導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇廉潔教育論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、大中小學(xué)德育培養(yǎng)的目標(biāo)特點

（一）中小學(xué)：“個性”的潛意識培養(yǎng)中小學(xué)德育培養(yǎng)目標(biāo)主要定位于“個性”培養(yǎng)。

小學(xué)主要強調(diào)習(xí)慣與性格的培養(yǎng)；中學(xué)主要關(guān)注世界觀和人生觀培養(yǎng)。“個性”的培養(yǎng)需要經(jīng)歷社會實踐的熏陶，特別是中小學(xué)生自身的生理與心理特點，要求以“潛意識”的培養(yǎng)方式為主。但中小學(xué)生尚處于“個性”培養(yǎng)的初始階段，要想養(yǎng)成自覺的、穩(wěn)固的良好“個性”，絕對不能單靠空洞的理論說教，而應(yīng)關(guān)注個體的活動，通過實踐教化與知識的沐浴，使學(xué)生在“潛意識”的影響下形成良好的個性，這既符合個性的形成規(guī)律，也符合中小學(xué)生的特點。

（二）大學(xué)：“個人素質(zhì)”的顯意識塑造大學(xué)階段是人生的關(guān)鍵時期，大學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀、道德觀、政治觀、法制觀等都需要系統(tǒng)培養(yǎng)與定型。

高校德育教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)著重強調(diào)綜合素養(yǎng)的提升，包括政治素養(yǎng)、理論素養(yǎng)、社會素養(yǎng)以及道德素養(yǎng)等的提升，實現(xiàn)“全人”的教育目標(biāo)。很明顯，高校重在理論“灌輸”，通過有意識的理論“灌輸”，培養(yǎng)合格的社會主義的“全人”教育。大學(xué)生是經(jīng)過多年知識與實踐熏陶而具備一定成熟“個性”的特殊群體，他們的社會責(zé)任與使命需要有意識的理論教育，培養(yǎng)符合社會主義建設(shè)與為人民服務(wù)的基本力量，塑造未來社會的主力軍。因此，高校思政課教學(xué)必須在特定目標(biāo)的引導(dǎo)下，實現(xiàn)“全人”的培養(yǎng)理念，提高學(xué)生的“個人素質(zhì)”，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的特征，充分體現(xiàn)育人的主要功能。

二、大中小學(xué)思政課教學(xué)模式特征

（一）中小學(xué)：“實踐”主導(dǎo)教學(xué)模式由于中小學(xué)德育教學(xué)“個性”培養(yǎng)目標(biāo)的限制，中小學(xué)思政教學(xué)必須充分發(fā)揮“實踐主導(dǎo)”的教學(xué)模式。

1．實踐教學(xué)有助于中小學(xué)學(xué)生“個性”的培養(yǎng)。

“個性”培養(yǎng)需要自覺性、穩(wěn)定性。學(xué)生的性格、習(xí)慣、人生觀、世界觀等本身就是長期社會實踐作用于“人”的結(jié)果，只有經(jīng)過長期的社會實踐，才能在教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，不斷加強學(xué)生“個性”的形成與穩(wěn)定。

2．實踐教學(xué)符合中小學(xué)學(xué)生自身的特點。

中小學(xué)時期是氣質(zhì)、性格道德品質(zhì)等最好的培養(yǎng)時期，也是未來思想素質(zhì)提高的關(guān)鍵和基礎(chǔ)階段。中小學(xué)生個人習(xí)慣、性格等因素均處于無序狀態(tài)，如果要培養(yǎng)符合社會國家需求的“個性”品格，必須結(jié)合他們自身的特點，采取“實踐”的教學(xué)模式，通過社會實踐潛意識活動與課堂實踐教學(xué)結(jié)合的模式，才能實現(xiàn)“個性”的培養(yǎng)目標(biāo)。

3．實踐教學(xué)與德育教學(xué)內(nèi)容一致。

根據(jù)中小學(xué)生的特點，中小學(xué)思政課內(nèi)容安排主要以“實踐”為核心，把理論知識貫穿于“實踐”教學(xué)。知識編排總體上比較簡單，貼近學(xué)生生活在“社會生活中”“表現(xiàn)自身價值”的思想政治教育特點。如高中思政課內(nèi)容就突破了傳統(tǒng)政治課的理論模塊，摸索出了適合中學(xué)生特點的內(nèi)容安排。知識的講述方面則以條塊編排為主，簡單易懂，實用性較強，將各種知識結(jié)構(gòu)分裂開來，系統(tǒng)解剖。

由此可見，在中小學(xué)的思政課教學(xué)中，必須把課堂目標(biāo)貫穿于社會實踐中，以實踐教學(xué)為主導(dǎo)，在“潛意識”狀態(tài)下培養(yǎng)學(xué)生的“個性”，實現(xiàn)思政課的教學(xué)目標(biāo)。

（二）大學(xué)：“理論塑造”主導(dǎo)教學(xué)模式大學(xué)階段的思想政治課定位于人的綜合素質(zhì)的提升，這就決定大學(xué)思想政治教育不僅僅依靠知識記憶的模式，而要側(cè)重于理論熏陶，否則就難以完成大學(xué)思想政治教育工作的目標(biāo)。

1.理論有助于提升大學(xué)生的“個人素質(zhì)”。

經(jīng)過多年的培養(yǎng)，大學(xué)生的“個性”、生活習(xí)慣、性格等基本形成。進入大學(xué)以后，學(xué)生主要通過提高自我認(rèn)同感，判斷自己的“素質(zhì)”是否符合社會的要求。由“潛意識”的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝幸庾R”地培養(yǎng)，這就不斷地需要理論性提高。通過有意識的理論學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，提高學(xué)生的自我認(rèn)同感，逐步調(diào)整自己的人生觀、價值觀，并升華到一定程度而使其定型，實現(xiàn)大學(xué)教育的目標(biāo)。

2．大學(xué)思政課內(nèi)容以理論“灌輸”

為目標(biāo)。大學(xué)階段思政教育內(nèi)容的安排要求以理論塑造為主體。無論是課堂教學(xué)內(nèi)容，還是實踐教學(xué)內(nèi)容，都充分體現(xiàn)了理論的重要性。深化對中國革命、建設(shè)和改革規(guī)律的認(rèn)識；強調(diào)中國化理論成果的歷史和邏輯的統(tǒng)一，說明它們是一脈相承而又與時俱進的科學(xué)體系；明確區(qū)分了理論與政策的特征，突破了把政策作為理論來論證的思路。因此，大學(xué)思想政治教育應(yīng)該側(cè)重于理論研究與探討，實現(xiàn)理論與實踐結(jié)合的教育過程。

三、大中小學(xué)思政課教學(xué)銜接的困境

（一）“實踐型”教學(xué)與“知識型”教學(xué)的矛盾由于應(yīng)試教育問題仍然廣泛存在，中小學(xué)思政課教學(xué)大多以沿襲傳統(tǒng)的“考試”為核心的主導(dǎo)模式。小學(xué)思品課普遍存在被忽視的現(xiàn)象，中學(xué)思政課則因“考試化”而存在“知識化”現(xiàn)象，忽視了思政育人的目標(biāo)，產(chǎn)生了“知識型”教學(xué)與“實踐型”教學(xué)的矛盾。

1．實踐與教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。

由于考試的需要，中小學(xué)思想政治課的講授基本以知識傳授為目標(biāo)，對社會實踐問題關(guān)注不夠。課外社會實踐活動的數(shù)量大大減少，缺乏實踐對知識的檢驗，特別是對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)帶來一定問題，知識型教學(xué)與社會實踐的脫節(jié)現(xiàn)象也比較嚴(yán)重。

2．理論知識講授過深。

由于升學(xué)考試的需要，教師往往把基本理論開發(fā)過深，超越學(xué)生的實際，一些應(yīng)該在大學(xué)階段才能安排的理論在中學(xué)卻已經(jīng)講授。這種模式與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)特點都具有一定矛盾。

（二）“理論塑造”訴求與實際探索不足的矛盾大學(xué)德育培養(yǎng)目標(biāo)要求思政課教學(xué)定位于“理論塑造”型，但由于種種因素的制約，大學(xué)思政課教學(xué)卻存在理論探討不足等問題，加劇了與中小學(xué)思政課銜接的矛盾。

1．對思想政治課的內(nèi)心認(rèn)同感不足。

盡管中央一直強調(diào)思想政治課的重要性，高校領(lǐng)導(dǎo)也非常重視思政課的教學(xué)地位。但實際上，從學(xué)生到老師甚至部分領(lǐng)導(dǎo)都存在把思想政治課教學(xué)表面化現(xiàn)象。尤其是理工科院校，思想政治課教師以及課堂教學(xué)被邊緣化局面普遍存在。學(xué)生上課是為了追求學(xué)分與考試成績，教師則認(rèn)為該學(xué)科實用性不強等。因此，教學(xué)中存在輕視思想政治課的現(xiàn)象，忽視了思政課“理論塑造”的特性，降低了思政課的功能。

2．思想政治課理論探索不夠深入。

教師隊伍參差不齊，科研經(jīng)費、及教學(xué)經(jīng)費投入不足，教師自身不被重視等問題廣泛存在，導(dǎo)致思政教師不愿真正傾心于理論探索。理論講解與實際結(jié)合的“度”很難把握，理論講解的深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，很難實現(xiàn)高校思想政治課理論塑造的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生則存在單純應(yīng)付教師的現(xiàn)象，缺乏真正探索理

論的目標(biāo)，實踐教學(xué)也基本流于形式。因此，這些問題的存在大大降低了高校思政課理論塑造人的根本目標(biāo)。

四、大中小學(xué)思政課教學(xué)銜接問題對策

（一）拓寬中小學(xué)思政課實踐教學(xué)的路徑

1．實踐滲透于教學(xué)。

結(jié)合我們所進行的課堂內(nèi)容，對孩子進行教育，這樣既能夠使學(xué)生學(xué)到了知識，又能夠把道德教育的內(nèi)容深入到內(nèi)心深處。一定要通過事例或?qū)W生參與的實踐為主導(dǎo)模式，把道德教育的內(nèi)容作為實在的東西進行傳教。

2．行為培養(yǎng)滲透于教學(xué)。

加強學(xué)生的參與實踐活動，在教學(xué)過程中充分加強學(xué)生的參與意識，通過參與加強學(xué)生對道德意念的體會，增強自覺培養(yǎng)良好道德習(xí)慣的自覺性。同時要加強行為規(guī)范的實施管理機制，在良好規(guī)范管理下加強行為培養(yǎng)，最終形成良好的道德品質(zhì)。

