā)揮自身的優(yōu)勢，對學(xué)生當前的學(xué)習(xí)習(xí)慣、認知規(guī)律以及學(xué)習(xí)水平進行分析，而后再設(shè)計具體的、切實可行的方案，在設(shè)計方案時，還要充分的考慮到教師角色以及學(xué)生地位的分配，再通過先進的教學(xué)途徑和模式對其分析、探究。比如，討論教學(xué)、演示教學(xué)法、分組訓(xùn)練教學(xué)法、案例教學(xué)法以及講解教學(xué)法等等方式，另外，在“教”的過程中，還要督促學(xué)生履行“做”和“學(xué)”的任務(wù)，通過這樣的方式來提升“教”的工作效率。

（二）對于教學(xué)實踐中“學(xué)”的應(yīng)用分析

“學(xué)”的任務(wù)更多的則落實在學(xué)生的身上，學(xué)生在“學(xué)”的過程中，不僅要學(xué)會工程造價課程的理論知識，還要學(xué)會如何將這些理論知識落實到實踐中。教師在落實“學(xué)”這一教學(xué)任務(wù)時，也要發(fā)揮自身的作用，通過合適的途徑督促學(xué)生通過講解、演示以及談等方式，讓學(xué)生在“學(xué)”的過程中，體會到課程的重要性，以及其中所蘊含的趣味性，還能明確工程中所涵蓋的施工程序，掌握工程的具體施工方案、策略，并在學(xué)習(xí)了理論知識后，就可以在這一過程中，學(xué)會定額的具體應(yīng)用，費率的選用以及費用的計算方法等，另外，在探討和分析之后，還要了解學(xué)習(xí)的目的和學(xué)習(xí)的方向，從而為自己日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）對于教學(xué)實踐中“做”的應(yīng)用分析

在完成了“教”和“學(xué)”這兩大教學(xué)任務(wù)之后，而（下轉(zhuǎn)229頁）

（上接230頁）后要完成的就是“做”，“做”的任務(wù)不僅要落實到教師的肩上，教師在造價工程課程教學(xué)過程中，首先應(yīng)當通過自身的榜樣作用，進行模擬操作，比如，可以根據(jù)自身的實踐經(jīng)驗，把事件描述清楚，而后再將其中所包含的具體的數(shù)據(jù)闡述完整，講述完畢之后，就可以將教學(xué)知識融入到解題過程中，充分的發(fā)揮自身所肩負的教學(xué)職責，體現(xiàn)教學(xué)中的引導(dǎo)性作用，最終通過專業(yè)的計算和課程知識應(yīng)用，讓學(xué)生明確教學(xué)知識和內(nèi)容的應(yīng)用方法。

在此之后，還要充分的發(fā)揮“做”的優(yōu)勢，提升學(xué)生的動手實踐能力，教師在這一情況下，應(yīng)當針對教學(xué)任務(wù)，布置切合實際的問題，安排學(xué)生依據(jù)教學(xué)內(nèi)容予以解決，將預(yù)算文件上交。如果這一過程中，學(xué)生出現(xiàn)疑問時，教師應(yīng)當針對性的進行引導(dǎo)，與此同時，學(xué)生還要積極的思考。將難題與實踐應(yīng)用相結(jié)合，這樣不僅會很大程度上提升學(xué)生解決問題的效率，還會逐漸的養(yǎng)成獨立思考的能力。

結(jié)束語:綜上所述，工程造價是一個具備較強的理論性、實踐性以及綜合性的課程，它的學(xué)習(xí)通常包括房屋建筑學(xué)、土木工程材料、土木工程視功能技術(shù)、工程項目管理、工程制圖以及工程結(jié)構(gòu)原理等等，近幾年，隨著我國社會經(jīng)濟和時代腳步的不斷發(fā)展，致使我國的土木行業(yè)也得以迅猛的發(fā)展，所以，工程造價課程有關(guān)院校，要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和實踐應(yīng)用能力，就要充分的意識到“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式的重要性，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生實踐應(yīng)用能力和綜合能力。

⒖嘉南祝

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[6]王乾蘊.關(guān)于工程造價專業(yè)房建課程的教學(xué)思考[J].課程教育研究,2014,16(28):248-248.

篇5

對學(xué)生的發(fā)展起著引導(dǎo)、激勵、熏陶等教育作用。加強高職高專班級文化建設(shè)，

可以增強學(xué)生自我服務(wù)與自我教育的實效性，進一步促進良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成

，以在大學(xué)生的教育管理中形成良性循環(huán)，全面提升學(xué)生素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 班級文化 教育管理 文化內(nèi)涵

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

Class Culture as the Carrier to Make the Management of Student Educati

on

TAN Xue

（Tieling Normal College， Tieling， Liaoning 112008）

Abstract Class as a basic organization form of college students is an

important carrier and forms to carry out organization management of s

tudents. Class culture， is also a kind of invisible force of educating

people by environment， it in a specific cultural environment for the

development of students' education plays a role in guiding， motivating

， nurturing and so on. Strengthen vocational class culture， can enhanc

e students' self-service and self-education effectiveness， and further

promote good class atmosphere， forming style of study， in order to fo

rm a virtuous cycle management in college education， to raise the over

all quality of students.

Key words class culture； education management； cultural connotation

1 班級文化建設(shè)的精髓――先進理念的引領(lǐng)

和諧班級文化建設(shè)的精髓是先進理念的引領(lǐng)。班級文化的建設(shè)應(yīng)堅持育人為本的

原則，始終把為了學(xué)一切放在首位，作為教育教學(xué)工作的出發(fā)點和立足點，加強

班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生將文化理念內(nèi)化為行為準則。高等教育旨在培養(yǎng)以適

應(yīng)國民經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要的高級專門型人才，這就要求我們在培養(yǎng)學(xué)生的

過程中更要凸顯和達到這一目標。如開展“我為青春添光彩工程”，在學(xué)生中大

力弘揚三種精神：講文明、講禮貌、講衛(wèi)生；努力營造三種氛圍：比學(xué)習(xí)、比進

步、比貢獻，通過“理念引導(dǎo)―氛圍育人―活動依托―環(huán)境熏陶―素質(zhì)提升”的

協(xié)調(diào)配合，開展班級文化建設(shè)。

2 多角度促進班級文化建設(shè)――創(chuàng)設(shè)文化情境

良好的班級文化可以達到“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的效果。在班級文化建設(shè)的過

程中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動廣大學(xué)生的積極性，讓他們發(fā)揮主人翁的主體

