導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇小學生科技研究論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

    科學小論文實際上是同學們在課內外學科學活動中進行科學觀察、實驗或考察后一種成果的書面總結。它的表現(xiàn)形式是多種多樣的:可以是對某一事物進行細致觀察和深入思考后得出結論;可以是動手實驗后分析得出的結論;也可以是對某地進行考察后的總結;還可以靠邏輯推理得出結論……

    現(xiàn)在我就來說一下我的小論文:

    前幾天,叔叔阿姨們就送來了好幾盆花和幾株樹。門口、客廳里、房間里和陽臺上都擺上了盆景。我對爸爸說:“我們家都有成植物園了,擺那么多的植物干嗎?”爸爸笑著說:“植物能制造氣氛,凈化空氣,人和動物誰都離不開它們,離開了它們都有不能生存?！比嘶騽游镫x開植物后不能生存?為什么人或動物離開植物后不能生存?我將信將疑。決定做幾個小實驗來證明這個問題。 

    星期天,我從車庫里抓來兩只老鼠。這兩只可憐的小老鼠即將成為我的實驗品。它們不停地掙扎著,圓溜溜的一次性薄膜桌布小眼睛瞪著我。我把第一只小巧玲瓏老鼠放在一個大魚缸里,用把玻璃瓶封得嚴嚴實實的,生怕瓶里的空氣與外界的空氣相通。我仔細地觀察著,只見小老鼠沿缸著壁,繞著缸底快速地向前竄。咦,小老鼠不是活得好好的嗎?難道爸爸說的不是真的?可是,沒過幾分鐘,只見小老鼠繞圈的速度越來越慢,直到停滯不前,奄奄一息的樣子。頓時,我把一次性薄膜桌布輕輕拿開,捉出第一保小老鼠,放進第二只小老鼠,又搬入了四盆枝繁葉茂的植物。然后輕輕蓋上一次性薄膜桌布。我不停地拍打魚缸,只見小老鼠驚慌地亂竄。過了好久也沒要咽氣的樣子。這個實驗證明了植物可以輸送動物所需要的氧氣。  

篇2

梁心怡原本是綿竹中心小學的一名學生。“5·12”汶川地震后，她在2008年8月轉學到渝中區(qū)解放東路第三小學。因為爸爸媽媽在重慶一直忙于工作，9歲的心怡平時放學后就按時回家，周末在家里通過網(wǎng)絡與家鄉(xiāng)的同學和朋友聯(lián)系。這個時候心怡發(fā)現(xiàn)大家在課余時間都談論一種“偷菜”的游戲?！昂髞碛型瑢W愿意教我偷菜的方法，我就立馬加入進來。”心怡說，她每天放學回家第一件事就是打開電腦上網(wǎng)進“農場”。

沒想到這一“偷”竟然“偷”上了癮，不僅一回家就上網(wǎng)偷菜，還專門拿了個本子記錄“農友”作物的成熟時間，一到點，都會沖到電腦前“搶收”。

6歲小女孩現(xiàn)實偷菜

昨天，在學校五年級2班46名同學面前，老師讓玩過農場、牧場、搶車位的同學舉手，36只小手高高地舉了起來?！胺偶俚臅r候我每天都要泡上兩三個小時，要是我媽不在家，我能在網(wǎng)上玩一天?！碧K欣說。

心怡說，讓父母幫忙“偷菜”的同學不少，她自己上課和做作業(yè)時也會走神，擔心自己菜地的菜被人偷走。由于長時間上課不能集中精力，心怡的成績也迅速從平均分95分下降至80多分。心怡的媽媽彭莉看到女兒沉迷“偷菜”非常著急，和她談了幾次心。

心怡到同學家里玩的時候，看到同學6歲的妹妹竟然也在網(wǎng)上“偷菜”，女孩有一次和媽媽上街買菜，在菜市場抓了一顆紅豆后還得意地告訴媽媽，她又偷到菜了。意識到這個問題很嚴重，心怡就克制自己不去玩游戲了。

戒掉游戲寫調查論文

心怡從2009年9月起開始在圖書室和網(wǎng)上查資料，在楊興老師的幫助下對學校四至六年級段的同學們及網(wǎng)吧部分初中學生展開了調查。她的論文獲得了第25屆重慶市青少年科技創(chuàng)新大賽科技研究論文一等獎。

家長引導好 “偷菜”也能變好事

為什么小學生愛“偷菜”？新鮮感，還能顯得自己合群，增進友誼

同學們喜歡玩“偷菜”最普遍的原因是新鮮感，“在現(xiàn)實生活中他們不能偷菜，但在虛擬網(wǎng)絡可以得到滿足?！毙拟f，游戲也在學習之余，讓同學獲得適當?shù)男菹ⅲ@得自己合群，增進友誼。

家長該怎么引導？不能全面禁止，也不能做“門外漢”

篇3

一、“少兒小博士評審”活動介紹

1、活動對象

學校五六年級學生

2、活動目的

“少兒小博士”評審活動以提高學生綜合素質為目的，鼓勵學生動腦、動手、動口、不斷探究、求異求真，通過研究性學習，培養(yǎng)學生的研究意識、基本方法和嚴謹細致的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生科學探究和實踐創(chuàng)新的基本能力，培養(yǎng)學生勇于探索、勤于實踐、善于思考、樂于動手、團結合作、社會實踐的綜合能力，開闊學生的眼界和啟發(fā)學生的心智，拓展素質教育的空間。并以“在體驗中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中成長”作為活動的宗旨。

3、活動內容

“少兒小博士”評審活動的研究和評審范圍涵蓋科學、社會、理想、學習、校園、健康、文化、生活八類，分社會科學類，小發(fā)明類，自然科學類進行評審，選材從貼近學生生活的普通事物到社會生活的方方面面，甚至是一些社會熱點問題，小博士論文可以是科技活動和社會實踐活動的調查報告、實驗報告、觀測報告、觀察報告、發(fā)現(xiàn)報告、研究報告等。

4、活動的評審委員

學校成立了“少兒小博士”論文評審委員會，由校長擔任主任委員，其他校領導擔任副主任委員，教師代表、家長委員會委員和聘任的專家學者擔任評審委員，負責論文的評審和答辯工作。

