導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇大一心理課論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

(2)學(xué)校要重視激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心。社會(huì)心理學(xué)告訴我們:社會(huì)群體的組織者和教育者是否重視激發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)揮其成員的自尊心和自信心,這在工作或?qū)W習(xí)上所產(chǎn)生的效果是不大一樣的。只有使那些厭學(xué)的學(xué)生充滿了自尊心和自信心,才能使其嚴(yán)于律己,勤奮學(xué)習(xí),推動(dòng)其努力完成學(xué)習(xí)和工作任務(wù)。學(xué)校是執(zhí)行社會(huì)化使命的專門群體,教師對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化以自我意識(shí)的社會(huì)化方式去影響學(xué)生,多做點(diǎn)思想教育工作,多啟發(fā)誘導(dǎo),排除其自卑、厭學(xué)等心理障礙。其次,學(xué)校要用得當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲方式促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體社會(huì)化和自我意識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展。由于獎(jiǎng)懲方式的實(shí)施,個(gè)體受到感化,久而久之,個(gè)體就會(huì)慢慢地從社會(huì)群體的心理行為規(guī)范變成個(gè)體的心理行為規(guī)范,達(dá)到改變厭學(xué)的目的。

篇2

一、引言

隨著高等教育的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生數(shù)量的不斷上升，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系建設(shè)也在經(jīng)歷著一個(gè)從無到逐步完善的漸變過程。因資助政策的實(shí)施，每年約有30%的學(xué)生獲得不同形式和內(nèi)容的資助，學(xué)校通過國(guó)家獎(jiǎng)、助、貸等政策來保障在讀經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，并積極拓展資助平臺(tái)，挖掘更多勤工助學(xué)崗位來緩解困難學(xué)生的日常生活壓力，有效地解決他們生活和學(xué)習(xí)中的基本問題，緩解現(xiàn)實(shí)壓力，有利于校園和諧與穩(wěn)定。從目前的資助體系運(yùn)行過程來看，獎(jiǎng)、助、貸等形式雖在一定程度上能夠達(dá)到解困的目的，滿足經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的經(jīng)濟(jì)需要，但是對(duì)于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的促進(jìn)性不大，所提供的勤工儉學(xué)崗位形式簡(jiǎn)單，多為服務(wù)型或勞動(dòng)型工種，沒有技術(shù)含量或創(chuàng)新潛力。經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生為了維持日常生活支出，就要尋求更多的勤工儉學(xué)崗位，耗費(fèi)很多課余時(shí)間，勢(shì)必影響學(xué)業(yè)的提升，再加上自卑心理作祟，往往會(huì)使一部分學(xué)生從經(jīng)濟(jì)困難生轉(zhuǎn)變成“雙困”，甚至是“三困”、“四困”學(xué)生（經(jīng)濟(jì)貧困―心理貧困―學(xué)業(yè)貧困―就業(yè)貧困），最后難以完成學(xué)業(yè)，不能順利畢業(yè)。

從高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的角度出發(fā)并分析，在經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資困體系建設(shè)過程中，必須創(chuàng)新理念、挖掘載體、更新思路，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建科學(xué)體系，真正實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生中的“知識(shí)脫貧”與“精神扶志”的雙效目的，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)與成才。

二、現(xiàn)階段貧困學(xué)生的心理特點(diǎn)與就業(yè)特點(diǎn)

（一）貧困學(xué)生心理特點(diǎn)。

1.學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)帶有較明顯的功利色彩。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀意圖，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。貧困學(xué)生多來自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)條件差，從小受“萬般皆下品，唯有讀書高”的思想影響，把考大學(xué)、謀求一個(gè)好單位作為自己擺脫貧窮的生活境況的唯一途徑，極少有學(xué)生希望畢業(yè)后回家鄉(xiāng)改變家鄉(xiāng)的落后面貌，他們的思想境界相對(duì)比較狹隘，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受到限制，給思想政治教育工作帶來一定的阻礙。

2.既自尊又自卑。

面對(duì)物質(zhì)生活水平的巨大懸殊，貧困學(xué)生因?yàn)樽员岸^于自封，因?yàn)樽宰鸲^于孤僻；在情緒上既憂郁又焦慮，對(duì)生活狀況不滿意，幸福感低；在人際交往上既自我封閉又軟性自衛(wèi)，樂群性差。

3.依賴心理強(qiáng)。

在資困工作中，我們常常注意物質(zhì)解困，錯(cuò)誤地認(rèn)為只要對(duì)貧困生給予經(jīng)濟(jì)資助，一切問題就解決了。但時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)使貧困大學(xué)生形成依賴心理，會(huì)理所當(dāng)然地依賴政府、學(xué)校、社會(huì)和他人的資助，在助學(xué)金評(píng)定中，不是謙讓，而是互不相讓。甚至有的學(xué)生拿著國(guó)家的助學(xué)金，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，荒廢了學(xué)業(yè)。

（二）貧困學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)。

1.學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)勢(shì)少，綜合素質(zhì)欠缺多。

在貧困生中不乏成績(jī)優(yōu)異者，但大多數(shù)貧困生來自邊遠(yuǎn)的農(nóng)村，教育基礎(chǔ)本來就差，加上為學(xué)費(fèi)和生活開支而奔波擔(dān)任兼職，課程學(xué)習(xí)受到嚴(yán)重影響，學(xué)習(xí)成績(jī)一般者居多。許多學(xué)生要在學(xué)習(xí)上戰(zhàn)勝別人，“一心只讀專業(yè)書”，很少參加其他活動(dòng)，特別是一些需要經(jīng)濟(jì)付出的集體活動(dòng)，失去許多鍛煉的機(jī)會(huì)，造成語言表達(dá)、組織管理、實(shí)踐創(chuàng)新能力差，就整體而言，貧困生綜合素質(zhì)比一般大學(xué)生差。

2.就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，職業(yè)期望實(shí)現(xiàn)難，心理障礙排解難。

由于家庭背景和社會(huì)關(guān)系等方面的原因，面對(duì)尚不完善的“雙向選擇、自主就業(yè)”的畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制，貧困生在聯(lián)系就業(yè)單位時(shí)，總體上處于不利位置。同時(shí)在就業(yè)思想上，被家長(zhǎng)寄托著留在大中城市工作的希望，很少有貧困生愿意到貧困的地方去創(chuàng)業(yè)，不能正視現(xiàn)實(shí)“先就業(yè)”，過高的家庭期望成為貧困大學(xué)生“有業(yè)不就”的重要誘因之一。貧困生在面臨就業(yè)時(shí)，壓抑感、緊張感和矛盾感顯得表層化、激烈化，極易誘發(fā)各種心理問題，甚至治安問題。

三、構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職資困體系的思考

（一）建立專門的資困機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)高職資困工作的系統(tǒng)化。

資困工作是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，工作內(nèi)容涉及學(xué)生教育、日常事務(wù)管理等多個(gè)方面，涉及學(xué)校的教學(xué)、管理工作人員也是多方面的，必須建立一個(gè)專門的、綜合的管理機(jī)構(gòu)，對(duì)困難學(xué)生資助實(shí)行專項(xiàng)管理，也可以稱之為資困服務(wù)中心，中心由專兼職教師與困難學(xué)生組成，負(fù)責(zé)建立健全資困工作規(guī)章制度，制訂科學(xué)的教育管理實(shí)施方案，實(shí)現(xiàn)高職資困工作的系統(tǒng)化、有序化。

（二）豐富資困體系的教育內(nèi)涵，體現(xiàn)高職資困工作的發(fā)展化。

結(jié)合貧困生的思想實(shí)際，認(rèn)真分析其價(jià)值取向、思維方式和心理性格等心理特征，通過豐富多彩的校園文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，將思想教育、心理教育、感恩教育、誠(chéng)信教育、挫折教育、職業(yè)規(guī)劃教育進(jìn)行有機(jī)的融合，不斷促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)成才與全面發(fā)展。

（三）提升資困體系的管理效能，體現(xiàn)高職資困工作的科學(xué)化。

做好貧困大學(xué)生家庭困難認(rèn)定，完善貧困生檔案管理，不斷實(shí)踐多元化資困體系，加強(qiáng)學(xué)生誠(chéng)信管理，以最全、最新、最真、最準(zhǔn)的要求，掌握貧困生全方面成長(zhǎng)信息。

（四）完善資困體系的服務(wù)職能，體現(xiàn)高職資困工作的人文化。

營(yíng)造良好的校園氛圍，給予貧困大學(xué)生更多的人文關(guān)懷，科學(xué)設(shè)置勤工助學(xué)崗位，給予貧困生更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)；開展大學(xué)生心理健康教育的人文關(guān)懷，提高在校學(xué)習(xí)和進(jìn)行社會(huì)生活的能力。

四、構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職資困體系的實(shí)踐

要提高學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)，完成高職創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，幫助困難學(xué)生完成高等教育，高職院校必須在“以就業(yè)為導(dǎo)向”的理念指導(dǎo)下，秉持“做中學(xué)、學(xué)中做”及項(xiàng)目管理模式，改變以往事務(wù)型的資困管理體系，開展貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活全程的階段性資困教育與管理活動(dòng)，建設(shè)系統(tǒng)化、發(fā)展化、科學(xué)化、人文化的教育、管理、服務(wù)三位一體的系統(tǒng)工程。

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向，以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，全程、分階段開展教育與管理活動(dòng)。

1.進(jìn)校初期，以開展心理扶助工作為主。

通過專題講座、個(gè)別談話、座談?dòng)懻?、演講辯論賽、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練等切實(shí)有效的活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的賞識(shí)教育，通過樹立和宣傳逆境成才的典型來激勵(lì)貧困生，幫助其樹立信心，轉(zhuǎn)變思想觀念，克服依賴心理和不勞而獲的思想，學(xué)會(huì)自我接納、接納現(xiàn)實(shí)，以平常心態(tài)面對(duì)貧困。

2.大一新生期中考試后，開展學(xué)風(fēng)建設(shè)與感恩教育。

期中考試后，立即匯總貧困生考試成績(jī)，開展成績(jī)分析比較會(huì)，由本專業(yè)的大二學(xué)生帶領(lǐng)大一學(xué)生去開展分析成績(jī)得失的原因，指導(dǎo)改變固有的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)在全體大一學(xué)生班級(jí)中開展“算一算親情帳”的主題班會(huì)，計(jì)算上好一節(jié)課的教育成本，感悟社會(huì)、家庭所賦予的希望和責(zé)任，鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、科學(xué)學(xué)習(xí)。

3.大一第一學(xué)期末，組織“國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金”、“勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金”頒獎(jiǎng)及宣講會(huì)。

每年11月末、12月初，定期組織全院范圍內(nèi)的“國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金”、“勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金”頒獎(jiǎng)及宣講會(huì)，做好典型教育，安排獲獎(jiǎng)學(xué)生中的部分學(xué)生走上講臺(tái)，講述自己的成長(zhǎng)之路，激發(fā)貧困生在思想和情感上的共鳴。榜樣的力量是巨大的，尤其是對(duì)缺乏精神支柱的貧困生群體而言，那些身在逆境、百折不撓的典型人和事，是激勵(lì)和鞭策他們的直接動(dòng)力。先進(jìn)事跡一旦引起他們的思想共鳴，就可以產(chǎn)生極大的教育力量。

4.大一第二學(xué)期初，開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽。

通過職業(yè)生涯規(guī)劃理論的講授，幫助學(xué)生開展科學(xué)測(cè)評(píng)，全面認(rèn)識(shí)與了解自我，積極開展學(xué)業(yè)規(guī)劃與職業(yè)規(guī)劃，有目的、有方向地將優(yōu)秀學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)入社團(tuán)活動(dòng)中去，鼓勵(lì)輪流擔(dān)任學(xué)生干部，吸引他們參加多項(xiàng)具有競(jìng)爭(zhēng)性比賽，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以鍛煉人際關(guān)系與組織協(xié)調(diào)能力。

5.大一暑期，組織特色鮮明的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

大一暑期，聯(lián)系相關(guān)部門、相關(guān)專業(yè)教研室，籌措經(jīng)費(fèi)，開展特色鮮明的暑期社會(huì)實(shí)踐，組織多個(gè)8―20人暑期社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，內(nèi)容包括社會(huì)基本情況調(diào)查、社會(huì)服務(wù)等，幫助學(xué)生逐步樹立信心，注重貧困生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)合作觀念，不斷增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，逐步形成開放的性格和合作意識(shí)。同時(shí)也為他們創(chuàng)造一個(gè)向社會(huì)、向資助者表達(dá)感激之心的機(jī)會(huì)，讓他們感受勞動(dòng)、實(shí)踐帶來的喜悅，體驗(yàn)到自身的價(jià)值。

6.大二第一學(xué)期，開展職業(yè)技能大賽總結(jié)宣講會(huì)。

組織在剛剛結(jié)束的全國(guó)各級(jí)、各類、各專業(yè)技能大賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生開展總結(jié)宣講會(huì)，介紹他們?cè)诩寄艽筚悅鋺?zhàn)中的艱辛、經(jīng)驗(yàn)，以收獲來鼓勵(lì)學(xué)生們積極學(xué)好專業(yè)課程，牢固掌握專業(yè)技能，明確“技能”對(duì)日后求職的重要性，從而幫助學(xué)生們找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)的自我壓力，扎實(shí)掌握專業(yè)技能。

7.大二第二學(xué)期，求職、創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)。

通過專題講座、優(yōu)秀校友報(bào)告會(huì)等形式，幫助貧困生調(diào)整就業(yè)心態(tài)，樹立正確的擇業(yè)觀，淡化“精英情結(jié)”和“自卑情結(jié)”，加強(qiáng)求職技巧培訓(xùn)，鞏固求職心理承受度，考慮到貧困生就業(yè)的實(shí)際困難，盡可能采取多種措施幫助他們降低就業(yè)成本。積極整合校內(nèi)資源，為具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意愿的學(xué)生，提供一切可以利用的資源。

8.大三實(shí)習(xí)期，跟蹤實(shí)習(xí)表現(xiàn)與思想動(dòng)態(tài)。

進(jìn)入大三實(shí)習(xí)期，資助中心將實(shí)習(xí)生分派至相應(yīng)的輔導(dǎo)員、專業(yè)論文指導(dǎo)老師處，加強(qiáng)實(shí)習(xí)表現(xiàn)與思想動(dòng)態(tài)管理，要求每月做好思想交流與匯報(bào)。

