導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇初一數(shù)學教學計劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

本學期教學，要使學生扎實透徹學好基礎知識與基本技能，進一步培養(yǎng)自學能力、運算能力、思維能力和空間觀念：能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，初步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識、創(chuàng)新意識、良好個性品質及初步的辯證唯物主義的觀點。

二、教學目標：

1、知識目標：掌握整式的加、減、乘、除運算，平方差、完全平方公式、平行線的特征，角的運算，一次方程組的運算;平面圖形的認識及位置與坐標的了解。

2、能力目標：

(1)會進行整式的加、減、乘、除運算，會推導平方差、完全平方公式，解一次方程組，平行線及角的計算。

(2)會用尺規(guī)做平行線和角，了解位置與坐標。

3、情感目標：培養(yǎng)學生了解數(shù)學的價值，發(fā)展用數(shù)學的信心。

三、教材分析：

本學期內(nèi)容共分七章：第八章，主要講角的表示;角的比較;角的度量;對頂角;垂直;第九章，講了有關平行線的性質定理;第十章講了一次方程組的解法及應用;第十一章主要講了掌握整式的加、減、乘、除運算;第十二章主要講了平方差、完全平方公式;第十三章講了平面圖形的認識;第十四章講了位置與坐標。

教學重點：整式的運算、一次方程組、乘法公式。

教學難點：平行線與相交線、一次方程組的應用、位置與坐標。 突破重、難點的措施：引導探究、合作交流。 教學方法：引導探究，多媒體輔助教學。

四、學情分析：

本人本學期繼續(xù)擔任初一(1)班的數(shù)學教學工作。根據(jù)上學期平時課堂表現(xiàn)和期中期末考試的情況來看，學生的數(shù)學成績不算理想，總體的水平一般，尖子生不突出、低分的學生又較多，整體感覺學生學習欠缺思考和訓練，自覺性不高，表面看參與積極，但投入度不夠，對基本概念的把握不夠透徹。根據(jù)上述情況本學期的工作重點將扭轉學生的學習態(tài)度，指導學生數(shù)學學習方法，強化學生的透徹意識，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，培優(yōu)補差，同時強調對數(shù)學知識的靈活運用，進一步推動數(shù)學教學中學生素質的培養(yǎng)。

五.進度安排：

周次 內(nèi)容 1-2周 角 3-4周 平行線 5-6周 一次方程組 7--9周 整式的乘除 10 期中復習考試 11-12周 乘法公式與因式分解 13-14周 平面圖形的認識 15-16周以后 位置與坐標 17周以后期末復習

六、具體教學措施：

1、創(chuàng)造性地整合使用教材。在教學中必須以生為本，適合學生發(fā)展的選擇就是最好的，重基礎深挖掘透理解。

2、在課前課中盡量充分調動學生的積極主動性，發(fā)揮學生的主體作用及科代表的組織作用。

3、設計好導課盡量以激趣的形式引入課題，集中學生的注意力，在課前以自主預習為主，在課中以展示交流為主。

篇2

優(yōu)化

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）11A-0104-01

根據(jù)現(xiàn)代教育理論，高效的學習活動離不開學生積極主動地進行有意義的探究發(fā)現(xiàn)，教師需要運用有效的教學方法提高學生的學習效率，優(yōu)化教學。筆者認為，教師可以通過組織學生寫數(shù)學日記，提高學生數(shù)學學習效率，具體來說可以從以下幾個方面著手。

一、歸類知識，鞏固數(shù)學基礎知識

在數(shù)學發(fā)展演變的過程中，數(shù)學課程內(nèi)容不斷豐富、知識體系日益完善，其中有些數(shù)學知識具有一定的關聯(lián)性，通過對數(shù)學知識的梳理和歸類，可以幫助學生更好地構建數(shù)學知識體系。教師可以通過讓學生寫作數(shù)學日記，引導學生對數(shù)學知識進行回顧，總結知識的特點和應用，不斷完善數(shù)學知識結構。

