導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育總結(jié)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為法律規(guī)范問(wèn)題與安全教育關(guān)系

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為法律規(guī)范問(wèn)題和安全教育聯(lián)系密切。一方面，加強(qiáng)和改進(jìn)安全教育，說(shuō)到底就是要讓大學(xué)生及安全教育工作者適應(yīng)時(shí)展、變化后的育人環(huán)境。在信息技術(shù)日新月異大環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)作為安全教育的新環(huán)境，已給安全教育活動(dòng)帶來(lái)了新問(wèn)題、新情況、新挑戰(zhàn)。我們必須要借助網(wǎng)絡(luò)長(zhǎng)處，降低、消滅網(wǎng)絡(luò)違法失范行為，塑造大學(xué)生健康人格，保證大學(xué)生健康成長(zhǎng)。另一方面，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教育將會(huì)成為安全教育的新手段和新途徑。新型的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教育方式與傳統(tǒng)安全教育大不相同，對(duì)網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行法律安全教育是傳統(tǒng)安全教育在工作領(lǐng)域、工作方式及工作手段上的拓展和延伸，單向灌輸為主的傳統(tǒng)安全教育變得雙向互動(dòng)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)，從而做到了安全教育內(nèi)容的內(nèi)化成為現(xiàn)實(shí)。最后，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為法律規(guī)范問(wèn)題和安全教育對(duì)策研究中運(yùn)用了大量法學(xué)教育的理論與方法，而網(wǎng)絡(luò)行為安全教育的目標(biāo)也是網(wǎng)絡(luò)行為法律規(guī)范問(wèn)題教育的目標(biāo)。所以，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為法律規(guī)范研究本身就具有安全教育的功能。將大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為法律規(guī)范問(wèn)題與安全教育結(jié)合是時(shí)展的必然要求和安全教育創(chuàng)新的重要契機(jī)。

三、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為安全教育對(duì)策

（一）確立網(wǎng)絡(luò)安全法律教育目標(biāo)，優(yōu)化安全教育師資隊(duì)伍現(xiàn)在的大學(xué)生幾乎人人玩轉(zhuǎn)網(wǎng)絡(luò)，雖然他們的網(wǎng)絡(luò)使用能力很強(qiáng)，但對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的法律、法規(guī)、條例卻很少涉獵，網(wǎng)絡(luò)安全防范意識(shí)比較淡漠?，F(xiàn)今，高校校園網(wǎng)絡(luò)受外來(lái)非法侵入現(xiàn)象加重，要想大學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò),合理規(guī)劃大學(xué)生涯,必須從學(xué)生內(nèi)因上進(jìn)行思想突破,讓大學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立主人翁意識(shí)，確定網(wǎng)絡(luò)安全教育目標(biāo)。目前高校安全教育工作基本是由大學(xué)生指導(dǎo)教師承擔(dān)。但由于指導(dǎo)教師除了日常思想教育工作外，還需要處理瑣碎日常管理事務(wù)性工作，導(dǎo)致安全教育工作出現(xiàn)不少漏洞。因此，高校要加強(qiáng)安全教育教師的建設(shè)，每所高校的安全教育教師不僅要熟悉高校安全教育規(guī)律和掌握大學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律,同時(shí)需要具備比較系統(tǒng)的法律學(xué)科知識(shí)和較高的法律素養(yǎng)。高校應(yīng)結(jié)合本校特點(diǎn),立足實(shí)際，有專(zhuān)職、兼職、外聘多樣化的方式，組建具有全面系統(tǒng)安全教育背景的專(zhuān)職教師為主力,外聘常年從事心理健康、司法或法學(xué)教育工作的兼職安全教師為輔助力量,構(gòu)筑起一個(gè)高質(zhì)、高效、全面的的安全教育師資力量。

篇2

網(wǎng)絡(luò)行為是指在電子網(wǎng)絡(luò)空間里發(fā)生的人的各種各樣的行為活動(dòng)，這類(lèi)行為活動(dòng)雖然所依托的“場(chǎng)域”和“平臺(tái)”不同，但是正好與人們?cè)凇艾F(xiàn)實(shí)社會(huì)生活”中的行為活動(dòng)對(duì)應(yīng)起來(lái)。又稱(chēng)為電子行為、虛擬行為、上網(wǎng)行為。

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為主要有：其一，利用網(wǎng)絡(luò)交流溝通的社交行為，主要表現(xiàn)在用QQ、微信、陌陌等聊天、微博、人人、facebook等主頁(yè)、貼吧等論壇。其二，信息查找行為，主頁(yè)表現(xiàn)在：網(wǎng)絡(luò)搜索查找與閱讀瀏覽自己有興趣的資料，獲取消息和知識(shí)。其三，休閑娛樂(lè)行為，主要表現(xiàn)利用網(wǎng)絡(luò)相關(guān)軟件娛樂(lè)如聽(tīng)音樂(lè)、看電影、玩網(wǎng)絡(luò)游戲。其四，學(xué)習(xí)行為，憑借網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)海量信息知識(shí)學(xué)習(xí)，主要表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)課堂、網(wǎng)上圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件等，其五，消費(fèi)行為，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)購(gòu)買(mǎi)物品如網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、競(jìng)拍等。其六，網(wǎng)絡(luò)行為失范行為，主要表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)詐騙、黑客入侵、病毒傳播、侵犯人格權(quán)、肆意踐踏知識(shí)產(chǎn)權(quán)等行為。

（二）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)失范行為的概述

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)失范行為，指網(wǎng)絡(luò)失范行為的對(duì)象是大學(xué)生，大學(xué)生自身在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的過(guò)程中為達(dá)到某種目的或者謀求自身利益侵犯他人，表現(xiàn)出來(lái)的所有違背道德和違法犯罪的法律行為，從行為的性質(zhì)和程度上從網(wǎng)絡(luò)違背道德到網(wǎng)絡(luò)違法直至到網(wǎng)絡(luò)犯罪行為。

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)失范行為是利用電腦病毒入侵、破壞網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)；利用信息技術(shù)制作傳播網(wǎng)絡(luò)信息垃圾；惡意誹謗，傳播謠言，不健康言論；借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行詐騙；侵犯他人網(wǎng)絡(luò)隱私；瀏覽、下載、肆意傳播不良信息，竊取他人商業(yè)秘密、人肉搜索，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲或公開(kāi)兜售文章、侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)等。目前階段這些行為在大學(xué)生網(wǎng)民中不算少數(shù)。

二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為法律規(guī)范問(wèn)題

（一）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法律規(guī)范意識(shí)、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)問(wèn)題

法文化和“法秩序” 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下還沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái)，網(wǎng)絡(luò)違法犯罪懲罰力度不大，還沒(méi)有建立起來(lái)信譽(yù)體系和追責(zé)體系，法律懲懾和預(yù)防效果甚微；有些大學(xué)生總以為網(wǎng)絡(luò)是虛擬空間，所以可以不負(fù)任何責(zé)任地發(fā)帖、轉(zhuǎn)帖，為了博點(diǎn)擊率，罔顧公序良俗，目前不少受過(guò)高等教育的大學(xué)生法律意識(shí)還比較淡漠，對(duì)其個(gè)人網(wǎng)絡(luò)行為法律性質(zhì)認(rèn)識(shí)比較模糊，個(gè)別大學(xué)生存在道德約束自控能力不足，違規(guī)的行為相對(duì)多，“任何形式的法律活動(dòng)都是以一定的法律意識(shí)為引導(dǎo)的自覺(jué)活動(dòng)，人們法律意識(shí)的性質(zhì)、程度、內(nèi)容在某種程度上是衡量社會(huì)文明的標(biāo)志”。[1]大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法律規(guī)范意識(shí)是高校學(xué)生內(nèi)在認(rèn)同網(wǎng)絡(luò)法律規(guī)范的價(jià)值基礎(chǔ)之上，能夠理性地行使權(quán)利，積極主動(dòng)地服從規(guī)則。“法制”意識(shí)現(xiàn)今并沒(méi)滲透到每個(gè)人的意識(shí)行為中，作為虛擬性、隱蔽性并存的網(wǎng)絡(luò)，脫離了現(xiàn)實(shí)社會(huì)的約束，網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)受到道德和法律的約束力更弱，一些大學(xué)生往往難以自我遵從法律。在大學(xué)生內(nèi)部甚至存在著對(duì)網(wǎng)絡(luò)法律規(guī)范普遍性漠視，出現(xiàn)的是“學(xué)但不用”、“知卻不信”、“明知故犯”的不接納、不認(rèn)同態(tài)度，造成了網(wǎng)絡(luò)法律規(guī)范作用效果甚微。

網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)是指人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)法律的性質(zhì)、目的和作用的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)網(wǎng)絡(luò)法律內(nèi)容的把握以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)法律的良好運(yùn)用”。[2]而“在不了解規(guī)范要求的前提下，網(wǎng)絡(luò)行為主體遵從規(guī)范的可能性就必定要大打折扣了”。[3]

以下兩個(gè)方面體現(xiàn)了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)的匱乏：其一，主觀方面，大學(xué)生根據(jù)實(shí)用主義，對(duì)網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)知識(shí)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，他們傾向于學(xué)習(xí)民商法、刑法、訴訟法等實(shí)用性較強(qiáng)的法律知識(shí)，喜歡聽(tīng)案例分析和怎樣打官司的知識(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)缺少關(guān)注度；其二， 客觀方面，由于網(wǎng)絡(luò)的特殊性，加之我國(guó)網(wǎng)絡(luò)立法的時(shí)間還不太長(zhǎng)，不少大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)方面的法律法規(guī)并不十分了解。目前，在高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置中，很少能找到調(diào)整網(wǎng)絡(luò)安全行為方面專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域法律關(guān)系的法律規(guī)范。目前高校大學(xué)生教學(xué)所通用的《法律基礎(chǔ)》教材中關(guān)于網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)的內(nèi)容很少，直接導(dǎo)致了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法律安全基礎(chǔ)知識(shí)的缺失，使得大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法律規(guī)范意識(shí)淡薄。結(jié)果現(xiàn)今大學(xué)生雖熱衷于上網(wǎng)，但對(duì)于網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)卻知之甚少，對(duì)網(wǎng)絡(luò)行為的善惡還不能做出理性的判斷，好多人并不清楚哪些網(wǎng)絡(luò)行為違法，哪些網(wǎng)絡(luò)行為構(gòu)成犯罪，極易做出錯(cuò)誤的法律判斷意識(shí)，客觀形成淡薄的法制觀念。

（二）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法律規(guī)范適用、網(wǎng)絡(luò)違法違規(guī)問(wèn)題

法律規(guī)范引導(dǎo)、保障大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為活動(dòng)合法性、合規(guī)性。而大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為活動(dòng)的依法展開(kāi)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)具有指引和保障作用。大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)法律規(guī)范的適用主要由網(wǎng)絡(luò)法律實(shí)踐活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)，即大學(xué)生按照網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)規(guī)范進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)行為，利用法律手段來(lái)維護(hù)自己合法的網(wǎng)絡(luò)權(quán)利，積極使用網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)來(lái)解決出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)世界中的各類(lèi)麻煩、糾紛。在網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中大學(xué)生不會(huì)主動(dòng)依法約束自己違法失范的行為，在遇到糾紛時(shí)不借助法律反而消極應(yīng)對(duì)，這是致使高等院校網(wǎng)絡(luò)法制教育困難重重，收效不大的重要原因之一。其一是與網(wǎng)絡(luò)的特殊性相關(guān)，因網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性、隱蔽性、快速性等特性，造成了司法實(shí)踐中“偵破案件難、訴訟審判困難、影響消除艱難”等復(fù)雜困境，一定程度上降低了大學(xué)生適用網(wǎng)絡(luò)法律的信心。其二是由于我國(guó)現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)建設(shè)不完善，法律法規(guī)體系性不健全，個(gè)別處存在不一致；高位階法律側(cè)重比例??；低位階規(guī)范側(cè)重太多，對(duì)不良信息行為的執(zhí)法解釋不明確，公眾理解不一，導(dǎo)致部分網(wǎng)絡(luò)行為無(wú)法可依。部分高校大學(xué)生在傳統(tǒng)性網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中的守法、用法及承擔(dān)責(zé)任等方面都表現(xiàn)得比較規(guī)范，但還有一些大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為隨意性太強(qiáng)，缺失規(guī)范性，出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)行為問(wèn)題時(shí)候，傾向于自認(rèn)倒霉等非法律手段解決。

三、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為法律規(guī)范問(wèn)題與安全教育關(guān)系

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為法律規(guī)范問(wèn)題和安全教育聯(lián)系密切。一方面，加強(qiáng)和改進(jìn)安全教育，說(shuō)到底就是要讓大學(xué)生及安全教育工作者適應(yīng)時(shí)展、變化后的育人環(huán)境。在信息技術(shù)日新月異大環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)作為安全教育的新環(huán)境，已給安全教育活動(dòng)帶來(lái)了新問(wèn)題、新情況、新挑戰(zhàn)。我們必須要借助網(wǎng)絡(luò)長(zhǎng)處，降低、消滅網(wǎng)絡(luò)違法失范行為，塑造大學(xué)生健康人格，保證大學(xué)生健康成長(zhǎng)。另一方面，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教育將會(huì)成為安全教育的新手段和新途徑。新型的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教育方式與傳統(tǒng)安全教育大不相同，對(duì)網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行法律安全教育是傳統(tǒng)安全教育在工作領(lǐng)域、工作方式及工作手段上的拓展和延伸，單向灌輸為主的傳統(tǒng)安全教育變得雙向互動(dòng)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)，從而做到了安全教育內(nèi)容的內(nèi)化成為現(xiàn)實(shí)。最后，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為法律規(guī)范問(wèn)題和安全教育對(duì)策研究中運(yùn)用了大量法學(xué)教育的理論與方法，而網(wǎng)絡(luò)行為安全教育的目標(biāo)也是網(wǎng)絡(luò)行為法律規(guī)范問(wèn)題教育的目標(biāo)。所以，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為法律規(guī)范研究本身就具有安全教育的功能。將大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為法律規(guī)范問(wèn)題與安全教育結(jié)合是時(shí)展的必然要求和安全教育創(chuàng)新的重要契機(jī)。

