導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇電腦美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

計(jì)算機(jī)的高度普及和廣泛應(yīng)用，在教學(xué)中引入計(jì)算機(jī)教學(xué)方法已經(jīng)成為必然趨勢(shì)，在美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中使用電腦軟件教學(xué)模式，能為美術(shù)設(shè)計(jì)提供更多的操作技巧并且提高美術(shù)創(chuàng)作的精準(zhǔn)度，從而提高整個(gè)美術(shù)設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量。目前，中職電腦美術(shù)教學(xué)已經(jīng)投入實(shí)踐中，并且在使用過(guò)程中不斷地創(chuàng)新，教師在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，有效提高電腦美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐效果。

一、教學(xué)理念的創(chuàng)新與實(shí)踐

在傳統(tǒng)的中職美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，由于很多教師遵循傳統(tǒng)的教學(xué)規(guī)則，沒(méi)有認(rèn)清電腦在現(xiàn)實(shí)生活中的發(fā)展趨勢(shì)，也沒(méi)有意識(shí)到電腦對(duì)美術(shù)教學(xué)的重要性，還是停留在單純的理論教學(xué)模式中，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)設(shè)計(jì)都是為了應(yīng)付考試和順利畢業(yè)，卻沒(méi)有意識(shí)到中職學(xué)生畢業(yè)以后也要面臨找工作的問(wèn)題，而學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐操作能力，不會(huì)使用現(xiàn)代化的專(zhuān)業(yè)軟件，也就無(wú)法勝任當(dāng)前企業(yè)內(nèi)部與藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的技術(shù)工作。

當(dāng)前，隨著電腦的普及和廣泛使用，教師也逐漸轉(zhuǎn)變電腦美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的教學(xué)理念，正確認(rèn)識(shí)電腦在美術(shù)設(shè)計(jì)中的重要地位。通過(guò)電腦美術(shù)教學(xué)，能提高美術(shù)設(shè)計(jì)的精準(zhǔn)度，并且提高設(shè)計(jì)的速度和質(zhì)量；在美術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中，色彩對(duì)設(shè)計(jì)具有重要的影響，而電腦美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)能滿(mǎn)足設(shè)計(jì)者對(duì)色彩的多方需求，使藝術(shù)作品更加多樣化、豐富化。在教學(xué)過(guò)程中教師也越來(lái)越重視實(shí)踐教學(xué)，改變以前學(xué)生只學(xué)習(xí)理論知識(shí)的思想，教師不再單方面地講述，而是給更多的時(shí)間讓學(xué)生自己動(dòng)手，讓學(xué)生成為電腦美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的主角，教師在教學(xué)理念上的改變也引起教學(xué)方法的改變和創(chuàng)新。尤其是在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以看出教師理念的變化，很多教師在學(xué)生實(shí)踐這塊給予的時(shí)間越來(lái)越多，且教師也會(huì)花時(shí)間和精力去構(gòu)思有效的課堂教學(xué)方法，改變以往對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的消極態(tài)度，上課也不再是形式上的應(yīng)付；真正將電腦美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)搬上日程，并嚴(yán)格按照教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)。另外，教師對(duì)自身能力的提升也越來(lái)越重視，很多教師參與軟件學(xué)習(xí)和學(xué)校培訓(xùn)，盡量提升自身電腦軟件技術(shù)操作能力，更好地將知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生。

二、教學(xué)方法的創(chuàng)新與實(shí)踐

傳統(tǒng)的美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師理念的錯(cuò)誤導(dǎo)致教師不重視電腦美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，也不會(huì)研究和思考電腦美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方法的創(chuàng)新。很多教師都認(rèn)為電腦教學(xué)“教”為中心，沒(méi)有考慮到美術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性。在課堂上，學(xué)生動(dòng)手能力差，也沒(méi)有機(jī)會(huì)動(dòng)手操作。而隨著學(xué)校和教師越來(lái)越重視電腦美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，教師也開(kāi)始研究和發(fā)現(xiàn)有效的教學(xué)方法，教師清楚認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是實(shí)踐的主體，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，尤其是對(duì)電腦美術(shù)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)軟件的操作能力。很多教師在教學(xué)之前要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的美術(shù)設(shè)計(jì)軟件，如Photoshop影像處理軟件、Corldraw 圖形設(shè)計(jì)軟件、Freehand軟件、Painter模擬繪畫(huà)軟件以及Page maker軟件等。教師自己要熟練操作這些專(zhuān)業(yè)的軟件，才能更好地教導(dǎo)學(xué)生。

目前學(xué)校為了提高教師的電腦軟件操作能力和教學(xué)水平，給教師提供很多培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓教師和學(xué)生一起進(jìn)步和發(fā)展。并且教師也在電腦美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中引進(jìn)趣味性教學(xué)，在課堂上教師可以對(duì)同學(xué)感興趣的人或者物作為素材進(jìn)行處理，讓學(xué)生在快樂(lè)和輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的積極性，達(dá)到教學(xué)預(yù)期效果。同時(shí)面對(duì)目前電腦美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師采用了一種分階段教學(xué)方法，將美術(shù)設(shè)計(jì)課堂分為基礎(chǔ)知識(shí)、進(jìn)行初步練習(xí)以及靈活運(yùn)用三個(gè)層面的教學(xué)，在基礎(chǔ)知識(shí)講解階段，重要講解軟件的基本功能、基本特點(diǎn)和處理特效等方面的知識(shí)；在初步操作階段，以學(xué)生操作為主，教師引導(dǎo)為輔，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握軟件操作技巧；最后在運(yùn)用階段，就是學(xué)生美術(shù)設(shè)計(jì)的自主環(huán)節(jié)，是學(xué)生從初級(jí)階段上升到熟練階段的一個(gè)過(guò)程，最終完成教學(xué)任務(wù)。

在電腦教學(xué)中，教師也懂得利用網(wǎng)絡(luò)資源，例如采用視頻教學(xué)方式。現(xiàn)在有很多專(zhuān)業(yè)的教學(xué)網(wǎng)站，中職教師也懂得利用這些視頻教學(xué)網(wǎng)站，自己和學(xué)生可以一起學(xué)習(xí)，如51教學(xué)網(wǎng)、滬江網(wǎng)、大耳朵、軟件自學(xué)網(wǎng)等，學(xué)生在家也能學(xué)習(xí)軟件，不斷豐富實(shí)踐經(jīng)歷，提高實(shí)踐水平。

三、電腦軟件教學(xué)效果分析

電腦軟件方面的創(chuàng)新主要是軟件功能的添加，應(yīng)用工具的增加等。如PhotoshopCS6中添加的3D效果處理，增加藝術(shù)作品的立體效果；3D MAX軟件中為美術(shù)繪畫(huà)提供了強(qiáng)大的材料庫(kù)，學(xué)生可以用軟件中的材料庫(kù)進(jìn)行真實(shí)模擬，無(wú)需考慮制作的誤差，全心全意地投入造型設(shè)計(jì)中。教師在教學(xué)中可以抓住學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的熱情和渴望了解的心情進(jìn)行教學(xué)，可以建立并鼓勵(lì)學(xué)生保持傳統(tǒng)的繪制能力，在上機(jī)操作之前做好充分的準(zhǔn)備和探討工作，更加靈活和熟練地將自己的設(shè)計(jì)理念通過(guò)電腦軟件繪制出來(lái)，實(shí)現(xiàn)人和電腦之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，學(xué)生提供設(shè)計(jì)方案，電腦幫助提高設(shè)計(jì)完成的效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)兩種語(yǔ)言的溝通互補(bǔ)。電腦美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)激情和興趣，對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣，并且電腦為設(shè)計(jì)提供更多的材料庫(kù)和一些人為不能達(dá)到的特殊效果，教師要不斷創(chuàng)新電腦美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中職電腦美術(shù)教學(xué)不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，還能幫助學(xué)生掌握基本的電腦操作，學(xué)會(huì)專(zhuān)業(yè)的美術(shù)設(shè)計(jì)軟件，完善學(xué)生的發(fā)展，使之更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，具有實(shí)踐操作能力。在中職電腦美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師要重新擬定教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教育——以教師為主的模式，創(chuàng)建互動(dòng)課堂氛圍，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的潛能，掌握現(xiàn)代化電腦軟件知識(shí)，使學(xué)生更加符合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求。

參考文獻(xiàn)：

篇2

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）-09-0199-01

一、電腦美術(shù)設(shè)計(jì)課程背景與教學(xué)現(xiàn)狀

信息化時(shí)代下的計(jì)算機(jī)技術(shù)與繪圖軟件技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新為美術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，美術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)依靠計(jì)算機(jī)技術(shù)和軟件技術(shù)在素材搜集方式、設(shè)計(jì)手段及方式、資料整理及相互交流方式等多個(gè)方面取得了很大的發(fā)展和轉(zhuǎn)變。隨著美術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)變和發(fā)展，美術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)途徑也隨之發(fā)生了很大的變化。在電腦美術(shù)設(shè)計(jì)課程產(chǎn)生和發(fā)展的同時(shí)，課程教學(xué)模式和方法時(shí)刻處于改革和完善當(dāng)中，課程的教學(xué)正朝著培養(yǎng)具有良好的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)素材搜集能力、計(jì)算機(jī)輔助美術(shù)設(shè)計(jì)能力、融合與計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的創(chuàng)新能力及良好的計(jì)算機(jī)處理和交流能力的綜合型美術(shù)設(shè)計(jì)人才的目標(biāo)發(fā)展。

當(dāng)前的電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，學(xué)生普遍存在“重學(xué)習(xí)、輕設(shè)計(jì)”的問(wèn)題，沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的手繪美術(shù)設(shè)計(jì)與信息化時(shí)代下的計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)之間的聯(lián)系和區(qū)別，教師在實(shí)際教學(xué)中沒(méi)有認(rèn)識(shí)到或沒(méi)有像學(xué)生傳輸電腦美術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的高度綜合性和集成性特點(diǎn)，致使學(xué)生從課程學(xué)習(xí)的開(kāi)始便沒(méi)有形成與電腦美術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科構(gòu)架相符的科學(xué)技術(shù)、藝術(shù)、哲學(xué)、文學(xué)、心理學(xué)綜合一體化學(xué)習(xí)和發(fā)展的意識(shí)，而是僅僅跟隨教師和教學(xué)大綱從學(xué)科分割出來(lái)的平面設(shè)計(jì)、三維美術(shù)設(shè)計(jì)、服裝美術(shù)設(shè)計(jì)、室內(nèi)美術(shù)設(shè)計(jì)及建筑模型設(shè)計(jì)等幾個(gè)行業(yè)分支的軟件操作上認(rèn)知和學(xué)習(xí)，既沒(méi)有注重課程教學(xué)中對(duì)不同的行業(yè)分支領(lǐng)域之間的共性、聯(lián)系、區(qū)別的深入探討和研究，也沒(méi)有切實(shí)將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，導(dǎo)致課程教學(xué)中的理論學(xué)習(xí)及實(shí)踐教學(xué)均于電腦美術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)。上述電腦美術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的種種問(wèn)題，究其根源主要由于計(jì)算機(jī)技術(shù)及軟件技術(shù)更新速度過(guò)快、現(xiàn)代美術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)與傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)之間的沖突、教師與學(xué)生對(duì)課程框架及實(shí)質(zhì)的認(rèn)知等方面引起。

二、新時(shí)期電腦美術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法

通過(guò)對(duì)電腦美術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題的分析和探討，筆者認(rèn)為當(dāng)前的電腦美術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法亟需改進(jìn)，主要應(yīng)從傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計(jì)與電腦美術(shù)設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、藝術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)整合實(shí)施課程教學(xué)、多學(xué)科交叉教學(xué)、多途徑的創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)等幾個(gè)方面實(shí)施科學(xué)、高效的課程教學(xué)。

