導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇網(wǎng)站畢業(yè)設計論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

教育部辦公廳在關(guān)于加強普通高等學校畢業(yè)論文（設計）工作的通知（教高廳［2004］14號）中明確要求，必須加強普通高等學校畢業(yè)論文（設計）工作，充分認識畢業(yè)論文（設計）環(huán)節(jié)的重要意義。隨著社會經(jīng)濟多元化發(fā)展，人才市場的不同需求和大學生就業(yè)的嚴重局勢，許多高等學校適時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式，使得大學生擇業(yè)觀念現(xiàn)實化，人才流向多樣化。例如一些高師院校的畢業(yè)生擇業(yè)思路初步形成了四個流向：考研深造型、應用技術(shù)型、中學任教型和改行跳槽型。不同的趨向和追求，使得畢業(yè)生對自己的素質(zhì)、功底和廣泛的適應性有了更為清醒的認識與感悟，進而渴望在校期間能夠通過某一特定方式例如撰寫畢業(yè)論文來凝練競爭優(yōu)勢，提升創(chuàng)業(yè)才干，把自己打造得更為“牛氣”一些，業(yè)已成為眾多畢業(yè)生的共鳴心聲。這意味著畢業(yè)論文（設計）工作面臨著挑戰(zhàn)與壓力，既被寄予了厚望又被賦予了重任，所以畢業(yè)論文（設計）必須彰顯鮮明特色和蘊蓄深厚內(nèi)涵。顯而易見，畢業(yè)論文（設計）的撰寫過程和論文質(zhì)量，對他們未來的就業(yè)與發(fā)展將會產(chǎn)生非常深遠（有時候甚至是決定性）的影響。如何才能把畢業(yè)論文（設計）的完成過程變成培養(yǎng)學生成熟與成才的過程呢？為此，我們提出了“構(gòu)建以現(xiàn)代化網(wǎng)絡為載體的畢業(yè)論文（設計）平臺，用以培養(yǎng)不同流向人才的自適應能力、創(chuàng)新能力和持續(xù)發(fā)展能力”的研究課題，并就此進行了有益的研究與探索。

一、目前畢業(yè)論文（設計）中存在的主要問題及原因分析

1.目前畢業(yè)論文（設計）中存在的主要問題

（1）選題不當。選題不當甚至是不會選題。相當一部分畢業(yè)論文選題缺乏前沿性、價值性和可行性。有些論文的選題過大，沒有實現(xiàn)的可能性；有些論文選題過窄，沒有理論價值和應用前景。

（2）內(nèi)容平淡。論文內(nèi)容平淡一般，多是羅列別家之說，缺乏自己的創(chuàng)新點。

（3）論證不嚴密。有些畢業(yè)論文觀點模糊，而且在提出問題、分析問題和解決問題這一研究過程中沒有邏輯分析、歸納與綜合，沒有給出合理的解釋。

（4）不會使用參考文獻。有的學生熱衷于寫綜述，但卻不會使用參考文獻，即使引用也多是較為陳舊的專著和材料，未能反映出本領域國內(nèi)外最新研究成果和最新發(fā)展趨勢。

（5）格式不規(guī)范。許多學生不遵守論文用紙格式、字體、摘要、關(guān)鍵詞、各級標題編號等要求，不重視前言、附錄及結(jié)尾部分等整體結(jié)構(gòu)，嚴重影響論文質(zhì)量。

2.畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量不高的原因分析

（1）目的不明確。為什么要寫畢業(yè)論文，畢業(yè)論文與學業(yè)水平和學位證書之間有何關(guān)系，畢業(yè)論文與自己的未來發(fā)展之間有何聯(lián)系，在部分學生心目中并不清楚，因而重視程度不夠。

（2）論文選題較晚。畢業(yè)論文（設計）工作部署較晚，很多部門都是在第8學期開學才進行安排，頻繁的任務加上沉重的就業(yè)壓力與考研復試，使學生沒有良好的心態(tài)、充分的時間和充沛的精力撰寫畢業(yè)論文。

（3）導師指導不力。導師教學、科研任務繁重，難得與學生見幾次面，師生之間無法進行有效的學術(shù)交流。無論是對學生論文選題方向的把握、選題價值的審查，還是科學實驗研究和畢業(yè)論文寫作過程，導師只能疲于應付。

（4）圖書館、資料室的文獻信息資源沒有充分利用。文獻檢索與應用能力是學生寫好畢業(yè)論文的前提和基礎。一些學生信息素質(zhì)不高，沒有掌握基本的文獻檢索方法。有些學生的網(wǎng)絡檢索方法比較單一、低級，在茫茫的信息海洋中無從下手，瀏覽時間不少但獲取的信息有限。

二、畢業(yè)論文（設計）網(wǎng)絡平臺的模塊化構(gòu)成及其功能

1.網(wǎng)絡平臺的概念

網(wǎng)絡平臺，又稱網(wǎng)絡支持平臺，既包括承載網(wǎng)絡的硬件設施、設備，又包括建立在Internet基礎之上為網(wǎng)絡運行提供全面支持服務的軟件系統(tǒng)。高校中的實驗室、計算機機房、圖書館、教職工住宅、學生宿舍等場合，網(wǎng)絡平臺非常普及。

2.網(wǎng)絡平臺的模塊化構(gòu)成

當前高等教育發(fā)展理念發(fā)生了戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，全面提高質(zhì)量成為高等教育的核心任務，必須把質(zhì)量意識體現(xiàn)到具體工作中。為了有效提高畢業(yè)論文質(zhì)量，我們貫徹以學生發(fā)展為本的教育理念，以畢業(yè)論文（設計）工作為主線，以培養(yǎng)不同流向?qū)W生的自適應能力、創(chuàng)新能力和持續(xù)發(fā)展能力為核心，以現(xiàn)有的實驗室網(wǎng)絡為基礎，構(gòu)建了由學術(shù)研究型、應用技術(shù)型、中學執(zhí)教型、其他擇業(yè)型等四大模塊組成的網(wǎng)絡平臺。

（1）學術(shù)研究型。為準備考研深造的學生提供的一種環(huán)境，或者說是幾個網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫。其中包含一些大學生科技創(chuàng)新的資料，與考研方向密切相關(guān)的本科畢業(yè)論文資料，以及一些課題資料和與此相關(guān)的使用方法和要求。

（2）應用技術(shù)型。為畢業(yè)后準備到廠礦、企事業(yè)單位，公司、研究所等上崗就業(yè)的學生準備的數(shù)據(jù)資料庫。理工科類側(cè)重于實驗技能、技術(shù)設計、工藝流程等實用技術(shù)資料，文史科類則側(cè)重于計算機使用、管理科學及與其專業(yè)相關(guān)的文檔資料。

（3）中學執(zhí)教型。為準備到中學任教的學生提供的網(wǎng)絡資源。其中有教育理念、新課改標準、教學技能、中學教師素質(zhì)、教育科學研究等相關(guān)資料。

（4）其他擇業(yè)型。為畢業(yè)后打算從事其他工作（例如有的想?yún)④姡械南胫н?，有的想當村官，有的想考公務員）的學生提供的一些參考資源。

3.網(wǎng)絡平臺的功能

（1）信息提供功能。根據(jù)模塊的不同特點，提供有關(guān)信息，學生可以在此領域內(nèi)比較方便地搜尋到自己所需要的資料，既避免盲目性，又節(jié)省時間。

（2）師生互動功能。在畢業(yè)論文整個撰寫過程中，學生之間、師生之間可以通過平臺相互協(xié)商、相互討論、相互溝通。甚至學生可以在宿舍，教師在實驗室、辦公室或者在家里，都可以相互交換信息。

（3）論文評閱功能。在論文上交之后，導師和評閱小組可以對論文進行評審。

（4）管理功能。對畢業(yè)論文（設計）的電子文檔進行科學管理，方便論文的借閱、抽查和驗收等工作。

（5）遠程服務功能。為畢業(yè)離校的學生保留的一片網(wǎng)絡空間。畢業(yè)生在走上新的工作崗位后，仍然可以利用網(wǎng)絡平臺從事相關(guān)的研究工作，母校永遠是他們的大本營。

三、畢業(yè)論文（設計）工作的分段實施與學生持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)

1.畢業(yè)論文（設計）題目初選階段

從大三第一學期開始，學生除了公共必修課之外，選修課已經(jīng)呈現(xiàn)出分流趨勢。從這學期開始，召開畢業(yè)論文（設計）工作動員大會，部署畢業(yè)論文（設計）工作并安排網(wǎng)絡平臺知識講座，同時在網(wǎng)絡上公示導師的基本情況及研究方向，讓學生進入畢業(yè)論文（設計）題目的初選階段。此舉旨在喚醒學生的自適應意識，當學生的流向確定后，初步培養(yǎng)學生的文獻調(diào)研能力和在“海選”中擇定課題類型與范圍的能力。

2.題目正選階段

經(jīng)過一個學期的醞釀、調(diào)研，到大三第二學期開始，畢業(yè)論文（設計）題目進入正選階段。此時學生、導師利用網(wǎng)絡平臺進行雙向選擇予以確定并適時舉行開題報告。若經(jīng)過一段時間的接觸師生感到彼此不適，還可妥善予以調(diào)整。此舉旨在實現(xiàn)個性發(fā)展、優(yōu)生優(yōu)培，培養(yǎng)學生清醒認識自己進而優(yōu)選課題的能力。此后學生根據(jù)題目的不同要求，分別進入到實驗室、研究所或相關(guān)單位獲取信息，鍛煉實戰(zhàn)能力。

3.畢業(yè)論文（設計）撰寫階段

大學四年級第一學期，進入畢業(yè)論文（設計）撰寫階段。在這一學期開初，要求學生填寫“畢業(yè)論文（設計）任務書”，并由導師簽字認可。任務書的基本內(nèi)容為：論文題目；論文（設計）的主要任務及目標；論文（設計）的主要內(nèi)容；論文（設計）的基本要求；論文將要使用的主要參考文獻；撰寫論文的進度安排等項要求。然后學生根據(jù)自己積累的資料，在導師的指導下，完成論文寫作。此舉意在培養(yǎng)學生的研究能力、創(chuàng)新能力和寫作能力。

