導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇小學(xué)校長(zhǎng)匯報(bào)材料，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、重視管理

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到抓好關(guān)心下一代工作和辦好家長(zhǎng)學(xué)校的必要性和重要性，把創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)素質(zhì)當(dāng)作是建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義教育事業(yè)的一項(xiàng)重要工程，因此在成立組織機(jī)構(gòu)，任命任課老師，聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員等都特別用心。學(xué)校鐘小平校長(zhǎng)任家長(zhǎng)學(xué)校的校長(zhǎng)，各行政人員也掛職相應(yīng)的家校職務(wù)，我們的教師隊(duì)伍由學(xué)校老師，離退休教師，社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)，派出所民警等組成，他們都熟悉家庭教育知識(shí)，熱愛(ài)家庭教育，勤奮敬業(yè)，為人師表，并有一定的組織管理能力。教師隊(duì)伍職責(zé)明確，分工合理，并建立健全規(guī)章制度，有專用場(chǎng)所以及相應(yīng)的課桌椅，使家長(zhǎng)學(xué)校做到：有人抓、有計(jì)劃、有措施、有落實(shí)、有效果、有總結(jié)。每年制定工作計(jì)劃，按照預(yù)定目標(biāo)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。在家庭和社會(huì)中加強(qiáng)宣傳，形成一定的氣候。

二、科學(xué)組織

學(xué)校自掛牌成立家長(zhǎng)學(xué)校以來(lái)，我們對(duì)各年級(jí)家庭教育情況進(jìn)行調(diào)查摸底，發(fā)現(xiàn)一些家庭教育中教而無(wú)方，管而無(wú)法的實(shí)際狀況，制定了各種規(guī)章制度及家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃、目標(biāo)，根據(jù)不同類型的家教情況采取分年級(jí)、分層次，定期和不定期，集中和個(gè)別多種辦學(xué)形式，從三個(gè)層面，即“兒童為本”、“家長(zhǎng)主體”、“多向互動(dòng)”的原則，開(kāi)展家庭教育工作。

1、結(jié)合家長(zhǎng)會(huì)講課。我校聘請(qǐng)本校有家教經(jīng)驗(yàn)的老師，講課內(nèi)容抓住家長(zhǎng)感興趣的熱點(diǎn)問(wèn)題及家長(zhǎng)平時(shí)教育子女比較薄弱的環(huán)節(jié)，如讓孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，進(jìn)行了題為《家長(zhǎng)如何教育自己的孩子》的專題教育報(bào)告。我校要求老師講課內(nèi)容盡是做到既有理論性又切合實(shí)際，讓家長(zhǎng)們聽(tīng)得進(jìn)，學(xué)得來(lái)，做得到，從而切實(shí)有效地提高家長(zhǎng)教育水平。

2、我們突出“引導(dǎo)家長(zhǎng)逐步學(xué)會(huì)科學(xué)育人”這一主題，結(jié)合宣講教育部、全國(guó)婦聯(lián)頒發(fā)《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱》對(duì)家長(zhǎng)家教方法指導(dǎo)。不少家長(zhǎng)通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)，懂得了對(duì)孩子靈活的教育方法。如有位羅姓家長(zhǎng)，常年在外打工，平常沒(méi)時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行教育，孩子由奶奶照看，奶奶的遷就，教育方法的簡(jiǎn)單，孩子成了“網(wǎng)癮少年”，后由厭學(xué)發(fā)展到逃學(xué)。這位家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)后，明確了孩子犯錯(cuò)誤，責(zé)任在父母，增強(qiáng)了責(zé)任感，為了更好地教育與挽救孩子，這位家長(zhǎng)主動(dòng)到學(xué)校同班主任商討教育方法，改變過(guò)去粗暴、簡(jiǎn)單的教育，后來(lái)這位學(xué)生重返校園，且改變較大，學(xué)習(xí)成績(jī)有進(jìn)步，表現(xiàn)也不錯(cuò)。該生家長(zhǎng)十分感激地說(shuō)：“是老師及老同志、校外輔導(dǎo)員幫助我們教育好孩子，這種恩情我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘卻?！焙⒆拥霓D(zhuǎn)變《楚天金報(bào)》2010年5月12日第33版作了專題報(bào)道。

3、舉辦獨(dú)生子女家教研討會(huì)。隨著農(nóng)村獨(dú)生子女家庭的增多，我校召開(kāi)獨(dú)生子女家長(zhǎng)研討會(huì)，進(jìn)一步加強(qiáng)研討當(dāng)前中學(xué)獨(dú)生子女農(nóng)村教育狀況，通過(guò)這次座談一致認(rèn)為形成獨(dú)生子女某些心理弱點(diǎn)的原因，是由后天人為的獨(dú)特環(huán)境和家長(zhǎng)教養(yǎng)心理偏差以及教育不當(dāng)所造成的。獨(dú)生子女容易出現(xiàn)不良的心理弱點(diǎn)，為了使獨(dú)生子女心理得到良好的發(fā)展，家校的教育必須一致，老師要家訪，家長(zhǎng)要校訪，學(xué)校在“家長(zhǎng)學(xué)?！敝袀魇诩议L(zhǎng)教育知識(shí)，家長(zhǎng)積極參加，了解學(xué)校對(duì)孩子的要求，這樣，家校同步進(jìn)行，家校之間，家庭成員之間的要求一致，方法、態(tài)度也一致，使各方面的教育因素匯成一支強(qiáng)大的教育力量，共同教育獨(dú)生子女，讓他們身心得到和諧健康的發(fā)展。

我們認(rèn)為今后獨(dú)生子女家教研討會(huì)要經(jīng)常召開(kāi)，參加討論覆蓋率要達(dá)到95%以上，聘請(qǐng)由科學(xué)育兒有方的獨(dú)生子女家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法，傳授教育經(jīng)驗(yàn)，提高育人效益。

4、充分發(fā)揮家庭、學(xué)校、社區(qū)三結(jié)合教育的合力。學(xué)校建有“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)，建有“校訊通”平臺(tái)。我校服務(wù)區(qū)聘請(qǐng)近百位家校委員和校外輔導(dǎo)員成為學(xué)校與家長(zhǎng)的橋梁、紐帶，每學(xué)期定期召開(kāi)座談會(huì)、指導(dǎo)輔導(dǎo)會(huì)，交流家庭、社區(qū)、學(xué)校教育情況，一起探討研究幫助青少年的辦法。我們的具體做法有：

（1）召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)：我們采取以班級(jí)或年級(jí)請(qǐng)進(jìn)來(lái)和以片區(qū)或村部走出去的形式，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)評(píng)校，征集管理意見(jiàn)，向家長(zhǎng)反饋學(xué)生情況。收效良好。

（2）建立家訪制度：平時(shí)各班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生有某些錯(cuò)誤及時(shí)用電話跟家長(zhǎng)直接聯(lián)系，溝通學(xué)生在校、在家表現(xiàn)情況，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助教育，每學(xué)期期中考后進(jìn)行全面性重點(diǎn)家訪，并做好家訪記錄，使家長(zhǎng)很好地配合學(xué)校教育學(xué)生。2010年8月23日，我校組織全校老師開(kāi)展大型的把“家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)到村支部”活動(dòng)，利用開(kāi)學(xué)前的時(shí)間，領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，老師分組，全員參與，到村到戶，與家長(zhǎng)、社會(huì)溝通，反響好，收效佳。這項(xiàng)工作我校計(jì)劃今后長(zhǎng)期堅(jiān)持開(kāi)展。

（3）開(kāi)展家教咨詢活動(dòng)：家長(zhǎng)在家庭中對(duì)子女進(jìn)行教育，常常會(huì)出現(xiàn)一些疑難問(wèn)題，學(xué)生家長(zhǎng)如有疑問(wèn)或建議可來(lái)校向校長(zhǎng)反映情況或與年級(jí)長(zhǎng)、班科老師交流學(xué)生在校在家的表現(xiàn)情況，共同磋商如何培養(yǎng)提高學(xué)生整體素質(zhì)問(wèn)題，家長(zhǎng)們可以就教育、教學(xué)工作向?qū)W校、年級(jí)長(zhǎng)、班科任老師提出建議或意見(jiàn)。這樣既加強(qiáng)家校聯(lián)系，又增進(jìn)了家長(zhǎng)和老師的感情。

篇2

1、中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍的基本情況；

2、中小學(xué)校長(zhǎng)持證上崗的情況；

3、近兩年舉辦校長(zhǎng)培訓(xùn)班的情況；

4、中小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)培訓(xùn)的需求；

5、中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)所面臨的體制及機(jī)制問(wèn)題。

二、調(diào)查研究的方式

本次調(diào)研采用全面統(tǒng)計(jì)、問(wèn)卷調(diào)查與抽樣調(diào)查相結(jié)合的方式進(jìn)行。

1、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)由各縣（市、區(qū)）教育行政部門(mén)組織實(shí)施。要求填報(bào)中小學(xué)校長(zhǎng)基本情況統(tǒng)計(jì)表、持證上崗情況統(tǒng)計(jì)表、培訓(xùn)情況統(tǒng)計(jì)表（見(jiàn)附件1、2、3），并逐級(jí)匯總上報(bào)。具體程序?yàn)椋焊骺h（市、區(qū)）統(tǒng)計(jì)完后，將數(shù)據(jù)上報(bào)市教師教育院干部培訓(xùn)科（20xx年10月15日前完成）。

2、問(wèn)卷調(diào)查由縣（市、區(qū)）教育局教師管理部門(mén)委托校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦理。問(wèn)卷填寫(xiě)人員構(gòu)成為：教育局教師管理（人事）科（處）1人，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)1人，校長(zhǎng)（幼兒園、小學(xué)、初中、高中）各1人，共6人填寫(xiě)。

