導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇體育大學論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

關(guān)鍵詞 北京體育大學 碩士學位論文 研究熱點

一、研究方法與對象

研究方法主要采用詞頻統(tǒng)計法與共詞聚類分析法。詞頻統(tǒng)計法能夠揭示或表達文獻核心內(nèi)容的關(guān)鍵詞或主題詞在某一研究領(lǐng)域中出現(xiàn)的頻次高低來確定該領(lǐng)域研究熱點和發(fā)展動向的文獻計量法。共詞聚類分析法是一種內(nèi)容分析方法，通過對一組詞兩兩統(tǒng)計它們在同一片文獻中出現(xiàn)的頻率，以此為基礎(chǔ)對這些詞進行聚類分析，從而反映出詞與詞之間的親疏關(guān)系，進而分析這些詞所代表的學科和主題的研究結(jié)構(gòu)。

二、研究生學位論文的共詞聚類分析

（一）關(guān)鍵詞詞頻統(tǒng)計與分析

本文利用《CNKI中國優(yōu)秀碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫》，搜索出2003―2012年北京體育大學體操方向碩士學位論文共73篇，以73篇學位論文中的關(guān)鍵詞為調(diào)研對象，通過共詞分析法中的聚類分析探索各高頻關(guān)鍵詞之間的內(nèi)在關(guān)系，歸納出北京體育大學體操碩士學位論文研究的熱點，以及各個不同研究方向的親疏性。本研究利用Excel對前期檢索出的學位論文進行關(guān)鍵詞統(tǒng)計，共得到碩士學位論文關(guān)鍵詞283個，平均每篇碩士學位論文含關(guān)鍵詞3.9個。然后對統(tǒng)計結(jié)果進行以下處理：去除對反應主題沒有積極意義的詞，如“展望”、“問題”等，對表達同一個意思的關(guān)鍵詞進行標準化處理，如“高職院?！薄ⅰ奥殬I(yè)技術(shù)院?！?、“職技高?！钡葮藴驶癁椤案呗氃盒！?，“高等院?！薄ⅰ案叩葘W?！?、“高校”、“大學”等標準化為“高?！?。

經(jīng)過多次比較，最終選擇詞頻大于的關(guān)鍵詞作為高頻關(guān)鍵詞，從而確定個體操方向碩士學位論文的高頻關(guān)鍵詞（表1）。這個關(guān)鍵詞總的出現(xiàn)頻次為65次，占關(guān)鍵詞總頻次的36.3%。從高頻關(guān)鍵詞分布可以看出，北京體育大學體操方向碩士研究生重點關(guān)注的研究對象集中在“體育教育專業(yè)”、“分析”、“普通高?！?、“競技體操”、“北京市”、“教學理念”、“現(xiàn)狀”、“發(fā)展對策”等。

表1 碩士學位論文高頻關(guān)鍵詞表

序號 關(guān)鍵詞 詞頻

1 體育教育專業(yè) 12

2 分析 10

3 普通高校 8

4 競技體操 8

5 北京市 7

6 教學理念 7

7 現(xiàn)狀 7

8 發(fā)展對策 6

（二）構(gòu)造詞篇矩陣、相似矩陣

對于高頻關(guān)鍵詞共現(xiàn)頻次的統(tǒng)計，本研究利用SPSS17.0，以每篇學位論文為一條記錄，記錄的內(nèi)容為高頻關(guān)鍵詞是否在學位論文的關(guān)鍵詞出現(xiàn)（出現(xiàn)為1，否則為0），構(gòu)造出詞篇矩陣。以詞篇矩陣為基礎(chǔ)，在SPSS軟件中進行相關(guān)分析，數(shù)據(jù)類型選擇“binary”二元變量，相似系數(shù)選擇“Ochiai”系數(shù)，構(gòu)造出高頻關(guān)鍵詞的相似矩陣（見表2）。相似矩陣中的數(shù)字為相似數(shù)據(jù)，數(shù)字的大小則表明詞與詞之間的距離遠近，數(shù)值越大則表明詞與詞之間的距離越近，相似度越好；反之，數(shù)值越小，表明詞與詞之間的距離越遠，相似度越差。相似矩陣對角線的數(shù)據(jù)為1，表明某高頻關(guān)鍵詞自身相關(guān)度。

表2 碩士學位論文高頻關(guān)鍵詞的相似矩陣（部分）

體育教育專業(yè) 分析 普通高校 競技體操 北京市 教學理念 現(xiàn)狀 發(fā)展對策

體育教育專業(yè) 1.000 0.060 0.286 0.004 0.192 0.321 0.334 0.215

分析 0.060 1.000 0.030 0.121 0.018 0.006 0.076 0.023

普通高校 0.028 0.030 1.000 0.150 0.030 0.068 0.119 0.029

競技體操 0.004 0.121 0.150 1.000 0.008 0.192 0.043 0.020

北京市 0.192 0.018 0.030 0.008 1.000 0.192 0.035 0.078

教學理念 0.321 0.006 0.068 0.192 0.192 1.000 0.087 0.186

現(xiàn)狀 0.334 0.076 0.119 0.043 0.035 0.087 1.000 0.100

發(fā)展對策 0.215 0.023 0.029 0.020 0.078 0.186 0.100 1.000

（三）北京體育大學體操方向碩士學位論文的研究熱點可以概括為以下幾類：

1.競技體操的發(fā)展對策。包括關(guān)鍵詞：競技體操、發(fā)展對策、后備人才。

2.北京市普通高校體育教育專業(yè)教學理念。包括關(guān)鍵詞：北京市、普通高校、體育教育專業(yè)、教學理念。

3.體育教育專業(yè)與教學能力。包括關(guān)鍵詞：體育教育專業(yè)、教學能力。

三、研究熱點的特點分析

（一）北京體育大學體操方向碩士學位論文的研究熱點比較寬泛，選取對象比較廣泛，包括普通高校、體育院校、競技體操、體操普修課、教學理念等。

（二）碩士學位論文注重對教學理念及競技體操發(fā)展狀況的研究，旨在通過現(xiàn)狀研究，探尋發(fā)展的脈絡與經(jīng)驗。

（三）碩士學位論文注重對基本理論研究，研究內(nèi)容寬泛。在理論分析上顯得薄弱、創(chuàng)新能力欠缺。

參考文獻：

[1] 高寶立，劉小強.高等教育研究熱點分析：兩個維度、四項指標――以現(xiàn)代大學制度研究為例[J].教育研究.2008（09）.

[2] 遲景明，吳琳.近十年我國高等教育學學科研究熱點和趨勢――基于研究生學位論文的共詞聚類分析[J].中國高教研究.2011（9）：20-24.