3．課外活動配合課堂教學(xué)。

一些有意義的集體或個人活動，會給孩子潛意識的教育，使孩子在不知不覺中形成良好的道德品質(zhì)。例如去參觀烈士陵園，可以培養(yǎng)孩子的愛國情懷，對烈士的景仰之情，培養(yǎng)孩子的正確價值觀。

通過一些集體活動培養(yǎng)孩子的集體意識、團結(jié)意識、合作意識。

（二）探索大學(xué)思政課理論“灌輸”

模式一方面要大力引進高素質(zhì)、高水平教師；另一方面，必須提高現(xiàn)有教師的講課水平，不斷提高思想政治課的教學(xué)效果，探索理論與實踐整合的機制，探索大學(xué)思想政治課堂教學(xué)的新模式。

1．探索“淺入深出型”理論灌輸模式。

在講授思想政治理論時，大學(xué)教師一定要尋求與社會實踐的契合點，把握理論核心與實質(zhì)。從社會實踐與學(xué)生自身的問題出發(fā)，“淺入深出”地闡述理論的具體含義，激發(fā)學(xué)生關(guān)心理論的積極性。對于那些與社會實踐出現(xiàn)的矛盾的理論，我們可以通過分析矛盾形成的原因，探索理論的未來發(fā)展趨勢，分析理論問題與實踐問題的特點，總結(jié)理論的科學(xué)性。要善于捕捉社會熱點、難點，結(jié)合理論分析，既容易增強理論與實踐的兼容性，也能提高理論的可行性，增強課堂的教育效果。

2．完善理論灌輸?shù)摹岸鄻踊闭n堂模式。

大學(xué)教師必須實現(xiàn)教學(xué)模式由“單一型”向“多樣化”的轉(zhuǎn)換，包括教學(xué)方法、教學(xué)手段、考試模式、實踐方式等。但多樣化的基礎(chǔ)則必須把握教學(xué)的主題，把握理論發(fā)展的邏輯脈絡(luò)，運用合理的教學(xué)模式，把邏輯主題講解透徹。

3．探索案例與理論結(jié)合的“度”。

篇2

體校教學(xué)中語文寫作教學(xué)是提升學(xué)生們語言應(yīng)用能力的關(guān)鍵，作為體校必修課，語文寫作教學(xué)在長期實踐中都存在體育訓(xùn)練互相分離“兩張皮”的現(xiàn)象，教師們照本宣科，學(xué)生們興趣缺缺，結(jié)合大多數(shù)學(xué)校語文寫作教學(xué)的情況來看，教師和學(xué)生們叫苦不迭，因而很多老師都開始覺得語文寫作教學(xué)課程是雞肋，浪費時間，課程質(zhì)量低下，學(xué)生無法真正獲得全方位的鍛煉和培養(yǎng)，也覺得這門課程十分多余，針對體校語文寫作教學(xué)的尷尬局面和體育訓(xùn)練的實際脫節(jié)，尋找到一條將二者有機結(jié)合的實踐探索道路無疑是未來體校語文教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。下面我們針對如何加強二者有機結(jié)合為學(xué)生提供更好語文寫作學(xué)習(xí)實踐進行討論分析。

一、體育訓(xùn)練與寫作教學(xué)有機結(jié)合途徑探究

語文寫作教學(xué)與體育訓(xùn)練相互脫離是體校語文教學(xué)一直以來存在的典型問題，針對這種問題，在具體學(xué)習(xí)實踐中要結(jié)合二者特點進行探索，針對學(xué)生們的興趣所在和身心發(fā)展特點，著力突出體校語文教學(xué)的體育特色，以體育訓(xùn)練為途徑和平臺，做好寫作教學(xué)，以取得良好的教學(xué)效果，完成二者有機結(jié)合下語文教學(xué)新道路的探索。

（一）與時俱進，將體育信息與寫作課堂緊密結(jié)合。與時俱進是現(xiàn)代教育發(fā)展中必須堅持的教育思想與原則，語文寫作教學(xué)也不例外。體校語文寫作教學(xué)中，教師也必須堅持這個原則，根據(jù)當(dāng)前體育文化發(fā)展的趨勢、以時尚與典型的體育事件作為教授素材融入語文寫作教學(xué)課堂。一般來說，這些體育新聞寫法通俗易懂，并根據(jù)不同的體育運動靈活變化，這些具有時效性和評論性文章對于學(xué)生把握寫作視角，積累詞匯量有重要作用，對于體育專業(yè)的學(xué)生來說，這本身就是貼近他們生活和學(xué)習(xí)的信息，在汲取有效信息方面也具有一定出眾的特殊性，可以說是調(diào)動他們積極性和興趣的有效途徑，對于更好地吸引他們進入課堂參與寫作探索和實踐有重大幫助[1]。

在寫作課堂教學(xué)中，教師要事前積極備案，在課程中將各類寫作信息穿教學(xué)中，對于依靠學(xué)生的興趣培養(yǎng)他們的寫作能力很有幫助，而且能夠解決學(xué)生課堂注意力渙散的問題，在教學(xué)效果上也十分理想。教師還可以將話題引到校內(nèi)相關(guān)的體育訓(xùn)練，以實際現(xiàn)身說法等方式合理引導(dǎo)學(xué)生進行思維發(fā)散和創(chuàng)新，這樣一來，能夠讓他們將體育訓(xùn)練的興趣和語文寫作的興趣相互結(jié)合，最終成就他們的寫作能力訓(xùn)練[2]。在教學(xué)中，可選擇報刊、雜志所刊登的精彩文章，以多媒體教學(xué)或發(fā)放資料等方式讓學(xué)生進行觀摩分析，學(xué)習(xí)精彩文章的寫作結(jié)構(gòu)和技巧等，并對體育事件或體育人物進行點評、分析，對于學(xué)生而言，既是培養(yǎng)他們寫作技巧的重要途徑，也是將體育訓(xùn)練方面話題和教學(xué)相結(jié)合的典范[3]。

與時俱進不僅意味著將有關(guān)體育訓(xùn)練的各類話題引入寫作教學(xué)課堂，還意味著要針對學(xué)生體育專業(yè)特點，在寫作素材選擇上多增加有關(guān)體育類文章，瞄準(zhǔn)體壇最新變化動態(tài)，及時補充學(xué)生感興趣的體育信息，為他們的體育訓(xùn)練提供各類理論幫助。體育文化作為一項極富特色的文化資源，各類運動無論是在精神和技巧方面都各有特色，教師可在這方面進行引申，讓學(xué)生深刻了解成功體育人物身上的閃光精神與品質(zhì)，了解到體育鍛煉的艱辛，在幫助寫作學(xué)習(xí)訓(xùn)練的同時，讓他們在體育訓(xùn)練中獲得精神方面的支持和資訊方面的幫助，讓他們將寫作與體育時事、體育訓(xùn)練緊密結(jié)合，擴大他們的閱讀面、閱讀能力，進而提升寫作能力與技巧。

（二）全面培養(yǎng)，綜合鍛煉學(xué)生聽說讀寫能力。語文寫作教學(xué)不能建空中樓閣，要立足于語文教材的要求和學(xué)生能力的短板進行全面的針對性訓(xùn)練，學(xué)生語文寫作能力由聽說讀寫四大能力組成，也是體校學(xué)生綜合素質(zhì)想要全面提升的關(guān)鍵，實際教學(xué)中，可通過引導(dǎo)、鍛煉學(xué)生從寫體育類文章入手，有針對地展開訓(xùn)練，并結(jié)合體育訓(xùn)練的實時性特點，讓學(xué)生從生活中獲得話題與素材，激發(fā)自己的寫作欲望和潛力。想要提升學(xué)生的寫作能力，首先要激起他們表達(dá)自己的欲望。以現(xiàn)在非常流行的微博平臺來舉例，表達(dá)自己時所用的語言一般短小精悍有趣，對于體育系學(xué)生來說，可引導(dǎo)他們從類似的模式入手，針對一些體育時事和體育人物發(fā)表自己的獨特看法，除了口才方面要多多張口講述之外，更重要的是要讓學(xué)生從前懶于動手的局面徹底改變，即使每次寫的東西不多，但是一定要讓學(xué)生堅持寫下自己的感想和意見，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，然后結(jié)合其他多種方式進行全方位的能力鍛煉[4]。

體校學(xué)生的未來定位在體育上，生活中大多數(shù)時候聊的都是有關(guān)體育訓(xùn)練的話題，他們對體育文化的熱情程度以及熟悉了解程度無疑是教師展開訓(xùn)練的最好幫手，根據(jù)他們在校內(nèi)及出去參加訓(xùn)練和比賽的經(jīng)驗為寫作訓(xùn)練提供良好素材，這些都是彰顯學(xué)生們語言個性特色和思想特色的重要方法，也是打下良好基礎(chǔ)的鍛煉。語文寫作鍛煉中有一個非常重要的關(guān)鍵，就是讓學(xué)生們說出自己的心里話，如果沒有真情實感，他們自然無從下筆，所以，從鍛煉伊始，貼近學(xué)生思想生活實際，融入真感情，讓他們從自己熟悉的對象入手寫作，才能激發(fā)他們的積極性，說出自己的心里話，久而久之，才能夠逐漸從重視寫作內(nèi)容過渡到應(yīng)用寫作技巧的階段。總之，學(xué)生寫作能力的鍛煉，除了要在結(jié)合語文寫作實際教學(xué)特點的情況下突出體育特色外，還要使用多種手段培養(yǎng)他們的體育精神，為他們當(dāng)前的生活實際和未來體育職業(yè)發(fā)展提供精神支持力量[5]。

二、體育訓(xùn)練與寫作教學(xué)的實踐思考

體育訓(xùn)練和語文寫作教學(xué)的有機結(jié)合是當(dāng)前提升語文寫作教學(xué)質(zhì)量的重要發(fā)展道路。只有結(jié)合學(xué)生們體校生活實際，將體育鍛煉、體育文化與他們的語文課堂緊密聯(lián)系，才能夠提升他們的興趣，讓他們一改從前忽視課堂教學(xué)的習(xí)慣，開始重視課堂教育和寫作鍛煉。以上海市徐匯區(qū)少年兒童業(yè)余體育學(xué)校的實踐為例，作為一所曾經(jīng)向國家輸送了一百八十多位著名運動員的優(yōu)秀體校，吳敏霞、姚明、崔曉東、謝暉等優(yōu)秀運動員都出自這里，這所體校除了重視學(xué)員們科學(xué)的體育訓(xùn)練之外，在文化教學(xué)上也下了大工夫，其中在語文寫作教學(xué)方面，很多老師就將體育文化和訓(xùn)練等方面的內(nèi)容相結(jié)合，鍛煉學(xué)生們的寫作能力，開拓他們的視野，培養(yǎng)他們積極良好的競技精神。這對于國內(nèi)目前眾多體校文化課教育方面的實踐無疑有很大幫助[6]。

