導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇網(wǎng)絡通信調(diào)研報告，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

在北京會現(xiàn)場，華三通信云計算產(chǎn)品線總裁吳健介紹，UIS（Unified Infrastructure System）統(tǒng)一基礎架構系統(tǒng)是華三通信面向云計算基礎設施層推出的融合基礎架構，同時基于UIS架構，華三通信還了涵蓋刀片服務器、機架服務器、交換機、存儲以及一體機等全融合的系列產(chǎn)品及相關解決方案。

隨著網(wǎng)絡通信行業(yè)的融合發(fā)展，近年來以云網(wǎng)融合為架構的一體機市場逐漸受到用戶市場青睞?；谌诤霞軜嫷腢IS一體機解決方案，是華三通信這幾年一直重點推進的產(chǎn)品之一。它的特點是融合了網(wǎng)絡、服務器和存儲等各種產(chǎn)品，可以實現(xiàn)各環(huán)節(jié)的無縫連接，同時具備良好的彈性調(diào)度及管理的功能。這種融合架構的產(chǎn)品和傳統(tǒng)意義上的產(chǎn)品已經(jīng)不一樣，里面不僅涉及計算存儲網(wǎng)絡的IT各環(huán)節(jié)，同時還包含有眾多虛擬化技術，給客戶的體驗是完全不同的。

對于使用了UIS的用戶們來說，前后會有那些不一樣的變化？舉例來說，在此之前企業(yè)或客戶上線一個新的Web級別應用，經(jīng)常需要對企業(yè)的IT的生命周期包括資源查看、設備上線、應用部署進行一次全新的部署。不僅工作量巨大，要花費大量的時間，還需要整個IT部門共同配合，耗費巨大的人力物力。使用UIS之后，IT部門的工程師所需要做的就是將網(wǎng)線和UIS產(chǎn)品連接上，然后進行簡單的拖拽和分配任務，幾分鐘就能搞定。

篇2

一、計算機網(wǎng)絡技術課的教學現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代通信技術和計算機技術的飛速發(fā)展，信息技術正在給人類帶來一場新的產(chǎn)業(yè)革命，信息已成為人類賴以生存的最重要資源。而信息的社會化、網(wǎng)絡化、全球經(jīng)濟的一體化，都受到計算機網(wǎng)絡技術的巨大影響，這對高校計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的教育提出了更高的要求?！坝嬎銠C網(wǎng)絡技術”專業(yè)是信息技術通信領域的重要支柱，然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前在計算機網(wǎng)絡技術課程的教學中，網(wǎng)絡技術飛速發(fā)展與師資老化的矛盾日益嚴重，這將從根本上制約教育質(zhì)量的發(fā)展。另外，一些學校的現(xiàn)行教材中教學內(nèi)容滯后，以學科為體系的痕跡明顯，教學內(nèi)容偏多偏深，實踐與能力培養(yǎng)不夠突出，教學要求與培養(yǎng)“以能力為本位”的教學目標存在一定的差距，而且專業(yè)實習、實訓的設備與計算機技術的發(fā)展有一定的差距，學生實驗教學往往不能按要求進行，從而對教學改革的進程起到消極影響。

二、計算機網(wǎng)絡技術課程教學的優(yōu)化

1．優(yōu)化課程體系

在課程設置上，學校應當堅持應用能力“寬窄”結合的方針，使學生逐步深人全面地掌握網(wǎng)絡知識，培養(yǎng)學生各個方面的網(wǎng)絡應用能力，同時適當兼顧計算機其它應用能力的培養(yǎng)，使學生畢業(yè)后能適應多種職業(yè)崗位群的需要，按照網(wǎng)絡集成、網(wǎng)絡管理和網(wǎng)絡軟件開發(fā)三個方向成組設課，強化這三個方面的應用能力。讓學生根據(jù)自己的興趣、發(fā)展方向和接受能力自主選擇相應課程。學校在制定教學計劃時應該根據(jù)實際情況和社會需求安排四大類課程的教學內(nèi)容和學時比例。技術基礎課以教會學生掌握從事職業(yè)崗位所必須的科學原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場實際問題的能力，技術技能課是以行業(yè)的職業(yè)技能為目標，將職業(yè)理論知識應用于實際崗位操作能力的訓練，這兩類科目的學時數(shù)可以適當減少；公共基礎課應滿足學生學習和應用職業(yè)崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要，培養(yǎng)學生掌握科學思維及解決實際問題的方法，課程的學時數(shù)比例可以適當加大；而選修課是以跨專業(yè)或高新技術等課程為主，以培養(yǎng)學生的就業(yè)適應能力、專業(yè)技能綜合能力，門數(shù)盡可能多、范圍要廣些。

2．豐富教學內(nèi)容

計算機網(wǎng)絡技術主要是關于計算機網(wǎng)絡的基本理論，比如有網(wǎng)絡的拓撲結構、網(wǎng)絡體系、網(wǎng)絡設備以及網(wǎng)絡應用等，重點是相關內(nèi)容的理論闡述，網(wǎng)絡設備中的網(wǎng)卡主要介紹網(wǎng)卡的結構及工作原理、分類情況以及性能指標等純理論的知識。教師在教學過程中要注重理論與實踐的互相結合，可以結合網(wǎng)卡的性能指標以及分類情況介紹網(wǎng)卡的選型以及網(wǎng)卡的安裝等實用知識，將網(wǎng)卡相關的理論與實際結合起來，激發(fā)學生的學習動力和學習興趣。網(wǎng)絡應用技術主要介紹電子郵件系統(tǒng)的工作原理、使用的協(xié)議等枯燥難懂的內(nèi)容，教師則可以結合電子郵件的收發(fā)工具進行教學，這樣既有助于學生對基本原理的理解，提高對實際應用的認識，又能結合相應的社會實踐活動。在實驗、實訓教學中，教學目的是驗證理論知識，培養(yǎng)學生的動手操作能力和解決實際工作問題的能力，這就更需要將理論教學和實踐教學結合起來，培養(yǎng)學生面對具體問題獨立分析、解決的能力，教師應該適當增加專業(yè)基礎課的實驗比例，加強學生的職業(yè)技術、技能培養(yǎng)，加強技能實驗和設計型實驗，擴充專業(yè)實訓科目，使課堂教學與社會實踐有機結合，要求學生獨立理解實驗、實訓任務，自選儀器材料，自行設計方案，獨立完成，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

3．優(yōu)化教學方法

傳統(tǒng)的教學往往是以教師為主，學生則是處于被動學習的狀態(tài)，整個教學過程體現(xiàn)為學生聽、老師講的單方面交流，學生的認知主要表現(xiàn)為記憶的形成，教師和學生之間缺乏交流。這種學生被動接受的方式是一種靜態(tài)的教學方式，阻斷教師在教學過程中的激情和創(chuàng)造，而使授課平淡、乏味、呆板，嚴重影響教學效果。因此，現(xiàn)在應采取現(xiàn)代化教學手段進行交互式的教學，采用項目設計制作、現(xiàn)場模擬、社會調(diào)查、案例分析等多種多樣的教學方式，比如組建網(wǎng)絡教室的組建、建設小型校園網(wǎng)的建設、改造小型辦公室網(wǎng)絡改造等等實踐活動，從而豐富整個教學過程，發(fā)揮網(wǎng)絡通信及網(wǎng)絡資源共享的特征，進行網(wǎng)上教育，包括電子教案、電子閱覽、電子作業(yè)，這將有效縮短教師與學生的距離，加強教學交流，提高教學效果。

4．改革考核方式

考核方式應該可以充分發(fā)揮考試的教學功能、教育功能、督促和引導功能、檢測、鑒定與評價功能等，使教學內(nèi)容、教學方法與人才培養(yǎng)模式相一致，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。在對學生進行考核時，可以沿用傳統(tǒng)的試卷考核與社會實踐相結合，要求學生完成社會調(diào)研報告、市場調(diào)研分析等。在考核內(nèi)容上，要堅持以知識的應用、技能與能力的掌握為主，注重檢測學生創(chuàng)新意識和思維水平。確立考試是重要教學環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮考試的多種功能，摒棄一次考試下定論的不科學做法，堅持平時考核與期末的總結性、鑒定性考試相結合。而且對于不同的課程可以采用不同的考核方式，如采用職業(yè)技能鑒定、完成課程項目、編寫項目計劃等形式代替課程的考核。這樣既有利于提高學生的綜合素質(zhì)，又可以培養(yǎng)學生適應不同的需求，增加工作經(jīng)驗。比如程序設計課，可以要求學生既熟練掌握數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的基本知識與使用方法，又具有熟練使用一種中文平臺及相應數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)進行數(shù)據(jù)處理工作的能力，采用平時考核（如作業(yè)與實習報告、階段測驗、課程設計等）和鑒定性考試并用，主要考核基本知識、概念的掌握程度和簡單的應用能力等?？傊?，要改變單一指標評價學習效果為多次考核綜合評定成績，樹立高職高專實用型人才的素質(zhì)教育思想，樹立全面考核的思想，構建考核方式多樣化。

參考文獻:

[1]蔡開裕．計算機網(wǎng)絡[M]．機械工業(yè)出版社，2001．

篇3

一、計算機網(wǎng)絡技術課的教學現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代通信技術和計算機技術的飛速發(fā)展，信息技術正在給人類帶來一場新的產(chǎn)業(yè)革命，信息已成為人類賴以生存的最重要資源。而信息的社會化、網(wǎng)絡化、全球經(jīng)濟的一體化，都受到計算機網(wǎng)絡技術的巨大影響，這對高校計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的教育提出了更高的要求?！坝嬎銠C網(wǎng)絡技術”專業(yè)是信息技術通信領域的重要支柱，然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前在計算機網(wǎng)絡技術課程的教學中，網(wǎng)絡技術飛速發(fā)展與師資老化的矛盾日益嚴重，這將從根本上制約教育質(zhì)量的發(fā)展。另外，一些學校的現(xiàn)行教材中教學內(nèi)容滯后，以學科為體系的痕跡明顯，教學內(nèi)容偏多偏深，實踐與能力培養(yǎng)不夠突出，教學要求與培養(yǎng)“以能力為本位”的教學目標存在一定的差距，而且專業(yè)實習、實訓的設備與計算機技術的發(fā)展有一定的差距，學生實驗教學往往不能按要求進行，從而對教學改革的進程起到消極影響。

二、計算機網(wǎng)絡技術課程教學的優(yōu)化

1．優(yōu)化課程體系

在課程設置上，學校應當堅持應用能力“寬窄”結合的方針，使學生逐步深人全面地掌握網(wǎng)絡知識，培養(yǎng)學生各個方面的網(wǎng)絡應用能力，同時適當兼顧計算機其它應用能力的培養(yǎng)，使學生畢業(yè)后能適應多種職業(yè)崗位群的需要，按照網(wǎng)絡集成、網(wǎng)絡管理和網(wǎng)絡軟件開發(fā)三個方向成組設課，強化這三個方面的應用能力。讓學生根據(jù)自己的興趣、發(fā)展方向和接受能力自主選擇相應課程。學校在制定教學計劃時應該根據(jù)實際情況和社會需求安排四大類課程的教學內(nèi)容和學時比例。技術基礎課以教會學生掌握從事職業(yè)崗位所必須的科學原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場實際問題的能力，技術技能課是以行業(yè)的職業(yè)技能為目標，將職業(yè)理論知識應用于實際崗位操作能力的訓練，這兩類科目的學時數(shù)可以適當減少；公共基礎課應滿足學生學習和應用職業(yè)崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要，培養(yǎng)學生掌握科學思維及解決實際問題的方法，課程的學時數(shù)比例可以適當加大；而選修課是以跨專業(yè)或高新技術等課程為主，以培養(yǎng)學生的就業(yè)適應能力、專業(yè)技能綜合能力，門數(shù)盡可能多、范圍要廣些。

