導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇就業(yè)指導工作計劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

針對當代大學生的特點, 引導畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀和事業(yè)觀,并針對當前學生在擇業(yè)時出現(xiàn)的高不成低不就,經(jīng)常跳槽等現(xiàn)象進行了相應的教育指導, 轉(zhuǎn)化畢業(yè)生擇業(yè)觀念. 樹立正確的擇業(yè)觀,鼓勵畢業(yè)生到基層,到艱苦地方就業(yè)及擔當志愿者.

二,多渠道開展畢業(yè)生的就業(yè)指導工作

1,組織畢業(yè)生參加學校開展的就業(yè)指導課,就業(yè)指導專題講座等,對畢業(yè)生進行就業(yè)形勢,就業(yè)政策和就業(yè)技巧的指導. 開展職業(yè)道德教育,引導學生端正思想,擺正自身位置,做一行愛一行.進行就業(yè)政策的宣傳,通過多種形式幫助畢業(yè)生了解國家的就業(yè)方針政策,樹立正確的擇業(yè)觀念.

2,成立以系黨總支書記為組長的就業(yè)指導小組,并建章立制;

3,指導畢業(yè)生做好畢業(yè)生就業(yè)推薦材料;

4,通過各種渠道收集就業(yè)信息,在系里上開設 "畢業(yè)生就業(yè)信息專欄" ,及時各類信息,讓畢業(yè)生能及時地了解工作動態(tài);

5,鼓勵畢業(yè)生登錄我校就業(yè)信息網(wǎng)尋找工作及獲取就業(yè)信息;

6, 積極配合我校畢業(yè)生就業(yè)指導中心開展工作,認真收集就業(yè)信息并多方聯(lián)系各大酒店,公司及學校到我系開展招聘活動,為畢業(yè)生就業(yè)開辟多條渠道;

7,調(diào)動其他教職員工為畢業(yè)生收集就業(yè)信息,尋找就業(yè)機會;

篇2

高等教育大眾化后，我國高校畢業(yè)生普遍面臨就業(yè)困難問題。其中，除了存在有當前社會就業(yè)崗位總量不足的矛盾外，更多的是高校畢業(yè)生的就業(yè)技能與現(xiàn)有崗位技能結(jié)構(gòu)不相匹配的結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題。根據(jù)各地情況反映，目前的就業(yè)市場是求職者眾多，合適者寥寥，大學畢業(yè)生難以與就業(yè)崗位匹配，使得許多企業(yè)無法招到滿意合適的員工，這在經(jīng)濟相對較發(fā)達的沿海地區(qū)尤甚。據(jù)筆者了解來自企業(yè)的聲音歸納為：1)理論與實踐有較大差距，大學畢業(yè)生的實踐才干需要單位培養(yǎng)；2)畢業(yè)生缺乏自身明確定位，眼高手低；3)畢業(yè)生就業(yè)不穩(wěn)定，容易跳槽；4)不易融入團隊，協(xié)作能力差；5)責任心不強，害怕承擔責任，缺乏面對挫折的勇氣。因而，作為培養(yǎng)人才的高等學府在對待畢業(yè)生就業(yè)難的問題上，不能僅認為是社會就業(yè)崗位需求不足，將其歸結(jié)為是一個社會問題，而更多地是應該反思自身的教學方式與人才培養(yǎng)模式是否符合社會的需求，是否符合學生的個性發(fā)展。筆者認為開展全程化學生就業(yè)指導工作是解決當前大學生結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題的一個有效手段。有針對性地開展就業(yè)指導教育，并把它列入教學計劃，或以系列講座或?qū)ｎ}講座的形式開展就是非常及時和必要的。

1．全程化大學生就業(yè)指導分年級實施的基本思路

大學生的就業(yè)指導應兼顧學生個人特征與社會需要，以期達到職業(yè)適應性。從就業(yè)的角度看，大學階段其實是大學生進入職業(yè)領(lǐng)域前系統(tǒng)的準備階段，大學生就業(yè)指導在于幫助大學生客觀地認識自己的生理、心理特征，發(fā)展自己興趣愛好的能力，用職業(yè)理論規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。大學生就業(yè)指導要幫助學生做好從業(yè)前的準備，把價值觀同知識的學習、素質(zhì)的發(fā)展、能力的提高協(xié)調(diào)起來，把個人的追求與社會的需要結(jié)合起來，為今后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)做好準備。全程化的大學生就業(yè)指導應該涵蓋大學生就業(yè)指導的全部內(nèi)容，包括職業(yè)生涯規(guī)劃、政策指導、信息服務、思想指導、應聘指導、創(chuàng)業(yè)指導等內(nèi)容，并根據(jù)大學人才培養(yǎng)的各個階段分年級逐步實施，為大學生的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供全方位的指導與服務。全程化的大學生就業(yè)指導要將德育、專業(yè)教育、素質(zhì)教育有機結(jié)合，列入大學的教育教學計劃，并作為一門特殊的課程開設。

(1)大學一年級的就業(yè)指導剛剛進入大學的新生，他們對大學的學習生活充滿著美好的愿望，渴望通過四年的學習成長為有用之材。他們非常關(guān)心自己今后的就業(yè)問題，迫切希望了解所學專業(yè)與今后職業(yè)的關(guān)系，對學好專業(yè)，樹立人生理想有著強烈的追求。因此，這個階段是開展職業(yè)發(fā)展教育的最佳時期。大學一年級就業(yè)指導的內(nèi)容主要有：介紹就業(yè)指導概論、介紹職業(yè)指導的主要理論、了解社會職業(yè)的基本知識、了解所學專業(yè)以及相應的職業(yè)適應范圍等。大一年級的就業(yè)指導應主要以課堂講授的形式進行。

(2)大學二年級的就業(yè)指導大學二年級是轉(zhuǎn)入專業(yè)學習的準備階段。此時個人的專業(yè)發(fā)展方向定位十分重要，這時的就業(yè)指導應在大一就業(yè)指導的基礎(chǔ)上進行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導，指導學生進行職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)傾向的測試，了解自己的心理、性格特征，和與之相對應的職業(yè)適應范圍，了解專業(yè)發(fā)展方向，初步定位個人今后的職業(yè)發(fā)展方向，初步擬出個人的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。大二年級的就業(yè)指導在授課的基礎(chǔ)上指導學生進行職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)傾向測試的具體操作，并在此基礎(chǔ)上指導學生定位個人初步的職業(yè)發(fā)展目標。

(3)大學三年級的就業(yè)指導大學三年級已全面進入了專業(yè)學習階段，也是最初的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃開始實施的時期。此時的就業(yè)指導應結(jié)合學生的專業(yè)發(fā)展方向、職業(yè)發(fā)展目標學習專業(yè)知識，增加和選修有關(guān)課程，培養(yǎng)專業(yè)技能，建立合理的知識結(jié)構(gòu)，并開展創(chuàng)業(yè)教育，掌握如何創(chuàng)業(yè)的基本知識，通過教學實踐、社會實踐提高自身的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。大三的就業(yè)指導主要是以咨詢和分類指導的形式進行，指導學生根據(jù)自己的職業(yè)發(fā)展方向、創(chuàng)業(yè)意愿選修課程，參加社會實踐。

(4)大學四年級的就業(yè)指導大學四年級學生進入了畢業(yè)階段，此時的就業(yè)指導應引導學生根據(jù)就業(yè)形勢、就業(yè)政策調(diào)整就業(yè)期望值，選擇好第一份工作。同時為畢業(yè)生提供就業(yè)信息，指導畢業(yè)生準備自薦材料，做好求職應聘的準備。大四的就業(yè)指導主要以專題講座的形式進行，內(nèi)容包括當年的就業(yè)形勢、就業(yè)政策、就業(yè)程序與方法，以及求職應聘的方法技巧。并開展模擬招聘，創(chuàng)業(yè)大賽等活動。

2．全程化大學生就業(yè)指導的教材問題

目前，大學生就業(yè)指導方面的教材種類繁多，良莠不齊，并且都是針對大學畢業(yè)生的就業(yè)指導，而不是面對全部在校大學生全程化的就業(yè)指導。全程化分年級進行的大學生就業(yè)指導教材目前還未開發(fā)出來，全國高等學校學生信息咨詢與就業(yè)指導中心編寫的《大學生就業(yè)指導》教材應該是一本比較權(quán)威的教材，該教材主要包括：社會職業(yè)與職業(yè)理想、就業(yè)制度與就業(yè)環(huán)境、自我認知與職業(yè)生涯設計、求職擇業(yè)的知識能力準備、求職擇業(yè)的心理準備與心理調(diào)試、求職擇業(yè)的程序與方法、就業(yè)規(guī)則與畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益保護、適應社會走向成功等九個方面的內(nèi)容。該教材內(nèi)容全面豐富，但把整個內(nèi)容都放在大學生的畢業(yè)階段進行，顯然是不夠恰當?shù)模瑧茨昙壏侄谓虒W。全程化的大學生就業(yè)指導還應增加以下有關(guān)內(nèi)容：如專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系，指導如何根據(jù)自身情況進行專業(yè)定向，介紹在校大學生的職業(yè)規(guī)劃測評系統(tǒng)的操作程序等等，并將大學生創(chuàng)業(yè)教育的有關(guān)內(nèi)容和案例補充進教材，并根據(jù)分年級指導的要求，分冊編寫。

全程化的大學生就業(yè)指導教學形式應該多樣化，除課堂講授外，還可邀請校內(nèi)外的專家、企業(yè)家、有成就的校友等知名人士舉辦專題講座，并充分利用網(wǎng)絡，例如全國大學生就業(yè)指導衛(wèi)星專網(wǎng)等的現(xiàn)代化通訊手段，引入名校名師、名企名家為大學生剖析就業(yè)方面的熱點、難點問題，進行全方位的就業(yè)指導，并組織一些模擬招聘、創(chuàng)業(yè)大賽等活動，通過多樣化、多形式的就業(yè)指導，讓大學生更好地接受職業(yè)指導教育，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，提高從業(yè)能力。

篇3

畢業(yè)生就業(yè)情況在很大程度上受制于專業(yè)特色、市場需求及國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展的總體形勢影響?；诖?，根據(jù)珠三角區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求變化，廣番職的專業(yè)建設緊緊圍繞以就業(yè)為導向的指導思想，積極進行動態(tài)調(diào)整，不斷優(yōu)化專業(yè)課程設置，集中力量培養(yǎng)和打造出了一批特色專業(yè)。

（一）鞏固發(fā)展先進制造類專業(yè)與專業(yè)群的建設工作。重點建設與區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)聯(lián)系緊密，人才需求量大，影響范圍廣的珠寶首飾設計鑒定類、玩具設計制造類、藝術(shù)設計類專業(yè)及專業(yè)群，以滿足區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)對人才的需求。

