導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查的對(duì)象是吉林大學(xué)醫(yī)學(xué)院2012級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，共發(fā)放問卷200份，有效回收問卷196份，有效率98.0%。

2調(diào)查方法

本次調(diào)查主要采用定量研究方法，所選取的調(diào)查工具是“自主學(xué)習(xí)”調(diào)查問卷，美國心理學(xué)家Zimmerman[3]的自主學(xué)習(xí)研究的理論框架為本次的問卷設(shè)計(jì)提供了可靠的理論依據(jù)。該問卷涉及5個(gè)相關(guān)問題：學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用、學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定以及學(xué)習(xí)過程的自我監(jiān)控、學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇以及與人溝通、自我效能感與歸因。

二調(diào)查結(jié)果與分析

1學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)

在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，興趣與動(dòng)機(jī)均起著至關(guān)重要的作用。調(diào)查結(jié)果顯示，62.9%的學(xué)生表示對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)很有興趣，這表明化學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面，提到學(xué)習(xí)化學(xué)的最為主要目的是提高自己的綜合素質(zhì)的占47.2%，可見對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生的動(dòng)機(jī)是積極的、健康的。提到對(duì)化學(xué)學(xué)科感興趣、可以動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生分別占29.5%、15.7%，可見化學(xué)學(xué)科內(nèi)容的實(shí)用性和重要性還是得到了一定的認(rèn)可。而僅有7.6%的學(xué)生選擇是為了修完學(xué)分。調(diào)查表明，大部分的學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科感興趣，他們對(duì)于學(xué)科的興趣在很大程度上取決于學(xué)科內(nèi)容本身的實(shí)用價(jià)值。但不可忽視的是仍存在小部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，動(dòng)機(jī)的側(cè)重點(diǎn)出現(xiàn)了偏差，一部分學(xué)生由于受到一些社會(huì)因素的影響，把大學(xué)教育看做是謀求好的工作崗位的敲門磚，更有一部分學(xué)生動(dòng)機(jī)不明確，這些就需要教育工作者深入了解學(xué)生的興趣與需要，并針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生這一現(xiàn)狀采取有效的措施。

2學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用

常規(guī)的學(xué)習(xí)方法通常包括四方面，即課前做好預(yù)習(xí)、課后整理復(fù)習(xí)、對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行積極的處理以及考試后進(jìn)行深刻的反思。在調(diào)查中，73.6%的同學(xué)表示在課前會(huì)進(jìn)行簡單的預(yù)習(xí)，而只有4.1%的同學(xué)在課前基本不預(yù)習(xí)，可見大部分學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性并能做好預(yù)習(xí)工作。對(duì)于課后的整理與復(fù)習(xí)，70.0%的學(xué)生會(huì)將課堂上教師所講的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的整理，并會(huì)在第一時(shí)間將所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)以便能夠更加熟練地掌握，28%的學(xué)生則會(huì)在單元復(fù)習(xí)或者考試前進(jìn)行知識(shí)的梳理。說明大部分學(xué)生都很重視課后的復(fù)習(xí)工作，使知識(shí)能夠條理化，網(wǎng)絡(luò)化。對(duì)于在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所遇到的問題，46.8%的學(xué)生的選擇是立刻向老師或其他同學(xué)請(qǐng)教，而40.2%的學(xué)生則會(huì)選擇先自己思考，在思考無結(jié)果的情況下會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等有關(guān)資料來尋找答案，可見大部分學(xué)生能夠及時(shí)處理自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題。在考試后，能夠?qū)荚嚽闆r進(jìn)行仔細(xì)分析，及時(shí)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并且根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃的學(xué)生僅占23.3%，這說明對(duì)于考試后的反饋與調(diào)節(jié)工作大部分學(xué)生做得并不是很好，是學(xué)習(xí)方法中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。

3學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定以及學(xué)習(xí)過程的自我監(jiān)控

如表1，不會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的學(xué)生幾乎沒有，但是由于某些因素的干擾而不能將自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行到底的學(xué)生卻占91.9%。

52.7%的學(xué)生能夠在沒有人督促的情況下做到自我監(jiān)督，順利地完成教師給予的學(xué)習(xí)任務(wù)，17.3 %的學(xué)生則只能夠勉強(qiáng)完成，并且有時(shí)會(huì)超出規(guī)定的時(shí)間。另外，除了教師在課堂上所講授的教材內(nèi)容以外，51.0%的學(xué)生會(huì)利用身邊的物質(zhì)性資源去廣泛閱讀各種有益于學(xué)習(xí)和生活的資料，40.3 %的學(xué)生則僅僅看與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，而只有8.7%的學(xué)生課后不閱讀任何資料。這些表明，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大部分學(xué)生的自我監(jiān)控能力已經(jīng)基本具備，也基本上能夠完成教師給予的學(xué)習(xí)任務(wù)，但在執(zhí)行計(jì)劃時(shí)會(huì)在一定程度上受到各種因素的影響，這將是有待提高的一個(gè)方面。因此，為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，教師要鼓勵(lì)學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在學(xué)習(xí)活動(dòng)的全程中不斷地進(jìn)行自我監(jiān)控、反饋并調(diào)節(jié)。

4學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇以及與人溝通

對(duì)于學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇，69.0%的學(xué)生表示需要合適的地方才能更好地將學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行下去，但是如果在有干擾的情況下，能夠采取相應(yīng)的措施來避開或消除干擾；在學(xué)習(xí)中，把教師當(dāng)做權(quán)威的學(xué)生占82.3%，喜歡跟同學(xué)進(jìn)行交流與討論的學(xué)生占81.7%。這表明，大部分學(xué)生能夠選擇適合自己學(xué)習(xí)的環(huán)境并能為自己的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)好的氛圍，在學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行中也能夠尊重教師，并和身邊的同學(xué)進(jìn)行良好的溝通，借鑒別人正確的學(xué)習(xí)方法。

5自我效能感與歸因

自我效能感指個(gè)體相信自己有能力完成某種任務(wù)，是個(gè)體的能力與自信心在某些活動(dòng)中的具體表現(xiàn)[4]。86.7%的學(xué)生表示能夠做出充分的準(zhǔn)備來應(yīng)對(duì)考試，69.5%的同學(xué)相信自己的回報(bào)會(huì)與付出成正比，能夠取得應(yīng)有的成績；另外，也有學(xué)生指出對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，其主要原因有：沒有掌握好的學(xué)習(xí)策略（52.3%）、教材內(nèi)容深?yuàn)W而不能很好地理解（34.5%）、教師在教學(xué)中講的不夠清楚或進(jìn)度太快（23.4%）、自身基礎(chǔ)差（21.8%）等等。以上數(shù)據(jù)表明，學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的自我效能感良好，相信自己有學(xué)好化學(xué)的能力，教師應(yīng)給予重視并繼續(xù)鼓勵(lì)。但是對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)有困難的同學(xué)更是不可忽視，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)幫助學(xué)生，并給予正確的指導(dǎo)。