二、評價方案

1、評審程序（評審的步驟方法）

（1）初評：每年在指定的時間內將論文交給班級的評審委員進行初評，初評以審閱申報的材料為主，評委對項目進行資格審查和科學性審查。并在對所有項目申報進行全面審查的基礎上，選拔一定比例的項目入圍參加終評決賽。

（2）終評：評審委員會集中對網(wǎng)上提交的入圍論文進行評審，評委評審主要遵從“三自”和“三性”的原則。三分之二的委員通過即可參加論文答辯。

（3）答辯：:學生自我介紹、陳述論文的核心內容、交流寫作體會、回答評委提問，并進行答辯，綜合考察學生的表現(xiàn)后，現(xiàn)場打分，現(xiàn)場公布評審結果，頒發(fā)小博士榮譽證書。

具體安排如下：1 3月：在全校范圍以班級為單位，科學老師為主，對自愿參加“少兒小博士”評審活動的學生和家長進行論文寫作方法培訓。24-5月：學生根據(jù)課題及研究計劃做調查、進行研究，收集實驗數(shù)據(jù)，并完成論文初稿。36月：科學老師審查論文，對論文提出整改建議。47-8月：根據(jù)指導老師的建議進一步完善科學實驗、研究、完善論文初稿。510月：學生網(wǎng)上提交論文，評審委員對論文進行網(wǎng)上評分，評選出優(yōu)秀論文。612月：從優(yōu)秀論文中按網(wǎng)上評分遴選二分之一的論文參加少兒小博士答辯會，評出小博士論文，頒發(fā)小博士榮譽證書。

2、評審標準：活動的評價以“三自”和“三性”原則為標準：

（1）自己選題：選題必須是作者自己本人提出、選擇或發(fā)現(xiàn)的。

（2）自己設計和研究：設計中的創(chuàng)造性貢獻，必須是作者本人構思、完成的。

（3）自己制作和撰寫：作者本人必須親自參與作品的制作。項目研究報告必須是作者本人撰寫。

（4）科學性：包括選題與成果的科學技術意義、技術方案的合理性和研究方法的正確性、科學理論的可靠性。

（5）創(chuàng)新性：包括新穎程度、先進程度與技術水平。

（6）實用性：指該項發(fā)明或創(chuàng)新技術可預見的社會效益、經(jīng)濟效益以及課題研究的影響范圍、應用意義與推廣前景。

3、評價案例：

2004級金安六（4）班蔡嵩同學寫的《玫瑰插花保鮮技術》的自然科學論文，他因為自己喜歡玫瑰花，但花期較短，那么能不能想辦法將他的花期延長呢？從而決定通過實驗來探究這個問題。整篇論文認真準備了實驗材料，制定了實驗計劃和方法，并詳細記錄了10個樣本、四天中每天的實驗情況和現(xiàn)象。最后得出了插在鹽水中的玫瑰花保鮮時間比較長的結論，并找到了這一結論的科學依據(jù)。

案例充分體現(xiàn)了評審標準中的“三自”和“三性”原則，并收錄在《云南師范大學附屬小學小博士論文集》里。

4、“少兒小博士”答辯評審細則

三、“少兒小博士”評審活動的實施成效

僅從2008年至今已有895名學生參與該項活動，372名學生獲評“小博士”稱號。參與小博士評審活動的學生數(shù)逐年上升。“少兒小博士”評審活動在培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、創(chuàng)新能力方面收到了明顯成效，學生對學習科學的興趣增強，動手能力、社會實踐能力、觀察實驗能力、探究能力等均得到明顯提高，科學知識的掌握以及科學意識、態(tài)度、興趣的養(yǎng)成得以強化，促進了學生的成長和進步。我校有多名學生在全省和全國青少年科技創(chuàng)新大賽中獲得重要獎項。

篇4

 

21世紀是高新技術日新月異發(fā)展的世紀，只有具備大量富有探索和創(chuàng)造精神的創(chuàng)新型人才，才能在激烈的社會競爭中掌握先機、贏得主動。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是一個長期持續(xù)的過程，要從小抓起。小學是人生成長中的重要階段，重視小學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，開展豐富多彩的科技創(chuàng)新活動，在活動中培養(yǎng)小學生良好的學習、探究和實踐能力，形成獨立的人格，促進全面發(fā)展。隨著我國科教興國戰(zhàn)略和素質教育的逐步推進，小學科學教育越來越受到重視，但不可否認的是，小學生科學素養(yǎng)的總體情況仍不容樂觀，特別是在農村小學，由于基礎設施、經(jīng)費投入和師資力量相對薄弱，科學課往往由主課老師兼任，存在著不少虛于應付的現(xiàn)象。農村小學生是我國小學生的主體，如何上好農村小學科學課程，開展科技實踐活動，提高農村小學生的科學素質小學生創(chuàng)新，是一個值得認真探討的問題。

一、轉變觀念，關注農村小學的科技教育

由于傳統(tǒng)教育觀念的束縛，不少學校對科技教育的認識存在偏差，科技活動存在著參考文獻的。

2009年，省教育廳、省科技廳、省科協(xié)聯(lián)合出臺了《關于加強中小學科技教育工作的意見》，提出必須將中小學的科技教育工作“擺到重要位置，切實抓出成效”，“中小學校要把科技教育納入學校的工作計劃”。同時還聯(lián)合發(fā)文評選福建省青少年科技教育基地學校。這些政策文件的出臺，對推動中小學科技創(chuàng)新活動的開展具有重要的指導意義。課堂教學是科技教育的主渠道，只有教育主管部門重視科技教育，把科技教育納入學校教育質量的考核范疇，作為教師績效考核的重要指標，科技創(chuàng)新活動才能受到應有的重視，得到蓬蓬勃勃的發(fā)展。學校領導要重視科技教育，把科技創(chuàng)新活動納入教學計劃，制定相應的獎勵機制，配備專業(yè)的科技輔導員，開足開好科學課程，為學生參與科技活動創(chuàng)造更便利更優(yōu)質的條件。要加大對農村小學的資金投入，使農村小學的基礎設施和辦學條件得到有效改善，為科技活動提供充足的物質基礎和人才支持，使農村科技教育得到較快的發(fā)展。