4.畢業(yè)論文（設計）評審階段

學生的畢業(yè)論文（電子稿）上交后，由導師組成的評審組利用網(wǎng)絡平臺進行評閱，以確定論文能否進行答辯。若未達到要求，將及時反饋給學生進行修改并限時返回修改稿，這又為學生提供了極為寶貴的時空條件。

5.答辯階段

對合格的畢業(yè)論文（設計）（紙質(zhì)文本）組織答辯，進而評定論文成績。更進一步培養(yǎng)學生的演講能力、答辯能力、思維能力與應變能力。

6.后期督查與評優(yōu)階段

利用網(wǎng)絡平臺，學院組織督查組對各專業(yè)學生的畢業(yè)論文（設計）按比例隨機抽查、驗收，并對優(yōu)秀畢業(yè)論文進行盲審盲評（隱去導師姓名和學生姓名進行審閱和評選）。這樣既可以發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文中存在的問題，又可以體現(xiàn)評優(yōu)工作的公開、公正和公平。猶如電腦系統(tǒng)中的“防火墻”，牢牢地把住了畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量關(guān)口。

四、畢業(yè)論文（設計）工作的后續(xù)化――延伸、拓展、再發(fā)展階段

許多畢業(yè)生在到達新的工作單位后，由于環(huán)境、條件、任務和工作性質(zhì)的改變，進行科研倍感困難。有的迫于無奈只好放棄，也有的跑回母校進行求助。鑒于這種情況，我們的網(wǎng)絡平臺繼續(xù)為畢業(yè)生保留了綠色通道，特別是他們的課題（自然科學研究或者教育科學研究）若與畢業(yè)論文相近或相關(guān)，那他們的科研工作就會如魚得水，如虎添翼，這實質(zhì)上就是畢業(yè)論文（設計）工作的后續(xù)化――延伸、拓展、再發(fā)展階段。由此可見，畢業(yè)論文（設計）在人才培養(yǎng)工作中確實具有不可替代的作用，網(wǎng)絡平臺為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與持續(xù)發(fā)展能力提供了有力的支撐與保障。

五、總結(jié)與展望

幾年來的實踐證明，由于充分發(fā)揮了高校得天獨厚的網(wǎng)絡平臺優(yōu)勢，使得畢業(yè)論文（設計）工作取得了非常好的成效，論文水平得到了卓有成效的提升，學生的“實戰(zhàn)”能力得到了鍛煉，夯實了持續(xù)發(fā)展的基礎，凸顯了如下主要特征。

一是學生掌握了撰寫畢業(yè)論文基本功。無論是從定題、立意到論文的整體結(jié)構(gòu)，還是參考文獻的引用乃至文本格式，都體現(xiàn)了規(guī)范化、程序化和創(chuàng)新化，為他們以后進行文字寫作工作奠定了非常扎實的基礎。

二是學生增強了特色創(chuàng)新意識。他們清醒地知道，唯有注重特色，加大就業(yè)競爭力，才能在激烈的市場競爭中取得立足之地。學生撰寫論文的過程，既是跟著導師做學問搞研究的過程，更是礪煉自己成長成才的過程。所以他們非常注重學科前沿動態(tài)，敢于向高峰沖刺。如有些學生論文選題是導師的子課題，他們發(fā)揮自己的理論特長，敢于創(chuàng)新思維，05級就有4名學生在SCI二區(qū)以上刊物發(fā)表學術(shù)論文6篇。再如有些學生論文選題是教育科學方面的內(nèi)容，他們利用到中學支教的機會，一邊教學一邊進行調(diào)研。利用網(wǎng)絡資源信息，結(jié)合中學實際情況進行研究，已有數(shù)篇在《物理教學》等雜志上。所有這些支撐材料，既是能力的表征，又意味著綠燈亮光，發(fā)展道路與就業(yè)渠道暢通。

三是學生強化了信息資源意識，他們主動提高自己獲取信息、利用信息和開發(fā)信息的能力，為今后的持續(xù)發(fā)展進行了鋪墊。

但在此項工作中，也有一些問題值得注意，主要是論文的重復率問題。由于引用資源相對集中，從論文題目到章節(jié)段落，重復是不可避免的，但重復率不能超過一定比例。這一點從一開始就必須給導師與學生講清楚，并且通過文獻檢測系統(tǒng)軟件給予警示，以杜絕抄襲、剽竊和假冒等不良行為，確保論文的真實性、科學性和誠信度。

總而言之，積極加大網(wǎng)絡平臺的利用和開發(fā)力度，強化信息資源的共享和合理利用，對于保證本科畢業(yè)論文的質(zhì)量乃至教學和科研等項工作，都具有積極的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。

參考文獻：

［1］白薇，常曉明，楊勝強等.著眼于創(chuàng)新能力培養(yǎng) 提高畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量［J］.中國大學教學，2007，（10）.

［2］陳友華，丁遠坤，高華等.提高認識，強化管理，確保本科畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量［J］.中國大學教學，2006，（1）.

篇2

[中圖分類號] G640 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）24-0023-02

本科畢業(yè)設計（論文）是本科教學中一項重要的實踐教學環(huán)節(jié)，其質(zhì)量是衡量院校教學水平的重要依據(jù)，也是衡量院校教育質(zhì)量的重要指標。畢業(yè)設計（論文）具有專業(yè)性、科學性、應用性、創(chuàng)新性、規(guī)范性等特點，是學員自主學習能力、計算機應用能力、外文翻閱能力和分析問題、解決問題能力等的綜合體現(xiàn)，是培養(yǎng)學員創(chuàng)新能力、實踐能力的重要實踐環(huán)節(jié)。

在多屆畢業(yè)設計指導過程中，我們發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)設計論文存在以下幾個共性的問題。

一、存在問題

（一）設計期間，無法快速準確獲取信息，導致畢業(yè)設計有效時間縮短

學員在接收任務初期，對畢業(yè)設計相關(guān)規(guī)章制度、常用表格、畢業(yè)設計流程和論文規(guī)范格式等信息完全沒有概念，而這些信息軍網(wǎng)及學院網(wǎng)站均有，但是比較分散，無法快速找到，大量信息資源因無法被用戶發(fā)現(xiàn)而得不到有效利用，導致畢業(yè)設計有效時間縮短。

學員在初期查閱資料時，一方面是因為他們不了解有哪些相關(guān)的信息資源，另一方面又缺乏開展課題分析研究的經(jīng)驗，導致檢索目標不明確、不熟悉檢索方法，甚至連關(guān)鍵詞都不知道怎么確定，有的確定了關(guān)鍵詞，卻不知道關(guān)鍵詞的英文正確翻譯，導致找到需要的信息將變得越來越難，容易在信息中迷失。往往剛剛進入狀態(tài)，對畢業(yè)設計有了一定想法和經(jīng)驗時，畢業(yè)設計已經(jīng)進入尾聲，從而導致畢業(yè)設計有效時間縮短。

（二）獲取信息資料缺乏權(quán)威性和指導性，導致畢業(yè)設計有效時間縮短

學員在畢業(yè)設計過程中，遇到問題，解決的方式不外乎找導師、上網(wǎng)查詢或者到圖書館借閱圖書。如果導師出差，某些問題需要較長時間才能解決，畢業(yè)設計基本處于停頓狀態(tài)；依托網(wǎng)絡所獲得的答案，引用的數(shù)據(jù)隨意，缺乏有效性和權(quán)威性，無法支撐論文結(jié)論的建立，需要重新設計。這些均導致畢業(yè)設計有效時間縮短。

（三）現(xiàn)有資源類型單一，專業(yè)特色不突出

圖書館信息資源無疑應該是畢業(yè)設計學員應用最多、最有權(quán)威性的資源。但圖書館信息資源建設目前存在這樣的問題：文獻建設過程中沒有對油料儲運工程學科專業(yè)進行詳細分析，對讀者的信息需求沒有進行調(diào)查，更沒有請學科專業(yè)專家、教授提供相關(guān)的參考建議，導致文獻針對性和專業(yè)性不強，無論是資源廣度和內(nèi)容深度都存在著一定的不足。同時，文獻剔舊工作不及時，資源庫中甚至還有過期的標準圖書或者文獻，從而導致點擊量少、利用率低。

二、采取的措施

（一）整合網(wǎng)絡資源，提供專業(yè)指導

網(wǎng)絡環(huán)境下信息資源繁雜、無序，質(zhì)量良莠不齊，散落在網(wǎng)絡的各個角落，需要通過專業(yè)的視角對其進行整理、歸納和整合。經(jīng)過組織的信息才方便人們的使用，有助于其對信息價值的判斷和信息增值，這樣的信息資源才稱為信息資源。

我們主要針對油料儲運工程專業(yè)本科畢業(yè)設計相關(guān)的信息資源進行整合。范圍主要包括軍網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)。軍網(wǎng)主要包括與專業(yè)相關(guān)的精品課程、網(wǎng)絡課程、開放課件、標準規(guī)范、期刊文獻、電子圖書和工具圖書等，形成信息資源庫?；ヂ?lián)網(wǎng)主要包括具有權(quán)威性的標準規(guī)范網(wǎng)站、期刊文獻網(wǎng)站、資源豐富的圖書網(wǎng)站、專題網(wǎng)站和網(wǎng)絡免費資源等。

（二）篩選整理信息，提高信息建設質(zhì)量

專題網(wǎng)站主要針對油料儲運工程專業(yè)本科畢業(yè)設計這個專題進行建設的，用戶有對本專題資源感興趣的本科畢業(yè)設計學員、指導教師和教管人員。該部分主要針對標準規(guī)范、電子圖書、工具書、期刊論文、會議文獻、優(yōu)秀碩士論文、著作、學術(shù)刊物、網(wǎng)絡課程和教研論文等，通過掃描的形式進行有選擇地上傳。

