導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇電子科學(xué)與技術(shù)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

目前，我院的“電工電子技術(shù)”課程實(shí)訓(xùn)設(shè)備由于資金短缺，使用的仍然是十幾年前購置的設(shè)備。隨著新知識(shí)、新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，原有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的步伐，理論知識(shí)和實(shí)踐操作相脫節(jié)。

1.2理論教學(xué)時(shí)間和實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間比例、關(guān)系密切度安排不合理

受教學(xué)大綱規(guī)定所限，“電工電子技術(shù)”課程學(xué)時(shí)較少，但是課程內(nèi)容信息量涵蓋很大，這就要求教師在較短的時(shí)間內(nèi)，既要完成該課程的基本理論教學(xué)，又要在實(shí)訓(xùn)中更好地運(yùn)用本課程的相關(guān)知識(shí)，無形中就加大了教師的工作難度和工作量。傳統(tǒng)教學(xué)模式下都是重理論、輕實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐中甚至不知道如何下手，以致于不能完成練習(xí)任務(wù)，沒有很好地把理論和實(shí)訓(xùn)的課時(shí)時(shí)間安排緊密結(jié)合。

1.3教考分離，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，采用期末考試?yán)碚摻y(tǒng)一閉卷考試，學(xué)生就等著期末考試前一段時(shí)間任課教師給畫畫范圍，臨時(shí)抱佛腳，背一下，就能及格了，嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)平時(shí)上課教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量的提高沒有幫助。

2“電工電子技術(shù)”課程教學(xué)改革措施

2.1整合教材，降低理論教學(xué)難度

“電工電子技術(shù)”課程無論采用哪本教材都會(huì)存在不可避免的局限性，因?yàn)榻滩氖庆o態(tài)的，理論性太強(qiáng)，概念、公式、原理都很抽象，學(xué)生理解起來很費(fèi)勁。為降低理論教學(xué)難度，筆者首先對(duì)教材進(jìn)行整合，把教材按照所講內(nèi)容分為強(qiáng)電和弱電，各占一個(gè)學(xué)期時(shí)間進(jìn)行講述。其次，在保證課程重、難點(diǎn)清晰明了的情況下，盡量保證照顧到高職學(xué)生的特點(diǎn)，使課程內(nèi)容更加簡單化：盡量去弱化不實(shí)用又難學(xué)的器件內(nèi)部結(jié)構(gòu)知識(shí)，重點(diǎn)放在電路的外特性及其應(yīng)用上；刪除一些煩瑣的理論推導(dǎo)，對(duì)一些公式、定律直接給出結(jié)果，便于學(xué)生接受新的知識(shí)；保證課程內(nèi)容前后連貫的前提下，調(diào)整課程內(nèi)容安排次序，刪除后續(xù)課程重復(fù)的內(nèi)容和添加對(duì)后續(xù)課程有用而教材中又缺少的內(nèi)容。

2.2綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

第一，興趣導(dǎo)入法。筆者在教學(xué)過程中非常重視對(duì)該課程緒論部分的教學(xué)，緒論課結(jié)束后通常會(huì)用2個(gè)課時(shí)的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生們參觀該課程所用的所有實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生身臨其境，自由提問，為以后的教學(xué)做好鋪墊。第二，情境教學(xué)法。在課程教授過程中，筆者通常會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，比如讓學(xué)生結(jié)合家庭用電，計(jì)算一下電費(fèi)的問題。講到放大電路的時(shí)候，結(jié)合多媒體上自帶的麥克風(fēng)，講述電路的放大原理，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第三，多媒體教學(xué)法。多媒體教學(xué)擁有傳統(tǒng)的教學(xué)手段所無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，能將抽象、生澀、陌生的知識(shí)直觀化、形象化，并且可以增大信息量，有效擴(kuò)展課時(shí)容量。再加上配上逼真的音效，可以活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂。

2.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革

根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)大綱安排，“電工電子技術(shù)”現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)課課時(shí)少，內(nèi)容多是一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。筆者在教學(xué)過程中，注意增加一些設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，減少一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，和實(shí)訓(xùn)室溝通，建立了相應(yīng)的規(guī)章制度后，成立了電學(xué)開放式實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以帶著問題隨時(shí)到實(shí)驗(yàn)室，或驗(yàn)證理論的正確性，或進(jìn)行一些創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)，這顯著提高了學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的熱情和主動(dòng)性。另外，筆者還建議學(xué)生們開展課外興趣小組，比如開展一些電子小制作、電路板的焊接、小家電的維修等，以點(diǎn)帶面，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

篇2

主管單位：桂林電子科技大學(xué)

主辦單位：桂林電子科技大學(xué)

出版周期：雙月刊

出版地址：廣西壯族自治區(qū)桂林市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號(hào)：1673-808X

國內(nèi)刊號(hào)：45-1351/TN

郵發(fā)代號(hào)：

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1981

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽(yù)：

Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊

篇3

[1]黃山.基于ASP技術(shù)的網(wǎng)上商店[D].電子科技大學(xué)，2013.

[2]苗愷.基于JSP的網(wǎng)上拍賣系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].電子科技大學(xué)，2013.

[3]任飛.基于JSP的網(wǎng)上聊天室系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].電子科技大學(xué)，2013.

[4]潘杰.基于MVC模式的網(wǎng)上書店系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用[D].湖南大學(xué)，2011.

[5]范蕓.基于JSP的在線考試系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)[D].云南大學(xué)，2012.

[6]孫雪.基于JSP技術(shù)的網(wǎng)上選課系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].天津師范大學(xué)，2014.

[7]鄧子云.網(wǎng)絡(luò)編程從基礎(chǔ)到實(shí)踐[M].北京電子工業(yè)出版社.

[8]殷慶軒，左昉，王佩楷.動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)實(shí)例指南[M].北京機(jī)械工業(yè)出版社.

參考文獻(xiàn)

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[3]廖志豪.基于素質(zhì)模型的高校創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)研究[D].華東師范大學(xué)，2012.

[4]王蕾.創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機(jī)制研究[D].河南科技大學(xué)，2014.

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[6]戴宇.教師教學(xué)工作業(yè)績考核系統(tǒng)[J].中國校外教育（理論），2011，14（12）：76-77.

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參考文獻(xiàn)

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[4]劉曉東張建周慧珍編著，JSP應(yīng)用開發(fā)詳解[M]電子工業(yè)出版社，2007年

篇4

主管單位：中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)

主辦單位：中國電子學(xué)會(huì)

出版周期：雙月刊

出版地址：江蘇省南京市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號(hào)：1005-6122

國內(nèi)刊號(hào)：32-1493/TN

郵發(fā)代號(hào)：

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1980

期刊收錄：

CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(bào)(日)(2009)

中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽(yù)：

聯(lián)系方式

篇5

1996年，付永啟博士畢業(yè)。近20年過去，付永啟一直沒有離開過微納光學(xué)研究領(lǐng)域，在他看來，盡管微光學(xué)似乎看不見，摸不著，但從人們的生活乃至國家的高尖端科學(xué)都離不開它。這正是它的魅力所在。

“微納光子雖小，照亮我們未來的路”

1994年，付永啟在中國科學(xué)院長春光學(xué)精密機(jī)械與物理研究所攻讀博士學(xué)位，“當(dāng)時(shí)是跟導(dǎo)師一起做國家航天項(xiàng)目中的一個(gè)子項(xiàng)目――‘動(dòng)態(tài)目標(biāo)發(fā)生器’的研究，我主要負(fù)責(zé)曲面光刻的研究?！蹦鞘撬佑|到微光學(xué)并逐漸對(duì)微光學(xué)元器件的設(shè)計(jì)制作產(chǎn)生興趣的開始。

在博士后研究階段，付永啟又接著在衍射光學(xué)元件的設(shè)計(jì)制作方面開展了深入研究。隨后為了開闊視野、提升研究能力，付永啟于1998年赴新加坡南洋理工大學(xué)精密工程與納米技術(shù)中心作研究員，借助當(dāng)?shù)貎?yōu)越的軟硬件條件繼續(xù)深入開展微光學(xué)以及后期納米光學(xué)領(lǐng)域的研究工作。

從此，一個(gè)嶄新的世界――納米光學(xué)這個(gè)交叉領(lǐng)域逐步在他面前展開。

正如他所說的“學(xué)得越多就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不懂的東西越多”，在學(xué)習(xí)和研究過程中，他覺得不應(yīng)該囿于領(lǐng)域，萌生了走出國門看看的念頭。1998年，他選擇赴新加坡南洋理工大學(xué)精密工程與納米技術(shù)中心做研究員。后來，又通過那里獲得了在麻省理工學(xué)院作訪問學(xué)者的機(jī)會(huì)。

通過與科研院所及工業(yè)界的合作，付永啟開展了多個(gè)橫向和縱向項(xiàng)目研究，接觸到了微電子、微機(jī)電系統(tǒng)（MEMS）、微納加工、納米計(jì)量及生化分析等多學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，先后完成了多項(xiàng)重大研究課題，并取得了許多創(chuàng)新性成果。

借助于國外較好的軟硬件條件，付永啟快速提高了獨(dú)立開展科研工作的能力。東西方文化在他身上相遇，已經(jīng)不再是形式的混體，而是精神層面的和平融合，使得付永啟的治學(xué)態(tài)度里，囊括了中國智慧的通達(dá)以及西方思想嚴(yán)密的邏輯性，在這種態(tài)度的指引下，他對(duì)科研工作有了更深層次的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)科學(xué)研究也更加熱愛。

2001年，付永啟將目光專注到了一種新的微納光學(xué)元件一步加工制作方法―聚焦離子束制作技術(shù)上，經(jīng)過兩年的反復(fù)研究、實(shí)驗(yàn)，終于獲得成功并使該技術(shù)逐漸走向成熟。