例如，在組織學生學習了七年級數(shù)學的《有理數(shù)》一章內(nèi)容之后，教師布置了數(shù)學日記的寫作任務。這一章內(nèi)容主要圍繞著“數(shù)軸”展開，需要學生掌握數(shù)軸的三要素，學會在數(shù)軸上標出對應的點，加深對正數(shù)、負數(shù)概念的理解，因此，筆者讓學生在數(shù)學日記中必須結合生活中的實際情況畫出數(shù)軸，并且標示出已知點的位置及數(shù)據(jù)，寫出自己對數(shù)軸的認知和理解。由于教師提出的要求具體明確，學生大都能結合溫度計上的刻度、不同地方的海拔高度、向兩個方向不斷延伸的馬路等生活中常見的現(xiàn)象，畫出數(shù)軸，標出對應的數(shù)據(jù)。通過這樣的數(shù)學日記形式，學生對數(shù)軸的三要素有了比較深刻的認知，并且通過借助數(shù)軸在實際生活中的應用鞏固了有理數(shù)的知識，取得了比較理想的學習效果。

二、回顧過程，總結數(shù)學學習方法

很多數(shù)學基礎知識，如數(shù)學概念、定理等，是由大量的事實推導出來的，學生只有掌握了數(shù)學知識的推導過程，才能加深對知識的理解，學會正確地應用知識解決實際問題，掌握數(shù)學學習的方法。教師在指導學生寫作數(shù)學日記時，可以讓學生通過對數(shù)學知識的形成過程進行回憶，強化獨特的數(shù)學學習體驗，概括數(shù)學學習方法，高效地進行數(shù)學學習。

例如，在學生完成了七年級數(shù)學的《數(shù)據(jù)的收集、整理與描述》一章內(nèi)容的學習之后，教師給學生布置了數(shù)學日記寫作任務，要求學生根據(jù)這一章學習的內(nèi)容，總結自己的收獲，自由表達對數(shù)據(jù)的收集、整理和描述的想法，并且寫出自己對數(shù)學課程學習方法的理解。由于教師明確了數(shù)學日記的寫作內(nèi)容和思路，大部分學生能在日記中談到自己數(shù)學調查的方法，從樣本的選用、調查的過程，再到數(shù)據(jù)的整理，最后作出統(tǒng)計圖，根據(jù)圖形進行數(shù)據(jù)分析。從中，學生們普遍認識到了數(shù)學調查方法在解決實際問題中的應用價值，回顧自己的學習過程，總結出了自己的一些學習體驗及學習方法。

三、拓展內(nèi)容，訓練學生數(shù)學思維

教師在數(shù)學教學中不能只局限于教會學生教材上的知識，而應該有意識地拓展學生的知識面，訓練學生的數(shù)學思維。教師通過引導學生進行數(shù)學日記的寫作，設計具有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學生對數(shù)學知識的深度思考，為學生提供自由的學習空間，促使學生對學習的數(shù)學知識進行反思，寫出自己思考探究的過程，破除思維定勢，訓練學生的思維能力。

篇3

一、學生現(xiàn)狀分析：

作為剛剛步入新學習環(huán)境的新生，雖然他們經(jīng)過一學期的學習和學校生活，當時他們對新的學習環(huán)境還不是很適應。由于是初一學生，因此他們學習美術的積極性很高，積極參與活動的主動性較好，但是學生年齡小、知識少，因此學生的視野狹窄，對美術的認識還遠遠不夠，學生的審美意識較淺，沒有一個系統(tǒng)的知識結構。