（一）傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計(jì)與電腦美術(shù)設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)教學(xué)

電腦美術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科是傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)軟件的基礎(chǔ)上融合發(fā)展起來(lái)的一門(mén)現(xiàn)代化藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)科，傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計(jì)與現(xiàn)代化的電腦美術(shù)設(shè)計(jì)之間的矛盾和沖突一直是制約當(dāng)前的電腦美術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革與發(fā)展的一大因素。電腦美術(shù)設(shè)計(jì)的主要原則和思想與傳統(tǒng)美術(shù)創(chuàng)作有很多相似之處。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)向?qū)W生展現(xiàn)電腦美術(shù)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計(jì)共有的創(chuàng)作規(guī)律和思想，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計(jì)中繪畫(huà)工具和繪畫(huà)手法、協(xié)調(diào)方式的鍛煉途徑，以及電腦美術(shù)設(shè)計(jì)中的程序應(yīng)用方式和優(yōu)點(diǎn)。幫助學(xué)生在深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計(jì)理念和規(guī)律的同時(shí)，明確電腦美術(shù)設(shè)計(jì)方式相比傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計(jì)更加精確、省時(shí)、省力的優(yōu)勢(shì)，著重學(xué)習(xí)和鍛煉數(shù)字化、科技化的設(shè)計(jì)技法。

藝術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)整合實(shí)施課程教學(xué)是傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計(jì)與電腦美術(shù)設(shè)計(jì)整合教學(xué)的精髓所在，其本質(zhì)是規(guī)律、思維與工具、技法的相對(duì)獨(dú)立及相互關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，真正優(yōu)秀的人才應(yīng)同時(shí)具備出色的設(shè)計(jì)思維、技法及工具操作能力，培養(yǎng)和鍛煉良好的審美能力、構(gòu)圖能力和創(chuàng)新能力，又符合傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計(jì)中色彩、比例、透視、結(jié)構(gòu)等多方面的技能要求。

（二）多學(xué)科交叉教學(xué)

當(dāng)前的電腦美術(shù)設(shè)計(jì)不僅是狹義上的傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的融合，還是哲學(xué)、心理學(xué)、科學(xué)多學(xué)科組成的交叉型學(xué)科。一般的電腦美術(shù)教學(xué)僅僅培養(yǎng)和鍛煉和學(xué)生對(duì)電腦、軟件等工具的操作和應(yīng)用能力以及美術(shù)等設(shè)計(jì)形式的表達(dá)能力，而忽略了哲學(xué)、心理學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)等內(nèi)涵層面的培養(yǎng)和塑造。教師在課程準(zhǔn)備時(shí)應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，大膽調(diào)整教學(xué)框架和教學(xué)內(nèi)容，將計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)和軟件操作等工具性教學(xué)、美術(shù)設(shè)計(jì)技法等作品表現(xiàn)性教學(xué)與內(nèi)涵性的哲學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科知識(shí)合理穿插設(shè)計(jì)以調(diào)整教學(xué)框架和內(nèi)容，幫助學(xué)生建立廣闊、完善的知識(shí)體系、在深厚的理論和實(shí)踐積累中成長(zhǎng)和發(fā)展。

（三）多途徑的創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)

針對(duì)當(dāng)前的電腦美術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中“重學(xué)習(xí)、輕設(shè)計(jì)”的問(wèn)題，教師應(yīng)通過(guò)更多元化的理論與實(shí)踐教學(xué)維護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出具有全面理論和實(shí)踐能力、深厚的文化底蘊(yùn)與獨(dú)特的創(chuàng)新風(fēng)格的競(jìng)爭(zhēng)性人才。

設(shè)計(jì)與創(chuàng)新皆源于生活，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)引入行業(yè)中的新思維、新方法，引導(dǎo)學(xué)生在多元化的案例和作品中思考和學(xué)習(xí)，并適時(shí)組織學(xué)生在不同的教學(xué)部分如平面設(shè)計(jì)、三維美術(shù)設(shè)計(jì)、服裝美術(shù)設(shè)計(jì)、室內(nèi)美術(shù)設(shè)計(jì)及建筑模型設(shè)計(jì)等方面結(jié)合相應(yīng)的案例、作品及自身所學(xué)理論與實(shí)踐知識(shí)創(chuàng)新性地解決不同的設(shè)計(jì)問(wèn)題。另外，教師也可借鑒一些科學(xué)的思維訓(xùn)練方式如腦力激蕩法、心智圖法等鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力，幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)高度集中精力，形成對(duì)圖形、符號(hào)、數(shù)字等的敏感性和想象力，為美術(shù)作品的設(shè)計(jì)提供源源不斷的靈感。

總之，在電腦美術(shù)設(shè)計(jì)課程產(chǎn)生和發(fā)展的同時(shí)，課程教學(xué)模式和方法時(shí)刻處于改革和完善當(dāng)中，課程的教學(xué)方法應(yīng)朝著培養(yǎng)具有良好的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)素材搜集能力、計(jì)算機(jī)輔助美術(shù)設(shè)計(jì)能力、融合與計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的創(chuàng)新能力及良好的計(jì)算機(jī)處理和交流能力的綜合型美術(shù)設(shè)計(jì)人才的目標(biāo)改進(jìn)。

篇3

中圖分類(lèi)號(hào)：H319.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：

引言：

電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是順應(yīng)市場(chǎng)需求而產(chǎn)生的一個(gè)新興專(zhuān)業(yè)，是藝術(shù)設(shè)計(jì)理論、技藝與電腦操作技術(shù)有機(jī)結(jié)合，理論與實(shí)踐于一體的綜合性學(xué)科，勢(shì)必成為設(shè)計(jì)教育之舉足輕重的專(zhuān)業(yè)。高職學(xué)院電腦美術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)高職學(xué)院的教學(xué)要求及市場(chǎng)需求，對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)不斷進(jìn)行調(diào)整、完善、充實(shí)、改革、提高。

1.傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

由于專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，作為高職美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，入校學(xué)生自身藝術(shù)水平良莠不齊，面對(duì)一門(mén)全新基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程，存在著很大的思維轉(zhuǎn)換適應(yīng)性，最困難的轉(zhuǎn)換過(guò)程，即從一般常人所具有的互相思維轉(zhuǎn)換到設(shè)計(jì)所需要的抽象思維上，在這一訓(xùn)練過(guò)程中，有的學(xué)生能較快領(lǐng)會(huì)適應(yīng)且思路正確，有的則反映相對(duì)遲鈍，顯得力不從心，加之整個(gè)構(gòu)成課程需要設(shè)計(jì)平面，色彩，立構(gòu)三個(gè)領(lǐng)域，表面內(nèi)容龐雜，重復(fù)性較小，但實(shí)則內(nèi)部聯(lián)系緊密，層層相扣，造成有些學(xué)生直至課程結(jié)束，仍然云里霧里，不太清楚自己學(xué)習(xí)這門(mén)課程到底有什么用，沒(méi)有起到培養(yǎng)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)能力的作用，為以后的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)埋下了隱患。因此，加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，補(bǔ)上藝術(shù)修養(yǎng)課，提高學(xué)生對(duì)形態(tài)的理解和表達(dá)能力，非常重要。構(gòu)成作為一種造型概念，是將不同或相同的形態(tài)單元重新組合成新的單元形象，賦予視覺(jué)感受上新的形態(tài)形象。它自產(chǎn)生之日起，就廣泛地被用于各類(lèi)設(shè)計(jì)學(xué)科的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)中，各類(lèi)設(shè)計(jì)可按照本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，有所側(cè)重。我國(guó)在20世紀(jì)80年代將其引入，作為一門(mén)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程，長(zhǎng)期以來(lái)一直采用傳統(tǒng)的構(gòu)成教學(xué)模式，由教師課堂授課，學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)手工實(shí)踐，最終以作業(yè)形式表現(xiàn)出來(lái)，由教師課程品評(píng)。這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)在于可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及對(duì)手工繪制工具的熟練掌握，同時(shí)，也存在著很大的缺陷，由于手工制作的費(fèi)時(shí)性，造成教學(xué)時(shí)間拖拉 長(zhǎng)，一部分學(xué)生把精力放在了畫(huà)面的精工細(xì)作上，忽略了對(duì)造型的研究與探討，是一張作業(yè)雖也隨談經(jīng)歷了較長(zhǎng)的繪制時(shí)間，而結(jié)果卻不十分理想，一旦完成，改動(dòng)困難，造成教學(xué)上的遺憾。電腦美術(shù)輔助構(gòu)成教學(xué)模式與之相比，最大的優(yōu)點(diǎn)就在于節(jié)省制作時(shí)間，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，有效地把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在思維訓(xùn)練與造型訓(xùn)練上，而這正是構(gòu)成課程的宗旨所在。

2.電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的措施

2.1順應(yīng)市場(chǎng)需求，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合緊密的專(zhuān)業(yè)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，該專(zhuān)業(yè)以從事藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，為各相應(yīng)行業(yè)培養(yǎng)設(shè)計(jì)師和電腦設(shè)計(jì)制作人員?？蓮V泛應(yīng)用于建筑室內(nèi)外裝飾、廣告專(zhuān)業(yè)、印刷業(yè)及各種商業(yè)宣傳、社會(huì)宣傳以及部分互聯(lián)網(wǎng)與影視行業(yè)的專(zhuān)業(yè)需要。學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下要求：①具有一定文化知識(shí)，以適應(yīng)現(xiàn)代特性，并為將來(lái)接受繼續(xù)教育打下基礎(chǔ)。②具有較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，能運(yùn)用所學(xué)解決工作上的實(shí)際問(wèn)題。③掌握專(zhuān)業(yè)技能，具有較高藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，能熟練運(yùn)用電腦進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)，并達(dá)到相關(guān)行業(yè)中級(jí)技工以上的技能要求，同時(shí)做到一專(zhuān)多能。④具備較強(qiáng)的轉(zhuǎn)崗適應(yīng)能力，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)發(fā)展或轉(zhuǎn)產(chǎn)對(duì)職工的轉(zhuǎn)崗要求。⑤具有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和審美修養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)既是“技術(shù)”又是“藝術(shù)”的特點(diǎn)。⑥掌握相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，熟悉廣告、建筑、裝飾等相關(guān)行業(yè)的法律法規(guī)。

2.2改革電腦美術(shù)專(zhuān)業(yè)教研室的運(yùn)作模式

結(jié)合專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的實(shí)際需要，嘗試將電腦美術(shù)教研室對(duì)內(nèi)為實(shí)訓(xùn)工作室，承擔(dān)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)實(shí)踐及培訓(xùn)任務(wù)；對(duì)外為設(shè)計(jì)工作室，采用公司運(yùn)作模式，通過(guò)與相關(guān)企業(yè)開(kāi)展業(yè)務(wù)往來(lái)，并將有關(guān)設(shè)計(jì)與教學(xué)緊密結(jié)合，不僅成為學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)、走向社會(huì)的練兵場(chǎng)，為學(xué)生勤工儉學(xué)提供了崗位，而且搭建了電腦美術(shù)專(zhuān)業(yè)教研室對(duì)內(nèi)、對(duì)外開(kāi)展教學(xué)研究與技術(shù)合作的平臺(tái)。

2.3電腦美術(shù)設(shè)計(jì)是科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)的結(jié)合

