導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇教育信息化三年，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

同志們：

很高興出席這次會(huì)議。在我市教育信息化發(fā)展建設(shè)中，大家付出了辛勤的勞動(dòng)，做出了重要貢獻(xiàn)。借此機(jī)會(huì)，我代表市局向同志們表示衷心的感謝！

教育信息化是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，全面推進(jìn)我市教育信息化對(duì)促進(jìn)教育思想、觀念、內(nèi)容和組織形式的變革，探索新型教育教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式具有重要作用，是推動(dòng)教育創(chuàng)新、深化教育改革、提高教育質(zhì)量的重要手段，是縮小教育差距、實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的重大舉措。

經(jīng)過近幾年的努力，在河南東方怡科信息技術(shù)有限公司的幫助下，經(jīng)兩期建設(shè)，覆蓋我市近400所學(xué)校的教育城域網(wǎng)已具規(guī)模，教育城域網(wǎng)已成為推動(dòng)我市教育現(xiàn)代化進(jìn)程不可或缺的基礎(chǔ)支撐和重要保障；借助城域網(wǎng)提供的教育資源和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，市局通過對(duì)項(xiàng)目學(xué)校校長(zhǎng)、網(wǎng)絡(luò)管理員和部分一線教師的持續(xù)培訓(xùn)和開展一系列豐富多彩的科研、教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，使我市信息化教學(xué)應(yīng)用取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，涌現(xiàn)了一批學(xué)用結(jié)合、大膽創(chuàng)新的優(yōu)秀教師和信息化應(yīng)用模范學(xué)校，取得了顯著成果。

在充分肯定成績(jī)的同時(shí)，我們也要清醒地看到我市教育信息化工作仍然存在的不足和與先進(jìn)省市學(xué)校的差距，

主要表現(xiàn)在：

1、在硬件建設(shè)上，我們雖然在2007年就建設(shè)了一流的三級(jí)結(jié)構(gòu)的城域網(wǎng)，但限于當(dāng)時(shí)的條件，學(xué)校應(yīng)用終端如教師備課辦公用電腦、多媒體教室仍然缺乏，使廣大教師無法分享城域網(wǎng)所提供的優(yōu)質(zhì)教育資源，優(yōu)秀教師制作的教學(xué)課件也無法通過課堂展示給更多的學(xué)生。

2、在城域網(wǎng)資源利用、教師培訓(xùn)、課程改革和創(chuàng)新、新技術(shù)推廣應(yīng)用等方面，城鄉(xiāng)之間、市縣區(qū)之間、學(xué)校與學(xué)校之間發(fā)展很不平衡，部分學(xué)校如八中和陽冊(cè)中學(xué)，由于校長(zhǎng)重視，工作踏實(shí)，使信息技術(shù)在學(xué)校的行政管理、教學(xué)乃至家校互通中發(fā)揮了巨大作用，取得了良好成效但大多數(shù)學(xué)校，不僅在教學(xué)中未能發(fā)揮信息技術(shù)設(shè)施的作用，而且學(xué)校管理軟件，至今許多校長(zhǎng)還碰都沒碰，使大量投資購置的設(shè)備設(shè)施閑置浪費(fèi)。

3、由于缺乏應(yīng)用終端和部分校長(zhǎng)重視不夠，廣大教師信息化應(yīng)用水平偏低：不少教師仍然不會(huì)使用電腦上網(wǎng)查資料備課，更不會(huì)自制教學(xué)課件，甚至部分教師至今仍不會(huì)使用電腦。

4、教育系統(tǒng)電子政務(wù)推進(jìn)困難。電子政務(wù)是大勢(shì)所趨，它不僅能大大節(jié)省管理成本，而且能夠大大提高辦事效率。教育城域網(wǎng)的基礎(chǔ)設(shè)施和軟件平臺(tái)為我市教育系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)三級(jí)電子政務(wù)提供了完備的條件，但恰恰因?yàn)槿说囊蛩?，思想重視程度不夠和基本素質(zhì)有待提高，使好事未能辦成、辦好。

針對(duì)上述問題，為了適應(yīng)教育改革和發(fā)展的迫切需要，充分發(fā)揮教育城域網(wǎng)的巨大潛力和作用，使前幾年的投資不致繼續(xù)浪費(fèi)，市教育局決定教育系統(tǒng)信息化工作要向縱深推進(jìn)，在全市教育行政管理部門和所有學(xué)校掀起信息化應(yīng)用的，主題是“數(shù)字校園與家校通”；內(nèi)容包括：1、行政辦公和教學(xué)管理辦公自動(dòng)化、無紙化、數(shù)字化；2、網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用和課件教學(xué)班班通、堂堂用；3、用信息技術(shù)構(gòu)建起學(xué)校與家庭、老師與家長(zhǎng)溝通的平臺(tái)以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交流。鑒于我市學(xué)校多、信息化水平參差不齊的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，將采用重點(diǎn)突破、以點(diǎn)帶面、全面推廣的步驟和方法，計(jì)劃用三年時(shí)間分三個(gè)階段實(shí)施：

第一階段：自2010年6月20日至2011年6月20日，建設(shè)第一批共52所教育信息化示范學(xué)校；

第二階段：自2011年6月20日至2012年6月20日，使全市城域網(wǎng)項(xiàng)目學(xué)校教育信息化實(shí)現(xiàn)達(dá)標(biāo)；

第三階段：自2012年6月20日至2013年6月底，全市所有中小學(xué)教育信息化實(shí)現(xiàn)達(dá)標(biāo)。

為保障項(xiàng)目順利實(shí)施，并達(dá)到預(yù)期目的，對(duì)首批信息化示范學(xué)校提出要求如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任。這次全市教育信息化示范學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)，也是今年我市教育信息工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，因此，希望同志們要把這項(xiàng)活動(dòng)作為一項(xiàng)重要任務(wù)抓緊抓好。各縣區(qū)教育局要根據(jù)自身工作進(jìn)展情況，按照工作實(shí)際制定具體的“教育信息化示范學(xué)校創(chuàng)建”工作時(shí)間表，明確任務(wù)，落實(shí)責(zé)任。要把此項(xiàng)工作作為近一個(gè)時(shí)期的重點(diǎn)工作來抓，對(duì)“創(chuàng)建”工作進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)和調(diào)度。

二、腳踏實(shí)地，狠抓落實(shí)。市局?jǐn)M研究制訂《駐馬店市教育信息化三年規(guī)劃》、《駐馬店市教育信息化示范學(xué)校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》等文件，通過獎(jiǎng)勵(lì)制度、月通報(bào)制度等相應(yīng)的激勵(lì)、監(jiān)督措施，同時(shí)聯(lián)合河南龍行網(wǎng)絡(luò)科技有限公司在整個(gè)項(xiàng)目建設(shè)過程中，為學(xué)校提供免費(fèi)的數(shù)字校園與家校通軟件系統(tǒng)和技術(shù)支持。

篇2

1.1 良好的政策為教育信息化建設(shè)的發(fā)展創(chuàng)造了發(fā)展環(huán)境。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，我國(guó)在全面推進(jìn)教改的過程中，需要在更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法與手段的基礎(chǔ)上，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性來恢復(fù)學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，進(jìn)而在提升教學(xué)質(zhì)量與效率的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。而在這一過程中，國(guó)家以有效政策的落實(shí)為教育信息化建設(shè)的發(fā)展"保駕護(hù)航"，并突出強(qiáng)調(diào)要實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育信息化建設(shè)，從基礎(chǔ)教育抓起，為人才的全面成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。在此背景下，學(xué)前教育信息化建設(shè)就具備了良好的政策保障。