二、因地制宜，發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢開展創(chuàng)新教育

農村小學在自然資源等方面存在著得天獨厚的優(yōu)勢，要立足于農村的發(fā)展現(xiàn)狀和辦學優(yōu)勢，認真分析本地區(qū)、本學校的有利條件，充分關注挖掘本地區(qū)的自然資源、社會人文資源以及學生身邊的生活，因地制宜，開展多種形式、富有特色的科技創(chuàng)新活動。

近年來，隨著現(xiàn)代化和市場經(jīng)濟的發(fā)展，農村的面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。福清作為著名的僑鄉(xiāng)，改革開放以來更是取得了令人矚目的成就。大批富于冒險和吃苦精神的福清人，漂洋過海到世界各地謀生免費論文。海外華僑對家鄉(xiāng)的投資，帶動了家鄉(xiāng)的經(jīng)濟建設，給家鄉(xiāng)帶來了巨大的變化。為此，我們圍繞“家鄉(xiāng)”的主題，開展了一系列科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學生做生活的有心人、熱心人，引導學生關注生活、關注社會主義新農村的新變化，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的美好情懷和高尚情操。如開展農村居住環(huán)境調查小學生創(chuàng)新，記錄農村村容村貌發(fā)生的巨大變化；組織學生到石竹山、瑞巖公園、天生林藝等旅游勝地開展活動，探討旅游資源、旅游經(jīng)濟對農村經(jīng)濟的拉動作用；人們出行的交通工具的變遷，公路、高鐵給人們生活帶來的變化等等。學生參與這些科技實踐活動，不僅豐富了課余生活，又增長了科學知識與創(chuàng)新能力。

延續(xù)多年的“家鄉(xiāng)的水--關注水資源”調查活動，對福清的母親河—龍江進行了持續(xù)的關注和跟蹤。20世紀90年代，隨著科技的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，龍江周邊區(qū)域重污染企業(yè)、畜禽養(yǎng)殖場大量興起，生活垃圾、建筑垃圾隨意傾倒，使龍江水水體出現(xiàn)富氧、黑臭現(xiàn)象，一度被列為全省12條污染最嚴重的河流之一。從2006年3月開始，福清開始對龍江流域實施修復性“大整容”，對28家重污染企業(yè)進行關閉或限期整頓，對近 1600家龍江流域的禽畜養(yǎng)殖場進行拆除，投資3.7億元建設垃圾焚燒發(fā)電廠等等，使龍江的水質逐步得到改觀。學校所在地正處于龍江的中下游，我們通過走訪村民、實地勘察、查閱資料、對比試驗等方式，組織學生展開對龍江水質的調查，探討龍江水體惡化的原因及解決的辦法等等。同時，也讓學生更好地了解龍江的今昔變化，培養(yǎng)學生節(jié)約用水、保護環(huán)境的意識。

三、加強培訓，培養(yǎng)富有探索和創(chuàng)新精神的科技輔導員隊伍

科技輔導員科學素質的全面提高是青少年科學素質提高的重要前提，教師的正確啟發(fā)和引導對學生的成長具有巨大的影響。農村學?？萍紕?chuàng)新活動的蓬勃開展，需要大量具備專業(yè)知識、樂于奉獻的科技輔導員的參與。只有教師自身對科技創(chuàng)新活動有充分的關注和理解，對學生的培養(yǎng)才能做到有的放矢，卓有成效。相比起城區(qū)小學，農村小學教師更需要接受系統(tǒng)性的科技教育培訓，培養(yǎng)專、兼職結合的科技輔導員隊伍。學校要為教師開展科技工作創(chuàng)造方便條件，為他們提供培訓、考察、交流、學習的機會，要采取適當?shù)莫剟畲胧┲С纸處焻⒓痈黝惪萍几傎悾岣邩I(yè)務水平。同時，教師在日常教學和實踐中，要及時吸收新科技知識并運用于課堂教學實踐中，要善于總結和反思，不斷提升自身的教學理論和教學輔導能力。老教師要充分發(fā)揮?孕陸淌Φ拇幫帶作用，ü以老帶新、以新促老，形成良性循環(huán)，打造出一支富有探索和創(chuàng)新精神的專業(yè)科技輔導員隊伍?

要充分發(fā)揮優(yōu)質校的輻射和示范作用，使農村小學教師小學生創(chuàng)新，特別是偏遠貧困的農村小學教師的培訓和學習長期化、制度化。今年4月，省教育廳出臺了《關于推行義務教育小片區(qū)管理的實施意見》，提出“義務教育小片區(qū)管理”，要求在試點城區(qū)“以片區(qū)內的優(yōu)質校為龍頭捆綁周邊一般校，實行“師資互派、資源共享、學、捆綁考核’的管理模式”，提高薄弱學校的辦學水平。雖然目前只針對城區(qū)學校，但我們有理由相信隨著試點工作的逐步展開，會有更多的農村學校從中受益，從而從根本上解決城區(qū)校與農村校在師資、資源等方面存在的巨大落差。教育主管部門要大力加強優(yōu)質學校與農村學校的“結對子”和幫扶工作，加強對已有在崗的農村科技輔導員的系統(tǒng)性培訓，提高農村科技輔導員的指導能力和業(yè)務水平，使義務教育實現(xiàn)真正的公平。

四、精心組織，制定完善的科技創(chuàng)新活動評價體系

任何一項活動的順利開展，都需要組織者的精心策劃和細致安排。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育，這并不意味著針對少數(shù)學生的精英教育，而是培養(yǎng)全體學生作為獨立個體消化和吸收新知識、新事物的能力，帶動學生綜合素質的全面提升和發(fā)展。農村小學開展科技創(chuàng)新活動，要突出以人為本的理念，以全體學生的需求為出發(fā)點，根據(jù)各個年齡階段學生的學習能力和認知水平差異，制定恰當?shù)膶W習計劃和研究內容。

