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篇1

現(xiàn)代教育教學(xué)的理念要求我們要創(chuàng)造一個師生之間、學(xué)生之間充分交流與溝通的課堂，要達到此目的的關(guān)鍵就在于構(gòu)建一個能使學(xué)生們相互作用的學(xué)習(xí)環(huán)境。經(jīng)過一系列的研究表明，學(xué)生間的合作能使他們?nèi)〉酶蟮某删?，更高的推理水平，形成相互間良好的關(guān)系，也能使他們更好地接受不同的意見，具有更強的自尊心，更健康的心理，以及許多其他的優(yōu)于單純競爭或單獨學(xué)習(xí)的效果。

經(jīng)過不斷地實踐與摸索，進行合作性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)伙伴學(xué)習(xí)關(guān)系的比較有效的學(xué)習(xí)方法是小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是時代賦予教學(xué)活動的要求，合作學(xué)習(xí)能營造寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每位學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到發(fā)揮，個性得到張揚，實現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)。有人把小組合作學(xué)習(xí)理解為“小組討論”，實際上小組合作學(xué)習(xí)所指遠非“小組討論”所能涵蓋。小組合作學(xué)習(xí)它指的是指學(xué)生在小組中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互學(xué)習(xí)。它有以下幾方面的要素：積極的相互支持配合；分工合作中承擔(dān)個人的責(zé)任；組員間的相互尊重，溝通與評價等。從上世紀60年代開始，以美國為代表的一些國家就開始了對合作性學(xué)習(xí)的系統(tǒng)研究，小組合作學(xué)習(xí)在國內(nèi)外早已成為一種被廣泛認同的學(xué)習(xí)方法。在我們的化學(xué)課堂教學(xué)中，經(jīng)?？吹浇處煵捎眯〗M的討論問題或進行實驗，但有時并未觀察到這種學(xué)習(xí)方法在促進學(xué)生發(fā)展上的優(yōu)勢所在。那么，到底是哪個環(huán)節(jié)出了問題？以下是我通過理論研究和一段時間的教學(xué)實踐和觀摩得出的體會。

1.給出適當?shù)膯栴}是教師組織合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

我認為進行合作學(xué)習(xí)的任務(wù)最好是中等難度的、有真實情景的、有挑戰(zhàn)性的以及解決途徑和結(jié)論不唯一的問題。太易和太難的問題都不適合，太容易的問題無需討論，太難的問題，小組討論難以使個人在短時間內(nèi)進行深入縝密的思考。真實情景有助于激發(fā)小組的興趣，有挑戰(zhàn)性的和解決途徑和結(jié)論不唯一有助于更多的成員參與評價和獲得成功感。給出的學(xué)習(xí)任務(wù)是否恰當，是教師設(shè)計這項教學(xué)活動的一個關(guān)鍵。

例如，在進行金屬鈉一節(jié)的教學(xué)中，可以探究的問題很多，比如對Na和H2O的反應(yīng)實驗中異?，F(xiàn)象的探究，對Na與Cu(OH)2溶液，Na與不同的酸溶液（稀鹽酸、濃鹽酸和稀硫酸）反應(yīng)時，反應(yīng)速率和現(xiàn)象各異的探究，到底把其中的哪些問題作為提供給小組的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，這就需要教師在其中做出選擇?？紤]到教學(xué)重點與難點，考慮到合作性學(xué)習(xí)的任務(wù)要求，最后我在課堂上的設(shè)計主要體現(xiàn)在對Na和水反應(yīng)的合作實驗，探究其實驗現(xiàn)象與實驗原理之間的關(guān)系，對Na和S反應(yīng)實驗方案的設(shè)計與交流評價，以及課后共同完成小組實驗報告3個教學(xué)活動中。這3個問題難度適中，其中Na和水的反應(yīng)是本節(jié)課的教學(xué)重點。

2.教師提供對小組合作學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)

學(xué)習(xí)任務(wù)明確了，是否能很好地完成以及是否能使多數(shù)學(xué)生獲得積極的情感體驗，還取決于小組成員間合理的分工與合作。教師要在考慮多元智能因素的基礎(chǔ)上，給出明確的角色分工，幫助學(xué)生提高小組合作學(xué)習(xí)的技巧。例如，金屬鈉一節(jié)中，對Na和S反應(yīng)的實驗方案設(shè)計，4人小組，教師可以建議一個人畫裝置圖，一個人設(shè)計方案，一個人最后陳述，一個人控制時間并與其他小組交流，充當信使。我發(fā)現(xiàn)這種分工對于小組進行化學(xué)實驗設(shè)計活動是合理和有效的。

3.教師本身要積極參與到小組活動中并及時對學(xué)生的表現(xiàn)做出反饋

小組的活動需要從外界得到即時的反饋，需要有人分擔(dān)困難和提供支持，需要有人分享快樂和給予贊賞與鼓勵。那么教師在這方面的參與程度直接影響著活動的進程與和最終的結(jié)果。教師在合作學(xué)習(xí)的課堂上要善于控制，例如在一次新課程教學(xué)觀摩課上，開課的老師他就把全班共分成12個小組，并且爭取在一節(jié)課中讓每個小組至少獲得一次和教師單獨交流分享的機會。那么教師選擇在哪些活動中與哪些小組交流，用多長時間交流等細節(jié)問題，需要教師兼顧不同的需要，更需要教師在教學(xué)時間中不斷地揣摩。在交流評價的環(huán)節(jié)，如果時間有限只能使部分小組獲得發(fā)表觀點的機會，應(yīng)多采用隨機選取的方式，避免造成小組間機會不均等；另外還可以考慮在課外創(chuàng)造機會，比如在課后將小組合作完成的實驗裝置設(shè)計圖或?qū)嶒瀳蟾娴瘸晒诮淌液竺娴膶W(xué)習(xí)園地展示等。在化學(xué)課堂中，無論是在學(xué)生分組實驗還是設(shè)計裝置圖時，作為教師都應(yīng)當努力融入學(xué)生的討論中，作為伙伴分享同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，和同學(xué)們一起想辦法，為同學(xué)們提供必要的信息和幫助，在互動的過程中，老師與學(xué)生雙方都能感受到需要與被需要，分享與責(zé)任等很多積極和美好的情感體驗。

4.采用多元智能理論進行教學(xué)活動設(shè)計

如何使一個學(xué)生在化學(xué)課堂中都能得到發(fā)展，這是我們在教學(xué)中考慮的最多的一個問題，學(xué)生在情感智能的各個方面發(fā)展不均衡是我們必須承認的事實。一些在邏輯思維和語言表達方面表現(xiàn)出眾的學(xué)生在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中始終占有優(yōu)勢，相對他們就出現(xiàn)了課堂中弱勢群體。根據(jù)多元智能理論，人的智能可以多種的，每個人都可能有某方面的強項，如果我們能讓教學(xué)活動設(shè)計盡可能涵蓋其中的多個方面，給每個學(xué)生以表現(xiàn)和發(fā)展他強項的機會，這樣我們的教育就會成為一種揚長的教育，這對培養(yǎng)學(xué)生的自信，使他們獲得成功的體驗和樂趣至關(guān)重要。在這方面我的體會是，在小組合作學(xué)習(xí)中，給出一個相對大的問題，有助于他們發(fā)揮各自優(yōu)勢智能和團對精神，使每個成員都獲得自信心和成功感。例如，在學(xué)生們進行鈉和水反應(yīng)的小組實驗時，你可以觀察到他們自然的分工，肢體運動型的學(xué)生愿意動手實驗，邏輯思維型的愿意解釋推理等等；又如在剛剛進行同分異構(gòu)體的學(xué)習(xí)時，很多學(xué)生感覺很困難，這緣于空間想象和邏輯思維中存在的問題，我在這里的教學(xué)設(shè)計是采用了角色扮演的方法，讓小組成員分別扮演戊烷分子中的5個碳原子，然后在講臺上表演出他們可以有多少種結(jié)合方式，這時你可以發(fā)現(xiàn)不同類型的學(xué)生在這里會充當不同的角色。以上兩個教學(xué)片段即是充分考慮多元智能因素的教學(xué)活動設(shè)計，同學(xué)們主動參與到活動中，每個小組都希望得到展示交流的機會，作為教師聽到同學(xué)們獨到的創(chuàng)意，看到同學(xué)們之間平等地交流與質(zhì)疑，感受到同學(xué)們迸發(fā)出的創(chuàng)造的火花，這時才真正體會葉讕老師的“課堂是有生命的”。

5.將研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容引入小組合作學(xué)習(xí)中

通過平時的一些摸索，我找尋到了一些將研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容引進小組合作學(xué)習(xí)的途徑。

【途徑1】通過對課堂實驗過程中一些異?，F(xiàn)象的探究，引發(fā)研究性學(xué)習(xí)。例如，“乙烯”一節(jié)中，在制備乙烯的中會產(chǎn)生出明顯的刺激性氣味，而乙烯本身是無色接近無味的氣體，如果抓住這一問題探究下去，讓學(xué)生分組討論原因，并設(shè)計出除去雜質(zhì)并驗證乙烯存在的實驗方案，然后小組間互相交流評價，便在課堂中開展了研究性的學(xué)習(xí)。

【途徑2】對課本中的個別內(nèi)容或習(xí)題答案大膽質(zhì)疑。例如，上海某版本教材中關(guān)于氨的催化氧化實驗裝置圖明顯存在問題，可以讓學(xué)生參與實驗的設(shè)計與改進，讓起在思路上可以拓展。

【途徑3】對社會中的化學(xué)熱點問題展開研究和討論。例如，近幾年來我國連續(xù)發(fā)生的幾起有毒原料泄漏事件、安徽有毒奶粉事件、廣州假酒案事件等

目前，雖然我們在很多教學(xué)領(lǐng)域都在試探性地進行合作性學(xué)習(xí)，并且也取得了一定的成果。但是合作性學(xué)習(xí)并不是萬能藥，教師采用小組合作學(xué)習(xí)在化學(xué)課堂中進行教學(xué)時也常常會碰到各種各樣的問題和困惑，比如單從一節(jié)課來看，采用小組合作學(xué)習(xí)的課堂在認知容量上比不上傳統(tǒng)的課堂，教學(xué)的進度也不那么容易把握。但我認為，采用小組合作學(xué)習(xí)對提高化學(xué)學(xué)科的、的興趣和成績，以及使學(xué)生在化學(xué)課堂中獲得積極的情感體驗還是有幫助的。那么如何在教學(xué)實踐范圍有限、不同地區(qū)、不同生源的學(xué)校情況下來進行合作性學(xué)習(xí)試驗，這就需要在長期的教學(xué)實踐中不斷地摸索與嘗試。

【參考文獻】

篇2

二、《財務(wù)管理》課程中案例教學(xué)存在問題

（一）案例選取問題

案例是案例教學(xué)的載體，案例選取是否合適直接關(guān)系到案例教學(xué)的效果。《財務(wù)管理》課程案例教學(xué)需要大量的案例，而案例的收集、加工、整理是一個艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要進行大量的調(diào)研、分析，而目前我國高校教師普遍存在實踐經(jīng)歷不足和時間精力限制等問題，在教學(xué)中一般使用案例教材等間接案例材料，這些案例的目的性、時效性、典型性都很突出，但缺點是學(xué)生對案例的背景缺乏了解，不能很快融入案例情景，對案例所處環(huán)境的不熟悉導(dǎo)致問題的分析和對策研究不能有效的符合實際。此外，在《財務(wù)管理》案例中，多為示例性案例，研討性案例比較少。示例性案例多為某個知識點的實踐應(yīng)用，多有明確的結(jié)論，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、分析研究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有限。