付永啟利用納米加工技術(shù)實(shí)現(xiàn)了微光學(xué)元件與光電子元/器件的集成一體化，即利用聚焦離子束技術(shù)直接一步將微光學(xué)元器件甚至納米光子元器件與光電子器件（如半導(dǎo)體激光器、光導(dǎo)纖維等）集成于一體，從而達(dá)到直接控制光束的目的。這一技術(shù)擺脫了傳統(tǒng)的采用離散光學(xué)元件對(duì)激光束進(jìn)行準(zhǔn)直或聚焦的方法，不但減少了光學(xué)系統(tǒng)的元件數(shù)，而且節(jié)省了空間，更容易實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的輕量化和小型化，對(duì)微系統(tǒng)的開發(fā)具有重要意義。

同時(shí)，他還發(fā)現(xiàn)了兩種材料，它們在聚焦離子束轟擊下具有材料自組織成型特性，該特性可直接用于微光學(xué)元件的結(jié)構(gòu)成型。以該技術(shù)為基礎(chǔ)，能夠制作出幾種特定的微光學(xué)元件，包括微正弦光柵、微閃耀光柵等。

此外，付永啟還利用聚焦離子束直接寫入法和輔助沉積法成功實(shí)現(xiàn)了微光學(xué)元件與光電子元/器件的集成一體化；也就是說，該集成一體化既可以采用基于聚焦離子束去除材料的方法實(shí)現(xiàn)，也可以利用材料生長的方法來得到。從而為光學(xué)系統(tǒng)的小型化、微型化、平面化提供了制作技術(shù)保障。該集成一體化元/器件已經(jīng)廣泛應(yīng)用于生命科學(xué)、生化、通信、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)等領(lǐng)域，至今仍在應(yīng)用，還沒有其他方法能夠替代。

值得一提的是，聚焦離子束技術(shù)在微電子行業(yè)的廣泛應(yīng)用，大大提高了微電子工業(yè)上材料、工藝、器件分析及修補(bǔ)的精度和速度，目前已經(jīng)成為微電子技術(shù)領(lǐng)域必不可少的關(guān)鍵技術(shù)之一。同時(shí)，由于它集材料刻蝕、沉積、注入、改性于一身，有望成為高真空環(huán)境下實(shí)現(xiàn)器件制造全過程的主要加工手段。

“研究要服務(wù)社會(huì)，我們要瞄準(zhǔn)國家重大需求”

“在國外更能體會(huì)到‘國家’兩字的真實(shí)內(nèi)涵，真心希望自己的祖國能夠早日強(qiáng)大。當(dāng)2008年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式上播放出《我的祖國》這首歌時(shí)，激動(dòng)的心情難于言表，內(nèi)心百感交集?！?付永啟感慨道。2007年，付永啟放棄國外優(yōu)越的待遇和生活，帶著累累碩果和先進(jìn)理念回國，先后受聘于中國科學(xué)院光電技術(shù)研究所微細(xì)加工光學(xué)技術(shù)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和電子科技大學(xué)物理電子學(xué)院。

“剛回國時(shí)想有一個(gè)屬于自己獨(dú)立的科研小組和相對(duì)寬松的科研環(huán)境，在這種環(huán)境中能靜下心來實(shí)際做點(diǎn)科研，希望能從科研工作和培養(yǎng)學(xué)生方面體現(xiàn)出自身的價(jià)值所在。科學(xué)研究最終是要服務(wù)社會(huì)的，而具體的應(yīng)用領(lǐng)域要瞄準(zhǔn)國家的重大需求?！备队绬⑹沁@樣說的，也是這樣做的。

在學(xué)校和所在團(tuán)隊(duì)的支持下，付永啟在納光子結(jié)構(gòu)、元器件及其應(yīng)用方面取得多項(xiàng)國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目的資助。提出了兩種基于納金屬結(jié)構(gòu)的超分辨透鏡，該透鏡可方便地通過聚焦離子束技術(shù)一步制作出來，其光學(xué)表征可利用近場掃描光學(xué)顯微鏡實(shí)現(xiàn)；基于表面等離子體極化用于生化免疫分析：設(shè)計(jì)和制作了菱形納金屬顆粒，并成功地用于老年癡呆癥（ADDL）以及SEB病毒素的測試；有源及無源光電子器件與衍射光學(xué)元件的集成；基于聚焦離子束技術(shù)的微光學(xué)元器件的一步制作技術(shù)的開發(fā)和拓展；基于納光子器件微探頭的納米計(jì)量系統(tǒng)的概念設(shè)計(jì)：提出利用納光子超透鏡微探頭并結(jié)合激光多普勒外差干涉技術(shù)實(shí)現(xiàn)納米缺陷的動(dòng)態(tài)在線檢測，該內(nèi)容已獲得美國專利授權(quán)。

研究工作的創(chuàng)新點(diǎn)主要體現(xiàn)在微光學(xué)元件的加工制作技術(shù)上，國際上首創(chuàng)采用聚焦離子束技術(shù)直接一步加工和制作微小光學(xué)元件，具體包括微型衍射、折射、折衍混合、柱面、及橢球面透鏡等。這一創(chuàng)新技術(shù)解決了一些常規(guī)微光學(xué)元件制作方法難以實(shí)現(xiàn)的微光學(xué)元器件集成一體化問題，為光學(xué)系統(tǒng)緊湊化和小型化，以及微光學(xué)系統(tǒng)的研究開發(fā)提供了一條新的有效途徑。

如果把才華比作劍，那么勤奮就是磨刀石。付永啟和課題組成員付出了超乎尋常的努力，經(jīng)過多年的努力拼搏，在納米光學(xué)、微細(xì)加工、納米加工、衍射光學(xué)及微光學(xué)領(lǐng)域取得多項(xiàng)研究成果，在國際相關(guān)著名學(xué)術(shù)期刊和國內(nèi)核心學(xué)術(shù)期刊上150余篇，其中被SCI檢索收錄論文120余篇，以第一作者撰寫和58篇，以通訊作者100余篇，JCR分區(qū)一區(qū)刊物論文23篇，影響因子IF>3.0的論文46篇（占SCI論文總數(shù)的34%），論文累計(jì)被引次數(shù)1100余次，單篇他引最高次數(shù)83次，JCR統(tǒng)計(jì)h指數(shù)18。其中，代表論文之一：“Optics Express 18（4）， 3438-3443 （2010）”被國際文獻(xiàn)追綜機(jī)構(gòu)BioMedLib于2011年2月28日評(píng)為納光子結(jié)構(gòu)領(lǐng)域的“Top10”論文之一；此外，在該領(lǐng)域國際著名學(xué)術(shù)刊物Plasmonics（該刊物屬于JCR分區(qū)一區(qū)刊物）上陸續(xù)發(fā)表系列研究論文22篇。

此外，付永啟在微納加工及納米光學(xué)領(lǐng)域分別撰寫五部英文專著中的各一章：即Encyclopedia of Nanoscience and Nanotechnology（2nd Edition，出版號(hào)：ISBN： 1-58883-159-0）、Lithography： Principles， Processes and Materials（出版號(hào)：I S B N： 978-1-61761-837-6） 、Plasmonics： Principles and Applications（出版號(hào)：ISBN： 979-953-307-855-6）Ion beams in Nanoscience and Technology（出版號(hào)：ISBN 978-3-642-00622-7）、和《Nanofabrication》 （出版號(hào)ISBN： 978-953-307-912-7）；并獨(dú)立撰寫中、英文專著各一部，分別為《納光子學(xué)及其應(yīng)用》（出版號(hào)ISBN： 978-7-80248-537-2）（該書是目前國內(nèi)唯一一部具有自己獨(dú)立編著版權(quán)的全面系統(tǒng)地介紹納米光學(xué)發(fā)展前沿的中文專著，出版后得到同行的一致好評(píng)。）、英文專著書名為《Subwavelength Optics：Theory and Technology》；并以此為基礎(chǔ)，在國內(nèi)首次開設(shè)了《亞波長光學(xué)》課程，于2009年秋在電子科技大學(xué)作為研究生專業(yè)課程講授。自2010年電子科技大學(xué)研究生院和中國科學(xué)院長春光學(xué)精密機(jī)械與物理研究所研究生部均采用《納光子學(xué)及其應(yīng)用》一書作為研究生專業(yè)課程：《亞波長光學(xué)》及《納米光學(xué)》的指定教材。該書作為2011年電子科技大學(xué)“十二五”規(guī)劃研究生教材建設(shè)立項(xiàng)支持（項(xiàng)目編號(hào)：11211CX20401），于2012年12月末成功出版了修訂版。

有關(guān)利用聚焦離子束一步制作微光學(xué)元件的內(nèi)容被法國DELAWARE大學(xué)電子和計(jì)算機(jī)工程系Robert G.. Hunsperger教授寫入其編著的教科書《Integrated Optics： Theory and Technology》（第五版）的一個(gè)章節(jié)中。部分研究結(jié)果還被美國網(wǎng)絡(luò)多媒體組織NANOPOLISTM于2007年出版的《納米技術(shù)百科全書》多媒體教程引用并收錄， 并被邀請作“聚焦離子束”章節(jié)的內(nèi)容評(píng)審人。

學(xué)術(shù)刊物論文中有關(guān)基于聚焦離子束直接沉積實(shí)現(xiàn)微型柱面透鏡與邊緣發(fā)射型半導(dǎo)體激光器集成化實(shí)現(xiàn)激光束的一維和二維整形的技術(shù)、以及類金剛石薄膜上一步寫入微透鏡技術(shù)，被國際上面向工業(yè)界的雜志Laser Focus World分別摘錄并以新聞簡報(bào)的形式在“光電子世界新聞”欄目中公布；并已分別獲得美國發(fā)明專利和中國發(fā)明專利的授權(quán)。

鑒于他出色的科研成就，近年來相繼在美國、加拿大、日本、韓國、新加坡、中國等國舉辦的衍射光學(xué)與微光學(xué)、微加工及納米加工、離子束及應(yīng)用、精密工程、納米技術(shù)NanoTech 2004、亞洲光電子Photonics Asia 2004、ICAMT2005、NanoMan2008、Nanophotonics2009等專題會(huì)議及年會(huì)上作大會(huì)報(bào)告及特邀報(bào)告。

