導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇高校畢業(yè)設計論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

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1.2高校專業(yè)畢業(yè)設計（論文）質量、規(guī)范化的問題。高校畢業(yè)設計（論文）質量主要包括“學術水平與動手能力”和“綜合應用基礎理論的能力”，這兩個項目中存在較多的問題。主要表現在很多論文缺少實驗數據或結論，論文內容是理論概念和方法的陳述，學生的基礎知識差，所學的理論知識不能很好地應用所選問題的研究中，所以沒有創(chuàng)新點。有些學生對就業(yè)、出國留學比較重視，而對畢業(yè)設計（論文）重視不夠，對畢業(yè)設計（論文）時間和精力投入不足，直接影響畢業(yè)設計（論文）質量下降。還有大部分學生離校實習，教師雖然用QQ等通訊工具指導，無法面對面地詳細指導。甚至還有有些學生基礎差，學習跟不上等原因沒能力完成畢業(yè)設計（論文），所以個別畢業(yè)設計（論文）網上抄襲的現象。畢業(yè)設計（論文）規(guī)范化的問題。參考文獻沒標注注明出處，文章缺注釋。

1.3指導教師的問題。學校比較重視科研經費的量，不太重視科研經費的質，使不少教師缺乏穩(wěn)定的研究方向，處于有什么項目就干什么項目，不重視學科的積累，學科基礎差；比較重視科研項目的完成、鑒定，不重視高水平論文的發(fā)表，不重視學術交流。學術環(huán)境不好。1999年我國高等教育的擴招、高等教育大眾化后，教師力量不能滿足要求，有些專業(yè)一名教師帶8名以上學生的現象。還有指導教師不夠重視的原因，有的指導教師寫的指導書過于簡單，任務書、開題報告由學生自己寫。有的指導教師對學生要求不夠嚴格，有的指導教師指導學生的過程中，缺乏指導經驗，完成科研任務意識強，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識弱。

1.4實踐基地問題。

2提高高校專業(yè)畢業(yè)設計（論文）質量的對策

2.1為了避免盲目《選題》，提倡“導師制”和“創(chuàng)新班”。為了避免學生盲目地選畢業(yè)論文題目，延邊大學今年開始執(zhí)行“導師制”，從入學開始導師帶幾名學生一致帶到畢業(yè)為止，大學期間一致跟蹤和指導、幫組學生的選專業(yè)，選課程，學習、畢業(yè)設計（論文）等?！皠?chuàng)新班”是老師們主要介紹自己的科研經歷和研究方向，并且?guī)W生一起做科研。使學生了解指導教師的科研方向和前沿知識和研究方法的思路。

2.2調整高校專業(yè)畢業(yè)設計（論文）和求職的矛盾。學生最后一個學期又要完成畢業(yè)論文，又要實習，還要就業(yè)和考研復試。因此，原來四年級上學期末畢業(yè)論文選題改為四年級上學期初，這樣又給學生寫畢業(yè)論文充足的時間，又錯開學生下學期找工作時間。

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2．畢業(yè)生的指導老師方面的問題第一，由于部分青年教師是高校畢業(yè)之后直接進入學校任教的，在研究生階段也是以研究理論為主，缺乏實踐經驗，基本上是從理論到理論模式，對本專業(yè)的畢業(yè)生不能進行實踐輔導。第二，畢業(yè)生指導教師除了要完成十幾個畢業(yè)生的輔導工作，還要完成學校規(guī)定的教學任務、科研任務等，任務繁重，工作量大，精力和時間不夠用，這樣就不能做到及時了解和掌控學生的畢業(yè)設計進展情況。第三，少數指導教師對學生的畢業(yè)設計疏于管理，學生沒能及時向導師匯報畢業(yè)設計進展情況，導師約見畢業(yè)生的次數過少，對畢業(yè)生的輔導工作做得還不夠。

3．制度方面的問題第一，畢業(yè)設計選題制度不完善。大部分的學生是自擬題目，題目大而空，沒能做到畢業(yè)設計真題真做。這是由于畢業(yè)實習階段沒有按照學校規(guī)定在本專業(yè)的單位里實習導致的問題。部分在設計單位實習的學生都是帶著自己在公司里做的真實的項目作為自己的畢業(yè)設計來做的，作品既真實又好做。第二，畢業(yè)設計監(jiān)管制度不完善。對畢業(yè)生的畢業(yè)設計各個階段的情況沒有制度制約其向指導教師匯報進展情況，沒有規(guī)定學生與導師要定期見面接受指導。有些指導老師沒有做好指導記錄和考勤、打分工作。第三，畢業(yè)設計的答辯評價制度不夠完善。畢業(yè)設計的答辯往往是用一個表格對學生的畢業(yè)設計作品進行打分評價，往往是效果圖好的學生和語音表達能力強的學生容易評優(yōu)。有些創(chuàng)意好的作品因為表現效果一般而被忽視，由于答辯時間有限，評委老師們沒能及時發(fā)現。第四，畢業(yè)設計的展覽制度不夠完善。很多高校將畢業(yè)展覽和畢業(yè)生招聘工作同時進行的制度值得推廣，展廳也演變成為招聘現場，畢業(yè)生通過對自己作品的講解來展示自己的專業(yè)技能和綜合素質。

二、畢業(yè)設計改革的建議

第一，針對學生方面出現的問題，應當調整教學計劃，將畢業(yè)生的畢業(yè)設計時間延長，或者提前至最后學年的第一學期，安排在畢業(yè)實習的中后期進行，這樣學生就有足夠的時間和精力做好自己的畢業(yè)設計。針對畢業(yè)生對畢業(yè)設計不夠重視問題、基礎差問題、敷衍了事問題，由該畢業(yè)生的指導教師負責定期檢查其畢業(yè)設計質量，并針對出現的畢業(yè)設計內容問題予以及時指出，耐心輔導。如果發(fā)現學生在導師多次輔導之后還應付了事，指導教師應對其進行警告，對屢教不改的畢業(yè)生取消其參加畢業(yè)答辯的資格。畢業(yè)生出現作品抄襲現象和不一致現象的也同樣取消其參加畢業(yè)答辯的資格。

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本科生的畢業(yè)設計(論文)是高校本科教學的重要內容,是實現本科人才培養(yǎng)目標,提高學生實踐能力和創(chuàng)新精神的主要環(huán)節(jié)之一,是對以前各個教學環(huán)節(jié)的繼續(xù)、深化、綜合和檢驗。學生畢業(yè)設計(論文)的質量是評價高校教學質量的重要指標。近年來,高校本科生畢業(yè)設計(論文)的質量普遍下滑,引起了教育界專家的廣泛關注。江蘇省率先在全國開展了全省范圍內普通高校優(yōu)秀畢業(yè)設計(論文)評選和抽檢工作,讓優(yōu)秀畢業(yè)設計(論文)更大限度地發(fā)揮示范和引導作用,并有針對性地對應屆畢業(yè)生的畢業(yè)設計(論文)進行抽查,規(guī)范對畢業(yè)設計的管理工作,以提高畢業(yè)設計的質量和學校的管理水平。因此,如何保證和提高畢業(yè)設計(論文)的質量,已成為當前高校關注和研究的重大課題。

一、畢業(yè)設計(論文)工作中存在的主要問題

(一)學生方面

各高校都把畢業(yè)設計(論文)工作安排在第七學期末或者第八學期初開始,而且大部分都持續(xù)整整一個學期的時間,即每年的2月份至6月中下旬。而這段時間正是畢業(yè)生找工作的高峰期,當前日趨嚴峻的就業(yè)形勢使畢業(yè)生們不得不忙碌地奔波在各招聘會場和參加企業(yè)的面試,工作不確定根本無心做畢業(yè)設計(論文)。另外,有一部分用人單位要求畢業(yè)生簽約前在單位實習一段時間,學生實習期間要忙于熟悉企業(yè)的情況,投入到畢業(yè)設計(論文)中的精力也有限。這些使得學生的就業(yè)工作成為了影響本科生畢業(yè)論文(設計)質量的最主要原因。

畢業(yè)設計(論文)是對學生所學知識和技能的綜合考核,學生的知識水平和自身素質也影響畢業(yè)設計(論文)的質量。有些學生專業(yè)知識不扎實和能力缺乏也導致畢業(yè)設計(論文)沒有深度,沒有新意,只是照搬別人的觀點和成果。有些學生選題過大、過窄或者和專業(yè)聯系不緊密,導致無法開展研究。當然,也有部分學生思想不重視,從網上或雜志上找材料,東拼西湊,甚至抄襲。這也是造成畢業(yè)設計(論文)質量下降的因素。

(二)指導教師方面

高校擴招之后,學生人數急劇增加,一個教師指導6～8個學生甚至更多的現象屢見不鮮,甚至在部分高校出現過一名教師指導一個班級的現象。這些教師本身承擔著大量繁重的課堂教學和科研任務,指導人數過多難免精力不足,無法對每一個學生的選題及進展情況進行及時督促和指導。部分指導教師自身的科研水平不高,沒有能力指導學生完成高水平的畢業(yè)設計(論文)。還有個別教師責任心不強,對學生放任自流,不聞不問,也使得畢業(yè)設計(論文)質量難以保證。