2．豐富教學內(nèi)容

計算機網(wǎng)絡技術主要是關于計算機網(wǎng)絡的基本理論，比如有網(wǎng)絡的拓撲結構、網(wǎng)絡體系、網(wǎng)絡設備以及網(wǎng)絡應用等，重點是相關內(nèi)容的理論闡述，網(wǎng)絡設備中的網(wǎng)卡主要介紹網(wǎng)卡的結構及工作原理、分類情況以及性能指標等純理論的知識。教師在教學過程中要注重理論與實踐的互相結合，可以結合網(wǎng)卡的性能指標以及分類情況介紹網(wǎng)卡的選型以及網(wǎng)卡的安裝等實用知識，將網(wǎng)卡相關的理論與實際結合起來，激發(fā)學生的學習動力和學習興趣。網(wǎng)絡應用技術主要介紹電子郵件系統(tǒng)的工作原理、使用的協(xié)議等枯燥難懂的內(nèi)容，教師則可以結合電子郵件的收發(fā)工具進行教學，這樣既有助于學生對基本原理的理解，提高對實際應用的認識，又能結合相應的社會實踐活動。在實驗、實訓教學中，教學目的是驗證理論知識，培養(yǎng)學生的動手操作能力和解決實際工作問題的能力，這就更需要將理論教學和實踐教學結合起來，培養(yǎng)學生面對具體問題獨立分析、解決的能力，教師應該適當增加專業(yè)基礎課的實驗比例，加強學生的職業(yè)技術、技能培養(yǎng)，加強技能實驗和設計型實驗，擴充專業(yè)實訓科目，使課堂教學與社會實踐有機結合，要求學生獨立理解實驗、實訓任務，自選儀器材料，自行設計方案，獨立完成，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

3．優(yōu)化教學方法

傳統(tǒng)的教學往往是以教師為主，學生則是處于被動學習的狀態(tài)，整個教學過程體現(xiàn)為學生聽、老師講的單方面交流，學生的認知主要表現(xiàn)為記憶的形成，教師和學生之間缺乏交流。這種學生被動接受的方式是一種靜態(tài)的教學方式，阻斷教師在教學過程中的激情和創(chuàng)造，而使授課平淡、乏味、呆板，嚴重影響教學效果。因此，現(xiàn)在應采取現(xiàn)代化教學手段進行交互式的教學，采用項目設計制作、現(xiàn)場模擬、社會調(diào)查、案例分析等多種多樣的教學方式，比如組建網(wǎng)絡教室的組建、建設小型校園網(wǎng)的建設、改造小型辦公室網(wǎng)絡改造等等實踐活動，從而豐富整個教學過程，發(fā)揮網(wǎng)絡通信及網(wǎng)絡資源共享的特征，進行網(wǎng)上教育，包括電子教案、電子閱覽、電子作業(yè)，這將有效縮短教師與學生的距離，加強教學交流，提高教學效果。

4．改革考核方式

考核方式應該可以充分發(fā)揮考試的教學功能、教育功能、督促和引導功能、檢測、鑒定與評價功能等，使教學內(nèi)容、教學方法與人才培養(yǎng)模式相一致，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。在對學生進行考核時，可以沿用傳統(tǒng)的試卷考核與社會實踐相結合，要求學生完成社會調(diào)研報告、市場調(diào)研分析等。在考核內(nèi)容上，要堅持以知識的應用、技能與能力的掌握為主，注重檢測學生創(chuàng)新意識和思維水平。確立考試是重要教學環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮考試的多種功能，摒棄一次考試下定論的不科學做法，堅持平時考核與期末的總結性、鑒定性考試相結合。而且對于不同的課程可以采用不同的考核方式，如采用職業(yè)技能鑒定、完成課程項目、編寫項目計劃等形式代替課程的考核。這樣既有利于提高學生的綜合素質(zhì)，又可以培養(yǎng)學生適應不同的需求，增加工作經(jīng)驗。比如程序設計課，可以要求學生既熟練掌握數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的基本知識與使用方法，又具有熟練使用一種中文平臺及相應數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)進行數(shù)據(jù)處理工作的能力，采用平時考核（如作業(yè)與實習報告、階段測驗、課程設計等）和鑒定性考試并用，主要考核基本知識、概念的掌握程度和簡單的應用能力等?？傊?，要改變單一指標評價學習效果為多次考核綜合評定成績,樹立高職高專實用型人才的素質(zhì)教育思想，樹立全面考核的思想，構建考核方式多樣化。

參考文獻:

[1]蔡開裕．計算機網(wǎng)絡[M]．機械工業(yè)出版社，2001．

篇4

一、計算機網(wǎng)絡技術課的教學現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代通信技術和計算機技術的飛速發(fā)展，信息技術正在給人類帶來一場新的產(chǎn)業(yè)革命，信息已成為人類賴以生存的最重要資源。而信息的社會化、網(wǎng)絡化、全球經(jīng)濟的一體化，都受到計算機網(wǎng)絡技術的巨大影響，這對高校計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的教育提出了更高的要求?！坝嬎銠C網(wǎng)絡技術”專業(yè)是信息技術通信領域的重要支柱，然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前在計算機網(wǎng)絡技術課程的教學中，網(wǎng)絡技術飛速發(fā)展與師資老化的矛盾日益嚴重，這將從根本上制約教育質(zhì)量的發(fā)展。另外，一些學校的現(xiàn)行教材中教學內(nèi)容滯后，以學科為體系的痕跡明顯，教學內(nèi)容偏多偏深，實踐與能力培養(yǎng)不夠突出，教學要求與培養(yǎng)“以能力為本位”的教學目標存在一定的差距，而且專業(yè)實習、實訓的設備與計算機技術的發(fā)展有一定的差距，學生實驗教學往往不能按要求進行，從而對教學改革的進程起到消極影響。

二、計算機網(wǎng)絡技術課程教學的優(yōu)化

1．優(yōu)化課程體系

在課程設置上，學校應當堅持應用能力“寬窄”結合的方針，使學生逐步深人全面地掌握網(wǎng)絡知識，培養(yǎng)學生各個方面的網(wǎng)絡應用能力，同時適當兼顧計算機其它應用能力的培養(yǎng)，使學生畢業(yè)后能適應多種職業(yè)崗位群的需要，按照網(wǎng)絡集成、網(wǎng)絡管理和網(wǎng)絡軟件開發(fā)三個方向成組設課，強化這三個方面的應用能力。讓學生根據(jù)自己的興趣、發(fā)展方向和接受能力自主選擇相應課程。學校在制定教學計劃時應該根據(jù)實際情況和社會需求安排四大類課程的教學內(nèi)容和學時比例。技術基礎課以教會學生掌握從事職業(yè)崗位所必須的科學原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場實際問題的能力，技術技能課是以行業(yè)的職業(yè)技能為目標，將職業(yè)理論知識應用于實際崗位操作能力的訓練，這兩類科目的學時數(shù)可以適當減少；公共基礎課應滿足學生學習和應用職業(yè)崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要，培養(yǎng)學生掌握科學思維及解決實際問題的方法，課程的學時數(shù)比例可以適當加大；而選修課是以跨專業(yè)或高新技術等課程為主，以培養(yǎng)學生的就業(yè)適應能力、專業(yè)技能綜合能力，門數(shù)盡可能多、范圍要廣泛。

2．豐富教學內(nèi)容

計算機網(wǎng)絡技術主要是關于計算機網(wǎng)絡的基本理論，比如有網(wǎng)絡的拓撲結構、網(wǎng)絡體系、網(wǎng)絡設備以及網(wǎng)絡應用等，重點是相關內(nèi)容的理論闡述，網(wǎng)絡設備中的網(wǎng)卡主要介紹網(wǎng)卡的結構及工作原理、分類情況以及性能指標等純理論的知識。教師在教學過程中要注重理論與實踐的互相結合，可以結合網(wǎng)卡的性能指標以及分類情況介紹網(wǎng)卡的選型以及網(wǎng)卡的安裝等實用知識，將網(wǎng)卡相關的理論與實際結合起來，激發(fā)學生的學習動力和學習興趣。網(wǎng)絡應用技術主要介紹電子郵件系統(tǒng)的工作原理、使用的協(xié)議等枯燥難懂的內(nèi)容，教師則可以結合電子郵件的收發(fā)工具進行教學，這樣既有助于學生對基本原理的理解，提高對實際應用的認識，又能結合相應的社會實踐活動。在實驗、實訓教學中，教學目的是驗證理論知識，培養(yǎng)學生的動手操作能力和解決實際工作問題的能力，這就更需要將理論教學和實踐教學結合起來，培養(yǎng)學生面對具體問題獨立分析、解決的能力，教師應該適當增加專業(yè)基礎課的實驗比例，加強學生的職業(yè)技術、技能培養(yǎng)，加強技能實驗和設計型實驗，擴充專業(yè)實訓科目，使課堂教學與社會實踐有機結合，要求學生獨立理解實驗、實訓任務，自選儀器材料，自行設計方案，獨立完成，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

3．優(yōu)化教學方法

篇5

計算機專業(yè)已由20世紀90年代的熱門專業(yè)變成了各校均有開設的普通專業(yè)。隨著職業(yè)教育不斷深入和計算機專業(yè)的大量畢業(yè)生進入社會,逐漸出現(xiàn)了這種情況:雖然每年高職院校為社會提供大量的計算機專業(yè)畢業(yè)生,但符合社會需求的技術應用性人才仍然短缺。這一現(xiàn)象表明,計算機專業(yè)的教學和人才培養(yǎng)模式與社會脫節(jié),高職計算機技術人才培養(yǎng)面臨巨大的挑戰(zhàn)。

一、高職院校計算機網(wǎng)絡技術課程的教學現(xiàn)狀

計算機網(wǎng)絡技術是計算機專業(yè)的主干課程,對實際操作要求非常高,學生如果不能真正對網(wǎng)絡設備進行操作,沒有實際組網(wǎng)和管理網(wǎng)絡的經(jīng)驗,就根本談不上掌握計算機網(wǎng)絡這門技術。

目前在高職院校計算機網(wǎng)絡技術課程的教學中,網(wǎng)絡技術飛速發(fā)展與師資老化的矛盾日益嚴重,從根本上制約了教育質(zhì)量的提高。一些學校的現(xiàn)行教材中教學內(nèi)容滯后,偏多偏深,實踐與能力培養(yǎng)不夠突出,專業(yè)實習、實訓的設備與計算機技術的發(fā)展有一定的差距,學生的實驗教學往往不能保質(zhì)保量地進行,學生很難按要求完成教材的學習內(nèi)容,達到教學大綱所要求的目標,學習的最終效果不能滿足社會相關職業(yè)崗位的需要。

二、高職院校計算機網(wǎng)絡技術課程教學的優(yōu)化策略

1.優(yōu)化課程體系

職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)合格的高技能人才,使學生盡快適應就業(yè)崗位的要求,掌握就業(yè)崗位所要求的知識技能。要實現(xiàn)這個目標,教師就應該將崗位的工作過程引入到課堂教學當中。學習一門專業(yè)技能的最佳方案,就是理論聯(lián)系實踐,理論與實踐結合越緊密,學習時間越緊湊,學習效果就越好。

學校在制定教學計劃時應該根據(jù)實際崗位需求安排教學內(nèi)容和學時比例,堅持應用能力“寬窄”結合的方針,課程設置與專業(yè)覆蓋面相適應,讓學生獲得較扎實的基礎素質(zhì),以利于培養(yǎng)綜合能力。在課程編排上,劃分成若干中心,形成多個知識模塊,模塊之間能相對和互相組合,讓學生逐步深入全面地掌握網(wǎng)絡知識,培養(yǎng)學生各個方面的網(wǎng)絡應用能力,同時適當兼顧計算機其它應用能力的培養(yǎng),使學生畢業(yè)后能適應多種職業(yè)崗位群的需要。

(1)公共基礎課。滿足學生學習和應用職業(yè)崗位技能所必備的基本概念、原理和方法的需要,培養(yǎng)學生掌握科學思維與解決實際問題的方法。

(2)網(wǎng)絡技術基礎課。教會學生掌握從事職業(yè)崗位所必須的科學原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場實際問題的能力。

(3)技術技能課。以行業(yè)的職業(yè)技能為目標,將職業(yè)理論知識應用于實際崗位操作能力的訓練,如讓學生進行交換機、路由器、防火墻的設置,雙機互連、小型局域網(wǎng)、園區(qū)網(wǎng)的組建,等等。學生在完成工作的同時能接受與實踐緊密結合的學習。通過這種方式的學習,學生必然能夠真正理解理論知識,切實掌握操作技能。

