導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇網(wǎng)站設(shè)計開題報告，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

日期：**年12月15日

1.本課題所涉及的問題在國內(nèi)(外)的研究現(xiàn)狀綜述

本課題涉及問題及現(xiàn)狀：

當(dāng)今時代是飛速發(fā)展的信息時代。在各行各業(yè)中離不開網(wǎng)絡(luò)，這正是計算機(jī)被廣泛應(yīng)用于網(wǎng)上銷售系統(tǒng)的環(huán)境。當(dāng)前，中國書業(yè)正面臨著深刻的體制與行業(yè)發(fā)展模式的雙重變革面對未來的市場，出版社和書店都不得不做出應(yīng)對，在提升管理、減少成本、降低風(fēng)險的同時，尋求新的業(yè)態(tài)和渠道的突破。傳統(tǒng)的書店存在著各種各樣的弊端，如由于書店受面積所限，書籍太少，而且大多僅能提供本書店的有限信息，查找、檢索、訂購費(fèi)時費(fèi)力，由于店面租金的原因，缺乏靈活性，同時過多的員工增加了書店的經(jīng)營成本。相比之下，網(wǎng)上書店具有全面的圖書查詢信息功能，齊全的圖書品種，方便快捷的配送服務(wù)，低廉的銷售價格，直接準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)積累，靈活多樣的宣傳營銷平臺，先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，完善的售后服務(wù)等優(yōu)勢，并且中國人口基數(shù)大，且互聯(lián)網(wǎng)用戶增長快，網(wǎng)上書店擁有眾多的潛在客戶。所有這些都為中國網(wǎng)上書店的發(fā)展帶來了機(jī)會。

網(wǎng)上書店在我國的發(fā)展已在逐步的上升，越來越受到大家的關(guān)注，可以預(yù)言，網(wǎng)上書店將走出內(nèi)外環(huán)境制約的階段，迎來快速發(fā)展的美好前景。

2.本人對課題提出的任務(wù)要求及實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的可行性分析

1.本人對課題任務(wù)所提出的任務(wù)要求：

(1)實現(xiàn)圖書詳細(xì)情況的查詢;

(2)實現(xiàn)圖書的選購;

(3)實現(xiàn)購物車功能;

(4)實現(xiàn)用戶信息更新功能;

(5)實現(xiàn)圖書選購模擬結(jié)算功能。

(6)測試所有功能，找出不合理和不能解決問題，請教指導(dǎo)老師幫助盡量完成解決問題。

2.實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的可行性分析：

主要從經(jīng)濟(jì)可行性，技術(shù)可行性和操作可行性三個角度分析。

在經(jīng)濟(jì)可行性方面：確保該系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)效益超過其開發(fā)成本。該系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)投入主要是開發(fā)軟件和人力資源方面的資金投入; 必須最大程度地在經(jīng)濟(jì)能力上贏得廣大市場許可。

技術(shù)可行性：系統(tǒng)是在Visua Studio 20**環(huán)境下開發(fā)的，并采用過SQL Server 20**作為數(shù)據(jù)庫平臺來實現(xiàn)系統(tǒng)的方案。對于其中遇到的一些技術(shù)難點的預(yù)期解決方法以自己思考，從網(wǎng)絡(luò)和書本查找為主，輔以向指導(dǎo)教師和其他一些有過相關(guān)經(jīng)驗的人請教。

操作可行性：該系統(tǒng)采用的是業(yè)界比較流行的前后臺方式實現(xiàn)，為主流的實現(xiàn)方式，所以操作簡單，安全可靠，比較適合廣大用戶所理解并能快速、獨(dú)立的使用這個系統(tǒng)。

3.本課題需要重點研究的、關(guān)鍵的問題及解決的思路

本課題需要重點研究的關(guān)鍵的問題：

1.購物車功能;

2.模擬結(jié)算功能。

關(guān)鍵解決思路：

由于用戶選擇的書并不一定要定購，因此沒有必要對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行操作。只是將用戶選購的書號和數(shù)量存放于購物車中。

(1)在購買商品時，在瀏覽/查看商品時點擊商品的購物車標(biāo)識就可以把商品加到購物車中。

(2)瀏覽購物車，購物車列表，序號，商品名稱，購買的商品數(shù)量，商品價格，所有商品總價。

(3)刪除購物車中商品，從購物車中將商品拿出或刪除。

(4)編輯購物車中的商品，修改購物車中已存在商品的數(shù)量。

(5)清空購物車，把購物車中的商品全部拿出。

由于用戶在結(jié)賬過程中需要使用到用戶的個人信息，并對用戶所購的商品進(jìn)行記錄，所有要求用戶必須注冊并且登陸，所有在進(jìn)入服務(wù)臺前要驗證用戶是否登錄，以便結(jié)賬。根據(jù)客戶購物車中的信息，以及客戶所選擇的送貨方式和付款方式，連同客戶對應(yīng)的個人信息生成訂單，以便于后續(xù)進(jìn)行送貨處理。

4.完成本課題所必須的工作條件(如工具書、實驗設(shè)備或?qū)嶒灜h(huán)境條件、某類市場調(diào)研、計算機(jī)輔助設(shè)計條件等)及解決的辦法必須條件：

采用C#.NET語言和SQLSever 20**來實現(xiàn)系統(tǒng)方案。并利用Fash、Firework和Photoshop來實現(xiàn)界面的美觀，并查看C#的相關(guān)書籍。

需要的工具書與參考文獻(xiàn)：

[1]匡松、張濰鑫 . ASP.NET開發(fā)寶典 [M]. 中國鐵道出版社，20**.5

[2]郭常圳。C#網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)例學(xué)與實踐 [M]. 清華大學(xué)出版社 2006.11

[3]明日科技。asp.net 2.0開發(fā)技術(shù)大全[M]. 人民郵電出版社 20**.2

[4]張蓓。ASP.NET通用模塊及典型系統(tǒng)開發(fā)實例導(dǎo)航[M]. 中國青年電子出版社，2006.7

[5]張海藩。軟件工程(第五版)。清華大學(xué)出版社[M]，20**.2

[6]賓晟、周峰、孫更新。ASP.NET網(wǎng)絡(luò)程序開發(fā)原理與實踐教程[M]. 電子工業(yè)出版社，2007.1

[7]張樹亮、李超。ASP.NET2.0+SQL Server網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)案例精解[M]. 清華大學(xué)出版社， 2007.9

[8]馬軍。2.0網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)[M].人們郵電出版社，2006.6

[9]范玉嬋。Photoshop CS3 技術(shù)解析與精彩案例 [M] 清華大學(xué)出版社 20**.5

[10] 張潤彤。電子商務(wù)概論(第二版)[M].電子工業(yè)出版社。20**.3

5.完成本課題的工作方案及進(jìn)度計劃

20**年12月15日-----20**年12月29日 選題，為相關(guān)設(shè)計做準(zhǔn)備。

20**年12月30日------20**年1月29日查詢相關(guān)知識，編寫開題報告。

20**年1月30日------20**年3月9日學(xué)習(xí)相關(guān)知識，并完成系統(tǒng)的需求分析編寫系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計。

20**年3月10 日------20**年3月20 日 完成前臺系統(tǒng)設(shè)計。

20**年3月20日------20**年4月25 日 完成前臺子系統(tǒng)編程，并將各組員子系統(tǒng)進(jìn)行融合。

20**年4月26日------20**年5月2日 組員一起完成系統(tǒng)測試，完善系統(tǒng)。

20**年5月3日------20**年5月15日 書寫文檔并完成論文初稿。

20**年5月16日------20**年6月5日 完成論文及答辯幻燈片。

篇2

指導(dǎo)教師評語

余雨晴的論文《高頻電子線路精品課程網(wǎng)站建設(shè)》，基本完成了高頻電子線路精品課程網(wǎng)站的設(shè)計，論文介紹了設(shè)計思想、制作過程，并設(shè)計了基本的網(wǎng)站雛形。閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料、文獻(xiàn)，開題報告有實施方案，并按要求完成外文翻譯，設(shè)計基本合理，對網(wǎng)站建設(shè)提出了個人見解，作者基本掌握了網(wǎng)站建設(shè)的基礎(chǔ)理論。論文撰寫規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。

同意該同學(xué)參加學(xué)位論文答辯。

評閱教師評語

余雨晴的論文《高頻電子線路精品課程網(wǎng)站建設(shè)》，基本完成了高頻電子線路精品課程網(wǎng)站的設(shè)計，論文介紹了設(shè)計思想、制作過程，并設(shè)計了基本的網(wǎng)站雛形。網(wǎng)站設(shè)計基本上合理、科學(xué)，表明作者基本上掌握了相關(guān)專業(yè)知識。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對余雨晴的論文《高頻電子線路精品課程網(wǎng)站建設(shè)》的審核，認(rèn)為該論文選題具有研究價值，基本上完成了網(wǎng)站的設(shè)計任務(wù)，設(shè)計基本上合理、科學(xué)。該生基本完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，論文撰寫基本符合規(guī)范，答辯時能基本正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為及格。

2、楊婷

指導(dǎo)教師評語

楊婷同學(xué)的論文《PLL技術(shù)及其應(yīng)用》，較好地完成任務(wù)書規(guī)定的設(shè)計任務(wù)。論文在詳細(xì)分析PLLIC電路的基礎(chǔ)上，利用鎖相集成電路設(shè)計了紅外自動控制水龍頭。紅外自動控制水龍頭運(yùn)用LM音頻鎖相環(huán)芯片設(shè)計，同時結(jié)合定時器芯片和三端集成穩(wěn)壓器等組合而成，設(shè)計合理。該生除全部閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料、文獻(xiàn)外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開題報告實施方案，按要求按時完成外文翻譯，譯文質(zhì)量較好。對對研究的問題能正確分析，反映出作者較好地掌握了電科專業(yè)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識，論文撰寫規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。

