導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇個(gè)人實(shí)習(xí)簡(jiǎn)要總結(jié)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生在畢業(yè)前的最后一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是修完全部課程及相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)、實(shí)際技能訓(xùn)練后的一次教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合的綜合訓(xùn)練，帶有較強(qiáng)的工作崗位試用性質(zhì)，因而是畢業(yè)生走向工作崗位的重要準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。

完成畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)，除較好地完成實(shí)習(xí)單位安排的工作任務(wù)外，尚應(yīng)根據(jù)學(xué)校教學(xué)要求從工作實(shí)踐中選擇適當(dāng)?shù)膶?zhuān)題（對(duì)應(yīng)生產(chǎn)崗位），為撰寫(xiě)畢業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告做好準(zhǔn)備工作。畢業(yè)實(shí)習(xí)后期，應(yīng)集中一段時(shí)間進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告的寫(xiě)作。畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告是對(duì)整個(gè)畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的回顧和總結(jié)，通過(guò)撰寫(xiě)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告，可以學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能去分析解決生產(chǎn)實(shí)際中的問(wèn)題的方法，撰寫(xiě)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告可以讓我們學(xué)會(huì)科技報(bào)告、論文的書(shū)寫(xiě)方法和格式，為今后的科技工作打下基礎(chǔ)。

二、怎樣撰寫(xiě)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告

畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告是在畢業(yè)實(shí)習(xí)后期對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)工作完成情況全面的綜合的報(bào)告，也是對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)收獲體會(huì)的總結(jié)。畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告應(yīng)屬報(bào)告文體，它的寫(xiě)作應(yīng)在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間所做的實(shí)習(xí)工作日記、文獻(xiàn)資料摘要、參觀調(diào)研報(bào)告、思想收獲體會(huì)等的基礎(chǔ)上，按照畢業(yè)實(shí)習(xí)要求進(jìn)行系統(tǒng)全面的編寫(xiě)。

畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告要全面系統(tǒng)和深人細(xì)致，但又應(yīng)有重點(diǎn)，切忌平淡浮淺，面面俱到。畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告又不同于畢業(yè)論文。首先，畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告是為了報(bào)告自己實(shí)習(xí)工作的經(jīng)過(guò)、進(jìn)展、最終成果和收獲體會(huì)；畢業(yè)論文則是討論和表述對(duì)某一課題的研究成果，帶有學(xué)術(shù)文章性質(zhì)，專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，屬于科技論文、經(jīng)濟(jì)論文或人文論文等領(lǐng)域。實(shí)習(xí)報(bào)告比畢業(yè)論文敘述要詳細(xì)，也可以復(fù)述別人的成果、方法和結(jié)論，也可詳細(xì)地說(shuō)明本人參與或承擔(dān)工作的內(nèi)容、過(guò)程、操作程序、數(shù)據(jù)處理、論證方法、課題來(lái)歷、意義、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等；

三 、畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告的主要內(nèi)容

畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告的主要內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)圍繞畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)或崗位要求進(jìn)行撰寫(xiě)。一般應(yīng)包括以下內(nèi)容：

1．概述。應(yīng)用簡(jiǎn)明的文字概括說(shuō)明畢業(yè)實(shí)習(xí)的一般情況，包括實(shí)習(xí)地點(diǎn)、單位、工程項(xiàng)目或課題的名稱(chēng)、規(guī)模、意義；本人參加的工作內(nèi)容、所起的作用、完成情況，簡(jiǎn)要說(shuō)明自己的實(shí)習(xí)成績(jī)、成果、收獲、體會(huì)和實(shí)習(xí)單位的反映或評(píng)價(jià)。

2．重點(diǎn)敘述在指導(dǎo)教師和工程技術(shù)人員幫助下，獨(dú)立完成的1～2項(xiàng)工作任務(wù)的情況。這部分內(nèi)容應(yīng)力求詳細(xì)具體，有數(shù)據(jù)、有記錄、有圖表。如有圖紙、計(jì)算書(shū)或照片等也可作為附件加以說(shuō)明或提示。如取得一定的經(jīng)濟(jì)效益或社會(huì)效果應(yīng)突出指出，這能充分表現(xiàn)工作能力和業(yè)務(wù)水平，應(yīng)下功夫撰寫(xiě)。

3．參與或接觸的復(fù)雜的技術(shù)問(wèn)題和工作的難點(diǎn)，特別應(yīng)著重介紹，運(yùn)用所學(xué)的基本理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)提出的解決辦法與處理意見(jiàn)，若被采納更應(yīng)說(shuō)明。

4．調(diào)查和了解到的新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備以及新經(jīng)驗(yàn)應(yīng)予以反映和敘述。

5．畢業(yè)實(shí)習(xí)中的思想小結(jié)、收獲體會(huì)與建議。

四、畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告的寫(xiě)作方法

1．寫(xiě)作前，明確目的和要求，確定畢業(yè)實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容和提綱。

2．有計(jì)劃地搜集實(shí)習(xí)中的有關(guān)資料，認(rèn)真匯集所有資料。對(duì)所表達(dá)的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)筆記、數(shù)據(jù)、圖表、觀察、記錄、照片及搜集的其他資料或說(shuō)明，均可稱(chēng)為底稿。

3．認(rèn)真推敲底稿，決定敘述的順序和層次，考慮報(bào)告的結(jié)構(gòu)和論點(diǎn)，從平易性和可讀性考慮，明確報(bào)告的用詞和語(yǔ)氣。對(duì)報(bào)告全文應(yīng)有一明朗的輪廓和清晰的思路，列出大綱和目錄。

4．起草報(bào)告應(yīng)注意的事項(xiàng)：

（1）題目恰當(dāng)，論述集中，能準(zhǔn)確反映實(shí)習(xí)崗位或從事的工作特征；

（2）廣泛參考和運(yùn)用文獻(xiàn)資料，很好地消化和吸收；

（3）材料要為內(nèi)容服務(wù)，論點(diǎn)和論據(jù)要統(tǒng)一；

（4）組織結(jié)構(gòu)清楚，層次分明，邏輯性強(qiáng)；

（5）語(yǔ)氣統(tǒng)一，表達(dá)明確、平易；

（6）標(biāo)題的引用要醒目和簡(jiǎn)潔；

（7）利用圖表要簡(jiǎn)明易懂，有效果。

5．認(rèn)真修改草稿。

（l）反復(fù)閱讀草稿，認(rèn)真推敲，最好朗讀兩遍，刪去多余的字句和段落，修改不順暢的語(yǔ)句。

（2）調(diào)整標(biāo)題和內(nèi)容，使之協(xié)調(diào)一致。

（3）論述形式要統(tǒng)一，名詞術(shù)語(yǔ)要統(tǒng)一，圖表公式要統(tǒng)一。

五、畢業(yè)實(shí)習(xí)赧告的格式

畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告的格式應(yīng)能很好地容納內(nèi)容要求，具體格式如下：

（1）前言（2） 目錄

（3）概述（4）自己獨(dú)立承擔(dān)的工作

（5）參與的復(fù)雜技術(shù)問(wèn)題和處理的工作難題（6）參觀調(diào)查報(bào)告

（7）工作成果、收獲體會(huì)、思想總結(jié)（8）實(shí)習(xí)日志

（9）附錄（10）鑒定意見(jiàn)

（11）參考文獻(xiàn)（12）致謝

撰寫(xiě)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告應(yīng)注意的事項(xiàng)

畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容廣泛，每一部分都可獨(dú)立成篇，綜合性較強(qiáng)，應(yīng)根據(jù)內(nèi)容變換各部分表達(dá)形式，但又應(yīng)互相聯(lián)系和達(dá)剄內(nèi)在統(tǒng)一。

1、 要認(rèn)真研究報(bào)告審閱者的關(guān)注點(diǎn)和閱讀興趣， 畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告的審鬩者一般是指導(dǎo)教師或?qū)I(yè)教師，他們審閱畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告的目的是考察學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、出勤情況、工作能力、業(yè)務(wù)水平和實(shí)習(xí)成果，以及畢業(yè)文獻(xiàn)的寫(xiě)作能力；特別是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決工程或?qū)I(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力，創(chuàng)新能力；對(duì)當(dāng)前本行業(yè)的現(xiàn)狀、國(guó)內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)和新鮮經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用情況也頗感興趣。實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫(xiě)要針對(duì)審閱者的這些關(guān)注點(diǎn)予以回應(yīng)。

2．前言要精煉有趣昧。

前言是實(shí)習(xí)報(bào)告全文的象征和精華，要簡(jiǎn)明易懂，引人人勝，敘述宜生動(dòng)活潑，對(duì)前述審閱者的關(guān)注點(diǎn)不應(yīng)遺漏。前言是作者介紹正文的重要部分和關(guān)鍵問(wèn)題的前導(dǎo)性文字，應(yīng)反復(fù)推敲、提煉修改，達(dá)到滿意為止。

3．內(nèi)容摘要應(yīng)概括簡(jiǎn)要。

讀了摘要就可了解報(bào)告的主要內(nèi)容和全貌，找出重點(diǎn)鬩讀的內(nèi)容或?qū)ψx者有價(jià)值的部分。摘要的寫(xiě)作應(yīng)避免重復(fù)、含混；摘要應(yīng)在初稿完成后寫(xiě)出。

4．目錄要詳細(xì)。

目錄是報(bào)告全文的綱領(lǐng)和脈絡(luò)，應(yīng)列出章節(jié)后的小標(biāo)題，也就是列出章、節(jié)、款、細(xì)目，并用數(shù)字編號(hào)，數(shù)字后注上標(biāo)題。

