導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇個人頂崗實習(xí)計劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

將課堂中所學(xué)習(xí)的理論知識與工作實踐活動結(jié)合在一起，是學(xué)生頂崗實習(xí)的重要目標(biāo)。做好頂崗實習(xí)中的安全管理工作，實現(xiàn)頂崗實習(xí)目標(biāo)，就要建立正確的頂崗實習(xí)的安全管理目標(biāo)。

規(guī)范教師的指導(dǎo)質(zhì)量目標(biāo)。要保證學(xué)生頂崗學(xué)習(xí)的安全性，教師就要提高個人指導(dǎo)的質(zhì)量。高職高專學(xué)校的頂崗實習(xí)教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的專業(yè)特點與實習(xí)的內(nèi)容有機結(jié)合在一起，通過自己的指導(dǎo)，使學(xué)生認識到頂崗實習(xí)的重要性。積極與實習(xí)的單位或者企業(yè)進行溝通，從學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)規(guī)范方面進行雙重指導(dǎo)，讓學(xué)生的實踐能力得以提升，做好頂崗實習(xí)安全管理工作。

規(guī)范學(xué)生的實習(xí)、學(xué)習(xí)目標(biāo)。頂崗實習(xí)活動在提高學(xué)生專業(yè)技能水準(zhǔn)的同時，也給學(xué)生綜合能力的提高提供了一個最真實的平臺，在頂崗實習(xí)活動中，學(xué)生的心理素質(zhì)會大大提高，社會適應(yīng)能力也會提升。頂崗實習(xí)的企業(yè)，對于學(xué)生來講就是一個小社會，他們能夠在這個小社會中學(xué)到許多學(xué)校中學(xué)不到的東西。學(xué)生只有明確自己的頂崗實習(xí)目標(biāo)，積極在崗位實習(xí)中學(xué)習(xí)人際溝通的技巧，掌握行業(yè)的工作規(guī)范，才能促進個人實習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)，保證實習(xí)安全。

建立規(guī)范的頂崗實習(xí)安全管理制度

安全管理機制，對于高職高專學(xué)校的頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師以及參與實習(xí)活動的學(xué)生本人都有積極的促進作用。建立健全的頂崗實習(xí)安全管理制度，才能保證頂崗實習(xí)安全管理目標(biāo)的實現(xiàn)。

建立安全管理的激勵機制。企業(yè)，是學(xué)生頂崗實習(xí)的主要場所，高職高專學(xué)校應(yīng)當(dāng)從自身的實際情況出發(fā)，給學(xué)生建立一個校外頂崗實習(xí)的基地。在頂崗實習(xí)過程中，建立健全、人性化的激勵機制，同時激發(fā)高職高專學(xué)生與企業(yè)的實習(xí)積極性，才能讓頂崗實習(xí)的安全管理工作更加順利。這個激勵機制應(yīng)當(dāng)與學(xué)生、企業(yè)的切身利益相關(guān)，以此來吸引雙方的注意力。企業(yè)應(yīng)當(dāng)為參與頂崗實習(xí)的學(xué)生提供便利的實地訓(xùn)練條件，而高職高專學(xué)校也應(yīng)當(dāng)從企業(yè)的需求出發(fā)改革人才培養(yǎng)的計劃，給實習(xí)企業(yè)優(yōu)先挑選中意人才的特權(quán)，以此來實現(xiàn)二者在頂崗實習(xí)項目中的合作。激勵機制的建立，能夠讓安全管理工作更加方便地實現(xiàn)。

建立安全管理的約束機制。約束機制具有約束性，機制約束的對象為參與頂崗實習(xí)的教師、學(xué)生以及企業(yè)。做好安全管理工作，就要讓學(xué)生、教師以及企業(yè)明確了解哪些行為是安全的，哪些行為是不安全的。一直以來，許多高職高專學(xué)校所組織的頂崗實習(xí)活動中，企業(yè)無權(quán)管理學(xué)生，這會讓學(xué)生的頂崗實習(xí)自由度過大。在教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，學(xué)校要與企業(yè)進行溝通，就學(xué)生頂崗實習(xí)階段的安全管理工作達成共識，建立一個雙方都認可的約束機制。比如，學(xué)生所在崗位的職責(zé)與工作規(guī)范、企業(yè)中工作與生活的行為準(zhǔn)則等，都應(yīng)當(dāng)成為安全管理約束機制的一部分。只有約束工作做到位，才能讓高職高專學(xué)生在頂崗實習(xí)中感受到工作與學(xué)校生活的不同。

明確頂崗實習(xí)安全管理的各項流程

做好頂崗實習(xí)前的準(zhǔn)備工作。第一，做好頂崗實習(xí)計劃的編制工作。在頂崗實習(xí)活動開始之前，學(xué)校應(yīng)當(dāng)以實習(xí)企業(yè)的分布情況以及參與實習(xí)活動的學(xué)生數(shù)量、教師的配備數(shù)量制定科學(xué)合理的實習(xí)計劃。實習(xí)計劃要明確規(guī)定每一名學(xué)生的實習(xí)崗位以及指導(dǎo)教師所負責(zé)的學(xué)生，將實習(xí)安全管理責(zé)任落實到人。學(xué)校的管理者、實習(xí)參與者以及企業(yè)內(nèi)的專業(yè)指導(dǎo)都應(yīng)當(dāng)參與到實習(xí)計劃的制定中來，找到安全管理工作的一切重點；第二，健全頂崗實習(xí)的制度。從頂崗實習(xí)的實際情況出發(fā)，學(xué)校與企業(yè)應(yīng)當(dāng)做好頂崗實習(xí)的安全紀(jì)律文件編寫工作，以此來明確頂崗實習(xí)工作期間學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)。做好教學(xué)管理工作制度以及實習(xí)考核制度的建立，加強與保險公司的合作，在最大程度上保證學(xué)生的安全與權(quán)益。

篇2

第三條頂崗實習(xí)前必須按教學(xué)計劃完成全部理論課程和實踐課程的修讀并考核合格,且須按照學(xué)校方法交清學(xué)費.除因?qū)W校特殊安排外,任何人不得在課程考核結(jié)束前提前頂崗實習(xí).學(xué)生因自主聯(lián)系實習(xí)單位要求頂崗實習(xí)的,學(xué)生須提供單位接受證明(說明實習(xí)崗位,薪酬,實習(xí)時間,實習(xí)單位人事部門聯(lián)系電話等)以及學(xué)生家長簽署的同意實習(xí)的書面意見,經(jīng)系部和招就處查實確認后可以頂崗實習(xí).頂崗實習(xí)學(xué)生有重修科目的以自修方式重修,返校參加重修考試合格才能具備畢業(yè)資格.

第七條頂崗實習(xí)必須保證實習(xí)質(zhì)量,保證實習(xí)時間和效果,保證師生實習(xí)安全.實習(xí)前學(xué)生必須簽訂統(tǒng)一制定的實習(xí)協(xié)議書(一式三份),實習(xí)單位,學(xué)生各執(zhí)一份,一份交系部統(tǒng)一保存,同時應(yīng)統(tǒng)一辦理師生人身意外保險.

第八條同一實習(xí)單位,有三人及以上實習(xí)學(xué)生的應(yīng)成立實習(xí)小組,設(shè)實習(xí)小組長,由熱心社會工作,具有一定組織管理能力,表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任,對實習(xí)學(xué)生進行嚴(yán)格考勤.學(xué)生請假首先須經(jīng)實習(xí)指導(dǎo)老師同意,實習(xí)單位批準(zhǔn).

第九條學(xué)生實習(xí)期間遇到問題或發(fā)生重大事件,由實習(xí)小組長(或本人)及時向?qū)嵙?xí)指導(dǎo)老師報告,由系與實習(xí)單位協(xié)商解決.實習(xí)學(xué)生不得直接與實習(xí)單位發(fā)生沖突,若無理取鬧,給學(xué)校聲譽造成不良影響,學(xué)校將按《學(xué)生管理方法》和《學(xué)生違紀(jì)處分條例》給予紀(jì)律處分.

第十七條學(xué)生代表主要職責(zé)

1,學(xué)生代表主要由班委和實習(xí)小組長組成.

2,負責(zé)實習(xí)期間學(xué)生的自我管理,自我教育工作.

3,組織和督促學(xué)生自我完成各項實習(xí)任務(wù),及時跟蹤本小組實習(xí)學(xué)生的實習(xí)情況.

4,發(fā)揚團隊精神,關(guān)心愛護學(xué)生,及時向?qū)嵙?xí)班輔導(dǎo)員,指導(dǎo)老師或企業(yè)指導(dǎo)老師匯報學(xué)生思想和實習(xí)情況以及存在的問題.

5,處理好實習(xí)單位人與事的關(guān)系,維護學(xué)院聲譽和企業(yè)形象.

第十八條頂崗實習(xí)學(xué)生的職責(zé)

1,頂崗實習(xí)的學(xué)生具有雙重身份,既是一名學(xué)生,又是企業(yè)頂崗的一名員工,要服從企業(yè)和學(xué)校對頂崗實習(xí)的安排和管理,尊重企業(yè)的各級領(lǐng)導(dǎo),實習(xí)指導(dǎo)教師和其他員工.要有高度的安全防范意識,切實做好安全工作.自覺遵守企業(yè)和學(xué)院的規(guī)章制度,做到按時作息,不遲到,不早退,不誤工,不做損人利己,有損企業(yè)形象和學(xué)院聲譽的事情.

2,按照頂崗實習(xí)計劃,工作任務(wù)和崗位特點,安排好自己的學(xué)習(xí),工作和生活,發(fā)揚艱苦樸素的工作作風(fēng)和謙虛好學(xué)的精神,培養(yǎng)獨立工作能力,刻苦鍛煉和提高自己的業(yè)務(wù)技能,按時按質(zhì)完成各項工作任務(wù).

3,按照學(xué)校方法認真寫好頂崗實習(xí)報告和跟蹤調(diào)查表,《頂崗實習(xí)鑒定表》由實習(xí)單位填寫并加蓋公章.

