導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇科研項(xiàng)目成果管理，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號(hào)：F230 文章編號(hào)：1009-2374（2016）26-0164-02 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2016.26.080

科學(xué)技術(shù)可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和綜合國(guó)力的增強(qiáng)，因此我國(guó)必須大力發(fā)展科技，加強(qiáng)對(duì)科研項(xiàng)目的扶持力度。近年來(lái)，政府高度重視科研項(xiàng)目，科研經(jīng)費(fèi)投入也呈現(xiàn)出快速增長(zhǎng)的趨勢(shì)，而要想利用有限的投入創(chuàng)造出更大的綜合效益，就必須管理好科研項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)，避免因監(jiān)管不善而產(chǎn)生損失。

1 科研項(xiàng)目成本管理的現(xiàn)狀

1.1 缺乏整體性

科研項(xiàng)目管理包括立項(xiàng)審批階段、項(xiàng)目實(shí)施階段和項(xiàng)目的總結(jié)評(píng)價(jià)階段，這三個(gè)階段是相互關(guān)聯(lián)、密不可分的?？蒲许?xiàng)目有三大控制目標(biāo)，即質(zhì)量、進(jìn)度和成本，這三者是相輔相成的，對(duì)科研項(xiàng)目進(jìn)行管理時(shí)，也必須重視對(duì)這三個(gè)目標(biāo)的控制。但是現(xiàn)狀卻不盡如人意，當(dāng)前的科研項(xiàng)目管理研究和實(shí)踐，往往是對(duì)其中某一個(gè)階段的管理，忽略了對(duì)整體目標(biāo)的關(guān)注，導(dǎo)致成本控制不理想?？蒲许?xiàng)目具有一個(gè)完整的生命過(guò)程，對(duì)它的管理不能局限于某一個(gè)階段或某一個(gè)控制目標(biāo)，應(yīng)該重視每一個(gè)階段，重視每一個(gè)控制目標(biāo)，從項(xiàng)目的全過(guò)程進(jìn)行管理、分析和監(jiān)控，達(dá)到真正意義上的科研項(xiàng)目管理。

1.2 有效性不高

一個(gè)科研項(xiàng)目，無(wú)論它的規(guī)模大或者小，都應(yīng)有一套合理的管理思路或流程，項(xiàng)目進(jìn)展到哪一個(gè)階段，應(yīng)該達(dá)到什么樣的目標(biāo)值，有什么偏差，出現(xiàn)偏差的原因在哪里，怎樣更好地完成下一個(gè)階段，怎樣做好與下一階段的銜接等問題，在這個(gè)項(xiàng)目實(shí)施之前就應(yīng)該明確。成本控制人員給科研項(xiàng)目制定好一個(gè)適合它的、屬于它的執(zhí)行方法，才能使科研項(xiàng)目順利完成，提高科研項(xiàng)目的有效性。在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，最有效的方法就是實(shí)施節(jié)點(diǎn)設(shè)置和節(jié)點(diǎn)控制，突破重點(diǎn)、分步落實(shí)、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、適時(shí)調(diào)整思路、解決問題，這可以有效地提高工作效率、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，為項(xiàng)目順利完成奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.3 缺少團(tuán)隊(duì)意識(shí)

團(tuán)隊(duì)的力量是巨大的，科研團(tuán)隊(duì)作為一個(gè)整體，更需要共同協(xié)作。在一個(gè)科研項(xiàng)目中，會(huì)有不同的分工，或大或小的項(xiàng)目，它的成功都會(huì)是團(tuán)隊(duì)合作的結(jié)果，團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)人都是項(xiàng)目成功與否的關(guān)鍵。若干個(gè)個(gè)體、若干個(gè)部分共同構(gòu)成了項(xiàng)目整體，一個(gè)個(gè)體僅做好自己這一部分是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，個(gè)體與個(gè)體之間是需要合作與交流的，團(tuán)隊(duì)間、部門間的協(xié)作、分工、配合都是不可或缺的。合理分工、協(xié)作攻關(guān)、互幫互助、相互支持、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，就可以有效利用各種資源，還可以起到相互監(jiān)督、相互激勵(lì)的作用，更好地提高科研項(xiàng)目的效益。

1.4 監(jiān)管不嚴(yán)格

財(cái)務(wù)人員對(duì)費(fèi)用的監(jiān)管、質(zhì)保人員對(duì)質(zhì)量的監(jiān)管、科研人員對(duì)項(xiàng)目進(jìn)度的監(jiān)管，這三者并不是獨(dú)立存在的，而是互相聯(lián)系、相輔相成的，他們共同協(xié)作、互相配合地完成三大控制目標(biāo)的監(jiān)管?？蒲许?xiàng)目的按期、按預(yù)算完成，不僅要依靠項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的監(jiān)管，而且需要財(cái)務(wù)、質(zhì)保、科研管理的人員一同參與監(jiān)管，在必要的情況下，技術(shù)方面的負(fù)責(zé)人、分管該項(xiàng)目的領(lǐng)導(dǎo)或者直接領(lǐng)導(dǎo)，甚至是公司領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該一同參與監(jiān)管，大家共同承擔(dān)起監(jiān)管的責(zé)任，在每個(gè)節(jié)點(diǎn)都實(shí)施合理的、有效的監(jiān)管，使項(xiàng)目按照規(guī)定的日期完成。

1.5 獎(jiǎng)懲機(jī)制缺失

在科研項(xiàng)目的開展過(guò)程中，“獎(jiǎng)”和“懲”能夠起到巨大的推動(dòng)作用。雖然它們只是一種外在的動(dòng)力，但還是能促進(jìn)項(xiàng)目的順利進(jìn)行。公正、公平、合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制不僅可以適當(dāng)?shù)乇苊馔享超F(xiàn)象的發(fā)生，而且可以促進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)更好地、有序地、有效地開展科研項(xiàng)目。對(duì)參與者而言，則有著更加深遠(yuǎn)的意義：參與者做的多或者少，辦事效率高或者低，都有明確的獎(jiǎng)懲劃分，參與者可以更好地調(diào)節(jié)壓力和動(dòng)力。獎(jiǎng)懲機(jī)制可以讓參與者不會(huì)因?yàn)槟芰τ邢藁蛘呔τ邢捱€繼續(xù)承接新的項(xiàng)目工作，他們會(huì)高質(zhì)量地完成現(xiàn)有的工作，甚至?xí)榱送瓿勺约旱墓ぷ鳎鲃?dòng)學(xué)習(xí)參加培訓(xùn)來(lái)彌補(bǔ)自己的不足。這樣不僅可以更好地完成項(xiàng)目，還可以不斷地提升