篇2

2大學體育教學的改革和創(chuàng)新

高校體育教學要把增強學生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生健康向上的思想品德和良好的生活習慣作為主要目標。在常規(guī)體育教學中，根據(jù)實際將品德教育融入其中，培養(yǎng)學生審美能力和創(chuàng)新精神，使學生養(yǎng)成熱愛集體，團結(jié)向上，遵紀守法的品德作風，同時培養(yǎng)學生較強的社會責任感，樹立集體意識和愛國主義情操，是為將來他們走入社會打好堅實的基礎(chǔ)。高校體育教學要實現(xiàn)身心和諧健康發(fā)展，需要堅持"健康第一"的健身理念和教學原則。

（1）提高思想認識，強化素質(zhì)教育哲學的觀點是意識能夠決定行動，是行動的指南。高校體育改革的觀念不從根本上徹底扭轉(zhuǎn)，就無法實現(xiàn)全面素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是面向全體學生的，主要目的是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生身心素質(zhì)的全面發(fā)展和應變能力的提高。素質(zhì)教育是使學生養(yǎng)成良好生活習慣，全面發(fā)展的途徑，素質(zhì)教育的實施與推行是今后教育工作們的工作重點所在，教育的改革與發(fā)展要圍繞素質(zhì)教育的全面實施作為基礎(chǔ)。大學體育必須遵守這個原則，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮優(yōu)勢，抓住教育的重要環(huán)節(jié)，提倡"終身體育"理念，推行大學生全面素質(zhì)教育。堅持"終身體育"的理念，培養(yǎng)學生的行為習慣和體育鍛煉的思想意識。在以往的體育教學中很少有集中活動，團隊協(xié)作的課堂目標任務，時常是學生各自占據(jù)自己的活動場地，缺乏與同學和老師之間的交流互動、共同完成任務的機會。這種現(xiàn)象往往造成學生的自私心理，缺乏互助與集體的意識。在現(xiàn)代體育教學中，無論是課堂教學還是課外活動，都具有實踐性、技能性的特點，需要協(xié)作才能完成活動。學生只有分別擔任不同的運動角色，并按體育運動規(guī)則等共同完成一個任務。最后，由教師針對不同團隊完成的課堂任務情況在公平、公正、民主和合理的基礎(chǔ)上給予適當?shù)脑u價。這種交流與互助，可以培養(yǎng)學生之間的團隊意識和協(xié)作精神，提高授課教師對學生學習情況及其學習興趣的了解和掌握。

篇3

學生在上英語課程的過程中，是學到了很多的英語知識，但在實際的運用中卻不知道怎樣運用，對于學過的英語知識而且忘記的也很快，更不用說在實踐中使用了，即使有的學生對于學過的英語知識進行了使用，但在實踐中卻是前言不搭后語，語無倫次表情也不自然，也就是說，缺乏理論與實踐的綜合運用，才沒體現(xiàn)英語教學的工具性和運用。

2、遠離生活，課堂枯燥乏味

在大學英語教學中，有的英語教材上的英語知識與實際的生活有很大聯(lián)系，但是很多英語教師卻視而不見，在英語課堂教學中還是機械地停留在“教教材”上，導致學生積極性并不高，課堂氣氛壓抑，說話成了復述課文內(nèi)容。實際上，我們可以根據(jù)英語教材中的教學內(nèi)容與實際的生活聯(lián)系到一起，讓學生們根據(jù)日常的生活來投入到學習英語中來，然后進行反復的運用。

二、提高大學英語教學的有效方法

1、采用多種教學模式，科學進行課程設置

按照大學生的性格和特點，大學英語教師要采取有針對性的教學模式，提高大學英語教學的質(zhì)量關(guān)鍵在于英語教師要創(chuàng)作出能夠帶動讓學生增加學習熱情和積極性的教學辦法。在大學英語教學過程中，英語教師要和學生一起探討英語問題和英語知識，激發(fā)學生學習英語的興趣，增加學生學習英語的樂趣，要把英語教師在教學授課過程中呆板單一的授課現(xiàn)象改變的目的。

2、英語教師要開展多種評價方法鞏固學生學習成果

首先，學生自我的評價。學生自我評價過程是學生認識思維提高以及自我“領(lǐng)悟”英語提高的過程。在這個過程中涉及到學生有沒有進步?！邦I(lǐng)悟”的到來促使學生對英語運用知識的了解不斷的進行深化，學習效果事半功倍。“領(lǐng)悟”是英語教師給予不了的，而是學生自我努力、不斷進行自我評價，達到英語水平不斷提高的目的。其次，教師激勵性評價。通過英語教師激勵性評價來鞏固大學生學習成果。更能體現(xiàn)出英語教師在大學英語教學中評價所起的作用。最后，師生、生生之間的評價。通過教師的及時評價以及同學之間的評價，不僅可以增加學生學習英語的興趣還可以調(diào)動他們學習英語的積極性，學生彼此通過別人對自己的評價，來吸取更好的學習方法。

3、切實提高學生英語應用寫作能力

每學期都應為學生安排一定學時的有關(guān)英語寫作的講解，主要講授英語寫作技巧和實際工作中英語應用文，如求職信、感謝信、致歉信、求學申請信、英文簡歷、工作日程安排解釋說明等)的寫作特點。同時，從選詞、短語、句子結(jié)構(gòu)和語篇結(jié)構(gòu)等方面來講解如何提高文章的可欣賞性。并通過大量有針對性的訓練和實踐活動，例如英語教師可以利用假期給學生布置寫作任務。要求學生親自去學校附近的廠礦企業(yè)、鄉(xiāng)村就某一具體問題進行調(diào)查了解，然后寫出英文調(diào)查報告?；蚬膭睢⒁髮W生利用暑假去兼職工作，用英語寫工作總結(jié)及心得體會。通過這些行之有效的社會實踐活動，使學生在現(xiàn)實中受到教育，得到啟發(fā)，切實提高學生的英語寫作水平。

4、靈活運用多種教學方法

第一，啟發(fā)式教學方法上課提問是啟發(fā)教學的一種方式。它可以帶動學生去思考，回憶，去創(chuàng)新，促使學生的思維緊隨老師的講解步伐，從而更好地與老師溝通。第二，情境式教學方法根據(jù)學生已有的知識，設置情境，把學生帶入角色，引導學生參與教學過程，思考問題，解決問題，達到學習目標。

篇4

2、大學公共體育教育在定位與目標上的多維思考

2.1、大學公共體育教育在學校體育教育鏈中的特殊位置

定位總是針對某一對象在其所屬的系統(tǒng)中的位置進行的，在系統(tǒng)中不同的部件或位置各有其目標的、不可替代的特殊性，因而才有定位的必要，定位必須精細“測量”系統(tǒng)所賦予的特殊性要求來得出，而不是可以隨意主觀給定的。按照這三大核心內(nèi)涵進行思考，大學公共體育教育是整個學校體育教育鏈中的重要一環(huán)，否則學校體育教育鏈就不完整。同時，學校體育教育鏈不是一個封閉的體系，要與社會體育有機銜接。所以，只有準確把握大學公共體育教育在學校體育教育中的位置，才能清晰勾畫出它的目標。

