導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

高中英語(yǔ)基礎(chǔ)年級(jí)教學(xué)調(diào)查報(bào)告

***年***至***月份，對(duì)市內(nèi)**所高中（不包括完中）進(jìn)行了較為全面的教學(xué)調(diào)查。我重點(diǎn)對(duì)所負(fù)責(zé)的英語(yǔ)學(xué)科基礎(chǔ)年級(jí)的課堂教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真的聽(tīng)課、評(píng)課，并與廣大教師進(jìn)行了全面的交流。共聽(tīng)課61節(jié)（包括3節(jié)外教課），交流人數(shù)近百人?，F(xiàn)將調(diào)查結(jié)果與分析報(bào)告如下。一、總體概況1．英語(yǔ)教師隊(duì)伍基本情況1）青年教師比例劇增英語(yǔ)教師幾年來(lái)一直短缺，再加之幾年來(lái)擴(kuò)大招生，老教師的相繼退休，因此，青年教師隊(duì)伍越來(lái)越龐大，僅三年教齡的教師就約占25。如：20高中，36中，2中。2）青年老師隊(duì)伍相對(duì)不穩(wěn)定由于社會(huì)各方面因素的影響，好的英語(yǔ)教師外流很多。有5、6名教學(xué)基本功扎實(shí)的教師考取了研究生、有的教師因私出國(guó)、有的教師辭職改行等等。3）教師職稱評(píng)定難由于青年教師比例過(guò)大，而高級(jí)教師職稱有限，給青年教師的職務(wù)評(píng)聘造成極大焦慮。4）拜師多流于形式師傅的作用僅限于將多出幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授他人，或徒弟看看師傅的課而已。有些經(jīng)驗(yàn)之談卻束縛了青年教師的手腳。5）教師整體教學(xué)研究熱情在提高教師的教學(xué)研究從抓教師的聽(tīng)課、評(píng)課、進(jìn)行自我教學(xué)反思為突破口，培養(yǎng)教師的教學(xué)后勁，逐步建立教學(xué)研究的意識(shí)、養(yǎng)成教學(xué)思考習(xí)慣并幫助一些教師獲得一定的成就感。目前，有些教師在自己找課題，寫論文，談教后感。如：23中的李秀娟、吳玲等老師，三中的謝德偉、育明高中的韓菲老師等等。有的教研組研究氣氛較濃。如：23中外語(yǔ)、20高中、12中等教研組。2．課堂教學(xué)現(xiàn)狀現(xiàn)將所看的課分為三個(gè)層次：好課、一般課、差課。其百分比分別為：23，16，60。二、課堂教學(xué)特點(diǎn)1．好課的主要特點(diǎn)1）教學(xué)目標(biāo)上不僅重視知識(shí)的傳授，而且重視能力的培養(yǎng)以及思想品德教育。例如，楊春玲教師的《Savingtheearth》一課，不僅為學(xué)生提供思維空間，點(diǎn)燃其智慧火花，還重視學(xué)生提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，并用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ箤W(xué)生和聽(tīng)課教師的心靈都得到了一次震撼。2）教師的語(yǔ)言基本功扎實(shí)，語(yǔ)言運(yùn)用能力較強(qiáng)，使外語(yǔ)教學(xué)有了基本的保證。例如，遼師附中的曾罡老師的課，24中李老師，23中趙利明等老師，他們?cè)谡n堂生活中為學(xué)生起到了率先垂范的作用，并進(jìn)一步將學(xué)生領(lǐng)入英語(yǔ)世界。3）在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生積極參與，確保學(xué)生的主體地位。例如，育明高中的倪淑英老師，20高中的衛(wèi)麗、羅晶老師，二中魏黎、張冰等老師。他們善于激發(fā)學(xué)生興趣，善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問(wèn)質(zhì)疑，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中能力得到了提升。4）教學(xué)方法靈活，學(xué)法指導(dǎo)跟進(jìn)。例如，遼師附中的孫莉，二中的王鵬，36中的于明淑，育明高中的王長(zhǎng)虹等老師。他們能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ê徒虒W(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率。5）營(yíng)造和諧民主的教學(xué)氛圍。上課好的教師非常尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的需要。2．一般課的情況1）基本完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)不全面。例如，教學(xué)中缺少能力目標(biāo)培養(yǎng)，不能挖掘教材中的思想教育因素。2）提出的問(wèn)題缺乏啟發(fā)性和思維價(jià)值，往往為問(wèn)而問(wèn)。3）教學(xué)結(jié)構(gòu)不夠完整，教學(xué)環(huán)節(jié)安排缺乏科學(xué)性。4）不同課型重點(diǎn)不突出，教師講得多，學(xué)生練得少，仍處于填鴨式教學(xué)方式。5）上課缺乏激情，不投入，不注重教學(xué)反饋，教學(xué)方法單一，進(jìn)步較慢。3．差課的情況1）教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方式落后。2）對(duì)大綱、教材理解膚淺，教學(xué)目標(biāo)不清，教學(xué)沒(méi)有路子。3）缺乏對(duì)常規(guī)教學(xué)原則的理解，上課層次不清，教學(xué)環(huán)節(jié)不完整，違背學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。4）沒(méi)有師生、生生之間的活動(dòng)，不觀察學(xué)生上課情況，使教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。5）教學(xué)基本功差，英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，英語(yǔ)授課表達(dá)不清?？傊n上得好的教師大都屬于事業(yè)心重、責(zé)任心強(qiáng)，肯鉆研、善總結(jié)，積極向上，不斷進(jìn)步。課上得一般的教師大都愛(ài)吃老本，不善向書本學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，向他人學(xué)生。不肯吃苦鉆研，且孤芳自賞，不相信他人。差課多出現(xiàn)在青年教師身上，也有個(gè)別發(fā)生在中年教師身上。青年教師參加工作時(shí)間短，沒(méi)有入門或缺乏經(jīng)驗(yàn)，是可理解的。但有些總是屢屢出現(xiàn)，使我們會(huì)問(wèn)，我們的師范生在院校里除了語(yǔ)言知識(shí)以外還學(xué)了什么？他們?cè)趯?shí)習(xí)中學(xué)了什么，又做了什么？我們?cè)谔暨x教師時(shí)又該怎樣掌握標(biāo)準(zhǔn)？本人與一些教師交談過(guò)，了解一些情況。這一切使我們的崗上培訓(xùn)任務(wù)十分艱巨，我們要盡快縮短他們的成長(zhǎng)線。三、英語(yǔ)教學(xué)首先要解決的問(wèn)題解決費(fèi)時(shí)多，收效低，既課堂效率問(wèn)題解決青年教師成長(zhǎng)過(guò)程中的諸類問(wèn)題解決外語(yǔ)學(xué)習(xí)者策略問(wèn)題四、教學(xué)建議1．學(xué)校要了解一些外語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，仍可深入課堂、深入教師和學(xué)生，探討提高教學(xué)效率的有效措施。2．有些教師需轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，要真正認(rèn)識(shí)教為學(xué)服務(wù)的意義。不解決思想上的問(wèn)題，教學(xué)行為的改變便無(wú)從談起。對(duì)于那些觀念有所轉(zhuǎn)變，但是教學(xué)行為上處于束手無(wú)策狀態(tài)的教師，在教學(xué)操作上首先多觀察、多模仿、多交流，逐步根據(jù)自己的實(shí)際情況形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。3．英語(yǔ)教師要加強(qiáng)自身的教學(xué)行動(dòng)研究。完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以扎實(shí)的本體性知識(shí)作為良好教學(xué)效果的基本保證；提高教師文化知識(shí)的廣泛性和深刻性；不斷總結(jié)、完善其實(shí)踐知識(shí)。4．形成良好的教學(xué)研究氛圍。首先以教研組、備課組為單位，做課、聽(tīng)課、評(píng)課。市內(nèi)教研亦調(diào)動(dòng)教師評(píng)課的積極性，互相交流學(xué)習(xí)。同時(shí)抓典型教師，抓實(shí)驗(yàn)課題，解決我們所面臨的問(wèn)題。

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篇2

第一部分：是教師的英語(yǔ)教學(xué)情況的咨詢，主要包括以下問(wèn)題：

1、你認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教學(xué)的難點(diǎn)是什末?

答;因?yàn)槲覈?guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)普及的時(shí)間不是很長(zhǎng)，所以英語(yǔ)教學(xué)所存在的問(wèn)題很多，主要問(wèn)題是;如何提高學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，如何將學(xué)引入課堂，引導(dǎo)他們正確地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

2、你是如何確定英語(yǔ)教學(xué)的?

答;英語(yǔ)教學(xué)中最重要的是要有正確的教學(xué)思路，一套完整可性的教學(xué)方案教學(xué)模式，在英語(yǔ)教學(xué)備案中要根據(jù)本地方的實(shí)際情況以及學(xué)生的實(shí)際情況，要作到靈活多邊的教學(xué)模式以更好的作好教學(xué)工作

3、你上課的形式是怎樣的?如：講解分析，不斷重復(fù)讓學(xué)生背誦等等.

答：在講解分析的同時(shí)讓學(xué)生多背書并且創(chuàng)造更多的語(yǔ)音環(huán)境讓學(xué)生不斷提高口語(yǔ)水平

4、在教學(xué)中，你是怎樣處理教材順序以及教材內(nèi)容的?

答;由淺及深，作到讓學(xué)生更容易地接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不一定按步照搬地順著教科書的內(nèi)容進(jìn)行上課

5、教師是否注重教學(xué)的語(yǔ)言輸入量，課堂教學(xué)的語(yǔ)言輸入量是否充實(shí)呢?

答：教學(xué)的語(yǔ)言輸入量要作到適可而止，而且我的教堂上語(yǔ)言是比較充實(shí)的同時(shí)也比較靈活，為的是讓更多的空間給學(xué)生進(jìn)行相互互動(dòng)以及師生互動(dòng)

6、你認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)還應(yīng)該加強(qiáng)哪一方面的內(nèi)容(或減少哪一方面的內(nèi)容)?

答，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙，因而要加強(qiáng)學(xué)生的簡(jiǎn)單的口語(yǔ)學(xué)習(xí)，盡量減少那些比較復(fù)雜的語(yǔ)句以及語(yǔ)法教學(xué)

7、你的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是否具有邏輯性?

答;我的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是比較有邏輯性的，但是也會(huì)在教堂上根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整

8、語(yǔ)言操練的密度.廣度.深度方面是否考虎得當(dāng)?

