導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇土木工程論文，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

2.中職土木工程測(cè)量教學(xué)改進(jìn)措施

對(duì)于教學(xué)中存在的問(wèn)題，要及時(shí)的解決，使用先進(jìn)的教材，引進(jìn)先進(jìn)的儀器設(shè)備，對(duì)老師進(jìn)行在職培訓(xùn)，提高老師的實(shí)際操作能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.1使用與教學(xué)目標(biāo)相符的教材

根據(jù)學(xué)校學(xué)科自身的特點(diǎn)選擇適合的教材，優(yōu)化教材的內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加具體，更加系統(tǒng)。采用偏向?qū)嵺`的教材，進(jìn)行操作技術(shù)的講解，體現(xiàn)學(xué)科的實(shí)用性。教材要采用先進(jìn)的傳媒形式，利用多媒體教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)，提高課堂的效率。教學(xué)內(nèi)容要及時(shí)進(jìn)行更新，要跟得上社會(huì)體制與信息技術(shù)的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)先進(jìn)技術(shù)的了解。

2.2加大設(shè)備投資，加強(qiáng)設(shè)備的管理

學(xué)校要及時(shí)購(gòu)進(jìn)最先進(jìn)的測(cè)量?jī)x器，讓學(xué)生掌握先進(jìn)儀器的使用。添置測(cè)量?jī)x器，保證儀器可以供學(xué)生使用，讓學(xué)生掌握儀器使用的技巧。對(duì)于測(cè)量?jī)x器數(shù)量較少的學(xué)校，要進(jìn)行合理地配置，讓學(xué)生可以高效的使用，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。定期對(duì)設(shè)備儀器進(jìn)行維修，保證儀器的正常使用，提高課堂效率。

2.3提升教師的專業(yè)素質(zhì)

學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)老師的培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，彌補(bǔ)教師實(shí)踐能力較低的不足。吸收一些具有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的教師，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)?？梢岳眉倨诘臅r(shí)間，將老師分配到實(shí)際工作單位，讓老師掌握最先進(jìn)的操作技術(shù)。加強(qiáng)對(duì)外交流，安排教師到相關(guān)的院校進(jìn)行學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，向?qū)W生傳授最先進(jìn)的理論技術(shù)。教師進(jìn)行教學(xué)方法的改變與創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)行儀器展示與使用講解，提高課堂效率。

2.4提高學(xué)生的實(shí)踐能力

中職是一種特殊的學(xué)校，接收的學(xué)生多是初中畢業(yè)，或是初中還未畢業(yè)，是為了學(xué)習(xí)一門技術(shù)。學(xué)生的基礎(chǔ)較差，尤其是數(shù)學(xué)上的知識(shí)，對(duì)一些函數(shù)的了解較少，在土木工程測(cè)量應(yīng)用講授時(shí)有一定的困難，要結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，進(jìn)行知識(shí)的講解。教師要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)于土木工程學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)時(shí)，要注意留給學(xué)生充分的時(shí)間，老師講授完理論知識(shí)后，讓學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行練習(xí)，趁熱打鐵，讓學(xué)生把握操作技術(shù)。

篇2

二、隔震控制技術(shù)

（一）隔震控制技術(shù)原理

在土木工程的建設(shè)當(dāng)中，隔震控制技術(shù)就是對(duì)由地震所產(chǎn)生的振動(dòng)對(duì)建筑的整體結(jié)構(gòu)的隔離作用。工程中的防震體系基本都設(shè)置在工程結(jié)構(gòu)的最底部和基礎(chǔ)工程頂面之間，使得上部的結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)相分離。通過(guò)隔震體系來(lái)隔離地震波所產(chǎn)生的向上沖擊力，延長(zhǎng)工程結(jié)構(gòu)的基本周期，從而降低建筑物的地震反應(yīng)，是的工程整體的加速度變下，通過(guò)隔震系統(tǒng)來(lái)分擔(dān)地震所產(chǎn)生的能量，以此來(lái)達(dá)到減震的作用。通過(guò)地震的反應(yīng)圖譜可以看出，隨著周期的變大，加速度的反應(yīng)譜慢慢的減小，通常在底層建筑的剛度很大，所以說(shuō)周期變短，在發(fā)聲振動(dòng)的時(shí)候，輸入其中的加速度很大，要是采用相應(yīng)的措施來(lái)增加和延長(zhǎng)工程結(jié)構(gòu)的基本自震周期，讓其還禮場(chǎng)地中的卓越周期，讓工程結(jié)構(gòu)的基頻處在地震產(chǎn)生高能量的頻段以外，通過(guò)這種方式可以有效的降低建筑物輸入的加速度。通過(guò)地震的反應(yīng)譜可以看出，當(dāng)周期變大的時(shí)候，反應(yīng)的位移將會(huì)增加。

（二）對(duì)橡膠支座的運(yùn)用

當(dāng)前用在建筑防震中的橡膠支座是由橡膠片與薄片增強(qiáng)鋼板，通過(guò)粘合和硫化加工而成的，通過(guò)現(xiàn)代化橡膠的化工技術(shù)的加工制造。它在水平方向上的剛度比較低，而在垂直方向上的剛度很高。這種規(guī)格的橡膠支座最早是在橋梁施工中被應(yīng)用。建筑和橋梁施工所應(yīng)用的橡膠支座在結(jié)構(gòu)上基本是相同的，都有相同的結(jié)構(gòu)動(dòng)力學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，也同樣的具有耐久性、穩(wěn)定性以及包含防火在內(nèi)的耐受性等，在地震產(chǎn)生的能量沖擊下，橡膠支座會(huì)隔離建筑體在水平方向的運(yùn)動(dòng)分量，而在垂直方向上基本保持不動(dòng)。通過(guò)這種方法不但可以隔離因?yàn)榈罔F或者是公交所產(chǎn)生的高頻率的振動(dòng)，同時(shí)還可以防止工程結(jié)構(gòu)不會(huì)受到地震或者是其他原因產(chǎn)生振動(dòng)的影響。

（三）鉛芯橡膠支座運(yùn)用

土木工程中鉛芯橡膠支座主要應(yīng)用在疊層上，橡膠支座中間的圓形孔當(dāng)中加入鉛之后制成的，這是對(duì)橡膠支座技術(shù)中的一大改進(jìn)。因?yàn)殂U具有較低的屈服點(diǎn)以及很高的可塑性能力，可以使鉛芯橡膠支座中的阻尼比達(dá)到25%~35%之間。鉛芯它具有提升支座吸收能量的能力，保證支座具備濕度的阻尼，同時(shí)還具有增加支座的原有剛度。控制風(fēng)反應(yīng)能力以及抵抗微震的作用。

三、耗能減震技術(shù)

（一）耗能減震技術(shù)原理

土木工程中的結(jié)構(gòu)耗能減震技術(shù)主要是在結(jié)構(gòu)中的某部位安裝耗能設(shè)施，經(jīng)過(guò)耗能設(shè)施產(chǎn)生的摩擦，產(chǎn)生彎曲的彈性滯回的形變耗能或者是吸收地震中輸入結(jié)構(gòu)的能量，以此來(lái)降低主體結(jié)構(gòu)當(dāng)中的地震反應(yīng)，有效的預(yù)防了結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的損壞或者是倒塌，以此來(lái)達(dá)到減震和控震的目的。而在裝有耗能裝置的底部結(jié)構(gòu)我們稱之為耗能減震結(jié)構(gòu)。工程中的耗能減震結(jié)構(gòu)都具備明確的減震機(jī)理、減震的效果較為明顯。安全性能較高、經(jīng)濟(jì)較為合理、技術(shù)較為先進(jìn)以及試用的范圍較為廣泛等特點(diǎn)。

（二）常用的摩擦設(shè)施

摩擦耗能器是依據(jù)摩擦做工所產(chǎn)生的能量的原理而制成的，當(dāng)前應(yīng)有很多種的不同的構(gòu)種類的摩擦耗能器，例如Pall型的摩擦耗能器、限位摩擦耗能器以及摩擦筒制震器，摩擦滑動(dòng)對(duì)應(yīng)的摩擦節(jié)點(diǎn)在剪切鉸耗能器等多種耗能器，摩擦阻尼的種類非常多，但是都具有較強(qiáng)的滯回的特性，滯回環(huán)為矩形，耗能的能力較強(qiáng)，工作的性質(zhì)相對(duì)穩(wěn)定。

（三）鋼彈可塑性耗能器

運(yùn)用軟鋼具備優(yōu)良的屈服性能，運(yùn)用其進(jìn)入彈性的可塑范圍之內(nèi)的優(yōu)良滯回特性，當(dāng)前我國(guó)已經(jīng)研發(fā)出來(lái)很多種的耗能裝置，比如加勁阻尼設(shè)施、錐形的鋼耗制震器、圓形或者是方框形的鋼耗制震器、雙環(huán)耗能節(jié)能器，加勁圓環(huán)狀耗能器以及低屈服點(diǎn)的鋼耗制震器等等，這種耗能器具備優(yōu)良的滯回性能以及穩(wěn)定性能，耗能的能力較大，長(zhǎng)期穩(wěn)定可靠而且不會(huì)受到環(huán)境和溫度的影響。

