導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇環(huán)境健康論文，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

人體中含有大量的化學(xué)元素。在這些元素中，除碳、氫、氧、氮能形成各種體內(nèi)的有機(jī)物質(zhì)以外，其他元素都各以一定的化學(xué)形態(tài)和結(jié)構(gòu)形成各種生物配合體、功能蛋白質(zhì)、酶等存在于人體組織中，或作為組成人體結(jié)構(gòu)的材料?；蜃鳛檠踹\(yùn)輸?shù)妮d體、或作為酶的激活劑、或作為體液中電解質(zhì)平衡的調(diào)節(jié)劑，或作為人體細(xì)胞間的信息傳遞的通訊員，這些元素協(xié)同作用，共同完成人體的新陳代謝功能。

但是，由于人類在長(zhǎng)期進(jìn)化過(guò)程中，并沒(méi)有形成對(duì)現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境中，無(wú)論在數(shù)量、還是在質(zhì)量方面的巨大變化的元素的生態(tài)適應(yīng)機(jī)制，環(huán)境中有些元素對(duì)于人體是必需的，有些是非必需的，不是可有可無(wú)的。而人體中任何一種化學(xué)元素超過(guò)一定的標(biāo)準(zhǔn)都會(huì)成為對(duì)人體的有害元素。例如，鐵是人體必需的元素，具有造血、組成血紅蛋白、傳遞電子和氧，維持器官功能的作用，但人體攝人過(guò)量的鐵，就會(huì)損傷胰腺和性腺，甚至引起心衰、糖尿病和肝硬化。氟也是人體的必需元素，氟對(duì)防齲齒、促進(jìn)牙的生長(zhǎng)有積極作用，氟還參與人體內(nèi)各種氧化還原反應(yīng)和鈣、磷代謝。但是，過(guò)量的氟會(huì)引起氟斑牙、氟骨癥和骨質(zhì)增生。其他很多元素也如此。

現(xiàn)代人與古代人人體中的微量元素的變化是由環(huán)境污染而造成的。隨著人類新技術(shù)的發(fā)展和對(duì)地球資源的開(kāi)發(fā)利用，現(xiàn)代環(huán)境中的很多元素大大超過(guò)了古代環(huán)境。因此，現(xiàn)代人人體中各微量元素的含量水平也大大超過(guò)了古代人.

現(xiàn)代人體內(nèi)大多數(shù)元素的含量高于古代人，而其中許多元素對(duì)人體的健康構(gòu)成危害。它們?cè)谌梭w中有隱性，當(dāng)高于某一閾值時(shí)，人體便發(fā)生中毒，甚至死亡。例如，銅的過(guò)量攝人曾導(dǎo)致了轟動(dòng)世界的日本富山痛痛病，患者長(zhǎng)期食用含銅量很高的米，全身自然骨折達(dá)72處之多，呼天叫地，痛不欲生。鉛也是一個(gè)潛在的危害，目前它的主要來(lái)源是汽油中的防爆劑——四乙基鉛。在汽油時(shí)代開(kāi)始以前，古代羅馬人已經(jīng)開(kāi)始大量使用鉛了。古羅馬人用鉛制成貯存糖漿和果酒的容器，貴族婦女癡醉于鉛做的化妝品。有的歷史學(xué)家認(rèn)為，鉛中毒引起的死胎、自然流產(chǎn)和不孕癥是羅馬帝國(guó)上層階級(jí)出生率低，從而導(dǎo)致古羅馬最終衰亡的原因。隨著鉛的開(kāi)采和汽油的使用，環(huán)境中的鉛越來(lái)越多。鉛中毒引起人體壽命縮短，情緒低沉、疲倦、貧血，甚至影響兒童的智力。 二、人體對(duì)污染物的富集

人類利用自己的智能得到的物質(zhì)越多，“潘多拉魔盒”效應(yīng)也越明顯。據(jù)統(tǒng)計(jì)，已有96000種化學(xué)品進(jìn)入了人類環(huán)境。這些化學(xué)品在給人類生活帶來(lái)巨大利益的同時(shí)，也帶來(lái)了大量的環(huán)境問(wèn)題。100年前，“滴滴涕”的發(fā)明者（瑞士人綴勒）由于發(fā)明了“滴滴涕”而獲得諾貝爾獎(jiǎng)，而現(xiàn)在許多國(guó)家因其對(duì)環(huán)境和人體造成危害，已將“滴滴涕”列為禁用品。

科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，人體對(duì)環(huán)境中某些元素具有驚人的富集效應(yīng)。美國(guó)的科學(xué)家在長(zhǎng)島河口區(qū)做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，大氣中“滴滴涕”濃度很低，但經(jīng)過(guò)食物鏈放大，進(jìn)入人體的“滴滴涕”濃度可達(dá)大氣“滴滴涕”濃度的 1000萬(wàn)倍以上：大氣“滴滴涕”（富集1.3萬(wàn)倍）浮游生物（富集14.3萬(wàn)倍）小魚(yú)（富集57.2萬(wàn)倍）大魚(yú)（富集85.8萬(wàn)倍）水鳥(niǎo)（富集1000萬(wàn)倍）人體。

現(xiàn)代科學(xué)證明，人體對(duì)有毒物質(zhì)的富集放大是驚人的。世界上有名的公害事件，包括日本水侯縣受汞毒害的水俟病，富山縣的痛痛病及農(nóng)藥的污染，研究表明，工業(yè)廠礦的廢水、廢氣、廢渣排放到環(huán)境中造成環(huán)境鎘污染，從而使當(dāng)?shù)鼐用穹N植的水稻等農(nóng)作物含鎘量超標(biāo)，居民長(zhǎng)期食用被鎘污染的糧食、蔬菜等，導(dǎo)致體內(nèi)鎘負(fù)荷逐漸增高，鎘在體內(nèi)的生物半衰期長(zhǎng)達(dá)10－30年，為已知的最易在體內(nèi)蓄積的有毒物質(zhì)。鎘的不斷累積，可使接觸者產(chǎn)生各種病變。急性或長(zhǎng)期吸入含鎘煙塵可引起肺部炎癥、支氣管炎、肺氣腫、肺纖維化乃至肺癌。長(zhǎng)期、低劑量接觸鎘污染主要產(chǎn)生的腎臟病變，表現(xiàn)為腎小管吸收功能降低，尿中低分子蛋白含量增高。鎘中毒時(shí)，腎臟對(duì)鈣、磷的吸收率下降，對(duì)維生素D的代謝異常，長(zhǎng)此以往，可導(dǎo)致鎘接觸者的骨質(zhì)疏松或骨質(zhì)軟化。鎘還可引起肺、前列腺和的腫瘤。都是由于食物鏈和生物富集放大的結(jié)果。著名物理學(xué)家牛頓在1692年由于患嚴(yán)重的失眠、消化不良、健忘、憂慮及妄想等癥狀而與世長(zhǎng)辭。100多年后，人們分析了這位大物理學(xué)家的頭發(fā)樣品，發(fā)現(xiàn)牛頓死于鉛、砷、鎘中毒。這些元素都是牛頓用金屬做煉丹實(shí)驗(yàn)時(shí)，從“潘多拉魔盒”中跑出來(lái)的。牛頓當(dāng)年萬(wàn)萬(wàn)不會(huì)想到，自己的身體吸收了他的煉丹元素，并因此而喪生。