（二）學(xué)生參與問題

案例教學(xué)的突出特點是強調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，學(xué)生通過對案例的研究、分析和討論，觀點碰撞，形成多元化的結(jié)論，但在實際過程中，卻普遍存在沉默、搭便車、偷懶現(xiàn)象。在會計、財務(wù)管理專業(yè)的課堂案例討論中，經(jīng)常遇到大多數(shù)同學(xué)沉默，習(xí)慣作為旁聽者和接受者，而不愿意表達自己觀點，老師成了課堂的主角，這種局面非常尷尬，最終影響到了教學(xué)效果；在案例教學(xué)的團隊協(xié)作中，經(jīng)常還出現(xiàn)部分同學(xué)承擔(dān)大部分工作，另部分同學(xué)搭便車；此外，由于《財務(wù)管理》案例教學(xué)中的案例多為經(jīng)典案例，很容易通過網(wǎng)絡(luò)等手段找到相關(guān)分析資料，這樣部分學(xué)生偷懶，不去自己分析，直接借用別人觀點。

（三）其他問題

在《財務(wù)管理》案例教學(xué)中，還存在一些其他問題，比如教師缺乏實踐經(jīng)驗難以開展案例教學(xué)、授課人數(shù)多、教學(xué)場所不合適、課程時間有限等，這些也都對《財務(wù)管理》案例教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了影響?！敦攧?wù)管理》案例教學(xué)中，案例資料的間接性使得學(xué)生很難融入案例情景，對問題所處環(huán)境和約束條件認識不深，間接導(dǎo)致學(xué)習(xí)者對問題不夠明確；教學(xué)實施中的問題直接導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的欠缺。所以合理選擇案例資料和科學(xué)組織教學(xué)實踐是案例教學(xué)成功的關(guān)鍵。

三、學(xué)生自制案例教學(xué)的引入

（一）學(xué)生自制案例教學(xué)

學(xué)生自制案例教學(xué)法是指學(xué)生自己完成案例教學(xué)的全過程——從案例編寫到教學(xué)評價，同傳統(tǒng)案例教學(xué)方法相比，具有以下優(yōu)勢：第一，案例資源豐富，案例情景熟悉。學(xué)生自制案例主要來源于學(xué)生參加的一些學(xué)術(shù)性競賽活動或生產(chǎn)實習(xí)過程，如“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)策劃大賽一項重要內(nèi)容就是虛擬企業(yè)的財務(wù)管理，此外在生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)也可有針對性的搜集實習(xí)單位的財務(wù)、會計等方面的典型問題來進行分析和研究。這些資料來源豐富，涉及投資決策、存貨管理、籌資管理、企業(yè)運營、內(nèi)部控制等多個方面，而且由于學(xué)生全程參與，掌握第一手資料，案例構(gòu)建相對簡單，對問題所處環(huán)境也比較熟悉，能夠更容易融入案例情景，明確案例問題。第二，通過學(xué)生自制案例教學(xué)，將學(xué)生能力培養(yǎng)從案例分析階段擴展到案例編寫、分析階段。其中案例編寫過程本身就是一個運用所學(xué)知識提出問題、分析問題的過程，對學(xué)生能力的鍛煉更勝于案例分析過程，尤其是學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)策劃大賽的一些案例，如某位同學(xué)將“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)策劃大賽項目制作成案例，該項目是氯堿廠廢料為原材料，采用自主研發(fā)的硫酸鈉精制工藝加工硫酸鈉產(chǎn)品，該案例詳細介紹了技術(shù)和產(chǎn)品優(yōu)勢，并通過調(diào)研做了市場前景、初始投資、產(chǎn)品定價、成本構(gòu)成及期間費用分析，由此做了10年的預(yù)算，然后通過計算現(xiàn)金流量，進而計算凈現(xiàn)值、內(nèi)含報酬率、投資回收期等指標進行財務(wù)可行性分析，最后還針對該項目所面臨的風(fēng)險進行相應(yīng)風(fēng)險控制分析。學(xué)生在案例編寫過程中，進行了大量調(diào)研和不斷修改，涉及知識點包括投資、籌資、利潤分配、全面預(yù)算管理等理論，而且還包括了管理學(xué)、法律、市場營銷等內(nèi)容。學(xué)生通過全程參與，對企業(yè)設(shè)立、經(jīng)營所涉及知識大量涉獵，通過案例編寫，能夠使學(xué)生對所涉獵的知識系統(tǒng)化，認識更加深刻，自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力也能得到鍛煉。第三，學(xué)生參與的主動性高。由于案例多來自于學(xué)生自己的親身參與的各種比賽，學(xué)生更愿意將其自己的想法進行展示，此外，將創(chuàng)業(yè)計劃競賽項目同案例教學(xué)結(jié)合，在案例教學(xué)過程中聽取意見，也是學(xué)生完善自己競賽項目申報書的良機。

（二）學(xué)生自制案例教學(xué)的設(shè)計思路

案例編寫。案例編寫是學(xué)生自制案例教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。首先需要由學(xué)生提出案例主題并交由老師審核。審核通過后學(xué)生進行案例的編寫。學(xué)生在案例材料中需要提供案例的來源、背景資料、設(shè)計的依據(jù)（包括核心問題、拓展問題、知識背景）等資料。教師給予指導(dǎo)和咨詢，并對案例設(shè)計的問題進行把關(guān)。教學(xué)實施。學(xué)生自制案例教學(xué)的實施有兩種自問自答型和我問他答型兩種模式：前者是學(xué)生自己回答自己所提出的問題，除需要提供案例背景資料外，還需要提供案例分析報告；后者是由案例制作者提供案例資料，其他同學(xué)進行案例分析并寫出案例分析報告，案例制作者對案例分析進行提問和評價。教學(xué)評價。評價主體是全體師生，評價客體是案例從編寫到分析的全過程，主要對案例資料的詳實性、案例分析的科學(xué)性、涉及知識點的廣泛性、組織分工的合理性和對其他同學(xué)的啟發(fā)性等方面進行評價。

四、《財務(wù)管理》學(xué)生自制案例教學(xué)過程中應(yīng)注意問題

（一）正確處理教師、學(xué)生的角色分工

在學(xué)生自制案例教學(xué)法中，要注意發(fā)揮學(xué)生教學(xué)主體的作用，教師主要是作為組織者、引導(dǎo)者、咨詢者和評價者，整個教學(xué)過程雖全程參與，但應(yīng)主要負責(zé)審核、引導(dǎo)和評價，尤其是在案例制作中，要對案例資料進行把關(guān)，保證資料的真實性和問題的科學(xué)性。

（二）多種教學(xué)案例結(jié)合使用

在案例教學(xué)中，注意學(xué)生自制案例與其他案例的結(jié)合使用。受限于知識儲備和調(diào)研能力，學(xué)生自制的案例往往只適合《財務(wù)管理》課程一部分內(nèi)容的案例教學(xué)，如投資決策分析、存貨決策等，像資本運作等涉及較多法律、政策等外部環(huán)境因素及企業(yè)內(nèi)部問題，難度較大，學(xué)生自制有較大難度，則需要運用原有案例進行案例教學(xué)。

篇3

案例教學(xué)中教師的教已不再是個人表演，而學(xué)生的學(xué)與教師的教密切配合，因此案例教學(xué)是一種互動式的教學(xué)，需要教師和學(xué)生的知識、觀點進行互動交流。學(xué)生必須積極參與到案例教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，才能完成一次成功的案例教學(xué)過程，而每個環(huán)節(jié)的參與都會讓學(xué)生有一種成就感，從而能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；另外，很多案例取自于生活實踐，有些案例甚至是學(xué)生耳熟能詳?shù)氖吕?，學(xué)生對此也比較感興趣，比起枯燥的理論和公式，學(xué)生更愿意接受來自生活實踐的案例，從案例中學(xué)習(xí)知識，因而能夠積極主動地參與到課堂案例教學(xué)過程中來。

1.2有利于專業(yè)教師素質(zhì)的提高

案例教學(xué)的特點決定了教師在案例教學(xué)過程中，必須具有較強的責(zé)任感、較高的理論水平、較豐富的實踐知識，或者具有實際工作經(jīng)驗，并能在案例教學(xué)的各個環(huán)節(jié)引導(dǎo)、指引學(xué)生的方向，因此，對教師本身也提出了更高的要求。通過案例教學(xué)，特別是在案例的分析和總結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以把案例中出現(xiàn)的問題及得到的啟示進行總結(jié)，并上升到理論層面。因此，這個過程不僅提高了教師的專業(yè)素質(zhì)，也積累了教師教學(xué)方面的經(jīng)驗，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

1.3有利于滿足用人單位對人才的需要

在嚴峻的就業(yè)形勢下，許多用人單位都傾向于簽約有實踐經(jīng)驗的學(xué)生。而絕大部分剛走出校門的大學(xué)生則沒有實踐經(jīng)驗。為了滿足用人單位對人才的要求，必須利用各種條件積累一定的實踐經(jīng)驗，而案例教學(xué)則相當于間接獲取了一些管理經(jīng)驗，提高了學(xué)生解決實際問題的能力。

2案例教學(xué)法在財務(wù)管理本科教學(xué)中的實施步驟

2.1案例討論前的準備工作

財務(wù)管理案例教學(xué)過程中，需要從兩個方面來做準備：一是教師，主要是對財務(wù)管理案例的背景材料的搜集和整理，對案例涉及的相關(guān)理論知識的介紹；二是學(xué)生，主要是通過對教材和相關(guān)參考文獻的解讀，加深理解與案例相關(guān)的理論知識，并對相應(yīng)的案例思考題進行分析，提出自己的觀點。

2.2案例的分析與討論

案例教學(xué)實施的重點環(huán)節(jié)就是案例的分析與討論階段。對于教師，在這個環(huán)節(jié)要合理引導(dǎo)，學(xué)生討論發(fā)言時要積極聽取，并鼓勵每位學(xué)生參與討論，及時對課堂討論的進度和范圍進行控制。從而使學(xué)生積極參加討論，而討論的范圍又不偏離主題，讓各種觀點都能夠展現(xiàn)出來。同時引導(dǎo)學(xué)生在進行激烈的討論時，又要展現(xiàn)理性的一面，例如要求討論時既要熱烈、有的放矢，又要真誠、互相尊重等。但在這個過程中，教師只是在必要時起指導(dǎo)作用，不要輕易打斷學(xué)生的討論。對于學(xué)生，在案例討論中做到積極舉手發(fā)言，提出自己的觀點，不要只是被動地接受別人的觀點，同時盡量在課后完成相關(guān)筆記，把所有精力集中到案例討論之中。

2.3教師對案例討論后的小結(jié)

學(xué)生對案例討論完畢，并做出分析和相關(guān)評論之后，教師要對其進行歸納總結(jié)，并給出其評判結(jié)論，闡明案例分析和評價的重難點，指出學(xué)生在案例分析評價過程中的優(yōu)缺點，還可以進一步提出拓展性的思考題，讓學(xué)生再次對自身的分析和評價做出判斷。

