導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇八年級英語教師工作，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生應(yīng)有較明確的英語學(xué)習(xí)動機(jī)和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽懂教師對有關(guān)熟悉話題的陳述并能參與討論。能讀供八年級學(xué)生閱讀的簡單讀物和報紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能與他人合作，解決問題并報告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服困難。能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到的差異。

1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神;

2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ);

3、突出學(xué)生主體，尊重個體差異;

4、采用345優(yōu)質(zhì)高效課堂，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、小組合作等參與和方式，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，感受成功;

5、注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。

總之，讓學(xué)生在使用英語中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生成為GoodUser而不僅是Learner。讓英語成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實(shí)用的工具而非累贅，讓他們在使用和學(xué)習(xí)英語的過程中體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔(dān)憂和恐懼。

二、學(xué)生基本情況分析

本學(xué)期我擔(dān)任初二(3/4)英語教學(xué)工作，經(jīng)過上學(xué)期我的不懈努力，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，掌握了英語學(xué)習(xí)的一些基本方法，能夠積極主動認(rèn)真地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績較好。但還有少部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的，缺少學(xué)習(xí)的熱情和主動性，自覺性較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差。主要原因是沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，一部分學(xué)生沒有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽不懂，學(xué)不會，但是學(xué)生整體的惰性還是很強(qiáng)，自覺性很差。

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，聽力方面失分也較多，主要是聽的時間太少。針對種.種問題，在本期的英語教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的講解和基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握詞匯、語法、句型等基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫等基本技能;另外，注意培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣;讓學(xué)生掌握記憶單詞、聽力、寫作等英語學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索、合作學(xué)習(xí)能力。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有所收獲、有所進(jìn)步。

另外，學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流;有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識;大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃性和策略性;不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。

三、教材分析

這套教材采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。本書每個單元都列出明確的語言目標(biāo)、主要的功能項(xiàng)目與語法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用。這套教材是基于城市學(xué)生的狀況編寫的，對于我們農(nóng)村學(xué)生來說，由于小學(xué)基礎(chǔ)不好，到初中以后學(xué)起來的確有些吃力，光是一千多個單詞就嚇退了不少學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但我們還必須知難而上，為了提高農(nóng)村的英語教學(xué)成績而努力。

本冊教材的重點(diǎn)是現(xiàn)在完成時的用法;反義疑問句;過去進(jìn)行時的用法;表感官和直覺的系動詞的用法;動詞不定式的用法;情態(tài)動詞的用法。

本冊教材的難點(diǎn)是：現(xiàn)在完成時的用法;動詞不定式的用法;情態(tài)動詞的用法。

八年級英語教師的工作計(jì)劃【2021】

這個學(xué)期的工作如約而至，新的一個工作就要開始，說起一個全新的工作我知道這是很有必要的做好規(guī)劃的，在工作當(dāng)中我們要做的不僅僅是做好本職，對于后面的一系列工作也要及時做好準(zhǔn)備，為了給學(xué)生一個好的學(xué)習(xí)保障，應(yīng)該及時的做好相關(guān)的教學(xué)準(zhǔn)備措施，在接下來的工作當(dāng)中也務(wù)必要讓學(xué)生們感受到這一點(diǎn)，我也會落實(shí)本學(xué)期的工作目標(biāo)，自己給自己指定的目標(biāo)不能及時的完成就是對工作不負(fù)責(zé)，同時在工作當(dāng)中一定記住這些，時刻提醒自己在計(jì)劃的教學(xué)方針，結(jié)合班級的實(shí)際情況是主要的，結(jié)合了班級的情況實(shí)施教學(xué)工作的時候阻力就少了不少，我就本學(xué)期的工作做一系列計(jì)劃。

一、提高個人教學(xué)水平

常說育人先律己，這是有道理的，客觀的看待自己，還有自身教學(xué)能力，建設(shè)還的師德師風(fēng)，我相信在即將到來的工作中自己自身的水平是不可忽視的，教學(xué)水平就決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會積極主動的去學(xué)習(xí)，對于自己生教學(xué)的能力，不盲目的判斷，在這個學(xué)期當(dāng)中對教學(xué)能力一定客觀，一定加強(qiáng)提高，英語對于學(xué)生來還是不夠熱情，前面幾個學(xué)期的情況可也以看到出來，對于這門學(xué)科還是需要我花時間去促進(jìn)學(xué)生的一個學(xué)習(xí)熱情。

首先我會多多參加學(xué)校的一些教研活動，針對自己一些教學(xué)難題，還有一些不足，抓要是客觀的去看待教學(xué)問題，提高自己就一定認(rèn)真的去面對問題，我不覺得自己教學(xué)是多么多么優(yōu)秀，這是需要改善的，不斷的去完善自己，不斷的去在教學(xué)方面提高水平，自然而然在后面就會很輕松地，教育學(xué)生。

二、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

一直以來這是一個拋不開的問題，在任何時候都需記住這些，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)在任何時候都需要加強(qiáng)，對于英語這一門來講是很有必要的，學(xué)生的一個主動學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)比老師在一旁督促著學(xué)習(xí)是更加的有效率，這是不可質(zhì)疑的，在一個就是興趣了，我非常相信愿意花時間學(xué)習(xí)的，比學(xué)一點(diǎn)是一點(diǎn)有用，接下來的工作當(dāng)中，我還會學(xué)習(xí)更多不同的教學(xué)方式，給學(xué)一種好的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)樂趣，一直以同一種學(xué)習(xí)方式去教導(dǎo)學(xué)生這是不能引起學(xué)生的積極性。

這也是我對接下來工作一個規(guī)劃，長遠(yuǎn)的規(guī)劃需要時間經(jīng)歷，現(xiàn)階段的英語教學(xué)工作才是關(guān)鍵，我的教學(xué)工作一定會繼續(xù)深入，繼續(xù)改善的。

八年級英語教師的工作計(jì)劃【2021】

一、本學(xué)期的指導(dǎo)思想：

在本學(xué)期的英語教學(xué)中，堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用：1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神;2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ);3、突出學(xué)生主體，尊重個體差異;4、采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，即采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功;5、注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。

二、所教班級學(xué)生基本情況分析：

本學(xué)期我任教七年級兩個班教學(xué)，從新生入學(xué)成績來看，大部分學(xué)生在英語基礎(chǔ)方面很薄弱，由于在小學(xué)英語課并未受到足夠的重視，他們在寫的技能方面基本上沒有得到過訓(xùn)練，連音標(biāo)和字母的拼讀都沒有掌握好。經(jīng)過一學(xué)期的不懈努力，部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。但是學(xué)生整體的惰性還是很強(qiáng)，自覺性很差。

另外，學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流;有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識;大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃性和策略性;不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。

三、奮斗目標(biāo)：

鉆研新課標(biāo)，提高教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長，努力達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)。

四、具體措施：

1.每天背誦課文中的對話。目的：要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。

2.每天記5個生詞，2個常用句子或習(xí)語。實(shí)施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。

3.認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。

4.堅(jiān)持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會，讓進(jìn)步的同學(xué)體會到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競爭意識。

5.對后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們在小進(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長起來。對英語學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生，要做好“培優(yōu)補(bǔ)差”。在上好課的同時，我們?nèi)珎湔n組教師也積極參加各種教科研活動，從而不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

6.關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

7.實(shí)施任務(wù)型的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力

篇2

本校于2005年秋季開始全面啟動了初中英語新課程，到現(xiàn)在已有4個年頭。為了更好地實(shí)施新課程，使我們的教育工作更有針對性，為此，我們對本校英語教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了一次調(diào)查，本文將對此進(jìn)行分析和研究。

二、調(diào)查對象和內(nèi)容

我們對本校的各個年級共850位同學(xué)進(jìn)行了不計(jì)名問卷調(diào)查。其中七年級280人，八年級440人，九年級130份。問卷共設(shè)計(jì)了15個問題，主要涉及到對英語學(xué)習(xí)的興趣、動力，影響英語學(xué)習(xí)的各方面因素等方面。共發(fā)放問卷850份，回收839份。其中七年級277份，八年級438份，九年級124份，回收率為98.7%。其中，下文提到的學(xué)生指的是接受問卷調(diào)查的學(xué)生。當(dāng)然，就學(xué)生在英語學(xué)習(xí)能力方面的問題，我們每班也抽取了幾位同學(xué)作了口頭交流。