4,參加頂崗實習(xí)的學(xué)生必須按學(xué)院要求辦理頂崗實習(xí)離校手續(xù),簽訂《湖南機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生頂崗實習(xí)協(xié)議書》.凡未按學(xué)院要求辦理頂崗實習(xí)離校手續(xù)和未簽訂頂崗實習(xí)協(xié)議書而擅自離校的,在外發(fā)生的一切責(zé)任事故由學(xué)生本人承擔(dān).未辦理任何手續(xù)擅自離校的,按學(xué)院《學(xué)生管理方法》作曠課論處,并給予相應(yīng)的學(xué)籍處理和紀(jì)律處分.

5,在外頂崗實習(xí)學(xué)生應(yīng)主動與系部,實習(xí)指導(dǎo)老師和班級輔導(dǎo)員保持聯(lián)系.若因?qū)W生個人原因聯(lián)系不上而造成的不良后果和學(xué)生個人方面的損失由學(xué)生本人承擔(dān).

第十九條頂崗實習(xí)組織工作基本程序

1,由招生就業(yè)處和系部落實實習(xí)單位,明確頂崗實習(xí)的崗位,目的,現(xiàn)場指導(dǎo)教師人選,系部必須安排專業(yè)教師或聘請企業(yè)具有中級以上技術(shù)職稱人員擔(dān)任現(xiàn)場指導(dǎo).

2,指導(dǎo)教師填寫《頂崗實習(xí)任務(wù)書》,對頂崗實習(xí)的時間,任務(wù),提交成果要求等做出明確的方法;《頂崗實習(xí)任務(wù)書》一式三份,學(xué)生,現(xiàn)場指導(dǎo)教師,系部各一份.

3,學(xué)生按學(xué)保處有關(guān)方法辦完離校手續(xù)后,攜帶《頂崗實習(xí)任務(wù)書》,《頂崗實習(xí)報告本》,《頂崗實習(xí)鑒定表》到崗實習(xí).實習(xí)期間系部指派專業(yè)教師不定期進行巡查,巡查記錄作為實習(xí)學(xué)生平時成績考核依據(jù)之一.

4,頂崗實習(xí)結(jié)束后,由現(xiàn)場指導(dǎo)教師填寫《頂崗實習(xí)鑒定表》,客觀評價學(xué)生在頂崗實習(xí)中的工作態(tài)度,任務(wù)完成情況,以及對其能力水平,頂崗實習(xí)成果給出評價意見,并交實習(xí)單位簽署意見后由畢業(yè)生本人或?qū)W院指導(dǎo)教師帶回.

5,未完成畢業(yè)設(shè)計(論文)或畢業(yè)綜合訓(xùn)練的實習(xí)生須在頂崗實習(xí)期間完成指導(dǎo)老師下達的與實習(xí)崗位緊密結(jié)合的畢業(yè)實踐課題,頂崗實習(xí)結(jié)束返校后進行答辯.

第二十條頂崗實習(xí)主要工作內(nèi)容

學(xué)生到生產(chǎn)單位頂崗工作,在工程技術(shù)人員和實踐教師指導(dǎo)下,熟悉崗位職責(zé)和工作程序,熟悉設(shè)備性能和操作維護辦法,熟悉生產(chǎn)工藝,學(xué)習(xí)新知識,新技術(shù),新工藝,培養(yǎng)紀(jì)律意識和安全意識,培養(yǎng)學(xué)生擇業(yè)能力和綜合工作能力.

頂崗實習(xí)期間,學(xué)生應(yīng)收集生產(chǎn)單位有關(guān)管理,生產(chǎn),經(jīng)營方面的規(guī)章制度,收集實習(xí)崗位的職責(zé),操作規(guī)程,工藝流程,技術(shù)工藝參數(shù),設(shè)備性能參數(shù),事故報告等資料;要及時記錄實習(xí)內(nèi)容和收獲;有畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)的同學(xué)要按指導(dǎo)教師方法的進程要求完成設(shè)計(論文)工作;最后提交完整的實習(xí)報告和畢業(yè)設(shè)計(論文).

第二十一條頂崗實習(xí)成績評定

頂崗實習(xí)成績由平時成績,實習(xí)報告成績組成:

1,平時成績占60%,由現(xiàn)場指導(dǎo)教師在《頂崗實習(xí)鑒定表》上按考核內(nèi)容打分.

2,實習(xí)報告成績占40%,由校內(nèi)指導(dǎo)教師評閱學(xué)生實習(xí)報告后打分.

3,校內(nèi)指導(dǎo)教師匯總兩部分成績,并按優(yōu),良,及格,不及格四級給出總成績.學(xué)生頂崗實習(xí)成績不及格者,不能取得方法學(xué)分,將延期畢業(yè).

4,頂崗實成績由系部匯總,簽署意見并蓋章認可后交教務(wù)處審核.

第二十二條頂崗實習(xí)報告的主要內(nèi)容

1,實習(xí)單位基本情況(名稱,性質(zhì),規(guī)模,產(chǎn)品服務(wù)門類,生產(chǎn)經(jīng)營管理特點等);

2,實習(xí)崗位基本情況(職責(zé),操作規(guī)程,設(shè)備情況,技術(shù)工藝情況,班組車間情況等);

3,現(xiàn)場指導(dǎo)教師基本情況(職稱職務(wù),技術(shù)專長,成果等);

篇3

按照教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的明確要求，國內(nèi)一些高職院校與眾多合作企業(yè)簽訂協(xié)議，推行工學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生以預(yù)備員工的身份進入校外企業(yè)一線頂崗實習(xí)，在相應(yīng)的崗位上實踐所學(xué)的專業(yè)知識和技能，有效培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力與素質(zhì)，努力形成以企業(yè)為中心、以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同培養(yǎng)并管理學(xué)生的教學(xué)模式。頂崗實習(xí)是職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的一個非常重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，更是深化校企合作，推進課程建設(shè)，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的有效途徑。

一、我國高職院校頂崗實習(xí)現(xiàn)狀分析

各高職院校都在加強對頂崗實習(xí)全過程的監(jiān)控管理，以便及時了解實習(xí)管理工作的進展情況并收集相關(guān)信息，但是由于實習(xí)管理，主體分工不明確 ，學(xué)生既是學(xué)生又是員工的身份，既要服從學(xué)校的相關(guān)實習(xí)規(guī)定也要服從企業(yè)的管理，可學(xué)校和企業(yè)的管理往往分工不明確，出現(xiàn)管理脫節(jié);管理環(huán)境多員化復(fù)雜化，頂崗實習(xí)期問，學(xué)生完全離開了學(xué)校，轉(zhuǎn)向地點相對分散的企業(yè)，學(xué)生管理也由在學(xué)校時的整體統(tǒng)一管理變?yōu)槎喾N形式、小范圍、分散的管理，勢必要求管理形式的多元化;缺乏行之有效的跟蹤評價、反饋系統(tǒng)，實習(xí)管理制度和實習(xí)紀(jì)律制定得不完善、執(zhí)行得不嚴(yán)格，實習(xí)帶隊老師管理水平有限，無法靈活應(yīng)對實習(xí)中遇到的各種突發(fā)問題等，因此，需要采用PDCA循環(huán)提升及項目管理來加強實習(xí)過程的監(jiān)督管理，進而制定高職院校頂崗實習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)。

二、PDCA循環(huán)在頂崗實習(xí)實踐研究

質(zhì)量管理就是不斷發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問題，又不斷解決問題，從而使質(zhì)量持續(xù)提高的過程，這個過程即構(gòu)成了 Plan―Do～Check―Act （ 簡稱PDcA）循環(huán)，PDCA 循環(huán)就是按照這樣的四個階段順序進行全面管理，并且循環(huán)不止地進行下去的科學(xué)程序。WBS因數(shù)分解是一個原理，就是把一個項目，按一定的原則分解，項目分解成任務(wù)，任務(wù)再分解成一項項工作，再把一項項工作分配到每個人的日?；顒又?，直到分解不下去為止。目標(biāo)管理是一個全面的管理系統(tǒng)。它用統(tǒng)籌的方法，使許多關(guān)鍵管理活動起來，高效率地實現(xiàn)個人目標(biāo)和企業(yè)目標(biāo)。他是一種通過科學(xué)地制定目標(biāo)，實施目標(biāo)，依據(jù)目標(biāo)進行考核評價來實施管理任務(wù)的管理方法。在每一個周期的頂崗實習(xí)管理項目中，綜合運用各種管理方法，按照P-D-C-A的順序進行質(zhì)量管理。每個PDCA循環(huán)，都不是在原地周而復(fù)始運轉(zhuǎn)，而是像爬樓梯那樣，每一循環(huán)都有新的目標(biāo)和內(nèi)容，這意味著質(zhì)量管理，經(jīng)過一次循環(huán)，解決了一批問題，質(zhì)量水平有了新的提高。

頂崗實習(xí)管理中首先制定頂崗實習(xí)計劃，計劃應(yīng)包括方針和目標(biāo)的確定以及管理計劃的制定，在制定管理計劃的時候充分運用WBS模式，將頂崗實習(xí)管理具體到各項子任務(wù)，每項子任務(wù)安排負責(zé)人，設(shè)定完成時間。具體運作過程中要嚴(yán)格按照頂崗實習(xí)計劃中制定的子任務(wù)在規(guī)定的時間內(nèi)去完成。在頂崗實習(xí)過程中，還要根據(jù)方針、目標(biāo)及要求，對過程進行檢查督導(dǎo)，并報告結(jié)果。最后對總結(jié)檢查的結(jié)果進行處理，將效果顯著措施進行標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、并進一步推廣和應(yīng)用，將不成功的措施進行整理、分析、予以改進。經(jīng)過檢查以后，已經(jīng)清楚實施過程中的成功經(jīng)驗和存在的問題，如確認為行之有效的好經(jīng)驗、好做法應(yīng)該總結(jié)提煉，上升為“標(biāo)準(zhǔn)”，以便在今后工作中貫徹執(zhí)行。同時，要把存在的問題加以歸納整理，記錄備案防止犯同樣的錯誤， 并對問題涉及的集體或個人進行獎懲， 以維護管理工作的嚴(yán)肅性 。

