導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇大學(xué)輔導(dǎo)員工作室，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、在學(xué)生的日常生活管理方面，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，恩威并施，防患未然。

我管理的學(xué)生大部分都是女生，由于女寢都是10人間，人多衛(wèi)生差。所以女生的寢室衛(wèi)生問題就成了我工作的重點(diǎn)。在晚上查寢的過程中，反復(fù)叮囑學(xué)生衛(wèi)生問題和寢室用電安全，另外，通過“立典型，樹先進(jìn)”，讓學(xué)生知道先進(jìn)、優(yōu)秀的寢室是什么樣的，以查找自己的不足。目前寢室衛(wèi)生狀況尚算良好。

走在學(xué)生中間，時(shí)刻了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。輔導(dǎo)員應(yīng)該是大學(xué)生思想政治的教育者，教育的源泉就在于知道學(xué)生所想。本學(xué)期我利用課余時(shí)間，和63學(xué)生進(jìn)行過單獨(dú)談話，與32名學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行了電話溝通。通過多渠道了解他們的思想動(dòng)態(tài)，消除顧慮、解決困難、回答疑問、關(guān)心情感。針對(duì)已經(jīng)有男朋友的女同學(xué)，教育其把握好男女交往的尺度，特別需要關(guān)心的是異地戀的同學(xué)，往往異地戀是問題發(fā)生的根源所在。總之，女同學(xué)的戀情問題是我工作常抓不懈的重中之重。

黨團(tuán)建設(shè)方面，新生申請(qǐng)入黨人數(shù)26人，另外，積極分子12人，今后我會(huì)更加關(guān)注黨團(tuán)建設(shè)，也要充分發(fā)揮積極分子在學(xué)生中的思想指引作用，爭(zhēng)取發(fā)展更多黨和人民的好公仆。

篇2

【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）05-0025-02

一 探索有效開展新生輔導(dǎo)員工作的重要意義

1.加強(qiáng)和改進(jìn)新生年級(jí)教育的現(xiàn)實(shí)需要

輔導(dǎo)員是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的領(lǐng)路人，而新生年級(jí)工作是關(guān)乎大學(xué)生成長(zhǎng)的重要一環(huán)。由于新生年級(jí)本身工作量大、事務(wù)性工作繁多等實(shí)際情況，目前的工作中仍然存在：教育重全體，對(duì)個(gè)體關(guān)注少，個(gè)性化指導(dǎo)少；教育內(nèi)容應(yīng)進(jìn)一步豐富；教育手段相對(duì)單一，缺乏感染力和互動(dòng)性等現(xiàn)實(shí)問題。這直接影響著輔導(dǎo)員開展新生工作的實(shí)效性。探索有效開展工作的方法途徑，是當(dāng)前值得關(guān)注和研究的重要課題，也是大學(xué)新生年級(jí)教育的現(xiàn)實(shí)需要。

2.對(duì)新生成長(zhǎng)成才的重要意義

大學(xué)階段是青年學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要時(shí)期，大一新生教育在大學(xué)生教育中尤為重要。從中學(xué)進(jìn)入大學(xué)是青年學(xué)生人生中的重要轉(zhuǎn)折，面臨著生活、學(xué)習(xí)、心理、人際交往等方面的困惑，它是伴隨著新的環(huán)境變化而出現(xiàn)的。如果缺乏必要有效的引導(dǎo)，新生不能及時(shí)調(diào)整以適應(yīng)大學(xué)新環(huán)境，便會(huì)出現(xiàn)諸如悲觀情緒、人際關(guān)系焦慮、失落自卑等心理問題。相反，若通過有效的工作方法，引領(lǐng)新生打好第一年的基礎(chǔ)，開好頭，起好步，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那么以后的學(xué)習(xí)、個(gè)人發(fā)展則相對(duì)會(huì)更順利。正是由于大一新生的特殊性，所以這一階段也是學(xué)生工作的關(guān)鍵時(shí)期，創(chuàng)造性地開展工作，引導(dǎo)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，走好大學(xué)的第一步，對(duì)于新生圓滿完成四年的學(xué)習(xí)任務(wù)、成長(zhǎng)成才有著深遠(yuǎn)的意義。

二 有效開展新生輔導(dǎo)員工作的探索與實(shí)踐

根據(jù)大一新生的特點(diǎn)，在一年級(jí)的輔導(dǎo)員工作中除常規(guī)工作外，我們主要做了以下幾方面的探索和嘗試：

1.提前建立系部新生QQ群，在假期開展與新生的廣泛交流

為了更早地了解學(xué)生的情況，我們將迎新的時(shí)間提前，在專業(yè)錄取之初的暑期期間由輔導(dǎo)員老師建立系部新生QQ群，通知讓新生加入群，搭建師生交流平臺(tái)，充分發(fā)揮新生群的作用。

一是在輔導(dǎo)員的組織下，于新生群中開展系列交流討論，相繼開展校史、校情、系況介紹；專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃；大學(xué)生涯規(guī)劃；大學(xué)行為規(guī)范；優(yōu)秀系友經(jīng)驗(yàn)談等專題交流，激發(fā)新生的愛校熱情，堅(jiān)定他們的理想信念。二是輔導(dǎo)員與每一個(gè)加入群的學(xué)生進(jìn)行一次深入交流，尤其是重點(diǎn)和調(diào)劑志愿、對(duì)專業(yè)不了解的同學(xué)進(jìn)行多次深入交流，加深他們對(duì)專業(yè)的認(rèn)同和歸屬感。三是開展“一封郵件入心靈”活動(dòng)，讓每名新生給輔導(dǎo)員發(fā)一封郵件進(jìn)行自我介紹，包含個(gè)人基本信息、文體特長(zhǎng)、大學(xué)規(guī)劃等內(nèi)容，做到每封信件都仔細(xì)閱讀，用心回復(fù)。

通過新生QQ群這一載體，在新生報(bào)到前，提前了解部分學(xué)生，收集他們共同關(guān)心的話題；同時(shí)也讓新生對(duì)學(xué)校、專業(yè)、輔導(dǎo)員老師有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，以便入學(xué)后工作的順利開展。

2.嘗試一對(duì)一精細(xì)化的工作模式，真正走近學(xué)生，做學(xué)生的貼心人

大一新生大多是第一次離家，離開父母開始獨(dú)立求學(xué)生活，輔導(dǎo)員是他們?nèi)胄：笠姷降牡谝晃焕蠋?，在心理和情感上更易產(chǎn)生依賴和信任；同時(shí)，現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，從小受到父母乃至全家人的關(guān)注愛護(hù)，一直是關(guān)注的焦點(diǎn)。而大量的教育實(shí)踐也證明，有效的情感激勵(lì)，能更好地激發(fā)學(xué)生良好的心理動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其積極性和創(chuàng)造性。為此，在面對(duì)新生時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)盡全力地投入愛心與感情，嘗試采用一對(duì)一的工作模式，盡力關(guān)注每一名學(xué)生，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，讓心與心貼得更近。為此，我們堅(jiān)持從以下幾方面開展工作。

第一，堅(jiān)持和每個(gè)學(xué)生有一次深入的談心交流。面對(duì)面的深入交流更易了解和把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，我們堅(jiān)持每天主動(dòng)約談學(xué)生，詳細(xì)了解他們?nèi)雽W(xué)以來各方面的適應(yīng)情況，圍繞大學(xué)適應(yīng)、大學(xué)學(xué)習(xí)、習(xí)慣養(yǎng)成、生涯目標(biāo)等方面給學(xué)生提出建議和希望。談話過程中注重以情感人、以法教人，盡量避免空洞說教；談話環(huán)境側(cè)重選擇操場(chǎng)、寢室、食堂等更為輕松的場(chǎng)所。同時(shí)，進(jìn)一步多渠道搭建溝通平臺(tái)，通過電話、QQ、電子郵件、班群、班級(jí)日志等多種形式實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動(dòng)交流，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。

第二，堅(jiān)持周末電話、短信關(guān)懷。新生年級(jí)日常工作相對(duì)繁忙，而周末相對(duì)空閑，新生在周末也處于心理的空檔期，為了讓學(xué)生感受到來自老師的關(guān)心如影隨形，周末電話、短信一對(duì)一聯(lián)系學(xué)生：每周星期六、星期天，針對(duì)學(xué)生的性格、日常表現(xiàn)等特點(diǎn)，有針對(duì)性地一對(duì)一打電話或發(fā)短信，或噓寒問寒、或鼓勵(lì)表揚(yáng)、或?qū)W習(xí)建議。由此了解更多學(xué)生的近況，解答他們的疑惑，同時(shí)也借此進(jìn)一步鞏固一對(duì)一談心的效果。

第三，堅(jiān)持生日送祝福。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的第一個(gè)生日，大多是孩子滿十八九歲的日子，對(duì)他們來說具有紀(jì)念意義。而且他們大多人又是第一次離開家，融入新的集體，更渴望得到關(guān)注和認(rèn)可。為此我們通過學(xué)籍檔案信息、側(cè)面了解等多種方式，力求準(zhǔn)確記下每名學(xué)生的生日，每逢有學(xué)生過生日，盡量在第一時(shí)間給學(xué)生發(fā)去祝福，也借此希望他們把握好大學(xué)時(shí)光。倡導(dǎo)各班開展形式多樣的生日送祝福活動(dòng)，如每逢學(xué)生生日時(shí)，送上寫有全班祝福的賀卡，著力營(yíng)造班級(jí)“家”的溫馨氛圍。

第四，重點(diǎn)關(guān)愛家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。這部分學(xué)生由于家庭負(fù)擔(dān)沉重，來到新的環(huán)境遇到的困難和心理挫折可能更多，更需要我們的關(guān)心。為此應(yīng)專門建立檔案信息，保證與他們每個(gè)月至少有一次深入的談心交流，切實(shí)幫助他們解決生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際困難。一方面注重精神上的支持，鼓勵(lì)他們樹立信心；另一方面盡可能為他們爭(zhēng)取勤工助學(xué)、假期實(shí)踐的機(jī)會(huì)，緩解他們的經(jīng)濟(jì)壓力。

第五，關(guān)愛異地求學(xué)的孩子。來自外地的孩子在異地求學(xué)，遠(yuǎn)離家、遠(yuǎn)離父母，在學(xué)校輔導(dǎo)員就是他們最親的人。為此，我們也應(yīng)想方設(shè)法將工作做到他們的心坎上，盡量減輕他們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的孤寂感。如可通過時(shí)常翻閱學(xué)籍檔案信息，將他們的基本情況爛熟于心，一對(duì)一查閱他們生源地家鄉(xiāng)的相關(guān)信息，記下最有特色的點(diǎn)，以利于和他們交流時(shí)找到切入點(diǎn)，有話可說，產(chǎn)生親近感。

第六，基于愛的賞識(shí)教育，讓每名學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。教育根植于愛。教育的過程就是愛的過程，只有用心愛每一名學(xué)生，才能發(fā)現(xiàn)和欣賞他的不同之處，引導(dǎo)他進(jìn)步。為此，在工作中，我們采取用心表揚(yáng)、順向表揚(yáng)、逆向表揚(yáng)、及時(shí)表揚(yáng)等方法原則，總是努力去發(fā)現(xiàn)、及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，都能感受到我們的關(guān)注。