1.2 相關(guān)理論基礎(chǔ)不斷發(fā)展成熟。當(dāng)前，學(xué)前教育信息化建設(shè)已成為國(guó)內(nèi)外教育工作關(guān)注的焦點(diǎn)，相關(guān)理論研究從深度、廣度上都實(shí)現(xiàn)了發(fā)展，相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)者不僅將研究的焦點(diǎn)集中在信息化建設(shè)、教學(xué)資源整合、資源共享等方面，同時(shí)還是深入到學(xué)前兒童音樂、英語等教學(xué)領(lǐng)域。在國(guó)外相關(guān)領(lǐng)域的研究上，以蘇珊為代表的教育工作者已在相關(guān)領(lǐng)域的研究上取得了先進(jìn)的理論與實(shí)踐成果，值得借鑒。

1.3 踐行教育信息化較早，且取得了初步的成效。在素質(zhì)教育的深入開展下，學(xué)前教育事業(yè)積極地將多媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)用于教學(xué)中，在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建立，進(jìn)而構(gòu)建了教育資源共享平臺(tái)，這就為教學(xué)質(zhì)量與效率的提升奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)，這一發(fā)展過程也說明了學(xué)前教育在踐行信息化建設(shè)的過程中成功的邁開了第一步，相關(guān)理論基礎(chǔ)不斷發(fā)展成熟。

2.貧困地區(qū)學(xué)前教育信息化建設(shè)過程中所面臨的挑戰(zhàn)

2.1 我國(guó)貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)前兒童的入學(xué)認(rèn)知準(zhǔn)備總體情況不容樂觀。在對(duì)兒童進(jìn)行入學(xué)準(zhǔn)備測(cè)查后發(fā)現(xiàn)，我國(guó)貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)前兒童入學(xué)認(rèn)知準(zhǔn)備中概念范疇的平均通過率僅為55.4%。入學(xué)認(rèn)知準(zhǔn)備分為基本概念和綜合概念兩部分，其中基本概念共65題，包括顏色、數(shù)字/計(jì)數(shù)、量、比較、形狀等五個(gè)基本認(rèn)知范疇，被視為入學(xué)準(zhǔn)備評(píng)估的主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在我們的測(cè)查中，農(nóng)村學(xué)前兒童的平均通過率為65.4%（見圖1）。入學(xué)認(rèn)知準(zhǔn)備中綜合概念共220題，包括空間認(rèn)知、社會(huì)認(rèn)知、物理認(rèn)知、數(shù)量認(rèn)知、時(shí)序概念等五個(gè)綜合的認(rèn)知范疇，被視為入學(xué)準(zhǔn)備評(píng)估的主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在這個(gè)方面，農(nóng)村學(xué)前兒童的平均通過率僅為45.4%。該結(jié)果顯示，我國(guó)貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)前兒童的入學(xué)認(rèn)知準(zhǔn)備總體情況不容樂觀，其中兒童綜合概念的獲得更加值得關(guān)注。

2.2 學(xué)前兒童入學(xué)認(rèn)知準(zhǔn)備中概念范疇的發(fā)展存在不平衡問題。在入學(xué)認(rèn)知準(zhǔn)備中概念獲得方面，基本概念的通過率優(yōu)于綜合概念的通過率，其中數(shù)字/計(jì)數(shù)（89.2%）和量（79.3%）這兩項(xiàng)的通過率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他項(xiàng)目，而時(shí)序概念、空間認(rèn)知、物理認(rèn)知和顏色的通過率則非常低。這個(gè)結(jié)果可能說明農(nóng)村學(xué)前教育中兒童學(xué)習(xí)重點(diǎn)的涉及面窄，教育者較多關(guān)注兒童計(jì)算能力方面的發(fā)展而忽略兒童其他認(rèn)知范疇的學(xué)習(xí)。

2.3 農(nóng)村學(xué)前兒童入學(xué)認(rèn)知準(zhǔn)備與其學(xué)前教育經(jīng)歷密切相關(guān)。在分析研究結(jié)果時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)前兒童入學(xué)認(rèn)知準(zhǔn)備在性別、民族上不存在差異，但是與兒童的學(xué)前教育經(jīng)歷顯著相關(guān)。我們將農(nóng)村學(xué)前兒童的學(xué)前教育經(jīng)歷分為四種類型：幼兒園三年學(xué)前教育經(jīng)歷（簡(jiǎn)稱幼兒園經(jīng)歷）、學(xué)前班一年學(xué)前教育經(jīng)歷（簡(jiǎn)稱學(xué)前班經(jīng)歷）、學(xué)前階段在小學(xué)一年級(jí)混讀經(jīng)歷（簡(jiǎn)稱混讀班經(jīng)歷）以及散居在家無學(xué)前教育經(jīng)歷（簡(jiǎn)稱無學(xué)前教育經(jīng)歷）。研究結(jié)果證實(shí)，農(nóng)村學(xué)前兒童的學(xué)前教育經(jīng)歷對(duì)他們的入學(xué)認(rèn)知準(zhǔn)備影響顯著，其中具有幼兒園三年學(xué)習(xí)經(jīng)歷的兒童入學(xué)認(rèn)知準(zhǔn)備狀況最好，其次為具有學(xué)前班一年學(xué)習(xí)經(jīng)歷的兒童，而以學(xué)前班名義就讀、實(shí)際上在小學(xué)一年級(jí)混讀三年的兒童，他們的入學(xué)認(rèn)知準(zhǔn)備與無學(xué)前教育經(jīng)歷的兒童沒有差異，表現(xiàn)最差。

3.區(qū)域性學(xué)前教育信息化建設(shè)的途徑

3.1 合理定位學(xué)前教育信息化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其內(nèi)涵建設(shè)。在教育事業(yè)中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)資源整合的根本目的是為了在突破傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)的質(zhì)量與效率，并培養(yǎng)學(xué)生的信息化素養(yǎng)。要實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)就需要針對(duì)幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)，從幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)著手，制定有針對(duì)性的教學(xué)策略，進(jìn)而才能充分地發(fā)揮出教育信息化作用。從以上信息化運(yùn)用的過程中不難看出，信息化并非教育的核心，而是實(shí)施教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)。在建設(shè)學(xué)前教育信息化的過程中，需要具備如下三方面內(nèi)容：第一，家長(zhǎng)的充分支撐，能夠通過家庭教育為信息化教育環(huán)節(jié)的落實(shí)提供支撐；第二，幼兒園教師的能力素質(zhì)的支撐以及幼兒園管理質(zhì)量的支撐；第三，家長(zhǎng)與幼兒園教師互動(dòng)與溝通的支撐。

篇3

1.引言

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》實(shí)施后，特別是黨的十以來，教育信息化步伐明顯加快，工作力度空前加大，呈現(xiàn)出教育系統(tǒng)全力推進(jìn)、社會(huì)力量廣泛參與的良好局面，初步探索出了一條信息技術(shù)與教育教學(xué)有機(jī)融合、具有中國(guó)特色的教育信息化發(fā)展路子。

