導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)習(xí)情況總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是電子信息工程專業(yè)學(xué)生不可缺少的實(shí)踐環(huán)節(jié)，本次實(shí)習(xí)是在學(xué)生學(xué)完所有基礎(chǔ)課及技術(shù)基礎(chǔ)課和大部分專業(yè)課后進(jìn)行。實(shí)習(xí)的目的在于通過在網(wǎng)絡(luò)和通信公司、企業(yè)廣域網(wǎng)和內(nèi)聯(lián)網(wǎng)(Internet/Intranet)或?qū)嵙?xí)基地的生產(chǎn)實(shí)踐，使學(xué)生能將所學(xué)的理論和實(shí)踐相結(jié)合，鞏固消化所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐操作技能，建立網(wǎng)絡(luò)、信息系統(tǒng)集成概念，并為后繼課教學(xué)及畢業(yè)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

二、實(shí)習(xí)要求

(一)解計(jì)算機(jī)通訊網(wǎng)絡(luò)及企業(yè)內(nèi)聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成和配置，掌握所接觸信息系統(tǒng)(軟硬件)的工作原理，結(jié)構(gòu)，安裝，及故障識(shí)別方法，熟悉基本網(wǎng)絡(luò)測(cè)試工具的使用方法和系統(tǒng)規(guī)劃軟件和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的使用方法。

(二)了解服務(wù)器、交換機(jī)、Hub、網(wǎng)卡、光纖和粗細(xì)纜的功能，安裝，維護(hù)及使用方法，了解它們選型的一般原則及對(duì)應(yīng)的網(wǎng)管軟件使用等。

(三)了解所在企業(yè)信息流的組成，即供應(yīng)鏈、產(chǎn)品鏈，資金鏈、信息鏈的性質(zhì)和用途，初步形成企業(yè)信息系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)通訊網(wǎng)絡(luò)的整體概念。

(四) 通過講座、參觀，了解通訊及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、企業(yè)信息管理系統(tǒng)、電子商務(wù)的發(fā)展情況、使用情況、新成果新技術(shù)的應(yīng)用情況。

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容

講座(1)金杯CIMS

時(shí)間、地點(diǎn)、報(bào)告人、單位、報(bào)告內(nèi)容、專業(yè)認(rèn)識(shí)和體會(huì)

講座(2)大顯網(wǎng)絡(luò)集成工程建設(shè)

時(shí)間、地點(diǎn)、報(bào)告人、單位、報(bào)告內(nèi)容、專業(yè)認(rèn)識(shí)和體會(huì)

講座(3)鐵通光纖數(shù)據(jù)通信、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)

時(shí)間、地點(diǎn)、報(bào)告人、單位、報(bào)告內(nèi)容、專業(yè)認(rèn)識(shí)和體會(huì)

注：側(cè)重內(nèi)容：通信設(shè)備、方案設(shè)計(jì)、設(shè)備選型、組網(wǎng)、內(nèi)容總結(jié)、心得

實(shí)習(xí)單位(1)：沈陽鐵通公司

時(shí)間、地點(diǎn)、參觀單位簡介、參觀過程、情況總結(jié)、心得

側(cè)重內(nèi)容：局域網(wǎng)的組成、光纖通信

實(shí)習(xí)單位(2)：沈陽汽車制造廠

時(shí)間、地點(diǎn)、參觀單位簡介、參觀過程、情況總結(jié)、心得

注：側(cè)重內(nèi)容：企業(yè)生產(chǎn)流程、控制網(wǎng)絡(luò)、管理網(wǎng)絡(luò)、企業(yè)生產(chǎn)信息管理集成系統(tǒng)軟件結(jié)構(gòu)、功能、實(shí)現(xiàn)、應(yīng)用情況

實(shí)習(xí)單位(3)：大顯網(wǎng)絡(luò)工程公司

時(shí)間、地點(diǎn)、參觀單位簡介、參觀過程、情況總結(jié)、心得

側(cè)重內(nèi)容：企業(yè)生產(chǎn)流程、控制網(wǎng)和管理網(wǎng)集成硬件平臺(tái)、軟件平臺(tái)、企業(yè)信息管理系統(tǒng)軟件結(jié)構(gòu)、功能、實(shí)現(xiàn)、應(yīng)用情況

注：

(1) 實(shí)習(xí)報(bào)告分為封皮和實(shí)習(xí)報(bào)告正文(封皮應(yīng)表明專業(yè)、班級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名，報(bào)告正文如果較長，可以加目錄;也可以不加，同學(xué)們可以自行選擇)

(2) A4紙，正文小四號(hào)字，宋體，標(biāo)題四號(hào)字，加粗，單倍行距

篇2

1.了解計(jì)算機(jī)通訊網(wǎng)絡(luò)及企業(yè)內(nèi)聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成和配置，掌握所接觸信息系統(tǒng)(軟硬件)的工作原理，結(jié)構(gòu)，安裝，及故障識(shí)別方法，熟悉基本網(wǎng)絡(luò)測(cè)試工具的使用方法和系統(tǒng)規(guī)劃軟件和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的使用方法。

2.了解服務(wù)器、交換機(jī)、Hub、網(wǎng)卡、光纖和粗細(xì)纜的功能，安裝，維護(hù)及使用方法，了解它們選型的一般原則及對(duì)應(yīng)的網(wǎng)管軟件使用等。

3.了解所在企業(yè)信息流的組成，即供應(yīng)鏈、產(chǎn)品鏈，資金鏈、信息鏈的性質(zhì)和用途，初步形成企業(yè)信息系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)通訊網(wǎng)絡(luò)的整體概念。

4. 通過講座、參觀，了解通訊及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、企業(yè)信息管理系統(tǒng)、電子商務(wù)的發(fā)展情況、使用情況、新成果新技術(shù)的應(yīng)用情況。

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容：

講座(1)金杯CIMS

時(shí)間、地點(diǎn)、報(bào)告人、單位、報(bào)告內(nèi)容、專業(yè)認(rèn)識(shí)和體會(huì)

講座(2)大顯網(wǎng)絡(luò)集成工程建設(shè)

時(shí)間、地點(diǎn)、報(bào)告人、單位、報(bào)告內(nèi)容、專業(yè)認(rèn)識(shí)和體會(huì)

講座(3)鐵通光纖數(shù)據(jù)通信、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)

時(shí)間、地點(diǎn)、報(bào)告人、單位、報(bào)告內(nèi)容、專業(yè)認(rèn)識(shí)和體會(huì)

注：側(cè)重內(nèi)容：通信設(shè)備、方案設(shè)計(jì)、設(shè)備選型、組網(wǎng)、內(nèi)容總結(jié)、心得

實(shí)習(xí)單位(1)：沈陽鐵通公司

時(shí)間、地點(diǎn)、參觀單位簡介、參觀過程、情況總結(jié)、心得

側(cè)重內(nèi)容：局域網(wǎng)的組成、光纖通信

實(shí)習(xí)單位(2)：沈陽汽車制造廠

時(shí)間、地點(diǎn)、參觀單位簡介、參觀過程、情況總結(jié)、心得

注：側(cè)重內(nèi)容：企業(yè)生產(chǎn)流程、控制網(wǎng)絡(luò)、管理網(wǎng)絡(luò)、企業(yè)生產(chǎn)信息管理集成系統(tǒng)軟件結(jié)構(gòu)、功能、實(shí)現(xiàn)、應(yīng)用情況

實(shí)習(xí)單位(3)：大顯網(wǎng)絡(luò)工程公司

時(shí)間、地點(diǎn)、參觀單位簡介、參觀過程、情況總結(jié)、心得

側(cè)重內(nèi)容：企業(yè)生產(chǎn)流程、控制網(wǎng)和管理網(wǎng)集成硬件平臺(tái)、軟件平臺(tái)、企業(yè)信息管理系統(tǒng)軟件結(jié)構(gòu)、功能、實(shí)現(xiàn)、應(yīng)用情況

注：

(1) 實(shí)習(xí)報(bào)告分為封皮和實(shí)習(xí)報(bào)告正文(封皮應(yīng)表明專業(yè)、班級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名，報(bào)告正文如果較長，可以加目錄;也可以不加，同學(xué)們可以自行選擇)

