導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇環(huán)保的基本概念，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

分析我國經(jīng)濟的發(fā)展現(xiàn)狀以及未來的發(fā)展趨勢，“環(huán)保節(jié)能”、“節(jié)能”是我們必然的選擇，也是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的唯一、有效策略，目前環(huán)保理念已經(jīng)滲入到各行各業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略。機械制造業(yè)是我國工業(yè)發(fā)展的重要標志，從某種程度上而言，機械制造的水平代表了一個國家、地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平以及科學技術水平，在我國的經(jīng)濟發(fā)展中占有舉足輕重的地位。環(huán)保理念設計是一種全新的發(fā)展戰(zhàn)略，符合當前時代的發(fā)展需求以及人們的生活要求，傳統(tǒng)的機械設計制造并沒有融入環(huán)保意識，不僅造成資源的嚴重浪費，后期加工廢品也并未得到正確的處理，極大的破壞了自然環(huán)境，也極大的限制了機械制造業(yè)的長久、健康發(fā)展，因此在機械設計制造中注入綠色設計這一全新元素，顯得非常重要，也非常必要。

1 環(huán)保理念設計的基本概念以及內(nèi)容

機械設計是機械生產(chǎn)的第一步，機械設計水平直接決定機械性能，其主要是結合機械產(chǎn)品的使用要求，對產(chǎn)品的結構、零件材料、零件形狀、零件大小、運作原理、運行方式、能量傳遞等各方面內(nèi)容進行分析和精密的計算，進而設計出符合使用要求的機械產(chǎn)品。綠色設計理念貫穿于產(chǎn)品生命周期的全過程，在考慮產(chǎn)品的質(zhì)量、性能、成本以及開發(fā)周期等問題的同時，充分考慮設計產(chǎn)品對資源以及環(huán)境的影響，以產(chǎn)品的可循環(huán)使用為導向優(yōu)化產(chǎn)品設計的各方面因素，最大限度的降低產(chǎn)品及其制造過程中消耗資源總量以及對環(huán)境的危害程度。環(huán)保設計主要將產(chǎn)品的設計眼光投放在未來的可持續(xù)發(fā)展上，將環(huán)保產(chǎn)品設計的要求作為設計約束條件，提倡無廢物、可回收的產(chǎn)品設計技術。環(huán)保設計的核心內(nèi)容是減少環(huán)境污染，降低能源消耗，實現(xiàn)產(chǎn)品以及零部件的回收以及循環(huán)利用，降低機械的更換頻率，大體可概括為“Reduce（減少）”、“Recycle（循環(huán)）”以及“Reuse（重新利用）”--3R 理念。

2 基于環(huán)保理念的機械設計制造的重要性

近年來，我國機械制造業(yè)對于環(huán)保機械設計的研究內(nèi)容比較多，研究的深度和廣度也不斷拓寬，很多人將環(huán)保機械設計也稱為“生態(tài)設計”、“自然環(huán)境設計”、“環(huán)境意識設計”等。和傳統(tǒng)的機械設計制造理念相比，在產(chǎn)品的設計與開發(fā)過程中，傳統(tǒng)的機械設計制造首先立足于市場需求分析，根據(jù)市場需求設計產(chǎn)品的使用功能、使用壽命等基本屬性，并且需求反復的修改，往往會導致設計過程以及產(chǎn)品制造周期延長，生產(chǎn)后不易拆卸，產(chǎn)品以及回收難度較大，部分產(chǎn)品在報廢之后，可能無法回收，造成資源大量浪費以及環(huán)境污染。環(huán)保設計的重要性主要表現(xiàn)在可節(jié)省原材料，減少能源消耗，減少使用過程中廢水、廢氣、廢料的排放，進而保護自然生態(tài)環(huán)境。更加符合可持續(xù)發(fā)展要求主題，實現(xiàn)更大的經(jīng)濟價值以及社會價值。

3 環(huán)保理念在機械設計中的具體應用分析

3.1 環(huán)保設計方案

目前比較常用的環(huán)保理念設計方案包括生命周期設計、可拆卸性設計以及模塊化設計三種，生命周期設計主要是基于環(huán)境保護、機械產(chǎn)品的成本需求以及產(chǎn)品性能等方面考慮，包括產(chǎn)品的回收、再利用成本、產(chǎn)品代替以及污染物的處理等問題；可拆卸性設計主要是在保證產(chǎn)品功能不受影響的前提下，進行有規(guī)律拆卸，主要針對產(chǎn)品的再利用設計以便產(chǎn)品生產(chǎn)后期的維護；模塊化設計主要是考慮產(chǎn)品的功能以及模塊，通過產(chǎn)品模塊的重新組合從而形成新的系統(tǒng)，既可以實現(xiàn)產(chǎn)品的更新?lián)Q代，也可以提高零部件的充分利用率。最后應建立健全環(huán)保機械設計數(shù)據(jù)庫，設計人員可將機械設計制造過程中用到的數(shù)據(jù)以及需要的數(shù)據(jù)進行系統(tǒng)化儲存，以便日后查詢以及環(huán)保設計的理論基礎。

3.2 環(huán)保機械設計制造中的材料選擇

材料是環(huán)保設計的主要內(nèi)容，在機械設計制造過程中應首選環(huán)保、健康的制造材料，綜合考慮材料與材料之間的相容性、材料的經(jīng)濟性和安全性，分析材料對環(huán)境的影響。傳統(tǒng)的機械制造產(chǎn)品材料主要包括汞、鉛等特殊的有害化學物質(zhì)構成，產(chǎn)品在使用報廢后，回收利用率低，對環(huán)境有極大的損害，為了實現(xiàn)環(huán)保機械制造工藝，應從源頭開始抓起，慎重選擇機械制造材料。機械設計的環(huán)保選材應選擇能夠滿足產(chǎn)品需求的基本性能，保證材料的可用性，選擇高溫性能、抗沖擊性能以及耐腐蝕性能材料，避免選擇有毒材料。其次應加強環(huán)保材料的管理工作，認真審核材料的性能、根據(jù)不同的材料進行分類管理并加以標注，在材料投入實際生產(chǎn)后應實現(xiàn)材料的動態(tài)管理，及時回收和有效利用設計中產(chǎn)生的副產(chǎn)品以及廢棄物。

