導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇電腦音樂(lè)制作論文，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

電腦音樂(lè)制作技術(shù)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課外活動(dòng)

說(shuō)起“電腦音樂(lè)制作”或“MIDI”，在當(dāng)今社會(huì)上，對(duì)于從事音樂(lè)藝術(shù)工作的人來(lái)講，已不是什么生疏的事。自20世紀(jì)末“電腦音樂(lè)制作技術(shù)”誕生以來(lái)，電腦音樂(lè)制作技術(shù)就多方面地滲透到音樂(lè)藝術(shù)領(lǐng)域中，比如音樂(lè)表演藝術(shù)中，聲樂(lè)歌曲的MIDI伴奏，音樂(lè)教育中利用軟件進(jìn)行視唱教學(xué)……等等，這些方面都有其身影。它的業(yè)績(jī)?nèi)绾?？?shí)事求是的說(shuō)，優(yōu)點(diǎn)多于缺點(diǎn)。本文闡述就是其在音樂(lè)教育方面的業(yè)績(jī)——“電腦音樂(lè)制作技術(shù)”對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)及活動(dòng)的積極影響。

在進(jìn)入主題前，首先讓我簡(jiǎn)單介紹“電腦音樂(lè)”。電腦音樂(lè)是指利用多媒體電腦及和音樂(lè)相關(guān)的軟件為工具制作并播放出來(lái)的音樂(lè)（如摘要：wav文件、mp3文件、midi文件等）。而后，我們就知道“電腦音樂(lè)制作技術(shù)”是生產(chǎn)“電腦音樂(lè)”的一種方法、手段。

電腦音樂(lè)制作技術(shù)，包容MIDI技術(shù)和數(shù)字音頻技術(shù)，這兩項(xiàng)是它的核心。在PC電腦沒(méi)有介入音樂(lè)前，MIDI就是音樂(lè)制作的代名詞。隨著數(shù)字音頻技術(shù)的出現(xiàn)和MIDI技術(shù)的融合，就形成了電腦音樂(lè)制作系統(tǒng)，對(duì)于這一系統(tǒng)的操作就是電腦音樂(lè)制作技術(shù)。本文主要闡述在電腦音樂(lè)制作技術(shù)誕生之后，它給音樂(lè)教育事業(yè)（小學(xué)音樂(lè)教育）帶來(lái)的恩惠（至于具體的電腦音樂(lè)制作技術(shù)這里就不再詳述了）。

我國(guó)的小學(xué)音樂(lè)教育包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)（主要是文藝活動(dòng)，特指演出）兩個(gè)方面。前者是實(shí)施音樂(lè)教育的主要途徑，后者則是前者的延續(xù)和拓展。抓好小學(xué)音樂(lè)的課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，是對(duì)青少年進(jìn)行美育教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此在小學(xué)音樂(lè)教育活動(dòng)中，課堂教學(xué)和課外活動(dòng)是頻繁的，而且內(nèi)容相當(dāng)豐富多彩。這無(wú)形當(dāng)中就加大老師的工作量，要求教師要有較強(qiáng)的工作能力。假如此時(shí)您是為小學(xué)音樂(lè)教師，會(huì)使用電腦音樂(lè)制作技術(shù)，應(yīng)該說(shuō)工作起來(lái)會(huì)相對(duì)輕松的。為什么這么說(shuō)呢？原因在于電腦音樂(lè)制作技術(shù)給予我們的工作帶來(lái)了許多方便。

電腦音樂(lè)制作技術(shù)和課堂教學(xué)

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，利用音樂(lè)軟件（如Cakewalk音序軟件）進(jìn)行視唱教學(xué)。我們可以預(yù)先把將要學(xué)習(xí)的視唱曲或節(jié)奏練習(xí)曲制作在電腦中，上課時(shí)利用電腦音樂(lè)軟件將其用各種樂(lè)器的音色播放它，這樣既可以節(jié)約我們的備課時(shí)間，也可以使視唱教學(xué)變得稍微活躍些（演奏樂(lè)器音色的變化）；另外，利用電腦音樂(lè)制作技術(shù)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)可以大大提高上課效率（和傳統(tǒng)音樂(lè)教育手段相比，如摘要：課前或上課中抄譜……等）。

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，利用音樂(lè)軟件（如Encore制譜/音序軟件）進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)（樂(lè)理）教學(xué)，可以使音樂(lè)理論和實(shí)際音響聯(lián)系在一起，可使音樂(lè)理論知識(shí)更為直觀，同時(shí)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好。比如說(shuō)，我們講滑音。傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中更多的是用語(yǔ)言進(jìn)行描述（因?yàn)殇撉贌o(wú)法演奏滑音）；如今有了電腦音樂(lè)制作技術(shù)可不一樣了。通過(guò)電腦音樂(lè)制作技術(shù)，預(yù)先在電腦中利用軟件中Wheel控制器制作出滑音，在上課時(shí)將其播放，讓學(xué)生對(duì)滑音這個(gè)概念有個(gè)從文字到音響的統(tǒng)一熟悉。

在小學(xué)中高年級(jí)音樂(lè)課堂教學(xué)中，利用音序軟件對(duì)學(xué)生在音樂(lè)方面的創(chuàng)造性培養(yǎng)更是體現(xiàn)電腦音樂(lè)制作技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。除此而外，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，電腦音樂(lè)制作技術(shù)還可應(yīng)用在唱歌教學(xué)中的范唱、教材歌曲伴奏的制作；在欣賞教學(xué)中進(jìn)行總譜瀏覽、簡(jiǎn)單的曲式分析、熟悉樂(lè)器及其音色特征等等。

電腦音樂(lè)制作技術(shù)和課外活動(dòng)

篇2

關(guān)于電腦音樂(lè)這個(gè)概念，通過(guò)查閱相關(guān)資料分析，具有廣義和狹義兩個(gè)討論范疇，廣義的概念指的是：所有通過(guò)應(yīng)用電腦技術(shù)或者設(shè)備進(jìn)行創(chuàng)作和演奏，以及制作傳播的音樂(lè)作品都被稱為電腦音樂(lè)。而狹義概念指的是：運(yùn)用電腦或一些電腦周邊設(shè)備進(jìn)行音樂(lè)作品的編程，然后借助對(duì)MI-DI樂(lè)器等其他數(shù)字設(shè)備的控制從而創(chuàng)作出的音樂(lè)藝術(shù)作品，稱為電腦音樂(lè)，這些作品可以用于演奏以及制作。我們所研究的就是狹義的電腦音樂(lè)范疇，其中MI-DI，是英文Musical Instrumental DigitalInterface的縮寫(xiě)形式，又被稱為迷迪，指的是樂(lè)器上的數(shù)字接口。而MI-DI技術(shù)是電腦音樂(lè)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，也是一種在國(guó)際上對(duì)電子樂(lè)器所規(guī)定的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，可以看做是電子樂(lè)器的協(xié)作協(xié)議，是一種對(duì)電子樂(lè)器進(jìn)行控制的信息傳遞方法和交流的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言。

我們研究的電腦音樂(lè)制作是運(yùn)用電腦技術(shù)對(duì)信息進(jìn)行高度數(shù)字化處理的能力，通過(guò)對(duì)聲音開(kāi)展理想的數(shù)字化處理，在很大程度上對(duì)音響保真的效果進(jìn)行了提高，也更加豐富了聲音的藝術(shù)表現(xiàn)能力，使音響的質(zhì)量得到質(zhì)的飛躍，音樂(lè)的構(gòu)造能力也突破了傳統(tǒng)音樂(lè)制作的桎梏，產(chǎn)生超乎想象的表現(xiàn)效果。而這和數(shù)字音頻以及MI-DI技術(shù)緊密相連，造就了電腦技術(shù)和音樂(lè)藝術(shù)的完美結(jié)合。

本文討論的電腦音樂(lè)制作主要以電腦作為創(chuàng)造的控制中心，通過(guò)MI-DI技術(shù)以及數(shù)字音頻手段控制，借助信息語(yǔ)言以及音頻終端進(jìn)行音樂(lè)的控制的方式。使用這種方式進(jìn)行的音樂(lè)創(chuàng)作是一種較為特殊體裁與類型，就是俗稱的電腦音樂(lè)，它的風(fēng)格以及語(yǔ)言、美學(xué)特征等較為獨(dú)特。旋律、和聲、表演等方面自成體系，和以往其他音樂(lè)的表現(xiàn)形式。

二、關(guān)于電腦音樂(lè)制作教學(xué)的必要性分析

（一）開(kāi)設(shè)電腦音樂(lè)制作專業(yè)的必要性

開(kāi)設(shè)電腦音樂(lè)專業(yè)是社會(huì)與時(shí)代的需求，近年來(lái)“電腦音樂(lè)制作”專業(yè)在一些高等的藝術(shù)院校以及音樂(lè)系科或者中等藝術(shù)學(xué)校已經(jīng)逐步開(kāi)設(shè)起來(lái)，這是時(shí)展的結(jié)果，是教育事業(yè)推陳出新、與時(shí)俱進(jìn)的表現(xiàn)，符合教育創(chuàng)新精神以及現(xiàn)代教育要求。如今，數(shù)字化應(yīng)用越來(lái)越廣泛，對(duì)電腦音樂(lè)要求也越來(lái)越高。將電腦音樂(lè)制作技術(shù)引入課程教學(xué)中，從根本上對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法的“紙上談兵”情況進(jìn)行了糾正，學(xué)生可以一邊配器，一邊可以聽(tīng)到樂(lè)器的配器效果，課程教學(xué)更加的形象生動(dòng)。電腦音樂(lè)對(duì)于作曲專業(yè)的教學(xué)提供較大的支持。解決了寫(xiě)譜慢、不容易修改的問(wèn)題，寫(xiě)譜更加輕松自如，提高了寫(xiě)譜的速度和規(guī)范化。同時(shí)還擴(kuò)展作曲教學(xué)實(shí)用性。另外，電腦音樂(lè)制作適應(yīng)性強(qiáng)。通過(guò)分析，電腦音樂(lè)制作除了是一種技術(shù)外，更是新的思維方式，利于提高和不斷豐富創(chuàng)新意識(shí)和能力。

（二）開(kāi)展電腦音樂(lè)制作教學(xué)的必要性

開(kāi)展電腦音樂(lè)教學(xué)能夠有效的提高訓(xùn)練“視唱”和“聽(tīng)音”效率以及質(zhì)量。特別是有的音樂(lè)節(jié)奏或者片段等演奏的難度較大，對(duì)此教師就能夠事先利用電腦音樂(lè)系統(tǒng)對(duì)其開(kāi)展設(shè)計(jì)和編輯，有效避免在實(shí)時(shí)演奏時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。電腦音樂(lè)還可以快速編程并自動(dòng)播放視唱曲或者是聽(tīng)音等內(nèi)容，這樣，教師就可以擺脫鋼琴，到學(xué)生中間開(kāi)展近距離的集體訓(xùn)練與輔導(dǎo)。電腦音樂(lè)可以隨意調(diào)節(jié)停和放，教師可以按照意愿逐節(jié)、逐句的播放，提高教學(xué)的效率，減輕教師范唱?jiǎng)诶?。運(yùn)用電腦音樂(lè)教學(xué)極大地豐富了作曲課程的教學(xué)內(nèi)容與手段。電腦音樂(lè)教程包涵音樂(lè)多元化風(fēng)格，可以通過(guò)電腦音樂(lè)對(duì)軟件各種類型與風(fēng)格音樂(lè)的旋律信息進(jìn)行分析，研究新的音樂(lè)表現(xiàn)手段。此外，電腦音樂(lè)可以寫(xiě)譜同步音響，記譜也成為愉快工作。通過(guò)電腦音樂(lè)教學(xué)極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，用文字和圖片以及影像等綜合信息傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂(lè)主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)的表現(xiàn)和創(chuàng)造欲。

三、培養(yǎng)電腦音樂(lè)專業(yè)人才的定位和要求

通過(guò)分析，我們認(rèn)識(shí)到：電腦音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)過(guò)程是認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)音樂(lè)完整性、全面性以及多元性的系統(tǒng)過(guò)程。而電腦音樂(lè)制作的人才也和以往的音樂(lè)藝術(shù)人才有著最根本的區(qū)別，因?yàn)楹瓦^(guò)去的音樂(lè)人才單一的特點(diǎn)而言，電腦音樂(lè)制作人才就是復(fù)合型的人才。