同意該同學(xué)參加學(xué)位論文答辯。

評閱教師評語

楊婷同學(xué)的論文《PLL技術(shù)及其應(yīng)用》選題具有實際意義，較好地完成了規(guī)定的任務(wù)，論文在詳細(xì)分析PLLIC電路的基礎(chǔ)上，利用鎖相集成電路設(shè)計了紅外自動控制水龍頭，紅外自動控制水龍頭是運(yùn)用了LM音頻鎖相環(huán)芯片設(shè)計，同時結(jié)合定時器芯片和三端集成穩(wěn)壓器等組合而成的電路。設(shè)計合理，表明作者比較好的掌握了電科專業(yè)相關(guān)的知識。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對楊婷同學(xué)的論文《PLL技術(shù)及其應(yīng)用》的審核，認(rèn)為該論文選題具有研究價值，論文利用鎖相集成電路設(shè)計了紅外自動控制水龍頭電路，設(shè)計合理，表明作者比較好的掌握了相關(guān)專業(yè)知識，設(shè)計的產(chǎn)品具有一定的使用和參考價值。該生認(rèn)真完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，論文撰寫符合規(guī)范，答辯時能正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為良好。

3、王銳

指導(dǎo)教師評語

王銳同學(xué)的論文《基于FPGA技術(shù)的電子密碼鎖》，完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究（設(shè)計）任務(wù)。論文采用EDA技術(shù)通過自頂向下的設(shè)計方法對數(shù)字密碼鎖進(jìn)行了設(shè)計，描述了數(shù)字密碼鎖的總體結(jié)構(gòu)、主要功能、設(shè)計流程、模塊劃分及總體和各模塊的VHDL源程序，并且給出了數(shù)字密碼鎖設(shè)計的仿真結(jié)果。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。

同意該同學(xué)參加畢業(yè)論文答辯。

評閱教師評語

王銳同學(xué)的論文《基于FPGA技術(shù)的電子密碼鎖》選題具有一定的實際意義，基本上完成了規(guī)定的任務(wù)，主要工作包括用EDA技術(shù)通過自頂向下的設(shè)計方法對數(shù)字密碼鎖進(jìn)行了設(shè)計，描述了數(shù)字密碼鎖的總體結(jié)構(gòu)、主要功能、設(shè)計流程、模塊劃分及總體和各模塊的VHDL源程序，并且給出了數(shù)字密碼鎖設(shè)計的仿真結(jié)果，存在的不足主要是沒有具體實現(xiàn)。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求，同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對王銳同學(xué)的論文《基于FPGA技術(shù)的電子密碼鎖》的審核，認(rèn)為該論文選題具有一定的研究價值，作者具有一定的閱讀參考資料的能力，認(rèn)為完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，行文基本流暢，答辯時能較比較正確地回答問題。本文尚存在全篇結(jié)構(gòu)不夠合理、沒有完全實現(xiàn)等缺陷。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為中等。

4、周洋

指導(dǎo)教師評語

周洋同學(xué)的論文《純音聽力計的設(shè)計與實現(xiàn)》，較好地完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究任務(wù)。論文從聽力計的發(fā)展趨勢和面臨現(xiàn)狀出發(fā)，基于對系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能要求的分析，論述了儀器的工作原理，軟、硬件設(shè)計方法和純音信號與噪聲信號的實現(xiàn)過程。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。

同意該同學(xué)參加畢業(yè)論文答辯。

評閱教師評語

周洋同學(xué)的論文《純音聽力計的設(shè)計與實現(xiàn)》選題具有一定的實際意義，基本上完成了規(guī)定的任務(wù)，從聽力計的發(fā)展趨勢和面臨現(xiàn)狀出發(fā)，基于對系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能要求的分析，論述了儀器的工作原理、軟、硬件設(shè)計方法和純音信號與噪聲信號的實現(xiàn)過程，設(shè)計基本合理。畢業(yè)論文撰寫基本符合規(guī)范要求，論文基本上達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求，同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對周洋同學(xué)的論文《純音聽力計的設(shè)計與實現(xiàn)》的審核，認(rèn)為該論文選題具有一定的研究價值，作者具有一定的閱讀參考資料的能力，基本完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，行文基本流暢，答辯時能較比較正確地回答問題。本文尚存在全篇結(jié)構(gòu)不夠合理、設(shè)計沒有完全實現(xiàn)等缺陷。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為中等。

5、李思靜

指導(dǎo)教師評語

李思靜同學(xué)的論文《調(diào)頻電路及其設(shè)計》，很好地完成任務(wù)書規(guī)定的設(shè)計任務(wù)。論文采利用導(dǎo)頻制調(diào)頻立體聲發(fā)射接收技術(shù)及高性能的專用發(fā)射與接收集成電路，設(shè)計了一套基于BA和CXA的小型無線調(diào)頻立體聲系統(tǒng)。該生除全部閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料、文獻(xiàn)外，還能閱讀較多的自選資料，較好地理解課題任務(wù)并提出開題報告實施方案，能出色完成外文資料的翻譯，對研究的問題能較深刻分析，反映出作者很好地掌握了有關(guān)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識，論文撰寫規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。

同意該同學(xué)參加畢業(yè)論文答辯。

評閱教師評語

李思靜同學(xué)的論文《調(diào)頻電路及其設(shè)計》選題具有實際意義，完成了規(guī)定的任務(wù)，論文采利用導(dǎo)頻制調(diào)頻立體聲發(fā)射接收技術(shù)及高性能的專用發(fā)射與接收集成電路，設(shè)計了一套基于BA和CXA的小型無線調(diào)頻立體聲系統(tǒng)，表明作者很好的掌握了調(diào)頻通信方面的知識。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對李思靜同學(xué)的論文《調(diào)頻電路及其設(shè)計》的審核，認(rèn)為該論文選題具有研究價值，作者設(shè)計了一套基于BA和CXA的小型無線調(diào)頻立體聲系統(tǒng)，作者很好的掌握了調(diào)頻通信方面的知識。具有很好的閱讀參考資料的能力，認(rèn)真完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，行文流暢，論文撰寫符合規(guī)范，答辯時能正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為優(yōu)秀。

6、王莉

指導(dǎo)教師評語

王莉同學(xué)的論文《無線電遙控系統(tǒng)設(shè)計》，較好地完成任務(wù)書規(guī)定的設(shè)計任務(wù)。論文設(shè)計了一種無線電遙控系統(tǒng)，包括發(fā)射電路的設(shè)計和接收電路的設(shè)計，實現(xiàn)了遠(yuǎn)程遙控功能。該生除全部閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料、文獻(xiàn)外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開題報告實施方案，按要求按時完成外文翻譯，譯文質(zhì)量較好。對對研究的問題能正確分析，反映出作者較好地掌握了有關(guān)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識，論文撰寫規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。

同意該同學(xué)參加學(xué)位論文答辯。

評閱教師評語

王莉同學(xué)的論文《無線電遙控系統(tǒng)設(shè)計》選題具有實際意義，較好地完成了規(guī)定的任務(wù)，論文設(shè)計了一種無線電遙控系統(tǒng)，包括發(fā)射電路的設(shè)計和接收電路的設(shè)計，實現(xiàn)了遠(yuǎn)程遙控功能。設(shè)計合理，表明作者比較好的掌握了相關(guān)專業(yè)知識。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對王莉同學(xué)的論文《無線電遙控系統(tǒng)設(shè)計》的審核，認(rèn)為該論文選題具有研究價值，論文設(shè)計了一種無線電遙控系統(tǒng)，包括發(fā)射電路的設(shè)計和接收電路的設(shè)計，實現(xiàn)了遠(yuǎn)程遙控功能。設(shè)計合理，表明作者比較好的掌握了相關(guān)專業(yè)知識，設(shè)計的產(chǎn)品具有一定的使用和參考價值。該生認(rèn)真完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，行文流暢，論文撰寫符合規(guī)范，答辯時能正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為良好。

7、趙霞

指導(dǎo)教師評語

趙霞同學(xué)的論文《電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計》，較好地完成電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計，完成了總體方案設(shè)計及留言板模塊和新聞管理功能模塊的結(jié)構(gòu)設(shè)計與編程。本設(shè)計由兩位同學(xué)合作完成，趙霞同學(xué)負(fù)責(zé)新聞管理功能模塊的設(shè)計，其開發(fā)主要包括后臺數(shù)據(jù)庫的建立和維護(hù)以及前端應(yīng)用程序的開發(fā)兩個方面。該生除全部閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料、文獻(xiàn)外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開題報告實施方案，按要求按時完成外文翻譯，譯文質(zhì)量較好。論文撰寫規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。

同意該同學(xué)參加學(xué)位論文答辯。

評閱教師評語

趙霞同學(xué)的論文《電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計》選題具有實際意義，較好地完成了新聞管理功能模塊的設(shè)計，其開發(fā)主要包括后臺數(shù)據(jù)庫的建立和維護(hù)以及前端應(yīng)用程序的開發(fā)兩個方面。網(wǎng)站設(shè)計合理、科學(xué)，表明作者比較好的掌握了相關(guān)專業(yè)知識。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對趙霞同學(xué)的論文《電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計》的審核，認(rèn)為該論文選題具有研究價值，較好地完成了新聞管理功能模塊的設(shè)計，其開發(fā)主要包括后臺數(shù)據(jù)庫的建立和維護(hù)以及前端應(yīng)用程序的開發(fā)兩個方面，設(shè)計合理、科學(xué)。該生認(rèn)真完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容論文撰寫符合規(guī)范，答辯時能正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為良好。

