導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇青年教師成長匯報，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

【正文】

1月20日下午，雨山實驗學(xué)校舉行青年教師成長心得分享會，該校青年教師朱雅麗在會上與廣大教師分享成長心得。

朱雅麗老師于2016年入職雨山實驗學(xué)校，幾年來，在各級各類教育教學(xué)比賽中多次獲得優(yōu)秀成績：2017年優(yōu)秀課例獲“一師一優(yōu)課，一課一名師”省級優(yōu)課；2018年在雨山區(qū)雨山區(qū)新入職教師課堂教學(xué)評比活動中獲一等獎，參加丁華勇名師工作室“電子書包背景下小學(xué)數(shù)學(xué)實驗活動的設(shè)計”主題教學(xué)研討活動，榮獲馬鞍山小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選一等獎；2019年獲市微隊會課一等獎，在全市“千人百課”小學(xué)數(shù)學(xué)專場開設(shè)展示課；2020年獲安徽省青年教師基本功大賽三等獎，榮獲安徽省青年教師教學(xué)競賽“青年教育教學(xué)能手”稱號。

朱雅麗老師從雨山實驗學(xué)校的教科研文化背景切入，和與會人員分享了自己的教育夢想和入職四年以來的成長之路。她表示，雨山實驗學(xué)校一貫重視教師隊伍建設(shè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的專業(yè)發(fā)展，尤其是青年教師的專業(yè)成長十分重視。學(xué)校為每一位青年教師量身打造發(fā)展規(guī)劃，圍繞發(fā)展目標(biāo)提供全方位的支持，這種濃厚的教科研文化為青年教師的迅速成長奠定了基礎(chǔ)，提供了動力，給與了保障。

篇2

日期

法律教研室

基礎(chǔ)教研室

計算機教研室

警體教研室

10

上午

培訓(xùn)動員會議

完成教研室學(xué)科分組，安排培訓(xùn)內(nèi)容

安排培訓(xùn)內(nèi)容、制定今年參加計算機大賽學(xué)生培訓(xùn)計劃

完成教研室年級分組，安排培訓(xùn)內(nèi)容

下午

刑法備課組教研活動

培訓(xùn)動員會議

培訓(xùn)動員會議

教師分組討論寫教案

11

上午

民法備課組教研活動

1、張延峰進行教學(xué)管理方面講座。2、語文組青年教師代表匯報課，全體教師點評

竇躍武主講《備課、聽課、說課》

商千里主講《試述我校警體課的現(xiàn)狀、存在的問題以及今后的發(fā)展》

下午

刑事訴訟法備課組活動

分組集體備課

校本教材書稿第一章研討

教師分組討論寫教案

12

上午

合同法備課組教研活動

1、高峰進行教學(xué)經(jīng)驗交流講座2、英語組青年教師代表匯報課，全體教師點評

彭紅英主講《骨干教師成長心得》

李隨斌主講《警務(wù)理念通講》、《解脫技術(shù)和警棍技術(shù)的動作規(guī)范及教法》

下午

中國法制史備課組教研活動

1、秦霞示范課教學(xué)2、分組集體備課

校本教材書稿第一、二章研討

郝紅剛、張曉輝、杜林峰講課，全體教師點評、討論

13

上午

法律文書、商法、行政法備課組教研活動

1、王永新示范課教學(xué)2、數(shù)學(xué)組青年教師代表匯報課，全體教師點評

柴紅桃主講《FLASH課程教學(xué)模式》

培訓(xùn)動員會議

下午

刑法組實驗課示范、全體教師討論、點評

1、王路示范課教學(xué)2、政治組青年教師代表匯報課，全體教師點評

校本教材書稿第三、四章研討

范治國、齊華強、袁晉龍講課，全體教師點評、討論

14

上午

刑法組實驗課示范、全體教師討論、點評

1、書法、音樂組青年教師代表匯報課，全體教師點評、

郭燕飛主講《教學(xué)心得體會》

黨世將主講《特訓(xùn)隊的警體發(fā)展方向及基本格斗技術(shù)的教法和組織訓(xùn)練》

下午

分析、總結(jié)

分析、總結(jié)

校本教材書稿第五章研討

任洪亮、丁俊平講課，全體教師點評、討論

備注：

1、法律教研室主要任務(wù)是指導(dǎo)各備課組教師制定、落實教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)進度計劃，審議教案、并根據(jù)各學(xué)科組教師在教學(xué)中存在的問題進行指導(dǎo)，提出要求。

2、基礎(chǔ)教研室通過匯報課、示范課提高課堂教學(xué)水平

3、計算機教研室就假期安排校本教材的編寫進行審核，每章編寫教師要說出自己的編寫思路，此次校本教材重在符合學(xué)生實際。

4、警體教研室通過專家講座、教師講課，統(tǒng)一警體課教師教學(xué)動作規(guī)范

教務(wù)處要求：

1、各教研室要按照培訓(xùn)日程安排做好培訓(xùn)工作，落到實處

2、各教研室于14日下午將下列計劃交教務(wù)處。

篇3

【中圖分類號】G424.2 【文獻標(biāo)識碼】A

青年教師是一所學(xué)校的生力軍，同時，青年教師又會因為經(jīng)驗不足而成為學(xué)校的“短板”。如何有效規(guī)避“短板”，使教師群體均衡發(fā)展呢？每所學(xué)校都會有一批有經(jīng)驗的骨干教師，學(xué)校可以充分發(fā)揮名師的骨干、帶頭、示范、輻射、引領(lǐng)作用，引領(lǐng)青年教師專業(yè)成長。

一、師徒結(jié)對，互助成長

青年教師有豐富的知識基礎(chǔ)，但他們的教學(xué)經(jīng)驗相對不足。因此，青年教師需要有經(jīng)驗的教師指導(dǎo)和帶教。對剛參加工作1―2年的新教師，可選派在教育教學(xué)第一線的教研組長、年級組長等骨干教師進行“入門”帶教。對部分參加工作3―5年的青年教師，可挑選校內(nèi)優(yōu)秀中青年教師、教學(xué)名師等，進行“穩(wěn)定期”示范。提倡一位“名師”帶幾個徒弟，也可以一個徒弟拜幾個師傅。在“師帶徒”的過程中，要求徒弟積極聽師傅的課，實地感受教學(xué)過程，學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗，剛開始可完全“拷貝”師傅的做法，一段時間之后再融入自己個性的創(chuàng)新；同時師傅也要主動聽徒弟的課，了解徒弟的專業(yè)成長情況和不足，有針對性地給予指導(dǎo)，在期末考核時，實行師徒捆綁評價。這樣在骨干教師的帶動下，一批新的“骨干教師隊伍”就會迅速成長起來。

二、“四課聯(lián)動”，示范引領(lǐng)

所謂的“四課”，一是“青年教師診斷課”，即先由青年教師執(zhí)教一節(jié)展示課，學(xué)校骨干教師團隊針對存在的問題，制定出切實有效的幫扶措施。二是“骨干教師示范課”：發(fā)揮骨干教師優(yōu)勢，針對青年教師存在的問題精心備課并提供示范課，青年教師觀摩后逐人交流觀摩感受，挖掘授課“亮點”，完善自己的課堂教學(xué)。三是“跟蹤矯正課”。骨干教師對青年教師進行跟蹤聽課，結(jié)合研討、評議情況，分析授課得失，指導(dǎo)授課教師完善教學(xué)設(shè)計，改進教學(xué)方法。四是“反思匯報課”：青年教師經(jīng)過聽評課的磨練、示范課的引領(lǐng)及個人的感悟，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)設(shè)計，上好匯報課。