二、教學內(nèi)容分析：

本學期擬定十六課時的課程。立足于面向全體學生，以素質教育為基本點出發(fā)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；強調趣味性的美術學習，設計內(nèi)容貼近學生的生活經(jīng)驗，強化學生的美術學習興趣 ；在繼承美術 傳統(tǒng)的基礎上，充分體現(xiàn)社會的近步與發(fā)展以及多元文化，突出時代感和地方特色。在結構上，以美術形式語言集中劃分單元，淡化不同課業(yè)之間的區(qū)別，在傳授規(guī)定的基礎知識、基本技能的基礎上，始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發(fā)展和知識技能的習得兩方面的需求。

三、教材中重點、難點：

重點內(nèi)容涉及到繪畫創(chuàng)作和設計的內(nèi)容，包括風景速寫、繪畫的色彩知識和應用等繪畫技能和標志、海報、請柬、視覺傳達等設計知識。

針對教材的重點，難點在于培養(yǎng)學生的各項技能和能力，例如學生的繪畫技能、學生的觀察能力、學生的自主學習能力，最終達到自主欣賞和自主創(chuàng)作。

教學目標：

(1)、認知目標：認識和了解西方繪畫藝術，開闊學生視野，了解人體基本比例；進一步學習色彩知識和構圖知識。

(2)、智力能力目標：培養(yǎng)學生的繪畫技巧和基礎造型能力；培養(yǎng)學生的設計思維能力。

(3)、思想品德目標：通過學習色彩、構圖、制作等知識，使學生的思維更開闊，并用美學的眼光去觀察生活中的事物，對大自然產(chǎn)生熱愛之情。

主要工作及措施

1、認真學習課程改革的先進理念，以全新的視角 審視新課程，走進新課程。

2、我認真地分析初中美術教材的編寫特色及體系，了解學生原有的知識技能的質量

篇4

科目：數(shù)學班級：七年級（1）班七年級（6）班

教學內(nèi)容安排：完成本期教學任務。使兩班數(shù)學成績有一定的提高。

一、加強教育教學理論學習，提高個人的理論素養(yǎng)

1.認真學習教學大綱和有關數(shù)學課程等材料。

2.加大對自己和學生的自我分析和解剖。

二、按數(shù)學課程標準，進行教學研究，提高課堂教學效益在備課中，積極開展共同研究，全面合作的活動，努力促進教學的進度與學生的接受力相掛鉤。

2．加強對自己和上課的標準，探討課堂教學結構、模式和方法，多向其他有經(jīng)驗的老師虛心學習和請教，使自己盡快成為熟悉教學業(yè)務，具有一定教學業(yè)務水平合格教師。

3．加強對自己知識水平的提高，俗話說，要想給別人一杯水，自己首先有一桶水的容量。只有自己有了充足的知識，才能在教學上能夠左右逢圓，得心應手，使學生能夠對知識更加理解得透徹。

4．加大對學生的管束力度，并讓學生從心理上認識到自己的學習的重要性，使他們養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。

5．“初中新教材”的數(shù)學教學要充分體現(xiàn)以人為本的教學目標。切實重視學生思維能力培養(yǎng)，切實提高學生的解決問題的技能和創(chuàng)新能力。力爭讓學生全面發(fā)展。

篇5

新：編輯是為了達到教學目標而進行宏觀構思的方法。當原有的教學過程不適應新的教學目的和要求、或不利于調動學生的學習積極性時，就需要重新編排，重新組合。在中考前的總復習中，若以課本為順序，學生總有吃“二遍飯”的感覺，同時也不利于“四基”的進一步落實和提高，有礙于學生創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展。所以應將那些基礎知識、工具性知識、基本方法提前編排；對歷年中考試題中出現(xiàn)頻率較高的熱點問題，要變更角度、變換題型、反復編排。這樣編輯既落實了基礎，重視了化學思想方法的培養(yǎng)，突出了重點，切合中考要求，又給學生以全新的印象，消除學生乏味的感覺，利于激發(fā)學生的求知欲和積極性。