2.2、定位與目標是大學公共體育教育的頂層設計

經(jīng)濟發(fā)展與社會進步，賦予現(xiàn)代大學人才培養(yǎng)、科學研究、服務社會三大功能和任務。大學公共體育教育在大學三大任務之首的人才培養(yǎng)中占據(jù)著特殊的地位和作用，這種特殊的地位和作用應當內(nèi)化為一種指導實踐的理論，內(nèi)化在大學公共體育教育的定位與目標中，通過定位與目標彰顯大學公共體育教育，使其具有極強的針對性和實踐性，因此，定位與目標是大學公共體育教育的頂層設計。這種頂層設計既能正確處理人才培養(yǎng)中德智體美的關(guān)系，也能正確處理與社會體育和中學體育教育的層次關(guān)系，具有指導性、全局性、長遠性和實踐性。

2.3、大學定位與目標的多樣性與大學公共體育教育定位與目標的一致性

大學定位與目標是根據(jù)高等教育系統(tǒng)及其在特定條件下所具有的功能要求，確定一所或一類高等學校在高等教育系統(tǒng)中的合適位置。一方面大學體育教育作為大學教育的組成部分，必須服從和服務于大學的定位與目標，反映高等教育的內(nèi)在品質(zhì)。另一方面，它又要遵循體育的自身規(guī)律，不偏離體育的本質(zhì)特征和核心功能。處理二者的關(guān)系，關(guān)鍵是要找準結(jié)合點，體現(xiàn)大學定位與目標的多樣性與大學公共體育教育定位與目標的一致性。

2.4、大學公共體育教育定位與目標的結(jié)構(gòu)

大學公共體育教育定位與目標的結(jié)構(gòu)應包括理念層和行為特征層兩個方面。理念層是大學管理者基于對大學公共體育教育的理性認識所持有的基本觀念、價值判斷,主要解決大學在公共體育教育方面應該做什么和應該怎樣做、能做什么和能怎樣做等基本問題上所持有的理想和信念等問題，這是具有決定性作用的。行為特征層是處于結(jié)構(gòu)的表層,是對理念的落實和到位，反映在創(chuàng)造性的執(zhí)行力上。對大學公共體育教育進行定位,實際上就是要對它在整個學校體育教育體系上的“身份”進行確認。只有把“身份”弄清楚，目標才能清晰，大學公共體育教育的功能才能顯現(xiàn)。

3、大學公共體育教育定位與目標設計的核心要素

大學公共體育教育定位與目標設計的核心要素主要包含以下三個方面:第一，共性要素。大學公共體育教育是學校體育教育的重要組成部分。因此，它的定位與目標必然要反映學校體育教育的共性，即增強學生體質(zhì)、促進身心健康、完善做人品格，為社會培養(yǎng)人才奠定堅實的身心基礎(chǔ)始終是一條主線。第二，個性要素。大學公共體育教育是大學教育的重要組成部分。因此，它的定位與目標必然要反映大學教育的個性，即它是最高層次的體育教育，既是學校體育教育的終點，又是青年大學生步入社會體育的起點，為社會體育發(fā)展培養(yǎng)中堅和骨干。第三，能力要素。大學公共體育教育在實施素質(zhì)教育中具有不可替代的作用。因此，它的定位與目標必然要反映素質(zhì)教育的本質(zhì)和核心，即培養(yǎng)青年大學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為他們步入社會后堅持不懈地從事體育鍛煉，成為身心健康的社會公民和家庭成員奠定可持續(xù)的知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。

篇5

二高校體育教育在大學生就業(yè)中的功能分析

體育存在其獨特的教育形態(tài)，體育教育在于其教育內(nèi)容、形式、手段、方法等得天獨厚的特性，也就展現(xiàn)出來的道德高潔、風格風范、尊謙禮讓、團結(jié)協(xié)作、勇于競爭、誠信友愛的體育精神，對塑造與強化道德觀和社會主義核心價值觀具有強烈的感召力.因此,科學地充分利用體育教育在學生素質(zhì)培養(yǎng)中的特殊功能,對學校體育教育的理念的提升，以培養(yǎng)適應社會發(fā)展的培養(yǎng)模式進行體育教育,教育中體現(xiàn)大體育思想之德育性、知識性、技能性、趣味性、健身性于一體的教學模式，教育過程中融入就業(yè)思想、就業(yè)能力培養(yǎng),通過豐富多彩、形式多樣的體育教學活動,有意識、有目的地培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新、組織、適應、協(xié)作、承受能力等方面的就業(yè)綜合能力,為大學生的順利就業(yè)奠定基礎(chǔ).大學生畢業(yè)就面臨著就業(yè)考驗,高校體育教育應如何培養(yǎng)學生的就業(yè)能力.值得我們深思，也是當今高校體育教育面臨的亟待解決的現(xiàn)實問題.在對1600名畢業(yè)生調(diào)查中有362名占22.63%的大學生是為了個性追求,崇拜某種體育項目的明星，有的達到癡迷的地步，模仿其動作，對其了如指掌；有322名占20.12%的大學生對體育教學是為了就業(yè)需求，比如在大學體育教學中選擇游泳專業(yè)，通過學習和練習，考取游泳教練員和游泳救生員職業(yè)技能證書，增加自己的就業(yè)砝碼；有594名占37.13%的大學生對體育教育的需求是為了強身健體，通過體育鍛煉使身體保持健康；有139名占8.68%的大學生選擇終身教育,畢業(yè)后想從事教學工作；有183名占11.44%的大學生選擇了全民健身，主要是將來社會中體現(xiàn)自己的體育價值.

1體育教育能增強大學生的身體素質(zhì)

促進身心健康大學生畢業(yè)，從學生走向社會，面臨紛繁復雜社會，就業(yè)就給大學生造成身體與心理上的壓力,出現(xiàn)身體虛弱、面黃肌瘦、食欲不振等身體問題，心理上出現(xiàn)慌恐、自卑、自大、消極、恐懼等心理問題.因此，如何緩解大學生的就業(yè)身心壓力是當前高校教育工作的一個重點和難點，而體育教育的本質(zhì)就是通過體育運動使人的身心健康，享受運動帶來的快樂.研究事實證明，體育運動能有效緩解不良情緒，具有良好的調(diào)節(jié)作用，消除心理問題，放松身心，調(diào)節(jié)身心狀態(tài)，維持身心平衡，促進身心健康.