篇6

他是一位學(xué)養(yǎng)深厚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、追求卓越的學(xué)者，在軟件工程與形式化方法、知識(shí)工程與符號(hào)推理、協(xié)議工程與移動(dòng)計(jì)算、計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)等領(lǐng)域的研究取得了一系列具有國際先進(jìn)水平的成果。

他更是一位獻(xiàn)身教學(xué)、執(zhí)著教改、傾心育人的大師，他把學(xué)者的敏思與嚴(yán)謹(jǐn)滲透到自己熱愛的科研和教學(xué)中，20多年的潛心鉆研和辛勤耕耘，摘得累累碩果、育得桃李芬芳。

他就是新世紀(jì)百千萬人才工程國家級(jí)人選、全國模范教師、享受國務(wù)院政府特殊津貼專家、廣西優(yōu)秀專家、廣西教學(xué)名師、桂林電子科技大學(xué)副校長古天龍教授。

孜孜以求打造精品科研

1980年，在求學(xué)路上一直比較順利的他卻由于高考的失誤錯(cuò)失進(jìn)入北大、清華的機(jī)會(huì)，被調(diào)劑志愿到太原理工大學(xué)機(jī)械工程系。當(dāng)時(shí)，他只有16歲，在今天的人看來，還處于懵懂無知的年紀(jì)。但是，就是這樣的一個(gè)孩子卻表現(xiàn)出對(duì)自己興趣和理想的執(zhí)著追求。大二時(shí)他就確立了考研的目標(biāo)，并開始進(jìn)行知識(shí)的儲(chǔ)備。4年后，他在拿到大學(xué)畢業(yè)證書的同時(shí)，也以專業(yè)第一名的成績進(jìn)入西安電子科技大學(xué)機(jī)械系，攻讀（電子）機(jī)械制造學(xué)科工學(xué)碩士學(xué)位。

1986年初，中國科學(xué)院國家天文臺(tái)開發(fā)天文望遠(yuǎn)鏡。當(dāng)時(shí)整個(gè)控制系統(tǒng)的精度不夠高，需要采取一種新的技術(shù)和方法對(duì)天文數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。經(jīng)過一年多的努力，古天龍開創(chuàng)性地提出了廣義插值技術(shù)，并將其應(yīng)用于機(jī)械電子設(shè)備的誤差補(bǔ)償控制。與此同時(shí)，他參加了機(jī)械電子工業(yè)部預(yù)研課題“雙反射面天線的機(jī)電一體化研究”，在場問題的數(shù)值計(jì)算方法等領(lǐng)域發(fā)表學(xué)術(shù)論文15篇。尤其是他的延拓有限元分析技術(shù)，引起了學(xué)術(shù)界的注意并得到了中國科學(xué)院院士錢令希先生的高度評(píng)價(jià)。錢先生推薦該項(xiàng)目研究參加了1988年在法國召開的第12屆國際科學(xué)計(jì)算大會(huì)。

1991年，26歲的古天龍來到桂林電子科技大學(xué)工作，從此與廣西這片熱土結(jié)下了不解之緣。1993年9月，他如愿以償考入浙江大學(xué)工業(yè)控制研究所，師從著名的過程自動(dòng)化專家周春暉教授，攻讀博士學(xué)位。他在導(dǎo)師的指導(dǎo)下開展復(fù)雜工業(yè)生產(chǎn)過程中離散事件問題的研究。由于表現(xiàn)優(yōu)異，他于1996年1月提前畢業(yè)，獲工業(yè)自動(dòng)化學(xué)科工學(xué)博士學(xué)位，博士論文被評(píng)為優(yōu)秀博士學(xué)位論文，并獲得浙江大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)研究生稱號(hào)。他的研究成果被《自動(dòng)化學(xué)報(bào)》、《控制理論與應(yīng)用》等刊物刊載，并在IEEE SMC和IEE ICIT國際會(huì)議上宣讀。

博士畢業(yè)后回到桂電的古天龍?jiān)诠ぷ魃先玺~得水。然而，他并沒有滿足。中國的科學(xué)技術(shù)要發(fā)展，要立足于民族之林，需要及時(shí)地吸收和接納西方先進(jìn)的研究方法和成果。他默默地作著準(zhǔn)備。此時(shí)，他已任職于桂林電子工業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)系，主要從事離散事件動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論及其應(yīng)用的研究。由于工作業(yè)績突出， 他于1994年破格晉升為副教授，4年后又破格晉升為教授。1998年，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他參加一個(gè)學(xué)院的代表團(tuán)去訪問澳大利亞，訪問期間同澳方教授交談時(shí)，對(duì)方對(duì)他的研究非常感興趣。他很快便獲得了赴澳大利亞CURTIN理工大學(xué)、MURDOCH大學(xué)做博士后研究的機(jī)會(huì)，在國外一待就是四年多。關(guān)于這次經(jīng)歷，他回憶道：“我已經(jīng)作了準(zhǔn)備，包括實(shí)踐的準(zhǔn)備和心理的準(zhǔn)備，自然就抓住了機(jī)會(huì)。在國外的四年，使我的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)術(shù)能力相對(duì)較完善了……”

對(duì)于當(dāng)初的回國，古天龍歸結(jié)于自己的桂電情結(jié)。他至今無法忘懷他讀博士及出國期間，桂電領(lǐng)導(dǎo)所給予的支持?！澳欠N真情，對(duì)人才的那種渴望的程度打動(dòng)了我。我博士畢業(yè)以及每次從國外回家探親，院領(lǐng)導(dǎo)都到機(jī)場接我。我在國外時(shí)，也經(jīng)常保持聯(lián)系。這些都打動(dòng)了我！” 更重要的是，當(dāng)時(shí)桂電計(jì)算機(jī)系需要學(xué)術(shù)帶頭人。于是，他從大局出發(fā)將自己的研究方向轉(zhuǎn)到計(jì)算機(jī)領(lǐng)域。放棄了國外的優(yōu)厚待遇，他一回到桂林電子工業(yè)學(xué)院就挑起了重?fù)?dān)，一刻不停地投入到新領(lǐng)域的研究中去。經(jīng)過一番艱苦的努力，取得了一批國內(nèi)外有重大影響的學(xué)術(shù)成績。他主持了國家863計(jì)劃項(xiàng)目、國家自然科學(xué)基金、國防預(yù)研重點(diǎn)項(xiàng)目、國防預(yù)研基金、中澳國際合作項(xiàng)目、教育部留學(xué)回國人員基金等共計(jì)30余項(xiàng)，在國內(nèi)首先出版了學(xué)術(shù)著作《有序二叉決策圖及應(yīng)用》、《軟件開發(fā)的形式化方法》和《網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的形式化分析與設(shè)計(jì)》等共3部；在國內(nèi)外重要學(xué)術(shù)刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文130余篇，其中SCI、EI收錄63篇。由于卓著的科學(xué)研究成績，他先后入選新世紀(jì)百千萬人才工程國家級(jí)人選、“廣西十百千人才工程”第一層次人選，獲享受國務(wù)院政府特殊津貼專家、廣西優(yōu)秀專家、廣西優(yōu)秀留學(xué)回國人員、廣西高校杰出科技人才、電子工業(yè)部優(yōu)秀科技青年等榮譽(yù)。

精益求精奉獻(xiàn)精品教學(xué)

說過：“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也?！惫盘忑堊非蟮木褪沁@樣的精品教學(xué)，并精益求精地為之奉獻(xiàn)。

古天龍認(rèn)為，當(dāng)今時(shí)代，教師不再是簡單的傳道、授業(yè)、解惑之人，在培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力、動(dòng)手能力的時(shí)候，更要注意其健全心智的鍛造?！笆谌艘贼~，不如授人以漁?！敝R(shí)的傳授永遠(yuǎn)是有限的，但是如果啟發(fā)了受教育者的知識(shí)源頭，就會(huì)有汩汩流之不竭的知識(shí)清泉。古天龍深諳此理。他總是說，在知識(shí)爆炸的時(shí)代，不說是給學(xué)生一碗水，即便給他們一桶水也難以為繼，必須教會(huì)他們學(xué)會(huì)自己找泉挖泉。正是懷著這樣的信念，古天龍?jiān)谡n堂上大量采用啟發(fā)式、討論式、參與式和研究性學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的潛能，引導(dǎo)他們主動(dòng)自學(xué)。他力求做到精講多練，讓學(xué)生開展形式多樣的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，打下科研基礎(chǔ)，打造好“漁”的本領(lǐng)。

古天龍忠誠于他所摯愛的三尺講臺(tái)，近些年先后開設(shè)本科生、研究生課程8門，指導(dǎo)培養(yǎng)碩士研究生38人、博士研究生12人。在擔(dān)任繁重的本科生、研究生教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，堅(jiān)持在離散數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更新和教學(xué)方法改革、大眾化高等教育下教學(xué)型高校適用型人才培養(yǎng)、一般工科院校計(jì)算機(jī)學(xué)科形式化方法教育、地方工科院校工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等方面開展研究與改革實(shí)踐。他承擔(dān)了教育部質(zhì)量工程項(xiàng)目、全國教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題、廣西高等教育教學(xué)改革工程“十一五”重點(diǎn)項(xiàng)目等12項(xiàng)，在公開刊物上發(fā)表教育教學(xué)研究論文18篇，出版教材《離散數(shù)學(xué)》、《軟件工程》和《計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)方法論》等共3部。