(三)管理制度方面

各高校雖然針對畢業(yè)設計(論文)都有比較全面的工作條例和管理辦法,但是為了使學生能順利畢業(yè),在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)上普遍存在著管理不嚴格,執(zhí)行不規(guī)范的現象。很多學校缺乏對該教學環(huán)節(jié)全方位的監(jiān)控和指導,畢業(yè)設計(論文)質量評價體系不科學,答辯環(huán)節(jié)也沒有標準可循。這些因素都使得畢業(yè)設計(論文)的質量得不到保證。

二、提高畢業(yè)設計(論文)質量的方法與措施

(一)建立完善的畢業(yè)設計(論文)監(jiān)控與管理體系

畢業(yè)設計(論文)工作持續(xù)時間長,還有部分學生在實習單位進行,不便于管理,經過幾年的探索與實踐,江蘇大學建立了校、院、系(教研室)三級不同層次的畢業(yè)論文(設計)工作管理機構,分別負責對畢業(yè)設計(論文)的指導、檢查和質量監(jiān)控。學校負責畢業(yè)設計(論文)工作的宏觀管理和指導,協(xié)調教學資源的配置等;學院負責所辦專業(yè)畢業(yè)設計(論文)工作的具體實施,并對畢業(yè)設計(論文)教學環(huán)節(jié)的教學質量負責;學院分管教學院長是畢業(yè)設計(論文)工作的直接領導者和責任人,全面負責所辦專業(yè)的畢業(yè)設計(論文)工作,系(教研室)在學院的領導下具體負責畢業(yè)設計(論文)的組織和實施工作。

各管理部門在畢業(yè)設計(論文)進行過程中,分三個階段進行教學檢查。前期主要檢查開題情況,包括指導教師是否到崗、課題條件是否具備、學生是否有困難等;中期主要檢查課題進展情況,包括課題進展是否符合計劃要求、教師指導是否到位、學風是否正常等;后期則主要檢查畢業(yè)設計(論文)完成情況,包括課題任務是否完成、完成部分的質量是否符合要求、畢業(yè)答辯準備工作進展情況等。

(二)強化過程管理,進一步規(guī)范和完善制度

為了加強對畢業(yè)設計(論文)工作的管理,對畢業(yè)設計(論文)工作的前期、中期、后期(包含選題、調研、收集資料、撰寫論文、修改、定稿到答辯各環(huán)節(jié))分別制定規(guī)范化的要求,做到全過程管理。

1.嚴把選題關,做好前期工作。為了讓學生和指導教師充分重視畢業(yè)設計(論文),要求各學院在第七學期中期及時啟動畢業(yè)設計(論文)工作,盡早進行畢業(yè)設計(論文)動員,明確教學要求。畢業(yè)設計(論文)選題的好壞直接關系到畢業(yè)設計(論文)質量高低,因此要求選題的難度和工作量要適當,選題應盡可能結合生產、科研和社會經濟發(fā)展、科學管理實際,有一定的理論意義和實際應用價值。指導教師根據專業(yè)性質和各自的研究專長擬定選題,陳述選題理由并論證選題的先進性、可行性,交系(教研室)討論審定,然后報主管教學院長批準。只有審批合格的選題才能提供給學生選擇,從源頭上保證了畢業(yè)設計(論文)的質量。

2.多形式指導,確保中期質量。指導教師是畢業(yè)設計(論文)工作的主導,充分發(fā)揮指導教師的作用是提高畢業(yè)設計(論文)質量的關鍵。為確保質量,我校要求指導教師由具有講師(或中級)以上技術職稱,并且具有較豐富的教學和實踐經驗的教師擔任。為保證指導的時間和質量,要求各專業(yè)指導教師指導的學生人數一般不超過6人。為了更好地發(fā)揮老教師傳、幫、帶的作用,還可以采用成立指導小組的形式,讓考核合格的助教等進行協(xié)助指導,提高指導教師的整體水平,從而保證畢業(yè)設計(論文)的整體質量。

近年來,有就業(yè)意向的單位要求學生在本單位實習的越來越多,針對這種情況,我校采取校內外結合的雙導師制。在校外進行畢業(yè)設計(論文),由學院主管教學院長負責審批?？梢栽谄鋵嵙晢挝换颉皽示蜆I(yè)”單位落實一位經驗豐富的科研人員擔任指導教師,并在校內給其配備一名指導教師負責聯系,定期檢查,掌握進度、要求,協(xié)調有關問題。

3.嚴把答辯考核與成績評定關。答辯考核與成績評定是畢業(yè)設計過程的重要環(huán)節(jié),是檢查、評價和考核學生畢業(yè)設計質量的重要手段。只有按期完成畢業(yè)設計(論文)各項要求的學生才能通過答辯資格審查,進入畢業(yè)設計(論文)的最后一個答辯環(huán)節(jié)。答辯小組成員至少由5位本專業(yè)的教師組成,各小組嚴格按照學生陳述,答辯小組提出問題,學生認真準備后回答問題,答辯小組評分。為保證公正,學生參加答辯的小組和順序均隨機抽號產生,成績優(yōu)秀的學生還需參加院級公開答辯。

為了使畢業(yè)設計(論文)成績更加客觀公正,我校的畢業(yè)設計(論文)成績由評閱人、指導教師和答辯小組的評分按比例綜合評定,最后由各學院答辯委員會審定。設計(論文)總評成績中指導教師評分占30%,評閱人的評分占30%,答辯小組綜合評分占40%。由于每部分成績評定都有嚴格的評價標準和權重,有效克服了人情分、印象分等不良現象,保證了成績評定的公正性和客觀性。

(三)構建科學的畢業(yè)設計(論文)質量評價體系

為確保畢業(yè)設計(論文)成績評定的客觀公正性,我校建立了科學規(guī)范的畢業(yè)設計(論文)質量評價體系。針對指導教師、評閱人、答辯專家制定了不同的評價項目和標準,從選題及收集閱讀資料,研究思路及框架,分析與解決問題的能力,工作中有無創(chuàng)新意識或獨特見解,學習、工作態(tài)度及完成任務情況,獨立工作能力等方面具體考核,由于每個考核指標都明確規(guī)定了內涵和權重,各個等級的論文都有詳細的評分標準,最大限度地避免了不同專家評價學生畢業(yè)設計(論文)時的主觀差異。

(四)建立健全畢業(yè)設計(論文)評優(yōu)等激勵機制

為了激勵指導教師和學生,學校應每年進行優(yōu)秀畢業(yè)設計(論文)和優(yōu)秀指導教師的評選,對學生的優(yōu)秀畢業(yè)設計(論文)進行匯編和展示,對指導教師進行表彰和獎勵,營造一種積極向上的氛圍,提高對畢業(yè)設計(論文)的重視程度。

畢業(yè)設計(論文)需要充分調動學生的主觀能動性,可將畢業(yè)設計(論文)與各種專業(yè)競賽如挑戰(zhàn)杯競賽、機械設計創(chuàng)新大賽等,以及大學生科研立項、大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃等項目相結合,鼓勵學生結合學科專業(yè),從自身所長與興趣出發(fā),積極參與各類競賽和實驗實踐活動。由于學生提前一兩年受到科研訓練,在探索、研究、創(chuàng)新的實踐訓練過程中進一步提高了自身的實踐能力和創(chuàng)新能力,從而保證了畢業(yè)設計(論文)的質量。

三、結語

高水平的畢業(yè)設計(論文)必須建立在完善的畢業(yè)設計(論文)質量保障體系之上,學校應進一步完善畢業(yè)設計(論文)管理制度,明確指導教師的責任和工作內容,加強對畢業(yè)設計(論文)選題、指導、答辯等過程的檢查和監(jiān)控,嚴格畢業(yè)設計(論文)成績評定標準,健全優(yōu)秀畢業(yè)設計(論文)評選等激勵機制,通過各種途徑盡可能地培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新能力,才能最終促進畢業(yè)設計(論文)質量的大幅度提高。

參考文獻:

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畢業(yè)設計(論文)是本科人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分，是對學生綜合運用多學科的理論、知識與方法的全面檢驗，是集中訓練學生科研能力和創(chuàng)新能力的必要教學環(huán)節(jié)，也是檢驗學生的學習狀況、知識活化程度、學識水平和創(chuàng)新思維的主要標尺，對培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力，全面提高教育質量具有重要意義。天津城市建設學院(以下簡稱“我?！?在畢業(yè)設計(論文)工作中科學地組織各項工作，形成領導高度重視、教學單位嚴密組織、指導教師認真負責、評閱答辯嚴格標準的教學氛圍，做到加強“三個突出”、落實“五項檢查”，關注薄弱點，制定激勵措施，保證畢業(yè)設計(論文)質量的提高。