8、周星

指導(dǎo)教師評語

周星同學(xué)的論文《電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計》，較好地完成電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計，完成了總體方案設(shè)計及留言板模塊和新聞管理功能模塊的結(jié)構(gòu)設(shè)計與編程。本設(shè)計由兩位同學(xué)合作完成，周星同學(xué)負(fù)責(zé)網(wǎng)站頁面的設(shè)計和留言板系統(tǒng)的設(shè)計。該生除全部閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料、文獻(xiàn)外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開題報告實施方案，按要求按時完成外文翻譯，譯文質(zhì)量較好。論文撰寫規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。

同意該同學(xué)參加學(xué)位論文答辯。

評閱教師評語

周星同學(xué)的論文《電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計》選題具有實際意義，較好地完成了新聞管理功能模塊的設(shè)計，其開發(fā)主要包括網(wǎng)站頁面的設(shè)計和留言板系統(tǒng)的設(shè)計。網(wǎng)站設(shè)計合理、科學(xué)，表明作者比較好的掌握了相關(guān)專業(yè)知識。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對周星同學(xué)的論文《電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計》的審核，認(rèn)為該論文選題具有研究價值，較好地完成了網(wǎng)站頁面的設(shè)計和留言板系統(tǒng)的設(shè)計，設(shè)計合理、科學(xué)。該生認(rèn)真完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容論文撰寫符合規(guī)范，答辯時能正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為良好。

9、蔡凌云

指導(dǎo)教師評語

蔡凌云同學(xué)的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計》，較好地完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究任務(wù)。論文主要采用數(shù)字信號處理（DSP）和直接數(shù)字頻率合成（DDS）技術(shù)，實現(xiàn)了數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計。本設(shè)計由兩位同學(xué)完成，該生主要負(fù)責(zé)數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的數(shù)字調(diào)頻調(diào)制模塊部分的設(shè)計。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。

同意該同學(xué)參加畢業(yè)論文答辯。

評閱教師評語

蔡凌云同學(xué)的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計》，較好地完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究任務(wù)。論文主要采用數(shù)字信號處理（DSP）和直接數(shù)字頻率合成（DDS）技術(shù)，實現(xiàn)了數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計。本設(shè)計由兩位同學(xué)完成，該生主要負(fù)責(zé)數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的數(shù)字調(diào)頻調(diào)制模塊部分的設(shè)計，設(shè)計基本合理。畢業(yè)論文撰寫基本符合規(guī)范要求，論文基本上達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求，同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對蔡凌云同學(xué)的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計》的審核，認(rèn)為該論文選題具有一定的研究價值，數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的數(shù)字調(diào)頻調(diào)制模塊部分的設(shè)計基本合理。作者具有一定的閱讀參考資料的能力，基本完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，答辯時能較比較正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為中等。

10、張佳富

指導(dǎo)教師評語

張佳富同學(xué)的論文《高頻功率放大器及其設(shè)計》，基本地完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究任務(wù)。論文對高頻功率放大器的發(fā)展以及應(yīng)用做了介紹，設(shè)計了基本合理的高頻功率放大器電路。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，基本達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。

同意該同學(xué)參加畢業(yè)論文答辯。

評閱教師評語

張佳富同學(xué)的論文《高頻功率放大器及其設(shè)計》，基本地完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究任務(wù)。論文對高頻功率放大器的發(fā)展以及應(yīng)用做了介紹，設(shè)計了基本合理的高頻功率放大器電路，設(shè)計基本合理。畢業(yè)論文撰寫基本符合規(guī)范要求，論文基本上達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求，同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對佳富同學(xué)的論文《高頻功率放大器及其設(shè)計》的審核，認(rèn)為該論文選題具有一定的研究價值，高頻功率放大器電路的設(shè)計基本合理。作者具有一定的閱讀參考資料的能力，基本完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，答辯時能較比較正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為中等。

11、李薇

指導(dǎo)教師評語

李薇同學(xué)的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計》，較好地完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究任務(wù)。論文主要采用數(shù)字信號處理（DSP）和直接數(shù)字頻率合成（DDS）技術(shù)，實現(xiàn)了數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計。本設(shè)計由兩位同學(xué)完成，該生主要負(fù)責(zé)系統(tǒng)在DSP方面的設(shè)計。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。

同意該同學(xué)參加畢業(yè)論文答辯。

評閱教師評語

李薇同學(xué)的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計》，較好地完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究任務(wù)。論文主要采用數(shù)字信號處理（DSP）和直接數(shù)字頻率合成（DDS）技術(shù)，實現(xiàn)了數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計。本設(shè)計由兩位同學(xué)完成，該生主要負(fù)責(zé)系統(tǒng)在DSP方面的設(shè)計，設(shè)計基本合理。畢業(yè)論文撰寫基本符合規(guī)范要求，論文基本上達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求，同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對李薇同學(xué)的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計》的審核，認(rèn)為該論文選題具有一定的研究價值，系統(tǒng)在DSP方面的設(shè)計基本合理。作者具有一定的閱讀參考資料的能力，基本完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，答辯時能較比較正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為中等。

12、宋治樺

指導(dǎo)教師評語

宋治樺同學(xué)的論文《射頻功率放大器》，完成了任務(wù)書所規(guī)定地設(shè)計任務(wù)。論文通過圖例和對比進(jìn)行分析，闡述了射頻功放的基本理論；在研究了射頻功放的工作狀態(tài)、負(fù)載和調(diào)諧等外部特性的基礎(chǔ)上設(shè)計了一種射頻功率放大器。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。

同意該同學(xué)參加畢業(yè)論文答辯。

評閱教師評語

宋治樺同學(xué)的論文《射頻功率放大器》選題具有一定的實際意義，基本上完成了規(guī)定的任務(wù)，在研究了射頻功放的工作狀態(tài)、負(fù)載和調(diào)諧等外部特性的基礎(chǔ)上設(shè)計了一種射頻功率放大器，設(shè)計基本合理。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對宋治樺同學(xué)的論文《射頻功率放大器》的審核，認(rèn)為該論文選題具有一定的研究價值，作者具有一定的閱讀參考資料的能力，認(rèn)為完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，答辯時能較比較正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為中等。

13、鄒元杰

指導(dǎo)教師評語

鄒元杰同學(xué)的論文《基于單片機(jī)STCCLED點陣顯示》，很好地完成任務(wù)書規(guī)定的設(shè)計任務(wù)。系統(tǒng)以STCC單片機(jī)為主控芯片，利用溫度測量，實時時鐘芯片和數(shù)據(jù)存儲技術(shù)并配合軟件，實現(xiàn)了溫度的測量、時間、數(shù)據(jù)掉電不丟失等功能，最終很好地完成了規(guī)定任務(wù)。該生對研究的問題能較深刻分析，反映出作者很好地掌握了有關(guān)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識，實際動手能力強(qiáng)，論文撰寫規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。

同意該同學(xué)參加畢業(yè)論文答辯。

評閱教師評語

鄒元杰同學(xué)的論文《基于單片機(jī)STCCLED點陣顯示》，選題具有實際意義，完成了規(guī)定的任務(wù)。系統(tǒng)以STCC單片機(jī)為主控芯片，利用溫度測量，實時時鐘芯片和數(shù)據(jù)存儲技術(shù)并配合軟件，實現(xiàn)了溫度的測量、時間、數(shù)據(jù)掉電不丟失等功能，最終很好地完成了規(guī)定任務(wù)。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學(xué)位論文答辯。

篇3

1.題目：購物網(wǎng)站設(shè)計與實現(xiàn)

2.主要任務(wù)：以PHP為主要制作工具，實現(xiàn)購物網(wǎng)站的用戶注冊、登錄、驗證身份及用戶數(shù)據(jù)的采集、物品的預(yù)覽查詢、搜索/查看物品信息以及站內(nèi)最新物品信息并可進(jìn)入在線下單從而實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)銷售。

3.研究目的：現(xiàn)在網(wǎng)購無法全面取代傳統(tǒng)購物渠道，但是網(wǎng)購能夠靈活調(diào)整運(yùn)營政策，使它能夠滿足某一類人特別關(guān)注的側(cè)重需求。我長久以來也是以此為出發(fā)點，關(guān)注網(wǎng)購商機(jī)。在此基礎(chǔ)上總結(jié)出幾套網(wǎng)購運(yùn)營模式，這些網(wǎng)購能更佳的滿足某類人側(cè)重需求，對他們來說有強(qiáng)烈的購買理由。我們要做的是進(jìn)一步積累完善這類網(wǎng)購模式，實踐這些網(wǎng)購，賺取利潤并積累網(wǎng)購運(yùn)營經(jīng)驗，在網(wǎng)上購物大發(fā)展時機(jī)到來時擁有先發(fā)優(yōu)勢。

二、調(diào)研資料情況

在當(dāng)前的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，隨著科技的進(jìn)步和技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)銷售正在健康、飛速的發(fā)展，市場的競爭在很大程度上轉(zhuǎn)化為了虛擬客戶資源的競爭。從而找到一個好的銷售平臺、建立一個好的網(wǎng)店已經(jīng)成為各個店主一項關(guān)鍵任務(wù)。同時，當(dāng)今的市場環(huán)境又是一個快速變化的環(huán)境，客戶的需求在變，對網(wǎng)上購物的需求也相應(yīng)處于變化之中。如何能快速適應(yīng)這一變化，提高網(wǎng)上購物流程的工作效率，進(jìn)行快速定位，也就成為店主需考慮的重要因素。

