導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇中級職稱專業(yè)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

隨著當(dāng)前社會科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，各行各業(yè)自動化程度的不斷提高，社會對專業(yè)人才的各方面能力都提出了更高的要求，機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才更是如此。但是，在目前的中等職業(yè)院校中，機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)方面卻存在很大的問題，歸結(jié)起來主要有以下幾個方面：學(xué)時量較少。隨著各個中職院校課程改革的逐步推進，機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的專業(yè)課時卻逐漸的縮減了，導(dǎo)致學(xué)生對于理論知識掌握的不夠扎實，實操水平更是無法跟上教學(xué)要求。授課方式單一。教師在傳授專業(yè)理論課時，大部分還是以口頭講授法為主，對于一些知識表達過于抽象、蒼白，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，偶爾會出現(xiàn)部分問題難以理解的情況，使其感到單調(diào)、乏味，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最終導(dǎo)致教學(xué)效率越來越低，使教學(xué)雙方的積極性受到嚴(yán)重打擊。理論教學(xué)與實操教學(xué)相脫離。在教學(xué)過程中，實操部分的內(nèi)容安排與理論教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)，實操時未曾很好的應(yīng)用到理論課堂上所學(xué)習(xí)到的知識。致使學(xué)生在實操過程中感受不到理論知識的存在，無法體會到書本上的知識在實操中的充分應(yīng)用，降低學(xué)生對于理論知識學(xué)習(xí)的積極主動性。學(xué)生水平參差不齊。對于以上幾點問題，我們要在機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系改革中加大關(guān)注力度，盡量避免其在日后的教學(xué)中出現(xiàn)或盡量減小其影響。下面就對如何進行課程體系改革做進一步的探討。

一、理實一體化教學(xué)

1.教學(xué)形式理實一體化。將學(xué)校教學(xué)環(huán)境設(shè)計為工廠形式，設(shè)立理實一體化的教室，使教室環(huán)境貼近生產(chǎn)車間。學(xué)生在接受理論知識的過程中，可參照實物進行理解，也可同時進行實際操作。要達到教學(xué)形式方面的理實一體化要求，學(xué)校需要統(tǒng)一組建理實一體化專業(yè)教室，同時還需要根據(jù)課程內(nèi)容需求采購配備專業(yè)設(shè)備器材等，營造出與車間生產(chǎn)相類似的氛圍。日常教學(xué)中也要實行理實一體化的管理模式，實施以“項目教學(xué)”為導(dǎo)向的實踐操作教學(xué)模式。參照企業(yè)的生產(chǎn)過程來進行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定，把專業(yè)性教學(xué)放入模擬生產(chǎn)的情境中進行，在生產(chǎn)實習(xí)工廠中進行機電專業(yè)的理論性教學(xué)，讓學(xué)生充分體驗到實際企業(yè)生產(chǎn)的環(huán)境是什么樣子的。學(xué)生可以在學(xué)校學(xué)習(xí)兩年，即四個學(xué)期。這期間，學(xué)生必須要完成基礎(chǔ)性課程學(xué)習(xí)、專業(yè)性課程學(xué)習(xí)、機電課程設(shè)計以及機電技能實訓(xùn)操作?；A(chǔ)性課程和專業(yè)性課程相互結(jié)合著學(xué)習(xí)，可以充分的使用項目教學(xué)及模擬環(huán)境的方式進行實操練習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容理實一體化。（1）編寫全新的教學(xué)大綱。在重新編寫機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)大綱時，編者應(yīng)該將機電專業(yè)性課程中內(nèi)容相近相似的課程整合到一起，形成一個課程整體感比較強的教學(xué)大綱。在新的教學(xué)大綱中，應(yīng)當(dāng)突出強調(diào)機電專業(yè)知識的完整性、系統(tǒng)性和連續(xù)性，同時還要依據(jù)工廠的實際崗位需求情況來制定專業(yè)性課程的具體排布。（2）編寫全新的教學(xué)計劃。學(xué)生所在學(xué)校需要將合作企業(yè)的技術(shù)專家及其主要負(fù)責(zé)人請入學(xué)校，與其共同編寫適合未來指定崗位的的全新教學(xué)計劃。新的教學(xué)計劃必須要充分的滿足企業(yè)崗位的需求，切實的推進校企一體化進程，即教師與師傅一體化、學(xué)生與徒弟一體化、教室與車間一體化、教具與工具一體化、作業(yè)與產(chǎn)品一體化等。3.教學(xué)評價理實一體化。在教學(xué)形式理實一體化的情況下，學(xué)校方面應(yīng)該對考核方式進行改革，全面改變傳統(tǒng)的單純的考試考核方式。單純的考試考核方式最終的成績高低是無法對學(xué)生的水平進行全面的評估評價的，這樣使學(xué)生在走向職業(yè)崗位后對自身的評價不夠準(zhǔn)確具體，領(lǐng)學(xué)生對自身缺少一個有效的定位，不利于學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展。原因是傳統(tǒng)的考試考核方法無法做到全方位的反映出學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中對理論知識的掌握情況和對實際操作技巧的掌握情況。因此，教學(xué)評價的體系應(yīng)該是全面的、動態(tài)的，應(yīng)當(dāng)是隨著時代的發(fā)展而進行著變化的。