“十二五”以來，貴州借助國(guó)家西部大開發(fā)的機(jī)遇，近幾年來經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)在全國(guó)一直名列全矛，教育信息化取得巨大的成就。貴州“十三五”規(guī)劃提出“大扶貧、大數(shù)據(jù)”兩大戰(zhàn)略，為貴州實(shí)現(xiàn)后發(fā)趕超，與全國(guó)同步實(shí)現(xiàn)小康指明前進(jìn)的方向。特別是隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，為教育信息化指明一條更高效、簡(jiǎn)明的技術(shù)路徑，這是貴州教育信息化所面臨的巨大發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。貴州教育如何抓住省里的兩大戰(zhàn)略發(fā)展機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)，成為貴州教育行政管理部門必須正視的問題。認(rèn)真總結(jié)貴州省“十二五”以來教育信息化工作成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，謀劃“十三五”教育信息化工作，鞏固成果、砥礪前進(jìn)，以教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教育事業(yè)后發(fā)趕超，是非常必要的。因此，下面將對(duì)此進(jìn)行一定的探討。

2.貴州教育信息化現(xiàn)狀

2.1黨委政府高度重視、社會(huì)各界共同關(guān)注。

三年來，全省上下各部門緊密配合、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，創(chuàng)新工作機(jī)制，協(xié)同推進(jìn)教育信息化各項(xiàng)工作。省委省政府在《貴州省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中將教育信息化作為一個(gè)章節(jié)予以單列。2013年初，省委省政府又制定出實(shí)施教育“9+3”計(jì)劃決定（即鞏固提高9年義務(wù)教育和實(shí)行3年免費(fèi)中等職業(yè)教育），并下發(fā)《省教育廳省財(cái)政廳關(guān)于加快推進(jìn)全省義務(wù)教育階段學(xué)校教育信息化工作的意見》（黔教電發(fā)〔2013〕85號(hào)）等文件，將加快推進(jìn)全省義務(wù)教育階段教育信息化作為重點(diǎn)工作，積極探索“政府政策支持、企業(yè)參與建設(shè)、學(xué)校持續(xù)使用”機(jī)制，采取“政府引導(dǎo)、社會(huì)參與、市場(chǎng)運(yùn)作、教企結(jié)合”的模式，調(diào)動(dòng)社會(huì)力量參與教育信息化的積極性，破解建設(shè)經(jīng)費(fèi)政府不足和專業(yè)人才短缺的難題，推進(jìn)了全省教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為后續(xù)工作開展積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

2.2教育信息化基礎(chǔ)條件明顯改善。

堅(jiān)持“硬件與軟件并舉”、“投入與管理并重”的原則，“三通兩平臺(tái)”建設(shè)不斷取得成績(jī)，為有質(zhì)量的教育均衡提供技術(shù)保障。截至2015年末，“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”取得重大進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）以上中小學(xué)校“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”，全省中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率達(dá)到90%。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境大幅改善，信息化應(yīng)用基礎(chǔ)條件進(jìn)一步夯實(shí)。二是“優(yōu)質(zhì)資源班班通”取得明顯成效。全省中小學(xué)有117300個(gè)、中職學(xué)校有4411個(gè)班級(jí)建立網(wǎng)絡(luò)多媒體教室，實(shí)現(xiàn)了80%多媒體終端“班班通”建設(shè)。

2.3“兩平臺(tái)”建設(shè)順利實(shí)施，教育大數(shù)據(jù)初見成效。

貴州省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)于2014年12月開通試運(yùn)行。資源平臺(tái)著力解決教學(xué)資源分布不均衡的問題，面向?qū)W前、基礎(chǔ)及高中階段教師和學(xué)生提供數(shù)字化優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源。2014年中職學(xué)生管理等三個(gè)系統(tǒng)上線運(yùn)行，2015年數(shù)據(jù)核查等六個(gè)系統(tǒng)上線運(yùn)行，標(biāo)志著教育管理模式進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化和信息化，服務(wù)能力服務(wù)水平有了質(zhì)的飛躍。

3.教育信息化面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

3.1機(jī)遇。

黨的十八屆三中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，要大力促進(jìn)教育公平，構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制。十八屆五中全會(huì)進(jìn)一步明確推進(jìn)教育信息化的要求。強(qiáng)調(diào)，中國(guó)要堅(jiān)持不懈推進(jìn)教育信息化，通過教育信息化大力促進(jìn)教育公平?？偫硪?，要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)讓貧困地區(qū)和農(nóng)村的孩子共享優(yōu)質(zhì)教育資源。貴州省委十一屆六次全會(huì)明確在“十三五”時(shí)期，將圍繞“守底線、走新路、奔小康”總要求，突出實(shí)施大扶貧、大數(shù)據(jù)兩大戰(zhàn)略行動(dòng)，確保與全國(guó)同步全面建成小康社會(huì)。省委書記評(píng)價(jià)大數(shù)據(jù)是彎道取直、后發(fā)趕超的大戰(zhàn)略、大引擎和大機(jī)遇。實(shí)施大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略行動(dòng)，不僅要把大數(shù)據(jù)作為產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、尋找“藍(lán)?！钡膽?zhàn)略選擇，而且重要的是要把大數(shù)據(jù)作為“十三五”時(shí)期貴州發(fā)展全局的戰(zhàn)略引擎，更好地用大數(shù)據(jù)引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、服務(wù)廣大民生、提高政府治理能力。

3.2挑戰(zhàn)。

目前，貴州省已經(jīng)上線運(yùn)行了全國(guó)首個(gè)省級(jí)政府企業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)籌交換共享平臺(tái)――“云上貴州”，獲準(zhǔn)創(chuàng)建國(guó)家級(jí)貴陽貴安大數(shù)據(jù)集聚發(fā)展示范區(qū)。但是我們應(yīng)該清醒地看到，無論是與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，還是與我國(guó)教育水平較高的省份相比，貴州的差距非常明顯，突出體現(xiàn)在：一是思想認(rèn)識(shí)尚需深化，等靠要的思想依然存在，推進(jìn)教育信息化的積極性有待提高；二是信息化建設(shè)進(jìn)度不一致、應(yīng)用和創(chuàng)新程度不夠充分、發(fā)展不平衡；三是網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和防護(hù)能力尚需增強(qiáng)，等等。諸如此類的問題如果不及時(shí)解決，就會(huì)失去發(fā)展的機(jī)遇。

4.貴州教育信息化發(fā)展策略

4.1完善平臺(tái)建設(shè)，推進(jìn)教育信息化工作。

篇4

未來三年各重點(diǎn)行業(yè)信息化IT需求分析主要表現(xiàn)為：

政府部門：政府部門的信息化投人規(guī)模與增長(zhǎng)速度都很高，未來三年的平均增速仍將達(dá)15%，由此政府在信息化IT投入的總量中所占的比重的會(huì)略有上升。政府信息化是行業(yè)信息化的關(guān)鍵，是指揮系統(tǒng)的信息化。政府的信息化從橫向看是稅務(wù)、工商等為主體的信息化；從縱向看是中央及各級(jí)地方政府的信息化。信息化不僅面臨單一主體的信息化改造問題，還包括各主體間信息化之間的相互銜接的投入。近年來隨著電子政務(wù)的開展，帶動(dòng)了又一輪政府信息化投入的增長(zhǎng)。雖然增速不及2008年18%的水平，但未來三年的平均增速仍將達(dá)15%，由此政府在信息化IT投人的總量中所占的比重的會(huì)略有上升。

電信行業(yè)：預(yù)計(jì)未來三年電信的信息化IT投入將呈現(xiàn)增速逐級(jí)放大態(tài)勢(shì)。2008年的增速將接近20%，2008年、2008年的增速則更是高達(dá)30%以上，2008年將超過政府行業(yè)而躍升至首位.此后三年將是信息化IT投人的主戰(zhàn)場(chǎng)。電信企業(yè)作為信息產(chǎn)業(yè)的龍頭企業(yè)，是信息化的主力軍，不但要實(shí)現(xiàn)自身的信息化，同時(shí)還要服務(wù)于其他行業(yè)，帶動(dòng)其他行業(yè)的信息化，因此電信的信息化在行業(yè)信息化中具有不可替代的促進(jìn)作用。近年來電信信息化IT投　入一直保持高速增長(zhǎng)，占總體信息化投人的比重13%，行業(yè)面臨一個(gè)高速增長(zhǎng)的契機(jī)。