2體育教育能夠培養(yǎng)大學生堅強的意志品質(zhì)

增強就業(yè)信心體育教育活動內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣,富有趣味感、集體榮譽感、精神愉悅感；體現(xiàn)體育運動的競技性、挑戰(zhàn)性.體育活動使學生經(jīng)受烈日、寒冷、風雨等艱苦環(huán)境的洗禮,還得承受力量、速度、靈敏、耐力、柔韌等身體訓練的考驗，在進行體育運動時，要時刻處理各種問題，如通過堅強的意志反敗為勝，這需要承受巨大的的心理壓力.可見，通過體育能培養(yǎng)大學生勇于探索、積極進取的精神與堅強的優(yōu)良意志品質(zhì),更能激發(fā)大學生的競爭意識與面對困難的勇氣,去理智地面對就業(yè)問題.可見體育作為教育的重要組成部分，對大學生的個性與意志的影響具有特殊的作用.

3體育教育能凝練大學生的智慧

提升大學生綜合能力，展現(xiàn)大體育的教育理念體育除了有技能性、競賽性、娛樂性以外,還具有教育性、實踐性、文化性、開放性、靈活性、多樣性、社會性等特性.這些特性有助于培養(yǎng)及提升大學生的綜合素質(zhì).通過體育教育過程中功能性的作用，可充分展示學生的個性和潛力，展示的是健康體育、快樂體育，極大地提高了大學生參與體育活動的興趣.在綜合能力上，如編制比賽規(guī)程、規(guī)則，擔任裁判，做好宣傳工作，統(tǒng)計比賽成績等等；在單位運動會、節(jié)日聯(lián)歡會上也可以展示大學生的體育運動才華，比如健美操表演、健身表演、武術(shù)表演等等.也可在競技項目中展示運動能力，成為用人單位受歡迎的多面手大學生；還可以走出校門與其他院校進行各項活動的交流，不斷提高人際交往，加深彼此的情感，為今后成為社會人打好扎實的基礎(chǔ).體育教育要體現(xiàn)大體育的教育理念，把體育與人、社會發(fā)展、人類文明進步有機聯(lián)系在一起，這樣才能提升大學生的綜合能力，也為大學生的順利就業(yè)奠定基礎(chǔ).

三結(jié)論與建議

1結(jié)論

1.1大學教育更重要的是為時代培養(yǎng)社會適用性人才，讓學生具備在社會發(fā)展中的基本能力，為學生將來發(fā)展和個人夢想實現(xiàn)奠定良好堅實基礎(chǔ).

1.2體育教育的特殊性，體現(xiàn)出不僅在于運動參與和運動技能目標外，更重要的是要促進身心健康和社會適應能力目標，展現(xiàn)體育教育的基本功能和社會功能一致性.

1.3體育教育在促進大學生的智商、情商、個性發(fā)展、道德禮儀教育外，還要充分發(fā)揮新時代所賦予的體育功能，明確體育教育以就業(yè)為導向的教育理念，有助順利就業(yè)，促進社會和諧發(fā)展.

2建議

篇6

在大學體育網(wǎng)絡課程的建設中，很多高校并沒有將網(wǎng)絡課程與實際課堂教學區(qū)別開來，網(wǎng)絡課程的實際教學條件也不夠理想。同時，大學體育網(wǎng)絡課程的教學方法也過于簡單，既沒有合理的教學計劃和教學方案，也沒有對教學內(nèi)容進行深入探究。此外，在大學體育網(wǎng)絡教學效果方面，不是沒有進行教學評價，就是教學評價過于片面，使得大學體育網(wǎng)絡教學的效果難以盡如人意。

2.網(wǎng)絡課程內(nèi)容中存在的問題。

很多大學體育的網(wǎng)絡課程建設過于粗糙，沒有劃分課程的章節(jié)內(nèi)容，使大學體育網(wǎng)絡教學缺乏連貫性。同時，部分網(wǎng)絡教學內(nèi)容與實際的教學內(nèi)容存在重疊，二者沒有明顯的劃分界限。此外，網(wǎng)絡教學中需要視頻，這在網(wǎng)頁中并沒有得到很好的體現(xiàn)，而且視頻開通狀況也不夠理想，視頻的內(nèi)容也沒有形成系統(tǒng)。

二、大學體育網(wǎng)絡教育的建設措施

1.注重觀察總結(jié)體育網(wǎng)絡教學的規(guī)律，提高教學的網(wǎng)絡化水平。

雖然現(xiàn)在大學體育的網(wǎng)絡教學資源建設已經(jīng)初步形成規(guī)模，但是在資料詳實程度，以及網(wǎng)頁建設與網(wǎng)絡視頻等信息技術(shù)運用的程度方面，制作的水平仍然十分有限。大學體育網(wǎng)絡教學需要觀察總結(jié)大學體育網(wǎng)絡教學的發(fā)展規(guī)律，將網(wǎng)絡教學和實際的課堂教學充分結(jié)合起來，發(fā)揮網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢。大學體育網(wǎng)絡教學建設需要根據(jù)現(xiàn)代的教育思想，注重遵循體育網(wǎng)絡教學的先進性、系統(tǒng)性、創(chuàng)新性和適用性等規(guī)律，開發(fā)大學體育網(wǎng)絡教學精品課程，以提高網(wǎng)絡教學質(zhì)量。其次，大學網(wǎng)絡體育教學在注重教學內(nèi)容和教學課程建設的同時，還需要注重其在實際中的應用，將教學系統(tǒng)的設計更為科學化與合理化，靈活運用多種信息技術(shù)，完善網(wǎng)絡教學方法和教學手段，使網(wǎng)絡體育教學課程更為連貫和系統(tǒng)，提高網(wǎng)絡課程教學的使用率，發(fā)揮大學體育網(wǎng)絡課程在教學中的優(yōu)勢。最后，由于體育教學具有需要身體練習的特性，因此在大學體育網(wǎng)絡教學中，體育教師需要把握好體育教學的這一特性，合理開發(fā)行之有效的網(wǎng)絡課程，努力發(fā)掘網(wǎng)絡教學課程的特色內(nèi)容，注重網(wǎng)絡教學與實踐教學的相互結(jié)合，拓寬網(wǎng)絡體育教學的范圍與研究領(lǐng)域，使網(wǎng)絡體育教學成為實際課堂教學的有效補充與輔助。

2.豐富和創(chuàng)新大學體育網(wǎng)絡教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習的興趣。