意識和責任意識，積極投身于班級文化建設(shè)之中。革命導(dǎo)師馬克思曾經(jīng)說過“人

創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也塑造人”，學(xué)生們生活在用心搭建的班級環(huán)境中，每個人

都會受到不同環(huán)境的熏陶，這種“軟制度”的教育，有時要比一些硬性的規(guī)章制

度起到的作用要大得多。

第一，加強制度文化建設(shè)。規(guī)章制度的制定是為了保障班級工作有章、有序和有

效，目的是先用制度來保證，然后用文化來內(nèi)化。各專業(yè)應(yīng)根據(jù)自身特色，建立

和健全各種體制機制建設(shè)。在體制機制的建立過程中，充分發(fā)揚民主，經(jīng)過班委

會討論和幾度修改，最后以班級條文的形式公示，讓班級成員共同遵守。通過制

度的制定，讓大家明白在班級的管理中，怎樣做是對的，怎樣做是錯的；違反了

規(guī)定要受到什么處罰，符合條件將得到什么獎勵，從而形成自我激勵、自我約束

、自我管理的制度文化環(huán)境。

第二，凈化育人環(huán)境。整潔、美觀的教室環(huán)境是一個班級精神風(fēng)貌的外在表現(xiàn)，

也是進行文化建設(shè)的基礎(chǔ)。首先，完善值日制度，通過安排值日生打掃教室，進

而培養(yǎng)學(xué)生愛護班級班級設(shè)施的主人翁意識，樹立班級衛(wèi)生人人負責的思想。隨

著良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，也為高品位的教室文化建設(shè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。其次，

充分利用班級后面的空間設(shè)立“衛(wèi)生角”。衛(wèi)生角由學(xué)生們精心設(shè)計，衛(wèi)生物品

的擺放也井井有條。這樣造就了一個更為安全、舒適、明亮的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，

使學(xué)生進一步養(yǎng)成“文明守序，按規(guī)定行事”的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生認真做事的

習(xí)慣。

第三，提煉班級文化內(nèi)涵。

（1）文化墻的布置。班級文化墻的布置可以凸顯班級的文化水準。學(xué)生可以結(jié)合

所學(xué)及專業(yè)特色，利用教室后面的墻體，充分發(fā)揮創(chuàng)新意識，設(shè)計出獨具特色的

文化墻。

（2）圖書角的設(shè)置。充分利用教室的邊角，設(shè)立“圖書角”，供同學(xué)們在課余時

間翻閱?！皥D書角”內(nèi)主要放置一些近期的報刊和一些文學(xué)雜志、書籍，也有學(xué)

生們提供的自己最好的書籍，進行交換閱讀。這樣既豐富了學(xué)生們的課余生活，

又提高了閱讀能力，同時激勵學(xué)生團結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上的學(xué)風(fēng)。“圖書角”的開

設(shè)，能使班級形成“人人讀書、人人愛書”的良好風(fēng)氣，也使同學(xué)們將學(xué)習(xí)由課

內(nèi)延伸到了課外。

（3）心理角的設(shè)置。隨著《教育部關(guān)于進一步加強普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康

教育工作的意見》的實施和落實，學(xué)校一直高度重視大學(xué)生的心理健康問題。學(xué)

院按（下轉(zhuǎn)第225頁）（上接第220頁）照上級的指示和要求，在各班設(shè)立了心理

委員職務(wù)，班委會針對大學(xué)生普遍存在的心理現(xiàn)象定期召開主題班會并制定了“

心理角”?！靶睦斫恰钡闹饕獌?nèi)容是班級學(xué)生定期更換自制的宣傳海報，并將每

期班會的內(nèi)容及照片及時貼上。“心理角”的開設(shè)，加大了學(xué)生們之間的溝通和

交流，消除了很多學(xué)生們之間的誤會和隱患。

（4）榮譽角的設(shè)置。獎狀是一種榮譽，它代表著班級進步及輝煌的歷史，是班集

體共同奮斗的結(jié)晶。要把它們張貼或懸掛在教室的醒目位置，每次學(xué)生們看到這

些獎狀，會產(chǎn)生強烈的集體榮譽感和自豪感，增強維護這個班集體的責任感，會

產(chǎn)生一種非人為的約束力，發(fā)揚優(yōu)點，摒棄缺點，使得班級的向心力和凝聚力不

斷增強。

（5）制作班徽、班旗、班訓(xùn)及班歌。班徽，班旗，班訓(xùn)及班歌的征集過程最能體

現(xiàn)學(xué)生們的創(chuàng)新意識和積極性。大家集思廣益，為自己的班級定基調(diào)、定目標，

時刻提醒、激勵自己作為班級的一分子，有責任有義務(wù)為班級盡一分力。這個征

集的過程，使學(xué)生玩有風(fēng)格，學(xué)有目標，干有動力，從而更體現(xiàn)出良好的班風(fēng)和

學(xué)風(fēng)。

3 凸顯班級文化建設(shè)成果――通過開展各項活動豐富文化內(nèi)涵，提升學(xué)生的綜合

素質(zhì)

豐富的集體生活，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一。“蓬生麻中，不扶而直”

。幽雅的人文氣息，厚重的教室文化，對人潛移默化的教育影響是不言而喻的。

教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，細節(jié)決定成敗，從細節(jié)著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)

慣，會讓他們受益終生。

（1）開展普通話教育。利用晚自習(xí)的后二十分鐘時間，各班自行組織開展自愿朗

讀、領(lǐng)讀、繞口令、詩詞朗誦等形式多樣的普通話練習(xí)。通過普通話教育活動的

開展，學(xué)生們的普通話水平有了明顯提高。

（2）特色主題班團會教育。針對國家及學(xué)校不同時期的教育要求，結(jié)合學(xué)校和學(xué)

生的自身情況，定期開展特色主題班會教育活動。通過班團會的開展，達到了教

育學(xué)生與學(xué)生自我教育的目的。

（3）開展陽光體育活動。每天早晨利用早操時間開展陽光體育健身活動，各專業(yè)