新世紀(jì)是一個(gè)技術(shù)化的時(shí)代，誰(shuí)都不能否認(rèn)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大好處，電腦及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與普及，作為一種高級(jí)的設(shè)計(jì)工具，它帶來(lái)的絕不僅僅是勞動(dòng)時(shí)間的縮少和勞動(dòng)效率的提高，更有著創(chuàng)作方式的改變，甚或是創(chuàng)作思想的改變。同時(shí)伴隨著的是制作工藝和材料的變革，或者說(shuō)是設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)手段的變革。以平面設(shè)計(jì)為例，可以說(shuō)一部平面設(shè)計(jì)史伴隨著的是一部印刷史，伴隨著的是印刷工藝的發(fā)展與變革；從鉛版刻印到數(shù)碼彩印，設(shè)計(jì)師的創(chuàng)作思路幾乎已經(jīng)可以不受任何限制，自由發(fā)揮。技術(shù)與藝術(shù)并重，未來(lái)經(jīng)典設(shè)計(jì)應(yīng)具有的又一特點(diǎn)。著名的未來(lái)學(xué)家奈斯比特指出：“處于偉大的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們最需要的是創(chuàng)造力?！彪娔X美術(shù)是傳統(tǒng)設(shè)計(jì)的延伸和升華，它更有賴(lài)于技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，所以，電腦美工需要電腦技術(shù)與藝術(shù)創(chuàng)意的完美結(jié)合。電腦技術(shù)是表現(xiàn)手法，比起傳統(tǒng)的手繪表現(xiàn)方法來(lái)得快、精、準(zhǔn)、美、特；只有精通電腦設(shè)計(jì)軟件的操作，熟練技巧，才能很好的表現(xiàn)設(shè)計(jì)藝術(shù)。電腦美術(shù)設(shè)計(jì)有別于純藝術(shù)，一些效果用電腦技術(shù)完全可以取代傳統(tǒng)技法、甚至?xí)〉酶玫男Ч?。?/p>

2.4尊重學(xué)生個(gè)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新積極性，拓寬學(xué)生發(fā)散思維

藝術(shù)源于生活，源于實(shí)踐；在實(shí)踐中深入生活，了解生活、觀察生活、博覽群書(shū)、日積月累到一定的程度、才能突發(fā)其想、出其不意。要在生活的實(shí)踐中逐步培養(yǎng)學(xué)生的洞察和感染能力，特別是在最富活力和表現(xiàn)欲的青少年時(shí)期，抓住眼前的機(jī)會(huì)啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)欲，創(chuàng)造性的成長(zhǎng)就開(kāi)始了。人的主體性或說(shuō)是個(gè)形是與生俱來(lái)的，尊重學(xué)生的主體性是對(duì)人作為創(chuàng)造性個(gè)體的肯定與欣賞。在電腦美術(shù)教學(xué)中要力求為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的條件。而學(xué)生越是覺(jué)得他們是自己的，就越能激發(fā)起個(gè)人的成就感。因此，尊重他們，給他們提供一個(gè)“提出豐富問(wèn)題”所需的和諧，寬松，自由的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新性思維是有益的。特別是在電腦美術(shù)教學(xué)中，本身就是一個(gè)以科技為載體的事物，留有很大的獨(dú)立思考，想象的空間，比如一個(gè)電腦美術(shù)實(shí)例，會(huì)有多種操作方法做出多種視覺(jué)效果。鼓勵(lì)學(xué)生這種藝術(shù)表現(xiàn)，從而拓寬了學(xué)生的發(fā)散思維。創(chuàng)新是設(shè)計(jì)的生命、是致勝的法寶，它貫穿于設(shè)計(jì)藝術(shù)的整體脈搏，不論是傳統(tǒng)設(shè)計(jì)還是現(xiàn)代設(shè)計(jì)都一樣。

2.5提高教師自身的綜合素質(zhì)

電腦美術(shù)設(shè)計(jì)是發(fā)展十分迅速的學(xué)科，教師想給學(xué)生一瓢水，那么首先自己至少得有一桶水。作為一名合格的電腦美術(shù)教師，必須跟隨時(shí)代的發(fā)展腳步，走在學(xué)生的前面。教師平時(shí)要注意對(duì)自己的知識(shí)進(jìn)行更新，同時(shí)不斷提高自身素質(zhì)，多與同行進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)行充電。在工作之余廣泛閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，從多種渠道收集整理資料，才能提高教學(xué)水平。

同時(shí)電腦美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與美術(shù)知識(shí)緊密聯(lián)系。目前，很多的中職學(xué)校的電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師，以前都不是美術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，這要求教師必須提高自己的美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，要加強(qiáng)相關(guān)的學(xué)習(xí)，把美術(shù)與電腦在教學(xué)中有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行科學(xué)有效的電腦美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)。

3.結(jié)語(yǔ)

電腦美術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用會(huì)越來(lái)越廣泛，這對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)疑是一個(gè)不小的沖擊，面對(duì)一種新型的教育途徑，迫使教師重新擬定新的教學(xué)目標(biāo)，增添新的教學(xué)內(nèi)容，不斷在教學(xué)方法上推陳出新，更加注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)變化的能力，將傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為以學(xué)為主的環(huán)境，使學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)，發(fā)揮自己潛在的能力，超越學(xué)術(shù)上的技能，這樣才能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)新鮮知識(shí)的渴求，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)現(xiàn)代人才的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]林海濱.藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革初探[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化,2008(1):45-46.

篇4

由于專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，作為職高美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，入校學(xué)生自身藝術(shù)水平良莠不齊，面對(duì)一門(mén)全新設(shè)計(jì)課程，存在著很大的思維轉(zhuǎn)換適應(yīng)性，加之整個(gè)設(shè)計(jì)課程需要平面設(shè)計(jì)，色彩，立體構(gòu)成三個(gè)領(lǐng)域，表面內(nèi)容龐雜，重復(fù)性小，但實(shí)則內(nèi)部聯(lián)系緊密，層層相扣，造成有些學(xué)生直至課程結(jié)束，仍然不清楚自己掌握了什么內(nèi)容。我們長(zhǎng)期以來(lái)一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由教師課堂授課，手把手傳授技法，學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)手工實(shí)踐，最終以作業(yè)形式表現(xiàn)出來(lái)，由教師對(duì)其品評(píng)。這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)在于可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及對(duì)手工繪制工具的熟練掌握，缺陷則是由于手工制作的費(fèi)時(shí)性，造成教學(xué)時(shí)間拖拉長(zhǎng)，失誤之處的修改很不容易。電腦美術(shù)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)模式與之相比，最大的優(yōu)點(diǎn)就在于節(jié)省制作時(shí)間，易于修改調(diào)整，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，有效地把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在思維訓(xùn)練與造型訓(xùn)練上，而這正是設(shè)計(jì)課程的目的所在。

二、電腦美術(shù)輔助平面構(gòu)成設(shè)計(jì)教學(xué)模式

在平面設(shè)計(jì)構(gòu)成中，將不同或相同的基本形，在二度空間內(nèi)構(gòu)筑豐富的新視覺(jué)形象，基本形在畫(huà)面骨骼框架內(nèi)方向不同，正負(fù)的轉(zhuǎn)換上存在著極大的靈活性，即使是同一個(gè)基本形由于不用方式的排列組合，也會(huì)出現(xiàn)多個(gè)迥然不同的畫(huà)面效果，這也正是平面構(gòu)成的魅力所在，學(xué)生只能針對(duì)某一個(gè)畫(huà)面效果的可能性進(jìn)行探索，學(xué)習(xí)范圍非常狹窄，對(duì)活躍學(xué)生思維極為不利。AutoCAD作為設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須學(xué)的繪圖軟件，具有強(qiáng)大的繪圖功能，不但能夠用來(lái)繪制一般的二維圖形，而且能夠進(jìn)行三維實(shí)體造型，采用AutoCAD來(lái)輔助平面構(gòu)成教學(xué)，不僅快捷準(zhǔn)確，而且可以繪制出手工繪制時(shí)難以得到的圖形、色彩，更重要的是學(xué)生可以在電腦上通過(guò)復(fù)制、鏡像、旋轉(zhuǎn)等命令反復(fù)尋求變化和組合方式，從而達(dá)到舉一反三，眾中挑一的最佳效果。

三、電腦美術(shù)輔助色彩構(gòu)成設(shè)計(jì)教學(xué)模式

在設(shè)計(jì)中，不同的色彩搭配組合會(huì)給人的視覺(jué)和心理上形成諸如溫暖、寒冷、華麗、樸素、等不同的環(huán)境氣氛，表現(xiàn)各種不同的感情效果。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式在講授色彩原理時(shí)，教師往往以字代色，兩種或多種色彩的對(duì)比及調(diào)和效果，學(xué)生只能通過(guò)聯(lián)想加以比較，學(xué)生在后期的實(shí)際應(yīng)用中，很難把構(gòu)成中的色彩知識(shí)自覺(jué)地應(yīng)用于設(shè)計(jì)創(chuàng)作中。作為影像處理軟件的Photoshop軟件，在色彩的使用及調(diào)控方面有著很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，快捷的填充，靈活的色彩更換方式，每一項(xiàng)都簡(jiǎn)便易學(xué)，教師可以通過(guò)屏幕對(duì)色彩間的復(fù)雜關(guān)系進(jìn)行形象講解，學(xué)生通過(guò)虛擬的色彩表現(xiàn)，輕松掌握色彩真實(shí)的搭配規(guī)律，在作業(yè)的制作上，可免去學(xué)生手工操作過(guò)程中所出現(xiàn)的涂色不均，技法表現(xiàn)優(yōu)劣等問(wèn)題，并可衍生出多個(gè)方案，便于比較，擴(kuò)大練習(xí)范圍。

四、電腦美術(shù)輔助立體構(gòu)成設(shè)計(jì)教學(xué)模式

立體構(gòu)成設(shè)計(jì)的原理對(duì)形體基本的構(gòu)成要素：點(diǎn)、線(xiàn)、面、體，即從幾何體的角度建立科學(xué)的概念，又從心理學(xué)的角度分析對(duì)人的感覺(jué)作用，把科學(xué)地認(rèn)識(shí)和感性的印象結(jié)合在一起。計(jì)算機(jī)三維建模及渲染技術(shù)使學(xué)生在觀察物體時(shí)，使設(shè)計(jì)對(duì)象具有流動(dòng)性，能表現(xiàn)出設(shè)計(jì)對(duì)象的各個(gè)側(cè)面及細(xì)部，同時(shí)也能在空間的范圍環(huán)境中對(duì)形體進(jìn)行構(gòu)筑和修改。這樣對(duì)于剛剛接觸形體設(shè)計(jì)的學(xué)生，便于從計(jì)算機(jī)模擬的近乎真實(shí)的空間中自由發(fā)揮其創(chuàng)造力，進(jìn)行發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)。作為設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，3DX MAX軟件在后期渲染效果圖的繪制過(guò)程中，是必須掌握的一個(gè)繪圖軟件，3Ds MAX軟件系統(tǒng)提供了標(biāo)準(zhǔn)集合體的建立命令面板，在建立立方體、球體、椎體等一些標(biāo)準(zhǔn)集合體是非常方便，直接拉伸或輸入數(shù)值就可完成。

篇5

一、確定人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系，培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才

（一）順應(yīng)市場(chǎng)需求，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合緊密的專(zhuān)業(yè)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，該專(zhuān)業(yè)以從事藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，為各相應(yīng)行業(yè)培養(yǎng)設(shè)計(jì)師和電腦設(shè)計(jì)制作人員?？蓮V泛應(yīng)用于建筑室內(nèi)外裝飾、廣告專(zhuān)業(yè)、印刷業(yè)及各種商業(yè)宣傳、社會(huì)宣傳以及部分互聯(lián)網(wǎng)與影視行業(yè)的專(zhuān)業(yè)需要。