在鋪天蓋地的傳統(tǒng)銷售攻勢中，電子商務(wù)以其方便、快捷、時尚、觸角敏銳而初露崢嶸。在銷售旺季宣傳人員像螞蝗一樣鋪滿大街小巷，隨處可見行人丟棄的宣傳單頁時，網(wǎng)上銷售卻以其視覺沖擊力強(qiáng)信息全面更加深入人心，也吸引了更多的消費(fèi)者。

網(wǎng)下購物是人們延續(xù)數(shù)千年的習(xí)慣，有無數(shù)書籍在討論消費(fèi)者行為，強(qiáng)調(diào)客戶體驗，并推薦用各種方式方法促進(jìn)銷售，提高顧客滿意度和忠誠度。這一切都是基于消費(fèi)者日常購物時先通過視、聽、嗅、味、觸五種感官來判斷是否應(yīng)該購買一件商品，然后要在對比不同渠道的同類型商品的價格和售后服務(wù)后再做出購買決定這一流程。簡單的說，第一步是感官體驗，第二步是理性判斷。

雖然傳統(tǒng)市場中人們也強(qiáng)調(diào)貨比三家，但姑且不說三家是否足夠，僅是在物理位置相隔較遠(yuǎn)的不同渠道中找到三個同類型、檔次的商品進(jìn)行細(xì)致比較的成本就非常高。消費(fèi)者理性判斷的高成本就促使商家著重于滿足顧客的感官體驗，從而發(fā)明了各種營銷手段并形成了完善的理論方法體系?？陀^的說，傳統(tǒng)市場中如果消費(fèi)者不考慮成本的在各種渠道對希望購買的商品進(jìn)行細(xì)致對比并理性判斷，大部分商家將失去現(xiàn)有客戶。 所以網(wǎng)絡(luò)上急需一個第三方平臺來為商家和客戶牽線搭橋，來應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)購物發(fā)展的需求。在這種條件下、我將運(yùn)用自己所學(xué)的知識，開發(fā)建立一個購物網(wǎng)站。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄒天思，孫鵬。 PHP從入門到精通[M]. 北京： 清華大學(xué)出版社， 2008.

[3]Michael kofler. MySQL 5權(quán)威指南[M]. 北京： 人民郵電出版社， 2006.

[4] 潘凱華， 鄒天思。 PHP開發(fā)實戰(zhàn)寶典[M]. 北京： 清華大學(xué)出版社， 2010.

[5]W.Jason Gilmore. PHP與MySQL5程序設(shè)計[M]. 人民郵電出版社， 2007.

[6]仝戈， 張武裝。 Smarty在基于MVC框架的Web應(yīng)用程序開發(fā)中的應(yīng)用[J]. 科技信息， 2009.

[7]明日科技。 PHP函數(shù)參考大全[M]. 北京：人民郵電出版社， 2007.

[8]趙鶴芹。 設(shè)計動態(tài)網(wǎng)站的最佳方案：Apache+PHP+MySQL[J]. 計算機(jī)工程與設(shè)計出版社， 2007.

[9]陳湘揚(yáng)， 陳國益。 PHP5+MySQL網(wǎng)頁系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計[M]. 北京：電子工業(yè)出版社， 2007.

[10] Ben Forta 著， 劉曉霞，鐘鳴譯，MySQL必知必會[M],北京：人民郵電出版社，2009

[11] Elisabeth Freeman, Eric Freeman. Head First HTML with CSS and XHTML[M], OReilly Media, Inc, 2005.

三、初步設(shè)計方法與實施方案

(1)學(xué)習(xí)并掌握網(wǎng)站開發(fā)工具EPP編譯器、Dreamweaver網(wǎng)頁編輯器、MySQL數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。

(2)進(jìn)行網(wǎng)站需求性分析，包括網(wǎng)站的功能需求并設(shè)計流程圖，網(wǎng)站的性能需求以及建立網(wǎng)站需要注意的其他各項要求。

(3)進(jìn)行網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫的結(jié)構(gòu)分析，包括邏輯結(jié)構(gòu)分析和物理結(jié)構(gòu)分析(作圖舉例說明)

(4)進(jìn)行網(wǎng)站界面的設(shè)計，把各個功能模塊排列組合，其中包括對主頁、用戶登錄界面、后臺登陸界面、后臺主界面、后臺各功能模塊的設(shè)計。

(5)安裝部署。檢查安裝環(huán)境并參照使用說明下載安裝登陸

四、預(yù)期結(jié)果

對于網(wǎng)上商店，其最大好處是要能給用戶帶來最大的便捷，這種便捷不僅體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)之外的物流、商品的折扣等，更要體現(xiàn)在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)操作時的易用性，能夠模擬用戶的購書行為，營造一種盡量真實、貼切的用戶購物過程。

五、進(jìn)度計劃

1-2周：認(rèn)真閱讀畢設(shè)要求，確定研究題目并查閱相關(guān)資料

3周：撰寫開題報告腳本，進(jìn)行必要修改并最終敲定上交報告

4-8周：學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)所需軟件的運(yùn)用如EPP編譯器、Dreamweaver網(wǎng)頁編輯器、MySQL數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)等

6-9周：繪制網(wǎng)站流程圖并著手針對各個功能模塊進(jìn)行編輯和數(shù)據(jù)庫的建立

10-11周：檢驗各功能模塊的可行性，搭建購物網(wǎng)站基本框架

篇4

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）53-0120-02

一、引言

隨著電子信息產(chǎn)業(yè)對員工專業(yè)技術(shù)能力需求的提高，各高校電子信息類專業(yè)越來越重視學(xué)生的實踐能力和工程素養(yǎng)的培養(yǎng)[1]。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生電子設(shè)計綜合能力，我院專門開設(shè)了《電子系統(tǒng)設(shè)計與工程實踐》課程。教學(xué)過程包括理論授課和實踐環(huán)節(jié)兩部分，實踐環(huán)節(jié)主要以分散自主方式進(jìn)行，通過理論考試和實踐作品驗收形式進(jìn)行課程考核。該課程的主要目的是提高學(xué)生電子系統(tǒng)的設(shè)計和制作能力，但在教學(xué)過程中遇到了如下問題：（1）教學(xué)內(nèi)容綜合性強(qiáng)、知識點分散、信息量大，而有限的課堂教學(xué)學(xué)時難以滿足要求。（2）傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式側(cè)重于知識的灌輸，難于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而自學(xué)能力則是一個優(yōu)秀工程師的必備素質(zhì)。（3）現(xiàn)有的教學(xué)模式不能為學(xué)生提供充分而有針對性的輔導(dǎo)，不利于創(chuàng)造互動討論平臺，限制了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流。（4）由于學(xué)生完成實踐課題以分散方式為主，不便于在學(xué)生實踐過程中進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。

為解決上述問題，本文提出一種“以課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)課程相結(jié)合”的電子系統(tǒng)設(shè)計實踐教學(xué)方法，將網(wǎng)絡(luò)課程作為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種有效教學(xué)手段，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程信息量大、選擇性、自主性學(xué)習(xí)、易于創(chuàng)建交流平臺、打破時間和空間限制等優(yōu)勢，與課堂教學(xué)相互配合，更好地滿足該課程教學(xué)的需求。本文介紹了建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程的總體設(shè)計思想和原則、課程網(wǎng)站的架構(gòu)和實現(xiàn)方法以及基于該網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行的相關(guān)教學(xué)方法的改革和研究。

二、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的設(shè)計思想與原則

網(wǎng)絡(luò)課程的載體是課程網(wǎng)站，課程網(wǎng)站是課程建設(shè)的重要組成部分，可實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源共享，確保教學(xué)質(zhì)量[2]。通過課程網(wǎng)站，既彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，促進(jìn)了課程教學(xué)水平的提高，也拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[3]。在課程網(wǎng)站設(shè)計過程中必須以課程教學(xué)活動為中心，以實際應(yīng)用為向?qū)ВY(jié)合計算機(jī)網(wǎng)站建設(shè)的相關(guān)技術(shù)，才能使所建設(shè)的網(wǎng)站真正與課堂教學(xué)相結(jié)合，融入課程教學(xué)體系[4]。通過研究，課程網(wǎng)站的設(shè)計需要遵循以下原則：（1）以學(xué)習(xí)者為中心的原則。學(xué)習(xí)網(wǎng)上資源的主體是學(xué)生，所選教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)通過自主學(xué)習(xí)掌握所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生探索知識的興趣和能力。另外，相比課堂教學(xué)，學(xué)生從被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃臃治稣?，根?jù)個人情況對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)，要考慮不同學(xué)生的個性化需求。（2）教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)站設(shè)計相結(jié)合的原則。網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容是以網(wǎng)站的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，要重視網(wǎng)站的風(fēng)格、布局以及美工效果，有助于激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣。強(qiáng)調(diào)以人為本，便于學(xué)生在線學(xué)習(xí)和練習(xí)，具有良好的人機(jī)交互性。同時，要采取相關(guān)技術(shù)手段，使網(wǎng)站內(nèi)容便于更新和維護(hù)。（3）教學(xué)實用性原則。網(wǎng)站內(nèi)容不能是課堂知識的照搬，要注重與課堂所講述知識的聯(lián)系和區(qū)別，要注重知識的擴(kuò)展，網(wǎng)站內(nèi)容應(yīng)盡可能豐富，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)提供條件。