金融行業(yè)：2008－－2008年銀行信息化IT投入將繼續(xù)保持11%以上的增長(zhǎng)，但2008年增長(zhǎng)率上升后，2008年增長(zhǎng)率會(huì)有一定程度的下降。其原因主要是，2008年是銀行數(shù)據(jù)大集中和網(wǎng)絡(luò)改造的最后一年，銀行會(huì)繼續(xù)保持對(duì)信息化建設(shè)的高投入，同時(shí)2008年是保險(xiǎn)行業(yè)新業(yè)務(wù)信息化建設(shè)和主要業(yè)務(wù)信息化建設(shè)的掃尾階段，將保持較高投入，而2008年銀行數(shù)據(jù)大集中項(xiàng)目基本完成，各級(jí)網(wǎng)絡(luò)也完成改造和升級(jí)工作，銀行總的信息化投入增長(zhǎng)速度會(huì)降低，同時(shí)保險(xiǎn)、證券基金行業(yè)主要業(yè)務(wù)系統(tǒng)也已經(jīng)完成建設(shè)，投人總額增長(zhǎng)速度將略有下降。

制造業(yè)：制造業(yè)信息化是整個(gè)行業(yè)信息化的核心，預(yù)計(jì)未來三年的信息化IT投人將以接近15%速度遞增。至2008年將達(dá)到340億的規(guī)模。WTO后世界制造中心正向中國(guó)轉(zhuǎn)移。制造業(yè)的竟?fàn)幰部涨凹ち?。信息化作為提升?jìng)爭(zhēng)的手段，近年來得到更加充分地利用。汽車、鋼鐵、電子電器、煙草等行業(yè)的信息化呈遍地開花之勢(shì)。這些行業(yè)應(yīng)用，也帶動(dòng)了整體制造業(yè)信息化應(yīng)用的擴(kuò)散。

能源行業(yè)：中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)，帶動(dòng)了對(duì)能源產(chǎn)品的強(qiáng)勁需求。這也大大促進(jìn)了能源行業(yè)信息化的進(jìn)程的加快。2008年信息化IT投人增長(zhǎng)13%。但隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)增速的趨穩(wěn)等因素影響，能源供應(yīng)緊張的狀況趨于緩和。能源行業(yè)也將呈平穩(wěn)增長(zhǎng)。其信息化投人大體維持在11%的增幅以內(nèi)。預(yù)計(jì)至2008年，能源行業(yè)信息化投入將接近280億元。

篇5

劉利民強(qiáng)調(diào)，教育信息化的基礎(chǔ)在學(xué)校，關(guān)鍵靠校長(zhǎng)、教師。我們必須大力推進(jìn)學(xué)校信息化能力建設(shè)，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，提高所有學(xué)校在信息基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)資源、軟件工具等方面的基本配置水平，全面提升應(yīng)用能力，推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)融合、培養(yǎng)學(xué)生信息化環(huán)境下的學(xué)習(xí)能力。他希望每一位中小學(xué)校長(zhǎng)，勇敢地去做一個(gè)迎接教育信息化大潮的實(shí)踐者和引領(lǐng)者，推動(dòng)中國(guó)教育的現(xiàn)代化早日實(shí)現(xiàn)。

（來源：中國(guó)教育報(bào)）

浙江臺(tái)州：嘗試公辦教師到民工子弟學(xué)校當(dāng)特派員

新學(xué)期開學(xué)，浙江臺(tái)州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)求真學(xué)校來了一位“特殊老師”。這位來自公辦學(xué)校的老師到求真學(xué)校后有個(gè)特殊身份――“教育管理特派員”，負(fù)責(zé)督促學(xué)校規(guī)范化辦學(xué)。

據(jù)臺(tái)州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)教育分局局長(zhǎng)姚振方介紹，臺(tái)州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)有兩所民工子弟學(xué)校，分別是求真學(xué)校和志遠(yuǎn)學(xué)校。兩所學(xué)校規(guī)模比較大，學(xué)生均上千人。為了提高兩校的管理水平、教育質(zhì)量，也為了推動(dòng)教育均衡發(fā)展，該局出臺(tái)了教育管理特派員政策，每年選派公辦學(xué)校老師赴民工子弟學(xué)校進(jìn)行支管。

政策出臺(tái)后，經(jīng)過挑選，王云德、林玨玲兩位老師分別被派到求真學(xué)校和志遠(yuǎn)學(xué)校當(dāng)特派員。一年后，兩人交換學(xué)校，再支管一年。據(jù)了解，兩位老師原在白云小學(xué)擔(dān)任中層干部，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。到民工子弟學(xué)校后，兩人要幫助民工子弟學(xué)校建立完善的規(guī)章制度：每學(xué)期至少聽40節(jié)課，聽課后提出具體指導(dǎo)意見，以提高民工子弟學(xué)校老師的教學(xué)質(zhì)量；督促學(xué)校做好食堂、校車等安全工作等。

據(jù)悉，民工子弟學(xué)校教育特派員制度為臺(tái)州市首創(chuàng)。教育管理特派員支管兩年，由開發(fā)區(qū)教育分局及接受支管的學(xué)校進(jìn)行考核，開發(fā)區(qū)教育分局設(shè)立支管獎(jiǎng)，凡年度考核合格的，由分局統(tǒng)一發(fā)放。支管期間表現(xiàn)優(yōu)秀的，在職稱晉升、評(píng)先評(píng)優(yōu)、提拔重用等方面優(yōu)先考慮。

（來源：光明日?qǐng)?bào)）

福建福州：下發(fā)通知明確規(guī)定中學(xué)生每天在校活動(dòng)時(shí)間

福州市教育局日前下發(fā)通知要求，嚴(yán)格遵守中學(xué)日常作息規(guī)定，對(duì)學(xué)生每天在校活動(dòng)實(shí)行總量控制。初中、高中每天在?；顒?dòng)時(shí)間分別不超過7小時(shí)、8小時(shí)。寄宿生晚自習(xí)時(shí)間，初中不得超過2個(gè)課時(shí)，普通高中不得超過3個(gè)課時(shí)。學(xué)校不得組織走讀生集體到校晚自習(xí)。

福州市教育局要求，全市統(tǒng)一取消初三、高三年級(jí)周末補(bǔ)課和高二升高三年級(jí)的暑期補(bǔ)課，學(xué)校和教師均不得占用雙休日、節(jié)假日、寒暑假和課外休息時(shí)間組織學(xué)生上課或集體補(bǔ)課。

篇6

1.1 科學(xué)定位，制定規(guī)劃

按照“高起點(diǎn)、低成本、高效益”的原則，龍游”縣教育局制定《龍游縣教育城域網(wǎng)建設(shè)實(shí)施規(guī)劃》《龍游縣義務(wù)教育學(xué)校教育裝備現(xiàn)代化工程三年規(guī)劃（2009—2011年）》《教育信息化建設(shè)三年規(guī)劃（2012—2014年）》，切實(shí)加大學(xué)校教育裝備建設(shè)力度，推進(jìn)全縣城鄉(xiāng)學(xué)校教育信息化工作優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