三、頂崗實習(xí)考核辦法研究

針對整個頂崗實習(xí)管理PDCA循環(huán)的完成情況，充分運用知識管理方法，可以制定頂崗實習(xí)管理工作考核標(biāo)準(zhǔn)，對每一項子任務(wù)可以設(shè)定分值，根據(jù)完成情況考核賦分。還可以設(shè)計實習(xí)期間學(xué)生管理工作測評表，請實習(xí)基地的領(lǐng)導(dǎo)和實習(xí)學(xué)生所在各部門對帶隊教師的工作情況和實習(xí)學(xué)生的實習(xí)表現(xiàn)寫出鑒定，便于更真切了解實習(xí)情況，對發(fā)現(xiàn)的問題及時進行協(xié)調(diào)和處理。

運用PDCA循環(huán)，可以加強頂崗實習(xí)過程的組織與管理，提高頂崗實習(xí)學(xué)生管理工作的質(zhì)量和實效性，形成良性循環(huán)。更好的加強校企協(xié)作，共同構(gòu)筑規(guī)范的頂崗實習(xí)管理體系、制定及完善相關(guān)的管理制度、不斷改進實施頂崗實習(xí)管理方法、執(zhí)行嚴(yán)格的實習(xí)紀(jì)律，獎罰分明，強化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，嚴(yán)格頂崗實習(xí)的考核評價，才能保障頂崗實習(xí)工作有序、有效地完成。學(xué)校可根據(jù)PDCA循環(huán)提升分析結(jié)果，考慮把理論課放在企業(yè)生產(chǎn)淡季，而把實踐課調(diào)整到企業(yè)需要人的生產(chǎn)旺季。充分尊重企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)律和相關(guān)規(guī)定，通過質(zhì)量管理使高職院校頂崗實習(xí)管理良性互動機制。

參考文獻：

[1]周曉紅、李春光.淺談高職頂崗實習(xí)存在問題及對策研究[J].教育科學(xué)，2010（6）

[2]張曉琳.PDCA循環(huán)在高職頂崗實習(xí)學(xué)生管理工作中的應(yīng)用[J].教育管理，2010（12）

篇4

一、思想認識是根本

要做好頂崗實習(xí)工作，將其真正落實下去。思想認識是根本如果思想認識不到位那么頂崗實習(xí)這項工作就沒有辦法開展。所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生四方主體都要認識到頂崗實習(xí)的重要性。首先從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來看，應(yīng)該有專門的分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)直接抓該項工作，要認識到高職高專類學(xué)生的職業(yè)技能的培養(yǎng)主要就是在頂崗實習(xí)中提高，對于頂崗實習(xí)來說是每一個學(xué)生都必修的；其次，專業(yè)教師和輔導(dǎo)員在學(xué)生的平常教學(xué)和管理中要對學(xué)生進行引導(dǎo)，不能因為可能頂崗實習(xí)會對自己工作帶來一定不便性就不頂崗實習(xí)。主要是有些學(xué)院沒有專門的頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師，所以在學(xué)生頂崗實習(xí)期間，要求專業(yè)課老師和輔導(dǎo)員去學(xué)生頂崗實習(xí)企業(yè)去指導(dǎo)和管理學(xué)生，有些老師就覺得不方便就會有抵觸情緒。

二、經(jīng)費制度保障是關(guān)鍵

把頂崗實習(xí)工作做好，從激勵管理中來看，學(xué)校在頂崗實習(xí)經(jīng)費和頂崗實習(xí)管理制度上要保證。首先在專業(yè)指導(dǎo)教師和實訓(xùn)管理教師上要有經(jīng)費投入，要確保老師在外指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)費補貼充足投入，指導(dǎo)的有成果的教師還要有獎勵，形成經(jīng)費保障激勵制度；其次，在學(xué)生頂崗管理中要有制度來規(guī)范老師、學(xué)生、企業(yè)的各種行為，可以出臺一系列可操作的規(guī)定細則而不是方向性的框架規(guī)定。

三、企業(yè)管理要落實

在頂崗實習(xí)中，特別是分散的頂崗實習(xí)模式中要充分調(diào)動企業(yè)的管理指導(dǎo)積極性。避免出現(xiàn)企業(yè)只對自己想實習(xí)后留任的學(xué)生管理指導(dǎo)，表現(xiàn)不好的學(xué)生采用放任。所以要做到將企業(yè)管理落實，一方面和合作企業(yè)簽署一些文件來督促企業(yè)加強對學(xué)生的管理；另一方面，學(xué)校在選擇校企合作伙伴時，盡可能選擇一些社會責(zé)任感強的企業(yè)作為合作伙伴。

四、實習(xí)任務(wù)要明確

為真正使得學(xué)生在頂崗實習(xí)中有收獲，學(xué)生在離校進行頂崗實習(xí)之前要明確學(xué)生本次實習(xí)的任務(wù)。所以每個專業(yè)要根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合實習(xí)企業(yè)情況等制定可行的實習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生帶著問題帶著任務(wù)去進行頂崗實習(xí)，這樣學(xué)生的積極性就高，實習(xí)的抵觸情緒將會減少，頂崗實習(xí)工作就容易開展效果也會提高。

五、實習(xí)前計劃準(zhǔn)備要充分。

此階段應(yīng)從學(xué)生頂崗實習(xí)前1―2個月開始，其間系部領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)帶頭人應(yīng)制定本專業(yè)的總體實習(xí)方案及具體管理辦法，并著手做好以下工作。

1、審核備選單位，落實實習(xí)地點。確定實習(xí)地點直接關(guān)系到實習(xí)質(zhì)量。理想的實習(xí)地點應(yīng)具備一些條件，如：能提供專業(yè)對口的實習(xí)崗位；有經(jīng)驗豐富的工作人員可進行實踐指導(dǎo)；特別是能讓學(xué)生參與實際工并有一定的就業(yè)可能性等。系部主管領(lǐng)導(dǎo)或?qū)I(yè)帶頭人應(yīng)負責(zé)制定出選擇實習(xí)單位的相關(guān)辦法，明確具體的選擇方式及標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合往屆學(xué)生的實習(xí)效果甄選落實具體實習(xí)單位。指定校內(nèi)實習(xí)指導(dǎo)教師，制定實習(xí)指導(dǎo)計劃。實習(xí)指導(dǎo)教師在學(xué)生頂崗實習(xí)過程中負有重要職責(zé)，必須由責(zé)任心強的“雙師型”人員擔(dān)任。被任命的教師要在綜合考慮所分管的學(xué)生、實習(xí)地點、實習(xí)單位情況的基礎(chǔ)上根據(jù)本系部的實習(xí)方案并參照往屆學(xué)生的實習(xí)情況，制定出切實可行的指導(dǎo)計劃。計劃應(yīng)包括以下內(nèi)容：實習(xí)時間安排、實習(xí)階段的劃分、各階段學(xué)生的實習(xí)任務(wù)及要求、各階段教師需完成的工作及考核標(biāo)準(zhǔn)等。計劃需在實習(xí)前兩周提交系部，經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)審核后實施，同時存檔作為考核依據(jù)。

篇5

中圖分類號：G717 文獻標(biāo)識碼：A

1 頂崗實習(xí)工作推出的背景

21世紀(jì)，我國高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，越來越受到政府和社會的認可。到目前為止，我國高等職業(yè)院校達到1184所，每年招生規(guī)模達到310多萬人，在校生達到900多萬人。隨著社會經(jīng)濟的繁榮發(fā)展，社會對人才的需求呈現(xiàn)出多元化的態(tài)勢，在這種背景下，職業(yè)教育能得到蓬勃發(fā)展，取決于教育模式與培養(yǎng)人才方法適應(yīng)社會生產(chǎn)力需求。高職教育作為高等教育發(fā)展的一個類型，肩負培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高科技人才的使命。以“學(xué)生為主體，服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”面向市場辦學(xué)是高職教育的特點。為了培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前社會需求的職業(yè)綜合素養(yǎng)和職業(yè)技能能力。這就需要高職院校不僅在專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定、專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)方式和課程考核評價等方面充分體現(xiàn)職業(yè)性和技能性，還需要大力推進校企合作、校內(nèi)外實訓(xùn)基地的建設(shè)。而頂崗實習(xí)是學(xué)生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵實踐教學(xué)方式，為提高學(xué)生的實踐技能提供了真實的環(huán)境。也是實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的有效途徑，促進了學(xué)習(xí)、實踐、工作一體化。使學(xué)生了解當(dāng)前職業(yè)前景與工作崗位需求，增強專業(yè)知識和學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在實習(xí)過程中也不斷增強個人責(zé)任意識，合作和創(chuàng)新意識，使得人格全面健康發(fā)展。

2 頂崗實習(xí)的組織

2.1 讓學(xué)生明確頂崗實習(xí)的意義和要求

為有效組織學(xué)生頂崗實習(xí)，切實實現(xiàn)提高人才專業(yè)實踐技能，畢業(yè)時達到零距離上崗，有效地服務(wù)社會。必須使其認識到頂崗實習(xí)的重要意義。通過告訴學(xué)生高職教育的任務(wù)是培育面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的高素質(zhì)、高技能人才。學(xué)生只有親自參加企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動，去感受企業(yè)的運作管理模式，然后接觸企業(yè)的文化，才能成為專業(yè)人才。僅憑顯性知識的課堂教學(xué)很難實現(xiàn)。知識與能力不能相等價，把理論知識轉(zhuǎn)換成專業(yè)能力，這需要一個親身實踐的過程，而頂崗實習(xí)給學(xué)生提高一個很好的機會。因此學(xué)校組織學(xué)生深入專業(yè)相關(guān)的企業(yè)，感悟職業(yè)活動必備的隱形知識，進行至少為期半年的頂崗實習(xí)，是讓學(xué)生熟悉工作崗位內(nèi)容（崗位職責(zé)和生產(chǎn)流程）、掌握企業(yè)工作的方法（工具、對象和組織形式）、理解其單位工作的標(biāo)準(zhǔn)（操作規(guī)程和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)）的重要途徑。同時對提高學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)綜合素質(zhì)具有非常重要的意義。

