導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇大學生自主創(chuàng)業(yè)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

在大學生的自主創(chuàng)業(yè)過程中，除了自身的努力以外，政府的支持起著關鍵的推動作用，從大學生生源、創(chuàng)業(yè)項目的市場前景以及對當?shù)亟洕挠绊懭齻€方面來綜合考慮，從而為大學生提供基礎創(chuàng)業(yè)條件。政府應該采取更多的支持措施，進一步促進大學生創(chuàng)業(yè)，如建立完善的資金保障體系，制定一定的稅收優(yōu)惠政策，出臺更加完善的法律法規(guī)，保護大學生的知識產權等，為大學生提供具有穩(wěn)定市場秩序的良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

1、加快大學生創(chuàng)業(yè)服務體系的建設

創(chuàng)業(yè)服務是對大學生創(chuàng)業(yè)的扶持，大學生創(chuàng)業(yè)活動的開展離不開完善的創(chuàng)業(yè)服務體系。政府應該緊抓工作重點，扶持大學生創(chuàng)業(yè)，并為其提供更加良好的創(chuàng)業(yè)條件。

2、完善大學生創(chuàng)業(yè)資金支持體系

針對大學生創(chuàng)業(yè)者，政府應該為其營造良好的外部環(huán)境，建立相應的平臺，提升大學生的信用，為其擴展融資渠道；同時為增加大學生創(chuàng)業(yè)的資金支持，并為其提供技術服務支持，應構建相應的金融信用體系。政府所設立的保障大學生創(chuàng)業(yè)資金的相關措施主要分為兩種:其一為大學生創(chuàng)業(yè)基金；其二為新企業(yè)信貸。

（二）不斷發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，大力支持大學生自主創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)教育是大學生創(chuàng)業(yè)的啟蒙教育，能在提高大學生對創(chuàng)業(yè)的認識的同時，激發(fā)大學生開展積極的創(chuàng)業(yè)行為，并還能有效減少大學生社會經驗較少所引發(fā)的問題，最大限度的挖掘出大學生的創(chuàng)業(yè)能力。培養(yǎng)新世紀的創(chuàng)業(yè)人才，最重要的就是對大學生加強創(chuàng)業(yè)教育，高校是大學生構建知識能力的重要場所，不但要幫助大學生樹立創(chuàng)業(yè)意識，而且要提高大學生的創(chuàng)業(yè)水平，因此高校必須建立一支富有實踐經驗的教師隊伍，并為大學生創(chuàng)造優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)條件，如進一步發(fā)展并完善創(chuàng)業(yè)課程，建造相應的創(chuàng)業(yè)實驗設施，并制定一系列有關創(chuàng)業(yè)的激勵體系。通過這些措施的制定和實施，才能有助于大學生的創(chuàng)業(yè)意識基本形成，并提高創(chuàng)業(yè)能力。

1、樹立創(chuàng)業(yè)教育理念，加強創(chuàng)業(yè)教育的師資力量

對大部分高校來說，應該摒棄落后的教育理念，教師應該接受更多現(xiàn)代化的教育理念，在高校中開展創(chuàng)業(yè)教育，是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的有效途徑。創(chuàng)業(yè)教育應該更多的注重大學生的創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)業(yè)素質的培養(yǎng)。當前，我國一線教師大多沒有親身經歷過創(chuàng)業(yè)，而對于創(chuàng)業(yè)教育的講授，他們只能照本宣科，給學生講解基本理論知識，但缺少實際的操作。高校應該注重提高教師隊伍專業(yè)素質，因為教師專業(yè)水平以及創(chuàng)新水平的低直接影響著大學生創(chuàng)新教育的成敗。基于此，高校必須著力構建專業(yè)化的教師隊伍，通過開展各種培訓活動來提高教師專業(yè)素質，只有這樣才能提升大學生創(chuàng)業(yè)教育的實效性。同時，學校應該和多個企業(yè)進行合作，聘請企業(yè)的管理者或者創(chuàng)始人來為學生做講座，輔導學生，為學生的創(chuàng)業(yè)問題答疑，讓學生能夠更多的了解到創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的問題，并找到有效的解決方法。

2、完善大學生自主創(chuàng)業(yè)的知識結構

要在高校開展成功的創(chuàng)業(yè)教育，首先必須從高校內部著手建設，進一步建立健全大學生創(chuàng)業(yè)課程體系，為學生設置更多的有較強實用性的創(chuàng)業(yè)課程。

3、建立創(chuàng)業(yè)型大學，加強創(chuàng)業(yè)基地建設

高校是人才的搖籃，大學生利用自身的科技知識和學校提供的條件進行創(chuàng)業(yè)，開發(fā)科技成果，并通過學校的橋梁作用，與企業(yè)取得聯(lián)系，把科技成果轉化為商品，并將企業(yè)生產經營過程中遇到的問題作為研究課題，幫助企業(yè)解決實際問題。大學生在創(chuàng)業(yè)之初，首先要懂得利用學校為其提供的條件，這是成功創(chuàng)業(yè)不可缺少的條件。

（三）塑造優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)文化，扶持大學生創(chuàng)業(yè)

大學生創(chuàng)業(yè)的過程其實也是他們不斷完善自己，不斷獲得提升的過程，所以大學生要樹立創(chuàng)業(yè)光榮的思想觀念，使大學生以更堅定的信念投入到創(chuàng)業(yè)活動中，并將大學生創(chuàng)業(yè)看作是加快創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要方法。社會不能以苛刻的態(tài)度對待大學生創(chuàng)業(yè)，而是應該大力支持。從國家的角度來看，大學生創(chuàng)業(yè)有利于進一步發(fā)展創(chuàng)業(yè)文化，同時積極參加自主創(chuàng)業(yè)，能夠牢牢樹立積極樂觀的人生態(tài)度，這也是最大的價值所在。

（四）建立健全大學生創(chuàng)業(yè)導師制度

在實踐中大學生要想以自主創(chuàng)業(yè)的方式實現(xiàn)就業(yè)，就必須使由創(chuàng)業(yè)導師、專業(yè)孵化以及創(chuàng)業(yè)投資三者緊密結合的培育模式進一步深入。促進大學生創(chuàng)業(yè)者不斷提高自己的創(chuàng)業(yè)能力，使大學生創(chuàng)立的企業(yè)能夠平穩(wěn)度過起步發(fā)展階段。將各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源有效整合在一起，將重點放在大學生創(chuàng)辦企業(yè)以及企業(yè)發(fā)展過程中的各項需求上，通過采取個別輔導的方法，使大學生成為成功的創(chuàng)業(yè)者，另外，創(chuàng)業(yè)導師也會在輔導大學生的過程中顯現(xiàn)出自己的價值，他們將自己的全部智慧投入到創(chuàng)業(yè)指導工作中，將自己的創(chuàng)業(yè)精神以及技能傳遞給大學生創(chuàng)業(yè)者。創(chuàng)業(yè)導師可以通過自身豐富的實踐經驗，為大學生指導創(chuàng)業(yè)方向，為其創(chuàng)業(yè)實踐提供專業(yè)化的建議，同時能夠激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)精神，提高大學生的創(chuàng)業(yè)技能。創(chuàng)業(yè)導師一般是創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家、管理專家，或者在某一技術領域做出突出貢獻的專家，既是老師，同時也是大學生創(chuàng)業(yè)過程中的專家、顧問，此外同時也是企業(yè)順利發(fā)展的保護者和導航者。

（五）培養(yǎng)大學生自身的創(chuàng)業(yè)水平，提升其創(chuàng)業(yè)成功率

1、加強創(chuàng)業(yè)實踐的訓練，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)水平

為使大學生能夠更深刻地感受創(chuàng)業(yè)過程，可以借助于模擬創(chuàng)業(yè)或者虛擬創(chuàng)業(yè)的方法來實現(xiàn)，可是創(chuàng)業(yè)技能的提升仍然主要依靠創(chuàng)業(yè)實踐活動來實現(xiàn)，所以大學生要以積極的熱情參加社會實踐，充分利用社區(qū)服務、角色體驗等實踐機會，增強對社會對市場的了解程度，提高自己的實踐能力。

大學生可以積極參加各種創(chuàng)業(yè)的培訓活動，提升自身創(chuàng)業(yè)的理論水平；同時多參加校級、省級、國家級的創(chuàng)業(yè)競賽，在比賽中不斷提高自己的創(chuàng)業(yè)能力，提高自己的靈活處理問題的能力和創(chuàng)業(yè)素質，為將來的創(chuàng)業(yè)實踐奠定堅實的基礎。創(chuàng)業(yè)競賽活動對創(chuàng)業(yè)項目的提出有一定的作用，同時對創(chuàng)業(yè)構思也有積極的影響，促進創(chuàng)業(yè)計劃轉化為實踐。

2、客觀評價自己，認識自身創(chuàng)業(yè)的優(yōu)劣勢

大學生在正式開始創(chuàng)業(yè)實踐之前，需要對自己有一個客觀而準確的評價，通過對自身的評價，指導老師的評價，分析自身的優(yōu)勢和劣勢，提前做好創(chuàng)業(yè)計劃。

篇2

2政府在大學生創(chuàng)業(yè)機制建設中的缺位

政府對大學生創(chuàng)業(yè)機制的作用主要體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)環(huán)境的營造上。創(chuàng)業(yè)環(huán)境是政府和社會為創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)過程始終創(chuàng)建的一個公共大平臺，其外延包括一切影響創(chuàng)業(yè)過程的政治經濟社會因素。創(chuàng)業(yè)環(huán)境的作用就在于對創(chuàng)業(yè)的支持、鼓勵、服務和保護，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的改善對大學生創(chuàng)業(yè)的始終都起到了不可替代的助力作用。對我國的任何一個地方政府而言，其首要任務都是提高經濟發(fā)展水平，由于企業(yè)在經濟發(fā)展中具有舉足輕重的作用，政府必然會與企業(yè)之間保持著一種良性的互助關系，同時政府目標的多樣性也是一個不可忽視的因素。在我國當前經濟環(huán)境下，地方政府存在經濟增長、反腐倡廉、民生問題、城市規(guī)劃與發(fā)展等可能存在相互矛盾的多重目標，如果政府在面對這些矛盾時出現(xiàn)取舍偏差的問題，官員的目標不是為了追求社會利益的最大化，而是追求一己私利，、，將資源分配給自己的政治支持者，或者與一些企業(yè)發(fā)生利益關系，不能為民間提供一個良性的競爭環(huán)境。此時，政府對創(chuàng)業(yè)的促進作用將無法付諸實踐因而無法惠及于民。由于目前我國主要的創(chuàng)業(yè)大軍之中，大學生還無法占到一席之地，地方政府的工商、稅務等部門對大學生創(chuàng)業(yè)并沒有明文規(guī)定的優(yōu)惠政策和特殊扶持，目前尚未形成一套支持大學生創(chuàng)業(yè)的相關文件和法律法規(guī)，這也成為了阻礙大學生創(chuàng)業(yè)進一步發(fā)展的重要障礙之一。