5．標(biāo)題要生動(dòng)。

標(biāo)題起畫(huà)龍點(diǎn)晴作用，應(yīng)反復(fù)推敲，通盤(pán)考慮，尋找最佳用語(yǔ)。標(biāo)題是構(gòu)思的基礎(chǔ)，要簡(jiǎn)明概括，生動(dòng)巧妙，應(yīng)注意以下事項(xiàng)：

（1）章的標(biāo)題，要與報(bào)告的總標(biāo)題呼應(yīng)，緊密聯(lián)系，格調(diào)一致，并能概括本章的內(nèi)容。

（2）節(jié)的標(biāo)題，要與本章的標(biāo)題相聯(lián)系，并能把本節(jié)的內(nèi)容明確地表達(dá)出來(lái)。

（3）款以下的小標(biāo)題，要用具體的詞句或文章中的重要名詞術(shù)語(yǔ)表達(dá)。

6．提綱要具體。

正文的寫(xiě)作要列出寫(xiě)作提綱。題綱有“一般型和“提示型”兩種。

7．致謝

任何研究成果通常不是一個(gè)人或幾個(gè)人完成的，為了尊重提供幫助的人，感謝他們的幫助和支持，一般在論文后面用書(shū)面文字致謝。

首先，應(yīng)感謝直接作過(guò)貢獻(xiàn)的人，比如，參加過(guò)部分工作、承擔(dān)過(guò)某項(xiàng)測(cè)試任務(wù)，提出過(guò)有益的建議，指導(dǎo)過(guò)某項(xiàng)工作或論文撰寫(xiě)，以及繪制插圖的人等，此外，還有提供物質(zhì)或資料的協(xié)作單位等。

其次，應(yīng)講究良好的學(xué)風(fēng)，避免假借名人之名掩飾論文中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，或抬高論文的身價(jià)。

8.參考文獻(xiàn)

論文中凡引用前人的文章、數(shù)據(jù)、論點(diǎn)、材料等，均應(yīng)按出現(xiàn)的先后順序標(biāo)明數(shù)碼，依次列出參考文獻(xiàn)的出處。引用文獻(xiàn)所標(biāo)明的數(shù)碼，注在引證文獻(xiàn)的作者姓名后右上角；如未寫(xiě)明文獻(xiàn)作者，只引用具體內(nèi)容，則注在內(nèi)容文句后右上角處。用小括號(hào)和阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)注。

文獻(xiàn)來(lái)源計(jì)有：

篇2

1旅游管理專(zhuān)業(yè)野外綜合實(shí)習(xí)的重要性旅游管理野外綜合實(shí)習(xí)，是旅游管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)野外綜合實(shí)習(xí)，一方面使學(xué)生結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，來(lái)驗(yàn)證課堂教學(xué)所學(xué)的理論與知識(shí)，加深和鞏固對(duì)教材內(nèi)容的理解；另一方面可以學(xué)習(xí)旅游資源開(kāi)發(fā)、旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)、營(yíng)銷(xiāo)、市場(chǎng)調(diào)研的調(diào)查方法和技能，以及綜合分析觀察能力，掌握導(dǎo)游工作的基本程序及旅行社工作流程，行進(jìn)導(dǎo)游講解技能訓(xùn)練。

2旅游管理野外綜合實(shí)習(xí)中的安全隱患旅游管理野外綜合實(shí)習(xí)是去有代表性的旅游景點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際的帶團(tuán)模擬教學(xué)活動(dòng)，由于其實(shí)習(xí)環(huán)境是一個(gè)人員流動(dòng)性大，人員成分復(fù)雜、環(huán)境條件多變的開(kāi)放式場(chǎng)所。因此在實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中對(duì)實(shí)習(xí)師生的人身安全有一定潛在的威脅。據(jù)媒體報(bào)道旅游景點(diǎn)的安全事故時(shí)有發(fā)生。為了保證師生安全、有序、順利的完成旅游野外綜合實(shí)習(xí)，必須探索出一套合適的管理方法。

3旅游管理野外綜合實(shí)習(xí)管理工作的探索3.1加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)建立健全實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)。設(shè)立由院長(zhǎng)、主管教學(xué)的副院長(zhǎng)、旅游管理專(zhuān)業(yè)教研室主任、主管學(xué)生工作的黨支部書(shū)記和實(shí)習(xí)班級(jí)輔導(dǎo)員組成的實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組。委派具有豐富野外綜合實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的老師擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，使實(shí)習(xí)管理科學(xué)化、規(guī)范化。3.2精心準(zhǔn)備制定詳細(xì)的實(shí)習(xí)工作計(jì)劃；聯(lián)系確定實(shí)習(xí)單位，安排實(shí)習(xí)生的食宿和交通工具等生活問(wèn)題，召開(kāi)實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)，做好實(shí)習(xí)師生的思想工作；聯(lián)系實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的支付和報(bào)銷(xiāo)。指導(dǎo)實(shí)習(xí)的教師要提前確定好野外綜合實(shí)習(xí)的地點(diǎn)，踏勘和制定野外綜合實(shí)習(xí)的具體行程。對(duì)于已有的固定實(shí)習(xí)地點(diǎn)，不需要專(zhuān)門(mén)做踏勘。向?qū)W生介紹實(shí)習(xí)地區(qū)的基本狀況和主要實(shí)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生收集、查閱與實(shí)習(xí)地區(qū)有關(guān)的文獻(xiàn)資料，讓學(xué)生對(duì)野外綜合實(shí)習(xí)的環(huán)境有一個(gè)基本的了解，以利于在野外學(xué)習(xí)和獨(dú)立觀察判斷。準(zhǔn)備好必需的儀器用品和裝備，包括調(diào)研表、導(dǎo)游旗、擴(kuò)音器、鉛筆、筆記本以及挎包、帽子等生活用品。3.3嚴(yán)格管理野外情況復(fù)雜，要時(shí)刻注意安全，團(tuán)隊(duì)行動(dòng)，任何情況下不能單人獨(dú)自進(jìn)行野外活動(dòng)，以防不測(cè)。注意人身安全，不能私自下河、下湖游泳。乘車(chē)時(shí)，不得將頭、手、腳或行李物品伸出窗外，以免發(fā)生意外，不向車(chē)窗外扔廢舊物品，以免傷害他人。住宿時(shí)，注意看管好自己的貴重物品，不讓陌生人隨便進(jìn)入房間，出入房間應(yīng)鎖好房門(mén)，睡前應(yīng)注意門(mén)窗是否關(guān)好，物品不要放在靠窗的地方。購(gòu)買(mǎi)食品時(shí)應(yīng)注意商品質(zhì)量，切勿食用不衛(wèi)生、過(guò)期或異味變質(zhì)食物。合理飲食，不暴食暴飲或貪食雜食，以防出現(xiàn)腸胃病。經(jīng)過(guò)危險(xiǎn)地段（如陡峭、狹窄的山路、潮濕泛滑的道路）時(shí)，不可擁擠。前往險(xiǎn)峻處活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分考慮自身?xiàng)l件，不要強(qiáng)求或心存僥幸。加強(qiáng)組織紀(jì)律性，有事要向帶隊(duì)教師或指導(dǎo)教師請(qǐng)假，未經(jīng)許可，不得擅自離隊(duì)。嚴(yán)格考勤制度，考勤結(jié)果計(jì)入實(shí)成績(jī)。按時(shí)集合，晚上10點(diǎn)必須按時(shí)歸隊(duì)休息，如發(fā)現(xiàn)3次不按時(shí)集合者，夜不歸宿或不按時(shí)歸隊(duì)者，將給予紀(jì)律處分。作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，注意禮儀，杜絕一切違反道德規(guī)范的不良行為。每個(gè)學(xué)生要積極適應(yīng)實(shí)習(xí)環(huán)境和條件，勇于克服實(shí)習(xí)過(guò)程中的困難，真正做到能吃苦、能耐勞、能忍怨，樹(shù)立良好認(rèn)真的實(shí)習(xí)態(tài)度。在實(shí)習(xí)期間應(yīng)體現(xiàn)良好的團(tuán)隊(duì)精神，以集體利益為重，維護(hù)集體榮譽(yù)，不得強(qiáng)調(diào)小集體或個(gè)人利益。乘車(chē)或乘船時(shí)互相謙讓?zhuān)坏孟嗷頂D、互占座位，以免發(fā)生意外，在住房、乘車(chē)過(guò)程中應(yīng)以大局為重，要服從指導(dǎo)教師的安排，不得挑挑揀揀。正確處理好實(shí)習(xí)小組之間的關(guān)系，建立良好的實(shí)習(xí)氛圍，自覺(jué)維護(hù)實(shí)習(xí)集體榮譽(yù)，禁止一切有損于集體形象的言行。3.4果斷處理突發(fā)事件突發(fā)事件是指在野外實(shí)習(xí)過(guò)程中突然出現(xiàn)的意外傷害事故和緊急重大災(zāi)難。突發(fā)事件出現(xiàn)后，指導(dǎo)教師要沉著、冷靜，迅速果斷作出符合實(shí)際情況的處理決策。假若，有學(xué)生意外受傷，應(yīng)根據(jù)受傷情況，立即組織搶救。輕微小傷，可先做包扎、消毒等簡(jiǎn)單處理，隨后再去醫(yī)院治療。重大傷害，應(yīng)立即撥打120急救電話，等待醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)處理。不可盲目處理，以免造成人為二次傷害。同時(shí)做好理賠資料的收集工作。遇到治安糾紛，首先控制好學(xué)生的情緒，盡量避免矛盾的升級(jí)，可尋求景區(qū)治安人員的幫助。如出現(xiàn)刑事案件，則立即報(bào)警，盡量多保留破案線索。3.5交流總結(jié)實(shí)習(xí)生要寫(xiě)出個(gè)人全面的或?qū)ｎ}的實(shí)結(jié)報(bào)告，召開(kāi)實(shí)習(xí)交流會(huì)，由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師給出實(shí)習(xí)原始成績(jī)，依據(jù)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定辦法，由實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)定實(shí)習(xí)生的最終成績(jī)完成實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)鑒定。進(jìn)行野外綜合實(shí)習(xí)匯報(bào)總結(jié)會(huì)，評(píng)選并表?yè)P(yáng)優(yōu)秀實(shí)習(xí)生。

