導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇高中調(diào)查報告，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、調(diào)查方法

1.上網(wǎng)瀏覽，再網(wǎng)上查一些關于人們生活一天所產(chǎn)生的垃圾的數(shù)據(jù)。

2.查找書籍、報刊，了解。

3. 實地調(diào)查訪問，去另鄰居訪問一天大概有多少垃圾，如果處理這些垃圾。

三、調(diào)查情況和資料整理

1.中國僅“城市垃圾”的年產(chǎn)量就近1.5億噸，這些城市垃圾絕大部分是露天堆放。每年年產(chǎn)1.5億噸的城市垃圾中，被丟棄的“可再生資源”價值高達250億元。北京市現(xiàn)日產(chǎn)垃圾13000噸，全年生產(chǎn)495萬噸，而且每年將以8%的速度遞增。

2.中國處理生活垃圾的方法除露天堆放外，還有衛(wèi)生填埋，這種方法避免了露天堆放產(chǎn)生的問題，其缺點是建填埋場占地面積大，使用時間短(一般十年左右)，造價高，垃圾中可回收利用的資源浪費了;再是焚燒，使垃圾體積縮小50%～95%，但燒掉了可回收的資源，釋放出有毒氣體，如二惡英、電池中的汞蒸汽等，并產(chǎn)生有毒有害爐渣和灰塵。

3.北京市現(xiàn)處理一噸垃圾花103.49元，一年的處理費用就是5億多元。這還不包括建設垃圾處理場的費用，建一座大型垃圾填埋廠就得花1～2億元，建一座大型垃圾焚燒廠就得花20多億元，這又是一筆很大的支出。當前大量未經(jīng)分類就填埋或焚燒垃圾，既是對資源的巨大浪費，又會產(chǎn)生二次污染。

4.垃圾嚴重污染水。體垃圾不但含有病原微生物，在堆放腐敗過程中還會產(chǎn)生大量的酸性和堿性有機污染物，并會將垃圾中的重金屬溶解出來，形成有機物質(zhì)，重金屬和病原微生物三為一體的污染源，雨水淋入產(chǎn)生的滲濾液必然會造成地表水和地下水的嚴重污染。

5.60%以上的城市生活垃圾主要是由小區(qū)居民的有機垃圾二次污染后所產(chǎn)生的，也就是說，小區(qū)有機垃圾的不斷增多是城市生活垃圾不斷增加的源頭。

篇2

Let the language classroom "read" together - ordinary high school language teaching reading Survey Report

Zhang Xiao-ping

【Abstract】New curriculum reform has been advocated for many years， we have harvested some affordable education， but also lost some understanding of the nature of language. Some teachers too much emphasis on the continuity of teaching process， teaching objectives to achieve quick success， but often overlooked language learning experience. For a long time， reading teaching in high school language teaching field has been marginalized， lack of language teaching reading has become a concern， curricular and extra-curricular reading slowly becoming a distant recollection， students feel the magic and beauty of the language has become more familiar. To change this situation， we must return to its rightful place teaching reading.

【Key words】Senior Chinese； Reading status quo； Marginalization； Survey

《新課程標準》指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感、體驗品味。”誦讀作為語文教學的一種重要手段，在語文教學中有著不可低估的作用，語文教學中離不開誦讀。俗話說“讀書百遍，其義自見。”朱自清先生也說過：“要增進學生理解和寫作的語文能力，得從正確的誦讀教學入手。”語文課堂要讓學生讀起來，在誦讀中感受文章的意蘊，在誦讀中明白文章的事理，在誦讀中感悟文章的情感。為全面了解當前普通高中語文教學中誦讀教育的情況，筆者近期開展了一次問卷調(diào)查，調(diào)查對象為普通高中文科班39人，理科班45人，收回有效問卷84份。現(xiàn)將調(diào)查情況報告如下。

一、當前高中誦讀教學的一般狀況

一是誦讀的時間越來越少。在回答“從小學到高中，你朗誦讀語文的時間有何變化”的問題時，40人表示越來越少（占50%），23人表示沒有改變，不到21人次表示越來越多。

二是文科生花在誦讀方面的時間更少。在回答“每天誦讀的時間安排”時，表示每天有30分鐘以上的，文科班14人占35.7%，理科班29人占64.4%，文科班有5人次表示低于5分種或基本不讀。

三是晨讀依然是大家誦讀的最佳時機。有72人次占86%表示早上是自己誦讀的最佳時段。

四是誦讀更多還是個體行為。有46人次表示自己喜歡單獨誦讀，22人次表示更喜歡和大家一起誦讀。

五是對于誦讀的期待很強烈。有62人次（74%）表示，再增加點時間和花點心思，會讀得更好些，只有6人次表示自己讀的時間夠了。在“誦讀對自己學習語文的幫助”問題上，49人次表示很有幫助，25人次表示幫助不明顯，12人次表示不清楚。

六是誦讀的對象很狹窄，功利性很強，審美性不強。平時朗讀的文章里，76人次（90%）表示是課堂上老師要求背誦的詩文，46人次（55%）表示為優(yōu)秀作文，大大高出了優(yōu)美散文（21人次）和說明文（2人次）、議論文（8人次）。在喜歡朗讀的文章里，優(yōu)秀作文達到45人次，超過了詩歌（44人次）、散文（38人次）。這些數(shù)據(jù)表明，誦讀在語文教學中受諸多因素的限制存在許多不足，造成學生參與誦讀的主動性、積極性欠缺。

二、誦讀教學邊緣化的一些原因

一是學習任務繁重擠占了誦讀時間。調(diào)查表明，有57人次表示目前語文教學中，教師安排朗讀的時間一般，只有22人次表示安排的時間較少。但是同時有70人次（83%）認為，課程增多，誦讀的時間被擠占了。有24人次認為，在考試中誦讀不能讓自己得高分，所以不愿多花時間。在當前的高考體制中，語文教學是很受重視，但是日益繁重的學習任務，相對來說得分效應不很明顯的誦讀，被學生日益拋棄成為一種趨勢。

二是教學手段陳舊消蝕了誦讀興趣。有49人次認為，教學手段單一，使自己誦讀興趣減弱。有的教師在指導誦讀教學時缺少有效的指導，誦讀教學沒有充分營造氛圍，沒有很好發(fā)揮誦讀對情操的陶冶、對心靈的感染，以及對思想的啟迪教育作用，久而久之，學生變得不想讀，不愿讀，“啞巴語文”、“安靜課堂”漸成趨勢。

三是教學內(nèi)容不適合誦讀。有50人次認為，語文教學內(nèi)容越來越深，適合誦讀的內(nèi)容越來越少，這些是自己忽視誦讀的重要原因。從教學內(nèi)容來說，縱觀小學到高中的教學序列，更多是從表層的、初步的形象思維培養(yǎng)轉(zhuǎn)向全面的、系統(tǒng)的邏輯思維訓練，教材內(nèi)容的選取從客觀現(xiàn)實上限制了誦讀的熱情和積極性。

四是少數(shù)同學認為有其他原因。調(diào)查顯示，其中9人次認為隨著年齡增長，自尊心變強，怕同學笑話不敢讀，5人次認為教師基本功欠缺，不能給學生很好示范，這些細節(jié)表明高中生隨年齡增長，一些外在的因素并沒有成為其減少誦讀的主要問題。

三、提升誦讀教學的一些建議

調(diào)查表明，在精細化教學的片面指導下，當今的語文教學更加偏重于以講代讀、以析代讀、以問代讀、以練代讀，語文教學的技術性、工具性已經(jīng)大大超越了其審美性、人文性，從而使閱讀課堂失去了靈性，失去了韻味，也使語文教學失去了其應有的內(nèi)在規(guī)律。對于閱讀教學，于永正老師有著自己一以貫之的理念，那就是以讀為本，以培養(yǎng)學生閱讀能力為歸宿。他曾說過："語文教學說到底就是一個‘讀’字"，"讀是一切語文能力形成的橋梁和手段，離開讀這個閱讀教學最重要、最根本的訓練，語文本領的掌握就是一句空話"，"朗誦法是教語文的根本之法，也是學語文的根本之法。"

語文，語者，言也。誦讀就是言的一個重要組成部分。要提升誦讀在語文教學中的地位，發(fā)揮其應有的作用，從學生的一些愿望來看，還需要在以下幾個方面努力。

一是進一步提升對誦讀教學效用的認識。調(diào)查顯示，有51人次認為，誦讀對自己學習語文很有幫助，但是也有25人次認為，幫助不明顯，還有12人次認為不清楚。對誦讀有模糊認識的，文科生表現(xiàn)更為突出（56%）。新課標提出“用普通話流暢地朗讀，恰當?shù)乇磉_文本的思想感情和自己的閱讀感受”的目標，表明新課標對高中階段朗讀教學所具有的多面教學功能的認定，即朗讀教學不僅有助于訓練學生的朗讀技能，而且也有助于學生感悟文章、生成深層次的主體體驗并形成個性化的言語表達方式。事實上，“書讀百遍，其義自見”，誦讀作為傳統(tǒng)的教學手段，雖然在考試得分效益上沒有明顯優(yōu)勢，但它在深入體味作品、提高表達能力、感受文學作品魅力、提升個人修養(yǎng)方面具有獨特優(yōu)勢，而這也是語文教學目標乃至整個教育目標的一個重要指向。