他遵循需求牽引、工程應(yīng)用、務(wù)實(shí)求是、創(chuàng)新實(shí)踐的培養(yǎng)理念，建立了雙閉環(huán)、自適應(yīng)的工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，構(gòu)筑了“相互支撐?有機(jī)銜接?梯度發(fā)展”的應(yīng)用能力發(fā)展平臺(tái)。兼任教育部高等學(xué)校軟件工程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，積極倡導(dǎo)并推進(jìn)工科院校計(jì)算機(jī)學(xué)科的形式化方法教育的教學(xué)改革與實(shí)踐，形式化方法知識(shí)體系被教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)納入計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)核心課程實(shí)施方案計(jì)劃。所編寫的相關(guān)方面教材《計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)方法論》和《離散數(shù)學(xué)》分別獲廣西優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)。所承擔(dān)項(xiàng)目一般工科院校計(jì)算機(jī)學(xué)科形式化方法教育的探索與實(shí)踐和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)方法論的建立及實(shí)踐分別獲廣西優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

科研與教學(xué)，如鳥之雙翼、車之兩輪，兩者缺一不可。古天龍常說，教師的天職就是培養(yǎng)人才，教學(xué)與科研是一名教師的雙重任務(wù)。教學(xué)內(nèi)容的更新、教學(xué)水平的提升、學(xué)科知識(shí)的擴(kuò)展需要科學(xué)研究來驅(qū)動(dòng)，所以，教師一定要從事科學(xué)研究。從基礎(chǔ)研究、應(yīng)用基礎(chǔ)研究中，跟蹤學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)、更新學(xué)科前沿知識(shí)、夯實(shí)理論知識(shí)；從工程研究、應(yīng)用研究中把握行業(yè)動(dòng)態(tài)、企業(yè)需求。但是也不能惟科研，高等學(xué)校教師的科研如果不能進(jìn)入到課堂、不能融合到實(shí)驗(yàn)、不能結(jié)合到教學(xué)、不能促進(jìn)人才培養(yǎng)，那是不完美的、不健全的。

“給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水。”古天龍清楚，要培養(yǎng)出精品學(xué)生，自己在學(xué)術(shù)和科研方面也必須不斷提升。他的精品科研為他的精品教學(xué)實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。古天龍結(jié)合科研實(shí)踐，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，大膽改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，大量使用多媒體技術(shù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。他主講的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科生核心基礎(chǔ)課程《離散數(shù)學(xué)》，2006年被評(píng)為廣西精品課程，2010年被評(píng)為國家級(jí)精品課程?！峨x散數(shù)學(xué)》精品課程網(wǎng)站及其CAI課件得到同學(xué)們的廣泛使用和普遍好評(píng)，榮獲2007年廣西教育教學(xué)軟件大賽一等獎(jiǎng)，2008年全國多媒體課件大賽一等獎(jiǎng)。為此，他也先后獲得全國模范教師、廣西教學(xué)名師、電子工業(yè)系統(tǒng)優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號(hào)。

傾心育人打造精品團(tuán)隊(duì)

一花獨(dú)放不是春。古天龍深知這一簡單的道理：要想進(jìn)一步提升學(xué)校的整體教學(xué)和科研水平，就必須打造一支結(jié)構(gòu)合理、團(tuán)結(jié)協(xié)作、充滿活力的教學(xué)和科研精品團(tuán)隊(duì)。

篇7

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）30-0070-02

21世紀(jì)被稱為信息時(shí)代，電子科學(xué)與技術(shù)在信息、能源、材料、航天、生命、環(huán)境、軍事和民用等科技領(lǐng)域?qū)@得更廣泛的應(yīng)用，必然導(dǎo)致電子科學(xué)與技術(shù)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展。這種產(chǎn)業(yè)化趨勢反過來對(duì)本專業(yè)的鞏固、深化、提高和發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用，也對(duì)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。因此，本文從人才的社會(huì)需求出發(fā)，結(jié)合我校實(shí)際情況，進(jìn)行了本科專業(yè)培養(yǎng)方案的改革探索，并詳細(xì)介紹了培養(yǎng)方案的制定情況。

一、人才的社會(huì)需求情況

目前，我校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的本科畢業(yè)生主要面向長三角地區(qū)龐大的微電子、光電子、光伏和新能源行業(yè)，市場對(duì)專業(yè)人才的需求基本上是供不應(yīng)求的。但是也應(yīng)該注意到電子科學(xué)與技術(shù)產(chǎn)業(yè)的分布不均，分類較細(xì)，且發(fā)展變化較快。另外，電子科學(xué)與技術(shù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)具有多樣性，既有勞動(dòng)密集型的大型企業(yè)、大公司，更多的是小公司和小企業(yè)；既有國有企業(yè)和私營企業(yè)，更有合資、獨(dú)資的外企。因此，社會(huì)需求與本專業(yè)畢業(yè)生的供需矛盾還會(huì)繼續(xù)存在。

二、專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和定位

本專業(yè)培養(yǎng)具備微電子、光電子領(lǐng)域的寬厚專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，熟練實(shí)驗(yàn)技能，能掌握電子材料、電子器件、微電子和光電子系統(tǒng)的新工藝、新技術(shù)研究開發(fā)和設(shè)計(jì)技能，有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，能夠在該領(lǐng)域從事各種電子材料、元器件、光電材料及器件、集成電路的設(shè)計(jì)、制造和相應(yīng)的新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝的研究、開發(fā)和管理工作工程技術(shù)人才。并且結(jié)合我?！按蠊こ逃^”人才培養(yǎng)特色，依據(jù)“卓越工程師”教育理念下工程技術(shù)型人才培養(yǎng)的原則，培養(yǎng)適應(yīng)微電子和新興光電行業(yè)乃至區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求的工程技術(shù)型人才。

三、本科培養(yǎng)方案制定的思路

電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案參照工程教育認(rèn)證的要求，以及專業(yè)下設(shè)微電子、光電子材料與器件兩個(gè)本科培養(yǎng)方向的思路制定。注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐工程能力，使畢業(yè)生能滿足長三角地區(qū)微電子、光電子和新能源行業(yè)發(fā)展的需求。微電子方向的課程設(shè)置專注于電子材料與電子器件、集成電路與系統(tǒng)設(shè)計(jì)方面，光電子材料與器件方向則偏向于光電信息、光電材料與光電器件方面。

四、本科培養(yǎng)方案的改革探索

要實(shí)現(xiàn)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)電子信息產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，并結(jié)合我校學(xué)科發(fā)展方向和特色，對(duì)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了研究，并對(duì)省內(nèi)外幾所高校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)研，最終形成了富有特色的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，主要內(nèi)容如下：

1.培養(yǎng)方案的模塊化設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科培養(yǎng)方案的整體框架時(shí)，根據(jù)“加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、培養(yǎng)能力”和培養(yǎng)工程技術(shù)型人才的辦學(xué)理念下，專業(yè)培養(yǎng)方案分人文與社會(huì)科學(xué)、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課三個(gè)模塊，下設(shè)微電子和光電子材料與器件兩個(gè)專業(yè)方向。學(xué)生在前兩年學(xué)習(xí)相同的課程，到大三時(shí)根據(jù)自己的興趣選擇專業(yè)方向，選修各自方向的專業(yè)課。由于兩個(gè)方向的不同培養(yǎng)要求，因此在專業(yè)基礎(chǔ)選修課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課方面設(shè)置限選模塊，每個(gè)專業(yè)方向必須修滿相應(yīng)的學(xué)分才能畢業(yè)。

2.改革專業(yè)基礎(chǔ)課程。專業(yè)基礎(chǔ)課程是為專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)，因此，在保留了原有電子信息類專業(yè)通常所開設(shè)的電子類課程外，增加了與專業(yè)相關(guān)的課程，如EDA技術(shù)、通信原理、數(shù)字信號(hào)處理、物理光學(xué)、應(yīng)用光學(xué)、激光原理與技術(shù)等課程，刪減了原先與物理類相關(guān)的一些課程，如物理學(xué)史、原子物理、熱力學(xué)與統(tǒng)計(jì)物理學(xué)等，并刪減了一些計(jì)算機(jī)軟件類課程，如C++程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)在材料科學(xué)中的應(yīng)用等。專業(yè)基礎(chǔ)選修課程分方向限選模塊，兩個(gè)專業(yè)方向?qū)?yīng)有不同的專業(yè)基礎(chǔ)選修課程。

3.優(yōu)化專業(yè)課程。專業(yè)課程是整個(gè)專業(yè)教育中的主干部分，微電子方向的課程設(shè)置緊緊圍繞半導(dǎo)體和集成電路設(shè)計(jì)方向，開設(shè)有集成電路設(shè)計(jì)、微電子工藝原理與技術(shù)、工藝與器件可靠性分析、半導(dǎo)體測試技術(shù)、現(xiàn)代電子材料及元器件、集成電路工藝與器件模擬等課程。光電子材料與器件方向圍繞光電材料和光纖通信方向，開設(shè)光電子材料與器件、光電檢測原理與技術(shù)、太陽能電池原理與技術(shù)、光纖傳感原理與技術(shù)、光纖通信技術(shù)等課程。另外專業(yè)課程里面還設(shè)置有專業(yè)實(shí)驗(yàn)，通過加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手操作能力，增強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)。

五、與省內(nèi)外專業(yè)人才培養(yǎng)的區(qū)別

具有電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的各大高校分布在不同的地區(qū)，服務(wù)于不同的區(qū)域經(jīng)濟(jì)，這就要求專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)具有區(qū)域化、差異化。我們分析了杭州電子科技大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、蘇州大學(xué)、南京理工大學(xué)和徐州工程學(xué)院這五所不同地區(qū)、不同層次高校的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方案。不僅使我們能學(xué)習(xí)到其他高校的先進(jìn)辦學(xué)理念、合理的課程設(shè)置體系，也可以發(fā)現(xiàn)與其他高校之間的差異。具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1.專業(yè)定位。各個(gè)學(xué)校的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)依據(jù)自身的師資力量、辦學(xué)條件、區(qū)域經(jīng)濟(jì)要求確定專業(yè)的發(fā)展定位。杭州電子科技大學(xué)的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)依托1個(gè)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、2個(gè)國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、3個(gè)省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，人才培養(yǎng)定位于能從事電子元器件、電子電路乃至電子集成系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和開發(fā)等方面工作的工程技術(shù)人才。浙江工業(yè)大學(xué)的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)光通信、電子電路系統(tǒng)、集成電路設(shè)計(jì)等方面的人才。蘇州大學(xué)的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)定位在培養(yǎng)能夠在電路與系統(tǒng)、集成電路與系統(tǒng)等領(lǐng)域從事各類系統(tǒng)級(jí)、板級(jí)和芯片級(jí)研發(fā)工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。南京理工大學(xué)的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)主要是突出光電技術(shù)和微電子與信息處理學(xué)科的交叉和融合，以光電成像探測理論與技術(shù)及微電子理論與技術(shù)為專業(yè)特色。徐州工程學(xué)院的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)主要定位在培養(yǎng)能從事光電子材料與器件開發(fā)的工程技術(shù)人才。而我校的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)定位于服務(wù)長三角地區(qū)半導(dǎo)體和新能源行業(yè)，培養(yǎng)能從事集成電路設(shè)計(jì)與開發(fā)、光電子材料與器件的研發(fā)等工作的工程技術(shù)人才。