答：著方面是一定要考慮得當(dāng)?shù)?/p>

9、在教學(xué)中，你經(jīng)常采用的教學(xué)手段是什末?

答：以學(xué)生為主體，一切圍繞著學(xué)生轉(zhuǎn)，以講學(xué)為輔，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為住

10、你的學(xué)生喜歡你的英語(yǔ)棵嗎?

答：因?yàn)橛X(jué)得很有趣，是比較喜歡的

11、你認(rèn)為現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間緊嗎?

答：比較輕松

12、學(xué)校規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)是否能夠落實(shí)呢?

答;站在我個(gè)人的角度來(lái)看，如果沒(méi)有特素情況的話一般是沒(méi)問(wèn)題的

13、你是怎樣看待課堂提問(wèn)的?

答：課堂提問(wèn)很重要，因?yàn)閷W(xué)生的懂與 不懂主要在這里體現(xiàn)

14、在教學(xué)中你是否結(jié)合教材組織英語(yǔ)語(yǔ)言的活動(dòng)呢?

答：主要是結(jié)合教材組織英語(yǔ)語(yǔ)言的活動(dòng)

15、你經(jīng)常使用的教學(xué)策列有那些?

答：根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行具體問(wèn)題具體分析以引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，要做到有教無(wú)類

16、你是如何布置作業(yè)的，你是否及時(shí)檢查學(xué)生的家庭作業(yè)呢?

答：布置作業(yè)主要是口語(yǔ)作業(yè)，以及一些簡(jiǎn)單筆試作業(yè)，而且要及時(shí)檢查家庭作業(yè)

17、你認(rèn)為低，中，高年級(jí)教學(xué)各具備那些特色呢?

答：低年級(jí)的突出英語(yǔ)啟蒙，中年級(jí)的突出口語(yǔ)訓(xùn)練，高年級(jí)的要突出英語(yǔ)小短文的寫作

18、學(xué)生最大的學(xué)習(xí)困難有那些?

答;英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思維轉(zhuǎn)變能力，如漢語(yǔ)語(yǔ)法對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的思維轉(zhuǎn)變等等

19、在新課程教學(xué)實(shí)踐中你最希望得到那些東西的支持和幫助呢?

答：教學(xué)多媒體設(shè)備以及學(xué)校的一些必要的物質(zhì)支持

20、你認(rèn)為在你的教學(xué)中，影響教學(xué)質(zhì)量的最大因素是什末?

答：主要是教師的素質(zhì)問(wèn)題以及學(xué)校無(wú)法提供交好的教學(xué)設(shè)備，如有很大一部分的教師的素質(zhì)較低嚴(yán)重影響著學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)

21、你在實(shí)施新課程教學(xué)中有那些主要困難或疑惑?你有那些具體的建議呢?

答：實(shí)施新課程教學(xué)城鎮(zhèn)不同步作為教師的要如何做?我認(rèn)為要具體問(wèn)題具體分析，統(tǒng)籌好城鄉(xiāng)教育的發(fā)展，教師要要靈活地轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，作到以學(xué)生為本，教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，豐富學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)的第二課堂，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效率的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，教學(xué)落后的地方要不斷追趕，通過(guò)有效的教學(xué)促進(jìn)城鎮(zhèn)英語(yǔ)教學(xué)的協(xié)調(diào)平衡發(fā)展

第二部分，是教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)問(wèn)題，具體問(wèn)題如下：

1、在課堂上你是如何評(píng)價(jià)學(xué)生的?

答：課堂上評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生主要是看學(xué)生的課堂上的表現(xiàn)如：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂上的紀(jì)率以及課堂上是否積極發(fā)言和提問(wèn)等等

2、你是如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的?

答：一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低主要是看他是否按時(shí)完成作業(yè)是否積極投身于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中去.在課堂上檢查他的英語(yǔ)訓(xùn)練的情況，還有就是看他的平時(shí)成績(jī)以及期中期末中的成績(jī).

3、你對(duì)自己的英語(yǔ)教學(xué)是如何評(píng)價(jià)的?

答：我認(rèn)為我的英語(yǔ)教學(xué)已達(dá)到我的要求以及教綱的要求，在教學(xué)中也取得了交好的效果，教學(xué)的質(zhì)量也比較高，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量方面也很高達(dá)到了我的教學(xué)要求也達(dá)到了教材的要求

4、你認(rèn)為怎樣的英語(yǔ)課才是好的英語(yǔ)課?

答：

5、你認(rèn)為作為英語(yǔ)教師，他負(fù)擔(dān)大的主要原因在于什末?

答：作為英語(yǔ)教師他負(fù)擔(dān)大的原因主要在于課改對(duì)于自身的教學(xué)思維模式的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)內(nèi)容過(guò)多等等，都給教學(xué)帶來(lái)了很大的壓力

6、你的學(xué)生在口語(yǔ)方面存在那些問(wèn)題?

答：主要是在口語(yǔ)發(fā)音上

7、你的學(xué)生在聽(tīng)力方面存在那些問(wèn)題?

答：聽(tīng)不準(zhǔn)英語(yǔ)單詞，速度也不是很跟的上

8、你的學(xué)生能否正確，流利的朗讀英語(yǔ)課文?

答：這倒是沒(méi)問(wèn)題

9、你的學(xué)生在閱讀方面存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在那里?

答：這主要單詞量上

10、你的學(xué)生是否有能力看圖識(shí)字，能否在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小故事或者英語(yǔ)短文?

答：我的學(xué)生這方面的能力不錯(cuò)但也美中不足，個(gè)別學(xué)生這方面的能力還有待提高

11、你的學(xué)生的寫作能力怎樣?是否能夠進(jìn)行字母默寫和簡(jiǎn)單的拼寫?

答：學(xué)生的協(xié)作能力一般，字母默寫和簡(jiǎn)單的拼寫比較好

12、你的學(xué)生是否能夠按照自己的喜愛(ài)或根據(jù)圖片學(xué)習(xí)句子呢

答：這方面學(xué)生作的比較好 他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較高

13、你對(duì)自己的教學(xué)滿意嗎?

答：還可以吧!但有待提高

14、你所在的學(xué)校如何評(píng)價(jià)教師的教學(xué)業(yè)績(jī)呢?

答：學(xué)校是通過(guò)看教師的備課情況以及進(jìn)行講課比賽等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)

15、你感覺(jué)現(xiàn)在的評(píng)價(jià)方式怎樣?

答：一般，因?yàn)檫€是有待不斷改進(jìn)

16、你覺(jué)得自己的英語(yǔ)教學(xué)最成功的是什末?

答：能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，更好地讓他門進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)

17、你覺(jué)得自己的英語(yǔ)教學(xué)最欠缺的是什末?

答：教學(xué)設(shè)備的配合如：教學(xué)多媒體

18、你覺(jué)得在英語(yǔ)教學(xué)中自己有何困惑呢?

答：暫時(shí)還沒(méi)有

19、你認(rèn)為可以從那些方面來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量呢?

答：主要是在學(xué)生身上花工夫，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)給學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)技能訓(xùn)練，在課堂上要作到氣氛活躍起來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)，使之正確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)

20、談?wù)勀銓?duì)英語(yǔ)教學(xué)的建議吧!

答：教師要以學(xué)生為本，盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，善于總結(jié)英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，課堂上要營(yíng)造良好的課堂氣氛，課外要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的誘導(dǎo)，做到有教無(wú)類，能夠進(jìn)行具體問(wèn)題具體分析，不斷適應(yīng)新情況新變化，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量

21、你對(duì)我的以上問(wèn)題都做了回答，那你還有什末要補(bǔ)沖的嗎?

答：基本上是沒(méi)有了

在本次的調(diào)查中.x%的教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有著較為深刻的認(rèn)識(shí)，他們?cè)诨卮饐?wèn)卷的同時(shí)也作了較為深層的補(bǔ)充說(shuō)明，這部分教師大都具有六七年的教齡，回答問(wèn)題時(shí)頭頭是道，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：新課改對(duì)他們的英語(yǔ)教學(xué)影響不大，他們?cè)诮虒W(xué)中能夠在課堂中應(yīng)用自如地適應(yīng)新情況，采用較為靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生在新課改下能夠更好地學(xué)習(xí)，同時(shí)，從他們的問(wèn)卷以及個(gè)人認(rèn)識(shí)中發(fā)現(xiàn)，這些具有較高教齡的老師，在他們的課堂上氣氛活躍充滿趣味，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有較高的學(xué)習(xí)熱情，這非常有利于將學(xué)生引進(jìn)一片多采的英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地之中.而他們的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)大都很優(yōu)秀.可見(jiàn)，在教學(xué)中一個(gè)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及應(yīng)變能力對(duì)他們的教學(xué)效果是很大的.但這部分教師大都不照搬課表模式，在教學(xué)中他們大都結(jié)合課本根據(jù)自己的模式進(jìn)行教學(xué)，上課的形式多樣化，并且在教學(xué)中能夠做到以教學(xué)為主，以誘導(dǎo)為輔.教學(xué)策略各具特色，不句一格.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的影響.y%的教師在面對(duì)新課改時(shí)，不能突破以往的教學(xué)模式，依然沿用老一套的做法，在講學(xué)中僅僅是根據(jù)教學(xué)大綱，教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行單調(diào)的講解，在教學(xué)中不能很好地結(jié)合實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行上課，跟不能營(yíng)造一個(gè)好的課堂氣氛并且以新的姿態(tài)走上講臺(tái).，自然而然學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大學(xué)習(xí)熱情不高，因此給教學(xué)帶來(lái)了很大的影響，在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，這部分老師大都是剛畢業(yè)的新教師，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不是很深，而且在回答問(wèn)卷時(shí)舉其不定或模棱兩可.他們也大都坦言：一步入教學(xué)行業(yè)就面臨新課改，真是給他們的教學(xué)工作帶來(lái)很大的壓力，在問(wèn)到學(xué)生的情況時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)大都在中等一下，可見(jiàn)在教學(xué)中老師們也同樣需要不斷學(xué)習(xí)不斷總結(jié)，提高自身的認(rèn)識(shí)以更好的作好英語(yǔ)教學(xué)工作，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.實(shí)現(xiàn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo).另外，有z%的教師是屬于兼職教師，他們都不屬于專業(yè)的英語(yǔ)教師，而是在教師來(lái)源缺乏的情況下被安排來(lái)上英語(yǔ)課的.在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，這種情況在鄉(xiāng)村小學(xué)中是較為普遍的，而且他們也坦言：自己的英語(yǔ)水平很低，上課的時(shí)候也僅是進(jìn)行所謂的英語(yǔ)課，但也沒(méi)有辦法，學(xué)校的英語(yǔ)教師嚴(yán)重缺乏，只好草草應(yīng)付教學(xué)罷了.所以在鄉(xiāng)村學(xué)校中英語(yǔ)一直都被一次要科目來(lái)看待，面臨新刻改，他們更是力不從心，無(wú)法按要求進(jìn)行教學(xué)，這部分教師也放映到：正是這種原因，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)很差，到了初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，根本無(wú)法跟上初中的教學(xué)進(jìn)度，有些學(xué)生甚至因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)差而無(wú)心向?qū)W或者綴學(xué)，可見(jiàn)這對(duì)學(xué)生所造成的影響是惡劣的，同時(shí)也反映出了一些問(wèn)題，教師來(lái)源少，造成各地的英語(yǔ)教很不平衡，全市的英語(yǔ)教學(xué)會(huì)在城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村中造成兩極分化.

