導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇高中體育教學(xué)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

2、學(xué)校每學(xué)期都有工作計(jì)劃，具有輕重、主次之分，安排到人，分管到位，并切實(shí)實(shí)施。有效地組織了校第十屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，每月一次的小型體育活動(dòng)開展的順利而又正常。

3、體育教師具有較強(qiáng)的事業(yè)性，現(xiàn)有三位專職體育教師，都具有良好的職業(yè)道德，上進(jìn)性強(qiáng)，工作踏實(shí)務(wù)實(shí)，在課堂教學(xué)中重視學(xué)生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)的發(fā)展，編寫的教案清楚、完整，上課規(guī)范、認(rèn)真，嚴(yán)格執(zhí)行教育常規(guī)。

4、認(rèn)真帶好學(xué)校的三支訓(xùn)練隊(duì)――田徑隊(duì)、柔道隊(duì)和拳擊隊(duì)，訓(xùn)練刻苦，開拓進(jìn)取，訓(xùn)練時(shí)間、質(zhì)量保證。同時(shí)積極備戰(zhàn)各級(jí)比賽，在本市及紹興市的比賽中均取得較好成績(jī)。

篇2

高三年級(jí)體育課如何組織和管理，一直是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)比較關(guān)心的問題。無論男生還是女生，在思想上忽視體育課堂，這就給正常的體育教學(xué)造成了很大的負(fù)面影響。通過一年的體育教學(xué)，高三學(xué)生上體育課容易出現(xiàn)以下幾種情況：

1、上體育課時(shí)出現(xiàn)遲到、曠課、早退等現(xiàn)象。高三年級(jí)學(xué)習(xí)壓力大，特別是女同學(xué)，對(duì)文化課學(xué)習(xí)的渴望特別高，她們幾乎把所有的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，下課了還在做題，問老師問題，而導(dǎo)致上體育課遲到，盡管老師一再要求，耐心管理上了一會(huì)課，可過一會(huì)兒就覺得自己活動(dòng)得可以了，趁老師不注意又會(huì)到教室去了。有些學(xué)生甚至不上體育課在教室。盡管和班主任溝通過，但好不了幾天。而且她們認(rèn)識(shí)不到自己的毛病，就算上課，態(tài)度也不積極，不認(rèn)真，更加逆反。

2、由于學(xué)生各自的愛好不同，在同一授課的內(nèi)容中，出現(xiàn)過度積極現(xiàn)象和厭學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生們進(jìn)入高三后，對(duì)體育課的學(xué)習(xí)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象:一部分學(xué)生酷愛體育運(yùn)動(dòng)（特別是男同學(xué)），在體育課中運(yùn)動(dòng)量，強(qiáng)度調(diào)整得不妥，劇烈運(yùn)動(dòng)后回到教室，特別是夏天，滿頭大汗的，下一節(jié)課又是文化課，老師看到會(huì)多有不滿，自己上課也難免因疲乏而精神不集中，影響學(xué)習(xí)。而另有一部分學(xué)生厭煩或者害怕上體育課（多數(shù)是女同學(xué)），認(rèn)為在學(xué)校里只要把文化知識(shí)學(xué)好就行，甚至擔(dān)心在體育課上花過多的精力會(huì)影響文化學(xué)習(xí)，參加課外鍛煉會(huì)耽誤文化學(xué)習(xí)時(shí)間，平時(shí)上體育課時(shí)，除了老師盯著他們練習(xí)幾次外，其它時(shí)間從來不主動(dòng)參加活動(dòng)，對(duì)于一些準(zhǔn)備活動(dòng)和游戲，也總是放棄，不愿參加，考核項(xiàng)目有的也根本不參加，甚至利用體育課復(fù)習(xí)其他文化課的內(nèi)容。久而久之，這些學(xué)生因?yàn)槿狈w育鍛煉而造成身體能力下降。鑒于以上特點(diǎn)并通過女生體育課的實(shí)踐教學(xué)，我認(rèn)為在女生體育課的內(nèi)容上要盡量安排刺激性小，難度適中，運(yùn)動(dòng)量、動(dòng)作頻率便于自我調(diào)節(jié)的項(xiàng)目并注重全面身體鍛煉。例如安排女同學(xué)最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目羽毛球、乒乓球，比較喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目排球、籃球。所有同學(xué)最不喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為中長(zhǎng)跑。

3、常規(guī)的體育教學(xué)模式，使得教師和學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立面。體育學(xué)科慣用的就是命令式語(yǔ)言，在這種教學(xué)氛圍中，學(xué)生始終處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)生必須按照教師的意愿和口令來完成。而高三的學(xué)生最不喜歡被別人去命令，去指揮。無形中將教師放到了學(xué)生的對(duì)立面。

體育課的確有增強(qiáng)學(xué)生組織紀(jì)律性的作用，整隊(duì)、做操、立正、稍息……的確不可廢除，換言之體育課并不排斥適當(dāng)?shù)牟倬?，但也不需要每?jié)課都進(jìn)行操練，更不能認(rèn)為沒有這些就不叫體育課。事實(shí)上國(guó)外的體育課就極少要隊(duì)列隊(duì)形操練，因?yàn)轶w育課的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的健康體魄和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，因此，應(yīng)該從達(dá)成體育與健康課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，逐步形成新的教學(xué)常規(guī)。這種新的常規(guī)應(yīng)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)的去嘗試和學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生體育興趣和意識(shí)的形成，而不應(yīng)以犧牲學(xué)生的體育興趣而去片面追求整齊劃一。

篇3

經(jīng)過多年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)自己的心得體會(huì)，我從以下方面談?wù)劯咧袛?shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并嘗試尋找解決的方案。

一、課程本身存在的問題

現(xiàn)行的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出當(dāng)下提倡素質(zhì)教育，注重學(xué)生的自主、全面發(fā)展。與之相適應(yīng)的高中數(shù)學(xué)教材必須適應(yīng)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，但在實(shí)際使用過程中有不盡如人意的地方，如過多地強(qiáng)調(diào)探究過程，并且體現(xiàn)在高考試卷中，探究試題的分值過多。當(dāng)下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究過程，并把學(xué)生的探究能力作為一個(gè)重要的能力來考查，本是無可厚非的，但在實(shí)際操作中卻加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因?yàn)槟壳皩?shí)行的仍然是應(yīng)試教育，教師的業(yè)績(jī)?nèi)Q于學(xué)生的成績(jī)，這就使得大部分一線教師還是按應(yīng)試教育的方式方法培養(yǎng)學(xué)生，并沒有用過多的時(shí)間和精力關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，這與高中階段數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生的初衷是相悖的。

高中數(shù)學(xué)教材由于要體現(xiàn)新課標(biāo)的變化對(duì)知識(shí)的要求全面降低。但是我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)水平其實(shí)本來就不高，可是卻急切地希望學(xué)生有較高的探究能力。我在參加各種公開課評(píng)課時(shí)，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)老師所講的內(nèi)容都沒有什么探究?jī)r(jià)值，無非就是把課本上的知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぴ俳?jīng)過包裝，將學(xué)生一步步引導(dǎo)到教師已經(jīng)鋪好的道路上，最終當(dāng)然不難得出預(yù)想的探究結(jié)果。

二、數(shù)學(xué)教師的問題

現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，作為素質(zhì)教育實(shí)施者的數(shù)學(xué)教師，真正能夠把素質(zhì)教育推行到自己教學(xué)中的方方面面的能有幾人呢？造成這樣的結(jié)果一方面與教師自身有密切的關(guān)系，因?yàn)樯硖庍@個(gè)時(shí)期的一線骨干教師本身都是在應(yīng)試教育的環(huán)境中成長(zhǎng)起來的，面對(duì)新教材時(shí)，表現(xiàn)出不適應(yīng)。

三、教育管理中存在的問題

實(shí)行新的課程標(biāo)準(zhǔn)后，高中數(shù)學(xué)探究課的課時(shí)量比以前增加了很多，這使得廣大一線教師的工作量大大增加。更突出的問題是許多學(xué)校由于資金投入不到位，教學(xué)設(shè)備不全、老舊，不能滿足實(shí)際教學(xué)的需要，使得數(shù)學(xué)探究課開出率偏低。因此教師只能“紙上談兵”，這樣使教學(xué)效果大打折扣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要。

即使有的學(xué)校配備了充足的教資，但是由于缺乏相關(guān)培訓(xùn)，導(dǎo)致他們的素質(zhì)偏低，在實(shí)際運(yùn)行中出現(xiàn)很多問題，這些問題都需要自上而下地逐步解決，不可能一蹴而就。不過現(xiàn)階段只能根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，應(yīng)試教育的要求，以及新課標(biāo)的變化，因地制宜地開展教學(xué)工作。