參考文獻(xiàn)：

篇3

3、在校經(jīng)歷/工作經(jīng)歷：如果你在學(xué)校時(shí)的經(jīng)歷比較豐富，你可以適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)要說(shuō)明一下你的校園經(jīng)歷，如果沒(méi)有豐富的校園經(jīng)歷，也可以說(shuō)一下你實(shí)習(xí)的工作經(jīng)歷。

4、專(zhuān)業(yè)技能：這部分就需要你重點(diǎn)介紹一下了，好讓面試官對(duì)你的專(zhuān)業(yè)能力有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，當(dāng)然如果你學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，在校時(shí)已經(jīng)考過(guò)英語(yǔ)四、六級(jí)了，記得一定要說(shuō)出來(lái)，這個(gè)是加分項(xiàng)，專(zhuān)業(yè)技能的說(shuō)明要從強(qiáng)向弱說(shuō)，先說(shuō)你最拿手的技能，掌握差的往后放一放。

篇4

首先，在英語(yǔ)教學(xué)方面。按照實(shí)習(xí)之初的計(jì)劃，實(shí)習(xí)的前兩周我們的主要任務(wù)是聽(tīng)課和評(píng)課。從實(shí)習(xí)的第三周開(kāi)始，我體驗(yàn)了幾節(jié)正規(guī)的英語(yǔ)教學(xué)課。真實(shí)的英語(yǔ)課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。實(shí)習(xí)期間試講時(shí)，面對(duì)的也是自己的同學(xué)，每位同學(xué)都非常的excellent.但是，在真實(shí)的課堂中，學(xué)生的水平參差不齊，掌握知識(shí)的程度不一樣，接受新知識(shí)的速度也不一樣。而老師要面對(duì)全體學(xué)生展開(kāi)教學(xué)不能僅僅局限于幾個(gè)人。比如說(shuō)當(dāng)老師提出問(wèn)題學(xué)生答不上的時(shí)候，老師該怎么辦呢?站在講臺(tái)上吹胡子瞪眼睛是解決不了問(wèn)題的。但這有是我們?cè)谏险n時(shí)經(jīng)常碰到的問(wèn)題。再加上自己此次是在初一年級(jí)實(shí)習(xí)，一堂課的知識(shí)結(jié)構(gòu)是十分緊湊的，只要一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)或者中斷，shixi.exam8/就會(huì)影響自己的整個(gè)教學(xué)流程。往往在出現(xiàn)這種情況的時(shí)候，我會(huì)更加注意自己的引導(dǎo)方式并適當(dāng)?shù)睾?jiǎn)化自己的問(wèn)題。

篇5

doi:10.3969/j.issn.1003-1383.2012.02.063

臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)生直觀地面對(duì)病人，把理論應(yīng)用于實(shí)踐，鍛煉其臨床思維能力和操作技能的重要時(shí)期，對(duì)他們以后的行醫(yī)生涯有著深遠(yuǎn)的影響。但隨著臨床醫(yī)學(xué)的不斷地發(fā)展，傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)“順向思維”教學(xué)方法， 因其局限性已經(jīng)不能滿足培養(yǎng)21世紀(jì)一流醫(yī)學(xué)人才的需要，不能推進(jìn)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)模式的改革。美國(guó)神經(jīng)病學(xué)教授Barrow提出的 PBL（problembased learning）教學(xué)法經(jīng)歷代學(xué)者和專(zhuān)家不斷完善補(bǔ)充后，在全世界廣范應(yīng)用，并獲得很好的教學(xué)效果和好評(píng)。PBL教學(xué)法是指在臨床前期課程或臨床課中，以臨床病人問(wèn)題為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的啟發(fā)式教學(xué)，其精髓在于鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及臨床思維能力［1］。我院于2010年6月至2011年6月期間在口腔醫(yī)學(xué)臨床實(shí)習(xí)的教學(xué)中應(yīng)用PBL教學(xué)法，取得了良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)簡(jiǎn)要介紹如下。 對(duì)象與方法1.研究對(duì)象2010年6月至2011年6月期間在梧州市紅十字會(huì)醫(yī)院實(shí)習(xí)的口腔科實(shí)習(xí)生22人；年齡20～25歲，男性13人，女性9人；其中7人為大學(xué)本科學(xué)歷，15人為大專(zhuān)學(xué)歷。 隨機(jī)分成人數(shù)為5～6人的小組，每組選出小組長(zhǎng)1人、記錄人1人。

2.研究方法在要開(kāi)學(xué)習(xí)研討會(huì)時(shí)，帶教老師提前一周將預(yù)先準(zhǔn)備好病例的基本資料發(fā)給實(shí)習(xí)生，讓他們對(duì)病例的基本情況先有了一定的感性認(rèn)識(shí)，從而提出一系列學(xué)習(xí)問(wèn)題作為自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。記錄人要記錄好組員的討論成果，包括：①患者基本情況、相關(guān)的假設(shè)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、行動(dòng)計(jì)劃四部分內(nèi)容。②實(shí)習(xí)生對(duì)自己提出的問(wèn)題，可以通過(guò)查閱資料、互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫(kù)，與老師、同學(xué)討論交流等方式進(jìn)行研究探索和學(xué)習(xí)，并尋找自己想要的答案。③在召開(kāi)討論交流總結(jié)會(huì)時(shí)，帶教老師給實(shí)習(xí)生提供病例余下的資料，實(shí)習(xí)生要將前后有用的信息進(jìn)行整合，互相討論，互相補(bǔ)充，形成一個(gè)完整的知識(shí)框架，從而得出最佳的答案。此外，還要在帶教老師的協(xié)同下，對(duì)小組組員的研究學(xué)習(xí)成果作可靠性判斷。討論結(jié)束后，組長(zhǎng)要以口頭或其他形式對(duì)學(xué)習(xí)討論的結(jié)果進(jìn)行概括總結(jié)。④進(jìn)行自我總結(jié)，小組各組員對(duì)這個(gè)病例學(xué)習(xí)的表現(xiàn)進(jìn)行自我總結(jié)，不但需要總結(jié)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、效率和成效，尋找改進(jìn)的方法，還需要總結(jié)如何有效地增進(jìn)團(tuán)隊(duì)之間的有效合作，使自己對(duì)病例下一步的學(xué)習(xí)中發(fā)揮更大的效能，最大限度地獲取知識(shí)。

3.對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行評(píng)估測(cè)試①活動(dòng)調(diào)查報(bào)告的方式：口頭陳述或匿名書(shū)面報(bào)告兩種方式；②評(píng)價(jià)的資料來(lái)源包括：個(gè)人進(jìn)步記錄； 帶教老師評(píng)價(jià)，組員自我評(píng)價(jià)與互評(píng)；客觀書(shū)面理論測(cè)試及各項(xiàng)臨床技能考核。記錄人對(duì)測(cè)試結(jié)果做好記錄，并上交科室保存。結(jié)果1.實(shí)習(xí)生對(duì)PBL教學(xué)法效果的評(píng)價(jià)PBL教學(xué)法有利于激發(fā)實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)記憶；有利于提高實(shí)習(xí)生的自學(xué)能力、辯證思維能力及綜合能力。運(yùn)用這種方法可將口腔理論知識(shí)與臨床實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，便于發(fā)揮實(shí)習(xí)生的主觀能動(dòng)性，增加實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)他們的臨床綜合思維能力，掌握解決問(wèn)題的有效方法。對(duì)實(shí)習(xí)生匿名書(shū)面調(diào)查顯示：學(xué)生各方面能力的鍛煉起到促進(jìn)的作用。見(jiàn)表1。

2.帶教老師對(duì)PBL教學(xué)法效果的評(píng)價(jià)在隨機(jī)抽中的6名教師（男性4名， 女性2名）均認(rèn)為運(yùn)用PBL教學(xué)法，教學(xué)氣氛輕松、活躍，帶教老師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。教師為了引導(dǎo)學(xué)生，回答學(xué)生各種意想不到的問(wèn)題，課前必須查詢大量資料進(jìn)行備課，這樣在很大程度上間接地促進(jìn)了教師自身業(yè)務(wù)能力、教學(xué)水平提高，達(dá)到教與學(xué)齊頭并進(jìn)。