3.采取家訪、與學(xué)生家長(zhǎng)深入談心交流等方式，搭建家?！靶臉颉保_創(chuàng)家校共筑學(xué)生成長(zhǎng)平臺(tái)的新模式

只有更進(jìn)一步地深入了解學(xué)生家庭，才能更真實(shí)和深入地了解學(xué)生的實(shí)際情況，找到輔導(dǎo)員工作的針對(duì)性和突破口，真正為學(xué)生和家長(zhǎng)解決實(shí)際問題。

第一，密切與家長(zhǎng)的日常聯(lián)系。開學(xué)迎新時(shí)，撰寫致學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生的一封信，介紹學(xué)校和系部的基本情況，同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)配合學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生提出建議，初步搭建與家長(zhǎng)溝通的橋梁。開學(xué)后，通過電話長(zhǎng)談，與學(xué)生家長(zhǎng)開展深入交流，一方面反饋學(xué)生的在校情況，同時(shí)也從家長(zhǎng)那里更全面地了解學(xué)生，形成家校合力，共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

第二，嘗試開展假期新型家訪。在新生入學(xué)后的第一個(gè)寒假，通過寄送個(gè)性化評(píng)語的信件（針對(duì)學(xué)生的一對(duì)一詳細(xì)評(píng)價(jià)）、電話長(zhǎng)談、電子郵件等新型家訪形式，與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，匯報(bào)學(xué)生在校的各方面情況，共話學(xué)生未來成長(zhǎng)規(guī)劃。讓家長(zhǎng)和學(xué)生在假期也感受到來自輔導(dǎo)員的真誠關(guān)心。

第三，與校園文化活動(dòng)相配合，密切家校聯(lián)系。如在第一學(xué)期的中期，開展“感恩兩地書”主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生自己以傳統(tǒng)的手寫家書的形式，向父母表達(dá)問候與祝福，匯報(bào)入學(xué)以來學(xué)習(xí)、生活情況，談自己的大學(xué)規(guī)劃；在第二學(xué)期開展“我眼中的故鄉(xiāng)――我講民風(fēng)民俗”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在假期收集家鄉(xiāng)傳統(tǒng)風(fēng)俗的相關(guān)資料，然后做成課件，講給同學(xué)們聽；開展“親恩難忘”主題征文、主題演講比賽。

4.探索實(shí)施新生學(xué)生導(dǎo)師制，深入推進(jìn)朋輩教育

為了協(xié)助輔導(dǎo)員，引導(dǎo)新生更快地適應(yīng)大學(xué)生活，同時(shí)發(fā)揮高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生的引領(lǐng)示范作用，我們?cè)谛律昙?jí)試行學(xué)生導(dǎo)師制。從高年級(jí)本科生中選拔優(yōu)秀學(xué)生骨干擔(dān)任大一新生的學(xué)生導(dǎo)師，讓他們以同輩朋友的身份為新生提供學(xué)習(xí)、生活、工作、心理等方面的輔導(dǎo)和幫助，對(duì)新生進(jìn)行有效的教育，以引導(dǎo)他們更快適應(yīng)大學(xué)生活。具體而言，第一，嚴(yán)格學(xué)生導(dǎo)師的招聘，采取筆試和面試相結(jié)合的考查方式，側(cè)重選拔思想覺悟高、成績(jī)優(yōu)秀、心理素質(zhì)好、工作能力強(qiáng)，具有高度奉獻(xiàn)精神和責(zé)任感的學(xué)生骨干擔(dān)任；第二，制定專門的培訓(xùn)計(jì)劃和措施，對(duì)學(xué)生導(dǎo)師開展多種形式的培訓(xùn)，如邀請(qǐng)具有專業(yè)背景的老師為學(xué)生導(dǎo)師作團(tuán)體輔導(dǎo)、組織優(yōu)秀學(xué)生導(dǎo)師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、召開學(xué)生導(dǎo)師工作培訓(xùn)會(huì)等；第三，開展豐富多彩的文化活動(dòng)，豐富學(xué)生導(dǎo)師制的載體與平臺(tái)，如舉行“我與學(xué)生導(dǎo)師”征文比賽，“與學(xué)導(dǎo)共成長(zhǎng)”系列活動(dòng)等；第四，嚴(yán)格學(xué)生導(dǎo)師工作的檢查與考核，定期表彰優(yōu)秀學(xué)生導(dǎo)師。實(shí)行學(xué)期檢查，學(xué)年末考核的評(píng)定制度，檢驗(yàn)學(xué)生導(dǎo)師的指導(dǎo)新生的實(shí)際工作效果。

5.創(chuàng)建三位一體的大學(xué)新生導(dǎo)學(xué)模式，深度輔助教學(xué)

為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛和認(rèn)同感，引導(dǎo)新生做好學(xué)業(yè)規(guī)劃，改進(jìn)教育形式，我們?cè)趯I(yè)老師的幫助下嘗試建立三位一體的新生導(dǎo)學(xué)模式：系列專業(yè)導(dǎo)學(xué)講座、系列專業(yè)比賽和專業(yè)課外研習(xí)小組相結(jié)合，促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)模式。

一是邀請(qǐng)專業(yè)課、心理學(xué)、職業(yè)生涯規(guī)劃教育等專業(yè)老師給新生作專題講座，圍繞大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)、大學(xué)心理適應(yīng)、大學(xué)生涯規(guī)劃等新生關(guān)注度高的內(nèi)容一一為新生詳細(xì)講解，指導(dǎo)他們更快地從學(xué)習(xí)、生活、心理等方面適應(yīng)大學(xué)生活，做好大學(xué)學(xué)業(yè)、生涯規(guī)劃。二是結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，著眼新生專業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，有計(jì)劃地在年級(jí)開展系列專業(yè)比賽。每次比賽均通過面上宣傳、一對(duì)一鼓勵(lì)動(dòng)員、臨沖刺指導(dǎo)等多種方式確?；顒?dòng)的參與率和實(shí)效，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)。三是建設(shè)專業(yè)研習(xí)小組。圍繞深入專業(yè)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐和社會(huì)鍛煉，在年級(jí)施行課外學(xué)生專業(yè)研習(xí)小組制度，通過定期開展小組討論、讀書報(bào)告會(huì)等方式來進(jìn)行，以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的全面拓展和提高。通過導(dǎo)學(xué)模式的建立，引導(dǎo)大一新生深化對(duì)專業(yè)的認(rèn)知，激發(fā)對(duì)專業(yè)的熱愛，進(jìn)而產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三 結(jié)束語

大學(xué)一年級(jí)是青年學(xué)生成長(zhǎng)最重要的時(shí)期，這一階段的教育引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生有著十分深遠(yuǎn)的影響。新生輔導(dǎo)員應(yīng)以高度的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神，投入更多的時(shí)間和精力，不斷推進(jìn)工作模式的精細(xì)化和工作方法的創(chuàng)新，幫助學(xué)生克服種種困難，盡快適應(yīng)大學(xué)生活，邁好大學(xué)第一步，真正當(dāng)好大學(xué)生人生導(dǎo)師的重要角色，為大學(xué)生的成長(zhǎng)成才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部思想政治工作司.高校校園文化建設(shè)的理論與實(shí)踐[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2009

[2]教育部思想政治工作司.全國高校輔導(dǎo)員先進(jìn)事跡選編[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2009

篇3

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高校大學(xué)生思想政治工作是把大學(xué)生作為工作對(duì)象，解決大學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)生活、觀點(diǎn)、政治立場(chǎng)等問題，提高大學(xué)生思想覺悟的工作。推進(jìn)高校大學(xué)生思想政治工作是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的迫切任務(wù)，是高校各項(xiàng)工作的重中之重，由于在大學(xué)生的綜合素質(zhì)中思想政治素質(zhì)居于重要地位，所以我們應(yīng)該把大學(xué)生的思想政治教育放在高校教育活動(dòng)的第一位。切實(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵，通過建立高起點(diǎn)、重質(zhì)量的選配機(jī)制，高標(biāo)準(zhǔn)、重素質(zhì)的培養(yǎng)機(jī)制，高要求、重實(shí)效的管理機(jī)制和高水平、重激勵(lì)的發(fā)展機(jī)制，逐步構(gòu)建起輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)上新臺(tái)階。

1目前90后大學(xué)生存在的一些問題

1.1崇洋現(xiàn)象嚴(yán)重

很多大學(xué)生不能正確地對(duì)待中國傳統(tǒng)文化，對(duì)中國傳統(tǒng)文化持一種輕視的態(tài)度，但對(duì)西方文化特別崇拜，盲目哈韓哈日哈美，跟瘋似的追求一些西方時(shí)尚潮流，無視對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化和中華五千年文明的學(xué)習(xí)和傳承，這種崇洋的趨勢(shì)繼續(xù)發(fā)展下去，很多大學(xué)生可能會(huì)成為西方社會(huì)文化侵略的奴隸，但他們自己卻還不自知。

1.2集體紀(jì)律意識(shí)淡薄

現(xiàn)在很多90后大學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家里都是“小皇帝”、“小公主”，從小嬌生慣養(yǎng)，衣來伸手飯來張口，平時(shí)只有獲得，鮮有付出；集體意識(shí)淡薄，個(gè)人意志突出；很多人習(xí)慣了唯我獨(dú)尊，不能適應(yīng)學(xué)校集體生活；有的甚至連飯都不自己吃，衣服都不會(huì)自己洗。

1.3心理健康問題突出

一樁樁的自殺、一例例的他殺或投毒，無不說明當(dāng)代大學(xué)生心理健康問題是非常突出的。不少大學(xué)生不同程度地存在著自閉癥、抑郁癥以及陰郁孤傲、拒絕群體活動(dòng)等現(xiàn)象。如果高校不對(duì)這樣的學(xué)生及時(shí)做好心理干預(yù)和心理輔導(dǎo)，將來出現(xiàn)問題是遲早的事情。

1.4思政課程缺乏重視

思想政治類課程是大學(xué)生逃課最多的課程，學(xué)生們都是考試之前臨時(shí)突擊一下，考后不久就忘得干干凈凈。由于現(xiàn)在工作難找，就業(yè)壓力巨大，即使是愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生，都是把主要精力放在考證、上培訓(xùn)班、學(xué)習(xí)專業(yè)課上面，普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)思想政治課是在浪費(fèi)精力，而且與就業(yè)沒什么關(guān)系。

1.5業(yè)余生活比較頹廢

現(xiàn)在很多90后大學(xué)生，白天無所事事，整天沉迷游戲；晚上不準(zhǔn)時(shí)入睡，早上拿起書就喊累；專業(yè)上毫無建樹，學(xué)業(yè)上一塌糊涂。