二是進一步增強誦讀與閱讀、寫作的有機結(jié)合?！墩Z文課程標準》提出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！币訌娬b讀與閱讀、寫作的有機結(jié)合，讓誦讀成為有感情的讀，成為主動將自己融入作品的美讀，成為讀出自己的獨特體驗和真切感受的過程。同時，教師要有意識的通過強化誦讀、提升語感來增進文章的理解、提高解題正確率的引導，特別是加強以誦讀提升語感，以語感促進答題、促進寫作的訓練，提高誦讀教學的實用性。筆者在高三第二輪復習的教學實踐中，發(fā)現(xiàn)有些學生心浮氣躁。無論是古詩鑒賞還是文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀，都是講速度，圖便捷，不是主旨不明，就是斷章取義，解題的得分率很低。針對這個問題，筆者調(diào)整教學策略：鑒賞古詩，讓學生反復誦讀，著重對詩句意象和意境進行體味，強調(diào)整體把握詩歌主旨及詩人情感，指導學生讀出自己的感悟；對文言文閱讀，讓學生至少讀兩遍，強調(diào)讀懂文章大意。個別疑難字詞，句式，有一定語感的學生也能自己消化；而對現(xiàn)代文閱讀，同樣采用反復誦讀的方式，讀描寫生動優(yōu)美的片段，讀抒情議論的句段，讀意蘊豐富的有哲理的語句。這樣讀下來，學生對文章主旨，作者的情感傾向、觀點態(tài)度以及寫作意圖都有一定的思考和理解。這樣的復習課堂，把誦讀和閱讀結(jié)合起來，學生收獲很顯著，答題的準確率提高了，閱讀能力明顯增強。

三是進一步改善誦讀教學手段。推進誦讀教學，課堂是基礎，教師是關鍵。調(diào)查結(jié)果中有29人次表示，教師要熱心引導，在課堂上多示范。語文教師自身要提高誦讀基本素質(zhì)，發(fā)揮誦讀的感染力，善于將文字語言轉(zhuǎn)變?yōu)橛新曊Z言，善于將優(yōu)秀的作品通過自己的誦讀示范實現(xiàn)“再創(chuàng)作”，讓學生更大程度體味到誦讀的魅力，自覺投入到誦讀。要不斷優(yōu)化教學手段，語文課堂上可以充分利用各種語言媒體，可以引進錄音，錄像、MTV教學，可以讓學生欣賞電視散文，優(yōu)秀影片中的經(jīng)典臺詞，讓學生在認真聆聽的過程中感悟誦讀的魅力。推薦或者播放一些優(yōu)秀的誦讀節(jié)目，讓學生對誦讀的優(yōu)美有直觀的感受，從而調(diào)動其誦讀積極性。筆者在教學古典詩詞，寫景抒情散文，演講詞等文體時嘗試引進一些現(xiàn)代教學技術進行示范誦讀，讓學生在優(yōu)美動聽而又具有個性特色的誦讀中久久回味，難以忘懷，收到較好效果。

篇3

1　在教材處理方面的需求

開放卷調(diào)查結(jié)果顯示，教師需要得到幫助依次是教材教法輔導(37％)，提供有關的資料和信息(32％)；名師、專家指導(26％)同行交流研討(21％)；專題講座(16％)；拓寬加深有關知識(5％)。

在開放卷統(tǒng)計過程中，我們發(fā)現(xiàn)教師對于教材教法輔導的需求主要集中在對教學大綱、考綱的理解，重點、難點的處理，深度、廣度的把握，考點的分析，疑難問題、，典型題的分析，教材內(nèi)容的過渡與銜接等方面。而這個結(jié)果與我們在實踐中了解到的情況是一致的，如很多教師對教學大綱、考綱理解有偏差，重點、難點處理不當，深度、廣度把握不好，考點、典型題的分析不到位，疑難問題解決不了等，因此，通過了解教師在教材處理方面的需求，也可以了解教師在教材處理方面所存在的不足。另外，在教材教法輔導的形式上，很多教師都希望聽名師的課，得到名師、專家的親自指導，幫助自己提高處理教材的能力。

2　在教法探索方面的需求

關于教法探索方面，在開放式問卷中我們提出兩個問題，一是在教法探討上，你需要哪方面的幫助?二是在教法方面你有哪些困惑?

第一個問題調(diào)查結(jié)果顯示，教師需要得到的幫助依次是具體的課例指導(62％)；教法經(jīng)驗的總結(jié)提高(46％)；教法理論(25％)；專家指導(6％)；除此，還有一部分教師(16％)提出了需要探討的具體問題，如教學理論與教學實踐相結(jié)合、因材施教、不同教學內(nèi)容的不同處理方法、適用于一般高中學生的學習方法、提高學習效率、調(diào)動學生學習積極性等問題。這個結(jié)果說明，教師需要得到的幫助是基于課例的指導，以課例為載體能促進教師與研究者的實質(zhì)性合作。

第二個問題調(diào)查結(jié)果顯示，目前教師在教法方面存在的困惑依次是對學生學習的研究(27％)，教法改革與高考的矛盾(24％)；有效的教學方法探索(17％)；素質(zhì)教育與應試教育的矛盾(15％)；教法理論與教學實踐的結(jié)合(8％)，分層教學的實施(2％)；現(xiàn)代教學手段的運用(2％)；如何形成個人的教學風格(2％)。

在開放卷統(tǒng)計過程中，我們發(fā)現(xiàn)教師對于學生學的研究的困惑主要集中在：如何調(diào)動學生的學習積極性、培養(yǎng)思維能力，什么樣的方法有利于學生接受，如何提高學生自主學習的效果，什么樣的方法是靈活有效的方法，分層教學如何實施等問題上，但由于能力和理論知識所限，教師不知從哪些方面，用什么方法進行研究。另外，這個調(diào)查結(jié)果還說明教師在教學實踐中有改革的意識，想擺脫傳統(tǒng)的教學方法，但由于高考的壓力，使得教師陷入應試教育與素質(zhì)教育的矛盾之中。

3　在教研活動方面的需求

關于教師教研活動方面的需求，在開放式問卷中我們提出了三個問題，一是你認為教研活動用什么形式搞好些?二是有無個人業(yè)務發(fā)展目標，如果有，請簡要說明。三是你認為阻礙你業(yè)務提高的最大障礙是什么?’

第一個問題調(diào)查結(jié)果顯示，教師認為教研活動的形式可以有聽課、評課、討論交流(66％)；專題講座與專題研討(35％)；專家指導(29％)；集體備課(25％)；外出參觀學習(12％)；經(jīng)驗交流(4％)；講課比賽(2％)。這個結(jié)果說明教師對聽課、評課、討論交流這種教研活動形式是認可的。

第二個問題調(diào)查結(jié)果是：(1)提高業(yè)務能力，成為合格的教師(65％)，(2)形成個人教學風格(16％)；(3)完善知識結(jié)構(6％)；(4)提高學歷或職稱(3％)；(5)上公開課或(2％)；(6)其他(6％)。

在統(tǒng)計過程中，我們發(fā)現(xiàn)由于教齡和職稱不同，教師的職業(yè)理想也不同，初人職的教師希望通過學習和研究，熟悉教材知識體系，中青年教師希望通過總結(jié)經(jīng)驗探索出行之有效的教學方法，提高學生成績，或能在某個方面有所突破，形成個人教學風格，成為學生喜歡的教師，或骨干教師，或研究型、學者型教師，或名優(yōu)教師。而提高業(yè)務能力，是多數(shù)教師的共同愿望。

第三個問題調(diào)查結(jié)果顯示，教師認為阻礙自己業(yè)務提高的最大障礙依次是工作忙，學習時間少(43％)；學習機會少(22％)；生活和工作壓力大(12％)；自身因素(10％)；學生水平(7％)；其他(25％)如缺乏名師(或?qū)＜?指導、缺乏經(jīng)驗和交流、缺少資料、現(xiàn)行高考制度、多媒體運用能力差、傳統(tǒng)教學觀念。這個調(diào)查結(jié)果說明教師的工作生活狀態(tài)是阻礙教師業(yè)務提高的主要因素。

二、封閉卷的差異比較

在用封閉式問卷統(tǒng)計過程中，我們用卡方檢驗的方法對不同年齡(30歲以下、31―40歲、41歲以上)、不同職稱(中學二級教師、中學一級教師、中學高級教師)、不同學校(重點高中、一般高中)、不同地區(qū)(城市高中、農(nóng)村高中)的教師的多項選擇結(jié)果進行差異比較分析，結(jié)果如下：

