導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇環(huán)境保護(hù)畢業(yè)論文，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

石河子大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文工作安排的時(shí)間是第七學(xué)期到第八學(xué)期。通常安排學(xué)生在第七學(xué)期期末時(shí)進(jìn)行課題選題，在第七學(xué)期的寒假和第八學(xué)期的1～2周，要求學(xué)生完成畢業(yè)論文的相關(guān)文獻(xiàn)查閱以及畢業(yè)論文的文獻(xiàn)綜述部分，第八學(xué)期的3～4周，完成畢業(yè)論文的開(kāi)題報(bào)告以及相關(guān)的開(kāi)題報(bào)告答辯的工作，隨后的時(shí)間進(jìn)行論文中實(shí)驗(yàn)方案的具體實(shí)施，到第8～9周時(shí)進(jìn)行論文中期檢查，而第14周左右進(jìn)行論文的答辯。在畢業(yè)論文的工作工程中，實(shí)驗(yàn)的實(shí)施階段大約有8～9周的時(shí)間，如果學(xué)生全程投入，基本可以保證學(xué)生畢業(yè)論文的工作的工作量以及質(zhì)量。但近年來(lái)，筆者所帶畢業(yè)生中在第八學(xué)期時(shí)，有人需要時(shí)常參與招聘會(huì)，有人要去簽約單位實(shí)習(xí)，有人要參加研究生復(fù)試，有人要參與清考(通常在最后一學(xué)期的第8～10周)，使得畢業(yè)生在第八學(xué)期的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，不能保證實(shí)驗(yàn)時(shí)間，進(jìn)而導(dǎo)致部分學(xué)生畢業(yè)論文中安排的實(shí)驗(yàn)工作不能完全開(kāi)展，影響了論文的質(zhì)量。鑒于此，筆者在畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作中，探索以結(jié)合大學(xué)生課外科技活動(dòng)，提前畢業(yè)論文工作的選題以及進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方式，保證學(xué)生畢業(yè)論文的時(shí)間與質(zhì)量。筆者所在的石河子大學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，一般鼓勵(lì)學(xué)生在第3學(xué)期或者第5學(xué)期，開(kāi)始為期一年的大學(xué)生課外科技活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后，參與的學(xué)生會(huì)得到2個(gè)學(xué)分，此外，完成程度比較好的項(xiàng)目，還可能被推薦參與“挑戰(zhàn)杯”等科技活動(dòng)競(jìng)賽。這些參與課外科技活動(dòng)的學(xué)生，已經(jīng)完成了無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、實(shí)驗(yàn)化學(xué)以及微生物學(xué)等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，具備了相應(yīng)的基本實(shí)驗(yàn)操作技能。但因?qū)I(yè)課還未開(kāi)課，故相對(duì)欠缺專(zhuān)業(yè)知識(shí)。此外，學(xué)生在前期開(kāi)設(shè)課程的實(shí)驗(yàn)中，雖然有一定的綜合性，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)單元的訓(xùn)練，但是相對(duì)綜合能力仍然較弱。鑒于上述學(xué)生的特點(diǎn)，筆者嘗試在第4學(xué)期讓學(xué)生進(jìn)行選題，然后進(jìn)行文獻(xiàn)綜述的撰寫(xiě)，這樣可以讓學(xué)生提前接觸部分環(huán)境工程相關(guān)研究方向的研究前沿，提前對(duì)部分專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)有所認(rèn)識(shí)。在第5學(xué)期，讓學(xué)生利用上述文獻(xiàn)綜述，結(jié)合畢業(yè)論文題目，進(jìn)行“SRP”的申報(bào)工作，隨后在第5～6學(xué)期正式開(kāi)始實(shí)驗(yàn)后，在每次開(kāi)始測(cè)定新的指標(biāo)時(shí)，筆者都會(huì)全程指導(dǎo)并跟蹤該實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，幫助學(xué)生回顧大一時(shí)學(xué)到的基本操作技能，確保學(xué)生能夠順利完成課外科技活動(dòng)及畢業(yè)論文工作。

2以指導(dǎo)教師科研工作為依托，保證畢業(yè)論文工作的質(zhì)量

鑒于筆者所指導(dǎo)的部分學(xué)生在畢業(yè)后工作時(shí)，工作單位要求他們能夠迅速使用一些大型分析檢測(cè)設(shè)備，這就要求學(xué)生在大學(xué)期間對(duì)部分分析測(cè)試儀器比較熟悉。雖然我校的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程，如儀器分析與環(huán)境監(jiān)測(cè)，且近年來(lái)隨著國(guó)家對(duì)新疆高校投入的的加大，學(xué)校購(gòu)買(mǎi)了相應(yīng)的儀器設(shè)備，但因擴(kuò)招后，學(xué)生人數(shù)較多，而大型儀器仍然因?yàn)閷儆谫F重儀器，使得這部分實(shí)驗(yàn)在開(kāi)設(shè)時(shí)，仍處于演示實(shí)驗(yàn)階段，學(xué)生對(duì)大型儀器的使用掌握得仍然不好，這就使得學(xué)生的畢業(yè)論文工作成為他們?cè)谛Ｆ陂g掌握這些儀器使用的一個(gè)重要平臺(tái)，因此學(xué)生的畢業(yè)論文工作中最好能夠涉及一些大型測(cè)試儀器的使用。但目前我校的大型儀器使用是收費(fèi)的，而學(xué)校撥付的畢業(yè)論文相關(guān)費(fèi)用遠(yuǎn)低于儀器的使用費(fèi)，使得教師在設(shè)計(jì)畢業(yè)論文課題時(shí)只能盡量減少甚至不涉及大型儀器的使用，這就影響了學(xué)生對(duì)于大型儀器的使用訓(xùn)練。但筆者在指導(dǎo)畢業(yè)論文工作中，很少有這方面的問(wèn)題，這主要是筆者設(shè)立的畢業(yè)論文課題，大多圍繞自己已經(jīng)立項(xiàng)的研究課題，可以充分保證研究經(jīng)費(fèi)，進(jìn)而保證學(xué)生的科研訓(xùn)練質(zhì)量及學(xué)生的論文質(zhì)量。此外，教師的在研項(xiàng)目的選題一般是為解決企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題或是涉及該區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題，這些研究具有一定的實(shí)用或者科學(xué)價(jià)值，學(xué)生畢業(yè)論文圍繞此類(lèi)問(wèn)題開(kāi)展，也可以使畢業(yè)生能夠更好的了解目前環(huán)境學(xué)科的一些前沿性研究或是使學(xué)生能夠?qū)嶋H了解在環(huán)保類(lèi)企業(yè)中工作時(shí)的一個(gè)流程。

3嚴(yán)格實(shí)施過(guò)程管理，提高論文質(zhì)量

石河子大學(xué)的畢業(yè)論文工作主要包括選題、開(kāi)題、中期檢查以及畢業(yè)答辯幾個(gè)階段，筆者也主要是以這個(gè)階段對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文工作進(jìn)行督促。在學(xué)院進(jìn)行檢查前的1～2周就開(kāi)始督促學(xué)生完成相應(yīng)的工作。此外，因?yàn)椴糠謱W(xué)生做論文的過(guò)程中，總是喜歡拖沓工作，比如把所有的數(shù)據(jù)積累到要寫(xiě)論文時(shí)才進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，這有時(shí)會(huì)因數(shù)據(jù)處理的拖沓而使得實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的不順利，筆者會(huì)要求所帶學(xué)生在第八學(xué)期以前，每月進(jìn)行一次上一階段的工作總結(jié)和本月工作的規(guī)劃，在第八學(xué)期，這一過(guò)程縮短為1周，這樣除可以督促學(xué)生的工作開(kāi)展，還能夠幫助學(xué)生樹(shù)立良好的總結(jié)習(xí)慣。通過(guò)此項(xiàng)工作，還可以及時(shí)掌握學(xué)生在此時(shí)找工作、考研以及論文進(jìn)行的情況。

篇2

 

1前言

消防工作與環(huán)保的目的均是保護(hù)生命和財(cái)產(chǎn)。二者之間有著唇齒相依、相互支持和密不可分的緊密關(guān)系。畢業(yè)論文，火災(zāi)。然而滅火救援工作中卻存在著許多與環(huán)境保護(hù)相背的地方，滅火救援產(chǎn)生的廢水，廢物，廢氣又污染了環(huán)境。隨著火災(zāi)和火災(zāi)造成的生命、財(cái)產(chǎn)損失的不斷增多和對(duì)環(huán)境破壞的不斷增大，消防活動(dòng)與環(huán)保問(wèn)題已成為各國(guó)發(fā)展消防關(guān)注的焦點(diǎn)。

2火災(zāi)對(duì)環(huán)境的污染和破壞作用

火是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的一種自然力,給人們帶來(lái)了光明和溫暖,促進(jìn)了人類(lèi)物質(zhì)文明的不斷發(fā)展;同時(shí)火又是一種具有很大破壞性的多發(fā)性災(zāi)害,給人類(lèi)的生活、生產(chǎn)乃至生命安全構(gòu)成威脅。火災(zāi)不但會(huì)奪去人的生命和健康,燒掉大量的社會(huì)財(cái)富,火災(zāi)還會(huì)造成環(huán)境污染,破壞生態(tài)平衡,間接威脅著人類(lèi)的健康。畢業(yè)論文，火災(zāi)?；馂?zāi)對(duì)環(huán)境的破壞作用主要是火災(zāi)產(chǎn)物及火災(zāi)的破壞作用造成的?；馂?zāi)產(chǎn)物通常有火災(zāi)生成的氣體、熱量、煙及灰燼[1]。火災(zāi)對(duì)環(huán)境的污染和破壞作用主要表現(xiàn)在：生態(tài)平衡破壞、空氣污染、水污染等。

3消防活動(dòng)與環(huán)保的關(guān)系

3.1 消防活動(dòng)對(duì)環(huán)保的影響

消防活動(dòng)對(duì)環(huán)保的影響是雙重的，既有有利的一面，也有不利的一面,主要表現(xiàn)在以下幾方面：

3.1.1 主觀環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)造成的環(huán)境災(zāi)害

目前，在自然資源減少和環(huán)境嚴(yán)重惡化的形勢(shì)下，如何實(shí)現(xiàn)自然資源持續(xù)利用和生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，保證滅火救援的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題已成為消防發(fā)展急待解決的一個(gè)重要問(wèn)題。但從主觀意識(shí)和管理層面來(lái)看仍存在許多急待解決的問(wèn)題和較大的差距。畢業(yè)論文，火災(zāi)。主要表現(xiàn)在：滅火救援過(guò)程中資源浪費(fèi)嚴(yán)重、社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益低；環(huán)境保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)、環(huán)保型綠色產(chǎn)品少，一些會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生嚴(yán)重污染的產(chǎn)品仍在生產(chǎn)和使用，對(duì)產(chǎn)品在防火和滅火應(yīng)用中對(duì)環(huán)境的危害和影響缺乏實(shí)際研究和對(duì)策；在管理方面，缺乏嚴(yán)密的組織和嚴(yán)格的法律監(jiān)督檢查機(jī)制，致使一些假冒偽劣、落后甚至被淘汰的產(chǎn)品在市場(chǎng)上流動(dòng)不止。

3.1.2 滅火救援不當(dāng)對(duì)環(huán)境的危害

由于對(duì)災(zāi)害事故會(huì)污染和破壞環(huán)境認(rèn)識(shí)不足，加之在滅火救援中強(qiáng)調(diào)“救人第一”的原則，致使實(shí)際救援行動(dòng)中更多的是關(guān)注人員及財(cái)務(wù)的搶救，而忽視了對(duì)環(huán)境的保護(hù)。如某市在一次化學(xué)品倉(cāng)庫(kù)火災(zāi)撲救中，因考慮不周全，火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的流淌水帶著大量的化學(xué)物質(zhì)流進(jìn)鄰近水庫(kù)，造成周邊群眾飲水困難，水庫(kù)及其下流河流中的大量魚(yú)類(lèi)和其它水生植物死亡，嚴(yán)重破壞了當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境。此外，決策失誤和救援措施不力也使災(zāi)害區(qū)的環(huán)境遭受更大危害，尤其是化學(xué)救援的后期，對(duì)危險(xiǎn)廢物的處置根本達(dá)不到環(huán)保的要求。目前，我國(guó)僅有深圳等極少數(shù)地區(qū)有專(zhuān)門(mén)處理危險(xiǎn)廢物的設(shè)施和場(chǎng)所。

美消防協(xié)會(huì)副主席助理馬蒂•亨利曾指出：消防人員在沒(méi)有弄清楚燃燒物性質(zhì)時(shí)，最好的行動(dòng)便是不采取任何行動(dòng)。此話(huà)，在消防人員聽(tīng)來(lái)，是很難接受的，因?yàn)樗麄儼延赂彝一鸩?，奮力搶救生命和財(cái)產(chǎn)視為自己神圣的天職。但是，見(jiàn)火澆水往往不是最佳選擇，很可能會(huì)因此而造成環(huán)境污染，貽害無(wú)窮。

3.1.3 消防事業(yè)的發(fā)展促進(jìn)了環(huán)保的發(fā)展

隨著消防事業(yè)的發(fā)展,火災(zāi)預(yù)防工作取得了顯著成績(jī),這不但減少了火災(zāi)對(duì)人身和人類(lèi)財(cái)富的破壞,而且還減少了對(duì)環(huán)境的污染和破壞,為環(huán)境保護(hù)作出了重要貢獻(xiàn)。

比如：火災(zāi)的減少減輕了火災(zāi)及火災(zāi)撲救過(guò)程中對(duì)自然環(huán)境的破壞和污染；滅火劑的淘汰和更新減輕了對(duì)大氣臭氧層的破壞；綠色滅火劑及新型滅火器具的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用減少了滅火過(guò)程中對(duì)水體的污染及水漬損失；大量質(zhì)優(yōu)價(jià)廉滅火效果好的滅火劑開(kāi)發(fā)和使用為新型能源的使用提供了物質(zhì)基礎(chǔ)；綠色阻燃劑的研制開(kāi)發(fā)減少了阻燃劑可能產(chǎn)生的二次災(zāi)害等等。

3.2 環(huán)保對(duì)消防活動(dòng)的影響

3.2.1環(huán)境保護(hù)事業(yè)對(duì)消防活動(dòng)的不利影響

環(huán)保對(duì)消防活動(dòng)的不利影響主要體現(xiàn)在兩方面：一方面，一些高效的滅火劑因達(dá)不到環(huán)保要求而不能使用。另一方面，有時(shí)為了滅火需要使用較多的滅火劑，而使用過(guò)多的滅火劑勢(shì)必會(huì)造成環(huán)境的污染，這一矛盾也主要是因考慮環(huán)保而出現(xiàn)的，如何解決這一矛盾也顯得十分重要[2]。

3.2.2 環(huán)境保護(hù)事業(yè)對(duì)消防活動(dòng)的有利于影響

環(huán)境保護(hù)事業(yè)對(duì)消防活動(dòng)的有利于影響主要有:

（1）精煤的使用降低了煤自燃的危險(xiǎn)性。畢業(yè)論文，火災(zāi)。為保護(hù)環(huán)境,國(guó)家推行了煤炭洗選加工,降低煤的硫分和灰分,限制高硫分、高灰分煤炭的開(kāi)采的產(chǎn)業(yè)政策。煤的自燃能力大小取決于煤中揮發(fā)物、不飽和碳?xì)浠衔锖土蚧锏暮?煤中所含的硫化鐵會(huì)首先受到氧化,產(chǎn)生的氧化熱會(huì)使煤粉化,增大表面積或發(fā)生蓄熱,以致發(fā)生自燃。通過(guò)洗選,可以有效地降低煤中硫化鐵含量,不僅減少了環(huán)境污染,而且還降低了煤自燃的危險(xiǎn)。

（2）農(nóng)作物秸稈的有效利用減少了農(nóng)村火災(zāi)事故的發(fā)生

近幾年來(lái),我國(guó)糧棉油獲得了大豐收,加上農(nóng)村燃料結(jié)構(gòu)的變化,農(nóng)作物秸稈大量堆放無(wú)法處置,露天焚燒不但造成了煙塵的污染而且造成了浪費(fèi)。我國(guó)在農(nóng)村相繼推廣了秸稈還田、秸稈轉(zhuǎn)化、秸稈氣化等無(wú)害化處理技術(shù),大量減少了農(nóng)作物秸稈的堆放,有效地減少了農(nóng)村火災(zāi)事故的發(fā)生。

（3）環(huán)保型涂料油漆膠粘劑的大量推廣使用有效地降低了火災(zāi)危險(xiǎn)性

環(huán)保型涂料、油漆、膠粘劑大多數(shù)是水基涂料、油漆、膠粘劑,不含高度易燃有毒的苯、酯類(lèi)化合物,有效地降低了生產(chǎn)、運(yùn)輸、經(jīng)營(yíng)、儲(chǔ)存、使用過(guò)程中的火災(zāi)危險(xiǎn)性,也減少了火災(zāi)事故的發(fā)生[3]。

4有利于消防工作和環(huán)保共同發(fā)展的對(duì)策

4.1 樹(shù)立“綠色消防”觀念

消防工作的目的是保護(hù)人類(lèi)的生命財(cái)產(chǎn)，而如果在消防活動(dòng)中破壞了環(huán)境，實(shí)質(zhì)是對(duì)人類(lèi)生命財(cái)產(chǎn)的危害，也就是說(shuō)，這樣的消防工作根本沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的，只不過(guò)是改變了危險(xiǎn)的地點(diǎn)、時(shí)間和危害方式，將危害從甲地轉(zhuǎn)嫁到乙地、從今天轉(zhuǎn)移到明天，由此可見(jiàn)，消防工作必須樹(shù)立“綠色消防”觀念，注重環(huán)境保護(hù)。綠色消防是指消防活動(dòng)符合環(huán)境保護(hù)的要求，對(duì)公眾健康和環(huán)境不會(huì)造成危害。開(kāi)展綠色消防，就是要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，即在消防工作中既要考慮當(dāng)前形勢(shì)的需要，也要考慮未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要，決不能以犧牲后代人的利益為代價(jià)來(lái)滿(mǎn)足當(dāng)代人的利益需求。

4.2 加強(qiáng)消防科研

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。發(fā)展綠色消防的關(guān)鍵是大力加強(qiáng)消防科研工作。如加強(qiáng)火災(zāi)和水與泡沫滅火對(duì)環(huán)境污染的研究，開(kāi)發(fā)火場(chǎng)去污、排污設(shè)備和設(shè)施。建立消防環(huán)保數(shù)據(jù)庫(kù)和開(kāi)發(fā)和推廣綠色消防產(chǎn)品及主動(dòng)消防系統(tǒng)技術(shù)。

4.3 健全相關(guān)法規(guī)

4.3.1 制訂和實(shí)施《消防環(huán)境保護(hù)法》

增強(qiáng)消防環(huán)境保護(hù)意識(shí)和法制觀念。到目前為止, 世界上尚無(wú)一個(gè)內(nèi)容全面、完整和系統(tǒng)的消防環(huán)境保護(hù)法。畢業(yè)論文，火災(zāi)。根據(jù)消防環(huán)境保護(hù)的性質(zhì)和特點(diǎn), 需要有一個(gè)內(nèi)容全面、完整和系統(tǒng)的能對(duì)消防環(huán)境起到標(biāo)本兼治和綜合治理、保護(hù)作用的《消防環(huán)境保護(hù)法》, 所以, 建議公安部消防局依據(jù)我國(guó)環(huán)境保護(hù)法和國(guó)際相關(guān)消防環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范, 制訂和實(shí)施我國(guó)《消防環(huán)境保護(hù)法》, 規(guī)定各類(lèi)消防行業(yè)人員的消防環(huán)境保護(hù)職責(zé)、消防產(chǎn)業(yè)環(huán)境保護(hù)行為準(zhǔn)則, 保護(hù)對(duì)環(huán)境有益的消防技術(shù)和產(chǎn)品, 淘汰對(duì)環(huán)境有害的消防技術(shù)和產(chǎn)品, 增強(qiáng)消防環(huán)境保護(hù)意識(shí)和法制觀念, 為消防產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展與環(huán)境保護(hù), 創(chuàng)造一個(gè)有利的環(huán)境和條件。畢業(yè)論文，火災(zāi)。

4.3.2 推行利于環(huán)保的消防系統(tǒng)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)

限制、減少和逐步淘汰對(duì)環(huán)境有害的滅火劑、滅火救援器材的使用。消防產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)問(wèn)題已引起我國(guó)政府和消防產(chǎn)業(yè)等各界人士的重視。1996 年, 國(guó)家環(huán)保局和公安部聯(lián)合制訂《中國(guó)消防行業(yè)哈龍整體淘汰計(jì)劃》, 規(guī)定“2005 年國(guó)內(nèi)哈龍1211 滅火劑全部淘汰, 哈龍1301 滅火劑從2000 年開(kāi)始削減, 2010 年完全淘汰”, 現(xiàn)已采用國(guó)外普遍采用的哈龍?zhí)娲鷦? 在保護(hù)環(huán)境、推動(dòng)我國(guó)消防產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展方面, 邁出了可喜的一步[3]。

4.3.3 加強(qiáng)消防環(huán)保技術(shù)監(jiān)督管理工作

為有力推進(jìn)綠色消防，切實(shí)保障消防環(huán)保工作正常進(jìn)行，應(yīng)針對(duì)消防領(lǐng)域內(nèi)的環(huán)保問(wèn)題，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上制定相應(yīng)法規(guī)，以明確有關(guān)部門(mén)的職責(zé)范圍及相應(yīng)的法律責(zé)任，從而將消防環(huán)保納入法制化軌道[14]。

4.4 實(shí)施科學(xué)的消防救援

消防救援中應(yīng)根據(jù)不同災(zāi)害事故特點(diǎn)和現(xiàn)場(chǎng)具體情況，冷靜分析，科學(xué)處置。確定救援方案應(yīng)有大局觀念，既要考慮搶救人員，控制災(zāi)害，也要兼顧環(huán)境問(wèn)題。在以往的滅火救援中，我們只注重了滅火救援，而忽視了水漬損失和環(huán)境污染，只要滅火救援成功就是勝利，從來(lái)沒(méi)有意識(shí)到給環(huán)境帶來(lái)什么樣的污染。滅火救援是為了減少財(cái)產(chǎn)損失和人員傷亡，如果我們消防部隊(duì)不考慮環(huán)保的問(wèn)題，那將在滅火救援中給社會(huì)帶來(lái)二次災(zāi)害—水災(zāi)或環(huán)境污染。所以我們必須具備減少水漬損失和環(huán)境污染的理念。探索建立結(jié)合國(guó)情的以消防搶險(xiǎn)救援為主體的緊急救援體系。當(dāng)前可以著手探討以消防隊(duì)伍為主建立一支能處置各種災(zāi)害的常備性的緊急救援隊(duì)伍。

4.4.1 發(fā)生險(xiǎn)情，部門(mén)聯(lián)動(dòng)

安全生產(chǎn)、公安消防和環(huán)保部門(mén)應(yīng)逐步建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，并建立健全省、市縣三級(jí)值班網(wǎng)絡(luò)，從而在制度上保證環(huán)保部門(mén)在第一時(shí)間介入，及時(shí)采取有效措施，防止由于火災(zāi)導(dǎo)致環(huán)境污染事件的發(fā)生。當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)，消防部門(mén)應(yīng)首先根據(jù)自身業(yè)務(wù)特點(diǎn)派出相應(yīng)滅火和技術(shù)人員趕赴災(zāi)害現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行處置；其次，消防部門(mén)應(yīng)根據(jù)需要及火場(chǎng)實(shí)際情況，按照聯(lián)動(dòng)機(jī)制要求向相關(guān)部門(mén)通報(bào)火場(chǎng)情況，確保環(huán)保部門(mén)迅速到達(dá)火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，及時(shí)了解事故進(jìn)展，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境監(jiān)護(hù)并協(xié)調(diào)消防部門(mén)采取最佳措施，在控制火勢(shì)的基礎(chǔ)上預(yù)防環(huán)境污染事故的發(fā)生；再次，一旦環(huán)境污染事故已經(jīng)發(fā)生，環(huán)保部門(mén)應(yīng)立即啟動(dòng)事故處置預(yù)案，將事故影響和損失降到最低，做好事故的報(bào)告工作，建立責(zé)任追究制度。如2006年8月23日江蘇亞邦集團(tuán)常州合成材料廠(chǎng)二分廠(chǎng)火災(zāi)事故，因相關(guān)部門(mén)在消除環(huán)境危害方面及時(shí)采取有效措施而未造成太湖水體污染。

4.4.2 在滅火演練中增加處置環(huán)境污染演習(xí)

在滅火演練中除按照滅火預(yù)案演練外，還應(yīng)增加處置污染演習(xí)，消防部門(mén)應(yīng)協(xié)調(diào)環(huán)保部門(mén)針對(duì)本地區(qū)實(shí)際，對(duì)容易因火災(zāi)引發(fā)環(huán)境污染的單位、場(chǎng)所，制定滅火、環(huán)保應(yīng)急預(yù)案，定期開(kāi)展實(shí)地演練。通過(guò)演練使各部門(mén)進(jìn)一步明確分工，掌握?qǐng)鏊扇嘉镄再|(zhì)、數(shù)量、處置程序及處置方法，以便在實(shí)踐中能各司其職，降低和減少火災(zāi)事故對(duì)環(huán)境的影響。筆者以一實(shí)例充分說(shuō)明前期演練對(duì)于實(shí)戰(zhàn)有效處置的決定性作用。2007年4月2日深圳沙井街道東江環(huán)保有限公司發(fā)生火災(zāi)，寶安區(qū)環(huán)保局接到火災(zāi)報(bào)告后，立即啟動(dòng)環(huán)保應(yīng)急預(yù)案。監(jiān)督科、監(jiān)察大隊(duì)、監(jiān)測(cè)站、工業(yè)廢物處理站、環(huán)保所等多部門(mén)指導(dǎo)火災(zāi)撲救并進(jìn)行隨時(shí)現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)使此次火災(zāi)未給廠(chǎng)區(qū)及周?chē)沫h(huán)境帶來(lái)污染[5]。

參考文獻(xiàn)：

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[4]公安部消防局,國(guó)家環(huán)境保護(hù)總局.中國(guó)淘汰哈龍行動(dòng)[M].北京:中國(guó)環(huán)境科學(xué)出版社,2000:11-14.

篇3

安排在第七學(xué)期末開(kāi)始的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生所學(xué)理論和技能的綜合運(yùn)用和檢驗(yàn)，也是保證本科教學(xué)質(zhì)量的最后一道防線(xiàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）輔導(dǎo)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的要求主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：1.鞏固與擴(kuò)展所學(xué)的基本理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)提高學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)、獨(dú)立分析、解決本學(xué)科領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題和初步進(jìn)行科學(xué)研究的能力；2.培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的設(shè)計(jì)和研究觀念，發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的工作傳統(tǒng)；3.使學(xué)生在方案設(shè)計(jì)、材料調(diào)查與搜集、工程繪圖、理論計(jì)算、實(shí)驗(yàn)研究、數(shù)據(jù)處理、外文閱讀、使用計(jì)算機(jī)、查閱文獻(xiàn)、經(jīng)濟(jì)分析、工具書(shū)的使用、文字表達(dá)等基本技能方面得到進(jìn)一步的訓(xùn)練和提高。鑒于畢業(yè)設(shè)計(jì)階段對(duì)于本科生培養(yǎng)的特殊重要性，本文就農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)置安排存在的問(wèn)題和解決的途徑提出一些個(gè)人的看法，希望能為我校環(huán)境工程新專(zhuān)業(yè)的建設(shè)提供一些可供參考本文由收集整理的建議。

和理工科類(lèi)院校不同，農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)一般都源于土壤學(xué)、生物化學(xué)、生態(tài)學(xué)等學(xué)科，其本科課程設(shè)置主要是幫助學(xué)生形成以土壤、農(nóng)業(yè)化學(xué)和農(nóng)業(yè)生態(tài)資源等專(zhuān)業(yè)的知識(shí)體系。因此，農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書(shū)的安排上，也應(yīng)與一般的工科院校有所不同。從目前來(lái)看，農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書(shū)的設(shè)置比較單一，重實(shí)驗(yàn)輕設(shè)計(jì)。很多農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)只有畢業(yè)論文可做，而無(wú)畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容供學(xué)生選擇。由于農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)一般建設(shè)較晚，在師資、課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)方面和工科院校相比都有一定差距。在工程設(shè)計(jì)及應(yīng)用的教學(xué)、科研方面，農(nóng)業(yè)院校環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)顯得更加薄弱。因此，目前很多農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的師資力量尚難以開(kāi)展對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)工程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)；同時(shí)，由于學(xué)生們受專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置所限，他們的工程思維和設(shè)計(jì)能力與工科學(xué)生相比都有較大差距，因此很多學(xué)生也不愿意選擇他們感覺(jué)更為吃力的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。然而，目前環(huán)境工程本科生就業(yè)的去向主要還是與環(huán)保工程設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行等相關(guān)的公司和企業(yè)，而諸如環(huán)境管理部門(mén)、環(huán)境監(jiān)測(cè)站等事業(yè)單位現(xiàn)在大多都呈人才飽和狀態(tài)，可接受的本科畢業(yè)生非常有限。由于農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在工程設(shè)計(jì)能力方面的弱勢(shì)，在就業(yè)時(shí)與工科院校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)時(shí)就處于明顯的劣勢(shì)。因此，有必要通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)加強(qiáng)農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工程思維和設(shè)計(jì)能力，使他們能夠具有環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生所需要的基本工程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和能力，從而在一定程度上扭轉(zhuǎn)我校該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)面臨的不利局面。