學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下要求：1、具有一定文化知識(shí)，以適應(yīng)企業(yè)現(xiàn)代特性，并為將來(lái)接受繼續(xù)教育打下基礎(chǔ)。2、具有較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，能運(yùn)用所學(xué)解決工作上的實(shí)際問(wèn)題。3、掌握專(zhuān)業(yè)技能，具有較高藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，能熟練運(yùn)用電腦進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)，并達(dá)到相關(guān)行業(yè)中級(jí)技工以上的技能要求，同時(shí)做到一專(zhuān)多能。4、具備較強(qiáng)的轉(zhuǎn)崗適應(yīng)能力，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)發(fā)展或轉(zhuǎn)產(chǎn)對(duì)職工的轉(zhuǎn)崗要求。5、具有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和審美修養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)既是“技術(shù)”又是“藝術(shù)”的特點(diǎn)。6、掌握相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，熟悉廣告、建筑、裝飾等相關(guān)行業(yè)的法律法規(guī)。

（二）根據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)需求，科學(xué)合理構(gòu)建課程體系，制定和完善教學(xué)大綱

電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)新興專(zhuān)業(yè)，在教學(xué)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)上，無(wú)現(xiàn)成的程式可依。因此，在課程設(shè)置、學(xué)時(shí)分配、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容上，結(jié)合專(zhuān)業(yè)方向及培養(yǎng)目標(biāo)，緊緊圍繞把學(xué)生培養(yǎng)成具有實(shí)干精神和創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型、技能型專(zhuān)門(mén)人才的要求，作為制定教學(xué)計(jì)劃和大綱的宗旨，根據(jù)市場(chǎng)要求和高職教育的要求，對(duì)有關(guān)課程進(jìn)行調(diào)整、整合，對(duì)課時(shí)進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整，對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃和大綱進(jìn)行改革、創(chuàng)新。

二、教研教改具體措施

（一）定期組織學(xué)生進(jìn)行座談，聽(tīng)取他們對(duì)教學(xué)工作和課程設(shè)置的意見(jiàn)，為教學(xué)改革準(zhǔn)備一手材料

教學(xué)改革不是某一個(gè)特定時(shí)期的事，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，改革的目的在于對(duì)教學(xué)工作的不斷完善、提高，因此，應(yīng)以電腦美術(shù)教研室牽頭，和視覺(jué)傳達(dá)系、教務(wù)處一起組織學(xué)生座談，廣納眾言，進(jìn)行科學(xué)分析論證，為教學(xué)改革準(zhǔn)備一手材料。

（二）組織本專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行“科學(xué)合理設(shè)置電腦美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程”的專(zhuān)題教研活動(dòng)

聽(tīng)取一線(xiàn)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)課程設(shè)置的見(jiàn)解。根據(jù)市場(chǎng)對(duì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行合理的增刪與整合。積極組織專(zhuān)業(yè)教師針對(duì)教材相關(guān)內(nèi)容的整合、教學(xué)方法的改革等問(wèn)題進(jìn)行交流探討，確立“啟迪思想”和動(dòng)手能力相結(jié)合的教育目標(biāo)。

（三）在教學(xué)中嘗試以先訓(xùn)后教的方式，形成實(shí)訓(xùn)－課堂－實(shí)訓(xùn)－社會(huì)的完整教學(xué)環(huán)節(jié)

（四）進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，對(duì)課時(shí)量進(jìn)行科學(xué)合理的配置

組織專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，根據(jù)反饋的信息，對(duì)學(xué)生在以后的工作中運(yùn)用較多的課程加大授課時(shí)數(shù)，對(duì)需要掌握的新知識(shí)則增設(shè)新課程，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和充實(shí)，突出教學(xué)內(nèi)容的靈活性、實(shí)用性。

（五）科學(xué)論證，對(duì)有關(guān)課程進(jìn)行整合，課程開(kāi)設(shè)順序進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整

在課程整合方面將傳統(tǒng)單一的繪畫(huà)素描、繪畫(huà)色彩課程與設(shè)計(jì)思想融合起來(lái)，形成為專(zhuān)業(yè)服務(wù)的“設(shè)計(jì)素描”和“設(shè)計(jì)色彩”；美術(shù)設(shè)計(jì)課程與PHOTOSHOP、CORELDRAW、3DMAX軟件課程編排相涵接，課程整合后使實(shí)踐和理論更緊密的結(jié)合，極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)課程完善，真正實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容精、課程門(mén)類(lèi)全。結(jié)合生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，及時(shí)將新技術(shù)、新規(guī)范、新工藝、新材料引入課堂， 構(gòu)建專(zhuān)業(yè)系列課，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的更新，較好地適應(yīng)市場(chǎng)的需要。

（六）根據(jù)電腦美術(shù)教學(xué)要求，確定教學(xué)設(shè)備設(shè)施建設(shè)計(jì)劃，與社會(huì)和市場(chǎng)緊密結(jié)合設(shè)計(jì)實(shí)踐課題設(shè)計(jì)

制定電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室發(fā)展規(guī)劃，立足于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，制定電腦美術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)設(shè)備的配置計(jì)劃，進(jìn)一步完善電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)機(jī)房、多媒體教室，添置教學(xué)必備設(shè)施設(shè)備，并根據(jù)市場(chǎng)變化和社會(huì)需求隨時(shí)更新教學(xué)設(shè)施設(shè)備，為學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)提供了良好條件，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

（七）對(duì)新教師進(jìn)行高職教育理念、教學(xué)思維、職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)，開(kāi)展“以老帶新”活動(dòng)，促進(jìn)年輕教師教學(xué)水平的全面提高

（八）改革電腦美術(shù)專(zhuān)業(yè)教研室的運(yùn)作模式

結(jié)合專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的實(shí)際需要，嘗試將電腦美術(shù)教研室對(duì)內(nèi)為實(shí)訓(xùn)工作室，承擔(dān)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)實(shí)踐及培訓(xùn)任務(wù)；對(duì)外為設(shè)計(jì)工作室，采用公司運(yùn)作模式，通過(guò)與相關(guān)企業(yè)開(kāi)展業(yè)務(wù)往來(lái)，并將有關(guān)設(shè)計(jì)與教學(xué)緊密結(jié)合，不僅成為學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)、走向社會(huì)的練兵場(chǎng)，為學(xué)生勤工儉學(xué)提供了崗位，而且搭建了電腦美術(shù)專(zhuān)業(yè)教研室對(duì)內(nèi)、對(duì)外開(kāi)展教學(xué)研究與技術(shù)合作的平臺(tái)。

（九）對(duì)專(zhuān)業(yè)教師不定期進(jìn)行業(yè)務(wù)及職業(yè)道德、教學(xué)及專(zhuān)業(yè)思維培訓(xùn)

對(duì)教師的培訓(xùn)是教師隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要方面，也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，時(shí)代在發(fā)展，教師也應(yīng)處在不斷學(xué)習(xí)之中。一是做好教師職業(yè)道德的培訓(xùn)，要求教師們認(rèn)真做到為人師表、嚴(yán)于律己、愛(ài)崗敬業(yè)，將自己的事業(yè)與學(xué)院發(fā)展緊密聯(lián)系，形成不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的氛圍以及凝聚、和諧、協(xié)作、互助的良好團(tuán)隊(duì)精神。認(rèn)真做好專(zhuān)業(yè)教師的定位，制訂激勵(lì)、約束政策，形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，積極引導(dǎo)教師向“雙師型”方向發(fā)展，使他們既是合格的教師，又是相關(guān)行業(yè)的專(zhuān)家。同時(shí)還從企事業(yè)單位聘請(qǐng)高級(jí)管理人才或技術(shù)專(zhuān)家組成一支精干的校外教師隊(duì)伍，并發(fā)揮他們的作用。二是多層次多途徑提高教師的業(yè)務(wù)水平。鼓勵(lì)和支持教師進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和課件教學(xué)，將多媒體教學(xué)與專(zhuān)業(yè)課相結(jié)合，以課件教學(xué)方式增強(qiáng)課堂互動(dòng)性，及時(shí)更新專(zhuān)業(yè)軟件版本，在教學(xué)中綜合開(kāi)設(shè)相關(guān)設(shè)計(jì)軟件，提高學(xué)生應(yīng)用能力，有機(jī)地融入創(chuàng)造性啟發(fā)教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用過(guò)程中做到觸類(lèi)旁通，形成電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式新、技術(shù)應(yīng)用全的特點(diǎn)。

三、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式改革的思考

根據(jù)市場(chǎng)需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，在明確教學(xué)目的和任務(wù)的前提下，進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整、整合，教學(xué)過(guò)程中大量運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，利用多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，加大課程信息量，并強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，電腦設(shè)計(jì)軟件課程是電腦美術(shù)專(zhuān)業(yè)極其重要的專(zhuān)業(yè)課程，在教學(xué)中教師一方面要完整系統(tǒng)講解軟件操作方法技巧，另一方面要結(jié)合工作實(shí)踐進(jìn)行大量實(shí)例講解和演示，使學(xué)生能真正學(xué)以致用。

美術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整，將原有的素描、色彩改為設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩，課程內(nèi)容也與設(shè)計(jì)相涵接，將原來(lái)的三大構(gòu)成（平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成）等課程進(jìn)行重組，打破各門(mén)課過(guò)去各自獨(dú)立的局面。對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容加以精選，通過(guò)貫通和相互滲透，以減少原來(lái)多門(mén)課中間的重疊以及每門(mén)課的羅列現(xiàn)象，這不僅有利于減少教學(xué)時(shí)數(shù)，提高課程教學(xué)效率，也有利于學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題，找出事物的內(nèi)在聯(lián)系，解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。

四、拓寬教學(xué)領(lǐng)域，創(chuàng)造良好的實(shí)習(xí)與就業(yè)環(huán)境

（一）加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，強(qiáng)化市場(chǎng)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)力度

積極與社會(huì)上有實(shí)力、經(jīng)營(yíng)管理好、技術(shù)設(shè)備全、員工素質(zhì)高的企業(yè)建立穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，分階段組織學(xué)生實(shí)習(xí)，初步建成校內(nèi)與校外相互銜接、相互補(bǔ)充的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生了解和熟悉市場(chǎng)，使學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，將建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝修等課堂搬到工地，將平面設(shè)計(jì)課搬到廣告制作現(xiàn)場(chǎng)，并安排學(xué)生對(duì)建筑裝修及廣告公司進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研等，所有這些，為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，提供了堅(jiān)實(shí)保障。

（二）緊密聯(lián)系和依托行業(yè)協(xié)會(huì)，構(gòu)建“雙證”教學(xué)體系

為使學(xué)生了解相關(guān)行業(yè)的技能標(biāo)準(zhǔn)，并有目標(biāo)的加強(qiáng)訓(xùn)練，配合國(guó)家職業(yè)技能鑒定所進(jìn)行職業(yè)技能鑒定宣傳組織工作，為學(xué)生在畢業(yè)前考取相關(guān)職業(yè)等級(jí)證書(shū)創(chuàng)造了便利條件。并通過(guò)組織學(xué)生參加行業(yè)協(xié)會(huì)活動(dòng)和邀請(qǐng)行業(yè)協(xié)會(huì)專(zhuān)家、企業(yè)家講課，拓寬了學(xué)生的視野。