四、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為安全教育對(duì)策

（一）確立網(wǎng)絡(luò)安全法律教育目標(biāo)，優(yōu)化安全教育師資隊(duì)伍

現(xiàn)在的大學(xué)生幾乎人人玩轉(zhuǎn)網(wǎng)絡(luò)，雖然他們的網(wǎng)絡(luò)使用能力很強(qiáng)，但對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的法律、法規(guī)、條例卻很少涉獵，網(wǎng)絡(luò)安全防范意識(shí)比較淡漠?，F(xiàn)今，高校校園網(wǎng)絡(luò)受外來(lái)非法侵入現(xiàn)象加重，要想大學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)，合理規(guī)劃大學(xué)生涯，必須從學(xué)生內(nèi)因上進(jìn)行思想突破，讓大學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立主人翁意識(shí)，確定網(wǎng)絡(luò)安全教育目標(biāo)。

目前高校安全教育工作基本是由大學(xué)生指導(dǎo)教師承擔(dān)。但由于指導(dǎo)教師除了日常思想教育工作外，還需要處理瑣碎日常管理事務(wù)性工作，導(dǎo)致安全教育工作出現(xiàn)不少漏洞。因此，高校要加強(qiáng)安全教育教師的建設(shè)，每所高校的安全教育教師不僅要熟悉高校安全教育規(guī)律和掌握大學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律，同時(shí)需要具備比較系統(tǒng)的法律學(xué)科知識(shí)和較高的法律素養(yǎng)。高校應(yīng)結(jié)合本校特點(diǎn)，立足實(shí)際，有專(zhuān)職、兼職、外聘多樣化的方式，組建具有全面系統(tǒng)安全教育背景的專(zhuān)職教師為主力，外聘常年從事心理健康、司法或法學(xué)教育工作的兼職安全教師為輔助力量，構(gòu)筑起一個(gè)高質(zhì)、高效、全面的的安全教育師資力量。

（二）優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)安全法律教育的內(nèi)容

篇3

為了做好"網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周"活動(dòng)，在全旗各學(xué)校內(nèi)宣傳網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，我局要求各學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況制定本學(xué)?；顒?dòng)方案，并于9月19日-25日期間，懸掛"網(wǎng)絡(luò)安全為人民，網(wǎng)絡(luò)安全靠人民"的宣傳橫幅，部分有條件的學(xué)校在校園電子屏上不間斷顯示"國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周、網(wǎng)絡(luò)安全為人民，網(wǎng)絡(luò)安全靠人民"等與網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的內(nèi)容，同時(shí)全旗各學(xué)校采取開(kāi)展線上線下多渠道的宣傳形式，全方位多角度的對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的提升加以宣傳。通過(guò)校園廣播電臺(tái)讓全校學(xué)生在課余時(shí)間對(duì)相關(guān)知識(shí)有深入的了解；通過(guò)發(fā)動(dòng)各個(gè)班在微信公眾平臺(tái)上學(xué)習(xí)和觀看網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)。在各學(xué)校的統(tǒng)一安排下，學(xué)生以班級(jí)為單位相繼開(kāi)展了以"共建網(wǎng)絡(luò)安全、共享網(wǎng)絡(luò)文明"為主題的網(wǎng)絡(luò)安全班會(huì)。通過(guò)以上的宣傳活動(dòng)，使學(xué)生從最初對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全概念淡漠，逐步上升到樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)安全自我保護(hù)意識(shí)，同時(shí)同學(xué)們也紛紛宣傳并轉(zhuǎn)載了關(guān)于"網(wǎng)絡(luò)道德和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)"的文章，將其運(yùn)用到生活中，以便更好的創(chuàng)造和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

二、積極參與網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)競(jìng)賽，了解網(wǎng)絡(luò)安全教育。

認(rèn)真計(jì)劃并組織學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)競(jìng)賽，深刻了解網(wǎng)絡(luò)安全教育活動(dòng)的必要性。各學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周活動(dòng)期間，組織學(xué)生進(jìn)行了多種形式的網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，并積極開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)競(jìng)賽。競(jìng)賽的題目就是生活中常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，通過(guò)競(jìng)賽這種方式使學(xué)生更加深入的了解網(wǎng)絡(luò)安全，從而更好的將安全的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中。

篇4

初中生作為未成年人，正處于青春期，有其特殊性；同時(shí)由于初中生安全關(guān)系整個(gè)社會(huì)千家萬(wàn)戶，具有復(fù)雜性；因危險(xiǎn)隨時(shí)可能發(fā)生，所以安全教育具有長(zhǎng)期性[2]。

1.初中生網(wǎng)絡(luò)安全教育的特殊性

初中生網(wǎng)絡(luò)安全教育具有其特殊性，首先是教育對(duì)象的特殊性，初中生的年齡段大約是12~15歲，正處于青春發(fā)育期，此時(shí)是自我意識(shí)發(fā)展的第二個(gè)飛躍期，他們具有強(qiáng)烈的“成人感”，認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大成人，渴望參與成人角色，要求獨(dú)立，渴望受到尊重，是初中生在個(gè)性發(fā)展中獨(dú)立性增長(zhǎng)的突出表現(xiàn)。其次是教育內(nèi)容的特殊性，隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的年齡越來(lái)越小，初中生大多已經(jīng)熟練掌握上網(wǎng)沖浪的技能，由于其心智發(fā)育還未完全成熟，容易受到外界不良因素的誘惑從而沉迷于網(wǎng)絡(luò)，不能很好地辨別是非真假，因此，培育學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，形成文明的上網(wǎng)行為習(xí)慣更是成為了教育的重中之重。

2.初中生網(wǎng)絡(luò)安全教育的復(fù)雜性

初中生網(wǎng)絡(luò)安全教育需要學(xué)生、學(xué)校、家庭和社會(huì)共同作用，多方面的影響因素增加了網(wǎng)絡(luò)安全教育的復(fù)雜性。在信息化時(shí)代，學(xué)生需要自覺(jué)遵守文明上網(wǎng)的規(guī)范，充分利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放的學(xué)習(xí)資源提升自身素質(zhì)，主動(dòng)抵制和屏蔽不良信息，學(xué)會(huì)辨別是與非的能力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育，學(xué)校和教師應(yīng)通過(guò)級(jí)會(huì)、班會(huì)、宣傳板等多種形式加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息的安全教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)文明上網(wǎng)。家庭需要發(fā)揮模范表率作用，家長(zhǎng)以身作則為孩子樹(shù)立起良好的上網(wǎng)行為的榜樣，理解和配合學(xué)校對(duì)孩子加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育，在家庭教育中增加網(wǎng)絡(luò)安全教育的內(nèi)容。社會(huì)應(yīng)該承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)安全教育應(yīng)有的責(zé)任，校園周邊嚴(yán)禁網(wǎng)吧的經(jīng)營(yíng)，網(wǎng)吧嚴(yán)禁未成年人入內(nèi)，互聯(lián)網(wǎng)形成綠色文明的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，保護(hù)孩子的身心健康。

3.初中生網(wǎng)絡(luò)安全教育的長(zhǎng)期性

由于網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到學(xué)生的日常生活當(dāng)中，每一天都會(huì)接受到大量的網(wǎng)絡(luò)信息，危險(xiǎn)時(shí)刻都會(huì)發(fā)生，因此網(wǎng)絡(luò)安全教育需要常抓不懈，一刻也不能放松。網(wǎng)絡(luò)安全教育必須貫穿學(xué)生身心發(fā)展的全過(guò)程，是教育者長(zhǎng)期的教育內(nèi)容，需要預(yù)防性和補(bǔ)救性教育相結(jié)合，其中預(yù)防性教育更需要大力提倡和加強(qiáng)，而不總是等出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)消極事件后再緊急補(bǔ)救進(jìn)行教育，應(yīng)多以正面的積極事例作為教育的樣本，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣。初中生的認(rèn)知能力還沒(méi)有完全的發(fā)展，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上不良信息的鑒別能力還不是十分完善，作為教育者應(yīng)該把網(wǎng)絡(luò)安全的重要性融入日常的教育中，讓學(xué)生潛移默化當(dāng)中強(qiáng)化文明上網(wǎng)的意識(shí)和行為。

二、初中生網(wǎng)絡(luò)安全教育的實(shí)施途徑

1.初中生網(wǎng)絡(luò)安全教育常規(guī)化

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育，把網(wǎng)絡(luò)安全教育納入到學(xué)校的常規(guī)化教育當(dāng)中。學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格按照國(guó)家教育部的規(guī)定，把安全教育作為必修課納入教學(xué)計(jì)劃排上課表，并確保授課時(shí)數(shù)。把防網(wǎng)吧危害作為安全教育內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃，根據(jù)不同年級(jí)確定安全教育的內(nèi)容[3]。在日常教育的過(guò)程中，學(xué)校要在學(xué)科教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中滲透網(wǎng)絡(luò)安全教育內(nèi)容。各科教師在學(xué)科教學(xué)中要挖掘隱性的公共安全教育內(nèi)容，和顯性的公共安全教育內(nèi)容一起，與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合，按照要求，予以貫徹落實(shí)。教師在教學(xué)當(dāng)中找到適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，因地因時(shí)制宜地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)安全教育。

2.初中生網(wǎng)絡(luò)安全教育多樣化

學(xué)校在實(shí)施網(wǎng)絡(luò)安全教育時(shí)，需要考慮到初中生熱愛(ài)新奇、喜好體驗(yàn)的心理特點(diǎn)，采取多種途徑從不同角度開(kāi)展教育內(nèi)容，以提高學(xué)生參與教育活動(dòng)的積極性和增強(qiáng)效果。在學(xué)生教育方面，除充分利用校會(huì)、班會(huì)、廣播等形式進(jìn)行安全教育之外，還可以采用電影放映、網(wǎng)絡(luò)安全講座、圖片文字宣傳、現(xiàn)場(chǎng)模擬體驗(yàn)、安全情景劇、安全知識(shí)問(wèn)答、正面事跡報(bào)告和現(xiàn)身說(shuō)法等形式，根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)形式組合，大力推進(jìn)初中生的網(wǎng)絡(luò)安全教育。在家庭和社會(huì)教育方面，改變以往教師在校內(nèi)教育的單一形式，實(shí)行“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法，定期請(qǐng)家長(zhǎng)和社會(huì)共建單位代表參加學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全教育的工作座談會(huì)[3]。討論研究學(xué)校安全教育活動(dòng)的開(kāi)展情況，集大家智慧，取眾人之長(zhǎng)，探索新思路，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)安全教育的實(shí)效性。

3.初中生網(wǎng)絡(luò)安全教育活動(dòng)化

開(kāi)展安全教學(xué)活動(dòng)要注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系，要采用能收到實(shí)效的、學(xué)生樂(lè)于參與的活動(dòng)形式提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力[3]。學(xué)校可以針對(duì)一個(gè)或多個(gè)主題相應(yīng)地設(shè)計(jì)出網(wǎng)絡(luò)安全的主題活動(dòng)，如情景劇扮演、班級(jí)板報(bào)宣傳、知識(shí)講座、網(wǎng)絡(luò)安全征文比賽、“安全小衛(wèi)士”評(píng)比等，把網(wǎng)絡(luò)安全教育的思想融入到初中生喜聞樂(lè)見(jiàn)的體驗(yàn)式活動(dòng)中去，做到寓教于樂(lè)，寓教于豐富多彩的教育活動(dòng)中，全面提高網(wǎng)絡(luò)安全教育的效果。同時(shí)，學(xué)校也要加強(qiáng)建設(shè)符合網(wǎng)絡(luò)安全教育的物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化之中提高網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生掌握安全知識(shí)，提高抵御不良網(wǎng)絡(luò)誘惑的能力。

4.初中生網(wǎng)絡(luò)安全教育社會(huì)化

網(wǎng)絡(luò)安全教育是學(xué)校、家庭和社會(huì)共同的教育責(zé)任。學(xué)校應(yīng)充分利用日常學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全的意識(shí)，同時(shí)還要發(fā)揮家庭教育的力量，向家長(zhǎng)傳授各種事故發(fā)生的特點(diǎn)和預(yù)防、逃生的知識(shí)，使家長(zhǎng)能夠根據(jù)子女的特點(diǎn)和具體情況，給子女傳授各種安全知識(shí)。家長(zhǎng)要注意對(duì)子女開(kāi)展情境化訓(xùn)練，在生活中指導(dǎo)子女科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)[4]。在網(wǎng)絡(luò)安全教育方面，學(xué)校要加強(qiáng)與公安、治安、信息安全等部門(mén)的合作，建立起密切的聯(lián)系，最好能聘請(qǐng)有關(guān)人員擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)安全的校外輔導(dǎo)員，共同承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)安全教育的責(zé)任，協(xié)助學(xué)校制定出網(wǎng)絡(luò)安全的應(yīng)急預(yù)案及相關(guān)紀(jì)律規(guī)范。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部.中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要.中國(guó)教育報(bào)，2007-03-01.