根據(jù)這次英語(yǔ)教學(xué)調(diào)查我們可以看出：教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)方式的地位是不容忽略的.教師的經(jīng)驗(yàn)越豐富，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)越深刻，其教學(xué)的效果越明顯，教學(xué)的質(zhì)量也就越高.而兼職教師的英語(yǔ)教學(xué)效果很差，教學(xué)質(zhì)量很低，因而造成了不良的影響，同時(shí)也會(huì)造成我市的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)兩極分化，阻礙著學(xué)生的全面發(fā)展，造成我市教育水平的整體下降.而學(xué)生的退學(xué)以及綴學(xué)從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，將會(huì)造成我市市民整體素質(zhì)的下降，阻礙著我市的精神文明建設(shè).那我們將如何來(lái)解決這些問(wèn)題以提高我們英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量呢?

通過(guò)以上的調(diào)查研究分析，提高我們的教學(xué)質(zhì)量我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

第一，教師應(yīng)該在對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有個(gè)基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷發(fā)現(xiàn)自身的英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題，分析問(wèn)題的出處，進(jìn)而解決問(wèn)題以不斷提高對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)水平.

第二，教師在自己的英語(yǔ)教學(xué)中要學(xué)會(huì)總結(jié)，養(yǎng)成總結(jié)自身工作的習(xí)慣，要善于總結(jié)不斷提英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，豐富教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)以更好的提高教學(xué)質(zhì)量

篇3

二、調(diào)查對(duì)象：湖南省益陽(yáng)市第一師范附屬小學(xué)

三、調(diào)查目的和方式:四、調(diào)查結(jié)果和分析

篇4

經(jīng)過(guò)教師指導(dǎo)練習(xí)學(xué)習(xí)之后，A 組的每次小測(cè)和小測(cè)總平均成績(jī)均高于B 組。這表明采用短文加圖畫法(方法1)和短句法(方法2)學(xué)習(xí)詞匯都有效，說(shuō)明若學(xué)生有明確的記憶需要，記憶任務(wù)適中，又有一短句幫助理解和記憶，這樣學(xué)習(xí)詞匯也是有效果的。而實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)A 組的詞匯總測(cè)試成績(jī)顯著高于B 組。這種結(jié)果顯示短文加圖畫法由于有圖畫幫助聯(lián)想和理解，有較多的上下文進(jìn)行語(yǔ)義加工，能產(chǎn)生較強(qiáng)、較持久的記憶痕，而且由于所記的單詞在識(shí)記時(shí)與上下文和圖畫構(gòu)成一體，在回憶時(shí)較易重現(xiàn)該詞的意義。

在調(diào)查結(jié)束時(shí)讓受試學(xué)生完成一份調(diào)查表，學(xué)生就所用方法的材料新穎與否，發(fā)材料的時(shí)候合適與否，材料有用與否，材料適合他們的程度與否，還需要這樣的材料與否進(jìn)行回答，學(xué)生有三種回答可選擇：A:yes; B:not sure; C:no。

在使用短文加圖畫法學(xué)習(xí)詞匯的A班中，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為材料新，材料有用，適合他們的程度，他們還需要這樣的材料。42%的學(xué)生認(rèn)為發(fā)材料的時(shí)機(jī)合適；56%的學(xué)生選擇了答案B或C。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為材料不簡(jiǎn)單。

使用短句法的B 班中，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為材料不簡(jiǎn)單。近一半學(xué)生認(rèn)為此活動(dòng)不合適。而對(duì)于材料是否新這一問(wèn)題，37%的學(xué)生作了肯定的回答；63%的學(xué)生選擇了答案B或C。

在整個(gè)調(diào)查完成之后，在每班采訪了5名學(xué)生，較為集中的意見(jiàn)是該詞匯學(xué)習(xí)活動(dòng)很有益，學(xué)生很需要教師給予詞匯學(xué)習(xí)方面的幫助，認(rèn)為教師應(yīng)早些開(kāi)展這一活動(dòng)，如果下半學(xué)期能繼續(xù)進(jìn)行就更好了。采用短文加圖畫法的學(xué)生認(rèn)為該方法有趣印象深，采用短句法的學(xué)生認(rèn)為生詞是教師挑出的重點(diǎn)詞語(yǔ)又有例句，受到學(xué)生重視。

調(diào)查結(jié)果綜述。這次詞匯學(xué)習(xí)的活動(dòng)和調(diào)查有以下幾方面所得。

第一，在自然班的正常教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行與學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)受到學(xué)生們的歡迎，從而保證了參加實(shí)驗(yàn)的樣本數(shù)和學(xué)生參與活動(dòng)全過(guò)程的積極性。盡管此次實(shí)驗(yàn)的時(shí)間較長(zhǎng)，有影響樣本一致性的因素，但由于任課教師了解學(xué)生英語(yǔ)的程度，熟悉教材，因此所選的學(xué)習(xí)材料難度以及測(cè)試的難度掌握得比較適當(dāng)。

第二，學(xué)生普遍認(rèn)為在重點(diǎn)課文中未出現(xiàn)的單詞中，那些較難的、易混淆的、具多義性的詞和需要掌握的單詞在教師的指導(dǎo)和專攻之后比自己反復(fù)背詞匯表效果更好。

第三，摘取報(bào)紙上有趣的、帶圖畫的小段文章，有時(shí)代氣息，能吸引學(xué)生，便于學(xué)生的吸收，是對(duì)課文的較好的補(bǔ)充，也是擴(kuò)大學(xué)生詞匯量的有效方法。

篇5

英語(yǔ)的占領(lǐng)

全球70多億人中，有3.8億人的母語(yǔ)是英語(yǔ)，2.5億人的第二母語(yǔ)是英語(yǔ)，12.3億人學(xué)習(xí)英語(yǔ)，33.6億人和英語(yǔ)有關(guān)。全世界電視節(jié)目的75%、E-mail的80%、網(wǎng)絡(luò)的85%、軟件源代碼的100%都使用英語(yǔ)。40～50年后，全球50%的人精通英語(yǔ)。全球約有6000種語(yǔ)言，21世紀(jì)末其中的90%將消亡。屆時(shí)英語(yǔ)作為主導(dǎo)語(yǔ)言的地位將進(jìn)一步得到提升。隨著全球化的不斷發(fā)展，英語(yǔ)的作用將會(huì)越來(lái)越重要。

目前中國(guó)大約有3億多人在學(xué)英語(yǔ)，超過(guò)英國(guó)和美國(guó)的人口總和。在中國(guó)，英語(yǔ)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出一個(gè)學(xué)科的范疇，一個(gè)人英語(yǔ)水平的高低總是和事業(yè)、前途、地位，甚至命運(yùn)聯(lián)系在一起。教育部《全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》最新數(shù)據(jù)顯示，IT培訓(xùn)、英語(yǔ)培訓(xùn)作為中國(guó)教育培訓(xùn)市場(chǎng)的兩大支柱，在2009年分別突破40億元、150億元大關(guān)，而到2010年，英語(yǔ)培訓(xùn)的市場(chǎng)規(guī)模更有望達(dá)到300億元。英語(yǔ)在普通教育中被放在越來(lái)越重要的位置。從數(shù)據(jù)調(diào)查中，我們可以清楚地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)在普通教育中的位置。

據(jù)一項(xiàng)針對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)的在校大學(xué)生題為“在大學(xué)期間，花在英語(yǔ)上的時(shí)間有多少？”的問(wèn)卷調(diào)查顯示，有19%的學(xué)生在上大學(xué)期間，幾乎全部把學(xué)習(xí)時(shí)間用在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上，有56%的學(xué)生把大部分時(shí)間用在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，16%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是正常學(xué)習(xí)時(shí)間，9%的學(xué)生很少花費(fèi)時(shí)間在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上。

這些年來(lái)，英語(yǔ)的地位在中國(guó)被抬高到了無(wú)以復(fù)加的程度：評(píng)定職稱考英語(yǔ)，讀研讀博考英語(yǔ)，錄用人才考英語(yǔ)，大學(xué)本科生要達(dá)到英語(yǔ)四級(jí)，碩士研究生要達(dá)到英語(yǔ)六級(jí)，否則不能畢業(yè)，更拿不到學(xué)位證書。在種種硬性要求下，英語(yǔ)成了一道高門坎、硬門坎、洋門坎、時(shí)髦門坎，很多優(yōu)秀人才被這道門坎無(wú)情地?fù)踉诹碎T外；還有一些人雖然勉強(qiáng)跨過(guò)了門坎，但為此付出了極大代價(jià)。不少專家認(rèn)為：過(guò)去不識(shí)漢字是文盲的話，那么今后不懂英語(yǔ)的人就是新的文盲。

在我國(guó)，幼兒園時(shí)期就開(kāi)設(shè)外語(yǔ)必修課，中學(xué)階段，英語(yǔ)始終是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)之外的三門主課之一，而到了大學(xué)，英語(yǔ)更是被推到至高無(wú)上的地位，過(guò)不了四級(jí)就休想拿到學(xué)位。對(duì)于浩浩蕩蕩的考研大軍來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)更是具有“一票否決”的關(guān)鍵作用。英語(yǔ)在教育中的地位已經(jīng)穩(wěn)如磐石，那么，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)究竟是什么呢？