一、提高思想認識是畢業(yè)設計(論文)工作的重要前提

提高畢業(yè)設計(論文)質量，首先要從思想上高度認識畢業(yè)設計(論文)的重要性。畢業(yè)設計(論文)是實現專業(yè)培養(yǎng)目標的一個綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，它與其他教學環(huán)節(jié)相輔相成，構成一個完整的本科教學體系，是畢業(yè)前的綜合訓練，是對所學知識的深化和升華，也是學生走向社會的必要準備。川學校各級領導充分認識到此項工作的必要性和重要性，制定了完善．的管理辦法和切實有效的實施措施，從制度保障、時間安排、場地設備、資金支持等方面切實加強畢業(yè)設計(論文)工作環(huán)節(jié)，并重視實習基地的建設，充實與加強校內外畢業(yè)實習基地，有效保障畢Zi9，：計(論文)的各項需求。各教學單位在畢業(yè)設計(論文)工作開展前成立由院系主管領導牽頭的畢業(yè)設計工作領導小組，根據專業(yè)特點與自身特色，制定本院系提高畢業(yè)設計(論文)質量的措施；審定畢業(yè)設計(論文)題目和指導教師；定期檢查各專業(yè)畢業(yè)設計(論文)工作的進度和質量，組織畢業(yè)設計(論文)的答辯和成績評。

二、針對畢業(yè)設計(論文)的影響因素。加強“三個突出”

筆者認為主要有三個方面的因素影響畢業(yè)設計(論文)的質量和水平：一是畢業(yè)設計(論文)題目缺乏吸引力。畢業(yè)設計(論文)選題中常規(guī)、經典、虛擬題目偏多，部分課題僅僅是名稱、數據等內容發(fā)生變化，研究過程模式化、程序化。題目與生產實際結合不緊密，內容和學生將要就業(yè)的單位實際生產狀況脫鉤，難以激發(fā)學生的熱情和調動學生的積極性。二是師資不足。招生規(guī)模連續(xù)多年擴大，一線教師絕對數下降，導致每位教師指導的學生數上升，加上教師必須承擔的教學，科研工作，指導教師的精力投入難以保證，工作負荷較重；同時應對擴招需求，教師隊伍擴大較快，年輕的新教師直接進入畢業(yè)設計(論文)教學中，在指導能力、方法和經驗方面的欠缺導致指導質量下降。三是質量監(jiān)控體系難以實施。畢業(yè)設計(論文)是一項環(huán)節(jié)多、耗時長的教學工作，為加強管理，需要制定相應的質量監(jiān)控體系，但實際實施過程中，存在制度多、要求多、可操作性差、落實不到位的問題，致使很多監(jiān)控環(huán)節(jié)流于形式。針對以上影響因素，我校在工作中加強“三個突出”。

1．突出畢業(yè)設計題目與教師科研、生產實踐相結合

根據我校以工科專業(yè)為主的特點，強調畢業(yè)設計的實踐性，注重工程實踐和設計能力的培養(yǎng)。2008年，我校工學類的畢業(yè)設計(論文)課題比例為科學研究l5．5％、生產實踐64．2％、教師及學生申報的自擬題目20．3％。畢業(yè)設計(論文)題目與教師科研、學生實習及擬就業(yè)單位生產’科研等相結合，盡量采用科學、技術、生產等領域能體現專業(yè)特點的實際問題，題目的內容具有實踐性，學生參與熱情高，實踐能力、工程能力得到訓練和大幅度提高，為就業(yè)打下堅實的基礎。

2．突出學科特色，校內指導教師與外聘指導教師相結合

教師比例下降和年輕教師增多是無法回避的事實，為解決這一問題，結合學校以建筑類為主的工科特點，我校采取了聘請校外指導教師的方式，既有效解決了師資不足的問題，又充實了具有豐富實踐經驗的指導教師，提高了指導教師隊伍的整體水平和指導質量。在進入畢業(yè)設計階段時，學校通過與實習單位簽訂委托協(xié)議書的方式，規(guī)定雙方的職責與義務，對實習單位資質、指導教師資格嚴格要求，實行校內校外雙師制。外單位指導教師必須是總工或正高工，每位指導教師指導一名學生，一對一指導；校內配備年輕教師作為助理指導教師，加強溝通與規(guī)范管理，彌補校外指導教師在校內規(guī)章制度和規(guī)范方面的不足；助理指導教師負責最多不超過六名學生，實行全程跟蹤負責制，同時向校外指導教師學習實踐指導經驗。校外指導教師的引入，與校內指導教師的傳統(tǒng)指導方式和方法也形成了對比，促進了畢業(yè)設計(論文)教學的不斷改革。幾年的畢業(yè)設(論文)檢查情況表明學生的畢業(yè)設計(論文)質量實踐能力和設計都有了大幅度的提升，教師隊伍也得到了加強和鍛煉。

5．突出檢查關鍵點，由關鍵點控制實現全過程監(jiān)控

理想的質量監(jiān)控是指在畢業(yè)設計(論文)的質量管理過程中，詳細了解每名學生、每個環(huán)節(jié)的實施進度，能夠及時對出現的問題做出適當的反應。但畢業(yè)設計(論文)涉及的學生數量眾多，耗費的時間在3個月左右，很難將所有的監(jiān)控落實到位，從而使很多監(jiān)控環(huán)節(jié)流于應付制度、填寫表格的形式。因此，對質量監(jiān)控不能全盤一手抓，要分環(huán)節(jié)，重點查找各環(huán)節(jié)監(jiān)控的關鍵點。環(huán)節(jié)進行過程中，是否達到了教學的目標與管理要求能夠直接反映到關鍵點上，因此可以通過集中精力對關鍵點進行監(jiān)督、檢查，實現對畢業(yè)設計(論文)質量切實、有效的監(jiān)控。

三．落實“五項檢查”，開展基于監(jiān)控點的多環(huán)節(jié)畢業(yè)設計(論文)的監(jiān)控

我校制定監(jiān)控體系過程中，將畢業(yè)設計(論文)分為畢業(yè)設計(論文)選題、初期準備與開題、中期進度監(jiān)控、后期答辯與歸檔、學期末專項檢查五項檢查工作，根據監(jiān)控的關鍵點，詳細制定了檢查要求和檢查內容，明確教務處、各院系、指導教師的職責和對學生的要求。各院系根據檢查內容和時間安排自查，及時解決存在的問題，并對檢查情況進行書面總結和提交檢查記錄。學校組織專家組對畢業(yè)工作進展進行專項檢查和抽查，加強監(jiān)督和管理。

1．監(jiān)控選題源頭，嚴把指導教師資格關

選題是畢業(yè)設計工作的基礎，更是完成高質量論文的關鍵，題目選擇直接影響到學生畢業(yè)設計(論文)、實習等后續(xù)工作的進行，因此是監(jiān)控的重要環(huán)節(jié)。選題環(huán)節(jié)包括兩個監(jiān)控關鍵點，一是題目的類型，二是指導教師資格。對題目的監(jiān)控，要求改變目前由指導教師選定題目的狀況，按照題目申報、審查公布、學生選題(學生申報題目)、選題確認流程進行，實行雙向選擇，嚴格實行一題的原則。各院系按專業(yè)對題目進行類型統(tǒng)計，由教務處進行檢查，加強工程實踐、教師科研等題目的開設。嚴把指導教師資格關，要求指導教師必須全部具有中級以上職稱，具有高級職稱的教師必須參與畢業(yè)設計(論文)的指導工作。嚴格控制每位指導教師指導的學生人數，最多不超過8人，平均指導學生數小于6人。教師資格、指導人數的監(jiān)控促使各院系必須吸引校外工程專家，組建校內外指導教師相結合的指導教師隊伍。

2．強化初期、中期檢查力度，確保設計進程

初期檢查主要從組織管理工作、教學文件、師資力量的配備、設計選題、物質條件及學生的開題情況等幾個關鍵點進行檢查。重點包括課題符合教學培養(yǎng)目標的情況、課題名稱、內容、工作量及要求，課題結合工程或科研的實際情況，任務書下達完成情況等。

中期檢查主要檢查畢業(yè)設計進度、教師工作狀況、學生設計狀況、教研室組織管理等方面。重點包括指導教師、學生到位情況，指導教師對學生課題的了解情況，存在的問題；外聘指導教師的管理、質量保證等措施落實情況等；題目展開情況，是否與進度計劃相符，存在的問題及解決方法等。

通過畢業(yè)設計(論文)初期、中期檢查，實現對畢業(yè)設計過程的有效監(jiān)控，確保了指導教師和學生的到位情況和設計進度的執(zhí)行情況，能夠及時了解畢業(yè)設計進展并解決存在的問題。

