導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實習(xí)情況總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

生產(chǎn)實習(xí)是電子信息工程專業(yè)學(xué)生不可缺少的實踐環(huán)節(jié)，本次實習(xí)是在學(xué)生學(xué)完所有基礎(chǔ)課及技術(shù)基礎(chǔ)課和大部分專業(yè)課后進行。實習(xí)的目的在于通過在網(wǎng)絡(luò)和通信公司、企業(yè)廣域網(wǎng)和內(nèi)聯(lián)網(wǎng)(Internet/Intranet)或?qū)嵙?xí)基地的生產(chǎn)實踐，使學(xué)生能將所學(xué)的理論和實踐相結(jié)合，鞏固消化所學(xué)的知識，培養(yǎng)實踐操作技能，建立網(wǎng)絡(luò)、信息系統(tǒng)集成概念，并為后繼課教學(xué)及畢業(yè)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

二、實習(xí)要求

(一)解計算機通訊網(wǎng)絡(luò)及企業(yè)內(nèi)聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成和配置，掌握所接觸信息系統(tǒng)(軟硬件)的工作原理，結(jié)構(gòu)，安裝，及故障識別方法，熟悉基本網(wǎng)絡(luò)測試工具的使用方法和系統(tǒng)規(guī)劃軟件和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的使用方法。

(二)了解服務(wù)器、交換機、Hub、網(wǎng)卡、光纖和粗細纜的功能，安裝，維護及使用方法，了解它們選型的一般原則及對應(yīng)的網(wǎng)管軟件使用等。

(三)了解所在企業(yè)信息流的組成，即供應(yīng)鏈、產(chǎn)品鏈，資金鏈、信息鏈的性質(zhì)和用途，初步形成企業(yè)信息系統(tǒng)和計算機通訊網(wǎng)絡(luò)的整體概念。

(四) 通過講座、參觀，了解通訊及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、企業(yè)信息管理系統(tǒng)、電子商務(wù)的發(fā)展情況、使用情況、新成果新技術(shù)的應(yīng)用情況。

三、實習(xí)內(nèi)容

講座(1)金杯CIMS

時間、地點、報告人、單位、報告內(nèi)容、專業(yè)認識和體會

講座(2)大顯網(wǎng)絡(luò)集成工程建設(shè)

時間、地點、報告人、單位、報告內(nèi)容、專業(yè)認識和體會

講座(3)鐵通光纖數(shù)據(jù)通信、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計

時間、地點、報告人、單位、報告內(nèi)容、專業(yè)認識和體會

注：側(cè)重內(nèi)容：通信設(shè)備、方案設(shè)計、設(shè)備選型、組網(wǎng)、內(nèi)容總結(jié)、心得

實習(xí)單位(1)：沈陽鐵通公司

時間、地點、參觀單位簡介、參觀過程、情況總結(jié)、心得

側(cè)重內(nèi)容：局域網(wǎng)的組成、光纖通信

實習(xí)單位(2)：沈陽汽車制造廠

時間、地點、參觀單位簡介、參觀過程、情況總結(jié)、心得

注：側(cè)重內(nèi)容：企業(yè)生產(chǎn)流程、控制網(wǎng)絡(luò)、管理網(wǎng)絡(luò)、企業(yè)生產(chǎn)信息管理集成系統(tǒng)軟件結(jié)構(gòu)、功能、實現(xiàn)、應(yīng)用情況

實習(xí)單位(3)：大顯網(wǎng)絡(luò)工程公司

時間、地點、參觀單位簡介、參觀過程、情況總結(jié)、心得

側(cè)重內(nèi)容：企業(yè)生產(chǎn)流程、控制網(wǎng)和管理網(wǎng)集成硬件平臺、軟件平臺、企業(yè)信息管理系統(tǒng)軟件結(jié)構(gòu)、功能、實現(xiàn)、應(yīng)用情況

注：

(1) 實習(xí)報告分為封皮和實習(xí)報告正文(封皮應(yīng)表明專業(yè)、班級、學(xué)號、姓名，報告正文如果較長，可以加目錄;也可以不加，同學(xué)們可以自行選擇)

(2) A4紙，正文小四號字，宋體，標(biāo)題四號字，加粗，單倍行距

篇2

1.了解計算機通訊網(wǎng)絡(luò)及企業(yè)內(nèi)聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成和配置，掌握所接觸信息系統(tǒng)(軟硬件)的工作原理，結(jié)構(gòu)，安裝，及故障識別方法，熟悉基本網(wǎng)絡(luò)測試工具的使用方法和系統(tǒng)規(guī)劃軟件和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的使用方法。

2.了解服務(wù)器、交換機、Hub、網(wǎng)卡、光纖和粗細纜的功能，安裝，維護及使用方法，了解它們選型的一般原則及對應(yīng)的網(wǎng)管軟件使用等。

3.了解所在企業(yè)信息流的組成，即供應(yīng)鏈、產(chǎn)品鏈，資金鏈、信息鏈的性質(zhì)和用途，初步形成企業(yè)信息系統(tǒng)和計算機通訊網(wǎng)絡(luò)的整體概念。

4. 通過講座、參觀，了解通訊及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、企業(yè)信息管理系統(tǒng)、電子商務(wù)的發(fā)展情況、使用情況、新成果新技術(shù)的應(yīng)用情況。

三、實習(xí)內(nèi)容：

講座(1)金杯CIMS

時間、地點、報告人、單位、報告內(nèi)容、專業(yè)認識和體會

講座(2)大顯網(wǎng)絡(luò)集成工程建設(shè)

時間、地點、報告人、單位、報告內(nèi)容、專業(yè)認識和體會

講座(3)鐵通光纖數(shù)據(jù)通信、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計

時間、地點、報告人、單位、報告內(nèi)容、專業(yè)認識和體會

注：側(cè)重內(nèi)容：通信設(shè)備、方案設(shè)計、設(shè)備選型、組網(wǎng)、內(nèi)容總結(jié)、心得

實習(xí)單位(1)：沈陽鐵通公司

時間、地點、參觀單位簡介、參觀過程、情況總結(jié)、心得

側(cè)重內(nèi)容：局域網(wǎng)的組成、光纖通信

實習(xí)單位(2)：沈陽汽車制造廠

時間、地點、參觀單位簡介、參觀過程、情況總結(jié)、心得

注：側(cè)重內(nèi)容：企業(yè)生產(chǎn)流程、控制網(wǎng)絡(luò)、管理網(wǎng)絡(luò)、企業(yè)生產(chǎn)信息管理集成系統(tǒng)軟件結(jié)構(gòu)、功能、實現(xiàn)、應(yīng)用情況

實習(xí)單位(3)：大顯網(wǎng)絡(luò)工程公司

時間、地點、參觀單位簡介、參觀過程、情況總結(jié)、心得

側(cè)重內(nèi)容：企業(yè)生產(chǎn)流程、控制網(wǎng)和管理網(wǎng)集成硬件平臺、軟件平臺、企業(yè)信息管理系統(tǒng)軟件結(jié)構(gòu)、功能、實現(xiàn)、應(yīng)用情況

注：

(1) 實習(xí)報告分為封皮和實習(xí)報告正文(封皮應(yīng)表明專業(yè)、班級、學(xué)號、姓名，報告正文如果較長，可以加目錄;也可以不加，同學(xué)們可以自行選擇)

(2) A4紙，正文小四號字，宋體，標(biāo)題四號字，加粗，單倍行距

篇3

1.頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理的必要性

加強頂崗實習(xí)教學(xué)管理是實訓(xùn)課程特點的需要。高職院校的頂崗實習(xí)是在學(xué)生完成基礎(chǔ)課和專業(yè)課后進行的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過頂崗實習(xí)，使學(xué)生全面了解企業(yè)生產(chǎn)運作，在真實的工作環(huán)境下，體會理論與實踐的有機結(jié)合，在感性認識和理性認識上產(chǎn)生一個飛躍。頂崗實習(xí)是強化學(xué)生應(yīng)用能力和實踐技能的重要途徑。