從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平總體偏高，以工具性動(dòng)機(jī)為主，學(xué)生和家長(zhǎng)普遍對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)持有非常積極、主動(dòng)和向往的態(tài)度，充分認(rèn)識(shí)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。具體表現(xiàn)在滿足個(gè)人發(fā)展需的動(dòng)機(jī)因素上，受調(diào)查家長(zhǎng)和學(xué)生都認(rèn)識(shí)到學(xué)好英語(yǔ)能夠?yàn)閷?lái)的發(fā)展服務(wù)。但是，在對(duì)英語(yǔ)的實(shí)用性認(rèn)識(shí)上，學(xué)生和家長(zhǎng)所占比例都偏低，分別是13%和8%，而為以后出國(guó)留學(xué)做準(zhǔn)備有比較高的認(rèn)識(shí)，分別占10%和13%。

調(diào)查中，有家長(zhǎng)認(rèn)為，現(xiàn)在社會(huì)上很重視學(xué)英語(yǔ)，有各種各樣的輔導(dǎo)班。好多老師，尤其是有著“特級(jí)老師”名頭的老師，任課時(shí)間內(nèi)不好好上課，課外辦輔導(dǎo)班招學(xué)生、賺外快。即使我們不希望給孩子那么大負(fù)擔(dān)，但別的孩子都去學(xué)英語(yǔ)，我們的孩子不學(xué)就落后了。所以，讓孩子從小學(xué)英語(yǔ)，也屬被逼無(wú)奈，不能耽誤自己的孩子，但自己心里還是不想讓孩子這么早就學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

有學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是為了考試，畢業(yè)后只有極少數(shù)同學(xué)因?yàn)檫M(jìn)了外企，工作中會(huì)用到英語(yǔ)。其他的大部分同學(xué)，工作中基本用不到英語(yǔ)，生活中就更不用說(shuō)了。學(xué)了十幾年的英語(yǔ)，悉數(shù)還給老師了，這確實(shí)是極大的浪費(fèi)。

隨著國(guó)際交流的加快和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，世界各國(guó)間語(yǔ)言和文化的交融與滲透也在加速進(jìn)行之中。英語(yǔ)作為一種快速傳播的國(guó)際化語(yǔ)言鋪天蓋地而來(lái)，猶如“星星之火，可以燎原”之勢(shì)，迅速蔓延和滲透到中國(guó)社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)層面，英語(yǔ)的“上位”，深刻影響著人們的學(xué)習(xí)、工作和生活。

然而，漢語(yǔ)和英語(yǔ)的強(qiáng)勢(shì)相比，顯得尤為落寞。人們?cè)诓粩嗤ㄟ^(guò)考試“證明”自己的英語(yǔ)能力時(shí)，漢語(yǔ)能力卻幾乎無(wú)人問(wèn)津。當(dāng)今，英語(yǔ)已然成為第一階級(jí)語(yǔ)言，漢語(yǔ)已“失寵”。

漢語(yǔ)的失守

語(yǔ)言是根植于民族靈魂與血液間的文化符號(hào)。一直以來(lái)，漢語(yǔ)卓然昭顯出中華民族深沉厚重的文化“底子”。然而，時(shí)下卻呈現(xiàn)出這樣一種矛盾：當(dāng)國(guó)外很多人熱烈地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)，國(guó)人卻對(duì)漢語(yǔ)置若罔聞。

近期，一場(chǎng)《中國(guó)漢字聽(tīng)寫大會(huì)》，讓許多中國(guó)國(guó)民不得不給自己貼上“文盲”的標(biāo)簽。對(duì)許多已經(jīng)離開(kāi)校園已久的人來(lái)說(shuō)，不僅是一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜、罕見(jiàn)使用的漢字讓人寫不下來(lái)，更有一些筆畫簡(jiǎn)單而“高頻”的漢字讓人“舉白旗”。中國(guó)漢字，似乎到了“最危險(xiǎn)的時(shí)候”。那么，對(duì)于沒(méi)有離開(kāi)校園的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們學(xué)校漢語(yǔ)的情況如何呢？

抽樣調(diào)查顯示，現(xiàn)在中小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)并不重視，有12%的學(xué)生表示愿意花很多時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，多數(shù)學(xué)生愿意花大部分時(shí)間和精力來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，占68%，而有20%的學(xué)生表示自己很少花時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，更多的時(shí)間在其他科目上，如英語(yǔ)和數(shù)學(xué)。

從調(diào)查中我們可以看出，多數(shù)以上的家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文的作用不大。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生，尤其是中學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文抱著無(wú)所謂的態(tài)度，他們平時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文沒(méi)花多少時(shí)間和精力。在他們看來(lái)，語(yǔ)文是門可有可無(wú)的學(xué)科。他們的理由是：語(yǔ)文沒(méi)有英語(yǔ)那么熱，學(xué)習(xí)起來(lái)也沒(méi)有數(shù)理化那么輕松。平時(shí)學(xué)生之所以沒(méi)有把語(yǔ)文徹底拋棄，是因?yàn)槟壳罢Z(yǔ)文是高考中的一門重要的積分科目。由此可見(jiàn)，在多數(shù)學(xué)生心中，語(yǔ)文已成為一塊食之無(wú)味，棄之可惜的“雞肋”學(xué)科了。

很多人認(rèn)為大家都是中國(guó)人，誰(shuí)還不會(huì)說(shuō)中國(guó)話??？這還用學(xué)習(xí)嗎？對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)極度的忽視，這種現(xiàn)象在社會(huì)上比比皆是，調(diào)查發(fā)現(xiàn)包括很多的家長(zhǎng)在內(nèi)都有這種心理，家長(zhǎng)的態(tài)度直接影響了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。于是必然導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的困難。

2009年，中國(guó)人民大學(xué)文學(xué)院副院長(zhǎng)賀陽(yáng)組織學(xué)生對(duì)清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)和中央戲劇學(xué)院319名學(xué)生進(jìn)行了一項(xiàng)大學(xué)生漢語(yǔ)文學(xué)應(yīng)用能力測(cè)試，結(jié)果顯示，在語(yǔ)言文字能力上，30%的學(xué)生不及格，68%的學(xué)生得分在70分以下，其中有超過(guò)六成的受訪者坦言，自己“詞語(yǔ)儲(chǔ)備不夠，經(jīng)常感覺(jué)詞窮”，將近三成在“詞語(yǔ)的使用、搭配”中感覺(jué)困難等。對(duì)于漢語(yǔ)應(yīng)用能力的危機(jī)，超過(guò)一半的受調(diào)查者將其歸因于“很多人重視外語(yǔ)學(xué)習(xí)，輕視漢語(yǔ)學(xué)習(xí)”，另有超過(guò)四成的人認(rèn)為，“現(xiàn)在人喜歡解構(gòu)漢語(yǔ)，稀奇古怪的詞語(yǔ)層出不窮”。

編者語(yǔ)：語(yǔ)言之間密集的交流傳播是現(xiàn)代社會(huì)背景下的必然產(chǎn)物。外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，中國(guó)人學(xué)習(xí)外語(yǔ)是再平常不過(guò)的現(xiàn)象。目前，世界上已有2300多所大學(xué)開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)課程，約有5億多外國(guó)人在學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)和漢字。我國(guó)近年在全球78個(gè)國(guó)家建立了300余所孔子學(xué)院和課堂，以滿足各國(guó)人民學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的要求。由此可見(jiàn)，在全球化和信息化時(shí)代的今天，古老的漢字又重新煥發(fā)出青春活力，依然顯示出無(wú)限的生機(jī)。

篇6

（二）獲得證書：全國(guó)國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)一級(jí)證書、大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)證書、計(jì)算機(jī)一級(jí)證書

（四）個(gè)人優(yōu)勢(shì)：喜歡孩子，有耐心、善于溝通、具有較強(qiáng)的交際能力，喜歡思考、善于分析、適應(yīng)能力強(qiáng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，勇于付出、團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)，專業(yè)能力較強(qiáng)。

（六）性格特征：性格外向，熱情積極，善于與人溝通能很快與別人建立溝通橋梁，工作認(rèn)真仔細(xì)，嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)。

（七）擇業(yè)意向：從事有關(guān)英語(yǔ)教育培訓(xùn)類的職業(yè)，比如，幼兒英語(yǔ)教師等。

二、少兒英語(yǔ)教師行業(yè)背景分析

（一）背景：少兒教育市場(chǎng)這一產(chǎn)業(yè)所構(gòu)成的，是一個(gè)巨大的、永不衰敗的市場(chǎng)。中國(guó)每年有XXXX萬(wàn)以上新生兒出生，0-6歲的兒童有一億多，僅我國(guó)城市0-6歲兒童就有近XXXX萬(wàn)名，我國(guó)城市僅0-6歲兒童每年的教育性消費(fèi)就有數(shù)百億人民幣的規(guī)模，因此，我們完全可以斷定幼兒教育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)前景是非常廣闊的，它已經(jīng)成為我們這個(gè)時(shí)代最有活力和意義的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。

這其中，少兒兒英語(yǔ)教育市場(chǎng)更是無(wú)限廣闊，在中國(guó)加入WTO,2008年北京奧運(yùn)會(huì)，2010年上海世博會(huì)等英語(yǔ)利好因素的推動(dòng)之下，我國(guó)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)保持高速增長(zhǎng)，國(guó)外的知名教育機(jī)構(gòu)將會(huì)在一兩年之內(nèi)陸續(xù)進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，中國(guó)的少兒教育市場(chǎng)面臨著巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

數(shù)據(jù)顯示，在全國(guó)中等收入的家庭中，年均教育支出的52%主要用于英語(yǔ)培訓(xùn)。在一個(gè)中等規(guī)模、經(jīng)濟(jì)發(fā)展一般的城市中，年人均教育支出約為3000元，其中90%以上的家庭需要少兒英語(yǔ)培訓(xùn)，由此可見(jiàn)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)潛力之大不容忽視，此次對(duì)我國(guó)少兒英語(yǔ)教育市場(chǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，以此來(lái)發(fā)掘其無(wú)限的潛力。

（二）在少兒英語(yǔ)培訓(xùn)開(kāi)展英語(yǔ)教育的意義和價(jià)值：

1、塑造聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的器官，幫助幼兒建立初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，增長(zhǎng)他們的語(yǔ)言敏感性。

2、培養(yǎng)少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初步興趣，提高運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往的積極性。

3、通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)引導(dǎo)幼兒感悟文化多元化，學(xué)習(xí)尊重、欣賞與理解。