實地考察，確保信息質(zhì)量。對網(wǎng)站上傳的資源要進行篩選和整理，以確保提供資源的權(quán)威性、實用性和指導性。吸取在當當網(wǎng)購書的經(jīng)驗，在篩選資源時，先在網(wǎng)上查找相關(guān)的書籍，再到實體書店進行現(xiàn)場考察，確認書籍的正確性、先進性、科學性和權(quán)威性之后，再列清單在網(wǎng)上購買，這樣既保證了信息的來源，又節(jié)約了經(jīng)費。

建立專業(yè)導航系統(tǒng)，提供序列化有效知識信息。畢業(yè)設計題目主要是專業(yè)某一研究領域的專題，在建設過程中，設專人有重點地、系統(tǒng)地從專業(yè)網(wǎng)站、學術(shù)學會、電子期刊、會議預報、研究機構(gòu)等方面組織資源，經(jīng)過深度加工的綜合集成的信息，甚至是一個包含知識和解決方案的信息服務，提供能直接滲透到知識單元、能直接解決學員實際問題的知識服務。同時對信息進行加工、整理、選擇和分類，使之轉(zhuǎn)化為有序的、方便利用的數(shù)據(jù)庫資源，確保提供全面、有專業(yè)特色、有研究廣度和深度、載體多樣化的信息資源。主要包括：（1）油料儲運工程專業(yè)技術(shù)知識；（2）油料儲運工程專業(yè)專利；（3）油料儲運工程專業(yè)標準；（4）油料儲運工程專業(yè)會議信息；（5）油料儲運工程專業(yè)專家信息；（6）油料儲運工程專業(yè)項目信息；（7）油料儲運工程專業(yè)有關(guān)獎勵信息；（8）油料儲運工程專業(yè)科技發(fā)展信息等。

有效利用資源，確保信息資源質(zhì)量。指導教師中，有經(jīng)驗豐富的專家教授，他們在指導畢業(yè)設計過程中，積累了大量的教輔資料、課件、學術(shù)成果及學生的優(yōu)秀論文等，經(jīng)過時間的篩選，具有一定的權(quán)威性和指導性。同時充分發(fā)揮他們在專業(yè)信息資源建設的積極作用，建立學科專家選書制度，由專家推薦、圈定專業(yè)所需的信息資料。通過整合利用，讓這些成果實現(xiàn)共建共享。

除舊納新，提高信息質(zhì)量。在信息資源建設過程中，還要注意信息剔舊工作。一方面通過對信息資源的點擊率進行分析，另一方面通過學員在使用資源過程中對資源的評價進行分析。以用戶實際需求為依據(jù)，對點擊率低、下載量少和學員評價不高的信息資源及時剔除、更新、補充，對更換新版本的標準規(guī)范及時去舊更新，提高信息資源的利用率和質(zhì)量。

（三）平臺開放，用戶參與共建

在信息建設過程中，系統(tǒng)的搭建和平臺內(nèi)容建設是開展有效服務的關(guān)鍵。如果僅僅依靠專業(yè)團隊建設，還不能完全滿足用戶需求。用戶不但可享受資源定制、專題咨詢等個性化服務，而且還可互動交流，甚至還可實現(xiàn)參與建設。網(wǎng)站在建設過程，設置開放式的平臺，對用戶開放，用戶可以根據(jù)欄目內(nèi)容添加相關(guān)資源，這樣可以從不同視角進行資源建設，并且擴大了建設人群。但同時，網(wǎng)絡信息資源的海量與開放性也導致了大量垃圾信息的產(chǎn)生，需要進行必要的過濾監(jiān)督和質(zhì)量控制。管理員不僅僅信息，還要對提交信息的有效性、實用性、系統(tǒng)性和理論性進行審核，對提交信息的分類是否正確進行審核。

（四）構(gòu)建專業(yè)建設和維護團隊

網(wǎng)站建設是一項長期工程，必須建立一種可持續(xù)發(fā)展機制，切實滿足用戶需求，進行有效推廣。網(wǎng)站主要提供的是專業(yè)特色較強的信息資源，需要建設人員具有較強的專業(yè)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。項目組人員由教學管理人員、專家教授和年輕教員組成，并且形成了穩(wěn)定的建設團隊。為了網(wǎng)站長期有效地運行，還需要組建由專業(yè)人員構(gòu)成的服務團隊，對用戶的在線需求及時響應，并提供專業(yè)和準確的指導，實現(xiàn)一對一及一對多的在線交流。

（五）獲取經(jīng)費支持，建立激勵機制

油料儲運工程專業(yè)專題網(wǎng)站是學科網(wǎng)站和信息資源建設的一個子項目，有效支撐油料儲運工程學科資源建設，是對其完善和擴建。為了更好地發(fā)揮其作用，需要后期的經(jīng)費支持。方式有兩個。第一，以“學科網(wǎng)站和信息資源建設”爭取今后每年劃撥一定的維護費用用于網(wǎng)站建設和完善；第二，爭取投入一定的人力智力資源。這里所說的人力智力資源，可以是人，也可以是工作量?，F(xiàn)在每隔兩年都要對現(xiàn)役干部進行考評，工作量是考評的一項重要內(nèi)容。只要將其納入工作量管理，就能激發(fā)教員的工作積極性，保證網(wǎng)站的正常運作。

網(wǎng)站在充分了解用戶需求的情況下，依據(jù)油料儲運工程專業(yè)設置的具體情況，結(jié)合專家教授的建議，進行規(guī)范地建設，有針對性地配置，以內(nèi)容為主，以功能性為輔，在信息資源建設上實現(xiàn)“人無我有，人有我強，人強我特”的專業(yè)特色，真正實現(xiàn)信息資源的有效應用。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 宋姝月.高校重點學科文獻信息資源建設探討[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2013，（2）：124-125.

[2] 劉瑩.學科信息的開放獲取策略[J].情報探索，2012，（11）：30-33.

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[中圖分類號]TP393.07 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）07-0179-01

畢業(yè)論文是高等院校教學工作中的一個重要組成部分，采取傳統(tǒng)人工管理模式，在資料整理、選題、論文撰寫及指導、格式檢查、資源共享、論文管理等諸多方面存在管理成本高、效率低、效果差等一系列問題。[1]因此，使用信息化的電子系統(tǒng)對畢業(yè)論文設計流程進行管理，既方便了老師和學生，也可以節(jié)省更多的教學資源，老師、學生還可以高效地完成畢業(yè)論文設計工作。不僅方便學校對畢業(yè)生論文的整個流程的管理，而且擺脫過去由人用紙和筆進行的費時費力的繁重工作?？梢园衙恳荒甑漠厴I(yè)生論文相關(guān)資料存儲在數(shù)據(jù)庫中，可隨時查看和打印相關(guān)數(shù)據(jù)，既節(jié)約資源，又達到對畢業(yè)論文統(tǒng)一管理的目的。[2]指導教師使用在線答疑功能，同時，便于導師及時了解學生論文進度，提高工作效率，指導教師和學生能夠通過Internet實現(xiàn)網(wǎng)上操作，打破了地域和空間的限制。

畢業(yè)論文管理系統(tǒng)是一個以畢業(yè)論文為核心的信息互動的平臺，為身處不同地理位置的師生提供了一個良好的平臺。從畢業(yè)設計課題的申報，到畢業(yè)設計論文提交，再到論文的評審及成績的給定，最后對畢業(yè)設計資料進行歸檔，這一系列的工作均可在網(wǎng)上實現(xiàn)，實現(xiàn)高效畢業(yè)生畢業(yè)設計的高效管理。

一、畢業(yè)論文管理系統(tǒng)應完成的任務

1.能夠?qū)崿F(xiàn)從畢業(yè)論文選題到學生答辯通過的教學任務。由指導教師給定畢業(yè)設計題目，教研室主任審核通過后，通過系統(tǒng)平臺給學生。參加畢業(yè)設計的學生通過異地登錄選題系統(tǒng)可以查看畢業(yè)設計題目，自己可以根據(jù)所學專業(yè)特長及自身愛好，選擇相應的畢業(yè)設計題目。選題成功之后，學生需填寫畢業(yè)設計任務書，在任務書中需要明確畢業(yè)論文設計題目、預計完成時間以及指導教師等信息。接著，學生填寫開題報告，對所選設計題目進行研究方向和可行性、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及研究意義進行闡述和分析。指導教師同意此生開題之后，學生進入設計開發(fā)和畢業(yè)論文撰寫的階段，在此期間要定時向指導教師匯報設計進度，[3]論文撰寫完成之后，將論文提交給自己的指導教師等待審核。若審核通過，則進入答辯環(huán)節(jié)，答辯完成之后，指導教師及答辯小組老師將成績輸入系統(tǒng)，系統(tǒng)自動生成學生的畢業(yè)論文總成績。最后，會根據(jù)論文的專業(yè)方向及成績等級將論文進行分類并存儲，以便之后的學生下載、參考，指導教師提交優(yōu)秀畢業(yè)論文。

2.能夠?qū)崿F(xiàn)資料的高效管理、有效利用、快速檢索和統(tǒng)計。

3.還應能提供以下服務：、更新、處理公告；相關(guān)信息查詢；留言、論壇等。

4.對網(wǎng)站進行定期維護，如訪問統(tǒng)計、網(wǎng)站日志、權(quán)限管理等。[4]

二、畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的功能應包含以下幾個方面

1.對論文進展情況進行監(jiān)督和管理的功能。指導教師設定時間對學生設計開發(fā)和畢業(yè)論文撰寫進度進行檢查，實現(xiàn)論文在線提交開題報告、中期檢查和畢業(yè)論文審核書，只有通過指導教師審核的學生才能參加答辯。

2.選題的處理功能。原則上按照教師、學生雙向選擇模式確定學生論文選題工作，根據(jù)學生專業(yè)情況進行分流選題。根據(jù)學生的知識結(jié)構(gòu)，對于大部分同學采用指導教師命題學生選題的方式，即多對多方式進行師生互選題；對于學習成績突出的同學可以自主命題，學生選擇心儀的指導教師進行指導；對于極少數(shù)學習成績較差的同學，指派指導教師督促和指導他們按時完成畢業(yè)論文學習任務。

3.論文綜合評分的功能。指導教師根據(jù)學生實際進展程度和論文水平，在論文答辯之前給自己指導的學生一個初評成績，答辯小組老師給定成績的平均值作為答辯成績。按照教學的管理要求，初評成績和論文答辯成績應按照一定比例最終給出論文綜合成績。

4.對論文資料統(tǒng)計的功能。對數(shù)據(jù)庫中的論文資料進行導出導入以及打印操作時，使用水晶報表可以實現(xiàn)動態(tài)數(shù)據(jù)綁定，將需要打印的論文資料數(shù)據(jù)與水晶報表相連接，提高了打印的效率和質(zhì)量。

【參考文獻】

[1]李浩君，吳皖贛.高校畢業(yè)設計過程質(zhì)量管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn).中國教育信息化，2011（01）.

