導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇數(shù)字校園培訓，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

數(shù)字化校園的概念，最早由美國克萊蒙特大學的教授凱尼斯。格林在其1990年發(fā)起并主持的一項大型科研項目“信息化校園計劃”中提出的[1]。具體來說，數(shù)字化校園就是學校根據(jù)自身發(fā)展的需要，以網(wǎng)絡為基礎，利用先進的信息化手段和工具—計算機技術、網(wǎng)絡技術、通訊技術，實現(xiàn)對學校教學、教科研、管理和生活服務有關的所有信息資源進行全面的數(shù)字化，并用科學規(guī)范的管理對這些信息資源進行整合和集成，以形成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權限控制[2]。通過實現(xiàn)從環(huán)境(包括設備、教室等)、資源(如圖書、講義、課件等)到應用(包括教學、管理、服務、辦公等)的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園基礎上構(gòu)建一個數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運行效率，擴展傳統(tǒng)校園的功能，最終實現(xiàn)教育全過程的信息化，從而達到提高管理水平和效率的目的[3]。

筆者在對文獻的研究中發(fā)現(xiàn)，數(shù)字化校園的應用模塊一般包括網(wǎng)絡基礎服務、教學應用系統(tǒng)、教務管理系統(tǒng)、資源管理平臺、網(wǎng)絡辦公系統(tǒng)(OA)、數(shù)字圖書館、綜合門戶系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)、檔案人事財產(chǎn)類等其他系統(tǒng)。就數(shù)字化校園的規(guī)模而言，各中小學校因各區(qū)信息化建設所處的階段、學段特點及學校規(guī)模等的不同而產(chǎn)生一定的發(fā)展差異。隨著教育信息化的縱向發(fā)展，數(shù)字化校園的建設進入由上至下與由下至上相互糅合的階段，不同規(guī)模、不同層次的學校根據(jù)自身發(fā)展需求設置數(shù)字化應用模塊。目前應用的模塊主要有網(wǎng)絡辦公系統(tǒng)(OA)、校園網(wǎng)站(屬綜合門系統(tǒng))、學籍管理系統(tǒng)(教務管理系統(tǒng))等。但建設教學應用系統(tǒng)、資源管理平臺的學校比較少，應用常態(tài)化的就更少了。因此，我們既要加強對數(shù)字化校園面向教育教學應用模塊的研究，也要加強學校師生使用其模塊的應用設計活動。

二、什么是中小學教師的信息能力

1.什么是信息能力

信息素養(yǎng)包含技術和人文兩個層面的意義，它包括信息意識、信息知識、信息能力、信息道德這四方面。其中，信息能力是整個信息素養(yǎng)的核心，從狹義方面講，包括信息技術操作能力和運用信息技術解決問題的能力以及對信息和信息資源的搜索、評價、獲取、利用、表達、交流和創(chuàng)造的能力[4](如圖1所示)。

2.中小學教師的信息能力

中小學教師的信息素養(yǎng)具有其職業(yè)的獨特性，它指向教育教學實踐，教師具備信息技術知識和信息技能、形成利用信息技術促進教育教學實踐的能力是教師信息素養(yǎng)的關鍵。其著眼點是教師通過對教育教學信息資源的搜索、評價、獲取、表達、交流和整合加工以優(yōu)化教學，促進學生學習以及自身職業(yè)素質(zhì)和能力的提高[5]。

三、中小學教師信息能力培訓現(xiàn)狀

十多年來，教師接受信息技術類培訓課程經(jīng)歷了基礎操作、辦公軟件應用、教育技術能力培訓三個階段，在培訓方式上也經(jīng)歷了校本培訓、模塊化考試、瀑布式培訓、遠程學習等方式。在這些培訓中，比較多的課程設計仍然沿襲計算機操作觀的培訓，主要是面向軟件使用的教學，而缺乏面向信息素養(yǎng)觀的、基于問題解決的策略性技術課程。而且培訓的組織實施缺乏長效機制和有效的評估機制及應用支持體系.因此，雖然時間和精力沒少花，但是培訓效果不明顯[6]。在學校調(diào)研、信息能力比賽、教師課件比賽等活動中，都可以看到教師信息能力仍然不能滿足當前的教學需求。

筆者對近幾年的市教師繼續(xù)教育信息技術類課程進行質(zhì)性分析，以2011年的1102期市繼續(xù)教育課程為例(見表1)，面向各學科教師的公共技術課程有11門，其中針對一線教師的急需培訓的課程只有多媒體素材在教學中的處理和應用一門。從培訓方式來看，基本都是通過網(wǎng)絡課程和遠程教育進行，對于技能性課程來講，這無疑是紙上談兵。事實上，教師需要實戰(zhàn)式的課程內(nèi)容，需要教練式的技能傳授，需要案例式的點撥指導?？梢姡槍處熜畔⒛芰Ψ矫娴恼n程內(nèi)容和培訓設計等急需納入培訓工作。

三、中小學數(shù)字化校園環(huán)境下教師的信息能力

菲利普?納爾認為，能力是“活動的動態(tài)組織結(jié)構(gòu)”，情景是能力的源泉和標準，教師的能力需要在情景中體現(xiàn)和發(fā)展[7]。因此，筆者基于中小學數(shù)字化校園環(huán)境，分析教師應該具備的信息能力組成結(jié)構(gòu)及層次。

1.中小學教師信息能力的組成

中小學教師信息能力，包括通識部分和專長部分。通識部分，由計算機基礎操作、辦公軟件基本運用、因特網(wǎng)基本運用、網(wǎng)絡平臺運用技能、信息核心技能組成。專長部分，由數(shù)字化系統(tǒng)應用能力和信息技術應用專長能力組成，具有一定的個性和特色。一方面，是指面向不同學校的個性化的系統(tǒng)應用，例如基于交互白板、專題學習網(wǎng)站、Moodle網(wǎng)絡校本學習課程等的教學以及一對一數(shù)字化學習模式的運用等。另一個方面，是指面向教師個體的個性化應用能力，例如利用動畫軟件制作教學積件對教育教學進行詮釋，多用在理化生等學科，進行微觀世界學習探究；或利用超級畫板等專用軟件對數(shù)理關系形成過程進行演繹。在通識部分可以忽略掉中學和小學的應用差異；在專長部分，不同學段和不同學科對技術應用的需求各有側(cè)重。

篇2

為了推進利用信息技術和網(wǎng)絡開展農(nóng)民教育培訓，適應數(shù)字化需要，促進優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源共享普及，中央農(nóng)廣校開展了相應的研究和實踐，并取得了一定進展。

1. 建設媒體資源庫，推進媒體資源數(shù)字化

中央農(nóng)廣校對制作的視頻節(jié)目全部進行了數(shù)字化處理，建設了100Tb存儲容量的媒體資源庫，實現(xiàn)音視頻資源的數(shù)字化存儲、管理和網(wǎng)絡化調(diào)用，提升了資源科學存儲管理的能力，為廣播、電視、網(wǎng)絡以及新媒體應用提供了數(shù)字化資源保障。

2. 建設“農(nóng)廣在線”網(wǎng)站，提高互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡資源服務能力

網(wǎng)站建有音視頻點播和在線培訓系統(tǒng)，大量中央農(nóng)廣校制作的農(nóng)業(yè)實用技術音視頻節(jié)目、網(wǎng)絡大講堂培訓資源以及多媒體網(wǎng)絡課件，供在線點播收聽收看。網(wǎng)站數(shù)字化信息資源非常豐富，農(nóng)技服務人員、農(nóng)廣校教師和學員可隨時根據(jù)需要方便地進行學習、培訓。網(wǎng)站已被農(nóng)業(yè)部選定承擔為農(nóng)民辦實事的任務，為農(nóng)民免費提供網(wǎng)上音視頻培訓資源。