首先，要善于圍繞主題開展系列活動。教師在活動前要充分做好調研工作，圍繞一個明確的主題進行設計規(guī)劃?？茖W性、趣味性、知識性和實踐性原則是農村小學開展科技創(chuàng)新活動的重要原則。要著眼于學生的周邊生活，充分結合當?shù)氐淖匀毁Y源、人文資源，設計符合小學生生理和心理特點的科技活動：如以“傳統(tǒng)”為主題，開展對當?shù)仫L俗習慣、古建筑、中草藥、方言、旅游景點的調查等；以“三農”為主題，關注社會主義新農村建設，從農民的吃、住、行等方面入手探討改革開放以來農村的新變化等；以“防災減災”為主題，開展對地震、火災、臺風、洪水等自然災害的認知和預防工作，提高學生的自救能力等等。這些主題活動的共同目的在于提高農村小學生的道德品質和科學素養(yǎng)，引導學生從小關注生活、熱愛傳統(tǒng)文化、樹立良好的環(huán)境意識和社會責任感。

其次，善于激發(fā)學生的學習興趣，開展豐富多彩的科技活動。小學生對新鮮事物充滿了好奇心，接受性和可塑性很強。教師要善于激發(fā)學生的學習和探究興趣。興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征免費論文。一個人只有對某一事物產(chǎn)生興趣，才會積極主動地去思考、去鉆研、去實踐。教師可以根據(jù)學生的特點，利用宣傳板報、科學講座、科技游園、創(chuàng)意大比拼等方式讓孩子在玩中學、做中學，在豐富多彩、寓教于樂的科技活動中提高小學生學科學、用科學的興趣和熱情?？萍蓟顒拥膶嵤┻^程中要采取分階段、按步驟的原則，避免活動的隨意性和無序性?；顒拥拿恳粋€階段都預設好明確的目標，在活動中及時進行相應的調整和修改小學生創(chuàng)新，以便更好地完成任務。

第三，采取分組協(xié)作方式，培養(yǎng)學生的團隊精神。鼓勵生生合作，在分組合作中培養(yǎng)學生與人相處的人際交往能力，樹立團隊意識。教師要按照科技活動的需求將學生分配成若干個小組，小組間的成員要輪流承擔不同的角色，以便讓每個學生都能充分得到鍛煉。學生分工協(xié)作的成果以團隊為單位分別進行匯報總結。總結的形式要多樣化，如手抄報、演講、匯報、評比、演出等等。教師要充分調動學生的自主性和積極性，讓學生成為活動的主角。

第四，建立較為完善的過程評價和結果評比相結合的評價體系，以評價激發(fā)學生參與體驗、善于創(chuàng)新的熱情和潛能。教師在活動實施過程中要注重實時跟蹤與指導，注重對結果的及時評價和跟蹤。在評價體系中要注重自我評價、小組評價、師生評價、學校評價相結合。學校要將學生參與科技活動的過程和結果作為期末綜合素質評價的重要指標，讓科技創(chuàng)新活動作為學校的日常工作和教學特色，得到長期的延續(xù)和發(fā)展。

總之，農村小學科技活動的開展需要家庭、學校和社會的共同關注。在目前教育資源分配尚不均衡的情況下，要加強優(yōu)質學校、城區(qū)學校對農村學校的幫扶。要轉變傳統(tǒng)的教育觀念，加大對農村小學的投資，加強對教師的專業(yè)培訓，培養(yǎng)一支富有較高專業(yè)素質和責任感的科技輔導員隊伍，進一步開展農村小學科技活動，推動農村小學科技教育的發(fā)展。

參考文獻：

［1］福建省教育廳、省科技廳、省科協(xié)文件《關于加強中小學科技教育工作的意見》

［2］《小學科學課堂教學藝術》鄧澤華、戴季蘭主編中國林業(yè)出版社

［3］《反思科學教育》丁邦平《中國教育學刊》2001.22

篇5

關鍵詞 籃球運動 小學生 解決措施

籃球運動在小學是非常易于開展的一種運動項目，也深受廣大家長朋友們的喜歡。除了平時孩子們的文化課學習外，他們通過籃球運動可以學會課堂之外的知識?；@球運動可以培養(yǎng)孩子們更加頑強拼搏的性格，也可以提高孩子們的人際交流水平。但是，目前籃球運動在小學開展狀況不是很理想，出現(xiàn)了好多問題。本文對目前小學籃球運動的發(fā)展提供一些好的發(fā)展建議。 一、研究對象與方法 （一）研究對象

本文的研究對象主要是昆明市的一些小學生。 （二）研究方法

1.文獻資料法。通過登錄中國知網(wǎng)文獻資料庫搜尋相關的論文，并查閱相關的一些圖書資料，為本論文的研究提供相應的理論支持。

2.訪談法。通過訪談一些小學生和一些家長朋友，了解他們對籃球的一些看法，并訪談一些小學體育老師，得到關于本論文一些支持。

3.邏輯分析法。通過自己的分析，結合自己多年來的對籃球運動的認識與分析，運用邏輯學方法并結合其他學科的知識，得到一些更好的理論知識。 二、研究結果與分析 （一）小學生開展籃球運動的好處

孩子們通過籃球運動可以促進身心全面發(fā)展。在籃球比賽中，可以培養(yǎng)他們頑強拼搏的精神，這種精神對孩子們的成長具有重要的意義[1]?，F(xiàn)在的孩子們都不太喜歡跟其他人交流，籃球運動是團隊項目，孩子們通過和其他孩子一起打籃球，可以更好地與人交流。在一天的學習之余，通過打籃球，出出汗，可以緩解他們的壓力，緩解他們的情緒。 （二）學生們剛開始接觸籃球運動的方式

通過調查發(fā)現(xiàn)，這群小學生剛開始接觸籃球項目的方式不一樣。大部分學生初次認識籃球這個運動，是通過學校體育老師上籃球課；有的學生是因為父母本身喜歡籃球運動，孩子從小就耳濡目染；還有部分學生通過在校外上籃球培訓班；有的是通過觀看電視上的籃球比賽，了解到了籃球項目?？傊⒆觽儎傞_始接觸籃球項目，方式是各不一樣的。 （三）制約籃球運動在小學發(fā)展的因素

