導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇測量學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、試卷評價(jià)

1、題型多樣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。教研室提供的這份試題，注意題型的多樣性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià)，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點(diǎn)表；二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實(shí)現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等多維目標(biāo)的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章等等方面的有機(jī)溶合。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫作水平及想象能力外，還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

2、貼近生活

試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強(qiáng)答題信心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生會覺得自然、熟悉，有利于表達(dá)。

3、注重積累

心理學(xué)家指出：人在6～13歲是記憶發(fā)展的最佳時期。在這一階段讓孩子多讀書，多積累一點(diǎn)，利于他們的終身發(fā)展?；谶@一點(diǎn)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“豐富語言的積累”分別列入教學(xué)目的和課程的基本理念中，本次試題注意了對學(xué)生語言積累的考查。但瑕不掩瑜，此張?jiān)囶}是對學(xué)生全面檢測的一張好試題，給老師指引了一盞明燈！

二、試題分析

從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握還可，閱讀、習(xí)作部分失分較多。

一、積累與運(yùn)用

1、看拼音，寫詞語。

此題考查了8個生詞掌握情況。8個新詞全為本冊的重點(diǎn)詞，學(xué)生的掌握情況較好，但暫時一詞寫上來的同學(xué)只占60%。

2、讀句子，用自己的話說說你的理解。

此題考查了學(xué)生對文言文的理解，我校是傳統(tǒng)文化示范校，學(xué)生對這一段論語都很熟悉，所以答的比較好。

二、閱讀與感悟

閱讀課外短文，完成文后練習(xí)。

此題也考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，比上題能力有所加強(qiáng)，學(xué)生表現(xiàn)還可以，但感悟不深，理解不夠透徹，到位，語文閱讀重在過程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。

三、作文

篇2

作者簡介：孔明明（1958-），男，江蘇高淳人，揚(yáng)州大學(xué)水利與能源動力工程學(xué)院，副教授。（江蘇 揚(yáng)州 225009）

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）05-0127-02

當(dāng)前，在我國高等學(xué)校的教學(xué)改革中，傳統(tǒng)的以傳授知識為主要特征的教學(xué)模式正向以能力培養(yǎng)為主要特征的研究性教學(xué)轉(zhuǎn)變。研究性教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者主動探索的行為和創(chuàng)新實(shí)踐的精神，即在教學(xué)過程中由教師創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，指導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立的主動探索、主動思考、主動實(shí)踐的研究過程中，吸收并應(yīng)用知識，分析并解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。[1]

測量學(xué)是工科土木類各專業(yè)的一門重要的必修課和主干課，同時也是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科基礎(chǔ)課。測量技術(shù)貫穿于土木工程建設(shè)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是測量學(xué)教學(xué)中亟待解決的重要課題，因此，開展測量學(xué)課程研究性教學(xué)的探索和實(shí)踐對推進(jìn)創(chuàng)新教育，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)具有重要意義。

一、研究性教學(xué)的現(xiàn)狀

自20世紀(jì)90年代研究性教學(xué)在我國試行并逐漸推廣，[2]尤其是2005年教育部在“關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作若干意見”中明確提出要“積極推動研究性教學(xué)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力”后，各高校都非常重視研究性教學(xué)工作的開展。但研究性教學(xué)作為一種新的教學(xué)理念對教師和學(xué)生都是新的挑戰(zhàn)，因此，在實(shí)踐中還存在一些問題：

1.教師對于研究性教學(xué)的理解有待提高

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的深重影響，很多教師仍然延續(xù)著“傳授知識+接受知識”的教育模式，教師的教學(xué)思想和教學(xué)實(shí)踐仍被統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的教學(xué)大綱、統(tǒng)一的課程時數(shù)嚴(yán)重地束縛著。對于研究性教學(xué)的意義、如何開展研究性教學(xué)等認(rèn)識還比較模糊，很多教師理解不一，導(dǎo)致實(shí)施起來偏差較大，教學(xué)改革也僅僅停留于表面，未能真正進(jìn)行研究性教學(xué)。

2.學(xué)生對于研究性教學(xué)的參與有待加強(qiáng)

研究性教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，師生都應(yīng)該是教學(xué)過程中的主角。研究性教學(xué)要充分調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性，明確學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程中學(xué)生應(yīng)全程積極參與。但在實(shí)施中很多學(xué)生習(xí)慣被動接受，不習(xí)慣于主動提問；只知道上課記筆記、下課對筆記、考前背筆記，不知道為什么學(xué)、如何學(xué)、學(xué)了怎樣用；只關(guān)心考試成績，不注重能力訓(xùn)練，缺乏主動探索的意識和大膽創(chuàng)新的欲望，很難實(shí)現(xiàn)研究性教學(xué)的目標(biāo)。

3.研究性教學(xué)的考核、評價(jià)與反饋體系有待構(gòu)建

當(dāng)前研究性教學(xué)的考核方式主要還是停留于傳統(tǒng)教學(xué)理念，只注重對認(rèn)識目標(biāo)領(lǐng)域中較低層次“知識”領(lǐng)會和運(yùn)用的考核，不利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。同時研究性教學(xué)在很多方面還不夠成熟，師生都處于探索階段，所以各個階段的評價(jià)反饋顯得尤為重要，而大部分研究性教學(xué)卻忽視了反饋對于研究性教學(xué)順利實(shí)施的重要性。另外，研究性教學(xué)對教師的教學(xué)方式與教學(xué)觀念、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)過程都提出了新的要求，而現(xiàn)有的教學(xué)評價(jià)體系卻難以衡量這方面的差異，不適合研究性教學(xué)的評價(jià)，更起不到反饋的作用，導(dǎo)致研究性教學(xué)效果無法保證。

二、研究性教學(xué)的探索和實(shí)踐

鑒于對上述存在問題的分析和思考，筆者在測量學(xué)課程的教學(xué)中開展了研究性教學(xué)的探索和實(shí)踐。

1.科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，優(yōu)化研究性教學(xué)過程

研究性教學(xué)的課程觀把課堂教學(xué)延伸到了課前和課后。因此，教師應(yīng)根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)和要求，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程。設(shè)計(jì)思路應(yīng)符合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生需要，將理論與實(shí)踐、課內(nèi)與課外、學(xué)校與社會有機(jī)地結(jié)合起來，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，突出教師的指導(dǎo)與促進(jìn)作用。筆者的做法是：首先對教學(xué)材料進(jìn)行梳理和整合，設(shè)計(jì)成若干教學(xué)模塊，同時將學(xué)生每4～6人組成小組，這些小組既是學(xué)習(xí)小組，又是測量實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)小組。其次，每個模塊教學(xué)時以問題的提出為主線，通過課前預(yù)習(xí)作業(yè)的布置，讓學(xué)生對問題進(jìn)行深入的思考，課堂上教師結(jié)合備課中精心準(zhǔn)備的工程案例，組織學(xué)生進(jìn)行討論。期間教師利用多媒體課件、圖片、錄像等教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)深入討論，共同探討解決問題的思路和方案。課后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容再給學(xué)生留下有待進(jìn)一步思考的問題，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)討論平臺，要求學(xué)生以小組為單位合作解決問題，并作出總結(jié)和報(bào)告，教師則把學(xué)生課后的拓展訓(xùn)練情況與下一次課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，把課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)和課后的拓展訓(xùn)練融為一個整體。

2.注重多種教學(xué)方法的融合，優(yōu)化研究性教學(xué)內(nèi)容

研究性教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，教學(xué)方式應(yīng)由填鴨式、灌輸式向啟發(fā)式、探究式轉(zhuǎn)化，致力于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。筆者在測量學(xué)教學(xué)過程中，將問題教學(xué)法、活動體驗(yàn)法、分組討論法、案例分析法、實(shí)驗(yàn)探究法等多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來，開展研究性教學(xué)。首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容從日常生活、工程實(shí)際或先修課程與后續(xù)課程相關(guān)知識點(diǎn)中提出問題，引起學(xué)生的好奇心。然后啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)與工程常識進(jìn)行思考探索，并展開討論。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合一些民眾矚目的大型工程實(shí)例的分析介紹，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，給出一些工程上的實(shí)際問題讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來體驗(yàn)和探究。這樣既激發(fā)了學(xué)生積極參與研究性教學(xué)活動的熱情，又提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

對于教材上的有些內(nèi)容則從課堂上剝離作為自學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺積極開展網(wǎng)絡(luò)檢索，并以小組為單位進(jìn)行討論和補(bǔ)充，在此基礎(chǔ)上由小組推薦報(bào)告者在班級進(jìn)行匯報(bào)交流。這樣既充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，又提高了學(xué)生主動參與的責(zé)任性，同時，學(xué)生的表達(dá)能力、書寫能力以及多媒體制作能力等也得到了培養(yǎng)和鍛煉。

3.加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化研究性教學(xué)效果

測量學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，揚(yáng)州大學(xué)為了加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，把測量實(shí)驗(yàn)、測量實(shí)習(xí)單獨(dú)設(shè)置，并單獨(dú)評定成績。

為了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維能力，根據(jù)理論教學(xué)進(jìn)程，結(jié)合實(shí)際問題，讓學(xué)生以小組為單位，組織開展研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和要求，查閱文獻(xiàn)資料，擬定實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，確定能有效測定數(shù)據(jù)的方法，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析討論、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)特定的活動情境，鼓勵學(xué)生開展綜合型實(shí)驗(yàn)和研究型實(shí)驗(yàn)。