（一）電腦音樂(lè)制作專業(yè)人才都是“高”“精”“尖”技術(shù)人才

培養(yǎng)定位是復(fù)合型人才，可以進(jìn)行音樂(lè)的創(chuàng)作、音樂(lè)的演奏以及制作等，致力于音樂(lè)的創(chuàng)作和教學(xué)。這是培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)展的人才目標(biāo)，社會(huì)對(duì)于復(fù)合型人才的要求，決定了音樂(lè)人不僅能夠創(chuàng)作各種風(fēng)格作品，而且可以滿足廣播電視、電影廣告、錄音錄像、電子游戲等多媒體創(chuàng)作音樂(lè)。制作電腦音樂(lè)人才能夠獨(dú)立的操作設(shè)備完成從作曲到合成全過(guò)程，縮短創(chuàng)作音樂(lè)周期，節(jié)約制作音樂(lè)成本。

（二）培養(yǎng)的人才需要掌握電腦、音樂(lè)、音響等技能人才

建立電腦制作音樂(lè)專業(yè)，不僅要培養(yǎng)“高”“精”“尖”電腦音樂(lè)人才。更重要的是建立這一專業(yè)，促進(jìn)和專業(yè)學(xué)科相關(guān)課程的發(fā)展，使電腦音樂(lè)技術(shù)更加的系統(tǒng)，成為音樂(lè)體系，對(duì)其他音樂(lè)教育進(jìn)行輔助與擴(kuò)展。帶動(dòng)整個(gè)音樂(lè)教育普及和發(fā)展，培養(yǎng)的人才需要掌握電腦、音樂(lè)、音響等技能人才。

四、開(kāi)展電腦音樂(lè)教學(xué)的設(shè)施建設(shè)需要

電腦音樂(lè)系統(tǒng)主要分三部分：電腦、MIDI樂(lè)器和接口。

（一）電腦是系統(tǒng)的中樞

電腦機(jī)型特點(diǎn)要兼容性好，適用多數(shù)的軟件，且信譽(yù)好大品牌，另外，性能和價(jià)格要比較好，適應(yīng)未來(lái)規(guī)劃擴(kuò)展要求。還要考慮教學(xué)需要，配置清晰穩(wěn)定大屏幕顯示器。

（二）音源是MIDI重要的部分

音源選擇影響音樂(lè)作品質(zhì)量風(fēng)格。音源如同教師手中的一支樂(lè)隊(duì)，任由使用者組合不同風(fēng)格作品。電腦音源每個(gè)通道就相當(dāng)于樂(lè)手。使用者通過(guò)音序軟件錄制合成。

（三）MIDI鍵盤(pán)是系統(tǒng)的輸入工具

使用MIDI鍵盤(pán)更快捷創(chuàng)作音樂(lè)，表現(xiàn)力更強(qiáng)。MIDI鍵盤(pán)實(shí)時(shí)記錄音高，還記錄音符長(zhǎng)短以及音量和速度變化等音樂(lè)信息。同時(shí)，MIDI鍵盤(pán)價(jià)格不僅便宜，而且便于操作，適用教師使用，更適用建立電腦音樂(lè)教室。

（四）系統(tǒng)擴(kuò)充

電腦音樂(lè)系統(tǒng)非常靈活，每個(gè)使用者根據(jù)經(jīng)費(fèi)情況來(lái)組合。經(jīng)費(fèi)允許可在添加其它設(shè)備及音響設(shè)備。如果條件較好工作室進(jìn)行聲音采集、后期聲音合成，需要添置調(diào)音、音頻工作站、麥克、監(jiān)聽(tīng)、功放等周邊設(shè)備。

五、關(guān)于電腦音樂(lè)制作的課程設(shè)計(jì)及教學(xué)方法

（一）打破傳統(tǒng)教學(xué)模式

注重“基礎(chǔ)理論知識(shí)相互滲透、基本技能方法交叉使用”教學(xué)原則。這樣使學(xué)生所學(xué)前后連貫進(jìn)而產(chǎn)生思維與綜合效果。使學(xué)生單科知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程增加多元化和多維的視角，提高學(xué)習(xí)廣度和深度。

（二）在教學(xué)中采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”教學(xué)原則

聘請(qǐng)和本專業(yè)相關(guān)的人事兼職教師，進(jìn)行講座交流，改善師資結(jié)構(gòu)，適應(yīng)專業(yè)變化的要求。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性的采風(fēng)，了解現(xiàn)代音樂(lè)發(fā)展趨勢(shì)，激發(fā)學(xué)生熱情。我們鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生理論課提出問(wèn)題，討論解決問(wèn)題。既活躍氣氛，又拉近師生距離，提高學(xué)生理解與應(yīng)用能力。專業(yè)課授課采用了小組形式，讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行演奏或演唱，相互之間使學(xué)生有更多溝通機(jī)會(huì)。對(duì)于所學(xué)理論應(yīng)用，學(xué)生們互相提出建議，相互輔導(dǎo)共同提高。

（三）對(duì)于考試方法改革

篇3

電腦音樂(lè)制作和多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代音樂(lè)教育的教學(xué)手段，將其納入專業(yè)視唱練耳教學(xué)中，已逐漸成為身處科技高速發(fā)展的廣大音樂(lè)教師必須掌握的手段之一，也將成為今后高校視唱練耳教學(xué)的主流發(fā)展方向。運(yùn)用多媒體手段制作的課件，可以拉近學(xué)生與實(shí)際音樂(lè)作品之間的距離，學(xué)生在聽(tīng)、學(xué)、唱等教學(xué)環(huán)節(jié)中能夠接觸到相比傳統(tǒng)教學(xué)更為豐富的音色（傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷之一就是以鋼琴為主要載體的訓(xùn)練所產(chǎn)生的音色單一問(wèn)題，枯燥的純技術(shù)訓(xùn)練也與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)際運(yùn)用產(chǎn)生距離），各種節(jié)奏類型，以及多元文化背景下的多種音樂(lè)風(fēng)格。運(yùn)用電腦音樂(lè)制作技術(shù)，能有效解決一般錄音合成的多媒體音響材料中無(wú)法解決的實(shí)時(shí)控制分辨問(wèn)題，在教學(xué)上對(duì)教學(xué)材料的運(yùn)用和處理能有更大的靈活性和更強(qiáng)的拓展性，將兩種現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，能夠在一定程度上解決傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)中幾乎處于無(wú)真實(shí)音樂(lè)作品音響狀態(tài)的弊端。因此，對(duì)視唱練耳這樣一門(mén)音樂(lè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練課程，在教學(xué)上具有重要意義。

一、電腦軟件在視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用

美國(guó)、德國(guó)等歐美國(guó)家，在多媒體及信息技術(shù)領(lǐng)域處于世界領(lǐng)先地位，他們開(kāi)發(fā)的多種音樂(lè)制作、編輯軟件以及專門(mén)用于視唱練耳訓(xùn)練的軟件為傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)提供了更多的拓展性和延伸性。美國(guó)JoBrodtkord公司開(kāi)發(fā)的音序軟件《Musicator Win3.0》（簡(jiǎn)稱MW3），是一款具有強(qiáng)大的樂(lè)譜編輯功能的音樂(lè)制作、編輯類軟件，受到許多電腦音樂(lè)制作人士的青睞，同時(shí)國(guó)內(nèi)部分專業(yè)音樂(lè)院校的視唱練耳教學(xué)中，也利用了其可以方便快捷進(jìn)行樂(lè)譜編輯的特點(diǎn)，嘗試性地進(jìn)行視聽(tīng)一體化的教學(xué)模式。同類軟件中，目前在國(guó)內(nèi)更為流行的是德國(guó)斯坦因伯格公司研發(fā)的CUBASE，這是一款多功能化的電腦音樂(lè)軟件，集創(chuàng)作、制作、編輯、后期處理等于一身，通過(guò)軟件調(diào)用逼真的軟件音源制作出需要的音響，并生成可視化的樂(lè)譜，同樣可以進(jìn)行視聽(tīng)一體化的視唱練耳教學(xué)。教師通過(guò)軟件，可以對(duì)用于課堂訓(xùn)練的音響元素進(jìn)行個(gè)性化編輯以及可控制的播放，與傳統(tǒng)的放音設(shè)備相比，其具有更多的可控制性，比如用實(shí)際音樂(lè)作品進(jìn)行訓(xùn)練，教師可以根據(jù)需要隨意播放作品中的某一聲部或者某一小節(jié)。

除了音樂(lè)制作和編輯類的軟件外，許多傳統(tǒng)意義上僅用于制作樂(lè)譜的軟件，隨著版本的不斷提升，其功能也越來(lái)越強(qiáng)大，如最新版本的“西貝柳斯打譜軟件”，同樣也具備了調(diào)用軟件音源的功能。如此軟件不僅能夠制作精美的樂(lè)譜，同樣也可以通過(guò)電腦播放逼真的音效，達(dá)到與專業(yè)音樂(lè)制作、編輯軟件幾乎相匹敵的能力，因此也適合用于多媒體視唱練耳教學(xué)課件的制作。

上述音樂(lè)類軟件雖然可以為多媒體視唱練耳教學(xué)所利用，但這些軟件并非專門(mén)為視唱練耳教學(xué)而設(shè)計(jì)，而澳大利亞軟件廠商RISING開(kāi)發(fā)的專業(yè)視唱練耳學(xué)習(xí)軟件――Auralia則是一款專門(mén)用于視唱練耳訓(xùn)練的軟件，這在國(guó)內(nèi)也是認(rèn)知度較高的一款軟件，其提供了較為強(qiáng)大的交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師和學(xué)生在其輔助下，可以進(jìn)行基本的視唱練耳課程教學(xué)和學(xué)習(xí)，并能夠?qū)W(xué)生的練習(xí)給以實(shí)時(shí)評(píng)判。Auralia的操作界面非常簡(jiǎn)潔，在當(dāng)下電腦使用普及度較高的社會(huì)環(huán)境下，任何有過(guò)電腦軟件實(shí)用經(jīng)驗(yàn)的人，都可以輕松地使用這款軟件。該軟件具有四個(gè)核心的訓(xùn)練模塊：音程和音階、和弦、節(jié)奏、音高和旋律。點(diǎn)擊具體課程，即可開(kāi)始訓(xùn)練。四大模塊中分別設(shè)有若干子模塊（如點(diǎn)擊音程與音階后，就進(jìn)入由音程比較、音程聽(tīng)辨、音程視唱、音階、音階視唱等內(nèi)容構(gòu)成的子模塊），每個(gè)子模塊又設(shè)定了不同的難度級(jí)別，由于可以提供實(shí)時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)判，軟件的使用過(guò)程有點(diǎn)類似電腦游戲，可以在一定程度上提高學(xué)生的興趣，通過(guò)連續(xù)正確率，可以很快獲得學(xué)習(xí)的成就感，即使出現(xiàn)連續(xù)錯(cuò)誤，也可以通過(guò)反復(fù)練習(xí)逐漸建立學(xué)習(xí)信心。另外，軟件中還設(shè)定了班級(jí)管理以及考試功能，教師可以通過(guò)這些功能，為不同班級(jí)設(shè)定不同級(jí)別的訓(xùn)練內(nèi)容，并進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)考核管理，十分適合學(xué)生課下進(jìn)行自修訓(xùn)練。但就目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)音樂(lè)或藝術(shù)類高校的教學(xué)環(huán)境來(lái)看，在教學(xué)中使用這類專業(yè)視唱練耳訓(xùn)練軟件存在一個(gè)缺點(diǎn)，就是教學(xué)資源所需的成本較高，需要構(gòu)建一個(gè)有多臺(tái)電腦構(gòu)建的局域網(wǎng)體系，將軟件進(jìn)行安裝后，才能建立一個(gè)完善的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練系統(tǒng)，像視唱練耳這種跨專業(yè)方向的共同課，顯然需要較多的教室資源、較為昂貴的教學(xué)設(shè)施財(cái)政支持，以及完善的維護(hù)和保養(yǎng)措施。但其通過(guò)人機(jī)交互的方式進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練，提高了學(xué)習(xí)效率，確實(shí)是與傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)相比所具有的一個(gè)巨大優(yōu)勢(shì)。