高職院校頂崗實習(xí)的教學(xué)過程包括實習(xí)動員、實習(xí)指導(dǎo)、效果評估和流程反饋等相關(guān)環(huán)節(jié)。通過校企之間的共同管理，使整個教學(xué)過程規(guī)范化、制度化和集約化，保證實習(xí)活動科學(xué)有序地進行。過程管理要求做到環(huán)環(huán)相扣，不斷糾正偏差，形成正反饋，做到六個落實：即計劃落實、大綱落實、指導(dǎo)教師落實、經(jīng)費落實、場所落實和考核反饋落實。在項目選題上要緊密結(jié)合教學(xué)、科研和生產(chǎn)實際，在時間安排上結(jié)合計算機專業(yè)特點合理規(guī)劃統(tǒng)籌，使頂崗實習(xí)真正成為培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和創(chuàng)新能力的主要教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理成果概況

高職院校頂崗實習(xí)為實現(xiàn)全面、動態(tài)管理學(xué)生的實習(xí)，需要包括的主要功能模塊有學(xué)習(xí)資源模塊、過程管理模塊、在線交流模塊、信息速遞模塊等。

2.1學(xué)習(xí)資源模塊

學(xué)習(xí)資源模塊的設(shè)立希望為頂崗實習(xí)學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)和再提高的平臺，為學(xué)生自我提高和發(fā)展提供幫助。學(xué)習(xí)資源包括專業(yè)學(xué)習(xí)資源、就業(yè)指導(dǎo)資源、相關(guān)政策制度等。

2.1.1專業(yè)學(xué)習(xí)資源

專業(yè)學(xué)習(xí)資源旨在為頂崗實習(xí)學(xué)生解決實習(xí)過程中遇到的疑難、困惑提供專業(yè)知識、技術(shù)、信息方面的支持，包括各專業(yè)課網(wǎng)絡(luò)課程、技術(shù)操作教學(xué)錄像、專業(yè)學(xué)習(xí)論壇等。專業(yè)課網(wǎng)絡(luò)課程可以讓實習(xí)學(xué)生重返課堂，回顧、強化那些淡忘的知識，及時填補實習(xí)中遇到的知識漏洞；技術(shù)操作教學(xué)錄像手把手教會或強化學(xué)生對儀器、設(shè)備的操作方法或某項技能，使學(xué)生在實習(xí)過程中能夠自信滿滿地動手完成每項工作；專業(yè)學(xué)習(xí)論壇網(wǎng)站為學(xué)生提供大量的專業(yè)、行業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的產(chǎn)品信息、技術(shù)交流、應(yīng)用數(shù)據(jù)庫等服務(wù)，為學(xué)生拓展知識、開闊眼界提供了強有力的支持和幫助。

2.1.2就業(yè)指導(dǎo)資源

在學(xué)生頂崗實習(xí)初期，就業(yè)指導(dǎo)資源幫助學(xué)生做好實習(xí)、就業(yè)前的思想工作、心理準(zhǔn)備，避免學(xué)生在實習(xí)初期因環(huán)境、角色發(fā)生變化而產(chǎn)生心理波動。該部分可以包括學(xué)生離校前系部的頂崗實習(xí)動員會議紀(jì)要、學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)信息和就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)文集粹等。就業(yè)指導(dǎo)資源就像頂崗實習(xí)學(xué)生的指路明燈。為其指明成長發(fā)展之路，必不可少。

2.2過程管理模塊

過程管理模塊是頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程實現(xiàn)全面、動態(tài)管理頂崗實習(xí)的關(guān)鍵性模塊。該模塊主要由實習(xí)指導(dǎo)記錄、實習(xí)周記提交及評閱和實習(xí)考核三部分組成。

2.2.1實習(xí)指導(dǎo)記錄

頂崗實習(xí)指導(dǎo)的方式主要有實習(xí)走訪、通訊指導(dǎo)(電話、QQ等)、頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程在線交流等。實習(xí)指導(dǎo)記錄能夠第一時間反映實習(xí)指導(dǎo)情況，如各位指導(dǎo)教師的指導(dǎo)記錄、實習(xí)紀(jì)實，都全方位、及時、準(zhǔn)確反映了頂崗實習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活情況，以及指導(dǎo)教師答疑解惑的過程。

2.2.2實習(xí)周記提交及評閱

實習(xí)周記是學(xué)生頂崗實習(xí)過程中每周的學(xué)結(jié)，是考察學(xué)生實習(xí)質(zhì)量的重要參考。鑒于此，在頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站上有必要實現(xiàn)學(xué)生提交周記和教師評閱月結(jié)。要督促學(xué)生每周按時提交周記， 同時教師應(yīng)及時評閱周記并將當(dāng)月周記評閱成績和意見及時反饋給學(xué)生。沒有按時提交周記的學(xué)生，由指導(dǎo)教師直接聯(lián)系詢問，并提醒提交周記。

2.2.3實習(xí)考核（畢業(yè)答辯）

實習(xí)考核方式為校企聯(lián)合考核。在頂崗實習(xí)期滿時．學(xué)校根據(jù)實習(xí)指導(dǎo)教師對學(xué)生實習(xí)過程的掌握情況和學(xué)生提交的實習(xí)周記、實習(xí)報告等材料對學(xué)生實習(xí)情況進行考核，占一定權(quán)重；企業(yè)相關(guān)人員對學(xué)生的實習(xí)考勤、實習(xí)效果給出評價，占一定權(quán)重。兩方面考核結(jié)果有機地結(jié)合在一起即得到頂崗實習(xí)學(xué)生的實習(xí)成績。實習(xí)考核方式及考核成績由頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理的實習(xí)考核欄目通知和反饋給學(xué)生。該成績反映出學(xué)生的頂崗實習(xí)是否合格，是否真正由一名高職生轉(zhuǎn)換為一名一線職工。另外，頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理還可以借助數(shù)字化平臺后臺的跟蹤統(tǒng)計功能，判斷學(xué)生使用網(wǎng)站的情況，很好地協(xié)助指導(dǎo)教師把握實習(xí)學(xué)生動向，因人施教。

2.3在線交流模塊

頂崗實習(xí)課程授課形式的特殊性決定了指導(dǎo)教師無法做到長期現(xiàn)場指導(dǎo)，而且指導(dǎo)對象是分散的，所以在頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站上設(shè)立在線交流模塊是必要的。在線交流模塊包括在線答疑、調(diào)查問卷、交流互動等欄目。該模塊實時性的特點，能夠讓指導(dǎo)教師第一時間了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活情況，讓學(xué)生第一時間獲得課程指導(dǎo)和疑難解答，很好地解決了頂崗實習(xí)課程指導(dǎo)不及時的難點。

3.頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理成果應(yīng)用情況

3.1管理方便有效

通過網(wǎng)絡(luò)管理平臺教師與學(xué)生交流方便及時，能夠隨時掌握學(xué)生工作狀況，幫助解決工作中的各種問題。同時可以準(zhǔn)確掌握學(xué)生頂崗實習(xí)工作單位，杜絕私自更換實習(xí)單位的情況。

3.2總結(jié)報告客觀真實

學(xué)生將實習(xí)崗位的工作內(nèi)容、崗位職責(zé)、工作流程、經(jīng)驗體會等整理成一份技術(shù)總結(jié)報告?？偨Y(jié)報告必須與實習(xí)周記的內(nèi)容相一致，使得學(xué)生必須認真總結(jié)實習(xí)期間的工作崗位、體會，從而避免傳統(tǒng)頂崗實習(xí)考核中周記與總結(jié)報告同時上交，造假抄襲嚴重的現(xiàn)象。

3.3生產(chǎn)實踐密切結(jié)合

學(xué)校教師通過批閱周記以及實習(xí)報告能了解企業(yè)生產(chǎn)一線的新理念、新知識、新技術(shù)、新設(shè)備、新方法等，有利于教師更加了解行業(yè)企業(yè)發(fā)展動態(tài)，積累實踐教學(xué)素材。

雖然我們開發(fā)了頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理平臺，并且取得了較好的效果，但是他也有自身的缺點。因此我們還要積極配合實習(xí)單位工作，加強與實習(xí)單位企業(yè)指導(dǎo)教師的聯(lián)系，了解學(xué)生在實習(xí)單位表現(xiàn)情況、工作完成情況等。同時，教師要到學(xué)生實習(xí)單位進行頂崗實習(xí)巡回檢查，與企業(yè)溝通，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，同時不斷完善網(wǎng)絡(luò)管理平臺中不足的地方。