篇5

一、關(guān)于安全教育定義的研究

一般說(shuō)來(lái)，關(guān)于高校安全教育有著統(tǒng)一規(guī)范的定義，所以關(guān)于安全教育的定義研究是非常少的。如古月娟、白海琦認(rèn)為 “大學(xué)生的安全教育是指高校管理者和教育者以黨和國(guó)家的有關(guān)政策與法律為依據(jù)，以全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以大學(xué)生在校期間以及步入社會(huì)面臨的安全問(wèn)題為主要內(nèi)容，以已涉及大學(xué)生的安全問(wèn)題為典型案例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)、安全防范知識(shí)、學(xué)校安全管理制度和心理健康知識(shí)教育，使在校大學(xué)生系統(tǒng)地掌握安全知識(shí)和防范能力?！边@一點(diǎn)黃維平、韋幫得也是認(rèn)同的。而王能武認(rèn)為“高校安全教育是指高等學(xué)校為維護(hù)大學(xué)生的人身、財(cái)產(chǎn)安全和身心健康，提高大學(xué)生的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)技能，從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)國(guó)家法律法規(guī)的規(guī)定，制定各種安全教育與管理的規(guī)章制度，并對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)家法律法規(guī)、學(xué)校安全規(guī)章和紀(jì)律、安全知識(shí)與防范技能的教育與管理活動(dòng)?！笨偟恼f(shuō)來(lái)，高校安全教育定義研究側(cè)重點(diǎn)不同，但這些研究主要認(rèn)為高效安全教育是指主要針對(duì)在校大學(xué)生，為了確保在校大學(xué)生生活環(huán)境、心理環(huán)境等的安全而運(yùn)用一些教育方法而實(shí)行的教育措施。

二、關(guān)于安全教育內(nèi)容的研究

關(guān)于安全教育的內(nèi)容的提法很多，很多研究者將安全教育內(nèi)容分成不同的點(diǎn)，主要有以下幾種分類(lèi)方法:

(一)高校安全教育內(nèi)容分為三點(diǎn)

古月娟、白海琦在提出新時(shí)期大學(xué)生安全教育的內(nèi)容主要為:大學(xué)生心理健康教育，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育，大學(xué)生文化安全教育。即認(rèn)為大學(xué)生安全教育主要包括網(wǎng)絡(luò)安全、心理健康安全和文化安全。

(二)高校安全教育內(nèi)容分為四點(diǎn)

張玉華、袁成龍?zhí)峒案咝０踩逃膬?nèi)容主要為:“國(guó)家安全教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育、心理安全教育和自我保護(hù)教育”相比狹隘的高校安全教育，張玉華、袁成龍已拓寬了安全教育的內(nèi)容，也把國(guó)家安全教育放在了重要位置，體現(xiàn)了對(duì)國(guó)家安全的重視，也有利于培養(yǎng)大學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)。另外，孫光輝也將新時(shí)期大學(xué)生安全教育的內(nèi)容分為四點(diǎn):“社會(huì)注意榮辱觀教育、法律法規(guī)和校規(guī)校紀(jì)教育、安全防范知識(shí)和技能教育、心理健康教育?！彪S著現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)達(dá)，交通事業(yè)的進(jìn)步，交通事故也越來(lái)越多，交通安全教育與消防安全教育也越來(lái)越重要所以關(guān)于這方面的研究也是非常必要的。

(三)高校安全教育內(nèi)容分為五點(diǎn)

姬學(xué)民認(rèn)為大學(xué)生安全教育的主要內(nèi)容為:“基礎(chǔ)知識(shí)教育即有關(guān)安全的基礎(chǔ)知識(shí)的教育、安全防范和自我保護(hù)的教育、進(jìn)行遵紀(jì)守法的教育、國(guó)家安全教育和心理健康教育?！狈o(jì)法規(guī)是為規(guī)范人們的行為，打擊不法分子制定的。教育大學(xué)生學(xué)法、知法、懂得依法辦事。作為一名大學(xué)生應(yīng)該通過(guò)法紀(jì)法規(guī)學(xué)習(xí)，知道哪些事能做，哪些事不能做。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的法律教育有利于大學(xué)生運(yùn)用法律武器保護(hù)自己，所以安全教育中應(yīng)該包含對(duì)大學(xué)生法律知識(shí)的教育。

(四)高校安全教育內(nèi)容分為六點(diǎn)

李曉明認(rèn)為:“自我保護(hù)能力的教育、心理安全教育、網(wǎng)絡(luò)安全和道德教育、消防安全教育、交通安全教育、規(guī)章制度教育?！备鞲咝＝鼛啄甓挤浅Ｖ匾曋贫冉ㄔO(shè)，制定了一系列規(guī)章制度。這些規(guī)章制度在維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，保障學(xué)生的安全方面發(fā)揮了積極的作用。但總有學(xué)生違反了這些 規(guī)章制度，從而造成了一些安全問(wèn)題，因此，對(duì)學(xué)生的規(guī)章制度教育是非常重要的。楊緒霞，薛剛認(rèn)為，高等安全教育包括國(guó)家安全教育、人身財(cái)產(chǎn)安全防范教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育、消防安全教育、交通安全教育和心理安全教育。二者都將安全教育的內(nèi)容劃分的更細(xì)更全面。 　三、關(guān)于目前高校安全教育存在的問(wèn)題的研究

袁健認(rèn)為目前高校安全教育存在的問(wèn)題包括:對(duì)大學(xué)生安全教育的重視程度不夠，安全教育的內(nèi)容不夠，學(xué)生安全教育形式單一且缺乏創(chuàng)新。大學(xué)生安全教育運(yùn)行機(jī)制不完善且沒(méi)有形成制度化和規(guī)范化。內(nèi)容不夠全面且教育形式單一，導(dǎo)致了高校安全教育的一系列問(wèn)題。張玉華、袁成龍也認(rèn)為，目前大學(xué)生安全教育存在的主要問(wèn)題為:大學(xué)生安全教育運(yùn)行機(jī)制不完善，大學(xué)生安全教育的實(shí)施只是走過(guò)場(chǎng)，大學(xué)生安全教育內(nèi)容不夠完整。譚汝媚認(rèn)為當(dāng)前高校對(duì)安全教育重視不夠，體制不健全，大學(xué)生心理健康問(wèn)題嚴(yán)重，大學(xué)生減災(zāi)和避災(zāi)自救能力相對(duì)匱乏，網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題突出。宋江浩認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生安全教育存在的主要問(wèn)題有:網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展趨勢(shì)給高校學(xué)生安全教育帶來(lái)問(wèn)題，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)相對(duì)薄弱;高校后勤社會(huì)化管理給高校學(xué)生安全教育帶來(lái)問(wèn)題，校園外來(lái)人口增多，校園住宿條件等都會(huì)影響高校學(xué)生安全教育;國(guó)家教育改革發(fā)展給高校學(xué)生安全教育帶來(lái)問(wèn)題，校外人員參觀、訪問(wèn)等也給高校安全教育帶來(lái)問(wèn)題;高校擴(kuò)招給高校學(xué)生安全教育帶來(lái)的問(wèn)題，在校生人數(shù)眾多，層次多樣，使得校園也更加復(fù)雜，安全教育的問(wèn)題也就更多;交通安全、性安全等也影響校園安全問(wèn)題。王能武對(duì)上述觀點(diǎn)也是認(rèn)同的。

研究者羅列了很多高校安全教育中存在的問(wèn)題，其中目前高校對(duì)于安全教育的重視不夠是導(dǎo)致一些安全事故發(fā)生的重要原因，高校只有在對(duì)安全教育有了足夠重視的情況下才能搞好安全教育;另外，研究者也看到了由于社會(huì)問(wèn)題而引發(fā)的一些新問(wèn)題如心理健康教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育、性安全教育等，有利于高校從新的角度去認(rèn)識(shí)安全教育中存在的問(wèn)題。

四、關(guān)于高校安全教育對(duì)策研究

高菲提出高校安全教育的對(duì)策為:加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，提高大學(xué)生的安全意識(shí);加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，培養(yǎng)大學(xué)生健康的心理;加強(qiáng)大學(xué)生法制教育，增強(qiáng)大學(xué)生法制意識(shí);加強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。袁健認(rèn)為切實(shí)提高對(duì)大學(xué)生安全教育工作重要性的認(rèn)識(shí);大學(xué)生安全教育必須步入規(guī)范化和制度化的軌道;建立健全大學(xué)生安全教育運(yùn)行機(jī)制;采用多種途徑開(kāi)展大學(xué)生安全教育。張玉華、袁成龍認(rèn)為提高大學(xué)生對(duì)安全教育的認(rèn)識(shí);加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)安全教育的組織領(lǐng)導(dǎo);建立大學(xué)生安全教育運(yùn)行機(jī)制;做好大學(xué)生安全教育的“三進(jìn)”工作即安全教育進(jìn)宿舍進(jìn)課堂進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)。

譚汝媚認(rèn)為高校黨政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予足夠重視，加大安全投入，努力營(yíng)造濃厚的校園安全文化氛圍;將安全教育納入高校課程教學(xué)計(jì)劃;加強(qiáng)心理健康檔案建設(shè)和建立、健全學(xué)校心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)并充分發(fā)揮其作用;加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)安全教育。宋江浩認(rèn)為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)完全教育;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生宿舍的安全管理;加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生的消防安全教育;加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生防盜竊、防詐騙安全教育;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的交通安全教育。王能武認(rèn)為:動(dòng)員各方面力量，切實(shí)提高大學(xué)生安全教育工作重要性的認(rèn)識(shí);建立、健全高校安全教育法律法規(guī)，為高校安全教育提供制度保障;安全教育應(yīng)突出重點(diǎn)，注重教育效果;把安全教育納入教學(xué)計(jì)劃，編寫(xiě)安全教育教材，開(kāi)設(shè)系統(tǒng)的安全教育課程。姬學(xué)民認(rèn)為把安全教育納入教學(xué)計(jì)劃，使之規(guī)范化、制度化;以案說(shuō)法，有針對(duì)地教育;突出重點(diǎn)，有區(qū)別地教育。陶娟提出:首先要高度重視，齊抓共管。切實(shí)提高對(duì)大學(xué)生安全教育工作重要性的認(rèn)識(shí);調(diào)動(dòng)一切積極因素，形成齊抓共管局面。其次，精編教材，規(guī)范教學(xué)。精編安全教育教材，將安全教育納入正規(guī)的教學(xué)管理中，利用已有的教學(xué)體系，強(qiáng)化安全教育。再次，突出重點(diǎn)，提高實(shí)效。抓好安全教育工作隊(duì)伍的建設(shè)如專(zhuān)業(yè)保衛(wèi)隊(duì)伍，輔導(dǎo)員隊(duì)伍，學(xué)生骨干隊(duì)伍;轉(zhuǎn)好重點(diǎn)學(xué)生、重點(diǎn)時(shí)期和重點(diǎn)場(chǎng)所的安全教育。接著，創(chuàng)新形式，寓教于樂(lè);關(guān)注心理，愛(ài)護(hù)學(xué)生;健全制度，落實(shí)責(zé)任。李曉明認(rèn)為:加強(qiáng)宣傳教育，營(yíng)造平安氛圍;突出重點(diǎn)，務(wù)求實(shí)效;安排學(xué)時(shí)，開(kāi)設(shè)課程;明確內(nèi)容，選編教材;設(shè)立心理咨詢(xún)室，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)。

研究者對(duì)于高校安全教育建議主要針對(duì)安全教育中存在的問(wèn)題的提出，宏觀方面與微觀方面都有涉及，但是具體可行性意見(jiàn)卻不夠。以后的研究可能會(huì)針對(duì)時(shí)展所出現(xiàn)的安全教育的新問(wèn)題，進(jìn)行非安全教育定義，而是安全教育存在的問(wèn)題及安全教育措施的研究，而且這些研究也會(huì)越來(lái)越重視其實(shí)用性。

篇6

一、我國(guó)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息將滲透到整個(gè)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等領(lǐng)域，并出現(xiàn)現(xiàn)實(shí)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)化，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)現(xiàn)實(shí)化相互交錯(cuò)的融合狀態(tài)。網(wǎng)絡(luò)生態(tài)、網(wǎng)絡(luò)政治應(yīng)運(yùn)而生，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，各國(guó)網(wǎng)絡(luò)軍事競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。從以下幾個(gè)方面我們可以看到網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。

（一）現(xiàn)實(shí)社會(huì)與網(wǎng)絡(luò)生存相互交融

中國(guó)移動(dòng)總裁李躍表示，將全面推動(dòng)“無(wú)線城市”建設(shè)，未來(lái)網(wǎng)絡(luò)地址的無(wú)限供應(yīng)將成為可能。2010上海世博園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋給數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的參觀者帶來(lái)了便利。無(wú)線網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)兩個(gè)月使用是廣州亞運(yùn)惠民政策之一，讓身在廣州的人們感受到隨時(shí)隨地的接入無(wú)線網(wǎng)絡(luò)即時(shí)獲得資訊的方便。在未來(lái)的社會(huì)中實(shí)現(xiàn)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋已不是遙不可及的夢(mèng)想。網(wǎng)絡(luò)已滲透到社會(huì)的各個(gè)層面、各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域。企業(yè)、政府、教育、媒體、醫(yī)療等都實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息化?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)化和網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)化最終可能發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)社會(huì)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的高度重疊，兩個(gè)世界之間的界限逐漸模糊，這會(huì)導(dǎo)致原有的民族國(guó)家的存在方式不得不面對(duì)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)高度發(fā)達(dá)所帶來(lái)的種種挑戰(zhàn)，社會(huì)治理也將隨著網(wǎng)絡(luò)社會(huì)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的高度重疊而不得不重新加以詮釋。