3、抽樣調(diào)研由是教師教育院組織部分專業(yè)教師和工作人員進(jìn)行，主要采取聽(tīng)匯報(bào)、召開(kāi)座談會(huì)、抽查學(xué)校、問(wèn)卷調(diào)查等方式。各樣本縣（市、區(qū)）教育局分管科室領(lǐng)導(dǎo)或校長(zhǎng)培訓(xùn)部門(mén)負(fù)責(zé)人匯報(bào)中小學(xué)校長(zhǎng)基本情況；培訓(xùn)基地建設(shè)及師資資源建設(shè)情況；校長(zhǎng)培訓(xùn)的基本經(jīng)驗(yàn)、主要作法、存在的困難及改進(jìn)措施。座談會(huì)分兩個(gè)小組進(jìn)行，第一組請(qǐng)教育行政部門(mén)分管領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)代表、培訓(xùn)部門(mén)負(fù)責(zé)人參加。第二組請(qǐng)教師代表參加。具體要求由調(diào)研組明確（調(diào)研座談會(huì)訪談提綱見(jiàn)附件5）。

三、調(diào)研樣本單位

調(diào)研抽取的樣本單位是甌海區(qū)、瑞安市、蒼南縣、文成縣、永嘉縣（見(jiàn)附件4）。

四、調(diào)研時(shí)間安排

1、準(zhǔn)備階段(6月26日——8月31日)。研究確定調(diào)研內(nèi)容和重點(diǎn)，制作調(diào)研方案、調(diào)查問(wèn)卷等。

2、調(diào)研階段（9月1日——10月15日）。深入基層，通過(guò)座談、查閱資料、問(wèn)卷調(diào)查等方式，廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)，全面了解中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍基本情況、持證上崗情況、培訓(xùn)需求、存在的問(wèn)題及原因。

3、總結(jié)階段（10月16日——12月30日）。整理匯總調(diào)研材料，形成調(diào)研報(bào)告。20xx年1月上旬——2月中旬，召開(kāi)各調(diào)研小組座談會(huì)，交流調(diào)研情況，匯總調(diào)研結(jié)果，形成階段性調(diào)研報(bào)告；20xx年3月30日前，完成調(diào)研總報(bào)告。

五、調(diào)研小組工作人員和專家

調(diào)研小組由**市教育局教師教育辦公室、**市教師教育院工作人員及部分專家組成。

六、其他事項(xiàng)

統(tǒng)計(jì)表格和調(diào)查問(wèn)卷，由各縣（市、區(qū)）教育局教師管理（人事）科（處）從**市教師教育院網(wǎng)/上下載。10月15日前，請(qǐng)各縣（市、區(qū)）教育局教師管理部門(mén)將統(tǒng)計(jì)匯總表和調(diào)查問(wèn)卷加蓋公章，用快遞郵件寄送**市教師教育辦公室。同時(shí)將統(tǒng)計(jì)表格和問(wèn)卷的電子版用電子郵件發(fā)送至E-mail:plg9298@或QQ:492922412通訊地址：**市教師教育院（市第2實(shí)驗(yàn)中學(xué)校內(nèi)）干部培訓(xùn)科，郵編325000聯(lián)系人：**電話：（659298）88132971（傳真；88132972）。

附件1、中小學(xué)校長(zhǎng)基本情況統(tǒng)計(jì)表（樣表）

附件2、中小學(xué)校長(zhǎng)持證上崗情況統(tǒng)計(jì)表（樣表）

附件3、20**—20**年校長(zhǎng)培訓(xùn)情況統(tǒng)計(jì)表（樣表）

附件4、中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研樣本單位一覽表

篇3

1、中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍的基本情況；

2、中小學(xué)校長(zhǎng)持證上崗的情況；

3、近兩年舉辦校長(zhǎng)培訓(xùn)班的情況；

4、中小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)培訓(xùn)的需求；

5、中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)所面臨的體制及機(jī)制問(wèn)題。

二、調(diào)查研究的方式

本次調(diào)研采用全面統(tǒng)計(jì)、問(wèn)卷調(diào)查與抽樣調(diào)查相結(jié)合的方式進(jìn)行。

1、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)由各縣（市、區(qū)）教育行政部門(mén)組織實(shí)施。要求填報(bào)中小學(xué)校長(zhǎng)基本情況統(tǒng)計(jì)表、持證上崗情況統(tǒng)計(jì)表、培訓(xùn)情況統(tǒng)計(jì)表（見(jiàn)附件1、2、3），并逐級(jí)匯總上報(bào)。具體程序?yàn)椋焊骺h（市、區(qū)）統(tǒng)計(jì)完后，將數(shù)據(jù)上報(bào)市教師教育院干部培訓(xùn)科（2009年10月15日前完成）。

2、問(wèn)卷調(diào)查由縣（市、區(qū)）教育局教師管理部門(mén)委托校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦理。問(wèn)卷填寫(xiě)人員構(gòu)成為：教育局教師管理（人事）科（處）1人，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)1人，校長(zhǎng)（幼兒園、小學(xué)、初中、高中）各1人，共6人填寫(xiě)。

3、抽樣調(diào)研由是教師教育院組織部分專業(yè)教師和工作人員進(jìn)行，主要采取聽(tīng)匯報(bào)、召開(kāi)座談會(huì)、抽查學(xué)校、問(wèn)卷調(diào)查等方式。各樣本縣（市、區(qū)）教育局分管科室領(lǐng)導(dǎo)或校長(zhǎng)培訓(xùn)部門(mén)負(fù)責(zé)人匯報(bào)中小學(xué)校長(zhǎng)基本情況；培訓(xùn)基地建設(shè)及師資資源建設(shè)情況；校長(zhǎng)培訓(xùn)的基本經(jīng)驗(yàn)、主要作法、存在的困難及改進(jìn)措施。座談會(huì)分兩個(gè)小組進(jìn)行，第一組請(qǐng)教育行政部門(mén)分管領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)代表、培訓(xùn)部門(mén)負(fù)責(zé)人參加。第二組請(qǐng)教師代表參加。具體要求由調(diào)研組明確（調(diào)研座談會(huì)訪談提綱見(jiàn)附件5）。

三、調(diào)研樣本單位

調(diào)研抽取的樣本單位是甌海區(qū)、瑞安市、蒼南縣、文成縣、永嘉縣（見(jiàn)附件4）。

四、調(diào)研時(shí)間安排

1、準(zhǔn)備階段(6月26日——8月31日)。研究確定調(diào)研內(nèi)容和重點(diǎn)，制作調(diào)研方案、調(diào)查問(wèn)卷等。

2、調(diào)研階段（9月1日——10月15日）。深入基層，通過(guò)座談、查閱資料、問(wèn)卷調(diào)查等方式，廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)，全面了解中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍基本情況、持證上崗情況、培訓(xùn)需求、存在的問(wèn)題及原因。

3、總結(jié)階段（10月16日——12月30日）。整理匯總調(diào)研材料，形成調(diào)研報(bào)告。2010年1月上旬——2月中旬，召開(kāi)各調(diào)研小組座談會(huì)，交流調(diào)研情況，匯總調(diào)研結(jié)果，形成階段性調(diào)研報(bào)告；2010年3月30日前，完成調(diào)研總報(bào)告。

五、調(diào)研小組工作人員和專家

調(diào)研小組由**市教育局教師教育辦公室、**市教師教育院工作人員及部分專家組成。

六、其他事項(xiàng)

統(tǒng)計(jì)表格和調(diào)查問(wèn)卷，由各縣（市、區(qū)）教育局教師管理（人事）科（處）從**市教師教育院網(wǎng)/上下載。10月15日前，請(qǐng)各縣（市、區(qū)）教育局教師管理部門(mén)將統(tǒng)計(jì)匯總表和調(diào)查問(wèn)卷加蓋公章，用快遞郵件寄送**市教師教育辦公室。同時(shí)將統(tǒng)計(jì)表格和問(wèn)卷的電子版用電子郵件發(fā)送至E-mail:plg9298@或QQ:492922412通訊地址：**市教師教育院（市第2實(shí)驗(yàn)中學(xué)校內(nèi)）干部培訓(xùn)科，郵編325000聯(lián)系人：**電話：13587569298（659298）88132971（傳真；88132972）。

附件1、中小學(xué)校長(zhǎng)基本情況統(tǒng)計(jì)表（樣表）

附件2、中小學(xué)校長(zhǎng)持證上崗情況統(tǒng)計(jì)表（樣表）

附件3、20**—20**年校長(zhǎng)培訓(xùn)情況統(tǒng)計(jì)表（樣表）

附件4、中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研樣本單位一覽表

篇4

為了建設(shè)一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、善管理、重效率的校長(zhǎng)隊(duì)伍，以推動(dòng)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，促進(jìn)全縣教育工作健康、穩(wěn)定、快速發(fā)展，人事股在2009年中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍管理上將在以下幾個(gè)方面加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。

1、建立健全中小學(xué)校長(zhǎng)選拔制度。在總結(jié)2009年、2009年中小學(xué)校長(zhǎng)公開(kāi)競(jìng)選以及××中學(xué)公推公選等辦法的基礎(chǔ)上，因地制宜，采取競(jìng)聘和公推公選相結(jié)合的辦法，建立一套適應(yīng)我縣中小學(xué)校長(zhǎng)聘任的機(jī)制。今年，在完善農(nóng)村中小學(xué)校班子上，要把那些思想進(jìn)步、業(yè)務(wù)精通、作風(fēng)過(guò)硬、善于管理，有改革創(chuàng)新精神，群眾公認(rèn)的人選拔到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位上來(lái)。并逐步解聘不合格校長(zhǎng)，進(jìn)一步優(yōu)化校長(zhǎng)隊(duì)伍。