4.結(jié)束語

實踐證明，對高職院校頂崗實習(xí)進行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)管理可以實現(xiàn)學(xué)院主動管理學(xué)生頂崗實習(xí)，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、交流活動，接受管理，企業(yè)參與評價學(xué)生頂崗實習(xí)質(zhì)量的良好態(tài)勢，為確保實現(xiàn)高職學(xué)生頂崗實習(xí)人才培養(yǎng)目標(biāo)奠定了堅實的行為基礎(chǔ)?！科]

【參考文獻】

篇4

作者簡介：沈良忠（1978-），男，浙江海鹽人，溫州大學(xué)城市學(xué)院教學(xué)科研部副部長，講師；李瑩（1977-），女，廣西桂平人，溫州大學(xué)城市學(xué)院教學(xué)科研部副部長，實驗師。（浙江 溫州 325000）

基金項目：本文系2011年溫州大學(xué)校級教改項目“獨立學(xué)院實踐教學(xué)管理與運行機制研究”（項目編號：11XJJG06）的部分研究成果。

中圖分類號：G642.44 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）04-0145-02

獨立學(xué)院以“高素質(zhì)、應(yīng)用型”人才為培養(yǎng)目標(biāo)，重視實踐教學(xué)的開展，而實習(xí)環(huán)節(jié)是將課堂理論應(yīng)用于實踐、繼而再深化課堂教學(xué)效果的重要階段，是學(xué)生提前接觸社會的重要途徑。因此通過企業(yè)實習(xí)，學(xué)生會對自身適應(yīng)社會的能力有正確的評估，對學(xué)校開設(shè)的專業(yè)課程有更深地認識。然而，實習(xí)活動的有效組織和開展，涉及到學(xué)校自身、對方企業(yè)、實習(xí)學(xué)生等多個因素。目前各高校在實習(xí)活動開展的過程中，普遍存在學(xué)生人數(shù)眾多與實習(xí)基地利用率低之間的矛盾。實習(xí)活動基本是以分散實習(xí)為主，集中實習(xí)為輔，導(dǎo)致出現(xiàn)指導(dǎo)教師指導(dǎo)不到位、職能部門管理不到位等情況，實習(xí)活動形式大于內(nèi)容，實習(xí)有效性很低，實習(xí)活動促進教學(xué)的功能沒能得以體現(xiàn)。

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，催生出網(wǎng)絡(luò)教育這一新型模式。它使得任何人在任何時間、任何地點都可以通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)；同時網(wǎng)絡(luò)交互功能構(gòu)建了師生交流的環(huán)境。信息技術(shù)為教學(xué)活動的開展提供了支持，而建構(gòu)主義理論為技術(shù)活化和技術(shù)融入學(xué)習(xí)指明了方向。本文主要探討基于Moodle平臺的實習(xí)管理模式，以求解決實習(xí)過程中由于實習(xí)分散導(dǎo)致的溝通不暢、過程管理難、評價滯后等系列問題。

一、實習(xí)概述

1.實習(xí)環(huán)節(jié)介紹

實踐教學(xué)是獨立學(xué)院教學(xué)開展的一個重要方面，主要包括實驗教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)、畢業(yè)論文等。其中，實習(xí)環(huán)節(jié)在教學(xué)培養(yǎng)計劃中通常包括三個階段，即認知實習(xí)、專業(yè)實習(xí)以及畢業(yè)實習(xí)。三階段的實習(xí)通常以能力遞進式培養(yǎng)方式展開，如表1所示。

2.實習(xí)存在問題

實習(xí)活動的有效組織與開展，需要多方的積極溝通和協(xié)調(diào)。學(xué)校應(yīng)有對實習(xí)活動的制度保障和經(jīng)費支持，企業(yè)有聘用實習(xí)生的實際需求，學(xué)生自身要有實習(xí)鍛煉的意愿等等。筆者通過對浙江省22所獨立院校中部分院校在實習(xí)活動開展方面的調(diào)查研究，總結(jié)得出當(dāng)前實習(xí)活動開展中的一些共性問題：

（1）重視實踐教學(xué)，但經(jīng)費支持有限。獨立學(xué)院追求錯位發(fā)展，以培養(yǎng)“高素質(zhì)、應(yīng)用型”人才為目標(biāo)，因此高度重視實踐教學(xué)的開展，而且追求特色實踐，但在實踐教學(xué)開展的過程中，卻又缺乏相應(yīng)的配套經(jīng)費，因此實踐教學(xué)在獨立學(xué)院的開展環(huán)境并不理想。

（2）缺乏過程管理，形式大于內(nèi)容。實習(xí)活動開展過程缺乏有效地管理監(jiān)督，學(xué)生實際實習(xí)的有效性無法評估，最終的實習(xí)報告以及實習(xí)成果等材料質(zhì)量不高，未能給現(xiàn)有教學(xué)提供有效的反饋意見。

（3）時空約束限制，師生溝通不暢。實習(xí)的開展主要分為集中實習(xí)和分散實習(xí)兩種，基本以分散實習(xí)為主；同時實習(xí)指導(dǎo)教師數(shù)量不足，一個指導(dǎo)教師通常要指導(dǎo)二三十個甚至更多的實習(xí)生，造成了師生之間、生生之間無法保持頻繁、有效的溝通。

（4）評價工作未能真實體現(xiàn)實習(xí)過程且滯后?，F(xiàn)有實習(xí)評價基本上依賴紙質(zhì)材料進行，實習(xí)單位指導(dǎo)教師完成評價之后由學(xué)生帶回材料；學(xué)校指導(dǎo)教師再根據(jù)學(xué)生的實習(xí)報告進行打分并將成績錄入到系統(tǒng)。實習(xí)單位給學(xué)生的打分普遍過高，指導(dǎo)教師為了成績的正態(tài)分布，就只有按印象、按成績分布需求打分，成績無法客觀反映實習(xí)過程。

二、Moodle實習(xí)平臺搭建

信息技術(shù)飛速發(fā)展使得基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為可能；社會建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者之間的對話、協(xié)作、互動等社會性活動對個人以及群體意義建構(gòu)的作用。Moodle系統(tǒng)是在社會建構(gòu)主義教育理論指導(dǎo)下利用信息技術(shù)開發(fā)的課程管理系統(tǒng)，其創(chuàng)建的網(wǎng)絡(luò)課程為師生、生生之間的交流提供了平臺，操作日志的永久保存、教師提供的學(xué)習(xí)材料和討論活動可以促進學(xué)習(xí)共同體的形成；有效的評價機制既能實現(xiàn)互動評價又巧妙地設(shè)計了不同的參數(shù)，排除了評價過程中人為的干擾，保證了評價活動的客觀公正。

1.Moodle系統(tǒng)功能

Moodle系統(tǒng)具備所有E-Learning平臺具備的功能，模塊化結(jié)構(gòu)設(shè)計使得添加和刪除更容易。Moodle為教師提供了基于社會建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計理念的十幾種課程活動，包括討論區(qū)、學(xué)習(xí)日志、聊天室、學(xué)習(xí)資源、單元小結(jié)和在線調(diào)查等。管理員通過管理界面安裝各種活動模塊，教師通過簡單設(shè)置就可以實現(xiàn)課程模塊的添加，而開發(fā)者可以依據(jù)定義的接口二次開發(fā)新的活動模塊。Moodle系統(tǒng)的主要功能。

2.Moodle平臺搭建

為了更好地了解師生對于網(wǎng)絡(luò)實習(xí)平臺的需求，筆者對參加過暑期實習(xí)的學(xué)生進行了問卷調(diào)查，問卷內(nèi)容主要針對師生之間的聯(lián)系方式、網(wǎng)絡(luò)的熟悉程度、上網(wǎng)條件、網(wǎng)絡(luò)功能需求等基本問題進行調(diào)查統(tǒng)計。統(tǒng)計結(jié)果研究發(fā)現(xiàn)：36%的學(xué)生采用電話聯(lián)系教師，92%的學(xué)生通過QQ等網(wǎng)絡(luò)方式聯(lián)系教師，6%的學(xué)生未向教師匯報實習(xí)情況。67%的學(xué)生在實習(xí)時可以方便的使用網(wǎng)絡(luò)，另有28%的學(xué)生表示在下班之后才能使用網(wǎng)絡(luò)。83%的學(xué)生希望學(xué)校有一個網(wǎng)絡(luò)平臺供學(xué)生交流實習(xí)心得、分享實習(xí)成果、上傳實習(xí)日志等，17%的學(xué)生表示無所謂。