(2) A4紙，正文小四號(hào)字，宋體，標(biāo)題四號(hào)字，加粗，單倍行距

篇3

1.頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理的必要性

加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理是實(shí)訓(xùn)課程特點(diǎn)的需要。高職院校的頂崗實(shí)習(xí)是在學(xué)生完成基礎(chǔ)課和專業(yè)課后進(jìn)行的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生全面了解企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作，在真實(shí)的工作環(huán)境下，體會(huì)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，在感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生一個(gè)飛躍。頂崗實(shí)習(xí)是強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用能力和實(shí)踐技能的重要途徑。

高職院校頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)過程包括實(shí)習(xí)動(dòng)員、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、效果評(píng)估和流程反饋等相關(guān)環(huán)節(jié)。通過校企之間的共同管理，使整個(gè)教學(xué)過程規(guī)范化、制度化和集約化，保證實(shí)習(xí)活動(dòng)科學(xué)有序地進(jìn)行。過程管理要求做到環(huán)環(huán)相扣，不斷糾正偏差，形成正反饋，做到六個(gè)落實(shí)：即計(jì)劃落實(shí)、大綱落實(shí)、指導(dǎo)教師落實(shí)、經(jīng)費(fèi)落實(shí)、場(chǎng)所落實(shí)和考核反饋落實(shí)。在項(xiàng)目選題上要緊密結(jié)合教學(xué)、科研和生產(chǎn)實(shí)際，在時(shí)間安排上結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)特點(diǎn)合理規(guī)劃統(tǒng)籌，使頂崗實(shí)習(xí)真正成為培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和創(chuàng)新能力的主要教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理成果概況

高職院校頂崗實(shí)習(xí)為實(shí)現(xiàn)全面、動(dòng)態(tài)管理學(xué)生的實(shí)習(xí)，需要包括的主要功能模塊有學(xué)習(xí)資源模塊、過程管理模塊、在線交流模塊、信息速遞模塊等。

2.1學(xué)習(xí)資源模塊

學(xué)習(xí)資源模塊的設(shè)立希望為頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)和再提高的平臺(tái)，為學(xué)生自我提高和發(fā)展提供幫助。學(xué)習(xí)資源包括專業(yè)學(xué)習(xí)資源、就業(yè)指導(dǎo)資源、相關(guān)政策制度等。

2.1.1專業(yè)學(xué)習(xí)資源

專業(yè)學(xué)習(xí)資源旨在為頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生解決實(shí)習(xí)過程中遇到的疑難、困惑提供專業(yè)知識(shí)、技術(shù)、信息方面的支持，包括各專業(yè)課網(wǎng)絡(luò)課程、技術(shù)操作教學(xué)錄像、專業(yè)學(xué)習(xí)論壇等。專業(yè)課網(wǎng)絡(luò)課程可以讓實(shí)習(xí)學(xué)生重返課堂，回顧、強(qiáng)化那些淡忘的知識(shí)，及時(shí)填補(bǔ)實(shí)習(xí)中遇到的知識(shí)漏洞；技術(shù)操作教學(xué)錄像手把手教會(huì)或強(qiáng)化學(xué)生對(duì)儀器、設(shè)備的操作方法或某項(xiàng)技能，使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中能夠自信滿滿地動(dòng)手完成每項(xiàng)工作；專業(yè)學(xué)習(xí)論壇網(wǎng)站為學(xué)生提供大量的專業(yè)、行業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的產(chǎn)品信息、技術(shù)交流、應(yīng)用數(shù)據(jù)庫等服務(wù)，為學(xué)生拓展知識(shí)、開闊眼界提供了強(qiáng)有力的支持和幫助。

2.1.2就業(yè)指導(dǎo)資源

在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)初期，就業(yè)指導(dǎo)資源幫助學(xué)生做好實(shí)習(xí)、就業(yè)前的思想工作、心理準(zhǔn)備，避免學(xué)生在實(shí)習(xí)初期因環(huán)境、角色發(fā)生變化而產(chǎn)生心理波動(dòng)。該部分可以包括學(xué)生離校前系部的頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)議紀(jì)要、學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)信息和就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)文集粹等。就業(yè)指導(dǎo)資源就像頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的指路明燈。為其指明成長發(fā)展之路，必不可少。

2.2過程管理模塊

過程管理模塊是頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)現(xiàn)全面、動(dòng)態(tài)管理頂崗實(shí)習(xí)的關(guān)鍵性模塊。該模塊主要由實(shí)習(xí)指導(dǎo)記錄、實(shí)習(xí)周記提交及評(píng)閱和實(shí)習(xí)考核三部分組成。

2.2.1實(shí)習(xí)指導(dǎo)記錄

頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)的方式主要有實(shí)習(xí)走訪、通訊指導(dǎo)(電話、QQ等)、頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程在線交流等。實(shí)習(xí)指導(dǎo)記錄能夠第一時(shí)間反映實(shí)習(xí)指導(dǎo)情況，如各位指導(dǎo)教師的指導(dǎo)記錄、實(shí)習(xí)紀(jì)實(shí)，都全方位、及時(shí)、準(zhǔn)確反映了頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活情況，以及指導(dǎo)教師答疑解惑的過程。

2.2.2實(shí)習(xí)周記提交及評(píng)閱

實(shí)習(xí)周記是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程中每周的學(xué)結(jié)，是考察學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量的重要參考。鑒于此，在頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站上有必要實(shí)現(xiàn)學(xué)生提交周記和教師評(píng)閱月結(jié)。要督促學(xué)生每周按時(shí)提交周記， 同時(shí)教師應(yīng)及時(shí)評(píng)閱周記并將當(dāng)月周記評(píng)閱成績和意見及時(shí)反饋給學(xué)生。沒有按時(shí)提交周記的學(xué)生，由指導(dǎo)教師直接聯(lián)系詢問，并提醒提交周記。

2.2.3實(shí)習(xí)考核（畢業(yè)答辯）

實(shí)習(xí)考核方式為校企聯(lián)合考核。在頂崗實(shí)習(xí)期滿時(shí)．學(xué)校根據(jù)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過程的掌握情況和學(xué)生提交的實(shí)習(xí)周記、實(shí)習(xí)報(bào)告等材料對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行考核，占一定權(quán)重；企業(yè)相關(guān)人員對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)考勤、實(shí)習(xí)效果給出評(píng)價(jià)，占一定權(quán)重。兩方面考核結(jié)果有機(jī)地結(jié)合在一起即得到頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)成績。實(shí)習(xí)考核方式及考核成績由頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理的實(shí)習(xí)考核欄目通知和反饋給學(xué)生。該成績反映出學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)是否合格，是否真正由一名高職生轉(zhuǎn)換為一名一線職工。另外，頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理還可以借助數(shù)字化平臺(tái)后臺(tái)的跟蹤統(tǒng)計(jì)功能，判斷學(xué)生使用網(wǎng)站的情況，很好地協(xié)助指導(dǎo)教師把握實(shí)習(xí)學(xué)生動(dòng)向，因人施教。

2.3在線交流模塊

頂崗實(shí)習(xí)課程授課形式的特殊性決定了指導(dǎo)教師無法做到長期現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，而且指導(dǎo)對(duì)象是分散的，所以在頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站上設(shè)立在線交流模塊是必要的。在線交流模塊包括在線答疑、調(diào)查問卷、交流互動(dòng)等欄目。該模塊實(shí)時(shí)性的特點(diǎn)，能夠讓指導(dǎo)教師第一時(shí)間了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活情況，讓學(xué)生第一時(shí)間獲得課程指導(dǎo)和疑難解答，很好地解決了頂崗實(shí)習(xí)課程指導(dǎo)不及時(shí)的難點(diǎn)。

3.頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理成果應(yīng)用情況

3.1管理方便有效

通過網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)教師與學(xué)生交流方便及時(shí)，能夠隨時(shí)掌握學(xué)生工作狀況，幫助解決工作中的各種問題。同時(shí)可以準(zhǔn)確掌握學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作單位，杜絕私自更換實(shí)習(xí)單位的情況。

3.2總結(jié)報(bào)告客觀真實(shí)

學(xué)生將實(shí)習(xí)崗位的工作內(nèi)容、崗位職責(zé)、工作流程、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)等整理成一份技術(shù)總結(jié)報(bào)告?？偨Y(jié)報(bào)告必須與實(shí)習(xí)周記的內(nèi)容相一致，使得學(xué)生必須認(rèn)真總結(jié)實(shí)習(xí)期間的工作崗位、體會(huì)，從而避免傳統(tǒng)頂崗實(shí)習(xí)考核中周記與總結(jié)報(bào)告同時(shí)上交，造假抄襲嚴(yán)重的現(xiàn)象。