為了培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和分析問題、解決問題的實(shí)際能力，結(jié)合實(shí)際工程或模擬工程實(shí)際開展研究性實(shí)習(xí)教學(xué)，在此期間，讓學(xué)生按照工程要求以小組為單位自己制訂計(jì)劃，完成從整體到局部、先控制后碎部的測量全過程以及施工放樣工作。通過研究性實(shí)習(xí)教學(xué)，一方面使學(xué)生鞏固、加深和擴(kuò)大了課堂所學(xué)知識，提高了操作儀器的技能和計(jì)算、繪圖能力；又讓學(xué)生與專業(yè)知識相結(jié)合、與工程實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時，還讓學(xué)生得到了全站儀、GPS等測量新儀器、新技術(shù)的操作與訓(xùn)練，為學(xué)生縮短學(xué)與用之間的差距，為實(shí)現(xiàn)“零距離就業(yè)”奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。[3]

4.完善教學(xué)評價(jià)體系，優(yōu)化研究性教學(xué)質(zhì)量

研究性教學(xué)注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，因此必須有一套與之配套的教學(xué)評價(jià)體系。體系要能全面綜合地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、人格發(fā)展、研究成果，把結(jié)果評價(jià)與過程評價(jià)、顯性知識考核與隱性知識考核、理論知識考核與實(shí)踐能力考核結(jié)合起來。為此筆者根據(jù)測量學(xué)課程的特點(diǎn)，對測量學(xué)理論成績、測量學(xué)實(shí)驗(yàn)成績、測量學(xué)實(shí)習(xí)成績的評定進(jìn)行了研究和探索。

（1）測量學(xué)理論成績的評定。測量學(xué)理論成績由期末考試、課外自主學(xué)習(xí)、課堂交流、參與網(wǎng)絡(luò)討論四部分綜合評定。

1）期末考試。主要考核學(xué)生對基本知識的掌握和應(yīng)用，因此期末考試中要增加反映學(xué)生創(chuàng)新思維與能力進(jìn)步的主觀性試題和反映學(xué)生知識應(yīng)用能力的綜合性試題，考試形式可以是閉卷、開卷或者論文報(bào)告。此項(xiàng)指標(biāo)占50%。

2）課外自主學(xué)習(xí)。主要是對學(xué)生參與研究性教學(xué)的過程進(jìn)行考核，通過平時作業(yè)、讀書筆記、小組活動記錄等來評定。此項(xiàng)指標(biāo)占30%。

3）課堂交流。根據(jù)學(xué)生課堂的參與程度和交流材料的準(zhǔn)備情況來評定。此項(xiàng)指標(biāo)占10%。

4）參與網(wǎng)絡(luò)討論。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺的登錄次數(shù)和發(fā)貼、跟貼量來評定。此項(xiàng)指標(biāo)占10%。

（2）測量學(xué)實(shí)驗(yàn)成績的評定。測量學(xué)實(shí)驗(yàn)成績由實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)實(shí)施、實(shí)驗(yàn)總結(jié)、綜合素質(zhì)四部分綜合評定。

1）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。主要是看學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的目的和要求是否明確、實(shí)驗(yàn)原理的描述和實(shí)驗(yàn)方法的選擇是否正確、實(shí)驗(yàn)儀器工具的準(zhǔn)備是否齊全、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)是否合理。此項(xiàng)指標(biāo)占20%。

2）實(shí)驗(yàn)實(shí)施。主要看學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中操作是否規(guī)范、數(shù)據(jù)采集是否齊全、數(shù)據(jù)處理是否正確、成果精度是否滿足要求。此項(xiàng)指標(biāo)占40%。

3）實(shí)驗(yàn)總結(jié)。主要看學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告是否規(guī)范、總結(jié)是否反映實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)、心得體會是否發(fā)自肺腑。此項(xiàng)指標(biāo)占30%。

4）綜合素質(zhì)。主要根據(jù)學(xué)生的出勤情況、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、合作精神、創(chuàng)新能力來評定。此項(xiàng)指標(biāo)占10%。

（3）測量學(xué)實(shí)習(xí)成績的評定。測量學(xué)實(shí)習(xí)成績由實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)成果、實(shí)習(xí)報(bào)告、操作考核、創(chuàng)新能力五部分綜合評定。[4]

1）實(shí)習(xí)態(tài)度。根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)過程中的出勤、小組成員的團(tuán)結(jié)合作以及工作的自覺性和責(zé)任心等方面的情況進(jìn)行考核。此項(xiàng)指標(biāo)占20%。

2）實(shí)習(xí)成果。根據(jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中完成任務(wù)的數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行考核。此項(xiàng)指標(biāo)占20%。

3）實(shí)習(xí)報(bào)告。根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫情況進(jìn)行考核。此項(xiàng)指標(biāo)占20%。

4）操作考核。主要考核學(xué)生的實(shí)際操作能力與應(yīng)用能力，根據(jù)完成任務(wù)的時間和達(dá)到的精度進(jìn)行評定。此項(xiàng)指標(biāo)占30%。

5）創(chuàng)新能力。主要考核學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力以及是否有創(chuàng)新之處和獨(dú)特見解等。此項(xiàng)指標(biāo)占10%。

三、結(jié)語

教學(xué)實(shí)踐表明，測量學(xué)課程實(shí)施研究性教學(xué)使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和主動參與意識得到加強(qiáng)，學(xué)生分析問題與解決問題的能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力得到提高，學(xué)生的鉆研精神、責(zé)任意識、團(tuán)隊(duì)精神等綜合素質(zhì)得到提升。但研究性教學(xué)作為實(shí)施創(chuàng)新教育的重要組成部分，其中的許多問題還有待從理論和實(shí)踐層面上加以探索，應(yīng)結(jié)合不同課程的具體特點(diǎn)積極探索開展研究性教學(xué)的多種措施，從而更好地發(fā)揮研究性教學(xué)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的載體作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙桐，潘穎.材料力學(xué)研究性教學(xué)探索[J].高等建筑教育，2012，

21（6）：133-135.

篇3

目前各級地方政府中的城市建設(shè)管理部門中均設(shè)有專業(yè)的測量隊(duì)伍，其主要工作即是為城市規(guī)劃和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，測量工作在其中起著至關(guān)重要的位置。如何更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，是測量隊(duì)的基本工作職責(zé)，而如何提高測量工作的水平，是各個測量隊(duì)要追求的目標(biāo)之一。

本課題擬從數(shù)字化地形測量工作入手，總結(jié)并探討測量工作的基本內(nèi)容和方法，以提高測量工作的效率和水平。

2.課題研究（設(shè)計(jì)）的內(nèi)容（論文基本框架）：

題目：數(shù)字化測圖及提高工效的方法與途徑

摘要

關(guān)鍵詞

1數(shù)字化測圖概述

2數(shù)字化測圖與傳統(tǒng)平板測圖相比的優(yōu)勢

3數(shù)字化測圖的基本方法

3.1控制測量

3.2碎部測量

4如何提高數(shù)字化測圖的工作效率

4.1外業(yè)工作中應(yīng)注意的問題

4.2內(nèi)業(yè)工作中應(yīng)注意的問題

5地形測量的精度討論

結(jié)語

3.課題研究（設(shè)計(jì)）的主要研究方法、技術(shù)路線：

（1）資料收集

（2）編寫技術(shù)方案

（3）實(shí)地測量體會

（4）理論與實(shí)際相結(jié)合

4.完成課題研究（設(shè)計(jì)）的條件和進(jìn)度、具體安排及預(yù)期結(jié)果等：

（1）完成論文的條件：實(shí)習(xí)單位的工作性質(zhì)與本論文的內(nèi)容有直接的相關(guān)性，有相關(guān)的各種地形測量規(guī)范；實(shí)習(xí)的內(nèi)容與論文有直接的相關(guān)性，通過實(shí)習(xí)能熟知數(shù)字化地形測量中各種測量及內(nèi)業(yè)的處理過程.

（2）進(jìn)度：20**年底前主要收集資料和學(xué)習(xí)相關(guān)規(guī)范、專著等，20**年2月底前完成選題和撰寫提綱，3月份完成第一稿，4月份完成第二稿，5月份返校前基本完稿，返校后再修改。

（3）安排：先復(fù)習(xí)相關(guān)教材，如測量學(xué)、地籍與房產(chǎn)測量、控制測量、工程測量；熟悉數(shù)字地形測量基本原理與測量方法，同時收集數(shù)字地形測量的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，并掌握其測量的注意要點(diǎn).

