導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇高中政治論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、結(jié)合案例進(jìn)行教學(xué)，讓教學(xué)更具說服力

在教學(xué)法律知識的時(shí)候，結(jié)合具體的案例教學(xué)具有特殊的意義。因?yàn)樵趯Π咐M(jìn)行必要的分析與探究時(shí)，既能使法律條文更加的生動(dòng)、具體，而且這些真實(shí)存在的案件又可能對法律的條文提出一定的挑戰(zhàn)，引發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生對相關(guān)法律的認(rèn)識和理解。此外，案例教學(xué)也有助于“活化”政治教材，而且還能夠改革過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有效地解決理論知識與實(shí)際生活相聯(lián)系的問題，逐漸提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力；將現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的一些實(shí)例引入到政治課堂教學(xué)中，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的主動(dòng)性、積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，有效地促進(jìn)教學(xué)相長，為構(gòu)建高效率的政治課打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，在組織學(xué)生探究“依法辦事，樹立社會主義的權(quán)利義務(wù)觀”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了更好地突出教學(xué)效率，讓學(xué)生更好地吸收這些知識點(diǎn)，教師就可以舉一些現(xiàn)實(shí)生活中的鄰里關(guān)系，特別是居民樓中上下樓層之間的相處關(guān)系。學(xué)生也舉了很多這方面的真實(shí)案例，通過學(xué)生間的討論、分析等，讓學(xué)生知道了依法辦事的重要性：依法辦事關(guān)系到國家與社會的安定，同時(shí)也關(guān)系到每個(gè)公民的切身利益。把權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一起來，樹立起社會主義的權(quán)利義務(wù)觀，是實(shí)行依法治國的思想基礎(chǔ)。讓學(xué)生掌握一些與自身實(shí)際生活相關(guān)的法律知識，逐漸地促使學(xué)生養(yǎng)成遵守法律的好習(xí)慣，讓學(xué)生在行使權(quán)力的時(shí)候能夠依法辦事，自覺地去履行相關(guān)的權(quán)利和義務(wù)的理念。

三、在實(shí)踐中深化學(xué)生的法制意識與觀念

學(xué)習(xí)政治知識切忌死記硬背，因?yàn)樗烙浻脖车氖斋@是微乎其微的，因此，在傳授法律意識的時(shí)候，教師要寓法制教育于豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，這樣不但能讓政治課堂“活”起來，而且還能夠激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情。比如，在課堂教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生模擬選舉人民代表或者模擬法庭；討論一些關(guān)于“青少年應(yīng)該如何維護(hù)好自己的合法權(quán)益”的辯論賽；也可以讓學(xué)生自編一些法制小報(bào)展評的知識競賽等。這些實(shí)踐活動(dòng)的開展既能活躍課堂的教學(xué)氣氛，還能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，促使課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。實(shí)踐活動(dòng)的開展也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，

篇2

教師可以針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些辯論賽，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流或者爭辯，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦習(xí)慣，還能拓寬學(xué)生的思路和知識面，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。例如，在教學(xué)“集體主義”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過小組比賽或者班徽設(shè)計(jì)的比賽來進(jìn)行新課的講解，在這個(gè)活動(dòng)中既可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還能讓學(xué)生意識到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，進(jìn)而培養(yǎng)他們的集體意識。再如，講授“經(jīng)濟(jì)常識”的時(shí)候，教師可以講一些哲學(xué)的常識，讓學(xué)生進(jìn)行“哲理辯論”。在這些實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生既能鍛煉思維能力，也能培養(yǎng)辯證思維和邏輯思維能力，同時(shí)又能認(rèn)識到很多事情是需要集體間的配合才能順利完成的，可謂一舉多得。