二、國(guó)內(nèi)對(duì)多媒體視唱練耳教學(xué)研究概述

大約從2000年以后，隨著國(guó)內(nèi)電腦以及互聯(lián)網(wǎng)普及程度的逐漸提高，一些專業(yè)音樂(lè)學(xué)院在進(jìn)入21世紀(jì)不久，也開(kāi)始對(duì)電腦、多媒體、專業(yè)視唱練耳軟件以及計(jì)算機(jī)作曲軟件在視唱練耳教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了研究。中央音樂(lè)學(xué)院早在2000年就已嘗試用可以變換音色以及簡(jiǎn)單音樂(lè)編輯的電鋼琴替代鋼琴作為視唱練耳教學(xué)的教學(xué)工具，在多媒體視唱練耳教學(xué)的實(shí)踐上邁出了第一步。2007年，在中國(guó)音樂(lè)學(xué)院舉辦的“全國(guó)高等藝術(shù)院?；緲?lè)科理論與教學(xué)專題學(xué)術(shù)研討會(huì)”上，中央音樂(lè)學(xué)院的趙易山教授就多媒體和計(jì)算機(jī)的軟硬件技術(shù)運(yùn)用于視唱練耳教學(xué)做了專題講座，并在研討會(huì)的論文集中發(fā)表了論文《電腦網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的視唱練耳、樂(lè)理教學(xué)――實(shí)用音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練與樂(lè)理》，文章對(duì)如何實(shí)現(xiàn)視唱練耳的多媒體教學(xué)，在宏觀上給出了可操作性非常強(qiáng)的思路和方案。該文非常實(shí)際地提出了兩個(gè)視唱練耳教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題：一是教師如何在課堂上充分發(fā)揮自身的能量，二是學(xué)生如何在課下進(jìn)行自覺(jué)有效的練習(xí)。計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)是解決這兩個(gè)問(wèn)題的有效措施，實(shí)施這個(gè)措施的理想教學(xué)模式需要三個(gè)條件：1.建立網(wǎng)上全國(guó)視唱練耳、樂(lè)理信息儲(chǔ)備中心;2.教室電腦備課系統(tǒng)的建立;3.視唱練耳自修聽(tīng)力教室的建立，使用《Auralia》專業(yè)教學(xué)軟件。在該論文集中發(fā)表的同類課題論文還有中國(guó)音樂(lè)學(xué)院許清教授的《分級(jí)制多媒體教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)策略》、星海音樂(lè)學(xué)院楊曉老師的《音樂(lè)院校<樂(lè)理>課多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的探索與實(shí)踐》、沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院顏銳老師的《拓寬新視野 展現(xiàn)新前景――展望電腦技術(shù)手段在視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用》等論文。近年來(lái)，在各類音樂(lè)或人文類學(xué)術(shù)期刊上也不斷發(fā)表了同類課題研究的10多篇論文，從中可以看，國(guó)內(nèi)不同層次的本科音樂(lè)教育對(duì)于視唱練耳教學(xué)中對(duì)電腦和多媒體技術(shù)應(yīng)用的意義和作用等已成為熱點(diǎn)研究課題之一，但也應(yīng)當(dāng)看到，這一課題的研究在國(guó)內(nèi)仍舊處于起步階段。在具體的教學(xué)中，電腦和多媒體技術(shù)應(yīng)如何介入，在國(guó)內(nèi)教學(xué)中還未形成通用標(biāo)準(zhǔn)，很多地方專業(yè)音樂(lè)院校、藝術(shù)院校音樂(lè)系、綜合大學(xué)的藝術(shù)系或音樂(lè)系以及高職藝術(shù)院校的音樂(lè)系因教學(xué)條件或師資力量所限，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下能夠使用的電腦或多媒體技術(shù)十分有限。

三、對(duì)多媒體視唱練耳教學(xué)的幾點(diǎn)思考

（一）發(fā)展多媒體視唱練耳教學(xué)對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)和教師自身能力培養(yǎng)提出了更高要求。作為新時(shí)代的視唱練耳教師，需要掌握一定音頻的制作、編輯軟件、樂(lè)譜制作軟件、多媒體教學(xué)課件制作等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

（二）專業(yè)音樂(lè)教師隊(duì)伍中缺乏掌握計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)的人才，而專業(yè)的計(jì)算機(jī)軟件從業(yè)人才大部分沒(méi)接受過(guò)專業(yè)音樂(lè)的訓(xùn)練，這一矛盾在一定程度上阻礙了中國(guó)自主研發(fā)專業(yè)視唱練耳教學(xué)和訓(xùn)練軟件事業(yè)的發(fā)展。因此，多媒體教材的出版物目前還停留在僅能提供mp3格式的配套光盤(pán)的層次上。

（三）建立真正意義上的交互式多媒體視唱練耳教學(xué)環(huán)境，需要投入較高的教學(xué)成本，這也是阻礙多媒體視唱練耳教學(xué)在國(guó)內(nèi)普及的因素之一。這種交互式的教學(xué)系統(tǒng)，需要建設(shè)一個(gè)教學(xué)資源庫(kù)服務(wù)器，下設(shè)多個(gè)無(wú)盤(pán)工作站，工作站通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)從服務(wù)器方便地調(diào)取教學(xué)和訓(xùn)練的資源，即使是初級(jí)規(guī)模的交互系統(tǒng)，也需要投入巨大的人力和物力資源。

綜上所述，我國(guó)多媒體視唱練耳教學(xué)還在初步探索和研究階段，這個(gè)領(lǐng)域有著廣闊的前景，但勢(shì)必還有漫長(zhǎng)而艱辛的道路，需要當(dāng)代及未來(lái)的視唱練耳教學(xué)隊(duì)伍去開(kāi)辟。

（注：本文為2014年度浙江省教育科技規(guī)劃一般課題“多媒體技術(shù)在當(dāng)今高校視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用研究”研究成果論文，課題編號(hào)：浙教電傳【2014】296號(hào)）

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篇4

成人音樂(lè)教育是人類社會(huì)發(fā)展到一定歷史階段出現(xiàn)的新的教育形態(tài)，是社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化不斷變革的產(chǎn)物，也是音樂(lè)教育現(xiàn)代化的重要方面。普通高校成人音樂(lè)教育經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展已初具規(guī)模，本?？频暮?、業(yè)余面授、進(jìn)修為各地中小學(xué)的音樂(lè)教育教學(xué)培養(yǎng)了大量各類專門(mén)人才，為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展作出了積極的貢獻(xiàn)，受到社會(huì)廣泛的歡迎和贊譽(yù)。然而，近年來(lái)隨著高校擴(kuò)招，高校音樂(lè)教育資源緊缺，普通高校成人音樂(lè)教育的發(fā)展遇到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，尤其是音樂(lè)理論的教學(xué)出現(xiàn)了新的問(wèn)題，在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪的今天，探討普通高校發(fā)展成人音樂(lè)教育所出現(xiàn)的新情況和新問(wèn)題，找到新的教學(xué)模式從中找出規(guī)律性的東西，對(duì)于推動(dòng)成人音樂(lè)理論教育健康發(fā)展有著十分重要的作用。

一、電腦音樂(lè)制作概述

電腦音樂(lè)制作是主要以電腦為控制中心、以MIDI技術(shù)和數(shù)字音頻技術(shù)為控制手段和信息交流語(yǔ)言、以合成器、采樣器等電子樂(lè)器為音頻終端的一種音樂(lè)制作方式。從音樂(lè)創(chuàng)作的角度來(lái)看，.使用這種方式創(chuàng)作出的音樂(lè)可以是一種特殊的音樂(lè)體裁和類型，人們通常稱之為電腦音樂(lè)，它有著自己獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格、語(yǔ)言和美學(xué)特征。在旋律、曲式結(jié)構(gòu)、和聲、配器以及表演等各方面都應(yīng)該有自己的體系，區(qū)別于以往的其他任何音樂(lè)表現(xiàn)形式。從制作的技術(shù)角度來(lái)看，它涉及音樂(lè)聲學(xué)、音樂(lè)編輯學(xué)、音樂(lè)錄音學(xué)、樂(lè)器學(xué)、律學(xué)、電子學(xué)以及數(shù)字化的電腦技術(shù)等，屬于音樂(lè)學(xué)的一個(gè)新型應(yīng)用學(xué)科。

個(gè)人電腦的數(shù)字音頻技術(shù)和MIDI技術(shù)等合為一體，真正形成電腦音樂(lè)制作這一方法體系或?qū)W科，只有十幾年的光景。最早的電腦音樂(lè)追隨到早期的電子音樂(lè)，它使用電子元件來(lái)制造，利用振蕩電路產(chǎn)生不同波形，經(jīng)過(guò)放大后形成聲音，不同的波形變化產(chǎn)生不同的音色，這時(shí)期的電子音樂(lè)還停留在對(duì)聲音的創(chuàng)造與改變的實(shí)驗(yàn)階段。，而近十幾年的電腦音樂(lè)發(fā)展主要是伴隨著多媒體的發(fā)展而前進(jìn)，在專業(yè)音樂(lè)領(lǐng)域中并沒(méi)有形成一個(gè)明確的風(fēng)格體系和強(qiáng)大學(xué)術(shù)影響力。雖然，電腦音樂(lè)制作系統(tǒng)現(xiàn)在已經(jīng)可以比較完美地模仿制作出各種形式的音樂(lè)，在商業(yè)音樂(lè)中有廣闊的市場(chǎng)，被廣泛地應(yīng)用在廣播、電視、電影、廣告、錄音、錄像、電子游戲和電腦多媒體等音樂(lè)之中，但是對(duì)電腦音樂(lè)研究和應(yīng)用還不夠系統(tǒng)化，對(duì)電腦音樂(lè)的教學(xué)還不夠規(guī)范化。尤其是電腦音樂(lè)制作這一學(xué)科的發(fā)展相對(duì)電腦音樂(lè)的應(yīng)用領(lǐng)域。

二、電腦音樂(lè)技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用

本文結(jié)合和聲、曲式、配器、復(fù)調(diào)四門(mén)專業(yè)理論課的教學(xué)實(shí)際中遇到的一些問(wèn)題，試論述一下電腦音樂(lè)技術(shù)的作用:

(1)在和聲課教學(xué)中在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，四部和聲的講解，由于教師受到鋼琴水平和和聲四個(gè)聲部音域的限制，往往難v向?qū)W生展示四部和聲及其進(jìn)行的實(shí)際音響效果。學(xué)生也只能在老師的指導(dǎo)下，看著譜例，牢記一些和聲聲部進(jìn)行的原則，而根本感受不到實(shí)際的影響效果，從而產(chǎn)生了所謂的學(xué)習(xí)“啞巴和聲”、做“無(wú)聲音樂(lè)游戲”的現(xiàn)象，影響了實(shí)際教學(xué)效果。在電腦音樂(lè)技術(shù)引進(jìn)后，教師可以在相應(yīng)的音樂(lè)軟件(如cakewalk音序器軟件等)上，課前就制作好所有上課需要的任何難度的譜例。在課堂中，根據(jù)上課的需要，只要鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，學(xué)生就既可以看到譜例又聽(tīng)到音響了，而且根據(jù)需要可以隨時(shí)反復(fù)聆聽(tīng)任一譜例.。這樣既減少了教師在課堂老師抄寫(xiě)譜例的時(shí)間，又減輕了老師講解枯燥譜例的難度，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)的效果。

(2)在曲式與作品分析課上在曲式與作品分析課中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式大致是按照一邊聽(tīng)音響一邊看譜例，然后老師講解這一方式進(jìn)行。由于受到音響設(shè)備以及教學(xué)手段的限制，學(xué)生只能整首或片段地聽(tīng)譜例，得到樂(lè)曲的一個(gè)整體或局部的音響效果感覺(jué)。具體地在譜例中，各個(gè)聲部各個(gè)樂(lè)器組甚至是某件樂(lè)器在奏什么、強(qiáng)度如何、速度怎樣就很難具體感受到。對(duì)樂(lè)曲細(xì)致結(jié)構(gòu)的分析，只能對(duì)著無(wú)聲譜例進(jìn)行。在引進(jìn)電腦音樂(lè)技術(shù)后，教師可以把重點(diǎn)要講解的譜例課前制作好，通過(guò)音樂(lè)軟件的幫助，教師可以向?qū)W生拆分、展示譜例中任何一處需要講解的地方;音樂(lè)的進(jìn)行可以從任意小節(jié)開(kāi)始，在任意節(jié)拍停止;通過(guò)靜音的方式，學(xué)生可以聽(tīng)到樂(lè)隊(duì)中如何一件樂(lè)器的獨(dú)奏，從電腦記錄中看到獨(dú)奏的所有次數(shù)設(shè)置，從而淋漓盡致地分析每一首譜例。