基于以上調(diào)查，學(xué)生在實習(xí)的過程中使用網(wǎng)絡(luò)比較方便，同時也有實習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺支持的實際需求，Moodle提供的功能提供了對以上需求的支持，具體的搭建步驟如下：

（1）平臺環(huán)境準(zhǔn)備。在Moodle平臺各分院節(jié)點下添加課程“暑期專業(yè)實習(xí)”，并且將指導(dǎo)教師以及學(xué)生的賬戶導(dǎo)入到平臺中。

（2）實習(xí)資料上傳。在“暑期專業(yè)實習(xí)”課程上傳平臺上提供教程信息、實習(xí)任務(wù)計劃書、實習(xí)介紹信、實習(xí)考核登記表等文檔供學(xué)生下載。

（3）布置實習(xí)任務(wù)。要求學(xué)生以作業(yè)的方式完成實習(xí)日志、實習(xí)支撐材料、實習(xí)報告以及校外指導(dǎo)教師評語等任務(wù)。學(xué)生在實習(xí)過程中撰寫日志，須附實習(xí)支撐材料如實習(xí)成果、實習(xí)照片等，以便指導(dǎo)教師以及職能部門進行過程化管理。

（4）構(gòu)建交流平臺。鼓勵學(xué)生通過博客等方式對實習(xí)過程進行總結(jié)；指導(dǎo)教師可以通過階段性的話題如“實習(xí)準(zhǔn)備，實習(xí)最難忘的事”等讓學(xué)生展開討論，發(fā)表自己的感想，分享自己的經(jīng)驗和心情。

（5）過程化評價實施。學(xué)生在Moodle平臺通過作業(yè)、博客以及論壇等方式均留下了實習(xí)的過程記錄，指導(dǎo)教師可以通過查閱以上記錄，對學(xué)生的實習(xí)過程做出過程性、客觀性的評價。

Moodle平臺搭建完成之后，學(xué)生就可以通過平臺提交實習(xí)所要求的各項材料，如圖2所示。

3.Moodle實習(xí)平臺優(yōu)勢

Moodle實習(xí)平臺自2012年暑期投入使用以來，有效地解決了先前實習(xí)過程中出現(xiàn)的一些問題，主要總結(jié)如下：

（1）分散實習(xí)和集中實習(xí)的過程管理問題。無論是何種類型的實習(xí)，均要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)撰寫實習(xí)日志，并附上實習(xí)期間的工作照片、工作內(nèi)容、工作成果等作為實習(xí)日志的支撐材料，避免日志的泛泛而談。根據(jù)學(xué)院的要求，學(xué)生需要在實習(xí)期間撰寫5篇實習(xí)日志，每篇實習(xí)日志均需要附上不同的材料作為支撐，從而大大降低了學(xué)生應(yīng)付實習(xí)的概率性，提高了實習(xí)成效。

（2）實習(xí)材料的統(tǒng)一管理和實習(xí)評價的實時跟進。利用Moodle平臺實現(xiàn)了對學(xué)生上傳材料的統(tǒng)一管理，同時指導(dǎo)教師可以實時看到學(xué)生上傳的實習(xí)日志和支撐材料，并據(jù)此給出實習(xí)評價，以確保過程性評價的開展。

（3）保證實習(xí)評價的客觀性和公正性。學(xué)生在平臺上所有的活動都帶有評價功能，學(xué)生的成績會參照學(xué)生參與活動的程度進行評分。另外，基于平臺的互動評價實現(xiàn)了教評學(xué)、學(xué)評教等功能，避免了教師或者學(xué)生因某個人的主觀看法而使評價不夠客觀。

（4）互動交流構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺實習(xí)氛圍。學(xué)生通過論壇、博客等分享實習(xí)過程中的趣聞趣事，展示實習(xí)階段性成果，教師通過設(shè)置討論題引導(dǎo)學(xué)生對實習(xí)進行總結(jié)，活躍了網(wǎng)絡(luò)平臺的實習(xí)氛圍。

三、結(jié)束語

通過對Moodle實習(xí)平臺的使用情況進行統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)Moodle平臺實現(xiàn)了教育教學(xué)資源的共享和實習(xí)評價的公正性，特別是在營造實習(xí)交流氛圍等方面發(fā)揮了很大的效用。筆者希望通過這種實踐模式，為其他獨立學(xué)院提供一種新的思路，以更好地開展實習(xí)工作。

參考文獻：

[1]張雪云，馬志強.國內(nèi)Moodle平臺研究綜述[J].開放教育研究，

2007，13（6）.

[2]沈莉，陳煒.利用Moodle平善教育實習(xí)環(huán)境中的實習(xí)評價[J].高教探索，2009，（2）：136.

篇5

首先、畢業(yè)實習(xí)的順利進行得益于扎實的專業(yè)知識。

用人單位在招聘員工的第一要看的就是你的專業(yè)技能是否過硬。我們一同過去的幾位應(yīng)聘者中有來自不同學(xué)校的同學(xué)，有一部分同學(xué)就是因為在專業(yè)知識的掌握上比別人遜色一點而落選。因為對于用人單位來說如果一個人有過硬的專業(yè)知識，他在這個特定的崗位上就會很快的得心應(yīng)手，從而減少了用人單位要花很大的力氣來培訓(xùn)一個員工。另外一好專業(yè)技術(shù)過硬的員工一定在學(xué)習(xí)上下過功夫，做事就可能比較真。這是后來我們經(jīng)理在給我們幾個通過面試的同學(xué)說。例如：剛到公司在電腦維護班、網(wǎng)絡(luò)班的工作都得益于平時在學(xué)校學(xué)習(xí)中對專業(yè)知識的扎實掌握。其工作內(nèi)容設(shè)計到電腦的組成及原理、網(wǎng)絡(luò)的協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)。沒有平時在課堂上努力學(xué)習(xí)是很難得來的。我們因為有過硬的專業(yè)知識在實習(xí)中能很快掌握工作技巧，得到了單位的好評。

第二、在工作中要有良好的學(xué)習(xí)能力，要有一套學(xué)習(xí)知識的系統(tǒng)，遇到問題自己能通過相關(guān)途徑自行解決能力。

因為在工作中遇到問題各種各樣，并不是每一種情況都能把握。在這個時候要想把工作做好一定要有良好的學(xué)習(xí)能力，通過不斷的學(xué)習(xí)從而掌握相應(yīng)技術(shù)，來解決工來中遇到的每一個問題。這樣的學(xué)習(xí)能力，一方面來自向師傅們的學(xué)習(xí)，向工作經(jīng)驗豐富的人學(xué)習(xí)。另一方面就是自學(xué)的能力，在沒有另人幫助的情況下自己也能通過努力，尋找相關(guān)途徑來解決問題。例如：在互聯(lián)網(wǎng)中搜索相關(guān)問題，從而把互聯(lián)網(wǎng)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源充分的利用來為我們工作服務(wù)。記得在到遠抄事業(yè)部的時候我對電力線載波通訊一直不理解，自己通過在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中搜索從而了解了它的原理，從而加強我對該套系統(tǒng)的了解，使我很快的適應(yīng)了新的工作崗位。再一個在我們生活中有很多的相關(guān)方面的專家、學(xué)者、老師如果能向這些經(jīng)驗豐富的人請教學(xué)習(xí)我們會有更大的進步。