二、教學(xué)形式多樣化

1.校企合作模式。學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)的各個方面尤其是專業(yè)性課程設(shè)置方面可采用校企合作的模式進行，這樣可以更好的貼近社會，貼近實際，同市場進行有效結(jié)合，這樣能夠充分發(fā)揮出學(xué)校的教學(xué)、科研等方面的教育優(yōu)勢，為合作企業(yè)提供充足的產(chǎn)品研發(fā)場地，達到教學(xué)與生產(chǎn)雙向合理化結(jié)合的目的。在日常教學(xué)中，我們必須以學(xué)生為主體，而教師為主導(dǎo)，盡量在實際操作的教學(xué)模式下學(xué)習(xí)新的知識。應(yīng)用以實踐為導(dǎo)向的項目教學(xué)法，分解完整的學(xué)習(xí)過程為一個個具體的實際項目，重新編寫出相適應(yīng)的教學(xué)方案，參照教學(xué)方案來設(shè)計新的教學(xué)思路，更好的培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力。2.訂單式培養(yǎng)。學(xué)校針對全國范圍內(nèi)的大中型企業(yè)及其建設(shè)項目，特定方向性的培養(yǎng)技術(shù)型人才。學(xué)校與企業(yè)雙方共同簽定技術(shù)型人才的培養(yǎng)訂單，使技術(shù)型人才的培養(yǎng)方向與企業(yè)及其項目的建設(shè)相互結(jié)合，同時按照企業(yè)的要求設(shè)立相關(guān)課程，制定招生計劃、學(xué)制及教學(xué)計劃。根據(jù)不同企業(yè)對于不同技術(shù)崗位所需專業(yè)知識的特定要求，同時由學(xué)校老師和企業(yè)專家兩方面一起擬定專業(yè)教學(xué)大綱，確定專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置，選定適合的教材，制定實操訓(xùn)練內(nèi)容，還要對專業(yè)課程設(shè)定進行實時動態(tài)管理，以達到企業(yè)最新的要求。為達到企業(yè)實際生產(chǎn)與專業(yè)性教學(xué)零距離對接的目的，學(xué)校可以讓機電技術(shù)專業(yè)的在校學(xué)生進行輪流上崗實習(xí)，充分利用當(dāng)前學(xué)校現(xiàn)有的設(shè)備材料資源，讓學(xué)生參與到產(chǎn)品的實際加工生產(chǎn)中去，使其實操練習(xí)和生產(chǎn)實踐對接，實現(xiàn)實操教學(xué)和實際生產(chǎn)之間的“無縫”接軌。充分利用校企合作的優(yōu)勢，更進一步的加強學(xué)生的實際生產(chǎn)適應(yīng)能力。

作者:周霖 單位:本溪市機電工程學(xué)校

參考文獻：

篇2

中級職稱業(yè)績是工程師評定的時候必須要有的，業(yè)績和論文同屬于一個等級，業(yè)績代表著一個人才的從業(yè)經(jīng)驗，當(dāng)評定中級工程師職稱的時候足夠的業(yè)績才能證明具備了相應(yīng)的能力，從基礎(chǔ)上來說，中級職稱業(yè)績包含為三項：中標(biāo)通知書、施工合同、竣工驗收報告，主要能夠提供這三項材料，基本上就可以證明具備了申請中級職稱的能力。

從大面上來說是中標(biāo)通知書、施工合同和竣工驗收報告，但是實際組卷中肯定不夠的，比較全面的材料有公司的榮譽、專利、項目施工中的通用條款和發(fā)表的論文等等，具體視人才專業(yè)和具體情況而定，重點是看人才的得分比重，如果說確實人才條件不錯，可以適當(dāng)減少，如果說人才屬于那種不是很符合的，就要根據(jù)實際情況進行增加。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

（2）大學(xué)?？飘厴I(yè)，從事專業(yè)技術(shù)工作十五年以上，并擔(dān)任 中級職稱 職務(wù)五年以上。

（3）中專、高中畢業(yè)，從事專業(yè)技術(shù)工作二十年以上，并擔(dān)任 中級職稱 職務(wù)五年以上。

2、職稱計算機要求：中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員需取得3個科目（模塊）合格證書；評聘高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員需取得4個科目（模塊）合格證書；

篇4

主管護師為護士評定職稱級別之一，為中級職稱。護士職稱評定共分五級別，分別是正高級職稱——主任護師，副高級職稱——副主任護師，中級職稱——主管護師，初級職稱——護師，初級職稱——護士。

評定標(biāo)準(zhǔn)：護理專業(yè)主管護師須掌握本專業(yè)基本理論，了解相關(guān)學(xué)科知識和國內(nèi)外本專業(yè)發(fā)展趨勢；有一定的護理工作經(jīng)驗，熟練掌握護理技術(shù)操作和常用的急救技術(shù)，能獨立處理較復(fù)雜技術(shù)問題，工作業(yè)績較好，公開發(fā)表、出版有一定水平的論文、著作；能運用一門外國語獲取醫(yī)學(xué)信息和進行學(xué)術(shù)交流；具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)德規(guī)范。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇5

畢業(yè)論文工作是本科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)生4年所學(xué)知識的綜合檢驗，是對學(xué)生是否具備學(xué)士學(xué)位水平和能力的檢驗，通過畢業(yè)論文鞏固和拓展所學(xué)的基本理論與專業(yè)知識。培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用、獨立分析和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使學(xué)生獲得科學(xué)研究的基礎(chǔ)訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計思想、理論聯(lián)系實際的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進一步的訓(xùn)練和提高。通過論文答辯鞏固學(xué)生所學(xué)的基本理論和專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生綜合知識應(yīng)用、獨立思考問題，使學(xué)生具有邏輯性思維和應(yīng)變能力，在答辯規(guī)定的時間內(nèi)，概括闡述論文的核心內(nèi)容。本文整理了2007—2012年連續(xù)6屆食品科學(xué)與工程專業(yè)362名參加畢業(yè)論文答辯學(xué)生和指導(dǎo)教師、評閱教師、答辯小組的評分情況，并總結(jié)歷屆畢業(yè)論文評審情況。

1以往畢業(yè)論文答辯評分存在的問題

1.1導(dǎo)師與學(xué)生分組方式

(1) 導(dǎo)師與學(xué)生錯開。按照教務(wù)處的要求，指導(dǎo)教師回避本組學(xué)生，盡量采取交叉方式，主要是防止導(dǎo)師給自己的學(xué)生打高分，壓低其他學(xué)生的分?jǐn)?shù)。但這種做法會導(dǎo)致不熟悉該領(lǐng)域的評委提問題、評分不準(zhǔn)確，由于導(dǎo)師回避自帶的學(xué)生，與學(xué)生錯開的方式常常導(dǎo)致評委提出的問題，很難涉及到問題的關(guān)鍵點；也有評委提出的問題不是自己擅長的，或者拿自己觀點套在他人的領(lǐng)域上，鬧出了大笑話。