(3)在復(fù)調(diào)課教學(xué)上在復(fù)調(diào)課教學(xué)上，.老師們所煩惱的是為了能讓同學(xué)們多接觸幾個(gè)譜例、幾種手法，不得不大量地在黑板上抄寫(xiě)譜例，極大地占用了上課講解的時(shí)間，而且，這也只能是讓學(xué)生看看譜例而已，仍無(wú)法讓學(xué)生聽(tīng)到個(gè)個(gè)譜例的音響效果。如果運(yùn)用電腦音樂(lè)技術(shù)，教師可以在課前就制作好譜例，通過(guò)電腦的控制隨時(shí)播放。還可以通過(guò)音色的變換，在電腦上用同一個(gè)譜例，制作出任何一種復(fù)調(diào)音響效果?？梢允仟?dú)奏與樂(lè)隊(duì)之間的，可以是樂(lè)器組與樂(lè)隊(duì)之間的，也可以是樂(lè)器組與樂(lè)器組之間的。學(xué)生通過(guò)這種多途徑、多形式的活生生的譜例講解，可以在短時(shí)間內(nèi)，接觸到盡可能多的譜例，并對(duì)譜例有一個(gè)透徹的了解，從而能較全面地理解復(fù)調(diào)音樂(lè)的魅力。

(4)在配器常識(shí)課教學(xué)上在這門(mén)課上最大的不足是:限于教學(xué)設(shè)備的缺乏和課程本身的技術(shù)性強(qiáng)的特點(diǎn)，光靠老師一張嘴、一套音響設(shè)備(即使是最高檔的)很難把一部配器手法新穎、音樂(lè)色彩斑斕的作品向?qū)W生作一個(gè)透徹的講解。只通過(guò)教師及時(shí)提醒學(xué)生“你聽(tīng)，這里運(yùn)用了什么什么手法，這里作了個(gè)如何如何的和聲處理”這一方式，學(xué)生只能在老師的指引下被動(dòng)地聽(tīng)，往往是只能獲得一點(diǎn)大致的感受，難以對(duì)音樂(lè)作品有一個(gè)全面的理解，對(duì)作品作出理性的分析。通過(guò)電腦音樂(lè)技術(shù)的運(yùn)用，任何一部復(fù)雜的音樂(lè)作品，在輸人電腦后，通過(guò)簡(jiǎn)單的一些方法就可以剝離出任何一個(gè)聲部、任何一種樂(lè)器，來(lái)專門(mén)傾聽(tīng)、分析它所運(yùn)用的作曲、配器手法，可以讓樂(lè)曲以任意速度播放，可以在作品任意一個(gè)節(jié)拍上準(zhǔn)確開(kāi)始、停止，可以選種任意一個(gè)特殊音樂(lè)片段作反復(fù)分析、傾聽(tīng)。對(duì)一部復(fù)雜的配器作品，可以從單旋律開(kāi)始逐步疊加或相反從全部聲部的出現(xiàn)逐步遞減的方式，透徹地把音樂(lè)對(duì)學(xué)生作一個(gè)綜合分析。電腦在作這些操作的時(shí)候，既迅速又準(zhǔn)確，極大地節(jié)約了課時(shí)，提高了課堂利用率，極大地提高了教學(xué)的效果。

篇5

在專業(yè)音樂(lè)教育中，音樂(lè)欣賞課不僅是一門(mén)重要的基礎(chǔ)課，而且是一門(mén)綜合知識(shí)性課程。音樂(lè)欣賞是以音樂(lè)作品為對(duì)象，通過(guò)聆聽(tīng)的方式和其他輔助手段，如閱讀分析樂(lè)譜和介紹有關(guān)的背景材料，來(lái)領(lǐng)悟音樂(lè)的真諦，從而得到精神愉悅的一種審美活動(dòng)。音樂(lè)不僅有使人愉悅的音響，而且它有著自身的思維發(fā)展邏輯、情感表現(xiàn)方式和意義。而音樂(lè)材料和音樂(lè)規(guī)則是音樂(lè)欣賞建構(gòu)的基礎(chǔ)和媒介，它們直接影響著音樂(lè)的構(gòu)成，影響著欣賞者從音樂(lè)中得到的審美享受。

理論上通常將音樂(lè)欣賞按照欣賞水平的高低，分為三個(gè)階段：①官能的欣賞：主要滿足于音樂(lè)的悅耳、好聽(tīng)；②感情的欣賞：對(duì)樂(lè)曲表現(xiàn)的基本情感有進(jìn)一步的體驗(yàn)和把握；③理智的欣賞：在較高的層次上對(duì)作品的音響、思想感情、表現(xiàn)意義等作知識(shí)性、專業(yè)性的賞析。因此，在較高層次的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，要想達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，除了在欣賞過(guò)程中要有音質(zhì)較高的音樂(lè)音響外，還要具備很多因素。一是要求欣賞者必須懂得一些音樂(lè)的表現(xiàn)要素、手段、結(jié)構(gòu)和技巧；二是教學(xué)中要有聲音、文字、圖像等相結(jié)合的多媒體教學(xué)手段；三是教師應(yīng)具備一定程度的電腦音樂(lè)制作技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

在以往的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，雖然有的教師用到多媒體電腦設(shè)備，但一般僅限在某些準(zhǔn)備材料較順手的課堂上或精心準(zhǔn)備的觀摩課上。在絕大多數(shù)欣賞課上，多媒體電腦設(shè)備只是起到了板書(shū)的作用，課堂上的時(shí)間也往往會(huì)浪費(fèi)在繁瑣的操作上。尤其在器樂(lè)曲欣賞方面，想單獨(dú)聽(tīng)取或介紹某一樂(lè)器特色時(shí)只是反反復(fù)復(fù)聽(tīng)?zhēng)妆橐魳?lè)而已，不可避免地會(huì)造成音樂(lè)欣賞課的“籠統(tǒng)性”和“表面性”，很難達(dá)到較深層次的音樂(lè)賞析。然而，隨著多媒體電腦的發(fā)展和電腦音樂(lè)制作技術(shù)的普及與提高，以及電腦音樂(lè)制作技術(shù)在這方面的應(yīng)用。以往音樂(lè)教學(xué)中達(dá)不到的教學(xué)手段能方便地得到改善，以提高音樂(lè)欣賞課的教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。

MIDI制作與數(shù)字音頻是電腦音樂(lè)制作技術(shù)的兩大核心內(nèi)容，在音樂(lè)欣賞課中，MIDI技術(shù)和數(shù)字音頻可以從以下三個(gè)方面綜合應(yīng)用：

1.音源（或軟采樣器）的應(yīng)用

目前網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，相當(dāng)數(shù)量的音樂(lè)作品可直接下載到MIDI文件，供教學(xué)使用。有些MIDI文件具有很強(qiáng)的專業(yè)性，一塊音源（或軟采樣器）中就有幾百甚至上千種音色，使用Sonar、CubaseSX、MusicatorWin3.0等MIDI編輯軟件就能輕松播放這些音色。

2.音頻文件的應(yīng)用

豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，同樣可以下載到各種音樂(lè)類型的音頻文件，絕大數(shù)音頻文件的音質(zhì)是很好的，能直接供教學(xué)使用。mp3是最常用的一種音頻格式，只要在電腦中裝有相應(yīng)的播放器或?qū)I(yè)音頻播放軟件即可。音頻文件可以選取任意時(shí)間開(kāi)始或結(jié)束，并且每次的速度不會(huì)有區(qū)別。音頻文件可以通過(guò)軟件中的均衡器進(jìn)行調(diào)節(jié)，放大或縮小某些頻段的聲音，以便突出某一部分音樂(lè)。

能用在音樂(lè)欣賞教學(xué)中的專業(yè)音頻軟件有很多，如：Samplitude8.0就是一款具有專業(yè)品質(zhì)、功能非常強(qiáng)大并且能進(jìn)行全面錄音、音頻編輯、混音的專業(yè)音頻軟件。

首先，Samplitude8.0有一個(gè)非常專業(yè)的CD抓取功能，能夠把電腦光驅(qū)中CD盤(pán)上的音樂(lè)直接抓取到電腦中，保存為wav、mp3、mpg、wma、ra、aif、ogg中的任意格式，音質(zhì)不會(huì)得到任何破壞。另外現(xiàn)有磁帶中的音像資料也可以通過(guò)Samplitude8.0轉(zhuǎn)錄到電腦中去，保存為想要的音樂(lè)格式。

其次，Samplitude8.0的音樂(lè)編輯功能非常強(qiáng)大，能夠切入到音頻素材的任何開(kāi)始或結(jié)束位置，也可以改變音頻素材的開(kāi)始或結(jié)束時(shí)間。Samplitude8.0自帶了很多專業(yè)效果器，可以給音頻素材加入各種不同的效果，編輯好的音頻素材可單獨(dú)輸出為任何音頻格式。通過(guò)使用Samplitude交叉淡化編輯器，能夠把不同的音頻素材拼接在一起，做成一個(gè)完整的作品。

同樣，我們也可以隨意編輯MIDI文件。在MIDI編輯軟件中，可以選取MIDI文件任意一小節(jié)的任意一拍開(kāi)始或結(jié)束處進(jìn)行播放，還可以根據(jù)需要，快速設(shè)置音樂(lè)的某一段反復(fù)播放。如果需要強(qiáng)調(diào)音樂(lè)作品中某些樂(lè)器或聲部，在MIDI文件中可以隨時(shí)設(shè)置某一個(gè)或幾個(gè)聲部獨(dú)奏，并且可以單獨(dú)調(diào)整樂(lè)器的音量、聲像、力度、合唱與混響效果。也可以將一個(gè)快速M(fèi)IDI音樂(lè)文件降為中速、慢速，比較因速度不同而引起的音樂(lè)形象差異，而且音質(zhì)不受任何損害。專業(yè)的MIDI編輯軟件都具有樂(lè)譜顯示的功能，旋律線、和聲、復(fù)調(diào)等音樂(lè)語(yǔ)言可以通過(guò)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)與分析。在音樂(lè)欣賞課中，介紹不同樂(lè)器的音色時(shí)，可以應(yīng)用MIDI編輯軟件中音源（采樣器）里的音色，這樣工作的可操作性也就提高了。我們還可以將只有樂(lè)譜而暫無(wú)音響的資料制作成MIDI文件，它可以是一件樂(lè)器，可以是各種風(fēng)格的流行樂(lè)隊(duì)，也可以是龐大的交響樂(lè)隊(duì)，這種工作需要教師有較強(qiáng)的MIDI制作的能力。

教育體制的改革正在我國(guó)進(jìn)行，高等院校的音樂(lè)教育也面臨著教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)水平改革與提高的問(wèn)題。高等院校的音樂(lè)教育為我們國(guó)家培養(yǎng)了大量的專業(yè)音樂(lè)人才和音樂(lè)師資，如果在教學(xué)中不斷發(fā)揮教育創(chuàng)新精神，同時(shí)改進(jìn)教學(xué)手段，來(lái)提高教學(xué)水平和質(zhì)量，那么這將對(duì)我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展和繁榮起到巨大的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中國(guó)大百科全書(shū)——音樂(lè)、舞蹈》，北京：中國(guó)大百科全書(shū)出版社，1989年4月版。

篇6

在專業(yè)音樂(lè)教育中，音樂(lè)欣賞課不僅是一門(mén)重要的基礎(chǔ)課，而且是一門(mén)綜合知識(shí)性課程。音樂(lè)欣賞是以音樂(lè)作品為對(duì)象，通過(guò)聆聽(tīng)的方式和其他輔助手段，如閱讀分析樂(lè)譜和介紹有關(guān)的背景材料，來(lái)領(lǐng)悟音樂(lè)的真諦，從而得到精神愉悅的一種審美活動(dòng)。音樂(lè)不僅有使人愉悅的音響，而且它有著自身的思維發(fā)展邏輯、情感表現(xiàn)方式和意義。而音樂(lè)材料和音樂(lè)規(guī)則是音樂(lè)欣賞建構(gòu)的基礎(chǔ)和媒介，它們直接影響著音樂(lè)的構(gòu)成，影響著欣賞者從音樂(lè)中得到的審美享受。

理論上通常將音樂(lè)欣賞按照欣賞水平的高低，分為三個(gè)階段：①官能的欣賞：主要滿足于音樂(lè)的悅耳、好聽(tīng)；②感情的欣賞：對(duì)樂(lè)曲表現(xiàn)的基本情感有進(jìn)一步的體驗(yàn)和把握；③理智的欣賞：在較高的層次上對(duì)作品的音響、思想感情、表現(xiàn)意義等作知識(shí)性、專業(yè)性的賞析。因此，在較高層次的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，要想達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，除了在欣賞過(guò)程中要有音質(zhì)較高的音樂(lè)音響外，還要具備很多因素。一是要求欣賞者必須懂得一些音樂(lè)的表現(xiàn)要素、手段、結(jié)構(gòu)和技巧；二是教學(xué)中要有聲音、文字、圖像等相結(jié)合的多媒體教學(xué)手段；三是教師應(yīng)具備一定程度的電腦音樂(lè)制作技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