第三、良好的人際關(guān)系是我們順利工作的保障。

篇6

首先、畢業(yè)實習(xí)的順利進行得益于扎實的專業(yè)知識。

用人單位在招聘員工的第一要看的就是你的專業(yè)技能是否過硬。我們一同過去的幾位應(yīng)聘者中有來自不同學(xué)校的同學(xué)，有一部分同學(xué)就是因為在專業(yè)知識的掌握上比別人遜色一點而落選。因為對于用人單位來說如果一個人有過硬的專業(yè)知識，他在這個特定的崗位上就會很快的得心應(yīng)手，從而減少了用人單位要花很大的力氣來培訓(xùn)一個員工。另外一好專業(yè)技術(shù)過硬的員工一定在學(xué)習(xí)上下過功夫，做事就可能比較真。這是后來我們經(jīng)理在給我們幾個通過面試的同學(xué)說。例如：剛到公司在電腦維護班、網(wǎng)絡(luò)班的工作都得益于平時在學(xué)校學(xué)習(xí)中對專業(yè)知識的扎實掌握。其工作內(nèi)容設(shè)計到電腦的組成及原理、網(wǎng)絡(luò)的協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)。沒有平時在課堂上努力學(xué)習(xí)是很難得來的。我們因為有過硬的專業(yè)知識在實習(xí)中能很快掌握工作技巧，得到了單位的好評。

第二、在工作中要有良好的學(xué)習(xí)能力，要有一套學(xué)習(xí)知識的系統(tǒng)，遇到問題自己能通過相關(guān)途徑自行解決能力。

因為在工作中遇到問題各種各樣，并不是每一種情況都能把握。在這個時候要想把工作做好一定要有良好的學(xué)習(xí)能力，通過不斷的學(xué)習(xí)從而掌握相應(yīng)技術(shù)，來解決工來中遇到的每一個問題。這樣的學(xué)習(xí)能力，一方面來自向師傅們的學(xué)習(xí)，向工作經(jīng)驗豐富的人學(xué)習(xí)。另一方面就是自學(xué)的能力，在沒有另人幫助的情況下自己也能通過努力，尋找相關(guān)途徑來解決問題。例如：在互聯(lián)網(wǎng)中搜索相關(guān)問題，從而把互聯(lián)網(wǎng)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源充分的利用來為我們工作服務(wù)。記得在到遠抄事業(yè)部的時候我對電力線載波通訊一直不理解，自己通過在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中搜索從而了解了它的原理，從而加強我對該套系統(tǒng)的了解，使我很快的適應(yīng)了新的工作崗位。再一個在我們生活中有很多的相關(guān)方面的專家、學(xué)者、老師如果能向這些經(jīng)驗豐富的人請教學(xué)習(xí)我們會有更大的進步。

第三、良好的人際關(guān)系是我們順利工作的保障。

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中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）41-0085-02

（鋼鐵大學(xué)）是由國際鋼鐵協(xié)會（World Steel Association）和英國利物浦大學(xué)（The University of Liverpool）共同創(chuàng)辦的一個可以免費使用并且能夠通過參加網(wǎng)絡(luò)煉鋼大賽贏得獎勵的網(wǎng)上資源平臺，其核心是一系列靈活的、涉及整個鋼鐵產(chǎn)品生產(chǎn)流程的像游戲般的模擬，其內(nèi)容涵蓋從鋼鐵生產(chǎn)、產(chǎn)品、鋼的應(yīng)用和回收等各個方面。目前，全世界100多家鋼鐵公司和700多所高校使用鋼鐵大學(xué)網(wǎng)站進行員工培訓(xùn)和學(xué)生培養(yǎng)。由于每個模塊都提供有用戶操作手冊，用戶在充分理解用戶操作手冊的基礎(chǔ)上，可在該平臺上進行多次嘗試，系統(tǒng)會根據(jù)用戶的操作過程中對不同原料、工藝路徑、工藝參數(shù)的選擇、操作熟練程度等推演出所得產(chǎn)品的成分、性能并計算產(chǎn)品的生產(chǎn)成本，通過這種模擬能激發(fā)學(xué)生對鋼的價值和奇妙性的認識。材料成型與控制工程專業(yè)是1998年國家調(diào)整專業(yè)時設(shè)置的新專業(yè)，國內(nèi)許多高等院校，如哈爾濱工業(yè)大學(xué)、上海交通大學(xué)、華中科技大學(xué)、沈陽工業(yè)大學(xué)等都設(shè)置了該專業(yè)。我校的材料成型及控制工程專業(yè)隸屬于冶金與材料工程學(xué)院，下設(shè)了三個專業(yè)方向，即金屬壓力加工（軋鋼）、焊接和鍛壓工藝與塑料成型。鑒于網(wǎng)絡(luò)資源平臺主要涉及的是鋼鐵的生產(chǎn)工藝相關(guān)的內(nèi)容，本文所闡述的主要是網(wǎng)絡(luò)資源平臺在金屬壓力加工方向教學(xué)中應(yīng)用。

一、在理論教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

理論教學(xué)在當(dāng)前是以傳授知識為主要功能，教師以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合對某一方面或某一學(xué)科的認識和成果以最經(jīng)濟的時間傳授給學(xué)生。這就是千百年來學(xué)校理論教育的基本方式。但是對于理工類的專業(yè)課程來說，以傳統(tǒng)方式進行理論教學(xué)的效果并不理想，因為很多設(shè)備和工藝方面的內(nèi)容僅以口述和教學(xué)圖片的方式傳授給學(xué)生，效果并沒有以視頻和動畫演示的方式傳授的效果好。因此，作者在進行材料成型及控制工程專業(yè)教學(xué)時引入了網(wǎng)絡(luò)資源平臺，將平臺上免費提供的直觀、易懂的工藝流程圖及生動、靈活的演示動畫展示給學(xué)生，便于學(xué)生理解和接受所講授的內(nèi)容?！督饘賹W(xué)及熱處理》是金屬壓力加工方向接觸的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，在網(wǎng)絡(luò)資源平臺中鋼的熱處理模塊對鋼的退火、回火、正火及淬火進行了簡要、精練的總結(jié)，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)了《金屬學(xué)及熱處理》課程之后進行總結(jié)和鞏固?！盾堉圃怼肥菍饘俨牧蠅毫ψ冃芜^程中的受力、變形原理進行介紹的課程，在鋼鐵大學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源平臺中對于軋件在軋制時的咬入過程、軋制壓力、軋機的扭矩和功率及能耗進行了簡單明了的介紹和直觀、生動的動畫演示，并且該部分配有模擬操作練習(xí)，學(xué)生在修改不同的參數(shù)后直觀的看到相應(yīng)的動畫演示效果，這里模擬聯(lián)系使學(xué)生能夠更快、更好的掌握課本上所學(xué)的知識?！恫牧铣尚凸に嚒氛n程包含了板、管、型三種類型鋼材的壓力加工過程的工藝流程的學(xué)習(xí)，在鋼鐵大學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源平臺中包含了扁平材軋制、鋼管軋制、型鋼與鋼軌軋制、棒材軋制及線材軋制的簡要工藝和主要工藝參數(shù)介紹，并配有直觀、易懂的動畫來演示各類鋼鐵產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識的同時通過這種直觀的動畫形式進行知識的消化、吸收及鞏固。

二、在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

實習(xí)、實訓(xùn)是高等學(xué)校工科專業(yè)學(xué)生重要的實踐活動，學(xué)生可以接觸生產(chǎn)實際并鞏固所學(xué)的理論知識、開闊視野、認識社會，為畢業(yè)后能夠盡快適應(yīng)工作崗位，進行角色轉(zhuǎn)換起到至關(guān)重要的作用。然而，材料成型及控制工程專業(yè)學(xué)生的實習(xí)環(huán)節(jié)也和其他大多數(shù)工科專業(yè)一樣面臨著實習(xí)過程形式化、實習(xí)經(jīng)費不足、實習(xí)過程管理不嚴、對口企業(yè)接受學(xué)生實習(xí)的積極性不高及學(xué)生對實習(xí)環(huán)節(jié)不重視等各種各樣的問題，嚴重影響了實習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，進而對優(yōu)秀應(yīng)用型人才的培養(yǎng)和輸送產(chǎn)生了不容忽視的影響。的網(wǎng)絡(luò)煉鋼平臺集知識性、挑戰(zhàn)性和趣味性于一體，可以隨時隨地的進行自動或直接的學(xué)習(xí)，其目標(biāo)是用最低的成本生產(chǎn)出質(zhì)量合格的產(chǎn)品。

