導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇體育教師德育總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

體育教師個人教學總結一年度的體育工作將要結束了，在本學期我較好的完成了體育工作，但在教學過程中還存在一些問題?，F(xiàn)在我將本學期的工作情況總結如下。

一、教學工作。

我的體育教學主要從以下來進行總結。首先，在教學過程中培養(yǎng)學生科學鍛煉身體的方法。其次，我在教學過程別重視人的認知規(guī)律培養(yǎng)。這樣，可以使學生盡快的學好技術，形成技能。最后，我在教學別重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結合具體內容，向學生進行思想教育。培養(yǎng)學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。這幾點的有機結合會使體育教學工作起到事半功倍的作用。

二、課堂教學。

在要求學生完成動作或訓練時，有必要降低難度或要求，使身體素質較差的學生也能在運動中體驗到成功，如我在單足跳的練習中，可允許學生換一次腳，這樣就使學生嘗到了成功的滋味，有了很大的成就感。對待學生方面，既要求嚴格注重素質的培養(yǎng)，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵和表揚，堅定他們克服困難決心，也培養(yǎng)他們吃苦耐勞，頑強拼搏的體育精神。

三、在上課方面：

1、按《體育課程標準》和學生實際情況，制定學期體育教學工作計劃，備好課，寫好教案，做到課前布置和檢查場地器材。

2、準備部分和整理部分，以及每個教學環(huán)節(jié)前后，都要求學生做準備或放松活動練習。

3、每一堂課，使學生得到全面的身體鍛煉，發(fā)展學生各方面的素質。

4、講解動作要領和保護方法，突出重點、難點，示范動作正確，每堂課分組練習，既有秩序，又有隊形。

5、教材由易到難，由簡到繁。

循序漸進，新舊難易程度和不同性質的教材，搭配好，備課之間的教材銜接好，每次課的教材注意多樣化，使學生的身體得到較全面的鍛煉。

6、注意每堂課運動量的預計，防止身體過渡疲勞。

7、積極虛心請教有經驗的領導和老師，使自己在理論和實踐相結合，鉆研教學大綱，努力地培養(yǎng)體育尖子，輔導差生，提高學生整體素質。

總之，從這學期的體育教學中，使我深深體會到，要當一名體育教師并不難，但要出色的上好每一堂課，完成每一項體育訓練，培養(yǎng)更多的體育優(yōu)生就很艱難了。我在教學別重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結合具體內容。因此，在以后的日子里，我除了提高自己的專業(yè)水平之外，還會以一顆強烈的事業(yè)心、責任心和自信心，對待我的每一節(jié)課。

體育教師個人教學工作總結送走繁忙充實的牛年，又迎來了充滿希望的虎年?；仡欉^去的一年，有成績、有提高、也有不足之處。但為今后更好的干好本職工作，并能在崗位上發(fā)揮自己的作用，現(xiàn)將一學期來的工作做如下總結：

一、加強師德修養(yǎng)

一學期里，我在思想上嚴于律已，熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，關心學生，嚴格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上在同事、學生的心目中樹立榜樣。按時參加周會，領會會議精神，并做好筆記，不斷提高思想認識和業(yè)務能力。服從學校的工作安排，聽眾分配，通過自己的努力，克服缺點，努力工作，勤學苦練，使自己成為一名受學生歡迎、家長滿意、學校放心的老師。

二、體育教學工作

本學期我擔任一年和三年級的體育課，每周15節(jié)課，13節(jié)教案。在教案的編寫上，我考慮到學生的身體和年齡特點及教材實際設計教案，做到合理搭配，環(huán)節(jié)清楚，使每個學生都能有適合自己的活動內容和活動方式，增強學生的自信心。在低年級的教學中，我重視學生的行為習慣及思想教育的培養(yǎng)。主要學習了基本的隊列隊形、走、跑、跳、投、兒童廣播體操和游戲等。在這方面我用了大量的時間和精力，親身示范，從一拍一拍的教到合起來一節(jié)一節(jié)的練，用心用力的爭取教會所有的學生。培養(yǎng)學生組織紀律性。為學生創(chuàng)造一個合諧、民-主、有情境的學習氛圍，指導學生自我鍛煉，合作鍛煉，休驗體育課帶來的樂趣。

開學初，新分配來了特崗教師高益寶，為我們體育組增加了新的力量。我還與他簽定了師徒協(xié)議，我會盡好師傅的職責，全心全意帶好小師弟，我們共同研究、探討、互相學習、互相交流、不斷進步。

三、抓好兩操和冬季陽光體育長跑活動

做為一名體育教師，抓好兩操也是除體育教學工作以外的一項重要工作，是反應學校整體面貌的形象工程，是學生每天一小時體育活動的重要保證，是活躍校園氣氛的重要途徑。這學期主要抓的是課間操和冬季陽光體育長跑活動。我們嚴格要求、嚴格組織、沒有特殊情況，從沒停止過，就連下雪天也沒有間斷過，一直支持到最后一天。并做到了有組織、有要求、有計劃、有記錄、有總結?，F(xiàn)在每天的長跑活動學生都自覺地在操場集隊，隨著音樂節(jié)奏，站著整齊的隊伍，精神飽滿的認真跑步。班級的組織紀律性得到加強，增強了學生的集體榮譽感和互助互愛的精神?？傊瑢W校的長跑活動在領導的高度重視下，全體班任和副班任的積極配合下，形成多方努力，齊抓共管的局面。使學生的身體得到鍛煉，耐力水平得到提高，為抵抗疾病創(chuàng)造了良好的條件。

四、堅持體育隊的訓練

學校體育隊是學校體育工作的重要組成部分。對活躍學生課余文化生活，促進學校體育工作的開展，發(fā)揮學生體育特長，培養(yǎng)后備體育人才具有積極的作用。為準備參加市中小學生的全運會，我們放棄了假期的休息，起早貪晚風雨不誤的組織學生進行身體訓練。并做到有訓練計劃、有訓練記錄、有訓練檢測、還有訓練總結等。按時保質的堅持到比賽。但天有不測風云，因為受甲流的影響，運動會沒能如期進行召開。但我們的訓練工作一直堅持到11月份。