2.4案例分析報告的撰寫

學(xué)生在充分討論后，應(yīng)根據(jù)自己的觀點寫出案例分析報告，對以前的分析與討論作出總結(jié)，加深理解。分析報告在撰寫中首先要提出自己的觀點或者備選方案，再根據(jù)結(jié)論展開分析，并采用相關(guān)的數(shù)據(jù)及事實支持自身的觀點，分析報告在撰寫中盡量不要去猜測老師的分析思路，照搬所謂的權(quán)威分析評價結(jié)論。

3案例教學(xué)法在財務(wù)管理本科教學(xué)中實施應(yīng)注意的問題

3.1要選擇合適的案例進行教學(xué)在選擇案例時，要把握幾條原則：

3.1.1真實實用原則本原則要求案例的內(nèi)容是出自現(xiàn)實經(jīng)濟生活，而不是陳舊過時的純理論數(shù)據(jù)，否則學(xué)生無法將所學(xué)知識進行合理應(yīng)用，案例教學(xué)就會失去其本身的意義。在編制案例時，教師可以利用校企合作的機會，將一些與之聯(lián)系合作的企業(yè)的相關(guān)財務(wù)信息取得后進行加工，整理成案例資料供教學(xué)之用。也可以根據(jù)上海證券交易所和深圳證券交易所，還有相關(guān)的專業(yè)管理公司、咨詢公司的研究報告獲取所需的財務(wù)數(shù)據(jù)和資料，來保證案例資料的真實可靠。還可以通過其他途徑獲取日常經(jīng)濟生活中的財務(wù)數(shù)據(jù)案例，如通過網(wǎng)絡(luò)、電視等手段收集相關(guān)的財經(jīng)新聞，必要時進行合理的加工，以為我所用。

3.1.2針對性原則受教學(xué)課時和課程篇幅的影響，不可能將財務(wù)管理課程的所有內(nèi)容都采用案例教學(xué)方法，另外案例過多，特別是一些綜合性案例在一定程度上提升了課程的難度，會造成學(xué)生對案例教學(xué)法的厭倦，因而無法真正發(fā)揮案例教學(xué)的作用。所以，我們在選擇案例過程中要有的放矢，可以根據(jù)財務(wù)管理課程的教學(xué)特點及重難點來確定案例教學(xué)的重點，如籌資決策、投資決策、營運資金管理、股利分配管理等。

3.1.3啟發(fā)性原則在選擇案例時，應(yīng)考慮案例本身能否啟發(fā)學(xué)生獨立思考、探索，能否培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。例如可以選取正面的教學(xué)案例，也可以選取反面教學(xué)案例，給學(xué)生留下一定的思維空間，從而調(diào)動學(xué)生參與案例教學(xué)討論的積極性。

3.2要根據(jù)案例類型的不同采用不同的分析方法

案例教學(xué)有三種教學(xué)形式：一是案例教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合。也就是根據(jù)課程每章節(jié)的具體內(nèi)容把案例穿插于理論中去講授。二是以案例教學(xué)為主，把理論穿插到案例當中。通過對案例的闡述、分析和討論，總結(jié)歸納由此得出的理論。三是在理論課結(jié)束之后，專門開設(shè)案例課程。通過對案例的討論分析，來解決理論與實踐的相結(jié)合的問題。實際案例教學(xué)過程中，根據(jù)課程實施的不同階段，可以結(jié)合不同的方法。

3.3要將案例教學(xué)與其他教學(xué)方式相結(jié)合

雖然案例教學(xué)有其種種優(yōu)點，但是他仍然不可能完全替代其他的教學(xué)方式。因此，在財務(wù)管理教學(xué)過程中，教師要注意將案例教學(xué)法與其他教學(xué)方式相結(jié)合。例如，財務(wù)管理的大部分課程內(nèi)容，仍然要依賴于傳統(tǒng)的講授式教學(xué)；且在目前乃至今后很長一段時間內(nèi)，教學(xué)方式的主流仍然是講授式教學(xué)。這并不是否定案例教學(xué)法在本科財務(wù)管理教學(xué)中的重要作用，而是說多種教學(xué)方式的結(jié)合能取得更好的教學(xué)效果。除了案例教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)方式外，教師在財務(wù)管理教學(xué)過程中還可以嘗試情景教學(xué)法等。

3.4案例教學(xué)過程中要合理確定教師的角色

在案例教學(xué)的整個過程中，教師在不同環(huán)節(jié)擔(dān)任不同的角色。在案例準備階段，教師是一個策劃組織管理者，需要制定詳細、周密的教學(xué)計劃，除了確定案例總數(shù)及各個案例的教學(xué)時間外，還要為每個案例制定一個具體的教學(xué)計劃，對案例討論前后的各個細節(jié)都要有周密的計劃。在案例分析討論階段，教師更像一位導(dǎo)演，必要時指導(dǎo)臺上的各位同學(xué)各抒己見，而演員（即學(xué)生）在這個環(huán)節(jié)扮演著主角的角色。在案例總結(jié)階段，教師更像一位主持人，要對整個案例討論進行總結(jié)，評價案例討論的思路，分析案例討論的方法，指出不同案例分析方法的特點，并對學(xué)生提出的創(chuàng)新性的方案給予肯定和鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識分析問題、解決問題的能力。在案例報告撰寫的階段，教師是一個施教者，需要說明案例報告撰寫的要求等。

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一、中國財政轉(zhuǎn)移支付立法的主要問題

按照財政法定主義的精神，我們可以簡要分析一下中國目前的財政轉(zhuǎn)移支付立法。嚴格意義上講，中國的財政轉(zhuǎn)移支付制度是在1994年開始實行的分稅制財政管理體制的基礎(chǔ)上建立起來的?，F(xiàn)行財政轉(zhuǎn)移支付的主要規(guī)范性文件是1995年財政部頒發(fā)的《過渡期財政轉(zhuǎn)移支付辦法》（以下簡稱“辦法”）。中國過渡期財政轉(zhuǎn)移支付的核心是地區(qū)收支均衡問題。作為一種過渡性的制度，“辦法”帶有較深的舊體制的烙印。其存在的主要問題如下：

1.政府間事權(quán)、財權(quán)劃分不清。事權(quán)是指各級政府基于其自身的地位和職能所享有的提供公共物品、管理公共事務(wù)的權(quán)力。財權(quán)是各級政府所享有的組織財政收入、安排財政支出的權(quán)力。目前，在上下級政府之間，很多事項也是難以區(qū)分清楚，許多本應(yīng)由地方財政負擔(dān)的支出，卻由中央政府承擔(dān)，而許多本應(yīng)由中央財政負擔(dān)的支出，卻推給地方財政。上下級政府之間事權(quán)劃分和財政支出范圍的劃分隨意性很大，同樣的事項，在一處由上級政府承擔(dān)，在另一處則由下級政府承擔(dān)，在一時由上級政府承擔(dān)，在另一時則下放地方政府承擔(dān)，它們之間區(qū)分的標準很模糊，或者根本沒有標準可循。這種事權(quán)劃分的模糊和財政支出范圍劃分的混亂，導(dǎo)致許多政府機關(guān)人浮于事，也很難對其進行績效審計和考核，由此導(dǎo)致了財政支出整體效益的低下。中國現(xiàn)行的分稅制主要是劃分了中央和省一級的財政，但對事權(quán)界定不夠明晰，財權(quán)和事權(quán)不統(tǒng)一。同時，對省、市、縣分別有哪些財權(quán)，應(yīng)對哪些事情負責(zé)，還規(guī)定不夠明確，各級之間扯皮很多。

2.財政轉(zhuǎn)移支付資金的分配不規(guī)范，缺乏合理的標準。中國地區(qū)間財政資金的橫向轉(zhuǎn)移是通過中央政府集中收入再分配的方式實現(xiàn)的。但是，由于這種橫向轉(zhuǎn)移的過程是與中央政府直接增加可用財力相向而行的，因而對中央增加的財力是用于中央本身開支，還是用于補助某些經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)，在認識上難免不一致。另外，在財力轉(zhuǎn)移上，也沒有建立一套科學(xué)而完善的計算公式和測算辦法，資金的分配缺乏科學(xué)的依據(jù)，要么根據(jù)基數(shù)法，要么就是根據(jù)主觀判斷，而不是依法根據(jù)一套規(guī)范的計算程序和公式來分配。

3.財政轉(zhuǎn)移支付方式不規(guī)范，各地不平衡狀況難以有效解決。中國現(xiàn)行財政轉(zhuǎn)移支付制度保留了原有體制資金雙向轉(zhuǎn)移模式，即仍然存在資金由下級財政向上級流動現(xiàn)象，不利于提高財政資金的使用效率，增大財政部門的工作量，也不利于中央政府實施宏觀調(diào)控。而稅收返還是以保證地方既得利益為依據(jù)的，它將原有的財力不均問題帶入分稅制財政體制中，使得由于歷史原因造成的地區(qū)間財力分配不均和公共服務(wù)水平差距較大的問題基本未能解決，不能充分體現(xiàn)財政均衡的原則。中央對地方的專項撥款補助還缺乏比較規(guī)范的法律依據(jù)和合理的分配標準，與中央與地方事權(quán)劃分的原則不相適應(yīng)。此外，財政補助分配透明度不高，隨意性很大。雖然政府支出中屬于補質(zhì)的轉(zhuǎn)移支付種類很多，補助對象涉及到各行各業(yè)，但各項財政補助的分配缺乏科學(xué)的依據(jù)。

4.財政轉(zhuǎn)移支付立法層次低，缺乏法律權(quán)威性?？v觀各國財政轉(zhuǎn)移支付制度，其最大的共性就是制定具有較高層次效力的法律。而中國現(xiàn)行政府間財政轉(zhuǎn)移支付制度依據(jù)的主要是《辦法》，該辦法屬于行政規(guī)章的層次，立法層次顯然太低。立法層次太低會導(dǎo)致一系列不良后果，如法律規(guī)定缺乏權(quán)威性、制度的穩(wěn)定性較差、立法的科學(xué)性和民主性難以保證等，這些不良后果已經(jīng)嚴重制約著中國財政轉(zhuǎn)移支付立法的完善以及市場經(jīng)濟體制改革的推進。

由此可見，中國財政轉(zhuǎn)移支付立法，不僅形式上的財政轉(zhuǎn)移支付必須由立法機關(guān)以法律規(guī)定（如財政權(quán)力法定、財政義務(wù)法定、財政程序法定、財政責(zé)任法定）的要求難以滿足，財政轉(zhuǎn)移支付法治實體價值，如正義、公正、民主、自由，也由于中國目前民主和建設(shè)的滯后同樣存在很大的差距。

二、中國財政轉(zhuǎn)移支付立法的完善

為了適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟體制和財政支出制度改革的要求，規(guī)范政府公共資金支付管理，以抑制地區(qū)發(fā)展差距的拉大，平衡地區(qū)財政收支差異，實現(xiàn)全國范圍內(nèi)各級政府提供公共產(chǎn)品和服務(wù)能力的均等化，很有必要加強和完善財政轉(zhuǎn)移支付立法。針對中國目前的實現(xiàn)情況，按照財政法定主義的要求，財政轉(zhuǎn)移支付立法可以分兩步走：第一步，制定《中華人民共和國財政轉(zhuǎn)移支付條例》，在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過若干年實踐，總結(jié)經(jīng)驗，再制定《中華人民共和國財政轉(zhuǎn)移支付法》。我們認為：在立法時，應(yīng)重點注意以下幾個問題。

