導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇財會計專業(yè)畢業(yè)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號：G642.477 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）33-0279-02

本科畢業(yè)論文是對學生大學四年期間所學專業(yè)知識及綜合能力的最終考核，各高校對這一最后的教學環(huán)節(jié)也制定了繁多的規(guī)范條例，在實際運行過程中，本科畢業(yè)論文質(zhì)量的每況愈下卻令人高度擔憂。如何提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量成為近年來本科教學研究的重要話題。本文結(jié)合我校財會專業(yè)的實際情況，在對本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀、存在的問題進行分析的基礎上，提出相應的改進建議。

一、財會專業(yè)本科畢業(yè)論文存在的問題及原因分析

近幾年來，由于多方面的原因，本科畢業(yè)論文的寫作過程中存在種種問題。以我校財會專業(yè)（包括財務管理、會計專業(yè)）近幾年的畢業(yè)論文為例，問題主要集中在選題和論文寫作兩個領域：（1）選題領域不均，缺乏應用研究。選題較集中在以理論分析為主的財務領域，如獨立董事問題、預算管理問題、內(nèi)部控制問題，即使是以新會計準則為主題的會計類選擇，也多存在選題重復、研究范圍過大的問題，較少聯(lián)系實際案例進行創(chuàng)新設計。（2）寫作缺乏學術論文應有的嚴謹和規(guī)范。本科畢業(yè)設計（論文）作為層次較低的學位論文，其性質(zhì)依然是學位論文，依然要求選題新穎；數(shù)據(jù)處理恰當、分析論證合乎邏輯；對所分析的問題具有一定的獨到行和自己的見解；在論文書寫方面要求表達通順、條理分明、文字及圖表準確清晰無誤、格式符合要求；外文摘要要求語句通順、能正確表達文章觀點、語法正確。然而，學生所寫論文原創(chuàng)性不高、抄襲現(xiàn)象嚴重；基本理論及概念的闡釋不清晰；段落間的邏輯關系不明顯；文字表述不夠?qū)I(yè)化和學術化；對論文的基本格式標準如文獻的引用、圖表的說明、字體行間距的標準不熟悉；對英語掌握程度的再檢驗的英文摘要多存在由電腦軟件在線翻譯生成。本科畢業(yè)論文寫作過程中存在的問題有多重成因：（1）畢業(yè)論文寫作時間安排不合理。論文的選題、開題一般安排在第七學期下學期，面臨嚴峻的就業(yè)、考研壓力，學生根本無暇顧及論文的選題工作，學校在就業(yè)率的壓力下，很少以畢業(yè)論文質(zhì)量來度量學生畢業(yè)的標準，指導教師在缺乏相應考核機制的氛圍下，對畢業(yè)論文的寫作很少嚴格把關，答辯環(huán)節(jié)對于學生來說視同形式，即使進入二答的學生也知道不會因為畢業(yè)論文而影響到畢業(yè)。如此，強烈的負面效應產(chǎn)生了，學生很難對畢業(yè)論文的寫作重視起來。（2）畢業(yè)論文的教學管理流于形式。雖然學校制定了從選題、文獻綜述、論文的質(zhì)量、英文摘要等系列的規(guī)范條例，但在實際執(zhí)行過程中，論文的質(zhì)量監(jiān)控缺乏嚴格執(zhí)行的控制點。如開題這個環(huán)節(jié)直接涉及到選題是否合適，論文的寫作是否有意義，一方面，嚴格的開題形式有助于引起學生的重視，另一方面，多位教師的審核判定也有助于論文寫作的下一步開展，但實際執(zhí)行中往往是指導教師同意即可開題，失去了這個環(huán)節(jié)應有的硬性約束。形式上的質(zhì)量監(jiān)控控制點，如論文格式的規(guī)范、任務書及開題報告的一致等，并不能替代對真正影響論文質(zhì)量的內(nèi)容的實質(zhì)性審核。（3）學生方面的因素。學生對畢業(yè)論文的寫作不重視，一方面是基于上述的客觀原因造成學生主觀上的不努力；另一方面更重要的是大學期間增強科研能力的系統(tǒng)訓練的缺乏使得學生的寫作能力較差，對學科前沿動態(tài)的不了解導致其選題缺乏應有的新穎性，即使選定了題目，文章論點的提出、論據(jù)的分析缺乏嚴謹性，文章的篇章結(jié)構(gòu)層次不分明，研究重點不突出，論文的寫作沒有深度。而且，由于缺乏基本的論文寫作技能和技巧，文章的文字表述不流暢，口語化嚴重，甚至缺乏基本的寫作格式。

二、財會專業(yè)本科生畢業(yè)論文寫作改進建議

1.對本科畢業(yè)論文的重新定位。本科畢業(yè)論文的寫作作為初級的學術研究行為，在整個專業(yè)課程體系中設置該環(huán)節(jié)，一方面是達到對學生科學研究進行初步訓練的目的，另一方面，是考核學生發(fā)掘?qū)嶋H問題并運用專業(yè)基礎理論分析解決實際問題的綜合素養(yǎng)。論文的寫作過程由選題、收集資料文獻綜述、資料數(shù)據(jù)分析、文字寫作、答辯等密切聯(lián)系的各環(huán)節(jié)組成，這個過程中的每個環(huán)節(jié)從不同的側(cè)重點考核學生的各方面的能力，所考核的內(nèi)容是學生在整個本科階段的學習結(jié)果。因而，單獨由本科畢業(yè)論文這個環(huán)節(jié)及有論文指導教師一人來承擔這個考核任務，顯然是不合理的?？梢钥紤]在應用型財會專業(yè)要求建立“理論與技能并重”的專業(yè)培養(yǎng)模式下，加強專業(yè)科研訓練計劃項目的實踐教學的研究和應用，一方面，可以有效彌補目前財會本科專業(yè)實踐教學體系的不足，另一方面，通過不同階段具體的科研訓練項目所形成的實踐訓練平臺，增強學生理論學習的目的性和方向感。具體來說，是通過科研訓練課程群的建設，在專業(yè)導論課程、計算機知識課程、專業(yè)核心課程、假期社會實踐等環(huán)節(jié)加入科研訓練入門、網(wǎng)絡使用訓練、初步科研訓練、財務專題訓練、科研綜合訓練等具體訓練項目的內(nèi)容。

2.強化本科畢業(yè)論文寫作能力的系統(tǒng)訓練。畢業(yè)論文寫作能力的培養(yǎng)是一個長期、系統(tǒng)的訓練過程，單憑一個學期、一位指導教師在短期內(nèi)想達到一蹴而就的效果是不可行的，可以考慮在學生專業(yè)課程的學習中強化科研訓練。以筆者講授的《高級財務管理》為例，圍繞著如何提高學生科研能力的核心宗旨，我們在教學模式、教學方式等方面加大了改革力度。我們提出的“案例教學+任務驅(qū)動”課堂教學模式的具體操作步驟是，通過相關案例引出專題所涉及的基礎理論和應掌握的知識點后，根據(jù)各模塊內(nèi)容和教學目標設定難易程度不同的“任務”。同時，將“任務”的設計與實踐教學體系的重要環(huán)節(jié)——畢業(yè)論文設計的相關內(nèi)容進行了有機結(jié)合，在教學過程中注重加強科研方法的訓練與指導，結(jié)合財務專業(yè)知識，使學生初步掌握科研的選題技巧、技術路線制定和資料收集等事項。在教學方式方面圍繞著提高學生科研能力力求多樣性。首先，堅持理論導讀。在課程授課外指定學生閱讀每個專題的經(jīng)典理論文獻，深化對基礎理論的認識；其次，突出案例教學。在教學過程中采用與課程內(nèi)容緊密相關的現(xiàn)實案例，通過案例的介紹、集體研討等形式，使學生對相關知識點理解更為深刻；再次，突出實訓教學。根據(jù)課內(nèi)實驗安排的相關材料，在現(xiàn)實中跟蹤某些上市公司的現(xiàn)實狀況，并運用所學知識進行分析。課內(nèi)實驗內(nèi)容與理論課程內(nèi)容緊密結(jié)合，內(nèi)容突出了技術性、可操作性、綜合性和探索性，實現(xiàn)了在財務管理理論指導下進行實踐訓練的設計理念。