(4)選修課――以跨專業(yè)或高新技術等課程為主,培養(yǎng)學生的就業(yè)適應能力、專業(yè)綜合應用能力,門數(shù)盡可能多,范圍盡可能廣。

2.豐富教學內(nèi)容

教師在教學過程中要注重理論與實踐相結合,如學習網(wǎng)卡的結構、工作原理、分類情況與性能指標等純理論的知識,可以結合網(wǎng)卡的性能指標與分類情況,介紹網(wǎng)卡的選型與網(wǎng)卡的安裝等實用知識,將網(wǎng)卡相關的理論與實際結合起來,激發(fā)學生的學習動力和學習興趣。介紹電子郵件系統(tǒng)的工作原理、使用協(xié)議等枯燥難懂的內(nèi)容,可以結合電子郵件的收發(fā)工具進行教學,這樣有助于學生對基本原理的理解,提高對實際應用的認識。在實驗、實訓教學中,教學目的是驗證理論知識,培養(yǎng)學生的動手操作能力和解決實際工作問題的能力,這就更需要將理論教學和實踐教學結合起來,培養(yǎng)學生面對具體問題獨立分析、解決的能力,教師應適當增加專業(yè)基礎課的實驗比例,加強技能實驗和設計型實驗,擴充專業(yè)實訓科目,使課堂教學與社會實踐有機結合,要求學生獨立理解實驗、實訓任務,自選儀器材料,自行設計方案,獨立完成,從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

3.優(yōu)化教學方法

篇6

中等職業(yè)教育是“以就業(yè)為導向,以應用為宗旨,以能力為本位”的一種中等教育類型,職業(yè)教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分,培養(yǎng)社會需要的實用型的中、高級技術人才是職業(yè)教育的首要任務。如何辦出職業(yè)技術教育特色,如何設計課程及教學內(nèi)容,以適應市場經(jīng)濟的需要,是中等職業(yè)學校亟待解決的問題?！队嬎銠C網(wǎng)絡基礎》在中等職業(yè)技術學校計算機及相關專業(yè)的課程體系中扮演著一個既基礎又專業(yè)的雙重角色。

一、計算機網(wǎng)絡技術課的教學現(xiàn)狀

計算機網(wǎng)絡技術作為IT行業(yè)中最重要的組成部分,具有發(fā)展速度快、知識技術更新快的特點,但計算機之間相互通信與信息處理的基本原理和網(wǎng)絡的最基本的管理、安全等特點卻是相對穩(wěn)定的。隨著現(xiàn)代通信技術和計算機技術的飛速發(fā)展,信息技術正在給人類帶來一場新的產(chǎn)業(yè)革命,信息已成為人類賴以生存的最重要資源。而信息的社會化、網(wǎng)絡化、全球經(jīng)濟的一體化,都受到計算機網(wǎng)絡技術的巨大影響,這對高校計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的教育提出了更高的要求。“計算機網(wǎng)絡技術”專業(yè)是信息技術通信領域的重要支柱,然而,目前在計算機網(wǎng)絡技術課程的教學中,網(wǎng)絡技術飛速發(fā)展與師資老化的矛盾日益嚴重,這將從根本上制約教育質(zhì)量的發(fā)展。另外,一些學校的現(xiàn)行教材中教學內(nèi)容滯后,以學科為體系的痕跡明顯,教學內(nèi)容偏多偏深,實踐與能力培養(yǎng)不夠突出,教學要求與培養(yǎng)“以能力為本位”的教學目標存在一定的差距,而且專業(yè)實習、實訓的設備與計算機技術的發(fā)展有一定的差距,學生實驗教學往往不能按要求進行,從而對教學改革的進程起到消極影響。

二、計算機網(wǎng)絡技術課程教學的優(yōu)化

1.優(yōu)化課程體系

在課程設置上,學校應當堅持應用能力“寬窄”結合的方針,使學生逐步深入全面地掌握網(wǎng)絡知識,培養(yǎng)學生各個方面的網(wǎng)絡應用能力,同時適當兼顧計算機其它應用能力的培養(yǎng),使學生畢業(yè)后能適應多種職業(yè)崗位群的需要,按照網(wǎng)絡集成、網(wǎng)絡管理和網(wǎng)絡軟件開發(fā)三個方向成組設課,強化這三個方面的應用能力。學校應讓學生根據(jù)自己的興趣、發(fā)展方向和接受能力自主選擇相應課程。學校在制訂教學計劃時應該根據(jù)實際情況和社會需求安排四大類課程的教學內(nèi)容和學時比例。技術基礎課以教會學生掌握從事職業(yè)崗位所必需的科學原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場實際問題的能力,技術技能課是以行業(yè)的職業(yè)技能為目標,將職業(yè)理論知識應用于實際崗位操作能力的訓練,這兩類科目的學時數(shù)可以適當減少;公共基礎課應滿足學生學習和應用職業(yè)崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要,培養(yǎng)學生掌握科學思維及解決實際問題的方法,課程的學時數(shù)比例可以適當加大;而選修課是以跨專業(yè)或高新技術等課程為主,以培養(yǎng)學生的就業(yè)適應能力、專業(yè)技能綜合能力,門數(shù)應盡可能多,范圍要廣些。

2.豐富教學內(nèi)容

計算機網(wǎng)絡技術主要是關于計算機網(wǎng)絡的基本理論,比如有網(wǎng)絡的拓撲結構,網(wǎng)絡體系,網(wǎng)絡設備,以及網(wǎng)絡應用,等等,重點是相關內(nèi)容的理論闡述,如網(wǎng)絡設備中的網(wǎng)卡主要介紹網(wǎng)卡的結構及工作原理、分類情況與性能指標等純理論的知識。教師在教學過程中要注重理論與實踐的互相結合,可以結合網(wǎng)卡的性能指標、分類情況介紹網(wǎng)卡的選型,以及網(wǎng)卡的安裝等實用知識,將網(wǎng)卡相關的理論與實際結合起來,激發(fā)學生的學習動力和學習興趣。網(wǎng)絡應用技術主要介紹電子郵件系統(tǒng)的工作原理、使用的協(xié)議等枯燥難懂的內(nèi)容,教師則可以結合電子郵件的收發(fā)工具進行教學,這樣既有助于學生對基本原理的理解,提高對實際應用的認識,又能結合相應的社會實踐活動。在實驗、實訓教學中,教學目的是驗證理論知識,培養(yǎng)學生的動手操作能力和解決實際工作問題的能力,這就更需要將理論教學和實踐教學結合起來,培養(yǎng)學生面對具體問題獨立分析、解決的能力,教師應該適當增加專業(yè)基礎課的實驗比例,加強學生的職業(yè)技術、技能培養(yǎng),加強技能實驗和設計型實驗,擴充專業(yè)實訓科目,使課堂教學與社會實踐有機結合,要求學生獨立理解實驗、實訓任務,自選儀器材料,自行設計方案,獨立完成,從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

3.優(yōu)化教學方法

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中圖分類號：TP393-4 文獻標識碼：A

隨著信息化時代的不斷發(fā)展，計算機網(wǎng)絡已成為了我國各大中職學校最熱門的學科之一，了解和掌握相關的計算機網(wǎng)絡知識和技術是當代大學生的一項基本技能，通過學習計算機網(wǎng)絡知識，不僅能夠提高學生對計算機網(wǎng)絡的認識，而且對學生自身的發(fā)展也有重要作用。目前，計算機網(wǎng)絡課程教學中仍然存在許多的問題，包括教學內(nèi)容與實際不符、教學方式單一和教學環(huán)節(jié)薄弱等，這些問題勢必會影響到學生主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，并且降低學生對計算機網(wǎng)絡課程學習的興趣，不利于人才的培養(yǎng)。因此，學校有必要對計算機網(wǎng)絡教學模式進行改革，從課程的教學方法和教學內(nèi)容入手，尋找一種適合于老師和學生學習和發(fā)展的教學方式，以確保計算機網(wǎng)絡課程的教學效果。

1 計算機網(wǎng)絡課程教學中存在的問題

1.1 教學內(nèi)容與生活生產(chǎn)實際脫離

長期的教學研究表明，在傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡課程活動中，基本上都是以OSI參考模型為基礎去組織編寫的，以OSI參考模型為基礎開展的例如計算機網(wǎng)絡體系結構、網(wǎng)絡協(xié)議、信息傳送等一些原理。而實際生活中則是以TCP/IP網(wǎng)絡協(xié)議作為工業(yè)標準的，人們生活中所用到的也是TCP/IP協(xié)議標準，這樣就出現(xiàn)了理論與實際之間的脫離，無疑會使學生在學習過程中產(chǎn)生脫離實際的空洞感，嚴重了甚至會導致學習興趣的缺失。

1.2 教學手段單一，教學模式不科學

在當今這個信息大爆炸的時代里，傳統(tǒng)單一的教學手段已經(jīng)顯得落后，學生需要的是更大的信息量，更全面的感官刺激和更直接的知識呈現(xiàn)，尤其是對于計算機網(wǎng)絡這樣一門特殊的課程來說，想方設法讓學生去感知網(wǎng)絡、了解網(wǎng)絡、組建網(wǎng)絡、配置網(wǎng)絡和管理網(wǎng)絡才是符合時代特點的教學。調(diào)動一切可以調(diào)動的手段，對學生形成全方位地刺激，將課堂巧妙地變成網(wǎng)絡體驗中心，只有這樣才能培養(yǎng)出符合社會需要的技能型人才。

1.3 實驗教學環(huán)節(jié)薄弱

實驗教學環(huán)節(jié)薄弱環(huán)節(jié)主要有兩個方面：（1）對計算機網(wǎng)絡實驗的認識不足。一直以來，傳統(tǒng)觀念中的計算機網(wǎng)絡實驗主要是驗證性實驗，實驗課依附于理論教學，實驗內(nèi)容不系統(tǒng)，隨意性大，形式松散，結果使學生普遍存在理論與實踐脫節(jié)。（2）計算機網(wǎng)絡實驗教學環(huán)境的局限性。目前高等院校中，網(wǎng)絡實驗平臺基本上有兩種：一種是將數(shù)十臺計算機通過網(wǎng)絡連接設備連接的小型局域網(wǎng)；另一種是只提供簡單的網(wǎng)絡設備（如交換機、路由器等）和計算機。學生無法通過自己動手組建網(wǎng)絡，達到更好地理解和掌握計算機網(wǎng)絡基本原理、網(wǎng)絡通信技術，鍛煉網(wǎng)絡工程應用能力的目的。

2 教學創(chuàng)新進方法

經(jīng)過多年在教學一線上的實踐，筆者設計并總結了計算機網(wǎng)絡課堂教學的一種新方法，即“四步教學法”，這四步分別是：提出問題，引發(fā)思考；運用多模式、多手段組織教學；把理論和實際緊密地結合起來；采用新型教學反饋方式。這四個步驟看似是順序結構實際是一個聯(lián)動的整體，其結構如圖1所示。

四個步驟都很重要，缺一不可，在實際教學中，我們靈活運用這四步法有效地解決了教學問題，收效明顯，學生對課堂教學的反應良好。

2.1 提出問題，引發(fā)思考

在教學中我發(fā)現(xiàn)，提出問題是一個行之有效的好方法，因為問題往往伴隨著思考。學生在上課伊始如果被問及一個既與課堂內(nèi)容相關又和生活實際聯(lián)系的問題就會迅速調(diào)動他們的大腦，引發(fā)他們思考，學生在頭腦中搜尋與本課程有關的信息儲備時就自動地進入了學習的狀態(tài)，并且還會帶著疑惑去聽講，從而實現(xiàn)更高效地吸收課堂教學內(nèi)容的目的。

2.2 運用多手段、多模式組織教學

2.2.1 采用多樣化的教學手段幫助學生理解所學

計算機網(wǎng)絡這門課程本身就比較抽象，理論和概念較多，從學生角度來說是比較難掌握的一門課程，要聽懂都不是很容易，更不要說學精并且融會貫通了，學習過后往往是略知一二，更深入的知識內(nèi)容就不是很清楚了。針對這樣的情況，在教學手段的選擇上一定要注意多樣化。多樣的學習形式既可以調(diào)動學生的學習興趣，避免習慣性疲勞，又能將計算機網(wǎng)絡這門課程中許許多多的抽象的知識形象化、具體化，幫助學生更好的理解它。