巧：編輯的巧妙之處在于，從教材特點、解題思路、學生思維能力和學習心理出發(fā)，優(yōu)化教學過程，使教學的各個環(huán)節(jié)組成一個有機和諧的整體，有助于充分利用時間，促使學生對化學知識的高效掌握和能力的有效形成。眾所周知，化學反應是教材的重點，也是中考的熱點，且考查方式也由過去的“重現(xiàn)型”向“綜合型”、“理解型”轉化，由于該內(nèi)容紛繁，題型多變，思維抽象，條件隱含，因而成為學習的重、難點所在。為了突破這一難點可從反應基本類型的概念、字母表達式、物質類型、元素化合價變化情況、實例等幾個方面總結，討論完成后還可進一步探討不屬于四種基本類型的常見反應，如：有機物的氧化、一氧化碳還原金屬氧化物、非金屬氧化物與堿的反應等。

這里由化學反應基本類型的概念上升到物質所屬類別、元素化合價變化，并歸納找出不屬于四種基本類型的特例，層層遞進，環(huán)環(huán)加深，不失為一種巧妙的編輯。

深：從內(nèi)容看，深是指從教材中挖掘出深層問題。從因編輯而產(chǎn)生的問題來看，深是指問題有一定的靈活度，只有具備較高的技能，才能予以解決；從教學對象來看，深是指學生對問題進行周密思考然后達到融會貫通的“頓悟”境界，產(chǎn)生豁然開朗的靈感，思維就會產(chǎn)生質的飛躍，探索到更深的層次。這樣的編輯，既能與中考吻合，又能培養(yǎng)學生思維的深度和廣度。例：請寫出你熟悉的化學方程式，證明“有單質和化合物生成的反應一定是置換反應”是錯誤的 。

該題屬于結論開放性試題，要求通過尋找一個與結論不同的反例，來錯誤結論。而尋找這一反例的關鍵在于理解概念與概念，概念與原理、規(guī)律之間的關系，特別要注重找出在錯誤說法中將不同關系聯(lián)系起來的關鍵詞“一定”“可能”等在何處，同時又考查了學生對具體化學反應的熟悉程度。該題將化學反應類型、反應物和生成物所屬類別、元素化合價等知識點揉合在一道題中，真正使學生體會到它們在知識上的聯(lián)系，在習題編制上的綜合性，在思維上的啟迪性和深刻性。

篇6

（2）教學過程中需要對臨摹、寫生引起高度重視。在初中階段美術基礎繪畫教學過程當中，教師應當對臨摹、寫生引起高度重視。臨摹旨在強調學習技巧，吸取優(yōu)秀人士造型技巧。而寫生著重表達感受，在多次練習過程中逐漸找到感覺，最終養(yǎng)成繪畫習慣，形成自身藝術特色。課堂教學中，教師應當將臨摹、寫生二者之間進行有機結合，通過整體訓練方式，為學生日后繪畫學習打下堅實基礎。臨摹旨在將學生所學繪畫技巧運用于寫生中，從而形成自身藝術特色。因此，教師組織學生臨摹他人美術作品時，需要結合學生實際情況進行作品選擇。學生對選擇作品的內(nèi)涵應當有充分體會，對繪畫方面技巧應當有所研究，臨摹、寫生二者之間的結合能夠使得學生在知識理解、消化上更加容易。

篇7

我們教師是課堂的導演,但不是主角。我們的日常教學中,教師往往把自己放在了主角的位子上,把我們真正的主角學生變成了配角。課堂就是很枯燥與乏味的模式:講書本、抄筆記、背公式。這樣的教學不利于發(fā)揮學生的主觀能動性,使教學僵化,學習乏味。我們作為教學的導演,不能忽略主角的主觀能動性的作用,所以,我們在制定教學計劃時應該明確學生與教師的地位,讓學生能夠積極主動地展開學習,這是解決問題的首要任務。