3.加強畢業(yè)論文的過程管理。目前畢業(yè)論文時間設置與學生求職沖突，可考慮提前做論文，讓學生在大學三年級就準備論文，促進師生充分交流，在引起學生對論文重視的同時，還可以一定程度上提高學生的創(chuàng)新能力；其次，畢業(yè)論文的寫作要因人而異。對于考研、保研的學生，由于其具有一定的理論基礎、研究興趣和文字能力，鼓勵其對具有研究價值的理論命題進行深入探討，并盡可能地用統(tǒng)計軟件進行大樣本驗證，以為后續(xù)的研究生階段的學習打下基礎。目前的畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)對教師的指導過程缺乏有效的監(jiān)控，學生也無法通過正常渠道對教師的指導工作進行評價，同時，對優(yōu)秀畢業(yè)論文的指導教師缺乏應有的物質(zhì)獎勵，使得正向的引導作用缺失。因此，一方面，應強調(diào)畢業(yè)論文指導教師資格的認定，包括每學年發(fā)表學術論文的要求或一定科研經(jīng)費的獲取，另一方面，應加強對指導教師的考核，包括優(yōu)秀論文、進入二答論文的指導情況，并將其考核結(jié)果作為晉職晉級的重要參考依據(jù)。

參考文獻：

[1]黨傳升，羅梅娟，呂廷杰.構(gòu)建基于全面質(zhì)量管理的畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系[J].北京郵電大學學報（社會科學版），2007，（02）.

[2]劉冰花，徐莉萍.會計專業(yè)本科生、研究生實驗教學：共生與互動[J].財會通訊（綜合版），2008，（01）.

[3]李鋒.科研訓練在會計專業(yè)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用探析[J].商業(yè)會計，2010，（12）.

篇2

畢業(yè)設計是高職學生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是考察學生多年學習成果的重要方式，還是提高學生獨立分析問題能力的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)對高職財會專業(yè)的調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)很多畢業(yè)生在畢業(yè)設計的選題、研究思路和寫作方法等方面存在一些問題，針對這些問題，立足于財會專業(yè)學生的實際，本文這對這些問題提出了若干措施。

1高職院校會計電算化專業(yè)畢業(yè)論文在選題上存在的問題

1．1選題過大

根據(jù)對本屆高職財會學生的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在學生當中普遍存在選題過大的現(xiàn)象，例如“中小型企業(yè)財務管理中存在的問題及解決對策”、“上市公司財務管理存在的主要問題及解決方案”等選題，這些選題涉及的范圍往往很廣，甚至類似的選題對于碩士生和博士生都存在一定難度，超出學生能力的選題自然會為學生的寫作帶來負面影響，最后為了應付任務，很多學生為了只能將論文進行簡單的羅列拼湊，最終導致論文的質(zhì)量下降。1．2選題重復除了選題過大，選題重復的現(xiàn)象也很常見，例如，有關企業(yè)盈虧管理或者職業(yè)道德方面的選題比重較大，很多學生的畢業(yè)設計題目大同小異，對于新時期的高職學生來說，這并不是一件很好的事情，很多學生由于教學條件的限制，在專業(yè)知識的學習方面接觸的知識比較少，很多知識掌握的熟練程度不夠，而且很多學生大部分都是在校學習，很少到社會中進行接觸調(diào)研，所以學生能夠利用的論文資料僅僅局限于第二手資料，這也是畢業(yè)設計內(nèi)容出現(xiàn)雷同的重要原因。

1．3選題的時代性不強

生活在新時代的學生，應該具備了解時事的素質(zhì)和能力，可是很多畢業(yè)生在學習期間忽視了這一點，所以在畢業(yè)設計的選題方面，存在著選題時代性不強的問題。學生選題的時代性不強的另一層面的重要原因是很多時事的研究并沒有被開發(fā)出來，時代性較強的資料可參考的文獻很少，所以很多同學為了避免找不到資料，往往傾向于前人研究過的課題。

2高職院校財會專業(yè)畢業(yè)設計在研究思路和研究方法上存在的問題

2．1研究思路老套

很多學生在學習期間受到義務教育的限制，思維的發(fā)散程度有待提高，從我們的實際調(diào)研結(jié)果來看，很多同學的畢業(yè)設計都是沿著“提出問題—分析問題—解決問題”的思路展開研究的，這種思路雖然不會出現(xiàn)技術性的問題，但是，對于新時期的高職生來說，這樣的研究思路未免過于呆板，中規(guī)中矩、沒有新意的研究方式終究不利于學生能力的提高。這樣的研究思路對于研究成果來說也并不是很好的現(xiàn)象。

2．2實證研究不夠

根據(jù)我們對本專業(yè)學生的調(diào)查研究，很多學生的畢業(yè)設計采用案例研究，真正提出研究假設的同學少之又少，大部分學生只是通過自己學習的理論，對現(xiàn)有案例進行敘述和分析。隨著網(wǎng)絡的發(fā)展和時代的進步，很多研究假設對于學生來說并非難事，財會專業(yè)的學生本可以綜合運用財務管理、統(tǒng)計學和計算機的知識，對實踐中的取得的數(shù)據(jù)進行回歸分析，但是很多同學并沒有嘗試，所以造成了很多畢業(yè)設計實證研究不夠，沒有足夠的說服力來打動老師。沒有實證研究支撐的畢業(yè)設計往往會論文口號式的作品。

3新時代影響高職財會專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的因素

3．1專業(yè)訓練不足是制約論文質(zhì)量提高的重要因素

時代的發(fā)展和社會的進步，對高職學生又提出了新的要求，傳統(tǒng)的教育模式下，很多高職學校在教學過程中往往會忽視學生的獨立分析分析問題和解決問題的能力，學生知識在接受程式化的訓練，而并沒有做到在掌握基礎知識的基礎上將各學科的知識融會貫通，從而轉(zhuǎn)或為較強的寫作能力。況且，傳統(tǒng)的考核方式往往以考試為主，很多學生無法因此掌握真正的專業(yè)知識，加之很多高職院校并沒有重視開設專門的畢業(yè)設計課程，所以很多學生在畢業(yè)設計方面難免有些生疏，在這種情況下，學生很容易出現(xiàn)大段抄襲的現(xiàn)象，要么需要指導老師單獨指導。

3．2就業(yè)壓力大，分散了學生精力是造成論文質(zhì)量下降的重要客觀原因

高職財會專業(yè)的學生在完成畢業(yè)設計之際，往往也是考慮就業(yè)的重要時期，以至于很多同學無法較好的處理兩者的管理，特別是今年來就業(yè)形勢并不樂觀，很多高職學生在就業(yè)層面面臨很大的壓力。很多同學往往大部分的經(jīng)歷花費在求職就業(yè)上，忽視了畢業(yè)設計的研究和寫作，最后采用消極的態(tài)度完成畢業(yè)設計，當然這也是是普遍存在于高職學生當中的態(tài)度問題。

3．3指導老師的專業(yè)水平直接影響畢業(yè)設計質(zhì)量

除卻學生自身的為題，負責指導學生的老師，也存在一定為問題。高職院校的教師專業(yè)水平參差不齊，例如有些教師對理論教學十分精通，但是缺少實踐的經(jīng)驗，這也是導致學生畢業(yè)設計質(zhì)量低下的重要原因之一。甚至有些教師認為畢業(yè)設計這一環(huán)節(jié)不重要，所以在教學的安排上，并沒有將畢業(yè)設計作為重要環(huán)節(jié)，很多畢業(yè)設計將會因此淪為交稿的形式主義，學生在這一環(huán)節(jié)中也沒有接受到相應的指導。

4新時期高職財會專業(yè)畢業(yè)設計質(zhì)量的建議

4．1確定論文選題時要考慮周全

面臨新時期的要求，我們在畢業(yè)設計等方面要進行相應的改革。首先在論文選題方面，很多教師要對此考慮周全。論文的選題一定要和本專業(yè)密切結(jié)合，充分運用本專業(yè)的知識;論文的選擇一定要符合實際，在論文在進行畢業(yè)設計選題時，要充分衡量論文選題的大小和難易程度;在進行學生選題工作的同時，要注意學生之間的平衡，避免選題過于集中;最后，畢業(yè)設計的選題要和實際相符合，充分體現(xiàn)時代的發(fā)展特點，做到與時俱進。