自我。

2 科研項(xiàng)目全過(guò)程成本管理的實(shí)施

2.1 前期準(zhǔn)備

前期準(zhǔn)備又分為工作分解結(jié)構(gòu)、建立項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃圖（甘特圖）以及建立項(xiàng)目管理組織機(jī)構(gòu)圖和項(xiàng)目執(zhí)行責(zé)任分配矩陣三個(gè)方面。

工作分解結(jié)構(gòu)是進(jìn)行范圍規(guī)劃時(shí)所使用的重要工具和技術(shù)之一，它以按預(yù)期或者合同規(guī)定的成果為前提，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行合理的分組。項(xiàng)目組在執(zhí)行期間，要完成WBS的各級(jí)工作包，這里面有詳細(xì)定義每項(xiàng)活動(dòng)的工作內(nèi)容和要求，所有工作包的完成構(gòu)成了整個(gè)項(xiàng)目的工作范圍，每個(gè)階段性目標(biāo)需要通過(guò)幾個(gè)節(jié)點(diǎn)來(lái)控制使其按計(jì)劃去完成。這一環(huán)節(jié)的成本管理，可以以項(xiàng)目合同為依據(jù)，把項(xiàng)目分解為較細(xì)的、更容易管理的工作包，以提高成本管理、時(shí)間估算以及資源配置的準(zhǔn)確性。

建立項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃圖，也在前期準(zhǔn)備中充當(dāng)非常重要的一部分。這需要在項(xiàng)目存續(xù)期間內(nèi)，將項(xiàng)目中對(duì)人工、材料等資源的需求或占用情況通過(guò)圖形的形式來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。這樣既可以保證項(xiàng)目的順利進(jìn)行，有利于加強(qiáng)管理力度和提高資源優(yōu)化程度，又可以將已經(jīng)存在的、或者未來(lái)將會(huì)存在的對(duì)項(xiàng)目的不利影響，進(jìn)行及時(shí)總結(jié)和調(diào)整，對(duì)比項(xiàng)目實(shí)際情況，尋找出可能存在的偏差，來(lái)改正計(jì)劃。

組織分解結(jié)構(gòu)是項(xiàng)目組織結(jié)構(gòu)圖的一種形式，這需要將工作包與相關(guān)部門或者單位分層次、有條理地聯(lián)系在一起。在這一階段會(huì)用到責(zé)任分配矩陣，它將明確項(xiàng)目每個(gè)人在組織工作中的角色定位、關(guān)系、職責(zé)分工。

2.2 項(xiàng)目啟動(dòng)階段

項(xiàng)目的啟動(dòng)階段應(yīng)該有合理的成本控制，其中包括成本核算、成本控制兩方面。成本核算是項(xiàng)目成本管理的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，在成本管理中起著基礎(chǔ)作用，它具有及時(shí)性、準(zhǔn)確性、可靠性等基本特征。成本控制是為保證項(xiàng)目所花費(fèi)的經(jīng)費(fèi)在預(yù)算之中，在發(fā)現(xiàn)問題之前或發(fā)生問題時(shí)，采取一系列預(yù)防和調(diào)節(jié)措施及時(shí)解決和補(bǔ)救。啟動(dòng)階段應(yīng)該注意以下問題：明確成本管理的范圍；項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、財(cái)務(wù)人員必須嚴(yán)格控制成本；重視加強(qiáng)成本審核。一個(gè)項(xiàng)目是否啟動(dòng)與需求分析密切相關(guān)，這也關(guān)系到下一階段是否有必要進(jìn)行。

2.3 項(xiàng)目規(guī)劃階段

立項(xiàng)審批階段是項(xiàng)目規(guī)劃階段重要的一部分。在成本管理上，要根據(jù)可行性分析報(bào)告、項(xiàng)目合同書等做好項(xiàng)目成本的預(yù)算工作，它包括成本預(yù)測(cè)、成本預(yù)算這兩方面。這一階段主要是確定、細(xì)化目標(biāo)，將按計(jì)劃和要求完成項(xiàng)目作為必要條件，把項(xiàng)目執(zhí)行的方案進(jìn)行規(guī)劃和確定，編制要解決的問題范疇。項(xiàng)目計(jì)劃的編制是非常重要的，規(guī)劃的詳細(xì)程度和復(fù)雜程度與項(xiàng)目的規(guī)模和類型有關(guān)，這也造就了科研項(xiàng)目成本管理的特點(diǎn)――獨(dú)特性。

2.4 項(xiàng)目執(zhí)行階段

項(xiàng)目執(zhí)行階段需要參與項(xiàng)目實(shí)施的人員按照項(xiàng)目管理的計(jì)劃來(lái)開展工作，這是項(xiàng)目成本管理中最重要的環(huán)節(jié)之一。在項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中，需要檢查項(xiàng)目執(zhí)行的情況，審查是否出現(xiàn)了問題，如果出現(xiàn)了問題，應(yīng)該及時(shí)采取相應(yīng)合理的措施進(jìn)行調(diào)整，控制可能會(huì)出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)，在確保項(xiàng)目質(zhì)量、進(jìn)度、成本的基礎(chǔ)上，保證項(xiàng)目順利完成。為促進(jìn)項(xiàng)目得到更好的執(zhí)行，應(yīng)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)分工，并培養(yǎng)2～3名項(xiàng)目帶頭人，負(fù)責(zé)對(duì)項(xiàng)目的規(guī)劃和實(shí)施以及團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的溝通和協(xié)作。與此同時(shí)，財(cái)務(wù)部門要加強(qiáng)對(duì)經(jīng)費(fèi)支出及使用的監(jiān)督工作，根據(jù)項(xiàng)目實(shí)際進(jìn)展來(lái)監(jiān)督和管理經(jīng)費(fèi)的使用情況，科研管理部門也要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)度的執(zhí)行情況進(jìn)行跟蹤、預(yù)警，把科研經(jīng)費(fèi)使用情況、預(yù)算執(zhí)行情況等及時(shí)向相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行匯報(bào)，通過(guò)兩個(gè)部門的協(xié)作監(jiān)督和管理，確保經(jīng)費(fèi)支出與項(xiàng)目執(zhí)行進(jìn)度保持同步。此外，應(yīng)建立健全人力資源考核機(jī)制，根據(jù)科研項(xiàng)目節(jié)點(diǎn)完成情況對(duì)不同人員進(jìn)行獎(jiǎng)懲，合理拉開獎(jiǎng)金差距，從而對(duì)項(xiàng)目進(jìn)展起到有效的督促作用。