[2]周曉輝.基于B/S結(jié)構(gòu)的畢業(yè)設計（論文）系統(tǒng)的設計與實現(xiàn).價值工程，2011（14）.

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1 引言

畢業(yè)設計一直是本科階段必不可少的教學環(huán)節(jié)，是對畢業(yè)生多年來學習效果的綜合檢測手段。學生針對興趣方向，綜合運用本專業(yè)理論和技術(shù)，對實際的問題提出解決方案及相關(guān)技術(shù)手段。

畢業(yè)設計相當于一般高等學校的畢業(yè)論文。目的是總結(jié)檢查學生在校期間的學習成果，是評定畢業(yè)成績的重要依據(jù)；同時，通過畢業(yè)設計，也使學生對某一課題作專門深入系統(tǒng)的研究，鞏固、擴大、加深已有知識，培養(yǎng)綜合運用已有知識獨立解決問題的能力。畢業(yè)設計也是學生走上國家建設崗位前的一次重要的實習。[1]

通過多年的指導過程發(fā)現(xiàn)計算機專業(yè)畢業(yè)設計存在以下問題：

⑴學生綜合能力不足，無法將所學知識綜合應用，影響畢業(yè)設計的效果。

⑵有效時間不夠，由于所有畢業(yè)生面臨找工作及考研等問題，導致其大部分時間用在其他方面。

⑶部分學生態(tài)度不夠認真，常以突擊方式應對畢業(yè)設計。

⑷部分學生存在抄襲的情況。

畢業(yè)設計是重要的考核環(huán)節(jié)，所以需制定合理方案有效解決以上問題。

2 解決方案

2.1 興趣性選題：針對不同學生，設計不同畢業(yè)設計題目

部分同學喜歡網(wǎng)絡購物，對于不同的購物網(wǎng)站都有了解，針對這樣的同學可以給出網(wǎng)站設計、頁面美工設計等題目。部分同學對于游戲比較有興趣，針對此類同學可以設計簡單游戲類的題目。部分同學喜歡玩智能移動設備，那么可以設計安卓系列軟件的開發(fā)題目。部分同學對賽車比較感興趣，可以設計嵌入式芯片的賽車制作類型的題目。

2.2 做好時間調(diào)配工作

對于找工作的同學要考察其找工作的集中時間，如果是秋季那么對畢業(yè)設計的影響不大，如果是春季那么可以再秋季學期末安排學生畢業(yè)設計的任務，讓其在假期時間完成一部分相關(guān)的畢業(yè)設計工作。對于考研的同學，應把設計的時間盡量留在春季學期。對于有實習任務的同學，可以建議其選題盡量和實習單位的項目一致，這樣能節(jié)省時間。

2.3 嚴格做好階段驗收考核工作

在以上時間分配的基礎上，做好考核工作，要求不同學生在有效的工作時間里做好階段性任務并提交，由教師認真考核其工作的成果。對于問題及時提出改進意見，不要使學生過長時間沒有監(jiān)督，最后使工作集中在畢業(yè)設計后期完成，導致效果不佳。

2.4 做好學生心理疏導工作

部分同學由于就業(yè)、考研等壓力導致情緒低落無法正常進行畢業(yè)設計工作，應該多與學生溝通，疏導其消極情緒，使其能夠并行處理多項工作任務。

3 結(jié)論

針對畢業(yè)設計完成效果不佳的問題提出了一些解決方案并進行了實驗：3名同學全部順利通過答辯，2人獲得優(yōu)秀。對于新形成的問題應該繼續(xù)的研究其解決方案提高畢業(yè)設計的效果。

[參考文獻]

[1]http：///.

[2]崔永紅，李學民.高校畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量調(diào)查分析[J].甘肅科技. 2011（15）.

[3]吳維仲.本科畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量分析及對策[J].中國科教創(chuàng)新導刊.2008（14）.

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系統(tǒng)實現(xiàn)的技術(shù)方案

畢業(yè)設計在線指導系統(tǒng)采用了B/S架構(gòu)，學生、指導教師使用瀏覽器通過Internet向畢業(yè)論文指導平臺提交請求、接收反饋結(jié)果，客戶端不需要安裝額外的客戶端應用程序。畢業(yè)論文指導平臺部署在學校內(nèi)部的一臺服務器上，服務器包括網(wǎng)站服務器和數(shù)據(jù)庫服務器，其中網(wǎng)站服務器用來處理所有的用戶提交請求，數(shù)據(jù)庫服務器存儲和處理相關(guān)的數(shù)據(jù)。該系統(tǒng)是在VisualStudio2008平臺上進行開發(fā)的，采用和C#語言為前臺開發(fā)語言，采用SQLServer2005作為后臺數(shù)據(jù)庫。下面將介紹該系統(tǒng)的主要功能以及數(shù)據(jù)庫的設計。

系統(tǒng)的主要功能

本系統(tǒng)一共分為四大功能模塊

1用戶管理模塊

本系統(tǒng)主要有三類用戶：管理員，指導教師和學生。管理員的管理權(quán)限主要是進行用戶管理，針對兩類用戶，指導教師和學生。系統(tǒng)提供教師和學生的注冊平臺，教師和學生注冊成功后，由管理員進行認證，認證通過后，教師和學生就可以登陸該平臺，進行相應的操作了。

2畢業(yè)課題設計輔導功能模塊

主要是針對學生的專業(yè)基礎知識部分進行復習和鞏固，在線給出計算機信息系統(tǒng)的案例以及系統(tǒng)開發(fā)的難點解答，方便學生進行學習。采用比較形象的視頻演示和文字描述的兩種形式，符合學生在線學習的習慣。如圖2所示，該功能模塊針對兩類用戶，對于教師來說，教師需將信息系統(tǒng)案例的文字和視頻信息進行上傳和編輯，本平臺提供教師以網(wǎng)頁和word文檔的形式上傳案例的形式，以流媒體的形式上傳信息系統(tǒng)案例的演示視頻。教師可以實現(xiàn)對上傳的內(nèi)容進行刪除和修改。對于學生來說，學生可以通過該平臺學習計算機信息系統(tǒng)的相關(guān)知識，如完整的信息系統(tǒng)概念和演示，信息系統(tǒng)開發(fā)的過程演示。既有文字信息也有視頻信息，方便學生自己在家學習。通過該功能模塊的設置，可以幫助學生補充在課堂上學習不到的知識，幫助他們建立完整的信息系統(tǒng)開發(fā)思想。

如圖3所示，該功能模塊提供給學生一個編輯論文的平臺，學生可以選擇要編輯論文的條目，如摘要，目錄，正文，參考文獻等，然后在對應的編輯平臺上進行文本的輸入和修改。論文會根據(jù)教師事先設置好的論文條目格式自動生成。學生可以選擇在線編輯，也可以選擇導出為word格式。由教師在后臺設置好論文編輯的條目和格式。這一功能方便學生統(tǒng)一論文格式，也方便教師隨時監(jiān)控學生完成論文的情況。

4師生互動的在線答疑功能模塊

該功能主要是方便學生和教師之間實現(xiàn)在線互動，由教師設置好課題組，每個課題組統(tǒng)一在一個討論平臺上，學生只能在教師分配好的課題組平臺上發(fā)言。學生可以通過該平臺向教師提問，也可以通過該平臺與同一課題組的同學進行討論。這一平臺不同于其他畢業(yè)論文指導系統(tǒng)只有一個統(tǒng)一的討論平臺，而是以課題組為討論單位，這樣便于教師管理和指導，也利于學生之間對同一類課題進行交流。

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2“產(chǎn)學研”結(jié)合模式的指導方式

“產(chǎn)學研”結(jié)合模式主要通過理論和實踐教學兩條途徑，在充分考慮企業(yè)需求前提下，以提高學生的工程素養(yǎng)、鞏固學科基礎、培育創(chuàng)新能力為基本目的，由高校、企業(yè)、學生三方面共同研究，明確畢業(yè)設計的課題，確定研究內(nèi)容和研究方法[7]。在畢業(yè)設計實施的具體過程中，由高校和企業(yè)聯(lián)合派出導師，由高校教師承擔對學生的理論指導，由研發(fā)一線的工程師在企業(yè)中進行實踐指導。畢業(yè)設計后期，可聘請企業(yè)中經(jīng)驗豐富的高職稱工程師或工程技術(shù)部門主要負責人與校內(nèi)教師一起共同組成畢業(yè)設計答辯考評小組，共同對學生的畢業(yè)設計實施書面評價、答辯、評定成績等畢業(yè)設計的質(zhì)量審查。