1.學校和社會上籃球場地設施缺乏。眾所周知，完整籃球場和籃球設備對于學生們發(fā)展籃球運動具有巨大的推動作用。目前，大多數(shù)學校的籃球場數(shù)量不足，無法滿足學生們開展籃球運動的需要。還有一些學校的籃球場地已經(jīng)有了破損，但是又沒有人去修補這些籃球場。還有一些學校的籃球場地是標準的成人場地，這些學校沒有考慮小學生們的實際情況，標準的成人籃球場的籃筐對于小學生們來說過高，他們投籃就很困難，慢慢的就會降低孩子們打籃球的興趣。好多小區(qū)的籃球場也是這種情況，籃筐偏高，不利于孩子們投籃。而且好多籃球場都是商業(yè)化運營的，都是需要收很多費用。對于廣大家長朋友們來說，也是一筆不小的投入。

2.因為一些安全問題，家長和學校不支持學生們廣泛開展籃球運動?，F(xiàn)在好多家庭都是獨生子女，孩子們在家長眼里就是“小皇帝”“小公主”，在家長眼里，他們非常重視孩子們的安全問題?；@球運動是一項對抗非常激烈的運動項目。一些家長就非常擔心孩子們的安全問題，就不太鼓勵自己的孩子們從事籃球運動，相應的減少了學生們的發(fā)展。學校的體育老師們也是很擔心上籃球課的安全問題，也就相應地會減少籃球課的上課次數(shù)，使得籃球運動在小學的發(fā)展變得越來越艱難。

3.一些學校體育老師的籃球教學知識缺乏。學生們剛開始接觸籃球運動，體育老師們是他們的啟蒙老師，對于孩子們的興趣的啟發(fā)，有著至關重要的作用。但是我們的一些體育老師，不是很了解籃球運動，不懂得目前籃球教學的最新方式方法，也不懂得籃球的裁判知識。這些因素就會阻遏孩子們未來籃球運動發(fā)展。 三、對小學生籃球運動開展的建議 （一）學校和社會增加籃球場地的設施投入

廣大學校應該加大體育資金投入力度，并且要根據(jù)小學生的具體情況，增加一些為他們量身定制的籃球場。學?？梢再徺I那種可調節(jié)高度的籃球架，而且應該增加籃球場的數(shù)量，也應該成立一個專門的學校維護部門，定期進行籃球場的維護工作。我們的小區(qū)也應該多設立一些為孩子們量身定制的籃球場。 （二）家長們應該轉變觀念，體育老師們增加安全意識

家長們應該轉變陳舊的體育觀念，體育老師們應該腦海里應該時刻樹立安全的意識。在上課之前，體育老師們也要給孩子講好籃球課上的注意事項，帶他們做好課前的熱身活動。體育老師們也應該掌握必要的傷病救護技能，這樣更能夠保護好孩子們的安全問題。上課之前，體育老師要檢查一下籃球場上的器材設備是否安全。 （三）體育老師要加強師資培訓

體育老師們要多參加一些籃球的教研活動，多學習現(xiàn)在先進的籃球教學方法，定期開展教研活動，從各方面全面提高體育老師們的教學能力[2]。學校應該多邀請一些籃球教學方面的專家，在學校給年輕的體育教師進行指導，使得老師們擁有科學化的訓練方法，完善體育老師們的綜合素質。

篇6

【中圖分類號】G625.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0149-02

在深化基礎教育綜合改革的大背景下，通過規(guī)范辦學行為、減負等強有力的措施和行政行為，叫停了許多不符合各級教育行政部門要求的類似于節(jié)假日補課、輔導、辦班等等不規(guī)范辦學行為，重新交給學生自由支配的時間變得越來越多。對學生校外時間的教育問題也就無法回避地擺到了全社會的面前，如何科學合理地使用這些校外時間則成了人們普遍關注的問題，探索面對“中小學生的校外使用的問題怎么辦？”的應對策略則變得既迫切又有意義?；谏鲜鲈?，本文對我國農村中小學生校外時間使用情況研究的相關文獻進行梳理和介紹，目的有兩個：一是總結現(xiàn)有研究成果，對農村中小學生校外時間使用情況及相關問題形成整體認識;二是分析研究中的不足，明晰下一步研究的內容與方向。

一、文獻統(tǒng)計分析

截至2016年6月1日，將與中小學生“校外時間”相關的研究內容：課外生活、課外活動、閑暇生活、閑暇教育作為檢索內容，以主題為檢索項在中國期刊全文數(shù)據(jù)庫（CNKI）中進行匹配精確搜索，將三者搜索結果相結合，去除年鑒記錄、重復檢索、非學術性文章，其中包括期刊、會議論文、學位論文、報刊文章，具體檢索結果見表1-1。

表1-1 CNKI校外時間相關文獻檢索結果

檢索項 課外生活 課外活動 閑暇生活 閑暇教育 校外時間

檢索結果 166 204 52 60 116

二、文獻內容綜述

1.課外生活和課外活動

從表1-1可知，以“課外生活”和“課外活動”為主題進行檢索，所獲得檢索結果分別是166篇和204篇。對以上檢索文獻進行歸整可發(fā)現(xiàn)，對于課外生活和課外活動學者們的研究有諸多交叉與重疊之處，概括起來有以下方面研究內容：

（1）意義與作用研究。王彩鳳（2013）從課外活動的綜合性和實踐性、課外活動的有效性、課外活動的充實性、課外活動的自主性四個方面分析了課外活動的意義與作用 ;（2）現(xiàn)狀研究。現(xiàn)狀研究主要有以下方面：首先，大多數(shù)學者集中于對中小學生課外學習現(xiàn)狀的研究，包括課內學習的延伸、課外輔導的研究;其次，是對中小學生課外文體活動現(xiàn)狀的調查與研究。

2.閑暇生活和閑暇教育

（1）關于閑暇生活的研究

閑暇生活，指“按個人意愿休息、娛樂、滿足多種需要的自由時間。 ”經(jīng)過調研，目前我國中小學生的閑暇生活現(xiàn)狀有以下特點：時間少且分配不均衡;閑暇時間自主性缺乏，內容和形式單一;社會融入性差，個體活動較多;閑暇活動設施無法滿足需求，幸福感偏低;對閑暇時間的價值認識不足，缺少指導和計劃。