2.本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書(shū)的設(shè)置未能充分突出農(nóng)業(yè)院校的特色，尚未充分體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)體系的優(yōu)勢(shì)。與工科院校相比，農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)的歷史沿革、學(xué)科組成和行業(yè)特性上都有自身的特殊性。因此，為了提高農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才的競(jìng)爭(zhēng)力，需要在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）這一人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上充分體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校的特色與優(yōu)勢(shì)。農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程人才培養(yǎng)模式不能照搬工科大學(xué)的方法，而應(yīng)走有生態(tài)特色的辦學(xué)之路，培養(yǎng)出可投身于農(nóng)村環(huán)境污染防護(hù)的人才。農(nóng)業(yè)院校一般都具有生物、生態(tài)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)地位，畢業(yè)生相對(duì)于工科院校的學(xué)生具有更扎實(shí)的生態(tài)學(xué)知識(shí)。此外，當(dāng)前環(huán)境工程畢業(yè)生就業(yè)的一個(gè)重要方向是環(huán)境影響評(píng)價(jià)咨詢(xún)工作，生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)又在其中占據(jù)主要地位。因此，可以考慮讓一部分學(xué)生在完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時(shí)從事生態(tài)環(huán)境評(píng)價(jià)的工作。這樣一來(lái)可以發(fā)揮農(nóng)業(yè)院校學(xué)生生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)、生態(tài)知識(shí)結(jié)構(gòu)較全面的優(yōu)勢(shì)，提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，二來(lái)可以提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力并適應(yīng)市場(chǎng)需要，為從事生態(tài)環(huán)境評(píng)價(jià)特別是農(nóng)村地區(qū)環(huán)境評(píng)價(jià)的單位輸送可用人才。

3.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）立題與實(shí)際聯(lián)系還不夠緊密，約束性題目難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。由于教師設(shè)計(jì)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目未能全部追逐科技前沿或來(lái)自于實(shí)際的工程項(xiàng)目，部分題目陳舊甚至經(jīng)年不變，擺在學(xué)生面前的是一些舊知識(shí)舊問(wèn)題，使得設(shè)計(jì)成果沒(méi)有實(shí)用價(jià)值和科學(xué)意義。這在一方面打擊了某些學(xué)生在完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的熱情和積極性，也使得某些本來(lái)就對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）重要性認(rèn)識(shí)不足的同學(xué)更加放松了對(duì)自己的要求，對(duì)工作應(yīng)付了事。

為提高農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)本科生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的完成質(zhì)量，進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)業(yè)環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的設(shè)置和指導(dǎo)上可以考慮以下的一些改進(jìn)措施：

1.加入一些和農(nóng)村環(huán)境保護(hù)治理相關(guān)的設(shè)計(jì)類(lèi)題目。

轉(zhuǎn)貼于

由于目前工科院校的環(huán)境工程大多是在給水排水專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)，因此，工科院校的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)在畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容上受給水排水專(zhuān)業(yè)的影響較大。在水污染控制方面主要為排水管網(wǎng)和城市污水處理廠(chǎng)的設(shè)計(jì)。農(nóng)業(yè)院校如果照搬工科院校的設(shè)計(jì)內(nèi)容，由于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)所限，無(wú)法與之進(jìn)行有力的競(jìng)爭(zhēng)。因此，應(yīng)在設(shè)計(jì)內(nèi)容上著眼于和農(nóng)村地區(qū)和農(nóng)業(yè)環(huán)境相關(guān)的工程。如目前農(nóng)村受污染地下水的治理和農(nóng)村污水的處理都是國(guó)家十二五規(guī)劃的重要內(nèi)容，相關(guān)的工程也建設(shè)了不少?？梢栽O(shè)定一些如農(nóng)村小型給水站或分散性生活污水處理站的課題。在處理工藝選擇上，由于農(nóng)村地區(qū)的特殊條件，一般應(yīng)選擇操作較簡(jiǎn)單且成本較低的常規(guī)處理工藝，這樣更符合農(nóng)村地區(qū)的實(shí)際需要。比如用吸附工藝處理污染地下水，或用人工濕地處理畜禽類(lèi)廢水，都是可行的設(shè)計(jì)題目。學(xué)生經(jīng)過(guò)這些設(shè)計(jì)工作的鍛煉，將有助于他們?cè)诋厴I(yè)后從事農(nóng)村環(huán)保治理的相關(guān)工作，不僅提高學(xué)生的就業(yè)率，也可為農(nóng)村環(huán)境的治理培養(yǎng)可用人才。為達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校在青年教師的引進(jìn)和培養(yǎng)上也要考慮有工程背景的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才，同時(shí)可以通過(guò)幫助青年教師去設(shè)計(jì)類(lèi)單位進(jìn)行工程實(shí)踐等措施，提高他們的工程素養(yǎng)和設(shè)計(jì)能力，從而達(dá)到輔導(dǎo)學(xué)生的要求。

2.在本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作中體現(xiàn)資源與環(huán)境的緊密結(jié)合，設(shè)置適量的生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)的題目。工科院校的環(huán)境專(zhuān)業(yè)一般更側(cè)重于各種污染治理技術(shù)工藝的開(kāi)發(fā)與研究，對(duì)環(huán)境與資源的重視不足。農(nóng)業(yè)院校則注重于從宏觀側(cè)面上分析環(huán)境與資源的關(guān)系，將自身對(duì)土壤學(xué)、氣象學(xué)和生態(tài)學(xué)等學(xué)科的研究?jī)?yōu)勢(shì)體現(xiàn)在資源和環(huán)境管理方面。為進(jìn)一步體現(xiàn)農(nóng)業(yè)環(huán)境院校學(xué)生在這方面的特點(diǎn)，有必要在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)通過(guò)設(shè)置合適的環(huán)境影響評(píng)價(jià)的課題來(lái)提高學(xué)生的相關(guān)能力。另一方面，環(huán)境影響評(píng)價(jià)咨詢(xún)工作在當(dāng)前對(duì)環(huán)境工程本科畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的就業(yè)方向，其中主要的一個(gè)部分就是生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)。和做工作設(shè)計(jì)不同，由于農(nóng)業(yè)院校學(xué)生在生態(tài)學(xué)方面有較扎實(shí)的基礎(chǔ)，因此和工科院校學(xué)生相比并不遜色，甚至某些方面他們做的比工科院校的學(xué)生要更加深入，相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)也更加全面。為本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)置適當(dāng)?shù)沫h(huán)境影響評(píng)價(jià)課題，不僅發(fā)揮了農(nóng)業(yè)院校學(xué)生在生態(tài)環(huán)境評(píng)價(jià)方面的一些優(yōu)勢(shì)，也可為學(xué)生的就業(yè)提供有效的幫助。當(dāng)然，這同樣也對(duì)學(xué)校的師資力量提出了更高的要求。不僅在課程設(shè)置上需要加入環(huán)境影響評(píng)價(jià)的課程，對(duì)青年教師的引進(jìn)和培養(yǎng)，也要做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作。一個(gè)可取的方法是鼓勵(lì)青年教師考取國(guó)家的環(huán)境影響評(píng)價(jià)注冊(cè)工程師，通過(guò)提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)來(lái)保障本科生培養(yǎng)的質(zhì)量。

3.將畢業(yè)論文與教師主持的科研項(xiàng)目或課題聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)。環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)由于本科就業(yè)的壓力較大，相當(dāng)一部分的學(xué)生選擇畢業(yè)

篇4

環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)源于土木工程中的市政工程，作為一門(mén)邊緣交叉性學(xué)科，其發(fā)展目標(biāo)是解決不斷涌現(xiàn)的各種實(shí)際環(huán)境問(wèn)題。經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展，其所涉及的領(lǐng)域越來(lái)越廣泛，已成為一門(mén)集自然、社會(huì)和技術(shù)科學(xué)為一體的綜合性學(xué)科。環(huán)境工程學(xué)科不僅研究水、氣、固廢、噪聲等主要環(huán)境污染和公害的防治技術(shù)和措施，還研究自然資源的保護(hù)和合理利用，探討廢物資源化技術(shù)，以及對(duì)區(qū)域環(huán)境進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和科學(xué)管理，以獲得最優(yōu)的環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。目前，我國(guó)設(shè)置有環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的高校已超過(guò)300所。由于各高校的基礎(chǔ)和重點(diǎn)學(xué)科存在明顯差別，其環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。大多數(shù)理工科類(lèi)院校的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)都源于土木工程中的市政工程，其本科生培養(yǎng)方案注重于對(duì)學(xué)生工程思維和設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。我校的資源環(huán)境學(xué)院準(zhǔn)備新設(shè)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)，在環(huán)境工程的人才培養(yǎng)方案上不能照搬理工科類(lèi)大學(xué)，一定要突出農(nóng)業(yè)院校的特色并發(fā)揮現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)適合自己的立足點(diǎn)。

安排在第七學(xué)期末開(kāi)始的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生所學(xué)理論和技能的綜合運(yùn)用和檢驗(yàn)，也是保證本科教學(xué)質(zhì)量的最后一道防線(xiàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）輔導(dǎo)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的要求主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：1.鞏固與擴(kuò)展所學(xué)的基本理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)提高學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)、獨(dú)立分析、解決本學(xué)科領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題和初步進(jìn)行科學(xué)研究的能力；2.培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的設(shè)計(jì)和研究觀念，發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的工作傳統(tǒng)；3.使學(xué)生在方案設(shè)計(jì)、材料調(diào)查與搜集、工程繪圖、理論計(jì)算、實(shí)驗(yàn)研究、數(shù)據(jù)處理、外文閱讀、使用計(jì)算機(jī)、查閱文獻(xiàn)、經(jīng)濟(jì)分析、工具書(shū)的使用、文字表達(dá)等基本技能方面得到進(jìn)一步的訓(xùn)練和提高。鑒于畢業(yè)設(shè)計(jì)階段對(duì)于本科生培養(yǎng)的特殊重要性，本文就農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)置安排存在的問(wèn)題和解決的途徑提出一些個(gè)人的看法，希望能為我校環(huán)境工程新專(zhuān)業(yè)的建設(shè)提供一些可供參考的建議。

和理工科類(lèi)院校不同，農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)一般都源于土壤學(xué)、生物化學(xué)、生態(tài)學(xué)等學(xué)科，其本科課程設(shè)置主要是幫助學(xué)生形成以土壤、農(nóng)業(yè)化學(xué)和農(nóng)業(yè)生態(tài)資源等專(zhuān)業(yè)的知識(shí)體系。因此，農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書(shū)的安排上，也應(yīng)與一般的工科院校有所不同。從目前來(lái)看，農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書(shū)的設(shè)置比較單一，重實(shí)驗(yàn)輕設(shè)計(jì)。很多農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)只有畢業(yè)論文可做，而無(wú)畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容供學(xué)生選擇。由于農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)一般建設(shè)較晚，在師資、課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)方面和工科院校相比都有一定差距。在工程設(shè)計(jì)及應(yīng)用的教學(xué)、科研方面，農(nóng)業(yè)院校環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)顯得更加薄弱。因此，目前很多農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的師資力量尚難以開(kāi)展對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)工程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)；同時(shí)，由于學(xué)生們受專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置所限，他們的工程思維和設(shè)計(jì)能力與工科學(xué)生相比都有較大差距，因此很多學(xué)生也不愿意選擇他們感覺(jué)更為吃力的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。然而，目前環(huán)境工程本科生就業(yè)的去向主要還是與環(huán)保工程設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行等相關(guān)的公司和企業(yè)，而諸如環(huán)境管理部門(mén)、環(huán)境監(jiān)測(cè)站等事業(yè)單位現(xiàn)在大多都呈人才飽和狀態(tài)，可接受的本科畢業(yè)生非常有限。由于農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在工程設(shè)計(jì)能力方面的弱勢(shì)，在就業(yè)時(shí)與工科院校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)時(shí)就處于明顯的劣勢(shì)。因此，有必要通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)加強(qiáng)農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工程思維和設(shè)計(jì)能力，使他們能夠具有環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生所需要的基本工程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和能力，從而在一定程度上扭轉(zhuǎn)我校該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)面臨的不利局面。

2.本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書(shū)的設(shè)置未能充分突出農(nóng)業(yè)院校的特色，尚未充分體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)體系的優(yōu)勢(shì)。與工科院校相比，農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)的歷史沿革、學(xué)科組成和行業(yè)特性上都有自身的特殊性。因此，為了提高農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才的競(jìng)爭(zhēng)力，需要在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）這一人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上充分體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校的特色與優(yōu)勢(shì)。農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程人才培養(yǎng)模式不能照搬工科大學(xué)的方法，而應(yīng)走有生態(tài)特色的辦學(xué)之路，培養(yǎng)出可投身于農(nóng)村環(huán)境污染防護(hù)的人才。農(nóng)業(yè)院校一般都具有生物、生態(tài)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)地位，畢業(yè)生相對(duì)于工科院校的學(xué)生具有更扎實(shí)的生態(tài)學(xué)知識(shí)。此外，當(dāng)前環(huán)境工程畢業(yè)生就業(yè)的一個(gè)重要方向是環(huán)境影響評(píng)價(jià)咨詢(xún)工作，生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)又在其中占據(jù)主要地位。因此，可以考慮讓一部分學(xué)生在完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時(shí)從事生態(tài)環(huán)境評(píng)價(jià)的工作。這樣一來(lái)可以發(fā)揮農(nóng)業(yè)院校學(xué)生生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)、生態(tài)知識(shí)結(jié)構(gòu)較全面的優(yōu)勢(shì)，提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，二來(lái)可以提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力并適應(yīng)市場(chǎng)需要，為從事生態(tài)環(huán)境評(píng)價(jià)特別是農(nóng)村地區(qū)環(huán)境評(píng)價(jià)的單位輸送可用人才。

3.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）立題與實(shí)際聯(lián)系還不夠緊密，約束性題目難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。由于教師設(shè)計(jì)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目未能全部追逐科技前沿或來(lái)自于實(shí)際的工程項(xiàng)目，部分題目陳舊甚至經(jīng)年不變，擺在學(xué)生面前的是一些舊知識(shí)舊問(wèn)題，使得設(shè)計(jì)成果沒(méi)有實(shí)用價(jià)值和科學(xué)意義。這在一方面打擊了某些學(xué)生在完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的熱情和積極性，也使得某些本來(lái)就對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）重要性認(rèn)識(shí)不足的同學(xué)更加放松了對(duì)自己的要求，對(duì)工作應(yīng)付了事。

為提高農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)本科生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的完成質(zhì)量，進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)業(yè)環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的設(shè)置和指導(dǎo)上可以考慮以下的一些改進(jìn)措施：

1.加入一些和農(nóng)村環(huán)境保護(hù)治理相關(guān)的設(shè)計(jì)類(lèi)題目。由于目前工科院校的環(huán)境工程大多是在給水排水專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)，因此，工科院校的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)在畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容上受給水排水專(zhuān)業(yè)的影響較大。在水污染控制方面主要為排水管網(wǎng)和城市污水處理廠(chǎng)的設(shè)計(jì)。農(nóng)業(yè)院校如果照搬工科院校的設(shè)計(jì)內(nèi)容，由于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)所限，無(wú)法與之進(jìn)行有力的競(jìng)爭(zhēng)。因此，應(yīng)在設(shè)計(jì)內(nèi)容上著眼于和農(nóng)村地區(qū)和農(nóng)業(yè)環(huán)境相關(guān)的工程。如目前農(nóng)村受污染地下水的治理和農(nóng)村污水的處理都是國(guó)家十二五規(guī)劃的重要內(nèi)容，相關(guān)的工程也建設(shè)了不少?？梢栽O(shè)定一些如農(nóng)村小型給水站或分散性生活污水處理站的課題。在處理工藝選擇上，由于農(nóng)村地區(qū)的特殊條件，一般應(yīng)選擇操作較簡(jiǎn)單且成本較低的常規(guī)處理工藝，這樣更符合農(nóng)村地區(qū)的實(shí)際需要。比如用吸附工藝處理污染地下水，或用人工濕地處理畜禽類(lèi)廢水，都是可行的設(shè)計(jì)題目。學(xué)生經(jīng)過(guò)這些設(shè)計(jì)工作的鍛煉，將有助于他們?cè)诋厴I(yè)后從事農(nóng)村環(huán)保治理的相關(guān)工作，不僅提高學(xué)生的就業(yè)率，也可為農(nóng)村環(huán)境的治理培養(yǎng)可用人才。為達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校在青年教師的引進(jìn)和培養(yǎng)上也要考慮有工程背景的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才，同時(shí)可以通過(guò)幫助青年教師去設(shè)計(jì)類(lèi)單位進(jìn)行工程實(shí)踐等措施，提高他們的工程素養(yǎng)和設(shè)計(jì)能力，從而達(dá)到輔導(dǎo)學(xué)生的要求。