五、課外體育活動

本學期，我們體育組積極配合德育開展了4——6年級的乒乓球比賽，還有1――6年段的1分鐘跳小繩和2分鐘跳大繩的比賽。充分調動了師生的積極性，豐富學生的課余文化生活?；顒又酰覀冎贫嘶顒臃桨?，成立了評委小組，公平公證的組織比賽。并為突出的學生頒發(fā)了獎品，為班級頒發(fā)了獎狀。使此項活動進行的圓滿順利，學生們記憶深刻。

六、《國家學生體質健康標準》上報工作

本學期我們體育還擔任了一項重要的工作，就是學生體質健康標準的測試、登記、錄入、傳送上報工作。為了順利的完成本年度體質測試任務，提高學生的身體素質，我們三人逐項測試、填表、還得到了財會室的大力配合，于12月1日成功傳送到國家數(shù)據(jù)中心。

七、其他工作

1、在值日和值周工作上，聽從學校安排，克服困難，早上6：20到校看管好學生上放學的安全。

保證學生平平安安來上學，安安全全回家去。

2、控流工作，是學校的重要工作。

我承擔了大勝屯片的調查工作，與本組教師挨家走訪，挨家了解，統(tǒng)記好本片的學生。并做好家長的思想工作。確保不流失學生。

3、努力做好副班任工作，幫助于彩鳳老師管理好學生，在甲流期間配合班任做好每天的排查和晨檢工作。

做好班任的好助手。

當然，我的工作也不是盡善盡美，也存在一些問題。比如：在工作中缺乏創(chuàng)新意識和教學科研能力。但是，我會努力加強學習，不斷進齲

以上是我一學期來的工作情況，肯請領導給予指導與幫助，我會加倍努力學習、工作、進步，充滿信心的迎接好新的工作。

體育教師年度考核工作總結一年轉眼間過去了，我評為市名師和縣第二屆領軍人才稱號。追憶往昔，展望未來，為了更好的總結經驗教訓使自己成為一名優(yōu)秀的“人民教師”，我現(xiàn)將工作情況總結如下：

一、師德方面。加強修養(yǎng)，塑造“師德”。我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。“學高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從教的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學生。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。

二、教學方面。虛心求教，強化自我。對于一名教師來說，加強自身業(yè)務水平，提高教學質量無疑是至關重要的。隨著教學天數(shù)的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經驗的缺少。為了盡快充實自己，使自己教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。

首先是從教學理論和教學知識上。我不但自己訂閱了三種體育雜志進行教學參考，而且還借閱大量有關中小學體育教學理論和教學方法的書籍，對于里面各種教學理論和教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和發(fā)展這種理論。

其次是從教學經驗上。雖為一名老教師，但始終銘記邊學邊教，學無止境。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。

再次是做到“不恥下問”教學互長。從另一個角度來說，學生也是老師的“教師”。由于學生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學知識。

三、學校各項活動情況。積極參與活動，嚴格要求自我。認真參加學校組織的各項活動。一年來未耽誤一節(jié)課。上班開會不遲到不早退，嚴格遵守了學校的各項規(guī)章制度，今后一定繼續(xù)堅持。另外，本學年還到分別到本縣高、初、小、幼學校進行了15次的“陽光體育歷奇活動”送教活動，得到了大家的積極好評。

篇2

嚴格律己，熱愛黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，積極參加學校組織的各項政治活動。一學期來，我服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。我相信在以后的工作學習中，我會校領導的關懷下，在同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點，取得更大的進步。

二、教學教研工作

1在教學過程中，，突出了實用性和趣味性的原則，既保證了學生得到積極鍛煉，又使學生在學習過程中感到愉快，養(yǎng)成了鍛煉身體的習慣。在教案的編寫上，突出了個別化教學原則，盡量使每個學生都能有適合自己的活動內容和活動方式，更增強了學生的自信心，使他了解到自己在這個群體中重要性，是我們這個大家庭中不可缺少的一員。對待學生方面，既要求嚴格注重素質的培養(yǎng)，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵和表揚，堅定他們克服困難決心，也培養(yǎng)他們吃苦耐勞，頑強拼搏的體育精神。

2積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

3本人還十分注重個人的業(yè)務學習和提高，緊緊抓住課程改革這一契機，通過培訓學習、觀摩探討，撰寫心得體會、反思，在實踐中應用等方式，加深對課程的理解和領會，與兄弟學校老師、同組教師進行交流，共同提高。

三、學校工作

篇3

教學總結是針對一學期或一學年的教學工作計劃要點，聯(lián)系自己的教學工作實際，對整個教學目標任務完成的情況給予公正的評價，對各項計劃細則的落實程度及基本的教學效果進行定性分析。不僅要總結一學期來有深刻教學體會或富有創(chuàng)新的教學經驗，而且還要總結一學期重要的教學失誤或教訓、及存在的突出問題，并提出準備采取的補救措施或解決問題的對策思路。從本學期與下學期教學工作的銜接入手，認真思考，提出下一步的努力方向。

從教師個人層面上看，教學總結是一種很好的教學反思形式，有助于促進教師專業(yè)化的發(fā)展。教學總結不僅僅是教學實踐活動的記錄，而是在回顧教學實踐活動全過程的基礎上，進行分析研究，能夠總結出帶有規(guī)律性的東西，把感性認識上升到理性認識。因此，教學總結能幫助教師梳理教學經驗，深化認識，使其變得井井有條，使個體經驗概念化。培根說：“寫作使人精確?！睂懽魇欠浅Ｓ行У恼J知加工過程，對某個教育教學問題的認識可能是一星半點或膚淺的，但寫教學總結會迫使教師對該問題作深刻、徹底的思考，從而豐富和深化認識，將教學實踐經驗理性化，總結出帶有普遍規(guī)律性的東西。

從學校教學管理層面上看，教學總結有助于學校提高教學管理水平和提高整體教學質量。教學總結是教師個人反思、總結自己一學期或學年成功的教學工作經驗或教訓，學校再將全校教師的教學工作總結進行歸納和整理，對教師在教學中取得的成功教學經驗或存在的問題通過學校規(guī)章制度或教學活動的形式傳遞給下學期的學科教師，達到與其他學科教師分享成功教學經驗、或使其他教師從中吸取教訓，實現(xiàn)教學工作總結經驗的間接遷移。