1.財政轉(zhuǎn)移支付立法與財政改革進程相適應(yīng)。財政轉(zhuǎn)移支付立法應(yīng)緊緊圍繞建立社會主義市場經(jīng)濟體制這一既定目標，轉(zhuǎn)變立法觀念，正確解決立法的穩(wěn)定性與改革的多變性之間的矛盾，做到財政轉(zhuǎn)移支付立法服務(wù)于財政改革。財政轉(zhuǎn)移支付立法要把財政改革成果，保障財政改革的順利進行、引導(dǎo)財政改革的深入作為中心任務(wù)。在財政轉(zhuǎn)移支付立法時，要妥善處理中央與地方之間的利益關(guān)系，把國家利益、整體利益放在首位，避免不適當?shù)貜娬{(diào)局部利益。

2.財政轉(zhuǎn)移支付立法的現(xiàn)實可行性與適度超前性相兼顧，并提高立法質(zhì)量。財政轉(zhuǎn)移支付立法既要體現(xiàn)市場經(jīng)濟的共同規(guī)律，又要結(jié)合中國實際情況。法律規(guī)定既要符合客觀實際，又要有適度的超前性。財政轉(zhuǎn)移支付立法應(yīng)正確把握社會經(jīng)濟和財政的運行規(guī)律及其發(fā)展趨勢，避免財政轉(zhuǎn)移支付法律、法規(guī)在制定頒布后很快就落后于形勢發(fā)展的不良現(xiàn)象。提高財政轉(zhuǎn)移支付立法質(zhì)量包括三個方面，一是立法內(nèi)容，二是立法技術(shù)，三是立法程序。財政轉(zhuǎn)移支付立法技術(shù)包括結(jié)構(gòu)技術(shù)、語言技術(shù)和延續(xù)技術(shù)等方面，立法技術(shù)的好壞直接影響到立法的質(zhì)量。結(jié)構(gòu)技術(shù)，就是運用科學(xué)方法，使財政轉(zhuǎn)移支付法的結(jié)構(gòu)形式能夠最大限度地體現(xiàn)立法的內(nèi)容；語言技術(shù)，就是法律中的每個概念、每個條文都必須法律化，使之能正確表達立法者的愿意，較好地體現(xiàn)準確、簡潔、易懂等特點；延續(xù)技術(shù)，就是充分把握法律條件的變化規(guī)律，為立法的修訂、解釋做準備。財政轉(zhuǎn)移支付立法要嚴格遵守立法程序，立法程序是提高支付立法質(zhì)量的重要保證，避免不按立法程序的突擊立法或應(yīng)急立法。

3.財政轉(zhuǎn)移支付立法的本土化與國際化相結(jié)合。財政轉(zhuǎn)移支付立法應(yīng)立足中國的國情。中國是一個多民族的發(fā)展中的農(nóng)業(yè)大國，國土遼闊，人口眾多，各地區(qū)之間自然條件差異很大，經(jīng)濟發(fā)展水平也很不平衡，公共服務(wù)水平也存在著較大的差異。因此，中國財政轉(zhuǎn)移支付立法一定要立足中國國情，符合中國的實際情況。同時，隨著中國加入WTO后，經(jīng)濟全球化已成為當今國際發(fā)展的趨勢，而財政轉(zhuǎn)移支付立法已是市場經(jīng)濟國家處理中央與地方財政關(guān)系的普遍作法和基本準則，在國外

已經(jīng)有幾十年的歷史，積累了豐富的經(jīng)驗。因此，凡是國外立法中實踐證明比較好且適合中國現(xiàn)實情況的，都應(yīng)當大膽吸收。有些適合中國國情的條文，可以直接移植，并在實踐中充實、完善。發(fā)達國家走過的彎路我們應(yīng)當避免，他們在發(fā)展市場經(jīng)濟過程中根據(jù)實際情況而不斷修改財政轉(zhuǎn)移支付法律、法規(guī)的做法，也值得我們借鑒。

4.明確財政轉(zhuǎn)移支付立法的宗旨，依法設(shè)置專門性的政府間財政轉(zhuǎn)移支付機構(gòu)。財政轉(zhuǎn)移支付立法的實施就是要兼顧效率與公平的問題，確保中央有能力實現(xiàn)其宏觀調(diào)控目的。一般來講，效率問題多由地方政府來承擔(dān)，而公平問題則主要依靠中央政府來承擔(dān)。當效率與公平相沖突時，要全面權(quán)衡二者之間的利弊關(guān)系，在需要效率優(yōu)先時，公平就讓道，在需要公平優(yōu)先時，效率就讓道。具體而言，財政轉(zhuǎn)移支付立法的宗旨應(yīng)包括：（1）彌補財政缺口，解決各級政府間財政的縱向不平衡；（2）保證最低限度的公共服務(wù)標準，解決地方政府間的橫向不均衡；（3）加強中央政府對地方政府的控制，解決地方政府提供公共產(chǎn)品的外溢性問題，提高公共服務(wù)效率，保證地區(qū)間經(jīng)濟差距的縮??；（4）實施中央政府穩(wěn)定經(jīng)濟的政策，通過對經(jīng)濟的反周期補助，刺激需求，擴大就業(yè)，吸引地方財力建設(shè)符合全國利益的項目。

各國經(jīng)驗告訴我們，執(zhí)行各級政府間復(fù)雜的財力轉(zhuǎn)移支付政策，特別是確定和調(diào)整中央與地方政府的轉(zhuǎn)移支付方案，組織保證是必不可分的，故需要依法設(shè)置一個專門的機構(gòu)來具體負責(zé)，并以立法形式規(guī)定該機構(gòu)任務(wù)、職權(quán)和職責(zé)。這一機構(gòu)設(shè)置，國外通常有兩種做法：一是由財政部兼管其職能；二是由中央政府組建的專門機構(gòu)行使其職能。為了使這一機構(gòu)在中國具有相對獨立性，我們比較傾向于第二種做法。

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Abstract:Consideringthecurrentscarcityofmodernlogisticstalents,analyzingthesignificanceandpresentsituationofthetrainingoftalentedlogisticspersonnel,thispaperputsforwardsomesuggestionsastohowtoestablishascientificsystemfortrainingsuchpeople.Accordingtothepaper,weshouldspecifytheknowledgestructureandqualityrequirementforlogisticspersonnel,improvethequalityofhighly-trainedlogisticstalents,anddevelopthenon-degreeeducationforlogisticspersonnelaswell.

Keywords:logisticstalents;training;suggestions

一、物流人才培養(yǎng)的意義

隨著信息技術(shù)和管理水平的提高，現(xiàn)代物流業(yè)的競爭已從低端的價格競爭轉(zhuǎn)向高端物流和信息流的能力競爭。因此，市場急需大批的現(xiàn)代物流人才：從需求領(lǐng)域看，主要集中在企業(yè)、規(guī)劃和咨詢部門、科研和教學(xué)機構(gòu)等三大領(lǐng)域；從需求層次分析，主要有物流操作人員、物流實際管理人員和高級物流管理人才等三個層次。然而由于長期受到“重生產(chǎn)、輕流通”傳統(tǒng)思想的束縛，我國物流水平不僅低下，而且物流教育嚴重滯后于物流業(yè)發(fā)展和國民經(jīng)濟發(fā)展的需要，造成現(xiàn)代物流人才的嚴重匱乏。因此，實施物流人才培養(yǎng)工程，造就一大批善于運用現(xiàn)代信息手段、精通物流業(yè)務(wù)、懂得物流運作規(guī)律的專門人才，對于解決我國物流人才短缺，縮短與發(fā)達國家物流業(yè)發(fā)展差距意義重大。

二、我國物流人才培養(yǎng)的形狀

在我國傳統(tǒng)觀念中，生產(chǎn)的重要性遠遠大于流通。因此，長期以來物流領(lǐng)域沒有得到足夠的重視，物流從業(yè)人員整體素質(zhì)較低。在學(xué)歷教育方面，許多高校開辦物流專業(yè)，開設(shè)物流類課程，以培養(yǎng)高級物流人才。截至2006年底，國內(nèi)共有130余所高校開辦了物流專業(yè)，每年可為社會培養(yǎng)近萬名物流人才。在非學(xué)歷教育方面，為適應(yīng)市場對大量物流人才的急需，近年來積極推進職業(yè)培訓(xùn)工作。概言之，目前國內(nèi)物流人才培訓(xùn)大約有四種類型。一是認證培訓(xùn)；二是結(jié)業(yè)培訓(xùn)；三是研討培訓(xùn)，就是由一些咨詢機構(gòu)和培訓(xùn)機構(gòu)從國內(nèi)外知名的企業(yè)和大學(xué)邀請資深專家就一些物流界普遍關(guān)心的問題進行討論；四是短期培訓(xùn)，就是由各企業(yè)根據(jù)自身的需要自行組織物流方面的培訓(xùn)。

三、建立科學(xué)合理的物流人才培養(yǎng)體系

由于物流學(xué)科是一門綜合學(xué)科，是技術(shù)與經(jīng)濟相結(jié)合的學(xué)科；物流產(chǎn)業(yè)又是一個跨行業(yè)、跨部門的復(fù)合產(chǎn)業(yè)，同時還是勞動密集型和技術(shù)密集型相結(jié)合的產(chǎn)業(yè)，發(fā)展物流產(chǎn)業(yè)不僅需要高級物流管理人才，還需要大量的物流執(zhí)行型與操作型人才。因此，培養(yǎng)物流人才，必須在明確物流人才的知識結(jié)構(gòu)及基本素質(zhì)的前提下，使學(xué)歷教育與非學(xué)歷培訓(xùn)雙管齊下。

1.明確物流人才的知識結(jié)構(gòu)及素質(zhì)要求

對物流管理人才而言，他們應(yīng)該是復(fù)合型的。既要懂得物流技術(shù)，又要懂得物流經(jīng)濟；不僅要熟悉物流管理技術(shù)，更要掌握供應(yīng)鏈流程，同時熟悉軟件程序和信息技術(shù)系統(tǒng)電子商務(wù)技術(shù)。這就需要他們具有廣博的知識，如跨國貿(mào)易和通關(guān)知識、倉儲運輸專業(yè)知識、，財務(wù)成本管理知識、安全管理知識和法律知識等。與此同時，他們還應(yīng)具有能接受現(xiàn)代物流理念，系統(tǒng)分析問題和解決問題的能力，有強烈的管理愿望和高超的管理技能，以及挑戰(zhàn)精神等基本素質(zhì)。

對操作型物流人才而言，在知識方面應(yīng)具有物流通用知識和技術(shù)，掌握經(jīng)濟貿(mào)易、信息科學(xué)、工業(yè)工程的基礎(chǔ)知識和技術(shù)方法。在技能方面，應(yīng)全面掌握運輸、倉儲、包裝、裝卸搬運、流通加工和信息服務(wù)等方面的基本技能。同時具備吃苦耐勞，正直誠信和有效溝通的基本素質(zhì)。

2.提高物流人才學(xué)歷教育的培養(yǎng)質(zhì)量

高校是培養(yǎng)高級物流人才的主要陣地，要培養(yǎng)符合時代要求的合格人才，各高校應(yīng)根據(jù)自身的特點及市場對物流人才規(guī)格的要求，進一步優(yōu)化培養(yǎng)模式，在人才培養(yǎng)的目標設(shè)計、課程體系的構(gòu)建及培養(yǎng)方式等方面體系出自己的特色。