（2）關于閑暇教育的研究

我國閑暇教育的研究主要涉及以下方面：1）閑暇與閑暇教育的界定。對于閑暇教育的概念，學界并沒有統(tǒng)一的界定。馮建軍教授認為閑暇教育是指導人們有價值地利用閑暇時間的教育 。李雪峰認為閑暇教育是一種教育理念，一種教育思想，即閑暇教育是培養(yǎng)人們形成一種正確的閑暇觀，提高人們合理有效地支配閑暇的能力和技巧，提高人們休閑活動水平和生活質量的過程，閑暇教育應該當成一種理念滲透到教育實踐活動中去 。2）閑暇教育的價值。3）閑暇教育的內容。

3.研究述評

縱觀學者們研究成果，無論從理論還是實踐方面都具有寶貴的價值，研究視角有所拓展，從起初的抽樣調查、個案研究拓展到區(qū)域或更大范圍進行普遍研究，更大程度地提高了研究的信度和效度;然而，我國關于中小學校外時間的研究雖然數(shù)目有所增加，但是相對于國外的研究成果仍存在一定差距，主要表現(xiàn)為：

（1）國內對于學生校外時間的研究大多集中對國外相關研究的評述，符合我國特色的實證性研究較少;

（2）學者的研究往往局限于單方面問題或部分領域的籠統(tǒng)概述，整體性和系統(tǒng)性不強;

（3）重視校外時間教育的功能性或價值研究，但對具體的校外時間的管理、校外時間具體指導與實施途徑研究鮮少。

（4）對于農村學生的校外時間關注度不夠，專門針對農村學生校外時間的研究文獻稀少。

因此，未來的研究中可以主要針對以下方面進行：進一步探索校外時間使用、校外時間教育等基本理論層面的問題;進一步開展農村中小學生校外時間占有與利用情況的實證性研究，利用問卷或訪談調查等方式開展學生校外時間活動內容、校外時間教育情況調，發(fā)現(xiàn)農村中小學生校外時間使用上的問題與需求，分析具體原因;最后，在對農村中小學生校外時間使用情況的調查總結的基礎上，主要從政府部門、社會、學校、家庭、學生個人等幾個方面提出具體的農村中小學生校外時間使用和管理措施。

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篇9

一、組織機構：

主辦單位：廬陽區(qū)人民政府

承辦單位：廬陽區(qū)科學技術協(xié)會、廬陽區(qū)教育體育局、廬陽區(qū)中小學科普工作者協(xié)會及相關學校。

廬陽區(qū)第十屆青少年科技創(chuàng)新大賽組織機構：

主席：黃|

副主席：姜鴻杰劉芳王翠英

執(zhí)行主席：殷碩景董召奎谷云岳彩蓮

大賽執(zhí)行：閆如成鄒磊

大賽組織協(xié)調：王碧波尹亮鮑妮娜

“創(chuàng)新大賽”組織委員會由主辦單位、承辦單位共同協(xié)商組成。組委會辦公室設在廬陽區(qū)青少年科普協(xié)會（區(qū)電化教育館408室）。

二、大賽宗旨：建設節(jié)約型社會、創(chuàng)新型國家

三、大賽主題：《節(jié)約、創(chuàng)新、發(fā)展》，科幻畫不單設主題。

四、大賽參加范圍：廬陽區(qū)范圍內職業(yè)學校、高中、初中、小學及幼兒園的在校學生和民辦機構輔導的學生。

五、活動內容：競賽活動包括青少年科技創(chuàng)新成果競賽、優(yōu)秀科技實踐活動展覽、優(yōu)秀論文評比和科學幻想畫比賽等。

1）青少年科技創(chuàng)新大賽面向所有中、小學生。

2）參加發(fā)明創(chuàng)造比賽的作品應是青少年自己選題、自己設計、自己制作。評選委員會依據(jù)作品的科學性、先進性、實用性評出優(yōu)秀項目。

3）科學論文要求青少年自己選題、自己研究、自己撰寫；參加科學討論會的論文可以是中小學生在科技活動和社會實踐活動中完成的調查報告、實驗報告、研究報告等。評選委員會依據(jù)論文的科學性、先進性、實用性評出優(yōu)秀論文。

4）創(chuàng)新方案設計的參加者是中學生，它要求青少年運用現(xiàn)有的知識、通過收集和檢索獲得的信息，經(jīng)過調查、走訪、分析、論證以及研究性學習，對重大現(xiàn)實問題可能設想的解決方案，或對未來科技發(fā)展和社會進步可能實現(xiàn)的新進步、新形態(tài)、新形式、新概念、新產(chǎn)品和新服務進行設計和創(chuàng)作。

5）創(chuàng)新方案設計的參加者是中學生，它要求青少年運用現(xiàn)有的知識、通過收集和檢索獲得的信息，經(jīng)過調查、走訪、分析、論證以及研究性學習，對重大現(xiàn)實問題可能設想的解決方案，或對未來科技發(fā)展和社會進步可能實現(xiàn)的新進步、新形態(tài)、新形式、新概念、新產(chǎn)品和新服務進行設計和創(chuàng)作。

6）競賽類作品要求

1、每名申報者在一屆大賽上，只能申報一項科技創(chuàng)新成果競賽項目（包括集體項目）。

2、申報者所申報的項目必須是2013年7月1日后完成的。

3、申報書不能與研究報告等其他申報材料裝訂在一起，否則視作不合格申報。

4、查新報告：所有參賽項目應提供查新報告，其中技術發(fā)明要提供專利查新報告。查新報告的格式會在申報表中體現(xiàn)。選手必須對類似論文或項目進行檢索，并說明自己的項目與他人的論文或項目相比有哪些創(chuàng)新之處。

5、評審標準。作品按照自主選題、自己研究、自己撰寫、科學性、創(chuàng)新性、實用性的要求。具體見《全國青少年科技創(chuàng)新大賽章程》。

6、科技輔導員創(chuàng)新項目應附說明項目原理、用途、改進點等的材料和項目實物照片。

六、活動要求：學校要加強對青少年科技活動的領導，認真做好宣傳發(fā)動，組織和實施。要圍繞主題，以立足普及、因地制宜、注重實效、創(chuàng)新實踐為原則，廣泛開展活動。