大學體育網(wǎng)絡教學內(nèi)容涉及到體育學的很多學科，體育知識范圍也非常廣泛，。因此，大學體育教師需要合理選擇網(wǎng)絡教學的內(nèi)容，增強網(wǎng)絡教學的趣味性與生動性，使體育網(wǎng)絡教學內(nèi)容更為豐富多樣，這樣既有利于調(diào)動學生學習的積極性和主動性，又有利于提高體育網(wǎng)絡教學的質(zhì)量。例如大學體育網(wǎng)絡教學多增加視頻教學內(nèi)容，并注重視頻教學內(nèi)容的連貫性和系統(tǒng)性，以便使學生得到系統(tǒng)的體育理論教學和體育練習指導。在豐富大學體育網(wǎng)絡教學內(nèi)容的時候，大學體育網(wǎng)絡教學還需要建設具有學校特色、靈活多樣和便于學生學習的網(wǎng)絡教學體系，創(chuàng)新網(wǎng)絡教學的資源，既要避免出現(xiàn)重復建設的情況，又要及時對網(wǎng)絡教學的內(nèi)容進行更新和補充。這樣時刻保持大學體育網(wǎng)絡教學內(nèi)容的全面性和系統(tǒng)性，使體育網(wǎng)絡教學內(nèi)容滿足不同學生的學習和練習需求。

3.采取混合學習模式，促進大學體育網(wǎng)絡教學發(fā)展。

雖然網(wǎng)絡教學在大學體育教學中有著得天獨厚的優(yōu)勢，但是其并不同于社會網(wǎng)絡辦學的教育形式，仍然需要注重學生身體練習的實踐性。因此，大學體育教學需要采取混合教學的模式，將網(wǎng)絡教學與實際的課堂教學相互結(jié)合，以特色化的教學方式實現(xiàn)優(yōu)勢互補、各取所長。例如大學體育教學可以通過網(wǎng)絡進行體育知識和體育練習方法的教學，而在實際的課堂教學中，將理論知識和聯(lián)系方法應用到體育活動中，這樣既可以使學生了解和掌握練習的方法，增加體育練習的合理性和有效性，又有利于節(jié)約課堂教學的時間，使學生有更多參與實踐的時間和機會。

篇7

認知態(tài)度體現(xiàn)了教師對于體育鍛煉的認可程度,從調(diào)查表可知,高校教師作為高知識人群,對體育鍛煉的價值及作用有了較好的認識。認為體育鍛煉“非常必要”的有87.2%,而認為體育鍛煉“可有可無”和“沒必要”的分別僅占11.7%和1.1%,由此可見,這對于體育活動的開展而言具有重要的進步意義,隨著社會水平的日益提高,大多數(shù)教師有著追求健康的意愿,有進行鍛煉的要求。

1.2教師參加體育鍛煉的動機

調(diào)查結(jié)果表明,四川農(nóng)業(yè)大學教師參加體育鍛煉的首要動機是“強身健體”,占總百分比的92.6%,由此印證了“身體是革命的本錢”這句老話?！坝鋹傂那椤闭剂?1.3%,高校教師作為高校學生發(fā)展道路上的重要領(lǐng)導者,面對著繁重的工作的壓力以及生活中的壓力,他們也深知適量的參加體育鍛煉不僅可以強健體魄,還可以釋放壓力,愉悅心情,陶冶情操。其次,“健美減肥”這一塊也占有相當大的比重(45.7%)。經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑,隨著社會的發(fā)展,人們對于生活的要求不再局限于溫飽,他們開始追求精神文化類建設,運動已成為時尚的象征,所以很多教師(35.1%)把體育鍛煉作為“興趣愛好”。也有32.1%的教師是為了“陪家人鍛煉”,促進家庭和諧。頸、腰椎疾病是大多數(shù)教師都患有的職業(yè)病,有部分教師參與體育鍛煉就是為了“防病祛病”,占了總百分比的29.8%。以“社會交往”和“打發(fā)時間”為鍛煉目的所占比例則相對較少,分別為10.6%和4.3%。

1.3教師參加體育鍛煉的頻度

在四川農(nóng)業(yè)大學教師體育鍛煉的運動頻度上,調(diào)查顯示,每周參加“1次”體育鍛煉的教師有40.4%,28.7%的教師每周參加“2次”體育鍛煉,22.3%的教師每周參加“3次及以上”的體育鍛煉,8.5%的教師“不參加”體育鍛煉,其中每周只參加一次鍛煉的比例高達40.4%,甚至還有8.5%的人根本就不鍛煉。結(jié)果表明,教師參加體育鍛煉的頻度不夠,總體來看還不夠理想。所以,四川農(nóng)業(yè)大學教師的鍛煉頻度還有待加強。

1.4教師參加體育鍛煉時間的持續(xù)性

由問卷調(diào)查表可知可見,一次鍛煉持續(xù)時間在“30min以下”的人數(shù)最多占總?cè)藬?shù)的46.8%,一方面說明教師參加體育鍛煉的時間不長,另一方面說明四川農(nóng)業(yè)大學教師參加有氧鍛煉的意識還有待提高。32.9%的教師每次鍛煉持續(xù)時間在“30-60min”,共有14.9%的人每次鍛煉持續(xù)時間在“60-90min”以上,僅有5.3%的人每次參加體育鍛煉的持續(xù)時間在“90min以上”,此結(jié)果表明,應大力提高教師參加體育鍛煉的有效時間,加強有氧鍛煉意識,促進教師健康水平的發(fā)展。

1.5制約教師參加體育鍛煉的因素

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示,影響教師參加體育鍛煉的因素主要是“工作忙”(66%),“缺少體育活動組織”(54.3%),“場地器材不足”(51.1%)。其中工作任務繁重是制約教師參加體育鍛煉的最大因素,特別是很多年輕教師為了評職稱,需要利用大量業(yè)余時間去進行科研活動,壓力十分大。缺少體育活動組織和場地器材不足是影響教師參與體育活動的外界因素,四川農(nóng)業(yè)大學教師進行體育鍛煉一般選擇在業(yè)余時間進行,而這個時間段正是學生的下課時間,是人們參加體育活動的高峰期,而學校的體育場地設施終究還是為學生而設置的,并沒有為教師專門設置場地以及體育設施,這嚴重減少了教師參與體育鍛煉的機會。因此,學校應當加強體育場地設施的建設和管理體制的完善,為教師參加體育鍛煉、促進身體健康提供有力的保障,教師們的身體素質(zhì)得到了提高也就能更好的投入到工作和科研中去,為社會培育出更多有利人才。雅安氣候類型為亞熱帶季風性濕潤氣候,常年多雨,這也是影響四川農(nóng)業(yè)大學教師鍛煉的一個重要因素。其他影響教師參加體育鍛煉的因素依次有:“缺少習慣”(35.1%),“缺少指導”(31%),“沒興趣”(22.3%),“無同伴陪同”(27.7%),“健身消費太高”(9.6%)。總的來說,沒時間、缺少習慣、不感興趣這些制約教師參加體育鍛煉的主觀因素說明他們參加體育鍛煉的意識還不夠;其次,針對缺少組織、缺少指導等制約因素而言,說明組織活動開展不夠;而對于場地器材等不足的問題,就應增設一些新興的,時尚的,教師感興趣的器材,提高他們參與體育鍛煉的興趣。隨著社會的進步,教師待遇不斷提高,現(xiàn)在需要的是培養(yǎng)教師參與體育活動的興趣和良好習慣,以及組織多樣性的體育活動,促使體育活動廣泛開展。