3大學生創(chuàng)業(yè)機制存在的主要問題

（1）缺乏社會關系40.4%的受訪者表示在自己的創(chuàng)業(yè)過程中也遇到過缺乏社會關系的困難。社會關系網(wǎng)絡中，成分十分復雜，關系的規(guī)模龐大，關系網(wǎng)成員來往頻率高，交流以事務往來和物質往來為多，甚少進行情感交流；相反，大學生的社會關系網(wǎng)絡則相對成分更為單一，關系的規(guī)模也比較小，事務往來和物質往來稀疏，多以情感交流為主。所以大學生創(chuàng)業(yè)能力在社會上相對而言缺乏社會認同，這就導致大學生在創(chuàng)業(yè)過程中陷入出現(xiàn)問題也無處求助的境地。（2）缺乏人才和核心技術大學生創(chuàng)辦的企業(yè)內部員工多以在校生和剛踏入社會的應屆畢業(yè)生為主，這部分人群有一個共有的特點，就是理論知識豐富但實際經驗相當匱乏。往往這樣的年輕企業(yè)難以吸引在同一領域有著豐富經驗和專業(yè)技能的能人加入。此外，掌握核心技術和適時對技術進行改革和創(chuàng)新，也是企業(yè)在這個優(yōu)勝劣汰的競爭型社會中尋得一席之地的重要法寶。如果企業(yè)缺乏對核心技術的掌控力和改革創(chuàng)新能力，只是依附于其他有實力的企業(yè)之上，那么其社會競爭力將直線下降，這也是目前大學生創(chuàng)業(yè)過程中容易忽略同時也十分重要的問題。（3）缺乏好的創(chuàng)業(yè)方向，開拓市場困難大學生生活圈往往局限于校園內，眼界有待拓寬，對市場缺乏敏感度，不能及時把握市場的變化，以至于對創(chuàng)業(yè)項目缺乏駕馭能力，尤其當社會有效資源相對匱乏時，隨之而來的將是市場開拓困難、銷售渠道狹窄等一系列困難。（4）缺乏團隊合作精神調查中顯示，9%的創(chuàng)業(yè)者表示團隊缺乏合作精神，很多創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)的同時還在考慮其它的發(fā)展方向，這表明剛畢業(yè)和面臨畢業(yè)的大學生存在很多不確定因素，另外由于缺乏面對問題、解決問題的能力，不能將企業(yè)運營過程中一直存在的和突發(fā)的一系列問題很好地解決，從而使企業(yè)陷入困境，導致運營效率大大折扣。

篇3

1.創(chuàng)業(yè)資金。大學生自主創(chuàng)業(yè)的頭道難題便是資金缺乏問題，目前我國個人商業(yè)貸款的主要形式就是存款抵押，質押貸款，第三方擔保等。而這些對于剛剛踏入社會或者是在校的大學生而言只能是可望不可及。2．創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識。大學生對創(chuàng)業(yè)知識的欠缺也是他們在創(chuàng)業(yè)過程中普遍存在的問題。部分學生在校期間也學習了一些管理方面的知識，但是對于創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識稍顯單薄。比如人事管理，資金財務管理，物資管理，經濟法，知識產權等等。3．創(chuàng)業(yè)經驗。對大學生來說，生活經驗尚未成熟，何來創(chuàng)業(yè)經驗之說。而創(chuàng)業(yè)經驗在創(chuàng)業(yè)是否成功中卻扮演著十分重要的角色，所以經驗不足是大學生自主創(chuàng)業(yè)避不開的短板。4．創(chuàng)業(yè)心態(tài)的不成熟。大學生自主創(chuàng)業(yè)往往以自我為中心，缺乏換位思考的能力，這使得大部分大學生主管臆斷市場需求，或者一味地搞技術戰(zhàn)術。另外，大學生自主創(chuàng)業(yè)剛剛起步時盲目樂觀，一旦創(chuàng)業(yè)中遇到挫折和失敗就選擇逃避和放棄。

（二）客觀因素

1．社會因素。大學生創(chuàng)業(yè)從一開始就接受市場的檢驗，雖然在最開始創(chuàng)業(yè)受到社會和國家的鼓勵與支持，但是它仍然屬于市場經濟的一部分，能否成功終究要經過市場考驗。殘酷的市場競爭很大程度上影響著自主創(chuàng)業(yè)的結果。在競爭如此殘酷的市場中，怎么存活下來才是創(chuàng)業(yè)者考慮的問題。開始創(chuàng)業(yè)很容易，關鍵是要如何在這樣一個社會環(huán)境中存活下來。2．政策因素。近年來我國中央和地方各級政府先后出臺了一系列法規(guī)政策，極大地激勵了大學生的創(chuàng)業(yè)熱，改善了大學生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。從2011年1月1日起，我國實施新的支持和促進就業(yè)稅收優(yōu)惠政策，擴大享受自主創(chuàng)業(yè)稅收優(yōu)惠政策的人員范圍，同時應屆大學生也可享受到稅收減免政策。盡管如此，但是，大學生自主創(chuàng)業(yè)之路還是異常的艱難，除了上述的本身條件的限制以外，更多的是因為缺乏一個整體有序的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。我國創(chuàng)業(yè)環(huán)境在資金支持，政府項目，創(chuàng)業(yè)教育以及培訓方面還需要不斷的完善。

二、大學生自主創(chuàng)業(yè)的對策分析

（一）主觀因素

自我能力和綜合素質的提高是解決創(chuàng)業(yè)困難的一個實際的辦法。在殘酷的市場條件下，大學生必須深刻的意識到自身能力的重要性。在創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)方面，一定要加強自我能力的提升。保證自己在殘酷的競爭市場中存活。

（二）客觀因素

政府，教育及社會相關部門應該大力的倡導，鼓勵，支持大學生自主創(chuàng)業(yè)。提供更加優(yōu)惠的政策，在市場調節(jié)方面起一個比較好的作用。第一，政府部門應該加強服務體系的完善。第二，政府教育部門應該重視創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育師資。第三，加強宣傳力度，告訴老百姓創(chuàng)業(yè)興邦的道理，讓人們從心里接受大學生自主創(chuàng)業(yè)，讓更多人真正的加入自主創(chuàng)業(yè)。第四，提供創(chuàng)業(yè)體驗的機會，讓大學生提前體會學習，吸取經驗。第五，表彰杰出的自主創(chuàng)業(yè)的大學生，讓他們帶頭走好中國大學生自主創(chuàng)業(yè)的每一步。

篇4

一、大學生自主創(chuàng)業(yè)存在的問題

1.學生缺乏創(chuàng)業(yè)教育。目前很多高校還沒有充分認識到學生創(chuàng)業(yè)的重要性、必要性和緊迫性。單純重視就業(yè)教育、就業(yè)指導，教育內容大多局限于階段性的創(chuàng)業(yè)計劃競賽，而對學生自我創(chuàng)業(yè)意識和企業(yè)家精神的培育，對投資項目論證、資金籌措、產品技術、質量管理、市場開發(fā)、人際關系、商業(yè)法規(guī)及政府相關政策等方面的內容涉及較少。大學生最缺乏的是：創(chuàng)造力、組織能力和挫折承受能力，而這些素質，恰恰是創(chuàng)業(yè)所必須的。

2.創(chuàng)業(yè)項目選擇缺乏理性。很多大學生都有自主創(chuàng)業(yè)的激情，有創(chuàng)業(yè)的念頭，并且有信心和理性創(chuàng)業(yè)等因素。但缺乏市場調查分析，缺乏對市場了解，也缺乏名師具體指導，不知在哪些經濟領域選擇創(chuàng)業(yè)項目。在確定經營方向時愛盲目跟風，哪行賺錢做哪行，總覺得這樣能減少投資風險，少走彎路。然而，市場運作有其自然周期，當市場過于飽和時，利潤空間就會縮小，“一窩蜂”熱潮有時正意味著“惡性競爭”即將來臨。

3.政府對大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策不到位。目前很多地方政府沒有落實專項資金扶持政策，沒有建立大學生創(chuàng)業(yè)扶持基金，沒有落實免除行政性收費政策，稅收政策沒有體現(xiàn)優(yōu)惠待遇等。此外，沒有采取措施完善創(chuàng)業(yè)市場體系，建立市場融資機制等，大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境并不理想。有些政策很難操作，尤其是在經營領域、融資渠道和稅收優(yōu)惠等關系到大學生創(chuàng)業(yè)的關鍵問題上，創(chuàng)業(yè)的大學生們并沒有享受到真正的扶持。

二、大學生自主創(chuàng)業(yè)的對策

1.學校加強創(chuàng)業(yè)教育。高校應重視和積極幫助大學生轉變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，使大學生畢業(yè)以后能夠大膽地走向社會，自我創(chuàng)業(yè)。學校應把對大學生的創(chuàng)業(yè)指導教育貫穿在整個大學生活中，應適當增加一些創(chuàng)業(yè)相關課程，組織和舉辦各種創(chuàng)業(yè)宣傳、報告和講座等活動鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，為大學生提供正規(guī)和有效的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)培訓，為大學生提供和創(chuàng)業(yè)企業(yè)接觸而得到鍛煉的機會，為大學生提供社會實踐的機會，利用多種渠道和媒介多方面、全方位的給大學生提供及時、有效、準確的創(chuàng)業(yè)信息。