（二）網(wǎng)絡(luò)信息化加速現(xiàn)代化進(jìn)程

中國(guó)的現(xiàn)代化，在肇始階段即面臨著宏大的網(wǎng)絡(luò)信息化浪潮。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)革命將加速我國(guó)的現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程。網(wǎng)絡(luò)信息化將進(jìn)一步激活和發(fā)掘我國(guó)人口多、市場(chǎng)大的潛力，有效地減少我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)運(yùn)行中的信息不對(duì)稱(chēng)性，縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家的“信息差距”，消除“信息貧困”，提高我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。網(wǎng)絡(luò)化在社會(huì)各領(lǐng)域的普及將提高我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)運(yùn)行的效率及質(zhì)量，并具有潛在的后發(fā)優(yōu)勢(shì)。在未來(lái)，信息網(wǎng)絡(luò)化將有效緩解人力資源開(kāi)發(fā)任務(wù)重與教育資源十分緊缺的矛盾，通過(guò)遠(yuǎn)程教育中國(guó)6億農(nóng)民可在當(dāng)?shù)亟邮芗寄芘嘤?xùn)獲取就業(yè)信息，不必再走入眾多學(xué)校。信息網(wǎng)絡(luò)化能使我國(guó)更多地利用世界科技信息和科技成果，提高創(chuàng)新的效率，將為我國(guó)的科技創(chuàng)新提供強(qiáng)有力的支持。信息化推動(dòng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息化發(fā)展使知識(shí)的傳遞不再受距離的限制，國(guó)家為扶貧攻堅(jiān)和西部大開(kāi)發(fā)而采取的政策將在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代具有可持續(xù)發(fā)展的力量。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息更新?lián)Q代加速，信息傳播將越來(lái)越自由和即時(shí)，為我國(guó)企業(yè)、產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)諸方面的新陳代謝提供了催化劑。

（三）網(wǎng)絡(luò)政治生態(tài)建構(gòu)任務(wù)更為艱巨

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)及其網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)打破了傳統(tǒng)政治生態(tài)的局限，改變了傳統(tǒng)政治生態(tài)的棲身之基與生存環(huán)境。意識(shí)形態(tài)的一元主導(dǎo)性與多樣性并存將成為我國(guó)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)意識(shí)形態(tài)的發(fā)展特征。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向日趨多元化。由于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)實(shí)化效應(yīng)，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的價(jià)值觀會(huì)映射到現(xiàn)實(shí)社會(huì)。因此，如何保持社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位和先進(jìn)性將成為我黨長(zhǎng)期執(zhí)政面臨的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)政治生態(tài)建構(gòu)任務(wù)更為艱巨。

（四）網(wǎng)絡(luò)軍事斗爭(zhēng)日趨激烈

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為提升軍隊(duì)作戰(zhàn)能力的“倍增器”，如同制海權(quán)、制空權(quán)、制天權(quán)一樣，爭(zhēng)奪制網(wǎng)權(quán)已逐漸演變成為各軍事大國(guó)維持和提高軍事優(yōu)勢(shì)的重要組成部分。在軍事指揮系統(tǒng)對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)度越來(lái)越高的形勢(shì)下，高科技信息戰(zhàn)正在成為一種日益重要的作戰(zhàn)方式。在一些緊急的必要時(shí)刻，通過(guò)破壞敵方的指揮控制、情報(bào)信息和防空等軍用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，甚至悄無(wú)聲息地在瞬間破壞、癱瘓、控制敵方的商務(wù)、政務(wù)等民用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，就可以收到“不戰(zhàn)而屈人之兵”的神奇軍事效果。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在軍事上的全面應(yīng)用，我們將面臨越來(lái)越激烈的高科技網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)。

（五）網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)高度融合

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)中最為活躍的元素是電子商務(wù)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2008年中國(guó)企業(yè)間的電子商務(wù)交易額達(dá)到2.96萬(wàn)億人民幣，比2005年增加了3.55倍，比2007年增長(zhǎng)了39.4%。[2]在電子商務(wù)的帶動(dòng)下，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)的高度融合將是一大趨勢(shì)?，F(xiàn)在社會(huì)的物聯(lián)網(wǎng)越來(lái)越發(fā)達(dá)，網(wǎng)上購(gòu)物可以隨時(shí)跟蹤貨物的流通情況，在將來(lái)幾乎所有的重要物品都可以根據(jù)需要“置身”于網(wǎng)絡(luò)之中。隨著網(wǎng)絡(luò)社會(huì)高度發(fā)達(dá)時(shí)期的到來(lái),免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)會(huì)越來(lái)越多,網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用將普及到每一個(gè)人和每一個(gè)家庭。家電開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)將是提高家電的人機(jī)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的性能，如網(wǎng)絡(luò)冰箱、網(wǎng)絡(luò)微波爐、網(wǎng)絡(luò)洗衣機(jī)將逐漸普及，人們即使外出也可通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)對(duì)家里的各種電器進(jìn)行操作和控制。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)將促使工業(yè)經(jīng)濟(jì)等實(shí)體經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的創(chuàng)新和變革。

二、大學(xué)校園互聯(lián)網(wǎng)管理的現(xiàn)狀

大學(xué)校園互聯(lián)網(wǎng)管理中主要以校園網(wǎng)為主，我國(guó)高校校園網(wǎng)建設(shè)從1992年清華大學(xué)建設(shè)校園網(wǎng)開(kāi)始，至今已有20年的歷史。而我國(guó)高校大規(guī)模開(kāi)始校園網(wǎng)建設(shè)則是從1998年開(kāi)始的，雖然起步較晚，但多數(shù)高校已經(jīng)建成了以門(mén)戶網(wǎng)站和眾多二級(jí)網(wǎng)站相結(jié)合的綜合性校園網(wǎng)，基本實(shí)現(xiàn)了校園的行政辦公管理、教學(xué)科研交流、遠(yuǎn)程電子通信、互聯(lián)網(wǎng)新聞瀏覽等基本功能，形成了以教學(xué)為主，以新聞、管理、服務(wù)為輔的校園互聯(lián)網(wǎng)分級(jí)格局。近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，大學(xué)生網(wǎng)民的數(shù)量越來(lái)越大，大學(xué)校園互聯(lián)網(wǎng)管理越來(lái)越引起重視。各高校一手抓技術(shù)建設(shè)，一手抓服務(wù)管理，積極推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)管理的各項(xiàng)工作，例如：強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控措施，升級(jí)網(wǎng)絡(luò)軟硬件設(shè)備，加大病毒防范和監(jiān)控，保證信息資源檔案安全，加強(qiáng)網(wǎng)站訪問(wèn)的風(fēng)險(xiǎn)管理，落實(shí)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)法律法規(guī)教育等。大學(xué)校園互聯(lián)網(wǎng)管理處于一種良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，但隨著校園互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，一些問(wèn)題也不斷凸顯出來(lái)，如在網(wǎng)絡(luò)安全教育方面，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法治觀念相對(duì)滯后，互聯(lián)網(wǎng)國(guó)家安全意識(shí)淡漠，網(wǎng)絡(luò)安全管理制度不健全，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督機(jī)制匱乏，以及網(wǎng)絡(luò)道德文化建設(shè)滯后等。有的文章還指出“，我國(guó)高校對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)輿情信息的管理基本上是實(shí)行‘誰(shuí)建網(wǎng)站誰(shuí)管理、誰(shuí)負(fù)責(zé)’，而學(xué)生網(wǎng)站則由思想政治教育工作者兼職管理，沒(méi)有建立專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò)輿情管理機(jī)構(gòu)，管理主體不明確”[3]。校園互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的這些問(wèn)題，需要我們作出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，以保證大學(xué)校園互聯(lián)網(wǎng)的健康發(fā)展。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

三、加強(qiáng)大學(xué)校園互聯(lián)網(wǎng)管理的措施

（一）提高大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)素質(zhì)，培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)高級(jí)人才

由于現(xiàn)實(shí)社會(huì)與網(wǎng)絡(luò)生存相互交融的特征越來(lái)越明顯，校園網(wǎng)也不例外，因此，亟需解決大學(xué)生虛擬空間生存能力的問(wèn)題，大力提高大學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)素質(zhì)。首先通過(guò)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程，確保每個(gè)大學(xué)生有能力通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獨(dú)立進(jìn)行信息的搜集、處理、傳遞等，在如此海量存在的互聯(lián)網(wǎng)中，大學(xué)生還要具備信息分析、識(shí)別和監(jiān)控能力。同時(shí)，高?；ヂ?lián)網(wǎng)管理質(zhì)量的提升，也需要培養(yǎng)一支穩(wěn)定的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才隊(duì)伍，作為大學(xué)校園互聯(lián)網(wǎng)管理的根本保障。此外，為了滿足市場(chǎng)和社會(huì)的高層次需求，對(duì)于一些技術(shù)拔尖、素質(zhì)較高的互聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人員，校方要開(kāi)設(shè)高級(jí)運(yùn)用性課程，建立多學(xué)科交叉，多領(lǐng)域融合的綜合應(yīng)用理念，以提升大學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)綜合素質(zhì)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)“不僅需要學(xué)生將學(xué)到的開(kāi)發(fā)技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際的項(xiàng)目中，而且希望學(xué)生將學(xué)到的市場(chǎng)分析、營(yíng)銷(xiāo)和電子商務(wù)的知識(shí)真正地運(yùn)用到產(chǎn)品設(shè)計(jì)和項(xiàng)目策劃中”[4]。高校應(yīng)為學(xué)生提供豐富的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，組織參加水平較高的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，借助校企合作加強(qiáng)與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的合作，以促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，校園互聯(lián)網(wǎng)與社會(huì)相呼應(yīng)，從而培養(yǎng)出能夠真正適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)高級(jí)人才。

（二）加強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全教育，構(gòu)筑網(wǎng)上長(zhǎng)城

網(wǎng)絡(luò)輿情的管理一直是大學(xué)校園互聯(lián)網(wǎng)管理的重點(diǎn)，加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全教育，預(yù)防大學(xué)生犯罪是互聯(lián)網(wǎng)管理的重要任務(wù)。新的時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)信息戰(zhàn)作為一種新的作戰(zhàn)方式走進(jìn)了人類(lèi)戰(zhàn)爭(zhēng)的舞臺(tái),并對(duì)國(guó)家安全構(gòu)成了前所未有的威脅。學(xué)校一方面要從技術(shù)層面保障國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情的控制，加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)的引導(dǎo)、保護(hù)和監(jiān)控，對(duì)關(guān)乎國(guó)家安全的熱點(diǎn)輿情進(jìn)行及時(shí)跟蹤和監(jiān)督，對(duì)突發(fā)事件進(jìn)行危機(jī)應(yīng)對(duì)和管理“，我國(guó)現(xiàn)有的危機(jī)管理體系，比較注重事件發(fā)生后政府如何快速反應(yīng)，而對(duì)預(yù)警分析和學(xué)習(xí)評(píng)估，總結(jié)危機(jī)事件發(fā)生的規(guī)律及線索往往重視不夠”[5]這種情況在大學(xué)校園互聯(lián)網(wǎng)危機(jī)管理中同樣存在，應(yīng)該引起重視和引入科學(xué)管理；另一方面學(xué)校必須高度重視國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全教育工作，把國(guó)家安全教育滲透到學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教育的全過(guò)程，培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，樹(shù)立大學(xué)生在新形勢(shì)下的國(guó)家安全觀。

（三）加強(qiáng)大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)法制教育，預(yù)防大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)犯罪

大學(xué)生作為一個(gè)特殊的知識(shí)分子群體，他們既是信息的接受者，也是信息的者?；ヂ?lián)網(wǎng)本身具有交互性，使得大學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)姿態(tài)。目前我國(guó)高校中不乏一些運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)智能化犯罪的活動(dòng)，比如非法侵人他人計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)進(jìn)行干擾、篡改、竊取或破壞；利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)施詐騙等金融犯罪；故意傳播計(jì)算機(jī)病毒和實(shí)施黑客攻擊等行為。所以大學(xué)互聯(lián)網(wǎng)管理在保證投入資金購(gòu)買(mǎi)防病毒軟件、防火墻等安全設(shè)備和軟件來(lái)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)防范和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的基礎(chǔ)上，必須重視對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全的法制教育，把網(wǎng)絡(luò)傳媒的信息安全教育編入教材，組織學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，提高安全防范意識(shí)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)紀(jì)律、法治、道德規(guī)范教育，使得大學(xué)生具備自我控制和自我防范能力，自主、自覺(jué)的遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)犯罪。

（四）加強(qiáng)大學(xué)校園互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)文化管理，優(yōu)化高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

篇7

隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)深入人們生活的方方面面，給人們帶來(lái)便利的同時(shí)也給人們帶來(lái)了一些不良影響。我國(guó)高職院校網(wǎng)絡(luò)安全教育也面臨著一定的挑戰(zhàn)，因?yàn)橐恍┎环ǚ肿油ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)極大地?fù)p害了學(xué)生的利益，高職院校需要及時(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全課程改革，以提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下高職院校網(wǎng)絡(luò)安全課程改革的重要性總書(shū)記指出，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)，要有自己的技術(shù)，有過(guò)硬的技術(shù)；要有豐富全面的信息服務(wù)，繁榮發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)文化；要有良好的信息基礎(chǔ)設(shè)施，形成實(shí)力雄厚的信息經(jīng)濟(jì)；要有高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)安全和信息化人才隊(duì)伍；要積極開(kāi)展雙邊、多邊的互聯(lián)網(wǎng)國(guó)際交流合作。高職院校承擔(dān)著技能型人才教育和培養(yǎng)的重任，是為社會(huì)培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)信息安全人才的重要場(chǎng)所，高職院校更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)培訓(xùn)工作，將職業(yè)技術(shù)教育和知識(shí)基礎(chǔ)教育相結(jié)合，盡量為學(xué)生提供一些公益性和實(shí)踐性的工作崗位，逐步提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)操作能力。由于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題多發(fā)，必須改革高職院校網(wǎng)絡(luò)課程，以不斷提升網(wǎng)絡(luò)安全人才的素質(zhì)和能力，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全。另外，信息技術(shù)的發(fā)展也帶動(dòng)了電子商務(wù)、電子政務(wù)等的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)用戶群體更加的龐大，這就需要網(wǎng)絡(luò)用戶掌握一定的網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，以保護(hù)自己的權(quán)益。高職院校應(yīng)順應(yīng)趨勢(shì)，改革網(wǎng)絡(luò)安全課程，加強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育，使學(xué)生步入社會(huì)后能促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)安全，滿足不同網(wǎng)絡(luò)用戶需求。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法陳舊

傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)方法陳舊、教學(xué)模式簡(jiǎn)單，主要以理論知識(shí)教學(xué)為主，教學(xué)實(shí)踐性不強(qiáng)，學(xué)生的操作技能水平不高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)能力不高，這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課程的教學(xué)質(zhì)量。高職院校是培養(yǎng)技能型和實(shí)踐型人才的地方，這種教學(xué)方法嚴(yán)重違背了高職院校的教學(xué)理念和辦學(xué)宗旨，因而改革迫在眉睫。

2.教材內(nèi)容未跟上時(shí)展

高職院校辦學(xué)核心是工學(xué)結(jié)合、實(shí)踐為主，根據(jù)市場(chǎng)定位，努力培養(yǎng)出高素質(zhì)、全能型人才。但目前大多數(shù)高職院校網(wǎng)絡(luò)安全課程的教材多是圍繞算法理念、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)等編排的，沒(méi)有和高職院校的辦學(xué)宗旨相結(jié)合，也沒(méi)有進(jìn)行教材分類(lèi)，實(shí)踐部分較少，且實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展頻次也不高。導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)和社會(huì)需求脫節(jié)，難以做到學(xué)以致用，而且大多數(shù)理論難度高、層次深，和學(xué)生生活不貼合，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，學(xué)習(xí)時(shí)容易出現(xiàn)問(wèn)題，造成了專(zhuān)業(yè)現(xiàn)在冷門(mén)的現(xiàn)狀。

3.實(shí)訓(xùn)課程的基礎(chǔ)設(shè)備不足

高職院校網(wǎng)絡(luò)安全課程應(yīng)當(dāng)是理論課時(shí)短，實(shí)訓(xùn)課時(shí)長(zhǎng)，這就需要大量的經(jīng)費(fèi)進(jìn)行基礎(chǔ)條件和硬件設(shè)備的建設(shè)，但是因?yàn)閷?shí)訓(xùn)空間等條件有限，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)也僅限于狹小的教室，且缺少相應(yīng)的操作設(shè)備，學(xué)生只能通過(guò)教師的示范進(jìn)行觀察，這容易造成學(xué)生領(lǐng)悟不足，使其今后難以適應(yīng)工作崗位要求，造成的后果是人才和崗位匹配低下。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校網(wǎng)絡(luò)安全課程改革的措施

1.提高課程實(shí)踐性

高職院?？梢愿鶕?jù)學(xué)校的人才培養(yǎng)方案和崗位需求標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置課程計(jì)劃，教師也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況調(diào)整課程標(biāo)準(zhǔn)和課程目標(biāo)，平衡理論課程和實(shí)訓(xùn)課程的時(shí)間比例，推出彈性教學(xué)制度。學(xué)校可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)安全課程的教學(xué)特點(diǎn)調(diào)整實(shí)踐課程內(nèi)容和進(jìn)程，逐步提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教師可以設(shè)置一些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和指標(biāo)，讓學(xué)生依據(jù)自身情況自由參與，在學(xué)生掌握了一定的理論知識(shí)的前提下進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，再在實(shí)訓(xùn)期間靈活安排一些理論課程學(xué)習(xí)。根據(jù)項(xiàng)目指標(biāo)提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力，使其在實(shí)訓(xùn)中深入了解知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而總結(jié)出自己的經(jīng)驗(yàn)。教師可以在網(wǎng)絡(luò)安全課程的實(shí)訓(xùn)中利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)虛擬技術(shù)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，如利用虛擬系統(tǒng)隨時(shí)對(duì)學(xué)生的操作過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，提高實(shí)訓(xùn)效率和進(jìn)度。高職院校可以多鼓勵(lì)教師積極參加各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)課程和活動(dòng)，提高專(zhuān)業(yè)技能，在培訓(xùn)中積極和其他教師交流，不斷創(chuàng)新自己的人才培養(yǎng)方案。高職院校還可以鼓勵(lì)教師積極加入企業(yè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)使用中，在實(shí)際體驗(yàn)中完善自己的教學(xué)方式。

2.研發(fā)新教材更新教學(xué)內(nèi)容

高職院校要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)研發(fā)新教材。制定“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)宗旨，依據(jù)一定的原則及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)更新教學(xué)內(nèi)容。將“理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐總結(jié)理論”貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師、學(xué)科教師要明確自身職責(zé)，為編寫(xiě)與時(shí)俱進(jìn)的新教材貢獻(xiàn)個(gè)人力量。對(duì)于教材中的網(wǎng)絡(luò)安全概述、加密技術(shù)、數(shù)字建設(shè)技術(shù)、防火墻技術(shù)、無(wú)限區(qū)域網(wǎng)技術(shù)等要作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，鞏固學(xué)生理論基礎(chǔ)，劃分好重點(diǎn)和難點(diǎn)。另外，實(shí)訓(xùn)要遵循實(shí)踐大于理論課時(shí)的原則，參考不同出版社的教材編寫(xiě)出適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。高職院校要培養(yǎng)出一批“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高技能教師，且要在日常引導(dǎo)本校教師和企業(yè)工作人員做好交流工作，共同商討教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)改進(jìn)實(shí)訓(xùn)中的不足，選擇符合學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和工作崗位所需的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。教師還應(yīng)積極提高自己的實(shí)踐能力及新媒體運(yùn)用能力，利用互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)獲取新的網(wǎng)絡(luò)安全信息，做好自己的知識(shí)儲(chǔ)備工作，加強(qiáng)自己的研究力度，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供最新的知識(shí)。

3.加強(qiáng)學(xué)生的安全法律、道德、防范意識(shí)教育

高職學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)安全課程改革的主體，因?yàn)樗麄兊纳鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)、法律意識(shí)不足，很多時(shí)候無(wú)法正確判斷哪些是違法行為，因而教師要重視學(xué)生的法律知識(shí)教育。首先，組織學(xué)生學(xué)習(xí)基本的法律知識(shí)及一些網(wǎng)絡(luò)使用法律規(guī)范。教師對(duì)學(xué)生的上網(wǎng)行為進(jìn)行監(jiān)督和控制，規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)上行為，注意為學(xué)生提供一些網(wǎng)絡(luò)安全法律知識(shí)的學(xué)習(xí)途徑，使學(xué)生養(yǎng)成良好的法律學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用課余時(shí)間為學(xué)生講解一些識(shí)別及判斷一些網(wǎng)絡(luò)危害的方法，提高學(xué)生的警惕性。學(xué)?？梢栽谛?nèi)積極舉辦一些網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)宣講活動(dòng)或者知識(shí)講座，邀請(qǐng)一些專(zhuān)業(yè)人士現(xiàn)場(chǎng)操作，為學(xué)生作示范和指導(dǎo)，提高學(xué)生的操作能力。其次，加強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全道德意識(shí)教育。高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)安全也息息相關(guān)，若學(xué)生自身道德意識(shí)不足也容易產(chǎn)生一些錯(cuò)誤行為，對(duì)外來(lái)網(wǎng)絡(luò)侵害會(huì)盲目無(wú)知。學(xué)校應(yīng)該在校內(nèi)及時(shí)舉辦一些網(wǎng)絡(luò)道德模范或者網(wǎng)絡(luò)道德安全活動(dòng)，促進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)安全道德環(huán)境建設(shè)。教師應(yīng)該主動(dòng)融入學(xué)生生活，觀察學(xué)生有哪些道德問(wèn)題，然后對(duì)癥下藥，引導(dǎo)學(xué)生在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中加強(qiáng)個(gè)人認(rèn)知，明辨是非，提高警惕性及不斷努力提升自己的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)和品質(zhì)，文明上網(wǎng)。教師還可以將中華美德和網(wǎng)絡(luò)道德相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)和觀念的培養(yǎng)，可以將網(wǎng)上一些不道德的輿論導(dǎo)向作為案例引入課堂教學(xué)，通過(guò)學(xué)生熟悉的案例提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。

4.提供安全的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境

高職院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)力不足，自控能力差，且自我探究能力不強(qiáng)，因而需要學(xué)校為學(xué)生建立一個(gè)牢固、安全、穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，相互探討，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。首先，學(xué)校應(yīng)該對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)境積極投入資金和人力，加大建設(shè)力度，在積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中加深學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的理解程度。另外，教師在講課的過(guò)程中要將實(shí)訓(xùn)環(huán)境的建成、步驟、環(huán)境因素和基礎(chǔ)理論知識(shí)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)練習(xí)。學(xué)校也可以組織校內(nèi)一線教師和網(wǎng)絡(luò)企業(yè)家共同建設(shè)虛擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境及實(shí)驗(yàn)室，引導(dǎo)學(xué)生在虛擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境中主動(dòng)實(shí)踐，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。其次，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)積極的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以利用校園網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)管，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，打造良好學(xué)風(fēng)，促使校園網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)督機(jī)制的建成。教師也可以根自身經(jīng)驗(yàn)，研究開(kāi)發(fā)新的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生開(kāi)辟便捷的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)途徑，使學(xué)生在安全的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

5.完善線上、線下網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)教學(xué)

課堂時(shí)間有限，學(xué)生只依靠課堂時(shí)間理解、消化教師所講授的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)會(huì)存在一定的困難。因此，教師可以將課外教學(xué)和課內(nèi)教學(xué)相結(jié)合，不斷地完善線上和線下網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)教學(xué)，將微課教學(xué)和課堂教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、常規(guī)課堂教學(xué)等進(jìn)行適當(dāng)融合，使用到不同的課時(shí)當(dāng)中，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等，進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)。教師可以將網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)課程分為不同的模塊，比如針對(duì)學(xué)生的情況將基礎(chǔ)將課程內(nèi)容分為基礎(chǔ)課時(shí)、技能課時(shí)、實(shí)戰(zhàn)課時(shí)等，對(duì)于基礎(chǔ)課時(shí)的內(nèi)容可以采取微課或者線上教學(xué)，同時(shí)對(duì)其中重要的概念、理論進(jìn)行重點(diǎn)的講授。對(duì)于技能課時(shí)可以采用翻轉(zhuǎn)課堂和常規(guī)課堂相融合的方式進(jìn)行。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中注重教案設(shè)計(jì)，將技能方法等通過(guò)視頻的形式組織學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。對(duì)于實(shí)戰(zhàn)課時(shí)，教師可以采用線下教學(xué)和微課教學(xué)相結(jié)合的方式，采用點(diǎn)名合作方式進(jìn)行演示，充分激活課堂學(xué)習(xí)氛圍，組織學(xué)生探討、交流，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐能力的目的。

結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)安全課程是高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程之一，其對(duì)于學(xué)生未來(lái)的計(jì)算機(jī)操作技能有著重要的指導(dǎo)意義，因此需要高職院校、教師積極根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和未來(lái)崗位需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等。高職院校要提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，助力于學(xué)生理論應(yīng)用能力的提升。此外，教師要立足于網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題的應(yīng)對(duì)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊琳.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校網(wǎng)絡(luò)安全課程改革探析[J].河北青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，31（5）：73-75.

[2]劉怡然.大數(shù)據(jù)視域下高職院?！毒W(wǎng)絡(luò)安全》課程教學(xué)改革研究與創(chuàng)新[J].課程教育研究（外語(yǔ)學(xué)法教法研究）2019（24）：16-17.

[3]高銘澤.高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程教學(xué)改革探究[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2018（9）：159.

[4]史兆洋，申永剛.“互聯(lián)網(wǎng)+”和大數(shù)據(jù)背景下高職院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育研究[J].科教文匯，2019（35）：118-120.