3.3生產(chǎn)實(shí)踐密切結(jié)合

學(xué)校教師通過批閱周記以及實(shí)習(xí)報(bào)告能了解企業(yè)生產(chǎn)一線的新理念、新知識(shí)、新技術(shù)、新設(shè)備、新方法等，有利于教師更加了解行業(yè)企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，積累實(shí)踐教學(xué)素材。

雖然我們開發(fā)了頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，并且取得了較好的效果，但是他也有自身的缺點(diǎn)。因此我們還要積極配合實(shí)習(xí)單位工作，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位企業(yè)指導(dǎo)教師的聯(lián)系，了解學(xué)生在實(shí)習(xí)單位表現(xiàn)情況、工作完成情況等。同時(shí)，教師要到學(xué)生實(shí)習(xí)單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)巡回檢查，與企業(yè)溝通，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，同時(shí)不斷完善網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)中不足的地方。

4.結(jié)束語

實(shí)踐證明，對(duì)高職院校頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)管理可以實(shí)現(xiàn)學(xué)院主動(dòng)管理學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)，接受管理，企業(yè)參與評(píng)價(jià)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的良好態(tài)勢(shì)，為確保實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)目標(biāo)奠定了堅(jiān)實(shí)的行為基礎(chǔ)?！科]

【參考文獻(xiàn)】

篇4

作者簡介：沈良忠（1978-），男，浙江海鹽人，溫州大學(xué)城市學(xué)院教學(xué)科研部副部長，講師；李瑩（1977-），女，廣西桂平人，溫州大學(xué)城市學(xué)院教學(xué)科研部副部長，實(shí)驗(yàn)師。（浙江 溫州 325000）

基金項(xiàng)目：本文系2011年溫州大學(xué)校級(jí)教改項(xiàng)目“獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)管理與運(yùn)行機(jī)制研究”（項(xiàng)目編號(hào)：11XJJG06）的部分研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）04-0145-02

獨(dú)立學(xué)院以“高素質(zhì)、應(yīng)用型”人才為培養(yǎng)目標(biāo)，重視實(shí)踐教學(xué)的開展，而實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是將課堂理論應(yīng)用于實(shí)踐、繼而再深化課堂教學(xué)效果的重要階段，是學(xué)生提前接觸社會(huì)的重要途徑。因此通過企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生會(huì)對(duì)自身適應(yīng)社會(huì)的能力有正確的評(píng)估，對(duì)學(xué)校開設(shè)的專業(yè)課程有更深地認(rèn)識(shí)。然而，實(shí)習(xí)活動(dòng)的有效組織和開展，涉及到學(xué)校自身、對(duì)方企業(yè)、實(shí)習(xí)學(xué)生等多個(gè)因素。目前各高校在實(shí)習(xí)活動(dòng)開展的過程中，普遍存在學(xué)生人數(shù)眾多與實(shí)習(xí)基地利用率低之間的矛盾。實(shí)習(xí)活動(dòng)基本是以分散實(shí)習(xí)為主，集中實(shí)習(xí)為輔，導(dǎo)致出現(xiàn)指導(dǎo)教師指導(dǎo)不到位、職能部門管理不到位等情況，實(shí)習(xí)活動(dòng)形式大于內(nèi)容，實(shí)習(xí)有效性很低，實(shí)習(xí)活動(dòng)促進(jìn)教學(xué)的功能沒能得以體現(xiàn)。

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，催生出網(wǎng)絡(luò)教育這一新型模式。它使得任何人在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)；同時(shí)網(wǎng)絡(luò)交互功能構(gòu)建了師生交流的環(huán)境。信息技術(shù)為教學(xué)活動(dòng)的開展提供了支持，而建構(gòu)主義理論為技術(shù)活化和技術(shù)融入學(xué)習(xí)指明了方向。本文主要探討基于Moodle平臺(tái)的實(shí)習(xí)管理模式，以求解決實(shí)習(xí)過程中由于實(shí)習(xí)分散導(dǎo)致的溝通不暢、過程管理難、評(píng)價(jià)滯后等系列問題。

一、實(shí)習(xí)概述

1.實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)介紹

實(shí)踐教學(xué)是獨(dú)立學(xué)院教學(xué)開展的一個(gè)重要方面，主要包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)論文等。其中，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)在教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃中通常包括三個(gè)階段，即認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)。三階段的實(shí)習(xí)通常以能力遞進(jìn)式培養(yǎng)方式展開，如表1所示。

2.實(shí)習(xí)存在問題

實(shí)習(xí)活動(dòng)的有效組織與開展，需要多方的積極溝通和協(xié)調(diào)。學(xué)校應(yīng)有對(duì)實(shí)習(xí)活動(dòng)的制度保障和經(jīng)費(fèi)支持，企業(yè)有聘用實(shí)習(xí)生的實(shí)際需求，學(xué)生自身要有實(shí)習(xí)鍛煉的意愿等等。筆者通過對(duì)浙江省22所獨(dú)立院校中部分院校在實(shí)習(xí)活動(dòng)開展方面的調(diào)查研究，總結(jié)得出當(dāng)前實(shí)習(xí)活動(dòng)開展中的一些共性問題：

（1）重視實(shí)踐教學(xué)，但經(jīng)費(fèi)支持有限。獨(dú)立學(xué)院追求錯(cuò)位發(fā)展，以培養(yǎng)“高素質(zhì)、應(yīng)用型”人才為目標(biāo)，因此高度重視實(shí)踐教學(xué)的開展，而且追求特色實(shí)踐，但在實(shí)踐教學(xué)開展的過程中，卻又缺乏相應(yīng)的配套經(jīng)費(fèi)，因此實(shí)踐教學(xué)在獨(dú)立學(xué)院的開展環(huán)境并不理想。

（2）缺乏過程管理，形式大于內(nèi)容。實(shí)習(xí)活動(dòng)開展過程缺乏有效地管理監(jiān)督，學(xué)生實(shí)際實(shí)習(xí)的有效性無法評(píng)估，最終的實(shí)習(xí)報(bào)告以及實(shí)習(xí)成果等材料質(zhì)量不高，未能給現(xiàn)有教學(xué)提供有效的反饋意見。

（3）時(shí)空約束限制，師生溝通不暢。實(shí)習(xí)的開展主要分為集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)兩種，基本以分散實(shí)習(xí)為主；同時(shí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師數(shù)量不足，一個(gè)指導(dǎo)教師通常要指導(dǎo)二三十個(gè)甚至更多的實(shí)習(xí)生，造成了師生之間、生生之間無法保持頻繁、有效的溝通。

（4）評(píng)價(jià)工作未能真實(shí)體現(xiàn)實(shí)習(xí)過程且滯后?，F(xiàn)有實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)基本上依賴紙質(zhì)材料進(jìn)行，實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師完成評(píng)價(jià)之后由學(xué)生帶回材料；學(xué)校指導(dǎo)教師再根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行打分并將成績錄入到系統(tǒng)。實(shí)習(xí)單位給學(xué)生的打分普遍過高，指導(dǎo)教師為了成績的正態(tài)分布，就只有按印象、按成績分布需求打分，成績無法客觀反映實(shí)習(xí)過程。

二、Moodle實(shí)習(xí)平臺(tái)搭建

信息技術(shù)飛速發(fā)展使得基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為可能；社會(huì)建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者之間的對(duì)話、協(xié)作、互動(dòng)等社會(huì)性活動(dòng)對(duì)個(gè)人以及群體意義建構(gòu)的作用。Moodle系統(tǒng)是在社會(huì)建構(gòu)主義教育理論指導(dǎo)下利用信息技術(shù)開發(fā)的課程管理系統(tǒng)，其創(chuàng)建的網(wǎng)絡(luò)課程為師生、生生之間的交流提供了平臺(tái)，操作日志的永久保存、教師提供的學(xué)習(xí)材料和討論活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)共同體的形成；有效的評(píng)價(jià)機(jī)制既能實(shí)現(xiàn)互動(dòng)評(píng)價(jià)又巧妙地設(shè)計(jì)了不同的參數(shù)，排除了評(píng)價(jià)過程中人為的干擾，保證了評(píng)價(jià)活動(dòng)的客觀公正。

