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篇1

關(guān)鍵詞:年輕醫(yī)生,臨床科研,課題,科研素質(zhì)

Abstract:Becausemostofyoungdoctorsdonotknowhowtodotheresearchwork,weputforwardtheimportanceoftheresearchwork.Inthearticle,weexplainhowtodoclinicalresearchworkfromfiveaspects,therearecombineresearchsubjectwithclinicalpractice,newideasandpracticality,thequalitiesoftheresearcher,abilityinscientificresearch,cooperationinresearchwork.Forthesakeofthedevelopmentofclinicalmedicine,youngdoctorsmustdowellinclinicalresearchwork.

KeyWords:youngdoctor,clinicalresearch,subject,qualityfortheresearcher

在當(dāng)前醫(yī)學(xué)發(fā)展中,面對(duì)眾多的醫(yī)學(xué)難題,為了更好地服務(wù)于廣大患者,大家都在強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)科研力度。醫(yī)學(xué)的科學(xué)研究分為基礎(chǔ)科學(xué)研究和臨床科學(xué)研究。臨床科學(xué)研究是指以病人為研究對(duì)象的科學(xué)研究,其目的是提高診斷水平、治療效果,改善預(yù)后和進(jìn)行疾病病因的宏觀研究。隨著臨床流行病學(xué)的發(fā)展及循證醫(yī)學(xué)的興起和應(yīng)用,臨床科研由經(jīng)驗(yàn)醫(yī)學(xué)向循證醫(yī)學(xué)的轉(zhuǎn)變,臨床科研不應(yīng)只是認(rèn)病例報(bào)告、病例分析的方式來(lái)總結(jié)臨床經(jīng)驗(yàn),很多其他方法如隨機(jī)對(duì)照研究、交叉研究設(shè)計(jì)、病例對(duì)照研究、診斷研究、醫(yī)學(xué)序貫分析等方法來(lái)研究臨床問(wèn)題,所采用的統(tǒng)計(jì)分析方法也不局限于單因素分析,多因素分析更適用于臨床問(wèn)題的研究。臨床科研就是從臨床需要出發(fā)提出問(wèn)題,用可靠的方法進(jìn)行研究,已得到可靠證據(jù)回答所提出的問(wèn)題,解決臨床問(wèn)題,再用于指導(dǎo)他人的臨床實(shí)踐。臨床與科研是相互促進(jìn)的,臨床為科研提供研究的方向,為科研提供樣本,是對(duì)科研成果的檢驗(yàn);科研為臨床提供了新的理論和新的方法,提高臨床醫(yī)生的分析能力,可以改變臨床醫(yī)生的思維方式。有的年輕的臨床醫(yī)生不免疑惑,我們是把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的醫(yī)生,我們的工作主要是面對(duì)病人、為病人服務(wù),我們沒有時(shí)間也沒有科研基礎(chǔ),如何進(jìn)行科學(xué)研究尤其是臨床科學(xué)研究?

1科研選題要緊密結(jié)合臨床實(shí)際

任何科研都從選題開始,好的選題是成功的一半?？茖W(xué)研究的目的不外乎驗(yàn)證已知、探索未知。因此科研工作者一定要會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。要對(duì)事物有仔細(xì)的觀察和深入的了解才能提出問(wèn)題。要善于捕捉臨床實(shí)踐中的研究課題:課題最好出于自己比較熟悉的、與工作實(shí)踐緊密相關(guān)的領(lǐng)域,不要超出距離當(dāng)前工作太遠(yuǎn)的范圍,或是探討自己一無(wú)所知的問(wèn)題。臨床人員從事實(shí)驗(yàn)室研究應(yīng)緊密圍繞臨床,密切聯(lián)系實(shí)際去選題,希望最終能用于臨床實(shí)踐或解釋疾病的某個(gè)問(wèn)題?？蒲羞x題的基本過(guò)程就是在工作中、學(xué)術(shù)交流中、意外事件中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,再大量查閱文獻(xiàn)資料,進(jìn)行可行性分析,確定課題。如在老年病房的工作中發(fā)現(xiàn)老年心力衰竭的患者較多且難于治療,經(jīng)過(guò)查找文獻(xiàn)知道,心力衰竭是大多數(shù)原發(fā)心血管疾病的嚴(yán)重或終末階段,在心力衰竭的治療中,目前仍存在許多疑惑和難點(diǎn),資料表明隨著社會(huì)的老年化及醫(yī)學(xué)的進(jìn)步,心衰的發(fā)病率也逐年上升。根據(jù)Framingham研究,心衰2年的病死率在男性為37%、女性為33%,而心衰6年的病死率則分別達(dá)到82%和67%,病死率甚至高于多數(shù)常見惡性腫瘤。這樣就對(duì)老年心力衰竭的研究產(chǎn)生了一定的興趣,同時(shí)也認(rèn)為對(duì)心力衰竭的研究會(huì)對(duì)臨床治療帶來(lái)益處。

2醫(yī)學(xué)科研選題強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新與實(shí)用的原則

醫(yī)學(xué)科研選題的基本原則是課題要具有重要性、創(chuàng)新性、科學(xué)性、實(shí)用性及可行性。創(chuàng)新性是臨床研究的“靈魂”,創(chuàng)新首先要有創(chuàng)新意識(shí),不能只滿足于緊跟和填補(bǔ)空白;要有辨證思維,敢于懷疑,修正過(guò)去的常規(guī)及定律;要有魄力和毅力,敢于冒險(xiǎn),能持之以恒;要有明確目標(biāo)———提高診療水平。這就要求花費(fèi)時(shí)間看國(guó)內(nèi)外在此領(lǐng)域的進(jìn)展,若國(guó)外有而國(guó)內(nèi)沒有,則可將相關(guān)技術(shù)引進(jìn)并加以改進(jìn),若國(guó)內(nèi)外都有,則可研究是否能夠突破。在進(jìn)行老年心力衰竭的研究中,通過(guò)大量檢索文獻(xiàn),發(fā)現(xiàn)目前對(duì)心力衰竭的研究已從研究血流動(dòng)力學(xué)異常轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯可窠?jīng)內(nèi)分泌激活,而目前對(duì)全身炎癥反應(yīng)的研究也涉及到循環(huán)系統(tǒng),因此在課題的選擇上對(duì)心力衰竭的研究著眼于其與炎癥反應(yīng)的關(guān)系上,從而探討新的治療方法。

創(chuàng)新是一個(gè)過(guò)程,提出問(wèn)題,進(jìn)行實(shí)驗(yàn),得出結(jié)果,加以驗(yàn)證。創(chuàng)新包括:(1)研究問(wèn)題的創(chuàng)新:科學(xué)的解釋研究中遇到的現(xiàn)象,針對(duì)已有問(wèn)題提出新的解釋,發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象,并提出科學(xué)合理的解釋;(2)研究方法或技術(shù)的創(chuàng)新:新方法或技術(shù)的建立,已有方法或技術(shù)的改進(jìn),已有方法或技術(shù)的新應(yīng)用;(3)研究材料的創(chuàng)新;(4)研究模式的創(chuàng)新:把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化,在復(fù)雜系統(tǒng)中把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題科學(xué)解釋,發(fā)現(xiàn)新的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng),進(jìn)行學(xué)科交叉,在選題上瞄準(zhǔn)各學(xué)科的結(jié)合點(diǎn),進(jìn)而積極探索。

實(shí)用性是醫(yī)學(xué)研究的“價(jià)值”體現(xiàn),科研要有明確的研究目的,以解決特定的醫(yī)學(xué)問(wèn)題,具有理論意義或應(yīng)用價(jià)值,有社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

醫(yī)學(xué)科研選題應(yīng)注重創(chuàng)新性、科學(xué)性、實(shí)用性。這三項(xiàng)是評(píng)價(jià)研究項(xiàng)目的意義和價(jià)值的指標(biāo)。同時(shí)又要權(quán)衡科研選題的創(chuàng)新性和實(shí)用性。

3醫(yī)學(xué)科研需要的科研素質(zhì)

臨床科研是醫(yī)學(xué)工作者,主要是臨床醫(yī)生把臨床實(shí)踐中存在的問(wèn)題,通過(guò)科學(xué)研究找到解決辦法,再應(yīng)用于臨床,使廣大患者受益,擺脫疾病的痛苦。這就要求臨床醫(yī)生既具有基本的科研素質(zhì),即濃厚的研究興趣、端正的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),又要掌握基本的科研技能,即具備一定的知識(shí)背景、科技技能、英語(yǔ)能力及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力及具備良好的個(gè)人品質(zhì)。作為科研工作者的基本素養(yǎng)包括很多方面,但最重要的是有事業(yè)心、具備一定的基本功、有創(chuàng)新精神、力爭(zhēng)第一、善處逆境、團(tuán)結(jié)人、體魄健壯、經(jīng)得起長(zhǎng)期艱苦磨練等?！皣?yán)謹(jǐn)”是最重要的基本功,尤其是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、寬廣的知識(shí)面、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和表達(dá)的基本功[3]。表達(dá)的基本功也就是文字表達(dá)的基本功,文字表達(dá)的基本功的練習(xí)可以從寫科普文章練起,要善于總結(jié),提高論文的寫作能力。