因此，教學工作總結不僅有助于提高教師自身素質和教學水平，還可為學校制定教學管理計劃或措施提供可靠的依據(jù)。

二、 教學總結存在的問題

一些教師的教學經驗豐富，教學成績突出，但拿起筆來寫教學總結感到很困難，不知從哪里開始。一些教師對教學工作總結認識不到位，認為寫教學工作總結沒有多大的意義和價值，每學期的教學總結只是把往年的教學工作總結略作修改，或在電腦上下載幾篇現(xiàn)成的總結，再將其粘合在一起……以應付學校的檢查，沒有認真反思自己在教育教學實踐中的創(chuàng)新和需要改進的地方。如果教師沒有對自己的教學實踐進行反思，就不可能將自己成功、有價值的教學經驗真實地總結出來。只有引導教師認真地反思自己的教學實踐，才有可能將自己的教學實踐經驗客觀、有條理的記錄下來，達到向其他教師展示自己的成功教學經驗或教訓，以提高教學工作總結經驗的可行性和有效性。

學校對教學工作總結一般是表揚教師成功的教學經驗，對教學總結中提到的教訓或存在的問題卻給予否定態(tài)度，這些材料可能成為日后考評教師的“黑檔案”。這樣就會導致教學工作總結出現(xiàn)教學經驗或多或少脫離教學實踐，多數(shù)是自我表揚，很少有自我批評。

教學工作總結不是游離于教育教學問題和情境之外的，而是基于教師自身的教育教學實際問題的解決，以提高教育教學質量。而且目前的新課程改革中有很多問題都值得教師去反思、研究、解決。當我們解決了一個問題的同時，又會出現(xiàn)另外更多的新問題。

三、 對提升教學總結價值的建議

學校應重視教師教學工作總結，制定相應的管理、評價等機制。通過制度督促教師及時總結自己的教學實踐，通過評價引導教師認真、深刻地總結自己的教學實踐。

1.學校要求教師寫教學后記

學校應規(guī)定教師要寫教學后記，并不定期進行檢查，以督促教師及時記錄下自己在備課、教學過程中成功的教學經驗和出現(xiàn)的錯誤資源。這樣教師在進行教學總結時，通過翻閱自己的備課教案和教學計劃，以幫助他們全面、充分回顧本學期教學活動的基本過程和內容，對照學期初擬定的教學計劃，重點檢查整體目標任務及各項計劃指標真正完成到何種程度，并認真分析、反思、總結其原因。匯集、歸類平時教育教學實踐中出現(xiàn)的問題等，找出本學期教學中存在的突出問題及其形成的原因和解決的對策。對本學期活動要點和經驗、教訓作出全面、重點性總結和評價，并指出今后教學工作努力的方向、建議及應注意的事項。

2.對教學工作總結的要求

為了使教學工作總結能真正地落到實處，最大限度地發(fā)揮其應有效果。學校要求教師每學期末按照學校規(guī)定的時間完成教學總結，而且要認真反思、總結自己的教學實踐，不能抄襲他人的工作總結或從電腦上直接下載。

3.制定教學工作總結的評價和反饋機制

教師在教學實踐中難免會有這樣或那樣的失誤。因此，學校規(guī)定教學工作總結內容應包括成功經驗或教訓兩個方面。在對教師教學工作進行評價時，要建立有錯誤資源評估的教學總結評價機制。根據(jù)教師所犯錯誤的不同層次，給予成績。這樣教師就會自覺地把自己成功的教學經驗或教訓寫得更深入和真實，能把自己的優(yōu)點或缺點都坦白地表達出來。

學校要把教師的教學總結納入教師考核之中，作為教師評優(yōu)、評先進的條件之一。學校可組織評審組對教師的教學總結進行審閱，對寫得好的教師給予獎勵，并將寫得較好的、有價值的總結挑選出來，匯編成冊，讓全校的教師進行交流，或通過學校的各種活動，和其他教師分享成功的教學經驗或吸取教訓。

篇4

根據(jù)縣教育局的要求，結合我校實際，半個月多時間，我們采取領導動員、全體教職工大會集體學習、班主任例會主題學習、教研組專題學習和教職工校園網上指導性學習和自己獨立學習相結合的辦法，組織全體領導和教職員工認真學習了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》等教育法規(guī)，學習全國師德楷模的先進事跡，提高了大家對教師職業(yè)道德和權利義務的認識，明確了此次活動的目標要求。會上人人都認真做了學習筆記，撰寫了心得體會，真正提高了教師們的思想覺悟，增強了大家作為人民教師的使命感。學校這些措施的實施，都大大推動了活動的扎實開展。

篇5

一、范式的引入

在引入范式的定義之前，我們先來講解一下判定的含義：以有限次步驟來決定命題公式是否為永真式、永假式還是可滿足式，或者判定兩個命題公式是否定價等這一類問題統(tǒng)稱為判定問題。

在命題邏輯中，講解了兩個命題A和B等價（A<=>B）的充要條件是A<->B為永真式。具體判斷的方法可以歸納為三種：第一種是真值表法，即對于等價號兩邊的命題變元給予相同的真值指派，看結果是否相同，相同的話A<->B即為永真式，此時A<=>B。第二種是命題演算的方法，即化簡命題A<->B至最簡式，看是否為T，然后判斷。第三種就是我們要介紹的范式判定的方法，將命題公式A和B分別化成主析取范式（或主合取范式）。如果化成后的主范式相同，則可以判定兩個公式等價。把命題公式化歸為一種規(guī)范標準的形式，稱此標準形式為范式。