積極組織開展活動和比賽，如排球賽，羽毛球賽，籃球賽，拔河比賽，毽球比賽

等。通過活動的開展，既提高了學(xué)生們健身的興趣，同時也保證了學(xué)生每天活動

一小時以上，增強學(xué)生們的體質(zhì)。

參考文獻

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篇6

0 引 言

《建筑工程定額預(yù)算》 這門課程，是工程造價專業(yè)的核心課程，該課程闡述的造價原理，不僅是建筑工程預(yù)算的理論基礎(chǔ)，同時也是其他專業(yè)課程的理論基礎(chǔ)，是一門專業(yè)性非常突出的課程[1]。針對《建筑工程定額預(yù)算》課程內(nèi)容豐富、綜合實踐性強的特點，從造價專業(yè)人才培養(yǎng)的總體要求，根據(jù)我?！肮に嚪菍W(xué)不興，學(xué)非工藝不顯”的辦學(xué)理念，秉承“開放辦學(xué)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、崇尚實踐、強化應(yīng)用”的辦學(xué)特色，通過加強對《建筑工程定額預(yù)算》理論教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)有機結(jié)合，我們對其進行了“教學(xué)做一體化改革”，對課堂教學(xué)內(nèi)容進行了重新整合，改變過去以教師講授為主的課堂模式，多發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，注重培養(yǎng)學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。

1 根據(jù)建筑行業(yè)發(fā)展需要構(gòu)建教學(xué)模式

《建筑工程定額預(yù)算》這門課程的目標使學(xué)生通過“邊學(xué)邊做，學(xué)做結(jié)合”，深入理解并掌握各個工程構(gòu)件的造價計算和靈活掌握定額原理。我們通過分析建筑行業(yè)企業(yè)的發(fā)展需要，根據(jù)造價員工作崗位所需要的知識與素質(zhì)要求，確定了本門課程的教學(xué)體系。基于專業(yè)人才培養(yǎng)能力體系的要求，通過分析編制預(yù)算書的工作過程整合選取了本門課程的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)情境，選擇教學(xué)模式。我們修訂了課程標準，改變了以往單純的按照課本章節(jié)授課的教學(xué)模式，根據(jù)造價員崗位的實際工作內(nèi)容，將課程內(nèi)容分為三個學(xué)習(xí)情境：磚混結(jié)構(gòu)工程定額預(yù)算、框架結(jié)構(gòu)工程定額預(yù)算、剪力墻結(jié)構(gòu)工程定額預(yù)算。每個學(xué)習(xí)情境學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)資源與引導(dǎo)，學(xué)生在老師的講解指導(dǎo)下獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中掌握相應(yīng)的專業(yè)知識，收獲相應(yīng)的解決問題的能力。

為使授課內(nèi)容符合建筑行業(yè)發(fā)展需要，在授課過程中采用最新的行業(yè)標準，這樣學(xué)生能夠在步入工作崗位后，以最快的速度適應(yīng)工作的需求。在教學(xué)過程中要注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)情境與工程造價專業(yè)的職業(yè)標準相一致，實現(xiàn)教學(xué)體系與行業(yè)職業(yè)要求的良好銜接。

2 “教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式改革

“教學(xué)做一體化”概念最早是由我國著名教育家陶行知先生提出的[2]?！敖虒W(xué)做一體化”的模式中，教師是整個教學(xué)過程的導(dǎo)演，對學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)任務(wù)有更加深刻的理解，將專業(yè)知識很好的融入到學(xué)習(xí)情境的設(shè)計中。

《建筑工程定額預(yù)算》這門課程采用任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向教學(xué)模式——三個工程項目即三個學(xué)習(xí)情境，遞進技能訓(xùn)練。整個課程的教學(xué)，選取三套典型實際結(jié)構(gòu)工程的施工圖紙作為教學(xué)載體，構(gòu)建三個學(xué)習(xí)情境，每個學(xué)習(xí)情境的過程包括：接受工作任務(wù)和工程圖紙、施工圖識讀、工程量計算、費用計算、造價匯總五個主要過程。每個學(xué)習(xí)情境都是一個完整的工作過程，其工作任務(wù)都是按照由簡單到復(fù)雜，采用遞進式的技能訓(xùn)練，使學(xué)生能夠從“在教師指導(dǎo)下完成簡單工程預(yù)算”到“學(xué)生能夠熟練完成復(fù)雜工程預(yù)算”的操作能力。如在學(xué)習(xí)情境2中，將教學(xué)內(nèi)容劃分為4個任務(wù)（見下表1），每個任務(wù)都設(shè)定了具體的任務(wù)目標，學(xué)生按照熟悉圖紙、計算工程量、套取定額項目、確定工程造價、編制預(yù)算書的程序，將所學(xué)的專業(yè)知識融入到各個具體的工作任務(wù)中，以獲得相應(yīng)的專業(yè)能力，為以后步入工作崗位打下基礎(chǔ)。課程改革以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為核心， 以工學(xué)結(jié)合為手段，實現(xiàn)“教學(xué)做一體化”，增強課堂教學(xué)內(nèi)容的知識性與可接受性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度。

3 教學(xué)方法與教學(xué)評價

在教學(xué)過程中，堅持“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念；針對課程內(nèi)容和學(xué)生特點，靈活采用多種教學(xué)方法，如：多媒體課件教學(xué)、板書教學(xué)、角色扮演、實景教學(xué)、案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中參與，在參與中學(xué)習(xí)，增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

改變以往僅僅以期末試卷成績決定學(xué)生成績的做法，實行過程控制與考核，采用筆試與實際操作相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生在平時課程中的表現(xiàn)，如：課堂提問、出勤、工作任務(wù)的完成情況等；采用學(xué)?？己伺c社會認證相結(jié)合的考核方法，將造價員職業(yè)技能資格證書的獲取，作為課程考核的要求，全面綜合地評價學(xué)生的能力。

4 結(jié)束語

《建筑工程定額預(yù)算》課程的“教學(xué)做一體化”的教學(xué)改革，以實際工程圖紙為教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在教師的講解與指導(dǎo)下，最終能夠完成一套完整的土建工程預(yù)算文件。在整個過程中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，自主解決問題，能夠更好的掌握專業(yè)知識，解決問題的能力也得到很好的提高，比以往傳統(tǒng)的僅僅依靠教師講授的教學(xué)模式效果提高很多。

篇7

【摘　要】焊工技能操作培訓(xùn)采用工學(xué)一體化教學(xué)，將傳統(tǒng)課堂變成教、學(xué)、做合一的“工學(xué)一體化”課堂，針對技能動作形成的規(guī)律,以典型工作任務(wù)為載體，強調(diào)動手能力的訓(xùn)練,選用合理的指導(dǎo)方法,提高學(xué)員學(xué)習(xí)電焊技能的興趣,從而提升操作技能。

關(guān)鍵詞 工學(xué)結(jié)合；一體化；典型工作任務(wù)；教學(xué)