（二）加快發(fā)展現(xiàn)代服務類專業(yè)與專業(yè)群的建設工作。為了主動適應珠三角區(qū)域快速發(fā)展現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展的需要，廣番職在繼續(xù)建設好酒店和旅游管理、物流等專業(yè)的基礎(chǔ)上，重點培育與金融、會展、文化創(chuàng)意等相關(guān)的新專業(yè)，把現(xiàn)代服務業(yè)類專業(yè)作為專業(yè)建設的重點，如成立創(chuàng)業(yè)教育中心鼓勵創(chuàng)新、支持創(chuàng)業(yè)，啟動創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園項目進行創(chuàng)業(yè)實踐等。根據(jù)麥可思跟蹤調(diào)查，廣番職2011屆畢業(yè)生畢業(yè)一年后自主創(chuàng)業(yè)達3.9%，高于全國示范性高職院校0.7個百分點。

（三）積極探索國際合作型專業(yè)的建設工作。為適應經(jīng)濟全球化和區(qū)域產(chǎn)業(yè)參與國際競爭的需要，廣番職結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢及本土特色，通過建設國際合作型皮具設計專業(yè)，與英國德蒙福特大學、意大利歐洲設計學院和阿爾多加利美術(shù)學院、荷蘭國家SLEM皮具創(chuàng)意教育中心等合作辦學，利用多種合作模式協(xié)議培養(yǎng)國際化人才，此外還通過設立新加坡南洋理工學院廣東研習基地的有效平臺，拓展學生的國際視野、國際意識和國際交流合作能力。

（四）充分利用校企合作成果促進就業(yè)工作。通過與華好集團共建華好學院、與廣州機床工具行業(yè)協(xié)會共建機床學院、與廣州海鷗衛(wèi)浴股份有限公司共建海鷗班等校企合作成果，將產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、就業(yè)這“三業(yè)”進行統(tǒng)籌，通過為企業(yè)訂單培養(yǎng)、為學生頂崗實習創(chuàng)造機會等模式，將模塊化、項目制的就業(yè)指導工作貫穿整個人才培養(yǎng)全過程，增強畢業(yè)生就業(yè)的針對性。

由于學校依托珠三角區(qū)域的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，適時調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，所以畢業(yè)生不僅總體就業(yè)率均達99%以上，平均總體就業(yè)率達99.57%，且專業(yè)對口率高，對區(qū)域產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展提供了有力的人才支持。

二、以“一技之長+綜合素質(zhì)”為目標進行人才培養(yǎng)，培養(yǎng)強技能和高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才，提高學生的就業(yè)競爭力

廣番職始終致力于“一技之長+綜合素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標，廣番職認為強技能，就是強調(diào)培養(yǎng)經(jīng)驗，即做一件曾經(jīng)做過多次的事可以做得很好；高素質(zhì)，就是強調(diào)在沒有經(jīng)驗的情況下的工作結(jié)果，即做一件從未做過的事也可以做得很好。基于此，廣番職對專業(yè)課程的開設、學時的分配、教學的內(nèi)容和方式、實踐性課程的安排、頂崗實習的開展等都以培養(yǎng)學生的“一技之長+綜合素質(zhì)”為目標，以有利于強化學生的專業(yè)工作技能和提高他們的綜合素質(zhì)為出發(fā)點，以有利于學生適應就業(yè)崗位要求、拓展自我可持續(xù)發(fā)展的能力為目的。僅2013年，學生在國內(nèi)各種職業(yè)技能競賽中，獲市級以上技能競賽獎項179項。此外，廣番職還通過創(chuàng)造性地開展大學生素質(zhì)拓展計劃、暑期“三下鄉(xiāng)”及其他多種形式的校園文化活動、社會實踐活動和志愿服務活動，努力構(gòu)建特色化的育人體系，培養(yǎng)出了以獲得全國大學生“自強之星”提名獎黃海雄為代表的在校大學生和以“全國勞動模范”黃德智為代表的受到社會廣泛贊譽的優(yōu)秀畢業(yè)生。

三、以就業(yè)服務體系的構(gòu)建為落腳，充分為學生的就業(yè)工作創(chuàng)造條件

廣番職以創(chuàng)新就業(yè)理念為先導，以就業(yè)服務為落腳，構(gòu)建了較有特色的就業(yè)服務體系。

（一）入學初就幫助學生科學進行職業(yè)規(guī)劃，通過引進北森職業(yè)測評軟件，幫助學生了解自己。

（二）以就業(yè)指導的課程化為主，通過職前網(wǎng)絡學堂、職業(yè)輔導活動月的輔助作用，全方位、全程化對學生進行職業(yè)輔導。

篇4

橫掃全球的金融風暴帶來了就業(yè)的寒冬，嚴峻的就業(yè)形勢對高職院校的就業(yè)指導工作提出了新的挑戰(zhàn)。就業(yè)成為高職院校工作的重中之重。雖然就業(yè)指導工作不能決定和影響經(jīng)濟潮流和就業(yè)市場，但能為就業(yè)市場和畢業(yè)生提供服務和信息平臺。加強就業(yè)指導工作，采用各種方式搭建學生與就業(yè)單位的橋梁，能夠有效促進畢業(yè)生充分就業(yè)。

金華職業(yè)技術(shù)學院(以下簡稱金職院)順應區(qū)域經(jīng)濟改革趨勢與社會和諧發(fā)展的要求，注重“市場熱點、企業(yè)人才重點、學生能力亮點”的有機結(jié)合，通過“五位一體”辦學模式的實踐，形成了一套立體的就業(yè)指導工作系統(tǒng)，在規(guī)模持續(xù)擴大的情況下保持較高的就業(yè)率，2006至2008年畢業(yè)生就業(yè)率分別為99．16％、98-37％和99．53％。

一、打破招聘會傳統(tǒng)模式，立體化展示畢業(yè)生風采

金職院就業(yè)指導部門打破了校園招聘會的傳統(tǒng)模式，在繼續(xù)積極聯(lián)絡并服務招聘單位的同時，著力創(chuàng)新，推出“就業(yè)招聘、作品與技能展示、畢業(yè)答辯i位一體”畢業(yè)生就業(yè)招聘現(xiàn)場會(即結(jié)合了就業(yè)招聘、畢業(yè)生技能競賽、業(yè)生作品展覽、畢業(yè)論文開題報告論證會、畢業(yè)生技能和作品競賽頒獎儀式的一種全新的招聘模式)。

例如：金職院存O8年l2月27日的招聘會上展出畢業(yè)生設計創(chuàng)作的畢業(yè)作品近千件，內(nèi)容涵蓋建筑設計、網(wǎng)站規(guī)劃、園林規(guī)劃、服裝設計、模型制作、數(shù)控加丁、軟件操作、現(xiàn)場速記等各個方面，整體展示本校畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)和實踐技能。

畢業(yè)生論文開題報告評判}刑由4O多位領(lǐng)導、專家和用人單位負責人組成，現(xiàn)場對各專業(yè)參加畢業(yè)論文開題報告的350多名畢業(yè)生代表提問并給予綜合評定。

招聘單位通過現(xiàn)場觀看畢業(yè)生的設計作品、技能演示和畢業(yè)論文開題報告，，r解其真才實學，從而決定錄用與否。與會招聘單位表示“三位一體”的招聘會使他們更高效地挑選到滿足崗位需求的員工，同時，畢業(yè)生也依靠真才實學快捷地贏得‘r心儀的工作。

二、開展全程就業(yè)指導。建構(gòu)職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系

越是就業(yè)形勢嚴峻，高職院校就越應該積極結(jié)合就業(yè)市場的狀況和學生的實際情況，以提升學生綜合就業(yè)能力為基點，開展就業(yè)指導與職業(yè)生涯規(guī)劃教育，實現(xiàn)“全過程就業(yè)指導”，全面提高畢業(yè)生就業(yè)能力。

金職院的就業(yè)指導課程貫穿學生入學到畢業(yè)的各個階段。根據(jù)各階段學生的特點采取不同的教育方式和教學內(nèi)容，進行與學生發(fā)展階段相適應的就業(yè)指導，加強就業(yè)指導T作的連貫性與針對性，提升學生的就業(yè)能力。就業(yè)指導課程按年級和專業(yè)采用不同的內(nèi)容和形式：

一年級：進行始業(yè)教育，引導學生規(guī)劃職業(yè)生涯；

二年級：加強就業(yè)培訓、提高綜合素質(zhì)并進行多渠道就業(yè)指導，帶領(lǐng)學生開展社會淵查和融人活動；

三年級：介紹就業(yè)政策和法規(guī)、進行就業(yè)服務、傳授就業(yè)技巧。

把職業(yè)規(guī)劃教育滲透到學院的教育教學體系中，分層開設《生涯規(guī)劃》、《成功心理學》、《職業(yè)指導》《理財與投資》《講演與口才》等系列課程。以就業(yè)為導向，為學生提供全方位的知識和技能培訓，提高其職業(yè)素質(zhì)和競爭力。

對本學院近3萬名在校生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是個龐大的系統(tǒng)工程，需要大量工作經(jīng)驗豐富且具有良好溝通能力的就業(yè)指導人才。目前，學院正在著力打造專兼職職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊伍，并積極爭取企業(yè)的支持和幫助。

三、健全咨詢服務體系。提高就業(yè)心理咨詢水平

在金融危機陰云籠罩下的2009屆畢業(yè)生，就業(yè)心理壓力遠高于往年。在嚴峻的就業(yè)形勢中，焦慮、憂郁、強迫等心理問題頻頻出現(xiàn)。據(jù)報道，今年大學業(yè)生因求職而產(chǎn)生心理問題的人數(shù)要比往年翻兩番，且出現(xiàn)心理問題的時間提前。

金職院針對畢業(yè)生開展就業(yè)咨詢工作涉及兩個方面：心理咨囪’和政策咨詢。學生對政策方面的疑慮可以通過學_[辦或就業(yè)指導課得到解決。在心理咨詢方面，學院依托本院心理健康教育中心和心理協(xié)會針對畢、生求職心理壓力增大，心理障礙增多等實際問題，在對全校學生開展心理健康教育活動的同時，開設專門面對畢業(yè)生就業(yè)心理咨詢門診，幫助在此方面出現(xiàn)心理問題的畢業(yè)生克服心理障礙，調(diào)整就業(yè)期望值，做好職業(yè)規(guī)劃。通過就業(yè)心理咨詢，促使畢業(yè)生主動適應社會，尋找并逐漸適應自己的角色與位置。

四、建設就業(yè)信息化服務網(wǎng)絡，完善服務體系

隨著計算機網(wǎng)絡的普及，高職畢業(yè)生就業(yè)方式發(fā)生了重大變化。畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)成為高校服務畢業(yè)生和JL}1人單位的重要渠道同時，學生越來越依賴網(wǎng)絡就業(yè)和擇業(yè)。就業(yè)工作信息化正在成為當前高校就業(yè)工作的主導形態(tài)和重要途徑。