1.實驗教學(xué)。在《軋制原理》課程中要進行咬入、體積不變等實驗，在鋼鐵大學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源平臺中就包含了相應(yīng)的知識要點介紹和實驗項目模擬練習(xí)環(huán)節(jié)，在教師進行理論教學(xué)時就可以讓學(xué)生對于實驗時的要點和注意事項進行直觀的了解，便于實驗的進行，也可以提高實驗教學(xué)的質(zhì)量和效果。

篇8

高職教育教學(xué)中開設(shè)的頂崗實習(xí)課程，既是響應(yīng)教育部提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的號召，也是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的必要條件，是提高學(xué)生實際工作能力和強化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。如何加強頂崗實習(xí)管理使學(xué)生在畢業(yè)前真正對自己的就業(yè)崗位、工作進行體驗，強化就業(yè)技能是高職教育者必須深入研究、探討的重大課題。

學(xué)院建立了學(xué)生頂崗實習(xí)管理辦法，并有完善的質(zhì)量監(jiān)測、評定辦法，作為專業(yè)教師，在學(xué)生頂崗實習(xí)中應(yīng)發(fā)揮什么作用呢？本文將以計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實施為例，分析、探討專業(yè)教師在學(xué)生頂崗實習(xí)中在專業(yè)指導(dǎo)、管理等方面的作用，目的是進一步加化學(xué)生頂崗實習(xí)管理，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，同時也促進教師與企業(yè)聯(lián)系，提高指導(dǎo)實踐教學(xué)的能力。

一、學(xué)院制定了完善的頂崗實習(xí)管理制度，學(xué)生接受企業(yè)與學(xué)校的雙重管理

在計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，具體的實習(xí)管理任務(wù)落實到人。計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)成立時間較長，在2000年左右，學(xué)生實習(xí)的地點主要是教化電子大世界以及船舶學(xué)院的計算機公司，實習(xí)地點較集中，比較方便統(tǒng)一管理，當(dāng)時，我們主要采取的措施是將專業(yè)教師按周一到周五分組，每天都有專業(yè)教師到學(xué)生實習(xí)地點去檢查學(xué)生實習(xí)情況，包括同實習(xí)單位交流、對學(xué)生進行點名、檢查學(xué)生實習(xí)進度，并及時解決學(xué)生在實習(xí)中遇到的問題及困難。但隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用不斷深化，有的學(xué)生在實習(xí)期間已經(jīng)進入到要就業(yè)的單位實習(xí)，實習(xí)地點逐漸分散到各地，專業(yè)教師每天去實習(xí)地點管理已經(jīng)不太現(xiàn)實了，于是根據(jù)新的情況，進一步改進了專業(yè)教師對實習(xí)的管理辦法，將學(xué)生分組，每組十人，在校內(nèi)配備一名專業(yè)指導(dǎo)教師負責(zé)管理及與企業(yè)指導(dǎo)教師聯(lián)系。專業(yè)教師要明確學(xué)生實習(xí)企業(yè)的實習(xí)制度、工作紀(jì)律、安全要求及規(guī)范，借助于網(wǎng)絡(luò)、電話等現(xiàn)代通訊手段完成每天對學(xué)生頂崗實習(xí)的管理，另外，安排教師不定期到企業(yè)進行抽查，得到學(xué)生真實的情況，針對遇到問題及時與學(xué)校、企業(yè)溝通，不僅完成實際管理而且為學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校解決實際問題。

二、專業(yè)教師在平時教、學(xué)、做一體化教學(xué)過程中強調(diào)安全意識，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

學(xué)生的頂崗實習(xí)，安全是最重要的內(nèi)容，在學(xué)生實習(xí)前都會對學(xué)生進行安全教育，提倡學(xué)生購買安全保險，從多方面為學(xué)生安全實習(xí)保駕護航。

但職業(yè)素養(yǎng)和安全意識并不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，所以專業(yè)教師在這方面就起到了決定性的作用。計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，涉及網(wǎng)絡(luò)工程布線，平時使用電鉆、刀、剪切工具、熔接機等，另外工作過程中經(jīng)常爬高、搬較重的設(shè)備、調(diào)試服務(wù)器等，存在一定的安全問題，特別是在頂崗過程中，要經(jīng)常到用戶單位施工，交通安全也很重要，因此專業(yè)教師在平時上課的過程中，一定要把職業(yè)素養(yǎng)及安全意識融入到教學(xué)中，為學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，遵守操作規(guī)程和規(guī)范，有良好的安全意識和自我保護能力，為學(xué)生就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。在平時的實踐教學(xué)過程中，按6S現(xiàn)場管理辦法要求學(xué)生，6S即整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全。6S現(xiàn)場管理使我們減少故障，促進品質(zhì)；減少浪費，節(jié)約成本；建立安全，確保健康；提高士氣，促進效率；樹立形象，獲取信賴；孕育文化，培養(yǎng)素質(zhì)。要求學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工程工作完成后工具歸位、工作場地清潔、布線美觀整齊、線標(biāo)明確、文檔齊全完備。

三、及時了解學(xué)生動態(tài)，給予正確引導(dǎo)

計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)時，由企業(yè)老師負責(zé)分組及安排實習(xí)任務(wù)，按實際工作崗位要求學(xué)生，校內(nèi)實習(xí)指導(dǎo)老師，利用沒有課的空閑時間排好工作日，爭取每天都有一位老師到學(xué)生實習(xí)基地去上班，一是與企業(yè)及時溝通了解學(xué)生的實習(xí)進展情況，二是對學(xué)生實習(xí)情況進行檢查和考核，三當(dāng)遇到問題時及時進行企業(yè)與學(xué)生之間的溝通。雖然專業(yè)教師辛苦一些，但學(xué)生在實習(xí)中遇到的困難可以及時解決和企業(yè)的聯(lián)系也加強了。

1.針對學(xué)生有輕視等崗實習(xí)的思想，指導(dǎo)教師有必要通過實習(xí)動員讓學(xué)生認識到實習(xí)的重要性

實習(xí)既是對學(xué)生學(xué)習(xí)和技能上的多項綜合訓(xùn)練，又是在學(xué)生心理、思想、能力及知識等各種因素的全面檢驗與提高。它對形成學(xué)生合理的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)以及幫助學(xué)生增強對社會現(xiàn)狀的了解，激發(fā)學(xué)生對自己所從事職業(yè)的熱愛。實習(xí)在整個職業(yè)教育中占有十分重要的地位，要正確引導(dǎo)，讓學(xué)生認識頂崗實習(xí)的重要性。

2.通過實習(xí)進一步了解到我們的學(xué)生在哪些方面有缺陷，企業(yè)需要哪一類型人才

在知識方面，實習(xí)學(xué)生深感知識學(xué)問浩如煙海，也深深地體會到競爭上崗的深刻內(nèi)涵。在實際工作中，只懂自己專業(yè)的知識是遠遠不夠的，這一點學(xué)生在實習(xí)中體會很深。有的學(xué)生在頂崗實習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)知識還很欠缺，針對就業(yè)學(xué)生可以有目標(biāo)的補充相關(guān)內(nèi)容。

篇9

[作者簡介]李繼紅，吉首大學(xué)醫(yī)學(xué)院主治醫(yī)師。湖南吉首416000

[中圖分類號]0434

[文獻標(biāo)識碼]A

[文章編號]1672-2728(2010)06-0192-03

在臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，老師和學(xué)生都希望減少理論課講授的時間，使在病房里接觸病人的時間分配達到最佳化。目的只有一個，那就是每一個醫(yī)學(xué)生根據(jù)病人的臨床表現(xiàn)作出正確的診斷。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是達到這個目的的一個手段。對于醫(yī)學(xué)生來說，在存在部分病人對教學(xué)不配合及某些季節(jié)相關(guān)疾病與見習(xí)內(nèi)容脫節(jié)的情況下，這種教學(xué)技術(shù)要比其他教學(xué)方式顯得更有效，因為下載相關(guān)資料是很快的。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的另一個優(yōu)勢就是學(xué)生可以在屬于自己的時間里自由學(xué)習(xí)，比單純的課堂說教更能提供活躍的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，有助于問題的解決，提高臨床技能Ⅲ，而且，少部分學(xué)生在使用計算機學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識的過程中，對一些可以接受的概念、知識的獲取顯示出信心，提高了臨床診斷推理的決斷能力。