2.課程體系。杭州電子科技大學(xué)的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)、開發(fā)電子元器件、電子電路系統(tǒng)、電子集成系統(tǒng)的能力，在課程設(shè)置上開設(shè)了通信電子電路、EDA技術(shù)、薄膜物理與技術(shù)、電子材料與電子器件、電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐、集成電路設(shè)計(jì)、嵌入式系統(tǒng)原理和應(yīng)用、現(xiàn)代DSP技術(shù)及應(yīng)用等專業(yè)課程。浙江工業(yè)大學(xué)的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)、開發(fā)電子電路系統(tǒng)、集成電路系統(tǒng)的能力，開設(shè)了電路原理、模電數(shù)電、通信電子線路、集成電路設(shè)計(jì)、光纖通信原理、光網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字信號(hào)處理等專業(yè)課程，以及電子線路CAD實(shí)驗(yàn)、單片機(jī)綜合實(shí)驗(yàn)、通信原理實(shí)驗(yàn)、通信電子線路大型實(shí)驗(yàn)、微電子基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、半導(dǎo)體器件仿真大型實(shí)驗(yàn)、集成電路設(shè)計(jì)大型實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)類課程。蘇州大學(xué)的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)與開發(fā)電路與系統(tǒng)、集成電路與系統(tǒng)，從事各類系統(tǒng)級(jí)、板級(jí)和芯片級(jí)研發(fā)工作的能力，開設(shè)了信號(hào)與系統(tǒng)、電磁場與電磁波、高頻電路設(shè)計(jì)與制作、電子線路CAD、CMOS模擬集成電路設(shè)計(jì)、VLSI設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等專業(yè)課程，以及電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、信號(hào)與電路基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、電子線路實(shí)驗(yàn)、電子系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)類課程。南京理工大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生從事光電子器件、光電系統(tǒng)和集成電路的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用的能力，開設(shè)了信號(hào)與系統(tǒng)、光學(xué)、光電信號(hào)處理、光輻射測量、光電子器件、光電成像技術(shù)、超大規(guī)模集成電路設(shè)計(jì)、光電子技術(shù)、顯示技術(shù)、光電檢測技術(shù)、數(shù)字圖像處理、半導(dǎo)體集成電路、集成電路測試技術(shù)、微電子技術(shù)、光電子線路、電視原理等專業(yè)課程。徐州工程學(xué)院的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)與開發(fā)光電子材料與器件的能力，開設(shè)有信號(hào)與系統(tǒng)、光電子學(xué)、光電子技術(shù)、激光原理與技術(shù)、光伏材料等專業(yè)課程，以及模擬電路課程設(shè)計(jì)、數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)、單片機(jī)原理課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐性課程。我校的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生集成電路設(shè)計(jì)、光電子材料與器件的設(shè)計(jì)與制備能力，開設(shè)有半導(dǎo)體物理學(xué)、半導(dǎo)體器件原理、MEMS技術(shù)、微電子工藝原理與技術(shù)、薄膜材料及制備技術(shù)、工藝與器件可靠性分析、集成電路工藝與器件模擬、EDA技術(shù)、通信原理、數(shù)字信號(hào)處理、光電子材料與器件、光電檢測原理與技術(shù)、太陽能電池原理與技術(shù)、光纖通信技術(shù)等專業(yè)課程，以及近代物理實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)類課程。

3.人才培養(yǎng)特色。杭州電子科技大學(xué)的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)特色是注重集成電路設(shè)計(jì)、系統(tǒng)集成方面能力的培養(yǎng)。浙江工業(yè)大學(xué)的人才培養(yǎng)注重光纖通信、集成電路設(shè)計(jì)方面能力的培養(yǎng)。蘇州大學(xué)的人才培養(yǎng)注重電路與系統(tǒng)設(shè)計(jì)、集成電路與系統(tǒng)設(shè)計(jì)方面能力的培養(yǎng)。南京理工大學(xué)的人才培養(yǎng)注重光電技術(shù)和微電子與信息處理學(xué)科的交叉和融合，以光電成像探測理論與技術(shù)及微電子理論與技術(shù)為專業(yè)特色。徐州工程學(xué)院的人才培養(yǎng)注重光電材料與器件方面能力的培養(yǎng)。我校的人才培養(yǎng)注重電子材料與電子器件的設(shè)計(jì)與開發(fā)、集成電路設(shè)計(jì)方面能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

篇8

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）46-0129-02

一、目前教學(xué)現(xiàn)狀及存在的主要問題

隨著電子信息的迅速發(fā)展和技術(shù)的不斷進(jìn)步，以及大學(xué)不斷擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)問題一直是牽動(dòng)整個(gè)社會(huì)的重大問題。電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)作為一個(gè)應(yīng)用實(shí)踐型較強(qiáng)的專業(yè)，用人單位對(duì)電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的知識(shí)能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了新的要求，不僅要求學(xué)生掌握本專業(yè)的理論知識(shí)，更重要的要有較強(qiáng)的綜合實(shí)踐能力。因此如何提高我系學(xué)生的綜合實(shí)踐力、增強(qiáng)畢業(yè)生在社會(huì)上的核心競爭力，已經(jīng)成為提高畢業(yè)生就業(yè)率的一個(gè)重要因素。然而，電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)作為我院的一個(gè)新型專業(yè)，在人才綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)方面存在一些不足之處，主要表現(xiàn)在以下兩方面：

1.理論與實(shí)踐教學(xué)方式比重有待平衡。電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)至今已招生四年，今年迎來第一批畢業(yè)生，就以往的人才培養(yǎng)模式看，由于缺乏相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)條件，較偏重理論基礎(chǔ)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)較少。顯然，書本上的理論基礎(chǔ)知識(shí)必須與具體的實(shí)踐相結(jié)合，才能提高學(xué)生的綜合實(shí)踐力與核心競爭力，才有可能滿足于用人單位的要求，實(shí)踐教學(xué)的不完善構(gòu)成了畢業(yè)生就業(yè)不理想的一個(gè)短板。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目與學(xué)生就業(yè)取向不甚吻合。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中經(jīng)常存在教師開出的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目與學(xué)生就業(yè)取向不甚吻合的現(xiàn)象，這很可能導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)從事畢業(yè)論文設(shè)計(jì)。由于教師開出的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目往往偏重于理論計(jì)算或是模擬仿真，學(xué)生難以從事實(shí)踐鍛煉，學(xué)生感覺不到畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)日后工作的作用，造成學(xué)生不愿投入精力，積極性不高，最后會(huì)導(dǎo)致很多本該由學(xué)生自己完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，最后卻不得不由教師代勞。因此，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)題目與學(xué)生的就業(yè)取向的吻合度，將直接關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，也是學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢的體現(xiàn)。

3.繼續(xù)深造學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與未來研究方向結(jié)合。在眾多的畢業(yè)生當(dāng)中，有部分學(xué)生會(huì)選擇繼續(xù)深造，這些深造的學(xué)生進(jìn)入研究生階段，專業(yè)及研究方向會(huì)更加細(xì)分化，其研究方向也與未來導(dǎo)師的研究方向緊密聯(lián)系在一起，因此，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目與未來研究方向不太一致時(shí)，可能也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生積極性不高，會(huì)出現(xiàn)應(yīng)付畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)象，嚴(yán)重降低了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

針對(duì)目前現(xiàn)狀，我們提出了一些改革理念及改革思路，探索能夠一方面提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性，另一方面能夠使學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目與內(nèi)容與未來發(fā)展相結(jié)合，為學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)或工作環(huán)境起到一個(gè)良好的銜接作用。

二、改革理念及思路

1.改革理念。立足于在提高學(xué)生專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)培養(yǎng)電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。讓學(xué)生更好地滿足社會(huì)用人單位的需求，更快地適應(yīng)新的工作環(huán)境，這直接關(guān)系到學(xué)院乃至學(xué)校的長遠(yuǎn)建設(shè)與發(fā)展。

2.改革思路。針對(duì)目前現(xiàn)狀及存在的問題，通過建立多元化的畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制能較好改善這種狀況。