（四）粘彈性阻尼器

所謂的粘彈性阻尼器就是通過(guò)粘彈性以及約束性鋼板相互交替結(jié)合而成的，它是一種主要和速度相關(guān)聯(lián)的減震裝置。比較常見(jiàn)的粘彈性阻尼器主要是由兩個(gè)T型的約束鋼板，通過(guò)一塊矩形的鋼板夾在其中而成，T型的約束性鋼板和中間的鋼板產(chǎn)生了相對(duì)性的運(yùn)動(dòng)，使得彈性的材料產(chǎn)生一種往返型剪切滯回形變來(lái)提升結(jié)構(gòu)中的阻尼，消耗輸入其中的振動(dòng)能量，以此來(lái)減小結(jié)構(gòu)當(dāng)中的振動(dòng)反應(yīng)。當(dāng)前。消能減震技術(shù)有著非常廣泛的應(yīng)用，它不但適用在新建的結(jié)構(gòu)中，同時(shí)又可以用已經(jīng)存在的建筑抗震的加固和維修當(dāng)中。到目前為止，已經(jīng)逐漸開(kāi)始采取消能減震的技術(shù)，其中涉及到的國(guó)家有二十多個(gè)，比較早的在土木工程中運(yùn)用消能減震技術(shù)的國(guó)家有新西蘭、美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家。在最近幾十年以來(lái)，各個(gè)國(guó)家對(duì)土木工程中的結(jié)構(gòu)減震的控制和實(shí)驗(yàn)研究一直在不斷的進(jìn)行，并且在隔震支座的功能和改進(jìn)方面有著較好的效果，并研制出了較多的隔震系統(tǒng)中的新型材料和部件，并通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證明了結(jié)構(gòu)減震控制是可以有效的起到隔震的作用。

篇3

1.1畢業(yè)設(shè)計(jì)選題局限性

選題的深度不夠，與工程實(shí)際脫節(jié)。地方高校土木工程學(xué)院多數(shù)沒(méi)有充足的校外實(shí)踐教學(xué)基地，多數(shù)課題都是由指導(dǎo)教師布置，缺少實(shí)際的工程背景及資料，涉及到的實(shí)際工程問(wèn)題少，基本上都屬于假題假作類型，有些題目沿用多年，滯后于建筑行業(yè)的發(fā)展，使得設(shè)計(jì)題目沒(méi)有新意，跟不上時(shí)展。

1.2學(xué)校投入不足，師資力量薄弱

如何在高校持續(xù)擴(kuò)招的情況下，不降低畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，已是高等教育必須正視和解決的問(wèn)題。隨著近幾年高校的擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多，但專業(yè)繪圖教室及專業(yè)機(jī)房配套跟不上，學(xué)生做設(shè)計(jì)只能在宿舍完成；另外教師人數(shù)增加有限，每位畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師所指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)過(guò)多，同時(shí)指導(dǎo)教師還擔(dān)任其他課程教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，使指導(dǎo)教師用于畢業(yè)設(shè)計(jì)的精力有限，每位學(xué)生的指導(dǎo)時(shí)間有限，指導(dǎo)不到位。

1.3就業(yè)壓力增大，學(xué)生重視不夠，時(shí)間投入少

根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃，畢業(yè)設(shè)計(jì)大多安排在第八學(xué)期，隨著就業(yè)壓力的逐年增大，第八學(xué)期大部分學(xué)生都忙于奔波在各大招聘會(huì)之間，真正靜下心用于做設(shè)計(jì)的時(shí)間很少。有些學(xué)生在前期基本上不做任何工作，到最后，隨便在網(wǎng)上找個(gè)相關(guān)內(nèi)容復(fù)制粘貼，存在嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象，畢業(yè)設(shè)計(jì)的作用一點(diǎn)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，學(xué)生也學(xué)不到任何東西。

1.4評(píng)價(jià)體系不完善

部分高校管理體制不完善，沒(méi)有系統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控體系，成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)隨意性強(qiáng)，對(duì)一些不合格的設(shè)計(jì)不能嚴(yán)格要求。這樣也給學(xué)生造成了不良影響，認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)沒(méi)有不合格的，致使畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量逐年下降。

2地方應(yīng)用技術(shù)型高校土木工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)模式

針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的諸多問(wèn)題，結(jié)合該校應(yīng)用技術(shù)型本科的發(fā)展定位，探求結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)方向，采用團(tuán)隊(duì)合作、分階段進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，使學(xué)生能真正在最后一個(gè)綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中得到鍛煉，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到工作角色的順利轉(zhuǎn)變。根據(jù)土木工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)去向分析，約70％同學(xué)在施工單位就業(yè)，其余是選擇考研，繼續(xù)深造，越占20％左右，剩余10％會(huì)去其他的一些方向，包括設(shè)計(jì)院所、業(yè)主單位、監(jiān)理單位、檢測(cè)單位等與土木工程專業(yè)相關(guān)的單位。根據(jù)上述土木工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)去向的統(tǒng)計(jì)分析，將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的選題方向分為兩種類型：科學(xué)研究型、工程實(shí)踐型。針對(duì)不同的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題類型，提出適合每種類型的學(xué)生選題建議：科學(xué)研究型適合已經(jīng)考取研究生的學(xué)生，工程實(shí)踐型適合畢業(yè)后從事施工方向的學(xué)生及其它就業(yè)方向的學(xué)生。目前，土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在第七學(xué)期末至第八學(xué)期，基本是集中14周左右的時(shí)間，按照以下步驟進(jìn)行：制定畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)、收集和整理相關(guān)資料、與選題有關(guān)的中、英文文獻(xiàn)查閱與綜述、確定設(shè)計(jì)方案、理論計(jì)算和分析、經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)、圖紙繪制和說(shuō)明書(shū)編寫(xiě)、論文評(píng)閱和答辯。這整個(gè)過(guò)程是一個(gè)多學(xué)科知識(shí)綜合運(yùn)用的過(guò)程，各學(xué)科在不同階段各有側(cè)重。因此，可以采用團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)，即學(xué)生以小組形式參與，小組成員之間相互依賴、相互溝通，相互合作、共同負(fù)責(zé)地學(xué)習(xí)，進(jìn)而完成或達(dá)到共同目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)模式。結(jié)合該校師資力量現(xiàn)狀，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)時(shí)，采用團(tuán)隊(duì)協(xié)作模式，結(jié)合指導(dǎo)教師專業(yè)，實(shí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)合指導(dǎo)組，每一組都配備一名有工程經(jīng)驗(yàn)的建筑學(xué)指導(dǎo)老師和一名結(jié)構(gòu)專業(yè)指導(dǎo)老師，另外還可以根據(jù)條件配備一名建筑經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的指導(dǎo)老師。這樣畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)相對(duì)較全面，各專業(yè)都全過(guò)程參與指導(dǎo)，根據(jù)進(jìn)度及設(shè)計(jì)內(nèi)容分階段負(fù)責(zé)，有助于提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。學(xué)生分組時(shí)結(jié)合畢業(yè)去向，每組成員均有去施工單位的學(xué)生和繼續(xù)讀研究生的學(xué)生組成，每位同學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同，充分利用讀研學(xué)生扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，結(jié)合準(zhǔn)備做施工的同學(xué)了解的施工知識(shí)，相互配合，共同協(xié)作，高質(zhì)量的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容安排上，將畢業(yè)設(shè)計(jì)分為兩個(gè)部分：第一部分為建筑物的基本設(shè)計(jì)，主要考查學(xué)生對(duì)大學(xué)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，側(cè)重大學(xué)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用，這一部分內(nèi)容各種類型學(xué)生都要完成。第一部分任務(wù)完成后經(jīng)指導(dǎo)老師確認(rèn)方案可行后方可進(jìn)入第二階段設(shè)計(jì)。第二部分為針對(duì)畢業(yè)去向的知識(shí)儲(chǔ)備和技能訓(xùn)練，針對(duì)兩個(gè)選題方向分別制定不同的完成內(nèi)容：工程實(shí)踐型的完成施工組織設(shè)計(jì)和工程概預(yù)算；科學(xué)研究型針對(duì)未來(lái)實(shí)際工程開(kāi)展專題設(shè)計(jì)或?qū)ｎ}研究。在成績(jī)?cè)u(píng)定階段，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)由指導(dǎo)教師評(píng)定成績(jī)（50％）、評(píng)閱教師評(píng)定成績(jī)（20％）、答辯成績(jī)（30％）三部分組成，同時(shí)指導(dǎo)教師和評(píng)閱教師不參加自己學(xué)生的答辯，使成績(jī)盡可能真實(shí)的反映畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量和水平。

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篇5

1.通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生把所學(xué)的理論基礎(chǔ)如結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、結(jié)構(gòu)力學(xué)等和專業(yè)知識(shí)有機(jī)的融會(huì)貫通，并在指導(dǎo)老師的幫助下，進(jìn)一步完善自身的專業(yè)素養(yǎng)，彌補(bǔ)自身的不足，鞏固所學(xué)知識(shí)；

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生畢業(yè)前的最后一次完成的綜合性作業(yè)，它能夠讓學(xué)生重溫本科階段的各科內(nèi)容，對(duì)隧道工程及相關(guān)專業(yè)知識(shí)有一個(gè)整體的把握，為畢業(yè)后的工作和深造提供更加扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)；

3.學(xué)生獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以培養(yǎng)獨(dú)立自主的意識(shí)，提高獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)獨(dú)立完成文獻(xiàn)的查閱和資料的搜集培養(yǎng)學(xué)生親力親為、敢為人先的精神；

4.隧道工程的實(shí)際工程中，仍然有很多需要?jiǎng)?chuàng)新的地方，畢業(yè)設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng)新的精神；

5.檢驗(yàn)學(xué)校在本科四年的教學(xué)成果，從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的不足。土木工程涉及廣泛、內(nèi)容龐大，畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生所學(xué)知識(shí)的大綜合大貫通，畢業(yè)設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好壞和學(xué)生本身專業(yè)素養(yǎng)的好壞。提高學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量對(duì)于提高高校的教學(xué)品質(zhì)和學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有十分重要的意義。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