（二）秉持“做中學(xué)、學(xué)中做”，發(fā)揮學(xué)生主體的教育與自我教育功能。

在以就業(yè)為導(dǎo)向，以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，全程、分階段開展教育與管理活動(dòng)中，資助中心專兼職教師起到的是策劃與管理作用，大部分活動(dòng)的具體實(shí)施是交由大二學(xué)生帶領(lǐng)大一學(xué)生去完成的。

“做中學(xué)，學(xué)中做”，當(dāng)大二學(xué)生帶著大一學(xué)生組織實(shí)施、傳授經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，他們也會(huì)去反思如何在原有基礎(chǔ)上做得更好，有所創(chuàng)新，更具教育意義；大一學(xué)生的溶入，會(huì)帶來形勢(shì)的微妙變化，每一級(jí)新進(jìn)校學(xué)生的心理及行為因素多少是會(huì)有所偏差的，所以活動(dòng)的主旨不變，但內(nèi)容及評(píng)價(jià)方式是需要及時(shí)進(jìn)行修訂的。在這個(gè)過程中，積極發(fā)揮學(xué)生主體的教育與自我教育功能，幫助他們深刻領(lǐng)會(huì)教育者的教育用意，通過親身實(shí)踐體會(huì)到教育的實(shí)際效能，并積極轉(zhuǎn)化為內(nèi)因，陽光快樂、成長(zhǎng)成才。

五、結(jié)語

經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，僅僅進(jìn)行經(jīng)濟(jì)資困治標(biāo)不治本，更主要的是實(shí)現(xiàn)“精神脫貧”目標(biāo)。高校作為全面促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的行為主體，應(yīng)積極構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校資困體系，有效地將資困與育人有機(jī)統(tǒng)一，共同關(guān)注貧困生的內(nèi)心世界，給予他們?nèi)宋年P(guān)懷，幫助他們感受社會(huì)的尊重與愛，構(gòu)建起高職院學(xué)生專業(yè)發(fā)展與個(gè)人成長(zhǎng)的育人體系，從根本上促進(jìn)高校的和諧發(fā)展、社會(huì)的全面進(jìn)步。

篇3

班主任工作是復(fù)雜而長(zhǎng)期的，日子雖然是簡(jiǎn)單的重復(fù)，但看似平凡的每一天，都會(huì)發(fā)生一些難以預(yù)計(jì)的故事。作為一個(gè)個(gè)具有鮮活生命力的學(xué)生，他們擁有自己鮮明的個(gè)性，擺在我們的面前，他們或許這樣那樣的優(yōu)點(diǎn)，但也存在這或多或少的不足，我們?cè)趺崔k呢？這正如一張白紙，就看你如何著色了。班主任工作對(duì)象的特殊決定其工作的難度。我認(rèn)為：工作的動(dòng)機(jī)，來源于熱愛；工作的績(jī)效，來源于方法；工作的方法，來源于平時(shí)的思考。我從參加工作的第一天起，就與班主任結(jié)下了不解之緣。十幾年一路走來，于風(fēng)雨歷程中感受到了作為班主任的個(gè)中滋味。應(yīng)該說天道酬勤，豐厚的回報(bào)是最好的明證：多次被授予縣德育先進(jìn)工作者，連續(xù)幾年被授予中考功臣，榮獲荊門市“教書育人”先進(jìn)個(gè)人……這些年，我有一個(gè)體會(huì)，處處留心皆學(xué)問。只要做一個(gè)生活的有心人，不斷積累、改善、創(chuàng)新工作的方法，心中裝著學(xué)生，時(shí)刻想著學(xué)生，工作中的難題就會(huì)迎刃而解，自己也會(huì)從工作中獲得愉悅與滿足。要談我在班主任工作中的體會(huì)，概括起來就是三點(diǎn)：以自身形象影響學(xué)生，以熾熱的愛心感染學(xué)生，以集體的凝聚力教育學(xué)生。

一、   言傳身教，身教勝于言教

如果說教師的工作靠的是一張嘴，這話不算過分；但就班主任來說，光憑一張嘴的說教，往往收效甚微。一般來說，作為一班之主，其影響力無疑要大一些，靠的是什么呢？我認(rèn)為靠的是自身的人格魅力，畢竟班主任比一般任課教師接觸學(xué)生的機(jī)會(huì)要多的多。所以，我接手一個(gè)新的班級(jí)，首先做的就是“正身”——樹立自己的形象。這個(gè)過程沒有固定的模式可依，要根據(jù)具體的情況而運(yùn)行。比方說：安排了某種工作，一定要完成；布置了某種任務(wù)，一定要完成；開展某項(xiàng)活動(dòng)，一定要參與；說過的一些話，一定要算數(shù)……絕不當(dāng)甩手掌柜，心中想著學(xué)生，不偏袒、包庇學(xué)生，一碗水端平，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)然這只是樹立形象的一個(gè)方面，要想得到學(xué)生的認(rèn)可進(jìn)而能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響，還得時(shí)時(shí)注意細(xì)節(jié).這里舉一個(gè)小的例子。。進(jìn)入班級(jí)，看到剛打掃過的教室里又出現(xiàn)了瓜子殼、廢紙片、食品袋等雜物，誰都會(huì)皺眉頭，第一反應(yīng)就是發(fā)火，發(fā)脾氣之后就是責(zé)令重掃。我卻不這樣做，先是若無其事地俯下身撿起地上的雜物，拿起掃帚輕輕地把瓜子殼清掃干凈，然后順便把墻角隨手亂扔的掃帚、垃圾箱擺放整齊，等上課鈴響后，才開始這一節(jié)課的教學(xué)。二次，三次……做得多了，學(xué)生也看得多了，看得多了，明白的自然也多了，隨手亂丟亂扔也就成為了過去。好看行為習(xí)慣怎能不養(yǎng)成呢？畢業(yè)論文其他的諸如舉止文明、談吐優(yōu)雅、儀表整潔等等無不以默默的身體語言影響學(xué)生，正如杜甫所言“潤(rùn)物細(xì)無聲”。所以我說：“教育學(xué)生，嘴是要的，但更重要的是能用身體語言教育學(xué)生、影響學(xué)生”。

二、   熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，做好心靈的溝通

班主任不能片面的追求權(quán)威，否則就會(huì)讓學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生畏懼心理，就會(huì)與學(xué)生之間劃下一道無法逾越的鴻溝，阻礙工作的順利開展。在工作中，我始終致力于和學(xué)生建立深厚的感情，用一顆火熱的心去感染學(xué)生，做到了“愛心”、“熱心”、“誠(chéng)心”、“真心”。了解學(xué)生的每一種動(dòng)向：病了，噓寒問暖；有了困難，主動(dòng)伸出雙手；高興時(shí)，共同分享；憂愁時(shí)，一起分擔(dān)……

已畢業(yè)的柳一恒同學(xué)曾經(jīng)頑劣非常，上課無所事事，下課搗蛋惹事，遲到、早退可謂家常便飯，可說是班上的禍根。面對(duì)他的這中情況，我給他的不是白眼，不是冷嘲熱諷，而是針對(duì)他的家庭狀況（父母皆外出打工，爺爺一人照顧），經(jīng)常與他交心談心，談看法，說感受，培養(yǎng)感情。為的是讓他明白，他并不孤單，還有人愛著他，支持著他。慢慢的，一些不良習(xí)性在他身上不翼而飛。人也變得開朗、樂觀了，與同學(xué)、老師的關(guān)系融洽了，學(xué)習(xí)的興趣也逐漸培養(yǎng)起來了。經(jīng)過一年的努力，順利地升入了高中。沒有這一份愛心，恐怕就難以看到這可喜的變化。我認(rèn)為：不要吝惜我們的愛心，哪怕是只言片語的問候，都會(huì)收到許多令人意外的驚喜。

篇4

初二結(jié)束的暑假，南開大學(xué)中文系碩士畢業(yè)的二哥帶我去看了一部美國(guó)電影《羅馬假日》，電影里那世外桃源般的純真愛情故事讓我艷羨不已。于是，這部電影成為我至今最愛的電影，影片里英俊瀟灑的格列高里?派克與人間天使奧黛麗?赫本成為我最愛的男女演員，無人可以取代。這部電影也開啟了我最大的一個(gè)業(yè)余愛好――看英語電影，并使我間接對(duì)英語開始有了一些好感。我始終堅(jiān)信：一切方法皆是可有可無的天際浮云，發(fā)自肺腑的興趣才是最好的老師。英語學(xué)習(xí)也不例外。

1987年初中畢業(yè)，我由于成績(jī)較好，考入當(dāng)年全市排名第一的重點(diǎn)中學(xué)河北省邯鄲市第一中學(xué)，1990年我參加高考時(shí)該校排名全省第二。進(jìn)入全市重點(diǎn)，我才見識(shí)到人外有人！高一時(shí)我在全校成績(jī)最差的四班，高一結(jié)業(yè)時(shí)我在全班60人中排名第26位，數(shù)學(xué)僅55分，物理才57分，感覺自己前途渺茫。當(dāng)時(shí)我正處于青春叛逆期，逆反心理異常嚴(yán)重，沉迷唐詩宋詞中無法自拔，厭學(xué)情緒高漲。高二的12月，有一晚實(shí)在忍無可忍，我找到父親，明確要求退學(xué)。“退學(xué)之后做什么？”“讀唐詩！”“唐詩不能當(dāng)飯吃啊！”之后父親說了一段至今令我刻骨銘心的話：“孩子，咱們家一沒有錢，二沒有關(guān)系。如果考不上大學(xué)，你只能去當(dāng)個(gè)工人！”面對(duì)冷冰冰的現(xiàn)實(shí)，我跑到外面的街上痛哭，沒有人能幫我。

第二天，我選擇奮起直追！英語是我認(rèn)為最簡(jiǎn)單的一門課，花的時(shí)間也最少。每天上課認(rèn)真聽講，課下幾乎從來不學(xué)英語，只是每天早自習(xí)七點(diǎn)半到八點(diǎn)時(shí)堅(jiān)持晨讀，背熟了高中三年全部六本英語教材。我堅(jiān)持每天復(fù)習(xí)昨天背過的文章，每周一復(fù)習(xí)上周背過的文章，期末復(fù)習(xí)半年背過的所有文章。英語考試也成為最輕松的游戲，完全按照語感做題，不需思考，正確率極高。我的總成績(jī)也從全班第26名躍升至全年級(jí)前5名。

高中時(shí)我最大的夢(mèng)想是成為李白一樣的詩人，“興酣落筆搖五岳，詩成笑傲凌滄洲”。高考前，班主任建議我報(bào)考中央財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際金融專業(yè)，被我斷然拒絕，我給出了一個(gè)年少輕狂的理由：“如果那樣，20世紀(jì)的中國(guó)就沒有詩人了！”當(dāng)時(shí)我決意要報(bào)考自小夢(mèng)寐以求的北京大學(xué)中文系古代文學(xué)專業(yè)，不過最終被我的偶像二哥勸止。二哥認(rèn)為我高中已經(jīng)讀完《中國(guó)文學(xué)史》《中國(guó)古代文學(xué)參考資料》等幾乎全部中文系本科教材，重學(xué)無益。應(yīng)該讀英語專業(yè)，博覽英美文學(xué)原著，“雙腳踏中西文化，一心讀宇宙文章”。年輕氣盛的我頗為心動(dòng)，轉(zhuǎn)而改考英語專業(yè)。

1990年高考題目很難，滿分為640分，一本線為444分，重點(diǎn)線為461分。我一舉估分515分，估分為全校第一。本想報(bào)考北大英語專業(yè)，但全省只招四人，本校就有四人報(bào)考，風(fēng)險(xiǎn)頗大。一時(shí)沖動(dòng)，我決定改報(bào)當(dāng)年總分要求更高的北京外國(guó)語大學(xué)。分?jǐn)?shù)下來，自己多估了30分，實(shí)際考了489分，英語得了89分（滿分為100分），被北外錄取。當(dāng)年河北省文科類及外語類總分狀元也在我們學(xué)校，總分535分，但英語考了77分，最后該同學(xué)上了北京大學(xué)英語專業(yè)。

高中學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷使我至今堅(jiān)信：背誦是提高英語實(shí)力和考試分?jǐn)?shù)最好的方法。

北外的學(xué)習(xí)生涯是我人生中學(xué)習(xí)英語最重要的一個(gè)階段。北外英語系1990級(jí)共120人，46位男生，74位女生，我才真正見識(shí)了“天外有天”。我的同學(xué)中有當(dāng)時(shí)外交部翻譯室主任的弟弟，有莎士比亞作品的最牛中譯者朱生豪先生的唯一嫡孫，有北外教授子弟以及各地高考狀元。印象最深的是，我的同學(xué)中有幾十位杭州、南京、長(zhǎng)春、武漢等外國(guó)語學(xué)校以及北京四中等全國(guó)名校的保送高才生，從小精研英語聽說讀寫，進(jìn)入大學(xué)時(shí)的英語水平就相當(dāng)于英語系大二學(xué)生水平，令我們這些來自普通中學(xué)的學(xué)生望洋興嘆。

當(dāng)時(shí)的北外，大師云集，燦若星河。北外的三大英語泰斗――語言學(xué)泰斗許國(guó)璋、英國(guó)文學(xué)泰斗王佐良、美國(guó)文學(xué)泰斗周玨良如三足鼎立，遺憾的是三位泰斗當(dāng)時(shí)已經(jīng)不給本科生上課了。數(shù)十年來，《許國(guó)璋英語》風(fēng)行全國(guó)，婦孺皆知。學(xué)校曾經(jīng)組織全校學(xué)生在大禮堂聆聽許先生的講座，講座內(nèi)容我已經(jīng)幾乎全部淡忘，只記得先生登臺(tái)之后，在眾目睽睽之下，提了一下褲子，感覺煞是親民。我還曾在窗外偷窺過王佐良先生給研究生上課。我在校園中也常偶遇陳琳、張道真、薄冰等語言、語法界泰斗。當(dāng)時(shí)的北外不愧為英語愛好者的天堂！

給本科生授課的教師也是群星璀璨。文壇泰斗冰心先生的兩位女兒吳冰與吳青教授美國(guó)社會(huì)課程，英文寫作權(quán)威熊德倪先生教授寫作課程，當(dāng)時(shí)北外英語系主任、《新概念英語》中文合著者、美國(guó)博士何其莘先生教授英國(guó)文學(xué)，美國(guó)文學(xué)名宿錢青先生教授美國(guó)文學(xué)，主持人楊瀾女士的父親楊鑫楠等先生教授英語精讀。而當(dāng)時(shí)的青年教師現(xiàn)在已經(jīng)成為北外的資深教授，如侯毅凌老師、申雨平老師、李又文老師、王一虹老師。20年之后，對(duì)于這些老師我仍然記憶深刻。