第一，不同年齡和不同職稱的教師卡方檢驗結(jié)果基本一致。這是因為30歲以下大部分是二級教師，31－40歲大部分是一級教師，40歲以上大部分是高級教師，但是，也有部分結(jié)果不一致，這是因為小部分一級教師在30歲以下，一部分高級教師在31―40歲。

第二，不同年齡和不同職稱的教師對與學科有關的知識、理論、非智力因素等問題看法相同，而對經(jīng)驗性知識、策略性知識、有關學生學的知識的看法、以及對教研和培訓的需求都是有差異的。這個結(jié)果與有關專家的研究是相吻合的。有關專家的研究表明，專家教師、有經(jīng)驗教師和新教師在原理知識(學科的原理、規(guī)則，一般教學法知識)方面相差無幾，而在案例知識(學科教學的特殊案例、個別經(jīng)驗)和策略性知識(運用原理于案例的策略，核心是反思)方面，職初教師遠遠少于專家教師、有經(jīng)驗教師。

第三，重點高中和一般高中的教師在教學手段的使用、非智力因素對學習的影響、教育科研、教研方式等方面看法存在差異，這是因為重點高中和一般高中在硬件(教學設備等)和軟件方面(學校管理、教師水平等)的不同，另外還有一個原因就是很多一般高中教師在實踐中體會到，學生學習成績差還和非智力因素有關，因此，一般高中教師特別關注這方面的問題，非?？释私庑睦斫】递o導等方面的知識，希望能通過調(diào)動非智力因素提高學生的學習成績。

第四，農(nóng)村高中和城市高中的教師除對學生學習的組織和管理方面、培養(yǎng)學生思維、實施分層教學、教育科研的指導等方面看法存在差異，在教

學設計理論、實驗操作技能、離崗進修提高等方面也存在差異。這是因為農(nóng)村學生思維雖然不如城市學生活躍，但努力程度要超過城市學生，所以在學生學習的組織和管理方面，相對于城市學生更容易一些。另外，由于農(nóng)村高中條件差，教師外出學習機會少，缺少新的信息和新的教育理念，教師知識陳舊，視野狹窄，因此，更需要外出參觀學習。

三、工作建議

1　教材教法輔導應具有針對性和實效性

首先，由于年齡、經(jīng)驗、所處的環(huán)境不同，使得教師在很多問題的看法上有差異，因此對不同教師進行教材教法輔導其側(cè)重點應不同，對青年教師主要是幫助其熟悉教材，教材教法輔導應具有系統(tǒng)性和全面性，對中年以上教師的教材教法輔導應突出重點，幫助其解決在教學中存在的問題。其次，由于教師在教材處理方面存在的問題與教師需求是一致的，因此，教材教法輔導應針對問題進行。再其次，應結(jié)合具體的課例或案例進行教材教法指導，因為，教師的學習是基于課例或案例的學習，教師的判斷、推理和評價也都有這樣的特征，以課例或案例為載體可以聚合教師與研究者的視野，解決共同關注的問題。

2　對學生學習的研究應成為教研和培訓的重點內(nèi)容之一

篇4

關鍵詞：課堂教學行為；調(diào)查報告；建議

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6148（2014）1（S）-0011-4

1.調(diào)查的初衷及做法

高中物理新課程改革在黔南實施以來，取得了一定成績。由于黔南地處貴州省民族地區(qū)，經(jīng)濟、教育水平比較落后，致使新課程改革在該地區(qū)的實施過程中還存在一些問題。為了準確了解具體情況，今年暑期。局領導組織了這次調(diào)查活動。調(diào)查遍及全州12個縣、市的所有高（完）中學校。這些學校有的是省級示范性高中，有的是州屬重點高中，大部分是一般高中，當然也有教學力量相對薄弱的高中，還有私立中學。這次調(diào)查既具有廣泛性。又具有代表性。因此具有一定的可信度。

課堂教學是基礎教育的主要教學手段。教師的良好課堂教學行為是新課程改革成功的基本保證。我們的調(diào)查對象無疑為站在教學第一線的教師，調(diào)查的內(nèi)容為他們的課堂教學行為。

課堂教學行為包括哪些方面？在以教師為主導、學生為主體且二者不可偏頗的前提下。不外乎任課教師在課堂上的語言和動作、教學情景的創(chuàng)設、教學方法的選取、教學手段的運用以及課堂管理及評價等。針對如上諸多方面，我們按年級向他們發(fā)放90份問卷?；厥樟?4份答卷。有效回收率為93.3%?；厥諉柧砗螅覀冇殖殚喠舜鹁斫處煹摹罢n時計劃”，還在三所有代表性的大型高中學校對多名教師的課堂教學展開實地觀察，進一步得到較為詳實的調(diào)查結(jié)果。

2.調(diào)查結(jié)果及分析

筆者將有效問卷用掃描機掃入閱卷系統(tǒng)。使之按統(tǒng)計要求自動處理這次調(diào)查得來的數(shù)據(jù)。具體情況如下。

2.1教學計劃與準備方面

2.1.1關于教學關注點的調(diào)查與分析

教師在課前預設和實施教學活動的過程中。選擇最關注“基本知識和技能掌握”的占52.1%，選擇最關注“分析問題等思維品質(zhì)的培養(yǎng)”的占24.6%。選擇最關注“知識獲得的體驗過程”的占19.6%，另有3.6%的教師選擇其它。結(jié)果表明，該地區(qū)的高中物理教師最關注學生對基本知識和技能的掌握，比較注重培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)。對知識獲得的體驗過程的關注不夠。這與新課程理念提倡的教學要求還存在一定的差距。

2.1.2關于教學內(nèi)容處理的調(diào)查與分析

當問到“您在備課和授課過程中如何處理教學內(nèi)容”時，有16.7%的教師“嚴格按課程標準和教材教學”，有19.1%的教師會“根據(jù)自己的興趣和專長。刪除或增補教學內(nèi)容”，只有64.3%的教師能“結(jié)合學生實際，選取或重組教學內(nèi)容”。說明本地區(qū)有近40%的教師未能從學生的實際情況出發(fā)選擇重組教學內(nèi)容，使教學嚴重游離于學生之外。新課程理念告訴我們，學生是教學的主體。因此，教師采取的一切教學行為都應以學生的發(fā)展為中心。

2.2課堂教學行為方面

2.2.1關于創(chuàng)設物理情景的調(diào)查與分析

“物理教學中，教師應通過多種途徑創(chuàng)設真實的物理情景，為學生提供豐富的感性認識，啟發(fā)引導學生提出問題。鼓勵他們積極思考，自主建構，從而有效獲得知識，掌握方法。”因此，在物理教學中，教師要注重對物理情景的創(chuàng)設。

如圖1所示，對于通過“復習舊知識、聯(lián)系生活實際、演示實驗”等手段創(chuàng)設物理情景的做法，每次都采用的教師只有2.4%，經(jīng)常采用的有77.4%，偶爾采用的有20.2%?？梢钥闯觯薪顺傻慕處煏鲃觿?chuàng)設物理情景，為學生學習新知識提供必要的感性認識。但受傳統(tǒng)教學觀的影響，還有兩成的教師忽略對物理情景的創(chuàng)設，將教學內(nèi)容“硬塞”給學生，讓學生被動接受。

2.2.2關于教學方法的調(diào)查與分析

在傳統(tǒng)教學中。教師以講授的方式向?qū)W生“灌輸”知識，教學方法非常單調(diào)。課堂氣氛沉悶。新課程倡導注重自主學習，提倡教學方式多樣化，動手實驗、自主探究、小組討論以及合作交流等都是重要的教學方式。在教學中，教師應根據(jù)教學內(nèi)容的特征、學生的需求以及教學條件，合理選擇不同的教學方法進行教學，使課堂教學變得更生動，更鮮活，更豐富，更有效。

①有關教學方法的調(diào)查與分析

圖2顯示，在課堂教學中，有21.4%的教師經(jīng)常使用一種或兩種教學方法，78.6%的教師經(jīng)常使用三種及以上的教學方法。這表明，該地區(qū)的大部分高中物理教師不拘泥于一兩種教學方法，能主動采取多種教學方法展開教學。但還有不少教師仍然采取較單一的教學方法。

②對講授法的調(diào)查與分析

“講授法是指教師利用語言連貫、系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法。運用講授法，要求教師努力激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，引導他們積極開展思維活動，主動獲取知識?！辈捎弥v授法，教師主導教學過程，可以讓學生在短時間內(nèi)獲得較多的知識，課堂易于控制。也因此講授法成為最常用，最廣泛采用的教學方法。但經(jīng)常性運用講授法，不易調(diào)動學生的積極性、主動性，不易培養(yǎng)學生的探究能力。因此，教師要善于根據(jù)教學實際靈活運用講授法。

篇5

一、調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查從課內(nèi)詩歌學習狀況、課外詩歌閱讀情況、課內(nèi)外詩歌活動三個方面進行調(diào)查。

二、調(diào)查問卷及統(tǒng)計數(shù)據(jù)