三結(jié)論與建議

調(diào)查結(jié)果顯示，醫(yī)學(xué)院大一新生在化學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)基本具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，但是要想真正地融合到大學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)模式中，僅僅憑借個(gè)人能力是不夠的，同時(shí)還會(huì)受到學(xué)校和社會(huì)環(huán)境的影響，大部分學(xué)生尤其是大一新生在初高中已習(xí)慣于“填鴨式”的教育方式，剛剛接觸大學(xué)自由松散的學(xué)習(xí)模式，一時(shí)找不到合適的學(xué)習(xí)策略，不能夠很好地對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行檢索利用，因?yàn)楦咝５慕逃Ｊ脚c高中學(xué)校畢竟存在很大差異。另外，近年來醫(yī)學(xué)院校連年擴(kuò)招，醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，這些在一定程度上打擊了學(xué)生的積極性，使部分學(xué)生投入大量時(shí)間和精力到社會(huì)交往、兼職賺錢等中，這些都對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力造成了一定影響。

由此可見，此次調(diào)查有一定的必要性和重要性，留給我們的啟示是要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。首先，教師要徹底轉(zhuǎn)變觀念，重新定位自己的角色，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者和教學(xué)活動(dòng)的組織者[5]，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。其次，教師要在教學(xué)中滲透自主學(xué)習(xí)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，只有這樣，學(xué)生才不會(huì)被動(dòng)地接受教師所傳授的知識(shí)，而是主動(dòng)積極地建構(gòu)自己的知識(shí)框架。最后，環(huán)境對(duì)促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)起著決定性的作用，教師要盡量為學(xué)生營造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，使自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生在這種氛圍中有更好的發(fā)展，自主學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生受到潛移默化的熏染，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。教師要將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為一個(gè)重點(diǎn)來抓，從而也使教師自身的教學(xué)水平得到升華。

參考文獻(xiàn)

篇2

1.看書，就要把能掌握的知識(shí)點(diǎn)搞清楚。

2.制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的基本原則：

二、合理。制定自己能夠完成的計(jì)劃，不要使自己閑著，也不要使自己過于緊張。

三、循序漸進(jìn)。隔一段時(shí)間，就要提高每天完成的學(xué)習(xí)任務(wù)的量和深度

前提是: 晚上10:30點(diǎn)睡,早上6:30起。必須保證充足的睡眠及良好的精神狀態(tài)。剛進(jìn)入高二不用太苛求自己，因?yàn)檫€有一些課程還沒有學(xué)完，不用急于轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)階段，高二上學(xué)期要做的是把新學(xué)的東西學(xué)會(huì)學(xué)牢。另外就是鞏固基礎(chǔ)，有空就看看以前學(xué)過的東西，積少成多，并且在這一學(xué)期中，對(duì)自己進(jìn)行一個(gè)查漏，看看自己在哪些知識(shí)點(diǎn)上是不牢靠的，自己心里要明白，復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)才有一個(gè)方向和方法，

轉(zhuǎn)入正題，下面這些平時(shí)就可以開始練習(xí)了，到高三就一定要熟練了，還有平時(shí)就要注意考試心態(tài)的培養(yǎng)，哪也是一個(gè)得高分的關(guān)鍵!

關(guān)于理科的復(fù)習(xí)與練習(xí)，首先是公式，對(duì)公式要非常熟悉，公式中每個(gè)字母的含義，公式的推導(dǎo)，公式的使用對(duì)象，這些是很重要的，從現(xiàn)在開始，把各科所有公式分類并用一個(gè)本子整理一遍，做題的時(shí)候強(qiáng)化這些公式的記憶與使用，做到看到題目就知道要用到什么公式，以及清楚公式中字母對(duì)應(yīng)的數(shù)字，在平時(shí)做練習(xí)題時(shí)，就要要求自己寫出題目已知什么，未知什么，求什么，相關(guān)公式，這些都清楚了在解答。考試時(shí)當(dāng)然不用寫出來，但自己必須清楚。

關(guān)于化學(xué)：把整本書的所有化學(xué)方程式抄一遍到本子上，有時(shí)間就寫一寫，要能相當(dāng)熟練的寫出他們，記住并熟悉那幾個(gè)特殊的，同時(shí)知道每個(gè)化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象，包括顏色，氣味，形態(tài)等的變化，還有就是記住化學(xué)物的顏色，狀態(tài)，氣味，比如哪些物質(zhì)是固體，白色沉淀有哪些..

篇3

高一寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)間安排：

7：00 起床

7：20 洗涑完畢

之后跑步：繞樓2樓（7：20----8：00）

8：05 吃飯

8：20---8：50 背單詞

8：55---9：25 背課文

9：35---10：35 數(shù)學(xué)

10：45---11：45 英語

11：45---12：00 課外書

12：00---13：00 午休

13：10---14：10 化學(xué)

14：20---15：10 物理

15：20—16：20 語文

篇4

學(xué)生的記憶效果與心理狀態(tài)有密切的聯(lián)系。有的學(xué)生說:“真糟糕!我的記憶力太差,看書總是記不住。”也有的學(xué)生平時(shí)精神飽滿,但一讀書就“頭痛”起來。這些大多不是疾病引起的,而是對(duì)自己記憶力缺乏信心的一種心理反映。教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的心理狀態(tài),避免因不良的心理狀態(tài)而引起的真正的健忘。

二、身心健康,增進(jìn)記憶。一位著名教育家說過:“如果教師充分認(rèn)識(shí)到神經(jīng)系統(tǒng)是記憶機(jī)制的基礎(chǔ),就會(huì)明白健康的精神對(duì)正常記憶的作用。”在記憶的艱苦勞動(dòng)中,充分休息好比記憶的油,會(huì)加快儲(chǔ)存信息的進(jìn)程。而疲勞則會(huì)減弱腦細(xì)胞的活動(dòng)能力,使理解、記憶的能力變得遲鈍。因此,教師應(yīng)教育學(xué)生合理安排時(shí)間,注意勞逸結(jié)合。

保持樂觀鎮(zhèn)靜的情緒,也可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶能力。因此,教師應(yīng)告訴學(xué)生,焦慮不安、悲觀失望、憂郁惶惑,會(huì)降低人的智力活動(dòng)水平,影響記憶。心胸開闊、愉快樂觀,則使人思維活躍。

三、理解融會(huì),增強(qiáng)記憶。理解和揭示知識(shí)的本質(zhì)聯(lián)系,要比死記硬背的效果好得多。古人說:“學(xué)而不思則罔?！睂W(xué)而思,思則疑,疑然后能悟。理解了再背,就意味著增加了信息冗長量,就能觸類旁通,歷久不忘。

四、適當(dāng)復(fù)習(xí),強(qiáng)化記憶?！坝洃浿浮笔侵貜?fù)和復(fù)習(xí)。有一種錯(cuò)覺,似乎復(fù)習(xí)是考試前的工作。其實(shí),對(duì)于需要長時(shí)間保留在記憶中的信息,應(yīng)該經(jīng)常復(fù)習(xí)。通過反復(fù)溫習(xí),記憶的信息會(huì)越來越強(qiáng)。根據(jù)德國心理學(xué)家艾賓浩斯關(guān)于遺忘的曲線規(guī)律(即遺忘先快后慢),教師可教育學(xué)生:及時(shí)復(fù)習(xí),使記憶基礎(chǔ)化;合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間,使記憶經(jīng)?；?多次復(fù)習(xí),使記憶深入化;因人而異,變換復(fù)習(xí)方法,使記憶具體化。