2.2.2 科學高效的教學模式使得教學事半功倍

豐富的手段固然可以對教學起到一定的作用，但還必須配合有科學的高效的教學模式。

（1）專題驅(qū)動法

所謂專題，就是指對書本知識進行整理、更新和補充后所形成的新的“章節(jié)”。專題驅(qū)動的優(yōu)點就在于不拘泥于章節(jié)的限制，而是將相關內(nèi)容融合為一個專題，經(jīng)過知識的重組、更新和補充，配合上多樣的教學手段，令學生耳目一新。例如：網(wǎng)絡的組建、網(wǎng)絡安全與防范、網(wǎng)絡應用現(xiàn)狀與未來等專題緊密結合實際應用，內(nèi)容豐富新穎，授課形式多樣，極大程度地激發(fā)了學生的求知欲望。在實際的授課中，有的學生在學習過這些專題后甚至主動自學感興趣的部分，許多學生還自發(fā)地展開了討論，以點帶面，催化了整個教學班良好學習風氣的形成，使教學進入了良性循環(huán)。

（2）任務驅(qū)動法

所謂“任務驅(qū)動”就是在學習信息技術的過程中，學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅(qū)動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協(xié)作的學習，并在完成既定任務的同時，引導學生產(chǎn)生一種學習實踐活動?！叭蝿镇?qū)動”是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學法，要求“任務”的目標性和教學情境的創(chuàng)建，使學生帶著真實的任務在探索中學習。

在完成任務的過程中，學生不僅學會了計算機網(wǎng)絡的相關知識，更獲得了成就感，這種積極的自我肯定可以進一步激發(fā)求知欲，逐漸地形成“認識——求解——驗證”的感知良性循環(huán)，從而培養(yǎng)學生敢于探索、開拓進取的自學能力。

2.3 把理論和實際緊密地結合起來

實驗環(huán)節(jié)是計算機網(wǎng)絡課最重要的一環(huán)也是最容易被忽視的一環(huán)，因為實驗即意味著學生動手實踐是考查學生掌握知識程度和動手能力的綜合性環(huán)節(jié)，而實驗又會涉及到財力和物力的投入以及教學課時的占據(jù)，所以許多高職教師都對實驗課是又愛又恨，于是實驗課逐漸走向一個尷尬的境地。面對這樣的問題我創(chuàng)新出了一套“以虛帶實”的實踐課流程，目的是既要給學生充分實踐的機會，又盡可能的將財物投入和時間投入降到最低。

2.4 采用新型教學反饋方式

教學相長，教與學本來就是相輔相成的有機整體，不能脫離一方面單獨強調(diào)另一方面的作用。及時與學生溝通互動，獲得教學反饋是有效組織教學、提升教學雙方效率的好方法。在獲取反饋時我們采取的往往是較為傳統(tǒng)的手段，比如：作業(yè)和考試，這些手段都存在一個通病，那就是教師占絕對的主導地位，學生只能占次要地位，往往是教師牽著學生走，也就沒有良好有效的反饋，針對這樣的問題我創(chuàng)新并總結了一些新型的反饋和方式

（1）用“問卷”補充“試卷”

設計合理科學的學科問卷，及時掌握學生學習的動態(tài)、疑惑和建議。問卷作為一種輔助手段，補充了試卷和作業(yè)在反饋環(huán)節(jié)上所欠缺的互動性。

（2）用“調(diào)研報告”補充“日常作業(yè)”

作為教學重要一環(huán)的作業(yè)，已經(jīng)成為學生學習的必備，但是作業(yè)的效果和作用恐怕并沒有那么明顯。原因大致總結為兩點：①作業(yè)題目缺少創(chuàng)新和實用性，往往是書本知識的重復，只能起到加深印象的作用。②作業(yè)題目缺少趣味性，學生做作業(yè)只是機械化地完成任務，沒有融入個人的情感。對于作業(yè)的尷尬處境，需要變通才會有收效。組織學生做調(diào)研，完成調(diào)研報告是我實踐得來的經(jīng)驗。

（3）通過即時聊天軟件或者論壇網(wǎng)站，加強師生溝通

這一創(chuàng)意正是“用網(wǎng)絡學網(wǎng)絡”的具體實現(xiàn)，通過使用學生熟悉的即時聊天軟件和網(wǎng)絡論壇等形式，消除隔閡，進一步拉近師生距離，將課堂有限的時間和空間無限延伸。

結語

綜上所述，計算機網(wǎng)絡課程是中職學生必須掌握的一門學科，對學生的發(fā)展和能力提升都有促進作用。因此，在學校課程教學過程中，老師要注重學生個性的發(fā)展，提高學生的主動性和創(chuàng)造性，進一步加深他們對計算機網(wǎng)絡課程的興趣和理解，并且提高學生的動手能力，以此為學校進入社會打下良好的基礎。

篇8

中圖分類號：F27文獻標識碼：Adoi：10.19311/ki.16723198.2016.19.026

信息消費作為在校大學生精神消費領域的一項重要內(nèi)容，能夠解決在校大學生在文化教育、娛樂、醫(yī)療保健、體育健身、交通通訊等方面的消費需求。本文對蘭州市安寧區(qū)四所高校在校大學生的信息消費狀況進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)該地區(qū)在校大學生信息消費呈現(xiàn)可支配收入偏低，信息消費結構不合理，信息消費素質(zhì)偏低等特征。

1調(diào)查設計及被調(diào)查對象的基本情況

1.1調(diào)查問卷的設計

調(diào)查問卷主要從信息產(chǎn)品、信息內(nèi)容、信息服務三個方面進行，對在校大學生的信息產(chǎn)品消費、交通消費、網(wǎng)絡通信消費、文化教育娛樂消費、體育健身消費、醫(yī)療保健消費、網(wǎng)絡購物等信息消費支出情況，以及在校大學生的基本信息、生活費用開支、宿舍用電、信息消費素養(yǎng)、消費類APP的使用情況等進行了調(diào)查。

1.2問卷發(fā)放及調(diào)查對象基本情況

調(diào)查主要選取了西北師范大學、甘肅政法學院、蘭州交通大學、甘肅農(nóng)業(yè)大學等四所高校在校大學本科生、研究生進行了問卷調(diào)查，調(diào)查采取當場填寫與回收的辦法，以提高回收率、獨立性、真實性。本次調(diào)查結果的數(shù)據(jù)采用SPSS 22.0軟件進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，以保證結果的正確性和可靠性。

2調(diào)查結果分析

2.1基本問題分析

2.1.1收入水平

收入水平是影響在校大學生信息消費水平的重要因素，是在校大學生進行信息消費的重要前提之一，同時也是形成信息消費支付能力的重要基礎。在校大學生的經(jīng)濟收入大部分來自家庭，少部分來自兼職、勤工助學、助獎學金等，經(jīng)濟收入數(shù)額相對穩(wěn)定且普遍偏低，有62.4%的在校大學生經(jīng)濟收入數(shù)額在800-1200元。從性別上來看，大學生的經(jīng)濟收入大多集中在800-1200元，男性大學生占25.5%，女性大學生占37.0%。從年級上來看，經(jīng)濟收入在1200元以上的研究生比重達到46.9%。如圖1所示。

分析發(fā)現(xiàn)，該區(qū)域在校大學生經(jīng)濟收入數(shù)額均值為959.9元，1-4年級在校本科大學生以及研究生之間均存在顯著差異；男女在校大學生之間也存在顯著差異，男性大學生每月的經(jīng)濟收入均值為1012.04元，女性大學生為921.27元，男性大學生比女性大學生平均每月經(jīng)濟收入多90.77元。如表5所示。表4性別*年級*APP是在校大學生進行信息消費的重要渠道。在校大學生手機或者電腦上安裝的大部分消費類APP中，最多的是淘寶、美團、支付寶等網(wǎng)絡購物類APP，所占比重分別為22.4%，10.6%，20.8%，其它消費類APP基本都在10%以下。對于淘寶、唯品會，看重衣物和化妝品消費，對于美團，則看重其外賣服務。就性別而言，女性大學生安裝淘寶APP和唯品會APP的比重比男性大學生大，消費類APP不同性別的大學生大部分都集中在1-4個，但安裝10個以上消費類APP的男性大學生稍微比女性大學生多一些。如圖3所示。

調(diào)查顯示，大部分在校大學生對信息消費了解程度不高，女性大學生信息消費素質(zhì)稍微比男性大學生信息消費素質(zhì)高一些。絕大多數(shù)在校大學生認為信息消費主要包括購買信息產(chǎn)品、購買書籍、報刊、雜志等文化教育消費，看電影、K歌等娛樂性消費，網(wǎng)絡通信費用，認為信息消費包括醫(yī)療保健和體育健身僅僅占到了3.5%和4.6%。如圖4所示。

2.2.1信息產(chǎn)品消費

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在校大學生對信息產(chǎn)品的需求量非常大。在校大學生在校期間購買的信息產(chǎn)品中，購買手機和電腦的比重達到了80.7%，這只是在校大學生在校期間購買的信息產(chǎn)品，一部分同學是在大學前就已經(jīng)購買。當然，無論在校大學生什么時候購買手機和電腦，在校大學生會利用它們衍生出更多的信息消費內(nèi)容，比如在校大學生使用這些信息產(chǎn)品需要產(chǎn)生的網(wǎng)絡通信消費，安裝APP進行的購物、瀏覽網(wǎng)頁、下載視頻、查詢資料等信息服務和信息內(nèi)容的消費。與此同時，這類信息產(chǎn)品由于技術進步速度快，更新速度非?？?，服務功能增加快，大學生由于具有相對高的文化素質(zhì)，對新事物的接受程度高，也喜歡跟隨時代潮流，因此在校大學生的信息產(chǎn)品更新?lián)Q代的速度也是相當迅速，加之對自己的信息產(chǎn)品愛護和保護不當，損壞率和丟失率也相對比較高。

2.2.2信息內(nèi)容消費

（1）文化教育用品支出。

該區(qū)域本科1-4年級在校大學生與研究生平均每月對購買書籍、報刊、雜志、學習資料等文化教育用品支出費用均值分別為69.65元，78.61元，83.65元，84.01元，134.13元，主要集中在100元以下的區(qū)間，均值為85.98元。男女在校大學生在文化教育用品方面的支出沒有顯著差異，本科1-4年級在校大學生之間在文化教育用品方面的支出上無顯著差異，但是研究生與本科1-4年級在校大學生之間在文化教育用品方面的支出上存在顯著差異，平均每月文化教育用品支出在200元以上的研究生占比達到33.9%。如圖5所示。

該區(qū)域本科1-4年級在校大學生與研究生平均每月用于看電影、游戲、K歌等娛樂用品支出均值分別為60.47元，62.92元，65.89元，71.32元，101.00元，主要集中在80元以下的區(qū)間，均值為69.15元。其中男性大學生支出在140元的比重較女性大學生大，男性大學生娛樂用品支出140元以上在性別內(nèi)占145%，而女性大學生僅僅占到5.5%。研究生娛樂支出在140元以上的比重較其它年級在校大學生也相對較高。

進一步分析表明，在校大學生平均每月娛樂用品支出在不同性別上存在顯著差異，男性大學生支出比女性大學生平均支出多一些，均值分別為75.67元和64.33元，四年級在校大學生與一年級在校大學生，研究生與本科1-4年級之間存在顯著差異。一是研究生可以支配的收入比其它年級多一些，二是本科1-4年級各年級的課程多少不同，研究生的課程相比一年級在校大學生、二年級在校大學生的課程少一些，有更多時間來進行這些娛樂用品的消費，三是男性大學生比女性大學生貪玩，在看電影、游戲、K歌等方面的娛樂用品支出費用比女性大學生多一些。

（1）網(wǎng)絡通信支出。

在校大學生平均每月網(wǎng)絡通訊支出主要集中在40-80元。從性別角度上來講男性大學生的高消費比女性大學生多一些，男女在校大學生平均每月在網(wǎng)絡通訊方面的支出存在顯著性差異，男性大學生比女性大學生多一些，在校大學生的均值分別為79.31元和7272元。從年級的角度來看，研究生的高支出比其它年級所占比重大，在160元以上的研究生占合計、年級、選中160元的人中所占比重分別為2.6%，22.6%，578%，其它年級的這三類所占比重分別不到1%，3%，16%，研究生與其它年級在這方面的支出存在明顯差異，均值分別為70.13元，70.48元，7215元，7507元，10557元。