1.Moodle系統(tǒng)功能

Moodle系統(tǒng)具備所有E-Learning平臺(tái)具備的功能，模塊化結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)使得添加和刪除更容易。Moodle為教師提供了基于社會(huì)建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)理念的十幾種課程活動(dòng)，包括討論區(qū)、學(xué)習(xí)日志、聊天室、學(xué)習(xí)資源、單元小結(jié)和在線調(diào)查等。管理員通過管理界面安裝各種活動(dòng)模塊，教師通過簡單設(shè)置就可以實(shí)現(xiàn)課程模塊的添加，而開發(fā)者可以依據(jù)定義的接口二次開發(fā)新的活動(dòng)模塊。Moodle系統(tǒng)的主要功能。

2.Moodle平臺(tái)搭建

為了更好地了解師生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)平臺(tái)的需求，筆者對(duì)參加過暑期實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，問卷內(nèi)容主要針對(duì)師生之間的聯(lián)系方式、網(wǎng)絡(luò)的熟悉程度、上網(wǎng)條件、網(wǎng)絡(luò)功能需求等基本問題進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果研究發(fā)現(xiàn)：36%的學(xué)生采用電話聯(lián)系教師，92%的學(xué)生通過QQ等網(wǎng)絡(luò)方式聯(lián)系教師，6%的學(xué)生未向教師匯報(bào)實(shí)習(xí)情況。67%的學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)可以方便的使用網(wǎng)絡(luò)，另有28%的學(xué)生表示在下班之后才能使用網(wǎng)絡(luò)。83%的學(xué)生希望學(xué)校有一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)供學(xué)生交流實(shí)習(xí)心得、分享實(shí)習(xí)成果、上傳實(shí)習(xí)日志等，17%的學(xué)生表示無所謂。

基于以上調(diào)查，學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中使用網(wǎng)絡(luò)比較方便，同時(shí)也有實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)支持的實(shí)際需求，Moodle提供的功能提供了對(duì)以上需求的支持，具體的搭建步驟如下：

（1）平臺(tái)環(huán)境準(zhǔn)備。在Moodle平臺(tái)各分院節(jié)點(diǎn)下添加課程“暑期專業(yè)實(shí)習(xí)”，并且將指導(dǎo)教師以及學(xué)生的賬戶導(dǎo)入到平臺(tái)中。

（2）實(shí)習(xí)資料上傳。在“暑期專業(yè)實(shí)習(xí)”課程上傳平臺(tái)上提供教程信息、實(shí)習(xí)任務(wù)計(jì)劃書、實(shí)習(xí)介紹信、實(shí)習(xí)考核登記表等文檔供學(xué)生下載。

（3）布置實(shí)習(xí)任務(wù)。要求學(xué)生以作業(yè)的方式完成實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)支撐材料、實(shí)習(xí)報(bào)告以及校外指導(dǎo)教師評(píng)語等任務(wù)。學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中撰寫日志，須附實(shí)習(xí)支撐材料如實(shí)習(xí)成果、實(shí)習(xí)照片等，以便指導(dǎo)教師以及職能部門進(jìn)行過程化管理。

（4）構(gòu)建交流平臺(tái)。鼓勵(lì)學(xué)生通過博客等方式對(duì)實(shí)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)；指導(dǎo)教師可以通過階段性的話題如“實(shí)習(xí)準(zhǔn)備，實(shí)習(xí)最難忘的事”等讓學(xué)生展開討論，發(fā)表自己的感想，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和心情。

（5）過程化評(píng)價(jià)實(shí)施。學(xué)生在Moodle平臺(tái)通過作業(yè)、博客以及論壇等方式均留下了實(shí)習(xí)的過程記錄，指導(dǎo)教師可以通過查閱以上記錄，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)過程做出過程性、客觀性的評(píng)價(jià)。

Moodle平臺(tái)搭建完成之后，學(xué)生就可以通過平臺(tái)提交實(shí)習(xí)所要求的各項(xiàng)材料，如圖2所示。

3.Moodle實(shí)習(xí)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)

Moodle實(shí)習(xí)平臺(tái)自2012年暑期投入使用以來，有效地解決了先前實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的一些問題，主要總結(jié)如下：

（1）分散實(shí)習(xí)和集中實(shí)習(xí)的過程管理問題。無論是何種類型的實(shí)習(xí)，均要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)撰寫實(shí)習(xí)日志，并附上實(shí)習(xí)期間的工作照片、工作內(nèi)容、工作成果等作為實(shí)習(xí)日志的支撐材料，避免日志的泛泛而談。根據(jù)學(xué)院的要求，學(xué)生需要在實(shí)習(xí)期間撰寫5篇實(shí)習(xí)日志，每篇實(shí)習(xí)日志均需要附上不同的材料作為支撐，從而大大降低了學(xué)生應(yīng)付實(shí)習(xí)的概率性，提高了實(shí)習(xí)成效。

（2）實(shí)習(xí)材料的統(tǒng)一管理和實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)時(shí)跟進(jìn)。利用Moodle平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生上傳材料的統(tǒng)一管理，同時(shí)指導(dǎo)教師可以實(shí)時(shí)看到學(xué)生上傳的實(shí)習(xí)日志和支撐材料，并據(jù)此給出實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)，以確保過程性評(píng)價(jià)的開展。

（3）保證實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)的客觀性和公正性。學(xué)生在平臺(tái)上所有的活動(dòng)都帶有評(píng)價(jià)功能，學(xué)生的成績會(huì)參照學(xué)生參與活動(dòng)的程度進(jìn)行評(píng)分。另外，基于平臺(tái)的互動(dòng)評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)了教評(píng)學(xué)、學(xué)評(píng)教等功能，避免了教師或者學(xué)生因某個(gè)人的主觀看法而使評(píng)價(jià)不夠客觀。

（4）互動(dòng)交流構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)習(xí)氛圍。學(xué)生通過論壇、博客等分享實(shí)習(xí)過程中的趣聞趣事，展示實(shí)習(xí)階段性成果，教師通過設(shè)置討論題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，活躍了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的實(shí)習(xí)氛圍。

三、結(jié)束語

通過對(duì)Moodle實(shí)習(xí)平臺(tái)的使用情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)Moodle平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)資源的共享和實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)的公正性，特別是在營造實(shí)習(xí)交流氛圍等方面發(fā)揮了很大的效用。筆者希望通過這種實(shí)踐模式，為其他獨(dú)立學(xué)院提供一種新的思路，以更好地開展實(shí)習(xí)工作。

參考文獻(xiàn)：

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2007，13（6）.

[2]沈莉，陳煒.利用Moodle平善教育實(shí)習(xí)環(huán)境中的實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)[J].高教探索，2009，（2）：136.

篇5

首先、畢業(yè)實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行得益于扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。

用人單位在招聘員工的第一要看的就是你的專業(yè)技能是否過硬。我們一同過去的幾位應(yīng)聘者中有來自不同學(xué)校的同學(xué)，有一部分同學(xué)就是因?yàn)樵趯I(yè)知識(shí)的掌握上比別人遜色一點(diǎn)而落選。因?yàn)閷?duì)于用人單位來說如果一個(gè)人有過硬的專業(yè)知識(shí)，他在這個(gè)特定的崗位上就會(huì)很快的得心應(yīng)手，從而減少了用人單位要花很大的力氣來培訓(xùn)一個(gè)員工。另外一好專業(yè)技術(shù)過硬的員工一定在學(xué)習(xí)上下過功夫，做事就可能比較真。這是后來我們經(jīng)理在給我們幾個(gè)通過面試的同學(xué)說。例如：剛到公司在電腦維護(hù)班、網(wǎng)絡(luò)班的工作都得益于平時(shí)在學(xué)校學(xué)習(xí)中對(duì)專業(yè)知識(shí)的扎實(shí)掌握。其工作內(nèi)容設(shè)計(jì)到電腦的組成及原理、網(wǎng)絡(luò)的協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)。沒有平時(shí)在課堂上努力學(xué)習(xí)是很難得來的。我們因?yàn)橛羞^硬的專業(yè)知識(shí)在實(shí)習(xí)中能很快掌握工作技巧，得到了單位的好評(píng)。

第二、在工作中要有良好的學(xué)習(xí)能力，要有一套學(xué)習(xí)知識(shí)的系統(tǒng)，遇到問題自己能通過相關(guān)途徑自行解決能力。