(2) 導(dǎo)師與學(xué)生同組或?qū)I(yè)方向分組。按學(xué)生論文的方向、評委教師的方向劃分答辯組，優(yōu)點是導(dǎo)師在指導(dǎo)修改學(xué)生論文時就清楚論文的弊病在哪里、特點在哪里。如果導(dǎo)師客觀、公正地評價學(xué)生，就會把自己帶的學(xué)生分成ABC等級，在學(xué)生答辯中提出的問題準(zhǔn)確、尖銳；反之，就會認(rèn)為自己的學(xué)生都出類拔萃，給出高分。

(3) 導(dǎo)師與學(xué)生隨機組合。打亂班級界限、打亂導(dǎo)師界限，使評審小組之間的分?jǐn)?shù)平衡十分重要，否則會出現(xiàn)班級之間優(yōu)秀論文數(shù)量的大偏差，學(xué)生也會抱怨。更大的問題是學(xué)生畢業(yè)論文材料裝人檔案時，常常裝錯或找不到，或者漏掉評委的評語，增加了論文評審的工作量。

分組的幾種做法筆者都做過嘗試，都有其優(yōu)缺點，若按照一種模式固定不變，則會導(dǎo)致僵化。目前已出現(xiàn)“取消本科畢業(yè)論文”的呼聲'因此探索新的畢業(yè)論文評審方式、新的評分機制十分必要，而畢業(yè)優(yōu)秀論文如何產(chǎn)生也是重要問題，是導(dǎo)師、學(xué)生、評委關(guān)注的焦點。

1.2導(dǎo)師主動、學(xué)生被動

過去都以答辯小組產(chǎn)生優(yōu)秀論文的做法來操作，這種做法的弊病是導(dǎo)師有主動性，學(xué)生處于被動狀態(tài)，只能任評委“宰割”，而看到個別師哥師姐答辯時被問得語無倫次，甚至哭泣的狀態(tài)后，學(xué)生對論文答辯這個畢業(yè)的最后一關(guān)容易產(chǎn)生恐懼心理。答辯中一方面的積極性實際上就是導(dǎo)師之間激烈的競爭，忽視了畢業(yè)論文答辯的主體是學(xué)生，學(xué)生才是真正的“主人”。為什么不能發(fā)揮“主人”的積極性呢？有兩方面的積極性總比一方面的積極性好得多。

   

       1.3導(dǎo)師打分高的問題

導(dǎo)師給學(xué)生按畢業(yè)論文成績50%的比例打分，使得導(dǎo)師打分很高的成績難于均衡；同時，由于答辯委員會主任、系主任最終核定分?jǐn)?shù)、更改分?jǐn)?shù)的做法，容易使導(dǎo)師評分越打越髙，產(chǎn)生逆反心理，認(rèn)為“我打的分?jǐn)?shù)沒用了”，導(dǎo)致惡性循環(huán)。

1.4畢業(yè)論文題目更改的問題

畢業(yè)論文題目的更改主要反映在對試驗方案的設(shè)計不完善、試驗條件不具備，有些藥劑買不到，被迫換題；也有的是以一點抽樣代替多點抽樣，把論文題目寫得范圍很大，而實際上很空、數(shù)據(jù)不全；有的題目是工藝研究而實際上是配方研究，這樣學(xué)生在答辯闡述中表現(xiàn)出文不對題，因而導(dǎo)致答辯后修改題目，在每屆學(xué)生論文答辯后約有10%~15%的畢業(yè)論文需要修改題目。1.5畢業(yè)論文不規(guī)范的問題

個別學(xué)生的綜述內(nèi)容比例過大，指導(dǎo)教師把關(guān)不嚴(yán)，論文撰寫格式不夠規(guī)范，還有一部分學(xué)生的論文屬于社會科學(xué)或與自然科學(xué)相結(jié)合方面，而都不在學(xué)院2010年以前規(guī)定的實驗型、設(shè)計型2種格式范疇之內(nèi)，在評審論文上答辯委員會很難界定其規(guī)范性，學(xué)生在答辯前論文格式不規(guī)范的約占30%，論文存檔稿仍有不規(guī)范的，其中包括被評上優(yōu)秀論文的主要是參考文獻不規(guī)范。

2歷屆畢業(yè)論文評審情況

2.1教師

2.1.1職稱結(jié)構(gòu)

食品科學(xué)系教師職稱結(jié)構(gòu)在2007屆高級、中級職稱人數(shù)比例相同，隨著年限的增加，髙級職稱為上升趨勢，中級職稱為降低趨勢；總體為高級多、中級少、無初級。

       2.1.2畢業(yè)論文指導(dǎo)教師

   

      2007屆擔(dān)任學(xué)生的指導(dǎo)教師只占50%，在10名中級職稱中只有3人作為導(dǎo)師。在6屆畢業(yè)生中，正高級職稱的教師均作為指導(dǎo)教師，副高級職稱中有74.1%的人作為導(dǎo)師，中級職稱中有73.6%的人作為導(dǎo)師，表明副高級和中級職稱中均有25%的人未擔(dān)任指導(dǎo)教師，尚有帶學(xué)生完成畢業(yè)論文的空間。