二、“授之以漁”,讓學生自主學習

初中化學教學時,常有教師要求學生背書,這是一個得分有效的方法,可是這樣培養(yǎng)出來的學生真的能學會嗎?答案顯然是否定的,這種死記硬背的方法,嚴格說是毀了一個學生的自主學習意識。我們?yōu)楹尾话堰@個模式改一下呢?“記牢、活用”,把教學的重點放在后者,加強靈活運用訓練。例如,《離子》教學中有原子的核外電子排布與結構示意圖的畫法,我們完全不必要讓學生背太多的規(guī)則,只需要讓學生動手畫圖,在畫圖中升華對規(guī)則的認識。還有就是我們的化學式書寫時,有很多的讀法與寫法規(guī)則,要是讓學生背誦的話就太麻煩了。我們可以每一類寫出一個,讀出一個,讓學生類推記憶。輔之適當?shù)木毩暱梢约由钫J識。

三、由淺入深、積少成多、學有所獲

學生之所以感到化學難學,主要是因為學生認為化學高深莫測,這樣很容易產(chǎn)生畏難情緒,導致原本不難理解的知識也變得難以理解起來,我們化學教學的主要目的是讓學生學明白,會運用所學知識解決生活中的問題。我們在選擇練習時就應該從這一點出發(fā),講解知識點時,注意難度的把握,從比較淺顯的問題入手,逐漸深入,在深入的過程中,要讓學生在每個階段都能感受到自己的提高,讓每個學生都有“甜頭”可嘗。這樣學生有了成就感,有了學習的信心,思維就會得到鍛煉,積極性也就提高了,那自然就會愛上化學課。

篇8

信息技術為語文教育的發(fā)展提供了一個前所未有的機遇，語文教育出現(xiàn)了前所未有的巨變。隨著信息技術與語文教育互相交互、互相整合的“一體化”歷程的逐步深入，展現(xiàn)在世人面前的將是一個浩瀚而又絢麗的前景。

一、利用信息技術，創(chuàng)設教學情境，轉變教學模式

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師只能用“一張嘴＋粉筆＋黑板”這些簡單的教學方式為學生灌輸課本知識。在這樣的一個教學平臺中，教師只用自身的語言和體態(tài)模擬簡易的教學情境，而不能使用信息技術中提供的多媒體等設備創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，這樣顯然非常單調，無法提高學生學習的積極性，也不能很好地營造課堂氣氛。

在教學中，如果教師能利用信息技術手段，轉變傳統(tǒng)的教學模式，充分結合多媒體教學，采用直觀形象、生動活潑的形式，從視覺、聽覺等角度給學生授課，就能激發(fā)學生學習語文的興趣，讓學生在知識和能力上得到相應的提高。如，在授老舍的《濟南的冬天》一課時，考慮到南方的學生很難體會到小雪覆蓋下小山的美麗風光，因此，在教學前，我就先恰當?shù)厥褂枚嗝襟w技術，展示濟南冬天的美麗畫面，并分別展示倫敦、熱帶、北中國的冬天圖片，讓學生一邊看圖一邊聽朗讀，將無聲的文字描寫轉為有聲有色的生動畫面，使學生如身臨其境，這樣就大大地激發(fā)了學生學習的興趣，創(chuàng)設了一種濃厚的學習氣氛。

語文老師除了要傳授學生語文知識，還要對學生進行思想上的教育、陶冶學生的情操。在課堂上，我還會適當?shù)夭シ乓恍┠芗ぐl(fā)學生情感的歌曲，如，張明敏《我的中國心》和劉德華演唱的《中國人》等MTV，從而使學生的愛國主義情感得到升華，使學生更深沉地受到愛國主義教育。