2.2 頂崗實習(xí)體系的安排

為頂崗實習(xí)順利實施，提高實習(xí)效率和實習(xí)質(zhì)量。必須對頂崗實習(xí)進行一體化，有組織有秩序的安排。頂崗實習(xí)被高職院校納入到課程體系中，且是其中重要部分。因此它的實施需要遵循課程體系、時空體系及學(xué)分體系的要求。頂崗實習(xí)開展的前提依據(jù)是課程體系的構(gòu)建安排，頂崗實習(xí)實施的過程和方式由時空體系來決定。而學(xué)分體系給頂崗實習(xí)基礎(chǔ)保障也是對實習(xí)給出認可度。頂崗實習(xí)是屬于校外專業(yè)實訓(xùn)課程，安排在學(xué)校教育課程之上。學(xué)校的教育課程主要包括德育課程、文化課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程以及專業(yè)拓展課程。頂崗實習(xí)是教育課程的綜合技能拓展，是學(xué)生就業(yè)的過渡階段，為今后的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。頂崗實習(xí)的時間安排通常在第五個學(xué)期，時間為六個月到一年。也可以是工學(xué)交替式的，如通信、網(wǎng)絡(luò)、信息管理等專業(yè)。頂崗實習(xí)的場所可以在學(xué)校的實訓(xùn)基地（一些特定機房和廠房），或是校外企業(yè)提供的生產(chǎn)車間，或是政府指定的公共實訓(xùn)中心。當(dāng)然實習(xí)單位的選擇可以學(xué)校來安排，也可以自己提出實習(xí)單位，但必須得到學(xué)院的準(zhǔn)許。頂崗實習(xí)的學(xué)分安排要與學(xué)時安排相匹配。頂崗實習(xí)作為必修的教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)不同專業(yè)設(shè)置4～8學(xué)分，不能用其它學(xué)分替代。

2.3 頂崗實習(xí)學(xué)習(xí)計劃的制定

頂崗實習(xí)學(xué)習(xí)計劃的制定，對頂崗實習(xí)的實施順利完成起到關(guān)鍵的作用?？梢园阉{入學(xué)校教學(xué)計劃當(dāng)中，是職業(yè)學(xué)院課程體系的重要內(nèi)容。實習(xí)計劃可以由學(xué)校根據(jù)不同專業(yè)人才培養(yǎng)方案以及參考單位具體崗位要求來制定框架，具體由負責(zé)頂崗實習(xí)的帶隊老師來完成。把實施計劃分解到具體的學(xué)生當(dāng)中，讓學(xué)生明確頂崗實習(xí)的目的，具體任務(wù)。而且在實際操作過程中，要與實習(xí)單位一起制定崗位職責(zé)，以及工作的具體內(nèi)容。包括實習(xí)的時間、內(nèi)容，方式、管理制度以及成績考核評定等。學(xué)生在頂崗實習(xí)過程中掌握哪些崗位知識和專業(yè)技能。也能培訓(xùn)學(xué)生的職業(yè)崗位素養(yǎng)和素質(zhì)。通過制定實習(xí)工作計劃，對頂崗實習(xí)的實施管理會更具體化、條理化和更容易。

3 頂崗實習(xí)的實施管理

頂崗實習(xí)實行院系兩級進行管理。教務(wù)處及就業(yè)指導(dǎo)中心負責(zé)全院學(xué)生頂崗實習(xí)工作規(guī)劃和規(guī)定的制定、檢查、評估及頂崗實習(xí)中出現(xiàn)的重大問題的處置。系具體負責(zé)各專業(yè)學(xué)生畢業(yè)頂崗實習(xí)的組織管理和實施工作。頂崗實習(xí)的有效實施離不開企業(yè)、學(xué)院和學(xué)生的共同努力。學(xué)校居于主導(dǎo)地位是頂崗實習(xí)的組織者，在整個實施過程的作用很重要，它是學(xué)生實習(xí)過程的監(jiān)督、控制、輔助者。企業(yè)在頂崗實習(xí)中最關(guān)鍵，是頂崗實習(xí)崗位和企業(yè)指導(dǎo)老師的提供者。為學(xué)生在實習(xí)過程中提供技能指導(dǎo)、實踐操作場地、職場環(huán)境，同時也提供就業(yè)就會和自我價值的體驗。學(xué)院各系為頂崗實習(xí)順利實施，成立了實習(xí)指導(dǎo)小組，來負責(zé)負責(zé)管理和組織實習(xí)過程。指導(dǎo)小組由實習(xí)企業(yè)負責(zé)人、系主任、專業(yè)教研室主任、專業(yè)指導(dǎo)老師、輔導(dǎo)員以及學(xué)生的代表來組成，其中系主任是小組組長。同時學(xué)院安排校內(nèi)專業(yè)指導(dǎo)老師負責(zé)頂崗實習(xí)學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)根據(jù)實際情況而定。在實習(xí)過程中，指導(dǎo)老師也起到了重要的輔導(dǎo)作用。

3.1 頂崗實習(xí)指導(dǎo)小組的職責(zé)

頂崗實習(xí)指導(dǎo)小組負責(zé)與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)單位進行聯(lián)系，指定實習(xí)協(xié)議，為學(xué)生提供頂崗實習(xí)單位、工作崗位的選擇。落實每個學(xué)生的實習(xí)單位，并指導(dǎo)相應(yīng)的校內(nèi)專業(yè)指導(dǎo)老師。當(dāng)然學(xué)生可以自己聯(lián)系實習(xí)單位，但必須得到系里同意。頂崗實習(xí)指導(dǎo)小組還負責(zé)與企業(yè)共同制定本系各專業(yè)的頂崗實施計劃、實習(xí)指導(dǎo)手冊、實習(xí)協(xié)議以及共同進行實施管理。同時與企業(yè)一起商議和制定實習(xí)管理規(guī)章制度，建全頂崗實習(xí)質(zhì)量監(jiān)督管理制度，完善頂崗實習(xí)質(zhì)量評價體系，共同對頂崗實習(xí)的全過程監(jiān)督以及給予考核評價。且與企業(yè)一同處理各種突發(fā)事件。且是頂崗實習(xí)前，對學(xué)生進行動員、培訓(xùn)和教育。明確學(xué)生的實習(xí)目的、任務(wù)和考核方案，并進行學(xué)生體檢。體檢合格的學(xué)生才允許進行實習(xí)，并與每個學(xué)生簽到實習(xí)安全責(zé)任書，在學(xué)生實習(xí)過程中，進行安全保障。

3.2 企業(yè)及企業(yè)指導(dǎo)老師的職責(zé)

企業(yè)負責(zé)提供頂崗實習(xí)的專門負責(zé)人，進行對學(xué)生頂崗實習(xí)崗位安排、企業(yè)指導(dǎo)老師的指定以及對整個頂崗實習(xí)過程的監(jiān)督管理。企業(yè)指導(dǎo)老師則在學(xué)生頂崗實習(xí)過程中，占重要的角色，負責(zé)學(xué)生的工作內(nèi)容的安排和技能指導(dǎo)。同時他要貫徹落實具體的實習(xí)計劃、實習(xí)任務(wù)，做好學(xué)生的安全教育等工作。負責(zé)和校內(nèi)指導(dǎo)老師保持聯(lián)系，實時動態(tài)地掌握學(xué)生頂崗實習(xí)中工作考勤、業(yè)務(wù)考核以及實習(xí)鑒定給出實習(xí)考核成績。

3.3 頂崗實習(xí)教師的管理職責(zé)

做好實習(xí)前期準(zhǔn)備，首先結(jié)合實習(xí)崗位和實綱制度每個學(xué)生的實習(xí)計劃。實習(xí)計劃包括實習(xí)單位信息、實習(xí)的時間、實習(xí)工作內(nèi)容和要求、實習(xí)紀(jì)律、周記和實結(jié)、以及實習(xí)考核方式等內(nèi)容。在實習(xí)中并協(xié)助企業(yè)指導(dǎo)老師對學(xué)生進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和組織管理，實習(xí)期間環(huán)境允許則需要和學(xué)生一起居住，方便與學(xué)生進行交流，同時需要經(jīng)常到企業(yè)對學(xué)生實習(xí)過程考察。把了解情況進行記錄，并向領(lǐng)導(dǎo)通報。實習(xí)結(jié)束后，進行實習(xí)指導(dǎo)記錄總結(jié)和評定學(xué)生頂崗實習(xí)考核成績形成書面材料，提交給系里存檔。

3.4 頂崗實習(xí)學(xué)生的考核和評價管理

學(xué)生在頂崗實習(xí)期間具備學(xué)生和企業(yè)員工雙重身份，要接受學(xué)校和企業(yè)的雙重指導(dǎo)與管理。頂崗實習(xí)實行以企業(yè)為主、學(xué)校為輔的考核制度。頂崗實習(xí)成績=實習(xí)單位指導(dǎo)教師評價？0%+校內(nèi)指導(dǎo)教師評價？0%（平時表現(xiàn)+實習(xí)周（日）記+實習(xí)報告）。最終成績按優(yōu)秀、良好、中等、合格、不合格五等進行評定。頂崗實習(xí)成績評定內(nèi)容包括實習(xí)單位指導(dǎo)教師評價：對學(xué)生頂崗實習(xí)期間的職業(yè)素質(zhì)表現(xiàn)、職業(yè)能力和工作業(yè)績進行評定。校內(nèi)指導(dǎo)教師評價：對學(xué)生頂崗實習(xí)過程中是否履行院系相關(guān)規(guī)定，實習(xí)過程中的表現(xiàn)、實習(xí)周記和實結(jié)報告進行綜合評定?？己撕细竦膶W(xué)生將獲得學(xué)分，同時由實習(xí)單位和學(xué)院一起頒發(fā)實習(xí)合格證書。

高職院校要想培養(yǎng)出具備一定理論基礎(chǔ)和較高動手操作能力、能適應(yīng)社會需要的人才，就必須堅持高職教育的科學(xué)發(fā)展觀，讓學(xué)生認真地完成整個頂崗實習(xí)過程，從而掌握一定的實踐經(jīng)驗，以便能夠更好地適應(yīng)企業(yè)的需要，更好地為社會服務(wù)。

參考文獻

篇6

一、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)行業(yè)狀況

“環(huán)境藝術(shù)”是指環(huán)境藝術(shù)工程的空間規(guī)劃,藝術(shù)構(gòu)想方案的綜合計劃,包括環(huán)境與設(shè)施計劃、空間與裝飾計劃、造型與構(gòu)造計劃、使用功能與審美功能的計劃等。環(huán)境藝術(shù),是一個新興的、邊緣的、綜合藝術(shù)系統(tǒng)工程,是一個跨學(xué)科的綜合性專業(yè),涉及美術(shù)、雕塑、裝飾文化、建筑基礎(chǔ)知識、園林藝術(shù)、人體工程學(xué)、設(shè)計流派、材料學(xué)、心理學(xué)等多個領(lǐng)域,無論在專業(yè)理論的廣度,還是在專業(yè)技能的多樣化上,都具有一定的代表性。