4培養(yǎng)獨(dú)立從事臨床科學(xué)研究的能力

臨床科研工作涉及基礎(chǔ)與臨床的諸多方面,要求一個(gè)人既要有臨床工作經(jīng)驗(yàn),又要掌握基本科研技能,還要有一定的組織、協(xié)調(diào)和中英文寫作、表達(dá)的本領(lǐng)。基本科研技能包括標(biāo)本采集、試劑配制、切片制作、免疫組織化學(xué)染色及鏡下觀察等等。這就要求必須盡快掌握實(shí)驗(yàn)操作技能,及時(shí)與實(shí)驗(yàn)室技術(shù)員有效溝通,并及時(shí)與導(dǎo)師和同事交流,匯報(bào)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況和遇到的問(wèn)題,不斷修正實(shí)驗(yàn)方案以獲取必要的協(xié)助,必須善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,依靠自己解決問(wèn)題。年輕醫(yī)生,包括一些碩士生、博士生,過(guò)于重視理論而輕實(shí)際操作,或者說(shuō)不屑于做些“小事”,殊不知,正是通過(guò)“做”而不是“說(shuō)”的過(guò)程才會(huì)不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題并找出解決辦法,從而提高獨(dú)立臨床科研能力,這也是科研能力訓(xùn)練方面的薄弱環(huán)節(jié)。

5充分利用優(yōu)勢(shì)科研資源,加強(qiáng)科研合作能力的培養(yǎng)

科學(xué)研究是一門專業(yè)化的學(xué)科,需要科學(xué)的氛圍和環(huán)境,需要專業(yè)化人才,醫(yī)學(xué)研究也需要職業(yè)化,這就要通過(guò)學(xué)習(xí)達(dá)到職業(yè)研究人員的水平或聘請(qǐng)職業(yè)研究人員加入研究隊(duì)伍或與職業(yè)研究單位進(jìn)行合作。臨床醫(yī)生對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)過(guò)程經(jīng)常會(huì)遇到局部與整體、外因與內(nèi)因、分析與綜合等復(fù)雜的認(rèn)識(shí)問(wèn)題,所以醫(yī)生除了運(yùn)用醫(yī)學(xué)知識(shí)之外,還必須與人文科學(xué)相結(jié)合,與社會(huì)科學(xué)工作者一起研究臨床上隨時(shí)遇到的思維邏輯及心理行為問(wèn)題。多學(xué)科的結(jié)合及相互滲透,對(duì)解決臨床難題十分重要,常被視為醫(yī)生的基本素質(zhì)。臨床與基礎(chǔ)也需要合作,這就要有共同的科研興趣,具有相同的研究領(lǐng)域或研究興趣。要有合作的基礎(chǔ),具有良好的科研背景,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。要有合理的利益分配協(xié)定,簽訂符合國(guó)際慣例合作協(xié)議(包括知識(shí)產(chǎn)權(quán)的歸屬,成果及利益的分配)。

臨床研究更需要團(tuán)隊(duì)精神,要凝聚力量,在臨床科室內(nèi)部要鼓勵(lì)醫(yī)生多參與科研工作,有時(shí)要激勵(lì),有時(shí)要推動(dòng),努力營(yíng)造好的學(xué)術(shù)氛圍。合理配備科研資源,統(tǒng)籌協(xié)調(diào),揚(yáng)長(zhǎng)避短,努力爭(zhēng)取,量力而行。要加強(qiáng)對(duì)外交流,對(duì)學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)要高度敏銳。

總之,臨床科研意義重大,臨床科研能力的培養(yǎng)是臨床醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的重要內(nèi)容,在臨床實(shí)踐活動(dòng)中占有重要地位。只要我們采取嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,樹立求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神,就能不斷改善和加強(qiáng)年輕醫(yī)生臨床科研能力的培養(yǎng),從而更好地促進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

篇2

導(dǎo)師怎可“兩手空空”

學(xué)院給研究生招生制度“動(dòng)手術(shù)”，由此撬動(dòng)科研體制改革，強(qiáng)化導(dǎo)師“導(dǎo)”的功能。

一般，高校發(fā)放給研究生的每月生活津貼三四百元，許多學(xué)生為生計(jì)考慮，不得不四處尋覓家教之類的兼職工作。研究生是國(guó)家科技創(chuàng)新的生力軍，他們應(yīng)該得到基本的生活保障，才能安心做學(xué)問(wèn)。

2007年，交大醫(yī)學(xué)院在全市高校院系中率先實(shí)施新規(guī)定：每位研究生每月可獲1200元以上生活津貼。錢從哪里來(lái)？導(dǎo)師出400元、醫(yī)學(xué)院附屬單位出500元，還有一部分就是原先的國(guó)家補(bǔ)貼。這樣一來(lái)，導(dǎo)師就有了經(jīng)濟(jì)壓力，與之密切相連的是課題壓力。導(dǎo)師如果申請(qǐng)不到高級(jí)別的課題，就沒有研究經(jīng)費(fèi)，難以承擔(dān)學(xué)生的生活津貼，勢(shì)必招不了研究生。

同時(shí)，交大醫(yī)學(xué)院對(duì)系統(tǒng)內(nèi)980名導(dǎo)師進(jìn)行考核，考查他們課題、專利、論文和科研獲獎(jiǎng)情況?？己私Y(jié)果：50％以上的導(dǎo)師被評(píng)為“優(yōu)秀”；12％的導(dǎo)師因多項(xiàng)指標(biāo)不達(dá)標(biāo)被黃牌警告，其招生資格暫時(shí)保留一年；5％的導(dǎo)師因“兩手空空”，被取消招生資格。

此番改革在醫(yī)學(xué)院引起一場(chǎng)“地震”。導(dǎo)師被戴上了“金箍”，科研動(dòng)力和育人責(zé)任心被激發(fā)。研究生跟著有課題、有實(shí)力的導(dǎo)師學(xué)習(xí)和工作，忙碌而充實(shí)，經(jīng)濟(jì)也有保障。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前交大醫(yī)學(xué)院研究生發(fā)表的SCI論文中研究生貢獻(xiàn)率達(dá)70％。

臨床科研蔚然成風(fēng)

臨床醫(yī)生是否需要寫SCI論文？這是一個(gè)頗具爭(zhēng)議的問(wèn)題。

上海交大醫(yī)學(xué)院的觀點(diǎn)是，對(duì)于三級(jí)甲等醫(yī)院的醫(yī)生，應(yīng)該激勵(lì)他們瞄準(zhǔn)學(xué)術(shù)前沿，在看好病的基礎(chǔ)上，開展臨床科學(xué)研究。研究的成果，可以造福廣大患者，也可以為二級(jí)醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的醫(yī)務(wù)人員提供醫(yī)療經(jīng)驗(yàn)與標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)院規(guī)定，附屬醫(yī)院的臨床醫(yī)生要帶博士生，必須自己先發(fā)表SCI論文，“沒有金剛鉆，怎攬瓷器活兒”。學(xué)院改革科研人員職稱晉升制度。以往，附屬醫(yī)院的科研人員評(píng)上主任醫(yī)師后，就可以掛“教授”牌子，兩者似乎成“一體”?，F(xiàn)在，學(xué)院評(píng)聘主任醫(yī)師主要強(qiáng)調(diào)臨床業(yè)績(jī)；而評(píng)教授，還要看科研成果。從“主任醫(yī)師”到“教授”，新設(shè)了一道“門檻”。學(xué)院邀請(qǐng)國(guó)外著名臨床研究專家來(lái)校開設(shè)講座，送青年醫(yī)生到發(fā)達(dá)國(guó)家接受臨床科研訓(xùn)練。

漸漸地，臨床科研在交大醫(yī)學(xué)院“熱”了起來(lái)，如今蔚然成風(fēng)。學(xué)院今年獲得的187個(gè)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目中，三分之二以上為臨床應(yīng)用基礎(chǔ)研究項(xiàng)目。

醫(yī)學(xué)院附屬第一人民醫(yī)院的許迅教授，致力于糖尿病視網(wǎng)膜病變發(fā)病和防治研究。調(diào)查顯示，糖尿病人群中視網(wǎng)膜病變患病率為 27.3％?；颊叩窖劭凭驮\時(shí)病情往往處于中晚期，視功能損害嚴(yán)重，難以逆轉(zhuǎn)，可能致盲。許教授對(duì)糖尿病視網(wǎng)膜病變的發(fā)病機(jī)制展開研究，以期尋找新的致病因子，對(duì)這一疾病進(jìn)行有效防治。相關(guān)課題被列入今年的國(guó)家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目。

交大醫(yī)學(xué)院摘得的國(guó)家級(jí)科技獎(jiǎng)項(xiàng)，也都“親民”。醫(yī)學(xué)院附屬瑞金醫(yī)院完成的“提高胃癌療效的外科綜合治療基礎(chǔ)研究與臨床應(yīng)用”項(xiàng)目，將早期胃癌的診斷率由原來(lái)的10.31％提高至21.61％，采用多項(xiàng)新技術(shù)明確合理的臨床應(yīng)用指征，證實(shí)對(duì)進(jìn)展期胃癌病人可有效防治腹膜轉(zhuǎn)移，提高其生存率。這個(gè)項(xiàng)目獲得2008年度國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。

良好氛圍激發(fā)科研“原動(dòng)力”

高校如何給科研人員“壓指標(biāo)”？特別是對(duì)于那些從海外引進(jìn)的高層次人才，“以論文數(shù)量論英雄”，還是有更好的激勵(lì)方式？