二、利用信息技術，豐富學習情境，提高口語表達能力

語文教學的目的是要讓學生正確理解、掌握和運用祖國的語言文字。學生學到的語文知識，必須轉化為運用能力。而能力的形成是一個不斷練習、提高的過程。

進入中學后，由于生理和心理上的原因，學生越來越羞于表達自己的情感，變得不愿多說了。長久下去，勢必影響到表達能力的提高。為了改變這種現(xiàn)狀，上課時可以利用信息技術，豐富學習情境，活躍課堂氣氛，調動學生的學習熱情，讓學生自然而然地說出來，變不想說到愿說到要說。如，在教完了《敬畏自然》這一課后，我事先設計了信息技術動畫，從網(wǎng)上下載了相應的文字資料。坐在電腦前，學生看到了沙塵暴，明白了酸雨的形成，知道了地球表面的溫度為何升高，懂得了水對于人類的重要性……看到這些，他們焦急，他們憤怒，他們情不自禁地吶喊：人類再也不能破壞地球了！這樣由景激情、由情引意，學生興趣被激起，思維被激活，紛紛表達了自己的所思所感。這樣一來，可以使學生始終處于一種興奮激動的情緒中，口語表達能力自然得到有效培養(yǎng)。

在教學中，除了培養(yǎng)學生的口語表達能力外，也要注意體現(xiàn)主體性原則，把兩者結合起來。如，在講授《故宮博物院》這一課，參觀故宮時，我不是帶著學生按課文的順序移步換景地去學習，而是讓學生根據(jù)自己興趣，有選擇地觀看介紹各個景點的錄像，并結合自己查找的資料學習。最后還讓學生從錄像中抓住一個畫面，以導游的身份介紹故宮的雄偉。這樣，學生的自主學習能力得到了充分的體現(xiàn)，口語表達能力也得到了鍛煉。

三、利用信息技術，激發(fā)學習熱情，拓展閱讀面

“他山之石，可以攻玉”。學生由于受時間和生活環(huán)境的限制，往往無法大量閱讀文章，無法獲取豐富的知識。語文學科所涉及的知識面豐富而細致，在教學中僅靠教科書、教師參考資料所提供的資源是遠遠不能滿足教學需求的。而使用多媒體輔助教學可以很容易地實現(xiàn)這一個目標。

現(xiàn)代信息技術體現(xiàn)出了很強的網(wǎng)絡優(yōu)勢，可幫助老師、學生通過網(wǎng)絡尋找大量的所需學習的信息資源，充分開發(fā)語文資源，老師和學生還可以利用計算機進行交流、探討，實現(xiàn)資源的共享。在實際操作中，大量的信息資源刺激著學生的感官，使學生可以掌握更多的知識信息，也有利于知識的保持。如學習《列夫·托爾斯泰》這篇文章時，課前布置學生網(wǎng)上查找相關資料，借助網(wǎng)絡了解這個偉人不尋常的一生，從而也能更好地理解課文。

傳統(tǒng)課堂上，由于時間以及黑板版面的限制，許多學生感興趣的習題和課文補充資料無法展現(xiàn)出來，多媒體技術的引入使這一問題迎刃而解。為了讓學生更多地了解詩詞，可以在學習課本篇目的基礎上補充幾首課外名篇。如，學習古詩《送元二使安西》，可給學生補充《芙蓉樓送辛漸》《送友人》，讓學生欣賞，體會其中的意境。

但在上網(wǎng)的過程中學生不可避免地會遇到不良信息甚至垃圾信息，教師應及時加強上網(wǎng)的思想教育和網(wǎng)絡安全教育，引導學生及時、自覺、有效地抵制，切實培養(yǎng)學生的網(wǎng)德和網(wǎng)絡觀。這將影響學生一生的網(wǎng)絡價值取向。

四、利用信息技術，展示個性，激發(fā)寫作興趣

一直以來，寫作是學生的“老大難”，學生怕寫作文，不愿寫作文。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣更是寫作訓練中最主要的心理品質。有了興趣，才能引起學生主動參與寫作的欲望。因此，在作文教學中可以運用投影、幻燈、電視、錄像等媒體展示一些與寫作有關的內(nèi)容，創(chuàng)設一個寫作的情境。由于這些媒體具有豐富的表現(xiàn)力，所以，可以將圖畫、文字、聲音直觀地展示在學生面前，給學生提供具體可感的形象，調動視覺、聽覺等多種感官參與活動，全方位地刺激學生的感官，激發(fā)學生的興趣。