4．2論文的寫作應注重規(guī)范

研究和實證究的相互結(jié)合，鼓勵學生聯(lián)系實際會計問題。目前存在于學生當中的重要問題是很多畢業(yè)設計過于理論化，對實際問題的解決意義不大，所以當少數(shù)學生提出結(jié)合自己的實習單位的實際來進行畢業(yè)設計時，教師應予以鼓勵，并悉心指導。學生在實習工作單位遇到的問題是學生搜集到的第一手數(shù)據(jù)，往往也是最具實際意義的選題，并且和學生實際從事的工作相關，也在學生的興趣范圍之內(nèi)，所以學生的完成度會相對高一些，其研究成果也更具實踐意義。如果學生的論文選題可以和其工作或?qū)嵙暤哪骋徊糠致?lián)系起來，能夠明顯提高論文質(zhì)量。

4．3提高指導老師的專業(yè)水平

首先，高職學校需要對畢業(yè)生的畢業(yè)設計予以充分重視，組織實踐能力較強，業(yè)務素質(zhì)較高的教師隊伍來輔助學生完成畢業(yè)設計。全面提升校內(nèi)教師資源，注重實踐性老師的培養(yǎng)，并且加強青年老師的實踐鍛煉;此外，還要充分利用校外資源，引進校外高級專業(yè)人員為畢業(yè)生提供指導。

4．4加強畢業(yè)論文的組織管理工作

第一，制定嚴格的畢業(yè)設計內(nèi)容標準，在程序生保證畢業(yè)論文工作有序進行。在論文規(guī)范層面為教師節(jié)省出大量時間，將教師的能力和精力充分運用到學生問題解決和學生工作的指導中來，而不是耗費大部分的時間和精力去規(guī)范學生畢業(yè)設計的字體和段落細節(jié)問題。第二，在畢業(yè)設計的整個進行過程中，教師要對學生予以充分的關注，并對學生進行階段性的監(jiān)督和考核。在學生收集資料和調(diào)查研究的過程中，指導老師要及時與學生溝通，充分了解其完成進度，保證畢業(yè)設計工作的順利進行。第三，答辯是畢業(yè)設計的重要環(huán)節(jié)，同時也是檢驗學成完成程度的重要方法之一，所以答辯環(huán)節(jié)在畢業(yè)設計中至關重要。為此，教師需成立答辯小組，人數(shù)不宜過多，否則會造成學生情緒緊張，根據(jù)學生畢業(yè)論文的質(zhì)量，答辯小組要秉持公正，給學生一個合理的分數(shù)。答辯是畢業(yè)設計考核環(huán)節(jié)的一種常用手段，也是畢業(yè)論文的一個重要環(huán)節(jié)，教師應客觀評價，做到嚴格的質(zhì)量把關。

篇3

（1）超前性。在論文選題前，要選擇具有前瞻性的題目，即對我國職能部門制定有關方針、政策時有一定參考價值的論題。

（2）實用性。我們在做論文寫作時切忌空談，切忌重復已過時的東西，要選擇工作中對企業(yè)有重大影響的現(xiàn)實問題展開討論，并提出新的見解。

（3）時間性。特別提醒撰寫會計方面論文的同學，由于20__年財政部頒布了現(xiàn)行會計制度，因此，我們在進行論文寫作時要注意參考20__年以后刊物發(fā)表的文章。如：寫會計信息失真方面的文章同學注意。自從現(xiàn)行制度頒布后，從制度層面已將會計信息造假問題杜絕了，建議這方面的論題就不要再選了。

（4）觀點正確。論文寫作時，其觀點不要和國家的方針、政策規(guī)定相違背。

（5）論題要嚴格限定在會計、財務、審計和會計電算化方面；或?qū)懾攧諘媽I(yè)與其他學科交叉方面的論題。如：“稅收籌劃對企業(yè)理財活動的影響”等。其主旨必須體現(xiàn)出財務會計專業(yè)的內(nèi)容。否則就離題了。

二、構(gòu)思

1、選題

（1）不是所有刊物發(fā)表的題目都適合我們寫。因為會計專業(yè)本科論文完成字數(shù)要求在8000至10000字之間，而有些發(fā)表的論文題目寫作字數(shù)達不到我們規(guī)定字數(shù)要求，故并不適合我們選用。

（2）若寫與會計專業(yè)實踐相結(jié)合方面論文時，要突出所學財務會計專業(yè)理論與方法對實際工作的指導作用。離開這一指導作用，論文將變成調(diào)查報告或工作總結(jié)。

（3）要注意審題。有的同學為了追求題目新穎，確定題目時，出現(xiàn)了自相矛盾的情況。如：有的同學把題目定為“企業(yè)內(nèi)部控制機制創(chuàng)新”。我們知道，對于企業(yè)內(nèi)部控制問題有關部門沒有出整的規(guī)定，該題屬于探討性問題，更無從在此基礎上創(chuàng)新了。

（4）論題要有探討價值。論文的寫作要以建立和完善相關規(guī)定或解決企業(yè)財務會計工作中面臨的重大問題為對象，如：“淺談我國的財務分布報告”。該題針對我國現(xiàn)行會計制度的相關規(guī)定不夠完善的地方提出了切實可行的建設性意見，對職能部門進一步完善《企業(yè)財務分布報告》征求意見稿有一定參考價值。相反，有一些同學《關于會計人員職業(yè)道德》、《加強成本管理、提高企業(yè)經(jīng)濟效益》這類題目寫起來很空，又沒有實際內(nèi)容。因此，建議同學們不要選擇這些題目作為論文來寫。

2、寫作過程

一旦確定題目后，就要開始寫作了，寫作的時候要注意：

第一，確定題目；圍繞題目搜集有關資料；第三，對相關資料進行篩選；第四，根據(jù)篩選后的資料確定論文提綱，在提綱中把自己的觀點融入其中；第五，依據(jù)詳細提綱開始論文寫作。

同學們在收集資料時，可以到北京圖書館查找一下刊物：《會計研究》、《財務與會計》、《財務與會計導刊》、《財會通訊》、《財會月刊》、《中國農(nóng)業(yè)會計》、《現(xiàn)代會計》、《天津財會》等，還可以參考各財經(jīng)院校學報有關財務會計方面的文章。

三、應注意的問題

（1）題目和內(nèi)容要一致。如：有的同學在寫“試論企業(yè)內(nèi)部控制”一題時，夾雜了許多企業(yè)財務風險的控制與防范的內(nèi)容，表現(xiàn)出題目與內(nèi)容相脫節(jié)，從而消弱了主題。

（2）論文結(jié)構(gòu)要嚴謹。論文提綱確定后，要看看其結(jié)構(gòu)是否合理。舉例說明：“試論審計風險的控制與防范”的一般結(jié)構(gòu)應為：

審計風險的定義。進行各國審計風險定義比較，通過比較得出結(jié)論；審計風險的特征。對特征進行詳細說明；審計風險產(chǎn)生的原因。對審計風險產(chǎn)生的原因進行逐項分析；審計風險的控制。主要把控制審計風險的步驟寫出來；審計風險的防范。把防范的主要措施寫出來。舉例：例如，在防范審計風險方面，現(xiàn)行會計制度中那些不夠規(guī)范的方面還需改進，怎樣改進。國際上成功范例給我們的啟示。

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二、會計信息系統(tǒng)中對會計人才的能力要求目前在我國, 既掌握扎實全面的會計專業(yè)知識, 又具備相關的計算機知識、財務軟件的使用技術、保養(yǎng)和維護、管理等多方面的專業(yè)素質(zhì)以及與其他技術人員有效溝通和合作的能力的復合型人才還非常缺乏。信息時代對新型會計人才的需求已不僅僅是會計專業(yè)知識本身,更是對會計人才信息技術的駕馭能力、創(chuàng)新意識、管理才能等方面都提出了較高的要求。

1、綜合能力。會計專業(yè)人員不但要具備過硬的會計知識和全新的財務理念、開放性思維和宏觀把握的相關領域觀念, 領悟先進的管理思想, 還必須具備熟練的網(wǎng)絡技術和對信息的迅速反應能力和控制能力。