上海交大醫(yī)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，在目前情況下，“指標(biāo)”尚不可廢；但更重要的是，高校要營(yíng)造良好的科研氛圍，激發(fā)出師生熱愛科研、專注科研的“原動(dòng)力”。

王義斌教授是一位“海歸”人才，落戶交大前，曾走訪了諸多國(guó)內(nèi)高校。讓他尷尬的是，不少高校在招聘時(shí)雖然開出高薪，但給他定指標(biāo)，一年內(nèi)要完成多少篇高級(jí)別的科研論文。他挺困惑：“科學(xué)上很多事情不是論文可以涵蓋的。”最終，他選擇了上海交大醫(yī)學(xué)院。這里給海外引進(jìn)人才開出的年薪不高，15萬(wàn)至25萬(wàn)元之間，但人才引進(jìn)后，從院領(lǐng)導(dǎo)到職能部門工作人員，都盡力為他們“鋪路架橋”，給他們充分發(fā)揮的平臺(tái)。王義斌最近以教育部長(zhǎng)江講座教授的名義，出任交大醫(yī)學(xué)院轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究中心主任。

從2007年至今，交大醫(yī)學(xué)院從海外引進(jìn)15名高層次科研人才，平均年齡37歲。他們“定居”后，立即領(lǐng)銜組建團(tuán)隊(duì)，投入研究。學(xué)院對(duì)他們?nèi)暌豢己?，未達(dá)標(biāo)者降格使用，恢復(fù)到普通教師水平?？己藘?nèi)容不只是看論文數(shù)量；三年不出論文也沒關(guān)系，因?yàn)樵S多重大科研成果需要“十年磨一劍”，關(guān)鍵看你這三年中是否在“磨劍”，需要評(píng)估學(xué)科發(fā)展的勢(shì)頭和前景。

篇3

【中圖分類號(hào)】R192 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1008-6455（2012）02-0050-02

近年來(lái)，我國(guó)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)試點(diǎn)工作發(fā)展迅速。2009年初國(guó)務(wù)院審議并原則通過(guò)的《關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見》明確指出要在我國(guó)建立住院醫(yī)師培訓(xùn)制度。住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)是畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，是臨床醫(yī)學(xué)人才成長(zhǎng)特有的階段。它是為培養(yǎng)良好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和人文素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的階段，是為掌握扎實(shí)的臨床知識(shí)和熟練的臨床技能積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的階段，是造就合格臨床醫(yī)學(xué)人才的必經(jīng)之路。加強(qiáng)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)對(duì)提高醫(yī)師隊(duì)伍整體素質(zhì)和醫(yī)療質(zhì)量有著深遠(yuǎn)的意義。隨著住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)工作在我國(guó)的逐步開展與普及．在收到良好效果的同時(shí)也出現(xiàn)了一些問(wèn)題[1]，如培訓(xùn)方法單一、培訓(xùn)內(nèi)容籠統(tǒng)、缺乏有效的評(píng)估及反饋機(jī)制等。

我院在十?dāng)?shù)年的摸索探討中形成了一套比較規(guī)范的培訓(xùn)考核體系，于2012年被確定為全軍臨床住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)試點(diǎn)單位。我們認(rèn)為，規(guī)范化培訓(xùn)不應(yīng)該僅僅是對(duì)醫(yī)師臨床知識(shí)及技能的訓(xùn)練培養(yǎng)。一些非臨床的內(nèi)容如職業(yè)道德、醫(yī)學(xué)相關(guān)法規(guī)、科研能力及教學(xué)帶教能力的培養(yǎng)等對(duì)于一個(gè)合格的醫(yī)師同樣十分重要。以下就結(jié)合我院的臨床教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中非臨床知識(shí)技能訓(xùn)練科目的設(shè)置問(wèn)題。

1 我院住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的基本模式

在充分考慮各科室的特點(diǎn)以及參與培訓(xùn)人員的需求以最大程度的平衡臨床科室的實(shí)際需要和醫(yī)師個(gè)人的發(fā)展的前提下，我院制訂了“2+1+2”的培訓(xùn)模式[2]，即整體培訓(xùn)時(shí)間定為5年，分3階段進(jìn)行。第1階段為期2年，在全院范圍內(nèi)進(jìn)行輪轉(zhuǎn)，強(qiáng)化基礎(chǔ)理論、基本技能、基本知識(shí)的訓(xùn)練；第2階段為期1年，其中半年在急救醫(yī)學(xué)科進(jìn)行培訓(xùn)，另半年由參訓(xùn)醫(yī)師根據(jù)其所從事的專業(yè)，自行選定其感興趣的?？萍跋嚓P(guān)科室進(jìn)行培訓(xùn)。對(duì)于有2年以上工作經(jīng)歷的碩、博士人員則直接納入第2階段培訓(xùn)；第3階段為期2年，在專業(yè)范圍內(nèi)進(jìn)行專科化培訓(xùn)，可在?？崎T診、病房間進(jìn)行相關(guān)?？频膫€(gè)性化培訓(xùn)，以達(dá)到獨(dú)立處理本學(xué)科常見疾病及部分疑難雜病的目標(biāo)。在培訓(xùn)期間，1名帶教老師在同一時(shí)間內(nèi)只帶1名輪轉(zhuǎn)醫(yī)師，以確保培訓(xùn)質(zhì)量。同時(shí),醫(yī)院還積極利用各種空閑時(shí)間組織專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和舉辦大量的前沿講座以滿足不同層次人員的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需要。在這個(gè)模式中，突出了急救醫(yī)學(xué)的培訓(xùn)，旨在通過(guò)提高急救技能從而提高醫(yī)師處理突發(fā)事件的處置能力，突出了專業(yè)相關(guān)科室的培訓(xùn)，為以后醫(yī)師?？瓢l(fā)展打下興趣和理論基礎(chǔ)。

2 我院住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中非臨床知識(shí)技能訓(xùn)練科目的設(shè)置

2.1 職業(yè)道德及醫(yī)學(xué)相關(guān)法律法規(guī)

2.1.1 職業(yè)道德教育：醫(yī)學(xué)服務(wù)的對(duì)象是具有情感的人，醫(yī)生只有具備同情心、責(zé)任感，以良好的醫(yī)德為病人服務(wù)，爭(zhēng)取病人的信任和合作，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。目前參加住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的醫(yī)生們大部分是剛剛踏上工作崗位，他們對(duì)于外界的不良風(fēng)氣和誘惑的抵御能力還比較差，因此，在培訓(xùn)應(yīng)該尤其加大職業(yè)道德及醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，使其成長(zhǎng)成為一個(gè)具有良好職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)的醫(yī)學(xué)人才。

2.1.2 醫(yī)學(xué)相關(guān)法律法規(guī)教育：目前國(guó)內(nèi)的醫(yī)患關(guān)系緊張，醫(yī)患糾紛時(shí)有發(fā)生，因此，在做好專業(yè)知識(shí)技能訓(xùn)練及職業(yè)道德教育的同時(shí)，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)相關(guān)法律法規(guī)的教育學(xué)習(xí)也顯得尤為重要。有關(guān)專家認(rèn)為，從住院醫(yī)師入院開始，即應(yīng)有針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行職業(yè)化教育，通過(guò)對(duì)法律法規(guī)和規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，讓醫(yī)生們從法律的層面、職業(yè)的角度實(shí)現(xiàn)思想上的轉(zhuǎn)變；強(qiáng)調(diào)醫(yī)生的職業(yè)行為與人的生命息息相關(guān)，強(qiáng)化醫(yī)生的責(zé)任心和基本職業(yè)素養(yǎng)。

2.2 科研能力

科研能力不僅是醫(yī)生專業(yè)知識(shí)掌握深度和廣度的綜合體現(xiàn)，也是將來(lái)發(fā)展的必備條件。所以，有必要在規(guī)范化培訓(xùn)中加強(qiáng)住院醫(yī)師科研能力培養(yǎng)，使其不僅具有深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的專業(yè)實(shí)踐技能、較好的解決臨床問(wèn)題的素質(zhì)，而且具有不斷求索、實(shí)事求是的科研精神及較強(qiáng)的科研能力[3]。

2.2.1 外語(yǔ)學(xué)習(xí)：在我院住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中，外語(yǔ)學(xué)習(xí)主要針對(duì)的是英語(yǔ)。開設(shè)外語(yǔ)科目學(xué)習(xí)，其目的是為醫(yī)師將來(lái)從事醫(yī)療保健服務(wù)和學(xué)習(xí)、研究活動(dòng)打下良好的醫(yī)用英語(yǔ)基礎(chǔ)，其主要內(nèi)容包括初步具備專業(yè)知識(shí)和所需信息的獲取與交流能力、綜述和摘要寫作能力、英漢翻譯能力、接診和學(xué)術(shù)報(bào)告等方面的聽說(shuō)能力。另外，專業(yè)英語(yǔ)水平能力的提高，對(duì)于閱讀外文期刊文獻(xiàn)，獲取醫(yī)學(xué)前沿進(jìn)展，進(jìn)而開拓醫(yī)師的知識(shí)面及科研思路都具有十分重要的意義。