2推進(jìn)大學(xué)生思想政治工作創(chuàng)新的策略

2.1學(xué)生為本，人性關(guān)懷

對(duì)于從事高校大學(xué)生思想政治工作多年的輔導(dǎo)員而言，在教育管理大學(xué)生的過程中，慣常于唯我獨(dú)尊，用自上而下的命令式的方式，對(duì)學(xué)生的主體地位重視不夠，這樣就造成了學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的工作出現(xiàn)抵制情緒。面對(duì)90后大學(xué)生和80后輔導(dǎo)員，他們之間形成了一種新型的不同于傳統(tǒng)的師生關(guān)系，在這種新型師生關(guān)系中，輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的關(guān)系也在發(fā)生新的變化。由于90后大學(xué)生的獨(dú)特特點(diǎn)，大學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的要求也跟以前不同了。以前的大學(xué)生要求輔導(dǎo)員是一個(gè)全知全能、先知先覺的長(zhǎng)者，能帶領(lǐng)他們前進(jìn)；現(xiàn)在90后大學(xué)生要求輔導(dǎo)員是一個(gè)能在一起分析問題、解決問題的合作者，能帶動(dòng)他們的熱情，激發(fā)他們的潛能。現(xiàn)在對(duì)輔導(dǎo)員的定位不再是領(lǐng)導(dǎo)者、長(zhǎng)者，而應(yīng)該是大學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友。這一觀念的轉(zhuǎn)變，不僅僅有利于輔導(dǎo)員工作的創(chuàng)新，更是對(duì)傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治工作提出了嚴(yán)重挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員所從事大學(xué)生思想政治工作的基本方式是以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切，注重人文關(guān)懷，在和諧、平等、民主、友愛的環(huán)境中達(dá)到思想政治教育的目的。

面對(duì)90后大學(xué)生，輔導(dǎo)員要堅(jiān)持“以人為本”的工作理念，把大學(xué)生的主體地位放在突出的位置。在高校大學(xué)生思想政治教育工作中，輔導(dǎo)員尤其要堅(jiān)持以學(xué)生為本。90后大學(xué)生的需求多樣、內(nèi)容現(xiàn)實(shí)，政治需求功利，文化需求多元，交際需求廣泛。因此，輔導(dǎo)員要?jiǎng)偃巫约旱墓ぷ餍枰?，就必須轉(zhuǎn)變自己的工作思路，確立全新的工作理念，滿足學(xué)生的獨(dú)特需求。這就要求當(dāng)代大學(xué)生輔導(dǎo)員確立以人為本的工作理念，樹立兩種工作思路：一是尊重學(xué)生的思路。大學(xué)生思想政治教育的出發(fā)點(diǎn)就是為了讓學(xué)生成人和成才，所以輔導(dǎo)員必須要樹立以人為本的工作思路，把學(xué)生的主體地位放在突出的位置，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。二是要樹立服務(wù)學(xué)生的工作思路。輔導(dǎo)員不僅要學(xué)會(huì)怎樣教育學(xué)生、管理學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，還要學(xué)會(huì)如何關(guān)心學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、幫助學(xué)生。

2.2思想引導(dǎo)，行為指導(dǎo)

輔導(dǎo)員要做學(xué)生思想工作的引導(dǎo)者。學(xué)校的生活在無影無形中為學(xué)生提供了一個(gè)模擬社會(huì)，輔導(dǎo)員應(yīng)該積極、樂觀地幫助學(xué)生在社會(huì)需求與滿足自身愿望之間達(dá)成良好的張力，尤其在培養(yǎng)學(xué)生的思想覺悟方面，不但要以賦予意義的解釋撥動(dòng)學(xué)生的心靈，而且要以自身角色的不斷完善作為保證。另外，作為學(xué)生政治思想工作的引領(lǐng)者，把握導(dǎo)的方向是輔導(dǎo)員正確引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。首先，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和完善自己，并結(jié)合自己的思想狀況，適時(shí)地開展批評(píng)與自我批評(píng)，通過自我剖析、自我反省，全面深刻地認(rèn)識(shí)自己、改造自己、升華自己。其次，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象把握本質(zhì)、認(rèn)識(shí)問題、分析問題的能力，進(jìn)而在確立正確的思維方法基礎(chǔ)上樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。最后，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的主人翁意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與全社會(huì)精神文明建設(shè)的積極性。

輔導(dǎo)員要做學(xué)生行為的指導(dǎo)者。一方面，輔導(dǎo)員要善于增強(qiáng)學(xué)生的自信、自尊，對(duì)學(xué)生開展賞識(shí)教育，使這種教育給學(xué)生帶來真誠的情感支持和有效的行為指導(dǎo)。行為理論普遍認(rèn)為，人的大部分行為是由動(dòng)機(jī)決定的，而動(dòng)機(jī)是由需要支配的，因此，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的行為引導(dǎo)要善于利用需要、目標(biāo)等調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的動(dòng)力，朝著目標(biāo)努力。另一方面，輔導(dǎo)員應(yīng)充分理解“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人”這句話的深刻內(nèi)涵，重視外部環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響作用。“學(xué)校三年不如網(wǎng)吧一天”真真切切地描述出了環(huán)境對(duì)學(xué)生的巨大影響，對(duì)此，輔導(dǎo)員應(yīng)該以優(yōu)化人文環(huán)境，培育人文精神為目標(biāo)，培育和宣傳積極的校園文化，抵制和摒棄消極的校園時(shí)尚，提高學(xué)生對(duì)校園流行現(xiàn)象的鑒別、分析能力。

2.3抓好班風(fēng)，端正學(xué)風(fēng)

班風(fēng)， 對(duì)內(nèi)它是一種氛圍、一種無形的力量，對(duì)外它是一種集體的形象。在一個(gè)良好的班風(fēng)中，學(xué)生就會(huì)有共同的奮斗目標(biāo)，有真誠的人際關(guān)系，有堅(jiān)不可摧的凝聚力，有強(qiáng)大的組織紀(jì)律感、集體榮譽(yù)感和自我約束力。只有形成良好的班風(fēng)，班級(jí)的各項(xiàng)工作才能順利的開展。于是，塑造良好的班風(fēng)，是輔導(dǎo)員的首要任務(wù)，是班集體建設(shè)的重中之重。雖然班級(jí)管理各有差異，學(xué)生情況千差萬別，但是其中還是有共性可言的。要?jiǎng)?chuàng)建良好的班風(fēng)需注意以下幾方面：第一，培養(yǎng)建立一個(gè)良好的班干部隊(duì)伍。班委會(huì)是在輔導(dǎo)員指導(dǎo)下全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作的機(jī)構(gòu)，可以說，在班級(jí)工作中，班干部發(fā)揮的作用是舉足輕重的。因?yàn)樗麄兣c學(xué)生朝夕相處，對(duì)學(xué)生的了解情況和教育幫助在一定場(chǎng)合中可能比輔導(dǎo)員更加有效果，一支有上進(jìn)心、工作能力強(qiáng)、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)、群眾威信高的班干部隊(duì)伍不僅能樹立榜樣，帶動(dòng)全班同學(xué)積極向上，還能起到輔導(dǎo)員與同學(xué)之間的橋梁作用。第二，實(shí)行制度管理。為了營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高公共管理系統(tǒng)的影響力，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，全面發(fā)揮“團(tuán)結(jié)、自覺、拼搏、爭(zhēng)先”的精神，需要有全面的制度。第三，激勵(lì)斗志，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。集體主義教育是輔導(dǎo)員思想政治教育的重要內(nèi)容之一，是樹好班風(fēng)和建立良好學(xué)風(fēng)的重要表現(xiàn)。因此，輔導(dǎo)員要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行“集體興我榮，集體落我恥，以集體為家，榮辱與共”的教育，以此來增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力，使學(xué)生真正做到勁往一處使，心往一處想。

總之，隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，大學(xué)生的群體特征發(fā)生了翻天覆地的變化。聯(lián)合國教科文組織在《教育――財(cái)富蘊(yùn)涵其中》一書中，也提出了對(duì)新時(shí)期大學(xué)生全新的要求，即“四個(gè)學(xué)會(huì)”：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存。毋庸置疑，大學(xué)教育對(duì)學(xué)生的作用是脫胎換骨、深入骨髓的，它對(duì)學(xué)生一生的影響是不可磨滅的，這就進(jìn)一步要求新時(shí)期大學(xué)輔導(dǎo)員必須努力工作，積極探索，深入貫徹落實(shí)《大學(xué)生思想道德建設(shè)綱要》，為國家和社會(huì)培養(yǎng)出大批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀棟梁之才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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篇4

一、幫助新生順利報(bào)到是做好新生工作的良好開端

首先，輔導(dǎo)員事先應(yīng)熟悉新生檔案，報(bào)到當(dāng)天最好能叫出部分新生的名字，并能關(guān)切地提及其家人、家鄉(xiāng)、旅途等話題。從聊天中，輔導(dǎo)員可獲得更多的信息，從而加深對(duì)新生的了解。

其次，新生入學(xué)報(bào)到當(dāng)晚，輔導(dǎo)員應(yīng)走進(jìn)每個(gè)新生寢室，在入睡前給予新生人文關(guān)懷和溫暖。這對(duì)輔導(dǎo)員和全班同學(xué)來說，是彼此正式的第一面，亦需重視。除了向新生做好自我介紹之外，還需告知接下來的入學(xué)教育、軍訓(xùn)等常規(guī)任務(wù)的安排，輔導(dǎo)員還應(yīng)讓新生了解在他們今后的大學(xué)生活中輔導(dǎo)員的角色與職責(zé)。

再次，需要特別關(guān)注、溫暖貧困生。要熱情地給新生家長(zhǎng)介紹學(xué)院發(fā)展、新生入學(xué)教育的情況，詳細(xì)的詢問來報(bào)道學(xué)生的家庭情況，特別是對(duì)一些家庭比較貧困的同學(xué)更是要噓寒問暖，詳細(xì)記錄。

最后，特色服務(wù)可以在迎新現(xiàn)場(chǎng)，建立了新生的個(gè)人圖像信息檔案，檔案中詳細(xì)記錄了新生的家庭住址，家庭聯(lián)系電話，個(gè)人聯(lián)系電話，這一措施方便有效地保證了能夠隨時(shí)找到確認(rèn)報(bào)到的新生本人。

二、明確上大學(xué)的目標(biāo)，落實(shí)上大學(xué)的責(zé)任，扎實(shí)深入、有聲有色的新生入學(xué)教育工作是新生工作進(jìn)一步開展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

(一)新生見面會(huì)的安排

首先，由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)概要的介紹當(dāng)?shù)氐臍v史和人文環(huán)境、大學(xué)的發(fā)展歷程，以及學(xué)院的情況，使同學(xué)們對(duì)整個(gè)的大環(huán)境有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

其次，可以安排幾位比較有資歷教授老師對(duì)新生進(jìn)行了如何樹立正確人生觀、文明行為如何養(yǎng)成教育等的思想政治教育。

再次，可以安排各系主任詳細(xì)給大一新生介紹了個(gè)專業(yè)的發(fā)展歷程和發(fā)展前沿，講解了各專業(yè)的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)過座談，相信大一新生們都會(huì)感覺收獲很大，不僅使大一新生對(duì)本專業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí)，而且激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。