3. 開發(fā)移動多媒體資源庫，加快向基層共享數(shù)字化資源

中央農(nóng)廣校組織開發(fā)了專門用于農(nóng)民教育培訓、農(nóng)業(yè)技術推廣的移動多媒體資源庫，以解決基層教育培訓資源不足的問題。移動多媒體資源庫集媒體資源播放和存儲功能為一體，配載中央農(nóng)廣校制作的文本、音頻、視頻和多媒體課件資源，可直接連接電視、投影儀等顯示設備播放資源開展培訓?；鶎幽軌蜃孕惺占鎯ε嘤栙Y源，利用移動多媒體資源庫播放；能夠通過衛(wèi)星網(wǎng)接收中央農(nóng)廣校新制作的培訓資源，及時擴充、更新資源內(nèi)容。不僅為基層提供了豐富的數(shù)字化教育培訓資源，也為開展教育培訓、技術推廣提供了操作簡單、移動方便的數(shù)字化工作終端。

通過這幾方面的實踐探索，利用農(nóng)廣校已建設的網(wǎng)絡條件，初步形成以中央農(nóng)廣校數(shù)字化媒體資源庫為中心，衛(wèi)星網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)作為傳輸通道，聯(lián)網(wǎng)計算機、衛(wèi)星遠端接收站、移動多媒體資源庫為覆蓋終端，實現(xiàn)向全國傳播共享中央農(nóng)廣校數(shù)字化媒體資源的基礎平臺。今后衛(wèi)星遠端接收站可作為“信息資源加油站”，及時共享到中央農(nóng)廣校數(shù)字化教育培訓資源，不斷為移動多媒體資源庫擴充資源。基層可發(fā)揮移動多媒體資源庫的優(yōu)勢，更好地服務于農(nóng)民教育培訓、技術推廣。

建設數(shù)字化農(nóng)民教育培訓資源共享平臺，目的是要有效整合優(yōu)化教育培訓資源，利用現(xiàn)代信息技術推進優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源的共享，促進教育培訓質(zhì)量的提高，為農(nóng)民教育培訓、農(nóng)業(yè)遠程教育提供資源支持和服務。從實踐和探索過程中看，數(shù)字化資源內(nèi)容建設、資源共建共享機制、資源共享技術、資源整合優(yōu)化等對平臺建設和運行效果有著至關重要的作用和影響。在推進數(shù)字化資源共享平臺建設過程中，還需要理清思路、統(tǒng)籌規(guī)劃，在以下幾個方面不斷適應需求、不斷探索完善。

1. 數(shù)字化資源建設

要加快建設國家級農(nóng)民教育培訓數(shù)字化資源中心，提升數(shù)字化媒體資源制作能力，加強網(wǎng)絡學習資源的建設，發(fā)揮中央農(nóng)廣校的優(yōu)勢，有效整合多個方面、多種媒體的教育培訓資源，建設農(nóng)民教育培訓數(shù)字化全媒體資源庫，融合廣播、電視、網(wǎng)絡、新媒體移動終端等傳播渠道，協(xié)調(diào)促進資源的共建共享與綜合利用，為農(nóng)業(yè)職業(yè)教育、農(nóng)村實用人才培養(yǎng)和農(nóng)業(yè)行業(yè)繼續(xù)教育提供數(shù)字化資源支持和服務，為農(nóng)民教育培訓遠程公共服務平臺建設發(fā)展提供支持和服務。

2. 資源共建共享機制

要加快推進互聯(lián)網(wǎng)資源共享系統(tǒng)、網(wǎng)絡直播分中心、數(shù)字化資源分中心的建設，提高省校區(qū)域性資源建設和傳播能力，統(tǒng)一平臺實現(xiàn)農(nóng)廣校各級辦學機構(gòu)之間資源交流共享，共同建設、豐富數(shù)字化信息資源。加強農(nóng)廣校全體系各級校的溝通和協(xié)作，加強體系外資源合作和服務拓展，形成合力共同推進資源建設和共享，逐步建立有效的共建共享機制，形成資源建設和共享的良性循環(huán)。

3. 數(shù)字化資源建設和共享規(guī)范

篇3

現(xiàn)今高校圖書館針對社會需求和學校的發(fā)展需要，花費大量經(jīng)費購買和自建了許多相關的特色專業(yè)數(shù)據(jù)庫，極大地改善和豐富了圖書館的電子資源。而這些豐富的網(wǎng)絡資源和專業(yè)特色各異的數(shù)據(jù)庫的管理檢索平臺特性不同。使用的檢索、下載瀏覽方法又有所不同。所以，加強對特色資源利用的培訓，提高電子資源的利用率已成為高校圖書館信息服務的重要任務之一

1網(wǎng)絡環(huán)境下特色資源的新涵義及分類

特色資源數(shù)字化是現(xiàn)代圖書館發(fā)展的必然趨勢。特色信息資源建設與國家文獻資源建設的總體目標是一致的，也符合國際文獻資源建設的潮流。狹義的講特色資源數(shù)字化是指對高校已有的特色資源進行數(shù)字化加工處理。它包括一是己有的紙質(zhì)文獻進行的描述、分析、組織等數(shù)字化加工使之成為可以共享的網(wǎng)絡信息。二是根據(jù)學校實際開發(fā)或購買新的具有學科特色、專業(yè)特色的數(shù)據(jù)庫。具體到每一個高校它都有自己的特色資源，像我們過去隸屬國家糧食行業(yè)的院校圖書館要想在眾多的圖書館中提高信息服務的深度，就必須突出自己的特色、強化自己的優(yōu)勢、創(chuàng)造自己的品牌，以本校具有的重點學科和特色專業(yè)為依托，形成自己的館藏特色。加強館藏信息資源特色化的建設，加強特色資源利用培訓。即可以使校內(nèi)教師、研究生、畢業(yè)班學生增加了信息獲取的渠道，提高科研工作的效率，又開發(fā)了深層次的信息服務，也為本行業(yè)的用戶拓寬了信息獲取渠道，進而促進特色專業(yè)的發(fā)展。為推動糧油食品行業(yè)和河南地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展作出努力。

以我館為例，特色信息資源主要包括如下：(I)購買的資源：根據(jù)本校在全國糧油食品業(yè)地位和影響，根據(jù)重點學科專業(yè)設置的具體情況購買的資源，包括紙質(zhì)資源和電子資源，不斷完善館藏資源體系，使其更具特色化；(2)自建信息資源：我館是原國家內(nèi)貿(mào)部糧油學科文獻情報中心，依據(jù)館藏優(yōu)勢，我們于1989年開始獨立開發(fā)了《中文糧油食品文獻篇名數(shù)據(jù)庫》，1991年開始在圖書館正式使用，該子庫收錄了1984—2005年以來有關糧油食品方面的期刊、會議、圖書等信息，生成篇名數(shù)據(jù)5萬余條。(3)聯(lián)合開發(fā)共建共享資源：1996年我館的“糧油食品文獻篇名庫”被中國科技信息所萬方數(shù)據(jù)中心選中，作為《中國科技文獻數(shù)據(jù)庫CSIDB》的子庫進行聯(lián)合開發(fā)并制成光盤數(shù)據(jù)，隨后進入萬方數(shù)字資源系統(tǒng)。隨著信息網(wǎng)絡快速發(fā)展和讀者迫切需求，從2003年開始，我館著手開發(fā)深層次《糧油食品專題數(shù)據(jù)系統(tǒng)》的工作。目前在我校圖書館網(wǎng)站運行的《糧油食品專題特色數(shù)據(jù)庫》(包含9個子庫)是經(jīng)CALLS(全國高校文獻保障系統(tǒng))中心批準的“十五”建設專題特色數(shù)據(jù)庫的子項目之一，2007年1月通過了數(shù)據(jù)收割驗收。

2網(wǎng)絡環(huán)境下特色資源利用培訓的新內(nèi)涵及主要形式

2．1網(wǎng)絡環(huán)境下圖書館讀者的新內(nèi)涵

國內(nèi)大量的專業(yè)網(wǎng)站和高校圖書館數(shù)據(jù)庫建設的發(fā)展使圖書館的資源利用環(huán)境發(fā)生了質(zhì)的變化。讀者可以不到圖書館來就能查閱到自己所需要的數(shù)據(jù)、資料。隨著讀者檢索利用網(wǎng)絡資源的發(fā)展及人數(shù)不斷增加，圖書館讀者的內(nèi)涵概念也發(fā)生了質(zhì)的變化。目前“網(wǎng)絡用戶”則成為了高校圖書館讀者服務對象的重點。