“四課”活動是一個螺旋上升的動態(tài)過程，在這個過程中，骨干教師的示范課起了非常重要的引領(lǐng)作用。而青年教師通過參與 “診斷課――示范課――跟蹤課――匯報課”等“四課”聯(lián)動研討活動，能迅速激發(fā)起參與教研的內(nèi)在動力，加快成長步伐。

三、個性備課，突出實效

為保證讓骨干教師、有經(jīng)驗的教師拿出主要精力培養(yǎng)青年教師；優(yōu)秀教師有時間和精力去研究適合自己特點的發(fā)展個性教學(xué)模式，可以進行備課制度的改革，減少機械、重復(fù)性的備課，研究實用高效的、新的備課形式，把教師從繁重的抄寫備課的束縛中解脫出來。一方面，學(xué)校可根據(jù)教師的教齡和授課水平確定不同層次的備課要求，青年教師和有經(jīng)驗的老教師有所區(qū)別；一直從事某學(xué)科教學(xué)的和剛剛改教某一學(xué)科的也要有所區(qū)別。這樣分層要求就使得骨干教師有了更充足的時間鉆研教材與教學(xué)反思，他們個性鮮明的教學(xué)特色也成為引領(lǐng)青年教師成長的寶貴資源。另一方面，在骨干教師的引領(lǐng)下開展集體備課。以“生成備課”為著力點，采用青年教師個人備課和年級組集體備課相結(jié)合的方法，青年教師個人備課的教案，由年級組集體討論修改后作為執(zhí)教教案，實現(xiàn)協(xié)作備課。

四、各展特長，做實培訓(xùn)

每位“名師”都有自己的一技之長。有的擅長組織教學(xué)，有的擅長閱讀教學(xué)，有的擅長寫字教學(xué)，有的作文教學(xué)最拿手。每學(xué)期開始，可以通過問卷調(diào)查及訪談等形式向教師征詢培訓(xùn)內(nèi)容，就教師在平日教學(xué)中產(chǎn)生的困惑及目前在教育教學(xué)中急待解決的問題，來確定培訓(xùn)專題。也可通過調(diào)研讓教師自己選擇培訓(xùn)者和培訓(xùn)對象，青年教師可以選擇自己的培訓(xùn)導(dǎo)師，在某一方面有專長的教師也可自我推薦，并確定自己培訓(xùn)的對象。

學(xué)?？筛鶕?jù)教師的需求組織本校在班級管理、學(xué)科教學(xué)等方面經(jīng)驗豐富的老師給全體教師做講座和專題報告。讓骨干教師介紹自己平時積累的教育教學(xué)小技巧和金點子，使青年教師直接運用到自己的工作中去。這樣一來，作為培訓(xùn)者本身是一個梳理、總結(jié)、升華的過程，對于受培訓(xùn)的教師也是一個收集新信息、學(xué)習(xí)新知識、思考新問題的過程。

篇4

“入格”階段是指剛踏上崗位直至工作未滿5年的時期。這一階段的教師，他們剛邁上工作崗位，有許多的理想和沖動，有讓人羨慕的激情。但是，由于他們?nèi)狈?jīng)驗，尤其是從事教學(xué)工作的實踐經(jīng)驗和教學(xué)工作的實際操作能力明顯不足。因此，對于這一階段的教師來說，成長發(fā)展的關(guān)鍵在于怎樣盡快實現(xiàn)所學(xué)知識與教學(xué)實踐的有機結(jié)合，實現(xiàn)理論與實踐的自然轉(zhuǎn)化，盡快適應(yīng)教師的角色要求，主要任務(wù)就是站穩(wěn)講臺，掌握教學(xué)的基本方法。為了促進青年教師盡快成長，盡量縮短“適應(yīng)期”，我們采用了師徒結(jié)對子的方法。挑選合適的師傅帶徒弟，要求他們制訂計劃，從備課、聽課、評課、命題、改作業(yè)、教科研諸方面周密設(shè)計，分步落實。備課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是體現(xiàn)教師功力的重要方面，有了師傅指導(dǎo)下的備課，可以更快地讓青年教師提高這方面的能力。針對青年教師不熟悉教材，課堂上往往缺乏深度、廣度，教學(xué)重點不突出，難點不突破、語言平淡，缺乏激情等情況，我們發(fā)動備課組老師共同研究討論，寫出教學(xué)樣板，讓青年教師從具體實例中懂得：小學(xué)教學(xué)重在課堂，教學(xué)內(nèi)容如何與培養(yǎng)學(xué)生能力相結(jié)合，怎樣體現(xiàn)學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，面向全體學(xué)生。還要定期提供展示平臺，青年教師的特點是需要汲取，更需要有展示表現(xiàn)自我的機會。青年教師每學(xué)期都開一節(jié)校內(nèi)匯報課或展示課，課前在師傅及同組備課老師指導(dǎo)下，認真預(yù)設(shè)教學(xué)方案。上課時，組織同學(xué)科教師參加聽課，課后先由本人談教學(xué)設(shè)計中的幾個為什么及教后自己的感受，再由全體聽課教師認真評課，肯定優(yōu)點，指出不足，提出改進方案。通過匯報課及評課使青年教師獲得較大收益。還規(guī)定每周徒弟必須聽師傅的課一節(jié)，也要聽同年段同學(xué)科老師的課，做到取長補短，互相學(xué)習(xí)，盡快提高青年教師的課堂教學(xué)能力，使其在較短的時間內(nèi)能站穩(wěn)講臺。還應(yīng)引導(dǎo)青年教師養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和反思習(xí)慣，幫助青年教師勝任教育教學(xué)工作。

二、“升格”培養(yǎng)階段――盡快進入適應(yīng)期

教齡在5年以上的青年教師，進入“升格”階段的培養(yǎng)序列。這一階段，是青年教師進入了教師專業(yè)快速發(fā)展階段，關(guān)注的是青年教師如何扎實發(fā)展、穩(wěn)步提升，如何形成獨立開展教研的能力。這個階段應(yīng)給他們施加一定的壓力，促進他們盡快成為教學(xué)骨干，要求他們要敢挑重擔(dān)，獨當(dāng)一面完成各項任務(wù)，在校內(nèi)外上示范課，教育教研活動中扮演主要角色。即開展教學(xué)研究，組織公開課教學(xué)；開展說課活動；進行專題講座；開設(shè)選修課；組織他們參加課題研討任務(wù)等。首先，要不斷給予他們新的目標(biāo)，引導(dǎo)他們對平時的教育教學(xué)存在的問題與困惑進行分析研究，對自己的課堂教學(xué)進行自我反思，引領(lǐng)他們不斷進行探究，提高他們的教科研能力。其次，鼓勵他們要不斷地學(xué)習(xí)、不斷地充實自己、提升自己專業(yè)知識與理論素養(yǎng)。只有這樣，才能盡快進入專業(yè)成長迅速階段。

