導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇理財業(yè)務(wù)實訓(xùn)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

財務(wù)管理專業(yè)是我國管理學科中一個新興的、具有廣闊發(fā)展前景的專業(yè)。1998年，為了適應(yīng)市場經(jīng)濟對財務(wù)分析和財務(wù)決策人才的需要，教育部決定設(shè)立財務(wù)管理專業(yè)。盡管財務(wù)管理學科正式成為本科專業(yè)時間還比較短，但財務(wù)管理學已經(jīng)是當今工商管理大學科體系中最具活力的一門管理學科。

雖然近年來高等院校對于財務(wù)管理專業(yè)的實踐教學賦予了足夠的重視，進行了積極的推進，但是由于財務(wù)工作的敏感性，高等院校的財務(wù)管理實踐教學很難深入到企業(yè)。由此造成了真實環(huán)境下的仿真或全真實踐教學環(huán)節(jié)缺失，不利于培養(yǎng)財務(wù)管理專業(yè)學生的職業(yè)能力。當前財務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)生普遍不能適應(yīng)社會經(jīng)濟的需要，不僅僅就業(yè)難，而且在就業(yè)后個人職業(yè)能力的提升受到限制。因而，構(gòu)建綜合實訓(xùn)平臺改變高等院校當前的培養(yǎng)模式可能是解決這個問題的一個有效途徑。

一、國內(nèi)外研究狀況述評

在全球經(jīng)濟國際化背景下，為了促進高等院校財務(wù)管理教育符合國際化以及社會需求，國內(nèi)外高校財務(wù)管理的教學體系從方方面面發(fā)生根本性變革。最典型的改革路徑體現(xiàn)在：

1.教育目標的轉(zhuǎn)變

美國會計學會于1989年成立了會計教育改革委員會（AECC），AECC第一號公報指出：學校會計教學的目的不在于訓(xùn)練學生在畢業(yè)時即成為一個專業(yè)人員，而在于培養(yǎng)他們未來成為一個專業(yè)人員應(yīng)有的素質(zhì)。Elliott（1991）認為高等教育的功能是培養(yǎng)知識工人，財會教育者必須教會學生如何學習而不是學習什么。與國外明確的教育目標定位不同，我國本科財務(wù)管理教育目標應(yīng)如何定位仍未解決，尚處于財會人才培養(yǎng)的

“專才”與“通才”之爭的階段。閻達五（1998）等教授認為財會教育目標應(yīng)定位于為實際工作部門培養(yǎng)從事具體工作的專門人才。李心合（1998）等主張以通才教育作為人才培養(yǎng)目標。劉永澤、孫光國（2004）主張根據(jù)學生關(guān)于是畢業(yè)工作還是讀研究生的不同選擇和具體實際情況，分類培養(yǎng)。但是這一分類需要所有學生都有明確的自身發(fā)展定位，這在當前肯定是不現(xiàn)實的。

2.教學方法的轉(zhuǎn)變。

Bloom和Debessay（1984）認為財務(wù)管理教育方法應(yīng)當從程序性和技術(shù)性的教學方法向概念性和問題式方法轉(zhuǎn)變。Abrecht和Sack（2000）強調(diào)財務(wù)教育應(yīng)教會學生如何尋找答案及如何學習，強調(diào)高水準、寬口徑的課程，而非深入的專業(yè)教育。Richard（2009）發(fā)現(xiàn)在財會教學中使用團隊模型，學生不僅增長了財務(wù)工作中必需的人際關(guān)系和團隊合作技巧，也為處理非常規(guī)財會問題提供了準備。與國外強調(diào)過程教育、以學生為核心不同，我國的本科財會教育仍然強調(diào)結(jié)果、以教師為中心。眾多學校和學者開始探討實踐基地、模擬公司等教學方式。但是，實踐教學尚處于摸索階段，沒有成功的模式可以借鑒。

3.課程設(shè)計的轉(zhuǎn)變

Patten和Williams（1990）建議財會教育必須以多學科知識為基礎(chǔ)。McInnis（2002）指出大學中課程設(shè)計的重點在于發(fā)展基礎(chǔ)知識教育，課程應(yīng)當成為讓學生把所掌握的知識和經(jīng)驗結(jié)合起來并促使其學而致用的調(diào)合劑。Brewer（2000）提出了將管理會計課程一體化的新框架。Brigham Young大學將跨越許多財會職能的內(nèi)容結(jié)合起來（如財務(wù)、稅務(wù)、信息系統(tǒng)和管理會計）。與國外財務(wù)課程進行了系統(tǒng)整合不同，我國對于財務(wù)課程體系的設(shè)計仍處于探討階段，沒有實際推進。牛彥秀（2002）探討了管理會計、成本會計、財務(wù)管理內(nèi)容交叉問題，分析了合并后的成本管理與財務(wù)管理的重點與區(qū)別。孟焰、李玲（2007）調(diào)查發(fā)現(xiàn)我國本科財會專業(yè)課內(nèi)容重復(fù)較多、專業(yè)課與基礎(chǔ)課比重失調(diào)、課程設(shè)置存在一些遺漏等方面的問題。

遼寧省作為東北地區(qū)的經(jīng)濟領(lǐng)頭省份，其高等教育在全國也處于較高水平。但是，在全省40所高等院校中，當前財務(wù)管理本科教育同樣存在教育目標不明確、教學方法僵硬固化、課程體系分散等問題。因此，下文基于財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標與遼寧經(jīng)濟社會對人才質(zhì)量的需求脫節(jié)的現(xiàn)實，以大連某高校財務(wù)管理專業(yè)為研究對象，研究構(gòu)建財務(wù)管理專業(yè)綜合實訓(xùn)平臺的必要性、體系組成及實踐操作。

二、大連某高校財務(wù)管理專業(yè)的建設(shè)現(xiàn)狀

該校財務(wù)管理專業(yè)的前身是財務(wù)金融，財務(wù)管理專業(yè)于自1998年正式成立。經(jīng)過多年的發(fā)展，財務(wù)管理專業(yè)師資力量不斷充實，培養(yǎng)體系日益完善，學生的錄取分數(shù)線一直在全校處于較高水平，招生規(guī)模比較穩(wěn)定，就業(yè)去向比較好，就業(yè)率比較高。在近十年的時間內(nèi)，財務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)生在社會各個階層崗位上已經(jīng)占據(jù)了舉足輕重的地位，擴大了學校在不同行業(yè)的影響力。

1.師資力量不斷完善

在學校和學院的統(tǒng)一安排下，財務(wù)管理專業(yè)逐步形成知識結(jié)構(gòu)合理、梯隊明顯，熟練掌握現(xiàn)代專業(yè)技術(shù)，具有發(fā)展?jié)摿Φ呢攧?wù)實驗師資隊伍。財務(wù)管理專業(yè)師資職稱結(jié)構(gòu)比例為，教授30%、副教授30%、講師40%。財務(wù)管理專業(yè)師資學位結(jié)構(gòu)的比例為，博士70%、碩士20%、學士10%。

2.課程建設(shè)不斷提升

財務(wù)管理專業(yè)的教師積極參與學校的精品課程建設(shè)，推出了較有影響力的精品課程?！敦攧?wù)管理》課程被評定為學校精品課程；2009年被評定為省級精品課程，2010年被評估為國家雙語示范課程?！痘A(chǔ)會計》課程正處于學校精品課程建設(shè)過程之中，預(yù)期將會有較好的效果。

3.學生就業(yè)滿意度較高

財務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)去向主要集中在：交通部門、海事局銀行、證券公司等。以上單位在社會中具有較好形象和較高的社會地位，給財務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)生帶來一個較高的發(fā)展平臺。從財務(wù)管理專業(yè)開設(shè)以來，學生初次就業(yè)率一直是維持在97%以上。兩年內(nèi)的就業(yè)率達到100%。

三、財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)綜合實訓(xùn)平臺的必要性

在經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代，企業(yè)更注重效率和成本。企業(yè)需要的不再是滿腹經(jīng)綸的書生，二是理論與實踐密切結(jié)合的高級“技術(shù)”工人。財務(wù)管理專業(yè)的學生不僅要掌握相關(guān)的專業(yè)知識，更需要在學校期間就有所操練，熟悉基本的業(yè)務(wù)流程，掌握財務(wù)管理專業(yè)的核心技術(shù)。

1.人才培養(yǎng)目標導(dǎo)向呼吁實踐課程破土而出

財務(wù)管理專業(yè)根據(jù)市場發(fā)展對公司財務(wù)和金融專業(yè)人才需求的專門化要求，同時面向公司理財和金融兩個領(lǐng)域培養(yǎng)專業(yè)人才。財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標導(dǎo)向決定了課程體系設(shè)置的特點，突出強調(diào)實踐性和操作能力。因此，國內(nèi)眾多的高校都開始尋找適應(yīng)社會需要的培養(yǎng)模式。

2.綜合實驗室已成為各高校財務(wù)管理專業(yè)的必要組成部分

在財務(wù)管理專業(yè)設(shè)立之初，就已經(jīng)有高校未雨綢繆，籌建了專業(yè)實驗室。事實上，這些高校的畢業(yè)生確實表現(xiàn)出就業(yè)適應(yīng)能力強、上手快的特征，并且產(chǎn)生了連鎖反應(yīng)帶動后期畢業(yè)生的就業(yè)。近幾年，在就業(yè)指揮棒的引導(dǎo)下，各高校更是想出各種辦法提高所培養(yǎng)學生的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)能力。對于財務(wù)管理專業(yè)而言，最典型的做法就是建設(shè)實驗室，各個高校財務(wù)管理專業(yè)的實驗室同雨后春筍，發(fā)展十分迅速。其他高校的發(fā)展經(jīng)驗及為我們提供了借鑒的經(jīng)驗，也傳遞出了一種信息高校財務(wù)管理專業(yè)綜合實驗室建設(shè)已是刻不容緩。

3.國家示范課程建設(shè)需要實驗基地的支撐

財務(wù)管理專業(yè)團隊講授的《財務(wù)管理》課程，在2010年榮獲“國家雙語教學示范課程”。國家為這一項目投入資助資金10萬元。為了財務(wù)管理專業(yè)的長期發(fā)展，財務(wù)管理專業(yè)計劃將國家投入的資金部分用于支持財務(wù)管理專業(yè)實驗室建設(shè)，成立財務(wù)管理專業(yè)雙語示范課程試驗基地，帶動更多的老師參與到雙語教學課程，提升更多的雙語教學課程教學質(zhì)量。國家示范課程的后續(xù)建設(shè)需要試驗基地的大力支持。

四、財務(wù)管理專業(yè)綜合實訓(xùn)平臺建設(shè)的現(xiàn)狀

長期以來，學校十分關(guān)注實驗室建設(shè)，配備了專業(yè)的實驗室工作人員，有專門的實驗場地和設(shè)備。并且，針對財務(wù)管理專業(yè)的需要采購了基本的軟件，給財務(wù)管理專業(yè)的發(fā)展提供了極大的幫助和支持。2011年財務(wù)管理專業(yè)全體教師對財務(wù)管理專業(yè)的本科生培養(yǎng)計劃進行了全面修訂，一致同意增加多個實踐課程教學。新的培養(yǎng)計劃更加注重實操性，同時也對實驗室條件提出了更高的要求。但是，現(xiàn)有的實驗條件僅能滿足傳統(tǒng)的實踐教學需求，相對于新的培養(yǎng)模式，存在較多的不足之處。

1.課堂的實踐教學缺乏真實的實際訓(xùn)練內(nèi)容

當前的實踐課程都是和理論課程合為同一門課程，老師在授課的時候，限于教學實踐、教學場地和設(shè)備的約束，實踐教學模式主要是以案例分析、專題討論為主的課堂形式，缺乏真實的實際訓(xùn)練內(nèi)容，或者只能進行小規(guī)模的模擬訓(xùn)練。不能真正結(jié)合企業(yè)的實際運作模式，從企業(yè)人才需求角度展開實訓(xùn)課程。