當(dāng)時(shí)的北外名聞遐邇。1990年中央電視臺(tái)舉辦了一次主持人大賽，1986級(jí)北外大四學(xué)生楊瀾一舉拿下一等獎(jiǎng)，1988級(jí)北外大二學(xué)生、后來的鳳凰衛(wèi)視主持人許戈輝榮獲三等獎(jiǎng)，在全國(guó)引起一陣轟動(dòng)。我入學(xué)時(shí)，楊瀾已經(jīng)畢業(yè)，校園中倒是常?？梢砸姷皆S戈輝的身影。1992年，現(xiàn)在蜚聲國(guó)內(nèi)的湖南衛(wèi)視當(dāng)家主持何炅進(jìn)入北外阿語系，住在我的樓下。每天傍晚吃飯的路上總是能聽到校廣播站主持人何炅獨(dú)特的聲音。上學(xué)期間，央視舉辦了一次全國(guó)小品大賽，何炅拿了大獎(jiǎng)，聞名全國(guó)。

的全國(guó)考研英語命題組組長(zhǎng)。由于自己在上大學(xué)前沒有專門學(xué)習(xí)過語音，天賦也欠佳，我的語音不是很好。吳教授從全班20位同學(xué)中選出四位語音欠佳的同學(xué)下課單獨(dú)輔導(dǎo)，我“榮”列其一。每天下課后我反復(fù)跟讀模仿張冠林先生的《語音入門》，屢屢模仿卻不能過關(guān)，自己心里頗為焦急。經(jīng)過半年的訓(xùn)練，考試才得以合格。只是這段經(jīng)歷給我留下了語音陰影，此后我一直認(rèn)為自己語音有問題。

聽力也是印象最深的課程之一。有一門聽力課程每周兩次課，每次課的時(shí)間為兩小時(shí)，要求學(xué)生全文聽寫正常語速的BBC、VOA新聞。由于沒有經(jīng)過專門訓(xùn)練，這門課對(duì)我是個(gè)極大的挑戰(zhàn)。于是，我課下最常去的地方就是語音教室，那里有浩如煙海的英語磁帶，我與大家爭(zhēng)相借閱聆聽，設(shè)法提高自己的聽力水平。那時(shí)，一位叫做梁艷的年輕聽力老師給我留下了最深的印象。梁老師教學(xué)風(fēng)格異常活潑，大家都非常喜歡。很多時(shí)候當(dāng)我們愁眉苦臉地進(jìn)入聽力教室時(shí)，梁老師會(huì)興奮地告訴我們：“孩子們，今天咱們不聽寫新聞了，看美國(guó)電影！”這是我們最喜歡聽到的消息。有一節(jié)課，梁老師讓我們用英語介紹自己印象最深的人，班上兩位女生談?wù)摰氖钱?dāng)時(shí)窮困潦倒、其貌不揚(yáng)、一無所長(zhǎng)、無比叛逆的王江濤，而我用英語介紹的是古往今來我最愛的朋友――莊子。雖然小時(shí)候，我的一只耳朵被頑皮的小朋友掏壞過，但由于對(duì)梁老師的喜愛，聽力課程成了我大學(xué)期間成績(jī)最好的一門課，5分制中，我常常可以獲得5或5-的成績(jī)。

大學(xué)時(shí)，口語是我學(xué)得最差的一門課之一。當(dāng)時(shí)學(xué)校規(guī)定，從大一到大四，每位學(xué)生每天必須和同班的一位異性練習(xí)一小時(shí)口語，全班所有男生和女生每天輪換，地點(diǎn)不限?，F(xiàn)在想來，這倒是談戀愛的好機(jī)會(huì)?？上М?dāng)時(shí)女生們似乎都瞧不上我們這些土得掉渣的男生，而男生也看不上那些趾高氣揚(yáng)的女生，戀愛的人并不是很多。多年之后，當(dāng)我們重新聚首，卻感覺男生人人英俊瀟灑，女生個(gè)個(gè)性感漂亮，有恍如隔世的感覺。

比較而言，英語精讀是大家普遍不太喜歡的課程，每周五都要進(jìn)行一次小測(cè)驗(yàn)，計(jì)入期末總成績(jī)，每次測(cè)驗(yàn)前我都如臨大敵。當(dāng)時(shí)我上這門課時(shí)經(jīng)常趴在桌上睡覺或默寫唐詩宋詞，現(xiàn)在回想起來很是后悔。如果當(dāng)時(shí)知道自己以后會(huì)以英語教學(xué)為生，我應(yīng)該會(huì)學(xué)得異常刻苦。當(dāng)時(shí)北外每班只有20人，小班教學(xué)，班上有人睡覺，老師應(yīng)該是一目了然。但現(xiàn)在想來慚愧的是，沒有一位老師因?yàn)閷W(xué)生課上睡覺批評(píng)過任何一位學(xué)生。這一點(diǎn)我望塵莫及，如今在新東方教學(xué)十年有余的我，即使看到500人的班上有人睡覺或玩手機(jī)，仍然心中不爽。

篇5

當(dāng)前，如何提升大學(xué)生的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量，是社會(huì)面臨的一個(gè)重大課題。根據(jù)國(guó)內(nèi)外成功的經(jīng)驗(yàn)，能在就業(yè)以前接受到全面的大學(xué)“職前教育”，不僅可以幫助大學(xué)生盡快的找到合適的工作，更重要的是“通過系統(tǒng)的理論以及實(shí)踐訓(xùn)練可以幫助大學(xué)生更好挖掘職業(yè)潛力，確定職業(yè)定位，找準(zhǔn)職業(yè)走向，使得大學(xué)生能夠?qū)W有所長(zhǎng)，盡其所能，發(fā)揮自己最大的潛力成就最大的偉業(yè)”，有利于幫助大學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

今年來，各高校大學(xué)紛紛開展了不同形式的“職前教育”，有的學(xué)校以系列講座或?qū)ｎ}講座的形式開展；有的學(xué)校已將就業(yè)指導(dǎo)列入教學(xué)計(jì)劃，作為選修課或必選課開設(shè)。南京仙林大學(xué)城聚集了近10萬大學(xué)生，專業(yè)涉及文、理、工等多學(xué)科，多所高校已經(jīng)開展了多種形式的職前教育活動(dòng)。本文作者通過調(diào)查問卷的形式，對(duì)職前教育的現(xiàn)狀及大學(xué)生對(duì)職前教育的態(tài)度進(jìn)行了調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷本次調(diào)查共發(fā)出1000份問卷，遍及多所院校不同專業(yè)、不同年級(jí)的大學(xué)生，回收有效問卷占93％。論文分析了存在的問題，提出了自己的建議。

一、調(diào)查結(jié)果

1 大學(xué)生對(duì)職前教育的了解度。大學(xué)生對(duì)職前教育的了解仍然處在較低水平。從調(diào)查來看，2.1％同學(xué)對(duì)職前教育非常了解并且很清楚職前教育的具體形式與內(nèi)容，58.51％同學(xué)對(duì)職前教育一般了解，但不清楚具體內(nèi)容，35.11％同學(xué)對(duì)職前教育并不了解，還有4.26％的同學(xué)沒有聽說過職前教育。從調(diào)查獲得的資料來看，同學(xué)們對(duì)職前教育基本上是處于一種“聽說過”但對(duì)具體職前教育內(nèi)容等實(shí)質(zhì)性問題卻是“一知半解”?？梢?，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行普遍的職前教育，培養(yǎng)學(xué)生自覺接受與完成職前教育，具有重要的意義。

2 學(xué)校開展相關(guān)的職前教育的頻度。有9.57％的院系經(jīng)常性開展，62.77％院系只在特定的時(shí)期針對(duì)特定的人開展，27.66％是沒有系統(tǒng)的相關(guān)課程，并很少開展。

3 大學(xué)生職業(yè)訊息獲得的途徑。從調(diào)查資料反映的數(shù)據(jù)信息來看，大學(xué)生獲得職業(yè)訊息的途徑主要是通過報(bào)紙雜。這個(gè)比例占到了52.44％；除此之外，通過實(shí)踐活動(dòng)獲得職業(yè)訊息的占到了21.95％；通過參加校外的職前教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)獲得職業(yè)訊息的占到了17.07％；也有8.54％的學(xué)生對(duì)職業(yè)訊息并沒有實(shí)地去搜尋過，這個(gè)比例占到了8.54％。

4 大學(xué)生眼中適合開展職前教育的時(shí)間。這里的“職前教育”針對(duì)的是大學(xué)生，所以作為主體的大學(xué)生對(duì)“職前教育”開展時(shí)間的把握對(duì)大學(xué)里更有效的開展“職前教育”有著重要作用。合適的時(shí)間做合適的事會(huì)取得事倍功半的效果。通過調(diào)查問卷的分析我們了解到從大二大三就開始之前教育應(yīng)該是最合適的時(shí)間。21.28％的學(xué)生主張?jiān)诖蠖霞撮_展職前教育培訓(xùn)：巧合的是，同樣是21.28％的同學(xué)主張?jiān)诖蠖麻_展，有25.53％的學(xué)生主張開展職前教育活動(dòng)，支持率最多；除此之外，7.45％的同學(xué)主張大一上即大學(xué)剛?cè)胄＜撮_展職前教育相關(guān)課程；8.51％的同學(xué)主張大一下開展；11.70％主張?jiān)诖笕?；只?.19％的同學(xué)主張?jiān)诖笏纳祥_展職前教育活動(dòng)。

5 大學(xué)生較傾向的“職前教育”模式。46.81％的學(xué)生比較傾向于實(shí)踐大于理論的模式，32.98％的學(xué)生認(rèn)為需要理論跟實(shí)踐相持平是最好的，8.51％的同學(xué)認(rèn)為理論要大于實(shí)踐，11.70％的同學(xué)覺得只要有提升，什么方式都可以。

同意建立職前教育網(wǎng)絡(luò)課堂的人數(shù)占到17.25％，希望有專業(yè)指導(dǎo)老師定期開展相關(guān)課程的占到29.66％，贊成定期舉行不同類型的素質(zhì)拓展活動(dòng)的占到了20.32％，期望有計(jì)劃的提供更多實(shí)踐活動(dòng)的同學(xué)占到了30.72％，而建議實(shí)行全程化的就業(yè)指導(dǎo)的占到了9.2％。

二、原因分析

針對(duì)以上研究成果的分析可以看出，目前大學(xué)里“職前教育”還是一個(gè)新名詞，而實(shí)施專門的大學(xué)“職前教育”的學(xué)校更是少之又少。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象呢?筆者從一下幾個(gè)方面進(jìn)行淺薄探究。 1 傳統(tǒng)教育模式的影響。自古以來，我國(guó)儒學(xué)以“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”以及求取功名作為基本的求學(xué)準(zhǔn)則，不注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)生存能力與實(shí)際工作能力。近代中國(guó)大學(xué)，因?yàn)榇髮W(xué)生人數(shù)較少，就業(yè)的顧慮較少。但近年來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速轉(zhuǎn)型，與之相適應(yīng)的大學(xué)教育體制也在慢慢發(fā)生變化，逐漸取消了國(guó)家安排工作代之的時(shí)需要學(xué)生自己走出校門，走向市場(chǎng)推銷自己，自謀生路。這就要求傳統(tǒng)的教育模式順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，為學(xué)生更好的走向社會(huì)提供更多的機(jī)會(huì)與鍛煉。而現(xiàn)在的大學(xué)教育依舊還深受傳統(tǒng)教育模式的影響，依舊把讀書看成是最重要的，而相應(yīng)的對(duì)學(xué)生能力方面的鍛煉相對(duì)而言弱很多。這使得很多大學(xué)生走上社會(huì)之后很難達(dá)到社會(huì)對(duì)他們的能力要求，成了無用之才。所以，傳統(tǒng)教育模式的影響是其中重要的原因。

2 應(yīng)試教育后期逆反。應(yīng)試教育體制下出來的不少大學(xué)生，往往自進(jìn)入大學(xué)第一天，就開始了與傳統(tǒng)的高壓式學(xué)習(xí)模式的對(duì)抗，以作為對(duì)這些年來受應(yīng)試教育壓迫的反抗。他們開始厭學(xué)、逃課，對(duì)自己的未來沒有打算，沒有規(guī)劃，沒有設(shè)計(jì)。作為應(yīng)試教育出來的一代，他們更多的是學(xué)習(xí)如何去機(jī)械的記背知識(shí)，而很少會(huì)去靈活應(yīng)用知識(shí)，缺乏自己思索探究的能力。前期應(yīng)試教育的影響對(duì)喚醒大學(xué)生“職前教育”意識(shí)也是一種無形的阻礙。

3 大學(xué)生對(duì)身份轉(zhuǎn)化意識(shí)薄弱。大學(xué)不僅僅是進(jìn)行更高層次進(jìn)修的場(chǎng)所，同時(shí)也是一個(gè)人在一生中重要的轉(zhuǎn)型期；大學(xué)里如何發(fā)展，如何去挖掘自己意味著四年之后每個(gè)人不同的人生路途。但是，進(jìn)入大學(xué)以后很多人由于出現(xiàn)逆反心理，不會(huì)去規(guī)劃自己的路途，并沒有意識(shí)到身份轉(zhuǎn)化是需要在大學(xué)完成的。“大學(xué)是一個(gè)中介口，在這個(gè)中介口中需要不斷的磨煉自己以期獲得成為社會(huì)人的能力，完成完美轉(zhuǎn)型?！贝髮W(xué)生對(duì)身份轉(zhuǎn)化意識(shí)單薄也是產(chǎn)生阻礙大學(xué)開展“職前教育”的重要原因之一。

4 大學(xué)“職前教育”還處在初期的發(fā)展階段。我國(guó)現(xiàn)在正處在教育體制改革的階段，在實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)換；各個(gè)大學(xué)也在不同程度的開展創(chuàng)新性教育，而大學(xué)“職前教育“作為一個(gè)新名詞處在初級(jí)發(fā)展階段，處在改革前言上不被廣大同學(xué)老師接受有其自身的時(shí)間性空間性問題，也是教育改革必須經(jīng)歷的過程，是不可避免的。任何事物的發(fā)展都是由小到大，由幼小到成熟的過程。所以說從大學(xué)“職前教育”自身來說也是原因之一。

三、建議

筆者認(rèn)為，“三位一體”的方式比較適合我國(guó)當(dāng)前的大學(xué)“職前教育”。所謂“三位一體”是指將網(wǎng)絡(luò)課堂，理論課程，實(shí)踐活動(dòng)三者相結(jié)合，共同起作用，均衡發(fā)展。