三、“風(fēng)格”培養(yǎng)階段――盡快達到成熟期

隨著教齡的增長，教師逐漸積累了一定的教育教學(xué)經(jīng)驗，能系統(tǒng)把握學(xué)科內(nèi)容，能結(jié)合本學(xué)科發(fā)展的需要不斷更新、充實教學(xué)內(nèi)容；熟練地駕馭課堂與調(diào)控課堂，教學(xué)效果良好。此時，他們更加關(guān)注如何在教育教學(xué)過程中形成自身的獨特風(fēng)格，實現(xiàn)自我超越。因此，我們盡力推選出一批教育理念新、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的教師進入“名師”工程。此項工程中設(shè)有 “學(xué)科帶頭人”、“學(xué)科骨干”、“教學(xué)能手”三個層次，這些教師的教齡一般都在10年以上。進入“名師”工程的教師，具有獨立開展自主研修的能力，能獨立確定每學(xué)期的研修內(nèi)容，并定期開展自下而上的研究活動。每學(xué)期上一節(jié)示范課，做一次專題講座，主持專題教研活動，發(fā)表兩篇教育教學(xué)論文。讓名師登臺開示范課，供其他教師學(xué)習(xí)，能有效地提高教師教學(xué)能力。對于教齡達十年以上的年輕教師重在“風(fēng)格”培養(yǎng)，要求他們要形成自己的教育教學(xué)特色，能承擔(dān)縣級以上公開課、示范課，帶動一個年級、一個學(xué)科工作，具有榜樣和導(dǎo)向的作用，在市級以上有一定的知名度。

篇5

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）14-0040-02

高校教師作為高校教學(xué)改革和教學(xué)實施的主體，在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。青年教師作為高等院校教學(xué)的生力軍，其教學(xué)能力直接影響著院校的整體教學(xué)水平和院校的可持續(xù)發(fā)展。因而，積極探尋高等院校青年教師專業(yè)技能提升的發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建新型高效的青年教師培養(yǎng)模式，對有效提升青年教師的教學(xué)專業(yè)技能，提升高等院校的教育教學(xué)質(zhì)量具有深遠意義。

一、確立“以人為本”的青年教師培養(yǎng)理念

在長期教學(xué)管理實踐中，我們深入探尋高等院校青年教師專業(yè)技能提升的發(fā)展規(guī)律，挖掘探究青年教師職后培訓(xùn)實效性的制約因素，總結(jié)青年教師培養(yǎng)的實踐經(jīng)驗，確立了“以人為本”的青年教師培養(yǎng)理念，將“教師的發(fā)展”作為驅(qū)動教學(xué)質(zhì)量提高的動力和源泉，將青年教師的培養(yǎng)目標(biāo)定位于：強化青年教師樹立愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德觀念；對教育教學(xué)理論知識和教學(xué)技能的進一步拓展和提升；提升自我反思能力、自主學(xué)習(xí)能力、教育科研能力和實踐創(chuàng)新能力，達成在整體教學(xué)觀念和專業(yè)素質(zhì)上的轉(zhuǎn)型。

二、構(gòu)建“學(xué)、研”相結(jié)合的青年教師培養(yǎng)模式

（一）學(xué)

青年教師的成長遵循學(xué)習(xí)——提高——發(fā)展的規(guī)律，“學(xué)”是促使青年教師成長進步的源泉，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的必經(jīng)途徑，也是青年教師職后培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)和方法手段?！皩W(xué)”包含以下幾種含義：以學(xué)為出發(fā)點；以“學(xué)習(xí)、提高、發(fā)展”為主旨；以自主學(xué)習(xí)為特征。其方法手段主要包括：鼓勵青年教師自主學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論；外請名師授課、內(nèi)請精品課教員示范教學(xué)；舉辦教學(xué)心得講座；開展專題技術(shù)輔導(dǎo)；外出參觀學(xué)習(xí)；師徒結(jié)對“傳、幫、帶”；開展以課堂教學(xué)為主的實踐活動等。

通過多年的實踐研究，我們認為，“學(xué)”必須注意以下幾點：

1.“學(xué)”，需充分發(fā)揮青年教師的主體作用。在師資培養(yǎng)過程中，青年教師是培訓(xùn)活動的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者，其參與度直接影響著師資培養(yǎng)的有效性，[1]因而促使青年教師充分認識職后培訓(xùn)的意義，認清當(dāng)前教育教學(xué)改革的形勢，明確學(xué)習(xí)對自身素養(yǎng)提升的重要性和緊迫性，樹立終身學(xué)習(xí)的理念是非常必要的。所以，積極進行終身學(xué)習(xí)理念的宣教工作，激發(fā)青年教師對培訓(xùn)的參與意識，促使教師積極主動地投入到學(xué)習(xí)培訓(xùn)中是非常必要的。

2.“學(xué)”，需充分考慮培訓(xùn)的層次性。高等院校青年教師大多具有如下特點：學(xué)歷高，多為大學(xué)本科、碩士和博士畢業(yè)；專業(yè)知識較為深厚扎實；有很高的工作熱情和積極性；從教年資較短，一般為0～15年；普遍缺乏實際教學(xué)理論、技能和技巧，教育教學(xué)水平有待提高。因而對青年教師的培養(yǎng)，必須注重培訓(xùn)的針對性和層次性。首先，對青年教師的培訓(xùn)需求分析要準(zhǔn)確。在制定學(xué)的培訓(xùn)方針時不僅要考慮學(xué)校的專業(yè)建設(shè)及課程設(shè)計要求，還需結(jié)合青年教師自身特點和發(fā)展訴求，要從學(xué)校和教師個人雙重角度出發(fā)，對青年教師職業(yè)生涯發(fā)展進行全面規(guī)劃。如此，才能提高培訓(xùn)的針對性，有效調(diào)動青年教師的參與熱情，提高青年教師參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性。其次，培訓(xùn)層次定位要準(zhǔn)確?？梢罁?jù)實際從教年限，對青年教師進行發(fā)展層次定位，進而為處于不同發(fā)展層次的教師制定適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)劃：對于從教0-6年的適應(yīng)期青年教師，注重促進其對任職崗位的熱愛，注重教學(xué)規(guī)章制度、教學(xué)程序、教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)及教育理論和教學(xué)實踐能力的提高；對于從教7-15年的發(fā)展期青年骨干教師，則注重促進其在教學(xué)理論和實踐能力的進一步提升，促進其發(fā)展教學(xué)特色，形成教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)作出教學(xué)精品。

3.“學(xué)”，需良好的學(xué)習(xí)氛圍作助推劑。在工作實踐中，通過成立以教學(xué)組、教研室為單位的梯次型學(xué)習(xí)組織，通過開展2-3人的教學(xué)組隨機簡短的對話交流、教研室定期學(xué)習(xí)研討等集體活動，從而營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，促使教師以積極的態(tài)度、科學(xué)的方法融入學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，經(jīng)過學(xué)習(xí)、觀摩、積累、內(nèi)化、創(chuàng)新、發(fā)展的自我提升過程，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，提升教育理論水平和自身素養(yǎng)，對提升培訓(xùn)效果具有重要意義。

4.“學(xué)”，需搭建良好的實踐平臺。“學(xué)”，不止于理論，還需與實踐相結(jié)合。在青年教師的培養(yǎng)中，須搭建學(xué)習(xí)實踐的實訓(xùn)平臺，開展形式多樣的課堂教學(xué)活動，如：舉辦青年教師課堂教學(xué)匯報課，促使青年教師提高教學(xué)能力、展現(xiàn)教學(xué)風(fēng)采；舉行典型教學(xué)法展示課，倡導(dǎo)教學(xué)新觀念；舉行青年教師教學(xué)擂臺比武活動，并給予相應(yīng)的獎勵措施，從而激勵奮發(fā)進取的學(xué)習(xí)熱情，錘煉教學(xué)技藝。通過這些豐富多彩的教學(xué)實踐活動，促使教師將先進的教育理論與多樣化的教學(xué)實踐有機結(jié)合，[2]拓展了青年教師的教學(xué)思維和教學(xué)視野，促使青年教師在實踐中學(xué)，在學(xué)中成長。