學生對作文不感興趣的一個主要原因是缺乏素材。由于學生生活范圍有限，再加上年齡較小，感知水平差，因而，在寫作時常常出現(xiàn)“無米下鍋，無從寫起”的情況。而現(xiàn)代化信息技術的應用，正好解決了語文作文教學這一難解境況。在寫《走過四季》這篇習作時，我搜集了大量有關一年四季的圖片和聲音，并將它們制作成動態(tài)的畫面，一一展示在學生的眼前。動態(tài)演示中，突顯出一年四季同一景物的變化，也展現(xiàn)了一年四季獨有的景物和特點，學生不知不覺中就知曉了一年四季的景色。至此，再讓學生下筆寫作就水到渠成了。

事實表明，讓信息技術走進語文課堂，實現(xiàn)信息技術和語文教學的整合，給語文教學帶來了新的生機與活力，充分發(fā)揮了學生的主動性與創(chuàng)造性。既激活了課堂，提高了效率，又突破了時間、空間，宏觀、微觀的局限，使學生在得到視、聽雙重享受的同時，又鍛煉了聽說讀寫等能力，為語文教學插上了騰飛的翅膀。作為語文教師，只有終身學習、不斷充實自我，才能不被時代淘汰，才能推動語文教學事業(yè)的發(fā)展。

篇9

    近年來,隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,社會對藝術設計人才的需求越來越多,“美術高考熱”不斷升溫,每年報考藝術類院校的考生日趨增加,藝術設計學科逐漸成為熱門的學科,全國各大?？圃盒Ｒ布娂娫鲈O藝術設計專業(yè),如平面設計,環(huán)境藝術設計、包裝設計、服裝設計等專業(yè)。但對于報考藝術設計專業(yè)的考生和已經(jīng)進入高等藝術院校的設計專業(yè)的學生來說,不能簡單地把設計專業(yè)等同于繪畫專業(yè),尤其是在藝術設計專業(yè)中的繪畫基礎教學方面,不能輕易認為用繪畫造型可以替代藝術設計中的造型基礎,從而忽略藝術設計造型基礎的獨特個性。藝術設計中的繪畫基礎教學定位的是否準確,直接影響到我們藝術設計教育培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。 

    素描、色彩,是所有學習美術專業(yè)學生必修的基礎繪畫課程,在藝術設計教學體系中,把它們作為基礎繪畫教育課程,有我國多年藝術教育的歷史原因。長期以來,素描、色彩課程一直被認為是一切造型藝術的基礎,但在學習設計的過程中,大多數(shù)學生很難把基礎繪畫課和設計專業(yè)結合在一起,只注重繪畫寫生和技法的訓練,而忽視藝術設計的專業(yè)性,牽制了學生設計思維的發(fā)展。在過去,我們的藝術教育強調基礎,強調繪畫功底,在這種情形下著實培養(yǎng)了一批批寫實功夫和藝術表現(xiàn)力過硬的畫家,以至于這些畫家至今還陶醉于花費數(shù)月表現(xiàn)一個比真的還真實的手工繪畫作品的滿足感受中。現(xiàn)在的書店里,我們會經(jīng)?？吹揭恍┧孛琛⑸蕰幻麨椤罢?guī)畫法、正規(guī)范畫”的字語,難道除了他們的畫法外,其他人的繪畫風格都是旁門左道嗎?何謂“正規(guī)”,藝無止境,但凡形成一定的范式或風格,即是走到了終點,接下來就是必然要打破它,超越它,這樣藝術才能進步,我們才能創(chuàng)新。如今是一個數(shù)字技術、多媒體影像可以輕松去復制作品,可設計藝術卻不能去重復、去拷貝,因為設計追求的是原創(chuàng)性和創(chuàng)新性;目前我們的創(chuàng)新設計、原創(chuàng)設計和國際上一些優(yōu)秀的設計相比顯得有些滯后,看看近年來一些產(chǎn)品造型專業(yè)的萎縮狀況,一些大型的優(yōu)秀建筑環(huán)境藝術設計、服裝設計都來自于國外的設計師即可而知。我們的一些設計師的創(chuàng)造力相對就顯得有些蒼白,這是不是過分強調基礎忽視創(chuàng)造力培養(yǎng)的結果,是不是所謂“正規(guī)”的繪畫基礎教育造成的?這就需要每個從事設計藝術教育工作者重新思考、重新定位我們的“繪畫基礎”和功底的了。 