在以往的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，雖然有的教師用到多媒體電腦設(shè)備，但一般僅限在某些準(zhǔn)備材料較順手的課堂上或精心準(zhǔn)備的觀摩課上。在絕大多數(shù)欣賞課上，多媒體電腦設(shè)備只是起到了板書(shū)的作用，課堂上的時(shí)間也往往會(huì)浪費(fèi)在繁瑣的操作上。尤其在器樂(lè)曲欣賞方面，想單獨(dú)聽(tīng)取或介紹某一樂(lè)器特色時(shí)只是反反復(fù)復(fù)聽(tīng)?zhēng)妆橐魳?lè)而已，不可避免地會(huì)造成音樂(lè)欣賞課的“籠統(tǒng)性”和“表面性”，很難達(dá)到較深層次的音樂(lè)賞析。然而，隨著多媒體電腦的發(fā)展和電腦音樂(lè)制作技術(shù)的普及與提高，以及電腦音樂(lè)制作技術(shù)在這方面的應(yīng)用。以往音樂(lè)教學(xué)中達(dá)不到的教學(xué)手段能方便地得到改善，以提高音樂(lè)欣賞課的教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。

MIDI制作與數(shù)字音頻是電腦音樂(lè)制作技術(shù)的兩大核心內(nèi)容，在音樂(lè)欣賞課中，MIDI技術(shù)和數(shù)字音頻可以從以下三個(gè)方面綜合應(yīng)用：

1.音源（或軟采樣器）的應(yīng)用

目前網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，相當(dāng)數(shù)量的音樂(lè)作品可直接下載到MIDI文件，供教學(xué)使用。有些MIDI文件具有很強(qiáng)的專業(yè)性，一塊音源（或軟采樣器）中就有幾百甚至上千種音色，使用Sonar、Cubase SX 、Musicator Win3.0等MIDI編輯軟件就能輕松播放這些音色。

2.音頻文件的應(yīng)用

豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，同樣可以下載到各種音樂(lè)類型的音頻文件，絕大數(shù)音頻文件的音質(zhì)是很好的，能直接供教學(xué)使用。mp3是最常用的一種音頻格式，只要在電腦中裝有相應(yīng)的播放器或?qū)I(yè)音頻播放軟件即可。音頻文件可以選取任意時(shí)間開(kāi)始或結(jié)束，并且每次的速度不會(huì)有區(qū)別。音頻文件可以通過(guò)軟件中的均衡器進(jìn)行調(diào)節(jié)，放大或縮小某些頻段的聲音，以便突出某一部分音樂(lè)。

3.音樂(lè)編輯軟件的應(yīng)用

能用在音樂(lè)欣賞教學(xué)中的專業(yè)音頻軟件有很多，如：Samplitude8.0就是一款具有專業(yè)品質(zhì)、功能非常強(qiáng)大并且能進(jìn)行全面錄音、音頻編輯、混音的專業(yè)音頻軟件。

首先，Samplitude8.0有一個(gè)非常專業(yè)的CD抓取功能，能夠把電腦光驅(qū)中CD盤(pán)上的音樂(lè)直接抓取到電腦中，保存為wav、mp3、mpg、wma、ra、aif、ogg中的任意格式，音質(zhì)不會(huì)得到任何破壞。另外現(xiàn)有磁帶中的音像資料也可以通過(guò)Samplitude8.0轉(zhuǎn)錄到電腦中去，保存為想要的音樂(lè)格式。

其次，Samplitude8.0的音樂(lè)編輯功能非常強(qiáng)大，能夠切入到音頻素材的任何開(kāi)始或結(jié)束位置，也可以改變音頻素材的開(kāi)始或結(jié)束時(shí)間。Samplitude8.0自帶了很多專業(yè)效果器，可以給音頻素材加入各種不同的效果，編輯好的音頻素材可單獨(dú)輸出為任何音頻格式。通過(guò)使用Samplitude交叉淡化編輯器，能夠把不同的音頻素材拼接在一起，做成一個(gè)完整的作品。

同樣，我們也可以隨意編輯MIDI文件。在MIDI編輯軟件中，可以選取MIDI文件任意一小節(jié)的任意一拍開(kāi)始或結(jié)束處進(jìn)行播放，還可以根據(jù)需要，快速設(shè)置音樂(lè)的某一段反復(fù)播放。如果需要強(qiáng)調(diào)音樂(lè)作品中某些樂(lè)器或聲部，在MIDI文件中可以隨時(shí)設(shè)置某一個(gè)或幾個(gè)聲部獨(dú)奏，并且可以單獨(dú)調(diào)整樂(lè)器的音量、聲像、力度、合唱與混響效果。也可以將一個(gè)快速M(fèi)IDI音樂(lè)文件降為中速、慢速，比較因速度不同而引起的音樂(lè)形象差異，而且音質(zhì)不受任何損害。專業(yè)的MIDI編輯軟件都具有樂(lè)譜顯示的功能，旋律線、和聲、復(fù)調(diào)等音樂(lè)語(yǔ)言可以通過(guò)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)與分析。在音樂(lè)欣賞課中，介紹不同樂(lè)器的音色時(shí)，可以應(yīng)用MIDI編輯軟件中音源（采樣器）里的音色，這樣工作的可操作性也就提高了。我們還可以將只有樂(lè)譜而暫無(wú)音響的資料制作成MIDI文件，它可以是一件樂(lè)器，可以是各種風(fēng)格的流行樂(lè)隊(duì)，也可以是龐大的交響樂(lè)隊(duì)，這種工作需要教師有較強(qiáng)的MIDI制作的能力。

教育體制的改革正在我國(guó)進(jìn)行，高等院校的音樂(lè)教育也面臨著教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)水平改革與提高的問(wèn)題。高等院校的音樂(lè)教育為我們國(guó)家培養(yǎng)了大量的專業(yè)音樂(lè)人才和音樂(lè)師資，如果在教學(xué)中不斷發(fā)揮教育創(chuàng)新精神，同時(shí)改進(jìn)教學(xué)手段，來(lái)提高教學(xué)水平和質(zhì)量，那么這將對(duì)我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展和繁榮起到巨大的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]《中國(guó)大百科全書(shū)——音樂(lè)、舞蹈》，北京：中國(guó)大百科全書(shū)出版社，1989年4月版。

篇7

個(gè)人計(jì)算機(jī)的普及與運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)的音樂(lè)創(chuàng)作模式，而網(wǎng)絡(luò)傳播已成為當(dāng)下音樂(lè)傳播的全新形式?；ヂ?lián)網(wǎng)以完善的功能實(shí)現(xiàn)了資源共享和信息的交換，縮短了時(shí)空的距離，大大加快了信息的傳遞，使得各種資源得以共享。網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)資源作為一種全新的信息載體，對(duì)音樂(lè)的發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響。

一、計(jì)算機(jī)對(duì)音樂(lè)的影響

隨著科技的進(jìn)步，尤其是近代電腦技術(shù)的發(fā)展，音樂(lè)的制作也可以借助電腦來(lái)進(jìn)行。自20世紀(jì)50、60年代以來(lái)，電子發(fā)聲、樂(lè)器已經(jīng)在逐漸取代傳統(tǒng)樂(lè)器在音樂(lè)中的地位?，F(xiàn)在的搖滾樂(lè)、電聲樂(lè)隊(duì)以及大量的電子配樂(lè)就是這類產(chǎn)物。電子樂(lè)器的音域可控制性和可復(fù)制性上的優(yōu)點(diǎn)突出，它的大量使用，豐富了人們的聽(tīng)覺(jué)世界，除去發(fā)音方面，電腦技術(shù)在音樂(lè)效果處理上也可以達(dá)到令人瞠目的效果，可以產(chǎn)生很多令人難以置信的完美聽(tīng)覺(jué)效果。由此，電腦所進(jìn)行的音樂(lè)制作，不僅可行，而且是一種趨勢(shì)。通常大家都認(rèn)為只有深厚造詣的作曲家，才可以作曲，而在高科技時(shí)代，運(yùn)用電腦創(chuàng)作音樂(lè)已不是什么幻想了，電腦有很強(qiáng)的修改、仿真功能，對(duì)音質(zhì)的協(xié)調(diào)、綜合能力也很強(qiáng)。另外，在講究視聽(tīng)新感覺(jué)的今天，電腦制作的各類動(dòng)畫(huà)，又將音樂(lè)這一抽象化的變得十分形象，對(duì)于烘托主題起了很大的作用。近年來(lái)，隨著電腦技術(shù)的高速發(fā)展，電腦音樂(lè)的產(chǎn)生讓我們對(duì)音樂(lè)有了新的認(rèn)識(shí)，各類電腦音樂(lè)將會(huì)不斷地呈現(xiàn)在我們面前。

電腦音樂(lè)的制作必須兼具音樂(lè)與電腦兩學(xué)科的綜合知識(shí)，藝術(shù)修養(yǎng)的深淺在很大程度上決定著藝術(shù)作品的深度，電腦音樂(lè)雖然與現(xiàn)場(chǎng)有著極大的不同，但它是建立在現(xiàn)場(chǎng)制作的基礎(chǔ)上。因此要求電腦音樂(lè)制作人有著極為豐富的現(xiàn)場(chǎng)制作經(jīng)驗(yàn)，這樣才能練就自己制作電腦音樂(lè)的深厚功底。其次對(duì)人體和音樂(lè)的感知和接受的生理構(gòu)造應(yīng)該全面了解。音樂(lè)結(jié)構(gòu)是、幾何學(xué)、學(xué)和諧的綜合，是將單純的音符通過(guò)數(shù)學(xué)式的嚴(yán)密在空間與時(shí)間上進(jìn)行組合形式的美妙結(jié)構(gòu)，因此，電腦音樂(lè)設(shè)計(jì)人亦需要具有形象和抽象的思維能力，能夠通過(guò)聯(lián)想進(jìn)行概括和抽象并得到音樂(lè)的高度的概括性和抽象性。

電腦音樂(lè)制作要通過(guò)電腦來(lái)制作音樂(lè)，就需要高度的電腦方面的造諧，能夠較好地利用科技手段與人的生理特性滿足不同觀眾的要求，會(huì)利用各種壓縮技術(shù)，音頻技術(shù)，創(chuàng)造高質(zhì)量的音響效果，這就要求制作人可以利用專業(yè)的電腦音樂(lè)的制作軟件極其方便、快捷地進(jìn)行采音、錄制、修改以及繪譜等一系列工作，當(dāng)腦中想到了一段旋律時(shí)，就可以通過(guò)電腦的音頻輸入接口，通過(guò)哼唱的方式把這段聲音資料存入電腦硬盤(pán)內(nèi)。接著就是要對(duì)這段聲音信息進(jìn)行修飾、潤(rùn)色、修改、初步定形。然后通過(guò)電腦掃描技術(shù)進(jìn)行掃描，最后通過(guò)打印機(jī)把它打印出來(lái)，從而創(chuàng)造出有自己風(fēng)格的音樂(lè)作品。

二、計(jì)算機(jī)技術(shù)在音樂(lè)制作上的運(yùn)用

隨著微電子技術(shù)及多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，不可否認(rèn)，作曲家在創(chuàng)作音樂(lè)時(shí)可采用的素材與技術(shù)手段越來(lái)越豐富。眾所周知，首先是電子樂(lè)的發(fā)展使音樂(lè)家們可以不再依賴樂(lè)器，而是使用先進(jìn)的創(chuàng)作軟件進(jìn)行創(chuàng)作。著名的軟件如CooI Edii2000、Cakewalk等，不但可以通過(guò)鍵盤(pán)和鼠標(biāo)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，還集成了MIDl接口，可以直接將電子琴等樂(lè)器的輸出在電腦上轉(zhuǎn)化成樂(lè)譜，而多媒體技術(shù)更是為作曲家提供了超越以往各種樂(lè)器的創(chuàng)作手段。如多媒體技術(shù)與軟件技術(shù)的結(jié)合方便地提供了多軌錄音、混響、合唱、回聲，失真及自動(dòng)吐音等多種功能與音效，避免了使用昂貴而復(fù)雜的數(shù)字＼模擬式多軌錄音機(jī)及各種龐雜的效果器，使一套多媒體設(shè)備構(gòu)成一個(gè)復(fù)雜的音效工作室成為可能。