網(wǎng)絡購物是在校大學生的主要購物方式。調(diào)查顯示，大部分在校大學生平均每月網(wǎng)絡購物費用主要分布在200元以下的區(qū)域，這部分同學的網(wǎng)絡購物費用與在校大學生的每月收入相比也不算太低，較高消費的比例相對較小，主要集中在研究生人群中，研究生中平均每月網(wǎng)絡購物費用在400元以上的占到總數(shù)的30%，其它年級均在1%以下，在年級中的占比為266%，其余都在4%以下，在選擇400元以上的同學中，研究生所占比重達到52.6%，其余年級均在20.0%以下。研究生與其它本科學生存在明顯差異，本科生1-4年級學生與研究生網(wǎng)絡購物支出均值分別為154.17元，154.69元，155.35元，167.04元，248.26元。如圖10所示。

調(diào)查顯示，該區(qū)域在校大學生在校期間平均每月醫(yī)療保健消費支出較少，主要集中在0-30元，均值為38.07元。針對性別在醫(yī)療保健消費支出在90-120元及120元以上分析發(fā)現(xiàn)，男性大學生在這兩個區(qū)域的比重比女性大學生大，同時不同性別的大學生之間存在顯著性差異，男性大學生的平均支出為40.66元，女性大學生為36.14元。從年級角度分析發(fā)現(xiàn)，研究生比其它年級在這兩個區(qū)域的比重一年級在校大學生些，同時研究生與其它年級之間存在顯著性的差異，每個年級的平均支出分別為33.13元，34.03元，35.36元，36.26元，64.57元。

調(diào)查顯示，在校大學生交通通訊支出均值主要集中在30.92元，不同性別的大學生之間存在明顯差異，不同性別的大學生在交通通訊方面的支出均值分別為33.87元和28.74元，男性大學生在60-80元及80元以上區(qū)域比女性大學生稍多一些。1-4年級在校本科大學生與研究生交通通訊支出均值分別為25.48元，25.49元，26.35元，34.13元，54.87元。表明在校大學生每月交通通訊支出不多，在校大學生主要在學校周邊活動，這與在校大學生每周外出時間少有關，并且以消費費用較低的公共交通通訊工具為主。如圖12所示。

3.1收入相對穩(wěn)定，收入水平偏低

在校大學生每月生活收入相對穩(wěn)定、相對固定、較為單一。在校大學生的月收入主要來源于家庭給予的生活費用以及勤工助學收入、兼職收入、獎助學金等項內(nèi)容，相應的，生活費用也不高。男性大學生總體收入比女性大學生較多，研究生由于在年齡、知識、能力等方面存在優(yōu)勢，收入水平比本科生更高，收入來源更廣一些。

3.2信息消費結構不合理，理財意識淡薄

該區(qū)域在校大學生對醫(yī)療保健、交通方面的消費相對較少，主要偏向于信息產(chǎn)品消費、信息內(nèi)容消費。從信息內(nèi)容消費來說，主要偏向于文化教育用品、娛樂用品支出。從信息服務消費方面來說，大部分支出偏向于網(wǎng)絡通訊方面的支出，對其他方面的信息服務消費支出相對少，表明該區(qū)域在校大學生信息消費結構不合理。

將在校大學生在文化教育用品、娛樂用品、網(wǎng)絡通訊、網(wǎng)絡購物、醫(yī)療保健、交通方面的平均支出相加后發(fā)現(xiàn)，在校大學生的信息消費支出高達467.61元，占到平均可支配收入的48.7%，接近1/2。表明該區(qū)域在校大學生信息消費結構不合理，信息消費支出比重過大，儲蓄觀念和節(jié)約消費意識不夠。

3.3信息消費追求時尚，消費內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系緊密

在校大學生年紀輕，總體文化水平相比較而言高一些，對新鮮事物的接受能力強，主要追求時尚、個性化的信息消費，同時在校大學生所認為的信息消費大部分與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系在一起，比如網(wǎng)絡購物、網(wǎng)絡通訊、網(wǎng)絡游戲等，很少涉及交通、醫(yī)療保健方面，這些方面同樣也屬于信息消費的范疇。

3.4信息消費素質(zhì)相對偏低，攀比心理強

大部分在校大學生對信息消費并不是很了解，在平時生活中也很少看信息消費相關的書籍。但是，作為青年消費群體，在校大學生的信息消費具有明顯的攀比心理，在豐富多彩、消費更新速度極快的當今社會，極易導致大部分學生超額消費或過度消費，增加自身和家庭的經(jīng)濟負擔，影響了后期的信息消費水平。

4影響在校大學生信息消費的主要因素分析

4.1收入水平總體偏低

收入是影響消費的關鍵因素之一，是在校大學生消費的前提和基礎，在校大學生收入水平直接受家庭收入水平影響，同時也為信息消費需求提供重要的支付能力。2015年全國居民人均可支配收入為21966元，甘肅省城鎮(zhèn)居民年均可支配收入為20804元人民幣，農(nóng)村居民人均年純收入僅為5736元人民幣，排名中甘肅省墊底。城鄉(xiāng)差距大，相比全國平均水平仍然偏低，導致甘肅省整體的信息消費水平偏低，增長速度緩慢。

4.2上網(wǎng)時間相對分散

信息消費呈現(xiàn)出信息化、網(wǎng)絡化的特征，信息消費絕大部分需要借助網(wǎng)絡平臺才能得以實現(xiàn)。在校大學生以學業(yè)為主，課后其它事物繁多，上網(wǎng)時間相對分散，絕大部分在校大學生每天上網(wǎng)時間基本都在3小時。加之大部分同學每天的上網(wǎng)時間主要花費在游戲、朋友圈等娛樂性消費和服務性消費上，次生信息消費能力相對較弱，不利于在校大學生整體信息消費水平的提高。

4.3消費類APP數(shù)量較少

消費APP軟件是在校大學生進行信息消費的主要平臺，其數(shù)量、功能直接影響到在校大學生信息消費。目前，市場上各類消費類APP參差不齊，功能相對單一，信息安全保障能力相對弱，宣傳力度不夠，主要集中于諸如淘寶、美團等購物型消費類APP。同時，在校大學生平均擁有的消費類APP數(shù)量偏少，僅為3-4個左右。這不利于在校大學生整體信息消費水平的提高。

4.4信息消費素質(zhì)整體偏低

信息消費是一種知識型和智力型的消費，它對信息消費者的知識與文化水平具有較高的要求，具有多層次性、倍增性、持續(xù)性等特點。信息消費素養(yǎng)要求消費者具有利用信息工具及信息資料等來解決問題的技術和技能，從而才能獲得更高層次、更高質(zhì)量、更高效率、更高水平的信息。相同的信息商品，不同的消費者，由于信息消費素質(zhì)不同，可能產(chǎn)生的信息效應也會有很大差別。該區(qū)域在校大學生的文化水平相比較高，但是對于信息消費素質(zhì)而言，總體偏低，對信息消費了解程度不高，信息化思維以及信息獲取、處理、應用的技術和技能不夠，極大的制約了信息消費水平的提高。

4.5信息消費基礎設施建設不完善

信息消費設施是信息消費的支撐，信息消費設施建設的不完善也將直接影響在校大學生的信息消費活動，比如網(wǎng)絡通訊、交通通訊設施等。交通存在大量問題，主要呈現(xiàn)為交通擁堵、公交線路重疊、車輛亂停亂放、立體交通規(guī)劃滯后、智能交通效果不明顯、交通信號控制混亂、人不避車等現(xiàn)象。為緩解交通擁堵，開通了BRT快速公交和水上巴士等，也正在修改、規(guī)劃和完善交通通訊建設，但由于資金、地形、技術等原因，進展相對緩慢，這些都將會影響在校大學的信息消費水平的提高。

4.6信息消費渠道不完善

據(jù)360互聯(lián)網(wǎng)安全中心寬帶測速器高校網(wǎng)速PK數(shù)據(jù)，全國高校平均網(wǎng)速為2.6M。其中，甘肅政法學院上網(wǎng)帶寬僅0.24Mbps，下載速度0.03MB/秒，是網(wǎng)民提交的高校中網(wǎng)速最慢的；而網(wǎng)友提交網(wǎng)速最快的廣西生態(tài)工程職業(yè)技術學院帶寬達7.8Mbps，相當于甘肅政法學院的32.5倍。同時蘭州市的WIFI覆蓋點僅268個，大部分學校也只是部分樓層或者宿舍里有。與此同時，部分高校校園寬帶對在校大學生而言價格相對偏高，諸如西北師范大學蘭天學生公寓的寬帶價格為0.45元/小時。

5提高在校大學生信息消費水平的對策建議

5.1加大政策扶持力度，提高居民收入水平

收入是影響消費的關鍵因素，增加居民的收入水平，加大對居民的政策扶持是提高該地區(qū)在校大學生信息消費水平的前提和基礎。因為在校大學生大部分收入來自于家庭，父母有錢孩子才會有錢，父母每月的可支配收入提高了，相應給孩子的錢才會相應的增加。同時政府、學校也應加在校大學生的扶持力度，比如增加獎助學金金額或者獎項，增加勤工助學崗位等，這樣在校大學生的收入將會增加，也減輕了家庭的經(jīng)濟負擔。

5.2加大技術投入力度，加快信息消費基礎設施建設進程

基礎設施建設是信息消費的基本保障，良好的基礎設施有利于信息消費水平的提高。學校、政府相關部門、企業(yè)等因該加快信息消費基礎設施的建設，不斷對基礎設計進行更新，提高技術水平，尤其是網(wǎng)絡通訊、醫(yī)療保健、交通等方面的建設，使得成本降低，可選擇性更強。

同時要拓寬網(wǎng)絡覆蓋面積，提高網(wǎng)絡速度，降低網(wǎng)絡通訊費用，良好的網(wǎng)絡環(huán)境，網(wǎng)絡速度同樣也是信息消費的保障。學校、政府相關部門、網(wǎng)絡運營商應該增加學校及周邊的網(wǎng)絡覆蓋面積，提升網(wǎng)絡運行速度，良好的網(wǎng)絡速度是信息消費高效的保障，同時對在校大學生多提供一些優(yōu)惠政策或者套餐，降低網(wǎng)絡通訊消費費用，從而也為提高在校大學生在其他方面的信息消費支出的增加提供可能行。

5.3加強大學生信息消費指導，引導科學信息消費觀念和意識的快速形成

在校大學生是信息消費的主力軍，提高信息消費水平的必備工具就是信息素養(yǎng)，信息消費主體文化水平的高低又決定信息消費素養(yǎng)的高低。在校大學生雖然綜合文化素質(zhì)相對較高，但是對信息消費的素質(zhì)還不是很高，因此需要加強在校大學生在信息消費領域的教育投入力度，引導在校大學生樹立正確、合理、科學的信息消費觀和信息消費意識，從而提高在校大學生的信息消費素質(zhì)和文化水平，特別是加強對在校大學生們醫(yī)療保健和體育健身信息消費方面的知識普及，讓在校大學生更加了解信息消費，提高自身的信息消費素質(zhì)。

5.4完善信息消費法律法規(guī)，建立健全信息消費環(huán)境

信息消費的過程中離不開特定的環(huán)境，政府相關部分應建立和完善信息消費相關的法律法規(guī)，加大信息消費市場的監(jiān)管力度，建立公平、公正的市場競爭和交易機制，引導在校大學生甚至居民樹立合理、科學的信息消費觀，保證消費者的合法權益，為在校大學生的信息消費提供保障，促進該區(qū)域在校大學生信息消費水平的提高。

參考文獻

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[2]馮秋明.信息的海洋[M].成都：四川教育出版社，1990：1.

[3]劉詩白，鄒廣嚴.新世紀企業(yè)家百科全書（第四卷）[M].中國言實出版社，1999：2522.