畢業(yè)設(shè)計(jì)過程是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力最直接的手段。畢業(yè)設(shè)計(jì)作為大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是大學(xué)生在學(xué)完全部課程以后，應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)解決生產(chǎn)實(shí)際問題的一次綜合型訓(xùn)練，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)關(guān)鍵型教學(xué)環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)的教學(xué)效果，將直接關(guān)系到一名大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，直接影響到一名畢業(yè)學(xué)生能否盡快適應(yīng)新的工作環(huán)境，盡快適應(yīng)社會(huì)需要。通過與實(shí)習(xí)企業(yè)達(dá)成協(xié)議，讓學(xué)生選擇與實(shí)習(xí)相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。學(xué)生可以結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需要，以及學(xué)生自身的興趣及未來發(fā)展的需要，有針對(duì)性地選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有較多的時(shí)間去完成畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，另一方面通過在企業(yè)做結(jié)合實(shí)際的畢業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更容易適應(yīng)以后的新的工作環(huán)境。應(yīng)屆畢業(yè)生在第七學(xué)期結(jié)束時(shí)基本都簽定了就業(yè)協(xié)議或是在用人單位實(shí)習(xí)，因此在第八學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，結(jié)合學(xué)生的畢業(yè)去向有針對(duì)性地開展畢業(yè)設(shè)計(jì)是可行的，也是培養(yǎng)快速適應(yīng)企業(yè)工作需要優(yōu)秀畢業(yè)生的最佳時(shí)期，這種培養(yǎng)方式是一種“準(zhǔn)定單式培養(yǎng)”。另一方面，加強(qiáng)指導(dǎo)教師工程實(shí)踐能力，增強(qiáng)題目的工程實(shí)用性。由于電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)為新辦專業(yè)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備方面較弱，有些教師缺乏深入的工程背景，但教師理論基礎(chǔ)功底扎實(shí)，須加強(qiáng)指導(dǎo)教師進(jìn)行工程實(shí)際能力，才能增強(qiáng)題目的工程實(shí)用性。對(duì)于已考取研究生的畢業(yè)生，可以結(jié)合指導(dǎo)教師的科研題目在研究（設(shè)計(jì)）院（所）進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），可以充分培養(yǎng)其科研能力。

但是對(duì)于以上各環(huán)節(jié)，盡管學(xué)?；?qū)W院在開展相關(guān)的工作，但是對(duì)于如何更有效地開展，獲得預(yù)期的效果還存在一定的差距，在具體的實(shí)施細(xì)則上還不夠完善，導(dǎo)致實(shí)施結(jié)果并不理想。

改革內(nèi)容：（1）采用多元化畢業(yè)設(shè)計(jì)模式進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。將參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生依據(jù)其就業(yè)取向和未來發(fā)展方向進(jìn)行分類，大致可分為考取研究生（或不簽約就業(yè)打算來年繼續(xù)考研）進(jìn)一步深造型和簽約就業(yè)型。針對(duì)不同類型的學(xué)生特點(diǎn)，采用多元化畢業(yè)設(shè)計(jì)模式進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。指導(dǎo)教師有針對(duì)性地開題，學(xué)生也可以根據(jù)自己的特長并結(jié)合自己的畢業(yè)去向，選擇適合的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。這樣做的好處是能夠充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)主體的積極性。（2）建立多元化畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)合指導(dǎo)企業(yè)基地。我校地處長三角經(jīng)濟(jì)活躍區(qū)域，半導(dǎo)體方面的大中型企業(yè)數(shù)量較多。就杭州市及周邊地區(qū)而言，就有數(shù)量較多的有關(guān)電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的企業(yè)，因此有優(yōu)越的校企聯(lián)合優(yōu)勢，可依托本地簽訂多元畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)合指導(dǎo)企業(yè)基地。（3）鼓勵(lì)指導(dǎo)教師與企業(yè)技術(shù)聯(lián)合，增強(qiáng)工程實(shí)際能力，增強(qiáng)題目的工程實(shí)用性。由于電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)為新辦專業(yè)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備方面較弱，有些教師缺乏深入的工程背景，但教師理論基礎(chǔ)功底扎實(shí)，需鼓勵(lì)指導(dǎo)教師加強(qiáng)工程實(shí)際能力，增強(qiáng)題目的工程實(shí)用性。

方案：（1）在充分調(diào)研用人企業(yè)和往屆畢業(yè)生工作需要的基礎(chǔ)上，確定電子科學(xué)技術(shù)相關(guān)專業(yè)大類多元畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)合指導(dǎo)企業(yè)基地的模式。（2）基于多元畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)合指導(dǎo)，在為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)服務(wù)的同時(shí)使指導(dǎo)教師的工程實(shí)際能力得到再提高，結(jié)合實(shí)際確定設(shè)計(jì)題目。（3）對(duì)教師申報(bào)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目要嚴(yán)格把關(guān)，樹立以人為本、以學(xué)生為主體的理念，充分發(fā)揮本專業(yè)師資隊(duì)伍的優(yōu)勢，采用多元化畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，題目選擇盡量要結(jié)合學(xué)生的就業(yè)取向，與本專業(yè)聯(lián)系緊密，工作量飽滿，能夠在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間完成或有階段性成果。

實(shí)踐：提出這種設(shè)想之后，我們與浙江縉云電力電子有限公司簽訂協(xié)議，根據(jù)學(xué)生具體情況，采用多元化畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)合指導(dǎo)，部分學(xué)生選擇去該公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，部分學(xué)生與本專業(yè)老師開展課題研究，還有部分學(xué)生考取外校研究生，選擇與未來導(dǎo)師進(jìn)行課題研究，預(yù)先進(jìn)入課題研究階段。通過學(xué)生的自由選擇，每個(gè)學(xué)生都找到了自己的未來發(fā)展方向，都非常有針對(duì)性地開展畢業(yè)設(shè)計(jì)，最后都取得了很好的效果。主要成果如下：

1.由于設(shè)計(jì)題目能夠與學(xué)生的就業(yè)取向相結(jié)合，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

2.由于畢業(yè)設(shè)計(jì)采用與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合指導(dǎo)的運(yùn)行模式，可以充分鍛煉學(xué)生工程實(shí)踐能力，提高學(xué)生在社會(huì)工作中的核心競爭力。

3.由于畢業(yè)設(shè)計(jì)題目能夠緊密地與企業(yè)具體實(shí)踐工作相結(jié)合，使得學(xué)生在就業(yè)后的工作中能較快地適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)工作的快速“無縫對(duì)接”。

結(jié)論：電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)作為一個(gè)應(yīng)用實(shí)踐型較強(qiáng)的專業(yè)，用人單位對(duì)電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的知識(shí)能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了新的要求，不僅要求學(xué)生掌握本專業(yè)的理論知識(shí)，更重要的是要有較強(qiáng)的綜合實(shí)踐能力。因此如何提高本專業(yè)學(xué)生的綜合實(shí)踐力、增強(qiáng)畢業(yè)生在社會(huì)上的核心競爭力，已經(jīng)成為提高畢業(yè)生就業(yè)率的一個(gè)重要因素。本文針對(duì)本專業(yè)在人才綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)方面的現(xiàn)狀及存在的問題，通過建立多元化的畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，能較好地改善這種狀況，讓學(xué)生更好地滿足社會(huì)用人單位的需求，更快地適應(yīng)新的工作環(huán)境。

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篇9

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）11-0112-02

“電子科學(xué)與技術(shù)概論”是電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，課時(shí)少，知識(shí)點(diǎn)多，涉及面廣。該課程作為專業(yè)先導(dǎo)課程，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程作指引非常重要，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣和對(duì)未來職業(yè)的規(guī)劃。如何讓本課程符合專業(yè)發(fā)展及未來就業(yè)趨勢的變化，將課程在有限的課時(shí)內(nèi)講出特色，讓學(xué)生有所收獲，并對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義，就需要在教學(xué)中不斷地進(jìn)行研究與實(shí)踐。

一、課程教學(xué)實(shí)踐

1.教學(xué)內(nèi)容要博精兼?zhèn)?/p>

電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是一個(gè)寬口徑的專業(yè)，包括了微電子技術(shù)、光電子技術(shù)、物理電子技術(shù)、電子材料與元器件等多個(gè)專業(yè)方向。因此，該專業(yè)概論涉及的知識(shí)面廣，涵蓋量子力學(xué)、固體物理、半導(dǎo)體物理、微納加工等多個(gè)方面，且每個(gè)方面理論比較抽象，對(duì)于大一學(xué)生來講，理解非常困難。在教學(xué)實(shí)踐中不可能面面俱到，一定要有所選擇，突出重點(diǎn)。但是，如果將教學(xué)內(nèi)容分割開來，缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生則很難對(duì)該學(xué)科有一個(gè)清晰完整的認(rèn)識(shí)。因此，在教學(xué)內(nèi)容上，首先綜合考慮課程總體結(jié)構(gòu)，明確各個(gè)課程模塊在總體結(jié)構(gòu)中的定位。同時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容作進(jìn)一步的精選、整合和精簡，在“廣而博”和“少而精”之間找到平衡點(diǎn)。最終實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生既可以形象了解專業(yè)概況，又能較容易了解到專業(yè)所涉及的知識(shí)面。在教學(xué)中，部分內(nèi)容可以選取專題講座式教學(xué)，將內(nèi)容分成幾個(gè)專題。在保持基礎(chǔ)知識(shí)體系完整性的同時(shí)，有側(cè)重地安排教學(xué)內(nèi)容，如對(duì)涉及到的固體物理、半導(dǎo)體物理基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用作簡講，安排2個(gè)課時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到該學(xué)科所要掌握的知識(shí)面比較寬。而微納加工工藝應(yīng)重點(diǎn)講、精講，安排6個(gè)課時(shí)，使學(xué)生便于理解學(xué)科的基本方向。重點(diǎn)內(nèi)容可以分幾個(gè)部分來講，對(duì)于概念、應(yīng)用、發(fā)展前景等部分，重點(diǎn)講應(yīng)用，如應(yīng)用微納加工技術(shù)制造半導(dǎo)體二極管、三極管。

2.以實(shí)例為先導(dǎo)的多樣化教學(xué)