由電腦及軟件結(jié)合更是可以演奏出普通樂(lè)器演奏家們望塵莫及的音樂(lè)，如超快的速度旋律，復(fù)雜的變調(diào)或變音色效果。這些是普通的樂(lè)器無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，而利用多媒體技術(shù)卻可以在后期的合成處理中輕而易舉地完成。這極大地豐富了當(dāng)代音樂(lè)的表現(xiàn)力，同時(shí)也對(duì)當(dāng)代的音樂(lè)人提出了更高的要求。如果不能及時(shí)地了解和掌握這些新技術(shù)，那無(wú)疑是會(huì)缺少競(jìng)爭(zhēng)力。所以，當(dāng)代音樂(lè)人除了對(duì)過(guò)去的創(chuàng)作模式熟悉外，更要掌握先進(jìn)的多媒體技術(shù)，才能創(chuàng)作出更先進(jìn)、更前衛(wèi)也更有感染力的音樂(lè)。這是時(shí)代的使然，制作人必須把握時(shí)代的氣息，了解當(dāng)今社會(huì)中人們所喜歡和關(guān)注的是什么，要在自己所創(chuàng)作的電影音樂(lè)中對(duì)這些內(nèi)容有所體現(xiàn)。

三、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)音樂(lè)的影響

音樂(lè)是這個(gè)聲音世界的一部分，是感情生活的音調(diào)摹寫(xiě)。音樂(lè)傳播是指音樂(lè)在一定的條件下運(yùn)用傳播媒介來(lái)構(gòu)建傳播者與受眾之間的互動(dòng)橋梁。可以說(shuō)音樂(lè)傳播是音樂(lè)現(xiàn)象得以存在，音樂(lè)作品得以實(shí)現(xiàn)萁功能的一種社會(huì)行為。

（一）網(wǎng)絡(luò)傳播音樂(lè)的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)傳播的高速、廣泛和即時(shí)性，導(dǎo)致了音樂(lè)創(chuàng)作觀念的豐富和前瞻性?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)為人們構(gòu)筑了一個(gè)豐富多彩的虛擬世界和信息寶庫(kù)，使得藝術(shù)創(chuàng)作可以享受科技進(jìn)步帶來(lái)的各種便利。迅速獲得當(dāng)今世界不同風(fēng)格、各種類型的藝術(shù)信息和音樂(lè)作品?？梢哉f(shuō)，當(dāng)今藝術(shù)創(chuàng)作者的視野比以往任何時(shí)代都要開(kāi)闊和廣博。反過(guò)來(lái)，音樂(lè)藝術(shù)作品一旦問(wèn)世，就有可能隨著網(wǎng)絡(luò)或其他媒體而傳遍世界的角落。藝術(shù)創(chuàng)作者可以快收到受眾的反饋評(píng)價(jià)，與他們展開(kāi)雙向的交流和藝術(shù)觀念的碰撞。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)傳播推進(jìn)了音樂(lè)創(chuàng)作的個(gè)性化、自由化。網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)自由空間，網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)作和傳播具有極大的自由度，每一個(gè)創(chuàng)作者都可以盡情釋放自己的藝術(shù)激情，隨心所欲地進(jìn)行藝術(shù)的探索和創(chuàng)造并直接進(jìn)行自由的傳播。而創(chuàng)作觀念的生活化、娛樂(lè)化，使大眾的藝術(shù)接受、消費(fèi)能力增強(qiáng)，促進(jìn)了藝術(shù)與大眾之間的相互親近，藝術(shù)不再是少部分人的精神領(lǐng)地，而成為當(dāng)代大眾可以共享的日常生活對(duì)象。

（二）網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)資源的共享

與傳統(tǒng)媒介相比，網(wǎng)絡(luò)具有海量信息和高速傳播、綜合性傳播手段、整合傳播模式、多元化傳播者以及跨國(guó)傳播等重要特征，并已滲透到人類生活的諸多方面，形成了新的傳播模式和理念。網(wǎng)絡(luò)傳播在傳播中除了傳播音樂(lè)作品外，還傳播音樂(lè)的創(chuàng)作、演奏、制作技術(shù)，傳播各種音樂(lè)、學(xué)術(shù)論文、創(chuàng)作思想。以及提供各類音樂(lè)軟件的共享服務(wù)等。這種音樂(lè)的傳播方式。把每一個(gè)人所面對(duì)的世界，變成了一個(gè)音樂(lè)的虛擬大社區(qū)。（下轉(zhuǎn)第26頁(yè)）（上接第24頁(yè)）音樂(lè)的網(wǎng)絡(luò)傳播，既具有上述傳播共性，也具有自身的個(gè)性和特點(diǎn)，即即時(shí)性、反復(fù)性、時(shí)差性、主動(dòng)性、交流性、自由性。由此必然帶給人們音樂(lè)觀、價(jià)值觀的變化，并最終使得整個(gè)音樂(lè)范式發(fā)生革命性的變革，給當(dāng)代和未來(lái)人類的音樂(lè)生活帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。相比以往的傳播方式。網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)具備無(wú)限的可重復(fù)性，這是等其他音樂(lè)形式所沒(méi)有的。網(wǎng)絡(luò)中的歌曲可以被反復(fù)欣賞、下載、復(fù)制、傳送。網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)具有其他媒介無(wú)可比擬的互動(dòng)性，音樂(lè)制作和傳播的也較以往大大降低。

篇8

制譜軟件（Notation）在音樂(lè)軟件中自成一類，與圖形、字形、排版技術(shù)有許多聯(lián)系。因此，也被稱為繪譜軟件或打譜軟件。隨著電腦技術(shù)的發(fā)展，制譜軟件不光突破了制作樂(lè)譜這個(gè)基本功能，還可以借助插件完成更多作曲、配器等其他功能而變得日漸成熟完善起來(lái)?；ヂ?lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展也使這些高端制譜軟件有了可能打破國(guó)界限制為全球共享，F(xiàn)inale軟件就是在這樣的背景下為國(guó)人接觸、了解并逐漸應(yīng)用于音樂(lè)行業(yè)。

1 Finale軟件的基本情況

MakeMusic公司（納斯達(dá)克代碼：MMUS），是美國(guó)明尼蘇達(dá)州的一家專門(mén)致力于加強(qiáng)和改進(jìn)音樂(lè)表演、制作、教學(xué)等的音樂(lè)技術(shù)公司，近30年來(lái)，一直是音樂(lè)電腦制作軟件行業(yè)的領(lǐng)頭羊，其技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)也是該行業(yè)的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。[1] Finale的第一個(gè)版本于由這個(gè)公司 1989 年發(fā)售，初期只能于 Macintosh 的 Mac OS 使用，到目前為止有250萬(wàn)以上的音樂(lè)家、作曲家、音樂(lè)制作人和教育工作者使用它進(jìn)行音樂(lè)樂(lè)譜的創(chuàng)建、編輯、打印和出版和教學(xué)。

Finale設(shè)計(jì)基礎(chǔ)富有邏輯性，軟件主體一直非常穩(wěn)定。從2001年增加網(wǎng)上出版功能之后，F(xiàn)inale開(kāi)始被越來(lái)越多的人使用，其更新也主要表現(xiàn)在一些細(xì)節(jié)的修訂和人性化的插件設(shè)計(jì)以及與其他軟件的兼容上下功夫了。Finale眾多插件（plugin）使許多常用的操作自動(dòng)化，能夠節(jié)省許多時(shí)間。這些插件擴(kuò)展了Finale的功能并極大地加速了原先需要拉下菜單發(fā)命令的操作。例如，自動(dòng)手法譜（Automatic Tablature）插件完全能與Overture的手法譜功能相比；鋼琴縮譜（Piano Reduction）插件能把多行譜表縮編成鋼琴譜（Sibelius有類似插件）。使用者可以在插件目錄窗頂部堆疊常用的插件以方便取用，也能從Coda的網(wǎng)站下載開(kāi)發(fā)套件以創(chuàng)建自己的插件。為了使用MOTU的硬件和軟件，從Finale 2000開(kāi)始支持FreeMIDI。

但由于價(jià)格昂貴和操作相對(duì)復(fù)雜，2000年以前，F(xiàn)inale制譜軟件盡管功能強(qiáng)大，只有專業(yè)的音樂(lè)工作者才有勇氣嘗試。盡管如此，由于操作語(yǔ)言問(wèn)題，他們接觸這個(gè)軟件還要通過(guò)別國(guó)“中轉(zhuǎn)”，如從日本或其他國(guó)家的購(gòu)買(mǎi)經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化或語(yǔ)言轉(zhuǎn)化的版本。2001年，F(xiàn)inale 2001提供了網(wǎng)上功能，為我國(guó)的音樂(lè)工作者和音樂(lè)制譜愛(ài)好者打開(kāi)了一條更容易通往專業(yè)音樂(lè)制作圣殿的通道，一些專業(yè)的作曲家首先發(fā)現(xiàn)了Finale在制譜方面優(yōu)勢(shì)。

2 21世紀(jì)國(guó)內(nèi)對(duì)Finale軟件的研究

隨著Finale 2001網(wǎng)上功能的提供，其穩(wěn)定的發(fā)揮為其在中國(guó)贏得了應(yīng)有的市場(chǎng)。臺(tái)灣作曲家首先發(fā)現(xiàn)了Finale在制譜方面優(yōu)勢(shì)，他們不吝筆墨首次以中文的形式向中國(guó)大陸介紹和義務(wù)推廣這個(gè)軟件。2002年，中國(guó)臺(tái)北市的黎明文化出版了劉釗的《音樂(lè)創(chuàng)作最佳拍檔――談Finale的使用》，[2]揭開(kāi)我國(guó)新世紀(jì)關(guān)于Finale軟件推廣的新篇章。一年之后，2003年4月，中國(guó)上海音樂(lè)出版社出版了由葛世杰和曾麗明合作編著的《青少年學(xué)電腦音樂(lè)》，[3]向青少年音樂(lè)愛(ài)好者簡(jiǎn)單介紹了Finale 2001的基本操作常識(shí)。同月，劉釗以Finale2003為基礎(chǔ)編寫(xiě)了《Finale實(shí)戰(zhàn)技法》，[4]由吉林音像出版社正式向中國(guó)大陸的音樂(lè)工作者們介紹了Finale軟件實(shí)際運(yùn)用中基本操作技巧。5月，高松華也編寫(xiě)了專門(mén)針對(duì)專業(yè)音樂(lè)工作者的《Finale for Windows最新電腦打譜速成（一）》。[5]2004年6月，海峽文藝出版社出版了康長(zhǎng)河的《計(jì)算機(jī)音樂(lè)繪譜大師Finale》。[6]該書(shū)作為全國(guó)教育科學(xué)“十五” 規(guī)劃重點(diǎn)課題成果標(biāo)志著該軟件的應(yīng)用正式納入大學(xué)課程的教學(xué)計(jì)劃，有一定的實(shí)際意義。2005年8月，由教育部文科計(jì)算機(jī)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)召開(kāi)的西寧會(huì)議，正式選定《計(jì)算機(jī)繪譜》課程作為音樂(lè)類各專業(yè)計(jì)算機(jī)小公共課程，充分肯定了計(jì)算機(jī)繪譜是音樂(lè)類各專業(yè)學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本技能，極大地促進(jìn)了計(jì)算機(jī)繪譜技術(shù)的推廣和普及。謝鍵銓先生也在《樂(lè)器》上連載了“Finale 2004制譜軟件快速攻略” [7]系列論文進(jìn)行該軟件的推介。借此東風(fēng)，在接下來(lái)的兩三年內(nèi)，大量的計(jì)算機(jī)繪譜軟件Finale的書(shū)籍得到了出版。2007年，高松華推出了《Finale 2007電腦打譜速成》，[8]對(duì)Finale的一些新擴(kuò)展的基本功能做了系統(tǒng)講解。該書(shū)由中央音樂(lè)學(xué)院出版社出版，在編寫(xiě)體例上比較明晰，特別是對(duì)高級(jí)技巧的擴(kuò)展方面很有針對(duì)性，說(shuō)明了該軟件在音樂(lè)院校的教學(xué)中已逐步深入人心。

但是，2007至今的5年時(shí)間再?zèng)]有新的介紹Finale軟件的專著出現(xiàn)，一直到2011年7月，劉宇統(tǒng)和孟李娜合作編輯出版的《計(jì)算機(jī)制譜軟件Finale 2011應(yīng)用教程》[9]才適時(shí)填補(bǔ)了這個(gè)空當(dāng)，將Finale軟件在這五年來(lái)的新功能和發(fā)展新動(dòng)向介紹給大家。該書(shū)有針對(duì)性地解讀Finale軟件對(duì)樂(lè)譜的優(yōu)秀的后臺(tái)邏輯編輯能力，再次推動(dòng)了Finale軟件在中國(guó)高校和專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用和發(fā)展?；仡櫫薋inale軟件誕生近三十年來(lái)的變化，特別是21世紀(jì)在中國(guó)關(guān)于Finale軟件在教材、專著和論文方面的建設(shè)成就，我們發(fā)現(xiàn)Finale軟件一直沒(méi)有推出中文版，其在中國(guó)應(yīng)用和推廣完全是專業(yè)音樂(lè)人的不懈實(shí)踐和義務(wù)推廣。這些教材，作為我國(guó)第一批介紹該制譜軟件的中文教材，標(biāo)志著我國(guó)使用Finale的專業(yè)計(jì)算機(jī)制譜時(shí)代的來(lái)臨。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 劉釗.Finale實(shí)戰(zhàn)技法[M].吉林：吉林音像出版社，2003.