三、調(diào)查結(jié)果和分析

1.學(xué)生對英語學(xué)科的感興趣程度

總體說來，本校大部分同學(xué)對英語學(xué)科的興趣是比較濃厚的。當(dāng)問及“你喜歡英語嗎？”總共有484位同學(xué)選擇了喜歡，占總數(shù)的58%。33%的同學(xué)選擇一般，而只有10%的同學(xué)表示自己不喜歡英語。不喜歡英語的同學(xué)大多認(rèn)為英語學(xué)科太難學(xué)，自己從小學(xué)時就失去了興趣；喜歡英語的同學(xué)則認(rèn)為英語學(xué)科比較有趣，教師上課風(fēng)趣，同時更感覺到了英語學(xué)科的重要性。

2.學(xué)生對英語教師的喜愛程度

教師是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)者，學(xué)生對教師的態(tài)度直接關(guān)系到其學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。我們對三個年級的學(xué)生情況作了一個比較：

七年級有88%的同學(xué)喜歡自己的英語教師，對教師的評價也比較高：認(rèn)為教師在上課的時候有親和力，上課很風(fēng)趣，自己能聽得懂；10%的同學(xué)認(rèn)為自己對教師的喜歡只是一般，主要原因是英語成績不怎么樣；而只有2%的同學(xué)不太喜歡英語教師，主要原因是上課聽不懂，對英語一竅不通。

八年級，喜歡英語教師的同學(xué)不到一半，只有45%。有37%的同學(xué)認(rèn)為自己對英語教師的喜歡只是一般，有11%的同學(xué)不喜歡自己的英語教師。

九年級同學(xué)中有71%的同學(xué)喜歡自己的英語教師。大部分同學(xué)認(rèn)為是在英語教師的幫助下，才使自己學(xué)好了英語，而現(xiàn)在更是受益匪淺。只有1%的同學(xué)不喜歡自己的英語教師，而主要原因是因?yàn)樽约涸僭趺磁Σ荒軐W(xué)好英語，對英語不感興趣，對教師也是如此。

從上述三個年級的分析看來，七年級的學(xué)生還是比較看重自己的教師，也希望教師能夠更多地關(guān)注自己；九年級學(xué)生已學(xué)會感恩；八年級的學(xué)生正處于分化階段，內(nèi)心世界比較復(fù)雜，思想也變得復(fù)雜，對自己的教師也有自己不一樣的看法。因此，作為教師的我們需要引起重視，對這部分同學(xué)更要好好地引導(dǎo)。

3.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的情感態(tài)度

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的困難還是蠻多的。隨著年齡的增長，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的困難也是顯而易見的。這與學(xué)生平時所花的時間是很有關(guān)系的，尤其是像單詞背誦方面需花時間的地方也成了困難所在。八年級、九年級搞不懂語法的學(xué)生比七年級學(xué)生的比例明顯下降，說明許多同學(xué)在學(xué)了幾年后開始入門，開始對英語有了自己的“感覺”。

英語是一門需要時間的學(xué)科，據(jù)本次調(diào)查，課后經(jīng)?；〞r間在英語上的同學(xué)為278人，為總數(shù)的33%；偶爾花時間在英語上的同學(xué)為429人，占總數(shù)的51%；其中大部分同學(xué)在英語上花的時間，大部分還是為了完成教師布置的作業(yè)。而很少或者是幾乎不花時間在英語上的同學(xué)有132人，占16%。課后討論英語學(xué)習(xí)方面的問題的同學(xué)更少。經(jīng)常討論的為18%，有時討論一下的為54%，而很少或者幾乎不討論的為28%。由此可見，雖然我們的學(xué)生已經(jīng)意識到了英語學(xué)科的重要性，但是課后花的時間還是太少。有些同學(xué)甚至有些不懂的問題也懶得去搞清楚。

對教師布置的作業(yè)，有67%的同學(xué)是認(rèn)真完成,力爭不出錯誤；29%的同學(xué)是希望用最少的時間完成，作業(yè)錯誤率比較高；而還有5%以上的同學(xué)還時有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，純粹是為了完成作業(yè)而做作業(yè)。

4.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識

學(xué)習(xí)英語到底是為了什么？有56%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是為了升學(xué)考試，如果不是因?yàn)樯龑W(xué)，學(xué)生對英語的重視度將大大下降；有38%的同學(xué)是為了以后的生活中有用；但是還有極少部分同學(xué)價值取向有問題，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是為了父母和教師。

從調(diào)查中可以看出，在遇到困難和挫折時，更多的學(xué)生選擇了堅(jiān)持。有70%的同學(xué)選擇克服困難，迎難而上；27%的同學(xué)最初的勁頭很足，而慢慢地就懈怠了；4%的同學(xué)表示無所謂，得過且過，“做一天和尚撞一天鐘”。

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中要克服害羞和焦慮的心理。有34%的同學(xué)絕對能做到；有56%的同學(xué)有時能做到；還有10%的同學(xué)做不到。在遇到困難向同學(xué)請求幫助時，大部分同學(xué)都能伸出友誼之手，給予熱情的幫助。在被調(diào)查的同學(xué)中占到了66%；有30%的同學(xué)雖然得到了幫助，但是同學(xué)還是不太樂意。令人遺憾的是，在我們的同學(xué)中，還有4%的同學(xué)得不到幫助。

四、問題與討論

1.問題

(1)本次調(diào)查顯示，本校的學(xué)生對英語課還是比較重視的，然而其學(xué)習(xí)的動機(jī)則是“為升學(xué)考試”、“為了以后有用，能找份好工作”。這反映了學(xué)生對我們這門課的價值認(rèn)識不夠全面，僅僅認(rèn)識到了英語課的實(shí)用性，學(xué)習(xí)動機(jī)明顯具有功利性色彩。更令人擔(dān)憂的是，有些學(xué)生竟然認(rèn)為英語是“為父母和教師”而學(xué)習(xí)，在價值取向上本身就具有嚴(yán)重的缺陷。

(2)還有不少同學(xué)對我們教師的教學(xué)方法不適應(yīng)，或者說根本不喜歡英語教師的教學(xué)方法。認(rèn)為有時講得快，聽不懂，有的地方講得不夠清楚。還有的則認(rèn)為教師片面地為提高教學(xué)質(zhì)量而占據(jù)整個課堂，根本沒有體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位等等。這些都是值得我們注意的地方。

篇3

       一、前言

本校于2005年秋季開始全面啟動了初中英語新課程，到現(xiàn)在已有4個年頭。為了更好地實(shí)施新課程，使我們的教育工作更有針對性，為此，我們對本校英語教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了一次調(diào)查，本文將對此進(jìn)行分析和研究。

二、調(diào)查對象和內(nèi)容

我們對本校的各個年級共850位同學(xué)進(jìn)行了不計(jì)名問卷調(diào)查。其中七年級280人，八年級440人，九年級130份。問卷共設(shè)計(jì)了15個問題，主要涉及到對英語學(xué)習(xí)的興趣、動力，影響英語學(xué)習(xí)的各方面因素等方面。共發(fā)放問卷850份，回收839份。其中七年級277份，八年級438份，九年級124份，回收率為98.7%。其中，下文提到的學(xué)生指的是接受問卷調(diào)查的學(xué)生。當(dāng)然，就學(xué)生在英語學(xué)習(xí)能力方面的問題，我們每班也抽取了幾位同學(xué)作了口頭交流。

三、調(diào)查結(jié)果和分析

1.學(xué)生對英語學(xué)科的感興趣程度

總體說來，本校大部分同學(xué)對英語學(xué)科的興趣是比較濃厚的。當(dāng)問及“你喜歡英語嗎？”總共有484位同學(xué)選擇了喜歡，占總數(shù)的58%。33%的同學(xué)選擇一般，而只有10%的同學(xué)表示自己不喜歡英語。不喜歡英語的同學(xué)大多認(rèn)為英語學(xué)科太難學(xué)，自己從小學(xué)時就失去了興趣；喜歡英語的同學(xué)則認(rèn)為英語學(xué)科比較有趣，教師上課風(fēng)趣，同時更感覺到了英語學(xué)科的重要性。

2.學(xué)生對英語教師的喜愛程度

教師是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)者，學(xué)生對教師的態(tài)度直接關(guān)系到其學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。我們對三個年級的學(xué)生情況作了一個比較：