建議學(xué)校加快形成一套制度化的大學(xué)職前教育體系，應(yīng)當(dāng)從大學(xué)生一入學(xué)就逐步進(jìn)行“職前教育”，通過形式豐富、引人入勝的網(wǎng)絡(luò)課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)趨向教育；通過進(jìn)一步的理論學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生的職業(yè)潛質(zhì)；最后，通過各種實(shí)踐活動(dòng)逐步確定自己的職業(yè)方向。理論學(xué)習(xí)可以通過博雅課的形式進(jìn)行，也可以通過選修課程、輔修課程進(jìn)行開設(shè)。學(xué)校應(yīng)該通過跟社會(huì)各種機(jī)構(gòu)聯(lián)合，為學(xué)生提供切合實(shí)際的實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生獲得經(jīng)驗(yàn)，提升能力更職業(yè)素養(yǎng)。

我國(guó)大學(xué)職前教育剛處于起步階段，及時(shí)了解大學(xué)生對(duì)職業(yè)教育的態(tài)度，對(duì)于及時(shí)調(diào)整教育政策、提高教育效果，都具有十分重要的意義。

致謝：南京師范大學(xué)博雅課程建設(shè)項(xiàng)目資助：南京師范大學(xué)“科學(xué)思維與方法”博雅課老師，地科院，GIS科學(xué)院院士湯國(guó)安教授的指導(dǎo)與贊助。

篇6

 

當(dāng)前，如何提升大學(xué)生的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量，是社會(huì)面臨的一個(gè)重大課題。根據(jù)國(guó)內(nèi)外成功的經(jīng)驗(yàn)，能在就業(yè)以前接受到全面的大學(xué)“職前教育”，不僅可以幫助大學(xué)生盡快的找到合適的工作，更重要的是“通過系統(tǒng)的理論以及實(shí)踐訓(xùn)練可以幫助大學(xué)生更好挖掘職業(yè)潛力，確定職業(yè)定位，找準(zhǔn)職業(yè)走向，使得大學(xué)生能夠?qū)W有所長(zhǎng)，盡其所能，發(fā)揮自己最大的潛力成就最大的偉業(yè)”，有利于幫助大學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。 

今年來，各高校大學(xué)紛紛開展了不同形式的“職前教育”，有的學(xué)校以系列講座或?qū)ｎ}講座的形式開展；有的學(xué)校已將就業(yè)指導(dǎo)列入教學(xué)計(jì)劃，作為選修課或必選課開設(shè)。南京仙林大學(xué)城聚集了近10萬大學(xué)生，專業(yè)涉及文、理、工等多學(xué)科，多所高校已經(jīng)開展了多種形式的職前教育活動(dòng)。本文作者通過調(diào)查問卷的形式，對(duì)職前教育的現(xiàn)狀及大學(xué)生對(duì)職前教育的態(tài)度進(jìn)行了調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷本次調(diào)查共發(fā)出1000份問卷，遍及多所院校不同專業(yè)、不同年級(jí)的大學(xué)生，回收有效問卷占93％。論文分析了存在的問題，提出了自己的建議。 

 

一、調(diào)查結(jié)果 

1　大學(xué)生對(duì)職前教育的了解度。大學(xué)生對(duì)職前教育的了解仍然處在較低水平。從調(diào)查來看，2.1％同學(xué)對(duì)職前教育非常了解并且很清楚職前教育的具體形式與內(nèi)容，58.51％同學(xué)對(duì)職前教育一般了解，但不清楚具體內(nèi)容，35.11％同學(xué)對(duì)職前教育并不了解，還有4.26％的同學(xué)沒有聽說過職前教育。從調(diào)查獲得的資料來看，同學(xué)們對(duì)職前教育基本上是處于一種“聽說過”但對(duì)具體職前教育內(nèi)容等實(shí)質(zhì)性問題卻是“一知半解”?？梢?，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行普遍的職前教育，培養(yǎng)學(xué)生自覺接受與完成職前教育，具有重要的意義。 

2　學(xué)校開展相關(guān)的職前教育的頻度。有9.57％的院系經(jīng)常性開展，62.77％院系只在特定的時(shí)期針對(duì)特定的人開展，27.66％是沒有系統(tǒng)的相關(guān)課程，并很少開展。 

3　大學(xué)生職業(yè)訊息獲得的途徑。從調(diào)查資料反映的數(shù)據(jù)信息來看，大學(xué)生獲得職業(yè)訊息的途徑主要是通過報(bào)紙雜。這個(gè)比例占到了52.44％；除此之外，通過實(shí)踐活動(dòng)獲得職業(yè)訊息的占到了21.95％；通過參加校外的職前教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)獲得職業(yè)訊息的占到了17.07％；也有8.54％的學(xué)生對(duì)職業(yè)訊息并沒有實(shí)地去搜尋過，這個(gè)比例占到了8.54％。 

4　大學(xué)生眼中適合開展職前教育的時(shí)間。這里的“職前教育”針對(duì)的是大學(xué)生，所以作為主體的大學(xué)生對(duì)“職前教育”開展時(shí)間的把握對(duì)大學(xué)里更有效的開展“職前教育”有著重要作用。合適的時(shí)間做合適的事會(huì)取得事倍功半的效果。通過調(diào)查問卷的分析我們了解到從大二大三就開始之前教育應(yīng)該是最合適的時(shí)間。21.28％的學(xué)生主張?jiān)诖蠖霞撮_展職前教育培訓(xùn)：巧合的是，同樣是21.28％的同學(xué)主張?jiān)诖蠖麻_展，有25.53％的學(xué)生主張開展職前教育活動(dòng)，支持率最多；除此之外，7.45％的同學(xué)主張大一上即大學(xué)剛?cè)胄＜撮_展職前教育相關(guān)課程；8.51％的同學(xué)主張大一下開展；11.70％主張?jiān)诖笕?；只?.19％的同學(xué)主張?jiān)诖笏纳祥_展職前教育活動(dòng)。 

5　大學(xué)生較傾向的“職前教育”模式。46.81％的學(xué)生比較傾向于實(shí)踐大于理論的模式，32.98％的學(xué)生認(rèn)為需要理論跟實(shí)踐相持平是最好的，8.51％的同學(xué)認(rèn)為理論要大于實(shí)踐，11.70％的同學(xué)覺得只要有提升，什么方式都可以。 

同意建立職前教育網(wǎng)絡(luò)課堂的人數(shù)占到17.25％，希望有專業(yè)指導(dǎo)老師定期開展相關(guān)課程的占到29.66％，贊成定期舉行不同類型的素質(zhì)拓展活動(dòng)的占到了20.32％，期望有計(jì)劃的提供更多實(shí)踐活動(dòng)的同學(xué)占到了30.72％，而建議實(shí)行全程化的就業(yè)指導(dǎo)的占到了9.2％。 

 

二、原因分析 

針對(duì)以上研究成果的分析可以看出，目前大學(xué)里“職前教育”還是一個(gè)新名詞，而實(shí)施專門的大學(xué)“職前教育”的學(xué)校更是少之又少。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象呢?筆者從一下幾個(gè)方面進(jìn)行淺薄探究。 

1　傳統(tǒng)教育模式的影響。自古以來，我國(guó)儒學(xué)以“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”以及求取功名作為基本的求學(xué)準(zhǔn)則，不注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)生存能力與實(shí)際工作能力。近代中國(guó)大學(xué)，因?yàn)榇髮W(xué)生人數(shù)較少，就業(yè)的顧慮較少。但近年來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速轉(zhuǎn)型，與之相適應(yīng)的大學(xué)教育體制也在慢慢發(fā)生變化，逐漸取消了國(guó)家安排工作代之的時(shí)需要學(xué)生自己走出校門，走向市場(chǎng)推銷自己，自謀生路。這就要求傳統(tǒng)的教育模式順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，為學(xué)生更好的走向社會(huì)提供更多的機(jī)會(huì)與鍛煉。而現(xiàn)在的大學(xué)教育依舊還深受傳統(tǒng)教育模式的影響，依舊把讀書看成是最重要的，而相應(yīng)的對(duì)學(xué)生能力方面的鍛煉相對(duì)而言弱很多。這使得很多大學(xué)生走上社會(huì)之后很難達(dá)到社會(huì)對(duì)他們的能力要求，成了無用之才。所以，傳統(tǒng)教育模式的影響是其中重要的原因。 

2　應(yīng)試教育后期逆反。應(yīng)試教育體制下出來的不少大學(xué)生，往往自進(jìn)入大學(xué)第一天，就開始了與傳統(tǒng)的高壓式學(xué)習(xí)模式的對(duì)抗，以作為對(duì)這些年來受應(yīng)試教育壓迫的反抗。他們開始厭學(xué)、逃課，對(duì)自己的未來沒有打算，沒有規(guī)劃，沒有設(shè)計(jì)。作為應(yīng)試教育出來的一代，他們更多的是學(xué)習(xí)如何去機(jī)械的記背知識(shí)，而很少會(huì)去靈活應(yīng)用知識(shí)，缺乏自己思索探究的能力。前期應(yīng)試教育的影響對(duì)喚醒大學(xué)生“職前教育”意識(shí)也是一種無形的阻礙。 

3　大學(xué)生對(duì)身份轉(zhuǎn)化意識(shí)薄弱。大學(xué)不僅僅是進(jìn)行更高層次進(jìn)修的場(chǎng)所，同時(shí)也是一個(gè)人在一生中重要的轉(zhuǎn)型期；大學(xué)里如何發(fā)展，如何去挖掘自己意味著四年之后每個(gè)人不同的人生路途。但是，進(jìn)入大學(xué)以后很多人由于出現(xiàn)逆反心理，不會(huì)去規(guī)劃自己的路途，并沒有意識(shí)到身份轉(zhuǎn)化是需要在大學(xué)完成的?！按髮W(xué)是一個(gè)中介口，在這個(gè)中介口中需要不斷的磨煉自己以期獲得成為社會(huì)人的能力，完成完美轉(zhuǎn)型?！贝髮W(xué)生對(duì)身份轉(zhuǎn)化意識(shí)單薄也是產(chǎn)生阻礙大學(xué)開展“職前教育”的重要原因之一。 

4　大學(xué)“職前教育”還處在初期的發(fā)展階段。我國(guó)現(xiàn)在正處在教育體制改革的階段，在實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)換；各個(gè)大學(xué)也在不同程度的開展創(chuàng)新性教育，而大學(xué)“職前教育“作為一個(gè)新名詞處在初級(jí)發(fā)展階段，處在改革前言上不被廣大同學(xué)老師接受有其自身的時(shí)間性空間性問題，也是教育改革必須經(jīng)歷的過程，是不可避免的。任何事物的發(fā)展都是由小到大，由幼小到成熟的過程。所以說從大學(xué)“職前教育”自身來說也是原因之一。 

 

三、建議 

筆者認(rèn)為，“三位一體”的方式比較適合我國(guó)當(dāng)前的大學(xué)“職前教育”。所謂“三位一體”是指將網(wǎng)絡(luò)課堂，理論課程，實(shí)踐活動(dòng)三者相結(jié)合，共同起作用，均衡發(fā)展。 

建議學(xué)校加快形成一套制度化的大學(xué)職前教育體系，應(yīng)當(dāng)從大學(xué)生一入學(xué)就逐步進(jìn)行“職前教育”，通過形式豐富、引人入勝的網(wǎng)絡(luò)課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)趨向教育；通過進(jìn)一步的理論學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生的職業(yè)潛質(zhì)；最后，通過各種實(shí)踐活動(dòng)逐步確定自己的職業(yè)方向。理論學(xué)習(xí)可以通過博雅課的形式進(jìn)行，也可以通過選修課程、輔修課程進(jìn)行開設(shè)。學(xué)校應(yīng)該通過跟社會(huì)各種機(jī)構(gòu)聯(lián)合，為學(xué)生提供切合實(shí)際的實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生獲得經(jīng)驗(yàn)，提升能力更職業(yè)素養(yǎng)。 

我國(guó)大學(xué)職前教育剛處于起步階段，及時(shí)了解大學(xué)生對(duì)職業(yè)教育的態(tài)度，對(duì)于及時(shí)調(diào)整教育政策、提高教育效果，都具有十分重要的意義。 

致謝：南京師范大學(xué)博雅課程建設(shè)項(xiàng)目資助：南京師范大學(xué)“科學(xué)思維與方法”博雅課老師，地科院，gis科學(xué)院院士湯國(guó)安教授的指導(dǎo)與贊助。 

 

篇7

隨著高校的不斷擴(kuò)招,金融風(fēng)暴的來襲,大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)前所未有,尤其是高職畢業(yè)生,隨著越來越多中小型企業(yè)的萎縮倒閉,一時(shí)間很難找到自己合適的崗位,在求職過程中容易出現(xiàn)的矛盾、自卑、盲從、焦慮、抵觸等不良情緒,此時(shí)作為高職教育工作者必須對(duì)這一特殊社會(huì)背景下的學(xué)生加強(qiáng)關(guān)注,積極的給予干預(yù)和疏導(dǎo)，使其樹立正確的擇業(yè)觀，正確認(rèn)識(shí)自我，客觀分析就業(yè)環(huán)境，最終在就業(yè)的激流中找到自己的一席之地。

一、高職學(xué)生求職中常見不良心理

1.矛盾心理

矛盾心理是畢業(yè)生在求職中經(jīng)常出現(xiàn)的心理現(xiàn)象之一。論文百事通如：畢業(yè)在即，是選擇專升本呢，還是直接就業(yè)，二者均有其利弊，即內(nèi)心產(chǎn)生“雙趨-雙避式”沖突，此時(shí)個(gè)體容易出現(xiàn)焦慮煩躁的情緒。也有的畢業(yè)生在學(xué)校里讀書時(shí)，感覺良好，一心抱著畢業(yè)后進(jìn)城市大公司，找份體面舒適的工作，當(dāng)真正步入社會(huì)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)工作難找，好工作是難上加難，人多崗位少，競(jìng)爭(zhēng)是如此的激烈，此時(shí)就會(huì)產(chǎn)生理想與現(xiàn)實(shí)的沖突，隨之而來是悲觀失望、絕望迷茫等不良情緒。