2．2圖書館開展特色資源用戶培訓的主要內(nèi)容

高校圖書館對用戶進行培訓教育工作的策劃及組織主要由圖書館信息與技術部負責。主要內(nèi)容包括：(1)介紹圖書館特色館藏電子資源及網(wǎng)上信息資源的類型和特點網(wǎng)上信息資源的檢索、獲取、評價、利用的方法和技能檢索策略等。各種專業(yè)數(shù)據(jù)庫中收錄各個專題文獻的特征及檢索技巧。(2)特種文獻資源的(標準、會議、學位論文、專利、產(chǎn)品目錄等)檢索及利用。(3)自建特色專題數(shù)據(jù)庫資源的開發(fā)及檢索利用的用戶教育。(4)介紹大型的聯(lián)合目錄，高校文獻資源保障體系文獻傳遞方法等，以保障專業(yè)原始文獻的索取渠道。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和應用應注意向用戶介紹互聯(lián)網(wǎng)上的免費專業(yè)資源，如：“國家科技圖書文獻中心”的中外文文獻庫，“中國知網(wǎng)”全文庫等大型資源所提供的免費題錄檢索。

2．3特色資源利用培訓的主要形式

2．3．1圖書館入學專題教育

每年新生入校時，我們圖書館會把編制的讀者手冊指南讀本直接發(fā)放給新生，并在圖書館主頁讀者指南設置“新生專欄”，編制的“新生入學教育課件”可以隨時下載瀏覽，使大學生隨時了解學校重點專業(yè)及特色收藏。圖書館還和各系的學科館員結(jié)合起來，重點對碩士研究生進行專業(yè)特色的深層次培訓教育，為大學期間有效的利用特色館藏打下了良好的基礎。

2．3．2信息檢索課程的學習及專題講座

隨著網(wǎng)絡的普及，各高校圖書館普遍開設了“信息檢索與利用”課，在課程內(nèi)容上逐步加大計算機檢索、網(wǎng)絡資源的利用的比重，以適應專業(yè)網(wǎng)站和數(shù)據(jù)庫的快速發(fā)展。網(wǎng)上文獻檢索教室也將圖書館各類使用指南和學習課件放在服務器上，用戶可在遠程終端通過網(wǎng)絡調(diào)用課件，進入虛擬教室學習。我們針對不同的專業(yè)編制了不同的多媒體課件進行教學，通過網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫指南，上機實習等多種形式，使學生熟練掌握本館中、外文數(shù)據(jù)庫使用，同時也了解更多的食品專業(yè)的免費資源。結(jié)合本校的特色通過對食品、生物、化工、機械、倉建等專業(yè)的研究生和畢業(yè)班進行專題數(shù)據(jù)庫利用講座及上機培訓，開展圖書館資源利用宣傳月活動等，均都收到了良好的效果。

2．3．3設立“圖書館常見問題解答”，建立暢通的咨詢臺，提高電子通信專項培訓效果

對經(jīng)常遇到的問題，許多高校圖書館已設立了“常見問題”欄目，如：美國加利福尼亞州9校系統(tǒng)的數(shù)字圖書館(CaliforniaDigitalbibrary)的FAQ積累了許多實用的介紹和使用指導，清華大學圖書館上網(wǎng)的“圖書館利用100問”提供了非常優(yōu)秀的FAQ服務，在我館也在讀者服務中也設立了“常見問題”欄目對一般性問題、數(shù)據(jù)庫檢索、咨詢服務等常見問題都作了詳盡解答。虛擬咨詢，它是目前許多高校圖書館廣泛提供的一種用戶咨詢服務形式，目前主要手段有電話、電郵咨詢、留言咨詢、實時咨詢等方式增加了用戶學習的隨意性、廣泛性。圖書館館員也可以充分利用手機短信、網(wǎng)絡電話、網(wǎng)絡傳真、QQ文件傳送交流等更新型、更便捷的通訊手段進行群組和個別用戶的特色咨詢服務，充分提高特色資源的利用率。

2．3．4其他形式的用戶教育

定期或不定期地編寫有關特色資源利用、數(shù)據(jù)庫檢索方面的資料通過“高教參考”、“圖書館動態(tài)”等在圖書館主頁，并通過板報宣傳，直接拷貝培訓課件等形式向?qū)W校教師、研究生等按專業(yè)提供個性化服務也成為許多高?，F(xiàn)今經(jīng)常采用的用戶教育形式之一。

3特色資源開發(fā)整合與培訓機制的融合

3．1特色資源開發(fā)及檢索平臺的整合

以河南工業(yè)大學圖書館特色資源為例，我館是在原鄭州糧食學院基礎上發(fā)展起來的具有50多年歷史的高校圖書館，目前開發(fā)建設的《糧油食品專題特色數(shù)據(jù)庫》是2004年4月經(jīng)CALIS(全國高校文獻保障系統(tǒng))中心批準的“十五”建設專題特色數(shù)據(jù)庫的子項目之一。該數(shù)據(jù)庫是由糧油食品篇名庫、期刊全文庫、標準全文庫、科技動態(tài)庫、碩士論文庫、圖書目錄庫、專家?guī)臁⒃O備圖片庫、視頻庫等子庫組成。文獻主要以全文、題錄為主，包含了多種文獻類型。系統(tǒng)提供了初級檢索、高級檢索、二次檢索和分類導航等檢索功能，并提供題名、作者、關鍵詞、日期、文獻來源、標準號等多種檢索途徑。數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)使用清華同方“TPI數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)”作為創(chuàng)建、和管理的平臺，目前特色數(shù)據(jù)庫有數(shù)據(jù)18多萬條。并已在我校圖書館網(wǎng)頁和互聯(lián)網(wǎng)運行。通過特色庫專題培訓講座、檢索課、宣傳冊、網(wǎng)絡宣傳，征求用戶意見等形式廣泛宣傳糧油專題特色庫，在每年畢業(yè)論文和設計，科技成果結(jié)項，研究生選題，申報各級科研課題集中月份，使數(shù)據(jù)庫的訪問和下載量快速增加。糧油食品特色庫的開發(fā)也為國內(nèi)糧食行業(yè)的教學科研人員、糧食加工、貿(mào)易人員提供了優(yōu)質(zhì)、方便的檢索服務。

3．2提高特色資源的利用的途徑及建議

3．2．1建立完善的學科館員制度

學科館員制度的建立借鑒于國外大學圖書館的經(jīng)驗。最早出現(xiàn)于70年代中后期的美國，學科館員通常由具有某學科背景的參考咨詢館員擔任。清華大學圖書館于1998在國內(nèi)最早率先施行了學科館員制度，該制度推出后，很快得到了推廣，目前許多高校圖書館都把咨詢館員按專業(yè)背景指定對口服務院系，通過針對各系新入學的博士、碩士生及新教師開辦專題資源培訓，通過編寫用戶參考資料，收集整理相關院系網(wǎng)絡資源的導航工作等。學科館員開展的特色資源培訓教育為讀者提供了最佳的文獻資源保障服務。

3．2．2建立內(nèi)容豐富多彩、功能齊全的圖書館主頁，開展便快捷的檢索服務

圖書館主頁是圖書館在Intemet上的一個窗口，也是圖書館聯(lián)系讀者的橋梁，圖書館通過自己的主頁，開展豐富多彩的尉上服務。利用網(wǎng)絡的高速性和普及性，在圖書館的主頁上開辟讀者導讀服務專欄。通過建立信息公告欄、讀者服務指南、公布圖書館近期活動安排等，設置多功能服務窗口，加強與用戶的溝通，特殊需求特殊對待。使用戶及時了解本專業(yè)電子資源和相關課題的新內(nèi)容，更好的為教學、科研、生產(chǎn)提供優(yōu)質(zhì)的服務。