隨著人們生活水平的提高、市政項目、房地產(chǎn)項目的大量開發(fā),環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的一線實用型人才的需求量逐年增加。環(huán)境藝術(shù)專業(yè)涵蓋了從過去的室內(nèi)設(shè)計到今天的室外設(shè)計、廣場設(shè)計、園林設(shè)計、街道設(shè)計、景觀設(shè)計等全方位多范圍領(lǐng)域設(shè)計。設(shè)計也由過去偏重硬件設(shè)施環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)橹匦袨?、生理、心理環(huán)境創(chuàng)造等更廣泛更深意義的范圍。

二、環(huán)藝專業(yè)教學(xué)模式與頂崗實習(xí)模式的有機結(jié)合

頂崗實習(xí)是學(xué)校安排在校學(xué)生實習(xí)的一種方式。非基礎(chǔ)教育學(xué)校學(xué)生畢業(yè)前通常會安排學(xué)生進行實習(xí),方式有集中實習(xí)、分散實習(xí)、頂崗實習(xí)等。頂崗實習(xí)不同于其他方式的地方在于它使學(xué)生完全履行其實習(xí)崗位的所有職責(zé),具有很大的挑戰(zhàn)性,對學(xué)生的能力鍛煉起很大的作用;是《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中的“2+1”教育模式,即在校學(xué)習(xí)2年,第3年到專業(yè)相應(yīng)對口的指定企業(yè),帶薪實習(xí),如果勝任用人單位可直接安排就業(yè)。教學(xué)模式可以定義為是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。作為結(jié)構(gòu)框架,突出了教學(xué)模式從宏觀上把握教學(xué)活動整體及各要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能;作為活動程序則突出了教學(xué)模式的有序性和可操作性。教學(xué)模式通常包括五個因素,理論依據(jù)、教學(xué)目標(biāo)、操作程序、實現(xiàn)條件、教學(xué)評價,這五個因素之間有規(guī)律的聯(lián)系著就是教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)。所以,高職高專的教學(xué)模式、頂崗實習(xí)、就業(yè)三者是密不可分的一體,迅速建立適應(yīng)市場人才需求機制,確立高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的項目教學(xué)模式,構(gòu)建新的專業(yè)課程體系,制定與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案與課程標(biāo)準(zhǔn)勢在必行。應(yīng)形成以“工作室制教學(xué)”為載體,以教學(xué)團隊為核心,以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)能力為目標(biāo),注重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的綜合技能的人才培養(yǎng)模式。引入適合教學(xué)的社會實際項目,“專業(yè)教學(xué)項目化”的教學(xué)模式,“專業(yè)、基礎(chǔ)一體化”的課程體系,“能力訓(xùn)練工作化”的教學(xué)方法,“過程管理公司化”的考核機制為內(nèi)涵的“職業(yè)化教學(xué)”特色。通過校企合作,建設(shè)與企業(yè)運作模式基本相同的實訓(xùn)基地,引入企業(yè)工作的流程和生產(chǎn)模式,實訓(xùn)基地完全與社會企業(yè)接軌,充分利用社會資源,在推進校企合作過程中,充分運用企業(yè)的資源,努力實現(xiàn)企業(yè)資源的“共建、共管、共享”,滿足學(xué)校實踐教學(xué)需要的同時,為企業(yè)解決技術(shù)難題、培訓(xùn)員工,實現(xiàn)校企雙方共贏,努力實現(xiàn)實訓(xùn)室進企業(yè)、課堂進工地等合作模式。將項目與專業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)的過程中感受企業(yè)的環(huán)境和工作氛圍。培養(yǎng)適應(yīng)第一線需要的“下得去、留得住、用得上”,實踐能力強,具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)技能型人才。努力使頂崗實習(xí)基地,完全能夠滿足學(xué)生頂崗實習(xí)的需求。加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),使畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力更好地適應(yīng)就業(yè)崗位的要求,為就業(yè)作好心理準(zhǔn)備,為實現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的零距離過渡奠定良好的基礎(chǔ)。

三、頂崗實習(xí)與就業(yè)的一體化

工作室教師在帶領(lǐng)學(xué)生承接室內(nèi)設(shè)計、展示設(shè)計、景觀設(shè)計等項目,讓學(xué)生在真實項目的設(shè)計與施工監(jiān)理中領(lǐng)會掌握專業(yè)技能,提高職業(yè)素養(yǎng)的同時,應(yīng)事先擬定頂崗實習(xí)計劃,結(jié)合頂崗工作完成畢業(yè)設(shè)計,就頂崗實習(xí)單位的實際項目進行調(diào)查和論述,并結(jié)合所學(xué)知識,組織學(xué)生進行頂崗崗前培訓(xùn),對頂崗實習(xí)的意義、目的、實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)地點、實習(xí)單位、就業(yè)崗位、實習(xí)進度、時間安排與進度實習(xí)指導(dǎo)與管理、頂崗實習(xí)紀(jì)律和安全要求以及頂崗實習(xí)提交材料要求等做了詳細的布署。

另外,要做好頂崗實習(xí)準(zhǔn)備,在校內(nèi)成立了頂崗實習(xí)指導(dǎo)小組,由資深教師負責(zé)學(xué)生在頂崗實習(xí)期間的專業(yè)指導(dǎo)與企業(yè)協(xié)調(diào)工作。根據(jù)環(huán)藝專業(yè)頂崗的分散性質(zhì),頂崗實習(xí)校內(nèi)指導(dǎo)教師采取了網(wǎng)絡(luò)、電話通訊以及實地探訪、學(xué)生返校相結(jié)合的方式進行。使頂崗實習(xí)的順利進行得以保證。工作經(jīng)驗和一定的勞動報酬。校企作出評價和改進建議,提升創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展能力,學(xué)雙方生在真實的工作環(huán)境中獲得相關(guān)共同指導(dǎo),共同管理,共同考核,學(xué)生畢業(yè)前通過企業(yè)與學(xué)校共同組織的“頂崗工作鑒定”。

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“國培計劃”頂崗實習(xí)模式，即在學(xué)校的組織和教師的指導(dǎo)下，依據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，把實習(xí)生派到農(nóng)村中小學(xué)校頂替當(dāng)?shù)亟處煹慕虒W(xué)工作崗位，通過頂崗任課的方式來完成教育實習(xí)任務(wù)，同時將這些教師置換到高校集中培訓(xùn)研修的實習(xí)模式?！皣嘤媱潯表攳弻嵙?xí)模式比傳統(tǒng)教育實習(xí)模式的時間長一些，大概3個月或一學(xué)期。實習(xí)生從實習(xí)學(xué)校直接走上講臺，獨自承擔(dān)至少一門課程的教學(xué)。這賦予了實習(xí)生鍛煉的真正機會，讓他們能夠?qū)⒆陨淼睦碚撨\用到實踐教學(xué)，積累經(jīng)驗，促進了學(xué)生教學(xué)實踐能力的提高。

（二）“國培計劃”頂崗實習(xí)模式存在的問題

雖然“國培計劃”頂崗實習(xí)模式賦予了實習(xí)生實戰(zhàn)的機會，相對于傳統(tǒng)教育實習(xí)模式有一定的優(yōu)勢，但仍存在很多的問題。首先“，國培計劃”頂崗實習(xí)人數(shù)有限，無法滿足英語專業(yè)教育實習(xí)的需求。第二，實習(xí)生缺乏有效的指導(dǎo)，上手難度大。實習(xí)生通過一周的見習(xí)觀摩之后便要走上講臺，不僅要獨立做好課堂教學(xué)，還要處理班級突發(fā)事件，這讓很多實習(xí)生覺得力不從心。第三，實習(xí)條件艱苦，實習(xí)生心理不適應(yīng)。頂崗實習(xí)的學(xué)校一般較為偏遠，生活條件和教學(xué)環(huán)境較差，一些實習(xí)生無法適應(yīng)，不能全身心投入實習(xí)，甚至半途而廢，嚴(yán)重影響了教學(xué)和實習(xí)質(zhì)量。頂崗實習(xí)模式有效緩解了農(nóng)村師資數(shù)量不足、質(zhì)量不高的問題，同時也是地方高校英語專業(yè)教育實習(xí)的一種有效途徑。但由于其局限性，不可能單一存在，必須與其他實習(xí)模式同時進行，只能作為傳統(tǒng)教育實習(xí)模式的補充。

二、全程教育實習(xí)模式

（一）全程教育實習(xí)模式的內(nèi)涵

全過程教育實習(xí)與傳統(tǒng)的畢業(yè)前“一次性”“終結(jié)性”和“突擊性”實習(xí)模式不同，全程教育實習(xí)模式認為“，教育實習(xí)不只是傳統(tǒng)意義的一個教學(xué)環(huán)節(jié),更是一個教學(xué)過程。而且，與其他理論課一門一門結(jié)業(yè)不同，它是師范生整個在校期間（包括寒暑假）都要不間斷地進行的最為完整的教學(xué)過程。是包括教學(xué)技能訓(xùn)練、教育見習(xí)、教材教法研究、模擬教學(xué)和教學(xué)實踐等內(nèi)容在內(nèi)，并由此形成的大教育實習(xí)觀指導(dǎo)下建立起來的大教育實習(xí)模式。”

（二）全程教育實習(xí)模式的實施

全程教育實習(xí)模式可以分為三個階段進行：教育見習(xí)階段，模擬教學(xué)階段和教育實習(xí)階段。

1.教育見習(xí)階段

教育見習(xí)是“師范生對自己未來工作進行了解和實際體驗的重要途徑，是師范生盡早接觸中學(xué)實際、鞏固專業(yè)思想、學(xué)好理論知識的重要手段，是畢業(yè)前集中進行教育實習(xí)的基礎(chǔ)?！币娏?xí)可以分兩次進行，第2學(xué)期到中小學(xué)見習(xí)觀摩，了解中小學(xué)教學(xué)狀態(tài)和教學(xué)內(nèi)容、日常教學(xué)模式和管理方法。在有了一定的教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等教學(xué)理論基礎(chǔ)之后，在第4學(xué)期再次到中小學(xué)見習(xí)和聽課，觀看優(yōu)秀教師教學(xué)錄像，學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，搜集教學(xué)和班級管理典型案例進行分析和深入的思考，并形成見習(xí)報告。