五、利用聯(lián)想,提高記憶。聯(lián)想可打開人們的記憶閘門,人在認(rèn)識(shí)客觀事物時(shí)總會(huì)在頭腦中形成復(fù)雜的也是系統(tǒng)的暫時(shí)聯(lián)系,從而引發(fā)出對(duì)過去事物的回憶。教學(xué)中,盡量揭示現(xiàn)實(shí)對(duì)象之間多種多樣的聯(lián)系和關(guān)系,形成多種聯(lián)想,就可大大提高記憶效果。例如,對(duì)于酸酐的記憶方法,若掌握規(guī)律:對(duì)于一種含氧酸,它失去所含的水分子剩余的那部分就是該酸的酸酐;對(duì)于不能直接失去水分子的酸,可以擴(kuò)大該酸中各元素的倍數(shù),然后再失去水分子,所剩余的部分便是該酸的酸酐,就不必逐一記住多種酸的酸酐。

六、濃縮知識(shí),擇要記憶。在知識(shí)總量成倍增加的情況下,刪繁就簡、篩沙淘金、提綱摯領(lǐng),濃縮知識(shí),就顯得很必要,這也是排除干擾、提高記憶效果、防止遺忘的一個(gè)重要條件。

七、語言用韻,利于記憶。韻律化的材料,易上口,易記誦,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從心理學(xué)角度看,凡用韻之處,可增加信息冗長量,利于記憶。如氧氣的制取實(shí)驗(yàn),概括為如下歌訣:“實(shí)驗(yàn)先查氣密性,受熱均勻試管傾。收集常用排水法,先撤導(dǎo)管后移燈。”這就利于記憶了。

八、注意集中,容易記憶。從心理學(xué)分析,學(xué)習(xí)時(shí)注意力集中,大腦細(xì)胞興奮點(diǎn)強(qiáng)烈,對(duì)事物的印象深刻,容易記憶。心理學(xué)家實(shí)驗(yàn)證明,集中注意力看2遍材料,比不注意去閱讀10次的記憶效果好得多。因此,教師在上課時(shí)要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生集中注意力,如課前布置預(yù)習(xí)提綱或提出問題,讓學(xué)生預(yù)先思考,使學(xué)生通過思考,在上課時(shí)有意注意教師的講解。根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),教師還可加強(qiáng)課堂演示實(shí)驗(yàn)或運(yùn)用多種直觀教具來吸引學(xué)生的注意力。

篇5

一、趣味記憶激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

化學(xué)知識(shí)趣味化，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓記憶保持興奮狀態(tài)，消除枯燥感，幫助記憶。例如氫氣或一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)操作是：實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，先通氣后加熱，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，先停止加熱后停止通氣。我編成了順口溜：“氣體早出晚歸，酒精燈遲到早退。”再如記憶一氧化碳性質(zhì)的謎語是：“左側(cè)月兒彎，右側(cè)月兒圓，彎月能取暖，圓月能助燃，有毒無色味，還原又可燃。”如從細(xì)口瓶中向試管中傾倒液體的操作歌訣：“掌向標(biāo)簽三指握，兩口相對(duì)視線落?！薄叭肝铡笔侵赋衷嚬軙r(shí)用拇指、食指、中指握緊試管；“視線落”是指傾倒液體時(shí)要觀察試管內(nèi)的液體量，以防傾倒過多?；瘜W(xué)式的讀寫規(guī)律：“先讀后寫，后讀先寫”；量筒讀數(shù)：“兩點(diǎn)一線，仰小俯大”。這樣歸納朗朗上口，便于記憶，課堂氛圍輕松愉快，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，很容易變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、讓學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系起來

有的學(xué)生對(duì)化學(xué)不感興趣，成績每況愈下，怎么辦？我苦思冥想。一切知識(shí)都來源于生活，服務(wù)于生活，如果脫離生活，則必然讓大家感覺到索然無味，學(xué)之無用。有一次我絞盡腦汁，寫了一首長詩給大家看，結(jié)果不出所料，大家不僅喜歡，而且感覺到了化學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，全詩如下：

小吃?七言古風(fēng)

街頭小吃須遠(yuǎn)離，多少百姓為此迷；價(jià)格低廉味道好，遠(yuǎn)遠(yuǎn)即能香入鼻；

婦女成人都喜愛，少年兒童最心儀；一鍋美味麻辣燙①，滋味豐富人難忘；

高脂肪物做底料，導(dǎo)致顧客身變胖；胖后諸病隨之來，誰知貪吃健康喪！

亞硝酸鹽②易著色，顏色鮮艷招食客；色香味等都俱全，食客看到舌生唾；

天生雙目辨真假，無知眼睛惹災(zāi)禍；碗盒包裝為塑料，遇到高溫毒“發(fā)酵”；

為防顧客拉肚子，湯中竟放止瀉藥；是藥都有三分毒，貪吃莫將危險(xiǎn)冒；

生意必然顧成本，為謀利益良心泯；一鍋湯用好多天，只要顧客吃上癮；

暫且不說加毒料，反復(fù)煮湯致癌穩(wěn)；“吃烤面筋也不賴”，放進(jìn)大量吊白塊③；

街邊霾塵在飛揚(yáng)，小吃根本沒有蓋；抹布到底何顏色？眼尖只能看大概！

亞硝酸鹽燉肉爛，各種肉食成嘉饌；邊吃邊夸手藝棒，胃酸轉(zhuǎn)為亞硝胺④；

亞硝胺會(huì)導(dǎo)致癌，癌癥罹患幸福斷；桶烤紅薯危害大，真實(shí)解讀你必怕；

烤桶多出垃圾站，毒物殘留幾時(shí)罷？一般都會(huì)含有苯，傷害就在吃一剎；

街頭烤串你別沾，福爾馬林善保鮮；蹄筋、鴨脖、雞翅膀，多少香精里面摻；

寄生蟲病尤嚴(yán)重，不吃才會(huì)保平安；羊肉串、烤魷魚，材料來源讓我疑⑤，

邊角廢料都報(bào)到，飲食衛(wèi)生成問題！喜歡美食街上遛，距離醫(yī)院差一厘！

小孩最愛吃烤腸，淀粉加膠沒商量；里面大量血脖肉，香精讓臭變成香；

雞皮爛肉⑥加色素，促使醫(yī)院永遠(yuǎn)忙！地溝油，做早點(diǎn)，油條油餅煎餅卷；

做著餅，接著錢，吃客不管口流涎；臭豆腐，含明礬，海鮮排檔摻甲醛；

你若愛吃煮玉米，“黃曲霉毒”也愛你；玉米香精、甜蜜素，慢慢拉人入墳?zāi)梗?/p>

久存變質(zhì)一樣賣，反正食物不變壞；拌涼皮里有硼砂⑦，毒性隨時(shí)就生發(fā)；

美容栗子黑發(fā)亮，工業(yè)石蠟⑧大量放；有些食物特別甜，料中糖精⑨做領(lǐng)銜；

冰糖葫蘆歌好聽，塵菌卻是病元兇；炸薯塊，炸薯?xiàng)l，致癌快速你難逃；

過橋米線“一滴香”⑩，食用稍多肝受傷；肝傷造成視力減，學(xué)生大多近視眼；

牛肉面含罌粟底，容易成癮傷身體；驢肉火燒蘇丹紅，人生最好不相逢！

我對(duì)小販無惡意，小販不過謀生計(jì)；生活來源不固定，見到城管股戰(zhàn)栗；

全民需要增見地，國人自殘又何必！飲食計(jì)劃要周全，我輩明智在何年？

小吃竟有大傷害，在此只能說大概；小吃尚有千百種，病魔專把食客等；

君不信，君不見，病人爭搶住醫(yī)院；君有思，君要想，怪病邪疾總增長；

無數(shù)患者太年輕，長聞可憐人喪生；世人悲其命太苦，其病原因不清楚；

億萬身家“林黛玉”，妙齡患癌撒手去；滿腹學(xué)問惜于娟，只因“美食”過于貪；

老師無需多舉例，大家知之心生懼；長詩殷切說與君，但愿同學(xué)知我心……

①2015-08-17濟(jì)南時(shí)報(bào)訊：濟(jì)南街邊小吃黑幕：麻辣燙湯底加止瀉藥。實(shí)際往往十幾種化學(xué)原料加上調(diào)味劑和止瀉藥勾兌湯底，冒充各種高湯。