2、合作能力。在時代高速發(fā)展的今天, 更加重視人際合作與信息交流。有效借助組織的團結(jié)和他人的幫助, 能更好地發(fā)揮自己的力量, 從而實現(xiàn)共贏。

3、創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是信息社會所需新型會計人才必需具備的重要的能力素質(zhì), 創(chuàng)新型會計人才要具有強烈的創(chuàng)新意識和實踐探索勇氣, 能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

三、本科會計信息系統(tǒng)教與學的啟示會計學本科專業(yè)培養(yǎng)目標基本定位是: 具備管理、經(jīng)濟、法律和會計學等方面的知識和能力, 熟知國內(nèi)外會計財務、審計、金融、證券、稅務等業(yè)務慣例, 完成會計師基本訓練, 能在中外企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事會計實務以及相關教學、科研工作, 具有創(chuàng)新精神和較強的用計算機分析和解決會計、財務管理和審計監(jiān)督中具體業(yè)務能力的工商管理學科高級專門人才。具體地說就是一種掌握經(jīng)濟、管理、法律、會計、財務管理等相關專業(yè)知識,能應用計算機技術熟練解決財務、會計和審計問題的應用型人才。這種人才培養(yǎng)目標要求本科學生除了掌握專業(yè)知識外, 還必須掌握計算機硬件軟件和計算機系統(tǒng)分析、設計方面的知識。與此相適應, 提出幾點啟示:

1、建設校內(nèi)模擬實驗室進行模擬操作。會計模擬實驗, 就是將模擬對象模型化, 通過模擬其生產(chǎn)經(jīng)營過程讓學生在其中進行會計活動。實驗的范圍一般是從建賬、填制和審核原始憑證開始, 然后編制會計憑證、登記賬簿、編制會計報表, 這樣能使學生獨立完成整個會計循環(huán), 從而掌握會計理論和熟悉會計操作技能。會計模擬實驗主要是培養(yǎng)財會學生綜合應用會計理論知識去分析、處理、解決會計實踐問題的能力。

2、建立校外會計實訓基地。實驗室畢竟代替不了真正的會計信息統(tǒng)的工作環(huán)境, 要深入切實地了解體會會計信息系統(tǒng), 實踐是檢驗功夫的唯一標準。學生直接深入企事業(yè)單位進行實地操作, 不僅可以加深對理論知識的了解, 實踐實驗室的模擬, 而且能夠在具體的業(yè)務與環(huán)境中觸類旁通, 發(fā)現(xiàn)問題,鍛煉解決問題的能力。

3、建立手工模擬與計算機模擬相結(jié)合的綜合比較。學生在熟習會計學原理、成本會計、管理會計等相關會計知識的基礎上, 先根據(jù)資料進行手工模擬, 建賬、審核原始憑證、編制記賬憑證, 每月編制科目匯總表、登記賬表、編制年末資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表。然后再根據(jù)同樣的經(jīng)濟業(yè)務, 以及手工編制的記賬憑證進行上機操作, 將憑證輸入計算機, 并自動生成報表, 可將自動生成的報表與手工報表相核對。既可檢驗手工操作的正確性,又可以形象地認識計會計信息系統(tǒng)的實質(zhì), 比較手工環(huán)境下與計算機環(huán)境下處理的異同。

4、正確處理會計信息系統(tǒng)課程與其他課程的關系。目前會計信息系統(tǒng)技能訓練只通過一門課程來完成, 在有限的教學時間內(nèi),學生只能學到一些基本原理和簡單操作, 根本談不上系統(tǒng)掌握和熟練操作。而會計信息系統(tǒng)涉及到的經(jīng)濟、管理、法律、會計、財務管理等相關專業(yè)知識又絕非一門課程所能夠容納。所以, 如何樹立正確的意識, 合理安排會計信息系統(tǒng)課程與其他課程的關系, 在學習中融會貫通, 在實踐中舉一反三, 是留給學生的最大的思考。

5、具有較強表達溝通協(xié)作能力。實際工作中往往需要互相合作, 這就要求我們不僅僅停留在書本, 而且要平衡自己多方面的發(fā)揮, 鍛煉語言文字表達、人際溝通、知識再生、團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力。從而成為一個學習性、適應性強的人才, 在以后的工作中不斷學習不斷進步?？傊? 會計信息系統(tǒng)光有精湛的計算機技術人員或者光有經(jīng)驗豐富的會計業(yè)務人員或者管理人員都是遠遠不夠的, 而應該是這三者的完美結(jié)合。因此,企業(yè)要真正做到充分有效利用會計信息系統(tǒng), 就要造就一大批既精通計算機信息技術, 又專于財務管理知識, 能夠熟練地進行財務信息的加工和分析, 滿足各方對財務信息需求的“會計—計算機—管理”型的復合型人才, 促進會計信息系統(tǒng)的順利發(fā)展。

參考文獻

篇5

關鍵詞:職工薪酬；股份支付；會計處理；稅務處會計專業(yè)畢業(yè)論文理

一、 股份支付職工薪酬的基本概念

根據(jù)《企業(yè)會計準則第 9 號──職工薪酬》及其應用指南的規(guī)定，對職工的股份支付，屬于職工薪酬，以股份為基礎的薪酬，適用《企業(yè)會計準則第 11 號──股份支付》。準則規(guī)定，股份支付是指企業(yè)為獲取職工和其他方提供服務而授予權益工具或者承擔以權益工具為基礎確定的負債的交易，分為以權益結(jié)算的股份支付和以現(xiàn)金結(jié)算的股份支付。

以權益結(jié)算的股份支付，是指企業(yè)為獲取服務以股份或其他權益工具作為對價進行結(jié)算的交易，股票期權、限制性股票、企業(yè)以回購股份形式獎勵本企業(yè)職工，屬于權益結(jié)算的股份支付；以現(xiàn)金結(jié)算的股份支付，是指企業(yè)為獲取服務承擔以股份或其他權益工具為基礎計算確定的交付現(xiàn)金或其他資產(chǎn)義務的交易，股票增值權屬于現(xiàn)金結(jié)算的股份支付。除了立即可行權的股份支付外，無論權益結(jié)算的股份支付還是現(xiàn)金結(jié)算的股份支付，企業(yè)在授予日均不做會計處理。授予日，是指股份支付協(xié)議獲得批準的日期。其中“獲得批準”，是指企業(yè)與職工或其他方就股份支付的協(xié)議條款和條件已達成一致，畢業(yè)論文該協(xié)議獲得股東大會或類似機構(gòu)的批準。等待期，是指可行權條件得到滿足的期間?？尚袡嗳?，是指可行權條件得到滿足、職工和其他方具有從企業(yè)取得權益工具或現(xiàn)金的權利的日期。行權日，是指職工和其他方行使權利、獲取現(xiàn)金或權益工具的日期。

二、股份支付職工薪酬的會計處理

（一）以權益結(jié)算的股份支付處理

在會計處理上，以權益結(jié)算的股份支付換取職工提供服務的，應當以授予職工權益工具的公允價值計量。授予后立即可行權換取職工服務的以權益結(jié)算的股份支付，應當在授予日按照權益工具的公允價值計入相關成本或費用和資本公積。完成等待期內(nèi)的服務或達到規(guī)定業(yè)績條件才可行權的換取職工服務的以權益結(jié)算的股份支付，在等待期內(nèi)的每個資產(chǎn)負債表日，以對可行權權益工具數(shù)量的最佳估計為基礎，按照權益工具授予日的公允價值，將當期取得的服務計入相關成本或費用和資本公積。在資產(chǎn)負債表日，后續(xù)信息表明可行權權益工具的數(shù)量與以前估計不同的，需進行調(diào)整，并在可行權日調(diào)整至實際可行權的權益工具數(shù)量。在行權日，企業(yè)根據(jù)實際行權的權益工具數(shù)量，計算確定應轉(zhuǎn)入實收資本或股本的金額，將其轉(zhuǎn)入實收資本或股本。如果全部或部分權益工具未被行權而失效或作廢，應在行權有效期截止日將其從資本公積（其他資本公積）轉(zhuǎn)入資本公積（股本溢價），不沖減