1.2 分類指導(dǎo)，分步實(shí)施

在資金分配上，采取“全額扶持薄弱學(xué)校、部分資助中心學(xué)校、專項(xiàng)補(bǔ)助新建學(xué)校、適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)學(xué)?！钡霓k法；在工作進(jìn)度上，按照校情分年度、分項(xiàng)目、分步實(shí)施到位，確保偏遠(yuǎn)和薄弱學(xué)校教育信息化優(yōu)先規(guī)劃、優(yōu)先投入、優(yōu)先配置，確保全縣教育信息化扎實(shí)推進(jìn)、整體創(chuàng)優(yōu)。

1.3 規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，注重實(shí)效

根據(jù)省定標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步規(guī)范組織機(jī)構(gòu)、教室環(huán)境、資源存儲(chǔ)、設(shè)備管理、設(shè)備使用、培訓(xùn)科研等方面工作，使全縣學(xué)校設(shè)施配備達(dá)標(biāo)1所，日常管理使用規(guī)范化1所。兩年來，按規(guī)劃要求累計(jì)投入1300多萬元，全縣所有中小學(xué)已通過100兆光纖接入教育城域網(wǎng)、學(xué)校計(jì)算機(jī)平均生機(jī)比達(dá)7:1、多媒體平均班套比達(dá)1:1、光盤放像點(diǎn)遍及所有農(nóng)村小學(xué)、“浙江教育資源網(wǎng)”注冊(cè)率達(dá)100%。教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)熱情高漲，學(xué)校教育裝備管理工作日趨規(guī)范。

2 多措并舉，多元投入

作為經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，龍游縣積極拓寬投入渠道，堅(jiān)持“多條腿走路”，“十一五”期間，教育技術(shù)裝備投入資金近3000萬元，有力地推進(jìn)了教育信息化建設(shè)。

2.1 加大財(cái)政投入

自2009年起，縣財(cái)政每年安排學(xué)校裝備建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)100萬元，并做到逐步提高。2010年，根據(jù)實(shí)際情況再追加843萬元，為2所高中配置高考機(jī)房，為新建學(xué)校配置計(jì)算機(jī)教室、多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室等設(shè)施設(shè)備，為全縣中小學(xué)安裝校園監(jiān)控系統(tǒng)；2011年、2012年財(cái)政專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)分別增加到140萬元和300萬元，新增標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室4個(gè)、計(jì)算機(jī)教室10個(gè)、手自一體錄播微格教室2個(gè)，全縣中小學(xué)所有班級(jí)多媒體達(dá)到浙江省中小學(xué)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)配置要求。

2.2 爭(zhēng)取項(xiàng)目支持

龍游縣搶抓機(jī)遇，積極爭(zhēng)取項(xiàng)目，至2012年，已爭(zhēng)取“浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”光盤放像室129個(gè)、多媒體教室323個(gè)、計(jì)算機(jī)教室14個(gè)、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育點(diǎn)播教室3個(gè)，“書香校園工程”圖書7.12萬冊(cè)，“標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室工程”通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室6個(gè)、數(shù)字實(shí)驗(yàn)室3個(gè)、探究性實(shí)驗(yàn)室12個(gè)，有力地助推了龍游縣城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。

2.3 注重借力發(fā)展

通過“家校通”項(xiàng)目，與龍游電信公司建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，建設(shè)教育城域網(wǎng)，由電信公司投入資金建設(shè)教育城域網(wǎng)、改造升級(jí)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)措施、實(shí)施網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房托管及校園無線覆蓋工程，實(shí)現(xiàn)了合作多贏。許多學(xué)校還根據(jù)自身特點(diǎn)爭(zhēng)取社會(huì)各界資助。如沐塵畬族小學(xué)積極向省民宗局爭(zhēng)取補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)，用于學(xué)校裝備建設(shè)；馬葉小學(xué)、雅村小學(xué)、梧村小學(xué)、社陽小學(xué)等學(xué)校爭(zhēng)取企業(yè)贊助、個(gè)人捐資，拓寬教育信息化投入渠道。

3 強(qiáng)化應(yīng)用，提高質(zhì)量

3.1 統(tǒng)籌規(guī)劃，措施具體，推動(dòng)應(yīng)用

1）因地制宜。充分利用現(xiàn)有資源，將教室里的電視機(jī)與筆記本電腦相連，將班級(jí)現(xiàn)有的電教設(shè)施整合成簡(jiǎn)易多媒體教室，把網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源直接引入了課堂，教師演示、操作方便快捷。

2）強(qiáng)化培訓(xùn)。加強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，組織全體校長(zhǎng)和骨干教師集中培訓(xùn)，學(xué)校進(jìn)行分層校本培訓(xùn)，對(duì)個(gè)別年齡較大學(xué)習(xí)有困難的老年教師“一幫一”的“幫困”輔導(dǎo)，使他們能熟練地運(yùn)用多媒體設(shè)施上課。

3）活動(dòng)競(jìng)賽。每年組織一系列評(píng)比、競(jìng)賽活動(dòng)，以評(píng)代訓(xùn)，以評(píng)促練，“促使”教師使用教育技術(shù)。2007年，龍游縣組織開展了主題為“讓師生最大限度地共享優(yōu)質(zhì)教育資源”的“教育信息化應(yīng)用年”活動(dòng)，進(jìn)一步提高了教師對(duì)教育信息化理念的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了教師學(xué)技術(shù)、用技術(shù)的積極性與主動(dòng)性。在各類教研活動(dòng)中，充分用好現(xiàn)代教育技術(shù)手段，在課堂評(píng)議環(huán)節(jié)引進(jìn)QQ群形式，將聽課教師的即時(shí)評(píng)價(jià)意見同步展現(xiàn)出來，真正發(fā)揮筆記本電腦和無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)新課程注重“生成”的核心理念。

4）政策激勵(lì)。許多學(xué)校采取單位補(bǔ)一點(diǎn)、個(gè)人出一點(diǎn)的辦法，為全體教師配備了筆記本電腦，目前，全縣教師個(gè)人筆記本電腦擁有量達(dá)2450臺(tái)，占教師總數(shù)的85%，極大地方便了教師電腦備課，強(qiáng)化了“班班通”應(yīng)用。建立健全教師電腦使用檢查考評(píng)制度，保證教師自覺地將教育技術(shù)設(shè)施設(shè)備運(yùn)用到教學(xué)中去。

3.2 教育信息化建設(shè)初顯成效

1）促進(jìn)了教師成長(zhǎng)。共享優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)城鄉(xiāng)教師共同成長(zhǎng)，是教育信息化優(yōu)勢(shì)所在。龍游縣橋下小學(xué)借助“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，建立了校際網(wǎng)絡(luò)研修共同體，將6所農(nóng)村學(xué)校校本教研活動(dòng)組織在一起，可多邊、異地參加學(xué)科研修小組活動(dòng)，這一新穎的模式讓教師受益匪淺。學(xué)校以此內(nèi)容為核心的研究成果獲得了浙江省第三屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力不斷提升，教師的信息技術(shù)與學(xué)科整合課例分獲全國(guó)一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)；20件多媒體課件作品入選《國(guó)家基礎(chǔ)教育資源庫》。

2）激活了課堂教學(xué)。教師利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和鮮活的多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，為課堂教學(xué)注入了生機(jī)與活力，為學(xué)生吸收知識(shí)、激發(fā)靈感、發(fā)揮創(chuàng)造性提供了廣闊的天地，受到了學(xué)生的歡迎。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)能力顯著提高。近幾年，組織參加的中小學(xué)電腦作品制作評(píng)選活動(dòng)中，龍游縣學(xué)校學(xué)生的獲獎(jiǎng)率都明顯上升。

篇7

[2]教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年） [EB/OL]..