2.攀比心理

畢業(yè)生在求職中攀比心理非常普遍，而這種攀比往往是不客觀的，傾向于眼前利益（如工資、待遇、工作環(huán)境等）的比較，而沒有充分考慮個(gè)人特點(diǎn)及職業(yè)發(fā)展前景。如A同學(xué)所在的公司實(shí)習(xí)期沒有工資，但是對(duì)實(shí)習(xí)生的職業(yè)發(fā)展有一定的規(guī)劃；而B同學(xué)所在的公司實(shí)習(xí)期工資為1000元，但是公司卻沒有對(duì)其職業(yè)發(fā)展作出具體的規(guī)劃。此時(shí)，A同學(xué)往往會(huì)感到心理不平衡，很想換個(gè)跟B同學(xué)一樣有工資的公司，但卻忽略了最重要的一點(diǎn)，即職業(yè)發(fā)展前景問題，最終，由于過于挑剔，而失去了最適合自己的崗位。

3.自卑心理

高職畢業(yè)生的自卑心理往往來源于以下幾個(gè)方面：一是對(duì)高職教育缺少全面正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)高職教育缺少認(rèn)同感，認(rèn)為自己讀的是三流學(xué)校，檔次低于普通本?？圃盒?；二是求職受挫后，認(rèn)為自己什么都不會(huì)，不被社會(huì)認(rèn)可，產(chǎn)生無價(jià)值感；三是自身身體存在某些缺陷或者在校表現(xiàn)不夠突出，求職過程中缺少自信。

4.逆反心理

由于就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，畢業(yè)生自我期望值高，很多畢業(yè)生很難找到他理想中的工作，甚至連湖口的工作都難找，此時(shí)部分學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生逆反心理，把找不到好工作歸咎于學(xué)校教育和體制問題，認(rèn)為是學(xué)校耽誤了其美好前程，于是對(duì)與學(xué)校相關(guān)的人和事均會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，不能客觀地評(píng)價(jià)事實(shí)，不愿接受學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)，配合學(xué)校辦理畢業(yè)生相關(guān)的手續(xù)，最終導(dǎo)致無法正常畢業(yè)。

5.盲從心理

由于畢業(yè)生缺少正確的自我評(píng)估，自我認(rèn)識(shí)不足，對(duì)就業(yè)環(huán)境缺少分析，導(dǎo)致求職過程中很容易出現(xiàn)盲從現(xiàn)象，認(rèn)為大部分人的選擇就是正確的，缺少應(yīng)有主見和獨(dú)立性。如：在求職過程中，班級(jí)求職氛圍就存在著很大的區(qū)別，有些班級(jí)找工作很積極，落實(shí)工作速度也很快；而有些班級(jí)找工作不緊不慢，沒有危機(jī)意識(shí)，很多同學(xué)持觀望態(tài)度，最終錯(cuò)過了很對(duì)就業(yè)機(jī)會(huì)。

二、高職學(xué)生求職中不良心理對(duì)策分析

1.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)高職教育,及早作好職業(yè)規(guī)劃

高職院校的生源主要由兩部分學(xué)生組成，即普高生和“三類生”（包括中專、職高、技校）。對(duì)普高生而言，高職院校屬于最后批次的學(xué)校，進(jìn)這種學(xué)校讀書很多并不覺得光榮，相反有很多同學(xué)會(huì)有一種很強(qiáng)的失落感，這種失落感長(zhǎng)期積壓下來就很容易引起自卑情緒，認(rèn)為自己讀的是三流學(xué)校，和普通本專科不是在同一檔次的學(xué)校，在這種自卑情緒的籠罩下，開始迷失自我，最終在求職中受挫。因此，要想畢業(yè)生求職成功順利，在大一剛?cè)雽W(xué)時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)高職教育，即高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，它與培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、工程型人才為目的普通高等教育并列，并非低層次、低水平的高等教育，樹立其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，并指導(dǎo)其作好相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃，尤其是大學(xué)三年的規(guī)劃，要使其清楚“我來大學(xué)是干什么的？”、“我將來想成為怎樣的人？”。然后沿著自己的規(guī)劃走好大學(xué)三年的路程，只有這樣，才有可能成長(zhǎng)為有思想、有理智、有技能、有能力的綜合型人才，最終成功就業(yè)。

2.就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)注重透徹性和實(shí)踐性,切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生作好求職準(zhǔn)備

現(xiàn)在很多高職院校都開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，并針對(duì)大

一、大

二、大三的不同特點(diǎn)分別開設(shè)了不同的課程。但是在課程的透徹性和實(shí)踐性方面有所欠缺。如：有些高職院校就業(yè)指導(dǎo)課分專題講授,每個(gè)專題2-3個(gè)課時(shí),總課時(shí)10個(gè)左右。但是往往每個(gè)專題涵蓋很廣，僅用2-3個(gè)課時(shí)很難把一個(gè)專題講透徹，實(shí)踐性較差，學(xué)生聽完課后，只是對(duì)這些知識(shí)的模糊認(rèn)識(shí)，而按教師所講的應(yīng)用起來卻有一定的難度。因此，學(xué)校應(yīng)加大就業(yè)指導(dǎo)的課時(shí)量，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課的透徹性和實(shí)踐性，真正起到就業(yè)指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，掌握相應(yīng)的求職技巧等，這無疑是使學(xué)生克服各種不良求職心理，提高求職質(zhì)量的一個(gè)重要途徑。

3.成立專門的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu),對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)案咨詢

每個(gè)學(xué)校幾乎都有就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，但是這些機(jī)構(gòu)往往注重服務(wù)，求職咨詢指導(dǎo)方面有所欠缺，專業(yè)性和職業(yè)性不夠，較難對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體咨詢，給學(xué)生提供切合其自身特點(diǎn)的建設(shè)性意見。因此，在高職院校成立專門的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并配備專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體咨詢是很有必要的。尤其是對(duì)那些對(duì)自我評(píng)估不準(zhǔn)確，自我認(rèn)識(shí)模糊，對(duì)就業(yè)環(huán)境缺乏了解求職困難的學(xué)生進(jìn)行必要的專業(yè)指導(dǎo)，是使學(xué)生克服不良求職心理，提高其求職成功率的又一有效方法。新晨

4.加強(qiáng)就業(yè)專職隊(duì)伍建設(shè)

大部分高職院校的就業(yè)專職隊(duì)伍均有就業(yè)辦老師和各系部輔導(dǎo)員組成，他們是就業(yè)指導(dǎo)課的主要任教教師，是就業(yè)工作的主要咨詢者和服務(wù)者，這支隊(duì)伍的實(shí)際水平如果直接關(guān)系到學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生的求職質(zhì)量。因此，如何進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)專職隊(duì)伍的建設(shè)，使其盡早向職業(yè)化和專家型轉(zhuǎn)變，是刻不容緩的事情。如：作為就業(yè)專職人員個(gè)人，要懂得研究性開展工作，即在工作中善于發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題；注重職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，不斷提高自身工作水平和理論研究水平。而作為校方，應(yīng)盡量給就業(yè)專職人員的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造有利的工作環(huán)境和平臺(tái)，如，一個(gè)月至少組織2次以上就業(yè)專職人員就業(yè)工作研討會(huì)；積極創(chuàng)造校外就業(yè)工作交流和考察的機(jī)會(huì)；組織就業(yè)專職人員走訪企業(yè)，市場(chǎng)調(diào)查；拓寬專業(yè)培訓(xùn)渠道，在政策上鼓勵(lì)就業(yè)專職人員考取專業(yè)資格證書；實(shí)行課題研究傳幫帶等。

高職學(xué)生求職中存在矛盾、攀比、自卑、盲從、逆反等心理特點(diǎn)是普遍存在的現(xiàn)象，需要多角度多方位長(zhǎng)時(shí)間的共同努力，才能使學(xué)生逐步克服這些不良心理，在競(jìng)爭(zhēng)激烈形勢(shì)嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境中，找到自己的位置，在人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上有新的突破和發(fā)展。

篇8

學(xué)習(xí)方面，掌握了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，也獲益匪淺。首先是我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，保持飽滿激情的同時(shí)注重積極勤奮;其次是提高了自身的自學(xué)能力，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的積累與鞏固，并善于利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源來解決問題，古話說的好，授人以魚不如授人以漁，我來這里的目的就是要學(xué)會(huì)“漁”;再有就是培養(yǎng)了良好的自制力，近四年的學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到，大學(xué)是靠自制力來推進(jìn)學(xué)習(xí)的地方，這里我特別慶幸當(dāng)初選擇了雙學(xué)位，在別人休息的時(shí)候我要自制去學(xué)其它的課程，現(xiàn)在來看，我用有限時(shí)間去做了更多有意義的事情，是值得的。

大一入學(xué)時(shí)制定了大學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，四年后，我可以說兌現(xiàn)了，總體來說我是滿意的，雖然有些條目實(shí)現(xiàn)得不算完美(瀏覽大學(xué)四年計(jì)劃書了解更多本段內(nèi)容)。我能較快速地掌握一種新的技術(shù)知識(shí);我能有計(jì)劃有組織去完成一件事情;我能發(fā)現(xiàn)問題并運(yùn)用各種方法去解決……這些對(duì)于將來很重要。我的心智在成熟，我沒有虛度時(shí)光，我也問心無愧。

學(xué)習(xí)固然重要，一個(gè)人能力的培養(yǎng)也不容忽視。在大學(xué)這幾年里，我結(jié)交了一些很好的朋友，參加了一些有積極意義的活動(dòng)，掌握了專業(yè)基本的技能，學(xué)到了為人處事的方法，體味到了分享與互助的快樂，認(rèn)清了自身的不足并盡力改正，也在潛移默化中走向成熟。在以后，我會(huì)依然珍惜這些良師益友。

實(shí)習(xí)實(shí)踐方面，在華中農(nóng)業(yè)大學(xué)工科基地進(jìn)行了將近兩個(gè)月的金工實(shí)習(xí)，內(nèi)容包括車、鉗、鑄、焊、銑等常見工種，鍛煉了動(dòng)手能力的同時(shí)也培養(yǎng)了初步的獨(dú)立操作技能。2010年暑假，奔赴中國(guó)一拖集團(tuán)(洛陽)實(shí)習(xí)，參觀一拖各個(gè)事業(yè)部車間，初步了解了現(xiàn)代化工廠的構(gòu)成，認(rèn)識(shí)了一拖，同時(shí)學(xué)到了工程師身上優(yōu)秀的品質(zhì)和能力，更重要的是學(xué)習(xí)到了知識(shí)，許多機(jī)械結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)是以前所缺乏的。當(dāng)然，我也積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，實(shí)踐能力有很大提高。2011年暑假，組織了“華中農(nóng)業(yè)大學(xué)赴湖北紅安暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)”，在湖北紅安七里坪鎮(zhèn)開展了為期一星期的三下鄉(xiāng)活動(dòng)，擔(dān)任前期活動(dòng)主策劃，并負(fù)責(zé)整理、分析后期問卷數(shù)據(jù)和團(tuán)隊(duì)論文最終定稿的工作，團(tuán)隊(duì)最終從總共的88支隊(duì)伍中脫穎而出，授予“優(yōu)秀服務(wù)團(tuán)”稱號(hào)。做了兩年的寢室長(zhǎng)，既是壓力也是動(dòng)力，工作期間，創(chuàng)造并維護(hù)了和諧的氛圍，培養(yǎng)并保持了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)到了諒解與關(guān)心。擔(dān)任了一年的班長(zhǎng)，與全班兄弟姐妹共同度過了激情而溫馨的一年，維持了班級(jí)一貫的活力和凝聚力，同時(shí)，在保證學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)上，一定程度促進(jìn)了班級(jí)建設(shè)，獲得了大家的好評(píng)，個(gè)人的組織管理能力有所提升，當(dāng)然也暴露了不足，我將會(huì)在以后的工作中著力改正?？傊?，通過實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了我理論聯(lián)系實(shí)際的思維和取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短的發(fā)展觀念，動(dòng)手能力得以提高，知識(shí)面擴(kuò)大，認(rèn)識(shí)到了責(zé)任的意義，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，學(xué)會(huì)了處事溝通和領(lǐng)導(dǎo)管理的技巧等等。

我崇尚質(zhì)樸的生活，并將這種理念貫穿于整個(gè)大學(xué)生活中。而獨(dú)立、冷靜是這種質(zhì)樸的延續(xù)與升華：生活上的獨(dú)立自主，處事的體諒冷靜，可以說，大學(xué)教會(huì)了我怎樣合理的自理生活，怎樣待人善物，怎樣處理人際關(guān)系。與此同時(shí)，生活的規(guī)律性節(jié)奏性也一直是我追求的，這份執(zhí)著將伴隨我迎接未來新挑戰(zhàn)。

這里，我要深深地感激我的同學(xué)、老師以及朋友對(duì)我的幫助，更要感謝學(xué)院和學(xué)校，感激他們贈(zèng)與我的這一切。

回望過去的歲月，有著不盡的感慨，過去的四年，是不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)的四年，是積極探索，逐步成熟的四年。四年，我學(xué)到了知識(shí)，更重要的是獲得了接受新事物的能力，大學(xué)的四年可以用一句話來形容：忙碌是主旋律，進(jìn)步是總方向，快樂是我追求，青春無悔。四年的大學(xué)生活是我人生路上的一小段，是閃閃發(fā)光的一段，它包含了汗水和收獲，為我劃平人生的線起著至關(guān)重要的作用。

(二)關(guān)于大學(xué)畢業(yè)生的自我鑒定珍貴而難忘的四年大學(xué)生活已慢慢接近尾聲，個(gè)人覺得很有必要總結(jié)一下大學(xué)四年以來的得失，從中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)做得好的方面并改進(jìn)做得不到位的地方，使自己回顧來時(shí)的路，也更是為了看清楚即將要走的路。

學(xué)習(xí)成績(jī)不是最拔尖的，但我卻在學(xué)習(xí)的過程中收獲了很多意外的東西。首先是我不知不覺的端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。在我考進(jìn)大學(xué)時(shí)，腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來的自己，然而很快我就明白了，大學(xué)仍需努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)?？吹街車耐瑢W(xué)們拼命的學(xué)習(xí)，我也打消了初衷，開始大學(xué)的學(xué)習(xí)旅程。其次是極大程度的提高了自己的自學(xué)能力。由于大學(xué)的授課已不再像高中時(shí)填鴨式那樣，而是一節(jié)課講述很多知識(shí)，只靠課堂上聽講是完全不夠的。這就要求在課下練習(xí)鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，須自己鉆研并時(shí)常去圖書館查一些相關(guān)資料。日積月累，自學(xué)能力得到了提高。再有就是懂得了運(yùn)用學(xué)習(xí)方法同時(shí)注重獨(dú)立思考。要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的，要學(xué)會(huì)“方法”，做事情的方法。古話說的好，授人以魚不如授人以漁，我來這里的目的就是要學(xué)會(huì)“漁”，但說起來容易做起來難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請(qǐng)教。在學(xué)習(xí)時(shí)，以“獨(dú)立思考”作為自己的座右銘，時(shí)刻不忘警戒。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步，我不止是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)和很多專業(yè)知識(shí)，我的心智也有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術(shù)知識(shí)，我認(rèn)為這對(duì)于將來很重要。在學(xué)習(xí)知識(shí)這段時(shí)間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)。現(xiàn)在我已經(jīng)大四，正在做畢業(yè)設(shè)計(jì)，更鍛煉了自我的動(dòng)手和分析問題能力，受益匪淺。