4、學(xué)習(xí)傾聽(tīng)，建立同理心，培養(yǎng)出初步的助人意識(shí)和品格習(xí)性。

（三）目前少兒英語(yǔ)教師行業(yè)人才需求情況

近期，某電臺(tái)記者針對(duì)國(guó)內(nèi)少兒英語(yǔ)教育行業(yè)的師資情況做了相應(yīng)的調(diào)查。調(diào)差發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)師資培訓(xùn)整體數(shù)量存在嚴(yán)重不足，平均600個(gè)學(xué)生才能分到一個(gè)老師，少兒英語(yǔ)師資短缺，不僅困擾一些小學(xué)和幼兒園，在一些英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)便顯得也十分明顯。同時(shí)，缺乏專業(yè)化訓(xùn)練，教學(xué)方法僵化等問(wèn)題是的少兒教育存在巨大質(zhì)量隱患，不少機(jī)構(gòu)開(kāi)出年薪10萬(wàn)的誘人條件卻依然招不上人這個(gè)行業(yè)人才缺口巨大。

（四）目前對(duì)少兒英語(yǔ)教師的職業(yè)能力要求

教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對(duì)幼兒起著潛移默化的作用，擔(dān)任幼兒語(yǔ)言啟蒙任務(wù)的教師的作用更是不容小覷的，本著對(duì)幼兒負(fù)責(zé)的態(tài)度，很多學(xué)校和英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)幼兒教員的素質(zhì)和職業(yè)要求都是非常嚴(yán)格的。

1、職業(yè)道德要求，要具備杰出的道德修養(yǎng)，起先需要的是要有充足定見(jiàn)的熏陶，它包括作為一名幼兒教師應(yīng)遵循的職業(yè)道德規(guī)范。而作為一名與時(shí)俱進(jìn)的幼兒教師，我想還應(yīng)該主動(dòng)去了解幼兒教育相關(guān)的法律、法規(guī)、政策，化被動(dòng)的服從，為主動(dòng)的理解規(guī)范自己的職業(yè)行為。與此同時(shí)，提高職業(yè)道德修養(yǎng)。其次，具有積極、健康、向上的心里也尤為重要，杰出的心理有助于我們?cè)诂嵥榧?xì)微的工作上，正確的把握自身言行，做好學(xué)生的模范。

2、專業(yè)知識(shí)要求，扎實(shí)的英文功底，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平，杜絕閉門學(xué)車，要精通英語(yǔ)教學(xué)方法，不斷雪球新的教學(xué)點(diǎn)，新的進(jìn)步。

3、個(gè)人能力要求，要自信、自尊，要有良好的自我形象和個(gè)性品質(zhì)，要有愛(ài)心和童心，因?yàn)橥氖墙處熗ㄍ總€(gè)孩子心靈世界的橋梁，要有較強(qiáng)的溝通能力。教師要用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的方式表示關(guān)注，接受和鼓勵(lì)幼兒的談話，要有較強(qiáng)的組織教育活動(dòng)的能力和自學(xué)能力。

三、性格特征及個(gè)人優(yōu)劣勢(shì)

1.性格特征：活潑開(kāi)朗，誠(chéng)實(shí)正直，踏實(shí)肯干，執(zhí)著認(rèn)真，善于交流，有較強(qiáng)的組織和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，自學(xué)能力強(qiáng)；但有時(shí)太過(guò)完美主義，性格要強(qiáng)，考慮事情欠周全。

2.個(gè)人優(yōu)勢(shì)：興趣是最好的老師，我特別喜歡孩子，很享受教學(xué)這一過(guò)程，尤其是少兒教師，平時(shí)我積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，英語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)，課余時(shí)間也看過(guò)一些教育心理學(xué)等課程，平時(shí)也非常注重提高自己各方面涵養(yǎng)，本人有較強(qiáng)的組織和交流能力，也十分有愛(ài)心，相信可以勝任教師這項(xiàng)光榮的職業(yè)

3. 對(duì)教材內(nèi)容的安排，缺乏自我研究、創(chuàng)新，缺乏開(kāi)拓創(chuàng)新的科研意識(shí)；缺乏想象力，與幼兒的溝通有待提高，沒(méi)有形成自我獨(dú)特的風(fēng)格，大多數(shù)是停留地對(duì)別人的模仿基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造。

四、工作情況

（一）工作內(nèi)容與職責(zé)

我目前在朗訓(xùn)少兒英語(yǔ)（漿水泉校區(qū)）實(shí)習(xí)。現(xiàn)校區(qū)有不同班級(jí)，常規(guī)班與寒假班，并還在不斷的發(fā)展中。每個(gè)班級(jí)有兩名教師：主講老師與助教老師。每個(gè)教師擔(dān)任著不同的角色。我擔(dān)任著小班的英語(yǔ)助教教師及臨時(shí)班級(jí)的主講老師，負(fù)責(zé)教授幼兒英語(yǔ)，課程全程都要講述英語(yǔ)，不帶班時(shí)負(fù)責(zé)幫主班教師組織幼兒。

（二）工作期望

我對(duì)我們校區(qū)的發(fā)展有信心，也對(duì)自己有信心。我將在實(shí)習(xí)期間不斷成長(zhǎng)。首先我要成為一名合格配班老師，并在其他老師的幫助下努力改善自身不足，鍛煉自己，提升自身的素質(zhì)。 我期望自己在一年內(nèi)不斷成長(zhǎng)，掌握和熟練的操作一些教學(xué)教法，并在2年時(shí)間內(nèi)不斷積累，不斷學(xué)習(xí)最終成為一名首席英語(yǔ)老師。

五 、職業(yè)規(guī)劃

作為一名新的英語(yǔ)老師我深恨感到，首先應(yīng)該要不斷學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，盡快找到自己的教學(xué)特色，響應(yīng)國(guó)家幼兒教學(xué)理念，努力成為一名合格的英語(yǔ)老師。為了自己更好的工作，并在學(xué)習(xí)工作中得到成長(zhǎng)，特制定教師自我成長(zhǎng)計(jì)劃，并在計(jì)劃實(shí)施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應(yīng)具有的素質(zhì)。所以為了做好的自己的本職工作，不斷地給自己制定相應(yīng)的計(jì)劃跟目標(biāo)，相信根據(jù)自己的計(jì)劃，有一條清晰的職業(yè)目標(biāo)加上自己持之以恒的努力和對(duì)幼教工作的熱愛(ài)，一定會(huì)越來(lái)越好。

（一）個(gè)人短期期目標(biāo)（實(shí)習(xí)半年）：成為一名優(yōu)秀實(shí)習(xí)生

1、多向富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，注重榜樣借鑒、內(nèi)化，爭(zhēng)取盡快提高自己對(duì)小班年齡幼兒的管理和教學(xué)能力。

2、經(jīng)常和自己的指導(dǎo)老師聯(lián)系溝通，及時(shí)告訴老師自己想法，一來(lái)可以讓老師指點(diǎn)工作上的困惑，二來(lái)可以及時(shí)匯報(bào)自己的實(shí)習(xí)概況。

3、通過(guò)多種途徑：幼教刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽(tīng)講座等，吸取教育學(xué)科的新知識(shí)、新技能，不斷提高自己的教學(xué)能力。

4、用空閑時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)繪畫手工制作和彈奏樂(lè)器的技巧，多參考專業(yè)書籍，使自己短時(shí)間內(nèi)在這幾個(gè)方面有所提高。

5、短期內(nèi)在眾多實(shí)習(xí)生中能夠脫穎而出成為優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，希望能夠得到各位教師跟領(lǐng)導(dǎo)的肯定

（二）個(gè)人中期目標(biāo)（實(shí)習(xí)一年）：成為一名合格的少兒英語(yǔ)教師

1、通過(guò)公開(kāi)課，不斷找出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)別人的同時(shí)，也該找到自己教學(xué)上的風(fēng)格。不可一味的模仿別人。

2、教學(xué)和科研能力。進(jìn)行如何提問(wèn)和對(duì)幼兒給予的信息適時(shí)有效反饋的思考實(shí)踐。積極參加專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和教研活動(dòng)，進(jìn)一步探索適合本班的教育內(nèi)容、教育方法。

3、與家長(zhǎng)的溝通能力，積極與家長(zhǎng)交流孩子的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)情況，做好后期服務(wù)跟蹤工作，讓家長(zhǎng)享受到增值服務(wù)。

4、良好的思想品行和職業(yè)道德是不夠的。我們還要苦練各種技能技巧，把自己綜合素質(zhì)提高。如：教育教學(xué)觀摩、教師技能技巧的評(píng)比和教案評(píng)比來(lái)提高自己的教育技能。

5、在教學(xué)當(dāng)中能夠有自己的想法，能夠得到家長(zhǎng)的充分肯定與認(rèn)同，讓幼兒在我的課堂上輕輕松松學(xué)英語(yǔ)。

5、提高自身綜合文化素養(yǎng)，力爭(zhēng)使自己在教學(xué)上創(chuàng)新、科研中獨(dú)立鉆研，在教學(xué)方面形成自己特色。

（三）個(gè)人長(zhǎng)期目標(biāo)（正式工作后一年）：成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)組組長(zhǎng)

在第一步順利實(shí)施的基礎(chǔ)上，除了平時(shí)的日常教學(xué)任務(wù)高質(zhì)量的完成以外，要積極拓展一下自己的視野，用心掌握一些管理方面的知識(shí)技巧，多向該機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，多與領(lǐng)導(dǎo)交流，從職業(yè)素養(yǎng)、為人處世、思考方式等方面進(jìn)行對(duì)比，尋找自己與管理者之間的差距，找到差距，彌補(bǔ)不足，努力提高自己各方面的素質(zhì)，讓自己更快地到達(dá)管理者的高度。

（四）實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃

為了實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展規(guī)劃，我從自己的實(shí)際情況出發(fā)，制定了以下實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃。

1.努力學(xué)習(xí)教育尤其是幼兒教育方面的知識(shí)及英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，不斷提高自己教育專業(yè)素養(yǎng)，永遠(yuǎn)不要停止學(xué)習(xí)。

2.積極向本行業(yè)在全國(guó)乃至全世界的精英學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)闊自己的眼界，提高自己的教學(xué)水平。

篇7

收回100份

其中有效100份

二.具體分析

此次調(diào)查的目的是為了了解大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及當(dāng)前高等學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)效果與社會(huì)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)效果之比較，為高等學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)體制改革提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)和具體建議。

此次調(diào)查采取多階抽樣方法，即從沈陽(yáng)的各類社會(huì)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中隨機(jī)抽取了其中的雷式外語(yǔ)四、六輔導(dǎo)班。其中樣本總量為100，共發(fā)出問(wèn)卷100份，回收100份?；厥章蕿?00%,隨機(jī)抽取樣本個(gè)體，其所反映的具體情況具有很強(qiáng)的代表性。