2.5 項(xiàng)目結(jié)束階段

項(xiàng)目的結(jié)束階段是正式驗(yàn)收產(chǎn)品、服務(wù)和成果的環(huán)節(jié)，也是成本管理中經(jīng)常被忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，這是因?yàn)樵诤芏嗳丝磥?lái)，項(xiàng)目結(jié)束即意味著成本管理的結(jié)束，而這顯然是一種錯(cuò)誤理解。項(xiàng)目結(jié)束階段的成本管理主要反映在決算活動(dòng)中，也就是確保決算能夠準(zhǔn)確反映項(xiàng)目的真實(shí)投入情況，然后在財(cái)務(wù)工作中對(duì)項(xiàng)目收入與支出數(shù)據(jù)進(jìn)行結(jié)轉(zhuǎn)，全面、細(xì)致地分析其中的紕漏，決不放過(guò)實(shí)際支出與預(yù)算之間的任何一點(diǎn)差異，從而實(shí)現(xiàn)決算成本的有效控制。項(xiàng)目完成后，有關(guān)部門和專家還須進(jìn)行驗(yàn)收并且給出評(píng)價(jià)意見。一般從宏觀和微觀兩個(gè)方面進(jìn)行對(duì)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)，盡量采用具體、明確的指標(biāo)來(lái)考評(píng)。宏觀評(píng)價(jià)側(cè)重于科研項(xiàng)目是否實(shí)現(xiàn)了既定的目標(biāo)、工作計(jì)劃以及綜合指標(biāo)，得出項(xiàng)目的總分，從而進(jìn)行判斷；而微觀評(píng)價(jià)側(cè)重于項(xiàng)目過(guò)程中的一些具體細(xì)節(jié)，宏觀評(píng)價(jià)和微觀評(píng)價(jià)在項(xiàng)目結(jié)束階段是相輔相成的。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文以成本管理理論為依據(jù)，以現(xiàn)代成本管理為基本指導(dǎo)思想，結(jié)合先輩們的相關(guān)研究成果，在學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外項(xiàng)目成本管理理論及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，具體討論了科研項(xiàng)目成本的構(gòu)成以及成本管理的現(xiàn)狀，列舉了科研項(xiàng)目成本管理中存在的幾點(diǎn)問題，并針對(duì)性地提出了幾點(diǎn)合理的建議，將質(zhì)量、進(jìn)度和成本三個(gè)控制目標(biāo)關(guān)聯(lián)起來(lái)，對(duì)科研項(xiàng)目成本管理進(jìn)行了詮釋，希望能促進(jìn)科研項(xiàng)目管理工作的改革與創(chuàng)新，使科研項(xiàng)目有更好的發(fā)展前景。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊秋吉，李南.基于掙值管理的成本控制指標(biāo)和進(jìn)度控制指標(biāo)的研究[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2014，（6）.

[2] 阿儒涵，李曉軒.我國(guó)科研項(xiàng)目成本管理的問題及成因分析[J].科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理，2014，（2）.

篇2

0 引言

科研項(xiàng)目是科研院所業(yè)務(wù)的主要支撐，如何提高科研項(xiàng)目管控水平，確?？蒲许?xiàng)目穩(wěn)步推進(jìn)實(shí)施是科研部門日常工作的重點(diǎn)。而合同管理是科研項(xiàng)目的重要依據(jù)，因?yàn)榭蒲许?xiàng)目都是以任務(wù)合同書的形式訂立的，可以當(dāng)做是一個(gè)合同來(lái)管理；而每一項(xiàng)科研項(xiàng)目的實(shí)施又是由無(wú)數(shù)個(gè)分包合同組成的，因此有效的合同管理可以為科研管理提供有效參考，以提高科研項(xiàng)目管控水平。這對(duì)科研單位的科研計(jì)劃管理和科研項(xiàng)目的預(yù)算管理有著指導(dǎo)性意義。

1 科研項(xiàng)目實(shí)施中合同管理面臨的問題

1.1 合同信息缺乏準(zhǔn)確性、實(shí)時(shí)性

合同管理貫穿于內(nèi)部業(yè)務(wù)展開的整個(gè)過(guò)程，完善的合同管理是科研院所健康運(yùn)作的重要標(biāo)志。采用傳統(tǒng)的手工管理方式，由于涉及的部門眾多，需要管理的合同要素也各不相同，低下的數(shù)據(jù)利用率和不斷膨脹的數(shù)據(jù)量，造成信息不集中、實(shí)時(shí)性不強(qiáng)，導(dǎo)致工作效率不高、費(fèi)時(shí)費(fèi)力等問題[1]。

1.2 合同管理與財(cái)務(wù)管理脫節(jié)

科研項(xiàng)目實(shí)施中的合同經(jīng)費(fèi)支出采用的是項(xiàng)目負(fù)責(zé)人審批、合同管理部門審批、財(cái)務(wù)管理部門審批、領(lǐng)導(dǎo)審批共同負(fù)責(zé)管理監(jiān)督的機(jī)制。由于管理制度不順暢，合同管理部門和財(cái)務(wù)管理部門之間缺乏有效的溝通手段和必要的共享平臺(tái)，數(shù)據(jù)缺乏有效的組織，造成合同管理和財(cái)務(wù)經(jīng)費(fèi)管理脫節(jié)。如何妥善處理好這兩者之間的關(guān)系，保證合同管理與財(cái)務(wù)管理有機(jī)結(jié)合，是值得考慮的問題[2]。

1.3 科研計(jì)劃統(tǒng)計(jì)無(wú)數(shù)據(jù)支持

以往的科研計(jì)劃統(tǒng)計(jì)依靠于手工匯總的紙質(zhì)化階段，統(tǒng)計(jì)工作往往是由合同管理部門通過(guò)對(duì)一線部門的合同整理匯總而成，這種傳統(tǒng)的手工統(tǒng)計(jì)方式準(zhǔn)確率及效率都很低下，影響科研計(jì)劃上報(bào)的真實(shí)性。而且由于統(tǒng)計(jì)的方式單一，造成信息匯總困難，難以提供有效的反饋信息，無(wú)法滿足合同分類型統(tǒng)計(jì)及查找，因此無(wú)法為一些工作提供必要的支持。另外從科研課題立項(xiàng)到完成、成果的社會(huì)影響及其轉(zhuǎn)化效益等情況，都離不開科研統(tǒng)計(jì)提供的數(shù)據(jù)，科研投入與產(chǎn)出的分析都需要可靠的數(shù)據(jù)[3]。

2 基于用友系統(tǒng)的合同管理模式

由于科研項(xiàng)目是科研院所業(yè)務(wù)的主要支撐，以往科研項(xiàng)目實(shí)施中的合同管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)下科研管理發(fā)展的需要，而且隨著信息化水平不斷提高，利用網(wǎng)絡(luò)和信息化手段提高管理效率是必要趨勢(shì)，因此我們將用友軟件與科研項(xiàng)目管理相結(jié)合，探索出一種新的有效的合同管理模式，提升了科研項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的合同管理能力，從而大大提高了科研項(xiàng)目管理水平。