②《食品毒理學(xué)》：亞硝酸鹽是劇毒物質(zhì)，具有慢性毒性和致癌性，食入0.3～0.5克即引起中毒，3克導(dǎo)致死亡。

③吊白塊即漂白劑，是甲醛次硫酸鈉與甲醛次硫酸氫鈉的混合物。甲醛具有增加食品彈性漂白食品、改善外觀、增加口感的作用，酒類飲料中加入甲醛防止渾濁、增加透明度，是強(qiáng)致癌物。35%～40%的甲醛水溶液俗稱福爾馬林，具有防腐殺菌性能，保證海鮮長期“新鮮”。

④在胃的酸性環(huán)境中，亞硝酸鹽可以轉(zhuǎn)化為亞硝胺，亞硝胺是強(qiáng)致癌物。

⑤新文化報(bào)2006年01月14日?qǐng)?bào)道：黑心店主超低價(jià)收購死豬做包子、香腸，每頭僅2元錢。

⑥血脖肉位于動(dòng)物頸脖處，含有大量淋巴結(jié)和脂肪瘤，血脖肉上的灰色或暗紅色的肉球即淋巴結(jié)。甲狀腺也位于動(dòng)物頸脖的喉頭氣管處，甲狀腺激素?cái)_亂人體正常的內(nèi)分泌活動(dòng)，造成一系列的精神、神經(jīng)等中毒癥狀，嚴(yán)重者可致死。

⑦硼砂毒性較高，世界各國多禁用之。苯可燃，毒性較高，是一種致癌物質(zhì)。

⑧工業(yè)石蠟從石油提取過程中會(huì)含有多環(huán)芳烴和稠環(huán)芳烴，這兩種物質(zhì)是非常強(qiáng)的致癌物。人體攝入石蠟輕者即造成腸胃疾病。

⑨糖精比蔗糖甜300～500倍，便宜50倍，從又黑又粘又臭的煤焦油中提取，廣泛應(yīng)用于冷飲、飲料、果凍、冰棍、醬菜類、蜜餞、糕點(diǎn)、涼果與糖類。中國消費(fèi)者協(xié)會(huì)稱，市場各類甜飲料中含糖精者達(dá)55.1%；有23.5%的飲料含糖精卻未在標(biāo)簽中標(biāo)明。

篇6

一、聯(lián)系生活，學(xué)以致用

生活中的物質(zhì)環(huán)境都是由化學(xué)元素組成的，生活中發(fā)生的許多現(xiàn)象都是化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果。因此，教師在課堂上應(yīng)適當(dāng)增加現(xiàn)實(shí)生活中關(guān)于化學(xué)的知識(shí)，這樣做有助于促進(jìn)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

（1）常見的問題。如：市場上出售的加氟牙膏為什么有防齲齒的作用？煤氣中毒應(yīng)該怎么樣救治？假酒有什么危害？玻璃球?yàn)槭裁磿?huì)有各種各樣的顏色？這些從小學(xué)時(shí)候同學(xué)們就關(guān)注的生活問題對(duì)現(xiàn)在的高中學(xué)生來說依然有著極大的吸引力，會(huì)促使他們?nèi)ヌ接懞蛯?shí)踐，繼而得出科學(xué)的合理的解釋。這樣做能開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)也能提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（2）環(huán)保問題。如：調(diào)查學(xué)校周邊污水排放和處理情況，三鹿奶粉中的三聚氰胺是何物質(zhì)，地溝油的煉制是否經(jīng)歷了化學(xué)變化，食用后對(duì)人體是否有傷害，“綠色食品”的營養(yǎng)成分和添加劑等。這些現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問題會(huì)極大的刺激學(xué)生們的神經(jīng)，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主探究。

（3）化學(xué)發(fā)展的新成果。如：火箭推進(jìn)劑的主要成分、等離子材料的性能與應(yīng)用等這些科技知識(shí)都具有鮮明的時(shí)代氣息。課堂上我們這樣的設(shè)計(jì)，能滿足了學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí) 到社會(huì)的發(fā)展離不開化學(xué)，離不開科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步；鼓勵(lì)學(xué)生們向科學(xué)高峰攀登，鼓勵(lì)他們成為具有高素養(yǎng)的人才。

二、課堂導(dǎo)入精彩，激發(fā)學(xué)生興趣

“良好的開端是成功的一半”，學(xué)生帶著美好的夢(mèng)想走入化學(xué)的第一節(jié)課?？梢哉f，這一節(jié)課對(duì)新入學(xué)的學(xué)生來說尤為重要。所以我們要利用好新學(xué)期的這第一節(jié)課，想方設(shè)法激發(fā)他們的興趣。這樣，我們就需要精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)置一些有趣的和生活有關(guān)的化學(xué)問題，做一些與生活密切相關(guān)的、有趣的實(shí)驗(yàn)來“誘導(dǎo)”學(xué)生。例如：在事先準(zhǔn)備好的紙上用酚酞寫上“我愛化學(xué)”的字樣，找同學(xué)在課上往上面噴灑堿液，在紙上同學(xué)們就會(huì)發(fā)現(xiàn)粉紅色的“我愛化學(xué)”的字樣。這就是化學(xué)，這就是化學(xué)的神奇。另外，老師還可向?qū)W生提出一些問題：煤氣為什么會(huì)致人死亡？二氧化碳沒毒，但為什么會(huì)使人死亡？如何防止溫室效應(yīng)？這些同學(xué)們回答不上來的問題就會(huì)大大激發(fā)他們以后學(xué)好化學(xué)興趣，從而去解決一些現(xiàn)在解決不了的生活中的難題。

三、嘗試多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如何使學(xué)生長久的保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是我們新課堂應(yīng)該注意的問題。根據(jù)高一學(xué)生自制力較差，注意力難以長久集中的特點(diǎn)，我們要擅長多種教學(xué)手段，例如穿插使用講授、討論、實(shí)驗(yàn)、互動(dòng)、投影、游戲、分組等不同的教學(xué)手段是很有效的。老師準(zhǔn)備有趣的課件，最好是那些圖片和動(dòng)畫多一些的課件，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中突然眼前一亮，激發(fā)興趣。實(shí)驗(yàn)表明，當(dāng)高一的學(xué)生在課上如果產(chǎn)生興趣后，最少就可以維持5-10分鐘的學(xué)習(xí)，如果40分鐘的課堂只需要2-3次，就可以讓學(xué)生始終保持高漲的熱情，這就是現(xiàn)在我們總提及的高效課堂，這對(duì)于中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)來說是事半功倍的。轉(zhuǎn)換填鴨式傳統(tǒng)教學(xué)的模式，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)模式，進(jìn)行情景教學(xué)，組織高效課堂，是我們教學(xué)模式的主流。例如學(xué)氧化碳相關(guān)知識(shí)時(shí)，就要與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，外出郊游，我們來到一個(gè)人跡罕至的山洞前，枯枝敗葉充斥山洞，這時(shí)有同學(xué)對(duì)這個(gè)山洞十分好奇，要進(jìn)去玩，你是否進(jìn)行勸阻？你是否要采取些措施才進(jìn)去？你將采取哪些措施？通過這個(gè)情境的設(shè)置，進(jìn)行的討論，會(huì)使學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)處理危險(xiǎn)事情的能力，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂效果顯著。