3．2．3更新服務觀念，健全用戶培訓評估體系

圖書館的資源利用培訓工作將是一個長期、穩(wěn)定和不斷發(fā)展改進的工作，所以有必要建立比較完善的培訓的評估體系。這樣可以及時了解用戶學習的情況，掌握網(wǎng)絡資源的知識和技能的情況，提供改進用戶學習的依據(jù)。通過評估可以了解圖書館信息檢索課的教學計劃和各項任務完成情況。也對圖書館與各學院建立的學科館員制度起到促進共建監(jiān)督作用。建立完整的用戶培訓機制，重視培訓結(jié)果的評估是國外高校圖書館用戶培訓的一個顯著的特點，更是我們需要向國外圖書館同行學習和借鑒的地方。需要相關部門和圖書館界的共同努力逐步來完善我國的高校圖書館用戶培訓工作。

3．2．4建立用戶信息需求和反饋的暢通交流渠道

篇4

中圖分類號：G472.1 　 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8454（2012）16-0081-05

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出“信息技術對教育發(fā)展具有革命性影響……充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進技術，創(chuàng)新運行機制和管理模式，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進、高效、實用的數(shù)字化教育基礎設施。加快終端設施普及，推進數(shù)字化校園建設”。但是，農(nóng)村中學在信息化建設中如何走出一條適合自身的道路，以最簡易的設備投入獲取最大的績效，以最優(yōu)化的平臺管理獲取最佳的效益？如何搭建學校管理的數(shù)字化平臺，服務于當前的教學改革？我校通過自身努力和探索，取得了一定的成績。

一、思想重視、轉(zhuǎn)變觀念——數(shù)字化校園建設的軟基礎

“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展”，國家的教育發(fā)展戰(zhàn)略為學校指明了發(fā)展方向。各級各類學校領導班子開始思考教育信息化、教育現(xiàn)代化和跨越式發(fā)展問題，通過反復的研究和考察，我們認為：

（1）創(chuàng)建現(xiàn)代化學校、實現(xiàn)學校教育現(xiàn)代化是辦學方向。探索教育現(xiàn)代化是我們每個教育工作者義不容辭的責任。教育現(xiàn)代化就是用現(xiàn)代先進的教育思想和現(xiàn)代先進的通信通訊技術來使教育思想觀念、教學內(nèi)容、方法和手段逐步提高到世界先進水平，通過教育學生來培養(yǎng)新型勞動者和高素質(zhì)人才。

（2）教育信息化可以為教育現(xiàn)代化提供強有力的保障和支撐。我國新課程改革的最終目標就是要培養(yǎng)具有現(xiàn)代綜合素養(yǎng)的人才，它要求我們教育工作者在教育教學理念、教學方式和學習方式等方面都要發(fā)生轉(zhuǎn)變。在當今科學技術高度發(fā)達的數(shù)字化社會，學校教育要培養(yǎng)學生的健全人格，發(fā)展學生的個性特長，為學生的終生發(fā)展奠基。

（3）教育信息化水平制約著學校的發(fā)展與全面提升。我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學校的信息化工作只是關注校園網(wǎng)的硬件建設、信息技術與學科課程的整合這兩個方面，并沒有關注到信息技術在學校管理的各個層面的應用前景。這一點在農(nóng)村中學表現(xiàn)得尤為突出。學校缺乏管理和教學的應用軟件平臺、資源庫，學校信息化整體水平不高，制約著學校的可持續(xù)發(fā)展。

二、針對實際、明確重點——數(shù)字化校園建設的長規(guī)劃

數(shù)字化校園建設是一項系統(tǒng)工程，它涉及學校工作的方方面面。所以數(shù)字化校園不是在口頭上說說就能夠建成的，而是需要進行整體的規(guī)劃。針對學校實際，理清思路、合理規(guī)劃是數(shù)字化校園建設的關鍵。只有規(guī)劃好了，才能最大限度地節(jié)省投資，避免重復建設。

比如我校的數(shù)字化校園建設就針對了我校的實際——溫嶺市城南中學是臺州市教學改革聯(lián)盟學校，是臺州市、溫嶺市小班化教學改革試點學校，于2010年成為臺州市現(xiàn)代教育技術實驗學校，2012年成為臺州市數(shù)字化校園建設試點學校，同時我們也借鑒了其他學校數(shù)字化校園建設的經(jīng)驗，在溫嶺市教育局教儀站的指導下，進行數(shù)字化校園的規(guī)劃、建設、應用和探索。

我們的建設思路是以管理信息化促進教育教學信息化，從而逐步實現(xiàn)學校整體的信息化、現(xiàn)代化。我們始終堅持了三個“有利于”原則：一切有利于學生的發(fā)展，一切有利于教師的發(fā)展，一切有利于學校的發(fā)展。

確定我校數(shù)字化校園建設的總體目標：利用學校網(wǎng)絡環(huán)境實現(xiàn)學校管理的信息化、數(shù)字化，建立基于現(xiàn)代信息技術的高效管理模式，最終實現(xiàn)管理規(guī)范化、傳輸網(wǎng)絡化、資源數(shù)字化。

我校數(shù)字化校園建設的規(guī)劃是統(tǒng)一平臺，實現(xiàn)單點登錄、各個應用系統(tǒng)集成、應用系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)共享，有面向?qū)W生和家長的平臺、對外的門戶網(wǎng)站、擴展接口。

我校的數(shù)字化校園平臺規(guī)劃框架如圖1所示：

依據(jù)規(guī)劃，我們分步驟實施了我校數(shù)字化校園建設工程：

1.組建了數(shù)字化校園建設領導小組。由校長任組長，負責統(tǒng)一協(xié)調(diào)指揮；分管的后勤信息副校長負責具體工作；校內(nèi)各科室負責人參與；信息技術相關人員負責技術工作。

2.制訂了《城南中學數(shù)字化校園建設工作路線圖》，明確了各個階段目標及任務。

（1）硬件準備：購入一定數(shù)量的電腦，確保教師一人一機。2011年下半年，我們通過市教育局教儀站購買50臺計算機，并在2012年新學期開始后分配給每位教師，實現(xiàn)了師機比1∶1。

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1 高度重視,數(shù)字化校園規(guī)劃科學實用

數(shù)字化校園建設是一項系統(tǒng)工程,需要領導的高度重視。萬州區(qū)委、區(qū)政府于2010年3月召開了數(shù)字化校園建設啟動會。成立了以分管教育的副區(qū)長為組長,政府相關部分負責人為成員的“萬州區(qū)數(shù)字化校園建設領導小組”,把推進數(shù)字化校園建設作為學?；A建設、民心工程納入黨委、政府的議事日程。萬州區(qū)教委結(jié)合把萬州建設成重慶第二大城市的要求,提出了“以教育信息化促進教育均衡發(fā)展,推動教育現(xiàn)代化,實現(xiàn)萬州教育事業(yè)跨越式發(fā)展”的總目標。

萬州區(qū)教育信息技術中心在反復論證的基礎上,根據(jù)編制的萬州區(qū)教育技術事業(yè)發(fā)展規(guī)劃,制定了《萬州區(qū)教育信息化與裝備工作“十二五”規(guī)劃》。著力用五年時間,將全區(qū)各級各類學校建設成為“數(shù)字化校園”,使萬州區(qū)教育技術裝備總體水平達到庫區(qū)領先,實現(xiàn)基礎教育信息化目標。

2 建立機制,數(shù)字化校園建設有序推進

數(shù)字化校園建設的成功與否,是關系學校發(fā)展,實現(xiàn)教育信息化的著力點。萬州區(qū)從2010年全面啟動“數(shù)字化校園”建設工作以來,建立了規(guī)劃、建設、培訓、管理、應用和科研等運行保障機制。一是成立了“萬州區(qū)數(shù)字化校園建設專家指導組”,加強統(tǒng)籌領導,落實工作責任;二是按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、分類要求、分步實施、注重實效、適度超前”的原則,制定了《萬州區(qū)數(shù)字化校園建設實施方案》;三是對全區(qū)學校的分管領導和技術人員進行了集中培訓,解讀了數(shù)字化校園建設實施方案,統(tǒng)一了全區(qū)“數(shù)字化校園”建設標準、模式和建設要求;四是設立教育技術裝備建設專項資金,采取政府投入,學校自籌等形式多方籌集、落實建設資金;五是全區(qū)各級各類學校分校制定了數(shù)字化校園建設實施規(guī)劃,成立了相應的工作機構(gòu),建立了領導負責制;六是區(qū)教育信息技術中心設專人深入學校督促、指導建設工程,扎實有效地推進數(shù)字化校園建設;七是把學校數(shù)字化校園建設納入學校督導評估體系;八是建立了教育教學科研體系。