合同管理主要包含兩方面的管理對(duì)象：一是，科研單位所簽訂的科研計(jì)劃任務(wù)書；二是，在每一項(xiàng)科研項(xiàng)目具體實(shí)施中所簽訂的各項(xiàng)分包合同。

其中科研計(jì)劃任務(wù)書是在科研項(xiàng)目確定后，由科研項(xiàng)目承擔(dān)單位對(duì)科研項(xiàng)目的目的、意義進(jìn)行介紹，對(duì)完成該科研項(xiàng)目的具體措施、方法和研究進(jìn)度作出計(jì)劃安排的技術(shù)文書，是一種報(bào)告體科技應(yīng)用文，它是科研項(xiàng)目承擔(dān)單位向上級(jí)主管部門申報(bào)立項(xiàng)的重要文件，而科研計(jì)劃任務(wù)書的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是科研單位科研水平的重要體現(xiàn)，只有對(duì)這些科研項(xiàng)目的信息進(jìn)行有效管理才能使得統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，只有充分利用這些信息才能對(duì)科研項(xiàng)目做到有效管理。

更為重要的是，每項(xiàng)科研項(xiàng)目都有著相應(yīng)的預(yù)算管理，如何對(duì)項(xiàng)目支出做到全局把控，必須依靠于有效的合同管理工作。因?yàn)槊恳环莘职贤w現(xiàn)的是都是相應(yīng)預(yù)算的支出，因此對(duì)合同管理到位，就可以對(duì)項(xiàng)目的整體支出有了全面把控。

2.1 合同管理的準(zhǔn)備階段

合同管理部門在合同管理實(shí)施前，將歷年合同管理中存在的問題進(jìn)行了分析及總結(jié)，在合同管理軟件實(shí)施前對(duì)合同類型進(jìn)行分類，并對(duì)每一類合同下進(jìn)行相應(yīng)設(shè)置?？蒲泻贤鳛槭湛詈贤譃閲?guó)家級(jí)項(xiàng)目、省市級(jí)項(xiàng)目及其他；分包合同作為出款合同分為采購(gòu)合同、外協(xié)加工合同、測(cè)試化驗(yàn)合同等，使得合同分類清晰，便于管理。同時(shí)根據(jù)合同金額對(duì)合同進(jìn)行分組管理（根據(jù)合同金額分為A、B、C三類），根據(jù)合同金額制定相應(yīng)的審批制度，審批流程見圖1，并有效分配管理時(shí)間及精力，使得合同管理做到有的放矢。

2.2 合同管理的執(zhí)行階段

2.2.1 新建合同

當(dāng)合同簽訂生效時(shí)，在合同管理軟件中新建一個(gè)合同，錄入合同相關(guān)內(nèi)容，包括名稱、性質(zhì)、所屬合同組、合同類型、對(duì)方單位、負(fù)責(zé)人等基本信息。因此合同信息以標(biāo)準(zhǔn)化的形式存在于系統(tǒng)中，為后期合同信息的數(shù)據(jù)共享及有效利用奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.2.2 合同的履約管理

科研項(xiàng)目中的合同管理要求組織專業(yè)化管理，在科研項(xiàng)目具體實(shí)施中，由于實(shí)際情況或計(jì)劃失誤發(fā)生變化，可能使項(xiàng)目考核指標(biāo)與合同實(shí)施偏離，如果沒有采取相應(yīng)措施，會(huì)影響科研項(xiàng)目進(jìn)展。通過(guò)對(duì)合同監(jiān)督與履約跟蹤，對(duì)合同履行情況分析，找出偏差的地方， 以便及時(shí)采取措施補(bǔ)救，最終順利的完成合同需求[4]，從而完成科研項(xiàng)目考核指標(biāo)。

2.2.3 合同的變更管理

由于科研項(xiàng)目實(shí)施是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，受客觀因素和項(xiàng)目實(shí)施的影響，合同雙方會(huì)根據(jù)需要在協(xié)商的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的改動(dòng)和調(diào)整，因此合同變更管理是一個(gè)非常必要的環(huán)節(jié)，合同變更是指修改和變化原合同內(nèi)容，經(jīng)過(guò)雙方蓋章方能有效變更。

2.3 合同數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析

通過(guò)把用友系統(tǒng)和項(xiàng)目管理想結(jié)合，可以直接看到項(xiàng)目中各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的支出情況，便于一線部門查看該項(xiàng)目預(yù)算額度的開銷及剩余情況。其次可以以各種口徑統(tǒng)計(jì)合同數(shù)據(jù)，并及時(shí)反饋給一線部門，以便他們工作的開展。

3 結(jié)語(yǔ)

3.1 加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)科研項(xiàng)目全程管理

通過(guò)對(duì)合同的統(tǒng)一要求，使得合同信息以標(biāo)準(zhǔn)化形式存儲(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了合同管理部門和財(cái)務(wù)部門的數(shù)據(jù)共享，使管理呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)化。這樣使得合同編碼唯一，統(tǒng)一了合同編碼與財(cái)務(wù)項(xiàng)目編號(hào)的一一對(duì)應(yīng)，解決了長(zhǎng)期以來(lái)合同信息與經(jīng)費(fèi)信息無(wú)法實(shí)時(shí)對(duì)應(yīng)的問題，方便了管理部門與一線部門可以實(shí)時(shí)掌握項(xiàng)目的到款及支出情況，促進(jìn)了經(jīng)費(fèi)的合理使用，為經(jīng)費(fèi)管理提供有效支持，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的全過(guò)程管理。

3.2 加強(qiáng)數(shù)據(jù)利用，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)有效統(tǒng)計(jì)

通過(guò)將用友系統(tǒng)應(yīng)用到科研項(xiàng)目管理過(guò)程中，可以提供出動(dòng)態(tài)的、準(zhǔn)確的合同信息，使得合同數(shù)據(jù)及時(shí)準(zhǔn)確，合同管理部門能夠隨時(shí)獲取最新數(shù)據(jù)，一線部門可以了解項(xiàng)目進(jìn)展，大大提高了統(tǒng)計(jì)信息的時(shí)效性、準(zhǔn)確性和共享性，縮短了科研項(xiàng)目計(jì)劃統(tǒng)計(jì)上報(bào)工作的時(shí)間，大大提高了效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張龍.中國(guó)某公司合同管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].山東大學(xué).

