導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇留守兒童社會(huì)調(diào)研，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、研究背景與意義

近日發(fā)生的貴州畢節(jié)4名留守兒童喝農(nóng)藥服毒自殺、湖南界牌鎮(zhèn)留守女童投毒殺害同班同學(xué)等事件，再次為我們敲響警鐘，農(nóng)村留守兒童問(wèn)題不容忽視。“農(nóng)村留守兒童”指由于父母雙方或一方外出打工而被留在農(nóng)村家鄉(xiāng)且需要委托他人照顧的兒童（6-16歲）。無(wú)法享受正常的親情關(guān)愛(ài)和有效的家庭呵護(hù)對(duì)留守兒童的社會(huì)化產(chǎn)生了很大的影響。農(nóng)村留守兒童是農(nóng)村和城市建設(shè)的有生力量之一，他們能否成功完成社會(huì)化，對(duì)農(nóng)村的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和穩(wěn)定有深遠(yuǎn)影響。

此次調(diào)查地點(diǎn)為山西省臨汾市趙城鎮(zhèn)瓦窯頭村，本村村長(zhǎng)談到，由于本村人均耕地面積約5.4畝，許多村民將土地承包給其他人，自己外出務(wù)工。所以，村里的留守兒童較多。村內(nèi)有一所中學(xué)，便于集中調(diào)查，中學(xué)的一名老師表示，當(dāng)?shù)亓羰貎和瘮?shù)量較多，班級(jí)的農(nóng)村留守兒童比例可達(dá)到50%左右。

二、調(diào)查方法

調(diào)查組通過(guò)對(duì)留守兒童的社交能力、自我認(rèn)知、心理感受幾個(gè)維度進(jìn)行調(diào)查。運(yùn)用的調(diào)查方法主要包括調(diào)查研究、實(shí)地研究及文獻(xiàn)研究。具體方法為發(fā)放問(wèn)卷，對(duì)當(dāng)?shù)卮迕襁M(jìn)行訪談。

三、樣本特征

調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷210份，問(wèn)卷有效回收率94%。其中男生占47.9%，女生占52.1%。年齡集中于12-14歲，占總?cè)藬?shù)93.6%。年級(jí)為七八年級(jí)。其中，父親外出打工的占55.3%，母親外出打工的占9.6%，父母雙方都外出打工的占35.1%；調(diào)查中三成以上農(nóng)村留守兒童與父母的聯(lián)系周期為一個(gè)月，四成左右聯(lián)系周期為一周，余下三成左右聯(lián)系頻率在兩個(gè)月以上。其中，17%父母回家周期為一個(gè)月，35%為半年，31%為一年，7%為一年以上，5%為不確定?？梢?jiàn)留守兒童與父母或父母中的一方互動(dòng)機(jī)會(huì)很少。留守兒童53.2%被父母一方照顧，多為母親一方，39.4%的兒童被隔代照顧，6.4%孩子被叔叔姑姑等上一代親戚照顧，1.1%選擇其他。

四、留守兒童社會(huì)化現(xiàn)狀

（一）成長(zhǎng)中的農(nóng)村留守兒童

調(diào)查的留守兒童中，在對(duì)父母外出打工的態(tài)度上來(lái)看，六成以上反映不適應(yīng)，四分之一孩子選擇了其他，7.4%認(rèn)為無(wú)所謂，3.2%認(rèn)為父母外出打工，自由自在的挺好；在問(wèn)到對(duì)父母外出務(wù)工的目的的理解時(shí)，77.7%認(rèn)為父母外出務(wù)工是為了整個(gè)家庭，18.1%的留守兒童認(rèn)為父母外出務(wù)工是為了賺錢給自己創(chuàng)造更好的物質(zhì)條件，4.3%有其他理解。對(duì)于照顧人的情感傾向84%是喜歡，14.9%為一般，絕大多數(shù)并不反感照顧人。

在調(diào)查農(nóng)村留守兒童受什么人影響較深時(shí)，55.3%選擇父母，21.3%選擇照顧人，其次7.4%選擇朋友，選擇老師、同學(xué)及其他的均為5.3%。當(dāng)問(wèn)及有什么話相對(duì)外出務(wù)工的父母說(shuō)時(shí)，許多孩子寫了“爸爸媽媽我愛(ài)你”或“很希望爸爸媽媽能夠多陪陪我”。可見(jiàn)父母在留守兒童心目中的地位之重。

最困擾留守兒童的事情上，64.9%想要學(xué)習(xí)好，但是無(wú)從下手，52.1%父母不在家里，讓自己總覺(jué)得孤單，40.4%選擇無(wú)人理解的心情，21.3%認(rèn)為有很多人生上的迷惑，10.6%反映身體變化的困惑，無(wú)人訴說(shuō)，7.4%感覺(jué)寄人籬下，3.2%被沒(méi)有朋友，感覺(jué)孤立無(wú)援困擾。7.4%選擇其他。這些問(wèn)題若不能及時(shí)解決，可能引發(fā)孩子產(chǎn)生更嚴(yán)重的心理問(wèn)題，不利于兒童社會(huì)化。留守兒童在閑暇時(shí)間，41.5%幫家里干活，27.7%看電視，12.8%看書，11.7%上網(wǎng)，4.3%學(xué)習(xí)，2.1%做其他事情。農(nóng)村留守兒童閑暇時(shí)間絕大多數(shù)在干活或者看電視、上網(wǎng)，僅有不到15%的孩子選擇讀書或者學(xué)習(xí)。

總體來(lái)看，大部分留守兒童理解父母外出務(wù)工的動(dòng)機(jī)，但內(nèi)心卻希望有父母的陪伴，父母常年在外導(dǎo)致對(duì)留守兒童疏于照管，不能在孩子的學(xué)習(xí)、生活等方面提供適時(shí)指導(dǎo)和情感上的支持，致使孩子缺乏安全感和目標(biāo)感，對(duì)自己的前途沒(méi)有合理規(guī)劃或明確目標(biāo)，這明顯不利于孩子的社會(huì)化。

（二）長(zhǎng)大后的留守兒童

本調(diào)查組對(duì)兩名當(dāng)?shù)厝饲嗄赀M(jìn)行了訪談，化名為石大、石二，兩人是叔伯兄弟，因父輩均外出務(wù)工，所以由爺爺奶奶養(yǎng)大。石大已經(jīng)在外打工一年。當(dāng)問(wèn)到兩人有沒(méi)有因?yàn)楦改竿獬鰟?wù)工而受到欺負(fù)或特殊待遇時(shí)，石大說(shuō)，因?yàn)榇謇锪羰貎和簧?，所以村里基本沒(méi)有因?yàn)樽约菏橇羰貎和獾教厥饣?。?dāng)問(wèn)及如何看待父母外出務(wù)工時(shí)，兩人均表示理解，村里父母外出務(wù)工的家庭更富足，有的早早蓋上了新房，而父母在家的生活條件會(huì)差一些。所以自己也選擇了外出打工。打算過(guò)幾年有了本錢，就回家開(kāi)個(gè)洗車店。三弟在家開(kāi)網(wǎng)店，賣車配件。當(dāng)問(wèn)及父母外出務(wù)工對(duì)他們是否有影響時(shí)，石大表示，成長(zhǎng)中，爺爺奶奶很大程度上代替了父母的位置，而同村留守兒童又多，所以不覺(jué)得留守兒童與其他孩子有多大不同，但爺爺奶奶只照顧吃喝拉撒，沒(méi)督促兄弟們學(xué)習(xí)，等兄弟們意識(shí)到學(xué)習(xí)重要性時(shí)，為時(shí)已晚，石大認(rèn)為，爺爺奶奶在自己的發(fā)展前途上提供的建議指導(dǎo)偏于保守陳舊。石二在家時(shí)，每天都在上網(wǎng)，餓了泡袋方便面，一星期不出門。石二不覺(jué)得自己的生活方式有何不妥，爺爺奶奶也未嚴(yán)加管束。父母的關(guān)愛(ài)與指導(dǎo)對(duì)社會(huì)化的重要性不言自明。

五、結(jié)論

調(diào)查地區(qū)留守兒童可達(dá)到50%，大部分農(nóng)村留守兒童為父母一方撫養(yǎng)或隔代撫養(yǎng)，而家庭成員缺少對(duì)兒童社會(huì)化有深遠(yuǎn)影響。農(nóng)村留守兒童往往缺乏正確及時(shí)的人生引導(dǎo)，照顧人往往不能抓好兒童的學(xué)習(xí)，只能保證孩子基本生活。農(nóng)村留守兒童的社會(huì)化狀況較差，缺少合理人生規(guī)劃，缺少人生目標(biāo)，易對(duì)人生產(chǎn)生迷茫困惑。

六、政策建議

一、發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，促進(jìn)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力“家門口”就業(yè)。農(nóng)村留守兒童產(chǎn)生主要由于農(nóng)村剩余勞動(dòng)力外出務(wù)工，發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)有助于就近消化剩余勞動(dòng)力，從根本上減少農(nóng)村留守兒童數(shù)量。

篇2

中圖分類號(hào)：B844 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在中國(guó)城市建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，大批涌入城市的農(nóng)村勞動(dòng)力為我國(guó)城市化建設(shè)做出了重要貢獻(xiàn)。與此同時(shí)，部分農(nóng)民工子女因?yàn)楦改冈谕獾貏?wù)工，被迫留守農(nóng)村，成為留守兒童。根據(jù)第六次人口普查，我國(guó)目前農(nóng)村留守兒童有6102.55萬(wàn)。2016年2月14日，國(guó)務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)工作的意見(jiàn)》（下稱《意見(jiàn)》），這份迄今為止最高規(guī)格的文件，提出了解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的總體思路，目前，民政部會(huì)同公安部、教育部正在進(jìn)行留守兒童情況的摸底排查。

留守兒童長(zhǎng)大以后的發(fā)展如何？教育數(shù)據(jù)公司麥克思研究分析，按研究結(jié)果比例推算，隨著90后、00后大學(xué)生的入校，2013年有約124萬(wàn)農(nóng)民工的子女進(jìn)入高校，其中約80萬(wàn)曾是“留守兒童”。一方面，留守兒童問(wèn)題頻發(fā)，另一方面，留守兒童群體隨著成長(zhǎng)已經(jīng)部分進(jìn)入高校，面對(duì)著這一龐大的群體，教育需要有的放矢：該群體是否會(huì)因童年無(wú)法得到父母照料、過(guò)早分擔(dān)家庭生計(jì)負(fù)擔(dān)而存在一定成長(zhǎng)風(fēng)險(xiǎn)和安全隱患？是否會(huì)因潛在的家庭教育斷裂而引發(fā)其成長(zhǎng)過(guò)程中親子關(guān)系缺失、學(xué)習(xí)無(wú)助、內(nèi)心孤獨(dú)等人格問(wèn)題？有留守經(jīng)歷的大學(xué)生與其他大學(xué)生的行為模式有無(wú)差異？留守作為一種動(dòng)態(tài)的、過(guò)渡性的生存方式，是否一定會(huì)給兒童青少年的發(fā)展造成不可逆轉(zhuǎn)的損害？我國(guó)農(nóng)村社會(huì)獨(dú)特的村落文化、家族制度、社會(huì)關(guān)系系統(tǒng)是否在一定程度上能夠有效化解留守帶來(lái)的孤獨(dú)？為了澄清這些問(wèn)題，有必要對(duì)有留守經(jīng)歷大學(xué)生的安全保護(hù)體系相關(guān)研究做一梳理。

關(guān)于研究對(duì)象的界定，目前學(xué)術(shù)界對(duì)留守兒童的定義各有說(shuō)辭，但相對(duì)達(dá)成共識(shí)的概念是指我國(guó)農(nóng)村地區(qū)父母雙方或單方外出務(wù)工半年以上而需要留守在家鄉(xiāng)的18歲以下的兒童。據(jù)此，本課題將研究的對(duì)象界定為：在我國(guó)農(nóng)村地區(qū)，童年階段父母雙方或單方外出務(wù)工半年以上即有留守經(jīng)歷的大學(xué)生（18歲以上，主要分布于大學(xué)）。同時(shí)，因?yàn)榱羰貎和?8歲以下，主要分布于小學(xué)、初中、高中），是留守經(jīng)歷的大學(xué)生成長(zhǎng)的先期階段，具有研究的參照性，作為輔助研究對(duì)象。

一、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的學(xué)術(shù)史梳理

（一）研究的起點(diǎn)

國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)留守兒童的相關(guān)研究始于20世紀(jì)90年代初期。1994年，《留守兒童》一文中最早提到“留守兒童”，是與當(dāng)時(shí)的“留守女士”、“留守男士”、“留守老人”相應(yīng)產(chǎn)生的概念，主要指父母在海外讀書、勞務(wù)輸出而由上一代來(lái)?yè)狃B(yǎng)的孩子。2006年，張莉華在《當(dāng)代青年研究》上，首次對(duì)有留守經(jīng)歷大學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的研究，她分析了已處于青年期且有著留守經(jīng)歷的大學(xué)生的心理特點(diǎn)：自我評(píng)價(jià)低、情緒不穩(wěn)定、人際交往退縮、心理發(fā)展水平不平衡等，并有針對(duì)性地提出了促進(jìn)其心理健康發(fā)展的對(duì)策。

（二）現(xiàn)有研究的規(guī)模

1993至2000年間，能夠查閱到的關(guān)于留守兒童的研究?jī)H有5篇。截至目前，中國(guó)知網(wǎng)上以留守兒童為主題的文獻(xiàn)為12070篇，這些研究成果以論文和研究報(bào)告為主，多刊登在各類學(xué)術(shù)雜志上，主要集中于各類綜合性人文社會(huì)科學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)以及人口學(xué)、社會(huì)學(xué)等雜志。除了研究報(bào)告、論文外，發(fā)表于報(bào)刊的關(guān)于留守兒童的通訊、報(bào)道或報(bào)告文學(xué)，更是難以計(jì)數(shù)。但以“留守經(jīng)歷”、“大學(xué)生”兩個(gè)關(guān)鍵詞為主題的研究文獻(xiàn)僅有137篇，其中涉及有留守經(jīng)歷大學(xué)生安全保護(hù)措施建設(shè)的文獻(xiàn)僅有7篇?？梢?jiàn)對(duì)有留守經(jīng)歷大學(xué)生的關(guān)注性文獻(xiàn)相對(duì)不多，提供具有可操作性措施的文獻(xiàn)更為不足，使得此課題的研究尤為必要。

（三）以往研究的方法

在以往的相關(guān)研究中，社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、人口學(xué)等學(xué)科均有分布。社會(huì)學(xué)視角的研究一般關(guān)注留守兒童及有留守經(jīng)歷的大學(xué)生群體社會(huì)化、社會(huì)交往與社會(huì)支持等方面，從這些方面研究該群體的特質(zhì)。心理學(xué)視角的研究一般將留守兒童及有留守經(jīng)歷的大學(xué)生群體的心理健康水平與對(duì)照組比較，推論不同特點(diǎn)（性別、年級(jí)、留守類型等）的留守兒童及有留守經(jīng)歷的大學(xué)生，其結(jié)論有一定的差異。最近的研究將心理學(xué)方法引入社會(huì)學(xué)，從交叉學(xué)科的視角開(kāi)展相關(guān)研究，嘗試把社會(huì)學(xué)研究有留守經(jīng)歷大學(xué)生的主題作為變量，用社會(huì)調(diào)研的方法采集樣本，用心理學(xué)的方法開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，從橫向?qū)Ρ群涂v向跟蹤雙重維度上開(kāi)展研究。

二、研究的現(xiàn)狀述評(píng)

（一）有留守經(jīng)歷大學(xué)生的人格特質(zhì)研究

通過(guò)文獻(xiàn)梳理，已有的研究較多涉及有留守經(jīng)歷樣本的交往、學(xué)業(yè)、社會(huì)行為、應(yīng)對(duì)方式、社會(huì)適應(yīng)、社會(huì)支持、心理彈性、人格特征及自我意識(shí)等方面的特點(diǎn)。

大部分研究者認(rèn)為，有留守經(jīng)歷樣本的總體心理健康水平低于無(wú)留守經(jīng)歷樣本。于鴻雁（2009）、梁建華（2010）、劉映&鄭添華（2014）的研究結(jié)果顯示，留守兒童SCL-90 的全部因子得分均顯著高于非留守兒童。曾瑾&陳希寧（2007）、楊會(huì)芹等人（2009）、肖敏等人（2014）運(yùn)用MHT量表作為評(píng)估兒童心理健康水平的工具，結(jié)果顯示：留守兒童的總體心理健康水平低于非留守兒童。李東斌&溫義媛（2013）的結(jié)果顯示，留守女童在軀體化、抑郁、焦慮和恐怖分值上顯著高于留守男童；小學(xué)留守兒童在軀體化、抑郁、焦慮、敵對(duì)和恐怖分值上顯著高于初中留守兒童。孫曉軍等人（2014）的研究表明留守兒童在與同伴的沖突背叛得分上顯著高于非留守兒童；雙親外出留守兒童的孤獨(dú)感得分顯著高于非留守兒童。莊美芳（ 2006）和馬艷琳（2007）的調(diào)查顯示，與非留守兒童相比，留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣不良者較多；黃應(yīng)圣（2014）也發(fā)現(xiàn)留守兒童逃學(xué)、厭學(xué)、紀(jì)律差、迷戀網(wǎng)吧的現(xiàn)象比一般兒童嚴(yán)重。劉霞等人（2007）的研究顯示，留守兒童表現(xiàn)出相對(duì)較多的違法和違紀(jì)行為。段玉香&閻平（2007）的結(jié)果表明，留守兒童與非留守兒童相比，更傾向于使用中間型和不成熟型應(yīng)對(duì)方式，首選“合理化”、“幻想”、“退避”、“自責(zé)”等應(yīng)付策略。范興華等人（2009）的結(jié)果顯示，留守兒童在總的社會(huì)適應(yīng)方面明顯弱于一般兒童。常青&夏緒仁的研究表明：留守兒童相比一般兒童更為內(nèi)向；情緒更淡漠、消沉；獨(dú)立性更高，處理事情的速度和節(jié)奏更快、更高。趙紅等人（2012）的研究顯示，留守兒童較非留守兒童更加內(nèi)向，對(duì)自己的智力、外貌和幸福滿意度方面評(píng)價(jià)明顯偏低。

大部分研究者認(rèn)為，留守經(jīng)歷對(duì)留守兒童成年后的心理健康有影響。如譚斌（2015）調(diào)查發(fā)現(xiàn)，普通大學(xué)生較明顯心理問(wèn)題檢出率為16.3%，而有留守經(jīng)歷大學(xué)生人群較明顯心理問(wèn)題檢出率為25.9%。胡江輝等人（2008）的結(jié)果顯示，與無(wú)留守經(jīng)歷的大學(xué)生比較，有留守經(jīng)歷大學(xué)生在焦慮、恐怖兩因子上得分較高，留守經(jīng)歷對(duì)大學(xué)生尤其是女生的心理健康產(chǎn)生一定程度的影響。李曉敏等人（2010）的研究表明有留守經(jīng)歷大學(xué)生在抑郁、焦慮水平上高于非有留守經(jīng)歷大學(xué)生；有留守經(jīng)歷大學(xué)生較少采用積極的應(yīng)對(duì)方式且自尊水平較低。溫義媛（2009）的調(diào)查顯示，有留守經(jīng)歷大學(xué)生比一般大學(xué)生更孤獨(dú)、內(nèi)向、情感更冷漠；不同監(jiān)護(hù)方式和留守類型對(duì)學(xué)生的人格影響不同。徐建財(cái)&鄧遠(yuǎn)平（2008）的研究表明，有留守經(jīng)歷的大學(xué)生心理健康水平總體是好的，但低于無(wú)留守經(jīng)歷的大學(xué)生；有留守經(jīng)歷的大學(xué)生在人格上更容易焦慮，也更缺少冒險(xiǎn)精神。

有部分研究者認(rèn)為，留守經(jīng)歷大學(xué)生具備一定的積極品質(zhì)。留守經(jīng)歷對(duì)大學(xué)生人格發(fā)展的積極影響主要表現(xiàn)在獨(dú)立性與適應(yīng)能力方面（徐建財(cái)&鄧遠(yuǎn)平，2008）；陳孜等人研究了早期與父母分別時(shí)的年齡和父母在外的時(shí)間長(zhǎng)短對(duì)人格的影響，發(fā)現(xiàn)與父母分別時(shí)的年齡越小越容易形成某些良好的人格特性。溫義媛（2011）運(yùn)用質(zhì)性研究方法探索有留守經(jīng)歷的大學(xué)生的積極心理品質(zhì)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有留守經(jīng)歷大學(xué)生的積極品質(zhì)包括以下8個(gè)維度： 接受現(xiàn)實(shí)、成就動(dòng)機(jī)、目標(biāo)定向、意志堅(jiān)強(qiáng)、積極樂(lè)觀、善于學(xué)習(xí)、情緒調(diào)控和社會(huì)支持。羅滌&李穎（2012）采用自編問(wèn)卷對(duì)有留守經(jīng)歷大學(xué)生的調(diào)研結(jié)果顯示，有留守經(jīng)歷大學(xué)生對(duì)于5類積極心理品質(zhì)的重要性評(píng)價(jià)以?shī)^進(jìn)品質(zhì)最高，快樂(lè)品質(zhì)最低；對(duì)各項(xiàng)積極心理品質(zhì)重要性評(píng)價(jià)中，處于前三位的分別是責(zé)任感強(qiáng)、自制力強(qiáng)與善于適應(yīng)；不同類型的有留守經(jīng)歷大學(xué)生的積極品質(zhì)各有差異。

還有少部分研究者認(rèn)為，留守經(jīng)歷對(duì)兒童成長(zhǎng)及人格形成無(wú)顯著差異。張建育&賀小華（2008）、吳雪琴&王慶（2009）的研究則得出了相反的結(jié)果，即留守兒童和非留守兒童的心理健康水平無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。但也有研究顯示，有留守經(jīng)歷大學(xué)生的心理健康狀況要比非有留守經(jīng)歷大學(xué)生差一些，但差異并不十分顯著，其心理健康狀況認(rèn)為良好（卜艷艷，2012）。

通過(guò)已有文獻(xiàn)梳理，發(fā)現(xiàn)留守經(jīng)歷對(duì)研究群體的人格發(fā)展具有雙重影響。大部分研究者（約60%）持“有害論”，認(rèn)為留守經(jīng)歷危害兒童成長(zhǎng)；部分研究者（約60%）持“有益論”，認(rèn)為留守經(jīng)歷促進(jìn)了一些良好人格特質(zhì)的形成；少部分學(xué)者（約10%）持“無(wú)差異論”，認(rèn)為留守經(jīng)歷對(duì)兒童成長(zhǎng)及人格形成無(wú)顯著差異。

（二）有留守經(jīng)歷大學(xué)生的社會(huì)支持研究

溫義媛&曾建國(guó)（2012）的研究表明，支持利用度對(duì)有留守經(jīng)歷大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)有明顯的預(yù)測(cè)作用。王玉花（2008）發(fā)現(xiàn)社會(huì)支持中的家庭支持是影響有留守經(jīng)歷大學(xué)生主觀幸福感的最主要的預(yù)測(cè)因子之一。何冬麗（2013）的結(jié)果表明有留守經(jīng)歷大學(xué)生主觀感受上的社會(huì)支持和支持利用度對(duì)其主觀幸福感影響較大。楊琴等人（2014）的研究結(jié)果表明，與撫養(yǎng)人溝通越頻繁、與父母團(tuán)聚頻率越高的有留守經(jīng)歷大學(xué)生心理韌性水平越高；留守經(jīng)歷對(duì)男生心理韌性的影響不顯著，而有留守經(jīng)歷女大學(xué)生在目標(biāo)專注、家庭支持、支持力總分及心理韌性總分均顯著低于無(wú)留守經(jīng)歷女大學(xué)生。劉霞等人（2012）的結(jié)果顯示小學(xué)留守兒童的社會(huì)支持主要來(lái)自父母，但在陪伴維度上老師的支持高于父母；小學(xué)留守兒童在同學(xué)的情感支持、陪伴、肯定價(jià)值以及父母的工具性支持和肯定價(jià)值方面存在顯著的年級(jí)差異。李永鑫等人（2013）的研究表明，兒童性別、留守方式、父母在外時(shí)間、與父母團(tuán)聚方式以及兒童照看人均是留守兒童心理彈性的影響因素。肖婉琴（2010）認(rèn)為留守經(jīng)歷導(dǎo)致有留守經(jīng)歷大學(xué)生的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)與一般大學(xué)生相比顯得殘缺而不完備，給其心理健康成長(zhǎng)帶來(lái)了諸多負(fù)面影響。