成本費用。

（二）以現(xiàn)金結(jié)算的股份支付處理

在會計處理上，以現(xiàn)金結(jié)算的股份支付，應當按照企業(yè)承擔的以股份或其他權益工具為基礎計算確定的負債的公允價值計量。授予后立即可行權的以現(xiàn)金結(jié)算的股份支付，在授予日以企業(yè)承擔負債的公允價值計入相關成本或費用，相應增加負債。

完成等待期內(nèi)的服務或達到規(guī)定業(yè)績條件以后才可行權的以現(xiàn)金結(jié)算的股份支付，在等待期內(nèi)的每個資產(chǎn)負債表日，以對可行權情況的最佳估計為基礎，按照企業(yè)承擔負債的公允價值金額，將當期取得的服務計入成本或費用和相應的負債。在資產(chǎn)負債表日，后續(xù)信息表明企業(yè)當期承擔債務的公允價值與以前估計不同的，需進行調(diào)整，并在可行權日調(diào)整至實際可行權水平。企業(yè)要在相關負債結(jié)算前的每個資產(chǎn)負債表日以及結(jié)算日，對負債的公允價值重新計量，其變動計入當期損益（公允價值變動損益）。在行權日，企業(yè)根據(jù)實際行權的金額支付職工薪酬。但準則未明確規(guī)定到期未滿足行權條件的或放棄行權的會計處理，筆者認為，原先確認的負債應轉(zhuǎn)入資本公積（其他資本公積），不沖減成本費用。

三、股份支付職工薪酬的稅務處理

（一）股份支付職工薪酬的稅務處理

《企業(yè)所得稅法》及其實施條例尚未明確規(guī)定股份支付職工薪酬的內(nèi)容。但從企業(yè)所得稅原理看，論文可得出如下結(jié)論。一是企業(yè)以權益結(jié)算的股份支付，屬于增加資本公積，不得在計算應納稅所得額時確認費用扣除。無論是授予后立即可行權，還是完成等待期內(nèi)的服務或達到規(guī)定業(yè)績條件才可行權的換取職工服務的以權益結(jié)算的股份支付，以及以權益結(jié)算的股份支付換取其他方服務的，都應進行納稅調(diào)整。企業(yè)以回購股份方式獎勵本企業(yè)職工的，也屬于權益結(jié)算的股份支付，在計算應納稅所得額時，相關的成本費用也不能扣除。二是企業(yè)以現(xiàn)金結(jié)算的股份支付，屬于增加應付職工薪酬，即實施條例規(guī)定的工資、薪金支出，在計算應納稅所得額時允許稅前扣除。

（二）股份支付職工薪酬的企業(yè)所得稅處理

《企業(yè)所得稅法》及其實施條例尚未明確規(guī)定股份支付稅前扣除的具體內(nèi)容。對于以權益結(jié)算的股份支付，從企業(yè)所得稅原理上討論，企業(yè)以權益結(jié)算的股份支付，屬于增加資本公積，不得在計算應納稅所得額時確認費用扣除；企業(yè)以現(xiàn)金結(jié)算的股份支付，屬于增加應付職工薪酬，即實施條例規(guī)定的工資、薪金支出，在計算應納稅所得額時允許在稅前扣除。企業(yè)發(fā)生的合理的工資、薪金支出，準予稅前扣除。

四、股份支付職工薪酬的會計與稅務處理差異

《企業(yè)會計準則 11 號──股份支付》及應用指南規(guī)定，以現(xiàn)金結(jié)算的股份支付按照行權日權益工具的公允價值計量，而以權益結(jié)算的股份支付授予日權益工具的公允價值的計量。但由于股份支付的結(jié)算方式不同，會導致企業(yè)記錄的成本費用不同，在權益工具的公允價值變動較大的情況下，兩種股份支付方式的不同使得企業(yè)的經(jīng)營成果存在較大差異，且權益結(jié)算方式下，不能如實反映企業(yè)換取服務的對價。

所以

--> 筆者建議，按照新會計準則提倡的按公允價值計量的思路，以權益結(jié)算的股份支付，按照資產(chǎn)負債表日或行權日權益工具的公允價值計量，與以現(xiàn)金結(jié)算的股份支付會計處理形成一致，在可行權日的每個資產(chǎn)負債表日以及結(jié)算日，對權益工具的公允價值重新計量，其變動計入當期損益和所有者權益。隨著資本市場的發(fā)展，股份支付成為企業(yè)使用越來越廣泛的一種激勵機制，對股份支付在稅務處理上進行規(guī)范已經(jīng)迫在眉捷。當然，稅法的修訂補充涉及的范疇重大而廣泛，筆者在此只是提出一點粗淺的看法，對股份支付的稅務處理如何進行規(guī)范，尚須理論界和有關部門進行進一步探討和論證。

參考文獻：

篇6

關鍵詞:職工薪酬；股份支付；會計處理；稅務處會計專業(yè)畢業(yè)論文理         

一、 股份支付職工薪酬的基本概念     

根據(jù)《企業(yè)會計準則第 9 號──職工薪酬》及其應用指南的規(guī)定，對職工的股份支付，屬于職工薪酬，以股份為基礎的薪酬，適用《企業(yè)會計準則第 11 號──股份支付》。準則規(guī)定，股份支付是指企業(yè)為獲取職工和其他方提供服務而授予權益工具或者承擔以權益工具為基礎確定的負債的交易，分為以權益結(jié)算的股份支付和以現(xiàn)金結(jié)算的股份支付。

以權益結(jié)算的股份支付，是指企業(yè)為獲取服務以股份或其他權益工具作為對價進行結(jié)算的交易，股票期權、限制性股票、企業(yè)以回購股份形式獎勵本企業(yè)職工，屬于權益結(jié)算的股份支付；以現(xiàn)金結(jié)算的股份支付，是指企業(yè)為獲取服務承擔以股份或其他權益工具為基礎計算確定的交付現(xiàn)金或其他資產(chǎn)義務的交易，股票增值權屬于現(xiàn)金結(jié)算的股份支付。除了立即可行權的股份支付外，無論權益結(jié)算的股份支付還是現(xiàn)金結(jié)算的股份支付，企業(yè)在授予日均不做會計處理。授予日，是指股份支付協(xié)議獲得批準的日期。其中“獲得批準”，是指企業(yè)與職工或其他方就股份支付的協(xié)議條款和條件已達成一致，畢業(yè)論文該協(xié)議獲得股東大會或類似機構(gòu)的批準。等待期，是指可行權條件得到滿足的期間?？尚袡嗳眨侵缚尚袡鄺l件得到滿足、職工和其他方具有從企業(yè)取得權益工具或現(xiàn)金的權利的日期。行權日，是指職工和其他方行使權利、獲取現(xiàn)金或權益工具的日期。

二、股份支付職工薪酬的會計處理         

（一）以權益結(jié)算的股份支付處理      

在會計處理上，以權益結(jié)算的股份支付換取職工提供服務的，應當以授予職工權益工具的公允價值計量。授予后立即可行權換取職工服務的以權益結(jié)算的股份支付，應當在授予日按照權益工具的公允價值計入相關成本或費用和資本公積。完成等待期內(nèi)的服務或達到規(guī)定業(yè)績條件才可行權的換取職工服務的以權益結(jié)算的股份支付，在等待期內(nèi)的每個資產(chǎn)負債表日，以對可行權權益工具數(shù)量的最佳估計為基礎，按照權益工具授予日的公允價值，將當期取得的服務計入相關成本或費用和資本公積。在資產(chǎn)負債表日，后續(xù)信息表明可行權權益工具的數(shù)量與以前估計不同的，需進行調(diào)整，并在可行權日調(diào)整至實際可行權的權益工具數(shù)量。在行權日，企業(yè)根據(jù)實際行權的權益工具數(shù)量，計算確定應轉(zhuǎn)入實收資本或股本的金額，將其轉(zhuǎn)入實收資本或股本。如果全部或部分權益工具未被行權而失效或作廢，應在行權有效期截止日將其從資本公積（其他資本公積）轉(zhuǎn)入資本公積（股本溢價），不沖減

成本費用。

（二）以現(xiàn)金結(jié)算的股份支付處理            

在會計處理上，以現(xiàn)金結(jié)算的股份支付，應當按照企業(yè)承擔的以股份或其他權益工具為基礎計算確定的負債的公允價值計量。授予后立即可行權的以現(xiàn)金結(jié)算的股份支付，在授予日以企業(yè)承擔負債的公允價值計入相關成本或費用，相應增加負債。