作為國內(nèi)體校存在的共性問題，徐匯區(qū)體校的成功實踐無疑對各大體校的發(fā)展都有極大的借鑒意義。當(dāng)代體校在發(fā)展方面，要積極堅持和貫徹四個機制：德育領(lǐng)先的雙育機制，堅持做到課堂育人、操場育人、教學(xué)育人、訓(xùn)練育人，這對于提升學(xué)生們的文化素質(zhì)，增強其自我控制能力，抑制行為偏差有著積極影響。在語文課堂教學(xué)中，可積極推行“雙跟機制”——教師跟訓(xùn)、教練跟課，既促進了教師與教練的換位思考和工作認(rèn)同，又能對學(xué)生進行全方位地了解和指導(dǎo)，實現(xiàn)體育素質(zhì)和文化素質(zhì)的雙提升。對于競技成績優(yōu)異的學(xué)生，獎勵帶文化課教師，對于文化成績優(yōu)異的學(xué)生，獎勵帶訓(xùn)教練員，這種逆向獎勵無疑會將文化課學(xué)習(xí)和體育訓(xùn)練成績緊密結(jié)合，對于促進學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)和訓(xùn)練有著積極的促進作用，教練員和文化教師共同承擔(dān)對學(xué)生運動員的管理和教育任務(wù)，能夠提升教師們的責(zé)任心，全方位地實現(xiàn)學(xué)生訓(xùn)練和學(xué)習(xí)生活的監(jiān)督[7]。

體育訓(xùn)練與語文寫作教學(xué)有機結(jié)合是當(dāng)前與未來體校實現(xiàn)雙教學(xué)雙贏的重要發(fā)展方向，在實際教學(xué)探索中，要與時俱進，將體育信息與寫作課堂緊密結(jié)合，全面培養(yǎng)，綜合鍛煉學(xué)生聽說讀寫能力，提升其寫作能力，最終獲得體育素質(zhì)和文化素質(zhì)的全面提升。語

參考文獻(xiàn)

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篇3

由于物理學(xué)研究的是物質(zhì)最基本結(jié)構(gòu)和最基本的運動規(guī)律，因此，它比其它學(xué)科更加追根求源。物理學(xué)不僅探究“什么”，更探究“為什么”，這樣就使物理學(xué)進入了哲學(xué)的范疇乃至于和宗教有著無法撇清的千絲萬縷的關(guān)系。

盡管今天物理學(xué)已經(jīng)成功地用大爆炸理論解釋了宇宙的成因以及用基本粒子理論解釋了物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)，卻還沒有完全解開宇宙和人生之謎的跡象。大爆炸之前是什么？物質(zhì)是無限可分還是存在最小組成？這一切令人們更加困惑。許多科學(xué)界的巨人都承認(rèn)宇宙的背后，一定有一位全智的神。當(dāng)他們研究科學(xué)的時候，科學(xué)反而幫助他們認(rèn)識神。

偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說過：“最終，科學(xué)將與宗教并駕齊驅(qū)?！睈垡蛩固棺鳛楝F(xiàn)代物理學(xué)的開創(chuàng)人，說出此番話，似乎揭示了一些什么。世界上到底有沒有神？宗教中所信仰的神到底存不存在？

在愛因斯坦文集中有這樣一段話“你很難在造詣較深的科學(xué)家中間找到一個沒有自己的宗教感情的人。但是這種宗教感情同普通人的不一樣。在后者看來，上帝是這樣的一種神，人們希望得到它的保佑，而害怕受到它的懲罰；這種感情類似于孩子對父親的那種感情的升華，對于這種神，人們同它建立起多少像是個人之間的那種親切關(guān)系，盡管它被渲染成為多么可敬畏的東西?？墒强茖W(xué)家卻一心一意相信普遍的因果關(guān)系。在他看來，未來同過去一樣，它的每一個細(xì)節(jié)都是必然的和確定的?！?/p>

誠然，物理學(xué)發(fā)展到今天，帶給人們巨大的物質(zhì)文明和精神文明。人們已經(jīng)進入了科學(xué)時代，衣食住行無一不享受著科學(xué)技術(shù)的各種成果，于是人們崇拜科學(xué)，迷信科學(xué)，以為科學(xué)萬能，科學(xué)可以代替宗教，有了進步的科學(xué)，難道還要落伍的宗教么？

篇4

近年來，山東省政府對企事業(yè)單位管理體制和管理權(quán)限進行了調(diào)整，僅2010年以來就有近百家企事業(yè)單位管理權(quán)限下放至各設(shè)區(qū)市，由此帶來的干部人事檔案交接工作日益增多。如何在文件連續(xù)體理論指導(dǎo)下做好干部人事檔案交接工作，是每一位有責(zé)任感、使命感的檔案人員首先考慮的問題，這也是《檔案法》、《檔案法實施辦法》賦予檔案人員的職責(zé)。干部人事檔案記載了個體從學(xué)習(xí)、工作到死亡的經(jīng)歷，承載著個人在不同生命階段的記錄，任何一份檔案材料的丟失，都可能帶來一生的遺憾。目前干部人事檔案交接存在著管理制度不完善、移交責(zé)任不明確、交接手續(xù)不齊全等問題，成為檔案規(guī)范化管理的瓶頸問題。

一、文件連續(xù)體理論概述

文件連續(xù)體理論是20世紀(jì)80年代繼文件生命周期理論之后提出的新文件運動基礎(chǔ)理論，它是研究從文件形成（包括形成前文件管理系統(tǒng)的設(shè)計）到文件作為檔案保存和利用的管理全過程中連貫一致的管理方式的理論。文件連續(xù)體強調(diào)的連續(xù)性與整體性，可以有效地應(yīng)用于干部人事檔案交接工作的各個階段，彌補交接工作中的不足。

文件連續(xù)體理論通過構(gòu)建一個“四軸四維”的多維坐標(biāo)系來描述文件的運動過程。將文件連續(xù)體理論與干部人事檔案整理交接工作相結(jié)合，其相關(guān)模型如圖1、圖2所示。

二、基于文件連續(xù)體理論的干部人事檔案交接策略

（一）文件保存軸與明確交接內(nèi)容

在文件連續(xù)體理論中，文件保存軸作為主軸線，發(fā)揮著存儲社會活動中的記錄信息的工具性作用。在基于文件連續(xù)體理論的干部人事檔案交接策略中，文件保存軸儲存了需要交接的干部人事檔案及其相關(guān)材料歷經(jīng)的四個發(fā)展過程：呈批材料、審核材料、入檔材料、檔案。最終形成的檔案包括干部人事檔案卷宗及相關(guān)文書檔案，其中相關(guān)文書檔案又包含干部調(diào)整材料和相關(guān)管理資料兩大部分。

干部檔案卷宗。干部人事檔案按卷保管，一般是一人一卷；檔案材料多，一卷裝不下的可分卷管理。卷內(nèi)材料分為十類，第一類履歷材料，第二類自傳材料，第三類鑒定、考核、考察材料，第四類學(xué)歷和評聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)材料，第五類政審材料，第六類黨團材料，第七類獎勵材料，第八類處分材料，第九類工資任免材料，第十類參考材料。每份檔案材料都有類號、頁碼，與目錄記載一致。

干部調(diào)整材料。干部調(diào)整產(chǎn)生一系列文書檔案，如調(diào)整干部實施方案，在民主推薦會議的上講話，研究調(diào)整方案、民主推薦、干部考察階段的會議記錄及會議紀(jì)要，民主推薦、組織考察情況匯報，任職公示公告，備案報告及任免職通知等，要妥善保存、移交。

相關(guān)管理資料。為保障工作的連續(xù)性，及后續(xù)工作博采眾長，檔案管理規(guī)章制度，包括檔案的歸檔范圍，檔案人員的崗位責(zé)任制，檔案的接收、修改、保管、借閱、統(tǒng)計、保密、鑒定、銷毀制度以及相關(guān)記錄，也要妥善移交。

（二）憑證軸與嚴(yán)格交接標(biāo)準(zhǔn)

在文件連續(xù)體理論中，文件憑證軸體現(xiàn)文件的連續(xù)性。合理完善的文件管理系統(tǒng)將文件視為一種行動的記錄加以控制。在基于文件連續(xù)體理論的干部人事檔案交接策略中，憑證軸由個人業(yè)績履歷（含德能勤績廉）、部門考核、組織掌握、社會查詢四個部分構(gòu)成。它反映的是個人思想工作情況，經(jīng)過部門考核，再由組織確認(rèn)，最終向社會查詢延伸的過程。交接傳承下來的干部人事檔案整理是否符合標(biāo)準(zhǔn)要求，是關(guān)系到今后社會查詢是否能夠順利進行的關(guān)鍵。因此，必須對干部人事檔案材料性質(zhì)、分類編目及載體裝具有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的要求。

材料齊全真實。檔案材料由法定作者形成，真實記載該干部德、能、勤、績、廉等方面情況，能完整反應(yīng)干部基本思想面貌、學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷。因此檔案材料，一要齊全成套，特別是結(jié)論性的材料，要有主要證據(jù)或關(guān)鍵過程材料；單份材料不缺頁、無損壞。二要真實有效，文字清楚，所指對象明確，材料內(nèi)容客觀實際，沒有涂改造假，沒有模棱兩可的語言，沒有與實際情況不符的信息。

分類編目規(guī)范。檔案材料共分十類，其中第四類、第九類材料需要進行二級分類。第四類材料再分為：學(xué)歷學(xué)位材料；職業(yè)資格和評聘職稱材料；反映科研水平的材料；培訓(xùn)材料等。第九類材料再分為：工資材料；任免材料；出國（境）材料；參加會議的代表登記表等其他材料。