4 環(huán)保機械設計實現(xiàn)的基本要求

在機械設計制造中，若想要真正實現(xiàn)環(huán)保理念設計，需要國家政策的支持、產(chǎn)品設計人才以及先進的設計技術，人才是實現(xiàn)環(huán)保設計的核心力量，首先應加強對機械設計人才的培養(yǎng)，重點培養(yǎng)的對象應該是高中職院校中機械設計專業(yè)的學生，加強環(huán)保理念設計的概念，讓他們重視環(huán)保設計。其次，國家應制定相關的環(huán)保機械產(chǎn)品支持政策，加強社會以及廣大群眾對機械產(chǎn)品設計的監(jiān)督力度。同時應不斷學習、引進一些先進發(fā)達國家先進的技術，積極實現(xiàn)產(chǎn)品的創(chuàng)新，盡量優(yōu)化設計方案。

綜上所述，環(huán)保理念是一種符合當前經(jīng)濟社會發(fā)展的重要發(fā)展戰(zhàn)略，可以實現(xiàn)機械制造產(chǎn)品的低耗能、低成本、高利用率以及高回收率，大大的提高機械機械產(chǎn)品的經(jīng)濟價值以及社會價值，推動我國可持續(xù)發(fā)展觀的實施路徑，是未來世界發(fā)展的主流。

參考文獻

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開展關于低碳經(jīng)濟環(huán)境下企業(yè)發(fā)展的成本控制預算，引導企業(yè)在運行盈利的過程中，本著綠色消費的理念，在保證企業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量的同時，本著可持續(xù)發(fā)展的理念，開展低碳發(fā)展。只有企業(yè)探究低碳經(jīng)濟下發(fā)展的成本控制預算，才能促使企業(yè)在激烈的市場競爭中，具備較為理想和可持續(xù)性的影響力[1]。

一、低碳經(jīng)濟的基本概念

低碳經(jīng)濟的概念最早提出于英國的白皮書《我們未來的能源--創(chuàng)造低碳經(jīng)濟》。這本書的內(nèi)容主要強調(diào)，在經(jīng)濟發(fā)展的過程中，應當努力探究消耗更少的自然資源，尤其是不可再生資源，保證環(huán)境的無污染性以及穩(wěn)定性的條件下，創(chuàng)造更高的經(jīng)濟收益的經(jīng)濟發(fā)展方式。

二、低碳經(jīng)濟環(huán)境下企業(yè)發(fā)展的成本控制

(一)低碳環(huán)境下企業(yè)發(fā)展的成本控制的基本概念

企業(yè)發(fā)展的成本控制，指的是企業(yè)通關采取一定的改革以及管理方式，降低企業(yè)成本形成的數(shù)額(產(chǎn)品的開發(fā)所產(chǎn)生的成本、原材料的購買以及加工的成本、產(chǎn)品的宣傳所產(chǎn)生的成本、生產(chǎn)中的工業(yè)垃圾的排放以及回收)從而促使企業(yè)能夠在保護環(huán)境的條件下，快速的發(fā)展經(jīng)濟。低碳環(huán)境下企業(yè)發(fā)展的成本控制，則要求企業(yè)以低碳模式進行材料的應用、加工以及回收。從而將環(huán)境成本降到最低。企業(yè)開展低碳環(huán)境下的成本控制，不僅僅要求企業(yè)能控制自身的環(huán)境成本以及當下的環(huán)境成本，同時還要求企業(yè)對于將要產(chǎn)生的環(huán)境成本進行準確的預測和有效的控制。

(二)低碳環(huán)境下企業(yè)發(fā)展的成本控制的基本方式

探究低碳環(huán)境下企業(yè)發(fā)展成本控制的基本方式，主要從企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)設計階段、企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)控制階段以及企業(yè)的清潔生產(chǎn)控制手段三個方面開展探究。

1.通過企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)設計階段，開展低碳環(huán)境下企業(yè)發(fā)展的成本控制。企業(yè)在開展產(chǎn)品的原材料的采購以及產(chǎn)品的設計工作時，應當將環(huán)境成本也納入到企業(yè)成本的總預算當中[2]。根據(jù)企業(yè)的實際生產(chǎn)需求，選擇能夠節(jié)約自然資源的設計方式以及采購環(huán)境友好型原材料，從而有效的實現(xiàn)低碳環(huán)境下企業(yè)發(fā)展的成本的有效控制。

2.通過企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)控制階段，開展低碳環(huán)境下企業(yè)發(fā)展的成本控制。企業(yè)在開展生產(chǎn)活動的過程中，應當盡量應用清潔生產(chǎn)理念(在生產(chǎn)過程中，盡可能降低生產(chǎn)對于人類以及環(huán)境的危害，合理的分配資源的環(huán)境友好型理念)，從而實現(xiàn)企業(yè)在生產(chǎn)過程中能夠“節(jié)約能源、降低損耗、減少污染、提升效益”，有效的提升了企業(yè)的市場競爭力的同時，也促使可持續(xù)發(fā)展理念的良好推廣。

三、低碳經(jīng)濟環(huán)境下企業(yè)發(fā)展的成本核算

(一)低碳經(jīng)濟環(huán)境下企業(yè)發(fā)展的成本核算內(nèi)容低碳經(jīng)濟環(huán)境下企業(yè)發(fā)展的成本核算內(nèi)容主要包括：資源消耗成本核算、環(huán)境支出成本核算、環(huán)境破壞成本核算、環(huán)境彌補成本核算以及環(huán)境管理成本核算和其他環(huán)境成本核算。

(二)低碳經(jīng)濟環(huán)境下企業(yè)發(fā)展的成本核算方式

1.作業(yè)成本法核算方式。低碳環(huán)境下企業(yè)發(fā)展的作業(yè)成本法核算方式。將企業(yè)作業(yè)作為核算的基礎，開展低碳環(huán)境下的企業(yè)作業(yè)數(shù)額的預測和分配，從而有效的實現(xiàn)企業(yè)的“作業(yè)量”的增值，通過提高資源利用率的方式降低能源的損耗和消耗，從而實現(xiàn)低碳經(jīng)濟環(huán)境下，企業(yè)發(fā)展成本的有效控制。

2.生命周期成本法核算方式[3]。低碳環(huán)境下企業(yè)發(fā)展的生命周期成本法核算方式的應用，可以對于企業(yè)的完整的一個生產(chǎn)周期的環(huán)境成本，進行預測和核算，從而從企業(yè)的產(chǎn)品設計、材料購買、材料加工、產(chǎn)品運輸、產(chǎn)品銷售以及產(chǎn)品售后等各個環(huán)節(jié)有效實現(xiàn)低碳經(jīng)濟環(huán)境下，企業(yè)發(fā)展成本的有效控制。