（一）畢業(yè)實(shí)習(xí)方面

畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生在畢業(yè)時(shí)通過(guò)動(dòng)手去親自體驗(yàn)和實(shí)踐本專業(yè)的專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)，但如今很多高校的畢業(yè)實(shí)習(xí)已經(jīng)背離了這個(gè)基本思想。以隧道工程為例，我們可以指出的有：首先，出于安全、經(jīng)費(fèi)等多種因素的考慮，大部分高校的隧道工程系不讓學(xué)生親自參與，而僅僅局限于現(xiàn)場(chǎng)參觀，他們畢業(yè)實(shí)習(xí)基本上都是在已經(jīng)建好的隧道中進(jìn)行參觀，指導(dǎo)教師現(xiàn)場(chǎng)講解，對(duì)于正在施工的部分基本上是不會(huì)允許學(xué)生進(jìn)去的。這樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)見(jiàn)過(guò)隧道的施工就沒(méi)有一個(gè)直觀的感受，就不能根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)所見(jiàn)的到各種施工情況聯(lián)系書(shū)本上的相關(guān)知識(shí)，從而提出自己的疑問(wèn)，顯然這不利于學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中去。其次，很多學(xué)生本身沒(méi)有意識(shí)到畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要性，他們認(rèn)為即將進(jìn)入工作崗位，以后有的是時(shí)間去實(shí)踐。而把畢業(yè)實(shí)習(xí)更多的看成去完成學(xué)校交給的一個(gè)任務(wù)。同時(shí)在這段時(shí)間很多學(xué)生忙于找工作而忽視了畢業(yè)實(shí)習(xí)。最后，學(xué)校在畢業(yè)實(shí)習(xí)的投入不足。由于經(jīng)費(fèi)投入到教學(xué)科研方面的投入產(chǎn)出相對(duì)較高，很多高校把經(jīng)費(fèi)投入到教學(xué)科研中而忽視了畢業(yè)實(shí)習(xí)的投入，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)習(xí)地點(diǎn)不具代表性，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)豐富的工程人員現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)甚至沒(méi)有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，這也無(wú)形中使學(xué)生認(rèn)為學(xué)校也不重視畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生本身就會(huì)更加怠慢。

（二）指導(dǎo)教師方面

指導(dǎo)教師主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

（1）很多高校在教學(xué)和科研方面更加傾向于后者，甚至學(xué)校會(huì)給老師下達(dá)任務(wù)，如必須發(fā)多少篇論文，必須爭(zhēng)取到多少科研經(jīng)費(fèi)，必須獲得多少獎(jiǎng)項(xiàng)等，這就導(dǎo)致了很多老師把工作重心放在了自己的科研項(xiàng)目上，而很少投入精力去檢查學(xué)生的畢業(yè)質(zhì)量。

（2）隧道工程中很多老師都有自己的工程項(xiàng)目，所以他們一般都把時(shí)間精力放到自己的項(xiàng)目中去了，甚至根本無(wú)暇顧及學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)。

（3）部分老師沒(méi)有實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，有部分隧道工程老師甚至沒(méi)有參與過(guò)隧道的設(shè)計(jì)和修建等，另外部分老師缺乏指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)顯得力不從心，導(dǎo)致部分學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量不高。三是許多老師把往屆畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目稍加修改甚至不改就給本屆學(xué)生，這就使得學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)存在僥幸心理，認(rèn)為即使做不出來(lái)也可以去會(huì)抄往屆的設(shè)計(jì)，而不會(huì)獨(dú)立的去思考和解決畢業(yè)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題。

（三）學(xué)生方面

學(xué)生方面的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）前期準(zhǔn)備工作不足。

（2）學(xué)生缺乏主動(dòng)思考的能力。很多畢業(yè)設(shè)計(jì)幾乎都是一個(gè)套路，很少有創(chuàng)新的地方。

（3）學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)往往會(huì)忽視相互交流的重要性。由于每個(gè)人的題目都有部分差別，因此大部分都是自己埋頭苦干而忽視了同學(xué)間相互交流的作用。

（4）缺乏把知識(shí)相互串聯(lián)起來(lái)的能力。

（5）很多學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)都存在抄襲問(wèn)題。部分學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)有困難，就在其他學(xué)生做完畢業(yè)設(shè)計(jì)后抄襲別人的。

（6）對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)不清楚。很多學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)是能拿到學(xué)位證和畢業(yè)證的前提，他們是為了拿證而去被動(dòng)地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，認(rèn)為只要設(shè)計(jì)合格了就可以畢業(yè)了。而對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量好壞不關(guān)心，僅僅只是能過(guò)通過(guò)答辯就行。

三、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的方法與思路

（一）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)用于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度

指導(dǎo)老師在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該著力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的方法來(lái)完成設(shè)計(jì)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)遇到問(wèn)題時(shí)，老師不應(yīng)該有問(wèn)必答，而是鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)圖書(shū)館等資源去尋找答案。指導(dǎo)老師應(yīng)該避免高高在上德高望重的思想，積極和學(xué)生探討所遇到的問(wèn)題，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，對(duì)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中浮躁錯(cuò)誤的態(tài)度及時(shí)進(jìn)行批評(píng)并督促學(xué)生改正。

（二）提高指導(dǎo)教師素質(zhì)，改善指導(dǎo)方法

指導(dǎo)教師素質(zhì)參差不齊，應(yīng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師進(jìn)行提前培訓(xùn)，講授怎樣定題怎樣輔導(dǎo)等問(wèn)題。各老師也可以分享往年指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)供其余老師揚(yáng)長(zhǎng)避短。同時(shí)應(yīng)進(jìn)行崗前的思想培訓(xùn)，提高老師對(duì)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)程度和重視程度，以良好的工作作風(fēng)來(lái)幫助學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。老師在指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)不斷總結(jié)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題，思考出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因和解決方案，為后續(xù)指導(dǎo)提供經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。另外還應(yīng)注意學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中的通病，指導(dǎo)過(guò)程中著重強(qiáng)調(diào)該類問(wèn)題。對(duì)待不同學(xué)生采用不同的指導(dǎo)方法，因材施教、因人而異。嘗試不同的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法，例如，有條件的情況下可以讓經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)人員定期進(jìn)行隧道設(shè)計(jì)講座、可以讓學(xué)生自由組隊(duì)對(duì)同一工程進(jìn)行多方案的設(shè)計(jì)，來(lái)多方面探索最適合本屆學(xué)生的指導(dǎo)思想。指導(dǎo)老師在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)重在引導(dǎo)而不是直接告知。直接的告訴答案會(huì)讓學(xué)生形成一種依賴心理，這不利于培養(yǎng)他們自己尋找資料和答案的能力。老師可以在大方向上為學(xué)生導(dǎo)航，而要求學(xué)生自己去查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

（三）提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理能力

畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅是指導(dǎo)老師和學(xué)生的事情，也是學(xué)院乃至學(xué)校的事情。學(xué)院和學(xué)校的教學(xué)管理部分應(yīng)該加大對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理，制定科學(xué)的管理模式。例如，在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該隨時(shí)抽查指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況和學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成情況。必要時(shí)可以邀請(qǐng)除指導(dǎo)老師以外的隧道工程系老師進(jìn)行提問(wèn)抽查。管理部門同時(shí)應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)取老師、專家和學(xué)生的意見(jiàn)，不斷完善對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理和評(píng)價(jià)體系。畢業(yè)答辯是檢驗(yàn)學(xué)生設(shè)計(jì)好壞和老師指導(dǎo)好壞情況的最終體現(xiàn)，院校應(yīng)該切實(shí)深入實(shí)際，把握答辯這個(gè)最后的關(guān)卡，在最后這道線上做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量控制。答辯之前應(yīng)制定科學(xué)合理的答辯評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)供老師和學(xué)生參考，答辯時(shí)一旦發(fā)現(xiàn)某個(gè)設(shè)計(jì)達(dá)不到要求的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該認(rèn)真徹查找出問(wèn)題并認(rèn)真修改設(shè)計(jì)，直到達(dá)到能夠通過(guò)答辯的水準(zhǔn)。

篇6

（一）內(nèi)容有限且分散

除清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等高校開(kāi)設(shè)自選實(shí)驗(yàn)和演示現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試實(shí)驗(yàn)外，一般高校只開(kāi)設(shè)以上必選試驗(yàn)項(xiàng)目，內(nèi)容有限且分散。傳統(tǒng)的教學(xué)模式屬于“灌輸式”教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教會(huì)學(xué)生各個(gè)指標(biāo)的測(cè)定方法，而分散的教學(xué)模式割裂了各個(gè)指標(biāo)之間的聯(lián)系，不利于學(xué)生對(duì)基本概念的理解；傳統(tǒng)模式過(guò)于注重“是什么”和“怎么做”，忽略了“為什么”的引導(dǎo)，缺乏對(duì)指標(biāo)的物理意義、作用等方面的分析和總結(jié)，沒(méi)有給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性的空間。

（二）實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師不足

由于學(xué)生人數(shù)較多，而實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師有限，一般每個(gè)指導(dǎo)教師同時(shí)指導(dǎo)30名左右的學(xué)生完成試驗(yàn)。有的學(xué)校要求理論授課老師參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，但指導(dǎo)教師仍相對(duì)不足，教學(xué)效果得不到保障。