四、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生興趣

篇7

化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指在某種需要的基礎(chǔ)上指向化學(xué)的一種學(xué)習(xí)意向,它對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)具有激活、指向及強(qiáng)化功能,并直接影響著學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、化學(xué)學(xué)習(xí)策略以及化學(xué)學(xué)習(xí)成績。高一是學(xué)生學(xué)習(xí)歷程中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),高一化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分。這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞,將直接影響到他們對(duì)文、理科的選擇和高考的成績。剛進(jìn)入高中的學(xué)生,由于受自身的學(xué)法、初中教師的教法、化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及其它一些因素的影響,往往不適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí),相當(dāng)一部分學(xué)生感到化學(xué)學(xué)習(xí)困難,學(xué)習(xí)成績分化較大。因此,作為化學(xué)教師,激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)就顯得尤為重要。

一、鉆研大綱和教材,不斷更新教法,增強(qiáng)教學(xué)的趣味性,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

高一學(xué)生處在由形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)軌階段,對(duì)直觀形象的事物仍然特別感興趣。因此,教師要注意增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在分析質(zhì)疑直觀形象事物的過程中實(shí)現(xiàn)由感性思維向理性思維的飛躍。

1.創(chuàng)設(shè)愉悅情景,活躍課堂氣氛,使學(xué)生在直觀感知中增進(jìn)興趣,喚起熱情。教育家烏申斯基說:“沒有任何興趣,被迫進(jìn)行學(xué)習(xí),會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向。”有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,一旦教師所傳授的知識(shí)引起了學(xué)生的共鳴,他們就會(huì)迸發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。例如,人人都知道水可以滅火,但對(duì)于水可以生火的道理卻知之者甚少。由此,學(xué)習(xí)金屬鈉時(shí),一個(gè)“滴水生火”的趣味實(shí)驗(yàn)就深深地吸引了學(xué)生,使他們感到新異,從而產(chǎn)生了探究這種現(xiàn)象的原因的強(qiáng)烈愿望。

2.創(chuàng)設(shè)問題情景,培養(yǎng)學(xué)生興趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)樂趣,領(lǐng)悟知識(shí)。智力的核心是思維,而思維起源于問題,所以教師最大的教學(xué)藝術(shù)是“制造”問題情境。針對(duì)學(xué)生提出的問題,通過實(shí)驗(yàn)、對(duì)比、分析綜合等簡單方法,實(shí)現(xiàn)“啟發(fā)式”化解問題。如對(duì)于離子共存問題,許多學(xué)生總是似懂非懂,理解不深不透,于是,教師就增設(shè)下列問題:①如何鑒定Na2CO3溶液、CuSO4溶液、HCl溶液、NaOH溶液中所含的離子?②將等體積等濃度的Na2CO3溶液和HCl溶液、NaOH溶液和HCl溶液、CuSO4溶液和HCl溶液、1mL1moL/LCuSO4溶液和1mL2moL/L NaOH溶液分別混合,分別有什么現(xiàn)象?反應(yīng)后溶液中含有哪些離子?請(qǐng)用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。這樣,學(xué)生在對(duì)問題的思考、分析、討論以及實(shí)驗(yàn)中,既真正搞清楚了離子反應(yīng)的實(shí)質(zhì),體會(huì)到了學(xué)習(xí)成功的樂趣,又培養(yǎng)了自己的分析能力、思維能力。

3.理論聯(lián)系實(shí)際,強(qiáng)化學(xué)生興趣,使學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)中發(fā)展能力,啟迪思維。筆者在教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn),從學(xué)生熟知的日?，F(xiàn)象入手幫助學(xué)生理解化學(xué)原理,是強(qiáng)化學(xué)生興趣的有效措施。例如,筆者聯(lián)系“校園文化藝術(shù)節(jié)”時(shí)學(xué)生參觀書畫展的情景,引導(dǎo)學(xué)生分析展廳剛剛開放時(shí)進(jìn)入展廳的人數(shù)不斷增多,隨著時(shí)間推移,走出展廳的人也逐漸增多。其間,某一時(shí)間段內(nèi)有可能出、入展廳的人數(shù)相等,這時(shí)展廳內(nèi)的總?cè)藬?shù)不變,達(dá)到了一種“平衡”狀態(tài),從而使學(xué)生很容易地理解了“化學(xué)平衡”原理。此外,在醋化反應(yīng)中,可以聯(lián)系酒店師傅炒菜時(shí)既加料酒又加醋,以增加菜的香味這一現(xiàn)象,可以有效地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)醋化反應(yīng)的興趣。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)策略、學(xué)法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣,深化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

針對(duì)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習(xí)策略”的教育和學(xué)法指導(dǎo)是一項(xiàng)重要的常規(guī)性工作。只要教師引導(dǎo)得法,學(xué)生就會(huì)學(xué)得積極,學(xué)得主動(dòng)。實(shí)踐證明,課堂教學(xué)中分階段、分層次,不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)輔導(dǎo),能夠鞏固并深化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

在高一化學(xué)第一章開始的近四周時(shí)間內(nèi),課前,教師把每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)分解為一個(gè)個(gè)連貫的具體教學(xué)目標(biāo);課堂上,教師布置預(yù)習(xí)思考題,引導(dǎo)學(xué)生按教學(xué)目標(biāo)閱讀教材,并要求做好讀書筆記(每節(jié)課后檢查)。每節(jié)課的后半段,由教師按學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、講述,指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充、完善學(xué)習(xí)內(nèi)容。

從第二章至第四章,延續(xù)第一階段的教學(xué)模式,但閱讀教材與課前預(yù)習(xí)結(jié)合在一起完成(課前檢查)。課堂上,首先安排約10分鐘的時(shí)間,讓學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)的印象進(jìn)行小組討論,再用約10分鐘時(shí)間寫出本課的內(nèi)容提要等。然后,教師用約20分鐘的時(shí)間,側(cè)重講解知識(shí)體系、新舊知識(shí)的聯(lián)系及其在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用,使學(xué)生進(jìn)一步升華所學(xué)知識(shí)。

經(jīng)過以上兩個(gè)階段的訓(xùn)練,在高一下學(xué)期初學(xué)習(xí)“第五章”時(shí),就要求學(xué)生課外完成閱讀教材和編寫知識(shí)提要,并將閱讀過程中遇到的疑難問題記錄在專用本子上,以備在課堂上進(jìn)行提問和討論。課堂則主要在教師的主持下,就知識(shí)體系和部分學(xué)生提出的疑難,通過互相爭議、討論來糾正錯(cuò)誤,并加深理解,煅煉學(xué)生的表達(dá)能力,再通過提升題的訓(xùn)練,強(qiáng)化知識(shí)儲(chǔ)備,提高其學(xué)習(xí)能力。在每節(jié)課的最后階段(約5分鐘),由教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。