（三）有留守經(jīng)歷大學(xué)生相關(guān)問(wèn)題的干預(yù)研究

留守兒童問(wèn)題的干預(yù)研究主要在理論層面上從家庭、學(xué)校與社會(huì)的角度提出干預(yù)措施。家庭方面，陳香（2007）指出父母要堅(jiān)持不間斷地保持與孩子各方面的聯(lián)系，隨時(shí)掌握孩子的情況；父母要學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，讓孩子感受并接受父母對(duì)他的關(guān)愛(ài)。學(xué)校方面，李正平（2006）指出教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)心與鼓勵(lì)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)校心理健康的教育工作。社會(huì)方面，周宗奎等人（2005）認(rèn)為各級(jí)政府應(yīng)通過(guò)制定相應(yīng)的法律法規(guī)，強(qiáng)化農(nóng)村父母在子女監(jiān)護(hù)和教育方面的責(zé)任，加強(qiáng)寄宿制學(xué)校的建設(shè)；動(dòng)員社會(huì)力量，組織“青年志愿者”參與留守兒童教育。以往的研究多以留守兒童大多是問(wèn)題兒童為出發(fā)點(diǎn)，近年來(lái)以積極角度研究留守兒童的文獻(xiàn)（包括干預(yù)研究）開(kāi)始增加。有研究（胡會(huì)麗，2009）就采用團(tuán)體輔導(dǎo)的形式增強(qiáng)留守兒童的心理彈性來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)其心理健康的干預(yù)。

三、相關(guān)研究的不足

（一）以往研究工具的適用性與樣本的代表性

通過(guò)對(duì)已有文獻(xiàn)的分析發(fā)現(xiàn)，評(píng)估留守兒童及有留守經(jīng)歷大學(xué)生的心理健康狀況很多研究用的是SCL-90量表，但是我們知道，SCL-90量表在國(guó)內(nèi)修訂后一般應(yīng)用于至少14周歲以上的青少年，多數(shù)研究以正在讀小學(xué)或初中的留守兒童作為被試，對(duì)他們的心理健康測(cè)定統(tǒng)一使用SCL-90量表顯然不是很恰當(dāng)。同時(shí)對(duì)留守兒童的研究中，很多研究者因?yàn)槿拥姆奖悖槍?duì)某市某區(qū)甚至是某個(gè)學(xué)校的一些個(gè)案提出問(wèn)題，然后進(jìn)行分析，樣本的代表性降低，進(jìn)而影響結(jié)論的推廣。

（二）以往研究缺乏發(fā)展的角度

現(xiàn)有的研究均為橫斷面研究，常?？浯蠡蚩s小一些因素的作用，且片段式的呈現(xiàn)問(wèn)題，忽略了人的發(fā)展性。橫斷研究得出的有留守經(jīng)歷大學(xué)生在一些方面適應(yīng)不良的結(jié)論是發(fā)展中的問(wèn)題還是留守經(jīng)歷確實(shí)產(chǎn)生了關(guān)鍵的影響？?jī)和瘯r(shí)期的留守經(jīng)歷是否會(huì)對(duì)以后的學(xué)習(xí)與生活產(chǎn)生影響？現(xiàn)今的研究還無(wú)法解答，所以今后應(yīng)設(shè)計(jì)更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠渌愋偷难芯?，如縱向研究或者對(duì)曾經(jīng)有留守經(jīng)歷大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

（三）以往研究忽視了樣本心理發(fā)展過(guò)程中的保護(hù)因素

前期許多研究表明親子分離確實(shí)對(duì)兒童的心理發(fā)展和行為養(yǎng)成有著重要影響，但也有研究表明，不是所有的有留守經(jīng)歷大學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)心理或行為問(wèn)題，正是其心理發(fā)展過(guò)程中的保護(hù)因素發(fā)揮了作用（李永鑫，2008）。研究這些保護(hù)因素（智力、人格、心理彈性等）能使我們以積極的角度去對(duì)待有留守經(jīng)歷大學(xué)生，將已有問(wèn)題轉(zhuǎn)化為可以解決的切入點(diǎn)。

（四）以往研究提出的干預(yù)措施缺乏系統(tǒng)化、操作化

關(guān)于有留守經(jīng)歷大學(xué)生問(wèn)題的干預(yù)，許多研究者提出了相應(yīng)的措施，但幾乎沒(méi)有可推廣的方案。因此研究有留守經(jīng)歷大學(xué)生心理發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制，設(shè)計(jì)具體可操作的干預(yù)和教育方案，是解決有留守經(jīng)歷大學(xué)生問(wèn)題最迫切的任務(wù)。

有留守經(jīng)歷大學(xué)生是農(nóng)民的后代，是農(nóng)民的希望所系，是建設(shè)新農(nóng)村的主要力量，把有留守經(jīng)歷大學(xué)生培養(yǎng)好、保護(hù)好、發(fā)展好，能為建設(shè)和諧社會(huì)增添源動(dòng)力，故此開(kāi)展有針對(duì)性的研究和建設(shè)行之有效的保護(hù)措施迫在眉睫。通過(guò)對(duì)以往文獻(xiàn)的梳理，今后針對(duì)有留守經(jīng)歷大學(xué)生的研究可以采用更先進(jìn)的研究方法和研究工具，擴(kuò)大調(diào)研樣本的覆蓋面，可以理清目前學(xué)界關(guān)于留守經(jīng)歷對(duì)人格形成的認(rèn)識(shí)差異，讓教育有的放矢；通過(guò)對(duì)留守兒童群體心理發(fā)展長(zhǎng)期的追蹤研究，調(diào)研農(nóng)村社會(huì)結(jié)構(gòu)、對(duì)留守子女關(guān)懷的社會(huì)保障體系及相關(guān)政策，可以開(kāi)展有效的保護(hù)措施和培養(yǎng)方案；通過(guò)完善制度，如促進(jìn)家長(zhǎng)承擔(dān)起教子之責(zé)、建立“留守兒童”個(gè)人檔案、建設(shè)成長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)、搭建新型助學(xué)幫教公益平臺(tái)等，這些措施可以改善該群體的成長(zhǎng)環(huán)境和個(gè)性特征；通過(guò)咨政建議促進(jìn)國(guó)家、社會(huì)、家庭、學(xué)校形成教育的合力，以人為本、以情為基、以法為依、以監(jiān)為輔，形成保護(hù)和培養(yǎng)的合力，防止傷害事件的發(fā)生，促進(jìn)該群體健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周林.農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題研究[M].四川教育出版社，2007.

[2] 劉旦，等.留守中國(guó)（中國(guó)農(nóng)村留守兒童婦女老人調(diào)查）[M].廣東人民出版社，2013.

[3] 羅靜，等. 中國(guó)留守兒童研究述評(píng)[J]. 心理科學(xué)進(jìn)展，2009（5）：990- 995.

[4] 李曉敏，等. 留守兒童成年以后情緒、行為、人際關(guān)系研究[J]. 中國(guó)健康心理學(xué)，2010（01）：91- 93.

[5] 盧燕飛；齊可民.母愛(ài)剝奪對(duì)留守兒童心理行為影響機(jī)制研究進(jìn)展[J].中國(guó)兒童保健，2016（3）：272- 274.

[6] 陳孜，等. 早期留守經(jīng)歷對(duì)大學(xué)生人格的影響[J]. 中國(guó)健康心理學(xué)，2012（7）：71- 74.

[7] 呂利丹.從“留守兒童”到“新生代農(nóng)民工”――高中學(xué)齡農(nóng)村留守兒童學(xué)業(yè)終止及影響研究[J].人口研究，2014（01）：24- 27.

篇3

一、教師教育專業(yè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的問(wèn)題分析面對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育和就業(yè)能力提升的要求，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐受到了各地高校的重視，每年都有數(shù)百萬(wàn)的大學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成績(jī)。但是在社會(huì)實(shí)踐的組織管理、實(shí)施過(guò)程、支持保障、效果意義等方面也存在諸多問(wèn)題。

以教師教育專業(yè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐為例。筆者對(duì)600位教師教育專業(yè)大學(xué)生開(kāi)展的調(diào)查問(wèn)卷顯示，超過(guò)95%的學(xué)生都參與過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但大部分學(xué)生是以個(gè)人形式（682%）參與其中，與專業(yè)學(xué)習(xí)聯(lián)系不緊密，缺乏有效指導(dǎo)。教師教育專業(yè)大學(xué)生參與的實(shí)踐內(nèi)容主要包括勤工儉學(xué)等短期零散的活動(dòng)（391%）、義務(wù)支教類活動(dòng)（222%）、以公益勞動(dòng)為主的志愿服務(wù)（156%）、社會(huì)調(diào)查（125%）等。參與社會(huì)實(shí)踐的大部分學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐很有意義（613%）或值得嘗試（332%），但學(xué)生也反映出社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)組織實(shí)施中的諸多問(wèn)題影響到了學(xué)生的參與熱情。學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐開(kāi)展最困難的環(huán)節(jié)是：實(shí)踐活動(dòng)不能深入開(kāi)展（373%）、實(shí)踐基地的聯(lián)系與確定（292%）、團(tuán)隊(duì)成員的招募與培訓(xùn)（155%）、實(shí)踐宣傳及后期總結(jié)與評(píng)估（98%）等。社會(huì)實(shí)踐整個(gè)過(guò)程中存在的最大問(wèn)題是：實(shí)踐組織與實(shí)施缺乏專業(yè)指導(dǎo)，組織管理有待提高（375%）；活動(dòng)專業(yè)特色不明顯，無(wú)法發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性（205%）；活動(dòng)主題空洞乏味、創(chuàng)新不足，缺乏吸引力（188%）；實(shí)踐時(shí)間太短，無(wú)法真正進(jìn)入角色（155%）等。在對(duì)未來(lái)教師教育專業(yè)大學(xué)社會(huì)實(shí)踐發(fā)展的期望中，661%的學(xué)生期望社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目能夠與專業(yè)對(duì)口，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，有利于專業(yè)提升，為就業(yè)做好準(zhǔn)備；并希望在學(xué)校、社會(huì)與自身共同努力挖掘更多的實(shí)踐途徑，在實(shí)踐中完善專業(yè)知識(shí)、心理調(diào)適和項(xiàng)目執(zhí)行等方面的能力。

隨著高等教育大眾化迅速推進(jìn)，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐進(jìn)入了制度化、規(guī)范化和科學(xué)化的全面發(fā)展階段，其價(jià)值取向必須滿足學(xué)生本身與社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求。面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)、新情況和新變化，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐必須與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行方式方法、形式途徑的深入探索和創(chuàng)新。

二、支教“留守幼兒”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)――留守幼兒非正規(guī)學(xué)前教育1留守幼兒非正規(guī)學(xué)前教育的內(nèi)涵和意義

當(dāng)前，以大力開(kāi)展文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”為依托的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)越來(lái)越多地關(guān)注到農(nóng)村留守幼兒這一弱勢(shì)群體，越來(lái)越多的大學(xué)生志愿者深入農(nóng)村、送教下鄉(xiāng)，為農(nóng)村留守幼兒開(kāi)展持續(xù)的支教服務(wù)活動(dòng)。在學(xué)前教育沒(méi)有納入義務(wù)教育的現(xiàn)狀中，在留守幼兒的父母“必須外出打工”的前提下，中國(guó)所有的教師教育專業(yè)大學(xué)生如能利用假期，特別是寒暑期社會(huì)實(shí)踐，把對(duì)留守幼兒支教作為一種常態(tài)，將建立以教師教育專業(yè)大學(xué)生志愿者為主導(dǎo)的留守幼兒非正規(guī)學(xué)前教育全新模式。

這樣的現(xiàn)實(shí)狀況，為留守幼兒（包括城市流動(dòng)幼兒）非正規(guī)學(xué)前教育實(shí)施途徑提供了一個(gè)新的思路：以學(xué)前教育專業(yè)或相關(guān)師范專業(yè)的大學(xué)生為主要師資力量，通過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)，深入農(nóng)村開(kāi)展定期的持續(xù)性的支教服務(wù)，并借助高校和社會(huì)的力量對(duì)整個(gè)支教活動(dòng)進(jìn)行支持、監(jiān)督和管理，使大學(xué)生志愿者的支教行為成為留守幼兒非正規(guī)學(xué)前教育的重要途徑。

2留守幼兒非正規(guī)學(xué)前教育的社會(huì)實(shí)踐模式探索

近年來(lái)，圍繞“貼近學(xué)生、立足專業(yè)、服務(wù)社會(huì)”的原則，以大學(xué)生志愿者“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為載體，南京曉莊學(xué)院一直在進(jìn)行留守幼兒非正規(guī)學(xué)前教育的實(shí)踐探索。2012年1月，在史愛(ài)華教授教育部課題“全納教育視域中農(nóng)民工子女學(xué)前教育”研究的引領(lǐng)下，南京曉莊學(xué)院共組織207名學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，利用寒假面向家庭周圍的學(xué)齡前留守幼兒嘗試開(kāi)展短期義務(wù)支教；2012年3月，全納式農(nóng)村留守幼兒非正規(guī)學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)基地落戶江蘇海門市海門鎮(zhèn)，南京曉莊學(xué)院教師教育學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)志愿者與當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生村官共同開(kāi)展了一系列留守幼兒的幫扶活動(dòng)；2012年7月，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格培訓(xùn)的留守幼兒義務(wù)支教團(tuán)奔赴西寧開(kāi)展了為期一周的支教活動(dòng)。這一次又一次的實(shí)踐可以說(shuō)都是面向留守幼兒開(kāi)展非正規(guī)學(xué)前教育的大膽嘗試，也為大學(xué)生志愿者開(kāi)展此類社會(huì)實(shí)踐積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。

南京曉莊學(xué)院在留守幼兒支教實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成了以課程資源（學(xué)前專家領(lǐng)銜的《全納式學(xué)前教育資源》《全納式學(xué)前教育讀本》）、志愿者團(tuán)隊(duì)、組織保障體系“三位一體”的支教實(shí)踐模式，并在實(shí)踐項(xiàng)目的具體實(shí)施過(guò)程中引入項(xiàng)目化的管理模式，對(duì)支教實(shí)踐的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、人員、成本費(fèi)用、成果等各個(gè)方面嚴(yán)格把關(guān)，使得以留守幼兒非正規(guī)學(xué)前教育為目標(biāo)的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐真正發(fā)揮其作用和意義。

經(jīng)過(guò)3年多的時(shí)間，南京曉莊學(xué)院志愿者的足跡遍布江蘇、安徽等省份的眾多地區(qū)，接觸了近千名留守幼兒，并不斷努力為他們開(kāi)展專業(yè)化的支教幫扶活動(dòng)。一次又一次的活動(dòng)為非正規(guī)學(xué)前教育的開(kāi)展積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，特別是實(shí)踐試點(diǎn)階段，在專家教授帶領(lǐng)下志愿者對(duì)大批留守幼兒進(jìn)行了學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平的摸底測(cè)試，收集了大量留守兒童學(xué)習(xí)能力與知識(shí)水平的一手資料，為科學(xué)利用課程資源開(kāi)展針對(duì)性的支教工作奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。

與此同時(shí)，每一次的活動(dòng)中所遇到的諸如支教基地的建立與維護(hù)、課程資源的靈活運(yùn)用、不斷變更的教師教育專業(yè)志愿者等問(wèn)題，對(duì)于留守幼兒非正規(guī)學(xué)前教育的專業(yè)性、持續(xù)性而言都是巨大的挑戰(zhàn)。激勵(lì)著專家團(tuán)隊(duì)與志愿者們不斷研究創(chuàng)新，通過(guò)規(guī)范組織管理，加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)，完善保障機(jī)制等諸多方面的改進(jìn)與完善，努力實(shí)現(xiàn)留守幼兒非正規(guī)學(xué)前教育的可持續(xù)發(fā)展。

三、教師教育專業(yè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐模式創(chuàng)新的新思路1緊密結(jié)合專業(yè)特色，保證教師教育專業(yè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的可持續(xù)性

一個(gè)好的實(shí)踐項(xiàng)目要達(dá)到的目標(biāo)應(yīng)該是多元化的。既要讓實(shí)踐者從中獲得鍛煉與提升，又能為實(shí)踐對(duì)象提供有效的幫助和服務(wù)，真正做到“受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)”。因此充分結(jié)合實(shí)踐者專業(yè)理論知識(shí)，是社會(huì)實(shí)踐持續(xù)開(kāi)展的根本前提。結(jié)合專業(yè)教育的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，提倡學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)知的同時(shí)形成科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保證社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展，從而為學(xué)生未來(lái)就業(yè)擇業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供支持。

國(guó)家對(duì)留守兒童的關(guān)注和相關(guān)幫扶政策，為教師教育專業(yè)學(xué)生開(kāi)展專業(yè)化與服務(wù)性相結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐服務(wù)提供了發(fā)展方向。南京曉莊學(xué)院留守幼兒非正規(guī)學(xué)前教育的社會(huì)實(shí)踐也正是緊密結(jié)合專業(yè)開(kāi)展服務(wù)性社會(huì)實(shí)踐的最好嘗試。實(shí)踐證明，教師教育專業(yè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐可以也必須緊密結(jié)合專業(yè)理論知識(shí)，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，在專家教師的指導(dǎo)下，在詳細(xì)計(jì)劃的保障下，針對(duì)留守兒童等弱勢(shì)群體深入長(zhǎng)期開(kāi)展以教學(xué)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、公益支教等形式為主的志愿服務(wù)類社會(huì)實(shí)踐。

2充分整合優(yōu)勢(shì)資源，保證實(shí)踐活動(dòng)的有效性

新形勢(shì)下，支教“留守幼兒”社會(huì)實(shí)踐的開(kāi)展要求強(qiáng)化資源意識(shí)，努力尋求學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)資源與社會(huì)實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，積極爭(zhēng)取整合各種資源，廣泛吸引社會(huì)力量參與到社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展中。

首先，教師教育專業(yè)大學(xué)生有著獨(dú)特的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在社會(huì)實(shí)踐中可以充分發(fā)揮這種優(yōu)勢(shì)，致力于教育、培訓(xùn)等志愿服務(wù)類社會(huì)實(shí)踐中，特別是服務(wù)偏遠(yuǎn)山區(qū)、中西部農(nóng)村、城鄉(xiāng)結(jié)合部等地區(qū)的留守兒童；其次，社會(huì)實(shí)踐過(guò)程還應(yīng)積極調(diào)動(dòng)高校專家、教授和知識(shí)分子等科研中堅(jiān)力量，充分利用高校的課題項(xiàng)目資源和社會(huì)科學(xué)、政策研究等方面的先進(jìn)信息，統(tǒng)籌兼顧研究項(xiàng)目與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新發(fā)展提供強(qiáng)有力的指導(dǎo)和支持；最后，充分利用社會(huì)資源，為社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)、經(jīng)費(fèi)籌集、宣傳推廣等方面工作拓寬渠道，并為社會(huì)實(shí)踐中學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供更多平臺(tái)與機(jī)會(huì)。

3創(chuàng)新活動(dòng)運(yùn)作模式，保證社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)全程的科學(xué)性

與教師教育專業(yè)緊密結(jié)合的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐包含了專業(yè)提升、思想教育、社會(huì)服務(wù)等多重目的，目標(biāo)的多元化強(qiáng)調(diào)整個(gè)社會(huì)實(shí)踐的運(yùn)作開(kāi)展過(guò)程要從單調(diào)的固有模式中解脫出來(lái)，科學(xué)借鑒，勇于探索，創(chuàng)新開(kāi)展“活動(dòng)專業(yè)化、管理課程化、運(yùn)行方式項(xiàng)目化、考核評(píng)估科學(xué)化”的全新活動(dòng)運(yùn)作模式。

活動(dòng)專業(yè)化要求教師教育專業(yè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)帶領(lǐng)下開(kāi)展；管理課程化則要求將社會(huì)實(shí)踐課程納入學(xué)校課程化的管理體系，擁有獨(dú)立的計(jì)劃大綱，規(guī)定學(xué)時(shí)學(xué)分，社會(huì)實(shí)踐的開(kāi)展和實(shí)施需遵循計(jì)劃大綱，并確保時(shí)間充足；運(yùn)行方式項(xiàng)目化則是借鑒項(xiàng)目管理的經(jīng)驗(yàn)方法，對(duì)每一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)調(diào)研、立項(xiàng)、招募、實(shí)施、資金支持等方面進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)控管理；考核評(píng)估科學(xué)化則要求根據(jù)實(shí)踐內(nèi)容和形式，建立一套科學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)評(píng)價(jià)評(píng)估逐漸完善社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)各環(huán)節(jié)，提升活動(dòng)的實(shí)際效果。

4建立組織保障體系，保證社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的可執(zhí)行性

任何實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展都離不開(kāi)良好的組織管理體系。教師教育專業(yè)大學(xué)生志愿服務(wù)類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，首先，要建立和完善指揮有力、分工明確、實(shí)施得力的組織機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌規(guī)劃，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，明確職責(zé)、各盡所能，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的直接指導(dǎo)；其次，要建立科學(xué)的管理制度，保證社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)思想、戰(zhàn)略規(guī)劃、組織管理、實(shí)施、驗(yàn)收考核等步驟的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，確保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的規(guī)范化、制度化；再次，建立全方位的保障支持系統(tǒng)，從政策、經(jīng)費(fèi)、技術(shù)等各方面提供長(zhǎng)效保障支持，確?；顒?dòng)全程順利開(kāi)展；最后，完善科學(xué)的考評(píng)激勵(lì)機(jī)制，將社會(huì)實(shí)踐本身與大學(xué)生全面發(fā)展的要求有機(jī)結(jié)合，提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐主體的參與意識(shí)，提升社會(huì)實(shí)踐具體成效。

篇4

農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題是我國(guó)實(shí)施城市化、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展戰(zhàn)略的產(chǎn)物，是農(nóng)民向城市轉(zhuǎn)移的必然結(jié)果，是我國(guó)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程殊的歷史現(xiàn)象(章國(guó)平、何建華2007)。長(zhǎng)期以來(lái)，雖然無(wú)數(shù)進(jìn)城務(wù)工人員為城鎮(zhèn)建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)，但他們卻無(wú)法享受到和城里人一樣的待遇。城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)體制成為解決“三農(nóng)”問(wèn)題的最大障礙，農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題也受制于此。

本文對(duì)農(nóng)村“留守兒童”教育問(wèn)題研究主要包括留守兒童學(xué)習(xí)狀況、心理健康教育問(wèn)題、道德品質(zhì)和行為社會(huì)化教育問(wèn)題、日常生活方面的教育、安全教育問(wèn)題等方面。下面分別就這幾個(gè)方面加以綜述：

1.留守兒童學(xué)習(xí)問(wèn)題。研究者主要從學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)監(jiān)督，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目的等三個(gè)方面對(duì)留守兒童教育問(wèn)題進(jìn)行研究。在學(xué)習(xí)成績(jī)方面，不同學(xué)者的研究結(jié)論不盡相同，主要有兩種觀點(diǎn)：一種觀點(diǎn)認(rèn)為父母在外務(wù)工對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有顯著影響，另一種觀點(diǎn)則認(rèn)為父母外出務(wù)工對(duì)留守兒童的成績(jī)有很大的負(fù)面影響。有研究者通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，總體上留守兒童與非留守兒童的成績(jī)沒(méi)有太大的差異，兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)與父母是否外出打工沒(méi)有明顯關(guān)系，只是少數(shù)留守兒童在父母外出后出現(xiàn)了學(xué)習(xí)成績(jī)的下降和學(xué)習(xí)態(tài)度的散漫(北京師范大學(xué)教育學(xué)院2001，葉敬忠等2006)；而新華社記者周俏春、鄔煥慶與四川省仁壽縣教育部門聯(lián)合對(duì)全縣2000名打工子女的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行了抽樣調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，48％的留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)較差(每學(xué)期均有不及格科目)，40％的學(xué)生成績(jī)中等偏下(中國(guó)農(nóng)村研網(wǎng)，2004.11.17)。78.4％的教師認(rèn)為“父母外出打工以后，孩子的成績(jī)差了”，54.5％的教師認(rèn)為“父母去打工的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)一般較差”(周宗奎等2005)。