七年級有88%的同學(xué)喜歡自己的英語教師，對教師的評價也比較高：認(rèn)為教師在上課的時候有親和力，上課很風(fēng)趣，自己能聽得懂；10%的同學(xué)認(rèn)為自己對教師的喜歡只是一般，主要原因是英語成績不怎么樣；而只有2%的同學(xué)不太喜歡英語教師，主要原因是上課聽不懂，對英語一竅不通。

八年級，喜歡英語教師的同學(xué)不到一半，只有45%。有37%的同學(xué)認(rèn)為自己對英語教師的喜歡只是一般，有11%的同學(xué)不喜歡自己的英語教師。

九年級同學(xué)中有71%的同學(xué)喜歡自己的英語教師。大部分同學(xué)認(rèn)為是在英語教師的幫助下，才使自己學(xué)好了英語，而現(xiàn)在更是受益匪淺。只有1%的同學(xué)不喜歡自己的英語教師，而主要原因是因?yàn)樽约涸僭趺磁Σ荒軐W(xué)好英語，對英語不感興趣，對教師也是如此。

從上述三個年級的分析看來，七年級的學(xué)生還是比較看重自己的教師，也希望教師能夠更多地關(guān)注自己；九年級學(xué)生已學(xué)會感恩；八年級的學(xué)生正處于分化階段，內(nèi)心世界比較復(fù)雜，思想也變得復(fù)雜，對自己的教師也有自己不一樣的看法。因此，作為教師的我們需要引起重視，對這部分同學(xué)更要好好地引導(dǎo)。

3.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的情感態(tài)度

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的困難還是蠻多的。隨著年齡的增長，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的困難也是顯而易見的。這與學(xué)生平時所花的時間是很有關(guān)系的，尤其是像單詞背誦方面需花時間的地方也成了困難所在。八年級、九年級搞不懂語法的學(xué)生比七年級學(xué)生的比例明顯下降，說明許多同學(xué)在學(xué)了幾年后開始入門，開始對英語有了自己的“感覺”。

英語是一門需要時間的學(xué)科，據(jù)本次調(diào)查，課后經(jīng)?；〞r間在英語上的同學(xué)為278人，為總數(shù)的33%；偶爾花時間在英語上的同學(xué)為429人，占總數(shù)的51%；其中大部分同學(xué)在英語上花的時間，大部分還是為了完成教師布置的作業(yè)。而很少或者是幾乎不花時間在英語上的同學(xué)有132人，占16%。課后討論英語學(xué)習(xí)方面的問題的同學(xué)更少。經(jīng)常討論的為18%，有時討論一下的為54%，而很少或者幾乎不討論的為28%。由此可見，雖然我們的學(xué)生已經(jīng)意識到了英語學(xué)科的重要性，但是課后花的時間還是太少。有些同學(xué)甚至有些不懂的問題也懶得去搞清楚。

對教師布置的作業(yè)，有67%的同學(xué)是認(rèn)真完成,力爭不出錯誤；29%的同學(xué)是希望用最少的時間完成，作業(yè)錯誤率比較高；而還有5%以上的同學(xué)還時有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，純粹是為了完成作業(yè)而做作業(yè)。

4.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識

學(xué)習(xí)英語到底是為了什么？有56%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是為了升學(xué)考試，如果不是因?yàn)樯龑W(xué)，學(xué)生對英語的重視度將大大下降；有38%的同學(xué)是為了以后的生活中有用；但是還有極少部分同學(xué)價值取向有問題，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是為了父母和教師。

從調(diào)查中可以看出，在遇到困難和挫折時，更多的學(xué)生選擇了堅(jiān)持。有70%的同學(xué)選擇克服困難，迎難而上；27%的同學(xué)最初的勁頭很足，而慢慢地就懈怠了；4%的同學(xué)表示無所謂，得過且過，“做一天和尚撞一天鐘”。

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中要克服害羞和焦慮的心理。有34%的同學(xué)絕對能做到；有56%的同學(xué)有時能做到；還有10%的同學(xué)做不到。在遇到困難向同學(xué)請求幫助時，大部分同學(xué)都能伸出友誼之手，給予熱情的幫助。在被調(diào)查的同學(xué)中占到了66%；有30%的同學(xué)雖然得到了幫助，但是同學(xué)還是不太樂意。令人遺憾的是，在我們的同學(xué)中，還有4%的同學(xué)得不到幫助。

四、問題與討論

1.問題

(1)本次調(diào)查顯示，本校的學(xué)生對英語課還是比較重視的，然而其學(xué)習(xí)的動機(jī)則是“為升學(xué)考試”、“為了以后有用，能找份好工作”。這反映了學(xué)生對我們這門課的價值認(rèn)識不夠全面，僅僅認(rèn)識到了英語課的實(shí)用性，學(xué)習(xí)動機(jī)明顯具有功利性色彩。更令人擔(dān)憂的是，有些學(xué)生竟然認(rèn)為英語是“為父母和教師”而學(xué)習(xí)，在價值取向上本身就具有嚴(yán)重的缺陷。

(2)還有不少同學(xué)對我們教師的教學(xué)方法不適應(yīng)，或者說根本不喜歡英語教師的教學(xué)方法。認(rèn)為有時講得快，聽不懂，有的地方講得不夠清楚。還有的則認(rèn)為教師片面地為提高教學(xué)質(zhì)量而占據(jù)整個課堂，根本沒有體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位等等。這些都是值得我們注意的地方。

篇4

一、前言

本校于2005年秋季開始全面啟動了初中英語新課程，到現(xiàn)在已有4個年頭。為了更好地實(shí)施新課程，使我們的教育工作更有針對性，為此，我們對本校英語教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了一次調(diào)查，本文將對此進(jìn)行分析和研究。

二、調(diào)查對象和內(nèi)容

我們對本校的各個年級共850位同學(xué)進(jìn)行了不計(jì)名問卷調(diào)查。其中七年級280人，八年級440人，九年級130份。問卷共設(shè)計(jì)了15個問題，主要涉及到對英語學(xué)習(xí)的興趣、動力，影響英語學(xué)習(xí)的各方面因素等方面。共發(fā)放問卷850份，回收839份。其中七年級277份，八年級438份，九年級124份，回收率為98.7%。其中，下文提到的學(xué)生指的是接受問卷調(diào)查的學(xué)生。當(dāng)然，就學(xué)生在英語學(xué)習(xí)能力方面的問題，我們每班也抽取了幾位同學(xué)作了口頭交流。

三、調(diào)查結(jié)果和分析

1.學(xué)生對英語學(xué)科的感興趣程度

總體說來，本校大部分同學(xué)對英語學(xué)科的興趣是比較濃厚的。當(dāng)問及“你喜歡英語嗎？”總共有484位同學(xué)選擇了喜歡，占總數(shù)的58%。33%的同學(xué)選擇一般，而只有10%的同學(xué)表示自己不喜歡英語。不喜歡英語的同學(xué)大多認(rèn)為英語學(xué)科太難學(xué)，自己從小學(xué)時就失去了興趣；喜歡英語的同學(xué)則認(rèn)為英語學(xué)科比較有趣，教師上課風(fēng)趣，同時更感覺到了英語學(xué)科的重要性。

2.學(xué)生對英語教師的喜愛程度

教師是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)者，學(xué)生對教師的態(tài)度直接關(guān)系到其學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。我們對三個年級的學(xué)生情況作了一個比較：

七年級有88%的同學(xué)喜歡自己的英語教師，對教師的評價也比較高：認(rèn)為教師在上課的時候有親和力，上課很風(fēng)趣，自己能聽得懂；10%的同學(xué)認(rèn)為自己對教師的喜歡只是一般，主要原因是英語成績不怎么樣；而只有2%的同學(xué)不太喜歡英語教師，主要原因是上課聽不懂，對英語一竅不通。

八年級，喜歡英語教師的同學(xué)不到一半，只有45%。有37%的同學(xué)認(rèn)為自己對英語教師的喜歡只是一般，有11%的同學(xué)不喜歡自己的英語教師。

九年級同學(xué)中有71%的同學(xué)喜歡自己的英語教師。大部分同學(xué)認(rèn)為是在英語教師的幫助下，才使自己學(xué)好了英語，而現(xiàn)在更是受益匪淺。只有1%的同學(xué)不喜歡自己的英語教師，而主要原因是因?yàn)樽约涸僭趺磁Σ荒軐W(xué)好英語，對英語不感興趣，對教師也是如此。