三、環(huán)境污染物進(jìn)入人體的途徑及危害

對(duì)人體健康有影響的環(huán)境污染物主要來(lái)自工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中形成的廢水、廢氣、廢渣，包括城市垃圾等。環(huán)境污染物影響人體健康的特點(diǎn)，一是影響范圍大，因?yàn)樗械奈廴疚锒紩?huì)隨生物地球化學(xué)循環(huán)而流動(dòng)，并且對(duì)所有的接觸者都有影響；二是作用時(shí)間長(zhǎng)，因?yàn)樵S多有毒物質(zhì)在環(huán)境中及人體內(nèi)的降解較慢。

環(huán)境污染物進(jìn)入人體的主要途徑是呼吸道和消化道，也可經(jīng)皮膚和其他途徑進(jìn)入。氣態(tài)污染物一般是經(jīng)過(guò)呼吸道進(jìn)入人體的。由于呼吸道各個(gè)部位的結(jié)構(gòu)不同，對(duì)污染物的吸收速率也不同。人體肺泡面積達(dá)90平方米，毒物由肺部吸收速度極快，僅次于靜脈注射。進(jìn)入肺泡的污染物直徑一般不超過(guò)3μm，而直徑大于10μm 的顆粒物質(zhì)，大部分被粘附在呼吸道、氣管和支氣管粘膜上。水溶性較大的氣態(tài)物質(zhì)，如氯氣、二氧化硫，往往被上呼吸道粘膜溶解而刺激上呼吸道，極少進(jìn)入肺泡；而水溶性較小的氣態(tài)毒物（如二氧化氮等），大部分能到達(dá)肺泡。污染物進(jìn)入人體后，由血液輸送到人體各組織。不同的有毒物質(zhì)在人體各組織的分布狀況不同。一般來(lái)說(shuō)，重金屬往往分布在人體的骨骼內(nèi)，而“滴滴涕”等有機(jī)農(nóng)藥則往往分布在脂肪組織內(nèi)。毒物長(zhǎng)期隱藏在組織內(nèi)，并能在組織內(nèi)富集，造成機(jī)體的潛在危險(xiǎn)。 除很少一部分水溶性強(qiáng)、相對(duì)分子質(zhì)量極小的污染物可以原報(bào)排出體外，絕大部分都要經(jīng)過(guò)某些酶的代謝或轉(zhuǎn)化，從而改變其毒性，增強(qiáng)其水溶性而易于排泄。人體的肝、腎、胃腸等器官對(duì)污染物都有一定的生物轉(zhuǎn)化作用。其中以肝臟最為重要。污染物在體內(nèi)的代謝過(guò)程可分為兩步，第一步是氧化還原和水解，這一代謝過(guò)程主要與混合功能氧化酶系有關(guān)；第二步是結(jié)合反應(yīng)，一般經(jīng)過(guò)一步或兩步反應(yīng)，原屬活性的有毒物質(zhì)就可能轉(zhuǎn)化為惰性物質(zhì)而起解毒作用。但也有增大活性的現(xiàn)象，如農(nóng)藥1605在體內(nèi)氧化為1600，其毒性更大。

各種污染物在體內(nèi)經(jīng)生物轉(zhuǎn)化后，經(jīng)腎、消化管和呼吸道排出體外，少量經(jīng)汗液、乳汁、唾液等各種分泌液排出，也有的通過(guò)皮膚的新陳代謝到達(dá)毛發(fā)而離開(kāi)機(jī)體。

人體除了通過(guò)上述蓄積、代謝和排泄三種方式來(lái)改變污染物的毒性外，機(jī)體還有一系列的適應(yīng)和耐受機(jī)制，但機(jī)體的耐受是很有限的，超過(guò)一定的限度，人體就會(huì)出現(xiàn)中毒癥狀，甚至死亡。影響環(huán)境污染物對(duì)人體作用的因素主要有：劑量、作用時(shí)間、反應(yīng)條件和個(gè)體敏感性等?？偟膩?lái)說(shuō)，不同的污染物對(duì)機(jī)體危害的臨界濃度和臨界時(shí)間都是不同的，只有當(dāng)環(huán)境污染物在體內(nèi)蓄積達(dá)到中毒閾值時(shí)，才會(huì)發(fā)生危害。

篇2

二、鼓勵(lì)學(xué)生自主活動(dòng)，加強(qiáng)意志的自我鍛煉

教師要看到學(xué)生自我鍛煉意志的愿望，并鼓勵(lì)他們自主活動(dòng)。如對(duì)自覺(jué)性較高的高年級(jí)學(xué)生，可引導(dǎo)他們自己制定有一定難度的目標(biāo)，并指導(dǎo)他們正確分析主客觀情況，選擇適當(dāng)?shù)腻憻挿椒?。學(xué)生在明確行動(dòng)目的，了解困難過(guò)程以后意志鍛煉收獲更大。我在每周每班中將一節(jié)體育課定為小組自主活動(dòng)課。要求學(xué)生自己組隊(duì)，選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目、素質(zhì)練習(xí)或游戲進(jìn)行活動(dòng)。學(xué)生積極性較高，他們愉快地玩起了跳繩、打羽毛球等日常游戲，也自覺(jué)組織籃球賽，往返跑等體育活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上往往笑聲不斷。同時(shí)，學(xué)生都能自覺(jué)遵守本小組規(guī)定，不用教師加以管制。整節(jié)課，學(xué)生都體現(xiàn)了積極、自覺(jué)的良好心理品質(zhì)。同時(shí)，這種效應(yīng)還延伸至課外及自習(xí)課，在課外活動(dòng)及自習(xí)課話動(dòng)中，學(xué)生也能自覺(jué)、積極地參與。