2.模擬教學(xué)階段

在第一階段見習(xí)的基礎(chǔ)之上，第二階段將對學(xué)生進行專業(yè)技能訓(xùn)練。地方高?？稍诘?學(xué)期開設(shè)一門“中小學(xué)教學(xué)模擬和實踐課”，進行教學(xué)技能的分解和綜合訓(xùn)練。第一，要求學(xué)生鉆研教材，編寫教案，認真?zhèn)湔n；第二，為學(xué)生創(chuàng)造真實課堂教學(xué)環(huán)境，進行試講，模擬教學(xué)；第三，交互聽課，互相評講，取長補短；第四，個人總結(jié)，對自己的教學(xué)模擬進行反思實踐。這一過程還可以采用教學(xué)錄音、錄像等方式對教學(xué)情況進行記錄，讓學(xué)生的教學(xué)行為能夠被觀察、分析和評價。指導(dǎo)老師可對訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的問題進行有針對性的指導(dǎo)，讓學(xué)生初步具備教育教學(xué)能力。

篇8

在2007年全國職業(yè)教育與成人教育工作會議上，周濟部長作了《加快發(fā)展中等職業(yè)教育》的重要講話，其別提到中等職業(yè)教育的思路是：“要通過制定政策，建立制度，形成工學(xué)結(jié)合，校企合作和半工半讀，特別是一年學(xué)基礎(chǔ)、一年學(xué)技能、一年頂崗實習(xí)的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式?！?/p>

這些年我校建筑工程技術(shù)、工業(yè)與民用建筑、建筑經(jīng)濟管理、室內(nèi)裝飾設(shè)計與施工、電梯安裝與維修、設(shè)備安裝工程、鋼結(jié)構(gòu)工程與施工等專業(yè)的學(xué)生，根據(jù)教學(xué)計劃的要求，在第三年相繼安排到寧波、蕭山、臺州、義烏及杭州本地的校外實習(xí)基地進行頂崗實習(xí)。經(jīng)過幾年的實踐證明，工學(xué)結(jié)合、校企合作和半工半讀的辦學(xué)模式，符合職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，反映了職業(yè)教育的特色。通過頂崗實習(xí)，使學(xué)生全面了解企業(yè)生產(chǎn)運作程序，在真實的工作環(huán)境下，體會理論與實踐的有機結(jié)合，樹立職業(yè)理想，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，練就過硬的職業(yè)技能，從根本上提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

近幾年，通過與實習(xí)學(xué)生的訪談、與帶隊老師的交流等方式，對現(xiàn)場頂崗實習(xí)學(xué)生情況進行了跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了頂崗實習(xí)教學(xué)模式由于涉及的方面較多，在實施過程出現(xiàn)一些困難，同時結(jié)合我校情況，提出了一些解決方法。

一、頂崗實習(xí)對中職學(xué)生教育的意義

1.站在學(xué)校的角度，頂崗實習(xí)是進一步實施“校企合作、半工半讀”教學(xué)模式的再一次成功之舉，讓中職學(xué)校有充分的空間來利用社會資源辦好中職教育。是以“就業(yè)為導(dǎo)向”， 校、企雙方共同制定實習(xí)計劃，共同培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)，較快提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑。它有利于提高學(xué)生思想素質(zhì)、實踐能力和職業(yè)技能。頂崗實習(xí)也促使學(xué)校的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率得以提高，社會聲譽得以提升，學(xué)校的影響力得以擴大。

2.站在學(xué)生的角度，頂崗實習(xí)模式以培養(yǎng)學(xué)生能力為主，有利于全面提高學(xué)生綜合能力。首先，頂崗實習(xí)讓學(xué)生提前到崗位上去“真刀真槍”的工作，不僅鍛煉了學(xué)生的職業(yè)技能，又能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，同時培養(yǎng)了良好的職業(yè)素養(yǎng)和正確的就業(yè)觀。其次，學(xué)生在較長的企業(yè)生產(chǎn)第一線的實習(xí)中，熟悉企業(yè)的管理模式和運行機制，體驗企業(yè)文化，樹立管理意識，利于縮短就業(yè)磨合期，就業(yè)成功率和鞏固率得以提高。頂崗實習(xí)在滿足學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的需要的同時，還為學(xué)生提供了一定的實習(xí)工資待遇，直接減輕了家長的經(jīng)濟負擔(dān)。通過頂崗實習(xí)，不僅增強了學(xué)生獨立生存的信心，同時培養(yǎng)了學(xué)生的家庭與社會責(zé)任。

3.站在企業(yè)的角度，招收實習(xí)生，能為企業(yè)本身培養(yǎng)基層后備力量，選拔補充適合企業(yè)發(fā)展需要的并熱愛其企業(yè)的技能型人才。而且通過與學(xué)校的合作以后，共同制定教學(xué)計劃，能將本企業(yè)的企業(yè)文化貫徹到實習(xí)當(dāng)中去，同時也能通過學(xué)生實習(xí)，及早發(fā)現(xiàn)適合企業(yè)發(fā)展的有用人才，在為企業(yè)培養(yǎng)了新生力量的同時，也為企業(yè)的長遠發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

二、學(xué)生頂崗實習(xí)存在的主要問題

頂崗實習(xí)是中職學(xué)校一種新型的2+1的教學(xué)模式，近年來，通過加大校企合作力度、拓展實習(xí)基地、加強學(xué)生管理等辦法，頂崗實習(xí)取得了預(yù)期效果。但從現(xiàn)實來看，不少學(xué)生還不習(xí)慣于這種要求。他們在企業(yè)實習(xí)期間，面對全新的與校園環(huán)境差異較大的企業(yè)文化氛圍，學(xué)生心理準(zhǔn)備不足，不能很好的適應(yīng)崗位要求，所學(xué)知識和工作實踐脫節(jié)，不習(xí)慣企業(yè)的管理方式方法，學(xué)生角色不能立即轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)員工的角色，影響了頂崗實習(xí)的效果。根據(jù)調(diào)研掌握，實習(xí)存在的問題具體主要表現(xiàn)以下幾方面：

1.實習(xí)地點分散，管理工作難度增大

由于畢業(yè)生規(guī)模逐年增加，受現(xiàn)實條件制約和企業(yè)承受能力限制，學(xué)生往往被分散安排在若干個不同的單位實習(xí)，特別是我校的建筑專業(yè)，同個單位的學(xué)生又安排到不同的項目部，學(xué)生實習(xí)地點更是分散，師生之間信息互通困難，學(xué)生脫離學(xué)校環(huán)境，處在完全不同于校園生活的社會環(huán)境中，忽視學(xué)校的管理與指導(dǎo)，淡薄了學(xué)校組織紀(jì)律，造成他們不遵守企業(yè)和學(xué)校對頂崗實習(xí)的安排和管理，給學(xué)生管理工作帶來許多困難。

2.心理素質(zhì)差，法制觀念和安全意識淡薄

目前學(xué)生中獨生子女居多，嬌生慣養(yǎng)，大多以自我為中心，缺乏與人溝通的能力，還有些家長對孩子過分溺愛，唯恐孩子在外面受到不平等待遇。因此學(xué)生在實習(xí)過程中反映比較集中的問題不是工作中的技術(shù)問題，而是與人際關(guān)系、安全、自身利益保護、實習(xí)崗位調(diào)整相關(guān)的一些問題。實習(xí)當(dāng)中有的學(xué)生自律性較差，個人空間自由度大，經(jīng)驗不足，一方面在工作過程中容易出現(xiàn)安全事故問題，另一方面容易陷入傳銷組織或者社會上不法組織集團。例如我校06工業(yè)與民用建筑專業(yè)一名女生，在項目部實習(xí)期間，通過QQ認識一名網(wǎng)友，對公司請假說回家去，結(jié)果是去外地見了網(wǎng)友，直到學(xué)生家長反映說多日未和該學(xué)生聯(lián)系上才知道其未曾回家，最后通過多個同學(xué)詢問才將其找回。

3.對頂崗實習(xí)及專業(yè)認識不足，缺乏職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)道德

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關(guān)鍵詞： 職業(yè)學(xué)校；管理專業(yè)；頂崗實習(xí)；對策；分析

Key words： vocational schools；management；internships；countermeasures；analysis

中圖分類號：G710 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）09-0266-02

0 引言

頂崗實習(xí)是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)人才的重要途徑，是科學(xué)實施專業(yè)教學(xué)計劃不可缺乏的重要環(huán)節(jié)。職校學(xué)生通過頂崗實習(xí)，運用自己所學(xué)專業(yè)知識、專業(yè)技能，在企業(yè)真實工作崗位上進行實習(xí)鍛煉，從而認識了真實職業(yè)環(huán)境，了解了從業(yè)基本要求，提高了工作能力，為實現(xiàn)順利就業(yè)創(chuàng)造了良好的條件。同時職校通過頂崗實習(xí)能夠更好地了解企業(yè)人才的具體需求，更好地達到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。然而大多數(shù)職校管理專業(yè)頂崗實習(xí)崗位少、較分散，實習(xí)的內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)不對口，實習(xí)單位難以落實，實習(xí)的時間難以保障，實習(xí)的效果不太理想。

1 職校管理專業(yè)頂崗實習(xí)的主要問題

1.1 管理專業(yè)頂崗實習(xí)組織安排困難的問題 管理專業(yè)頂崗實習(xí)組織安排不同于理工專業(yè)，理工專業(yè)頂崗實習(xí)單位比較集中，一個企業(yè)一次可以安排一批人，有時一次能容納上百人，而管理專業(yè)頂崗實習(xí)單位比較分散，一個企業(yè)一次往往只能安排一、兩個人，對學(xué)校統(tǒng)一安排專業(yè)頂崗實習(xí)和管理造成許多不便和困難。以人力資源管理專業(yè)頂崗實習(xí)為例，如果要安排該專業(yè)頂崗實習(xí)，涉及的企業(yè)數(shù)量大且學(xué)生相對分散，而且加上專業(yè)的特殊性，很多崗位涉及公司經(jīng)營商業(yè)機密，企業(yè)不太愿意接受學(xué)生實習(xí)。因此實習(xí)組織安排難度較大，造成一些學(xué)校對管理專業(yè)頂崗實習(xí)的“放羊式”安排和管理。