在教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)作用是實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性發(fā)揮的根本保證，教師的教學(xué)手段與教學(xué)形式也將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，在教學(xué)過程中，首先應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這是學(xué)生能夠?qū)W好一門專業(yè)課程，并達(dá)到學(xué)有所用的基本前提。舉例是一種非常有效的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中將最新應(yīng)用成果，或身邊的事物展示給學(xué)生，讓學(xué)生能看得到實(shí)實(shí)在在的應(yīng)用，能體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的神奇。本學(xué)科涉及到高新技術(shù)，可以列舉一些與日常生活結(jié)合緊密、比較新且比較有趣的實(shí)際例子，培養(yǎng)學(xué)生興趣。講授過程中應(yīng)從簡單應(yīng)用入手，逐步到高新技術(shù)，讓學(xué)生產(chǎn)生一種對(duì)知識(shí)渴求的強(qiáng)烈愿望與積極探索的興趣。如太陽能電池等半導(dǎo)體光伏發(fā)電技術(shù)在國家綠色能源戰(zhàn)略上的地位，微納傳感器件尤其是硅微加速度計(jì)、壓力傳感器、微鏡、氣體傳感器、微陀螺等器件也已在汽車、手機(jī)、電子游戲、生物醫(yī)療、傳感網(wǎng)絡(luò)等消費(fèi)領(lǐng)域得到的應(yīng)用等，使學(xué)生能及時(shí)掌握半導(dǎo)體技術(shù)前沿發(fā)展趨勢。

對(duì)于概念和理論模型內(nèi)容比較枯燥，缺乏直觀形象的內(nèi)容，可以采用啟發(fā)式、討論式等多樣化教學(xué)方法，充分利用PPT、Flash等多媒體軟件、實(shí)物模型、生產(chǎn)錄像等教學(xué)手段進(jìn)行模擬教學(xué)。也可以將專題分派給幾個(gè)學(xué)生小組，要求學(xué)生通過課下提前查閱和搜集資料，然后由學(xué)生在課堂上講述，老師加以引導(dǎo)補(bǔ)充，最后由學(xué)生整理寫成小論文、專題資料等。這樣既可以讓學(xué)生相互間討論，補(bǔ)充知識(shí)，又可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，以及培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過這樣的教學(xué)過程，使學(xué)生在討論中訓(xùn)練了思維方式，并通過問題的最終解決而獲得一種成就感、自豪感，進(jìn)而也激發(fā)了他們更強(qiáng)的求知欲和好奇心，提高了對(duì)后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣。還可以讓學(xué)生走進(jìn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)室的觀摩，可以了解專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容，這樣更明確、直觀，學(xué)生會(huì)有想動(dòng)手的欲望。

3.正確理解專業(yè)課程體系，方便學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃

電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系中面向未來就業(yè)方向，橫跨微電子技術(shù)、電子材料與元器件、電子信息等有關(guān)領(lǐng)域內(nèi)知識(shí)，就業(yè)面廣。電子科學(xué)與技術(shù)在能源、信息、材料、航天、生命、環(huán)境、軍事和民用等科技領(lǐng)域?qū)@得更廣泛的應(yīng)用，必然導(dǎo)致電子科學(xué)與產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展。電子科學(xué)與技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)的重要支柱學(xué)科，是設(shè)計(jì)各種電子或光電子元器件、集成電路與集成電子系統(tǒng)以及光電子系統(tǒng)的技術(shù)學(xué)科，也是我國正在大力發(fā)展并急需人才的重要專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域，因此，電子科學(xué)與專業(yè)具有良好的發(fā)展空間和態(tài)勢?！半娮涌茖W(xué)與技術(shù)概論”是該專業(yè)后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)課程，學(xué)好本課程，方便學(xué)生對(duì)課程體系中的知識(shí)結(jié)構(gòu)有更清晰的理解，對(duì)后續(xù)課程的選擇學(xué)習(xí)有目標(biāo)，更理性，使所學(xué)知識(shí)成系統(tǒng)，又不失廣泛性，使學(xué)生可以對(duì)未來職業(yè)進(jìn)行合理規(guī)劃，真正地高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

二、教學(xué)反思

1.探索循序漸進(jìn)式教學(xué)

在該課程的教學(xué)過程中，課程所涉知識(shí)面很廣，很多概念十分抽象，原理難以理解，推導(dǎo)過程涉及數(shù)理知識(shí)既多又深。不能急于求成，將知識(shí)體系分割開來，這樣學(xué)生將很難跟進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容安排應(yīng)該是循序漸進(jìn)，層層加深，循環(huán)上升，符合從簡單到復(fù)雜，從個(gè)別到一般，從實(shí)踐到理論，又從理論到實(shí)踐的認(rèn)識(shí)過程，體現(xiàn)系統(tǒng)的層次性特征。關(guān)聯(lián)性是系統(tǒng)層次之間普遍存在多樣性聯(lián)系和相互作用，它的直接結(jié)果是引來問題的復(fù)雜性，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生難度。只有將層次性和關(guān)聯(lián)性同時(shí)考慮，精心合理安排，才能化難為易，取得好的學(xué)習(xí)效果。

2.兼顧教學(xué)藝術(shù)和學(xué)術(shù)水平

該課程的教學(xué)是集學(xué)術(shù)性和教學(xué)性于一體的活動(dòng)，學(xué)術(shù)性是該類課程的根本屬性，沒有科研學(xué)術(shù)做支持，沒有扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，無法體現(xiàn)該專業(yè)教學(xué)的學(xué)術(shù)性。同樣，教學(xué)也是一門藝術(shù)，教學(xué)水平得不到提升，教學(xué)效果就會(huì)大打折扣，只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中加注創(chuàng)造性，在教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)性、系統(tǒng)性與面向生活世界之間找到合理的平衡。在教學(xué)過程中，一定要真正實(shí)踐“授人以魚，不如授人以漁”的理念。教師和學(xué)生要學(xué)會(huì)“去教材化”，不再“迷信”教材，不再唯教材馬首是瞻。在參考教材的基礎(chǔ)上對(duì)講課內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充更新，側(cè)重加入發(fā)展成熟的新理論、新知識(shí)，突出研究熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，力求做到基礎(chǔ)性和前瞻性的緊密結(jié)合，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)對(duì)電子科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷史、發(fā)展趨勢有一個(gè)系統(tǒng)、清晰的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)懷疑，懂得思考，設(shè)法探索事物的本質(zhì)。

3.啟發(fā)創(chuàng)造性思維

鑒于該專業(yè)的研究方向是當(dāng)今世界高科技研究的前沿和競爭的焦點(diǎn)，該課程除了介紹該專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的常用理論基礎(chǔ)，還需注重專業(yè)思維的訓(xùn)練。因此，在教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建中，一定要詳略得當(dāng)，深淺適宜，由淺入深，深入淺出，部分內(nèi)容要方便學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是關(guān)鍵。為此要尋找知識(shí)體系的關(guān)鍵點(diǎn)，通過比較、歸納、整理、綜合等手段透過知識(shí)升華學(xué)生能力，為學(xué)生創(chuàng)造綜合聯(lián)想、知識(shí)遷移、求異思維、發(fā)現(xiàn)問題和發(fā)揮創(chuàng)造思維性的機(jī)會(huì)，但不面面俱到，要留有余地，啟發(fā)自主學(xué)習(xí)的積極性。事實(shí)上，看起來多而雜的知識(shí)，當(dāng)整理形成網(wǎng)絡(luò)時(shí)，就變成了一個(gè)整體。多維立體交叉關(guān)聯(lián)的事物，啟發(fā)多維立體交叉式的思考。這種多方位的思索，多角度的透視，多層次的重組，將產(chǎn)生知識(shí)的遷移和認(rèn)識(shí)的“臨界點(diǎn)”，這一點(diǎn)一滴的啟發(fā)是創(chuàng)造性思維形成的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

學(xué)生最關(guān)注的是自己的未來發(fā)展，如果通過該課程能讓學(xué)生對(duì)自己在專業(yè)學(xué)習(xí)中做到心中有數(shù)，有的放矢，就可對(duì)自己的未來職業(yè)進(jìn)行合理規(guī)劃，不至于盲目、迷茫。而且興趣是最好的老師，一年級(jí)學(xué)生可塑性很強(qiáng)，大學(xué)知識(shí)不同于中學(xué)，學(xué)生有強(qiáng)烈求知欲望，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣的關(guān)鍵時(shí)期。隨著電子科學(xué)與技術(shù)的迅速發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革以適應(yīng)專業(yè)發(fā)展是必然的，也是非常必要的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張培昆.電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的探索[J].計(jì)算機(jī)工程應(yīng)用技術(shù)，2013，（3）.

[2]徐文彬.應(yīng)用型電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的思考[J].新課程研究，2011，（8）.

篇10

中圖分類號(hào)： B025文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

0、前言

隨著社會(huì)信息化程度的加大，電子信息類產(chǎn)業(yè)已發(fā)展成為我國的支柱產(chǎn)業(yè)之一，在國民經(jīng)濟(jì)中占有舉足輕重的地位。而電子信息科學(xué)與技術(shù)作為一門將電子技術(shù)、信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的綜合性寬口徑應(yīng)用型專業(yè)，已日益成為我國高等院校電子信息領(lǐng)域內(nèi)的一門主干專業(yè)。目前該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展、具有電子科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，受到嚴(yán)格的科學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練和科學(xué)研究初步訓(xùn)練，能在電子信息科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)及相關(guān)領(lǐng)域和企事業(yè)單位從事科學(xué)研究、教學(xué)、科技開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)技術(shù)或管理工作的高級(jí)應(yīng)用型專門人才。

1、培養(yǎng)目標(biāo)上的優(yōu)化調(diào)整

在人才的培養(yǎng)目標(biāo)方面，院校應(yīng)在能力要求與課程設(shè)置上不拘傳統(tǒng)，有一定的突破：是在基于貫徹教育部制定的有關(guān)教學(xué)計(jì)劃的原則下，應(yīng)針對(duì)學(xué)院與學(xué)生實(shí)際，有一定的突破與創(chuàng)新；應(yīng)突出本專業(yè)在本地區(qū)電子信息產(chǎn)業(yè)的研發(fā)、生產(chǎn)實(shí)際，有創(chuàng)造性地制定個(gè)性化的培養(yǎng)目標(biāo)；應(yīng)在制定目標(biāo)上突出本地區(qū)對(duì)本專業(yè)的人才需求。