二、析（合）取范式

許多教材對析取和合取范式有著不同類型的定義。這里我們先引入兩個詞的定義：基本積和基本和。命題的析取式稱為“和”，命題的合取式稱為“積”。基本積是指命題公式的變元和變元的否定之積。同理，基本和是指命題公式的變元和變元的否定之和。若“基本積”和“基本和”中有子公式，則稱為基本積（和）的因子?；痉e和永假式有著密切的關系，一個基本積是永假式的充分必要條件是它至少包含一對因子，其中一個是另一個的否定。該判定很容易理解，因為一旦包含這樣的因子，那么其中必然含有F，由于基本積是合取，那么整個命題的值為F，即為永假命題。同理，一個“基本和”必定為永真式的充分必要條件是該公式至少包含一對因子，其中一個是另一個的否定。析取范式的定義可以簡稱為“積之和”，即與命題公式等價的一個公式，如果是由基本積之和組成，則稱它為命題的析取范式。并記為：PP1∨P2∨…∨Pn（n∈I+）。其中P1，P2…Pn均為基本積。合取范式和析取范式相反，可以簡稱為“和之積”，具體定義在此就不再贅述。

從上面的定義可以看出，一個命題公式的析（合）取范式并不是唯一的，但是同一命題公式的析（合）取范式之間一定是等價的?？梢哉f，一個命題公式的析（合）取范式有無數(shù)多個，因此單純討論析（合）取范式意義不大。我們更希望能夠找到一種標準的形式，使得一個命題公式僅僅對應一個等價的析（合）取范式，這樣就引入了主析（合）取范式。

三、主析（合）取范式

限于篇幅，這里我們以主析取范式為例。講解之前，先要給出極小項的定義，而極小項又和前面講的基本積息息相關。在n個變元的基本積中，若每個變元及其否定并不同時存在，且二者之一出現(xiàn)一次且僅出現(xiàn)一次，則稱此基本積為極小項。對于兩個命題變元來說，極小項有2的2次方4個，即P∧Q、?P∧Q、P∧?Q、?P∧?Q。對于只有一個變元的命題，極小項有2個，即P、?P。依次類推，對于三個命題變元來說，極小項有8個，即P∧Q∧R、P∧Q∧?R、P∧?Q∧R、?P∧Q∧R、?P∧Q∧?R、?P∧?Q∧R、P∧?Q∧?R、?P∧?Q∧?R。推廣到一般，n個命題變元構成的不同極小項有2的n次方個。而使得每個極小項為真的賦值僅有一個。

有了極小項的定義，就可以定義主析取范式了，對于給定的命題公式來講，僅含有極小項的析取的等價式稱為給定命題公式的主析取范式。在真值表中，一個公式真值為T的指派所對應的極小項的析取，即為此公式的主析取范式。對于該定義，要注意一下幾點：第一，只要命題公式不是永假式，則一定可以根據(jù)該命題公式的真值表直接寫出其主析取范式，其方法是找出該公式為“T”的行，對應寫出極小項的析取式，且該公式一定是唯一的。第二，若命題公式是含有n個變元的永真式，則它的主析取范式一定含有2的n次方個極小項。第三，若兩個命題公式對應的主析取范式相同，則此兩個命題公式一定是定價的。第四，命題公式的主析取范式中極小項的個數(shù)一定等于對應真值表中真值為“T”的個數(shù)。

四、求主析取范式的方法

篇6

人體解剖學是研究人體形態(tài)結構的學科，屬于醫(yī)學中形態(tài)學的范疇，是一門十分重要的醫(yī)學基礎學科，也是每一個醫(yī)學院校學生都必須學習的。人體解剖學內容繁雜，名詞眾多且抽象，學生要想學好有較大的困難。在傳統(tǒng)教學中，除了板書、板圖，還會選擇使用掛圖、模型和標本等輔助教學，但效果往往不太理想。而能否學好這門課程，又直接影響學生對后續(xù)醫(yī)學課程的學習效果。因此，抓好人體解剖學教學的各個環(huán)節(jié)，教會學生學習解剖學的方法，對學生學習后續(xù)基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學課程有至關重要的意義。這就對任課教師提出了更高的要求。

近年來，現(xiàn)代計算機技術和信息技術的發(fā)展，為醫(yī)學教育技術的發(fā)展提供了新的支持，大大推動了醫(yī)學教學方法的進步。多媒體教學作為一種新的教學技術進入了醫(yī)學教育領域。多媒體可以呈現(xiàn)教學內容，創(chuàng)設教學情境，調動學生的多種感官功能，在直觀、形象、生動等方面有獨到的作用，能提高學生的學習興趣。多媒體應用在人體解剖學教學中，能充分顯示出其優(yōu)勢。在教學過程中，筆者將多媒體教學與傳統(tǒng)教學手段有機結合，收到了良好的效果。但在總結經驗的同時，也發(fā)現(xiàn)了多媒體教學的一些問題。下面是筆者在人體解剖學教學中使用多媒體的幾點體會。

一、傳統(tǒng)人體解剖學教學存在的問題

人體解剖學是一門形態(tài)科學，其最大的特點是直觀，同時又具有名詞多、描述多、記憶難等特點。在傳統(tǒng)的人體解剖學教學實踐中，教師上課時往往需要攜帶幻燈片、投影片、掛圖、教學模具和各種文字、圖表資料等，除了講解和板書大量的知識點外，教師還得忙著找圖、掛圖、卷圖，浪費了大量的上課時間。一些特殊內容，比如骨骼肌的運動、心臟的傳導系等內容動態(tài)性比較強，傳統(tǒng)的教學方法很難使學生有直觀透徹的理解。教師講得費力，學生學得費神，往往事倍功半。由于教學手段較為單一，易使授課顯得枯燥乏味，學生的學習興趣不強，影響了教學質量。

二、多媒體教學的優(yōu)勢

內容豐富，教學效率高多媒體教學的容量之大，是傳統(tǒng)教學無法想象的。用多媒體教學，相同的內容比利用掛圖、模型等傳統(tǒng)方式節(jié)省近U3的時間，比使用板書繪畫方式節(jié)省2/3時間，從而使課堂有效時間大大增加。教師能將更多的時間用于重點、難點內容的講解，進而能大大提高教學效果。

形象具體，易于理解多媒體課件的可視性、直觀性很強，尤其適用于形態(tài)學范疇的人體解剖學。對于一些較小器官，用傳統(tǒng)的方法即便是拿著標本在教室里逐組甚至逐人講解示教，仍有看不清的結構。有了多媒體后，可以把相關圖片放大幾十倍，結構一目了然，學生易學易懂。比如，神經系統(tǒng)由于內容抽象復雜，不如消化、呼吸等系統(tǒng)容易理解，結構位置深人人體，需要仔細想象.向來是學生普遍反映的難點.采用多媒體教學輔以3D圖像來講授，全過程生動有趣，教學效果顯而易見。