我們的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容主要是通過病史、體格檢查、實驗診斷等資料的分析，對風(fēng)濕性心臟病患者作出正確的診斷。

一、對象

吉首大學(xué)醫(yī)學(xué)院2006級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生102名，男生62人，女生40人。

二、方法

1　教學(xué)方法。(1)在線學(xué)習(xí)。學(xué)生打開電腦登陸后，教師在教師機上對風(fēng)濕性心臟病簡單介紹，然后電腦屏幕上出現(xiàn)患者的病史、體格檢查、實驗室檢查結(jié)果等信息，通過分析這些信息，對患者作出“風(fēng)濕性心臟病”的診斷。(2)在線答疑。學(xué)生在電腦上直接進行在線答疑，學(xué)生提交問題和知識點，教師進行解答，答案展示給學(xué)生。(3)在線考試。教師按教學(xué)目的出題組卷，通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)傳給每位學(xué)生，待學(xué)生考試結(jié)束后，再將答題文件傳回教師機中。(4)病案總結(jié)。要求學(xué)生對他們所診斷的病人的病情寫一份分析式的病案總結(jié)，電腦將把在線答疑、在線考試的信息和病案總結(jié)儲存在數(shù)據(jù)庫中，并進行修改和分級評定。

2　教學(xué)效果評價。(1)完成教學(xué)后，在學(xué)生中發(fā)放問卷，對教學(xué)的質(zhì)量和使用感受進行調(diào)查。(2)在進入臨床實習(xí)的學(xué)生中進行匿名問卷調(diào)查。(3)在學(xué)生進入臨床實習(xí)前和實習(xí)結(jié)束后進行考試，查閱試卷中相關(guān)內(nèi)容的答題情況，判斷學(xué)生對知識的掌握程度。

三、結(jié)果

1　病案總結(jié)的等級評定的結(jié)果。在已經(jīng)完成的102份病案總結(jié)中，94名學(xué)生正確地對風(fēng)濕性心臟病的診斷進行了詳細、正確的分析；8名學(xué)生不能夠通過多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中提供的病史、體格檢查、實驗診斷結(jié)果對疾病作出正確的分析診斷。

2　在線考試成績、臨床實習(xí)前和實習(xí)結(jié)束后醫(yī)學(xué)考試成績見表1。

3　問卷調(diào)查結(jié)果見表2。

四、討論

1　多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以提高學(xué)習(xí)興趣。2006級臨床專業(yè)中102名學(xué)生完成了風(fēng)濕性心臟病多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程，他們認為多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對教學(xué)有積極意義。所有的學(xué)生都認為很容易掌握這個模板系統(tǒng)的操作，易激發(fā)興趣，簡單，有效，實用，直接，還增加了書本外的知識。而且在線答疑，回答明確，學(xué)生認為這個模板系統(tǒng)幫助他們學(xué)習(xí)了風(fēng)濕性心臟病，重點掌握了相關(guān)的病史、體格檢查、實驗室診斷。多媒體網(wǎng)絡(luò)課程集文字、聲音、圖片、動畫、視頻于一體，表現(xiàn)方式多樣，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，能很快理解學(xué)習(xí)中的重點和難點。我們安排學(xué)生在完成了風(fēng)濕性心臟病多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程后到病房里直接見習(xí)病人(3名學(xué)生因為某種原因缺課，之后在網(wǎng)絡(luò)上補上完成了風(fēng)濕性心臟病模塊的教學(xué)課程)，學(xué)生們都認為自己能很輕松地把學(xué)到的知識應(yīng)用到病人的診斷上。學(xué)生可以在屬于自己的時間里進入網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)自由學(xué)習(xí)，或者復(fù)習(xí)，再理解。學(xué)生認為風(fēng)濕性心臟病媒體網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)課程是有必要的，比其他的教學(xué)方式如課堂上的說教和家庭作業(yè)的設(shè)計等教學(xué)方法效果要好。

2　多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提高了學(xué)生的成績。在已經(jīng)完成的102份病案總結(jié)中，可以看出，92.16％的學(xué)生臨床思維條理清晰，邏輯性強。能夠正確地對風(fēng)濕性心臟病進行診斷。在線考試成績、臨床實習(xí)前和實習(xí)結(jié)束后醫(yī)學(xué)考試成績中答題正確率高，問卷調(diào)查也顯示這種教學(xué)方式對臨床實習(xí)前和實習(xí)結(jié)束后醫(yī)學(xué)考試有幫助。

3　教學(xué)規(guī)范化。在教學(xué)中給學(xué)生播放大量的資料，演示規(guī)范化的臨床操作方法，可以減少教師之間的教學(xué)差異，使學(xué)生能夠全面、正確地掌握基礎(chǔ)理論和實驗技能，較好地貫徹完成教學(xué)大綱的內(nèi)容和要求。我們把考試用的標(biāo)本或模型數(shù)字化后上網(wǎng)，利用數(shù)據(jù)庫技術(shù)組卷，把理論考試和實踐技能的標(biāo)本合二為一，可以使整個教學(xué)規(guī)范化，形式和內(nèi)容更加統(tǒng)一。

4　多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不足。8名學(xué)生完成風(fēng)濕性心臟病媒體網(wǎng)絡(luò)模型的教學(xué)課程后，書寫病案總結(jié)不合格，包括格式不規(guī)范、醫(yī)學(xué)術(shù)語錯誤、臨床思維無邏輯及診斷錯誤?？紤]原因：部分學(xué)生操作模板系統(tǒng)中鍵盤數(shù)碼不熟練，有些同學(xué)知識掌握不完全。所以我們讓學(xué)生可以選擇把他們的總結(jié)通過E-mail發(fā)送給老師，同時要求學(xué)生盡早進行風(fēng)濕性心臟病多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模型課程的學(xué)習(xí)，而且通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)反復(fù)學(xué)習(xí)，以保證有扎實的理論知識和充足的時間進入病房，直接把學(xué)習(xí)到的信息應(yīng)用到病人診斷分析中。

篇10

中圖分類號：G434文獻標(biāo)識碼：A文章編號：16727800（2012）008021202

作者簡介：趙卿松（1972-），男，碩士，武漢工程大學(xué)計算機科學(xué)與工程學(xué)院副教授，研究方向為計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)。

1專業(yè)培養(yǎng)方案的體系結(jié)構(gòu)

根據(jù)素質(zhì)教育和專業(yè)教育并重的原則，課程體系的設(shè)置以“低年級實行通知教育和學(xué)科基礎(chǔ)教育以提升學(xué)生素養(yǎng)，高年級實行有特色的專業(yè)教育以提升學(xué)生的實踐動手能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”為準(zhǔn)則，構(gòu)建理論教學(xué)平臺、實踐教學(xué)平臺和創(chuàng)新教育平臺。

理論教學(xué)平臺由三類課程組成：通識教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。通識教育課程由公共基礎(chǔ)課和素質(zhì)教育課兩個模塊組成；學(xué)科基礎(chǔ)課程按照學(xué)科大類安排學(xué)科基礎(chǔ)課程；專業(yè)課程則分為專業(yè)主干課和專業(yè)選修課兩個模塊。

實踐教學(xué)平臺由實訓(xùn)、實驗和實習(xí)組成：①實訓(xùn)包括：軍訓(xùn)、綜合課程設(shè)計等；②實驗教學(xué)以課程內(nèi)實驗為主，并開設(shè)一定比例的綜合性、設(shè)計性實驗等；③實習(xí)包括：認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）等環(huán)節(jié)。

創(chuàng)新教育平臺由課程創(chuàng)新教育、學(xué)術(shù)創(chuàng)新活動和實踐創(chuàng)新活動組成。課程創(chuàng)新教育包括學(xué)科前沿課程和創(chuàng)新教育課等；學(xué)術(shù)創(chuàng)新活動包括學(xué)科競賽、課外科技活動和創(chuàng)新性實驗計劃項目等；實踐創(chuàng)新活動包括以取得職業(yè)資格證書或企業(yè)培訓(xùn)合格證為目的的各類專業(yè)技能培訓(xùn)活動等。