2.2畢業(yè)論文評分

6屆畢業(yè)優(yōu)秀論文的產(chǎn)生采用辦法不同，2007—2009屆按答辯小組學(xué)生分配比例產(chǎn)生優(yōu)秀人數(shù)，在2009屆有一個答辯小組作了學(xué)生自己申報優(yōu)秀論文的試點。從2010—2012屆以第1組作為優(yōu)秀組，2010屆實行了優(yōu)秀組產(chǎn)生優(yōu)秀論文的做法，有13名學(xué)生申請了優(yōu)秀論文的評選，產(chǎn)生了8篇優(yōu)秀論文；由于2011—2012屆學(xué)生申報優(yōu)秀論文的人數(shù)不多，采取了主要由優(yōu)秀組產(chǎn)生，其他組選優(yōu)的做法。2011屆學(xué)生申報優(yōu)秀論文人數(shù)不足的原因是有的學(xué)生認(rèn)為答辯程序麻煩，要準(zhǔn)備PPT，要比其他組提的問題多，優(yōu)秀論文要求的嚴(yán)，評為優(yōu)秀論文后要縮減篇幅、按照校學(xué)報格式反復(fù)修改；尤其是怕自己被直接淘汰到80分以下，對自己的論文信心不足、不敢申報。

3實行學(xué)生自行申報優(yōu)秀論文方式

對2009屆學(xué)生畢業(yè)論文分組及評分實行了試點后，從2010—2012屆食品科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)論文評分工作采取學(xué)生自行申報優(yōu)秀論文方式，論文分優(yōu)秀組和一般組，在畢業(yè)班學(xué)生中限報25%的比例，采取提前5d報5份規(guī)范論文及電子文檔，個人提出優(yōu)秀論文申請，各班委會統(tǒng)計后報給系里。優(yōu)秀組評委由各個專業(yè)方向的人員組成，審查論文格式、內(nèi)容、創(chuàng)新性、真?zhèn)涡裕辉u委拿到論文后，先按百分制進行“論文水平”打分，在學(xué)生論文答辯時進行論文“報告過程、答辯”打分，按15%的比例排出順序，實行末位淘汰制。為了避免某些學(xué)生混水摸魚、濫竽充數(shù)，當(dāng)申報超出比例限制時，對于書面審查不合格者，直接淘汰到中等分?jǐn)?shù)段。申報者的論文格式必須規(guī)范，優(yōu)秀論文組答辯采用PPT形式，宣講及答辯時間20?25min；—般組采用限定打分的方式。

實行優(yōu)秀論文申請制的方式進行分組及評分，可以簡化程序，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生制作PPT的技能提髙。在申報學(xué)生中選優(yōu)、各個專業(yè)方向評委在一組之內(nèi)，采用“集中優(yōu)勢兵力”，突破論文評審關(guān)注焦點；指導(dǎo)教師之間不再為優(yōu)秀畢業(yè)論文名額爭來爭去，優(yōu)秀畢業(yè)論文操作程序在答辯前就透明了，學(xué)生自己不申請參加優(yōu)秀論文答辯，則被評上優(yōu)秀論文的概率很小了，即使是從其他組選優(yōu)產(chǎn)生，每組也就只有1名，而且是小組評委都認(rèn)可的優(yōu)秀論文。優(yōu)秀畢業(yè)論文產(chǎn)生由朦朧變得清晰可見，即使是原來的三好生、優(yōu)秀干部、考上研究生的同學(xué)，自己沒有申報，也就沒有機會成為優(yōu)秀論文了。指導(dǎo)教師的意見少了，學(xué)生的意見少了，畢業(yè)論文答辯評分工作和諧了。

4畢業(yè)論文評審對策

針對指導(dǎo)教師、評閱教師、答辯小組打分情況，畢業(yè)論文評審采取以下措施。

(1) 采取學(xué)生申報優(yōu)秀論文方式，使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱陥笈c評選互動。由導(dǎo)師的主動性變?yōu)閷W(xué)生的主動性，畢業(yè)論文答辯時學(xué)生是主體，必須發(fā)揮其積極性，有學(xué)生和導(dǎo)師的積極性才行。尤其是從2009屆開始被評為優(yōu)秀論文的必須編人畢業(yè)優(yōu)秀論文集，學(xué)生自己要按照校報模版先期修改，指導(dǎo)教師再進行修改審核。

(2) 改變學(xué)生的懶惰思想、依賴思想、等待思想。真正把導(dǎo)師和學(xué)生雙向選擇落到實處，導(dǎo)師把試驗內(nèi)容分給學(xué)生去做，把自己的試驗數(shù)據(jù)拿給學(xué)生去統(tǒng)計，有些學(xué)生認(rèn)為我是給導(dǎo)師做事，之所以

把畢業(yè)論文當(dāng)作是導(dǎo)師的事情根源就在此處，從而導(dǎo)致學(xué)生向?qū)煹?、靠、要，定選題、找儀器、買藥品、收集資料、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、論文修改等環(huán)節(jié)，使指導(dǎo)教師常常處于被動的局面。

(3) 在固定打分比例時，限定打分上限。以現(xiàn)有指導(dǎo)教師、評閱教師、答辯小組4:2:4或5:2:3的比例進行打分，要掌握“度”，否則其中一項打分至極點，另外兩項就很難打分；對于未申報優(yōu)秀論文者限定指導(dǎo)教師打分上限為92分，從實際操作上看這是行之有效的辦法。

若是打分人數(shù)多、具有代表性的答辯小組客觀公正地評分，其打分比例占50%則顯得有意義，可以調(diào)節(jié)指導(dǎo)教師打分高的現(xiàn)象。否則會使答辯小組的權(quán)力過高，被有些帶有偏見的人利用，導(dǎo)致優(yōu)秀的學(xué)生成績被壓低；或者某個小組打分高，各組之間打分差別較大，出現(xiàn)不易均衡的現(xiàn)象。

從各小組評委打分中去掉1個最高分和1個最低分的統(tǒng)計分析看，這種做法的差異不顯著，從排序來看基本沒有大的差異。若是出現(xiàn)評委打分平均

在89分以上的，去掉該評委打分的做法效果明顯。

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申報高級會計師的基本要求，包括政治思想水平，這里不再敷述。另外還需要達到學(xué)歷的基本要求，各地方的要求都會存在一些差異，但一般定為本科以上學(xué)歷。如為?？?，或相當(dāng)于?？茖W(xué)歷，甚至更低學(xué)歷，申報評審會比較困難，除非在從業(yè)資歷和工作實績方面特別突出，才有機會獲取高級會計師資格證書。