5．后期檢查嚴把教學最后關

后期檢點包括課題完成時間、寫作規(guī)范、論文評閱、答辯安排、成績評定等情況。嚴格審查畢業(yè)生的答辯資格，達不到要求的學生不予安排參加答辯。各院系成立由學術帶頭人、優(yōu)秀教師等組成的答辯委員會，全面負責畢業(yè)設計(論文)答辯工作，下設若干個答辯小組，各答辯小組成員不少于5人。所有答辯成員于答辯前召開專門會議，研究答辯的有關事項，嚴格答辯程序和紀律，明確評分標準，統(tǒng)一答辯要求，加強畢業(yè)設計(論文)答辯資格審查，嚴格控制優(yōu)秀率和優(yōu)良率。答辯完成后，各院系對年度畢業(yè)設計(論文)工作認真總結，并形成書面材料，完成對畢業(yè)設計(論文)資料的歸檔、保存工作。

4．強力度專項檢查，促進工作不斷改進與提高

我校連續(xù)幾年來，在學期結束后，由主管校長帶隊，聘請由校內外一線教學和管理的專家進行畢業(yè)設計(論文)工作專項檢查。根據院系數量成立9個檢查小組，每個小組設組長1名，由3～5名校內外專家組成，分別深入各院系，按照文件規(guī)范和檢查指標對工作完成情況進行專項檢查。檢查日期設在周末，各院系所有領導、指導教師必須到崗，全程陪同，逐項進行。這有利于及時和專家溝通，聽取專家意見，學習經驗，改進工作。我校已經聘請了多所高校的主管校長、教務處處長、知名教授作為檢查組組長人校檢查指導，既加強了學校的工作，也學習到了其他高校的寶貴經驗，發(fā)現改進了工作中存在的不足，促進了畢業(yè)設計(論文)質量的不斷提高。

四、查找薄弱點，解決實際問題

1．開展指導教師培訓工作

隨著學校的發(fā)展，學生數量增多和教師隊伍的充實，指導教師中新增教師逐年增多，為使指導教師充分了解與掌握學校的畢業(yè)設計(論文)相關管理制度和規(guī)范，抓住學校的發(fā)展定位與培養(yǎng)特色，更好地完成畢業(yè)設計(論文)的指導工作，學校每年在畢業(yè)設計(論文)工作開展前，都組織指導教師集中學習與培訓。內容主要包括相關管理制度文件、畢業(yè)設計(論文)規(guī)范指導技巧、注意事項等內容，并要求各院系進一步根據專業(yè)特點和規(guī)范要求，對指導教師組織多主題的培訓和學習。同時，教師通過集中的學習，能夠交流經驗，群策群力解決指導工作中發(fā)現的問題。

2．加強對新專業(yè)的指導與管理

新專業(yè)開設的逐年增多是許多高校共同的特征。我校將新專業(yè)作為畢業(yè)設計(論文)工作的重點對象，加強對新專業(yè)的管理和審查，提前與相關院系研究畢業(yè)設計(論文)工作，編寫指導手冊、制度規(guī)范，制定從選題至最后答辯的工作流程，挑選優(yōu)秀教師，積極調動優(yōu)勢教學資源，確保新專業(yè)學生的畢業(yè)設計(論文)高質量開展。

五、制定激勵措施，提高教師學生積極性

1．開展校級優(yōu)秀畢業(yè)設計(論文)評選

為提高學生的積極性，組織開展校級優(yōu)秀畢業(yè)設計(論文)評選活動。以專業(yè)為單位按當屆畢業(yè)生數3％～5％的比例，由指導教師在畢業(yè)設計(論文)成績優(yōu)秀的學生中提出推薦名單，并由學生本人寫出3000～5000字的畢業(yè)設計(論文)摘要，經所在院系審核，報學校評審小組評審。對評審通過的學生頒發(fā)校優(yōu)秀畢業(yè)設計(論文)證書。

2．開展校級優(yōu)秀指導教師評選

學生畢業(yè)設計(論文)質量的提高，離不開指導教師的悉心指導，校級優(yōu)秀指導教師的評選是對教師工作的肯定。校級優(yōu)秀指導教師評選的首要條件就是指導的學生中必須有優(yōu)秀成績，要求指導教師對學生嚴格要求，指導工作量飽滿，指導效果優(yōu)良，、學生評價高。評選活動增強了畢業(yè)設計(論文)指導教師的事業(yè)心和責任心，是對優(yōu)秀指導教師指導經驗的總結、交流與宣傳過程，有助于全校教師的學習、借鑒，對提高指導水平，促進教學改革與發(fā)展，起到良陛循環(huán)的推動作用。

5將畢業(yè)設計(論文)與校外競賽相結合

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中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-0278（2014）01-208-01

一、系統(tǒng)需求分析

畢業(yè)設計可以說是大學生在大學期間最后一個自我完善的學習過程，對即將畢業(yè)的學生來說意義應是十分重要的。高校畢業(yè)論文管理系統(tǒng)不僅是對學生帶來莫大的方便和有效的信息，更是減輕了老師和學校的工作負擔，無論對誰百利而無一害，是很有意義的一項項目設計。

隨著社會對大學教育的重視，大學的教學規(guī)模也在不斷擴大，然而教學工作將會越來越重，需要處理和整理的教學信息也越來越多。然而每年都有繁忙的畢業(yè)季節(jié)，為了更好的方便，高效精確的處理這一重要過程，不得不說高校完全急需一套先進的絡管理系統(tǒng)。極大的方便畢業(yè)生，也方便了指導老師，用戶完全可以足不出戶，完成一系列繁重的事務工作，也大大節(jié)約了紙張和時間，對學校建設工作來說是十分有意義的。

二、總體設計方案

高校畢業(yè)論文管理系統(tǒng)共有8個主要的模塊，分別是課題申請模塊、課題審批模塊、選題模塊、相關報表模塊、網上答疑模塊、論文上傳和查看模塊、網上評閱模塊和后臺管理模塊?？傮w結構圖如下：

三、模塊化設計

本系統(tǒng)主要有三大模塊，分別是教師、學生、系統(tǒng)說明模塊，其中教師和學生兩個模塊中又各自有著許多子模塊，這些子模塊間既能相互傳遞信息的功能，又具有相互獨立運作的功能。而系統(tǒng)說明模塊是一個單一且功能獨立的模塊。老師模塊主要功能有：注冊、登錄、申報和編輯課題、確認學生、下載論文、成績評定和密碼修改；學生模塊主要功能有：注冊、登錄、課題的選擇和查詢、修改和論文的上傳、查看成績和密碼修改。

（一）課題申報管理

對于管理員功能來說可以添加老師的信息，把信息存入teacher表中，而老師的登入驗證信息的數據添加到teacherlogin表中。為了方便，把老師的教工號作為用戶名登入該系統(tǒng)，而課題申報功能是只能由老師進行申報，管理員只能查看該網頁，當然學生則無法瀏覽到。在課題申報功能中可以設有無效操作提示，一旦不符合規(guī)范的操作則提示有效信息和警告，這樣設計便于用戶友好操作，提供系統(tǒng)有效工作的效率。

（二）課題審批管理

由于課題審批是對整個學校的論文進行審批，那么管理員可以在特殊情況下將該審批權限給某位特定的老師，但院系老師審批完成后，再收回權限，所以可以給權限設置一個有效時間。而在審批過程中可以添加備注和說明，方便上級管理和查閱。在課程審批管理模塊下面還有教研室審批和院系審批，他們的審批模式基本一致，統(tǒng)由上級管理員給與權限。

（三）選題管理

顧名思義選題管理模塊就是針對學生而進行的選題設置，登錄的學生可以查看有關課題的信息，學生可以通過報名，進入系統(tǒng)進行選題。首先老師要提交課題，然后經過兩個部門的審批通過后，學生就才可以進行相應的選題。當然，不同的學生，來自不同的專業(yè)，那么選題就不盡相同。就只能選著與相應專業(yè)對口的題目。所以在選題頁面前，對不同專業(yè)學生進行不同的選題信息。當學生選題的時候比較容易出現的問題是重復選題，每個專業(yè)的選題給一個標號，對標號進行判斷，避免重復的可能性。選題管理中，老師擁有可以對選題管理進行部分權限，主要是對學生的管理，如：刪除學生報名信息，指導老師可以對已選了他的課題的學生進行刪除，之后系統(tǒng)會對此學生進入系統(tǒng)時候發(fā)出通告，通知被刪除，他的選題無效，請另外選題），另外當學生進入該系統(tǒng)的選題管理時可以查看到他的選題信息和備注信息，比如學生是從何時何地進行的畢業(yè)設計，等等一系列信息進行處理，有些重要的信息在課題任務報批書生成的過程中就會被用到。

（四）相關報表的生成管理

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面對新形勢下高等教育面臨的挑戰(zhàn)，地方高校本科生畢業(yè)設計（論文）工作也遇到了新問題，出現了新情況。