2.大學生提高自身綜合素質。①在思想上做好創(chuàng)業(yè)的準備。大學生應該用發(fā)展的眼光看問題，以積極的態(tài)度樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，既要做到正確的自我評價，又要對社會有長遠的認識和判斷，從而準確定位自己的創(chuàng)業(yè)目標，實現(xiàn)自己的人生價值。

②在知識上做好創(chuàng)業(yè)的積累。大學生宜早做創(chuàng)業(yè)規(guī)劃并抓緊有限的在校學習時間和假期實踐時間，為自己的規(guī)劃儲備足夠的知識和能力。既要有堅實的專業(yè)基礎，同時也應重視實踐技能，如認知技能、交往技能、管理技能、創(chuàng)新技能等技能的培養(yǎng)和訓練，積極參加各種社會實踐活動，不斷積累實踐經驗，增強自己的社會實踐能力，選擇自己最熟悉、最擅長、最有經驗、資源最豐富的行業(yè)來做，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，在構建和諧社會的偉大歷史進程中做出更大的貢獻。

3.選擇項目要理性，管理要規(guī)范。選擇好創(chuàng)業(yè)項目是創(chuàng)業(yè)成功的關鍵。大學生創(chuàng)業(yè)者首先要調整好心態(tài)，客觀分析自身的創(chuàng)業(yè)條件，切忌盲目跟風、過于自負，一定要選擇自己最熟悉、最擅長、最有經驗、資源最豐富的行業(yè)來做。對選擇的創(chuàng)業(yè)項目要多提問題，看是否有市場發(fā)展價值、前期投資是否太多。在創(chuàng)業(yè)初期一定要做好市場調研，一些可行性研究也可委托專業(yè)機構進行，在了解市場的基礎上，要制定詳細、周密的創(chuàng)業(yè)計劃。

4.政府應出臺更多的創(chuàng)業(yè)政策。政府作為社會的組織管理系統(tǒng)，要利用各種經濟的、行政的、法律的宏觀調控手段完善創(chuàng)業(yè)的制度環(huán)境，為大學生創(chuàng)業(yè)提供更為有力的政策支持，推出針對大學生創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠政策，對畢業(yè)生給予更多的創(chuàng)業(yè)指導與幫助，尤其是要完善創(chuàng)業(yè)企業(yè)的融資體系，暢通它們的融資渠道為資金的來源提供強有力的支持，鼓勵和支持大學生自主創(chuàng)業(yè)。

三、結束語

創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的另一種模式，創(chuàng)業(yè)者不是被動地等待他人給自己“飯碗”，而是主動地為自己或他人創(chuàng)造“飯碗”。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。大學生是中國最具活力的群體，如果失去了創(chuàng)造的沖動和欲望，而僅僅安于現(xiàn)狀和守成，那么中華民族最終將失去發(fā)展的不竭動力。目前我國大學生創(chuàng)業(yè)還存在大學生對創(chuàng)業(yè)認識不足，缺乏創(chuàng)業(yè)知識和心理素質，高校缺乏科學的創(chuàng)業(yè)評價體系，沒有有效開展創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育，科學研究在人才培養(yǎng)中還未引起有效的重視，大學生沒有創(chuàng)業(yè)的實際經驗等。要有效開展創(chuàng)業(yè)活動，應加強創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)研究，完善各項管理措施，制訂相應的優(yōu)惠政策，開展創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育。

參考文獻：

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中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）05-0111-02

一、大學生校園創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

（一）大學生校園創(chuàng)業(yè)比例不高

雖然大學校園活躍著很多創(chuàng)業(yè)分子，各地區(qū)政府與高校也出臺了一些鼓勵性的扶持政策，高校大學生亦在日益嚴峻的就業(yè)壓力下認識到創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)自身價值的有效途徑之一，但考研、考公務員以及就業(yè)，依然是高校大學生的首要選擇，真正想創(chuàng)業(yè)，把想法落實到實踐上的人少之又少，調查數(shù)據(jù)顯示，目前我國大學生校園創(chuàng)業(yè)的比例較低，不到總數(shù)的5%。

（二）大學生對自己的創(chuàng)業(yè)能力缺乏信心

部分大學生接受著高等教育，并且有著強烈的創(chuàng)業(yè)渴望，但在進行創(chuàng)業(yè)能力的自我評價時，覺得自身對創(chuàng)業(yè)相關事宜不夠了解的同學占大多數(shù)，同時認識到自身缺乏一定的管理經驗、營銷經驗、實踐經驗以及創(chuàng)業(yè)的基本知識能力，也不懂得如何規(guī)避創(chuàng)業(yè)風險，對于創(chuàng)業(yè)實踐過程中可能發(fā)生的狀況，無法在客觀準確的判斷基礎上做出處理決定，進而缺乏成功創(chuàng)業(yè)的信心，以致于遇到阻礙，就容易灰心喪氣，中途放棄，總的來看，畢業(yè)后能繼續(xù)堅持創(chuàng)業(yè)的人很少。

二、大學生校園創(chuàng)業(yè)的可行性

國家出臺了一系列鼓勵性政策，例如，央行、財政部、人力資源和社會保障部聯(lián)合《關于進一步改進小額擔保貸款管理積極推動創(chuàng)業(yè)促就業(yè)的通知》《關于促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作的指導意見》，為大學生創(chuàng)業(yè)提供了一定保障。

（一）大學生創(chuàng)業(yè)熱情高

通過對部分高校大學生進行問卷調查發(fā)現(xiàn)，在校大學生中有76%的人有自主創(chuàng)業(yè)的意愿，并勇于付諸實踐，其中有14%的大學生有強烈的創(chuàng)業(yè)欲望，并且在組織策劃進行創(chuàng)業(yè)實踐。雖然大學生在創(chuàng)業(yè)時可能會遇到一系列的問題，成功率不是特別高，但創(chuàng)業(yè)者們精力旺盛 ，創(chuàng)業(yè)熱情高漲，而且能夠在實踐中不斷學習，不斷積累經驗，增加了今后職業(yè)道路上成功的可能性。

（二）校園市場能夠滿足創(chuàng)業(yè)需求

大學生校園消費市場潛力巨大，呈現(xiàn)出多樣化的態(tài)勢，飾品、餐飲、旅游、照相、復印、快遞、超市、有機果盒、娛樂項目等行業(yè)如雨后春筍般出現(xiàn)在高校中，遍地商機為大學生在校園中進行自主創(chuàng)業(yè)經營提供了無限的可能性，基本能夠滿足創(chuàng)業(yè)需求。

（三）有利于緩解就業(yè)壓力

在目前就業(yè)壓力日趨嚴峻的大環(huán)境下，大學生自主創(chuàng)業(yè)既有利于提升自身的生存能力，也能夠為未來的發(fā)展奠定基礎。大學生自主創(chuàng)業(yè)能力的挖掘和提升有利于解決大學生自身就業(yè)難問題，一個好的創(chuàng)業(yè)項目不僅會增加社會上的就業(yè)崗位，還可以有效緩解目前社會中的就業(yè)壓力，為此，國家把“鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)”以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，作為當前解決就業(yè)壓力的主要政策之一。

（四）能夠培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。美國前總統(tǒng)里根曾說：一個國家最珍貴的精神遺產就是創(chuàng)新。青年大學生作為國家最具活力的存在，以其旺盛的生命力和無限的創(chuàng)造力而成為一股不可小覷的力量，通過開設各種創(chuàng)業(yè)實踐課程和開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動有助于培養(yǎng)在校大學生勇于開拓創(chuàng)新的精神，在讀書過程中不斷探索商機，把握機遇在創(chuàng)業(yè)中實現(xiàn)自身價值。

三、大學生校園創(chuàng)業(yè)存在的問題

（一）難以有效平衡創(chuàng)業(yè)與學業(yè)時間

雖然大學時間可以自由安排，合理利用，但依舊存在著一定的學業(yè)壓力，按時上課、修滿學分以及一系列技能證書的考取任務，這些任務都需要一定的學習時間，這樣創(chuàng)業(yè)就會對學業(yè)有沖擊，使創(chuàng)業(yè)時間與學業(yè)時間之間難以實現(xiàn)有效平衡。

（二）創(chuàng)業(yè)技能不足，缺乏創(chuàng)業(yè)經驗

自主創(chuàng)業(yè)的大學生需要具備例如企業(yè)經營管理、營銷策略、財務管理等諸多與企業(yè)經營和管理有關的文化知識與實踐經驗。但是就目前實際情況來講，大學生創(chuàng)業(yè)者進行自主創(chuàng)業(yè)，是一個直接從理論課堂步入社會實踐的過程，普遍都存在著不具備相關管理能力和經驗的現(xiàn)象，有創(chuàng)業(yè)以及從業(yè)經歷的大學生更是寥寥無幾。同時，大學生在校學習期間，偏重于理論知識學習，缺輕視了專業(yè)技能方面的訓練和培養(yǎng)的現(xiàn)象十分普遍，使大學生在校期間所學的專業(yè)知識和技能不能滿足創(chuàng)業(yè)實踐的需要，這一系列待解決的問題給大學生自主創(chuàng)業(yè)增加了難度。

（三）創(chuàng)業(yè)理論教學與創(chuàng)業(yè)實踐教育相脫節(jié)

成功創(chuàng)業(yè)，不單單只是通過書本上的間接經驗就可以達到的，成功與腳踏實地的努力是密不可分的，生活中的探究體驗和動手實踐才是硬道理，當下高校普遍缺乏既具有較高理論水平，又有一定創(chuàng)業(yè)實踐經驗的師資力量，這就導致了目前大部分高校開設的創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象非常嚴重。

（四）缺乏完善的創(chuàng)業(yè)信息系統(tǒng)