2、繼續(xù)做好中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作。堅(jiān)持校長(zhǎng)培訓(xùn)制度，是進(jìn)一步提高中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍整體素質(zhì)的必由之路。要嚴(yán)格校長(zhǎng)持證上崗制度。按照省市校長(zhǎng)培訓(xùn)下達(dá)的任務(wù)，積極組織高中校長(zhǎng)，幼兒園園長(zhǎng)赴省培訓(xùn)學(xué)校、初中校長(zhǎng)赴市培訓(xùn)學(xué)校參加培訓(xùn)；結(jié)合教師進(jìn)修學(xué)校，繼續(xù)做好小學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)，布置、組織好小學(xué)校長(zhǎng)、教務(wù)處主任赴沁陽(yáng)永威學(xué)校輪訓(xùn)。辦好新任小學(xué)校長(zhǎng)的資格培訓(xùn)。積極聯(lián)系外地辦學(xué)先進(jìn)單位，組織我縣部分小學(xué)校長(zhǎng)赴這些先進(jìn)學(xué)校掛職鍛煉。要逐步建立校長(zhǎng)述學(xué)制度，每位校長(zhǎng)在進(jìn)行工作總結(jié)述職時(shí)，要述學(xué)，要有專門(mén)的述學(xué)材料和學(xué)習(xí)筆記。

3、繼續(xù)完善中小學(xué)校長(zhǎng)“校長(zhǎng)說(shuō)?！被顒?dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)校長(zhǎng)的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)。今年的

“校長(zhǎng)說(shuō)?！比匀徊扇∪巳藚⑴c、層層選拔的辦法，對(duì)在“校長(zhǎng)說(shuō)?！被顒?dòng)中表現(xiàn)突出的予以表彰。同時(shí)，開(kāi)展“副職說(shuō)配合”活動(dòng)，今后校長(zhǎng)的人選主要在表現(xiàn)好的副職中產(chǎn)生；啟動(dòng)“校長(zhǎng)說(shuō)課”活動(dòng)。

4、加強(qiáng)校長(zhǎng)工作監(jiān)督、制約機(jī)制和考核機(jī)制。實(shí)行校長(zhǎng)考核制度化，本著客觀、全面、公開(kāi)、公平、公正原則對(duì)全縣中小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行一次認(rèn)真的考核評(píng)估，考核要做到客觀公正，實(shí)事求是，注重實(shí)績(jī)，認(rèn)真嚴(yán)格，不搞形式。通過(guò)考核，促進(jìn)校長(zhǎng)素質(zhì)的盡快提高。實(shí)行考核評(píng)估內(nèi)容具體化。要采取領(lǐng)導(dǎo)考核和民主測(cè)評(píng)相結(jié)合，平時(shí)考察和定期考核相結(jié)合；年度考核和聘期考核相結(jié)合；聽(tīng)匯報(bào)與查資料看實(shí)績(jī)相結(jié)合，從德、能、勤、績(jī)、廉五個(gè)方面對(duì)校長(zhǎng)進(jìn)行認(rèn)真的考核評(píng)估。實(shí)行分類考核，區(qū)別對(duì)待。全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、辦學(xué)條件、生源質(zhì)量極不平衡。因此，對(duì)校長(zhǎng)要實(shí)行分類考核，可分為：城區(qū)、農(nóng)村及農(nóng)村偏遠(yuǎn)三類，實(shí)事求是，以類定級(jí)，不搞一刀切，充分調(diào)動(dòng)廣大校長(zhǎng)的工作積極性，大面積提高全縣的辦學(xué)水平。實(shí)行考核評(píng)估結(jié)果公開(kāi)化?？己嗽u(píng)估結(jié)束后，要認(rèn)真總結(jié)，綜合分析，寫(xiě)出書(shū)面專題報(bào)告，印發(fā)全縣，進(jìn)行通報(bào)，考核評(píng)估結(jié)果作為校長(zhǎng)評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、晉職、聘任、辭退、解聘的重要依據(jù)。對(duì)于做出顯著成績(jī)的校長(zhǎng)，采取多種形式予以表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)其中有突出貢獻(xiàn)、享有較高聲譽(yù)的校長(zhǎng)，推薦上級(jí)表彰。同時(shí)廣泛宣傳優(yōu)秀校長(zhǎng)的先進(jìn)事跡和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)考核不稱職的校長(zhǎng)給予通報(bào)、戒勉，限期整改或免職；對(duì)因工作失職，或，給國(guó)家、學(xué)校和群眾利益造成損害的校長(zhǎng)，視具體情況，按照有關(guān)規(guī)定，給予相應(yīng)的處分，情節(jié)嚴(yán)重的，依法追究法律責(zé)任。

二、完善教師資源配置長(zhǎng)效機(jī)制，努力縮小城鄉(xiāng)教育的差距，充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極性和主動(dòng)性。

1、完善城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育，逐步實(shí)施農(nóng)村教師到城鎮(zhèn)學(xué)校頂崗制度。充分發(fā)揮城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教師資源優(yōu)勢(shì)，采取有效辦法支援農(nóng)村教育，改善農(nóng)村教育落后現(xiàn)狀，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，積極支持和鼓勵(lì)城區(qū)中小學(xué)校以及廣大教師采取各種方式支援農(nóng)村教育，形成支教工作的長(zhǎng)效機(jī)制。頂崗教師原則上根據(jù)派出支教教師的數(shù)量等額安排。今年，將安排城鎮(zhèn)學(xué)校教師50余人到偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)支教。

2、進(jìn)一步優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，逐步完善學(xué)校合理的層次結(jié)構(gòu)。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)各個(gè)小學(xué)中，實(shí)施

篇5

中圖分類號(hào)：G72 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、教育管理名家培養(yǎng)工程簡(jiǎn)介

校長(zhǎng)作為學(xué)校的領(lǐng)頭人、掌舵者，在很大程度上決定著一所學(xué)校教育水平的高低。因此，打造一批能夠引領(lǐng)寧波教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展的校長(zhǎng)隊(duì)伍，通過(guò)他們的引領(lǐng)、示范作用，進(jìn)而提升中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍的整體水平顯得尤為重要。2006年，總理在《政府工作報(bào)告》中明確指出：要培養(yǎng)一支德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍，造就一批杰出的教育家。因此，探索校長(zhǎng)成長(zhǎng)規(guī)律，為校長(zhǎng)的培訓(xùn)與管理提供科學(xué)的理論依據(jù)，促進(jìn)中小學(xué)校長(zhǎng)更好更快成長(zhǎng)，培養(yǎng)寧波本土的教育家成為當(dāng)務(wù)之急。寧波市深入貫徹落實(shí)這一思想結(jié)合本地辦學(xué)實(shí)際情況，在2009年啟動(dòng)教育管理名家培養(yǎng)工程。在教育管理名家培訓(xùn)過(guò)程中，突出了校長(zhǎng)們個(gè)性化的教育管理思想，努力做到“自成一家”。

（一）教育管理名家概念的界定

中小學(xué)“教育管理名家”是指具有先進(jìn)的教育思想和獨(dú)到的辦學(xué)理念，具有突出的職業(yè)道德素養(yǎng)和教育管理業(yè)績(jī)，具有明顯的創(chuàng)新精神和教育科研成果，是區(qū)域教育校長(zhǎng)隊(duì)伍中的領(lǐng)軍人物，要成為市內(nèi)著名、省內(nèi)出名、國(guó)內(nèi)有名的教育管理和教育實(shí)踐專家。教育管理名家具備的基本素質(zhì)：

1.教育管理名家是教學(xué)成效顯著的名優(yōu)校長(zhǎng)

他們有自己的教育思想、管理思想，在學(xué)校的教學(xué)、管理、師資隊(duì)伍建設(shè)、內(nèi)涵建設(shè)等方面有卓越貢獻(xiàn)，所在學(xué)校具有獨(dú)特的文化，為學(xué)校有序長(zhǎng)效發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.教育管理名家敢于大膽創(chuàng)新

教育管理名家要深諳教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，能在遵循規(guī)律的基礎(chǔ)上突破常規(guī)思維的束縛，大膽創(chuàng)新，做到有遠(yuǎn)見(jiàn)、有膽識(shí)、有魄力，引領(lǐng)學(xué)校優(yōu)質(zhì)高效地發(fā)展。

3.教育管理名家是德才兼?zhèn)涞念I(lǐng)軍人物

教育管理名家作為校長(zhǎng)隊(duì)伍中的領(lǐng)軍人物，不僅要有精湛的管理水平，還要有較強(qiáng)的個(gè)人魅力，這是校長(zhǎng)發(fā)揮引領(lǐng)示范作用的基礎(chǔ)。因此教育管理名家要有高度的使命感和責(zé)任感，引領(lǐng)全市校長(zhǎng)隊(duì)伍向更優(yōu)的方向發(fā)展。

（二）教育管理名家培養(yǎng)對(duì)象的遴選

教育管理名家培養(yǎng)人選是從寧波市名校長(zhǎng)、名師校長(zhǎng)和特級(jí)教師校長(zhǎng)中挑選，經(jīng)過(guò)各縣（市）區(qū)教育局的推薦、并通過(guò)專家組在教育管理知識(shí)、實(shí)踐操作技能等多項(xiàng)指標(biāo)綜合分析評(píng)議的基礎(chǔ)上選拔產(chǎn)生的，21位校長(zhǎng)經(jīng)選拔成為教育管理名家培養(yǎng)對(duì)象。他們是全市中小學(xué)、職教、特教等不同類型學(xué)校的名優(yōu)校長(zhǎng)，在各自領(lǐng)域中卓有建樹(shù)，有自己的辦學(xué)特色，這些校長(zhǎng)具有較扎實(shí)的理論功底、先進(jìn)的教育理念、顯著的辦學(xué)業(yè)績(jī)和良好的個(gè)性品質(zhì)，對(duì)寧波市基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展起到引領(lǐng)作用。