（4）預(yù)期結(jié)果：根據(jù)本開題報(bào)告及測量技術(shù)設(shè)計(jì)要求、測量技術(shù)規(guī)范，以及實(shí)地測量情況，撰寫論文。爭取論文的成績達(dá)到良好以上。

5.主要參考文獻(xiàn)：

1、GB/T18315-2001,數(shù)字地形圖系列和基本要求[S]

2、《1：500、1：1000、1：2000地形圖圖式》GB/T7929-1995》CJJ73-97

3、《測量學(xué)》，顧孝烈、鮑峰、程效軍主編同濟(jì)大學(xué)出版社，1999

篇4

從這次實(shí)習(xí)中我總結(jié)出了幾點(diǎn)來避免較大的誤差，例如：

（1）標(biāo)尺要立直，盡量避免晃動，有晃動時，應(yīng)該選擇數(shù)據(jù)最小的時候進(jìn)前一定將視野的氣泡調(diào)平（兩側(cè)的線重合），否則造成的誤差會很大。

（2）在讀取數(shù)據(jù)時，每位成員都要細(xì)心，既要看得準(zhǔn)，還要果斷，不能猶豫不決，任何一個錯誤都有可能導(dǎo)致最終的成果的報(bào)廢。

（3）選點(diǎn)非常重要，點(diǎn)一定要選在有代表性的地方，同時要注意并非點(diǎn)越多越好，相反選取的無用點(diǎn)過多不但會增加測量、計(jì)算和繪圖的勞動量和多費(fèi)時間，而且會因點(diǎn)多而雜亂產(chǎn)生較大的誤差。

（4）團(tuán)結(jié)就是力量，紀(jì)律才是保證經(jīng)過每個組員的團(tuán)結(jié)工作，在我們組的同學(xué)交流測量中的經(jīng)驗(yàn)時，大家感覺收獲都很多，有的說儀器的展點(diǎn)很重要，因?yàn)檫@關(guān)系到誤差的大小，有的說測量中點(diǎn)不能架設(shè)的太遠(yuǎn)，水準(zhǔn)儀施測過程得使用以及架儀器過程中氣泡的精確對中和整平，還有就是我們要有一顆愛護(hù)儀器的心，對所用的儀器要精心呵護(hù)，在學(xué)校如此，走上工作崗位后更要如此，這樣可以避免一些不必要得麻煩等等吧。

篇5

項(xiàng)目測量實(shí)踐心得報(bào)告一

通過本次的測量實(shí)習(xí), 我覺得最大的收獲在于將書本上那些抽象的知識與現(xiàn)實(shí)的測量很好的結(jié)合了起來;不僅在于我對專業(yè)的學(xué)習(xí)和儀器熟悉程度, 同時在對自己做事的嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)也極大有促進(jìn)作用。

我們的目的是小區(qū)域控制測量，用到的儀器有經(jīng)緯儀，水準(zhǔn)儀，標(biāo)尺，腳架等等，工程測量，它是個復(fù)雜的工作，光靠一個人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以通過這次實(shí)習(xí)我徹徹底底的明白了測量她是一個團(tuán)隊(duì)的工作。我們組共有6個組員，必須發(fā)揮每個人的長處，才能使工作的效率最大化，在測量過程中我們最大程度的做到了精確，每個數(shù)據(jù)都經(jīng)過檢驗(yàn)，沒有上一步的驗(yàn)證絕不做下一步。舉個簡單的例子吧，每次儀器在測量時都要經(jīng)過對中整平，這個表面上看是一個簡單的工作，但它必須做到精確精確再精確，只要不小心稍稍動一下儀器我們就要重新這一步工作，不然就會造成數(shù)據(jù)的誤差，影響真,個測量結(jié)果。還有一些很多人都會忽略的東西我們也絕不能不注意，越是細(xì)小的東西越能表現(xiàn)出一個團(tuán)隊(duì)的工作態(tài)度和能力。

這次實(shí)習(xí)測量我們的大體思想是這樣的，我們先討論該怎么測量，有了理論基礎(chǔ)我們實(shí)習(xí)測量起來就會少走很多彎路，比如測量左盤右盤打的時候，到底是順時針還是逆時針方向轉(zhuǎn)，我們選擇的是順時針方向轉(zhuǎn)，因?yàn)轫槙r針方向轉(zhuǎn)的時候角度總是增加的，這樣就減少了不少麻煩。

一個組的團(tuán)結(jié)也是至關(guān)重要的，它關(guān)系到整個組的進(jìn)度。先前我們

組由于配合不夠默契，分工也不夠合理，整體進(jìn)度受到極大的影響，后來通過組內(nèi)的交流，徹底解決了以上問題，就比如在閉合導(dǎo)線測量高差的時候，我們組分成倆個隊(duì)，一個隊(duì)負(fù)責(zé)測量倆點(diǎn)之間的長度，另一個隊(duì)負(fù)責(zé)測量高差，這樣運(yùn)轉(zhuǎn)起來我們的效率就比較高，我們通過實(shí)時的交流也讓自己學(xué)到了很多東西。

我覺得最大的收獲在于將書本上那些抽象的知識與現(xiàn)實(shí)的測量很好的結(jié)合了起來。不再是我們單純看書本上的文字內(nèi)容, 而實(shí)際確不能很好弄懂在今后實(shí)踐中的操作。測量儀器的使用和實(shí)地的測量實(shí)習(xí)工作的開展, 讓我們更直觀接觸到了土木工程測量這個學(xué)科, 也為我們今后走上工作崗位后, 更好更快地使用儀器、控制測量發(fā)放奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

項(xiàng)目測量實(shí)踐心得報(bào)告二

從__年11月26日至__年12月7日為期兩個星期的工程測量實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，通過這次實(shí)習(xí)，讓我深刻明白了理論聯(lián)系實(shí)際的重要性。測區(qū)是我們重慶市永川區(qū)水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院校區(qū)，雖然測區(qū)比較大，基本上是整個學(xué)校，測繪圖也是我們整個學(xué)校的平面圖，不過，讓我們值得慶幸的是，在這個已經(jīng)步入冬天的時節(jié)，在我們測量的時間里，天氣晴朗，并沒有我們擔(dān)心的雨，也就讓我們安安心心的測量，為了能盡快地完成任務(wù)，我們小組星期六、星期天加班進(jìn)行測量，我們在測量的過程中也并不感到累，也沒有感到辛苦，反而還能自得其樂。

測量學(xué)首先是一項(xiàng)非常精確的工作，通過在學(xué)校期間在課堂上對測量學(xué)的學(xué)習(xí)，使我在腦海中形成了一個基本的、理論的測量學(xué)輪廓，而實(shí)習(xí)的目的，就是要將這些理論與實(shí)際工程聯(lián)系起來，這就是工科的特點(diǎn)。測量學(xué)是用來研究地球的形狀和大小以及地面點(diǎn)位的科學(xué)，從本質(zhì)上講，測量學(xué)主要完成的任務(wù)就是確定地面目標(biāo)在三維空間的位置以及隨時間的變化。在現(xiàn)在這個信息的社會里，測量學(xué)的作用日益重要，測量成果做為地球信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)，提供了最基本的空間位置信息。構(gòu)建信息高速公路、基礎(chǔ)地理信息系統(tǒng)及各種專題的和專業(yè)的地理信息系統(tǒng)，均迫切要求建立具有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，可共享的測量數(shù)據(jù)庫和測量成果信息系統(tǒng)。因此測量成為獲取和更新基礎(chǔ)地理信息最可靠，最準(zhǔn)確的手段。測量學(xué)的分類也有很多種，比如普通測量學(xué)、大地測量學(xué)、攝影測量學(xué)、工程測量學(xué)。作為水利工程系的學(xué)生，我們要學(xué)習(xí)測量的各個方面。我們所學(xué)的測繪學(xué)基礎(chǔ)就是這些專業(yè)知識的基礎(chǔ)。

通過這次實(shí)習(xí)，不僅學(xué)到了測量的實(shí)際能力，更有面對困難的忍耐力;也學(xué)到了小組之間的團(tuán)結(jié)、默契，更鍛煉了自己很多測繪的能力。首先，我們是熟悉了水準(zhǔn)儀、光學(xué)經(jīng)緯儀的用途，熟練了水準(zhǔn)儀、光學(xué)經(jīng)緯儀的各種使用方法，掌握了儀器的檢驗(yàn)和校正方法。其次，在對數(shù)據(jù)的檢查和矯正的過程中，明白了各種測量誤差的來源，其主要有三個方面：儀器誤差(儀器本身所決定，屬客觀誤差來源)、觀測誤差(由于人員的技術(shù)水平而造成，屬于主觀誤差來源)、外界影響誤差(受到如溫度、大氣折射等外界因素的影響而這些因素又時時處于變動中而難以控制，屬于可變動誤差來源)。知道了如何避免測量的數(shù)據(jù)錯誤，最大限度的減少測量誤差的方法，要作到：(1)要選擇精度高的測量儀器。(2)提高自己的測量水平。(3)多次測量取平均值。第三，除了熟悉儀器的使用和明白了誤差的來源和減少措施之外，還應(yīng)掌握一套科學(xué)的測量方法，在測量中要遵循一定的測量原則，如：“從整體到局部、先控制后碎部”的工作原則，并做到“前一步工作未做檢核，不進(jìn)行下一步工作”。這樣做不但可以防止誤差的積累，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，更可以提高測量的效率。通過工程實(shí)習(xí)的實(shí)踐，真正學(xué)到了很多實(shí)實(shí)在在的東西，比如對測量儀器的操作、整平更加熟練，學(xué)會了數(shù)字化地形圖的繪制和碎部的測量等課堂上無法做到的東西，很大程度上提高了動手和動腦的能力。

我們在這次的實(shí)習(xí)中，也了解到了要想很好地進(jìn)行測量，首先必須要掌握過硬的基本理論知識，要有實(shí)干精神，每個組員都必須親自實(shí)踐，而且要分工明確，工作也可以交換來做，還需要知道失敗乃成功之母，在實(shí)習(xí)測量的過程中，不可能完全的沒有錯誤，我們應(yīng)該不氣餒，繼續(xù)一次又一次的重測，重計(jì)算，一次次地練習(xí)，一次次得提高測量水平，我們不斷在經(jīng)驗(yàn)中獲得教訓(xùn)。而且也多虧了老師的指導(dǎo)，我們實(shí)習(xí)之初，遇到了各種各樣的困難，多虧的老師的耐心講解，才使我們解決了不少測量中的難題。