2.2.2 醫(yī)學(xué)信息檢索：科研的核心是創(chuàng)新，但是，如果不熟知以往科技成就的狀況，就不可能提出“有所發(fā)明，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)”的新見解、新理論、新技術(shù)和新方法。醫(yī)學(xué)信息檢索，就是醫(yī)生實(shí)施醫(yī)教研活動(dòng)展望學(xué)術(shù)前景的巨人肩膀式平臺(tái)。培養(yǎng)住院醫(yī)師的網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)信息檢索能力，目的就是為了使其能夠更好更有效率的獲取自己感興趣領(lǐng)域的前沿進(jìn)展，從而為以后的醫(yī)療、科研活動(dòng)打下更好的基礎(chǔ)。

2.2.3 科研論文寫作技巧：撰寫和發(fā)表科研論文是科研工作的最后一道工序，是公布自己的研究工作并獲取認(rèn)可的必要途徑。初探科研殿堂的住院醫(yī)師們，撰寫論文的經(jīng)驗(yàn)不足，往往做出了很好的成果，卻因?yàn)椴荒苓m當(dāng)?shù)谋磉_(dá)而使其論文無(wú)法得到發(fā)表。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們?cè)谝?guī)范化培訓(xùn)中開展了科研論文寫作技巧的課程，主要講授科研論文撰寫、投稿及與期刊編輯交流中應(yīng)注意和避免的事項(xiàng)，同時(shí)規(guī)范論文的格式等，使年輕醫(yī)生們能夠更好的完成科研論文的寫作與發(fā)表工作。

2.3 教學(xué)帶教能力

作為承擔(dān)數(shù)所醫(yī)學(xué)院校教學(xué)任務(wù)的三級(jí)甲等醫(yī)院，醫(yī)院在注重醫(yī)師醫(yī)療、科研能力培養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)其教學(xué)帶教能力的培養(yǎng)。加快青年醫(yī)師的成長(zhǎng)，提高青年醫(yī)師的教學(xué)能力，對(duì)于提高醫(yī)院師資隊(duì)伍的整體水平與促進(jìn)醫(yī)院的可持續(xù)發(fā)展都具有重要意義[4]。我們?cè)谌粘９ぷ髦邪l(fā)現(xiàn)，高級(jí)職稱和資深主治醫(yī)師的帶教主要局限在教學(xué)查房方面，而對(duì)于基本技能的傳授做的不到位。相反，一些年輕醫(yī)師在工作中擔(dān)任基本技能操作帶教時(shí)，能夠十分仔細(xì)的講解、示范，在此過(guò)程中，不但良好的完成了實(shí)習(xí)生的帶教工作，同時(shí)對(duì)他們自身的“三基”能力也是一個(gè)復(fù)習(xí)和加強(qiáng)。鑒此，我們有意識(shí)的讓參與規(guī)范化培訓(xùn)的年輕醫(yī)師們適當(dāng)?shù)某袚?dān)部分的帶教工作，并定期開展一些課程，進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的傳授與交流，取得了良好的效果。

住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)是臨床醫(yī)學(xué)教育改革的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)高層次的醫(yī)學(xué)人才起著承上啟下的作用。能力本位是住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的核心目標(biāo)，需求導(dǎo)向亦是其本質(zhì)特征[5]，所以住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都應(yīng)從提高住院醫(yī)師職業(yè)能力為首要出發(fā)點(diǎn)。住院醫(yī)師的培養(yǎng)和提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們希望通過(guò)不斷完善輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)科目?jī)?nèi)容，提高培訓(xùn)質(zhì)量?jī)?nèi)涵，增強(qiáng)培訓(xùn)工作的宣傳引導(dǎo)，努力建立一個(gè)能培養(yǎng)具有良好的醫(yī)德、基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、有發(fā)展后勁的醫(yī)師的育人機(jī)制，向社會(huì)輸送更多、更優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉戰(zhàn)培.抓好臨床科室醫(yī)療組的管理,落實(shí)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)[J]. 中國(guó)醫(yī)院，2009. 13(5):12-14.

[2] 徐幻，楊國(guó)斌，易學(xué)明.關(guān)于住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的幾點(diǎn)思考[J]. 醫(yī)學(xué)研究生學(xué)報(bào)，2010. 23(8):865-867.

篇4

會(huì)上還宣布了中國(guó)臨床腫瘤學(xué)科學(xué)基金優(yōu)秀論文，中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院腫瘤醫(yī)院臨床藥理基地和國(guó)家新藥（抗腫瘤藥）臨床研究中心孫燕院士的論文《隨機(jī)、雙盲雙模擬、平行對(duì)照、多中心評(píng)價(jià)?？颂婺岷图翘婺嶂委熞粋€(gè)或兩個(gè)化療的局部晚期或轉(zhuǎn)移的非小細(xì)胞肺癌的療效和安全性Ⅲ期臨床研究》名列榜首；北京腫瘤醫(yī)院斯璐等的論文《501例和色素瘤患者基因變異與病理特點(diǎn)及臨床預(yù)后的關(guān)系》，以及北京腫瘤醫(yī)院林寧晶的論文《CHOP-L方案治療初治結(jié)外NK/T細(xì)胞淋巴瘤的療效及安全性》分列第二、三名。本次大會(huì)的論文審稿以專家會(huì)議審稿和背靠背審稿相結(jié)合，確?？茖W(xué)公正。對(duì)于空洞無(wú)物、質(zhì)量差和炒冷飯的稿件一律不用。評(píng)選出的優(yōu)秀論文以中國(guó)臨床腫瘤學(xué)科學(xué)基金進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。今年錄用的稿件強(qiáng)調(diào)突出原創(chuàng)、新穎，重視自主研究成果，降低了繼續(xù)報(bào)告的分量。并將少量的教育報(bào)告分為兩類，一類是進(jìn)展性教育報(bào)告，高瞻遠(yuǎn)矚、指導(dǎo)未來(lái)；另一類是普及型教育報(bào)告，主要針對(duì)基層年輕醫(yī)師。

篇5

【中圖分類號(hào)】R197.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1004-4949（2014）03-0370-02

引言：

普外科發(fā)展到今天，學(xué)科方面有一定的挑戰(zhàn)，但是對(duì)于外科醫(yī)生來(lái)說(shuō)，同樣是挑戰(zhàn)重重。外科醫(yī)生不但要面對(duì)繁忙的臨床工作，還要對(duì)患者的生命負(fù)起全部責(zé)任；面對(duì)不斷更新的醫(yī)療器械、治療方案要不斷進(jìn)行潛心研究才能夠?qū)ζ渎灾欢?。加之我?guó)現(xiàn)在醫(yī)療體制尚不健全，很多醫(yī)生還面臨著民事的糾紛，尤其是普外科醫(yī)生。所以，我們可以想象，新世紀(jì)擺在普外科醫(yī)生面前的壓力與挑戰(zhàn)是前所未有的。醫(yī)生要剖析疾病的客觀現(xiàn)象，也要剖析自己，只有這樣，面對(duì)較大的壓力與挑戰(zhàn)時(shí)才能夠從容不迫。

1普外科醫(yī)生的特征

在普外科工作的醫(yī)生，經(jīng)常遇到的都是需要進(jìn)行手術(shù)的病癥，病情一般比較嚴(yán)重。需要醫(yī)生盡快作出診斷和提出治療方案：外科工作強(qiáng)度大.且有較大的風(fēng)險(xiǎn)、醫(yī)生所承受的精神壓力較大。扎在系那是生活中表現(xiàn)為性格開朗、直率、豪放；具有較強(qiáng)的合作精神，觀能力、判斷能力較強(qiáng)；遇事果斷、自信、干凈利落、雷厲風(fēng)行：善于及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。但是恰恰是這些性格特征使得醫(yī)生在某些方面存在缺陷，有事會(huì)導(dǎo)致不好的結(jié)果產(chǎn)生，如有時(shí)過(guò)分依賴自己的經(jīng)驗(yàn)而容易輕率或武斷地作出決斷：重視手術(shù)、輕視理論現(xiàn)象較普遍：大多數(shù)外科醫(yī)生思維定勢(shì)較強(qiáng).遇到特殊情況難以跳出原有的思維框架：對(duì)于已作出診斷的疾病.外科醫(yī)生尤其是低年資的外科醫(yī)生.缺乏應(yīng)有的判斷能力.不敢否定或過(guò)分依賴于原有診斷。

2普外科醫(yī)生面臨的主要挑戰(zhàn)

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，特別是科學(xué)技術(shù)以前所未有的高速度發(fā)展，各行各業(yè)都發(fā)生了翻天覆地的變化，步入不斷發(fā)展的新興階段。當(dāng)然普外科也不例外，與前幾年相比，現(xiàn)在普外科遇到的病人、病情都已不在一樣，更重要的是患者對(duì)于醫(yī)生的要求更高。所以，作為普外科醫(yī)生就一定要去學(xué)習(xí)很多新的技術(shù)，將有新的課題需要去研究、新的問(wèn)題需要去解決。作為普外科醫(yī)生，應(yīng)抓住機(jī)遇，迎接新的挑戰(zhàn)，以不斷地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，滿足病人的需求。