篇8

筆者近年供職于中國(guó)信息安全研究院，深入?yún)⑴c了國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全頂層設(shè)計(jì)和標(biāo)準(zhǔn)編制等工作，目睹了國(guó)際和國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)安全政策、產(chǎn)業(yè)和技術(shù)的重要變革，對(duì)產(chǎn)業(yè)政策、產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀和需求，以及網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)體系進(jìn)行了深入研究。本文結(jié)合近年工作經(jīng)驗(yàn)與高教研究，以打造網(wǎng)絡(luò)安全體系性人才為目標(biāo)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式等進(jìn)行了一系列探索。

一、網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)涉及范圍廣，涵蓋了計(jì)算機(jī)、通信、電子、數(shù)學(xué)、生物、法律、教育和國(guó)際貿(mào)易等多學(xué)科內(nèi)容，屬知識(shí)密集型專(zhuān)業(yè)，具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性、廣泛性和實(shí)踐性，隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)新應(yīng)用的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)更加突出。

1.內(nèi)容涉及范圍廣。網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)涉及信息系統(tǒng)軟硬件的本質(zhì)安全，以及應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)威脅、數(shù)據(jù)傳輸?shù)确矫娴膭?dòng)態(tài)過(guò)程安全，在安全訪問(wèn)領(lǐng)域涉及密碼學(xué)和生物學(xué)等，在網(wǎng)絡(luò)安治理方面涉及法律學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)安全服務(wù)方面涉及教育學(xué)和管理學(xué)等，WTO第二十一條“國(guó)家安全例外”等內(nèi)容涉及國(guó)際貿(mào)易學(xué)。

2.知識(shí)和技術(shù)迭代速度快。網(wǎng)絡(luò)安全由傳統(tǒng)意義上的信息安全演變而來(lái)。狹義的信息安全重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容安全，即確保信息的完整性、可用性和保密性。隨著新技術(shù)新應(yīng)用的層出不窮，異構(gòu)信息系統(tǒng)和復(fù)雜多變的網(wǎng)絡(luò)威脅帶來(lái)了新挑戰(zhàn)。除具備網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)知識(shí)和技能以外，了解和掌握更多新技術(shù)知識(shí)是網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生提出的新要求。

3.對(duì)實(shí)際操作能力要求高。網(wǎng)絡(luò)安全對(duì)實(shí)踐操作能力有很高要求，構(gòu)建具有本質(zhì)安全的自主可控軟硬件系統(tǒng)需要豐富開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)和集成適配能力。應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的網(wǎng)絡(luò)安全威脅，需要提前具備應(yīng)急響應(yīng)和災(zāi)難恢復(fù)能力；面對(duì)國(guó)際貿(mào)易中技術(shù)壁壘的挑戰(zhàn)，需要深入研究國(guó)際貿(mào)易保護(hù)下的信息安全產(chǎn)業(yè)和政策競(jìng)爭(zhēng)策略等。

二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)學(xué)生和非網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)學(xué)生，在設(shè)置網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)課程和教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)予以區(qū)分，以使不同發(fā)展方向的學(xué)生在畢業(yè)以后將在校期間學(xué)習(xí)的知識(shí)充分發(fā)揮，適應(yīng)未來(lái)職位對(duì)其知識(shí)儲(chǔ)備的差異化需求。

（一）網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)學(xué)生

網(wǎng)絡(luò)安全涵蓋本質(zhì)安全和動(dòng)態(tài)過(guò)程安全兩大部分。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)理論和實(shí)踐，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)安全體系觀念，并依據(jù)個(gè)人愛(ài)好，深耕具體技術(shù)方向，使網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生具備頂層大局觀和技術(shù)優(yōu)勢(shì)。

1.本質(zhì)安全方向。近年來(lái)，“棱鏡門(mén)”等事件充分說(shuō)明美國(guó)政府可利用其全球大型IT或互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的技術(shù)、產(chǎn)品和服務(wù)，甚至對(duì)產(chǎn)品植入后門(mén)，來(lái)竊聽(tīng)、竊取各國(guó)數(shù)據(jù)和信息，這促使我國(guó)政府和產(chǎn)業(yè)界高度重視本質(zhì)安全。本質(zhì)安全涉及包括CPU、芯片、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)、整機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等軟硬件技術(shù)產(chǎn)品的自主研發(fā)，目前我國(guó)黨政軍和“8+2”對(duì)以上技術(shù)產(chǎn)品渴求度很大，人才隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)，因此在課程內(nèi)容應(yīng)增強(qiáng)核心硬件和基礎(chǔ)軟件知識(shí)的普及力度，使學(xué)生在本質(zhì)安全基礎(chǔ)理論、產(chǎn)品設(shè)計(jì)和集成適配等方面有所突破。

2.過(guò)程安全方向。學(xué)習(xí)了本質(zhì)安全相關(guān)知識(shí)后，就可了解如何構(gòu)建一個(gè)相對(duì)完整、安全的信息系統(tǒng)，但在信息系統(tǒng)運(yùn)行過(guò)程中，還需要針對(duì)系統(tǒng)構(gòu)建運(yùn)維服務(wù)體系，從外圍加強(qiáng)整個(gè)信息系統(tǒng)的安全性和健壯性。過(guò)程安全相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容包括容災(zāi)備份、追蹤溯源、安全訪問(wèn)等技術(shù)，在過(guò)程安全教學(xué)內(nèi)容中，可以以聚合式的思維來(lái)教授相關(guān)知識(shí)，以使學(xué)生具備完整的運(yùn)維服務(wù)體系思維。 （二）非網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)學(xué)生

1.專(zhuān)業(yè)與網(wǎng)絡(luò)安全有交互的學(xué)生。本部分以涉及網(wǎng)絡(luò)安全的國(guó)際貿(mào)易和法律專(zhuān)業(yè)為例，闡述如何面向?qū)I(yè)與網(wǎng)絡(luò)安全有交互的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

對(duì)于國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)國(guó)際IT貿(mào)易問(wèn)題研究，特別是WTO第二十一條“國(guó)家安全例外”，即從國(guó)家安全考量出發(fā)，深入研究世界主要國(guó)家限制其他國(guó)家企業(yè)在其本土投資的案例，以及外國(guó)企業(yè)如何規(guī)避WTO限制，在我國(guó)廣泛開(kāi)展IT投資，總結(jié)國(guó)際貿(mào)易爭(zhēng)端經(jīng)驗(yàn)，為未來(lái)圍繞“技術(shù)性貿(mào)易壁壘”的國(guó)際貿(mào)易糾紛做好充分準(zhǔn)備。

對(duì)于法律專(zhuān)業(yè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)《中華人民共和國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全法》法理研究，深入學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)治理和網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)法律和法規(guī)，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全法人才，為黨政軍和相關(guān)產(chǎn)業(yè)提供網(wǎng)絡(luò)安全法律力量支撐，提升國(guó)家和企業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

2.其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生。對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)普及課程，通過(guò)案例分析和實(shí)踐體驗(yàn)等手段，培養(yǎng)學(xué)生安全使用互聯(lián)網(wǎng)的習(xí)慣，提升網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，了解和掌握網(wǎng)絡(luò)安全防范和處理基本方法，鞏固意識(shí)形態(tài)，促使學(xué)生做到文明上網(wǎng)、安全使用、加強(qiáng)防護(hù)，構(gòu)建和諧清朗網(wǎng)絡(luò)空間。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法和理念因?qū)W校和教師的不同而千差萬(wàn)別?？偟膩?lái)看，現(xiàn)代教學(xué)方法秉承以學(xué)生為主體、互動(dòng)教學(xué)和構(gòu)建體系化知識(shí)三項(xiàng)原則[1]，重視創(chuàng)新性和突破性，符合新時(shí)代和新形勢(shì)對(duì)我國(guó)高等教育提出的要求。本節(jié)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，總結(jié)了三個(gè)面向該專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)方法。

（一）教法和學(xué)法結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)涉及范圍廣且實(shí)踐性很強(qiáng)，因此在教學(xué)方法上需要?jiǎng)?chuàng)新，將教法和學(xué)法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建學(xué)生的理論和技術(shù)體系，提高實(shí)踐能力。

PPT教授法。教師精煉教材重點(diǎn)，利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體手段，將要點(diǎn)和案例以圖文并茂的PPT展示，并結(jié)合課堂上的口頭表述將知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生。比如利用信息系統(tǒng)模擬工控系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境，利用DDOS進(jìn)行持續(xù)攻擊，使學(xué)生從各生產(chǎn)節(jié)點(diǎn)和控制系統(tǒng)觀察受攻擊時(shí)的狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，加深學(xué)生的印象，使學(xué)生隨著教師思路來(lái)學(xué)習(xí)。

互動(dòng)提問(wèn)法。在課堂上利用互動(dòng)提問(wèn)法可啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生提高注意力和快速學(xué)習(xí)到重要知識(shí)點(diǎn)，避免無(wú)精打采或溜號(hào)走神等現(xiàn)象發(fā)生。同時(shí)，提問(wèn)法給學(xué)生提供了討論、發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，也促進(jìn)了學(xué)生表達(dá)能力的提升。比如講到構(gòu)建本質(zhì)安全信息系統(tǒng)時(shí)，可以首先向?qū)W生提問(wèn)，構(gòu)建該系統(tǒng)需要具備什么樣的要素，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)自己認(rèn)為的具有本質(zhì)安全信息系統(tǒng)的構(gòu)造，以此增加師生間的互動(dòng)，培養(yǎng)探究意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏感性。

分組發(fā)表法。將學(xué)生分組并布置特定研究方向，鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源來(lái)獲取知識(shí)、查找案例，并編制集文字、圖片和視頻等素材為一體的PPT，在課堂上進(jìn)行發(fā)表，通過(guò)教授的點(diǎn)評(píng)和同學(xué)的提問(wèn)促使學(xué)生深入了解該方向內(nèi)容，做到專(zhuān)；通過(guò)聆聽(tīng)其他組的同學(xué)做發(fā)表，可以了解其他人的研究成果，并可通過(guò)課堂提問(wèn)和課下交流來(lái)深入了解其他網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)知識(shí)，做到廣。例如學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全政策時(shí)，可組建學(xué)生小組，基于學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)技術(shù)和知識(shí)，深入研究包括FedRAMP、美關(guān)鍵基礎(chǔ)設(shè)施保護(hù)總統(tǒng)令或國(guó)防部云計(jì)算安全指南等網(wǎng)絡(luò)安全政策，并在課堂上做發(fā)表，與師生共同分享和研討美國(guó)的網(wǎng)絡(luò)安全治理經(jīng)驗(yàn)。

（二）傳統(tǒng)授課和網(wǎng)絡(luò)授課結(jié)合

目前，采用傳統(tǒng)教學(xué)模式依然是我國(guó)教育的主要方式，作為“以教師為中心”的課堂教學(xué)模式，傳統(tǒng)授課模式通過(guò)教師在課堂上當(dāng)面將知識(shí)教授給學(xué)生，可以促進(jìn)有意義的學(xué)習(xí)、加深學(xué)生的理解和記憶，也有利于未來(lái)對(duì)知識(shí)的提取。而網(wǎng)絡(luò)授課的教學(xué)模式在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上融合了互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，該模式相較傳統(tǒng)教授模式具有更好的靈活性、互動(dòng)性和廣泛性。特別是對(duì)于教師資源相對(duì)匱乏的地域，可以依托互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)授課的模式將發(fā)達(dá)地區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育資源引入到地方課堂，使學(xué)生享受到公平的先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)安全教育資源。

（三）注重實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)

依托網(wǎng)絡(luò)安全企業(yè)或其他專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)基地，與高校等人才培養(yǎng)單位聯(lián)合，對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)基地對(duì)于我國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)具有重要意義。首先，實(shí)訓(xùn)基地可解決我國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)和使用相“脫節(jié)”、學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力嚴(yán)重不足等問(wèn)題。其次，實(shí)訓(xùn)基地涵蓋技術(shù)、戰(zhàn)略、法規(guī)等多個(gè)領(lǐng)域，有利于培養(yǎng)跨學(xué)科、復(fù)合型人才。

實(shí)訓(xùn)基地培訓(xùn)既要涵蓋網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，也要涵蓋網(wǎng)絡(luò)安全戰(zhàn)略規(guī)劃和法律標(biāo)準(zhǔn)等。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)的不同研究方向，有針對(duì)性地分類(lèi)建設(shè)攻防、追蹤溯源、容災(zāi)備份、安全測(cè)評(píng)、自主可控等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景；針對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全戰(zhàn)略規(guī)劃，針對(duì)性地研究世界主要國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全戰(zhàn)略規(guī)劃，分析各國(guó)目前網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展重點(diǎn)；針對(duì)法律標(biāo)準(zhǔn)，深入研究WTO“國(guó)家安全例外”、 中美網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，為未來(lái)工作找到技術(shù)和法律依據(jù)。

篇9

Cadets’s Information Security Risk Assessment Problems and Solutions

Hu Peng-wei 1 Ding Yong-chao 1 Wang Bo-wei 1 Cheng Li-fu 2 Zhang Le-ping 3

（1.Second Military Medical University， Department of Health Services Corps Shanghai 200433；

2.Second Military Medical University， Department of Health Services， Public Health Management Shanghai 200433；

3.Second Military Medical University， Department of Computer Shanghai 200433）

【 Abstract 】 Rapid development and wide application of the Internet provides convenience for the majority of the cadets getting information， meanwhile， make a huge challenge to information security.So， Expand the cadet information security risk assessment of practical significance. This paper analyzes the the information security risks the cadets facing， point out the problems of information security risk assessment， and the specific implementation of countermeasures.