（三）教育管理名家培訓(xùn)模式

在培訓(xùn)模式上，寧波教育管理名家培養(yǎng)突破了過(guò)去班級(jí)授課與學(xué)校蹲點(diǎn)相結(jié)合的老辦法，采用理論提升與實(shí)踐探索相結(jié)合、課題研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提煉相結(jié)合、個(gè)人自主研修和專家指導(dǎo)相結(jié)合，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)著名理論和實(shí)踐專家為導(dǎo)師，包括來(lái)自北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、南京師范大學(xué)和江蘇省教育行政干部培訓(xùn)中心的國(guó)內(nèi)著名理論和實(shí)踐專家組成導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊(duì)，他們中既有校長(zhǎng)培訓(xùn)的行家，也有針對(duì)學(xué)校性質(zhì)的教育專家，采用“雙導(dǎo)師制”，依托國(guó)內(nèi)外著名高等院校作為培訓(xùn)基地，建立高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者制度，并通過(guò)理論學(xué)習(xí)、名著研讀、國(guó)內(nèi)外高端訪學(xué)或攻讀教育管理碩士學(xué)位、名家引領(lǐng)、課題研究、學(xué)校蹲點(diǎn)、校長(zhǎng)論壇和沙龍等形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。這種培養(yǎng)模式打破了過(guò)去“一刀切”的做法，針對(duì)每個(gè)培養(yǎng)對(duì)象的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，靈活安排培訓(xùn)內(nèi)容，采用個(gè)性化培訓(xùn)形式，最大可能為他們的發(fā)展提供最合適的幫助與指導(dǎo)。

名家引領(lǐng)和教育論壇作為寧波教育管理名家培養(yǎng)的特色，在校長(zhǎng)的成長(zhǎng)中起到強(qiáng)有力的促進(jìn)作用。通過(guò)名家引領(lǐng)，專家老師帶領(lǐng)專業(yè)團(tuán)隊(duì)深入學(xué)員所在學(xué)校，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)訪談并診斷等形式，全面了解學(xué)校發(fā)展情況并熟悉校長(zhǎng)的教育思想，從而促成學(xué)校及校長(zhǎng)跨越式發(fā)展。教育論壇作為名優(yōu)校長(zhǎng)教育思想輸出的一種便捷方式，在引領(lǐng)寧波市校長(zhǎng)隊(duì)伍發(fā)展中功不可沒(méi)。名優(yōu)校長(zhǎng)通過(guò)開(kāi)展班級(jí)內(nèi)的教育論壇，參加市內(nèi)的“寧波天一校長(zhǎng)講堂”、“校長(zhǎng)與企業(yè)家論壇”，境外的“甬港合作論壇”等將自己的教育思想輻射到教育系統(tǒng)內(nèi)外。這種形式充分調(diào)動(dòng)了校長(zhǎng)參與培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性，他們緊緊圍繞培訓(xùn)主題，凝練自己的教育思想，提升自己的管理經(jīng)驗(yàn)，打造自己的辦學(xué)特色，對(duì)寧波市教育的發(fā)展產(chǎn)生示范和輻射作用。

（四）教育管理名家培養(yǎng)的創(chuàng)新

多年來(lái)，寧波市一直高度重視中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)長(zhǎng)期對(duì)校長(zhǎng)成長(zhǎng)規(guī)律和培訓(xùn)規(guī)律的研究，逐漸形成了科學(xué)有效的“五段三分雙導(dǎo)師”培訓(xùn)模式。其中“五段”，就是把校長(zhǎng)的成長(zhǎng)平臺(tái)分成五個(gè)層級(jí)，第一層級(jí)為任職資格培訓(xùn)，側(cè)重為新任校長(zhǎng)提供基本的教育管理相關(guān)知識(shí)。第二層級(jí)為提高培訓(xùn)，側(cè)重為校長(zhǎng)提供學(xué)校管理的實(shí)際技能與前沿的教育理論知識(shí)。第三層級(jí)為骨干培訓(xùn)，側(cè)重引領(lǐng)骨干校長(zhǎng)進(jìn)行自我反思，并在學(xué)術(shù)上進(jìn)一步提升自己。第四層級(jí)為名校長(zhǎng)培訓(xùn)，側(cè)重引導(dǎo)名校長(zhǎng)形成自己的辦學(xué)思想，并對(duì)全體校長(zhǎng)的發(fā)展起到輻射影響作用。第五層級(jí)為教育管理名家培訓(xùn)，側(cè)重打造平臺(tái)，讓教育管理名家展示自己的教育理想，并進(jìn)一步引領(lǐng)教育管理名家向更高平臺(tái)發(fā)展。通過(guò)這五個(gè)層級(jí)，不斷引領(lǐng)校長(zhǎng)向更高的方向發(fā)展。從“八五”開(kāi)展培訓(xùn)以來(lái)，教育管理名家培養(yǎng)對(duì)象經(jīng)過(guò)資格培訓(xùn)、提高培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)、名校長(zhǎng)培訓(xùn)已經(jīng)具備了扎實(shí)的理論功底，掌握豐富的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，并且形成自己的教育思想，他們的辦學(xué)業(yè)績(jī)有目共睹，他們的教育思想對(duì)寧波市其他校長(zhǎng)的辦學(xué)有較強(qiáng)的影響，因此，如何讓寧波本地的校長(zhǎng)起到引領(lǐng)帶動(dòng)作用，讓他們的教育思想輻射到每一位校長(zhǎng)，如何使他們的教育思想得到較好的輸出，寧波市大膽創(chuàng)新，用“我的教育思想研討會(huì)”這樣的論壇形式，讓教育管理名家培養(yǎng)對(duì)象的個(gè)人教育思想輻射到每一位校長(zhǎng)、影響每一位校長(zhǎng)。

二、“我的教育思想研討會(huì)”的組織形式

（一）主題報(bào)告

教育管理名家培養(yǎng)對(duì)象將自己經(jīng)過(guò)實(shí)踐總結(jié)提煉的教育思想向聽(tīng)眾陳述。在這一階段，發(fā)言校長(zhǎng)結(jié)合自己多年辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、心得、對(duì)學(xué)校管理的見(jiàn)解、自己的感悟等經(jīng)過(guò)總結(jié)提煉，凝聚成教育思想向大家匯報(bào)，與會(huì)校長(zhǎng)通過(guò)近距離的聆聽(tīng)，對(duì)教育一線名優(yōu)校長(zhǎng)的辦學(xué)思想有了深入的了解，通過(guò)這種引領(lǐng)示范作用，也激發(fā)了他們進(jìn)一步去思考、去實(shí)踐的動(dòng)力。

（二）代表旁證

這一環(huán)節(jié)，各位管理名家培養(yǎng)對(duì)象可以邀請(qǐng)相關(guān)人員為自己的教育思想進(jìn)行事實(shí)論證，旁證代表有在校學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、在校教職工、其他學(xué)校校長(zhǎng)、朋友、親人等人員。他們根據(jù)自己與這些名家交往的真實(shí)感受，用事實(shí)說(shuō)話，從自己的立場(chǎng)、自己的角度對(duì)教育管理名家培養(yǎng)對(duì)象的教育思想進(jìn)行論證，這個(gè)環(huán)節(jié)有助于聽(tīng)眾全方位多角度地了解管理名家培養(yǎng)對(duì)象，使他們的人格魅力得到彰顯，進(jìn)而發(fā)揮無(wú)形的帶動(dòng)作用。

（三）現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)

“我的教育思想研討會(huì)”的目的并不在于給聽(tīng)眾多少答案，而是激起了聽(tīng)眾的多少疑惑。在這一環(huán)節(jié)，聽(tīng)眾可以就報(bào)告內(nèi)容、自己的疑惑進(jìn)行相關(guān)提問(wèn)，由發(fā)言校長(zhǎng)作答，這是智慧碰撞交鋒的過(guò)程，也是思想啟迪的過(guò)程，這一環(huán)節(jié)有助于激起聽(tīng)眾思想的火花，對(duì)自己的教育理念做深入的思考。

（四）嘉賓點(diǎn)評(píng)

這一環(huán)節(jié)中，由教育管理名家邀請(qǐng)的嘉賓對(duì)其教育思想進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，嘉賓有政府人員、高校專家學(xué)者等人員。嘉賓的點(diǎn)評(píng)高屋建瓴，他們從宏觀上對(duì)教育管理名家的教育思想進(jìn)行剖析，指出亮點(diǎn)，也指明進(jìn)一步努力的方向。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，發(fā)言校長(zhǎng)對(duì)自己的教育思想有了更全面的把握，點(diǎn)評(píng)嘉賓的評(píng)語(yǔ)也幫助他們突破了發(fā)展的瓶頸，找到了努力的方向。聽(tīng)眾對(duì)其教育思想有了宏觀上的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而可以將其教育思想的精髓運(yùn)用在自己學(xué)校的管理中。

（五）導(dǎo)師提煉

導(dǎo)師作為教育管理名家培養(yǎng)對(duì)象的指導(dǎo)教師，帶領(lǐng)專業(yè)團(tuán)隊(duì)深入學(xué)員所在學(xué)校，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)診斷等形式，對(duì)管理名家培養(yǎng)對(duì)象的辦學(xué)思想進(jìn)行長(zhǎng)期了解后，結(jié)合旁證人員的論證、嘉賓的點(diǎn)評(píng)，對(duì)其教育思想進(jìn)行提煉，讓聽(tīng)眾了解該校長(zhǎng)的辦學(xué)思想精髓所在，導(dǎo)師的提煉對(duì)管理名家培養(yǎng)對(duì)象的教育思想起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

三、“我的教育思想研討會(huì)”在教育管理名家培養(yǎng)中的作用

（一）升華教育思想，拓展校長(zhǎng)素質(zhì)

學(xué)員借此機(jī)會(huì)進(jìn)一步反思提煉自己的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐-反思-再實(shí)踐的過(guò)程，將自己的教育思想進(jìn)行進(jìn)一步梳理，作為自己辦學(xué)思想的統(tǒng)領(lǐng)。