2.校外實訓(xùn)基地流于形式

從長期運作的結(jié)果看，校外實習基地的作用主要是提供認識實習的場所，并不能真正給學生提供實習環(huán)境。財務(wù)信息事關(guān)一個企業(yè)發(fā)展的所有重大信息，因此，企業(yè)往往不會接受實習生從事真正的財務(wù)工作。我們的學生進入實習單位，做得更多的工作是打字、復(fù)印、跑腿打雜，很難參與到企業(yè)的財務(wù)工作中。流于形式的校外企業(yè)實習帶來了惡性循環(huán)，學生覺得實習沒有意義，不愿意再去浪費時間；企業(yè)覺得實習的學生沒有價值，反而是一種負擔，不愿意接受。實訓(xùn)基地喪失了最初賦予它的功能。

3.實驗室的場地、設(shè)備不適合財務(wù)綜合實訓(xùn)的需求

財務(wù)管理專業(yè)的綜合實訓(xùn)課程，最基本的環(huán)節(jié)是手工做賬。初期實習環(huán)節(jié)需要處理大量的憑證、賬冊、報表，學生需要進行輪崗模擬實習。后期實習環(huán)節(jié)又需要計算機作為工具，借助于一定的財務(wù)軟件。這些特點要求實驗室應(yīng)該比較寬松、桌椅能夠自由移動擺放、桌椅和電腦等設(shè)備能夠自由組合和分離。

五、財務(wù)管理專業(yè)綜合實訓(xùn)平臺的構(gòu)建

綜合實訓(xùn)平臺不是單純的模擬實驗室來滿足學生的實習場所，而是具有融合多學科知識功能、滿足多層次培訓(xùn)需求和集生產(chǎn)科研為一體的綜合性基地。因此，財務(wù)管理專業(yè)綜合試訓(xùn)平臺的建設(shè)思路將是：課程實踐專業(yè)實踐綜合實踐。

1.建設(shè)原則

綜合實訓(xùn)平臺承擔財務(wù)管理學科建設(shè)、科學研究、教研開發(fā)、實踐教學等多方位任務(wù)，主要面向財務(wù)管理專業(yè)、也可服務(wù)全院提供教學服務(wù)工作。其基本原則是根據(jù)財務(wù)管理專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，建設(shè)財務(wù)管理專業(yè)模擬實驗室的軟環(huán)境，努力滿足實驗教學要求、提供教師備課的場所、成為教學實驗的基地。

2.綜合實訓(xùn)平臺的構(gòu)成

財務(wù)管理專業(yè)綜合實訓(xùn)平臺是以信息科學技術(shù)為手段，實現(xiàn)將會計理論與計算機會計信息處理技術(shù)、計算機審計、投資理財?shù)扔袡C地結(jié)合起來，由一個面向校內(nèi)學生開設(shè)實驗項目的實驗室，發(fā)展成為面向社會仿真模擬實驗教學、網(wǎng)上在線訓(xùn)練、職業(yè)資格鑒定、職業(yè)技能證書考試的全新財務(wù)實習基地。

財務(wù)管理綜合實訓(xùn)平臺主要包括四部分內(nèi)容，從手工創(chuàng)建會計賬簿、進行成本核算過渡到會計電算化；從基本的會計業(yè)務(wù)擴展到審計、納稅、投資、外匯等多維度的經(jīng)濟活動；從財務(wù)管理工作簿與工作表及基本財務(wù)分析圖的開始，到各項財務(wù)管理單項實驗的訓(xùn)練和掌握，逐步過渡到進行籌資、投資、并購的財務(wù)決策分析的綜合實驗，模擬更復(fù)雜的財務(wù)管理活動，使得模擬過程更逼真。根據(jù)最新的財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)計劃，未來的綜合實訓(xùn)主要有以下8門課程（見表1）。

表1 財務(wù)管理專業(yè)綜合實訓(xùn)模塊

序號 實踐課程 針對理論課程 實現(xiàn)形式

1 企業(yè)投資綜合實訓(xùn) 財務(wù)管理、中級財務(wù)管理、證券投資學、風險管理 電腦模擬

2 外匯交易綜合實訓(xùn) 金融學、外匯交易實務(wù) 電腦模擬

3 財務(wù)軟件綜合實訓(xùn) 財務(wù)軟件應(yīng)用、EXCEL在財務(wù)中的應(yīng)用 電腦模擬

4 審計與納稅綜合實訓(xùn) 審計基礎(chǔ)與查賬實務(wù)、稅法、納稅實務(wù)與技巧、財務(wù)法律基礎(chǔ)與實務(wù) 手工+電腦模擬

5 個人理財實訓(xùn) 財務(wù)管理、中級財務(wù)管理 電腦模擬

6 商務(wù)計劃書實訓(xùn) 管理學、市場營銷、財務(wù)管理 電腦模擬

7 成本會計綜合實訓(xùn) 成本會計、管理會計 手工模擬

8 港航企業(yè)會計綜合實訓(xùn) 基礎(chǔ)會計學、中級財務(wù)會計、財務(wù)報告分析 手工模擬

實驗室前期通過購買外部資料、軟件的形式運行，預(yù)期經(jīng)過一定時間的運行，實驗教師逐步自主研究設(shè)計和完成某一系統(tǒng)性實驗內(nèi)容，最后形成基礎(chǔ)實驗各單項實驗綜合實驗研究設(shè)計型實驗四個層次，組成系統(tǒng)性、漸進性、綜合性和創(chuàng)新性的實驗體系。

參考文獻：

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[4]孟焰，李玲.市場定位下的會計計學專業(yè)本科課程體系改革——基于我國高校的實踐調(diào)查證據(jù)[J].會計研究，2007（3）：55-63.

篇2

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

Discussion on the Independent College Financial Management

Professional Skills Training Courses Construction

LIU Yufeng

（Business College， Hubei University of Technology， Wuhan， Hubei 430079）

Abstract With the application of technology-based university transition into the new trend of Independent college development， enhance professional skills training courses into a key independent college financial management professional development. Based on the characteristics and financial management expertise independent college teaching object existing internal and external training of difficulty， you can increase capital investment， maintaining good laboratory environment， and work to improve the professional quality of laboratory managers and laboratory utilization enthusiasm and other methods to improve teaching effectiveness of existing training courses; Meanwhile， the implementation of multi-disciplinary simulation training and teaching reform project， tutorial system implementation to innovation campus training approach by combining various types of student activities on campus， and by taking orders personnel training and the strengthening of cooperation with business students have own family and accounting firms， management consulting firms and other service organizations to enrich campus training， thereby creating a good training platform for financial management majors.

Key words independent college; financial management professional; skills training

0 引言

新形勢下，我國沿用歐洲的做法將大學分為“研究型”和“應(yīng)用技術(shù)型”兩類。根據(jù)2014年2月26日國務(wù)院常務(wù)會議的相關(guān)精神，我國獨立學院未來的發(fā)展方向?qū)⑹菓?yīng)用技術(shù)型大學。由此，就獨立學院的財務(wù)管理專業(yè)而言，培養(yǎng)學生專且精的財務(wù)管理專業(yè)技能必然成為其人才培養(yǎng)目標的重點，而加強專業(yè)技能實訓(xùn)課程建設(shè)成為專業(yè)獲得長足發(fā)展的關(guān)鍵。

1 獨立學院財務(wù)管理專業(yè)技能實訓(xùn)課建設(shè)的難點

1.1 授課對象及專業(yè)本身的特點

篇3

獨立學院辦學模式對我國高校教育經(jīng)費投入不足固然是一種有益補充，但伴隨著高考擴招而產(chǎn)生的高校生源狀況下降卻是不爭的事實。獨立院校的生源主要來源于三本考生，就黑龍江省的九所獨立院校財務(wù)管理專業(yè)近幾年的招生情況來看，最低分數(shù)線在350分左右，而錄取考生中高分者達到570分，兩極差距有200分之多。如何兼顧這兩頭的學生，對獨立院校財務(wù)管理專業(yè)的實訓(xùn)課程設(shè)計來說無疑是一個艱難的話題。

（二）畢業(yè)去向的不確定

在全國就業(yè)形勢日趨嚴峻的情況下，高校擴招與畢業(yè)生就業(yè)的矛盾也正日趨尖銳。很多畢業(yè)生為了能找到一個謀生的工作，甚至不得不放棄自己的專業(yè)。從黑龍江各獨立院校公布的就業(yè)率看，雖然大都在80%、90%以上，但其中真正專業(yè)對口的又有多少呢？有資料顯示，高校財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時80%選擇的是會計崗位，除此之外還有金融崗位、市場營銷崗位、行政管理崗位等。就業(yè)崗位的不確定，加大了財務(wù)管理專業(yè)實訓(xùn)課程體系構(gòu)建的難度，是培養(yǎng)專才還是培養(yǎng)通才的議題又再一次擺在了學者們的面前。

（三）綜合財務(wù)管理實訓(xùn)結(jié)構(gòu)的不完善

目前高等院校中財務(wù)管理專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的方式大致兩種：一是校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)，二是企業(yè)上崗實習。大部分院校更加傾向于安排學生進入企業(yè)上崗實習，以期讓學生獲得更多的實踐知識，但事實證明這種方式越來越不可行。一方面財務(wù)管理涉及企業(yè)重要機密，企業(yè)一般不會讓毫無實踐經(jīng)驗的實習生接觸過深；另一方面想通過1、2個月的企業(yè)實踐來檢驗學生的專業(yè)知識，沒有系統(tǒng)性，知識的應(yīng)用也不全面，效果并不明顯。因此，筆者認為應(yīng)充分挖掘?qū)W校自身資源，在投入不是甚大的情況下，多開展綜合能力的培養(yǎng)和實訓(xùn)。筆者結(jié)合所在單位的實際情況，對當前高校中已普及應(yīng)用的沙盤模擬課程進行深度開發(fā)，引入多門相關(guān)課程，達到提高學生綜合素質(zhì)的目的。

二、沙盤模擬課程的深度開發(fā)

（一）準備工作

1.強化前期各主干課程的專項實踐環(huán)節(jié)，要注意這些課程理論講授與實踐操作的學時分配比例，在這些專項實訓(xùn)中，要求學生掌握各專業(yè)知識在實踐中的具體應(yīng)用。特別是與ERP沙盤模擬密切相關(guān)的一些課程，例如計算機文化基礎(chǔ)、管理學、市場營銷學、會計學、財務(wù)管理學、成本管理會計、財務(wù)報表分析等。

2.實訓(xùn)工具的準備。購買或自制沙盤模具，包括代表企業(yè)職能中心的盤面、代表資金的籌碼及其他模擬工具，依據(jù)真實企業(yè)經(jīng)營環(huán)節(jié)所抽象出來的一系列游戲規(guī)則，這些規(guī)則是沙盤模擬的靈魂所在。沙盤模擬實驗室的規(guī)模一般以6~8組為宜，每組4~6人左右。每組應(yīng)配備一臺微機，以便于學生進行電子化決策工具的設(shè)計。構(gòu)建一個能容納40人左右的機房，每臺微機應(yīng)至少安裝一套商品化ERP軟件，例如用友ERP-U8、金蝶K3等，這些軟件大都可以從開發(fā)商處獲得其演示版或教學版。

（二）手工沙盤模擬經(jīng)營

為了更好的發(fā)揮本次沙盤模擬的效果，應(yīng)在第二、第四學期分別開展一次沙盤模擬經(jīng)營體驗課程，對沙盤模擬的內(nèi)容及規(guī)則要有一定的認識。本次沙盤實驗，重點將放在企業(yè)運營各環(huán)節(jié)中數(shù)據(jù)信息的分析、管理決策的制定，而不能再只停留于對企業(yè)經(jīng)營環(huán)節(jié)體驗和了解的層面上。例如要加強學生長期戰(zhàn)略規(guī)劃的制定、資金籌集方式的選擇、對市場趨勢的分析及產(chǎn)品的定位、生產(chǎn)規(guī)模及方式的確定、生產(chǎn)活動的組織、整個經(jīng)營過程中財務(wù)核算與管理等能力的培養(yǎng)，這樣可以強化學生的管理知識、訓(xùn)練管理技能、全面提高學生的綜合素質(zhì)。在本環(huán)節(jié)中，應(yīng)該要求學生將實訓(xùn)過程中所有的決策數(shù)據(jù)妥善保存，為后續(xù)的實訓(xùn)環(huán)節(jié)提供操作資料。