（二）重視對生活資源的挖掘，突出理論和實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

例如，在教學(xué)《價(jià)值與價(jià)值觀》這一節(jié)的時(shí)候，教師可以這樣進(jìn)行講解：“我國的GDP發(fā)展就好比一個(gè)大油罐，當(dāng)人們做出貢獻(xiàn)的時(shí)候，就相當(dāng)于為這個(gè)大油罐加油，當(dāng)我們沒有作出貢獻(xiàn)并且還要索取的時(shí)候，相當(dāng)于給油罐放油，如果加油的速度超過了放油的速度，油位上升的話，貢獻(xiàn)大于索取，這種情況下就可以實(shí)現(xiàn)社會的生存和發(fā)展，反之，則不然。”通過這樣簡單又形象的比喻可以讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識有深刻的印象，還能引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。將理論與現(xiàn)實(shí)生活中的一些資源相結(jié)合開展教學(xué)活動(dòng)，有效地增強(qiáng)了思想政治課教學(xué)的實(shí)效性。

二、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

在政治教學(xué)中，適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w課件輔助教學(xué)，有利于把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)具體化、形象化、生動(dòng)化，還可以起到調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的作用。因此，多媒體技術(shù)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用，有利于增加課堂的知識和信息容量，拓寬學(xué)生的知識面，提升學(xué)生的能力，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)《戰(zhàn)勝挫折》一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以先給學(xué)生播放《鋼鐵是怎樣練成的》的片段，通過視頻讓學(xué)生認(rèn)識到保爾在雙目失明的情況下是如何與命運(yùn)抗?fàn)幍?。保爾這種身殘志堅(jiān)的精神深深地觸動(dòng)了學(xué)生的，此時(shí)，教師可以把學(xué)生的注意力遷移到本課知識的講解中，促使他們在輕松愉快中學(xué)到比課本內(nèi)容更豐富的知識，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的知識范圍。再如，在教學(xué)《國家與國際組織常識》一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，通過多媒體課件對其中一部分內(nèi)容進(jìn)行整合，如播放一些有關(guān)聯(lián)合國的資料和圖片，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)了解一些有關(guān)聯(lián)合國的各種基本知識，之后讓學(xué)生結(jié)合學(xué)過的知識，談一下自己對于國際政治格局和聯(lián)合國在未來社會中的作用的見解，這樣可以活躍教學(xué)氛圍，有利于高效課堂的建立。

三、分層教學(xué)，讓各個(gè)層次的學(xué)生都有所發(fā)展

要想提高教學(xué)效率，教師在教學(xué)的過程中要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，分層教學(xué)，這樣不僅有利于教師完成教學(xué)任務(wù)，還能讓各個(gè)層次的學(xué)生有所提升。

（一）層層遞進(jìn)，從易到難，易于學(xué)生接受新知識的內(nèi)容

例如，在教學(xué)“矛盾”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以按照“矛盾”的含義、性質(zhì)及方法論的意義的順序開展教學(xué)，對每個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行逐個(gè)突破，然后再讓學(xué)生用“矛盾”串聯(lián)起這一課的主要內(nèi)容。遵循由易到難的教學(xué)原則可以讓學(xué)生在接受的過程中變被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松、獨(dú)立、主動(dòng)學(xué)習(xí)，能讓不同層次的學(xué)生在接受知識的過程中都能獲得學(xué)習(xí)的樂趣與成就感，也能促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

（二）幫扶提高

在講解前課本知識的時(shí)候，教師要靈活安排不同層次的教學(xué)規(guī)劃，可以先將需解決的問題分為兩大類，也就是中低層次和較高層次的內(nèi)容，讓中下等的學(xué)生優(yōu)先回答中低層次的問題，如果這類學(xué)生遇到困難可以向優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行請教，而優(yōu)秀的學(xué)生則解決較高層次的問題。此外，教師在講解時(shí)，對于一般性的問題可略講，對于學(xué)生難以解決的問題可以集中起來統(tǒng)一講解，這樣可以促進(jìn)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，還能提高他們的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

篇3

我們通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，舊政治教材有著較強(qiáng)的理論性，觀點(diǎn)與中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)不符合，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，往往會感覺到乏味，而且會死記硬背教材所述的觀點(diǎn)，失去了學(xué)習(xí)的熱情。新課改對過去傳統(tǒng)的學(xué)科體系課程模式進(jìn)行了創(chuàng)新，除了傳授知識之外，還對生活主題和學(xué)科知識之間的關(guān)系進(jìn)行了處理，促使學(xué)生在獲得知識的基礎(chǔ)上，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和思想觀。因此，將案例充分運(yùn)用到了政治課教材中，選用的案例與學(xué)生的實(shí)際生活較為貼近。