從上述三個年級的分析看來，七年級的學(xué)生還是比較看重自己的教師，也希望教師能夠更多地關(guān)注自己；九年級學(xué)生已學(xué)會感恩；八年級的學(xué)生正處于分化階段，內(nèi)心世界比較復(fù)雜，思想也變得復(fù)雜，對自己的教師也有自己不一樣的看法。因此，作為教師的我們需要引起重視，對這部分同學(xué)更要好好地引導(dǎo)。

3.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的情感態(tài)度

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的困難還是蠻多的。隨著年齡的增長，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的困難也是顯而易見的。這與學(xué)生平時所花的時間是很有關(guān)系的，尤其是像單詞背誦方面需花時間的地方也成了困難所在。八年級、九年級搞不懂語法的學(xué)生比七年級學(xué)生的比例明顯下降，說明許多同學(xué)在學(xué)了幾年后開始入門，開始對英語有了自己的“感覺”。

英語是一門需要時間的學(xué)科，據(jù)本次調(diào)查，課后經(jīng)?；〞r間在英語上的同學(xué)為278人，為總數(shù)的33%；偶爾花時間在英語上的同學(xué)為429人，占總數(shù)的51%；其中大部分同學(xué)在英語上花的時間，大部分還是為了完成教師布置的作業(yè)。而很少或者是幾乎不花時間在英語上的同學(xué)有132人，占16%。課后討論英語學(xué)習(xí)方面的問題的同學(xué)更少。經(jīng)常討論的為18%，有時討論一下的為54%，而很少或者幾乎不討論的為28%。由此可見，雖然我們的學(xué)生已經(jīng)意識到了英語學(xué)科的重要性，但是課后花的時間還是太少。有些同學(xué)甚至有些不懂的問題也懶得去搞清楚。

對教師布置的作業(yè)，有67%的同學(xué)是認(rèn)真完成，力爭不出錯誤；29%的同學(xué)是希望用最少的時間完成，作業(yè)錯誤率比較高；而還有5%以上的同學(xué)還時有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，純粹是為了完成作業(yè)而做作業(yè)。

4.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識

學(xué)習(xí)英語到底是為了什么？有56%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是為了升學(xué)考試，如果不是因?yàn)樯龑W(xué)，學(xué)生對英語的重視度將大大下降；有38%的同學(xué)是為了以后的生活中有用；但是還有極少部分同學(xué)價值取向有問題，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是為了父母和教師。

從調(diào)查中可以看出，在遇到困難和挫折時，更多的學(xué)生選擇了堅(jiān)持。有70%的同學(xué)選擇克服困難，迎難而上；27%的同學(xué)最初的勁頭很足，而慢慢地就懈怠了；4%的同學(xué)表示無所謂，得過且過，“做一天和尚撞一天鐘”。

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中要克服害羞和焦慮的心理。有34%的同學(xué)絕對能做到；有56%的同學(xué)有時能做到；還有10%的同學(xué)做不到。在遇到困難向同學(xué)請求幫助時，大部分同學(xué)都能伸出友誼之手，給予熱情的幫助。在被調(diào)查的同學(xué)中占到了66%；有30%的同學(xué)雖然得到了幫助，但是同學(xué)還是不太樂意。令人遺憾的是，在我們的同學(xué)中，還有4%的同學(xué)得不到幫助。

四、問題與討論

1.問題

(1)本次調(diào)查顯示，本校的學(xué)生對英語課還是比較重視的，然而其學(xué)習(xí)的動機(jī)則是“為升學(xué)考試”、“為了以后有用，能找份好工作”。這反映了學(xué)生對我們這門課的價值認(rèn)識不夠全面，僅僅認(rèn)識到了英語課的實(shí)用性，學(xué)習(xí)動機(jī)明顯具有功利性色彩。更令人擔(dān)憂的是，有些學(xué)生竟然認(rèn)為英語是“為父母和教師”而學(xué)習(xí)，在價值取向上本身就具有嚴(yán)重的缺陷。

(2)還有不少同學(xué)對我們教師的教學(xué)方法不適應(yīng)，或者說根本不喜歡英語教師的教學(xué)方法。認(rèn)為有時講得快，聽不懂，有的地方講得不夠清楚。還有的則認(rèn)為教師片面地為提高教學(xué)質(zhì)量而占據(jù)整個課堂，根本沒有體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位等等。這些都是值得我們注意的地方。

教師不應(yīng)占據(jù)大部分課堂時間用來講解有關(guān)的語言知識，使學(xué)生沒有可實(shí)踐的時間。教師也不必把語言掰開揉碎地講，使學(xué)生沒有可動腦筋的余地。一節(jié)課的時間是有限的，時間和空間是相依相存的，要使學(xué)生有充分的表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，教師就必須壓縮講解的時間。只有留給學(xué)生充分的空間，才能使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有機(jī)會彌補(bǔ)自己的不足，使學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會發(fā)展自己的特長。

因此，每個教師應(yīng)始終堅(jiān)持把學(xué)生放在中心地位，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、交流、討論的氛圍。反之將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績的提高。

調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生在英語方面還存在不少問題。我們學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識以及能力不夠。同學(xué)之間也缺乏合作精神，心理比較脆弱，學(xué)習(xí)上不夠賣勁。根據(jù)當(dāng)面詢問的情況來看，還有不少同學(xué)必須在七年級就應(yīng)該有的拼讀能力，到八年級還未形成。課外閱讀量少或者是幾乎為零。還有大部分同學(xué)根本沒有購買過英語方面的課外書或者是工具書。這些都表明我們的學(xué)生自學(xué)習(xí)慣不好，自學(xué)能力不高。

2.對策

在平時的教學(xué)中，我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。如何讓學(xué)生由被動轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)，作為英語教師，有很多工作要做：

(1)樹立良好的教師形象。

美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系?！苯⒁环N民主和諧的師生關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，是上好每節(jié)課的基礎(chǔ)。

事實(shí)證明，如果一個學(xué)生喜歡這個教師，他就會喜歡他所教的課。因此，教師應(yīng)該多和學(xué)生接觸，收集他們的意見，關(guān)心、愛護(hù)他們，從而建立良好的師生關(guān)系。

青少年往往有崇拜偶像的傾向，他們之中不少是“追星一族”。如果你能夠樹立一個良好的教師形象，能夠使學(xué)生佩服你、崇拜你，把你當(dāng)作他們的偶像，自然對你所教學(xué)科產(chǎn)生興趣。但要樹立一個良好的教師形象，絕非是輕而易舉的事情。首先，必須使課堂氣氛活躍，因此要精心設(shè)計(jì)好課堂活動，調(diào)動學(xué)生的情緒，注重師生互動。其次，必須知識淵博、富有幽默感。如果講課中引經(jīng)據(jù)典，妙語連珠，那么就會深深地吸引學(xué)生。再次，專業(yè)知識要十分扎實(shí)，對教材要吃透。如果上課時能流利地使用英語教學(xué)，左右逢緣，必然征服學(xué)生。第四，要與學(xué)生打成一片，真心地?zé)釔蹖W(xué)生，關(guān)心他們的方方面面，師生之間心與心相通。第五，要加強(qiáng)思想品德修養(yǎng)，并善于調(diào)節(jié)自己的心理，要在學(xué)生面前充分展示自己的人格魅力，要獲得學(xué)生的信任、愛戴和敬佩。

篇5

外語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在七年級階段所獲得的語言技能，需要在八年級繼續(xù)得到提高和發(fā)展。在教學(xué)工作中，教師要研究學(xué)生，研究教法，研究教材，做到因材施教。要把新課標(biāo)落實(shí)到每課時的教和學(xué)上。對于平時作業(yè)或測驗(yàn)得到好成績或有進(jìn)步的學(xué)生，教師要在班上進(jìn)行表揚(yáng)，給予肯定；對做得不太好的同學(xué)，要采取妥善方式指出其不足，少批評，多鼓勵。在課堂教學(xué)中要側(cè)重聽說訓(xùn)練，多創(chuàng)設(shè)情景，把外語課由“講演課”變成“實(shí)踐課”，促使每一個學(xué)生積極參與。

二、多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

篇6

我是一名農(nóng)村中學(xué)的英語教師，在時間不長的工作中發(fā)現(xiàn)，整個初中階段的英語學(xué)習(xí)中，八年級是一個重要階段，八年級英語學(xué)習(xí)的好壞直接影響著學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣及發(fā)展，然而八年級英語往往會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，這直接影響著學(xué)生在整個中學(xué)階段的英語成績，同時也阻礙了初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。這種現(xiàn)象在農(nóng)村中學(xué)英語教育中猶為突出，給教師和學(xué)校帶來極大困擾。因此，如何防止分化，及時轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，幫助他們重新對學(xué)習(xí)樹立信心，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績，是我一直在思考的問題，