（三）利用EXCEL進行部分決策工具的設(shè)計

為了使所模擬企業(yè)的效益最大化，實訓(xùn)中的每一個經(jīng)營環(huán)節(jié)都會進行大量數(shù)據(jù)的計算和分析，如果完全依靠學生用手工的方式進行處理，勢必會影響做決策的速度和正確性。因此，要求學生利用EXCEL進行一些決策工具的設(shè)計，以提高學生管理信息化的應(yīng)用能力。Excel是Office系列辦公軟件中的通用表處理軟件，不僅具有強大的制表和繪圖功能，而且還內(nèi)置了數(shù)學、財務(wù)、統(tǒng)計等多種函數(shù)，同時也提供數(shù)據(jù)管理與分析等多種分析方法和分析工具。指導(dǎo)教師可根據(jù)學生的實際情況，指導(dǎo)其建立相關(guān)的財務(wù)管理工具，例如：財務(wù)預(yù)測工具，以變動成本法為基礎(chǔ)理論，進行企業(yè)經(jīng)營預(yù)測、財務(wù)預(yù)測；財務(wù)預(yù)算工具，采用全面預(yù)算法編制企業(yè)經(jīng)營預(yù)算和財務(wù)預(yù)算，確定企業(yè)中期與短期經(jīng)營的財務(wù)目標；財務(wù)綜合分析工具，將對財務(wù)考核指標體系進行管理與維護，定期對企業(yè)財務(wù)狀況、經(jīng)營成果進行全面的指標分析。

（四）所經(jīng)營公司財務(wù)決策案例的解析

案例解析是沙盤模擬實訓(xùn)的精華所在。有句名言說：沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，筆者認為沒有經(jīng)歷過同樣也沒有發(fā)言權(quán)。以往同學們所進行的案例分析大都是別人的案例、陳舊的案例，分析上也基本是套話連篇，毫無實際意義。而現(xiàn)在要對自己親自做過的決策進行總結(jié)、剖析，其對學生的影響不可謂不刻骨銘心。因此，我們強調(diào)課堂教學時的案例分析，是將自己的理論應(yīng)用到別人的實踐，而實訓(xùn)環(huán)節(jié)的案例分析是從自己的實踐總結(jié)更好的理論。在本階段實訓(xùn)中，要求學生將手工沙盤模擬經(jīng)營的資料進行整理，經(jīng)過小組成員討論后，各自寫出一份所扮演角色的述職報告，在交流會上進行匯報，然后由其他組成員或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)教師進行點評。指導(dǎo)教師更可結(jié)合課堂整體情況，找出大家普遍困惑的問題，對小組中的典型案例進行深層剖析，讓受訓(xùn)者感悟管理知識與管理實踐之間的距離，知識可以通過不斷的學習、修改去完善，而企業(yè)管理實踐中成長卻是要付出代價的，甚至是再也沒有挽救的機會，直到退出這片歷史的天空。進而達到培養(yǎng)學生們要有嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、負責的工作態(tài)度的目的。

（五）ERP沙盤模擬經(jīng)營的信息化

ERP沙盤模擬是一種手工方式的體驗，這種感覺是直接的、感性的；相比之下，ERP沙盤信息化是體驗企業(yè)上線ERP產(chǎn)品給企業(yè)的管理模式、業(yè)務(wù)流程、決策行為帶來的影響，進而理解企業(yè)信息化的意義及對于企業(yè)的價值。 在ERP沙盤模擬信息化環(huán)節(jié)，可以選擇一款商品化ERP系統(tǒng)作為操作平臺，將手工沙盤模擬中的某一年度數(shù)據(jù)進行信息化處理，利用ERP管理軟件中的賬務(wù)管理、報表、固定資產(chǎn)管理、應(yīng)收款管理、應(yīng)付款管理和供應(yīng)鏈管理中的采購管理、銷售管理、庫存管理、存貨核算等功能，能夠?qū)崿F(xiàn)購銷存業(yè)務(wù)管理、會計核算和財務(wù)管理的一體化，達成財務(wù)業(yè)務(wù)同步管理的基本目標。財務(wù)業(yè)務(wù)同步管理意味著：隨著企業(yè)采購、生產(chǎn)、銷售業(yè)務(wù)活動的進行，系統(tǒng)能夠根據(jù)各種原始憑證實時地生成記賬憑證，傳遞到財務(wù)系統(tǒng)，信息資源充分共享，各業(yè)務(wù)部門能夠在第一時間得到其最關(guān)注的相關(guān)信息，實現(xiàn)了事中控制，為企業(yè)管理者提供了經(jīng)營決策的預(yù)測、控制和分析手段。

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2 建筑企業(yè)集團財務(wù)集中核算管理的作用與優(yōu)勢

2.1 可有效增強資金調(diào)控力度，提高資金的使用效率

建筑企業(yè)通常以成立結(jié)算中心或是利用網(wǎng)上銀行的方式，對企業(yè)資金進行集中管理?；诮ㄖ髽I(yè)集團情況，通過統(tǒng)一結(jié)算企業(yè)資金，不僅能夠減少集團整體銀行賬戶，還可避免資金內(nèi)部拖欠問題的出現(xiàn)，從而實現(xiàn)盤活資金存量、提升總體信貸能力、降低資金成本的目的。通過實施集中存儲措施， 能夠使資金高度集中在結(jié)算中心，為資金的統(tǒng)一支配與調(diào)劑使用提供便利。通過此種方式，能夠最大限度的提升企業(yè)集團資金使用效率， 并且還可避免資金中途被克扣與被截留問題的出現(xiàn)， 從而充分發(fā)揮?？顚Ｓ弥匈Y金的最大化效益。

此外，通過財務(wù)集中核算管理策略的運用，企業(yè)還可對成員企業(yè)資金運作情況進行有效的控制， 為集團從總體上掌握資金運作效果與實際籌資融資情況提供便利， 并且還可為企業(yè)規(guī)模的擴大、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與投資的增加等重大決策的制定提供參考依據(jù)。建筑企業(yè)集團下屬企業(yè)能夠通過網(wǎng)絡(luò)直接辦理結(jié)算業(yè)務(wù)，并且還可利用結(jié)算中心了解到企業(yè)實際情況，在一定程度上簡化貸款申請手續(xù)與辦事程序。對于銀行而言，客戶逐漸由分散的企業(yè)變?yōu)榇笮图瘓F，不僅提升了管理的效率，還降低了貸款過程中存在的風險。

2.2 可有效降低企業(yè)風險，提高企業(yè)經(jīng)營效率

通過財務(wù)集中核算管理策略的運用， 建筑企業(yè)集團能夠及時的、準確的獲得成員企業(yè)的財務(wù)信息，并且還可對其進行詳細的分析與合理的預(yù)測， 進而為集團的整體發(fā)展提供決策依據(jù)。同時，建筑企業(yè)集團還可將投資、籌資等決策權(quán)集中在集團總部， 有效規(guī)避了成員企業(yè)盲目投資、籌資等問題的發(fā)生，降低了風險，發(fā)揮了集團整體優(yōu)勢。此外，建筑企業(yè)集團主要采用網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)、財務(wù)軟件建立財務(wù)業(yè)務(wù)一體化信息系統(tǒng)， 各層次管理部門均能夠采用該信息系統(tǒng)，及時的了解、掌握權(quán)限范圍內(nèi)的全部會計與業(yè)務(wù)信息， 從而有效實施企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動動態(tài)管理與全過程控制措施，提升企業(yè)經(jīng)營效率，確保整體企業(yè)集團的有效運作。

2.3 可強化會計監(jiān)督，從源頭上預(yù)防違法行為的發(fā)生

通過財務(wù)集中結(jié)算管理的運用， 建筑企業(yè)集團財務(wù)核算由原先的暗箱操作逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楫斍暗年柟庾鳂I(yè)，財務(wù)監(jiān)督作用轉(zhuǎn)移， 各企業(yè)收支均可通過結(jié)算中心賬戶進行相應(yīng)的核算，在中心工作人員的嚴格監(jiān)督下，部分單位的違規(guī)違紀問題得到了一定的遏制，實現(xiàn)了從源頭上預(yù)防、遏制腐敗現(xiàn)象的目的。同時， 各級成員企業(yè)財務(wù)數(shù)據(jù)與經(jīng)濟信息也不再需要通過層層報表匯總與報送的方式獲得， 可從經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生源直接采集得到。通過對財務(wù)人員進行統(tǒng)一的管理，不僅確保了初始數(shù)據(jù)的真實性與及時性， 還能夠反映出企業(yè)財務(wù)真實情況與具體經(jīng)營成果，從而減少會計信息失真現(xiàn)象發(fā)生幾率，有效規(guī)避違法行為的發(fā)生。

2.4 可增強資產(chǎn)管理，減少費用開支

建筑企業(yè)集團財務(wù)實施集中核算管理策略之后， 實現(xiàn)了統(tǒng)一調(diào)配生產(chǎn)資料的目的，大大提升了管理效率，并且還可有效降低管理成本，進而提升企業(yè)最終效益。通過統(tǒng)一管理企業(yè)集團的資產(chǎn)，能夠提升其內(nèi)部資產(chǎn)的調(diào)撥效率與質(zhì)量，大幅提高無效、低效資產(chǎn)的綜合利用效率，為建筑企業(yè)集團節(jié)省了一部分資金。通過集中管理， 可對企業(yè)集團各成員企業(yè)間的資源進行合理的配置，進而有效避免內(nèi)部資源浪費現(xiàn)象的出現(xiàn)。此外，通過資金的集中管理， 還可確保建筑企業(yè)集團各成員企業(yè)間資金調(diào)撥的順利進行，大大提升了資金使用效率。

2.5 可增強預(yù)算管理，提高工作計劃性與系統(tǒng)性

在現(xiàn)代企業(yè)管理中，預(yù)算管理的重要性日益增加，可有效增加財務(wù)管理的計劃性與系統(tǒng)性。通過實施財務(wù)集中核算管理， 財務(wù)結(jié)算中心能夠?qū)ζ髽I(yè)部門預(yù)算運作情況進行統(tǒng)一的管理，并且還可在監(jiān)督企業(yè)各部門預(yù)算實施情況的基礎(chǔ)上，為其提供一定的指導(dǎo)。一般情況下， 建筑企業(yè)集團的結(jié)算中心能夠掌握各成員企業(yè)部門財務(wù)運作情況， 為各成員企業(yè)部門預(yù)算運作提供及時的提醒與一定的指導(dǎo)， 進而為集團各成員企業(yè)預(yù)算管理工作的計劃、系統(tǒng)開展提供便利。由此可知，通過財務(wù)集中核算管理的運用，強化了集團內(nèi)部的溝通與協(xié)調(diào)度，使得集團企業(yè)與成員企業(yè)之間的產(chǎn)權(quán)關(guān)系更加明確，不斷優(yōu)化資源配置，提升管理效率，促進集中管理目標的實現(xiàn)。

3 提高建筑企業(yè)集團財務(wù)集中核算管理的措施

3.1 轉(zhuǎn)變會計職能，從核算型向管理型轉(zhuǎn)化

財務(wù)核算中心不僅是一個記賬機構(gòu)， 必須重點做好預(yù)算執(zhí)行信息的反饋與控制工作， 這就要求不斷增強預(yù)算資金制度事前控制力度，在支付相應(yīng)的資金之前，還應(yīng)當按照相關(guān)規(guī)定與要求，明確支付相關(guān)事項，然后再辦理銀行付款，避免事后彌補現(xiàn)象的出現(xiàn)。此外，對于財務(wù)核算中心的發(fā)展，必須做好從核算型向管理型的轉(zhuǎn)變工作，以及事前預(yù)測指導(dǎo)、事中監(jiān)督控制工作， 在較短的時間內(nèi)改變將核算中心作為記賬機構(gòu)的理念。

3.2 強化下屬企業(yè)項目經(jīng)濟責任制運行體制

在當前建筑業(yè)市場環(huán)境下，激勵獎懲制度還不健全，成本管控措施也沒有落到實處，企業(yè)層面對項目成本的管理與控制也相對薄弱，在一定程度上增加了成本管控的風險，已經(jīng)無法適應(yīng)當前成本管理的需求。這就要求不斷強化建筑企業(yè)項目經(jīng)濟責任管理體制，并積極實行項目班子責任制承包制度，以獲得良好的社會效益與經(jīng)濟效益，提升項目班子成員工作積極性。此外，在建筑企業(yè)集團下屬企業(yè)經(jīng)營管理上，還應(yīng)當積極落實經(jīng)濟責任制，提升降本增效積極性，促進整體企業(yè)集團效益的提升。

3.3 建立網(wǎng)上報賬系統(tǒng)和查賬系統(tǒng)