準確定位，做好培養(yǎng)目標設(shè)計。高校的人才培養(yǎng)目標設(shè)計是以各學(xué)校的辦學(xué)定位為依據(jù)的。目前國內(nèi)高校在辦學(xué)定位方面各有側(cè)重，有的培養(yǎng)研究型人才，有的培養(yǎng)應(yīng)用型人才，有的培養(yǎng)復(fù)合型人才。但就物流專業(yè)人才培養(yǎng)而言，由于物流學(xué)科的綜合性，物流產(chǎn)業(yè)的跨行業(yè)、跨部門性，物流人才必須是符合型的。這類人才一方面應(yīng)該具有比較扎實的理論基礎(chǔ)，比較寬泛的知識面和比較強的適應(yīng)性；另一方面還要具有有效組織物流活動的實際操作能力。因此一般而言，高校物流專業(yè)的培養(yǎng)目標應(yīng)該是：培養(yǎng)有扎實的經(jīng)濟與管理理論基礎(chǔ)，掌握信息科學(xué)技術(shù)方法與手段，具備使用現(xiàn)代信息技術(shù)開展物流活動的能力，從事物流運作與管理的復(fù)合型人才。搞好物流學(xué)科建設(shè)，構(gòu)建合理的課程體系。現(xiàn)代物流學(xué)科是一門新興學(xué)科，正處在不斷研究和完善的過程之中。作為一門交叉學(xué)科，它與管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、工程學(xué)、交通運輸工程等息息相關(guān)，但又不同于這些學(xué)科。因此要開展對物流學(xué)科的研究，搞好物流學(xué)科建設(shè)。在物流專業(yè)課程設(shè)置方面，必須根據(jù)專業(yè)特點，著眼于拓寬基礎(chǔ)、突出創(chuàng)新、注重能力，按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)、廣適應(yīng)”的原則建構(gòu)課程體系。

創(chuàng)新物流人才培養(yǎng)方式，推斷物流的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。物流作為一門應(yīng)用性極強的科學(xué)，作為一門實踐性極強的產(chǎn)業(yè)，作為理論性極強的學(xué)科，離不開產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合。所以，要把研究與教學(xué)結(jié)合起來，把研究的成果用于企業(yè)，教學(xué)中要特別重視實踐教學(xué)。在培養(yǎng)方式創(chuàng)新要做到以下幾點：一是制定與培養(yǎng)目標相匹配的教學(xué)計劃，構(gòu)造學(xué)生網(wǎng)絡(luò)式的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能較早接觸和熟悉工程技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ)知識和工程環(huán)境；二是改革專業(yè)教學(xué)方法，將傳統(tǒng)的三段式教學(xué)模式改造成大信息量，突出知識點滲入，強調(diào)能力本位的綜合化教學(xué)模式；三是加強專業(yè)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，建好物流實驗室和實驗基地，為培養(yǎng)物流管理及應(yīng)用的復(fù)合型人才開辟良好的實踐環(huán)境。

3.做好物流人才非學(xué)歷培訓(xùn)教育

物流人才的極度匱乏，學(xué)歷教育的長期性和所培養(yǎng)人才的少量性，使得物流人才培訓(xùn)市場的潛在價值自然突顯出來。做好物流人才的非學(xué)歷培訓(xùn)工作，不僅可以滿足市場對物流人才的大量需求，而且可以不斷提升物流從業(yè)人員的知識與能力。為此，我們必須做好以下幾方面的工作：

加強對認證培訓(xùn)的監(jiān)管，確保認證質(zhì)量。在經(jīng)濟全球化的今天，物資的廣域流通，要求所有物流從業(yè)人員必須取得相應(yīng)的職業(yè)資格，這就需要物流認證培訓(xùn)。認證培訓(xùn)要達到預(yù)期的目的，取得良好的效果，與培訓(xùn)機構(gòu)的資質(zhì)有很大的關(guān)系。因此，政府職能部門應(yīng)做到：加強監(jiān)管，建立統(tǒng)一標準；杜絕無師資、無場地，僅以盈利為目的的培訓(xùn)機構(gòu)擾亂市場；定期對培訓(xùn)機構(gòu)進行評估，對其資質(zhì)進行鑒定。

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財務(wù)管理課是高校財經(jīng)類專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是以管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、會計學(xué)等相關(guān)知識為基礎(chǔ)，研究如何對企業(yè)財務(wù)活動進行規(guī)劃和控制的一門應(yīng)用性管理學(xué)科，涉及的知識領(lǐng)域十分廣泛，需要采用具體的預(yù)測、決策、計劃、控制、分析等方法以解決企業(yè)實際的財務(wù)、金融問題，屬于應(yīng)用型學(xué)科。而目前，在我國許多高校的財務(wù)管理教學(xué)還是偏重于要求學(xué)生掌握財務(wù)管理的基本知識和基本技能，忽視了學(xué)生的應(yīng)用能力、現(xiàn)財理念以及創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)，造成許多學(xué)生實際操作能力和應(yīng)變能力差，缺乏分析和解決問題的能力等，反映出財務(wù)管理課教學(xué)的目標、內(nèi)容、方法已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢下企業(yè)對財務(wù)管理人才的要求了，所以，必要根據(jù)社會的需要對目前財務(wù)管理課教學(xué)的目標、內(nèi)容、方法進行革新。

一、財務(wù)管理課的性質(zhì)與特點

（一）財務(wù)管理課的性質(zhì)

財務(wù)管理課的性質(zhì)屬于管理學(xué)范疇，企業(yè)財務(wù)管理的目標在于企業(yè)價值最大化。既然財務(wù)管理課屬于管理學(xué)，教學(xué)的過程中就應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的管理組織能力，比如如何做資金的預(yù)算、如何進行業(yè)績評價，這些都要求動手能力的培養(yǎng)。當然，財務(wù)管理課的教學(xué)不能脫離其自身特點。

（二）財務(wù)管理課的特點

財務(wù)管理課的內(nèi)容涉及了經(jīng)濟管理、金融、證券、會計、稅法、經(jīng)濟法規(guī)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計等相關(guān)學(xué)科的知識，其發(fā)展變化速度較快，學(xué)科體系龐大，內(nèi)容繁多難度大，是一門具有綜合性、交叉性、邊緣性、可操作性、系統(tǒng)性、跨學(xué)科性等特點的課程。

二、轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整教學(xué)目標

隨著社會的進步，我國高等教育事業(yè)尤其是民辦高等教育事業(yè)得到大力發(fā)展，使教育格局發(fā)生了深刻變化，而如何培養(yǎng)出具有應(yīng)用意識與創(chuàng)新能力、能快速投身到實際生產(chǎn)中去的人才是民辦高校當前急需解決的問題。加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，深入了解和研究高等教育的培養(yǎng)目標，調(diào)整課程設(shè)置和修正教學(xué)計劃已成當務(wù)之急。結(jié)合社會需求和高等教育的特點，財務(wù)管理課教學(xué)目標的定位應(yīng)該是為社會培養(yǎng)理論知識豐富，動手能力強，具有較強的學(xué)習(xí)能力，并富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，能夠勝任企事業(yè)單位財務(wù)管理工作的技能型人才。

三、以教學(xué)目標為基準，改革教學(xué)內(nèi)容

財務(wù)管理是組織企業(yè)財務(wù)活動、處理財務(wù)關(guān)系的一項經(jīng)濟管理工作。隨著我國經(jīng)濟體制改革不斷深入及WTO的加入，經(jīng)濟環(huán)境不斷變化，企業(yè)財務(wù)活動不斷出現(xiàn)新的內(nèi)容，因此財務(wù)管理的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該與時俱進，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。

（一）目前《財物管理》課教學(xué)內(nèi)容上的不足之處

1、課程銜接不合理。財務(wù)管理學(xué)涉及的內(nèi)容很廣，學(xué)生一般要在學(xué)了經(jīng)濟數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、成本會計學(xué)、管理會計學(xué)等課程之后，再來學(xué)習(xí)財務(wù)管理學(xué)，但是目前學(xué)校在課程的安排上仍存在一些問題，這使得財務(wù)管理學(xué)的教學(xué)遇到許多困難。比如，財務(wù)管理學(xué)中大量地運用了概率統(tǒng)計和線性規(guī)劃中的理論和方法，但大部分學(xué)校并未開設(shè)這兩門課程。

2、課程內(nèi)容的重復(fù)。財務(wù)管理課程內(nèi)容中經(jīng)常涉及經(jīng)濟學(xué)、會計學(xué)、管理學(xué)和統(tǒng)計學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識，同一部分內(nèi)容在其他課程中也會涉及，造成課程內(nèi)容的交叉重疊。通常不同課程是由不同教師授課，這就造成有些內(nèi)容重復(fù)講授，導(dǎo)致學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)，浪費不少時間。

3、教材內(nèi)容滯后，不能適應(yīng)市場的需要。高等教育市場化就是要求高等院校培養(yǎng)出適合市場需要的人才。實現(xiàn)這一目標的重要環(huán)節(jié)就是教學(xué)內(nèi)容必須能夠反映和指導(dǎo)社會實踐。近年來，資本經(jīng)營、知識產(chǎn)權(quán)的管理以及有關(guān)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的財務(wù)問題等已成為企業(yè)理財活動不可缺少的內(nèi)容，但目前財務(wù)管理學(xué)教材中幾乎未涉及到上述問題，教材內(nèi)容與社會發(fā)展相比已顯滯后。

（二）財務(wù)管理課教學(xué)內(nèi)容的革新

1、加強教材建設(shè)。財務(wù)管理的教學(xué)必須順應(yīng)形勢的發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)新時期經(jīng)濟管理和理財工作的、具有開拓性的應(yīng)用型人才。為此，把握新形勢下的課程建設(shè)，選擇合適的內(nèi)容新穎、結(jié)構(gòu)合理的高質(zhì)量教材，是保證教學(xué)質(zhì)量提高的首要環(huán)節(jié)。

2、協(xié)調(diào)相關(guān)課程的交叉內(nèi)容。由于課程體系的緣故，財務(wù)管理與管理會計、成本會計、統(tǒng)計學(xué)等課程內(nèi)容存在不同程度重復(fù)，其中與管理會計交叉重復(fù)內(nèi)容最多。從學(xué)科發(fā)展角度看，不同學(xué)科之間的橫向交融與溝通日趨增多，有時需要將多學(xué)科知識結(jié)合起來，從多方面、多層次去分析和解決實際問題，但從教育目標角度來看，也沒有必要做到分類務(wù)盡。財務(wù)管理教學(xué)的目標是培養(yǎng)有知識、有能力的財務(wù)管理人才，尤其是具備各方面知識的復(fù)合型人才。因此結(jié)合教學(xué)目標，財務(wù)管理應(yīng)以資金的規(guī)劃與控制為主線來設(shè)置內(nèi)容，避免與其他課程在內(nèi)容上有太多的重疊，同時這些課程最好由一個教師講授，這樣便于根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況靈活安排教學(xué)內(nèi)容。

3、要注意教學(xué)內(nèi)容的時效性，適時更新教學(xué)內(nèi)容。財務(wù)管理課程的理論和方法受會計環(huán)境、會計制度、會計法規(guī)影響較大。近幾年，隨著我國會計制度、會計準則和世界的接軌，每年都有許多新的準則出臺，引起會計理論和方法的改變，財務(wù)管理內(nèi)容在不斷擴大，新的研究領(lǐng)域也在不斷地涌現(xiàn)，但這些內(nèi)容并不能及時地出現(xiàn)在教材中。因此要將這些新知識及時有效地補充到教學(xué)內(nèi)容中去，適時更新教學(xué)內(nèi)容。