完成等待期內(nèi)的服務或達到規(guī)定業(yè)績條件以后才可行權的以現(xiàn)金結(jié)算的股份支付，在等待期內(nèi)的每個資產(chǎn)負債表日，以對可行權情況的最佳估計為基礎，按照企業(yè)承擔負債的公允價值金額，將當期取得的服務計入成本或費用和相應的負債。在資產(chǎn)負債表日，后續(xù)信息表明企業(yè)當期承擔債務的公允價值與以前估計不同的，需進行調(diào)整，并在可行權日調(diào)整至實際可行權水平。企業(yè)要在相關負債結(jié)算前的每個資產(chǎn)負債表日以及結(jié)算日，對負債的公允價值重新計量，其變動計入當期損益（公允價值變動損益）。在行權日，企業(yè)根據(jù)實際行權的金額支付職工薪酬。但準則未明確規(guī)定到期未滿足行權條件的或放棄行權的會計處理，筆者認為，原先確認的負債應轉(zhuǎn)入資本公積（其他資本公積），不沖減成本費用。

三、股份支付職工薪酬的稅務處理         

（一）股份支付職工薪酬的稅務處理       

《企業(yè)所得稅法》及其實施條例尚未明確規(guī)定股份支付職工薪酬的內(nèi)容。但從企業(yè)所得稅原理看，可得出如下結(jié)論。一是企業(yè)以權益結(jié)算的股份支付，屬于增加資本公積，不得在計算應納稅所得額時確認費用扣除。無論是授予后立即可行權，還是完成等待期內(nèi)的服務或達到規(guī)定業(yè)績條件才可行權的換取職工服務的以權益結(jié)算的股份支付，以及以權益結(jié)算的股份支付換取其他方服務的，都應進行納稅調(diào)整。企業(yè)以回購股份方式獎勵本企業(yè)職工的，也屬于權益結(jié)算的股份支付，在計算應納稅所得額時，相關的成本費用也不能扣除。二是企業(yè)以現(xiàn)金結(jié)算的股份支付，屬于增加應付職工薪酬，即實施條例規(guī)定的工資、薪金支出，在計算應納稅所得額時允許稅前扣除。

（二）股份支付職工薪酬的企業(yè)所得稅處理              

《企業(yè)所得稅法》及其實施條例尚未明確規(guī)定股份支付稅前扣除的具體內(nèi)容。對于以權益結(jié)算的股份支付，從企業(yè)所得稅原理上討論，企業(yè)以權益結(jié)算的股份支付，屬于增加資本公積，不得在計算應納稅所得額時確認費用扣除；企業(yè)以現(xiàn)金結(jié)算的股份支付，屬于增加應付職工薪酬，即實施條例規(guī)定的工資、薪金支出，在計算應納稅所得額時允許在稅前扣除。企業(yè)發(fā)生的合理的工資、薪金支出，準予稅前扣除。

四、股份支付職工薪酬的會計與稅務處理差異             

《企業(yè)會計準則 11 號──股份支付》及應用指南規(guī)定，以現(xiàn)金結(jié)算的股份支付按照行權日權益工具的公允價值計量，而以權益結(jié)算的股份支付授予日權益工具的公允價值的計量。但由于股份支付的結(jié)算方式不同，會導致企業(yè)記錄的成本費用不同，在權益工具的公允價值變動較大的情況下，兩種股份支付方式的不同使得企業(yè)的經(jīng)營成果存在較大差異，且權益結(jié)算方式下，不能如實反映企業(yè)換取服務的對價。

所以

--> 筆者建議，按照新會計準則提倡的按公允價值計量的思路，以權益結(jié)算的股份支付，按照資產(chǎn)負債表日或行權日權益工具的公允價值計量，與以現(xiàn)金結(jié)算的股份支付會計處理形成一致，在可行權日的每個資產(chǎn)負債表日以及結(jié)算日，對權益工具的公允價值重新計量，其變動計入當期損益和所有者權益。隨著資本市場的發(fā)展，股份支付成為企業(yè)使用越來越廣泛的一種激勵機制，對股份支付在稅務處理上進行規(guī)范已經(jīng)迫在眉捷。當然，稅法的修訂補充涉及的范疇重大而廣泛，筆者在此只是提出一點粗淺的看法，對股份支付的稅務處理如何進行規(guī)范，尚須理論界和有關部門進行進一步探討和論證。

參考文獻：          

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[關鍵詞]新經(jīng)濟;　會計人才;　會計教師;　素質(zhì)結(jié)構(gòu)

on the quality structure of accounting teachers under neo-economy

abstract:the development of knowledge economy and webonomics places a higher requirement on the accounting professionals. theessay expounds the challenges that accounting education encounters and the required quality that accounting teachers should possess, proposingsome countermeasures to improve the comprehensive quality of accounting teachers and optimize their knowledge structure.

key words:neo-economy; accounting professional; accounting teachers; quality structure

一、新經(jīng)濟對會計人才的要求新經(jīng)濟綜合了知識經(jīng)濟、網(wǎng)絡經(jīng)濟、無形經(jīng)濟和全球經(jīng)濟一體化的特征,它對會計產(chǎn)生的影響主要表現(xiàn)在:會計工作領域從企業(yè)范圍走向社會層面;會計工作目標從單純注重經(jīng)濟效益轉(zhuǎn)向經(jīng)濟效益與社會效益的統(tǒng)一;會計核算內(nèi)容從有形資產(chǎn)為主轉(zhuǎn)向有形資產(chǎn)與無形資產(chǎn)的并重;會計操作手段從會計電算化轉(zhuǎn)向會計信息化;會計計量手段從單一的貨幣計量轉(zhuǎn)向貨幣計量與非貨幣計量的融合;會計報告時間從定期報告轉(zhuǎn)向?qū)崟r報告等等。這些變化,對會計人才提出了新的要求,主要有以下幾點。

1.多元化的知識結(jié)構(gòu)。會計人才不僅要熟練掌握會計專業(yè)知識,而且要對金融、財政、稅務、統(tǒng)計、審計、企業(yè)管理、市場營銷、計算機、法律等相關知識有較多的了解;既要具備會計處理的基本技能,還要廣泛涉獵其他技能,學會運用新技術新手段提高工作效率,充實工作內(nèi)容;既要懂經(jīng)濟科學,還要了解人文科學和自然科學。否則,不僅無法適應會計領域的橫向拓寬,而且難以滿足會計專業(yè)的縱向發(fā)展。

2.外向化的職業(yè)理念。網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展,使當今世界的空間日益縮小。全球經(jīng)濟一體化的趨勢,使企業(yè)與外界的聯(lián)系通過各種經(jīng)濟往來體現(xiàn)在資本運營、財務管理和會計核算諸多方面。在這種情況下,會計人員的職業(yè)理念、思維方式等如果繼續(xù)停留于原來的模式,結(jié)果不僅是自己落伍,更重要的是會影響甚至阻礙企業(yè)的發(fā)展。因此,職業(yè)理念的外向化是新經(jīng)濟對會計人員的基本要求,只有對新知識有快速接納和學習的能力、對外部財務信息有高度的敏感和借鑒能力、對會計的國際化有充分認識和把握能力的會計人才,才能與時俱進,適應經(jīng)濟環(huán)境的變化和需求。

3.開拓型的工作方式。新的經(jīng)濟環(huán)境,使會計工作領域因社會責任的考核、知識資產(chǎn)、人力資產(chǎn)等的作用而日趨復雜,會計操作手段因網(wǎng)絡技術、信息系統(tǒng)的完善而日趨先進,會計面臨的風險因虛擬會計主體、網(wǎng)上交易等日益增大。在此情況下,會計的工作方式絕不能墨守陳規(guī),否則必然被時代所淘汰。只有把執(zhí)著的敬業(yè)精神和開拓創(chuàng)新能力有機結(jié)合在一起的會計人才,才能適應經(jīng)濟環(huán)境的發(fā)展變化,拓寬會計的工作領域。并運用先進的會計手段,有效防范會計風險,使會計工作在創(chuàng)新中發(fā)展,在發(fā)展中提高。二、會計教育面臨著挑戰(zhàn)人才的培養(yǎng)靠教育,新經(jīng)濟對會計人才的要求必然促使會計教育改革的深化?？梢哉f,高等會計教育的培養(yǎng)目標、教育觀念、教學主體、教學內(nèi)容、教學方法和教學手段等都面臨著新的挑戰(zhàn)。