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循環(huán)經(jīng)濟是以生態(tài)學、經(jīng)濟學原理為基礎(chǔ)的，以減量化、再利用、資源再生化為技術(shù)特征的經(jīng)濟發(fā)展形態(tài)。循環(huán)經(jīng)濟體現(xiàn)了“資源、產(chǎn)品、再生資源”這樣一種物質(zhì)閉環(huán)流動模式。循環(huán)經(jīng)濟追求的是在經(jīng)濟循環(huán)中實現(xiàn)物質(zhì)、能源的合理、持久利用，以最小的生態(tài)、資源成本實現(xiàn)最大的經(jīng)濟效益。因而，循環(huán)經(jīng)濟是一種能夠促進經(jīng)濟、社會、環(huán)境和諧發(fā)展的生態(tài)經(jīng)濟。

企業(yè)的財務(wù)管理最終是為企業(yè)的戰(zhàn)略導(dǎo)向服務(wù)的。在循環(huán)經(jīng)濟模式下，企業(yè)要安排足夠的綠色資金，科學地評估投資對象的環(huán)境風險，而這些要求企業(yè)在籌資、投資以及利潤分配等方面進行創(chuàng)新。

首先，我們應(yīng)注重企業(yè)財務(wù)管理目標的創(chuàng)新。傳統(tǒng)企業(yè)財務(wù)目標主要為股東財富最大化、利潤最大化、企業(yè)價值最大化等。這些目標設(shè)置都有其合理之處，但用循環(huán)經(jīng)濟理念來分析就會發(fā)現(xiàn)它們都存在許多不足之處。股東財富最大化是以變化無常的公司股票作為財富計量標準，很難實現(xiàn)最優(yōu)目標。利潤最大化考慮的只是會計利潤，并沒充分考慮現(xiàn)金流量、時間與風險價值等。企業(yè)價值最大化考慮到了時間與風險價值，但其大小往往取決于企業(yè)未來的現(xiàn)金流、企業(yè)持續(xù)發(fā)展時間等很難確定的動態(tài)因素。這些財務(wù)管理目標曾對企業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了深刻影響，而它們并不符合循環(huán)經(jīng)濟的要求。循環(huán)經(jīng)濟要求按照生態(tài)與經(jīng)濟規(guī)律合理利用資源、優(yōu)化環(huán)境，在經(jīng)濟發(fā)展中體現(xiàn)生態(tài)原則。因此，企業(yè)必須創(chuàng)新財務(wù)管理目標。在循環(huán)經(jīng)濟理念下，企業(yè)財務(wù)目標應(yīng)該是可持續(xù)的、創(chuàng)新的、最優(yōu)理財?shù)?。在企業(yè)財務(wù)目標設(shè)置時不僅追求經(jīng)濟利益，還要體現(xiàn)環(huán)境效益、社會責任等理財目標。在財務(wù)決策時應(yīng)樹立系統(tǒng)思維，充分考慮對周圍環(huán)境的影響，努力實現(xiàn)綠色經(jīng)濟增加值與綠色投入資本之比最大化。

其次，我們應(yīng)注重企業(yè)財務(wù)管理內(nèi)容的創(chuàng)新。循環(huán)經(jīng)濟要求企業(yè)財務(wù)管理以經(jīng)濟、社會、環(huán)境的共贏為目標導(dǎo)向，要求企業(yè)在籌資、投資、利潤分配等環(huán)節(jié)注入新的內(nèi)容。

在循環(huán)經(jīng)濟理念下，企業(yè)應(yīng)投入足夠的資金進行資源環(huán)境建設(shè)。為此，可以采用發(fā)行股票、債券的方式籌集節(jié)能環(huán)保、資源再利用等方面的資金，這樣既可以使企業(yè)樹立重視環(huán)保、具有社會責任的形象，也可以有效解決企業(yè)資金短缺的問題，實現(xiàn)經(jīng)濟與環(huán)保的協(xié)調(diào)發(fā)展。在籌資過程中，企業(yè)應(yīng)充分考慮污染防治、資源損耗等方面的支出，應(yīng)充分考慮可能給職工帶來的健康損害以及給周邊居民帶來的環(huán)境影響。在充分考慮各種因素的基礎(chǔ)上，制定切實可行的籌資計劃。

在企業(yè)利潤分配上應(yīng)體現(xiàn)綠色分配要求，即在提取公益金之后、提取任意盈余公積金之前提取綠色公積金。具體操作方式與企業(yè)提取公益金相似，將綠色公積金用作綠色資金不足時的支出。在股利發(fā)放時，可以采用綠色股利優(yōu)先于普通股利的方式，體現(xiàn)綠色環(huán)保的理念，使股東加入環(huán)保隊伍，增強股東環(huán)保意識。

傳統(tǒng)經(jīng)濟模式下考慮的僅僅是企業(yè)利潤，企業(yè)財務(wù)管理目標主要是企業(yè)利潤最大化。循環(huán)經(jīng)濟要求企業(yè)樹立整體思維，實現(xiàn)經(jīng)濟效益、社會效益、環(huán)境效益的統(tǒng)一。在循環(huán)經(jīng)濟背景下，實現(xiàn)企業(yè)財務(wù)管理目標需要從以下幾方面著手：

（一）樹立綠色科技創(chuàng)新觀念

節(jié)約資源、減輕污染的綠色科技是現(xiàn)代科技創(chuàng)新的關(guān)鍵，也是科技創(chuàng)新的目的。實現(xiàn)經(jīng)濟利益、生態(tài)利益和社會利益相統(tǒng)一的科技創(chuàng)新，符合我國經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的需要。綠色科技創(chuàng)新是運用生態(tài)學原理模擬生物圈循環(huán)和運動過程研制和生產(chǎn)產(chǎn)品的，是由科技、社會等多種元素構(gòu)成的一個和諧系統(tǒng)，是實施循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略的重要保證，也是實現(xiàn)“減量化、再利用、再循環(huán)”原則的重要保障。企業(yè)應(yīng)樹立綠色科技的理念，并將其落實到企業(yè)財務(wù)管理之中，建立企業(yè)綠色財務(wù)管理制度。

（二）生產(chǎn)流程體系與財務(wù)管理相配套

在循環(huán)經(jīng)濟背景下，企業(yè)財務(wù)管理目標是要實現(xiàn)經(jīng)濟利益、生態(tài)利益和社會效益的統(tǒng)一，這就需要企業(yè)建立與之相適應(yīng)的生產(chǎn)流程體系。原材料是企業(yè)進行生產(chǎn)的物質(zhì)基礎(chǔ)，從源頭出發(fā)保護生態(tài)環(huán)境，需要企業(yè)建立綠色采購制度。在綜合考慮材料的價格、質(zhì)量和環(huán)境成本的條件下，盡量選購那些不會對環(huán)境造成危害的原材料。生產(chǎn)過程中應(yīng)當加強清潔生產(chǎn)，不斷提高生產(chǎn)技術(shù)、改善生產(chǎn)設(shè)備，提高資源利用率，降低產(chǎn)品生產(chǎn)過程污染物的產(chǎn)生、排放。加強廢舊資源回收和循環(huán)利用研究，加強廢舊物品的再利用、再生產(chǎn)。

（三）財務(wù)管理與企業(yè)內(nèi)部管理相統(tǒng)一

循環(huán)經(jīng)濟背景下，企業(yè)的財務(wù)管理日益呈現(xiàn)生態(tài)化，因而企業(yè)內(nèi)部管理也需要充分考慮環(huán)境問題，建立起與之相適應(yīng)的內(nèi)部管理機制。一是在企業(yè)核算成本時要將環(huán)境因素考慮在內(nèi)，建立環(huán)境成本控制系統(tǒng)；二是評價企業(yè)經(jīng)營業(yè)績時要加大對企業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和環(huán)境效益的評價，促進企業(yè)自身的可持續(xù)發(fā)展；三是企業(yè)要加強對環(huán)境保護的宣傳，尤其是對財務(wù)人員進行宣傳，提高他們的生態(tài)環(huán)保、資源保護與節(jié)約的意識。

從長遠來看，企業(yè)的經(jīng)濟利益與生態(tài)效益是一致的。企業(yè)不僅是一個經(jīng)濟技術(shù)系統(tǒng)，而且是一個自然生態(tài)系統(tǒng)與社會環(huán)境系統(tǒng)。作為循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展主體的企業(yè)需要樹立全新的環(huán)境意識，節(jié)約資源、保護環(huán)境、減少污染、維護生態(tài)平衡，樹立起企業(yè)良好的社會形象，追求企業(yè)價值的不斷提升。為了實現(xiàn)這些目標，企業(yè)應(yīng)將可持續(xù)發(fā)展的理念引入財務(wù)管理之中，不斷創(chuàng)新企業(yè)財務(wù)管理。

參考文獻：

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[2]申書海，李連清.試論公司財務(wù)治理和財務(wù)管理的關(guān)系與對接[J].會計研究，2006（10）.

篇6

普通高校財務(wù)管理專業(yè)雖然不能等同于會計專業(yè)，但是從畢業(yè)生的就業(yè)方向來看，大多數(shù)財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)目標都是從事財務(wù)會計工作。因此，熟練掌握會計核算工作的各項基本操作也就成了財務(wù)管理專業(yè)學生必須具備的一項專業(yè)技能。這就要求普通高校財務(wù)管理專業(yè)在開設(shè)基礎(chǔ)會計理論課的同時，還需要進一步開設(shè)基礎(chǔ)會計實訓(xùn)實踐教學課程，以便為學生提供相應(yīng)的學習平臺。

一、普通高校財務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)會計實訓(xùn)實踐教學的必要性

（一）提高學生在會計核算工作實際操作方面的動手能力

與理論教學相比較，實踐教學更加注重學生實際動手能力的培養(yǎng)。基礎(chǔ)會計實訓(xùn)實踐教學是在基礎(chǔ)會計理論教學的基礎(chǔ)之上，對實際會計核算工作的各項基本操作流程進行模擬訓(xùn)練，進而讓學生更加客觀地對會計核算工作做進一步的認識和實踐。教學中一般采取模擬實際會計核算工作的方式，讓每個學生以會計人員的身份親自參與到其中，親自動手進行各項會計核算工作的模擬操作，進而使學生實現(xiàn)對會計基本操作技能從理性到感性的一個認識和轉(zhuǎn)換，提高學生會計核算實際操作的動手能力。

（二）增強和提升基礎(chǔ)會計理論課程的教學效果

基礎(chǔ)會計作為普通高校財務(wù)管理專業(yè)的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，從教學方面來說，學生對該課程的接受和掌握都有一定的難度。無論是憑證、賬簿還是報表，這些會計資料的認識、應(yīng)用及其形成都具有極強的實踐性，僅僅通過理論教學無法真正實現(xiàn)專業(yè)教學的目的。只有通過進一步的實訓(xùn)教學環(huán)節(jié)，讓學生親自參與并完成各項基本的會計核算工作和各種會計核算資料的編制，才能使相關(guān)的理論知識得以應(yīng)用和驗證，才能進一步增強和提升基礎(chǔ)會計理論課程的教學效果。

（三）提高學生的學習興趣，為后續(xù)的專業(yè)學習打好基礎(chǔ)

從教學的角度來說，對本專業(yè)有一定的學習興趣是學生學好專業(yè)基礎(chǔ)知識和提高教學效果的條件之一。隨著社會和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，當代大學生的思想越來越活躍，對理論知識實際應(yīng)用性的認知度也越來越高，純粹的理論教學往往很難滿足學生的需求，而相應(yīng)的實踐課程的設(shè)置和強化則可以有效地提高學生的專業(yè)學習興趣?；A(chǔ)會計實訓(xùn)實踐教學是理論與實踐的結(jié)合，是會計核算基本操作理論的實踐和應(yīng)用，可以更好地幫助學生完成理論向?qū)嵺`的升華，提高學生的學習興趣，為后續(xù)專業(yè)課程的學習打好基礎(chǔ)。

（四）提升普通高校財務(wù)管理專業(yè)學生的競爭力

1.提升學生的求職競爭力。從目前的就業(yè)情況來看，大多數(shù)財務(wù)管理專業(yè)學生的第一就業(yè)方向都是各單位的財務(wù)部門。而從事財務(wù)工作一般都是從最基礎(chǔ)的會計核算工作開始，如果學生在會計核算基本操作方面沒有一個扎實的基礎(chǔ)，將無法或很難滿足用人單位的需求，進而影響到學生的求職競爭力。因此，普通高校財務(wù)管理專業(yè)在教學體系中一定要注重基礎(chǔ)會計實訓(xùn)實踐教學的設(shè)置和強化。