最后，可以結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行新生專業(yè)導(dǎo)師制的安排?！靶律鷮I(yè)導(dǎo)師制”，是指學(xué)院為每名新生分別配備專業(yè)指導(dǎo)老師，幫助新生樹立遠(yuǎn)大的理想，明確學(xué)習(xí)目的，學(xué)會(huì)適合本專業(yè)的學(xué)習(xí)方法，正確認(rèn)識(shí)專業(yè)特點(diǎn)、發(fā)展方向，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的熱愛。

(二)高度重視新生軍訓(xùn)工作，鞏固新生入學(xué)教育的習(xí)慣養(yǎng)成

軍訓(xùn)讓同學(xué)們學(xué)會(huì)生活——集體的生活，學(xué)會(huì)與人相處的和諧之道，學(xué)會(huì)體貼與關(guān)懷，同時(shí)也享受著體貼和關(guān)懷。 “磨煉意志，規(guī)范行為，培養(yǎng)素質(zhì)， 養(yǎng)成習(xí)慣 ”這是集體賦予他們的，也是軍訓(xùn)賦予他們的。

三、引導(dǎo)新生盡快適應(yīng)新環(huán)境、新生活，順利進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換

大學(xué)新生剛剛經(jīng)受了高考的歷練，帶著勝利的喜悅進(jìn)入大學(xué)。相對(duì)于中學(xué)來說，大學(xué)松散的管理和自主的學(xué)習(xí)方式讓他們感受到從家長(zhǎng)和老師“盯人戰(zhàn)術(shù)”重圍下解脫出來的輕松。從這個(gè)意義上說，大學(xué)一年級(jí)是他們?nèi)松霓D(zhuǎn)折點(diǎn)。能否調(diào)整好心態(tài)盡快適應(yīng)大學(xué)生活，不僅決定了他們?cè)诖髮W(xué)期間的狀況，而且可能決定他們一生的命運(yùn)。

學(xué)生對(duì)大學(xué)生活的適應(yīng)過程，實(shí)際上就是針對(duì)環(huán)境變化出現(xiàn)的新問題進(jìn)行心理調(diào)適的過程。針對(duì)大學(xué)新生面臨的問題，學(xué)校和老師要通過各種方式加以引導(dǎo)，幫助他盡快調(diào)整解決，以適應(yīng)大學(xué)生活。

大學(xué)新生所面臨的若干問題的解決辦法：

1.引導(dǎo)學(xué)生樹立切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)。大學(xué)生很快就要步入職業(yè)生涯，學(xué)?？梢酝ㄟ^輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，引導(dǎo)和幫助他們樹立切實(shí)可行的目標(biāo)。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是指一個(gè)人一生職業(yè)發(fā)展道路的設(shè)想和規(guī)劃。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，是否進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)對(duì)事業(yè)成功與否具有高度的相關(guān)性。大學(xué)生的職業(yè)理想應(yīng)把個(gè)人志向與國家利益和社會(huì)需要有機(jī)地結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)理想才具有現(xiàn)實(shí)可行性。要幫助學(xué)生通過科學(xué)認(rèn)知的方法和手段，對(duì)自己的職業(yè)興趣、氣質(zhì)、性格、能力等進(jìn)行分析，根據(jù)個(gè)人興趣與能力特長(zhǎng)和專業(yè)特長(zhǎng)進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。要了解目標(biāo)職業(yè)崗位對(duì)求業(yè)者的自身素質(zhì)和能力的要求，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不僅掌握專業(yè)知識(shí)，而且有寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)，又有良好的人文修養(yǎng)。職業(yè)理想確定后，在大學(xué)階段就要有目的的為獲得自己認(rèn)為理想的職業(yè)而去做各種準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和相應(yīng)的實(shí)踐鍛煉。畢竟每個(gè)人的路是要自己走的，每個(gè)人必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。

篇5

一、高校學(xué)生資助工作宣傳現(xiàn)狀

高校學(xué)生資助工作宣傳目前以校內(nèi)宣傳為主，各校每年在評(píng)選國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國家助學(xué)金以及辦理助學(xué)貸款時(shí)會(huì)集中由學(xué)工處通知，進(jìn)行學(xué)生資助政策的整體宣傳。相對(duì)于校外媒體來說，校內(nèi)媒體宣傳相對(duì)具有可操作性，但內(nèi)容大致都停留于政策公布通知、工作布置等方面，內(nèi)容相對(duì)單一、方式簡(jiǎn)單。校外媒體的報(bào)道一直是各高校的薄弱環(huán)節(jié)，尤其是地市級(jí)以上報(bào)紙、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體報(bào)道的次數(shù)相對(duì)較少。分析以上情況，具體原因如下：

1.受助學(xué)生主觀上不愿意接受報(bào)道

有些受助學(xué)生主觀認(rèn)為接受資助就是在思想和行為方面上了一道無形的圍欄，言行舉止都要暴露在他人的監(jiān)視之下，不能穿得漂亮，吃得標(biāo)準(zhǔn)也不能過高；女孩子不能打扮，否則會(huì)被指責(zé)亂花資助費(fèi)用；不能使用好一點(diǎn)的手機(jī)，也不能玩電腦，否則會(huì)被認(rèn)為喪志，沒有將國家的資助用到實(shí)處。同時(shí)他們也擔(dān)心被宣傳報(bào)道之后，家里人及周圍人會(huì)很快知道他們的情況，可能會(huì)讓父母受到他人白眼及嘲笑，因此，他們會(huì)極力反對(duì)對(duì)外宣傳報(bào)道時(shí)出現(xiàn)自己的形象和內(nèi)容。

2.媒體宣傳業(yè)務(wù)素養(yǎng)不高

此項(xiàng)工作宣傳會(huì)涉及部分學(xué)生的隱私，考慮到現(xiàn)實(shí)環(huán)境，不能像高校其他學(xué)生工作和活動(dòng)具有可讀性、娛樂性。校外媒體一般不愿意采用此類稿件，盡管大多數(shù)媒體宣傳的初衷是為了展示資助工作的成果，但是由于專業(yè)素養(yǎng)的缺乏，造成宣傳手段單一。有的媒體宣傳片面強(qiáng)調(diào)受助學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難的生活狀況，要求學(xué)生面對(duì)鏡頭發(fā)表受助感言，沒有有效地溝通。沒有與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系，缺乏人文關(guān)懷意識(shí)，使得學(xué)生很是反感。同時(shí)對(duì)宣傳內(nèi)容的專業(yè)敏感度弱，在素材收集上沒有亮點(diǎn)和深度挖掘，使得內(nèi)容過于平淡，或是弄虛作假、夸大虛假，為了宣傳效果失真、失實(shí)、失效，給受訪學(xué)生造成巨大的心理壓力，也使得此類宣傳報(bào)道在學(xué)生中失去信任，引發(fā)大家的排斥和反感。

二、兼職輔導(dǎo)員視角下學(xué)生資助工作宣傳的開展

針對(duì)目前高校學(xué)生資助工作媒體宣傳的現(xiàn)狀，發(fā)揮宣傳報(bào)道在高校學(xué)生資助工作中積極促進(jìn)的作用，在兼職輔導(dǎo)員視角下可以從以下幾個(gè)方面著手解決：

1.充分保護(hù)受助學(xué)生的隱私

學(xué)生資助工作媒體宣傳時(shí)要與被報(bào)道人充分溝通，尊重學(xué)生的尊嚴(yán)和隱私，對(duì)于提出不刊登圖片的要求要予以滿足，盡量避免不必要的尷尬。與校外媒體進(jìn)行聯(lián)系時(shí)，要明確告知被報(bào)道人媒體性質(zhì)及宣傳范圍，爭(zhēng)得被訪者同意，提前組織被訪學(xué)生、教師與相關(guān)媒體溝通，避免為了吸引眼球，一味追求新聞效應(yīng)而傷害到當(dāng)事人及其家庭。在內(nèi)容編排上，應(yīng)該注重挖掘勵(lì)志先進(jìn)事跡，學(xué)生資助工作開展實(shí)效等方面的亮點(diǎn)，在學(xué)生隱私權(quán)的保護(hù)上需要仔細(xì)斟酌，既要真實(shí)、積極引導(dǎo)，又要愛護(hù)學(xué)生、滿足宣傳的需要。

2.加強(qiáng)對(duì)宣傳工作的引導(dǎo)

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生資助宣傳工作的引導(dǎo)，一方面要加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)宣傳人員的培養(yǎng)；另一方面也要注重對(duì)當(dāng)前宣傳媒介工具的利用。學(xué)生資助工作宣傳主要是由負(fù)責(zé)學(xué)生資助的輔導(dǎo)員教師開展，可以通過舉辦培訓(xùn)班，開設(shè)專題講座等方式對(duì)輔導(dǎo)員集中培訓(xùn)，當(dāng)前大學(xué)生日常生活中接觸的主要媒介形式已經(jīng)發(fā)生了變化，互聯(lián)網(wǎng)與手機(jī)資訊目前已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他傳統(tǒng)方式，如果對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新興媒體不能高度重視，不善于運(yùn)用就會(huì)陷入被動(dòng)，更談不上擴(kuò)大覆蓋面，增強(qiáng)影響力。學(xué)生資助工作媒體宣傳也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，積極主動(dòng)，拉近與學(xué)生的距離，通過新媒體的傳播途徑達(dá)到宣傳資助工作的目的。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育

學(xué)生資助工作的宣傳主要目的就是為了展現(xiàn)資助工作的成效、優(yōu)勢(shì)，讓受助學(xué)生感受到國家、社會(huì)與學(xué)校給予的溫暖，感受真情、美德，通過宣傳報(bào)道有利于讓這份溫暖更多地傳遞出去，有利于讓更多的學(xué)生了解資助政策。當(dāng)你接受資助時(shí)，應(yīng)該懷有一顆感恩的心來推動(dòng)這項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，傳遞更多的愛，而不是因個(gè)人問題而拒絕配合。因此，需要加強(qiáng)對(duì)受助學(xué)生的心理教育，強(qiáng)化他們的抗挫力訓(xùn)練，幫助他們平和心態(tài)，積極應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的困難，提升學(xué)生解決問題的能力，鍛煉他們自強(qiáng)不息的品格；有利于幫助他們提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，真正達(dá)到資助育人的目的。此外，要加強(qiáng)對(duì)普通學(xué)生的教育，學(xué)校應(yīng)有效引導(dǎo)加強(qiáng)貧困生群體與普通學(xué)生之間的交流聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)好、綜合素質(zhì)優(yōu)秀的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生積極參加社會(huì)活動(dòng)，樹立典型，引導(dǎo)他們利用自己的優(yōu)秀品質(zhì)去感染他人，通過給大家?guī)怼罢芰俊眮硐彝ソ?jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體的自卑感。

兼職輔導(dǎo)員是學(xué)生與學(xué)校溝通交流的橋梁，從兼職輔導(dǎo)員視角思考，更有利于高校學(xué)生資助工作的開展，在實(shí)際工作中，注重“以生為本”，將此作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，最終達(dá)到教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、鼓舞學(xué)生的目的。