（二）研

1.“研”對青年教師的專業(yè)化發(fā)展具有重要意義?！把小?，即教學(xué)研究。經(jīng)過學(xué)習(xí)理論、觀摩、實踐、反思的“學(xué)”的環(huán)節(jié)，青年教師獲得了一定的感性認識，而通過教學(xué)研究將其深化、構(gòu)建為理性認識，進而在教學(xué)實踐中遷移應(yīng)用，從而實現(xiàn)教學(xué)的學(xué)術(shù)性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)知識意義的遷移外化，對有效提升教師的職業(yè)素養(yǎng)至關(guān)重要。

2.“研”的舉措。具體實施中，應(yīng)積極鼓勵青年教師進行教改課題立項申報工作，引導(dǎo)其結(jié)合教學(xué)實踐開展教改課題研究，從而發(fā)揮教學(xué)研究的探索作用。通過定期召開課題申報準(zhǔn)備會、課題中期匯報會、課題結(jié)題總結(jié)匯報會等，促使教師在工作中發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，并以問題為中心形成立項課題，繼而以課題為載體，運用現(xiàn)代教育理論對問題審視探究，在研究中通過自我學(xué)習(xí)、合作交流、借鑒他人經(jīng)驗、整合教學(xué)反思成果，從而完成知識意義的建構(gòu)，將內(nèi)隱知識外化擴展形成新的教育教學(xué)理性知識，進而在工作中將其作為“采用的理論”[3]指導(dǎo)教學(xué)實踐。

總之，“學(xué)、研”結(jié)合的青年教師培養(yǎng)模式，以院校教學(xué)規(guī)章制度為依據(jù)，緊密結(jié)合青年教師師資現(xiàn)狀，著眼教師發(fā)展，注重教師主體性的發(fā)揮，將學(xué)習(xí)、研究和驅(qū)動有機結(jié)合，顯著提升了青年教師的執(zhí)教能力，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展，提升了師資培訓(xùn)的效能，為青年教師的培養(yǎng)探索出了一條切實可行的新路子。

參考文獻：

[1]朱擁軍.中小學(xué)師資培訓(xùn)研究綜述[J].人力資源管理，2011，（06）.

篇6

本學(xué)期我們科新調(diào)入三位剛畢業(yè)的年青教師，我們意識到做好青年教師的培養(yǎng)工作是關(guān)系到科組今后的發(fā)展方向，我們在學(xué)期一開始就對青年教師進行上崗前的培訓(xùn)，并安排好有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師進行“一幫一”的工作，科組多次組織人員聽他們的課并評課和指導(dǎo)他們備課，他們也很虛心，經(jīng)常請教和聽其他老師的課并做好課后的小結(jié)工作，他們的業(yè)務(wù)水平提高很快。其中易文輝聽課超過65節(jié)、劉瑞紅超過45節(jié)、喬磊超過30節(jié)，經(jīng)過他們的努力，這幾位新老師的教學(xué)工作很快就受到學(xué)生的好評和歡迎。其中劉瑞紅所教的高一（13）在期中考試中獲全級第一名，期末獲第五名。

2、 認真做好華師大實習(xí)生的指導(dǎo)工作

學(xué)期開始的第二周，華師大數(shù)學(xué)系有13位實習(xí)生到我校進行為期7周的實習(xí)工作，我們?yōu)榱烁愫眠@次的實習(xí)工作，我們安排李鴻、陳楚云、胡佐華、謝振宇、葉欽耀、張書福六位有較豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師，指導(dǎo)他們的實習(xí)，他們能團結(jié)合作，經(jīng)常一齊研究教學(xué)工作，每節(jié)試教課都認真聽和提出改進的意見，使他們的實習(xí)工作順利完成，且也為我們今后積累指導(dǎo)實習(xí)生的經(jīng)驗。

3、 教研工作成績顯著

教研對促進教學(xué)工作改進是很有益的，我們科組對教研工作一直以來都很重視，教研后氣氛很濃，老師們能認真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和積極撰寫教研論文及制作教學(xué)課件，并收到一定的教學(xué)效果：

（1） 鄧耀榮老師的論文《用求新，求變的思路指導(dǎo)教學(xué)法工作的試驗和體會》獲省03年度論文評比一等獎；

（2） 胡佐華老師的論文《高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中層次遞進》獲省03年度論文評比三等獎；

（3） 陳楚云老師的論文《創(chuàng)設(shè)課堂情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維》獲市03年度論文評比一等獎；

（4） 趙銀倉老師的論文《構(gòu)建問題情景，培養(yǎng)創(chuàng)新意識》獲市03年度教育學(xué)會論文評比一等獎；

（5） 葉劍輝老師的論文《初探新教材中向量在角與距離問題上的運用》獲市03年度論文評比二等獎；

（6） 龐興老師的論文《信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的幾點體會》獲市03年度論文評比二等獎；

（7） 張書福老師的論文《遵循系統(tǒng)發(fā)生與循序漸進相結(jié)合的教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識》獲市03年度論文評比三等獎；

（8） 李柳嬌老師的課例《三角形的外角的性質(zhì)》獲03年市初中課程改革（數(shù)學(xué)）課例評比二等獎

（9） 梁培德老師所制作的課件《斜口圓柱截口展示動畫》和龐興老師制作的課件《一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)》雙雙獲得市“微教學(xué)單元”積件評比一等獎。

篇7

就是筑牢基礎(chǔ)。常言道，基礎(chǔ)不牢，地動山搖。青年教師職業(yè)工作的良好起步，對其個人成長是最關(guān)鍵的。這個基礎(chǔ)不僅包括教學(xué)基本功和學(xué)科基本素養(yǎng)，還包括基本的思想基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)，而且后者的重要性不亞于前者。青年教師的價值取向直接關(guān)涉人生規(guī)劃的方向，情感基礎(chǔ)決定對工作的投入程度。所以對青年教師的培訓(xùn)首先應(yīng)該是培養(yǎng)他們具有高尚的師德，其次是從教學(xué)語言、教學(xué)板書、教態(tài)、課堂結(jié)構(gòu)把握、環(huán)節(jié)處理等基本方面培訓(xùn)。而培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)主體、培訓(xùn)時間都應(yīng)程序化，不能隨意。

二、結(jié)對子

就是師帶徒，也叫“青年教師導(dǎo)師制”。此項工作不能走走過程就結(jié)束，應(yīng)該定目標(biāo)、簽責(zé)任狀、嚴(yán)格考核、履行獎懲，使工作落到實處。

雙方的目標(biāo)和責(zé)任：

指導(dǎo)教師的培養(yǎng)目標(biāo)和職責(zé)。培養(yǎng)目標(biāo)：半年入門，一年成型，二年成熟，三年出成績。

崗位職責(zé)（8條）

每一學(xué)期和徒弟一起制定為期一年的成長提高計劃。

幫助青年教師研究每學(xué)期教學(xué)計劃，分析教材，選擇教法學(xué)法，指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)理解課程標(biāo)準(zhǔn)，制定目標(biāo)，確定重難點，備好每一節(jié)課。