2.在本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作中體現(xiàn)資源與環(huán)境的緊密結(jié)合，設(shè)置適量的生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)的題目。工科院校的環(huán)境專(zhuān)業(yè)一般更側(cè)重于各種污染治理技術(shù)工藝的開(kāi)發(fā)與研究，對(duì)環(huán)境與資源的重視不足。農(nóng)業(yè)院校則注重于從宏觀側(cè)面上分析環(huán)境與資源的關(guān)系，將自身對(duì)土壤學(xué)、氣象學(xué)和生態(tài)學(xué)等學(xué)科的研究?jī)?yōu)勢(shì)體現(xiàn)在資源和環(huán)境管理方面。為進(jìn)一步體現(xiàn)農(nóng)業(yè)環(huán)境院校學(xué)生在這方面的特點(diǎn)，有必要在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)通過(guò)設(shè)置合適的環(huán)境影響評(píng)價(jià)的課題來(lái)提高學(xué)生的相關(guān)能力。另一方面，環(huán)境影響評(píng)價(jià)咨詢(xún)工作在當(dāng)前對(duì)環(huán)境工程本科畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的就業(yè)方向，其中主要的一個(gè)部分就是生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)。和做工作設(shè)計(jì)不同，由于農(nóng)業(yè)院校學(xué)生在生態(tài)學(xué)方面有較扎實(shí)的基礎(chǔ)，因此和工科院校學(xué)生相比并不遜色，甚至某些方面他們做的比工科院校的學(xué)生要更加深入，相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)也更加全面。為本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)置適當(dāng)?shù)沫h(huán)境影響評(píng)價(jià)課題，不僅發(fā)揮了農(nóng)業(yè)院校學(xué)生在生態(tài)環(huán)境評(píng)價(jià)方面的一些優(yōu)勢(shì)，也可為學(xué)生的就業(yè)提供有效的幫助。當(dāng)然，這同樣也對(duì)學(xué)校的師資力量提出了更高的要求。不僅在課程設(shè)置上需要加入環(huán)境影響評(píng)價(jià)的課程，對(duì)青年教師的引進(jìn)和培養(yǎng)，也要做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作。一個(gè)可取的方法是鼓勵(lì)青年教師考取國(guó)家的環(huán)境影響評(píng)價(jià)注冊(cè)工程師，通過(guò)提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)來(lái)保障本科生培養(yǎng)的質(zhì)量。

3.將畢業(yè)論文與教師主持的科研項(xiàng)目或課題聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)。環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)由于本科就業(yè)的壓力較大，相當(dāng)一部分的學(xué)生選擇畢業(yè)后繼續(xù)攻讀本專(zhuān)業(yè)的研究生。對(duì)于準(zhǔn)備攻讀研究生的本科生，特別是已取得報(bào)送推免資格的學(xué)生而言，在本科畢業(yè)階段通過(guò)完成畢業(yè)論文來(lái)得到一定的科研能力的鍛煉是很有必要的。對(duì)于無(wú)需復(fù)習(xí)考研和找工作的保送生，可以安排他們盡早進(jìn)入畢業(yè)論文的課題。在課題的選擇上，應(yīng)盡量從老師的在研項(xiàng)目中選取適當(dāng)?shù)囊徊糠肿寣W(xué)生來(lái)參與并完成，而不是只是簡(jiǎn)單的讓本科生給在讀碩士生打下手。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，只要老師進(jìn)行有效的輔導(dǎo)，并選取學(xué)生力所能及的課題，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，本科生同樣可以參與到實(shí)際科研項(xiàng)目中，并做出較好的科研成果，有些本科生的科研成果在高度上甚至不遜于在讀的碩士研究生。對(duì)于要復(fù)習(xí)考研和找工作的畢業(yè)生，也要盡早安排他們進(jìn)入畢業(yè)論文的課題。老師要幫助學(xué)生按安排好時(shí)間，一方面要讓他們認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文的重要性，另一方面也要照顧到學(xué)生復(fù)習(xí)考研和找工作的實(shí)際情況，盡量做到兩頭兼顧。

綜上所述，為了提高農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程本科生的培養(yǎng)質(zhì)量，有必要在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)的進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，提高畢業(yè)內(nèi)容的多樣性，加強(qiáng)其實(shí)踐性，并突出農(nóng)業(yè)院校的特色，為培育出更多可投身于農(nóng)村環(huán)境治理的人才而貢獻(xiàn)一份力量。

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篇5

根據(jù)環(huán)境科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)，特別是社會(huì)對(duì)環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的需求，要求我們必須培養(yǎng)高素質(zhì)的環(huán)境科學(xué)創(chuàng)新人才及高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才.創(chuàng)新人才應(yīng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、科研技能和創(chuàng)新能力，畢業(yè)后主要從事環(huán)境科學(xué)教學(xué)科研和高層管理等；高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才，應(yīng)具有較扎實(shí)的理論知識(shí)、很強(qiáng)的實(shí)踐技能，主要從事環(huán)境咨詢(xún)服務(wù)、工程實(shí)施、環(huán)境管理等工作。

重慶文理學(xué)院于2000年開(kāi)設(shè)了應(yīng)用分析與環(huán)境監(jiān)測(cè)專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展對(duì)環(huán)境保護(hù)的要求以及西部大開(kāi)發(fā)對(duì)環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的需求，于2002年申報(bào)本科4年制環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)，并得到重慶市教委批準(zhǔn)，2003年開(kāi)始招生.2007年環(huán)境科學(xué)成為重慶文理學(xué)院的重點(diǎn)學(xué)科，2008年成為重慶市的特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn).目前，該專(zhuān)業(yè)具有環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)和環(huán)境治理工程兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向.重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，知識(shí)面寬、專(zhuān)業(yè)技能扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)良好，在企事業(yè)單位和行政部門(mén)從事環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境管理、資源管理、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境評(píng)價(jià)、生態(tài)修復(fù)和環(huán)境治理等方面的生產(chǎn)技術(shù)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究和管理工作的高素質(zhì)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才.根據(jù)環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)為高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng).近幾年，重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)在應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系方面做了大量的改革與探索，正逐步建立具有自身特色的應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)模式。

2多模塊、多層次實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)與改革

我國(guó)環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)高素質(zhì)環(huán)境專(zhuān)業(yè)人才中發(fā)揮了重要作用，并形成了由課程實(shí)驗(yàn)、課程/教學(xué)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)論文/實(shí)踐構(gòu)成的實(shí)踐教學(xué)體系.近年來(lái)，重慶文理學(xué)院在建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系方面做了積極的探索.目前，重慶文理學(xué)院的環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)已初步建立了多模塊、多層次的實(shí)踐教學(xué)體系，該體系由實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、科研訓(xùn)練3個(gè)模塊組成，包含基本訓(xùn)練、提高型訓(xùn)練、研究創(chuàng)新型訓(xùn)練3個(gè)層次.實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊由基礎(chǔ)型、綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)組成，重在培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能、方法和手段，使學(xué)生的科學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)得到初步訓(xùn)練；專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)模塊由認(rèn)知實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等組成，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；科研訓(xùn)練模塊由創(chuàng)新實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽、課外科技活動(dòng)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、參加教師科研項(xiàng)目或工程項(xiàng)目等組成，使學(xué)生得到科研訓(xùn)練，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力。

2.1實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)

重慶文理學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院利用學(xué)校自籌資金、日元貸款項(xiàng)目和中地共建項(xiàng)目等，建立了“環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)中心”、“化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心”和“分析技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心”，總面積約為3500m2，儀器設(shè)備價(jià)值1200余萬(wàn)元.開(kāi)設(shè)的學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)包括無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)、儀器分析實(shí)驗(yàn)，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)包括化工原理實(shí)驗(yàn)、環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境微生物實(shí)驗(yàn)、環(huán)境生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)，專(zhuān)業(yè)方向?qū)嶒?yàn)包括室內(nèi)環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)、土壤與農(nóng)化分析實(shí)驗(yàn)、環(huán)境工程學(xué)實(shí)驗(yàn)、水污染控制工程實(shí)驗(yàn)、大氣污染控制工程實(shí)驗(yàn)、固體廢物處置與資源化實(shí)驗(yàn)、環(huán)境科學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)、環(huán)境治理綜合實(shí)驗(yàn).目前的教學(xué)平臺(tái)已能滿(mǎn)足我校環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。

實(shí)習(xí)基地是實(shí)踐教學(xué)的重要載體，基地建設(shè)的成效將影響實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量H.為便于學(xué)生實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)，經(jīng)過(guò)幾年的努力，重慶文理學(xué)院已在市內(nèi)各區(qū)縣建立了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，在永川區(qū)環(huán)保局、永川僑立水務(wù)有限公司、渝北肖家灣污水處理廠(chǎng)、重慶市環(huán)境科學(xué)院、江津污水處理廠(chǎng)建立了穩(wěn)定的見(jiàn)習(xí)基地，基本能滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)的需要，較好地為學(xué)生提供了拓展視野、親身體驗(yàn)的場(chǎng)所.在學(xué)生見(jiàn)習(xí)或?qū)嵙?xí)期間，還請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的環(huán)保技術(shù)專(zhuān)家指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教育.通過(guò)見(jiàn)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等過(guò)程訓(xùn)練，讓學(xué)生深入了解社會(huì)需求及自身的不足，明確了學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高了綜合素質(zhì)。

2.2實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)與改革

—般來(lái)說(shuō)，高校本科生畢業(yè)至少要修完160學(xué)分，其中實(shí)驗(yàn)課程、教學(xué)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文等約為30學(xué)分.重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)加大了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)力度，本科生畢業(yè)需修完186學(xué)分（其中第二課堂素質(zhì)拓展10學(xué)分），實(shí)驗(yàn)課程環(huán)節(jié)為26學(xué)分，集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（包括軍事理論與訓(xùn)練、見(jiàn)習(xí)/社會(huì)實(shí)踐、學(xué)年論文、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、技能訓(xùn)練及證書(shū)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文）為35學(xué)分，顯著增加了實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)間，有利于學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

2.2.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建設(shè)與改革

近年來(lái)，重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件得到了極大的改善，有力地促進(jìn)了課程的改革與發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)科專(zhuān)業(yè)的課程建設(shè)5.學(xué)院現(xiàn)有重慶市精品課程《無(wú)機(jī)化學(xué)》，校級(jí)精品課程《有機(jī)化學(xué)》，校級(jí)重點(diǎn)課程《分析化學(xué)》、《環(huán)境學(xué)導(dǎo)論》、《環(huán)境監(jiān)測(cè)》、《環(huán)境化學(xué)》和《水污染治理工程》等8門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)課程.為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，結(jié)合教師的科學(xué)研究成果和新的研究方法、技術(shù)，于2009年自編了實(shí)驗(yàn)教材《環(huán)境科學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)》和《環(huán)境治理綜合實(shí)驗(yàn)》，并于2010年試用于2007級(jí)環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，取得了良好的效果。

（1）實(shí)驗(yàn)課程體系的科學(xué)化

環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)方向：目前，在這方面的人才培養(yǎng)普遍存在只重視環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，而忽視環(huán)境工程教學(xué).學(xué)生對(duì)環(huán)境工程知識(shí)了解少，實(shí)際中的應(yīng)用能力差63，且普遍重視水體和大氣污染物質(zhì)的測(cè)定，而弱化甚至忽視室內(nèi)污染物質(zhì)、土壤污染物質(zhì)的監(jiān)測(cè)67，不利于培養(yǎng)具有良好綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才.為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)應(yīng)用型環(huán)境監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)人才的需求，重慶文理學(xué)院環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)方向在專(zhuān)業(yè)課程別設(shè)置了環(huán)境工程學(xué)（實(shí)驗(yàn)）、室內(nèi)環(huán)境監(jiān)測(cè)（實(shí)驗(yàn)）、土壤與農(nóng)化分析（實(shí)驗(yàn)）、環(huán)境科學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)。

環(huán)境治理工程方向：目前，這方面的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置尚無(wú)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，主要根據(jù)各校的辦學(xué)情況或所依托的學(xué)科專(zhuān)業(yè)自行設(shè)置68.—般開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程主要為水污染控制工程實(shí)驗(yàn)、大氣污染控制工程實(shí)驗(yàn)和固體廢棄物處理處置實(shí)驗(yàn).但是，僅開(kāi)設(shè)這些實(shí)驗(yàn)課程，無(wú)法滿(mǎn)足用人單位對(duì)學(xué)生工程應(yīng)用能力的要求，學(xué)生的綜合能力、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)無(wú)法得到保證.為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)環(huán)境工程人才的需求，重慶文理學(xué)院在這個(gè)方向的專(zhuān)業(yè)理論課程上增設(shè)了工程力學(xué)、測(cè)量學(xué)，實(shí)驗(yàn)課程增設(shè)了測(cè)量學(xué)實(shí)驗(yàn)和環(huán)境治理綜合實(shí)驗(yàn)。

（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程內(nèi)容改革的深化.