因?yàn)樵诠ぷ髦杏龅絾栴}各種各樣，并不是每一種情況都能把握。在這個(gè)時(shí)候要想把工作做好一定要有良好的學(xué)習(xí)能力，通過不斷的學(xué)習(xí)從而掌握相應(yīng)技術(shù)，來解決工來中遇到的每一個(gè)問題。這樣的學(xué)習(xí)能力，一方面來自向師傅們的學(xué)習(xí)，向工作經(jīng)驗(yàn)豐富的人學(xué)習(xí)。另一方面就是自學(xué)的能力，在沒有另人幫助的情況下自己也能通過努力，尋找相關(guān)途徑來解決問題。例如：在互聯(lián)網(wǎng)中搜索相關(guān)問題，從而把互聯(lián)網(wǎng)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源充分的利用來為我們工作服務(wù)。記得在到遠(yuǎn)抄事業(yè)部的時(shí)候我對(duì)電力線載波通訊一直不理解，自己通過在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中搜索從而了解了它的原理，從而加強(qiáng)我對(duì)該套系統(tǒng)的了解，使我很快的適應(yīng)了新的工作崗位。再一個(gè)在我們生活中有很多的相關(guān)方面的專家、學(xué)者、老師如果能向這些經(jīng)驗(yàn)豐富的人請(qǐng)教學(xué)習(xí)我們會(huì)有更大的進(jìn)步。

第三、良好的人際關(guān)系是我們順利工作的保障。

篇6

首先、畢業(yè)實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行得益于扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。

用人單位在招聘員工的第一要看的就是你的專業(yè)技能是否過硬。我們一同過去的幾位應(yīng)聘者中有來自不同學(xué)校的同學(xué)，有一部分同學(xué)就是因?yàn)樵趯I(yè)知識(shí)的掌握上比別人遜色一點(diǎn)而落選。因?yàn)閷?duì)于用人單位來說如果一個(gè)人有過硬的專業(yè)知識(shí)，他在這個(gè)特定的崗位上就會(huì)很快的得心應(yīng)手，從而減少了用人單位要花很大的力氣來培訓(xùn)一個(gè)員工。另外一好專業(yè)技術(shù)過硬的員工一定在學(xué)習(xí)上下過功夫，做事就可能比較真。這是后來我們經(jīng)理在給我們幾個(gè)通過面試的同學(xué)說。例如：剛到公司在電腦維護(hù)班、網(wǎng)絡(luò)班的工作都得益于平時(shí)在學(xué)校學(xué)習(xí)中對(duì)專業(yè)知識(shí)的扎實(shí)掌握。其工作內(nèi)容設(shè)計(jì)到電腦的組成及原理、網(wǎng)絡(luò)的協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)。沒有平時(shí)在課堂上努力學(xué)習(xí)是很難得來的。我們因?yàn)橛羞^硬的專業(yè)知識(shí)在實(shí)習(xí)中能很快掌握工作技巧，得到了單位的好評(píng)。

第二、在工作中要有良好的學(xué)習(xí)能力，要有一套學(xué)習(xí)知識(shí)的系統(tǒng)，遇到問題自己能通過相關(guān)途徑自行解決能力。

因?yàn)樵诠ぷ髦杏龅絾栴}各種各樣，并不是每一種情況都能把握。在這個(gè)時(shí)候要想把工作做好一定要有良好的學(xué)習(xí)能力，通過不斷的學(xué)習(xí)從而掌握相應(yīng)技術(shù)，來解決工來中遇到的每一個(gè)問題。這樣的學(xué)習(xí)能力，一方面來自向師傅們的學(xué)習(xí)，向工作經(jīng)驗(yàn)豐富的人學(xué)習(xí)。另一方面就是自學(xué)的能力，在沒有另人幫助的情況下自己也能通過努力，尋找相關(guān)途徑來解決問題。例如：在互聯(lián)網(wǎng)中搜索相關(guān)問題，從而把互聯(lián)網(wǎng)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源充分的利用來為我們工作服務(wù)。記得在到遠(yuǎn)抄事業(yè)部的時(shí)候我對(duì)電力線載波通訊一直不理解，自己通過在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中搜索從而了解了它的原理，從而加強(qiáng)我對(duì)該套系統(tǒng)的了解，使我很快的適應(yīng)了新的工作崗位。再一個(gè)在我們生活中有很多的相關(guān)方面的專家、學(xué)者、老師如果能向這些經(jīng)驗(yàn)豐富的人請(qǐng)教學(xué)習(xí)我們會(huì)有更大的進(jìn)步。

第三、良好的人際關(guān)系是我們順利工作的保障。

篇7

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）41-0085-02

（鋼鐵大學(xué)）是由國際鋼鐵協(xié)會(huì)（World Steel Association）和英國利物浦大學(xué)（The University of Liverpool）共同創(chuàng)辦的一個(gè)可以免費(fèi)使用并且能夠通過參加網(wǎng)絡(luò)煉鋼大賽贏得獎(jiǎng)勵(lì)的網(wǎng)上資源平臺(tái)，其核心是一系列靈活的、涉及整個(gè)鋼鐵產(chǎn)品生產(chǎn)流程的像游戲般的模擬，其內(nèi)容涵蓋從鋼鐵生產(chǎn)、產(chǎn)品、鋼的應(yīng)用和回收等各個(gè)方面。目前，全世界100多家鋼鐵公司和700多所高校使用鋼鐵大學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行員工培訓(xùn)和學(xué)生培養(yǎng)。由于每個(gè)模塊都提供有用戶操作手冊(cè)，用戶在充分理解用戶操作手冊(cè)的基礎(chǔ)上，可在該平臺(tái)上進(jìn)行多次嘗試，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)用戶的操作過程中對(duì)不同原料、工藝路徑、工藝參數(shù)的選擇、操作熟練程度等推演出所得產(chǎn)品的成分、性能并計(jì)算產(chǎn)品的生產(chǎn)成本，通過這種模擬能激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼的價(jià)值和奇妙性的認(rèn)識(shí)。材料成型與控制工程專業(yè)是1998年國家調(diào)整專業(yè)時(shí)設(shè)置的新專業(yè)，國內(nèi)許多高等院校，如哈爾濱工業(yè)大學(xué)、上海交通大學(xué)、華中科技大學(xué)、沈陽工業(yè)大學(xué)等都設(shè)置了該專業(yè)。我校的材料成型及控制工程專業(yè)隸屬于冶金與材料工程學(xué)院，下設(shè)了三個(gè)專業(yè)方向，即金屬壓力加工（軋鋼）、焊接和鍛壓工藝與塑料成型。鑒于網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)主要涉及的是鋼鐵的生產(chǎn)工藝相關(guān)的內(nèi)容，本文所闡述的主要是網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)在金屬壓力加工方向教學(xué)中應(yīng)用。

一、在理論教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

理論教學(xué)在當(dāng)前是以傳授知識(shí)為主要功能，教師以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合對(duì)某一方面或某一學(xué)科的認(rèn)識(shí)和成果以最經(jīng)濟(jì)的時(shí)間傳授給學(xué)生。這就是千百年來學(xué)校理論教育的基本方式。但是對(duì)于理工類的專業(yè)課程來說，以傳統(tǒng)方式進(jìn)行理論教學(xué)的效果并不理想，因?yàn)楹芏嘣O(shè)備和工藝方面的內(nèi)容僅以口述和教學(xué)圖片的方式傳授給學(xué)生，效果并沒有以視頻和動(dòng)畫演示的方式傳授的效果好。因此，作者在進(jìn)行材料成型及控制工程專業(yè)教學(xué)時(shí)引入了網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，將平臺(tái)上免費(fèi)提供的直觀、易懂的工藝流程圖及生動(dòng)、靈活的演示動(dòng)畫展示給學(xué)生，便于學(xué)生理解和接受所講授的內(nèi)容。《金屬學(xué)及熱處理》是金屬壓力加工方向接觸的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，在網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)中鋼的熱處理模塊對(duì)鋼的退火、回火、正火及淬火進(jìn)行了簡要、精練的總結(jié)，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)了《金屬學(xué)及熱處理》課程之后進(jìn)行總結(jié)和鞏固。《軋制原理》是對(duì)金屬材料壓力變形過程中的受力、變形原理進(jìn)行介紹的課程，在鋼鐵大學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)中對(duì)于軋件在軋制時(shí)的咬入過程、軋制壓力、軋機(jī)的扭矩和功率及能耗進(jìn)行了簡單明了的介紹和直觀、生動(dòng)的動(dòng)畫演示，并且該部分配有模擬操作練習(xí)，學(xué)生在修改不同的參數(shù)后直觀的看到相應(yīng)的動(dòng)畫演示效果，這里模擬聯(lián)系使學(xué)生能夠更快、更好的掌握課本上所學(xué)的知識(shí)?！恫牧铣尚凸に嚒氛n程包含了板、管、型三種類型鋼材的壓力加工過程的工藝流程的學(xué)習(xí)，在鋼鐵大學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)中包含了扁平材軋制、鋼管軋制、型鋼與鋼軌軋制、棒材軋制及線材軋制的簡要工藝和主要工藝參數(shù)介紹，并配有直觀、易懂的動(dòng)畫來演示各類鋼鐵產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)通過這種直觀的動(dòng)畫形式進(jìn)行知識(shí)的消化、吸收及鞏固。