載體裝具標(biāo)準(zhǔn)。自2012年10月起，干部人事檔案材料和目錄等有關(guān)材料采用國際標(biāo)準(zhǔn)A4紙型，材料左邊應(yīng)留有2.5厘米的裝訂邊。按照左下對齊的方式打3孔裝訂，中孔距上、下孔8.3厘米，下孔距底邊54厘米，孔中心距左邊沿1.2厘米，孔直徑為0.5厘米。干部人事檔案卷盒規(guī)格按A4紙型相應(yīng)調(diào)整，分為31×22.5×2.5厘米，31×22.5×3.5厘米，31×22.5×4.5厘米三種。

（三）業(yè)務(wù)活動軸與規(guī)范交接程序

在文件連續(xù)體理論中，業(yè)務(wù)活動軸是指產(chǎn)生文件的各項活動，事務(wù)代表具體業(yè)務(wù)中細(xì)微的某個環(huán)節(jié)；活動指具體的業(yè)務(wù)任務(wù)；職能則為指導(dǎo)業(yè)務(wù)行為和業(yè)務(wù)活動進行的根本要素，也是該組織機構(gòu)所承擔(dān)的社會職責(zé)；目標(biāo)是職能的社會視角產(chǎn)物。在基于文件連續(xù)體理論的干部人事檔案交接策略中，業(yè)務(wù)活動軸體現(xiàn)了干部人事檔案交接各環(huán)節(jié)，個人清理留存的檔案材料，部門統(tǒng)一上交，組織派專人整理，最后按機構(gòu)職能要求及相關(guān)制度規(guī)定予以交接。

建章立制。干部人事檔案的收集整理交接要求、內(nèi)容、程序，需在業(yè)務(wù)活動的每個環(huán)節(jié)，以制度的方式落實到崗位職責(zé)、部門職能、組織架構(gòu)和機構(gòu)設(shè)置上。

質(zhì)量驗收。聘請專家，按省委組織部檔案管理要求，對檔案整理情況進行質(zhì)量驗收，發(fā)現(xiàn)問題，提出整改意見，限期整改。預(yù)檢通過后，組織正式交接。

手續(xù)交接。在監(jiān)交人員的監(jiān)督下，移交方和接收方嚴(yán)格按照交接手續(xù)進行檔案交接。要檢查案卷內(nèi)容，做到交接全面不缺一個案卷，目錄完整不缺一份文件。交接完畢后，移交清單一式三份，移交人、接收人、監(jiān)交人三方簽名，蓋章。移交人、接收人及檔案單位各一份。交接完成，新手上任，管理秩序走上正常。

（四）主體身份軸與統(tǒng)一思想認(rèn)識

在文件連續(xù)體理論中，主體身份軸揭示了文件的來源，體現(xiàn)了文件與文件形成者、與形成者相聯(lián)系的單位與單位相聯(lián)系的組織以及與整個社會的聯(lián)系。在基于文件連續(xù)體理論的干部人事檔案交接策略中，主體身份軸在不同維度對應(yīng)不同層次的形成者或與形成者相關(guān)的機構(gòu)。在文件形成維，個人擬寫履歷、年度考核個人工作成績等總結(jié)材料；在文件捕獲維，部門審核干部德能勤績廉表現(xiàn)，并形成書面意見；在文件組織維，組織審核哪些材料真實系統(tǒng)，可入檔保存；在文件聚合維，干部人事檔案按機構(gòu)職能要求整理移交。這一系列的業(yè)務(wù)活動，需要各方達(dá)成共識，尤其是在交接環(huán)節(jié)中，檔案交接任何一方不負(fù)責(zé)任，必定給檔案管理留下隱患。檔案交接中，交出方要心態(tài)平和、積極主動，接收方要認(rèn)真學(xué)習(xí)、虛心求教。

三、總結(jié)

文件連續(xù)體理論將文件運動過程視為一個有機整體，強調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化流程，鼓勵各方協(xié)作。在干部人事檔案交接時提倡個人、部門、組織及機構(gòu)間合作，文件連續(xù)體理論為干部人事檔案交接提供了整體性的思考，有利于推動干部人事檔案管理又好又快發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇5

【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-9682(2010)07-0058-02

【Abstract】Investigation on the state of probity education of university was conducted by questionnaire and interview. Studying the case of example, suming up the current status, and analysing the causes were made through the investigation results, and the future of probity education of university was prospected.

【Key words】University Probity education Investigation

早在2003年10月,第58屆聯(lián)大通過了《聯(lián)合國反腐敗公約》,其中就有開展“包括中小學(xué)和大學(xué)課程在內(nèi)的公共教育”的內(nèi)容。[1、2]學(xué)校廉潔教育,作為國家廉政建設(shè)的一個組成部分,已成為全世界的共識和舉措。[3]而目前大學(xué)校園,學(xué)生干部“賄選”、考試作弊、論文作假等現(xiàn)象仍然存在,這讓我們不得不去反思,我們的廉潔教育,問題出在哪里?

廉潔教育是一種全方位滲透式的人性教育,[4]對于學(xué)校廉潔教育的必要性、可行性、實效性,學(xué)生、教師、社會人員都有一定的疑慮,筆者通過問卷調(diào)查與個案分析的方式,對目前大學(xué)生廉潔教育現(xiàn)狀進行分析,希望能夠為廣大教育工作者提供參考。

一、研究方法

1.抽樣調(diào)查

主要采取問卷調(diào)查的方式,完全自編題目。

對廣州市400名大學(xué)生、50名大學(xué)教師和100名社會人員進行問卷調(diào)查,發(fā)出問卷550份,回收436份,回收率為79.2%,其中8份因數(shù)據(jù)缺損較多或筆跡幾乎相同而被刪除,故有效問卷為428份,有效率為98.2%,樣本組成如表1所示。

2.統(tǒng)計方法

采用Excel 2003、SPSS11 for Windows等對數(shù)據(jù)進行輸入和處理。

3.個案研究

分別對15位大學(xué)生、6位教師、3位社會人員進行訪談。

二、調(diào)查數(shù)據(jù)分析

1.廉潔教育的必要性

對廉潔教育必要性的調(diào)查結(jié)果,如表2所示。

結(jié)果顯示,學(xué)生、教師、社會人員,93%以上都認(rèn)為廉潔教育有必要。重點與非重點大學(xué)師生對于廉潔教育的重視程度沒有明顯差異。而教師比學(xué)生和社會人員更加意識到廉潔教育的必要性。

2.廉潔教育的方式

學(xué)生目前接受的廉潔教育方式主要有廉潔教育課、其他學(xué)科教學(xué)課堂滲透廉潔教育(簡稱課堂滲透)、校園廉潔教育主體活動(簡稱主題活動)等,各種方式所占百分比如圖1所示。

圖1 學(xué)生目前接受的廉潔教育方式統(tǒng)計

由圖1可知,目前大學(xué)廉潔教育方式以課堂滲透和主題活動為主,較之非重點大學(xué),重點大學(xué)更加注重其他學(xué)科教學(xué)課堂中滲透廉潔教育。

3.目前廉潔教育的效果

針對大家更為關(guān)心的廉潔教育效果的問題,筆者把學(xué)生接受程度分為三個階段:認(rèn)知階段,知道什么是廉潔,會講廉潔話、會唱廉潔歌;認(rèn)同階段,廉潔以及與此相關(guān)的德性真正走進學(xué)生們的心里,形成了強烈的認(rèn)同感;踐行階段,廉潔已成為他們骨子里的東西,成為他們未來抵抗誘惑的無形武器。分別對學(xué)生進行問卷調(diào)查,結(jié)果如圖2所示。

圖2 學(xué)生廉潔教育效果自評

由圖2可知,超過50%的學(xué)生認(rèn)為廉潔已成為骨子里的東西,自己可以抵擋誘惑;但是仍然有10%左右的學(xué)生對廉潔僅停留在認(rèn)知階段,而這個數(shù)字非重點大學(xué)要大于重點大學(xué)。大概有30%的學(xué)生是認(rèn)同廉潔教育的,但是還未能夠保證自己將來一定會廉潔。

4.個案研究

根據(jù)上述研究結(jié)果,筆者對15位大學(xué)生、6位教師、3位社會人員進行訪談。訪談得知,認(rèn)為廉潔教育“無所謂”或“沒有必要”的原因主要有三個方面:①反腐是社會問題,對大學(xué)生的教育并不能解決腐敗問題;②當(dāng)前反腐關(guān)鍵的問題是要有懲罰腐敗行為的制度機制,要用硬手段,而不能寄希望于廉潔教育來抵擋腐敗的風(fēng)氣;③當(dāng)成人社會的腐敗尚未遏止前,大學(xué)生在不良風(fēng)氣的包圍之下,廉潔教育能有多大的效果?

多數(shù)教師認(rèn)為,雖然不能通過仰賴學(xué)校廉潔教育來解決眼前的腐敗問題,但是從反腐敗的艱巨性、長期性來看,學(xué)校廉潔教育十分重要。

大學(xué)生們對于目前廉潔教育方式基本表示認(rèn)同,希望學(xué)校更注重全方位滲透教育,注重實效,不要流于形式。

三、總結(jié)與展望

從調(diào)查與研究中,我們看出,雖然學(xué)校、社會都十分重視廉潔教育,但是目前大學(xué)生廉潔教育仍然存在形式單一、效果不甚理想等問題。面臨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力、生存壓力,帶著過高的自我價值預(yù)期,很多大學(xué)生剛步入社會,就想功成名就,急于成功的他們,往往容易被社會上的一些不良現(xiàn)象同化。如果對于腐敗缺乏抵抗力和免疫力,不能正確認(rèn)識和處理,很可能不知不覺地走上違法犯罪的不歸路。[5]因此,對于大學(xué)生的廉潔教育,不但重要,而且緊急。而這種深入骨髓的廉潔本性的教育,有別于一般知識性教育:后者只要受教育者理解和學(xué)會運用即可,因此傳授和訓(xùn)練即可達(dá)到目的;而廉潔本性的教育是一種促進、激發(fā)受教育者內(nèi)化性學(xué)習(xí)的教育,[4、6] 需要多種渠道相配合:輿論、偶像、體驗、關(guān)懷、習(xí)俗、知識力量、信仰等等。

參考文獻(xiàn)

1 劉衛(wèi)國、何 艷.反腐敗國際合作法的新發(fā)展――《聯(lián)合國反腐敗公約》評析[J].河南師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2004(4):54～58