申報高級會計師應(yīng)附資料：(1)《專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審表》一式4份(不得用復(fù)印件、打印件)；(2)《推薦高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格人員情況綜合表》一式30份，由推薦單位填報，要求統(tǒng)一使用“A3”復(fù)印紙并打?。?3)破格晉升人員要填寫《破格推薦高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格審批表》一式兩份；(4)獲得中級職稱之后的個人業(yè)務(wù)工作總結(jié)一份；(5)學(xué)歷、專業(yè)工齡證明、資格證書及文件和專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘書、獲中級職稱以來的獲獎及被授予各種榮譽稱號等證書的復(fù)印件各一份；(6)全國職稱外語考試合格證書和計算機應(yīng)用能力考核合格證書復(fù)印件一式2份。如職稱外語考試不及格，應(yīng)填寫《外語成績審定表》一式2份，并附準(zhǔn)考證原件；如屬計算機免試者，應(yīng)填寫《計算機應(yīng)用能力免試審核表》一式2份，并附有效身份證明文件。(7)獲中級職稱以來的專業(yè)論著、譯作、論文和反映工作業(yè)績的總結(jié)、調(diào)研報告、經(jīng)濟可行性研究或復(fù)核報告、起草的規(guī)章制度等原件或復(fù)印件各l份。(8)近三年的專業(yè)技術(shù)職務(wù)歷年任期考核材料各1份。(9)二寸彩色近照一張，照片背后用鉛筆注明姓名。(10)所有送審材料的清單1份。所有材料必須真實、可信，各種復(fù)印件證明材料應(yīng)經(jīng)單位人事部門(或人才交流中心)和主管部門的人事部門審核確認(rèn)；有關(guān)的證明復(fù)印件經(jīng)與原件核對后要簽署“與原件相符”的意見，由原件核對經(jīng)辦人簽字，并加蓋公章。

二、高級會計師考試內(nèi)容

(一)外語(也包括日語等小語種) 主要考核語種是英語――職稱綜合英語B級。其考試內(nèi)容難易程度相當(dāng)于四級，但不考聽力，也不考寫作，只有選擇題?？碱}大多為閱讀題，只有少量的語法題。如果有一定的英語基礎(chǔ)，經(jīng)過較好的準(zhǔn)備，通過該測試一般不太困難。試卷上有一定比例的考題是輔導(dǎo)教材曾出現(xiàn)過的內(nèi)容(約40％左右)，考試的時候還可以查字典?？荚嚰案竦谋壤鄬Ρ容^高，合格率將近70％。

(二)計算機(A級)　計算機能力測試共可選考三個內(nèi)容(模塊)，大部分考生選擇《Word》，《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識》和《會計電算化》(用友軟件)，其中《會計電算化》是必選模塊。該項考試只要充分準(zhǔn)備就可以通過，可以說比較簡單，通過率較高。

(三)高級會計實務(wù)考試　該考試是新設(shè)考試科目，主要是針對高級會計師評審中，主觀評判的份量過重，而考試考核的內(nèi)容占比較輕，受到大量的質(zhì)疑而采取一項舉措。2003年在浙江和湖北兩省試點，2004年擴大至北京市、河北省、遼寧省、江蘇省、福建省、江西省、山東省、海南省、四川省、重慶市、陜西省、寧夏回族自治區(qū)、青海省、新疆維吾爾自治區(qū)等16個地區(qū)進行試點，現(xiàn)已全面實施。主要考核應(yīng)試者運用會計、財務(wù)、稅收等相關(guān)的理論知識、政策法規(guī)，對所提供的公司相關(guān)背景資料進行分析、判斷和處理業(yè)務(wù)的綜合能力。從考試的內(nèi)容看，難度適中。對于平時重視學(xué)習(xí)，尤其是參加過CPA考試的人員相對而言比較容易通過。

三、其他形式考試

各地也可以組織申報高級會計師評審的人員進行一些相關(guān)的測試，如上海進行人機對話測試，該測試沒有規(guī)定范圍，所以也無法專門準(zhǔn)備。評高級會計師除了各個科目考試外，更重要的是論文和資質(zhì)?？梢哉f，考試、論文和資質(zhì)是評判高級會計師的三大要素。

(一)論文要求　高級會計師評審有一項重要標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)術(shù)水平。學(xué)術(shù)水平主要參考在省市級以上刊物上所發(fā)表的論文。對于平時不做研究，很少動筆寫文章的人而言，這的確是件比較困難的事。即便是寫出文章，也不能確定是否可以發(fā)表。全國財會類核心刊物有限，其不僅要滿足財經(jīng)院校研究生畢業(yè)的需要，還需刊登其他財務(wù)執(zhí)業(yè)人員的文章。對一般的財會人員而言，要寫出高質(zhì)量的論文并刊登是不容易的。

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1、身份證，學(xué)歷證書，資格證書，職稱外語，職稱計算機，繼續(xù)教育合格證書和其他相關(guān)書面證明材料原件；

篇8

怎樣才能順利的在正規(guī)期刊？想必對于當(dāng)下對很多初次投稿的小伙伴們來說，應(yīng)該都是不怎么清楚如何辨別真假期刊的吧，所以我們必須要做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，今天小編就來教教大家如何在正規(guī)的期刊上順利，相信一定會有收獲。

個人從中級職稱晉升高級職稱，或者從副教授評定教授職稱，這都是需要的，而對于個人而言，也是一件龐大的工程，自己怎樣在正規(guī)的期刊發(fā)表文章可以說是一件困難的事情，尤其是對于新手而言，或者是要發(fā)表核心論文的作者，個人發(fā)表成功的難度大，不過尋求專業(yè)編輯老師的意見，在他們的指導(dǎo)下讓的更順利。