[5] 高松華.Finale for Windows最新電腦打譜速成（一）[M].北京新時(shí)代出版社，2003.

[6] 康長(zhǎng)河.計(jì)算機(jī)音樂(lè)繪譜大師Finale[M].福州：海峽文藝出版社，2004.

[7] 謝建銓.Finale 2004制譜軟件快速攻略（一――八）[J].樂(lè)器，2005：411.

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課堂人數(shù)多，教學(xué)效率低。以筆者所在的沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院為例，每個(gè)班級(jí)的授課對(duì)象在40人左右，90分鐘的授課時(shí)間內(nèi)，靠鋼琴和黑板來(lái)完成一定量的教學(xué)內(nèi)容。課堂中老師除了正常授課外，需要寫(xiě)大量的板書(shū)，占用了很多時(shí)間。為了節(jié)約時(shí)間，教師檢查主要以抽查為主，學(xué)生不能與老師一對(duì)一的進(jìn)行交流，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保證。鋼琴作為唯一的教具，音色單一，聽(tīng)覺(jué)上很容易疲勞。而且很多重奏、協(xié)奏等實(shí)際音樂(lè)作品用鋼琴來(lái)代替演奏，無(wú)法再現(xiàn)作品的原貌，限制了音樂(lè)作品的表現(xiàn)力，直接會(huì)影響學(xué)生對(duì)作品的理解，產(chǎn)生聽(tīng)辨上的錯(cuò)誤。此外，對(duì)教師的鋼琴水平要求很高。所有視唱曲的伴奏都靠教師彈奏正譜或者即興伴奏來(lái)完成，聽(tīng)音訓(xùn)練的全部?jī)?nèi)容也由教師在鋼琴上彈奏，并且在每一次的彈奏中音準(zhǔn)、力度、速度都要保持一致。由于受到技術(shù)水平的限制，教師在彈奏復(fù)雜的節(jié)奏和旋律時(shí)會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)思路就會(huì)受到干擾，影響技術(shù)技能的提高。

當(dāng)學(xué)生與教師面前的困惑與問(wèn)題越來(lái)越多的時(shí)候，它直接反映的就是傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段視唱練耳的教學(xué)需要。這為高校視唱練耳在教學(xué)思路、教學(xué)方法上的改革帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

近些年來(lái)，電腦技術(shù)飛速發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步，使人們利用電腦進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)越來(lái)越便捷，現(xiàn)代教育將電腦技術(shù)作為核心力量廣泛應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域。從上世紀(jì)八十年代開(kāi)始，電腦音樂(lè)制作技術(shù)和多媒體系統(tǒng)逐漸引入音樂(lè)教學(xué)中，沖擊著我國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè)教育模式和體制。多媒體本身具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，運(yùn)用它來(lái)教學(xué)可以補(bǔ)充和完善傳統(tǒng)教學(xué)的一些缺點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。而其靈活多樣的教學(xué)手段，豐富多彩的教學(xué)資源，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以多媒體教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，它的運(yùn)用直接關(guān)系到我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展。

在視唱練耳教學(xué)中，許多院校已經(jīng)開(kāi)始把多媒體系統(tǒng)與電腦音樂(lè)制作技術(shù)作為一種輔助手段應(yīng)用其中，已成為現(xiàn)代高校視唱練耳教師需要掌握的教學(xué)方法之一，不但可以幫助教師解決傳統(tǒng)教學(xué)中的問(wèn)題，而且為教師提供了新的思路，為學(xué)生帶來(lái)了一種新的體驗(yàn)，教與學(xué)都得到全面提高。它的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在：

課堂中鋼琴的音準(zhǔn)，教師彈奏是否準(zhǔn)確等因素都會(huì)影響學(xué)生聽(tīng)音的結(jié)果，而多媒體音樂(lè)中的音高、時(shí)值、節(jié)奏等問(wèn)題不會(huì)受到任何因素的干擾發(fā)生變化，表達(dá)更為準(zhǔn)確。教師只需要在課前用多媒體軟件制作好聽(tīng)寫(xiě)的內(nèi)容，課堂播放時(shí)不會(huì)出現(xiàn)任何問(wèn)題，不但幫助自己解決了技術(shù)上的困難，還可以更好的跟蹤管理學(xué)生，提高課堂效率。教師在課堂上根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)、課程的進(jìn)度，利用多媒體軟件可以隨時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容，如在聽(tīng)辨節(jié)奏時(shí)，隨時(shí)放慢或者加快播放的速度，進(jìn)行更好的訓(xùn)練。解決了鋼琴音色單一的問(wèn)題，電腦音樂(lè)中的音色豐富多彩，課堂上可以變換各種音色，豐富學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感受，尤其在多聲部旋律的聽(tīng)辨中，各個(gè)聲部可采用不同的音色，避免聽(tīng)辨時(shí)聲部的混淆，準(zhǔn)確率大大提高。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以往上課時(shí)，單一的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練和枯燥乏味伴奏下的視唱訓(xùn)練讓學(xué)生毫無(wú)興趣。采用多媒體手段后，課堂上選用的聽(tīng)辨視唱材料內(nèi)容豐富，儲(chǔ)存在電腦中，隨時(shí)應(yīng)用于教學(xué)，尤其是一些實(shí)際音樂(lè)作品的聽(tīng)辨視唱，具有很強(qiáng)的藝術(shù)性和感染力，可以激發(fā)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在課后進(jìn)行聽(tīng)音練習(xí)的時(shí)候往往不能獨(dú)立完成，而一些成熟專業(yè)，操作簡(jiǎn)單的聽(tīng)音視唱軟件可以幫助解決這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在課后得到充分的復(fù)習(xí)與練習(xí)，這樣學(xué)習(xí)就有了延續(xù)性。

在視唱練耳教學(xué)中，聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練與視唱練習(xí)是最重要的內(nèi)容。多媒體音樂(lè)環(huán)境下的視唱練耳教學(xué)固然有很大的優(yōu)勢(shì)，但是也要做到實(shí)用有效。

一、在視唱教學(xué)環(huán)節(jié)中的具體應(yīng)用

視唱是視唱練耳教學(xué)中的一項(xiàng)綜合性內(nèi)容。通過(guò)視唱練習(xí)，不但可以很好的訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)，而且可以增加學(xué)生對(duì)各種音樂(lè)風(fēng)格作品的理解，讓他們的音樂(lè)感覺(jué)、音樂(lè)表現(xiàn)力得到充分的發(fā)揮。傳統(tǒng)視唱教學(xué)中，課堂上教師采用講解、分析視唱曲并做范唱，學(xué)生模仿并跟著鋼琴伴奏來(lái)演唱該曲的方式進(jìn)行練習(xí)，教師發(fā)現(xiàn)和糾正問(wèn)題，最終唱對(duì)唱熟，這樣的方式對(duì)老師的范唱要求很高，不能出現(xiàn)任何錯(cuò)誤和問(wèn)題。如果利用多媒體技術(shù)提前將一條視唱曲和教師的范唱分別錄入音軌，課堂上直接播放讓學(xué)生跟唱，直到唱準(zhǔn)為止。課后教師將作業(yè)提前錄好放到網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)中學(xué)生自己下載、聽(tīng)唱。也可以學(xué)習(xí)這些軟件的使用，將自己演唱的視唱曲錄入到電腦中，與教師的范唱比較，及時(shí)改正問(wèn)題。用多媒體軟件進(jìn)行錄音的這種方法非常簡(jiǎn)單，教師和學(xué)生都可以靈活掌握。目前，教師在課堂上大多是采用鋼琴即興伴奏的方式為視唱曲做伴奏進(jìn)行教學(xué)，比較隨意，和聲進(jìn)行的錯(cuò)誤，音樂(lè)風(fēng)格的偏差，都會(huì)影響到學(xué)生的演唱結(jié)果?？梢岳孟嚓P(guān)的電腦音樂(lè)制作軟件和打譜軟件來(lái)制作視唱曲的伴奏，不但可以制作鋼琴伴奏，而且可以制作其他樂(lè)器的重奏伴奏甚至交響樂(lè)隊(duì)的伴奏，大大豐富了視唱伴奏的類型。這種伴奏效果可以很快的使學(xué)生投入到作品的意境中，幫助他們更好的理解作品，提高演唱時(shí)的藝術(shù)表現(xiàn)力。對(duì)于一些選自實(shí)際音樂(lè)作品中的視唱曲，可以利用多媒體系統(tǒng)通過(guò)視頻、音頻的播放，圖片和文字的介紹來(lái)展示其創(chuàng)作背景、風(fēng)格手法，讓學(xué)生直觀的感受作品，更好的把握音樂(lè)形象，演唱時(shí)會(huì)達(dá)到最佳的效果。

二、在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練中的具體應(yīng)用

課堂中的聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容包括音程、和弦、節(jié)奏、旋律等，教師可以在課下利用多媒體手段進(jìn)行備課，將課堂中的聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容用電腦、音樂(lè)制作軟件、打譜軟件來(lái)制作完成。課堂隨時(shí)播放，節(jié)約時(shí)間，沒(méi)有任何誤差。節(jié)奏訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品中節(jié)奏的把握能力，是音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)教師用口來(lái)讀或鋼琴上演奏同一音高的節(jié)奏型來(lái)聽(tīng)辨節(jié)奏，由于受到技術(shù)條件和心理因素的影響，教師很難保證每次彈奏的準(zhǔn)確性。采用多媒體輔助教學(xué)，教師可以把任意一個(gè)曲調(diào)輸入電腦，按照需要利用各種打擊樂(lè)器的音色組合成富有音樂(lè)藝術(shù)的節(jié)奏，不但可以解決精確度的問(wèn)題，而且可以配合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反復(fù)多次，放慢或加快播放速度，調(diào)整改變力度、節(jié)拍，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，豐富了課堂內(nèi)容。在多聲部旋律的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練中，傳統(tǒng)教學(xué)上只是用鋼琴?gòu)椬?，容易產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)誤差，特別是幾個(gè)聲部出現(xiàn)聲部交錯(cuò)時(shí)，在鋼琴上很難清晰的區(qū)分出各個(gè)聲部的音響，學(xué)生在聽(tīng)寫(xiě)時(shí)感受到的是各個(gè)聲部旋律線條混亂。運(yùn)用多媒體技術(shù)后，教師可在課前將各聲部用不同的樂(lè)器來(lái)演奏，制作出最佳的效果，由于各聲部的音色不同，不論是同音、聲部交錯(cuò)都可以清晰的聽(tīng)出來(lái)，還可以關(guān)掉其中的一些聲部，具體播放某一部分或特定的聲部，將聽(tīng)辨內(nèi)容簡(jiǎn)化，使學(xué)生不感覺(jué)有太大的困難，提高興趣，從而改善教學(xué)效果。