2結(jié)論與建議

2.1結(jié)論

調(diào)查結(jié)果表明,四川農(nóng)業(yè)大學的教師對于體育鍛煉的認識是較好的的,明白參與鍛煉的重要性,但是他們的認知態(tài)度和行為卻存在著背離的傾向。他們參加體育鍛煉的主要動機為強身健體,經(jīng)?；蛴袝r參加體育鍛煉,他們參加體育鍛煉的時間大多在30min以下,所進行的也是小強度運動,并未達到強健體魄的目的。影響該校教師參與體育鍛煉主要因素為沒時間,缺乏組織與指導,場地器材不足和缺少習慣。

篇8

高校體育教學應該依托社會體育理論，通過廣泛的實踐與社會體育接軌。在我國的高校里社會體育課程一般是公選課，從課程開設以來普遍受到學生的喜愛和好評，在學生中引起了強烈的反響和共鳴。現(xiàn)今的大學生都有著自己的思想和對社會發(fā)展的構(gòu)想，并且隨著中國現(xiàn)代化進程的不斷加快和小康社會生活方式的滲入，使大學生的健康觀念不斷轉(zhuǎn)變，越來越能認識到終身健身的重要性和偉大意義。因此，大多數(shù)學生認為應該進一步強化全民健身意識，不斷提高全民的健身水平，政府應該加大資金投入，建立更多的公共體育設施，引導全民健身，對科學健身進行普及教育，提高全民的身體素質(zhì)水平。即將步入社會的大學生應該在掌握社會體育理論的基礎(chǔ)上將其應用于實踐，因此，大學生在學習的過程中應該注重實踐技能的培養(yǎng)和提高。在社會體育課程的教學中，我們可以采取課堂理論與實踐相結(jié)合的教學方法，課程考核也不再單單以期末考試成績?yōu)闇剩羌尤肫綍r成績的考核，其中包括實踐成績評定。為大學生制訂的課外實踐成績評定可以包括許多方面，例如，為自己制訂科學合理的運動方式、運動時間安排，參加體育俱樂部等。要緩慢地提高實踐成績在期末總成績中所占的比例，使學生逐漸提高對社會體育實踐重要性的認識。這樣才能夠使學生消除后顧之憂，極大地激發(fā)學生參與社會實踐的熱情和積極性，能引導學生養(yǎng)成良好的健身習慣，使之不斷提高自身素質(zhì)和健康水平。通過對比兩種不同的教育方法，可見實踐教學的效果明顯優(yōu)于單純的理論教學。社會體育實踐教學的開展使學生對高校體育與社會體育的接軌有了更加深刻的認識，也因此進一步加強了對體育鍛煉的目的性和針對性，健身的自覺性普遍得到提高，并且能夠?qū)∩硇Ч_科學地進行評價。學校社會體育俱樂部的建立，進一步促進了學生體育健身的積極性，使體育健身成為一種興趣和愛好，形成終身健身的良好習慣。

1.2社會體育理論教學與實踐相結(jié)合

社會體育課程的設立以及全民健身計劃的開展為高校體育教學賦予了更加深刻的內(nèi)涵。高校體育在教學的過程中不僅要完成高校體育課程的任務和教學任務的目標，還要依據(jù)全民健身計劃的要求，本著終身健身的教學理念，將社會體育教學演化成長期的、系統(tǒng)性的教學。大學的社會體育教學必須要與實踐相結(jié)合，與社會相接軌，使社會體育教學走向社會化、人性化的道路，結(jié)合社會體育理論與實踐的優(yōu)缺點，加快推進高校體育教學與社會體育的結(jié)合進程。只有通過社會體育實踐教學才能科學地掌握健身的基本技能，還可以組織學生參與社區(qū)的社會體育指導實踐活動，從而帶動和影響周圍的居民參與體育鍛煉活動，反過來也能提高自身的運動技能。

1.3加強社會體育指導員隊伍建設

社會體育指導員是指組織群眾性體育活動的管理人員，能夠在人們進行健身的過程中給予科學的指導和正確的動作示范的高素質(zhì)體育人員。社會指導員在全民健身計劃中所起的作用是相當重要的，不僅是健身活動的參與者，更是組織者和引導者，直接關(guān)系到全民健身計劃開展的成功與否。但是，我國的現(xiàn)實狀況是社會體育指導員隊伍遠遠不能滿足全民健身的需要，人們對科學健身、計劃健身有著強烈的迫切需要，因此，壯大和發(fā)展社會體育指導員隊伍迫在眉睫。而高校體育教學的目的就在于為社會輸出符合社會要求的高素質(zhì)體育人才，因此，大學畢業(yè)生成為社會體育指導員的重要來源。在校大學生要在加強社會體育理論教學的同時，重視實踐，帶動周圍的人群參與到全民健身活動中去，為全民健身計劃的實現(xiàn)助力。大學生通過對社會體育理論與實踐的學習，不僅能夠掌握科學合理的鍛煉方法，還能熟練掌握相關(guān)的運動技能，所具備的素質(zhì)能夠很好地承擔起組織社會體育和健身活動的組織任務。只有對全民健身有了更深一步的了解，建立了對運動健身的興趣，逐漸養(yǎng)成了體育鍛煉的良好習慣，才能在今后的社會實踐中更好地展示自己的綜合素質(zhì)，提高適應社會的能力和素質(zhì)。

2實踐環(huán)節(jié)的優(yōu)化

2.1充分認識到社會實踐的重要性

2.1.1基礎(chǔ)業(yè)務能力的培養(yǎng)

理論是實踐的指導，因此，在校大學生要有扎實的社會體育理論功底，以及基本的社會體育工作技能，掌握社會體育最基本的相關(guān)知識，還應具備一定的組織團結(jié)能力，了解一些管理方面的知識。

2.1.2知識面要寬廣

現(xiàn)今社會所需要的人才是綜合型的高素質(zhì)人才，因此，大學生應該在學好本專業(yè)的基礎(chǔ)上不斷擴展自己的知識面，依據(jù)素質(zhì)教育的基本要求，使素質(zhì)教育由單一的社會體育理論教學轉(zhuǎn)向多學科聯(lián)系教學，尤其是相鄰的體育教育、傳統(tǒng)體育教學等學科，做到互相滲透、互相補充，拓寬體育知識的教育范圍，提高社會體育人才的社會適應性。