我國的基礎(chǔ)教育正在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。在這場深刻變革中我們面臨著一系列需要認(rèn)真思考的問題，其中應(yīng)試教育模式下業(yè)已存在的英語學(xué)習(xí)上“差生”的補(bǔ)差問題，是目前教學(xué)研究的一項(xiàng)十分重要的課題。

一、農(nóng)村八年級英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

英語是中學(xué)階段一門重要學(xué)科，從小學(xué)到初中絕大多數(shù)學(xué)生十分重視英語學(xué)習(xí)，投入了大量時間與精力，然而無非人人都是成功者，不少在七年級時英語學(xué)習(xí)成績佼佼者進(jìn)入八年級后，英語成績有所下降，而八年級的英語教學(xué)對于初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)又是非常重要的，因?yàn)閺男W(xué)升上初一，學(xué)生的英語成績普遍都在90分以上，對英語學(xué)習(xí)興趣濃厚，而且七年級的課本與小學(xué)的課本有一個過渡階段，前面相當(dāng)一部分內(nèi)容是復(fù)習(xí)舊課，后面的新內(nèi)容也是比較淺，比較少，一般學(xué)生在七年級還是學(xué)得較輕松，平均分也大多能保持在90分以上。但升上八年級，課文的詞匯量明顯增多，難度加大，開始出現(xiàn)復(fù)合句，而初中階段的大部分語法點(diǎn)都在八年級要求掌握或理解，部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語開始感到吃力，接著開始覺得厭煩，成績下降，最后甚至對學(xué)習(xí)英語失去了興趣和信心，兩極分化由此而產(chǎn)生。

二、分化后產(chǎn)生的差生的心理和學(xué)習(xí)狀態(tài)分析

1、差生的心理狀態(tài)分析。首先，缺乏內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)和自覺性。多數(shù)差生學(xué)習(xí)英語只是為了應(yīng)付差事和免受教師、家長的責(zé)備。他們注意力不易集中，外界的微小刺激都會對其產(chǎn)生干擾，導(dǎo)致學(xué)習(xí)速度減慢、錯誤數(shù)量增加。正因?yàn)閷W(xué)習(xí)英語沒有成為他們的內(nèi)在需要，因而未能形成自覺學(xué)習(xí)的意向，一遇挫折就可能一蹶不振，英語學(xué)習(xí)成績越來越差。

其次，缺乏學(xué)習(xí)的持久性。多數(shù)差生，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差，不愿做長期艱苦的鉆研而習(xí)慣于“走馬觀花”式的學(xué)習(xí)，很少通過反思學(xué)習(xí)行為尋找致錯的原因，經(jīng)常重復(fù)出現(xiàn)相同的錯誤。對于一些探究性的問題，更是常常放棄，不善于活躍自己的智力活動。

最后，對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，情緒低落。差生的心情大多處在抑制狀態(tài)，常感到學(xué)習(xí)英語無聊，即使有時表現(xiàn)出少有的興奮和積極性，也只限于對那些具有游戲性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。雖也會因偶然的成功而激動不已，但常常一閃即逝。

2、差生的學(xué)習(xí)狀態(tài)分析。第一，被動學(xué)習(xí)。許多學(xué)生進(jìn)入初中后，還像小學(xué)那樣有很強(qiáng)的依賴心理，沒有掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)無計(jì)劃，課前不預(yù)習(xí)，上課忙于記筆記，卻分不清重點(diǎn)。

第二，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)。一些“自我感覺良好的學(xué)生，常輕視基礎(chǔ)知識、技能、方法和基本訓(xùn)練，對所學(xué)的內(nèi)容前學(xué)后忘。

第三，學(xué)不得法。有一些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法存在一定的問題。老師上課時一般講清知識點(diǎn)的來龍去脈，剖析語法概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)。而一部分同學(xué)上課不能專心聽講，或不能把握要點(diǎn)，只顧記黑板上的一些例句。筆記記了一大堆。課后又不及時消化與鞏固，尋找知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，卻只是趕作業(yè)，或抄作業(yè)。

第四，進(jìn)一步學(xué)習(xí)所需知識的能力有待提高。與七年級英語相比，八年級英語知識的深度、廣度、能力要求都提高了層次，這就要求學(xué)生必須掌握基礎(chǔ)知識與技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。而許多學(xué)生對新的學(xué)習(xí)無所適從，因?yàn)樗麄儗χR的理解和鞏固水平不高，認(rèn)知的聯(lián)想能力也較低，學(xué)習(xí)時不善于通過聯(lián)想使新舊知識聯(lián)系起來，并把他們納入相應(yīng)的知識系統(tǒng)。

綜上所述，要想提高初中英語教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于如何改變初中生的學(xué)習(xí)分化狀況。要達(dá)到這一目的就必須做好“補(bǔ)差”工作，防止大面積分化。

三、初中英語教學(xué)中防止分化對策

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。什么是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？它包括以下幾個方面：⑴制定計(jì)劃使學(xué)習(xí)目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打；⑵課前自學(xué)是學(xué)生上的新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。它不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)；⑶專心上課是理解和掌握基礎(chǔ)知識、基本技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課前學(xué)過的同學(xué)上課更能專心聽課，記筆記時他們知道什么地方該記，什么地方可以一帶而過，而不是全抄全錄，造成顧此失彼；⑷及時復(fù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的重要一環(huán)，通過反復(fù)閱讀教材，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識與有關(guān)的舊知識聯(lián)系起來，進(jìn)行分析對比一邊復(fù)習(xí)，一邊將復(fù)習(xí)內(nèi)容整理在筆記上，對所學(xué)的知識由“懂”到“會”；⑸獨(dú)立作業(yè)和系統(tǒng)小結(jié)；⑹課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和繼續(xù)，它不僅能豐富學(xué)生的文化科學(xué)知識，加深和鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識，而且還能滿足和發(fā)展他們的興趣愛好，培育獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

2、教學(xué)面向全體學(xué)生，使“差生”學(xué)有所得。面向全體學(xué)生，就是對每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，使所有學(xué)生在接受英語教學(xué)后具備必要的英語素養(yǎng)，以適應(yīng)飛速發(fā)展的社會需要。素質(zhì)教育要求我們能使學(xué)有余力的學(xué)生脫穎而出，同時也要使英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的或暫時有困難的學(xué)生學(xué)有所得。我們必須因材施教，努力創(chuàng)造蘇霍姆林斯基期待的“讓每一個學(xué)生都抬起頭走路”的教學(xué)效果。

3、教學(xué)應(yīng)有針對性和層次性，使“差生”也能嘗到成功的喜悅。英語教學(xué)的層次性表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，組織課堂教學(xué)可以在依照《新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)大綱》的前提下，改變“一刀切”的方法，根據(jù)學(xué)生不同的智力水平、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及對新知識的接受能力來進(jìn)行教學(xué)，爭取做到既對接受能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生進(jìn)行“個別化”教學(xué)的嘗試，又兼顧學(xué)有困難的學(xué)生。

第二，在英語教學(xué)過程中，課堂提問應(yīng)提供不同難度的問題給不同層次的學(xué)生回答，切不可無的放失，盲目提問。差生回答問題后應(yīng)激勵他們：“你回答得很好。”、“你不比別人差?！奔词乖诨卮鹩姓`的情況下，也應(yīng)親切地告訴他：“你也許忘了復(fù)習(xí)，否則我相信你一定能回答好。”

第三，教學(xué)之余應(yīng)給“差生”以特別關(guān)照，首先應(yīng)幫助他們克服畏難情況，使之有責(zé)任感和使命感；同時對教學(xué)中的難點(diǎn)應(yīng)給予個別輔導(dǎo)，作業(yè)可以面批，對他們提出的問題、質(zhì)疑，哪怕是再淺顯也應(yīng)耐心回答，予以鼓勵，并引導(dǎo)他們分析問題、探討問題和再發(fā)現(xiàn)問題，這樣有利于消除“差生”普遍存在的自卑心理和失落感。

第四，練習(xí)和檢測是學(xué)生掌握和鞏固英語知識的重要手段，一方面可以及時正確地得到教學(xué)效果的信息反饋，另一方面如果運(yùn)用得當(dāng)也可以成為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的契機(jī)。