四、社會(huì)因素對(duì)學(xué)生的影響

篇4

自從2005年10月份，沈陽(yáng)化工大學(xué)外語(yǔ)系爭(zhēng)取到了教育部的項(xiàng)目，我們就開始了自主學(xué)習(xí)的測(cè)試。現(xiàn)將這幾年的具體情況以如下幾大部分進(jìn)行總結(jié)：

1.實(shí)驗(yàn)前的學(xué)生背景；

2.實(shí)驗(yàn)的理論根據(jù)；

3.實(shí)驗(yàn)的開始情況和具體實(shí)施辦法；

4.實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的反映和教師調(diào)控；

5.實(shí)驗(yàn)效果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

在這些描述過程中，我們會(huì)加入自己的一些淺見，針對(duì)上述問題，結(jié)合具體實(shí)際和自身的理解，進(jìn)行剖析和詳述。

一、初期狀況――實(shí)驗(yàn)前的學(xué)生背景

在實(shí)驗(yàn)的初期，即2005年9月份，我們主要對(duì)沈陽(yáng)化工大學(xué)的六個(gè)校級(jí)優(yōu)創(chuàng)班級(jí)進(jìn)行試驗(yàn)，并挑選出相對(duì)應(yīng)的三個(gè)對(duì)比試驗(yàn)班。這些班級(jí)的入學(xué)成績(jī)較高，成績(jī)?nèi)缦卤恚?/p>

這些學(xué)生的成績(jī)相比較都較為突出，所以在最開始選擇班級(jí)的時(shí)候，我們選擇了這些較為適合聽說能力訓(xùn)練，并于我們的自主學(xué)習(xí)水平相吻合的班級(jí)。通過一年多的學(xué)習(xí)，這些學(xué)生的聽說能力有大幅度的提高。

二、實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)

1.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新大綱

在過去的教學(xué)中，基本上我們要求學(xué)生通過解決問題，也就是做題量的多少，和做題的正確率，往往是語(yǔ)法、詞匯或閱讀題等來證明他們的能力。但隨著新的教學(xué)大綱的頒布，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生能力的證明應(yīng)該并不僅僅是要求他們解決問題，我們應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)習(xí)過程和他們的表達(dá)作品“作文或?qū)υ挕薄６@種強(qiáng)調(diào)“作文或?qū)υ挕钡囊?，不可能發(fā)生在每一個(gè)學(xué)生的身上，雖然教師確實(shí)希望如此。因?yàn)樯蜿?yáng)化工大學(xué)的學(xué)生的實(shí)際情況限制了我們的選擇，所以針對(duì)部分中等和中等以上學(xué)生而言的寫作和對(duì)話能力，我們只能縮小范圍。

2.教學(xué)法中的認(rèn)知論和聽說法

從教學(xué)中我們感受到，聽也能吸收語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)。根據(jù)弗洛伊德的精神分析學(xué)說，人分為三類：視覺型、聽覺型和觸覺型，其中視覺型的人占絕大多數(shù)。在這種理論中，雖然聽遠(yuǎn)不如閱讀那么有效，因?yàn)榭煽康囊曈X材料有助于學(xué)生們更好地理解事物，尤其是抽象的邏輯性事物。但是，聽力在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的作用還是較大的，尤其在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和快速地了解外國(guó)文化方面收效巨大。聽力促使語(yǔ)言知識(shí)生成和提高，而且為學(xué)生的口語(yǔ)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在自主學(xué)習(xí)的過程中，我們同樣對(duì)語(yǔ)言學(xué)理論進(jìn)行了新的詮釋。主要我們采用了交際法進(jìn)行考核。學(xué)生們的對(duì)話以小組的方式進(jìn)行，而且一切活動(dòng)圍繞實(shí)際交際活動(dòng)，不設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)，有部分的詞匯和詞組要求，對(duì)主要內(nèi)容或方向進(jìn)行限制，但對(duì)具體實(shí)施或采用的形式不作任何限制。因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)的首要原則就是教師在課堂上所組織、所進(jìn)行的一切教學(xué)活動(dòng)都必須以輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力為中心，為實(shí)際交際目的服務(wù)。學(xué)生在表達(dá)自己意愿的過程中會(huì)犯錯(cuò)誤，但是教師沒有立即糾正，尤其對(duì)語(yǔ)法錯(cuò)誤，采取比較寬容的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生建立起交際的自信心。

從嚴(yán)格意義上說，我們的測(cè)試不能稱其為測(cè)試，我們的目的是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，給他們的學(xué)習(xí)模式提出指導(dǎo)意見，最終幫助他們達(dá)到目標(biāo)，而非成績(jī)測(cè)試，在監(jiān)控過程中，我們嚴(yán)格把握住這一原則：以考查、發(fā)展學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力為目的。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)大多是采用總結(jié)性評(píng)價(jià)，即以學(xué)期考試成績(jī)作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，這樣只能考查一些記憶、理解性的知識(shí)；學(xué)生為了考試，更多的精力放在對(duì)知識(shí)的記憶、理解上，評(píng)價(jià)也起不到發(fā)展學(xué)生實(shí)際能力的作用。而且我們利用網(wǎng)絡(luò)，通過非實(shí)時(shí)的交流觀察學(xué)生表現(xiàn)：例如電子郵件、留言板等了解學(xué)生的狀況。在面授時(shí)通過學(xué)生的表現(xiàn)了解學(xué)生的現(xiàn)有水平、學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、實(shí)驗(yàn)的開始情況和具體實(shí)施辦法

1.配套設(shè)施

建立了只對(duì)這六個(gè)實(shí)驗(yàn)班開放的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，配備了38臺(tái)計(jì)算機(jī)和一臺(tái)程式機(jī)，保證了每人一機(jī)。并且，與計(jì)算機(jī)系聯(lián)系，為學(xué)生加派了教師進(jìn)行管理（由于沒有校內(nèi)局域網(wǎng)，所以只能在專用機(jī)房上機(jī)）。

2.時(shí)間設(shè)置

保證每班每周有11小時(shí)的上機(jī)時(shí)間，周六日均可。具體時(shí)間安排見“上機(jī)時(shí)間表”。

3.課后監(jiān)控

教師經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生上機(jī)情況和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)圖表顯示學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)熱情，隨時(shí)把握學(xué)生不足和疑難點(diǎn)。

4.過程監(jiān)控

每隔兩周，教師組織學(xué)生答疑，具體表現(xiàn)形式為：就兩周的上機(jī)內(nèi)容讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行表演。根據(jù)學(xué)生的對(duì)新單詞、詞組的掌握程度，以及對(duì)課文內(nèi)容的理解的熟練程度，和學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)給予記分，此記分計(jì)入平時(shí)成績(jī)中。

四、實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的反映和教師調(diào)控

進(jìn)行了一年的自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，反映出來的成績(jī)和問題都很突出，現(xiàn)先將問題分列如下。

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在開始時(shí)是高漲的，因?yàn)橐环N新的教學(xué)模式給我們也給學(xué)生們帶來了新鮮感，這種感覺持續(xù)了半個(gè)學(xué)期，在下半個(gè)學(xué)期感覺部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情稍微減退，此時(shí)更多地可以加入教師的人為力量。

2.實(shí)驗(yàn)班中，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的班級(jí)聽力和口語(yǔ)能力有大幅度上升，但閱讀能力表現(xiàn)不明顯。自主學(xué)習(xí)班因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)間較多，所以在詞匯量這些需要花課外時(shí)間去背的項(xiàng)目上與非自主學(xué)習(xí)班相比，略有不足，但此處目前尚無充分?jǐn)?shù)據(jù)。

與不足相比，成績(jī)是突出的，學(xué)生的反映較好。主要表現(xiàn)在如下幾點(diǎn)。

1.聽力和口語(yǔ)能力大幅度上升，下表為學(xué)生的聽力變化表。

在作對(duì)比試驗(yàn)期間，有的班級(jí)的學(xué)生因成績(jī)問題而降級(jí)，但是為了保證對(duì)比數(shù)據(jù)的完整，并沒有對(duì)班級(jí)人數(shù)進(jìn)行調(diào)整?？谡Z(yǔ)方面，最大的收獲是學(xué)生能夠就某一問題進(jìn)行討論，能力和膽識(shí)均已具備。平時(shí)常見的表達(dá)錯(cuò)誤通過教師課后的提示和糾正，不斷改進(jìn)。例如：在口語(yǔ)測(cè)試初期，常出現(xiàn)的錯(cuò)誤有口誤，形近音不近的詞在表達(dá)中被說出，本來應(yīng)該是“Next semester I will go to Beijing.”表達(dá)為“Next system I will go to Beijing.”或“devise”說成“decide”；“snack bar”說成“snake bar”；“deal”說成“dit”；“fridge”說成“bridge”。除了口誤，在自主學(xué)習(xí)的早期誤用單詞或詞組的現(xiàn)象比比皆是，而且錯(cuò)誤省略，時(shí)態(tài)不分，被動(dòng)用成主動(dòng)隨處可聞，例如：“I am a home teacher.”“Where I lost it?”“It’s not matter.”“Where do you do yesterday?”“I really likes it.”“Summer holiday is wonderful.”“more and more better”“Let me sure you.”