（二）參訓(xùn)校長(zhǎng)全方位地認(rèn)識(shí)自己

不同身份的旁證人員的參與，家長(zhǎng)、學(xué)生、同行、家人、朋友可以從自己的角度出發(fā)評(píng)價(jià)這些教育管理名家培養(yǎng)對(duì)象，這一流程使參訓(xùn)校長(zhǎng)更為全面地認(rèn)識(shí)自己，有利于他們有針對(duì)性地完善自身的素質(zhì)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)自己的人格魅力。

（三）營(yíng)造校長(zhǎng)間相互學(xué)習(xí)的良好氛圍

校長(zhǎng)們?cè)趦A聽(tīng)管理名家培養(yǎng)對(duì)象的教育思想?yún)R報(bào)、聽(tīng)旁證人員佐證、嘉賓點(diǎn)評(píng)、導(dǎo)師總結(jié)時(shí)，會(huì)對(duì)自己的同行有新的認(rèn)識(shí)，會(huì)借鑒別人的有效做法管理自己的學(xué)校，這樣的平臺(tái)為校長(zhǎng)們的快速成長(zhǎng)起到助推器的作用。

（四）多元化的視角看教育

在嘉賓點(diǎn)評(píng)這一環(huán)節(jié)，教育管理名家培養(yǎng)對(duì)象邀請(qǐng)到的嘉賓多為高校教師、教育行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、同行，還有企業(yè)總裁等，他們看待教育的視角不同，從不同的角度對(duì)校長(zhǎng)的教育思想進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這為大家提供了看待教育的多元視角，有助于校長(zhǎng)跳出教育看教育，跳出管理看管理，使校長(zhǎng)的視野更為開(kāi)闊。

（五）導(dǎo)師全面了解學(xué)生

導(dǎo)師對(duì)學(xué)員的了解得益于與他們的接觸，實(shí)地參觀，通過(guò)“我的教育思想研討會(huì)”這種形式，導(dǎo)師通過(guò)學(xué)員的發(fā)言、旁證人員的佐證、嘉賓的點(diǎn)評(píng)對(duì)學(xué)員有了更進(jìn)一步的了解，這有助于他們客觀、深入分析該學(xué)員的辦學(xué)思想，為他們?nèi)蘸蟀l(fā)展做出更切合實(shí)際的指導(dǎo)。

（六）經(jīng)驗(yàn)共享、智慧交鋒

“我的教育思想研討會(huì)”聚集了各級(jí)各類中小學(xué)管理人才，這些高層次人才的聚合可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、智慧啟迪，從而建立名優(yōu)校長(zhǎng)發(fā)展共同體，通過(guò)他們經(jīng)驗(yàn)的推廣，教育家精神的弘揚(yáng)，從而促進(jìn)寧波市校長(zhǎng)隊(duì)伍的快速成長(zhǎng)，發(fā)揮教育管理名家培養(yǎng)對(duì)象的示范引領(lǐng)和輻射作用。

四、“我的教育思想研討會(huì)”的推廣及運(yùn)用

“我的教育思想研討會(huì)”作為一種新型的培訓(xùn)形式在教育管理名家培養(yǎng)中受到了較高評(píng)價(jià)，在推廣中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（一）會(huì)前籌備

會(huì)議召開(kāi)前要精心策劃，做好籌備工作，組織部門(mén)要分工明確、責(zé)任落實(shí)到人。會(huì)前要通過(guò)召開(kāi)會(huì)議、走訪學(xué)校等方式收集材料、意見(jiàn)，將教育管理名家所在學(xué)校、參訓(xùn)校長(zhǎng)等各方面的意見(jiàn)匯總，為會(huì)議的舉行做好充分的準(zhǔn)備。

（二）管理名家培養(yǎng)對(duì)象的思想要簡(jiǎn)練

在較短的時(shí)間內(nèi)，校長(zhǎng)要將自己多年學(xué)校管理、學(xué)校教育的實(shí)踐經(jīng)過(guò)總結(jié)提煉形成的教育思想向大家完整地闡述，就必須經(jīng)過(guò)充分地論證和提煉，將總結(jié)提煉后的思想向大家做匯報(bào)，發(fā)言要做到層次高、理念新、宏觀與微觀結(jié)合，抽象與具體結(jié)合，這才有利于聽(tīng)眾全面了解自己的教育思想。

（三）旁證人員的發(fā)言要切合主題

因?yàn)榕宰C人員多為教育管理名家培養(yǎng)對(duì)象的朋友、學(xué)生、同行、學(xué)生家長(zhǎng)等，他們的發(fā)言是結(jié)合自己與校長(zhǎng)交往的實(shí)際經(jīng)歷展開(kāi)的，言語(yǔ)間流露出對(duì)校長(zhǎng)的贊賞之情，這些發(fā)言有可能脫離會(huì)議的主題，因此，會(huì)前要與旁證人員進(jìn)行溝通，指導(dǎo)他們發(fā)言的重點(diǎn)與主題，從而使會(huì)議主題明確、效果明顯。

（四）嘉賓點(diǎn)評(píng)要全面

點(diǎn)評(píng)嘉賓往往只評(píng)論發(fā)言校長(zhǎng)在教育管理中做的出色的一面，對(duì)其可以進(jìn)一步改進(jìn)的地方則避而不談，因此會(huì)前要提前與嘉賓溝通，讓其對(duì)校長(zhǎng)的辦學(xué)理念做全面深入的點(diǎn)評(píng)，讓校長(zhǎng)看到自身的不足以及進(jìn)步的空間，從而使會(huì)議起到真正促進(jìn)每一位校長(zhǎng)發(fā)展的作用。

（五）導(dǎo)師主持要變換角色

導(dǎo)師作為學(xué)員的理論與實(shí)踐指導(dǎo)教師，在主持會(huì)議中要變換自己作為教師的角色，作為主持人在整個(gè)會(huì)議流程中起到聯(lián)絡(luò)銜接的作用，因此導(dǎo)師在會(huì)議開(kāi)始前對(duì)該學(xué)員所在學(xué)校的整體介紹，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的總結(jié)都要基于自己在長(zhǎng)期與學(xué)員接觸中的直接感受，要客觀評(píng)價(jià)每個(gè)環(huán)節(jié)的發(fā)言，做到切合實(shí)際的總結(jié)提煉。

參考文獻(xiàn)

篇6

英國(guó)社會(huì)福利很好，找一份不夠理想的工作，也許收入比福利高不了很多，不少人不愿意工作，選擇長(zhǎng)期失業(yè)，吃救濟(jì)度日；作為重要的移民輸入國(guó)，移民問(wèn)題一直困擾英國(guó)社會(huì)多年；越演越烈的歐債危機(jī)，更是深深影響到每一個(gè)英國(guó)家庭。

這些社會(huì)問(wèn)題在多方面對(duì)教育產(chǎn)生著影響，以我所訪問(wèn)交流的玫瑰嶺小學(xué)為例，這所位于牛津郡城郊，擁有26名教師和350名學(xué)生的小學(xué)，便面臨諸多挑戰(zhàn)。

1.學(xué)生家庭文化、宗教、語(yǔ)言背景多樣性帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

我們?cè)诿倒鍘X小學(xué)看到了各種膚色的孩子，他們來(lái)自世界各地，文化、宗教、語(yǔ)言各不相同。

例如，該校350名學(xué)生，母語(yǔ)多達(dá)38種，比一個(gè)班的學(xué)生總數(shù)還多（英國(guó)規(guī)定，一個(gè)班級(jí)學(xué)生人數(shù)最多不能超過(guò)30人）。這其中有不少剛到學(xué)校時(shí)英語(yǔ)很差甚至根本不會(huì)講英語(yǔ)。語(yǔ)言不通，對(duì)教育造成的困難可想而知。

宗教問(wèn)題也時(shí)常給教育帶來(lái)麻煩。例如伊斯蘭穆斯林不吃豬肉，學(xué)校食堂就不能出現(xiàn)豬肉，吃別的肉，他們又對(duì)屠宰方式有嚴(yán)格規(guī)定。因此學(xué)校的穆斯林家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校食堂要求嚴(yán)苛，經(jīng)常挑刺，甚至讓孩子“罷吃”。這還僅是學(xué)校宗教沖突的一個(gè)例子而已。要讓文化、宗教、語(yǔ)言背景不同的孩子和諧共處，的確不是一件易事。

2.問(wèn)題學(xué)生帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

校長(zhǎng)蘇曾對(duì)我們說(shuō)：“我們處在一個(gè)相對(duì)貧困的地區(qū)，這個(gè)貧困，不光是經(jīng)濟(jì)上的，還包括家長(zhǎng)對(duì)孩子的期待值?！币?yàn)楦＠?，很多家長(zhǎng)寧愿吃救濟(jì)，也不愿工作，因此對(duì)孩子的遲到、缺課也較少管教。并且，這類家庭，家長(zhǎng)懶惰、無(wú)聊、害怕改變，自身就有問(wèn)題，這種家庭也盛產(chǎn)問(wèn)題學(xué)生，大大增加了教育難度。斯威夫特夫人就給我提起這樣一個(gè)案例：一名來(lái)自“問(wèn)題”家庭的孩子有一天突然情緒失控并表現(xiàn)出暴力傾向，將教室內(nèi)的椅子不斷砸向窗外。教師不得已，只好將其他孩子全部疏散出教室，由幾位男教師將其按住制服才平息了事端。當(dāng)然，英國(guó)嚴(yán)禁教師體罰學(xué)生，教師制服學(xué)生的手法也是經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)而符合規(guī)范的，否則，他們將面臨——即便他們規(guī)范地制服了學(xué)生，事后他們還得寫(xiě)報(bào)告說(shuō)明情況。