一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學(xué)生活中，我堅(jiān)持著自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對(duì)自己有所幫助，越來越認(rèn)識(shí)到品行對(duì)一個(gè)人來說是多么的重要，關(guān)系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時(shí)何地我都奉行嚴(yán)于律己的信條，并切實(shí)的遵行它。平時(shí)友愛同學(xué)，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統(tǒng)美德。現(xiàn)在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會(huì)得到很多利益，幫助別人的同時(shí)也是在幫助自己。回顧四年，我很高興能在同學(xué)有困難的時(shí)候曾經(jīng)幫助過他們，相對(duì)的，在我有困難時(shí)我的同學(xué)們也無私的伸出了援助之手。對(duì)于老師，我一向是十分敬重的，因?yàn)樗麄冊(cè)谖裔葆宓臅r(shí)候指導(dǎo)幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說品德是個(gè)人的人品操行，不如說是個(gè)人對(duì)整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。一個(gè)人活在這個(gè)世界上，就得對(duì)社會(huì)負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認(rèn)識(shí)自己所負(fù)的責(zé)任，在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

社會(huì)實(shí)踐能力有了很大提高。大學(xué)四年中，我參加了不少的校內(nèi)活動(dòng)和做過一些社會(huì)實(shí)踐。參加校內(nèi)的活動(dòng)可以認(rèn)識(shí)到更多的同學(xué)，也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鍛煉了自己的交際能力，學(xué)到別人的長(zhǎng)處，認(rèn)清自己的短處。此外，還一直做班委和寢室長(zhǎng)，對(duì)自己既是壓力又是動(dòng)力。我喜歡做一些社會(huì)活動(dòng)，會(huì)讓大學(xué)生活更豐富多彩，做過家教、志愿者、推銷員和設(shè)計(jì)員等，有時(shí)會(huì)感到累些，但樂此不彼。

體育成績(jī)一向很好。我的體質(zhì)并非很出色，可是通過我的練習(xí)和對(duì)體育項(xiàng)目的理解，還是能很好的完成體育課的教授項(xiàng)目。我喜歡運(yùn)動(dòng)，基本對(duì)所有運(yùn)動(dòng)都感興趣，尤其是足球。在四年之后的今天，我的球技有了質(zhì)的提高，腳法和意識(shí)。我是從高一開始接觸足球，起步比較遲，可進(jìn)步很快，總能在同一水平的伙伴中踢一段時(shí)間后脫穎而出。我認(rèn)為這可能是由于抱定了要踢好的決心，也許還有那么點(diǎn)運(yùn)動(dòng)天賦。踢足球不僅鍛煉了身體，而且增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。

個(gè)人認(rèn)為這個(gè)世界上并不存在完美的人，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，但關(guān)鍵是能否正視并利用它們。四年來，我不斷的自我反省，歸納了一些自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

我的優(yōu)點(diǎn)是誠(chéng)實(shí)、熱情、性格堅(jiān)毅。我認(rèn)為誠(chéng)信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己的，答應(yīng)別人的事一定按時(shí)完成，記得有好幾次，同學(xué)或老師約了我見面，我答應(yīng)以后必定按時(shí)到達(dá)指定約會(huì)地點(diǎn)，即使有急事也從不失約，給他們留下了深刻的映像。由于待人熱情誠(chéng)懇，所以從小學(xué)到大學(xué)一直與同學(xué)和老師相處得很好，而且也很受周圍同學(xué)的歡迎，與許多同學(xué)建立起深厚的友誼。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，我更懂得了，考慮問題應(yīng)周到，這在我的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中充分展示了出來。我這個(gè)人有個(gè)特點(diǎn)，就是不喜歡虎頭蛇尾，做事從來都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，追求最好的結(jié)果，正因?yàn)槿绱?，我把自己的意志視為主要因素，相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。一個(gè)人最大的敵人不是別的什么人，而是他本身。這么多年來，我一直都是在跟自己作戰(zhàn)，準(zhǔn)確地說，是和自己的意志戰(zhàn)斗?，F(xiàn)在回想起來，我確實(shí)比以前堅(jiān)毅了許多，但我不會(huì)松懈下來的。以上這些優(yōu)點(diǎn)，是我今后立身處世的根本，我應(yīng)該繼續(xù)保持，并不斷以此鞭策自己奮發(fā)向上。

我個(gè)人認(rèn)為自己最大的缺點(diǎn)就是喜歡一心兩用甚至多用。急功近利，喜歡一口氣學(xué)許多東西，但是貪多嚼不爛，即使最后都能學(xué)會(huì)，也已經(jīng)搞得自己很疲勞。如今想想，這樣其實(shí)并不好，正所謂貴在精而不在廣。如果我一段時(shí)期內(nèi)專注于一種學(xué)問，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握這門知識(shí)。自從我發(fā)現(xiàn)自己有這個(gè)缺點(diǎn)和問題后，我常常警戒自己，步入社會(huì)后也不能一心兩用。

通過四年的大學(xué)生活，學(xué)到了很多知識(shí)，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅(jiān)毅了。認(rèn)識(shí)了許多同學(xué)和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì)，認(rèn)清了自身的一些短處并盡力改正。社會(huì)實(shí)踐能力也有很大提高，為將來走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

四年的大學(xué)生活是我人生這條線上的一小段，是閃閃發(fā)光的一段，它包含了汗水和收獲，為我劃平人生的線起著至關(guān)重要的作用。

(三)關(guān)于大學(xué)畢業(yè)生的自我鑒定在我人生的歷程中，大專的三年時(shí)光有著抹不去的印記，有美好，有難忘，也有失落，兼并著困惑，但卻都是純粹的自我，在這里學(xué)到的知識(shí)，對(duì)生活的認(rèn)知，還有那些最可愛、最最難忘的同學(xué)和朋友，將會(huì)在我的心中駐扎，永久永久在思想品德上我有著良好道德修養(yǎng)，在學(xué)校遵紀(jì)守法、愛護(hù)公共設(shè)施、樂于關(guān)心和幫助他人，勇于批評(píng)與自我批評(píng)，樹立了正確的人生觀和價(jià)值觀。踴躍參加各項(xiàng)社會(huì)公益活動(dòng)，主動(dòng)投入捐款救災(zāi)行列，用微薄的力量，表達(dá)自己的愛心，做一個(gè)文明市民。

學(xué)習(xí)方面嚴(yán)格要求自己，憑著對(duì)個(gè)人目標(biāo)和知識(shí)的強(qiáng)烈追求，刻苦鉆研，勤奮好學(xué)，態(tài)度端正，目標(biāo)明確，基本上牢固的掌握了一些專業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)中，把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力，力求理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。在學(xué)習(xí)和掌握本專業(yè)理論知識(shí)和應(yīng)用技能的同時(shí)，還注意各方面知識(shí)的擴(kuò)展，廣泛的涉獵其他學(xué)科的知識(shí)，從而提高了自身的思想文化素質(zhì)，為成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生而不懈奮斗。同時(shí)在三年的學(xué)習(xí)過程中我也掌握了較為有效的學(xué)習(xí)方法，提高了自身的學(xué)習(xí)能力，也為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

身體、心理素質(zhì)方面在生活上，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，生活充實(shí)而有條理，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度和良好的生活作風(fēng)，為人熱情大方，誠(chéng)實(shí)守信，樂于助人，擁有自己的良好出事原則，能與同學(xué)們和睦相處;積極參加各項(xiàng)課外活動(dòng)，從而不斷的豐富自己的閱歷。在心理方面，我鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，塑造健康人格，克服各種，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求。

篇9

隨著一個(gè)學(xué)年結(jié)束，全國(guó)又有660余萬名大學(xué)畢業(yè)生走向社會(huì)。對(duì)于冷門專業(yè)的畢業(yè)生而言，三四年前填報(bào)的高考志愿開始面臨真正意義上的就業(yè)大考，他們當(dāng)初劍走偏鋒的選擇遇到了最重要的現(xiàn)實(shí)考驗(yàn)。

冷門專業(yè)中，殯儀專業(yè)聽上去更冷，但在最近幾年中逐漸升溫，就業(yè)前景被多方看好。

冷門專業(yè)的春天

這是一個(gè)學(xué)習(xí)與逝者以及逝者家屬打交道的專業(yè)，報(bào)考的學(xué)生們沒有否認(rèn)它的冷門：“我們就是沖這個(gè)來的?！彼麄兇蟛糠謥碜钥h城或城鄉(xiāng)的中低收入家庭，高考成績(jī)多在二本線以下，就讀殯儀專業(yè)也以就業(yè)為導(dǎo)向，基于興趣選擇的寥寥無幾。

與少數(shù)專業(yè)“畢業(yè)即失業(yè)”的冷遇相比，殯儀專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生并沒有這種擔(dān)心。1995年在全國(guó)首開殯儀專業(yè)的長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，該專業(yè)學(xué)生甚至在畢業(yè)半年前就被各地殯葬單位“預(yù)訂”一空。北京社會(huì)管理職業(yè)學(xué)院設(shè)立殯儀專業(yè)時(shí)無一人報(bào)考，四年后該專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線已躍居本校前列。

《小康》記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各地殯儀專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生薪資水平差距明顯，但普遍高于當(dāng)?shù)仄骄べY水平。在一線城市部分殯儀單位，“科班專業(yè)出身”的職工平均年薪可達(dá)六七萬元，但其他城市“并不如人們想象中那樣好”。

中國(guó)首部殯葬綠皮書統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，截至2008年底，全國(guó)共有殯儀服務(wù)單位3754個(gè)，其中殯儀館1692個(gè)，民政部門直接管理的公墓1209個(gè)，殯葬管理單位853個(gè)，職工總數(shù)達(dá)7萬多人。隨著人口老齡化速度加快，被視為“朝陽行業(yè)”的殯葬業(yè)，面臨著人才缺口。

但與計(jì)算機(jī)、法律等熱門專業(yè)在全國(guó)高校競(jìng)相上馬不同，迄今為止全國(guó)只有四所民政類高職院校開設(shè)殯儀專業(yè)，長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院殯儀專業(yè)也嚴(yán)控招生規(guī)模。究其原因除了殯葬行業(yè)人才總量規(guī)模偏小、專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)之外，殯葬事業(yè)體制障礙亦是主因。以殯儀館為例，全國(guó)五分之四屬事業(yè)單位，招聘條件要求“本科以上”，但殯儀專業(yè)最高學(xué)歷僅為大學(xué)?？?。

更讓常人難以接受的是，中國(guó)文化傳統(tǒng)中對(duì)死亡諱莫如深，導(dǎo)致了殯儀行業(yè)人才所面臨的特殊困境――不能說“再見”、不能主動(dòng)與人握手、社會(huì)交際圈狹窄、戀愛擇偶范圍受限、環(huán)境氛圍導(dǎo)致悲傷情緒、工作職業(yè)難以被親友理解……從做出選擇開始，多數(shù)殯儀專業(yè)畢業(yè)生便要與此相伴相生。

作為人生終點(diǎn)的守護(hù)天使，他們給予逝者最后的尊嚴(yán)。三年的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，殯儀專業(yè)學(xué)生打開了中國(guó)數(shù)千年殯葬文化的大門，掌握了令普通人畏而遠(yuǎn)之的技術(shù)，也刷新著自己對(duì)待死亡的態(tài)度與生命的意義。也有人因?yàn)榉N種原因而離開，但多數(shù)人選擇留下并表現(xiàn)出高度的職業(yè)認(rèn)同，他們用專業(yè)主義挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)思維，以對(duì)生命的尊重贏得生者的認(rèn)同。

第一次給遺體化妝

“我的職業(yè)病，看見殯儀館陵園就感到親切?！?月9日，一個(gè)ID為“殯儀小姐梅梅”的網(wǎng)友在新浪微博上留言?！皻泝x小姐梅梅”名叫高冬梅，她出生于1989年，是長(zhǎng)沙民政學(xué)院2009級(jí)殯儀系學(xué)生，梅梅所學(xué)的專業(yè)，是現(xiàn)代殯儀技術(shù)與服務(wù)。

愛電影、愛自拍、愛微博、愛NBA，梅梅的愛好跟時(shí)下年輕人別無二致，這個(gè)女孩甚至有點(diǎn)“鬼靈精”――點(diǎn)擊她的QQ空間，一陣令人毛骨悚然的尖叫聲過后，卡通版的貞子會(huì)跳到漆黑的屏幕前晃個(gè)不停。

梅梅出生在遼寧撫順一個(gè)普通的家庭，父親是一名煤礦下井工人，現(xiàn)在每月收入2000元左右，母親無職業(yè)?！坝捎诠ぷ鳝h(huán)境惡劣，不知從什么時(shí)候起，父親的喉嚨里出現(xiàn)了吐不完的痰，痰里夾雜著煤灰……”

高三那一年，和所有即將迎來高考的班級(jí)一樣，梅梅和同學(xué)們也收到了很多高校招生宣傳的冊(cè)子。在一本來自長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院的冊(cè)子上，梅梅第一次知道有“殯儀系”這樣的院系存在。她一下提起了興趣，準(zhǔn)備問問父母的意見。

在得知女兒的意向后，父母都表示反對(duì)。他們首先考慮到了女兒的社交問題：一個(gè)女孩子，從事這樣的職業(yè)，不好找對(duì)象，也不好交朋友。但在梅梅耐心地勸說下，最終父母同意了女兒的選擇。

事實(shí)上，按梅梅當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)，“考一所二本院校也并非不可能”，但經(jīng)過權(quán)衡，梅梅認(rèn)為學(xué)一門技術(shù)很重要，“殯葬專業(yè)比較冷門，以后比較好就業(yè)。”這個(gè)女孩一心只想通過自己努力，讓父親早日脫離那個(gè)危害身體的行當(dāng)。

2009年，在經(jīng)過獨(dú)立招生考試后，梅梅被該院殯儀系現(xiàn)代殯儀技術(shù)與服務(wù)專業(yè)錄取。大一剛開學(xué)，梅梅就有幾個(gè)同學(xué)陸續(xù)退學(xué)，有“身體不好”的，也有“心理實(shí)在接受不了”的。該專業(yè)有兩個(gè)班，每個(gè)班50多個(gè)人，學(xué)習(xí)的科目是殯葬文化學(xué)、殯葬衛(wèi)生學(xué)、殯葬禮儀、殯葬應(yīng)用文等。