直觀展示形態(tài)與功能的關系在人體解剖學教學中，有些組織由于形態(tài)與結構較為復雜，學生對其功能及損傷后的癥狀理解難度很大。使用多媒體輔助教學直觀展示形態(tài)與功能的關系，則不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能使學生的思維能力和想象力得到發(fā)展。例如，在講授循環(huán)系統(tǒng)時，應用多媒體演示血液在心臟各腔中的流動情況以及血液在動脈、毛細血管、靜脈中的循環(huán)情況，讓學生對循環(huán)系統(tǒng)有了直觀形象的認識，使原本深奧的理論一目了然，學生印象深刻。再比如，教材中視覺傳導通路的講授內容，過去在講授時，由于圖譜較為復雜，教師講授和學生學習都很吃力，而運用多媒體輔助教學，以動畫形式分解圖譜，能直觀清晰地表現(xiàn)出視野不同位置傳導視區(qū)通路及通路不同位置損傷引起不同的視野缺損及病人的臨床表現(xiàn)。教師講授過程輕松，學生學習效果更好。

及時更新教學內容，便于吐故納新隨著科學技術的發(fā)展，醫(yī)學技術也在不斷進步，這就要求教師的教學內容也要及時更新。多媒體教學因其自身特點可隨時在教學中增補新的內容。課件的增刪修改、吐故納新，教師可以及時完成。例如，應用PowerPoint可播放掃描而來的教科書上有代表性的圖表，也可以很方便地添加教材以外的相關內容，如各種信息、畫面或以超文本鏈接形式鏈接一些介紹學科前沿知識的網頁。這樣，一方面，免除了教師上課時寫大量板書的勞累，使其更專注于課堂教學內容的組織和講授，另一方面，又可以讓學生開闊視野，活躍思維，產生求知欲望。

三、多媒體教學的不足

多媒體教學也容易出現(xiàn)很多問題，在實踐中教師應格外注意避免以下現(xiàn)象發(fā)生。

課件形式大于內容衡量一個課件是否是好課件的標準應該是能否更好地達到教學目的。筆者發(fā)現(xiàn)，有些教師走人了課件制作的誤區(qū)，認為只有視覺效果豐富，呈現(xiàn)形式與眾不同的課件才是好課件。這樣的教學花費了大量的時間和精力，卻只活躍了課堂氣氛，學生沒記住相應的知識點，更不用說提高教學質量了。如果一味強調課件的形式而忽略教學內容的本質，那就是喧賓奪主、本末倒置。這也是目前應用多媒體課件進行教學的最為普遍的誤區(qū)。

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我的體育教學主要從三點來進行總結。首先，我特別重視人體生理機能變化規(guī)律在教學過程中的運用。運用這個規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生，使學生科學的鍛煉身體并健康的成長。在教學過程中培養(yǎng)學生科學鍛煉身體的方法。其次，我在教學過程別重視人的認知規(guī)律的培養(yǎng)。這樣，可以使學生盡快的學好技術，形成技能，使體育教師真正實現(xiàn)精講多練，為體育教學研究科學的教學方法和組織方法奠定基礎。最后，我在教學別重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結合具體內容，向學生進行思想教育。培養(yǎng)學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。這三點的有機結合會使體育教學工作起到事半功倍的作用。

二、兩操工作

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二、抓制度，促規(guī)范。

常抓不懈，推動“三操三節(jié)課”有序開展。學校“三操”是反映學生整體面貌的形象“工程”，是學校整體推進素質教育的一個窗口，抓好“三操”也是學校管理工作方面的一項重要內容。抓好“三操”更能促進學校的全民健身活動的開展。一學期來，體育組繼續(xù)嚴格規(guī)范廣播操進出場的紀律及做操質量，做到出操靜、齊、快，動作規(guī)范、美觀。繼續(xù)實施“領操”制度，不斷改進廣播操動作質量，組織召開各班體育委員會議，加強體育檢查小組工作，定人定班定時間，督促三操的正常開展，進一步落實體育檢查結果每周點評制度。針對全年級廣播操質量不高的情況，通過組織全年級廣播操比賽，以比賽促質量，大大地改進了全校做操質量及組織紀律性。

三、學生課余訓練和競賽是學校體育的重要組成部分，對活躍學生課余文化生活，促進學校體育工作開展、發(fā)揮學生特長，培養(yǎng)后備體育人才具有積極意義。

本學期我組全體教師繼續(xù)不遺余力地開展課余體育訓練工作。四位體育教師分別負責校田徑隊和校乒乓隊的訓練工作。一學期來，體育教師利用早晚課余時間，帶領運動員堅持不懈進行日常訓練，做到有計劃，有記錄，按時保質抓成效，根據(jù)學生的身體條件情況安排自己的項目，以專項練習為主，科學訓練，重點培養(yǎng)，為學校打下良好基礎，爭取取得更好的成績，用辛勤的汗水換回優(yōu)異的體育成績.

四、積極開展校內小型競賽，推動競賽由“競技型”向“群體型”轉變

課內外緊密結合，以活動促教改是我校體育工作的一個出發(fā)點。以小型競賽為契機，充分調動師生們的積極性、責任心，盡量讓更多的同學能夠參與到比賽中去，普及、加強學生的健身觀念，初步培養(yǎng)學生終身體育觀。根據(jù)期初安排，本學期開展了一系列校內競賽活動：四月份，舉行了一—六年級的乒乓操比賽。五月份，舉行了二—五年級的田徑賽。六月份，舉行了首屆乒乓節(jié)。

五、教學研究工作：

優(yōu)良的質量和效果，離不開教師業(yè)務水平和教學能力的提高。開展好教研活動是提高教師業(yè)務水平的重要手段。本學期，我們體育組按照學校的教研備課要求。制定了教研備課計劃。進行了四次教研活動，針對教學中存在的問題加以探討，肯定了教學中的成績，找出了不足的方面，使教師的業(yè)務能力得到了提高，為以后的教學打下了堅實的基礎。