篇9

調(diào)研目的及行程安排

調(diào)研目的

針對以往電信系畢業(yè)生去向較為單一,集中于廣州,深圳等地;大多數(shù)同學依靠外界公司來校招聘,獲取信息的渠道相對較窄的情況,為了增進用人單位與我系優(yōu)秀畢業(yè)研究生間的相互了解,我系研究生工作組與2004年8月組織了一次暑期就業(yè)調(diào)研活動:由教授帶隊,遴選一批優(yōu)秀應屆博士生和碩士生,組成6~10人的調(diào)研隊,到用人單位進行調(diào)研與宣傳,協(xié)助用人單位建立我系研究生的人才庫,收集用人單位的招聘信息并配合其未來的校園招聘工作.

此次活動通過與單位面對面的交流,獲取第一手的資料拓寬同學們的視野,給同學們更多的擇業(yè)選擇,主要達到以下四個方面的目標:

1,擇業(yè)地域的擴展:從熱門的廣州,深圳等地擴展到現(xiàn)在的新興經(jīng)濟區(qū)域,并著重拓寬我校畢業(yè)生在北京,上海地區(qū)的就業(yè)面.

2,多方向就業(yè):突破單位的局限,從公司拓展到研究院所,高校;突破技術的局限,從單純的研發(fā)到市場,管理等多個層面.

3,提供用人單位第一手資料:包括用人單位的情況,在業(yè)界的地位,能給同學們提供的機會以及用人單位對人才的要求,獲得相關地區(qū),相關用人單位的招聘動向.

4,對外進行本校本系的宣傳:擴大華中科技大學的社會影響,尤其是在畢業(yè)生用人單位之中的影響.

考察內(nèi)容

1,參觀公司,了解公司的運作流程,分工情況.

2,通過與單位人力資源部的人員的交流,獲得用人單位對畢業(yè)生的要求和期望.

3,通過了解華工校友的工作心得和相關建議,就業(yè)不久的畢業(yè)生的感受體會,得到第一手的真實資料.

4,跟研發(fā)技術部門領導和員工座談,重點了解對技術型人才的需求.

5,向用人單位進行華中科技大學的相關宣傳,使得用人單位更加了解和關注華中科技大學培養(yǎng)的人才.

6,通過傳遞簡歷和座談,讓單位了解我校同學的就業(yè)意向,為他們下一步的招聘工作提供信息.

7,為公司進行宣傳,擴大其在我校學生中的影響.

8,洽談與公司的其他合作項目,如實習生計劃等,為未來長期發(fā)展打下基礎.

行程安排

上海隊

上午

下午

8月10日

8月11日

8月12日

8月13日

8月16日

北京隊

上午

下午

8月2日

8月3日

8月4日

8月5日

8月6日

公司簡介及招聘信息(略)

微軟亞洲研究院與微軟亞洲工程院

公司情況介紹

基本情況介紹

1998年11月5日,微軟公司投巨資在北京成立微軟中國研究院,并于2001年11月1日宣布將其正式更名為微軟亞洲研究院.微軟亞洲研究院是微軟公司在海外開設的第二家基礎科研機構,也是亞洲地區(qū)唯一的基礎研究機構.微軟研究院的使命是使未來的計算機能夠看,聽,學,能用自然語言與人類進行交流.自1998年11月5日成立以來,微軟亞洲研究院發(fā)展極其迅速.目前已經(jīng)擁有在數(shù)字多媒體,多通道用戶界面,無線及網(wǎng)絡及數(shù)字娛樂等領域的170多位優(yōu)秀的科研技術人員.他們中的許多領軍人物是從海外歸來的,在各自的學術領域有很高造詣的年輕學者.研究院成立五年來共在國際一流學術刊物和會議上750多篇,并已有多項技術成功轉移到微軟公司微軟的核心產(chǎn)品當中,如OfficeXP,OfficeSystem2003,WindowsXP,WindowsXPMediaCenterEdition,WindowsXPTabletPCEdition以及微軟下一代操作系統(tǒng)Longhorn.

2003年11月4日,在慶賀微軟亞洲研究院成立5周年的歷史時刻,微軟研究院在亞洲的另一重要職能機構--微軟亞洲工程院宣布成立.微軟亞洲工程院將以微軟亞洲研究院的科研成果為依托,創(chuàng)造關鍵技術,為微軟亞洲研究院核心技術的孵化提供有力保證.同時,微軟亞洲工程院還將嘗試開發(fā)滿足亞太區(qū)用戶"特殊"需求的技術和產(chǎn)品,改善和提升亞太區(qū)用戶使用計算機的體驗.

公司主要研究和開發(fā)方向

"就象眾多的學者一樣,我熱愛的是做基礎研究,我多年的夢想就是擁有一個環(huán)境,能讓我和一些才華出眾的人在一起,發(fā)明突破性的科技,造福世界上數(shù)以億計的用戶.……身為微軟中國研究院院長,我的新使命是提供一個獨一無二的研究環(huán)境,和有同樣夢想的人合作,共創(chuàng)人類計算的未來."

——微軟亞洲研究院前院長張亞勤

組名

負責人

研究方向和項目

網(wǎng)絡多媒體組

李世鵬

SMART音/視頻編碼解碼器

SMART音/視頻傳輸

協(xié)作流化傳輸

肖像視頻

對等網(wǎng)絡通信

數(shù)字版權管理及安全

多媒體數(shù)字水印

多媒體計算組

馬維英

模式識別與機器學習

圖象檢索和數(shù)字影集

音頻內(nèi)容分析

視頻內(nèi)容分析和表征

基于內(nèi)容視頻編碼傳輸

形象計算組

郭百寧

人臉識別技術

模式識別與機器學習

基于樣本學習的卡通風格畫像自動生成方法

個性化的卡通動畫生成

基于樣本學習的卡通風格畫像自動生成方法和筆觸模擬

英文手寫體的分析,模擬與生成

人體運動分析與合成

形象建模

語音組

周明

語音識別

語音合成

語音驅(qū)動的信息檢索

說話人特征化

多通道用戶界面組

王堅

智能數(shù)字墨水

多通道人機交互裝置

人機交互模型

無模式中文輸入用戶界面

自然語言組

語料的收集,分類和標注

統(tǒng)計語言模型及其應用

機器輔助翻譯

文本挖掘

信息檢索

統(tǒng)計語言學習

互聯(lián)網(wǎng)搜索與挖掘組

馬維英

互聯(lián)網(wǎng)搜索

數(shù)據(jù)挖掘和信息智能

移動信息搜索和瀏覽

圖像搜索

照片管理

無線網(wǎng)絡組

張黔

基于端系統(tǒng)的無縫漫游

基于端系統(tǒng)的自適應,協(xié)作式通信網(wǎng)絡

低能量的WindowsMobileTM移動設備上的智能多無線電網(wǎng)絡

認知,協(xié)作,環(huán)境有關,分布式控制下的無線電通信

網(wǎng)絡和嵌入式系統(tǒng)安全

無線/因特網(wǎng)多媒體通信和網(wǎng)絡

網(wǎng)絡圖形組

郭百寧

XBOX網(wǎng)絡游戲

大型在線游戲

高真實感建模和繪制技術

系統(tǒng)研究組

張崢

zzhang@

超大規(guī)模的分布式系統(tǒng)的核心技術

分布式計算的基礎研究和應用研究

適用于開發(fā)大型分布式系統(tǒng)的先進的工具包

媒體通信組

李江

微軟肖像

數(shù)字聚會/數(shù)字地鐵

網(wǎng)絡步話機

交互式多視角視頻

交互設計中心

DavidVronay

快速原型開發(fā)

信息可視化和管理

LifestyleGaming

對公司的感受和印象

走進微軟亞洲研究院,你不得不承認這里是世界一流的研究機構.從院長到研究員到實習學生,每個人都有著極高的熱情,為技術的進步和成果的轉化欣喜若狂.微軟為這些精英們提供了豐富的研究資源,讓每一個人都沒有后顧之憂,能夠全心全意的做研究.他們不再以物質(zhì)享受和生活舒適為追求,而是為學術界的認可和造福人類的成就感奮斗.這種精神很難描述,只有身在其中的人才能體會到它的樂趣.在我眼里,微軟亞洲研究院/工程院是研究者的天堂,開發(fā)者的競技場.它的門檻很高,只要"最優(yōu)秀的人才",但是一旦成為其中的一員,你會真正體會到與精英為伍的樂趣和成就感.

在我走訪的十家單位中,張益肇博士給我的映像最為深刻.他非常的質(zhì)樸親切,會隨時向你請教問題,讓人敢于在他面前說出自己的想法,一點也沒有意識到自己正在和一位世界頂級的專家交流.回想去年10月張亞勤博士來我校訪問,給人的映像也是親和謙遜,原來真正的精英都是如此愛惜人材,如此謙虛的.古人云"學然后知不足",從他們身上我們也可以得到很多反思.

人在微軟可以學到很多東西,雖然不是每個人都邁得過它的門檻,但是每個有遠大抱負得年輕人還是應該精心準備,放手一搏!

招聘信息

2005招聘計劃

本年度工程院計劃招聘70～80名新員工.校園招聘即將在全國重點高校進行,預計將在11月初進行筆試.有意的同學可以在網(wǎng)上提前投遞簡歷(中華英才網(wǎng)),或者多關注微軟亞洲研究院/工程院網(wǎng)站上的招聘信息.去年他們曾經(jīng)來過我們學校招聘,但是今年的校園行程目前還沒有制定.

招聘流程

微軟亞洲研究院/工程院招聘流程圖:

在通過首輪簡歷篩選之后會進入嚴格的筆試環(huán)節(jié),筆試主要包括邏輯,智力,數(shù)學和編程能力四個方面.通常筆試會淘汰絕大部分的人,因此有志進入微軟的同學平時要多花些功夫研究以往的題目,做到有的放矢.

筆試通過的人也只是成功了一小步,微軟嚴格的面試只會讓最優(yōu)秀最適合的人通過.通常會在一天之內(nèi)由多位員工輪番面試,每一位員工都要事先分配好任務,有的會出智力方面的問題,有的會考反應的速度,有的會測試創(chuàng)造力及獨立思想的能力,有的會考察與人相處的能力及團隊精神,有的專家則會深入地問研究領域或開發(fā)能力的問題.每一位員工面試之后都會把他的意見,決定(必須雇用,應雇用,可雇用,弱雇用或不雇用),已徹底探討的方向及建議下面員工可探討的方向,用電子郵件通知所有下面的員工.最后,當所有的面試結束之后,面試官會集體做總結,挑選新員工.他們通常是在獲得全體同意之后才雇用一個人.但是就算全體同意,仍會問申請者的老師,同學或其他可能認識申請者的人的意見.若一切都是很正面的,才會雇用這位申請者.

這樣的嚴格組織,謹慎態(tài)度和深入面試代表了微軟對人才的重視.據(jù)去年招聘情況統(tǒng)計,全年共有15000人向微軟亞洲研究院/工程院求職,其中30人成為正式員工;其中華中地區(qū)校園招聘有3000人報名,1人通過初選,最后一輪面試時被淘汰.

應聘人員素質(zhì)要求

我們這次北京調(diào)研小組有幸和微軟亞洲工程院副院長,原微軟亞洲研究院語音組主任研究員張益肇博士(EricChang)進行了面對面的交流.張博士非常謙和,在他眼里我們這些即將走出校園的大學生都是社會的棟梁,是潛在的巨大的財富.那么在微軟高層的眼里,怎樣的人才是最適合微軟的呢

最優(yōu)秀的人:微軟尋找在相關領域有杰出成果的領導者.

最有潛力的人:潛力包括聰明才智,創(chuàng)造力,學習能力,對工作的熱愛和投入.

對于我們應屆畢業(yè)生來說,以上的要求還沒有時間來證明.于是張博士也談了微軟亞洲工程院考核剛畢業(yè)大學生的部分要求:

豐富的項目開發(fā)經(jīng)驗,熟練的編程技巧和算法思想:工程院需要最優(yōu)秀的軟件開發(fā)人才,因此編程是最基本的要求

學習成績在top10%以上:尤其在研究院不但需要熟練的工程開發(fā)技能,更需要深厚的理論基礎和獨立開展研究的能力

熟練掌握一門外語:研究院和工程院需要和國外學者直接交流合作,somasteringaforeignlanguageisamust!