2.1.3能力要求

隨著我國素質(zhì)教育體制改革的不斷深入，高校的教育模式也應從單純的理論教學轉(zhuǎn)向側(cè)重創(chuàng)造性和能力提高的軌道上來，最重要的是要加強實踐教學，不斷提高學生運用理論知識解決問題的能力，以適應今后的社會工作。

2.1.4素質(zhì)的提高

素質(zhì)的提高不僅要體現(xiàn)在專業(yè)素質(zhì)的提高，還要提升綜合素質(zhì)。21世紀的社會體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展對大學生提出了更高的綜合素質(zhì)要求，作為大學生必須要強化政治思想教育，建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。根據(jù)社會體育發(fā)展的需要，我國的高素質(zhì)體育人才和高校教育質(zhì)量仍然需要進一步提高，在以培養(yǎng)社會體育專業(yè)素質(zhì)教育為核心的基礎(chǔ)上，拓展其他方面的素質(zhì)教育，特別是人文素質(zhì)教育。市場配置資源而導致的社會流動性要求學生要有極強的心理和身體素質(zhì)，因此，不斷加強心理素質(zhì)培養(yǎng)是當前大學生提高社會適應性的必然要求。另外，創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)也十分重要。

2.2加強基礎(chǔ)建設

實踐的基礎(chǔ)設施是社會實踐活動順利進行的保障，因此，必須重視基礎(chǔ)設施的建設，在允許的范圍內(nèi)，加大資金投入，包括實踐基地、實踐經(jīng)費等都要進行預算。社會實踐是一個復雜的過程，因此，必須要投入足夠的人力、物力、財力，設立一個好的計劃，然后依據(jù)計劃進行。

篇9

對于體育舞蹈的初學者或者運動基礎(chǔ)較為薄弱的大學生，體育舞蹈的動作技術(shù)是較為復雜的，因此，教師根據(jù)學生的實際情況進行動作技術(shù)的分解，制定合理的教學與練習內(nèi)容，實施合理的訓練強度是保證學生學習效果的重要手段。以恰恰舞的前進走步為例，一個完整的前進走步包含了動作的節(jié)奏、髖關(guān)節(jié)的律動、身體的姿態(tài)、以及鎖步的分解動作技術(shù)。要做出完成的恰恰前進走步就要將以上幾項技術(shù)分別組織教學與練習，因此在教學與練習的實踐操作中要循序漸進、合理分解、逐項練習，逐一掌握分解技術(shù)，在分解技術(shù)掌握牢固的前提下逐漸過渡到完整技術(shù)的練習，值得注意的是，即使是進入了完整技術(shù)的練習階段，仍需適當安排分解技術(shù)的練習以利于規(guī)范和鞏固完整的動作技術(shù)。

二、單一舞步練習與套路組合練習相結(jié)合

單個舞步是構(gòu)成體育舞蹈各舞蹈的基礎(chǔ)與核心，在體育舞蹈學習初始階段，學習與練習重點都集中在單一的基礎(chǔ)舞步，因為在每一個基礎(chǔ)舞步當中都包含了若干重要的舞步基本技術(shù)信息，以恰恰舞的紐約步（newyorkstep）為例，完成一次左右兩個方向的紐約步，包含了轉(zhuǎn)體運動、身體重心的前后、左右方向的轉(zhuǎn)移，髖關(guān)節(jié)的擺動等基本技術(shù)，為了將舞步的基本技術(shù)定型，打好舞蹈練習的基礎(chǔ)，重復練習單一的舞步是必要的。單一舞步練習具有較強的針對性、對動作定型產(chǎn)生良好的效果。體育舞蹈表演是以舞蹈套路為基本表現(xiàn)形式，因此在掌握一定數(shù)量的基本舞步基礎(chǔ)之上即可將各單一基本舞步科學組合，過渡至舞步組合的練習。舞步組合練習難度較單一舞步練習難度有較大的增加，這有利于學生舞蹈技能水平的提高，同時能較好的激發(fā)學生的練習興趣，提升練習的效果。在實際的課堂當中，根據(jù)練習的目標將兩種練習形式相互結(jié)合，合理組織，融會貫通。

三、慢速練習與快速練習相結(jié)合

體育舞蹈十個項目當中倫巴、華爾茲音樂與動作速度較慢，恰恰舞、桑巴舞、牛仔舞、快步舞音樂與動作速度較快，但無論音樂與動作的速度的快慢，在進行動作技術(shù)的訓練時，都應以慢速練習為起始，慢速練習時，練習者能較好的控制動作細節(jié)，并充分表現(xiàn)動作，同時也有助于正確的動作技術(shù)定型。當動作技術(shù)較熟練時，逐漸加快練習的速度，當動作在快速的節(jié)奏下不能完全保證正確的動作或出現(xiàn)動作變形時則應及時回歸到慢速練習并注重動作的控制練習，為了取得良好的教學效果，促進動作技術(shù)的掌握，要結(jié)合實際練習的情況將快速練習與慢速練習靈活運用。

四、男女搭配練習與“女女”搭配練習相結(jié)合

體育舞蹈表演中，男士與女士搭配共同完成舞蹈套路，在表演中，男士表現(xiàn)出紳士風度與陽剛的氣質(zhì)與舞姿，是女士舞步的引帶者，女士表現(xiàn)出柔美、活潑的的舞姿，是雙人表演的焦點所在。男女配合完成套路是體育舞蹈的顯著特征。但在教學課堂中常遇到男女學生人數(shù)不對等的實際情況。在這種情形下，可將男生與女生配合練習與女生與女生配合練習的形式結(jié)合起來，在女生與女生配合練習的組次中，通過身高差異來擬定領(lǐng)帶者與被領(lǐng)帶者，身高較高的學生作為領(lǐng)帶者，身高較低的學生作為被領(lǐng)帶者。將男女搭配練習與“女女”搭配練習的形式相結(jié)合能較好解決了男女學生人數(shù)不對等的情況。同時，部分性格較內(nèi)向羞怯的學生與異性組合會感覺羞怯，強烈的羞怯感與緊張感在一定程度上影響了學習與練習的效果，此時根據(jù)學生個體的心理狀況合理分配練習組次，遵循他們的練習意愿既與同性搭伴進行練習，能緩解練習與學習時產(chǎn)生的過渡的緊張感，有效的提升了學與練的效率，女生與女生搭伴練習或男生與男生搭伴練習直到動作較為熟練，再進行男女搭伴練習，循序漸進保證學生學習效果。