此次對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的調(diào)查結(jié)果顯示：絕大多數(shù)大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性欠佳；高等教育的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與英語(yǔ)社會(huì)培訓(xùn)結(jié)構(gòu)相比在學(xué)生認(rèn)可程度上后者優(yōu)與前者。具體情況顯示如下：

1、認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了適應(yīng)社會(huì)需求的學(xué)生占52%，以應(yīng)付考試的占38%，而出于興趣學(xué)習(xí)英語(yǔ)的僅占10%由上數(shù)據(jù)可以看出大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)并非出于興趣或愛(ài)好，而是社會(huì)所趨，比如英語(yǔ)四級(jí)證書與學(xué)位證掛鉤，以后走上社會(huì)求職英語(yǔ)四級(jí)證是一道門檻等等此類。

2、認(rèn)為高教英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量一般的同學(xué)占63%，認(rèn)為良好的占7%，認(rèn)為不好的占30%。而相對(duì)應(yīng)地，認(rèn)為社會(huì)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)效果一般的占34%，認(rèn)為良好的占54%，而不好的僅占12%。由此可以看出學(xué)生對(duì)高教英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)可度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。究其原因：大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為高等學(xué)校教師教學(xué)缺乏明確目的性和針對(duì)性，沒(méi)有輕重之分，教學(xué)形式枯燥無(wú)味，教師自身水平不夠理想，特別是年輕教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)方法缺乏靈活性等等。而對(duì)社會(huì)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的看法卻相反，認(rèn)為其教學(xué)有針對(duì)性，有明確的目的性，教師較專業(yè)并經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)水平一般較高。

3、從學(xué)生的學(xué)習(xí)精神狀態(tài)來(lái)講，認(rèn)為在社會(huì)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)精神狀態(tài)更好的占58%，而認(rèn)為在校內(nèi)學(xué)習(xí)精神狀態(tài)更好的僅占12%。一樣好的占29%，且認(rèn)為導(dǎo)致上述情況的原因是由于校內(nèi)老師的教學(xué)方法有問(wèn)題的學(xué)生占54%，學(xué)習(xí)目的問(wèn)題占41%。由此可以看出在學(xué)習(xí)精神狀態(tài)上高教英語(yǔ)教學(xué)也遜于社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

要提高英語(yǔ)技能，自學(xué)和參加培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是兩種主要方式。但因?yàn)楦鞣N原因，各位同學(xué)的英語(yǔ)自學(xué)能力不是很理想，在一家知名英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)的調(diào)查報(bào)告中，高達(dá)61%的人平時(shí)基本不閱讀任何英語(yǔ)讀物；每周閱讀10小時(shí)以上的只有1%。另外，75%的人基本不使用英語(yǔ)寫作；偶爾寫寫的僅有18%。可見(jiàn)，僅靠自學(xué)很難養(yǎng)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，更不用說(shuō)得到良好的學(xué)習(xí)效果了。在我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性不高的情況下，到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“補(bǔ)一課”無(wú)疑成為了提高英語(yǔ)技能的一個(gè)重要途徑。

可盡管如此，由我們的調(diào)查數(shù)據(jù)得，在所調(diào)查的學(xué)生中，只有近20%的學(xué)生曾經(jīng)參加過(guò)校外英語(yǔ)培訓(xùn)，其人數(shù)甚至不足所調(diào)查學(xué)生總?cè)藬?shù)的1/4。由此可見(jiàn)，校外英語(yǔ)培訓(xùn)在大學(xué)生，至少是在大一、大二學(xué)生中還不是十分熱門。我想，其原因大概與校外英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的收費(fèi)有一定關(guān)系。我在網(wǎng)上曾看到過(guò)一則消息，在沈陽(yáng)落戶的多思國(guó)際英語(yǔ)學(xué)校，學(xué)一級(jí)英語(yǔ)竟需7480元！盡管它是一所全新模式的英語(yǔ)學(xué)校，可仍讓人驚訝于它學(xué)費(fèi)的昂貴。當(dāng)然這么昂貴的學(xué)費(fèi)是少見(jiàn)的，但不可否認(rèn)，大多數(shù)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的收費(fèi)對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，支付起來(lái)仍有一定的困難。畢竟，大學(xué)生，尤其是大一、大二學(xué)生，大多數(shù)人是沒(méi)有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)能力的。

篇8

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 導(dǎo)言

自上世紀(jì)70年代關(guān)于學(xué)習(xí)語(yǔ)言策略的研究在西方興起， 學(xué)者們對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略的界定，分類，學(xué)習(xí)策略和語(yǔ)言學(xué)習(xí)成就的關(guān)系等做了諸多的研究。 Stem（1983）認(rèn)為學(xué)習(xí)策略僅僅指“語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中所采用的基本思路”，而沒(méi)有包括可觀察的學(xué)習(xí)行為的具體方式。Oxford（1990） 主張，語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了使自己的學(xué)習(xí)更為有效，更為自主，更為有趣而采取的行為或行動(dòng)。

而國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究始于20世紀(jì)80年代，以文秋芳（1996）為代表之后有如章兼中，肖建壯，程曉棠和鄭敏，吳本虎等一批相關(guān)學(xué)者在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面進(jìn)行了實(shí)踐性的研究。筆者認(rèn)為：語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略是指語(yǔ)言學(xué)習(xí)者為了特點(diǎn)的目的，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行的整體設(shè)計(jì)、組織、監(jiān)督、反饋、選擇所采取的學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式、方法和手段。

高職學(xué)院的興起不過(guò)十余年的時(shí)間，對(duì)于高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的研究，雖然也有一些相關(guān)著述，但多是進(jìn)行一些班級(jí)內(nèi)、學(xué)校內(nèi)的小范圍的研究。那么，對(duì)于相對(duì)比較大一點(diǎn)的全省范圍的研究會(huì)有什么意義呢？筆者對(duì)湖南省的部分高職院校進(jìn)行非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略調(diào)查，給高職公共英語(yǔ)教師提供參考。

1 研究方法

1.1 研究?jī)?nèi)容

本次調(diào)查的內(nèi)容包括：（1）湖南省高職院校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的總體運(yùn)用情況；（2）不同性別的高職非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用有何不同；（3）不同層次的高考入學(xué)英語(yǔ)成績(jī)的學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略上的不同運(yùn)用程度；（4）不同學(xué)科及來(lái)自城鎮(zhèn)和來(lái)自農(nóng)村的生源對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略的使用情況有何差異。

1.2 研究對(duì)象

本次調(diào)查以湖南省10所高職院校的非英語(yǔ)專業(yè)一、二年級(jí)的學(xué)生作為對(duì)象，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式進(jìn)行。共計(jì)發(fā)放問(wèn)卷2000份，回收有效、完整回答問(wèn)題的問(wèn)卷1208份。其中男生493人，女生715人； 一年級(jí)學(xué)生占761人，二年級(jí)學(xué)生占447人。

1.3 研究工具

調(diào)查問(wèn)卷是根據(jù)程曉棠的《英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略調(diào)查問(wèn)卷》而改編的，包括兩部分，第一部分為個(gè)人情況（性別、年級(jí)、學(xué)習(xí)科類、高考成績(jī)；第二部分為學(xué)習(xí)策略調(diào)查問(wèn)卷。使用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS 19 對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。對(duì)各項(xiàng)學(xué)習(xí)策略數(shù)據(jù)進(jìn)行了可靠性分析，得出認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、情感策略、與交際策略的Cronbach’s Alpha 值均介于1.00和0.00之間，說(shuō)明數(shù)據(jù)的符合調(diào)查的信度。

2 調(diào)查結(jié)果與討論

2.1 策略運(yùn)用的基本情況

表1顯示，湖南省高職非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略運(yùn)用一般，各項(xiàng)均數(shù)均落到中等偏下的范圍（2.5-3.4）。其中情感策略運(yùn)用頻率最高（3.059），其次是認(rèn)知策略，交際策略，元認(rèn)知策略。與周清（2011）做的調(diào)查結(jié)果相比在均值上相仿，但在各項(xiàng)指標(biāo)的排序上有所不同。本調(diào)查中情感策略最高，而在周清的調(diào)查結(jié)果中情感策略均值最低（2.398）。情感策略是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中克服情感因素的干擾，保持良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)來(lái)有效實(shí)施語(yǔ)言學(xué)習(xí)的方法。較好的運(yùn)用情感策略，可以使得學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中做到專一，尤其表現(xiàn)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我鼓勵(lì)，克服害羞，不怕尷尬，積極參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理策略。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)認(rèn)知策略的運(yùn)用排第二位。認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者加工信息的一些方法和技術(shù)，其基本功能有兩個(gè)方面：一是對(duì)信息進(jìn)行有效的加工與整理；二是對(duì)信息進(jìn)行分門別類的系統(tǒng)儲(chǔ)存。這證明中國(guó)學(xué)生強(qiáng)調(diào)記憶學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，善于對(duì)信息進(jìn)行理解、歸納、分析和思辨。學(xué)生在中學(xué)經(jīng)歷了面對(duì)高考的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)階段，有助于學(xué)生形成特定的學(xué)習(xí)策略。而認(rèn)知策略，是中國(guó)學(xué)生本能的“用功”時(shí)所采取的最普遍的學(xué)習(xí)策略。

表1也顯示出，高職學(xué)生對(duì)交際策略的運(yùn)用頻率比預(yù)想的要高。元認(rèn)知策略的使用頻率最低，這一點(diǎn)與張榮華等（2008）的研究結(jié)論一致。說(shuō)明高職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)缺乏有效的計(jì)劃，或者對(duì)計(jì)劃不能自我約束而導(dǎo)致計(jì)劃失敗。容易受到外界環(huán)境影響而改變?cè)械膶W(xué)習(xí)計(jì)劃甚至放棄學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.2 不同性別的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用情況

從表2來(lái)看，女生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用頻率比男生的高出約0.2個(gè)均值。在情感策略上，女生也明顯高于男生，說(shuō)明女生在學(xué)習(xí)中更能克服不良心理因素影響，更能抵抗外界環(huán)境變化對(duì)學(xué)習(xí)造成的注意力分散等問(wèn)題，在完成作業(yè)等方面，女生也更能合理安排以保證學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。就入學(xué)考試成績(jī)來(lái)看，女生100分以上者60人，男生18人； 女生60-99分的人數(shù)明顯集中（406人），而男生則集中在60-99分（232人）和60分以下（243人）。