隨著職業(yè)教育的高速發(fā)展，各職業(yè)院校都在大力推進職教改革，但由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有從根本上得到改變，理論學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)始終沒有能夠真正融合在一起，從而影響了職業(yè)教育的質(zhì)量。電焊工的技能操作技術(shù)性和技巧性要求很強,要熟練掌握其操作要領(lǐng)成為一名合格的電焊工,就要運用焊接理論知識和操作技能,獨力地完成電弧焊實際操作中的各項課題。2013年以來，我院焊工實習(xí)車間承擔了11級焊接班的實習(xí)教學(xué)，以及相關(guān)專業(yè)第二工種培訓(xùn)任務(wù)。采用工學(xué)一體化教學(xué)。將傳統(tǒng)課堂變成教、學(xué)、做合一的“工學(xué)一體化”課堂。

1　工學(xué)一體化

“工學(xué)一體化”教學(xué)作為現(xiàn)代職業(yè)教育的重要特征已經(jīng)為大家普遍認識。為了滿足技術(shù)、經(jīng)濟和社會發(fā)展對高技能人才的能力要求，適應(yīng)學(xué)習(xí)者個性和職業(yè)發(fā)展的需要，最大限度地實現(xiàn)有效的職業(yè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)“高素質(zhì)”、具備良好“職業(yè)能力”的勞動者，積極探索科學(xué)的、符合工學(xué)結(jié)合要求和國情實際的新型課程模式是非常必要的?！肮W(xué)結(jié)合一體化” 教學(xué)是目前機電專業(yè)最適宜的教學(xué)模式。它強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的一體化，包括教材、大綱、計劃的一體化，理論教學(xué)和實際操作的一體化，學(xué)習(xí)過程和工作過程的一體化，多門課程的綜合化，職業(yè)知識、職業(yè)技能、職業(yè)經(jīng)驗的一體化。我院焊工專業(yè)采用工學(xué)一體化教學(xué)，將傳統(tǒng)課堂變成教、學(xué)、做合一的“工學(xué)一體化”課堂，這樣一來，枯燥的理論不再是抽象的，變得看得見、摸得著，學(xué)生邊學(xué)邊干，在做中學(xué)、學(xué)中干，教學(xué)結(jié)合實物，采用任務(wù)驅(qū)動法，情景模擬法，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。

2　實習(xí)+生產(chǎn)一體化

學(xué)員學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括理論知識和操作方面,學(xué)員要初步了解和認識其掌握技能的相關(guān)知識,設(shè)備的功用及使用方法,操作過程的變化,了解操作動作的難度及要點,注意事項和安全事項。從指導(dǎo)教師的角度上看,認知過程包括講解和演示兩個環(huán)節(jié),從學(xué)員角度上看則包括觀察、記憶、實踐三個環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的焊工教學(xué)，實習(xí)和產(chǎn)品生產(chǎn)是分開的，沒有很好地有機結(jié)合起來，同時焊工實習(xí)消耗非常的巨大，這也是很多培訓(xùn)學(xué)校不愿開設(shè)焊接班級的原因，為了既能夠培訓(xùn)好學(xué)生，又能夠獲得效益，故而我們采用實習(xí)+生產(chǎn)一體化方式來進行學(xué)員的培養(yǎng)，即結(jié)合制作學(xué)生用高低床制作、放鞋架、花架、垃圾收子等，?焊接專業(yè)在學(xué)生進行了鉗工、焊工基本技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，引入典型工作任務(wù)“學(xué)生用高低床”制作。讓學(xué)生4~6人為一組，在老師指導(dǎo)下，利用4周60學(xué)時 ，完成20套學(xué)生用高低床的制作。學(xué)生從下料、連接件制作（包括劃線、彎曲成型、鉆孔等工序）、折邊、焊接、油漆（參與），甚至加橡膠腳套等各環(huán)節(jié)進行實踐，以期進行最直接的“工學(xué)結(jié)合”。

從而使學(xué)生們在實習(xí)中參與了實際產(chǎn)品的生產(chǎn)，加工制作的產(chǎn)品能夠滿足使用要求，整個生產(chǎn)過程從接到訂單、制作計劃、現(xiàn)場施工、項目驗收、工作總結(jié)及評價，把產(chǎn)品加工和教學(xué)緊密結(jié)合在一起，充分體現(xiàn)“工學(xué)一體化”的教學(xué)模式。

3　以典型工作任務(wù)為載體，設(shè)計教學(xué)活動

實習(xí)+生產(chǎn)一體化為學(xué)員的培養(yǎng)確定好了很好的一種方式，但是仍然是需要相應(yīng)的實際任務(wù)來作為載體，故而把典型工作任務(wù)作為載體，來設(shè)計相應(yīng)的教育教學(xué)活動就顯得格外重要。如在對學(xué)生進行焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)及焊接工藝教學(xué)時我們設(shè)計的典型工作任務(wù)如下：

工作情景描述：新校學(xué)生宿舍投入使用后，急需大批量的學(xué)生用高低床。

結(jié)合制作學(xué)生用高低床制作，基本流程為：了解客戶的要求初步設(shè)計與客戶溝通確定方案設(shè)計圖紙放樣加工制作表面處理涂裝包裝安裝。

1）工作步驟一：明確工作任務(wù)

能夠根據(jù)基本流程確定工時、工作內(nèi)容、工藝要求，并在老師指導(dǎo)下分小組進行。

2）工作步驟二：生產(chǎn)現(xiàn)場布置

熟悉焊機、焊材、切割機、氣瓶、氣割、焊接輔助工具等，布置生產(chǎn)現(xiàn)場。

3）工作步驟三：制作工作計劃

各組能根據(jù)圖紙，布置施工現(xiàn)場，制定工作計劃，領(lǐng)取材料，工具等。

4）工作步驟四：加工制作

讓學(xué)生4～6人為一組，在老師指導(dǎo)下，利用4周60學(xué)時 ，完成20套學(xué)生用高低床的制作。學(xué)生從下料、連接件制作（包括劃線、彎曲、鉆孔等工序）、折邊、焊接、油漆（參與），甚至加橡膠腳套等各環(huán)節(jié)進行實踐。

5）工作步驟五：工作項目驗收

在規(guī)定時間內(nèi)完成20套學(xué)生用高低床的制作。對床體結(jié)構(gòu)、承重能力，安裝等進行逐項驗收，包括刷漆、所加的橡膠腳套等進行驗收，保證堅固耐用，美觀大方。