篇6

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315）09-135-001

教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》指出：“輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者?！睆摹兑?guī)定》中可以看出，思想政治教育工作在輔導(dǎo)員的日常工作中占據(jù)著重要的地位。結(jié)合近幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)鑒于思想政治教育精神動(dòng)力價(jià)值視閾下，談?wù)勢(shì)o導(dǎo)員工作新模式。

一、要善用新媒體、新資源、新理念，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生樹立健康、正確的思想

目前，網(wǎng)絡(luò)媒介發(fā)展迅速，各種新型事物通過QQ、MSN、微博等途徑不斷進(jìn)入到學(xué)生們的視野，影響著學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)方式。作為高校學(xué)生思想政治教育和學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活管理的一線的輔導(dǎo)員，必須要學(xué)會(huì)了解網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)健康、網(wǎng)絡(luò)安全等方面的教育，豐富教育載體，挖掘網(wǎng)絡(luò)中健康、向上的良好導(dǎo)向，體現(xiàn)在豐富的活動(dòng)和教育中，積極幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，通過形式多樣、內(nèi)容豐富的思想政治工作，構(gòu)建合理健康的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)，開創(chuàng)思想政治工作的新局面。要加強(qiáng)輿論陣地的建設(shè)工作。利用校園廣播、報(bào)紙、宣傳板、校園電視臺(tái)、BBS等，積極宣傳健康、有益的信息，拓展大學(xué)生的視野，豐富大學(xué)生的校園文化。同時(shí)，還應(yīng)悉心打理自己的網(wǎng)絡(luò)空間，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容應(yīng)具備及時(shí)性、相關(guān)性、新穎性等特性，及時(shí)與大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的信息，注重內(nèi)容的新穎性、可讀性，與大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上充分互動(dòng)。

二、要以內(nèi)化教育為主，注重實(shí)效

內(nèi)化教育的主動(dòng)性在于教育的客體，而教育者僅是起到拋磚引玉、啟發(fā)思考的作用。輔導(dǎo)員在開展工作，進(jìn)行思想政治教育時(shí)，應(yīng)拋棄那種空洞的說教，而應(yīng)將教育建立在一定的事件載體上，比如重大節(jié)日、典型事例等。高校輔導(dǎo)員要適時(shí)抓住契機(jī)，進(jìn)行有根有據(jù)的影響性教育，并且這種教育應(yīng)是“放權(quán)”式的教育，將教育的“權(quán)力”下放到學(xué)生手中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)的積極性和主動(dòng)性，通過學(xué)生之間的口口相傳、親自參與，在參與中接受教育，在參與中鍛煉成長(zhǎng)。如此一來，高校輔導(dǎo)員的思想政治教育工作就由親力親為，變成了引導(dǎo)、指導(dǎo)，既達(dá)到事半功倍的教育效果，又可以將自己從繁重的工作中解脫出來，提高了工作效率，增強(qiáng)了教育實(shí)效。

三、以公平、公正樹立理性權(quán)威

在學(xué)生的日常事務(wù)管理方面，輔導(dǎo)員也扮演著重要的角色，這一角色具有雙重性，既是管理者，又是良師益友、知心朋友。而在學(xué)生的日常事務(wù)管理中，評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、助學(xué)助困、組織發(fā)展等內(nèi)容與大學(xué)生的在校生活息息相關(guān)。在處理這類事情時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)做到公平、公正，以便樹立自己的理性權(quán)威、個(gè)人魅力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)其的信任度，加深與學(xué)生的情感，從而從根本上奠定與學(xué)生之間的交往基礎(chǔ)，有利于高校思想政治教育精神動(dòng)力價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，也有利于教育效果潛移默化的進(jìn)行。公平、公正是高校思想政治教育的應(yīng)有之意，我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)要做到公平、公正，也應(yīng)時(shí)刻檢視自己的行為是否做到了公平、公正。一項(xiàng)不公正、不公平的決定，失去的不僅是相關(guān)學(xué)生的信任，更是輔導(dǎo)員在大學(xué)生心目中的形象。要做到公平、公正，輔導(dǎo)員在工作中應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：第一，確保關(guān)乎學(xué)生切實(shí)利益的工作事項(xiàng)公開透明。權(quán)力應(yīng)在陽光下運(yùn)行，雖然輔導(dǎo)員的工作僅僅是工作而談不上權(quán)力，但在學(xué)生眼中那就是左右他們利益的權(quán)力。因此，輔導(dǎo)員在工作中應(yīng)充分確保工作的透明度，接受學(xué)生的監(jiān)督。第二，充分發(fā)揚(yáng)民主。民主是公平、公正的有力保障。發(fā)揚(yáng)民主就是讓學(xué)生積極參與到輔導(dǎo)員的各項(xiàng)事務(wù)性工作中來，聽取他們的意見，并積極反饋意見，使大學(xué)生感受到自身的價(jià)值；同時(shí)，對(duì)與己密切相關(guān)工作的全程參與，也可以使其切實(shí)感受到公平、公正。

四、積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自我管理，自我成長(zhǎng)

高校思想政治教育精神動(dòng)力價(jià)值的主旨在于：使大學(xué)生真切感受到高校思想政治教育的價(jià)值所在，從而主動(dòng)接受教育主體的教育。但這僅為高校思想政治教育的有效實(shí)施提供了基礎(chǔ)，而更重要的事情在于使大學(xué)生主動(dòng)接受高校思想政治教育的價(jià)值影響，因此輔導(dǎo)員應(yīng)主動(dòng)審視自身的思想、行為，并不斷管理、自我教育。

五、輔導(dǎo)員要做好表率，不斷提高自我綜合素質(zhì)

高校輔導(dǎo)員作為高校思想政治教育的主要實(shí)施者，應(yīng)努力從戰(zhàn)略和全局的高度，要做大學(xué)生的知心朋友與良師益友，除了應(yīng)在工作上貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生外，更需要輔導(dǎo)員有可供大學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)、道德涵養(yǎng)。個(gè)人認(rèn)為可從下列五個(gè)方面進(jìn)行自我提高。第一，用道理來教育自己，古人云：玉不琢，不成器。思想政治教育工作者由于工作性質(zhì)的特殊，必將吾日三省般地用發(fā)人深省的道理來教育自己；第二，用制度來約束自己，孟子曰：大匠誨人，必以規(guī)矩?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)中，無規(guī)矩不成方圓，只有構(gòu)建了健全的制度，才能更快地促進(jìn)思想政治教育工作隊(duì)伍的成長(zhǎng)；第三，用人格來感化學(xué)生，論語中提到其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。良好健全的人格將如同一座豐碑，樹立于學(xué)生心中，從而使得學(xué)生也樹立健全的人格，達(dá)到思想政治教育工作的目的；第四，用情感來喚醒學(xué)生，白居易在《與元九書》一文中說：感人心者，莫先乎情。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生來到高校這個(gè)相對(duì)陌生的環(huán)境的“隱形監(jiān)護(hù)人”，如果能用情感來與學(xué)生坦誠相待，那么思想政治教育工作將事半功倍；第五，用來寬恕學(xué)生，高爾基曾說：沒有愛就沒有世界。高校作為學(xué)生步入社會(huì)的最后一站，要讓學(xué)生慢慢來接受社會(huì)有可能帶給他們的種種，什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，用去寬恕他們由于年輕所犯的錯(cuò)誤，思想政治教育工作才能達(dá)到真正的“育人”境界。

參考文獻(xiàn)：

[1]單春曉.高校思想政治教育工作新視界[M]北京：人民出版社，2011（10）

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高等教育不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提高，還要注重提高學(xué)生思想品德和政治素質(zhì)，完善學(xué)生心理水平的健康和人格修養(yǎng)。在大學(xué)，輔導(dǎo)員起著不容忽視的作用，所以建立一支優(yōu)秀的大學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍是刻不容緩的。但是，高校管理人員也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，很多輔導(dǎo)員對(duì)于自己角色定位不準(zhǔn)確，無法很好的輔導(dǎo)學(xué)生。所以，管理者要積極幫助輔導(dǎo)員做好自身角色定位，鼓勵(lì)廣大輔導(dǎo)員不斷創(chuàng)新工作方法。

一、大學(xué)生輔導(dǎo)員的角色定位

1、大學(xué)輔導(dǎo)員是大學(xué)生學(xué)習(xí)的“傳授者”。很多人認(rèn)為，輔導(dǎo)員只是單純負(fù)責(zé)學(xué)生的生活，而教學(xué)工作都是專門負(fù)責(zé)教學(xué)工作的教授和助教老師負(fù)責(zé)的。作為輔導(dǎo)員，即使沒有教學(xué)生專業(yè)知識(shí)，也必須熟知相關(guān)專業(yè)知識(shí)，具備一定的專業(yè)素質(zhì)。這樣可以解答自己學(xué)生的一些困惑，給他們講述專業(yè)歷史及以后的發(fā)展趨勢(shì)，以利于學(xué)生的今后發(fā)展。

2、大學(xué)生輔導(dǎo)員是一個(gè)“協(xié)調(diào)者”，協(xié)調(diào)大學(xué)生與家庭、社會(huì)、學(xué)校的關(guān)系。大學(xué)生現(xiàn)已屬于成年期，其面臨的生活環(huán)境也相對(duì)復(fù)雜了起來，其與家庭、社會(huì)、學(xué)校的關(guān)系會(huì)變的錯(cuò)綜復(fù)雜。所以，大學(xué)生輔導(dǎo)員要幫助學(xué)生去處理這些關(guān)系，做好學(xué)生與其家人、學(xué)生與學(xué)校社團(tuán)、學(xué)生與社會(huì)就業(yè)組織等各個(gè)方面的關(guān)系處理。

3、大學(xué)生輔導(dǎo)員要注意保護(hù)學(xué)生身心健康，做好大學(xué)生的“保護(hù)者”。作為輔導(dǎo)員，老師要提醒學(xué)生注意保護(hù)好自己的財(cái)務(wù)，注意自己的人身安全，最重要的要保護(hù)學(xué)生的人格尊嚴(yán)不受侵犯。

4、大學(xué)生輔導(dǎo)員要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理變化，做好大學(xué)生心理問題的“治療師”。現(xiàn)在，許多大學(xué)生面對(duì)當(dāng)前各種越來越大的升學(xué)壓力和就業(yè)壓力，心里難免會(huì)有糾結(jié)和困惑的地方。此時(shí)，大學(xué)生輔導(dǎo)員一定要及時(shí)察覺學(xué)生的情緒變化，及時(shí)與學(xué)生溝通，幫助他們梳理思維，打通心結(jié)，解決他們的心理問題。這樣也可以與學(xué)生建立相互信任的關(guān)系，與學(xué)生成為朋友，平等交流。[1]

二、大學(xué)生輔導(dǎo)員角色實(shí)現(xiàn)的途徑

在輔導(dǎo)員明確自己的角色定位后，隨后的任務(wù)就是角色實(shí)現(xiàn)，也就是使自身所扮演這個(gè)輔導(dǎo)員的角色成為現(xiàn)實(shí)。大學(xué)生輔導(dǎo)員的角色實(shí)現(xiàn)途徑主要從以下三個(gè)方面展開。