（三）學(xué)生參與積極性差

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，土工試驗(yàn)只是土力學(xué)課程的一部分，學(xué)生對(duì)土工試驗(yàn)的重視程度嚴(yán)重不足，很多學(xué)生并沒(méi)有親自動(dòng)手操作；試驗(yàn)完成后只是按照老師教的方法完成試驗(yàn)報(bào)告，沒(méi)有總結(jié)和思考。從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)施到分析總結(jié)，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性都沒(méi)有得到發(fā)揮。因此，這樣的土工試驗(yàn)僅僅只是完成任務(wù)，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的鞏固理論知識(shí)、鍛煉動(dòng)手能力的效果，更不用說(shuō)實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、新型教學(xué)模式

針對(duì)以上傳統(tǒng)土工試驗(yàn)教學(xué)模式的特點(diǎn)，提出以下教學(xué)模式。

（一）將土工試驗(yàn)作為單獨(dú)必修課

改變傳統(tǒng)土工試驗(yàn)為土力學(xué)課程組成部分的現(xiàn)狀，將土工試驗(yàn)設(shè)置為單獨(dú)的必修課，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)土工試驗(yàn)的重視程度。必修課分為兩部分，即常規(guī)指標(biāo)測(cè)試和綜合性試驗(yàn)。常規(guī)指標(biāo)即前述必選試驗(yàn)，采用視頻演示和實(shí)驗(yàn)室內(nèi)操作等相結(jié)合的方式，讓學(xué)生熟悉各常規(guī)指標(biāo)的測(cè)試方法。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)操作時(shí)，將學(xué)生分為5個(gè)一組，每組配至少1名老師或研究生指導(dǎo)。土的滲透特性、強(qiáng)度特性、變形特性并稱為土的三大特性。將三大特性分解為若干個(gè)專題，形成綜合性試驗(yàn)。土木工程相關(guān)專業(yè)的科研項(xiàng)目一般都以土力學(xué)為基礎(chǔ)，因此這些專題還可結(jié)合教師的科研項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)置，讓教師和所指導(dǎo)的研究生都參與到土工試驗(yàn)教學(xué)中來(lái)，以此增強(qiáng)土工試驗(yàn)教學(xué)師資。將研究生作為土工試驗(yàn)輔助教師，還可對(duì)鍛煉研究生的綜合素質(zhì)起到積極作用。還可將大的綜合性試驗(yàn)分解為若干個(gè)子題，供學(xué)生選擇。

（二）集中時(shí)間開(kāi)展綜合性試驗(yàn)

為避免土工試驗(yàn)分散的不利影響，采用集中時(shí)間開(kāi)展綜合性試驗(yàn)的方法。每個(gè)班以3周為一個(gè)周期錯(cuò)開(kāi)開(kāi)課，以免造成設(shè)備和人員緊張的現(xiàn)象。在一個(gè)周期內(nèi)，集中在上午、下午或晚上的時(shí)間開(kāi)展試驗(yàn)。將一個(gè)班分為若干組，每組5人左右，每組選定一個(gè)子題。綜合性試驗(yàn)周期分為三個(gè)階段完成工作：第一段3~4天為試驗(yàn)準(zhǔn)備階段，主要任務(wù)是小組選定子題并初步確定試驗(yàn)方案；第二段10天左右為試驗(yàn)實(shí)施階段，包括完善試驗(yàn)方案、按照試驗(yàn)方案開(kāi)展試驗(yàn)；第三段7天左右為試驗(yàn)結(jié)果分析階段，主要任務(wù)是將試驗(yàn)成果總結(jié)為試驗(yàn)報(bào)告，并匯報(bào)展示。

（三）注重研究成果的整理

針對(duì)每個(gè)周期結(jié)束時(shí)的各小組的匯報(bào)情況和指導(dǎo)老師的意見(jiàn)與建議，每組對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)一步分析，對(duì)試驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行完善。學(xué)期結(jié)束時(shí)，將所有學(xué)習(xí)土工試驗(yàn)課程的小組集中在一起再次匯報(bào)，根據(jù)研究成果和匯報(bào)情況集體評(píng)分。將專題試驗(yàn)周期內(nèi)的成績(jī)作為平時(shí)成績(jī)，將學(xué)期末集中匯報(bào)的成績(jī)作為期末成績(jī)。按平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)給出總評(píng)成績(jī)。

（四）后期實(shí)踐活動(dòng)

除了土工試驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)以外，學(xué)生大四下學(xué)期還設(shè)有畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。另外，很多高校還設(shè)置有大學(xué)生科研項(xiàng)目等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加開(kāi)展科學(xué)研究。這些活動(dòng)都是土工試驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的有益補(bǔ)充。通過(guò)土工試驗(yàn)課程中綜合性試驗(yàn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步具備一定的科研能力，為畢業(yè)設(shè)計(jì)和其他科研活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師在指導(dǎo)綜合性試驗(yàn)的過(guò)程中，還可發(fā)掘表現(xiàn)優(yōu)秀、有潛質(zhì)的學(xué)生，在畢業(yè)設(shè)計(jì)和其他科研活動(dòng)中加強(qiáng)指導(dǎo)，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。以湖北工業(yè)大學(xué)為例，我校開(kāi)展了大學(xué)生科研基金項(xiàng)目、“凌云計(jì)劃”項(xiàng)目等，鼓勵(lì)大學(xué)生參與課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)。單“凌云計(jì)劃“項(xiàng)目，全校每年就有400多名學(xué)生參與到老師的科研項(xiàng)目中。在土工實(shí)驗(yàn)課程中，通過(guò)綜合性試驗(yàn)的完成，可增強(qiáng)學(xué)生和老師之間學(xué)術(shù)上的了解。在后期畢業(yè)設(shè)計(jì)和科研活動(dòng)等實(shí)踐時(shí)，老師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性地指導(dǎo)，而學(xué)生在后期實(shí)踐活動(dòng)選題時(shí)方向性也會(huì)更加明確。

三、以“土的滲透特性”綜合性試驗(yàn)為例

（一）子題設(shè)定

假設(shè)一個(gè)班30人，初步指定3大組分別進(jìn)行土的強(qiáng)度、變形和滲透三大綜合性試驗(yàn)專題，每個(gè)綜合性試驗(yàn)專題大約有10人參加。首先將所有學(xué)生集中，講解三大試驗(yàn)專題的主要內(nèi)容；然后劃分小組，針對(duì)某一專題講解子題的主要內(nèi)容。滲透特性是土體非常重要的工程性質(zhì)，滲透系數(shù)的影響因素包括土粒特性（粒徑大小及級(jí)配、孔隙比、礦物成分、結(jié)構(gòu)構(gòu)造）和流體特性（水的動(dòng)力粘滯系數(shù)，飽和度）等。結(jié)合筆者的國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目“滲濾液與土相互作用機(jī)理及裂隙襯墊材料防滲性能研究”和“固結(jié)過(guò)程非飽和黏性土孔隙結(jié)構(gòu)演化規(guī)律及其對(duì)水力特性影響機(jī)制”等，設(shè)置“土的滲透特性”綜合性試驗(yàn)專題。根據(jù)滲透系數(shù)的影響因素，該綜合性試驗(yàn)專題下設(shè)“礦物成分對(duì)黏土滲透性的影響”、“土樣含水率及干密度對(duì)黏土滲透性的影響”、“流體特性對(duì)黏土滲透性的影響”和“非飽和黏性土滲透性”等子題。將專題、子題及相應(yīng)的試驗(yàn)任務(wù)書(shū)告知學(xué)生，供學(xué)生選擇。

（二）試驗(yàn)準(zhǔn)備

試驗(yàn)準(zhǔn)備階段的主要任務(wù)是小組選定子課題并初步確定試驗(yàn)方案。將滲透特性綜合性試驗(yàn)專題的學(xué)生分為若干小組，分別完成該專題下的子題。學(xué)生完成選題后，首要的任務(wù)是讓學(xué)生弄清楚相關(guān)概念，并布置初步確定試驗(yàn)方案的任務(wù)。為弄清楚滲透特性相關(guān)的基本概念，采用提問(wèn)的方法。例如：什么是土的滲透系數(shù)？為什么要研究土的滲透系數(shù)？滲透性能與變形和強(qiáng)度有什么關(guān)系？如何得到土的滲透系數(shù)？各種滲透系數(shù)測(cè)量方法有什么優(yōu)缺點(diǎn)？同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己提問(wèn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。提出問(wèn)題并布置任務(wù)后，要求學(xué)生自己尋找答案、確定試驗(yàn)方案。給學(xué)生詳細(xì)講解查閱文獻(xiàn)及相關(guān)規(guī)范的方法，以及確定試驗(yàn)方案的方法。

（三）試驗(yàn)實(shí)施

完善學(xué)生給出的初步試驗(yàn)方案，指導(dǎo)學(xué)生制定詳細(xì)的試驗(yàn)方案。要求學(xué)生遵循《土工試驗(yàn)規(guī)程》等規(guī)范的規(guī)定，嚴(yán)格操作，完成試驗(yàn)。以“礦物成分對(duì)黏土滲透性的影響”子題為例，要完成這個(gè)子題，學(xué)生需要開(kāi)展的試驗(yàn)主要有：擊實(shí)試驗(yàn)、含水率和干密度測(cè)試、變水頭滲透試驗(yàn)等。每一種試驗(yàn)都有老師或研究生指導(dǎo)，隨時(shí)答疑。

（四）試驗(yàn)結(jié)果分析

要求學(xué)生按照規(guī)范的方法及時(shí)整理試驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)的問(wèn)題。對(duì)于“礦物成分對(duì)黏土滲透性的影響”子題，要求學(xué)生給出礦物成分與黏土滲透性的定量關(guān)系，并能初步分析滲透性變化規(guī)律的機(jī)理。還可以給出引申分析的主題，如基于試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)一步分析“如何利用黏土的低滲透性進(jìn)行防滲”等，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考。最后，將分析和討論得到的結(jié)果整理成完整的研究報(bào)告，并做出PPT展示。