在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)監(jiān)督方面，與非留守兒童相比，留守兒童的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)者出現(xiàn)空缺的較多，學(xué)習(xí)監(jiān)督力度不夠。父母(尤其是父親)的外出，使留守兒童失去了很好的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)機(jī)會(huì)，部分孩子的輔導(dǎo)者出現(xiàn)了轉(zhuǎn)移，少數(shù)孩子的輔導(dǎo)者出現(xiàn)空缺。留守兒童中需要輔導(dǎo)但沒(méi)有人來(lái)輔導(dǎo)的人數(shù)所占比例達(dá)到了21％，超出了非留守兒童(葉敬忠等2006)。留守兒童大多是交給爺爺奶奶或請(qǐng)他人照料，監(jiān)護(hù)人或者由于一般年齡較大、文化水平低，或者由于要承擔(dān)沉重的家庭內(nèi)外事務(wù)，時(shí)間精力有限，不可能輔導(dǎo)小孩的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)幾乎起不到任何監(jiān)督作用。(葉敬忠等2006，汪志強(qiáng)、袁方成2006)。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的監(jiān)管不力造成留守學(xué)生學(xué)習(xí)落后，不少留守兒童學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不能完成家庭作業(yè)，逃學(xué)和輟學(xué)等情況時(shí)有發(fā)生。

在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目的方面，研究者認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是多種多樣的：有的學(xué)生是因?yàn)橄矚g學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)；有的為減輕父母負(fù)擔(dān)而學(xué)習(xí)；有的是為出去而學(xué)習(xí)，憧憬外面的生活；有的是為了感情的需要而讀書。有的研究者從調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，留守兒童與非留守兒童就學(xué)習(xí)目的來(lái)講，沒(méi)有特別明顯的差異性。多數(shù)兒童都認(rèn)為自己上學(xué)主要是為了考大學(xué)、減輕父母負(fù)擔(dān)、為父母增光和找個(gè)好工作(吳霓等2004，段成榮、楊舸2005，葉敬忠2006)。

大多數(shù)研究者認(rèn)為父母外出務(wù)工對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目的具有一定的負(fù)面影響，調(diào)查發(fā)現(xiàn)多數(shù)留守兒童學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，生活目標(biāo)就是外出打工，不愿意繼續(xù)上學(xué)。相當(dāng)一部分留守學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，逃學(xué)曠課、厭學(xué)乃至輟學(xué)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

2.心理健康教育問(wèn)題。留守兒童長(zhǎng)期與父母分離，在家里缺少與父母交流的機(jī)會(huì)，在生理和心理上的需求得不到滿足，長(zhǎng)期下去往往出現(xiàn)消極情緒。當(dāng)他們遇到問(wèn)題時(shí)多半會(huì)自己去解決，缺乏家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，他們更容易產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問(wèn)題。因此，父母外出對(duì)“留守兒童”的心理健康、行為方式及學(xué)習(xí)成績(jī)有較明顯的影響(林宏2003，范先佐2005，吳霓2006，汪志強(qiáng)、袁方成2006)。

張鶴龍(2004)從心理學(xué)的角度對(duì)留守兒童問(wèn)題進(jìn)行了研究發(fā)現(xiàn)，性格內(nèi)向的留守兒童比例要明顯高于非留守兒童，并且前者神經(jīng)過(guò)敏的比例要明顯高于后者。一些教師認(rèn)為，近一半的“留守孩子”存在性格缺陷，表現(xiàn)為冷漠、內(nèi)向、孤獨(dú)、自卑等(李立靖，2004)。

留守兒童心理健康問(wèn)題歸納起來(lái)主要表現(xiàn)為：心理承受力弱，意志力不強(qiáng)，缺乏安全感和家庭歸屬感；自卑閉鎖、白暴自棄、沉默寡言、悲觀失望、孤僻寂寞；任性；中動(dòng)、脾氣暴躁、情緒焦慮、態(tài)度冷漠、性格內(nèi)向、神經(jīng)過(guò)敏，有的充滿盲目反抗和逆反心理，對(duì)父母打工不理解而充滿怨恨。(林宏2003，李立靖，2004，范先佐2005，吳霓2006，于慎鴻2006，殷世東、張杰2006)

有的研究者發(fā)現(xiàn)也有少數(shù)孩子在父母出外打工后，變得更加堅(jiān)強(qiáng)、自信，自理能力增強(qiáng)，而且能夠理解父母的做法，把對(duì)父母的思念、感激變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力，自覺(jué)上進(jìn)，表現(xiàn)良好。但這樣孩子是少數(shù)，大多數(shù)孩子在父母外出后都表現(xiàn)出一些心理問(wèn)題，年齡越小的孩子表現(xiàn)越突出，女生比男生突出。

3.道德品質(zhì)和行為社會(huì)化問(wèn)題?！傲羰貎和遍L(zhǎng)期與父母分離，沒(méi)有正常成長(zhǎng)的家庭環(huán)境，無(wú)法享受正常家庭的教育和關(guān)愛(ài)，存在著學(xué)習(xí)生活放任自由，思想道德教育缺失，權(quán)益經(jīng)常受到侵害的問(wèn)題和危機(jī)。有的留守兒童由于長(zhǎng)期得不到正確的引導(dǎo)而產(chǎn)生了諸多不良的社會(huì)行為，有的甚至走上違法犯罪的道路(陸士楨等2004，李秀英，2004，葉敬忠等2005，范先佐2006，許立華2005)。

留守兒童道德品質(zhì)和社會(huì)行為方面的問(wèn)題主要表現(xiàn)為：①放任自流，我行我素。部分留守兒童常常放任自流、不服管教、約束力差，不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，有的養(yǎng)成了凡事都以我為中心、專橫跋扈的惡習(xí)，道德嚴(yán)重滑坡(林宏2003，范先佐2005，周宗奎等2005，吳霓2006，汪志強(qiáng)、袁方成2006)。②生活奢侈浪費(fèi)，好逸惡勞。有的留守兒童生活上愛(ài)攀比、奢侈浪費(fèi)，好逸惡勞。對(duì)金錢的支配缺乏合理性，用父母的血汗錢請(qǐng)吃請(qǐng)喝；缺少社會(huì)責(zé)任感、依賴性強(qiáng)、生活自理能力差等(黃應(yīng)圣、劉桂平2004，吳霓2006，殷世東、張杰2006)。③不尊敬長(zhǎng)輩，狹隘自私。許多留守兒童不聽(tīng)祖輩的教導(dǎo)，或頂撞祖輩，不尊重師長(zhǎng)；不誠(chéng)實(shí)守信，狹隘自私，不關(guān)心別人(林宏2003，于慎鴻2006)。④社會(huì)行為偏差。一些留守兒童沾染上說(shuō)謊、講臟話、吸煙、吸毒、酗酒、賭博、小偷小摸等惡習(xí)，甚至搶劫或犯罪；有的拉幫結(jié)伙，打架斗毆，敲詐勒索，欺負(fù)同學(xué)；有的孩子迷戀游戲機(jī)，上網(wǎng)成癮，看不良錄像、夜不歸宿，與社會(huì)上的混混攪在一起。此外，留守學(xué)生中早戀的比例也較大。(林宏2003，李立靖2004，周宗奎等2005，范先佐2005，吳霓2006，

殷世東、張杰2006，汪志強(qiáng)、袁方成2006)

上述情況可以看出，留守兒童由于遠(yuǎn)離父母，得不到父母的及時(shí)的良好引導(dǎo)，家庭道德教育的缺失等原因，部分留守兒童的道德觀念淡薄，道德社會(huì)化不完善，早期社會(huì)化陷入困境，人格發(fā)展存在缺陷，社會(huì)化行為產(chǎn)生偏差或失敗。

4.日常生活的教育問(wèn)題。關(guān)于父母外出務(wù)工對(duì)留守兒童日常生活教育的影響較復(fù)雜。一方面，由于父母在外打工，家庭經(jīng)濟(jì)較為寬裕，對(duì)留守兒童生活的支付能力較強(qiáng)，監(jiān)護(hù)人一般也會(huì)將他們的生活上盡力照顧好，留守兒童的生活滿意度更高(吳霓等2004，周宗奎等2005)；另一方面，由于父母不在身邊，留守兒童得到的關(guān)愛(ài)減少，有的留守兒童生活上會(huì)發(fā)生困難，因此，對(duì)生活的滿意度逐步降低(吳霓等2004，周宗奎等2005)。國(guó)家統(tǒng)計(jì)局城調(diào)總隊(duì)與河南省城調(diào)隊(duì)對(duì)河南省魯山縣、葉縣的4個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)4所學(xué)校500名學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)查表明，半數(shù)以上留守兒童對(duì)目前生活狀況不滿意，有58％的留守兒童認(rèn)為自己生活得不快樂(lè)(中國(guó)信息報(bào)，2005.02.03)。

研究者主要從留守兒童的日常飲食和衣著狀況(滿意度)、疾病照料狀況、勞動(dòng)負(fù)擔(dān)狀況、上學(xué)方式、零花錢使用狀況以及社會(huì)交往等方面來(lái)對(duì)留守兒童的日常生活狀況進(jìn)行研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在飲食和衣著衛(wèi)生方面，留守兒童與非留守兒童整體上沒(méi)有明顯差別，與父母外出前后的對(duì)比也差別不大，但少數(shù)監(jiān)護(hù)類型下(如隔代監(jiān)護(hù)、父親監(jiān)護(hù)等)的留守兒童在飲食和衣著上所得到的照料狀況較差，形成一些飲食不規(guī)律、飯前不洗手、飯后不漱口等不良的生活習(xí)慣(葉敬忠等2005，殷世東等2006)。

在疾病照料方面，留守兒童一般疾病的照料情況和非留守兒童差別不大，只是帶孩子看病的人發(fā)生了變化；在嚴(yán)重疾病的情況下，監(jiān)護(hù)人普遍感覺(jué)到較大的心理壓力和有不安全感；隔代監(jiān)護(hù)的留守兒童在疾病時(shí)得到的照料較其他孩子要差很多(葉敬忠等2005)。

在勞動(dòng)負(fù)擔(dān)方面，由于留守的家庭成員需要承擔(dān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、家務(wù)勞動(dòng)、照顧孩子等職責(zé)，父母外出務(wù)工給留守兒童增加了勞動(dòng)負(fù)擔(dān)(葉敬忠等2005，段成榮等2005)。南京師范大學(xué)的志愿者們?cè)谥袊?guó)第一個(gè)“關(guān)注留守兒童工作委員會(huì)”所在地一一江蘇如皋市林梓小學(xué)進(jìn)行調(diào)研，留守兒童從事家務(wù)勞動(dòng)的比例高于非留守兒童(南京晨報(bào)，2004.11.27)。

在上學(xué)方式上，留守兒童與非留守兒童總體上沒(méi)有太大的差別，但很多低年級(jí)、年幼的留守兒童在上學(xué)存在不安全的隱患。

在零花錢使用方面，由于家庭經(jīng)濟(jì)條件的限制，留守兒童零花錢并沒(méi)有過(guò)多增加，相反，很多留守兒童更加體驗(yàn)到了父母生活的艱辛和不容易，他們?cè)诹慊ㄥX的使用上更為理智。

在社會(huì)交往方面，父母的外出務(wù)工使部分留守兒童交友的權(quán)利得不到很好的保障，有時(shí)還受到侵犯，一些留守兒童還會(huì)因交友不當(dāng)而導(dǎo)致行為的偏離。

另外，在學(xué)習(xí)或生活中遇到困難和煩惱時(shí)，留守兒童與非留守兒童所求助的對(duì)象有所不同，留守兒童更愿意向老師求助，而非留守兒童則更傾向于向同伴或家人求助(中國(guó)社會(huì)調(diào)查所2004)。

5.安全教育問(wèn)題。由于缺乏正常的家庭保護(hù)環(huán)境，得不到家庭和父母的有效監(jiān)管，農(nóng)村留守兒童的安全問(wèn)題日益突出，被拐賣、受侵害、出現(xiàn)意外傷害的事件時(shí)有發(fā)生。這對(duì)留守兒童的健康成長(zhǎng)形成了極大的威脅(范先佐2005，周宗奎等2005，吳霓2006，周福林、段成榮2006)。能否解決好這些問(wèn)題，關(guān)系到全體兒童、少年平等受教育權(quán)利的實(shí)現(xiàn)和公民素質(zhì)的提高，關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。(吳霓2006)

留守兒童安全問(wèn)題主要表現(xiàn)在：一是由于得不到親情照顧而產(chǎn)生的安全問(wèn)題；二是人身安全容易受到侵害的安全問(wèn)題，指受到他人的非法侵害或人身傷害；三是自己行為失控導(dǎo)致的安全問(wèn)題，有的留守兒童由于自己行為失控走上違法犯罪甚至自殺輕生之路，危及自己的人身和生命。(范先佐2005，周宗奎等2005，周福林、段成榮2006)。

篇5

一、農(nóng)村留守婦女現(xiàn)狀

（一）農(nóng)村“留守婦女”基本情況“留守婦女”的丈夫在外務(wù)工，有的在省外，有的在本省其他城市，有的在本市城區(qū)務(wù)工，而她們卻留守家中，肩負(fù)起家庭幾乎全部的生產(chǎn)勞動(dòng)和撫養(yǎng)子女、贍養(yǎng)老人的責(zé)任，成為家庭中的“頂梁柱”，家中的粗活、重活、忙活、累活幾乎都?jí)涸谒齻兗缟?。?jù)統(tǒng)計(jì)，__區(qū)“留守婦女”中農(nóng)村“留守婦女”占90％以上，中青年“留守婦女”占85％?！傲羰貗D女”中丈夫常年在外打工占48％左右，其余則在農(nóng)閑時(shí)外出打工或郴州市范圍內(nèi)打工以增加家庭收入。以__區(qū)華塘鎮(zhèn)油山村為例，對(duì)農(nóng)村“留守婦女”生存發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行專題調(diào)研，調(diào)研采取發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、入戶走訪、召開(kāi)座談會(huì)等形式進(jìn)行，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷100份，入戶走訪“留守婦女”家庭10戶，以期了解掌握全區(qū)農(nóng)村“留守婦女”現(xiàn)狀、生存發(fā)展中面臨的突出問(wèn)題與迫切需求，最大限度地發(fā)揮她們建設(shè)新農(nóng)村的積極作用，逐步解決她們面臨的諸多問(wèn)題。她們的整體生存發(fā)展?fàn)顩r如下：1、“留守婦女”年齡結(jié)構(gòu)，以30到40歲中年居多，占45%；2、“留守婦女”文化程度，大部分是初中，占52%，小學(xué)占41%，高中及以上占7%；3、“留守婦女”家庭人口情況，3口人的占41%，4口人的占43%；4、“留守婦女”丈夫外出打工年限，以2—3年居多；5、“留守婦女”家庭年收入情況，以年收入2萬(wàn)—3萬(wàn)的居多；6、“留守婦女”丈夫多長(zhǎng)時(shí)間返家一次，半年之內(nèi)占25%，半年至一年占67%，一年以上的占8%；7、丈夫外出打工，“留守婦女”最擔(dān)心丈夫耐不住寂寞或者不承擔(dān)養(yǎng)家義務(wù)。

（二）農(nóng)村“留守婦女”生存狀況農(nóng)村“留守婦女”生存發(fā)展情況呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：1、“留守婦女”年齡分布中年居多。2、“留守婦女”文化教育程度偏低。3、“留守婦女”從事家務(wù)和農(nóng)業(yè)身心俱疲。4、“留守婦女”擔(dān)心感情出現(xiàn)危機(jī)。5、“留守婦女”文化生活枯燥單一。大多數(shù)農(nóng)村“留守婦女”由于平時(shí)忙于農(nóng)活和家務(wù)活等，沒(méi)有時(shí)間參加娛樂(lè)活動(dòng)，加上生活范圍較小等因素，造成了農(nóng)村“留守婦女”精神壓力大，不能從參加文體活動(dòng)中讓自己減壓。

二、農(nóng)村留守婦女的困境留守婦女擁有完整的家庭，卻常年過(guò)著“牛郎織女”般的生活；她們收起女性的矜持嬌貴，而頂風(fēng)沐雨干著本該是男人干的重活。她們?nèi)崮鄣募珙^撐起的，是飽含酸甜苦辣的家園

（一）拖老帶小，披星戴月，生活艱辛。在丈夫外出務(wù)工期間，妻子成為家庭生產(chǎn)生活的絕對(duì)主力，家中所有粗活、重活幾乎都?jí)涸诹恕傲羰貗D女”肩上，尤其是農(nóng)忙季節(jié)，勞動(dòng)量更大。同時(shí)，男人外出務(wù)工，贍養(yǎng)老人，養(yǎng)育孩子，洗衣做飯，喂養(yǎng)雞鴨豬牛等繁瑣的家務(wù)事也全落在了“留守婦女”的身上。勞動(dòng)強(qiáng)度很大，嚴(yán)重?fù)p害身體健康。

（二）獨(dú)守空房，精神貧乏，生活孤單。由于丈夫長(zhǎng)期不在身邊，“留守婦女”們?nèi)讨眢w和心理的雙重負(fù)擔(dān)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，89％的“留守婦女”覺(jué)得丈夫的忠誠(chéng)成了她們最大的心理負(fù)擔(dān)。有許多“留守婦女”想把承包的土地轉(zhuǎn)包給別人種，自己跟隨丈夫一起出去打工，但贍養(yǎng)老人、照顧子女的責(zé)任又使她們難以走出家門。

（三）生性膽小，安全缺乏保障。由于男性勞動(dòng)力外出，農(nóng)村只剩下了老人、兒童和婦女，致使農(nóng)村治安防范力量減弱，違法犯罪幾率增加。在這種情況下，膽小的農(nóng)村“留守婦女”普遍感到缺少人身安全感，同時(shí)還要注意與男性的避嫌。由于“留守婦女”處于弱勢(shì)地位，她們的合法權(quán)益相對(duì)難以得到有效的保障，容易成為農(nóng)村害案的主要侵犯對(duì)象，其家庭財(cái)產(chǎn)也成為作案分子的目標(biāo)。

（四）常年的溫飽觀念和勤儉節(jié)約傳統(tǒng)導(dǎo)致健康意識(shí)不強(qiáng)。大部分農(nóng)村婦女缺乏保健意識(shí)，一個(gè)主要原因是生活困難，能節(jié)約一點(diǎn)是一點(diǎn)，女性用品在家庭開(kāi)支中所占比例不大。有些農(nóng)村“留守婦女”，為了節(jié)約錢，有病不醫(yī)只自己拿點(diǎn)藥了事，有時(shí)干脆一拖再拖，以致于小病拖成大病，她們的健康狀況令人擔(dān)憂。與此同時(shí)，在飲食方面，也不講究合理搭配，以解決溫飽為原則，基本不會(huì)調(diào)劑改善生活，也不會(huì)每餐都有肉食和水果。

（五）親情缺失，子女家庭教育環(huán)境不優(yōu)。“留守婦女”子女在家庭教育方面，由于缺少父愛(ài)和團(tuán)聚，母親要外出做事，小孩平時(shí)多跟老人在一起，老人多只管他們的溫飽，有的婦女文化偏低，對(duì)子女教育力不從心，往往是物質(zhì)上的滿足大于知識(shí)的教育，出現(xiàn)了“重養(yǎng)輕教”現(xiàn)象，而且陪伴小孩的時(shí)間少，親情的部分缺失也影響了孩子健全性格的形成。

三、關(guān)愛(ài)幫助農(nóng)村留守婦女的對(duì)策與建議農(nóng)村“留守婦女”已經(jīng)成為農(nóng)村一個(gè)新的特殊群體，是農(nóng)村勞動(dòng)力資源的重要組成部分，是參與新農(nóng)村建設(shè)的生力軍，同時(shí)涉及到留守家庭的幸福和穩(wěn)定。不解決好這一群體的各種問(wèn)題，對(duì)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)將產(chǎn)生不利影響。社會(huì)各界要普遍關(guān)注“留守婦女”問(wèn)題，把它放到影響全局的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，妥善解決這一特殊群體的特殊問(wèn)題，為“留守婦女”撐起一片藍(lán)天，同時(shí)也為當(dāng)?shù)匦罗r(nóng)村建設(shè)、和諧社會(huì)建設(shè)增添一抹亮色。

（一）制定政策措施，重視“留守婦女”的現(xiàn)實(shí)需求。政府部門和社會(huì)各界要重視并關(guān)注農(nóng)村“留守婦女”這一特殊社會(huì)群體，要把“留守婦女”問(wèn)題作為解決“三農(nóng)”問(wèn)題和推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的重要組成部分，使“留守婦女”成為新農(nóng)村建設(shè)的生力軍。要加大政策傾斜力度，充分考慮農(nóng)村“留守婦女”的利益需求，制定出臺(tái)有利于“留守婦女”創(chuàng)業(yè)就業(yè)的政策。要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村“留守婦女”問(wèn)題的調(diào)查研究，掌握農(nóng)村“留守婦女”的現(xiàn)狀，如，姓名、年齡、人數(shù)、分布、每天的勞動(dòng)時(shí)間等，制定關(guān)愛(ài)“留守婦女”的政策和措施。

（二）強(qiáng)化科技培訓(xùn)，提高“留守婦女”的致富能力。各級(jí)組織要著力提高“留守婦女”綜合素質(zhì)，提高“留守婦女”參與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的能力。要積極引導(dǎo)“留守婦女”摒棄“男主外、女主內(nèi)”封建傳統(tǒng)的束縛，組織“留守婦女”樹(shù)立“四自”精神，用自已的行動(dòng)積極支持丈夫外出打工，提高農(nóng)村婦女的自我發(fā)展能力、促進(jìn)她們的自身發(fā)展，是解決“留守婦女”各種問(wèn)題的重要途徑。要舉辦各類知識(shí)、技術(shù)、技能培訓(xùn)，提高她們的科技致富能力和科學(xué)教子水平。要廣泛發(fā)動(dòng)農(nóng)村“留守婦女”增強(qiáng)學(xué)習(xí)新知識(shí)、提高自身發(fā)展能力的緊迫感，克服依賴心理，主動(dòng)提高自我發(fā)展和應(yīng)對(duì)各種困難的能力。

篇6

空巢老人社會(huì)實(shí)踐報(bào)告1一、調(diào)查目的

為深入了解紅旗村村民的生活環(huán)境和生活狀況，我?！叭锣l(xiāng)”活動(dòng)的三十幾位成員在村里全面展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查，走進(jìn)村民生活、深層次地了解村民各方面的狀況。幫年老的村民量血壓，送上最真切的關(guān)愛(ài)。

二、調(diào)查對(duì)象 衡陽(yáng)市紅旗村

三、主要過(guò)程及基本情況

走訪的村戶中留守兒童、空巢老人占全村人們的90%。多數(shù)留守兒童是由爺爺奶奶(外公外婆)養(yǎng)大，但甚至也有十歲左右小朋友獨(dú)自一人居住在家中，自己照料自己的生活起居。家有老人的一般是奶奶在家照顧孩子，爺爺?shù)缴缴系募依镒鲛r(nóng)活、忙家務(wù)。由于常年干較重的農(nóng)活，農(nóng)村許多的老人身體不好，治病也需要花很多錢，對(duì)于原本就貧窮的家庭無(wú)異于雪上加霜。而少部分獨(dú)自一人在家的孩子便是自己放學(xué)就趕回家做飯、洗衣服。與留守兒童交流之后，我們發(fā)現(xiàn)，他們和其他同齡的小朋友一樣，十分需要父母的關(guān)愛(ài)，長(zhǎng)期和父母分開(kāi)都十分想念父母，特別是一些生活在離異家庭的孩子，見(jiàn)到父母的機(jī)會(huì)就更少。但是，他們并沒(méi)有一味的抱怨，到了一定年齡，加上親人的引導(dǎo)，各個(gè)都變得很懂事，主動(dòng)承擔(dān)家里的負(fù)擔(dān)，很理解父母的難處，他們都會(huì)試著去面對(duì)現(xiàn)狀，去承受這一切。