第一學(xué)期每周聽新教師隨堂課不少于2節(jié)，課后進行評價和指導(dǎo)。

每學(xué)期指導(dǎo)青年教師上好1節(jié)高質(zhì)量的校內(nèi)匯報課，在大型教學(xué)活動中幫助取得好成績。

重視對青年教師課堂教育管理能力的培養(yǎng)，做到師生和諧，愉快教學(xué)。

全面關(guān)心青年教師在思想、政治、師德修養(yǎng)、職業(yè)道德和行為規(guī)范和工作心態(tài)方面的學(xué)習(xí)和提高。

指導(dǎo)青年教師每學(xué)期撰寫1—2篇學(xué)科教學(xué)方面的反思性文章，提高教學(xué)科研能力。

每學(xué)期結(jié)束寫一份對帶教青年教師的教學(xué)教育工作鑒定意見。

青年教師的成長目標(biāo)和義務(wù)：

成長目標(biāo)：一年模仿，二年創(chuàng)新，三年展示。

應(yīng)盡義務(wù)（8條）

端正態(tài)度。真誠、勤奮、謙虛。勤提問，多反思，常溝通。

活學(xué)活用。先聽后講，先學(xué)后教。

注重程序。上課前教案要給師傅過目，選題讓師傅幫助定奪。

規(guī)范聽課。新授課、復(fù)習(xí)課、實驗課等課型特點和環(huán)節(jié)把握準(zhǔn)確。

學(xué)會配合。及時高效完成師傅交辦的各項工作任務(wù)，不拖沓應(yīng)付。

主動反饋。每月上好一堂優(yōu)質(zhì)匯報課，針對不足疏理整改意見。

學(xué)會研究。選定一個課堂教學(xué)高效化方面的小課題，在師傅幫助下進行研究。

自主學(xué)習(xí)。堅持每周一反思、每月一案例的書寫，積累教學(xué)經(jīng)驗，并征求師傅意見。

考核評價及獎懲：

以學(xué)期為單位進行考核，以學(xué)年為周期進行評價和一次性獎勵?？蒲刑幙偁款^，教務(wù)處、年級、教研組協(xié)作。

考核內(nèi)容為：①徒弟：聽課節(jié)數(shù)、聽課筆記質(zhì)量、教案書寫質(zhì)量、賽課成績、科研水平等等。②師傅：聽課節(jié)數(shù)、指導(dǎo)次數(shù)、徒弟獲獎、教學(xué)成績、學(xué)生評價。以教學(xué)質(zhì)量發(fā)展進步為主要標(biāo)準(zhǔn)。

獎勵辦法：依據(jù)徒弟的實際表現(xiàn)對指導(dǎo)教師相應(yīng)獎勵。

聽課達到要求節(jié)數(shù)、教案書寫達到優(yōu)秀、教學(xué)成績在學(xué)校規(guī)定的有效范圍內(nèi)、學(xué)生評價滿意、培訓(xùn)出席齊全五項標(biāo)準(zhǔn)即為合格。

成績出色、學(xué)生評價好、賽課成績突出、有一定科研能力即定為優(yōu)秀。

學(xué)生評價不理想或成績出現(xiàn)較大偏差定為“待提高”。

四、搭梯子

就是學(xué)校創(chuàng)新渠道，幫助青年教師展示才華，摘取成功果實。第一把梯子就是成立教學(xué)督導(dǎo)中心，在主管校長指導(dǎo)下，以教科處牽頭，由教務(wù)處和年級主任、教研組長構(gòu)成，進行聽課會診，采用“三二一模式”評課，即找“三個亮點”，提“兩個問題”，給“一條建議”，以保護自尊心，促其發(fā)展，為青年教師成長全程護航；第二把梯子就是成立“青年教師成長協(xié)會”，由青年教師隊伍中的優(yōu)秀者組織能力強的任會長、副會長，開展成長論壇、基本功大賽、博客交流等活動，進行自我促進和交流；第三把梯子就是開展每學(xué)年一次的課堂教學(xué)評比活動，評出“教學(xué)新秀”“青年骨干教師”等先進稱號進行激勵表彰。

五、壓擔(dān)子

就是多給青年教師機會，促其思考與實踐。年級集體備課讓其擔(dān)任中心發(fā)言人，教研組織活動讓其多上課，參與小課題研究，做一次學(xué)術(shù)觀點報告，設(shè)計一堂有特色的教學(xué)，關(guān)注一個教育教學(xué)理論主題，參加市級省級的教學(xué)基本功大賽。在活動中體驗，在實踐中反思，在競賽中提升。

六、壯膽子

不僅是敢于暴露不足，勇于實踐，而且是提高起點，敢于創(chuàng)新。新課程改革給新老教師一個共同的起點，僅僅囿于經(jīng)驗已遠遠不夠。新教師在信息技術(shù)運用和新理念的理解上自有他們的優(yōu)勢，應(yīng)該放手讓其大膽創(chuàng)新，不應(yīng)約束他們在重走自己上高中時授課的老路，真正成為教學(xué)活動的研究者和導(dǎo)演。鼓勵他們張揚個性，發(fā)揮強項，堅持主見，凝煉風(fēng)格，達到又快又好的水平。

篇8

1.教師專業(yè)技術(shù)職稱和年齡結(jié)構(gòu)不合理，青年教師所占比例過高

據(jù)統(tǒng)計，自1999年以來，我縣共招收青年教師1052人，目前，全縣共有小學(xué)專任教師1472 人，其中35周歲以下的908人，占教師總數(shù)的61 %；普通中學(xué)專任教師1325人，其中35周歲以下的800人，占教師總數(shù)的 60 %。以2004年為例（表1）。

2.隊伍不穩(wěn)定，青年教師的比例長期居高不下

以2004年為例（表2）。

3.青年教師擔(dān)負了教育教學(xué)的重任

除縣城外，其他學(xué)校教育教學(xué)的重任幾乎全都落在青年教師甚至新教師身上。2003年浙江省和麗水市教齡不足10年的高中教師分別占51.7%和42.9%，而我縣則高達65.5%。例如，船寮高級中學(xué)共有138位教師，平均年齡只有27.6歲，平均教齡5.1年，其中高中教齡2.8年，有60%的教師是首次擔(dān)任高三課程。

4.教師隊伍的整體素質(zhì)不高

從教師業(yè)務(wù)水平看，近幾年來，我縣招收的一批非師范類大中專院校畢業(yè)的教師，業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力與學(xué)歷不甚相符。師范生到初中、大專生到高中的層層拔高使用也難以勝任教學(xué)。從教師科研情況看，總體水平較低，2004年全縣青年教師在市級以上學(xué)科論文評比中獲獎或刊物上發(fā)表的教科研論文僅有16篇，課題8個，獲本屆麗水市 “學(xué)科帶頭人”稱號的青年教師僅2人，均低于全市平均水平。從師德師風(fēng)看，部分教師對事業(yè)缺乏足夠熱情，職業(yè)情感淡漠，責(zé)任感和使命感不強，做一天和尚撞一天鐘。

二、青年教師的成長需要一個積極向上的工作環(huán)境

青年教師是我縣教師隊伍的主體和希望，他們精力旺盛、可塑性大、易接受新事物，但是教育教學(xué)經(jīng)驗欠缺、駕馭和處理教與學(xué)中出現(xiàn)的矛盾能力不強，要培養(yǎng)一支高素質(zhì)的青年教師隊伍，既需要政府提供一個良好的大環(huán)境――增加教育投入，改善教師待遇，健全培養(yǎng)和激勵機制，改革教育政策中不利于青年教師成長的因素，更需要一個積極向上的校園工作環(huán)境。