六、多方努力，齊抓共管，做好《學生體質健康標準》的測試登記工作。

《學生體質健康標準》是促進學生體質健康發(fā)展、激勵學生積極進行身體鍛煉的教育手段，是學生體質健康的個體評價標準。為順利完成學年度體育《標準》測試工作，提高我校體育《標準》成績，期初即特制定學?！督】禈藴省愤_標計劃,要求各達標班級認真開展《標準》訓練和測試工作，在校長領導下，由體育組牽頭，以一到六年級班主任為組織者，以任課體育教師為指導，體育教師、校醫(yī)室協(xié)同配合，多方努力，齊抓共管，共同組織實施，積極發(fā)動全體適齡健康兒童踴躍參加體育鍛煉，高要求、高質量地完成推行《學生體質健康標準》活動。通過多方面的努力，本學期《學生體質健康標準》測試順利進行，成績優(yōu)良。

本學期我們在自己的崗位上做了一點工作都是與領導的支持、教師的努力和學生的配合分不開，總的來說，還有許多工作做得不扎實、不具體，還存在著許多不足，今后還須加倍努力工作，為在新的學期里取得更優(yōu)異的成績而努力。學學年的時光就這樣過去了，回顧這一學年的工作，想說的真是太多太多。教師這一學年的時光就這樣過去了，回顧這一學年的工作，想說的真是太多太多。教師這一職業(yè)是非常辛苦的，站上教師的崗位，面臨教書育人的巨大壓力、學生與教師角色的轉換、理論與實踐之間的沖突，使的我不得不重新審視自己，在不斷修補自己的同時快速的適應并不斷的摸索學習。我作為一名小學教師，腳踏實地一步步的學習工作，努力做到“教書”和“育人”，在教予知識的過程中對學生進行情感教育。如今，已然不斷成長了起來。下面分幾個方面來說一說。

一、思想方面

能積極參加政治學習，關心國家大事，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結同志，熱心幫助同志；教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務，勤奮刻苦；工作認真負責，關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。

二、教學方面

1、備課。開學初，積極參加教研室組織的教研活動，在教研員的指導下進行集體備課，仔細聽，認真記，領會精神實質。然后根據(jù)要求，提前兩周備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。

為了上好一節(jié)課，我上網查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路，常常工作到深夜。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極查找課件，制作課件，準備、制作教具。

2、上課。上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學困生的學習興趣，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學困生回答。學生編創(chuàng)活動時，注意對學困生進行面對面的輔導，給予他們更多的鼓勵和幫助。

3、輔導。我利用課余時間對藝術特長生進行輔導。并與家長聯(lián)系，及時溝通情況，使家長了解情況。每周二與周四晚開展舞蹈興趣小組，訓練學生的舞蹈基本功，為下半年的市校園文化藝術節(jié)打基礎。

三、德育工作

德育是學校工作中的重中之重，而教師德育工作的秘訣就是"愛"。師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝結著教師無私奉獻的精神。師愛是"超凡脫俗"的愛。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。

1、愛就是了解。愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好管理工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質量的必要條件。為了了解學生我經常和他們在一起，課間和他們一起做游戲或說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。了解了孩子的一切，我才能有的放矢地去關懷他們，才能在平時的教育教學過程中做得更好。

2、愛就是關懷。

師愛是教育的"劑"，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹?shù)母獝郏?quot;金鳳凰"要愛，"丑小鴨"同樣也要愛。

3、愛就是尊重。尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權力污辱學生；理解學生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。用愛心培育孩子對集體，對他人的愛，一旦這種愛升華為對他人、對社會的責任感，那么人格大樹就矗立起來了。

4、愛就是責任。愛學生要深入地愛，愛學生要理智地愛。就是要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發(fā)展和前途。

作為一個音樂專職教師，我有責任引領他們走進音樂的殿堂，聽到更多的美妙音樂，學到更多的音樂知識，領略音樂藝術的魅力，提高自身的藝術修養(yǎng)；我有責任引領他們張開理想的風帆，駛向夢中的彼岸；我有責任引領他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。

在教學中我采用了孩子們易于接受的方法進行教學，想了很多有趣的游戲。特別是邊打節(jié)奏邊歌唱、邊唱歌邊表演等的練習，不僅使學生愛動的天性被發(fā)揮的淋漓盡致，也吸引了學生的注意力，而且還有意想不到的收獲。教師的責任不僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。

四、個人學習

積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學；努力學習專業(yè)知識，不斷給自己充電；積極進行學歷進修學習，爭取三年之內拿下本科。我還利用業(yè)余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件，為教學服務；積極撰寫教育教學論文，本學年有多篇論文在地、市級獲獎。

五、努力方向

1、加強自身基本功的訓練，注重對學生能力的培養(yǎng)；

2、對差生多些關心愛心和耐心，使他們在各方面有更大進步。

3、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己。

4、教育學生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生，增強主人翁意識和責任感。

5、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。

篇9

在本學期我擔任的是小班體育及大班體育，首先體育訓練要有明確的目標。如小班會拍球，中班會跳繩，大班會游泳的要求已經達到。體育訓練的內容豐富。跑、走、跳、投、拍、鉆、爬、平衡和攀登等不斷變換。例如練習跨跳吧，使用的教具也是不斷變化的，有時在場地上畫線條，有時用小竹桿放在地上跳，有時讓兩人拉著小繩跳。又如拍球，有時集體拍球比賽，有時個人邊跑邊拋接球，有時用雙腿夾著球來跳等。體育訓練方法正確，注意適當?shù)倪\動量和密度。負荷過輕，則達不到訓練的目的，負荷過重，則影響幼兒的正常發(fā)育。如果新授課的運動量小，如學習從高處跳下，則復習舊課就選擇運動量大的內容，如四散跑，捉魚蝦，使新舊課互相調節(jié)和互相補充。