在經(jīng)濟寒冬遍布全球的背景下，高職就業(yè)指導中心需要整合社會資源，著力打造高效、快捷并富有本校特色的畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)，優(yōu)化就業(yè)無形市場，實現(xiàn)畢業(yè)生便捷和低成本就業(yè)。

針對這些需求，金職院就業(yè)信息化建設做到了以下幾點：1擁有畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)站做平臺、就業(yè)指導部門做后盾，保證就業(yè)工作運行順暢；2網(wǎng)站開辟豐富的功能模塊，及時更新內(nèi)容；3充分發(fā)揮就業(yè)信息的服務功能；4建立信息化檔案庫，便于畢業(yè)生和用人單位雙向搜索。

該信息網(wǎng)絡致力于打造全方位就業(yè)市場信息溝通系統(tǒng)，為畢業(yè)生和用人單位提供網(wǎng)上、網(wǎng)下相結(jié)合的多功能服務，包括：人才／單位信息雙向搜索引擎，職業(yè)測評、素質(zhì)測評(性格類型、心理抗能力、溝通能力等測驗)、就業(yè)指南、就業(yè)政策法規(guī)、網(wǎng)上招聘，最新就業(yè)信息、招聘會信息、就業(yè)合作單位網(wǎng)站鏈接等。

五、建立全員參與就業(yè)的工作機制，提高參與程度

就業(yè)壓力的增加促使高職院校更加重視學生的就業(yè)指導與服務工作，形成全校各部門齊抓共管的局面，全體動員，全員參與，積極拓展就業(yè)渠道。

金職院以就業(yè)指導部門為龍頭，分院領(lǐng)導、專業(yè)組{=∈、班主任、任課教師、畢業(yè)論文指導教師、學生團體共同支持和開展就業(yè)1二作，打造總院、分院、全體教師_二級管理體制，同時，學T辦、專業(yè)主任、班主任、論文指導教師四條線全面行動，形成了全員抓就、、全程促就、的機制。

在畢業(yè)生實習期間，大力發(fā)揮輔導員、班主任、特別是論文指導老師的力量，及時了解學生的現(xiàn)狀，對所有學生進行全程個性化就業(yè)指導。根據(jù)不同的對象，分層次、有重點地開展丁作；把握好就業(yè)節(jié)奏，抓緊就業(yè)機會，(以二級學院為單位，每周在小學院辦公區(qū)公布一次畢業(yè)生最新的論文指導和就業(yè)情況，讓全體師生清楚地_『解學生畢業(yè)論文和就業(yè)簽約的進展現(xiàn)狀)；以人為本，爭取學生的理解和配合。

同時，發(fā)掘本校教師人脈，利用校友資源(邀請校友返校招聘或介紹崗位)，通過實習推動學生走進崗位，發(fā)動在校生利用春節(jié)幫助應屆畢業(yè)生搜集就業(yè)信息，實現(xiàn)就業(yè)仝員化。

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近年來，由于高校連續(xù)擴招，高校畢業(yè)生逐年增加，面對這種嚴峻的挑戰(zhàn)，高職院校除了要讓學生掌握專業(yè)知識外，加強就業(yè)指導也是非常重要的。高職院校通過就業(yè)指導，可以促使學生主動了解社會發(fā)展情況，了解用人單位對人才的需求及要求，幫助學生及早進行自我角色定位，及早進行能力儲備，鼓勵學生自謀職業(yè)、自我創(chuàng)業(yè)，拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，提高就業(yè)競爭力。

一、高職院校就業(yè)指導存在的問題

（一）就業(yè)指導課程建設不成系統(tǒng)。

幫助學生就業(yè)是高職院校工作的重要內(nèi)容，雖然高職院校都比較重視學生的就業(yè)問題，但是沒有形成系統(tǒng)科學的指導學生就業(yè)的機制，特別是就業(yè)指導課學科建設不成系統(tǒng)，對學生就業(yè)指導和教育不全，學生的就業(yè)理論教育滯后，學生得不到有效的就業(yè)指導。

有些高職院校甚至認為，掌握好專業(yè)知識和技能就萬事俱備，就業(yè)指導課不需要納入正常的教學范圍內(nèi)，學生在就業(yè)中的結(jié)果只與專業(yè)水平有關(guān)。這樣，學生如果沒有系統(tǒng)地接受就業(yè)指導，就缺乏對就業(yè)市場的客觀認識，不能準確地設定自己的就業(yè)目標，沒有強化職業(yè)意識，及時調(diào)整自身的就業(yè)心理，明確自身就業(yè)的權(quán)利和義務，等等。

（二）高職院校學生的就業(yè)心理輔導力度不夠。

當前，高職院校的教育水平在不斷提高，學生的專業(yè)知識和實踐操作能力得到了社會的認可，但是隨著就業(yè)形勢的日益嚴峻，學生就業(yè)壓力越來越大。調(diào)查顯示，有43.1%的大學生認為“就業(yè)壓力大”是大學生活中最苦惱的問題，并且位于各種壓力之首。再加上高職學生對就業(yè)的期望值普遍較高，大多希望能找到一份高薪、穩(wěn)定的好工作，給自己設定的目標過高，剛畢業(yè)的高職學生一旦和現(xiàn)實碰撞，就會失望甚至喪失自信心。

出現(xiàn)這種現(xiàn)象，一是學生不能適應角色轉(zhuǎn)變，就業(yè)心理未能調(diào)整；二是學校不重視就業(yè)心理輔導，就業(yè)指導側(cè)重點在于灌輸就業(yè)技巧、就業(yè)政策等策略層面。當學生有就業(yè)心理壓力時，如果進行很好的心理輔導，就可以緩解他們的自卑、憂郁的情緒，如置之不理，輕則出現(xiàn)抑郁癥、自閉癥等癥狀，重則出現(xiàn)對社會進行報復等極端的行為。

（三）就業(yè)指導的師資隊伍建設不健全。

高職院校就業(yè)指導工作的重要性越來越突出，就業(yè)指導工作的內(nèi)容越來越豐富，需要一個專門的機構(gòu)和一支專業(yè)的隊伍開展此項工作。但由于各學校獨立設置機構(gòu)的還不多，其職能隸屬學生工作處、教務處、德育教研室、招生辦等部門，這都不利于就業(yè)指導工作的開展。

在我國，就業(yè)指導學本身尚未作為一門獨立學科真正建立起來，其內(nèi)容又涉及多門學科，綜合性極強。所以，就業(yè)指導人員無法接受系統(tǒng)、全面的訓練，理論知識掌握不透徹，且人員配備不齊全，造成對學生就業(yè)指導不充分、不及時，難以實施高水平的就業(yè)指導。

就業(yè)指導中的隊伍建設不健全，一方面表現(xiàn)為專職工作人員少，兼職人員多，各校基本模式是“學校就業(yè)管理部門與院系畢業(yè)班輔導員共同完成對學生的就業(yè)指導工作”，而專職人員也往往易受日常事務性工作牽絆，影響了他們對就業(yè)工作深入研究，理論上得不到提高，兼職人員則更沒有保證。另一方面，就業(yè)指導工作人員基本上是剛從學校畢業(yè)的年輕人，實踐經(jīng)驗相對缺乏；加之學校沒有注重這方面的師資隊伍建設，他們得不到系統(tǒng)的從業(yè)資格培訓及認證過程，在指導過程中大多憑“個人經(jīng)驗”，甚至“紙上談兵”。

（四）重就業(yè)指導，輕創(chuàng)業(yè)教育。

高職院校在進行就業(yè)指導工作中，比較重視就業(yè)指導，主要是教學生如何打造自己、展示自己，從而適應社會的要求與擇優(yōu)觀念占主導地位，但是較少有創(chuàng)業(yè)教育的觀念。其實創(chuàng)業(yè)并不是本科生、研究生的專利，適合高職生創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域很多。只要有創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神，就可以開創(chuàng)屬于自己的事業(yè)，為社會作出更大的貢獻。

高職院校以前的就業(yè)指導普遍存在忽視創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)象，導致全體學生千軍萬馬擁擠在求職的獨木橋上，而具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的學生由于缺乏強有力的指導，沒有形成很強的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)觀念，對創(chuàng)業(yè)缺乏信心，在創(chuàng)業(yè)過程中走了很多彎路。在創(chuàng)業(yè)過程中存在有很多創(chuàng)業(yè)知識缺乏、經(jīng)驗不足的情況，例如資金的準備、計劃書的書寫、組建團隊，等等，這些都需要專業(yè)的就業(yè)指導，這樣，才能使自己的成果、知識和才能直接面向市場，創(chuàng)造出良好的經(jīng)濟效益和新的就業(yè)崗位。

二、高職就業(yè)指導措施

（一）完善就業(yè)指導課程。

就業(yè)指導課是高校開展就業(yè)指導工作的重要手段和方式，是對大學生進行就業(yè)知識教育和職業(yè)規(guī)劃教育的主渠道，是提高大學生就業(yè)能力的有效途徑。

就業(yè)指導課涉及社會學、心理學、禮儀學、管理學、人才學、信息學等多個知識領(lǐng)域。對在校大學生進行職業(yè)生涯發(fā)展、就業(yè)政策、就業(yè)意識與觀念、就業(yè)法律與維權(quán)、就業(yè)推薦、就業(yè)心理調(diào)試、求職技巧、就業(yè)派遣等方面的教育，課程設置具有系統(tǒng)性，教學內(nèi)容具有針對性，知識領(lǐng)域具有綜合性的特點。黨的十六大中關(guān)于“培養(yǎng)什么樣的人如何培養(yǎng)人”的精神要求，教育部等部委出臺了相關(guān)文件，明確要求加強大學的就業(yè)指導工作，各高校紛紛將就業(yè)指導課提上教學日程。就業(yè)工作是黨和政府提出的民心工程之一，而大學生就業(yè)工作更是關(guān)系國家發(fā)展、穩(wěn)定大局的事情。

（二）加強對高職學生的就業(yè)心理輔導。

對高職生進行就業(yè)心理輔導是非常必要的?？梢酝ㄟ^選修課、講座、團體輔導和個別咨詢等形式展開。常用的方法有職業(yè)發(fā)展式心理輔導、自我發(fā)展式心理輔導和能力拓展式心理輔導，以求達到緩解學生就業(yè)心理壓力、消除焦慮、調(diào)整心態(tài)等目的。還應建立專門的學校心理輔導機構(gòu)，開展學生擇業(yè)的心理指導和咨詢活動，幫助學生客觀認識自己，做到正視現(xiàn)實，敢于競爭，不怕挫折，放眼未來。