對基礎研究和項目開發(fā)有濃厚的興趣和激情:希望每一位研究者都能在自己的工作中找到樂趣和成就感,從而激發(fā)更大的靈感和前進的動力.

大學合作事宜

微創(chuàng)

微創(chuàng)公司作為一個新型的軟件企業(yè),十分樂于與高校進行合作,從其長期為在校生提供實習崗位這一點即可看出.但因為實習期一般都較長,對我校學生而言有一定的實際困難.但是,在此次調(diào)研活動中,經(jīng)雙方商洽,主要達成以下兩個意向.

本科大四學生的畢業(yè)設計合作

我校目前每年有大量的本科生需要作畢業(yè)設計,如果仍按以前的方式全部由在校教師指導,將極大增加導師的工作量.而微創(chuàng)公司因其自身業(yè)務發(fā)展,需要大量的實習生.因此如果將在校生(本科生)的畢業(yè)設計與公司實習相結合,一方面將減少學校的壓力,另一方面對畢業(yè)生而言,在完成畢業(yè)設計的同時,將提早適應社會,了解社會需求,這對其以后擇業(yè)等方面都有極大的益處.

聯(lián)合定向培養(yǎng)本科生

目前公司有意向與高校聯(lián)合培養(yǎng)一批學生.由公司派高級技術人員到學校帶學生完成某一小課題,涉及到的均為微軟目前尖端軟件技術.畢業(yè)后該技術人員及所帶學生須以微創(chuàng)公司員工身份赴北京的微軟中國工作.

以上兩個合作議題雙方均已達成初步合作意向,且從公司負責人員的言談中可看出其有較強的合作愿望.合作的最終落實及具體事宜需系領導與微創(chuàng)公司負責人盡快聯(lián)系.

TI

TI公司與大學的合作是非常緊密的,公司的大學合作部專門負責這方面的事情,每年TI都有專項資金來支持與大學的合作,用于大學實驗室儀器和設備的更新,軟件的升級等,但是這些資金具體投放到哪些大學,就要根據(jù)大學的表現(xiàn)來定了.記得沈經(jīng)理跟我們說了這么一句話:"每個大學都希望TI來投錢,但是資金是有限的,怎么辦呢你做出成績來給我看."

其實我們學校在這方面做得還是很不錯的,去年在昆明舉辦的DSP大賽中,我校一舉奪得系統(tǒng)組冠軍,這一點沈經(jīng)理在交談中也提到了.希望我們學校今后在DSP教學,競賽以及實驗室建設方面繼續(xù)與TI公司展開合作,爭取TI更多的資金投入.

上海貝爾阿爾卡特

我系與上海貝爾阿爾卡特有可能合作的事宜之一就是實習生計劃,相對于我系的專業(yè)來看,主要是在研發(fā)部門的實習工作.據(jù)介紹,研發(fā)部門的實習工作通常要求實習周期在半年以上,甚至一年.針對這種情況,可以結合畢業(yè)生就業(yè)意向在畢業(yè)設計階段進入該公司實習.就近來說,人力資源部高經(jīng)理建議在今年底或明年初,可與他取得聯(lián)系,獲取相關實習崗位信息,商談相關的合作事宜.

此外,目前上海貝爾阿爾卡特正急需軟交換,下一代網(wǎng)絡方面的人才,而我系通信軟件與交換技術中心有相當一部分學生擁有該方面的經(jīng)驗和技術,是與上海貝爾展開合作的一大優(yōu)勢,并可藉此與該公司建立長期的合作關系.

Intel

Intel推出的實習項目有兩種,一種是純粹的實習學生,一般在寒暑假進行;另外一種是工作前的實習,這種方式只針對已經(jīng)得到公司offer但尚未畢業(yè)的學生,經(jīng)過導師和學校同意,可以提前進入公司工作,但畢業(yè)后才算正式工作,且實習期不記入試用期.

Philips

Philip的校園合作對象主要是上海地區(qū)和北京地區(qū)的一些學校.建議在年底的時候與Philips洽談畢業(yè)生的實習問題

NI

NI公司有實習生計劃,實習生需要能在NI公司待半年以上,學校可以考慮派遣畢業(yè)生到NI公司做畢業(yè)設計.

上海微系統(tǒng)所

由于研究所及其各研究中心承擔的項目都屬于一些重點大型項目,項目周期長,因此一般并不是十分歡迎僅僅是作為實習,畢業(yè)設計的合作形式.希望有長期的合作可能,如項目合作,人員合作.對于畢業(yè)生個人,歡迎報考研究所的碩士,博士研究生乃至博士后.

目前上海微系統(tǒng)所與清華,北大,中科大,上交,東南大學,西電等高校均有密切關系.因此我校與該所可能取得的進一步聯(lián)系是研究生的免推工作,負責研究生培養(yǎng)的忻老師也表示歡迎我校的保送碩士研究生.

華為3com

華為和3com合資成立的公司,目前公司處于高發(fā)展期,招人很多.由于華工學生在華為的影響華為3com對華工的學生還是非常認同,對實習生的需求不是特別強烈一般跟項目掛鉤,劉玉老師已經(jīng)有學生在該公司實習,可以進一步加強合作關系.

UT

UT跟華為一樣對華工的學生十分認同,華工電信系校友黃小慶(記的不是特別清楚)現(xiàn)任UT的高層(可能是CTO),可以從這方面加強和UT的聯(lián)系.我們系黃本雄和劉玉老師已經(jīng)有學生(包括本科生)在UT實習.跟華為一樣可以進一步加強合作關系.

港灣

華工校友李一男任公司總裁,目前港外已經(jīng)和北京及西安各所高校建立了長期的實習合作關系,實習生待遇4000/月+其他補助,時間要求半年以上.目前還沒有華工的學生在港灣實習,不過港灣很愿意招收外地生源,可以利用這一點加強和港灣的合作.

Motorola

招收實習學生,15/h-本科,18/h-研究生.目前主要集中在北京和天津?qū)W校.但是Motorola已經(jīng)在我們系建立了Motorola單片機與數(shù)字信號處理實驗室,Motorola公司非常需要會MotorolaDSP的學生做實習生,如果電信系有相關的學生可以推薦.同時也應該增強和他們的聯(lián)系.

微軟研究院

對于向往微軟亞洲研究院和工程院的在校大學生,除了校園招聘之外,還有很多機會可以和微軟近距離接觸的.比如:"二十一世紀的計算"大型國際學術會議,聯(lián)合實驗室,學術講座和科研成果交流,IT院長高峰會,教師培訓,課程建設,軟件和資料捐贈,贊助學術活動,微軟學者獎學金計劃,微軟技術俱樂部項目,"創(chuàng)新杯"軟件開發(fā)大賽.在此對和我們學校的學生很有關系的幾個項目進行介紹:

微軟學者獎學金:

該計劃從1999年春季開始實施,每年有15名左右的優(yōu)秀博士生獲得"微軟學者"稱號.獲獎學生每月可獲得微軟亞洲研究院提供的獎學金;每人每年有一次由研究院提供經(jīng)費的出國機會,可選擇參加任何國際性學術會議;獲獎學生可在得到學校和導師許可的前提下到微軟亞洲研究院實習,包括完成其博士論文;微軟亞洲研究院為每一位微軟學者提供一套與其研究領域相關的微軟軟件,并授予有微軟亞洲研究院高級管理人員簽名的獎牌及證書.

2003年微軟亞洲研究院向我校電信系,計算機系發(fā)出邀請,其中計算機系一位博士獲得該年度"微軟學者獎學金".

實習生計劃:

實習生計劃旨在培養(yǎng)高素質(zhì)計算機基礎研究人才,經(jīng)學生本人申請,導師推薦,學校同意,研究院面試合格的學生可以在研究做為期三個月的實習.研究院每年會提供大量的實習機會(工程院相對較少),今年暑假共有200-300位來自全世界的實習學生,甚至超過了微軟亞洲研究院的正式員工數(shù)量(200左右).其中有兩名學生分別來自我校電信系和光電系.

申請實習學生的過程如下:

網(wǎng)上投簡歷————>電話面試1————>電話面試2

間隔均為1～2周,不排除個別時間特殊的情況.

實習學生的電話面試相對于正式員工來說要容易一些,主要有基礎知識,編程能力和性格測試,考察學生的智力和創(chuàng)造力.

微軟技術俱樂部:

目前,全國共有27個微軟學生技術俱樂部.他們在各高校校團委指導下,通過學術講座,技術沙龍,興趣小組,大型比賽,參觀訪問等活動,活躍學生學術氣氛,豐富校園活動.微軟技術俱樂部成立以后,俱樂部成員進行了大量的技術實踐小組的活動.

我校微軟技術俱樂部是全國最早建立的幾個俱樂部之一,今年獲得了"2004年度全國微軟技術俱樂部進步獎"的稱號.現(xiàn)任主席為電信系博士生.

微軟學生夏令營:

自2000年首屆微軟學生夏令營至今已經(jīng)成功地舉辦了五屆學生夏令營,共有460名學生參與了夏令營活動.夏令營的活動內(nèi)容包括:俱樂部活動交流,俱樂部發(fā)展專題討論,技術報告,技術演示,團隊訓練等,為營員們創(chuàng)造充分交流,開闊視野,增進友誼的環(huán)境和氛圍.

IBM研究中心

招收實習學生,30/h.在IBM研究中心有專門的高校合作關系部當時和劉玉老師專門談了高校合作的事情.可以考慮增強IBM的合作.

Agilent

主要招收在北京讀書的學生,通過網(wǎng)站job-agt_asa@查看Agilent的招聘信息,但每年Agilent的招聘規(guī)模都很小.

總的來說,各公司都有接收實習生的可能,但為了方便培訓以及項目的連貫性,通常要求實習的時間較長,少則數(shù)月,多則半年,一年.因此如果派遣實習生應該有兩種可能.第一,安排大四畢業(yè)生的畢業(yè)設計,畢業(yè)設計時間通常有近半年時間,特別是一些不考研的同學他們幾乎有一年的時間,而且能契合將來的工作意向,則對學生和公司均有利;第二,考慮研究生導師和公司的項目合作,派遣研究生參與實習,對于研究生參與的實習,合作力度應該可以更加深入,但這里需要協(xié)調(diào)公司和導師以及學生的關系.

總結

成功之處

擴大了華中科技大學電信系的知名度,增強了公司對我系的情況的了解程度,展示了電信系教師和學生的優(yōu)秀素質(zhì)和風范;

通過與公司人力資源部及技術部人員的交流,更加了解公司對畢業(yè)生的要求和期望,重點了解了對技術型人才的要求,得到了一些有價值的建議;

通過了解華工校友的工作心得和相關建議,就業(yè)不久的畢業(yè)生的感受體會,得到第一手的真實資料;

通過參觀公司和座談,了解公司的發(fā)展方向,分工情況,工作流程,對公司的文化和實際工作的環(huán)境有了感性認識;

通過傳遞簡歷和會談,讓公司了解我校同學的就業(yè)意向,為公司下一步的招聘工作提供了信息

給學校,系的建議

建議這樣的活動應該多舉行幾次.本次調(diào)查,給我們最大的感受是,華工學生,特別是電信系的學生素質(zhì)不差,但是很少有機會到這種知名的大公司工作.這一方面是由于電信系以往畢業(yè)的學生主要去了廣州深圳,基本上工作機會較多,因此不愿意勞師動眾,冒風險再到北京,上海等地方求職.另一方面北京上海等地大企業(yè)求職難度較高,加上以往畢業(yè)生少,所以對北京,上海兩地企業(yè)不了解.實際上在大城市,機會不是更少,而是更多.舉行這樣的活動,一來可以為本校打響在大中城市的知名度,二來有利于進行校企之間增進了解,把握合作機會,三來有利于低年級同學到大企業(yè)中就業(yè).多幾個在大企業(yè)中鍛煉的校友,將有利于改變?nèi)A工出將才,不出帥才的怪圈.要辦"國際一流大學",需要的是"引進來,走出去"的交流機會.而這樣的活動正是"走出去"的重要步驟和方式.