二、在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)是高等學(xué)校工科專業(yè)學(xué)生重要的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以接觸生產(chǎn)實(shí)際并鞏固所學(xué)的理論知識(shí)、開闊視野、認(rèn)識(shí)社會(huì)，為畢業(yè)后能夠盡快適應(yīng)工作崗位，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換起到至關(guān)重要的作用。然而，材料成型及控制工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)也和其他大多數(shù)工科專業(yè)一樣面臨著實(shí)習(xí)過程形式化、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足、實(shí)習(xí)過程管理不嚴(yán)、對(duì)口企業(yè)接受學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性不高及學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)不重視等各種各樣的問題，嚴(yán)重影響了實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而對(duì)優(yōu)秀應(yīng)用型人才的培養(yǎng)和輸送產(chǎn)生了不容忽視的影響。的網(wǎng)絡(luò)煉鋼平臺(tái)集知識(shí)性、挑戰(zhàn)性和趣味性于一體，可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行自動(dòng)或直接的學(xué)習(xí)，其目標(biāo)是用最低的成本生產(chǎn)出質(zhì)量合格的產(chǎn)品。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在《軋制原理》課程中要進(jìn)行咬入、體積不變等實(shí)驗(yàn)，在鋼鐵大學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)中就包含了相應(yīng)的知識(shí)要點(diǎn)介紹和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目模擬練習(xí)環(huán)節(jié)，在教師進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)就可以讓學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)時(shí)的要點(diǎn)和注意事項(xiàng)進(jìn)行直觀的了解，便于實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，也可以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

篇8

高職教育教學(xué)中開設(shè)的頂崗實(shí)習(xí)課程，既是響應(yīng)教育部提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的號(hào)召，也是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的必要條件，是提高學(xué)生實(shí)際工作能力和強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。如何加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)管理使學(xué)生在畢業(yè)前真正對(duì)自己的就業(yè)崗位、工作進(jìn)行體驗(yàn)，強(qiáng)化就業(yè)技能是高職教育者必須深入研究、探討的重大課題。

學(xué)院建立了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法，并有完善的質(zhì)量監(jiān)測(cè)、評(píng)定辦法，作為專業(yè)教師，在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中應(yīng)發(fā)揮什么作用呢？本文將以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)施為例，分析、探討專業(yè)教師在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中在專業(yè)指導(dǎo)、管理等方面的作用，目的是進(jìn)一步加化學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)也促進(jìn)教師與企業(yè)聯(lián)系，提高指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的能力。

一、學(xué)院制定了完善的頂崗實(shí)習(xí)管理制度，學(xué)生接受企業(yè)與學(xué)校的雙重管理

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，具體的實(shí)習(xí)管理任務(wù)落實(shí)到人。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)成立時(shí)間較長，在2000年左右，學(xué)生實(shí)習(xí)的地點(diǎn)主要是教化電子大世界以及船舶學(xué)院的計(jì)算機(jī)公司，實(shí)習(xí)地點(diǎn)較集中，比較方便統(tǒng)一管理，當(dāng)時(shí)，我們主要采取的措施是將專業(yè)教師按周一到周五分組，每天都有專業(yè)教師到學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)去檢查學(xué)生實(shí)習(xí)情況，包括同實(shí)習(xí)單位交流、對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名、檢查學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)度，并及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到的問題及困難。但隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用不斷深化，有的學(xué)生在實(shí)習(xí)期間已經(jīng)進(jìn)入到要就業(yè)的單位實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)地點(diǎn)逐漸分散到各地，專業(yè)教師每天去實(shí)習(xí)地點(diǎn)管理已經(jīng)不太現(xiàn)實(shí)了，于是根據(jù)新的情況，進(jìn)一步改進(jìn)了專業(yè)教師對(duì)實(shí)習(xí)的管理辦法，將學(xué)生分組，每組十人，在校內(nèi)配備一名專業(yè)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)管理及與企業(yè)指導(dǎo)教師聯(lián)系。專業(yè)教師要明確學(xué)生實(shí)習(xí)企業(yè)的實(shí)習(xí)制度、工作紀(jì)律、安全要求及規(guī)范，借助于網(wǎng)絡(luò)、電話等現(xiàn)代通訊手段完成每天對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的管理，另外，安排教師不定期到企業(yè)進(jìn)行抽查，得到學(xué)生真實(shí)的情況，針對(duì)遇到問題及時(shí)與學(xué)校、企業(yè)溝通，不僅完成實(shí)際管理而且為學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校解決實(shí)際問題。

二、專業(yè)教師在平時(shí)教、學(xué)、做一體化教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)，安全是最重要的內(nèi)容，在學(xué)生實(shí)習(xí)前都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，提倡學(xué)生購買安全保險(xiǎn)，從多方面為學(xué)生安全實(shí)習(xí)保駕護(hù)航。

但職業(yè)素養(yǎng)和安全意識(shí)并不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，所以專業(yè)教師在這方面就起到了決定性的作用。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，涉及網(wǎng)絡(luò)工程布線，平時(shí)使用電鉆、刀、剪切工具、熔接機(jī)等，另外工作過程中經(jīng)常爬高、搬較重的設(shè)備、調(diào)試服務(wù)器等，存在一定的安全問題，特別是在頂崗過程中，要經(jīng)常到用戶單位施工，交通安全也很重要，因此專業(yè)教師在平時(shí)上課的過程中，一定要把職業(yè)素養(yǎng)及安全意識(shí)融入到教學(xué)中，為學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，遵守操作規(guī)程和規(guī)范，有良好的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在平時(shí)的實(shí)踐教學(xué)過程中，按6S現(xiàn)場(chǎng)管理辦法要求學(xué)生，6S即整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全。6S現(xiàn)場(chǎng)管理使我們減少故障，促進(jìn)品質(zhì)；減少浪費(fèi)，節(jié)約成本；建立安全，確保健康；提高士氣，促進(jìn)效率；樹立形象，獲取信賴；孕育文化，培養(yǎng)素質(zhì)。要求學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工程工作完成后工具歸位、工作場(chǎng)地清潔、布線美觀整齊、線標(biāo)明確、文檔齊全完備。

三、及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，給予正確引導(dǎo)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，由企業(yè)老師負(fù)責(zé)分組及安排實(shí)習(xí)任務(wù)，按實(shí)際工作崗位要求學(xué)生，校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，利用沒有課的空閑時(shí)間排好工作日，爭取每天都有一位老師到學(xué)生實(shí)習(xí)基地去上班，一是與企業(yè)及時(shí)溝通了解學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)展情況，二是對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行檢查和考核，三當(dāng)遇到問題時(shí)及時(shí)進(jìn)行企業(yè)與學(xué)生之間的溝通。雖然專業(yè)教師辛苦一些，但學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到的困難可以及時(shí)解決和企業(yè)的聯(lián)系也加強(qiáng)了。

1.針對(duì)學(xué)生有輕視等崗實(shí)習(xí)的思想，指導(dǎo)教師有必要通過實(shí)習(xí)動(dòng)員讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)的重要性

實(shí)習(xí)既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和技能上的多項(xiàng)綜合訓(xùn)練，又是在學(xué)生心理、思想、能力及知識(shí)等各種因素的全面檢驗(yàn)與提高。它對(duì)形成學(xué)生合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)以及幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己所從事職業(yè)的熱愛。實(shí)習(xí)在整個(gè)職業(yè)教育中占有十分重要的地位，要正確引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)頂崗實(shí)習(xí)的重要性。

2.通過實(shí)習(xí)進(jìn)一步了解到我們的學(xué)生在哪些方面有缺陷，企業(yè)需要哪一類型人才

在知識(shí)方面，實(shí)習(xí)學(xué)生深感知識(shí)學(xué)問浩如煙海，也深深地體會(huì)到競(jìng)爭上崗的深刻內(nèi)涵。在實(shí)際工作中，只懂自己專業(yè)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這一點(diǎn)學(xué)生在實(shí)習(xí)中體會(huì)很深。有的學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)知識(shí)還很欠缺，針對(duì)就業(yè)學(xué)生可以有目標(biāo)的補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容。