4、讓“愛心”喚醒“差生”的學(xué)習(xí)熱情。教師要學(xué)會利用感情的特點(diǎn)，用自己的愛去感化“差生”，使之逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，特別是對于那些成績差、缺點(diǎn)多的學(xué)生，無論在學(xué)習(xí)上還是在生活上都應(yīng)特別加以關(guān)照，要用愛心去撫慰他們，切忌對他們歧視或嘲諷。實(shí)際上差生的心理脆弱，更加容易受到傷害，更渴望得到教師和同學(xué)的理解和幫助。教師的愛心會像春風(fēng)一樣融化其心靈的堅(jiān)冰，鼓起他們的信心和勇氣。在教學(xué)中，還應(yīng)注意教學(xué)語言要親切感人，富有感情，富有感召力和激勵作用。教學(xué)語言是師生雙方傳遞信息和交流思想感情的載體。親切感人的教學(xué)語言，最能保持學(xué)生積極順暢的學(xué)習(xí)心境，最能激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情，特別是對“差生”在課堂上所表現(xiàn)的任何一點(diǎn)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步及時對知識的理解都應(yīng)不失時機(jī)地予以表揚(yáng)和鼓勵。教師對學(xué)生的熱愛是通向?qū)W生“親其師而信其道”的橋梁。教師只有.熱愛學(xué)生，設(shè)身處地地去體驗(yàn)學(xué)生的感情，理解學(xué)生的內(nèi)心世界，對學(xué)生的健康成長負(fù)責(zé)，學(xué)生才會相信和熱愛老師，才會向老師敞開心扉，才會樂意接受老師的教導(dǎo)。教師也只有在教育過程中發(fā)出感情的信息，才能換來學(xué)生情感上的共鳴，教師的教育效能才能顯現(xiàn)出來。

英語學(xué)習(xí)不但對學(xué)生的升學(xué)起重要作用，對于學(xué)生的今后發(fā)展也同樣有重要作用，一個合格的現(xiàn)代化知識青年決不能是一個“英盲”，所以在初中出現(xiàn)的英語學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象應(yīng)引起高度重視，改善這一現(xiàn)象就需要我們英語教師的不斷努力，教師有責(zé)任有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生重視英語、學(xué)習(xí)英語、使用英語。通過我們的工作，幫助學(xué)生奠定良好的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為學(xué)生的美好未來做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

篇7

1. 通過新課程新教材培訓(xùn)會，發(fā)動并引導(dǎo)教師開展對《課程標(biāo)準(zhǔn)（xx版）》和修訂后的新目標(biāo)教材的解讀和教學(xué)實(shí)踐工作，幫助教師準(zhǔn)確理解課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握教學(xué)要求，加強(qiáng)教學(xué)的針對性和有效性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2. 切實(shí)做好“推門聽課”“集體調(diào)研”等教學(xué)視導(dǎo)工作，有針對性地解決學(xué)科教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)困難和問題；做好對市、縣教研基地學(xué)校的調(diào)研和服務(wù)工作，指導(dǎo)基地學(xué)校有效開展團(tuán)隊(duì)研課活動，發(fā)揮基地學(xué)校的輻射示范作用。

3. 組織好初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試質(zhì)量分析會，開展相關(guān)命題培訓(xùn)，提高一線教師的命題能力，引領(lǐng)廣大教師研究考試，研究教學(xué)，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，尤其是后20%學(xué)生的發(fā)展。

4. 做好英語課堂教學(xué)評比的策劃和組織工作，為學(xué)科骨干教師搭建成長和展示的平臺，并通過相關(guān)的教學(xué)觀摩活動和教學(xué)資料網(wǎng)絡(luò)共享，為廣大教師搭建學(xué)習(xí)交流的平臺，促進(jìn)其課堂教學(xué)水平的提高。

5. 積極探索建立新的教研機(jī)制，努力創(chuàng)造條件和營造適宜平臺，強(qiáng)化問題意識，提高教研組長、備課組長的教育教學(xué)研究能力。精心組織、指導(dǎo)教師參加市級初中各種學(xué)科評比活動，為優(yōu)秀教師創(chuàng)造展示才華的機(jī)會。

二、教研活動的載體與方法

通過集體調(diào)研、教學(xué)視導(dǎo)、聽課、座談、教學(xué)研討會等方式，了解與分析當(dāng)前初中英語教學(xué)中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，努力探尋切實(shí)有效的解決對策，提高英語教學(xué)質(zhì)量；通過組織、開展不同主題的校本教研活動，在廣度和深度上加大教研組建設(shè)和教研活動力度，提高學(xué)校英語教研活動的有效性。

三、學(xué)科教研的主題或課題

1. 解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)與新教材

2. 初中英語寫作教學(xué)實(shí)踐與研究

xx年下半年初中英語教研活動安排表

周次

日 期

活 動 內(nèi)容

活動地點(diǎn)

參加對象

1

9.3～9.9

縣（市、區(qū)）教研員會議

市九年級教學(xué)研討會（主題：寫作教學(xué)）

縣中學(xué)教務(wù)科研處主任會議

待定

教研員

九年級教師

2

9.10～9.16

縣初中英語中心組會議

靈溪二中

教研組長

4

9.24～9.30

公布“精品百課”評比結(jié)果文件

市八年級教學(xué)研討會（主題：動詞時態(tài)）

待定

八年級教師

5

10.1～10.7

中秋節(jié)、國慶節(jié)（9月30日~10月7日）

6

10.8～10.14

市《溫州市初中教學(xué)常規(guī)》推進(jìn)會議（暫定）

市七年級教學(xué)研討會（主題：詞匯教學(xué)）

待定

待定

七年級教師

7

10.15～10.21

市初中英語基地學(xué)校教研活動

市初中英語聽力口語考試命題研討會

縣初中英語新課程新教材培訓(xùn)會

溫州二外

待定

靈溪一中

基地學(xué)校

學(xué)員

七年級教師

8

10.22～10.28

市初中英語學(xué)業(yè)考試質(zhì)量分析會

縣初中段教學(xué)調(diào)研

待定

九年級教師

9

10.29～11.4

市初中科室送教下鄉(xiāng)活動

澤雅中學(xué)

10

11.5～11.11

市學(xué)科教研基地調(diào)研

縣初中英語學(xué)業(yè)考試質(zhì)量分析會

待定

九年級教師

11

11.12～11.18

期中考試

12

11.19～11.25

市初中英語學(xué)科教研基地調(diào)研

宜山一中

篇8

英語課改教學(xué)要求教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)英語時不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，還要培養(yǎng)學(xué)生能正確表達(dá)語言運(yùn)用語言的能力。這就要求教師認(rèn)真仔細(xì)閱讀新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》并實(shí)施于自己的教學(xué)中。在新一輪課程改革中，教師的主要任務(wù)并不是教好教材，而是如何駕馭好教材，用現(xiàn)成的教材來教會學(xué)生運(yùn)用知識的能力。同時，教師要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)注學(xué)生的身心健康，要切實(shí)“以人為本”，全面抓好素質(zhì)教育。但在新一輪課改中，筆者認(rèn)為有許多制約因素影響了教育的發(fā)展。

一、教材的改進(jìn)與選擇

在課改中，教材的選用是關(guān)鍵。農(nóng)村和城市的基礎(chǔ)教育狀況畢竟存在很大的差別。農(nóng)村的學(xué)生、家長、教師的素質(zhì)和教學(xué)設(shè)備等與城市之間的差別都明顯較大。就拿我們現(xiàn)在所使用的仁愛教材來說，它的編排和內(nèi)容很切合學(xué)生的生活實(shí)際，是一套較實(shí)用的教材。但教輔資料太多，農(nóng)村學(xué)生不可能一一購買。而書中的練習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上“應(yīng)試”的需要，教材中一些知識點(diǎn)也使我們教師難以把握。如在07版八年級上第28頁有這樣一句話：He had better not eat too much candy.而就在同年的同步整合方案25頁就有一句：You’d better not eat too many candies.It’s bad for your teeth.又如，在07版九年級上13頁有：A large population also causes many difficulties for the whole nation.在同年的65頁有：People from the two countries do not have much difficulty understanding each other.在上面兩個句子中的candy和difficulty究竟屬于可數(shù)還是不可數(shù)名詞？而總教材一年一改，給教師的講解和學(xué)生的學(xué)習(xí)都帶來了困難。