2專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系

結(jié)合本校的實際情況及社會對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的需求，以培養(yǎng)“高級應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才”為目標(biāo)，具備計算機科學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識、具備網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計及計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)能力、具有網(wǎng)絡(luò)維護與管理專長、能從事網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域的科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、管理維護等工作。

課程體系是專業(yè)培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，是培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，很大程度上決定了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。按照學(xué)校整體的人才培養(yǎng)特色，結(jié)合學(xué)院目前的學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r，按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實踐、有特色”的培養(yǎng)原則，在課程設(shè)置方面認真考慮了以下幾點：

（1）由于網(wǎng)絡(luò)工程是多學(xué)科交叉融合的新興專業(yè)，因此，在計算機科學(xué)技術(shù)、數(shù)字通信技術(shù)、信息處理等方向上，設(shè)置了對應(yīng)的專業(yè)核心基礎(chǔ)課程，以提高學(xué)生的適應(yīng)性。

（2）課程設(shè)置強調(diào)了公共基礎(chǔ)和學(xué)科基礎(chǔ)的重要性，對重要的基礎(chǔ)課程給予了充足的學(xué)時。

（3）將方向的選修課程分為網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計及管理、網(wǎng)絡(luò)信息處理兩部分，以適應(yīng)社會對網(wǎng)絡(luò)工程專門人才的需求。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系如表1。

表1網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系

作為工科專業(yè)，公共基礎(chǔ)課程的設(shè)置與其它工科專業(yè)類似，開設(shè)大學(xué)英語、數(shù)理、政治理論基礎(chǔ)和計算機基礎(chǔ)等課程。學(xué)科基礎(chǔ)課程除了電類基礎(chǔ)和計算機軟硬件系統(tǒng)基礎(chǔ)外，增加了網(wǎng)絡(luò)工程導(dǎo)論、計算機網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字通信原理等課程，以補充學(xué)生在數(shù)字通信領(lǐng)域上的基礎(chǔ)知識，為進一步學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)工程的后繼課程打下良好的基礎(chǔ)。針對網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計方向，在專業(yè)主干課和專業(yè)選修課中設(shè)置了現(xiàn)代通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等課程，以培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計方面的能力；針對網(wǎng)絡(luò)信息處理方向則設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、Linux系統(tǒng)管理、Linux程序設(shè)計、Java程序設(shè)計等課程，以培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序設(shè)計與開發(fā)方面的能力。

3實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

3.1課程內(nèi)實驗

所有的學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干課程和專業(yè)選修課程都設(shè)置了一定比例的實驗，課程內(nèi)實驗以加深、鞏固對基本原理的理解和掌握。課程內(nèi)實驗以實驗項目的形式來組織，每個實驗項目占2學(xué)時或4學(xué)時，實驗項目分為基礎(chǔ)性實驗項目、設(shè)計性實驗項目或綜合性實驗項目，一般設(shè)計性或綜合性實驗項目的學(xué)時數(shù)占課程內(nèi)實驗學(xué)時的30%～40%。

基礎(chǔ)性實驗項目主要是對課程所涉及到的基本原理與過程、基本方法進行實驗驗證，以消除學(xué)生對課程基本原理理解上的抽象性和神秘感。綜合性實驗項目以基礎(chǔ)性實驗項目的掌握為基礎(chǔ)，綜合運用課程涉及到的知識，以增強學(xué)生對課程基本原理的掌握并融會貫通，適用于數(shù)字通信原理、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等課程學(xué)習(xí)過程中進行，為后繼的綜合課程設(shè)計打下基礎(chǔ)。設(shè)計性實驗項目也是以基礎(chǔ)性實驗項目的掌握為基礎(chǔ)，提出實驗任務(wù)與要求，由學(xué)生自主設(shè)計完成實驗任務(wù)的方案、實驗步驟和方法，適用于程序設(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理等課程學(xué)習(xí)過程中。通過設(shè)計類實驗項目的鍛煉，學(xué)生可以初步了解網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的思路，掌握網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.2綜合課程設(shè)計

綜合性的課程設(shè)計是一個重要的實踐環(huán)節(jié)，其目的是進一步培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力和專業(yè)知識綜合運用的能力。從第四學(xué)期開始至第七學(xué)期，開設(shè)了基礎(chǔ)軟件綜合設(shè)計、基礎(chǔ)硬件綜合設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)工程綜合設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)通信綜合設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用綜合設(shè)計等綜合課程設(shè)計。每個綜合課程設(shè)計集中安排在學(xué)期末，占2周時間，為了更好滿足學(xué)生的興趣，采用教師給出多個設(shè)計題目供學(xué)生選擇這種雙向選擇的方式。同時要求課程設(shè)計指導(dǎo)教師的最多指導(dǎo)學(xué)生的人數(shù)不能超過30人，以保證教師對學(xué)生的指導(dǎo)效果。

為培養(yǎng)學(xué)生的論文書寫能力，要求學(xué)生書寫完整的綜合設(shè)計報告，包括課題背景、設(shè)計簡介及設(shè)計方案論述、詳細設(shè)計、設(shè)計結(jié)果及分析、總結(jié)等內(nèi)容；為保證綜合設(shè)計的質(zhì)量，安排了綜合設(shè)計答辯環(huán)節(jié)，答辯中由學(xué)生先對設(shè)計的內(nèi)容進行闡述和演示，然后答辯教師針對設(shè)計內(nèi)容隨機提問，以考察設(shè)計完成情況。綜合設(shè)計成績評判由平時表現(xiàn)、完成情況、報告質(zhì)量和答辯情況等內(nèi)容按照一定比例組成，能比較客觀地評價學(xué)生完成綜合設(shè)計質(zhì)量。

3.3實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計

為讓學(xué)生接觸社會，體驗未來就業(yè)單位的工作環(huán)境和實際項目開發(fā)過程，從三年級上學(xué)期開始分別組織3次實習(xí)，即認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。

認識實習(xí)安排在第五學(xué)期初，占2周時間，參觀IT企業(yè)或事業(yè)單位的科研環(huán)境或辦公網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，見識不同廠家或品牌的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（如交換機、路由器、服務(wù)器等）及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的應(yīng)用情況或研發(fā)過程，以增強學(xué)生對專業(yè)的興趣，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)增加感性認識。

生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)安排在第七學(xué)期和第八學(xué)期初，各占3周時間，為了保證實習(xí)的效果，與IT企業(yè)或思科認證培訓(xùn)機構(gòu)合作，建立了多個校外實習(xí)基地，讓學(xué)生參與到組網(wǎng)工程、網(wǎng)絡(luò)管理與維護和網(wǎng)絡(luò)軟硬件系統(tǒng)開發(fā)等項目中。特別是在與思科認證培訓(xùn)機構(gòu)的合作過程中，充分利用他們的師資與設(shè)備資源，很好地克服了我校網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)設(shè)備不足的缺陷，為學(xué)生提供了一個理論與實踐相結(jié)合的平臺。

畢業(yè)設(shè)計為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)前提供了一次綜合性專業(yè)技術(shù)實踐鍛煉，畢業(yè)設(shè)計課題圍繞網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計與網(wǎng)絡(luò)信息處理兩個方向展開，畢業(yè)設(shè)計周期為14周左右，包括選題、開題、課題任務(wù)的完成、書寫畢業(yè)設(shè)計論文和論文答辯等環(huán)節(jié)。我們將校企合作方式也引入到畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中，對部分學(xué)生實行校內(nèi)和校外指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)的方式，真題真做，以達到在完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)的同時，解決企業(yè)某方面實際問題的目的。

4結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是在計算機科學(xué)與技術(shù)、通信等專業(yè)基礎(chǔ)上經(jīng)過發(fā)展逐步形成的專業(yè)，作為一個實用性強、服務(wù)面廣的專業(yè)，在人才培養(yǎng)過程中不能簡單地套用傳統(tǒng)計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，需要根據(jù)專業(yè)特點不斷地摸索、循序漸進和逐步完善。

參考文獻：