對(duì)于就讀高職院校的學(xué)生來說，動(dòng)手實(shí)踐操作比在學(xué)校里上理論課更加重要，在殯儀系學(xué)生看來更是如此?！安蝗?shí)習(xí)就不知道自己到底是否適合這個(gè)環(huán)境，到底能不能忍受這個(gè)氣氛，到底會(huì)不會(huì)害怕?！泵访氛f，“很多同學(xué)在實(shí)習(xí)的時(shí)候，都被嚇哭了。”在這兩年里，梅梅先后在撫順市殯儀館、湖南革命陵園、天津武清殯儀館、河北省萬佛園和天津永安公墓實(shí)習(xí)。她當(dāng)過引導(dǎo)員、葬禮司儀、墓地銷售和化妝師。

化妝前，看逝者面部有沒有污物，如果有血跡或者異物就要把它先整理干凈，如果逝者還睜著眼或張著口，要用手或者其他工具慢慢按摩，直到眼睛和口閉上，假如頭部歪曲還須矯正過來。給遺體化妝時(shí)，一些家屬會(huì)提出特殊要求，盡量一一滿足，若無要求就化淡妝，面部還要打一些粉底液，讓逝者面部看起來自然一些，之后是畫眉毛、眼睛和嘴唇，還要用到腮紅，使氣色顯得好看一些。

梅梅還記得第一次給遺體化妝是在天津武清殯儀館實(shí)習(xí)的時(shí)候，當(dāng)時(shí)內(nèi)心充滿了期待。“因?yàn)橹爸皇菍W(xué)了理論，當(dāng)天我就做好心理準(zhǔn)備了。那是一個(gè)老人，年齡大概七八十歲吧，挺慈祥的，臉有點(diǎn)長(zhǎng)，挺瘦的。工作人員稍微指導(dǎo)一下后，我就開始化妝了。和給自己化妝的感覺完全不同，逝者一般情況下都是從冰柜中拿出來的，面部比較僵硬，也很涼，粉底都不好抹開。但是只要耐心一點(diǎn)，輕輕地多刷幾次，也是可以刷開的。畫完妝后，家屬對(duì)妝容很滿意，他們圍著靈柩繞了一圈，我靜靜地看著，直到把他送入火化爐，沒有害怕?！?/p>

過去，從事殯葬行業(yè)的人被認(rèn)為是“沒文化、發(fā)死人財(cái)和晦氣”。梅梅談到她在撫順殯儀館的見聞：“有一個(gè)我們尊稱六姨的，她是國(guó)家一級(jí)整容師，大概50多歲，從事這個(gè)工作三四十年了。她說她的朋友辦喜事都不叫她，即使叫她去了也有躲著她坐的，覺得她身上臟或者怎樣。還有一些正在從事這一行的人勸我不要從事這一行，像有的姐姐找的都是二婚的，沒結(jié)婚的小伙都沒有人愿意找她們?！?/p>

“六姨的煩惱”就沒有復(fù)制在梅梅身上，這個(gè)開朗的女孩在不久前還受邀主持了一個(gè)朋友的升學(xué)宴?！懊髅髦牢沂侵鞒衷岫Y的，還讓我?guī)退鞒謶c?？忌洗髮W(xué)的升學(xué)宴，我覺得很意外，也很感動(dòng)。這和主持葬禮太不一樣了，像我們上課的時(shí)候，主持葬禮的時(shí)候要是笑了的話，功課肯定是不及格的。老師會(huì)說：你現(xiàn)在笑是吧？等你到工作崗位上你再笑，你就要挨打了，就不是像我現(xiàn)在這樣罵你了。”

明星司儀的自我實(shí)現(xiàn)

天津永安公墓目前是天津市安葬量最大的公墓，同時(shí)也是殯葬行業(yè)內(nèi)的一流品牌。永安公墓的人員構(gòu)成，在行內(nèi)算是一個(gè)“異類”：那是一個(gè)由50多名大學(xué)畢業(yè)生組成的年輕團(tuán)隊(duì)，平均年齡只有23歲。

“應(yīng)屆生的最大問題是社會(huì)閱歷少，培養(yǎng)起來是難度很大，但同時(shí)他們又非常干凈，受過科班培訓(xùn)，素質(zhì)高、可塑性強(qiáng)?！睆堦空f。永安公墓以管理嚴(yán)格著稱，他們對(duì)工作人員實(shí)行軍事化管理，一早一晚都要軍訓(xùn)，服務(wù)隊(duì)的工作人員在護(hù)送骨灰時(shí)，都要求要像國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)樣步伐整齊。

在人員招聘方面，永安公墓的總經(jīng)理張昕每次都親自把關(guān)，不能吃苦的不要，不守規(guī)矩的也不要，永安公墓的工作人員絕大部分來自縣城或城鄉(xiāng)的中低收入家庭。

中國(guó)殯葬協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)張洪昌告訴《小康》記者，中國(guó)現(xiàn)有殯葬從業(yè)人員有7萬左右，殯葬行業(yè)總體從業(yè)人員理論文化素養(yǎng)不夠。他認(rèn)為一個(gè)普遍存在的客觀原因是，殯葬行業(yè)目前人才需求量不大，人才主要來源于自然淘汰，如果僅依靠自然淘汰改變行業(yè)現(xiàn)狀，時(shí)間會(huì)很長(zhǎng)。

對(duì)此，天津市永安公墓總經(jīng)理張昕則認(rèn)為“不要自然淘汰，要人為淘汰”。張昕介紹，改革開放以來，唯獨(dú)殯葬改革的步伐非常緩慢，早在公私合營(yíng)時(shí)，是個(gè)體在做殯葬，往往是子承父業(yè)，沒有文化，也沒有服務(wù)意識(shí)。直到現(xiàn)在，殯葬行業(yè)還是在一個(gè)壟斷階段，不搞好服務(wù)照樣掙錢，“要改變這個(gè)行業(yè)，要從服務(wù)開始?！?/p>

“換血”是從2005年開始嘗試的。張昕發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)全國(guó)只有長(zhǎng)沙民政學(xué)院一所學(xué)校開設(shè)殯葬專業(yè)，經(jīng)實(shí)地考察后，他決定面向這所學(xué)校招聘大量工作人員。2005年，永安公墓就在長(zhǎng)沙民政學(xué)院殯儀系招聘了20多名大學(xué)畢業(yè)生。

從1995年招收第一屆學(xué)生至今，長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院殯儀系已經(jīng)培養(yǎng)學(xué)生3000多人。最近幾年，該校每年招生數(shù)量都控制在270人左右。就業(yè)指導(dǎo)老師劉榮軍說：“這是一個(gè)相當(dāng)特殊的專業(yè)，它的面比較窄，學(xué)生們畢業(yè)后如果不在這個(gè)行業(yè)的話，就業(yè)就很困難，所以我們必須保證學(xué)生充分就業(yè)?！?/p>

8月11日上午，永安公墓告別大廳，在舒緩的鋼琴樂伴奏聲中，深情的女聲娓娓訴說著一個(gè)古稀老人對(duì)愛侶的愛與不舍，臺(tái)下的老人和兒孫從沉默無言到暗自抽泣，道別辭行將結(jié)束，音樂也隨之停止，空曠的大廳里，只剩下一陣嚎啕。

葬禮的司儀名叫陶麗麗，同事們平時(shí)都叫她陶陶。她是湖南民政學(xué)院殯儀系陵園專業(yè)2007級(jí)學(xué)生，早在她大三在永安公墓實(shí)習(xí)的時(shí)候，就因?yàn)槌霰姷脑岫Y主持能力被永安公墓“預(yù)定”了。永安公墓總經(jīng)理張昕甚至調(diào)侃陶陶：“哪個(gè)男人娶了她，不得天天哭啊？”迄今為止，陶陶已經(jīng)在永安公墓主持了逾3000場(chǎng)葬禮，很多客戶都對(duì)她記憶深刻，甚至有人點(diǎn)名要求她主持葬禮，她是永安公墓名副其實(shí)的“明星司儀”。

陶陶出生在吉林省的一個(gè)貧困家庭，在家排行老二，還有一個(gè)姐姐，因?yàn)榧彝ヘ?fù)擔(dān)重，父母根本無法顧及子女的教育。從小到大，陶陶的學(xué)習(xí)成績(jī)一直都不理想，父母也沒有為女兒開過一次家長(zhǎng)會(huì)，陶陶說，每次班里開家長(zhǎng)會(huì)，她就感到特別孤獨(dú)。

這樣的遺憾一直伴隨陶陶到了工作。永安公墓有一個(gè)“月亮節(jié)”，每年的母親節(jié)，永安都會(huì)出資把員工的父母從家鄉(xiāng)接到天津跟子女團(tuán)聚，并游玩京津的著名景點(diǎn)。2010年，剛剛?cè)肼毜奶仗諞]有想到，父母竟然答應(yīng)了這個(gè)邀約，那次旅行，父母非常欣慰。

一個(gè)月前，永安公墓的一位工作人員穿著單位制服逛街的時(shí)候，迎面而來的一個(gè)高中女生問道：“你們是永安的吧？可不可以幫忙帶話給那個(gè)司儀姐姐，我喜歡她的聲音。”陶陶不禁感慨，這個(gè)職業(yè)讓自己的價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。

離開的理由

長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)老師劉榮軍告訴《小康》記者，該校曾經(jīng)做過粗略統(tǒng)計(jì)，剛畢業(yè)的學(xué)生95%從事這個(gè)行業(yè)，但是在畢業(yè)半年以后，從事該行業(yè)的人數(shù)就只有50%～60%。他們離開的主要原因，一個(gè)是待遇，另一個(gè)就是心理。

畢業(yè)于殯儀系現(xiàn)代殯儀技術(shù)與管理專業(yè)的袁野是梅梅的“師兄”。在2003年的高考里，袁野以低于當(dāng)?shù)囟揪€5分的成績(jī)被殯儀系錄取。同年9月，父親陪同袁野從家鄉(xiāng)吉林敦化搭乘了30多個(gè)小時(shí)的火車來到湖南長(zhǎng)沙。

在袁野看來，從報(bào)考到就業(yè)，除了大學(xué)里那段無疾而終的戀情值得回味之外，其他都“欠考慮”。

父子倆在駛往民政學(xué)院的出租車上，就聽到司機(jī)介紹說“這學(xué)校里面有大塊的墳地”。初入校門，果然如是。幫兒子安頓完畢后，父親是惴惴不安地離開學(xué)校，畢竟是獨(dú)子，擔(dān)心他不適應(yīng)。

大學(xué)課程正式開始了，由于沒有遺體標(biāo)本，學(xué)生們的遺體整容課都是“互為標(biāo)本”――相互輪流扮演成逝者接受同學(xué)的化妝。在一堂遺體整容課上，袁野扮演的“遺體”被同學(xué)抹上了過期粉底液后出現(xiàn)過敏反應(yīng)，長(zhǎng)了滿臉大紅疙瘩，幾個(gè)月后才治愈，袁野至今回憶起這件事還很“抓狂”。

袁野所在的班級(jí)有7個(gè)女生，28個(gè)男生，傳統(tǒng)殯儀行業(yè)“僧多肉少”的現(xiàn)象在這個(gè)專業(yè)得以呈現(xiàn)，7個(gè)相貌平平的女生在這里成了“香餑餑”，男生們暗地里管她們叫“七仙女”，由于“肉”太少，大部分男生只有將視線轉(zhuǎn)移到殯儀系別的班級(jí)，畢竟學(xué)校里其他院系的學(xué)生還是會(huì)用比較奇怪的眼光來看待這個(gè)“龍頭專業(yè)”。大一下學(xué)期，袁野也開始了一段戀情，女孩就讀于現(xiàn)代殯儀技術(shù)與服務(wù)專業(yè)，湖南本地人，出生農(nóng)村，乖巧懂事。

一起上學(xué)，一同實(shí)習(xí)，畢業(yè)后，兩人還一度在湖南革命陵園的一家殯葬服務(wù)公司工作，袁野負(fù)責(zé)遺體整容、女友擔(dān)任司儀，每人月薪2000左右，與進(jìn)入校園時(shí)老師說的有一定差距。“那個(gè)時(shí)候，我真的以為我們會(huì)一輩子在一起?！痹罢f。

隨后他們共度了兩年的時(shí)光，袁野不僅處理過因?yàn)橐馔馐鹿蕠?yán)重毀容的面部，經(jīng)歷過逝者家屬因?qū)Ψ?wù)不滿而發(fā)起的斗毆，還目睹過幾家殯葬公司為獲取利益不惜搶奪遺體的非人做法，他再也無法忍受這個(gè)行業(yè)壓抑的氣氛，一次對(duì)面部嚴(yán)重毀容的遺體整容成為了促使袁野逃離的導(dǎo)火線，那一次，袁野很專業(yè)地做完頭部塑形、填充棉花、泥塑面部、化妝等一系列動(dòng)作之后，沒有等遺體火化就躲進(jìn)了廁所，猛吸了兩支煙后，他撥通女友電話：“我要回家?！?/p>

女友最終沒有跟隨袁野的腳步，而是選擇留在年事已高的父母身邊，回家的袁野決然轉(zhuǎn)行，通過考試進(jìn)入一家事業(yè)單位。“可能一開始就選擇錯(cuò)了?！痹罢f，“離開這個(gè)行業(yè)兩年了，我至今還無法擺脫尸體的氣味。”

像袁野一樣工作一陣后逃離的學(xué)生并不鮮見，大多因?yàn)樾睦砩系目謶謸]之不去。還有一些人選擇離開殯儀行業(yè)，則因?yàn)闊o法克服“悲傷”的情緒?！吧x死別的痛苦真的可以打動(dòng)每一個(gè)人，周而復(fù)始的悲傷壓得人喘不過氣來。”

體制也成為橫亙?cè)跉泝x專業(yè)大學(xué)生擇業(yè)面前的一道障礙。據(jù)張洪昌介紹，在中國(guó)現(xiàn)在的殯儀館中，有80%的殯儀館都為國(guó)營(yíng)，屬于民政部下屬的事業(yè)單位，他們的工作人員是事業(yè)編制，但他們的招聘條件基本上都是“本科以上”，而殯葬專業(yè)最高學(xué)歷僅為大專，這意味著殯儀專業(yè)大學(xué)生很難獲得編制，“那些在一線承受較大壓力的工作人員大部分都是合同工”。