五、單人練習與雙人練習相結(jié)合

單人練習是指以個體為中心，學生單獨進行舞步練習，不需要與他人配合，單人練習降低了拉丁舞的難度，同時也降低了舞蹈配合的難點以及教學的難點。雙人練習是指兩人配合進行舞步練習，雙人練習的基礎(chǔ)是雙方都要掌握一定的基礎(chǔ)動作，同時要具有一定的配合能力，難度大于單人練習。在大學公共體育舞蹈課程的實際操作中，由于學生練習水平處于初級階段，因此，以單人練習為主的練習方式更加有利于學生動作技術(shù)的形成，而單人練習同樣能夠舞蹈的基本動律、基本技術(shù)和花樣套路有效的表現(xiàn)出來，在課堂當中以單人舞蹈練習為主，既可以有效的解決男女學生人數(shù)懸殊較大以及學生找不到合適舞伴的問題，同時也適合入門級別的技術(shù)水平，十分契合廣大學生的需要，提高了學生的學習興趣和積極性。當單人練習進行到比較順利而成熟的階段，再加入較為簡易優(yōu)美的雙人動作練習，如紐約步、定點轉(zhuǎn)等基礎(chǔ)動作，能顯著提高學生的練習興趣，教學效果得到優(yōu)化。

六、分組練習與集體練習相結(jié)合

篇10

2大專體育教學對學生能力的培養(yǎng)

大專體育教學工作的主要目標就是在保證學生對體育基礎(chǔ)知識掌握的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學生的能力,其中包括競爭意識、實踐能力以及組織能力等。具體來說可以表現(xiàn)在以下幾點。

2.1對學生競爭意識的培養(yǎng)

從社會發(fā)展的趨勢來看,未來的社會必將呈現(xiàn)出一定的知識性和競爭性。對大專院校學生競爭意識的培養(yǎng)是保證其能夠更好地接受社會的前提和基礎(chǔ)。在進行體育鍛煉的過程中,學生們可以逐漸養(yǎng)成積極向上的精神,并且得到了精神上的滿足?？梢?進行體育教學有助于學生樹立科學的世界觀和價值觀,使其在步入社會的時候可以成為一個有競爭意識,同時具有較強專業(yè)知識的人才。可以在社會發(fā)展的大潮中發(fā)揮自己的價值,而且,自身的進取心和拼搏能力可以有效地增強學生適應社會的能力。

2.2對學生實踐能力的培養(yǎng)

在大專體育課程設置的過程中,主要以培養(yǎng)學生的實踐能力為主,在此過程中,需要根據(jù)學生的能力以及對于體育課程的認識程度來進行不同的體育教學。這種教育模式具有一定的針對性,傳授的知識也比較全面，培養(yǎng)學生的實踐能力。另外,針對現(xiàn)如今教學模式單一的問題,大專體育教學課程采用了變化式教學模式,對學生進行體育鍛煉能力培養(yǎng)。學生的實踐能力不僅表現(xiàn)在體育課堂中,在其它的科目的教學以及在解決實際問題的過程中都有所體現(xiàn)。所以說,培養(yǎng)學生的實踐能力是至關(guān)重要的。

2.3對學生組織能力的培養(yǎng)

學生自身的組織能力是其寶貴的財富,無論是在實際的學習生活還是步入社會之后,這種能力有助于提升個體在激烈的競爭中占據(jù)優(yōu)勢地位的能力。在大專的體育教學中積極參加體育鍛煉,進行比賽,是培養(yǎng)學生組織能力的重要途徑。所以,在體育課堂上教師應該積極設置體育游戲和競賽,在培養(yǎng)學生合作能力的基礎(chǔ)上對自身組織能力進行鍛煉,進而提升自身的綜合素質(zhì)。

2.4培養(yǎng)學生的興趣愛好

現(xiàn)如今,想要在社會的某個領(lǐng)域發(fā)揮自身的價值,處于優(yōu)勢地位,都取決于興趣和愛好。體育教學完全可以對學生的興趣進行培養(yǎng),如果學生能夠經(jīng)常參加體育比賽和表演,必然會豐富其業(yè)余生活,久而久之就會對體育產(chǎn)生濃厚的興趣。為了培養(yǎng)學生的這一興趣愛好,體育教師需要對體育項目的內(nèi)涵以及實際的訓練規(guī)則進行分解處理,學生們每一個環(huán)節(jié)都掌握了,才能夠從總體上增強對體育項目的興趣,促進其精神的滿足。

2.5對學生反應能力的培養(yǎng)

當大專院校的學生走入社會之后,如果反應能力較強,則其成功的可能性就相對較大。尤其是學生們進入工作崗位之后,反應能力和其處事能力以及應變能力之間存在著較為密切的關(guān)系。在大專體育訓練的過程中,很多教學環(huán)節(jié)都會對這一能力進行培養(yǎng),其中包括教師在教授籃球傳球以及進攻的技巧時,需要學生們在短時間內(nèi)做出判斷和反映,用較短的時間贏得更多的機會?？梢?學生們可以從體育教學中發(fā)現(xiàn)自己反應能力的不足,進而采取措施進行改進。

3大專體育教學的建議與對策

3.1學習技術(shù)能力的訓練

只有教師全面更新教育觀念,才能充分認識到培養(yǎng)學生教學實踐能力的重要性和全面性,才能注重加大課堂上學生的學習空間,才能有效地開發(fā)學生學習的動力源,激勵學生學習的積極性。教師是教學活動的主導者,其教育教學觀念對教學活動具有決定性的作用。教師在教學中應始終把學習能力作為教學的重點,要精心創(chuàng)設問題情境,啟發(fā)學生思維。

3.2豐富拓展體育教學內(nèi)容

體育課教學內(nèi)容設計時要針對學習目標盡量多的設計幾項教學內(nèi)容,應側(cè)重于培養(yǎng)學生運用和創(chuàng)設各種手段進行健身的能力,加入新型的田徑項目,如:戶外運動、定向越野、野外生存等課程,才能增加學生的參與熱情,更好的促進體育教育事業(yè)繁榮發(fā)展。

3.3增加體育教學的實效性

體育教學中的田徑教學是教學過程的主要環(huán)節(jié),在田徑普修課中,教師應在傳授基本技術(shù)、技能、知識的基礎(chǔ)上,提高學生參加訓練的自覺能動性和創(chuàng)新積極性。

3.4加強體育學教學理論素養(yǎng)

大專院校體育教學基礎(chǔ)理論課主要包括教育學、心理學、學校體育學。應當把教育學、心理學的有關(guān)理論和體育實踐結(jié)合起來,使學生能夠從專業(yè)的角度加以理解。此外,還應當重視體育教學技能理論的學習,使學生能夠獲得今后從事體育教學工作時所應具備的基本方法和基本技能,從而形成較高的教學能力,這些課程主要有體育測量與評價、體育科研與方法等。