2.提升學生畢業(yè)后的工作適應(yīng)性和工作競爭力。在激烈的市場競爭環(huán)境下，人才的技能競爭愈演愈烈，對于普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生來說，要想較快地適應(yīng)工作需要，盡早、盡可能多地得到部門領(lǐng)導(dǎo)的認可，較強的動手能力和熟練的操作技能當然是其最大的競爭資本之一。因此，通過基礎(chǔ)會計實訓(xùn)實踐教學，讓學生熟悉并掌握會計核算工作的各項基本操作，為其畢業(yè)后的工作做好先期的技能準備，這對于普通高校財務(wù)管理專業(yè)學生來說也就顯得尤為重要了。

二、普通高校財務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)會計實訓(xùn)實踐教學內(nèi)容的設(shè)計

普通高校財務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)會計實訓(xùn)實踐教學是以培養(yǎng)學生會計核算工作的各項基本操作技能和讓學生熟悉會計核算工作基本流程為主要目的的實踐教學環(huán)節(jié)，其教學內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)切合實際。

（一）會計核算工作環(huán)節(jié)的設(shè)計

各個會計核算工作環(huán)節(jié)的模擬應(yīng)盡量與實際會計核算工作保持一致，實訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該在學生現(xiàn)有專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，盡量涵蓋實際會計核算的每一個基本環(huán)節(jié)。一般應(yīng)包括賬簿的設(shè)置與初始化、記賬憑證的填制與審核、賬簿的登記、對賬與結(jié)賬、報表的編制等基本會計核算環(huán)節(jié)。通過這些基本核算環(huán)節(jié)的模擬訓(xùn)練，讓學生對實際會計核算工作有一個全面的認識和實踐。

（二）會計資料種類的設(shè)計

為了使學生能更多地了解和認識各種會計資料，強化基礎(chǔ)會計理論課的教學效果，提高普通高校財務(wù)管理專業(yè)學生會計核算基本操作的動手能力，在基礎(chǔ)會計實訓(xùn)實踐教學中應(yīng)盡量選用多種格式、不同功能的各種會計資料。如記賬憑證可根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務(wù)核算內(nèi)容的不同分別采用收款憑證、付款憑證、轉(zhuǎn)賬憑證等不同的專用記賬憑證;賬簿可根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務(wù)核算內(nèi)容的不同分別采用三欄式、多欄式、數(shù)量金額式等不同的賬頁格式;報表則可結(jié)合學生的專業(yè)知識程度要求其編制完成資產(chǎn)負債表和利潤表等不同的報表。

（三）經(jīng)濟業(yè)務(wù)量的設(shè)計

為了讓學生把理論教學中所學的各項會計核算基本操作原理都能得以強化和實踐，基礎(chǔ)會計實訓(xùn)實踐教學內(nèi)容一般可選取一個制造業(yè)企業(yè)為會計核算對象，在學生現(xiàn)有專業(yè)知識水平的基礎(chǔ)之上，參照實際會計工作的核算過程，設(shè)計適宜的會計核算內(nèi)容。

首先，難易度要適宜?；A(chǔ)會計實訓(xùn)實踐教學中所選用的經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項及其處理方法一定要與學生目前的專業(yè)知識水平相稱，不可過多或過難，否則會挫傷學生的積極性。

其次，核算環(huán)節(jié)要完整。基礎(chǔ)會計實訓(xùn)實踐教學中所選用的經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項的處理過程應(yīng)該能夠涉及會計核算的各個基本操作環(huán)節(jié)。一般應(yīng)包含模擬企業(yè)從月初到月末的一個會計核算期內(nèi)的各項基本操作，從建賬到報表編制，每個環(huán)節(jié)都應(yīng)涉及到，目的是讓學生通過實踐教學對會計核算的全過程有一個全面、系統(tǒng)的認識和實踐。

（四）組織形式的設(shè)計

基礎(chǔ)會計實訓(xùn)實踐教學是實際會計核算工作的一個模擬訓(xùn)練，為了使學生充分認識財務(wù)分工的內(nèi)涵，一般宜分組進行。每一組都是相應(yīng)的一個模擬企業(yè)的財務(wù)部門，每組5-6人，組內(nèi)各成員分別擔任會計核算工作中的不同崗位角色。此外，在模擬核算過程中，每組內(nèi)部也可分時間段實行“輪崗制”，進行崗位角色互換;通過這種方式，一方面便于讓每個學生對每個崗位都能有所認識和體驗，另一方面也可與實際會計工作崗位的輪崗制保持一致。

（五）硬件配套設(shè)施的設(shè)計

基礎(chǔ)會計實訓(xùn)是一門實操性很強的實踐教學環(huán)節(jié)，為進一步增強該實踐教學的實效性，提升教學效果，普通高校財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)建立相應(yīng)的財會模擬實驗室，并設(shè)置和配備相應(yīng)的仿真會計辦公區(qū)及辦公用具等配套設(shè)施，為學生營造一個“逼真”的會計工作環(huán)境，并以此來增強學生的學習興趣，提升教學質(zhì)量。

三、普通高校財務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)會計實訓(xùn)實踐教學過程的強化

（一）提高師生對基礎(chǔ)會計實訓(xùn)實踐教學的認識

為了保證教學效果，普通高校財務(wù)管理專業(yè)在教學中應(yīng)加強思想引導(dǎo)，不斷提高指導(dǎo)教師和學生對基礎(chǔ)會計實訓(xùn)實踐教學的認識。一方面應(yīng)強化指導(dǎo)教師的認識。普通高校財務(wù)管理專業(yè)是面向社會，培養(yǎng)能滿足各用人單位需求的人才。這就要求指導(dǎo)教師要在明確專業(yè)培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)之上，不斷提高對基礎(chǔ)會計實訓(xùn)實踐教學的認識，從思想上加以重視，進而才能保證教學效果。另一方面應(yīng)做好學生的思想引導(dǎo)。通過采取專業(yè)介紹、理論教學、觀看反映會計核算過程的教學片、深入企業(yè)財務(wù)部門進行工作流程參觀等方式，讓學生認識到會計核算的各項基本操作是財務(wù)工作的基礎(chǔ)，是財務(wù)人員必備的技能之一;進而強化學生對基礎(chǔ)會計實訓(xùn)實踐教學及財務(wù)管理專業(yè)的認識，讓學生從思想上重視該實踐教學。

（二）不斷完善基礎(chǔ)會計實訓(xùn)實踐教學資料，關(guān)注前沿知識

伴隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，會計也在不斷地發(fā)展完善之中。為了適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需要，提升學生的人才競爭力，普通高校財務(wù)管理專業(yè)在基礎(chǔ)會計實訓(xùn)實踐教學中一定要與時俱進，緊跟會計改革發(fā)展的步伐，不斷完善和更新教學資料，向?qū)W生教授最前沿的會計知識，為后續(xù)相關(guān)財務(wù)管理專業(yè)課程的學習及以后的財務(wù)工作做好前期的知識鋪墊。

（三）注重基礎(chǔ)會計實訓(xùn)實踐教學過程，加強教學紀律

為了保證教學效果，實現(xiàn)普通高校財務(wù)管理專業(yè)的教學目標，學校在基礎(chǔ)會計實訓(xùn)實踐教學進行中一定要注重實踐教學過程的組織，加強教學紀律，杜絕“走過場”的現(xiàn)象發(fā)生;要使每位師生都能以認真、端正的態(tài)度參與到實訓(xùn)過程之中，做到有計劃、早安排、重過程、嚴紀律。

首先，在基礎(chǔ)會計實訓(xùn)實踐教學進行之前應(yīng)該做到有計劃、早安排。專業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)該提前做好計劃，并按計劃對學生進行先期的思想引導(dǎo)和實訓(xùn)動員以及時間安排等工作，為后期實踐教學的順利進行做好準備。

其次，在基礎(chǔ)會計實訓(xùn)實踐教學進行中要做到重過程、嚴紀律。各位專業(yè)指導(dǎo)教師一定要相互協(xié)作，抓好整個實踐教學過程的組織，并不斷強化教學紀律，做到學生到位、指導(dǎo)教師到崗，實現(xiàn)教學過程組織的規(guī)范化、嚴格化?；A(chǔ)會計實訓(xùn)實踐教學是以學生為主導(dǎo)的一種專業(yè)技能和動手能力的訓(xùn)練，要求每位學生都能積極、扎實、認真地參與其中，要杜絕無故缺勤和抄襲等不良行為;當然，在以學生為主導(dǎo)的基礎(chǔ)之上，基礎(chǔ)會計實訓(xùn)實踐教學進行過程中還須不斷加強教師的組織管理，真正發(fā)揮指導(dǎo)教師在實踐教學中的全過程指導(dǎo)作用，以保證教學效果。

四、普通高校財務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)會計實訓(xùn)實踐教學考核的嚴格化

為了檢驗教學效果和學生的掌握情況，考核的嚴格化也是必不可少的，并且要力求做到過程考核與成果考核相結(jié)合。基礎(chǔ)會計實訓(xùn)實踐教學內(nèi)容包含了會計核算過程的各個基本的操作環(huán)節(jié)，是對各項核算工作實際操作的一個演練，如憑證的填制與審核、賬簿登記、報表編制等等，實訓(xùn)效果如何，是否真正實現(xiàn)了教學目標，這就需要對各個環(huán)節(jié)、各項操作技能都要進行全面、嚴格的考核。一般需要以每組完成的模擬會計資料成果為依據(jù)，并結(jié)合各組實訓(xùn)過程的進行情況，參照實際會計核算操作規(guī)范進行考核?？己藘?nèi)容應(yīng)涵蓋各組在各環(huán)節(jié)完成的成果及其操作過程的整體情況的考評，這就要求指導(dǎo)教師在發(fā)揮指導(dǎo)作用的同時，必須對各組實訓(xùn)過程做好全面監(jiān)督與掌控，把過程考核與成果考核融為一體。通過這種全面、嚴格的考核，進一步督促學生以認真的態(tài)度對待實訓(xùn)的全過程，提升教學效果。

五、普通高校財務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)會計實訓(xùn)實踐教學師資隊伍的加強

為了提升教學效果，讓學生更好地掌握會計核算的各項基本操作，提高學生的專業(yè)技能水平和競爭力，普通高校財務(wù)管理專業(yè)還需不斷加強師資隊伍建設(shè)。一方面學校應(yīng)通過各種方式強化專業(yè)指導(dǎo)教師自身的專業(yè)技能，如可以采取選送教師進企業(yè)財務(wù)部門實習鍛煉、專業(yè)培訓(xùn)或直接選聘企業(yè)的財務(wù)人員為實訓(xùn)實踐教學指導(dǎo)教師等方式。另一方面，要不斷強化專業(yè)指導(dǎo)教師的責任心，明確專業(yè)培養(yǎng)目標，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師在基礎(chǔ)會計實訓(xùn)教學中的指導(dǎo)作用。

篇7

高職高專《個人理財實務(wù)》是為適應(yīng)金融服務(wù)領(lǐng)域第一線需要的銀行綜合柜員、大堂經(jīng)理、理財經(jīng)理、客戶經(jīng)理等崗位群對高技能人才的能力和素質(zhì)要求開設(shè)，主要培養(yǎng)面向各商業(yè)銀行及非銀行金融機構(gòu)的具有現(xiàn)資理財觀念，能夠綜合運用理財知識對處于經(jīng)濟社會中的個人和家庭進行理財規(guī)劃的能力。通過對海南職業(yè)技術(shù)學院金融專業(yè)學生調(diào)查了解，多數(shù)學生對理財投資期望高但對專業(yè)知識接受能力偏低，學習能動性較差，但學生的思維非常活躍，具有分析問題和解決問題的能力，可塑性較強。