1.學生方面存在的問題

（1）學生規(guī)模增加過快。近年來，地方高校擴招嚴重，學生人數增加較快，整體素質參差不齊。雖然目前各高校對本科教學投入增加較大，辦學條件有了不同程度的改善，但與現代教育發(fā)展要求之間還存在一定距離。學生人數的大幅增加與教師人數、實驗室資源等增加還不成比例。

（2）就業(yè)壓力、考研和公務員熱影響大。我國畢業(yè)分配制度已從包分配轉變?yōu)槊嫦蚴袌龅淖灾鲹駱I(yè)，隨著招生人數的增加，加上世界性的金融危機的影響，就業(yè)難度也越來越大，尤其是一些基礎學科，與企業(yè)需求間有一定差距，學生就業(yè)壓力一般比較大。絕大多數高校都將畢業(yè)設計（論文）工作安排在本科教學計劃的第八學期，而此時正是學生忙于參加各種招聘會的應聘、面試、筆試上。招聘會越來越多，學生的期望值越來越高，而現在的就業(yè)形勢越來越嚴峻，學校又有就業(yè)率指標要求，所以畢業(yè)設計的客觀環(huán)境也變得越來越不理想。另外，現在許多學生忙于考研及復試、調劑、司法考試、公務員考試等，這些都會導致畢業(yè)設計（論文）時間投入不足，準備不充分，草草收場，質量不高。

2.指導教師方面的問題

（1）師資力量匱乏，教師精力不夠。教師資源緊缺是影響畢業(yè)設計(論文)水平提高的另一個主要因素。對地方高校各專業(yè)進行調查，發(fā)現由于擴招大部分專業(yè)教師與畢業(yè)生的師生比例都在1：15以上。高級職稱老師指導畢業(yè)生人數基本都有十幾人甚至更多，造成畢業(yè)設計(論文)工作負擔過重，很難對每個學生進行充分的指導。

（2）一些指導教師水平不高，責任心不強。在畢業(yè)設計(論文)指導上，由于責任心不強等主觀因素和科研任務較重及指導學生數較多等客觀因素的影響，指導教師很少與學生見面，缺乏指導，學生遇到問題得不到及時解決，沒有階段性的檢查驗收和改進要求，使做設計（論文）過程出現無謂的偏差而后再修正。個別教師責任心不強，對學生的進展不聞不問。對論文寫作沒有認真指導，初稿上交后，教師沒有真正花點時間認真審閱論文的結構、規(guī)范性等，甚至有的根本不看，導致草草裝訂。

3.管理方面存在問題

盡管一般學校都有針對本科畢業(yè)設計（論文）制定的規(guī)章制度條例，但許多院校在執(zhí)行中不夠嚴格、不規(guī)范，缺乏可操作性，對該工作疏于檢查、監(jiān)督，實施不力。缺乏對畢業(yè)設計（論文）全過程的有效監(jiān)控，指導工作缺乏有效的績效考核，缺乏質量評價體系，缺乏對指導教師真正有效的監(jiān)督機制和獎懲措施。

二、完善本科畢業(yè)設計（論文）管理體系，開展多元化模式改革與實踐

1.學生層面的改革與實踐

（1）提高思想認識，端正學習態(tài)度。加強對學生的思想教育，幫助學生樹立正確的學習態(tài)度，提升學生對于畢業(yè)設計（論文）重要性的認識，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學生的誠信度。在畢業(yè)設計（論文）工作開始時，要求各學院召開畢業(yè)設計（論文）動員與宣傳會，向學生講解做好畢業(yè)設計（論文）工作是就業(yè)和考研的前提，如果沒有做好畢業(yè)設計（論文）將會導致不能按時畢業(yè)，則就業(yè)和考研只能是空中樓閣和水中明月。

（2）鼓勵學生積極參加各種科研活動和科技競賽。鼓勵學生自己開展科技研究，組織學生參與教師從事的課題研究，盡早參與到科學研究的過程中來。在學校層面上組織和鼓勵學生積極參加國家、省、市和大學主辦的各類科技文化競賽活動，如挑戰(zhàn)杯、數學建模、電子設計大賽、結構設計大賽、機械創(chuàng)新設計大賽、創(chuàng)業(yè)設計大賽、化工設計大賽、文科類征文比賽、外語類短劇大賽、藝術類匯演和創(chuàng)作競賽等。通過這些活動可以鍛煉學生實踐動手能力，將所學基本知識、基本技能進行綜合應用和消化吸收，提高學生畢業(yè)設計（論文）能力和質量。

2.指導教師層面改革與實踐

（1）建立完善的導師負責制。畢業(yè)設計（論文）教學實行導師負責制，指導教師應對整個畢業(yè)設計（論文）階段的教學活動全面負責。指導教師負責培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題能力和創(chuàng)新精神，注重啟發(fā)、調動和發(fā)揮學生的主動性和積極性。指導教師要重視對學生進行思想政治教育，注重教書育人，以嚴謹的治學態(tài)度與高尚的職業(yè)道德影響學生。指導教師應組織學生認真學習畢業(yè)設計（論文）工作手冊、大綱及指導書，認真指導學生制定出詳細的工作進程計劃。

（2）加強資格審查，嚴格限制指導學生數，靈活選聘導師。規(guī)定畢業(yè)設計（論文）指導教師必須由中級以上職稱的教師擔任。提倡校內外指導教師相結合，可以根據需要選聘校外企事業(yè)單位符合條件的專業(yè)人員做指導教師，特別是當學生在校外進行畢業(yè)設計（論文）工作時，尤為必要，同時，有效地解決了由于擴招學生人數多，指導教師數量不足的問題。同時，嚴格限制每名教師指導學生人數。

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為了促進高等學校加強教學管理，重視畢業(yè)論文（設計）指導，提高教學質量，湖南省教育廳高等教育處2010年底組織了對全省普通高校2010屆本科畢業(yè)生畢業(yè)論文（設計）的抽查工作，抽查對象包括來自湖南省19所高校（含二級學院）的普通全日制生物工程專業(yè)。我作為評審專家之一，參加了這次畢業(yè)論文（設計）的抽查工作。從各高校提交的10名學生的畢業(yè)論文（設計）原件和反映教師對論文寫作的指導及評閱、評分等情況的相關材料，以及學校關于畢業(yè)論文（設計）教學環(huán)節(jié)的相關規(guī)定等各方面總體來看，各高校對學生的畢業(yè)環(huán)節(jié)工作非常重視，對畢業(yè)論文（設計）都制定了較為完整的工作手冊或規(guī)范要求，畢業(yè)生文檔材料齊全，成績評定基本合理；部分學校還有詳細的指導老師指導記錄；有的學校除畢業(yè)論文正式稿以外，還留有教師批改痕跡的修改稿；有的學校還備有學生畢業(yè)論文（設計）的光盤電子稿；中南大學的送檢材料中甚至有英文撰寫的畢業(yè)論文，等等。但是，通過抽查也發(fā)現了一些在今后工作中需要認真加以解決的問題，對此我進行了一定的總結，并且提出了一些改進建議，供同行參考。

1?郾湖南省高校生物工程專業(yè)本科畢業(yè)論文（設計）文檔中存在的主要問題

1.1畢業(yè)論文（設計）的選題方面

生物工程專業(yè)隸屬工科辦學專業(yè)，屬于以工為主、以理為輔、工理管結合的復合型專業(yè)，培養(yǎng)掌握現代生物學和生物技術基本科學原理、基本技能、工藝技術過程和工程設計等基本理論，能在生物技術與工程領域從事產業(yè)化工程設計、生產、管理和新技術研究、新產品開發(fā)的工程技術人才。因此，學校應該安排一定比例的生物工程專業(yè)學生開展畢業(yè)設計工作，然而，在檢查中我們發(fā)現19所學校中僅有中南大學等3所提交的材料中顯示有進行畢業(yè)設計的學生。同時，生物工程專業(yè)在辦學的學科定位上，應該既有別于生物科學專業(yè)，又不同于生物技術專業(yè)。然而，在提交的畢業(yè)論文中，我們發(fā)現部分地方院校存在對上述3個專業(yè)定位認識不清的現象，論文選題除了存在過于簡單的一般性問題以外，甚至存在脫離生物工程專業(yè)培養(yǎng)要求的原則性問題，例如某校學生的畢業(yè)論文內容竟然是教學實驗室保存的蛙類標本的比較研究，又如某校學生的畢業(yè)論文內容是關于該校學生膳食結構的問卷調查分析，等等。