3.生命周期作業(yè)成本法，有效的將作業(yè)成本法以及生命周期成本核算法相結合，從促使低碳經(jīng)濟環(huán)境下，企業(yè)發(fā)展成本的更為有效的控制。生命周期作業(yè)成本法核算的基本步驟如下：(1)根據(jù)企業(yè)產(chǎn)品的特征，將企業(yè)的生產(chǎn)流程進行階段性劃分，分階段的控制企業(yè)的環(huán)境成本。(2)設定作業(yè)成本庫。將企業(yè)生產(chǎn)的各個流程的環(huán)境成本進行有效的記錄，確保數(shù)據(jù)的客觀性和準確性。(3)產(chǎn)品成本的核算。主要采用生命周期作業(yè)成本法核算方式，確保核算工作的開展更加具有精確性和全面性。

四、結束語

開展關于低碳經(jīng)濟環(huán)境下企業(yè)發(fā)展的成本控制和核算，首先應當明確低碳經(jīng)濟的基本概念：保證環(huán)境的無污染性以及穩(wěn)定性的條件下，創(chuàng)造更高的經(jīng)濟收益的經(jīng)濟發(fā)展方式。進而思考低碳經(jīng)濟環(huán)境下企業(yè)發(fā)展的成本控制：低碳環(huán)境下企業(yè)發(fā)展的成本控制的基本概念和低碳環(huán)境下企業(yè)發(fā)展的成本控制的基本方式。最后探究低碳經(jīng)濟環(huán)境下企業(yè)發(fā)展的成本核算：低碳經(jīng)濟環(huán)境下企業(yè)發(fā)展的成本核算內(nèi)容和低碳經(jīng)濟環(huán)境下企業(yè)發(fā)展的成本核算方式。開展關于低碳經(jīng)濟環(huán)境下企業(yè)發(fā)展成本控制和核算的探究，能夠促使企業(yè)更好的開展經(jīng)濟的、高效的、環(huán)保的發(fā)展。

作者:宋媛媛 單位:湖南三和通信交通工程有限公司

參考文獻：

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中圖分類號 X22 文獻標識碼 A

文章編號 1002-2104(2012)08-0055-08 doi:10.3969/j.issn.1002-2104.2012.08.009

長期以來，粗放型增長的背景下，掠奪式、破壞性的開發(fā)行為造成的生態(tài)破壞與環(huán)境污染，不僅成為威脅公眾生存健康的危險因素，同時也激發(fā)了尖銳的社會矛盾與激烈的群體性沖突事件。而政府的管制不力更使得市場機制在經(jīng)濟利益和生存環(huán)境的兩個層面對弱勢群體的雙重剝奪表現(xiàn)得越加肆無忌憚，社會公平和穩(wěn)定也因此受到極大的威脅和挑戰(zhàn)。因此，有必要將環(huán)境保護納入基本公共服務的范疇。

目前國內(nèi)外基本公共服務研究的理論基礎大多來自于公共產(chǎn)品理論、社會契約理論、福利經(jīng)濟理論和權利保障理論等，突出了生存保障性、基本民生性和社會福利性的原則，而對基本公共服務的具體內(nèi)容和范圍的界定尚存在寬派、窄派和適中派的不同觀點［1］。另一方面，對基本公共服務均等化的概念與內(nèi)涵界定也存在著不同的觀點，有的強調(diào)消費均等，有的強調(diào)服務水平的一致性，也有的認為應包括機會均等、結果均等和公眾的自由選擇權三層含義［2］。尤其對環(huán)保公共服務及其均等化的基本概念與內(nèi)容范圍，尚缺乏深入的研究?；竟卜站然u價的已有研究大多是從財政投入均等化［3］和公共服務水平均等化（即結果均等）這兩個方面來設計相關指標，例如關于地方政府環(huán)保公共服務績效評估體系的研究［4-5］大多是從投入、產(chǎn)出和效率等方面出發(fā)對服務績效進行評估，還缺乏從過程均等的角度出發(fā)的服務均等化評估。因此，對于環(huán)保公共服務均等化評價指標體系還需進行更為深入的研究，以期更為全面、準確、客觀的掌握環(huán)保公共服務均等化的現(xiàn)狀與主要特征。

本文旨在探討環(huán)保公共服務的范圍、內(nèi)容，研究環(huán)保公共服務均等化的內(nèi)涵與目標，以此為基礎構建環(huán)保公共服務均等化評價指標體系，以便準確、客觀的把握與跟蹤各地環(huán)保公共服務的整體狀況，反映環(huán)保公共服務均等化推進中的實際問題，為政府決策和管理改進提供科學的依據(jù)和參考。

1 環(huán)保公共服務的范圍和內(nèi)容

現(xiàn)有基本公共服務的范圍和標準的相關研究主要分為四類：一是從政府的性質(zhì)出發(fā)，認為政府所有的工作都是公共服務；二是認為公共產(chǎn)品與公共服務是同義的不同表達；三是從政府職能的角度出發(fā)，認為除經(jīng)濟調(diào)控、市場監(jiān)管和社會管理之外的工作就是公共服務；四是認為除了有形的公共產(chǎn)品之外的、政府為民眾提供的無形的消費服務就是公共服務［6-7］。可以看出，以上四種觀點中，第一、二種觀點屬于較為廣義、寬泛的界定方法，而第三、四種觀點則屬于較為狹義、有特定性的界定方法。在環(huán)保公共服務的內(nèi)容中，所提供的諸多有形的公共產(chǎn)品與無形的公共服務之間往往具有密切的關聯(lián)性而難以分割，如排水、污水處理、垃圾處理等環(huán)境基礎設施運行中提供的服務與安全、清潔的飲用水、空氣、環(huán)境等公共產(chǎn)品之間的關聯(lián)性，又如環(huán)境監(jiān)測設施等公共產(chǎn)品與企業(yè)排污監(jiān)管、環(huán)境信息的公開等公共服務之間的關系，都具有此類的特點，因此，對于環(huán)保公共服務內(nèi)容的界定應采取較為廣義和寬泛的界定方法。