三、課程網(wǎng)站的設(shè)計

根據(jù)課程要求，對網(wǎng)站進(jìn)行模塊劃分、網(wǎng)頁布局和美工設(shè)計，所設(shè)計的網(wǎng)站總體結(jié)構(gòu)如圖1所示。通過首頁進(jìn)入網(wǎng)站，在首頁中提供網(wǎng)站導(dǎo)航，整個網(wǎng)站主要設(shè)計了課程介紹、課堂教學(xué)、進(jìn)階學(xué)習(xí)、互動交流和實踐環(huán)節(jié)五個版塊，其中互動交流、實踐環(huán)節(jié)版塊需要進(jìn)行實名登陸才能使用，其他三個版塊可以自由瀏覽。

“課程介紹”版塊：使網(wǎng)站訪問者了解課程的整體情況，對課程內(nèi)容組織、教學(xué)要求和任課教師進(jìn)行介紹。主要提供課程基本情況、教學(xué)團(tuán)隊、教學(xué)大綱和教學(xué)日歷的網(wǎng)頁瀏覽功能。

“課堂教學(xué)”版塊：該版塊是網(wǎng)站的主要組成部分，提供課程教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，通過自測使學(xué)生對知識的掌握情況進(jìn)行評估，提供課程實驗內(nèi)容和設(shè)備的相關(guān)資料，實現(xiàn)鞏固課堂教學(xué)的作用。該版塊提供電子課件、自測評估的網(wǎng)頁瀏覽和實驗資料的下載功能。在教學(xué)內(nèi)容的選取方面，需要注意網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容不能是課堂教學(xué)內(nèi)容的照搬，而是要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程的特點，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在本網(wǎng)站的教學(xué)內(nèi)容安排方面，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動的思想組織網(wǎng)絡(luò)課堂內(nèi)容，首先對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概括和歸納，提供各章的重點和難點，將每一章的內(nèi)容量化為幾個相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，每個學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)一步量化為多個小問題，從而突出相關(guān)知識的結(jié)構(gòu)和關(guān)聯(lián)，便于學(xué)生建立自己的知識體系，讓學(xué)生在解決具體問題的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“進(jìn)階學(xué)習(xí)”版塊：該版塊在課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電子設(shè)計的深入學(xué)習(xí)，注重理論知識在實際應(yīng)用中的運(yùn)用。主要包括專題講座、案例分析和應(yīng)用筆記。其中，專題講座為在線視頻方式，由相關(guān)教師就電子系統(tǒng)設(shè)計中某一實際問題進(jìn)行深入講解；案例分析部分以電子設(shè)計競賽題目和教師科研項目為基礎(chǔ)進(jìn)行整理，使學(xué)生了解電子系統(tǒng)設(shè)計的全過程，提高實際設(shè)計能力；應(yīng)用筆記部分主要從工程實際出發(fā)，提供典型器件的使用方法、設(shè)計經(jīng)驗與注意事項。

“互動交流”版塊：該版塊包括通知公告、在線答疑和學(xué)習(xí)交流三個部分，用于向?qū)W生課程通知，進(jìn)行教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交流。在線答疑采取“聊天”的技術(shù)方式，由教師規(guī)定時間，解答學(xué)生的網(wǎng)上提問，并對共性問題進(jìn)行匯總，在課堂進(jìn)行統(tǒng)一講解。學(xué)習(xí)交流采取“留言”的技術(shù)方式，教師或?qū)W生建立討論主題，大家可對該主題發(fā)表觀點，進(jìn)行技術(shù)交流。通過教師合理的組織和引導(dǎo)，可充分發(fā)揮該版塊的作用，調(diào)動學(xué)生進(jìn)行電子設(shè)計的熱情和興趣。

“實踐環(huán)節(jié)”版塊：該版塊為本課程的實踐環(huán)節(jié)提供了一個規(guī)范化的管理平臺，主要包括實踐課題庫、開題申請（提交選題及總體方案）、實驗預(yù)約、設(shè)計文檔提交（規(guī)范化的設(shè)計報告、電路圖、程序代碼等）和驗收申請等部分，有助于教師及時了解學(xué)生實踐課題的實施情況，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。同時，該版塊也加強(qiáng)了課題設(shè)計文檔的規(guī)范化管理。

四、基于網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)方法改革

為了充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程對課堂教學(xué)的輔助作用，使課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正的有機(jī)結(jié)合，不僅網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容要與課程體系相結(jié)合，而且要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行必要的改革。根據(jù)本課程的實際情況，在教學(xué)方法方面我們進(jìn)行了如下改革：（1）將課程網(wǎng)站管理和信息更新納入本課程的基本教學(xué)工作中，制定網(wǎng)站管理制度，安排任課教師作為網(wǎng)站管理員，及時進(jìn)行網(wǎng)站維護(hù)與內(nèi)容更新，做到與課程進(jìn)展同步。（2）對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新安排，使課堂教學(xué)更加具有針對性，部分教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生利用課程網(wǎng)站進(jìn)行自學(xué)。（3）利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)鞏固課堂所學(xué)知識，根據(jù)教學(xué)重點設(shè)計網(wǎng)站自測評估的試題內(nèi)容，要求學(xué)生進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)和自測。為促進(jìn)學(xué)生利用網(wǎng)站資源鞏固課堂所學(xué)知識的積極性，課程部分理論考試試題可借鑒網(wǎng)站自測評估中的內(nèi)容。（4）要求教師安排固定的在線答疑時間，并每天瀏覽專題討論情況，積極提出討論主題，與學(xué)生進(jìn)行交流，根據(jù)學(xué)生在論壇中的討論情況，反饋課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)更有針對性。（5）利用課程網(wǎng)站對實踐環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控，結(jié)合該網(wǎng)站制定相關(guān)的實踐環(huán)節(jié)管理辦法，促進(jìn)分散式實踐環(huán)節(jié)教學(xué)的規(guī)范化。

五、結(jié)語

本文針對《電子系統(tǒng)設(shè)計與工程實踐》課程教學(xué)中存在的不足，提出了一種將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。對課程網(wǎng)站的基本設(shè)計思想和原則進(jìn)行了探究，結(jié)合實際情況設(shè)計出符合課程要求的網(wǎng)站，并對相關(guān)教學(xué)方法進(jìn)行了改革。經(jīng)教學(xué)實踐，取得了較好的教學(xué)效果。本文對相關(guān)課程網(wǎng)站建設(shè)及其教學(xué)方法的研究提供了參考，具有一定的借鑒作用。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）07-0057-02

《網(wǎng)頁制作》課程是中職計算機(jī)專業(yè)的必修課程，內(nèi)容包含了Dreamweaver，F(xiàn)lash，Photoshop等軟件的使用。在平時的教學(xué)中，師生往往側(cè)重于軟件技術(shù)性運(yùn)用的教學(xué)，在結(jié)束了一個學(xué)年的課程學(xué)習(xí)后，很多學(xué)生對各個軟件的基本功能都很熟悉，卻做不出一個讓人賞心悅目的前臺網(wǎng)站。由美國教育學(xué)家布魯姆提出的關(guān)于認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)的分類法，提出從知識到評價分為六個層次：知識（知道）、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評價。根據(jù)教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，對課程目標(biāo)提出了“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三方面的要求，構(gòu)成新課程的“三維目標(biāo)”，體現(xiàn)學(xué)生各種素質(zhì)在學(xué)科課程學(xué)習(xí)中的有機(jī)聯(lián)系，體現(xiàn)了對基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力、發(fā)展性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的整體要求。研究性學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)上述能力的重要方法之一，為學(xué)生的創(chuàng)新能力提供一個學(xué)習(xí)平臺。

中職計算機(jī)專業(yè)《網(wǎng)頁制作》課程存在的問題

知識點多而且關(guān)聯(lián)性不強(qiáng) 中職《網(wǎng)頁制作》課程采用項目教學(xué)法，以學(xué)生掌握實際操作為目的，把新的知識點分散到各個教學(xué)項目中，但是由于有些知識點的關(guān)聯(lián)度不強(qiáng)，學(xué)生往往在學(xué)習(xí)后面幾個項目的時候，把前段時間的知識點忘記。例如，學(xué)習(xí)Dreamweaver軟件的時候，在后期的模板創(chuàng)建和使用的項目中，較多學(xué)生會遺忘浮動框架的創(chuàng)建方法。同一個軟件的學(xué)習(xí)情況已經(jīng)如此，幾個軟件綜合使用的遺忘率就更高了。在制作網(wǎng)站的時候，學(xué)生用到Flash、Photoshop軟件的一些技術(shù)時，經(jīng)常需要教師補(bǔ)課。

偏重技術(shù)性教學(xué)、忽略頁面的美觀和協(xié)調(diào) 對中職《網(wǎng)頁制作》課程，無論教師，還是學(xué)生，都比較注重技術(shù)性操作，對頁面的平面設(shè)計缺乏系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。某些學(xué)生制作網(wǎng)頁的時候，頁面非?；ㄉ?，缺乏整體協(xié)調(diào)性，網(wǎng)站設(shè)計缺乏創(chuàng)新性，只注重個人技術(shù)炫耀，而忽略用戶的使用感受。在網(wǎng)頁制作過程中，平面設(shè)計的創(chuàng)意和布局應(yīng)是優(yōu)先考慮的，網(wǎng)頁制作的技術(shù)居其后，如果一味追求網(wǎng)頁技術(shù)，甚至把各種設(shè)計軟件的功能堆砌代替網(wǎng)頁設(shè)計，忽視了創(chuàng)意和協(xié)調(diào)，那么，真正有魅力的網(wǎng)頁是無法誕生的。

學(xué)生缺少完整的系統(tǒng)性的項目實訓(xùn) 《網(wǎng)頁制作》課程課時比較緊湊，新課的知識點基本以小項目制作貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，缺乏一個從客戶需求分析、UI界面規(guī)范到具體網(wǎng)頁實施的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與企業(yè)的人才要求未能“零距離”對接。