目前有自主創(chuàng)業(yè)意愿的大學生不僅在創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)心理輔導方面有較大不足，更重要的是大學生創(chuàng)業(yè)者對國家和學校在創(chuàng)業(yè)方面的一系列鼓勵性方針政策知之甚少，市場缺乏較為完善的創(chuàng)業(yè)信息交流系統(tǒng)，創(chuàng)業(yè)者無從獲得更全面有效的創(chuàng)業(yè)信息，在創(chuàng)業(yè)之路上難以對項目的可行性作出準確的判斷，無法根據(jù)有效的實際信息對前景規(guī)劃作出適時的調整，建立完善的大學生創(chuàng)業(yè)信息服務系統(tǒng)，勢在必行。

（五）創(chuàng)業(yè)資金不足

大學生進行自主創(chuàng)業(yè)最關鍵的環(huán)節(jié)是解決創(chuàng)業(yè)資金缺乏的問題，起步期需要大量的資金支持，企業(yè)經營活動還未走上正軌之前，少有盈利甚至是處于暫時虧損的狀態(tài)，短期無法實現(xiàn)收支平衡，又難以通過商業(yè)貸款形式和政府政策補貼等方法獲得資金補充。融資途徑少，缺乏流動資金，給大學生自主創(chuàng)業(yè)之路增設了巨大的阻礙。

四、大學生校園創(chuàng)業(yè)的對策

（一）用好用足政府及學校的優(yōu)惠政策

國家為大力支持大學生自主創(chuàng)業(yè)，對大學生創(chuàng)業(yè)在申辦流程、土地使用、財稅金融政策以及產業(yè)資金支持、稅收等方面制定了一系列相關的鼓勵政策并逐漸加大優(yōu)惠力度，各高校也創(chuàng)建了產業(yè)園和創(chuàng)業(yè)基地等創(chuàng)業(yè)平臺，制定了一系列符合學校實際的支持性政策。如果自主創(chuàng)業(yè)的大學生們能在研究了解政策的基礎上充分合理地利用，不僅能在創(chuàng)業(yè)之路上減少很多的阻礙，也能增強企業(yè)的競爭力，還能對未來的發(fā)展起到重要的推動作用。

（二）營造校園創(chuàng)業(yè)氛圍

學?？梢酝ㄟ^開設網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)課程、成立相關創(chuàng)業(yè)的社團、組織成立創(chuàng)業(yè)志愿者團隊，開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽以及成立大學生創(chuàng)業(yè)活動實踐基地等多種形式，將具有強烈創(chuàng)業(yè)意愿的大學生聚集到一起，形成一個創(chuàng)業(yè)者同僚。在這個大家庭中，個體之間具有共同的價值取向，他們之間相互學習，共同進步，并對在校大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀成果進行展示，積極發(fā)揮優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者的榜樣作用，形成鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。

（三）加強創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設

一方面可以聘請專家學者來校授課，或者購買相應網(wǎng)絡資源，同時對該校現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)經驗的老師進行集中培訓，并積極鼓勵教師從事創(chuàng)業(yè)實踐，與學生一起創(chuàng)業(yè)，并從中積累經驗，加強同各高校之間創(chuàng)業(yè)教學成果的交流。另一方面可以外聘創(chuàng)業(yè)教育經驗豐富的教師，以及邀請具有實際創(chuàng)業(yè)經驗的專業(yè)成功人士開展講座等形式，致力于打造優(yōu)秀且專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育師資力量隊伍。

（四）搭建校園創(chuàng)業(yè)平臺

1.建立校園創(chuàng)業(yè)協(xié)會

建立校園創(chuàng)業(yè)協(xié)會，在就業(yè)辦公室和創(chuàng)業(yè)教師的指導下，以培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識為目標，以鼓勵創(chuàng)業(yè)為宗旨，開展一系列創(chuàng)業(yè)大賽活動，使同學們在實踐中成長，亦可以在協(xié)會中聘請創(chuàng)業(yè)成功人士，定期舉辦講座分享自身經歷與經驗，使大學生在校期間能夠了解就業(yè)相關動態(tài)，感受到與日俱增的就業(yè)壓力，及時學習，并進行創(chuàng)業(yè)實踐，為在校創(chuàng)業(yè)奠定基礎。

2.實行創(chuàng)業(yè)學分制

各高校應推行學分制教學改革，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分在人才培養(yǎng)方案中占合理比重，建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分轉換制度，試行將大學生自主開展的創(chuàng)新實驗研究成果以及發(fā)表的科研論文與學分相抵，獲得國家專利和自主創(chuàng)業(yè)成功的個人就情況研究討論折算為學分或者提前畢業(yè)，高校在調查論證的基礎上，制定出具有地區(qū)特色的學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計劃，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的先進個人建立電子檔案，在實事求是的基礎上，根據(jù)創(chuàng)業(yè)者的興趣意愿和專業(yè)需求轉入相關學院進修，以鼓勵支持大學生進行自主創(chuàng)業(yè)。

3.完善創(chuàng)業(yè)信息系統(tǒng)

學?？梢酝ㄟ^建立創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站、論壇、創(chuàng)業(yè)者QQ群等載體傳遞信息，保障信息的真實性、可靠性、完整性，使創(chuàng)業(yè)信息資源共享，增加創(chuàng)業(yè)者之間的交流與合作，有利于提高判斷的準確性，增加創(chuàng)業(yè)成功的可能性。

4.建立創(chuàng)業(yè)實訓基地

學?？梢耘c有良好發(fā)展前景的小型企業(yè)建立長期合作關系，提供政策、土地、辦公設備等各方面條件，誠邀其入駐校園，建立創(chuàng)業(yè)實訓基地，使同學們參與到企業(yè)經營管理中，在實踐中學習和成長。

5.設立大學生創(chuàng)業(yè)基金

一方面國家要加大對創(chuàng)業(yè)基金的財政投入，設立更多的創(chuàng)業(yè)專項基金，簡化創(chuàng)業(yè)基金的申請條件與程序，使得更多自主創(chuàng)業(yè)的大學生可以獲得創(chuàng)業(yè)基金的支持。大學生創(chuàng)業(yè)基金以財政撥款為主，同時積極吸納社會資金。另一方面，學校也要建立創(chuàng)業(yè)基金，對優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)代表給予資金支持。學?？梢耘c企業(yè)進行對接并開展合作共同出資或由企業(yè)單方面出資進行投資設立大學生創(chuàng)業(yè)資金，對創(chuàng)業(yè)項目進行篩選優(yōu)中擇優(yōu)，最大限度發(fā)揮創(chuàng)業(yè)基金的效用。

（五）提升大學生創(chuàng)業(yè)能力與素質

在學習理論創(chuàng)業(yè)知識的同時，鼓勵大學生深入到生活中去發(fā)現(xiàn)和挖掘商機，積極參與創(chuàng)業(yè)實踐活動，并在假期舉辦創(chuàng)業(yè)培訓活動，培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力，同時定期安排學生到合作企業(yè)實習，感受企業(yè)文化氛圍，學習企業(yè)事務處理的流程，提升大學生創(chuàng)業(yè)能力與素質。

篇6

關鍵詞 ：大學生 創(chuàng)業(yè)機制 發(fā)展現(xiàn)狀

一、創(chuàng)業(yè)機制：解決大學生就業(yè)問題的突破口

知識經濟時代的競爭歸根結底是人才的競爭，因此我國更為重視高等教育，以更加積極的政策支持高等教育的發(fā)展。但也正是因為如此，導致了我國大學畢業(yè)生人數(shù)呈現(xiàn)出直線上升的趨勢，2008年我國高校大學生畢業(yè)人數(shù)為550余萬，這一數(shù)字在2014年達到了727萬之多。但是，在我國大學生數(shù)量快速增長的前提之下，我國宏觀經濟形勢卻不容樂觀，自2008年開始，我國GDP已經告別高速增長的模式，GDP增長的速度有所放緩，宏觀經濟結構也面臨著轉型。這就導致了大學生就業(yè)率與大學畢業(yè)生人數(shù)快速增長形成鮮明的對比，我國大學生就業(yè)率卻不容樂觀。

從解決大學生就業(yè)問題的具體路徑來看，其可供選擇的策略頗多，比如可以優(yōu)化產業(yè)結構、增強大學生就業(yè)能力、推進校企合作等等，但這些策略最終能起到的作用都難以與支持大學生自主創(chuàng)業(yè)相企及。一方面，支持大學生自主創(chuàng)業(yè)不僅僅能夠解決單個大學生的就業(yè)問題，還能夠創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，為解決大學生就業(yè)問題創(chuàng)造更多良好的條件。另一方面，大學生創(chuàng)業(yè)也是我國經濟結構調整的內在動力。高校作為我國科研成果的產出基地，其要實現(xiàn)科研成果向生產力的轉化，必須由具備一定創(chuàng)造力的群體來完成此項任務。而大學生無疑是最佳人選，他們通過自主創(chuàng)業(yè)，可以有力地推動我國高?？蒲谐晒霓D化，進而為我國經濟結構調整提供內在的動力。而經濟結構的良性調整，又必然為大學生就業(yè)營造良好的環(huán)境。但由于我國大學生創(chuàng)業(yè)機制不完善，導致大學生自主創(chuàng)業(yè)的比例很低，且成功率不高。因此，創(chuàng)業(yè)機制可以說是關系我國大學生就業(yè)的重大問題，其是解決大學生就業(yè)問題的重要突破口。

二、現(xiàn)狀考量：我國大學生創(chuàng)業(yè)機制發(fā)展存在的問題

從應然的角度來看，只有在相對完善的創(chuàng)業(yè)機制的支持之下，我國大學生創(chuàng)業(yè)問題才能得到有效的解決。但從實然的角度來看，當前我國大學生創(chuàng)業(yè)機制是存在問題的，這些問題的存在，制約了我國大學生進行自主創(chuàng)業(yè)。