四、不斷革新教學(xué)方法與教學(xué)手段

目前，無論國內(nèi)還是國外，課堂教學(xué)仍然是教學(xué)的基本組織形式，其質(zhì)量直接影響到教學(xué)效果。

（一）財務(wù)管理課教學(xué)方法與手段上的不足

1、教學(xué)方法單一，教學(xué)與實踐脫節(jié)。目前的財務(wù)管理教學(xué)雖然注重了內(nèi)容上的完整性和系統(tǒng)性，但在教學(xué)方法上仍然比較單一，基本上仍是采用“填鴨式”教學(xué)方法，這種方法不但不利于學(xué)生掌握基本理論、基本方法、基本技能，還難以全面啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。此外，教學(xué)與實踐脫節(jié)也是值得重視的。學(xué)校的實習(xí)工作一般是安排在全部課程學(xué)完之后，這使學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的同時不能及時獲得感性認識，造成其理性認識也必然是膚淺的。

2、教學(xué)手段落后，信息量少。隨著信息時代的到來，信息的獲得手段越來越多，信息的傳遞速度也越來越快。高等院校作為傳播信息的重要窗口，必須擁有最先進的教學(xué)和學(xué)習(xí)設(shè)施。但目前我國高校的教學(xué)手段仍處于比較落后的狀態(tài)，現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段還未被普遍運用，這不僅限制了教師和學(xué)生獲得信息的數(shù)量，同時也影響了所獲取信息的質(zhì)量。

3、重視吸收知識，忽視應(yīng)用知識，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，總是強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性和主動性，學(xué)生只能被動地接受知識，成了理論知識的接受器、儲存器，難以在課堂上消化知識，對基本理論的理解不透徹，因此很難培養(yǎng)出真正符合社會要求的財務(wù)管理人才。

（二）教學(xué)方法與教學(xué)手段的革新

針對傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，根據(jù)財務(wù)管理重在能力培養(yǎng)的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中教師一定要努力更新教學(xué)觀念，以提高教學(xué)效果為中心，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，開展多樣化教學(xué)，尤其是強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)已有的教學(xué)研究成果，以下幾種教學(xué)方法對于改進財務(wù)管理教學(xué)效果比較好：

1、案例教學(xué)法。財務(wù)管理是一門應(yīng)用性極強的課程，教師應(yīng)將案例教學(xué)貫徹始終。財務(wù)管理案例一般有診斷型和決策型兩種。診斷型案例主要描述財務(wù)管理的成功與失敗，具有借鑒作用；而決策型案例能使學(xué)生身臨其境地像管理決策者一樣進行思考，兩種方法可結(jié)合課程內(nèi)容選擇使用。教學(xué)案例的來源可以是教師深入企業(yè)實際工作中收集的，也可以是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，參考有關(guān)資料，結(jié)合社會經(jīng)濟的實際情況設(shè)計的。

2、情景教學(xué)法。這種方法是在一種模擬的環(huán)境里，學(xué)習(xí)職業(yè)所需知識，比如證券投資相關(guān)內(nèi)容，可以組織學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行模擬實時炒股，最后根據(jù)各人炒股業(yè)績考核成績。在這種模擬的環(huán)境中，有針對性的介紹能使抽象的內(nèi)容形象化、具體化，學(xué)生易于理解掌握；另一方面可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，取得理想的教學(xué)效果。

3、歸納比較法。財務(wù)管理課程中計算公式及方法非常繁多，不利于學(xué)生的記憶和掌握。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進行探索，并通過歸納類比來掌握其規(guī)律。歸納比較法有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)信息的記憶，掌握教學(xué)內(nèi)容。比如，資金時間價值是財務(wù)管理中非常重要的內(nèi)容，它的用途非常廣泛，但由于難度較大，常常使學(xué)生感到頭痛，如果使用歸納比較法，便很容易使學(xué)生掌握。這樣既減輕了學(xué)生負擔(dān)，也使學(xué)生較容易掌握其方法。

4、啟發(fā)式教學(xué)法。財務(wù)管理具有較強的實踐性與應(yīng)用性特征，在日常教學(xué)過程中，針對與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識可以通過提出問題的方式，啟發(fā)學(xué)生思考加深對問題的理解與掌握，并能夠觸類旁通，這樣可以收到事半功倍的效果。

5、討論教學(xué)法。討論教學(xué)法是在課堂教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生開動腦筋、積極思考，大膽發(fā)表自己對問題的看法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，變被動接受為主動探索，使學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力得到不斷的發(fā)展。

（三）采用多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

1、引進多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)是一種新興教學(xué)方式，能將文字、聲音、圖形、視頻、動畫與課堂講授充分結(jié)合起來，效率高，信息量大，教學(xué)更直觀，對于一些較復(fù)雜的表格、圖形可以清晰地表達出來。作為主講教師，可以將自己制作的教案和課件傳送到互聯(lián)網(wǎng)，供學(xué)生自由下載。這樣學(xué)生可以提前通過下載教案和課件了解教師的上課思路，使學(xué)生帶有較強的目的性進入課堂。

2、多媒體教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合。在使用多媒體教學(xué)時，如果教師只是簡單地放映幻燈片，沒有生動的講解，容易導(dǎo)致學(xué)生思維散漫，實際效果并不理想。因此在使用多媒體的過程中應(yīng)同時結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)手段如板書、形體語言等，將多種教學(xué)手段優(yōu)化組合來提高教學(xué)效果。

總之，教學(xué)方法與教學(xué)手段的選擇和運用，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。教師、學(xué)生、優(yōu)秀的教學(xué)法要三位一體，從而實現(xiàn)教學(xué)效果的提高，大力發(fā)展學(xué)生智能，提高學(xué)生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，使學(xué)生盡快適應(yīng)和參與社會的發(fā)展。

參考文獻：

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2、王書明.財務(wù)管理教學(xué)的思考與實踐[J].邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2006(4).

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由于我校的大部分畢業(yè)生服務(wù)的對象是中小企業(yè)，就如何滿足中小企業(yè)對財務(wù)管理人才的需求，提出從業(yè)務(wù)技能培養(yǎng)入手的財務(wù)管理課程改革：

（一）加強案例教學(xué)的比重

案例教學(xué)法是財務(wù)管理教學(xué)中作為有效的教學(xué)方法，能將抽象的理論知識，通過真實的企業(yè)情景來理解和掌握。在案例教學(xué)中，需要做如下改革：

1.案例內(nèi)容的撰寫

由于目前大多數(shù)關(guān)于財務(wù)管理的案例都是基于大型企業(yè)，缺乏專門針對中小企業(yè)財務(wù)管理特點而設(shè)置的案例，因此財務(wù)管理案例的選擇方面，應(yīng)借助廈門中小企業(yè)網(wǎng)站，與合作的實習(xí)實踐基地聯(lián)系，通過實地調(diào)查、交流訪談等方式來了解企業(yè)的基本財務(wù)狀況和基本財務(wù)信息，將收集的財務(wù)信息進行整理匯總成教學(xué)案例，來保證教學(xué)案例的仿真性、時效性以及可操作性。案例內(nèi)容應(yīng)充分考慮到啟發(fā)式的教學(xué)效果，案例分析的內(nèi)容應(yīng)讓學(xué)生有自主思考探索的能力，鼓勵學(xué)生多角度提供案例中的解決方案。

2.案例教學(xué)的組織

由于案例教學(xué)需占用大量的課時，目前我校財務(wù)管理課程的學(xué)時已縮減為48學(xué)時。這需要高效率地進行案例教學(xué)的組織。案例教學(xué)法是一種提倡學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)法，要充分調(diào)動學(xué)生的主動性。對于案例分析中需要的理論知識、案例資料的說明、案例分析的基本要求作為課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容，案例的完成和討論以小組團隊為基本形式，各小組成員利用課堂外的時間，通過互聯(lián)網(wǎng)查閱案例問題解決中需要的數(shù)據(jù)，并以案例分析報告來展示學(xué)習(xí)成果。在課堂內(nèi)主要是小組團隊間對案例討論成果的分享，要求每個團隊以5分鐘PPT演示的形式來演講并接受其他小組的提問，培養(yǎng)學(xué)生能以簡明清晰的溝通方式闡明自己的觀點，為了培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，要求其他小組能對正在演講的團隊提出1-2個問題。最后教師應(yīng)對本次案例交流進行點評，在點評過程中，應(yīng)對本次案例分析運用的理論知識進行重點和難點的講解，對案例討論中表現(xiàn)進行褒貶分析，肯定有拓展性思考的團隊，同時就案例分析中應(yīng)注意的職業(yè)道德，環(huán)保理念，社會責(zé)任予以強調(diào)。

3.案例教學(xué)隊伍的建立

為了保證財務(wù)管理案例教學(xué)的實施，應(yīng)建立一支結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)案例教學(xué)隊伍。改變我校在案例教學(xué)以任課教師承擔(dān)的弊端。案例教學(xué)的實施不一定局限于課堂教學(xué)，可以擴展到實驗室或校外企業(yè)。若在財務(wù)管理的案例教學(xué)中建立一支以專業(yè)教師、企業(yè)界人士和專任教師組成的案例教學(xué)團隊，將大大提升案例教學(xué)的效果，能讓學(xué)生置身于更為真實的案例中去觀察和思考案例中的問題。

（二）完善校內(nèi)校外實習(xí)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

1.加大對財務(wù)管理校內(nèi)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的投入

課堂內(nèi)的案例教學(xué)只能解決財務(wù)管理基本原理實訓(xùn)的問題，對于財務(wù)管理崗位對學(xué)生業(yè)務(wù)技能的要求，需要通過大量的綜合模擬實訓(xùn)課程來滿足。在校內(nèi)實訓(xùn)中，常見的是通過ERP沙盤模擬對抗實訓(xùn)和仿真企業(yè)綜合實訓(xùn)。就目前我校財務(wù)管理課程的校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，仿真企業(yè)綜合實訓(xùn)較為適宜。在一個仿真實踐環(huán)境中親歷企業(yè)的工作流程，在其中承擔(dān)實際的財務(wù)管理人員的角色，對企業(yè)運營中涉及的籌資管理、投資管理、營運資金管理、收益分配管理、財務(wù)預(yù)算與控制、財務(wù)分析進行操作，以此培養(yǎng)學(xué)生勝任財務(wù)管理崗位的職業(yè)能力。

2.完善校外實踐教學(xué)條件

借助學(xué)校已建立的校外實訓(xùn)基地，充分發(fā)揮實訓(xùn)基地的作用，可以在財務(wù)管理課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中，允許任課教師帶學(xué)生到企業(yè)參觀實習(xí)、通過案例教學(xué)進行認知實訓(xùn)。完善校企合作的途徑，聘請企業(yè)財務(wù)經(jīng)理或財務(wù)總監(jiān)為學(xué)生進行專業(yè)培訓(xùn)。培訓(xùn)地點就設(shè)在企業(yè)內(nèi)部，在培訓(xùn)過程中輔之對業(yè)務(wù)流程的觀摩。每次培訓(xùn)結(jié)束后，讓企業(yè)財務(wù)經(jīng)理或財務(wù)總監(jiān)、會計師和骨干工作人員與學(xué)生互相交流，就學(xué)習(xí)和培訓(xùn)中的問題進行專業(yè)的解答。