教材中的歌曲在八年級時就沒有樂譜，教師在處理歌曲時困難多多，無法教學(xué)生唱，學(xué)生不會唱歌曲就很難激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更難提高課堂前的學(xué)習(xí)氛圍。

二、教師的素質(zhì)城鄉(xiāng)差別大

盡管各級領(lǐng)導(dǎo)對小學(xué)和初中英語教學(xué)都十分重視，多次進(jìn)行集中培訓(xùn)，還經(jīng)常利用寒暑假讓教師進(jìn)行假期充電，教師的理論知識和教學(xué)技能在不斷提高，但在農(nóng)村中小學(xué)，非專業(yè)的英語教師偏多，半路改行來教英語的農(nóng)村教師有不少困難，如發(fā)音、語音、語調(diào)難以把握，對知識的覆蓋面和在處理教材上自身都存在很多困難等。農(nóng)村中學(xué)英語教資緊缺，大部分為?？茖W(xué)歷，在邊區(qū)農(nóng)村中學(xué)英語專任教師更缺乏，一個人上三個班且跨級是常事，教師精力和嗓音實(shí)在有限。對農(nóng)村小學(xué)來說，專任的英語教師極其稀少，而縣城的小學(xué)英語教師都是?？埔陨希究茖W(xué)歷也不少，城鄉(xiāng)教師的素質(zhì)搭配極不合理。

三、學(xué)生的素質(zhì)參差不齊

現(xiàn)在我縣在小學(xué)三年級就已開設(shè)了英語課。通過小學(xué)四年的學(xué)習(xí)，按教學(xué)內(nèi)容和課本知識，學(xué)生英語應(yīng)已達(dá)到中學(xué)八年級的仁愛英語水平（小學(xué)生學(xué)的是人教版英語，中學(xué)是仁愛版零起點(diǎn)），初中英語的教學(xué)就顯得簡單，可實(shí)際并不是這樣。學(xué)生在小學(xué)的英語學(xué)習(xí)幾乎是一個空白。

四、學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重

學(xué)生在小學(xué)時，作業(yè)的數(shù)量和分量都不是很多。可一上中學(xué)，學(xué)科增多，作業(yè)也相對增多，一些學(xué)生情緒就開始低落，甚至進(jìn)而放棄學(xué)習(xí)。如教師的教學(xué)不能較好地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就體會不到知識的來源與價值，會感到課堂教學(xué)、作業(yè)從內(nèi)容到形式都顯得單調(diào)枯燥，加之許多家長和學(xué)生存在著“知識無用論”，學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重。而家長、學(xué)校和教師過于看重學(xué)生的考試成績，導(dǎo)致學(xué)生心理壓力大和逆反心理重。因此，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容不大感興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)過重，甚至?xí)?dǎo)致輟學(xué)。

五、中學(xué)生心理健康存在嚴(yán)重的問題

初中階段是學(xué)生身心發(fā)展變化最快的時期，也是一個危險期。目前教師對學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和心理健康了解不夠，也缺少該方面的教育能力，往往采用簡單的教化去面對有著紛繁原因的心理問題，導(dǎo)致學(xué)生的心理抵觸，早戀、出走、輟學(xué)現(xiàn)象時有發(fā)生?，F(xiàn)在部分學(xué)生在校不愛學(xué)習(xí)，只想混一張畢業(yè)證。再加上外出打工的家長太多，多數(shù)把子女托爺爺奶奶照管。孩子的家庭教育方面有較大的欠缺，使得“育人”沒有得到應(yīng)有的配合而出現(xiàn)偏差。

六、新的評價體制沒有有效實(shí)施，學(xué)生家長對社會不甚了解

新課程標(biāo)準(zhǔn)是抓好學(xué)生的素質(zhì)教育而不是進(jìn)行應(yīng)試教育，提倡的是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評價和過程性評價，要淡化考試分?jǐn)?shù)，淡化學(xué)生的升學(xué)率，正確處理好學(xué)生分等級的標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?？墒聦?shí)上，幾乎所有的學(xué)校和上級領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校教師教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平的評價都只是簡單地把教師在學(xué)校的所教班級的學(xué)科考試成績拿來作為最主要的甚至是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，而一些家長和社會評價教師和子女也只看學(xué)生的考試成績和名次，這使新的評價體制沒有得到實(shí)施和落到實(shí)處，沒有實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及探究性學(xué)習(xí)。

七、農(nóng)村中學(xué)留不住教師

國家對農(nóng)村的教育投入了大量的人力和物力，農(nóng)村的教學(xué)配套設(shè)施基本齊全，但與城市相比差異仍然較大。在農(nóng)村工作的教師總在想方設(shè)法調(diào)到城市。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)為什么留不住人，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的真的就不如城區(qū)嗎？農(nóng)村也有農(nóng)村的特點(diǎn)，山清水秀，空氣新鮮，學(xué)生單純、好奇心強(qiáng)，易于接受教育。但國家對農(nóng)村中學(xué)優(yōu)惠政策（傾向農(nóng)村）很難落實(shí)。因此鄉(xiāng)村教師盡管再缺，可一部分教師都在想方設(shè)法找關(guān)系調(diào)動，直到成功為止。

總之，新課程改革關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法，以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，真正實(shí)現(xiàn)課改中的“三主”原則，盡量營造一個良好的英語環(huán)境，把英語語言知識活靈活現(xiàn)地傳授給學(xué)生；把空間和時間盡可能多地留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

篇9

教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。作為教師對學(xué)生要曉之以理，動之以情，使學(xué)生能從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性。比如，在我所教的班級里有位女生，人長得非常美麗動人，進(jìn)入青春期后，經(jīng)常受到一些男生的明追暗戀，而她的父母因工作忙，忽視了對孩子青春期的正確引導(dǎo)。這就使她在思想上有些茫然，上課有時心不在焉，作業(yè)有時不完成，學(xué)習(xí)成績不斷下降，相反她的著裝打扮開始與眾不同。看到這一切之后，我課下有意識地找她聊天，在贊許她美麗外表之余，希望她的學(xué)習(xí)成績也能提高。與此同時，給予她學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，利用課余時間耐心幫助她補(bǔ)習(xí)功課。上課對她提一些較容易的問題，滿足她的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)她學(xué)習(xí)英語的信心和興趣，最終使她八年級期末考試提高了20分。另外，對于一些有可能掉隊(duì)的學(xué)生，我也是及早指出他們在學(xué)習(xí)英語中存在的問題，幫他們分析原因并說明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。

二、認(rèn)真鉆研教材，采取有效的教學(xué)方法

英語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在七年級階段所獲得的語言技能，能否在八年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個問題。因此，我在教學(xué)中采取一些比較直觀、貼近生活的方法，吸引學(xué)生的注意力，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。

1.巧設(shè)問題情景，降低學(xué)習(xí)難度

在教學(xué)中借助掛圖、實(shí)物以及生活中的實(shí)例等，創(chuàng)設(shè)問題情景，把學(xué)生引入真實(shí)的語言情景中。如教“打電話”這一話題時，我出示了一張兩位學(xué)生正在打電話的圖片后，就問學(xué)生What are they doing ？學(xué)生說：“他們正在打電話?！薄澳悄銈兤綍r都怎么打電話呢？”有的學(xué)生說：“是某某家嗎？麻煩您叫一下他好嗎？”還有的學(xué)生說：“您好！某某在家嗎？”等等。我在肯定他們答案的同時也表揚(yáng)了他們的禮貌用語，接著我進(jìn)一步詢問他們接電話時怎么回答，學(xué)生又爭先恐后地說出了幾種不同的答案?？吹綄W(xué)生興趣高漲，氣氛輕松活躍。于是我介紹說“林×和李×正在打電話，林×在電話里怎么做自我介紹的？我要找誰誰，英語又是怎么說的呢？請聽錄音。”聽力輸入完畢之后，學(xué)生紛紛舉手效仿文中對話進(jìn)行回答，思維很活躍。

2.采取分層教學(xué)，注重教學(xué)效果

課堂上，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行分層教學(xué)。對于學(xué)困生不易掌握的語法，我就想方設(shè)法編成公式和順口溜，讓他們進(jìn)行背記，例如，在學(xué)完形容詞、副詞的比較級和最高級之后，我就把它們變成了如下方式：比較級要變化，一般詞尾加-er；詞尾若有啞音e，直接加r就可以。輔音重讀閉音節(jié)，輔音字母要雙寫；輔音字母加上y，先把y改成i，再把er后面帶。最高級加-est，前面加the莫忘記；形容詞若是多音節(jié)，只把more，most前面加?？傊?，運(yùn)用淺顯易懂的語言講解，直到他們聽懂為止。