項(xiàng)目測量實(shí)踐心得報(bào)告三

一個星期的測量學(xué)實(shí)習(xí)生活結(jié)束了，但在這短短的時間里我學(xué)到了很多東西，感觸也頗深。

這次實(shí)習(xí)給我們的不僅是把這學(xué)期學(xué)習(xí)的知識學(xué)以致用的機(jī)會，還教會了我們什么是真正的團(tuán)隊(duì)合作。

從最初的實(shí)習(xí)動員，到最后的全站儀測量，一周辛辛苦苦的努力，換來了一張張?zhí)顫M的高精度的表格，標(biāo)準(zhǔn)的圖紙，這讓我有了小小的成就感。我們銘記著老師講的實(shí)習(xí)內(nèi)容，大家要團(tuán)結(jié)互助，齊心協(xié)力，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，愛護(hù)儀器，不大聲喧嘩，一絲不茍地進(jìn)行著我們的測量。

或許是一絲絲的興奮或許是一點(diǎn)點(diǎn)地生疏，第一天的測量進(jìn)行的比其他組慢。及時分析了一下是由于對中整平的速度太慢，于是我們認(rèn)真地研究了一下，經(jīng)過幾次的測量終于發(fā)現(xiàn)了一些適合的方法，可以有快又準(zhǔn)的對中。

在對經(jīng)緯儀對中整平的過程中，我總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)就是以下幾點(diǎn)，能確保儀器能迅速、準(zhǔn)確地進(jìn)行對中整平：

1. 先將三角架在展開前調(diào)到合適高度，并確保三條腿長度相等;

2. 將儀器固定在三角架上后，先將腳螺旋調(diào)到大概水平齊，然后在大概對中位置確保三角架處于水平狀態(tài);

3. 最后進(jìn)行微調(diào)，邊通過對中器目鏡觀察，邊進(jìn)行對中，然后調(diào)平，反復(fù)1-2次即可。

總結(jié)了第一天的經(jīng)驗(yàn)之后，以后的測量就進(jìn)行得很順利了。大家分工合作，組成兩個小分隊(duì)，同時進(jìn)行角度距離和高程測量，大大提高了工作效率。而后的碎部測量更加深了我們小組之間的合作能力。碎部點(diǎn)測量的過程中，我們輪流的進(jìn)行舉竿，儀器的對中整平，讀數(shù)，畫圖，確保每個人對每個過程都有清晰的認(rèn)識，并能熟練的掌握。和第一天一樣也是分成兩個小隊(duì)，每隊(duì)三人，一組用經(jīng)緯儀，另外一組用皮尺，一段時間后再交換，同時把點(diǎn)繪在草圖上，再給繪圖的同學(xué)展在平面圖上。三主點(diǎn)放樣的時候?yàn)榱藴p小誤差，竟然喊出了向左/右移一毫米的話，充分體現(xiàn)了我們精益求精的精神。最后一天全站儀測量時，本想用我們組的數(shù)據(jù)，因?yàn)槲覀兊木仁亲罡叩?，?/5448.9。但遺憾的是數(shù)據(jù)表不幸落在宿舍，就沒用成，實(shí)在是遺憾哪。

通過這次實(shí)習(xí)，我深刻體會了測量的辛苦和要求的精確仔細(xì)集團(tuán)對合作的重要性。期間我鞏固了水準(zhǔn)儀的安置，瞄準(zhǔn)與讀數(shù)的方法，牢固掌握了閉合水準(zhǔn)測量的觀測步驟與記錄計(jì)算：復(fù)習(xí)并熟練掌握了羅盤儀的使用;深刻體會了經(jīng)緯儀的基本構(gòu)造，并能熟練地對中整平和水平角的觀測;熟練掌握了導(dǎo)線點(diǎn)的布設(shè)及外業(yè)計(jì)算;初步掌握了園林工程放樣的方法，體會到生產(chǎn)實(shí)踐過程中測量的重要性和要求的嚴(yán)謹(jǐn)。同組六個人通力合作，在嗖嗖的冷風(fēng)下盡心盡力，分工明確，輪流使用儀器和豎桿，鍛煉了小組的合作能力，也加深了彼此之間的默契。寒冷的天氣抵不住我們的毅力，復(fù)雜的測量比不過我們的耐心。這次測量中學(xué)到的知識和團(tuán)隊(duì)精神將對今后的學(xué)習(xí)和生活有很大幫助，非常高興能出色的完成了任務(wù)。

項(xiàng)目測量實(shí)踐心得報(bào)告四

回顧這兩周的實(shí)習(xí)生活，雖然不得不接受黑色膚色的自己，不得不感受精疲力竭的真諦，可是我們在收獲一種技能的同時，也收獲了一段值得回味的經(jīng)歷。

由于測量學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，而測量實(shí)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生思維和動手能力、掌握具體工作程序和內(nèi)容起著相當(dāng)重要的作用。雖然我們在學(xué)校有過類似的測量，但是難度根本無法與野外相比，我們的目的在于在測量實(shí)習(xí)中鞏固課本中所學(xué)的知識，解決遺留的問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，彌補(bǔ)遺漏掉的知識點(diǎn)。

每天早晨，我們抗拒疲勞，披星戴月，踩著朝露，扛著儀器，大刀闊斧的走向我們的實(shí)習(xí)基地;烈日下，我們挑戰(zhàn)極限，在酷暑中，我們揮灑我們的汗水，展示我們的風(fēng)采;晚上，我們整理內(nèi)業(yè)，相互交流。我們的不怕苦、不怕累，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，來自與我們對知識的渴望，來自與我們對建設(shè)祖國的強(qiáng)烈愿望。

當(dāng)然，我們實(shí)習(xí)成功，不僅是通過我們自己的努力，更要?dú)w功于我們的老師，如果不是他們的任勞任怨，不辭辛苦，我們根本就不可能完成這樣艱巨的任務(wù)，當(dāng)我們想放棄時，是老師鼓勵，讓我們重拾自信，堅(jiān)持到底。當(dāng)我們犯錯時，老師都是很寬容的原諒我們，他們經(jīng)常掛到嘴邊的一句話就是“你們還處在學(xué)生階段，允許犯錯，關(guān)鍵就是有錯就改”。當(dāng)我們休息的時候，老師常常和我們打成一片，和我們討論一些測量方面的知識，也講講做人方面的道理，使我們受益匪淺。就在這樣艱苦的歲月，老師我們同甘共苦，才有了我們實(shí)為期25天的測量學(xué)實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束?；仡欉@兩周的實(shí)習(xí)生活，雖然不得不接受黑色膚色的自己，不得不感受精疲力竭的真諦，可是我們在收獲一種技能的同時，也收獲了一段值得回味的經(jīng)歷。

由于測量學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，而測量實(shí)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生思維和動手能力、掌握具體工作程序和內(nèi)容起著相當(dāng)重要的作用。雖然我們在學(xué)校有過類似的測量，但是難度根本無法與野外相比，我們的目的在于在測量實(shí)習(xí)中鞏固課本中所學(xué)的知識，解決遺留的問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，彌補(bǔ)遺漏掉的知識點(diǎn)。

每天早晨，我們抗拒疲勞，披星戴月，踩著朝露，扛著儀器，大刀闊斧的走向我們的實(shí)習(xí)基地;烈日下，我們挑戰(zhàn)極限，在酷暑中，我們揮灑我們的汗水，展示我們的風(fēng)采;晚上，我們整理內(nèi)業(yè)，相互交流。我們的不怕苦、不怕累，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，來自與我們對知識的渴望，來自與我們對建設(shè)祖國的強(qiáng)烈愿望。

篇6

目前，地面測量仍是測繪專業(yè)中比較重要的一門課程。而隨著專業(yè)設(shè)計(jì)的改革，現(xiàn)有的專業(yè)課程，涵蓋了信息，電子，激光，慣性，空間及其它相關(guān)理論及技能知識。地面測量實(shí)習(xí)是我們運(yùn)用各種技術(shù)獲得一手?jǐn)?shù)據(jù)的重要環(huán)節(jié)，它一方面檢驗(yàn)著我們專業(yè)知識掌握程度，另一方面也為以后的實(shí)際工作提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。但是，現(xiàn)有的實(shí)習(xí)模式存在著諸如落后老化的問題，急需改進(jìn)。