1.2 管理專業(yè)學(xué)生對頂崗實習(xí)存在誤解的問題 學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)的相互支持是頂崗實習(xí)順利實施的必要條件，對于頂崗實習(xí)的順利組織與開展起著至關(guān)重要的作用。特別是學(xué)生對頂崗實習(xí)本身高度重視尤為重要。因此加強學(xué)生對頂崗實習(xí)的正確認識成了頂崗實習(xí)的第一步。尤其管理專業(yè)學(xué)生對頂崗實習(xí)存在的一些誤解比較突出：一種誤解認為頂崗實習(xí)就是到企業(yè)去干活，是去當(dāng)廉價勞動力，如果要去，不上大學(xué)就可以去；二種誤解認為自己將來不會從事這種工作，認為上班時干一些最簡單的工作枯燥無味，學(xué)不到真正的對專業(yè)有用的東西，與專業(yè)根本不對口，如自己是學(xué)人力資源管理專業(yè)的，將來可以從事一些辦公室的管理工作，不需要到企業(yè)中去，因此牢騷滿腹、消極怠工。這樣既影響自己的實習(xí)，又影響其他學(xué)生的實習(xí)情緒，形成一種消極實習(xí)的氛圍；三種誤解是頂崗實習(xí)上班時間長，如遇企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)重，晚上還要加班，管理專業(yè)學(xué)生平時在學(xué)校教室里比較輕松地學(xué)習(xí)，哪有實習(xí)辛苦，無法承受。同時一些學(xué)生本來就有優(yōu)越的家庭條件，比如家庭富裕、嬌生慣養(yǎng)、能夠通過關(guān)系找到好工作等等，他們對待實習(xí)的態(tài)度更是很不情愿。

1.3 管理專業(yè)學(xué)生在頂崗實習(xí)中效果不理想的問題

首先，學(xué)生的“員工意識”樹立得較慢，不能較快地轉(zhuǎn)變“學(xué)生”身份，不會過多地考慮自己應(yīng)負的工作責(zé)任，應(yīng)有的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。如人力資源管理專業(yè)實習(xí)生往往缺乏主人意識，總認為自己是學(xué)生，被動地接受任務(wù)，喊一下、動一下，主動工作的意識不強。其次，有些實習(xí)學(xué)生不注意處理人際關(guān)系，不主動與人交往，獨往獨來，沉默寡言，給實習(xí)單位的員工造成一種難以接近的印象，從而失去了向企業(yè)員工請教、交流和學(xué)習(xí)的寶貴機會，使實習(xí)效果大打折扣。如人力資源管理專業(yè)實習(xí)生在校時本來都學(xué)習(xí)了公關(guān)禮儀等知識，實習(xí)時卻丟在一邊，很難融入企業(yè)團隊。第三，學(xué)生在校時都是按部就班學(xué)習(xí)，專業(yè)知識具有漸進性、條理性和系統(tǒng)性。但學(xué)生進入企業(yè)頂崗實習(xí)，實際情況和實際問題要復(fù)雜和豐富得多，學(xué)生容易出現(xiàn)因頭緒太多而無從下手和知識不夠用的情況。

2 解決管理專業(yè)頂崗實習(xí)問題的對策分析

2.1 基于人才培養(yǎng)方案制定科學(xué)的管理專業(yè)頂崗實習(xí)計劃 人才培養(yǎng)方案是學(xué)校培養(yǎng)高技能人才的綱領(lǐng)，是確保高質(zhì)量的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實施、提高學(xué)生實踐動手能力和就業(yè)率的關(guān)鍵。我們在人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定過程中堅持以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)崗位能力為本位，著重體現(xiàn)通過頂崗實習(xí)使學(xué)生感受企業(yè)人力資源管理部門的工作氛圍，了解企業(yè)機構(gòu)設(shè)置和職能劃分，掌握人力資源管理六大模塊的操作流程，培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)人力資源管理崗位的工作能力和水平。在頂崗實習(xí)計劃制定過程中認真確定頂崗實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確頂崗實習(xí)目的，規(guī)定與實習(xí)崗位相結(jié)合的實習(xí)內(nèi)容，采取學(xué)生自己落實與學(xué)校幫助落實相結(jié)合的頂崗實習(xí)組織方法，提出頂崗實習(xí)的基本要求，指出頂崗實習(xí)成績評定的方法，從而保障管理專業(yè)頂崗實習(xí)順利進行，克服組織安排困難的問題，達到預(yù)期效果。

2.2 基于職教規(guī)律解決管理專業(yè)學(xué)生對頂崗實習(xí)的誤解 解決管理專業(yè)學(xué)生對頂崗實習(xí)的誤解，必須抓好如下工作：第一、做好頂崗實習(xí)前的思想教育工作。學(xué)生一進校門，職校就要在入學(xué)教育中強調(diào)職校的特點和頂崗實習(xí)的重要性；在專業(yè)教學(xué)中教師要加強職業(yè)道德教育和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)；平時職?？梢酝ㄟ^各種主題班會、交流座談會、知識講座等形式加強對頂崗實習(xí)重要性的宣傳；在頂崗實習(xí)前，職校應(yīng)進一步強調(diào)實習(xí)的意義，明確實習(xí)的紀(jì)律，可以邀請已完成實習(xí)的在校生和優(yōu)秀畢業(yè)生進行心得交流，幫助他們正確對待頂崗實習(xí)。第二、促使學(xué)生實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。在頂崗實習(xí)中，職校要引導(dǎo)實習(xí)生認識到：他們既是職校的學(xué)生，又是企業(yè)的“員工”，而更重要的角色是“員工”角色，要接受學(xué)校與企業(yè)的雙重管理。所以實習(xí)生必須盡快了解企業(yè)的規(guī)章制度，盡快了解自己實習(xí)崗位的工作要求，使自己的言行舉止符合企業(yè)的職業(yè)規(guī)范，盡快地完成學(xué)生身份向“員工”身份的轉(zhuǎn)變。第三、引入企業(yè)文化，縮短實習(xí)不適應(yīng)期。職校應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同專業(yè)情況，對在校生灌輸相應(yīng)的企業(yè)文化，使有代表性的企業(yè)管理理念和文化融于學(xué)校的日常管理，加強學(xué)生校內(nèi)實訓(xùn)行為管理，鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)、嚴(yán)明的紀(jì)律和頑強的意志。如人力資源管理專業(yè)學(xué)生在校時舉行模擬招聘和面試，使之在校時就知道這項工作的具體要求和做法。

2.3 基于頂崗實習(xí)現(xiàn)狀，安排頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師巡視指導(dǎo) 在頂崗實習(xí)過程中，企業(yè)主要負責(zé)學(xué)生頂崗實習(xí)的管理。但是企業(yè)管理員工的方法和學(xué)校管理學(xué)生的方法有很大不同，學(xué)生一時很難適應(yīng)，這樣就會影響頂崗實習(xí)的正常進行。特別是管理類學(xué)生實習(xí)比較分散，實習(xí)生更多地感到孤獨，遇到問題和困難時會更多地感到無助。這時職校應(yīng)當(dāng)派送專職的頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師下到企業(yè)中，指導(dǎo)實習(xí)生的學(xué)習(xí)、工作和生活，讓他們感受到來自學(xué)校的溫暖與關(guān)心。實習(xí)指導(dǎo)教師要能按時向?qū)嵙?xí)單位了解學(xué)生的實習(xí)情況，定期交流、溝通，根據(jù)情況進行有針對性的指導(dǎo)，同時在學(xué)生實習(xí)安全和實習(xí)權(quán)益等方面能夠采取合理的措施，最終為實習(xí)生圓滿完成實習(xí)任務(wù)提供有力的保障。

參考文獻：

篇10

畢業(yè)生企業(yè)實習(xí)計劃報告一

畢業(yè)實習(xí)是高等學(xué)校本科各專業(yè)教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，也是理論聯(lián)系實際的重要途徑。為使我系20xx屆會計學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)卓有成效地進行，特制定本實習(xí)計劃，供指導(dǎo)老師和學(xué)生參照執(zhí)行。

一、實習(xí)目的

通過親身實踐參加具體會計和財務(wù)管理業(yè)務(wù)活動，以提高學(xué)生的動手能力，分析問題和解決問題的能力，為今后從事專業(yè)工作打下扎實基礎(chǔ)。同時，通過這次實習(xí)，進一步驗證、充實、鞏固和運用所學(xué)的基本理論和專業(yè)知識，并在此基礎(chǔ)上認真收集整理資料，為撰寫畢業(yè)論準(zhǔn)備，同時可以檢查教學(xué)質(zhì)量和效果，為今后的教學(xué)改革提供依據(jù)。

二、實習(xí)地點和時間安排

地點：學(xué)生自己聯(lián)系適合本專業(yè)的實習(xí)單位

時間：從20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期開學(xué)開始，5月4日返交報到，5月5日進行實習(xí)交流，并開始著手論文寫作。

三、實習(xí)內(nèi)容

1、業(yè)務(wù)實習(xí)

主要是實習(xí)會計核算程序和具體方法，財務(wù)管理業(yè)務(wù)程序和方法

2、調(diào)查研究

(1)會計工作環(huán)境(包括法律環(huán)境、管理體制和單位內(nèi)部財會工作組織建設(shè)等)及現(xiàn)狀;

(2)財務(wù)管理工作環(huán)境(包括法律環(huán)境、管理體制和單位內(nèi)部財會工作組織建設(shè)等)及其現(xiàn)狀;

(3)近幾年頒布的《企業(yè)會計準(zhǔn)則》(具體準(zhǔn)則)的實施情況(在實施過程中存在的問題及可能的解決方法;

(4)搜集和掌握有關(guān)實際資料，為撰寫畢業(yè)論文積累素材。

四、實習(xí)要求與考核辦法

各位學(xué)生的論文導(dǎo)師即為該生的實習(xí)指導(dǎo)老師，學(xué)生離校前應(yīng)與指導(dǎo)老師取得聯(lián)系，實習(xí)過程中接受指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，指導(dǎo)老師在學(xué)生實習(xí)期間將酌情去實習(xí)點檢查和指導(dǎo)。實習(xí)學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格遵守實習(xí)單位的作息制度和各項規(guī)章制度，謙虛謹(jǐn)慎，禮貌待人，自覺接受實習(xí)單位負責(zé)人及指導(dǎo)人員和實習(xí)指導(dǎo)老師的領(lǐng)導(dǎo)，認真做好實習(xí)周記，并定期為指導(dǎo)老師匯報實習(xí)情況。