6）工作步驟六：總結(jié)與評價

通過對學(xué)習(xí)過程的回顧，學(xué)會客觀評價，總結(jié)自己；通過互評、自評、教師評價，使學(xué)生建立自信，能夠給予學(xué)生足夠多的時間展現(xiàn)自我。隨著“工學(xué)一體化”課堂教學(xué)模式的推行，學(xué)生的實踐動手能力得到很大提高。盡管尚未畢業(yè)，但學(xué)生已經(jīng)能夠在工作崗位上得心應(yīng)手地工作了。課堂教學(xué)模式的改革帶來了高就業(yè)率，近年來，學(xué)生的取證率一直是100%，不少學(xué)生還獲得了多個職業(yè)資格證書，這使他們成了搶手的“香餑餑”。幾年來，畢業(yè)生就業(yè)率一直名列同類院校的前茅，去年畢業(yè)生就業(yè)率達97%以上。今年的畢業(yè)生供不應(yīng)求，明年才能畢業(yè)的學(xué)生絕大部分已經(jīng)被用人單位所“預(yù)訂”。

4　結(jié)束語

總之，我院焊工專業(yè)采用工學(xué)一體化教學(xué)，將傳統(tǒng)課堂變成教、學(xué)、做合一的“工學(xué)一體化”課堂，這樣一來，枯燥的理論不再是抽象的，變得看得見、摸得著，學(xué)生邊學(xué)邊干，在做中學(xué)、學(xué)中干，教學(xué)結(jié)合實物，采用任務(wù)驅(qū)動法，情景模擬法，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。焊接專業(yè)一體化教學(xué)充分營造了企業(yè)工作生產(chǎn)的環(huán)境，緊緊圍繞典型任務(wù)，突出學(xué)生職業(yè)能力與素養(yǎng)，使學(xué)生從學(xué)校走出后能夠在極短的時間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)崗位的需求。受到企業(yè)和社會的認可。

參考文獻

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［2］變電設(shè)備異常故障處理辦法[M].水利電力出版社,1999.

篇8

摘要：《公路工程施工組織與概預(yù)算》課程是高職院校道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)必修的一門重要專業(yè)課程，從課程地位上來看通常

將其看成專業(yè)核心課程。《公路工程施工組織與概預(yù)算》是一門實踐性較強的課程，涉及基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識范圍廣，采用一體化教

學(xué)，能夠使繁瑣冗長的理論知識轉(zhuǎn)變成可操作性非常強的課程。本課題根據(jù)《公路工程施工組織與概預(yù)算》課程特點以及教學(xué)方面的

要求，提出相應(yīng)的教學(xué)改進措施，以期提高教學(xué)效果，進而對類似課程的教學(xué)起到借鑒或示范作用。

關(guān)鍵詞：公路工程施工組織與概預(yù)算；高職；課程建設(shè)

《公路工程施工組織與概預(yù)算》課程是高職院校道路橋梁工

程技術(shù)專業(yè)必修的一門重要專業(yè)課程，從課程地位上來看通常將

其看成專業(yè)核心課程。目前在工程施工、監(jiān)理等實際工作中，不

僅要求學(xué)生要掌握扎實的土木工程專業(yè)知識，還要求學(xué)生要掌握

扎實的施工組織與工程造價的編制知識。這種觀念在對歷屆畢業(yè)

生的調(diào)研中得到證實，用人單位對施工組織管理與概預(yù)算課程給

予了高度評價。

《公路工程施工組織與概預(yù)算》是一門實踐性較強的課程，

涉及基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識范圍廣，采用一體化教學(xué)，能夠使繁瑣

冗長的理論知識轉(zhuǎn)變成可操作性非常強的課程。本課題根據(jù)《公

路工程施工組織與概預(yù)算》課程特點以及教學(xué)方面的要求，提出

相應(yīng)的教學(xué)改進措施，以期提高教學(xué)效果，進而對類似課程的教

學(xué)起到借鑒或示范作用。

《公路工程施工組織與概預(yù)算》這門課程已經(jīng)在我校道路橋

梁工程技術(shù)等專業(yè)教授多年，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)成

果，這些豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)成果能夠為《公路工程施工組織

與概預(yù)算教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革》這一項目的研究提供強有

力的學(xué)術(shù)支撐，從這些教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)成果中能夠更加容易地找

到改革的方向和改革的思路。

一、必要性分析

《公路工程施工組織與概預(yù)算》課程的實踐性較強，課程的

教學(xué)宗旨是培養(yǎng)學(xué)生在生產(chǎn)實踐當中應(yīng)該具備的專業(yè)知識并熟

練掌握專業(yè)技能。根據(jù)經(jīng)驗，各高職院?！豆饭こ淌┕そM織與

概預(yù)算》課程的教學(xué)學(xué)時數(shù)范圍通常在 70～120 學(xué)時之間，理論

與實踐學(xué)時比例約為 1：1。教學(xué)中通常是理論與實踐分開，在很

多理論研究領(lǐng)域謂之“脫節(jié)”，導(dǎo)致理論教學(xué)沒有很好的結(jié)合實

踐，教學(xué)枯燥單調(diào)；與此同時，實踐教學(xué)因為沒有良好的理論基

礎(chǔ)而過多的依賴實訓(xùn)教師的程序式的“填鴨”。

在有限的教學(xué)時數(shù)范圍內(nèi)，要想提高課程的教學(xué)效果，最大

程度上的實現(xiàn)課程教學(xué)目標，從我院多年課改取得的成績和經(jīng)驗

來看，教學(xué)做一體化課程是解決高職課程理論與實踐脫節(jié)的有效

改革方向和思路。

二、現(xiàn)存問題

近 10 年來，高職教育界中對《公路工程施工組織與概預(yù)算》

課程建設(shè)的研究取得了一定的成效，涌現(xiàn)出很多省級精品課程、

國家級精品課程。從筆者對該精品課程網(wǎng)站的調(diào)研結(jié)果來看，已

經(jīng)有很多高職院校意識到了理論與實踐教學(xué)的結(jié)合，出現(xiàn)了對

“任務(wù)驅(qū)動、情景教學(xué)”、“項目教學(xué)”、“教學(xué)做一體化”等

教學(xué)模式的相關(guān)研究。

但是，相關(guān)課改研究在實踐中效果欠佳。從高職教學(xué)目標來

看，利用真實的職業(yè)環(huán)境，也就是生產(chǎn)性教學(xué)是最佳的教學(xué)環(huán)境，

能夠真正的實現(xiàn)教學(xué)做一體化教學(xué)。但是，因為學(xué)校的地域、學(xué)

校的專業(yè)特色、經(jīng)濟、體制等原因限制，并不能夠為所有的學(xué)生

提供真實的職業(yè)環(huán)境作為教學(xué)條件。因此，高職的教學(xué)改革在現(xiàn)

階段，筆者個人認為還是應(yīng)該著眼于實際，即建立仿真的職業(yè)環(huán)