討論P(yáng)BL教學(xué)法是以自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)和小組討論為教學(xué)形式的一種新的教學(xué)模式。它通過(guò)現(xiàn)實(shí)教學(xué)中可能遇到的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生通過(guò)查閱書(shū)籍期刊、搜索網(wǎng)絡(luò)、與他人討論等途徑來(lái)解決問(wèn)題，在此過(guò)程中對(duì)新舊知識(shí)結(jié)構(gòu)重新整合［2］。PBL教學(xué)法在以問(wèn)題為前提，通過(guò)獨(dú)立收集資料、了解醫(yī)學(xué)最新發(fā)展前沿、分析問(wèn)題的同時(shí)提高了實(shí)習(xí)生獲取、評(píng)價(jià)信息的能力和傳播信息的技能。同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)和發(fā)展實(shí)習(xí)生的終身學(xué)習(xí)能力。此外， PBL教學(xué)有利于確立正確專(zhuān)業(yè)和擇業(yè)意識(shí)［4］。

在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)PBL教學(xué)法對(duì)于實(shí)習(xí)生和帶教老師的各項(xiàng)素質(zhì)要求較高。如臨床病例涉及多系統(tǒng)多學(xué)科，在討論時(shí)就需要實(shí)習(xí)生具備全面的醫(yī)學(xué)知識(shí)。面對(duì)帶教老師提供或?qū)嵙?xí)生自己收集的信息，僅靠口腔醫(yī)學(xué)的知識(shí)，實(shí)習(xí)生往往有“措手不及”的感覺(jué)，但經(jīng)過(guò)多次的訓(xùn)練，實(shí)習(xí)生在多方面知識(shí)沖擊下領(lǐng)悟、掌握能力有明顯提高。PBL教學(xué)法小組討論時(shí)，受傳統(tǒng)教學(xué)方法影響，實(shí)習(xí)生之間缺乏交流溝通、主動(dòng)質(zhì)疑，討論中依賴(lài)?yán)蠋?、被?dòng)接收。學(xué)生知識(shí)擴(kuò)展能力弱，局部與整體關(guān)系脫節(jié)，理論與實(shí)踐結(jié)合失衡，無(wú)法將所撐握理論帶入實(shí)際病案中。這種情況下帶教老師個(gè)人的能力在討論中尤重要，違背了PBL教學(xué)法的初衷。

PBL是一種重要并行之有效的教學(xué)方法，該方法能激發(fā)實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)實(shí)習(xí)生的積極性，發(fā)揮實(shí)習(xí)生的主體作用提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)培養(yǎng)符合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)人才有很好的推動(dòng)作用，但在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意妥善處理該教學(xué)方法所存在的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

［1］曾勇,梅人朗.在PBL課程中指導(dǎo)自導(dǎo)學(xué)習(xí)、終身自學(xué)技能發(fā)展的理論框架［J］.國(guó)外醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)教育分冊(cè),2001,22(2):4144.

［2］王婷,于淼,劉琳琳，等.醫(yī)學(xué)教育PBL教學(xué)實(shí)施方式的探討［J］.中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育,2007，(12):12，30

篇6

一、目前我校學(xué)生野外實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的問(wèn)題

首先，實(shí)習(xí)時(shí)間安排的不合理。近年來(lái)我校一般將實(shí)習(xí)時(shí)間安排在五一假期或十一假期前后，一般是兩到三天的野外實(shí)習(xí)時(shí)間。此時(shí)多數(shù)植物已經(jīng)進(jìn)入凋謝階段，不適宜觀察植物特征，并且實(shí)習(xí)時(shí)間安排較短，學(xué)生很難針對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容形成系統(tǒng)記憶。其次，目標(biāo)不明確或者過(guò)于簡(jiǎn)單且實(shí)習(xí)小組劃分過(guò)大。每次實(shí)習(xí)都將學(xué)習(xí)目標(biāo)定位單純的辨認(rèn)藥用植物，并且一個(gè)小組有七八個(gè)人組成，且部分學(xué)生依賴(lài)性較強(qiáng)，不能夠認(rèn)真參與。

再次，整個(gè)過(guò)程走馬觀花，理論與實(shí)踐結(jié)合不緊密。學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高，遇到不能辨認(rèn)的植物會(huì)直接詢問(wèn)教師，很多教師也沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手查找而是直接告之，這種教學(xué)方法無(wú)法有效鍛煉學(xué)生思維。最后，考核方式單一，僅將野外實(shí)習(xí)成績(jī)當(dāng)做總成績(jī)的一部分，比例為20%，致使一些學(xué)生講野外實(shí)習(xí)當(dāng)做觀光旅游，教學(xué)效果較差。

二、針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題提出建議

理想的實(shí)習(xí)基地和適當(dāng)?shù)膶?shí)習(xí)時(shí)間是搞好植物學(xué)野外實(shí)習(xí)的前提。一個(gè)理想的植物學(xué)野外實(shí)習(xí)基地應(yīng)該具有如下特征：一是學(xué)校與實(shí)習(xí)基地之間不能太遠(yuǎn)且交通便利；二是實(shí)習(xí)基地應(yīng)該有便利的生活設(shè)施，如伙食、住宿條件；三是實(shí)習(xí)基地的植物資源狀況（種類(lèi)、分別、數(shù)量）、自然與社會(huì)概況要有必要的資料積累；四是植物群落類(lèi)型多樣、種類(lèi)豐富、區(qū)系復(fù)雜。根據(jù)上述原則，建議我校的野外實(shí)習(xí)地區(qū)選擇在連云港市云臺(tái)山，據(jù)統(tǒng)計(jì)這里擁有植物164科642屬1280種，如桔梗、南沙參、百部、東北天南星、烏頭、忍冬、海州香薷、杜仲、半夏、貫眾等。實(shí)習(xí)時(shí)間最好選擇在8月下旬學(xué)生開(kāi)學(xué)前兩周時(shí)間內(nèi)，這個(gè)時(shí)間段即是大多數(shù)植物的最佳觀察期，也不會(huì)耽誤學(xué)生其它課程的學(xué)習(xí)。

充分的準(zhǔn)備工作是保證實(shí)習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。野外實(shí)習(xí)作為一項(xiàng)復(fù)雜的教學(xué)任務(wù)，應(yīng)預(yù)先做好實(shí)習(xí)用品的準(zhǔn)備，個(gè)人需要攜帶的物品包括：工具書(shū)、雨具、鉛筆、筆記本、標(biāo)本帶、標(biāo)簽、吸水草紙、標(biāo)本夾、剪刀、高枝剪等，野外實(shí)習(xí)不同于校內(nèi)學(xué)習(xí)，難免會(huì)發(fā)生一些意外，因此出發(fā)前還應(yīng)該準(zhǔn)備一些跌打藥、感冒藥等；另外野外實(shí)習(xí)需要安排專(zhuān)門(mén)的教師負(fù)責(zé)，比如為每個(gè)班級(jí)安排三位教師，一位教師負(fù)責(zé)全班學(xué)生的安全等后勤工作，另外兩名專(zhuān)業(yè)教師負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)指導(dǎo)，同時(shí)要將全班學(xué)生分成兩個(gè)大組，若干小組，并指定小組長(zhǎng)，實(shí)習(xí)出發(fā)前組織全體學(xué)生召開(kāi)野外實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)，說(shuō)明此次實(shí)習(xí)的目標(biāo)、任務(wù)、意義以及注意事項(xiàng)，到達(dá)實(shí)習(xí)基地后應(yīng)該再次組織學(xué)生強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)，并簡(jiǎn)要介紹實(shí)習(xí)基地的植物資源和生態(tài)環(huán)境。考慮到野外植物種類(lèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課堂所講述的范圍，這就要求專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師具有豐富的野外工作經(jīng)驗(yàn)和良好的植物分類(lèi)理論知識(shí)，因此，專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師最好提前考查實(shí)習(xí)路線上的植物種類(lèi)，對(duì)可能遇到的植物做好充分的理解。

豐富實(shí)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)，提高學(xué)生素質(zhì)。豐富的實(shí)習(xí)內(nèi)容和科學(xué)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)是保證實(shí)習(xí)效果的關(guān)鍵，首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)了藥用植物學(xué)課程之后，接著會(huì)學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)等后續(xù)課程，但很多院校對(duì)這些后續(xù)課程是不安排野外實(shí)習(xí)的，因此在藥用植物學(xué)野外實(shí)習(xí)時(shí)應(yīng)該增加生態(tài)學(xué)相關(guān)內(nèi)容的實(shí)習(xí)指導(dǎo)，如在講解植物時(shí)可以同時(shí)講解植物生長(zhǎng)環(huán)境的特性，讓學(xué)生了解植物所處的群落結(jié)構(gòu)、群落類(lèi)型等；其次需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，過(guò)去藥用植物學(xué)野外實(shí)習(xí)時(shí)都是教師就實(shí)習(xí)路線中遇到的植物向?qū)W生講解，學(xué)生間接的、被動(dòng)的獲取知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種記憶是短暫的，過(guò)一段時(shí)間后，當(dāng)初識(shí)別的植物可能會(huì)記不清，因此教師在講解時(shí)盡量采用啟發(fā)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生多觀察、多動(dòng)手、多思考，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師僅僅起指導(dǎo)作用；最后在實(shí)習(xí)過(guò)程中教師應(yīng)該積極通過(guò)各種途徑提高學(xué)生的素質(zhì)，如遇到唇形科植物益母草時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察其在幼苗期、花前期、果期后的葉子形態(tài)是否會(huì)發(fā)生變化，究竟是什么因素在起作用，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)培養(yǎng)他們的科研意識(shí)。另外在實(shí)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意以身作則，愛(ài)護(hù)一草一木，以實(shí)際行動(dòng)向?qū)W生灌輸保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。

完善的考核制度是保證實(shí)習(xí)效果的關(guān)鍵。實(shí)習(xí)結(jié)束后，對(duì)實(shí)習(xí)進(jìn)行考核是調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)習(xí)積極性的有效措施，近年來(lái)，隨著學(xué)科的快速發(fā)展以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的改革，相應(yīng)的考核方式也應(yīng)該不斷調(diào)整、不斷完善。比如，可以要求每位學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后，必須寫(xiě)一份實(shí)習(xí)科研小報(bào)告，歸納總結(jié)自己對(duì)植物分類(lèi)鑒定方面的認(rèn)識(shí)，還可以要求每位學(xué)生自己編寫(xiě)6～8種植物的檢索表，學(xué)習(xí)運(yùn)用植物學(xué)術(shù)語(yǔ)描述植物的基本特征。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，野外實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察以及總結(jié)問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校和教師應(yīng)該從實(shí)習(xí)基地的選擇到考核制度的制定等一系列實(shí)習(xí)細(xì)節(jié)中著手，以進(jìn)一步提高實(shí)習(xí)的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁王俊.藥用植物學(xué)野外實(shí)習(xí)教學(xué)初探[J].中國(guó)民族民間醫(yī)藥，2009，8（09）：24.