（三）加強就業(yè)指導工作者隊伍建設。

對就業(yè)指導工作人員的素質(zhì)要求：一是具有組織就業(yè)活動的能力。高職院校的就業(yè)工作者要具有心理學、教育學、社會學、人才學、市場學等方面的綜合知識，要了解市場、掌握就業(yè)形勢與就業(yè)政策，善于協(xié)調(diào)社會、企業(yè)、家庭和學校等各方面的關(guān)系，能夠勝任高職畢業(yè)生的就業(yè)指導工作。二是具有較高調(diào)查研究的能力。積極反饋高職畢業(yè)生就業(yè)的有關(guān)信息。對離校畢業(yè)生開展跟蹤調(diào)查和跟蹤服務活動，幫助畢業(yè)生解決在工作、生活等方面的困難，推薦未就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)。能夠做好對用人單位信息反饋的收集和分析工作，并在對這些信息的整理分析中形成規(guī)律性的認識，使之為學校制訂就業(yè)工作計劃、教學工作計劃起到參謀作用。

加強對就業(yè)指導工作人員的培養(yǎng)：一是在實踐中增長才干。就業(yè)指導工作者要在大量的日常工作實踐中，總結(jié)經(jīng)驗與教訓，不斷提高業(yè)務水平，逐步成為一名有豐富經(jīng)驗的就業(yè)指導工作者。二是在教學中不斷提高。通過講授就業(yè)指導課和開展就業(yè)指導活動，不斷提高理論政策水平和業(yè)務水平，成為一名有較高的就業(yè)知識水平的就業(yè)指導工作者。三是在政策上給予支持。要做好就業(yè)指導工作者的考核和職稱評定工作，穩(wěn)定就業(yè)指導工作者隊伍，從而調(diào)動他們的工作積極性。

另外，設置獨立就業(yè)工作機構(gòu)，能更好地發(fā)揮其作用。這個機構(gòu)與學校的教學、管理、服務等部門一樣，是學校工作的重要組成部門，為學校的教育目標服務。

（四）積極開展創(chuàng)業(yè)教育。

積極開展創(chuàng)業(yè)教育對高職生開展創(chuàng)業(yè)教育主要通過學校教育和社會教育進行。

一是學校教育。首先通過課堂教學這個主渠道來進行創(chuàng)業(yè)教育。其次，學校的各種活動要圍繞創(chuàng)業(yè)教育這一主題開展。再次，學校要積極為創(chuàng)業(yè)教育提供必要的設施設備和條件，讓高職生可以“邊學習邊創(chuàng)業(yè)”。

二是社會教育。社會是一個大課堂，開展創(chuàng)業(yè)教育要讓高職學生走出學校，在社會實踐中學習創(chuàng)業(yè)。比如讓高職學生參觀、考察企業(yè)，聽講座、實習等，使他們早日選準自己的位置，從容地踏上謀職求生的道路。

在這樣一個百舸爭流的時代，創(chuàng)業(yè)將成為大學生成才的途徑之一，在高職院校中開展創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)理念融入就業(yè)指導教育中，對學生的生存能力將有很大的提高作用。

三、結(jié)語

就業(yè)指導工作在當前嚴峻的就業(yè)形勢下凸顯其重要性和必要性，高職院校應針對高職就業(yè)指導中出現(xiàn)的種種問題，增強就業(yè)指導課程的建設，加強對高職學生的就業(yè)心理輔導，積極建設就業(yè)指導隊伍，重視創(chuàng)業(yè)指導教育。通過系統(tǒng)有效的就業(yè)指導教育，幫助高職學生樹立必勝信心，使他們大膽開拓創(chuàng)新，不斷完善自我，為社會的經(jīng)濟發(fā)展作出貢獻。

參考文獻：

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隨著我國高等教育改革的向前推進，高等教育已經(jīng)從先前的精英式逐漸走向了大眾化，大學畢業(yè)生的人數(shù)也隨之逐年增加，就業(yè)壓力急劇增大。高校輔導員處在高校思想政治工作和學生管理工作的第一線，是高校就業(yè)工作隊伍的重要成員，對大學生就業(yè)工作起著重要的作用。研究如何發(fā)揮輔導員在大學生就業(yè)工作中作用，對于當前做好當前高校大學生就業(yè)工作有著重要的意義。

一、高校輔導員就業(yè)指導存在的主要問題

輔導員是高校開展就業(yè)指導工作的重要依靠力量，在參與就業(yè)指導個這方面有著諸多有利的條件，但目前仍存在著一些問題和困難，這些問題影響了就業(yè)工作的開展。

1.輔導員的工作能力明顯不足

近年來，高校新引進的輔導員逐漸以研究生為主，越來越趨向于高學歷化。但是，很多高校在引進輔導員的時候?qū)I(yè)的要求比較寬松，所以輔導員的專業(yè)背景十分復雜，以文史類、管理類的學科背景居多，而與就業(yè)指導相關(guān)的教育學、心理學專業(yè)的人員較少。由于對專業(yè)的職業(yè)指導知識的掌握不足，沒有扎實的專業(yè)知識理論功，理論知識相對匱乏。

多數(shù)高校的輔導員都是由剛剛畢業(yè)不久的青年教師擔任，他們年輕，對工作充滿激情，因為與學生年齡相近容易獲得學生的信任，學生也愿意在就業(yè)上求助于輔導員。而就業(yè)指導是一門綜合性、專業(yè)性較強的學科，輔導員未經(jīng)過任何專業(yè)培訓，缺乏這方面的理論知識和實踐經(jīng)驗，從而在對學生進行就業(yè)指導時，顯得力不從心，很難在有些問題上給予學生及時又必要的幫助。

2.輔導員的工作主動性普遍不強

輔導員除了對學生進行思想政治教育、品德教育、學生黨建和團建的指導、學習與成長的指導、就業(yè)指導與心理問題的一般咨詢與指導外，還要進行日常管理、評獎評優(yōu)、違紀處理、課外活動的組織和管理等一個人的精力是有限的，輔導員整天被這些瑣事纏身，疲于應付，形成了一種防御型、任務式被動工作模式。這種工作模式讓輔導員很容易放松對自身工作特別是就業(yè)指導工作的研究，使得其沒有足夠的理論知識去解決就業(yè)指導中的各種問題，影響其有效的給學生提供專業(yè)性的就業(yè)指導。

職業(yè)指導需要從業(yè)者熱心熱情、積極主動，與此形成鮮明對比的是輔導員開展職業(yè)指導工作的熱情跟積極性普遍不強。究其原因，主要是由于以下兩個方面，其一是長期以來，輔導員的作用得不到重視，威望不高，因此與成長為職業(yè)指導領(lǐng)域的專家相比，輔導員更加傾向于選擇升學深造，或者是另謀出路；其二是由于我國高校的就業(yè)指導工作普遍起步晚，發(fā)展緩慢，輔導員對就業(yè)指導的認識普遍不深，簡單的認為是學校又加派到自己身上的一項任務，從思想上排斥，不能很好的將二者有機的統(tǒng)一起來。工作被動的結(jié)果只能是敷衍塞責和效率低下。

3.不重視輔導員就業(yè)指導知識的培訓

就業(yè)指導是一項專業(yè)性很強的工作，需要掌握系統(tǒng)的理論知識，了解國家有關(guān)就業(yè)的方針政策。但目前高校輔導員一般是由剛畢業(yè)或是工作時間不長的年輕人擔任，由于其自身工作的局限性，在對學生進行就業(yè)指導時，顯得力不從心，指導也缺乏針對性和科學性，不能滿足大學生對于就業(yè)相關(guān)知識的需要。而目前高校還沒有形成比較系統(tǒng)完善的培訓計劃和培訓體系。高校輔導員普遍缺乏參加職業(yè)指導師資格考試的相關(guān)培訓。這就導致輔導員在做就業(yè)指導時停留在講解就業(yè)政策、收集就業(yè)信息、分析就業(yè)形勢、傳授擇業(yè)技巧等方面，不能很好地發(fā)揮其接近學生，廣泛收集第一手學生就業(yè)動態(tài)的這一優(yōu)勢，有效的指導大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃。

二、提高輔導員開展就業(yè)指導工作實效性的主要對策

1.明確工作職責，將就業(yè)指導納入到輔導員的工作之中

改變當前輔導員在參與就業(yè)指導工作中的責、權(quán)、利呈模糊狀態(tài)，明確地把就業(yè)指導列輔導員的工作之中。其一是通過明確工作職責，將輔導員各種紛繁復雜的事務中解放出來。在減少輔導員各種非必須的事務性個工作的同時，要大力推進學生事務的自主化和自治化的建設。其二是通過明確工作職責，給輔導員有效的施壓，使輔導員明確哪些是自己該做的事情，做的心中有數(shù)的，改變以往可做可不做的狀況，使輔導員在思想上重視就業(yè)指導工作，制定合理的工作計劃，自覺提高自己在就業(yè)指導上的業(yè)務水平。

2.建立有效的工作模式

建議科學高效的工作模式，提高輔導員的職業(yè)歸屬感。一方面可以使輔導員從學生事務中走出來，增強自身對于就業(yè)指導知識的理論儲備，重視職業(yè)指導工作；另一方面也可以從學校層面加強對輔導員在開展就業(yè)指導工作的規(guī)范與檢查，檢驗其工作實效。因此，高效應當借鑒國外高效的成功經(jīng)驗，結(jié)合本校實際情況，建立一種科學高效的輔導員工作模式。

3.健全學習機制，加強培養(yǎng)培訓

大力加強輔導員的培養(yǎng)培訓是提高輔導員各項工作能力的有效途徑，同時也是輔導員進行就業(yè)指導工作的前提條件。健全學習機制，豐富輔導員的就業(yè)指導知識，可以從以下三個方面加以考慮：其一是加強輔導，邀請就業(yè)指導方面的專家學者來校對輔導員進行就業(yè)指導方面的知識的專題輔導。其二是制定科學完善的就業(yè)指導培訓體系，學?？梢杂杏媱潯⒂胁襟E的分批選送輔導員參加省或國家的就業(yè)指導相關(guān)培訓，培訓內(nèi)容應當包括就業(yè)形勢和國家的就業(yè)政策、職業(yè)生涯規(guī)劃以及求職技巧等，培訓可以采取組織參加就業(yè)指導類的資格培訓、到企業(yè)實地調(diào)研等形式。其三是健全學習督促機制，及時督促輔導員完成自己的學習任務，不斷總結(jié)經(jīng)驗，根據(jù)不同的情況，進行分類督促指導。

輔導員在完成對學生進行思想政治教育工作的同時，還要給學生提供成才規(guī)劃、就業(yè)指導、心理咨詢等多方面、全方位的服務。這需要有專業(yè)知識、技能和經(jīng)驗。高校黨政領(lǐng)導應高度重視，關(guān)于支持輔導員職業(yè)指導師隊伍的建設與發(fā)展，提高他們的指導能力，深入開展大學生就業(yè)指導工作。