七、參賽要求

1、嚴格規(guī)范競賽工作。堅持“自己選題、自己設計和研究、自己制作和撰寫”的“三自原則”，堅持“科學性、創(chuàng)新性、實用性”的“三性原則”。

2、注重能力培養(yǎng)。注重青少年科學探究和創(chuàng)新實踐基本能力的培養(yǎng)。倡導青少年主動進行研究性學習，主動探索身邊的科學問題。鼓勵和發(fā)掘青少年質樸的原始創(chuàng)新意識。強調和提倡青少年主動發(fā)現(xiàn)、自主研究、自主創(chuàng)新。

3、作者人數(shù)規(guī)定。同一項目（競賽項目）的作者不得超過兩名，否則不予申報，兩名作者的項目視為集體項目，集體項目按10％的比例參評。一個項目的輔導老師不得超過兩名。獲獎項目只表彰第一輔導員。

4、科幻畫作品要求

1）作者要求：5—14周歲的少年兒童。

2）作品要求：

①、參評作品要求符合主題，充分體現(xiàn)科學幻想；

②、參評作品一律在規(guī)格為38M×54M紙或其它材料上繪制，不需裝裱；

③、作品形式可以是油畫、國畫、水彩畫、水粉畫、鋼筆畫、鉛筆畫、蠟筆畫、版畫、粘貼畫、電腦繪畫等畫種，作品風格及使用材料不限，但不包括非畫類的美術品、工藝品；

④、參評作品僅限個人作品，即由作者本人獨立完成的作品，不接受集體作品；

⑤、參評作品要注意構想的獨特性、新穎性。抄襲他人作品，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將被取消參評資格。

3）評審標準：按照全國青少年科技創(chuàng)新大賽統(tǒng)一要求。

5、科技輔導員競賽要求

1）每名申報者在一屆大賽上，只能申報一項科技創(chuàng)新成果競賽項目（包括集體項目）。

2）申報者所申報的項目必須是從當年7月1日往前推不超過兩年時間內完成的。

3）申報書不能與研究報告等其他申報材料裝訂在一起，否則視作不合格申報。

4）科技輔導員創(chuàng)新項目應附說明項目原理、用途、改進點等的材料和項目實物照片。

5）查新報告：所有參賽項目應提供查新報告，其中技術發(fā)明要提供專利查新報告。查新報告的格式會在申報表中體現(xiàn)。選手必須對類似論文或項目進行檢索，并說明自己的項目與他人的論文或項目相比有哪些創(chuàng)新之處。

八、申報材料：

1、科幻畫：科幻畫原件、申報表一式2份，一張張貼于作品背面，一張用回形針附在作品上。

2014年9月15日前，科幻畫申報材料、匯總登記表（同時報送電子版），逾期不接受申報。作品資料請自行留存，作品不退。

2、學生競賽項目：作品1份、申報書1份、查新報告1份（同時報電子版，每個作品建一個文件夾，文件名稱：學校＋項目名稱）。

3、教師競賽項目：作品1份、申報書1份、查新報告1份（同時報電子版，每個作品建一個文件夾，文件名稱：學校＋項目名稱）。

4、學生科技實踐活動：作品1份、附件1份（電子版同時報送）。

九、專家評委：為了提高我區(qū)青少年科技創(chuàng)新的水平，本屆大賽由廬陽區(qū)科學技術協(xié)會和廬陽區(qū)教育體育局組織專家評審，并將邀請安徽省青少年活動中心、在肥科研院所專家和市科協(xié)專家組成評審委員會，對比賽進行評審。

評委會顧問：黃|（廬陽區(qū)區(qū)委常委、常務副區(qū)長）

姜鴻杰（廬陽區(qū)區(qū)委常委、科協(xié)主席）

劉芳（廬陽區(qū)區(qū)委常委、副區(qū)長）

王翠英（廬陽區(qū)政府副區(qū)長）

評委會主席：董召奎（廬陽區(qū)科協(xié)常務副主席、科技局局長）

殷碩景（廬陽區(qū)教育體育局局長）

評委會副主席：岳彩蓮（廬陽區(qū)教育體育局副局長）

谷云（廬陽區(qū)科協(xié)委員、科技局副局長）

評審組組長：徐楠桔（省科協(xié)青少年活動中心副主任、安徽省青少年創(chuàng)新大賽組織成員之一）

鄭軍（科協(xié)青少年活動中心二室主任兼、安徽省青少年科技創(chuàng)新大賽項目負責人）

評審組評委：韓德民（安徽大學中文系教授、省動物學會常務理事、安徽省青少年創(chuàng)新大賽專家評委）

孫怡寧（中科院合肥智能研究所研究員，博士生導師、安徽省青少年創(chuàng)新大賽專家評委、合肥市青少年創(chuàng)新大賽專家評委、安徽省青少年機器人大賽評委）

王剛（合肥市第一中學生物教研組組長、高級教師，全國青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀科技輔導員）

十、作品評審方式：采取專家評委評審，并提出修改意見。

十一、作品征集對象：廬陽區(qū)區(qū)域內的中、小學和幼兒園及職業(yè)學校、民辦學校的所有在校學生。

十二、表彰獎勵：區(qū)級競賽根據(jù)不同項目設置作品特等獎、一等獎、二等獎和優(yōu)秀社會實踐獎，另設優(yōu)秀輔導獎和優(yōu)秀組織獎。

十三、獎項設置：

1、科技創(chuàng)新特等獎（包括科技論文、發(fā)明制作、科學幻想畫、社會實踐）：共100名

2、科技創(chuàng)新一等獎（包括科技論文、發(fā)明制作、科學幻想畫、社會實踐）：共150名

3、科技創(chuàng)新二等獎（包括科技論文、發(fā)明制作、科學幻想畫）：頒發(fā)獲獎證書

4、科技創(chuàng)新優(yōu)秀組織獎6名

5、優(yōu)秀科技輔導員：中、小學10名

十四、活動依據(jù)：依據(jù)廬陽區(qū)《關于進一步加強中小學科普教育工作的意見》和《廬陽區(qū)中小學科普工作考評標準》的要求開展本次活動。我們將廬陽區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽學校的參與率作為對學校科普工作考評重要條件之一。