境進行教學(xué)做一體化課程開發(fā)。

三、對策研究

（一）多方共同開發(fā)課程

整合多方社會資源，共同開展《公路工程施工組織與概預(yù)算》

課程建設(shè)。參與《公路工程施工組織與概預(yù)算》課程開發(fā)的企業(yè)

有鐵路勘察設(shè)計院、鐵路工程局、省路橋公司等。

（二）任務(wù)的確定

在《公路工程施工組織與概預(yù)算》課程教學(xué)內(nèi)容的編排過程

中，鐵路勘察設(shè)計院、鐵路工程局、省路橋公司等企業(yè)為我院課

程開發(fā)提供了施工組織設(shè)計和概預(yù)算的任務(wù)。校企雙方共同探討

崗位工作實際對職工的職業(yè)技能、職業(yè)知識、職業(yè)素質(zhì)的要求，

提取典型工作過程作為教學(xué)環(huán)節(jié)，開發(fā)教學(xué)內(nèi)容。

（三）教材的編訂

通過大量的前期調(diào)查、研討工作，確定課程建設(shè)思路，針對

校企共同開發(fā)的教學(xué)任務(wù)在道路橋梁工程技術(shù)專業(yè) 12 級的學(xué)生

中進行教學(xué)試點，通過 1 個教學(xué)周期的教改試點教學(xué)后，對教學(xué)

任務(wù)進行修改并形成校本教材。

（四）多元化考核

在《公路工程施工組織與概預(yù)算》課程考核中，將行業(yè)的職

業(yè)標準融入教學(xué)的實施環(huán)節(jié)和考核環(huán)節(jié)。在考核中，校企雙方作

為教學(xué)實施主體共同實施考核方案。

（五）教學(xué)做一體化課堂教學(xué)硬件條件配備

在《公路工程施工組織與概預(yù)算》課程教學(xué)中，應(yīng)該采用真

實的企業(yè)施工案例，并對項目概況和具體要求利用文字、圖片、

影像的方式向?qū)W生生動的情景再現(xiàn)。在教學(xué)過程中，利用真實的

數(shù)據(jù)、圖片、錄音、錄像等素材對學(xué)生的方案設(shè)計和預(yù)算設(shè)計進

行對比、檢驗。因此，多媒體教學(xué)設(shè)備是實施教學(xué)做一體化教學(xué)

的必備硬件條件。

（六）教學(xué)活動的組織

根據(jù)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生們以小組為學(xué)習(xí)單位進行項目學(xué)習(xí)，教

師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中僅僅起到引導(dǎo)的作用。充分發(fā)揮學(xué)生們的

主觀學(xué)習(xí)積極性，進行研究式學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

校企共同參與教學(xué)任務(wù)的設(shè)計，充分利用企業(yè)的真實生產(chǎn)實

踐案例作為教學(xué)素材，利用多媒體技術(shù)生動的進行生產(chǎn)實踐情景

再現(xiàn)，這種仿真的教學(xué)做一體化教學(xué)能夠在高職發(fā)展的現(xiàn)階段對

提高教育教學(xué)質(zhì)量起到不可估量的效果和作用。

參考文獻：

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探討[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2008年02期.

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與應(yīng)用[J].理工高教研究,2006年02期.

[6]楊洪慶,李晗,明光星.理實一體化教學(xué)在汽車維修檢測專業(yè)

篇9

隨著時代的不斷發(fā)展，社會人才需求越來越注重畢業(yè)生的創(chuàng)新能力與專業(yè)技能素質(zhì)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新型環(huán)藝專業(yè)人才的培養(yǎng)要求。筆者經(jīng)過廣泛調(diào)研了解到，工作室制教學(xué)是在國內(nèi)外各知名院校普遍建立的一種教學(xué)體制?，F(xiàn)代工作室制具有產(chǎn)、學(xué)、研三者結(jié)合的特點，能很好地理論聯(lián)系實際，能有效地推動實踐教學(xué)。但因各校情況不同、工作室理論不系統(tǒng)等原因，未在普通藝術(shù)院校大面積推開。本文欲就“工作室制”教學(xué)模式與監(jiān)控體系展開研究，力圖探索出一套行之有效的工作室制教學(xué)監(jiān)控與運作機制，建立新型教學(xué)管理模式，以深化教學(xué)改革，提高環(huán)藝人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、“工作室制”教學(xué)模式的意義

工作室制教學(xué)模式是以工作室為載體，將教室、課程與實踐緊密結(jié)合，將傳統(tǒng)的學(xué)校封閉式教學(xué)變?yōu)槊嫦驅(qū)嵺`的開放式教學(xué)，以課程知識為基礎(chǔ)，以專業(yè)技能應(yīng)用為中心，以專業(yè)教師為主導(dǎo)，以課題項目研究為主要任務(wù)，將實踐與理論教學(xué)緊密結(jié)合，由教師帶領(lǐng)學(xué)生在完成課題研究項目的過程中完成綜合技能訓(xùn)練的教學(xué)模式。

二、“工作室制”教學(xué)工作模式研究

本研究擬將學(xué)生本科4年分為兩大段學(xué)習(xí)：第一個時間段為第1—5學(xué)期，學(xué)生首先完成公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課（含設(shè)計綜合基礎(chǔ)、景觀設(shè)計基礎(chǔ)、室內(nèi)設(shè)計基礎(chǔ)）學(xué)習(xí)，第6—8學(xué)期進入工作室學(xué)習(xí)。工作室作為專業(yè)教室的延伸，是良好的實踐教學(xué)基地，可將課堂教學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實踐成果。

（一）工作室結(jié)構(gòu)組成

環(huán)藝專業(yè)工作室下屬景觀設(shè)計工作室與室內(nèi)設(shè)計工作室，每種類型工作室由不同責任教授領(lǐng)銜，配備青年教師輔助教學(xué)，也聘請職業(yè)設(shè)計師或?qū)＜易鳛榧媛毥處煛?/p>

（二）教學(xué)模式構(gòu)建

工作室教學(xué)采用專業(yè)理論教學(xué)與課題實踐教學(xué)相結(jié)合的模式。

1.教師課程講授。課程基本理論、方法與手段， 資料查閱的范圍和專業(yè)信息收集途徑；2.教師布置任務(wù)。學(xué)生分成若干個小組，協(xié)作完成任務(wù)；3.學(xué)生完成調(diào)研報告。各組寫出相關(guān)的調(diào)研報告，教師記錄平時成績；4.學(xué)生完成設(shè)計方案。根據(jù)收集素材設(shè)計出合理化方案，完成圖紙制作，并編制成項目書；5.學(xué)生討論。小組宣讀調(diào)研報告、展示設(shè)計方案，其他小組提出問題， 進行討論式論證；6.教師總結(jié)。對小組方案進行評價，提出看法和處理意見；7.完成項目。根據(jù)討論建議和教師的處理意見修改方案，學(xué)生完成項目；8.考核評價。平時表現(xiàn)、實驗情況、作業(yè)等都作為成績評定的依據(jù)。