3.辛苦的工作。

英國(guó)小學(xué)作息是這樣的：上午9點(diǎn)上課，12點(diǎn)左右下課，午飯后1：30上課，3點(diǎn)下課，師生工作日待在學(xué)校的時(shí)間總計(jì)6個(gè)小時(shí)。他們的工作時(shí)間看似比我們短，但是英國(guó)小學(xué)教師實(shí)行包班制，教室里一位老師上課從早上到晚，語(yǔ)數(shù)藝體科全包，后面一名助教協(xié)助組織和輔導(dǎo)差生。工作時(shí)間可以說(shuō)老師是寸步不離學(xué)生，即便身體不適、情緒不對(duì)也得堅(jiān)持，一點(diǎn)都不比我們輕松。

雖然面臨的挑戰(zhàn)不小，學(xué)校和教師卻自有一套應(yīng)對(duì)方法。

1.注重個(gè)體，以人為本。

英國(guó)教育在注重學(xué)生個(gè)體這方面表現(xiàn)得十分突出。為了照顧問(wèn)題學(xué)生，每個(gè)班都配有一到兩名助教老師，上課時(shí)協(xié)助老師組織課堂，有時(shí)候在教室后面靜悄悄地輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)困生，甚至干脆把學(xué)困生帶到教室外輔導(dǎo)。

此外，學(xué)校還把在某一方面有相同困難的學(xué)生組成小組，請(qǐng)了四名老師專門(mén)負(fù)責(zé)輔導(dǎo)這些小組，幫助他們趕上其他學(xué)生。例如，學(xué)校開(kāi)展了“Everybody A Reader（人人皆會(huì)讀）”項(xiàng)目，專門(mén)幫助那些外來(lái)的英語(yǔ)有困難的學(xué)生；還有“Everybody A Counter（人人皆會(huì)算）”項(xiàng)目，專門(mén)幫助那些數(shù)學(xué)上有困難的孩子。

學(xué)校還有一個(gè)美術(shù)室，里面各種美術(shù)繪畫(huà)工具一應(yīng)俱全，該室專門(mén)對(duì)一部分自閉和有社交障礙的特殊學(xué)生進(jìn)行治療。治療方式很獨(dú)特，他們稱之為美術(shù)療法：學(xué)校將這些特殊的兒童組織到美術(shù)室開(kāi)展活動(dòng)。活動(dòng)之前，美術(shù)老師先準(zhǔn)備一些水果點(diǎn)心，讓孩子們?cè)谳p柔的音樂(lè)中品嘗美食，放松心情。接下來(lái)，孩子們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下共同完成一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作，孩子們可以任選材料，自由創(chuàng)作，讓他們自由表達(dá)。最后，老師會(huì)隆重地一一推薦、呈現(xiàn)學(xué)生作品并鼓勵(lì)大家給予每幅作品最熱烈的掌聲。通過(guò)這樣一種微妙的方式，學(xué)生表達(dá)了自我，增強(qiáng)了自信，鍛煉了社交能力，這正應(yīng)了中國(guó)自古所推崇的理想教育方式——潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。據(jù)說(shuō)該項(xiàng)目在幫助特殊學(xué)生轉(zhuǎn)變上取得了良好成效。

2.更多的自主性。

英國(guó)的小學(xué)生沒(méi)有教科書(shū)。政府只規(guī)定大致的教學(xué)大綱，具體授課內(nèi)容、授課方式、課時(shí)安排全由教師自主決定。

學(xué)生不僅在課堂學(xué)，還通過(guò)上網(wǎng)、圖書(shū)等方式，一學(xué)期按學(xué)科完成一本“Project Book（項(xiàng)目書(shū)）”，并通過(guò)小組出海報(bào)的方式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。無(wú)論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)，自主性都很強(qiáng)。

另外，我在該校課堂上發(fā)現(xiàn)，教師提出問(wèn)題后，并不是叫學(xué)生舉手回答問(wèn)題，而是拿出一個(gè)簽筒，里面有很多竹簽，每根竹簽對(duì)應(yīng)一個(gè)孩子的名字，抽到誰(shuí)的名字就讓誰(shuí)回答。這種方式有其優(yōu)勢(shì)：一方面隨機(jī)抽取，比較公平；另一方面，增加了趣味性又提醒了全體學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課。反觀中國(guó)課堂，愛(ài)舉手的學(xué)生得到的機(jī)會(huì)很多，不愛(ài)舉手的學(xué)生可能回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)就很少；另外，這一部分不舉手的學(xué)生也容易因沒(méi)有回答問(wèn)題的壓力而不聽(tīng)課。

3.相對(duì)較低的教學(xué)效率。

然而，我們?cè)谡n堂感受到，他們的課堂效率談不上高。我們帶過(guò)去的學(xué)生與英國(guó)小朋友一起上課，據(jù)我們的學(xué)生說(shuō)，一個(gè)不算難的閱讀理解題，放到中國(guó)的課堂，也許十分鐘就搞定了，他們卻足足研究了一節(jié)課。他們六年級(jí)的數(shù)學(xué)只相當(dāng)于我們?nèi)?、四年?jí)的水平。

教學(xué)以外，英國(guó)的學(xué)校在教育管理上，也是自成特色。

1.校長(zhǎng)擁有人事權(quán)。

英國(guó)的小學(xué)校長(zhǎng)在做校長(zhǎng)之前，需獲得相應(yīng)的資格證書(shū)——N.P.Q.H（National Primary Qualification For Headteachers國(guó)家小學(xué)校長(zhǎng)資格），為獲得此資格，需要經(jīng)過(guò)相應(yīng)的培訓(xùn)和考試。校長(zhǎng)職位的專業(yè)性色彩濃厚；在我國(guó)，小學(xué)校長(zhǎng)大多都是教而優(yōu)則仕，看重的是經(jīng)驗(yàn)和資歷，校長(zhǎng)崗位的行政性色彩更為濃厚。

中國(guó)公立小學(xué)校長(zhǎng)一般沒(méi)有人事權(quán)，學(xué)校人事任免一般由上級(jí)教育主管部門(mén)說(shuō)了算。校長(zhǎng)們?cè)趯?shí)際管理中，難免遭遇極個(gè)別員工“不服管”的尷尬和困難；與中國(guó)公立小學(xué)校長(zhǎng)最大的不同是，英國(guó)小學(xué)校長(zhǎng)有完全的人事任免權(quán)，可以自主決定招聘和退聘教師，他們對(duì)學(xué)校的實(shí)際控制權(quán)更大。據(jù)蘇校長(zhǎng)介紹，該校一度是一所教學(xué)質(zhì)量低下的學(xué)校，2006年她剛到學(xué)校擔(dān)任校長(zhǎng)時(shí)，當(dāng)年就解雇了六名態(tài)度、能力有缺陷的教師。經(jīng)她數(shù)年的努力，2011年該校獲得了“全英進(jìn)步最快學(xué)校獎(jiǎng)”。

2.英國(guó)小學(xué)歸誰(shuí)管。

英國(guó)沒(méi)有地方教育局，校長(zhǎng)只對(duì)本地的一個(gè)“教育管理委員會(huì)”負(fù)責(zé)。訪問(wèn)過(guò)程中，我有幸與該地區(qū)的“教育管理委員會(huì)”主席阿里會(huì)面并進(jìn)行了交談。交談中了解到：該區(qū)域的“教育管理委員會(huì)”完全是個(gè)非官方組織，總共14名成員，由社區(qū)人員、家長(zhǎng)、退休人員組成。教育管理對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是個(gè)兼職，更有意思的是，“教育管理委員會(huì)”也不直接對(duì)政府負(fù)責(zé)。那誰(shuí)又來(lái)為他們付工資呢？由于他們?cè)凇敖逃芾砦瘑T會(huì)”兼職，他們所在的公司會(huì)給他們每年增加6天的帶薪假，這6天的假期工資，由當(dāng)?shù)卣I(mǎi)單。而對(duì)于委員會(huì)中無(wú)需假期的退休人員來(lái)講，這就純粹是個(gè)志愿工作。

“教育管理委員會(huì)”的主要職責(zé)是監(jiān)督教學(xué)質(zhì)量和任免校長(zhǎng)。他們一年兩次對(duì)學(xué)校預(yù)算、課程等情況進(jìn)行考查，并督查校長(zhǎng)是否盡到責(zé)任，以此來(lái)決定是否繼續(xù)聘任校長(zhǎng)。校長(zhǎng)一旦通過(guò)考察，學(xué)校內(nèi)部事務(wù)就全權(quán)交由校長(zhǎng)管理，“教育管理委員會(huì)”不會(huì)插手校務(wù)管理。

把教育交給一個(gè)非官方組織管理，這個(gè)組織的成員里既沒(méi)有“領(lǐng)導(dǎo)”，更沒(méi)有“專家”，甚至大多都不是學(xué)教育專業(yè)的。完全地去行政化，機(jī)構(gòu)極其精簡(jiǎn)，運(yùn)行成本極其低廉，然而人家卻運(yùn)轉(zhuǎn)得如此成熟、自如，這在我們看來(lái)難以想象，怎不令人驚嘆！

3.教師薪酬高，差距大。

在玫瑰嶺小學(xué)，接待我的家庭是學(xué)校的后勤總管斯威夫特夫人家，我向她了解到老師的薪酬收入：剛參加工作的教師年薪為21000多英鎊，按照目前人民幣對(duì)英鎊大約10：1的匯率計(jì)算，折合人民幣21萬(wàn)元。如果教師表現(xiàn)良好，還可逐年遞增。