1.2指導老師對畢業(yè)論文（設計）指導工作方面

上述畢業(yè)論文選題方面存在的一些問題與指導老師的素質及工作態(tài)度有著直接的關系。指導老師應當在學生開展畢業(yè)環(huán)節(jié)工作的整個過程中都對學生起到重要的引導和教育作用。一些地方院校教師由于承擔的各類科研項目少，科研和教學經費不足，再加上招生規(guī)模大，未能做到一人一題，某高校甚至出現了同一名教師指導的三名學生同題的現象，更為惡劣的是三名學生論文中僅有的一張凝膠電泳實驗結果圖也是相同的。指導老師對學生畢業(yè)論文（設計）的指導不僅僅體現在選題方面，還體現在對學生開展畢業(yè)論文（設計）工作的全程監(jiān)控方面。盡管有些學校非常重視學生畢業(yè)環(huán)節(jié)的質量監(jiān)控，專門繪制了教師指導學生的記錄表格，要求教師對于每次的指導情況進行包括時間、地點、內容等方面的詳細記錄，但是，從材料中我們也發(fā)現存在少數教師在畢業(yè)論文（設計）前期和中期對學生無指導、在畢業(yè)答辯前突擊多次指導的現象，實際上沒有實現對學生畢業(yè)環(huán)節(jié)全程指導和監(jiān)控。

1.3學生畢業(yè)論文（設計）的質量方面

學生畢業(yè)論文（設計）的質量，是本次抽查的重點之一。學生是做好畢業(yè)論文（設計）工作的主體，因此學生對待畢業(yè)環(huán)節(jié)的態(tài)度是影響畢業(yè)設計（論文）質量的決定性因素。雖然各高校對于畢業(yè)設計（論文）的內容及規(guī)范都有具體要求，但是在抽查的畢業(yè)論文（設計）材料中仍然存在一些不合學校規(guī)范的地方，除了前面提到的論文選題不恰當以外，還有論文中研究背景介紹（即綜述部分）篇幅大而正文部分篇幅小、內容空洞、存在東拼西湊的現象、論文字數未能達到學校規(guī)定的要求、設計圖紙繪制及標注不規(guī)范等問題。

1.4畢業(yè)論文（設計）的成績評定方面

畢業(yè)論文（設計）答辯與成績評定是畢業(yè)論文（設計）工作的一個重要環(huán)節(jié)，各院校均制定了一套評定標準，并且大多數院校都實行指導老師評閱、評閱老師審閱和論文（設計）答辯三重打分評定，一般采用五級記分制（優(yōu)、良、中、及格和不及格），成績要求呈正態(tài)分布，優(yōu)秀比例一般控制在10%―15%。但是，在抽查中我們發(fā)現各高校評分普遍存在偏高的現象。另外，在評語撰寫方面，許多學校的評語均采用通用性語句對學生畢業(yè)論文（設計）完成過程、論文撰寫質量及答辯效果等方面進行描述，如該生實驗工作積極主動、論文書寫規(guī)范、答辯中回答問題思路清晰等，缺乏對學生具體工作的個性化評價。

2?郾改進畢業(yè)論文（設計）工作的建議

2.1加強畢業(yè)論文（設計）的選題工作

選題是開展本科畢業(yè)設計（論文）工作的第一個重要環(huán)節(jié)。原則上，選題應避免過大或過小、過易或過難。學生進入畢業(yè)環(huán)節(jié)前，各院校應根據生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)的要求、教學實驗室規(guī)模及師資隊伍情況，確定分別開展畢業(yè)論文和畢業(yè)設計的學生人數，公開征集專業(yè)教師甚至學生自己的論文（設計）題目并進行認真審查和可行性分析。然后將獲得批準的題目及相關指導老師情況向學生公布，讓學生根據自己將來的發(fā)展方向選擇要做的題目及相關指導老師，并在師生雙向選擇的基礎上進行適當微調。這樣既可以避免選題不符合生物工程專業(yè)培養(yǎng)目標的情況發(fā)生，又可以兼顧學生的興趣和志向，保證畢業(yè)設計（論文）后續(xù)工作的順利開展。

2.2加強指導老師隊伍的建設

指導老師在本科畢業(yè)論文（設計）工作中的作用是多方面的，其中包括選題和擬定畢業(yè)設計任務書、對學生開展畢業(yè)論文（設計）工作進行指導和監(jiān)督、對學生撰寫的畢業(yè)論文（設計）材料進行修改及成績評定等，因此，對指導老師的綜合素質要求是比較高的。指導老師對學生畢業(yè)論文（設計）質量的影響存在主客觀因素?？陀^因素是部分院校的生物工程專業(yè)師資隊伍結構不合理，缺乏具有工程方面知識背景的教師，造成無法開展畢業(yè)設計，只能開展畢業(yè)論文工作。主觀因素則是有些指導老師對本科畢業(yè)論文（設計）不夠重視，認為在短短幾個月時間里學生做不出什么成果，不愿意花費精力對本科生進行認真指導。因此，各院校一方面應當根據自身師資隊伍結構現狀，適當引進能夠指導畢業(yè)設計的工程技術人才，適應生物工程專業(yè)本科生的培養(yǎng)要求，另一方面應當強化制度管理，明確指導老師的職責，杜絕畢業(yè)環(huán)節(jié)教學事故的發(fā)生，同時制定適當的獎勵措施，調動指導老師的積極性。

2.3引導學生正確對待畢業(yè)論文（設計）工作

畢業(yè)論文（設計）一般都安排在大學四年的最后一個學期，不僅時間較短，而且往往受到學生考研復試、求職應聘等諸多因素的影響。從抽查的結果來看，大多數學生都能以端正的學習態(tài)度對待畢業(yè)論文（設計）工作，但也有一定數量的學生對畢業(yè)論文（設計）不夠重視或不太負責任。指導老師應當加強對學生的教育和引導，提高學生對于畢業(yè)論文（設計）的主觀能動性，使他們意識到本科畢業(yè)論文（設計）可能是他們當中的大多數人走上工作崗位前最后一項標志性作業(yè)，也是對自己四年所學知識進行總結和提高的一次難得機會。另外，還應當鼓勵學生到生物工程相關企業(yè)或者科研院所完成畢業(yè)論文（設計）工作，通過真題真做，促進學生學以致用，增強他們的事業(yè)心和成就感，同時也為學生開辟就業(yè)的綠色通道。

2.4完善成績評定機制

畢業(yè)論文（設計）的成績評定應當做到全面、客觀、公開和公正，一般應由以下三部分組成，即指導老師從學生開展畢業(yè)工作中的表現等方面給予的考核成績，論文（設計）評閱教師從學生的畢業(yè)論文（設計）材料的撰寫質量方面給予的書面材料成績，以及答辯委員會教師對學生畢業(yè)現場答辯表現給予的打分成績。只有這樣，才能從眾多畢業(yè)論文（設計）中評定出真正優(yōu)秀的代表作品，在使應屆畢業(yè)生心悅誠服的同時，對于下一屆畢業(yè)生以積極的態(tài)度面對即將到來的畢業(yè)環(huán)節(jié)也有輻射示范作用。另外，教師在撰寫評審意見時應當注意：既然學生的畢業(yè)論文（設計）是一人一題，畢業(yè)答辯時回答的問題也各有不同，對學生的評語當然應該具有針對性，切忌使用過多俗話、套話等沒有實質性內容的通用性語句，這也是對學生歷經數月完成畢業(yè)論文（設計）工作的一種尊重與肯定。

3?郾結語

湖南省許多高校的生物工程專業(yè)屬于新辦專業(yè)，都處于積累辦學經驗的起步階段，正因如此，湖南省教育廳高等教育處選擇了生物工程專業(yè)作為2010年的重點抽查對象，對畢業(yè)論文（設計）開展了抽查工作。雖然評審專家的評審意見已由省教育廳高等教育處反饋給了各高校，但我覺得畢業(yè)環(huán)節(jié)當中發(fā)現的這些問題可能具有普遍性，因此將參加抽查工作的心得體會撰寫成文，供國內其他兄弟院校生物工程專業(yè)的教學同行參考，希望共同促進我國生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)質量的提高，滿足新時期的生物工程產業(yè)對人才的需求。

參考文獻：

［1］潘勛，周海夢.生物工程專業(yè)的辦學現狀與建議［J］.高等工程教育研究，2003，（2）：27-29.

［2］楊宇，柳建設，周洪波等.生物工程新專業(yè)建設的思考與實踐［J］.考試周刊，2007，14：8-9.