三、“工作室制”教學(xué)監(jiān)控體系研究

工作室教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的監(jiān)控與評估是對培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的保證，是工作室制核心思想得到有效貫徹的保證。本研究的具體管理方案為：

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)過程管理

制定學(xué)生工作室學(xué)習(xí)制度，對學(xué)生實行目標考核，以確保各環(huán)節(jié)有效執(zhí)行。學(xué)生在工作室學(xué)習(xí)流程是：網(wǎng)上公選工作室，填寫工作室報名表；組織報名材料，參加工作室考核；進入工作室學(xué)習(xí)；提交學(xué)期學(xué)習(xí)成果（包括設(shè)計作品、設(shè)計展板、設(shè)計報告、講座報告）。

（二）工作室教學(xué)過程管理

制定工作室工作制度，實施個人責任制和項目負責制，由責任人對各環(huán)節(jié)實施有效管理和監(jiān)控，內(nèi)容包括：1.建立工作室網(wǎng)站，工作室資料上網(wǎng)；2.工作室考核學(xué)生，確定進入學(xué)生名單；3.發(fā)放課程任務(wù)書，安排學(xué)習(xí)，以學(xué)期為學(xué)習(xí)單元，學(xué)生可申請調(diào)換工作室，每個工作室每學(xué)期至少舉辦一次學(xué)習(xí)講座，供工作室之間相互交流學(xué)習(xí)；4.同類工作室組織期末作業(yè)考評（包括設(shè)計作品、設(shè)計展板、設(shè)計報告、講座報告）。

（三）工作室教學(xué)工作任務(wù)管理

1.提供上網(wǎng)材料。包括工作室概況、成員情況、研究課題與方向、成果展示、主要承擔的工作室課程、工作室制度與規(guī)范；2.編寫課程計劃。包括理論型課題教學(xué)計劃、應(yīng)用型課題教學(xué)計劃、課程工作任務(wù)書。同類工作室相互分擔課程，形成課程工作室；3.教學(xué)授課。由專業(yè)學(xué)科組負責制定工作室教學(xué)模塊，專業(yè)平臺課打通，由不同工作室的教師共同完成教學(xué)，實現(xiàn)師資共享。4.提供項目實踐。項目實踐由各個工作室自己承擔，也可協(xié)作，同市場接軌，理論聯(lián)系實際，用實戰(zhàn)鍛煉學(xué)生生存技能。5.設(shè)計競賽指導(dǎo)。國內(nèi)外各種大型競賽和評獎信息，提供設(shè)計指導(dǎo)，將工作室學(xué)生成果轉(zhuǎn)化成參賽作品參加評獎，使學(xué)習(xí)實踐與激勵機制良性循環(huán)，相互促進。6.聯(lián)系校外實習(xí)基地。負責假期推薦學(xué)生到校外實習(xí)基地學(xué)習(xí)觀摩，規(guī)范學(xué)生成果形式和要求，以作品或?qū)嵙?xí)報告形式完成考核。

（四）工作室綜合量化評價體系建構(gòu)

1.適用對象：本科后一年半即后三個學(xué)期在工作室學(xué)習(xí)的環(huán)藝本科生。

2.整體思路：每學(xué)期每個學(xué)生的總工作時間基本上是一個定值，系統(tǒng)的作用是保證工作時間充分被利用，即保證工作量，同時對工作質(zhì)量進行評價，兩者共同決定得分，實質(zhì)上是一個工作量和工作質(zhì)量的綜合評價系統(tǒng)。

3.體系構(gòu)成與評價：學(xué)生的考核成績來源于以下四部分，累計后得到學(xué)生綜合評分。（1）基礎(chǔ)課程部分。學(xué)生基礎(chǔ)課程的得分；（2）理論型課題部分。學(xué)生講座交流報告、論文文獻綜述的質(zhì)量評價得分；的刊物與評級的加權(quán)量化得分；參加設(shè)計競賽級別與獲獎情況的加權(quán)量化得分；（3）應(yīng)用型課題部分。學(xué)生參加工程項目實踐，根據(jù)項目時間、質(zhì)量評價得分；（4）公益部分。學(xué)生參加工作室事務(wù)，根據(jù)事務(wù)內(nèi)容與時間周期量化得分。

（五）工作室學(xué)年考核辦法

由學(xué)院組織，通過學(xué)生成果、學(xué)生反饋信息、專家考評結(jié)果等評價指標進行綜合評價，不合格工作室更換責任人，兩年不合格予以撤銷。

結(jié)語

綜上所述，工作室制教學(xué)模式的建立，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力與專業(yè)技能的復(fù)合型設(shè)計人才的有力手段，是環(huán)藝設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的新機制，工作室教學(xué)與監(jiān)控模式的建立是其中的核心與難點，需要我們認真去思考，不斷摸索，逐步將其完善。

（注：本文為武漢理工大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院教學(xué)改革研究項目成果）

參考文獻：

篇10

一、“教學(xué)做”一體化教學(xué)人才培養(yǎng)目標的制定

我院通過校企合作、專業(yè)調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等方式，以石化行業(yè)職業(yè)標準為參考，分析化工裝備技術(shù)專業(yè)人員核心崗位專業(yè)能力和素質(zhì)要求，根據(jù)石化人才的要求以及高職教育的特點，依據(jù)“技能達到化工檢修鉗工高級工水平、理論達到技師水平”的標準，確定了“重安全、守規(guī)程、會操作、善溝通、能發(fā)展”高素質(zhì)技術(shù)技能型人才育人目標。

本專業(yè)就業(yè)主要在石油化工生產(chǎn)企業(yè)、化工裝置建設(shè)企業(yè)、化工設(shè)備制造企業(yè)和其它機械類制造企業(yè)工作，可從事設(shè)備維護、檢修、制造、安裝及設(shè)備管理、銷售崗位，考取化工檢修鉗工中（高）級證（省職業(yè)技能鑒定中心，必考）；電工上崗資格證（安監(jiān)局，選考）。