三、幫助學(xué)生正確的認(rèn)知，體驗(yàn)成功感，樹(shù)立自信心

教師要幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)知，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)時(shí)將心理傾向于活動(dòng)本身，而不是活動(dòng)的結(jié)果，以便使學(xué)生充分發(fā)揮其能力和體驗(yàn)到成功感，從而為他們樹(shù)立自信心奠定基礎(chǔ)。有自卑思想的學(xué)生，大多是性格懦弱、思想抑郁的學(xué)生，幾乎沒(méi)有嘗試過(guò)成功的喜悅，很少受到教師的表?yè)P(yáng)。體育教學(xué)中，體育技能較弱的學(xué)生常常表現(xiàn)為不敢嘗試，不敢參與某項(xiàng)活動(dòng)或練習(xí)。教學(xué)中，我經(jīng)常關(guān)注特殊學(xué)生的表現(xiàn)，適時(shí)地鼓勵(lì)他們參與體育運(yùn)動(dòng)，敢于嘗試。教師要相信學(xué)生，鼓勵(lì)他們?cè)隗w育學(xué)習(xí)中積極練習(xí)，并適度地運(yùn)用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的手段。如在一次排球課上，一個(gè)自身協(xié)調(diào)性不太好的學(xué)生墊球姿勢(shì)不太標(biāo)準(zhǔn)，害怕受到同學(xué)的嘲笑，不敢做動(dòng)作，經(jīng)過(guò)教師的鼓勵(lì)，他大膽嘗試，最后可以大方的在同學(xué)面前做動(dòng)作。

四、培養(yǎng)學(xué)生相互關(guān)心的良好心理品質(zhì)

現(xiàn)在的學(xué)生往往在家中較受寵愛(ài)，因此常表現(xiàn)出霸道、自私、缺乏愛(ài)心等。為了培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)心，讓學(xué)生相互關(guān)心，每新接一個(gè)班，我就規(guī)定一條體育課堂紀(jì)律：積極匯報(bào)，大膽說(shuō)話，發(fā)現(xiàn)課堂中有學(xué)生不適應(yīng)立即向教師匯報(bào)。學(xué)生積極配合我的工作，在課堂中發(fā)現(xiàn)有人不舒服，就會(huì)馬上來(lái)報(bào)告，我就及時(shí)處理，同時(shí)還安排相應(yīng)同學(xué)去照顧。既避免了課堂意外的發(fā)生，又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生相互關(guān)注、相互關(guān)心。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生對(duì)體育課中常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)反應(yīng)癥狀有了一定了解，對(duì)一些常見(jiàn)癥如：中暑、肌肉痙攣等能邊報(bào)告邊處理。學(xué)生間相互關(guān)注、關(guān)心了，學(xué)生關(guān)系融洽了，班級(jí)更團(tuán)結(jié)了。

五、引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待失敗與挫折

挫折是現(xiàn)實(shí)生活中的正確現(xiàn)象，也是不可避免的，現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，較少經(jīng)歷挫折。在體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有意地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些“困境”，逐步培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)。在體育訓(xùn)練中，某一項(xiàng)目完成得不好，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)完成項(xiàng)目的全過(guò)程進(jìn)行思考，找出不足，思考怎么克服，并積極再次嘗試，直到成功。另外，還要讓學(xué)生體會(huì)到“我累了”“我不干了”等這些話很容易使人自暴自棄，如果有了這類想法，應(yīng)盡快打消。

篇3

2當(dāng)前閱讀療法在高校圖書(shū)館開(kāi)展的現(xiàn)狀

就目前閱讀療法研究的現(xiàn)狀看，圖書(shū)館開(kāi)展閱讀治療采用的措施有：開(kāi)設(shè)心理學(xué)講座及課程，在圖書(shū)館設(shè)置心理健康咨詢機(jī)構(gòu)，創(chuàng)建“閱讀治療”閱覽室，培養(yǎng)專業(yè)咨詢館員，建立圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實(shí)施分類導(dǎo)讀等等。然而現(xiàn)有的措施仍不夠完善，我國(guó)閱讀療法的研究仍存在很大的局限，圖書(shū)館開(kāi)展閱讀療法對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的研究亟待深入。

3閱讀療法在高校圖書(shū)館解決的措施

（1）分析讀者的需求。

根據(jù)讀者的需求力爭(zhēng)做到“在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，給適當(dāng)?shù)淖x者，提供適當(dāng)?shù)膱D書(shū)”。閱讀治療的過(guò)程，是閱讀者與讀物以及閱讀咨詢師的指導(dǎo)相互作用的過(guò)程，因而我們的研究工作就要從讀者、讀物及閱讀咨詢師等方面入手。

（2）分析讀者共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題。

我們面對(duì)的讀者都是青年大學(xué)生，結(jié)合各年級(jí)學(xué)生所面對(duì)的共性問(wèn)題以及某些大學(xué)生的個(gè)性問(wèn)題，我們通過(guò)走訪、問(wèn)卷調(diào)查等形式進(jìn)行深入了解，有針對(duì)性地通過(guò)系列化的講座，以及在各年級(jí)實(shí)時(shí)開(kāi)設(shè)相關(guān)心理學(xué)課程等手段，來(lái)從整體上解決學(xué)生中存在的普遍心理問(wèn)題；通過(guò)個(gè)別談話并根據(jù)需要來(lái)指導(dǎo)或介紹給學(xué)生特定書(shū)籍，來(lái)對(duì)個(gè)別學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行治療。我們以對(duì)弱勢(shì)群體（包括有生理缺陷、家庭不完整、生活貧困、學(xué)習(xí)成績(jī)差及個(gè)人感情出現(xiàn)問(wèn)題等學(xué)生）服務(wù)作為閱讀療法開(kāi)展的切入點(diǎn)，針對(duì)各類群體的特殊需求，為其推薦相應(yīng)的讀物，同時(shí)根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的需求和圖書(shū)的類別等，在圖書(shū)館設(shè)立相應(yīng)的書(shū)架：如新生入學(xué)必讀、畢業(yè)就業(yè)指南等，目前在圖書(shū)館領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們已經(jīng)在圖書(shū)館的宣傳欄粘貼出分類的導(dǎo)讀文獻(xiàn)書(shū)目，以便于廣大學(xué)生借閱，而且我們正在分析和研究導(dǎo)讀文獻(xiàn)的調(diào)查結(jié)果。