一、課程教學模式的設(shè)計思路

1.課程的整體設(shè)計思路

課程是在崗位調(diào)研及工作任務(wù)分析的基礎(chǔ)上進行設(shè)計，以完成金融服務(wù)領(lǐng)域一線崗位群的工作任務(wù)所需的職業(yè)能力培養(yǎng)為核心；根據(jù)理財服務(wù)崗位群的工作內(nèi)容確定教學內(nèi)容；以個人理財服務(wù)崗位及理財規(guī)劃的操作流程來組織教學過程；配備理財實訓(xùn)中心和證券實訓(xùn)中心的軟硬件設(shè)備的金融綜合實訓(xùn)室作為教學場所；以“教、學、做”為一體的教學模式以及運用任務(wù)驅(qū)動法、情境模擬法等教學方法進行具體的教學組織和實施。

2.課程實訓(xùn)教學內(nèi)容的設(shè)計和選取

本課程實訓(xùn)教學內(nèi)容主要基于職業(yè)崗位分析（如大堂經(jīng)理崗位分析：熟悉銀行所有的理財產(chǎn)品和業(yè)務(wù)流程，具有溝通和協(xié)調(diào)的能力，具有營銷各種銀行理財產(chǎn)品的能力等）和具體工作過程相結(jié)合的設(shè)計理念來設(shè)計和選取，主要是針對金融服務(wù)領(lǐng)域一線崗位群的理財服務(wù)崗位，學生在理財?shù)墓ぷ魅蝿?wù)中需要具備的知識、素質(zhì)和能力的要求，并結(jié)合高職學生的特點和要求來設(shè)計和選取，教學實施過程則是突出實踐教學對學生職業(yè)能力的構(gòu)建。

二、課程實訓(xùn)教學的組織和實施

1.實訓(xùn)教學內(nèi)容的組織

本課程實訓(xùn)教學內(nèi)容的組織以個人理財為主線，以個人理財規(guī)劃流程的實訓(xùn)操作為導(dǎo)向，首先引入個人理財基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，通過主要理財領(lǐng)域的各理財產(chǎn)品的操作實務(wù)，在強化包括證券、保險、銀行、房地產(chǎn)等理財產(chǎn)品認知的基礎(chǔ)上進行單項的理財規(guī)劃的技能訓(xùn)練以及進行綜合的理財規(guī)劃的技能訓(xùn)練，在實施過程中力求融“教、學、做”于一體，強調(diào)以“做中學，學中做”的模式讓學生強化基礎(chǔ)知識的掌握以及職業(yè)技能的提高，著重體現(xiàn)教學內(nèi)容組織的模塊性和實際操作的簡單實用性。

2.實訓(xùn)教學的實施

以課程教學內(nèi)容中的證券產(chǎn)品理財規(guī)劃的“任務(wù)2.2證券交易實務(wù)”的教學為例，如何通過五步驟的學習過程來開展具體的實訓(xùn)教學的。

（1）工作任務(wù)導(dǎo)入

①設(shè)置情境導(dǎo)入問題

具體做法：通過證券交易實務(wù)的案例的導(dǎo)入，提出問題以及學習任務(wù)。

②明確學習目標

能獨立完成證券交易的操作流程；能按交易規(guī)則完成證券交易。

③具體任務(wù)

同時，對任務(wù)進行描述，明確學習任務(wù)中應(yīng)知、應(yīng)懂、應(yīng)會的知識和技能。

（2）任務(wù)的實施

①任務(wù)的具體分析、引導(dǎo)和啟發(fā)

例如進行模擬開戶時首先要懂得網(wǎng)上證券分析軟件的下載和使用，如何通過證券分析軟件的應(yīng)用學會相關(guān)的交易知識等。

②任務(wù)實施內(nèi)容

軟件下載及使用、實地證券賬戶及網(wǎng)上模擬賬戶的開立、選擇證券產(chǎn)品進行模擬交易。

③任務(wù)實施方式

小組完成，證券公司實地調(diào)查、校內(nèi)金融實訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)收集等獲取相關(guān)資料和知識。

④任務(wù)實施要求

通過“做中學、學中做”的模式掌握應(yīng)知、應(yīng)會的知識點和操作技能。并將任務(wù)實施的過程以及結(jié)果形成文檔、PPT以及報告等形式。

（3）成果的展示

①展示實施成果

文檔、PPT或報告，每一小組選派一名代表進行展示。

②進行模擬操作

小組成員進行模擬證券賬戶的開立以及進行證券模擬交易的操作。

③提交實訓(xùn)報告

提交小組以及個人的實訓(xùn)報告。

（4）任務(wù)實施的歸納和總結(jié)

①設(shè)疑

學生對完成任務(wù)過程中產(chǎn)生以及對別的小組在演示成果中所產(chǎn)生的問題提出疑問，要求展示小組成員解答。

②討論

針對提出的問題進行小組和師生的討論互動，提出解決問題的方案和支持的數(shù)據(jù)和事實等論據(jù)。

③評價啟發(fā)

教師分別對小組的學習成果做評價。一是對知識目標的評價，側(cè)重評價學生自主學習的能力，是否完成了對新知識的理解、掌握、熟練應(yīng)用。二是對能力目標的評價：學生的溝通能力；同學間相互協(xié)作的能力；創(chuàng)造性解決問題的能力等。側(cè)重于學生參與實踐活動的態(tài)度，解決問題的能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，以及獲取知識的經(jīng)驗與教訓(xùn)。三是針對學習效果以及完成任務(wù)過程中的不足進行點評，通過出現(xiàn)的問題啟發(fā)和指導(dǎo)學生如何去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題。

④歸納總結(jié)

老師根據(jù)任務(wù)完成過程的具體情況導(dǎo)入學習情境應(yīng)掌握的專業(yè)理論知識以及該部分理論知識在實際工作過程中應(yīng)用時的注意事項進行專業(yè)理論知識系統(tǒng)講授，強化專業(yè)理論知識在實際操作過程的應(yīng)用。

小組將實施任務(wù)的整個過程根據(jù)所學專業(yè)知識對結(jié)果進行歸納總結(jié)形成書面的實訓(xùn)報告再次進行修訂后提交。

（5）能力目標的提升

主要是對任務(wù)能力目標反復(fù)進行實際的操作訓(xùn)練，強化學生的操作能力和操作水平。主要內(nèi)容有：網(wǎng)上證券交易軟件的運用和熟練操作；強化證券模擬交易的操作；進行任務(wù)應(yīng)知、應(yīng)會的知識點和技能的拓展訓(xùn)練，例如通過模擬交易要求學生能進行簡單的證券產(chǎn)品的理財規(guī)劃。

三、多種教學方法融合的“教、學、做”為一體教學模式的運用

1.任務(wù)驅(qū)動法

例如，以具體商業(yè)銀行個人理財業(yè)務(wù)的運作為主線，讓學生以個人顧客身份去銀行咨詢業(yè)務(wù)，以得到最直觀的對理財?shù)恼J識；經(jīng)過導(dǎo)入任務(wù)及知識準備，教師引導(dǎo)學生自主地交替進行各種真實業(yè)務(wù)背景下的操作和訓(xùn)練，做到學和做合一，教師配合指導(dǎo)、答疑、評價、測試，將理論知識的運用置于一個真實的工作任務(wù)中展開，完成后學生能夠牢固掌握相應(yīng)理財規(guī)劃的基礎(chǔ)知識。

2.案例教學法

通過貼近生活的、生動的、系列的案例分析，提高了學生的感性認識，加深學生的理解和領(lǐng)會。而系列理財規(guī)劃案例的分析和練習，更使得學生對所學知識能夠融會貫通。案例教學實際上也是對項目教學法的補充。對于項目的相關(guān)知識和操作技能往往通過大量項目以外的案例進行補充，使理論教學和實踐緊緊相連。

3.情景式教學法

為了讓學生在學習過程中能有置身于實際的感受，本課程所使用的金融實訓(xùn)中心按金融機構(gòu)客戶理財工作室的實際環(huán)境格局布置，形成了全真化理財業(yè)務(wù)環(huán)境。課程實踐所用的各類實訓(xùn)材料都來自金融機構(gòu)，包括客戶信息分析表、客戶理財規(guī)劃表等，保證學生在學校實踐的就是其在實際工作中所面對的。通過以上方法為學生模擬出了金融機構(gòu)理財崗位真實工作環(huán)境及氛圍，從而拉近了教學與實踐的距離。

如教學中我們安排的“銀行理財產(chǎn)品的理財”，讓學生自由組隊，設(shè)計理財產(chǎn)品并模擬市場將產(chǎn)品推介給客戶。這種教學方式促使學生主動去收集資料、分工合作、積極思考，既能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維、團隊精神、演講口才和自信心，又極大地提高了學生的興趣，使學生更好地融入到教學中，因而深受學生的歡迎，教學效果非常顯著。

4.角色體驗法

通過讓學生扮演不同的角色來體驗、包括讓學生扮演不同類型的客戶角色，包括讓學生扮演不同金融機構(gòu)的客戶理財經(jīng)理等。角色扮演將枯燥的程序描述轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦拥恼n堂游戲，既激發(fā)了學生濃厚的興趣，又讓學生通過角色體驗加深了對知識的印象。

四、結(jié)束語

不但要教好每一堂課，還要保證每堂課的教學質(zhì)量和教學效果，這也是作為高等職業(yè)教育一線老師的職責所在。通過個人理財實訓(xùn)教學的實施過程來看，學生的求知欲望、學習興趣、參與積極性、學習成就感等都促進了學生學習能動性、分析能力、溝通能力和解決實際問題能力的提高，學生綜合素質(zhì)也有了明顯的提升。在教學上，通過工作任務(wù)驅(qū)動，職業(yè)能力培養(yǎng)的核心要求，以教學實踐為紐帶，運用教、學、做相結(jié)合的教學模式，將知識、方法和技能有機融合，通過學習和反復(fù)實操，不但使學生畢業(yè)時能夠適應(yīng)金融機構(gòu)業(yè)務(wù)崗位的職業(yè)能力要求，并且也改善傳統(tǒng)實訓(xùn)教學質(zhì)量和教學效果低下的問題，同時也為金融專業(yè)其他課程的實訓(xùn)教學提供了可借鑒的經(jīng)驗。

參考文獻：

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[2]韓健.任務(wù)驅(qū)動教學法在高職會計綜合實訓(xùn)教學中的應(yīng)用[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學院學報，2012，（5）.

篇8

關(guān)鍵詞 ：協(xié)同創(chuàng)新育人平臺 高職投資與理財專業(yè) 課程體系

通過協(xié)同創(chuàng)新育人平臺，從構(gòu)建高職投資與理財專業(yè)課程體系著手，以提高高職投資與理財人才培養(yǎng)質(zhì)量以符合“行業(yè)標準、企業(yè)要求、社會認可”，滿足金融行業(yè)轉(zhuǎn)型升級、職業(yè)變遷對高素質(zhì)、技術(shù)技能型投資與理財人才提出的新要求，同時為同類院校投資與理財專業(yè)人才培養(yǎng)提供可借鑒的實證經(jīng)驗，推動投資與理財專業(yè)群的建設(shè)。

1、協(xié)同創(chuàng)新育人平臺的建設(shè)

學院公司——匯達企業(yè)管理咨詢有限公司由惠州市理財師協(xié)會與財經(jīng)學院金融系部分教師共同出資創(chuàng)辦，經(jīng)工商注冊，面向社會開展企業(yè)管理咨詢、投資管理信息咨詢、教育培訓(xùn)等業(yè)務(wù)。

該項目將以學院公司為主體，聯(lián)合惠州市金融管理局、惠州市理財師協(xié)會，通過積極加強同惠州學院協(xié)作關(guān)系，廣泛開展同聯(lián)訊證券有限公司、廣發(fā)證券惠州營業(yè)部、長江證券惠州下鋪營業(yè)部、太東商銀投資有限公司等企業(yè)的合作構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新育人平臺，在此平臺上組建博知學子創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中心、股民夜校、理財沙龍，籌建坤林證券投資工作室、暹亮理財規(guī)劃工作室等。項目基于協(xié)同育人理論，從學生成就動機的激發(fā)和職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)入手，致力于打破導(dǎo)致理論與實踐分割的傳統(tǒng)教育理念，重構(gòu)高職投資與理財專業(yè)課程體系，培養(yǎng)符合“行業(yè)標準、企業(yè)要求、社會認可” 適應(yīng)現(xiàn)代金融轉(zhuǎn)型升級要求的高素質(zhì)、技術(shù)技能型人才。