環(huán)保公共服務旨在為公民提供安全、舒適的生活工作環(huán)境所必需的基本保障。根據(jù)環(huán)境生態(tài)問題的現(xiàn)實緊迫性以及各類服務所涉及的公共利益的重要性，環(huán)保公共服務的核心內(nèi)容可以界定為環(huán)境監(jiān)管服務、環(huán)境治理服務和環(huán)境應急服務這三項［8］。另一方面，環(huán)境監(jiān)管、環(huán)境治理與應急服務的效率和產(chǎn)出并不僅僅取決于政府的投入以及硬件設施等的提供，在很大程度上還有賴于相關政策與制度的建設、環(huán)境信息公開、公眾參與與社會監(jiān)督以及環(huán)境宣傳教育中企業(yè)、社會環(huán)保意識與努力程度的提高。因此，為保證服務的有效性、綜合性和完整性，從政府履行環(huán)保責任的角度出發(fā)，對于環(huán)保公共服務的范圍與內(nèi)容的界定，需要將環(huán)境治理和環(huán)境保護的整個過程中政府所應提供的公共產(chǎn)品與服務都納入其中?；谶@樣的認識，環(huán)保公共服務的范圍還應該包括環(huán)境政策服務、環(huán)境信息服務、環(huán)境教育服務。

（1）環(huán)境政策服務是指環(huán)境保護相關的法律法規(guī)、政策、規(guī)劃與標準的制定，為行政部門履行職能，以及為公民維護權益提供法律依據(jù)。

（2）環(huán)境監(jiān)管服務是指對于各類社會經(jīng)濟活動及其產(chǎn)生的環(huán)境影響進行監(jiān)管，并對其中造成嚴重污染的行為，依據(jù)法律法規(guī)進行必要的懲戒和處罰。其中主要包括環(huán)境監(jiān)測、建設項目的環(huán)境許可與審批、政府決策與規(guī)劃的環(huán)境影響評估、行政訴訟、行政復議、行政處罰和環(huán)境犯罪等環(huán)境法制、行政監(jiān)督與社會監(jiān)督的內(nèi)容。

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2環(huán)境工程原理課程改革的方向

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，環(huán)境形勢越來越嚴峻，國家也加大環(huán)境治理的力度和強度，因此對于環(huán)保產(chǎn)業(yè)既是機遇也是挑戰(zhàn)，要求各類企業(yè)特別是環(huán)保企業(yè)要切實提高環(huán)境污染治理水平，因此各類環(huán)保企業(yè)迫切需求專業(yè)的環(huán)保人才，好多環(huán)保企業(yè)發(fā)愁找不到專業(yè)的環(huán)境專業(yè)的畢業(yè)生，但是我們環(huán)境專業(yè)畢業(yè)的學生好多找不到工作或者是專業(yè)對口的工作，一方面是供需信息不對稱，另一方面，主要是我們培養(yǎng)的人才和市場需求有一定距離，不能完全達到企業(yè)的要求，過去我們培養(yǎng)的人才缺乏解決實際問題的能力。因此培養(yǎng)應用型人才，要求我們改變過去的培養(yǎng)方式。作為我們地方本科院校環(huán)境工程專業(yè)，我們應該培養(yǎng)學生具有扎實的專業(yè)基礎知識，熟練的專業(yè)基本技能，具有融技術性、經(jīng)濟性和易用性于一體的工程設計意識，能夠快速適應基礎性技術工作并具備業(yè)務能力提升潛質(zhì)的環(huán)境工程專業(yè)人才。因此對于《環(huán)境工程原理》這門課程，我們要構建新的實踐教學體系，滿足應用型人才培養(yǎng)的要求。

3環(huán)境工程原理課程改革的具體措施

由于這門課程涉及到水、氣、固廢、微生物等處理工藝的原理以及各種反應器的設計，內(nèi)容比較多，而且概念和理論比較枯燥，如何激發(fā)和調(diào)動學生主動參與課堂教學活動是一個關鍵。為了能夠有效地提高課堂教學效果，我們改變了過去的教學模式，實施以問題導向和工程實例相結合的課堂教學方式。

(1)以問題為導向，激發(fā)學生的學習興趣結合

實際生活，把日常生活現(xiàn)象中涉及的環(huán)境工程原理介紹給學生。比如，冬季和夏季的室溫均為18℃，人對冷暖的感覺是否相同?在哪種情況下覺得更暖和?從而引入熱量傳遞的概念和公式。為什么在霧霾天氣的時候，人們出門要戴口罩，引入過濾的概念，人們在購買一些貴重儀器的時候，在外面包裝里面總放有幾小袋的硅膠，為什么?起到什么作用?啟發(fā)同學思考并講述吸附在環(huán)境領域的應用，讓同學們對吸附有個初步了解，再闡述那些物質(zhì)可以做吸附劑，吸附的原理和快慢和那些因素有關等等，進一步加深學生對概念和原理的理解。

(2)通過提出一些工程案例啟發(fā)學生進行討論和思考

提高解決實際問題的能力結合工程實際，把水、氣、固廢處理工程中涉及到的環(huán)境工程原理介紹給學生。比如，工程中設計降塵室或者沉降室來處理氣體中的粉塵或者污水中的污泥，一般只考慮降塵室的長度而不考慮其寬度，這里可以用重力沉降的原理及其沉降公式來解釋。在對有害氣體處理的工程中一般采用吸收法來進行，工程上通常采用逆流吸收，這可用環(huán)境工程原理中填料塔吸收過程的物料衡算和操作線方程來說明。教學中注意工程實例和理論的聯(lián)系，使學生面對實際的工程案例去思考，分析和設計，可以激發(fā)和調(diào)動學生參與課堂學習的樂趣，增強教學效果。

(3)增加課堂學習過程的靈活性過去

我們一般是課后讓學生完成作業(yè)，學生往往反映不會解答，找不到人詢問，我們可以在課堂上把一些基本的和難度大的作業(yè)在課堂上，讓學生完成，鼓勵優(yōu)秀的學生在課堂上給同學們講解他們的解題思路，最后老師再點評，這樣可以有助于學生提高學習效果，增加學生學習的信心。

(4)充分利用多媒體教學的特點

近年來，教師都逐步開始利用多媒體上課，多媒體比傳動的板書教學更直觀、形象和生動，老師可以節(jié)約板書的時間，能夠充分闡述某個問題。在《環(huán)境工程原理》這門課中涉及的工程，盡量多尋找一些素材，以動畫的形式展示出來，可以把一個反應器處理污水或者廢氣的過程清晰地顯現(xiàn)出來，從而可以有效地激發(fā)學生對基本原理的探究和探索的興趣。把書本中所涉及的反應器均以圖片形式表現(xiàn)出來，加深同學們的直觀印象。