篇7

按照工程專業(yè)的課程要求，在土木工程專業(yè)的授課過(guò)程中進(jìn)行工程案例教學(xué)，必須要以學(xué)生為主體，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，選用具有專業(yè)性和代表性的工程案例來(lái)進(jìn)行教學(xué)，并在授課過(guò)程中，讓學(xué)生自發(fā)討論，互相交流對(duì)工程案例的看法，以加深其對(duì)所學(xué)專業(yè)的了解，使學(xué)生分析問(wèn)題的能力得到提高，學(xué)生的大腦思維更加活躍，能夠快速而牢固地掌握理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)土木工程專業(yè)的興趣。［1］

1．2工程案例教學(xué)的特點(diǎn)

利用工程案例進(jìn)行教學(xué)，首先可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在以前的教學(xué)模式中，都是以教師為主體，教師是課堂教學(xué)的指揮者，學(xué)生則扮演著聽(tīng)從者的角色，這樣的教學(xué)模式嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。而在案例教學(xué)的過(guò)程中，教師僅僅起著引導(dǎo)作用，通過(guò)師生之間的互相交流與探討，形成“合作學(xué)習(xí)”的模式，融洽了師生之間的關(guān)系，提高了教學(xué)質(zhì)量。其次，學(xué)生在案例教學(xué)的過(guò)程中，掌握了課堂的主動(dòng)性，成為課堂的主體，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。再次，土木工程與我們的現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系，無(wú)論是居民住宅，還是商業(yè)的國(guó)貿(mào)大廈，甚至是跨海大橋等等，都可以成為土木工程專業(yè)的研究對(duì)象。這些生活中隨處可見(jiàn)的建筑，為土木工程專業(yè)的案例教學(xué)提供了豐富的資源。最后，工程案例中的一個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題，往往會(huì)涉及到多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，這就需要學(xué)生不斷拓寬自身的知識(shí)面，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用交叉學(xué)科的知識(shí)來(lái)解決工程案例中出現(xiàn)的問(wèn)題，有助于學(xué)生提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。［2］

2工程案例的設(shè)計(jì)

土木工程主要可以分為三個(gè)方向:建筑工程方向，橋梁工程方向，地下結(jié)構(gòu)工程方向。針對(duì)于橋梁工程方向的案例設(shè)計(jì)，既要考慮到理論知識(shí)的融合，又要考慮到學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，因此在進(jìn)行案例設(shè)計(jì)時(shí)，要注意以下幾個(gè)方面:

2．1堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際

土木工程專業(yè)，整體應(yīng)用性較強(qiáng)，因此，在設(shè)計(jì)橋梁工程的案例教學(xué)時(shí)，每個(gè)案例都應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞教材中的理論知識(shí)，以幫助學(xué)生思考和分析問(wèn)題。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)案例的過(guò)程中，不能憑空想象，而要根據(jù)已有的資料來(lái)合理設(shè)計(jì)。

2．2案例的選擇

教師在進(jìn)行案例選擇時(shí)，首先要考慮到學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)，以及該案例對(duì)于學(xué)生理解這些知識(shí)是否具有指導(dǎo)性意義。其次，教師應(yīng)當(dāng)將已經(jīng)獲得的大量原始資料，進(jìn)行分門別類，然后從中選擇出具有專業(yè)性和典型性的案例。最后，在案例的選擇過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)考慮到案例的特征，以及可以利用該案例解決什么問(wèn)題等。

2．3案例的針對(duì)性

在橋梁工程教學(xué)中，教師在選擇案例時(shí)，要具有針對(duì)性。首先，教師應(yīng)當(dāng)確定需要具體解決的問(wèn)題，比如橋墩施工，橋面施工或者是基礎(chǔ)施工過(guò)程中可能會(huì)遇到的問(wèn)題，并對(duì)造成這些問(wèn)題的原因進(jìn)行分析，找到解決問(wèn)題的方法。因此，選擇的案例必須要針對(duì)這些問(wèn)題，提供可能的解決方案，從而使學(xué)生能夠通過(guò)細(xì)致調(diào)查和深入分析，及時(shí)找到解決問(wèn)題的最佳方案。

3工程案例教學(xué)在土木工程專業(yè)的應(yīng)用

當(dāng)教師設(shè)計(jì)好工程案例時(shí)，可以通過(guò)小組形式讓學(xué)生更深刻地了解到所學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性。教師可以將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組成員扮演一個(gè)角色，比如建設(shè)方、監(jiān)理人員等。對(duì)案例進(jìn)行討論時(shí)，要緊緊圍繞以下幾個(gè)方面:案例需要解決的中心問(wèn)題;案例中出現(xiàn)的重要信息;解決問(wèn)題的方法以及決策標(biāo)準(zhǔn)等。而教學(xué)案例的在土木工程專業(yè)的應(yīng)用，主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

3．1學(xué)生準(zhǔn)備階段

教師在進(jìn)行案例教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)提前1－2周將與案例相關(guān)的材料分發(fā)給學(xué)生。學(xué)生可以通過(guò)案例材料，了解案例的主要內(nèi)容，并找到案例需要解決的中心問(wèn)題，通過(guò)查閱相關(guān)資料，獲得與案例相關(guān)的重要信息，并通過(guò)積極思考和深入分析之后，找到案例中引發(fā)問(wèn)題出現(xiàn)的原因以及提供有效的解決辦法。在學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備的過(guò)程中，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些啟發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

3．2小組討論階段

由于在工程案例中，每個(gè)小組成員扮演的角色不同，對(duì)問(wèn)題的看法也有所不同。通過(guò)小組討論，學(xué)生可以互相交換意見(jiàn)，并且學(xué)生可以針對(duì)不同于自己的意見(jiàn)，根據(jù)前期掌握的資料來(lái)進(jìn)行辯論，從而加深自己對(duì)案例的思考和理解。

3．3小組代表發(fā)言

在經(jīng)過(guò)小組討論之后，每個(gè)小組派出一名代表，將自己小組對(duì)于案例問(wèn)題的分析和解決辦法進(jìn)行總述。其他小組若對(duì)發(fā)言人的表述有所疑問(wèn)或者持不同意見(jiàn)，發(fā)言人要給出合理的解釋，小組成員也可幫助發(fā)言人解答他人的疑惑。［3］

3．4全體歸納總結(jié)

在各個(gè)小組發(fā)言完畢之后，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生對(duì)每個(gè)小組的問(wèn)題和方案進(jìn)行歸納，并找到所有小組比較集中的問(wèn)題和解決辦法，學(xué)生通過(guò)對(duì)這些方案進(jìn)行再次討論，能夠更好地掌握案例中所涉及的理論知識(shí)和實(shí)踐技能。之后，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)這次案例教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，并掌握這種學(xué)習(xí)策略。

篇8

目前，在我國(guó)土木工程施工過(guò)程中施工人員并不具備較高的專業(yè)能力水平，缺乏設(shè)計(jì)、檢查和研究等方面的經(jīng)驗(yàn)，土木工程監(jiān)理人員的工作態(tài)度不夠認(rèn)真，施工人員的學(xué)歷比較低，年齡上也存在很大的差異，這給土木工程質(zhì)量也造成很大的影響。例如，在土木工程施工過(guò)程中，施工人員對(duì)于土木工程施工設(shè)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)存在問(wèn)題，一部分施工人員甚至完全看不懂施工設(shè)計(jì)圖，所以在施工中就有可能出現(xiàn)預(yù)留縫不夠的、建筑物水電線位置沒(méi)有空出來(lái)的情況，這會(huì)對(duì)其他工作的開(kāi)展造成很大的困難，由于這些施工人員缺乏專業(yè)的能力，對(duì)于施工安全、施工現(xiàn)場(chǎng)管理的認(rèn)識(shí)也不夠，比較容易出現(xiàn)安全事故。土木工程施工管理不到位，很大程度的影響土木工程的質(zhì)量，對(duì)施工人員能力的考察也是施工管理工作的重要內(nèi)容，針對(duì)我國(guó)目前建筑業(yè)面臨的現(xiàn)狀，必須嚴(yán)格對(duì)土工工程的施工管理，從根本上保證土木工程的質(zhì)量。

1．2土木工程施工過(guò)程中安全意識(shí)淡薄

隨著建筑業(yè)的發(fā)展，以及近幾年的房?jī)r(jià)飆升，在我國(guó)出現(xiàn)了很多小商品房建筑，這些房地產(chǎn)為了牟取私利，對(duì)施工安全的認(rèn)識(shí)極為淡薄，施工人員的安全得不到充分保證。在土木工程建設(shè)過(guò)程中文明施工和安全施工的文化不被施工人員認(rèn)識(shí)，施工人員在施工過(guò)程中不按照規(guī)定正確戴安全帽，甚至有一部分施工人員認(rèn)為夏天太熱，戴安全帽不舒服，所以直接不戴安全帽就開(kāi)始施工，這對(duì)于他們的生命安全造成了極大的威脅。小商品房的建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)了很多問(wèn)題，例如，施工過(guò)程中防護(hù)措施搭建不到位，施工人員從建筑上摔下來(lái)，出現(xiàn)受傷或者其他更嚴(yán)重的情況。由于施工人員安全意識(shí)淡薄出現(xiàn)的安全事故也比較多，曾經(jīng)某城市在一座高層建筑物施工過(guò)程中死亡19人，出現(xiàn)事故的原因是施工人員要乘坐電梯到高層建筑物上進(jìn)行施工，電梯中承載19人，甚至還包括一部分施工工具，電梯在嚴(yán)重超重的情況下直接從最高層直接掉到地面，施工人員當(dāng)場(chǎng)死亡。這個(gè)事故就說(shuō)明施工人員的安全意識(shí)淡薄，電梯最大只能搭載10－13人，嚴(yán)重超載這種安全意識(shí)沒(méi)有深入到他們的認(rèn)識(shí)中去，施工中就比較容易出現(xiàn)安全事故。其實(shí)，土木工程中包含很多安全隱患，有一些甚至不容易被人們發(fā)現(xiàn)，但這些都容易對(duì)工程本身或者施工人員造成巨大的傷害。施工人員安全意識(shí)淡薄在土木工程施工中是十分危險(xiǎn)的，因此，施工管理中要加強(qiáng)施工人員的安全意識(shí)。