篇10

本學期，我繼續(xù)全身心投入國家的教育事業(yè)，服從學校相關工作安排，做好教育教學工作。并通過課改嘗試尋找突破點，通過各種途徑努力提高自己的業(yè)務水平，以新時代的優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己。

二、學情分析

本學期我擔任初三年級x班、x班的數(shù)學教學工作，所擔任班主任的4班現(xiàn)共有學生x人，其中男生x，女生x人。從成績來上看，班上學生的數(shù)學只有x個優(yōu)秀，x個及格，因此在平時的教學中應該特別注重基礎。而x班，有一部分學生存在數(shù)學上的偏科，學習數(shù)學較吃力，也有不少學生解題作答比較粗心，不能很好的發(fā)揮出自己應有的水平。

三、教學目標

教學中落實新課改，體現(xiàn)新理念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。通過數(shù)學課的教學，使學生切實學好從事現(xiàn)代化科學技術所必需的數(shù)學基礎知識和基本技能，努力培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、運算能力、空間想象能力，以及分析問題、解決問題的能力，促使各類學生數(shù)學成績都有相應的提高。

四、教材分析

第二十一章 一元二次方程：本章主要是掌握配方法、公式法和因式分解法解一元二次方程，并運用一元二次方程解決實際問題。本章重點是解一元二次方程的思路及具體方法。本章的難點是解一元二次方程。

第二十二章 二次函數(shù)：本章主要掌握二次函數(shù)的圖像和性質，二次函數(shù)與一元二次方程的關系，實際問題與二次函數(shù)。本章重難點就是二次函數(shù)的圖像和性質及應用。

第二十三章 旋轉：本章主要是探索和理解旋轉的性質，能夠按要求作出簡面圖形旋轉后的圖形。本章的重點是中心對稱的概念、性質與作圖。本章的難點是辨認中心對稱圖形，按要求作出簡面圖形旋轉后的圖形。

第二十四章 圓：理解圓及有關概念，掌握弧、弦、圓心角的關系，探索點與圓、直線與圓、圓與圓之間的位置關系，探索圓周角與圓心角的關系，直徑所對圓周角的特點，切線與過切點的半徑之間的關系，正多邊形與圓的關系。

第二十五章 概率初步：理解概率的意義及其在生活中的廣泛應用。本章的重點是理解概率的意義和應用，掌握概率的計算方法。本章的難點是會用列舉法求隨機事件的概率。

五、具體措施

1．認真鉆研教材，積極捕捉課改信息，盡力倡導自主、合作、探究學習，力爭培養(yǎng)學生的學習興趣和個性品質。

2．把握學生思想動態(tài)，及時與學生溝通，建立民主、平等、和諧的師生關系。

3．充分利用課堂教學時間，幫助學生理解教學重難點，訓練考點、熱點，強化記憶，形成能力，提高成績。

4．改進教學方法，用多媒體創(chuàng)設情景進行教學，力求課堂的多樣化、生活化和開放化，力爭有更多的師生互動、生生互動的機會。