學(xué)習(xí)策略不是一日形成的，學(xué)生“在以往的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，基本上已經(jīng)形成自己特有的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，即學(xué)習(xí)策略”（劉傲冬2008）。文秋芳（1995）指出學(xué)習(xí)方法不同是造成英語(yǔ)成績(jī)差異的主要原因。對(duì)學(xué)生高考英語(yǔ)成績(jī)與學(xué)習(xí)策略運(yùn)用的關(guān)系有必要進(jìn)行探討。

2.3 高考英語(yǔ)成績(jī)與學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用比較

對(duì)數(shù)據(jù)的高考成績(jī)變量與各學(xué)習(xí)策略進(jìn)行均值分析得到表3。

表3明顯說(shuō)明，高考英語(yǔ)成績(jī)?cè)礁叩膶W(xué)生，在學(xué)習(xí)策略的使用上高于成績(jī)?cè)降偷膶W(xué)生。高考成績(jī)100分以上的學(xué)生各項(xiàng)策略的運(yùn)用均值均超過(guò)或等于3.000，而60-99分的學(xué)生只有情感策略一項(xiàng)超過(guò)3.000，60分以下的學(xué)生則均低于3.000。尚曉華，王海華（2010）在相關(guān)研究中也證實(shí)：“高分組學(xué)生比低分組學(xué)生能更好地運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，二者在英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的是用上存在顯著差異”。

2.4 不同生源、年級(jí)和文理科學(xué)生對(duì)策略的運(yùn)用

數(shù)據(jù)表明一年級(jí)的在交際策略上略高于二年級(jí)學(xué)生。這一點(diǎn)與雷霹等（1997）的研究發(fā)現(xiàn)“大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略等低年級(jí)學(xué)生比高年級(jí)突出”一致。在對(duì)文科生和理科生和生源不同的學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的數(shù)據(jù)分析中得出的結(jié)論是幾乎沒(méi)有明顯區(qū)別。

3 結(jié)論

綜合以上分析和討論，本調(diào)查得出的結(jié)論是：（1） 高職非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略運(yùn)用頻率（2.8179）較本科非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的頻率（3.7548尚曉華，王海華2010；3.489張榮華，劉電芝等2008）普遍偏低。（2） 高職公共英語(yǔ)學(xué)生相比本科學(xué)生對(duì)情感策略的運(yùn)用相對(duì)于其它策略的運(yùn)用上較高。（3）與本科生一樣， 女生比男生更善于運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。（4）高考英語(yǔ)成績(jī)與學(xué)習(xí)策略運(yùn)用的關(guān)系明顯，英語(yǔ)學(xué)業(yè)成就越低，其英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略使用率亦低。這一結(jié)論“與Rubin（1975），Naiman et al（1978）；文秋芳（1993）的研究”相印證（張慶宗2004）。

4 建議與啟示

4.1 相關(guān)政策應(yīng)該給職業(yè)教育提供實(shí)際支持

我國(guó)高等職業(yè)教育從經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，為生產(chǎn)第一線輸送了大量的具有實(shí)際操作和應(yīng)用能力的技術(shù)人員，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展立做出了一份貢獻(xiàn)。大力發(fā)展職業(yè)教育也屢次成為教育主管部門的議題，但是在教育投入占GDP 4% 的國(guó)情下，高職院校究竟能到得到多少的實(shí)際政策支持，仍然不容樂(lè)觀。作為基礎(chǔ)課程之一的公共英語(yǔ)課程得不到重視而走向“邊沿化”。

4.2 加大公共型英語(yǔ)學(xué)習(xí)場(chǎng)地建設(shè)，鼓勵(lì)和支持英語(yǔ)課外活動(dòng)并建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制

良好積極的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)每個(gè)學(xué)生的潛在的同化作用不可估量。情感策略的使用在本調(diào)查中突出，表明學(xué)生有較好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能較好地克服學(xué)習(xí)中不良心理因素。然而“語(yǔ)言教學(xué)是老師的‘教’與學(xué)生的‘學(xué)’有機(jī)結(jié)合”（初勝華，張坤媛2008），學(xué)生有“學(xué)”動(dòng)機(jī)，有“學(xué)”興趣，還需要教師的“教”來(lái)引導(dǎo)。較多地舉辦公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課外活動(dòng)，比課堂上的“教”與“學(xué)”來(lái)得更有效。

4.3 高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該切實(shí)轉(zhuǎn)到培養(yǎng)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力的方向上來(lái)

高教司2000年頒布的《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中提出了以“實(shí)用為主、夠用為度”為原則。但是在實(shí)際的教學(xué)中，由于多種原因，高職英語(yǔ)教學(xué)仍然沒(méi)有從“本科壓縮型”的觀念中脫胎換骨。2009年由高職高專教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主持修訂的《高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》進(jìn)一步提出高職英語(yǔ)教學(xué)與行業(yè)接軌的要求，指出“行業(yè)英語(yǔ)是高職英語(yǔ)課程不可或缺的組成部分，其內(nèi)容設(shè)置應(yīng)與產(chǎn)業(yè)和學(xué)生未來(lái)職業(yè)需求對(duì)接”。要求高職英語(yǔ)分為基礎(chǔ)階段和行業(yè)英語(yǔ)兩個(gè)階段的教學(xué)，這一要求對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)有實(shí)際意義。

4.4 高職英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)強(qiáng)調(diào)過(guò)程評(píng)價(jià)

本研究的數(shù)據(jù)反應(yīng)出高職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的交際策略相對(duì)高于預(yù)期指數(shù)，因此高職英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)該發(fā)揚(yáng)學(xué)生這方面的特點(diǎn)，立足于將學(xué)生“夠用”的認(rèn)知知識(shí)，靈活地應(yīng)用到交際活動(dòng)中，因此過(guò)程評(píng)價(jià)一方面能更反應(yīng)出學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，另一方面也對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分利用交際策略是一種督促。

本文為湖南省高等職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)改革研究項(xiàng)目：“湖南省高職學(xué)生公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略研究（ZJYA2009009）”成果

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篇9

中圖分類號(hào)： S-3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-0432（2010）-12-0155-1

通化縣自2007年開(kāi)展測(cè)土配方施肥以來(lái)，認(rèn)真開(kāi)展野外調(diào)查、采樣測(cè)試、分析化驗(yàn)田間試驗(yàn)、配方設(shè)計(jì)、施肥指標(biāo)體系的建立、宣傳培訓(xùn)、數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)以及耕地地力評(píng)價(jià)等各項(xiàng)工作，并取得了很好的效果。

1 測(cè)土配方施肥工作開(kāi)展情況

為使測(cè)土配方施肥工作能夠更快的得到農(nóng)民的認(rèn)可，我們?cè)谌h每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立一個(gè)測(cè)土配方施肥樣板村，每個(gè)村1-3個(gè)試范戶。利用田間示范宣傳推廣這一項(xiàng)目。為確保測(cè)土配方施肥取得實(shí)效，我們利用各種有效途徑宣傳測(cè)土配方施肥在農(nóng)業(yè)節(jié)本增收及生態(tài)環(huán)境保護(hù)等方面的作用。在農(nóng)村則以培養(yǎng)科技示范戶為重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，充分發(fā)揮科技示范戶在廣大農(nóng)民中的引領(lǐng)帶動(dòng)作用，共培養(yǎng)科技示范戶1000戶。在土肥科技隊(duì)伍建設(shè)上，我們先后3次組織有關(guān)科技人員參加省土肥站舉辦的培訓(xùn)班，提高科技人員的檢測(cè)化驗(yàn)水平，全縣共有42名科技人員參加了培訓(xùn)。同時(shí)，采用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段對(duì)廣大農(nóng)民進(jìn)行培訓(xùn)，在“致富金橋”欄目設(shè)置了服務(wù)熱線，三年共取土8000份，化驗(yàn)發(fā)放施肥卡3.2萬(wàn)份；舉辦培訓(xùn)班43期，培訓(xùn)農(nóng)民9.8萬(wàn)人次，戶均1.5人；廣播電視講座15期，科技下鄉(xiāng)指導(dǎo)60次；編制發(fā)放《通化縣測(cè)土配方施肥數(shù)據(jù)冊(cè)》0.4萬(wàn)份，科技簡(jiǎn)報(bào)11期，科技資料2萬(wàn)份，宣傳品0.8萬(wàn)份。三年來(lái)在全縣推廣測(cè)土施肥面積80萬(wàn)畝(次)。

2 測(cè)土配方施肥應(yīng)用效果情況

在落實(shí)中央和省下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)中，我們始終堅(jiān)持主動(dòng)做好本職工作，把中央和省制定的各項(xiàng)政策、措施落實(shí)到基層和農(nóng)戶，并作為發(fā)動(dòng)農(nóng)民應(yīng)用新技術(shù)、發(fā)展專業(yè)化生產(chǎn)、改善農(nóng)村土地面貌的動(dòng)力，積極創(chuàng)造條件，充分調(diào)動(dòng)農(nóng)民群眾的積極性，讓廣大農(nóng)民透過(guò)各項(xiàng)政策和措施的落實(shí)，煥發(fā)出積極的熱情和干勁，主動(dòng)自覺(jué)地去應(yīng)用、實(shí)踐和創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)增產(chǎn)增收目標(biāo)，而不是簡(jiǎn)單地測(cè)試、試驗(yàn)和上報(bào)。全縣有32名鄉(xiāng)村“兩委”干部參加了測(cè)土配方施肥的技術(shù)培訓(xùn)和測(cè)試工作，有160名農(nóng)村實(shí)用人才承擔(dān)了測(cè)土配方施肥的試驗(yàn)、示范等工作任務(wù)，有6家農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)組織、48戶種植業(yè)大戶和1家涉農(nóng)龍頭企業(yè)應(yīng)用了測(cè)土配方施肥技術(shù)，有2萬(wàn)戶農(nóng)民受益。越來(lái)越多的農(nóng)民認(rèn)識(shí)到測(cè)土配方施肥的重要性，改變以往盲目施肥的習(xí)慣，主動(dòng)聯(lián)系當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)技術(shù)人員對(duì)土壤進(jìn)行化驗(yàn)給出施肥配方。每畝平均增產(chǎn)16.8kg，減少不合理化肥用量2.14kg/畝，節(jié)本增收30元/畝，全縣農(nóng)民因應(yīng)用測(cè)土配方施肥技術(shù)每年戶均增收210元，人均增收52元。田間調(diào)查中我們注意到配方區(qū)作物的耐寒、耐霜凍性有所改善，充足的磷鉀營(yíng)養(yǎng)，有利于植物大量?jī)?chǔ)存礦物質(zhì)、糖分和可溶性蛋白質(zhì)等可起到抗凍結(jié)作用的物質(zhì)，提高和促進(jìn)作物細(xì)胞的滲透作用，降低對(duì)霜凍的敏感性，減少或避免霜凍造成的損害。同時(shí)在測(cè)產(chǎn)時(shí)得出配方施肥區(qū)的百粒重明顯提高，籽粒中蛋白質(zhì)含量有所提高。由于肥料利用率的提高，減少了肥料揮發(fā)、淋失及氮素對(duì)農(nóng)產(chǎn)品中硝酸鹽的富集，也對(duì)土壤的污染有一定程度的緩解，減少河流富營(yíng)養(yǎng)化的發(fā)生和對(duì)地下水的污染等。