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一、綜合應用型民辦高校本科畢業(yè)（論文）設計的現狀

民辦高校從學術型本科教育轉換到綜合應用型本科教育，經歷了培養(yǎng)模式的轉變、人才培養(yǎng)方案的修訂、教學改革的創(chuàng)新等一系列舉措，在這個過程中，也凸顯了民辦高校教育資源的不足，應對措施不力，直接導致本科（論文）設計的質量不高。

1、畢業(yè)（論文）設計撰寫的時間無法得到保障。每年的畢業(yè)（論文）設計的開題，一般都是在第八學期初，這個時間通常和大學生求職就業(yè)、研究生復試和已找到工作的在單位實習的時間沖突，在就業(yè)形勢嚴峻的大環(huán)境下，畢業(yè)（論文）設計只能退而求其次。

2、畢業(yè)（論文）設計的選題局限性比較大。學校注重教師教學能力的同時，科研的起點、比重相對較低，教師缺乏科研與工程實踐能力、社會實踐背景[1]，直接導致教師在提出畢業(yè)（論文）設計的選題時，有很大的局限性：理論型、閉門造車型、貪大型。有的題目甚至與專業(yè)培養(yǎng)目標相差甚遠、創(chuàng)新點不夠、綜合運用基礎理論知識和專業(yè)知識不足。同時，畢業(yè)論文的選題難以滿足眾多畢業(yè)生的需求：工作需求、研究生專業(yè)方向等等。

3、質量監(jiān)控和保障體系形同虛設。為了保障畢業(yè)（論文）設計的質量，高校通常都注重畢業(yè)（論文）設計的質量監(jiān)控和保障體系，但力度不足以對提高、保障畢業(yè)（論文）設計的質量產生很大的影響，形同虛設。

4、畢業(yè)（論文）設計指導教師數量不足、職稱結構失調，導致畢業(yè)（論文）設計指導教師一人帶畢業(yè)生人數超過十人以上、職稱水平多為中級職稱，難以將畢業(yè)（論文）設計的質量提高到新高度。

5、民辦高校面臨著就業(yè)率、畢業(yè)率的壓力，導致在畢業(yè)（論文）設計答辯過程中，指導老師不會輕易對畢業(yè)（論文）設計質量不高的學生說“不”。

6、學校對指導教師帶本科畢業(yè)（論文）設計缺乏有效的獎懲制度。指導教師的其他教學工作量大，指導畢業(yè)（論文）設計所花的精力和時間與他所得到的報酬不成比例，無論做好、做壞，結果一樣，導致老師帶畢業(yè)（論文）設計的重視度不夠、積極性不高。

7、畢業(yè)（論文）設計經費投入不夠、教學條件不足，也是束縛畢業(yè)（論文）設計質量的重要因素之一。

民辦高校建立實驗室的原則之一是利用率要高，不容許實驗一年中只使用半年或更短。這樣直接導致實踐性、操作性的畢業(yè)（論文）設計的題目缺乏實驗場地、實驗設備、實驗耗材，直接影響畢業(yè)（論文）設計的質量。

二、綜合應用型民辦高校本科畢業(yè)（論文）設計模式探究

綜合應用型民辦高校的定位，從某種角度上解決了民辦高校面臨的一些根本問題，特別是解決本科畢業(yè)（論文）設計面臨的難題。

綜合應用型的辦學模式，將學校辦學重心轉移到綜合應用上來，加強了學生創(chuàng)新活動的開展的力度、實驗室建設力度、校內外實習實訓基地建設、更突顯了校企合作辦學的方向。在畢業(yè)（論文）設計選題上實現了多樣化、項目工程化。

1、本科畢業(yè)（論文）設計選題形式多樣化。指導教師指定選題、學生自擬題目、學生和指導教師相互商定后擬定（定制）。

2、本科畢業(yè)（論文）設計選題來源多樣化

1）本科畢業(yè)（論文）設計選題來源之一-省級或國家級學科競賽相關、相似題目作為題目。這類選題的特點是：操作性強、作品指標明確，合理體現學生對基礎知識和專業(yè)知識的應用能力，既不超出專業(yè)培養(yǎng)目標，工作量飽滿。

2）本科畢業(yè)（論文）設計選題來源之一-校企合作項目。此類題目完全來自于校企合作的企業(yè)方，依據學生的相關專業(yè)知識和就業(yè)方向，量身定做。

3）本科畢業(yè)（論文）設計選題來源之一-指導教師的校級或省級科研項目。讓畢業(yè)生參與到指導教師的校級或省級科研項目里面來。

4）本科畢業(yè)（論文）設計選題來源之一考研的學生與指導教師協(xié)商。針對考研學生的不同專業(yè)方向，引導考研學生根據專業(yè)方向選定指導教師。

3、針對綜合應用型民辦高校本科畢業(yè)（論文）設計模式，學院相關舉措

1）加強專業(yè)教研室建設，將各級各類學科競賽，歸屬到不同的教研室，各級各類學科競賽的培訓、參賽作為教研室常規(guī)活動之一。提高學生參與各級各類學科競賽的積極性和比例。

2）加強專業(yè)類考研課程如信號與系統(tǒng)、電路、數字信號處理等課程授課教師的培養(yǎng)，如進修、培訓、公開課等活動。

3）擴大校企合作的規(guī)模，多方向、多專業(yè)的合作，從專業(yè)課程設置、綜合性實驗項目的強化等手段切實體現綜合應用型培養(yǎng)模式。部分學生直接由校企合作企業(yè)推薦就業(yè)。達到企業(yè)所需人才預先在校內培養(yǎng)的目的。

4）加強本科畢業(yè)（論文）設計質量監(jiān)控體系的構建。成立由分管院長直接領導下的教學質量評估小組[2]，結合學校給學院下達的本科畢業(yè)（論文）設計的質量監(jiān)控的同時，負責選題、中期檢查、后期督促、答辯審核等過程的監(jiān)控。

5）加強校內外實習、實訓基地建設。切實將學生的實踐動手能力提升到與社會企業(yè)所需人才接軌的高度，通過畢業(yè)（論文）設計，進一步增強社會適應性。

三、結束語。切實落實綜合應用型人才培養(yǎng)模式，從低年級開始，將畢業(yè)（論文）設計的理念滲透到平時的教學、實踐活動中。做到畢業(yè)設計（論文）不流于形式，真正反映學生掌握學科基礎及專業(yè)知識的綜合應用能力。

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關鍵詞： 新建本科院校；畢業(yè)設計（論文）；質量；措施

Key words： newly-emerged undergraduate universities；graduation design （thesis）；quality；measures

中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）24-0231-02

0 引言

畢業(yè)設計（論文）是本科人才培養(yǎng)的重要實踐性教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識分析和解決實際問題能力的全面檢查，是集中訓練學生的科學研究能力、實踐能力和創(chuàng)新精神的必要過程。畢業(yè)設計（論文）質量的高低，關系到教學質量的水平和人才培養(yǎng)目標的實現。

新建本科院校由于建立時間短，而且絕大部分由?？圃盒Ｉ駷楸究圃盒＃由细咝３掷m(xù)擴招，新建本科院校普遍存在師資不足、本科教學不夠規(guī)范、教師科研能力不強等亟需解決的問題。針對上述面臨的問題，必須加強畢業(yè)設計（論文）管理工作，注重對本科生運用所學專業(yè)知識發(fā)現問題、解決問題能力的培養(yǎng)，提高畢業(yè)設計（論文）指導教師業(yè)務水平，加強過程管理，與就業(yè)相結合，嚴把選題關。

1 新建本科院校畢業(yè)設計（論文）質量狀況

以西京學院為例，本課題研究所選取的畢業(yè)設計（論文）是西京學院2005年升本后2009屆及以后學生的論文。為了解西京學院本科畢業(yè)設計（論文）質量狀況，作者查閱了大量資料，并對部分指導教師和教研室主任進行了訪談，通過分析歸納，西京學院本科畢業(yè)設計（論文）主要存在以下問題：

1.1 選題方面 選題仍以約束性選題為主，約束性選題方式不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，不能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，沒有做到因材施教。教師和學生平時的接觸并不多，學生對導師的研究方向和課題還缺乏了解，在選題方面存在被動接受的情況。

選題把握不當。學生對自己所學的專業(yè)不感興趣，理論基礎比較薄弱，對畢業(yè)設計（論文）的選題比較盲目，有些學生選題過大，超出了本科生研究的范圍，有些選題又過窄，無法開展研究。有些學生僅根據自己手頭有限的資料來確定自己的選題，在寫作過程中，當發(fā)現資料不足時，不愿繼續(xù)收集資料，中途改換課題，而有些學生硬著頭皮寫下去，對選題內容把握不準只能湊字數，只能小題大作或大題小作。

1.2 指導教師責任心不強，指導不力 學生的畢業(yè)設計（論文）格式不規(guī)范（包括開題報告和任務書），指導教師不能很好的把關。畢業(yè)設計（論文）任務書中開題報告研究方法一欄，學生擬采用的研究方法相同的較多。同時，有些學生的論文寫作時間相同，任務書也基本相同，教師也未指出，學生也沒有根據自己的情況修改。

1.3 教師對畢業(yè)設計（論文）的重視程度不夠 對《西京學院本科畢業(yè)設計（論文）工作手冊（試行）》不詳讀、不研究，完全按照自己的想法自行一套。認為三本的學生底子薄，基礎差，畢業(yè)設計差是正常的。

1.4 抄襲拼湊現象較為嚴重 大學生誠信的缺失導致畢業(yè)論文抄襲嚴重。一些學生通過網絡、圖書文獻資料，借東拼西湊論文，更有甚者通過中介購買論文，找人、代做論文等等，最終的結果只能是答辯不過，影響自己的畢業(yè)證和學位。