[3]遼寧省教育廳.遼寧省教育信息化三年行動(dòng)計(jì)劃（2013-2015年）[J].中國(guó)教育信息化，2013（13）：22-27.

[4]伍海燕.中小學(xué)校長(zhǎng)教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力與學(xué)校信息化發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2010（10）：16-20.

[5]遼寧省教育廳辦公室關(guān)于印發(fā)《2015年遼寧省教育信息化工作要點(diǎn)》的通知[EB/OL].http：///zwgk/zwtz/280773.shtml.

[6]馬娜.英語專業(yè)師范生信息化教學(xué)能力培養(yǎng)的內(nèi)容體系研究[D].西北師范大學(xué)，2013.

[7]張屹，黃欣，周平紅，范福蘭，蔡園園.中小學(xué)數(shù)字化校園管理水平影響因素分析――基于X省16個(gè)市區(qū)的問卷調(diào)查[J].中國(guó)電化教育，2013（10）：36-41.

[8]趙巖.淺談農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)[J].中國(guó)教師，2015（S1）：38.

[9]郭小嬌.高等學(xué)校促進(jìn)農(nóng)村信息化建設(shè)的幾點(diǎn)建議[J].科教文匯（中旬刊），2009（5）：7.

[10]唐松林，廖銳.搭建城鄉(xiāng)交往平臺(tái) 促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展[J].教師教育研究，2015（2）：32-37.

[11]楊志和.云計(jì)算：教育信息化轉(zhuǎn)型的助推器[J].中國(guó)教育信息化，2010（5）：9-12.

篇8

1強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)著重在統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)上下功夫

1.1爭(zhēng)取黨政重視

恩施州委、州政府把教育信息化納入全州信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略進(jìn)行部署。州政府把100所義務(wù)教育階段學(xué)?！鞍喟嗤ā苯ㄔO(shè)、管理和應(yīng)用納入2013年十大民生工程。2013年8月，恩施州委、州政府出臺(tái)的《關(guān)于進(jìn)一步加快教育發(fā)展的決定》，把加快推進(jìn)全州教育信息化列為重點(diǎn)內(nèi)容，并進(jìn)行了詳細(xì)部署。

1.2精心制定規(guī)劃

恩施州教育信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作專班，在調(diào)研和考察的基礎(chǔ)上，制定了《恩施州教育信息化三年行動(dòng)計(jì)劃（2013~2015年）》，明確了近3年全州推進(jìn)教育信息化工作的“三大”目標(biāo)、“十項(xiàng)”任務(wù)和“六條”保障措施，確定了試點(diǎn)區(qū)域和試點(diǎn)學(xué)校。

1.3注重學(xué)習(xí)提高

恩施州教育局局長(zhǎng)帶領(lǐng)縣市局長(zhǎng)和相關(guān)人員到北京、上海、重慶、南京、武漢、宜昌等地考察學(xué)習(xí)，多次到湖北省教育廳相關(guān)部門匯報(bào)工作尋求指導(dǎo)。邀請(qǐng)河南省洛陽市教育局來本州交流教育信息化工作經(jīng)驗(yàn)。邀請(qǐng)中央電教館劉雍潛研究員來本州為300多名中小學(xué)校長(zhǎng)作了題為《信息化促進(jìn)教學(xué)改革與創(chuàng)新》的專題講座。組織部分教育局局長(zhǎng)參加全國(guó)教育信息化管理干部專題培訓(xùn)，組織9名骨干教師和801名信息技術(shù)教師參加教育部中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)，對(duì)本州504個(gè)教學(xué)點(diǎn)的教師進(jìn)行了全員培訓(xùn)。

2強(qiáng)化資金投入著重在改善基礎(chǔ)實(shí)施上下功夫

在湖北省教育廳的大力支持下，本州籌資兩億多元資金，重點(diǎn)加強(qiáng)了“三通一中心”建設(shè)，教育信息基礎(chǔ)條件得到極大改善。

2.1推進(jìn)寬帶網(wǎng)絡(luò)“校校通”建設(shè)

按照“政府政策支持、企業(yè)參與建設(shè)、學(xué)校持續(xù)使用”的建設(shè)機(jī)制，各縣市與各通信企業(yè)合作，組建了教育城域網(wǎng)和VPN教育虛擬專網(wǎng)。2013年3月，恩施州巴東縣教育城域網(wǎng)建設(shè)工作經(jīng)驗(yàn)在湖北省得到推廣。本州743所中小學(xué)中有485所學(xué)校接入了互聯(lián)網(wǎng)，504個(gè)教學(xué)點(diǎn)中有78個(gè)教學(xué)點(diǎn)接入互聯(lián)網(wǎng)。

2.2推進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源“班班通”建設(shè)

恩施州各縣市依托“薄弱學(xué)校改造”項(xiàng)目共配備“班班通”設(shè)備6 738套，有449個(gè)教學(xué)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”。

2.3推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間“人人通”建設(shè)

鼓勵(lì)師生開通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。有9 298名教師，219 625名學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)入了“課內(nèi)網(wǎng)云教育平臺(tái)”。

2.4推進(jìn)教育信息網(wǎng)絡(luò)中心建設(shè)

加強(qiáng)恩施州（縣）教育局、學(xué)?！叭?jí)”教育信息網(wǎng)絡(luò)中心建設(shè)。已建州級(jí)教育信息網(wǎng)絡(luò)中心1個(gè)，縣市級(jí)教育信息網(wǎng)絡(luò)中心8個(gè)，學(xué)校級(jí)網(wǎng)絡(luò)中心131個(gè)。

3強(qiáng)化應(yīng)用驅(qū)動(dòng)著重在促進(jìn)深度融合上下功夫

教育信息化的核心理念是信息技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐的深度融合，關(guān)鍵思路是貫徹應(yīng)用驅(qū)動(dòng)。去年，我們重點(diǎn)在以下3個(gè)方面強(qiáng)化應(yīng)用。

3.1重點(diǎn)抓好“班班通”的應(yīng)用

在恩施州多次召開“班班通”應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)和培訓(xùn)會(huì)，利用“國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”、“課內(nèi)網(wǎng)云教育平臺(tái)”、“優(yōu)課資源庫”等平臺(tái)推動(dòng)“班班通”的應(yīng)用，各縣市和學(xué)校出臺(tái)制度，將“班班通”的應(yīng)用情況納入教學(xué)常規(guī)管理和教師業(yè)績(jī)考核，恩施州教育局把推進(jìn)教育信息化工作情況作為對(duì)各縣市教育局考核的重要內(nèi)容，不斷探索促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的工作機(jī)制。

3.2探索“三類”同步課堂

聯(lián)合通信企業(yè)在恩施市龍鳳鎮(zhèn)試點(diǎn)探索了三類同步課堂，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。

3.2.1“同體式”同步課堂

將教學(xué)點(diǎn)與城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校相同年級(jí)的一個(gè)班級(jí)結(jié)為共同體，通過在線互動(dòng)教學(xué)方式，同時(shí)備課、同時(shí)授課、同時(shí)作業(yè)、同時(shí)考試，實(shí)現(xiàn)教學(xué)點(diǎn)學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)教育資源。

3.2.2“支教式”同步課堂

義務(wù)教育鄉(xiāng)村學(xué)校與城市學(xué)校之間，利用同步課堂，解決農(nóng)村學(xué)校音樂、美術(shù)、英語等薄弱學(xué)科師資缺乏的困難。

3.2.3“協(xié)作式”同步課堂

學(xué)校與學(xué)校之間利用同步課堂，開展教學(xué)研究、教師培訓(xùn)、教學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)校管理和教學(xué)質(zhì)量提高。