篇3

中圖分類號(hào)：DF523 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-2064（2017）11-0238-01

近年來(lái)，提及自主創(chuàng)新，人們往往會(huì)首先聯(lián)想到知識(shí)產(chǎn)權(quán)。事實(shí)上，科技獎(jiǎng)勵(lì)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)，都是科技創(chuàng)新取得的成果，都是衡量科技創(chuàng)新水平的重要指標(biāo)。雖然兩者在業(yè)務(wù)管理上分屬不同的專業(yè)范疇，但之間密切的關(guān)聯(lián)性以及相互作用和影響卻不容忽視。通過(guò)科技獎(jiǎng)勵(lì)，可以窺見該科研項(xiàng)目知識(shí)產(chǎn)權(quán)全過(guò)程管理的狀況，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到科研項(xiàng)目知識(shí)產(chǎn)權(quán)全過(guò)程管理的重要性和必要性。

1 科技獎(jiǎng)勵(lì)

科技獎(jiǎng)勵(lì)，是我國(guó)在科技創(chuàng)新領(lǐng)域?yàn)楣牧b萍冀步和發(fā)明創(chuàng)造的一項(xiàng)重要科技政策，是科技工作的主要組成部分，也是我國(guó)尊重知識(shí)、尊重人才的具體體現(xiàn)。

科技獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目通過(guò)申報(bào)人的申請(qǐng)、研發(fā)項(xiàng)目主管部門組織的技術(shù)水平鑒定與評(píng)價(jià)、相關(guān)層級(jí)管理機(jī)構(gòu)的推薦、評(píng)審委員會(huì)組織的專家評(píng)審等申報(bào)與評(píng)審流程而產(chǎn)生。我國(guó)的科技獎(jiǎng)勵(lì)始于20世紀(jì)50年代，至今已有幾十年的歷史，制定有較為成熟的科技獎(jiǎng)勵(lì)制度規(guī)定和評(píng)審辦法。大批的高新技術(shù)成果獲得了各自的科研管理機(jī)構(gòu)或省部級(jí)以及國(guó)家級(jí)的科技獎(jiǎng)勵(lì)，為推動(dòng)科技進(jìn)步和技術(shù)發(fā)展發(fā)揮了重要作用，同時(shí)，也激發(fā)和調(diào)動(dòng)了廣大科研人員的創(chuàng)新熱情和工作積極性。

2 科研項(xiàng)目知識(shí)產(chǎn)權(quán)全過(guò)程管理

所謂科研項(xiàng)目知識(shí)產(chǎn)權(quán)全過(guò)程管理，就是圍繞科研項(xiàng)目研制需求，在項(xiàng)目研制過(guò)程中，通過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息利用、發(fā)明創(chuàng)造登記、有效保護(hù)方式的選擇、專利戰(zhàn)略布局分析等內(nèi)容，將知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作融入科研項(xiàng)目立項(xiàng)、實(shí)施、驗(yàn)收等各環(huán)節(jié)，促進(jìn)科研項(xiàng)目知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造、保護(hù)和運(yùn)用。即：將知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作納入項(xiàng)目研制的全過(guò)程。早在2010年，科技部、國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部、國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局四部門共同研究制定了《國(guó)家科技重大專項(xiàng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理暫行規(guī)定》（國(guó)科發(fā)?！?010】264號(hào)），明確規(guī)定國(guó)家科技重大專項(xiàng)必須實(shí)施知識(shí)產(chǎn)權(quán)全過(guò)程管理。

3 科技獎(jiǎng)勵(lì)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)的關(guān)系

3.1 科技獎(jiǎng)勵(lì)必須以知識(shí)產(chǎn)權(quán)為支撐

當(dāng)前，各級(jí)相關(guān)科技獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)和評(píng)選原則都規(guī)定：沒有知識(shí)產(chǎn)權(quán)不能申報(bào)科技獎(jiǎng)勵(lì)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)體現(xiàn)了技術(shù)成果的創(chuàng)新性，是專家評(píng)審的重要參考依據(jù)；知識(shí)產(chǎn)權(quán)也明確了該成果的權(quán)屬人。

無(wú)論申報(bào)技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)還是科技進(jìn)步獎(jiǎng)，科研項(xiàng)目都必須擁有所屬知識(shí)產(chǎn)權(quán)，包括：專利、技術(shù)秘密、計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)登記、論文和論著等等，才能申報(bào)科技獎(jiǎng)勵(lì)。申報(bào)項(xiàng)目的每個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)都應(yīng)該有授權(quán)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)作為支撐，以表明該項(xiàng)目技術(shù)具有一定的創(chuàng)造性、新穎性和先進(jìn)性。

3.2 知識(shí)產(chǎn)權(quán)的實(shí)效通過(guò)科技獎(jiǎng)勵(lì)得以彰顯

科研項(xiàng)目知識(shí)產(chǎn)權(quán)的實(shí)效通過(guò)科技獎(jiǎng)勵(lì)得到了一定的認(rèn)可和彰顯。根據(jù)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目，人們可以關(guān)注其知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)施、轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步加以推廣，以充分運(yùn)用和發(fā)揮知識(shí)產(chǎn)權(quán)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和技術(shù)價(jià)值。

3.3 科技獎(jiǎng)勵(lì)的成績(jī)反映了項(xiàng)目知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理的水平

科技獎(jiǎng)勵(lì)工作中對(duì)于項(xiàng)目擁有技術(shù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的要求，以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)對(duì)于項(xiàng)目科技獎(jiǎng)勵(lì)的支撐權(quán)重，使知識(shí)產(chǎn)權(quán)對(duì)于科技獎(jiǎng)勵(lì)的重要意義不言而喻。科技獎(jiǎng)勵(lì)的成績(jī)也反映了知識(shí)產(chǎn)權(quán)的管理水平。

4 從科技獎(jiǎng)勵(lì)看知識(shí)產(chǎn)權(quán)全過(guò)程管理存在的問題

雖然科技獎(jiǎng)勵(lì)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)密切相關(guān)，但尚未引起科研人員的足夠認(rèn)識(shí)和重視，或不知問題癥結(jié)所在。

科研人員專注科技研發(fā)，通常等到項(xiàng)目完成、甚至結(jié)題和歸檔后再梳理發(fā)明創(chuàng)造，進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)申請(qǐng)和成果申報(bào)，往往錯(cuò)失了知識(shí)產(chǎn)權(quán)布局和占位先機(jī)，也使科技獎(jiǎng)勵(lì)的申報(bào)受到影響。

特別是在項(xiàng)目立項(xiàng)階段，沒有做好知識(shí)產(chǎn)權(quán)和科技獎(jiǎng)勵(lì)的分析和策劃，在項(xiàng)目實(shí)施階段，沒有及時(shí)進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)登記工作等?？傊?，一方面是，知識(shí)產(chǎn)權(quán)全過(guò)程管理的諸多環(huán)節(jié)被忽略，變成兩個(gè)甚至是一個(gè)環(huán)節(jié)：開題查個(gè)新，最后結(jié)題驗(yàn)收時(shí)，臨時(shí)抓個(gè)申請(qǐng)?zhí)?，僅解決完成指標(biāo)任務(wù)。