1.關于會計培養(yǎng)目標。在新經(jīng)濟環(huán)境下,會計教育的培養(yǎng)目標需要重新定位,必須把綜合型、外向型和開拓創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)作為會計教育的目的。因此,應當適時調(diào)整會計人才的培養(yǎng)思路,確立“寬口徑、厚基礎,高素質(zhì)、重創(chuàng)新、能應變”的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。所謂“寬口徑”,就是要使受教育者具備較為豐富的經(jīng)濟理論知識和相關的人文社科知識;所謂“厚基礎”,就是要使受教育者具備堅實的財會專業(yè)知識;所謂“高素質(zhì)”,就是要使受教育者具有良好的思想政治素質(zhì)、業(yè)務技術素質(zhì)以及身體心理素質(zhì);所謂“重創(chuàng)新”,就是要大力培養(yǎng)學生的獨立思考判斷能力、分析解決問題能力和開拓創(chuàng)新能力;所謂“能適應”,就是培養(yǎng)學生應對挫折和適應環(huán)境變化的能力。只有這樣,才能使培養(yǎng)的會計人才適應新經(jīng)濟的要求。

2.關于會計教育觀念。傳統(tǒng)的會計教育理念必須改變,一是樹立通識教育觀念,正確處理專才教育與通才教育的關系,使受教育者精通會計專業(yè)知識但不局限于本專業(yè)知識的掌握;二是樹立終身教育觀念,正確處理學歷教育與終身學習的關系,使受教育者在學歷教育階段具備了終身學習的能力;三是樹立前瞻性教育觀念,正確處理現(xiàn)實性教育與超前性教育的關系,使受教育者所掌握的知識既滿足當前社會和工作的需要,又能適應未來社會發(fā)展變化的要求。

3.關于會計教學主體。以教師為主體是傳統(tǒng)會計教學的特征,教學活動基本上圍繞教師的“教”來進行,學生在多數(shù)情況下,更像是一個知識容器,只能被動地接受教師傳授的知識。由此而造成學生分析解決問題的能力、適應社會的能力較差,無法根據(jù)自己的特點和優(yōu)勢進行自我設計,獲得超常發(fā)展。在新經(jīng)濟環(huán)境下,會計的教學主體必須下移,必須盡快建立以學生為主體的教學體系,盡可能滿足學生個性化發(fā)展的需要。唯此,才有助于實現(xiàn)會計的培養(yǎng)目標。

4.關于會計教學內(nèi)容。在新經(jīng)濟環(huán)境下,會計研究領域日益擴展,會計工作范圍不斷拓寬,客觀上要求會計的教學內(nèi)容必須有一個大的改革,包括縱向上的深化和橫向上的擴容。社會責任會計、人力資源會計、環(huán)境會計、非貨幣計量會計等不應當繼續(xù)停留在理論研究階段,而應盡快納入會計教學內(nèi)容體系,同時對一些人所共知或中學階段已經(jīng)傳授的知識,如計算機應用基礎、法律基礎等不再作為教學的內(nèi)容。從課程的設置看,應盡量減少必修課,取消限選課,增加任選課,滿足學生自我設計和自我發(fā)展的不同需求,進而提高他們的學習興趣和主動性。

5.關于會計教學方法。傳統(tǒng)的教學方法,有助于學生系統(tǒng)掌握所教知識,認真執(zhí)行法規(guī)制度,服從組織決定,但不利于培養(yǎng)學生的職業(yè)判斷能力和根據(jù)實際分析問題、解決問題的能力,這與外向型、開拓型會計人才的素質(zhì)要求極不相符。因此,必須根據(jù)接受教育的對象和教學內(nèi)容,科學合理地選擇教學方法,實行開放式、互動式、定向式教學,并將傳統(tǒng)教學方法與現(xiàn)代教學方法有機結(jié)合起來,通過課堂討論、案例分析、模擬實習、社會調(diào)研等方式,發(fā)現(xiàn)學生的特長,提高學生的參與

--> 意識,激發(fā)學生的潛能,培養(yǎng)他們的學習能力。

6.關于會計教學手段。多媒體教學手段在高等會計教育中的應用是大勢所趨。采用多媒體授課,既能減少教師的重復勞動,又可以節(jié)約學生接受知識的時間,使其在單位時間里獲取更多的信息,提高教學效果。如何根據(jù)課程特點和教學對象選用適宜的教學手段,將傳統(tǒng)教學手段與會計教學軟件以及網(wǎng)絡教學、遠程教學等有機地結(jié)合起來,是新經(jīng)濟時代會計教育面臨的又一課題。

三、會計學專業(yè)教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)新經(jīng)濟對會計人才的需求和對會計教育的影響,必然要求會計學專業(yè)教師優(yōu)化和改善素質(zhì)結(jié)構(gòu),否則很難培養(yǎng)出合格的會計人才。那么,新經(jīng)濟條件下的會計教師應當具備什么樣的素質(zhì)結(jié)構(gòu)呢?根據(jù)前述會計人才的特征和會計教育面臨的挑戰(zhàn),結(jié)合我國的實際情況,我們認為,會計教師的素質(zhì)從整體上講應當包括現(xiàn)代化的教育理念、優(yōu)良的思想道德素質(zhì)、過硬的業(yè)務技術素質(zhì)和健康的身體心理素質(zhì)等。

1.教育教學理念?，F(xiàn)代教育理念反映當代教育的基本思想,它是社會經(jīng)濟發(fā)展對教育需求的集中體現(xiàn),也是培養(yǎng)綜合型、外向型、創(chuàng)新型會計人才的前提。缺乏現(xiàn)代教育理念的教師,必然跟不上時代的步伐,其教學目的就可能迷茫,教學內(nèi)容就可能陳舊,教學方法和手段就可能落后,教學質(zhì)量就難以保證。因此,現(xiàn)代化的教育理念是對每一位會計教師基本素質(zhì)的要求,也是當前許多會計教師必須進行自我更新的重要內(nèi)容。教師的教育教學觀念的更新,主要包括三個方面的內(nèi)容:一是教師應當由教學主體向?qū)W生的“學習伙伴”轉(zhuǎn)變,淡化以自我為核心的意識,改變“牽”著學生走的做法,加強與學生之間的雙向交流,使自己成為學生學習的引導者和幫助者;二是教師應當由知識傳授向“導學”方向轉(zhuǎn)變,善于根據(jù)學生的特點和求知欲望,引導他們掌握科學合理的學習方法,抓住學習的重點內(nèi)容,培育他們觀察、發(fā)現(xiàn)問題和分析、解決問題的能力,不斷提高學習效率和效果;三是教師應當由教學的操作者向“設計者”轉(zhuǎn)變,善于從整體上把握教學過程,根據(jù)教學目的、教學內(nèi)容和教學對象合理整合教學資源,科學設計各種教學軟件,及時修正學生的學習路徑,確保教學過程的優(yōu)化;四是教師必須樹立終身學習觀念,不斷提升自己的學習能力,在日新月異的經(jīng)濟環(huán)境中,將職業(yè)經(jīng)驗的積累與新知識的充實有機地結(jié)合起來,才能立于不敗之地。

2.思想道德素質(zhì)?！睹嫦?1世紀教育振興行動計劃》指出:“要大力提高教師隊伍的整體素質(zhì),特別要加強師德建設?！爆F(xiàn)代教育本身就是塑造人的事業(yè),教師的思想道德素質(zhì)對學生的影響重大而深遠,加之從事會計工作的人才,對職業(yè)道德的要求尤為嚴格。因此,作為培養(yǎng)會計人才的會計教師,必須具備以下幾點。

(1)高度的敬業(yè)精神。作為會計學教師,只有鐘愛自己的事業(yè),才可能全身心地投入工作,不計得失,淡泊名利,積極探索創(chuàng)新,不斷提高知識水平和教學能力,在把最新知識傳授給學生的同時,以自己的敬業(yè)精神影響學生,培育他們的職業(yè)思想。