（二）淡化抽象的理論，生活化表達(dá)政治理論

我們通過研究發(fā)現(xiàn)，概念抽象是舊政治教材難的重要原因。高中學(xué)生往往能死記硬背，使得很多的細(xì)節(jié)都無法了解清楚。這種死記硬背下來的知識，容易忘記，并且加重了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在新教材中，生活化表達(dá)政治理論，沒有過分強(qiáng)調(diào)概念定義。

（三）突出探究性教學(xué)策略

我們通過研究發(fā)現(xiàn)，舊教材在推導(dǎo)概念的時(shí)候，往往是從概念出發(fā)，沒有充分關(guān)注學(xué)生的生活形態(tài)和思維特點(diǎn)，只給學(xué)生留下很小的空間。而新教材對其進(jìn)行了創(chuàng)新，模塊劃分了教材內(nèi)容，將學(xué)生的課堂主體地位給充分發(fā)揮出來了，大力激發(fā)了學(xué)生的探究積極性。

二、高中政治教材的創(chuàng)新和使用

（一）對傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，把握好課程改革目標(biāo)

新課程充分重視學(xué)生的發(fā)展，結(jié)合本學(xué)科的具體特點(diǎn)，全方位落實(shí)科學(xué)素質(zhì)教育，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。教師要結(jié)合高中政治課的具體情況，轉(zhuǎn)變思想，對學(xué)生發(fā)展足夠重視，對學(xué)生個(gè)性化需求進(jìn)行考慮，要充分結(jié)合人文要求，對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大力創(chuàng)新，將多元化的學(xué)習(xí)方式給應(yīng)用過來，要大力重視學(xué)科滲透，對學(xué)科本位觀念進(jìn)行改變。對于思想政治教師來講，需要對新課程新教材進(jìn)行研究，要對新教材的編寫模式進(jìn)行領(lǐng)會；對課題與課題之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行研究，要從細(xì)節(jié)來對教材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行研究。另外，教師也需要全面了解師生生活、思想和學(xué)習(xí)，對學(xué)生的興趣充分關(guān)注。培養(yǎng)學(xué)生興趣，需要從多個(gè)方面來努力，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性充分激發(fā)出來。

（二）積極創(chuàng)設(shè)情境

我們通過研究發(fā)現(xiàn)，新教材對過程和體驗(yàn)十分重視。新教材中的活動(dòng)框有著十分豐富的內(nèi)容，有著較多的探究途徑。這些活動(dòng)，可以將學(xué)生的主動(dòng)性給充分激發(fā)出來，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師就需要將教材中的活動(dòng)內(nèi)容積極應(yīng)用起來，不能夠單單向?qū)W生灌輸知識，而要將合作探究的學(xué)習(xí)模式給應(yīng)用進(jìn)來，采取一系列的措施，結(jié)合學(xué)生的具體愛好，來創(chuàng)設(shè)情境，如辯論、演講等，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

（三）整合教材資源，細(xì)化教學(xué)過程

在新教材中，知識的獲取是從活動(dòng)中得來的，而要想成功開展活動(dòng)，就需要將學(xué)生參與的熱情給充分激發(fā)出來。因此，教師就需要充分利用教材中的資源，對教材資源進(jìn)行整合，對教學(xué)過程進(jìn)行細(xì)化。如整合教材提供的文字和圖片等，教師需要大膽改進(jìn)教材提供的文字和圖片等，優(yōu)化教材資源。

篇4

二、分組學(xué)習(xí)對高中政治學(xué)習(xí)的意義

（一）提高學(xué)生對高中政治學(xué)習(xí)的興趣

在分組學(xué)習(xí)中，以組為單位，針對高中政治學(xué)習(xí)內(nèi)容展開辯論式、競賽式等方法，讓學(xué)生成為課堂的主人，改變以往教師為主體地位的學(xué)習(xí)模式。讓學(xué)生們自己來思考，從以前單一的高中內(nèi)容是什么的接收轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富的高中內(nèi)容有什么、為什么的思考，完成從被動(dòng)到主動(dòng)的角色轉(zhuǎn)化，如此可以讓學(xué)生們對高中政治學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生更多的興趣。興趣是最好的教師，對政治的興趣可以更好的提高學(xué)生們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考與分析，加強(qiáng)對高中政治學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握。