高中生詩歌學習狀況的調(diào)查問卷

（一）課內(nèi)詩歌學習狀況：

1.你認為目前中小學語文課的詩歌篇目的數(shù)量（ ）

A.太少 B.合適 C.太多

2.你是否喜歡中學課本中的詩歌作品（ ）

A.喜歡 B.不喜歡

C.有一些有興趣 D.無所謂

3.你更愿意學習哪一種詩歌（ ）

A.中國古代詩歌 B.中國現(xiàn)代詩歌

C.外國詩歌 D.都不想

4.你覺得舊體詩和新詩你更愿意朗誦哪一種（ ）

A.舊體詩 B.新詩 C.兩者都適宜

5.你學習詩歌主要是為了什么（ ）

A.提升人文素養(yǎng) B.增加日常談資

C.提高考試分數(shù) D.個人愛好

6.詩歌的哪個特征最讓你喜愛（ ）

A.語言精練、文辭優(yōu)美、音律和諧

B.意境深遠

C.內(nèi)蘊民族情懷和愛國情操

D.蘊含哲理

7.你讀一首詩最先關注的是什么（ ）

A.語言 B.哲理 C.內(nèi)容 D.手法

8.你記憶背誦的詩歌大概有多少首（ ）

A.60 B.100 C.150 D.200

9.你認為什么是詩歌品鑒（ ）

A.對詩歌情感內(nèi)容等有一定的認識

B.得到情感、民族性格的熏陶

C.在人性倫理、文化、審美上獲得新的體驗

10.在詩歌學習的過程中，老師教授的閱讀方法對你閱讀詩歌是否有幫助（ ）

A.幫助很大，觸類旁通，讀懂其他類似作品

B.效果一般，一些詩歌還需要個人體驗

C.只對詩歌鑒賞的考試有幫助

D.沒有什么幫助

11.詩歌教學對你的情感體驗有怎么樣的影響（ ）

A.能夠在特定場景下激發(fā)我的情感體驗

B.使我的情感表達更加豐富準確

C.使我有更多抒發(fā)個人情感的欲望

D.沒有什么影響

12.詩歌教學對情感價值的張揚是否讓你對尊重生命、體驗生命有了新的感悟（ ）

A.讓我對發(fā)現(xiàn)生活、生命的意義有了很大的幫助

B.我能夠更多地關注生命

C.對待生命的態(tài)度看法有一些改變

D.沒有體驗感悟

13.通過對詩歌情感的關注，你體驗詩歌的能力是否有所提升（ ）

A.很有幫助，體驗詩歌情感更加準確

B.對某些特定類型的詩歌情感體驗較好

C.有一些提升

D.沒有變化

14.你認為現(xiàn)階段的詩歌題考查對你解讀詩歌有什么作用（ ）

A.能起到典型示范的作用

B.在一定程度上讓我對某類詩歌有了更好的把握

C.沒有什么特別的作用

D.讓我覺得詩歌鑒賞是很機械的行為

15.課內(nèi)詩歌學習后，你對詩歌的興趣（ ）

A.增加了 B.沒有變化 C.興趣降低

（二）課外詩歌閱讀狀況

16.你課外讀詩歌嗎（ ）

A.很多 B.一般 C.很少 D.不讀

17.你購買過詩人的詩集嗎（ ）

A.購買過 B.沒有

18.你從什么時候開始主動閱讀詩歌作品（ ）

A.小學 B.初中

C.高中 D.從不主動閱讀

19.你主動閱讀詩歌時，一般選取什么類型（ ）

A.古典詩詞 B.特定作者

C.現(xiàn)代詩歌 D.外國詩歌

20.你對詩歌的了解，主要是通過（ ）

A.課本 B.課外讀物 C.網(wǎng)絡 D.其他

21.在日常寫作中，你是否引用詩句以增強表達效果（ ）

A.經(jīng)常 B.從沒

C.不自覺引用 D.特意追求引用效果

22.當你有情感需要抒發(fā)時，能否用詩句表達你的情感意圖

（ ）

A.能 B.不能 C.沒有想過

23.你平常寫詩歌嗎（ ）

A.不寫 B.偶爾 C.老師要求寫才寫

（三）課內(nèi)外詩歌活動（以下寫在問卷上）

24.你參加過哪些與詩歌有關的活動（ ）

A.誦讀比賽 B.寫作比賽 C.詩歌品讀會

D.選修課 E.其他

25.參加這些與詩歌有關的活動對你產(chǎn)生了哪些影響？（比如：讀詩時更容易產(chǎn)生情感的共鳴；觸景生情，更愿意也更容易用詩意的語言抒發(fā)個人情感體驗等）

26.請寫出一首或一句對你影響最深的詩歌。

調(diào)查問卷統(tǒng)計數(shù)據(jù)：

三、根據(jù)上面的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我們在分析中可以得到的啟示

1.目前約九成的學生對課本中詩歌作品的質(zhì)量和數(shù)量表示肯定，認為目前中小學課文中的詩歌數(shù)量適中，有較高的學習興趣。67.6%的學生更愿意學習中國古代詩歌。在詩歌學習目的方面，選擇“提升人文素養(yǎng)”的占57.8%，選擇“個人愛好”的占19.4%，均高于選擇“提高考試分數(shù)”的16.4%。這說明學生在詩歌學習時，功利性目的并不是特別突出。在學生記憶背誦課內(nèi)詩歌數(shù)量方面，能記憶背誦的篇目達60首的占24.4%，達100首的占40.0%，達150首的占19.7%，達200首的占15.9%。而在人教版語文教材中，小學階段收錄詩歌85首，初中階段收錄詩歌89首，高中階段必修課本收錄詩歌27首，共計201首?？梢姡瑢W生對已學習過的詩歌的識記有限，考試要求的必背篇目記憶清晰準確，除此之外的篇目主動記憶率不高。

2.在“詩歌最令人喜愛的特征”方面，“語言精練、文辭優(yōu)美、音律和諧”與“意境深遠”二者平分秋色，總占比達到84.7%?？梢姡谠姼栝喿x體驗中，外在感性認知與內(nèi)在情感共鳴是決定詩歌閱讀體驗的重要因素。讀一首詩時，42.2%的學生最先關注語言，36.2%的學生最先關注內(nèi)容。這一數(shù)據(jù)說明，高中生在詩歌閱讀體驗中，詩歌外在語言形式與內(nèi)容對學生喜愛詩歌的程度有很大影響。有六成的學生認為詩歌品鑒是指“在人性倫理、文化、審美上獲得新的體驗”，這同樣說明外在感性認知與內(nèi)在情感共鳴對詩歌閱讀體驗的重要意義。

3.有33.5%的學生認為在詩歌學習過程中，老師傳授的閱讀方法對其閱讀詩歌幫助很大，48.8%的學生認為作用有限。這個調(diào)查結(jié)果顯示詩歌教學對學生詩歌閱讀有一定幫助，但也存在局限性。具體而言，在影響學生情感體驗和引導學生尊重生命、體驗生命方面，詩歌教學有積極意義。此外，超過七成的學生認為，對詩歌情感的關注能提高體驗詩歌的能力。

4.針對現(xiàn)階段詩歌文本的考查形式，負面評價的比率較高。選擇“對自己解讀詩歌能起到典型示范的作用”和“在一定程度上讓我對某類詩歌有了更好的把握”的比率為49.7%，選擇“沒有什么特別的作用”和“讓我覺得詩歌鑒賞是很機械的行為”的比率為50.3%。

5.在課內(nèi)詩歌學習對學生詩歌讀寫興趣的影響方面，37.0%的學生認為提高了詩歌的興趣，54.3%的學生認為沒有變化，還有8.7%的學生認為興趣降低了?？梢?，現(xiàn)階段詩歌教學有一定價值，但問題嚴重。

6.學生課外詩歌閱讀情況好于預期，有58.9%的學生能在課外閱讀詩歌，56.5%的學生曾購買過詩人的詩集，這項數(shù)據(jù)從高一到高三呈現(xiàn)上升趨勢。32.9%的學生在小學主動閱讀詩歌，38.7%的學生則從初中開始。這說明課外詩歌閱讀是具有一定基礎的，是被學生認可和接受的。在學生自主閱讀詩歌時，超過四成的學生傾向選擇古典詩詞，可見古典詩詞對學生的影響力大。

7.學生主要通過課本與課外讀物了解詩歌，這兩種情況各占四成。學生對課外詩歌閱讀有較強的意愿，有約八成的學生愿意引用詩句增強文字的表達效果，強化個人情感的抒發(fā)。有近七成的學生能夠偶爾寫詩歌，或在老師要求下創(chuàng)作詩歌。

8.通過對課內(nèi)外詩歌實踐活動的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大約有五成的學生曾參與與詩歌有關的活動，主要形式為參加誦讀比賽和聽講座。詩歌創(chuàng)作、詩歌品讀會活動的普及率則較低。90%以上參與過詩歌相關活動的學生都認為，參與這些活動，對個人詩歌的情感體驗有幫助，使他們能通過詩意的語言強化情感體驗。在對“影響學生最深的詩歌或詩句”的調(diào)查中，有約五成的學生寫出了課本之外的詩歌或詩句，其中，中外詩歌比例約為9：1，古今詩歌比例約為7：3。