1、從輔導(dǎo)員自身來講，應(yīng)該具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。首先，輔導(dǎo)員要具備良好的人際溝通能力。現(xiàn)在，大學(xué)生具有較高的知識(shí)文化水平，富有創(chuàng)造力，思維活躍，精力充沛。但是不足的是他們心高氣傲，心理不成熟，抗壓能力小。所以，輔導(dǎo)員要注重做好與學(xué)生的溝通工作。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的各種心理問題，輔導(dǎo)員都要及時(shí)解決。所以，輔導(dǎo)員的溝通能力在此就顯得尤為重要。輔導(dǎo)員要對(duì)學(xué)生的實(shí)際問題進(jìn)行研究，根據(jù)社會(huì)實(shí)際形成一套自己獨(dú)有的工作風(fēng)格，不斷增強(qiáng)自身的綜合能力，更好與學(xué)生進(jìn)行溝通。其次，就是要具備較高的理論修養(yǎng)。大學(xué)輔導(dǎo)員的工作面涉及廣泛，而且很復(fù)雜，包括學(xué)生的思想教育、就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等都在他們的工作范疇之內(nèi)。所以，這就要求輔導(dǎo)員要有比較寬的知識(shí)面，對(duì)于心理健康、社會(huì)發(fā)展、時(shí)事政策等各方面都必須有所了解。輔導(dǎo)員要具備教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等各個(gè)方面的基礎(chǔ)知識(shí)。這樣才能更好的帶好學(xué)生。

2、從學(xué)校方面來看，學(xué)校應(yīng)該為大學(xué)輔導(dǎo)員提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，幫助輔導(dǎo)員去更好的學(xué)習(xí)，更好的投入到學(xué)生工作當(dāng)中來。輔導(dǎo)員要積極參加學(xué)校、地區(qū)或者是國家所組織的有關(guān)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)課程以及信息交流等。輔導(dǎo)員只有不斷更新觀念，學(xué)習(xí)新鮮的事物，才能適應(yīng)大學(xué)生思維活躍、易接受新鮮事物的特點(diǎn)，才能與學(xué)生搭建一個(gè)更好的交流平臺(tái)。輔導(dǎo)員在學(xué)習(xí)中不斷了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)以及國內(nèi)各高校面臨的問題，這是很有借鑒意義的。

3、從社會(huì)方面來看，社會(huì)應(yīng)從物質(zhì)上以及精神上給予支持。輔導(dǎo)員是與學(xué)生直接接觸的，而且接觸的比較多，所以他們?cè)诠ぷ髦行枰ㄙM(fèi)大量的精力和時(shí)間。但是他們所享受的待遇卻不怎么樣，所以，社會(huì)應(yīng)該高度重視輔導(dǎo)員的工作，并提高輔導(dǎo)員的待遇，表達(dá)對(duì)輔導(dǎo)員工作的肯定和關(guān)愛。這樣才能把一些具有一定領(lǐng)導(dǎo)能力和思想端正的人吸引到輔導(dǎo)員這一工作崗位上來，更好來輔導(dǎo)學(xué)生。[2]

三、大學(xué)生輔導(dǎo)員的工作方法

1、作為大學(xué)輔導(dǎo)員，首先就是要樹立正確的工作態(tài)度。輔導(dǎo)員的工作對(duì)以后學(xué)生的發(fā)展可能會(huì)造成重大影響。所以，輔導(dǎo)員在工作過程中，要堅(jiān)持以人為本的理念，一切以學(xué)生為主，一切為學(xué)生服務(wù)。對(duì)于學(xué)生在生活、工作、學(xué)習(xí)等方面遇到的困難，要盡力給予幫助，努力幫助學(xué)生解決問題。

2、作為大學(xué)輔導(dǎo)員，還要注重培養(yǎng)高尚的情操，愛崗敬業(yè)。輔導(dǎo)員要具有敬業(yè)精神，培養(yǎng)高尚的道德情操，這將會(huì)引領(lǐng)學(xué)生朝著一個(gè)好的方向去發(fā)展。因?yàn)檩o導(dǎo)員的性格作風(fēng)、思想修養(yǎng)、道德情操等都會(huì)在無形中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。所以輔導(dǎo)員要做好這個(gè)表率工作。

3、作為大學(xué)輔導(dǎo)員，還要注意提高自身素養(yǎng)，注意自身知識(shí)面的擴(kuò)寬。輔導(dǎo)員不僅要學(xué)習(xí)先進(jìn)的思想提高自身素質(zhì)和涵養(yǎng)，還要廣泛學(xué)習(xí)其他學(xué)科，如心理學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)、管理學(xué)、美學(xué)等等。只有擴(kuò)寬了自身各方面的知識(shí)面，才能更好的與學(xué)生進(jìn)行溝通，解決學(xué)生遇到的各種問題。[3]

四、結(jié)語

大學(xué)輔導(dǎo)員作為高等教育的重要組成成員，面臨著新的形勢(shì)和挑戰(zhàn)。所以，輔導(dǎo)員必須明確定位自己的角色，通過各種途徑來實(shí)現(xiàn)自己的角色，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。輔導(dǎo)員要堅(jiān)持正確的工作態(tài)度，以一切為了學(xué)生為理念，投入到學(xué)生工作當(dāng)中來，敢于挑戰(zhàn)，不斷創(chuàng)新，帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)，去探索，做好學(xué)生素質(zhì)教育的領(lǐng)路人和學(xué)生生活的貼心人。

參考文獻(xiàn)：

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[作者簡(jiǎn)介] 李燕，廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)會(huì)系輔導(dǎo)員，研究方向：學(xué)生工作，廣西 南寧，530007

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-7723（2013）03-0062-0003

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2013年應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生將達(dá)到700萬人。龐大的待就業(yè)人群令本科畢業(yè)生甚至是碩士研究生都難以找到工作，高職院校大學(xué)生的就業(yè)難度更是不言而喻。由于學(xué)歷原因，高職院校女大學(xué)生的就業(yè)起點(diǎn)本來就低于本科生和研究生，加上性別歧視，其就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。作為學(xué)生日常生活的管理者、就業(yè)信息的收集者與者，輔導(dǎo)員與學(xué)生有著廣泛、直接、密切的接觸。針對(duì)高職院校女生就業(yè)難的現(xiàn)狀，輔導(dǎo)員對(duì)她們進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)顯得尤為重要。

一、影響高職院校女大學(xué)生就業(yè)困難的因素

（一）社會(huì)因素：

1. 高職畢業(yè)生的綜合素質(zhì)難以與社會(huì)崗位需求相匹配

高職院校在招生時(shí)無法吸引足夠的優(yōu)秀學(xué)生，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。隨著社會(huì)的發(fā)展，用人單位對(duì)求職者的綜合素質(zhì)不斷提高，動(dòng)輒要求求職者有本科學(xué)歷、學(xué)士學(xué)位，或者要求求職者擁有諸如會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，英語四、六級(jí)級(jí)等證件。然而，很多高職院校的畢業(yè)生無法滿足這些要求。如：用人單位在招聘會(huì)計(jì)人員時(shí)，需要求職者擁有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證和工作經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)要求本無可厚非?？山鼉赡陙?，廣西會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的考試通過率僅為20%，高職院校的學(xué)生能拿到該證的人數(shù)真是鳳毛麟角。

2. 高職院校畢業(yè)生總數(shù)增加顯著，就業(yè)形勢(shì)不容樂觀

據(jù)教育部公布的數(shù)字顯示：2011年，全國待就業(yè)高校畢業(yè)生為660萬人，2012年，全國待就業(yè)高校畢業(yè)生為680萬人，2013年，全國待就業(yè)高校畢業(yè)生為700萬人。在如此龐大的待就業(yè)隊(duì)伍里，高職畢業(yè)生占總?cè)藬?shù)的3/5。國家勞動(dòng)和社會(huì)保障部的資料顯示，中國2012年末城鎮(zhèn)登記失業(yè)率4.1%，約為530萬人，這樣的供需矛盾，勢(shì)必造成大學(xué)生就業(yè)困難。

3. 性別歧視讓高職畢業(yè)女生遭遇就業(yè)歧視

由于女性特有的生理、心理特點(diǎn)，很多高職女畢業(yè)生在畢業(yè)不久的幾年將要面對(duì)戀愛、結(jié)婚、生孩子，完成女性重要的人生三部曲。有關(guān)部門的調(diào)查顯示，大部分企業(yè)基于利益著想，在薪資水平相同的前提下，更愿意招收男大學(xué)畢業(yè)生，只有小部分企業(yè)表示愿招女大學(xué)畢業(yè)生。

（二）學(xué)校因素

1. 高職院校盲目擴(kuò)招，教育質(zhì)量無法得到有效保證

部分高職院校為了追求自身發(fā)展，盲目擴(kuò)大招生。但因?yàn)閷W(xué)校專業(yè)設(shè)置未能跟上時(shí)代的發(fā)展，加上學(xué)校第二課堂沒能對(duì)針對(duì)女生開設(shè)適合女性發(fā)展的課外教程，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后無法滿足用人單位的需要，不能順利就業(yè)。

2. 學(xué)校未能提高就業(yè)指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)能力，滿足學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)需求

就業(yè)指導(dǎo)教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)知識(shí)傳播，還要對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生介紹工作和傳播勞動(dòng)市場(chǎng)就業(yè)信息。畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作主要由輔導(dǎo)員來承擔(dān)。然而由于福利待遇偏低，所管理事物繁雜等因素，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的流動(dòng)性較大，其平均職業(yè)壽命為3～5年。專職輔導(dǎo)員工作內(nèi)容過于繁雜，不能靜下心來加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)能力和水平也無法得到提升，從而弱化了輔導(dǎo)員對(duì)畢業(yè)生學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的工作能力。

（三）學(xué)生因素

1. 自我認(rèn)識(shí)不夠深刻，從眾心理與攀比心理較為嚴(yán)重

高職女畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)會(huì)遇到專業(yè)不對(duì)口或者對(duì)口專業(yè)自己不感興趣等問題，面臨畢業(yè)，許多學(xué)生不知道自己真正適合的崗位是什么，找工作時(shí)挑肥揀瘦，只鐘情于大城市、大公司，過分看重工資待遇的高低，忽略職業(yè)的發(fā)展?jié)摿Γ瑥谋娦睦砼c攀比心理較為嚴(yán)重。

2. 學(xué)生就業(yè)觀念滯后，存在盲目的樂觀或悲觀情緒

“干得好不如嫁得好”、“我的資質(zhì)比不上本科生和研究生”的想法在一定程度上影響著高職女畢業(yè)生的就業(yè)觀念。

3. 學(xué)生綜合素質(zhì)有待提高，競(jìng)爭(zhēng)力有待加強(qiáng)

由于大部分高職院校的學(xué)生來自農(nóng)村或縣城，教育資源的不公平導(dǎo)致她們的綜合能力較弱，有部分學(xué)生到畢業(yè)時(shí)都無法通過國家英語B級(jí)的考試和全國計(jì)算機(jī)一級(jí)的等級(jí)考試。只有少部分學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能拿到將來所從事職業(yè)的相關(guān)證書，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力弱。