（二）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

在分組學(xué)習(xí)中，學(xué)生們是作為一個(gè)個(gè)小團(tuán)體存在的。在這個(gè)小團(tuán)體中，學(xué)生們之間充滿著競爭意識，這種競爭意識的存在，會使他們不由自主地在團(tuán)體中表現(xiàn)自己。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，他們會主動(dòng)地去學(xué)習(xí)高中政治的內(nèi)容，更牢固的掌握這些內(nèi)容作為自己能力的體現(xiàn)，去積極的思考與分析，在小組中展現(xiàn)自己，體現(xiàn)自己的存在感與價(jià)值感。而作為團(tuán)體存在的各個(gè)小組之間的競爭意識的存在，還給學(xué)生們之間的競爭加上了一層榮譽(yù)的外衣，同時(shí)也是一種學(xué)習(xí)能力的共同認(rèn)可，這種榮譽(yù)與認(rèn)可更會提升學(xué)生們對高中政治學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力

分組學(xué)習(xí)中，教師們將不再是作為灌輸者的存在，而是作為引領(lǐng)者的角色。在學(xué)生們針對高中政治內(nèi)容展開各種交流的同時(shí)，教師們會發(fā)現(xiàn)他們在交流中存在的問題，通過引導(dǎo)、提問等各種方式，將這些問題反饋給學(xué)生們，學(xué)生們會對這些問題展開更多的思考與交流。而在這個(gè)過程中，他們可能又會產(chǎn)生新的問題，教師們再反饋給學(xué)生們。如此循環(huán)往復(fù)，學(xué)生們通過對問題的思考，主動(dòng)的散發(fā)思維，積極地解決問題，養(yǎng)成良好的自我學(xué)習(xí)能力。

三、分組學(xué)習(xí)在高中政治學(xué)習(xí)中實(shí)施的積極探索

（一）有組織有計(jì)劃地進(jìn)行分組學(xué)習(xí)

分組學(xué)習(xí)絕不是簡單的將學(xué)生分成小組的學(xué)習(xí)方式。在分組過程中，要注重學(xué)生們個(gè)性、能力之間的互相配合，將他們分配在合適的小組內(nèi)，發(fā)揮出每一個(gè)學(xué)生的積極性，展現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的能力，使學(xué)生們之間能夠取長補(bǔ)短，形成良好的團(tuán)隊(duì)合作。同時(shí)在小組學(xué)習(xí)過程中，這些組員們可以積極承擔(dān)自己的責(zé)任，又能夠給予團(tuán)隊(duì)成員良好的幫助，使分組學(xué)習(xí)能夠事半功倍。

（二）要有良好的管理和激勵(lì)機(jī)制

在分組完成之后，如何使小組能達(dá)到分組學(xué)習(xí)的目的，而不是成為一團(tuán)散沙，各自為戰(zhàn)，混亂不堪，這需要在分組學(xué)習(xí)中建立良好的管理與激勵(lì)機(jī)制。良好的管理機(jī)制能夠使小組組員們找到自己的合適位置，明白自己需要做什么，知道自己在這個(gè)小組中存在的意義，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的認(rèn)知，從而積極地完成分配的工作。比如將小組組員進(jìn)行細(xì)化分工，組長、資料員、記錄員等等的角色會讓小組運(yùn)行的更有效率，也能發(fā)揮每一個(gè)組員的特長與能力，提升學(xué)習(xí)效率。而合適的激勵(lì)機(jī)制可以讓小組成員擁有團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感、價(jià)值感，促進(jìn)組員之間的互相配合，有助于團(tuán)隊(duì)精神的養(yǎng)成，有利于組員們更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更主動(dòng)地去參與到學(xué)習(xí)、交流過程中，提高每一位組員的學(xué)習(xí)效率。