通過聽近似的地道美國(guó)的表達(dá)和教師的提示和糾正，在自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了半年多的時(shí)候，我們明顯地感覺到學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平有了十足的進(jìn)步，此時(shí)的錯(cuò)誤主要集中在詞性不分，同義詞或近義詞使用不當(dāng)方面，時(shí)態(tài)錯(cuò)誤幾乎消失。例如：“He is 1.2 meters height.”，“Beijing has many historic things.”和“He is responsible for our safe.”。所以，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后，我們感覺學(xué)生們的聽說能力變化巨大。

2.學(xué)生的視野得以開闊，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給予了他們一個(gè)新的視角。在通過我們的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，學(xué)生們對(duì)于新的資訊、新的教學(xué)方式都有了更深刻的了解，而且他們所接受的信息量是以前傳統(tǒng)教學(xué)的十幾倍。

五、實(shí)驗(yàn)效果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)空間的多層次、多元化，我們有理由相信，英語(yǔ)作為一種交際工具的重要性會(huì)更加凸現(xiàn)出來，在交際過程中，聽力和口語(yǔ)作為不可或缺的部分越來越受到重視。我們的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說能力只是對(duì)大學(xué)英語(yǔ)改革的一種嘗試，但毋庸置疑的是，我們嘗到了改革的甜頭。網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性為我們開放性思維提供了更多的機(jī)會(huì)，也為學(xué)生預(yù)留了更多的思考和選擇空間。殊途同歸，希望我們這次嘗試能夠?yàn)閷W(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)提供一種可能，并為實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的變革提供部分依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

［1］Alexander，P.A.，Schallert，D.L.& Hare，ing to terms：How researchers in learning and literacy talk about knowledge.Review of Educational Research，1991.

［2］Nelson，T.O.& Narens，L.Why Investigate Metacognition?J.A.Metcalfe & A.P.Shimamura.Metacognition：Knowing about Knowing.Cambridge，MA：MIT Press，1994.

［3］蘭昌勤，曾潔.對(duì)培養(yǎng)我國(guó)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)自主性的思考［J］.外語(yǔ)界，2004，（4）.

篇5

1.引言

當(dāng)今的社會(huì)是發(fā)展的社會(huì)，也是進(jìn)步的社會(huì)，對(duì)中學(xué)生綜合素質(zhì)的要求不斷提高，不僅要注重中學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，更要注重中學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人，成為當(dāng)今時(shí)展的需要。體育教學(xué)作為中學(xué)教學(xué)必不可少的一部分，在提高中學(xué)生的強(qiáng)身健體能力和心理素質(zhì)等方面發(fā)揮重要作用，因此，加強(qiáng)中學(xué)生的體育教學(xué)模式改革，不僅是素質(zhì)教育的需要，更是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要。本文通過對(duì)高中體育教學(xué)模式中存在的問題和現(xiàn)狀進(jìn)行分析和總結(jié)，探究新課改背景下高中體育教學(xué)的新模式和新走向。

2.高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，高中生對(duì)體育教學(xué)不重視，體育教學(xué)并沒有發(fā)揮其應(yīng)有作用。高中時(shí)代正是學(xué)生勤奮刻苦、學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)代，學(xué)生只是注重了對(duì)智力的開發(fā)和文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒有給予體育鍛煉以重視，體育課堂完全處于松散狀態(tài)，或者迫于升學(xué)壓力，體育課上學(xué)習(xí)文化知識(shí)，背英語(yǔ)、做數(shù)學(xué)題等，使本來就不多的體育鍛煉機(jī)會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)地喪失。

其次，體育教師對(duì)體育課和學(xué)生身體鍛煉不重視，從小學(xué)時(shí)代開始學(xué)生就已經(jīng)有這種意識(shí)，認(rèn)為體育課就是玩的，根本就沒把它當(dāng)做課堂教學(xué)，在這種情況下，體育老師放任自流，在教學(xué)過程中并沒有體現(xiàn)體育精神，也沒有將書本知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作相結(jié)合，體育教師并沒有一套完整的體育教學(xué)模式，不利于高中體育教學(xué)的開展。

再次，體育教學(xué)模式與時(shí)代的發(fā)展需要不一致，高中體育教學(xué)重在增強(qiáng)學(xué)生的耐力和持久力，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和頑強(qiáng)拼搏的意志，高中體育教學(xué)除了要訓(xùn)練基本的跑步、打球、跳遠(yuǎn)、跳高等基本素質(zhì)之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的基本興趣和愛好，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)立不同的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。而當(dāng)前的體育教學(xué)只是統(tǒng)一化管理和教學(xué)，并沒有真正激發(fā)學(xué)生熱愛體育、熱愛運(yùn)動(dòng)的熱情。

3.新課改下對(duì)高中體育教學(xué)模式優(yōu)化的必要性

身體是革命的本錢，高中時(shí)代是學(xué)生身體和心理綜合發(fā)展的黃金時(shí)代，也是決定高中生命運(yùn)的關(guān)鍵時(shí)代，高中生在升學(xué)壓力之下，僅僅關(guān)注自己的文化知識(shí)學(xué)習(xí)，而忽視了身體健康。因此對(duì)高中體育教學(xué)模式的改革勢(shì)在必行，不斷加強(qiáng)高中生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和吃苦耐勞的精神成為當(dāng)今素質(zhì)教育改革關(guān)注的問題，改變?cè)械捏w育教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生在體育課堂中的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，也在一定程度上有利于學(xué)生對(duì)專業(yè)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和心理的健康發(fā)展。

4.促進(jìn)新課改下高中體育教學(xué)模式優(yōu)化的策略

第一，高中體育教師在教授體育的過程中要改變?cè)械慕虒W(xué)模式和教學(xué)方法，提高對(duì)體育課的重視程度，增強(qiáng)體育教學(xué)的責(zé)任感和自信心，不斷提高自身的綜合素質(zhì)和增長(zhǎng)體育技能知識(shí)，只有體育教師采用與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育、愛好體育的熱情。培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣愛好，讓體育項(xiàng)目多樣化和多面化，根據(jù)每位學(xué)生的興趣愛好，確立不同的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新性。

第二，高中體育教學(xué)模式可以采用實(shí)踐教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性和積極參與能力，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，高中體育課為了更好地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，教師可以組織各種形式的體育競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生融入集體鍛煉的氛圍中。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出不同的競(jìng)賽游戲，使學(xué)生在游戲中鍛煉身體，解放身心，這樣有利于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，良好的鍛煉能開發(fā)人的智力，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

第三，加強(qiáng)對(duì)高中體育教學(xué)的評(píng)價(jià)。學(xué)生天性對(duì)成績(jī)比較看重，學(xué)校也可以通過多種方式的體育教學(xué)評(píng)價(jià)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課的重視。如教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生自我的評(píng)價(jià)、同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)和各家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)等，確立多元化、多種形式的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，使之不僅包括各專業(yè)課的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，還包括學(xué)生成長(zhǎng)過程中所顯露的才能。加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，讓高中體育教學(xué)發(fā)揮其真正的作用。

5.結(jié)語(yǔ)

在新課改背景下，為了更適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需要，高中體育教學(xué)必須采用全新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，保障高中生的健康發(fā)展，將文化專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和強(qiáng)身健體相結(jié)合，真正發(fā)揮高中體育教學(xué)的作用，培養(yǎng)出更符合現(xiàn)代社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類號(hào)：G415 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）21-0019-01

高中體育學(xué)科的設(shè)置，既是為了讓高中生在繁重的文化課學(xué)習(xí)之余，能夠兼顧身體鍛煉，又是為了向高等院校輸送優(yōu)秀的體育人才作準(zhǔn)備。近幾年，隨著新課程改革的不斷深入，高中教育對(duì)體育學(xué)科的重視程度也逐漸加強(qiáng)，然而在德育這一塊，卻始終存在一定的“短板”。高中體育教學(xué)與德育相互滲透、相互結(jié)合的重要性，在倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的今天，顯得尤為重要。作為體育教師的我們，有必要結(jié)合當(dāng)下時(shí)展的新形勢(shì)，思考如何將德育進(jìn)一步與高中體育教學(xué)相互滲透。

一、高中體育教學(xué)中有關(guān)德育的功能分析

要想在高中體育教學(xué)中實(shí)施德育，首先要明確德育在高中體育學(xué)科教學(xué)中的功能，只有準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)并把握德育的功能，方能更好地運(yùn)用其開展體育教學(xué)。