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，需解決的環(huán)境問(wèn)題愈來(lái)愈復(fù)雜，因此環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn).但目前我國(guó)環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要以滿(mǎn)足各課程的基本要求為目的，多數(shù)高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)穩(wěn)定，一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，課程實(shí)驗(yàn)基本以單一實(shí)驗(yàn)為主，很少開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)和集成實(shí)驗(yàn)，缺少學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，既不能體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的先進(jìn)性和實(shí)用性，也難以培養(yǎng)高素質(zhì)的環(huán)境科學(xué)創(chuàng)新人才和高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才。

重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)始終堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，逐年改進(jìn)、更新了部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加大了綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的比例，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外，重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)適應(yīng)國(guó)家環(huán)境保護(hù)和實(shí)驗(yàn)先進(jìn)性的需求，將教師的科研成果或新的研究方法、技術(shù)改編成實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用性和創(chuàng)新性能力.如將“聚乙烯醇包埋活性炭小球處理含鉻廢水的研究”和“聚乙烯醇包埋活性炭/納米TiO2微球處理含鉻廢水的研究”的研究成果及研究方法，改編成“聚乙烯醇包埋活性炭微球吸附廢水中的鉻(VI)”實(shí)驗(yàn)，將“粉煤灰絮凝劑處理實(shí)驗(yàn)室廢水實(shí)驗(yàn)研究”的研究成果與研究方法改編為“粉煤灰絮凝劑的制備及其實(shí)驗(yàn)室廢水處理”實(shí)驗(yàn).另外，還根據(jù)學(xué)校所在的環(huán)境條件，設(shè)置了具有自身特色的一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如“星湖校區(qū)空氣質(zhì)量評(píng)價(jià)“胡水中溶解氧含量的日變化”、“水體富營(yíng)養(yǎng)化程度的評(píng)價(jià)”、“富營(yíng)養(yǎng)化湖中藻類(lèi)的測(cè)定”等，不但提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力，同時(shí)也激發(fā)了他們對(duì)專(zhuān)業(yè)研究的興趣.。

2.2.2教學(xué)實(shí)習(xí)的建設(shè)與改革

教學(xué)實(shí)習(xí)是大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)體系中的一個(gè)重要組成部分，是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教育方針，培養(yǎng)社會(huì)需要的德才兼?zhèn)淙瞬诺闹匾h(huán)節(jié)；是鞏固所學(xué)理論知識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識(shí)&0，學(xué)以致用和適應(yīng)社會(huì)的能力，增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練的重要途徑.雖然，重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)基地已能滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)需要，但是也存在著顯著的缺陷，主要表現(xiàn)在基地單位的性質(zhì)較為單主要為各區(qū)縣的環(huán)保局和污水處理廠(chǎng)，長(zhǎng)此以往將不利于專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng).因此，有必要加強(qiáng)與具有良好環(huán)境行為和環(huán)境績(jī)效的研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)集團(tuán)、社會(huì)團(tuán)體等組織，以雙蠃互惠、共同發(fā)展的原則，通過(guò)有效的科研合作，建立實(shí)習(xí)教學(xué)基地.前期的調(diào)查表明，眾多的企事業(yè)單位愿意與高校通過(guò)科研紐帶建立長(zhǎng)期的互惠合作關(guān)系，多元化的實(shí)習(xí)基地建設(shè)應(yīng)是可行的，目前這方面的工作正在逐步地開(kāi)展。

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科特色，重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)建立了分年級(jí)、分階段、分層次組織實(shí)習(xí)教學(xué)的機(jī)制.但是，隨著我校應(yīng)用型高校的定位，實(shí)習(xí)時(shí)間過(guò)短、時(shí)間段不合理的問(wèn)題曰益凸顯，特別集中體現(xiàn)在畢業(yè)實(shí)習(xí)上.經(jīng)認(rèn)真的調(diào)查研究后，我校環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)由原來(lái)的9周調(diào)整為26周，時(shí)間由原來(lái)的第7學(xué)期1~9周調(diào)為第7學(xué)期第8周后（即畢業(yè)論文之后），從而在時(shí)間上為學(xué)生的實(shí)習(xí)效果提供了充分的保障.這也在一定程度上解決了實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間過(guò)短的不滿(mǎn)，有利于加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位的長(zhǎng)期合作。

2.2.3科學(xué)實(shí)踐的建設(shè)與改革

科學(xué)實(shí)踐是培養(yǎng)高素質(zhì)環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)，主要包括學(xué)生參與教師的科研課題、科研申請(qǐng)、畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)等.以往，由于教師擔(dān)心學(xué)生的科研能力，不愿意學(xué)生參與自己的科研課題，即使有，也僅限于個(gè)別的高年級(jí)學(xué)生.但是，這種狀況是極其不利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的，而且也不利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣.為了解決這一問(wèn)題，重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)逐步建立、完善了學(xué)生參與教師科研的激勵(lì)機(jī)制，每年均選擇部分低年級(jí)（主要為二年級(jí)）的優(yōu)秀學(xué)生(約為學(xué)生總數(shù)的10%~20%)補(bǔ)充進(jìn)入教師的課題組從事科研工作，并且鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校校級(jí)科研課題的申報(bào)、立項(xiàng)課題的完成.近3年學(xué)生校級(jí)科研立項(xiàng)達(dá)25項(xiàng)，涉及學(xué)生100余人，近10篇；特別是2008級(jí)學(xué)生科研課題達(dá)14項(xiàng)，涉及學(xué)生近半.無(wú)論是教師科研還是學(xué)生課題，過(guò)程中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主，教師指導(dǎo)的原則.經(jīng)過(guò)2~3年的培養(yǎng)，這些學(xué)生畢業(yè)時(shí)均初步具備了開(kāi)展科學(xué)研究的能力，整體素質(zhì)較高.目前，環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)逐步形成了學(xué)生科研能力培養(yǎng)的梯級(jí)機(jī)制，高年級(jí)學(xué)生逐漸成為教師科研的有力助手，能夠有效地協(xié)助教師完成對(duì)低年級(jí)同學(xué)的輔導(dǎo).學(xué)生科研創(chuàng)新能力的提高，極大地促進(jìn)了學(xué)生參與各類(lèi)科技競(jìng)賽的激情.近年來(lái)，學(xué)生在各類(lèi)科技競(jìng)賽活動(dòng)中獲得了優(yōu)異的成績(jī)：1人次獲“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品全國(guó)三等獎(jiǎng)，1人次獲“全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽”二等獎(jiǎng)，3人次獲“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽重慶賽區(qū)二等獎(jiǎng)，2人獲“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽重慶賽區(qū)金、銀獎(jiǎng)，3人次獲重慶市大學(xué)生“數(shù)學(xué)建?！北荣愐坏泉?jiǎng)，2人獲重慶市大學(xué)生“校園之春”活動(dòng)之“我型我塑”環(huán)保服飾設(shè)計(jì)大賽及環(huán)保工藝品展二等獎(jiǎng)，1人獲重慶市大學(xué)生校園之春”社團(tuán)之光“攝影展”之“我在社團(tuán)”攝影大賽三等獎(jiǎng)等。

畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)是本科生在校期間創(chuàng)新性科研實(shí)踐的最重要環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文體現(xiàn)了學(xué)生的科研水平，也反映了學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的水平M.重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)狠抓學(xué)生畢業(yè)論文各教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)生畢業(yè)論文中安排所有具有講師及以上職稱(chēng)的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，并建立了相應(yīng)的管理及考核制度，有效地提高了學(xué)生畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)的水平.2006~2010屆學(xué)生畢業(yè)論文經(jīng)專(zhuān)家評(píng)審論文合格率均為100%，獲得學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)的學(xué)生占畢業(yè)生總數(shù)的10%，優(yōu)良論文占50%.

2.3實(shí)踐教學(xué)管理的建設(shè)與改革

良好的管理是保證環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)取得成效的關(guān)鍵—.重慶文理學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院以教學(xué)副院長(zhǎng)為責(zé)任人，教研室主任為組織人，教師為執(zhí)行人，建立了實(shí)踐教學(xué)的管理與考核機(jī)制和制度，并將學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐納入正常的實(shí)踐教學(xué)體系，建立和完善了實(shí)踐教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定方法.近年來(lái)，我國(guó)的就業(yè)壓力使大部分的高年級(jí)學(xué)生不能安心畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，既影響了學(xué)生潛能的發(fā)揮，也影響了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量.自2007級(jí)學(xué)生開(kāi)始，重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)時(shí)間由第8學(xué)期的第1~8周調(diào)到第7學(xué)期的第1~8周，避免了學(xué)生畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)完成時(shí)間段與學(xué)生就業(yè)時(shí)間段的沖突，從而有利于進(jìn)一步提高學(xué)生的畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)的質(zhì)量.同時(shí)，學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間由第7學(xué)期的1~9周調(diào)為第7學(xué)期第8周后，實(shí)習(xí)時(shí)間也由9周延長(zhǎng)為26周，不僅確保了學(xué)生能專(zhuān)心實(shí)習(xí)，有利于學(xué)生就業(yè)，也進(jìn)一步增強(qiáng)了實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生的接受度。

3實(shí)踐教學(xué)的成效

重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系正逐步建立，已為國(guó)家培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)高級(jí)人才.從2007年第一屆學(xué)生畢業(yè)至2010年，環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)有4屆畢業(yè)生，80%以上的學(xué)生取得了1~2個(gè)高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)，且畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力均得到了社會(huì)的認(rèn)可.各屆畢業(yè)生一次性就業(yè)率均在90%以上，最終就業(yè)率達(dá)100%，主要在區(qū)縣環(huán)保局、企業(yè)、自來(lái)水公司、污水處理廠(chǎng)、環(huán)境咨詢(xún)機(jī)構(gòu)等生產(chǎn)第一線(xiàn)從事環(huán)境監(jiān)測(cè)、水質(zhì)監(jiān)測(cè)、室內(nèi)污染物監(jiān)測(cè)、環(huán)境管理、污染物治理、水處理和環(huán)境評(píng)價(jià)等工作.從用人單位反饋的意見(jiàn)表明，學(xué)生在工作半年以后都能獨(dú)立地開(kāi)展工作，并具有較強(qiáng)的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有相當(dāng)一部分畢業(yè)生已經(jīng)成為了所在單位的技術(shù)骨干。

當(dāng)然，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展以及環(huán)境問(wèn)題的日益復(fù)雜化，對(duì)環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才綜合應(yīng)用能力的要求也呈快速提升趨勢(shì)，對(duì)環(huán)境專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，這對(duì)于我校環(huán)境專(zhuān)業(yè)的發(fā)展既是一次挑戰(zhàn)，也是一次難得的發(fā)展機(jī)遇.如能順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，準(zhǔn)確把握發(fā)展的方向和機(jī)遇，進(jìn)一步構(gòu)建更完善的環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系，將極大地有利于我校環(huán)境科學(xué)市級(jí)特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，有利于我校環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型高級(jí)人才的培養(yǎng)，并且也有利于打造一支具有團(tuán)結(jié)、拼搏和奉獻(xiàn)精神的教學(xué)、科研隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)術(shù)梯隊(duì)的形成.如在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革嘗試中，許多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是當(dāng)代比較前沿或前沿的技術(shù)和方向，涉及的知識(shí)面廣，教師不但要有本學(xué)科扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，較高的實(shí)驗(yàn)技能，還要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)，才能夠勝任實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而有效地促進(jìn)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和科研能力的不斷提高。

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中圖分類(lèi)號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）41-0106-02

畢業(yè)論文是高等學(xué)校本科教學(xué)計(jì)劃的一個(gè)重要組成部分，是大學(xué)本科教育不可缺少的一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用[1]。通過(guò)畢業(yè)論文，創(chuàng)建一種新型的畢業(yè)論文教學(xué)模式也已經(jīng)成為推進(jìn)高校質(zhì)量工程的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生整體綜合素質(zhì)的提高具有重要意義[2]。

一、畢業(yè)論文工作中存在的問(wèn)題

自21世紀(jì)以來(lái)，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱是本科教學(xué)過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題。當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，嚴(yán)重制約了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高[3]。目前，大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量和整體水平下滑，其原因包括三個(gè)方面：一是來(lái)自于學(xué)校方面。學(xué)校重視不夠，具體體現(xiàn)在學(xué)生畢業(yè)論文經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)用房等教學(xué)資源緊缺。二是來(lái)自于指導(dǎo)教師方面。例如部分指導(dǎo)教師的工作責(zé)任心不強(qiáng)、學(xué)術(shù)與技術(shù)水平有限、缺乏指導(dǎo)畢業(yè)論文的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法、教學(xué)工作任務(wù)繁重、指導(dǎo)人數(shù)偏多等。三是來(lái)自于學(xué)生自身，例如學(xué)生對(duì)畢業(yè)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)不足、忙于就業(yè)、重視不夠、平時(shí)缺少鍛煉、理論知識(shí)不扎實(shí)等。這些問(wèn)題導(dǎo)致畢業(yè)論文的選題、過(guò)程指導(dǎo)、論文評(píng)閱、學(xué)生答辯等環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，影響了畢業(yè)論文質(zhì)量；加之畢業(yè)論文管理工作難度較大，尤其是部分學(xué)生離校去企業(yè)實(shí)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)學(xué)生監(jiān)管不夠，直接影響了畢業(yè)論文質(zhì)量。因此，改革畢業(yè)論文教學(xué)模式，提高畢業(yè)論文整體質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是非常必要的。

二、團(tuán)隊(duì)畢業(yè)論文教學(xué)模式的實(shí)施

1.團(tuán)隊(duì)畢業(yè)論文教學(xué)模式的含義與優(yōu)勢(shì)。團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)模式是一種在理工科大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)工作中實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享新機(jī)制和人才培養(yǎng)新模式[4]。我們的團(tuán)隊(duì)模式包含三層含義，一是指教師團(tuán)隊(duì)，根據(jù)團(tuán)隊(duì)中教師特點(diǎn)進(jìn)行分工，同時(shí)也有利于對(duì)青年教師的培養(yǎng)，提高指導(dǎo)教師素質(zhì)，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；二是畢業(yè)論文與科研課題緊密結(jié)合，以教師承擔(dān)的實(shí)際科研課題作為學(xué)生畢業(yè)論文題目，將科研團(tuán)隊(duì)與畢業(yè)論文相結(jié)合，即形成一種“團(tuán)隊(duì)—科研”模式來(lái)指導(dǎo)畢業(yè)論文工作，這樣有利于開(kāi)展大型科研課題，提高工作效率，利用有限的時(shí)間獲取充分的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；三是學(xué)生團(tuán)隊(duì)，根據(jù)課題研究?jī)?nèi)容，將一個(gè)大課題分成幾個(gè)子課題，分配給不同的學(xué)生來(lái)完成，同時(shí)又要求學(xué)生注意到課題間的聯(lián)系與銜接，使學(xué)生得到更全面的學(xué)習(xí)和鍛煉，學(xué)生在畢業(yè)環(huán)節(jié)通過(guò)參與實(shí)際科研課題，通過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)與鍛煉，強(qiáng)化了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和科學(xué)研究能力的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的綜合能力與綜合素質(zhì)。