（3）借鑒和吸收國(guó)外同行的研究特點(diǎn)和積累的豐富經(jīng)驗(yàn)。

我們充分利用圖書(shū)館信息資源，通過(guò)檢索網(wǎng)絡(luò)信息資源和圖書(shū)館紙質(zhì)資料，對(duì)中國(guó)歷史上的閱讀療法思想和醫(yī)案進(jìn)行系統(tǒng)整理并認(rèn)真評(píng)價(jià)，探討運(yùn)用中醫(yī)的陰陽(yáng)五行和情志相勝等學(xué)說(shuō)，來(lái)闡釋閱讀療法的作用機(jī)制和原理，進(jìn)而根據(jù)中國(guó)的文化傳統(tǒng)、社會(huì)環(huán)境、文獻(xiàn)特質(zhì)，圖書(shū)館、醫(yī)學(xué)和心理治療、教育和社會(huì)工作等領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r，開(kāi)列出符合國(guó)情的閱讀療法書(shū)目，并在閱讀書(shū)目中適當(dāng)增加中醫(yī)養(yǎng)生、保健等方面的內(nèi)容，為那些需要心理援助的大學(xué)生提供更直接、更有效的書(shū)籍。

（4）了解圖書(shū)和讀者，了解讀者的心理及其需求。

我們圖書(shū)館員對(duì)讀者的研究，除了對(duì)進(jìn)入圖書(shū)館的人數(shù)統(tǒng)計(jì)和相關(guān)圖書(shū)流量的考察以外，還需要知道讀者要什么，如何去把握讀者需求，以及怎樣反映讀者需求。為此，我們要培養(yǎng)一批具備圖書(shū)館實(shí)踐的專業(yè)方法與技術(shù)的圖書(shū)館員，試圖用精神分析的方法挑選讀物，以擴(kuò)展選書(shū)和讀者指導(dǎo)課程的范圍，在經(jīng)過(guò)廣泛、深入的調(diào)查分析基礎(chǔ)上，將這些讀物作為閱讀療法的推薦參考資料使用。同時(shí)我們還要具備專業(yè)的心理學(xué)知識(shí)，真正從心理學(xué)角度讀懂每一位大學(xué)生讀者的內(nèi)心，做到供其所需。

（5）醫(yī)療實(shí)踐、精神和心理治療實(shí)踐、中小學(xué)教育以及社會(huì)工作相結(jié)合。

圖書(shū)館閱讀療法的研究與運(yùn)用，還必須與醫(yī)療實(shí)踐、精神和心理治療實(shí)踐、教育以及社會(huì)工作相結(jié)合，以進(jìn)一步促進(jìn)閱讀療法研究和實(shí)踐的發(fā)展，而這也將同時(shí)促進(jìn)圖書(shū)館弱勢(shì)群體服務(wù)的發(fā)展。就我們黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)圖書(shū)館來(lái)講，應(yīng)和大學(xué)里基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院、臨床醫(yī)學(xué)院和人文管理學(xué)院等院系聯(lián)合制定一個(gè)計(jì)劃，來(lái)裝備那些已有醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和臨床經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，開(kāi)設(shè)一門用中醫(yī)理論來(lái)指導(dǎo)的閱讀療法的必修課程，或?qū)δ切埣驳幕蚧加星楦屑膊〉膶W(xué)生開(kāi)設(shè)一門提供閱讀治療指導(dǎo)的選修課程，而且圖書(shū)館還應(yīng)該將閱讀療法的課程和培訓(xùn)系列化。

篇4

應(yīng)用《觀察量表》，責(zé)任護(hù)士作為此次考核的評(píng)分員。評(píng)定的時(shí)間是：病人接受治療前和接受治療的40天之后。通過(guò)和患者進(jìn)行交談，依據(jù)病人具體的疾病發(fā)作頻率以及強(qiáng)度、癥狀等，對(duì)觀察量表的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行合理評(píng)分。把《觀察量表》的最終結(jié)果歸類于積極因素分（包括社會(huì)能力、社會(huì)興趣、個(gè)人整潔等）、消極因素分（包括病人的激惹、遲緩以及抑郁、精神病癥狀的表現(xiàn)等）。應(yīng)用最新版統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，計(jì)量數(shù)據(jù)則使用（均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差）進(jìn)行表示，均數(shù)之間的對(duì)比使用t進(jìn)行檢驗(yàn)，以P＜0．05表示有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2．1患者積極因素的評(píng)分

在住院第1天對(duì)照組積極因素評(píng)分是（28．97±4．88）分，治療組積極因素評(píng)分是（29．97±5．23）分，對(duì)照組與治療組評(píng)分差異沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0．05）。60例患者治療40天之后：對(duì)照組的30例患者積極因素評(píng)分為（55．12±7．69）分，治療組30例患者的積極因素評(píng)分是（71．08±7．93）分。和治療之前進(jìn)行比較，能夠發(fā)現(xiàn)都有非常明顯的改善（P＜0．05）。治療之后，治療組病人的評(píng)分明顯比對(duì)照組病人的評(píng)分要高（P＜0．05）。

2．2患者消極因素的評(píng)分

在住院第1天對(duì)照組病人的評(píng)分是（88．21±4．88）分，治療組病人的評(píng)分是（87．00±5．76）分，對(duì)照組與治療組患者評(píng)分沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0．05）。60例患者治療40天之后：對(duì)照組患者的消極因素評(píng)分是（61．01±7．68）分，治療組病人的消極因素評(píng)分是（45．59±4．91）分。所有患者和治療之前進(jìn)行比較，均有著非常明顯的改善（P＜0．05）。治療之后，治療組的30例患者其消極因素的評(píng)分明顯低于對(duì)照組（P＜0．05）。

篇5

一、室內(nèi)污染氣體成分分析

新裝修房中含有甲醛、苯、氨、TVOC等

1.甲醛

目前裝修中最大的裝修污染就是甲醛，甲醛可引起呼吸道和神經(jīng)系統(tǒng)的疾病出現(xiàn)咳嗽、咽痛、胸悶、頭暈惡心、四肢無(wú)力、呼吸困難、嗜睡等癥狀。更為嚴(yán)重的誘發(fā)鼻癌、、咽喉癌、皮膚癌和白血病等癌癥發(fā)生。

2.苯

苯是一種無(wú)色具有特殊芳香味的液體，沸點(diǎn)為80.1℃，甲苯、二甲苯屬與苯的同系物，都是煤焦油分餾或石油的裂解產(chǎn)物。目前室內(nèi)裝飾中多用甲苯、二甲苯代替純苯作各種膠油漆涂料和防水材料的溶劑或稀釋劑。因?yàn)楸骄哂幸讚]發(fā)、易燃、蒸氣有爆炸的特點(diǎn)。人在短時(shí)間內(nèi)吸入高溶度的甲苯、二甲苯，可出現(xiàn)中樞神經(jīng)系統(tǒng)麻醉作用，輕者有頭暈、頭痛、惡心、胸悶、乏力、意識(shí)模糊，嚴(yán)重者可致昏迷以致呼吸、循環(huán)衰竭而死亡。如果長(zhǎng)期接觸一定溶度的甲苯、二甲苯會(huì)引起慢性中毒，可出現(xiàn)頭痛、失眠、精神萎靡、記憶力減退等神經(jīng)衰弱樣癥候群。苯化合物已經(jīng)被世界衛(wèi)生組織確定為強(qiáng)烈致癌物質(zhì)。