3 加大投入,數(shù)字化校園建設初見成效

科學規(guī)劃,重在建設,而建設最大的問題就是“錢”。為保證建設順利進行,萬州區(qū)采取強有力的措施來保證建設經(jīng)費。區(qū)教委和區(qū)財政局共同下發(fā)《關于建立中小學教育技術裝備長效經(jīng)費保障機制的通知》,落實了農(nóng)村中小學生均公用經(jīng)費的20%,統(tǒng)籌用于中小學數(shù)字化校園和教育裝備標準化建設。兩年來,萬州區(qū)累計投入4174萬元用于數(shù)字化校園建設。

目前,全區(qū)已建成數(shù)字化校園17所,達到13%;全區(qū)學?！靶ＰＭā币堰_到100%;建有校園網(wǎng)學校68所,74所學校實現(xiàn)了“班班通”;建有多媒體網(wǎng)絡教室372間,教師電子閱覽室26間;建有中小學計算機教室125間,計算機14328臺,生機比達到14∶1(義務教育階段生機比)。

通過兩年的努力,實現(xiàn)了萬州區(qū)教育四張網(wǎng)(教育城域網(wǎng)、學校校園安全視頻監(jiān)控系統(tǒng)網(wǎng)、行政審批網(wǎng)、農(nóng)遠工程天網(wǎng))的平穩(wěn)運行和應用;搭建了OA辦公、萬州教育、萬州教育技術、農(nóng)遠工程管理、教育資源、學生學籍管理、教育裝備管理、校園監(jiān)控管理、財務管理、校舍管理十大平臺。

4 強化培訓,數(shù)字化校園管理措施有力

加強師資培訓是當務之急。采取有針對性的集中培訓、積極組織教師、技術人員參加重慶市級教育技術培訓,并按年度計劃完成區(qū)級培訓工作。同時,還按照“研培結(jié)合、以研促培”的工作思路,充分利用各類教育教學實踐活動。提高教師的現(xiàn)代教育技術能力,為數(shù)字化校園應用奠定基礎。

在管理中,萬州區(qū)教育信息技術中心加強對建設學校的指導、管理、檢查和督導。我們按重慶市的要求,結(jié)合學校的實際,制定了設備管理、應用考核、科研推廣等制度。出臺了《萬州區(qū)數(shù)字化校園應用考核細則》,對數(shù)字化校園的應用評估做了詳細的規(guī)定。并率先在重慶市將教育督導引入數(shù)字化校園應用的考核之中。

5 注重普及,數(shù)字化校園應用逐步深化

萬州區(qū)堅持“應用引領發(fā)展”和“寧可用壞、不能閑置”的理念,圍繞教育資源的推廣和應用。一手抓建設,一手抓應用,積極應用信息技術改革教學模式、以教育信息化推動教育現(xiàn)代化,促進義務教育均衡發(fā)展。

我們成立了萬州區(qū)教育資源建設辦公室和萬州區(qū)教育資源庫平臺開發(fā)小組,成功搭建起了具有萬州特色的教育資源庫平臺,并逐步上傳各類教育教學資源,建立起教育教學資源體系,實現(xiàn)全區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

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一張張兼具身份識別、校內(nèi)消費、校務管理等多種功能的電子證件已經(jīng)陸續(xù)出現(xiàn)在高職院校學生的手中，這張IC卡能實現(xiàn)學生證、出入證、醫(yī)療證、考試證、借閱證、飯卡、電話卡、上機卡、儲蓄卡等多種功能，實現(xiàn)了學生校內(nèi)生活一卡通，首批使用這種電子證件實現(xiàn)學生校園數(shù)字化管理一卡通的高職院校已經(jīng)出現(xiàn)。

1 學生校園管理數(shù)字化

高職院校學生校園管理數(shù)字化系統(tǒng)是以現(xiàn)代化計算機技術與通信技術為手段，依托于學校校園網(wǎng)為載體進行建設，是集身份識別、校內(nèi)消費、校務管理、金融服務為一體的新型數(shù)字化校園核心應用項目，常稱為校園一卡通建設項目，校園一卡通最關鍵的功能就是可以實現(xiàn)學生的校園管理數(shù)字化，包括學籍管理與考勤管理電子化、教學考試及成績查詢網(wǎng)絡化等。

2 校園一卡通證件的功能和用途

校園一卡通證件正面均印有學生所在學校的名稱、學生姓名、學號等信息，內(nèi)有芯片儲存著學生的基本信息、學籍信息、財務信息、獎懲信息等。校園一卡通證件的功能和用途主要體現(xiàn)在校園消費、管理和金融應用等方面。

消費：作為現(xiàn)代化的電子支付工具可直接支付在校內(nèi)的各種費用，如食堂就餐、校內(nèi)購物、校車乘坐、上機上網(wǎng)、醫(yī)院診療、資料復印、文件傳真、洗衣、洗澡、理發(fā)、體育活動等等。

管理：本證件可以作為學生的校內(nèi)個人身份的證明，可用于身份識別、圖書借閱、自行車存放、門禁出入、考勤考績、教學實習、學籍學分、醫(yī)療信息等管理工作。

金融應用：將校園一卡通項目系統(tǒng)與合作銀行連通后，實現(xiàn)校園一卡通證件與銀行卡在物理上分離，邏輯上一體。校園卡具有校內(nèi)消費、管理功能，銀行卡具有金融應用功能，由合作銀行發(fā)行的銀行卡可在國內(nèi)該合作銀行各營業(yè)網(wǎng)點、柜臺、ATM機進行存/取款，也可在設有該合作銀行POS的商業(yè)、飲食、娛樂場所消費、購物。

3 校園一卡通項目建設

校園一卡通項目是高職院校數(shù)字化校園的基礎工程，是高職院校數(shù)字化校園系統(tǒng)的重要的有機組成部分。校園一卡通項目的設計要架構(gòu)在校園網(wǎng)上，不僅具備消費功能，而且還要具備身份識別和校務管理功能。校園一卡通項目的建設必須滿足數(shù)字化校園的整體規(guī)劃設計，要考慮與其它數(shù)字化校園建設項目如數(shù)字圖書館、校園無線網(wǎng)、構(gòu)建遠程教育平臺、教育資源庫等系統(tǒng)建設的實施關系，要有步驟分階段的逐步實施建設。

校園一卡通建設應該按以下五個步驟實施：物理網(wǎng)絡的搭建；系統(tǒng)平臺的建設；基礎應用信息系統(tǒng)建設；一卡通系統(tǒng)對接建設；人員培訓。物理網(wǎng)絡的搭建又包括四個方面：結(jié)構(gòu)化布線、網(wǎng)絡連通（網(wǎng)絡設備的選擇）、服務器的選擇、終端的選擇。系統(tǒng)平臺的建設主要包括：網(wǎng)絡操作系統(tǒng)、桌面平臺、數(shù)據(jù)庫、防火墻等的選擇?；A應用信息系統(tǒng)建設指根據(jù)學校的需求購買一些適用于學校日常工作和管理的基礎應用軟件，或?qū)Ρ緦W校的具體的特殊的需求自行進行二次軟件開發(fā)，如學院的數(shù)據(jù)中心建設和統(tǒng)一身份認證系統(tǒng)建立，即建設一個為全校服務的數(shù)據(jù)中心，保證數(shù)據(jù)實時更新和高度一致，建立統(tǒng)一的身份認證中心，集中進行身份認證，保證用戶電子身份的唯一性、真實性與權威性，提高數(shù)字化校園應用系統(tǒng)的安全性，基礎應用信息系統(tǒng)見表1，各高職院?？筛鶕?jù)各自的不同條件有選擇的分期完成。一卡通系統(tǒng)對接建設是指正確處理一卡通與已有基礎應用信息系統(tǒng)，如圖書管理系統(tǒng)、財務管理系統(tǒng)、教務管理系統(tǒng)的對接和系統(tǒng)數(shù)據(jù)共享和應用集成等問題，實現(xiàn)學生一卡在手，走遍校園，一卡通用，一卡多用。如果能夠?qū)崿F(xiàn)各系統(tǒng)的無縫連接，例如一卡通系統(tǒng)與學校課表聯(lián)動，自動通過課表設置智能IC卡鑰匙，能夠打開將要使用的多媒體教室的電子鎖，并可用于實驗實訓設備的開啟。校園一卡通電子證件可以作為學生證、考試證、借閱證、飯卡、電話卡、上機卡、就餐卡、醫(yī)療收費卡、儲蓄卡、洗澡卡、購物卡、門禁卡、存車卡、乘車卡等多種功能，要分期完成，逐步擴充各項功能。培訓從人員角度，培訓可分為四級：院長的培訓、校園網(wǎng)管理員與終端操作員的培訓、青年骨干教師的培訓、全院教工的培訓，初期首先進行校園網(wǎng)管理員與終端操作員的培訓。