參考文獻

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隨著我國高等教育的普及，大學生畢業(yè)人數(shù)增長迅速，大學生就業(yè)問題成為社會關(guān)注的重要問題，畢業(yè)生就業(yè)率的高低成為衡量一個學校綜合發(fā)展素質(zhì)的一個重要指標。各高校將學生就業(yè)視為重點工作之一，直接面對大學生、對其進行思想政治教育工作的高校輔導員，也勢必成為大學生就業(yè)指導工作的最佳教育者之一。充分提高輔導員的就業(yè)指導能力，將就業(yè)指導工作與大學生的日常思想教育工作相結(jié)合，對于提高高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)率有著極其重要的意義。

一、輔導員對于就業(yè)指導工作角色缺失的現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)階段輔導員隊伍建設的不足

現(xiàn)階段大學生就業(yè)的窘?jīng)r使各高校將就業(yè)工作視為重中之重，但從實際情況來看輔導員隊伍建設并不達標?！爸厥褂茫p培養(yǎng)”的現(xiàn)象普遍存在于各高校的輔導員隊伍建設工作中，輔導員的系統(tǒng)培訓明顯少于專職教師，就業(yè)指導工作的開展主要依靠平時經(jīng)驗的積累。近年來，各高校按照1∶200的要求充實了輔導員隊伍，但隨著工作的進一步展開，輔導員補充過程中存在的問題也日益顯現(xiàn)。從年齡結(jié)構(gòu)看，新進了許多剛畢業(yè)的年輕輔導員，他們在面對較為復雜的就業(yè)指導問題時，也往往因缺乏經(jīng)驗和閱歷而無法根具體情況進行個體化指導。

（二）職能定位模糊

對于輔導員的角色定位，各個高校一直都是比較模糊的，輔導員是一線直接面對學生的思想政治教育者，但在實際工作中卻成了學生的萬能保姆，每天忙于應付瑣碎的工作，任何相關(guān)部門都可以下達指令，導致輔導員在日常繁忙的工作中迷失了方向，極易產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，沒有時間也沒有精力再進行職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展，科研工作更是無從談起。不合理的工作模式已經(jīng)超出了輔導員的職能范圍與個人心理范圍，也弱化了輔導員專業(yè)化的角色定位，導致他們的能力提升變成一紙空談，部分輔導員有機會就轉(zhuǎn)崗，對于就業(yè)指導工作也只能采取應付式的工作方式，創(chuàng)新更是無從談起，學生培養(yǎng)計劃中從入學到就業(yè)全過程的系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學化的就業(yè)指導體系往往很難實現(xiàn)。

（三）相關(guān)知識儲備不足

就業(yè)指導工作并不是單純地將相關(guān)知識傳授給學生，而是因材施教，因人而異。每個學生的具體情況不同，輔導員需要提供的知識與社會支持也會不同。輔導員需要了解每個學生，掌握學生的學習情況、家庭情況，并根據(jù)相關(guān)知識做出不同的指導。這項工作對輔導員的知識體系提出了很高的要求：必須熟練掌握職業(yè)生涯規(guī)劃、人力資源管理、職業(yè)咨詢、職業(yè)素質(zhì)測評的相關(guān)理論及國家鼓勵創(chuàng)業(yè)基本政策。然而當前高校輔導員以剛畢業(yè)的本科生、研究生為主，所學專業(yè)駁雜，流動性大，缺乏相應的就業(yè)指導經(jīng)驗，不能很好地開展指導工作，難以調(diào)動學生的主觀能動性，導致有的學生學習動力不足，對自己評價不準確，對社會需求了解甚少，造成畢業(yè)生就業(yè)率低的尷尬現(xiàn)狀。

二、輔導員就業(yè)指導工作缺位的主要原因

（一）輔導員自身存在的問題

就業(yè)指導工作具有綜合性與專業(yè)性的特點，要做好這項工作，除了需要具備相關(guān)的實踐經(jīng)驗外，還需掌握職業(yè)生涯規(guī)劃、人力資源管理、職業(yè)咨詢、職業(yè)素質(zhì)測評理論、國家鼓勵創(chuàng)業(yè)基本政策。許多輔導員缺乏系統(tǒng)、專業(yè)的就業(yè)指導培訓，在對學生進行就業(yè)指導時往往力不能逮，不具備針對性和科學性，學生不能從指導中受益。另一方面，現(xiàn)階段輔導員年齡構(gòu)成偏年輕，生活閱歷不能支撐起就業(yè)指導這一系統(tǒng)繁復的工作。他們求職方面的感受不深，不能與部分情況特殊的學生共情。輔導員現(xiàn)階段從事得最多的就業(yè)指導工作就是宣傳就業(yè)政策、指導填寫就業(yè)協(xié)議書等文件，使這項工作出現(xiàn)大塊空白。

（二）高校內(nèi)部管理亟須解決的問題

很多高校并未真正正視大學生就業(yè)工作的新變化，在制定學生培養(yǎng)計劃時并沒有將就業(yè)指導工作重視起來，也沒有看到輔導員在就業(yè)指導工作中的天然工作優(yōu)勢，未將此項工作貫穿于學生在校學習的全過程，認為只是學生畢業(yè)前幾個月開展就業(yè)指導就好。這導致高校輔導員對就業(yè)指導工作缺乏連續(xù)性，部分大學生擇業(yè)目光短淺，沒有進行相應的職業(yè)規(guī)劃，職業(yè)定位不準確，對就業(yè)可能遭遇的挫折缺乏充分認識，沒有真正學到求職的基本技巧和知識，在求職時就會茫然失措，不能準確做出判斷并把握機會。

三、輔導員提高就業(yè)指導工作能力的路徑

（一）學校將輔導員的工作視為就業(yè)工作的重點內(nèi)容，精心安排、統(tǒng)籌管理

1.就業(yè)是高校工作的關(guān)鍵點，高校相關(guān)管理部門應加強對就業(yè)工作的重視程度，在日常教育工作規(guī)劃中，應將就業(yè)指導工作融入其中，不能只在畢業(yè)階段“臨時抱佛腳”。在常規(guī)思想政治教育中，注重加強對學生“三觀”以及就業(yè)觀的教育，完善學生的心理素質(zhì)，引導學生認識自己，正確判斷當前的就業(yè)形勢，制定好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，逐步實現(xiàn)理想。

2.制定輔導員就業(yè)指導管理制度，把就業(yè)指導工作納入輔導員工作職責內(nèi)，對輔導員的職責范圍予以明確詳細的規(guī)定，并制定行之有效的考核及反饋管理辦法。在院校級評優(yōu)評先工作時將就業(yè)指導工作的成效納入硬性指標，對就業(yè)指導工作不力的輔導員要有一定的懲罰措施，如果在就業(yè)指導工作中出現(xiàn)了重大事故則應追究其相關(guān)責任。通過制度建設加強對輔導員的激勵和約束。輔導員在明確了工作職責后，會在思想上加強重視，自覺提升相關(guān)能力，將工作方案逐步落實到日常工作中去[1]。

3.根據(jù)《高等學校輔導員職業(yè)能力標準（暫行）》的能力要求，加強輔導員在就業(yè)指導方面的系統(tǒng)培訓與交流，使之掌握相關(guān)知識與技能，不斷提升就業(yè)指導理論與實踐能力。培訓方式可以多樣化，既可以聘請就業(yè)指導專家開展講座，也可安排輔導員參加就業(yè)指導培訓班，指導輔導員考取就業(yè)指導師資格證書；在學生實習期間安排畢業(yè)班輔導員到企業(yè)進行調(diào)研等方式提高輔導員的就業(yè)指導工作水平，為其向職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展添磚加瓦。經(jīng)過系統(tǒng)的培訓，輔導員能因材施教、有的放矢地對學生進行指導，幫助學生實現(xiàn)就業(yè)愿景。

（二）輔導員通過各種途徑提升自身工作能力，對就業(yè)工作做到精細化管理

1.輔導員要不斷加強理論學習與實踐創(chuàng)新，提升就業(yè)指導工作的能力。2014年教育部頒布的《高等學校輔導員職業(yè)能力標準（暫行）》中對于輔導員的就業(yè)指導能力做出了初、中、高三個層次的要求。其中，對于高級的定位更是要求達到專家的標準：總結(jié)凝練實際工作經(jīng)驗，深入研究把握職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導工作的規(guī)律，能為學生開展基本的創(chuàng)業(yè)指導，成為職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導專家。輔導員要達成專家化的職業(yè)發(fā)展目標，就必須不斷提升自己的業(yè)務水平，在工作中應用新知識、新理念，善于積累，不斷創(chuàng)新，在引導學生實現(xiàn)順利就業(yè)目標的同時也發(fā)展了自己，達到雙贏。

2.輔導員要從思想上真正重視就業(yè)指導工作。輔導員在日常工作中需明確自己的職責定位，意識到開展就業(yè)指導對于大學生發(fā)展前途的重大意義，把此項工作落實到常規(guī)工作中去。輔導員必須按照學校相關(guān)要求，結(jié)合學生具體情況制定詳細的就業(yè)指導工作計劃，與學校就業(yè)指導中心聯(lián)動工作，使學校職能部門能全面把握一線學生思想動態(tài)與就業(yè)情況，做出最適合學生就業(yè)工作的安排。

3.輔導員要做好所有學生的就業(yè)指導，不能有遺漏。輔導員可通過個別談話、問卷調(diào)查等方式了解所有所帶學生的就業(yè)意向，結(jié)合各位學生的實際情況制定個性化的就業(yè)指導方案。在普遍性地開展各種就業(yè)指導活動的同時，有針對性地做好就業(yè)困難群體的就業(yè)工作，針對個別就業(yè)心理障礙的學生，可向校心理咨詢室尋求幫助，使其克服心理障礙，順利就業(yè)[2]。在學生實習和畢業(yè)三年期間內(nèi)，輔導員要繼續(xù)跟進學生的工作情況，形成相應的畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查及信息反饋機制。輔導員可以通過即將畢業(yè)的學生或者已經(jīng)畢業(yè)的學生，向用人單位發(fā)放《畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查表》，分析其反饋回來的信息，調(diào)整就業(yè)指導工作至最優(yōu)狀態(tài)。

四、結(jié)語

當今社會就業(yè)形勢日益嚴峻，高校輔導員需更加注重培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)和社會競爭力，使其順利找到工作，實現(xiàn)其社會價值。在這個過程中，輔導員需引導學生在學好專業(yè)知識的同時發(fā)展個性，將個人愿望與社會發(fā)展需求相結(jié)合，將個人夢與中國夢相結(jié)合，找準事業(yè)錨，為社會發(fā)展做出貢獻。