3.氨

氨的來(lái)源：① 建筑材料中的混凝土外加劑：冬季施工常常在混凝土墻體中加入以尿素和氨水為主要原料的外加劑對(duì)混凝土進(jìn)行防凍保護(hù)。這些添加劑在墻體中會(huì)隨環(huán)境因素的變化而被還原成氨氣并從墻體中緩慢釋放出來(lái)，造成室內(nèi)空氣中氨濃度的增加。② 室內(nèi)裝飾材料中的添加劑和增白劑：采用含有尿素組分膠粘劑的木制板、以氨水作為添加劑與增白劑的涂料。

氨的危害：① 以氣體形式吸入肺泡，與血紅蛋白結(jié)合，破壞運(yùn)氧功能；② 氨是一種堿性物質(zhì)，對(duì)動(dòng)物或人體的上呼吸道有刺激和腐蝕作用，使組織蛋白變性，使脂肪皂化，破壞細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)減弱人體對(duì)疾病的抵抗力；③ 長(zhǎng)期接觸氨后可能會(huì)出現(xiàn)皮膚色素沉積或手指潰瘍等癥狀；④ 短期內(nèi)吸入大量氨氣后可出現(xiàn)流淚、咽痛、聲音嘶啞、咳嗽、痰帶血絲、胸悶、呼吸困難，并伴有頭暈、頭痛、惡心、嘔吐、乏力等癥狀，嚴(yán)重者可發(fā)生肺水腫、成人呼吸窘迫綜合癥，同時(shí)可能發(fā)生呼吸道刺激癥狀。

4.總揮發(fā)有機(jī)化合物 TVOC（Volatile Organic Compounds）

世界衛(wèi)生組織對(duì)總揮發(fā)性有機(jī)化合物（TVOC）的定義是指沸點(diǎn)范圍在50～100℃到240～260℃之間的化合物。揮發(fā)性有機(jī)化合物的主要成分為芳香烴、鹵化烴、氧烴、脂肪烴、氮烴等，多達(dá)900多種，其中部分已被列為致癌物，如氯乙烯、苯、多環(huán)芳烴等。

TVOC的危害：由于揮發(fā)性有機(jī)化合物并非單一的化合物，各化合物之間的相加、相乘作用不夠清楚，且不同時(shí)間地點(diǎn)TVOC的組分也不盡相同，因此對(duì)人體健康的影響也有所變化，大體的危害如下：影響中樞神經(jīng)系統(tǒng)，出現(xiàn)頭暈、頭痛、無(wú)力、胸悶等癥狀；感覺(jué)性刺激，嗅味不舒適，刺激上呼吸道及皮膚；影響消化系統(tǒng)，出現(xiàn)食欲不振、惡心等；懷疑性危害：局部組織炎癥反應(yīng)、過(guò)敏反應(yīng)、神經(jīng)毒性作用。

5.有害氣體的綜合作用

由于新裝修房屋和新置家具會(huì)釋放大量高濃度的甲醛、苯、氨、tvoc等有害氣體，若不經(jīng)過(guò)有效處理， 對(duì)人體傷害是不可小覷的。

二、活性炭處理原理簡(jiǎn)述

活性炭（activated carbon）是孔隙結(jié)構(gòu)發(fā)達(dá)、比表面積很大（1500m2/g以上）、吸附能力很強(qiáng)的炭。是以煤、木材和果殼等原料，經(jīng)炭化、活化和后處理而得。按外觀形狀可分為粉狀活性炭、顆?；钚蕴?、成型活性炭和活性炭纖維。

活性炭吸附的實(shí)質(zhì)是利用炭吸附的特性把低濃度大風(fēng)量廢氣中的有機(jī)溶劑吸附到炭中并濃縮，經(jīng)活性炭吸附凈化后的氣體直接排空，其實(shí)質(zhì)是一個(gè)吸附濃縮的過(guò)程。并沒(méi)有把有機(jī)溶劑處理掉。是一個(gè)物理過(guò)程?；钚蕴渴且环N多孔性的含炭物質(zhì)， 它具有高度發(fā)達(dá)的孔隙構(gòu)造， 碳纖維的多孔結(jié)構(gòu)為其提供了大量的表面積，能與氣體（雜質(zhì)）充分接觸，從而具有了特有的吸附性能，使其非常容易達(dá)到吸收收集雜質(zhì)的目的。就象磁力一樣，所有的分子之間都具有相互引力。正因?yàn)槿绱?，碳纖維孔壁上的大量的分子可以產(chǎn)生強(qiáng)大的引力，從而達(dá)到將有害的雜質(zhì)吸引到孔徑中的目的。但不是所有的碳纖維都能吸附有害氣體，只有當(dāng)碳纖維的孔隙結(jié)構(gòu)略大于有害氣體分子的直徑，能夠讓有害氣體分子完全進(jìn)入的情況下（過(guò)大或過(guò)小都不行）才能達(dá)到最佳吸附效果。

三、綜述

室內(nèi)裝修污染的處理方法具有多樣性，將光觸媒薄膜和活性炭二者有效結(jié)合，是一種最完美、最有效的處理方法。以其高效、無(wú)污染等優(yōu)點(diǎn)，光觸媒薄膜和碳纖維的結(jié)合必將成為最佳選擇。

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篇6

文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)就是基于定量數(shù)據(jù)，用數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，從宏觀的層面上研究社會(huì)的科學(xué)能力、科學(xué)前沿等，對(duì)宏觀科技政策的制定有一定的參考作用[3]。文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的原理及方法已在國(guó)內(nèi)外科研影響力分析中廣泛應(yīng)用[4]。

本文通過(guò)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法，分析2006年-2015年勞動(dòng)衛(wèi)生與環(huán)境衛(wèi)生學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)文量變化、研究力分布并通過(guò)繪制科學(xué)知識(shí)圖譜從側(cè)面揭示該學(xué)科的研究動(dòng)態(tài)。

1 研究?jī)?nèi)容與方法

本文以科學(xué)引文檢索擴(kuò)展版（Web of Science Expended）為數(shù)據(jù)來(lái)源，對(duì)近十年國(guó)內(nèi)勞動(dòng)衛(wèi)生與環(huán)境衛(wèi)生學(xué)的發(fā)展態(tài)勢(shì)進(jìn)行分析。發(fā)文量、期刊分布等使用數(shù)據(jù)分析工具TDA；機(jī)構(gòu)、關(guān)鍵詞等共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)分析，主要采用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析軟件UCINET及其內(nèi)嵌的可視化軟件NetDraw。