四、高中生學習詩歌的意義

通過這次的數(shù)據(jù)采集，我們對高中生課內(nèi)詩歌學習狀況、課外詩歌閱讀情況、課內(nèi)外詩歌活動三個方面有了更具體、深入的了解。這對于在詩歌鑒賞教學中還原詩性的研究是具有積極意義的，其主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

篇6

目前關于此項研究內(nèi)容的了解：

社會各界對高中學生上網(wǎng)利大還是弊大反映不一，眾說紛紜。各地曾經(jīng)展開過辯論，許多媒體也都設過有關討論的論壇。但是，無論是辯詞，還是論壇上的留言，大都是“公說公有理、婆說婆有理”“仁者見仁、智者見智”，各方人士并沒有深入實際調(diào)查研究，當然也也不可能從根本上提出解決問題的意見和辦法。

研究的目的和意義：

信息化時代的到來，“上網(wǎng)”在今天已經(jīng)成為了一種時尚，人不分種族，地不分南北，無論男女老幼，俊丑與否，很多人議論上網(wǎng)，自己親自上網(wǎng)觸電。在龐大的網(wǎng)民群體中，高中學生占了很大的比例，并且還在逐步增多。“今天你E了沒有？”已成為現(xiàn)代中學生的口頭禪，上網(wǎng)“沖浪”是他們的“新寵”。面對勢不可擋的中學生上網(wǎng)熱潮，如何對其進行正確引導和規(guī)范，已經(jīng)成為需要學校、社會、家庭共同關注的重要問題。

我們想通過這次高中學生上網(wǎng)情況的調(diào)查和研究來了解目前我們學校的高中學生上網(wǎng)的情況，以客觀、公正的態(tài)度，審視當前高中學生上網(wǎng)這股浪潮，分析探討上網(wǎng)對我們高中學生健康成長的利與弊，探討如何對高中學生上網(wǎng)這股浪潮因勢利導，揚長避短，把它引導到正確的軌道上來。期望我們的努力能給學校、家長以及廣大的高中學生朋友借鑒，并給上級部門的決策提供一點可資參考的意見。

研究方法：

在調(diào)查與研究過程中，我們采取了問卷調(diào)查、統(tǒng)計分析、座談討論、查閱文獻資料等多種方法。查閱的文獻資料包括網(wǎng)上、書報雜志中的有關資料等等。

研究時間：

主要利用課外活動時間和寒假時間進行調(diào)查和研究。問卷調(diào)查情況：

問卷調(diào)查的對象是我校高三、高二、高一年級共8個班級的學生，被調(diào)查的班級是隨抽的，所在班級的全體同學都參與了答卷。發(fā)放問卷500份，收回480分。收回問卷中有380位同學上過網(wǎng)，其中，男生306名，女生74名。統(tǒng)計結(jié)果顯示——

（1）上網(wǎng)地點：比例最高的是在公共網(wǎng)吧，占63%（以寄宿生為主，少數(shù)走讀生）；其次、家里占30%（以城區(qū)走讀生為主，占95%；絕大多數(shù)寄宿生家里沒有上網(wǎng)條件）；第三、學校網(wǎng)吧占7%（學校開設微機課上）。這說明現(xiàn)在上網(wǎng)的地點仍還是在公共網(wǎng)吧里，很多中學生上網(wǎng)并不被家長或者學校老師所知道的。

（2）上網(wǎng)目的：被調(diào)查的學生上網(wǎng)的主要目的還是聊天（42%）、玩游戲（38%）和看電影新聞（12%）。只有8%的同學上網(wǎng)是為了找資料，而查找資料的同學中，有相當一部分人是查找影視明星和歌星的相關資料。在座談會調(diào)查討論中得知很多同學都有自己的QQ號碼。

（3）上網(wǎng)時間：在調(diào)查每周平均花多少時間上網(wǎng)時，我們發(fā)現(xiàn)380位同學中有160多位同學超過了2個小時以上。個別同學甚至超過了5小時。

（4）上不良網(wǎng)站：調(diào)查沒有發(fā)現(xiàn)同學經(jīng)常接觸到同學登陸不良網(wǎng)站，如黃色或者暴力等網(wǎng)站。

（5）上網(wǎng)計劃：座談討論發(fā)現(xiàn)，除了少數(shù)同學是為了學習查找一些學習資料而上網(wǎng)外，絕大多數(shù)同學都無計劃，隨意性大，任意作為，盲目上網(wǎng)。相當多的同學隨大流，有人邀請就盲目隨從。

（6）上網(wǎng)對身體和學習的影響：在身體方面，380位同學當中有126位同學反映自己曾經(jīng)上網(wǎng)導致眼睛視力下降、體力差、心情郁悶、反應遲鈍、惡心頭暈等癥狀；在學習方面，59%的同學反映上網(wǎng)導致自己學習成績下降，26%的同學認為上網(wǎng)對自己的學習沒有影響，只有15%的同學認為上網(wǎng)使自己的學習成績提高了。

（7）了解計算機技術知識與信息網(wǎng)絡技術知識：調(diào)查對象絕大多數(shù)同學都已經(jīng)上過網(wǎng)，但是80%以上的同學對計算機技術知識和網(wǎng)絡知識都了解得微乎其微，知之甚少。甚至有45%的同學對網(wǎng)絡知識不感興趣，只是對上網(wǎng)的聊天、玩游戲感興趣。我校高二年級580多位同學參加信息技術考核，一次性通過率不到60%，竟然有260多位同學考核不合格。就是很好的例證。

（8）家長和學校對待高中學生上網(wǎng)的態(tài)度：調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有380位同學除了部分班主任和微機老師給同學介紹過一點上網(wǎng)的注意事項之外，幾乎沒有受過其他人的什么正確引導——沒有受過網(wǎng)絡道德等方面的教育和指引。60%以上的家長對中學生上網(wǎng)持否定態(tài)度，學校教師也認為高中學生上網(wǎng)弊大于利，所以相當多的老師是明令禁止學生上網(wǎng)。

調(diào)查結(jié)果表明：網(wǎng)絡已經(jīng)對當代中學生產(chǎn)生了巨大作用，影響了了高中學生的道德準則、價值觀念、思想意識以及行為方式。但是，我們這些高中學生沒有明確上網(wǎng)目的，上網(wǎng)缺乏計劃，很少人把網(wǎng)絡作為吸取學習手段和工具。一些教師、家長對高中學生上網(wǎng)持否定與反對的態(tài)度，而事實是有的中學生對上網(wǎng)入迷上癮。無奈的事實卻是我們必須正視的，是無法逃避的。

鑒于此，我們有必要對造成高中學生迷戀網(wǎng)吧的原因、高中學生上網(wǎng)的益處、上網(wǎng)存在的弊端、弊端產(chǎn)生的原因以及如何應對這些弊端做深刻的分析和闡述。下面我們就圍繞這些問題展開論述。

造成高中學生迷戀網(wǎng)吧的原因

通過調(diào)查和了解，目前形成中小學生迷戀網(wǎng)吧的原因主要有以下幾種：

1、中小學生的自制能力差，經(jīng)不住誘惑。目前，中小學生需學習的課程較多，作業(yè)較多，因而面臨的壓力也較大。如果不認真聽講，就很難適應緊張的環(huán)境。面對大量的作業(yè)，又感到壓力巨大，因而畏本文來自轉(zhuǎn)載請保留此標記。難、畏學情緒加大，同時造成心理壓力加大。而網(wǎng)吧內(nèi)的電子游戲正好為他們釋放壓抑的情感提供了“適合”的場所。中小學生好玩的天性，使他們很快在網(wǎng)吧內(nèi)找到了樂趣，并且一發(fā)不可收拾。就連上課時間也沉浸在刺激的場面中。因而放學不回家平常不想學習的現(xiàn)象就在情理之中，同時，為上網(wǎng)要錢的招數(shù)變多也就不足為怪了。

2、家長的管理不嚴。有的家長認為學習是孩子自己的事，學會學不會與老師有關。還有的家長認為只要給孩子存上一筆錢，就算對得起孩子，學好學不好無關緊要，因而家長拼命掙錢，而對學生疏于管理。有的家長自己整日在麻將場、撲克場、酒場上轉(zhuǎn)，哪管孩子的學業(yè)和業(yè)余生活。對孩子放任自流，是一個相當重要的原因。

3、網(wǎng)吧老板的利益驅(qū)動。盡管目前針對網(wǎng)吧，政府有各種各樣的規(guī)定，但網(wǎng)吧老板經(jīng)濟效益的驅(qū)使，對各種規(guī)定不屑一顧。如“不準18周歲以下的未成年人上網(wǎng)”，可是，你隨便到網(wǎng)吧去看看，上網(wǎng)的大都是十八歲以下的中小學生；“不準十二點以后再營業(yè)”，可通宵營業(yè)的網(wǎng)吧比比皆是。有的老板甚至鼓勵中小學生從家中偷錢娛樂，有的老板看見學生上黃站也不聞不問。要知道，每多上網(wǎng)一分鐘，老板就可多獲得一分的利益。