篇8

職業(yè)指導是高等職業(yè)院校學生就業(yè)服務中最基本的工作，包括提供信息、職業(yè)規(guī)劃等方面的內(nèi)容。而“精細化”的職業(yè)指導是建立在就業(yè)服務的基礎(chǔ)上的，是更加個性化、人性化的服務，應當做到與國家的就業(yè)政策緊密相結(jié)合，盡最大努力幫助學生解決就業(yè)問題。

一、高等職業(yè)院校學生的就業(yè)觀念，喜憂參半

1.職業(yè)理想表現(xiàn)出興趣化、多元化

諾貝爾物理學得獎者楊振寧博士說過，“成功的秘訣在于興趣”。當代高等職業(yè)院校學生在擇業(yè)上更加關(guān)注自己的興趣所在，他們大多意識到只有選擇自己熱愛的工作，才更有可能取得成功。當然，時代也賦予他們按照自己的興趣愛好選擇職業(yè)的機會。

2.重視職業(yè)規(guī)劃，但對整個職業(yè)生涯的發(fā)展缺乏清晰的認識

高等職業(yè)院校學生越來越重視個人的職業(yè)規(guī)劃。但他們大多還處于職業(yè)生涯初級階段，對整個職業(yè)生涯的發(fā)展還沒有清晰的認識。據(jù)調(diào)查，約45%的應屆畢業(yè)生認為自己缺乏明確的求職目標和規(guī)劃。

3.片面地把收入多少作為職業(yè)成功的重要標志

部分高等職業(yè)院校學生期望值較高，把收入多少作為職業(yè)成功的重要標志。一些學生認為讀大學就應該擁有一份待遇豐厚的固定工作，片面地認為只有留在大城市、大單位才能體現(xiàn)自身價值，才能實現(xiàn)自己的理想和抱負，一味追求物質(zhì)待遇和地域條件。

4.學生更愿意接受具有挑戰(zhàn)性的工作

當代青年人自小就受到競爭觀念的熏陶，具有開拓進取的時代精神。因此他們能夠打破條條框框，突破傳統(tǒng)的價值觀念和就業(yè)觀念去迎接各種挑戰(zhàn)。

二、高等職業(yè)院校職業(yè)指導工作存在的問題及原因分析

目前全國有高等職業(yè)院校1200余所。由于辦學歷史較短，學生生源復雜，整體素質(zhì)參差不齊，高等職業(yè)院校的職業(yè)指導面臨更多挑戰(zhàn)，精細化程度明顯不足。高等職業(yè)院校職業(yè)指導工作主要存在以下的問題：

1.職業(yè)指導在促進大學生就業(yè)工作中缺乏針對性

部分高等職業(yè)院校對大學生的職業(yè)指導側(cè)重于為他們推薦大量的就業(yè)崗位，卻未能針對不同類型的大學生提供不同的職業(yè)指導服務。不同類型的大學生希望得到職業(yè)指導類型不同，有的需要心理咨詢和輔導，有的則需要面試技巧的指導等。因而，泛化的指導影響了職業(yè)指導實際效果的發(fā)揮。

2.大學生的職業(yè)意識培養(yǎng)工作缺乏系統(tǒng)性、有效性

部分高等職業(yè)院校開展的大學生職業(yè)指導工作，重視擇業(yè)技巧的指導，卻忽視職業(yè)意識的培養(yǎng)；也有的高等職業(yè)院校開展了大學生職業(yè)意識培養(yǎng)工作，但由于工作缺乏系統(tǒng)性，效果不明顯。

3.大學生就業(yè)能力的提升工作沒有很好地開展

當前就業(yè)技能的教育主要以職業(yè)指導課和講座為主，這種枯燥的說教式教學容易造成大學生參與積極性不高。另外，缺少實踐操作也使得大學生沒有真正掌握應有的技能。

高等職業(yè)院校職業(yè)指導在促進大學生就業(yè)工作存在問題的原因是多方面、深層次的，既有學生自身的因素、也有法律法規(guī)缺失等方面因素，從高等職業(yè)院校主觀認識和職業(yè)指導人員素質(zhì)分析原因如下：

1.高等職業(yè)院校職業(yè)指導觀念落后，缺乏明確的職業(yè)指導目標和流程

高等職業(yè)院校的建校時間較短，職業(yè)指導工作處于探索階段，尚未形成具有本校特色的就業(yè)指導體系。職業(yè)指導偏重于就業(yè)方面的指導，對學生生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)教育力度不夠。

2.高等職業(yè)院校職業(yè)指導人員整體素質(zhì)有待提高，精細化和專業(yè)化程度不夠

高等職業(yè)院校職業(yè)指導人員沒有準入標準，大多數(shù)是非專業(yè)人士，理論知識水平欠缺，沒有系統(tǒng)學習過心理學、倫理學、社會學等必要的從事職業(yè)指導所需學科知識；在專業(yè)上，缺乏對政治、經(jīng)濟、就業(yè)形勢和政策的分析和解讀能力；在技術(shù)技能上，不懂運用人格類型測評軟件，或者不懂得解釋測評結(jié)果；在具體工作中，不會指導學生做職業(yè)規(guī)劃等。

3.高等職業(yè)院校職業(yè)指導工作缺乏系統(tǒng)性，缺乏科學的考核評價和跟蹤服務體系

高等職業(yè)院校作為新型高等教育類型，其職業(yè)指導還處于起步階段，尚未建立起完備的職業(yè)指導體系。在實際工作中，職業(yè)指導往往表現(xiàn)為缺乏系統(tǒng)性，缺乏完善的考核評價和跟蹤服務體系。

三、高等職業(yè)院校精細化職業(yè)指導的重要意義

針對目前高等職業(yè)院校學生就業(yè)的新觀念、新變化，改變職業(yè)指導的方法勢在必行，所以提出了精細化的職業(yè)指導方法，通過精細化的職業(yè)指導，解決目前的就業(yè)難、跳槽頻繁等問題。高等職業(yè)院校精細化職業(yè)指導具有以下三方面的意義：

1.有助于學生形成正確的自我認識

精細化職業(yè)指導工作者通過了解學生的個人特點，利用教育工作中的主導地位，幫助學生認識自己、發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，幫助學生形成良好的總結(jié)意識，提高學生的綜合能力，全面發(fā)展。

2.有利于高等職業(yè)院校職業(yè)指導工作的順利進行

以職業(yè)指導工作為主體，通過精細化的指導思想，幫助學校制定全面的職業(yè)指導體系，建立科學的規(guī)章制度，保證精細化職業(yè)指導工作的真正落實，高質(zhì)量地完成對應屆畢業(yè)生的就業(yè)指導工作，提高學生的就業(yè)能力。建立良好的就業(yè)形勢，有利于學校以后的招生工作順利進行，形成良性循環(huán)。

3.提高應屆畢業(yè)生的就業(yè)率

提高應屆畢業(yè)生的就業(yè)率是精細化就業(yè)指導的重要意義，也是開展精細化職業(yè)指導的主要目標。目前，國內(nèi)就業(yè)形勢嚴峻，高等職業(yè)院校學生的就業(yè)質(zhì)量較差。開展精細化的就業(yè)指導工作，能幫助學生了解自己，找到自己的特長，并充分利用自身優(yōu)勢，解決就業(yè)問題，實現(xiàn)就業(yè)目標。

四、高等職業(yè)院校精細化職業(yè)指導可采取的策略

1.高等職業(yè)院校職業(yè)指導需進一步轉(zhuǎn)變觀念，制定精細化的職業(yè)指導目標和工作流程

高等職業(yè)院校就業(yè)指導部門可通過制定詳細的年度工作計劃和目標，將職業(yè)指導納入學校的教學計劃和專業(yè)教學的各個環(huán)節(jié)，集聚全校的力量，營造積極面向基層、面向一線就業(yè)的良好氛圍。完善學校職業(yè)指導工作規(guī)范和流程，制定《高等職業(yè)院校職業(yè)指導工作手冊》、《高等職業(yè)院校職業(yè)指導工作計劃》和《高等職業(yè)院校職業(yè)指導教師手冊》，對職業(yè)指導的知識和工作流程進行規(guī)范，避免隨意性，提高有效性。

2.高等職業(yè)院校需提高職業(yè)指導人員整體水平，堅持做到職業(yè)指導過程精細化和專業(yè)化

高等職業(yè)院校就業(yè)指導要實現(xiàn)精細化和專業(yè)化兩大目標，具體來說，第一，要打造一支專業(yè)化的職業(yè)指導隊伍。通過組建一支由就業(yè)指導中心工作人員和各系學生輔導員為骨干，校外兼職職業(yè)指導專家為輔的職業(yè)指導隊伍，同時對帶班班主任和專任教師進行必須的培訓，這樣可結(jié)合專業(yè)特點對學生進行職業(yè)指導。第二，高等職業(yè)院校可以從學生入學之時就給學生建立職業(yè)指導檔案使用霍蘭德職業(yè)興趣測評、MBTI人格測試體統(tǒng)等專業(yè)測評工具，對學生的職業(yè)傾向、性格、能力做測試，引導學生做好大學三年的學業(yè)規(guī)劃。高等職業(yè)院?？筛鶕?jù)實際情況建立職業(yè)指導咨詢室、職業(yè)生涯規(guī)劃網(wǎng)、職業(yè)指導報告廳等平臺，方便學生進行職業(yè)指導，為學生順利求職保駕護航。第三，高等職業(yè)院校應針對大學生特點，加強就業(yè)技能指導和實踐鍛煉，提高大學生就業(yè)能力。要加強大學生的就業(yè)技能指導，首先，要讓學生意識到就業(yè)技能在就業(yè)中的重要性，只有學生重視了，他們才會認真投入學習。其次，開展以“活動”為主要形式的多樣化輔導工作。第四，高等職業(yè)院校應在就業(yè)資源的開拓上要解決大學生的實際需要。職業(yè)指導部門要積極開拓就業(yè)資源，讓大學生“有業(yè)可就”。工作要從實際出發(fā)，抓住重點，照顧特殊需要。

3.高等職業(yè)院校需提高職業(yè)指導工作的系統(tǒng)性，完善精細化的考核評價體系和跟蹤服務體系

高等職業(yè)院校精細化職業(yè)指導離不開科學的考核評價體系。職業(yè)指導部門要對職業(yè)指導服務工作人員、服務標準和服務流程進行考核評價，要細化考核指標，科學合理地制定考核標準和權(quán)重。高等職業(yè)院?？刹扇∶繉W年對就業(yè)指導人員和工作流程進行考核評價，評選“職業(yè)指導先進個人”和“先進集體”，給予適當?shù)木窈臀镔|(zhì)獎勵，從而建立必要的職業(yè)指導激勵機制。同時定期對畢業(yè)學生進行跟蹤服務，檢驗指導效果和用人單位對學校就業(yè)指導工作的滿意程度。初步建立用人單位、行業(yè)協(xié)會、學生及家長、研究機構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與的第三方職業(yè)指導評價制度，開展畢業(yè)生人才培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤調(diào)研。