小編就結(jié)合以往的經(jīng)驗，給大家介紹發(fā)表正規(guī)期刊文章要注意的事項，首先是要確保期刊的正規(guī)性，相關(guān)知識可以通過如何正確識別國內(nèi)正規(guī)期刊了解，最基本的是要保證需要在新聞出版總署能查到，并且有國內(nèi)國際雙刊號的，這才算是正規(guī)的期刊，其次是選擇適合的期刊，也就是這樣的期刊跟您的論文方向相同，能讓您順利的晉升職稱，要想成功，還有重要的一點是所寫論文的原創(chuàng)性，只有重復(fù)率較低的論文才能被更快的接收，在投稿時也要注意提前發(fā)表，評職時不僅需要見到樣刊，還要求能在知網(wǎng)、萬方等數(shù)據(jù)庫收錄。

其實在正規(guī)期刊的一切問題，您都可以交給平臺專業(yè)的編輯老師為您解決，輔助您發(fā)表是為了更加順利的投稿到正規(guī)期刊上。您只需向編輯老師提出需求，比如發(fā)表刊物的學(xué)科、級別、時間等，老師在斟酌后會推薦合適的期刊，約定投稿刊物名稱、級別、發(fā)表時間和價格標(biāo)準(zhǔn)等，之后就是投稿，審稿，修改潤色都可以交由老師，在審稿通過后，作者接收《論文錄用通知書》，核實后按協(xié)議支付版面費，期刊社安排發(fā)表、寄送樣刊。

當(dāng)然有些單位還有要求論文被數(shù)據(jù)庫收錄，這就要求作者盡早的準(zhǔn)備自己的論文，以免耽誤自己評職稱。

篇9

一、評審工作依據(jù)的政策文件

(一)民營科技機構(gòu)人員評定專業(yè)技術(shù)職務(wù)依據(jù)陜西省人事廳《轉(zhuǎn)發(fā)人事部、國家科委〈關(guān)于民營科技企業(yè)人員評定專業(yè)技術(shù)職稱（資格）有關(guān)問題的通知〉》有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

(二)推薦評審程序按陜西省人事廳、陜西省科技廳《關(guān)于印發(fā)陜西省民營科技機構(gòu)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格評審暫行辦法的通知》的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，具體問題見《關(guān)于當(dāng)前職稱評審工作有關(guān)問題的通知》（陜?nèi)税l(fā)〔*5〕56號）。

(三)高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)申報條件按照省科技廳《關(guān)于報送*年度工程技術(shù)系列高級職稱資格評審材料的通知》（陜科人發(fā)〔*〕75號）和省人事廳《關(guān)于當(dāng)前職稱評審工作若干補充規(guī)定》（陜?nèi)税l(fā)〔*3〕71號）文件規(guī)定執(zhí)行。

(四)計算機應(yīng)用能力考試按照省人事廳《關(guān)于中、高級專業(yè)技術(shù)人員計算機應(yīng)用能力考試有關(guān)問題的通知》（陜?nèi)宿k發(fā)〔*5〕34號）文件規(guī)定執(zhí)行。

(五)外語考試按照省人事廳《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)落實國家人事部<關(guān)于完善職稱外語考試有關(guān)問題的通知>的通知》（陜?nèi)税l(fā)〔*7〕52號）文件規(guī)定執(zhí)行。

(六)申報破格晉升高級專業(yè)技術(shù)資格，按照省人事廳《關(guān)于當(dāng)前職稱評審工作若干補充規(guī)定》（陜?nèi)税l(fā)〔*3〕71號）和《陜西省特殊人才專業(yè)技術(shù)職稱評審辦法》（陜?nèi)税l(fā)〔*4〕73號）文件規(guī)定執(zhí)行。

二、評審材料報送內(nèi)容

（一）申報高、中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員須填寫《專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審表》一式兩份，《專業(yè)技術(shù)人員考核登記表》一式一份，務(wù)必使用陜西省職稱改革辦公室印制的統(tǒng)一表格。

（二）申報高級職稱的需提供任現(xiàn)職以來的、能夠反映本人專業(yè)技術(shù)水平、并公開發(fā)表的論文三篇，申報中級需提供論文兩篇。論文經(jīng)所在單位審核并加蓋單位印章后，連同刊物原件一起報送。

（三）申報高級職稱的需提供答辯材料一份，內(nèi)容包括學(xué)術(shù)論文及本人任現(xiàn)職期間的專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)，要求在1500字以內(nèi)。申報中級職稱的需提供任現(xiàn)職以來從事專業(yè)技術(shù)工作的自傳一份。

（四）教育行政部門認(rèn)可的有效學(xué)歷證書、《任職資格證書》、《專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘書》、任現(xiàn)職以來取得的科研獎勵證書等原件及復(fù)印件各一份，復(fù)印件加蓋單位公章。

（五）外語考試成績單、計算機應(yīng)用能力考試成績單原件及復(fù)印件各一份，分別附在《專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審表》內(nèi)。凡免試外語、計算機者，需提交《陜西省職稱外語/計算機考試免試申請表》。

（六）《專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格評審簡表》一式十五份,用A4紙打印。

（七）填寫《報送材料目錄》，并粘貼在材料袋上。

三、申報推薦工作程序及注意事項

（一）各民營科技機構(gòu)在推薦上報參評人員材料之前，應(yīng)將所申報專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員的基本條件和主要成果在企業(yè)公示，公示情況應(yīng)在《專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審表》“單位意見欄”中注明。

（二）報送評審材料須持有所屬科技機構(gòu)人力資源部門的函件。上報材料內(nèi)容要真實可信，發(fā)現(xiàn)弄虛作假，取消申請人參評資格。

（三）按照省人事廳的有關(guān)文件規(guī)定，對申報評審工程系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)的，必須先參加計算機應(yīng)用能力考試，取得合格證書后，持證申報評審。