1.深化教育內(nèi)部制度的改革，建立起公平、公正的管理體制

在我從事基礎(chǔ)教育工作的十多年實踐中，深感廣大教師有一個普遍的看法就是領(lǐng)導(dǎo)不公平，在人事調(diào)動、考核評價、獎勵和懲罰等方面缺陷多多。這就嚴(yán)重挫傷了廣大教師的積極性，許多教師因此看不到前途，更糟糕的是有些不會做表面文章卻真正實干的、熱愛教育事業(yè)的教師反倒由于學(xué)?？己酥贫鹊牟煌晟坪筒还?，結(jié)果落得黃牌警告，嚴(yán)重挫傷了這些教師的工作積極性。因此，營造良好的校園環(huán)境的切入點和突破口應(yīng)當(dāng)選在深化教育內(nèi)部制度的改革，建立起公平、公正的管理體制。健全考核評價制度，獎罰分明，以充分調(diào)動廣大教師積極性，增強責(zé)任心。

2.領(lǐng)導(dǎo)要放下“官架”，營造校園的人文主義精神氛圍

領(lǐng)導(dǎo)個人的優(yōu)秀的榜樣，對于青年教師的心靈來說，就好像滋生草木的陽光，作為領(lǐng)導(dǎo)要時時處處以身作則，經(jīng)常深入群眾，多與青年教師談心，傾聽教師中各種不同的聲音，力爭參加教師間的一些文娛活動。對青年教師要多一些鼓勵、多一些信任、多一些關(guān)懷，例如評選各級先進個人時，實行按塊分配名額，并給青年教師以適當(dāng)?shù)膬A斜；安排各種場合、組織多種活動，給他們提供顯示自己才能的機會，以增強他們的自信心。

關(guān)心青年教師就要充分發(fā)掘和極力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點并在這些閃光點上予以激勵，有時還要帶上“放大鏡”來看。要允許他們犯錯誤和失敗，特別是那種因開拓創(chuàng)新所導(dǎo)致的失敗和錯誤，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)主動關(guān)心，耐心幫助。

3.具有良好的教研組組風(fēng)

首先要做到制度健全。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度對學(xué)習(xí)的時間、內(nèi)容、人員作出明確要求；學(xué)習(xí)匯報制度對教師外出聽課、學(xué)習(xí)回校后要舉辦匯報會、上示范課，以充分發(fā)揮外出學(xué)習(xí)的輻射作用，讓更多教師有機會互相學(xué)習(xí)，共同提高；案例分析制度要積累典型教學(xué)案例并開展沙龍式研討。第二要積極開展教研組活動。通過教研組組織各種專題討論、經(jīng)驗交流、教學(xué)觀摩和新教師上崗前的培訓(xùn)，開展立足于解決課堂教學(xué)實際問題的小課題研究等一系列活動來培養(yǎng)提高教師素質(zhì)，促進教師的自我發(fā)展。

4.要對青年教師委以重任

學(xué)校要有意識地把一些重要的教育教學(xué)任務(wù)交給青年教師，讓他們在教學(xué)第一線 “唱主角”、“挑大梁”，使他們心里有目標(biāo)，手中有任務(wù)，肩上有擔(dān)子，增強其工作的獨立性和挑戰(zhàn)性。例如：開公開課、參與課題研究、撰寫論文、擔(dān)任班主任或團隊干部等。

總之，政治上的信任、工作上的重視、作風(fēng)的民主、評價的公正、人際關(guān)系的和諧等這些因素如果與教師的心理意向默契，就有助于教師積極性的形成、保持和發(fā)展，反之，就會影響和削弱其積極性。

三、在教育教學(xué)改革實踐中鍛煉青年教師的才干

青年教師的發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的根本。學(xué)校作為教師工作和成長的沃土，肩負著培養(yǎng)青年教師專業(yè)成長的重任，學(xué)校要積極引導(dǎo)他們投身于教育教學(xué)改革的實踐，在實踐中增長才干。一方面，要盡可能安排青年教師擔(dān)任班主任或團隊干部，讓其投入學(xué)生的思想工作實踐。并以先進教師的典型事例教育和激勵青年教師，幫助他們樹立崇高職業(yè)理想，明確投入學(xué)生思想工作實踐的意義和價值。另一方面，為了提高他們的業(yè)務(wù)水平，學(xué)校應(yīng)鼓勵青年教師向以下幾方面努力：

1.抓好教學(xué)常規(guī)的質(zhì)量

抓好教學(xué)常規(guī)是提高課堂45分鐘質(zhì)量的保證，由于青年教師一般學(xué)歷都較高，往往會忽視這一教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要把檢查備課筆記、作業(yè)批改等列為管理的重要內(nèi)容，對青年教師的備課提出具體明確的要求，還可舉行優(yōu)秀教案展覽。

2. 積極參加各級教學(xué)評優(yōu)活動，促進自身的專業(yè)發(fā)展

篇9

把創(chuàng)建“青年文明號”作為精神文明建設(shè)的一個載體，把塑造適應(yīng)新世紀(jì)教育發(fā)展要求的青年教師作為立足點和出發(fā)點，在區(qū)團委和校黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下，認真落實區(qū)團委的各項工作方針，大膽開拓，積極進取，在平凡的崗位上默默地耕耘，無私的奉獻，以“人生能有幾回搏”拉開激勵青年教師爭勇奮進的篇章?，F(xiàn)對照市級青年文明號的創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，對我們在創(chuàng)建過程中所做的工作進行自查：

一、基礎(chǔ)工作扎實穩(wěn)健

從申報“區(qū)青年文明號”到申報 “市青年文明號”，我校教工團支部高度重視，針對創(chuàng)建“青年文明號”考核細則，認真研究，仔細分析，由黨支部、校長室親自指導(dǎo)，成立創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組。在我校青年集體成立后，立刻以黨支部、校長室為龍頭，以團支部為依托，以青年教師為主體，成立了創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組、創(chuàng)建工作組織小組、創(chuàng)建工作宣傳小組，由魏書記、周校長、董校長親自指導(dǎo)，團支部書記擔(dān)任“青年文明號”的號長。同時周校長還組織召開全體青年教師創(chuàng)建工作動員大會，制定年度工作計劃和措施，定時召開負責(zé)部門會議，層層布置，層層落實，做到支部的每一個青年教工都明確自己的崗位職責(zé)和具體負責(zé)的創(chuàng)建任務(wù)，同時，學(xué)校團委和領(lǐng)導(dǎo)小組實施定期檢查和考核，督促創(chuàng)建工作落到細處。并且按照去年區(qū)“青年文明號”的考核細則配置了創(chuàng)建臺帳，張貼了創(chuàng)建標(biāo)志牌、懸掛了榮譽牌，向廣大市民公布了監(jiān)督電話并設(shè)立了意見箱。通過這些工作的部署和落實，我校的基礎(chǔ)工作顯得忙碌而緊湊，有序而扎實。

二、學(xué)習(xí)實踐齊頭并進。

加強政治理論學(xué)習(xí)，結(jié)合創(chuàng)建“青年文明號”活動提高青年教師思想素質(zhì)。我們在學(xué)校的宣傳櫥窗中又張貼創(chuàng)市“青年文明號”服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和“青年文明號”創(chuàng)建口號。把創(chuàng)建市“青年文明號”作為精神文明建設(shè)的一個載體，我們要努力爭取的不僅僅是市“青年文明號”的這塊牌子、這項榮譽，更重要的是利用這一載體讓我校青年教師的整體素質(zhì)再上一個臺階，樹立良好的師德形象，做到奉獻在崗，服務(wù)社會。