1. 德育功能在高中體育教學(xué)中的地位與作用

同志指出：“各級(jí)各類學(xué)校，不僅要建立完備的文化知識(shí)傳授體系，而且要把德育放在首位，確立正確的政治方向?！边@句話直接指出了當(dāng)前德育在高中體育學(xué)科教學(xué)中的地位與作用，就是通過開展德育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生健康地成長(zhǎng)與發(fā)展。一方面，學(xué)校體育的本身就具有鮮明的德育功能，學(xué)校通過開展體育教學(xué)活動(dòng)，能有效激發(fā)起學(xué)生積極參與體育鍛煉的熱情和興趣，培養(yǎng)起學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、勇于奮斗拼搏的精神。另一方面，通過強(qiáng)化高中體育學(xué)科教學(xué)中的德育，有助于師生、生生之間建立起和諧、融洽的人際關(guān)系，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。這樣，教師和學(xué)生在德育的影響下很容易擰成一股繩，圍著集體共同的理想和目標(biāo)而努力奮斗。

2. 高中體育教學(xué)中德育功能的內(nèi)涵

所謂“德育”，顧名思義就是進(jìn)行品德教育。在高中體育教學(xué)中實(shí)施德育，簡(jiǎn)單地說就是為了提高班級(jí)學(xué)生個(gè)體的品德素質(zhì)而開展的相關(guān)體育教學(xué)活動(dòng)。簡(jiǎn)單地說，在高中體育教學(xué)中實(shí)施德育主要包括以下這幾個(gè)方面的內(nèi)容：一是在政治方面，有助于學(xué)生樹立起堅(jiān)定、正確的政治方向；二是在思想方面，能夠培養(yǎng)起學(xué)生愛國(guó)主義、集體主義精神；三是在道德方面，能幫助學(xué)生樹立起良好的體育道德規(guī)范，并通過體育訓(xùn)練和體育競(jìng)賽等，培養(yǎng)起堅(jiān)忍不拔、頑強(qiáng)不屈的毅力與斗志；四是在心理方面，有助于磨礪高中生的意志，強(qiáng)化他們的心理素質(zhì)，使他們形成自尊、自信、勇敢、勤勞、誠(chéng)實(shí)、寬厚的性格。

二、強(qiáng)化紀(jì)律意識(shí)教育，增進(jìn)德育與高中體育教學(xué)要求的滲透

在明晰德育在高中體育教學(xué)中的功能與作用之后，就需要從不同角度思考如何將德育與高中體育學(xué)科教學(xué)進(jìn)行滲透教育。若想使二者更加緊密地聯(lián)系和滲透，首要任務(wù)便是強(qiáng)化對(duì)高中生紀(jì)律意識(shí)的教育，以此來增進(jìn)德育與高中體育教學(xué)要求的滲透。眾所周知，不論在任何階段，紀(jì)律都是學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)性要求。正如古語(yǔ)所云：“無規(guī)矩不成方圓?！睂?duì)于高中體育教學(xué)而言，紀(jì)律正是形成“方圓”的這把“規(guī)矩”。因此，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，一定要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生良好的紀(jì)律意識(shí)，使他們養(yǎng)成“言必行，行必果”的風(fēng)格。比如作者在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，就要求學(xué)生上課必須穿運(yùn)動(dòng)鞋、著運(yùn)動(dòng)服；在課堂集合的時(shí)候，要求學(xué)生必須在短時(shí)間內(nèi)迅速到位。這些要求看似細(xì)微，但對(duì)學(xué)生的影響卻很大，不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的紀(jì)律意識(shí)，而且還能影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生既能在體育課堂上堅(jiān)決做到遵守紀(jì)律，又能在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中自覺要求自己并嚴(yán)格做到。

三、強(qiáng)化意志教育，結(jié)合體育教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)開展德育滲透教育

與其他學(xué)科相比，高中體育學(xué)科是一門需要體力與意志堅(jiān)持的學(xué)科。尤其是在開展相關(guān)體育訓(xùn)練或者體育競(jìng)賽時(shí)，不但要消耗大量的體力，而且也極為考驗(yàn)學(xué)生的意志。由于大多數(shù)體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容都比較機(jī)械、枯燥，完成過程比較艱苦，因而導(dǎo)致不少學(xué)生在完成相關(guān)訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)很容易產(chǎn)生畏難情緒，不愿意去挑戰(zhàn)并戰(zhàn)勝困難。這一情況恰恰體現(xiàn)出在高中體育學(xué)科教學(xué)中開展德育滲透教育的重要性和必要性。在處理這一情況時(shí)，我找準(zhǔn)“癥結(jié)”，從學(xué)生意志方面入手，結(jié)合體育訓(xùn)練項(xiàng)目，不斷強(qiáng)化對(duì)學(xué)生意志的教育，如向?qū)W生講述優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員艱苦訓(xùn)練的事跡，或者在班級(jí)內(nèi)樹立艱苦訓(xùn)練的學(xué)生典型，發(fā)揮榜樣帶動(dòng)作用，以此來激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的意志。

總之，德育不是紙上談兵，不是簡(jiǎn)單說教，在高中體育教學(xué)中踐行德育、滲透教育，既需要教師言傳身教，又需要教師不斷實(shí)踐、總結(jié)和完善，只有這樣，高中體育教學(xué)工作才能更好、更快地發(fā)展。

篇7

（一）確立主體地位。在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中，學(xué)生往往處于被動(dòng)地位，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性受到制約，最終必然導(dǎo)致無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生樹立終身體育觀念，具體內(nèi)容如下：1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)心理特征研究，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生以正確的方式進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生自學(xué)、自練、自強(qiáng)能力。2.在體育教學(xué)過程中，讓學(xué)生感受到參與體育活動(dòng)的喜悅感與滿足感。3.給予學(xué)生自由選擇項(xiàng)目的權(quán)利，為體育教學(xué)注入新的活力，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)表自己的意見和觀點(diǎn)。4.建立創(chuàng)造性教學(xué)機(jī)制，重視分組練習(xí)，營(yíng)造良好的體育活動(dòng)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生互幫互助，從整體上提高學(xué)生的體育成績(jī)。

（二）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。素質(zhì)教育的基本要求是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，因此，在高中體育教學(xué)中要促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和能力共同發(fā)展，保持學(xué)生有充裕時(shí)間進(jìn)行體育練習(xí)，同時(shí)要求教師對(duì)?W生嚴(yán)格要求與耐心教導(dǎo)，促進(jìn)教和學(xué)的統(tǒng)一結(jié)合。

二、高中體育教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的方法

（一）樹立正確的教學(xué)觀念和滲透思想

要想在高中體育教學(xué)中有效滲透素質(zhì)教育，就必須對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念進(jìn)行革新。過去高中體育教學(xué)的目的主要是教授給學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能和方法。而在滲透素質(zhì)教育的要求下，高中體育教學(xué)的重點(diǎn)除了要教會(huì)學(xué)生基本體育技能技法以外，還要對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新精神的綜合素質(zhì)能力進(jìn)行培養(yǎng)。為了達(dá)到這一教學(xué)目的，在教學(xué)過程中，體育教師要注重技能教學(xué)中素質(zhì)教育要素的滲透，要對(duì)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)進(jìn)行分析，并且結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，采取措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在教學(xué)過程中還要對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)心態(tài)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生在體育教學(xué)中得到身心的統(tǒng)一訓(xùn)練和發(fā)展。

（二）注重體育教學(xué)內(nèi)容的選擇和限制

體育教學(xué)內(nèi)容的選擇，選擇得好可能讓學(xué)生受益終生，選擇得不好也可能事倍功半，所以，在體育教學(xué)內(nèi)容的選擇上教師必須小心慎重。關(guān)于高中體育教學(xué)內(nèi)容的選擇，首先，應(yīng)該遵循教學(xué)大綱和學(xué)習(xí)目標(biāo)，從多元化、全面化的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，力求將學(xué)生培養(yǎng)成全面型人才。其次，根據(jù)學(xué)生的喜好和興趣，選擇適合高中生的體育教學(xué)內(nèi)容，充分考慮高中生的體育需要。最后，教師應(yīng)該將素質(zhì)教育內(nèi)容遷移至體育教學(xué)內(nèi)容之中，將兩者進(jìn)行完好的切合，保證素質(zhì)教育可以和體育教育相輔相成。