據(jù)麥可思中國2012年對大學生自主創(chuàng)業(yè)的一項調查顯示，缺乏管理經驗是導致大學生自主創(chuàng)業(yè)失敗的重要因素。這從一個側面反映了當前高校在創(chuàng)業(yè)教育方面的缺失，具體來看，高校創(chuàng)業(yè)教育的缺失主要表現(xiàn)在兩個方面：一是高校并沒有設置創(chuàng)業(yè)教育課程。當前，只有少數(shù)高校設置了關于創(chuàng)業(yè)教育方面的課程，大多數(shù)高校并沒有設置這方面的課程。但即便是設置了創(chuàng)業(yè)教育方面課程的學校，也是將其作為選修課程，在具體教學實踐中往往流于形式。二是在創(chuàng)業(yè)教育方面的師資缺乏。與其他專業(yè)課程相比，創(chuàng)業(yè)教育的課程實踐性很強，要求其教師具有相應的創(chuàng)業(yè)實踐經歷，否則難以取得良好的教學效果。但從我國高校教師結構來看，其多為學術工作者，即便是有些企業(yè)家進入高校從事教師工作，也是兼職教師，偶爾給學生上一次課，這使得我國高校創(chuàng)業(yè)教育脫離實踐。從這個角度來看，創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)師資隊伍的缺乏，也是導致我國高校創(chuàng)業(yè)教育缺失的重要原因。

三、政府與高校聯(lián)動：完善大學生創(chuàng)業(yè)機制的出路

毫無疑問的是，政府在大學生創(chuàng)業(yè)機制中發(fā)揮著主導性的作用，缺少了政府的有效支持，大學生創(chuàng)業(yè)活動無從談起。同樣，沒有政府構建良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，高校創(chuàng)業(yè)教育也難以順利實施。基于此，一是要進一步完善支持大學生自主創(chuàng)業(yè)的法律體系。要保障我國政府支持大學生創(chuàng)業(yè)政策的連續(xù)性，完善相應的法律體系是最優(yōu)路徑，我國應積極制定支持大學生自主創(chuàng)業(yè)的法律、法規(guī)，對于各項大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的執(zhí)行進行明確的說明，以營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。二是簡化程序，降低大學生創(chuàng)業(yè)的門檻。為了破解大學生創(chuàng)業(yè)啟動資金難的問題，政府可以適當降低大學生公司注冊資本的限額，并允許注冊資金分期到位。政府還可以進一步增加大學生以知識產權出資的比例，以推動更多的大學生參與自主創(chuàng)業(yè)。三是建立大學生創(chuàng)業(yè)公共服務平臺。政府應成立專門的大學生創(chuàng)業(yè)公共服務平臺，面向大學生提供創(chuàng)業(yè)咨詢、創(chuàng)業(yè)技術、創(chuàng)業(yè)信息服務，化解大學生在創(chuàng)業(yè)過程中信息不對稱的困境。

參考文獻

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[2]楊艷萍.創(chuàng)業(yè)教育的基本內涵和教育模式[J].長沙鐵道學院學報，2001(6)

篇7

本次調查以問卷的形式進行，問卷共計10道題目，分別針對“大學生的自主創(chuàng)業(yè)意向”、“創(chuàng)業(yè)人數(shù)比例低的原因”、“創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策了解情況”、“創(chuàng)業(yè)政策獲取途徑”、“創(chuàng)業(yè)政策扶持力度”、“創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的效果”、“政策效果不明顯的原因”、“促使大學生自主創(chuàng)業(yè)最需完善的因素”、“大學生創(chuàng)業(yè)的最大障礙”和“大學生創(chuàng)業(yè)最需要的因素”這10個方面進行了定性調查，并經過統(tǒng)計分析得出相應的結果。

本次問卷調查共發(fā)放問卷170份，收回170份，有效問卷165份，問卷有效率為97.06%。此次問卷調查的對象共165人，其中男生53人，占32.12%；女生112人，占67.88%。

二、樣本分析與結論

1.樣本分析

（1）在當前的就業(yè)前景下，你是否有自主創(chuàng)業(yè)的意向在被調查的在校大學生中，有6人選擇“一定要創(chuàng)業(yè)”，占3.64%；有47人選擇“不考慮創(chuàng)業(yè)”，占28.48%；有112人選擇“有適合的機會就創(chuàng)業(yè)”，占67.88%。其中，選擇“一定要創(chuàng)業(yè)”的6人均為男生；而選擇“不考慮創(chuàng)業(yè)”的47人中，有39名女生，8名男生，由此可見，在112名女大學生中，有39名女學生不考慮創(chuàng)業(yè)，占女大學生總人數(shù)的34.82%。剩余65.18%有創(chuàng)業(yè)意向（包括“一定要創(chuàng)業(yè)”和“有適合的機會就創(chuàng)業(yè)”）的女大學生中，所有女生都選擇“有適合的機會就創(chuàng)業(yè)”，沒有一人選擇“一定要創(chuàng)業(yè)”；而在84.91%有創(chuàng)業(yè)意向（包括“一定要創(chuàng)業(yè)”和“有適合的機會就創(chuàng)業(yè)”）的男大學生中，選擇“一定要創(chuàng)業(yè)”的占13.33%。由此可以明顯看出，在“創(chuàng)業(yè)意向”調查中，男生的創(chuàng)業(yè)意向比女生略高，但是男生創(chuàng)業(yè)意向的強烈度和堅定性遠大于女大學生。

（2）你認為造成當前大學生創(chuàng)業(yè)者比例仍相對較低的最重要原因是被調查的在校大學生中，對造成當前大學生創(chuàng)業(yè)者比例相對較低的最重要原因，有65人認為是“大學生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)素質”，有100人認為是“創(chuàng)業(yè)支持環(huán)境不夠好，大學生創(chuàng)業(yè)缺乏各個層面有效支持”，男大學生的選項趨于平均，分別為28人和25人，而女大學生更多的將原因歸為“創(chuàng)業(yè)支持環(huán)境不夠好，大學生創(chuàng)業(yè)缺乏各個層面有效支持”。由此看出，女大學生受客觀因素的影響較大，對創(chuàng)業(yè)環(huán)境的依賴性高于男大學生。

（3）你是否了解北京市對大學生創(chuàng)業(yè)的扶持政策

對當前北京市大學生創(chuàng)業(yè)政策有所了解的共有52人（包括“很了解”和“有一點了解”），“不了解”的有113人，占總人數(shù)的68.48%；其中，“很了解”的3人中，有2名女生，占總人數(shù)的1.79%；1名男生，占總人數(shù)的1.89%；“有一點了解”的49人中，有27名女生，占總人數(shù)的24.11%；22名男生，占總人數(shù)的41.51%。從該結果來看，在校大學生中，男大學生比女大學生對目前大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策的了解人數(shù)比例更高。

（4）你已了解的創(chuàng)業(yè)政策是從什么途徑獲取的（多選）

對大學生創(chuàng)業(yè)政策有所了解的52人中，他們的獲取途徑主要來自這5個方面，其中網(wǎng)絡占57.69%；學校老師占32.69%；校園講座占30.77%；報紙、雜志占34.62%；其他（朋友交流）占7.69%。由此可見，網(wǎng)絡是目前大學生獲取創(chuàng)業(yè)政策運用最多的途徑，而學校老師與校園講座也是宣傳優(yōu)惠政策的一種有效途徑與方式；相關報紙、雜志的信息輸出，也是一種有效的渠道。

（5）你認為北京市大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策中免征稅費和小額貸款，哪個更有利于創(chuàng)業(yè)者

有23.03%的同學認為“免征稅費”更有利于創(chuàng)業(yè)者，48.48%的同學認為“創(chuàng)業(yè)貸款”更有利于創(chuàng)業(yè)者，而選擇兩者同樣有利的有28.48%。從該結果可以看出，在校大學生更愿意政府提供小額貸款這種扶持方式來幫助自己創(chuàng)業(yè)，她們認為“創(chuàng)業(yè)貸款”的扶持力度比免征稅費更大。

（6）你認為當前的北京市大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策是否有作用

幾乎都選擇“作用不明顯”，占了總人數(shù)的80%；選擇“有很大的幫助作用”的有25人，占總人數(shù)的15.15%；選擇“沒任何作用”的有8人，占總人數(shù)的4.85%。從該結果看出，絕大多數(shù)的在校大學生對當前的創(chuàng)業(yè)政策感覺作用不明顯，即目前的創(chuàng)業(yè)扶持政策沒有很有效的幫助大學生完成自主創(chuàng)業(yè)。

（7）你認為國家或北京市政府對大學生創(chuàng)業(yè)支持政策對大學生創(chuàng)業(yè)幫助不大的原因

選擇“門檻還是太高，機構貫徹不扎實”的有95人，占總人數(shù)的57.58%；選擇“宣傳不夠，大家都不甚了解”的有70人，占總人數(shù)的42.42%。從該結果看出，這兩項原因的人數(shù)差別不大，均是目前創(chuàng)業(yè)扶持政策幫助作用不明顯的主要原因。

（8）你認為下列哪些因素的完善，更易促使大學生進行自主創(chuàng)業(yè)

被調查大學生從最重要 最不重要依次排序的因素是：創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)資金、社會關系（含家庭支持）、經驗積累、創(chuàng)業(yè)培訓（免費）、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)信息（見表1）。

通過對比可以看出，在促使大學生進行自主創(chuàng)業(yè)的因素選項中，排在第一位最多的是“創(chuàng)業(yè)機會”(37人)，即創(chuàng)業(yè)機會的完善是最重要的一個因素，其次是“創(chuàng)業(yè)環(huán)境”(32人)；排在第二位最多的是“創(chuàng)業(yè)機會”（32人) ，其次是“創(chuàng)業(yè)資金”（29人）；排在第三位最多的是“創(chuàng)業(yè)機會”（32人），其次是“創(chuàng)業(yè)資金”（31人）?？傮w看來，下列因素的完善能夠促使大學生進行自主創(chuàng)業(yè)，按其重要性排序依次是：創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)環(huán)境。（9）你認為下列哪些因素更易成為大學生創(chuàng)業(yè)的障礙或困難

被調查大學生從最重要 最不重要依次排序的因素是：創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)資金、社會關系（含家庭支持）、經驗積累、創(chuàng)業(yè)培訓（免費）、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)信息（見表2）。