篇10

1 軟件開發(fā)目的、意義

職稱評審是人力資源管理工作的一個重要組成部分。我公司職稱評審工作一直以來都是采用手工方式進行的，信息化管理水平很低。申報人員需要填寫多份表格，以書面方式反映他們的各項水平以及實際工作能力，并且需要將反映其水平的各種證明材料一并上交。使用電腦的只是實現(xiàn)word排版、Excel制表等基本功能，沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)資源；評審工作的信息化應(yīng)用水平很低 ，申報人員上報的材料信息量很大，各級管理人員和評審人員只能對眾多的申報材料進行手工審核，開評審會議時占用時間較長，投票打分表決結(jié)果還要靠人工計算。這都制約了申報信息處理的效率，無法從橫向縱向等方面去考量稱申報人的技能水平和實際工作能力。而且在一定程度上還存在數(shù)據(jù)安全患，也相應(yīng)的降低了在職稱評審過程中的公開透明程度，不利于數(shù)據(jù)的分析與統(tǒng)計工作。

每年申報中級職稱人數(shù)的都在不斷增長，中級職稱的人數(shù)占全公司百分之四十之多。如此眾多人員需要上報的信息量也是巨大的，職稱管理人員的管理工作壓力越來越大。此項工作的信息化可以使其在職稱評審工作中大量重復(fù)性的工作通過計算機做自動處理和有序管理，在一定程度上實現(xiàn)了無紙化辦公，使職稱管理人員從大量繁雜、重復(fù)性的工作中解放出來，可以通過筆記本電腦、手機等移動終端進行材料的審核處理、投票操作、查看人員情況統(tǒng)計分析、打分情況匯總等。從而達到簡化工作流程、提高工作效率的目的，將更多的精力放在提高工作質(zhì)量上，提高政策評審工作的高效性和規(guī)范性。

2 前期可研及工作基礎(chǔ)

目前，全公司尚無統(tǒng)一的中級職稱評審系統(tǒng)，同行業(yè)兄弟單位雖有自己的中級職稱評審系統(tǒng)，由于填報要求、評審條件標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)務(wù)流程等與我單位有很大差異，且屬于定制系統(tǒng)無法適應(yīng)我公司的中級職稱評審工作的需求。經(jīng)過反復(fù)的業(yè)務(wù)需求調(diào)研、可行性分析等工作，決定開發(fā)適合本單位自身特點的一套基于B/S模式的信息管理系統(tǒng)。此系統(tǒng)是為提高我公司人力資源部職稱評審管理信息化效率和水平并且實現(xiàn)數(shù)據(jù)、評審工作流程統(tǒng)一的系統(tǒng)。

本次開發(fā)平臺我們選擇了金富瑞公司的UCML應(yīng)用框架開發(fā)平臺，此平臺是以C#開發(fā)語言和JAVAScript為基礎(chǔ)的。UCML開發(fā)平臺與微軟公司Visual Studio平臺相比，可以直接使用標(biāo)準(zhǔn)模塊，快速開發(fā)高效部署，更貼近業(yè)務(wù)需求，功能強大便于系統(tǒng)日后的維護和升級。硬件方面我們配備了Web服務(wù)器、開發(fā)平臺專用服務(wù)器、防火墻等設(shè)備，滿足開發(fā)需要。

本系統(tǒng)整個設(shè)計階段遵循思想和原則如下：

（1）在一定程度上實現(xiàn)無紙化辦公，降低人力、物力的消耗。充分發(fā)揮計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點，為中級職稱評審工作做出新的貢獻。

（2）自頂向下、逐步細化、模塊適當(dāng)。系統(tǒng)模塊之間遵守低耦合高內(nèi)聚的原則。模塊規(guī)模適中，盡量分解成具有單一功能的模塊。

（3）適應(yīng)性、靈活性和可靠性。WEB應(yīng)用系統(tǒng)滿足不同的運行環(huán)境；充分體現(xiàn)出定制開發(fā)的特點，滿足業(yè)務(wù)要求。系統(tǒng)還需要具有很好的可擴展性，能依據(jù)系統(tǒng)要求的變化，完成系統(tǒng)的擴展。

（4）系統(tǒng)在運行的過程中，一旦出現(xiàn)異常情況，應(yīng)該及時做出解決方案并迅速解決問題，保證系統(tǒng)的正常工作。

（5）確保系統(tǒng)的安全性。提供不同數(shù)據(jù)訪問權(quán)限的設(shè)置，操作的權(quán)限限制。身份認(rèn)證、數(shù)據(jù)備份、防火墻等安全措施保證系統(tǒng)的安全性和保密性。

3 業(yè)務(wù)流程模式梳理

3.1 申報人員資格申請

職稱申報人員首先進行資格申請，填寫本人的基本情況信息、現(xiàn)任職稱、現(xiàn)任職稱時間、工作年限等；選擇擬申報的專業(yè)技術(shù)任職資格類型專業(yè)組（港航、機電安裝、鐵路等）中的一個系列。經(jīng)本單位系統(tǒng)管理員審核確認(rèn)申報資格后，批準(zhǔn)登錄系統(tǒng)。

3.2 申報人員資格審查

本單位管理員對本單位申報人員資格申請情況進行查閱，并對其進行審核。申報人符合申報職稱的基本條件、資格的即為審核通過。

審核不通過的情況包括：信息填寫錯誤需要進行退回修改；不符合申報基本條件即為不通過兩種情況。

3.3 材料填報

申報人員的賬戶被審核通過后就可以登錄系統(tǒng)進行在線的申報操作。進入系統(tǒng)后，申報人員按要求逐項錄入個人申報信息、工作經(jīng)歷、培訓(xùn)經(jīng)歷、工作業(yè)績、個人業(yè)務(wù)總結(jié)等，上傳證明材料：外語證書或免試證明、計算機證書、獲獎證明、論文等，以供專家評委評審時審閱。保存后可以進行整體查看，確認(rèn)無誤后提交給本單位職稱管理員進行審核。