1相關(guān)問題

測量工程專業(yè)的主課，有工程測量學(xué)以及高等應(yīng)用測量，有地籍測量，還有測量平差和測量以及大地測量學(xué)共六門課程。地面測量實(shí)習(xí)的教學(xué)重點(diǎn)，主要有：課程設(shè)計(jì)及課間實(shí)習(xí)，計(jì)算和集中現(xiàn)場實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)范圍具體有：使用常規(guī)的地面測量儀器（測量機(jī)器人和水準(zhǔn)儀、），進(jìn)行外業(yè)測量操作和內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理，獨(dú)立完成各級測量、高程控制測量及包括大比例尺和變形地形在內(nèi)的繪制監(jiān)測、地質(zhì)圖測繪、施工標(biāo)準(zhǔn)放樣等。高校在現(xiàn)階段，針對本專業(yè)實(shí)習(xí)的常規(guī)方法：學(xué)科測量學(xué)的實(shí)習(xí)，學(xué)科控制測量學(xué)的實(shí)習(xí)，相關(guān)人工作業(yè)，即記錄，讀數(shù)，檢核限差及計(jì)算，整理成果等實(shí)操作業(yè)，合理應(yīng)用三種測量（交會、水準(zhǔn)、邊角）。不足的是：效率低，不能杜絕涂改和抄襲行為，數(shù)據(jù)的原始性無法保障，相應(yīng)的內(nèi)外業(yè)一體化數(shù)據(jù)流欠缺，實(shí)習(xí)質(zhì)量差。測量學(xué)的實(shí)習(xí)，主要是測量實(shí)際地形、地籍。測圖仍采用落后的紙質(zhì)模擬法，導(dǎo)致后期的計(jì)算整理工作仍需人工完成，無法與數(shù)字化的先進(jìn)測繪產(chǎn)品相提并論。關(guān)于控制測量學(xué)的實(shí)習(xí)，缺少適合控制網(wǎng)的概算和優(yōu)化設(shè)計(jì)的相關(guān)軟件，依舊使用費(fèi)時費(fèi)力的人工計(jì)算法。實(shí)習(xí)測量平差計(jì)算，以及對工程測量進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時，大多數(shù)高校在相關(guān)軟件建設(shè)上，存在著運(yùn)行環(huán)境通用適配性差，輸出不規(guī)范，功能少，以及操作繁瑣的問題，而對微機(jī)的Windows系統(tǒng)在諸如任意點(diǎn)平差，粗差探測及坐標(biāo)轉(zhuǎn)換，優(yōu)化設(shè)計(jì)，閉合差計(jì)算等工程測量學(xué)指數(shù)考查上，也存在一些問題，如：我們常用偏角法和切線支距法，同時結(jié)合曲線放樣表進(jìn)行曲線測設(shè)，不但存在著放樣不精確和效率差的問題，還與目前先進(jìn)的電子全站儀器極坐標(biāo)法測設(shè)結(jié)果存在差異。相比而言，高校的測繪工程專業(yè)在地面測量上，其作業(yè)模式和實(shí)習(xí)手段遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于普遍水平，對學(xué)生實(shí)習(xí)包括今后的就業(yè)無法起到有利作用。實(shí)習(xí)中不能做到學(xué)有所獲，對現(xiàn)代化地面測量的先進(jìn)水平不了解，相關(guān)功能不熟悉，用人單位的高素質(zhì)要求自然也就無法實(shí)現(xiàn)。因此，高校對于測繪工程專業(yè)學(xué)生，在進(jìn)行地面測量實(shí)習(xí)時，引進(jìn)數(shù)字化技術(shù)，改造現(xiàn)有模式勢在必行。

2改造目標(biāo)，研究途徑

2.1改造重點(diǎn)

狹義的教學(xué)包括理論和實(shí)踐兩個方面的教學(xué)。教師通過課堂授課，釋疑解惑的過程稱為理論教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)就是對相關(guān)理論知識進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用和動手操作的過程，我們說的地面測量實(shí)習(xí)就是一種實(shí)踐教學(xué)。地面測量專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改造重點(diǎn)主要有以下幾個方面：（1）數(shù)字化。指的是拋棄紙質(zhì)記錄法，采用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，完成測繪，這里的數(shù)字化是一種技術(shù)，并非真正的數(shù)字。（2）自動化。引進(jìn)先進(jìn)系統(tǒng)，通過計(jì)算機(jī)完成一系列從數(shù)據(jù)（施工測量，地形測量，曲線測設(shè)）采集到輸出成果的數(shù)據(jù)流自動化過程，替代落后的人工外出繪制方法。實(shí)現(xiàn)自動化的數(shù)據(jù)流。

2.2數(shù)字化改造的必備條件

（1）硬件配置。地面測量實(shí)習(xí)中需要的硬件學(xué)習(xí)器具，包括常見的光學(xué)經(jīng)緯儀和電子經(jīng)緯儀，必備的水準(zhǔn)儀；臺式或者便攜式計(jì)算機(jī)，測量電子設(shè)備還包括輸出記錄的電子薄，全站儀及其內(nèi)存卡。各高?；蛳嚓P(guān)測繪單位在這些硬件要求上基本都能滿足，也即硬件條件已成熟。（2）軟件要求。研化應(yīng)以滿足實(shí)際教學(xué)為依據(jù)，與測繪實(shí)踐中的數(shù)字化測量要求相結(jié)合，測繪軟件的開發(fā)，必須以解決測繪工程專業(yè)常見的實(shí)習(xí)問題為前提。

3研究內(nèi)容，研究成果

計(jì)算機(jī)作為教學(xué)的輔助工具，對測繪工程專業(yè)的軟件系統(tǒng)和實(shí)習(xí)硬件同等重要，進(jìn)行研究的主要內(nèi)容上包含：軟件系統(tǒng)必須與實(shí)際生產(chǎn)及操作規(guī)范相適應(yīng)，要經(jīng)過多個專業(yè)測繪單位的應(yīng)用檢驗(yàn)；應(yīng)經(jīng)得起高?；鶎咏虒W(xué)的檢驗(yàn)，使實(shí)習(xí)軟件真正成為輔助教學(xué)中的有力工具?，F(xiàn)有成果。方便內(nèi)外業(yè)數(shù)據(jù)采集和處理的掌上電腦；計(jì)算機(jī)；精確的電子水準(zhǔn)儀；計(jì)算機(jī)，硬件軟件的相關(guān)接口，相應(yīng)信息數(shù)據(jù)鏈。

4總結(jié)

將科研成果與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，并互相轉(zhuǎn)化，最終轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，此意義重大。科研成果與實(shí)踐教學(xué)的轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化提供了前提，奠定了可行性實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，同時，科研成果與教學(xué)對接的轉(zhuǎn)化是對生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的促進(jìn)。高等院校，在引進(jìn)先進(jìn)實(shí)習(xí)軟件的前提下，應(yīng)有效使用自身研究成果，強(qiáng)化合作，積極開發(fā)先進(jìn)的測繪儀器與工具，從而走向更廣闊的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)

篇7

6月1日早上8點(diǎn)由賀老師給我們做了工程測量實(shí)習(xí)動員大會，我們工程管理專業(yè)的同學(xué)在在賀老師的帶領(lǐng)下來到學(xué)校十三號教學(xué)樓進(jìn)行為期兩周的工程測量實(shí)習(xí)。我們班共有32人，分6個小組。趙健，張瑤，鄧強(qiáng)，熊子才和我是第一小組。

現(xiàn)在，為期兩周的實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，通過這次實(shí)習(xí)，讓我深刻的明白了理論聯(lián)系實(shí)際的重要性。由于是在夏季，又加上這些天剛好趕上高溫天氣，烈日當(dāng)頭，但在實(shí)習(xí)過程中，同學(xué)們都表現(xiàn)出了較高的工作熱情和協(xié)作精神。不畏酷暑，甚至廢寢忘食。白天測數(shù)據(jù)，晚上加緊描點(diǎn)等。密切合作，互相互學(xué)。很認(rèn)真地進(jìn)行了測繪工作，并較好地完成了實(shí)習(xí)任務(wù)。

通過測量實(shí)習(xí)，也有一些心得體會。首先測量學(xué)是一項(xiàng)精確的工作，通過在學(xué)習(xí)工程測量這一門課程的過程中，使我在腦海中形成了一個基本的、理論的測量學(xué)輪廓，而實(shí)習(xí)的目的，就在于要將這些理論與實(shí)際工程聯(lián)系起來。測量學(xué)是研究地球的形狀和大小以及地面點(diǎn)位的科學(xué)，從本質(zhì)上講，測量學(xué)主要完成的任務(wù)就是確定地面目標(biāo)在三維空間的位置以及隨時間的變化。在信息社會里，測量學(xué)的作用日益重要，測量成果做為地球信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)，提供了最基本的空間位置信息。構(gòu)建信息高速公路、基礎(chǔ)地理信息系統(tǒng)及各種專題的和專業(yè)的地理信息系統(tǒng)，均迫切要求建立具有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，可共享的測量數(shù)據(jù)庫和測量成果信息系統(tǒng)。因此測量成為獲取和更新基礎(chǔ)地理信息最可靠，最準(zhǔn)確的手段。測量學(xué)的分類有很多種，如普通測量學(xué)、大地測量學(xué)、攝影測量學(xué)、工程測量學(xué)。作為建筑工程系的學(xué)生，我們要學(xué)習(xí)測量的各個方面。測繪學(xué)基礎(chǔ)就是這些專業(yè)知識的基礎(chǔ)。

通過這次實(shí)習(xí)，學(xué)到了測量的實(shí)際能力，更有面對困難的忍耐力;為了盡快盡質(zhì)的完成任務(wù)，我們每一天都在加班的努力，盡管很累，很辛苦，可我們還是克服了種種困難，同時我們也在實(shí)習(xí)中感覺到了充實(shí)，也學(xué)到了小組之間的團(tuán)結(jié)、默契，更鍛煉了自己很多測繪的能力。首先，是熟悉了水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀的用途，熟練了水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀的各種使用方法，掌握了儀器的檢驗(yàn)和校正方法。其次，在對數(shù)據(jù)的檢查和矯正的過程中，明白了各種測量誤差的來源，其主要有三個方面：儀器誤差(儀器本身所決定，屬客觀誤差來源)、觀測誤差(由于人員的技術(shù)水平而造成，屬于主觀誤差來源)、外界影響誤差(受到如溫度、大氣折射等外界因素的影響而這些因素又時時處于變動中而難以控制，屬于可變動誤差來源)。這樣更好了解了如何避免測量結(jié)果錯誤，最大限度的減少測量誤差的方法，即要作到：