2.1普外科的壓力大于其他科室

如上所述，醫(yī)療結(jié)果的不確定性、醫(yī)療實(shí)踐的高風(fēng)險(xiǎn)性。要求外科醫(yī)生要有良好的心理素質(zhì)和心理承受能力，即要勇于為病人承擔(dān)責(zé)任和風(fēng)險(xiǎn)，還要有很強(qiáng)的法律意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。所以，在精神壓力上，普外科醫(yī)生要比其他科室的醫(yī)生更大些。另外由于我國(guó)目前的醫(yī)療體制并不健全，存在外科醫(yī)生收紅包的情況，這對(duì)于普外科醫(yī)生來(lái)說(shuō)，是一種無(wú)言的傷害。人們時(shí)不時(shí)的就會(huì)戴著有色眼鏡看這樣的醫(yī)生，這給普外科醫(yī)生在心理上也帶來(lái)一定的壓力。最后是經(jīng)濟(jì)上的壓力，隨著普外科領(lǐng)域社會(huì)化、市場(chǎng)化的進(jìn)一步深入，該學(xué)科在醫(yī)學(xué)環(huán)境中占有越來(lái)越重的分量，為使普外科在經(jīng)營(yíng)范圍內(nèi)有一席之地，醫(yī)院與醫(yī)院之間、上級(jí)與下級(jí)之間、醫(yī)生與醫(yī)生之間自然地參與了激烈的醫(yī)療市場(chǎng)竟?fàn)?。甚至有的私立醫(yī)院為了吸引病人，高薪聘請(qǐng)知名醫(yī)生坐診，使得基層公立醫(yī)院的醫(yī)療資源大大浪費(fèi)，導(dǎo)致醫(yī)療事業(yè)畸形發(fā)展。而基層公立醫(yī)院福利待遇一般，有限的醫(yī)療資源，殘酷的競(jìng)爭(zhēng)，也給普外科醫(yī)生在經(jīng)濟(jì)上造成了一定的壓力。

2.2醫(yī)學(xué)模式的改變同樣是一種挑戰(zhàn)

來(lái)自病人（家屬）的意愿、社會(huì)價(jià)值要求與醫(yī)學(xué)原則的矛盾等，使得外科醫(yī)生在手術(shù)適應(yīng)癥的選擇、根治性手術(shù)的規(guī)范化程度、疑難重病例的治療勇氣上，以及對(duì)出現(xiàn)的并發(fā)癥和非理想后果的解決等，都提出了新的問(wèn)題。甚至?xí)钔饪漆t(yī)生感到十分棘手和困惑。僅依此還不夠，因?yàn)橐粋€(gè)外科醫(yī)生智慧與技能的發(fā)掘，以及處理問(wèn)題的本領(lǐng)和藝術(shù)，同時(shí)還需要具備良好的人文素質(zhì)。

2.3多元能力的培養(yǎng)是一種終身挑戰(zhàn)

首先，對(duì)于普外科醫(yī)生需要擁有終身的學(xué)習(xí)能力，一個(gè)醫(yī)生的職業(yè)生涯往往超過(guò)30年甚至更長(zhǎng)，畢業(yè)后開始工作只是醫(yī)學(xué)教育的開端，要在工作中不斷更新知識(shí)。堅(jiān)持終生學(xué)習(xí)，才能做一名好醫(yī)生。在具備學(xué)習(xí)能力后還應(yīng)該培養(yǎng)自己的接受能力、表達(dá)能力、感知力。清楚地表達(dá)自己的想法.就必須學(xué)會(huì)醫(yī)患溝通的技巧。一個(gè)訓(xùn)練有素的醫(yī)生對(duì)患者的問(wèn)題有很好的感知力，只簡(jiǎn)單幾問(wèn)就能抓住要點(diǎn)。此外，要具備理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力，醫(yī)生要積極吸收新知識(shí)、新理論、新方法用于臨床實(shí)際.把握疾病產(chǎn)生過(guò)程的基本規(guī)律.將基礎(chǔ)知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合，才能有的放矢。另外，必須要有體現(xiàn)全科醫(yī)學(xué)的能力，掌握醫(yī)學(xué)的多方面知識(shí)和技能，要重視患者所處的社會(huì)環(huán)境、心理和經(jīng)濟(jì)環(huán)境，不僅要治療患者眼前的疾病，還要考慮治療后患者的生活質(zhì)量與回歸社會(huì)的問(wèn)題。

2.4達(dá)到醫(yī)生的最高境界更是一種挑戰(zhàn)

在職業(yè)道德上，恪守醫(yī)德始終堅(jiān)持全心全意為病人服務(wù)的思想。唐代孫思邈就曾有名句寫到“凡大醫(yī)治病.必當(dāng)無(wú)欲無(wú)求，誓愿普救含靈之苦：不得瞻前顧后、自慮吉兇、護(hù)惜身命：晝夜、寒暑、饑渴、疲勞、一心赴救”。另外，所謂“醫(yī)者父母心”，作為醫(yī)生以人性的關(guān)愛、寬容的理解、藝術(shù)的交流.達(dá)到心與心的溝通，并形成良好的醫(yī)患關(guān)系與醫(yī)護(hù)關(guān)系。在團(tuán)隊(duì)合作中，上級(jí)對(duì)下級(jí)應(yīng)正確領(lǐng)導(dǎo)，下級(jí)應(yīng)對(duì)上級(jí)充分信任，相互理解、完成多人的合作。

總之作為普外科醫(yī)生要達(dá)到最高境界應(yīng)遵循“學(xué)――終生地去學(xué)，多方面地去學(xué)。干――作風(fēng)踏實(shí).深入其中。思――勤于思考，善于總結(jié)。進(jìn)――謙虛謹(jǐn)慎，不斷進(jìn)取?！钡乃枷?，這對(duì)于普外科醫(yī)生甚至所有醫(yī)生來(lái)說(shuō)都是一生的挑戰(zhàn)。

3結(jié)語(yǔ)：

隨著我國(guó)醫(yī)療事業(yè)的不斷發(fā)展以及人民生活水平的不斷提高，普外科醫(yī)生所所面臨的挑戰(zhàn)和壓力將會(huì)越來(lái)越大。但是救死扶傷是醫(yī)生的職責(zé)，無(wú)論面對(duì)多大的挑戰(zhàn)，作為一名合格的普外科醫(yī)生都應(yīng)直面挑戰(zhàn)，迎難而上。

參考文獻(xiàn)

篇6

發(fā)揮我院的附屬醫(yī)院優(yōu)勢(shì),我院部分高年資醫(yī)生不但有相當(dāng)豐富的科研經(jīng)驗(yàn),還有豐富的帶教經(jīng)歷。我院擁有高水平的實(shí)驗(yàn)平臺(tái),并能借用大學(xué)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)?？平滩吭谇嗄瓴┦靠蒲信嘤?xùn)過(guò)程中承擔(dān)整合資源和牽線搭橋的作用。見表1。雙向選擇導(dǎo)師,熟悉醫(yī)院實(shí)驗(yàn)條件科教部羅列出我院有良好科研產(chǎn)出的高級(jí)職稱醫(yī)師的主要研究方向,青年博士根據(jù)自己興趣和高年資醫(yī)生的研究方向自主聯(lián)系、自由溝通、雙向選擇指導(dǎo)老師。還可自主聯(lián)系具有相當(dāng)科研資歷的院外老師獲得指導(dǎo)?？平滩垦?qǐng)我院公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的負(fù)責(zé)人向青年博士介紹實(shí)驗(yàn)室的基本情況、開展的代表性研究以及實(shí)驗(yàn)室的管理流程和應(yīng)遵守的規(guī)定,并帶領(lǐng)青年博士實(shí)地參觀實(shí)驗(yàn)室,為他們?cè)敿?xì)講解各種儀器設(shè)備的作用,使博士們對(duì)醫(yī)院實(shí)驗(yàn)條件有了感性認(rèn)識(shí)。提出研究設(shè)想,與導(dǎo)師思想碰撞該階段,青年博士向指導(dǎo)老師提出自己的研究設(shè)想,導(dǎo)師在宏觀上幫助他們把握研究方向的科學(xué)性、先進(jìn)性和可行性。科教部在此階段組織多場(chǎng)科研培訓(xùn)講座。講座內(nèi)容涵蓋科學(xué)的研究方法;SCI論文的撰寫、提高中稿率的辦法及學(xué)術(shù)規(guī)范;撰寫項(xiàng)目申請(qǐng)書的注意要點(diǎn)等專題。此外,醫(yī)院還為青年博士提供每年一次外出參加學(xué)術(shù)會(huì)議的經(jīng)費(fèi),讓他們了解學(xué)科最新動(dòng)向,參與外院的溝通和交流。撰寫具體研究計(jì)劃,提高科研質(zhì)量科教部將青年博士按照接近的學(xué)科和研究方向分組。青年博士依據(jù)個(gè)人的研究設(shè)想撰寫研究背景、內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方案、研究時(shí)間安排等。由各小組組織開展主題讀書報(bào)告會(huì),匯報(bào)文獻(xiàn)閱讀情況和自己的觀點(diǎn)。青年博士相互督促,不斷改進(jìn),共同進(jìn)步。并將研究計(jì)劃交給指導(dǎo)老師,由指導(dǎo)老師對(duì)研究方案進(jìn)行修正,給予反饋意見。確定研究計(jì)劃后,交給實(shí)驗(yàn)平臺(tái)管理人員統(tǒng)籌安排實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和設(shè)備。培訓(xùn)的考核和監(jiān)管每位博士須嚴(yán)格按照計(jì)劃參加培訓(xùn),實(shí)驗(yàn)室管理人員在青年博士實(shí)驗(yàn)過(guò)程中給予技術(shù)指導(dǎo),每月上報(bào)青年博士的考勤。每個(gè)階段結(jié)束后,指導(dǎo)老師就青年博士的研究進(jìn)展與其既定目標(biāo)作出評(píng)價(jià),適度調(diào)整下一階段的研究安排。在科研輪轉(zhuǎn)中期檢查時(shí),青年博士需向科教部遞交實(shí)驗(yàn)小結(jié);在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)遞交科研培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告?？平滩拷M織專家對(duì)青年博士的科研培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告進(jìn)行評(píng)議,評(píng)議成績(jī)作為科研培訓(xùn)考核結(jié)果,若考核不合格者計(jì)入個(gè)人繼續(xù)教育檔案。