研究性學(xué)習(xí)的特點

研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性和實踐性的特點，是師生圍繞著解決問題，共同完成研究內(nèi)容的確定、方法的選擇以及為解決問題相互合作和交流的過程。具體而言，研究性學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)習(xí)方式的特點。

強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的研究性 研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)選擇自然界和社會生活中的真實問題作為學(xué)習(xí)和研究的主題，即以問題或項目作為研究性學(xué)習(xí)的載體。學(xué)生的知識獲得與能力培養(yǎng)，都是在對自然和社會的客觀規(guī)律進(jìn)行科學(xué)研究的過程中、在解決實際問題的探索過程中來完成。可見，研究性學(xué)習(xí)的方式具有鮮明的研究特性。

強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實踐性 研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論知識與社會生活實際的緊密聯(lián)系；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容與研究的主題必須具有實踐性，即必須具有現(xiàn)實意義和實用價值。

強(qiáng)調(diào)認(rèn)識過程的完整性 人類的認(rèn)識過程在完成三個階段（感性認(rèn)識、理性認(rèn)識、實踐）和兩個飛躍（由感性認(rèn)識理性認(rèn)識的飛躍、由理性認(rèn)識實踐的飛躍）后，才能真正實現(xiàn)對客觀事物規(guī)律的認(rèn)識、理解和把握。而這正是研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式最本質(zhì)的特征。

《網(wǎng)頁制作》課程的研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié) 研究性學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一種基于問題的學(xué)習(xí)，國外一般把這種學(xué)習(xí)方式稱為PBL（Project-Based Learning，基于項目的學(xué)習(xí)）或WebQuest（基于網(wǎng)絡(luò)的專題研究）。它包括提出問題、分析問題、解決問題、實施方案、評價總結(jié)五個教學(xué)環(huán)節(jié)。作為一種學(xué)習(xí)活動，研究性學(xué)習(xí)的實施又可細(xì)分為以下幾個步驟：（1）動員和培訓(xùn)。這是研究性學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。教師需要在研究性學(xué)習(xí)開始之前，對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，使其了解課題選擇的技巧、科學(xué)研究的基本步驟和相關(guān)的研究方法，并預(yù)習(xí)相關(guān)材料、做好準(zhǔn)備。（2）課題準(zhǔn)備階段：包括提出和選定研究課題、成立課題組、制定小組實施方案以及開題報告和評審四方面的內(nèi)容。（3）課題實施。小組成員按照實施方案開始課題研究，制定實施階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解、收集課題所需的各項信息。（4）評價、總結(jié)和反思。包括撰寫研究報告、進(jìn)行結(jié)題和答辯以及評定成績、總結(jié)和反思三部分內(nèi)容。

以酒店網(wǎng)站的模擬項目為例的研究性學(xué)習(xí)實踐 本項目通過制作五星級酒店的網(wǎng)站，分析了解客戶需求，明確團(tuán)隊分工，探索如何達(dá)到電子商務(wù)網(wǎng)站的要求，如何體現(xiàn)酒店的高雅和吸引力。項目采用客戶指定的圖片，通過學(xué)生上網(wǎng)收集優(yōu)秀案例，教師展示國外成功酒店網(wǎng)站范例，由學(xué)生小組組成的模擬公司去制定網(wǎng)站的色彩方案、布局方案等用戶界面規(guī)范手冊（UI手冊），制定計劃書后與客戶溝通，達(dá)成一致后建立網(wǎng)站。每個“公司”（即項目小組）有項目經(jīng)理、美術(shù)總監(jiān)、技術(shù)總監(jiān)、文案四個職位，讓學(xué)生體驗現(xiàn)實工作中的氛圍，不同職位薪酬不同（加分項不同），最后由全班投票評選，投票數(shù)最高的項目為中標(biāo)的項目。在整個研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生既學(xué)習(xí)了實用的知識，又體驗了各公司之間的競爭。

1.參與者特征分析。中職二年級學(xué)生，已經(jīng)在前期課程中學(xué)了Flash、Photoshop等平面設(shè)計。同時，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生對電子商務(wù)網(wǎng)站都有一定的了解和認(rèn)識，具備上網(wǎng)收集相關(guān)資料的能力，但缺乏對整個網(wǎng)站從設(shè)計到實施流程的認(rèn)識。

2.實施過程與方法。（1）學(xué)生分為兩組，第一組為酒店的公關(guān)部員工，第二組為網(wǎng)頁制作公司的員工。（2）第一組學(xué)生負(fù)責(zé)上網(wǎng)查閱資料，了解酒店類電子商務(wù)網(wǎng)站的需求，了解客戶的瀏覽習(xí)慣和特點，并寫出建立酒店網(wǎng)站的具體要求。第二組學(xué)生負(fù)責(zé)上網(wǎng)收集電子商務(wù)類的成功案例，總結(jié)出色彩特點、排版布局樣式，并與第一組學(xué)生交流后，寫出客戶需求分析。（3）全部學(xué)生重新分組，以公司的形式組合，設(shè)立項目經(jīng)理、美術(shù)總監(jiān)、技術(shù)總監(jiān)、文案崗位及人員，明確各自的分工。（4）教師展示國外成功酒店網(wǎng)站范例，并對前期的客戶需求，色彩布局方案進(jìn)行點評。（5）制作網(wǎng)站，教師在旁輔導(dǎo)。（6）小組自評、各組互評，教師評價。

3.研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式。提交客戶需求分析報告，UI手冊、最終成果以網(wǎng)站的形式展示。

具體實施階段設(shè)計如表1所示。

4.評價體系。對學(xué)生的項目完成情況根據(jù)不同的指標(biāo)、權(quán)重進(jìn)行綜合評定，詳細(xì)內(nèi)容如表2所示。表2中每一項的評定都分為自評、小組評和教師評三項，各分?jǐn)?shù)項×權(quán)重并求和為該項得分，即自評（30%）+小組評（40%）+教師評（30%）=總分。另外，根據(jù)學(xué)生的職位不同，要把總分乘以加分系數(shù)。

反思和改進(jìn) 研究性學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索能力、獨(dú)立思考習(xí)慣，注重學(xué)習(xí)過程的收獲，但教師對學(xué)生活動過程的掌握是有限的，學(xué)生本人才最清楚自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲。通過本次五星級酒店網(wǎng)站的項目實踐，筆者認(rèn)為可以改進(jìn)的地方有如下幾點：（1）在小組內(nèi)可增設(shè)一名記錄員，記錄全組的活動情況作為評價依據(jù)，為學(xué)習(xí)評價的客觀性、詳細(xì)性打下基礎(chǔ)。（2）增加校園網(wǎng)內(nèi)的學(xué)習(xí)平臺，提供更多的拓展性學(xué)習(xí)資源。可以利用Moodle資源庫軟件，提供更多的學(xué)習(xí)資源給學(xué)生，同時，開放研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)上論壇，鼓勵小組之間的學(xué)生交流。（3）《網(wǎng)頁制作》課程平時教學(xué)課時緊湊，缺少開展研究性學(xué)習(xí)的時間。因此，研究性的學(xué)習(xí)項目比較適合期末考試后停課實習(xí)，或在寒暑假前布置任務(wù)，由學(xué)生獨(dú)立完成，開學(xué)后評比項目質(zhì)量。（4）教師需要在平時多積累優(yōu)秀的課題項目，給學(xué)生一個長期的、持續(xù)的實習(xí)機(jī)會，多積累優(yōu)秀的學(xué)生作品、范例，給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

中職《網(wǎng)頁制作》課程開展研究性學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計能力，逐步實現(xiàn)學(xué)生工作能力與企業(yè)要求的無縫對接。同時，研究性學(xué)習(xí)要求教師不斷提高自身專業(yè)水平和付出更多的勞動。

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篇6

《教育技術(shù)學(xué)詞典》認(rèn)為學(xué)習(xí)動機(jī)(learning motivation)是推動人的學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部原因。對人的學(xué)習(xí)活動起激勵作用，并將學(xué)習(xí)活動引向一定的具體目標(biāo)。同學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果有密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)動機(jī)的形成還有其外部原因，如社會的需要、教師和家長對學(xué)生的期望、獎懲，以及為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件等。外部原因激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和需要，才能對學(xué)習(xí)發(fā)揮推動的作用。正確的學(xué)習(xí)動機(jī)是取得良好學(xué)習(xí)效果的前提。這說明學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)習(xí)的影響非常重要，也是解決各種學(xué)習(xí)問題的一個重要方面。因此，人們探詢學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)模式的進(jìn)程就一直沒有停止。

1.學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)模式

1983年約翰M?凱勒（John M.Keller）提出的學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)模式，可以用下面圖1描述：

如上面圖1所示，凱勒認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)應(yīng)該包括注意、針對性、自信心、滿意感四個步驟。

2.沃特科沃斯基提出的學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)模式

沃特科沃斯基（Raymond J.Wlodkowski）提出的學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)模式，可以用下面圖2描述：

如上面圖2所示，沃特科沃斯基認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)存在于整個學(xué)習(xí)過程之中，應(yīng)該包括態(tài)度、需要、刺激、情感、能力、強(qiáng)化六個方面。

二、信息技術(shù)教學(xué)論課程的學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)模式

對于凱勒和沃特科沃斯基在學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)模式上的研究成果，不能生吞活剝的照搬照抄，但可以結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)論的課堂教學(xué)所存在的實際問題，進(jìn)行合理的借鑒，探討出信息技術(shù)教學(xué)論課程的學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)模式。