（三）實(shí)習(xí)就業(yè)掛鉤，廣開(kāi)就業(yè)門(mén)路

結(jié)合電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)要求高以及不同年級(jí)的特點(diǎn)有針對(duì)性地研究制定實(shí)習(xí)、調(diào)查計(jì)劃，聯(lián)系、落實(shí)實(shí)習(xí)單位，并安排教師與實(shí)習(xí)單位密切配合，具體指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)、調(diào)查工作。比如，根據(jù)電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)計(jì)劃，對(duì)畢業(yè)班的學(xué)生集中一到二個(gè)月的時(shí)間到相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地和有志向的工作單位進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生充分地體驗(yàn)企業(yè)和社會(huì)的真實(shí)情況，向企業(yè)管理者學(xué)習(xí)，同他們交朋友，了解企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營(yíng)狀況，與企事業(yè)單位建立相互信任的關(guān)系。通過(guò)實(shí)習(xí)，一方面做到及時(shí)有效地調(diào)整和補(bǔ)充自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，另一方面，向企業(yè)和社會(huì)充分展示個(gè)人的能力，增強(qiáng)自信心，為畢業(yè)生的就業(yè)開(kāi)拓了一條綠色通道。

五、電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的宏觀思路

（一）根據(jù)市場(chǎng)需求制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)市場(chǎng)需求，進(jìn)行廣泛調(diào)查研究，制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)計(jì)劃，并根據(jù)市場(chǎng)變化，社會(huì)對(duì)電腦美術(shù)設(shè)計(jì)人才的要求，不定期地進(jìn)行調(diào)整、完善。針對(duì)崗位能力的要求和今后從事職業(yè)活動(dòng)的需要，把寬基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力培養(yǎng)作為教育改革的重要目標(biāo)，瞄準(zhǔn)市場(chǎng)導(dǎo)向，立足專(zhuān)業(yè)發(fā)展，做到人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格的準(zhǔn)確定位。

（二）根據(jù)專(zhuān)業(yè)需求完善教學(xué)設(shè)施，不斷采取先進(jìn)的教學(xué)方法和手段

課堂教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。形成產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合的模式，培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，多方位多渠道建設(shè)一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍

篇6

中圖分類(lèi)號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）32-7659-02

1 概述

電腦美術(shù)設(shè)計(jì)課程引進(jìn)職業(yè)中專(zhuān)課堂對(duì)中學(xué)課程的改革具有重要的意義，然而，因?yàn)槿鄙傧到y(tǒng)指導(dǎo)和相關(guān)教材的指引，職業(yè)中專(zhuān)的電腦美術(shù)課程還存在很大的缺陷，因此，需要優(yōu)化課程設(shè)置、改革教學(xué)方式，努力提高電腦美術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)效果。教師要認(rèn)識(shí)到電腦美術(shù)教學(xué)不僅僅是一門(mén)藝術(shù)課，也是一門(mén)綜合課、創(chuàng)作課，其在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面發(fā)揮了非常重要的作用。提高職業(yè)中專(zhuān)電腦美術(shù)設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)質(zhì)量，要以職業(yè)中專(zhuān)課程的教授現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，合理設(shè)置教學(xué)計(jì)劃，發(fā)揮美術(shù)的獨(dú)特作用，恰當(dāng)定制電腦美術(shù)設(shè)計(jì)的課時(shí)比重。

2 職業(yè)中專(zhuān)電腦美術(shù)設(shè)計(jì)課程的現(xiàn)狀

電腦美術(shù)設(shè)計(jì)是美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程中的重要內(nèi)容。職業(yè)中專(zhuān)院校要不斷研究電腦美術(shù)的新趨向，明確辦學(xué)理念，做好課程的建設(shè)工作。在設(shè)計(jì)領(lǐng)域，電腦設(shè)計(jì)使設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)得到了全面的提升，這也使我們對(duì)如何改革電腦美術(shù)設(shè)計(jì)課程、如何培養(yǎng)更高素質(zhì)的設(shè)計(jì)人才提出了要求。

我國(guó)職業(yè)中專(zhuān)中的電腦美術(shù)設(shè)計(jì)教育起步較晚，1998年教育部正式在少數(shù)幾個(gè)院校中開(kāi)設(shè)電腦美術(shù)設(shè)計(jì)課程。隨著我國(guó)科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才的需求逐漸擴(kuò)大，使得大量中專(zhuān)院校相繼開(kāi)設(shè)了電腦美術(shù)設(shè)計(jì)課程?？墒?，這些院校在開(kāi)設(shè)課程之初的條件是不成熟的，依照現(xiàn)有的硬件水平和教學(xué)實(shí)力是無(wú)法培養(yǎng)出高級(jí)的設(shè)計(jì)人才來(lái)的。畢業(yè)生無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)和社會(huì)的需要，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先是市場(chǎng)人才需求量巨大，其次，職業(yè)中專(zhuān)培養(yǎng)的大量人員找不到工作，或者找到了對(duì)口的工作，但是無(wú)法高效的完成工作，甚至由于工作中問(wèn)題得不到解決而被迫離職。這些問(wèn)題主要都是由于學(xué)校課程難以適應(yīng)市場(chǎng)的需求而造成的。

3 提高電腦美術(shù)設(shè)計(jì)效果的措施

3.1 加強(qiáng)實(shí)踐操作的培養(yǎng)

電腦美術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性很強(qiáng)，因此要對(duì)實(shí)踐教學(xué)特別重視。在課程進(jìn)行中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的教育技能，通過(guò)直接的經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生獨(dú)立應(yīng)用電腦進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)創(chuàng)造和主動(dòng)參與，這樣才能真正提高學(xué)生的能力。要為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，拓展實(shí)踐領(lǐng)域，例如讓學(xué)生臨摹教室設(shè)計(jì)等，使其能夠了解到在實(shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，這些都是理論課堂無(wú)法體會(huì)到的。除此之外，要增加學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)入到真正的工作環(huán)境中去，為學(xué)生提供設(shè)計(jì)創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂知識(shí)轉(zhuǎn)變成真正的技能。

3.2 教師要改變以往的教育模式

教師不應(yīng)該只將教學(xué)局限在傳道授業(yè)上，而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。尤其是電腦美術(shù)設(shè)計(jì)課程，需要學(xué)生快速獲取各方面的知識(shí)為設(shè)計(jì)服務(wù)。因此，要培養(yǎng)學(xué)生快速吸收信息，不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的能力。信息化時(shí)代的學(xué)生，要從被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)。教師也不單單是傳播理論知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生獲取信息的能力，充分利用各種知識(shí)快速完成工作中的問(wèn)題。

3.3 要不斷創(chuàng)新教育的方法

根據(jù)電腦美術(shù)設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)和實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，電腦美術(shù)教學(xué)可以使用三段式的課程教學(xué)方式，即理論知識(shí)講述、初步練習(xí)、靈活應(yīng)用三個(gè)階段。前兩個(gè)階段可以加入自主設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，這樣能夠讓課程更加完整。

1） 知識(shí)講述：主要是對(duì)軟件功能、安裝事項(xiàng)和基本概念進(jìn)行講解，這一環(huán)節(jié)主要對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解。

2） 初步練習(xí)：該環(huán)節(jié)要求學(xué)生掌握程序操作的知識(shí)，使學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)能獨(dú)自完成操作，并將簡(jiǎn)單的意圖表現(xiàn)出來(lái)。在這個(gè)階段，老師要進(jìn)行示范，使學(xué)生掌握每個(gè)步驟，從而熟練掌握軟件每個(gè)命令的功能和用法，課后老師要安排相關(guān)實(shí)踐作用，讓學(xué)生練習(xí)軟件的使用，這樣才能讓學(xué)生真正掌握軟件的用法。

3） 靈活應(yīng)用：這一階段要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主設(shè)計(jì)。老師要選擇一些與設(shè)計(jì)能力一致的練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)愛(ài)好進(jìn)行選擇，然后使用軟件設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)，從而使學(xué)生能夠在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中掌握電腦美術(shù)設(shè)計(jì)的能力。這一個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新能力和軟件應(yīng)用能力的培養(yǎng)，是讓學(xué)生掌握電腦設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。

3.4 模塊化教學(xué)

傳統(tǒng)的章節(jié)式教學(xué)方式只注重軟件使用，使學(xué)生學(xué)會(huì)操作技能后不會(huì)處理實(shí)踐中的問(wèn)題，在進(jìn)行項(xiàng)目創(chuàng)作時(shí)缺少創(chuàng)作理念。因此，要改變以往的教學(xué)模式，使用模塊化教學(xué)。

模塊化教學(xué)就是將課程知識(shí)重組，將實(shí)際中的工作任務(wù)放到課堂中來(lái)，以工作任務(wù)模塊進(jìn)行各項(xiàng)知識(shí)的傳授，這樣的教學(xué)過(guò)程，思路更加明確清晰，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更強(qiáng)。下表是一個(gè)Photoshop教學(xué)課程的模塊化課堂任務(wù)。

采用模塊化教學(xué)以后，學(xué)生就不是像原來(lái)一樣學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，再考慮如何使用這些知識(shí)，而是直接從現(xiàn)實(shí)中的工作案例入手，首先了解工作中需要解決什么樣的問(wèn)題，然后再?gòu)膯?wèn)題引入需要學(xué)習(xí)的知識(shí)。這樣能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更有目的，從而顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

4 結(jié)論

學(xué)習(xí)電腦美術(shù)設(shè)計(jì)課程不僅能夠更快、更好的輔助完成設(shè)計(jì)工作，還在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，懂得創(chuàng)作藝術(shù)的規(guī)律，不斷拓寬知識(shí)面，逐漸提高藝術(shù)修養(yǎng)，這樣才能創(chuàng)造出更好的作品。因此，需要優(yōu)化課程設(shè)置、改革教學(xué)方式，教師要在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面不斷努力，學(xué)校要以職業(yè)中專(zhuān)課程的教授現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，合理設(shè)置教學(xué)計(jì)劃，不斷提高職業(yè)中專(zhuān)電腦美術(shù)設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

項(xiàng)目教學(xué)法是一種新興的教學(xué)方法。運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法不再是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生按照教師的安排去尋找結(jié)果，它的目的是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)一個(gè)個(gè)項(xiàng)目的完成，最終掌握知識(shí)技能，并能展示和自我評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)的過(guò)程而非結(jié)果。職業(yè)學(xué)校向來(lái)注重學(xué)生的動(dòng)手能力，而且也越來(lái)越注意培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。Photoshop軟件課程是電腦美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的軟件基礎(chǔ)課，是學(xué)生做好平面設(shè)計(jì)的一個(gè)很好的工具。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要多數(shù)都是以教師為主導(dǎo)，在課堂上，教師扮演主要角色，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。在Photoshop的學(xué)習(xí)中，教師如用傳統(tǒng)的教學(xué)方法讓學(xué)生細(xì)致地掌握和了解軟件的各項(xiàng)功能，認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生是能夠掌握教師傳授的知識(shí)的。然而這樣下來(lái)，學(xué)生各個(gè)都會(huì)變得很被動(dòng)，等著老師繼續(xù)傳授而不會(huì)主動(dòng)去探求知識(shí)。

當(dāng)前的教學(xué)改革，要求教師在課堂教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為本，人本主義心理學(xué)代表人物羅杰斯認(rèn)為：“人類(lèi)具有天生的學(xué)習(xí)愿望和潛能，這是一種值得信賴(lài)的心理傾向，它們可以在合適的條件下釋放出來(lái)；當(dāng)學(xué)生了解到學(xué)習(xí)內(nèi)容與自身需要相關(guān)時(shí)，學(xué)習(xí)的積極性最容易激發(fā)；在一種具有心理安全感的環(huán)境下可以更好地學(xué)習(xí)?！彼?，教師上課的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的潛能比一味地主動(dòng)闡述知識(shí)要有效的多。特別是Photoshop這樣的專(zhuān)業(yè)課程，如果能充分認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，讓它在適當(dāng)條件下釋放出來(lái)，學(xué)生的潛能才會(huì)被無(wú)限發(fā)掘出來(lái)。