在教學中，曾醫(yī)生把體育活動密度與運動量測試結果進行比較，測出活動密度與脈搏指數(shù)，通過比較法分析、總結。使我們及時合理地調節(jié)密度和運動量，總結具體調節(jié)辦法，改變運動中練習密度，合理的科學安排各項活動的時間和份量。改變練習的條件：如加大或縮小活動范圍，減少障礙物，改進和提高活動的組織措施、教學形式，分組、分散和集體練習，減少幼兒輪換等待，對必須的分隊練習和變換隊形要迅速，適合教學需要。

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新《化學課程標準》中指出：教學要注意從學生已有的經驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情境中感受化學學習的重要性；教師要善于引導學生從真實的情境中發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地展開討論，提出解決問題的思路，使學生的認識逐漸得到發(fā)展。創(chuàng)設學習情境可以增強學習的針對性，有利于發(fā)揮情感在教學中的作用，激發(fā)學生的學習興趣，使學習更為有效。

一、如何處理好教師在情境探究教學中的作用

1.情境探究教學，可以描繪成一種教師與學生、學生與學生共同發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題的學習活動。

進行情境探究教學就一定要把教給學生科學思想方法、思維方式放在比教給學生形式化的科學知識更為重要的位置上。這種學習中教師與學生的行為關系如下：

教師引導 學生主動探究 教師引導

也就是說，情境探究教學并不能只是著眼于教師的活動，而應該是以學生學習能力形成和發(fā)展的基本規(guī)律為教學活動的根本出發(fā)點，著眼于教師和學生的雙向活動。教師的教只是為學生的學創(chuàng)造必要的外部條件，幫助學生更有效地學習。學生是學習的主體，教師的活動必然要服從于學生的學習活動，而教和學的目的都是為了促進學生學習能力的不斷形成和發(fā)展。

2.要明確學生是探究學習的主體。

教師的引導要做到“深淺”適宜，“深”會包辦代替，降低學生創(chuàng)新思維的價值；“淺”則學生茫然不知所向。正可謂：“導而弗牽，強而弗抑，開而弗達。”另外，教師還要以和學生平等的心態(tài)積極參與探究活動。在探究過程中，教師應盡可能讓學生自己提出問題、制定計劃、進行實驗、收集數(shù)據(jù)，得出探究的結果；在學生難以自己進行的環(huán)節(jié)，教師應根據(jù)探究的內容和當時的情境給學生搭臺階、幫助學生跨溝坎。當然，教師的幫助程度越大，就意味著學生自主探究的程度越小。教師根據(jù)創(chuàng)設教學情境提出探究的問題，固然問題的質量高，能把握探究的重點，節(jié)約課堂教學時間，提高課堂效率，但是，選擇合適的教學情境，讓學生自己提出或確定探究問題，可以使學生在提出問題和解決問題的過程中體會到科學研究的基本思路，這對學生的能力培養(yǎng)將是永恒的。但選擇哪些學習情境要讓學生自己確定，提出問題一定要結合學生的認知水平。

二、如何把握好創(chuàng)設教學情境的最佳時機

創(chuàng)設教學情境可在教學的各個環(huán)節(jié)中進行。通常，問題情境的創(chuàng)設大都在教學的導入、過渡階段，也可以在教學的結束階段。一堂課的開始可以通過實驗、知識的邏輯順序導入，聯(lián)系生活與生產現(xiàn)象提出問題情境；一堂課結束后，可以提出讓學生進一步思考的問題，形成懸念式問題情境。有些教師認為，把“正確答案”告訴學生，比讓他們“不滿足地”離開課堂要好一些。事實上這恰恰破壞了學生持續(xù)學習的動機。心理學家齊加尼克對此作了證實，他讓兩組被試做作業(yè)，讓其中一組做完，而讓另一組中途停止。過相同時間后，檢查其記憶，發(fā)現(xiàn)做完的這組被試記得少，而沒做完的那組被試記得多。因此，一個教師應該盡可能地在結束階段創(chuàng)設一些問題情境，讓學生帶著一些未解決的問題離開課堂。學完一個單元，也應帶著一些問題進入以后的學習單元，使他們的學習動機得以長期保持。

三、如何選擇恰當?shù)慕虒W情境呈現(xiàn)方式

1.要根據(jù)不同類型的教學內容選擇恰當?shù)慕虒W情境呈現(xiàn)形式。

如：元素化合物知識的教學采用實驗情境較好，而化學基礎概念和理論采用問題情境或化學史引入較好等。

2.實際教學中情境的設置大都采用問題情境的方式呈現(xiàn)。

一般說來，采用“問題情境”呈現(xiàn)的教學設計一般有如下步驟：

第一步：教師針對教學內容和目標要求，設計一系列相關問題，這些問題不是一般的判斷式問題，也不是課本知識可直接“按號入座式的問題”，而是既有一定思考性、綜合性，又與生產生活實際有關的問題。

第二步：學生針對這些問題邊看書，邊思考，并進行合理的猜測或假設。這期間可結合問題做桌上條件允許的實驗（這種情境可在實驗室中進行上課）來驗證自己的推理，或觀察教師在演示實驗中產生的現(xiàn)象、事實后進行分析思考。

第三步：師生互動，針對所提問題師生、生生之間展開討論，不斷補充和完善。

3.問題情境的設置要有合理的程序和階梯性。

要善于把一個復雜的、難度較大的課題分解成若干個相互聯(lián)系的子問題，從而使問題的提出由易到難、由淺入深、由近及遠。如概念的理解分層次，例題的要求分層次，練習完成也分層次。例如：有的教師高一開始學習氧化還原反應時，就將氧化還原反應的所有概念一次灌輸給學生，這樣使得剛從初三升入高中的學生感到高中化學難學，從而失去學習化學的積極性。實際上，氧化還原反應的教學在中學化學教材中是分四個層次，由淺入深逐步完成學習的。第一個層次是初中化學從氧元素的得失認識氧化還原反應初級概念；第二層次是高一化學第一章從化合價變化角度和電子轉移角度理解氧化還原反應的特征和本質；第三層次是在高二化學第一章學習氧化還原反應方程式的配平，這是對氧化還原反應有關概念綜合運用；第四次層次是第三冊學習的“常見的氧化劑和還原劑”，是對氧化還原反應規(guī)律和概念的完善和總結。這四個層次，層層深入和推進，同樣要求教師在教學設計時要充分考慮學生知識水平，設計合理問題情境，真正讓知識的意義建構落到實處。