2 黃 輝.中國和亞非部分國家預(yù)防腐敗研討班開班[N].中國紀(jì)檢監(jiān)察報,2008.11.18

3 劉 洪.高校感恩教育的內(nèi)涵及實施途徑[J].學(xué)校黨建與思想教育(上半月),2008(S1):48～49

4 趙 義.反腐敗:不可被忽略的細(xì)節(jié)[J].南風(fēng)窗,2005(2):30～32

篇6

構(gòu)建教師終身教育體系，打造一流的教師隊伍是教育長足發(fā)展的根本大計，也是教育主管部門探索的永恒主題，更是我們教育工作者的不懈追求。教師培訓(xùn)提高自身素質(zhì)是關(guān)系到教師教書育人質(zhì)量的大事。參加繼續(xù)教育培訓(xùn)是我們教師在思想和業(yè)務(wù)成長路上的加油站。我在參加教師繼續(xù)教育中，特別重視自己師德和教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高，始終把師德建設(shè)擺在首要位置，把自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力作為教師的核心素質(zhì)來提高。在培訓(xùn)中，真正做到師德建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)兩手抓、兩手硬，通過培訓(xùn)，切實提高自己的師德素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。在培訓(xùn)過程中，首先時間保證;其次，我采取“穩(wěn)扎穩(wěn)打”，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容化整為零，為了加強對內(nèi)容的進一步理解，我與其他老師互相交流，一起研討，我對在線學(xué)習(xí)也有了很大的信心。

二、具體收獲

1、參加培訓(xùn)，使我對教科研方面的認(rèn)識有進一步提高，能自覺地參與課堂的教學(xué)研究，積極參加課改研究，及時總結(jié)自己在教育教學(xué)工作的經(jīng)驗，撰寫教育論文。在中小學(xué)教師培訓(xùn)中，使我意識到教學(xué)課程的改變我們必須跟上新的教育理念，所以在下工夫熟悉新教材的同時積極參加學(xué)校組織的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平，很快跟上了教育改革的步伐，也提高了自己課堂教育能力和教學(xué)質(zhì)量。

2、學(xué)習(xí)過程中，我注重師德方面的修養(yǎng)，我堅持把師德建設(shè)當(dāng)作職業(yè)道德修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)來抓，從理論與實際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會教師職業(yè)道德修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，提高自己的事業(yè)認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)同水平，增強了自己從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。使依法治教、廉潔從教成為自己自覺的行為，積極爭取做一名“師德雙馨”型的教師。

3、重視交流在教育教學(xué)中的應(yīng)用。

篇7

1、一絲不茍抓常規(guī)，常規(guī)不失落

認(rèn)真貫徹《荊門市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理辦法》，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)過程管理的五種制度，即集體備課制度、課堂巡查制度、備批周查制，教情學(xué)情調(diào)查反饋制、質(zhì)量獎懲結(jié)帳制。狠抓考試管理，建設(shè)優(yōu)良的考風(fēng)和積極進取的學(xué)風(fēng)?？茖W(xué)、規(guī)范地組織各種考試，充分發(fā)揮考試的診斷、調(diào)控、激勵作用。

2、持之以恒抓教研，教研不虛浮

一是堅持間周一次集體備課，集體備課必須做到“四定”（定時間、定地點、定內(nèi)容、定主備人），“四課”（說課、議課、聽課、評課）、“六備”（備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備習(xí)題）、“五統(tǒng)一”（學(xué)目標(biāo)、學(xué)進度、統(tǒng)一重點難點、學(xué)手段、統(tǒng)一練習(xí)測試）。切實解決好四個問題：即學(xué)什么，怎么學(xué)；教什么，怎么教；練什么，怎么練；思什么，怎樣改。二是立足教學(xué)行動研究，開展內(nèi)容豐富的教研活動。通過達(dá)標(biāo)課、研究課、示范課和各類教學(xué)競賽等形式，拓展教師的專業(yè)發(fā)展空間，促進教師的專業(yè)成長。

3、理直氣壯抓質(zhì)量，質(zhì)量步步高

牢固樹立“質(zhì)量強?！钡乃枷?，狠抓中考相關(guān)工作。一是成立中考備考領(lǐng)導(dǎo)小組，實施專班負(fù)責(zé)制，打造優(yōu)異的團隊。二是優(yōu)化備考機制，制定科學(xué)的工作方案。三是加強備考研究，科學(xué)備考。適時召開中考研究會，落實備考細(xì)節(jié)，積累典型經(jīng)驗。四是認(rèn)真進行月考并做好質(zhì)量分析。明確得失，找準(zhǔn)差距，擬定對策。

付出總會有回報，一年來，一是學(xué)生中考成績突出。首批錄取鐘祥一中一人，文化課上一類線八人，名列鄉(xiāng)鎮(zhèn)前茅。二是教師教科研成果喜人。謝學(xué)祥老師撰寫的論文《幫教之窗 ---學(xué)生心靈的“劑”》獲國家級一等獎，制作的課件《平移》獲國家二等獎，余紅艷老師撰寫的論文《如何提高數(shù)學(xué)課中的練習(xí)效果》在《素質(zhì)教育論壇》上發(fā)表，魏金玉老師生物優(yōu)質(zhì)課獲鐘祥市一等獎。三是學(xué)生作文競賽五人次獲省一等獎。

二、著眼一個“新”字，狠抓了學(xué)生德育

一是強德育隊伍建設(shè)，營造育人氛圍。

1、加強校園德育環(huán)境建設(shè)。努力建設(shè)一支政治素質(zhì)高、能力修養(yǎng)強、作風(fēng)樸實、道德高尚、穩(wěn)定的德育工作隊伍。學(xué)校每周利用政治學(xué)習(xí)時間組織教師學(xué)習(xí)、重溫教師職業(yè)道德規(guī)范，組織教師學(xué)習(xí)《中國教育報·祖國未來、神圣使命—2012年全國教師優(yōu)秀教師風(fēng)采錄》登載的教師優(yōu)秀事跡；利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間組織教師學(xué)習(xí)學(xué)生管理的最新理念、經(jīng)驗和做法，讓教師從中學(xué)得學(xué)生的管理方法。為使學(xué)習(xí)活動落到實處，我們要求每位教師每周必須完成政治學(xué)習(xí)筆記和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記各500字，每學(xué)期要認(rèn)真學(xué)好兩篇師德體會，隨時調(diào)整自己工作中的不足，真正做到以身作則，言傳身教，讓教師的言行感染學(xué)生。

2、加強班主任隊伍建設(shè)。

一年來，我們健全和完善了班主任崗位職責(zé)、工作條例、班主任工作考核評估激勵機制，堅持從形式和內(nèi)容兩方面公正、客觀地衡量班主任工作，鼓勵班主任主動認(rèn)真地開展工作。

每月開展一次班主任工作經(jīng)驗交流會，認(rèn)真總結(jié)一個月的每個班級的工作情況，指出存在的問題；會上還安排優(yōu)秀班主任交流班級管理的經(jīng)驗，班主任謝學(xué)祥老師先后兩次給班主任介紹班級管理的經(jīng)驗這樣相互學(xué)習(xí)、相互促進，切實提高了班主任的管理能力。

3．充分發(fā)揮班集體、團組織、學(xué)生會值班人員的作用。

榜樣的力量是無窮的，共青團員、班干部在學(xué)生中的影響是不可低估的。首先我們認(rèn)真做好團員和班干部的培訓(xùn)，認(rèn)真選拔優(yōu)秀學(xué)生參加團總支和學(xué)生會的工作。定期對團員、班干部進行培訓(xùn)，充分發(fā)揮他們的積極性，使他們帶動更多的同學(xué)一起進步。其次充分發(fā)揮團總支、學(xué)生會和各班班干部的作用，組織學(xué)生干部值日，對每天各班學(xué)生的表現(xiàn)情況進行全面考核，這樣，通過學(xué)生自我教育、自我管理、自我評價，實現(xiàn)學(xué)生的自我管理和提高。第三、加強值班領(lǐng)導(dǎo)、值班教師和值周學(xué)生常規(guī)檢查反饋、督促作用，使常規(guī)管理達(dá)到精細(xì)化。

篇8

教育是一個國家、民族的根本事業(yè)，在社會主義條件下，大學(xué)不僅是傳授科學(xué)知識的載體，而且是社會主義精神文明建設(shè)的主陣地，而教師在學(xué)校中處于重要地位，是創(chuàng)建一流大學(xué)和人才的關(guān)鍵。因此創(chuàng)建一支品德高尚、業(yè)務(wù)精湛和教風(fēng)優(yōu)良的教師隊伍，對于我國的教育發(fā)展甚而社會主義國家的宏偉目標(biāo)有著至關(guān)重要的作用。

一、師德建設(shè)的重要性

師德即教師的職業(yè)道德，是指教師在從事自己本職工作過程中應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范和具備的道德品質(zhì)，是教師的道德意識、道德關(guān)系和道德活動的總和。在2007年全國優(yōu)秀教師代表座談會上，總書記指出：“高尚的師德，是對學(xué)生最生動、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。”師德建設(shè)既要有鮮明的時代特征，又要超越現(xiàn)實局限，著眼于未來。隨著我國高等教育的快速發(fā)展，高校教師隊伍正趨向年輕化，大批青年教師走上了大學(xué)的教學(xué)、科研崗位，成為高校教師隊伍中的一支生力軍，并將成為本世紀(jì)振興我國高等教育事業(yè)的骨干力量。教師的素質(zhì)決定著教育的成效，而教師素質(zhì)的核心是師德。高校教師的師德狀況將直接影響學(xué)生的道德素質(zhì)，因而師德建設(shè)的重要性日益明顯。

師德建設(shè)一方面受社會主義道德的支配與約束，是社會主義道德的具體表現(xiàn)形式，另一方面對社會主義道德有著獨特的影響。良好的教師道德風(fēng)范，不僅可以促進創(chuàng)建和諧的育人環(huán)境，從而保證教學(xué)任務(wù)的完成，而且可以促進校園文明建設(shè)，并引導(dǎo)學(xué)生健康成長，對提高全民族的道德素質(zhì)和全社會的社會主義道德建設(shè)有著重大的影響。另外，良好的師德建設(shè)是高校建設(shè)的應(yīng)有之義，也是評價一所高校的辦學(xué)水平和實力的重要標(biāo)志。加強高校師德建設(shè)，順應(yīng)了增強良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，提高辦學(xué)水平的要求。

二、高校師德缺失的現(xiàn)狀及表現(xiàn)