3.4 審核階段

首先由申報人所在部門負(fù)責(zé)人對其基本信息等相關(guān)材料的真實性、有效性、完整性進行審核；審核無誤后，填寫《單位推薦意見》并呈報所在單位的人力資源部門對申報人員的參評資格進行審查。

審核通過的填寫《任現(xiàn)職期間歷年考核登記》、《考核鑒定》、《呈報單位意見》等并進行批量上報給公司總部人力資源部。

公司總部人力資源部經(jīng)過對材料的審核、匯總，經(jīng)過初審、再審后，組織評審工作。

3.5 評審階段

分組評審中，評委會各專家對分配給其的申報材料進行評審，填寫評議組或?qū)＜乙庖?。對材料的審核完成并通過評審會審核后，專家評委進行小組投票表決。根據(jù)投票的結(jié)果，系統(tǒng)自動計算出通過的人數(shù)、得票率、不通過人數(shù)等數(shù)據(jù)，供評審小組長參考并宣布結(jié)果。

通過小組投票的人員在全體專家評委的最后表決會上再進行大組討論，對所有申報人的材料進行投票，根據(jù)投票的結(jié)果，系統(tǒng)自動計算出通過的人數(shù)、得票率、不通過人數(shù)等數(shù)據(jù)，供評審委員會組長參考并宣布最終結(jié)果，并形成最終決議填寫評審組織意見，至此本年度的評審工作就完成了。

4 主要開發(fā)功能

本系統(tǒng)要實現(xiàn)的主要功能有：用戶注冊、用戶登錄、填寫申請表、相關(guān)證明材料上次、修改密碼、在線審核、專家投票、搜索、結(jié)果統(tǒng)計、用戶管理等。

根據(jù)系統(tǒng)要完成的目標(biāo)以及對中級職稱評審業(yè)務(wù)流程的梳理分析，確定了系統(tǒng)的主要有5個模塊：用戶管理、申報管理、審核管理、評審?fù)镀惫芾怼⑾到y(tǒng)管理。

4.1 用戶管理

整個系統(tǒng)的用戶分為系統(tǒng)管理員、申筧嗽?、审核人员、评审准宜膫€類別。

系統(tǒng)管理員負(fù)責(zé)管理系統(tǒng)的所有資源并對其他用戶進行授權(quán)。

申報人員進行資格申請，通過后進入系統(tǒng)提交基本信息、獲獎情況、培訓(xùn)經(jīng)歷、工作業(yè)績經(jīng)歷、論文等。

審核人員包括：申報人所在單位的部門負(fù)責(zé)人、本單位人力資源部職稱審核推薦小組人員、初審員和公司總部人力資源部職稱評審管理人員。

評委專家：登錄系統(tǒng)后對申報人員所提交資料的真實性和業(yè)務(wù)水平深度等進行評定，填寫審核意見。

4.2 申報管理

申報人員使用的功能模塊，從此處提交自己詳細的職稱評審需要的各項信息如：基本情況、業(yè)務(wù)情況、獲獎情況，上傳相關(guān)證明材料。

4.3 審核管理

本模塊的作用是實現(xiàn)在上報到評委評審之前，對申報人員的評審資格做出預(yù)審，對滿足評審條件的填寫單位推薦意見、考核意見等，匯總后進行上報。對材料不完整、有錯誤的可以退回，由申報人員進行修改后再提交。

4.4 評審?fù)镀惫芾?/p>

此功能模塊由專家評委成員進入，根據(jù)分配給的申報人信息、材料、業(yè)務(wù)水平及推薦意見、考核意見等材料在小組評審會進行討論、投票表決并填寫評審意見。經(jīng)全體專家評委對所有申報人員材料進行評閱并進行投票表決后，組長填寫評審組織意見形成最終評審決議。

4.5 系統(tǒng)管理

系統(tǒng)管理員對系統(tǒng)的一些參數(shù)或功能進行設(shè)置如申報年份，申報開放時間等。還為職稱管理人員提供投票結(jié)果匯總、查詢，不合格原因統(tǒng)計匯總，各專業(yè)職稱匯總、查詢、占比情況展示等。

5 軟件運行效果

在公司人力資源部的大力支持下今年的職稱評審工作中對此系統(tǒng)進行了全面的試運行，操作的易用，功能滿足業(yè)務(wù)需求，數(shù)據(jù)結(jié)果準(zhǔn)確、快速得到使用人員的充分肯定，縮短了評審會期，提高工作效率。

系統(tǒng)主要在企業(yè)內(nèi)使用，同一時間使用該系統(tǒng)的用戶不會很多，一般是參加本年度評審工作的人員使用。系統(tǒng)的可用性方面，中級職稱評審系統(tǒng)能夠達到信息處理功能強大，具有導(dǎo)出功能，生成格式統(tǒng)一的報表，統(tǒng)計分析圖表，材料呈現(xiàn)直觀；可以在臺式電腦、筆記本電腦、手機等設(shè)備上直接操作，界面簡潔風(fēng)格統(tǒng)一，可以讓絕大部分管理人員不經(jīng)培訓(xùn)或稍加培訓(xùn)便可以使用該系統(tǒng)。

對于系統(tǒng)的可靠性，故障發(fā)生低于1次/2月，且沒有不可恢復(fù)的故障。系統(tǒng)能夠?qū)?shù)據(jù)進行定期備份，數(shù)據(jù)庫使用雙機熱備方案，當(dāng)一個數(shù)據(jù)庫服務(wù)器發(fā)生故障后，數(shù)據(jù)可以從另一個服務(wù)器中進行恢復(fù)，并且數(shù)據(jù)不丟失。一般操作系統(tǒng)的時間小于5秒。

參考文獻

[1]Karli Wason,Marco Bellionaso等.C#入門經(jīng)典[M].清華大學(xué)出版社,2002(04).

作者簡介

李冰（1981-）女，大學(xué)本科學(xué)歷。研究方向為信息化管理。