分析學(xué)生的逃課現(xiàn)象，可以發(fā)現(xiàn)：逃課是緣于學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)動力不足是緣于學(xué)習(xí)需求不強(qiáng)。對于信息技術(shù)教學(xué)論課程而言，學(xué)習(xí)需求包括三個方面：⑴社會需求方面，有一部分學(xué)生認(rèn)為，中學(xué)信息技術(shù)教師的招聘崗位太少，應(yīng)聘中學(xué)信息技術(shù)教師無望；⑵課程需求方面，有一部分學(xué)生認(rèn)為，信息技術(shù)教學(xué)論課程的概念理論內(nèi)容太多，實踐操作機(jī)會太少，學(xué)不到多少有用的計算機(jī)技能；⑶個人需求方面，有一部分學(xué)生認(rèn)為，自己將來不從事教師職業(yè)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)教學(xué)論沒有用處。因此，信息技術(shù)教學(xué)論課程的學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)模式必須從挖掘信息技術(shù)教師的社會需求、明確信息技術(shù)教學(xué)論學(xué)習(xí)目標(biāo)的課程需求、發(fā)掘清楚表示信息的個人需求這三個方面著手。

1.挖掘信息技術(shù)教師的社會需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

〖實例〗在上一屆計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的80名師范學(xué)生中，有8名學(xué)生應(yīng)聘為信息技術(shù)教師。其中，三名同學(xué)應(yīng)聘為中學(xué)信息技術(shù)教師、兩名同學(xué)應(yīng)聘為服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院的信息技術(shù)教師、一名同學(xué)應(yīng)聘為商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的信息技術(shù)教師、一名同學(xué)應(yīng)聘為郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的信息技術(shù)教師、一名同學(xué)應(yīng)聘為財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的信息技術(shù)教師。他們找工作的方式也不全相同，有的在招聘會上獲得應(yīng)聘、有的親自到各個單位去投遞個人求職資料而獲得應(yīng)聘、有的通過親朋、熟人的介紹獲得應(yīng)聘、有的通過網(wǎng)站或電臺上的求職或招聘信息而獲得應(yīng)聘。他們的學(xué)習(xí)成績都比較好，而且他們中有的獲得了演講大賽獎、有的獲得了書法大賽獎、有的獲得了課件制作大賽獎、有的獲得了網(wǎng)站設(shè)計大賽獎、有的獲得了優(yōu)秀實習(xí)生。

〖反思〗實例帶來的反思有三點：⑴可以應(yīng)聘的教師崗位，除了中學(xué)信息技術(shù)教師以外，還可以應(yīng)聘為職業(yè)技術(shù)學(xué)院的信息技術(shù)教師，也可以是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的的信息技術(shù)教師等。⑵可以采用的求職方式，除了可以在畢業(yè)生招聘會上求職以外，也可以采用到各個可能的用人單位去投遞自己求職資料的方式，也可以通過親朋、熟人的關(guān)系去求職，也可以通過自己的博客、QQ、或免費(fèi)的網(wǎng)站或電臺上的求職或招聘信息找工作。⑶應(yīng)聘教師應(yīng)具有的個人實力，除了學(xué)習(xí)成績比較好以外，而且在與教師職業(yè)相關(guān)方面，還必須至少有一項非常突出。例如，獲得了演講大賽獎、或書法大賽獎、或課件制作大賽獎、或網(wǎng)站設(shè)計大賽獎、或優(yōu)秀實習(xí)生等。

〖模擬招聘過程，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)〗將招聘過程搬進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)論課堂，模擬在前來應(yīng)聘的20名學(xué)生中，招聘一名信息技術(shù)教師。招聘課堂活動的設(shè)計是將全班40名學(xué)生平均分為A組和B組兩個組，每一個組既是應(yīng)聘學(xué)生，也是招聘單位，招聘過程采用政審和試講兩個步驟來招聘優(yōu)秀人才。學(xué)生參加模擬招聘活動的積極性比較高，他們在第一步政審時，提出主要從政治方面（是否是黨員或預(yù)備黨員）、組織方面（是否當(dāng)過學(xué)生干部）、學(xué)習(xí)方面（平均成績是否相對較高，英語四級證書是否已拿到）、特長方面（有那些榮譽(yù)證書或資格證書）、面試方面（看普通話、思維和談吐）選拔，選出了10人。而在第二步試講時，提出主要從教學(xué)內(nèi)容方面（是否熟練、吃透）、內(nèi)容組織方面（是否條理清楚、邏輯性強(qiáng)）、教學(xué)用例方面（是否恰當(dāng)、生動）、教學(xué)方法方面（是否典型、新穎）、師生互動方面（是否融洽、充分）、教學(xué)環(huán)節(jié)方面（是否完整、齊全）、教態(tài)方面（是否自然、大方）、語言表達(dá)方面（是否準(zhǔn)確、流暢、能用普通話）、板書設(shè)計方面（是否工整、合理、重點突出）、教具使用方面（是否目的明確、效果突出））進(jìn)行選拔，招聘到一名比較滿意教師。

學(xué)生參加模擬招聘活動的積極性比較高，身臨其境地體驗了招聘信息技術(shù)教師的責(zé)任重大，被招聘的學(xué)生應(yīng)該具有豐富的專業(yè)知識，比較熟練的師范技能。學(xué)習(xí)動機(jī)明確，學(xué)習(xí)熱情高漲。

2.明確信息技術(shù)教學(xué)論學(xué)習(xí)目標(biāo)的課程需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

用學(xué)習(xí)目標(biāo)可以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)內(nèi)容是有用的自我需要的價值觀，學(xué)生的自我需要的價值觀可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

⑴明確信息技術(shù)教學(xué)論的理論知識學(xué)習(xí)目標(biāo)。信息技術(shù)教學(xué)論的理論知識學(xué)習(xí)目標(biāo)有：中學(xué)信息技術(shù)的教育史；中學(xué)信息技術(shù)的課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書信息；中學(xué)信息技術(shù)教師的主要工作；中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)方法和教學(xué)原則。

⑵明確信息技術(shù)教學(xué)論的上機(jī)操作學(xué)習(xí)目標(biāo)。信息技術(shù)教學(xué)論的上機(jī)操作學(xué)習(xí)目標(biāo)有：編寫一節(jié)信息技術(shù)課的電子文本教案；制作一節(jié)信息技術(shù)課的多媒體課件；制作一份試題模板；用SPSS統(tǒng)計軟件進(jìn)行試卷分析。

⑶明確信息技術(shù)教學(xué)論的試講實踐學(xué)習(xí)目標(biāo)。信息技術(shù)教學(xué)論的試講實踐學(xué)習(xí)目標(biāo)是：每人在全班同學(xué)的課堂上試講一節(jié)中學(xué)信息技術(shù)課；將全班同學(xué)的試講教案匯編成一本中學(xué)信息技術(shù)教案參考書。

⑷明確信息技術(shù)教學(xué)論的教學(xué)方法的研究探討學(xué)習(xí)目標(biāo)。信息技術(shù)教學(xué)論的教學(xué)方法的研究探討學(xué)習(xí)目標(biāo)是：每個同學(xué)結(jié)合自己的理論學(xué)習(xí)、上機(jī)操作以及試講實踐活動，研究探討一種適合自己的教學(xué)方法，并寫成文章進(jìn)行匯報交流。

通過讓學(xué)生明確信息技術(shù)教學(xué)論這些豐富的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)內(nèi)容是非常有用的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

3.發(fā)掘清楚表示信息的個人需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

學(xué)習(xí)信息技術(shù)教學(xué)論課程，就是學(xué)習(xí)清楚表達(dá)信息的方法，而清楚表達(dá)信息是社會中人在交流信息時，應(yīng)該必須具備的能力；在信息時代的今天，清楚表達(dá)信息就顯得更為重要，特別是在人生的一些關(guān)鍵時刻。例如，當(dāng)進(jìn)行開題報告答辯時，當(dāng)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計答辯時，當(dāng)進(jìn)行求職答辯時，當(dāng)向別人真誠表白時，當(dāng)說服別人做某一個重大事情時等。有時，甚至信息的表達(dá)是否清楚，將影響一個人的一生一世。

篇7

本科畢業(yè)論文是畢業(yè)生總結(jié)性的獨(dú)立作業(yè)，是學(xué)生運(yùn)用在校學(xué)習(xí)的基本知識和基礎(chǔ)理論，去分析、解決一兩個實際問題的實踐鍛煉過程，也是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)成果的總結(jié)，是整個教學(xué)活動中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。撰寫畢業(yè)論文對于培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力，提高其綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力有著重要的意義。人工進(jìn)行畢業(yè)論文各種信息的管理存在著工作量大、速度慢、出錯率高等方面的問題，設(shè)計畢業(yè)論文管理系統(tǒng)顯得非常必要[1，2]。

筆者對畢業(yè)設(shè)計過程中的課題申報、課題審核、學(xué)生選題、提交論文等環(huán)節(jié)進(jìn)行了系統(tǒng)分析，設(shè)計了基于Web的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)，充分利用與整合了可用的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)校、學(xué)院、教師和學(xué)生提供了交互式接口，實現(xiàn)了學(xué)生和教師的網(wǎng)上互動[3]。本系統(tǒng)采用了優(yōu)秀網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)ASP，后臺使用Access數(shù)據(jù)庫，從整體上實現(xiàn)了論文管理的各項功能，使得畢業(yè)設(shè)計課題的申報和審核、論文選題、論文提交、成績考核等更易于管理，同時也可以對畢業(yè)設(shè)計課題的難度、工作量等其他信息進(jìn)行詳細(xì)管理，對保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量有一定的現(xiàn)實意義[4]。