近年來，國內(nèi)大環(huán)境的變化已不可避免地波及素有象牙塔之稱的大學(xué)，高校學(xué)生及教師被卷入到學(xué)校之外的大社會中，在面臨更多機遇的同時也必然會接受形形的挑戰(zhàn)。在這一關(guān)鍵時期，高校教師的素質(zhì)狀況如何，已經(jīng)成為高等教育能否適應(yīng)時代需要的決定因素?？傮w而言，我國高校教師品質(zhì)優(yōu)秀、業(yè)務(wù)過硬、值得信賴，為高校教育事業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)作出了巨大的貢獻(xiàn)。同時還應(yīng)看到，教師道德現(xiàn)狀仍有諸多不盡如人意之處。很多學(xué)校在加強學(xué)生德育建設(shè)時，卻忽視了教師自身的道德建設(shè)，造成了師德建設(shè)嚴(yán)重滯后，削弱了教師的人格教育力量。如今，高校教師德育缺失主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）職業(yè)道德意識淡薄，缺乏職業(yè)責(zé)任感。

教學(xué)是教師的主要工作，教師在教學(xué)中應(yīng)該有著敬業(yè)精神，但在部分學(xué)校，受不同價值觀的影響，一些高校教師放松了自我修養(yǎng)，敬業(yè)精神淡漠，教學(xué)表現(xiàn)難以令學(xué)生滿意。主要表現(xiàn)為缺乏認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，不注重知識的更新?lián)Q代，滿足于傳授一般性的陳舊知識；或者為附和學(xué)生的興趣泛泛而談，考試劃范圍，閱卷不認(rèn)真，應(yīng)付了事。教學(xué)活動中與學(xué)生的交流過少，甚至將各種不良的個人情緒帶入課堂、發(fā)牢騷、講怪話、言語不檢點，等等。也有一些教師出于功利主義的目的，去別的學(xué)校代課，以獲得高額的代課費，卻對原本應(yīng)該做好的本職工作隨意應(yīng)付、三心二意。

（二）集體意識薄弱，缺乏信仰。

高校教師有著豐富的專業(yè)知識，應(yīng)將自己的平凡崗位和國家的人才培養(yǎng)結(jié)合起來，有堅定的理想信念，抵御各種不良觀念思潮的侵襲與腐蝕。但現(xiàn)實中，一些高校教師卻迷失了自己的方向，缺乏堅定的信念，經(jīng)不住物質(zhì)利益的誘惑，重利輕義，追求自我價值的實現(xiàn)，強調(diào)個人、索取和現(xiàn)實，而較少考慮集體、奉獻(xiàn)和理想。

（三）學(xué)術(shù)腐敗。

很多高校不再把教學(xué)工作的優(yōu)劣作為評價一個教師是否合格及能否晉升資格的標(biāo)準(zhǔn)，更多的是根據(jù)教師的科研與學(xué)術(shù)論文而評判，如每年發(fā)表幾篇核心刊物登載的論文可以從講師晉升為副教授。這樣的硬性規(guī)定出發(fā)點是為了提高高校教師的學(xué)術(shù)水平，但是造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。教學(xué)與科研是互相促進影響的，科研的主要落腳點應(yīng)歸到教學(xué)上，將科研的新成果填充到教學(xué)內(nèi)容中去。但部分教師受實用主義、功利主義影響，顛倒并割裂了教學(xué)與科研的關(guān)系，一味地埋頭搞科研，多寫論文、爭出成果，以便于職稱的晉升。甚至有部分教師為了達(dá)到晉升職稱的目的，不顧做人的道德底線，教材抄襲，論文剽竊，教學(xué)質(zhì)量下降，博士生異化，教授濫竽充數(shù)，科研成果缺少原創(chuàng)性，等等，使高校教師的社會形象遭遇前所未有的危機。

三、師德制度化建設(shè)

師德建設(shè)不是一成不變的，要根據(jù)時代的進步、形勢的變化，不斷提出新要求，采取新舉措。中國的中小學(xué)教師職業(yè)道德已在1997年得以明文規(guī)定，包括八個方面：依法治教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表，使得中小學(xué)教師的師德建設(shè)有章可循。但高校的師德建設(shè)至今還沒有一個統(tǒng)一的道德標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)目前的形勢和高校師德教育的要求，頒發(fā)教師道德的統(tǒng)一規(guī)范和配套制度，有利于約束高校教師的師德行為，促進師德建設(shè)，在校園內(nèi)形成“重師德、謹(jǐn)師行、培師藝、鑄師魂”的新風(fēng)尚。

（一）高校教師師德規(guī)范。

高校教師師德制度化建設(shè)，首先要制定出統(tǒng)一的切實可行的道德規(guī)范，以約束和調(diào)節(jié)教師在職業(yè)活動中的表現(xiàn)，成為教師遵守的基本行為準(zhǔn)則。教師履行教師職責(zé)，增強道德意識，正確處理在教學(xué)過程中出現(xiàn)的矛盾和問題，使得師生之間、同事之間的關(guān)系維持在一個正常、和諧的秩序之中。有了師德規(guī)范，可激勵教師更好地為人師表，為社會培養(yǎng)更多合格的人才，并形成積極向上精神的教師團隊，從而促進高校教師的道德建設(shè)和社會道德水平的提高。具體的師德規(guī)范包括下列內(nèi)容。

1.遵循規(guī)律，教書育人。執(zhí)行教育方針，嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)、德育滲透，勇于探索、因材施教，熱愛教育。

2.嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，開拓進取。不斷提高科學(xué)文化水平和教育理論水平，鉆研業(yè)務(wù)、科研嚴(yán)謹(jǐn)，實事求是、開拓進取。

3.為人師表，熱愛學(xué)生。為學(xué)生做好表率，言傳身教，尊重學(xué)生，保護學(xué)生的身心健康，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。

4.學(xué)術(shù)無，授課有紀(jì)律。發(fā)揚理論創(chuàng)新的治學(xué)精神和實事求是的科學(xué)態(tài)度，為了學(xué)術(shù)發(fā)展可暢所欲言、無所禁忌，但是在教學(xué)過程中要做到政治性和科學(xué)性相結(jié)合，體現(xiàn)崇高的政治素質(zhì)和優(yōu)秀的業(yè)務(wù)能力。

（二）生活中的道德規(guī)范。

教師不僅在學(xué)校中要起到表率作用，而且在社會上要遵守社會公德，樹立高校教師在社會上的良好形象，關(guān)心尊重他人，嚴(yán)格要求自己，注意自己的言行及對他人的影響，維護正義，遵守社會規(guī)則，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，妥善處理好人際交往關(guān)系，做一名受社會尊重的公民。

（三）教學(xué)常規(guī)工作制度。

高校的師德建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，并高于一般行業(yè)的道德規(guī)范，教師不僅要遵循一般社會公民的道德規(guī)范，而且要遵守教師職業(yè)的特殊道德規(guī)范。教學(xué)工作是教師的職業(yè)，教師是通過教學(xué)工作直接傳授知識宣傳道德理想和信念的，直接影響學(xué)生的成長，并間接影響社會。因而教師的教學(xué)過程要有一定的制度進行規(guī)范約束，建立相應(yīng)的教學(xué)常規(guī)工作制度：教學(xué)制度、科研制度、課外輔導(dǎo)制度（包括論文答辯指導(dǎo)）、學(xué)生考試及成績評定制度、聽課制度等，形成一套完整的制度，并得以規(guī)范化。高?？筛鶕?jù)各自的情況，制定切實可行的教師師德評價方法，采取專家評判、同事互評、學(xué)生評教等措施，使師德師風(fēng)得到科學(xué)公正的評判，使得教師清楚自己的差距所在和努力的方向。考核教師把師德放在重要位置，改變對教師的評判中重學(xué)歷、重科研但輕道德的現(xiàn)象，使高校的師德建設(shè)形成有效的評價機制，既有內(nèi)在強制性又有外在的制衡力量。

（四）嚴(yán)格的監(jiān)督管理機制。

當(dāng)前高校在監(jiān)督管理方面普遍存在的問題主要是流于形式，監(jiān)督不到位，須加強改進。加強監(jiān)督管理要廣開渠道，廣泛參與，形成多層次、多樣式的監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)。首先要建立由領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生等組成的師德督導(dǎo)機構(gòu)，加大對教師遵守職業(yè)道德狀況的檢查監(jiān)督力度。其次要注重發(fā)揮社會監(jiān)督和校園網(wǎng)絡(luò)的作用，對通過這些渠道反映出來的師德問題進行明察暗訪，并嚴(yán)肅處理。最后要重視網(wǎng)絡(luò)對師德監(jiān)督的重要作用。今天的大學(xué)師生是使用網(wǎng)絡(luò)的主力軍，在高校的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)建立師生共享的論壇，既有利于加強師生之間的交流，又能給師德監(jiān)督提供一種新方式。對于違反師德規(guī)范的現(xiàn)象一定要處罰到位，發(fā)現(xiàn)問題嚴(yán)肅處理，才能取信于民眾，提高人們參與師德監(jiān)督的積極性。

四、師德建設(shè)的其他思考

《長沙晚報》2009年9月28日報道，湖南省推出了一套師德考核管理系統(tǒng)，為師德的考核列出了一份明確的量化標(biāo)準(zhǔn)：“師德成為該系統(tǒng)中首要的考核指標(biāo)，總分為25分，占到老師績效考核總得分的1/4。每違犯一項，視情節(jié)扣5到25分，后果嚴(yán)重者取消當(dāng)月獎金。”以績效考核的方式來管理師德，確實具有開創(chuàng)性，但是把師德進行量化，卻有不尊重教師之嫌。師德，是教師職業(yè)道德和職業(yè)操守的象征，是不計名利、不計報酬的道德抽象。一個教師的師德高尚，我們可以給其名師稱號，給其名譽獎勵或者物質(zhì)嘉獎，但從來都沒有說過道德、師德值多少錢。然而，現(xiàn)在卻將師德量化，將師德和報酬掛鉤，這實際上是對師德的貶損，是對師德的誤讀和歪解。

用績效考核的方式來管理師德，產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)之一就是此舉會嚴(yán)重玷污師德的純潔性。如果一個教師表現(xiàn)為良好的德行是為了圖謀利益，那么不論表現(xiàn)多么完美，人們也會將其視為一種虛偽或懦弱的表現(xiàn)，對他的人格只會更加鄙視，而決不會更加尊重。另外給師德進行明碼標(biāo)價，師德本無價，但現(xiàn)在“25分=當(dāng)月獎金”，將師德置于一個廉價的地位，這是道德的悲哀，是在逐步摧毀師德，而決不是在弘揚師德。師德教育決不能靠利益的驅(qū)使，要靠信仰的力量，喚起內(nèi)心深處的道德感。