3“產(chǎn)學研”結(jié)合模式的的關(guān)鍵點

3.1做好選題工作

恰當?shù)倪x題是提高畢業(yè)設計質(zhì)量的關(guān)鍵，能直接體現(xiàn)出地方院校人才培養(yǎng)的特色?！爱a(chǎn)學研”結(jié)合的畢業(yè)設計選題要求密切聯(lián)系生產(chǎn)和研發(fā)實際，有工程應用的背景和工程的實際內(nèi)涵，確保其具備較強的實用性。此外，選題還應具有一定的深度，保證有足夠的工作量，在某些方面還應體現(xiàn)出創(chuàng)新的成分。因此，在選題時要盡量做到以下幾方面的具體要求：⑴畢業(yè)設計選題應與服務地方的人才培養(yǎng)定位充分結(jié)合地方性本科院校是以培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型人才和服務地方經(jīng)濟發(fā)展的為主要辦學方針的高校。我院所處的廣東省近十年來軟件產(chǎn)業(yè)一日千里、欣欣向榮，業(yè)已成為全國行業(yè)的龍頭老大。2011年統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，廣東省共有軟件企業(yè)3136家，占全國的13.7%，全年實現(xiàn)軟件業(yè)務收入3122億元，占全國的16.9%。其中軟件產(chǎn)品收入1203億元，信息系統(tǒng)集成服務收入471.3億元，信息技術(shù)咨詢服務收入140.1億元，數(shù)據(jù)處理和運營服務收入583.8億元，嵌入式系統(tǒng)軟件收入663.9億元，IC設計收入60.2億元。我院所處的惠州地區(qū)正處于廣東省軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心地帶，因此我院計算機系的畢業(yè)設計在選題上就充分考慮了人才培養(yǎng)的定位，以嵌入式軟件設計、大型數(shù)據(jù)處理與運營、創(chuàng)意文化支撐技術(shù)等方向為主，為人才培養(yǎng)設定了明確的目標。⑵畢業(yè)設計選題應與地方企業(yè)研發(fā)實際充分結(jié)合地方院校的計算機工科專業(yè)是為了滿足適應地方信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高級應用型人才，其是否具有較強的創(chuàng)新能力和工程實踐能力是決定著人才能否快速適應地方信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際需求。因此畢業(yè)設計的選題應密切結(jié)合地方信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢，與地方企業(yè)密切聯(lián)系、共同協(xié)商、共擬課題，真題真做。由于課題貼近實際、應用性突出，學生們往往更容易地激發(fā)學習興趣，在解決工程問題的過程中切實增強學生的實踐能力。同時，與地方企業(yè)研發(fā)充分結(jié)合還有利于高校教師隊伍的建設，加強教師們服務地方經(jīng)濟的意識，增進服務地方的能力。⑶畢業(yè)設計選題應與學生就業(yè)充分結(jié)合利用“產(chǎn)學研”結(jié)合的畢業(yè)設計模式可讓學生到有就業(yè)意向的企業(yè)中完成畢業(yè)設計的課題，直接接觸到今后工作中需要面對的研發(fā)項目。這樣學生往往會將之視為證明自己能力和價值的一次機會，激發(fā)出了極大的工作熱情，有助于高質(zhì)量地完成畢業(yè)設計。同時，在此過程中學生也提前適應了工作崗位，完成了崗前培訓，能更快地適應工作崗位，也為企業(yè)節(jié)省了培訓新員工的費用與時間。⑷畢業(yè)設計選題應反映學科發(fā)展的前沿畢業(yè)設計也是學生在走向社會之前對學科發(fā)展前沿的一次眺望。因此在畢業(yè)設計的選題上，應以能使學生盡可能多地接觸國內(nèi)外行業(yè)應用和發(fā)展的最新理論、最新技術(shù)、最新應用，如云技術(shù)、量子計算、網(wǎng)絡信息融合與知識服務等，可在畢業(yè)設計選題中適度安排這些體現(xiàn)學科先進性的內(nèi)容，以期學生在畢業(yè)后能盡快融入到企業(yè)的發(fā)展中。

3.2強化過程管理

對畢業(yè)設計過程有效地管理是“產(chǎn)學研”結(jié)合模式能否成功的關(guān)鍵。為此我院專門制定有《惠州學院本科生畢業(yè)論文（設計）工作規(guī)定》，在此基礎上還補充制定了與企業(yè)研發(fā)密切相關(guān)的具體措施，如教育并嚴格要求學生對接觸到的關(guān)鍵技術(shù)、源代碼、項目文檔等履行保密義務，保障校企雙方的利益都不受損害。在確定課題后，各系部組織學生與校內(nèi)導師、企業(yè)導師見面，在校企雙方面導師的共同指導下向?qū)W生詳細介紹課題的內(nèi)容、要求和任務，并要求學生按照規(guī)定完成查新、外文文獻閱讀、撰寫開題報告、制定研發(fā)計劃和工作進度，設定預期目標，確定最終的結(jié)果形式等工作。學生在企業(yè)完成畢業(yè)設計期間，還加強了對學生考勤的檢查，規(guī)定學生必須按照實習單位的作息制度上下班，如遇特殊情況確需請假，應同時報告校內(nèi)導師和企業(yè)導師，在取得他們同意后方可離開。我院還強化對校內(nèi)指導教師的管理。校內(nèi)導師要與學生定期聯(lián)系、在畢業(yè)設計開題、中期檢查；定稿前、答辯前均需召集學生開會，檢查畢業(yè)設計完成情況，收集學生意見，答疑解惑；每周不少于2次指導學生畢業(yè)論文（設計）?？紤]到此時學生大多身處企業(yè)，不在校內(nèi)，可利用電話、網(wǎng)絡（如電子郵件、QQ在線交流、網(wǎng)絡論壇、微博）等方式遠程指導，校內(nèi)導師還定期訪問學生所在企業(yè)，與企業(yè)導師保持密切聯(lián)系，協(xié)助校外導師做好學生的日常管理，及時了解學生的工作進展、生活情況、甚至心理與情感困惑等。為保證設計及畢業(yè)論文都到達規(guī)范要求，我院專門制訂有《惠州學院畢業(yè)論文（設計）撰寫規(guī)范》，對畢業(yè)論文的形式做出了十分具體的要求。畢業(yè)論文送審前均需由校內(nèi)導師對論文進行形式審查，審核諸如論文各項內(nèi)容是否齊全，格式是否規(guī)范等，確保形式符合要求。為提高畢業(yè)設計質(zhì)量，教務處每年還從各系部評選出來的優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）中遴選出最優(yōu)秀的典范畢業(yè)論文，編印成冊，下發(fā)至畢業(yè)班級中，以這些畢業(yè)論文為示范樣本，鼓勵學生高質(zhì)量完成畢業(yè)設計（論文）。我院還做好畢業(yè)設計的檔案管理工作，規(guī)定在畢業(yè)設計完成前需提交畢業(yè)論文審批表、任務書、開題報告、查新報告、指導記錄、外文閱讀文獻目錄、論文文本、各類不的源代碼、需求分析報告、項目總結(jié)報告等十二種材料，紙版文檔與電子版文檔均需同時提交，雙備份，對于電子文檔需長期保存。

3.3適度調(diào)整考核標準與程序

“產(chǎn)學研”結(jié)合模式下指導的畢業(yè)設計有其特殊性，因此最終的考核——畢業(yè)論文評審、畢業(yè)論文答辯——也應有別于在校內(nèi)完成的傳統(tǒng)學術(shù)型論文，在評價上需結(jié)合實際并適度傾斜。首先在選題的評價方面應首先考察學生選題的新穎性、實用性，對于密切結(jié)合研發(fā)的具有較大實用價值且是研發(fā)過程中的重點或難點的選題，應該給予肯定；在畢業(yè)設計工作完成情況的評價上，應該充分考慮學生的工作量，并對于畢業(yè)設計的原創(chuàng)性、真實性予以認真的考察，即畢業(yè)設計必須是學生親自動手解決的研發(fā)過程中的若干具體問題；評審人的構(gòu)成方面，可聘請企業(yè)中經(jīng)驗豐富的研發(fā)工程師、項目經(jīng)理等人員與校內(nèi)專家一起組成考評小組，企業(yè)專家的參與將增強評判的客觀性、公正性，也將強化學生畢業(yè)論文中實用性的評價；學生畢業(yè)設計的考核也應包含團隊協(xié)作能力的評價，在企業(yè)進行研發(fā)工作，如完成一個軟件項目，本身就是一個團隊作戰(zhàn)的過程，學生的溝通能力、表達能力、組織協(xié)調(diào)能力也應該進行考察，引導學生重視團隊協(xié)作；最后，畢業(yè)設計的成果形式也不應僅局限于畢業(yè)論文，可將學生在“產(chǎn)學研”過程中實際參與或完成的智力成果都納入評價范圍，如公開發(fā)表的學術(shù)論文、計算機軟件登記、各類發(fā)明與實用新型專利、工程設計報告、項目需求分析報告等。

4“產(chǎn)學研”結(jié)合模式的實踐

惠州學院計算機科學系從2004年成立起就一直非常重視與惠州市及周邊地區(qū)的企業(yè)開展“產(chǎn)學研”結(jié)合。主動與旭日集團電腦部、用友軟件有限公司等當?shù)厥嗉襂T企業(yè)輸送實習生，充分利用以往積累下來的資源。從2005年起，每年都組織學生到上述企業(yè)開展畢業(yè)論文、生產(chǎn)實習等實踐教學，共同開展協(xié)同創(chuàng)新。在校內(nèi)指導教師與企業(yè)工程師的雙重指導下，通過“產(chǎn)學研”結(jié)合模式完成畢業(yè)設計，并初具成效。從客觀數(shù)據(jù)上分析，參加“產(chǎn)學研”結(jié)合模式的學生其畢業(yè)設計成績得分較高，且易取得突出成果。以2005級為例，該年級學生在企業(yè)完成畢業(yè)設計的共計有30余人，占畢業(yè)生總數(shù)的近20%，其中9人的畢業(yè)設計被評為“優(yōu)等”，2人的畢業(yè)論文獲選校級優(yōu)秀畢業(yè)論文。從學生主觀感受上看，學生直接到企業(yè)參與企業(yè)的研發(fā)課題，也提升了學生的學習積極性和主動性，使其自信心陡增，對學習的滿意率也有大幅提高，這一點可從畢業(yè)論文的“評教”得分上得以體現(xiàn)。我系對參加“產(chǎn)學研”結(jié)合模式進行畢業(yè)設計的學生展開了調(diào)研，匯總“評教”得分，將其與不參加“產(chǎn)學研”結(jié)合模式的學生的“評教”的得分進行了對比，具體情況如表1。