2加強(qiáng)土木工程施工管理的辦法

2．1完善土木工程質(zhì)量檢查制度

土木工程質(zhì)量的檢查有重要意義，只有對(duì)土木工程中每一項(xiàng)內(nèi)容都進(jìn)行詳細(xì)的質(zhì)量檢查，并保證質(zhì)量檢查符合規(guī)定，才能為土木工程的建筑質(zhì)量提供保障。所以，在土木工程施工管理中要完善質(zhì)量檢查制度。首先，加強(qiáng)施工管理質(zhì)量檢查中每一個(gè)參與人員的職業(yè)素質(zhì)，避免在材料采購(gòu)中出現(xiàn)采購(gòu)人員收取回扣，材料質(zhì)量低劣的現(xiàn)象;其次，在質(zhì)量檢查環(huán)節(jié)，要嚴(yán)格檢查工作，對(duì)土木工程中的每一項(xiàng)內(nèi)容都要詳細(xì)檢查，保證每一個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，避免出現(xiàn)“豆腐渣”工程，或者損害用戶生命安全;最后，要將質(zhì)量檢查的每一項(xiàng)規(guī)定寫(xiě)到制度中去，以制度監(jiān)督的嚴(yán)格方式，保證土木工程施工管理工作的順利進(jìn)行，從而提高土木工程的質(zhì)量。

2．2提高施工人員的專業(yè)能力

對(duì)于土木工程中施工人員存在的問(wèn)題，首先，要嚴(yán)格施工人員的專業(yè)能力，平衡施工人員的年齡和學(xué)歷水平，避免施工過(guò)程中，施工人員不清楚施工過(guò)程和施工目的的現(xiàn)象出現(xiàn)。其次，對(duì)監(jiān)理人員要提高工作態(tài)度，保證他們?cè)谑┕けO(jiān)理過(guò)程中能夠發(fā)揮作用;最后，可以以知識(shí)培訓(xùn)的方式，提高施工人員的專業(yè)能力，從而保證土木工程的質(zhì)量。

2．3強(qiáng)化施工人員的安全意識(shí)

施工人員具備安全意識(shí)，不僅能夠保證土木工程的質(zhì)量，也能夠?yàn)槭┕と藛T自身的生命安全提供保證。所以，在土木工程施工中，要加強(qiáng)施工人員對(duì)施工安全的認(rèn)識(shí)，通過(guò)開(kāi)展安全知識(shí)講座和安全宣傳的方式，提高施工人員的安全意識(shí)。

篇9

（一）綠色土木工程施工的基本含義分析

分析綠色施工技術(shù)以及期施工管理，首先需要明確綠色施工的基本含義。從廣義的角度分析，綠色施工就是在保證施工質(zhì)量以及施工安全的前提下，通過(guò)現(xiàn)代化的技術(shù)進(jìn)行的工程施工。其中包括對(duì)周邊資源的合理使用以及噪音、空氣等污染指數(shù)的最低值為指標(biāo)的施工理念。因此，綠色施工就是一種環(huán)保型施工，是未來(lái)發(fā)展的主要施工項(xiàng)目之一。

（二）提倡綠色施工的意義分析

綠色施工理念的提出，對(duì)于傳統(tǒng)的施工產(chǎn)業(yè)并非是一種強(qiáng)大的沖擊。實(shí)際上，綠色施工有著可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。在實(shí)際施工過(guò)程中，在傳統(tǒng)的施工環(huán)境中，將綠色施工的理念引入，并且在傳統(tǒng)施工的基礎(chǔ)上進(jìn)行改良與改進(jìn)，從而既保證了施工的質(zhì)量，又對(duì)資源進(jìn)行了合理的利用，對(duì)環(huán)境進(jìn)行了合理的保護(hù)。因此，對(duì)于綠色施工而言，有以下方面的意義：

（1）綠色施工是未來(lái)施工的發(fā)展方向

由于目前世界范圍內(nèi)，環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成為了主流話題，對(duì)于環(huán)境的保護(hù)以及對(duì)于資源的合理利用，都在一定程度上影響著人類的生存與發(fā)展進(jìn)程。因此，未來(lái)的建筑施工應(yīng)該能夠以合理利用資源為重點(diǎn)，并且降低對(duì)周邊環(huán)境以及空氣的污染與影響，從而在最大的限度內(nèi)提高了施工的生產(chǎn)水平，并且滿足了人們的基本需求。

（2）綠色施工是一種全新的理念，解決了長(zhǎng)久以來(lái)發(fā)展與環(huán)境直接的矛盾

人類發(fā)展必然需要對(duì)周邊環(huán)境進(jìn)行改造，但是由于發(fā)展初期的環(huán)保意識(shí)淡薄，人類為了滿足生存而進(jìn)行粗放式的開(kāi)發(fā)，從而對(duì)環(huán)境造成了極大的破壞。因此，綠色施工的理念引入，實(shí)際上就是在提醒人們，只有保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們生存的地方，才能夠真正地發(fā)展。

（3）節(jié)約型施工不再只是一種口號(hào)，而是形成了一種理念與體系

綠色施工的提出，讓粗放型施工的模式開(kāi)始遭受到?jīng)_擊。實(shí)際上，在現(xiàn)實(shí)的生活中，我們的生活并非只是遭受空氣污染，噪聲污染現(xiàn)在也逐步成為了主要的污染源之一。因此，在進(jìn)行施工的過(guò)程中，不考慮周邊環(huán)境以及生活質(zhì)量而進(jìn)行的粗放施工，必然會(huì)遭到排斥。因此，為了能夠更好地發(fā)展現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)，提倡綠色施工是一種必然。

（三）綠色施工技術(shù)的發(fā)展

隨著綠色施工的理念不斷深入，綠色施工的技術(shù)也開(kāi)始得以發(fā)展，并且是在實(shí)際的生產(chǎn)與開(kāi)發(fā)中得到了很好的應(yīng)用。那么，對(duì)于綠色施工技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行分析呢？首先，對(duì)施工的現(xiàn)有進(jìn)行分析與歸類，從而保證傳統(tǒng)施工的基本模式。綠色施工技術(shù)的發(fā)展，需要從現(xiàn)有施工技術(shù)中找尋基本的發(fā)展接口，從而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)施工與綠色施工的對(duì)接。傳統(tǒng)的施工技術(shù)對(duì)于噪聲的控制、運(yùn)輸材料的沙塵控制、水資源的防污染情況，甚至是包括光污染等都沒(méi)有更好的防護(hù)體系。這就在一定程度上造成了對(duì)于周邊環(huán)境的污染與破壞，尤其是目前一線城市霧霾嚴(yán)重，這與傳統(tǒng)的粗放式施工也有著必然的聯(lián)系。在這樣的基本狀態(tài)下，引入現(xiàn)代化的綠色施工技術(shù)是十分必要的。在綠色施工技術(shù)形成完成體系之前，綠色施工只是一種理念，是為了能夠保證在施工的過(guò)程中，減少污染排放，合理使用周邊資源。但是隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，綠色施工技術(shù)開(kāi)始有了初步的應(yīng)用。其中對(duì)于噪聲污染，建筑施工中引入先進(jìn)的設(shè)備，并且制定了相關(guān)的綠色施工條例。施工人員在進(jìn)行施工的過(guò)程中，也會(huì)有一定的施工參考標(biāo)準(zhǔn)。這樣，施工技術(shù)就得以在傳統(tǒng)施工的基礎(chǔ)上得以應(yīng)用和發(fā)展。其次，在不同的環(huán)境中，應(yīng)該采用不同的綠色施工技術(shù)。依托實(shí)際情況進(jìn)行施工技術(shù)的配置，能夠在一定程度上完善綠色施工的效果，從而保證了綠色施工技術(shù)的實(shí)用性。例如，在城市城區(qū)進(jìn)行施工的過(guò)程中，就要充分考慮噪聲污染以及光污染的現(xiàn)象?？傊?，很好地實(shí)現(xiàn)綠色施工，是非常重要的。最后，綠色施工在未來(lái)建設(shè)中的發(fā)展將更為順利。改造世界、發(fā)展經(jīng)濟(jì)、提高生活質(zhì)量是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作與目標(biāo)，在進(jìn)行綠色施工技術(shù)的推廣的過(guò)程中，必然會(huì)受到生存居民的認(rèn)可與支持。綠色施工技術(shù)在未來(lái)發(fā)展中，將會(huì)對(duì)環(huán)境影響降到最低，從而保證了生產(chǎn)與發(fā)展的協(xié)同性。

二、土木工程中綠色施工的管理分析

綠色施工技術(shù)在施工過(guò)程中的應(yīng)用，獲得了比較明顯的效果。但是，如何能夠更加科學(xué)有效地進(jìn)行綠色施工，如何能夠按照綠色施工的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施工，就需要對(duì)綠色施工進(jìn)行合理管理，從而保證在整個(gè)施工過(guò)程中，嚴(yán)格采用綠色施工技術(shù)，秉承綠色施工的理念。