綜上所述，高校師德建設(shè)是一項長期的系統(tǒng)工程，盡管目前高校教師道德存在不同程度的缺失，要完成這項艱巨的任務(wù)，需要靠自身一點一滴的修養(yǎng)，靠潤物細(xì)無聲的教育，靠領(lǐng)導(dǎo)者的率先垂范，靠輿論的嚴(yán)厲監(jiān)督，與此同時，高校要遵循師德建設(shè)規(guī)范，發(fā)揮自身優(yōu)勢，逐步促進教育改革，創(chuàng)建出適應(yīng)時展、具有中國特色的高校師德體系。

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篇9

不知不覺又是一年過去了，在這過年的一年里，可以說學(xué)院經(jīng)歷了不平凡的一年，而我也在學(xué)院發(fā)展中與他共同的進步。在這一年里，我在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)特別是在分管院領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，工作上取得了一定的成績。下面我就分三個部分向大家匯報我的思想和工作方面的情況。

一、履行職責(zé)和取得的業(yè)績情況

我記得去年在述職的時候分兩個階段來說的，不同的是當(dāng)時的我在同一個部門所處的角色不同，在今年我還是要分兩個階段來說，但是所處的部門不同。第一階段是從20__年競聘上崗后我擔(dān)任政治處處長，一直到20__年的7月28日。在政治處我主持政治處的全面工作，政治處的工作千頭萬緒，對上部門較多，部門工作較雜，包含著組織、宣傳、紀(jì)檢、工會、老干部等工作。這些都要求部門負(fù)責(zé)人不但工作政策要熟、工作的內(nèi)容也要熟，對于業(yè)務(wù)的要求比較高。我們按照部門的分工，在與部門其他人員共同努力做好工作的同時，我主要負(fù)責(zé)全院的黨建工作及思想政治教育工作，負(fù)責(zé)院管干部和后備干部隊伍的相關(guān)工作，全院離退休職工及老干部工作，還兼及工會女工的工作，學(xué)院精神文明建設(shè)的推進工作等；第二階段是根據(jù)學(xué)院的需要和安排，我從7月底調(diào)到學(xué)術(shù)科研處工作，并主持工作。學(xué)術(shù)科研處和政治處的工作業(yè)務(wù)是兩個概念，同樣對于業(yè)務(wù)要求較高，我在科研處主要負(fù)責(zé)本部門制度的建立及全院下半年教科研計劃的制定及年度計劃的落實，學(xué)院學(xué)術(shù)活動的策劃、安排和落實，組織學(xué)院論文的評選上報，組織各系部做好專業(yè)的開發(fā)（特別是教學(xué)計劃及大綱的撰寫），同時根據(jù)學(xué)院的需要，我還組織了學(xué)院的統(tǒng)一的期初期中教學(xué)檢查工作?；仡櫩偨Y(jié)一年來的工作，主要分兩個階段從以下幾個方面進行匯報：

第一階段：在政治處的工作

1、進行專題調(diào)研，不斷提升黨建工作水平。

經(jīng)常講，黨建與思想政治工作是學(xué)院改革、建設(shè)和發(fā)展的政治保證。但是怎樣才能更好地體現(xiàn)，讓別人也得以認(rèn)同？為了穩(wěn)定黨員、職工隊伍建設(shè)和更加有的放矢的開展學(xué)生思想工作，為學(xué)院發(fā)展提供良好的穩(wěn)定環(huán)境，今年上半年，我和全處同志、學(xué)院各支部書記一道分批進行了調(diào)研，緊密圍繞學(xué)院中心工作著重進行了黨建、文明創(chuàng)建、德育及心理咨詢?nèi)齻€方面的專題調(diào)研，并通過調(diào)研認(rèn)真總結(jié)了工作中的不足，收集了一些建議和意見，通過個別談心、召開座談會及問卷調(diào)查的形式，有200余人次參與到活動中，取得了一定的成效，為學(xué)院下一步工作的開展提供了可參考的依據(jù)。

2、規(guī)范黨支部管理，創(chuàng)新黨員教育管理模式。

由于學(xué)院地處分散，支部書記又多為兼職，所以工作上往往進度有所不同，為了進一步規(guī)范管理，推進支部達(dá)標(biāo)工程，我起草了《黨支部考核評分方案》；為了進一步推進黨員先進性工程活動的落實，擬了《關(guān)于在全院黨員中開展“為學(xué)生獻(xiàn)愛心、為教師樹榜樣、為改革添動力、為學(xué)院做貢獻(xiàn)”主題教育活動的通知》，通過關(guān)愛貧困學(xué)生、送技能下鄉(xiāng)等活動幫助大泉村脫貧致富；通過指導(dǎo)第三支部幫助離休老干部撰寫回憶錄，慶祝建國五十五周年，推進關(guān)心下一代工程；征集黨員活動日方案，積極開展特色性黨員活動。在上半年過程中，黨員發(fā)展有效進行，共計發(fā)展預(yù)備黨員6名，推選了3名入黨積極分子參加培訓(xùn)班；組織支部書記會議6次，離退休老干部支部活動2次。為了進一步加強黨的宣傳陣地的開拓，還初步建成了黨建之窗網(wǎng)頁。積極做好建黨83周年的活動的組織和相關(guān)的材料的草擬工作。

3、加強干部教育和培訓(xùn)，按照要求做好后備干部的推選工作。

上半年，為了加強對干部的教育和管理，我牽頭組織了3期院管干部培訓(xùn)班，聘請教授給干部進行了創(chuàng)新能力和公共關(guān)系的講座；為了進一步加強對干部的管理，草擬文件進一步明確我院組工干部公道正派形象及廉潔方面實施要求。為了做好學(xué)院的后備干部的推選工作，結(jié)合學(xué)院情況按照上級要求，我和部門其他人員按時完成了局管后備干部的推選工作。期間共召開3次黨委會，1次院管干部推選會，2次群眾座談會（共19人次），完成上報情況報告1份，考察材料5份）；我還積極組織并參與了“十佳廉潔奉公”個人風(fēng)采展示賽工作，完成張銀喜同志宣傳記錄片、宣傳材料和總結(jié)材料的撰寫、宣講人員選拔等相關(guān)工作。同時組織開展了“樹形象、見實效”，“嚴(yán)格自律、秉公執(zhí)紀(jì)”

兩個主題教育活動，落實了組工干部、紀(jì)檢干部、老干部工作者的調(diào)研論文撰寫工作。在部門其他人員的配合下，在老干部工作上一絲不茍，曾3次上門慰問，做好老干部活動服務(wù)工作。起草干部任免文件5份。

4、推進學(xué)院精神文明的建設(shè)工作，不斷提高學(xué)院的文明的創(chuàng)建水平。

組織召開了“加強思想政治工作，推進學(xué)院文明建設(shè)”工作會議，并于部門同志一道做好相關(guān)材料的整理和準(zhǔn)備工作。為了推進學(xué)院文明建設(shè)的步伐，我曾策劃并組織了“精神文明月活動”，通過一系列的活動，如“我與誠信演講比賽”，網(wǎng)上《公民道德實施綱要》答題比賽等在全院掀起了精神文明創(chuàng)建的。在活動中，參與網(wǎng)上答題的人員共計156人，演講比賽人員12人，爭得教師的師德、改革創(chuàng)新、快樂藍(lán)領(lǐng)等征文20余篇，文明創(chuàng)建調(diào)研發(fā)放問卷230份，回收178份，回收率達(dá)77.04%，召開座談會四場次，共計100余人次；另外還進行明察暗訪，提出改進意見，推進文明創(chuàng)建工作。

作為兼職女工主任，我與其他女工委員一道，做好女工工作，今年主要組織了三八節(jié)系列活動，開展了“四個一”活動，組織了婦女知識講座，組織了優(yōu)秀女工到海南考察，牽頭策劃了到聾啞學(xué)校進行愛心交流，如何針對學(xué)生進行教育。還加強了對省級巾幗文明示范崗的爭創(chuàng)活動，完成了獅子壩計時大廳創(chuàng)新示范崗的材料撰寫、整理、上報工作。今年上半年，我院又榮獲省交通系統(tǒng)“巾幗文明示范崗”榮譽稱號。組織申報了知識型先進女工，策劃并組織開展了“學(xué)習(xí)許振超，崗位建功活動”等。

第二階段：在學(xué)術(shù)科研處的工作

在學(xué)術(shù)科研處，我也傾注了許多的心血。但是從工作的熟悉到工作的開展，我也經(jīng)歷了調(diào)整期。怎樣做好學(xué)術(shù)科研處工作，我從接受的工作入手，逐漸熟悉起來。

1、以組織20__年汽車類專業(yè)的外審為契機，推進學(xué)院其他專業(yè)教學(xué)文件建設(shè)的步伐。

學(xué)院的專業(yè)設(shè)置由于前期沒有太充分的準(zhǔn)備，教學(xué)文件不夠齊備。在我到學(xué)科處的10天后，從抓教學(xué)計劃入手，進入了角色。我組織了汽車類專業(yè)的外審工作。同時還對數(shù)控專業(yè)及機電一體化專業(yè)進行了初步的內(nèi)審，為了能夠更充分地做好此次項工作，征得了領(lǐng)導(dǎo)同意，并在葛校長的幫助下，組織了到鹽城技?？疾?，通過考察調(diào)研，更加明確了該專業(yè)開設(shè)的要求和課程體系建設(shè)的內(nèi)容，以及實驗實習(xí)設(shè)備的配置。由于交通工程系所屬專業(yè)新，人員經(jīng)驗不足，該系專業(yè)教學(xué)文件需要修訂和完善，而我本人對于公路方面的內(nèi)容也是門外漢，于是為了能夠盡快得完成專業(yè)教學(xué)計劃的起草和課程體系的建設(shè)，我又組織該系專業(yè)教師和教務(wù)人員到鎮(zhèn)江進行了專題考察調(diào)研?，F(xiàn)在本專業(yè)經(jīng)過三次的內(nèi)部審查和推敲，該專業(yè)教學(xué)課程體系已經(jīng)得到了有效的改善。