我們可以首先從Photoshop課程的性質(zhì)來(lái)分析項(xiàng)目教學(xué)法的功效。Photoshop一般所面向的都是電腦藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，這門(mén)課程將了解Photoshop軟件的組成、功能和相關(guān)知識(shí)；掌握各種繪畫(huà)、濾鏡工具；掌握各種選擇加工方法；掌握層、通道、蒙版等圖像復(fù)合技術(shù)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，我們要使學(xué)生掌握Photoshop的使用方法，掌握應(yīng)用Photoshp進(jìn)行圖像處理的使用技巧，最重要的一點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程后能夠自己處理和加工圖片，能夠根據(jù)自己手繪的草圖或設(shè)計(jì)者的構(gòu)思制作出較理想的效果圖來(lái)。這就要求學(xué)生必須有自主探究的能力。這種探究能力在學(xué)校期間就應(yīng)一點(diǎn)一滴被培養(yǎng)出來(lái)。例如，在一次課堂上給學(xué)生布置這樣的項(xiàng)目任務(wù)：完成某公司名片的設(shè)計(jì)制作。教師指導(dǎo)給出可以運(yùn)用的工具、制作方法，接下來(lái)從標(biāo)志設(shè)計(jì)到色彩條調(diào)整一系列的途徑都需要學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)和新學(xué)工具自主設(shè)計(jì)制作。教師的地位僅僅是引導(dǎo)者，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在統(tǒng)一主題的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。實(shí)踐證明，在一定的項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生的積極性能不斷得到提高。其次，從學(xué)生的發(fā)展上來(lái)看。學(xué)生的發(fā)展是Photoshop基礎(chǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。Photoshop課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過(guò)程。

基于構(gòu)件主義的項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，有很大的區(qū)別，特別是項(xiàng)目教學(xué)法“以學(xué)生為中心”，這時(shí)，學(xué)生是認(rèn)知的主體。

一、photoshop課程項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則

1　項(xiàng)目的選取要以學(xué)習(xí)內(nèi)容為依據(jù)，以現(xiàn)實(shí)的對(duì)象為素材，要注意啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的素材，自主選擇可行的項(xiàng)目方針。

2　運(yùn)用不同的情境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)項(xiàng)目，特別是從社會(huì)實(shí)踐中得到的項(xiàng)目。

3　讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)合作的方法來(lái)完成項(xiàng)目會(huì)比單人完成更有力度，效率也會(huì)更高。

4　對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也要依據(jù)學(xué)生完成項(xiàng)目的情況，教學(xué)的設(shè)計(jì)都是圍繞該項(xiàng)目如何完成去進(jìn)行。

如何將項(xiàng)目運(yùn)用到Photoshop課程中去呢?我們從以下實(shí)際的例子中分析項(xiàng)目教學(xué)法在Photoshop課程中的運(yùn)用。

項(xiàng)目：某企業(yè)VI設(shè)計(jì)

其實(shí)VI是—個(gè)較大的項(xiàng)目，它所涉及運(yùn)用的軟件也不止photoshop一個(gè)，我們只要完成用Photoshop可以完成的內(nèi)容。

這是實(shí)際上課中教師設(shè)想的一個(gè)項(xiàng)目，根據(jù)現(xiàn)實(shí)的項(xiàng)目進(jìn)行模擬。

VI全稱(chēng)Visual Identity，即企業(yè)VI視覺(jué)設(shè)計(jì)，是CIS的重要組成部分。隨著各種媒體的急速膨脹，傳播途徑不一而足。受眾面對(duì)大量繁雜的信息，變得無(wú)所適從。

二、具體實(shí)現(xiàn)步驟

1　情景設(shè)置。根據(jù)某一知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)相對(duì)應(yīng)的情境。比如：某公司的畫(huà)冊(cè)設(shè)計(jì)?？上葎?chuàng)設(shè)虛擬的公司具體情況。

2　操作示范。圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生“知識(shí)遷移”的要求，選擇合適的小項(xiàng)目，并示范解決項(xiàng)目的過(guò)程。

3　獨(dú)立探索。讓學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，消化示范項(xiàng)目的解決要點(diǎn)，為解決練習(xí)項(xiàng)目打下基礎(chǔ)。

4　確定項(xiàng)目。通過(guò)小組的社會(huì)調(diào)查，研究討論，并在教師的指導(dǎo)下確定具體的項(xiàng)目。

5　協(xié)作學(xué)習(xí)。開(kāi)展小組交流、討論，組員分工協(xié)作。

6　共同完成項(xiàng)目。發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，把具體步驟整合，以完成項(xiàng)目。

7　學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果直接由完成工程項(xiàng)目的情況來(lái)衡量，包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)和自評(píng)三部分。

目前，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法學(xué)習(xí)Photoshop的條件還不是完全具備，其中教材的選用就有一定的困難，我們需要開(kāi)發(fā)自己的校本教材?，F(xiàn)行的教材是根據(jù)學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行編寫(xiě)的，所以，教師在講課時(shí)要打破原有教材的格式和順序。如果一個(gè)項(xiàng)目牽扯到幾個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，那么這個(gè)項(xiàng)目要先分成幾個(gè)小的部分，每個(gè)部分都應(yīng)有自己的達(dá)成目標(biāo)。比如，剛才提起的VI設(shè)計(jì)，其中一個(gè)環(huán)節(jié)包括吉祥物的繪制，會(huì)用到鋼筆等工具，那么這個(gè)部分應(yīng)單獨(dú)列出來(lái)，達(dá)成目標(biāo)就是熟練運(yùn)用鋼筆工具繪制設(shè)計(jì)吉祥物。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)還要完成單元目標(biāo)下的前期實(shí)踐目標(biāo)，如手繪設(shè)計(jì)、填色等。每個(gè)小環(huán)節(jié)的目標(biāo)完成好了，才能夠達(dá)成單元目標(biāo)，最后才能將整個(gè)項(xiàng)目達(dá)成。每個(gè)小環(huán)節(jié)的完成也不可能僅僅用到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這就需要將知識(shí)點(diǎn)提煉出來(lái)。這些過(guò)程在以往的教科書(shū)中很難完成，所以，開(kāi)發(fā)校本教材對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)說(shuō)意義非凡。

項(xiàng)目教學(xué)法在Photoshop課中的運(yùn)用，將突破傳統(tǒng)的模式，解決學(xué)生身邊的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。項(xiàng)目中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，使學(xué)生成為課堂的主人，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用，學(xué)生的動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力有了很大的提高，這種方法特別適用于自控力比較差的學(xué)生。運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，將在很大程度上提高電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生Photoshop軟件的應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）02-342-01

一、導(dǎo)言

信息時(shí)代的到來(lái)，使信息技術(shù)成為一個(gè)現(xiàn)代人必須具備的生存技能之一。如今，信息技術(shù)已滲透到了各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域，對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生話(huà)、工作、思維等方式都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。信息技術(shù)是一種工具式的可在其它學(xué)科得以充分應(yīng)用，與其它學(xué)科完全結(jié)合的一門(mén)跨學(xué)科的課程科目，這種結(jié)合衍生出了許多新興的技術(shù)和職業(yè)。如電子美工、動(dòng)漫設(shè)計(jì)，電腦譜曲等。教育應(yīng)面向未來(lái)，面向社會(huì)實(shí)際需求，培養(yǎng)真正有用，有實(shí)用技能的人才，這也是素質(zhì)教育的宗旨，有基于此，我們應(yīng)該在信息技術(shù)教育的啟蒙、基礎(chǔ)階段讓學(xué)生了解信息信息技術(shù)的社會(huì)性應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到其與其它學(xué)科交融一體，讓學(xué)生形成這種意識(shí)，培養(yǎng)其適應(yīng)未來(lái)需要，社會(huì)就業(yè)需求的整合式信息技術(shù)技能，有基于此，筆者力圖改觀過(guò)去單一的，單純化的信息技術(shù)教學(xué)方式和內(nèi)容，根據(jù)初中課程學(xué)習(xí)和社會(huì)應(yīng)用實(shí)際，探討信息技術(shù)與藝術(shù)整合的方式和內(nèi)容。

二、整合的科目類(lèi)別和初步設(shè)想

信息技術(shù)與美術(shù)的整合。二者整合主要基于現(xiàn)今電腦美術(shù)的廣泛應(yīng)用和盛行，及由此產(chǎn)生的對(duì)電腦美術(shù)人才的需求，包括電子美工，動(dòng)漫設(shè)計(jì)，游戲場(chǎng)景制作和影視視覺(jué)電腦加工等。由此整合的內(nèi)容體現(xiàn)于四個(gè)方面，電腦美術(shù)背景知識(shí)和應(yīng)用領(lǐng)域介紹，電腦美術(shù)作品頎賞，信息技術(shù)與美術(shù)的嫁接和常用電腦美術(shù)工具軟件的學(xué)習(xí)使用。其中，前三者為基礎(chǔ)內(nèi)容部分，重在將學(xué)生帶入電腦美術(shù)的世界，讓學(xué)生形成對(duì)電腦美術(shù)的基本認(rèn)識(shí)，引發(fā)其興趣，最后者為基本技術(shù)也為整合學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，將培養(yǎng)學(xué)生電腦美術(shù)制作的基本技能、技術(shù)，為以后的專(zhuān)業(yè)電腦美術(shù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，其作為一種啟蒙，就如畫(huà)畫(huà)對(duì)畫(huà)筆的使用一樣，主要包括電腦平面美工、三維制作基本工具軟件的認(rèn)識(shí)，主要包括Photoshops、3DMax等主要電子美工工具軟件的認(rèn)識(shí)和使用。

信息技術(shù)與音樂(lè)藝術(shù)的整合。初中信息技術(shù)與音樂(lè)藝術(shù)的教育整合，主要體現(xiàn)在四個(gè)方面，即電腦音樂(lè)背景知識(shí)傳授、音樂(lè)頎賞、音樂(lè)信息傳播工具和音樂(lè)信息制作工具認(rèn)識(shí)與感受。其中，音樂(lè)頎賞包括傳統(tǒng)音樂(lè)能過(guò)信息技術(shù)的演繹表達(dá)和信息手段制作的音樂(lè)的頎賞；音樂(lè)信息傳播工具主要介紹一些常用的代表性音視頻播放工具，介紹其使用背景和效果，同時(shí)介紹音頻文件的格式構(gòu)成知識(shí)等，對(duì)于音樂(lè)信息制作工具的認(rèn)識(shí)與感受，可通過(guò)對(duì)制作歌曲的軟件認(rèn)識(shí)和操作予以實(shí)現(xiàn)，如國(guó)產(chǎn)軟件作曲大師V6.0將中國(guó)人常用的簡(jiǎn)譜、五線(xiàn)譜進(jìn)行同時(shí)處理，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)電腦化。可實(shí)例介紹作曲大師V6.0歌譜制作過(guò)程和效果。

三、初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育整合的必要性和可行性

1、必要性

我國(guó)初中信息技術(shù)教育陷入了“教者無(wú)心，聽(tīng)者無(wú)奈”的困境之中。部分教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)積極性不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性缺乏。在這種情形下，將初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進(jìn)行整合，既能增強(qiáng)初中信息技術(shù)教育的豐富性和吸引力，又能使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，造就適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才。因此，將初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進(jìn)行整合是十分必要的。