2.團(tuán)隊(duì)畢業(yè)論文教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程。①教師團(tuán)隊(duì)的組建與分工。筆者所在畢業(yè)論文指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)由1名老教師、2名中年教師和2名青年教師組成。老教師主要負(fù)責(zé)選題審核，保證團(tuán)隊(duì)的課題有較高起點(diǎn)，負(fù)責(zé)開(kāi)題報(bào)告的審核，中年教師主要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)中儀器設(shè)備的使用、實(shí)驗(yàn)研究的開(kāi)展等過(guò)程指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理與能力培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文與畢業(yè)答辯準(zhǔn)備；青年教師主要負(fù)責(zé)文獻(xiàn)查閱、科技文獻(xiàn)閱讀及外文文獻(xiàn)翻譯，青年教師更易與學(xué)生溝通，加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，了解學(xué)生狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。在團(tuán)隊(duì)模式指導(dǎo)畢業(yè)論文過(guò)程中，教師應(yīng)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，根據(jù)畢業(yè)論文進(jìn)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展不同的工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)。②團(tuán)隊(duì)畢業(yè)論文教學(xué)模式的實(shí)施與學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。團(tuán)隊(duì)模式指導(dǎo)畢業(yè)論文有利于對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平、創(chuàng)新能力、科學(xué)研究方法、系統(tǒng)思考、團(tuán)隊(duì)精神的鍛煉。畢業(yè)論文實(shí)施的全過(guò)程能夠使學(xué)生在前序課程中所學(xué)的與課題相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能得到實(shí)際運(yùn)用與提升。本團(tuán)隊(duì)在畢業(yè)論文工作中采取一學(xué)年分階段漸進(jìn)完成、各階段目標(biāo)明確、每一階段重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生2～3項(xiàng)能力模式進(jìn)行，采取的具體指導(dǎo)方式有教師講解、跟蹤指導(dǎo)、學(xué)生討論、撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告等。要加強(qiáng)畢業(yè)論文全過(guò)程指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)師生良性互動(dòng)。畢業(yè)論文工作在第七學(xué)期開(kāi)題，整個(gè)過(guò)程分為開(kāi)題階段、研究階段、論文撰寫(xiě)與答辯階段。開(kāi)題階段，指導(dǎo)老師集中講解、學(xué)生實(shí)踐與討論、老師總結(jié)與檢查要分多次進(jìn)行，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)查閱與整理、科技文獻(xiàn)翻譯、可行性方案論證的能力。研究階段是后續(xù)撰寫(xiě)畢業(yè)論文的核心內(nèi)容，也是學(xué)生團(tuán)隊(duì)真正發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)的過(guò)程?？砂匆韵虏襟E進(jìn)行：學(xué)生提出計(jì)劃，老師檢查并提出建議；學(xué)生實(shí)施操作，老師指導(dǎo)并督促；老師提出問(wèn)題，學(xué)生思考、討論并解決。注重加強(qiáng)學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度、責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、全局意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)，鍛煉其基本實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)其解決實(shí)際問(wèn)題的能力。要求學(xué)生邊做邊整理邊總結(jié)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。論文撰寫(xiě)與答辯階段是檢驗(yàn)學(xué)生綜合能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。此階段采取老師集中講解—學(xué)生撰寫(xiě)—老師再講解的步驟，經(jīng)過(guò)幾個(gè)輪回最終完成。堅(jiān)持預(yù)答辯做法，在正式答辯之前，指導(dǎo)老師集中講解答辯注意事項(xiàng)，團(tuán)隊(duì)教師與學(xué)生一起進(jìn)行預(yù)答辯，學(xué)生與老師均給予點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生積累一些答辯經(jīng)驗(yàn)，也提供一次鍛煉機(jī)會(huì)。正式答辯時(shí)學(xué)生按照答辯規(guī)則、程序、要求進(jìn)行。此階段重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和科研思維與應(yīng)變能力。

在團(tuán)隊(duì)畢業(yè)論文教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程中，教師轉(zhuǎn)變了觀念，樹(shù)立以學(xué)生培養(yǎng)為本的思想，增加了質(zhì)量意識(shí)，注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、全局意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、環(huán)境保護(hù)和服務(wù)意識(shí)，達(dá)到“知識(shí)—能力—素質(zhì)”的整體優(yōu)化效果，在提高了畢業(yè)論文質(zhì)量和水平的同時(shí)，也提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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二、變實(shí)驗(yàn)室為模擬生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)

環(huán)境工程是實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè),培養(yǎng)學(xué)生從事工程設(shè)計(jì)與實(shí)踐的能力至關(guān)重要,為此,我們購(gòu)進(jìn)一批大氣、水相關(guān)實(shí)驗(yàn)的模型設(shè)備,模擬工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程。模型設(shè)備均用有機(jī)玻璃制成,有園型曝氣池、氣浮池、絮凝沉降池、活性碳吸附、生物塔式濾池、生物膜轉(zhuǎn)盤(pán)、鈄板沉淀池、普通快濾池、XT型高效填料氣體凈化塔、YQJ型(旋流板式)氣體凈化器、旋風(fēng)除塵器等模型,使學(xué)生非常直觀清楚地了解相關(guān)大氣、水處理設(shè)備的內(nèi)部構(gòu)造,在生產(chǎn)實(shí)地這些內(nèi)部構(gòu)件如果不是停產(chǎn)檢修也難以看清。模擬生產(chǎn)過(guò)程,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,測(cè)得相關(guān)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),這樣的實(shí)驗(yàn)非常接近工業(yè)生產(chǎn)實(shí)際,通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生能充分體驗(yàn)到專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)課理論與生產(chǎn)相結(jié)合的典型事例,縮短學(xué)生對(duì)生產(chǎn)工程的距離感、生疏感。學(xué)生對(duì)這些實(shí)際處理工藝的運(yùn)行操作,對(duì)整個(gè)工藝以及設(shè)備有了一個(gè)更完整的認(rèn)識(shí)和掌握,有效地提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)操作技能。

三、實(shí)施開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)

環(huán)境監(jiān)測(cè)是我校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)主要專(zhuān)業(yè)課之一,而環(huán)境監(jiān)測(cè)教學(xué)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立開(kāi)展監(jiān)測(cè)工作的重要措施。為了使學(xué)生能真正掌握大氣、水、土壤、噪聲等常規(guī)監(jiān)測(cè)項(xiàng)目的實(shí)施方案和監(jiān)測(cè)方法,我校進(jìn)行了環(huán)境監(jiān)測(cè)教學(xué)實(shí)習(xí)改革,即“開(kāi)放式”教學(xué)實(shí)習(xí)。任課教師和實(shí)驗(yàn)員根據(jù)現(xiàn)有的儀器設(shè)備、藥品等擬定監(jiān)測(cè)項(xiàng)目和監(jiān)測(cè)對(duì)象,將全班學(xué)生分為若干個(gè)實(shí)習(xí)小組(一般每組3~5人),每個(gè)實(shí)習(xí)組分別制定實(shí)習(xí)計(jì)劃,確定本實(shí)習(xí)小組的監(jiān)測(cè)項(xiàng)目、監(jiān)測(cè)對(duì)象、采樣地點(diǎn)、分析方法和時(shí)間進(jìn)度;以小組為單位領(lǐng)取試劑、玻璃儀器,配制實(shí)驗(yàn)試劑,實(shí)習(xí)期間實(shí)驗(yàn)室和儀器室全天開(kāi)放,1周內(nèi)每個(gè)小組要獨(dú)立完成對(duì)水質(zhì)、大氣,土壤、噪聲等10個(gè)以上項(xiàng)目的監(jiān)測(cè)。實(shí)習(xí)結(jié)束后,每小組將所領(lǐng)取的藥品試劑、玻璃器皿等洗凈歸還,并且最后各小組進(jìn)行交流討論實(shí)習(xí)的收獲和存在的問(wèn)題,每人交一份實(shí)習(xí)報(bào)告。試行“開(kāi)放式”實(shí)驗(yàn),可讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的儀器設(shè)備和藥品,自己外出取樣,然后根據(jù)采樣點(diǎn)及其周?chē)h(huán)境狀況可能導(dǎo)致的水質(zhì)來(lái)確定監(jiān)測(cè)項(xiàng)目和監(jiān)測(cè)方法,學(xué)生各自制定不同的監(jiān)測(cè)方法來(lái)測(cè)定水樣中不同的污染物,學(xué)有余力的同學(xué)還可以就不同的監(jiān)測(cè)方法進(jìn)行比較實(shí)驗(yàn)。這樣一方面增加了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣,更有利于培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力;另外根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,教師可指導(dǎo)學(xué)生查閱參考資料、文獻(xiàn)對(duì)某些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行方法上的改進(jìn),激勵(lì)學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生具有獨(dú)立思考、自由發(fā)揮、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。通過(guò)這種“開(kāi)放式”教學(xué)實(shí)習(xí),學(xué)生的動(dòng)手操作能力有了很大提高,對(duì)整個(gè)環(huán)境監(jiān)測(cè)過(guò)程有了清楚的認(rèn)識(shí),同時(shí)通過(guò)對(duì)校園周邊環(huán)境的監(jiān)測(cè),更清楚地了解到環(huán)境的質(zhì)量現(xiàn)狀。

四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的建設(shè)

由于歷史的原因,高等農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的教師大多出自綜合大學(xué)的理科或農(nóng)業(yè)院校,來(lái)自工科專(zhuān)業(yè)的很少,教師專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不夠合理,實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力較差。近年來(lái),我們通過(guò)以下4種方式加強(qiáng)了師資隊(duì)伍的建設(shè):(1)從工科院校畢業(yè)的研究生中補(bǔ)充新鮮血液,近年來(lái)爭(zhēng)取了浙江大學(xué)、東華理工大學(xué)等環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的研究生3人。(2)加強(qiáng)包括實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在內(nèi)的現(xiàn)有教師的培訓(xùn)、培養(yǎng),鼓勵(lì)他們到工科院校聽(tīng)相關(guān)的課程,使他們向工程學(xué)科靠近。(3)通過(guò)科研提高解決環(huán)境工程實(shí)際問(wèn)題的能力。(4)鼓勵(lì)教師參加各式各樣的短期環(huán)境教育研討班,獲取從事環(huán)境影響評(píng)價(jià)、環(huán)境工程設(shè)計(jì)的多種上崗資格證。這樣一方面提高了教師的業(yè)務(wù)水平,擴(kuò)展教師從事社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì),另外還提升了學(xué)校在社會(huì)上的知名度,為學(xué)生的就業(yè)提供了更多的機(jī)會(huì)。

五、對(duì)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建議

1.增加工程實(shí)驗(yàn)課

環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和創(chuàng)新的目的在于培養(yǎng)具在較強(qiáng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神,善于理論聯(lián)系實(shí)際的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生。為此,對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課體系與模式應(yīng)加大力度調(diào)整,增加工程實(shí)驗(yàn)題,要求學(xué)生根據(jù)社會(huì)上某一具體的生產(chǎn)或工程單位的實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)為背景。這些工程單位包括學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和外出頂崗中接觸的單位,可由學(xué)生自己聯(lián)系,也可由學(xué)校幫助聯(lián)系,以提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告或工藝設(shè)計(jì)、工藝流程的形式完成。

2.實(shí)驗(yàn)與畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文掛鉤

環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文必須具有工程背景,必須以綜合實(shí)驗(yàn)或工程實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)來(lái)撰寫(xiě)。取消目前大量存在的綜述性的畢業(yè)論文課題。學(xué)生的畢業(yè)論文應(yīng)以自己親手做的研究性實(shí)驗(yàn),或親身參與的工程項(xiàng)目為基礎(chǔ)進(jìn)行撰寫(xiě),沒(méi)有研究項(xiàng)目的教師不能做論文指導(dǎo)教師。聘請(qǐng)一批長(zhǎng)期在生產(chǎn)第一線(xiàn)的工程技術(shù)人員擔(dān)任畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文指導(dǎo)教師,通過(guò)把實(shí)驗(yàn)與畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文掛鉤,使學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候更投入、更有針對(duì)性,同時(shí)也可使畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文的質(zhì)量得到提高。

3.引用最新的科研成果,體現(xiàn)學(xué)科前沿

作為肩負(fù)高素質(zhì)人才培養(yǎng)使命的教師,應(yīng)積極參與科研,時(shí)刻關(guān)注、跟蹤環(huán)境工程學(xué)科的前沿,關(guān)注了解最新研究方法與手段,并盡快將其引入實(shí)驗(yàn)教學(xué),不斷更新實(shí)驗(yàn)手段。要積極為學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng),讓學(xué)生利用課外時(shí)間盡早參與教師的科研活動(dòng),使他們?cè)诳蒲谢顒?dòng)中學(xué)到書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí),以培養(yǎng)其實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、組織實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂蒲心芰Α?/p>

4.實(shí)驗(yàn)過(guò)程綠色化

篇8

 

一、將環(huán)境管理會(huì)計(jì)引入環(huán)境管理的必要性

環(huán)境管理體系是確定組織如何管理其對(duì)自然環(huán)境和依賴(lài)于自然環(huán)境的人類(lèi)的健康和福利的潛在影響的一套正式的程序和方針。環(huán)境管理體系根據(jù)全面質(zhì)量管理持續(xù)改進(jìn)的原則而建立，這就要求企業(yè)有可計(jì)量的環(huán)境目標(biāo)和指標(biāo)。會(huì)計(jì)是企業(yè)的核心信息管理工具，環(huán)境管理會(huì)計(jì)是服務(wù)于公司環(huán)境管理的一個(gè)重要手段。在對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的環(huán)境影響進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，環(huán)境管理會(huì)計(jì)可以將結(jié)果轉(zhuǎn)化為可計(jì)量可理解的指標(biāo)，并進(jìn)行報(bào)告，從而使企業(yè)根據(jù)自身的實(shí)際情況確定合理可行的環(huán)境方針。

因此，可以認(rèn)為環(huán)境管理會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)的方法在環(huán)境管理中的應(yīng)用畢業(yè)論文ppt，只有將環(huán)境管理會(huì)計(jì)融入綜合管理體系才能將不同的信息用于環(huán)境管理活動(dòng)中。環(huán)境管理會(huì)計(jì)通過(guò)對(duì)環(huán)境的財(cái)務(wù)影響信息和非財(cái)務(wù)影響信息進(jìn)行歸集、分析和決策，形成決策支持系統(tǒng)，根據(jù)這些信息作出合理的環(huán)境決策，并將其付諸實(shí)施。在實(shí)施過(guò)程中，信息在不同的管理者之間進(jìn)行傳遞，為確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還應(yīng)建立環(huán)境評(píng)價(jià)指標(biāo)，從而提高生態(tài)經(jīng)濟(jì)效率，達(dá)到可持續(xù)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)。

二、融入環(huán)境業(yè)績(jī)指標(biāo)的綜合業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系

企業(yè)的可持續(xù)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)是由經(jīng)濟(jì)、環(huán)境和社會(huì)目標(biāo)構(gòu)成的，要使環(huán)境管理會(huì)計(jì)能真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，則必須將環(huán)境業(yè)績(jī)指標(biāo)融入企業(yè)的綜合業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系中。

1.加拿大管理會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)1994年頒布的管理會(huì)計(jì)指南31號(hào)一《綜合業(yè)績(jī)指標(biāo)的設(shè)計(jì)》中指出，每個(gè)企業(yè)應(yīng)根據(jù)其需求設(shè)計(jì)一套綜合業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系.許多企業(yè)的核心業(yè)績(jī)指標(biāo)主要與以下幾類(lèi)有關(guān):

(l)環(huán)境指標(biāo):當(dāng)前許多企業(yè)都負(fù)有保持空氣和水資源的清新，保護(hù)稀有資源等環(huán)境保護(hù)的義務(wù)，所以綜合業(yè)績(jī)指標(biāo)必須保證企業(yè)實(shí)現(xiàn)其環(huán)境目標(biāo)畢業(yè)論文ppt，這類(lèi)指標(biāo)如:回收利用的材料的回收利用率、環(huán)境事故發(fā)生次數(shù)、污染物的排放量以及違反環(huán)境法規(guī)的罰款等。

(2)市場(chǎng)顧客指標(biāo):許多企業(yè)從質(zhì)量、速度、交貨準(zhǔn)時(shí)程度、彈性、產(chǎn)品品種、新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和實(shí)現(xiàn)的價(jià)值等方面來(lái)衡量顧客的滿(mǎn)意程度，這要根據(jù)不同的市場(chǎng)、顧客的類(lèi)別而定cssci期刊目錄。這類(lèi)指標(biāo)如:市場(chǎng)占有率、新客戶(hù)和喪失的客戶(hù)、顧客滿(mǎn)意程度、質(zhì)量表現(xiàn)、送貨表現(xiàn)、、顧客贏利能力等。

(3)競(jìng)爭(zhēng)者的指標(biāo):當(dāng)今世界競(jìng)爭(zhēng)激烈，企業(yè)必須追蹤了解其主要競(jìng)爭(zhēng)者的業(yè)績(jī)，包提供的產(chǎn)品與發(fā)展方向，也包括盡可能地了解對(duì)手的內(nèi)部經(jīng)營(yíng)。如:市場(chǎng)占有率、顧客滿(mǎn)意度、價(jià)格表現(xiàn)、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)周期等。