（三）充分實(shí)施個(gè)性化教育

素質(zhì)教育同個(gè)性化教育是同根共源的，素質(zhì)教育也是合理引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)，挖掘獨(dú)立性與創(chuàng)造性的基礎(chǔ)。針對(duì)高中生的體育教學(xué)，應(yīng)當(dāng)包括體育課堂與體育課外兩個(gè)環(huán)節(jié)。體育課外活動(dòng)所強(qiáng)調(diào)的已經(jīng)不再是體育知識(shí)與體育技能的傳授，而是要求學(xué)生按照自身目標(biāo)計(jì)劃，進(jìn)行對(duì)應(yīng)的體育項(xiàng)目練習(xí)。教師在學(xué)生練習(xí)時(shí)要給予必要的輔導(dǎo)、示范、總結(jié)。課外體育活動(dòng)在組織要求上應(yīng)當(dāng)以學(xué)生自愿為前提，并根據(jù)學(xué)校條件，適時(shí)打破固有的班級(jí)分組標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施開放式分組方法，讓同年級(jí)學(xué)生自愿加入各個(gè)體育活動(dòng)項(xiàng)目中。每個(gè)體育活動(dòng)項(xiàng)目由在這方面能力突出且組織水平優(yōu)異的學(xué)生負(fù)責(zé)，這可以給學(xué)生提供更多的練習(xí)自己的機(jī)會(huì)。還可以邀請(qǐng)有體育方面特長(zhǎng)的文化教師擔(dān)任輔導(dǎo)員工作，幫助高中生解決體育活動(dòng)困難。這些方法對(duì)于提高學(xué)生體育活動(dòng)的積極性與能力水平很有必要，學(xué)生通過個(gè)性化素質(zhì)的發(fā)揮，可以樹立良好的生活態(tài)度與體育態(tài)度，獲得滿足感，促進(jìn)個(gè)人素質(zhì)的綜合提升。

（四）加強(qiáng)高中課外體育活動(dòng)教學(xué)

素質(zhì)教育具備一個(gè)十分顯著的個(gè)性化特點(diǎn)，就是全面引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展自身興趣愛好的過程。所以，對(duì)于高中體育教學(xué)來說，課外活動(dòng)顯得十分重要。高中課外體育教學(xué)的重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)習(xí)者依據(jù)教師的教學(xué)計(jì)劃以及自身興趣愛好等開展豐富多彩的體育活動(dòng)練習(xí)，必要時(shí)還應(yīng)當(dāng)由教師加以示范與總結(jié)。在體育課外活動(dòng)中，要實(shí)施自由組合式教學(xué)方式，也就是要依據(jù)本校實(shí)際體育課外活動(dòng)條件、高中生們的需求以及興趣等進(jìn)行分組，這樣一來就能夠打破固有的按照教學(xué)班級(jí)進(jìn)行分組的形式，讓高中生能夠在各自感興趣的體育活動(dòng)小組中進(jìn)行自由自在的練習(xí)，從而形成一種輕松、和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍。體育老師要讓高中生充分理解參與課外體育活動(dòng)的迫切性，形成良好的體育學(xué)習(xí)態(tài)度，得到人際關(guān)系交流需求上的滿足，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)者身體素質(zhì)的新提升。

篇8

隨著時(shí)代的發(fā)展，高中體育教學(xué)也越來越引起重視，而高中體育也成為滿足各大高等院校和社會(huì)對(duì)體育人才需要的重要途徑。如何才能最大效率地滿足社會(huì)各界對(duì)體育人才的需要是我們高中體育的重要目標(biāo)，下文就高中w育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)戰(zhàn)略做出了簡(jiǎn)要說明。

一、高中體育特長(zhǎng)生的現(xiàn)狀

隨著新課改對(duì)高中體育教學(xué)要求的提高，高中體育教學(xué)水平明顯改善，體育特長(zhǎng)生的人數(shù)較往年也不斷增加，且取得了不錯(cuò)的成績(jī)，許多通過高中體育完成了自己的夢(mèng)想，開啟了人生新的方向。目前高中體育教學(xué)仍存在許多不足之處，在課堂教學(xué)中我們要“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”，不斷總結(jié)與反思，在摸索中不斷地探索前進(jìn)。下面就高中體育生的現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

（一）文化課成績(jī)不理想

高中體育特長(zhǎng)生大部分的時(shí)間都放在訓(xùn)練上，以“訓(xùn)練”為重，忽視文化課的學(xué)習(xí)，認(rèn)為只要鍛煉好體育項(xiàng)目，文化課學(xué)習(xí)無關(guān)緊要。然而，沒有文化課作為基礎(chǔ)，體育鍛煉的意義也就不復(fù)存在。文化課學(xué)習(xí)是體育教學(xué)最好的輔助，是體育教學(xué)的重要保障，在體育課堂教學(xué)中，教師要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生不忘學(xué)習(xí)文化課程，不以體育訓(xùn)練為借口無故曠課，不要忘記體育訓(xùn)練的根本目標(biāo)。

（二）體育素質(zhì)較差

近幾年來，由于很多高等院校急于擴(kuò)大招生規(guī)模，利用各種特長(zhǎng)降低招考分?jǐn)?shù)線，體育考試成為很多“奔名校”的學(xué)生的首要考慮。他們當(dāng)中不乏真正的體育佼佼者，但是也存在很多身體素質(zhì)不過關(guān)仍然堅(jiān)持訓(xùn)練，不達(dá)目的不罷休的“角逐者”。體育課堂學(xué)習(xí)人員的水平參差不齊，相距甚遠(yuǎn)，這樣也會(huì)影響體育教學(xué)的正常進(jìn)行，給體育教學(xué)帶來一定的難度。教師根據(jù)整體制定的培養(yǎng)計(jì)劃必然不能整體實(shí)行，這就造成體育課堂效率的降低，拉慢整體的訓(xùn)練進(jìn)度，為體育訓(xùn)練的高手裁定了框架，影響培養(yǎng)的進(jìn)程。

（三）思想素質(zhì)較差

古有“德藝雙馨”，古人尚且看重，今人亦要潛心繼承。高中的體育特長(zhǎng)生除了文化課以外，接觸最多的就是體育，因此在體育教學(xué)中教師不僅要教會(huì)學(xué)生如何鍛煉，更要教會(huì)學(xué)生如何做人。但是在實(shí)際的課堂教學(xué)中，大部分教師只做到“授藝”，對(duì)于“德”的發(fā)展似乎并沒有列入教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)勿忘德是新課改對(duì)體育改革的要求，也是社會(huì)給予體育教學(xué)工作者的厚望，如何教學(xué)勿忘德也是我們高中體育教學(xué)重點(diǎn)研究的重要課題之一。

（四）體育指導(dǎo)教師整體素質(zhì)不高

現(xiàn)在體育特長(zhǎng)生面臨的重要問題之一就是專業(yè)的體育教師匱乏，選拔高質(zhì)量的體育老師迫在眉睫。但是在我國(guó)應(yīng)試教育的背景下，體育課程較少，體育教師工資報(bào)酬不高，選拔高質(zhì)量的體育老師更是難中之難。教師整體素質(zhì)關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此提高體育教師素質(zhì)，優(yōu)化體育教師管理，是教育部體育改革必須提上日程之事。

（五）訓(xùn)練強(qiáng)度較大

大部分體育特長(zhǎng)生，在實(shí)現(xiàn)“名校夢(mèng)”的路上，不僅要努力學(xué)習(xí)文化課知識(shí)，更要加大訓(xùn)練力度，強(qiáng)化訓(xùn)練成績(jī)，他們往往承載著比普通高中生更多的身體與精神的雙重壓力。但是在體育課堂教學(xué)中，大部分教師不僅沒有幫助他們釋放壓力，反而制定更加繁重的訓(xùn)練計(jì)劃，督促他們完成計(jì)劃，然而這樣往往會(huì)適得其反，反而不利于體育教學(xué)的正常開展。

二、培養(yǎng)戰(zhàn)略

（一）合理教之，有序訓(xùn)之

在課堂教學(xué)前，教師要制定合理的教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)，充分考量學(xué)生的實(shí)踐能力，將課堂變成學(xué)生提高體育成績(jī)的主陣地。要注重“訓(xùn)訓(xùn)結(jié)合”，不僅要合理訓(xùn)練，還不能忘記淳淳訓(xùn)導(dǎo)，教與訓(xùn)結(jié)合，才能發(fā)揮最大效率地發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。比如在訓(xùn)練學(xué)生的乒乓球能力的時(shí)候，我會(huì)先考量學(xué)生的實(shí)際能力，依據(jù)他們的實(shí)際能力制定出符合他們實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，讓他們進(jìn)行專項(xiàng)的訓(xùn)練，提高專項(xiàng)能力，使體育課堂效率最大化。不同的學(xué)生身體素質(zhì)也有所差別，對(duì)乒乓球的悟性也高低不同，在教學(xué)過程中要注意“因材施教”，對(duì)不同的學(xué)生傳授不一樣的經(jīng)驗(yàn)，給予最合適的指導(dǎo)，要確保讓每一位學(xué)生的在體育高考中發(fā)揮出最優(yōu)秀的水平。

（二）提高體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)選拔標(biāo)準(zhǔn)