篇7

漢語(yǔ)國(guó)際教育是一種第二語(yǔ)言教學(xué)，也是一種外語(yǔ)教學(xué)，其目標(biāo)為培養(yǎng)第二語(yǔ)言學(xué)生的漢語(yǔ)交際能力，是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科。但現(xiàn)實(shí)情況是，在很多高校中，漢語(yǔ)國(guó)際教育本科生接觸第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)得以實(shí)踐的機(jī)會(huì)微乎其微，他們?nèi)狈﹀憻挋C(jī)會(huì)，能力難以得到大幅度的提升。既然對(duì)留學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的教學(xué)實(shí)習(xí)困難重重，那么，在當(dāng)今日益成熟的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，就只能另辟蹊徑，探索網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)的道路。目前，浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)通過(guò)校企合作，探索出一種網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)模式（劉亞輝，2015）。該校與一家漢語(yǔ)教學(xué)企業(yè)共建校外實(shí)踐基地，實(shí)習(xí)生在接受一定培訓(xùn)后，自行選擇教材，自己把握進(jìn)度，上傳PDF課件、音頻或錄制視頻到在線課堂，經(jīng)機(jī)構(gòu)老師把關(guān)審核通過(guò)后就可以上傳到網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院進(jìn)行在線授課，課后會(huì)有網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院在線課堂的老師第二次審核，若出現(xiàn)問(wèn)題不符合要求則會(huì)關(guān)閉該節(jié)課程，要求教師重新錄制。

二、網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)簡(jiǎn)介

網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院是為世界各地的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者和愛(ài)好者提供漢語(yǔ)學(xué)習(xí)課程，了解中國(guó)文化，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)教師和志愿者提供漢語(yǔ)教學(xué)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院會(huì)將一定的在線教學(xué)名額分配給語(yǔ)言機(jī)構(gòu)和部分高校。而漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)在獲得這些名額之后，通過(guò)校企合作的網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)模式，將這些名額分配給經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生，這便是目前浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)與該語(yǔ)言機(jī)構(gòu)發(fā)展中的網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)模式。漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)剛開(kāi)展不過(guò)兩年，國(guó)內(nèi)也鮮有高校施行此類(lèi)專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)模式。浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)是國(guó)內(nèi)最早進(jìn)行漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)的高校之一，無(wú)甚經(jīng)驗(yàn)可循。本文為筆者在網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)基礎(chǔ)上的經(jīng)驗(yàn)之談。目前該校實(shí)習(xí)生的上課形式主要是直播課和定時(shí)直播課。直播課就是網(wǎng)絡(luò)在線直播課堂，在教師錄制期間會(huì)有學(xué)生在線聽(tīng)課。學(xué)生可隨時(shí)提出問(wèn)題，老師應(yīng)立即解答，學(xué)生不愿聽(tīng)的話也可退出，這對(duì)教師的講課質(zhì)量要求很高。直播課要求上課時(shí)長(zhǎng)不得少于15分鐘，上課期間會(huì)顯現(xiàn)出教師頭像和課件內(nèi)容，這種形式比較有利于學(xué)生捕捉教師發(fā)音的嘴型，看到教師的示范動(dòng)作，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也比較能鍛煉膽量，考驗(yàn)教師心理素質(zhì)。定時(shí)直播課上課時(shí)間更為靈活，在7-12分鐘之間，上課內(nèi)容是教師提前錄制好的視頻，只出現(xiàn)教師聲音和錄制視頻，不出現(xiàn)頭像。因此對(duì)教師上課時(shí)的背景、著裝和儀表不做過(guò)多要求，只需保持音質(zhì)的清晰就可以了，這無(wú)疑可以讓教師更加從容。接下來(lái)筆者將對(duì)這種校企合作的網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)模式的具體操作流程進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。

三、網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)操作流程

（一）實(shí)習(xí)前的培訓(xùn)

對(duì)于實(shí)習(xí)生的培訓(xùn)主要是漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)老師到校進(jìn)行的實(shí)際操作指導(dǎo)和正式上課前的網(wǎng)絡(luò)線上指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生怎么制作課件，如何使用瀏覽器登錄在線課堂，怎么創(chuàng)建直播課或定時(shí)直播課，如何上傳PDF課件和錄制視頻，怎么使用錄制軟件以及具體操作中的注意事項(xiàng)。指導(dǎo)內(nèi)容比較具體和實(shí)用，為實(shí)習(xí)生前期準(zhǔn)備減少很多麻煩。

1.課前準(zhǔn)備

培訓(xùn)內(nèi)容中最重要的一部分就是制作課件。那么應(yīng)該怎么準(zhǔn)備課件呢？什么樣的課件才符合要求？下面我們就簡(jiǎn)單說(shuō)明一下課件制作的基本要求和注意事項(xiàng)。課件制作推薦使用WPS演示，便于制作完成后直接轉(zhuǎn)成PDF格式。這是由于在網(wǎng)絡(luò)在線課堂上，PDF格式上傳的課件不易亂碼和出現(xiàn)混亂，安全指數(shù)較高。不過(guò)PDF格式的課件沒(méi)有動(dòng)畫(huà)效果，只能以文字和圖片的形式顯現(xiàn)，這在一定程度上減輕教師負(fù)擔(dān)的同時(shí)也減少了上課的生動(dòng)性，會(huì)使學(xué)生缺乏新奇感從而失去繼續(xù)聽(tīng)下去的興趣。PPT背景選擇不要過(guò)于花哨，但也不能太單調(diào)乏味。部分實(shí)習(xí)生出于美觀的目的選擇一些色彩鮮艷且內(nèi)容復(fù)雜的背景覆蓋整個(gè)畫(huà)面，而字體顏色又較淡，導(dǎo)致的后果是教師自己都有點(diǎn)看不清更何況那些語(yǔ)言初學(xué)者，這是極不可取的。同時(shí)過(guò)于單調(diào)簡(jiǎn)單的背景又會(huì)使人產(chǎn)生乏味心理，缺乏興趣。這就要求實(shí)習(xí)教師把握好度，背景最好與教學(xué)內(nèi)容相協(xié)調(diào)，打造一個(gè)具有個(gè)人獨(dú)特風(fēng)格的PPT，絕對(duì)會(huì)令人眼前一亮。字體顏色和大小視情況而定，字號(hào)推薦32號(hào)，可大不可小。課件做到精煉簡(jiǎn)潔，避免冗雜，以教師講為主，不要出現(xiàn)大版文字。比如詞語(yǔ)3-5個(gè)即可，可以適當(dāng)?shù)募由掀匆?、詞性、解釋或圖片等，讓PPT顯得簡(jiǎn)潔美觀大方而又充滿吸引力。

制作課件時(shí)，注意文字圖片相結(jié)合，圖文并茂，注意使用高清圖片，不推薦使用自己拍攝的照片和電子版教材截圖。首先是因?yàn)闀?huì)與PPT背景和手打字體顯得格格不入，極不美觀。其次是照片和截圖的清晰度也無(wú)法保證，上課的視頻里很有可能糊成一片，有不少實(shí)習(xí)生的課程回放因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題被關(guān)掉。PPT內(nèi)容的選擇原則上由教師個(gè)人決定，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不會(huì)干涉。教師在編寫(xiě)課件時(shí)，靈活選取教材上的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行講解，切勿全盤(pán)照搬照抄教材內(nèi)容，可根據(jù)需要選取內(nèi)容進(jìn)行講解。教師需考慮PPT內(nèi)容的合理性、可行性和針對(duì)性，要根據(jù)該堂課針對(duì)的學(xué)習(xí)對(duì)象決定內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)。根據(jù)所講難易程度以及面對(duì)的學(xué)生群體，語(yǔ)速適中，配以一定的外文注釋和漢語(yǔ)拼音，并注意書(shū)寫(xiě)正確。筆者曾在在線課堂上看到一名漢語(yǔ)教師講寓言故事，該課標(biāo)明針對(duì)初級(jí)水平學(xué)生。然而在她的課件中，一頁(yè)P(yáng)PT里有將近150個(gè)漢字，分布得密密麻麻，并且出現(xiàn)很多生詞，標(biāo)明拼音的卻只有五六個(gè)，再加上該教師讀得磕磕絆絆，平平淡淡，原本進(jìn)來(lái)的十幾個(gè)學(xué)員在5分鐘內(nèi)便走了一大半。這樣的結(jié)果不僅打擊了教師自信心更是令原本對(duì)神秘的漢字和中國(guó)文化感興趣的學(xué)生感到失望。因此，課件的制作必須要用心，它在我們的教學(xué)中起著舉足輕重的作用。