篇9

近日李滄區(qū)部分學(xué)校利用信息技術(shù)講授的優(yōu)質(zhì)課集中展評(píng)。電子白板可以實(shí)時(shí)顯示老師所教的內(nèi)容，最大的作用則是師生互動(dòng)，學(xué)生的答案和提問都可以實(shí)時(shí)顯現(xiàn)在電子白板上，這成了整堂課上利用最多的教具。

“對(duì)我們老師來說，最大的變化莫過于電子白板的應(yīng)用，不僅讓我們接觸了全新的教學(xué)技術(shù)，也讓孩子們受益?！鼻鄭u滄海路小學(xué)六年級(jí)語文老師崔靖說，當(dāng)初全區(qū)學(xué)校陸續(xù)配上了電子白板，她所在的班級(jí)也是。班里突然進(jìn)來一個(gè)“大pad”，老師和學(xué)生都很不適應(yīng)，首先擺在老師面前的是怎么學(xué)會(huì)用這個(gè)大家伙。

“當(dāng)時(shí)區(qū)里為了讓老師學(xué)會(huì)這個(gè)，搞培訓(xùn)，搞比賽，讓老師們逐漸學(xué)會(huì)了?！贝蘧刚f，當(dāng)初她學(xué)習(xí)電子白板教學(xué)的時(shí)候，花了很多力氣，節(jié)假日、周末、課下都在認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)以后就要把技術(shù)融入到教學(xué)中了?！爱?dāng)時(shí)我講了一節(jié)語文課本里名人王冕的課文，先是從謎語入手，再配以全班學(xué)生的互動(dòng)，效果非常好。”崔靖說，這些教學(xué)設(shè)計(jì)全部是在電子白板上完成的，學(xué)生有了新想法和新觀點(diǎn)都可以自己來到電子白板前寫寫畫畫，把自己的觀點(diǎn)講出來，學(xué)生都爭(zhēng)著上臺(tái)，人人都變成了“小老師”。

建立優(yōu)質(zhì)教育資源共享機(jī)制

在加強(qiáng)硬件建設(shè)的同時(shí) ，李滄區(qū)重點(diǎn)抓好教育技術(shù)裝備的管理與應(yīng)用工作，繼續(xù)堅(jiān)持“應(yīng)用實(shí)效化、管理精細(xì)化、人員專業(yè)化”的工作理念，有效促進(jìn)學(xué)科教育資源的優(yōu)化配置、整合應(yīng)用。進(jìn)一步提升教育技術(shù)裝備管理應(yīng)用水平。

李滄區(qū)教體局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“首先是加強(qiáng)對(duì)學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)裝備管理和應(yīng)用的指導(dǎo)，完善中小學(xué)教育技術(shù)裝備評(píng)估考核辦法，集中調(diào)研、分項(xiàng)調(diào)研相結(jié)合，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校教育技術(shù)裝備管理工作，提高學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)裝備管理和應(yīng)用水平。”制定了《 李滄區(qū)中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備管理應(yīng)用評(píng)估考核辦法》《李滄區(qū)“交互式電子白板”班班管理使用制度》《李滄區(qū)無線網(wǎng)絡(luò)管理使用辦法》，配備了網(wǎng)絡(luò)行為管理軟件，加強(qiáng)信息化設(shè)備的管理力度，促進(jìn)學(xué)校信息化管理規(guī)范化。

同時(shí)，還舉行了校園電視臺(tái)管理員培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)管理員技能培訓(xùn)、交互式電子白板班班通管理員培訓(xùn)，提高專業(yè)化教師業(yè)務(wù)能力和水平。

湘潭路小學(xué)是李滄今年剛剛建成并投入使用的新校，它的硬件提升非常迅速。該校石忠橋主任回憶了原來的學(xué)校情況。他說，原來的老學(xué)校受場(chǎng)地限制，學(xué)校只有一個(gè)微機(jī)室。

“現(xiàn)在我們新校實(shí)現(xiàn)了有線、無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，每個(gè)班配備了交互式電子白板班班通，還建有全自動(dòng)錄播教室、校園電視臺(tái)、微機(jī)室、數(shù)字探究式實(shí)驗(yàn)室等信息化設(shè)備。”石忠橋說，這些變化讓老師們很高興，老師們可以通過錄播教室和校園電視臺(tái)的配合，把一堂課上出花樣，讓學(xué)生喜歡，又能使老師們之間互相探討教育技術(shù)。

據(jù)悉，三年來，針對(duì)李滄區(qū)信息化發(fā)展需求，李滄區(qū)通過強(qiáng)化本區(qū)原有平臺(tái)，搭建整合各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，有效促進(jìn)學(xué)科教育資源的優(yōu)化配置、整合應(yīng)用。并通過請(qǐng)進(jìn)來、走出去的方式，加強(qiáng)與全國(guó)知名專家、信息化發(fā)展名區(qū)、名校的聯(lián)系與溝通，不斷提升全區(qū)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息化的認(rèn)識(shí)。

在此基礎(chǔ)上，李滄區(qū)結(jié)合“三個(gè)課堂”建設(shè)，認(rèn)真做好區(qū)、校兩級(jí)整合使用的反饋調(diào)研工作，隨著區(qū)、市兩級(jí)云平臺(tái)的建設(shè)使用不斷深化，逐步改革教學(xué)與教研模式，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)資源的建設(shè)，啟動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教研、備課，探索建立優(yōu)質(zhì)教育資源匯集、推送、共享機(jī)制，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

科學(xué)配備 分布實(shí)施

根據(jù)《青島市教育信息化建設(shè)三年推進(jìn)計(jì)劃（2014～2016年）》和《青島市數(shù)字校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，李滄區(qū)的信息化建設(shè)工作秉承“為教育變革和新課程改革環(huán)境下的教與學(xué)服務(wù)”的基本理念，堅(jiān)持“先試點(diǎn)、后推廣”的原則，落腳服務(wù)，統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)配備，分布實(shí)施，三年來累計(jì)投入約2.1億元。

“老學(xué)校和新學(xué)校的硬件都獲得了提升?！?0月26日，李滄區(qū)教體局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，2012年全區(qū)投入3500余萬元，2013年共投入3600余萬元用于全區(qū)中小學(xué)信息化建設(shè)，而今年則累計(jì)投入約1.3億元。其中，2012年李滄區(qū)投入2000余萬元，完成區(qū)政府實(shí)事之一中小學(xué)“交互式電子白板”班班通配備工程，全區(qū)共配備交互式電子白板750套。2013年主要為中小學(xué)更新微機(jī)室、教師機(jī)，并為部分學(xué)校新建全自動(dòng)錄播教室、校園電視臺(tái)，數(shù)字探究實(shí)驗(yàn)室、3D未來打印教室共80余間。

今年李滄投資9300余萬元完成了青島滄口學(xué)校、青島文正小學(xué)、青島文昌小學(xué)、青島王埠小學(xué)、青島湘潭路小學(xué)、青島棗兒山小學(xué)、青島62中綜合樓改建7所學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)裝備建設(shè)工作，實(shí)現(xiàn)新建校園網(wǎng)絡(luò)有線、無線全覆蓋，建設(shè)高水平演出學(xué)術(shù)報(bào)告廳3間，交互式電子白板班班通406套，一對(duì)一互動(dòng)教室、錄播教室等各類專用教室123間，實(shí)現(xiàn)新建學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化、特色化、信息化配備。