高職院校學生校園管理數(shù)字化的一卡通建設不僅是高職院校數(shù)字化校園系統(tǒng)的重要的有機組成部分之一，是高職院校數(shù)字化校園的基礎工程，是教育信息化建設的基礎支撐點之一，也是高職院校數(shù)字化校園建設的切入點，校園一卡通系統(tǒng)完成后將會使各高職院校形成一個跨平臺、跨數(shù)據(jù)庫的可自我發(fā)展的數(shù)字化校園信息平臺，逐步將我國高職院校建設成一個以計算機輔助教學，校園管理信息系統(tǒng)，辦公自動化系統(tǒng)為核心，以形成具有鮮明特色的計算機校園文化為目標的數(shù)字化校園系統(tǒng)。

參考文獻

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中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）29-0092-02

1什么是數(shù)字化校園平臺

數(shù)字化校園平臺通俗點講就是指數(shù)字化校園信息平臺，是基于計算機和網(wǎng)絡技術而構(gòu)建的以教學、科研管理為主要功能的信息化平臺。與以往的傳統(tǒng)校園不同的是，構(gòu)建數(shù)字化校園平臺的主要目的構(gòu)建一個數(shù)字空間，以拓展傳統(tǒng)校園的時間和空間維度以及各種業(yè)務功能，最終達到提高教學質(zhì)量、科研水平和學校管理水平。

2數(shù)字化校園平臺的功能

數(shù)字化校園建設是復雜的系統(tǒng)，包含教務管理系統(tǒng)（包含教工授課任務、教學計劃、調(diào)課安排、成績錄入、學生選課安排、成績查詢、信息修改等等）、教職員工信息管理系統(tǒng)（包含職工基本信息、離退休狀態(tài)、五險一金繳費狀況等等）、校園網(wǎng)系統(tǒng)（包含學校后勤集團校園網(wǎng)管理、校園安全監(jiān)考網(wǎng)絡管理等等）、科研管理系統(tǒng)（包含項目申報，項目結(jié)題、科研講座、訪問放學、學術會議等等）、多媒體教學管理系統(tǒng)（包含教室的申請、多媒體設備故障處理、人員管理、設備使用培訓安排等等）、教學信息反饋系統(tǒng)（包含教學信息的、教學事故的與處理，教風與學風情況通報與處理）等等。具體功能如下：

1）數(shù)據(jù)集中管理：利用現(xiàn)代化的信息技術實現(xiàn)高校各二級學院與學校行政部門信息管理的自動化，實現(xiàn)無紙化辦公，各部門通過校園數(shù)字化平臺能迅速溝通，且能實現(xiàn)信息共享，提高辦事效率。

2）教學活動管理：構(gòu)建數(shù)據(jù)統(tǒng)一平臺，實現(xiàn)高質(zhì)量教學資源、信息資源和智力資源的共享與傳播。通過平臺對學生的學習情況，教師的教學情況，教務信息等進行全面管理。

3）科研管理：構(gòu)建科研管理平臺，通過該平臺信息，包含各種項目申報指南、當?shù)匕l(fā)展大計、國家及當?shù)胤龀终?、學術會議等等；同時提供項目申報平臺，通過信息共享，申報人員可以相互學習項目申報經(jīng)驗；安排國內(nèi)外專家學術專家開展學術講座。從而培養(yǎng)教師們的科學素養(yǎng)，提高教師們的科研水平和創(chuàng)新水平。

4）后勤管理：構(gòu)建后勤數(shù)字化管理平臺，拓展各種數(shù)字化信息服務項目包括餐飲基本管理、看病在線預約，醫(yī)藥費在線報賬，在線心理咨詢、在線法律咨詢等服務，從而形成智能型的后勤服務體系。

3數(shù)字化校園對高校的促進作用

1）促進教學理念的更新：數(shù)字化校園平臺建設避免教師閉門造車，使教師有個平臺相互學習、彼此借鑒、取長補短、共同探討、共同成長。同時教師可以及時了解各種最新的教育實踐活動的內(nèi)容和過程，培養(yǎng)和鍛煉信息整合能力，從而更好地去教學。

2）促進教師專業(yè)的發(fā)展：教師可根據(jù)學科特點、課堂需要對平臺共享資源進行篩選和

加工。還可利用學校的自動錄播系統(tǒng)全程錄課，上傳校園網(wǎng)，供人觀摩探討、分析得失。

3）促進師生間相互交流：師生間可通過在線交流、評論回復，討論區(qū)等多種方式進行交流、探討。在學科教學、班級管理的方面各教研室老師也可彼此探討研究，共同進步。

4）促進學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新：構(gòu)建學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新管理平臺，適時國家及地區(qū)創(chuàng)新項目申報信息、獎勵機制、經(jīng)費管理、導師介紹、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊組建等等。通過平臺中創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新論壇可以彼此觀摩學習，交流心得，避免閉門造車、避免項目重復申報。既促進學生在課堂中有所收獲，也鼓勵學生申報相關項目，或參與到教師的科研團隊和項目中來，注重實踐，努力創(chuàng)新，培養(yǎng)應用型的人才。

5）促進職能部門信息共享統(tǒng)一管理：構(gòu)建信息共享平臺，各部門統(tǒng)一辦公，避免各職能部門各自為政，信息傳遞速度慢，處理事情效率低下等問題。使得各部門溝通方便快捷，也大大的減輕工作任務、精簡龐大的辦公機構(gòu)。

4數(shù)字化校園反思

1）在數(shù)字化校園建設過程中規(guī)劃不足

在數(shù)字化建O中，如果對規(guī)劃認識不足，就會對學校的有限資源造成浪費。數(shù)字化校園建設需要硬件支撐，師資配備要達到合適的比例，尤其是貧窮落后的西部地區(qū)，硬件設施嚴重匱乏，在數(shù)字化建設中更應合理規(guī)劃充分利用資源。

2）數(shù)字化校園平臺功能定位不當

在數(shù)字化校園建設中，對于校園數(shù)字化的建設要有清醒的認識全面的把握，否則只會陷入被動或者走入片面。數(shù)字化校園平臺要真正能做到全校各功能的集中管理，數(shù)據(jù)的集中處理，信息的共享等，要在教學、科研、教務、后勤管理方面發(fā)揮其重要作用。

3）教職工培訓不夠

數(shù)字化校園建設過程中，教師和學生，對于網(wǎng)絡平臺的使用，要經(jīng)過專業(yè)的培訓，掌握最新的知識與技術，充分體會校園數(shù)字化的優(yōu)勢，充分利用有效的校園資源，真正融入到校園數(shù)字化體驗之中，讓校園數(shù)字化平臺發(fā)揮其最大的作用。

4）共享數(shù)據(jù)質(zhì)量有待提高

由于高校內(nèi)部業(yè)務部門眾多，很難形成全校性的管理機制和運作模式，并且由于人事制度的變動，極容易形成“信息孤島”，造成交流的數(shù)據(jù)質(zhì)量不高，而且容易重復建設，嚴重浪費校內(nèi)資源。