2.個(gè)人著裝和背景準(zhǔn)備

接下來(lái)需要準(zhǔn)備個(gè)人著裝和上課背景。網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院在線課堂教師上課的著裝和背景有明確要求，教師需著裝整齊，背景畫(huà)面清晰明亮，不允許模糊、卡頓或顏色陰暗，聲音清楚無(wú)雜音。部分實(shí)習(xí)教師缺乏這種意識(shí)，比如穿睡衣或無(wú)袖上衣上課，甚至以宿舍為背景，光線暗沉，背景雜亂。這些都會(huì)導(dǎo)致孔院審核老師關(guān)閉課程，所以教師一定要避免這種情況。

3.上課

關(guān)于怎么上課，每位教師都有自己的風(fēng)格和習(xí)慣，筆者在這里不多贅述，只提幾點(diǎn)建議和注意事項(xiàng)供大家參考。課程內(nèi)容主要由三個(gè)部分構(gòu)成。片頭（總時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)1分鐘），課程主干知識(shí)，片尾（總時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)1分鐘）。片頭包括歡迎詞（大家好，歡迎來(lái)到在線課堂）、教師自我介紹（我是本節(jié)課的老師，XXX）和課程簡(jiǎn)要介紹（這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)……）。片尾進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)，說(shuō)結(jié)束語(yǔ)，具體措辭教師可以根據(jù)個(gè)人習(xí)慣更改。在線課堂時(shí)間多則15分鐘少則7分鐘，這與現(xiàn)實(shí)生活中長(zhǎng)時(shí)間授課有所不同，因此教師需注意課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)安排，考慮如何把自己上課的內(nèi)容濃縮成短短的十幾分鐘。建議每節(jié)課以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為佳，將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解分析透徹即可，切勿多個(gè)知識(shí)點(diǎn)混雜，學(xué)生短時(shí)間內(nèi)難以理解，對(duì)于復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，可以拆分成多節(jié)課。教師上課注意行為規(guī)范，避免一些習(xí)慣性的小動(dòng)作，比如摸頭，手指卷頭發(fā)，整理衣服，來(lái)回移動(dòng)，無(wú)意義詞語(yǔ)“嗯、啊、呃、然后”頻繁出現(xiàn)等，因?yàn)楫?dāng)教師出現(xiàn)在攝像頭下時(shí)，這些行為會(huì)愈發(fā)引人注目。

上課時(shí)教師要時(shí)刻注意個(gè)人頭像和下面的音柱，如果發(fā)現(xiàn)教師頭像顯現(xiàn)不出來(lái)或音柱左右沒(méi)有波動(dòng)，就說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)或系統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題，需要及時(shí)調(diào)整，否則該節(jié)課最終會(huì)作廢，前功盡棄，需要教師重新錄制。另外教師也可以關(guān)注學(xué)生在線人數(shù)，獲取一些側(cè)面信息，比如說(shuō)如果教師正在講解語(yǔ)法知識(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都陸陸續(xù)續(xù)離開(kāi)，剩下的人寥寥無(wú)幾，這就說(shuō)明講解內(nèi)容過(guò)難或者講解方式不正確導(dǎo)致學(xué)生難以理解，失去興趣，這時(shí)就需要教師及時(shí)調(diào)整。課程結(jié)束后，教師一定要及時(shí)點(diǎn)擊下課按鈕。定時(shí)直播課的教師有時(shí)會(huì)犯這樣一種錯(cuò)誤：將視頻上傳成功，點(diǎn)擊上課之后去做其他事情，忘記點(diǎn)擊下課按鈕。要注意，如果上課時(shí)長(zhǎng)超視頻時(shí)長(zhǎng)過(guò)多，審核老師也會(huì)關(guān)閉該課程，要求重錄。當(dāng)錄制課程結(jié)束，教師可以看一下視頻回放，檢查一些是否有不當(dāng)行為。如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，當(dāng)時(shí)沒(méi)有及時(shí)更改，那么教師可以自己關(guān)閉該課的回放功能，重新錄制。以上便是實(shí)習(xí)生實(shí)踐的主要流程，筆者的建議和注意事項(xiàng)主要是針對(duì)直播課和定時(shí)直播課兩種形式，而在線課堂還有點(diǎn)播課和系列課等其他形式，這些留待之后補(bǔ)充。

四、網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)的不足之處和改善方法

網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院在線課堂作為一個(gè)上線不久的大規(guī)模在線漢語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，正在一步步地走向成熟。但是目前仍舊存在的一些問(wèn)題讓我們無(wú)法忽視。在線課堂系統(tǒng)非常不穩(wěn)定，會(huì)出現(xiàn)課件打不開(kāi)，網(wǎng)站登不上，上傳課件無(wú)法刪除等問(wèn)題，因此希望有關(guān)工作人員對(duì)網(wǎng)站的維護(hù)和升級(jí)工作能夠做得更加到位，為老師的課堂質(zhì)量和授課效果提供良好的保證。同時(shí)，也存在教學(xué)內(nèi)容、課堂表現(xiàn)形式和互動(dòng)方式較為單一的現(xiàn)像，網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院在線課堂往往是教師們的“一言堂”，師生之間幾乎沒(méi)有交流，上課期間教師可以使用的教學(xué)工具也極為有限。因此建議在線課堂可以借鑒其他網(wǎng)絡(luò)課堂（如MOOC）的模式，設(shè)立一些交流區(qū)、討論區(qū)，加強(qiáng)師生間、學(xué)生間的互動(dòng)。教師培訓(xùn)尚未成熟也是存在的問(wèn)題之一，學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)期間，教學(xué)機(jī)構(gòu)的老師針對(duì)學(xué)生上課視頻中專(zhuān)業(yè)和教學(xué)方面指導(dǎo)少之又少，只能靠學(xué)生自己摸索和自己改進(jìn)，故而進(jìn)步空間比較有限。因此建議教學(xué)機(jī)構(gòu)老師加大對(duì)這方面的指導(dǎo)力度，提高上課質(zhì)量，形成三方受益的良好局面。

五、結(jié)語(yǔ)

盡管網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)還存在一些問(wèn)題，但不可否認(rèn)目前建立的這種校企合作的模式對(duì)于在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)不失為一次良機(jī)，學(xué)生不僅可以使自己的學(xué)習(xí)能力得到一定程度的提升，也能對(duì)自身有一個(gè)較為清醒的認(rèn)識(shí)。對(duì)實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，首先，加深他們對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解與掌握，變“死學(xué)”為“活學(xué)”，對(duì)于成為一名對(duì)外漢語(yǔ)教師有一個(gè)簡(jiǎn)單了解和認(rèn)識(shí)。其次，可以提高分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)和鍛煉了實(shí)習(xí)生們的教學(xué)能力和水平。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂這樣一個(gè)平臺(tái)，教師可以觀察其他教師教學(xué)方法和處理手段，取其精華，棄其糟粕。第三，在線課堂實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)可以為學(xué)生日后追求更高發(fā)展比如考研或求職打下基礎(chǔ)，令其對(duì)自身今后發(fā)展方向有進(jìn)一步清醒的認(rèn)識(shí)。不過(guò)我們要清醒地認(rèn)識(shí)到，雖然目前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代飛速發(fā)展，日新月異，信息技術(shù)也取得突破進(jìn)展，但網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)這一平臺(tái)卻仍未普及，影響面積亟待擴(kuò)大。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)教師仍需不斷努力，將網(wǎng)絡(luò)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，努力創(chuàng)新，讓全球的漢語(yǔ)國(guó)際教育煥發(fā)生機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉亞輝.財(cái)經(jīng)類(lèi)高校漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究――以浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)為例[J].現(xiàn)代語(yǔ)文（中旬刊）.2015，（7）.

篇8

雖然為了不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而簡(jiǎn)化知識(shí)，但由于過(guò)分地低估了學(xué)生的水平自己在實(shí)習(xí)期間又犯了一個(gè)很極端的錯(cuò)誤。初中的學(xué)生大多是剛剛開(kāi)始正式地接觸英語(yǔ)，雖然有一些學(xué)生在小學(xué)也學(xué)過(guò)一些，但他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)總體來(lái)說(shuō)較低。在上課的過(guò)程中，我曾為了追求直指的課堂教學(xué)目標(biāo)，而將語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)過(guò)分地簡(jiǎn)化，對(duì)一些相對(duì)復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)甚至避而不談，過(guò)分地“溺愛(ài)學(xué)生”。結(jié)果一堂課中全是機(jī)械性的句型單詞短語(yǔ)的操練，這樣的課不僅學(xué)生覺(jué)得煩，最后連自己都覺(jué)得枯燥無(wú)味了。真正的英語(yǔ)課堂是應(yīng)該充滿知識(shí)性和趣味性的，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能在樂(lè)中學(xué)到知識(shí)。經(jīng)過(guò)仔細(xì)地分析，發(fā)現(xiàn)自己的課最缺的是語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的拓展，學(xué)生的學(xué)習(xí)都只是停留在認(rèn)知層面而很少要求他們學(xué)會(huì)去用所學(xué)知識(shí)。在緊接著的后面幾堂教學(xué)課中，我大膽的改掉了平日機(jī)械的上課方式，將知識(shí)點(diǎn)的講解單詞句型的操練及語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的拓寬融為一體，取得了令人較為滿意的效果。這樣的課充分地發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，極大地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。從課堂的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生們都比較喜歡這樣的上課方式，雖然課程中也有一些操練，但這些都是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步鞏固。