提高體育特長(zhǎng)生培育選拔標(biāo)準(zhǔn)，要從學(xué)校做起，從教師的體育教育宣傳工作做起。體育特長(zhǎng)加分并不是體育特長(zhǎng)生考取理想院校的唯一方法，體育特長(zhǎng)生要特別突出“特長(zhǎng)”，要挖掘出具有體育潛力的體育愛好者，選拔優(yōu)秀的體育人才，同時(shí)學(xué)校方面也要積極響應(yīng)，提高體育體育特長(zhǎng)生選拔標(biāo)準(zhǔn)，明確體育學(xué)習(xí)地“佼佼者”與不懈的“角逐者”，進(jìn)而提高體育教學(xué)課堂的整體素質(zhì)，提高體育課堂教學(xué)的效率。教師要向?qū)W生充分闡明體育特長(zhǎng)生的專業(yè)具體方向，訓(xùn)練的基本內(nèi)容，讓學(xué)生充分了解體育特長(zhǎng)生基本的學(xué)習(xí)與生活，讓學(xué)生在充分考量、充分把握的基礎(chǔ)上選擇適合自己的正確方向。

（三）提高體育教師教學(xué)素質(zhì)

教師教學(xué)素質(zhì)的高低，在一定程度上決定著學(xué)生的素質(zhì)與學(xué)習(xí)水平的高低，提高教師的教學(xué)素質(zhì)符合新課改對(duì)教師的基本要求，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。作為體育學(xué)習(xí)的引路人，我們要善于總結(jié)和改進(jìn)體育教學(xué)工作中存在的問題，汲取優(yōu)秀體育教師的教學(xué)“精華”，去其糟粕，注意借鑒其他學(xué)校高質(zhì)量的訓(xùn)練方法，轉(zhuǎn)化成適合課堂教學(xué)學(xué)生訓(xùn)練的有效方法，在實(shí)踐中不斷摸索，不斷改進(jìn)訓(xùn)練方法，提高學(xué)生訓(xùn)練的效率，進(jìn)而提高特長(zhǎng)生的體育成績(jī)。

篇9

高中生處于青春發(fā)育期，生理、心理都有著顯著的變化，高中體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)是非常重要的。高中體育課教學(xué)受多方面因素的影響，在教學(xué)中存在著一定的問題，本文以沈陽(yáng)市十一中學(xué)為研究樣本，就當(dāng)前沈陽(yáng)市高中體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究。

1、研究對(duì)象

以沈陽(yáng)市十一中學(xué)為研究對(duì)象，就當(dāng)前高中體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究。

2、研究方法

2.1文獻(xiàn)資料法

閱讀教育學(xué)、心理學(xué)、體育學(xué)方面的書籍，查閱期刊網(wǎng)上關(guān)于高中體育教學(xué)改革的論文，總結(jié)當(dāng)前高中體育教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀及教學(xué)存在的問題。

2.2專家訪談法

通過郵件、電話、走訪的形式對(duì)沈陽(yáng)市高中的體育教師進(jìn)行訪談，咨詢教師對(duì)當(dāng)前高中體育教學(xué)改革意見。

2.3問卷調(diào)查法

對(duì)沈陽(yáng)市十一中學(xué)200名在校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷200份，回收197份，回收率98.5%，有效問卷194份，有效率97%。

2.4數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用SPSS、EXCEL軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理統(tǒng)計(jì)分析，為本文的寫作提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)參考。

3、結(jié)果與分析

3.1學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣調(diào)查分析

表1學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣調(diào)查表n=194

為了解當(dāng)前高中生體育課學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，從表1的調(diào)查結(jié)果來看，有26.8%的學(xué)生喜歡體育課學(xué)習(xí)，有63.4%的學(xué)生不喜歡體育課教學(xué)，有9.8%的學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)態(tài)度比較冷漠。分析原因，由于高中生體育課教學(xué)仍舊是傳統(tǒng)的模式，學(xué)習(xí)內(nèi)容以體操為主，教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生不喜歡上體育果。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育課學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前高中體育教學(xué)改革要解決的問題。

3.2高中生喜愛的體育項(xiàng)目調(diào)查分析

表2高中生喜愛的體育項(xiàng)目調(diào)查表n=194

從表2高中生喜愛的體育項(xiàng)目調(diào)查表可以看出，當(dāng)前高中生喜歡的體育項(xiàng)目還是比較豐富的，有17.5%的學(xué)生喜歡輪滑，21.6%的學(xué)生喜歡足球，18.6%的學(xué)生喜歡健美操，16%的學(xué)生喜歡跆拳道，12.9%的學(xué)生喜歡游泳。隨著社會(huì)的發(fā)展，一些新興的體育項(xiàng)目比較受青少年的青睞，而這些項(xiàng)目恰恰是學(xué)校體育教學(xué)不能提供的，如何滿足學(xué)生對(duì)體育課的需要，是體育課教學(xué)要思考的問題。

3.3影響高中體育課教學(xué)因素調(diào)查分析

表3高中生體育課影響因素調(diào)查表n=194

從表3高中生體育課影響因素調(diào)查表可以了解到，高中生體育課影響因素是復(fù)雜的，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)占39.2%，教師教學(xué)水平差占11.9%，學(xué)習(xí)壓力大占17.5%，場(chǎng)地設(shè)施不足占23.2%。分析原因，由于學(xué)校體育教學(xué)開設(shè)的教學(xué)內(nèi)容并不是學(xué)生喜歡的項(xiàng)目，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較差，造成的結(jié)果是學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)，卻不喜歡體育課。教師水平也是影響高中體育課的重要因素，教師的人格魅力、教學(xué)方法也對(duì)學(xué)生體育課的學(xué)習(xí)有著重要的影響。高中生由于有升學(xué)的壓力，到了高二、高三階段，學(xué)生將重點(diǎn)都放在了文化課學(xué)習(xí)上，對(duì)體育課教學(xué)比較忽略。一些學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施滿足不了學(xué)生的需要，也阻礙了學(xué)生體育課的學(xué)習(xí)興趣。如何解決這些問題，是高中體育課教學(xué)改革的重要課題。

4、結(jié)論與建議

4.1通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高中生體育課學(xué)習(xí)興趣不高，不利于體育教學(xué)的開展。

4.2學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目多是社會(huì)上比較流行的項(xiàng)目，而這些項(xiàng)目在學(xué)校體育教學(xué)中并沒有開設(shè)，這種教學(xué)模式也影響了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

4.3高中生體育課學(xué)習(xí)受多種因素的影響，主要受教學(xué)內(nèi)容、教師水平、體育場(chǎng)地的影響，這些因素共同影響著體育課的開展。

4.4加強(qiáng)對(duì)高中生的體育教育，宣傳體育健身的知識(shí)，使學(xué)生懂得體育課學(xué)習(xí)對(duì)自身心理、生理的影響，這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地去參與體育鍛煉，形成正確的健身觀。

篇10

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（c）-0239-02

現(xiàn)階段我國(guó)高中體育教學(xué)過程絕大多數(shù)老師按照水平五模塊四教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，雖然完成教學(xué)的規(guī)定計(jì)劃，但是在實(shí)際實(shí)施過程中作為教學(xué)主體對(duì)象的學(xué)生往往被動(dòng)接受授課內(nèi)容，由于學(xué)生個(gè)體差異較大，學(xué)生或積極主動(dòng)參與到體育教學(xué)中，或缺乏對(duì)體育教學(xué)的興趣，紛紛靜坐或隨處亂走，使整個(gè)的教學(xué)過程顯示出諸多不足之處，使教學(xué)大綱的課程要求無法圓滿完成。因此，為了實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目的，使學(xué)生能夠享受體育教學(xué)的樂趣，而不是將體育教學(xué)作為一種負(fù)擔(dān)，如何設(shè)計(jì)出一種實(shí)現(xiàn)更加合理的教學(xué)過程，顯得極為重要。本文通過總結(jié)高中體育的演進(jìn)過程，分析其中的不足，使素質(zhì)教育與終身體育的理念真正的深入人心，設(shè)計(jì)出一種符合具體實(shí)際體育教學(xué)的教學(xué)課程，使學(xué)生真正享受體育教學(xué)帶來的快樂，真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)大綱的要求。

1 高中體育教學(xué)課程的演進(jìn)