三、單元過關(guān)檢測激勵(lì)學(xué)生的成就感,調(diào)動(dòng)考試熱情,強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

每單元學(xué)完后,要求每個(gè)學(xué)生出一份題目(題型、題數(shù)、難易程度都有具體要求),教師逐個(gè)審閱后,再將題目發(fā)給其他同學(xué)進(jìn)行書面考試?？己笥沙鲱}人改卷,并負(fù)責(zé)向答卷人講解。教師全面了解、掌握答卷情況,并針對(duì)出現(xiàn)問題多的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣學(xué)生既加深了對(duì)知識(shí)的理解和掌握,又鍛煉了能力。同時(shí),還在給別人講解的過程中產(chǎn)生了成功感,滿足了成就欲,由此激發(fā)了繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。

總之,教師要不斷深化對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),熟練掌握各種教學(xué)技能,深入細(xì)致地鉆研大綱和研究教材、學(xué)生。在教學(xué)方法上,既要注意初、高中的銜接,更要注重初、高中的連貫性。在教學(xué)過程中,應(yīng)重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),使學(xué)生盡快適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí),不斷提高學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn):

篇8

在提倡素質(zhì)教育的今天，教師不再是單純地傳授知識(shí)，學(xué)生也不再是被動(dòng)地接受知識(shí)。在教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師應(yīng)圍繞這個(gè)主體進(jìn)行必要的指導(dǎo)和幫助，而要使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，主要是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)，最活波的心理成份，沒有絲毫的強(qiáng)制性，是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)最重要的動(dòng)力源。因此，在化學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑。

1.建立新型的師生關(guān)系，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)

“師生關(guān)系決定著學(xué)校的面貌”。建立新型的師生關(guān)系既是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的前提和條件，又是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)，它是一種真正的人與人心靈的溝通，是師生相互關(guān)愛的結(jié)果。教師必須樹立民主平等的思想，包括兩個(gè)內(nèi)容：一是教師和學(xué)生雖然在教育中的職責(zé)和任務(wù)不同，但地位是平等的；二是學(xué)生雖在個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)習(xí)成績等方面不同，但在教師眼里的地位應(yīng)該是平等的。民主，平等的標(biāo)志是尊重，尊重學(xué)生就要學(xué)會(huì)寬容與接納學(xué)生，欣賞學(xué)生，特別是對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，紀(jì)律松散的學(xué)生更要發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都在成就感中獲得自信。

2.提高教師綜合素質(zhì)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素

當(dāng)今的學(xué)生對(duì)教師的要求相當(dāng)高，在學(xué)生眼里教師應(yīng)當(dāng)是一位傳授知識(shí)、指點(diǎn)迷津的良師益友；應(yīng)當(dāng)是位講一口流利普通話的播音員；應(yīng)當(dāng)是位演技高超的演員；應(yīng)當(dāng)是位博學(xué)多才的學(xué)者……教師的知識(shí)水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、資歷、駕權(quán)課堂的能力、思想品德等方面是課堂上影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。教師的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)越豐富，就越能滿足學(xué)生的求知欲，就能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一名化學(xué)老師不僅要掌握教材的知識(shí)體系，明確其深廣度，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有特色的教學(xué)程序，采用靈活多樣的教學(xué)方法，通過高超的表演技術(shù)給學(xué)生傳授知識(shí)。這樣，老師講的輕松，學(xué)生學(xué)的有趣。

3.課堂上營造具有人文氣息的情感氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力手段

蘇霍姆林斯說：“只有當(dāng)情感的血液在知識(shí)這個(gè)活的機(jī)體中歡騰流過的時(shí)候，知識(shí)才能融及人的精神世間?！痹诮虒W(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)必定伴隨著情感的活動(dòng)，愉快的情感體驗(yàn)可使學(xué)生感知敏銳，記憶增強(qiáng)，想象豐富，思維活躍。老師要營造具有人文氣息的情感氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，要注意情感的誘發(fā)，以趣誘情，使每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都成為學(xué)生急于捕捉的獵物。課堂上教師扣人心弦的開場白，精彩的結(jié)尾，幽默的故事，現(xiàn)象明顯的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新的方法都能使學(xué)生情緒處于興奮狀態(tài)。教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，更應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)保持，使自己的課達(dá)到“課伊始，趣已生，課已盡，趣猶在”的境地。這樣你在學(xué)生心目中的威信會(huì)不斷升高，學(xué)生會(huì)不自覺地愛上你的課，期盼下一節(jié)課的到來，日積月累，學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。其次，要注意情感的投射。教師要以自己積極的情感來感染和喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。根據(jù)學(xué)生的情感遷移特點(diǎn)，課堂上教師要以滿腔的熱情關(guān)愛每個(gè)學(xué)生。對(duì)“走神”的學(xué)生多提問；對(duì)“粗心”的學(xué)生讓他多板演；對(duì)自信心不足的學(xué)生讓他多交流；對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生“開小灶”，并給予耐心的指導(dǎo)；對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)等生創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他更好的表現(xiàn)和發(fā)揮。并且做到：對(duì)學(xué)生任何正確的反應(yīng)都以微笑、點(diǎn)頭、欣賞的目光給予充分的肯定；對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的回答不忽視，不嘲笑，并給予熱情的指點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。以教師的一片深情化為更多的理解去贏的學(xué)生的心。教師只有創(chuàng)造這種平等、尊重、寬容的和諧環(huán)境，學(xué)生才會(huì)有心理的“安全感”，才能排除戒備心理，意識(shí)到老師在真誠地幫助他，使他們感到學(xué)不好就辜負(fù)了老師的一片苦心，從而使學(xué)生聰明的“星星之火”成為“燎原之勢”，教學(xué)也達(dá)到了事半功倍的效果。

4.積極創(chuàng)建自主課堂是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的行之有效的方法

在教學(xué)中教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極創(chuàng)建自主的課堂，提高課堂效率?？蓮囊韵聨追矫孀銎穑邯?/p>

4.1 創(chuàng)造寬松和諧的課堂環(huán)境。

自主學(xué)習(xí)的課堂應(yīng)該是學(xué)生情緒自然、心境放松的場所。而這是以和諧的課堂氣氛，寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境為前提的。因此要順利開展自主教學(xué)，首先要讓學(xué)生放下思想負(fù)擔(dān)，敢于大膽地說出自己的“無知”。教師要勇于在學(xué)生面前承認(rèn)自己并非無所不知，無所不曉。讓學(xué)生感到老師也有“無知”的地方從而排除顧慮，大膽在同學(xué)和老師面前說出自己的不解之處讓同學(xué)和老師來幫助解決，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由平等的學(xué)習(xí)空間和心靈的交際空間，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到心境放松，心情愉快。

4.2 激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

教師要優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)、加強(qiáng)情景創(chuàng)設(shè)、精選學(xué)習(xí)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力；積極開展各種興趣小組活動(dòng)，讓學(xué)生在各種小實(shí)驗(yàn)、小制作、小發(fā)明等自我創(chuàng)造活動(dòng)中培養(yǎng)出強(qiáng)烈的求知興趣和創(chuàng)造熱情。融洽師生情感，讓學(xué)生大膽探索，主動(dòng)求知，不斷進(jìn)取，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行期望激勵(lì)和成功激勵(lì)，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