篇7

今年，市教育學(xué)會(huì)、教育局成功申報(bào)和承擔(dān)了河北省縣域基礎(chǔ)教育教學(xué)改革綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，我們以“縣域三級(jí)課程優(yōu)化組合研究”為突破口，全面啟動(dòng)了 “教師專業(yè)化成長(zhǎng)的管理與培訓(xùn)”、“教研組織和活動(dòng)模式”、“有效教學(xué)、有效學(xué)習(xí)策略的理論與實(shí)踐”、“高中課程改革的理論與實(shí)踐”、“幼兒教育存在問(wèn)題及其對(duì)策”、“農(nóng)村低齡住宿生學(xué)校生活與存在問(wèn)題”等7個(gè)研究項(xiàng)目，同時(shí)，根據(jù)我市實(shí)際，又確定了“職業(yè)高中教育教學(xué)改革與發(fā)展機(jī)制研究”。確定了40所實(shí)驗(yàn)校，組建了研究團(tuán)隊(duì)，實(shí)施了全程管理，現(xiàn)已制定了48個(gè)研究方案，舉辦實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)論證會(huì)，開(kāi)展了武安市實(shí)驗(yàn)區(qū)教育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究，為學(xué)校布局調(diào)整、教育質(zhì)量提高等教育決策提供理論依據(jù)和實(shí)踐基礎(chǔ)，取得了一定的階段性成果。

二、扎實(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革

開(kāi)展了新課程改革培訓(xùn)，組織部分校長(zhǎng)、教師先后到山東、上海等地學(xué)習(xí)考察。同時(shí)邀請(qǐng)全國(guó)教育專家、課改實(shí)驗(yàn)校校長(zhǎng)進(jìn)行了專題講座；開(kāi)展了國(guó)家課程計(jì)劃的執(zhí)行現(xiàn)狀研究，了解了學(xué)校對(duì)國(guó)家課程執(zhí)行情況，找出了問(wèn)題癥結(jié)，研究了相關(guān)政策，確保了國(guó)家課程開(kāi)齊、開(kāi)足和開(kāi)好。同時(shí)，加強(qiáng)了校本課程的研究，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)《太極拳》、《書(shū)法》、《國(guó)學(xué)》等校本課程，開(kāi)發(fā)了一套符合地域特色的系列化校本課程材料，先后在實(shí)驗(yàn)小學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、陽(yáng)邑鎮(zhèn)南西井中心小學(xué)等校召開(kāi)了課改研討會(huì)，分別召開(kāi)初中、小學(xué)校長(zhǎng)論壇，推進(jìn)了課程改革向縱深發(fā)展。

三、強(qiáng)化了高效課堂教學(xué)的指導(dǎo)

篇8

今年，市教育學(xué)會(huì)、教育局成功申報(bào)和承擔(dān)了河北省縣域基礎(chǔ)教育教學(xué)改革綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，我們以“縣域三級(jí)課程優(yōu)化組合研究”為突破口，全面啟動(dòng)了 “教師專業(yè)化成長(zhǎng)的管理與培訓(xùn)”、“教研組織和活動(dòng)模式”、“有效教學(xué)、有效學(xué)習(xí)策略的理論與實(shí)踐”、“高中課程改革的理論與實(shí)踐”、“幼兒教育存在問(wèn)題及其對(duì)策”、“農(nóng)村低齡住宿生學(xué)校生活與存在問(wèn)題”等7個(gè)研究項(xiàng)目，同時(shí)，根據(jù)我市實(shí)際，又確定了“職業(yè)高中教育教學(xué)改革與發(fā)展機(jī)制研究”。確定了40所實(shí)驗(yàn)校，組建了研究團(tuán)隊(duì)，實(shí)施了全程管理，現(xiàn)已制定了48個(gè)研究方案，舉辦實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)論證會(huì)，開(kāi)展了武安市實(shí)驗(yàn)區(qū)教育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究，為學(xué)校布局調(diào)整、教育質(zhì)量提高等教育決策提供理論依據(jù)和實(shí)踐基礎(chǔ)，取得了一定的階段性成果。

二、扎實(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革

開(kāi)展了新課程改革培訓(xùn)，組織部分校長(zhǎng)、教師先后到山東、上海等地學(xué)習(xí)考察。同時(shí)邀請(qǐng)全國(guó)教育專家、課改實(shí)驗(yàn)校校長(zhǎng)進(jìn)行了專題講座；開(kāi)展了國(guó)家課程計(jì)劃的執(zhí)行現(xiàn)狀研究，了解了學(xué)校對(duì)國(guó)家課程執(zhí)行情況，找出了問(wèn)題癥結(jié)，研究了相關(guān)政策，確保了國(guó)家課程開(kāi)齊、開(kāi)足和開(kāi)好。同時(shí)，加強(qiáng)了校本課程的研究，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)《太極拳》、《書(shū)法》、《國(guó)學(xué)》等校本課程，開(kāi)發(fā)了一套符合地域特色的系列化校本課程材料，先后在實(shí)驗(yàn)小學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、陽(yáng)邑鎮(zhèn)南西井中心小學(xué)等校召開(kāi)了課改研討會(huì)，分別召開(kāi)初中、小學(xué)校長(zhǎng)論壇，推進(jìn)了課程改革向縱深發(fā)展。

三、強(qiáng)化了高效課堂教學(xué)的指導(dǎo)

篇9

目前學(xué)校安全教育仍存在課程設(shè)置比較零散、缺乏系統(tǒng)性與規(guī)范性等問(wèn)題，部分學(xué)校對(duì)安全教育內(nèi)容缺乏了解和掌握，造成實(shí)施不力、隨意性強(qiáng)的問(wèn)題。如廣東省2010年1~4月的火災(zāi)數(shù)據(jù)顯示死亡者近半是未成年學(xué)生，其中一半學(xué)生從未參加過(guò)逃生演習(xí)。另外，陜西省在2010年12月份出現(xiàn)的一系列校園傷害事件也充分暴露出個(gè)別學(xué)校在安全管理和學(xué)生管理方面存在著嚴(yán)重缺失和重大隱患。6.安全教育保障不充足學(xué)校在實(shí)施安全教育的過(guò)程中，由于教育方法陳舊、教育資源較少、教育時(shí)間不能保證、教材建設(shè)體系性不強(qiáng)、缺乏專業(yè)師資隊(duì)伍等，導(dǎo)致安全教育很容易流于形式，安全教育成效不大。這也集中反映出教育行政部門(mén)對(duì)學(xué)校安全教育缺乏教育綜合保障機(jī)制。

為保障各地中小學(xué)將安全教育切實(shí)落到實(shí)處，教育部在2007年已出臺(tái)“將公共安全教育列為各地中小學(xué)校長(zhǎng)考核的重要指標(biāo)之一”的規(guī)定。教育部在《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》中也著重強(qiáng)調(diào)安全教育的實(shí)施目的：保障廣大中小學(xué)生平安健康成長(zhǎng)；突出時(shí)代性、針對(duì)性和可操作性；明確中小學(xué)公共安全教育的實(shí)施途徑和保障機(jī)制。校長(zhǎng)作為學(xué)校第一責(zé)任人，有一個(gè)實(shí)例足以說(shuō)明校長(zhǎng)主抓安全的重要性。汶川地震中有不少學(xué)校出現(xiàn)師生傷亡的情況，而地處重災(zāi)區(qū)的安縣某中學(xué)2200多名師生在不到2分鐘時(shí)間里全部疏散至操場(chǎng)，無(wú)一人傷亡。在此引用該校長(zhǎng)的話：保護(hù)學(xué)生安全是校長(zhǎng)的天職，這種話教育主管部門(mén)年年講，校長(zhǎng)天天說(shuō)，但關(guān)鍵在于做。“教育局交待的安全工作認(rèn)真執(zhí)行了嗎？別人沒(méi)做或沒(méi)認(rèn)真做，我認(rèn)真做了，所以我們學(xué)校安全。”該校長(zhǎng)特別重視安全的理由非常簡(jiǎn)單“：安全問(wèn)題上，學(xué)校犯不起錯(cuò)誤！”正是對(duì)孩子和家長(zhǎng)的這份責(zé)任，讓這位校長(zhǎng)嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)要求，擔(dān)任校長(zhǎng)13年來(lái)從未間斷過(guò)學(xué)校的安全建設(shè)?？山梃b的經(jīng)驗(yàn)和做法有：遼寧省開(kāi)展“護(hù)校行動(dòng)”，中小學(xué)校要配6名以上保安；杭州某學(xué)校安全教育從校長(zhǎng)做起，實(shí)施建議問(wèn)計(jì)于學(xué)生等。

篇10

__區(qū)代表湖北省組團(tuán)出席會(huì)議，湖北省教育督辦公室主任胡興、湖北省__市__區(qū)教育局局長(zhǎng)陳勇、__區(qū)人大代表羅蓉、__區(qū)趙勉河小學(xué)校長(zhǎng)蘇慶華應(yīng)邀出席新聞會(huì)。__區(qū)與會(huì)人員向大會(huì)匯報(bào)__區(qū)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)。新華社、人民日?qǐng)?bào)、光明日?qǐng)?bào)、中國(guó)青年報(bào)、中國(guó)教育報(bào)、中國(guó)教師報(bào)、中央電視臺(tái)、中央人民廣播電臺(tái)、中國(guó)教育電視臺(tái)等國(guó)內(nèi)主流媒體現(xiàn)場(chǎng)采訪報(bào)道。

在新聞會(huì)上，湖北省__市__區(qū)婦聯(lián)主席、人大代表羅蓉做了《生無(wú)擇校，教無(wú)擇生——__學(xué)子圓夢(mèng)“學(xué)有優(yōu)教”》的典型發(fā)言。__區(qū)委政府把“學(xué)有優(yōu)教”作為深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展目標(biāo)，讓“校園環(huán)境美起來(lái)，城鄉(xiāng)教師動(dòng)起來(lái)，后勤服務(wù)實(shí)起來(lái)，文化特色亮起來(lái)，教育管理精起來(lái)”，__學(xué)子圓夢(mèng)了“學(xué)有優(yōu)教”。進(jìn)一步深化教育管理機(jī)制體制創(chuàng)新，實(shí)施“片區(qū)管理”、“一校制管理”，推進(jìn)以“小組合作學(xué)習(xí)與管理”為抓手的課堂教學(xué)改革，促進(jìn)了全區(qū)義務(wù)教育的高位優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