1.1 初始階段

我國(guó)高中體育教學(xué)始于20世紀(jì)50年代中期，剛成立的教育部在體育教學(xué)計(jì)劃中，為了實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)理念與教學(xué)內(nèi)容的完美結(jié)合，并借鑒前蘇聯(lián)高中體育教學(xué)的一系列課程體系，以及聘請(qǐng)專家來我國(guó)進(jìn)行授課，通過學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理論，然后在國(guó)內(nèi)選調(diào)優(yōu)秀的體育教學(xué)工作者，根據(jù)我國(guó)當(dāng)時(shí)的國(guó)情，編寫了屬于我們自己的《體育理論》教材，在高中體育教學(xué)中得到了的使用，隨著體育教育越來越引起人們的重視，大量的學(xué)者加大對(duì)其研究，一些新的科學(xué)專著和教材不斷涌現(xiàn)出來，對(duì)促進(jìn)我國(guó)的體育事業(yè)的發(fā)展，做出了重要的貢獻(xiàn)。任何事物都有一個(gè)演變的過程，隨著大量的體育教學(xué)工作者在實(shí)際教學(xué)過程的不斷總結(jié)，以及專家學(xué)者對(duì)體育教學(xué)的深入研究，原有教材的一些不合理的部分開始不斷出現(xiàn)，已經(jīng)不能滿足高中體育教學(xué)的需要，隨后提出將體育理論課程分科教學(xué)的設(shè)想，于20世紀(jì)80年代編寫了《學(xué)校體育學(xué)》，這個(gè)階段的高中體育教學(xué)，帶有濃烈的前蘇聯(lián)色彩，借鑒和學(xué)習(xí)他們的體育理論體系，國(guó)內(nèi)體育教學(xué)工作者加以消化和理解，雖然復(fù)制成分比較大，但對(duì)我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展具有重要的作用，其貢獻(xiàn)是不可磨滅的，沒有前期的借鑒，就不會(huì)有后來我國(guó)體育的蓬勃發(fā)展。

1.2 穩(wěn)步發(fā)展階段

有了高中體育教學(xué)初始階段奠定的基礎(chǔ)，從20世紀(jì)80年代開始，《學(xué)校體育學(xué)》這本教材在高中體育教學(xué)過程的得到廣泛使用，隨著體育教學(xué)工作的不斷深入，教育部將體育理論課程分成了兩個(gè)部分，分別為體育概論和學(xué)校體育學(xué)，期間涌現(xiàn)出大量的體育專著，尤其是以金欽昌為代表編寫的《學(xué)校體育學(xué)》具有重要的意義。這個(gè)時(shí)代，我國(guó)高中體育教學(xué)處于穩(wěn)定發(fā)展階段，教學(xué)體系越來越完善。

1.3 創(chuàng)新發(fā)展階段

這個(gè)階段是從21世紀(jì)初期一直到現(xiàn)在，這個(gè)階段我國(guó)高中體育教學(xué)得到了前所未有的發(fā)展，創(chuàng)新理念深入人心，如何在高中體育教學(xué)中將“素質(zhì)教育”和“終身體育”進(jìn)行很好的結(jié)合，變得尤為重要，就需要對(duì)高中體育教學(xué)體系進(jìn)行改革，建立滿足適應(yīng)時(shí)展的高中體育教學(xué)體系，將一些不合理的和影響體育事業(yè)發(fā)展的觀念大膽進(jìn)行去除。最終使我們的學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的目的是培養(yǎng)他們熱愛運(yùn)動(dòng)的興趣，提高對(duì)健康理念的理解，樹立正確的價(jià)值觀，為我們偉大的社會(huì)主義祖國(guó)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2 高中體育教學(xué)的教學(xué)過程演進(jìn)的原因

2.1 理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐發(fā)展相結(jié)合

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，任何理論的發(fā)展，都是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，這是毋庸置疑的，在高中體育實(shí)際教學(xué)過程中，伴隨著問題的出現(xiàn)，學(xué)校的體育老師在解決問題的同時(shí)，會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)這種理論的缺陷，對(duì)完善該理論起著重要的作用，這便為理論的產(chǎn)生打下良好的基礎(chǔ)。

2.2 《標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實(shí)施

隨著教育部對(duì)高中體育教學(xué)《標(biāo)準(zhǔn)》的執(zhí)行，對(duì)于學(xué)生需要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，怎么學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，需要學(xué)習(xí)到什么程度，以及怎么判定不同學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)后達(dá)到什么樣的水平等各方面問題，原有的高中體育教學(xué)體系已經(jīng)不能完全滿足這個(gè)了。

3 高中體育教學(xué)的教學(xué)過程演進(jìn)設(shè)計(jì)

體育課程的學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)育人為最高目標(biāo)，通過培養(yǎng)學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)，使健康的理念深入人心，將素質(zhì)教育和終身體育進(jìn)行完美結(jié)合，進(jìn)一步完善高中體育教學(xué)的教學(xué)過程指導(dǎo)思想理論體系。本文以我在實(shí)際體育教學(xué)中的案例為例進(jìn)行闡述，如何使學(xué)生真正享受體育教學(xué)帶來的快樂，真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)大綱的要求。

3.1 設(shè)計(jì)思想

我國(guó)教育部實(shí)行的《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》將學(xué)生健康設(shè)定在第一位，高中體育老師通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育和健康知識(shí)，使他們掌握達(dá)到健康的方法，其中通過鍛煉身體為主，最終使學(xué)生有一個(gè)健康的體魄，老師在體育教學(xué)過程中要讓學(xué)生有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及掌握整個(gè)教學(xué)過程的教學(xué)框架。

通過老師的正確引導(dǎo)，營(yíng)造一個(gè)輕松的教學(xué)環(huán)境，使高中體育教學(xué)充滿樂趣，而不會(huì)讓同學(xué)們覺得體育教學(xué)可有可無，讓他們真正的熱愛體育，充分帶動(dòng)學(xué)生們的積極性，使他們積極的參與到體育運(yùn)動(dòng)中，使教學(xué)大綱的課程要求無法圓滿完成。

3.2 教學(xué)目標(biāo)分析

高中體育老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)候首先自己需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)理解的非常透徹，只有自己理解的非常透徹，才能在教學(xué)實(shí)際中對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行很好的把握。每個(gè)體育老師在給學(xué)生傳授健康知識(shí)以及技能之前需要對(duì)自己將要在教學(xué)中說什么做到心中有數(shù)，總而言之，高中體育教學(xué)分為兩個(gè)部分，一個(gè)是學(xué)習(xí)目標(biāo)，一個(gè)是內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。因此，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)候?yàn)椋菏箤W(xué)生掌握跳箱的基本技術(shù)，通過體操教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和互幫互學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，并且?guī)椭麄兘⒘己玫娜穗H關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)體操項(xiàng)目感興趣，使學(xué)生通過積極參與到體操運(yùn)動(dòng)中，能夠使身體健康，并且將這種健康意識(shí)傳遞給更多人，讓更多人投入到體操運(yùn)動(dòng)中。

3.3 教學(xué)案例分析

現(xiàn)階段高中學(xué)生在參與體育活動(dòng)中表現(xiàn)出來的差異比較大，很多學(xué)生，特別是特別是女生，將體育課程作為一種負(fù)擔(dān)，要么在體育課中找各種理由請(qǐng)假，要么在體育課中不是積極的心態(tài)參與練習(xí)，千方百計(jì)的找理由不去上體育課，要么就是去上，也不是以積極的心態(tài)參與其中。下面我以我作為一個(gè)高中體育老師的授課過程中的一個(gè)案例來說明，針對(duì)以前我在授課過程中普遍感覺學(xué)生的積極性不高的現(xiàn)象，我在思考如何能改變這種現(xiàn)狀。我發(fā)現(xiàn)，只有使學(xué)生對(duì)體育課感興趣，然后他們才能以飽滿的精神狀態(tài)參與其中，才能達(dá)到很好的教學(xué)效果，才能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡上體育課。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和積極性，首先，高中學(xué)生這個(gè)群體，比較喜歡新鮮的事物，喜歡體育明星，時(shí)值倫敦奧運(yùn)會(huì)正在舉行，我在授課時(shí)首先讓學(xué)生說出本次我國(guó)參加奧運(yùn)會(huì)體操隊(duì)隊(duì)員中哪些體育明星拍過廣告的名字，啟發(fā)學(xué)生說出哪幾位體育明星是體操運(yùn)動(dòng)員，看看誰(shuí)知道的更多，而不是采用填鴨式的教學(xué)模式，機(jī)械的要求學(xué)生跟著我做動(dòng)作要領(lǐng)，因?yàn)樘铠喪降慕虒W(xué)模式很容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，因?yàn)樗麄冇X得這是任務(wù)，而不是一種興趣，通過一種比較輕松的授課方式感覺老師和學(xué)生是一種朋友關(guān)系，讓他們感謝我們是朋友的關(guān)系進(jìn)行交流，拉近與學(xué)生的距離，改變他們傳統(tǒng)的以被動(dòng)授課介紹知識(shí)的教學(xué)模式，提高他們對(duì)本次體操課的興趣，讓以體育教學(xué)為主體的學(xué)生從心底不排斥體育課，在體操模塊教學(xué)的后階段，然后通過模仿奧運(yùn)會(huì)正規(guī)體操比賽的模式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、運(yùn)動(dòng)技能、情意表現(xiàn)和合作精神，設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，這樣就能更加調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因?yàn)槲覀冎缹W(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，每個(gè)人都具有很強(qiáng)的榮譽(yù)感，都想通過努力取得比較優(yōu)秀的成績(jī)，獲得同學(xué)老師的認(rèn)可，這樣使他們覺得通過自己的努力獲得好的成績(jī)具有榮譽(yù)感。為此組織學(xué)生參與到比賽當(dāng)中，使他們處于競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)具有積極的意義。為了增強(qiáng)他們團(tuán)體合作的意識(shí)設(shè)定最佳團(tuán)體獎(jiǎng)，為了讓每個(gè)學(xué)生以積極的狀態(tài)投入其中，設(shè)定最佳個(gè)人獎(jiǎng)，對(duì)于本次體育課進(jìn)步最快的同學(xué)，設(shè)定最快進(jìn)步獎(jiǎng)。