5小結(jié)與建議

目前各高校都以數(shù)字化校園建設為自己發(fā)展目標，如何因地制宜的將信息技術應用于教育、教學、教研、管理當中，全面實施數(shù)字化校園戰(zhàn)略，是一件與時俱進、勢在必行的大事。為減少彎路，不妨做以下措施：

1）建立數(shù)字化校園評價模型

數(shù)字化校園的建設發(fā)展有些年了，目前各高校都在根據(jù)自己的情況構(gòu)建數(shù)字化校園。

但是數(shù)字化校園建設成果如何，使用怎樣，有哪些弊端，學者們很少研究，所以建設數(shù)字化校園評價模型有助于從科學的、客觀的角度去評價校園數(shù)字化程度，從而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并最終實現(xiàn)真正的校園數(shù)字化。

2）保持技術更新速度

新技術的發(fā)展突飛猛進日新月異，要適時的運用適合數(shù)字化校園建設的新技術。比如虛擬現(xiàn)實、物聯(lián)網(wǎng)、云計算等技術要及時應用到數(shù)字化校園中。同時要以人為本，技術的進步只是效率上的提高，提升教師和學生的積極性才是數(shù)字化校園的最終目標。

3）以區(qū)域個性化發(fā)展推動數(shù)字化校園建設

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教育部推出《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，明確未來十年我國教育信息化發(fā)展計劃及措施。沈陽市也曾出臺《關于深化改革加快推進教育現(xiàn)代化的實施意見》，提出要促進現(xiàn)代信息技術與教育和教學深度融合，其中重點就是推進數(shù)字校園建設。

據(jù)了解，數(shù)字校園即是寬帶網(wǎng)絡覆蓋全部學校，接入帶寬達到千兆以上，骨干網(wǎng)到二級站帶寬達到萬兆以上，所有學校建成有線、無線全覆蓋的校園網(wǎng)絡，所有教室和有需要的實驗室配備多媒體教學設備，實現(xiàn)數(shù)字資源全覆蓋。

從現(xiàn)在的情況來看，去年和今年沈陽市均完成300多所數(shù)字校園建設。按照計劃，今年年底，全市公辦中小學和各區(qū)縣職教中心完成一星級數(shù)字校園建設，部分學校達到二星級；市屬10所中職學校（含市藝術幼兒師范學校）部分達到數(shù)字校園二星級標準。

到2016年，全市50%以上的公辦中小學、公辦幼兒園和全部市屬學校完成二星級數(shù)字校園建設，部分學校達到三星級；自有校舍的民辦學校完成20所二星級數(shù)字校園建設。

2017年，全市中小學（含自有校舍的民辦學校）、公辦幼兒園、區(qū)縣職教中心，全面完成二星級數(shù)字校園建設，不少于100所學校建成三星級數(shù)字校園，啟動普惠性幼兒園（自有園舍）數(shù)字校園建設，實現(xiàn)教育信息化水平的整體提升。

今年，沈陽市正式推出“公益學堂”項目，通過教育網(wǎng)絡本年度完成8大類2000節(jié)網(wǎng)絡課程。至2016年，將豐富“公益學堂”課程，打造“沈陽公益學堂”品牌；推出網(wǎng)上家長學校。2017年，還將開發(fā)離線學習課程資源，實現(xiàn)基礎教育階段教學資源全覆蓋；推出沈陽市教育公共服務平臺，面向社會提供教育公共服務。

此外，還將重點建設教育管理與決策支持服務系統(tǒng)，統(tǒng)籌規(guī)劃電子學生證融合平臺、終端建設，建好教育信息化評估系統(tǒng)、教育行政管理系統(tǒng)等。今年已完成教育管理與決策支持服務系統(tǒng)市級層面的基本架構(gòu)；建立電子學生證市級融合平臺；區(qū)域建成功能齊全的教育門戶網(wǎng)站；建立電子學生證區(qū)域中心，發(fā)放電子學生證，構(gòu)建基礎應用等。

至2016年，將實現(xiàn)覆蓋全市各區(qū)縣的教育遠程跟蹤管理；完成教育信息化評估系統(tǒng)二期建設；完善教育行政管理系統(tǒng)，實現(xiàn)市、區(qū)兩級應用。2017年，普及一生一號一證，完善成長軌跡、綜合素質(zhì)評價等拓展應用；形成較完善的區(qū)域教育信息化評價體系，建立市、區(qū)、校三級聯(lián)動的評價機制等。

建名師空間

利用良好的信息化教育環(huán)境，加快提升教師和學生的信息素養(yǎng)，實現(xiàn)信息技術與教育教學的深度融合。今年，推行網(wǎng)絡培訓、校本研修與教學實踐相結(jié)合的混合式培訓模式，提升教師信息技術應用能力、學科教學能力和專業(yè)自主發(fā)展能力，完成全市20%的教師培訓任務；全部教師和城區(qū)初中以上學生開通網(wǎng)上個人學習空間；啟動“一師一優(yōu)課”活動，完成2萬名教師網(wǎng)上曬課；創(chuàng)建30個“名師空間”；評選30個優(yōu)秀專題教育社區(qū)；建立10個智慧課堂試點。

至2016年，將完成信息技術應用能力測評，以評促學，激發(fā)教師持續(xù)學習動力，完成全市60%的教師培訓任務；繼續(xù)開展“一師一優(yōu)課”活動，累計完成3萬名教師網(wǎng)上曬課；總結(jié)網(wǎng)絡教研的創(chuàng)新模式和優(yōu)秀成果；累計創(chuàng)建50個“名師空間”；評選60個優(yōu)秀專題教育社區(qū)；擴大智慧課堂的試點數(shù)量；全部初中以上學生開通網(wǎng)上學習空間。

2017年，將全面完成中小學教師信息技術應用能力培訓；師生利用個人學習空間開展各種教與學活動；“一師一優(yōu)課”活動累計完成全部教師的網(wǎng)上曬課；累計建成100個名師空間；優(yōu)秀專題教育社區(qū)數(shù)量累計達到100個；累計建成50個智慧課堂。

打造特色數(shù)字校園品牌工程

PAD課堂實現(xiàn)“一對一”教學、數(shù)字化展示板實時全區(qū)教育信息、遠程網(wǎng)絡資源實現(xiàn)微課程特色建設……沈陽大東區(qū)數(shù)字校園應用巡展呈現(xiàn)了“數(shù)字化”、“互聯(lián)網(wǎng)+”這些時下熱詞在教育中的應用成果。靈活多變的各式數(shù)字化應用技術，令課堂、校園呈現(xiàn)出前所未有的生機與活力。

大東區(qū)依托數(shù)字校園建設，以教育信息化推動教師專業(yè)發(fā)展、以信息技術支持教育教學模式創(chuàng)新為宗旨，以“班班通”全面升級和有效應用為重點，以區(qū)域特色資源和微課程建設應用為突破口，以大東區(qū)教育網(wǎng)為傳播平臺，以高效的信息技術支持與服務為支撐，努力將信息技術應用到學校教育教學及管理的各個領域。深入研究探索信息技術課程建設、信息技術與學科課程深度融合、翻轉(zhuǎn)課堂和“一對一”教學模式的創(chuàng)新、遠程網(wǎng)絡培訓及資源建設等領域的問題。

大東區(qū)在推進教育信息化進程中，對基礎硬件環(huán)境進行了大規(guī)模的提升和建設，區(qū)內(nèi)所有41所學校實施了高標準的數(shù)字校園建設，并將原有1252個教室“班班通”，全部由原來的“三機一幕”模式升級改造成大屏幕液晶觸摸一體機模式。錄播教室、IPAD教室、數(shù)字化實驗室以及數(shù)字電視臺走入學校，實現(xiàn)了有線與無線網(wǎng)絡的全覆蓋。在數(shù)字高清視頻監(jiān)控、信息系統(tǒng)、無線AP管理等方面，實現(xiàn)了區(qū)域平臺的統(tǒng)一管控，呈現(xiàn)了區(qū)域數(shù)字校園建設的亮點。