而在空巢老人之中發(fā)現(xiàn)老人尤其是獨(dú)居老人，都缺乏安全感，一般陌生人都沒(méi)法和他們溝通，這些老人很少與人交流。他們有些生活完全能夠自理，也有生活保障，但是內(nèi)心卻充斥著孤獨(dú)寂寞。心情郁悶、沮喪、孤寂，睡眠失調(diào)，平時(shí)愁容不展，長(zhǎng)吁短嘆，甚至流淚哭泣，常常會(huì)有自責(zé)傾向，認(rèn)為自己有對(duì)不起子女的地方，沒(méi)有完全盡到做父母的責(zé)任。另外也會(huì)有責(zé)備子女的傾向，覺(jué)得子女對(duì)父母不孝，只顧自己的利益而讓父母獨(dú)守“空巢”。但是很大部分還是比較理解子女的處境。

四、存在的主要問(wèn)題

(一)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)留守兒童主要在學(xué)習(xí)、性格、心理健康方面相較非留守兒童而言存在一定的問(wèn)題。

1、學(xué)習(xí)。

在留守兒童中容易出現(xiàn)兩極分化的情況，有的留守兒童能夠體會(huì)到父母的艱辛，并且比較早熟，自我控制能力較好，能夠主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，成績(jī)優(yōu)良。而有的留守兒童對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出散漫、厭學(xué)、逃學(xué)的癥狀，遇到難題不會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教老師或同學(xué)，上進(jìn)心缺乏。由于農(nóng)村人口文化素質(zhì)普遍偏低，監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)較城市少了很多。

2、性格。

由于父母常年不在身邊，留守兒童得不到父母對(duì)他們成長(zhǎng)過(guò)程中問(wèn)題的解答。在成長(zhǎng)環(huán)境中，父母是第一任老師，所起到的作用非同一般，可對(duì)兒童性格的形成有著決定性的作用。而留守兒童的問(wèn)題與父母存在著空間和時(shí)間的代溝，得不到及時(shí)的解決，也由于各方面的差異，使留守兒童缺乏親情和家庭教育，讓留守兒童容易出現(xiàn)自控能力差、孤僻、叛逆、自卑、內(nèi)向等性格趨向。

3、心理健康方面。

父母與孩子之間較少的交流與溝通，讓留守兒童缺乏安全感，表現(xiàn)出的焦慮，對(duì)家庭狀況、父母安全等的擔(dān)憂，嚴(yán)重影響他們的心理健康的發(fā)展，易導(dǎo)致自暴自棄、孤僻、悲觀的不良心理的形成。

(二)在空巢老人問(wèn)題方面則面臨一下幾個(gè)挑戰(zhàn)：

1、生活保障。

在農(nóng)村的空巢老人經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、生活質(zhì)量、生活空間都受到嚴(yán)格的限制，我們應(yīng)該更加關(guān)注他們。

2、日常照料服務(wù)。

農(nóng)村的空巢老人并不能保證日常生活有很好的照料，通常還必須幫著子女照顧一群孩子，因此在日常照料方面同樣面臨考驗(yàn)。

3、精神慰藉。

毫無(wú)疑問(wèn)，子女是照顧空巢老人的第一責(zé)任人。而子女長(zhǎng)期在外不能盡到自己的職責(zé)，在某些方面就會(huì)讓空巢老人感到孤獨(dú)寂寞、在心理方面尤為空虛，精神慰藉得不到保障。

五、原因分析及建議對(duì)策

1、留守兒童

導(dǎo)致留守兒童出現(xiàn)上述諸多問(wèn)題的原因是由于農(nóng)村社會(huì)保障制度的缺陷，父母與子女缺乏起碼的交流和溝通，監(jiān)護(hù)人管理能力的限制等方面。雖然，在這樣的情況下，浮出很多問(wèn)題和不良現(xiàn)象，但是仍有許多留守兒童懂得如何處理自己學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系，不但在學(xué)習(xí)中有著優(yōu)良的成績(jī)，在家庭中也能做許多力所能及的事，適當(dāng)減輕家庭的負(fù)擔(dān)，他們也是非常優(yōu)秀的。

2、空巢老人

空巢老人的出現(xiàn)是生活困難與當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇造成子女離開(kāi)家庭，雖然大部分年輕人有贍養(yǎng)老人的意愿，但為了獲得更好的生活與教育和就業(yè)機(jī)會(huì)，不得不外出務(wù)工和學(xué)習(xí)，這是空巢家庭出現(xiàn)的最重要的原因。其次老年人與子女存在代溝造成空巢。三是子女不孝，對(duì)老人不聞不問(wèn)。

在留守兒童和空巢老人的問(wèn)題上，雖然原因出現(xiàn)了多樣性，但主要原因是相同的，那就是由于生活等各種原因讓子女不得不外出打工或?qū)W習(xí)，而打工又占了絕大多數(shù)，從而使他們無(wú)法與留守兒童進(jìn)行交流，無(wú)法給予他們親情和家庭的關(guān)愛(ài)，無(wú)法照顧孩子和老人，無(wú)法給予精神的慰藉。

根據(jù)以上原因的分析，作出幾點(diǎn)建議：

1、加強(qiáng)農(nóng)村社會(huì)保障制度的建立。

在法律、法規(guī)方面予以保障。特別是鄉(xiāng)、村(社區(qū))基層組織要將老年人、留守兒童教育和生活問(wèn)題列入重要的工作事項(xiàng)。大力完善相關(guān)政策規(guī)定。

2、社會(huì)各界人士應(yīng)給予留守兒童和空巢老人以更多的關(guān)愛(ài)。

我國(guó)歷來(lái)就有敬老、愛(ài)老和養(yǎng)老的傳統(tǒng)美德。我們應(yīng)當(dāng)大力號(hào)召、動(dòng)員社會(huì)各界多關(guān)心，多理解老年人，積極營(yíng)造有利于空巢老人身心健康的良好社會(huì)氛圍。在留守兒童方面，積極爭(zhēng)取希望工程、各類基金會(huì)及企業(yè)捐贈(zèng)資金，發(fā)動(dòng)地方政府、企業(yè)家、民間組織協(xié)助募集資金，要讓更多的人關(guān)注留守兒童教育工作，形成全社會(huì)共同關(guān)關(guān)心和支持留守兒童的良好氛圍。

3、發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)，將農(nóng)民工留在家鄉(xiāng)就業(yè)。

如果農(nóng)民工能留在家鄉(xiāng)就業(yè)，那么留守兒童和空巢老人的問(wèn)題就會(huì)減輕很多，子女就會(huì)有時(shí)間來(lái)照顧孩子和老人，無(wú)論是在經(jīng)濟(jì)、家庭生活方面還是在心理健康、學(xué)習(xí)教育方面都會(huì)得到極大的改善。

4、提高留守兒童的教育層次，激發(fā)其創(chuàng)新精神，改善農(nóng)村教育環(huán)境。

實(shí)現(xiàn)結(jié)對(duì)幫扶的良好機(jī)制。

六、總結(jié)：

這次活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很有意義的。此次的社會(huì)實(shí)踐不僅豐富了我的暑假生活而且增加了我的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總的來(lái)說(shuō)是受益匪淺。和這么多優(yōu)秀的隊(duì)員們一起努力，苦也變成了甜!“青春三下鄉(xiāng)”，我們用青春承擔(dān)了自己應(yīng)盡的責(zé)任，展示了大學(xué)生積極向上的風(fēng)貌以及展現(xiàn)了我們是有責(zé)任感的一代!

近來(lái)，“留守兒童和空巢老人”已是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。但僅僅的關(guān)注是不夠的，留守兒童和空巢老人的困難幫扶工作任重而道遠(yuǎn)，需要政府采取有力的措施，社會(huì)的廣泛參與，子女的愛(ài)心與孝道，鄰里的親情，需要社會(huì)共同努力，讓我們攜起手來(lái)，為留守兒童和空巢老人創(chuàng)造一個(gè)良好的生活網(wǎng)而努力!幫助弱勢(shì)群體，我們?cè)谛袆?dòng)!

空巢老人社會(huì)實(shí)踐報(bào)告2一、前期準(zhǔn)備

七月剛剛到來(lái)，我一邊完善立項(xiàng)，聯(lián)系相關(guān)人員。在我們協(xié)商將實(shí)踐時(shí)間定在七月十日，于是我們便在十號(hào)當(dāng)天一起準(zhǔn)備實(shí)踐所需物品。十號(hào)十一號(hào)兩天，我與先到的兩人一起到預(yù)先計(jì)劃的實(shí)踐地點(diǎn)分析實(shí)踐進(jìn)行的可行性和效果，并聯(lián)系了一些居委會(huì)，以便為實(shí)踐的實(shí)施提供便利。

經(jīng)過(guò)兩天的實(shí)地考察，我們對(duì)團(tuán)隊(duì)的計(jì)劃進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)整，其中變動(dòng)最大的為志愿服務(wù)方面。預(yù)計(jì)的實(shí)踐地點(diǎn)是在整個(gè)____縣城，但是由于范圍過(guò)大，孩子又比往年的多很多，所以我們將志愿服務(wù)地點(diǎn)改在了____區(qū)委會(huì)。十二號(hào)，所有隊(duì)員返回，團(tuán)隊(duì)召開(kāi)會(huì)議集中討論了事件中可能發(fā)生的事情，以及就計(jì)劃的調(diào)整重新明確了每個(gè)人的工作。我們都充滿斗志，充滿信心，準(zhǔn)備迎接實(shí)踐的正式開(kāi)始。

二、關(guān)愛(ài)留守兒童 志愿者在行動(dòng)

志愿服務(wù)是此次實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容之一。此次志愿服務(wù)圍繞留守兒童的主題展開(kāi)，留守兒童多指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。然而一些孩子雖然不在農(nóng)村但是父母長(zhǎng)期在外工作或者父母因?yàn)楣ぷ髟蚝苌俸秃⒆釉谝黄?，這也屬于留守兒童的一種。

在____居委會(huì)這邊，有這么一群孩子，他們的父母長(zhǎng)期在外工作，而這些孩子都聚在一個(gè)叫“深柳小飯桌”的地方，在這里有老師輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)、照顧孩子們的起居。作為長(zhǎng)沙民政的學(xué)子，了解這一情況后，我想我們有義務(wù)為他們做點(diǎn)事，于是我們隊(duì)伍便在“深柳小飯桌”展開(kāi)了為期十天的志愿服務(wù)活動(dòng)。

去小飯桌的第一天，我們先與居委會(huì)的相關(guān)人員羅主任了解了情況，粗略的了解了這里每個(gè)孩子的特點(diǎn)。剛與這十幾個(gè)孩子見(jiàn)面，我卻不知道怎么著手融入到這群孩子中，沒(méi)來(lái)之前的想法是陪小孩玩應(yīng)該很容易，不用刻意的去準(zhǔn)備。然而，真正開(kāi)始做的時(shí)候卻不知道從哪下手了。去的第一天，孩子們恰好在上手工課，我便與孩子們一起學(xué)起了手工藝品的制作，很快的我融入到他們當(dāng)中，在隨后的幾天中逐漸的我們打成一片。每天的上午我們輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，下午羅主任會(huì)給他們上繪畫課、手工課等，到了傍晚我們會(huì)陪孩子們到樓下做游戲，實(shí)踐過(guò)程中我們還帶孩子游覽了很多地方。

經(jīng)過(guò)了解，他們的父母大多外出工作，除了周六周日很少與孩子接觸。小朋友告訴我說(shuō)，沒(méi)來(lái)這之前，他通過(guò)玩游戲來(lái)消磨時(shí)光，通過(guò)玩游戲來(lái)打發(fā)無(wú)聊，對(duì)身體是非常有害的。在這些孩子中我就發(fā)現(xiàn)有個(gè)別的孩子有暴力傾向，有的孩子性格孤僻不愛(ài)與人交流。同時(shí)，通過(guò)與他們交談了解到，雖然在這有人玩，但是他們希望父母能多陪陪自己，希望自己能像別的小朋友一樣上學(xué)父母接送，周末與父母一起出去玩。

近年來(lái)，城市留守兒童的犯罪率也有所增高，凸現(xiàn)了外出打工和子女教育的矛盾。有關(guān)人士稱，解決矛盾的根本是政府要保障外出務(wù)工人員工作、收入穩(wěn)定，并改革城市的教育體制，要讓在城市里打工者的子女能夠輕松地接受教育，大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，使外出務(wù)工人員可以不為生計(jì)困擾。

從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，留守兒童不僅僅是教育問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題，更是經(jīng)濟(jì)體制問(wèn)題。而這對(duì)城市留守兒童造成的影響也不容小噓。首先，父母長(zhǎng)期不在身邊會(huì)造成孩子們的恐懼感，以致養(yǎng)成孩子膽小怕事的習(xí)慣;其次，城市中的誘惑多，從這個(gè)層面講，城市留守兒童比農(nóng)村留守兒童危險(xiǎn)的多，稍不留心會(huì)產(chǎn)生各種不良后果。我們可以采取什么對(duì)策呢?

第一，越來(lái)越多的農(nóng)民工帶孩子進(jìn)城打工，但因?yàn)閼艏畣?wèn)題在政策上卻受很多限制，所以政府應(yīng)該解除他們?cè)诰蜆I(yè)、醫(yī)療、受教育等方面的限制。

第二，社會(huì)應(yīng)該多成立一些“留守兒童活動(dòng)基地”之類的組織，積極的去關(guān)懷留守兒童。再者，應(yīng)大力鼓勵(lì)大學(xué)生志愿者的志愿服務(wù)，大學(xué)生可以在志愿服務(wù)的同時(shí)，帶給孩子先進(jìn)的思想，有利于孩子的成長(zhǎng)。

三、社會(huì)調(diào)查 給空巢老人多一些關(guān)注

以“空巢老人”為主題的社會(huì)調(diào)查是此次社會(huì)實(shí)踐的有一大模塊?！翱粘怖先恕保话闶侵缸优x家后的中老年夫婦。隨著社會(huì)老齡化程度的加深，空巢老人越來(lái)越多，已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的社會(huì)問(wèn)題。濟(jì)南市作為省會(huì)，醫(yī)療條件較好，老齡化程度相對(duì)嚴(yán)重，空巢老人的數(shù)量也很多，針對(duì)此情況我們展開(kāi)了關(guān)于社會(huì)各階層對(duì)空巢老人現(xiàn)象認(rèn)知情況的社會(huì)調(diào)查。

此次社會(huì)調(diào)查主要以一對(duì)一問(wèn)卷聊天的形式展開(kāi)，重要通過(guò)聊天輔以問(wèn)卷，詳細(xì)了解被調(diào)查者對(duì)這一問(wèn)題的看法。此次社會(huì)調(diào)查一共持續(xù)了3天，我們主要前往人流量大的景點(diǎn)及空巢老人集中的地點(diǎn)展開(kāi)調(diào)查。我們先后趕往于__區(qū)、____步行街(2次)、____步行街、西站、黃山頭、大鯨港。雖然調(diào)查時(shí)間選在了下午，但是天氣依然很熱，在步行街和大鯨港調(diào)研時(shí)還遇到了大雨，但我們依然將調(diào)查進(jìn)行下去。調(diào)查過(guò)程中遭到拒絕也是常有的事，一直遭到拒絕心里不免打起退堂鼓，但是我們彼此鼓勵(lì)，一起解決困難。在步行街做問(wèn)卷時(shí)，我們還遇到了傳銷人員，我們及時(shí)離開(kāi)并將此情況報(bào)告給保安處。

調(diào)查顯示，不同地點(diǎn)的及不同年齡段的人群對(duì)空巢老人這一問(wèn)題有不同的看法。老人方面，黃山頭的老人們生活條件較好，精神生活豐富，他們表示子女雖然不在身邊但是生活比較豐富，他們傾向于讓子女追求自己的生活;深柳區(qū)及步行街的大多老人認(rèn)為人老了，對(duì)子女來(lái)說(shuō)是一種負(fù)擔(dān)，自己能生活就不去麻煩子女。

青年人方面，他們普遍認(rèn)為，這主要是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使子女們不得不離開(kāi)父母去追尋更好的生活，作為子女應(yīng)該多回家看看自己的父母，而作為政府社會(huì)應(yīng)該建立相關(guān)體制，給空巢老人多一些關(guān)懷。個(gè)人認(rèn)為，城市中空巢老人增多的原因有三點(diǎn)。

首先，我國(guó)實(shí)施的計(jì)劃生育政策，要求每一對(duì)夫婦只能生育一個(gè)孩子;第二，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，丁克家庭，即不要孩子的家庭觀念越來(lái)越流行。第三，現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)對(duì)人的要求越來(lái)越高，人員的流動(dòng)越來(lái)越頻繁，人們經(jīng)常要從一個(gè)城市到另一個(gè)城市，甚至出國(guó)深造、工作等。怎么去應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題呢?

我認(rèn)為社區(qū)服務(wù)方面，社會(huì)各界人士，小區(qū)居委會(huì)應(yīng)該根據(jù)老年人的特點(diǎn)為空巢老人設(shè)置相關(guān)的設(shè)施，建立相關(guān)的老年人服務(wù)機(jī)構(gòu)，同時(shí)小區(qū)內(nèi)多開(kāi)展豐富多彩活動(dòng)，豐富老年人的文化精神生活;家庭贍養(yǎng)方面，我們應(yīng)該加大對(duì)于老人空巢的危害的宣傳力度，讓更多的子女意識(shí)到應(yīng)該盡量多花一些時(shí)間陪伴父母，讓空巢老人盡量多的享受到家庭贍養(yǎng);心里調(diào)節(jié)方面，小區(qū)居委會(huì)要及時(shí)掌握了解老人情況，多于心里出現(xiàn)問(wèn)題的老人談心，開(kāi)展文藝活動(dòng)，老人自身也要調(diào)整自己的心里狀態(tài)。

四、單車宣傳很給力

7月18日，我們通過(guò)騎單車的同時(shí)扛旗、扯橫幅的形式展開(kāi)“關(guān)愛(ài)空巢老人，關(guān)愛(ài)留守兒童”的宣傳活動(dòng)。由于單車數(shù)量有限，參與此次單車宣傳的共5人，四兩單車。我們從深柳區(qū)出發(fā)，沿潺陵路、五總街行進(jìn)，一路上新穎的宣傳形式引來(lái)了很多人的目光，展示了____學(xué)子的風(fēng)貌。隨后深柳大道我們轉(zhuǎn)入深柳區(qū)，到達(dá)小飯桌與孩子們見(jiàn)面，并與他們合影留念。短暫的停頓后我們駛?cè)朦S山頭路，由于處在下班高峰期，我們?nèi)∠T車宣傳，轉(zhuǎn)而采取了行進(jìn)一段路程下車宣傳的形式。

此次宣傳活動(dòng)形式形式新穎，相信產(chǎn)生了良好的宣傳效果，對(duì)外展示了____學(xué)子的精神風(fēng)貌。騎車的同時(shí)扯橫幅比較困難，一路下來(lái)手都麻了，還有幾次險(xiǎn)些摔倒，但是有了收獲付出也是值得的。

五、感悟

這是步入大學(xué)的第二次社會(huì)實(shí)踐，寒假只是簡(jiǎn)單的生活體驗(yàn)。而今年的，我們有了自己的隊(duì)伍，而且自己還擔(dān)任隊(duì)長(zhǎng)，隊(duì)中的成員雖然都是初中同學(xué)，但是能夠在這么短的時(shí)間內(nèi)聚集起來(lái)，也是非常不易得，這帶給我的考驗(yàn)是很大的。

雖然有雨經(jīng)驗(yàn)不足，在立項(xiàng)上有些紕漏，但是在實(shí)踐過(guò)程中，隊(duì)伍及時(shí)對(duì)實(shí)踐有了相應(yīng)的調(diào)整。實(shí)踐的十天并不是那么容易的，尤其對(duì)于經(jīng)驗(yàn)缺乏的我們，每天早晨，我都要六點(diǎn)起床，準(zhǔn)備社會(huì)調(diào)查與志愿服務(wù)的相關(guān)事宜。出去便是一天，午飯也會(huì)在路邊小攤草草解決。

七月中旬的天氣是十分炎熱的，有事還會(huì)遇到不期而至的大雨，但是我們?nèi)匀粚⒄{(diào)查持續(xù)下去。印象深刻的是在步行街做問(wèn)卷時(shí)，我們的衣服已經(jīng)完全濕透，但卻沒(méi)有就此返回，仍然按計(jì)劃將調(diào)查工作繼續(xù)了下去。

志愿服務(wù)方面，雖然和孩子們?cè)谝黄鸪錆M歡樂(lè)，但是與十幾個(gè)孩子待在一起一整天也不是容易的事。到了傍晚6點(diǎn)多，所有人員才能返回，雖然渾身都是汗，但是我們都樂(lè)此不疲。晚上大家還要不顧疲憊的去寫活動(dòng)日志，發(fā)新聞，準(zhǔn)備第二天的實(shí)踐活動(dòng)。

實(shí)踐的收獲也是不少的。首先鍛煉了自己的隨機(jī)應(yīng)變能力，活動(dòng)過(guò)程中會(huì)遇到各種突況，也會(huì)根據(jù)當(dāng)天的情況對(duì)人員、地點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)調(diào)整，這些極大的鍛煉了自己的應(yīng)變能力。其次，是組織能力，自己要對(duì)所有成員根據(jù)個(gè)人意愿進(jìn)行協(xié)調(diào)、安排，這些鍛煉了自己的組織能力。再者，是交際能力，調(diào)研時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的人，讓被調(diào)查者配合自己的問(wèn)卷調(diào)查，也不是那么簡(jiǎn)單的。

還有就是自己的耐心，實(shí)踐的十天雖然不長(zhǎng)，但是按照計(jì)劃有條不紊的做下來(lái)也不是那么容易的，要每天早起，晚歸，安排行程、協(xié)調(diào)人員、寫活動(dòng)日志??????總的來(lái)說(shuō)這次實(shí)踐是受益匪淺的，和這么多優(yōu)秀的隊(duì)員們一起努力，苦也變成了甜，“青春責(zé)任”團(tuán)隊(duì)，我們用青春，承擔(dān)了自己應(yīng)盡的責(zé)任，向外展示了民政學(xué)子積極向上的精神風(fēng)貌。

空巢老人社會(huì)實(shí)踐報(bào)告3農(nóng)業(yè)，目前在很多鄉(xiāng)村仍是一種重體力勞動(dòng)。當(dāng)需要重體力勞動(dòng)者的鄉(xiāng)村，因大量青壯年勞動(dòng)力外出打工而只剩下老人、婦女和孩子時(shí)，老年人——這個(gè)體力和健康正走向衰弱的群體，將面臨怎樣的困難?湖南醴陵市不久前的調(diào)查結(jié)果，有些沉重，令人感慨，也應(yīng)引起相關(guān)部門的重視。

不久前，湖南省醴陵市民政局成立20個(gè)調(diào)查小組，分赴全縣各鄉(xiāng)村，入戶調(diào)查農(nóng)村“空巢老人”生活狀況。調(diào)查顯示：農(nóng)村“空巢老人”普遍存在“四難”——生活難、看病難、辦事難、得到情感慰藉難。

由于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，大量青壯年外出打工，全縣60歲以上農(nóng)村老人有4.9萬(wàn)人，其中“空巢老人”1.88萬(wàn)人，占農(nóng)村老年人口總數(shù)的38.39%。

(一)收入不足

近九成仍須從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

100元能干什么?對(duì)城里人來(lái)說(shuō)，可能買件衣服都不夠，可在竹溪，很多“空巢老人”，一個(gè)月的所有“收入”加起來(lái)，也就百元左右。

調(diào)查隊(duì)員走進(jìn)王仙鎮(zhèn)油司徒村2組李發(fā)普的家。這是一個(gè)“冬冷夏熱”、年久失修的土房子，81歲的李發(fā)普和他84歲的瞎眼老伴生活在這里。雖然有四兒兩女，但子女生活都很困難，無(wú)力將他們接到身邊贍養(yǎng)?！按髢涸缇拖聧徚?三兒、四兒多年外出打工，也不富裕;四兒老大不小了還娶不上媳婦;兩個(gè)女兒也嫁在農(nóng)村，生活比較困難?！崩先艘荒槦o(wú)奈地說(shuō)，“只有二兒有工作，條件好點(diǎn)，現(xiàn)在每月給我們50元養(yǎng)老錢?！边@50元孝敬錢，加上老兩口每人每月55元新農(nóng)保和45元農(nóng)村低保，就是他們的所有收入。算下來(lái)，每人每月125元。