(1)在儀器選擇上要選擇精度較高的合適儀器。在儀器精度有限的前提下通過機(jī)械回轉(zhuǎn)等方法消除誤差。

(2)提高自身的工程測量水平，掌握正確的方法，規(guī)范操作。降低誤差水平。

(3)通過各種處理數(shù)據(jù)的數(shù)學(xué)方法如：距離測量中的溫度改正、尺長改正，多次測量取平均值，校正數(shù)值等來減少誤差。第三，除了熟悉了儀器的使用和明白了其原理掌握誤差的來源和減少措施，還應(yīng)掌握一套科學(xué)的測量方法，在測量中要遵循一定的測量原則，如：“從整體到局部”、“先控制后碎部”、“由高級到低級”的工作原則，并做到“步步有檢核”。這樣做不但可以防止誤差的積累，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，更可以提高測量的效率及精確度。

通過實(shí)踐，真正學(xué)到了很多實(shí)實(shí)在在的東西，比如對測量儀器的操作、整平，對中更加熟練，學(xué)會了數(shù)字化地形圖的繪制和碎部的測量等課堂上無法學(xué)到且做到的東西，但在實(shí)習(xí)過程中，我做到了，雖說并不完美，在曲折失敗中還是取得了成功。在很大程度上提高了動手和動腦以及處理各種情況的能力。

一周多以來，我們都堅(jiān)守在自己的“陣地”，觀測、記錄、計(jì)算、描點(diǎn).....我們分工合作，力求更好地完成任務(wù)。在測量過程中，我們也有遇到了很多問題，疑難以及困難。通過老師的提點(diǎn)以及我們的認(rèn)真地對待還是很好的克服了。非常感謝這一次實(shí)習(xí)，為我們提供了一個共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，團(tuán)結(jié)合作完成一項(xiàng)項(xiàng)目的機(jī)會，我從中受益頗多。

在實(shí)習(xí)過程中，也發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)的普及非常重要。我國政府為推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)而進(jìn)行的多年的教育活動，取得了很大成就。人們的觀念、意識都有了很大的提高。但是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的深度與廣度上還有一些不足。我們的活動不能只做表面文章，要深入實(shí)際，真真正正的讓人們了解含義。并在這個基礎(chǔ)上，逐步確立人們對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的信仰，確立經(jīng)濟(jì)發(fā)展神圣地位，只有這樣我們國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)才有希望。

2017測量實(shí)習(xí)心得范文2

實(shí)習(xí)兩周結(jié)束了，從剛開始的欣喜到期間的泄氣，到臨近尾聲的堅(jiān)持讓自己得到了許多，學(xué)到了許多。

工程地質(zhì)測量的理論知識在這次實(shí)習(xí)中得到了充分的運(yùn)用，把那些在課堂上難以弄懂的理論知識經(jīng)過自己的動手操作基本上掌握了。對于水準(zhǔn)儀，經(jīng)緯儀，全站儀的使用也有了初步的認(rèn)識與了解。能過用這些儀器進(jìn)行一些基本的工程地質(zhì)測量任務(wù)。和兩周的時間，自己對這些儀器從剛開始的完全陌生到現(xiàn)在能夠熟練操作，全得益于老師的悉心教導(dǎo)。同學(xué)們的幫助。讓自己有了很大的提高。

兩周的實(shí)習(xí)，也親自體驗(yàn)了作為土木人的艱辛，雖然只是幾天時間，我們連續(xù)幾天都是早上五點(diǎn)半就起床，中午不休息。雖然烈日當(dāng)頭但是，大伙都沒有一點(diǎn)怨言。都配合組長的工作，這樣才得以讓我們組的工作順利的進(jìn)行。這兩周的時間我們六個人對彼此的了解也進(jìn)一步的加深，我們之間的的感情那就不必說了，用東北話說就是老好了。

這次的實(shí)習(xí)讓我也體會到，作為一個團(tuán)隊(duì)，每個人都應(yīng)該付出自己努力，即使你在主要環(huán)節(jié)不能出力，這也沒有關(guān)系，有句話叫做，能者多勞，是的。作為一個團(tuán)隊(duì)，我們的目的是讓我們的任務(wù)能夠完美的完成。但是我覺的團(tuán)隊(duì)里的每個人都應(yīng)該去學(xué)習(xí)，應(yīng)給去實(shí)踐，任務(wù)完成了，那個總是上手操作的同學(xué)會越來越熟練，而其他人，在這期間就會落下一大截。我覺的不管什么時候，自己都因該去伸手去拿，而不是等著別人拿東西給你。不是有句話說機(jī)會總是給又準(zhǔn)備的人嗎。我們在平常就應(yīng)該讓自己全面的發(fā)展。利用可以利用的一切資源，去發(fā)掘自己的潛力，讓知識武裝自己。只有這樣你才能成為一個強(qiáng)者。

實(shí)習(xí)的結(jié)束，只是一個時期的結(jié)束。自己學(xué)到的體會到的會對將來自己的學(xué)習(xí)工作生活起到積極的作用。學(xué)習(xí)是一個沒有盡頭的事情。只有去堅(jiān)持，不懈的努力，你才會收獲自己想要的東

最后我用自己的座右銘來結(jié)束自己的實(shí)習(xí)報(bào)告：

與其讓社會折磨自己不如讓自己折磨自己 !

2017測量實(shí)習(xí)心得范文3

這二周進(jìn)行了我入大學(xué)以來的第一次實(shí)習(xí)。這次實(shí)習(xí)是土木工程的測量教學(xué)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)前一天老師布置了任務(wù)我都有點(diǎn)不知所措，不知道如何去完成任務(wù)了。原來覺得很輕松的實(shí)習(xí)一下子變得不是那么簡單了。

篇8

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）03-0220-03

一、引言

測量學(xué)是一門歷史悠久的學(xué)科，有其經(jīng)典的理論和方法。測繪新技術(shù)正向數(shù)字化、信息化、自動化和網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展，進(jìn)而使測量學(xué)為科技、經(jīng)濟(jì)、工程建設(shè)和社會發(fā)展的服務(wù)領(lǐng)域不斷地?cái)U(kuò)大。以地理信息系統(tǒng)（GIS）、全球定位系統(tǒng)（GPS）、遙感技術(shù)（RS）為代表的3S技術(shù)正在滲透到各種工程建設(shè)中。在測量學(xué)科中已經(jīng)應(yīng)用了最先進(jìn)的科技成果：光電測距、電子計(jì)算、衛(wèi)星定位、航天遙感等，這些成果促進(jìn)了測量學(xué)理論和方法的發(fā)展[1]。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響下高校專業(yè)越分越細(xì)，測量學(xué)的學(xué)時數(shù)也不斷壓縮，一般為50～60學(xué)時，實(shí)習(xí)期限在1～2周，北京工業(yè)大學(xué)的土木工程、水務(wù)工程、城市規(guī)劃等專業(yè)的《測量學(xué)》課時目前僅為32學(xué)時，實(shí)習(xí)周為1周。盡管土木工程、水務(wù)工程、城市規(guī)劃等專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)《測量學(xué)》并不是要求其成為測量學(xué)科的專家學(xué)者，但是對測量學(xué)的知識還得了解并能夠熟練運(yùn)用。因此，《測量學(xué)》教學(xué)應(yīng)著眼于讓學(xué)生充分了解測量學(xué)在各自專業(yè)領(lǐng)域中的地位和作用及如何為工程建設(shè)服務(wù)。這不僅是各工程學(xué)科的發(fā)展對測繪學(xué)科提出的新要求，而且也是測繪學(xué)科的飛速發(fā)展迫使測量學(xué)要改革，還是市場需要復(fù)合型人才的現(xiàn)實(shí)要求。對于各專業(yè)來說，學(xué)習(xí)測量的實(shí)質(zhì)就是應(yīng)用測量學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是致用[2]。針對課時量減少的現(xiàn)狀，各高校的專業(yè)教師對于測量學(xué)的教學(xué)改革各抒己見。

二、傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限

《測量學(xué)》主要內(nèi)容包括測量基本工作、地形測量，教學(xué)環(huán)節(jié)包括理論教學(xué)、課間實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)三方面?！稖y量學(xué)》對培養(yǎng)學(xué)生測圖、讀圖、放樣等方面的基本技能和實(shí)踐動手能力，以及分析問題、解決問題的能力起著極其重要的作用。近年來，生產(chǎn)上對土木工程測量的要求發(fā)生了較大變化，傳統(tǒng)教學(xué)中的某些不適應(yīng)及缺陷也逐步顯現(xiàn)出來，迫切要求重新認(rèn)識和改革《測量學(xué)》的教學(xué)，以滿足生產(chǎn)需要[3]。傳統(tǒng)的《測量學(xué)》教學(xué)模式存在不少局限。第一，隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)和電子技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代測繪工程使用儀器設(shè)備、觀測技術(shù)、手段和數(shù)據(jù)處理方法亦有了巨大發(fā)展，對于測量學(xué)內(nèi)容，不再是只介紹一般的測角、量距、測圖、用圖和放樣。第二，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，非測量專業(yè)的學(xué)生對測量學(xué)與本專業(yè)的聯(lián)系認(rèn)識不清晰；由于測繪新理論、新技術(shù)、新儀器和新方法的不斷涌現(xiàn)，原有的許多手工測量工作逐步被信息化測繪技術(shù)所取代，人的因素逐漸減弱，從而出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣和熱情不高的情況。第三，教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)，《測量學(xué)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐性是測量學(xué)的靈魂。雖然在課程中有6學(xué)時的課間實(shí)驗(yàn)與1周的集中實(shí)習(xí)，但由于時間短、儀器和場地的限制，學(xué)生的知識完善、操作水平提高很有限。第五，教學(xué)方式單一，考核模式過于死板。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師講，學(xué)生聽，“填鴨式”的教學(xué)?？己四Ｊ酱蠖唷敖K考定全局”。不能真實(shí)地反映學(xué)生的能力，更不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，出現(xiàn)作業(yè)抄襲、考試作弊、“抱佛腳”等現(xiàn)象[4-5]。