4.3 培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

好習(xí)慣的養(yǎng)成可以受益終生，同時(shí)自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是創(chuàng)建自主課堂的關(guān)鍵。

（1） 在課前預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。

在老師的指導(dǎo)下有針對(duì)性地進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)使他們知道要學(xué)什么，要解決什么問題，達(dá)到什么目的。帶著預(yù)習(xí)中不理解或有疑問的地方進(jìn)入課堂，結(jié)合老師的講解，有目的性地去接受知識(shí)。

（2） 在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要場所。教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，在為 學(xué)生創(chuàng)造好一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境下，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出自己的見解，并適當(dāng)設(shè)疑讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)和預(yù)習(xí)中的體會(huì)，進(jìn)行獨(dú)立思考，尋找解決問題的方法，從而逐漸地培養(yǎng)他們自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3） 在課后的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。

課后是學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間最長的時(shí)候，教師不僅要根據(jù)當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況，還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些課外小實(shí)驗(yàn)，讓他們自己設(shè)計(jì)、操作。

5.運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

5.1 巧設(shè)懸念，啟迪學(xué)生思維。

愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要?！薄皢枴笔翘剿髦R(shí)的初步，“疑”是發(fā)現(xiàn)問題的前提，一個(gè)好的精心設(shè)疑布障，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，它是啟發(fā)思維激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的“催化劑”。例如講鹽類水解時(shí)，可以先提出如下問題∶鹽類的水溶液是否顯中性？為什么鹽類會(huì)水解？其實(shí)質(zhì)是什么？哪些鹽可以水解，其水溶液的酸堿如何判斷等。讓學(xué)生帶著這些問題預(yù)習(xí)，然后在課堂上展開討論，歸納小結(jié)，使課堂氣氛活躍、學(xué)生思維積極。

5.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。

化學(xué)是門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身就是激發(fā)學(xué)生興趣的一種活動(dòng)，許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲。所以教師在教學(xué)中要充分利用這一特點(diǎn)，把化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)“魔術(shù)”來表演，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。比如在一張白紙上用毛筆蘸取無色的酚酞試液寫“化學(xué)”二字，再將NaOH溶液噴在紙上，紅色的“化學(xué)”二字奇跡般出現(xiàn)了，學(xué)生十分驚奇。又如點(diǎn)燃鎂條和貌似棉花的火棉，魔棒點(diǎn)燈，出現(xiàn)變化莫測的晴雨花等。老師應(yīng)充分利用這些實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)其興趣。

5.3 角色扮演法。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生扮演角色，從實(shí)用的角度出發(fā)，來學(xué)習(xí)、應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：關(guān)于H2SO4工業(yè)的教學(xué)中，我提出以下問題：硫酸工業(yè)的“三廢”是任何處理的？如何利用反應(yīng)熱？如何確定化工生產(chǎn)的規(guī)模和任何選用廠址？然后將全班學(xué)生分成若干小組，假設(shè)每個(gè)小組分別擔(dān)任投資商、工業(yè)局長、環(huán)保局長、市民等角色，從自己的實(shí)際出發(fā)，分析利弊并進(jìn)行決策。然后讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案，相互討論，把存在的不足降到最低，最后老師評(píng)價(jià)，總結(jié)出一套合理的方案，課后布置學(xué)生調(diào)查附近的硫酸廠和其他工廠的環(huán)境問題和經(jīng)濟(jì)效益，并評(píng)價(jià)其生產(chǎn)規(guī)模和廠址選擇是否合理，寫出報(bào)告。從而激發(fā)他們的興趣。 轉(zhuǎn)貼于

5.4化學(xué)游戲法。

初中階段，元素符號(hào)、化學(xué)式、化合價(jià)、化學(xué)方程式的書寫既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，教師應(yīng)采用靈活多樣的方法突破難點(diǎn)。比如，在開始學(xué)習(xí)化學(xué)式的書寫時(shí)，對(duì)學(xué)生來說是比較困難的，可以說比英語單詞還難記。如果教師采用游戲的方式，學(xué)生就容易接受，而且效果很好。游戲方法很多，比如可以采用擊鼓傳紙片拼寫化學(xué)式的方法，隨著時(shí)快時(shí)慢咚咚的鼓聲，學(xué)生手中的紙片依次相傳，鼓聲驟停，接到紙片的學(xué)生把紙片打開迅速閱讀有關(guān)化學(xué)式、元素符號(hào)、化合價(jià)，在兩分鐘內(nèi)，把所有的能拼寫的內(nèi)容寫在黑板上全對(duì)者為勝，寫錯(cuò)者表演一個(gè)節(jié)目。學(xué)生對(duì)比賽游戲很感興趣，課后積極準(zhǔn)備，同學(xué)之間互相提問，通過游戲，絕大多數(shù)的學(xué)生都掌握了化學(xué)式的書寫。

篇9

一、歌訣記憶法

歌訣記憶法就是針對(duì)需要記憶的化學(xué)知識(shí)利用音韻編成，融知識(shí)性與趣味性于一體，讀起來朗朗上口，利記易誦。如從細(xì)口瓶向試管中傾倒液體的操作歌訣為：“掌向標(biāo)簽三指握，兩口相對(duì)視線落?！薄叭肝铡笔侵赋衷嚬軙r(shí)用拇指、食指、中指握緊試管；“視線落”是指傾倒液體時(shí)要觀察試管內(nèi)的液體量，以防傾倒過多。再如氨氧化法制硝酸可編成如下歌訣：“加熱催化氨氧化，一氨化氮水加熱；一氧化氮再氧化，二氧化氮呈棕色；二氧化氮溶于水，要制硝酸就出來?！毕裨胤?hào)、化合價(jià)、溶解性表等都可以編成歌訣來進(jìn)行記憶。

二、會(huì)意記憶法

會(huì)意記憶法就是把一些抽象的概念進(jìn)行自我理解和再加工，然后去巧記。如氫氣或一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)操作是：實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，先通氣后加熱；實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，先停止加熱后停止通氣。因此可會(huì)意記作：“氣體早出晚歸，酒精燈遲到早退。”再如，把四種基本反應(yīng)類型分別會(huì)意成“一分為二”(分解反應(yīng))“合二為一”(化合反應(yīng))“取而代之”(置換反應(yīng))“相互交換”(復(fù)分解反應(yīng))。

三、聯(lián)想記憶法

聯(lián)想記憶法就是把一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)或概念用聯(lián)想的方法進(jìn)行記憶。聯(lián)想法是帶有驗(yàn)證性的記憶方法，是新舊知識(shí)建立聯(lián)系的產(chǎn)物。在化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)抓住問題特征，由此及彼發(fā)展聯(lián)想。如記憶氫氣、碳、一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)過程可用實(shí)驗(yàn)聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想。再如將單質(zhì)與化合物兩個(gè)概念放在一起來記憶：由同(不同)種元素組成的純凈物叫做單質(zhì)(化合物)。對(duì)于文字較少而又零亂的難以記憶的小問題要抓住關(guān)鍵字詞進(jìn)行奇特聯(lián)想，如氫氧化鈉的用途是：用于肥皂、石油、造紙、紡織、印染等工上，可記為：紙(織)上染了肥油。