3 經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新技術(shù)模式

我們與肥料經(jīng)銷商緊密結(jié)合，以農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣部門的土壤檢測(cè)數(shù)據(jù)和農(nóng)作物需肥規(guī)律為基礎(chǔ)結(jié)合肥料的當(dāng)季利用率和肥料的養(yǎng)分含量進(jìn)行配方，制定出適合通化縣玉米作物配方N:P2O5:K2O為:28:9:11。農(nóng)民到經(jīng)銷商按方購(gòu)肥并通過(guò)農(nóng)業(yè)、農(nóng)資服務(wù)網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)農(nóng)民合理施肥，真正做到“測(cè)土、配方、配肥、供應(yīng)、施肥指導(dǎo)”一條龍服務(wù)。

通過(guò)三年的測(cè)試，我們逐步摸清了全縣的土壤養(yǎng)分現(xiàn)狀，初步總結(jié)出我縣土壤養(yǎng)分豐缺指標(biāo)，摸清了旱田氮升磷降鉀穩(wěn)的變化趨勢(shì)，按照“試驗(yàn)、示范、推廣”三步走原則，有針對(duì)性地在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)試驗(yàn)基地上開(kāi)展測(cè)土配方施肥試驗(yàn)示范，綜合各鄉(xiāng)鎮(zhèn)試驗(yàn)示范結(jié)果，制定全縣測(cè)土配方施肥推廣實(shí)施意見(jiàn)，形成由上而下和由下而上的專項(xiàng)技術(shù)試驗(yàn)示范體系。

為進(jìn)一步推廣測(cè)土配方施肥技術(shù)，我們?cè)诳h農(nóng)業(yè)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合省農(nóng)委下達(dá)的“科技入戶工程”，把測(cè)土配方施肥技術(shù)推廣納入全縣的“科技示范入戶工程”之中，加以統(tǒng)籌計(jì)劃和安排。全縣每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)每個(gè)生產(chǎn)隊(duì)確定一戶配方施肥的科技戶，專門開(kāi)展測(cè)土配方施肥技術(shù)。針對(duì)不同土壤類型、土壤肥力狀況確定示范點(diǎn)進(jìn)行。并有縣鄉(xiāng)兩級(jí)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣部門負(fù)責(zé)提供有關(guān)技術(shù)，發(fā)放施肥卡，指導(dǎo)農(nóng)民合理施肥，進(jìn)行無(wú)償服務(wù)。隨著農(nóng)民對(duì)這一技術(shù)認(rèn)識(shí)的加深，前來(lái)我中心咨詢的農(nóng)民逐漸增多，我們的工作得到了群眾的認(rèn)可和支持。玉米等高產(chǎn)旱糧作物需嚴(yán)格遵守“保氮、穩(wěn)磷、增鉀”模式，達(dá)到增產(chǎn)增效目的。

篇10

二、工商聯(lián)工作開(kāi)展情況

1、省、市共成長(zhǎng)活動(dòng)方案下發(fā)以后，我們立即進(jìn)行了學(xué)習(xí)討論，深入領(lǐng)會(huì)省、市聯(lián)的精神，并根據(jù)我縣實(shí)際制定了切實(shí)可行的活動(dòng)方案，明確了今后3年的工作重點(diǎn)，即：第一年的重點(diǎn)是要加強(qiáng)鄉(xiāng)、鎮(zhèn)（區(qū)）工商聯(lián)分會(huì)建設(shè)，夯實(shí)工商聯(lián)工作的基礎(chǔ)，第二年的重點(diǎn)是加強(qiáng)機(jī)關(guān)效能建設(shè)，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，不斷增強(qiáng)服務(wù)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的能力和水平，第三年的重點(diǎn)是加強(qiáng)服務(wù)品牌建設(shè)，促進(jìn)我縣工商聯(lián)工作上臺(tái)階，創(chuàng)特色，爭(zhēng)一流。

2、深入學(xué)習(xí)貫徹中發(fā)16號(hào)和皖發(fā)12號(hào)文件精神，認(rèn)真細(xì)致地組織換屆籌備工作，集中進(jìn)行新會(huì)員的發(fā)展和老會(huì)員的登記工作，建立會(huì)員完整的數(shù)據(jù)庫(kù)，積極創(chuàng)造條件，籌備成立各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（區(qū)）工商聯(lián)分會(huì)，以強(qiáng)基固本促發(fā)展。

3、繼續(xù)開(kāi)展“新徽商，光彩人生，回報(bào)社會(huì)感恩行動(dòng)”，大力推進(jìn)“三老幫扶”，“百企聯(lián)村”和“白內(nèi)障患者復(fù)明工程”重點(diǎn)做好義井鄉(xiāng)的大棚蔬菜示范基地建設(shè)，目前基地的總面積已擴(kuò)建至上百畝。

4、建設(shè)商會(huì)大廈，打造我縣工商聯(lián)工作新的服務(wù)平臺(tái)，的一個(gè)很大特點(diǎn)是：縣城在縣域的最北邊，而民營(yíng)企業(yè)絕大多數(shù)在最南邊，使我們客觀上，離服務(wù)對(duì)象的空間較遠(yuǎn)，服務(wù)時(shí)間和服務(wù)成本都比較大，為了更貼近服務(wù)對(duì)象，結(jié)合外地經(jīng)驗(yàn)，在爭(zhēng)取縣委、縣政府的大力支持后，決定在北城新區(qū)（南部）建設(shè)商會(huì)大廈，經(jīng)過(guò)幾年的艱苦努力，總投資近兩億元共24層的商會(huì)大廈，主體工程已經(jīng)完工，即將交付使用，既時(shí)我們將擁有一層近千平方米的企業(yè)家和企業(yè)員工交流、培訓(xùn)的場(chǎng)所。

5、做好企業(yè)家“聯(lián)合”、“聯(lián)誼”工作，工商聯(lián)的優(yōu)勢(shì)在“聯(lián)合”，凝聚力在“聯(lián)誼”，特點(diǎn)在可商業(yè)化操作。今年我們?cè)谶^(guò)去傳統(tǒng)的“聯(lián)合”、“聯(lián)誼”基礎(chǔ)上，積極探索開(kāi)展商業(yè)化操作，收到了良好的效果，我們主要做了以下兩件事：

一是與古井酒廠合作，由古井集團(tuán)全額出資冠名舉辦“古井之夜縣工商聯(lián)2011年中秋聯(lián)誼會(huì)”，參會(huì)的各界人士和企業(yè)家達(dá)300多人，場(chǎng)面宏大，氣氛熱烈，不僅起到了很好的政企聯(lián)誼作用，更大大提高了工商聯(lián)的知名度和影響力。

第二件是與艾迪凱訊咨詢機(jī)構(gòu)合作，由對(duì)方出資出力，為我會(huì)200多家會(huì)員企業(yè)進(jìn)行免費(fèi)培訓(xùn)和咨詢，同樣收到了很好的效果，實(shí)現(xiàn)了工商聯(lián)、咨詢機(jī)構(gòu)和企業(yè)家三方共贏。

6、千方百計(jì)緩解民營(yíng)企業(yè)融資難問(wèn)題

多年來(lái)，我會(huì)一直重視民營(yíng)企業(yè)融資難問(wèn)題，幾年前，在我會(huì)的積極爭(zhēng)取下，我縣在全市率先成立了“縣中小企業(yè)擔(dān)保中心”注冊(cè)資金達(dá)1個(gè)億，為我縣民營(yíng)中小企業(yè)提供擔(dān)保服務(wù)，并在縣政府的大力支持下，與縣經(jīng)委和各商業(yè)銀行一起，每年舉辦兩次“銀企對(duì)接會(huì)”。今年，我們?cè)谂e辦一系列活動(dòng)和聯(lián)誼時(shí)還邀請(qǐng)市區(qū)的一些商業(yè)銀行到場(chǎng)講解和推介他們的金融產(chǎn)品，增進(jìn)銀企之間相互了解與合作，受到了各商業(yè)銀行和民營(yíng)企業(yè)的普遍歡迎。

7、積極拓寬服務(wù)領(lǐng)域

上市是許多民營(yíng)企業(yè)夢(mèng)寐以求的事，2010年，我縣本土民營(yíng)企業(yè)——鴻路鋼構(gòu)成功上市，極大地提振了全縣民企上市的信心，“百勝”、“萬(wàn)安”等一批企業(yè)也積極謀劃上市工作，企業(yè)的需求就是我們的追求，我們把握這一新動(dòng)向主動(dòng)作為，積極為民企上市前的各環(huán)節(jié)提供力所能及的協(xié)調(diào)服務(wù)工作，使企業(yè)的上市之路更順暢。升級(jí)轉(zhuǎn)型是民營(yíng)企業(yè)發(fā)展過(guò)程中必須很好解決的又一瓶頸，關(guān)系企業(yè)的發(fā)展甚至是企業(yè)的存亡，也是國(guó)家積極引導(dǎo)和推動(dòng)的工作，對(duì)此我們也做了一些有益的探索和嘗試，如：我會(huì)會(huì)員企業(yè)——精華職業(yè)學(xué)校，為我縣培養(yǎng)了大批職業(yè)技術(shù)人才，學(xué)校為了更好地發(fā)展，有意創(chuàng)辦加工型工業(yè)企業(yè)，使校企發(fā)展相得益彰，得知情況后，我們充分利用工商聯(lián)的政府資源和企業(yè)資源，為其加工企業(yè)創(chuàng)辦過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)提供服務(wù)，使其很快投產(chǎn)，并收到了可觀的效益。