十五、工作日程安排：

1、籌備：2014年6月15日至11月30日；

2、2014年10月15日成立第六屆創(chuàng)新大賽組織機構；

3、2014年11月18日上報作品；

篇10

【關鍵詞】

伙伴式合作 語文教學 教學方法 遠航

伙伴式合作是新課標積極倡導的基本教學方式之一，一經(jīng)推行就深受小學語文教師的歡迎。在這種開放式的教學中展開師生、生生之間的平等對話，小學生通過互學、互補、互助，改變了各自的認知結構，逐漸建構自己的知識體系，正因如此，如今的小學語文課堂既有小學生個性飛揚的瞬間，又有伙伴合作的畫面。那么，在小學階段采取何種有效策略提升語文課堂伙伴合作的實效性呢？筆者將自己的教學心得沉淀后，與大家交流分享，若有不妥之處，敬請指正。

一、交流研討，碰撞思維

新課標，新理念，教師在語文課堂要堅持合作探究的伙伴學習方式，以小學生交流研討能力的提升為自己教學工作的重中之重，堅持提倡小學生伙伴互學，使他們在交流研討中充分發(fā)揮自主探究能力，取長補短，讓一節(jié)節(jié)語文課閃爍著他們思維碰撞的智慧之火。

筆者在教學蘇教版《黃山奇松》時，主要運用了交流研討的伙伴互學的教學方式，通過質疑、啟思、激情使所教學生領略黃山之松的奇。學生在筆者的激情導入中欣賞屹立懸崖的奇松，千奇百怪的山石，峰間縹緲的云海，霧氣氤氳的溫泉?！按笞匀坏墓砀窆ち钊梭@嘆，我們齊讀課題，想一想你有哪些疑問？”“我想知道黃山奇松的風貌?！薄拔蚁胫傈S山的松是怎樣的神奇?！薄拔疫€想了解黃山其它三絕之絕?！睂W生在交流研討中，先領略迎客松之奇，“我認為‘它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來’體現(xiàn)了黃山松之奇。”“我認為把斜伸的枝干比喻成主人伸出的手臂，能體現(xiàn)迎客松的熱情好客?！薄瓕W生展示自己的見解，逐層深入，在碰撞思維中升華了對文本的認知。

伙伴合作，交流研討，需要教師為學生提供足夠的自主研讀，思維碰撞時間，積極搭建交流研討的平臺，同時，尊重他們的獨到見解，善于肯定他們的閃光點，適時進行賞識教育，使交流研討發(fā)揮出真正的功效，為語文教學注入鮮活的力量。

二、論文答辯，精讀精研

小學是為小學生語文素養(yǎng)提升的關鍵奠基階段。而目前，一些語文課堂的精讀精研只是優(yōu)秀生的展示天地，后進生或中等生因對難度較大的問題無從把握，而成為語文課堂的喝彩者。論文答辯的伙伴互助學習恰好能解決這一問題，提高了精讀精研的有效性。

在教學蘇教版《小草和大樹》時，筆者以論文答辯的伙伴互助學習，引領學生對比喻句精讀精研。一位學生質疑，“請問這個比喻句預示著她取得了優(yōu)異成績，從哪里能體現(xiàn)出來？”“我認為‘壯麗’‘傲放’這兩個詞準確傳達了這一點?！绷硪晃粚W生質疑，“怎樣理解這個比喻句的含義？”“她遭遇了家庭、創(chuàng)作、出版等逆境，如在風沙中艱難生長的仙人掌，最終迎來了壯麗的成績?！薄跋扇苏婆c惡劣的環(huán)境抗爭，在沙漠里傲然綻放。夏洛蒂沒被人生的磨難打敗，母親早逝后，勇挑家庭重擔；當詩寄出后，心卻被刺出淋淋鮮血；等到出版，卻只有兩本的銷量。但三姐妹創(chuàng)造了生命的奇跡，同時震驚文壇?！薄澳阍鯓拥贸龅拇鸢?？”“我聯(lián)系全文，多次理解相關語句，進而總結的觀點?！睂W生在論文答辯式的互助學習中，對文本精讀精研，提高了學生勇于質疑、探究、展示的自主學習能力。

論文答辯的確能為精讀精研帶來良好效果，但是教師更要精選文本，宏觀調控，精心為學生創(chuàng)設質疑、答辯的氛圍，使其在相互平等對話中，為我們帶來一道人人參與，人人展示，人人收獲的亮麗風景線。

三、自主點評，自我促進

新課程標準中強調小學生是教師教學的主要對象，他們在接受教育時有自己的直觀感受和主觀判斷?；锇閷W習在關注學習形式的基礎上，將著重點放在伙伴合作的點評方面。自主點評是小學生參與教學活動，實現(xiàn)發(fā)言權的直接體現(xiàn)，也順應未來社會促進小學生個性發(fā)展的新方向。

在教學蘇教版《蒲公英》時，筆者在課堂結語處創(chuàng)設了“我想對你說――蒲公英”的學習情境，建議學生運用自主點評的方法，開展伙伴互補學習?！拔蚁胝f，因為無私的太陽，才有金光燦燦的沙漠，波光粼粼的湖泊，是你們的心被蒙蔽了?！绷硪粋€學生連忙站起來，“我贊同這種看法，但我認為應深入一些，改為使你們被表面華美的東西迷惑了?！痹诠P者贊許點頭的同時，迫不及待地舉手，“是你們不接受太陽公公的忠告，才有了這樣的結。” “我同意，我們就應該聽家長的話。”“但我有不同見解，我們接受正確的?！薄拔蚁敕彩聭撊己笮??！薄拔蚁肽銈?yōu)榱藟粝霠奚俗约海浅蔀槠渌N子的寶貴財富?！卑嗬镯懫鹆岁囮囌坡暎瑢W生在自主點評中從多個維度逐步完善自我對文本的解讀，整個課堂洋溢著個人進步的喜悅。

自主點評，自我促進，是教師對小學生最好的贊賞，最佳的激勵策略。作為教師，應該引導自己的學生在伙伴學習中靈活運用自主點評的技巧，激發(fā)各層次學生的潛能，內化學生知識，堅持構建彰顯個性，不斷創(chuàng)新的小學語文課堂。

總之，構建獨具特色的伙伴合作教學模式，實現(xiàn)小學語文有效教學，應該是每一位教師不懈的追求。讓我們一起引領自己的學生開啟語文學習的一次次新的航程，只要恰當借助伙伴學習這股海風的強勁助力，我們定會在語文的海洋乘風破浪，遠航！

【參考文獻】