三、在課后學(xué)生復(fù)習(xí)中的具體應(yīng)用

視唱練耳的進(jìn)步與提高是一個(gè)日積月累的過(guò)程，如果想取得更好的成績(jī)，僅靠課堂上的時(shí)間是不夠的，必須加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)，課后學(xué)生自己很難進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，需要他人的幫助，但是這樣非常的不方便。學(xué)?？梢越M建現(xiàn)代化設(shè)備完善的視唱練耳教室，便于學(xué)生課后自修。教師可以提前將所要練習(xí)的內(nèi)容輸入電腦儲(chǔ)存好，學(xué)生根據(jù)練習(xí)的需要反復(fù)多次播放再記寫(xiě)下聽(tīng)到的材料，再與電腦中的正確答案做比較，改正錯(cuò)誤，這樣練習(xí)聽(tīng)力更加方便，而且提高了自學(xué)能力。

四、關(guān)于視唱練耳考試的相關(guān)方法

視唱考試時(shí)，學(xué)生可以隨機(jī)抽取一條視唱，將演唱的內(nèi)容利用多媒體軟件進(jìn)行錄音，錄好后保存在電腦，教師進(jìn)行檢查。聽(tīng)音考試時(shí)，隨機(jī)抽取一套預(yù)先制作好的聽(tīng)音試題（設(shè)置好播放的速度、間隔時(shí)間），按順序播放，避免了鋼琴以及人為演奏時(shí)出現(xiàn)的誤差。這種考試方法解放了教師，而且更公正便捷。

多媒體系統(tǒng)應(yīng)用于視唱練耳教學(xué)是一種實(shí)用而有效的教學(xué)手段，為學(xué)生提供了一種新的學(xué)習(xí)方式和環(huán)境，為教學(xué)帶來(lái)了豐富的資源，最終達(dá)到改善教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率的目的。雖然各高校已經(jīng)意識(shí)到多媒體教學(xué)的重要性，有的已經(jīng)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，但還是存在一些問(wèn)題需要解決：

（一）組建實(shí)用有效的視唱練耳多媒體教室

學(xué)校應(yīng)組建視唱練耳聽(tīng)覺(jué)教室，不但要配備功能齊全的硬件，還應(yīng)當(dāng)選擇易于教師與學(xué)生操作的，針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)軟件。在教室中，教師可以進(jìn)行備課與授課，學(xué)生課后也可以到視唱練耳多媒體教室練習(xí)視唱與聽(tīng)音。

（二）提高教師的素質(zhì)與技能

為了能把多媒體技術(shù)順利有效的應(yīng)用于教學(xué)，任課教師必須要熟悉電腦系統(tǒng)的操作、硬件結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)維護(hù)，掌握電腦音樂(lè)制作技術(shù)，尤其是一些視唱練耳課程軟件的操作更要熟練掌握。只有教師不斷學(xué)習(xí)，增加自身知識(shí)儲(chǔ)備，掌握這些技能，才能更好的把知識(shí)傳輸給學(xué)生，否則多媒體技術(shù)用在視唱練耳教學(xué)就會(huì)變?yōu)榭照?，無(wú)法良好的發(fā)展下去。

（三）建立網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)

利用互聯(lián)網(wǎng)便捷的網(wǎng)絡(luò)資源，搜集大量的信息儲(chǔ)存到一個(gè)可以資源共享的平臺(tái)，可以是視唱練耳理論研究上的論文、教材、資料等，也可以是教學(xué)視頻、音頻等。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的信息內(nèi)容豐富，來(lái)源廣泛，每個(gè)人都可以免費(fèi)下載，還可以隨時(shí)交流討論。這對(duì)于任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)收獲都會(huì)很大，對(duì)于提高全國(guó)各高校的視唱練耳水平起到了積極的推動(dòng)作用。

（四）編寫(xiě)多媒體教材及自主開(kāi)發(fā)視唱練耳教學(xué)軟件

目前，教學(xué)中的視唱練耳教材形式比較單一，基本是書(shū)本加光盤(pán)。各高校教師可以組建一個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)編寫(xiě)內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡(luò)教材，這種教材與紙質(zhì)教材不同，它的內(nèi)容可以不斷的擴(kuò)充、更新。同時(shí)可以立足教學(xué)實(shí)踐，自主開(kāi)發(fā)適合我國(guó)學(xué)生的視唱練耳教學(xué)軟件，更好的為教學(xué)服務(wù)。

篇10

《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》）的制定和出臺(tái)，轉(zhuǎn)變了原有音樂(lè)教育中的一系列固有觀念，提出了以審美為核心，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)作的全新教學(xué)理念。在上述改革的推動(dòng)下，作為輸送合格普通學(xué)校音樂(lè)教育工作者的基地——高等音樂(lè)教育院校，提出以培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，掌握扎實(shí)音樂(lè)教育理論，廣博的音樂(lè)教學(xué)及相關(guān)技能，全面的科學(xué)文化知識(shí)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和一定教育研究能力的高素質(zhì)的音樂(lè)教育工作者作為其新的培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，主要是通過(guò)學(xué)校所設(shè)置的課程而達(dá)成的。①基于此，以改革高師音樂(lè)實(shí)踐課作為突破口，我們將對(duì)高等音樂(lè)教育課程設(shè)置進(jìn)行全面改革，這將為基礎(chǔ)教育改革的順利進(jìn)行產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

一、高師實(shí)踐課存在的問(wèn)題

當(dāng)前，高師實(shí)踐課包括實(shí)踐性課程與實(shí)踐環(huán)節(jié)兩個(gè)板塊。回顧基礎(chǔ)教育改革要求與高師培養(yǎng)目標(biāo)，從當(dāng)前高師實(shí)踐課現(xiàn)狀來(lái)看，存在以下幾方面問(wèn)題。

首先，實(shí)踐課教學(xué)往往注重技能技法訓(xùn)練，忽略教學(xué)“育人”的本質(zhì)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)性，忽視教育性。

其次，實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)。教學(xué)中以學(xué)科為中心，強(qiáng)調(diào)自身內(nèi)在的嚴(yán)密與完整，灌輸給學(xué)生的也是本學(xué)科的重要性及將來(lái)向?qū)I(yè)發(fā)展的觀念，②導(dǎo)致高師實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容失去“師范性”特征，轉(zhuǎn)向“專業(yè)性”培養(yǎng)。同時(shí)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終處于封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境，不了解中小學(xué)教學(xué)改革動(dòng)態(tài)、實(shí)際問(wèn)題。

最后，實(shí)踐課教學(xué)模式較陳舊，不利于知識(shí)有效、長(zhǎng)期的掌握；學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)遠(yuǎn)無(wú)法滿足當(dāng)前中小學(xué)校對(duì)音樂(lè)教師人才的要求，阻礙基礎(chǔ)教育改革的實(shí)施。

二、高師音樂(lè)實(shí)踐課改革的有效途徑

高師的培養(yǎng)目標(biāo)是“為中小學(xué)培養(yǎng)合格的人民教師”。在《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的影響下，加快高師課程改革的步伐，應(yīng)采取整合、增設(shè)、量化、滲透四個(gè)途徑，對(duì)音樂(lè)實(shí)踐課程與實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行積極的探索和革新。

1．實(shí)踐課程的相互整合

通過(guò)整合一部分的專業(yè)實(shí)踐課程，為實(shí)現(xiàn)實(shí)踐類課程的多樣性與實(shí)踐環(huán)節(jié)的充裕性，加大實(shí)踐選修課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重，增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)提供了可行性條件。

例如，歌曲寫(xiě)作的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握歌曲創(chuàng)作的基本方法，具備譜寫(xiě)單二部及單三部結(jié)構(gòu)歌曲的創(chuàng)作能力。歌曲寫(xiě)作教學(xué)提供了學(xué)生自行創(chuàng)作的素材，通過(guò)電腦音樂(lè)制作完全可將這些素材進(jìn)行加工整理。因此，原有的歌曲寫(xiě)作與電腦音樂(lè)制作兩門(mén)課程是可以進(jìn)行學(xué)科整合的。通過(guò)整合節(jié)省出教學(xué)時(shí)間又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是，學(xué)生獲得了知識(shí)技能的融會(huì)貫通，提高了綜合實(shí)踐能力。

另外，根據(jù)中小學(xué)對(duì)音樂(lè)教師鋼琴水平的要求，可將鋼琴教學(xué)與鋼琴伴奏教學(xué)進(jìn)行整合。在高師鋼琴教學(xué)中可采取分層小組教學(xué)模式，通過(guò)分層小組教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到加強(qiáng)。

2．實(shí)踐課程及教學(xué)內(nèi)容的增設(shè)

首先，應(yīng)當(dāng)在原有高師課程設(shè)置中大量增設(shè)實(shí)踐類選修課程，如創(chuàng)作表演課程、舞臺(tái)動(dòng)作設(shè)計(jì)課程、簡(jiǎn)單器樂(lè)（道具）排練編配課程、音樂(lè)與相關(guān)文化綜合課程等。改變目前實(shí)踐類選修課程在專業(yè)選修課中的比重，加快實(shí)踐類課程的更新速度，使教師培養(yǎng)最大范圍地發(fā)揮師范生的個(gè)性和特長(zhǎng)，有效提高他們的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。

其次，在實(shí)踐類課程的教學(xué)內(nèi)容上，必須添加人文素養(yǎng)教育，使實(shí)踐課程教學(xué)不僅涉及教學(xué)性問(wèn)題，更包含教育教化的功能。套用藝術(shù)理論關(guān)于藝術(shù)功能的論述方法，即認(rèn)為音樂(lè)具有認(rèn)識(shí)、教育、審美三大功能。③

3．實(shí)踐環(huán)節(jié)的量化工程

當(dāng)前實(shí)踐環(huán)節(jié)包括教育實(shí)習(xí)、音樂(lè)活動(dòng)實(shí)踐、畢業(yè)論文三個(gè)部分。根據(jù)《首都師范大學(xué)教學(xué)計(jì)劃與課程簡(jiǎn)介一覽》，該校高師音樂(lè)專業(yè)教育實(shí)習(xí)的學(xué)時(shí)數(shù)為六周，僅占到總學(xué)分比例的3.4%。④因此，筆者認(rèn)為應(yīng)該在原有的六周教育實(shí)習(xí)基礎(chǔ)上，增加教育實(shí)習(xí)的周數(shù)，提高教育實(shí)習(xí)的效果。在音樂(lè)活動(dòng)實(shí)踐安排上，應(yīng)充分利用寒暑假及業(yè)余時(shí)間，開(kāi)展課外實(shí)踐性課程。學(xué)校還可以考慮寫(xiě)作學(xué)期論文。學(xué)期論文既體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)心得，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生科研的主動(dòng)性。同時(shí)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中問(wèn)題的思考、解決，有助于今后學(xué)習(xí)更具針對(duì)性。

4．實(shí)踐教學(xué)的全面滲透

在不改變?cè)姓n程時(shí)間分配的情況下，可通過(guò)學(xué)科內(nèi)部及外部的交叉綜合，以達(dá)到增加實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)。高師音樂(lè)專業(yè)課程設(shè)置中，專業(yè)實(shí)踐類課程包含鋼琴課、聲樂(lè)課、合唱指揮課、鋼琴伴奏課等。以聲樂(lè)課為例，在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，除了掌握基本的發(fā)聲方法，還應(yīng)穿行實(shí)踐能力培養(yǎng)訓(xùn)練。在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師可適當(dāng)?shù)貍魇趯W(xué)生一定的舞臺(tái)技巧與經(jīng)驗(yàn)等，以便學(xué)生可以更好地適應(yīng)未來(lái)的工作。諸如鋼琴、聲樂(lè)、合唱指揮、即興伴奏等專業(yè)實(shí)踐類課程都可相互滲透。

中西方音樂(lè)史、基本樂(lè)理、復(fù)調(diào)基礎(chǔ)、曲式與作品分析等可囊括在專業(yè)理論類課程中。上述課程的授課方式普遍采用一對(duì)多的大班教學(xué)，學(xué)生在課堂教學(xué)中往往只作為信息的接受器、存儲(chǔ)器，由此，讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，滲透實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，是解決這一問(wèn)題的有效途徑。

由此可以看出，學(xué)生通過(guò)真實(shí)的情境，積極參與實(shí)踐，主動(dòng)性得到發(fā)揮，改變了原有的被動(dòng)局面。更為重要的是，通過(guò)親身實(shí)踐，學(xué)生可以在今后工作中靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、組織教學(xué)獲得的間接經(jīng)驗(yàn)。唯有如此，高師音樂(lè)教育專業(yè)的學(xué)生在未來(lái)的工作崗位上才能厚積薄發(fā)，肩負(fù)起推進(jìn)基礎(chǔ)音樂(lè)教育改革的重任。

注釋 ：

①施良方．課程理論——課程的基礎(chǔ)、原理與問(wèn)題[M]．北京：教育科學(xué)出版社，1996．