篇9

當前我校正處于建設初期，我們要扎扎實實邁好第一步。第一，解決認識上的問題。通過專家培訓和實地參觀，引領干部和教師對數(shù)字校園有正確的認識；建立獎勵機制，調(diào)動全體教師積極性，形成“干部引領，骨干示范，全體參與”的建設氛圍。第二，深入調(diào)研，了解干部、教師、家長、學生等不同層次的需求。第三，細化需求，制訂學校的落實方案。第四，找到合適的建設商，進行數(shù)字校園建設思路交流。第五，針對方案進行教師發(fā)展中心、學生成長中心、管理中心、學科資源庫等重點模塊的建設。邊建設、邊培訓、邊應用，使這項工作逐步滲透到管理中，讓全體教職工逐步接受和適應數(shù)字校園建設后工作方式和管理方式的變化。

在建設過程中，我們也遇到很多困惑。第一，在硬件設施不能滿足基本需求的情況下進行數(shù)字校園建設，資金缺乏保障。第二，如何具體地調(diào)查師生應用需求，從哪幾方面開展需求分析，我們并不十分清楚。第三，前期建設過程中如何有效解決減輕教師負擔這一問題，我們需要進一步解決。第四，數(shù)字校園建設不僅要考慮技術方案，而且要考慮技術支持機構(gòu)、組織協(xié)調(diào)機構(gòu)、運行維護隊伍、制定規(guī)章制度與政策等問題，這些問題對于管理者來說也是挑戰(zhàn)。

（北京延慶縣十一學校 程玉玲）

經(jīng)過前期市教委一系列的關于數(shù)字校園項目的培訓及昌平一中數(shù)字校園建設的初步實踐，我們對數(shù)字校園的理解正在逐漸加深。數(shù)字校園不再是像以前一樣側(cè)重硬件設備建設而相對應用不夠完善。作為一所遠郊區(qū)中學，我們的人力、財力、精力都是有限的，不可能做到很多功能面面俱到。因此我校在數(shù)字校園建設中將堅持“不求大而全，但要小而精”的數(shù)字校園建設理念。

篇10

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-151-01

一、中小學數(shù)字化校園建設的內(nèi)涵

中小學數(shù)字化校園首先是指一種依托現(xiàn)實校園而存在的，以網(wǎng)絡為基礎的教育平臺；其次，這一平臺通過信息化環(huán)境支撐，實現(xiàn)了從環(huán)境、資源到活動的信息化，輔助完成校園活動的全部過程；第三，數(shù)字化校園并不只是簡單地把傳統(tǒng)學?；顒訑?shù)字化照搬到網(wǎng)絡上，而是在這一過程中重新整理、設計和構(gòu)造學?；顒?，優(yōu)化并提高學校工作質(zhì)量，以適應社會不斷發(fā)展的需要。

中小學數(shù)字化校園包括兩個方面：

1、基礎設施建設：校園網(wǎng)絡系統(tǒng)，計算機網(wǎng)絡教室，多媒體教室，校園安全監(jiān)控系統(tǒng)，校園廣播系統(tǒng)，校園閉路電視系統(tǒng)和實驗室數(shù)字化輔助設備。

2、業(yè)務應用系統(tǒng)建設：教學管理系統(tǒng)，一卡通系統(tǒng)，教學支撐系統(tǒng)，學習交流系統(tǒng)和資源應用系統(tǒng)。

二、中小學數(shù)字化校園建設與管理的現(xiàn)狀和存在的主要問題

1、中小學數(shù)字化校園建設與管理的現(xiàn)狀

據(jù)統(tǒng)計彭水縣有代表性的中小學在數(shù)字化校園建設與管理中主要取得了以下成績：

（1）初步建成了百兆或千兆校園網(wǎng)，并接入Internet： 有38.3%（如下表）的學校

已完成學校 二期在建學校 總計（中學+中心校+完小）

12 24 94

已完成或正在進行二期工程建設，將教室、辦公室、實驗室、多媒體教室、微機室、圖書館、教工宿舍聯(lián)成了一個網(wǎng)絡，實現(xiàn)校園內(nèi)部資源的共享，為學校管理、教學、科研的數(shù)字化提供了物質(zhì)基礎，師生可以通過校園內(nèi)計算機訪問Internet，查找資料，瀏覽新聞，了解時事和各種教育教學的信息，還可以進行校外交流。

（2）調(diào)查的學?；径冀ǔ闪诵@一卡通系統(tǒng)，主要實現(xiàn)了食堂收費管理、機房收費管理、教師考勤管理等，有的學校正考慮拓展其功能。

（3）調(diào)查的學校中75%以上的學校都有大于120 G以上的教學資源，一些學校有200G以上的資源，一般通過自制、購買、下載、教學資源點接收等多種途徑收集各種教學資源，并逐步系統(tǒng)化，以便更好地應用到教學中去。

（4）設立了網(wǎng)絡信息中心，負責校園網(wǎng)絡的管理和維護：該機構(gòu)屬于技術性的部門，主要負責學校網(wǎng)絡安全的管理、設備的維護以及信息的等。

（5）制定了各種使用、管理和獎勵制度：使得在管理的過程中有章可循，大家各司其職，養(yǎng)成良好的使用習慣，賞罰分明，激發(fā)大家的積極性。比如，電教人員工作職責、校園網(wǎng)絡使用規(guī)則、微機室準則等。

二、中小學數(shù)字化校園建設與管理中存在的主要問題

雖然在中小學數(shù)字化校園建設與管理中取得一定的成績，但也存在一些問題：

（1）領導重視不夠，經(jīng)費投入不足：近60%的學校沒做好長遠規(guī)劃，在數(shù)字化這方面學校每年沒有進行經(jīng)費預算，而是有資金就建設，使教育信息化建設相對滯后；

（2）重視技術應用，忽視理念轉(zhuǎn)變：在目前數(shù)字化校園的建設過程中，還存在著只重視技術應用，忽視教育理念轉(zhuǎn)變的現(xiàn)象；

（3）重視內(nèi)部資源的建設，忽視外部資源的利用：有很多學校在數(shù)字化校園的建設過程中，比較重視校內(nèi)的教學資源建設，缺乏對校外的資源進行收集和整理；

（4）教師信息素養(yǎng)整體偏低，信息技術培訓有待加強：調(diào)查中了解到，70%的學校只是偶爾組織教師進行培訓，很多時候都是靠教師自學的；

（5）重視硬件建設，忽視管理制度的完善：數(shù)字化校園建設中硬件只是基礎，管理才是保障。

三、中小學數(shù)字化校園建設與管理的實施策略

在數(shù)字化校園建設和管理中要講究策略，以避免造成人力、物力和財力的浪費，發(fā)揮數(shù)字化校園的優(yōu)勢，將學校信息化提高到一個嶄新的水平。

1、領導重視，保障有力：學校領導應借數(shù)字化校園構(gòu)建的契機，重新梳理學校辦學思路，可以到一些數(shù)字化建設示范學校參觀、考察，學習借鑒別人的經(jīng)驗，結(jié)合自己學校的情況，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，彌補自己的不足。

2、總體規(guī)劃，逐步完善：從調(diào)查結(jié)果看，近58%的中學校長對學校信息化建設有詳細的規(guī)劃，并列入重點發(fā)展項目，19%的按上級要求去做，更有23%的覺得很難規(guī)劃。

3、內(nèi)外結(jié)合，資源共享：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，50%的學校對軟件的建設，特別是數(shù)字化校園建設比較成功的學校，很重要一條經(jīng)驗是：引進與開發(fā)相結(jié)合，優(yōu)化利用資源，合理使用資金，避免低水平的重復性開發(fā)和造成人力物力的大量浪費。

4、健全制度，加強管理： 要建立健全各種規(guī)章制度和設立專門機構(gòu)進行安全管理與維護，認真履行職責和落實制度，確保各系統(tǒng)的正常運行和學校各項工作的順利開展，展示數(shù)字校園的魅力。

5、加強培訓，建設隊伍：數(shù)字化校園中設施建設是基礎，而加強師生的培訓和教育，樹立正確的信息化意識，是數(shù)字化校園發(fā)展的基礎。通過加強對教師的培訓和對學生的教育，提高信息素養(yǎng)，增強信息能力。

6、應用主導，以用促建：在數(shù)字化校園建設中來自教師需求的應用才是真正的應用。

參考文獻：