【 Keywords 】 cadet； information security； risk assessment

1 引言

軍隊(duì)院校信息化建設(shè)始于上個(gè)世紀(jì)90年代初開(kāi)始，如今軍校教育教學(xué)、機(jī)關(guān)辦公、學(xué)員管理等基礎(chǔ)業(yè)務(wù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的依賴(lài)程度越來(lái)越大，同時(shí)面臨的信息安全問(wèn)題也越來(lái)越復(fù)雜多樣化、越來(lái)越隱蔽化。雖然學(xué)校采取了安全監(jiān)測(cè)、入侵防護(hù)等安全技術(shù)措施，但由于學(xué)員網(wǎng)絡(luò)安全保密意識(shí)不強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)掌握不到位的欠缺，管理方法針對(duì)性不強(qiáng)，軍隊(duì)院校學(xué)員網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)高，以至網(wǎng)絡(luò)安全事件甚至泄密事件時(shí)有發(fā)生。而衛(wèi)勤軍校學(xué)員在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中均有可能會(huì)涉及并接觸到更多的軍事秘密，面臨的信息安全問(wèn)題更加嚴(yán)峻。因此，迫切需要對(duì)衛(wèi)勤軍校學(xué)員的網(wǎng)絡(luò)信息安全現(xiàn)狀及風(fēng)險(xiǎn)因素進(jìn)行客觀有效的分析和評(píng)估，依據(jù)評(píng)估結(jié)果為針對(duì)軍校學(xué)員的網(wǎng)絡(luò)信息安全管理提供指導(dǎo)，進(jìn)而有針對(duì)性地采取綜合性網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)的有效管理措施。

2 軍校學(xué)員信息安全面臨的風(fēng)險(xiǎn)

2.1 網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境復(fù)雜，安全風(fēng)危險(xiǎn)性高

信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用已經(jīng)深入到各個(gè)領(lǐng)域，但其共享性、開(kāi)放性和互聯(lián)性的特點(diǎn)，使得環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜，危險(xiǎn)不安全因素越來(lái)越多。

一是網(wǎng)絡(luò)黑客攻擊。網(wǎng)絡(luò)攻擊包括黑客攻擊、病毒感染以及針對(duì)性軍事機(jī)構(gòu)、軍隊(duì)人員的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)視，如軍校附近的企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽(tīng)。目前信息系統(tǒng)技術(shù)發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)黑客可以通過(guò)極限攻擊、讀取受限文件、拒絕服務(wù)以及口令恢復(fù)等一系列技術(shù)獲取信息，對(duì)軍隊(duì)保密安全形成威脅。學(xué)員在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)感染病毒導(dǎo)致文件丟失、破壞，發(fā)生嚴(yán)重的安全事故。此外，針對(duì)軍事機(jī)構(gòu)和軍事人員的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)視并不少見(jiàn)， 增加了軍校學(xué)員網(wǎng)絡(luò)信息安全的風(fēng)險(xiǎn)。

二是網(wǎng)絡(luò)陷阱。特別是一些博客、論壇，借軍事愛(ài)好、討論敏感話題、套取軍事信息此外，有些人在網(wǎng)絡(luò)上設(shè)置陷阱，一旦發(fā)現(xiàn)軍人身份的網(wǎng)絡(luò)用戶便主動(dòng)接近，通過(guò)交流和獲取軍隊(duì)內(nèi)部信息。同時(shí)，由網(wǎng)絡(luò)海量信息形成的巨大信息流，其中摻雜著諸多不良信息，更有人借網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行非法活動(dòng)的傳播，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行鼓動(dòng)和教唆，嚴(yán)重危害學(xué)員身心健康。現(xiàn)代社會(huì)的多元化很大程度上反映到了互聯(lián)網(wǎng)上，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，論壇社區(qū)、交友網(wǎng)站的興起，微博、QQ、MSN等交流交互方式的流行，智能手機(jī)的廣泛應(yīng)用，吸引著軍校學(xué)員接觸網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)員自身、學(xué)校甚至軍隊(duì)的信息安全都帶來(lái)很大的威脅。

三是病毒感染網(wǎng)絡(luò)沉迷?；ヂ?lián)網(wǎng)的虛擬性極大程度地吸引著學(xué)員不斷接觸網(wǎng)絡(luò)，其中網(wǎng)絡(luò)戀情和網(wǎng)絡(luò)游戲是最主要的沉迷對(duì)象。人生觀和價(jià)值觀正在形成過(guò)程中的大學(xué)生分辨能力和自制能力較差，加上軍隊(duì)院校相對(duì)封閉的環(huán)境，部分軍校學(xué)員沉迷于網(wǎng)絡(luò)戀情或網(wǎng)絡(luò)游戲而不能自拔，安全意識(shí)更加薄弱，往往將自身信息和軍事機(jī)密信息透漏出去，甚至引發(fā)安全事故。

2.2 信息安全意識(shí)差，抵御能力弱

一方面隨著智能終端的不斷研發(fā)，信息化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，上網(wǎng)方式已經(jīng)不再局限于計(jì)算機(jī)，智能手機(jī)、平板電腦以及各種無(wú)線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備都可以方便連接網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)的主體，網(wǎng)絡(luò)信息安全意識(shí)差，依賴(lài)上網(wǎng)方式的多樣化和便捷性頻繁的接觸網(wǎng)絡(luò)。另一方面，隨著微時(shí)代的到來(lái)，微文化流行，參與便捷，加之學(xué)員的信息安全意識(shí)不強(qiáng)，將校區(qū)所處的環(huán)境圖片、課件、聽(tīng)看到的信息、消息等隨手轉(zhuǎn)發(fā)到網(wǎng)絡(luò)上，給學(xué)校和軍事機(jī)構(gòu)帶來(lái)嚴(yán)重的安全隱患。更有甚者，學(xué)員利用網(wǎng)絡(luò)散播不良信息，參與黑客等網(wǎng)絡(luò)破壞活動(dòng)，給國(guó)家和軍隊(duì)帶來(lái)嚴(yán)重的損失。迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用的互聯(lián)網(wǎng)，是廣大軍校學(xué)員獲取信息的有效途徑，同時(shí)也對(duì)信息安全形成巨大挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)大量的信息集成，是對(duì)每個(gè)涉足互聯(lián)網(wǎng)人員的沖擊，沒(méi)有強(qiáng)烈的安全意識(shí)，很容易導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。在管理方式上，大多數(shù)只停留在接受口頭安全教育的層面上，沒(méi)有意識(shí)到現(xiàn)代高端的信息技術(shù)和間諜技術(shù)帶來(lái)的威脅。

2.3 網(wǎng)絡(luò)信息安全管理差，處理方法少

目前軍校面臨的信息安全問(wèn)題也越來(lái)越復(fù)雜多樣化、越來(lái)越隱蔽化。雖然殺毒軟件、防火墻、入侵檢測(cè)等安全技術(shù)的應(yīng)用起到一定的防御作用，但由于管理方法針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)于安全事件的處理不到位，信息安全事故依舊不減。軍隊(duì)院校是培養(yǎng)軍隊(duì)專(zhuān)門(mén)人才的特殊教育訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)、軍事信息綜合網(wǎng)等各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)廣泛應(yīng)用。軍校學(xué)員在生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中，有機(jī)會(huì)了解和掌握軍隊(duì)的編制體制、方針政策、武器裝備等涉及軍事秘密等信息，而針對(duì)軍校學(xué)員的網(wǎng)絡(luò)信息安全管理辦法少、科學(xué)性不強(qiáng)，主要體現(xiàn)在兩方面。

一是宣傳式教育過(guò)于形式化。大多數(shù)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)信息安全教育是以口頭說(shuō)教、安全講座、安全知識(shí)考試以及教育傳單的形式展開(kāi)，而這些宣傳式的教育流于表面，沒(méi)有真正讓學(xué)員體會(huì)到現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境存在的風(fēng)險(xiǎn)，也沒(méi)有意識(shí)到自己的網(wǎng)絡(luò)行為所造成的安全隱患。

二是限制網(wǎng)絡(luò)使用效果不明顯。為了防止安全保密事故的發(fā)生，學(xué)校常常用會(huì)限制學(xué)員的網(wǎng)絡(luò)使用，但是這種 “堵”的方式只能限制了學(xué)員對(duì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的使用，學(xué)員依舊可以方便選擇通過(guò)其他智能終端使用網(wǎng)絡(luò)，而且這種方式與現(xiàn)代信息社會(huì)格格不入，阻礙和影響到了學(xué)員正常獲取學(xué)校正常教學(xué)、辦公信息和知識(shí)的途徑，引起教學(xué)辦公人員的不滿。這些辦法并沒(méi)有真正加強(qiáng)學(xué)員的安全意識(shí)以及阻止安全事件的發(fā)生，也為信息安全帶來(lái)了風(fēng)險(xiǎn)。

3 軍校學(xué)員信息安全評(píng)估存在的問(wèn)題

3.1 針對(duì)性不強(qiáng)，評(píng)估指標(biāo)不完善

目前大多數(shù)軍校都會(huì)定期對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行檢測(cè)和維護(hù)，對(duì)于信息安全的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估大多數(shù)側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)硬件和軟件的基本情況，忽視了針對(duì)學(xué)員的信息風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。認(rèn)為通過(guò)限制使用就可以避免風(fēng)險(xiǎn)，這樣不但浪費(fèi)了資源，也沒(méi)有真正起到降低風(fēng)險(xiǎn)的作用。很多風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估沒(méi)有針對(duì)學(xué)員的評(píng)估指標(biāo)，或者沒(méi)有深入研究學(xué)員的網(wǎng)絡(luò)行為，其指標(biāo)缺乏有針對(duì)性，導(dǎo)致評(píng)估在學(xué)員信息安全防范措施這一環(huán)節(jié)上的薄弱。

3.2 科學(xué)性不高，風(fēng)險(xiǎn)量化能力差

對(duì)于軍校學(xué)員的信息安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估大多數(shù)指標(biāo)是定性的，而定性的安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估無(wú)法準(zhǔn)確地確定風(fēng)險(xiǎn)的大小，無(wú)法對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行精確地排序，從而難以確定系統(tǒng)面臨的真正風(fēng)險(xiǎn)。這就要求軍校學(xué)員信息安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估工作所運(yùn)用的評(píng)估方法必須具備一定的量化能力。量化風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估分析方法的關(guān)鍵在于輸入?yún)?shù)的量化。對(duì)制定的量表進(jìn)行有效的賦值，并在此基礎(chǔ)上歸類(lèi)分析是量化評(píng)估的難點(diǎn)，而目前軍校在對(duì)學(xué)員進(jìn)行信息安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估時(shí)，處理這些量化難點(diǎn)做的還不夠到位。

3.3 系統(tǒng)性評(píng)估流于形式，對(duì)評(píng)估結(jié)果沒(méi)有充分利用

多數(shù)軍校只有上級(jí)安全部門(mén)進(jìn)行的檢查評(píng)估時(shí)才進(jìn)行信息安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估工作，并沒(méi)有進(jìn)行自評(píng)估，或者自評(píng)估的次數(shù)少，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)員存在的信息安全隱患。風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估在國(guó)內(nèi)發(fā)展的時(shí)間較短，在軍校學(xué)員中開(kāi)展系統(tǒng)性的信息安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，軍校引入的并不多，所以評(píng)估的形式欠科學(xué)性。同時(shí)評(píng)估流于形式，有些軍校雖然開(kāi)展了對(duì)學(xué)員的評(píng)估，但不能根據(jù)評(píng)估結(jié)果采取相應(yīng)的安全措施，失去了評(píng)估的意義。

4 軍校學(xué)員風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估實(shí)施策略

4.1 提高重視程度，采用先進(jìn)管理方法

提高對(duì)學(xué)員信息安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的重視程度是決定風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估效果的關(guān)鍵因素。首先，軍校工作人員在對(duì)學(xué)校整個(gè)信息系統(tǒng)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估時(shí)，應(yīng)當(dāng)把對(duì)學(xué)員的信息安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估單獨(dú)列出，著重從倫理道德、紀(jì)律規(guī)范、網(wǎng)絡(luò)技能和網(wǎng)絡(luò)行為等方面進(jìn)行評(píng)估，提高學(xué)員的安全思想意識(shí)。其次，要引進(jìn)先進(jìn)的管理辦法，不能只停留在宣傳式教育和限制網(wǎng)絡(luò)上。宣傳形式要新穎，可以用實(shí)例向?qū)W員宣講，同時(shí)模擬真實(shí)的環(huán)境，讓學(xué)員參與其中，從而加深印象，提高意識(shí)。管理上可以對(duì)學(xué)員進(jìn)行跟蹤監(jiān)測(cè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)員在網(wǎng)絡(luò)使用上的漏洞，將其列為控制的關(guān)鍵環(huán)節(jié)加強(qiáng)管理；也可以對(duì)學(xué)員進(jìn)行調(diào)研，了解學(xué)員對(duì)于網(wǎng)絡(luò)行為和信息安全的認(rèn)識(shí)程度，及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性教育。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)層面要加強(qiáng)重視，才能提供更多的人力物力支持評(píng)估工作。各級(jí)干部和學(xué)員要抓好落實(shí)，養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣，配合好風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估工作。

4.2 深入研究風(fēng)險(xiǎn)，有針對(duì)性地建立指標(biāo)體系

合理有效的評(píng)估指標(biāo)體系是進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的基礎(chǔ)要素。建立有針對(duì)性的評(píng)估指標(biāo)體系：一是要要充分調(diào)研學(xué)員信息安全存在的風(fēng)險(xiǎn)，跟蹤學(xué)員的網(wǎng)絡(luò)行為，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)；二是要把握指標(biāo)體現(xiàn)建立的原則。首先是一般性原則，包括系統(tǒng)性原則、典型性原則、導(dǎo)向性原則、針對(duì)性原則、簡(jiǎn)約性原則、可操作性原則以及可延續(xù)性原則。風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估設(shè)計(jì)要考慮到學(xué)員心理行為、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)和安全管理制度等多方面因素，依照一般性原則的同時(shí)也要綜合考慮這些特殊因素；三是要多維度建立評(píng)估指標(biāo)體系。依據(jù)信息安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估成熟的理論和方法，根據(jù)對(duì)軍校學(xué)員網(wǎng)絡(luò)行為的研究結(jié)果，從法律法規(guī)、倫理道德、安全保密和安全技術(shù)等維度入手，在每個(gè)維度中確立定性和定量的指標(biāo)，建立網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估架構(gòu)。

4.3 充分利用評(píng)估結(jié)果，將風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估制度化

在完成了對(duì)學(xué)員信息安全風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估后，要對(duì)采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的分析。針對(duì)學(xué)員的信息安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估存在大量的定性指標(biāo)，具有結(jié)構(gòu)復(fù)雜、不確定性和非線性的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的權(quán)重賦值方法精度低。人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)是近幾年發(fā)展起來(lái)的一種新興的科學(xué)方法，它模仿人大腦的工作機(jī)理和思維本質(zhì)，通過(guò)數(shù)學(xué)模型與計(jì)算機(jī)的結(jié)合，所建立起來(lái)的一套智能的系統(tǒng)。目前，人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)發(fā)展了十幾種，適用于不同的實(shí)際問(wèn)題來(lái)建模。而徑向基神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)因其能夠逼近任意的非線性函數(shù)，解決系統(tǒng)內(nèi)在難以解析的規(guī)律，因此在實(shí)際評(píng)估的過(guò)程中能很好地處理主觀與客觀的指標(biāo)，得到較為完善的評(píng)估結(jié)果。針對(duì)評(píng)估結(jié)果，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取一系列管理措施，并制定長(zhǎng)期的網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)范和有關(guān)信息安全的紀(jì)律條例，并根據(jù)新的問(wèn)題進(jìn)行修改和完善。把對(duì)學(xué)員信息安全的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估制度化、規(guī)范化，真正展現(xiàn)發(fā)揮風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的效果效用，從而避免安全事故的發(fā)生。

參考文獻(xiàn)

[1] 賈玲.軍校網(wǎng)絡(luò)信息安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估研究[J]. 武警學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（8）：95-96.