(5)實驗環(huán)節(jié)的整合傳統(tǒng)的環(huán)境工程

原理實驗，按部就班，按照教課書的要求一個單元一個實驗，一個實驗項目往往只是相當于實際工程的一個部分，學生在做實驗的過程往往不了解整個實驗項目的目的和意義，很難激發(fā)學生的學習興趣，更不能提高他們的職業(yè)化能力。因此我們在新的人才培養(yǎng)計劃中，把所有單元實驗項目完成后，增加了綜合性的實驗，給學生一個實際的廢水或者廢氣的工程問題，讓學生自己查找資料，選擇工藝，利用所學知識選擇相關的反應器。分析工程處理過程中的難點和關鍵步驟。以有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

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二、教材分析：

1．用學生進入現(xiàn)代社會從事現(xiàn)代生產(chǎn)、學習、工作和生活所必需的基礎內(nèi)容教育學生。從生產(chǎn)和生活的實際出發(fā)，適當拓寬知識面，以開闊學 生的眼界，培養(yǎng)學生面向未來的適應能力，體現(xiàn)義務教育的性質(zhì)和任務。

2．教材內(nèi)容的理論與實際很好地結合，有利于培養(yǎng)學生運用基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短些，使重點較突出。

3．從我國的實際出發(fā)，注意減輕學生過重的課業(yè)負擔，使學生學得積極主動。根據(jù)一個合格公民的需要精選教材，從深度，廣度以及習題難度上合理安排。

4．為了調(diào)動學生學習 的積極性，幫助學生理解概念和記憶所學的知識，教材中編入了數(shù)頁彩圖和圖表。為了符合學生的年齡特征和認知規(guī)律，便于教和學外，在教材內(nèi)容的敘述上力求使學生愿讀、易懂、有興趣。

三、教學目的和要求：

1。理論知識聯(lián)系生產(chǎn)實際、 自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發(fā)學生學習的興趣。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用知識解釋或解決一些簡單的問題。

2。重視基礎知識和基本技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。使學生學習一些基本概念和基本原理，學習一些基礎知識，學習一些基本技能，了解知識在實際中的應用。

3。培養(yǎng)學生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。

四、 具體措施：

1。重視基本概念的教學

在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺人深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涌義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對現(xiàn)象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用知識的能力。

2。加強政治用語的教學

這樣，既有利于學生記憶，又有利于加深他們對政治用語涵義的理解。還應注意對政治用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習政治的重要工具。

 3。加強實踐教學

政治是一門以實踐為基礎的學科。實踐教學可以激發(fā)學生學習政治的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實踐能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強實踐教學是提高政治教學質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實踐的偏向。

4。積極開展課外活動。 

課外活動的內(nèi)容和方式應該靈活多樣。在活動內(nèi)容方面可包括聯(lián)系社會，聯(lián)系生活、結合科技 發(fā)展和社會發(fā)展史，以及擴展課內(nèi)學過的知識等；活動方式可采取做趣味小實驗、舉行知識講座，知識競賽，或組織學生制作教具，進行參觀訪問等。在組織課外活動時，應注意充分發(fā)揮學生的特長，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。    

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1 港口工程的基本概念

1.1 港口工程的概念

港口工程的英文名是port engineering；harbor engineering。港口工程是指興建、擴建或者改建港口的建筑物的工程活動及相關設施，是興建港口所需各項工程設施的工程技術，包括了港址選擇、工程規(guī)劃設計，以及各項設施（例如：各種建筑物、裝卸設備、系船浮筒、航標等等）的修建。港口工程原是土木工程的一個分支，隨著港口工程科學技術的發(fā)展，已經(jīng)逐漸成為相對獨立的學科。但是，仍然和土木工程的許多分支，例如：水利工程、鐵路工程、房屋工程、道路工程、橋梁工程、排水工程、給水工程等分支保持密切的聯(lián)系。

1.2 港口的組成

港口是由水域和陸域一起所組成的，港口按照用途可以分成：商港、避風港、漁港、軍港等等，如果按照所處的位置來分，則可以分為：海港、河口港、河港等等。其中海港是位于海岸、瀉湖或者海灣內(nèi)的，也有的是離開海岸建在深水海面上的。而河口港是位于河流入?？诨蛘呤艹毕绊懙暮涌诙蝺?nèi)，可以兼為海船和河船服務。河港則是位于天然河流或者人工運河之上的港口，包括了水庫港和湖泊港。

2 商品混凝土的基本概念

2.1 商品混凝土的概念

商品混凝土又稱為預拌混凝土，簡稱“商砼”，俗稱料或灰，是由水泥、水、骨料，以及根據(jù)需要摻入的外加劑、礦物摻合料等組分按照一定的比例，在攪拌站經(jīng)計量、拌制后出售并采用運輸車，在規(guī)定的時間內(nèi)運送到達使用地點的混凝土拌合物。商品混凝土的實質(zhì)就是把混凝土從過去的施工現(xiàn)場攪拌流離出來，然后再由專門生產(chǎn)混凝的公司進行集中攪拌，并且以商品的性質(zhì)向需方供應。

2.2 商品混凝土的特點

商品混凝土具有以下幾點特點：

2.2.1 質(zhì)量的穩(wěn)定性。由于商品混凝土攪拌站是一個專業(yè)性的混凝土生產(chǎn)企業(yè)，管理模式基本定型，而且比較單一，設備的配置也比較先進，不僅產(chǎn)量大、生產(chǎn)周期短，而且?guī)茁室脖容^準確，攪拌也比較均勻，在生產(chǎn)站的技術人員不僅經(jīng)驗豐富，而且技術也很專業(yè)，因此，商品混凝土的質(zhì)量很穩(wěn)定。

2.2.2 環(huán)保性。由于，商品混凝土攪拌站是設置在城市邊緣的地區(qū)，相對于施工現(xiàn)場攪拌的傳統(tǒng)工藝減少了粉塵、污水、噪音等污染，因此，改善了城市居民的工作和居住環(huán)境，有效的體現(xiàn)了商品混凝土的環(huán)保性。

2.2.3 有效的提高了工效。目前的商品混凝土相比傳統(tǒng)意義上的混凝土，商品混凝土大規(guī)模的商業(yè)化生產(chǎn)和罐裝運送，并采用了泵送工藝澆筑，不僅有效的提高了生產(chǎn)效率，而且施工的進度也得到了很大的提高，從而，明顯的縮短了工程建造的周期。