篇5

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生“自主探索”的興趣

在課堂內(nèi)，我們必須做到的是：在充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用的基礎(chǔ)上，夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)求知的極極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，從而去實(shí)施“自主探索”。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生充分想象，自己設(shè)計(jì)板書。在運(yùn)用“實(shí)物、投影儀”的基礎(chǔ)下，顯現(xiàn)他們的作品，大家共同來欣賞、評價(jià)。這樣一來，學(xué)生不僅感受到希望、喜悅，還能感受到教師對他們的期望。

篇6

二、積極構(gòu)建和諧課堂，密切師生互動(dòng)

在傳統(tǒng)的政治課堂上，很多教師為了維護(hù)自己的權(quán)威，對學(xué)生的要求過于嚴(yán)厲，很少同學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，也沒有留給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間?；谏窘逃砟畹母咧姓谓虒W(xué)，必須打破政治教師的“一言堂”，轉(zhuǎn)變過去單向灌輸式的教學(xué)方法，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)的位置上解放出來，在師生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系，即讓學(xué)生成為政治課堂上的“主人”，這樣能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)熱情。對此，高中政治教師在教學(xué)過程，要充分了解學(xué)生的個(gè)性特征，引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注自我和實(shí)現(xiàn)主動(dòng)進(jìn)步，把增加學(xué)生自、拓寬學(xué)生政治探究范圍、激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維形成等作為基本的著力點(diǎn)。例如，在“民主管理：共創(chuàng)幸福生活”的教學(xué)中，在學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識的過程中，教師可以同學(xué)生共同探討班級活動(dòng)的民主管理方案，如怎樣讓我們的班級更加和諧，構(gòu)建起平等、和諧的師生關(guān)系。如此一來，不僅能夠讓學(xué)生切身感受到民主管理的科學(xué)性和重要性，還能夠很好地滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲和主動(dòng)探究欲，促進(jìn)學(xué)生政治素養(yǎng)的提升。

三、創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)，激發(fā)學(xué)生主體意識

高中生正處于人生成長的關(guān)鍵階段，個(gè)人政治素養(yǎng)以及主體意識的培養(yǎng)對個(gè)人日后的成長與發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。但是，現(xiàn)有的高中政治教學(xué)評價(jià)實(shí)施的是終結(jié)性評價(jià)，且將考核重點(diǎn)都放在了學(xué)生解題能力、應(yīng)試能力等容易考核的環(huán)節(jié)，反而不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和個(gè)人主體意識的培養(yǎng)。因此，高中政治教師在政治課堂上要重視學(xué)生自我意識和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分挖掘?qū)W生的政治學(xué)習(xí)潛能，通過教學(xué)評價(jià)手段上的創(chuàng)新，將學(xué)生納入到政治教學(xué)評價(jià)體系當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極開展自主評價(jià)和相互評價(jià)，讓學(xué)生在政治課程上及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)缺陷，實(shí)現(xiàn)及時(shí)查漏補(bǔ)缺和主動(dòng)進(jìn)步。例如，在“世界是普遍聯(lián)系的”的教學(xué)中，教師完全可以將評價(jià)的內(nèi)容延伸到課外，在將學(xué)生合理分組的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生自主建立學(xué)習(xí)小組，就萬物之間的聯(lián)系進(jìn)行舉例和求證，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行相互評價(jià)、自主評價(jià)，使學(xué)生在加深對哲學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)識與理解的基礎(chǔ)上，促進(jìn)個(gè)人意識的覺醒。