四、濃縮記憶法

濃縮記憶法就是針對(duì)一類化學(xué)知識(shí)或規(guī)律在深刻理解的基礎(chǔ)上，可選取有代表性的字或詞縮略成提綱挈領(lǐng)的骨架進(jìn)行記憶。如可以把實(shí)驗(yàn)室制氧氣的七個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟記為：檢、裝、夾、點(diǎn)、收、移、熄?！皺z”指檢查裝置是否漏氣，“裝”指往試管里裝藥品，“夾”指把試管夾在鐵架臺(tái)上，“點(diǎn)”指點(diǎn)燃酒精燈，“收”指收集氣體，“移”指把導(dǎo)管先移出水面，“熄”指熄滅酒精燈。再如過濾操作中的注意點(diǎn)可濃縮為：一貼、二低、三靠。

五、形象比喻記憶法

形象比喻記憶法就是借助于形象生動(dòng)的比喻，把那些難記的概念形象化，用直觀形象去記憶。如核外電子的排布規(guī)律是：“能量低的電子通常在離核較近的地方出現(xiàn)機(jī)會(huì)多，能量高的電子通常在離核較遠(yuǎn)的地方出現(xiàn)機(jī)會(huì)多?！边@個(gè)問題是比較抽象的，不是一下子就可以理解的。如果我們打這樣一個(gè)比方就可以理解了，也易于記憶了。把地球比作原子核，把能力高的大雁、老鷹等鳥類比作能量高的電子，把能力低的麻雀、小燕子等鳥類比作能量低的電子。能力高的鳥類常在離地面較高的天空飛翔，能力低的鳥類常在離地面很低的地方活動(dòng)。

在教與學(xué)的過程中可根據(jù)實(shí)際情況，總結(jié)適合自己的記憶方法。只要記得快，記得準(zhǔn)，記得牢，就不失為一種好的記憶方法。然而我們都知道，記憶的大敵是遺忘。德國心理學(xué)家艾賓浩斯對(duì)遺忘現(xiàn)象做了系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)研究。他的研究結(jié)果以著名的“遺忘曲線”表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)律，即遺忘的進(jìn)程是先快后慢，先多后少。依此規(guī)律，教學(xué)中可采取如下措施幫助學(xué)生與遺忘作斗爭。

1.組織有效的復(fù)習(xí)。①及時(shí)復(fù)習(xí)。教師要抓好新課前的復(fù)習(xí)提問。提問的目的首先是減少學(xué)生的遺忘，鞏固學(xué)生的記憶，其次是為新課掃平道路。學(xué)生平時(shí)不復(fù)習(xí)，臨考前“開夜車”和“加班加點(diǎn)”都是不符合記憶規(guī)律的。②分散復(fù)習(xí)。教學(xué)中要利用一切機(jī)會(huì)抓好平時(shí)的階段復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)。③注意復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)要避免機(jī)械重復(fù)，每次復(fù)習(xí)都應(yīng)給以新的信息，提出新的理解要求，激起智力活動(dòng)的積極性，使學(xué)生更牢固地掌握知識(shí)。

2.排除各種干擾因素。由于干擾而產(chǎn)生的臨時(shí)遺忘是常見的。如：學(xué)生考試時(shí)，因?yàn)榫o張，本來已經(jīng)記住的內(nèi)容，一時(shí)卻怎么也回憶不起來了，越急越想不起來，這就是一種情緒干擾。為了排除一些干擾，平時(shí)要注意給學(xué)生一些方法。如考前的臨場指導(dǎo)就有著不可忽視的重要作用。

篇10

學(xué)習(xí)處于中級(jí)階段者， 先完成老師要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，再執(zhí)行自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

學(xué)習(xí)處于高級(jí)階段者，完成老師布置學(xué)習(xí)任務(wù)中的有難度、有挑戰(zhàn)性的東西即可;簡單的、重復(fù)性的東西，不必理會(huì)。然后，再執(zhí)行自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

每個(gè)人的情況不同，心態(tài)、身體、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力往往不同，不同的人，要制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，要從四個(gè)方面下手。

一、根據(jù)自己的身體狀態(tài)，確定每天學(xué)習(xí)時(shí)間。

二、總結(jié)考試，制定中、長期學(xué)習(xí)計(jì)劃。

三、根據(jù)自己學(xué)習(xí)上的漏洞，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

四、從快速、準(zhǔn)確、靈活性的方面，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

根據(jù)自己的身體狀態(tài)，確定每天學(xué)習(xí)時(shí)間

有一次，趙凝潤感到身體極端疲憊，于是就躺在床上，想通過睡覺恢復(fù)身體活力，可是想起自己必須完成的學(xué)習(xí)計(jì)劃，躺在床上怎么也睡不著。于是他對(duì)自己說，“管它什么學(xué)習(xí)計(jì)劃，以后不學(xué)習(xí)了!”于是，他就睡著了。睡足之后，他身體活力恢復(fù)了，又可以全力以赴學(xué)習(xí)了。

制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，首先要從自己的身體狀態(tài)出發(fā)：

身體狀態(tài)差時(shí)，少學(xué)習(xí);身體狀態(tài)太差時(shí)，就不學(xué)習(xí);身體狀態(tài)好，就要提高學(xué)習(xí)狀態(tài)、超越“極點(diǎn)”。這樣，才能把身體的潛力充分發(fā)掘到學(xué)習(xí)中。

提高學(xué)習(xí)狀態(tài)、超越“極點(diǎn)”

只有提高學(xué)習(xí)狀態(tài)，你每天有效學(xué)習(xí)時(shí)間才能更長、每次最長學(xué)習(xí)時(shí)間才能更長、學(xué)習(xí)強(qiáng)度才能更大、大腦才能更清晰，你才能更好得完成學(xué)習(xí)計(jì)劃。只有超越“極點(diǎn)”，你才能最好得完成學(xué)習(xí)計(jì)劃。

超越“極點(diǎn)”，是指超越心理的“極點(diǎn)”，而不是超出身體的極限，超負(fù)荷學(xué)習(xí)。只要你足夠“狠”，就沒有完不成的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

提高“狠勁”，今天能做到的事情，絕不能拖到明天。能干好的事情，就一定要干好。

做事情，貴精不貴多。做題，就把能做出來的題目做精;看書，就要把能掌握的知識(shí)點(diǎn)搞清楚。

總結(jié)考試，制定中、長期(每周、每月)學(xué)習(xí)計(jì)劃。

根據(jù)考試中出現(xiàn)的某些現(xiàn)象，找出平時(shí)心態(tài)、身體、學(xué)習(xí)狀態(tài)上的缺點(diǎn)和漏洞，然后，找出解決這些漏洞的方法，確定解決這些漏洞需要的時(shí)間，制訂出每周、每個(gè)月要解決的學(xué)習(xí)漏洞。

通過分析考試試卷，找出學(xué)習(xí)上的漏洞和弱點(diǎn)，你就知道下一步該學(xué)習(xí)什么。如果分析考試試卷之后，你找出的漏洞不夠多，你要自己做模擬考試題，找出學(xué)習(xí)上的漏洞。

通過分析考試試卷，你就知道哪門課程學(xué)習(xí)好、哪門課程學(xué)習(xí)不好;每門課程哪部分學(xué)習(xí)好、哪部分不好;試卷上做錯(cuò)的題目，是因?yàn)槟承┲R(shí)點(diǎn)沒有記住、還是思考能力不行、沒有形成知識(shí)體系，還是考試技巧不行。