青年博士的科研積極性提高,申報(bào)項(xiàng)目數(shù)不斷增加,科研質(zhì)量也有明顯提高。從國(guó)家自然基金青年項(xiàng)目申報(bào)來(lái)看:全院青年基金項(xiàng)目申報(bào)數(shù)由2010年65項(xiàng)增加到2011年的95項(xiàng)和2012年的134項(xiàng),2012年和2011年較前一年增長(zhǎng)率分別為4612%和3518%;中標(biāo)數(shù)猛增:2012年中標(biāo)數(shù)為34項(xiàng),2012年和2011年較前一年中標(biāo)數(shù)增長(zhǎng)率分別為36%和108%。根據(jù)科教部統(tǒng)計(jì)2008~2010年入院共有95人參加培訓(xùn),在2011~2012獲得國(guó)家自然基金19人,發(fā)表過(guò)SCI論文人數(shù)為30余人。指導(dǎo)老師對(duì)青年博士科研培訓(xùn)工作給予肯定,他們認(rèn)為用制度規(guī)范科研幫帶對(duì)青年博士在大學(xué)附屬醫(yī)院的職業(yè)生涯發(fā)展會(huì)有很大的幫助,培養(yǎng)了青年博士科學(xué)的研究思維、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯糠椒āＧ嗄瓴┦繉?duì)醫(yī)院這項(xiàng)有力舉措積極響應(yīng),努力將臨床工作和基礎(chǔ)研究有效地結(jié)合起來(lái)。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和積累,爭(zhēng)取在未來(lái)3年里在科研成果方面有所突破。

健全的規(guī)章制度能夠起到良好的引導(dǎo)和保障作用,使得工作的開展有序化、規(guī)范化醫(yī)院經(jīng)過(guò)多次討論和修改,制定了5青年博士科研培訓(xùn)實(shí)施辦法6,從培養(yǎng)目標(biāo)、指導(dǎo)老師的資格、培養(yǎng)形式、培養(yǎng)周期和考核標(biāo)準(zhǔn)等做了明確規(guī)定。青年博士畢業(yè)成為一名臨床醫(yī)生的前3年為一個(gè)培養(yǎng)周期,是青年博士成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。需要指出的是青年博士的科研輪轉(zhuǎn)列入住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)計(jì)劃,有3~6個(gè)月的脫產(chǎn)培訓(xùn)時(shí)間,從而保證了進(jìn)行科學(xué)研究的時(shí)間。此外還出臺(tái)了細(xì)化的5青年博士科研啟動(dòng)基金使用和管理辦法6,專門撥款為青年博士提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持,用于在科研培訓(xùn)期內(nèi)開支,并給指導(dǎo)老師一定的指導(dǎo)費(fèi)用。創(chuàng)新性和自主性是我院青年博士科研培訓(xùn)的兩大亮點(diǎn)創(chuàng)新科教管理實(shí)踐,構(gòu)建我院青年博士科研培養(yǎng)機(jī)制醫(yī)學(xué)人才的梯隊(duì)建設(shè)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作,服務(wù)于醫(yī)院發(fā)展戰(zhàn)略,必須有前瞻性,它涉及的對(duì)象是具有發(fā)展、培養(yǎng)潛質(zhì)的且充滿智慧和較扎實(shí)的理論和專業(yè)知識(shí)的年輕人[4]。青年博士的培養(yǎng)是我院人才隊(duì)伍建設(shè)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。青年博士承擔(dān)著臨床繁重的醫(yī)療、科研甚至教學(xué)任務(wù),因此科教部門要切實(shí)做好青年博士科研的服務(wù)保障工作,規(guī)范培養(yǎng)過(guò)程,創(chuàng)造一種動(dòng)力與壓力同在,嚴(yán)謹(jǐn)與務(wù)實(shí)的科研環(huán)境,對(duì)于青年博士的發(fā)展是很有幫助的[5]。借助于本院及浙江大學(xué)高年資專家的/幫、帶、教0,使他們對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展和科研目標(biāo)、方向更加明確。培養(yǎng)期間及結(jié)束時(shí)的考核,能夠督促青年博士保質(zhì)保量完成科研任務(wù),確保培訓(xùn)質(zhì)量?？蒲信嘤?xùn)的自主性使得青年博士能夠很好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性青年博士在充分考慮自己的研究興趣和方向后自主地選擇指導(dǎo)老師,能與指導(dǎo)老師充分深入交流,能從導(dǎo)師那里得到很多科研啟發(fā)。按照學(xué)科和研究方向分組討論使得進(jìn)行同類研究的青年博士聚集在一起討論,碰撞出思想的火花,還帶來(lái)了心理上的歸屬感。消息互通,縮短了一個(gè)人摸索的時(shí)間。自主安排進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間,將青年博士科研培訓(xùn)納入到住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中,不但保障了科研時(shí)間,也使得青年博士更加有效地利用時(shí)間,將科研和臨床結(jié)合起來(lái)。青年博士是醫(yī)院培養(yǎng)人才的基礎(chǔ),是醫(yī)院競(jìng)爭(zhēng)力的最終源泉。醫(yī)院應(yīng)為他們提供科研培訓(xùn)平臺(tái)和機(jī)會(huì),提高其科學(xué)研究水平,鞏固研究基礎(chǔ),同時(shí)在院內(nèi)營(yíng)造科研氛圍,建立科研培訓(xùn)體系,為培養(yǎng)學(xué)科后備帶頭人提供支撐和保障。

本文作者：毛晨佳徐雯王凱孫力南小璐黃建工作單位：浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬第二醫(yī)院

篇7

CMG（Complete Medical Group）是麥肯健康傳播旗下提供專業(yè)創(chuàng)新醫(yī)學(xué)溝通方案的公司，幫助醫(yī)藥品牌的市場(chǎng)部細(xì)分目標(biāo)客戶，深入了解不同客戶的真正需求，并給予度身定制的、創(chuàng)新的個(gè)性化溝通方案，不僅傳遞品牌推廣的專業(yè)信息，還能很好地樹立品牌的專業(yè)形象，贏得專業(yè)客戶對(duì)品牌的支持和認(rèn)同。

篇8

王菁沒有放棄努力，他刻苦鉆研，現(xiàn)為吉林大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院2008級(jí)博士研究生。不僅如此，他的科研成果也得到了國(guó)際學(xué)術(shù)界的認(rèn)可，成為“2011國(guó)際生物特征識(shí)別大會(huì)博士研究生論壇”在全球邀請(qǐng)的10位有培養(yǎng)前途的博士研究生之一。

“”的意思是死而復(fù)生

王菁的故事經(jīng)網(wǎng)絡(luò)傳播后，受到很多網(wǎng)民的熱捧。網(wǎng)民們親切地稱他為“腦癱博士”、“中國(guó)版霍金”，將他視為榜樣。不少網(wǎng)民表示：“他的精神激勵(lì)著每一個(gè)奮斗中的人?！?/p>

王菁雙腿不能直立，雙手不能持物，右腿、右手基本失去功能，行走要靠助行器，坐下需要將雙腿疊在一起以控制抖動(dòng)，寫字、操縱鼠標(biāo)和敲擊鍵盤都只能用左手。

“我一出生醫(yī)生就開始搶救，家人給我起名為‘’，意為死而復(fù)生?！蓖踺颊f(shuō)。由于他發(fā)音不清，行動(dòng)不便，從小到大，學(xué)習(xí)上遇到很多別人難以想象的困難。他通過(guò)抓象棋子、抓玉米粒來(lái)鍛煉手的力度，以便握筆寫字；右膝下綁著沙袋來(lái)穩(wěn)固身體，防止搖晃。

由于手抖寫字慢，王菁每次考試都答不完卷?！把劭粗切╊}我都會(huì)做，但就是答不了，心里著急呀！”王菁高考成績(jī)不好，就在老家上電大。

我也很前衛(wèi)哦

高中時(shí)，王菁從好朋友那兒借來(lái)一本初學(xué)者通用的符號(hào)指令代碼的書，從此對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在沒有真正見過(guò)計(jì)算機(jī)之前，他已經(jīng)通過(guò)閱讀相關(guān)書籍對(duì)其有了很多了解。當(dāng)時(shí)電腦還沒有普及，學(xué)校、單位等提供的公共電腦有限?！澳挠腥烁易屛疫@個(gè)殘疾人用他們的電腦啊！后來(lái)我外婆他們湊了一萬(wàn)多元錢，才給我買了臺(tái)286電腦?！?/p>

1997年，王菁編寫的匯編語(yǔ)言編譯器入選中國(guó)大學(xué)生電腦大賽全國(guó)總決賽，受到時(shí)任國(guó)務(wù)院副總理鄒家華的單獨(dú)接見。當(dāng)時(shí)誰(shuí)也沒想到，鄒家華之后竟然成為王菁的伯樂(lè)。