4、社會的約束力不強。執(zhí)法單位不能嚴格按國家的法令辦事，對網(wǎng)吧管理不嚴。有時甚至“睜一只眼，閉一只眼”，有的只是罰點款完事。還有的只要網(wǎng)吧繳上管理費，就可以大搖大擺地肆意經(jīng)營了。

由此看來，要治理好這個問題，必須通過社會、家庭、學校等幾個方面的共同努力才能完成。

高中學生上網(wǎng)的益處

網(wǎng)絡信息化時代是一個全新的時代，它促進中學生的思想觀念的更新，如學習觀念、效率觀念、全球意識等。網(wǎng)絡使中學生不斷接觸大量新事物、新技術，接受新觀念的挑戰(zhàn)。著名心理學家楊中芳教授認為：互聯(lián)網(wǎng)除非法黃色和暴力網(wǎng)站可能對孩子造成傷害外，帶給孩子正面的東西遠遠要比負面的多得多。并且，對當代中學生而言，網(wǎng)絡是不可回避的東西。無論我們喜不喜歡，注定成為我們當代中學生生活不可或缺的東西，禁止中學生上網(wǎng)，反而對他們的成長不利。那么中學生上網(wǎng)到底有什么益處呢？

一、拓寬視野因特網(wǎng)是一部信息極其豐富的包羅萬象的“百科全書”，網(wǎng)絡信息交流速度快，自由度強，實現(xiàn)了全球信息資源共享。學生通過因特網(wǎng)以最快的速度隨意獲得自己的需要的信息，可以在網(wǎng)上瀏覽世界，認識世界，了解世界最新的新聞信息以及科學技術發(fā)展的態(tài)勢等等，極大地開闊了中學生的視野，拓寬了學生的知識面，給學習、生活帶來了巨大的便利和樂趣。

二、加強對外交流網(wǎng)絡號稱“虛擬世界”“虛擬天地”。首先，在虛擬世界里，每一名成員可以超越時空的制約，十分方便地與相識或不相識的人進行自由聯(lián)系和交流，討論共同感興趣的話題。網(wǎng)絡交流的“虛擬”性，避免了人們面對面直接交流時可能產(chǎn)生的摩擦與傷害，中學生上網(wǎng)可以進一步擴展對外交流的時空領域，實現(xiàn)交流、交友的自由化。其次，現(xiàn)代家庭都是“四二一”結(jié)構（祖輩外公外婆爺爺奶奶四人，父母二人、孫輩一人），獨生子女為多，生活經(jīng)歷不同，孩子與長輩往往存在著“代溝”，不易溝通，在家中比較孤獨，從心理上說是最渴望能與人交往的。網(wǎng)絡則給了他們提供了一個交流的平臺和相對寬松、平等的環(huán)境。

三、促進中學生個性化發(fā)展因特網(wǎng)提供了這個無限多樣的發(fā)展機會的環(huán)境。中學生可以在網(wǎng)上找到自己發(fā)展方向，也可以得到發(fā)展的資源和動力。利用因特網(wǎng)就可以學習、研究乃至創(chuàng)新，這樣的學習是最有效率的學習。網(wǎng)上可供學習的知識浩如煙海，這給中學生進行大跨度的聯(lián)想和想象提供了十分廣闊的領域，為創(chuàng)造性思維不斷地輸送養(yǎng)料，一些電腦游戲在一定程度上能強化中學生的邏輯思維能力。

四、拓展當今中學生受教育的空間我們的問卷調(diào)查中有15%的人上網(wǎng)而提高了學習成績，這也是我們上網(wǎng)值得驕傲的一點。因特網(wǎng)上的資源可以幫助中學生找到合適的學習材料，甚至是合適的學校和教師，這一點已經(jīng)開始成為現(xiàn)實，如一些著名的網(wǎng)校。這里值得提出的是，有許多學習困難的學生，學電腦和做網(wǎng)頁卻一點也不叫苦，可見，他們的落后主要是其個性類型和能力傾向不適從某種教學模式?？梢哉f，因特網(wǎng)為這些“差生”提供了一個發(fā)揮聰明才智的廣闊天地。

科技發(fā)展史不斷證明，科學技術像一把雙刃劍，既有有益于人類發(fā)展的一面，也有危害人類利益的一面。網(wǎng)絡作為信息社會的技術新生兒，也毫無例外地具有這種雙面特征。同時中學生身心發(fā)展的不成熟性、網(wǎng)絡的特殊性和網(wǎng)絡發(fā)展的不完善性，我們在看到電腦網(wǎng)絡對中學生有利一面的同時，更應該看到它的消極影響，并引起足夠重視。

高中學生上網(wǎng)的弊端

一、網(wǎng)絡信息的豐富性易對中學生造成“信息污染”。

二、網(wǎng)絡信息傳播的任意性容易弱化中學生的道德意識。

三、網(wǎng)絡的虛擬性造成中學生社會化的“不足”。

四、網(wǎng)絡的誘惑性造成中學生“網(wǎng)絡上癮”、“網(wǎng)絡孤獨”等癥狀。

產(chǎn)生高中學生上網(wǎng)弊端的根源

一、中學生身心發(fā)展特點的原因

二、互聯(lián)網(wǎng)本身原因

三、家長和學校原因

四、社會原因

高中學生上網(wǎng)應該注意的事項

未來的世界是網(wǎng)絡世界，中小學生作為21世紀的主人，掌握相關的網(wǎng)絡知識十分必要。然而，網(wǎng)絡又是個繁雜的“社會”，中小學生上網(wǎng)要防止不良傾向的侵害。

(一)防止上網(wǎng)綜合癥

（二）警惕“黃色”污染

（三）加強道德自律

家庭社會學校以及國家應正確對待高中生上網(wǎng)

一、家長要積極主動關心孩子，正確引導上網(wǎng)。

二、學校要以理想信念教育為重點，加強中學生全面素質(zhì)教育。

三、建立適合中學生的綠色網(wǎng)站，占領網(wǎng)絡前沿。

篇7

一、當代大學生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解和重視程度

大部分大學生認為中國傳統(tǒng)節(jié)日是具有深遠意義的，是值得倡導并隆重舉行的，比如說“端午節(jié)”是紀念我們偉大的愛國英雄——屈原的;還有部分大學生認為對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解程度不是很高，不明白部分節(jié)日的意義，所以表示不是很提倡，有的人甚至表示對中國傳統(tǒng)節(jié)日都不是很了解，在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)很多人不能完全說出中國傳統(tǒng)節(jié)日有哪些，有些竟然表示不知道“端午節(jié)“這個節(jié)日。

二、當代大學生對西方國家節(jié)日的了解及重視程度

部分大學生認為要與西方國家“接軌”，要學習西方的先進科技及文化，就必須接受西方國家的文化及節(jié)日傳統(tǒng);大多數(shù)人表示對于西方國家的節(jié)日既不能說完全摒棄，也不能說是完全不接受，中西方文化的交流和融合并不代表是否定某一方，而是兩者的融合，對于節(jié)日這一問題而言，他們表示可以接受，但不會去隆重慶祝，畢竟那是別人的節(jié)日。

三、大學生熱衷外國節(jié)日的主要原因

由于對我國文化、民族傳統(tǒng)知識的欠缺以及盲目從眾崇洋媚外的心理導致部分大學生對外國節(jié)日表現(xiàn)出“狂熱”的態(tài)度，中國文化博大精深，而當代大學生從小就被社會定位為為了考試而拼命學習的一類人，大部分時間都用來“鉆研”那些課本知識以應付考試，忽視了對中國傳統(tǒng)文化知識的了解，錯誤的認為科技、經(jīng)濟等某方面優(yōu)于中國的部分西方國家就是自己的偶像，從而導致崇洋媚外，熱衷于外國的文化教育及服飾等各種東西，當然西方國家的節(jié)日也成為他們青睞的對象。

四、調(diào)查中出現(xiàn)的令人“匪夷所思”的問題

在調(diào)查時與部分大學生的交流中，發(fā)現(xiàn)了極少部分大學生的一些令人無奈又“匪夷所思”的觀點。

1、建議給中國傳統(tǒng)節(jié)日重新“易名”

極少部分

大學生由于對西方國家的過度崇拜，竟然給部分中國傳統(tǒng)節(jié)日加上一個類似于西方節(jié)日名字的名字，比如“中國情人節(jié)”，更令人無語的是有人建議將“清明節(jié)”改名為“中國鬼節(jié)”。

2、部分人表示“不承認”中國有些傳統(tǒng)節(jié)日

部分人認為當“節(jié)日”的概念被“假日”替換以后，是節(jié)日就應該有假期，可是中國的很多節(jié)日都沒有放假時間，這樣一來，他們覺得這些節(jié)日不能算是真正意義上的節(jié)日，從而忽視甚至不承認那是中國傳統(tǒng)節(jié)日。他們表示這樣的節(jié)日猶如“食而無味”，所以不愿接受。