__區(qū)趙勉河小學(xué)校長(zhǎng)蘇慶華在現(xiàn)場(chǎng)接受了新華社記者的專訪。蘇慶華介紹了__區(qū)義務(wù)教育“均衡發(fā)展讓山區(qū)學(xué)校變了樣”的親身經(jīng)歷和感受。她說(shuō)，__區(qū)教育督導(dǎo)部門(mén)把“推進(jìn)均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育公平”作為督導(dǎo)重點(diǎn)，關(guān)注偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校的發(fā)展建設(shè)，使得趙勉河小學(xué)同其他同類偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校絕處逢生，凸顯生機(jī)與活力。如今，__區(qū)大山深處的趙勉河小學(xué)，有一流設(shè)施設(shè)備為學(xué)校發(fā)展奠基，有多元的教師團(tuán)隊(duì)為學(xué)校發(fā)展給力，有凸顯的亮點(diǎn)特色為學(xué)校發(fā)展添翼。

為進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育高位均衡發(fā)展，督導(dǎo)辦公室一是加大了“普九”和均衡發(fā)展監(jiān)測(cè)工作力度，并籌備于7月份組織各片區(qū)監(jiān)測(cè)人員進(jìn)行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)；二是全面啟動(dòng)了義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件督導(dǎo)評(píng)估工作，印發(fā)了《__區(qū)迎接省市全面改善義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件督導(dǎo)評(píng)估工作方案》（夷政督〔2015〕7號(hào)），成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了局辦公室、計(jì)財(cái)科、勤辦、裝備站等職能部門(mén)的職責(zé)和工作和要求。

二、全面啟動(dòng)中小學(xué)掛牌督導(dǎo)示范區(qū)創(chuàng)建工作。根據(jù)國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新縣（市、區(qū)）工作方案》要求，督導(dǎo)辦公室向局務(wù)會(huì)申報(bào)了中小學(xué)掛牌督導(dǎo)示范區(qū)創(chuàng)建工作議題，經(jīng)局務(wù)會(huì)研究決定，全面啟動(dòng)實(shí)施中小學(xué)掛牌督導(dǎo)示范區(qū)創(chuàng)建工作。一是進(jìn)一步完善督學(xué)責(zé)任區(qū)制度，強(qiáng)化責(zé)任督學(xué)職責(zé)與管理，要求各責(zé)任督學(xué)嚴(yán)格按照《教育督導(dǎo)條例》做好責(zé)任區(qū)常規(guī)督導(dǎo)工作；二是先后組織開(kāi)展了兩次責(zé)任督學(xué)專業(yè)培訓(xùn)，于3月20日請(qǐng)宜都市教科所趙小燕所長(zhǎng)解讀了《義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)》，于6月3日在黃花初中以校園文化建設(shè)為主題，請(qǐng)研訓(xùn)中心汪宏軍主任區(qū)對(duì)校長(zhǎng)及督學(xué)進(jìn)行了學(xué)校文化建設(shè)專題培訓(xùn)；三是4-5月，先后組織責(zé)任督學(xué)赴興山、遠(yuǎn)安、湖南桂陽(yáng)縣、望城區(qū)學(xué)習(xí)督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)工作經(jīng)驗(yàn)，給相關(guān)督學(xué)布置了學(xué)習(xí)專題，任務(wù)具體，要求明確；四是積極籌備全區(qū)教育督導(dǎo)工作辦公會(huì)，已擬出匯報(bào)材料、會(huì)議議程等；五是籌備開(kāi)展責(zé)任督學(xué)2014-2015學(xué)年度考核工作，已網(wǎng)發(fā)考核通知，擬于7月份完成。

三、扎實(shí)做好年度教育工作責(zé)任目標(biāo)考核工作。一是根據(jù)《市人民政府辦公室

關(guān)于開(kāi)展2013、2014年度縣市區(qū)政府教育工作責(zé)任目標(biāo)考核的通知》（宜府辦函[2015]18號(hào)），積極籌備匯報(bào)材料和檔案資料，于4月21日接受了市政府對(duì)區(qū)政府2013、2014年度教育工作責(zé)任目標(biāo)考核，得到評(píng)估組領(lǐng)導(dǎo)和專家的高度評(píng)價(jià)；二是為了強(qiáng)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道、開(kāi)發(fā)區(qū)、試驗(yàn)區(qū)）和局局屬單位更好地履行工作職責(zé)，完成2015年教育目標(biāo)，采用申報(bào)和布置相結(jié)合的方式擬定了各單位2015年的教育工作任務(wù)目標(biāo)，在2014年的基礎(chǔ)上編制、修改和完善了針對(duì)各單位2015年的教育責(zé)任目標(biāo)考核細(xì)則共7個(gè)，于3月份以文件形式下發(fā)到各單位，對(duì)今年的教育工作分類別列出了具體目標(biāo)，對(duì)目標(biāo)的完成提出了具體要求，為年末的考核工作奠定了基礎(chǔ)；三是組織開(kāi)展2015年度教育責(zé)任目標(biāo)過(guò)程督導(dǎo)，印發(fā)了開(kāi)展2015年教育工作責(zé)任目標(biāo)過(guò)程督導(dǎo)的通知，明確了兩大督導(dǎo)重點(diǎn)，即重點(diǎn)查看鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府（街辦、開(kāi)發(fā)區(qū)、試驗(yàn)區(qū)）召開(kāi)2015年年度教育工作會(huì)議情況及中期落實(shí)情況和2014年教育工作責(zé)任目標(biāo)年度考核通報(bào)中所提出突出問(wèn)題的整改情況，將于第三季度采用現(xiàn)場(chǎng)查看、訪問(wèn)和查閱資料相結(jié)合的方式進(jìn)行。四、以文化建設(shè)為抓手，大力推進(jìn)義務(wù)教育現(xiàn)代化學(xué)校創(chuàng)建工作。2015年，是全市“創(chuàng)現(xiàn)”工作收官之年，我區(qū)搶抓機(jī)遇，加大創(chuàng)建工作力度，印發(fā)了《__區(qū)中小學(xué)（幼兒園）校園文化建設(shè)方案》（夷教發(fā)〔2015〕6號(hào)），于3月20日利用主分會(huì)場(chǎng)模式召開(kāi)了校園文化建設(shè)暨2015年度“創(chuàng)現(xiàn)”工作推進(jìn)會(huì)。通過(guò)建立局領(lǐng)導(dǎo)與部門(mén)聯(lián)系創(chuàng)建學(xué)校制度，組建文化建設(shè)校際“智慧聯(lián)盟”，四輪專項(xiàng)督導(dǎo)等方式，全面促進(jìn)“創(chuàng)現(xiàn)”學(xué)校提升辦學(xué)水平?！禵_教育簡(jiǎn)報(bào)》2015年第2期以《加大創(chuàng)建力度 提升學(xué)校品位——__區(qū)義務(wù)教育現(xiàn)代化學(xué)校創(chuàng)建工作抓早抓實(shí)》為題，推介_(kāi)_區(qū)“創(chuàng)現(xiàn)”工作經(jīng)驗(yàn)。6月3日，在黃花初中組織開(kāi)展了2015年“創(chuàng)現(xiàn)”學(xué)校校園文化建設(shè)展示評(píng)審活動(dòng)，鄧村小學(xué)等11所學(xué)校分獲一、二、三等獎(jiǎng)，評(píng)比展示效果超出預(yù)期。

同時(shí)，對(duì)三峽高中、機(jī)關(guān)幼兒園省級(jí)示范年度復(fù)查工作進(jìn)行了安排部署。

五、扎實(shí)做好民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)審批工作。本著服務(wù)理念，熱心指導(dǎo)各民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)辦學(xué)管理，規(guī)范辦學(xué)行為，提高服務(wù)質(zhì)量。

一是嚴(yán)格審批程序，履行審批職責(zé)。2015年，受理了樟村坪中心幼兒園、分鄉(xiāng)良友幼兒園的辦學(xué)資質(zhì)注銷申請(qǐng)，按程序完成其注銷工作；規(guī)范進(jìn)行了2015年的換證工作，對(duì)證件到期的小溪塔紅星幼兒園等15所幼兒園逐一進(jìn)行了換證；受理并完成了城建幼兒園的園長(zhǎng)變更；對(duì)“__匯智先科生產(chǎn)力促進(jìn)中心有限公司”申請(qǐng)?jiān)赺_區(qū)開(kāi)辦民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)按程序完成了準(zhǔn)入工作。

二是強(qiáng)化年檢工作，提高辦學(xué)效益。根據(jù)《市教育局關(guān)于做好2015年民辦教育機(jī)構(gòu)年檢工作的通知》（宜教辦發(fā)〔2015〕21號(hào)）精神，區(qū)教育局由行政審批科牽頭、教育科和綜治科等科室共同組成年檢工作專班，于5月上旬對(duì)全區(qū)18所民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從“辦學(xué)資質(zhì)、辦學(xué)條件、學(xué)校管理、教育教學(xué)、安全衛(wèi)生、教師隊(duì)伍、招生宣傳、經(jīng)費(fèi)管理”等八個(gè)方面進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)檢查和審核。檢查過(guò)程中對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，當(dāng)場(chǎng)發(fā)出了《__區(qū)教育局行政審批科督辦整改通知書(shū)》，限期整改，各民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)整改完成后書(shū)面報(bào)告中心學(xué)校，中心學(xué)校進(jìn)行復(fù)查，區(qū)教育局在中心學(xué)校復(fù)查的基礎(chǔ)上，對(duì)年檢結(jié)果進(jìn)行了公示，公示期滿后下發(fā)了年檢通報(bào)，通報(bào)中再次分校一一列舉了存在的問(wèn)題并針對(duì)性的提出了整改要求，最后，對(duì)全區(qū)民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及機(jī)構(gòu)的掛靠單位、片區(qū)中心學(xué)校今后的民辦教育工作工作提出了具體要求。