三、研究性教學(xué)

教學(xué)方法是一個不斷探索、不斷更新的問題，傳統(tǒng)教學(xué)理念的相對滯后已成為現(xiàn)代教育發(fā)展的瓶頸。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高科技人才已經(jīng)成為當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時代國家對大學(xué)教育的根本要求，因此研究性教學(xué)方法已成為現(xiàn)代高等教育改革亟待解決的核心問題。研究性教學(xué)是指教師積極主動地探索教學(xué)問題，把教學(xué)變?yōu)閯?chuàng)造性的、有意義的探究性活動，使教學(xué)推陳出新，促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展。研究性教學(xué)既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用；既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思維，又能培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力；既能使學(xué)生掌握系統(tǒng)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，克服接受性教學(xué)的缺陷[6-7]。為適應(yīng)國家對創(chuàng)新型、工程型人才的培養(yǎng)需求，進(jìn)一步提高《測量學(xué)》教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，按照學(xué)校的教學(xué)要求，亟需在教學(xué)中開展測量學(xué)課程研究性教學(xué)研究與實(shí)踐。

四、課堂研究性教學(xué)探索

1.保持教學(xué)內(nèi)容的邏輯性、連貫性。盡管測量學(xué)的許多知識是根據(jù)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的，敘述性內(nèi)容較多。但作為一門課程，其無論是在整體內(nèi)容的組織上，還是在各章節(jié)內(nèi)容的組織上是有邏輯可循的。目前，測量學(xué)的內(nèi)容基本上都是圍繞“確定地面點(diǎn)空間位置”和“開展測量工作”來組織的，整體脈絡(luò)清楚。在《測量學(xué)》課程內(nèi)容中，第一章內(nèi)容是提出課程的研究對象和解決問題的思路，及測量工作的基本程序和原則。第二至四章，圍繞“確定地面點(diǎn)的空間位置”，具體介紹3個基本觀測量獲取的原理和方法。第五章介紹觀測3個基本觀測量過程中產(chǎn)生誤差的原因以及評定精度問題。第六章之后圍繞“開展測量工作”展開內(nèi)容。從控制測量到碎部測量，從測定到測設(shè)。除此，各章節(jié)內(nèi)容的取舍和組織上具有很強(qiáng)的內(nèi)在邏輯性。如對3個基本觀測量獲取的介紹，從概念、原理到儀器的認(rèn)識和操作，最后到內(nèi)外業(yè)工作如何進(jìn)行來展開，由淺入深，具有很強(qiáng)的邏輯性。將內(nèi)容上的內(nèi)在邏輯性在教學(xué)中很好地反映出來，可以避免學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)容繁雜無章的感覺，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

2.加強(qiáng)互動式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。針對目前測量課時減少，教學(xué)信息量相對增加的現(xiàn)狀，采用啟發(fā)式、討論式和現(xiàn)場模擬式的教學(xué)方法教學(xué)效果顯著。教師在努力搞好教學(xué)的同時，應(yīng)積極參與科研和生產(chǎn)工作，不斷提高理論水平和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到深入淺出、生動活潑的教學(xué)效果。如何激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由被動聽變?yōu)橹鲃訉W(xué)，需要教師采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，處理好經(jīng)典內(nèi)容和新技術(shù)之間的關(guān)系，既要發(fā)揮教材的作用，又要向?qū)W生傳遞測繪新技術(shù)、新儀器的信息。如，講解水準(zhǔn)測量原理及儀器使用時，將儀器帶到教室現(xiàn)場講解，學(xué)生理解接受快。圖表多、計(jì)算公式多時可結(jié)合多媒體，將步驟分解，引導(dǎo)學(xué)生步步思考。

3.抽象的理論與工程實(shí)例相結(jié)合。測量學(xué)理論是生產(chǎn)生活實(shí)踐中積累的相關(guān)知識理論化和系統(tǒng)化的產(chǎn)物。在教學(xué)實(shí)踐中，若只講述測量學(xué)的基本概念、原理、方法，而不結(jié)合相應(yīng)的規(guī)范、工程實(shí)例，就會造成理論知識與工程實(shí)踐脫節(jié)。相反，若只是講述規(guī)范與實(shí)例，那么學(xué)生在沒有掌握理論知識基礎(chǔ)的情況下，不可能真正理解和應(yīng)用工程測量學(xué)相關(guān)理論，更不必說具有創(chuàng)造能力。因此，在《測量學(xué)》教學(xué)中，結(jié)合相應(yīng)的規(guī)范及典型的工程實(shí)例，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生掌握測量的基本原理、方法和及其在工程實(shí)踐中的應(yīng)用。

4.利用多媒體、錄像等教學(xué)手段，豐富教學(xué)形式。測量學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，僅通過口述、板書，學(xué)生很難理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。利用多媒體的圖片和錄像能夠更直觀、更具體、更有效地傳達(dá)信息。如，儀器的造型除了現(xiàn)場演示也可用圖片展現(xiàn)；用錄像來表達(dá)儀器的具體操作和工程實(shí)例；用計(jì)算機(jī)演示測量相關(guān)軟件的操作；這樣既開闊了學(xué)生的視野，又彌補(bǔ)了目前先進(jìn)設(shè)備不足的問題。我單位為申請北京市土木工程示范中心測量分中心，制作了多媒體演示講稿并到實(shí)驗(yàn)基地進(jìn)行了錄像，在多媒體教室進(jìn)行教學(xué)，并將《測量學(xué)》課件逐步在校園網(wǎng)上登載，供學(xué)生在網(wǎng)上復(fù)習(xí)和自學(xué)，以此提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

5.增加測繪新技術(shù)、新設(shè)備的內(nèi)容。測繪新技術(shù)帶來了測量儀器設(shè)備的革新，新儀器的代表為全站儀、電子水準(zhǔn)儀和GPS，要向?qū)W生講解它們的基本原理以及在土木工程中的應(yīng)用，如全站儀用于施工放樣和變形測量，電子水準(zhǔn)儀用于沉降觀測，GPS用于測定點(diǎn)位3維坐標(biāo)等。通過老師的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生自主性學(xué)習(xí)是研究性教學(xué)的目標(biāo)之一。在“測量新技術(shù)”的教學(xué)中，將學(xué)生分組，各組選擇一種新技術(shù)主題，通過自主學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備多媒體課件上講臺向全體學(xué)生講述，將會充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，同時也讓學(xué)生最大限度地了解測繪科學(xué)的新技術(shù)與應(yīng)用及進(jìn)展，也達(dá)到了把本學(xué)科領(lǐng)域的最新技術(shù)引入教學(xué)內(nèi)容的目的。

6.產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。在教學(xué)過程中，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生對某一具體問題做更深入的研究，鼓勵學(xué)生、發(fā)明專利并參與到科研項(xiàng)目中，做到教學(xué)與科研相結(jié)合。如，GIS處理數(shù)據(jù)、GIS在水資源管理中的應(yīng)用，基于GPS的滑坡等地質(zhì)災(zāi)害的監(jiān)測、全站儀在土木工程施工中的應(yīng)用，等。土木工程方向的教師負(fù)責(zé)、參與各類土建工程項(xiàng)目，也鼓勵學(xué)生積極參加教師的橫向企事業(yè)單位的項(xiàng)目。

參考文獻(xiàn)：

[1]程效軍，等.測量學(xué)課程建設(shè)與實(shí)踐[J].昆明冶金高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2003，（04）.

[2]汪祖民.對土木工程專業(yè)普通測量學(xué)教學(xué)目的的重新認(rèn)識[J].高等建筑教育，2001，（03）.

[3]聶志紅.《工程測量》教學(xué)改革實(shí)踐與思考[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（02）.

[4]王慶國，等.提高《測量學(xué)》教學(xué)效果的幾點(diǎn)體會[J].測繪工程，2007，（2）.

[5]徐金鴻，等.《工程測量學(xué)》課程教學(xué)改革探索[J].測繪科學(xué)，2010，（S1）.

[6]汪霞.大學(xué)研究型教學(xué)中的“研究”[J].教育發(fā)展研究，2007，（22）.