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二、當前我國電子商務專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

我們按照“電子商務專業(yè)”、“應屆”、“本科”的標準對全國各地的人才市場通過走訪、函詢、電詢等方式做了相關(guān)的調(diào)研，同時訪問了各大招聘網(wǎng)站（50余家）。需說明的是，“電子商務專業(yè)”未界定計算機類和經(jīng)管類；“應屆”意味著畢業(yè)生無工作經(jīng)驗；“本科”是學歷標準。通過歸納總結(jié)調(diào)研情況，我們可以發(fā)現(xiàn)：

1.從電子商務專業(yè)就業(yè)方向角度，就業(yè)主要集中在生產(chǎn)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、電子商務企業(yè)、物流公司等。

2.從電子商務專業(yè)崗位角度，職位包括：網(wǎng)站編輯與運營、網(wǎng)絡運營、（旅游）電子商務營銷專員、網(wǎng)站內(nèi)容編輯、網(wǎng)站設計、實施工程師、物流流程規(guī)劃、營銷專員、儲備干部等9大類。

3.從招聘單位選拔人才角度，調(diào)研顯示，企業(yè)在計算機類電子商務專業(yè)學生和計算機專業(yè)學生之間，更愿意選擇計算機專業(yè)學生，在管理類電子商務專業(yè)學生和管理類各專業(yè)的學生之間，更愿意選擇后者。

三、基于市場需求的電子商務人才培養(yǎng)的問題及對策

1.電子商務專業(yè)教師隊伍建設。目前，各個高校非常重視教師結(jié)構(gòu)的合理性和專業(yè)教師隊伍的培養(yǎng)。教師結(jié)構(gòu)一般包括：年齡結(jié)構(gòu)、學緣結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)等。通常年齡結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學緣結(jié)構(gòu)等在組建專業(yè)或者專業(yè)建設過程中都能得到高校的高度重視，但是與人才培養(yǎng)最密切的知識結(jié)構(gòu)問題往往很難解決。原因在于，其一，電子商務專業(yè)所包涵的知識體系龐雜，很多高校以教師所學專業(yè)為知識結(jié)構(gòu)的評判標準來劃分并組建電子商務專業(yè)，而在專業(yè)發(fā)展的過程中，許多教師也是以自己原有學科為基礎完成自身的工作和提升，很少有系統(tǒng)化的專業(yè)資源整合和完善。由此造成這類教師整體的知識體系不健全、不完善，可見這并不適合管理類電子商務專業(yè)的人才培養(yǎng)。其二，專業(yè)建立若干年后，一些高校的電子商務專業(yè)開始招聘經(jīng)過系統(tǒng)化學習（本科，研究生）的電子商務專業(yè)研究生充實到教師隊伍，但是這批電子商務教師目前就整體而言年齡較小，經(jīng)驗大多不足。

綜上所述，電子商務專業(yè)教師隊伍就目前整體而言仍需提高教師的各方面素質(zhì)，筆者認為應做好以下工作。首先，加快學術(shù)團隊的建立和加強學術(shù)團隊的協(xié)作。這樣可以鍛煉教師隊伍，增強教師個人素質(zhì)、整合教師資源、磨合教師隊伍，使之能夠適應電子商務高速發(fā)展所帶來的知識結(jié)構(gòu)體系的更新。其次，電子商務專業(yè)對實踐能力要求很高，應注重專業(yè)教師實踐能力的培養(yǎng)?？梢怨膭顚I(yè)教師外出進修，參與名師的項目，鍛煉自身能力；此外，聯(lián)系企業(yè)，參與實踐活動、開拓視野。應注意的是，高校應從長遠打算，為教師解決后顧之憂，以人文本，給予政策支持。

2.電子商務教學計劃與教學大綱的調(diào)整。在電子商務專業(yè)設置之初，很多高校結(jié)合中國高校EC協(xié)作組意見制定了自己的教學計劃與教學大綱，時至今日，仍在執(zhí)行，變化不大。

筆者認為，在教學計劃方面，應根據(jù)電子商務專業(yè)的特點及市場調(diào)查，充分對本專業(yè)的人才需求、人才規(guī)格需求、全國專業(yè)布局及就業(yè)情況進行分析，確定本專業(yè)方向定位和服務對象，在此基礎上逆推專業(yè)知識、專業(yè)基礎知識、基礎知識的構(gòu)成，制定本專業(yè)的培養(yǎng)方案。同時，大綱的制定也應以市場需求為導向，從未來崗位要求和崗位職責出發(fā)，以學生可掌握為標準，達到知識結(jié)構(gòu)體系的合理，既注重課程間的聯(lián)系與銜接，又避免課程內(nèi)容間的重復。

3.電子商務實踐教學環(huán)節(jié)的完善。大多高校設置了課程設計、實驗、社會實踐和各種實習等各類實踐教學環(huán)節(jié)，聯(lián)系了實習基地，建設了專業(yè)實驗室，如：ERP沙盤模擬實驗室、ERP實驗室等，進行沙盤演練及軟件練習。通過上述手段，強化學生專業(yè)知識的綜合運用，以期滿足教學要求。筆者認為，除常規(guī)做法外，還應注意以下幾個問題。

首先，實習過程中通常會邀請企業(yè)人員講座。應注意人員的多樣性，而不單單是所謂的“權(quán)威性”，如聘請企業(yè)高層講座。應根據(jù)管理類電子商務人才培養(yǎng)的需要，選擇各個業(yè)務層面的人員，尤其是網(wǎng)絡營銷、物流等業(yè)務的基層工作人員不可缺少。

其次，課程設計、實驗的選材最好能夠以實習基地的業(yè)務為背景，以實際數(shù)據(jù)和實際情況等為基礎，結(jié)合所學知識進行設計。

最后，每次安排實踐教學環(huán)節(jié)的時候，應為學生講明實踐的目的、方法技巧等，更重要的是要讓學生明白，當次實踐教學環(huán)節(jié)在整體實踐教學體系中的作用。因為，根據(jù)筆者多年的教學經(jīng)驗，學生單純的看指導書等材料，大多數(shù)人無法理解和區(qū)分教學細節(jié)，從而導致教學效果差。

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【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2011）09－0039－02

本科畢業(yè)設計（論文）是本科生學習生涯培養(yǎng)計劃中的重要組成部分，是培養(yǎng)學生綜合運用大學四年所學的理論知識和基本技能，分析解決實際問題和歷練初步科學研究能力的最重要課程。因此畢業(yè)設計（論文）在本科生教育中的重要性不言而喻。［1］《教育部辦公廳關(guān)于加強普通高等學校畢業(yè)設計（論文）工作的通知》（教高廳［2004］4號）指出各類普通高等學校要進一步強化和完善畢業(yè)設計（論文）的規(guī)范化要求與管理，從時間安排、組織實施等方面切實加強和改進畢業(yè)設計（論文）環(huán)節(jié)的管理，決不能降低要求。［2］目前本科畢業(yè)設計（論文）工作進行還停留在手工管理階段，并沒有將畢業(yè)設計（論文）工作有效信息化；而在少數(shù)已經(jīng)開展本科畢業(yè)設計（論文）工作網(wǎng)上實施的院校，基本上沒有將本科畢業(yè)設計（論文）階段的全程工作在網(wǎng)絡上實施，只是將階段性工作在網(wǎng)絡上進行，并沒有充分利用信息化和網(wǎng)絡化的優(yōu)勢。

隨著校園網(wǎng)絡信息技術(shù)的發(fā)展與完善，現(xiàn)有的技術(shù)完全能夠?qū)崿F(xiàn)通過計算機網(wǎng)絡將本科畢業(yè)設計（論文）信息化、網(wǎng)絡化、系統(tǒng)化，實行全校統(tǒng)一管理。［3］本文將以哈爾濱工程大學本科畢業(yè)設計（論文）的多年網(wǎng)上實施與管理經(jīng)驗為基礎，介紹本科畢業(yè)設計（論文）工作通過網(wǎng)絡進行統(tǒng)一管理的相關(guān)內(nèi)容。

一、畢業(yè)設計（論文）管理現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的畢業(yè)設計（論文）管理模式主要存在以下問題：①畢業(yè)設計（論文）題目和任務書的不確定性。由于個別指導教師責任心不強，畢業(yè)設計（論文）過程中增、減或改題目和任務書現(xiàn)象嚴重，學生對題目的理解極差。②畢業(yè)設計（論文）題目重復使用，題目、內(nèi)容缺少創(chuàng)新，而且學生容易產(chǎn)生抄襲往屆畢業(yè)設計（論文）的現(xiàn)象。③畢業(yè)設計（論文）沒有實現(xiàn)真正意義上的雙選。畢業(yè)設計選題方式一般都由管理人員任意指定或者指導教師單向選擇學生，沒有考慮到學生的興趣和以后畢業(yè)設計（論文）方向同就業(yè)的聯(lián)系，畢業(yè)設計（論文）選題本應該是師生共同完成的。④畢業(yè)設計（論文）工作中師生交流不方便。由于時間工作限制，傳統(tǒng)工作方式中，師生交流遠遠不夠。⑤畢業(yè)設計（論文）工作不透明。傳統(tǒng)工作方式不能完善的監(jiān)控全體教師和學生的工作進度和質(zhì)量。⑥畢業(yè)設計（論文）材料保存不方便。傳統(tǒng)工作方式采用紙質(zhì)材料保存，耗費了大量紙張和存放空間，而且極易丟失或損壞。材料的收集和統(tǒng)計也費時費力。