篇10

時(shí)光飛逝，不知不覺的就走完了大三的路程，即將面臨大四找工作的我，回首三年來的社會(huì)實(shí)踐，經(jīng)歷雖少卻感觸頗多。

大一的暑假，我計(jì)劃在離家不遠(yuǎn)的小店里打工。由于我比較喜歡電子類的產(chǎn)品，因此我挑了一家手機(jī)專營(yíng)店。我把我的情況向老板敘述了一遍，老板向我詢問對(duì)各種品牌手機(jī)的了解情況，也許是我的了解程度不夠，這位老板最終委婉地說:我們這手機(jī)種類挺多的，估計(jì)你學(xué)會(huì)了我們的合同也到期了。就這樣，我被拒之了門外。

回到家里，我真的不知道是個(gè)什么感覺，有失落，有沮喪，有對(duì)社會(huì)不愿意給大學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)的不解，有對(duì)自己能力不夠的抱怨，總之很復(fù)雜，我也不知道是帶著什么心情回家的。

不過，我沒有氣餒下去。我覺得失敗并不可怕，可怕的是從此一蹶不振。梁?jiǎn)⒊f過:凡職業(yè)都具有趣味，只要你肯干下去，趣味自然會(huì)發(fā)生。經(jīng)過一番思索我決定改變初衷，從不需要什么所謂專業(yè)知識(shí)的體力勞動(dòng)開始，先賺到錢再說，于是我首選的工作場(chǎng)所是超市。沒過幾天，我踏進(jìn)了一家中型加盟連鎖超市，可經(jīng)過一番交涉和討價(jià)還價(jià)，他們以不雇傭短期工為由，再一次讓我吃了閉門羹。

兩次的求職失利我反思了，我想起了從前見過的因?yàn)榧依镓毨喜黄饘W(xué)而沿街乞討的大學(xué)生。我覺得他們這不是生存之道，二十幾歲的大學(xué)生完全可以通過自己的雙手與大腦自力更生。乞討來的錢也許是容易，但卻不是我們所提倡的。我覺得我與他們不乏也有相似之處。大學(xué)以前我一直都花家里的錢，從沒為家里做過什么?，F(xiàn)在上了大學(xué)，有了課余時(shí)間，自己支配的時(shí)間多了，我覺得該是自己貢獻(xiàn)的時(shí)候了，難道還要等到畢業(yè)工作之后才來報(bào)答父母嗎?我還想到了馬加爵，這個(gè)爭(zhēng)議頗多的人物。家庭貧困導(dǎo)致的自卑心理讓他走上了不歸路，回過頭來想想，心理承受能力差的確是我們當(dāng)代大學(xué)生的一個(gè)致命弱點(diǎn)，高學(xué)歷抑郁癥患者每年都不斷增加著，想到這兒，我想再試試吧，也許下一個(gè)機(jī)會(huì)就是我的。

就在我想再去找一份工作時(shí)，同學(xué)說她家里有種手工活，讓我去看看。親眼見到我才明白手工錢并不好賺。組裝絹花聽上去輕松，可實(shí)際并不容易。起先我抱著先干干試試，反正閑著也是閑著的態(tài)度在同學(xué)家義務(wù)幫忙干了一天?？梢惶煜聛砘顩]干多少，手和胳膊酸疼不說，手上的皮還被戳破幾處。同學(xué)卻笑話我道:你干這一天的錢還不夠買袋防水創(chuàng)可貼呢。緊接著家里勸我大熱天別再出去找了，讓我?guī)图依镒龊眉覄?wù)，于是我大一的社會(huì)實(shí)踐就這樣慘淡收?qǐng)隽恕Ｎ业膬?nèi)心充滿慚愧，因此后面在家的日子我比以往更加聽話懂事。雖說這次的暑假讓我屢屢碰壁。但是以前沒有體驗(yàn)過的，這次從某種意義上講全部經(jīng)歷了。我第一次感到了生活的壓力和社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。但也是在這個(gè)暑假中讓我明白了好多好多學(xué)校里無法學(xué)到的東西。

大二暑假剛開始我有幸過了把老師癮。聽親戚介紹，有個(gè)小學(xué)輔導(dǎo)班需要一位語文老師代幾堂課，知道我的情況打算找我。我一聽很是興奮，心想這下所學(xué)的知識(shí)可派上用場(chǎng)啦，即使沒有報(bào)酬也樂意。后來的情況是交到我手上的工作量很少，只是帶領(lǐng)學(xué)生做練習(xí)。我負(fù)責(zé)一二三共三個(gè)年級(jí)各一個(gè)班，人數(shù)從十來個(gè)到二十幾個(gè)不等。雖然是練習(xí)我也精心準(zhǔn)備了一番，爭(zhēng)取讓原本枯燥的內(nèi)容有趣些，讓課堂氣氛活躍些。面對(duì)那些稚氣的孩子們，我比想象中要自然放松得多，兩堂課下來都很順利，但在面向三年級(jí)的一次授課中，由于我把學(xué)生請(qǐng)到前面進(jìn)行游戲性的課程互動(dòng)，課堂氣氛持續(xù)高漲，致使課堂秩序失去了控制，學(xué)生紛紛下位而且又蹦又鬧，最終別的老師中途過來幫我救場(chǎng)這讓我懂得了當(dāng)好老師是門藝術(shù)。從與我共事的老師那我了解到:即使是小學(xué)老師也是很辛苦的，所花費(fèi)的心思并不能少。

轉(zhuǎn)眼到了大三，也到了我們必須直面今后出路的時(shí)候了。每個(gè)女生恐怕都有小店情結(jié)，作為一名文學(xué)愛好者，我對(duì)書情有獨(dú)衷，尤其上了大學(xué)，有師大圖書館這個(gè)得天獨(dú)厚的資料庫供我暢游書海，因此我曾夢(mèng)想開家書店。家里也曾半開玩笑地講:找不著工作，做小買賣去!因此，我一度心血來潮做起書店調(diào)查來。

我選擇在我家所在的郊區(qū)進(jìn)行調(diào)查，而唯一一家正規(guī)書店新華書店成了我的首個(gè)目標(biāo)。走進(jìn)久違了的新華書店第一感覺就是陰暗，空曠。偌大的書店整整齊齊的擺放著落滿灰塵的新書架。只有進(jìn)門的幾排書架上稀稀落落的擺放著與我毫不相干的陳年老書，全書店看不見幾個(gè)人。所有這一切，讓我只能用上面四個(gè)字來形容它?；叵肫鹦W(xué)時(shí)買書的新華書店，雖不大，但很溫馨，充滿了書香之氣。而現(xiàn)在，面對(duì)這一切，我不禁想弄清楚，印象中像模像樣的新華書店，怎么就沒落到這種地步了。隨后我在新華書店附近轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，了解了一下附近書店的情況，同時(shí)，作為一名讀者，我借機(jī)詢問了店主一些書的情況;另外，我還通過家人，朋友打聽了一些情況;最后，雖調(diào)查不夠深入，但也有了不少收獲，甚至都可以寫篇小論文了呢。

知識(shí)有限，能力無限。從這膚淺的調(diào)查中，我也學(xué)到了很多東西。這些是課本里沒有的，學(xué)校里學(xué)不來的。今后，我將更加關(guān)注社會(huì)這個(gè)大家庭，注意它的每一個(gè)動(dòng)向，從中汲取更多的知識(shí)。為將來的未知之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

實(shí)習(xí)是每個(gè)大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)，在實(shí)踐中鞏固知識(shí)。然而倘若我們都等到快畢業(yè)的時(shí)候才去鍛煉自己，那恐怕真是要畢業(yè)就失業(yè)了。假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)便給我們提供了一個(gè)提前認(rèn)識(shí)社會(huì)的平臺(tái)，它讓我們更廣泛的拓展了自己的知識(shí)，開闊了視野。

回想這三年的社會(huì)實(shí)踐，我確實(shí)碰壁不少，但也明白了很多:

1一個(gè)人初次踏入社會(huì)，我們要主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境，熟悉周圍的人和物，而不是環(huán)境來適應(yīng)我們。

2生活是很艱辛的，每一份所得都要付出雙倍甚至更多，除了能力、吃苦耐勞，還要有機(jī)遇。

3在我做手工活的那次，我深深感覺到了賺錢是多么的不容易，供應(yīng)一個(gè)孩子從小學(xué)到大學(xué)畢業(yè)又是多么的艱辛，我深刻體會(huì)到了父母的不容易。

4出門在外，沒有了父母的照顧，同學(xué)的幫助，要學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，自己照顧自己。

5人生在世，不如意事十有八九，在社會(huì)這樣復(fù)雜的環(huán)境里，不比我們?cè)诩依?，在學(xué)校，沒有什么煩惱挫折，有時(shí)年少輕狂，有時(shí)肆意妄為，一切都是那么順利，脫離了學(xué)校和家，在社會(huì)就不是那么好了，我們應(yīng)該放下學(xué)校里的那種輕狂，家里的那種嬌寵，不要期望太高，要一步一步地去完成，我們要有一顆平常心，樂觀地去面對(duì)社會(huì)里遇到的不如意和挫折，正確的估計(jì)自己，給自己一個(gè)正確的定位。

6打工畢竟是短暫的，作為學(xué)生來說，最重要的是努力學(xué)習(xí)，為今后找一份理想的工作做鋪墊，為自己擺脫體力工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

7在學(xué)校里要學(xué)會(huì)很好的處理人際關(guān)系，學(xué)會(huì)節(jié)約，學(xué)會(huì)珍惜每一次來之不易的機(jī)會(huì)，常懷一顆感恩的心，樂觀的心。

這就是我三年來的一些感受，我從中學(xué)會(huì)了很多，現(xiàn)實(shí)和理想是有很大差距的，現(xiàn)實(shí)是殘酷的，然而機(jī)遇總偏愛有準(zhǔn)備的人，要改變生活，就要努力地學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，從書本中，也從實(shí)踐中。

2000字大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告心得二： 很高興自己能有這次社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì),通過這樣的實(shí)踐，我真正學(xué)習(xí)到了社會(huì)經(jīng)驗(yàn),它為我積累了一筆寶貴的人生財(cái)富，它為我今后步入社會(huì)打下了牢實(shí)的根基。 大學(xué)是一個(gè)教育我、培養(yǎng)我、磨練我的圣地，我為我能在此生活而倍感榮幸。社會(huì)是一個(gè)很好的鍛煉基地，能將學(xué)校學(xué)的知識(shí)聯(lián)系于社會(huì)。實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)踐自我的最好途徑。親身實(shí)踐，而不是閉門造車。實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍。增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)問題，分析問題，解決問題的能力。為認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，步入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。

在我的打工生活中，我也明白了許多：在日常的工作中上級(jí)欺壓、責(zé)備下級(jí)是不可避免的。雖然事實(shí)如此，但這也給我上了寶貴的一課。它讓我明白到別人批評(píng)你或是你聽取他人的意見時(shí)，一定要心平氣和，只有這樣才能表示你在誠(chéng)心聽他說話。雖然被批評(píng)是很難受的，而且要明確表示你是真心在接受他們的批評(píng)。因?yàn)檫@樣才能在失敗中吸取教訓(xùn)，為以后的成功鋪路。我們要學(xué)會(huì)從那里跌倒就從哪里爬起來，這才是我所應(yīng)該做的。

我也從工作中學(xué)習(xí)到了人際交往和待人處事的技巧。在人與人的交往中，我能看到自身的價(jià)值。人往往是很執(zhí)著的?？墒侨绻阒粏柛挪粏柺斋@，那么你一定會(huì)交得到很多朋友。對(duì)待朋友，切不可斤斤計(jì)較，不可強(qiáng)求對(duì)方付出與你對(duì)等的真情，要知道給予比獲得更令人開心。不論做是事情，都必須有主動(dòng)性和積極性，對(duì)成功要有信心，要學(xué)會(huì)和周圍的人溝通思想、關(guān)心別人、支持別人。

打工的日子，有喜有憂，有歡樂，也有苦累，也許這就是打工生活的全部吧。我不知道多少打工的人有過這種感覺，但總的來說，這次的打工生活是我人生中邁向社會(huì)的重要一步，是值得回憶的。現(xiàn)在想來，二十四天的打工生活，我收獲還是蠻大的。我所學(xué)到的生活的道理是我在學(xué)校里無法體會(huì)的，這也算是我的一分財(cái)富吧。

現(xiàn)今，在人才市場(chǎng)上大學(xué)生已不是什么搶手貨，而在每個(gè)用人單位的招聘條件中，幾乎都要求有工作經(jīng)驗(yàn)。所以，大學(xué)生不僅僅要有理論知識(shí)，工作經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)將來找工作也同樣重要。事情很簡(jiǎn)單，同等學(xué)歷去應(yīng)聘一份工作，公司當(dāng)然更看重個(gè)人的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。

就業(yè)環(huán)境的不容樂觀，競(jìng)爭(zhēng)形式的日趨激烈，面對(duì)憂慮和壓力，于是就有了像我一樣的在校大學(xué)生選擇了寒期打工。寒假雖然只有短短的一個(gè)月，但是在這段時(shí)間里，我們卻可以體 會(huì)一下工作的辛苦，鍛煉一下意志品質(zhì)，同時(shí)積累一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)大學(xué)生所擁有的無形資產(chǎn)，真正到了關(guān)鍵時(shí)刻，它們的作用就會(huì)顯現(xiàn)出來。

大學(xué)生除了學(xué)習(xí)書本知識(shí)，還需要參加社會(huì)實(shí)踐。因?yàn)楹芏嗟拇髮W(xué)生都清醒得知道 兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的人不是現(xiàn)代社會(huì)需要的人才。大學(xué)生要在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立工作和獨(dú)立解決問題能力。通過參加一些實(shí)踐性活動(dòng)鞏固所學(xué)的理論，增長(zhǎng)一些書本上學(xué)不到的知識(shí)和技能。因?yàn)橹R(shí)要轉(zhuǎn)化成真正的能力要依靠實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和鍛煉。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和日新月異的社會(huì)，我覺得大學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，不要簡(jiǎn)單地把暑期打工作為掙錢或者是積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的手段，更重要的是借機(jī)培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)和社會(huì)實(shí)踐能力。

現(xiàn)在的招聘單位越來越看重大學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力以及與他人的交際能力。作為一名大學(xué)生，只要是自己所能承受的，就應(yīng)該把握所有的機(jī)會(huì)，正確衡量自己，充分發(fā)揮所長(zhǎng)，以便進(jìn)入社會(huì)后可以盡快走上軌道。