實習(xí)學(xué)生的考核以實習(xí)周記，實習(xí)報告和實習(xí)鑒定表為依據(jù)，按5：3：2的比例計算實習(xí)成績。實習(xí)周記和實習(xí)鑒定表經(jīng)實習(xí)單位指導(dǎo)老師、論文指導(dǎo)老師簽章后，各班學(xué)習(xí)委員在5月20日前將本班全部同學(xué)的實習(xí)鑒定表裝訂成冊報學(xué)院辦公室，實習(xí)成績不合格者不予畢業(yè)。

畢業(yè)生企業(yè)實習(xí)計劃報告二

一、畢業(yè)實習(xí)工作組織領(lǐng)導(dǎo)

1.系領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：xxx

副組長：xxx

組員：xxxx

2.指導(dǎo)老師

計算機系專任教師及兼職(實習(xí))教師

二、畢業(yè)實習(xí)的目的意義

計算機軟件技術(shù)專業(yè)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)、計算機應(yīng)用(平面設(shè)計方向)專業(yè)、計算機信息管理(信管方向、信監(jiān)方向)專業(yè)，畢業(yè)前頂崗實習(xí)是專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是學(xué)生接觸工作崗位，了解職業(yè)需求，嘗試相關(guān)工作過程的重要活動。通過頂崗實習(xí)，學(xué)生將所學(xué)知識、技能運用于實際工作，又從社會實際工作中學(xué)到更多的知識、技能和本領(lǐng)，為畢業(yè)后直接參加工作做好充分準(zhǔn)備。

三、畢業(yè)實習(xí)安排

1.實習(xí)時間：20XX年1月11日至20XX年5月30日

2.實習(xí)地點：珠三角地區(qū)(東莞為主)校外實習(xí)基地

3.實習(xí)形式：“頂崗實習(xí)”

4.組織形式：集體與個別相結(jié)合(單獨提前實習(xí)者須經(jīng)嚴(yán)格審查批準(zhǔn))。原則上實行實習(xí)指導(dǎo)老師包干制與實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組、輔導(dǎo)員/班主任巡回檢查相結(jié)合。

四、辦理校外實習(xí)手續(xù)

無論是集體實習(xí)還是個別實習(xí)均應(yīng)辦理實習(xí)手續(xù)，否則實習(xí)不予認可。

具體講，即：

①簽訂并報批《三方實習(xí)協(xié)議書》;

②填寫并報批《實習(xí)登記表》。

如果在第五學(xué)期下半學(xué)期要求提前實習(xí)的，須填寫《單獨提前實習(xí)審批表》，經(jīng)批準(zhǔn)方能外出。

五、畢業(yè)實習(xí)方式

畢業(yè)實習(xí)的組織安排形式：根據(jù)學(xué)院落實與學(xué)生自找相結(jié)合的原則，靈活采用多種方法，選擇多條途徑落實。具體方法和途徑如下：

1、通過學(xué)生個人或家長聯(lián)系，落實實習(xí)單位部門。

2、兩個或兩個以上的學(xué)生在同一個企業(yè)單位實習(xí)的，組成一個實習(xí)小組，由指導(dǎo)老師指定組長。定期和不定期在一起交流實習(xí)經(jīng)驗體會，互相幫助，互相鼓勵，努力把實習(xí)工作搞好。

3、通過學(xué)院聯(lián)系安排、落實實習(xí)單位部門。未聯(lián)系到合適實習(xí)單位的學(xué)生，應(yīng)服從系領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一安排，到指定的實習(xí)基地頂崗實習(xí)，不得以任何理由拒絕安排，否則，不予正常畢業(yè)。

畢業(yè)實習(xí)單位(基地)一般的要求是：能滿足專業(yè)實習(xí)基本要求的校外企事業(yè)單位或校內(nèi)外掛牌的實習(xí)基地。

六、畢業(yè)實習(xí)安全紀(jì)律

1、畢業(yè)實習(xí)人員必須遵守畢業(yè)實習(xí)單位的一切規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)，尊敬實習(xí)單位的指導(dǎo)老師或師傅;

2、實習(xí)學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)組織觀念，加強組織紀(jì)律性;

3、實習(xí)學(xué)生應(yīng)樹立團隊協(xié)作精神，合理處理實習(xí)單位、部門的各種人事關(guān)系;

4、實習(xí)學(xué)生應(yīng)認真做好保密工作，不泄露實習(xí)單位的各類經(jīng)濟、商業(yè)、文檔信息;

5、畢業(yè)實習(xí)人員必須跟班實習(xí)，上班時間不得擅自離開崗位。

6、嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，防止人身傷害和設(shè)備事故發(fā)生，愛護操作設(shè)備等公共設(shè)施。

7、畢業(yè)實習(xí)中不得遲到早退和缺席，離開必須經(jīng)指導(dǎo)教師批準(zhǔn)后方可離隊。對未請假不參加畢業(yè)實習(xí)者，畢業(yè)實習(xí)按不及格處理。

8、畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師對違紀(jì)學(xué)生有權(quán)終止畢業(yè)實習(xí)或提出處分意見。

9、畢業(yè)實習(xí)前必須購買個人意外保險。

七、實習(xí)內(nèi)容

各專業(yè)具體內(nèi)容見畢業(yè)實習(xí)內(nèi)容。

八、畢業(yè)實習(xí)成績評定

實習(xí)期間須按規(guī)定保質(zhì)保量完成畢業(yè)實習(xí)報告，另外，實習(xí)學(xué)生中必須至少有30%學(xué)生需完成畢業(yè)設(shè)計(論文)。

實習(xí)成績采用百分制。實習(xí)單位給出的成績和指導(dǎo)老師給出的實習(xí)報告成績分別占60%和40%。成績在60分以上者，可獲得8個學(xué)分，未獲得實習(xí)學(xué)分者不能正常畢業(yè)。

畢業(yè)生企業(yè)實習(xí)計劃報告三

今年xx月底，20xx屆畢業(yè)生將開始為期一個多學(xué)期的頂崗實習(xí)，為組織做好本屆畢業(yè)頂崗實習(xí)工作，根據(jù)學(xué)院關(guān)于頂崗實習(xí)的管理規(guī)定，特制定我系本屆畢業(yè)生頂崗實習(xí)計劃與安排如下。

一、頂崗實習(xí)的目的

通過頂崗實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團結(jié)合作的精神品質(zhì)和正確的處事原則，進一步增強學(xué)生實際操作能力、專業(yè)應(yīng)用能力和崗位適應(yīng)能力，并取得用人單位正式聘用。

二、頂崗實習(xí)的形式與指導(dǎo)教師安排

1、采取學(xué)校安排與學(xué)生自主聯(lián)系相結(jié)合的辦法確定實習(xí)單位。學(xué)校安排主要以供需見面招聘的方式進行，自主聯(lián)系則由學(xué)生本人申請，系部批準(zhǔn)后辦理相關(guān)手續(xù)。

2、由我系和實習(xí)單位分別指派實習(xí)指導(dǎo)教師，負責(zé)對學(xué)生實習(xí)過程及撰寫實習(xí)業(yè)務(wù)報告的指導(dǎo)、審閱及成績評定等工作。我系指導(dǎo)教師須于頂崗實習(xí)開始前與所分配指導(dǎo)的學(xué)生集中見面，布置任務(wù)及要求，明確上交資料時間和雙方聯(lián)系方式，實習(xí)期間，指導(dǎo)教師要做好頂崗實習(xí)指導(dǎo)記錄。

三、學(xué)生頂崗實習(xí)的任務(wù)與要求

1、遵紀(jì)守法，嚴(yán)格遵守安全操作規(guī)程，文明生產(chǎn)。服從安排，認真完成實習(xí)崗位工作任務(wù)。

2、尊敬師長、團結(jié)友愛，正確處理上、下級工作關(guān)系和人際關(guān)系。

3、實習(xí)中期向指導(dǎo)教師提交《頂崗實習(xí)報告》初稿;實習(xí)結(jié)束前郵寄或面呈提交《頂崗業(yè)務(wù)報告》終稿(打印紙質(zhì))、實習(xí)鑒定表(須實習(xí)單位蓋章)。

4、實習(xí)結(jié)束時按規(guī)定上交與用人單位簽訂的《就業(yè)協(xié)議書》、《畢業(yè)生跟蹤調(diào)查表》。

四、成績考核

學(xué)生實習(xí)成績由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生實習(xí)表現(xiàn)、實習(xí)單位評價與實習(xí)報告評定分為優(yōu)秀、合格、不合格，完成頂崗實習(xí)鑒定表。未能按實習(xí)計劃完成實習(xí)、未交實習(xí)報告者，不認定實習(xí)工作，不進行畢業(yè)綜合評價和考核，實習(xí)成績合格方可按規(guī)定畢業(yè)。

五、工作程序和時間安排

xx月20日～xx月31日

學(xué)校安排和自主聯(lián)系確定實習(xí)單位(辦理審批手續(xù));系部確定指導(dǎo)教師，各指導(dǎo)教師安排與學(xué)生集中見面。

xx月1日～xx年6月

頂崗實習(xí)階段

xx年3月20日前，提交《頂崗實習(xí)業(yè)務(wù)報告》初稿，指導(dǎo)教師提出修改意見。

xx年6月20日前，提交《頂崗實習(xí)業(yè)務(wù)報告》終稿和實習(xí)鑒定表，同時上交“就業(yè)協(xié)議書和調(diào)查表”。

xx年7月1日前，指導(dǎo)教師完成學(xué)生實習(xí)業(yè)務(wù)報告等資料審閱，提交評定成績。

xx年7月，畢業(yè)生返校清考，畢業(yè)典禮、領(lǐng)取畢業(yè)證書。

六、其他事項

1、學(xué)校安排或自主聯(lián)系確定實習(xí)單位后，要在系學(xué)生科辦理詳細的信息登記。