5 解決對(duì)策與思路

做好科研項(xiàng)目知識(shí)產(chǎn)權(quán)全過(guò)程管理，才能使科研項(xiàng)目科技獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)時(shí)，有充分的知識(shí)產(chǎn)權(quán)作為強(qiáng)有力的創(chuàng)新性的支撐。

第一，必須依托科研項(xiàng)目知識(shí)產(chǎn)權(quán)全過(guò)程管理，統(tǒng)籌策劃項(xiàng)目的科技獎(jiǎng)勵(lì)工作，嚴(yán)格做好項(xiàng)目各階段的知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作。第二，建立科研團(tuán)隊(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專員隊(duì)伍，或設(shè)立專人管理項(xiàng)目中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)事務(wù)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)分工與協(xié)作。第三，加強(qiáng)科研管理過(guò)程檢查中對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作內(nèi)容的督導(dǎo)以及開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)全過(guò)程管理的監(jiān)督檢查，特別是中期檢查。第四，持續(xù)、深入開展科研項(xiàng)目知識(shí)產(chǎn)權(quán)全過(guò)程管理的宣傳和培訓(xùn)，加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)全過(guò)程管理理念的宣貫，學(xué)習(xí)掌握全過(guò)程管理的方法。

6 結(jié)語(yǔ)

與科研管理過(guò)程相比，知識(shí)產(chǎn)權(quán)全過(guò)程管理并不復(fù)雜，但要實(shí)施到位，為科技獎(jiǎng)勵(lì)等各項(xiàng)工作以及企業(yè)發(fā)展支撐助力，還需要廣大的科研人員與知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理人員共同的努力。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類號(hào)：G311　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1007-3973(2011)006-151-02

1　前言

科研項(xiàng)目管理是科研組織者為了實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)依據(jù)現(xiàn)有知識(shí)、科研技能及科研技術(shù)、輔助工具開展的豐富科研活動(dòng)。高水平的科研項(xiàng)目管理可有效的滿足科研項(xiàng)目申請(qǐng)人對(duì)科學(xué)研究的期盼與向往，因此對(duì)其全過(guò)程管理展開科學(xué)研究具有充分的現(xiàn)實(shí)意義。為了使科研項(xiàng)目的全過(guò)程在流程緊湊、秩序良好的環(huán)境中高效開展，我們必須科學(xué)實(shí)施對(duì)其全過(guò)程的監(jiān)控與管理，對(duì)科研項(xiàng)目實(shí)踐中可能出現(xiàn)的問題應(yīng)做到預(yù)期分析、堅(jiān)決防控，避免錯(cuò)誤科研設(shè)計(jì)導(dǎo)致全盤皆輸?shù)牟涣棘F(xiàn)象發(fā)生。

2　問題分析法在科研項(xiàng)目全過(guò)程管理中的科學(xué)應(yīng)用

在科研項(xiàng)目管理實(shí)踐中，主要的科研組織對(duì)象包括項(xiàng)目的申請(qǐng)者，也就是具體科研項(xiàng)目的實(shí)施人員，以及項(xiàng)目問題的解決者，也就是科研項(xiàng)目管理人員。科研項(xiàng)目的管理過(guò)程可分為兩部分，第一部分即是依據(jù)科研申請(qǐng)問題進(jìn)行內(nèi)容分析，從科研問題發(fā)起者的定位明確此項(xiàng)目所需解決的真正問題。第二部分則是切實(shí)的解決問題環(huán)節(jié)，科研管理者從專業(yè)的角度分析科研問題的提出并找到有效的問題解決途徑。由此不難看出，以上兩部分具有既定的互聯(lián)關(guān)系，科研問題的具體內(nèi)容包含了所需解決問題的內(nèi)在資源要求，而固有的科研資源又同時(shí)關(guān)系著問題的內(nèi)容邊界。問題分析法在科研項(xiàng)目的全過(guò)程管理中主要包含五項(xiàng)工作內(nèi)容。首先便是對(duì)科研項(xiàng)目進(jìn)行問題分析，找出其現(xiàn)實(shí)具有的特性與必備的發(fā)展條件。例如科研管理者應(yīng)與相關(guān)利益人員及項(xiàng)目決策者強(qiáng)化溝通與交流，并采取提問的方式明確科研項(xiàng)目的相關(guān)信息，如科研項(xiàng)目中存在什么問題、這些問題怎樣產(chǎn)生、如何采取有效的解決方式處理、一系列的改進(jìn)會(huì)帶來(lái)什么樣的影響等。通過(guò)完善的溝通，科研項(xiàng)目管理人員對(duì)問題的具體結(jié)構(gòu)、發(fā)展過(guò)程及態(tài)勢(shì)有了明確的認(rèn)識(shí)，并對(duì)項(xiàng)目的資源分配、實(shí)施負(fù)責(zé)、相應(yīng)職權(quán)、控制內(nèi)容有了更深層次的了解，為后續(xù)的科研管理與資源優(yōu)化打下了良好的基礎(chǔ)。在實(shí)施管理過(guò)程中，我們還應(yīng)把科研全過(guò)程分為若干個(gè)階段，進(jìn)行及時(shí)的工作小結(jié)，對(duì)后續(xù)各項(xiàng)工作的開展制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃、依據(jù)不足調(diào)整發(fā)展方向，例如認(rèn)清階段性工作的重要性、依據(jù)目標(biāo)展開評(píng)價(jià)、對(duì)可能出現(xiàn)的約束進(jìn)行充分預(yù)測(cè)等。有效的科研項(xiàng)目管理離不開明確的目標(biāo)，而由于科研項(xiàng)目存在開發(fā)事先性特點(diǎn)，我們很難在科研申請(qǐng)者處獲取準(zhǔn)確的既定目標(biāo)，因此，制定分層次的管理目標(biāo)才能有效避免因申請(qǐng)人知識(shí)有限、管理制度不完善導(dǎo)致的目標(biāo)與發(fā)展實(shí)際偏差。