二、輔導(dǎo)員與高職院校女學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)關(guān)系

（一）輔導(dǎo)員的工作角色有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)

輔導(dǎo)員是大學(xué)生成長(zhǎng)的最直接的引導(dǎo)者，處于思想政治教育的第一線，與學(xué)生的接觸是全方位、全天候、全過程的。作為輔導(dǎo)員，需要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生開展各項(xiàng)活動(dòng)，深入學(xué)生宿舍訪談，在開展活動(dòng)和下宿舍與學(xué)生交談中，與學(xué)生建立深厚的友誼，成為學(xué)生心心相印、無話不談的良師益友。學(xué)生更樂意把就業(yè)需求和就業(yè)過程中碰到的困難與困惑向輔導(dǎo)員傾訴。特別是女大學(xué)生，她們?cè)诼殬I(yè)規(guī)劃、求職擇業(yè)過程中遇到的情緒波動(dòng)或心理障礙比較大。輔導(dǎo)員可借角色優(yōu)勢(shì)，較有利于幫助女學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行客觀分析，幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，走出誤區(qū)，最終實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，保證高職女畢業(yè)生就業(yè)的質(zhì)量不斷提高。

（二）輔導(dǎo)員工作崗位的特殊性有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)

高職院校學(xué)生在校時(shí)間一般只有兩年多，在新生入學(xué)伊始，輔導(dǎo)員就可以就結(jié)合《職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯發(fā)展的中、長(zhǎng)期規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，規(guī)范學(xué)生的各項(xiàng)行為。輔導(dǎo)員還可以幫助學(xué)生明確現(xiàn)階段的各項(xiàng)發(fā)展指標(biāo)符合自身職業(yè)發(fā)展目標(biāo)要求；向?qū)W生傳遞社會(huì)各專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與前景，以及人才需求狀況等等信息，讓學(xué)生逐步樹立正確的擇業(yè)觀、價(jià)值觀和適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)期望值；隨后輔導(dǎo)員還需對(duì)學(xué)生自身發(fā)展趨向基本定位的情況進(jìn)行摸底，收集其就業(yè)意向，為學(xué)生確定個(gè)性化輔導(dǎo)方案。在高職院校女生畢業(yè)前，輔導(dǎo)員要培養(yǎng)班級(jí)就業(yè)信息班干并且建立學(xué)生就業(yè)檔案，以便及時(shí)掌握女畢業(yè)生的就業(yè)動(dòng)態(tài)和去向等信息，這樣可使得高職院校女畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作更加具有目標(biāo)性和方向性。

三、新時(shí)代的輔導(dǎo)員如何對(duì)高職女畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)

新時(shí)代的輔導(dǎo)員作為學(xué)生就業(yè)工作的指導(dǎo)者，常用來與學(xué)生溝通交流的信息平臺(tái)有QQ、飛信、電子郵件、微信等。高職院校輔導(dǎo)員及時(shí)準(zhǔn)確地掌握就業(yè)信息，是做好就業(yè)指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)和重要依據(jù)。

（一）利用信息技術(shù)對(duì)高職女畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的可行性

傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)模式主要是通過課堂、櫥窗、電話、公告欄等形式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，存在著互動(dòng)性差、滲透性不強(qiáng)等缺陷。隨著中國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動(dòng)通信技術(shù)的高速發(fā)展，電腦、移動(dòng)電話等電子設(shè)備迅速普及，人們利用信息技術(shù)進(jìn)行信息溝通的機(jī)會(huì)越來越頻繁。根據(jù)尼爾森的報(bào)告，2013年智能手機(jī)在中國的普及率已高達(dá)66%，智能手機(jī)在大學(xué)生群體中的擁有率可高達(dá)90%以上。伴隨著網(wǎng)吧興建，wifi的普及，大學(xué)生通過信息平臺(tái)接收就業(yè)信息的渠道越來越方便、快捷。高職女畢業(yè)生做為大學(xué)生群體中的一員，自然也能享受到信息平臺(tái)所帶來的方便、快捷。

（二）輔導(dǎo)員收集就業(yè)信息的途徑

1. 學(xué)院就業(yè)辦。學(xué)校收集的信息都會(huì)及時(shí)傳至各系，或在學(xué)校就業(yè)網(wǎng)頁的招聘信息欄目中。

2. 主動(dòng)向地、市各級(jí)畢業(yè)生就業(yè)主管部門、人才服務(wù)機(jī)構(gòu)及其組織的有關(guān)活動(dòng)獲取信息。

3. 通過各級(jí)政府主管部門和就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)搜集。這些主管部門主要是國家教育部和省教育廳、人事廳及各市的教育局、人事局。

4. 通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、廣播、電視等媒體。

5. 親朋好友。通過家長(zhǎng)、親戚、朋友、老師、同學(xué)等渠道來獲取就業(yè)信息。

6. 通過搜索黃頁，了解各單位的地址、電話號(hào)碼，通過撥打電話、主動(dòng)登門拜訪來獲取用人信息。

（三）輔導(dǎo)員利用信息技術(shù)對(duì)高職院校女畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)所取得的效果

通過廣泛收集畢業(yè)生需求信息，拓寬就業(yè)渠道，輔導(dǎo)員們大大提高了畢業(yè)生需求信息的實(shí)效性和利用率。此外，輔導(dǎo)員利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過發(fā)公共郵件、群發(fā)飛信、在QQ 群就業(yè)信息等渠道，能向每個(gè)畢業(yè)生提供及時(shí)、準(zhǔn)確、有效的就業(yè)信息。針對(duì)女生的心理、生理特點(diǎn)，有針對(duì)性的對(duì)高職女畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，方便、及時(shí)地為女大學(xué)生們進(jìn)行答疑解惑，此舉深受女大學(xué)生們的歡迎。

綜上所述，作為教師中的特殊群體，輔導(dǎo)員承擔(dān)著教書育人的重要任務(wù)，處在高校思想政治工作和管理學(xué)生日常工作的第一線，是高校就業(yè)工作隊(duì)伍的重要成員，在開展就業(yè)指導(dǎo)工作中占據(jù)著諸多有利條件。然而，面對(duì)高職院校畢業(yè)女大學(xué)生，也存在一些急需解決的問題。高職院校輔導(dǎo)員要充分利用好信息技術(shù)，做好女大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。

[參考文獻(xiàn)]

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[DOI]1013939/jcnkizgsc201550204

高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地，輔導(dǎo)員作為高校思想政治工作的教育者和引領(lǐng)者，在學(xué)生的成長(zhǎng)方面起著非常重要的作用。除了日常思想政治教育過程中，大學(xué)生的心理健康狀況的現(xiàn)狀，有針對(duì)性的心理健康教育，正確引導(dǎo)大學(xué)生心理健康方向，疏通大學(xué)生心理健康問題，已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)高校輔導(dǎo)員工作的關(guān)鍵。如何有針對(duì)性地開展心理健康教育工作取得更大的成就，最大限度地發(fā)揮在大學(xué)生心理健康教育教師的角色，成為高校輔導(dǎo)員的實(shí)際工作的一個(gè)重要課題。高職院校學(xué)生與本科院校學(xué)生存在價(jià)值取向、情緒焦點(diǎn)、就業(yè)方向、升學(xué)深造等諸方面的細(xì)微差別，從而引發(fā)高職院校學(xué)生與本科院校學(xué)生心理問題上存在的些許區(qū)分，這一現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)決定了高職院校輔導(dǎo)員在進(jìn)行大學(xué)生心理健康教育過程中必須立足現(xiàn)狀、分析成因、有的放矢地進(jìn)行情緒疏導(dǎo)和心理問題干預(yù)，將大學(xué)生的心理健康教育作為日常工作的一個(gè)重點(diǎn)來開展。

高職院校輔導(dǎo)員要想在日常工作中有效地開展大學(xué)生思想健康教育，大致可以從以下幾個(gè)方面著手。

1充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生心理健康工作的重要性和緊迫性

高校輔導(dǎo)員要清醒地認(rèn)識(shí)到大學(xué)生心理健康教育的重要性和緊迫性，大學(xué)生正處于生理與心理逐漸成熟的關(guān)鍵階段，學(xué)習(xí)、就業(yè)、人際關(guān)系和情感等問題的困擾會(huì)給他們帶來不同的心理沖擊，一旦未能妥善處理，可能會(huì)引發(fā)心理的困擾甚至造成現(xiàn)實(shí)性的悲劇。在實(shí)際生活中，大學(xué)生因?yàn)楦魇礁鳂拥男睦砝_或障礙而造成不良后果的案例比比皆是，從馬加爵開始，再到2013年的復(fù)旦投毒事件、2014年天津城建大學(xué)發(fā)生的學(xué)生砍人事件，大學(xué)生因?yàn)樾睦韱栴}引發(fā)的悲劇性事件已經(jīng)備受全國矚目，給高校心理健康教育敲響了警鐘，必須從點(diǎn)滴做好大學(xué)生心理預(yù)警工作和疏導(dǎo)工作，善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)干預(yù)，才能避免悲劇的一再發(fā)生。高職院校和本科院校的學(xué)生同處于身心發(fā)育日趨成熟但尚未成熟的重要階段，同時(shí)受到社會(huì)思潮、經(jīng)濟(jì)文化、個(gè)人生活等多方面的沖擊，在階段性的心理狀況上具有共性，因此心理健康工作在高職院校的思想政治教育工作中，在高職院校輔導(dǎo)員的工作中，具有舉足輕重的作用。

2提升自身從事心理健康教育工作的水平

輔導(dǎo)員是高校心理健康工作團(tuán)隊(duì)的一員，但并非專業(yè)性的一員，在業(yè)務(wù)水平上，他們往往沒有專職心理健康老師那么專業(yè)，也未必受過系統(tǒng)的培訓(xùn)和訓(xùn)練，專業(yè)性不強(qiáng)。但同時(shí)，他們又是教師團(tuán)隊(duì)中與學(xué)生接觸最緊密的，是最有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)并解決大學(xué)生心理問題的教師群體。所以，提升輔導(dǎo)員從事心理健康教育的工作水平是做好心理健康工作的基礎(chǔ)。眾所周知，大學(xué)生的心理健康教育工作僅僅是高校輔導(dǎo)員工作的一部分，做得好未必看得到成效，做得不好就很可能會(huì)引發(fā)現(xiàn)實(shí)性的問題乃至悲劇。因此，如何在做好其他條線工作的同時(shí)在參與學(xué)生的心理健康教育工作的時(shí)候，首先要確保自身具有良好的心理品質(zhì)，要建構(gòu)好自身良好的心理素質(zhì)，樹立起積極向上的世界觀、人生觀。此外，心理健康工作是一項(xiàng)科學(xué)性、理論性和實(shí)踐性并重的工作，高職院校輔導(dǎo)員必須加強(qiáng)自己對(duì)于心理健康專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)大學(xué)生身處青年人階段的心理特點(diǎn)、大學(xué)生的心理健康水平、心理障礙的類型、應(yīng)對(duì)不同心理問題的方法和其他相關(guān)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和操練。在提高自身工作水平方面，高職院校輔導(dǎo)員要積極參加院系組織的各類心理健康相關(guān)培訓(xùn)，諸如心理專家講座、督導(dǎo)培訓(xùn)等；在開展各類心理健康活動(dòng)時(shí)，多借鑒其他院校的做法和經(jīng)驗(yàn)；充分利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)心理健康的理論知識(shí)，閱讀相關(guān)書籍和文獻(xiàn)等，通過各種途徑完善自身在心理健康專業(yè)方面的知識(shí)水平并在工作中實(shí)踐。