五、保護中國傳統(tǒng)節(jié)日文化遺產(chǎn)刻不容緩 在調(diào)查中，少量大學生對韓國申報端午祭為世界文化遺產(chǎn)的成功這一事件表示義憤填膺，他們認為中國人民應注重保護自己的文化遺產(chǎn)，對于XX年韓國申報中國的“端午節(jié)”為他們的節(jié)日這一事件，我們應該予以重視，對于這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，我們每個中國人都應該去重視，保護中國傳統(tǒng)節(jié)日等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)刻不容緩。

六、結(jié)論與建議 通過該調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當代大學生對中國傳統(tǒng)文化尤其是傳統(tǒng)節(jié)日的重視程度較為欠缺，這是由于對我國文化知識及傳統(tǒng)觀念的缺乏而導致的。我希望當代在校大學生能加強對我國傳統(tǒng)文化的學習了解，樹立良好的人生觀、價值觀，用行動去證明自己的愛國熱情。

七、附錄 由于我的調(diào)查時口頭形式的，所以沒有統(tǒng)計初詳細的數(shù)據(jù)，該報告只是反映了調(diào)查中出現(xiàn)的顯著問題，故不能作為有力的論據(jù)

初中調(diào)查報告格式二

在環(huán)境科學中，一般認為環(huán)境是指圍繞人群的空間及其中可以直接影響人類生活和發(fā)展的各種自然因素的總稱。在人類幾百萬年的歷史進程中，環(huán)境對開創(chuàng)人類文明和進步發(fā)揮著巨大作用。大氣、水源、土地、草原、都是讓人類得以生存的物質(zhì)基礎;而森林、礦藏等資源又為人類的不斷發(fā)展提供物質(zhì)，創(chuàng)造出地球上高度的人類文明。但是，人類在開發(fā)利用環(huán)境資源的同時，也對自己的自下生存環(huán)境產(chǎn)生了一系列環(huán)境問題。為此，我作了調(diào)查。

調(diào)查時間：2019年4月15日晚。地點：家庭網(wǎng)絡。調(diào)查對象：全球自然生態(tài)環(huán)境情況。調(diào)查結(jié)果：

篇8

中國的改革開放政策，促使了經(jīng)濟的繁榮，同時也就推動了民航事業(yè)的發(fā)展。特別是廣東，得改革開放風氣之先，得僑鄉(xiāng)之利，又利用毗鄰港澳、靠近東南亞的有利條件，經(jīng)濟迅速發(fā)展，南方地區(qū)的民航事業(yè)也得到空前的發(fā)展。下面從幾個方面敘述南航(原民航廣州管理局)1985年以來的發(fā)展。

①職工人數(shù)：從1985年的9174人增至1990年的15370人，增長67%多。

②運輸總周轉(zhuǎn)量：從1985年的18663.47萬噸公里增至1990年的40659.07萬噸公里，每年平均遞增16.9%，從占全國總數(shù)的13.7%上升到16.3%。1992年更增至72000.00萬噸公里，比1990年增長約77%。

③旅客運輸量：從1985年的233.41萬人，上升到1990年470.21萬人，從約占全國總額的31.3%下降到28.3%。1992年達804萬人，在全國的比重又上升到33%。

④貨物運輸量：從1985年的39758噸，上升到1990年的79914噸，從占全國總量的約20.4%上升到21.6%。

⑤固定資產(chǎn)總值、凈值：總值從1985年的126182.0萬元，上升到1990年的602849.3萬元，增長近3.8倍;其中凈值從1985年的55943.0萬元，上升到1990年的287391.7萬元，每年平均遞增38.8%。

⑥業(yè)務收入：從1985年的28226.0萬元，上升到1990年的168311.5萬元，每年平均遞增42.9%。

⑦利潤：從1985年的6186.0萬元，上升到1990年的50626.0萬元，每年平均遞增52.3%，增長速度非常之快。

⑧勞動生產(chǎn)率：從1985年的32988元/人，上升到1990年的109506元/人，提高約3.3倍。

⑨航線。

國內(nèi)航線：1977—1990年，全國民航開辟了從廣州始發(fā)或通往廣州的航線共92條，占這一時期全國新航線總數(shù)的20%;其中由廣州民航開辟的有47條，約占一半。

國際航線：到1990年底，民航廣州管理局共經(jīng)營9條國際航線，其中從廣州始發(fā)的1條，經(jīng)廣州的3條。

⑩飛機：飛機是航空公司實力的重要衡量標志之一。廣州民航使用的飛機經(jīng)歷了從活塞螺旋槳式到渦輪風扇式、從單機載客4人至單機載客200人的發(fā)展過程。八十年代初以前，民航廣州管理局使用的飛機先后有活塞螺旋槳式的立-2型飛機3架，伊爾-14型飛機9架;渦輪螺旋槳式的安-24型飛機8架;渦輪風扇式的三叉戟型飛機7架;以上飛機均是由民航局調(diào)拔所得。1983年以后，民航廣州管理局開始自己購買和租賃飛機。1983年購買了波音-737-200型渦輪風扇式客機5架。1985年購買了運-7基本型飛機1架，1988年又購買了運-7-100型飛機1架。1985年向國外租賃了波音-737-200型飛機共5架(租期15年)。1987-1990年，又先后從國外租賃了波音-757-200型渦輪風扇式客機10架(租期10年)。至此，飛機的運力大大提高，飛行時速從原來的

二、三百公里提高到

八、九百公里，最大商務運載量從原來的

二、三噸提高到十幾、二十幾噸，最大航程也提高了二倍多，其他裝置和設備也先進得多了。

1991年，南航賣給愛爾蘭GPA飛機租賃公司10架老舊B737-200型飛機，又向它租入5架B737-300型及10架B737-500型新機，以及2架B757-200型飛機。

至1993年10月，南航共有50架先進的波音系列飛機，即4架B767-300ER、17架B757-200、10架B737-500、12架B737-300、7架B737-200。南航已建成了一支以波音系列機型為主的現(xiàn)代化機隊，而且還將繼續(xù)擴大，今年將再增加10架波音飛機，最新型的6架B777大型寬體客機也將于1995年到貨。

全國的改革開放只是民航事業(yè)發(fā)展的外部條件，南航能取得如此巨大的成就，還必須依靠民航內(nèi)部管理體制的改革這個內(nèi)部條件。幾十年來，廣州民航經(jīng)歷了軍隊—企業(yè)—軍隊—企業(yè)的發(fā)展過程。1980年實行完全企業(yè)化的管理體制后，獨立經(jīng)濟核算，并通過推行經(jīng)濟承包責任制和全面質(zhì)量管理等經(jīng)營管理手段，使生產(chǎn)迅速發(fā)展。

篇9

investigation on health care resources of high school  hu changjun，hu changbiao，zhang zhijun，et al.department of laboratory medicine,huaihua medical college(huaihua 418000,china)

    abstract： objective  to understand health care resources of high school and provide basis for school health supervision.methods  retrospective questionnaire was used to survey entrants of grade 2007 in two colleges from october to november，2007.results  290 high schools were surveyed.260 schools were run by the state and 30 by societies and enterprises.76 schools were in the countryside and 214 in town and city.85.8% of the state schools had health care teacher,which was higher than that of schools run by societies and enterprises （40.0%，p＜0.01).the percentage of parttime health care teacher was 72.4% for schools in countryside and 56.5% for schools in town and city(p＜0.05).93.4% of the state schools had health clinic,but only 76.7% for schools run by societies and enterprises(p＜0.01).the medical service ability of state schools was superior to that of schools run by societies and enterprises(p＜0.05).13.3% of schools run by societies and enterprises was not engaged in health education,but only 0.4% for the state schools(p＜0.01).the major means for health education were broadcast and billboard.conclusion  high schools were deficient in health care resources,especially those schools in countryside and run by societies and enterprises.

    key words： high school；school health；health care；health education；health care resource

    高中階段學生生長發(fā)育逐漸成熟和面臨的高考壓力帶來了一系列值得注意的健康問題，包括生理健康和社會心理衛(wèi)生，如吸煙、吸毒、不良性行為和暴力等。青少年對自身的健康狀況也日益關注，內(nèi)容涉及生長發(fā)育、性行為、疾病預防控制以及社交等方面〔1〕。通過積極的學校衛(wèi)生服務，可有效控制不良生活行為發(fā)生，提高學生的健康水平。調(diào)查表明，實施吸煙干預即可降低中學生嘗試吸煙率〔2，3〕。因此，完善和健全學校衛(wèi)生保健機構的職能，為高中生提供切實有效的衛(wèi)生保健服務，對其健康成長有重要的意義。為了解高中階段學校衛(wèi)生保健資源狀況，于2007年10～11月，對某市2所高校2007級入校新生進行了高中學校衛(wèi)生保健資源狀況的回顧性調(diào)查。