（一）依托實(shí)際施工地形進(jìn)行合理施工

在施工的過(guò)程中，管理人員需要對(duì)施工的環(huán)境進(jìn)行合理分析，從而制定合理的施工方案。在實(shí)際的施工過(guò)程中，不同的地形需要采用不同的施工方案。例如，施工場(chǎng)地有地下水或者是施工頻臨居民區(qū)。那么，在這樣的場(chǎng)地進(jìn)行施工的過(guò)程中，就必須注意兩個(gè)問(wèn)題：第一就是地下水的防污染問(wèn)題。在進(jìn)行施工的過(guò)程中，要進(jìn)行污水排放的專有渠道，進(jìn)行合理的污水排放；第二就是要減少噪聲污染的產(chǎn)生，因?yàn)橹苓吘用駞^(qū)會(huì)受到噪聲的污染，從而影響居民生活。此外，光污染也應(yīng)該考量在其中。因?yàn)橐雇淼墓廨椛溥€是很嚴(yán)重的，因此需要將工作使用的燈安裝燈罩，減少晚上的光污染。

（二）秉承環(huán)保理念節(jié)約用水用電

節(jié)約環(huán)保是永恒的話題，因此在進(jìn)行綠色施工的過(guò)程中，依然需要秉承節(jié)能減排的理念，在使用水和電的過(guò)程中，保證安全和正常施工的前提下，一定要節(jié)約用水、節(jié)約用電。這樣不僅僅是對(duì)能源的節(jié)約，更是能夠在一定情況下保證在施工的過(guò)程中，減少因?yàn)樗碗娫斐傻亩挝廴?。總之，綠色施工的技術(shù)應(yīng)用需要管理部門的監(jiān)督執(zhí)行，保證將綠色施工的理念應(yīng)用到廣大的施工隊(duì)伍中，從而建立真正的綠色施工團(tuán)隊(duì)。

三、土木工程施工技術(shù)與設(shè)計(jì)的協(xié)作分析

土木工程的施工技術(shù)與施工設(shè)計(jì)，兩者應(yīng)該能夠?qū)崿F(xiàn)協(xié)同的作用。因?yàn)椋趯?shí)際的施工過(guò)程中，往往施工環(huán)境和施工設(shè)計(jì)中存在一定的差異，造成無(wú)法實(shí)現(xiàn)合理化施工。因此，在施工設(shè)計(jì)的過(guò)程中，就需要及時(shí)做出修改，并且進(jìn)行及時(shí)的更正。對(duì)于綠色的土木工程施工理念而言，需要重點(diǎn)強(qiáng)化綠色的理念。在施工的設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)該先進(jìn)行實(shí)地考察，明確施工環(huán)境的合理性，然后根據(jù)施工環(huán)境進(jìn)行綠色施工的設(shè)計(jì)。

（一）土木工程施工技術(shù)在施工條件方面與設(shè)計(jì)的協(xié)作分析

施工設(shè)計(jì)很多時(shí)候憑借的是經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)閷?duì)于施工的設(shè)計(jì)師而言，已經(jīng)有過(guò)太多的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)足以拿過(guò)來(lái)進(jìn)行活學(xué)活用，從而保證了設(shè)計(jì)的進(jìn)度。但是，在施工方面，一定要對(duì)施工條件進(jìn)行實(shí)地考察，從而保證在施工的過(guò)程中，不會(huì)受到設(shè)計(jì)的影響。因?yàn)樵诤芏嗤聊竟こ痰氖┕み^(guò)程中，一些突然的狀況或者是環(huán)境的不合理設(shè)計(jì)，造成了在實(shí)際施工與設(shè)計(jì)施工有著很大的差異，這就造成了施工的阻礙，從而影響了整體的施工進(jìn)度。因此，為了能夠?qū)崿F(xiàn)兩者的協(xié)作與統(tǒng)一，就一定要先對(duì)土木工程施工的條件進(jìn)行提前調(diào)查，并且將施工環(huán)境可能出現(xiàn)的一些意外情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而在遇到突事件的時(shí)候，也能夠合理地進(jìn)行安排。

（二）土木工程施工技術(shù)在施工理念方面與設(shè)計(jì)的協(xié)作分析

如上文所闡述，針對(duì)現(xiàn)代的施工條件，更多的是需要采用綠色的施工技術(shù)以及施工方案。在進(jìn)行施工的過(guò)程中，設(shè)計(jì)方案中應(yīng)該能盡量采用綠色施工的措施，從而保證在施工過(guò)程中的順利進(jìn)行。由于現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程越來(lái)越快，造成了在一定程度上的阻礙。例如，在城市進(jìn)行施工的過(guò)程中，出現(xiàn)的噪聲污染以及沙塵污染，都會(huì)對(duì)周邊的人們生活造成影響。因此，為了能夠避免這樣的事情發(fā)生，需要提前進(jìn)行施工理念的設(shè)計(jì)，提倡綠色施工的設(shè)計(jì)理念，從而避免造成意外的損失。

四、強(qiáng)化土木工程質(zhì)量控制的措施的必要性

建筑物筑建在哪個(gè)地域，當(dāng)?shù)氐牡氐V環(huán)境好壞、氣候情況等都是制約建筑工程質(zhì)量的外部因素。而一般外部因素對(duì)建筑工程質(zhì)量的影響作用都是無(wú)法改變的，例如，在我國(guó)四川或是云南多容易發(fā)生地震或是容易泥石流，那么這種惡劣的地質(zhì)環(huán)境以及暴雨的沖刷就會(huì)給建筑物的筑建帶來(lái)很大的局限性。每棟建筑物的筑起都是給人類遮風(fēng)擋雨的，是給人們進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)、工作、娛樂(lè)等活動(dòng)提供一個(gè)避風(fēng)港的，如果建筑工程的質(zhì)量不能承受起一定的負(fù)荷或是存在著質(zhì)量隱患，那么人們的生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)將不能正常運(yùn)行，甚至可能因?yàn)楣こ藤|(zhì)量問(wèn)題而付出生命的代價(jià)。所以我們?cè)趯?duì)建筑工程質(zhì)量進(jìn)行把控時(shí)，建筑工程施工人員和監(jiān)理方首先要嚴(yán)格律己，再去對(duì)工程施工中的質(zhì)量問(wèn)題做到細(xì)致入微，這樣才能將建筑工程質(zhì)量把關(guān)工作做到實(shí)處，故而強(qiáng)化建筑工程質(zhì)量控制措施就顯得尤為重要。五、土木工程施工后需對(duì)工程進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)在建筑工程施工后，首先監(jiān)理單位要求施工單位對(duì)整個(gè)施工工程進(jìn)行質(zhì)量自檢工作，施工單位自檢完畢后，監(jiān)理單位再進(jìn)行全面的復(fù)核，如果發(fā)現(xiàn)施工單位沒(méi)有按照?qǐng)D紙嚴(yán)格作業(yè)的，將其詳細(xì)的做好記錄；若因?yàn)槭┕し降纳埔飧膭?dòng)施工方案而給工程可能帶來(lái)質(zhì)量隱患的，監(jiān)理單位不予驗(yàn)收簽收；如果施工方是嚴(yán)格按照施工圖紙進(jìn)行施工作業(yè)的，監(jiān)理方需連同建設(shè)方、施工方以及建設(shè)方一并對(duì)其工程進(jìn)行驗(yàn)收確認(rèn)。

篇10

1．1構(gòu)建項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)本工程施工項(xiàng)目管理，需要科學(xué)劃分組織架構(gòu)層次。為滿足本工程項(xiàng)目管理的需求，我們需要結(jié)合多項(xiàng)目管理的相關(guān)理論知識(shí)，將工程的所有項(xiàng)目放置在總體框架內(nèi)，以便從企業(yè)戰(zhàn)略的高度進(jìn)行項(xiàng)目合理規(guī)劃，并優(yōu)化配置內(nèi)外部的各種關(guān)鍵性資源，實(shí)現(xiàn)資源利用的最大化。筆者結(jié)合相關(guān)理論研究成果，認(rèn)為目前我國(guó)國(guó)內(nèi)建筑施工企業(yè)多項(xiàng)目管理的組織架構(gòu)層次，適合采用“二二一”模式，施工企業(yè)設(shè)置資金結(jié)算中心、項(xiàng)目管理辦公室、采購(gòu)交易中心，其中項(xiàng)目管理辦公室負(fù)責(zé)各個(gè)項(xiàng)目的專業(yè)施工，從“二二一”多項(xiàng)目管理管控模式的組織架構(gòu)層次，我們可以進(jìn)行如下設(shè)計(jì):一方面是企業(yè)的財(cái)務(wù)部門職能，并創(chuàng)建資金結(jié)算中心，同時(shí)將機(jī)械設(shè)備管理部門、物資管理部門、材料管理部門等進(jìn)行合并，設(shè)置集中采購(gòu)設(shè)備、物資、材料的交易中心，在此基礎(chǔ)上建立工程項(xiàng)目管理辦公室，以擴(kuò)大部門的職能。另一方面是工程項(xiàng)目設(shè)置獨(dú)立的資金結(jié)算分中心、物資集中采購(gòu)交易分中心、項(xiàng)目管理辦公室，并分別接受企業(yè)資金結(jié)算中心、物資集中采購(gòu)交易中心、項(xiàng)目管理辦公室的直接管理。

1．2關(guān)鍵工序的管理方法在構(gòu)建項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上，由管理機(jī)構(gòu)安排人手對(duì)關(guān)鍵工序進(jìn)行管理，具體管理方法如下:

1)測(cè)量工序管理。以《工業(yè)與民用建筑工程測(cè)量規(guī)范》為基準(zhǔn)，分別控制分項(xiàng)工程的高程與平面，其中高程控制在測(cè)量區(qū)域內(nèi)，選擇土質(zhì)較為堅(jiān)硬的地點(diǎn)，分別將3個(gè)以上的水準(zhǔn)點(diǎn)布置在待測(cè)區(qū)域內(nèi)，然后借助精密水準(zhǔn)儀進(jìn)行測(cè)量;平面控制時(shí)，應(yīng)在管理點(diǎn)設(shè)置平面軸線控制網(wǎng)，其中長(zhǎng)軸線位置的定位點(diǎn)數(shù)量至少為3個(gè)，而控制網(wǎng)上的點(diǎn)位，應(yīng)該埋設(shè)在混凝土固定標(biāo)樁位置，然后利用激光經(jīng)緯儀和鋼卷尺測(cè)量。以上測(cè)量工序，是在整個(gè)工程精準(zhǔn)施工的基礎(chǔ)上，管理點(diǎn)的設(shè)置、對(duì)策措施的采取和檢查工具的選擇，均為保證測(cè)量精準(zhǔn)度的關(guān)鍵。

2)挖土工序管理?！安鄣撞怀凇薄巴谕脸叽鐪?zhǔn)確”“邊坡符合要求”等，均為挖土工序的管理目標(biāo)，其中需要分為3個(gè)分項(xiàng)工程針對(duì)性控制:首先是槽底標(biāo)高的控制，所采用的檢查工具為水準(zhǔn)儀，與測(cè)量員配合控制;其次是基槽尺寸，所采用的檢查工具為經(jīng)緯儀，直接通過(guò)測(cè)設(shè)控制;再次是邊坡，所采用的檢查工具為坡度尺，重點(diǎn)控制開(kāi)挖線路的偏陡問(wèn)題。以上3個(gè)分項(xiàng)工程，對(duì)白灰點(diǎn)的測(cè)設(shè)均要求及時(shí)，且間距始終，土方則嚴(yán)格遵循開(kāi)挖要求，預(yù)留足夠的清土厚度。經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)勘察資料顯示，本工程西北方位局部位置有軟土地基，給工程挖土管理控制帶來(lái)一定難度，尤其是邊坡穩(wěn)定性的控制，需要在縝密測(cè)量的基礎(chǔ)上，并根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)制定合理的邊坡支護(hù)方案，方可避免出現(xiàn)坍塌、滑坡等質(zhì)量事故。

3)鋼筋綁扎工序管理。鋼筋綁扎工序管理的班組目標(biāo)是根據(jù)設(shè)計(jì)與施工規(guī)范要求，檢查其錨固長(zhǎng)度、接頭設(shè)置、數(shù)量、規(guī)格、形狀、間距、尺寸等是否達(dá)標(biāo)。其中分項(xiàng)工程分為4個(gè)部分:一是鋼筋的品種和質(zhì)量，其管理點(diǎn)設(shè)置為鋼筋出廠合格證、化驗(yàn)單、復(fù)試報(bào)告，按照設(shè)計(jì)要求及其他標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，提高施工人員綁扎鋼筋的工藝水平，并要求每個(gè)人嚴(yán)格遵循工藝標(biāo)準(zhǔn)，不得有悖于圖紙、配料單的施工行為;二是鋼筋的位移，其管理點(diǎn)設(shè)置為鋼筋的卡牢和固定程度;三是鋼筋的搭接長(zhǎng)度，要求不小于規(guī)定值;四是鋼筋綁扎彎鉤角度，其管理點(diǎn)設(shè)置為嚴(yán)格按下料單下料，并保證朝向的正確，可通過(guò)尺量進(jìn)行觀察。

4)磚砌筑工序管理。砌筑工序管理的班組目標(biāo)，其一為控制砂漿的飽滿度，至少為80%，其中自控標(biāo)準(zhǔn)為90%，規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)為80%，控制的主要手段是改善砂漿和易性，可借助百格網(wǎng)進(jìn)行檢查;其二是砌筑平整度，重點(diǎn)控制磚墻平整度，其中自控標(biāo)準(zhǔn)為6mm，規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)為8mm，需在施工前檢查上道工序，并在施工期間不定時(shí)檢查砌筑的平整度狀態(tài)，可借助2m靠尺檢查;其三是砌筑垂直度，重點(diǎn)控制磚墻的垂直度，其中自控標(biāo)準(zhǔn)為3mm，規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)為5mm，需在施工前檢查上道工序，并在施工期間不定時(shí)檢查砌筑的垂直度狀態(tài)，可借助2m靠尺檢查;其四是拉結(jié)筋間距長(zhǎng)度的控制，按照規(guī)范設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，將間距長(zhǎng)度控制在50mm左右，同時(shí)計(jì)算排架的強(qiáng)度穩(wěn)定性，通過(guò)觀測(cè)檢查，確定排架是否變形。

5)混凝土工序管理。本工程的混凝土施工管理的班組目標(biāo)分為三個(gè)方面:首先是保證無(wú)蜂窩、麻面、露筋、孔洞和夾渣，其中要求根據(jù)設(shè)計(jì)的配合比振搗混凝土，同時(shí)嚴(yán)格控制保護(hù)層的厚度，在規(guī)范允許偏差的范圍內(nèi)，借助合適的檢查工具，將自由傾落度控制在2m以內(nèi)，以及及時(shí)調(diào)整預(yù)埋件的位置和定位牢固鋼筋預(yù)埋件;其次是膠合板木模安裝與拆除，其班組目標(biāo)是表面平整垂直良好，且界面準(zhǔn)確和標(biāo)高無(wú)誤，其質(zhì)量控制方法是根據(jù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的允許偏差，控制好軸線位移、界面尺寸、標(biāo)高和垂直度，譬如模板底口軸線位移，要求控制在5mm范圍內(nèi)，可利用盒尺量測(cè);最后是樓地面工程施工，要求保證地面平整、不空、不裂，且表面平整度控制在4mm以內(nèi)、地面與面層結(jié)合牢固，以及地面不脫皮和不起砂。

1．3管理優(yōu)化

案例土木工程目管理流程的優(yōu)化，要求改變以往單一的項(xiàng)目組合管理方式，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目管理流程進(jìn)行優(yōu)化，由項(xiàng)目單位控制項(xiàng)目管理的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，以及對(duì)重要的資料進(jìn)行審批，以求集權(quán)和分工目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對(duì)于優(yōu)化之后的項(xiàng)目管理特點(diǎn)，我們需要從企業(yè)戰(zhàn)略的層面分析，對(duì)項(xiàng)目之前的關(guān)系進(jìn)行統(tǒng)籌，協(xié)同管理多個(gè)孤立的項(xiàng)目，適時(shí)創(chuàng)造出項(xiàng)目管理價(jià)值，實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)目管理的目標(biāo)。首先是目標(biāo)戰(zhàn)略性，項(xiàng)目管理組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，項(xiàng)目部理順了分工任務(wù)，以最終的決策權(quán)，從戰(zhàn)略的角度思考項(xiàng)目管理的對(duì)象，將孤立的項(xiàng)目管理對(duì)象聯(lián)系起來(lái)，建立起互相聯(lián)系的多個(gè)項(xiàng)目，并作為系統(tǒng)的整體，從綜合管理的視角設(shè)置項(xiàng)目管理總目標(biāo)。其次是動(dòng)態(tài)性管理，建筑施工企業(yè)內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境處于動(dòng)態(tài)變化當(dāng)中，譬如安全管理、采購(gòu)管理、質(zhì)量管理等各個(gè)流程，是不同時(shí)間和空間的連續(xù)性整體，具有先后發(fā)生的關(guān)系。因此項(xiàng)目管理各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在出現(xiàn)新的環(huán)境變化之后，需要及時(shí)統(tǒng)一調(diào)整項(xiàng)目方案，以便消除項(xiàng)目管理潛在的危機(jī)和抓住項(xiàng)目管理潛在的機(jī)會(huì)，最大限度實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目管理的效益。再次是資源調(diào)整，項(xiàng)目管理的資源協(xié)調(diào)和分配，是項(xiàng)目資源利用的基本要求，而項(xiàng)目實(shí)施的組合，直接影響資源配置的效益。譬如在投資決策和工程建筑的時(shí)候，建筑施工企業(yè)只有擁有確切的管理信息，集戰(zhàn)略管理、項(xiàng)目管理和資源管理于一體，統(tǒng)一協(xié)調(diào)組合內(nèi)部的多個(gè)項(xiàng)目，提高技術(shù)、知識(shí)、信息等資源的共享水平，才有可能提高項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)溝通的效率，減少管理流程不必要資源的浪費(fèi)，并提高管理的效率。在此，本工程項(xiàng)目管理流程，要求建立管理信息平臺(tái)，為項(xiàng)目管理流程的優(yōu)化，提供資源共享的平臺(tái)。最后是整合組織，項(xiàng)目管理各個(gè)環(huán)節(jié)都存在聯(lián)系的節(jié)點(diǎn)，并非簡(jiǎn)單的項(xiàng)目集群，其組合的整合性特征，提高了項(xiàng)目之間的結(jié)合水平，規(guī)范了管理的流程，并增強(qiáng)管理團(tuán)隊(duì)的合作觀念。在統(tǒng)一的合作團(tuán)體當(dāng)中，項(xiàng)目管理相關(guān)的技術(shù)、知識(shí)、信息等的共享程度也會(huì)得到提高。