除此之外，應(yīng)鼓勵學(xué)生盡可能利用寒暑假時間，參加社會實踐，對相關(guān)企業(yè)財務(wù)管理工作進行了解，完成有關(guān)的社會實踐報告?？傊ㄟ^多種形式的實踐教學(xué)，讓學(xué)生對實踐性強，涉及面又廣的財務(wù)管理工作，能有一定的認知，并能提高學(xué)生的實踐操作能力。

（三）建立綜合的教學(xué)評價模式

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(二)案例教學(xué)方法

1．評析案例法

評析案例法是教師通過面授或網(wǎng)絡(luò)平臺，采取列舉一個或一組簡單案例進行示例性講解。如:馬某與李某夫婦因是否離婚發(fā)生的爭議;吳某的生父母是否解除收養(yǎng)關(guān)系發(fā)生的爭議;程某向夏某借款人民幣10000元，雙方現(xiàn)因返還借款問題發(fā)生的爭議;某貿(mào)易公司總裁陳解除了其部門經(jīng)理齊某的職務(wù)，齊某不服，因此與某貿(mào)易公司發(fā)生的爭議。問以上爭議哪些可以仲裁。通過類似這樣的列舉方式，舉出一些復(fù)雜案例或生活小事說明問題。當然列舉的案例可以將整個案件全部呈現(xiàn)，也可以只講與本次課內(nèi)容相關(guān)的部分關(guān)鍵性內(nèi)容。此外，還可以對某一案例進行深入剖析，幫助學(xué)生了解和掌握新的教學(xué)內(nèi)容，鞏固學(xué)過的知識，并從中挖掘出比較深刻的知識內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維空間。本案例的知識點主要是仲裁協(xié)議(仲裁條款)的效力問題。分析的過程中將相關(guān)的法條列出，并進行講解，讓學(xué)生們熟悉法律條文。同時我們也可以做個假設(shè)來回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，如本案糾紛是否屬于仲裁范圍、我國仲裁機構(gòu)是怎樣的等。通過評析案例法，我們不僅可以回顧學(xué)過的知識，同時又學(xué)到了新知識，并掌握了案例分析方法，加強了對法律規(guī)范和法律條文的理解。

2．討論案例法

討論案例法是教師通過面授方式或網(wǎng)絡(luò)平臺將課程某部分內(nèi)容傳輸給學(xué)生。為了加強學(xué)習(xí)印象，鞏固學(xué)習(xí)效果，組織學(xué)生進行實時或非實時的小組討論案例。當然，所討論的案例必須是具有一定針對性和難度性、有不同意見和結(jié)論的爭議較大的案例。教學(xué)過程中首先介紹案情，之后提出有關(guān)問題，要求學(xué)生運用所學(xué)的法學(xué)理論和有關(guān)法律規(guī)定解決實際問題、進行討論分析。討論可以是課堂討論，也可以是網(wǎng)絡(luò)平臺上的實時或非實時討論。通過討論要讓每一個學(xué)生都有表達自己見解的機會。最后教師對學(xué)生的不同意見進行一一評析，給出標準答案并說明理由。通過討論案例分析法，學(xué)生掌握了新的內(nèi)容，又加強了對法律規(guī)范和法律條文的理解和運用，且更加熟悉了案例分析方法。同時增強了學(xué)生的參與意識，使學(xué)生開動腦筋，認真思考，與老師和其他學(xué)生進行互動，最終獲得答案。

3．模擬案例法

模擬案例法是借助模擬庭審實驗室，進行模擬仲裁教學(xué)。教師可以在課堂中或網(wǎng)絡(luò)平臺上，發(fā)動和組織學(xué)生進行實際操作，進行模擬仲裁活動。由學(xué)生親自當仲裁員審理案件或參加庭審，全面掌握和理解仲裁法實體和程序方面的法律規(guī)定，解決實踐問題。這種案例教學(xué)方法需要學(xué)生具備實體法的知識、熟悉程序法的內(nèi)容后才能順利進行。通過模擬案例法，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)自信心，還能增強學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、思考問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的思維能力、口頭表達能力、書面語言的表達能力以及組織和創(chuàng)造能力，增強學(xué)生的理論聯(lián)系實踐的能力。

篇9

首先，要重視構(gòu)建并不斷完善財務(wù)內(nèi)部的組織構(gòu)架，先進行專業(yè)的分工，然后在分工完成之后進一步完成財務(wù)內(nèi)部控制的組織。另一方面，要對監(jiān)督與檢查等制度進行不斷的健全，將組織結(jié)構(gòu)作為基礎(chǔ),進而建立相互監(jiān)督、相互強制與檢查的模式，這樣能夠有效的避免在財務(wù)內(nèi)部控制的過程中出現(xiàn)工作錯誤或者是失誤，同時也能夠?qū)υ谡＝?jīng)營過程中出現(xiàn)的一些問題進行快速的解決。在現(xiàn)實的工作過程中，首先要做的工作就是認真貫徹落實財務(wù)內(nèi)部控制的責(zé)任制，依次為管理的中心來對工作人員進行專業(yè)化的管理，提高專業(yè)素質(zhì)，從而使企業(yè)財務(wù)內(nèi)部控制工作人員的工作行為進行規(guī)范化的管理，從而在組織結(jié)構(gòu)上實現(xiàn)內(nèi)控目標的一致性。同時，要針對一些重要的領(lǐng)導(dǎo)建立責(zé)任倒追機制，經(jīng)過對一些問題進行追溯能夠有效的提高領(lǐng)導(dǎo)者的職業(yè)道德意識，在財務(wù)內(nèi)部控制和自身的行為等多個方面開始自我反省和重視，進而從根本上解決了財務(wù)上的違規(guī)違法的行為。還要在財務(wù)內(nèi)控方面建立獎罰制度，將組織結(jié)構(gòu)作為基礎(chǔ)來構(gòu)建一個財務(wù)內(nèi)控獎勵與懲罰機制，對于表現(xiàn)良好的人員可以進行一定的物質(zhì)獎勵，并進行精神上的鼓勵，對于或者是出現(xiàn)的違規(guī)違法的行為，要對該人員進行懲罰，從而對工作人員的行為進行規(guī)范化的管理，對財務(wù)內(nèi)部的控制制度進行更深層次的管理。除此之外，還應(yīng)該在企業(yè)內(nèi)部構(gòu)建一個與會計相關(guān)的委派制度，通過這樣的方式能夠增強企業(yè)財務(wù)內(nèi)控在獨立性，抗干擾能力加強，可以降低基層人員的干擾程度。對于財務(wù)內(nèi)控人員的選擇上要謹慎行之，要具備高超的專業(yè)技能，還要有較高的職業(yè)道德操守，并讓這些會計人員參與到委派會計之中，從而為構(gòu)建一個科學(xué)合理的財務(wù)內(nèi)控機制奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）規(guī)范財務(wù)內(nèi)控的行為

首先，財務(wù)內(nèi)控人員要清楚本企業(yè)目前收支的整個審批流程，要了解財務(wù)內(nèi)部控制在審批過程中的權(quán)利限制、所管轄的范圍。負責(zé)的責(zé)任人以及審批的程序，從而確保整個審批過程中的有效開展和完成。在此過程中，各個企業(yè)或者是單位要設(shè)計制定出具有系統(tǒng)性的、可操作的以及規(guī)范性較強的一些會計報表、會計賬薄的登記上賬以及會計憑證的編制等過程，從而從各個方面有效的實現(xiàn)對財務(wù)內(nèi)部的控制與規(guī)范。在此過程中，各單位或者是企業(yè)應(yīng)該將原始記錄的管理制度以及計量驗收等制度作為財務(wù)內(nèi)控所要重視的工作中的重點，同時應(yīng)該將這些工作逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詴嫼怂銥榛A(chǔ)的工作環(huán)節(jié)，這是高效地進行科學(xué)合理的財務(wù)內(nèi)控的落腳點，是提高企業(yè)會計核算成效的關(guān)鍵措施。

（三）加強財務(wù)人員的培訓(xùn)

首先，企業(yè)應(yīng)該加大對會計人員的資金投入力度，在一定的時間進行一次工作培訓(xùn)，培訓(xùn)主要是提高工作人員的專業(yè)素質(zhì)，同時也要加強工作人員職業(yè)道德素質(zhì)的教育，并進行一些新的知識和新規(guī)定的教育，了解當前會計制度的改變，這樣能夠有效的提升會計人員的綜合素質(zhì)。同時，還要培訓(xùn)工作人員對于一些會計證書真?zhèn)我约跋嚓P(guān)會計憑證真?zhèn)蔚谋嬲J能力，有一個過硬的專業(yè)技能，這樣不但能夠使工作人員在日常的工作過程中能夠得心應(yīng)手，還能夠在財務(wù)內(nèi)控過程中順利的開展和實施。除此之外，還要注意一些新出臺的會計內(nèi)容，這樣不但能夠跟上現(xiàn)代化社會的步伐，還能夠提高自身素質(zhì)，使工作人員在競爭日益激烈的社會中有自己的一席之地。第二，要重視會計工作人員的職業(yè)道德與思想道德的構(gòu)建，這是一位優(yōu)秀的會計人員應(yīng)該具備的客觀條件，工作人員只有具備一個正確的世界觀、價值觀以及人生觀，在工作過程中才能遵紀守法，在構(gòu)建財務(wù)內(nèi)控的過程中恪盡職守，廉潔公正。除此之外，在工作過程中還應(yīng)該采用責(zé)權(quán)制度，這樣能夠?qū)⒇?zé)任與風(fēng)險有效的落實到每一個工作人員的頭上，對于出現(xiàn)的過失和一些違規(guī)違法行為能夠進行追究，并為今后的會計人員的工作起到警示的作用。最后，要重視工作人員責(zé)任心的培養(yǎng)，在平時的員工培訓(xùn)過程中要對員工的責(zé)任心進行培養(yǎng)，這是實現(xiàn)財務(wù)內(nèi)控過程中進行科學(xué)管理的重要心理條件，因此，企業(yè)要重視這方面的構(gòu)建，并在日常的員工工作過程中進行健全和提高。

（四）建立財務(wù)內(nèi)控的評價機制

構(gòu)建科學(xué)合理的財務(wù)內(nèi)控需要一個健全、合理和科學(xué)的評價機制，這是財務(wù)內(nèi)控過程中進行良好循環(huán)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)之一。因此，在進行科學(xué)合理的財務(wù)內(nèi)部控制的過程中必須建立一個健全的工作評價機制，從而能夠避免工作的腐敗化，通過公開透明的工作獎勵和精神鼓勵來增加工作人員的工作熱情，增強工作人員的工作積極性，增強工作人員的工作士氣。其次，要對工作人員進行內(nèi)部監(jiān)督，在此過程中可以利用輿論來高效的完成這一目標，從而對財務(wù)內(nèi)控制度進行健全，從而保證財務(wù)內(nèi)控的順利開展。在其過程中，要真正落實這一評價機制，不要只做表面工作。最后，在對財務(wù)內(nèi)控進行評價的過程中，要實行獎罰機制，通過對考核指標進行量化，并對考核方案進行全方面的審核，從而做出成果并進行評價。通過科學(xué)的獎罰機制不但能夠有效的對財務(wù)內(nèi)控進行科學(xué)合理的分析，還能夠根據(jù)具有層次性的評價機制保障財務(wù)內(nèi)控的順利開展。