通過對比可以看出，在成為大學生創(chuàng)業(yè)的障礙或困難的因素選項中，排在第一位最多的是“創(chuàng)業(yè)資金”(62人)，其次是“創(chuàng)業(yè)機會”(37人)；排在第二位最多的是“創(chuàng)業(yè)資金”（34人)，其次是“創(chuàng)業(yè)機會”（28人）；排在第三位最多的是“創(chuàng)業(yè)環(huán)境”（31人），其次是“創(chuàng)業(yè)資金”和“創(chuàng)業(yè)機會”（均19人）?？傮w看來，能夠成為大學生創(chuàng)業(yè)的障礙或困難的因素按其重要性排序依次是：創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

（10）你認為下列哪些因素是大學生創(chuàng)業(yè)最需要的

被調查大學生從最重要 最不重要依次排序的因素是：創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)資金、社會關系（含家庭支持）、經驗積累、創(chuàng)業(yè)培訓（免費）、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)信息（見表3）。

通過以上對比分析，可以看出在大學生創(chuàng)業(yè)最需要的因素選項中，排在第一位最多的是“創(chuàng)業(yè)資金”(46人)，其次是“創(chuàng)業(yè)機會”(33人)；排在第二位最多的是“創(chuàng)業(yè)資金”（29人)，其次是“創(chuàng)業(yè)機會”（28人）；排在第三位最多的還是“創(chuàng)業(yè)環(huán)境”（34人），其次是“創(chuàng)業(yè)機會”（32人）?？傮w看來，目前大學生進行自主創(chuàng)業(yè)最需要的因素按其重要性排序依次是：創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

2.研究結論

第一，目前北京市女大學生的創(chuàng)業(yè)意向比例較高，本論文持有數(shù)據(jù)為65.18%。這說明在大學四年的這個階段，女大學生的創(chuàng)業(yè)意向還是非常高，但最終能否堅持進入創(chuàng)業(yè)實施階段，還需另作研究證實，分析原因。第二，針對目前造成女大學生創(chuàng)業(yè)者比例相對較低的主要原因是：創(chuàng)業(yè)支持環(huán)境不夠好，大學生創(chuàng)業(yè)缺乏各個層面的有效支持。通過實證調查，一半以上的女大學生選擇該原因作為最重要的原因，本論文持有數(shù)據(jù)為66.96%。第三，北京市女大學生對現(xiàn)階段實行的大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策了解度偏低，多半女大學生不了解該項政策，本論文持有數(shù)據(jù)為74.10%。第四，大學生對創(chuàng)業(yè)政策獲取的途徑較多，網(wǎng)絡、學校老師、校園講座、報紙和雜志等都是獲取政策的有效途徑。第五，北京市大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策中，免征稅費和小額貸款相比較，大學生更愿意用小額貸款來幫助自己創(chuàng)業(yè)，本論文持有數(shù)據(jù)48.48%。第六，當前較多大學生認為北京市的大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策作用不明顯，本論文持有數(shù)據(jù)位80%；且作用不明顯的原因主要有以下兩點：一是宣傳不夠，大家不甚了解；二是門檻還是太高，機構貫徹不扎實。第七，通過本次調查得出，“創(chuàng)業(yè)機會”的完善，更易促使大學生進行自主創(chuàng)業(yè)；“創(chuàng)業(yè)資金”是目前大學生進行自主創(chuàng)業(yè)所面臨的最大障礙和困難；“創(chuàng)業(yè)資金”是大學生現(xiàn)階段自主創(chuàng)業(yè)最需要的。

三、扶助女大學生創(chuàng)業(yè)的建議

1.應加大大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策的宣傳力度和加強貫徹落實具體政策當?shù)卣透鞔笤盒Ｖ攸c宣傳并推廣創(chuàng)業(yè)政策和相關信息，通過各種形式讓學生了解，使想創(chuàng)業(yè)的同學能夠熟知信息，并堅定自己的創(chuàng)業(yè)信念。即使現(xiàn)在不準備創(chuàng)業(yè)的同學也能夠了解相關信息，最終使創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策能夠普及并切實運用在大學生創(chuàng)業(yè)當中，以幫助大學生順利地進入創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)，為國家創(chuàng)造更多的效益。

2.創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)機會和創(chuàng)業(yè)環(huán)境起著至關重要的作用

北京市目前的大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策主要體現(xiàn)在企業(yè)注冊優(yōu)惠、稅收優(yōu)惠和小額貸款優(yōu)惠三方面。為了加大大學生創(chuàng)業(yè)的比例和鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，國家和當?shù)叵嚓P政府機構應加強“創(chuàng)業(yè)資金”、“創(chuàng)業(yè)機會”和“創(chuàng)業(yè)環(huán)境”這三方面的扶持政策，如“創(chuàng)業(yè)資金”方面可以加大稅收優(yōu)惠力度或適當提高貸款額度，對不同的創(chuàng)業(yè)項目有針對性的做不同的優(yōu)惠程度。在“創(chuàng)業(yè)機會”方面除了企業(yè)注冊優(yōu)惠政策外，還可開設一些其他的扶持政策，如可以對創(chuàng)業(yè)大學生進行“帶創(chuàng)業(yè)”的模式，讓正在創(chuàng)業(yè)的成功人士在為期2年內，為剛畢業(yè)的大學生提供實踐性和具體性的指導與幫助，帶領她們順利地從“學生”向“創(chuàng)業(yè)者”轉變，以更好的適應創(chuàng)業(yè)的新環(huán)境。

3.在“創(chuàng)業(yè)環(huán)境”方面

應創(chuàng)建相對穩(wěn)定的環(huán)境來接收新一批的創(chuàng)業(yè)者，使其能夠健康、持續(xù)地開展創(chuàng)業(yè)項目，這將有益于創(chuàng)業(yè)的成功。

參考文獻

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篇8

一、問題的提出

就業(yè)關系到生存的問題，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的發(fā)展之源。大學生就業(yè)難的問題已經困擾了我國很多年，越來越多的大學生選擇在艱難的就業(yè)環(huán)境下自主創(chuàng)業(yè)，這既是經濟發(fā)展的需要，也是大學生人力資本價值的最好體現(xiàn)。盡管在創(chuàng)業(yè)的初期階段會遭受到很多困難，但是我們相信，隨著大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的優(yōu)化和創(chuàng)業(yè)能力的增強，大學生創(chuàng)業(yè)的進程會發(fā)展的越來越迅速。大學生創(chuàng)業(yè)過程中一個非常重要的問題就是創(chuàng)業(yè)機會的把握，以嚴謹?shù)膶W術態(tài)度探討大學生創(chuàng)業(yè)機會的識別和把握問題有利于國家出臺更加有力的政策，有針對性地為大學生創(chuàng)業(yè)提供條件，也有利于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)。

目前我國大學教育中提供給大學生的創(chuàng)業(yè)模式主要包括兩種：一種是全真式的創(chuàng)業(yè)教育模式，也就是說采用模擬真實創(chuàng)業(yè)環(huán)境的方法開展創(chuàng)業(yè)教育和大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)工作；另外一種就是孵化式的創(chuàng)業(yè)教育模式，簡單來說就是依托高校創(chuàng)業(yè)園區(qū)中的企業(yè)，將其作為“孵化器”，大學生在企業(yè)內進行學習，參與鍛煉，畢業(yè)后脫離企業(yè)自行創(chuàng)業(yè)。

不管采取何種創(chuàng)業(yè)教育模式，我們都需要對大學生進行創(chuàng)業(yè)機會識別和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的培訓，為大學生脫離校園之后能夠成功創(chuàng)業(yè)提供基礎性的條件.

二、大學生創(chuàng)業(yè)機會的存在

由麥可思中國大學生就業(yè)研究課題組撰寫的2009年就業(yè)藍皮書《中國大學畢業(yè)生就業(yè)報告》顯示，經濟條件發(fā)達的地區(qū)所處的高校，大學生的就業(yè)率比較高，而相對應的創(chuàng)業(yè)率就低。但是我們不能說，較高的自主創(chuàng)業(yè)率就能夠保證較高的創(chuàng)業(yè)成功率。因為相比于經濟發(fā)達地區(qū)，欠發(fā)達地區(qū)不論是在基礎設施建設、政府政策引導、地方財政支持、融資環(huán)境等當面都有著很大的差距。而正是這些差距導致了經濟欠發(fā)達地區(qū)大學生自主創(chuàng)業(yè)機會的發(fā)掘，經濟發(fā)達地區(qū)完善的基礎設施建設以及融資環(huán)境寬松、人才儲備雄厚、信息流通順暢等因素，更加能夠保證大學生創(chuàng)業(yè)過程中的優(yōu)越環(huán)境，有利于提高大學生自主創(chuàng)業(yè)的成功率。

我們在考察大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的時候不得不考慮目前我國因受到的美國金融危機波及而遭受到的經濟困難，這對大學生創(chuàng)業(yè)的影響也是非常直接的。金融危機在兩個方面影響大學生的創(chuàng)業(yè)：一方面，金融危機為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供了難得的機遇。一是，經濟危機導致經濟發(fā)展困難，企業(yè)生產能力下降，無法容納更多的大學生，這就迫使大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)這條路，并且在金融危機的大背景下，大學生做出創(chuàng)業(yè)決策的機會成本比較低；第二，金融危機使得大眾消費降低，大學生自主創(chuàng)業(yè)的選擇機會就變多，創(chuàng)業(yè)門檻較之以前也降低了。大學生選擇某一個領域進入后，可以利用經濟衰退的機會積累經驗和財富，為金融危機后、經濟復蘇時期的進一步發(fā)展創(chuàng)造基礎；第三，金融危機導致失業(yè)人員增多，且大學生就業(yè)也很困難，因此選擇自主創(chuàng)業(yè)在吸引人才方面的成本就下降了，這有利于為企業(yè)今后的發(fā)展創(chuàng)造核心團隊，也有利于創(chuàng)業(yè)者們在同甘共苦的條件下增強團隊凝聚力和向心力。另一方面，我們也要看到金融危機在大學生自主創(chuàng)業(yè)方面造成的消極影響。第一，金融危機導致了很多經濟活動衰減甚至停頓，嚴重挫傷了人們對經濟發(fā)展和投資的信心，在這種大的消極市場環(huán)境的影響下，大學生的創(chuàng)業(yè)熱情也會減退；第二，大學生由于沒有資本，需要從市場融資，但是融資機構對貸款等條件的限定非常嚴格，大學生在融資方面的苦難就不言而喻了。沒有融資渠道只能依靠大學生自籌資金，但這樣也加大了大學生的創(chuàng)業(yè)風險和投資風險。