正因為傳統(tǒng)的畢業(yè)設計（論文）管理方式存在以上諸多缺點，一些本科院校又沒有意識到畢業(yè)設計在整個教學工作中的重要地位，沒有很好的實施方式加強管理，畢業(yè)設計（論文）過程管理松懈，直接導致了畢業(yè)設計質(zhì)量下降，又影響了本科畢業(yè)生能力的培養(yǎng)。

二、網(wǎng)絡化的積極意義和實施的難點及對策

1．積極意義

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，尤其是web應用系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)的發(fā)展，各高等院校校園網(wǎng)建設發(fā)展迅速，辦公室、學生機房、實驗室等也已通過校園網(wǎng)實現(xiàn)了互連互通，這就為教學管理信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡化提供了必要條件，通過改變傳統(tǒng)的管理模式，運用信息技術(shù)進行科學管理，極大地提高了教學工作的效率。［4］將本科畢業(yè)設計（論文）的流程梳理清晰，合理設置各個過程階段，全程化的本科畢業(yè)設計（論文）的網(wǎng)上實施與管理同樣可以取得積極的成果。

在網(wǎng)絡化管理的選題過程中，所有題目對學生公開展示，學生可以方便快捷的進行選題，老師可以有針對性地進行確認或拒絕，被拒絕的學生亦能及時進行重新選擇其他感興趣的題目。各項材料的提交和處理具有實時性，信息回復便捷，這便有效地提高了工作的效率和準確性。由于畢業(yè)設計（論文）各階段的電子資料在網(wǎng)上系統(tǒng)都可隨時查詢，所以工作中各階段的進度管理更加方便快捷，監(jiān)控能力與工作效率得到了極大的改善。通過網(wǎng)絡化畢業(yè)設計（論文）系統(tǒng)平臺，學生可以每周通過網(wǎng)絡平臺提交周記，匯報畢業(yè)設計（論文）的工作進度和遇到的問題，指導教師同樣可以通過網(wǎng)絡平臺及時的對學生的問題進行回復批閱。這在方便了指導教師對學生的指導、增進師生交流的同時，又提高了畢業(yè)設計（論文）工作的效率。

2．實施的難點及對策

對畢業(yè)設計（論文）工作的全過程實行高效地全程化管理，難點在于理順各職能部門間的權(quán)限范圍及時間重疊關(guān)系，并讓各部門群體在互補制約的前提下協(xié)同工作，進而探索出完善的質(zhì)量監(jiān)控體系。［5］這里的職能部門涉及廣泛，職能關(guān)系和工作范圍在某一階段是相互重疊的，關(guān)系復雜化、隨機化，每個階段都存在不同級別的驗收與評閱簽字等。上述內(nèi)容，怎樣合理、互不影響地同時交替進行，是本科畢業(yè)設計（論文）系統(tǒng)設計的難點。

為有效解決上述難點，在需求分析階段詳細記錄好復雜的業(yè)務邏輯流程，保證工作流程的準確性，各個工作階段在網(wǎng)絡系統(tǒng)中體現(xiàn)為時間節(jié)點，校教務處負責人根據(jù)學校畢業(yè)設計（論文）管理工作規(guī)定，控制時間結(jié)點的開關(guān)，使得整個工作過程按序進行，系統(tǒng)設計前詳細分析總結(jié)了各參與者在不同階段的工作內(nèi)容，設計中協(xié)調(diào)好各角色人員在各階段的職能權(quán)限邏輯關(guān)系，達到互不影響。在多次反復論證、修改、測試通過之后，拿出本科畢業(yè)設計（論文）系統(tǒng)的具體工作流程框架。

三、本科畢業(yè)設計（論文）系統(tǒng)流程設計

構(gòu)建網(wǎng)絡化的本科畢業(yè)設計（論文）管理系統(tǒng)，首先根據(jù)本科畢業(yè)設計（論文）管理辦法將本校的畢業(yè)設計（論文）工作流程詳細劃分為不同的實施階段，各個角色在每一階段都有各自的權(quán)限，數(shù)據(jù)庫表中設置相應字段加以區(qū)分，并且通過設置時間節(jié)點分隔每一階段流程。以哈爾濱工程大學本科畢業(yè)設計（論文）管理系統(tǒng)為例，將論文工作分成5個階段。

1．立題階段

各指導教師根據(jù)學院要求在網(wǎng)上提交一個或多個立題論證書，由院系各教研室或團隊負責人對本團隊教師提交的立題論證書進行審核，審核通過的題目才可以在選題階段接受學生選題。

2．選題階段

審核通過的立題論證書全部對學生開放，院系基層組織負責人將選題時間結(jié)點打開，學生申請自己所感興趣的題目，等待相應的立題教師通過申請，如果教師通過該學生申請，則確立一對一的指導關(guān)系，如果教師拒絕該學生選擇本題目，該學生可以再次申請選擇其他題目。

3．開題階段

選題階段結(jié)束后，指導教師與學生確立了對應指導關(guān)系。指導教師提交任務書，任務書經(jīng)院學術(shù)組織負責人審核通過后，學生根據(jù)指導教師下達的任務書內(nèi)容認真撰寫開題報告并提交。指導教師對所帶學生提交的開題情況及開題報告進行評閱并網(wǎng)上簽字確認。

4．中期階段

由各院系負責人選擇需要抽查進行中期答辯的學生百分比，借助系統(tǒng)隨機抽取接受中期檢查的學生，抽到的學生名單如果需要修改可以由學術(shù)組織負責人在線修改。通知需要抽查到的學生準備進行中期答辯，院系負責人對進行中期答辯的教師進行分組，并中期答辯信息，包括答辯時間、地點、答辯教師和學生名單。

5．答辯階段

由各院系負責人以教研室或?qū)I(yè)為單位，對參加答辯的指導教師和學生進行分組，并指派答辯組長及秘書，統(tǒng)計學生論文和答辯PPT上傳情況及指導教師和評閱教師的評閱情況。指導教師對自己指導的學生論文進行評閱和評分。答辯組長把本組答辯學生分發(fā)給組內(nèi)教師進行評閱，指定教師對分發(fā)到本人的學生論文進行評閱并評分?；鶎咏M織負責人網(wǎng)上公布答辯分組情況、答辯時間、地點，組織教師和學生現(xiàn)場答辯。各答辯組長在答辯工作結(jié)束后，網(wǎng)上提交答辯委員會評分表。

本科畢業(yè)設計（論文）工作的完成需要貫穿以上五個工作階段，各個階段緊密連接，互不重疊，這就需要若干時間結(jié)點加以控制。時間結(jié)點處于打開狀態(tài)時，對應的功能模塊是可用的，反之相應功能不能使用。校級負責人通過時間結(jié)點狀態(tài)的開關(guān)可以有效控制各項工作的先后順序，為各學院對本學院工作進度的統(tǒng)籌提供了有效的保障手段。

四、網(wǎng)絡化管理成果分析

哈爾濱工程大學本科畢業(yè)設計（論文）管理系統(tǒng)自2008年投入使用。2008年首先在計算機學院試點使用，得到了學校的認可及學院教師和學生的好評。從2009年開始，校教務處開始在全校院系范圍內(nèi)推廣和使用，現(xiàn)已承擔了3屆本科生畢業(yè)設計（論文）工作在線實施和管理任務。該系統(tǒng)從畢業(yè)設計工作的起始階段開始對畢業(yè)設計工作的全過程進行動態(tài)管理。簡化了學院領導管理任務，數(shù)據(jù)和材料實時更新，學生和指導教師交流更加便捷，大大提高了工作效率，使用結(jié)果表明本系統(tǒng)運行安全可靠，功能較全，能滿足高校畢業(yè)設計網(wǎng)絡管理的要求。為高校畢業(yè)設計指導和管理提供了新的模式。

五、結(jié)束語

畢業(yè)設計（論文）工作是高校實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)之一，是教學、科研與社會實踐的一個重要結(jié)合點，是衡量高等教育質(zhì)量的一項重要指標。［6］畢業(yè)設計（論文）在培養(yǎng)大學生進行科學研究基本訓練和提高綜合實踐能力等方面，具有不可替代的作用，深入研究本科畢業(yè)設計（論文）工作的實質(zhì)內(nèi)容、改革過程化管理的相應環(huán)節(jié)或步驟是高校教師義不容辭的責任與義務。畢業(yè)設計網(wǎng)站是畢業(yè)設計教學改革的產(chǎn)物，充分發(fā)揮畢業(yè)設計網(wǎng)站的作用，能極大的提高畢業(yè)設計（論文）的管理與質(zhì)量。相信本科畢業(yè)設計（論文）工作的全程網(wǎng)絡化實施與管理不僅具有一定的推廣價值，對校園信息化和數(shù)字化建設更具有重要的指導意義。

參考文獻

1 郭 娟.畢業(yè)設計（論文）網(wǎng)絡管理信息系統(tǒng)的構(gòu)建［J］.中國林業(yè)教育，2010（4）：50～52

2 劉榮佩、史慶南、何藹平、徐瑞東.畢業(yè)設計（論文）的質(zhì)量監(jiān)控與質(zhì)量評估研究［J］.昆明理工大學學報（社會科學版），2003（4）：57～61