其次，在實(shí)習(xí)班主任工作方面。按照實(shí)習(xí)計(jì)劃，每個(gè)實(shí)習(xí)生至少要體驗(yàn)為期一個(gè)星期的班主任工作。為了能夠有的機(jī)會(huì)與學(xué)生們接觸，我將七天的班主任工作分散到每個(gè)星期，平均每周做兩至三天的班主任工作。我所在的實(shí)習(xí)班級(jí)是初一年級(jí)(1)班，共有六十一人。剛開(kāi)始面對(duì)這個(gè)班的時(shí)候，心里慌慌的，生怕這些學(xué)生不聽(tīng)自己的話。但是，這種想法在第一天做班主任的時(shí)候就被否定掉了。我緊張得忘記了自己的身份-實(shí)習(xí)老師。在學(xué)生們的眼中，老師都是很“神圣的”，只要我出現(xiàn)在教室里，大家都是規(guī)規(guī)矩矩地，絲毫沒(méi)有違紀(jì)的現(xiàn)象。在做班主任的日子中，我主要是檢查他們的早操和早讀情況，值日生打掃衛(wèi)生的情況。在本次的實(shí)習(xí)中，我還配合原任班主任組織學(xué)生參加初一年級(jí)的廣播體操比賽，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神。另外，我還召開(kāi)了一次主題為“生活中的點(diǎn)滴感動(dòng)”的班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感方面的教育。通過(guò)這一次的實(shí)習(xí)班主任工作，自己初步地領(lǐng)略到了如何去引導(dǎo)教育學(xué)生，不僅是在學(xué)習(xí)上，還包括思想文化品質(zhì)方面。

為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活在不知不覺(jué)中落下了帷幕。在這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多在大學(xué)課堂里根本學(xué)不到的東西，也體驗(yàn)到了很多人生中從未有過(guò)的經(jīng)歷。但自己最大的收獲是將平日在課堂上所學(xué)的理論知識(shí)用于實(shí)踐，并且通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)了自己關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)方面的假設(shè)和猜想，取得了一些令自己滿意的成績(jī)。我將從英語(yǔ)教學(xué)，實(shí)習(xí)班主任和教學(xué)研究三個(gè)方面對(duì)自己的實(shí)習(xí)工作做一個(gè)簡(jiǎn)要的總結(jié)。

首先，在英語(yǔ)教學(xué)方面。按照實(shí)習(xí)之初的計(jì)劃，實(shí)習(xí)的前兩周我們的主要任務(wù)是聽(tīng)課和評(píng)課。從實(shí)習(xí)的第三周開(kāi)始，我體驗(yàn)了幾節(jié)正規(guī)的英語(yǔ)教學(xué)課。真實(shí)的英語(yǔ)課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。實(shí)習(xí)期間試講時(shí)，面對(duì)的也是自己的同學(xué)，每位同學(xué)都非常的excellent.但是，在真實(shí)的課堂中，學(xué)生的水平參差不齊，掌握知識(shí)的程度不一樣，接受新知識(shí)的速度也不一樣。而老師要面對(duì)全體學(xué)生展開(kāi)教學(xué)不能僅僅局限于幾個(gè)人。比如說(shuō)當(dāng)老師提出問(wèn)題學(xué)生答不上的時(shí)候，老師該怎么辦呢?站在講臺(tái)上吹胡子瞪眼睛是解決不了問(wèn)題的。但這有是我們?cè)谏险n時(shí)經(jīng)常碰到的問(wèn)題。再加上自己此次是在初一年級(jí)實(shí)習(xí)，一堂課的知識(shí)結(jié)構(gòu)是十分緊湊的，只要一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)或者中斷，就會(huì)影響自己的整個(gè)教學(xué)流程。往往在出現(xiàn)這種情況的時(shí)候，我會(huì)更加注意自己的引導(dǎo)方式并適當(dāng)?shù)睾?jiǎn)化自己的問(wèn)題。

雖然為了不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而簡(jiǎn)化知識(shí)，但由于過(guò)分地低估了學(xué)生的水平自己在實(shí)習(xí)期間又犯了一個(gè)很極端的錯(cuò)誤。初中的學(xué)生大多是剛剛開(kāi)始正式地接觸英語(yǔ)，雖然有一些學(xué)生在小學(xué)也學(xué)過(guò)一些，但他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)總體來(lái)說(shuō)較低。在上課的過(guò)程中，我曾為了追求直指的課堂教學(xué)目標(biāo)，而將語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)過(guò)分地簡(jiǎn)化，對(duì)一些相對(duì)復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)甚至避而不談，過(guò)分地“溺愛(ài)學(xué)生”。結(jié)果一堂課中全是機(jī)械性的句型單詞短語(yǔ)的操練，這樣的課不僅學(xué)生覺(jué)得煩，最后連自己都覺(jué)得枯燥無(wú)味了。真正的英語(yǔ)課堂是應(yīng)該充滿知識(shí)性和趣味性的，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能在樂(lè)中學(xué)到知識(shí)。經(jīng)過(guò)仔細(xì)地分析，發(fā)現(xiàn)自己的課最缺的是語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的拓展，學(xué)生的學(xué)習(xí)都只是停留在認(rèn)知層面而很少要求他們學(xué)會(huì)去用所學(xué)知識(shí)。在緊接著的后面幾堂教學(xué)課中，我大膽的改掉了平日機(jī)械的上課方式，將知識(shí)點(diǎn)的講解單詞句型的操練及語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的拓寬融為一體，取得了令人較為滿意的效果。這樣的課充分地發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，極大地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。從課堂的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生們都比較喜歡這樣的上課方式，雖然課程中也有一些操練，但這些都是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步鞏固。

篇9

雖然為了不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而簡(jiǎn)化知識(shí)，但由于過(guò)分地低估了學(xué)生的水平自己在實(shí)習(xí)期間又犯了一個(gè)很極端的錯(cuò)誤。初中的學(xué)生大多是剛剛開(kāi)始正式地接觸英語(yǔ)，雖然有一些學(xué)生在小學(xué)也學(xué)過(guò)一些，但他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)總體來(lái)說(shuō)較低。在上課的過(guò)程中，我曾為了追求直指的課堂教學(xué)目標(biāo)，而將語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)過(guò)分地簡(jiǎn)化，對(duì)一些相對(duì)復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)甚至避而不談，過(guò)分地“溺愛(ài)學(xué)生”。結(jié)果一堂課中全是機(jī)械性的句型單詞短語(yǔ)的操練，這樣的課不僅學(xué)生覺(jué)得煩，最后連自己都覺(jué)得枯燥無(wú)味了。真正的英語(yǔ)課堂是應(yīng)該充滿知識(shí)性和趣味性的，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能在樂(lè)中學(xué)到知識(shí)。經(jīng)過(guò)仔細(xì)地分析，發(fā)現(xiàn)自己的課最缺的是語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的拓展，學(xué)生的學(xué)習(xí)都只是停留在認(rèn)知層面而很少要求他們學(xué)會(huì)去用所學(xué)知識(shí)。在緊接著的后面幾堂教學(xué)課中，我大膽的改掉了平日機(jī)械的上課方式，將知識(shí)點(diǎn)的講解單詞句型的操練及語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的拓寬融為一體，取得了令人較為滿意的效果。這樣的課充分地發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，極大地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。從課堂的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生們都比較喜歡這樣的上課方式，雖然課程中也有一些操練，但這些都是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步鞏固。

其次，在實(shí)習(xí)班主任工作方面。按照實(shí)習(xí)計(jì)劃，每個(gè)實(shí)習(xí)生至少要體驗(yàn)為期一個(gè)星期的班主任工作。為了能夠有的機(jī)會(huì)與學(xué)生們接觸，我將七天的班主任工作分散到每個(gè)星期，平均每周做兩至三天的班主任工作。我所在的實(shí)習(xí)班級(jí)是初一年級(jí)(1)班，共有六十一人。剛開(kāi)始面對(duì)這個(gè)班的時(shí)候，心里慌慌的，生怕這些學(xué)生不聽(tīng)自己的話。但是，這種想法在第一天做班主任的時(shí)候就被否定掉了。我緊張得忘記了自己的身份-實(shí)習(xí)老師。在學(xué)生們的眼中，老師都是很“神圣的”，只要我出現(xiàn)在教室里，大家都是規(guī)規(guī)矩矩地，絲毫沒(méi)有違紀(jì)的現(xiàn)象。在做班主任的日子中，我主要是檢查他們的早操和早讀情況，值日生打掃衛(wèi)生的情況。在本次的實(shí)習(xí)中，我還配合原任班主任組織學(xué)生參加初一年級(jí)的廣播體操比賽，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神。另外，我還召開(kāi)了一次主題為“生活中的點(diǎn)滴感動(dòng)”的班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感方面的教育。通過(guò)這一次的實(shí)習(xí)班主任工作，自己初步地領(lǐng)略到了如何去引導(dǎo)教育學(xué)生，不僅是在學(xué)習(xí)上，還包括思想文化品質(zhì)方面。