[2] 賈衛(wèi)國(guó)，許浩，王成.軍校網(wǎng)絡(luò)信息安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估工作探討[J]. 計(jì)算機(jī)安全，2009（9）：78-80.

[3] 孫利娟，劉彩紅.高校信息安全教育問(wèn)題研究[J]. 電腦技術(shù)與知識(shí)，2010（8）：30.

[4] 劉楓.大學(xué)生信息安全素養(yǎng)分析與形成[J]. 計(jì)算機(jī)教育，2010（21）：77-80.

[5] 申時(shí)凱，佘玉梅. 糊神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在信息安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估中的應(yīng)用[J]. 計(jì)算機(jī)仿真，2011（10）：92-94.

[6] 黃婷婷.網(wǎng)絡(luò)安全防御管理研究及對(duì)策[J]. SILICONVALLEY，2010（6）：107.

[7] 趙軍勇. 網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)技術(shù)安全與防范[J]. 廣播電視技術(shù)，2011（4）：9-11.

[8] 任麗平. 加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育[J]. 內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（5）：97-100.

[9] 巢傳宣.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題研究[J]. 南昌工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（5）：54-57.

[10] 韓立群.人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)理論、設(shè)計(jì)及應(yīng)用（第2 版）[M].化學(xué)工業(yè)出版社，2011（9）：164.

[11] 郝文江，武捷.三網(wǎng)融合中的安全風(fēng)險(xiǎn)及防范技術(shù)研究[J].信息網(wǎng)絡(luò)安全，2012，（01）：5-9.

[12] 任偉.無(wú)線網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題初探[J].信息網(wǎng)絡(luò)安全，2012，（01）：10.

[13] 郎為民，楊德鵬，李虎生.基于SIR模型的智能電網(wǎng)WCSN數(shù)據(jù)偽造攻擊研究[J].信息網(wǎng)絡(luò)安全，2012，（01）：14-16.

基金項(xiàng)目：

基于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估及對(duì)策研究；項(xiàng)目級(jí)別：校創(chuàng)新能力基金；項(xiàng)目編號(hào)：ZD2012039。

篇10

每年的學(xué)生軍事訓(xùn)練的科目中，穿插學(xué)生的安全技能訓(xùn)練的做法同樣是目前各高校主要采用的一種學(xué)生安全技能教育模式。安全技能訓(xùn)練的科目主要是緊急集合疏散、滅火器的使用以及消防逃生演練等。從一個(gè)層面上來(lái)講，對(duì)學(xué)生掌握安全設(shè)施設(shè)備基本的操作技能和面臨危險(xiǎn)逃生自救的技能起到了積極的作用。但是學(xué)生軍事訓(xùn)練期間學(xué)生以集體生活為主，居住的地方不同于校園，主要以平房為主，相比較樓房而言，緊急集合疏散、消防逃生演練等較為簡(jiǎn)單，另外，學(xué)生軍事訓(xùn)練期間，學(xué)生的心理、生活狀態(tài)都不同于校園內(nèi)正常的學(xué)習(xí)生活，所以面對(duì)危機(jī)應(yīng)對(duì)的能力和意識(shí)有所差別，所以如何在平常狀態(tài)下，讓學(xué)生能夠從容面對(duì)不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同環(huán)境下的各種危機(jī)，以最終達(dá)到自救目的，是各高校教育同仁深入思考的又一個(gè)問(wèn)題。

（二）作為全校選修課中的一個(gè)課程

將學(xué)生安全教育納入學(xué)校教育主渠道，設(shè)為學(xué)生的必修課或公選課中的必選課，落實(shí)相應(yīng)的學(xué)分，有統(tǒng)編規(guī)劃的教材，應(yīng)該是《首都教育安全穩(wěn)定“十一五”規(guī)劃》中安全教育要實(shí)現(xiàn)“三進(jìn)”的初衷。但是現(xiàn)實(shí)上，將學(xué)生安全教育列入學(xué)生的必修課或公選課中的必選課是比較困難的，但就從師資隊(duì)伍這個(gè)方面就比較難解決，更不用說(shuō)同其它課程爭(zhēng)奪學(xué)分的問(wèn)題了。目前，將學(xué)生安全教育納入學(xué)校教育主渠道的形式，開(kāi)設(shè)安全教育公選課，由職能部門(mén)的干部作為授課教師，從網(wǎng)絡(luò)上、從書(shū)店里找一些參考資料，制作成教案，將知識(shí)傳授給選課的一個(gè)班或幾個(gè)班的學(xué)生。此種安全教育的方式，雖能調(diào)動(dòng)一些學(xué)生的積極性，能夠不斷為學(xué)生補(bǔ)充新的安全知識(shí)，但是覆蓋面有限。在此種方式下，如何解決覆蓋面的問(wèn)題，同樣是各高校教育同仁深入思考的一個(gè)問(wèn)題。

（三）作為信息宣傳提示的一個(gè)內(nèi)容

將學(xué)生需要了解和掌握的安全知識(shí)，以標(biāo)語(yǔ)的形式通過(guò)橫幅、展板、電子顯示屏、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行廣而告之，是各高校階段性宣教安全知識(shí)的一種主要形式，是對(duì)課堂教學(xué)不能全員覆蓋的一種有意義的補(bǔ)充，是不斷強(qiáng)化學(xué)生安全意識(shí)，做好自我保護(hù)的一種較好的方式。但是，此種方式傳遞的安全知識(shí)不全面、系統(tǒng)、深入，對(duì)教育的組織者而言是一種被動(dòng)的實(shí)施，主動(dòng)性完全掌握在學(xué)生自身，熟視無(wú)睹是對(duì)此種方式最致命的打擊。所以，如何使得學(xué)生安全知識(shí)教育全面、系統(tǒng)、深入、主動(dòng)，同樣又是各高校教育同仁深入思考的一個(gè)問(wèn)題。

二、首都高校大學(xué)生安全教育探索實(shí)踐

大學(xué)生的安全教育勢(shì)在必行，如何以“學(xué)生受益”為目標(biāo)，同時(shí)又能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)的主動(dòng)性，將全面、系統(tǒng)、深入的安全知識(shí)傳授給學(xué)生，是高校學(xué)生安全教育組織者深入探索和實(shí)踐的課題。北京農(nóng)學(xué)院在深入開(kāi)展“平安校園”創(chuàng)建過(guò)程中，積極探索學(xué)生安全穩(wěn)定教育的新模式，搭建安全知識(shí)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)全面、系統(tǒng)、深入并時(shí)時(shí)、處處、全員的安全知識(shí)教育。

（一）強(qiáng)大平臺(tái)功能，實(shí)現(xiàn)教育便捷實(shí)施

安全穩(wěn)定教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是學(xué)生在線學(xué)習(xí)安全知識(shí)的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上通過(guò)文字、視頻、語(yǔ)音、PPT等方式進(jìn)行安全知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后學(xué)生通過(guò)自行課程考核，系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分，合格后記入學(xué)習(xí)檔案，累計(jì)學(xué)時(shí)、學(xué)分，全部完成教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容，自行打印出學(xué)習(xí)證明，上交學(xué)生管理部門(mén)，即完成既定知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)安全知識(shí)，不僅使學(xué)生對(duì)安全知識(shí)掌握情況更加了解，同時(shí)由于學(xué)習(xí)模式的變化，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性、主動(dòng)性。網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)具備三大核心功能：安全知識(shí)學(xué)習(xí)、安全知識(shí)考核、學(xué)習(xí)檔案管理。安全知識(shí)教育平臺(tái)提供豐富的安全知識(shí)資源，覆蓋8大教育模塊，即治安安全教育模塊、消防安全教育模塊、交通安全教育模塊、宗教安全教育模塊、網(wǎng)絡(luò)安全教育模塊、法制安全教育模塊、心理安全健康教育、時(shí)事熱點(diǎn)安全教育模塊等，內(nèi)容即系統(tǒng)又權(quán)威，即全面又前沿。做到了全面系統(tǒng)、權(quán)威前沿、動(dòng)態(tài)更新。安全知識(shí)教育平臺(tái)提供在線考核功能，學(xué)生按要求選擇各個(gè)模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完成后自主參加考試，每個(gè)模塊的學(xué)習(xí)、考核都達(dá)到了要求，即獲得相應(yīng)的學(xué)時(shí)和學(xué)分。保證了學(xué)生能夠全面系統(tǒng)掌握各個(gè)方面的安全知識(shí)，不斷提高學(xué)生的安全防范知識(shí)技能。安全穩(wěn)定教育平臺(tái)提供了記錄學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡的功能，記錄學(xué)生在各個(gè)培訓(xùn)模塊已經(jīng)獲得的學(xué)時(shí)，以及以往學(xué)習(xí)時(shí)間的記錄，保證了組織部門(mén)了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，同時(shí)起到了監(jiān)督的作用。確保安全學(xué)習(xí)不走過(guò)場(chǎng)、取得實(shí)效。

（二）權(quán)威教育資源，實(shí)現(xiàn)教育系統(tǒng)深入

安全穩(wěn)定教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的學(xué)習(xí)資源，全部是采用國(guó)家、北京市及行業(yè)編輯、發(fā)行的安全知識(shí)教育材料。教育資源設(shè)置的8大模塊，每個(gè)模塊設(shè)制的10學(xué)時(shí)教育內(nèi)容，涉及國(guó)家法律法規(guī)、學(xué)校管理制度、知識(shí)常識(shí)、案例分析、以及預(yù)防識(shí)別知識(shí)等。學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立學(xué)習(xí)檔案，記錄已獲得的資源、課時(shí)，已完成的課程等情況，相關(guān)部門(mén)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并給予提示。要求全體學(xué)生必須學(xué)滿8個(gè)模塊、每個(gè)模塊至少2個(gè)學(xué)時(shí)，共計(jì)至少16個(gè)學(xué)時(shí)。學(xué)時(shí)學(xué)滿16學(xué)時(shí)并通過(guò)自測(cè)合格后，學(xué)生持自動(dòng)打印的學(xué)習(xí)證明到所在學(xué)院登記備案留存（學(xué)習(xí)證明相當(dāng)于試卷），再有學(xué)生部門(mén)統(tǒng)一收齊后制成統(tǒng)計(jì)表交安全穩(wěn)定工作處，為其在教務(wù)網(wǎng)上登記學(xué)分，獲得1個(gè)學(xué)分。未能通過(guò)的學(xué)生需要繼續(xù)學(xué)習(xí)、直至合格為止。學(xué)生通過(guò)安全教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)校園安全穩(wěn)定知識(shí)，形成對(duì)現(xiàn)場(chǎng)授課和宣傳教育方式的有效補(bǔ)充，提高安全穩(wěn)定知識(shí)的覆蓋率和有效利用。

（三）平臺(tái)三大特色，創(chuàng)新安全教育模式

安全穩(wěn)定教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)三大特色：教育網(wǎng)絡(luò)化、內(nèi)容多樣化、參與全員化，創(chuàng)新了安全穩(wěn)定教育模式。

1.教育網(wǎng)絡(luò)化，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。安全穩(wěn)定教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生提供一個(gè)安全知識(shí)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生可以隨時(shí)隨地登陸該平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒(méi)有時(shí)間和地點(diǎn)的限制，學(xué)生能夠輕松學(xué)習(xí)，靈活安排自己的安全學(xué)習(xí)培訓(xùn)的時(shí)間，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)的主動(dòng)性與參與度，達(dá)到“學(xué)以致用、用以致學(xué)”、“入心入腦”的學(xué)習(xí)效果。與傳統(tǒng)的以教師為中心、教材為中心、課堂為中心的模式相比，該種方式以學(xué)生為中心，遵從以“學(xué)生受益”為目標(biāo)教育理念。

2.內(nèi)容多樣化，積極調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)趣味。安全穩(wěn)定教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供多種形式的安全教育素材，比如新聞、熱點(diǎn)事件的視頻、PPT課件、典型案例等，并且將學(xué)生需要及時(shí)了解和掌握的安全知識(shí)，進(jìn)行階段性的調(diào)整、補(bǔ)充，增加了學(xué)習(xí)趣味性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使平臺(tái)在校園安全教育方面發(fā)揮重要作用，切實(shí)為廣大學(xué)生的安全教育帶來(lái)幫助。3.參與全員化，實(shí)現(xiàn)教育落實(shí)到位。安全穩(wěn)定知識(shí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)充分發(fā)揮教育的主渠道作用，將安全知識(shí)學(xué)習(xí)覆蓋到每一名研究生、本科生和專(zhuān)科生，對(duì)來(lái)校的長(zhǎng)短期留學(xué)、培訓(xùn)的學(xué)生都有一定的學(xué)習(xí)要求，真正將安全教育培訓(xùn)落實(shí)到位，做到安全教育的全覆蓋。