2.2.4 “半成品”特點。商品混凝土是一種特殊的建筑材料，交貨時它是塑性、流態(tài)狀的半成品。

3 港口施工商品混凝土質(zhì)量控制的關鍵點

港口工程施工有許多地方都與其他土木工程相同，但是也有自己的特點，港口工程施工往往在水深、狼大的海上或者水位變幅大的河流上施工，水上工程量大，質(zhì)量要求高，施工周期短。因此，港口施工要求盡可能采取裝配化程度高，施工速度快的工程施工方案，盡量的縮短水上作業(yè)的時間，并采取切實可行的措施保證建筑物在施工期間的穩(wěn)定性，防止滑坡或其他形式的破壞。所以在對港口進行施工的時候，商品混凝土的質(zhì)量控制是非常重要的，下面我們就來探討下港口施工商品混凝土質(zhì)量控制的關鍵點。

3.1 港口施工商品混凝土在生產(chǎn)過程中質(zhì)量控制的關鍵點

由于，港口的施工所用的商品混凝土是使用目前先進的、可靠的、成熟的設備、技術，以及工藝來進行施工的。因此，為了能夠?qū)⒏劭谑┕ど唐坊炷了褂玫母鞣N不同的標號混凝土，以及商品混凝土的試配監(jiān)控,在港口施工商品混凝土生產(chǎn)之間，生產(chǎn)的廠家則應在港口施工商品混凝土的所有原材料的檢驗合格證，以及不同標號的港口混凝土配合比的實驗報告、實驗資料等等，都要交給港口施工單位，然后港口施工單位在進行審核后，再送給港口監(jiān)理單位進行審批。如果通過監(jiān)理的單位的審批，港口施工單位再把所需要的商品混凝土的標號、初凝時間、種類、坍落度、用量和供應時間，以及使用部位，一一詳細的告訴給生產(chǎn)商品混凝土的單位，生產(chǎn)商品混凝土的單位就會依據(jù)港口施工單位給的信息，進行正式的配合比。在這個過程中，港口施工商品混凝土質(zhì)量控制的關鍵點就是商品混凝土生產(chǎn)單位在進行配合比設計的時候，必須要將運輸?shù)臅r間、距離、運輸時的天氣、泵送的坍落度的損失、高度等等因素，都要考慮在配合比設計中，盡可能的設計一個具有耐久性和較強的設計強度的配合比設計。

3.2 港口施工商品混凝土在運輸過程中質(zhì)量控制的關鍵點

港口施工商品混凝土在運輸過程中，由于會因為運輸人員的素質(zhì)、交通的情況、運輸當天的天氣狀況、運輸機械、外部的干擾等等因素，而使得港口施工商品混凝土在運輸過程中，一直都處在一個動態(tài)的，且失控的狀態(tài)。因此，如果想要保證港口施工商品混凝土在運輸過程中的質(zhì)量，就必須要不斷的加強運輸人員的心里素質(zhì)和專業(yè)水平，同時，要不斷的完善港口商品混凝土的收發(fā)體制，在進行港口施工商品混凝土的收發(fā)時，運輸人員都必須出示接收港口施工商品混凝土的單位的地址、名稱，和所運輸?shù)纳唐坊炷恋奶涠?、標號、?shù)量、時間等。當商品混凝土到達所需要的港口施工單位后，港口施工單位必須要派遣專業(yè)的工作人員，對這些商品混凝土進行嚴格的驗收，檢查清楚這些商品混凝土的所有資料都是否正確，并且嚴格檢查這些商品混凝土的質(zhì)量是否有保證等等，港口施工單位必須嚴格的、專業(yè)的檢查清楚商品混凝土的所有事項，從而有效的避免了誤送、誤收的現(xiàn)象出現(xiàn)。

3.3 港口施工商品混凝土在澆筑過程中質(zhì)量控制的關鍵點

在港口施工商品混凝土的輸送之前，要嚴格的使用相同級配的水泥砂漿輸送管，而這些的水泥砂漿必須進行分散的處理，不可以將這些水泥砂漿澆筑在同一個地方，更不能集中澆筑，在澆筑的過程中，港口施工單位還應不時地抽查、檢測這些商品混凝土的坍落度，并且嚴格按照港口施工工藝的相關要求，對商品滬寧圖的坍落度進行嚴格的控制，當被抽查、檢測的商品混凝土的坍落度比標準要求的要大很多，那么，這些商品混凝土要立即退回去。當港口施工商品混凝土的澆筑完成后，商品混凝土的澆筑表面有可能會出現(xiàn)龜裂的現(xiàn)象，因此，在港口施工商品混凝土澆筑的過程中，還要不斷的加強商品混凝土的保養(yǎng)和護理。只有嚴格控制港口施工商品混凝土在澆筑過程中的質(zhì)量關鍵點，才可以為港口施工打好有效的基礎，才可以有效的保證了港口施工的施工安全。

參考文獻：

[1]李瑞先，張旭.小議港口工程中水泥混凝土施工質(zhì)量控制措施[J].珠江水運，2010，(14).

[2]王建成.論港口工程中混凝土施工質(zhì)量的控制[J].科技資訊，2009，(30).

[3]王躍全.洋山深水港工程采用預拌混凝土的質(zhì)量控制[J].中國港口，2007，(6).

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【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）02－0046－01

全球經(jīng)濟的不斷發(fā)展，伴隨著環(huán)境危機的不斷蔓延和日益加深，高等院校環(huán)境專業(yè)擔負著為人類培養(yǎng)環(huán)境專業(yè)高級人才的重要歷史使命，教學模式和教學體系優(yōu)化，是當前一項重要和緊迫的課題，以適應21世紀需要的全面型、綜合型、智能型、創(chuàng)新型高素質(zhì)環(huán)境管理人才的培養(yǎng)。