1 系統(tǒng)功能設(shè)計

本系統(tǒng)的基本功能根據(jù)用戶的不同分為4個模塊：學(xué)生模塊、教師模塊、專家模塊和管理員模塊。

1.1　學(xué)生模塊

注冊：新用戶需要先注冊，填寫自己的基本信息，本系統(tǒng)規(guī)定學(xué)號為0001～9999，即學(xué)生數(shù)最多為9999。

登錄：注冊過的用戶可以使用“學(xué)號/姓名+密碼”登錄系統(tǒng)。

密碼修改：初始密碼規(guī)定為6位以上數(shù)字或字符，學(xué)生登錄后可修改密碼。

課題選擇：教師申請的課題通過審核之后，學(xué)生可以選擇自己的志愿。

結(jié)果查詢：在教師選擇學(xué)生之后，學(xué)生可以查詢到自己是否被確認(rèn)。

論文提交：學(xué)生可以在特定時間將寫好的論文提交上去。

確認(rèn)上傳：論文提交之后要確認(rèn)上傳，一旦確認(rèn)上傳就不能再次提交了。

對教師評價：在論文的最后階段要對教師進(jìn)行評價。

留言：在教師確認(rèn)學(xué)生之后，學(xué)生可以通過留言的形式與教師進(jìn)行溝通。

1.2　教師模塊

注冊：教師首次登錄也需要先注冊，系統(tǒng)規(guī)定教師號為001～999。

課題申報：填寫必要的信息進(jìn)行課題申報。

課題修改：對申報的課題進(jìn)行修改，查找錯誤。

選擇學(xué)生：在學(xué)生選擇課題之后，教師可以選擇學(xué)生。

綜合查詢：可以查詢相關(guān)主題的信息、分?jǐn)?shù)和課題的審核結(jié)果。

論文下載：教師可以下載學(xué)生提交的論文。

成績評定：教師在審核學(xué)生論文之后，可以對論文進(jìn)行成績評定。

論壇：教師可以在論壇上給學(xué)生留言，或與學(xué)生交流問題。

1.3　專家模塊

一審：由各學(xué)院的專家對教師提交的課題進(jìn)行審核。

二審：在一審中沒有通過的課題要進(jìn)行二次審核。

結(jié)果公布：公布審核通過的課題和沒有通過審核的課題。

綜合查詢：可以查詢相關(guān)主題的信息、分?jǐn)?shù)以及課題的審核結(jié)果、教師的成績、學(xué)生調(diào)劑情況等。

1.4　管理員模塊

2 系統(tǒng)實現(xiàn)

系統(tǒng)是通過B/S三層結(jié)構(gòu)實現(xiàn)學(xué)生論文提交、教師對論文的管理以及專家審核等功能。采用瀏覽器、服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫的三層結(jié)構(gòu)，當(dāng)不同用戶通過瀏覽器提交和評閱時，向Web服務(wù)器發(fā)出請求，Web服務(wù)器根據(jù)用戶的指令執(zhí)行程序，并從數(shù)據(jù)庫中取出相應(yīng)的信息反饋給客戶端。

2.1　登錄和注冊

2.2　學(xué)生模塊

其中課題選擇與結(jié)果查詢、論文提交和確認(rèn)上傳部分設(shè)計如下。

2.2.1　課題選擇部分與結(jié)果查詢設(shè)計

本院教師申請的課題被審核通過之后，學(xué)生即可看到備選課題。每名學(xué)生有3個可供選擇的志愿，但最終由教師決定哪個課題對應(yīng)哪個學(xué)生。學(xué)生選擇課題之后，可點擊結(jié)果查詢，查看自己的選擇情況，如果正確則可以點擊“完成”，否則點擊“重選”。這兩個部分的算法設(shè)計基本相同，只是在不同條件下顯示不同而已。課題選擇部分只是查詢數(shù)據(jù)庫，將教師申請通過的課題顯示出來；而結(jié)果查詢則是從數(shù)據(jù)庫中查詢當(dāng)前學(xué)生所選課題的信息，將課題的選擇順序、課題名稱、指導(dǎo)教師等結(jié)果依次顯示出來。如果點擊“完成”，則系統(tǒng)會彈出提示框，詢問學(xué)生是否確定當(dāng)前的課題選擇結(jié)果，如果確定，系統(tǒng)將清空“志愿”的值，并顯示“操作完成不能再進(jìn)行修改”的提示。

2.2.2　論文提交部分和確認(rèn)上傳部分的設(shè)計

在學(xué)生選好課題之后，開始畢業(yè)論文的撰寫工作，論文寫好后可以通過論文提交功能進(jìn)行提交。其中，論文命名格式必須為“學(xué)號+姓名”，并且文件后綴名必須是“.doc”，文件上傳如果成功，會彈出提示窗口。系統(tǒng)之所以要設(shè)計確認(rèn)上傳功能，主要考慮到兩個原因：（1）確認(rèn)上傳就意味著最終上傳，與論文上傳功能分開比較好；（2）論文提交程序中使用了window.parent.Finish（）功能[7]，但該語句在執(zhí)行過之后程序就結(jié)束了。因此，即使在其后使用更新數(shù)據(jù)庫的語句也得不到執(zhí)行。

2.3　教師模塊

由于教師模塊的整體風(fēng)格與學(xué)生模塊使用了同樣的框架，因此與學(xué)生模塊的風(fēng)格基本相同。

2.3.1　課題申報與課題修改模塊的設(shè)計

教師在學(xué)生開始選題之前就要進(jìn)行課題申請，只有通過專家審核的課題才能夠被學(xué)生使用。課題申報頁面主要是填寫和提交課題的相關(guān)信息（如圖4所示）。

只要提交的課題沒有被審核通過，教師就可以進(jìn)行課題的修改，以達(dá)到專家小組的要求。在課題修改頁面中，會顯示一個包含所有可以修改課題的下拉式菜單，點擊某一個課題，則會跳轉(zhuǎn)到與課題申請相類似的頁面，只是頁面下方的“提交”按鈕變?yōu)椤靶薷牟⑻峤弧卑粹o。

2.3.2　選擇學(xué)生功能模塊的設(shè)計

當(dāng)學(xué)生選擇過教師的課題之后，可能出現(xiàn)一個題目多人選的情況，教師可視情況對學(xué)生進(jìn)行挑選，頁面將課題名稱與對應(yīng)的學(xué)生以表格形式顯示出來。

當(dāng)教師點擊某學(xué)生時，頁面會顯示學(xué)生的基本信息供教師參考。一旦教師在某一課題中選擇了某個學(xué)生，該學(xué)生就不能再被其他教師、其他課題選中。

2.3.3　成績評定模塊的設(shè)計

對于學(xué)生已經(jīng)提交的論文，教師經(jīng)過仔細(xì)閱覽之后，可以對學(xué)生的論文進(jìn)行評分，等級分為五級，即優(yōu)、良、中等、及格和不及格。

2.4　專家模塊

專家主要是針對本院系教師申請的課題進(jìn)行相關(guān)審核，功能包括：一審、二審、結(jié)果公布和綜合查詢。專家不能夠自行注冊，須由管理員進(jìn)行添加。

點擊“一審”，系統(tǒng)會自動查詢數(shù)據(jù)庫，將教師申請審核的課題顯示出來，并附以專家意見表格，用于填寫專家的審核意見（如圖5、圖6所示）。

只有在“審核小組修改意見”中信息為“適用”的課題才能夠通過審核，否則需要進(jìn)行二審。二審的界面與一審基本相同，如果課題不能通過審核，則不能在結(jié)果公布中顯示出來。

2.5　管理員模塊

管理員的功能可分為3個部分：備份數(shù)據(jù)、刪除數(shù)據(jù)和添加審核人員。

2.6　BBS論壇

BBS論壇是本系統(tǒng)中連接學(xué)生和教師的一個交流平臺，在學(xué)生的功能主界面和教師的功能主界面上各有一個可以進(jìn)入論壇的入口。對于學(xué)生來說，當(dāng)學(xué)生選擇過題目并且教師也選擇了該生之后，學(xué)生就可以使用BBS論壇與教師進(jìn)行交流，比如論文的提交時間、論文的格式要求等。對于教師來說，當(dāng)教師確定學(xué)生之后，便可以與該生在論壇上以留言的形式進(jìn)行交流，特別是解答學(xué)生的相關(guān)問題。

本系統(tǒng)設(shè)計時考慮到教師功能與學(xué)生功能之間的差異，設(shè)計相應(yīng)的界面時也有少許不同，由于學(xué)生只能選擇一個課題，因此學(xué)生的論壇主頁只有一個課題的相關(guān)入口；但教師不同，一個教師可以有多個課題，因此教師的論壇主頁有多個課題的相關(guān)入口。

3 結(jié)束語

該系統(tǒng)在使用ASP和Microsoft　Access　2000的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)了畢業(yè)論文管理系統(tǒng)中各個模塊的功能，包括課題申請、課題的審核、學(xué)生選題、論文提交、論文下載、網(wǎng)上留言交流以及論文成績評判等。整個系統(tǒng)模塊劃分清晰、容易理解和操作，同時各模塊之間聯(lián)系緊密，相互耦合，使得系統(tǒng)更加完善。

對于目前的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)而言，應(yīng)從以下兩方面予以完善：第一，網(wǎng)上交流采用即時通訊工具，如QQ，這樣能夠使得學(xué)生和教師的交流更加方便快捷；第二，論文的開題報告、中期報告也應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的功能模塊，與論文提交成為一體。

參考文獻(xiàn)

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[4]劉志銘，孫明麗，龐婭娟.ASP+Access數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)案例精選[M].北京：人民郵電出版社，2007.