篇9

[作者簡介]李繼紅，吉首大學(xué)醫(yī)學(xué)院主治醫(yī)師。湖南吉首416000

[中圖分類號(hào)]0434

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1672-2728(2010)06-0192-03

在臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，老師和學(xué)生都希望減少理論課講授的時(shí)間，使在病房里接觸病人的時(shí)間分配達(dá)到最佳化。目的只有一個(gè)，那就是每一個(gè)醫(yī)學(xué)生根據(jù)病人的臨床表現(xiàn)作出正確的診斷。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是達(dá)到這個(gè)目的的一個(gè)手段。對(duì)于醫(yī)學(xué)生來說，在存在部分病人對(duì)教學(xué)不配合及某些季節(jié)相關(guān)疾病與見習(xí)內(nèi)容脫節(jié)的情況下，這種教學(xué)技術(shù)要比其他教學(xué)方式顯得更有效，因?yàn)橄螺d相關(guān)資料是很快的。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是學(xué)生可以在屬于自己的時(shí)間里自由學(xué)習(xí)，比單純的課堂說教更能提供活躍的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有助于問題的解決，提高臨床技能Ⅲ，而且，少部分學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)的過程中，對(duì)一些可以接受的概念、知識(shí)的獲取顯示出信心，提高了臨床診斷推理的決斷能力。

我們的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容主要是通過病史、體格檢查、實(shí)驗(yàn)診斷等資料的分析，對(duì)風(fēng)濕性心臟病患者作出正確的診斷。

一、對(duì)象

吉首大學(xué)醫(yī)學(xué)院2006級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生102名，男生62人，女生40人。

二、方法

1　教學(xué)方法。(1)在線學(xué)習(xí)。學(xué)生打開電腦登陸后，教師在教師機(jī)上對(duì)風(fēng)濕性心臟病簡單介紹，然后電腦屏幕上出現(xiàn)患者的病史、體格檢查、實(shí)驗(yàn)室檢查結(jié)果等信息，通過分析這些信息，對(duì)患者作出“風(fēng)濕性心臟病”的診斷。(2)在線答疑。學(xué)生在電腦上直接進(jìn)行在線答疑，學(xué)生提交問題和知識(shí)點(diǎn)，教師進(jìn)行解答，答案展示給學(xué)生。(3)在線考試。教師按教學(xué)目的出題組卷，通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)傳給每位學(xué)生，待學(xué)生考試結(jié)束后，再將答題文件傳回教師機(jī)中。(4)病案總結(jié)。要求學(xué)生對(duì)他們所診斷的病人的病情寫一份分析式的病案總結(jié)，電腦將把在線答疑、在線考試的信息和病案總結(jié)儲(chǔ)存在數(shù)據(jù)庫中，并進(jìn)行修改和分級(jí)評(píng)定。

2　教學(xué)效果評(píng)價(jià)。(1)完成教學(xué)后，在學(xué)生中發(fā)放問卷，對(duì)教學(xué)的質(zhì)量和使用感受進(jìn)行調(diào)查。(2)在進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)的學(xué)生中進(jìn)行匿名問卷調(diào)查。(3)在學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)前和實(shí)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行考試，查閱試卷中相關(guān)內(nèi)容的答題情況，判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

三、結(jié)果

1　病案總結(jié)的等級(jí)評(píng)定的結(jié)果。在已經(jīng)完成的102份病案總結(jié)中，94名學(xué)生正確地對(duì)風(fēng)濕性心臟病的診斷進(jìn)行了詳細(xì)、正確的分析；8名學(xué)生不能夠通過多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中提供的病史、體格檢查、實(shí)驗(yàn)診斷結(jié)果對(duì)疾病作出正確的分析診斷。

2　在線考試成績、臨床實(shí)習(xí)前和實(shí)習(xí)結(jié)束后醫(yī)學(xué)考試成績見表1。

3　問卷調(diào)查結(jié)果見表2。

四、討論

1　多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以提高學(xué)習(xí)興趣。2006級(jí)臨床專業(yè)中102名學(xué)生完成了風(fēng)濕性心臟病多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程，他們認(rèn)為多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)教學(xué)有積極意義。所有的學(xué)生都認(rèn)為很容易掌握這個(gè)模板系統(tǒng)的操作，易激發(fā)興趣，簡單，有效，實(shí)用，直接，還增加了書本外的知識(shí)。而且在線答疑，回答明確，學(xué)生認(rèn)為這個(gè)模板系統(tǒng)幫助他們學(xué)習(xí)了風(fēng)濕性心臟病，重點(diǎn)掌握了相關(guān)的病史、體格檢查、實(shí)驗(yàn)室診斷。多媒體網(wǎng)絡(luò)課程集文字、聲音、圖片、動(dòng)畫、視頻于一體，表現(xiàn)方式多樣，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，能很快理解學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們安排學(xué)生在完成了風(fēng)濕性心臟病多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程后到病房里直接見習(xí)病人(3名學(xué)生因?yàn)槟撤N原因缺課，之后在網(wǎng)絡(luò)上補(bǔ)上完成了風(fēng)濕性心臟病模塊的教學(xué)課程)，學(xué)生們都認(rèn)為自己能很輕松地把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到病人的診斷上。學(xué)生可以在屬于自己的時(shí)間里進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)自由學(xué)習(xí)，或者復(fù)習(xí)，再理解。學(xué)生認(rèn)為風(fēng)濕性心臟病媒體網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)課程是有必要的，比其他的教學(xué)方式如課堂上的說教和家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)等教學(xué)方法效果要好。

2　多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提高了學(xué)生的成績。在已經(jīng)完成的102份病案總結(jié)中，可以看出，92.16％的學(xué)生臨床思維條理清晰，邏輯性強(qiáng)。能夠正確地對(duì)風(fēng)濕性心臟病進(jìn)行診斷。在線考試成績、臨床實(shí)習(xí)前和實(shí)習(xí)結(jié)束后醫(yī)學(xué)考試成績中答題正確率高，問卷調(diào)查也顯示這種教學(xué)方式對(duì)臨床實(shí)習(xí)前和實(shí)習(xí)結(jié)束后醫(yī)學(xué)考試有幫助。

3　教學(xué)規(guī)范化。在教學(xué)中給學(xué)生播放大量的資料，演示規(guī)范化的臨床操作方法，可以減少教師之間的教學(xué)差異，使學(xué)生能夠全面、正確地掌握基礎(chǔ)理論和實(shí)驗(yàn)技能，較好地貫徹完成教學(xué)大綱的內(nèi)容和要求。我們把考試用的標(biāo)本或模型數(shù)字化后上網(wǎng)，利用數(shù)據(jù)庫技術(shù)組卷，把理論考試和實(shí)踐技能的標(biāo)本合二為一，可以使整個(gè)教學(xué)規(guī)范化，形式和內(nèi)容更加統(tǒng)一。

4　多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不足。8名學(xué)生完成風(fēng)濕性心臟病媒體網(wǎng)絡(luò)模型的教學(xué)課程后，書寫病案總結(jié)不合格，包括格式不規(guī)范、醫(yī)學(xué)術(shù)語錯(cuò)誤、臨床思維無邏輯及診斷錯(cuò)誤?？紤]原因：部分學(xué)生操作模板系統(tǒng)中鍵盤數(shù)碼不熟練，有些同學(xué)知識(shí)掌握不完全。所以我們讓學(xué)生可以選擇把他們的總結(jié)通過E-mail發(fā)送給老師，同時(shí)要求學(xué)生盡早進(jìn)行風(fēng)濕性心臟病多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模型課程的學(xué)習(xí)，而且通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)反復(fù)學(xué)習(xí)，以保證有扎實(shí)的理論知識(shí)和充足的時(shí)間進(jìn)入病房，直接把學(xué)習(xí)到的信息應(yīng)用到病人診斷分析中。

篇10

中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16727800（2012）008021202

作者簡介：趙卿松（1972-），男，碩士，武漢工程大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)。

1專業(yè)培養(yǎng)方案的體系結(jié)構(gòu)