(2)高尚的人格魅力。“學高為人師,身正為人范”。教師作為傳承人類文明的使者,其作用不僅在于延續(xù)和發(fā)展人類的文明成果,而且還在于通過教師的整體形象影響后代,塑造民族精神,教師的道德品行,不僅決定受教育者的道德水準,而且影響整個國民素質(zhì)的高低。因此,會計教師必須具備健康向上、誠信正直、嚴以律己、寬以待人的品行,用高尚的人格魅力感染學生,塑造人才,讓知識的傳授在高尚的人格魅力感召下深入人心。

(3)強烈的社會責任感。會計教師必須充分認識到自己所從事工作的社會性、對學生影響的深遠性、對未來會計事業(yè)的重要性,自覺地履行所承擔的社會責任,才能把書本知識的傳授與會計人才的培養(yǎng)有機地結(jié)合起來,為會計事業(yè)的興旺發(fā)達做出最大的貢獻。

3.業(yè)務技術素質(zhì)。主要包括合理的知識結(jié)構(gòu)、過硬的教學能力、較強的研究能力和必要的實踐能力。

(1)知識結(jié)構(gòu)。合理的知識結(jié)構(gòu),是會計教師具備過硬教學能力,保證會計教學既有深度又有廣度的基礎。扎實的基礎知識、精深的專業(yè)知識和廣博的相關知識是知識結(jié)構(gòu)合理的標志。這里的基礎知識一般指培養(yǎng)學生的求知、思維、語言、寫作等各方面能力的知識。在新的經(jīng)濟環(huán)境下,會計教師特別要注重掌握兩方面的基礎知識。一是教育學和心理學知識。改革開放以來,我國的會計教育發(fā)展迅猛,對會計教師的需求激增,客觀上形成了現(xiàn)有的會計教師大多是從專業(yè)學習直接轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)教育,教育學和心理學方面的知識嚴重匱乏的現(xiàn)象。而社會環(huán)境的劇變又造成當代學生的思想復雜但心理素質(zhì)較差,由此而導致大學生中的心理不健康現(xiàn)象猛增。這就要求會計教師必須掌握教育學、心理學、生理學等教育的基本理論和知識,認真研究教育規(guī)律,把教育理論的最新研究成果及時引入會計教學過程,真正做到教書育人。二是外語知識。盡管全民外語熱的現(xiàn)象目前受到非議,但對會計教師的這一要求不僅不能降低,而且還應提高。這不僅是會計教學的要求,也是學術研究的需要,它對于會計教師掌握最新的學術成果,了解國外會計教育的發(fā)展動態(tài),培養(yǎng)外向型、開拓型的會計人才至關重要。專業(yè)知識是指教師所應具備的會計理論和實踐知識,它是會計教師開展會計教學,提高教育質(zhì)量,培養(yǎng)專業(yè)人才的基本保證。在新的經(jīng)濟環(huán)境下,會計教師的專業(yè)知識應當是“寬”與“深”的有機結(jié)合,即在對會計、財務、審計等知識全面了解和掌握的同時,對會計學的某一個方向有深入的研究,絕不能再滿足于熟悉自己所講授的課程。缺少寬泛的會計學知識,或缺乏對會計學某一領域的深入研究,在會計理論和會計實踐日新月異的今天,都將難有立足之地。相關知識是指會計教師不僅要熟悉自己的專業(yè)知識,而且要了解與會計學相關的經(jīng)濟學、管理學以及其他人文自然知識。唯此,才能適應新經(jīng)濟的需要,鞏固和發(fā)展會計專業(yè)理論知識。

(2)教學能力。主要是指會計教師對知識的處理能力和對教學過程的監(jiān)控能力。前者應當包括教師接受新知識的能力、將所掌握的知識轉(zhuǎn)化為會計教學語言的能力、針對教育對象選擇教學方法的能力、應用現(xiàn)代教育技術的能力、激發(fā)學生求知欲望的能力以及與學生溝通協(xié)調(diào)的能力等。后者則是指教師為了保證會計教學達到預期目標,對教學活動進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。它是教師的反省思維在其教學活動中的具體體現(xiàn),也是提升教師知識處理能力的重要手段。

(3)研究能力。教師的研究能力應當表現(xiàn)在兩個方面:一是學術研究能力,它是教師及時了解和掌握會計學術動態(tài),接受最新會計知識,充實會計教學內(nèi)容的保證;二是教學研究能力,它要求教師以研究者的心態(tài)置身于教學情境中,以研究者的目光審視教學實踐,認真總結(jié)和借鑒先進的教學經(jīng)驗,及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題,不斷提升教學水平。缺乏任何一方面的研究能力,都難以成為一個合格的會計教師。

(4)實踐能力。如前所述,目前會計教師的經(jīng)歷絕大多數(shù)是從學生直接到老師,普遍缺乏實踐能力,這與實踐性很強的會計學專業(yè)的要求極不相符,嚴重制約教學質(zhì)量的提高。因此,面對會計實踐的飛速發(fā)展,會計教師必須具備較強的實踐能力,否則,很難勝任會計教學工作。

4.身體心理素質(zhì)。有關資料顯示,會計學專業(yè)的師生比在當前各種專業(yè)中最高,而會計學的發(fā)展又較快,因此,會計教師不僅承擔著繁重的會計教學和科研工作,而且還要不斷地學習和提高自己。如果沒有健康的身體和心理素質(zhì),很難承受來自各方面

--> 的壓力,高質(zhì)高效地完成教學任務。特別是缺乏健康心理素質(zhì)的教師,面對渴望從老師那里獲得各種幫助來克服生活學習中煩惱的學生,還會產(chǎn)生不可估量的負面影響。四、優(yōu)化會計教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的途徑針對新經(jīng)濟條件下會計教育面臨的挑戰(zhàn)和對會計教師的素質(zhì)要求,筆者認為,優(yōu)化會計教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu),應主要從以下幾方面著手。第一,自我完善。這是優(yōu)化會計教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本途徑,具體要求如下。一是加強學習。陶行知先生認為“做教師的人,必須天天學習,天天進行再教育,才能有教書之樂而無教學之苦?！薄拔┢鋵W而不厭,才能誨人不倦?！苯K身學習是對教師的基本要求,會計教師必須針對自身知識的薄弱環(huán)節(jié)和會計學的發(fā)展趨勢,轉(zhuǎn)變觀念,與時俱進,加強學習,提升自己的知識水平,不斷優(yōu)化素質(zhì)結(jié)構(gòu)。二是投身實踐。會計教師不能僅僅投身于教學實踐,更要積極地參加社會實踐,經(jīng)常深入企事業(yè)單位進行調(diào)查研究,及時掌握會計實踐的發(fā)展變化動態(tài),分析解決會計實務中出現(xiàn)的新問題、新情況,通過理論與實踐的結(jié)合,在增強自身實踐能力的同時,提高理論水平和教學科研能力。第二,后續(xù)教育。這是提高會計教師素質(zhì)的激勵機制。根據(jù)會計教師的現(xiàn)狀,一是要加強會計教師的教育學、心理學的培訓,盡快解決會計教師在教育規(guī)律、教育心理等方面知識和經(jīng)驗比較薄弱的問題;二是要加強會計專業(yè)理論的培訓,幫助教師及時更新知識,不斷提高學術研究能力和教學水平。后續(xù)教育的方式可以針對教師的不同情況,分別采取定期培訓、進修學習、訪問學者、經(jīng)驗交流、鼓勵考取碩士和博士等。第三,崗位輪換。這是促進會計教師素質(zhì)改善的一種手段,它對于防止教師的知識老化、避免產(chǎn)生工作惰性、優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu)、加強同行之間的溝通和交流、提高教師隊伍的整體素質(zhì)具有明顯的作用。崗位的輪換主要應在專業(yè)教師之間進行,通過調(diào)換相關課程的講授教師,不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。第四,強化考評。在制定考評制度時,既要注重教師的業(yè)務素質(zhì),又不能忽視教師的思想道德素質(zhì),既要考評教師的教學能力,也要關注教師的科研水平,偏廢任何一方,都不利于優(yōu)化教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu),相反還會創(chuàng)傷他們的積極性。

[參考文獻]

[1]李端生,李　征.網(wǎng)絡經(jīng)濟下會計發(fā)展趨勢[j].會計研究,2001,(11).