    1  對象與方法

    1.1  對象  從某市2所高校2007級入校新生中隨機整群抽取16個教學班，抽中班級中所有學生均作為調(diào)查對象。本次共調(diào)查457人，收回有效問卷435份，調(diào)查學生來自290所高中。由于這2所高校屬地方性院校，故學生以湖南省生源為主。

    1.2  方法  自行設計回顧性調(diào)查問卷。內(nèi)容包括就讀高中的辦學性質(zhì)（國家公辦和社會企業(yè)辦）、學校環(huán)境（農(nóng)村、縣城和城市）、是否屬少數(shù)民族地區(qū)、衛(wèi)生保健教師及其性質(zhì)、醫(yī)務室的配置及其工作時間、業(yè)務工作開展及其項目、健康教育開展及其形式。調(diào)查員現(xiàn)場講解，調(diào)查對象填好后即時收回。對相同高中有多個調(diào)查對象，而描述學校的內(nèi)容不一致的，進行回訪以求一致認識。

    1.3  統(tǒng)計分析  采用spss 11.0軟件建立數(shù)據(jù)庫，用χ2檢驗或fisher's exact test分析各分類變量的統(tǒng)計結(jié)果。

    2  結(jié)  果

    2.1  基本情況  290所學校中，少數(shù)民族地區(qū)學樣37所，非少數(shù)民族地區(qū)253所；國家公辦260所，社會和企業(yè)辦30所；湖南省227所，其他63所學校，分布在湖北、福建、河南等17個省（市）。少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村學校4所，非少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村學校72所，構成差異有統(tǒng)計學意義（χ2=5.918，p＜0.05）。

    2.2  保健教師的配備與性質(zhì)（表1）  290所學校中，配有保健教師的學校有235所，占總數(shù)的81.0%，國家公辦學校保健教師配備比例明顯高于社會與企業(yè)辦學校。這235所學校中的保健教師均以兼職為主。地處縣城以上學校專職保健教師所占比例高于農(nóng)村學校。

    2.3  醫(yī)務室的設置、裝備與工作時間  290所學校中，大部分學校配有醫(yī)務室。與保健教師配備類似，公辦學校有醫(yī)務室的比例為95.4%（248所），高于社會和企業(yè)辦學學校的76.7%（23所），差異有統(tǒng)計學意義（χ2=15.392，p＜0.01）。有醫(yī)務室的學校中，城市和縣城學校醫(yī)務室裝備簡陋的占表1  不同性質(zhì)高中保健教師配備情況

    注：a 有專職保健教師的學校占有保健教師的學校總數(shù)百分比；b p＜0.05；c p＜0.01。31.8%（64所），農(nóng)村學校占48.6%（34所），差異有統(tǒng)計學意義（χ2=6.295，p＜0.05）。農(nóng)村、縣城和城市學校，少數(shù)民族和非少數(shù)民族地區(qū)學校醫(yī)務室均以正常工作時間為主，比例都在90.0%以上。

    2.4  醫(yī)務室業(yè)務工作開展的情況  配有醫(yī)務室的271所學校中，94.1%（255所）能開展工作。公辦學學校能開展業(yè)務工作的占95.2%（236所），高于社會和企業(yè)辦學學校的82.6%（19所），差異有統(tǒng)計學意義（χ2=5.970，p＜0.05）。國家公辦學校有51.3%（121所）能開展臨床診斷、清創(chuàng)、傷口包扎及藥物注射，高于社會和企業(yè)辦學學校的26.3%（5所），差異有統(tǒng)計學意義（χ2=6.191，p＜0.05）。

    2.5  健康教育工作開展及其形式  大多數(shù)學校開展了健康教育工作，但社會和企業(yè)辦學學校仍有13.3%的未開展健康教育工作。形式以宣傳欄和廣播為主，少數(shù)民族地區(qū)側(cè)重廣播，而非少數(shù)民族地區(qū)以宣傳欄為主。表2  不同性質(zhì)高中學校健康教育工作開展情況

3  討  論

    調(diào)查結(jié)果表明，社會和企業(yè)辦學學校保健教師的配備比例僅為40.0%，遠遠低于國家公辦學學校?？赡芘c社會和企業(yè)辦學學校為了生存僅注重教學而忽略衛(wèi)生保健工作有關。盡管大多數(shù)學校配備了保健教師，但以兼職型為主，尤其是農(nóng)村學校高達72.4%。說明農(nóng)村中學的衛(wèi)生保健工作亟待加強。社會企業(yè)辦學學校醫(yī)務室配置比例明顯低于公辦學校，而醫(yī)務室裝備簡陋的比例卻相對較高，致使能開展醫(yī)療衛(wèi)生服務工作的比例低于公辦學校。能開展的業(yè)務工作也以提供常用藥物如止痛藥、眼藥水等為主。少數(shù)民族地區(qū)與非少數(shù)民族地區(qū)醫(yī)務室配置比例、裝備狀況、能開展工作比例以及工作的內(nèi)容形式均接近，這與少數(shù)民族地區(qū)學?；緸楣k，且大都在縣城和城市有關。由于社會和企業(yè)辦學學校保健教師配備比例較低，致使開展健康教育工作的比例低于公辦學校。學校健康教育形式主要為宣傳欄，其次為學校廣播。專題講座和宣傳單的比例都相對較低，尤其是農(nóng)村學校，專題講座的比例僅為21.9%，明顯低于縣城和城市學校，可能與農(nóng)村學校聘請專題講座者較難有關。少數(shù)民族地區(qū)學校運用廣播的比例高于非少數(shù)民族地區(qū)學校，但宣傳欄的比例低于非少數(shù)民族地區(qū)學校，也可能與少數(shù)民族地區(qū)學?；静辉谵r(nóng)村有關。

    有研究表明，學校醫(yī)務室是60%體質(zhì)不好學生獲取衛(wèi)生保健的唯一途徑〔4〕。因此，加強學校衛(wèi)生保健工作，優(yōu)化醫(yī)務室配置對保證學生健康成長意義重大。尤其是社會和企業(yè)辦學校、農(nóng)村地區(qū)學校，以及少數(shù)民族地區(qū)學校。各級黨政部門應重視學校衛(wèi)生保健工作，教育和衛(wèi)生行政部門應明確校醫(yī)和保健教師的職責，建立資格準入制度、上崗培訓制度、年度考核制度等，提高隊伍業(yè)務工作能力。另外，應將學校衛(wèi)生保健工作納入國家和地方教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，單列經(jīng)費，以保證學校衛(wèi)生保健工作卓有成效地開展。

【參考文獻】

篇10

盡管中國的信任指數(shù)呈現(xiàn)兩位數(shù)的增長，中國80%的有識公眾和70%的所有受訪者對于企業(yè)的信任度仍然是四大組織機構中最低的，這表明企業(yè)通往信任的征途還遠遠沒有走完。在今年的調(diào)查中，通過對比公眾對企業(yè)的期望與企業(yè)實際表現(xiàn)的差距，得出了企業(yè)可以改善的領域。調(diào)查顯示，公眾認為差距最大的兩項分別是企業(yè)開展有道德的商業(yè)活動（24個百分點）和通過實際行動保護和改善環(huán)境（22個百分點）。此外，關于企業(yè)是否將客戶置于盈利之上的實際表現(xiàn)與公眾期望之間也存在較大差距（21個百分點）。

“公眾對于企業(yè)的信任短板只能通過企業(yè)切實履行社會責任并致力于解決更廣泛的社會事務來加以彌補，其中，企業(yè)的CEO們將扮演舉足輕重的角色?！睈鄣侣袊髽I(yè)傳播業(yè)務董事總經(jīng)理王哲先生認為：“企業(yè)領導必須行動起來，親自參與到那些與公眾息息相關的社會事務中去。同時，充分展示其個人的價值觀和理念，加強同客戶和員工之間的直接溝通，讓CEO們有特色有共鳴，這勢必最終為企業(yè)獲得更高的信任度！”

調(diào)查顯示，中國公眾普遍信任CEO（80%），并且認為CEO是繼“我的朋友和家人”（90%）之后，排名第二位的受信任社交內(nèi)容創(chuàng)造者（78%）。這樣的信任度與影響力，讓CEO們成為企業(yè)提升信任度的最大助力。

2016年愛德曼信任度調(diào)查其他主要發(fā)現(xiàn)包括：

中國有識公眾與普通公眾對機構的信任度存在顯著差異（11百分點）。

在中國，所有行業(yè)的信任度相較2012年都有所回升。同比增長最大的行業(yè)分別是食品飲料（16個百分點）、醫(yī)藥（15個百分點）和日用消費品（11個百分點）。

相較于總部設于德國、英國、日本等發(fā)達市場的企業(yè)，公眾對于總部設在中國的組織機構的信任度仍舊較低（33%）。

在中國，上市企業(yè)仍然是最受信任的企業(yè)類型（79%），高于國有企業(yè)（73%）和家族企業(yè)（59%）。