篇10

學(xué)前教育信息化是指，在學(xué)前教育中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，開發(fā)適宜幼兒學(xué)習(xí)的數(shù)字化教育資源，優(yōu)化學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的信息素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程。由此可見，學(xué)前教育信息化強(qiáng)調(diào)數(shù)字化教育資源，強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，關(guān)注幼兒信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)兒童全面、健康的發(fā)展。

學(xué)前教育信息化包括六個(gè)方面：（1）配備適宜的信息化基礎(chǔ)設(shè)施，學(xué)前教育信息化的實(shí)現(xiàn)是要以信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為前提的。（2）建設(shè)適合的信息化資源，適合幼兒學(xué)習(xí)的數(shù)字化教育資源，主要包括教育游戲軟件、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、娛樂網(wǎng)站等。（3）培養(yǎng)較高信息素養(yǎng)的幼兒園教師，幼兒園教師信息素養(yǎng)的提升途徑主要是職前教育和職后教育。（4）利用信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)過程，主要是教師利用信息技術(shù)手段組織幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)，為幼兒學(xué)習(xí)提供數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)幼兒全面、健康發(fā)展。（5）制定學(xué)前教育信息化政策、法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)。（6）發(fā)展學(xué)前教育信息化產(chǎn)業(yè)。

（二）目前農(nóng)村學(xué)前教育存在的問題

1.以民辦園為主，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)辦園條件的幼兒園數(shù)量有限

農(nóng)村幼兒園形式以民辦為主，多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒有獨(dú)立的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，絕大部分都是散落在農(nóng)村私人民宅的民辦園和小學(xué)撤并以后因空置校舍而開辦的幼兒園。達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)辦園條件的幼兒園，如鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園、縣級(jí)幼兒園數(shù)量有限，不能滿足整個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幼兒需求，導(dǎo)致入園率低。

2.教學(xué)資源單一、設(shè)施簡(jiǎn)陋，存在安全隱患

幼兒園選址布局不合理，有些幼兒園隔壁就是污染嚴(yán)重的工廠。辦園條件差，在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中的幼兒園，活動(dòng)室、保健室、戶外活動(dòng)場(chǎng)地、玩具設(shè)備不齊全?？臻g狹小，不衛(wèi)生，存在安全隱患。

3.幼兒教師學(xué)歷普遍偏低，工作待遇差，缺乏職業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)

研究顯示，農(nóng)村幼兒園教師學(xué)歷以中專和高中為主，占總數(shù)的56.3%，大專及以上學(xué)歷的占33.6%，初中以下學(xué)歷的占10.1%。農(nóng)村幼兒園園長(zhǎng)、教師工資基本依靠收取保教費(fèi)來解決，工資普遍偏低。農(nóng)村幼兒園教師基本沒有職業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)。

4.教育經(jīng)費(fèi)匱乏，多數(shù)幼兒園靠低廉收費(fèi)艱難運(yùn)轉(zhuǎn)

學(xué)前教育一直未列入各級(jí)財(cái)政預(yù)算，絕大多數(shù)農(nóng)村幼兒園靠低廉收費(fèi)或向主辦單位、主管部門申請(qǐng)部分經(jīng)費(fèi)而艱難運(yùn)轉(zhuǎn)。在經(jīng)費(fèi)中占的撥款比例少。

5.幼兒園辦園條件和水平難以滿足幼兒家長(zhǎng)的期望和需求

隨著科學(xué)育兒觀念不斷深入人心，越來越多的家長(zhǎng)逐漸重視和認(rèn)可學(xué)前教育。家長(zhǎng)希望幼兒園可以給自己的孩子提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。但農(nóng)村幼兒園的教學(xué)水平和辦學(xué)條件，目前還不能給幼兒提供很好的教育和服務(wù)。

二、農(nóng)村學(xué)前教育信息化的實(shí)現(xiàn)

筆者在查閱一定文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)目前學(xué)前教育信息化在農(nóng)村學(xué)前教育中應(yīng)用在以下幾個(gè)方面：

（一）教育信息化在農(nóng)村學(xué)前教育對(duì)口支援中的應(yīng)用

學(xué)前教育的對(duì)口支援是指經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)或?qū)嵙^強(qiáng)的一方對(duì)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)或?qū)嵙^弱的一方實(shí)施援助的一種政策。學(xué)前教育的對(duì)口支援旨在城鄉(xiāng)之間、高校與園所、園所之間建立一種相互幫扶的合作關(guān)系，向教育資源不足的一方“輸血”，發(fā)揮高校、優(yōu)質(zhì)幼兒園的“造血”優(yōu)勢(shì)，從而縮小辦學(xué)差距。

由教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展改革委聯(lián)合實(shí)施的學(xué)前教育二期三年行動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目，其中提高質(zhì)量任務(wù)的措施之一是“要健全學(xué)前教育教研指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)”。教育技術(shù)信息化的發(fā)展為提高農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量提供了新的途徑，利用信息化平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)低投入、高回報(bào)的農(nóng)村學(xué)前教育信息化對(duì)口支援模式。

r村地區(qū)推行信息化進(jìn)程較緩，其中硬件設(shè)備、數(shù)字化資源的利用、幼兒教師的培訓(xùn)等都是信息化建設(shè)過程中要解決的。讓農(nóng)村幼兒和教師享有優(yōu)質(zhì)的教育資源，是支援工作項(xiàng)目的終極目標(biāo)。

目前，農(nóng)村學(xué)前教育信息化對(duì)口支援有這樣幾種實(shí)施建議：

1.加速發(fā)展“三通兩平臺(tái)”并提供技術(shù)保障

2.專項(xiàng)資金購買專業(yè)機(jī)構(gòu)開發(fā)的學(xué)前教育服務(wù)項(xiàng)目

3.引入市場(chǎng)機(jī)制運(yùn)營(yíng)

4.鼓勵(lì)幼教專家積極參與開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程

5.政府主導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃

對(duì)于農(nóng)村學(xué)前教育信息化對(duì)口支援在不同省市有不同的規(guī)劃，但該模式給學(xué)前教育改革提供了新途徑。

（二）“安康家園”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

安康計(jì)劃是中國(guó)少年兒童基金會(huì)發(fā)起的大型公益互聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目?！鞍部导覉@網(wǎng)絡(luò)”是安康計(jì)劃中一個(gè)信息化、網(wǎng)絡(luò)化的落地項(xiàng)目。這個(gè)項(xiàng)目由中國(guó)少年兒童基金會(huì)發(fā)起，一直得到各級(jí)政府和領(lǐng)導(dǎo)的支持，始終以公益形象定位?！鞍部导覉@”從表面上看是一個(gè)幼兒園門戶網(wǎng)站，其實(shí)有一定管理的功能，因此把它稱為網(wǎng)站規(guī)劃系統(tǒng)。該系統(tǒng)的功能包括班級(jí)設(shè)置、教師管理、寶寶的管理、課程管理、課件管理、資源管理等?！鞍部导覉@”為我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育信息化建設(shè)提供了新的思路。

綜上所述，我國(guó)學(xué)前教育在各級(jí)各類教育中都處于薄弱環(huán)節(jié)，農(nóng)村學(xué)前教育、管理問題更加突出，“幼兒園小學(xué)化”“入園難”等問題在農(nóng)村地區(qū)比較常見。學(xué)前教育信息化為解決幼兒園教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教師專業(yè)培訓(xùn)提供技術(shù)支持，為解決教育資源短期、投入不足，教師隊(duì)伍不健全等問題提供新的解決辦法。我們應(yīng)抓住信息技術(shù)時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，為創(chuàng)建現(xiàn)代化、文明化的幼兒園做出努力。

參考文獻(xiàn)：