2、可能性

隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，中小學(xué)素質(zhì)教育進(jìn)一步發(fā)展。在初中教育的低年級(jí)（包括初中一年級(jí)和初中二年級(jí)上半學(xué)年），學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力并不算很大，可以在素質(zhì)教育的大背景下，充分利用這段時(shí)間開(kāi)展信息技術(shù)教育。因而說(shuō)信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進(jìn)行整合在教學(xué)時(shí)間安排上是可行的。同時(shí)，將信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進(jìn)行整合，可以為部分學(xué)生初中畢業(yè)后進(jìn)入中專(zhuān)、職高進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。為了使進(jìn)入大中專(zhuān)院校的學(xué)生能更快更好地掌握電子美工的知識(shí)，可以在初中階段的信息技術(shù)的課程里面加入相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，提升日后學(xué)習(xí)電子美工專(zhuān)業(yè)的效率。由此可見(jiàn)，將信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進(jìn)行整合，在促進(jìn)初中生今后的發(fā)展方面是可行的。

四、初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育整合的途徑

1、學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，提高教學(xué)水平

現(xiàn)在的信息技術(shù)課不同于以往的計(jì)算機(jī)課，不單講計(jì)算機(jī)知識(shí)，練習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)操作，現(xiàn)在的信息技術(shù)課比以往的計(jì)算機(jī)課更正規(guī)化了。信息技術(shù)在中學(xué)階段要以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主，但絕不是以計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)為主，而是以應(yīng)用計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)收集信息、處理信息為主。所以，要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育的整合，信息技術(shù)教師除了要掌握滿(mǎn)足教學(xué)所需的信息技術(shù)技能和知識(shí)，還要提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)和文化底蘊(yùn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，掌握現(xiàn)代教學(xué)思想和模式，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，具備教學(xué)組織、教學(xué)設(shè)計(jì)能力以及靈活的教學(xué)策略。

2、精心設(shè)計(jì)，拓展思維

信息技術(shù)課更主要的是培養(yǎng)學(xué)生利用微機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，為了實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育整合，我們應(yīng)當(dāng)在原有課程基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源，進(jìn)行拓寬知識(shí)面的教學(xué)。例如，將網(wǎng)絡(luò)曲庫(kù)應(yīng)用于音樂(lè)課中，達(dá)到音樂(lè)鑒賞的目的；將美術(shù)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容融匯與信息技術(shù)課程之中，使學(xué)生在電腦上完成繪畫(huà)要求，教師將一些常用的繪圖軟件的使用方法傳授給學(xué)生，這樣既能兼顧美術(shù)教學(xué)的要求，又能增強(qiáng)吸學(xué)生們信息技術(shù)的應(yīng)用能力，從而實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育的完美整合。

將信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進(jìn)行整合，不僅能鞏固學(xué)生們所學(xué)知識(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生們各種基本操作及適應(yīng)能力的發(fā)展，將所學(xué)的知識(shí)與生話(huà)和社會(huì)更加緊密聯(lián)系起來(lái)，提高了學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了動(dòng)手操作能力，為學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì)，從事相關(guān)的職業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的技能基礎(chǔ)。

初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育的整合不是一朝一夕的事情，融合的途徑也是多種多樣的。筆者在此只是進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探索，希望能對(duì)大家產(chǎn)生一定的借鑒和啟示作用。

篇9

一、初中美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前，在初中美術(shù)教學(xué)中，主要存在著學(xué)生美術(shù)課堂練習(xí)實(shí)踐不足、課堂教學(xué)效率低的問(wèn)題。

長(zhǎng)期以來(lái)，初中美術(shù)課，尤其是課程中的色彩課，在學(xué)生的練習(xí)實(shí)踐上都面臨兩個(gè)普遍存在的窘境：一是就目前的教育環(huán)境而言，初中學(xué)生要求帶齊美術(shù)學(xué)習(xí)用具非常困難，尤其是學(xué)習(xí)色彩的學(xué)習(xí)用具攜帶率低，僅靠強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)紀(jì)律來(lái)約束并不能解決根本問(wèn)題，有的學(xué)校采用統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)和學(xué)校配備的作法，但由于政策和管理等因素制約，也不是一條理想的途徑；二是初中美術(shù)課每周只有一節(jié)，前一節(jié)與后一節(jié)美術(shù)課的間隔時(shí)間相距一周，教學(xué)中就要求每節(jié)課學(xué)習(xí)要比較完整，而用傳統(tǒng)手法進(jìn)行色彩學(xué)習(xí)在一節(jié)40分鐘的課中不好呈現(xiàn)，難以完整，學(xué)生通常都不能有效完成作業(yè)練習(xí)。

二、與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生形成現(xiàn)代美術(shù)技能

為解決這一困境，我嘗試了許多做法，最終決定將學(xué)生引入計(jì)算機(jī)教室。因?yàn)槌藢?zhuān)業(yè)繪畫(huà)者除外，許多人在日常生活中用到的美術(shù)技能大都是電腦美術(shù)技能。學(xué)校美術(shù)技能的運(yùn)用也常見(jiàn)電腦美術(shù)的身影，許多學(xué)校的宣傳美化大都已使用電腦美術(shù)來(lái)完成，這一現(xiàn)象昭示著我們?cè)趯W(xué)生時(shí)代形成一定的電腦美術(shù)技能對(duì)今后工作學(xué)習(xí)的必要性和實(shí)用性。如果說(shuō)現(xiàn)在學(xué)生對(duì)一些傳統(tǒng)美術(shù)的學(xué)習(xí)還有些學(xué)以待用的話(huà)，那么電腦美術(shù)的學(xué)習(xí)無(wú)疑是學(xué)以致用的。

盡管人們?cè)缫阎烙?jì)算機(jī)有一些圖像處理軟件與美術(shù)相關(guān)聯(lián)，能夠做一些美術(shù)方面的事，但這些計(jì)算機(jī)軟件如何與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，尤其是與初中美術(shù)課堂教學(xué)相結(jié)合，卻沒(méi)有較深層次和系統(tǒng)的研究。即使現(xiàn)在的美術(shù)教材已加入了相關(guān)的電腦美術(shù)課程，但其量太少，其目標(biāo)只是對(duì)這種新的美術(shù)形式的一種介紹和了解，并沒(méi)有有效地利用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，更談不上現(xiàn)代技術(shù)條件下美術(shù)學(xué)習(xí)方式的變革。社會(huì)上的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班對(duì)Photoshop，CorelDRAW等軟件的培訓(xùn)又缺乏對(duì)美術(shù)本身的學(xué)習(xí)，內(nèi)容多是軟件技術(shù)性、工具性的培訓(xùn)，與利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)少有聯(lián)系。因此，在初中探索研究中用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，不僅是要解決其美術(shù)課堂上學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐練習(xí)不夠的問(wèn)題，也不僅是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到這樣的教學(xué)和練習(xí)有助于順應(yīng)時(shí)代需求、引領(lǐng)學(xué)生形成現(xiàn)代美術(shù)技能，對(duì)公民的美術(shù)技能進(jìn)行有效補(bǔ)充的問(wèn)題，重要的是如何用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行美術(shù)的教和學(xué)的問(wèn)題，如何形成計(jì)算機(jī)美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)美術(shù)有機(jī)結(jié)合的問(wèn)題。

（一）首先對(duì)教材中的電腦美術(shù)課進(jìn)行改進(jìn)

如人美版16冊(cè)第七課《美術(shù)視覺(jué)傳達(dá)的色彩搭配》一課，我就做了以下改進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)：

1. 導(dǎo)入：用廣播教學(xué)向?qū)W生展示不同的海報(bào)作品，向?qū)W生提問(wèn)，你會(huì)喜歡哪一種？為什么？學(xué)生都會(huì)選擇色彩鮮明的海報(bào)作品，因?yàn)檫@樣的作品具有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。（證明視覺(jué)傳達(dá)的色彩重要性）

2. 學(xué)生活動(dòng)――色彩初體驗(yàn)

①教師給學(xué)生一個(gè)海報(bào)的線(xiàn)稿模板，大家打開(kāi)PHOTOSHOP嘗試給它搭配色彩。

②學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，打開(kāi)PHOTOSHOP軟件使用油漆桶工具，給海報(bào)填選顏色。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)回答學(xué)生提出的問(wèn)題。

3. 教師評(píng)價(jià)學(xué)生練習(xí)。教師選擇色彩搭配成功的學(xué)生練習(xí)作業(yè)和色彩搭配失敗的練習(xí)作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)講解。

①教師引導(dǎo)學(xué)生分析色彩搭配成功的練習(xí)作業(yè)，首先，色彩很醒目很亮麗，第一眼就被吸引了。它用了檸檬黃、湖藍(lán)、純黑三種顏色純度極高的顏色，在色彩明度上也有了鮮明的對(duì)比，所以簡(jiǎn)單醒目，有很好的視覺(jué)傳達(dá)效果。

②教師引導(dǎo)學(xué)生分析色彩搭配失敗的練習(xí)作業(yè)。如下面這兩張作業(yè)效果就不是很理想，第一張所用顏色很多，細(xì)數(shù)下來(lái)有八種之多，并且都是純度比較高的顏色，但給人感覺(jué)亂七八糟，到處顏色都很亮麗，使人覺(jué)得煩躁。第二張顏色用得比較少，只用了四種顏色，但色彩色相比較相近，給人感覺(jué)很重復(fù)、很單調(diào)。

③教師點(diǎn)評(píng)，之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的區(qū)別，是因?yàn)槲覀冞€沒(méi)有學(xué)習(xí)色彩搭配的知識(shí)，不懂得如何運(yùn)用色彩來(lái)搭配好的視覺(jué)傳達(dá)效果。

4. 教師展示CAI課件，講授色彩知識(shí)

①三原色： 紅、黃、藍(lán)。間色：橙（紅加黃）、綠（黃加青）、紫（青加紅）。我們通過(guò)這些顏色的混合，可以調(diào)和出很多種不一樣的顏色。

②色彩三要素：不論任何色彩，皆具備三個(gè)基本的重要性質(zhì)：色相、明度、純度，一般稱(chēng)為色彩三要素或色彩三屬性。

色相：顧名思義，就是色彩的相貌，它是區(qū)分色彩的名稱(chēng)，也就是色彩的名字，就如同人的姓名一般，用來(lái)辨別不同的人。

明度：光線(xiàn)強(qiáng)時(shí)，感覺(jué)比較亮，光線(xiàn)弱時(shí)感覺(jué)比較暗，色彩的明暗強(qiáng)度就是所謂的明度，明度高是指色彩較明亮，而相對(duì)的明度低，就是色彩較灰暗。

純度：通常以某彩色的同色名純色所占的比例來(lái)分辨彩度的高低，純色比例高為彩度高，純色比例低為彩度低。

③教師選擇學(xué)生最容易掌握的色彩的純度入手，學(xué)習(xí)視覺(jué)傳達(dá)中的色彩搭配。純度對(duì)比加強(qiáng)，增強(qiáng)配色的艷麗、生動(dòng)、活潑及注目。純度對(duì)比不足時(shí)，顏色發(fā)灰，易使畫(huà)面產(chǎn)生含混不清的毛病。

出示圖片講解（人美版16冊(cè)第七課課件中的圖片），強(qiáng)烈的純度對(duì)比的色彩搭配會(huì)讓原本平淡簡(jiǎn)單的畫(huà)面鮮活生動(dòng)起來(lái)，能第一時(shí)間抓住別人的眼球，而這正是視覺(jué)傳達(dá)的目的所在。