4.在創(chuàng)設化學實驗教學情境的過程中，教師還應處理好形式、手段與目的的關系。

形式和手段是要為目的服務的，因此，在化學實驗教學中，教師不能單純地追求形式的新穎性、手段的先進性和多樣性，而應首先考慮如何有效地實現(xiàn)化學實驗教學目的。在此基礎上，再進一步設計采用何種形式和手段。

四、如何收集化學教學情境素材

化學教學中學習情境的創(chuàng)設，離不開一定的情境素材。因此，通過多種途徑收集素材，是創(chuàng)設化學教學情境的首要環(huán)節(jié)。

1.有關化學及其教學的雜志和書籍等是化學教學情境素材的基本來源。

《化學教育》、《化學教學》、《中學化學教學參考》等雜志，都設有“化學與社會”、“教學研究”、“實驗研究”等欄目，這些欄目中的很多內容，都可作為創(chuàng)設化學教學情境的素材。除了期刊雜志以外，從有關化學及其教學的書籍中，也可以獲得化學教學情境素材。例如，廣西教育出版社出版的《走向科學的明天從書》，它不僅介紹了當代的科學知識以及相關的歷史背景、科學人物和科學方法，而且展望了科學的發(fā)展前景。其中涉及化學科學的共有6冊――《化學的明天》、《化學與營養(yǎng)保健》、《化學與能源》、《化學與環(huán)境》、《走向高分子時代》和《漫話國寶――稀土元素》。

2.互聯(lián)網是化學教學情境素材的重要來源。

從互聯(lián)網上獲取化學教學情境素材，是一種較為快捷有效的方式。隨著網絡資源的不斷發(fā)展和完善，互聯(lián)網越來越成為化學教學情境素材的重要來源。

3.熱愛化學教學，關注周圍生活世界中與化學有關的素材、事件等，做一個化學素材“收藏家”。

平時在電視、報紙上看到的與化學教學有關的素材要及時記錄或剪下來，日常生活中與化學有關的食品、用具等也要不斷積累。如一次性餐具、各種塑料制品、各種商品包裝袋、說明書、各種纖維制品、金屬和合金制品、礦石標本等等都是收集的對象。筆者平時在旅游參觀時拍攝和收集的許多礦石樣品圖片和標本，在上課時展示給學生看，學生都很感興趣。

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五、實施化學情境探究教學時可能遇到的問題及對策

1.學生能否積極參與情境探究式課堂教學

目前課程改革雖然大力倡導探究式學習和研究性學習。但現(xiàn)在這批高中生基本是“灌輸式”和“應試教育”模式下“大考小考，周考月考”的產兒。進入高中，出現(xiàn)厭學情緒者較多，能否參與課堂探究，教師如何引導和改變學生的學習方式需要一個較為漫長的過程。這就需要教師在平時的教學中持之以恒，認真設計教學過程，創(chuàng)設能調動學生學習積極性的學習情境，讓學生不斷體驗到探究的樂趣，品嘗成功的滋味，只有這樣才能使學生逐步適應情境探究式教學。

在教學過程中發(fā)現(xiàn)，一開始學生對課堂實施探情境究式教學模式很不適應，感到無所適從。但是隨著教學的深入，他們立刻被這種新型的教學方式所吸引，他們對教師在課堂上設置的學習情境興趣越來越濃。學生適應得很快，到一個單元結束后，只有兩三個人一直感覺這種模式過于復雜，學習任務太重。其主要原因是，他們已經習慣于傳統(tǒng)的條條框框的系統(tǒng)性、條理性非常強的講授式教學方法。

2.如何處理好實施情境探究式教學與學生現(xiàn)有知識水平的關系

在教學過程中，教師要在不斷的教學實踐中把握情境設置的難易程度，使學生的探究水平逐步得以提高，遇到學生的現(xiàn)有水平無法解決的問題時，就需要教師改變教學情境的呈現(xiàn)方式，使問題化難為易、化繁為簡，或者給學生以理論指導和幫助。例如：學生在探究“氯氣和水反應的產物”時，推測出現(xiàn)了這樣的反應：Cl +2H O=2HCl+H O ，學生現(xiàn)有水平無法對其正確與否進行判斷，這就需要教師再設情境或者講解，促使學生探究活動的順利進行。

3.如何處理好實施情境探究式教學與課堂容量和時間的關系

在實際教學中，不需要也不可能把所有的教學內容都設計成情境探究式。探究式學習由于模擬了人類發(fā)現(xiàn)知識的原始過程，所以要耗費較多的時間，這對于我們在有限的時間內盡可能讓學生掌握必須的化學基礎知識是不利的。實施情境探究式教學的主要目的重在培養(yǎng)學生的探究能力，激發(fā)學生學習化學的興趣，增進對科學的情感，理解科學的本質。在課堂教學時間有限的情況下，哪些教學內容讓學生自己探究，哪些內容要教師給出相關信息或啟發(fā)講授，哪些內容教師直接講授，這個問題需要教師仔細斟酌。在開放的科學課堂上，學生有各種各樣的想法，甚至有許多不太正確的認識，在時間有限的情況下，如何來處理，這是很關鍵的問題。核心的思想是：教師要視教學內容的價值來區(qū)別對待。對于那些具有普遍遷移價值的知識要給學生充足的時間進行探究，也就是對于該學科的基本知識、基本概念原理要給出足夠的教學時間。如果是學生普遍存在的問題，而且是該學科學習中比較重要的內容，就更不應該放過這樣的教學時機。即使是不太重要的問題，但許多學生的興奮點都集中在上面，也要給學生機會去弄清楚，哪怕是利用研究性學習或課余的時間。尤其是當學生的探究活動沒有完成，大家仍在興致勃勃地研究問題，這個時候我們教師必須不要太多地考慮時間問題，要給學生足夠的空間繼續(xù)探究。

以上只是筆者在實施情境探究教學中的一些嘗試和體會，希望能對目前全面實施的課堂探究教學起到一點積極的作用，同時也可作為筆者在今后教學工作繼續(xù)努力的方向。

參考文獻：

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