分析對比金融危機對大學生創(chuàng)業(yè)積極和消極的影響之后，我們可以做出總結：總體來講，金融危機為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供了較為有利的時機，而如何把握這些有利條件創(chuàng)業(yè)成功，關鍵在于大學生對創(chuàng)業(yè)機會的識別和對創(chuàng)業(yè)機會的有效利用。

三、大學生機會的發(fā)掘與利用

創(chuàng)業(yè)者的個人能力影響到企業(yè)經營的成功與否，而成功企業(yè)家的共同精神包括積極進取、創(chuàng)新、奉獻、合作等。大學生從學習者轉變?yōu)閯?chuàng)業(yè)者首先要做的就是提高自身的能力，使自己具備成功企業(yè)家的精神。概括來講，創(chuàng)業(yè)者的個體能力都與發(fā)掘并利用創(chuàng)業(yè)機會有關，因此，大學生創(chuàng)業(yè)者應具備發(fā)掘創(chuàng)業(yè)機會和合理利用創(chuàng)業(yè)機會的能力。

（一）發(fā)掘創(chuàng)業(yè)機會的能力

我國相關的政策和社會的經濟環(huán)境大學生提供了較為充足的創(chuàng)業(yè)條件，但是創(chuàng)業(yè)不僅需要外在的完善的客觀條件，還需要創(chuàng)業(yè)者有著清醒的認識和足夠的能力，辨別出創(chuàng)業(yè)機會且發(fā)掘出其中的價值，這樣才能創(chuàng)造利潤，創(chuàng)業(yè)成功。大學生對創(chuàng)業(yè)機會的發(fā)掘和把握能力需要自身知識結構、性格特性、認知能力等各個方面素質的綜合。

1．知識結構

大學生的知識儲備都來源于大學，知識結構主要是思想道德教育與專業(yè)知識。思想道德教育能夠為大學生在自主創(chuàng)業(yè)的過程中把握好價值取向，并且提供精神支持。正確的價值觀和金錢觀對大學生的創(chuàng)業(yè)有著保障作用，能夠使他們明確奮斗的目標，同時充滿熱情地向目標前進。創(chuàng)業(yè)的熱情和自身潛能的發(fā)掘能夠促使大學生們不斷進步直至成功。

大學課堂上積累的專業(yè)知識是大學生自主創(chuàng)業(yè)成功的基本條件。我們在這里提到的專業(yè)知識不能僅限于大學生掌握的本專業(yè)的知識，還要包括對所要涉及領域的詳細了解，特別是對創(chuàng)業(yè)相關理論掌握，這對創(chuàng)業(yè)成功是非常關鍵的因素。大學生雖然對本專業(yè)的知識更為了解，但是很多情況下由于其他原因的限制，他們都會選擇與本專業(yè)關聯(lián)性不大的行業(yè)進行自主創(chuàng)業(yè)。據(jù)葉國愛等對我國中部地區(qū)高校的一項調查顯示，94.6%的創(chuàng)業(yè)學生所從事的行業(yè)與自己所學專業(yè)無關，大學生創(chuàng)業(yè)的范圍局限在服務咨詢、飲食行業(yè)、娛樂業(yè)等服務性行業(yè)。這一現(xiàn)象與大學生對創(chuàng)業(yè)相關理論的缺失有著很大的關系。我國大學教育在創(chuàng)業(yè)教育方面的缺失使得很多大學生對創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)途徑和創(chuàng)業(yè)知識等方面缺乏系統(tǒng)的培訓，這也是我國大學生在創(chuàng)業(yè)中創(chuàng)新能力不強、不能將本專業(yè)的知識與創(chuàng)業(yè)行為相結合的重要原因。

2．性格品質

研究發(fā)現(xiàn)，大學生創(chuàng)業(yè)者一般都具有獨特的性格品質，這些獨特的個性能夠使他們在創(chuàng)業(yè)的過程中發(fā)揮出巨大的熱情。一個成功的創(chuàng)業(yè)者應當具備堅強的意志、縝密的思維和過人的膽識。堅強的意志能夠使創(chuàng)業(yè)者在面對失敗和挫折的時候堅定目標，奮發(fā)圖強，不至于被失敗嚇到，不會因身處逆境而退縮。在頑強拼搏的過程中提升自身的能力；縝密的思維能夠使大學生創(chuàng)業(yè)者緊緊抓住轉瞬即逝的機會，迅速捕捉到市場中的信息，還可以在作出決策的時候審時度勢、科學判斷，這樣才能將企業(yè)帶入良性的運轉中；過人的膽識能夠幫助創(chuàng)業(yè)者在市場競爭中不畏艱險，以智謀和勇敢取勝。另外，這些獨特的性格品質也是大學生創(chuàng)業(yè)者吸引到人才的關注，能夠鞏固團隊的必要的品質。

3．認知能力

能夠在市場中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機會是一件不容易的事情。通過分析大學生創(chuàng)業(yè)者我們可以發(fā)現(xiàn)，這些成功人士比其他人更加容易發(fā)現(xiàn)市場機遇，對有效信息的接收能力較強，這都與他們有這強烈的認知能力有關。大學生創(chuàng)業(yè)者對市場有著敏銳的觀察力和認知力，才能對市場的變幻做出準確的判斷：一是從經濟形勢的微觀變化判斷出大的市場走向；二是從政府創(chuàng)業(yè)政策的深入了解找到好的創(chuàng)業(yè)機會。大學生創(chuàng)業(yè)者要將創(chuàng)業(yè)看作是一種機會而不是冒險，對信息的發(fā)現(xiàn)和挖掘要有獨特的視角，這樣才能打破守舊成規(guī)，闖出自己的天地。

（二）利用創(chuàng)業(yè)機會的能力

創(chuàng)業(yè)機會的發(fā)掘不是大學生創(chuàng)業(yè)的終點，還需要好好地把握機會和利用機會，這樣才能堅實創(chuàng)業(yè)的基礎。將創(chuàng)業(yè)機會轉變?yōu)槔麧?，這對大學生創(chuàng)業(yè)者的能力提出了更高的要求。

1．創(chuàng)新精神

大學生創(chuàng)業(yè)者在變幻的市場信息中發(fā)掘出創(chuàng)業(yè)信息之后，要做的是對這些信息做出正確的判斷，一旦肯定了這些信息的價值，就果斷地開展行動做出創(chuàng)業(yè)的決策，這正是創(chuàng)業(yè)者們創(chuàng)新精神的體現(xiàn)。每一個能產生利潤的創(chuàng)業(yè)信息都會存在著激烈的競爭，這時候創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新精神就決定了誰能夠在這場競爭中取得優(yōu)勢。另外，創(chuàng)新精神還表現(xiàn)在對新產品的開發(fā)、對融資渠道的開拓以及企業(yè)組織形式的革新等方面，另外，創(chuàng)業(yè)者們還需要在各個細小的環(huán)節(jié)注意創(chuàng)造出與眾不同的效果，因因為創(chuàng)新才是企業(yè)的生命力。

2．融資能力

創(chuàng)業(yè)資金的籌集是大學生創(chuàng)業(yè)者面臨的首要問題。大多數(shù)人選擇的是家庭的資助，但是我們提倡大學生們通過各種商業(yè)渠道籌集所需的資金。國家在政策方面的支持可以為大學生創(chuàng)業(yè)者解決一部分問題，另外，在創(chuàng)業(yè)過程中選擇科技含量高、資本需求較少的項目也是可行的方法。大學生創(chuàng)業(yè)者也可以從其他企業(yè)中融資，或者從風險投資機構中融資，這都需要對大學生融資能力進行專業(yè)的培訓。

3．管理才能

創(chuàng)業(yè)者利用創(chuàng)業(yè)機會成功建立起新的企業(yè)離不開大學生在管理方面的能力。大學生作為創(chuàng)建者，其在管理方面的才能關系著企業(yè)的生死存亡。一方面，大學生需要建立起一支高素質的創(chuàng)業(yè)團隊，如何吸引人才并留住人才是每個創(chuàng)業(yè)者首先要考慮的問題。另一方，大學生創(chuàng)業(yè)者要從戰(zhàn)略管理的高度出發(fā)，對企業(yè)發(fā)展進行長遠規(guī)劃，不計較短期收益的得失?？偟恼f來，創(chuàng)業(yè)者的管理才能表現(xiàn)在對創(chuàng)業(yè)資源的合理利用上，這些資源包括創(chuàng)業(yè)者的個人知識和認知，創(chuàng)業(yè)者的社會關系網(wǎng)絡資源，創(chuàng)業(yè)團隊的人力資源以及其他戰(zhàn)略資源。創(chuàng)業(yè)者組織各種資源成立企業(yè)，其管理才能是企業(yè)保持持續(xù)競爭優(yōu)勢的關鍵。