2 研究結(jié)果

2.1 論文年度分布

本研究檢索到2006-2015年國(guó)內(nèi)勞動(dòng)衛(wèi)生與環(huán)境衛(wèi)生學(xué)SCI數(shù)據(jù)6995條①。由圖1可以看出，近十年來(lái)，該學(xué)科SCI論文發(fā)文量持續(xù)增長(zhǎng)，年平均增長(zhǎng)率高達(dá)13.95%，與該學(xué)科同時(shí)段全球SCI發(fā)文量增速（5.86%）相比，增幅顯著。

2.2 論文機(jī)構(gòu)分布

國(guó)內(nèi)勞動(dòng)衛(wèi)生與環(huán)境衛(wèi)生學(xué)科SCI發(fā)文量排名前10的研究機(jī)構(gòu)包括香港大學(xué)、中國(guó)CDC、復(fù)旦大學(xué)和北京大學(xué)等。這10所研究機(jī)構(gòu)共發(fā)表SCI論文3373篇，占2006年-2015年國(guó)內(nèi)勞環(huán)學(xué)科SCI發(fā)文總量的48.22%（3373/6995）。從地區(qū)分布來(lái)看，上述10個(gè)機(jī)構(gòu)中，香港研究機(jī)構(gòu)2家，北京4家，上海2家，湖北和浙江各1家。

為進(jìn)一步展示國(guó)內(nèi)勞動(dòng)衛(wèi)生與環(huán)境衛(wèi)生學(xué)的研究機(jī)構(gòu)合作現(xiàn)狀，選擇發(fā)文量≥50的機(jī)構(gòu)共46家，根據(jù)SCI文獻(xiàn)的機(jī)構(gòu)分布情況構(gòu)建論文合著網(wǎng)絡(luò)（圖3），并使用UCINET 軟件將之可視化。為使圖譜呈現(xiàn)的更為清晰，在進(jìn)行可視化時(shí)，將節(jié)點(diǎn)間的鏈接數(shù)量（links）下限設(shè)置為5，節(jié)點(diǎn)的點(diǎn)度中心度（degree）下限設(shè)置為5。

繪制科學(xué)知識(shí)圖譜（圖2）顯示，香港中文大學(xué)和北京大學(xué)、華中科技大學(xué)和浙江大學(xué)、香港中文大學(xué)和香港大學(xué)、清華大學(xué)和上海市腫瘤研究所及美國(guó)范德比爾特大學(xué)等幾個(gè)合作關(guān)系較密切的研究機(jī)構(gòu)。

2.3 學(xué)科主題分析

論文的關(guān)鍵詞是其研究?jī)?nèi)容的直接體現(xiàn)，本部分將文獻(xiàn)的高頻關(guān)鍵詞作為分析單元，從更小的粒度上分析該學(xué)科的研究熱點(diǎn)，圖3表明，國(guó)內(nèi)該學(xué)科研究方向主要包含以下幾點(diǎn)：

1）職業(yè)暴露人群的健康或疾病特征和現(xiàn)狀

圍繞各種職業(yè)或環(huán)境暴露展開(kāi)流行病學(xué)調(diào)查，分析與職業(yè)暴露相關(guān)的疾病在不同人群、時(shí)間和空間的分布規(guī)律。

2）特高發(fā)疾病與營(yíng)養(yǎng)研究

通過(guò)對(duì)人群的運(yùn)動(dòng)、飲食以及生活習(xí)慣等行為、BMI指數(shù)、等因素的研究，開(kāi)展高血壓、糖尿病、心血管疾病等方面研究，分析環(huán)境、飲食等環(huán)境因素對(duì)健康或疾病的影響及其防治。

3）特殊人群的健康問(wèn)題

針對(duì)特殊人群或者人群的特殊階段，如少年兒童、孕婦和老齡人口等，研究生命不同時(shí)期保護(hù)健康和預(yù)防疾病等問(wèn)題。

4）重金屬污染與健康

環(huán)境中接觸的重金屬污染主要包括鉛、汞、錳、鎘、鉻、砷和硒等。其在環(huán)境中難以降解，并通過(guò)食物鏈富集從多種途徑進(jìn)入體內(nèi)，長(zhǎng)期存在，危害人體健康。

5）大氣污染與疾病的關(guān)系

工業(yè)化和城市化進(jìn)程導(dǎo)致大氣污染日益嚴(yán)重，公眾更加關(guān)注大氣中的顆粒物和污染化學(xué)物對(duì)人體健康的危害[5]。如大氣污染與心血管疾病、呼吸系統(tǒng)疾病以及腫瘤等關(guān)聯(lián)研究。

6）職業(yè)緊張與倦怠

通過(guò)評(píng)估社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)狀況、工作壓力等職業(yè)暴露，開(kāi)展與職業(yè)緊張相關(guān)的生活質(zhì)量、心血管疾病、腫瘤發(fā)生率的研究。

3 討論

通過(guò)分析2006年-2015年國(guó)內(nèi)勞動(dòng)衛(wèi)生與環(huán)境衛(wèi)生領(lǐng)域公開(kāi)發(fā)表的SCI論文，可以看出近十年來(lái)國(guó)內(nèi)勞動(dòng)衛(wèi)生與環(huán)境衛(wèi)生學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r及國(guó)際影響力，但我國(guó)目前的研究?jī)?nèi)容和機(jī)構(gòu)規(guī)模與國(guó)際整體水平仍有差距。然而，我國(guó)的人群特點(diǎn)和現(xiàn)場(chǎng)優(yōu)勢(shì)并沒(méi)有被充分發(fā)掘，從而使中國(guó)勞動(dòng)衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生學(xué)乃至整個(gè)公共衛(wèi)生學(xué)獨(dú)有其潛在的發(fā)展契機(jī)[5]。同時(shí)，從國(guó)內(nèi)科研成果的機(jī)構(gòu)分布分析中可以清楚地看出科學(xué)研究中的“馬太效應(yīng)”[6]。因此，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)、科研能力較弱的研究機(jī)構(gòu)與國(guó)內(nèi)外其他高?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)的交流與合作，才能提高科研團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力。

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畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是培養(yǎng)人才的一個(gè)非常重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，那么你知道畢業(yè)論文致謝答辯老師應(yīng)該怎么撰寫(xiě)嗎？下面是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)小編為朋友們搜集整理的畢業(yè)論文致謝答辯老師，歡迎閱讀！