不管是在政治處還是科研處，我都組織了調(diào)研。我為什么要搞調(diào)研，因為只有掌握一手資料的人才有發(fā)言權(quán)，也只有了解才能不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平。調(diào)研還可以使自己更加地了解自自己的位置和責(zé)任。所謂它山之石可以攻玉。只有更加明白責(zé)任才能更好地思考和履行職責(zé)，從而更好地為學(xué)院的發(fā)展服務(wù)。

2、以整理高職申報材料為抓手，梳理學(xué)院的教學(xué)資源，策劃評估重點專業(yè)。

根據(jù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的安排，我部門接收了高職申報材料的組織準(zhǔn)備工作。在整理高職材料的過程中，我進一步了解了學(xué)院的師資、設(shè)備、實驗室建設(shè)情況，同時也為下一步探索學(xué)分制模式奠定了基礎(chǔ)。在葛校長的指導(dǎo)下，我們一起對學(xué)院重點專業(yè)的評估體系進行了修訂。并為下一步重點專業(yè)的建設(shè)投入提供了一定的依據(jù)。

3、以組織學(xué)院參加交通系統(tǒng)計算機技能競賽和承辦技能大賽為導(dǎo)線，接通與市技校在計算機技術(shù)方面的切磋和交流，提升了教師的實踐水平，促進了學(xué)院的學(xué)術(shù)交流活動。

在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我部門負(fù)責(zé)協(xié)助教務(wù)處做好計算機技能競賽，并與智能信息系共同做好此項工作。為了能夠做好此項工作，加強了與市技校的聯(lián)系，特別是在教師業(yè)務(wù)的交流上起到了積極作用。

4、以加強教學(xué)督導(dǎo)為切入點，推進教學(xué)教研工作的進行。

作為兼職教學(xué)督導(dǎo)部門，為了能夠依據(jù)教學(xué)實際進行教學(xué)研究，我先后兩次組織了全院性的教學(xué)檢查，并對原教學(xué)檢查的內(nèi)容進行了修訂，進一步明確了教學(xué)檢查和督導(dǎo)工作的地位，在教學(xué)檢查過程中，我共計深入課堂聽課26人次，并對聽課教師進行了現(xiàn)場的評課。組織策劃了學(xué)院首屆英語演講比賽，促進英語教學(xué)的交流和教學(xué)改革。

組織策劃了新教師的好課比賽和優(yōu)秀教案評比活動，本次新課比賽共計參加教師11人，覆蓋專業(yè)課教師、基礎(chǔ)課教師、實習(xí)課教師，檢查教案26人次。這次活動為規(guī)范新教師的課堂教學(xué)，促進教師的成長奠定了基礎(chǔ)。另外，部門還組織了學(xué)院的作業(yè)抽查，通過本次作業(yè)的抽查，為05年度的教師培訓(xùn)提供了可供參考的依據(jù)。

5、以推選參賽論文和教科研成果為動力，提升教師參加教研論文撰寫和科研工作的積極性。

下半年，我組織了10篇論文參加了中國交通職業(yè)教育論文比賽，其中有兩篇榮獲三等獎。根據(jù)年初的科研課題，結(jié)合市勞動局的申報要求，我處組織了全院的科研課題的評選和上報工作，其中推薦了6項科研課題參加了省勞動廳的評選。

此外，我還制定并參與了對第二批教師的上崗培訓(xùn)，起草了《教學(xué)督導(dǎo)工作條例》和《關(guān)于加強系部校區(qū)建設(shè)的若干規(guī)定》，完成了高職部的化學(xué)教學(xué)的成人高考輔導(dǎo)工作。

應(yīng)該說無論是在政治處還是在科研處，我都非常的嚴(yán)格要求自己，克勤克儉。同時我也覺得非常有幸，因為分管領(lǐng)導(dǎo)非常關(guān)心我的工作，而部門的同事則非常支持我的工作，雖然在政治處的幾個人都比較年輕，但相處的還是比較融洽，工作也比較得開 心；調(diào)到科研處后，雖然丁老師無論從年齡還是從資歷都比我長，但是也非常配合我的工作，還有其它院領(lǐng)導(dǎo)也一直以來在工作中提醒我?guī)椭?，在此我一并對他們表示感謝。

二、思想作風(fēng)建設(shè)情況

當(dāng)今世界正在發(fā)生著人類有史以來以來最為迅速最為廣泛最為深刻的變化，“全球經(jīng)濟一體化”、“知識經(jīng)濟”、“電子商務(wù)”、“數(shù)字地球”、“加入世貿(mào)”等新名詞、新事物不斷涌現(xiàn)，我深刻意識到今天知識更新太迅速了，作為一個小小的科級干部，不學(xué)習(xí)就要落后，不學(xué)習(xí)就趕不上時代潮流，不學(xué)習(xí)就要被歷史淘汰。為了不辜負(fù)學(xué)院的期望，更好完成學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)所交給的各項任務(wù)，必須不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治素質(zhì)和組織開展工作的能力。一年來，我在自己學(xué)習(xí)、加強思想建設(shè)上下了不少功夫，取得了一些效果。

一是學(xué)理論。

學(xué)習(xí)政治理論，特別是在政治處工作，要求信息更新快，反應(yīng)快，既是業(yè)務(wù)要求也是理論要求。學(xué)習(xí)了電腦的知識，通過上網(wǎng)學(xué)習(xí)各種政治理論等。

二是學(xué)科技。當(dāng)今科技創(chuàng)新日新月異，必須采用科技手段才能更快更多獲取信息，加快知識的更新。我主要采取用電腦充電，來加快新知識的占有量，有人講：“勞動工具使人手延伸，汽車輪子使人腿延伸，電腦使人腦延伸”。這確實是真理，利用電腦是成功獲取知識的捷徑。

有播種就有收獲。電腦因特網(wǎng)有效的學(xué)習(xí)方法，使我開闊了視野，豐富了知識，提高了業(yè)務(wù)水平，我自己覺得工作充實，而且在不斷影響著身邊的人，同時也促進了自己在更高層次抓工作的自覺性。

一年來，給我最深刻地認(rèn)識就是“觀念比能力更重要”，我有強烈的緊迫感、危機感，一定要努力加強學(xué)習(xí)，不斷提高自身學(xué)習(xí)的知識和獲取的信息，從而更有效地推動工作。

三、存在的問題和今后努力方向

篇10

2、由教授講授未來教育教師培訓(xùn)項目，此模塊內(nèi)容，讓全體學(xué)員耳目一新。

3、如何做一名成功的教師，上好每一節(jié)課

下面，我將本階段的具體學(xué)習(xí)作以下簡要小結(jié)：

一、認(rèn)識的提高

構(gòu)建教師終身教育體系，打造一流的教師隊伍是教育長足發(fā)展的根本大計，也是教育主管部門探索的永恒主題，更是我們教育工作者的不懈追求。教師培訓(xùn)提高自身素質(zhì)是關(guān)系到教師教書育人質(zhì)量的大事。參加繼續(xù)教育培訓(xùn)是我們教師在思想和業(yè)務(wù)成長路上的加油站。我在參加教師繼續(xù)教育中，特別重視自己師德和教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高，始終把師德建設(shè)擺在首要位置，把自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力作為教師的核心素質(zhì)來提高。在培訓(xùn)中，真正做到師德建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)兩手抓、兩手硬，通過培訓(xùn)，切實提高自己的師德素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

在培訓(xùn)過程中，感觸最深的部分是英特爾?未來教育項目的培訓(xùn)。第一個關(guān)鍵節(jié)點，框架問題修改是研修重點和關(guān)鍵，可以說不完成框架問題的修改，其他方面的修改，也會受到影響。為了不使框架問題修改影響其他，我在學(xué)習(xí)時對問題修改時間段做了特別處理.首先時間保證；其次，我采取“穩(wěn)扎穩(wěn)打”，讓作品修改內(nèi)容化整為零，為了加強對內(nèi)容的進一步理解，我共享了其他學(xué)員的作品，互相交流，一起研討，使框架問題的修改在下一模塊學(xué)習(xí)開始之前及時完成。

對此，能夠完成，我對線面的學(xué)習(xí)也有了很大的信心。

二、具體收獲

1、參加培訓(xùn)，使我對教科研方面的認(rèn)識有進一步提高，能自覺地參與課堂的教學(xué)研究，積極參加課改研究，及時總結(jié)自己在教育教學(xué)工作的經(jīng)驗，撰寫教育論文。在中小學(xué)教師培訓(xùn)中，使我意識到教學(xué)課程的改變我們必須跟上新的教育理念，所以在下工夫熟悉新教材的同時積極參加學(xué)校組織的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平，很快跟上了教育改革的步伐，也提高了自己課堂教育能力和教學(xué)質(zhì)量。

2、學(xué)習(xí)過程中，我注重師德方面的修養(yǎng)，我堅持把師德建設(shè)當(dāng)作職業(yè)道德修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)來抓，從理論與實際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會教師職業(yè)道德修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，提高自己的事業(yè)認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)同水平，增強了自己從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。使依法治教、廉潔從教成為自己自覺的行為，積極爭取做一名“師德雙馨”型的教師。

3、轟轟烈烈的中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程，給教師繼續(xù)教育帶來了豐富的內(nèi)容，重點通過《教師職業(yè)心理》、《英特爾未來教育》等專題培訓(xùn)和考試，使我們對新的教育教學(xué)理念，現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代課程理論、當(dāng)今國外先進的教育思想等都有進一步了解，也提高了我們的教育教學(xué)管理能力，特別是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合等內(nèi)容的培訓(xùn)，不但提高了我們每位教師的課堂教學(xué)能力和組織教育活動的能力。也提高了課堂教學(xué)的效率和教師的教育科學(xué)研究能力。在學(xué)習(xí)教育科研理論知識，組織教育教學(xué)調(diào)查、實驗和交流等活動中，使推廣、應(yīng)用教育科研成果的能力都有不同程度的提高。同時廣大教師在“學(xué)習(xí)——研究——實踐——反思——再實踐”的過程中也提高了自己的理論素質(zhì)和教育科研、創(chuàng)新能力。

4、重視交流在教育教學(xué)中的應(yīng)用。

過去，只知道埋頭于書本知識，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經(jīng)驗未能融于自己的教學(xué)，而自己的一些體會又未能及時整理，因此使自己的發(fā)展緩慢前進。學(xué)習(xí)期間在進修學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心指導(dǎo)下，我有了長足的進步，使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入，在這里我向你們表示感謝。今后我會努力并不全身心地投入教育事業(yè)，

為祖國培養(yǎng)更多的棟梁之才。