李發(fā)普夫婦在竹溪縣的“空巢老人”中，還算是“富裕戶”。調(diào)查隊(duì)員統(tǒng)計(jì)，全縣60周歲以上的農(nóng)村老人每人每月都享受了55元的養(yǎng)老保險(xiǎn)金，30%左右的農(nóng)村困難“空巢老人”享受了農(nóng)村低保，大多每人每月45元，加上子女提供的少量供養(yǎng)金，一般每人每月100元左右，這點(diǎn)錢用于買油、買鹽、穿衣、治病等都很緊張，更不要說(shuō)其他方面了。從經(jīng)濟(jì)上說(shuō)，王仙鎮(zhèn)6200多名鰥寡孤獨(dú)的老人，在“空巢老人”中待遇相對(duì)要好。他們有的被安排到福利院居住，衣食無(wú)憂，有的居家養(yǎng)老也享受了國(guó)家五保政策。有子女而“空巢”的老人反而生活更為困難。

收入不夠靠什么?醴陵1.88萬(wàn)“空巢老人”中，必須從事生產(chǎn)勞動(dòng)的就有1.68萬(wàn)人，占到近九成。這些六七十歲乃至七八十歲的“空巢老人”，如不下地種糧、種菜生活將更加艱難。

政府應(yīng)進(jìn)一步調(diào)高新農(nóng)保養(yǎng)老金標(biāo)準(zhǔn)、農(nóng)村低保標(biāo)準(zhǔn)，解決他們目前的基本生活問(wèn)題。

(二)看病太難

“小病拖、大病熬”仍十分普遍

人老了，病痛自然多。雖然農(nóng)村老人絕大多數(shù)參加了新農(nóng)合，可由于自費(fèi)部分難以承擔(dān)，門診費(fèi)用又不能報(bào)銷，竹溪的“空巢老人”仍然普遍存在“小病拖、大病熬”的現(xiàn)象。此外，“空巢老人”生病在家，只能由老伴照顧，老伴年紀(jì)大，為患者熬藥、喂藥等都很費(fèi)力，幫患者翻身、擦洗等就更困難了。而獨(dú)身“空巢老人”生病后，則幾乎無(wú)人照料。

除了收入太低導(dǎo)致“看病難”，竹溪是山區(qū)，交通不便，更加劇了“空巢老人”的“看病難”。在大山里，有的農(nóng)戶家距村衛(wèi)生室超過(guò)5公里，到鄉(xiāng)衛(wèi)生院、縣醫(yī)院看病就更不方便了。老人們得了急性病常常會(huì)耽誤治療，嚴(yán)重影響身體健康。

交通問(wèn)題不僅加劇看病難，老人們領(lǐng)農(nóng)保金、低保金等也很不方便。有的邊遠(yuǎn)地區(qū)的“空巢老人”到銀行點(diǎn)領(lǐng)款，所領(lǐng)資金還不夠往來(lái)車費(fèi)。交通條件較好的王仙鎮(zhèn)油司徒村，“空巢老人”到鎮(zhèn)里領(lǐng)款一次往返也要花20元車費(fèi)。

衛(wèi)生醫(yī)療部門應(yīng)加強(qiáng)村級(jí)醫(yī)療網(wǎng)點(diǎn)建設(shè)，讓“空巢老人”小病不出村。開(kāi)展巡診活動(dòng)，定期為“空巢老人”檢查身體，建立“空巢老人”健康檔案。提高“空巢老人”醫(yī)療費(fèi)報(bào)銷比例，減少自費(fèi)數(shù)額，減輕其經(jīng)濟(jì)壓力;銀行部門應(yīng)開(kāi)展送款上門活動(dòng)，讓行動(dòng)不便、路途遠(yuǎn)的“空巢老人”在家領(lǐng)款等。

(三)子女在外

精神“空巢”最難熬

醴陵“空巢老人”外出務(wù)工的子女由于忙于生計(jì)，有的一年難得回家一次，甚至幾年沒(méi)回過(guò)一次家，有的一個(gè)月甚至幾個(gè)月不與老人通一次電話，讓老人陷入孤寂之中。王仙鎮(zhèn)司徒村1組的郭承全夫婦就是如此，兩個(gè)兒子常年在外打工，并將小孩也帶到打工處上學(xué)，幾年時(shí)間不回家探視老人，老人反而天天為兒孫的生活狀況擔(dān)憂著急。

有些老人的子女并未外出，住得也不太遠(yuǎn)，但由于“代溝”等問(wèn)題，共同語(yǔ)言少，也就自然而然相互疏遠(yuǎn)。老人們只能圍著自己的“空巢”打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，生活在封閉的狹小空間里，情感得不到傾訴和釋放，整天郁郁寡歡。

除了天倫之樂(lè)的缺失，農(nóng)村“空巢老人”的精神文化生活和日常社交也十分貧乏。受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低的限制，醴陵市絕大多數(shù)農(nóng)村沒(méi)有活動(dòng)室，沒(méi)有圖書室，更沒(méi)有健身、康復(fù)的器材設(shè)備。王仙鎮(zhèn)司徒村共有“空巢老人”50戶，其中20戶家里連電視機(jī)都沒(méi)有。

醴陵市居家養(yǎng)老的“空巢老人”主要依靠和溝通的對(duì)象就是村干部。為此，縣里要求村干部或老人的親屬與村組簽訂聯(lián)系責(zé)任書，聯(lián)系者承諾經(jīng)常到被聯(lián)系的“空巢老人”家中走訪了解，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

政府還應(yīng)加強(qiáng)老齡服務(wù)機(jī)構(gòu)、隊(duì)伍、項(xiàng)目建設(shè)，保障村級(jí)老年協(xié)會(huì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，逐步培養(yǎng)專業(yè)服務(wù)人員。同時(shí)，逐步開(kāi)展村級(jí)老人活動(dòng)室、文化圖書室、健身運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)，豐富“空巢老人”的精神文化生活，使“空巢老人”也能老有所樂(lè)、安享晚年。

空巢老人社會(huì)實(shí)踐報(bào)告4時(shí)間如白駒過(guò)隙一般，轉(zhuǎn)眼間，大學(xué)的第一學(xué)期就這樣過(guò)去了。四年，說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短不短，本以為是個(gè)美好的青春時(shí)光，可來(lái)到大學(xué)之后才發(fā)現(xiàn)，一切都是匆匆忙忙，緊緊張張，不可停頓一絲一毫。假期也會(huì)有社會(huì)實(shí)踐作業(yè)，不過(guò)這樣也好，假期漫長(zhǎng)，總不能渾渾噩噩度過(guò)，雖說(shuō)已進(jìn)入大學(xué)，但學(xué)習(xí)還是最重要的，“活到老，學(xué)到老”便是學(xué)習(xí)的最高境界。同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐不僅能讓我們當(dāng)代大學(xué)生體驗(yàn)到生活的艱辛，更能讓我們體會(huì)到生活的真諦，也引導(dǎo)我們?nèi)ジ玫卣J(rèn)識(shí)和接觸社會(huì)，幫助我們完成由校園走向社會(huì)的轉(zhuǎn)變，避免了在初入社會(huì)時(shí)的不知所措，真正地把學(xué)生的教育與社會(huì)的就業(yè)相結(jié)合，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，近年來(lái)農(nóng)村年輕人大部分都外出打工，農(nóng)村“空巢老人”越來(lái)越多。他們對(duì)自己面臨的養(yǎng)老問(wèn)題的擔(dān)心與日俱增，對(duì)未來(lái)的生活透露出憂慮和迷茫。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村“空巢老人”成因主要有四種情況：一是子女進(jìn)城務(wù)工經(jīng)商，二是考學(xué)入職外地，三是子女結(jié)婚出村或離鄉(xiāng)，四是無(wú)子女。但無(wú)論哪種原因，有相當(dāng)多一部分老人的最終養(yǎng)老還是離不開(kāi)農(nóng)村，老有所依的問(wèn)題還需要在農(nóng)村解決。

俗話說(shuō)，“天下興亡，匹夫有責(zé)”，面對(duì)這樣的問(wèn)題，我決定獻(xiàn)出自己的一份力量，所以這次的社會(huì)實(shí)踐是關(guān)愛(ài)空巢老人。

我的關(guān)愛(ài)對(duì)象是李奶奶，聽(tīng)別人說(shuō)，她的老伴兒是一名退伍老兵，原本體魄強(qiáng)健的他因參軍而身體羸弱，因而早早離世，留下李奶奶和4個(gè)孩子。隨著年紀(jì)越來(lái)越大，李奶奶身體越來(lái)越差，近幾年又患上了老年癡呆癥，時(shí)而清醒，時(shí)而糊涂，她的子女都嫌棄她是個(gè)累贅，紛紛棄她而去，現(xiàn)在一個(gè)人住在老房子里。聽(tīng)鄰居說(shuō)，她常常坐在門口，拿著那張僅有的全家福，看著遠(yuǎn)方說(shuō)著：“他們一定會(huì)回來(lái)接我的?！绷私獾嚼钅棠痰那闆r，更加堅(jiān)定了我去照顧她的決心。

我去的第一天，剛走到門口，就看到李奶奶目光呆滯的望著遠(yuǎn)方，手里拿著那張全家福，看到那情景的一瞬間，有點(diǎn)心痛的感覺(jué)。慢慢地走到她的身邊，用手碰了碰她，竟一點(diǎn)反應(yīng)都沒(méi)有，低頭看到那張照片，照片上的李奶奶笑容滿面，精神氣爽，與現(xiàn)在完全不是一個(gè)人。過(guò)了半晌李奶奶才注意到我，抬起頭問(wèn)我：“你是不是村里給我找的小義工啊?”我點(diǎn)點(diǎn)頭，實(shí)在無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)回答，我怕自己忍不住會(huì)落淚。第一天，我一直坐在李奶奶的旁邊，默默地陪著她，盡管沒(méi)有說(shuō)話，但我想讓她知道，她身邊有我，不會(huì)孤單。

第二天，我一早就去了李奶奶家，那時(shí)李奶奶剛起床，她看到我很是驚訝，我笑著跑過(guò)去，說(shuō)：“奶奶，我來(lái)幫你梳頭吧。”奶奶點(diǎn)點(diǎn)頭，我輕輕地幫她梳好頭，之后和奶奶一起去做飯，待一切收拾好后，奶奶又拿著那張照片坐在門口，我默默地坐在她身邊。為了能使奶奶高興一點(diǎn)，我努力地尋找著奶奶感興趣的話題，什么“梅蘭芳”，“京劇”，“老奶奶廣場(chǎng)舞”等等，盡管奶奶說(shuō)話很少，但我明顯感覺(jué)到她的態(tài)度改變了一些，情緒已有一些變化。突然，奶奶拉起我的手，望著遠(yuǎn)方，說(shuō)：“好幾年沒(méi)見(jiàn)了，我的孫女應(yīng)該也像你這么大了，不知道什么時(shí)候還能見(jiàn)到她?！蔽覔嶂棠痰募绨颍f(shuō)：“奶奶，不要想那么多了，說(shuō)不定他們很快就回來(lái)看你了。再說(shuō)，還有我陪著你呢。”奶奶轉(zhuǎn)過(guò)頭看著我笑了笑，臨走時(shí)，她特地囑咐我：“明天還來(lái)陪我，我等你?！甭?tīng)了這話，我心里有種說(shuō)不出的喜悅。經(jīng)過(guò)這兩天，奶奶的情緒已有明顯的變化，漸漸地有了一些開(kāi)朗。

第三天，我又早早地去陪奶奶，所有收拾好之后，我?guī)棠坛鋈駮裉?yáng)，去看看老奶奶們跳的廣場(chǎng)舞，給她講講學(xué)校里有趣的事情，她也會(huì)給我講一些開(kāi)心的事情。慢慢地，她開(kāi)始融入周圍的大家庭之中，時(shí)不時(shí)臉上有了一絲笑容。雖然只有短短的三星期，但我和李奶奶卻結(jié)下了深厚的友誼?，F(xiàn)在，每每有時(shí)間，我就會(huì)去看望李奶奶陪她聊聊天，講講學(xué)校里發(fā)生的有趣的事情。

雖然這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束了，但我卻受益匪淺?！傍f有反哺之義，羊有跪乳之恩”，作為大學(xué)生的我們，不更應(yīng)該用青春的熱火，去溫暖老人的心嗎?一杯茶、一碗飯，點(diǎn)點(diǎn)滴滴見(jiàn)真情;一件衣、一床被，絲絲縷縷連愛(ài)心;一個(gè)電話、一封家信，字字句句顯孝心。我們只要出一份愛(ài)，老人們便會(huì)倍感關(guān)愛(ài);只要一份愛(ài)，便讓老人的暮年充滿溫暖;只要一份愛(ài)，便讓老人們感到慰藉。

另外，針對(duì)建好農(nóng)村養(yǎng)老院，我建議重點(diǎn)重點(diǎn)做好以下工作：一要鼓勵(lì)村級(jí)主辦，因地制宜建院。集體經(jīng)濟(jì)較好的村，以集體收入建補(bǔ)貼型或完全福利型的養(yǎng)老院;集體經(jīng)濟(jì)薄弱的村，以村民自助互助、集資、引資等方式，建互助型或合作型養(yǎng)老院。二要加強(qiáng)政府引導(dǎo)、規(guī)劃和運(yùn)行補(bǔ)貼。三要把新農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)村養(yǎng)老院建設(shè)一并考慮，把農(nóng)村養(yǎng)老院建設(shè)與鄉(xiāng)村標(biāo)準(zhǔn)化衛(wèi)生室建設(shè)相結(jié)合，與村民文化活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)結(jié)合起來(lái)，盡量統(tǒng)籌農(nóng)村老人“有所養(yǎng)”“有所醫(yī)”“有所樂(lè)”。四要出臺(tái)激勵(lì)政策，吸引和鼓勵(lì)各類經(jīng)濟(jì)組織、社會(huì)公益組織參與農(nóng)村養(yǎng)老院建設(shè)和發(fā)展。五要規(guī)范農(nóng)村養(yǎng)老保險(xiǎn)金制度的執(zhí)行，落實(shí)“個(gè)人繳費(fèi)、集體補(bǔ)助、政府補(bǔ)貼”，最終讓保險(xiǎn)金為農(nóng)村養(yǎng)老院良性運(yùn)轉(zhuǎn)提供支持。六要加強(qiáng)傳統(tǒng)美德和新農(nóng)村生活理念教育，使農(nóng)村老人放棄傳統(tǒng)的“養(yǎng)兒防老”觀念，安心快樂(lè)地享受晚年。

“勞我以少壯，息我以衰老”這是每一個(gè)人的愿望，所以關(guān)愛(ài)老人就是關(guān)愛(ài)明天的我們，想象一下暮年的孤獨(dú)，我們更應(yīng)該伸出我們的雙手，去撫平老人干癟的皺紋;用我們天真的笑容，去敞開(kāi)老人們的心扉;用我們的知識(shí)，使老人們生活得更好。

結(jié)束語(yǔ)：“艱辛知人生，實(shí)踐長(zhǎng)才干”。社會(huì)實(shí)踐的帷幕漸漸落下，回首過(guò)去，最大的感受就是自己成長(zhǎng)了許多。在生活中體驗(yàn)著成長(zhǎng)的艱辛，在收獲中體驗(yàn)著成長(zhǎng)的喜悅，也許人的一生大多是由酸甜苦辣交織，喜怒哀樂(lè)相匯，苦中有甜，甜中有苦，笑中有淚，淚中有笑。就是這些造就了豐富多彩的人生，人生體驗(yàn)多，財(cái)富亦多，各種滋味都品嘗過(guò)了，各種感覺(jué)都體驗(yàn)過(guò)了，才能真正認(rèn)識(shí)到人生的豐富。

空巢老人社會(huì)實(shí)踐報(bào)告5有人說(shuō)：“進(jìn)門一盞燈，出門一把鎖?！边@是許多空巢老人的寫照?？晌覅s想說(shuō)：“只要有愛(ài)，即使巢空了，她們的心也不會(huì)空?！?/p>

20____年3月14日，在____街道化物所社區(qū)掛職鍛煉了三周后，我去探望了社區(qū)里的空巢老人——____奶奶。這位83歲的老奶奶，有著愛(ài)笑的好性格。剛一進(jìn)門，她就熱情地拉著我們到沙發(fā)上坐著。我們陪她聊天，聽(tīng)著她的笑，品著她的幸福。

呂奶奶有兩兒一女，其中姑娘因?yàn)橐阕x孫女去了萬(wàn)里之外美國(guó)，而她的大兒子雖然在國(guó)內(nèi)工作，但因工作繁忙，老人長(zhǎng)期以來(lái)一直獨(dú)居。83年的時(shí)光，在她的臉上留下了痕跡，卻永遠(yuǎn)帶不走她的好心態(tài)。

不長(zhǎng)不短的幾個(gè)小時(shí)里，她和我們聊著她的生活。雖然一直一個(gè)人居住，但是社區(qū)豐富的活動(dòng)卻讓她并不寂寞。

每個(gè)晴朗的早上，她都坐著兩站地的公交，去星海公園耍劍。大概鍛煉兩個(gè)小時(shí)左右，又乘車回到家里。除外，她還是社區(qū)太極扇舞蹈團(tuán)的負(fù)責(zé)人，因?yàn)樯鐓^(qū)的大力支持，每周她都帶領(lǐng)著一群姐妹在社區(qū)提供的舞蹈室打打太極扇，希望可以強(qiáng)身健體，也收獲著遲暮之年的珍貴友情。她笑著對(duì)我們說(shuō)：“人老了，一個(gè)人，多的是時(shí)間，可是我卻不讓自己閑下來(lái)想其他的事情，我的每一天都很充實(shí)。”我們驚嘆于她身體的硬朗，更佩服她心態(tài)的年輕。

呂奶奶說(shuō)，天氣熱的時(shí)候，她們幾位空巢老人會(huì)在樓前支一桌麻將，好姐妹談笑間打磨著一個(gè)人的時(shí)光。她又帶著我們看了樓前的月季地，春天一到，她便開(kāi)始耕地種花，用繽紛多彩的月季迎接歲歲年年的到來(lái)。

兒女不在身邊，老伴也早自己而去。對(duì)于一位已經(jīng)年過(guò)80的女人，只有自己才了解這其中的辛苦和寂寞。但是，或許是我們想象中空巢老人孤獨(dú)的形象太根深蒂固，以至于當(dāng)看到這個(gè)開(kāi)朗的奶奶時(shí)，我們只能驚嘆她的智慧。她不悲、不愁，快樂(lè)的生活，懂得感恩每個(gè)給她幫助的人。

她一直和我們說(shuō)著社區(qū)對(duì)她的關(guān)懷，每逢過(guò)節(jié)，社區(qū)總會(huì)叫上她們這群空巢老人，組織節(jié)目共同慶祝。除外，社區(qū)還為她們開(kāi)設(shè)老年大學(xué)，她們可以按照興趣選擇課程，以此打發(fā)無(wú)聊的時(shí)間。

呂奶奶還十分熱愛(ài)讀書，她利用社區(qū)提供的圖書館，總?cè)ソ鑾妆竞脮丶衣纷x，能歌善舞，才識(shí)過(guò)人，真真是位讓我們折服的才女!

當(dāng)我們問(wèn)到她的子女，老人家開(kāi)明的說(shuō)：“她理解兒女。兩輩人的觀念不同，住在一起會(huì)有摩擦?！蔽覀円沧匀欢坏乇粠?dòng)了，內(nèi)心滿是溫暖。這是一位母親的愛(ài)，即使一個(gè)人的房間略顯空大，但是她的心里一直裝著兒女的牽掛。她一定有過(guò)夜深人靜時(shí)寂寥的時(shí)候，有過(guò)思念兒女卻不得見(jiàn)的苦楚?？墒牵@位母親用良好的心態(tài)，用健康的身體，用感恩的眼光去享受生活，因?yàn)樗?，她能做的就是不讓遠(yuǎn)在外面的兒女擔(dān)心。這是一份更智慧的愛(ài)!

雖然說(shuō)我們是來(lái)看望她，陪伴她的，殊不知呂奶奶其實(shí)更是我們的老師，是時(shí)間老人的化身。

還記得她孩子般的倔強(qiáng)，一定要給每個(gè)掛職同學(xué)都找到一把椅子坐下來(lái);還記得她聽(tīng)不清什么盡量靠近我們而扭曲的腰板。她就像是這冬日的陽(yáng)光，這般柔和與溫暖。

就算是冬天又如何，空巢老人也照樣有他們的自得與力量。而我們可以做的，或許更多應(yīng)該是陪伴吧。陪伴他們聊天，讀報(bào)，唱歌，看電視，甚至就是陪著他們曬太陽(yáng)。就算是什么都不做，他們也是那般知足與樂(lè)意。

篇7

大學(xué)生社會(huì)調(diào)查報(bào)告范文1作者：---

學(xué)院： 金融學(xué)院

專業(yè)： 金融學(xué)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班

班級(jí)： 一班

年級(jí)： 20--級(jí)

學(xué)號(hào)：

一、報(bào)告說(shuō)明

(一)本篇調(diào)查報(bào)告因個(gè)人水平、時(shí)間、精力有限，僅如實(shí)反映金融專業(yè)就業(yè)現(xiàn)實(shí)狀況，并不做，也沒(méi)有足夠信息來(lái)做相關(guān)研究分析。報(bào)告中的設(shè)計(jì)到的任何觀點(diǎn)均引自其它研究報(bào)告，非本人觀點(diǎn)，僅作參考。

(二)調(diào)查范圍為金融證券業(yè)及金融銀行業(yè);調(diào)查樣本為申銀萬(wàn)國(guó)證券公司成都分公司及中國(guó)工商銀行四川省分行;調(diào)查方式為個(gè)別樣本觀察;調(diào)查對(duì)象為公司基層，中層各職位;調(diào)查內(nèi)容為金融專業(yè)畢業(yè)生在證券，銀行宏觀就業(yè)現(xiàn)實(shí)狀況及趨勢(shì)和具體樣本崗位工作狀況。

(三)調(diào)查時(shí)間精力限制，調(diào)查資料除來(lái)自實(shí)地考察記錄整理以外，在一定程度上的參考了網(wǎng)路上一些大型、權(quán)威的相關(guān)內(nèi)容調(diào)查研究報(bào)告。

(四)作者現(xiàn)今水平有限，信息搜集有限，內(nèi)容在一定程度上反映情況，讀者在瀏覽本報(bào)告時(shí)請(qǐng)有選擇的進(jìn)行參考。

二、報(bào)告前言

金融是現(xiàn)代社會(huì)和經(jīng)濟(jì)全球化背景下產(chǎn)生的標(biāo)志性產(chǎn)業(yè)，也是一個(gè)典型的高收入彈性產(chǎn)業(yè)，會(huì)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而占據(jù)越來(lái)越重要的地位。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，金融日益廣泛滲透到經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活的各個(gè)方面，與人民群眾切身利益緊緊相連。因此一種觀點(diǎn)認(rèn)為，如今金融人才短缺，就業(yè)前景廣闊。

然而在大學(xué)擴(kuò)招的浪潮中，金融學(xué)個(gè)專業(yè)的擴(kuò)招是極其明顯的。另外，20--年廣東省高考有70%的學(xué)生首選金融和商業(yè)相關(guān)專業(yè)，而在商業(yè)極其發(fā)達(dá)的美國(guó)，這個(gè)比例也只有30%。經(jīng)統(tǒng)計(jì)資料表明，許多本科畢業(yè)生畢業(yè)之后進(jìn)入銀行都是從站柜臺(tái)開(kāi)始，最終能夠熬出頭的也是其中的小部分。面對(duì)金融行業(yè)越來(lái)越高的入行門檻，另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，金融從業(yè)壓力大，就業(yè)前景看壞。

那么，到底哪種觀點(diǎn)更符合現(xiàn)今金融就業(yè)狀況呢?從招聘公司來(lái)說(shuō)，對(duì)當(dāng)今畢業(yè)生有著什么樣的招聘要求呢?從招聘者來(lái)說(shuō)，在金融行業(yè)工作又應(yīng)該具備何種學(xué)歷和哪些能力呢?工作在金融崗位的職員又有著什么樣的生活形態(tài)和收入福利呢?本報(bào)告將從但不限于這些問(wèn)題的角度，通過(guò)對(duì)證券公司的整體調(diào)查，公司經(jīng)理的述說(shuō)以及對(duì)相關(guān)職位職員的采訪來(lái)反映就業(yè)現(xiàn)實(shí)狀況，事實(shí)甚于雄辯，在對(duì)事實(shí)有過(guò)一定的了解后來(lái)回答以上兩個(gè)問(wèn)題也許會(huì)有新的感悟。