環(huán)境管理與規(guī)劃是一門多學科交叉課程，內(nèi)容縱橫交錯、繁多、體系雜亂，加之現(xiàn)實的環(huán)境中經(jīng)常發(fā)生環(huán)境糾紛案例，因此環(huán)境管理與規(guī)劃作為環(huán)境類學生必修的一門重要專業(yè)課，必須使學生清晰地掌握該門課程的內(nèi)容，在掌握環(huán)境保護的基本法律制度的同時，還要會運用環(huán)境保護的基本法律制度對環(huán)境中發(fā)生的案例進行分析，做到學為所用，這樣才能培養(yǎng)出現(xiàn)實社會需要的真正的環(huán)境管理人才，使之為社會服務。而目前環(huán)境管理與規(guī)劃課程很少甚至沒有涉及案例教學，這樣，學生畢業(yè)走向社會后，滿足不了社會的需要，和現(xiàn)實需要脫節(jié)，因此改變課程體系、增加環(huán)境中案例教學對學生知識的傳授是非常必要的，也勢在必行，同時也會改變該課程的枯燥、乏味，使之更具有生機，這樣才能真正地培養(yǎng)出環(huán)境管理方面的創(chuàng)新型人才。

通過教學模式的改革，在進行基本概念、基本理論教學后，馬上進行相關案例教學，能取得相當好的教學效果，使學生能夠理論聯(lián)系實際，做到學以致用，解決現(xiàn)實中發(fā)生的環(huán)境糾紛問題。

如案例教學：某化工廠是一家生產(chǎn)化學添加劑的企業(yè)。1997年，該廠通過了區(qū)環(huán)保局環(huán)境影響評價審批，在廢水處理設施驗收合格后，正式投入生產(chǎn)。2000年，該化工廠為了擴大生產(chǎn)規(guī)模、增加企業(yè)利潤，在沒有向環(huán)保局申報的情況下擴建了加工精制3-硝基、4-氨基苯酚（NAP）工藝和設備，但是污染防治設施沒有相應地加以改造，在投入生產(chǎn)使用前也未履行相應的審批手續(xù)。擴建的設備投入生產(chǎn)使用后，因原廢水處理設施無法處理大量的新增廢水，造成處理池廢水外溢和直接排放，污染了附近的河道。區(qū)環(huán)保局接到舉報后對化工廠進行了現(xiàn)場檢查。但化工廠以保守技術秘密為由阻攔環(huán)保人員進入生產(chǎn)車間，并拒絕提供擴建工程的任何資料。經(jīng)環(huán)保局對排污口污水排放進行監(jiān)測，表明污染物排放嚴重超過規(guī)定的排放標準。請說明化工廠的行為違反了我國哪些環(huán)境保護基本法律制度？

分析：第一，該廠擴建的加工精制3-硝基、4-氨基苯酚（NAP）工藝和設備屬于對環(huán)境會產(chǎn)生影響的工程，應當按照法律規(guī)定，提出環(huán)境影響及防治方案的報告，經(jīng)主管當局批準才能動工建設。該化學廠違反了環(huán)境影響評價制度，即對可能影響環(huán)境的工程建設、開發(fā)活動和各項規(guī)劃，預先進行調(diào)查、預測和評價，提出環(huán)境影響及防治方案的報告，經(jīng)主管當局批準才能進行建設的環(huán)境保護法律制度。

第二，該化學廠違反了“三同時”制度，即一切新建、改建和擴建的基本建設項目（包括小型建設項目）技術改造項目、自然開發(fā)項目，以及可能對環(huán)境造成損害的其他工程，其中防治污染和其他公害的設施和其他環(huán)境保護設施，必須與主體工程同時設計、同時施工、同時投產(chǎn)。該化學廠擴建加工精制3-硝基、4-氨基苯酚（NAP）工藝和設備，但是污染防治設施沒有相應予以改造，違反了“三同時”制度。

第三，該化學廠違反了許可制度。即凡是對環(huán)境有不良影響的各種規(guī)劃、開發(fā)、建設項目、排污設施或經(jīng)營活動，其建設者或經(jīng)營者都必須事先提出申請，經(jīng)主管部門審查批準，頒發(fā)許可證后才可以從事該項活動的環(huán)境保護法律制度。該廠在擴建有關設備以前并未向環(huán)保局申報，獲得許可證。

通過這個案例教學，學生會清楚地理解這幾個制度及制度的內(nèi)容，教學效果很好。

通過案例教學，重點解決了以下幾個關鍵問題。

第一，使學生對環(huán)境保護的基本法律法規(guī)制度加深了記憶，改變了枯燥的只有理論的教學模式。

第二，通過改變落后的教學方法，增加案例這種新型教學模式的使用，培養(yǎng)出同時兼?zhèn)湓鷮嵉睦碚摶A和實踐經(jīng)驗，能夠快速進入工作角色，并能在工作中理論聯(lián)系實際、有創(chuàng)新意識的應用型人才，以滿足社會的需求。學生學完本門課程，對環(huán)境中發(fā)生的“環(huán)境管理與規(guī)劃”的案例，能夠用所學到的法律法規(guī)制度給以正確分析，解決現(xiàn)實中的環(huán)境糾紛問題，為社會培養(yǎng)出滿足社會真正需要的環(huán)境管理人才。

第三，案例對課程理論起到了強化作用。

第四，注重學生在教學活動中的主體地位，充分調(diào)動了學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

第五，注重學生能力的培養(yǎng)，特別是自學能力、分析解決問題的能力、實踐能力的培養(yǎng)。

當然，在選擇案例時，一定要選擇能充分體現(xiàn)環(huán)境管理的基礎理論、法律法規(guī)制度的典型案例，一定要具有很好的代表性、突出性，這點非常重要，否則就達不到所要的教學效果。

參考文獻

［1］S•凱米斯.行動研究法（上）（張先怡譯）［M］.北京：教育科學出版社，1994

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此后，鄧連軍被免了職，雖然在相關報道中，滄縣縣委并沒有給出具體的免職理由，不過個中緣由不難猜測，無非是要平息輿論壓力。鄧連軍“一言獲罪”是否妥當，筆者認為并沒有太多討論的余地，相反，通過這一事件所折射的官員專業(yè)知識和科學素養(yǎng)的欠缺，更值得我們關注。

翻看鄧連軍的履歷，也許我們能夠為他的“神論”找到一些注解。鄧連軍歷任海航學院機械員、機械師，在20年從政生涯中，當過縣局副局長、鄉(xiāng)黨委書記和審計局長，2011年調(diào)任環(huán)保局之前跟環(huán)保工作一點不沾邊，他對環(huán)保專業(yè)知識的欠缺也就不難想象了。

自公務員制度實施以來，雖說中國一直致力于推進公務員隊伍專業(yè)化水平的提高，但在各級政府中，像計生官員調(diào)到教育部門、農(nóng)業(yè)口調(diào)到城建部門，這種現(xiàn)象仍然較為常見，在官員的實際考核和升遷中，“專業(yè)能力”往往排在了所謂“管理能力”后面，官員總要扮演“通才”的角色。我們不能說官員沒有專業(yè)背景就一定干不好工作，但其決策的科學性和效率肯定會受到影響。