篇7

2.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)精選教學(xué)內(nèi)容，捕捉人文思想

構(gòu)建高效的生態(tài)課堂，教師就要認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際興趣，能夠從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，整合課堂教學(xué)內(nèi)容，精選知識，能夠有效體現(xiàn)出知識的人文思想，要使知識能夠被學(xué)生接受，樂于被學(xué)生接受和感悟，這樣整合教學(xué)資源，才能有效構(gòu)建生態(tài)課堂。比如，在教學(xué)《樹立正確的金錢觀》一課內(nèi)容時(shí)，作為教師就要能夠從學(xué)生實(shí)際出發(fā)選擇教學(xué)內(nèi)容，要考慮，本課知識如何被學(xué)生認(rèn)同，同時(shí)容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究欲望，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)有所感悟和發(fā)現(xiàn)。在研究之后，教師可以確定教學(xué)方向，從學(xué)生喜歡的“錢”入手設(shè)計(jì)問題，比如，教師可以這樣設(shè)置問題：問學(xué)生為什么喜歡錢？如何獲得金錢？什么是正當(dāng)?shù)墨@得金錢的方式，什么時(shí)是不正當(dāng)?shù)?？不正?dāng)獲得金錢會走入什么樣的誤區(qū)？等等，引導(dǎo)學(xué)生通過用生活中的實(shí)例說明問題，這樣，學(xué)生容易回答問題，回答問題的積極性很強(qiáng)，同時(shí)，學(xué)生通過討論思考，可以深刻認(rèn)識到一味地追求吃喝玩樂就會走進(jìn)享樂主義的誤區(qū)，要樹立正確的金錢觀，積極實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。這樣，從生活到書本，從書本到生活，學(xué)生能夠感受到政治學(xué)習(xí)的價(jià)值，感受到政治知識對實(shí)踐的指導(dǎo)意義，學(xué)生有所感悟和認(rèn)識，這樣，才能構(gòu)建高效的生態(tài)課堂。

篇8

二、完善思想政治課堂中的探索精神

在思想政治課程學(xué)習(xí)中，善于提出問題，將問題合理歸納，尋找解決途徑，是自主學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。因此，探索精神的完善，對于實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)來說十分關(guān)鍵。對問題產(chǎn)生質(zhì)疑，從問題中獲得思考，在思考中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這是我國自古以來便有的學(xué)習(xí)探究精神：“無疑不思，無思不悟，無悟不進(jìn)?！?/p>

（一）在批判中探索學(xué)習(xí)

盡管在自主學(xué)習(xí)過程中，對思想政治教材的把握非常關(guān)鍵，但是對于學(xué)生來說，亦不可忽視教材存在的局限：在標(biāo)準(zhǔn)化與模式化的前提下，長期使用的教材必然會與現(xiàn)實(shí)情況產(chǎn)生脫節(jié)，尤其對于政治來說，新的觀點(diǎn)與思維在外界日新月異地上演，而我們卻在課堂中固步自封，顯然難以對應(yīng)實(shí)際需求。因此應(yīng)當(dāng)以教材為基礎(chǔ)，積極接納新的思想，對于已經(jīng)失去時(shí)效性或者不足以解決現(xiàn)實(shí)問題的教材內(nèi)容，要敢于批判與質(zhì)疑，教師要在探索學(xué)習(xí)中進(jìn)行配合。不能讓大同小異的教材限制了學(xué)生們的思想政治觀點(diǎn)。如果有學(xué)生對教材內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑，教師應(yīng)當(dāng)站出來接納不同的聲音，讓學(xué)生可以在課堂上將自己的見解公之于眾。教師要帶領(lǐng)大家思考，這一部分的內(nèi)容是否已經(jīng)落后于時(shí)代，即使學(xué)生的思想陷入了誤區(qū)，也要在聆聽之后再予以糾正。例如以下教學(xué)情境：教師在思想政治課堂上對某一探討主題展開講解，引導(dǎo)大家進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如果有學(xué)生對教材內(nèi)容產(chǎn)生了疑問，則邀請其表達(dá)自己的觀點(diǎn)，然后教師與學(xué)生們一道，重新審視教材結(jié)構(gòu)布局，對于確實(shí)已經(jīng)落后的觀點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分析，帶領(lǐng)大家重溫這段觀點(diǎn)所處的時(shí)代背景，然后結(jié)合當(dāng)前社會環(huán)境對觀點(diǎn)重新歸納，鼓勵(lì)學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)中進(jìn)行批判。

篇9

二、提高教師的自身素質(zhì)，加強(qiáng)教師在探究性學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)作用