3.組織英語興趣小組，幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)

上閱讀課時，以小組為單位，共同翻譯課文大意，討論文章后面的問題，寫出一致的答案，等待最后的評比。這樣，基礎(chǔ)較差的學(xué)生不但從他人那里得到了答案，同時也學(xué)會了思考方法，從而切實(shí)感受到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動力。

4.開展小競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

開展英語小競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動力，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，也是防止分化的一個重要方面。賽前我利用午自習(xí)時間幫助中下等的學(xué)生按單詞的拼讀規(guī)律復(fù)習(xí)，有意識地督促他們背記單詞。經(jīng)過兩周輔導(dǎo)，在競賽中取得優(yōu)異成績的名單上也出現(xiàn)了中下層的學(xué)生。于是，我因勢利導(dǎo)，在班上表揚(yáng)他們，給他們頒發(fā)獎狀，同時打電話向家長報喜，擴(kuò)大聲勢。這無形中大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的興趣，

總之，要想防止學(xué)生分化，教師要細(xì)心觀察每一個學(xué)生的動態(tài)，尤其是成績落后的學(xué)生，要和他們交朋友，不要歧視他們，更不要動不動就訓(xùn)斥他們，要不斷為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓他們更多地品嘗到成功的喜悅。激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力，達(dá)到他們自己想學(xué)的目的，從而做到大面積提高教學(xué)成績。

篇10

英語組的教研氣氛非常濃厚，我們每星期三下午定期組織研討，學(xué)習(xí)理論知識。如任務(wù)型教學(xué)，全體英語教師每周一起討論學(xué)習(xí)有關(guān)任務(wù)型教學(xué)的理論，并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，互相研討，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。并在課堂操作上，取得了較好的效果。組織好每周的科組活動，進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)，如：學(xué)習(xí)《任務(wù)型教學(xué)的課堂教學(xué)程序探討》等理論文章，組織學(xué)習(xí)了有關(guān)新科程改革教育理論的文章，通過學(xué)習(xí)，不斷豐富教師的理論知識，提高他們的理論水平，了解基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程和評價，了解時代的發(fā)展要求和英語科的最新教研動態(tài)，趕上時展的步伐。在教學(xué)過程中注意與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培育學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。同時應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。通過學(xué)習(xí)，對老師們的教學(xué)有一定的啟迪作用；利用科組活動時間，組織科組教師介紹個人的教學(xué)特色，共同探討教學(xué)上的疑惑，從而使科組教師們增進(jìn)相互間的了解，共同進(jìn)步，共同提高，形成開放、合作、輕松的科組學(xué)習(xí)氛圍。

二、大力推進(jìn)教研教學(xué)工作

本學(xué)期，本科組在教研工作方面，主要完成了以下幾項(xiàng)工作:

1、探討有效的英語課堂教學(xué)模式

組織本科組老師觀看全國英語優(yōu)質(zhì)課教學(xué)光碟，通過學(xué)習(xí)，英語教師加深了對新課標(biāo)的理解。在這些英語教學(xué)研討活動中，大家共同探討如何構(gòu)建有效的英語課堂教學(xué)模式，尋求解決英語課堂教學(xué)中“少慢差費(fèi)”的教學(xué)策略。老師們更加清楚地認(rèn)識到：在中學(xué)英語教學(xué)中，教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生對英語的興趣和潛能，從而達(dá)到學(xué)習(xí)文化、傳遞文化和發(fā)展文化的目的。

2、組織公開課教學(xué)

本學(xué)期組織公開課教學(xué)4次，主講老師有肖海龍3次，張梅珍1次。主講老師認(rèn)真?zhèn)湔n，聽課老師虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真評課，收到較好的教學(xué)效果，其中肖海龍老師在校公開課比賽中榮獲二等獎。

3、切實(shí)抓好常規(guī)教學(xué)工作

為了切實(shí)抓好常規(guī)教學(xué)工作，我們各年級備課組扎實(shí)抓好日常教學(xué)工作，努力抓好備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)，努力做到：教育學(xué)生要“敢管善管，早管齊管，嚴(yán)管細(xì)管”；備課要“鉆教材，備對象，重學(xué)法”；上課要“抓組織，善啟發(fā)，講練測，動手腦”；作業(yè)要“分層練，人人做，量適當(dāng)，速批改”；輔導(dǎo)要“施愛心，人平等，善鼓勵，講耐心”；檢測要“抓單元，過章節(jié)，見解新，成論文”。全體英語教師都能完成備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、測驗(yàn)任務(wù)。 尤其重視中段考試、期末考試成績分析和總結(jié)，認(rèn)真制訂下階段的教學(xué)目標(biāo)和要求，使我們的教學(xué)具有目的性和計(jì)劃性，使學(xué)生的發(fā)展具有可持續(xù)性，從聽、說、讀、寫幾個方面，強(qiáng)化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，對基本技能的靈活使用，注重學(xué)生綜合運(yùn)用英語能力的培養(yǎng)和提高。本科組教師在教學(xué)過程中，表現(xiàn)出較強(qiáng)的教學(xué)能力、合作能力，以及教學(xué)熱情。

4、積極開展集體備課活動

本組積極開展集體備課、聽課和評課活動。本期集體備課共15次，其中七年級5次，主持人：麥珠姨  老師。八年級5次，主持人：王彩玲。   九年級5次，主持人：孫鑾梅   。采用“立足本校，走出去，請進(jìn)來”的方式，積極參加市教研室組織的各類教研活動，本學(xué)期本科組有2位教師省上去聽課學(xué)習(xí)，還幾位老師參加了市教研室英語教研活動，激勵教師努力提高自身的教學(xué)水平，取長補(bǔ)短，共同提高。

5、從實(shí)際出發(fā)分層教學(xué)

因我校生源較差，學(xué)困生比較多的情況，我們?nèi)嫱茝V分層教學(xué)法，面向全體，因材施教，分類推進(jìn)，整體提高，使基礎(chǔ)好的學(xué)生鉆得深，基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)得通，不同層次的學(xué)生最終都有進(jìn)步，調(diào)動了學(xué)生的積極性。同時還積極分類輔導(dǎo)尖子生和學(xué)習(xí)困難生，開展后進(jìn)生追蹤掛鉤工作，偏愛后進(jìn)生。如初三級分a、b、c層教學(xué)，對a 層學(xué)生，要求強(qiáng)化思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力。對b 層的學(xué)生，要求扎實(shí)基礎(chǔ)，提高技能，開拓思維。對c  層的學(xué)生，要求培養(yǎng)興趣，感性認(rèn)識；對初一、初二的學(xué)習(xí)困難生，教師們能犧牲自己的休息時間對他們進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們樹立學(xué)好的信心，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在不同程度上都有所提高。 共2頁,當(dāng)前第1頁1

6、教學(xué)研究與成績

本學(xué)期有許多教師積極參加課件制作、教學(xué)設(shè)計(jì)、說課、論文等多項(xiàng)比賽，并取得較好得成績。其中何慧老師制作的課件獲國家級三等獎。撰寫的說課稿在三亞市說課比賽中獲二等獎，教學(xué)設(shè)計(jì)《unit3 why do you like koalas？section a 1a—2c》獲海南省“教科杯”教學(xué)設(shè)計(jì)比賽二等獎。撰寫的論文獲三亞市論文比賽一等獎。韓曉麗老師制作的課件在國家教師優(yōu)質(zhì)課評選中獲二等獎。撰寫的論文, 《淺談初中低年級英語教學(xué)活動設(shè)計(jì)的優(yōu)效性》獲三亞市論文比賽二等獎。鄭慶珠老師制作的課件獲國家級比賽三等獎等。

學(xué)生在學(xué)校英語書法英語書法比賽，英語手抄報比賽，英語詞匯比賽，英語書面表達(dá)比賽中有170人不同程度的獲獎。

三、組織英語課外活動，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣

為了激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，在英語活動周中，全體英語老師積極主動地組織好各年級的課外活動，七年級組織了英語書法比賽，英語手抄報比賽，八年級組織了英語詞匯比賽，九年級組織了英語書面表達(dá)比賽，通過這些活動，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、趣味性和實(shí)效性，也促進(jìn)了英語教學(xué)發(fā)展。