三、報(bào)告正文

(一) 證券公司調(diào)查

調(diào)查時(shí)間：20--—2—2

調(diào)查單位(地點(diǎn))：申銀萬(wàn)國(guó)證券股份有限公司成都分公司

調(diào)查對(duì)象：該公司總經(jīng)理王，職員肖、徐等。

1、證券業(yè)金融專業(yè)宏觀就業(yè)狀況(總經(jīng)理介紹)

以下所提及職位均指除基層職位如文員、柜員等外的與金融專業(yè)有直接聯(lián)系的職位?；鶎勇毼坏膶W(xué)歷要求一般是本科生，職業(yè)能力要求是交際能力強(qiáng)，親和力強(qiáng)，細(xì)心，耐心。但一般無(wú)論是證券或者銀行的職位如今都會(huì)將職員安排到基層進(jìn)行一段時(shí)間的鍛煉。

證券公司業(yè)務(wù)分為證券經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、投資銀行業(yè)務(wù)、資產(chǎn)管理業(yè)務(wù)、自營(yíng)業(yè)務(wù)等。其中證券經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)及咨詢顧問(wèn)業(yè)務(wù)由分公司執(zhí)行，其它業(yè)務(wù)均由總公司開(kāi)展。在總公司(更高級(jí)的業(yè)務(wù))中對(duì)學(xué)歷和能力總體會(huì)比分公司高，一般為優(yōu)秀的本科生和研究生。

證券經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)中，為金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生提供的有證券經(jīng)紀(jì)人、證券(期貨)分析師、理財(cái)師等，學(xué)歷要求一般為本科生。經(jīng)紀(jì)人要求人際交往能力強(qiáng)，親和力強(qiáng)，細(xì)心，耐心;分析師則要求對(duì)證券行業(yè)敏感、熟悉。經(jīng)紀(jì)人薪水根據(jù)業(yè)務(wù)水平而定，多則月薪一萬(wàn)左右，底則月薪20--—3000。

投資銀行和資產(chǎn)管理業(yè)務(wù)等其他業(yè)務(wù)有諸如保薦人、負(fù)債管理師、行業(yè)分析師、風(fēng)險(xiǎn)控制人員等等職位。學(xué)歷要求一般都為研究生以上，且具備一定的科研分析能力，對(duì)法律、財(cái)務(wù)、金融、會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)、管理的復(fù)合型人才有迫切需求，這也是證券行業(yè)對(duì)人才的要求趨勢(shì)。在這些業(yè)務(wù)中，一般職員起薪會(huì)在年薪十萬(wàn)以上。

2、案例采訪

1)證券經(jīng)紀(jì)人

工作內(nèi)容：為證券公司介紹證券交易客戶，從客戶交易資金中提取交易費(fèi)用作為工資來(lái)源。

工作壞境及地點(diǎn)：由于與不同客戶打交道，經(jīng)紀(jì)人的工作環(huán)境經(jīng)常變化，到處奔波，地點(diǎn)不定。

工作所需能力：本科學(xué)歷以上;良好的人際交往能力;良好的身體素質(zhì);有著親和力、細(xì)心、耐心的心理特質(zhì)。

工作薪資范圍：根據(jù)業(yè)務(wù)水平而定，在20--—10000左右。

工作形態(tài)：為了拉客戶而到處奔波;也可以悠閑的享受客戶的交易費(fèi)用。

職業(yè)發(fā)展展望：沒(méi)其它的，拉得好坐著來(lái)錢，拉的不好，累死了也沒(méi)多少。

2)經(jīng)理文員

工作內(nèi)容：證券交易資料錄入、整理

工作壞境及地點(diǎn)：經(jīng)紀(jì)經(jīng)理后臺(tái)辦公室

工作所需能力：本科學(xué)歷;基本的金融常識(shí);耐心、細(xì)心的特質(zhì)

工作薪資范圍：20--—3000左右

工作形態(tài)：面對(duì)電腦錄入資料

3、小結(jié)

目前金融專業(yè)的畢業(yè)生太多太濫，證券業(yè)基層崗位的需求是供不應(yīng)求，競(jìng)爭(zhēng)很激烈;然而對(duì)于中高層職位的專業(yè)化人才的需求仍然很大;對(duì)于復(fù)合型的人才更是供不應(yīng)求。因此證券人才的趨勢(shì)是復(fù)合型人才，同學(xué)在學(xué)習(xí)自身專業(yè)，鍛煉自己實(shí)踐、研究能力的同時(shí)，應(yīng)該注意其它專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，擁有雙學(xué)位的金融、法律、計(jì)算機(jī)等人才在招聘市場(chǎng)始終供不應(yīng)求。

(二) 商業(yè)銀行調(diào)查

調(diào)查時(shí)間：20--。2。20

調(diào)查單位(地點(diǎn))：中國(guó)工商銀行四川省分行

調(diào)查對(duì)象：中國(guó)工商銀行四川省分行稽核合規(guī)部處長(zhǎng)王

1、銀行業(yè)金融專業(yè)就業(yè)現(xiàn)實(shí)狀況(王處長(zhǎng)介紹)

大學(xué)生社會(huì)調(diào)查報(bào)告范文27月1日

明天就要出發(fā)了，因?yàn)橐s早上六點(diǎn)的車，晚上我們住進(jìn)了校本部的地下公寓。公寓很簡(jiǎn)陋，狹窄的過(guò)道，昏暗的燈光，讓人有一種莫名的窒息感，更郁悶的是號(hào)稱中國(guó)移動(dòng)通信專家的移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)竟然沒(méi)有覆蓋到市中心地下十多米。不過(guò)，第二天馬上就要離開(kāi)，開(kāi)始我們的征程，大伙兒很是激動(dòng)，很樂(lè)意的住了下來(lái)。

由于學(xué)校資金沒(méi)有到位，同志們的錢都是湊來(lái)的。為了節(jié)省4塊錢，我們從服務(wù)員那里爭(zhēng)取到了一間沒(méi)有電視的房間。住宿安排后基本就沒(méi)事干了，在家世界買了些早點(diǎn)后已經(jīng)九點(diǎn)多了，按捺不住興奮，我索性沒(méi)有下去，就站在外邊發(fā)短信。把電話本上的朋友挨個(gè)騷擾了一遍，告訴他們：我要出發(fā)了!

四個(gè)戰(zhàn)友中，張玉雙考慮問(wèn)題全面周詳，賀東強(qiáng)辦事干練灑脫，陳?？±铣沙种兀蠹襾?lái)自不同的院系和年級(jí)，共同信念和目標(biāo)使幾個(gè)并不認(rèn)識(shí)的熱血青年走在了一起。

激動(dòng)的余溫還沒(méi)有褪盡，躺在床上，紀(jì)律、安全、飲食、衛(wèi)生、當(dāng)?shù)馗刹咳罕姷呐浜夏芊穹e極配合、是否會(huì)取得預(yù)期的效果一個(gè)個(gè)問(wèn)題幻燈片般在腦海中不停地閃過(guò)。雖然做了充分的準(zhǔn)備，但是在可以預(yù)見(jiàn)的一段日期內(nèi)我們前途未卜，加上外邊還下著小雨，感覺(jué)今晚還真有點(diǎn)風(fēng)蕭蕭兮黃河寒的悲壯!

7月3日

汽車急馳了25公里后到了目的地--縣。師傅把我們送到了縣政府門口。--縣政府是我們這次實(shí)踐活動(dòng)的接受單位，也是調(diào)研的第一站，在這里我們要了解全縣的基本情況，了解當(dāng)?shù)厣鐣?huì)主義新農(nóng)村建設(shè)和村民自治開(kāi)展的基本狀況。不巧的是，因?yàn)橹苣](méi)有上班，我們只好先去找落腳的地方了。拿著地圖，我們一邊找旅館，一邊熟悉縣城環(huán)境。受地形限制，--縣城區(qū)較小，街道分布很奇特，餐飲、購(gòu)物、車站、政府部門大都連在一起。三岔路口停著好幾輛發(fā)往西寧的旅游車，和大街上不時(shí)地走過(guò)幾個(gè)阿喀，構(gòu)成了這個(gè)高原小鎮(zhèn)上的一道獨(dú)特的風(fēng)景。

7月5日

今天是第一天下村。一大早我們便拿著--縣政府開(kāi)具的介紹信去了魯沙爾鎮(zhèn)。雖然有此尚方寶劍在手，但還是費(fèi)了不少周折。起初，西山村委會(huì)主任好像對(duì)我們身份有所懷疑，不答應(yīng)我們?nèi)ゴ謇镎{(diào)查。在鎮(zhèn)黨委劉書記的斡旋下，他爽快地帶領(lǐng)我們進(jìn)村了。

西山村距縣城約3里路，從城區(qū)出發(fā)，車子上坡又下坡，轉(zhuǎn)了三、四道彎，顛簸了十多分鐘后終于進(jìn)了村子。村民民房前屋后是一片開(kāi)得正濃的油菜花，放眼望去，在一塊塊綠地的映襯下顯得格外醒目，魯沙爾盤踞在蓮花山之中，受地形限制，村民大多數(shù)居住在山腰地帶，一條狹窄而彎曲的土路是村里唯一能走機(jī)動(dòng)車輛的出口，我們拍照的時(shí)候，老支書特意叮囑我們一定要將進(jìn)村的大路拍上。他說(shuō)，村民遷到這兒已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了，但是當(dāng)?shù)卣蘼返某兄Z一直沒(méi)有兌現(xiàn)，這條路嚴(yán)重影響著村里與外界的聯(lián)系，也制約了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。老人家希望我們的照片在某些地方出現(xiàn)后能夠引起有關(guān)部門的重視。

為了盡快進(jìn)入角色，熟悉村里情況，便于村民的接受，前任老支書幫忙組織了30多名村民配合我們，很快便打開(kāi)了局面，我們和大家一起吃飯、拍照、聊天，盡情的玩了一個(gè)下午。

雖然今天沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的結(jié)果，但我們熟悉了村里的基本情況，和村民有了初步的交流。為以后入戶調(diào)查打開(kāi)了局面。

7月7日

吃飯是生存的主要問(wèn)題，這邊的飯忒不合口味，還超貴!昨晚花了4塊錢吃了一碗炸醬面，鬧了半天肚子。今天我們決定轉(zhuǎn)移方向，找一家米飯館，可到街道上轉(zhuǎn)了幾圈，終究沒(méi)發(fā)現(xiàn)一家像樣的。就連遍布全國(guó)的蘭州牛肉面館影子就沒(méi)見(jiàn)到。連續(xù)吃了幾天的烙餅和泡面后，才發(fā)現(xiàn)自己竟是如此的想念蘭州牛肉拉面，要知道，學(xué)校食堂的拉面難吃可是榜上有名的。沒(méi)辦法，只好重操舊業(yè)，回去繼續(xù)煮面了。哎，生活就像一包方便面，太難了!

大學(xué)生社會(huì)調(diào)查報(bào)告范文3轉(zhuǎn)眼間，寒假又過(guò)去了。在這短短的一個(gè)多月里我體會(huì)到很多，感受也很深。通過(guò)這個(gè)寒假的社會(huì)實(shí)踐使我從內(nèi)心體會(huì)到勞動(dòng)的快樂(lè)和光榮。

本人姓名---，年齡22，籍貫河北省--市--縣，社會(huì)實(shí)踐職業(yè)：銷售員。

由于經(jīng)濟(jì)原因我家在20--年在本村開(kāi)了一家商店。由于我校放假較早，我本打算參加一些有關(guān)自己專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐，可看到父母忙碌的身影，我心想春節(jié)快到了，那時(shí)豈不更忙。于是我還是決定幫父母分擔(dān)一些，自己做起了銷售員，并且?guī)桶职秩ゼ猩线M(jìn)貨。

由于上學(xué)的原因，我不經(jīng)常在家，對(duì)商品的價(jià)格還知知甚少，所以還要接受爸爸的培訓(xùn)。幾天后，對(duì)商品的價(jià)格已有所了解。但是通過(guò)幾天的實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)我在說(shuō)話和接待顧客方面還有所欠缺，同樣是買東西，我爸在時(shí)銷售量就高，而我則不行通過(guò)實(shí)踐我總結(jié)出幾點(diǎn)：

第一、服務(wù)態(tài)度至關(guān)重要。

做為一個(gè)服務(wù)行業(yè)，顧客就是上帝良好的服務(wù)態(tài)度是必須的，要想獲得更多的利潤(rùn)就必須提高銷售量。這就要求我們想顧客之所想，急顧客之所急，提高服務(wù)質(zhì)量語(yǔ)言要禮貌文明，待客要熱情周到，要盡可能滿足顧客的要求。

第二、創(chuàng)新注入新活力。

創(chuàng)新是個(gè)比較流行的詞語(yǔ)，經(jīng)商同樣需要?jiǎng)?chuàng)新。根據(jù)不同層次的消費(fèi)者提供不同的商品。去年過(guò)年，家里的商品比今年少多了，但今年推出了涮羊肉，蝦，帶魚等等。這些年貨是去年所沒(méi)有的?，F(xiàn)在生活水平提高了，消費(fèi)水平也會(huì)提高，所以今年要備足年貨，檔次也要高些，不能停留在以前了，思想也要跟的上時(shí)代。父親確實(shí)有經(jīng)商頭腦。

第三、誠(chéng)信是成功的根本。

今年我家的對(duì)聯(lián)是，上聯(lián)：您的光臨是我最大的榮幸。下聯(lián)：您的滿意是我最大的愿望。橫批：誠(chéng)信為本。成信對(duì)于經(jīng)商者來(lái)說(shuō)無(wú)疑是生存的根本，如果沒(méi)有誠(chéng)信，倒閉是遲早的，誠(chéng)信，我的理解就是人對(duì)人要誠(chéng)實(shí)，真誠(chéng)才能得到很好的信譽(yù)。我認(rèn)為我父親就是這樣一個(gè)人，他為人穩(wěn)重，待認(rèn)真誠(chéng)，辦事周到，所以他得人緣很好，我認(rèn)為這是開(kāi)店成功最重要的一點(diǎn)。

第四、付出才有收獲。

雖然我家的生意還不錯(cuò)，他的背后是父母親辛勤的工作。他們每天六點(diǎn)種起床，十一點(diǎn)才休息，冬天父親每天五點(diǎn)起床，開(kāi)著三馬車去30里外的縣城進(jìn)貨，無(wú)論寒風(fēng)刺骨，還是風(fēng)雪嚴(yán)寒，依舊如故，這是為了什么呢?我知道，不就是為了多賺些錢，供我們兄弟三個(gè)上大學(xué)嗎!我在家?guī)滋炀透械胶芾郏改赣H幾年如一日。他們的辛苦可想而知。有很多商品要早上搬出，傍晚再般回去，僅次一項(xiàng)就會(huì)很辛苦了，而且家中還有六畝田地，到了夏秋季節(jié)更是忙的不可開(kāi)交，看著父母親臉上一天天增多的皺紋，看著父母親勞累的背影，心中有一種說(shuō)不出的滋味。我還有什么理由不去好好讀書，還有什么理由不去努力呢!我只有拿優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)我的父母，這樣我才能問(wèn)心無(wú)愧。

通過(guò)一個(gè)多月的實(shí)踐使我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也懂得了許多做人的道理，也使我更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足和缺點(diǎn)，所以我要在今后的學(xué)習(xí)和生活中嚴(yán)格要求自己，提高自己的素質(zhì)，努力學(xué)好自己的專業(yè)技能，將來(lái)回報(bào)父母，回報(bào)一切關(guān)心我的人。

大學(xué)生社會(huì)調(diào)查報(bào)告范文4調(diào)查目的

時(shí)下，大學(xué)生通過(guò)利用課余時(shí)間找份兼職工作打打工或在假期積極參與社會(huì)實(shí)踐，打暑期工、實(shí)習(xí)體味生活已經(jīng)成為了一股熱潮。對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，掙錢是打工的首要目的。有的卻認(rèn)為掙錢并不是大學(xué)生打工的惟一目的，不少同學(xué)把打工看作是參加社會(huì)實(shí)踐、提高自身能力的機(jī)會(huì)。許多學(xué)校也積極鼓勵(lì)大學(xué)生多接觸社會(huì)、了解社會(huì)，一方面可以把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，提高各方面的能力;另一方面可以積累工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)日后的就業(yè)大有裨益。通過(guò)調(diào)查可以了解當(dāng)代大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的看法以及透析大學(xué)生生活實(shí)踐情況，從而結(jié)合哲學(xué)分析大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐所存在的問(wèn)題以及提出解決方法，使大學(xué)生能正確對(duì)待社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中見(jiàn)真知。在往后實(shí)踐中能更好地接觸社會(huì)、實(shí)踐自己的專業(yè)技能，尋找發(fā)展的機(jī)會(huì)。

調(diào)查對(duì)象

大學(xué)生成長(zhǎng)成才，是高等院校普遍關(guān)注的問(wèn)題。而大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐已成為培養(yǎng)合格大學(xué)生的重要組成部分，也決不能忽視或放棄大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。因此這次調(diào)查就選擇了在讀大學(xué)生5名，其中廣州大學(xué)名，中山大學(xué)1名，廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)1名，華南理工大學(xué)5名，廣東工業(yè)大學(xué)5名。年級(jí)分別為大一學(xué)生5名，大二學(xué)生3名，大三學(xué)生15名。

調(diào)查內(nèi)容：

本次調(diào)查通過(guò)對(duì)大學(xué)生有否參加過(guò)暑期工、兼職或?qū)嵙?xí)，最想?yún)⑴c何種社會(huì)實(shí)踐，所參與的打工或?qū)嵙?xí)是否與所學(xué)專業(yè)相符，能否體現(xiàn)實(shí)踐與理論知識(shí)相結(jié)合以及在工作或?qū)嵙?xí)中獲得了什么等問(wèn)題進(jìn)行展開(kāi)。

調(diào)查方法

通過(guò)派發(fā)問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷共5份，收回有效問(wèn)卷5份。

調(diào)查結(jié)果

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多大學(xué)生都認(rèn)為兼職是大學(xué)生的第二個(gè)課堂，通過(guò)兼職可以學(xué)到許多寶貴的東西。存在就是合理，職業(yè)沒(méi)有高低之分，無(wú)論什么職業(yè)都有其可取與不可取之處，就看自己的需求。不少大學(xué)生覺(jué)得只要是能夠賺錢的工作，就可以去試一試，品牌，促銷等以前不會(huì)是大學(xué)生從事的工作，現(xiàn)在都成為了大學(xué)生們可以接受的工作。

調(diào)查結(jié)果分析

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)沒(méi)有人在參加社會(huì)實(shí)踐上選擇參加三下鄉(xiāng)活動(dòng)一項(xiàng)，說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生與以往的大學(xué)生相比較，他們的求學(xué)經(jīng)歷、生活條件、所處社會(huì)大環(huán)境都相對(duì)優(yōu)越，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)必要的挫折教育，因此，他們意志往往比較脆弱，克服困難的能力也較差，常常是對(duì)社會(huì)的要求較高，對(duì)自我的要求較低。當(dāng)前，大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)日益成為社會(huì)問(wèn)題，責(zé)任意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)成為不少地方采用人才的兩個(gè)新標(biāo)準(zhǔn)。

大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐是促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，加強(qiáng)和改進(jìn)青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)和成才的重要舉措，是學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力的重要途徑。參與三下鄉(xiāng)實(shí)踐，其目的是為了支援農(nóng)村的教育事業(yè)，同時(shí)給農(nóng)民帶去相應(yīng)的指導(dǎo)，本著為人民服務(wù)的宗旨，同時(shí)把自己在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，并從群眾中學(xué)到做人做事的道理，用于知道自己的將來(lái)的學(xué)習(xí)生活工作。

現(xiàn)在大學(xué)生，除了一部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村以外，很有一部分是來(lái)自城市的，往往這些學(xué)生家庭環(huán)境好，父母親更是不允許或者不支持自己的孩子參加所謂的三下鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)，這樣，學(xué)校所提倡的通過(guò)三下鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生素質(zhì)的目的就未能夠達(dá)到。在哲學(xué)中，三觀指的是世界觀、人生觀、價(jià)值觀，而個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是緊密聯(lián)系在一起的。在個(gè)體價(jià)值觀體系中，人生價(jià)值觀處于主導(dǎo)地位，決定著總的價(jià)值取向，對(duì)價(jià)值觀系統(tǒng)中其它價(jià)值觀起著指導(dǎo)和制約作用。由于當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀主要是圍繞自己出發(fā)，致使大學(xué)生自身社會(huì)閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，更不用說(shuō)參與三下鄉(xiāng)活動(dòng)服務(wù)人民了。

另外，沒(méi)有人選擇反對(duì)大學(xué)生兼職、打暑期工或?qū)嵙?xí)，大家都認(rèn)為只要不影響學(xué)習(xí)能夠積攢經(jīng)驗(yàn)可以為以后的工作打基矗對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷提高綜合素質(zhì)和運(yùn)用知識(shí)的技能。從大學(xué)生活的開(kāi)始到走進(jìn)社會(huì)的大圈子中，就只有短短的幾年時(shí)間，誰(shuí)不想在將來(lái)的社會(huì)中能有一席之地呢?所以大家認(rèn)為大學(xué)生必須投身校園內(nèi)外的各類實(shí)踐活動(dòng)，有助于鍛煉品質(zhì)，提高能力?？梢?jiàn)其對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有不可抵觸的重要性。不能否認(rèn)有過(guò)打工經(jīng)歷的同學(xué)，看起來(lái)要比其它同學(xué)更成熟、社會(huì)適應(yīng)力更強(qiáng)，但對(duì)于學(xué)生，社會(huì)適應(yīng)力只是一方面的衡量指標(biāo)，大學(xué)期間主要的任務(wù)是學(xué)業(yè)結(jié)構(gòu)的搭建，即知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)的搭建，為了打工影響甚至放棄了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)果是得不償失的。

大學(xué)生社會(huì)調(diào)查報(bào)告范文5隨著我國(guó)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，“留守孩”儼然成為一大社會(huì)問(wèn)題。心痛之余，我們無(wú)法袖手旁觀，尋求解決之道才是根本。家庭，社會(huì)，學(xué)校，在哪里打開(kāi)缺口，就要在哪里補(bǔ)上漏洞。最近，通過(guò)走訪,座談，對(duì)--市--湖村的這個(gè)地方，田地稀少，人均耕地面積不足0.8畝，農(nóng)民通過(guò)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)獲得的收入十分有限。由于地理位置比鄰廣東，跨省務(wù)工成為該鄉(xiāng)農(nóng)村富余勞動(dòng)力謀生就業(yè)的重要途徑。目前，該鄉(xiāng)在外務(wù)工人員達(dá)八千多人，超過(guò)全鄉(xiāng)人口的三分之一。其中夫妻雙雙在外務(wù)工的現(xiàn)象十分普遍。由于絕大部分農(nóng)民工沒(méi)有能力將孩子帶到城市讀書，因而形成了相當(dāng)數(shù)量的“留守孩”。據(jù)全鄉(xiāng)中小學(xué)校的調(diào)查?，F(xiàn)有“留守兒童”1503人。其中，“留守孩”902人，占全鄉(xiāng)小學(xué)生總數(shù)的60%。調(diào)查問(wèn)卷顯示，“留守孩”由爺爺奶奶，外公外婆照料的占83%。由叔伯舅姨等親戚照料的占12%。有哥哥姐姐照料的占1%，寄養(yǎng)在鄰居家的占4%?！傲羰睾ⅰ钡母改竿獬龃蚬ず?，一般半年以上才回家一次。其中62%的家長(zhǎng)一年回家一次，有進(jìn)13%的家長(zhǎng)兩年以上沒(méi)有回過(guò)家?！傲羰睾ⅰ敝饕峭ㄟ^(guò)書信，電話與父母進(jìn)行聯(lián)系，但次數(shù)很少，一般至少要一個(gè)月才能聯(lián)系一次，半年以上聯(lián)系的占63%，有的一年到頭都沒(méi)有聯(lián)系。在問(wèn)及對(duì)父母外出務(wù)工的態(tài)度時(shí)，有63%的孩子表示不希望父母在外務(wù)工，渴望和他們生活在一起，8%的孩子表示“無(wú)所謂”。在生活上，“留守孩”與監(jiān)護(hù)人有矛盾的占41%。其中經(jīng)常發(fā)生矛盾的占20%。在學(xué)習(xí)上，51%的“留守孩”表示學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)有無(wú)助威。在與同學(xué)的關(guān)系上，43%的“留守孩”表示曾經(jīng)受到過(guò)同學(xué)的欺負(fù)。在回答“平時(shí)父母不在身邊，你最盼望什么，最擔(dān)心什么，最大的困擾是什么時(shí)”，有81%的孩子表示最盼望的是父母回家，得到他們的關(guān)愛(ài);有73的孩子表示最擔(dān)心父母的健康和安全;有48%的孩子表示面臨的最大困擾是遇到困難時(shí)不知道該怎么辦。