一年來，領(lǐng)導(dǎo)小組召開青年教師政治理論學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀和學(xué)習(xí)“青年文明號”服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、崗位職責(zé)有機地結(jié)合在一起，青年教師積極認真地對待每一次政治理論學(xué)習(xí)，會時認真筆記，會后認真領(lǐng)會會議精神，并積極落實，每一次學(xué)習(xí)都能提高青年教工的理論水平，為自身的發(fā)展提供了豐富的養(yǎng)料；學(xué)校還開展了形式多樣，收效良好的教育活動，如聘請教育局工委和教研室同志分析最新的教育與教學(xué)信息，安排積極要求入黨的青年教工參加新黨員入黨儀式。向先進黨員和優(yōu)秀教育工作者學(xué)習(xí)，通過“愛，是我們的教育品格”特殊師德報告會引導(dǎo)青年教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。關(guān)心剛參加工作的新教師，為他們的健康成長積極創(chuàng)設(shè)條件，搭設(shè)舞臺。青年教師多次組織沙龍交流，暢談對教育的理想，對事業(yè)的認識，對學(xué)生的愛心，切實抓住教師思想陣地，提高青年教師思想素質(zhì)。組織青年教師到外地考察，了解新的教學(xué)動態(tài)，增強教好書育好人的緊迫感和自信心。組織青年教師進行快樂教壇、紅會支愿，愛心一日捐，拓展參觀，虎鳳蝶等活動，建成一支師德高尚、行風(fēng)優(yōu)良的青年隊伍。

三、文明執(zhí)教一絲不茍

我校制定了創(chuàng)建公約，上墻并在教工大會上向全校師生莊嚴(yán)宣誓，接受全社會的監(jiān)督。我校青年教師都能使用文明用語，用普通話和同學(xué)交流，努力營造師生平等和諧的校園氛圍，廣大青年教師著裝整齊，為人師表。鼓勵青年教師做班主任、副班主任，定期舉行家長開放日,召開家長會，為學(xué)生和家長提供最大的幫助，遵守師德規(guī)范，不損害學(xué)生利益。青年教師還精心布置班級的閱讀空間，日積月累，班級文化窗，輔導(dǎo)學(xué)生，心理講座各種形式加強和學(xué)生之間的交流，融洽了師生關(guān)系。

從各班的學(xué)生家長中聘請了14名社會監(jiān)督員，向家長公示行風(fēng)建設(shè)公開承諾書，通過召開行風(fēng)座談會，及時聽取監(jiān)督員和家長的意見。同時，還認真落實責(zé)任制，制定了“高壓線”， 對違反制度受家長有理由投訴的，及時給予處罰，有力地維護服務(wù)承諾的嚴(yán)肅性。但面對家長的意見甚至是刁難，我們?nèi)匀灰蕴拐\的微笑和熱情的解答去冰釋他們心中的不滿，盡量爭取家長的理解，盡力妥善每一起家長的投訴意見。

每學(xué)期結(jié)束時發(fā)放意見征求表中，服務(wù)對象滿意度90%以上，全體青年文明號的成員服務(wù)對象的滿意率都達到了95%以上。

四、配合學(xué)校特色建設(shè)，青年教師發(fā)揮生力軍作用。

1、為了提高青年教師的業(yè)務(wù)水平，團支部指導(dǎo)青年教師積極參加學(xué)校開展的各項教學(xué)活動，許多青年教師也積極投入到新課改的研究和實踐中去，推進了新課改的發(fā)展與完善。(活動介紹)。許多青年教師通過努力在教學(xué)上有了很大的進步。在區(qū)教學(xué)比賽中都取得了很好的成績。參加區(qū)“希望杯”賽課獲二、三等獎。學(xué)校青年教師中，有市語文學(xué)科帶頭人1名，區(qū)英語學(xué)科帶頭人1名，區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)秀教師1名，省、市優(yōu)秀青年教師各一名。

2月11日 舉行教師專業(yè)成長頒獎會，13項市、區(qū)個人課題

結(jié)題，15篇次論文在省市區(qū)獲獎。

“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何有效運用現(xiàn)代教育技術(shù)”教學(xué)競賽:一等獎，董澤芳；三等獎，韋昊。優(yōu)秀輔導(dǎo)獎1名，張曉星。

5月27日，我校在市校本研修論壇上作“快樂講壇”模式交流。

6月2日，區(qū)小學(xué)優(yōu)質(zhì)課暨優(yōu)秀案例評選獲獎名單揭曉：胡 萍、楊 靜獲得語文學(xué)科三等獎；董澤芳、韋 昊獲得數(shù)學(xué)學(xué)科二等獎；張曉星獲得美術(shù)學(xué)科一等獎。殷紅蕾獲得語文學(xué)科三等獎。

6月22日，區(qū)第二屆學(xué)陶師陶博客征文競賽獲獎結(jié)果揭曉，我校共有 17篇獲得一二三等獎，學(xué)校獲得優(yōu)秀組織獎。

6月30日，英語教研組獲得區(qū)優(yōu)秀教研組稱號。區(qū)英語課本劇比賽我校再次獲得一等獎。

2、圍繞

學(xué)校中心工作，在德育專題教育活動中，青年文明號的成員也積極響應(yīng)學(xué)校的號召，自覺主動地投入學(xué)校德育工作活動中，一方面對學(xué)生的道德意識、誠實守信、文明禮貌、行為習(xí)慣、愛護公物、講究衛(wèi)生、保護環(huán)境、交通安全等方面進行了有效的培養(yǎng)和訓(xùn)練，如開展“陽光體育我能行——課間活動評比”活動， “安全教育”主題班會，“文明出行”“講文明，樹新風(fēng)”等活動。另一方面，與少先隊合作，結(jié)合紀(jì)念**解放60周年開展了召開“文明**我能行 快樂收獲每一天”大隊主題會，2009年“悅讀”節(jié)開幕式暨**路小學(xué)圖書交易會活動，開展班級文化建設(shè)工作檢查評比活動，舉行六一慶?；顒?，興趣小組匯報展覽……青年教師的親力參與極大的調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，并使得教育成果的效果，實現(xiàn)最大功效。

3、創(chuàng)建活動扎實有效，推出一項以上的特色活動并取得一定成效。

心理教育是我校多年以來的特色工作之一，青年教師還專門成立了心育小組為學(xué)生進行心理咨詢輔導(dǎo)，同時進行心理教育的研究。

學(xué)生可以在每日中午心理咨詢室開放的時候來到“快樂娃”室，向老師提出心里的困惑，也可以留下想說的話。在老師們的幫助下，孩子們解開了心中的結(jié)，為今后的學(xué)習(xí)成長鋪平了道路。心育老師還把發(fā)現(xiàn)的問題及時與班主任聯(lián)系，和班主任配合共同搞好學(xué)生的教育工作。