除了不能專于一個領域，官員的基礎科學素養(yǎng)也廣受詬病。我們當然不能要求官員說出紅色的水可能含有哪些污染成分，該如何進行治理，但敢于拿紅色的水和“煮紅豆”進行類比的，這可能是科學常識出了問題，甚至是完全不具備科學思維能力。

鄧連軍在某種程度上絕不是個案，國家行政學院綜合教研部曾在2004年至2006年間進行過一項針對廳局級干部的小范圍調(diào)查，調(diào)查項目包括“對科學技術術語和概念的理解”、“對科學方法的理解”和“對科學技術對社會影響的理解”三個方面，統(tǒng)計結果顯示受訪者掌握基本科學知識的比例為31.5%，雖然比公眾的比例高了很多，但其本身仍然是偏低的。

在國家公務員的錄用、考核制度中，“科學素養(yǎng)”仍然是一個位置模糊的東西，雖然各級人事部門越來越重視考生的分析能力、思維能力，但考核內(nèi)容又主要集中在政治、經(jīng)濟、法律、管理知識，“科學素養(yǎng)”又該如何評價和體現(xiàn)？在各級領導干部的后續(xù)成長中，如果有培訓也往往是安排政治、經(jīng)濟、管理類內(nèi)容，科學知識的培訓少之又少，可見其不受重視的程度。

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二、教材基本內(nèi)容分析：

1.從生產(chǎn)和生活的實際出發(fā),適當拓寬知識面,以開闊學生的眼界,編寫了空氣和水的污染與防止污染,硬水、氫能源,金屬與人體的關系,以及常見的化肥和農(nóng)藥等內(nèi)容。

2.教材的基本結構和體系是從學生生活中須臾離不開的空氣,水以及碳等引入,同時有計劃地穿插安排部分基本概念,基本理論和定律。有利于培養(yǎng)學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學問題 的能力。

3、注意減輕學生過重的課業(yè)負擔,使學生學得積極主動。教材從深度,廣度以及習題難度上合理安排。按照教學大綱中規(guī)定的需要"掌握"、"理解"的內(nèi)容作為教學的重點,而對要求"了解","常識性介紹"以及"選學"的內(nèi)容,力求分清主次,區(qū)別對待。

4、教材除普遍重視演示實驗和學生實驗外,還注意適當增加了能引起學生興趣和有利于學生理解概念的實驗。

三、教學的具體目標（含檢測內(nèi)容與方向）：

1、理論知識聯(lián)系生產(chǎn)實際、自然和社會現(xiàn)象的實際,學生的生活實際,使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法,使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。

2、重視基礎知識和基本技能,注意啟發(fā)學生的智力,培養(yǎng)學生的能力。

3、培養(yǎng)學生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識,對學生進行安全教育和愛國主義教育。

4、重點培養(yǎng)學生的學習興趣，關注學生對化學的熱愛。

四、教學的主要措施及方法：

1、對照《化學課程標準》，認真鉆研教材和教學參考資料，備好每一節(jié)的教案，不打無準備的仗，落實集體備課內(nèi)容。

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二、教材分析：

1．用學生進入現(xiàn)代社會從事現(xiàn)代生產(chǎn)、學習、工作和生活所必需的化學基礎內(nèi)容教育學生。從生產(chǎn)和生活的實際出發(fā)，適當拓寬知識面，以開闊學 生的眼界，培養(yǎng)學生面向未來的適應能力，體現(xiàn)義務教育的性質(zhì)和任務。增加了一些金屬和有機物的內(nèi)容，編寫了空氣和水的污染與防止污染，硬水、氫能源，金屬與人體的關系，以及常見的化肥和農(nóng)藥等內(nèi)容。

2．教材的基本結構和體系是從學生生活中須臾離不開的空氣，水以及碳等引入，學習元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內(nèi)容的理論與實際很好地結合，有利于培養(yǎng)學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于教師安排教學和便子學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短些，使重點較突出。

3．從我國的實際出發(fā)，注意減輕學生過重的課業(yè)負擔，使學生學得積極主動。根據(jù)一個合格公民的需要精選教材，從深度，廣度以及習題難度上合理安排。按照教學大綱中規(guī)定的需要“掌握”、“理解”的內(nèi)容做為教學的重點，而對要求“了解”，“常識性介紹”以及“選學”的內(nèi)容，力求分清主次，區(qū)別對待。

4．為了調(diào)動學生學習 的積極性，幫助學生理解化學概念和記憶所學的知識，教材中編入了數(shù)頁彩圖和約200幅圖表。其中有的是集中反映某純凈物用途的，有的表現(xiàn)我國古代和現(xiàn)代工業(yè)成就的，有的配合化學科學 發(fā)展的歷史，刊印了科學家的肖像，有的用最新的科學成就圖示啟發(fā)學生鉆研科學的積極性。為了符合學生的年齡特征和認知規(guī)律，除了與小學自然、初中生物、地理、物理等學科密切聯(lián)系，便于教和學外，在教材內(nèi)容的敘述上力求使學生愿讀、易懂、有興趣。

5．教材除普遍重視演示實驗和學生實驗外，還注意適當增加了能引起學生興 趣和有利于學生理解概念的實驗。針對學生的差異還編了9個選做實驗及一些家庭小實驗。加強化學實驗教學可以幫助學生形成化學概念，理解和鞏固化學知識，培養(yǎng)技能，能力以及科學態(tài)度和方法。

三、教學目的和要求：

(1) 理論知識聯(lián)系生產(chǎn)實際、 自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。

(2)重視基礎知識和基本技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，了解化學在實際中的應用。

(3)培養(yǎng)學生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。

四、 具體措施：

(1)重視基本概念的教學

化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺人深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涌義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對實驗現(xiàn)象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。

(2)加強化學用語的教學

元素符號、化學式和化學方程式等是用采表示物質(zhì)的組成及變化的化學用語，是學習化學的 重要工具。在教學中，要讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯(lián)想相應的實物和化學反應。這樣，既有利于學生記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。

(3)重視元素化合物知識的教學

元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯(lián)系實際，加強直觀教學，實驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生理解元素化合物的性質(zhì)，制法和用途間的聯(lián)系，并注意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。

(4 )加強實驗教學