根據(jù)素質(zhì)教育和專業(yè)教育并重的原則，課程體系的設(shè)置以“低年級(jí)實(shí)行通知教育和學(xué)科基礎(chǔ)教育以提升學(xué)生素養(yǎng)，高年級(jí)實(shí)行有特色的專業(yè)教育以提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”為準(zhǔn)則，構(gòu)建理論教學(xué)平臺(tái)、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和創(chuàng)新教育平臺(tái)。

理論教學(xué)平臺(tái)由三類課程組成：通識(shí)教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。通識(shí)教育課程由公共基礎(chǔ)課和素質(zhì)教育課兩個(gè)模塊組成；學(xué)科基礎(chǔ)課程按照學(xué)科大類安排學(xué)科基礎(chǔ)課程；專業(yè)課程則分為專業(yè)主干課和專業(yè)選修課兩個(gè)模塊。

實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)由實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)組成：①實(shí)訓(xùn)包括：軍訓(xùn)、綜合課程設(shè)計(jì)等；②實(shí)驗(yàn)教學(xué)以課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)為主，并開設(shè)一定比例的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等；③實(shí)習(xí)包括：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等環(huán)節(jié)。

創(chuàng)新教育平臺(tái)由課程創(chuàng)新教育、學(xué)術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)和實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)組成。課程創(chuàng)新教育包括學(xué)科前沿課程和創(chuàng)新教育課等；學(xué)術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)包括學(xué)科競(jìng)賽、課外科技活動(dòng)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目等；實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)包括以取得職業(yè)資格證書或企業(yè)培訓(xùn)合格證為目的的各類專業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng)等。

2專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系

結(jié)合本校的實(shí)際情況及社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的需求，以培養(yǎng)“高級(jí)應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才”為目標(biāo)，具備計(jì)算機(jī)科學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、具備網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)能力、具有網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與管理專長、能從事網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域的科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、管理維護(hù)等工作。

課程體系是專業(yè)培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，是培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，很大程度上決定了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。按照學(xué)校整體的人才培養(yǎng)特色，結(jié)合學(xué)院目前的學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r，按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、有特色”的培養(yǎng)原則，在課程設(shè)置方面認(rèn)真考慮了以下幾點(diǎn)：

（1）由于網(wǎng)絡(luò)工程是多學(xué)科交叉融合的新興專業(yè)，因此，在計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、數(shù)字通信技術(shù)、信息處理等方向上，設(shè)置了對(duì)應(yīng)的專業(yè)核心基礎(chǔ)課程，以提高學(xué)生的適應(yīng)性。

（2）課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)了公共基礎(chǔ)和學(xué)科基礎(chǔ)的重要性，對(duì)重要的基礎(chǔ)課程給予了充足的學(xué)時(shí)。

（3）將方向的選修課程分為網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)及管理、網(wǎng)絡(luò)信息處理兩部分，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專門人才的需求。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系如表1。

表1網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系

作為工科專業(yè)，公共基礎(chǔ)課程的設(shè)置與其它工科專業(yè)類似，開設(shè)大學(xué)英語、數(shù)理、政治理論基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等課程。學(xué)科基礎(chǔ)課程除了電類基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)基礎(chǔ)外，增加了網(wǎng)絡(luò)工程導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字通信原理等課程，以補(bǔ)充學(xué)生在數(shù)字通信領(lǐng)域上的基礎(chǔ)知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)工程的后繼課程打下良好的基礎(chǔ)。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)方向，在專業(yè)主干課和專業(yè)選修課中設(shè)置了現(xiàn)代通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等課程，以培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)方面的能力；針對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息處理方向則設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、Linux系統(tǒng)管理、Linux程序設(shè)計(jì)、Java程序設(shè)計(jì)等課程，以培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序設(shè)計(jì)與開發(fā)方面的能力。

3實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

3.1課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)

所有的學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干課程和專業(yè)選修課程都設(shè)置了一定比例的實(shí)驗(yàn)，課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)以加深、鞏固對(duì)基本原理的理解和掌握。課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)以實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的形式來組織，每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目占2學(xué)時(shí)或4學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，一般設(shè)計(jì)性或綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)時(shí)數(shù)占課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的30%～40%。

基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要是對(duì)課程所涉及到的基本原理與過程、基本方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，以消除學(xué)生對(duì)課程基本原理理解上的抽象性和神秘感。綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的掌握為基礎(chǔ)，綜合運(yùn)用課程涉及到的知識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程基本原理的掌握并融會(huì)貫通，適用于數(shù)字通信原理、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等課程學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行，為后繼的綜合課程設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也是以基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的掌握為基礎(chǔ)，提出實(shí)驗(yàn)任務(wù)與要求，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的方案、實(shí)驗(yàn)步驟和方法，適用于程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理等課程學(xué)習(xí)過程中。通過設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的鍛煉，學(xué)生可以初步了解網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的思路，掌握網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.2綜合課程設(shè)計(jì)

綜合性的課程設(shè)計(jì)是一個(gè)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，其目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。從第四學(xué)期開始至第七學(xué)期，開設(shè)了基礎(chǔ)軟件綜合設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)硬件綜合設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)工程綜合設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)通信綜合設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用綜合設(shè)計(jì)等綜合課程設(shè)計(jì)。每個(gè)綜合課程設(shè)計(jì)集中安排在學(xué)期末，占2周時(shí)間，為了更好滿足學(xué)生的興趣，采用教師給出多個(gè)設(shè)計(jì)題目供學(xué)生選擇這種雙向選擇的方式。同時(shí)要求課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的最多指導(dǎo)學(xué)生的人數(shù)不能超過30人，以保證教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)效果。

為培養(yǎng)學(xué)生的論文書寫能力，要求學(xué)生書寫完整的綜合設(shè)計(jì)報(bào)告，包括課題背景、設(shè)計(jì)簡介及設(shè)計(jì)方案論述、詳細(xì)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)結(jié)果及分析、總結(jié)等內(nèi)容；為保證綜合設(shè)計(jì)的質(zhì)量，安排了綜合設(shè)計(jì)答辯環(huán)節(jié)，答辯中由學(xué)生先對(duì)設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行闡述和演示，然后答辯教師針對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容隨機(jī)提問，以考察設(shè)計(jì)完成情況。綜合設(shè)計(jì)成績?cè)u(píng)判由平時(shí)表現(xiàn)、完成情況、報(bào)告質(zhì)量和答辯情況等內(nèi)容按照一定比例組成，能比較客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生完成綜合設(shè)計(jì)質(zhì)量。

3.3實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)

為讓學(xué)生接觸社會(huì)，體驗(yàn)未來就業(yè)單位的工作環(huán)境和實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)過程，從三年級(jí)上學(xué)期開始分別組織3次實(shí)習(xí)，即認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)安排在第五學(xué)期初，占2周時(shí)間，參觀IT企業(yè)或事業(yè)單位的科研環(huán)境或辦公網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，見識(shí)不同廠家或品牌的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（如交換機(jī)、路由器、服務(wù)器等）及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的應(yīng)用情況或研發(fā)過程，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)增加感性認(rèn)識(shí)。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在第七學(xué)期和第八學(xué)期初，各占3周時(shí)間，為了保證實(shí)習(xí)的效果，與IT企業(yè)或思科認(rèn)證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，建立了多個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生參與到組網(wǎng)工程、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)軟硬件系統(tǒng)開發(fā)等項(xiàng)目中。特別是在與思科認(rèn)證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作過程中，充分利用他們的師資與設(shè)備資源，很好地克服了我校網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)設(shè)備不足的缺陷，為學(xué)生提供了一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的平臺(tái)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)前提供了一次綜合性專業(yè)技術(shù)實(shí)踐鍛煉，畢業(yè)設(shè)計(jì)課題圍繞網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)與網(wǎng)絡(luò)信息處理兩個(gè)方向展開，畢業(yè)設(shè)計(jì)周期為14周左右，包括選題、開題、課題任務(wù)的完成、書寫畢業(yè)設(shè)計(jì)論文和論文答辯等環(huán)節(jié)。我們將校企合作方式也引入到畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，對(duì)部分學(xué)生實(shí)行校內(nèi)和校外指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)的方式，真題真做，以達(dá)到在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)的同時(shí)，解決企業(yè)某方面實(shí)際問題的目的。

4結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信等專業(yè)基礎(chǔ)上經(jīng)過發(fā)展逐步形成的專業(yè)，作為一個(gè)實(shí)用性強(qiáng)、服務(wù)面廣的專業(yè)，在人才培養(yǎng)過程中不能簡單地套用傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，需要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)不斷地摸索、循序漸進(jìn)和逐步完善。

參考文獻(xiàn)：