政治教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)，不僅需要政治教師轉(zhuǎn)變觀念，而且需要我們政治教師大力提高自身素質(zhì)，教師自己首先要學(xué)習(xí)探究性學(xué)習(xí)的相關(guān)理論，把握探究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)，熟悉探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，這樣才能指導(dǎo)學(xué)生更好地開展探究性學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、管理者、幫助者和合作者。政治學(xué)科涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化三個(gè)領(lǐng)域，因此，教師一定要努力拓寬自己的知識面。在探究性學(xué)習(xí)的開展過程中，學(xué)生由于選擇的問題不同、探究性學(xué)習(xí)方式不同、知識和能力的局限，因而會不可避免地遇到各種不同的困難、問題和挑戰(zhàn)，此時(shí)，教師需要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生解決困難，迎接挑戰(zhàn)。此外，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的情緒和心理狀態(tài)，幫助其樹立克服困難的信心和勇氣，激發(fā)其對探究性學(xué)習(xí)的興趣，及時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生。政治教師在探究性學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)作用要從以下幾個(gè)方面著手：選題上的指導(dǎo)，幫助學(xué)生出主意，特別結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)問題或重大會議精神，但又不能越俎代庖。方法上的指導(dǎo)，要求學(xué)生有選擇、有重點(diǎn)地閱讀，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生套索思考問題分主體，分角度等等。教師用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，使學(xué)生通過探究過程達(dá)到豐富體驗(yàn)、完備知識、提高能力、增長才干等探究性學(xué)習(xí)的目的。同時(shí)，教師要呵護(hù)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

三、探究性學(xué)習(xí)必須強(qiáng)化學(xué)生的主體地位

1.激發(fā)學(xué)生的探究熱情，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣。在高中思想政治課中，開展探究性學(xué)習(xí)必須要注重激發(fā)學(xué)生的探究熱情，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，因?yàn)橹挥袑W(xué)生對這種教學(xué)模式產(chǎn)生興趣，才會自發(fā)去努力，追求不斷的進(jìn)步。在思想政治課的教學(xué)實(shí)踐中，部分學(xué)生對探究性學(xué)習(xí)存在著比較狹隘的認(rèn)識，認(rèn)為這是一種不切實(shí)際的教學(xué)模式，浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力，因而對探究式學(xué)習(xí)缺乏興趣。而實(shí)際上，在課堂上開展探究性學(xué)習(xí)，尤其對政治這門課程開展探究性學(xué)習(xí)，實(shí)質(zhì)上是一種多元的教學(xué)形式，因?yàn)樗粌H僅局限于書本知識，很多知識貼近學(xué)生生活，所以想方設(shè)法讓學(xué)生在投入到探究活動(dòng)過程中，體驗(yàn)到通過合作獲取知識、應(yīng)用知識的快樂，從而激發(fā)他們的熱情和興趣。

篇10

二、加強(qiáng)實(shí)踐，促進(jìn)真實(shí)體驗(yàn)

當(dāng)然，僅僅是理論上的教導(dǎo)并不足以幫助學(xué)生塑造良好的人格，只有在具體實(shí)際的生活體驗(yàn)中實(shí)踐、體會，才能讓學(xué)生具有更好的品德。那么教師要怎樣達(dá)到這樣的教學(xué)效果呢？筆者在教學(xué)過程中經(jīng)常開展適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐中感受政治對人生活的影響，也給學(xué)生更多的生活感悟。情景模擬是筆者在政治教學(xué)前經(jīng)常開展的活動(dòng)，先了解學(xué)生對相關(guān)性格、修養(yǎng)、品德等的具體情況，然后再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生明確正確的處事行為。如關(guān)于公民的選舉權(quán)利，筆者在課堂前先讓學(xué)生預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，再根據(jù)公民選舉中的各環(huán)節(jié)讓學(xué)生模擬，幫助學(xué)生了解實(shí)際選舉流程，提醒學(xué)生現(xiàn)實(shí)中公民要行使好自己的權(quán)利，不能屈服于強(qiáng)權(quán)，也不能做違法的事，要實(shí)事求是，根據(jù)自己的意愿行使自己的權(quán)利。我們還要根據(jù)平時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)對他們進(jìn)行一定的教導(dǎo)，幫助他們改掉自己的壞習(xí)慣。政治教師要給學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，但是不能生搬硬套課本上的內(nèi)容，要有針對性地聯(lián)系實(shí)際給予學(xué)生人格塑造上的建議。我們要讓學(xué)生將自己的想法等表達(dá)出來，同時(shí)結(jié)合家長和周圍人的觀察幫助其糾正。總之，真實(shí)的體驗(yàn)才能將政治教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中，幫助學(xué)生更好地成長。