基于以上情況存在的問(wèn)題：

篇8

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）01-0321-03

0 引言

國(guó)內(nèi)外很多學(xué)者對(duì)志愿活動(dòng)的定義是，“任何人自愿貢獻(xiàn)個(gè)人時(shí)間和精力，在不為物質(zhì)報(bào)酬的前提下，為推動(dòng)人類發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和社會(huì)福利事業(yè)而提供的服務(wù)。志愿精神的產(chǎn)生乃至于個(gè)人對(duì)人類及社會(huì)的積極認(rèn)識(shí)、對(duì)于社會(huì)發(fā)展的積極價(jià)值取向，而這個(gè)取向又來(lái)自個(gè)人的背景、教育和經(jīng)驗(yàn)，也來(lái)自于社會(huì)環(huán)境的作用。

志愿精神是個(gè)人對(duì)生命價(jià)值、社會(huì)和人生觀的一種積極態(tài)度?！盵1]支教，則是一項(xiàng)以支援落后地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校的教育和教學(xué)管理工作為主要目標(biāo)與內(nèi)容的志愿活動(dòng)。短期支教是指社會(huì)機(jī)構(gòu)、學(xué)校機(jī)構(gòu)、學(xué)生社團(tuán)所組織在一段時(shí)間內(nèi)規(guī)律進(jìn)行的支教活動(dòng)。

大學(xué)生支教作為一種志愿服務(wù)活動(dòng)逐漸發(fā)展成為一種社會(huì)風(fēng)尚，并融入了校園文化。隨著志愿活動(dòng)群體的壯大，他們的影響越來(lái)越大，而短期支教因?yàn)閰⑴c時(shí)間靈活，大學(xué)生的參與熱情較高。因此，這些志愿活動(dòng)，尤其是在校大學(xué)生短期支教項(xiàng)目，更需要正確的引導(dǎo)。

1 調(diào)研設(shè)計(jì)

1.1 調(diào)研思路

在調(diào)研過(guò)程中，我們與廣州地區(qū)“Wake & Love喚醒·愛(ài)”支教公益組織進(jìn)行合作，將該組織與其對(duì)口支援學(xué)校作為主要研究對(duì)象。一周的時(shí)間里，我們以支教團(tuán)隊(duì)成員的身份，與支教者及受助孩子進(jìn)行密切接觸。信息采集方面，我們采用了問(wèn)卷調(diào)查與一對(duì)一訪談兩種方法。一方面，通過(guò)分別發(fā)放問(wèn)卷，調(diào)查普通大學(xué)生、接受志愿服務(wù)的學(xué)生與大學(xué)生志愿者各自對(duì)支教效果、教學(xué)狀況、發(fā)展模式等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)；另一方面，采用一對(duì)一訪談的形式，深度了解支教組織與接受志愿者的學(xué)校的真實(shí)需要和想法。

在實(shí)際操作的過(guò)程中，我們先充分地做好前期的準(zhǔn)備工作，包括查閱文獻(xiàn)，搜集資料，設(shè)計(jì)問(wèn)卷，準(zhǔn)備面訪提綱等。實(shí)地考察安排在大二上學(xué)期的寒假，我們?cè)趯?duì)口接受志愿服務(wù)學(xué)校的學(xué)生中通過(guò)隨機(jī)抽樣的方法確定調(diào)查班級(jí)，發(fā)放問(wèn)卷、指導(dǎo)填寫并回收，再選擇典型的學(xué)生進(jìn)行深度訪談。此外，我們注重與對(duì)口學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的溝通，從他們的角度了解教學(xué)方式的變化以及學(xué)生與志愿者心理狀態(tài)的變化。

1.2 問(wèn)卷設(shè)計(jì)

問(wèn)卷設(shè)計(jì)是本項(xiàng)目的核心部分，所有的數(shù)據(jù)信息活的都依賴問(wèn)卷設(shè)計(jì)的合理性。問(wèn)題和選項(xiàng)的設(shè)計(jì)遵循社會(huì)調(diào)查的一般方法。

我們的問(wèn)卷調(diào)查主要包括三個(gè)部分，分別是對(duì)在校大學(xué)生志愿者、接受志愿服務(wù)的學(xué)校和學(xué)生、提供志愿者的機(jī)構(gòu)進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查，了解他們關(guān)于“在校大學(xué)生短期支教問(wèn)題”的認(rèn)識(shí)與建議。

調(diào)查的第一部分是在校大學(xué)生志愿者。由于調(diào)查在寒暑假進(jìn)行，而且為了確保結(jié)果具有普遍性而非局限于某一個(gè)地區(qū)某一所大學(xué)的在校大學(xué)生，我們采取網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查的形式，以便于得到更廣泛普遍準(zhǔn)確的調(diào)查結(jié)果。

調(diào)查的第二部分是接受志愿服務(wù)的學(xué)校和學(xué)生，對(duì)象是“Wake & Love喚醒·愛(ài)”組織對(duì)口支教的廣東省云浮市郁南縣蔡朝焜紀(jì)念中學(xué)。廣東省郁南縣蔡朝焜紀(jì)念中學(xué)是由郁南縣人民政府主辦，旅加華僑蔡秉龍先生捐資成立的中學(xué)，為紀(jì)念郁南籍抗日英烈蔡朝焜而命名。學(xué)校于1995年籌建，1996年9月3日落成。蔡朝焜紀(jì)念中學(xué)位于廣東省郁南縣都城鎮(zhèn)城中路末端，依山傍水，不遠(yuǎn)的地方是西江。學(xué)校有高中教學(xué)班60個(gè)，2011年始開(kāi)辦初中教學(xué)班，約150人，60%為農(nóng)村兒童，其余學(xué)生來(lái)自較近的縣城，留守兒童在初中生總體中占較大比例。

實(shí)地調(diào)研結(jié)束之后，項(xiàng)目組成員將問(wèn)卷進(jìn)行編碼，將問(wèn)卷信息轉(zhuǎn)錄成電子數(shù)據(jù)，進(jìn)行最基本的統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，得出每個(gè)變量的基本分布。通過(guò)了解各年級(jí)學(xué)生的家庭背景、已掌握的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力等，掌握學(xué)生在接受支教前的基本信息，與支教后的狀況進(jìn)行比較，從而得出有關(guān)支教效果的研究結(jié)論。

調(diào)查的第三部分是提供志愿者的機(jī)構(gòu)。由于我們選取了“Wake & Love喚醒·愛(ài)”公益組織作為調(diào)研對(duì)象，我們以參與“Wake & Love喚醒·愛(ài)”組織的所有在校大學(xué)生志愿者作為調(diào)查樣本，以便得到與第三部分相對(duì)應(yīng)的利于比較的調(diào)查結(jié)果，因此我們采取了對(duì)口郵件的方式進(jìn)行調(diào)查。

“Wake & Love喚醒·愛(ài)”是由廣州市高中生自愿建立，下屬?gòu)V州市青年志愿者協(xié)會(huì)，關(guān)愛(ài)廣東省留守兒童、關(guān)注留守兒童群體成長(zhǎng)發(fā)展的非營(yíng)利性志愿服務(wù)組織。在與留守少年兒童的短期支教活動(dòng)中，其成員將會(huì)在學(xué)習(xí)上和心理上給予留守少年兒童他們力所能及的幫助。該組織旨在和參與者們共同踐行作為社會(huì)公民的責(zé)任，培養(yǎng)自己作為當(dāng)代優(yōu)秀青少年的感恩觀以及回饋社會(huì)的意識(shí)。通過(guò)將外面的世界引進(jìn)去，把更多的活動(dòng)機(jī)會(huì)呈現(xiàn)給留守兒童，利用短暫的支教時(shí)間引導(dǎo)孩子們思考，將一些有用的學(xué)習(xí)方法教授給孩子們，授之以漁，讓他們能夠獲得一些長(zhǎng)足的提高，從而在未來(lái)的生活發(fā)展中取得進(jìn)步，給自己的人生找到準(zhǔn)確的定位。

2 調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果

我們通過(guò)對(duì)大學(xué)生志愿者、接受志愿者的學(xué)校、提供志愿者的機(jī)構(gòu)、接受志愿服務(wù)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，調(diào)研過(guò)程采取問(wèn)卷調(diào)查及訪談形式?，F(xiàn)將調(diào)查結(jié)果分析如下：

2.1 大學(xué)生支教群眾基礎(chǔ)

有25.4%的受訪大學(xué)生愿意以支教來(lái)幫助有需要的偏遠(yuǎn)地區(qū)兒童，這是支教活動(dòng)得以順利開(kāi)展的重要力量。這也表明支教作為一種志愿活動(dòng)已在大學(xué)生心中有了一定的根基。

在對(duì)大學(xué)生支教活動(dòng)捐款意愿的統(tǒng)計(jì)中，超過(guò)三分之一的大學(xué)生非常愿意捐款，同時(shí)還有三分之一的大學(xué)生表示偶爾愿意。這也從側(cè)面反映了支教基礎(chǔ)的牢固。

統(tǒng)計(jì)了受訪大學(xué)生父母對(duì)子女支教的態(tài)度，僅有不到一成的父母不支持子女支教?？梢?jiàn)支教所受家長(zhǎng)方面阻力較小。

超過(guò)七成的受訪者表示對(duì)支教志愿者有敬佩感。這表明支教這項(xiàng)志愿活動(dòng)給社會(huì)大眾留下了較好的印象。同時(shí)，有4.7%的受訪者認(rèn)為支教志愿者之所以去支教，是因?yàn)閭€(gè)人目的。這應(yīng)當(dāng)引起我們的注意，提醒我們重新審視那些鼓勵(lì)支教的“政策性”加分。

綜上，支教的群眾基礎(chǔ)牢固，同時(shí)也應(yīng)對(duì)志愿者進(jìn)行一定的篩選。

2.2 對(duì)大學(xué)生支教的認(rèn)識(shí)

80.95%的受訪大學(xué)生認(rèn)為支教有一定的積極作用，但是治標(biāo)不治本。而66.67%的志愿服務(wù)接受者認(rèn)為支教服務(wù)有很大的積極作用。這種結(jié)果的不一致也正是調(diào)研必要性的體現(xiàn)。我們更應(yīng)注意到的是有三分之一的志愿服務(wù)接受者對(duì)他們接受的志愿服務(wù)并不十分滿意，這也說(shuō)明支教服務(wù)還有很大的改進(jìn)空間。

超過(guò)九成的受訪支教志愿服務(wù)接受者認(rèn)為寒暑假支教是理想的支教形式。這也從側(cè)面反映了周末支教這一形式值得推敲與改進(jìn)。

支教主要提供的內(nèi)容：科學(xué)知識(shí)教育、藝術(shù)素質(zhì)教育、性格素質(zhì)培養(yǎng)。從調(diào)查結(jié)果可知，三方面內(nèi)容的需求比例順次為50.10%、30.70%、19.20%?？茖W(xué)知識(shí)教育是支教提供的主要課程，不過(guò)也應(yīng)注意到志愿服務(wù)接受者的其他需求，對(duì)支教服務(wù)的課程進(jìn)行合理地規(guī)劃。

2.3 短期支教弊端調(diào)查

關(guān)于大學(xué)生寒暑假支教的弊端志愿服務(wù)接受者選擇“支教時(shí)間過(guò)短，留給學(xué)生的印象不夠深刻”和“在支教離開(kāi)后，當(dāng)?shù)亟處煹慕虒W(xué)方式與支教者的不同會(huì)引起當(dāng)?shù)貛熒P(guān)系的變化”的各占五成。這兩項(xiàng)也是以后的支教服務(wù)要重點(diǎn)改進(jìn)的方面。

九成的受訪者認(rèn)為支教沒(méi)有影響當(dāng)?shù)厣睿怀墒茉L者表示支教干擾了他們的正常生活。這一成比例雖然不高，但也反映了一定問(wèn)題，支教活動(dòng)應(yīng)注意降低對(duì)當(dāng)?shù)厣畹挠绊憽?/p>

3 大學(xué)生短期支教中存在的問(wèn)題

農(nóng)村的教育現(xiàn)狀無(wú)疑是現(xiàn)今制約著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各方面進(jìn)一步發(fā)展的“短板”。通過(guò)開(kāi)展支教活動(dòng)縮小教育差距，改善總體教育質(zhì)量的想法正被越來(lái)越多的人接受。在中國(guó)鄉(xiāng)村教育整體處于落后地位的形勢(shì)下，大學(xué)生短期支教具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。但是，大學(xué)生的短期支教仍然存在許多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

3.1 支教者的供給與受助學(xué)校的需求不一致

由于短期支教本身具有時(shí)間短、流動(dòng)性大的特點(diǎn)，大學(xué)生短期支教往往缺乏一個(gè)長(zhǎng)期有效的教學(xué)計(jì)劃和大綱，決定了支教學(xué)生無(wú)法幫助受助學(xué)生建立起完整的知識(shí)體系。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，80.95%的受訪大學(xué)生認(rèn)為支教有一定的積極作用。但是對(duì)于支教的內(nèi)容上卻存在極大的盲目性。從受助學(xué)校的需求調(diào)查結(jié)果可知，50.10%科學(xué)知識(shí)教育、30.70%藝術(shù)素質(zhì)教育、19.20%性格素質(zhì)培養(yǎng)。但是支教學(xué)生在提供藝術(shù)素質(zhì)教育方面的潛能更大，所以支教組織與受助學(xué)校之間的協(xié)調(diào)溝通顯得尤為重要，發(fā)揮支教學(xué)生的優(yōu)勢(shì)才能更好地滿足受助學(xué)校的需求。

3.2 部分參與者已偏離了支教的初衷

志愿者加入到支教活動(dòng)中來(lái)，純粹是出于愛(ài)心和回饋社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。可是，隨著活動(dòng)受到越來(lái)越多的關(guān)注與支持，參與者的心態(tài)也開(kāi)始復(fù)雜起來(lái)。一方面，校園社團(tuán)和媒體對(duì)大學(xué)生志愿工作的過(guò)分推崇和盲目鼓動(dòng)，使部分大學(xué)生出于非理性的從眾心理，一時(shí)心血來(lái)潮而加入支教組織。另一方面，由于各高校大多都把參與支教等志愿工作的經(jīng)歷納入評(píng)優(yōu)、保送的參考指標(biāo)之一，一部分大學(xué)生出于功利的目的，加入到支教工作中。

從參與者的動(dòng)機(jī)上說(shuō)，由問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，雖然受訪公眾普遍認(rèn)為帶有個(gè)人目的地參與支教活動(dòng)的學(xué)生僅是少數(shù)，但是，不可否認(rèn)，確實(shí)有一部分學(xué)生對(duì)支教活動(dòng)的認(rèn)識(shí)比較片面，參與動(dòng)機(jī)已經(jīng)偏離了助人為樂(lè)、回饋社會(huì)的初衷。

3.3 短期支教志愿者缺乏培訓(xùn)

在提供短期支教服務(wù)的高校學(xué)生社團(tuán)中，絕大部分都沒(méi)有為支教學(xué)生提供專業(yè)化、技術(shù)性的培訓(xùn)，即便有，也僅僅是邀請(qǐng)具有較豐富支教經(jīng)驗(yàn)的高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)來(lái)做一兩場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流。一部分大學(xué)生在走上講臺(tái)之前對(duì)教學(xué)內(nèi)容不作充分準(zhǔn)備，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理技巧，更缺乏應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件的能力。支教大學(xué)生與受助學(xué)生容易打成一片，課堂教學(xué)很難控制。因此，大學(xué)生從一名受教育者到一名教學(xué)者的角色轉(zhuǎn)變存在一定的困擾。

3.4 活動(dòng)效果缺乏反饋機(jī)制

一些支教組織的體制欠完善，大學(xué)生短期支教的前期準(zhǔn)備就尤為倉(cāng)促，活動(dòng)后的反饋、支教大學(xué)生與受助學(xué)生們的持續(xù)聯(lián)系更是被忽略了。這既無(wú)法鞏固已經(jīng)取得的教學(xué)效果，也難以對(duì)不合理的教學(xué)內(nèi)容和安排做出有針對(duì)性的改進(jìn)和完善。

3.5 大學(xué)生短期支教成本有待降低

大學(xué)生參加支教的熱情是值得肯定的，但是作為組織管理方面，需要實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的投入產(chǎn)出比合理。在對(duì)支教者的調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)支教者與受支教學(xué)校所在的地區(qū)幾乎是無(wú)關(guān)聯(lián)性的，這樣，支教者對(duì)受支教學(xué)校的當(dāng)?shù)匚幕涣私?，難于做到支教內(nèi)容及溝通的深入。

4 發(fā)展策略

雖然大學(xué)生短期支教已經(jīng)取得了豐碩成果，但是，客觀地看，大學(xué)生短期支教，在學(xué)生們參與活動(dòng)的動(dòng)機(jī)、活動(dòng)的計(jì)劃組織、活動(dòng)的實(shí)施到活動(dòng)后的反饋這整套流程中，都存在著一些不容忽視的問(wèn)題。

4.1 建立各地區(qū)的支教聯(lián)絡(luò)機(jī)構(gòu)

目前大學(xué)生短期支教主要來(lái)自于大學(xué)生社團(tuán)、學(xué)校學(xué)生會(huì)、NGO招募、學(xué)校黨團(tuán)機(jī)構(gòu)以及個(gè)人參與等渠道。其中大部分志愿者是以學(xué)校社團(tuán)形式招募的，然而各種學(xué)校的支教社團(tuán)缺乏聯(lián)系。如果一個(gè)地區(qū)，比如一個(gè)城市內(nèi)各大學(xué)的支教社團(tuán)能夠相互聯(lián)系，結(jié)成一個(gè)聯(lián)盟，一起制定支教計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)對(duì)一個(gè)地區(qū)的持續(xù)幫扶，有利于支教的連續(xù)性的實(shí)現(xiàn)。

各地區(qū)的支教聯(lián)絡(luò)機(jī)構(gòu)在支教人員與受助學(xué)校之間承擔(dān)橋梁作用。支教聯(lián)絡(luò)機(jī)構(gòu)及時(shí)掌握受助學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度，將信息反饋給支教人員，支教人員結(jié)合受助學(xué)校情況做好支教準(zhǔn)備。

4.2 加強(qiáng)志愿服務(wù)的引導(dǎo)宣傳

雖然志愿者能給受助學(xué)生帶去的知識(shí)有限，但是最重要的是帶去熱情，在受助學(xué)生心里樹(shù)立好好學(xué)習(xí)的信心。端正支教者進(jìn)行支教的態(tài)度，支教不應(yīng)是旅游觀光、獲得生活體驗(yàn)。而是通過(guò)支教活動(dòng)帶給志愿者的是他們?cè)谥Ы踢^(guò)程中自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、精神層面的收獲和快樂(lè)。

4.3 加強(qiáng)支教人員的選擇及培訓(xùn)工作

支教活動(dòng)是屬于志愿行為，但是它又不同于一般的志愿活動(dòng)，它除了需要志愿者有愛(ài)心之外，還需要志愿者具有一定的教育心理學(xué)基礎(chǔ)。

支教者乃傳教授業(yè)者，不僅進(jìn)行知識(shí)的傳授，而且也是形象的傳遞。所以，相關(guān)機(jī)構(gòu)招募支教者時(shí)，應(yīng)首先從報(bào)名者中選擇綜合素質(zhì)較強(qiáng)的大學(xué)生，考慮支教者的個(gè)人能力；同時(shí)，加強(qiáng)支教人員的培訓(xùn)，要求支教者注意自己的穿著、言行舉止。大學(xué)生支教應(yīng)從里到外體現(xiàn)出為人師表的形象，使支教真正達(dá)到預(yù)期效果，而不是徒有形式。

4.4 增加支教效果的反饋環(huán)節(jié)

各地區(qū)的支教聯(lián)絡(luò)機(jī)構(gòu)在完成每次的支教計(jì)劃后，應(yīng)及時(shí)收集受助學(xué)校的信息，了解支教過(guò)程中存在的問(wèn)題，將信息反饋給支教組織，一是為了將來(lái)選擇支教者提供依據(jù)；二是為了更好地選擇支教內(nèi)容。實(shí)行支教效果的反饋，建立受助對(duì)象檔案，更有利于支教活動(dòng)走向良性循環(huán)。

4.5 選擇有針對(duì)性的支教形式

大學(xué)生短期支教按時(shí)間長(zhǎng)短可以進(jìn)一步細(xì)分為周末支教（也包括在某些工作日，僅有一天或半天時(shí)長(zhǎng)的短期支教）和寒暑假支教兩種形式。為了避免支教對(duì)受助學(xué)校的后期影響，同時(shí)考慮在校大學(xué)生群體自身的特點(diǎn)、接受志愿者學(xué)校的需求以及不同支教形式的特點(diǎn)，應(yīng)選擇針對(duì)性強(qiáng)的支教形式。周末支教的特點(diǎn)：時(shí)間短；人員變動(dòng)大；教學(xué)內(nèi)容零散。推薦禮儀、手工、體育競(jìng)賽等教學(xué)內(nèi)容。寒暑假支教的特點(diǎn)：時(shí)間較長(zhǎng)；人員相對(duì)穩(wěn)定；教學(xué)內(nèi)容較連貫。推薦科學(xué)興趣課程、美術(shù)繪畫、文學(xué)欣賞、性格素質(zhì)等課程。

4.6 鼓勵(lì)短期支教大學(xué)生返鄉(xiāng)支教

為了更好達(dá)到支教效果，提高支教的性價(jià)比。鼓勵(lì)短期支教大學(xué)生返鄉(xiāng)支教，有利于節(jié)約成本；加強(qiáng)大學(xué)生服務(wù)家鄉(xiāng)、回饋社會(huì)意識(shí)；有利于支教者與受助者之間的溝通，提高支教的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]江汛清.中外志愿活動(dòng)比較[J].青年研究，2003（1）.

[2]王若懿.大學(xué)生支教——看花容易繡花難[J].教育，2008（3）.

[3]沈艨，鄧云岫，沈金榮.大學(xué)生在城市和農(nóng)村開(kāi)展短期支教的研究對(duì)比[J].文史博覽（理論），2011（3）.

[4]王夢(mèng)奇，柯文娣.大學(xué)生短期支教的問(wèn)題和對(duì)策——以西南財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)貿(mào)外語(yǔ)學(xué)院對(duì)口支教溫江區(qū)鎮(zhèn)子實(shí)驗(yàn)學(xué)校為例[J].大眾商務(wù)，2010（8）.

[5]王瑞.大學(xué)生支教的問(wèn)題與對(duì)策——以北京市打工子弟學(xué)校為例.中央民族大學(xué)碩士學(xué)位論文[D]，2009.