這樣的活動可以不僅僅局限于個人到企業(yè)求職這樣的范疇,而應該有系方,校方尋求與企業(yè)合作機會的大氣派.除了調(diào)查就業(yè)情況外,調(diào)查,了解企業(yè)和高校合作愿望和期望的合作方式,尋找合作機會也是極為重要的目的.從交流中我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的公司是希望與高校展開各種方式的合作的.但由于消息,政策等相關因素,企業(yè)和高校之間的壁壘依然很高.如果我們的活動能尋找到合作的機會,不僅是電信系得到發(fā)展,學生的就業(yè)問題也就可以迎刃而解了.

調(diào)查是一個互相介紹互相了解的過程.調(diào)查過程中,除了了解對方公司的相關情況外,應該注意介紹自己特色學科,重點學科,要學會推薦本系的特色專業(yè).使得企業(yè)方對于我們的了解不僅僅停留在紙面上,對于他們需要的一些學科點還可以留下特別深刻的印象.在挑選調(diào)研隊員時,盡量在專業(yè)分布上平均一些.

注意后期的工作.除了前期準備和中期的實地調(diào)查訪問外,后期的繼續(xù)搜集整理材料,處理洽談合作事宜也是很重要的.比如說本次去上海"微創(chuàng)",對方明確提出有合作意向,我們也曾在開小會時討論過,但目前仍然缺少反映的回聲.

希望系領導更加關注我們的工作,給予更加充足的經(jīng)費支持我們的工作,并輔助,監(jiān)督我們把這件事情做到位.對于在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的系列問題,能夠引起系領導的重視,并對系一些條文條例做出合理變更,以便更適合外向型開放辦學方式.

希望有更多的老師參加到調(diào)研活動中來.我們在聯(lián)系各個單位時,經(jīng)常會遇到一些困難;在訪問期間,食宿等實際問題加大了考察的難度和成本.如果有老師同行,特別是對對方企業(yè)比較熟悉,有業(yè)務聯(lián)系的老師同行,將會加深我們對公司的認識,降低我們工作的難度,減少調(diào)查成本.而且有老師,輔導員參與到我們的活動中來,就不僅僅是談應屆畢業(yè)生工作的事情,而且可以代表學校談校企合作.以學生身份去談這種問題,地位上是很不對等的.

事前應該做更周密的準備,比如將對方的安排流程了解的更加細節(jié),是人事部還是技術部的人和我們談,相應的我們應該如何準備.對方企業(yè)有自己校友,應提前通知.校友一般都還是比較熱情,比較坦誠的.

最后,可以考慮到其他城市去考察,例如廣州,重慶,江浙一帶.這些地方最近幾年發(fā)展很快,也存在很多的機會.

給同學的建議

對大家在學校學習過程中的建議

平常就要特別注意英語口語的練習,不能只顧著考證,很多過了六級的同學幾乎開不了口說英語.記住,公司最后還是看個人英語的實際運用能力.

在學校期間就應該經(jīng)常主動的與公司交流,可以多獲得一些機會.

要提高自己對挫折的承受力.

要提高自己的道德水平.

對撰寫簡歷的建議

HR人員查看每份簡歷的時間都非常短,不可能逐句逐條的閱讀應聘者的簡歷,因此建議大家在撰寫簡歷時盡量結構清晰,重點突出,言簡意賅,特別注意不要出現(xiàn)語法錯誤,一個小小的語法錯誤導致的結果有時是很嚴重的,HR在很短的審閱時間之內(nèi)就發(fā)現(xiàn)了語法錯誤,對你的評價會一落千丈.

對參加面試的建議

特別注意不要緊張,不明白的要主動詢問面試官,主動澄清,避免沒有弄清楚問題就胡亂回答.

要顯得成熟一些,特別注意不要說別人(比如導師,學校)的壞話.

不要害怕提問,但問題也別太多,每個問題要問到關鍵,太多不著邊際的問題反而會讓面試官心煩意亂.

篇10

一、結合計算機和網(wǎng)絡進行環(huán)藝教學的必要性

在傳統(tǒng)環(huán)藝設計教學過程中，教師要花較多時間來板書，特別是上課畫圖用的時間較多。如，大學二年級的環(huán)藝制圖課程教學中有很多示意圖，以此找位置關系，如果全部板書，教師累，學生也覺得繁雜。如果運用計算機課件演示，圖形表達和識讀就很清楚，教師只需要展示課前制作好的文本、圖片等資料，而且可以通過各種控制器緩慢演示，基礎薄弱的學生可以反復看，這樣能夠獲得事半功倍的效果，學生接受起來也很輕松。特別是設計作品欣賞，通過多媒體課件可以直觀形象地將其展示出來，做到圖文并茂，學生能夠充分理解，獲得理想的教學效果。學生既可以利用校園網(wǎng)觀看原件、欣賞作品，還可以利用電子資料庫進行高效率的檢索式的欣賞，或通過網(wǎng)絡隨時訪問世界各地的設計案例；既可以在短時間內(nèi)獲得大量的設計信息，也可以進行長時間的深入、細致的研究。這樣不僅拓寬了學生的知識面，而且提高了學生的綜合素質(zhì)。

二、網(wǎng)絡教學平臺的創(chuàng)建

利用互聯(lián)網(wǎng)進行教學，首先應建立并不斷完善網(wǎng)絡教學平臺。環(huán)境藝術設計專業(yè)課程主要由室內(nèi)設計和室外景觀設計兩個方向的課程組成。網(wǎng)絡教學平臺應由三個主要部分構成：教學資源庫、空中互動交流平臺、資源管理庫（圖1）。

1.教學資源庫

教學資源庫由教師準備并上傳，如授課主要內(nèi)容、課件、知識點總結、微視頻、經(jīng)典案例分析與參考，并精選網(wǎng)絡和書籍資料等。這個平臺主要供學生課前預習、自學和課后學習使用?；ヂ?lián)網(wǎng)給人們帶來了豐富的信息，學生在沒有指導的情況下上網(wǎng)學習如同大海撈針。教學資源庫對學生的學習能起到較好的引導作用，同時避免學生在上網(wǎng)學習過程中被無效信息干擾而浪費時間，有效提高了學生的學習效率，并能激發(fā)學生的學習興趣和自學能力（圖2）。

2.空中互動交流平臺

環(huán)藝設計專業(yè)學習質(zhì)量的提高，更多地來源于課程作業(yè)實踐。作圖水平的提高、設計能力的提升，都是對一次又一次設計方案的討論、修改，再討論、再修改積累的結果，這更需要教師對學生進行一對一地指導。然而，自高等院校擴招以來，學生人數(shù)不斷增加，教學資源不足，“滿堂灌”的教學方式對于環(huán)藝設計專業(yè)核心能力培養(yǎng)具有負面影響。室內(nèi)設計和景觀設計的方案圖紙是環(huán)藝專業(yè)學生的常規(guī)作業(yè)，是他們繪圖軟件操作技能的反映，也是他們自身藝術潛能在具體作品中的發(fā)揮和表達。設計方案沒有統(tǒng)一公式，更沒有標準答案，但卻是學生最難能可貴的創(chuàng)新思維的萌芽，這就需要教師逐一地、仔細地審讀學生的設計圖紙，通過教師的悉心挖掘和引導，讓設計的種子生根、發(fā)芽、開花、結果（圖3）。當下，這個過程完成起來較為困難，空中互動交流平臺恰恰能彌補這個缺憾。特別是在移動互聯(lián)網(wǎng)盛行的今天，學生可以文字或語音的形式及時上傳自己的想法和方案到平臺上，教師亦可以利用碎片化的時間查看信息并獲得反饋。學生也可以在約定的時間內(nèi)將作業(yè)上傳到平臺，教師可以一對一地、有針對性地與學生討論并進行指導。同時，這個平臺還可以為本專業(yè)、其他專業(yè)的學生提供交流機會，并定期聘請行業(yè)中的一線設計師、專家與學生進行在線互動（圖4）。

3.資源管理庫

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡云技術應運而生，云技術直接為大數(shù)據(jù)的發(fā)展提供了空間。網(wǎng)絡云空間在環(huán)藝設計教學中作為數(shù)據(jù)存儲、傳輸?shù)目焖偻ǖ?，縮短了師生相互理解的時間，甚至可以在班級人數(shù)較多的情況下依然維持一對一輔導的教學效果。學生從一年級到四年級的每一次作業(yè)、設計方案的完成過程都可以作為數(shù)據(jù)存儲于云空間，其不僅反映了一名學生大學期間的學習過程和成長經(jīng)歷，形成每名學生設計水平和能力成長的數(shù)據(jù)鏈，同時通過對數(shù)據(jù)的挖掘，教師還能掌握學生在設計方面的思維方式、個性特長情況，這將為教師在教學中因材施教提供依據(jù)，其重要性在環(huán)藝設計專業(yè)顯得更為突出。并且，這些特質(zhì)對于學生就業(yè)崗位的匹配也是比較可信的參考依據(jù)，在他們未來的設計生涯中對于項目的選擇也大有裨益。伴隨著他們的設計工作歷程，圖紙數(shù)據(jù)在云空間數(shù)據(jù)庫中不斷積累，數(shù)據(jù)的可靠性也越來越高。教師在培養(yǎng)了一批又一批的學生后，保留的大量的改圖痕跡與修改意見的學生作品也將成為表征其設計教學水平的數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)挖掘?qū)⒉粩嗟玫娇陀^的、動態(tài)的評價，形成珍貴的教學資料，為改進教學方法提供了明確的方向（圖5）。

三、靈活運用“翻轉課堂”

“翻轉課堂”就是改變原有的教學方式，將以往課堂上教師講授知識點改為學生在課外自行學習（可借助網(wǎng)絡教學平臺上教師上傳的視頻和課件等資料）。在課堂上，學生和教師共同學習，學生往往帶著問題來到課堂，教師負責答疑解惑?；蛘哂山處焽@知識點拋出一個議題，大家暢所欲言，交流想法。在這個過程中，教師不再是以往教學中的主導者，而成為學生學習的引導者。同時，這也將教師從知識講解中解放出來，留出更多時間和學生討論、交流。如果把“教”理解為知識傳授，把“學”理解為知識內(nèi)化，那么這種教學方式革新所帶來的，就是知識傳授的提前和知識內(nèi)化的優(yōu)化，這就是翻轉教學的基本要義。環(huán)藝設計是一門綜合性的專業(yè)，知識面廣、更新快、實踐性強。這需要學生具有較強的自學能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。教師可以“翻轉課堂”的形式進行教學。如，在“室外設計材料”章節(jié)的教學中，教師可事先將材料類型的分類，基礎材料的品種、特性等內(nèi)容以視頻或課件的形式圖文并茂地呈現(xiàn)在網(wǎng)絡教學平臺上，讓學生提前進行自學，對知識點有一定的了解和認識。然后安排一次戶外材料的調(diào)研，參觀建材市場和經(jīng)典設計案例實景，讓學生對各種材料有更為直觀的認識，分組整理一份調(diào)研報告，再回到課堂進行匯報，并對周圍的學習、生活空間中材料使用的合理性、豐富性、改造意向進行討論。接下來由教師提供一個室外空間，讓學生進行材料設計，學生可將自己的構想、方案上傳到網(wǎng)絡教學平臺與教師交流，經(jīng)過幾輪網(wǎng)絡方案修改交流，最終完成設計作品。最后回到課堂上，師生對作業(yè)過程中普遍出現(xiàn)的問題、良好的設計創(chuàng)意等進行分析、討論，進一步促進學生對室外設計材料知識的內(nèi)化。對于優(yōu)秀的設計作品，還可以利用網(wǎng)絡教學平臺進行展覽，供所有平臺用戶參觀、瀏覽。

四、結語

現(xiàn)代計算機和網(wǎng)絡通信技術功能十分強大，文章中所闡述的對其的運用只是冰山一角。放眼未來，充分運用這種互聯(lián)網(wǎng)思維思考設計教育，一定可以挖掘更多的功能，向更高層次、更多方面進行拓展，為培養(yǎng)更優(yōu)秀的環(huán)藝專業(yè)學生發(fā)揮更為積極的作用。以往的教育教學理念、組織管理架構、人才培養(yǎng)模式在互聯(lián)網(wǎng)模式下也必將走向變革與創(chuàng)新。

作者:李莉 車昕 單位:南京師范大學中北學院

參考文獻：