畢業(yè)論文答辯致謝詞

在本畢業(yè)設(shè)計(jì)論文即將完成之際，我想對(duì)所有曾經(jīng)給過(guò)我?guī)椭椭С值娜藗儽硎局孕牡母兄x。首先要感謝的是養(yǎng)育我的父母，他們給了我無(wú)私的愛(ài)，我深知他們?yōu)槲仪髮W(xué)和生活所付出的巨大的犧牲和努力，至今我一直無(wú)以為報(bào)，在這里僅表達(dá)我對(duì)他們的深深地思念和感恩。

感謝我的導(dǎo)師XX，他在學(xué)習(xí)和工作方面給了我大量的指導(dǎo)，讓我學(xué)到了很多知識(shí)，掌握了XX，也獲得了實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。他對(duì)我的嚴(yán)格要求以及為人的誠(chéng)懇都將使我終身受益。除此之外，還對(duì)我的生活給予關(guān)懷，使我可以順利的完成在校外的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，在此祝愿他身體健康，全家幸福！感謝在XX公司為我們提供良好的實(shí)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，讓我們?cè)谶@個(gè)陌生的環(huán)境里感受到溫暖。感謝一起來(lái)實(shí)習(xí)的同事們，他們?cè)谖业谝淮螀⒓訉?shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中給了我莫大的幫助和鼓勵(lì)。特別要感謝我的部門主管XX，是他的關(guān)懷和教導(dǎo)給了我很多鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)要特別感謝一起來(lái)實(shí)習(xí)的我的同學(xué)XX、XX，

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一、引言

隨著通信需求量的增加，為保證整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的信號(hào)覆蓋和通信質(zhì)量，興建了大量的基站，這同時(shí)增加了環(huán)境中電磁輻射水平，引起了社會(huì)對(duì)電磁輻射對(duì)公眾健康的影響的廣泛關(guān)注。因此，探究基站電磁輻射對(duì)環(huán)境及公眾健康的影響意義重大。對(duì)于處于不同的地形地貌、環(huán)境、地區(qū)等的不同類型的基站天線，電磁輻射也各不相同，實(shí)地測(cè)量費(fèi)時(shí)費(fèi)力，需要對(duì)于具體移動(dòng)通信基站天線輻射的電磁場(chǎng)值的大小和分布情況，才能研究電磁污染程度，從而確定通信基站選址是否合適。本文從理論數(shù)值計(jì)算方面分析和研究，模擬基站天線電磁輻射過(guò)程。實(shí)用軟件進(jìn)行仿真，節(jié)省更多的人力，物力，財(cái)力。更高效，合理，全面的建立基站。此模型的建立與推廣應(yīng)用對(duì)通信基站的輻射環(huán)境管理，設(shè)計(jì)建設(shè)，環(huán)境影響預(yù)測(cè)和評(píng)估具有重要指導(dǎo)意義，對(duì)誠(chéng)城市可持續(xù)發(fā)展，城市電磁輻射環(huán)境規(guī)劃和保護(hù)具有現(xiàn)實(shí)意義和深刻影響。

二、國(guó)家頒布的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)

國(guó)家環(huán)境保護(hù)局、衛(wèi)生部頒發(fā)了《公眾照射導(dǎo)出限值》（GB8702-88）與《環(huán)境電磁波容許輻射強(qiáng)度分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》（GB9175-88）兩個(gè)主要技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，并頒布了《電磁輻射防護(hù)規(guī)定》、《環(huán)境電磁波衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》兩項(xiàng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。1997年3月，又國(guó)家環(huán)境保護(hù)18號(hào)令及《電磁輻射環(huán)境保護(hù)管理辦法》等。

中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)“電磁輻射防護(hù)規(guī)定”（GB8702-88）規(guī)定：在一天24小時(shí)內(nèi)，電磁輻射場(chǎng)量在任意連續(xù)6 min內(nèi)的平均值應(yīng)滿足（30～3000MHz）：

職業(yè)照射≤2W/m2=200滋w/cm2

公眾照射≤0.4W/m2=40滋w/cm2

三、模型建立

3.1電磁輻射模型一：理論預(yù)測(cè)模型

自由空間是指一種理想、均勻的、各項(xiàng)同性的介質(zhì)空間，當(dāng)電磁波在該介質(zhì)中傳播時(shí)，不發(fā)生反射、折射、散射和吸收現(xiàn)象，只存在電磁波能量擴(kuò)散而引起的傳播損耗。

電磁波在自由空間中的傳播損耗公式為：

Ls=32.45+20lgr（Km）+20lgf（MHz）

式中：Ls―――電磁波在自由空間的損耗；r―――天線軸向與被測(cè)點(diǎn)的直線距離；f―――電磁波的頻率；

測(cè)試點(diǎn)實(shí)際接收的電磁波接受功率為：

從表四的預(yù)測(cè)結(jié)果中看出，當(dāng)遠(yuǎn)場(chǎng)軸向距離為14.63m時(shí)，符合國(guó)家一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，功率密度已下降到0.08W/m2以下。

兩個(gè)模型得到的安全距離大致吻合，也就是說(shuō)，當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)距離大于14.63m以后，都符合國(guó)家一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，移動(dòng)基站的電磁輻射不會(huì)對(duì)環(huán)境造成危害。

四、軟件仿真

在實(shí)際操作中，模型的計(jì)算比較繁瑣，而將理論模型導(dǎo)入軟件，制出專門分析移動(dòng)基站電磁輻射的軟件，便于我們對(duì)移動(dòng)基站的選址、估算。

我們利用VC++中MFC應(yīng)用程序框架制作軟件進(jìn)行仿真，將上述兩個(gè)模型導(dǎo)入軟件中，系統(tǒng)自動(dòng)計(jì)算，只有當(dāng)兩個(gè)模型的求解值都滿足國(guó)家一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)才輸出可以建立基站。

在圖3中輸入相應(yīng)參數(shù)。

參考文獻(xiàn)

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[2]馬海衛(wèi)，龐新新，劉振.移動(dòng)通信基站電磁輻射特點(diǎn)及水平[會(huì)議論文]，2004

[3]，徐輝.認(rèn)識(shí)移動(dòng)通信基站電磁輻射特點(diǎn)，保護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)通信的可持續(xù)發(fā)展[會(huì)議論文]，2003

[4]王亞民，張永富，張金明.移動(dòng)通信基站電磁輻射環(huán)境監(jiān)測(cè)布點(diǎn)的討論[期刊論文]，2002

篇9

在青少年成長(zhǎng)中，教師的重要性怎么強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分。這是因?yàn)榻處熢谇嗌倌晷哪恐械男蜗笈c師生關(guān)系的好壞，對(duì)于青少年的自我概念的形成、生活目標(biāo)的確定、身心健康的狀況都具有深遠(yuǎn)影響。因此，提高教師心理健康水平無(wú)論對(duì)教師或?qū)W(xué)生都具有重要的意義。