3　依據(jù)科研項(xiàng)目全過(guò)程管理要素構(gòu)建良好的科研運(yùn)行環(huán)境

3.1　科研項(xiàng)目的全過(guò)程管理要素

科研項(xiàng)目的全過(guò)程包括項(xiàng)目策劃、項(xiàng)目輸入、具體的科研項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目的輸出、科研單位的內(nèi)部審核驗(yàn)證及項(xiàng)目更改等管理要素。其中科研項(xiàng)目策劃主要包括對(duì)科研項(xiàng)目工作大綱的編寫及計(jì)劃書的制定。對(duì)于創(chuàng)新開拓，類別豐富、技術(shù)綜合跨越性強(qiáng)、難度大的科研項(xiàng)目應(yīng)采用科學(xué)的大綱策劃方式，在項(xiàng)目開展前便實(shí)施編制流程，從而有效的明確科研項(xiàng)目的技術(shù)方案、質(zhì)量控制措施、科研資源的完善配備及具體的科研工作分工等。科研項(xiàng)目的輸入則主要包括對(duì)具體成果的內(nèi)容明確及要求劃分，各項(xiàng)法律規(guī)程標(biāo)準(zhǔn)、操作規(guī)范以及項(xiàng)目其他的依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)等。在科研項(xiàng)目的具體實(shí)施階段，我們應(yīng)采取必要的監(jiān)控與管理手段，按照相關(guān)規(guī)范要求開展進(jìn)一步的指導(dǎo)強(qiáng)化，當(dāng)遇到重大技術(shù)難題時(shí)則應(yīng)配合相關(guān)責(zé)任部門及時(shí)解決。在科研項(xiàng)目的輸出環(huán)節(jié)我們應(yīng)充分滿足輸入審核的既定要求，從而確保輸出成果的完備性與科學(xué)性。另外有效的開展內(nèi)部審核機(jī)制、項(xiàng)目驗(yàn)證機(jī)制、顧客確認(rèn)機(jī)制與項(xiàng)目更改機(jī)制也是十分必要的。

3.2　構(gòu)建良好的科研項(xiàng)目運(yùn)行環(huán)境

篇5

[中圖分類號(hào)]F287.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-511X（2012）02-0046-05

如何在工程項(xiàng)目建設(shè)的主要活動(dòng)或環(huán)節(jié)中貫徹可持續(xù)發(fā)展的理念是一個(gè)非常重要的研究議題，可持續(xù)建設(shè)（SC：Sustainable Construction）理念的出現(xiàn)為其尋找到了一條行之有效的途徑。如何識(shí)別、評(píng)價(jià)和管理工程項(xiàng)目可持續(xù)建設(shè)的利益相關(guān)者，是可持續(xù)建設(shè)實(shí)踐獲得成功的關(guān)鍵要素。當(dāng)前很多學(xué)者將工程項(xiàng)目利益相關(guān)者作為研究的焦點(diǎn)。沈岐平和楊靜提出的基于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析理論的系統(tǒng)化利益相關(guān)者管理模型中介紹了利益相關(guān)者管理的四個(gè)主要步驟：①利益相關(guān)者識(shí)別；②利益相關(guān)者評(píng)價(jià)（包含對(duì)利益相關(guān)者進(jìn)行準(zhǔn)確的分類和劃分等級(jí)）；③決策（根據(jù)利益相關(guān)者的重要性等級(jí)不同來(lái)依次滿足他們的需求）；④執(zhí)行與評(píng)價(jià)。王進(jìn)和許玉潔通過(guò)問卷調(diào)查的形式，從緊迫性、影響性和主動(dòng)性及綜合維度得到12個(gè)工程項(xiàng)目關(guān)鍵利益相關(guān)者的分類，確定了核心型、戰(zhàn)略型及型三類大型工程項(xiàng)目關(guān)鍵利益相關(guān)者。但是，在工程管理領(lǐng)域，大部分關(guān)于工程項(xiàng)目利益相關(guān)者的研究都以傳統(tǒng)的建設(shè)活動(dòng)范式為背景，而很少有學(xué)者以工程項(xiàng)目可持續(xù)建設(shè)為背景來(lái)深入研究。

一、工程項(xiàng)目可持續(xù)建設(shè)的概念

學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)為最早完整提出可持續(xù)建設(shè)概念的是美國(guó)佛羅里達(dá)大學(xué)Kibert教授。他將可持續(xù)建設(shè)定義為：“基于有效的資源利用和生態(tài)原則，建立一個(gè)健康的居住環(huán)境”。此后，不同學(xué)者從不同角度對(duì)可持續(xù)建設(shè)進(jìn)行了定義。Sage把可持續(xù)建設(shè)定義為；在整個(gè)建設(shè)流程中貫徹可持續(xù)發(fā)展的基本目標(biāo)；Chong等認(rèn)為可持續(xù)建設(shè)致力于通過(guò)采用適當(dāng)?shù)募夹g(shù)和知識(shí)來(lái)加強(qiáng)建筑設(shè)計(jì)、施工生產(chǎn)以及運(yùn)營(yíng)中的可持續(xù)性。

“可持續(xù)建設(shè)”與“綠色建筑”、“可持續(xù)建筑”三者之間存在極大的共性，又有本質(zhì)的區(qū)別，不可混為一談。“綠色建筑”和“可持續(xù)建筑”都屬于具體的建筑產(chǎn)品類型，而“可持續(xù)建設(shè)”是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程；前兩者是一個(gè)結(jié)果，是需要通過(guò)后者來(lái)實(shí)現(xiàn)的；即只有通過(guò)工程項(xiàng)目的“可持續(xù)建設(shè)”，才能得到我們需要的“綠色建筑”或“可持續(xù)建筑”產(chǎn)品。

二、工程項(xiàng)目可持續(xù)建設(shè)的利益相關(guān)者

（一）利益相關(guān)者的定義

利益相關(guān)者理論（Stakeholder Theory）是20世紀(jì)60年代在西方國(guó)家逐步發(fā)展起來(lái)的，進(jìn)人80年代以后其影響迅速擴(kuò)大。90年代以后，對(duì)利益相關(guān)者認(rèn)識(shí)的趨勢(shì)是將利益相關(guān)者界定為那些與企業(yè)有一定的關(guān)系，對(duì)企業(yè)擁有某種相關(guān)利益，并承擔(dān)企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的個(gè)人與團(tuán)體。隨著利益相關(guān)者理論的不斷豐富，一些學(xué)者開始意識(shí)到，僅僅對(duì)利益相關(guān)者進(jìn)行簡(jiǎn)單的界定和識(shí)別是不夠的，還必須根據(jù)其不同的構(gòu)成對(duì)利益相關(guān)者進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。由于不同的項(xiàng)目或不同的項(xiàng)目發(fā)展階段，其利益相關(guān)者構(gòu)成是不同的；即便是在同一個(gè)利益相關(guān)者體系中，不同類型的利益相關(guān)者由于其自身屬性、影響力和利益強(qiáng)弱的不同，各利益相關(guān)者之間的重要性程度是不同的。