(4)內(nèi)部經(jīng)營(yíng)過(guò)程的指標(biāo):企業(yè)可以把整個(gè)的經(jīng)營(yíng)過(guò)程再做不同的細(xì)分，如市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、供應(yīng)商、經(jīng)營(yíng)、銷(xiāo)售、服務(wù)等。主要指標(biāo)如:產(chǎn)品開(kāi)發(fā)周期、新產(chǎn)品數(shù)量、生產(chǎn)周期、存貨周轉(zhuǎn)率等。

(5)人力資源指標(biāo):企業(yè)的長(zhǎng)期生存與發(fā)展必須考慮人才的需求。這類(lèi)指標(biāo)如:員工的士氣、員工流動(dòng)性等。

(6)財(cái)務(wù)指標(biāo):主要指標(biāo)如:收入增長(zhǎng)率、獲利能力、經(jīng)濟(jì)增值、現(xiàn)金流量、投資報(bào)酬率等。

2. 生態(tài)經(jīng)濟(jì)效率。世界可持續(xù)發(fā)展企業(yè)委員會(huì)提出以生態(tài)經(jīng)濟(jì)效率來(lái)反映可持續(xù)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，將環(huán)境指標(biāo)與財(cái)務(wù)指標(biāo)相結(jié)合，以較少的環(huán)境影響實(shí)現(xiàn)較大的財(cái)務(wù)效益，最終促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)WBCSD的定義，生態(tài)經(jīng)濟(jì)效率是通過(guò)“提供競(jìng)爭(zhēng)性定價(jià)的產(chǎn)品和服務(wù)，以滿(mǎn)足人類(lèi)的需求，提高生活質(zhì)量，同時(shí)逐步地將產(chǎn)品壽命周生態(tài)的影響和對(duì)資源的利用減少到至少與地球的預(yù)計(jì)承載能力一致的水平上”來(lái)實(shí)該概念將環(huán)境生態(tài)影響與經(jīng)濟(jì)業(yè)績(jī)相聯(lián)系，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。它要求企業(yè)以較少的環(huán)境影響實(shí)現(xiàn)較大的價(jià)值畢業(yè)論文ppt，企業(yè)必須通過(guò)引進(jìn)新技術(shù)，開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品、減少材料能源的消耗、等手段，在實(shí)現(xiàn)價(jià)值減少對(duì)環(huán)境的不利影響，實(shí)現(xiàn)環(huán)境目標(biāo)與財(cái)務(wù)目標(biāo)的雙贏，最終實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

WBCSD將指標(biāo)分為通用指標(biāo)和專(zhuān)用指標(biāo)。通用指標(biāo)與全球的環(huán)境問(wèn)題或企業(yè)的價(jià)值有關(guān)，幾乎對(duì)所有企業(yè)都適用，其計(jì)量的方形成并且是公認(rèn)的。例如：銷(xiāo)售凈額、溫室效應(yīng)氣體的排放量等。不過(guò)不同企業(yè)的不同生產(chǎn)流程存在不同的環(huán)境問(wèn)題和價(jià)值，因此還需要有專(zhuān)用指標(biāo)。這類(lèi)指標(biāo)可以根據(jù)指南或前述介紹的其他方法來(lái)確定。

3.平衡計(jì)分卡。1992年KaPIan和Norton對(duì)其加以改進(jìn)后，正式提出了平衡計(jì)分卡的方法，此后，該法迅速發(fā)展成為企業(yè)改進(jìn)員工和經(jīng)營(yíng)單位的業(yè)績(jī)的戰(zhàn)略管理工具。綜合計(jì)分卡強(qiáng)調(diào)四個(gè)概念:經(jīng)營(yíng)單位的業(yè)績(jī)、因果關(guān)系、財(cái)務(wù)指標(biāo)和非財(cái)務(wù)指標(biāo)的結(jié)合及將公司戰(zhàn)略分解到員工。該指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)要使企業(yè)的管理者能夠認(rèn)識(shí)到在實(shí)施企業(yè)的某項(xiàng)政策時(shí)，不同變量的業(yè)績(jī)是如何同時(shí)變化的，某一方面的改善是否是以犧牲其他方面的利益為代價(jià)cssci期刊目錄。當(dāng)今的管理者要把環(huán)境因素融入不同層次的經(jīng)營(yíng)決策中，這就要把環(huán)境因素融入其戰(zhàn)略中畢業(yè)論文ppt，并設(shè)計(jì)出相應(yīng)的業(yè)績(jī)指標(biāo)來(lái)反映其實(shí)施情況。平衡計(jì)分卡的業(yè)績(jī)指標(biāo)體系包含了企業(yè)經(jīng)營(yíng)的四個(gè)方面:財(cái)務(wù)、顧客、內(nèi)部經(jīng)營(yíng)流程和學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。環(huán)境業(yè)績(jī)指標(biāo)與綜合業(yè)績(jī)指標(biāo)的結(jié)合，可以使環(huán)境指標(biāo)體現(xiàn)在上述四個(gè)方面，也可以單獨(dú)作為第五個(gè)方面來(lái)反映。

三、融入環(huán)境業(yè)績(jī)指標(biāo)的綜合業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系的建立步驟

1.選擇主要成功因素。業(yè)績(jī)指標(biāo)可以有許多，但是影響企業(yè)成功經(jīng)營(yíng)的業(yè)績(jī)指標(biāo)卻是有限的。在進(jìn)行綜合業(yè)績(jī)指標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要考慮企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)，選擇至關(guān)重要的影響因素，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的指標(biāo)以確保這這些重要方面作出突出表現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)。

2.管理當(dāng)局要選出主要成功因素中需要加以計(jì)量的特定要素。這就要根據(jù)不同的等級(jí)不同的職責(zé)來(lái)選擇需要計(jì)量的經(jīng)營(yíng)過(guò)程或經(jīng)營(yíng)結(jié)果。選定的計(jì)量指標(biāo)要考慮財(cái)務(wù)指標(biāo)、短期指標(biāo)與長(zhǎng)期指標(biāo)、過(guò)程指標(biāo)或結(jié)果指標(biāo)的結(jié)合。

3.評(píng)價(jià)實(shí)際業(yè)績(jī)時(shí)要選擇合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)可能是企業(yè)歷預(yù)算的業(yè)績(jī)水平，也可以是行業(yè)的平均水平或是最優(yōu)水平。

參考文獻(xiàn)

1.喬吉俊.戰(zhàn)略管理環(huán)境對(duì)管理會(huì)計(jì)的影響研究.經(jīng)濟(jì)問(wèn)題2007.03:34-35

1.朱利安.羅威大衛(wèi).路易士著，王鐵生譯.《環(huán)境管理經(jīng)濟(jì)學(xué)》.貴陽(yáng):貴州人民出版

篇9

論文包括以下內(nèi)容：

封面、內(nèi)容提要與關(guān)鍵詞、目錄、正文、注釋、附錄、參考文獻(xiàn)。其中“附錄”視具體情況安排，其余為必備項(xiàng)目。如果需要，可以在正文前加“引言”，在參考文獻(xiàn)后加“后記”。

二、各項(xiàng)目含義

(1)封面

封面由文頭、論文標(biāo)題、作者、學(xué)校名稱(chēng)、專(zhuān)業(yè)、年級(jí)、指導(dǎo)教師、日期等項(xiàng)內(nèi)容組成。

(2)內(nèi)容提要與關(guān)鍵詞

內(nèi)容提要是論文內(nèi)容的概括性描述，應(yīng)忠實(shí)于原文，字?jǐn)?shù)控制在300字以?xún)?nèi)。關(guān)鍵詞是從論文標(biāo)題、內(nèi)容提要或正文中提取的、能表現(xiàn)論文主題的、具有實(shí)質(zhì)意義的詞語(yǔ)，通常不超過(guò)7個(gè)。

(3)目錄

列出論文正文的一二級(jí)標(biāo)題名稱(chēng)及對(duì)應(yīng)頁(yè)碼，附錄、參考文獻(xiàn)、后記等對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼。

(4)正文

正文是論文的主體部分，通常由緒論(引論)、本論、結(jié)論三個(gè)部分組成。這三部分在行文上可以不明確標(biāo)示。

(5).注釋

對(duì)所創(chuàng)造的名詞術(shù)語(yǔ)的解釋或?qū)σ某鎏幍恼f(shuō)明，注釋采用腳注形式。

(6)附錄

附屬于正文，對(duì)正文起補(bǔ)充說(shuō)明作用的信息材料，可以是文字、表格、圖形等形式。

(7)參考文獻(xiàn)

作者在寫(xiě)作過(guò)程中使用過(guò)的文章、著作名錄。

三、論文格式編排

第一、紙型、頁(yè)邊距及裝訂線(xiàn)

畢業(yè)論文一律用國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)A4型紙(297mmX210mm)打印。頁(yè)邊距為：天頭(上)30mm，地腳(下)25mm，訂口(左)30mm，翻口(右)25mm。裝訂線(xiàn)在左邊，距頁(yè)邊10mm。

第二、版式與用字

文字、圖形一律從左至右橫寫(xiě)橫排，1.5倍行距。文字一律通欄編輯，使用規(guī)范的簡(jiǎn)化漢字。忌用繁體字、異體字等其他不規(guī)范字。

第三、論文各部分的編排式樣及字體字號(hào)

(1)文頭

封面頂部居中，小二號(hào)行楷，頂行，居中。固定內(nèi)容為“成都中醫(yī)藥大學(xué)本科畢業(yè)論文”。

(2)論文標(biāo)題

小一號(hào)黑體。文頭居中，按小一號(hào)字體上空一行。(如果加論文副標(biāo)題，則要求：小二號(hào)黑體，緊挨正標(biāo)題下居中，文字前加破折號(hào))

論文標(biāo)題以下的行距為：固定值，40磅。

(3)作者、學(xué)院名稱(chēng)、專(zhuān)業(yè)、年級(jí)、指導(dǎo)教師、日期

項(xiàng)目名稱(chēng)用小三號(hào)黑體，后填寫(xiě)的內(nèi)容處加下劃線(xiàn)標(biāo)明，8個(gè)漢字的長(zhǎng)度，所填寫(xiě)的內(nèi)容統(tǒng)一用三號(hào)楷體，各占一行，居中對(duì)齊。下空兩行。

(4)內(nèi)容提要及關(guān)鍵詞

緊接封面后另起頁(yè)，版式和字號(hào)按正文要求。其中，“內(nèi)容提要”和“：”

黑體，內(nèi)容用宋體。上空一行，段首空兩格，回行頂格：“關(guān)鍵詞”與“內(nèi)容提要”間隔兩行，段首空兩格。“關(guān)鍵詞”和“：”用黑體，內(nèi)容用宋體。關(guān)鍵詞通常不超過(guò)七個(gè)，詞間空一格。

(5)目錄

另起頁(yè)，項(xiàng)目名稱(chēng)用3號(hào)黑體，居中排列，上下各空一行；內(nèi)容用小4號(hào)仿宋。

(6)正文文字：另起頁(yè)。

(7)論文標(biāo)題：用二號(hào)黑體加粗，居中排列，上空一行；下標(biāo)明年級(jí)、專(zhuān)業(yè)、作者，作者姓名另起一行，四號(hào)楷體，居中排列；下空兩行接正文。正文文字一般用小四號(hào)宋體，每段起首空兩格，回行頂格，單倍行距。

(8)正文文中標(biāo)題

一級(jí)標(biāo)題，標(biāo)題序號(hào)為“一、”與正文字號(hào)相同，黑體，獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn)；

二級(jí)標(biāo)題，標(biāo)題序號(hào)為“(二)”，與正文字體字號(hào)相同，獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn)；

三級(jí)以下標(biāo)題序號(hào)分別為“1.”和(1)，與正文字體字號(hào)相同。為避免與注釋相互混淆，不可用“①”?？筛鶕?jù)標(biāo)題的長(zhǎng)短確定是否獨(dú)占行，若獨(dú)占行，則末尾不使用標(biāo)點(diǎn)，否則，標(biāo)題后必須加句號(hào)。每級(jí)標(biāo)題的下一級(jí)標(biāo)題應(yīng)各自連續(xù)編號(hào)。

(9)注釋?zhuān)赫闹屑幼⒅幱疑辖羌訑?shù)碼，形式統(tǒng)一為“①”，同時(shí)在本頁(yè)留出適當(dāng)行數(shù)，用橫線(xiàn)與正文分開(kāi)，空兩格后定出相應(yīng)的注號(hào)，再寫(xiě)注文。注號(hào)以頁(yè)為單位排序，每個(gè)注文各占一段，用小5號(hào)宋體。引用文章時(shí)，注文的順序?yàn)椋鹤髡?、文章?biāo)題、刊物名、某年第幾期〈例如：①龔祥瑞：《論行政合理性原則》，載《法學(xué)雜志》1987年第1期。)；引用著作時(shí)，注文的順序?yàn)椋鹤髡摺⒅髅Q(chēng)、出版者、某年第幾版、頁(yè)數(shù)(例如：②[英]威廉·韋德著：《行政法》，楚劍譯，中國(guó)大百科全書(shū)出版社1997年版，第5頁(yè)。)。

(10)附錄

項(xiàng)目名稱(chēng)為小四號(hào)黑體，在正文后空兩行空兩格排印，內(nèi)容編排參考“示范文本”。

(11)參考文獻(xiàn)

項(xiàng)目名稱(chēng)用小四號(hào)黑體，在正文或附錄后空兩行頂格排印，另起行空兩格用小四號(hào)宋體排印參考文獻(xiàn)內(nèi)容，具體編排方式同注釋(參考的著作可不寫(xiě)第幾頁(yè))。

(12)頁(yè)碼

首頁(yè)不編頁(yè)碼，從第二頁(yè)起，居中編排。

范文賞析：城市環(huán)境保護(hù)中污水治理的問(wèn)題與建議

摘要：在最近幾年來(lái)，我國(guó)城市建設(shè)速度越發(fā)加快，城市人口數(shù)量越發(fā)增多，城市污水治理問(wèn)題越發(fā)嚴(yán)重，已經(jīng)影響了我國(guó)城市環(huán)境和人們的正常生活?；诖耍F(xiàn)對(duì)城市環(huán)境保護(hù)中污水治理的問(wèn)題與建議進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：城市；環(huán)境保護(hù)；污水治理；問(wèn)題；建議

中圖分類(lèi)號(hào)：X703文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.11974/nyyjs.20161132200

在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展中，伴隨著愈加嚴(yán)重的城市水污染問(wèn)題，亟需人們予以重視并采取措施進(jìn)行有效解決。但是由于現(xiàn)階段城市環(huán)境保護(hù)中污水治療的觀念較為落后，并受到治療技術(shù)以及體制建設(shè)等的制約，城市環(huán)境保護(hù)污水治療中存在較多的問(wèn)題，需要得到政府、企業(yè)等各方面的協(xié)作，不斷完善體制建設(shè)，加大配套設(shè)施及資金的投入，為城市污水治療提供強(qiáng)有力的保障。