為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活在不知不覺(jué)中落下了帷幕。在這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多在大學(xué)課堂里根本學(xué)不到的東西，也體驗(yàn)到了很多人生中從未有過(guò)的經(jīng)歷。但自己最大的收獲是將平日在課堂上所學(xué)的理論知識(shí)用于實(shí)踐，并且通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)了自己關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)方面的假設(shè)和猜想，取得了一些令自己滿意的成績(jī)。我將從英語(yǔ)教學(xué)，實(shí)習(xí)班主任和教學(xué)研究三個(gè)方面對(duì)自己的實(shí)習(xí)工作做一個(gè)簡(jiǎn)要的總結(jié)。

首先，在英語(yǔ)教學(xué)方面。按照實(shí)習(xí)之初的計(jì)劃，實(shí)習(xí)的前兩周我們的主要任務(wù)是聽(tīng)課和評(píng)課。從實(shí)習(xí)的第三周開(kāi)始，我體驗(yàn)了幾節(jié)正規(guī)的英語(yǔ)教學(xué)課。真實(shí)的英語(yǔ)課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。實(shí)習(xí)期間試講時(shí)，面對(duì)的也是自己的同學(xué)，每位同學(xué)都非常的excellent.但是，在真實(shí)的課堂中，學(xué)生的水平參差不齊，掌握知識(shí)的程度不一樣，接受新知識(shí)的速度也不一樣。而老師要面對(duì)全體學(xué)生展開(kāi)教學(xué)不能僅僅局限于幾個(gè)人。比如說(shuō)當(dāng)老師提出問(wèn)題學(xué)生答不上的時(shí)候，老師該怎么辦呢?站在講臺(tái)上吹胡子瞪眼睛是解決不了問(wèn)題的。但這有是我們?cè)谏险n時(shí)經(jīng)常碰到的問(wèn)題。再加上自己此次是在初一年級(jí)實(shí)習(xí)，一堂課的知識(shí)結(jié)構(gòu)是十分緊湊的，只要一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)或者中斷，就會(huì)影響自己的整個(gè)教學(xué)流程。往往在出現(xiàn)這種情況的時(shí)候，我會(huì)更加注意自己的引導(dǎo)方式并適當(dāng)?shù)睾?jiǎn)化自己的問(wèn)題。

雖然為了不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而簡(jiǎn)化知識(shí)，但由于過(guò)分地低估了學(xué)生的水平自己在實(shí)習(xí)期間又犯了一個(gè)很極端的錯(cuò)誤。初中的學(xué)生大多是剛剛開(kāi)始正式地接觸英語(yǔ)，雖然有一些學(xué)生在小學(xué)也學(xué)過(guò)一些，但他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)總體來(lái)說(shuō)較低。在上課的過(guò)程中，我曾為了追求直指的課堂教學(xué)目標(biāo)，而將語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)過(guò)分地簡(jiǎn)化，對(duì)一些相對(duì)復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)甚至避而不談，過(guò)分地“溺愛(ài)學(xué)生”。結(jié)果一堂課中全是機(jī)械性的句型單詞短語(yǔ)的操練，這樣的課不僅學(xué)生覺(jué)得煩，最后連自己都覺(jué)得枯燥無(wú)味了。真正的英語(yǔ)課堂是應(yīng)該充滿知識(shí)性和趣味性的，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能在樂(lè)中學(xué)到知識(shí)。經(jīng)過(guò)仔細(xì)地分析，發(fā)現(xiàn)自己的課最缺的是語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的拓展，學(xué)生的學(xué)習(xí)都只是停留在認(rèn)知層面而很少要求他們學(xué)會(huì)去用所學(xué)知識(shí)。在緊接著的后面幾堂教學(xué)課中，我大膽的改掉了平日機(jī)械的上課方式，將知識(shí)點(diǎn)的講解單詞句型的操練及語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的拓寬融為一體，取得了令人較為滿意的效果。這樣的課充分地發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，極大地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。從課堂的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生們都比較喜歡這樣的上課方式，雖然課程中也有一些操練，但這些都是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步鞏固。

篇10

    財(cái)務(wù)工作十余年，也寫(xiě)了近很多份的總結(jié)，按說(shuō)，定期對(duì)自己進(jìn)行一番盤(pán)點(diǎn)，也是對(duì)自己的一種鞭策吧。 

    作為**集團(tuán)子公司的華品房產(chǎn)、華建策劃、商業(yè)公司的財(cái)務(wù)，財(cái)務(wù)部應(yīng)算是關(guān)鍵部門(mén)之一，對(duì)內(nèi)不僅要求迅速熟悉集團(tuán)財(cái)務(wù)制度，熟悉財(cái)務(wù)軟件的操作，而且還應(yīng)適應(yīng)不斷提升財(cái)務(wù)管理水平的要求，對(duì)外要應(yīng)對(duì)稅務(wù)、審計(jì)及財(cái)政等機(jī)關(guān)的各項(xiàng)檢查、掌握稅收政策及合理應(yīng)用。在這三個(gè)月里在領(lǐng)導(dǎo)的支持，在同仁的配合下我終于將各項(xiàng)工作都扛下來(lái)了。本人感覺(jué)自身綜合工作能力相比以前又邁進(jìn)了一步?；仡櫦磳⑦^(guò)去的三個(gè)月，在部門(mén)經(jīng)理的正確領(lǐng)導(dǎo)下，本人的工作著重于公司的經(jīng)營(yíng)方針、宗旨和效益目標(biāo)上，緊緊圍繞重點(diǎn)展開(kāi)工作，緊跟公司各項(xiàng)工作部署，在核算、管理方面做了應(yīng)盡的責(zé)任。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，以及集團(tuán)行政部的要求，現(xiàn)將三個(gè)月的工作做如下簡(jiǎn)要回顧和總結(jié)。 

    實(shí)習(xí)期的工作可以分以下三個(gè)方面： 

    一、費(fèi)用成本、客戶往來(lái)方面的管理 

    1. 規(guī)范了低值易耗品的核算管理，全面建立低值易耗品臺(tái)帳，從易耗品的購(gòu)買(mǎi)、領(lǐng)用全面跟蹤，方便企業(yè)更全面的了解這些價(jià)值較低物資的分布情況，加強(qiáng)管理。 

    2. 在集團(tuán)財(cái)務(wù)制度的基礎(chǔ)上規(guī)范了華品成本費(fèi)用的管理，明確了成本費(fèi)用的分類(lèi)，重新整理了科目，為加強(qiáng)了項(xiàng)目管理，分門(mén)別類(lèi)的計(jì)算實(shí)際消耗的費(fèi)用項(xiàng)目，真實(shí)反映當(dāng)期的成本。為績(jī)效管理提供參考依據(jù)。 

    3．規(guī)范商業(yè)公司財(cái)務(wù)帳套布局設(shè)置，根據(jù)商業(yè)公司特點(diǎn)，設(shè)置相應(yīng)帳套，通過(guò)輔助帳中客戶、倉(cāng)庫(kù)模塊的核算使博科軟件充分發(fā)揮出作用，能夠及時(shí)有效的反映財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，滿足未來(lái)經(jīng)營(yíng)管理的需要。 

    二、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作 

    （1）認(rèn)真執(zhí)行《會(huì)計(jì)法》，進(jìn)一步加強(qiáng)財(cái)務(wù)基礎(chǔ)工作的指導(dǎo)，規(guī)范記賬憑證的編制，嚴(yán)格對(duì)原始憑證的合理性進(jìn)行審核，強(qiáng)化會(huì)計(jì)檔案的管理等。 

    （2）根據(jù)集團(tuán)的指示，對(duì)華品公司會(huì)計(jì)電算化情況進(jìn)行了備案，使財(cái)務(wù)工作符合財(cái)政部的需要，更加規(guī)范化，為不斷提高財(cái)務(wù)工作質(zhì)量而努力。 

    （3）按規(guī)定時(shí)間編制本公司及集團(tuán)公司需要的各種類(lèi)型的財(cái)務(wù)報(bào)表，及時(shí)申報(bào)各項(xiàng)稅金。 

    三、財(cái)務(wù)核算與管理工作 

    （1）按公司要求對(duì)商業(yè)公司包租的商業(yè)地產(chǎn)進(jìn)行登記、分析，對(duì)各項(xiàng)收入監(jiān)督、審核，制定相應(yīng)的財(cái)務(wù)制度。統(tǒng)一核算口徑，日常工作中，及時(shí)溝通、密切聯(lián)系并注意對(duì)他們的工作提出些指導(dǎo)性的意見(jiàn)，與各分公司、集團(tuán)財(cái)務(wù)管理部建立了良好的合作關(guān)系。 

    （2）正確計(jì)算各項(xiàng)稅款及個(gè)人所得稅，及時(shí)、足額地繳納稅款，積極配合稅務(wù)部門(mén)新的稅收申報(bào)要求，及時(shí)發(fā)現(xiàn)違背稅務(wù)法規(guī)的問(wèn)題并予以改正，保持與稅務(wù)部門(mén)的溝通與聯(lián)系，取得他們的支持與指導(dǎo)。 

    （3） 在緊張的工作之余，加強(qiáng)財(cái)務(wù)部團(tuán)隊(duì)建設(shè),打造一個(gè)業(yè)務(wù)全面，工作熱情高漲的團(tuán)隊(duì)。作為一個(gè)基層財(cái)務(wù)工作管理者，注意充分發(fā)揮財(cái)無(wú)部其他員工的主觀能動(dòng)性及工作積極性。提高團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)，樹(shù)立起開(kāi)拓創(chuàng)新、務(wù)實(shí)高效的部門(mén)新形象。