篇10

本文作者：鄭皎工作單位：山西大學(xué)工程學(xué)院

國內(nèi)物業(yè)公司財務(wù)管理現(xiàn)狀分析

筆者近來對國內(nèi)一些物業(yè)公司進行了研究和分析，對目前我國物業(yè)公司財務(wù)管理的現(xiàn)狀做了如下歸納。(一)目前國內(nèi)物業(yè)公司財務(wù)管理的現(xiàn)狀第一，財務(wù)基礎(chǔ)管理工作不規(guī)范。目前國內(nèi)很多物業(yè)公司由于會計核算工作不規(guī)范，未按會計制度設(shè)置明細賬、會計資料手續(xù)不完備、會計科目使用錯亂等現(xiàn)象導(dǎo)致財務(wù)管理工作無法順利進行，甚至有些公司沒有清晰準確的財務(wù)報表為管理者提供分析材料。第二，財務(wù)管理制度不健全。從國內(nèi)物業(yè)公司總體上看，企業(yè)內(nèi)部的財務(wù)管理比較薄弱，整個行業(yè)至今沒有一套完整規(guī)范的財務(wù)管理辦法，導(dǎo)致很多企業(yè)內(nèi)部沒有制定公司內(nèi)部的財務(wù)管理制度。第三，投融資手段比較局限。長期以來物業(yè)公司受“物業(yè)管理不過是看大門、打掃衛(wèi)生、水電維修”等之類井底之蛙的觀念影響，籌資困難是當前很多物業(yè)管理企業(yè)，尤其是中小物業(yè)公司的頭號難題。本身物業(yè)行業(yè)利潤率就偏低，再加上經(jīng)營規(guī)模比較單一，這就導(dǎo)致在籌資渠道和籌資方式上的選擇余地非常小。沒有足夠的資金支持，物業(yè)公司就選不到好的投資項目。第四，營運資金管理水平較低。目前國內(nèi)很多物業(yè)公司由于對資金管理不善，導(dǎo)致資金周轉(zhuǎn)周期變長，滯留資金多，不僅影響企業(yè)的盈利能力，也影響了企業(yè)整體的資金營運水平。(二)物業(yè)公司在財務(wù)管理中存在的問題第一，財務(wù)工作人員素質(zhì)普遍偏低。很多物業(yè)公司的領(lǐng)導(dǎo)認為，物業(yè)公司對財會人員不需要太高的要求，只要會簡單的日常收支記賬足矣。這就造成物業(yè)公司財務(wù)工作人員素質(zhì)偏低、水平不高，甚至無證上崗、沒有會計技術(shù)資格證的現(xiàn)象也普遍存在。第二，財務(wù)管理制度過于多元化。有些規(guī)模較大的物業(yè)公司擁有專業(yè)的財務(wù)工作人員，有能力制定較完善的財務(wù)管理制度供本企業(yè)參照執(zhí)行。但是有好多物業(yè)公司由于組建方式不同，參照上級主管單位的財務(wù)管理制度也多種多樣，沒有一個統(tǒng)一完整的標準供參照執(zhí)行。第三，投融資管理缺乏科學(xué)性。物業(yè)公司受自身經(jīng)營規(guī)模和資質(zhì)等級的限制，往往缺少好的投資項目，即使遇到好的投資項目，由于沒有專業(yè)的決策者進行客觀、科學(xué)的分析，大多是靠感覺進行決策，也沒有組建好的投資管理團隊，經(jīng)常會導(dǎo)致這些項目面臨很大的風(fēng)險。隨著物業(yè)管理需求的增大，物業(yè)管理也逐漸走向市場化和專業(yè)化，這就要求投融資管理者必須具備專業(yè)知識能力和項目管理能力。第四，資金管理力度不夠強。由于物業(yè)公司缺乏專業(yè)的財務(wù)管理人員，往往在項目的資金投入前沒有去做充分的調(diào)查研究等準備工作，缺乏項目在事前、事中、事后的控制，導(dǎo)致項目的資金回收期變長，甚至有的資金無法回收，造成資金的大量積壓或流失，影響了資金的使用效率，從而降低了企業(yè)整體的盈利水平。(三)有效解決存在問題的途徑第一，提升財務(wù)工作人員的素質(zhì)。定期培訓(xùn)是很多優(yōu)秀企業(yè)采用的提高人員素質(zhì)最直接有效的途徑。此外，公司還應(yīng)按業(yè)務(wù)的需要合理配置財會人員，要求財會人員必須持證上崗，對日常發(fā)生的業(yè)務(wù)要嚴格按照國家會計制度和會計準則操作執(zhí)行，有條件的企業(yè)還可以在社會上公開招聘有豐富經(jīng)驗的專業(yè)財務(wù)工作者。第二，制定和健全財務(wù)管理制度。物業(yè)公司要想充分落實好理財?shù)淖?，就必須建立一套科學(xué)的、完整的、規(guī)范的、適合本企業(yè)生存發(fā)展的財務(wù)管理制度和自我約束機制，只有這樣才能有效規(guī)范企業(yè)的財務(wù)行為。第三，拓展和開發(fā)新的投融資渠道。物業(yè)公司作為盈利性質(zhì)的服務(wù)型企業(yè)，只靠物業(yè)費的收入是不夠的，必須拓寬服務(wù)經(jīng)營的范圍，才可能創(chuàng)造更多的利潤。但是物業(yè)公司多為中小型企業(yè)，盡可能選取中短期投資，減少長期投資。另外，物業(yè)公司在做好內(nèi)部籌資的同時也應(yīng)該積極去探索外部籌資的渠道，例如，銀行貸款。第四，加強企業(yè)資金管理能力。資金是企業(yè)賴以生存的根本，企業(yè)沒有資金，如同人沒有血液。因此，首先，要提高企業(yè)的成本控制意識，要求勞動密集型的物業(yè)公司必須合理利用人力資源，減少不必要的成本支出。其次，物業(yè)公司應(yīng)加強風(fēng)險意識，建立科學(xué)的風(fēng)險防范控制系統(tǒng)。最后，物業(yè)公司應(yīng)配備專業(yè)的財務(wù)管理人員對資金進行有效管理，對利潤進行合理分配。

構(gòu)建物業(yè)公司科學(xué)的財務(wù)管理體系

財務(wù)管理對于任何一個企業(yè)都是至關(guān)重要的，在物業(yè)管理企業(yè)中更是如此。目前很多物業(yè)管理企業(yè)都是微利經(jīng)營，有的甚至?xí)刑潛p，這就要求必須構(gòu)建一個科學(xué)的財務(wù)管理體系供物業(yè)管理企業(yè)、尤其是中小型企業(yè)參照借鑒。(一)物業(yè)公司科學(xué)財務(wù)管理體系構(gòu)建的必要性第一，科學(xué)的財務(wù)管理體系是立足市場競爭的必要條件。目前物業(yè)管理企業(yè)財務(wù)管理的弱點就是財務(wù)管理體系不健全，這樣會導(dǎo)致決策層沒有科學(xué)的、準確的、能夠反映企業(yè)真實財務(wù)狀況及未來發(fā)展趨勢的第一手資料可以參考。隨著我國物業(yè)管理的發(fā)展，市場競爭越來越激烈，對物業(yè)公司財務(wù)管理體系的要求也越來越高，這就需要有健全的財務(wù)管理體系作保障。第二，科學(xué)的財務(wù)管理體系是加強企業(yè)管理的有效途徑。企業(yè)財務(wù)管理對企業(yè)的經(jīng)營活動、投融資活動都有計劃、協(xié)調(diào)運作的作用，通過有明確職責(zé)、適當?shù)娘L(fēng)險控制機制來貫徹落實?？茖W(xué)的財務(wù)管理體系可以幫助企業(yè)實現(xiàn)自身設(shè)定的財務(wù)表現(xiàn)水平，同時還能不斷促進管理水平的提高。第三，科學(xué)的財務(wù)管理體系是避開財務(wù)風(fēng)險的有力保障。企業(yè)的生存全靠資金，不管是籌資還是投資，都有一定的風(fēng)險，要想科學(xué)的避開風(fēng)險，就要有專業(yè)的財務(wù)管理人員和科學(xué)的財務(wù)管理體系，只有這樣才能在機遇與風(fēng)險并存的市場環(huán)境下，保證企業(yè)的良好發(fā)展。(二)物業(yè)公司科學(xué)財務(wù)管理體系的構(gòu)建原則第一，真實可信，實事求是。企業(yè)的管理者每做出一個決策都要用科學(xué)的態(tài)度，以事實和正確的信息為基礎(chǔ)，這就要求企業(yè)提供的各類信息必須是真實可靠的，尤其是各項財務(wù)數(shù)據(jù)必須是真實、及時、準確的。如果數(shù)據(jù)摻假，就會影響管理者和決策者的判斷，有可能造成不可挽回的損失。第二，系統(tǒng)管理，領(lǐng)導(dǎo)重視。在現(xiàn)代企業(yè)管理中采用系統(tǒng)的方法，就是將財務(wù)管理體系作為一個大系統(tǒng)，在管理的過程中要遵循其層次性、整體性、目的性的思想，對組成財務(wù)管理體系的各個子系統(tǒng)也要進行監(jiān)管。第三，利益兼顧，持續(xù)發(fā)展?？茖W(xué)的財務(wù)管理體系就是要兼顧投資人、債權(quán)人、經(jīng)營者、管理者、政府機構(gòu)和社會公眾等各相關(guān)主體的利益。實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和倡導(dǎo)循環(huán)經(jīng)濟已經(jīng)成為當今企業(yè)經(jīng)營活動的核心內(nèi)容，因此，構(gòu)建科學(xué)的、合理的、可持續(xù)發(fā)展的財務(wù)管理體系具有深遠的意義。(三)物業(yè)公司科學(xué)財務(wù)管理體系的構(gòu)成要素第一，財務(wù)預(yù)算管理。預(yù)算管理是當今社會信息化對財務(wù)管理的客觀要求。目前國內(nèi)很多物業(yè)公司掌握的信息比較滯后，信息反饋的能力也比較薄弱，使財務(wù)工作顯得很被動。要想改變這種狀況，就應(yīng)該在預(yù)算管理上多下功夫，要在每個經(jīng)營項目開始之前，就有計劃有步驟地實施財務(wù)決策，圍繞項目編制出與項目有關(guān)的各種預(yù)算表，組成一個完整的預(yù)算體系。第二，財務(wù)成本控制。成本控制在財務(wù)管理中起著重要作用。物業(yè)管理企業(yè)開展成本控制，可以事先限制各項費用和消耗的發(fā)生，有計劃地控制成本的形成，使其不超過預(yù)先制定的標準，達到降低成本、提高效率和效益的目的。按照成本控制的時間不同，可以分為事先控制、事中控制和事后控制。第三，財務(wù)績效評價。物業(yè)公司的財務(wù)管理活動實施后，為了檢驗其實施效果，要對物業(yè)企業(yè)的盈利能力、資產(chǎn)營運水平、償債能力和未來發(fā)展能力四個方面內(nèi)容作出評價，以能準確反映這四方面的各項定性指標和各項定量作為評價依據(jù)，并將各項指標與本地區(qū)甚至全國本行業(yè)的平均水平進行比較，得出一個客觀公正的評價結(jié)果。綜上所述，構(gòu)建一個科學(xué)的財務(wù)管理體系在我國物業(yè)管理行業(yè)已是勢在必行，全面高效地建立以財務(wù)預(yù)算管理為前提，成本控制管理為重點，財務(wù)績效評價做保障的財務(wù)管理體系，為我國物業(yè)公司提供一個良好的借鑒。