參考文獻：

篇9

二、做實做細，積極提升創(chuàng)業(yè)服務

1.完善制度，不斷健全大學生創(chuàng)業(yè)教育的長效機制云南農業(yè)大學出臺了一系列鼓勵和資助畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的文件，不斷加大在創(chuàng)業(yè)指導與服務方面的經費投入，制定了《云南農業(yè)大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)獎勵資助辦法》等規(guī)章制度，不斷提升創(chuàng)業(yè)服務水平。學校成立就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作領導小組，由書記和校長擔任組長，分管副校長任副組長，各相關職能部門和學院負責人為組員。組織結構進一步優(yōu)化，有力保障了創(chuàng)業(yè)服務的高效運行和落實。2.飽含真情，不斷加大大學生自主創(chuàng)業(yè)的幫扶力度云南農業(yè)大學設立了每年10萬元的“云南農業(yè)大學自主創(chuàng)業(yè)資助基金”、每年20萬元的“云南農業(yè)大學大學生創(chuàng)業(yè)園專項基金”，每年20萬元的“云南農業(yè)大學國家農科專業(yè)基礎實驗教學示范中心創(chuàng)新基金”，專項用于獎勵和幫助畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新。同時，學校根據(jù)專業(yè)、學科特點，安排有豐富創(chuàng)業(yè)經驗的專家開展分類指導，跟進服務創(chuàng)業(yè)項目。2009-2012年，學校共獎勵資助創(chuàng)業(yè)項目26項。云南省政府鼓勵創(chuàng)業(yè)“貸免扶補”政策實施后，學校積極組織自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生項目計劃書的征集、論證，篩選部分創(chuàng)業(yè)項目重點獎勵、資助，主動和各承辦單位及有關部門聯(lián)系，為畢業(yè)生申請工商登記、申辦創(chuàng)業(yè)貸款等提供支持和幫助。同時，積極宣傳辦理《高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證》，截至2013年7月，共發(fā)放《高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證》1423本。3.想方設法，暢通大學生自主創(chuàng)業(yè)的信息通道目前，學校已建立三條信息渠道。一是學校招生就業(yè)處及相關職能部門與各學院專職就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作隊伍之間的傳遞渠道，二是學校就業(yè)互助協(xié)會與各學院學生會就業(yè)部之間的傳遞渠道，三是學校就業(yè)網(wǎng)、“職場情懷”QQ群、微博、微信與各學院就業(yè)網(wǎng)、QQ群、飛信群之間的傳遞渠道。

三、狠抓落實，有效整合創(chuàng)業(yè)基地

為了給學生搭建一個創(chuàng)業(yè)孵化和實踐平臺，學校積極整合校內外資源，初步建立了一個集教育、指導、服務、培訓、幫扶為一體的大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)。園區(qū)主于學校東校區(qū)，共計有35間工作場所、1260平方米，主要面向在校學生和畢業(yè)三年以內的學生提供創(chuàng)業(yè)孵化和實踐平臺。園區(qū)有規(guī)范的管理章程和辦法，聘請了50多位校內外專家擔任創(chuàng)業(yè)導師，設立了20萬元創(chuàng)業(yè)園專項基金，為入駐創(chuàng)業(yè)園的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)企業(yè)（項目）提供幫扶和服務。按照《云南農業(yè)大學大學生創(chuàng)業(yè)園管理辦法（試行）》相關要求，申報的企業(yè)（項目）經過嚴格的審評后方可入駐，對入駐企業(yè)（項目）進行年度考核，實行優(yōu)勝劣汰機制。目前已有23個項目入駐園區(qū)，學生創(chuàng)業(yè)積極性高漲。此外，學校還與昆明北理工科技孵化器有限公司共建了大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，雙方互派創(chuàng)業(yè)導師、政策互通、幫扶結對、資源共享，成為學校定點輸送創(chuàng)業(yè)項目的基地。2011年，學校大學生創(chuàng)業(yè)園成為首批云南省高校大學生創(chuàng)業(yè)示范園；2012年，成為云南省大學生創(chuàng)業(yè)培訓示范基地，并獲批為全省大學生創(chuàng)業(yè)示范園。

篇10

為了適應經濟社會發(fā)展需要，我國正在建立新的高等學校分類體系，高校將實行分類管理，越來越多的高校將向應用型學校轉變。而應用型高校教學體系的一個重要組成就是實踐教學。這些年來，隨著以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育在高等學校逐步推行，實踐教學的重要性越來越被廣泛認識和重視。

在高校眾多的專業(yè)中，經濟類專業(yè)由于辦學成本低、社會需求大、適應性強等因素成為我國大學覆蓋面最廣的專業(yè)之一。在《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012年）》中，經濟學門類下設經濟學、財政學、金融學和經濟與貿易4個專業(yè)類，經濟學、財政學、金融學等17種專業(yè)。這些經濟類專業(yè)的實踐教學具有與其它專業(yè)不同的特點。

一、經濟類專業(yè)實踐教學的特點

（一）落實困難

與工科類教學的實踐活動相比， 經濟類專業(yè)的實踐活動落實相對困難，這是因為其實踐活動具有很強的綜合性。工科的實踐大多需要學生自己動手操作。無論在校內實驗還是校外廠礦企業(yè)的實訓，可以讓學生通過實際操作直接接觸其以后的工作內容，培養(yǎng)和提高學生的實際操作能力。而經濟類專業(yè)的實踐很多需要進入經濟管理部門，財政專業(yè)的學生能大批在財政局或稅務局實習嗎？金融專業(yè)的學生能直接接觸銀行實際業(yè)務嗎？經濟類專業(yè)的某些實踐活動是難以成批進行的，更因為實習部門出于保密等等原因難以讓學生接觸核心業(yè)務。那么該類專業(yè)實踐教學的目標就只能部分實現(xiàn)。

（二）量化衡量難度大

工科類專業(yè)主要研究的是科學現(xiàn)象，應用性強，其實踐教學以驗證性實驗方式為主。例如，工科類專業(yè)的很多實驗就是按照課本中既定的方案、步驟，來驗證實驗結果與課本結論的一致性。若發(fā)現(xiàn)實驗結果與課本中有不同，就可以據(jù)此判斷實驗操作錯誤，所以工科類的實踐活動可以直接用量化指標來衡量。

經濟類專業(yè)研究的內容是社會現(xiàn)象，鑒于社會活動的復雜性，其實踐教學的方式也多種多樣，有：驗證性（演示性）實驗，如國際貿易中商業(yè)發(fā)票、提單等的規(guī)范填寫；設計性實驗，如在模擬商業(yè)銀行中，學生通過設計銀行產品的定價方案掌握定價模式和策略的運用；體驗性實驗，如模擬炒匯炒股貴金屬交易，學生利用虛擬資金作為本金，在模擬的外匯、股票、貴金屬大盤上進行操作，掌握交易的規(guī)則，實踐交易策略。經濟專業(yè)學科的特殊性導致其實踐教學的結果沒有固定統(tǒng)一的答案，對實踐教學的考核更注重過程，考核方法多是定性考核，缺乏并且不容易進行定量考核，不利于提高實踐教學質量。

（三）畢業(yè)論文質量不高

畢業(yè)論文是實踐教學的一個重要環(huán)節(jié)，是對學生大學階段所學理論與實踐知識的一個綜合檢驗。經濟類專業(yè)學生往往缺乏進入機構、企業(yè)實習的機會，難以獲取第一手的數(shù)據(jù)資料。畢業(yè)論文大多選擇模擬課題研究，即使進行應用課題的研究很多數(shù)據(jù)資料也是查找文獻，并非親自調查實踐獲得，畢業(yè)論文與社會實際嚴重脫節(jié)。加上畢業(yè)論文大多安排在大學的最后一年進行，與學生的考研、考證和工作實習重疊在一起。在當前就業(yè)、升學競爭激烈的背景下，學生普遍對畢業(yè)論文不重視，抄襲、突擊、敷衍的現(xiàn)象比比皆是。而學校、教師出于學生就業(yè)的考慮，不斷放松畢業(yè)論文要求，降低論文答辯門檻，更是助長了畢業(yè)論文走過場的問題，影響了整個專業(yè)實踐教學質量的提高。

二、經濟類專業(yè)實踐教學的發(fā)展趨勢及建議

（一）自主創(chuàng)業(yè)實踐教學

隨著我國高等教育日趨大眾化，學生的就業(yè)問題是擺在眾多高校面前的一道難題。自2007年起，隨著就業(yè)情況的不理想，就有許多大學生選擇參加《全國青年創(chuàng)新商業(yè)人才培養(yǎng)工程》來實現(xiàn)就業(yè)。近幾年，政府、社會陸續(xù)出臺了許多鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，而且經濟類專業(yè)學生在自主創(chuàng)業(yè)方面還具有學科優(yōu)勢，這就使得經濟類專業(yè)的實踐教學越來越趨于自主創(chuàng)業(yè)。

如何實施自主創(chuàng)業(yè)的實踐教學呢？一是開展大學生創(chuàng)業(yè)計劃、項目和鼓勵學生參加各類型創(chuàng)業(yè)比賽。結合大學生年輕、接受新知識快、有創(chuàng)業(yè)精神，但是缺乏社會經驗和商業(yè)實踐、容易盲目樂觀等特點，學校應針對具體的創(chuàng)業(yè)實踐對學生進行創(chuàng)業(yè)教育和指導。二是鼓勵學生利用假期和課余進行創(chuàng)業(yè)實踐。比如鼓勵學生利用課余開網(wǎng)店，在企業(yè)打工，在單位實習，學校根據(jù)學生的創(chuàng)業(yè)實踐情況給予相應的實踐學分。當學生完成學業(yè)正式進入社會后，之前的種種實踐已使學生了解和掌握了機構企業(yè)運行、市場運作的很多知識，從而使其盡快地適應實際工作。即使找不到合適的工作，也可以利用之前積累的知識和經驗自主創(chuàng)業(yè)。

（二）企業(yè)化實踐教學

人才的培養(yǎng)應該是面向市場的，要了解企業(yè)的需求，才能有的放矢地進行相關技能的教授，這其間企業(yè)的參與不可或缺。大學是知識生產和創(chuàng)造的社會組織，企業(yè)是知識應用且市場化的社會組織，兩者的合作有著天然的合理性。高校開展實踐教學的根本目的是讓學生所學知識和技能能為社會所用，也就是滿足社會和企業(yè)的人才需要。為實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無縫對接，高校經濟類專業(yè)人才的培養(yǎng)應該以企業(yè)需求為導向，勇于改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學內容和方法，通過校企互動、產學互動建立緊跟企業(yè)需求的經濟類人才動態(tài)培養(yǎng)模式，既強化學生參與企業(yè)實際工作的能力，畢業(yè)論文的撰寫才能言之有物，又能培養(yǎng)出適應能力強、創(chuàng)新型、復合型和高素質的經濟類人才。