1.1 協(xié)同創(chuàng)新育人平臺構(gòu)建目標

協(xié)同創(chuàng)新育人平臺構(gòu)建目標：一是學校與政府部門、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)等部門聯(lián)手針對金融類企業(yè)的人才需求狀況進行社會調(diào)研，建立金融類人員需求庫；同時對投資與理財專業(yè)人才進行統(tǒng)計調(diào)查和分析，建立投資與理財專業(yè)人才供應(yīng)庫，從而掌握人才的供求情況，為投資與理財專業(yè)課程體系構(gòu)建提供理論依據(jù)。二是平臺的構(gòu)建使改革的課程體系及時得到實踐檢驗，為構(gòu)建的課程體系是否符合“行業(yè)標準、企業(yè)要求、社會認可”提供了實踐依據(jù)。

1.2 協(xié)同創(chuàng)新育人平臺資源共享機制

1.2.1 師資隊伍共享。學校教師既是學校的老師，承擔一定的教學任務(wù)，同時也是協(xié)同創(chuàng)新育人平臺合作企業(yè)員工，具有一定的技能、高素質(zhì)企業(yè)員工被聘為學校實踐教學指導(dǎo)老師。

1.2.2 信息共享。金融行業(yè)發(fā)展趨勢、行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，企業(yè)用人標準的變化等信息的共享。

1.2.3 教學條件的共享。平臺為學校教師和學生提供專門的培訓(xùn)。學校教師為企業(yè)提供證券經(jīng)紀、金融產(chǎn)品營銷、企業(yè)融資服務(wù)、企業(yè)管理咨詢、項目策劃等服務(wù)。

2、基于協(xié)同創(chuàng)新育人平臺的高職投資與理財專業(yè)課程體系構(gòu)建

2.1 人才培養(yǎng)模式的研究

高職投資與理財專業(yè)教育以培養(yǎng)學生“工作能力——核心知識能力——持續(xù)創(chuàng)新能力”為目標，以保障學生“就業(yè)—創(chuàng)業(yè)—創(chuàng)新”的可持續(xù)發(fā)展（見圖1）。

2.2 課程體系的改革研究

基于協(xié)同創(chuàng)新育人平臺下的高職投資與理財專業(yè)課程體系改革主要包括以下內(nèi)容：

一是要明確通過課程的設(shè)置和內(nèi)容的構(gòu)建實現(xiàn)培養(yǎng)學生能力進階，培養(yǎng)學生的“工作能力——核心知識能力——持續(xù)創(chuàng)新能力”。

二是要明確課程的設(shè)置和內(nèi)容構(gòu)建主體、步驟和方法。擬定的方案如圖2：

3、實施方案

該項目在協(xié)同創(chuàng)新育人平臺下，通過平臺有機整合資源，調(diào)查和分析金融類人才的具體要求，主要從培養(yǎng)學生“工作能力——核心知識能力——持續(xù)創(chuàng)新能力”著手構(gòu)建投資與理財專業(yè)課程體系，形成特色專業(yè)人才培養(yǎng)方案，適應(yīng)地區(qū)金融行業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要。

3.1 具體實施方案：

3.1.1 完善協(xié)同創(chuàng)新育人平臺，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在學院公司的基礎(chǔ)上，拓展博知學子創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中心運行的各個主體，同時建立“坤林證券投資工作室”和“暹亮理財規(guī)劃工作室”，使以學院公司為主體的協(xié)同創(chuàng)新育人平臺能夠為投資與理財專業(yè)課程的構(gòu)建提供理論和實踐依據(jù)（如圖3）。

3.1.2 強化人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程體系。堅持教學內(nèi)容與學生“工作能力——核心知識能力——持續(xù)創(chuàng)新能力”相結(jié)合，立足為珠江三角區(qū)特別是惠州市金融服務(wù)行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)、技能型應(yīng)用人才，在今后的建設(shè)中，每年開展一次專業(yè)調(diào)研，會同行業(yè)企業(yè)專家，研究適應(yīng)市場需求的人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)學生“零距離”就業(yè)。

在專業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，以課程內(nèi)容改革為核心，以教學方法、手段改革為重點，對現(xiàn)有的基于校企合作開發(fā)的課程體系，進行課程二次開發(fā)，促進課程、教材建設(shè)的規(guī)范化、現(xiàn)代化和系列化，著手開發(fā)“課證一體化”課程，保障課程的有效性，實現(xiàn)學生“工作能力——核心知識能力——持續(xù)創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)。

3.1.3 充分利用協(xié)同創(chuàng)新育人平臺，打造高水準的“雙師結(jié)構(gòu)”師資隊伍。立足已有師資隊伍，通過引進與培養(yǎng)、進修提高等手段，優(yōu)化師資隊伍，通過育人平臺不斷完善專任教師到企業(yè)、外聘教師到學校兼職授課的機制，提升教師整體水平，建立一支了解社會需求和教學手段豐富、教學水平優(yōu)秀的師資隊伍，為課程體系的構(gòu)建和課程方案的優(yōu)化夯實基礎(chǔ)。

3.1.4 建成設(shè)施設(shè)備省內(nèi)一流，集學生實訓(xùn)、教師技能培訓(xùn)和社會培訓(xùn)為一體的實踐教學基地。加強對校內(nèi)實訓(xùn)和校外頂崗實習的管理，通過協(xié)同創(chuàng)新育人平臺，不斷推進實踐教學，保證學生的專業(yè)技能得到有效訓(xùn)練；完善現(xiàn)有的證券投資實訓(xùn)室、保險業(yè)務(wù)實訓(xùn)室；新建1個商業(yè)銀行業(yè)務(wù)實訓(xùn)室；新建1個黃金外匯交易實訓(xùn)室。

3.1.5 構(gòu)建全方位的教學質(zhì)量評價體系

（1）在協(xié)同創(chuàng)新育人平臺的基礎(chǔ)上，構(gòu)建學校與社會（包括政府、用人單位、媒體、家長等）全方位的教學質(zhì)量評價和監(jiān)控機制，形成以學校為核心，社會參與的教學質(zhì)量保障體系。

（2）適當引進第三方評價體系，對課程體系構(gòu)建以后的教學質(zhì)量進行全方位的評價，以確立課程體系構(gòu)建的效果。

通過在協(xié)同創(chuàng)新育人平臺下進行投資與理財專業(yè)課程體系改革，為惠州市盡快進入廣東省第二梯隊輸送高素質(zhì)、綜合能力強的金融專業(yè)人才。改革后學生動手能力明顯加強，綜合素質(zhì)高，對行業(yè)忠誠度提高；主動學習能力、人際交往能力和創(chuàng)新能力提升明顯。就業(yè)對口率和留職率顯著提高。對廣東省同類院校投資與理財專業(yè)課程體系構(gòu)建起到引領(lǐng)和示范作用。提升整個地區(qū)高職投資與理財專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地服務(wù)地方行業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。輻射并帶動我校投資與理財專業(yè)群的建設(shè)和發(fā)展。促進該專業(yè)群在教學管理、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資培養(yǎng)、校內(nèi)校外實習基地建設(shè)、頂崗就業(yè)等方面全面發(fā)展。為我院深化高等職業(yè)教育教學改革創(chuàng)造一個新亮點，同時也提高我校投資與理財專業(yè)群的社會知名度。在原有我院教學改革成果獎的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)和推廣應(yīng)用，為創(chuàng)新高等職業(yè)教育投資與理財專業(yè)群的人才培養(yǎng)模式及其持續(xù)發(fā)展起到較好的示范作用。

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篇9

1 投資理財專業(yè)簡介

投資與理財專業(yè)旨在培養(yǎng)掌握投資與理財基本知識和實務(wù)操作技能，有較高的投資、證券業(yè)務(wù)操作技能和一定的理財分析能力，能從事企事業(yè)單位會計、理財、財務(wù)管理和證券投資業(yè)務(wù)操作管理和服務(wù)第一線工作的高技能應(yīng)用型專門人才的大學專科專業(yè)。投資與理財專業(yè)培養(yǎng)的學生應(yīng)具備熟練運用主要投資分析軟件，具有股票、期貨、債券、房地產(chǎn)、外匯等投資實際操作能力，具有投資的基本分析和技術(shù)分析能力，具有企業(yè)財務(wù)狀況分析和投、融資管理分析能力；投資理財專業(yè)學生應(yīng)該持有的專業(yè)技術(shù)證書：證券從業(yè)資格證書、期貨從業(yè)資格證書、證券分析師、會計從業(yè)資格證書、保險人資格證書、理財規(guī)劃師從業(yè)資格證書。

2 投資理財專業(yè)的發(fā)展前景

國外投資與理財專業(yè)教育發(fā)展歷程可以分為三個階段：一是初級階段，銀行、證券、保險等營銷人員轉(zhuǎn)變?yōu)槔碡斠?guī)劃師的階段；二是發(fā)展階段，專業(yè)的會計師、分析師、稅務(wù)師等成為理財規(guī)劃師的階段；三是成熟階段，正規(guī)學院教育培養(yǎng)理財規(guī)劃師的階段。隨著我國居民收入的提高、投資理財意識的增長，特別是2006年到2007年股票市場的大牛市和2008年以后的大熊市讓更多的人認識到了投資與理財?shù)闹匾?，相關(guān)的考證培訓(xùn)漫天飛，各大高校也相繼開設(shè)投資與理財專業(yè)，所以，在我國投資與理財專業(yè)教育比較復(fù)雜，是一種混合式和跨越式發(fā)展，國外的三個階段特征在我國現(xiàn)階段都能夠看到，既有營銷人員轉(zhuǎn)變?yōu)槔碡斠?guī)劃師，也有專業(yè)的的會計師、分析師、稅務(wù)師成為理財規(guī)劃師，而各大高校也正在培養(yǎng)的理財人才。筆者認為，我國將會走混合發(fā)展到高校專業(yè)培養(yǎng)的道路。因此，如何抓住機遇，加強專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新，增強自己的專業(yè)特色和實用性，是投資與理財專業(yè)教育研究的重中之重。

3 投資與理財專業(yè)教育存在的問題

3.1 課程設(shè)置寬泛，重點不突出

由于投資與理財專業(yè)是專科專業(yè)，除了半年的實習找工作，大學只有兩年半上課，除了要上大量的通識課程，如：英語、計算機、思想政治和體育等等，還得上大量的專業(yè)基礎(chǔ)課，如：微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、管理學、基礎(chǔ)會計、證券市場等，真正上專業(yè)核心課程的時間最多就一年，這一年得開金融學、投資學、公司理財、證券投資分析、保險原理與實務(wù)、商業(yè)銀行經(jīng)營與管理、投資與理財案例等，專業(yè)知識遍布經(jīng)濟學、金融學、投資學、保險學、會計學、財務(wù)管理，雖然全面但是重點不突出，容易讓學生覺得什么都學了，但是什么都不會。

3.2 專業(yè)方向模糊，專業(yè)定位不清楚

投資與理財專業(yè)的方向有：會計核算、財務(wù)管理、銀行、證券、保險等等，幾乎涉及金融和會計的方方面面，容易讓學生產(chǎn)生對未來就業(yè)前景的迷茫，很難定位自己未來工作的領(lǐng)域，也就很難清楚的知道自己努力的方向和學習的側(cè)重點，在社會分工越來越細化的大勢下，這樣培養(yǎng)出來的人才很難適應(yīng)社會的需要。

3.3 對部分考證的重視不夠

事宜投資與理財專業(yè)學生考的證書，大致有：證券從業(yè)資格證書、期貨從業(yè)資格證書、證券分析師、會計從業(yè)資格證書、保險人資格證書、理財規(guī)劃師從業(yè)資格證書。除了會計從業(yè)資格和證券從業(yè)資格證書報考的人較多外，其余報考的非常少，特別是對保險人資格證書和期貨從業(yè)資格證書重視不夠，就未來的發(fā)展趨勢而言會計和證券的從業(yè)人員會趨于飽和，而對合格的持有期貨從業(yè)資格和保險人資格的需求缺口還很大，就近兩年的報考人數(shù)上看，這報考兩個證書的幾乎沒有。

3.4 專業(yè)的實習基地缺乏

與投資與理財對口的實習崗位一般為銀行和保險的營銷崗位、證券公司的經(jīng)紀崗位以及一般企事業(yè)單位的會計崗位。較強的應(yīng)用能力是大專培養(yǎng)人才的一大特色，但是投資與理財專業(yè)由于對口的企業(yè)層次比較高，崗位十分稀缺，所以在實訓(xùn)條件方面相對其他專業(yè)比較匱乏，然而投資與理財專業(yè)對學生的應(yīng)用能力要求比較高，單單的機房模擬實驗很難滿足該專業(yè)對應(yīng)用能力的要求。