1城市環(huán)境保護(hù)中污水治理的問(wèn)題

1.1建設(shè)污水治理體制建設(shè)的不足

在我國(guó)城市化進(jìn)程不斷加快下，城市污水排水量日益漸增，但結(jié)合實(shí)際情況而言，我國(guó)很多新建的污水處理廠(chǎng)沒(méi)有投入正常的使用中，甚至有的污水處理廠(chǎng)已經(jīng)建立很長(zhǎng)時(shí)間了，但由于技術(shù)不到位、資金缺乏等問(wèn)題很難正常運(yùn)作。污水收集過(guò)濾網(wǎng)過(guò)于落后，導(dǎo)致負(fù)荷率太低很難正常進(jìn)行工作。此外，有的污水處理廠(chǎng)污水治理體制建設(shè)不健全，并未構(gòu)建起相應(yīng)的體制，影響了城市污水環(huán)境治理工作的順利進(jìn)行。

1.2不配套的污水收集管網(wǎng)

城市污水的來(lái)源有工廠(chǎng)排放的工業(yè)污水、居民排放的生活污水等，這些污水在城市排水管網(wǎng)處匯集統(tǒng)一輸送到污水處理廠(chǎng)進(jìn)行處理。因此，城市建設(shè)應(yīng)該建立起一套健全的污水收集管網(wǎng)，但是很多城市污水收集管網(wǎng)都有不足。在污水收集管網(wǎng)建設(shè)后，污水處理廠(chǎng)或者廠(chǎng)家選址和建設(shè)并未結(jié)合原有的污水收集管網(wǎng)進(jìn)行，只是依據(jù)主干道進(jìn)行建造。大多數(shù)城區(qū)都是雨水與污水共同運(yùn)用管道城市污水處理，因?yàn)槭占芫W(wǎng)不配套致使污水治理工作效率低。

1.3忽視了城市污水的處理

在城市長(zhǎng)期的建設(shè)和規(guī)劃下，城市污水處理始終都是關(guān)注的重點(diǎn)。但在城市的快速發(fā)展下，城市建設(shè)重點(diǎn)從處理污水轉(zhuǎn)移為擴(kuò)大城市建設(shè)規(guī)模，在追求城市規(guī)模和吸引外資企業(yè)投資城市建設(shè)下，忽視了城市污水處理的進(jìn)行。同時(shí)，建設(shè)和維護(hù)城市污水處理廠(chǎng)需要大量的人力、財(cái)力、物力，尤其是財(cái)力。城市建設(shè)資金通常來(lái)源于政府撥款和外商的投資，但污水處理廠(chǎng)的建設(shè)則需要城市自己解決。這樣就造成了地方政府很難滿(mǎn)足建設(shè)和維護(hù)污水處理廠(chǎng)的資金需要，導(dǎo)致建設(shè)和維護(hù)污水處理廠(chǎng)工作始終停滯不前。

2解決城市環(huán)境保護(hù)中污水治療問(wèn)題的幾點(diǎn)建議

2.1構(gòu)建起完善的治理機(jī)制

地方政府和污水處理有關(guān)部門(mén)，想要處理好城市污水，必須要了解城市污水排放的實(shí)際情況，進(jìn)而制定出與之相符的處理政策。因地制宜才能更加快捷、高效的處理城市污水。在此基礎(chǔ)上，還需要征集其他群眾的建議，群眾的建議是廣泛的，治理污水涉及到群眾的利益，可以說(shuō)群眾比工作人員更加了解污水排放的實(shí)際情況。先要從源頭上進(jìn)行污水治理，監(jiān)督污水處理器，采用科學(xué)的、合理的污水處理技術(shù)來(lái)處理污水，確保污水處理工作的順利實(shí)施，并達(dá)到預(yù)期的效果。

2.2實(shí)施配套的管網(wǎng)

加強(qiáng)污水治理水平和效率，既需要健全污水處理設(shè)施，也需要使污水處理設(shè)施充分發(fā)揮作用，想要做到這樣，就必須做到管網(wǎng)配套。掌握已使用的污水處理設(shè)施的實(shí)際情況，找出其中存在的問(wèn)題，及時(shí)的解決好問(wèn)題，確保現(xiàn)有設(shè)施設(shè)備的穩(wěn)定運(yùn)作；了解污水的來(lái)源渠道，對(duì)于一些建設(shè)完善的輸送管道，但還未實(shí)施收集支管與接戶(hù)管的區(qū)域推行和完成配套管網(wǎng)讓污水可以正常的、順利的流入污水主管道內(nèi)；改造雨污分流，確保城區(qū)的雨水和生產(chǎn)用水都能順利的進(jìn)入污水處理廠(chǎng)，實(shí)施統(tǒng)一的處理。

2.3拓展資金籌集途徑

我國(guó)各地方政府都需要加大對(duì)籌集社會(huì)資金的力度，重點(diǎn)處理污水工作，建立起長(zhǎng)期的、有效的資金來(lái)源，不但需要政府撥放資金，而且還應(yīng)該拓展資金籌集渠道，確保城市污水建設(shè)和維護(hù)有充足的后備資金。對(duì)城市污水處理進(jìn)行宣傳，加大宣傳力度，讓更多的工作人員和人們意識(shí)到處理污水的重要性。推行多種籌資形式，如：向銀行借款、發(fā)行地方債券、發(fā)行股票等，在最短的時(shí)間內(nèi)完善城市污水處理系統(tǒng)，確保城市污水處理系統(tǒng)正常、有效的運(yùn)作。

2.4提高處理污水技術(shù)和水平

篇10

環(huán)境工程是一門(mén)綜合性的新興學(xué)科，幾乎涉及到自然科學(xué)的各個(gè)方面，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科與環(huán)境學(xué)科聯(lián)系非常緊密。針對(duì)我校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)主要面向政府環(huán)境保護(hù)與規(guī)劃管理部門(mén)、工礦企業(yè)、環(huán)境工程公司、科學(xué)研究等單位從事環(huán)境污染控制與治理工程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工及運(yùn)行管理，技術(shù)研究開(kāi)發(fā)與推廣等工作，建立了與之相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系。

1.環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的總體思路

環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)是理論性和實(shí)踐性均較強(qiáng)、多學(xué)科交叉的專(zhuān)業(yè)，圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型工程技術(shù)人才的目標(biāo)，制定符合培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、突出實(shí)踐教學(xué)的人才培養(yǎng)方案；通過(guò)建立校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)思想教育，使其得到實(shí)際專(zhuān)業(yè)技術(shù)的熏陶、提升專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同感、對(duì)環(huán)境工程有更充分、具體的認(rèn)識(shí)；同時(shí)也適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求和學(xué)生擇業(yè)的要求，多途徑、多層次培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，保證學(xué)生順利就業(yè)。

實(shí)踐教學(xué)體系的建立主要圍繞幾個(gè)方面展開(kāi)：通過(guò)確立學(xué)生就業(yè)去向，搞好 專(zhuān)業(yè)定位，合理規(guī)劃課程體系，確立適合各個(gè)年級(jí)實(shí)踐技能要求的教學(xué)點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容；建立位于學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地，建立環(huán)境工程產(chǎn)學(xué)研基地,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本技能、專(zhuān)業(yè)技能與研究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同，建立互動(dòng)式的教與學(xué)關(guān)系；企業(yè)對(duì)學(xué)生的基本要求在實(shí)踐教學(xué)中得到充分貫徹和體現(xiàn)；面向就業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)場(chǎng)所為就業(yè)作良好鋪墊：學(xué)校、院系、教研室、教師間上下一致，良好的辦學(xué)氛圍是環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系得以貫徹實(shí)施的保證。

2．環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的基本內(nèi)容

2.1實(shí)踐教學(xué)課程體系的基本構(gòu)成和教學(xué)目標(biāo)

環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃系統(tǒng)地安排了專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練課，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)密切相關(guān)，各門(mén)實(shí)踐教學(xué)課程均有嚴(yán)格的評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐教學(xué)課程體系主要包括課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。

①課程實(shí)驗(yàn)包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、操作實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，主要課程有《環(huán)境監(jiān)測(cè)》、《環(huán)境化學(xué)》、《化工原理》、《畫(huà)法幾何與工程制圖》、《城市給水管道工程》、《城市排水管道工程》等，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科研工作能力；

②課程設(shè)計(jì)是工科學(xué)生必須經(jīng)歷的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力為目的，《泵與風(fēng)機(jī)》、《水污染控制工程》、《大氣污染控制工程》、《噪聲控制工程》等課程中都安排課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)工程、設(shè)備的設(shè)計(jì)能力；

③認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)主要是結(jié)合課程教學(xué)和課程設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)施，以參觀實(shí)際工程為主，了解生產(chǎn)中對(duì)水污染、大氣污染、固體廢棄物的處理與處置方法，使學(xué)生理性認(rèn)識(shí)與感性認(rèn)識(shí)相結(jié)合；

④畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生畢業(yè)前的一次綜合實(shí)踐教學(xué)，一般根據(jù)自己的意向選取1~2個(gè)方向?qū)嵙?xí)，包括環(huán)境監(jiān)理、環(huán)境執(zhí)法、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)、環(huán)境工程設(shè)計(jì)、污染治理等實(shí)際生產(chǎn)工作，以進(jìn)一步學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)境工程的理論，提高實(shí)踐能力。

學(xué)生實(shí)踐教學(xué)除了完成各門(mén)實(shí)踐課程外，還積極參與教師的科研工作，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，參與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的課題研究，一方面可以掌握科學(xué)研究的方法和實(shí)際分析操作技能，另一方面還可以了解最新的科技動(dòng)態(tài)，為環(huán)境工程新技術(shù)的推廣應(yīng)用積累經(jīng)驗(yàn)。

2.2實(shí)習(xí)基地的建設(shè)情況

實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)是保障教學(xué)質(zhì)量的硬件因素之一。我系歷來(lái)重視實(shí)踐教學(xué)，關(guān)于建設(shè)和利用好校外實(shí)習(xí)基地，我系亦做了一些有益的嘗試，取得了較好的成績(jī)。幾年來(lái)，在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)條件有限的情況下，我系想方設(shè)法，對(duì)外拓展，通過(guò)多番調(diào)查和研究，分別與江門(mén)文昌沙水質(zhì)凈化廠(chǎng)、廣州綠茵環(huán)境工程公司、東莞市塘廈鳳凰崗科達(dá)水務(wù)有限公司塘廈污水處理廠(chǎng)、中山市黃圃食品工業(yè)園污水廠(chǎng)、深圳平湖污水處理廠(chǎng)和廣州市瀝滘污水處理廠(chǎng)等6家單位簽訂了合作協(xié)議，作為我系的校外實(shí)習(xí)基地。另外，我系還與廣州鋼鐵股份有限公司、廣州石油化工總廠(chǎng)、廣州市環(huán)境監(jiān)測(cè)中心站等10家單位長(zhǎng)期合作。通過(guò)在實(shí)習(xí)基地請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員，介紹現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備、工藝流程、結(jié)構(gòu)原理和作專(zhuān)題技術(shù)講座等，學(xué)生能將在校所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的高度，也可為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)與以后的工作，打下一定的基礎(chǔ)。

我系領(lǐng)導(dǎo)、教師非常重視實(shí)踐教學(xué)，每次實(shí)習(xí)前都認(rèn)真討論內(nèi)容安排，結(jié)合基地具體的經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目，安排學(xué)生參與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)，充分利用校外實(shí)踐教學(xué)基地平臺(tái)，直接到實(shí)際中去實(shí)踐。同時(shí)，還選派教師與學(xué)生一起到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行跟蹤管理，一方面有利于對(duì)學(xué)生的管理和實(shí)習(xí)的控制，另一方面有利于獲得實(shí)踐一線(xiàn)的有關(guān)資料，便于學(xué)校結(jié)合企業(yè)意見(jiàn)，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程、教學(xué)重點(diǎn)等進(jìn)行有針對(duì)性的整改。而且，為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，我系還專(zhuān)門(mén)引進(jìn)了生產(chǎn)第一線(xiàn)的設(shè)計(jì)施工人員充實(shí)教師隊(duì)伍（現(xiàn)引進(jìn)教授級(jí)高工1名，高級(jí)工程師1 名）。

通過(guò)校外實(shí)習(xí)基地，結(jié)合校內(nèi)的金工實(shí)習(xí)基地，基本能滿(mǎn)足教學(xué)計(jì)劃中的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等方面的要求，從多方面培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本技能、創(chuàng)新能力和綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。

2.3畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生科研能力、設(shè)計(jì)能力的系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生可以選擇畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)論文可以選擇環(huán)境工程及相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的科學(xué)研究、技術(shù)方法改進(jìn)、解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題及環(huán)境管理等方面的內(nèi)容；畢業(yè)設(shè)計(jì)主要在污（廢）水治理、廢氣治理及噪聲控制等方面結(jié)合工程項(xiàng)目進(jìn)行。

教師出的論文題目經(jīng)學(xué)術(shù)帶頭人、教研室的討論、審閱后再發(fā)給學(xué)生，從論文題目人手，也就從源頭上保證了論文質(zhì)量。在論文題目確定后，于4年級(jí)開(kāi)學(xué)初即向畢業(yè)生下達(dá)畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）任務(wù)書(shū)，讓學(xué)生早作準(zhǔn)備，盡快進(jìn)入角色，開(kāi)始論文的調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、制圖等工作。指導(dǎo)教師每周要對(duì)學(xué)生的紀(jì)律表現(xiàn)、進(jìn)度、質(zhì)量等方面進(jìn)行

考核，并填寫(xiě)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過(guò)程紀(jì)錄表，作為評(píng)定成績(jī)的一個(gè)重要依據(jù)。

3. 環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施效果

環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)200l~2007級(jí)一直按照這一體系運(yùn)作進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)工作。從學(xué)生及畢業(yè)生用人單位反饋回來(lái)的情況表明，我系培養(yǎng)出的本科畢業(yè)生，不但具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)具有較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和科研能力等方面更勝一籌?？傮w上講，教學(xué)質(zhì)量較好。2005~2007連續(xù)三屆畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)到91%以上，最終就業(yè)率達(dá)到98%以上，三屆畢業(yè)生無(wú)論初次就業(yè)率還是最終就業(yè)率均高于全省平均水平。

4.結(jié)論

學(xué)生的實(shí)踐能力的形成和綜合素質(zhì)的提高是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過(guò)程，是在不斷的實(shí)踐過(guò)程中積累，并通過(guò)有意識(shí)、有計(jì)劃的培養(yǎng)中逐步形成、逐步實(shí)現(xiàn)的。實(shí)踐教學(xué)在這一過(guò)程中有著不可替代的重要的意義。經(jīng)過(guò)近8年的規(guī)劃及實(shí)踐，以就業(yè)為導(dǎo)向的環(huán)境工程實(shí)踐教學(xué)體系行之有效，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同，建立了互動(dòng)式的良好教與學(xué)關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性大大提高。通過(guò)建立校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)思想教育，培養(yǎng)適合企業(yè)需要的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才，使學(xué)生得到實(shí)際專(zhuān)業(yè)技術(shù)的訓(xùn)練，對(duì)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)有了充分、具體的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生得到實(shí)惠，保證了學(xué)生順利就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李 森等.形成以實(shí)踐教學(xué)為專(zhuān)業(yè)特色的一些探索——以資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)為例[j].中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢,2007年,27(8)：92-96.

[2] 方 勇等.高職涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的思考和探索[j].安徽農(nóng)學(xué)通報(bào).2007(17)：187.