篇9

一、拐賣兒童的含義和相關(guān)法律規(guī)定

拐賣兒童罪在客觀方面表現(xiàn)為拐騙、綁架、收買、販賣、接送、中轉(zhuǎn)兒童，或者偷盜嬰幼兒的行為。根據(jù)《中華人民共和國(guó)刑法》，在拐賣兒童犯罪團(tuán)伙中，對(duì)導(dǎo)致兒童被拐賣的直接人員處五年以上十年以下有期徒刑，并處罰金，造成嚴(yán)重后果的處十年以上有期徒刑或者無(wú)期徒刑，并且規(guī)定情節(jié)特別嚴(yán)重的處以死刑。對(duì)于收買被拐賣的兒童，對(duì)被買兒童沒(méi)有虐待行為，不阻礙對(duì)其進(jìn)行解救的，可以從輕處罰。

二、國(guó)內(nèi)外拐賣兒童的現(xiàn)狀

（一）國(guó)外現(xiàn)狀

從國(guó)際上看，雖然各國(guó)在對(duì)待拐賣兒童問(wèn)題上一直秉持著堅(jiān)決打擊的態(tài)度，各國(guó)的拐賣兒童情況都不想同，在發(fā)達(dá)國(guó)家至今已有完善的法案約束，但在大多數(shù)國(guó)家依然形勢(shì)嚴(yán)峻，不容樂(lè)觀。

美國(guó)司法部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，每年有79.75萬(wàn)名18歲以下的青少年和兒童失蹤或被綁架，平均每天接獲2185宗個(gè)案； 英國(guó)內(nèi)政部國(guó)家反犯罪局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，2012年有549名兒童被認(rèn)定為人口拐賣受害者，其中70人不到10歲；根據(jù)印度國(guó)家犯罪統(tǒng)計(jì)局的統(tǒng)計(jì)，在印度每8分鐘就有一個(gè)兒童失蹤。據(jù)估計(jì)，印度每年有20萬(wàn)兒童被販賣。

（二）國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀

中國(guó)政府一直重視對(duì)拐賣兒童的懲治和打擊。到60年代，拐賣兒童現(xiàn)象在中國(guó)大陸基本絕跡。90年代后，由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡、貧富差距過(guò)大，人民的法制意識(shí)不夠，拐賣兒童犯罪在數(shù)量上有增無(wú)減。2001-2003年間，我國(guó)警察解救的兒童和親年婦女就有42000名，隨著不少人販子前往偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)或者人口流動(dòng)大的中小城市購(gòu)買、拐騙、劫掠兒童，導(dǎo)致每年都有這類事件的發(fā)生。

在中國(guó)的拐賣兒童現(xiàn)象一般分為兩類.一是親生父母賣子，親生父母拐賣孩子的原因在于沒(méi)有能力撫養(yǎng)孩子和生下來(lái)不想撫養(yǎng)不想承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的年輕人。二是人販子偷、搶、騙，近幾年來(lái)暴力搶奪已成為人販子常用手段，拐賣的對(duì)象也出現(xiàn)特定化，嬰幼兒占大多數(shù)。

三、湖南省邵陽(yáng)市拐賣兒童的現(xiàn)狀

在湖南省境內(nèi)，邵陽(yáng)地區(qū)的拐賣兒童案例發(fā)生情況尤為嚴(yán)重。邵陽(yáng)市現(xiàn)轄8縣1市3區(qū)，人口750多萬(wàn)為湖南之最。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，近二十年來(lái)在邵陽(yáng)境內(nèi)立案并且偵破歸案的有關(guān)拐賣兒童犯罪不足百余起，并且出現(xiàn)了駭人聽(tīng)聞的公權(quán)拐賣兒童，“邵氏棄兒”一案震驚全國(guó)上下。除了被公安機(jī)關(guān)破獲并且成功解救了的案例外，還有許多至今未被破獲的“懸案”，和許多沒(méi)有記錄在案的失蹤兒童。

四、湖南邵陽(yáng)市拐賣兒童的原因分析

（一）邵陽(yáng)市存在買方市場(chǎng)

養(yǎng)兒防老，重男輕女，這在中國(guó)社會(huì)普遍存在，至今也不能完全將這種思想從根深蒂固的中國(guó)人身上摘掉。第一，由于當(dāng)前的中國(guó)國(guó)情，在邵陽(yáng)境內(nèi)并不能完全實(shí)現(xiàn)社會(huì)保障制度，大部分人對(duì)社會(huì)沒(méi)有安全感；第二，因?yàn)椴挥?，或者子女早亡，沒(méi)有子女的家庭或者個(gè)人在其精神上會(huì)感到一種失落和痛苦；第三，有的人思想上深受陳腐的封建意識(shí)影響，他們需要有人為自己傳宗接代續(xù)香火。因此只要經(jīng)濟(jì)條件允許，他們中的一部份就通過(guò)收買兒童來(lái)滿足自己的需求。因?yàn)橐陨显颍瑢?dǎo)致邵陽(yáng)存在兒童的買方市場(chǎng)。

（二）家庭防范意識(shí)缺失

根據(jù)邵陽(yáng)市人口計(jì)生委的人口市情，全市的流動(dòng)人口占總?cè)丝诘?0.3%，全市鄉(xiāng)村人口占總?cè)丝诘?5.8%，流出人口居全省第一。在邵陽(yáng)市內(nèi)人口組成部分中，留守兒童和老人是一個(gè)很大的群體。

在邵陽(yáng)這種地區(qū)特點(diǎn)下，家庭的安全教育通常是不被重視或者是忽視的。限于經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展的狀況和社會(huì)環(huán)境，邵陽(yáng)地區(qū)多為留守兒童和留守老人，而這些老人不具備一定的安全意識(shí)或者安全意識(shí)薄弱，對(duì)孩子的安全工作不能很好的做到位。

（三）高額利潤(rùn)促使犯罪

據(jù)有關(guān)報(bào)道證實(shí)，每拐賣一個(gè)孩子少則可獲取一萬(wàn)多元，多的可獲取3至5萬(wàn)元，甚至更多。在邵陽(yáng)地區(qū)比較偏遠(yuǎn)的地方，甚至存在家庭以生孩子賣孩子賺取經(jīng)濟(jì)來(lái)源。邵陽(yáng)市轄區(qū)內(nèi)有多個(gè)國(guó)貧縣，受地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等因素的限制，這里的人們經(jīng)濟(jì)來(lái)源稀薄，以婦女的子宮為本錢，在孩子出生以后轉(zhuǎn)手一賣，即可獲得幾萬(wàn)元的收入，這對(duì)于貧困地區(qū)的人們來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的誘惑。

（四）法治觀念淡薄

邵陽(yáng)地區(qū)的居民對(duì)拐賣兒童罪的理解僅限于表面，對(duì)于收養(yǎng)拐賣兒童、買賣自己的孩子或者是S護(hù)隱瞞收養(yǎng)家庭這些行為并不認(rèn)為是在犯法。在社會(huì)調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)邵陽(yáng)地區(qū)存在著將自己孩子送與他人撫養(yǎng)以獲得相關(guān)收入的現(xiàn)象。

五、湖南邵陽(yáng)市拐賣兒童的預(yù)防對(duì)策

（一）政府加強(qiáng)管理，健全社會(huì)機(jī)制

1.加強(qiáng)戶籍管理，完善DNA庫(kù)的建設(shè)

邵陽(yáng)在新生兒童只需出具出生證明便可落戶，在沒(méi)有出生證明的情況下才要求出具DNA血親化驗(yàn)證明。在救援被拐賣的兒童時(shí)，最有效且最快速的方式是進(jìn)行DNA比對(duì)，新生兒童的DNA沒(méi)有入庫(kù)便為以后留下太多的隱患，因此，在子女戶籍落戶上，相關(guān)部門應(yīng)要求出具正規(guī)醫(yī)院有效的DNA血親化驗(yàn)證明，并將孩子的DNA錄進(jìn)全國(guó)DNA庫(kù)中，完善DNA庫(kù)的建設(shè)。

2.加強(qiáng)基層建設(shè)，完善監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)

政府要加強(qiáng)與社會(huì)基層、各社會(huì)機(jī)構(gòu)之間的合作，積極鼓勵(lì)社會(huì)救助機(jī)制的建立，在相關(guān)網(wǎng)站上設(shè)立拐賣兒童專題，分享被拐賣兒童的相關(guān)信息以及打拐經(jīng)驗(yàn)和取得的成果；政府要加強(qiáng)對(duì)救助站和福利機(jī)構(gòu)等社會(huì)救助場(chǎng)地的硬件和軟件的建設(shè)，將社會(huì)救助水平和救助能力在有限資源下最大化；政府要加強(qiáng)對(duì)監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的建設(shè)，及時(shí)掌握社會(huì)動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)市民向警方提供有效線索，加強(qiáng)警民之間的聯(lián)系，形成一定的社會(huì)防范網(wǎng)絡(luò)。

3.完善打拐系統(tǒng)，建立防控平臺(tái)

邵陽(yáng)公安系統(tǒng)應(yīng)盡快建立一支專業(yè)的打拐隊(duì)伍，貫徹落實(shí)相關(guān)政策，將這支隊(duì)伍和新興網(wǎng)絡(luò)科技聯(lián)合起來(lái)，充分利用手機(jī)的GPS定位系統(tǒng)、互聯(lián)網(wǎng)等快速大范圍的傳播信息，通過(guò)全網(wǎng)監(jiān)控技術(shù)及時(shí)查證，及時(shí)展開(kāi)搜救。公安機(jī)關(guān)要聯(lián)合宣傳、廣電、文化、新聞出版等部門，依托廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)以及微博、微信等傳播速度快的網(wǎng)絡(luò)新興媒體，采取靈活多樣的形式向社會(huì)各界進(jìn)行防拐宣傳教育，增強(qiáng)群眾法制觀念和防拐意識(shí)、能力。

（二）普及家庭預(yù)防手段，提高防范意識(shí)

1.普及家長(zhǎng)安全意識(shí)

在當(dāng)今復(fù)雜的社會(huì)中，孩子很容易受到來(lái)自各方面的傷害，對(duì)此，孩子自己不能擁有反抗的力量，就需要家長(zhǎng)在各方面健全對(duì)危險(xiǎn)的防范意識(shí)，在一定程度上避免孩子受到傷害。對(duì)于邵陽(yáng)地區(qū)安全意識(shí)不強(qiáng)的情況，政府部門應(yīng)積極普及安全防范手段，定期開(kāi)展有關(guān)安全教育的講座，邀請(qǐng)有孩子的家庭參與，并定期展開(kāi)家庭安全教育的知識(shí)競(jìng)賽，全面普及家長(zhǎng)的安全意識(shí)。

2.普及孩子安全意識(shí)

從小教育孩子安全防范意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，不接受陌生人的糖果、禮物和摟抱；了解犯罪分子慣用手段，學(xué)會(huì)一些緊急避險(xiǎn)的方法。從小訓(xùn)練孩子背家庭人員電話號(hào)碼，所住小區(qū)，父母名字；教育孩子一旦在公共場(chǎng)合與父母走失馬上找穿制服的工作人員。父母應(yīng)經(jīng)常教育兒童在任何時(shí)候和任何場(chǎng)所都不可接受陌生人送給的錢財(cái)或物件，也不可隨便跟陌生人到別的地方去。

（三）推進(jìn)社會(huì)思想教育，促進(jìn)思想改革

1.消除腐朽思想，杜絕買方市場(chǎng)

積極宣揚(yáng)科學(xué)可持續(xù)發(fā)展觀，逐步消除“養(yǎng)兒防老”“重男輕女”等腐朽思想，提高一部分人的認(rèn)識(shí)，大力普及拐賣兒童犯罪的相關(guān)法律和社會(huì)道德問(wèn)題，在全面建設(shè)小康社會(huì)的大步伐下，縮小城鄉(xiāng)貧富差距，提高社會(huì)福利制度，加強(qiáng)對(duì)貧困家庭的救助力度，消除“養(yǎng)兒防老”、傳宗接代、重男輕女、多子多福等落后觀念，從而消除拐賣兒童犯罪的買方市場(chǎng)這一犯罪根源，給兒童一個(gè)美好、安全的成長(zhǎng)環(huán)境。

（四）普及相關(guān)法律知識(shí)，提高法律約束力

邵陽(yáng)有關(guān)部門應(yīng)盡快研究出對(duì)于遏制拐賣兒童犯罪的更有效的法律條文，完善打擊買方市場(chǎng)的法律，根據(jù)當(dāng)前犯罪形式的變化，防止行為人鉆法律漏洞，其次在必要的收養(yǎng)門檻下，規(guī)范化合法收養(yǎng)的途徑與程序，設(shè)置相關(guān)的監(jiān)管部門，防止福利院等中間人的牟利，使合法收養(yǎng)兒童更便捷。

總之，預(yù)防和減少拐賣兒童現(xiàn)象的發(fā)生，需要全民總動(dòng)員，社會(huì)公眾齊參與。建立全國(guó)性的公共服務(wù)系統(tǒng)和平臺(tái)，設(shè)立兒童失蹤預(yù)警機(jī)制與警報(bào)系統(tǒng)，政府機(jī)構(gòu)完善有關(guān)法律，加強(qiáng)法律教育，從根源預(yù)防和及時(shí)救援兩方面相結(jié)合來(lái)遏制拐賣兒童犯罪現(xiàn)象的發(fā)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]李?yuàn)?關(guān)于我國(guó)刑法中拐賣婦女兒童犯罪方面問(wèn)題的研

究[J].法制與經(jīng)濟(jì)（中旬），2012（ 01）

[2]張同道，王群，索亞斌，符榕.親愛(ài)的[J].當(dāng)代電影，

2014（ 12）

[3]⒀.我想給悲劇留一點(diǎn)點(diǎn)溫暖[N].人民日?qǐng)?bào)， 2014-

09-30

[4]林杰鎮(zhèn).刑事視野下的拐賣兒童犯罪分析[J].法制博

覽，2015（3）

[5]趙愛(ài)寧.淺析拐賣兒童罪的立法完善[J].法制與經(jīng)濟(jì)，

2013（ 4） .

[6]甘莉.我國(guó)刑法中拐賣人口犯罪的立法建議[J].湖南科

篇10

一．運(yùn)籌帷幄，全面策劃；嚴(yán)格紀(jì)律，落實(shí)分工

為確保我團(tuán)暑期三下鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)的順利展開(kāi)和進(jìn)行， 6月26日至7月2日，帶隊(duì)老師公布了本團(tuán)的《平頂山學(xué)院大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案》。此外，還對(duì)志愿者進(jìn)行了工作安排和活動(dòng)進(jìn)程的大致規(guī)劃。帶隊(duì)老師本著隊(duì)員自愿的原則，在此基礎(chǔ)上作調(diào)整，采取“5+3”的工作組建方式?！?”即五個(gè)小分隊(duì)，總體上負(fù)責(zé)本團(tuán)“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的一線工作，包括支教隊(duì)、健身隊(duì)、調(diào)研隊(duì)、文藝戲曲隊(duì)、電器維修隊(duì)?！?”即三個(gè)組，主要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各隊(duì)各組之間的關(guān)系，包括辦公室、后勤服務(wù)組和安全衛(wèi)生組。

同時(shí)，在這一期間，我團(tuán)也緊張有序地展開(kāi)了提前培訓(xùn)。培訓(xùn)期間，我團(tuán)注意培養(yǎng)本團(tuán)志愿者的紀(jì)律以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)。紀(jì)律是一切活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。沒(méi)有紀(jì)律就沒(méi)有了一切。只有在保證紀(jì)律的基礎(chǔ)上，才能保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。否則，一切都是空中樓閣。團(tuán)長(zhǎng)婁鵬宇老師制定了《平頂山學(xué)院大學(xué)生支教服務(wù)團(tuán)隊(duì)員守則》，以明確紀(jì)律，并嚴(yán)格執(zhí)行。培訓(xùn)時(shí)，我團(tuán)志愿者積極準(zhǔn)備教案以及關(guān)于尚莊鄉(xiāng)的各種資料。此外，還在試講、開(kāi)會(huì)等過(guò)程中，共同查漏補(bǔ)缺，不斷提高，在各種問(wèn)題上互相交流意見(jiàn)，增進(jìn)感情，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)。

二．統(tǒng)一思想，齊裝出征；滿懷熱情，投身實(shí)踐

7月3日上午，平頂山學(xué)院大學(xué)生支教培訓(xùn)服務(wù)團(tuán)猶如一條歡快的小溪流注入了汝州市尚莊鄉(xiāng)鐵爐馬村。在東芝希望小學(xué)，歡迎的學(xué)生早已列隊(duì)等候，熱烈的掌聲使我們稍感羞怯。長(zhǎng)時(shí)間的顛簸，并沒(méi)有使我們感到疲憊。一安頓下來(lái)，我團(tuán)志愿者立即按隊(duì)按組分工，積極有效地展開(kāi)了各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

在辦公室、后勤服務(wù)組和安全衛(wèi)生組工作積極提前展開(kāi)的前提下，我團(tuán)支教隊(duì)、健身隊(duì)、調(diào)研隊(duì)、文藝戲曲隊(duì)、電器維修隊(duì)的工作也得以順利進(jìn)行。一線工作中，在其他隊(duì)才剛進(jìn)入狀態(tài)時(shí)，支教隊(duì)的工作早已紅紅火火的開(kāi)始了，因?yàn)槊刻熳钭顭狒[的就是教室了。我團(tuán)志愿者采用多媒體教學(xué)，使文字、語(yǔ)言、音樂(lè)、圖畫結(jié)合起來(lái)，以助孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)，并適時(shí)調(diào)整教案內(nèi)容和進(jìn)程。此外，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，還開(kāi)展了體、美、音等強(qiáng)化班。東芝希望小學(xué)的學(xué)生，聰明而懂事。不用告訴你，他們有多熱愛(ài)生活、多渴求知識(shí)，真誠(chéng)的表情和高高舉起的手臂已經(jīng)說(shuō)明了一切。為了積極推進(jìn)“科技下鄉(xiāng)”，大學(xué)生支教培訓(xùn)服務(wù)團(tuán)針對(duì)尚莊鄉(xiāng)東芝希望小學(xué)的實(shí)際情況和需要，還對(duì)教師專門開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、office使用、email收發(fā)等辦公自動(dòng)化的培訓(xùn)課。學(xué)校沒(méi)有太多的設(shè)備，志愿者就把自己的筆記本電腦積極貢獻(xiàn)出來(lái)。東芝希望小學(xué)的近二十名教師接受了培訓(xùn)。

我團(tuán)在義務(wù)支教的過(guò)程中，電器維修隊(duì)也展開(kāi)了工作。他們帶著自備的修理工具在村中設(shè)立“家電維修”點(diǎn)，為村民們義務(wù)開(kāi)展家電維修服務(wù)。專注的眼神換來(lái)每次成功的嘗試，專業(yè)的服務(wù)換來(lái)群眾滿意的微笑，他們?yōu)榇迕裥藓昧耸謾C(jī)、電扇、電腦、電磁爐、舊式鐘表……碩果累累。在維修過(guò)程中，遇到較難解決的問(wèn)題時(shí)，電器維修隊(duì)隊(duì)員們就共同討論，一起攻克難關(guān)。每當(dāng)聽(tīng)說(shuō)他們又修好了一樣電器，我們就高興得不禁鼓掌給他們加油鼓氣。他們的話雖不多，但心中的關(guān)愛(ài)與熱情全從手中傳達(dá)。床、書桌、凳子，甚至地上，都曾使他們工作的場(chǎng)地，這也是他們付出和努力的見(jiàn)證。該隊(duì)隊(duì)員發(fā)揮自己專業(yè)技能，無(wú)私為當(dāng)?shù)厝罕姺?wù)的精神得到了村民的高度贊揚(yáng)。街道上熱鬧的維修現(xiàn)場(chǎng)以及尚莊鄉(xiāng)人民和維修隊(duì)員之間友好相處的景象，構(gòu)成了廣場(chǎng)上一幅和諧的風(fēng)景線。

作為當(dāng)代大學(xué)生，我校志愿者在服務(wù)農(nóng)村、鍛煉自己、增長(zhǎng)才干的同時(shí)，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注農(nóng)村，關(guān)注生命。我團(tuán)志愿者在服務(wù)地廣泛開(kāi)展了“關(guān)愛(ài)生命”系列活動(dòng)，深入關(guān)注農(nóng)村弱勢(shì)群體：當(dāng)志愿者握著偏癱媽媽的腳踝，傳遞的是心與心間的溫暖；當(dāng)九十歲孤獨(dú)老人硬要拖著“九十度”的身軀靠在門口觀望我們志愿者離去時(shí)，觀望的是一種感動(dòng)、一種感激；當(dāng)斷了右臂的小帥鵬微笑著將左拳舉過(guò)頭頂，站在我們面前的不是小帥鵬，而是堅(jiān)強(qiáng)！……在走訪群眾時(shí)，我團(tuán)志愿者孫浩天不顧艱險(xiǎn)爬上瓦房，為一位年老的爺爺補(bǔ)休漏雨的房頂。志愿者從房頂下來(lái)后，爺爺感激地握住了他的手。我團(tuán)前去慰問(wèn)的志愿者動(dòng)手為孤寡老人洗碗、刷鍋、掃地，并買來(lái)了一些雞蛋送給他們?？缭綍r(shí)光的隔離，我們與老人在一起。老人是無(wú)可挽回的過(guò)去，我們是手已把握的現(xiàn)在和即將來(lái)到的未來(lái)。而在這之間最好的鏈接點(diǎn)，便是志愿者無(wú)意中蹲下的身子和那雙輕輕扶著老人的手。志愿者采取問(wèn)卷調(diào)查、家庭走訪等方式，針對(duì) “留守兒童”、“孤寡老人” 等情況進(jìn)行了研究分析，還為當(dāng)?shù)亓羰貎和凸鹿牙先司栀?zèng)了衣物，將溫情和感動(dòng)在彼此心間流動(dòng)。共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

與此同時(shí)，健身隊(duì)、社會(huì)調(diào)研隊(duì)、文藝戲曲隊(duì)也沒(méi)落后。汝州市尚莊鄉(xiāng)是有名的武術(shù)之鄉(xiāng)，健身隊(duì)讓武術(shù)教育走進(jìn)課堂，教練健身操、太極拳等體育項(xiàng)目。他們還舉辦了趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，以游戲和運(yùn)動(dòng)相容并進(jìn)的形式，積極調(diào)動(dòng)了孩子們的運(yùn)動(dòng)熱情。我團(tuán)社會(huì)實(shí)踐調(diào)研隊(duì)隊(duì)員在隊(duì)長(zhǎng)李笑漾的帶領(lǐng)下，開(kāi)展普法、環(huán)保、國(guó)家政策宣傳和傳播科技文化、走訪老等特色活動(dòng)。為了增進(jìn)志愿者與當(dāng)?shù)卮迕竦那楦?，在祖?guó)60華誕之際，我團(tuán)文藝戲曲隊(duì)志愿者認(rèn)真策劃了弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義和民族大團(tuán)結(jié)精神的文藝晚會(huì)。凝重深情的愛(ài)國(guó)詩(shī)朗誦、稚嫩真情的愛(ài)國(guó)歌曲童聲大合唱、鏗鏘有力的武術(shù)表演，還有逗樂(lè)的小品、激情四射的健身操……整臺(tái)節(jié)目氣勢(shì)恢弘，震撼人心，共同的愛(ài)國(guó)之心使志愿者和當(dāng)?shù)卮迕窈蠟橐惑w，情意相融。而堅(jiān)守在二線崗位上的各位志愿者，任勞任怨，全力為集體做好后方工作。辦公室協(xié)調(diào)好各組各隊(duì)與宣傳部之間的聯(lián)系，后勤服務(wù)組負(fù)責(zé)準(zhǔn)備伙食，安全衛(wèi)生組則負(fù)責(zé)檢查各居住處的安全隱患和衛(wèi)生。

社會(huì)實(shí)踐期間，我校團(tuán)委賀書記來(lái)尚莊鄉(xiāng)東芝希望小學(xué)慰問(wèn)視察。賀書記認(rèn)真詢問(wèn)了我團(tuán)后勤的廚房管理工作，我團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)婁鵬宇老師的陪同下，賀書記冒著酷暑在查看了我團(tuán)服務(wù)地環(huán)境及住宿情況，并同孩子們一起坐在教室中聽(tīng)我團(tuán)志愿者課。7月10日，賀書記率各院系領(lǐng)導(dǎo)為我們舉行了隆重的掛牌儀式。離開(kāi)的那天，下著雨，但還是有許多孩子撐著傘來(lái)送我們。小小的鞋子站滿了黃黃的泥巴，飄飛的雨絲打濕了額前的發(fā)梢。我們默默地用眼淚說(shuō)別離，我們靜靜地用擁抱說(shuō)珍重。我們會(huì)永遠(yuǎn)記住這里——汝州市尚莊鄉(xiāng)東芝希望小學(xué)。它給了我們感動(dòng)，給了我們溫情，給了我們鍛煉。我們也還會(huì)懷念沒(méi)有床就睡課桌的時(shí)光。