由于寫字慢，王菁考研考了幾年都沒過(guò)線。在幾近絕望之時(shí)，他抱著最后一絲希望給鄒家華寫了封信，表達(dá)了他想繼續(xù)深造的想法。幸運(yùn)的是，鄒家華因此聯(lián)系到了幾所高校，他們?cè)敢馄评秊橥踺紗卧O(shè)考場(chǎng)。最終，王菁終于圓夢(mèng)――來(lái)到了吉林大學(xué)讀碩士，之后接著攻讀博士學(xué)位。

不為揚(yáng)名立萬(wàn)

王菁在導(dǎo)師周春光教授的指導(dǎo)下，發(fā)表了20余篇論文，其中4篇是屬于SCI（這是國(guó)際上最權(quán)威的進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)計(jì)與科學(xué)評(píng)價(jià)的檢索工具）的期刊文章；他還是“2009中國(guó)大學(xué)生年度人物”候選人；他獲得過(guò)全國(guó)總工會(huì)、教育部、科技部、人事部等五部委聯(lián)合評(píng)選的“全國(guó)職工自學(xué)成才者”稱號(hào)；22歲時(shí)，他通過(guò)自學(xué)，以高分通過(guò)了國(guó)家高級(jí)程序員資格考試，成為一名年輕的工程師……不僅如此，作為國(guó)內(nèi)唯一的受邀者，王菁在2011年10月參加了在美國(guó)華盛頓舉行的國(guó)際生物特征識(shí)別大會(huì)。

周春光教授說(shuō)，王菁的學(xué)術(shù)水平在國(guó)內(nèi)青年中是非常出色的?！八m然身體不好，但是心態(tài)好，一點(diǎn)也不自卑，特別愿意跟大家交流。他也做不了什么休閑運(yùn)動(dòng)，每天就是學(xué)習(xí)、寫論文、看論文。在國(guó)際頂尖雜志上發(fā)表了一些不錯(cuò)的論文。今年，他準(zhǔn)備沖擊全國(guó)百篇優(yōu)秀博士論文――每年計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的也就兩三篇能獲獎(jiǎng)，難度挺大?！?/p>

笑著接受與拒絕

一直以來(lái)，王菁都與國(guó)際上研究該領(lǐng)域的頂尖人才保持聯(lián)系，彼此之間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流、研討。“2009年，他們邀請(qǐng)王菁去參加國(guó)際生物特征識(shí)別會(huì)議，但是當(dāng)時(shí)他們不提供資金，就沒去成。去年他們又主動(dòng)給王菁發(fā)郵件提出邀請(qǐng)，并支付1500美元的食宿費(fèi)?！敝艽汗庹f(shuō)，美國(guó)也有學(xué)校希望王菁去繼續(xù)深造，但身體原因始終限制著王菁的發(fā)展。

篇9

記者的同窗好友李力哭訴說(shuō)：“我們5年本科、3年碩士，緊接著還要準(zhǔn)備攻讀3年博士，當(dāng)幾年住院醫(yī)生，才算得上是一名真正的醫(yī)生。真有點(diǎn)后悔選擇這個(gè)行業(yè)了?！倍脑S多同行，也正糾結(jié)要不要繼續(xù)攻博。讀博了，進(jìn)大醫(yī)院的可能性就高些，不過(guò)年齡又大了一圈，又沒收入，又沒女朋友，感覺就像在過(guò)苦逼的人生。

雖然在很多人眼里，醫(yī)生是一個(gè)令人羨慕的職業(yè)，有著不菲的高收入。但是，來(lái)自醫(yī)界內(nèi)部的聲音卻并非如此。《中國(guó)醫(yī)師執(zhí)業(yè)狀況白皮書》中顯示，超三成醫(yī)師每周工作60小時(shí)以上，六成以上的醫(yī)師對(duì)收入“很不滿意”，認(rèn)為自己的付出與收入并不匹配。 高強(qiáng)度工作

有人這樣描述在某三甲醫(yī)院中和醫(yī)生偶遇的情景，“只見一片白影在你的眼前瞬間飄過(guò)，還沒看清他的面貌，就只看到10米開外的后腦勺了?！边@是工作中的醫(yī)生，給很多人留下的是片刻不停的印象。

我國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)工時(shí)為職工每日工作8小時(shí)，每周工作40小時(shí)。在2014年醫(yī)師協(xié)會(huì)調(diào)研中，52.72%的醫(yī)師平均每周工作時(shí)間在40～60小時(shí)，32.69%的醫(yī)師在60小時(shí)以上。平均每周工作時(shí)間在40～60小時(shí)之間的醫(yī)師中，25～35歲的醫(yī)師占47.56%，36～45歲的醫(yī)師占34.66%，46～60歲的醫(yī)師占17.70%。

很多醫(yī)生都是上了一宿夜班，第二天還要繼續(xù)上班。那么，高強(qiáng)度的工作是否有相應(yīng)的高收入呢？ 低收入待遇

一位醫(yī)生在網(wǎng)上曬出心得說(shuō)：“經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的讀書生涯，快奔三的我終于看到畢業(yè)的曙光了，終于有機(jī)會(huì)開始自己的生活了。”也有醫(yī)生哭訴：“5年本科、3年碩士、3年博士、5年住院醫(yī)生，16年后工作拿3160元/月，哭了！”

一項(xiàng)針對(duì)中國(guó)各地5900名醫(yī)生進(jìn)行的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，醫(yī)生的月薪從最低不到3000元到8000元不等。三級(jí)醫(yī)院醫(yī)生月薪達(dá)到8000元以上的只占10%，68%的醫(yī)生月薪在3000～8000元；一級(jí)醫(yī)院60%的醫(yī)生月薪在3000元以下。這意味著中國(guó)絕大部分醫(yī)生的薪資水平，不僅難說(shuō)是高收入，很多人甚至是中低收入。當(dāng)問(wèn)及醫(yī)生對(duì)自己的收入是否滿意時(shí)，六成以上的醫(yī)師對(duì)收入“很不滿意”。

與此同時(shí)，對(duì)百姓進(jìn)行的調(diào)查也顯示，僅20.80%的人認(rèn)為醫(yī)生是“白衣天使，很光榮”，43.61%的人稱這一行業(yè)“費(fèi)力，但不討好”。 醫(yī)生的榮譽(yù)從后半生開始

在中國(guó)學(xué)醫(yī)，5年本科、3年碩士、3年博士、5年住院醫(yī)生，十幾年才能培養(yǎng)一個(gè)能看病的醫(yī)生。這些一般從中學(xué)就十分優(yōu)秀的學(xué)子們真的成為醫(yī)生之后卻發(fā)現(xiàn)，自己的收入還比不上那些昔日選擇了學(xué)工科，只讀了碩士或本科就工作的中學(xué)同學(xué)。

桂林醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院血液科主任莫東華介紹說(shuō)，醫(yī)生的收入是與工齡掛鉤的。一個(gè)醫(yī)學(xué)院本科畢業(yè)的醫(yī)學(xué)生，一般要在醫(yī)院上班2年以后，才有資格考取初級(jí)職稱，成為住院醫(yī)師。獲得初級(jí)職稱5年后，才有資格考取中級(jí)職稱，成為主治醫(yī)生。而只有成為主治醫(yī)生，才能擁有處方權(quán)。也就是說(shuō)，醫(yī)學(xué)院的本科畢業(yè)生要7年以后才有可能成為主治醫(yī)生，擁有處方權(quán)。此后，這名醫(yī)生要憑借優(yōu)秀的科研項(xiàng)目和優(yōu)秀的學(xué)術(shù)論文，才能評(píng)上副高級(jí)職稱、高級(jí)職稱，成為副主任醫(yī)師、主任醫(yī)師。一般來(lái)說(shuō)，成為副主任醫(yī)生，大約要12年；成為主任醫(yī)師，則要17年左右。

衛(wèi)生部中日友好醫(yī)院副院長(zhǎng)高海鵬則表示，屬于醫(yī)生的榮譽(yù)和價(jià)值肯定，要從后半生才開始。 青年醫(yī)生做好“職業(yè)體檢”

作為一名醫(yī)生，功成名就時(shí)，已經(jīng)年過(guò)不惑，可以說(shuō)，醫(yī)生職業(yè)屬于越老越吃香的行業(yè)。有數(shù)據(jù)顯示，35歲以上的醫(yī)生職業(yè)滿意度高些，35歲以下的年輕醫(yī)生則容易萌發(fā)“走”的念頭。既然如此，青年醫(yī)生就要好好規(guī)劃自己的醫(yī)生生涯。