2 新建本科院校畢業(yè)設計（論文）存在問題的原因分析

指導教師普遍缺乏指導經驗。由于新建本科院校擴招發(fā)展迅速，導致師資力量短缺。新進的研究生教師缺少必要的指導經驗，不具備指導資格，在高職稱教師的輔導下指導畢業(yè)設計，由于學生過多，加之三本院校教學任務重，無暇顧及新的指導教師，也是導致畢業(yè)設計質量不好的原因。受實習、考研、培訓等影響，師生之間缺少必要的溝通。由于畢業(yè)設計安排在7-8學期進行，學生面臨實習、考研、就業(yè)等方面的影響，無法靜下心來做畢業(yè)設計，與導師溝通都是電話、QQ、郵件等，很難面對面的交流。因此師生的態(tài)度和職能處室對畢業(yè)設計的重視程度都影響著畢業(yè)設計的質量。

3 提高新建本科院校畢業(yè)設計（論文）質量的措施

針對畢業(yè)設計（論文）存在的各種問題，要提高本科畢業(yè)設計（論文）質量，就要著力解決好以下問題：

①了解學生專業(yè)方向，合理引導學生選題。指導教師可以事先了解自己所帶學生的方向，專業(yè)知識掌握的程度等，綜合各個方面為學生擬題目或者根據自己所帶項目選題，讓學生能夠充分發(fā)揮自己綜合運用專業(yè)的能力。

②教師要結合自身實際，切實負起責任。畢業(yè)論文的研究工作與平時的實驗內容不同，是一個“系統(tǒng)工程”，它包括論文選題、資料收集、研究內容的具體實施、畢業(yè)論文的寫作、畢業(yè)論文答辯等環(huán)節(jié)。從始到終，每一個階段處理的好壞，直接影響到最后論文的質量。而每一個環(huán)節(jié)，都需要指導教師的參與，這就要求教師要有高度的責任心，把學生的事情當做自己的事情，把學生的困難當做自己的困難?？傊?，教師要有高度的責任心，這種責任心要貫穿于整個畢業(yè)論文的每一個階段。雖然辛苦，但作為教師神圣職業(yè)工作的一部分，這是我們應該做到的。

③指導教師要提高自身的科研學術能力。

④狠抓教學質量，提高學生綜合運用知識的能力。

4 結論

新建本科院校在各方面都存在較多的不足，諸如辦學歷史短，教學、科研還相對薄弱，師資隊伍、學生自身水平等都受到一定制約，因此教學質量上的差距就集中反映在本科畢業(yè)論文質量的缺陷上。在畢業(yè)設計的工作階段，加強指導教師和學生之間及時的溝通和交流，及時幫助學生解決論文工作中的困難，在態(tài)度上、規(guī)范上嚴格要求學生，在提升論文質量的同時培養(yǎng)學生的嚴謹的工作作風，同時，指導教師也要加強自身的科研學術水平。

總之，畢業(yè)設計是一件復雜的實踐性教學環(huán)節(jié)，體現了學校的整體教學水平。新建地方本科院校更應根據實際情況，采取強有力的措施，充分發(fā)揮教師在畢業(yè)論文中的指導作用，從各方面入手，提高畢業(yè)論文的質量。這對于新建地方本科院校實現“內涵式建設”具有重要的意義。

參考文獻：

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【中圖分類號】 G424 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2013）02（b）-0013-01

畢業(yè)論文（設計）是高校實現培養(yǎng)目標，培養(yǎng)大學生綜合素質和綜合能力的實踐教學環(huán)節(jié)，是衡量高等學校教學水平的依據。畢業(yè)論文（設計）質量的評價體現了對高校人才培養(yǎng)質量的評價，學生的畢業(yè)論文的水平能力在相當程度上能展示出一所大學的一個專業(yè)，一個學科的學術水平，能顯示出某一個領域最新的研究水平。畢業(yè)論文（設計）極有可能促進教學科研生產三方面的結合，推動學校的科學研究與實驗室建設，有利于學校的教學、科研的全面發(fā)展。因此，畢業(yè)論文（設計）應作為學校的重點工作進一步加強。

1 建立健全畢業(yè)論文（設計）管理制度

學校應從以下幾方面建立健全畢業(yè)論文（設計）的管理制度，通過建立制度，規(guī)范畢業(yè)論文（設計）的管理，達到提高畢業(yè)論文（設計）的目的。

1.1 成立組織機構，職責明確

教務處作為校級主管部門負責畢業(yè)論文（設計）的宏觀管理和指導，負責組織檢查、監(jiān)督整個畢業(yè)論文（設計）的各個環(huán)節(jié)，協(xié)調解決有關畢業(yè)論文（設計）工作的相關問題。

1.2 畢業(yè)論文（設計）的選題與開題

畢業(yè)論文（設計）的選題必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標，體現綜合訓練基本要求。鼓勵學生選做有創(chuàng)新特色的課題?？山Y合科技、生產和社會生活的實習問題進行研究，或進行實驗課程研究、設計和改進。選題應具有一定的理論意義和現實意義。學生運用所學知識積極探索、創(chuàng)新、獨立完成畢業(yè)論文（設計）。

1.3 畢業(yè)論文（設計）的撰寫及規(guī)范

畢業(yè)論文（設計）撰寫應包括確定課題、調查實習、調查研究、查閱和整理資料、實驗設計、數據處理、撰寫等各個環(huán)節(jié)。學校應制定相關規(guī)定和撰寫規(guī)范，并認真檢查和監(jiān)督學生畢業(yè)論文（設計）的整個撰寫過程，作好記錄。

1.4 畢業(yè)論文（設計）的評審與答辨

學生的畢業(yè)論文（設計）撰寫完成后，應將其交給指導教師，由指導教師審核，審核通過后由工作小組安排評閱專家評定，經指導教師和評閱專家通過后，方能參加答辨。

1.5 畢業(yè)論文（設計）成績的評定

畢業(yè)論文（設計）通過答辨后，綜合成績由三部分組成：指導教師評定成績、評閱專家評定成績、答辨小組評定成績。各部分成績根據各校實際規(guī)定分值比例。答辨工作結束后，答辨委員會在全面綜合畢業(yè)論文（設計）質量的基礎上確定最終成績，以“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”、“不合格”記。

1.6 畢業(yè)論文（設計）質量檢查及資料歸檔

各學院要認真檢查畢業(yè)論文（設計）的各個環(huán)節(jié)，并做好記錄，答辨結束后，要及時認真總結，開展對畢業(yè)論文（設計）工作的自評，不斷提升畢業(yè)論文（設計）工作的管理質量。

學生論文辨結束后，學院不但要將論文紙質稿按順序裝訂成冊，統(tǒng)一歸檔保管，還要保存好學生論文的電子版本，以方便數據的統(tǒng)計，查詢，提高工作效率。

2 加強畢業(yè)論文（設計）質量的措施

2.1 提高對畢業(yè)論文（設計）的認識

要提高畢業(yè)論文（設計）的質量，首先要提高對畢業(yè)論文（設計）工作的認識。要讓教師、學生清楚地認識到畢業(yè)論文（設計）是人才培養(yǎng)的重要組成部分，是學生學習成果、綜合素質的一種體現形式，也是體現學校辦學質量的一個重要環(huán)節(jié)。

2.2 加強畢業(yè)論文（設計）選題和指導工作

選題是畢業(yè)論文（設計）的關鍵，選題的準確與好壞直接影響到畢業(yè)論文（設計）質量的高低。選題要考慮學生的基礎知識和實際水平，避免選題過大或過小。選題必須在指導教師指導下獨立完成。教師指導學生畢業(yè)論文（設計）從開題到答辨必須有工作記錄。

2.3 加強實踐教學管理，建立和完善校內外實踐基礎

近幾年，高校大量擴招，而校內資源設備沒有及時擴建，在此學生進入實驗的機會受限，從整體上影響了畢業(yè)論文（設計）的質量。因此，建立和完善校內外基地，增加學生的實踐教學課程，學生在畢業(yè)論文前對能對生產過程有一定的了解，畢文論文（設計）時再將內容帶進實驗、工廠，做起論文來就輕松得多，質量也會有所提高。

2.4 調整學生就業(yè)、實習、畢業(yè)論文（設計）之間的沖突

有的學校學生的就業(yè)、實習、畢業(yè)論文（設計）都集中在第八學期，這給學生帶來不少的壓力，也影響到了其成效。因此為了讓學生更好的完成畢業(yè)論文（設計）提供充足的時間，保證畢業(yè)論文（設計）質量，可以把實習和畢業(yè)論文（設計）的開題稍提前一學期，在實習的同時也可以完成論文寫作的初稿。

2.5 改革創(chuàng)新答辨時間

改變集中答辨的形式。學生可申請?zhí)崆盎蜓悠诖鸨?，以確保畢業(yè)論文（設計）的質量。

2.6 嚴格畢業(yè)論文（設計）答辨程序

答辨小組組長根據學院有關要求，認真組織本組學生的論文答辨工作，確保答辨效果。