2、電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置

2.1、加強(qiáng)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程地位

從目標(biāo)定位和實(shí)際情況出發(fā)，必須逐漸加強(qiáng)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程地位，在大學(xué)理工科專業(yè)中，高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、大學(xué)物理占有至關(guān)重要的地位，他們是專業(yè)課程及基礎(chǔ)專業(yè)課程的重要基礎(chǔ)，因而必須加大這些課程的教學(xué)課時(shí)數(shù)，使學(xué)生有充足的時(shí)間與精力學(xué)好這些基礎(chǔ)課程；英語是全校的公共課程，是各個(gè)專業(yè)的必修課，同時(shí)也是各類專業(yè)本科生今后發(fā)展必須要求掌握的一門核心課程，因此必須加強(qiáng)英語的基礎(chǔ)教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，為后續(xù)的雙語教學(xué)及全英語教學(xué)創(chuàng)造條件。

專業(yè)課程在教學(xué)計(jì)劃中的地位與作用十分重要，她是體現(xiàn)該專業(yè)特色與方向的主干課程。我院開設(shè)的專業(yè)課程主要有模擬電路、數(shù)字電路、電路分析、信號(hào)與線性系統(tǒng)、電子線路、通信原理、微機(jī)原理、數(shù)據(jù)庫等。因此我院大力加強(qiáng)了這些課程在教學(xué)中的核心地位與作用。

2.2、專業(yè)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)

專業(yè)設(shè)計(jì)能力是電子信息工程專業(yè)人員進(jìn)行電路設(shè)計(jì)、研發(fā)、測試所具備的必要的實(shí)踐能力，它要求從業(yè)人員應(yīng)該具有一定的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定的研發(fā)、設(shè)計(jì)知識(shí)。對(duì)于電子信息工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來講，要想在學(xué)校里具備較強(qiáng)的專業(yè)設(shè)計(jì)能力，從學(xué)生的基礎(chǔ)和專業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)間和要求上，畢竟不太現(xiàn)實(shí)。不過可以通過畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)作品設(shè)計(jì)方面來對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。

一是在畢業(yè)作品設(shè)計(jì)的選題方面，指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)本專業(yè)的新技術(shù)、新器件方面的發(fā)展，選擇一些具有前沿知識(shí)性的課題，讓學(xué)生進(jìn)行一定的深入學(xué)習(xí)與研究，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的興趣。二是在畢業(yè)作品的實(shí)際制作上，應(yīng)將學(xué)生力所能及的知識(shí)運(yùn)用上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智慧，力求作品在性能、技術(shù)方面的作出創(chuàng)新，突出展示作品在設(shè)計(jì)上的閃光點(diǎn)。三是在畢業(yè)論文寫作上，應(yīng)突出綜合性和前沿性，論文應(yīng)具有一定的知識(shí)高度和深度，尤其在一些前沿性的知識(shí)的論述方面，從資料查閱、信息搜集、前沿知識(shí)的再學(xué)習(xí)等方面，應(yīng)充分體現(xiàn)出學(xué)生的一定的自主設(shè)計(jì)和自主研發(fā)能力。通過以上畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的三個(gè)方面的培養(yǎng)，學(xué)生在專業(yè)設(shè)計(jì)能力方面應(yīng)有一定程度的提高，為其進(jìn)入社會(huì)，打下專業(yè)基礎(chǔ)。

2.3、加強(qiáng)通識(shí)教育課程建設(shè)

通識(shí)教育課開闊了學(xué)生的視野，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的寫作和語言表達(dá)能力，且在教育學(xué)生做人方面，通識(shí)教育課起了不可替代的作用。我們增加了人文社會(huì)科學(xué)等通識(shí)教育課程的數(shù)量，開設(shè)了中國近現(xiàn)代史綱要、新疆歷史、高等語文、環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展等必修課及選修課，要求選修素質(zhì)教育課不低于10學(xué)分，涵蓋文學(xué)、美學(xué)、音樂、書法、社科、寫作等各類人文素質(zhì)課程。

同時(shí)要求學(xué)生課外閱讀國內(nèi)外經(jīng)典名著，積極參加校院舉辦的各類講座及科技活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)和文體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生寫作、口語、演講等的綜合素質(zhì)。通過這些課程，學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、了解社會(huì)、思考人生，學(xué)習(xí)如何做一名合格公民。培養(yǎng)方案規(guī)定學(xué)生在入學(xué)第一學(xué)年必須選修其中一門課程，體現(xiàn)了為學(xué)先為人的教學(xué)理念。通過人文社科基礎(chǔ)課與理工基礎(chǔ)課相結(jié)合，公共人文選修課與學(xué)科選修課相結(jié)合實(shí)現(xiàn)文理滲透、理工結(jié)合的文化素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)。

2.4、構(gòu)建一體化的實(shí)踐教學(xué)體系

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)是該專業(yè)課程體系建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的核心是要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和工程素養(yǎng)，要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，就必須培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)分析問題、解決問題的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，改變“學(xué)不致用”的狀況，增強(qiáng)自身的競爭力。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要加強(qiáng)針對(duì)性和應(yīng)用性，要貫穿整個(gè)學(xué)程，并增大在課程體系中的比重，建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。我們按照“多樣化、綜合性、分層次、重創(chuàng)新”的原則，一是注重專業(yè)實(shí)踐與課程設(shè)置相結(jié)合；二是通過課程實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力；三是大幅度增加綜合性課程設(shè)計(jì)；四是不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方式，推進(jìn)開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)；五是延伸課程內(nèi)容進(jìn)行技能認(rèn)證；六是補(bǔ)充和強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)；七是加強(qiáng)用人單位對(duì)專業(yè)實(shí)踐的支持；八是結(jié)合科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，構(gòu)建了一體化的實(shí)踐教學(xué)體系。

加強(qiáng)專業(yè)技能培養(yǎng)通過計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建我們形成了多層次的專業(yè)技能訓(xùn)練方案，培養(yǎng)工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。第一層次是專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)的動(dòng)手能力，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練。如開展《辦公自動(dòng)化》、《應(yīng)用程序設(shè)計(jì)》等模塊的技能訓(xùn)練，同時(shí)開設(shè)電工工藝實(shí)習(xí)等，其目的是要求學(xué)生掌握基本技能，鍛煉動(dòng)手能力。第二層次是針對(duì)專業(yè)技術(shù)方向開設(shè)專項(xiàng)能力訓(xùn)練。其功能是鞏固和強(qiáng)化課程中重點(diǎn)內(nèi)容、方法和原理，使學(xué)生具備從事本專業(yè)專項(xiàng)能力。這部分訓(xùn)練以課程設(shè)計(jì)為主，輔之以技能認(rèn)證。如《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)》、《軟件工程課程設(shè)計(jì)》等。第三層次是針對(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)開展工程應(yīng)用能力的全面訓(xùn)練，其功能是掌握相關(guān)領(lǐng)域的軟硬件、信息系統(tǒng)和工程應(yīng)用的設(shè)計(jì)、分析、組織、實(shí)施的基本方法，全面促成學(xué)生對(duì)本專業(yè)某一方向具體認(rèn)識(shí)，深刻理解和掌握基本技能，如社會(huì)實(shí)踐、參加各類大賽競賽、高年級(jí)開設(shè)的《網(wǎng)絡(luò)工程與技術(shù)》、《系統(tǒng)集成與項(xiàng)目管理》等。第四層次是針對(duì)專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行綜合訓(xùn)練。包括科研訓(xùn)練、工程實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，逐步將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，從而使學(xué)生完成從畢業(yè)實(shí)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)就業(yè)方向的“三級(jí)跳”。

為此，要建立了校內(nèi)和校外實(shí)習(xí)平臺(tái)。校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)，采取實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，實(shí)習(xí)內(nèi)容、方式、手段、課程比例由相關(guān)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃確定。部分實(shí)習(xí)可以采用自行開發(fā)的實(shí)習(xí)平臺(tái)，一方面自行開發(fā)的平臺(tái)更經(jīng)濟(jì)，也能達(dá)到實(shí)習(xí)的要求；另一方面學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)設(shè)備，培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。建立校內(nèi)校企合作實(shí)驗(yàn)室。利用學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備，企業(yè)的技術(shù)、管理模式和人才力量，建立校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室。將企業(yè)的典型案例整理為實(shí)訓(xùn)案例，企業(yè)定時(shí)派出人才進(jìn)行技術(shù)和項(xiàng)目管理上的指導(dǎo)。

在合作企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地，充分發(fā)揮生產(chǎn)企業(yè)在人才培養(yǎng)中的作用。我院與許多軟件公司、電信企業(yè)等建立了實(shí)習(xí)基地，這種合作方式不僅為學(xué)生提供了實(shí)習(xí)的場所，而且對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)技術(shù)能力具有很大的促進(jìn)作用，同時(shí)也為學(xué)生的就業(yè)搭建了平臺(tái)。定時(shí)派學(xué)生赴企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)過程注重熟悉企業(yè)管理制度、了解企業(yè)文化和接觸基本計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)研發(fā)流程。

2.5、師資隊(duì)伍建設(shè)，有效保障教學(xué)質(zhì)量

加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度，是提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生職業(yè)能力的必要條件?？刹扇∫韵孪鄳?yīng)措施:重視在職教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)思想水平;有計(jì)劃地安排現(xiàn)有教師到企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位掛職鍛煉或在校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地參加實(shí)踐，提高教師專業(yè)素質(zhì);加強(qiáng)科研，提高教學(xué)水平，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)教師，帶動(dòng)培養(yǎng)全面發(fā)展的專業(yè)人才;加大高層次人才的引進(jìn)力度，重視兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。

3、結(jié)束語

做好電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置，這對(duì)努力探尋新形勢下開展高等學(xué)歷教育的路徑，改革教育教學(xué)模式，構(gòu)建科學(xué)、完善的現(xiàn)代職業(yè)教育體系具有現(xiàn)實(shí)意義，也為充分發(fā)揮教育引領(lǐng)教育科學(xué)發(fā)展的發(fā)揮出積極作用。

參考文獻(xiàn)