今年9月的新學(xué)期甲型h1n1流感的蔓延，漸漸地離我們越來越近了，校青年文明號的領(lǐng)導(dǎo)小組立刻組織起來，迅速的商量制定一系列的工作方案。為了對每一位學(xué)生負責(zé)，每天一大早，我們青年文明號的老師就在校門口檢查學(xué)生的“今日體溫登記表”，還特地購買了電子測溫器，為遺忘量體溫的學(xué)生做體溫測量，對發(fā)燒、生病的學(xué)生進行觀察處理。進了校門之后我們班主任老師上午、下午還要兩次對全班同學(xué)進行一次仔細檢查，及時了解學(xué)生情況。并及時向?qū)W校匯報，由衛(wèi)生處匯總進行分析。另外，為了保證教室的衛(wèi)生安全，每天中午、下午我們都要親自對教室進行消毒，平時還注意教室的通風(fēng)。對于沒到校的學(xué)生，我們班主任天天都要與他們通電話，了解他們在家的情況。課本劇是我校的特色項目已經(jīng)連續(xù)兩年獲區(qū)英語課本劇一等獎，今年參加市英語課本劇的比賽中也獲得二等獎的好成績，并且在在區(qū)“小學(xué)生《我的生活與數(shù)學(xué)》作品大賽”中，一等獎4名，二等獎13名，三等獎12名。教師輔導(dǎo)獎9名。省中小學(xué)生詩歌大賽中我校43人獲獎，一等獎9人，二等獎13人，三等獎21人。……青年教師在不斷的磨礪中，已秉承了**路小學(xué)勇于創(chuàng)新、追求卓越的品質(zhì)和凡事精益求精的工作作風(fēng)?，F(xiàn)在，團隊精神在**路小學(xué)隨處可見 ，因為這是取勝的一大法寶。

4、與工會合作，組織全校老師開展了豐富多彩的活動，活動內(nèi)容有為慶祝建國60周年組織教師觀看《建國大業(yè)》的電影、為加強教師的體質(zhì)還不時舉辦乒乓球比賽、趣味體育等等。這些活動的開展，不僅調(diào)節(jié)了教職工的工作狀態(tài)，豐富了教職工的生活內(nèi)容，還陶冶了教職工的身心，培養(yǎng)了教職工團結(jié)協(xié)作、開拓進取的意識，使之以更加飽滿的精神從事自己所鐘愛的事業(yè)。

五、貢獻一份熱情，積極開展服務(wù)社會類主題活動

1、加強黨團共建活動。

篇10

“入格”階段是指剛踏上崗位直至工作滿5年的時期。這一階段的教師，他們剛邁上工作崗位，有許多的理想和沖動，有讓人羨慕的激情。但他們對教師職業(yè)角色的體驗還不夠深入，尤其是從事教學(xué)工作的實踐經(jīng)驗和教學(xué)工作的實際操作能力明顯不足。因此，對于這一階段的教師來說，成長發(fā)展的關(guān)鍵在于怎樣盡快實現(xiàn)所學(xué)知識與教學(xué)實踐的有機結(jié)合，實現(xiàn)理論與實踐的自然轉(zhuǎn)化，盡快適應(yīng)教師的角色要求，主要任務(wù)就是站穩(wěn)講臺，掌握教學(xué)的基本方法。為了促進青年教師盡快成長，盡量縮短“適應(yīng)期”，我們采用了師徒結(jié)對子的方法。挑選合適的師傅帶徒弟，要求他們制定計劃，從備課、編寫教案、上課、聽評課以及教科研等方面進行周密安排，逐步落實。備課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是體現(xiàn)教師業(yè)務(wù)能力的重要方面，在師傅指導(dǎo)下的備課，可以更快地提高青年教師的業(yè)務(wù)能力。針對青年教師不熟悉教材，課堂上往往缺乏深度、廣度，教學(xué)重點不突出，難點不突破等情況，備課時要認真分析教材、精心預(yù)設(shè)教案，著重考慮課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，教學(xué)活動的安排，突出學(xué)生的主體地位，同時還考慮如何面向全體學(xué)生。為他們提供展示平臺，青年教師的特點是需要汲取，更需要有展示表現(xiàn)自我的機會。要求青年教師每學(xué)期都開一節(jié)校內(nèi)匯報課或展示課，課后先由執(zhí)教教師談教學(xué)意圖及教后感受，再由全體聽課教師進行評課與議課，肯定優(yōu)點，指出不足，提出改進方案。通過匯報課與展示課使青年教師獲得較大收益。還規(guī)定師徒每周必須互聽課一節(jié)，青年教師也要多聽同學(xué)科教師的課，做到取長補短，互相學(xué)習(xí)，盡快提高青年教師的課堂教學(xué)能力，使其在較短的時間內(nèi)能站穩(wěn)講臺。而且還應(yīng)引導(dǎo)青年教師養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和反思習(xí)慣，幫助青年教師勝任教育教學(xué)工作。

二、“升格”培養(yǎng)階段——盡快進入勝任期

經(jīng)過5年左右對教師工作的準(zhǔn)備及適應(yīng)，教師專業(yè)發(fā)展進入勝任期。勝任期教師對事業(yè)發(fā)展前景有明確的信念與規(guī)劃，但也不排除一些教師漸漸萌生自滿的心理，專業(yè)發(fā)展就此停滯不前的可能。因此，勝任期是教師專業(yè)成長的一個關(guān)鍵時期，這個階段青年教師就步入了教師專業(yè)快速發(fā)展階段，我們要關(guān)注青年教師如何扎實發(fā)展、穩(wěn)步提升，如何形成獨立開展教研的能力。學(xué)校應(yīng)給他們施加一定的壓力，促進他們盡快成為教學(xué)骨干，要求他們要敢挑重擔(dān)，獨當(dāng)一面，完成各種教學(xué)與科研的任務(wù)，在校內(nèi)外上示范課，在教科研活動中要扮演主要角色。即開展教學(xué)研究，備課、組織公開課教學(xué)、組織專題論壇或教學(xué)沙龍、進行專題講座、承擔(dān)課題研討任務(wù)等。首先，要不斷給予他們新的目標(biāo)，引導(dǎo)他們對平時的教育教學(xué)存在的問題與困惑進行分析研究，對自己的課堂教學(xué)進行自我反思，引領(lǐng)他們不斷進行探究，提高他們的教科研能力。其次，鼓勵他們要不斷地學(xué)習(xí)、不斷地充實自己、提升自己專業(yè)知識與理論素養(yǎng)。還要引導(dǎo)他們參與各種專業(yè)進修與培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流等活動，使他們能走出學(xué)校，在區(qū)域?qū)用姘l(fā)揮更大的作用。只有這樣，才能盡快進入專業(yè)迅速成長階段，盡快勝任學(xué)校交給的教學(xué)與教科研等工作。

三、“形格”培養(yǎng)階段——盡快進入提升期

提升期教師已有了十幾年的教育教學(xué)實踐活動，積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，能系統(tǒng)把握學(xué)科內(nèi)容，能結(jié)合本學(xué)科發(fā)展的需要不斷更新、充實教學(xué)內(nèi)容；熟練地駕馭課堂與調(diào)控課堂，教學(xué)效果良好。此時，他們更加關(guān)注如何在教育教學(xué)過程中形成自身的獨特風(fēng)格，實現(xiàn)自我超越。因此，我們盡力推選出一批教育理念新、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的教師進入“名師”工程。此項工程中設(shè)有“學(xué)科帶頭人”“學(xué)科骨干”“教學(xué)能手”三個層次，這些教師的教齡一般都在10年以上。進入“名師”工程的教師，具有獨立開展自主研修的能力，能獨立確定每學(xué)期的研修內(nèi)容，并定期開展自下而上的研究活動。每學(xué)期上一節(jié)示范課，做一次專題講座，主持專題教研活動，發(fā)表兩篇教育教學(xué)論文。讓名師登臺開示范課，供其他教師學(xué)習(xí)，有效提高教師教學(xué)能力。對于教齡達10年以上中青年教師重在“形格”培養(yǎng)，要求他們要形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格，能承擔(dān)市級以上公開課、示范課，帶動一個年級、一個學(xué)科工作，具有榜樣和導(dǎo)向的作用，還要考慮給這些教師提供外出學(xué)習(xí)和開展課題研究的平臺，在市級這個層面上有一定的知名度。