總之，精細化職業(yè)指導是一項全面系統(tǒng)、科學的工作。深入開展精細化職業(yè)指導工作，促進大學生就業(yè)是高等職業(yè)院校落實“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的辦學要求的重要手段，也是高等職業(yè)院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求。

參考文獻：

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篇9

作者簡介：李芳（1977-），女，河北定州人，北京工業(yè)大學招生就業(yè)處，助理研究員；張彥軍（1972-），男，河北邯鄲人，北京工業(yè)大學招生就業(yè)處副處長，工程師。（北京100124）

中圖分類號：G645     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）17-0129-02

大學生就業(yè)問題一直以來都是社會各界普遍關(guān)心的熱點問題。畢業(yè)生就業(yè)工作關(guān)系到社會的穩(wěn)定，更關(guān)系到廣大畢業(yè)生的切身利益，作為學校發(fā)展不可忽略的問題，就業(yè)問題也一直是各高校關(guān)注的重點。

當前，我國高校畢業(yè)生的就業(yè)機制是市場導向、政府調(diào)控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇。在這一就業(yè)機制下，高校就業(yè)指導工作的核心應該是學生與用人單位的雙向選擇。在雙向選擇中，考慮學生個人綜合能力的提高和用人單位對于人才選拔的實際需求，最有效的途徑就是校友資源的充分利用。建立以校友資源為支撐的高校就業(yè)服務平臺，開發(fā)畢業(yè)生就業(yè)服務新模式，有助于提高畢業(yè)生個人綜合能力，有助于用人單位更好地了解畢業(yè)生的情況，有助于促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作更加高效、務實地開展。

一、校友資源在促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的優(yōu)勢特性

校友資源作為高校的一種重要的社會資源，在就業(yè)服務方面有著其獨特的優(yōu)勢特性，主要表現(xiàn)在以下五方面。

1.涉及范圍的廣泛性

高校每年都會有大量的畢業(yè)生人才進入社會，他們有著不同的專業(yè)背景，分布在全國各地甚至世界各地，在各行各業(yè)上創(chuàng)造著自己的成績。不同的領(lǐng)域和不同的行業(yè)，就使得校友資源具有范圍上的廣泛性。同時，他們來自高校不同的專業(yè)，可以說囊括了高校所有專業(yè)的學生，這也使得這一資源具有專業(yè)上的廣泛性。這兩大方面對于應屆畢業(yè)生的求職，不管是專業(yè)內(nèi)還是專業(yè)外，都將起到重要的作用。

2.思想教育的導向性

校友資源的導向性主要體現(xiàn)在對學生的思想政治教育方面。當前高校學生入學之后，或者說直到面臨畢業(yè)求職，對就業(yè)都不能有一個正確的態(tài)度和認知。雖然在就業(yè)指導課上教師會強調(diào)就業(yè)擇業(yè)的重要性以及就業(yè)擇業(yè)的價值觀，但是并沒有真正實際的例子擺在學生面前，所以他們并不信服。而校友資源恰恰彌補了這樣的空缺，校友實實在在的求職經(jīng)歷以及在工作崗位上的工作經(jīng)歷，對于學生在思想上對就業(yè)的認識將起到一個重要的引導作用。

3.就業(yè)信息的專業(yè)性

對于畢業(yè)之后找到對口專業(yè)工作的校友來說，他們提供的就業(yè)信息具有專業(yè)性。他們不僅可以提供專業(yè)的就業(yè)信息，還可以提供專業(yè)范圍內(nèi)的實踐經(jīng)歷、經(jīng)驗。這樣，對于本專業(yè)內(nèi)的學生就是一個很好的機會，他們可以學到書本以外的、與專業(yè)相關(guān)的知識。

4.雙向選擇的誠信性

當前我國就業(yè)機制的落腳點是雙向選擇。雙向選擇對于畢業(yè)生和用人單位雙方來說最大的問題就是誠信問題。校友資源介入畢業(yè)生就業(yè)信息的提供，可以有效保證就業(yè)單位提供的信息的真實性和可靠性。同時，由于校友與母校存在特定的“血緣關(guān)系”，他們在學弟學妹心中必然具有一定的分量，因此高校應屆畢業(yè)生在選擇職業(yè)時就會考慮“到底去不去這家公司，如果違約是不是會給自己的師哥帶來麻煩”等問題，這樣可以在思想這個層面上保證了畢業(yè)生的信譽，實現(xiàn)了雙向選擇的誠信。

5.就業(yè)服務的持續(xù)性

校友是高校與社會密切聯(lián)系與溝通的橋梁和紐帶。這一橋梁和紐帶具有持久性和永續(xù)性的特點。一方面，那些在社會上工作了十幾年甚至幾十年的校友，他們有著穩(wěn)定的工作和穩(wěn)定的社會關(guān)系，能夠提供持續(xù)不斷的工作崗位；另一方面，高校每年都會有新的畢業(yè)生進入社會，他們充實了行業(yè)領(lǐng)域的空缺，也增加了校友資源庫的人力資源，實現(xiàn)了校友就業(yè)服務的持續(xù)性。

二、校友資源在高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作中的重要作用

校友在畢業(yè)生就業(yè)指導工作中的重要作用主要體現(xiàn)在四個方面。

1.對高校就業(yè)指導工作的品牌效應

在畢業(yè)生“雙向選擇”就業(yè)活動中，用人單位能否選用我們的學生，一個很重要的因素就是用人單位對高校是否有足夠的了解。在每年的招聘高峰季節(jié)，都會有很多單位主動打電話到學校的畢業(yè)生就業(yè)服務中心詢問能否推薦應屆畢業(yè)生。根據(jù)近三年來的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，其原因90%以上是因為前期到單位的畢業(yè)生工作成績很突出，很受單位歡迎。這其實就是一種校友的品牌效應。從更大的角度說，校友在社會上干出自己的一番事業(yè)，對于高校來說是一種宣傳，社會就會認可這樣的高校培養(yǎng)出的人才。

2.為高校在校學生樹立榜樣

高校就業(yè)指導工作中很重要的一部分是就業(yè)指導課程。在就業(yè)指導課上，負責就業(yè)指導的教師會對就業(yè)形勢、就業(yè)心理、就業(yè)觀念等問題給大家作認真地分析，但是缺少了榜樣的作用。在一份對于應屆畢業(yè)生就業(yè)問卷調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)“就業(yè)指導課你最希望得到的是什么”這一問題中，選擇“成功就業(yè)人士的就業(yè)經(jīng)驗”這一選項的人數(shù)達到了86.35%。這就充分說明高校畢業(yè)生最注重的還是成功人士的就業(yè)經(jīng)驗。作為校友，那些在自己的崗位上做出成績的成功就業(yè)者，他們在面臨畢業(yè)時的就業(yè)擇業(yè)觀、就業(yè)去向的選擇、擇業(yè)過程中的成功經(jīng)驗、對本行業(yè)領(lǐng)域的認知等等，都是高校畢業(yè)生所需要的重要經(jīng)驗。因此，校友資源對高校畢業(yè)生就業(yè)起到了榜樣和標桿的作用，引導著高校畢業(yè)生的價值選擇、職業(yè)選擇，幫助他們增長成功經(jīng)驗。

3.對高校就業(yè)指導工作的引導作用

當前，高校就業(yè)指導工作重點大多停留在理論研究的層面上，沒有深入到實踐環(huán)節(jié)。很多高校的畢業(yè)主管部門的教師在制定本學校就業(yè)指導工作計劃，尤其是制定高校就業(yè)指導課程的時候，雖然結(jié)合了一些工作中的經(jīng)驗，但是并沒有真正將用人單位的需求融入到課堂教學當中，導致就業(yè)指導課效果并不明顯，學生素質(zhì)也沒有明顯提高。校友資源正好可以彌補這一不足，通過建立校友反饋需求機制，定期邀請校友開展社會對于人才需求的討論，有助于幫助高校了解社會對于人才的需求信息，制定科學合理的就業(yè)指導工作計劃，提高學校的就業(yè)水平。

4.為高校就業(yè)指導工作提供直接的實習和就業(yè)崗位

當前，高校就業(yè)指導工作欠缺的就是為學生實習實踐提供可靠的平臺。建立校友參與就業(yè)指導的機制有助于實現(xiàn)實習基地的多樣化和全覆蓋。以校友為紐帶，與用人單位建立合作關(guān)系，尤其是通過那些在自己的行業(yè)領(lǐng)域有一定成就的校友的幫助，創(chuàng)造更多更好的實習實踐平臺，并且依托校友平臺，學生到了實習單位后，實習單位能夠給予實習學生真正實戰(zhàn)演練的機會，達到真正鍛煉的目的。同時，有一定社會地位的校友還能為學校直接提供就業(yè)崗位，更好地推動就業(yè)指導工作的開展。

三、探索以校友資源為支撐的高校就業(yè)服務新平臺

校友資源在畢業(yè)生就業(yè)服務中發(fā)揮的作用是顯而易見的。然而，當前各高校并沒有充分開發(fā)校友這一重要的就業(yè)服務資源，因此，探索建立校友資源為支撐的高校就業(yè)服務新平臺，開發(fā)校友服務就業(yè)指導工作的新模式，將有效地推動高校畢業(yè)生就業(yè)工作的開展。

1.建立校友資源信息庫

當前，很多高校都設有校友會等校友聯(lián)系機構(gòu)。但是校友會的功能僅僅在學校舉行大型周年慶?；顒訒r才能得到體現(xiàn)。然而，校友資源是高校重要的信息資源、財富資源、公共關(guān)系資源，與當前大學生就業(yè)密切相關(guān)。因此建立一套與就業(yè)指導密切相關(guān)的校友資源信息庫，有助于幫助學校了解校友所在的行業(yè)和領(lǐng)域，以及他們的一些成就，同時利用網(wǎng)絡等先進科技建立網(wǎng)上校友聯(lián)絡信息庫，讓校友之間也可以相互了解，相互聯(lián)系。校友資源庫的信息要做到及時更新，這樣在每年的就業(yè)高峰期，學校可以直接聯(lián)系校友，通過他們獲取更多的就業(yè)信息和崗位資源。

2.堅持“請進來”與“走出去”相結(jié)合，全力打造就業(yè)服務實踐平臺

堅持“請進來”與“走出去”相結(jié)合就是要定期將知名校友請進學校，走進課堂，與學生面對面交流自己的從業(yè)經(jīng)歷；同時要不斷將在校學生進行輸出，將面臨就業(yè)的大學生輸送到校友所在用人單位進行實踐鍛煉。