4 完善投資與理財專業(yè)建設(shè)的建議

4.1 大二下學期起分方向開設(shè)專業(yè)課

針對投資與理財專業(yè)課程設(shè)置寬泛、重點不突出和專業(yè)方向模糊、專業(yè)定位不清楚等問題，筆者認為可以考慮大一開完通識課，大二開一個學期的專業(yè)基礎(chǔ)課，剩下的一年分方向開課，可以分銀行、證券、會計和保險等方向，每個方向開對應(yīng)的專業(yè)課、考證課和實訓(xùn)課，這樣可以解決課程寬泛、重點不突出的問題，又能讓學生依想就業(yè)的領(lǐng)域去選擇方向，有的放矢，也解決了專業(yè)定位不清的問題。

4.2 加大對其他考證的宣傳

2008年4月30日中國期貨業(yè)協(xié)會頒布了《期貨從業(yè)人員資格考試管理規(guī)則（試行）》等6項自律規(guī)則的公告。新規(guī)則取消了期貨從業(yè)資格證書有效期僅3年的規(guī)定，有效期修改為永久有效，同時將原規(guī)定的執(zhí)業(yè)資格證書和從業(yè)資格證書合二為一。保險人考試報考率低主要是由于學生對保險業(yè)的誤解太多，其實我國的保險展業(yè)市場正在不斷的完善和健全當中，持證上崗是必然的趨勢，持有人資格將有利于學生在該行業(yè)立足。加強對考證的宣傳，可以通過學術(shù)講座、新老生交流等方式推廣其他的考證，以確實提高學生的應(yīng)用能力，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

4.3 加強校內(nèi)實習

為了培養(yǎng)學生的實踐能力，可以由學校提供場地，建立的理財規(guī)劃工作室，由學生擔任理財規(guī)劃師，教師擔任顧問，為社區(qū)提供免費的咨詢、理財服務(wù)，同時可以鼓勵學生參加理財規(guī)劃或者證券模擬等大賽，還可以與企業(yè)建立實訓(xùn)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，把企業(yè)的實際數(shù)據(jù)復(fù)制到實驗室同時同步更新，把企業(yè)“搬到”實驗室，讓學生在實驗室就能真真確確地感受到企業(yè)的氛圍，熟悉相關(guān)業(yè)務(wù)實務(wù)，拉近學生從企業(yè)到學校的距離。

篇10

我國金融的發(fā)展成為當今社會經(jīng)濟發(fā)展中的關(guān)鍵因素，但是與金融業(yè)務(wù)發(fā)展和金融網(wǎng)點迅速擴張相對比，我國的金融高職教育事業(yè)則嚴重滯后。改革辦學理念和辦學方式，以市場為導(dǎo)向，為金融部門培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型金融人才已是當務(wù)之急。

高職金融類專業(yè)的建設(shè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)市場需要，既懂金融、熟知金融產(chǎn)品，又具備較強的金融市場分析、金融產(chǎn)品營銷技能，從事銀行、保險、證券、投資理財、一般工商活動等服務(wù)第一線的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型專門人才。在金融市場激烈變化的今天，高職金融專業(yè)應(yīng)以市場需求為目標，不斷創(chuàng)新辦學模式，培養(yǎng)適應(yīng)金融行業(yè)需求的應(yīng)用型人才。

近年來，寶雞市利用各方面優(yōu)勢，在金融業(yè)發(fā)展上取得了快速發(fā)展。（1）金融組織體系日趨健全，發(fā)展框架基本形成。截止2010年末，寶雞市共有銀行類金融機構(gòu)22家。其中：政策性銀行1家國有商業(yè)銀行4家，郵政儲蓄銀行1家，股份制銀行2家，地方法人金融機構(gòu)14家，各類網(wǎng)點共計592個；保險公司總數(shù)達到25家；西部證券、齊魯證券營業(yè)部6家；小額貸款公司5家；融資性擔保機構(gòu)2家；金融從業(yè)人員達17000多人，形成了競爭有序，服務(wù)多元化的金融組織體系。（2）金融總量不斷增長，支持經(jīng)濟發(fā)展能力日益提升。截至2010年12月末，寶雞市金融機構(gòu)各項人民幣存款余額為1076.77億元，各項貸款余額為436.95億元，金融業(yè)總資產(chǎn)過千億元，均比2005年末翻了一番。不良貸款率持續(xù)下降，金融風險得到有效防范和化解，金融秩序進一步穩(wěn)定。保險業(yè)等其它非銀行類金融機構(gòu)有了較快的發(fā)展，截至2010年12月末，全市保費總收入達到 29.87億元，賠款與給付支出6.68億元，全市保險深度3.06%，保險密度800.5元，在“十一五”時期年均增長15%以上。利用資本市場成效明顯，截至2010年12月末，在滬、深證券交易所共有上市公司5家（寶鈦股份、秦川發(fā)展、寶光股份、易食股份、烽火電子），總市值257.37億元，流通市值172.83億元，近幾年通過資產(chǎn)注入、重組等方式，上市公司質(zhì)量得到了極大提升。（3）金融改革步伐不斷加快，產(chǎn)品創(chuàng)新層出不窮?！笆晃濉逼陂g，寶雞市國有商業(yè)銀行先后完成了股份制改造，市商業(yè)銀行并入長安銀行。到2010年12月末，農(nóng)村信用聯(lián)合社12家聯(lián)社資本充足率達到3.41%，加權(quán)風險資產(chǎn)達到168.65億元，金融改革步伐不斷加快。金融產(chǎn)品日益增多，已從傳統(tǒng)存、貸、匯業(yè)務(wù)發(fā)展到銀行卡、融資、電子、理財和結(jié)算等5類、100多個產(chǎn)品，拓展到票據(jù)承兌及貼現(xiàn)、回購、國債交易以及資產(chǎn)托管等領(lǐng)域。金融網(wǎng)絡(luò)化、信息化建設(shè)也取得了較大進展，服務(wù)便捷性顯著增強，服務(wù)功能更為完善。

在未來的發(fā)展中，寶雞市將通過改革、開放、創(chuàng)新和發(fā)展，以把寶雞打造成關(guān)中—天水經(jīng)濟區(qū)金融副中心為目標，積極實施，穩(wěn)妥推進。在銀行、保險公司等金融機構(gòu)的數(shù)量上、金融體系的建立和完善上，都將有更大的潛力和前景。

根據(jù)寶雞市金融業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和前景，依據(jù)區(qū)域金融業(yè)發(fā)展對于金融人才的需求，作為寶雞市唯一的金融人才培養(yǎng)基地，在我院高職金融專業(yè)辦學模式上，應(yīng)探索符合市場需求和專業(yè)建設(shè)實際的辦學模式。在課程設(shè)置上，以工作崗位任職資格為要求，構(gòu)建全程“理實融合”“雙證融通”的課程結(jié)構(gòu)和課程體系。

根據(jù)市場對金融人才的需求分析，高職金融人才的職業(yè)目標定位主要在于商業(yè)銀行、信用社、證券公司、保險公司以及相關(guān)金融中介機構(gòu)的柜臺服務(wù)、客戶服務(wù)、營銷服務(wù)以及財務(wù)會計等領(lǐng)域的中低級職位，要求具有熟練專業(yè)技能及技能應(yīng)用能力。學生培養(yǎng)目標上，以獲得學業(yè)證書和專業(yè)資格證書“雙證書”為目標，使學生技能符合市場需求。

高職金融專業(yè)人才應(yīng)具備的能力包括理財、金融柜面、會計、營銷知識能力，與這些能力相對應(yīng)的資格證書有高職金融管理銀行從業(yè)資格、證券從業(yè)資格、保險從業(yè)資格、期貨從業(yè)資格、會計從業(yè)資格、營銷師、理財規(guī)劃師等7項基本職業(yè)證書。構(gòu)建“雙證融通”的課程體系，應(yīng)從整體出發(fā)，以職業(yè)崗位能力為核心，按照實際工作任務(wù)和工作情景構(gòu)建課程體系。按照模塊式課程體系的思路，根據(jù)金融管理專業(yè)的培養(yǎng)目標及職業(yè)崗位群要求，在職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上構(gòu)建包含技能模塊與職業(yè)資格證書的課程結(jié)構(gòu)模式。

結(jié)合本專業(yè)目前課程設(shè)置和課程體系的基本情況，應(yīng)以金融理財能力為培養(yǎng)的核心能力，以金融為基礎(chǔ)，以會計、經(jīng)濟管理、計算機為手段，完善課程結(jié)構(gòu)。以學業(yè)證書和1～2項資格證書（如銀行業(yè)從業(yè)資格、理財規(guī)劃師）為培養(yǎng)目標，著重培養(yǎng)學生一線操作能力。加大對專業(yè)英語和綜合型理財規(guī)劃課程的力度。金融專業(yè)學生的就業(yè)方向是面向銀行、保險公司、證券投資公司等機構(gòu)，現(xiàn)在，對于綜合類理財規(guī)劃師的需求也日益增加，

在培養(yǎng)方法和手段上，應(yīng)重視校內(nèi)實驗室建設(shè)和實訓(xùn)課程的建立和完善。鑒于高職專業(yè)特點和培養(yǎng)目標，實驗室建設(shè)成為高職專業(yè)教學和人才培養(yǎng)體系中重要的環(huán)節(jié)，工學結(jié)合、理實融合，要通過實驗實訓(xùn)課程為載體來實現(xiàn)。在學生的校內(nèi)實訓(xùn)中，實訓(xùn)目標應(yīng)是首先培養(yǎng)學生的職業(yè)了解和職業(yè)感知，通過單項實訓(xùn)培養(yǎng)學生的技能和實際操作能力，經(jīng)過進一步的崗位模擬訓(xùn)練和綜合實訓(xùn)完善學生的綜合實踐能力和操作能力。

根據(jù)目前本專業(yè)實訓(xùn)建設(shè)的實際情況，在實驗室建設(shè)上，應(yīng)以金融各類軟件如善于銀行業(yè)務(wù)模擬軟件為基礎(chǔ)，以綜合模擬為主要實驗?zāi)繕?，建立理實一體教學區(qū)。在條件成熟時，可以建立更為細化的模擬實驗區(qū)或?qū)嶒炇?。如按照金融專業(yè)的就業(yè)方向，分別建立綜合柜業(yè)務(wù)實訓(xùn)室、證券交易實訓(xùn)室、保險業(yè)務(wù)實訓(xùn)室等3個實訓(xùn)室。樹立和構(gòu)建“學做一體”、產(chǎn)學研相結(jié)合的辦學理念和辦學模式。高職金融專業(yè)的培養(yǎng)目標與大學本科或更高層次的人才培養(yǎng)不同，它更注重一線操作能力和崗位實踐能力的培養(yǎng)，因此，如何將學與做結(jié)合，使所學即能所用，是高職培養(yǎng)中必須解決的問題。大量的實踐證明，在這方面，建立校企合作的辦學模式是最適合的方法。

校企合作應(yīng)該是校企共贏的合作。一方面，通過校企合作，學校解決了學生校外實訓(xùn)實習的問題。通過共建實訓(xùn)室、實訓(xùn)基地，為學校節(jié)約了實訓(xùn)設(shè)備與器材，使實訓(xùn)內(nèi)容能更好的與企業(yè)需求對接；另一方面，企業(yè)通過與學校共同制定人才培養(yǎng)方案，共同編寫教材，深入學校教學工作之中，使自己對人才的需求得以貫穿于教學培養(yǎng)過程之中，培養(yǎng)出企業(yè)需要的對口人才，也簡化了企業(yè)的人才招聘工作。

在高職金融專業(yè)的人才培養(yǎng)中，應(yīng)和銀行、保險公司、證券公司等企業(yè)建立良好的校企合作關(guān)系，既可以雙方合作完成學生的實訓(xùn)實習工作，也可以派教師到企業(yè)學習，深入崗位，豐富教師的專業(yè)實踐能力?？傊?，校企合作的模式應(yīng)該進一步的深化和創(chuàng)新。

參 考 文 獻

[1]何瓊，廖婭玲.簡論高職高專金融專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)[J].職業(yè)教育研究.2012（8）