準(zhǔn)備階段。同學(xué)們我們做運(yùn)動(dòng)之前，為了避免后面運(yùn)動(dòng)對(duì)身體造成傷害，準(zhǔn)備活動(dòng)是不能缺少的，我開始讓同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上做跳背練習(xí)，從他們練習(xí)的動(dòng)作中，我對(duì)每位同學(xué)的技能水平做到心中有數(shù)。將同學(xué)們分成了六組，每組八個(gè)隊(duì)員。

練習(xí)階段。我告訴同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是奧運(yùn)會(huì)的體操運(yùn)動(dòng)員，在倫敦參加比賽，你們知道，運(yùn)動(dòng)員在比賽之前都要進(jìn)行訓(xùn)練，現(xiàn)在各隊(duì)進(jìn)行練習(xí)。然后我將實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備好的紙片發(fā)給每一組，上面有具體的練習(xí)方法以及注意事項(xiàng)，每個(gè)小組拿到紙片后，幾個(gè)隊(duì)員就會(huì)立馬聚在一起，討論該怎么做，大家各抒己見，我非常高興，因?yàn)槲矣X得他們已經(jīng)非常注重團(tuán)隊(duì)合作，每個(gè)人都積極參與到討論中，和以前的體育課形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，每個(gè)人都很用心的進(jìn)行訓(xùn)練，大家互相幫助動(dòng)作要領(lǐng)，真正的實(shí)現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作。對(duì)于動(dòng)作要領(lǐng)做的不好的幾個(gè)同學(xué)，我對(duì)他們進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)，一步一步的師范給他們看，他們的每一個(gè)進(jìn)步，我都夸他們真棒，說他們比以前進(jìn)步大不了，他們得到我的鼓勵(lì)，練習(xí)的更加用心，完全投入到訓(xùn)練當(dāng)中。

比賽階段。這次練習(xí)和以往不一樣，大家練習(xí)的更加積極，進(jìn)步都非?？?，

比賽中大家都使出渾身的力氣，總體而言，每個(gè)同學(xué)都很圓滿的完成了動(dòng)作要領(lǐng)，表現(xiàn)的非常好，對(duì)獲得團(tuán)體獎(jiǎng)、最佳進(jìn)步獎(jiǎng)、和最佳個(gè)人獎(jiǎng)的同學(xué)在全班同學(xué)面前對(duì)他們進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，并要求其他同學(xué)都要向他們學(xué)習(xí)，不知不覺，在愉悅的氣氛中，一節(jié)課很快就結(jié)束了，以往授課時(shí)候，大家都盼著下課，這次大家表現(xiàn)出怎么這么短就下課了，那是因?yàn)樗麄兿矚g這種授課方式，通過大家的反應(yīng)，我覺得因?yàn)槲医裉斓捏w育課感覺非常成功，讓同學(xué)們?cè)谳p松活潑的氣氛中，覺得上體育課是一種享受而不是一種負(fù)擔(dān)。

3.4 課后反饋

這次上課結(jié)束后，同學(xué)們的反響比較大，有的說，這節(jié)課很有趣，因?yàn)樵僖膊皇侵皇菣C(jī)械的跟著老師的動(dòng)作做，需要我們自己去組織，學(xué)習(xí)過程比較有趣，學(xué)起來非?？?，讓我們知道團(tuán)隊(duì)合作的重要性，大家相互幫助，互相學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)，以后體育課再也不說一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。

3.5 課后總結(jié)

我有時(shí)就在想為什么我們的體育課很多同學(xué)不喜歡，不是很積極的參與進(jìn)去，更多的不是作為一種樂趣，而是作為一種負(fù)擔(dān)。如何將素質(zhì)教育和終身體育的完美結(jié)合已經(jīng)變得尤為重要。為什么很多同學(xué)畢業(yè)后在參加工作當(dāng)中，覺得工作很苦很累，不停的換工作，但是下一個(gè)工作還是覺得苦覺得累，為什么非常容易被一個(gè)小困難擊倒，而且很難再爬起來。大家都知道2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)，中國(guó)男子體操隊(duì)，剛開始表現(xiàn)并不是最完美的，但是他們堅(jiān)持不懈，具有堅(jiān)忍不拔的體育精神，最終得到了世界冠軍。同時(shí)我們的高中體育老師也需要深深的反思一下，為什么我們的學(xué)生不喜歡上體育課，我們的學(xué)生是非常年輕的一代，作為教學(xué)主體對(duì)象的學(xué)生，被動(dòng)接受授課內(nèi)容的傳統(tǒng)體育教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)他們，如何才能讓我們的學(xué)生真正享受體育教學(xué)所帶來的快樂，真正的做到終身體育，我們的高中體育老師需要反思，如何改變我們的體育教學(xué)模式？我們不應(yīng)該為了傳授運(yùn)動(dòng)技能，而機(jī)械地進(jìn)行生物訓(xùn)練，而應(yīng)該找到一個(gè)更好的體育教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中，真正的用心喜歡體育，我們?nèi)w高中體育老師需要努力，探索出一種更加合理的體育教學(xué)方式。

4 結(jié)論和建議

4.1 結(jié)論

（1）高中體育教學(xué)的教學(xué)過程演進(jìn)分為三個(gè)階段，第一個(gè)階段是從20世紀(jì)50年代開始到80年代介紹，這個(gè)階段主要是借鑒，復(fù)制前蘇聯(lián)的體育教學(xué)體系，國(guó)內(nèi)體育工作者開始對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行研究；第二個(gè)階段是從20世紀(jì)80年代到21世紀(jì)初，這個(gè)時(shí)代是我國(guó)高中體育教學(xué)處于穩(wěn)定發(fā)展階段，教學(xué)體系越來越完善；第三個(gè)階段從21世紀(jì)初到現(xiàn)在，這個(gè)階段我國(guó)高中體育教學(xué)得到了前所未有的發(fā)展，創(chuàng)新理念深入人心。

（2）體育課程的學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)育人為最高目標(biāo)，通過培養(yǎng)學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)，使健康的理念深入人心，將素質(zhì)教育和終身體育進(jìn)行完美結(jié)合，進(jìn)一步完善高中體育教學(xué)的教學(xué)過程指導(dǎo)思想理論體系。本文通過實(shí)際體育教學(xué)過程中的體操為例，將學(xué)生的積極性不高漲變?yōu)楦邼q，使他們?cè)谳p松、愉悅的環(huán)境中進(jìn)行體育鍛煉，真正的喜歡喜歡上體育課，而不再覺得上體育課是一種負(fù)擔(dān)引出反思，呼吁高中體育老師根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，改變體育教學(xué)模式，使學(xué)生真正愛上體育課，達(dá)到終生體育，鍛煉他們的心智，增強(qiáng)他們的體質(zhì)。

4.2 建議

重視高中體育課程教學(xué)，很多地方將體育課程作為副科，為了升學(xué)率，干脆取消了體育課程，用于文化課教育，這是顯然不對(duì)的，文化課再好，如果一個(gè)人無法擁有健康的體魄將會(huì)造成未來的人生道路因體質(zhì)虛弱造成的諸多工作上的失意，或許因一時(shí)的焦慮，陷入自責(zé)，留下無謂的遺憾。未來孩子們的健康，達(dá)到終生體育的目的，作為校方領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，從根本上重視體育教學(xué)，置辦各類體育教學(xué)器材，倡導(dǎo)體育精神，將終生體育的理念貫徹到每一個(gè)學(xué)生當(dāng)中，讓他們意識(shí)到體育鍛煉的重要性，使體育鍛煉成為磨礪心智，增強(qiáng)抑制困難的堅(jiān)強(qiáng)意志力的一種方法，同時(shí)，可以使同學(xué)們能夠以精神飽滿的狀態(tài)全身心的投入到專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)勞逸結(jié)合的目的。于此同時(shí)，我國(guó)相關(guān)體育部門也應(yīng)該積極制定結(jié)構(gòu)完善、體系完整、內(nèi)容豐富的一系列體育項(xiàng)目課程，并定期組織高中體育項(xiàng)目的比賽，激發(fā)同學(xué)們的積極性，豐富他們的文化生活，使體育精神真正的走進(jìn)高中校園，圓滿實(shí)現(xiàn)高中體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的體系要求，達(dá)到體育教學(xué)的目的。

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