3 王 強、張治民.畢業(yè)設計質(zhì)量評價體系的探討和實踐［J］.華北工學院學報（社科版），2003（2）：47～49

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（二）篩選整理信息，提高信息建設質(zhì)量

專題網(wǎng)站主要針對油料儲運工程專業(yè)本科畢業(yè)設計這個專題進行建設的，用戶有對本專題資源感興趣的本科畢業(yè)設計學員、指導教師和教管人員。該部分主要針對標準規(guī)范、電子圖書、工具書、期刊論文、會議文獻、優(yōu)秀碩士論文、著作、學術(shù)刊物、網(wǎng)絡課程和教研論文等，通過掃描的形式進行有選擇地上傳。實地考察，確保信息質(zhì)量。對網(wǎng)站上傳的資源要進行篩選和整理，以確保提供資源的權(quán)威性、實用性和指導性。吸取在當當網(wǎng)購書的經(jīng)驗，在篩選資源時，先在網(wǎng)上查找相關(guān)的書籍，再到實體書店進行現(xiàn)場考察，確認書籍的正確性、先進性、科學性和權(quán)威性之后，再列清單在網(wǎng)上購買，這樣既保證了信息的來源，又節(jié)約了經(jīng)費。建立專業(yè)導航系統(tǒng)，提供序列化有效知識信息。畢業(yè)設計題目主要是專業(yè)某一研究領域的專題，在建設過程中，設專人有重點地、系統(tǒng)地從專業(yè)網(wǎng)站、學術(shù)學會、電子期刊、會議預報、研究機構(gòu)等方面組織資源，經(jīng)過深度加工的綜合集成的信息，甚至是一個包含知識和解決方案的信息服務，提供能直接滲透到知識單元、能直接解決學員實際問題的知識服務。同時對信息進行加工、整理、選擇和分類，使之轉(zhuǎn)化為有序的、方便利用的數(shù)據(jù)庫資源，確保提供全面、有專業(yè)特色、有研究廣度和深度、載體多樣化的信息資源。主要包括：（1）油料儲運工程專業(yè)技術(shù)知識；（2）油料儲運工程專業(yè)專利；（3）油料儲運工程專業(yè)標準；（4）油料儲運工程專業(yè)會議信息；（5）油料儲運工程專業(yè)專家信息；（6）油料儲運工程專業(yè)項目信息；（7）油料儲運工程專業(yè)有關(guān)獎勵信息；（8）油料儲運工程專業(yè)科技發(fā)展信息等。有效利用資源，確保信息資源質(zhì)量。指導教師中，有經(jīng)驗豐富的專家教授，他們在指導畢業(yè)設計過程中，積累了大量的教輔資料、課件、學術(shù)成果及學生的優(yōu)秀論文等，經(jīng)過時間的篩選，具有一定的權(quán)威性和指導性。同時充分發(fā)揮他們在專業(yè)信息資源建設的積極作用，建立學科專家選書制度，由專家推薦、圈定專業(yè)所需的信息資料。通過整合利用，讓這些成果實現(xiàn)共建共享。除舊納新，提高信息質(zhì)量。在信息資源建設過程中，還要注意信息剔舊工作。一方面通過對信息資源的點擊率進行分析，另一方面通過學員在使用資源過程中對資源的評價進行分析。以用戶實際需求為依據(jù)，對點擊率低、下載量少和學員評價不高的信息資源及時剔除、更新、補充，對更換新版本的標準規(guī)范及時去舊更新，提高信息資源的利用率和質(zhì)量。

（三）平臺開放，用戶參與共建

在信息建設過程中，系統(tǒng)的搭建和平臺內(nèi)容建設是開展有效服務的關(guān)鍵。如果僅僅依靠專業(yè)團隊建設，還不能完全滿足用戶需求。用戶不但可享受資源定制、專題咨詢等個性化服務，而且還可互動交流，甚至還可實現(xiàn)參與建設。網(wǎng)站在建設過程，設置開放式的平臺，對用戶開放，用戶可以根據(jù)欄目內(nèi)容添加相關(guān)資源，這樣可以從不同視角進行資源建設，并且擴大了建設人群。但同時，網(wǎng)絡信息資源的海量與開放性也導致了大量垃圾信息的產(chǎn)生，需要進行必要的過濾監(jiān)督和質(zhì)量控制。管理員不僅僅信息，還要對提交信息的有效性、實用性、系統(tǒng)性和理論性進行審核，對提交信息的分類是否正確進行審核。

（四）構(gòu)建專業(yè)建設和維護團隊

網(wǎng)站建設是一項長期工程，必須建立一種可持續(xù)發(fā)展機制，切實滿足用戶需求，進行有效推廣。網(wǎng)站主要提供的是專業(yè)特色較強的信息資源，需要建設人員具有較強的專業(yè)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。項目組人員由教學管理人員、專家教授和年輕教員組成，并且形成了穩(wěn)定的建設團隊。為了網(wǎng)站長期有效地運行，還需要組建由專業(yè)人員構(gòu)成的服務團隊，對用戶的在線需求及時響應，并提供專業(yè)和準確的指導，實現(xiàn)一對一及一對多的在線交流。

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2用UML設計模型對畢業(yè)設計管理系統(tǒng)進行分析和設計

2．1系統(tǒng)需求描述

畢業(yè)設計管理系統(tǒng)主要完成從選題到答辯一系列過程及文檔的管理，系統(tǒng)總體功能。系統(tǒng)按照工作流程劃分出選題管理、過程管理、答辯管理、后期管理四個主要功能模塊。系統(tǒng)主要使用人員包括學生、指導教師、教務員和專家。另外數(shù)據(jù)維護人員和教務員，可以使用登錄功能模塊和維護功能模塊。各功能描述：①選題管理：完成教師立題、學生選題的雙向選擇過程，最終達到每人一題；②過程管理：完成教師與學生交流、中期檢查、教師與學生互評過程；③答辯管理：完成答辯準備工作，提交答辯結(jié)果；④后期管理：完成收集、上報材料，統(tǒng)計成績，評優(yōu)過程；⑤登錄管理：提供用戶登錄驗證及用戶權(quán)限查詢的功能；⑥維護管理：身份管理、流程管理和數(shù)據(jù)維護三個子功能塊。

2．2建立領域模型

領域模型是從用例模型映射到類的第一步。領域模型是劃分類的結(jié)果，主要表達用類圖。在尋找類時，可以根據(jù)功能把類分成三種類型：實體類、邊界類和控制類。邊界類位于系統(tǒng)與外界的交接處，包括所有窗體、報表、打印機等硬件接口以及其他系統(tǒng)的接口。實體類保存要放進永久存儲體的信息，在系統(tǒng)運行時，實體類在內(nèi)存中保存信息?？刂祁愗撠焻f(xié)調(diào)其他類的工作。實體對象類表示系統(tǒng)中的信息存儲，它們一般用于表示系統(tǒng)所管理的核心概念。將所有找到的三種類集中綜合在一起得到三大模型：視圖模型、邏輯模型和實體模型。根據(jù)畢業(yè)設計管理系統(tǒng)選題過程的需求描述，可以得到三大模型如下：1）邊界模型：登錄界面類（LoginForm），信息界面類（PublishInfoForm），雙向選題工程管理界面類（Topicseletion-FormAdjustForm），手工調(diào)整選題界面類（UpdateTeacher-Form），查看擬題要求界面類（DemandForm），查詢題目選情和選擇學生界面類（TeaselectionForm），處理論文題目界面類（ManageTopicsForm），更新學生信息界面類（UpdateStudent-Form），學生選題界面類（StuselectionForm），文件管理界面類（File），評審題目界面類（ReviewTopicsForm）。2）邏輯模型：登錄類（Login＿Operation），信息類（Pub-lishInfo＿Operation），雙向選題工程管理類（Topicseletion＿Op-eration），手工調(diào)整選題類（Adjust＿Operation），更新教師信息類（UpdateTeacher＿Operation），查看擬題要求類（Demand＿Op-eration），查詢題目選情和選擇學生類（Teaselection＿Opera-tion），處理論文題目類（ManageTopics＿Operation），更新學生信息類（UpdateStudent＿Operation），學生選題類（Stuselec-tion＿Operation），文件管理類（File＿Operation），評審題目類（ReviewTopics＿Operation），留言類（Message＿Operation）。3）實體模型：登錄類（Login），學生類（Student），教師類（Teacher），畢設專家組類（Expert），教務類（Administrator），畢設題目類（Topics），題目登記類（RegisterTopics）。

2．3建立數(shù)據(jù)模型

邏輯結(jié)構(gòu)設計階段的任務就是將概念結(jié)構(gòu)設計階段完成的領域模型轉(zhuǎn)化成能被特定數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)支持的數(shù)據(jù)模型，也即是關(guān)系模型。這些模型在功能、性能、完整性和一致性約束及數(shù)據(jù)庫可擴充性都需要滿足用戶需求。首先根據(jù)前面的分析，得到了表示實體型、屬性和聯(lián)系的領域模型，為數(shù)據(jù)建模奠定了基礎。依據(jù)領域模型設計建立十張表，分別為：建立專家信息表、教務員信息表、學生信息表、教師信息表、論文題目信息表、選題注冊信息表、文件管理表、論文成績表、留言信息表、權(quán)限管理表。數(shù)據(jù)庫名稱為graduation＿project＿management。2．5建立Web模型UML擴展機制用“serverpage”類為Web頁的服務器端建模，用“clientpage”類為客戶端建模。兩種抽象通過兩者之間的定向關(guān)系相互關(guān)聯(lián)關(guān)系。Web頁之間通過超鏈接建立公共關(guān)系。關(guān)系可以標注值用于定義隨鏈接請求一起傳遞的參數(shù)。使用這些構(gòu)造型簡化了對頁腳本和關(guān)系的建模。依據(jù)UML擴展機制對畢業(yè)設計管理系統(tǒng)，進行登錄Web建模，學生主頁、教師主頁、教務主頁和專家主頁的Web建模，學生選題流程Web建模，教師選題流程Web建模，教務選題流程Web建模，專家選題流程Web建模。學生選題流程Web建模。學生先登錄到學生主頁面，可進入關(guān)于選題頁面（SelectTopics）和個人信息管理頁面（Informa-tion）。進入選題頁面，可選擇進入選題頁面和修改選題頁面，論文題目利用javabean技術(shù)建立listing．java從數(shù)據(jù)庫獲取，根據(jù)不同操作提交表單到相應服務器頁；進入個人信息頁面課添加或更新個人信息，提交表單到InformationServer服務器頁。