5. 學(xué)生練習(xí)：用電腦來(lái)重新設(shè)計(jì)音樂(lè)節(jié)海報(bào)。

6. 學(xué)生完成練習(xí)，教師利用電腦教師廣播平臺(tái)和全班同學(xué)一起評(píng)價(jià)。

7. 課后拓展：鼓勵(lì)學(xué)生課后脫離老師的線(xiàn)描稿，多作類(lèi)似的練習(xí)。

這樣的教材上的課可以改進(jìn)的還有很多，讓學(xué)生在原有教材的基礎(chǔ)上利用電腦進(jìn)行教學(xué)更容易實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)在美術(shù)課堂上訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)電腦美術(shù)相關(guān)軟件的操作和應(yīng)用。

（二）增加電腦美術(shù)課課時(shí)，將電腦繪畫(huà)與傳統(tǒng)手繪進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

學(xué)生有了從《美術(shù)視覺(jué)傳達(dá)的色彩搭配》教學(xué)中對(duì)Photoshop工具箱內(nèi)選框、套索、移動(dòng)、橡皮擦、模糊工具和圖像菜單、圖層意識(shí)等的了解和應(yīng)用體會(huì)，進(jìn)一步對(duì)畫(huà)筆工具、文字工具、圖層、選擇菜單等的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用興趣增厚。所以再增加幾節(jié)電腦繪畫(huà)課才能乘勢(shì)而為，才能讓學(xué)生形成一定的能力而不致停留在淺顯的了解層面。

四、措施、策略

將教材中所有色彩搭配課移到計(jì)算機(jī)教室上，以便學(xué)生利用電腦進(jìn)行色彩搭配作業(yè)練習(xí)。

人美版美術(shù)七、八年級(jí)教材中有許多節(jié)色彩搭配課，其設(shè)計(jì)都是非常好的。這些課的教參課件都非常精彩，尤其是教師“教”的部分和學(xué)生語(yǔ)言互動(dòng)、討論方面的設(shè)計(jì)都很優(yōu)秀。但又同時(shí)都存在學(xué)生的作業(yè)練習(xí)部分落不到實(shí)處，常常一帶而過(guò)的缺陷。本應(yīng)是“造型――表現(xiàn)課型”卻往往變成“欣賞――評(píng)述課型”，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐力得不到應(yīng)有的提升。而將學(xué)生引進(jìn)計(jì)算機(jī)教室用photoshop進(jìn)行色彩搭配的實(shí)踐便有效地彌補(bǔ)了這個(gè)缺陷。

【參考文獻(xiàn)】

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一、引言 

信息時(shí)代的到來(lái)，使信息技術(shù)成為一個(gè)現(xiàn)代人必須具備的生存技能之一。如今，信息技術(shù)已滲透到了各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域，對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生話(huà)、工作、思維等方式都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。信息技術(shù)是一種工具式的可在其它學(xué)科得以充分應(yīng)用，與其它學(xué)科完全結(jié)合的一門(mén)跨學(xué)科的課程科目，這種結(jié)合衍生出了許多新興的技術(shù)和職業(yè)。如電子美工、動(dòng)漫設(shè)計(jì)，電腦譜曲等。教育應(yīng)面向未來(lái)，面向社會(huì)實(shí)際需求，培養(yǎng)真正有用，有實(shí)用技能的人才，這也是素質(zhì)教育的宗旨，有基于此，我們應(yīng)該在信息技術(shù)教育的啟蒙、基礎(chǔ)階段讓學(xué)生了解信息信息技術(shù)的社會(huì)性應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到其與其它學(xué)科交融一體，讓學(xué)生形成這種意識(shí)，培養(yǎng)其適應(yīng)未來(lái)需要，社會(huì)就業(yè)需求的整合式信息技術(shù)技能，有基于此，筆者力圖改觀過(guò)去單一的，單純化的信息技術(shù)教學(xué)方式和內(nèi)容，根據(jù)初中課程學(xué)習(xí)和社會(huì)應(yīng)用實(shí)際，探討信息技術(shù)與藝術(shù)整合的方式和內(nèi)容。 

二、整合的科目類(lèi)別和初步設(shè)想 

信息技術(shù)與美術(shù)的整合。二者整合主要基于現(xiàn)今電腦美術(shù)的廣泛應(yīng)用和盛行，及由此產(chǎn)生的對(duì)電腦美術(shù)人才的需求，包括電子美工，動(dòng)漫設(shè)計(jì)，游戲場(chǎng)景制作和影視視覺(jué)電腦加工等。由此整合的內(nèi)容體現(xiàn)于四個(gè)方面，電腦美術(shù)背景知識(shí)和應(yīng)用領(lǐng)域介紹，電腦美術(shù)作品頎賞，信息技術(shù)與美術(shù)的嫁接和常用電腦美術(shù)工具軟件的學(xué)習(xí)使用。其中，前三者為基礎(chǔ)內(nèi)容部分，重在將學(xué)生帶入電腦美術(shù)的世界，讓學(xué)生形成對(duì)電腦美術(shù)的基本認(rèn)識(shí)，引發(fā)其興趣，最后者為基本技術(shù)也為整合學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，將培養(yǎng)學(xué)生電腦美術(shù)制作的基本技能、技術(shù)，為以后的專(zhuān)業(yè)電腦美術(shù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，其作為一種啟蒙，就如畫(huà)畫(huà)對(duì)畫(huà)筆的使用一樣，主要包括電腦平面美工、三維制作基本工具軟件的認(rèn)識(shí)，主要包括photoshops、3dmax等主要電子美工工具軟件的認(rèn)識(shí)和使用。 

信息技術(shù)與音樂(lè)藝術(shù)的整合。初中信息技術(shù)與音樂(lè)藝術(shù)的教育整合，主要體現(xiàn)在四個(gè)方面，即電腦音樂(lè)背景知識(shí)傳授、音樂(lè)頎賞、音樂(lè)信息傳播工具和音樂(lè)信息制作工具認(rèn)識(shí)與感受。其中，音樂(lè)頎賞包括傳統(tǒng)音樂(lè)能過(guò)信息技術(shù)的演繹表達(dá)和信息手段制作的音樂(lè)的頎賞；音樂(lè)信息傳播工具主要介紹一些常用的代表性音視頻播放工具，介紹其使用背景和效果，同時(shí)介紹音頻文件的格式構(gòu)成知識(shí)等，對(duì)于音樂(lè)信息制作工具的認(rèn)識(shí)與感受，可通過(guò)對(duì)制作歌曲的軟件認(rèn)識(shí)和操作予以實(shí)現(xiàn)，如國(guó)產(chǎn)軟件作曲大師v6.0將中國(guó)人常用的簡(jiǎn)譜、五線(xiàn)譜進(jìn)行同時(shí)處理，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)電腦化?？蓪?shí)例介紹作曲大師v6.0歌譜制作過(guò)程和效果。 

三、初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育整合的必要性和可行性 

1.必要性 

我國(guó)初中信息技術(shù)教育陷入了“教者無(wú)心，聽(tīng)者無(wú)奈”的困境之中。部分教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)積極性不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性缺乏。在這種情形下，將初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進(jìn)行整合，既能增強(qiáng)初中信息技術(shù)教育的豐富性和吸引力，又能使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，造就適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才。因此，將初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進(jìn)行整合是十分必要的。 

2.可能性 

隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，中小學(xué)素質(zhì)教育進(jìn)一步發(fā)展。在初中教育的低年級(jí)（包括初中一年級(jí)和初中二年級(jí)上半學(xué)年），學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力并不算很大，可以在素質(zhì)教育的大背景下，充分利用這段時(shí)間開(kāi)展信息技術(shù)教育。因而說(shuō)信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進(jìn)行整合在教學(xué)時(shí)間安排上是可行的。 

同時(shí)，將信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進(jìn)行整合，可以為部分學(xué)生初中畢業(yè)后進(jìn)入中專(zhuān)、職高進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。例如，近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)率不是十分理想。另一方面，社會(huì)對(duì)從事電子美工的專(zhuān)業(yè)人員的需求大增，導(dǎo)致了電子美工的人員異常缺乏（齊魯晚報(bào)等諸多報(bào)刊雜志都曾大篇幅報(bào)道），不少企業(yè)雖高薪求才，卻無(wú)才可用的。在我國(guó)，電子美工人員的培養(yǎng)數(shù)量有限，國(guó)內(nèi)從業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平也大幅低于國(guó)外，癥結(jié)在于電子美工需要雙向復(fù)合型技術(shù)（美術(shù)和計(jì)算機(jī)作圖相關(guān)知識(shí)），而我國(guó)在雙向復(fù)合型技術(shù)人才的培養(yǎng)上存在諸多問(wèn)題。為了使進(jìn)入大中專(zhuān)院校的學(xué)生能更快更好地掌握電子美工的知識(shí)，可以在初中階段的信息技術(shù)的課程里面加入相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，提升日后學(xué)習(xí)電子美工專(zhuān)業(yè)的效率。由此可見(jiàn)，將信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進(jìn)行整合，在促進(jìn)初中生今后的發(fā)展方面是可行的。 

四、初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育整合的途徑 

1.學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，提高教學(xué)水平 

現(xiàn)在的信息技術(shù)課不同于以往的計(jì)算機(jī)課，不單講計(jì)算機(jī)知識(shí)，練習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)操作，現(xiàn)在的信息技術(shù)課比以往的計(jì)算機(jī)課更正規(guī)化了。信息技術(shù)在中學(xué)階段要以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主，但絕不是以計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)為主，而是以應(yīng)用計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)收集信息、處理信息為主。所以，要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育的整合，信息技術(shù)教師除了要掌握滿(mǎn)足教學(xué)所需的信息技術(shù)技能和知識(shí)，還要提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)和文化底蘊(yùn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，掌握現(xiàn)代教學(xué)思想和模式，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，具備教學(xué)組織、教學(xué)設(shè)計(jì)能力以及靈活的教學(xué)策略。 

信息技術(shù)教師自身能將兩者整合好，具備新的素質(zhì)教育理念和較高的教學(xué)水平，才能在教學(xué)中自覺(jué)將信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進(jìn)行有機(jī)整合，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。 

2.精心設(shè)計(jì)，拓展思維 

信息技術(shù)課更主要的是培養(yǎng)學(xué)生利用微機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，為了實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育整合，我們應(yīng)當(dāng)在原有課程基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源，進(jìn)行拓寬知識(shí)面的教學(xué)。例如，將網(wǎng)絡(luò)曲庫(kù)應(yīng)用于音樂(lè)課中，達(dá)到音樂(lè)鑒賞的目的；將美術(shù)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容融匯與信息技術(shù)課程之中，使學(xué)生在電腦上完成繪畫(huà)要求，教師將一些常用的繪圖軟件的使用方法傳授給學(xué)生，這樣既能兼顧美術(shù)教學(xué)的要求，又能增強(qiáng)吸學(xué)生們信息技術(shù)的應(yīng)用能力，從而實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育的完美整合。 

將信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進(jìn)行整合，不僅能鞏固學(xué)生們所學(xué)知識(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生們各種基本操作及適應(yīng)能力的發(fā)展，將所學(xué)的知識(shí)與生話(huà)和社會(huì)更加緊密聯(lián)系起來(lái)，提高了學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了動(dòng)手操作能力，為學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì)，從事相關(guān)的職業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的技能基礎(chǔ)。 

五、結(jié)語(yǔ) 

初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育的整合不是一朝一夕的事情，融合的途徑也是多種多樣的。筆者在此只是進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探索，希望能對(duì)大家產(chǎn)生一定的借鑒和啟示作用。 

 

參考文獻(xiàn)：