1，教師心理健康直接影響學(xué)生的心理健康

教師是人類靈魂的塑造者，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任。教師不僅通過(guò)自己的直接教育活動(dòng)影響學(xué)生，而且作為家庭、社會(huì)的人的角色影響學(xué)生。

一切來(lái)自家庭和社會(huì)的影響，都要通過(guò)教師的心理“折射”起作用。教師，心理健康狀況，會(huì)直接影響學(xué)生的行為，影響學(xué)生身心健康。

1，1教師的心理健康有助于學(xué)生營(yíng)造良好的心理成長(zhǎng)環(huán)境。心理健康的教師有較強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)情緒的能力，能夠運(yùn)用科學(xué)的知識(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，使自己始終處于一種積極、樂(lè)觀、向上、平和、穩(wěn)定、健康的心態(tài)，能夠很好地設(shè)計(jì)使學(xué)生健康發(fā)展的良好心理環(huán)境。一方面，教師可以自我設(shè)計(jì)，以自身的人格魅力熏陶感染學(xué)生，另一方面，教師可以依據(jù)學(xué)生心理所遇到的矛盾和沖突設(shè)計(jì)人工心理環(huán)境，以嫻熟的藝術(shù)技巧駕馭學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生解決沖突，可以營(yíng)造出有利于學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的心理環(huán)境。

1，2教師的心理健康有助于協(xié)調(diào)師生關(guān)系。心理健康的教師往往能理解學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生，建立民主、平等的師生關(guān)系和開(kāi)放、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，能接納學(xué)生的行為，尊重學(xué)生的人格，樂(lè)于幫助學(xué)生。因此教師的心理健康能促使學(xué)生生理、心理、行為全面協(xié)調(diào)地健康發(fā)展，能在寬松的氣氛中使悲觀的學(xué)生變得快樂(lè)，受挫折的學(xué)生建立信心，懶散的學(xué)生交得勤奮，內(nèi)向的學(xué)生變得活潑，固執(zhí)的學(xué)生變得靈活，從而建立起和諧的師生關(guān)系。

2，影響教師心理健康的原因分析

教師心理問(wèn)題的產(chǎn)生是諸多方面的，一是工作特性形成的壓力，二是教育改革產(chǎn)生的壓力，三是崗位競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)校管理引發(fā)的壓力，四是個(gè)人因素。

總之，教師心理問(wèn)題的產(chǎn)生既有外在因素，又有因在因素，提高教師的心理健康水平就要考慮從內(nèi)外這兩個(gè)方面做起。

3，以課題研究促進(jìn)教師的心理健康

學(xué)校如何有效地減輕教師的心理負(fù)擔(dān)呢，我們通過(guò)課題研究的方式解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)校成立課題研究小組并申報(bào)了《提高小學(xué)教師心理健康水平的研究》的課題，從2002年起全面起動(dòng)研究工作。兩年來(lái)，我校課題組主要通過(guò)以下幾個(gè)方面去努力提高教師的心理健康水平。

3，1注重學(xué)習(xí)，提高能力。(1)課題組要求組員認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，做到自助和助人。學(xué)校多次安排課題組的老師外出參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，在校內(nèi)定期集中學(xué)習(xí)。平時(shí)還利用工作之余學(xué)習(xí)理論知識(shí)。通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，使課題組成員掌握更多的心理健康知識(shí)，在工作當(dāng)中保持良好的心態(tài)，同時(shí)能夠幫助其他老師解決心理問(wèn)題。(2)課題組成員通過(guò)上網(wǎng)等收集資料，辦“心靈之約”小報(bào)，把收集到的資料發(fā)給老師們，讓他們通過(guò)了解心理健康知識(shí)，掌握自我心理調(diào)節(jié)的方法，在教育教學(xué)工作中隨時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，能始終以良好的心態(tài)投入工作中去。(3)撰寫(xiě)論文，在總結(jié)和反思中得到感悟。兩年來(lái)，老師們撰寫(xiě)心理教育論文達(dá)五十多篇。

3，2以心交心，傾注真情。課題組成員在平時(shí)工作中多關(guān)注老師們的心態(tài)，發(fā)現(xiàn)老師有心理問(wèn)題，就尋找良機(jī)，通過(guò)語(yǔ)言的溝通，行動(dòng)的支持，及時(shí)幫助他調(diào)適心態(tài)，以愉快的心情及飽滿的精神投入工作中。

3，3優(yōu)化環(huán)境，營(yíng)造樂(lè)園。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到提高教師心理健康水平的重要性，在學(xué)校的工作和日常開(kāi)展的各種活動(dòng)中努力創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，為教師著想，幫他們分憂，盡可能調(diào)動(dòng)積極的情緒?！殃P(guān)心和幫助送到了老師們的心中。因此，學(xué)校教師之間關(guān)系融洽，做什么事情總能齊心協(xié)力。

篇10

本研究課題是如何解決一套二室二廳的單元房的室內(nèi)空氣質(zhì)量控制，以創(chuàng)造一個(gè)舒適、健康的室內(nèi)環(huán)境。室內(nèi)空氣品質(zhì)直接關(guān)系到人類的健康。通常，一個(gè)人一生的80%以上的時(shí)間是在室內(nèi)度過(guò)的，每天呼吸的空氣絕大部分是室內(nèi)空氣。室內(nèi)環(huán)境與人的健康，心情和工作效率密切相關(guān)，因此，創(chuàng)造一個(gè)舒適，健康的室內(nèi)環(huán)境非常重要。

本設(shè)計(jì)中，作者闡述了室內(nèi)環(huán)境對(duì)人類健康的重要性并提出五種方案來(lái)解決這個(gè)課題。在對(duì)這些方案做出了詳盡的比較之后，作者選用了機(jī)械通風(fēng)方案，并給出了具體的系統(tǒng)布置、詳盡的計(jì)算說(shuō)明書(shū)和所使用的設(shè)備，成功的解決了本課題。

總之，本文為創(chuàng)造一個(gè)令人滿意的室內(nèi)環(huán)境進(jìn)行了有意義的探索。

【關(guān)鍵詞】： 室內(nèi)空氣質(zhì)量; 室內(nèi)污染; 機(jī)械通風(fēng)

：15000多字的建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)論文

論文有開(kāi)題報(bào)告、中英文摘要、目錄、參考文獻(xiàn)、圖表

另外還有七張用autocad2004畫(huà)的設(shè)計(jì)施工圖、還有四篇翻譯（中文）