二、“教學(xué)做”一體化教學(xué)的課程設(shè)置

依據(jù)本專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，在充分調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上，聘請行業(yè)專家、有關(guān)企業(yè)專家參與教學(xué)改革方案的設(shè)計。根據(jù)學(xué)生專業(yè)能力、方法能力、社會能力和個人能力的培養(yǎng)需求，以典型化工機械設(shè)備為載體，構(gòu)建、實施基于“化工機械設(shè)備安裝檢修過程”的課程體系。實現(xiàn)了理論與技能、專業(yè)課與基礎(chǔ)課、課程與技能鑒定、專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)的高度融合，遵循“事怎樣做就怎樣學(xué)、怎樣學(xué)就怎樣做”的理念，全面實施“教學(xué)做”一體化教學(xué)?；ぴO(shè)備維修技術(shù)專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程體系開發(fā)如圖1所示。

本專業(yè)根據(jù)工作崗位流程，對課程內(nèi)容進行了重構(gòu)，選取典型工作任務(wù)，將國家、石化行業(yè)主要機械設(shè)備安裝工程施工及驗收規(guī)范、設(shè)備維護檢修規(guī)程、化工檢修鉗工職業(yè)資格標準等融入課程體系中，并開發(fā)了一套比較系統(tǒng)的工學(xué)結(jié)合院本教材。單門課程結(jié)構(gòu)圖如下圖2，其中《離心泵維護檢修技術(shù)》課程內(nèi)容編排和教學(xué)設(shè)計如圖3。

三、“教學(xué)做”一體化教學(xué)體系改革

1.實踐教學(xué)體系要滿足學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)要求

化工裝備技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)體系主要包括課內(nèi)單元實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計與頂崗實習(xí)、社會實踐等。課內(nèi)單元實訓(xùn)主要是強化基本操作，綜合實訓(xùn)是安排學(xué)生在實訓(xùn)室和仿真工廠中進行某一完整項目實訓(xùn)，以實際生產(chǎn)的過程作為驅(qū)動，學(xué)生分組協(xié)作完成，實施“教學(xué)做”一體化的教學(xué)方法。畢業(yè)設(shè)計與頂崗實習(xí)是學(xué)生在企業(yè)進行的實踐學(xué)習(xí)，社會實踐是學(xué)生利用假期到企業(yè)進行鍛煉。本著“精講多練，邊學(xué)邊練，學(xué)練結(jié)合”的原則，本專業(yè)實踐教學(xué)學(xué)時占教學(xué)活動總學(xué)時的 60%，重點培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

2.校內(nèi)實踐以生產(chǎn)性實訓(xùn)為主，培養(yǎng)學(xué)生扎實的專業(yè)技能

建成鉗工實訓(xùn)室、焊工實訓(xùn)室、化工設(shè)備檢修實訓(xùn)室、機泵拆裝實訓(xùn)室、管道拆裝運行實訓(xùn)室、常減壓蒸餾實訓(xùn)室、化工裝備安裝與檢修仿真實訓(xùn)室等校內(nèi)實訓(xùn)室。項目教學(xué)內(nèi)容全部采用企業(yè)的實際工作項目，學(xué)生通過項目課程的學(xué)習(xí)，真正學(xué)到了職業(yè)應(yīng)該具備的專業(yè)技能，真正感受到生產(chǎn)崗位的工作狀態(tài)，為社會實踐以及頂崗實習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。例如，在機泵拆裝與運行實訓(xùn)項目中，校內(nèi)實訓(xùn)項目完成按照化工企業(yè)工作要求為模擬，學(xué)生分成不同的小組完成工作任務(wù)，老師在課堂中起主導(dǎo)的作用。在實操訓(xùn)練中必須做到企業(yè)生產(chǎn)工作過程中對系統(tǒng)使用、維護、拆卸、安裝和故障處理的要求，做到按規(guī)范施工、按技術(shù)要求完成任務(wù)。

3.校外頂崗實習(xí)，學(xué)生參與生產(chǎn)工作，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力

發(fā)揮背靠石油化工行業(yè)優(yōu)勢，我校與中國石化集團、南方石化集團、珠海寶塔石化集團、中冠安泰石油化工有限公司、廣東金姬科技發(fā)展有限公司等大型石油化工企業(yè)建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系。學(xué)生第三學(xué)年根據(jù)企業(yè)人才質(zhì)量需求，制訂適合的頂崗實習(xí)方案，集中安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)，形成“依托行業(yè)，校企共育的‘2+1’預(yù)就業(yè)”人才培養(yǎng)模式。在實習(xí)過程中，學(xué)生必須嚴格執(zhí)行企業(yè)的安全生產(chǎn)管理制度、考勤制度，學(xué)生與企業(yè)員工同工作、同考核。在實習(xí)過程中，企業(yè)為每位同學(xué)配備1名指導(dǎo)教師，并簽訂了師徒協(xié)議，約束雙方在頂崗實習(xí)過程中的責任和義務(wù)。同時配備1名校內(nèi)指導(dǎo)教師，雙師實施對學(xué)生頂崗過程的指導(dǎo)，學(xué)生在企業(yè)工作崗位“做中學(xué)”、企業(yè)師傅和老師在“做中教”，踐行“教學(xué)做“”一體，彌補了學(xué)校如汽輪機等大型設(shè)備不足和化工裝置高溫、高壓、易燃易爆特點真實任務(wù)場景的不足，使學(xué)生畢業(yè)后能夠真正實現(xiàn)“零距離”的上崗。學(xué)生頂崗實習(xí)期間根據(jù)實際工作經(jīng)驗和所學(xué)理論知識，在企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校老師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計。

四、“教學(xué)做”一體化教學(xué)的師資隊伍的建設(shè)

為了保證專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)落實到位，使教學(xué)與社會需求緊密結(jié)合，對師資隊伍的要求更高，教師不僅要有豐富的理論知識，還要有高超的技能水平，使學(xué)生信服，實現(xiàn)“做中教”，教?W團隊需要提高“ 雙師型” 教師的綜合能力。具體措施有：

1.請進來：加大外聘教師的引進力度，請企業(yè)第一線的能工巧匠擔任校內(nèi)實訓(xùn)指導(dǎo)教師，使學(xué)生能夠第一時間掌握企業(yè)所需的技能和前沿技術(shù)，為今后走上崗位打下堅實的技能基礎(chǔ)。

2.走出去：通過選送教師到國內(nèi)外職教先進學(xué)校進行培訓(xùn)進修、赴企業(yè)頂崗工作、與企業(yè)合作開發(fā)科研項目、參與企業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)等措施，提高教師的綜合素質(zhì)和水平。

五、創(chuàng)新評價模式，加強行程性綜合考核