篇9

令人難忘的兩個周的測量實(shí)習(xí)終于結(jié)束了，在這兩個周里，我學(xué)會了很多東西，懂得了很多道理。

首先，我基本掌握了課堂所學(xué)的測量學(xué)知識，知道如何正確使用水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀測量距離、角度、高差等,還有學(xué)會了施工放樣及地形圖的繪制方法。測量學(xué)是研究地球的形狀和大小以及確定地面(包含空中、地下和海底)點(diǎn)位的科學(xué)。既然是要測量就離不開實(shí)踐。實(shí)踐是對測量學(xué)知識的最好檢驗(yàn)，只憑在課堂上的聽課，我并沒有掌握很多具體知識，尤其是對儀器的使用更是一塌糊涂。當(dāng)?shù)谝惶扉_始測量的時候，我的心里還一陣陣的發(fā)愁：該如何把任務(wù)進(jìn)行下去。當(dāng)動手的時候，發(fā)現(xiàn)其實(shí)并不難，聽別人一說或者翻閱一下課本，然后自己動手操作一遍，就基本掌握了方法。要想提高效率和測量精度，還要經(jīng)常練習(xí)，這樣才能做到舉一反三。

篇10

中圖分類號：TD171文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：

在高校測量類工程專業(yè)中，礦山測量學(xué)一直是該專業(yè)中非常重要的一門主干型學(xué)科，也是實(shí)踐要求相對較高的學(xué)科，既要求在教學(xué)工作的開展中有重點(diǎn)的培養(yǎng)學(xué)生的理論分析等能力，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生要具備較強(qiáng)的熟練使用各種操作儀器的技能以及解決礦山測量工程各類實(shí)際問題的能力，而礦山測量生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐便是礦山測量學(xué)教學(xué)過程中非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。

礦山測量生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐現(xiàn)狀分析

在測量工程專業(yè)中，《礦山測量學(xué)》相對而言是實(shí)踐性要求比較高的課程，這給實(shí)踐教學(xué)工作的開展一直提出著較高的要求，在以往的礦山測量生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐中，主要采用將學(xué)生按照四到六人的標(biāo)準(zhǔn)劃分為多個實(shí)習(xí)小組，并在每個實(shí)習(xí)小組中配置一名專門的教師帶領(lǐng)實(shí)習(xí)小組深入到礦上測量現(xiàn)場中，進(jìn)行為期大約四五周的跟班式實(shí)踐模式。該種生產(chǎn)實(shí)踐模式因?yàn)榻M內(nèi)的成員數(shù)量相對較少，可在測量實(shí)踐現(xiàn)場進(jìn)行合理的安排，學(xué)生也可以深入到地測科室中進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，可實(shí)現(xiàn)地測科室中各項(xiàng)日常工作及井上的各項(xiàng)測量作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)方法的全面了解與熟悉，使得該專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后可較快的適應(yīng)礦山測量現(xiàn)場的各項(xiàng)工作需求。

然而由于受到井下安全生產(chǎn)等各項(xiàng)因素的限制，實(shí)習(xí)學(xué)生的在井下實(shí)現(xiàn)操作儀器的實(shí)際操作能力的鍛煉顯得不足，現(xiàn)場測量常規(guī)化的工作顯得內(nèi)容較為單一，例如聯(lián)系測量、高程的控制測量及較為完整的井下平面的測量等相關(guān)的測量內(nèi)容較難在現(xiàn)場實(shí)習(xí)中得到鍛煉，該種實(shí)習(xí)方式存在著學(xué)生的動手能力有待提升，而實(shí)習(xí)項(xiàng)目及內(nèi)容有待完善等缺點(diǎn)。與此同時，礦山測量工程專業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求及各個礦區(qū)的內(nèi)部條件等也在不斷的發(fā)生著變化，依舊采用傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)方式已經(jīng)無法完成礦山測量生產(chǎn)實(shí)習(xí)的相關(guān)實(shí)習(xí)要求，定崗定編使得高校中的課程增多，教師相對較少，大批教師參與到礦山測量現(xiàn)場指導(dǎo)中顯得不合實(shí)際；學(xué)生數(shù)量多、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張等使得現(xiàn)場的實(shí)習(xí)指導(dǎo)開展較為困難，實(shí)習(xí)效果達(dá)不到預(yù)期要求；而煤礦企業(yè)的改革等使得現(xiàn)場的地測人員數(shù)量相對較少，加之工作繁忙，無法給予實(shí)習(xí)學(xué)生以細(xì)致到位的實(shí)習(xí)實(shí)踐指導(dǎo)等，這都影響著生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐效果的提升。

礦山測量生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐與思考

1.明確礦山測量生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐的思想理念

礦山測量生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式必須要綜合考量測量工程專業(yè)及礦山測量事業(yè)等內(nèi)外部環(huán)境的變化，就礦山測量生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐工作的開展進(jìn)行細(xì)化思考及優(yōu)化調(diào)整，借鑒吸收傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)模式中存在的優(yōu)點(diǎn)，并采取有效的措施盡量彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)習(xí)模式中存在的缺點(diǎn)，充分的利用現(xiàn)有的優(yōu)勢條件等實(shí)現(xiàn)礦山測量實(shí)習(xí)實(shí)踐的創(chuàng)新與突破，在完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)各項(xiàng)目標(biāo)的同時，盡可能的為國家的礦山測量工程培養(yǎng)合格的人才。

這就要求生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作的開展中首先要確立起礦山測量生產(chǎn)的基本思想等思想理念，確立起造就及培養(yǎng)高素質(zhì)的人才的根本目標(biāo)。市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求有高素質(zhì)的人才隊(duì)伍作為后盾及支持，這要求測量工程專業(yè)的學(xué)生要有扎實(shí)穩(wěn)固的理論知識，還要有較強(qiáng)較硬的動手能力及適應(yīng)實(shí)踐工作需求的能力等，因此在生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作的開展中要有重點(diǎn)的培養(yǎng)學(xué)生兩個方面的能力，其一是能較快的適應(yīng)現(xiàn)場實(shí)踐工作需求的能力，采用生產(chǎn)實(shí)習(xí)方式盡可能的縮小課堂教學(xué)和工作需求之間的差距，以學(xué)生綜合能力的提升實(shí)現(xiàn)在具體工作崗位上應(yīng)有作用的最大化發(fā)揮；其二是較強(qiáng)的動手能力，學(xué)生要能夠熟練掌握測量儀器的常規(guī)使用方法，對于礦山測量中的聯(lián)系測量及貫通等測量問題有較強(qiáng)的實(shí)際解決能力，全面掌握礦山測量中新的測量儀器及新的測量技術(shù)的使用方法等。

2.優(yōu)化礦山測量生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐的內(nèi)容方法

在教學(xué)工作的開展中確立起校內(nèi)的教學(xué)實(shí)踐實(shí)習(xí)和礦山測量現(xiàn)場的實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合的生產(chǎn)實(shí)習(xí)方式，全面解決師資力量不足、經(jīng)費(fèi)短缺、下井困難、學(xué)生動手能力欠缺、實(shí)習(xí)項(xiàng)目不夠完善等問題，以實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量及效率的全面提升。

首先要確立起現(xiàn)場實(shí)習(xí)及校內(nèi)實(shí)習(xí)的主要目標(biāo)。現(xiàn)場實(shí)習(xí)要以培養(yǎng)實(shí)習(xí)學(xué)生的現(xiàn)場測量工作的熟悉及適應(yīng)能力，盡可能的縮減課堂教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐的實(shí)際需求之間存在的差異，充分發(fā)揮傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)模式中所具有的優(yōu)勢，使學(xué)生盡可能的全面掌握礦山概況、開采所需的地質(zhì)條件及開采工藝及地測科室中常規(guī)化的測量工作的具體內(nèi)容、方法及要求等；校內(nèi)實(shí)習(xí)要綜合學(xué)校內(nèi)的教學(xué)儀器、設(shè)備及技術(shù)等，對常規(guī)化的測量儀器、先進(jìn)的測量設(shè)備等進(jìn)行反復(fù)的操作練習(xí)，盡可能的尋求實(shí)習(xí)內(nèi)容的全面化。

其次要進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)習(xí)及校內(nèi)實(shí)習(xí)的內(nèi)容及方法的合理訂立。現(xiàn)場的生產(chǎn)實(shí)習(xí)要聘請經(jīng)驗(yàn)豐富的測量工程師等，就地質(zhì)、測量、采礦及安全等各個方面進(jìn)行專題報(bào)告演講；組織學(xué)生進(jìn)行工業(yè)廣場、井下巷道、開采工作面及井筒等的現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)；盡可能深入全面的參與到地測科室的常規(guī)化的日常工作中，采用測量手冊、主要礦圖及臺帳等資料的借閱方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生將所學(xué)知識與工作實(shí)際的相結(jié)合；就井下的常規(guī)化的測量方法、礦圖的繪制方式等進(jìn)行井下的現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)等。校內(nèi)實(shí)習(xí)在很大程度上是現(xiàn)場實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)，也是對現(xiàn)場實(shí)習(xí)中所學(xué)到的各種方法具體應(yīng)用的鞏固，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要帶領(lǐng)實(shí)習(xí)學(xué)生就校園內(nèi)的各類實(shí)習(xí)條件及實(shí)習(xí)設(shè)施進(jìn)行充分的利用，教師要對學(xué)生各方面的能力及潛力進(jìn)行有重點(diǎn)的挖掘，為實(shí)習(xí)創(chuàng)設(shè)盡可能完善的條件，就礦山測量現(xiàn)場的實(shí)習(xí)內(nèi)容不全及學(xué)生對測量儀器的動手操作能力的鍛煉不足等問題，在校內(nèi)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中進(jìn)行重點(diǎn)解決。

總結(jié)：

就礦山測量生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐中存在的問題，尤其是新形勢變化給生產(chǎn)實(shí)習(xí)提供的新的要求，從生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐思想理念的更新及實(shí)習(xí)內(nèi)容、方法的優(yōu)化調(diào)整等各個方面入手，可實(shí)現(xiàn)師資、經(jīng)費(fèi)等相對不足的現(xiàn)實(shí)條件下，生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)的順利完成、實(shí)習(xí)效率及質(zhì)量的全面提升。

參考文獻(xiàn)：