3分析高職院校學(xué)生心理健康狀況的特點(diǎn)，結(jié)合輔導(dǎo)員日常工作開展高校的心理健康教育工作

同為大學(xué)生，與本科院校的大學(xué)生相比，高職院校學(xué)生還是有其不同的特點(diǎn)的，高職院校的輔導(dǎo)員在工作中可以借鑒本科院校心理健康工作的經(jīng)驗(yàn)，但又不能完全生搬硬套，必須要本著實(shí)事求是的態(tài)度，仔細(xì)分析高職院校學(xué)生群體的實(shí)際情況以及具有的心理特點(diǎn)，進(jìn)行及時(shí)合理的教育和疏導(dǎo)，才能保證高職院校心理健康工作的高效展開。

31社會(huì)、家庭客觀情況造成的心理問題

目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、外來文化的沖擊，使得部分高職學(xué)生心理出現(xiàn)失衡。隨著全球化進(jìn)程的日益加深，中國改革開放的進(jìn)一步深化，各類外來的文化思想和價(jià)值觀念，特別是歐美一些略帶腐朽色彩的文化思潮和價(jià)值觀念對(duì)大學(xué)生包括高職院校學(xué)生的思想發(fā)起了一波又一波的猛烈沖擊。同時(shí)少部分、貪污腐化、追求享樂等消極墮落的社會(huì)現(xiàn)象，使大學(xué)生們感到憤恨、失望，一些學(xué)生繼而產(chǎn)生對(duì)社會(huì)不信任乃至憎恨的心態(tài)，客觀上阻礙了青年學(xué)生心理的健康發(fā)育，影響了正常價(jià)值觀、人生觀的形成。根據(jù)這樣的實(shí)際狀況，高職院校輔導(dǎo)員可以通過階段性、高頻次的主題思想教育、心理團(tuán)體活動(dòng)、主題心理話劇等形式，將社會(huì)主流的價(jià)值觀日漸傳輸給學(xué)生，逐步扭轉(zhuǎn)學(xué)生的不良心態(tài)。

32高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析及可能產(chǎn)生的心理問題

進(jìn)入高職院校后，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的專業(yè)化深度與難度加大，學(xué)習(xí)方法要求大學(xué)生自身具有較強(qiáng)的獨(dú)立性及分析性，這些都對(duì)進(jìn)入高職院校的大學(xué)生提出了新的挑戰(zhàn)。為此，相當(dāng)一部分學(xué)生在心里產(chǎn)生諸多焦慮或困惑，如缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)專業(yè)不感興趣、學(xué)習(xí)方法不得要領(lǐng)等，有可能導(dǎo)致神經(jīng)癥、厭學(xué)癥等身心疾病的產(chǎn)生。針對(duì)這一現(xiàn)狀，高職院校輔導(dǎo)員可以在新生心理普測(cè)的基礎(chǔ)上，篩選出具有厭學(xué)情緒的學(xué)生，組織這部分學(xué)生有針對(duì)性地開展學(xué)風(fēng)建設(shè)演講會(huì)、學(xué)習(xí)方法交流會(huì)、專業(yè)技能展覽會(huì)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緩解厭學(xué)的情緒。

33來自不同地域、經(jīng)濟(jì)狀況家庭的學(xué)生可能產(chǎn)生的問題

離開高中進(jìn)入高職院校，很大程度上意味著生源的地域混合，學(xué)生往往可能來自全國各省各地，貧富差距很大，經(jīng)濟(jì)狀況導(dǎo)致學(xué)生在衣食住行等方面出現(xiàn)了巨大的分化，一些來自經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)或家庭的高職院校學(xué)生，在進(jìn)入大學(xué)之前，并沒有感受到如此大的經(jīng)濟(jì)懸殊帶來的壓力，到了大學(xué)以后，這一新增的壓力給部分貧困生帶來自卑、焦慮乃至自閉等負(fù)面心理狀態(tài)，還可能造成部分貧困生對(duì)于人際關(guān)系的冷漠和對(duì)于金錢的畸形渴望等負(fù)面心態(tài)。就高職學(xué)生這一心態(tài)，輔導(dǎo)員在心態(tài)上首先要端正態(tài)度，用尊重的態(tài)度與之交流，避免流露出同情或憐憫的態(tài)度。同時(shí)可以開展勵(lì)志畢業(yè)生報(bào)告會(huì)、多方位提供勤工助學(xué)的崗位信息等形式，從物質(zhì)上、心理上為貧困生提供切實(shí)的幫助，同時(shí)針對(duì)貧困生自卑的心態(tài)，可以組織部分貧困生定期開展心理團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，讓其在共同的團(tuán)隊(duì)中自我成長(zhǎng)，逐漸擺脫自卑心態(tài)。

34就業(yè)壓力下高職院校學(xué)生可能產(chǎn)生的問題

在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)于人才招聘存在著較為實(shí)際的選擇，在高學(xué)歷人才也越來越難找到理想工作的情況下，高職院校學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)方面相對(duì)本科院校學(xué)生存在著客觀的劣勢(shì)，而高職學(xué)生因?yàn)閷W(xué)制特點(diǎn)，接受的往往是專業(yè)文化和技能操作并存的教育模式，一年多的在校學(xué)生，一年多的頂崗實(shí)習(xí)或企業(yè)實(shí)習(xí)，造成高職學(xué)生文化水平相對(duì)較低、專業(yè)技能又未必精通的窘迫現(xiàn)狀，讓高職學(xué)生在求職過程中產(chǎn)生了巨大的心理壓力，部分學(xué)生在沒有畢業(yè)之前，已經(jīng)對(duì)就業(yè)產(chǎn)生恐懼感，甚至更有部分學(xué)生在進(jìn)入高職院校之后，認(rèn)為再努力的學(xué)習(xí)也改變不了高職畢業(yè)的文憑現(xiàn)狀，在今后的就業(yè)過程中肯定比不上本科院校的學(xué)生，就產(chǎn)生了自暴自棄的心態(tài)，心理狀況消極。高職院校輔導(dǎo)員一方面可以結(jié)合學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課程的進(jìn)度，另一方面增補(bǔ)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和典型案例，開展優(yōu)秀就業(yè)創(chuàng)業(yè)校友報(bào)告會(huì)等，同時(shí)對(duì)于部分存在就業(yè)困擾的學(xué)生開展針對(duì)性的職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)等。

總之，高職院校輔導(dǎo)員在從事心理健康工作過程中，一定要結(jié)合高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合高校教育的特色，從心理健康的理論和實(shí)際出發(fā)，完善預(yù)警機(jī)制，防患于未然，才能切實(shí)做好大學(xué)生心理健康教育工作。

篇10

⒈以人為本原則

大專院校的輔導(dǎo)員在進(jìn)行學(xué)生教育管理工作的過程中要遵循以人為本的原則，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取管理方法，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，做到為學(xué)生服務(wù)。部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不服從輔導(dǎo)員管理的現(xiàn)象，遇到這種情況不應(yīng)該一味責(zé)罰學(xué)生，應(yīng)該給予學(xué)生更多的關(guān)懷和照顧，建立和諧的師生關(guān)系。輔導(dǎo)員在進(jìn)行教育管理工作的過程中要向?qū)W生灌輸正確的人生觀與價(jià)值觀，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

⒉以身作則原則

輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的接觸較為頻繁，輔導(dǎo)員的言行對(duì)學(xué)生有著重要的影響，因此輔導(dǎo)員在進(jìn)行教育管理工作的過程中要做到以身作則，幫助學(xué)生形成正確的習(xí)慣、價(jià)值觀念等。輔導(dǎo)員要成為學(xué)生的榜樣，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的態(tài)度與行為，在學(xué)生心目中樹立威信，幫助學(xué)生始終沿著正確的人生軌跡前行。

⒊德育引導(dǎo)原則

德育指的是輔導(dǎo)員在工作的過程中要以引導(dǎo)與說服為主，盡量不采用懲罰的手段。大專院校的輔導(dǎo)員在進(jìn)行學(xué)習(xí)教育管理工作中要堅(jiān)持德育引導(dǎo)的原則，通過相關(guān)制度的完善更好地約束學(xué)生。輔導(dǎo)員在工作的過程中還要找到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，通過激勵(lì)方式促使學(xué)生更好的遵紀(jì)。

二、大專院校輔導(dǎo)員開展學(xué)生教育管理工作方式創(chuàng)新

⒈輔導(dǎo)員以價(jià)值觀教育為學(xué)生教育管理工作主線

在輔導(dǎo)員的學(xué)生教育管理工作中，最為核心的就是思想政治教育，要以核心價(jià)值觀教育作為學(xué)生教育管理工作的主線，結(jié)合大專學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性地開展各種形式的活動(dòng)，包括理想信念教育、誠信責(zé)任教育、感恩自律教育等，幫助學(xué)生確立正確的思想發(fā)展方向，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。

⒉輔導(dǎo)員在學(xué)生教育管理工作中要堅(jiān)持成人與成才教育并重

成人教育主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，使之學(xué)會(huì)做人的道理;成才教育主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與技能。當(dāng)前，部分家庭與高中階段的教育都比較看重智育與分?jǐn)?shù)，忽略了學(xué)生的德育與素質(zhì)。因此，大專院校在進(jìn)行學(xué)生教育管理工作的過程中應(yīng)該通過德育觀念，實(shí)現(xiàn)成人教育與成才教育的結(jié)合，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展相應(yīng)的教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、做事、求知等，將學(xué)生培養(yǎng)成為有品德、有知識(shí)、有技能的高素質(zhì)人才。

⒊輔導(dǎo)員要注重學(xué)生黨團(tuán)、干部與社團(tuán)隊(duì)伍的建設(shè)

輔導(dǎo)員在進(jìn)行學(xué)生教育管理工作的過程中，要注重學(xué)生黨團(tuán)、干部與社團(tuán)隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)生黨團(tuán)、干部與社團(tuán)隊(duì)伍的建設(shè)是學(xué)校思想政治工作的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)生教育管理工作的有力輔助。在學(xué)生進(jìn)行自我教育、管理與服務(wù)的過程中，學(xué)生黨團(tuán)、干部與社團(tuán)隊(duì)伍發(fā)揮著非常重要的作用。首先，要對(duì)入到積極分子與黨團(tuán)員進(jìn)行強(qiáng)化教育與培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生黨團(tuán)組織的示范作用。其次，要將學(xué)生干部隊(duì)伍作為班級(jí)中的骨干，為輔導(dǎo)員的管理工作提供助力。最后，要注重對(duì)學(xué)生社團(tuán)隊(duì)伍建設(shè)的引導(dǎo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。