篇10

2011年，經(jīng)北京大學(xué)推薦，徐韜入選國(guó)家第六批“”后的首批大學(xué)生

徐韜是“”后的第一批大學(xué)生。1984年，他作為北大口腔醫(yī)學(xué)院的第一位自費(fèi)留學(xué)生，前往美國(guó)深造，獲得了美國(guó)波士頓大學(xué)口腔生物學(xué)博士和牙醫(yī)學(xué)博士學(xué)位；榮獲國(guó)際牙科研究學(xué)會(huì)唾液研究學(xué)科“終生會(huì)員”榮譽(yù)稱號(hào)，之后在波士頓大學(xué)做博士后工作。1990年受聘為助理教授，在中國(guó)大陸口腔專業(yè)人士中，徐韜是較早獲得美國(guó)牙醫(yī)學(xué)院校聘用的教師之一。1992年，徐韜獲得了國(guó)際牙科研究學(xué)會(huì)頒發(fā)的William J.Gies獎(jiǎng)。該獎(jiǎng)是為獎(jiǎng)勵(lì)在牙科研究領(lǐng)域發(fā)表的年度最佳學(xué)術(shù)論文而設(shè)立的。他由此成為第一個(gè)獲得該榮譽(yù)的中國(guó)大陸人。1995年，徐韜晉升為副教授，從事教學(xué)和研究工作，指導(dǎo)碩士及博士研究生。他的主要研究方向?yàn)椤翱谇煌僖旱鞍谆瘜W(xué)和宿主自主防御機(jī)制”。

在美期間，他通過(guò)了美國(guó)東北和中部共30個(gè)州牙科執(zhí)業(yè)資格考試，擁有了美國(guó)東部多個(gè)州的開業(yè)執(zhí)照。

由于擁有科學(xué)研究和臨床醫(yī)療的雙重身份，以及不凡的業(yè)績(jī)，徐韜被美國(guó)高露潔――棕欖公司聘請(qǐng)為資深技術(shù)總監(jiān)，在此期間，他建立了公司在全球第一個(gè)應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)臨床檢測(cè)方法相結(jié)合的臨床研究基地，搭建起國(guó)際化合作的平臺(tái)。他本人申請(qǐng)到10多項(xiàng)專利，和文摘100余篇，更新、發(fā)明了一系列臨床研究方法和相關(guān)器械，并成功地將現(xiàn)代生物化學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)的臨床研究方法相結(jié)合，以其作用機(jī)制解釋臨床療效，由此將口腔臨床研究推向了一個(gè)新的高度。

這一切為徐韜教授和他家人的生活創(chuàng)造了優(yōu)厚的物質(zhì)條件。

作為北京大學(xué)的校友，中國(guó)人，徐韜教授的作為恰體現(xiàn)了“士”的本質(zhì)。他始終關(guān)注著中國(guó)及母校在口腔醫(yī)學(xué)事業(yè)上的建設(shè)和發(fā)展。在中國(guó)遭遇“非典”和汶川地震期間，在北京奧運(yùn)會(huì)籌備期間，他踴躍捐款，支持中國(guó)的公益事業(yè)。

醫(yī)療工作與人才培養(yǎng)

任職以來(lái)，徐韜院長(zhǎng)以“傳承優(yōu)良傳統(tǒng)，創(chuàng)新發(fā)展”為管理理念，采取了多種措施，著意發(fā)揮公立醫(yī)院的公益性長(zhǎng)處，確立了中長(zhǎng)期的發(fā)展方向，制定實(shí)施了全方位人才的培養(yǎng)計(jì)劃，以促進(jìn)口腔醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展。醫(yī)院于2010年榮獲了“百家2010改革創(chuàng)新醫(yī)院”榮譽(yù)稱號(hào)。

徐院長(zhǎng)常說(shuō)：“每個(gè)學(xué)科都是學(xué)院和醫(yī)院發(fā)展前進(jìn)的動(dòng)車組?！彼麑W(xué)科建設(shè)看作口腔醫(yī)學(xué)院發(fā)展中的根本性戰(zhàn)略任務(wù)，是提高醫(yī)院醫(yī)療、教學(xué)、科研能力及水平的重要基礎(chǔ)，也是謀求可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

徐韜任職后，主張建立“大學(xué)科”品牌，打造一流水準(zhǔn)的正畸學(xué)科。正畸科與院內(nèi)各分支機(jī)構(gòu)在有關(guān)醫(yī)、教、研方面進(jìn)行了學(xué)術(shù)商討，確立了口腔正畸學(xué)科的“大品牌”結(jié)構(gòu)。完成了兒童口腔醫(yī)學(xué)、口腔黏膜病和口腔種植3個(gè)專業(yè)10個(gè)病種的臨床路徑編寫工作；2010年，醫(yī)院全部開展了6個(gè)病種的試點(diǎn)工作。

國(guó)際行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的最終落腳點(diǎn)在于人才。在當(dāng)今知識(shí)與資本日益對(duì)等的趨勢(shì)下，人力資本對(duì)事業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的作用毋庸置疑。然而競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)略之一，就是智力資源的培植與引進(jìn)。一個(gè)醫(yī)院，既要有屬于他們的名醫(yī)、名牌、名譽(yù)、名聲，還要有有力的宣傳措施，優(yōu)秀的管理人才、技術(shù)人才，先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)理念。

在徐韜院長(zhǎng)看來(lái)，醫(yī)院管理人才的優(yōu)劣直接關(guān)系到醫(yī)院的發(fā)展。人才戰(zhàn)略已成為醫(yī)院全面發(fā)展的關(guān)鍵之舉。他認(rèn)為，管理工作是一項(xiàng)專門的學(xué)問(wèn)，體現(xiàn)著管理者的責(zé)任心、能力和才情，各級(jí)管理人員并不依附于專業(yè)技術(shù)人員而生存。因而他個(gè)人踐行的是，做好管理工作，需全身心投入其中。

2011年，醫(yī)院制定人才培養(yǎng)基金實(shí)施辦法，探索建立了導(dǎo)師制，以培養(yǎng)有潛力的學(xué)科。已有10余人獲批采用醫(yī)院人才培養(yǎng)基金資助方式出國(guó)學(xué)習(xí)。送護(hù)士外出參加培訓(xùn)，開闊視野，以提高專業(yè)技術(shù)的總體水平。

2011年，醫(yī)院收獲基金項(xiàng)目共47個(gè)，總經(jīng)費(fèi)5344萬(wàn)元；獲得省部級(jí)以上科技成果獎(jiǎng)4項(xiàng)，發(fā)明專利2項(xiàng)。發(fā)表學(xué)術(shù)論文342篇，其中英文論文65篇(SCI收錄、醫(yī)院為第一作者54篇)，中文論文277篇。出版著作17部，其中專著2部。

教學(xué)推廣與預(yù)防工作

徐韜院長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)教學(xué)工作要順應(yīng)醫(yī)院的發(fā)展規(guī)劃，重視學(xué)生的英語(yǔ)水平，提高其國(guó)際交流能力并加大了教學(xué)方面的投入。

2010年，醫(yī)院完成了8年制學(xué)搏連讀、5年制海外班、口腔修復(fù)工藝大專班共278名學(xué)生的培養(yǎng)和教學(xué)任務(wù)。

2010年，醫(yī)院第二屆8年制畢業(yè)生畢業(yè)。經(jīng)過(guò)多方努力，就業(yè)率為100％。

預(yù)防工作是口腔醫(yī)學(xué)院一項(xiàng)重要的工作內(nèi)容。2010年，地段醫(yī)療工作主要涉及10余所幼兒園，為此，醫(yī)院配備了兩套移動(dòng)口腔診療設(shè)備。醫(yī)生們深入到幼兒園進(jìn)行口腔保健綜合干預(yù)項(xiàng)目，開展了口腔保健知識(shí)的宣傳、健康檢查、涂氟、窩溝封閉及治療工作。

由世界衛(wèi)生組織預(yù)防牙醫(yī)學(xué)科研與培訓(xùn)合作中心(WHOCC)主辦，北京大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院協(xié)辦，中國(guó)牙病防治基金會(huì)支持的“口腔公共衛(wèi)生政策與策略高級(jí)研討班”于2010年在京舉辦。來(lái)自全國(guó)39個(gè)單位的口腔預(yù)防科主任和基層預(yù)防醫(yī)生參加了會(huì)議。

國(guó)際交流

每年接待來(lái)訪外賓，舉辦各級(jí)各類外國(guó)專家講學(xué)，公派出訪人員短期研修，開展校際交流活動(dòng)，進(jìn)行海外調(diào)研交流活動(dòng)，是徐韜院長(zhǎng)管理醫(yī)院和推動(dòng)醫(yī)院發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

2010年，應(yīng)泰國(guó)久拉龍貢大學(xué)牙學(xué)院邀請(qǐng)，徐韜教授一行3人赴泰國(guó)參加久拉龍貢大學(xué)牙學(xué)院建院70周年慶典，簽署了北京大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院、泰國(guó)久拉龍貢大學(xué)牙學(xué)院和日本東京醫(yī)科齒科大學(xué)齒學(xué)部《三校學(xué)術(shù)合作聯(lián)合體備忘錄》，旨在為中青年醫(yī)師和研究生提供良好的培養(yǎng)平臺(tái)。2011年，根據(jù)備忘錄的精神，由北京大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院、日本東京醫(yī)科齒科大學(xué)牙學(xué)院和泰國(guó)久拉龍貢大學(xué)牙學(xué)院聯(lián)合發(fā)起的“三校聯(lián)合學(xué)術(shù)年會(huì)”于泰國(guó)曼谷舉行了第一屆會(huì)議。會(huì)議由久拉龍貢大學(xué)牙學(xué)院主辦，來(lái)自3校的領(lǐng)導(dǎo)及師生共70余人參加會(huì)議。徐韜院長(zhǎng)帶領(lǐng)青年醫(yī)生、學(xué)生共lO余人赴泰參會(huì)。