那些有所成就的知名校友，他們的優(yōu)秀品質(zhì)能夠起到很好的榜樣作用；他們在自己畢業(yè)面臨就業(yè)與擇業(yè)問題時，所做出的選擇能夠引領(lǐng)當代大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和擇業(yè)觀；他們豐富的工作經(jīng)歷和體驗能夠引領(lǐng)大學生成長成才。因此，將他們請進課堂，不僅可以增加就業(yè)指導課堂教學的生動性和新鮮感，還可以讓學生真真實實感受到成功的例子就在身邊，就在眼前，更好的激發(fā)他們的就業(yè)意識。

多年的就業(yè)指導實踐表明：大學生就業(yè)實習是提高就業(yè)競爭力的有效途徑。通過實習，大學生可以廣泛地接觸社會，形成更為理性的求職態(tài)度和職業(yè)規(guī)劃，同時在實習過程中，大學生可以發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)興趣，及時調(diào)整學習重點和彌補不足，更重要的是，通過與用人單位的雙向交流，大學生能更清晰地找準定位，避免盲目擇業(yè)。因此，在將校友請進課堂的同時，要積極與校友協(xié)商，爭取在他們所在領(lǐng)域建立畢業(yè)生實習平臺，將學生放到校友所在的單位實習，給予學生充分鍛煉的機會，有助于增加他們的實戰(zhàn)經(jīng)驗。

3.建立校友就業(yè)信息管理平臺

在過去的就業(yè)指導工作中，我們經(jīng)常遇到這樣的情況：高校畢業(yè)生就業(yè)服務中心在接到校友的職位信息的同時，也接到了校友的抱怨。很多校友都抱怨說，母校不能提供一個有效的平臺，即使有就業(yè)信息和就業(yè)崗位也無法傳遞給母校的學弟學妹們。針對這一情況，建立專屬于校友的就業(yè)信息平臺，讓那些手中有職業(yè)崗位又想著為母校的就業(yè)工作作出貢獻的校友們能夠及時將信息，從而更好地促進學校就業(yè)工作的科學發(fā)展。

4.建立高校校友服務就業(yè)工作獎勵機制

任何的付出都需要回報。校友作為母校的資源財富，不需要學校給予多少物質(zhì)層面的獎勵。但是作為學校，建立適當?shù)莫剟罴顧C制有利于激發(fā)校友更好地為學校的就業(yè)工作作出貢獻。在學校層面建立校友參與母校就業(yè)工作光榮榜和網(wǎng)絡宣傳欄，對那些為母校就業(yè)工作作出貢獻的校友們進行宣傳表揚，對他們來說是一種鼓勵，同時也能激勵更多的校友為母校作出貢獻。

校友資源對學校就業(yè)的貢獻率在一定程度上取決于高校對于校友資源的開發(fā)程度。在新的形勢下，抓住校友這一高校寶貴的資源，建立開發(fā)利用的平臺和相關(guān)的機制，有利于高校就業(yè)指導工作邁出新臺階，更有利于實現(xiàn)高校畢業(yè)生的充分就業(yè)。

參考文獻：

篇10

20xx年XX就業(yè)指導中心在院各部門大力支持配合下，緊緊圍繞拓展就業(yè)市場、提高就業(yè)質(zhì)量、擴大學院品牌、提供優(yōu)質(zhì)就業(yè)崗位為工作重心，“出口暢才能進口旺”，就業(yè)辦在加強學生就業(yè)指導，促進學生順利就業(yè)方面，進行了專題研究，特別對今年的全國就業(yè)現(xiàn)狀進行分析，為順利完成全年就業(yè)任務奠定了堅實的基礎(chǔ)?，F(xiàn)將全年工作總結(jié)匯報如下：

一、20xx年工作成績與不足

(一)基本情況匯報

20xx年全年共計安排學生就業(yè)人，占畢業(yè)人數(shù)的53.1%，按所在企業(yè)生產(chǎn)類型;外貿(mào)企業(yè)推薦人數(shù)211人，占計劃推薦人數(shù)的7.6%，內(nèi)銷企業(yè)推薦人數(shù)181人，占計劃推薦人數(shù)的56.2%，自主品牌企業(yè)人數(shù)48人，占計劃推薦人數(shù)的29.9%，其他企業(yè)人數(shù)9人，占計劃推薦人數(shù)的6.2%;從事就業(yè)崗位來看;推薦制版崗位11人，服裝平面設計崗位84人，服裝樣衣崗位21人，qc跟單崗位23人，ie管理崗位37人，一線車工崗位132人，銷售崗位95人。

(二)利用多種渠道，開拓就業(yè)市場

今年全國高校有611萬大學畢業(yè)生，相對我院的畢業(yè)生來講，優(yōu)勢比較弱，為了更好將畢業(yè)生推薦出去，就業(yè)辦利用新華人才網(wǎng)、各行業(yè)網(wǎng)站、報紙、期刊、參與各類招聘會廣泛收集信息，另外與合作單位、班主任、已就業(yè)學生、兄弟院校的溝通、介紹，深挖就業(yè)市場內(nèi)部資源，采集大量的崗位信息，積極聯(lián)系企業(yè)、實地考察、洽談合作，拓寬就業(yè)市場;先后與50余家招聘企業(yè)(公司)建立合作關(guān)系，尤其是今年我們借助教育集團公司的就業(yè)網(wǎng)平臺，幫助學生熟悉網(wǎng)上就業(yè)流程、制作簡歷，上傳簡歷，推薦優(yōu)秀學員，手把手的教學生網(wǎng)上求職，幫助學生完成網(wǎng)上求職，自主就業(yè)率達31.6%;切實提高了就業(yè)工作效率。

目前我院與智聯(lián)招聘網(wǎng)、新華人才頻道、新華就業(yè)網(wǎng)開展合作，2011年畢業(yè)生首先將實施網(wǎng)絡就業(yè)，為畢業(yè)生創(chuàng)造了更多的就業(yè)機會。

(三)集中優(yōu)勢 全面報道就業(yè)情況

就業(yè)辦利用現(xiàn)有資源積極做好就業(yè)宣傳工作，全校現(xiàn)有對外宣傳欄8個，就業(yè)辦長期使用其中的5個專欄，全年更換就業(yè)新聞7次，調(diào)研報告4次、專場招聘會報道11次、同時對就業(yè)回訪、招聘信息等相關(guān)內(nèi)容做了及時的報道，利用教育集團網(wǎng)站、新華就業(yè)網(wǎng)、新華人才頻道、兄弟院校就業(yè)板塊等相關(guān)網(wǎng)絡，及時更新我院相關(guān)就業(yè)內(nèi)容;營造良好校園氛圍，增加學生對學校的歸屬感，提高在校生的就業(yè)信心。目前就業(yè)辦正著手搜集成功學子素材，制做《東方巴黎故事》宣傳冊。

(四)及時反饋 促進教學管理的

就業(yè)辦每個月對合作單位，通過上門訪問、電話回訪、邀請企業(yè)領(lǐng)導到校等多種方式，收集到就業(yè)單位對我院畢業(yè)生的評價，就業(yè)單位對我院教學、學生管理、就業(yè)工作的意見和建議，另外，也了解到畢業(yè)生對所學專業(yè)、課程設置、教學管理、就業(yè)服務等情況;并將回訪信息月末以就業(yè)工作報表(電子稿)的形式，及時反饋到相關(guān)部門，今年共計發(fā)送就業(yè)工作報表電子郵件9次，促進了部門工作質(zhì)量的提高。(五)實施就業(yè)教育 加強創(chuàng)業(yè)指導

xx年，我院就業(yè)指導中心重新整理規(guī)劃了就業(yè)指導課程體系，自編《當前就業(yè)形式分析》、《事業(yè)職業(yè)就業(yè)》、《就業(yè)指導》、《高效人士的7搞好習慣》等10余篇課件，結(jié)合教務部門安排的職素課，對在校生實行一切以就業(yè)為導向的職素教育，讓學生認識學校、認識自己、認識工作崗位;通過4個階段24個課時的就業(yè)引導，幫助畢業(yè)生分析就業(yè)形勢和就業(yè)政策，引導學生樹立正確的擇業(yè)觀，幫助學生正確定位;克服好高騖遠、不切實際的思想，消除灰心喪氣，萎靡不振等思想，鼓勵畢業(yè)生以積極健康的心態(tài)面對就業(yè)，幫助學生清晰定位、明確目標、增強學習方法、提高學習能力以及就業(yè)綜合能力，全面提升了我院畢業(yè)生的競爭力，提高院校整體就業(yè)水平。

(六)完善制度 保障就業(yè)工作順利開展

就業(yè)辦自xx年著手整理部門相關(guān)材料，通過09年的補充和完善，已經(jīng)初步建立了就業(yè)指導中心日常工作各項材料，制定了部門規(guī)章制度、部門員工崗位職責、績效考核制度，促使就業(yè)指導工作系統(tǒng)化、規(guī)范化;搜集整理了已就業(yè)學生信息、在校學生信息、成功學子信息等并登記造冊，全面把控就業(yè)工作;建立了學生推薦材料、就業(yè)宣傳材料、專場招聘會材料、就業(yè)回訪材料等一系列材料、工具，進一步健全部門檔案、材料，全面促進就業(yè)工作規(guī)范化。日常的部門工作管理嚴格按照院校工作計劃執(zhí)行，建立工作日清制度，制定合理工作計劃，嚴格按照月度工作計劃、周工作計劃，實行就業(yè)工作月清、周清、日清制度，實現(xiàn)當日事當日畢;部門定期召開總結(jié)會議，及時總結(jié)工作中的經(jīng)驗和教訓，在總結(jié)中提高;積極參與集團公司和學院提供的各種學習和培訓班，利用外部優(yōu)質(zhì)資源，學習他人先進經(jīng)驗，通過各種方式全面提高部門員工的工作能力;加強了部門聯(lián)動，積極協(xié)調(diào)、溝通工作事宜，保障了就業(yè)工作順利開展。

(七)做好服務 配合其他部門工作

就業(yè)指導中心全體員工以主人翁的責任感，以校為家，積極參與院校各項工作，響應各部門號召。在春秋招生高峰期，在保證部門工作的同時，不遺余力的加入到招生大軍中，為學院的招生工作付出自己的全部力量;9月份院校迎來搬遷之喜，就業(yè)指導中心再次發(fā)揚主人翁精神，奮斗在工作第一線，頂烈日、戰(zhàn)酷暑，為院校搬遷工作圓滿成功盡一份力; 11月25日成功舉辦了第三屆徽派服飾論壇，與會的各級領(lǐng)導、負責人、企業(yè)領(lǐng)導、其他院校的同行、服裝界精英們都對這次會議的組織、召開及會議的精神給與了高度的評價，進一步提升了東方巴黎服裝學院在安徽服裝界的影響力。

二、工作中的不足