Mitchell等提出了利益相關(guān)者顯著模型，他們認(rèn)為利益相關(guān)者的顯著性取決于決策者對(duì)其三個(gè)屬性（權(quán)力、合法性和急迫性）的評(píng)估；基于對(duì)這三個(gè)屬性的定義和擁有程度，Mitchell等將利益相關(guān)者分為七種類型：蟄伏型、自主型、需求型、統(tǒng)治型、危險(xiǎn)型、依賴型和權(quán)威型。在Mitchell理論基礎(chǔ)上，我國(guó)學(xué)者陳宏輝等從利益相關(guān)者的主動(dòng)性、重要性和利益要求的緊急性3個(gè)維度出發(fā)，將利益相關(guān)者分為：核心利益相關(guān)者、蟄伏利益相關(guān)者以及邊緣利益相關(guān)者。

（二）工程項(xiàng)目可持續(xù)建設(shè)的利益相關(guān)者

不同于傳統(tǒng)的建設(shè)活動(dòng)，可持續(xù)建設(shè)對(duì)工程項(xiàng)目建設(shè)活動(dòng)賦予了更高的要求。多專業(yè)協(xié)作、參與主體的早期介入、可持續(xù)建設(shè)流程的通暢性、滿足主要利益相關(guān)者的需求等可持續(xù)建設(shè)的原則使得我們?cè)诳沙掷m(xù)建設(shè)實(shí)踐中必須重視對(duì)可持續(xù)建設(shè)各利益相關(guān)者的管理。筆者將可持續(xù)建設(shè)利益相關(guān)者定義為：“同可持續(xù)建設(shè)活動(dòng)存在單向或雙向影響關(guān)系，并能從可持續(xù)建設(shè)中獲得一定利益或自身利益可能受其損害的人或團(tuán)體”。根據(jù)文獻(xiàn)綜述和專家訪談等方法，筆者識(shí)別出了我國(guó)工程項(xiàng)目可持續(xù)建設(shè)中的12個(gè)利益相關(guān)者，見表1。

四、我國(guó)工程項(xiàng)目可持續(xù)建設(shè)利益相關(guān)者的調(diào)查研究

（一）問卷調(diào)查概況

Johnson和Scholes認(rèn)為僅僅簡(jiǎn)單地識(shí)別利益相關(guān)者是不夠的，管理者需要評(píng)估利益相關(guān)者對(duì)項(xiàng)目的興趣及其因興趣而對(duì)項(xiàng)目產(chǎn)生的期望，并識(shí)別利益相關(guān)者是否有能力去施加自身的影響；為此運(yùn)用了利益相關(guān)者可視化技術(shù)——權(quán)利/興趣矩陣進(jìn)行了有關(guān)的評(píng)估，根據(jù)不同的權(quán)利和興趣等級(jí)對(duì)項(xiàng)目的利益相關(guān)者進(jìn)行歸類。

為了能對(duì)我國(guó)工程項(xiàng)目可持續(xù)建設(shè)的利益相關(guān)者進(jìn)行深入的分析和評(píng)價(jià)，筆者開展了一項(xiàng)“各利益相關(guān)者對(duì)工程項(xiàng)目可持續(xù)建設(shè)實(shí)踐的影響”的問卷調(diào)查活動(dòng)。該問卷共分為兩個(gè)部分，分別從“利益相關(guān)者對(duì)可持續(xù)建設(shè)實(shí)踐的客觀主導(dǎo)力DV（即客觀的影響力）”和“利益相關(guān)者主動(dòng)參與可持續(xù)建設(shè)實(shí)踐的意愿度WV（即影響的可能性）”兩個(gè)維度進(jìn)行調(diào)查。采用李克特5點(diǎn)量表的方式來(lái)衡量受訪者的觀點(diǎn)或態(tài)度，分值越高代表“客觀主導(dǎo)力DV”或“意愿度WV”越大。調(diào)查問卷的第一部分（客觀主導(dǎo)力DV）按照表1列出的12個(gè)利益相關(guān)者進(jìn)行調(diào)查；與第一部分不同的是，第二部分（意愿度WV）中的“開發(fā)商/業(yè)主/投資商”（SH2）被細(xì)分成兩個(gè)子類，分別是“開發(fā)商/業(yè)主/投資商（出售/出租型項(xiàng)目）”（SH2-1）和“開發(fā)商/業(yè)主/投資商（自用型項(xiàng)目）”（SH2-2），以便進(jìn)一步考察兩者在主觀意愿度WV上的區(qū)別。本次問卷調(diào)查的目的是：對(duì)我國(guó)工程項(xiàng)目可持續(xù)建設(shè)的各利益相關(guān)者按照一定的規(guī)則進(jìn)行分類，以便在可持續(xù)建設(shè)的實(shí)踐中能更好地管理可持續(xù)建設(shè)的各主要利益相關(guān)者，促使可持續(xù)建設(shè)實(shí)踐的成功。

該調(diào)查活動(dòng)從2010年12月初開始，到2011年1月底截止。問卷的發(fā)放方式主要以發(fā)送Email為主，總共發(fā)送了531份問卷，回收了163份問卷，其中有15份問卷由于漏填或多填被界定為廢卷，有效問卷數(shù)為148份，有效問卷的回收率為27.87%。受訪者的工作單位涵蓋高校、企業(yè)、政府、行業(yè)協(xié)會(huì)等機(jī)構(gòu)。該調(diào)查問卷兩部分?jǐn)?shù)據(jù)的基本統(tǒng)計(jì)量值見下表2和表3。采用Cronbach’s Alpha系數(shù)對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行信度分析，考察問卷的內(nèi)部一致性。根據(jù)SPSS軟件計(jì)算出該問卷兩部分的Cronbach’sAlpha系數(shù)分別為0.780和0.800，均大于0.7，這說(shuō)明該問卷具有較高的信度，其調(diào)查結(jié)果在穩(wěn)定性和可靠性方面可以接受。

（二）調(diào)查問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析

1.單樣本K-S檢驗(yàn)

對(duì)各利益相關(guān)者進(jìn)行分類主要是根據(jù)其各自的DV和WV算數(shù)平均值（Mean）大小進(jìn)行排序或等級(jí)劃分，但是在沒有相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)支撐的情況下（考慮置信度問題），簡(jiǎn)單地根據(jù)這些利益相關(guān)者各自得分的DV和WV算數(shù)均值來(lái)進(jìn)行排序或等級(jí)劃分是值得質(zhì)疑的。如果兩個(gè)利益相關(guān)者的DV或WV算數(shù)均值處在同一個(gè)置信區(qū)間（即兩者不存在顯著性差異），即使兩者在算數(shù)均值上存在差異，它們?nèi)詫儆谕坏燃?jí)。因此，需要推斷兩個(gè)獨(dú)立樣本（DV和WV）的算數(shù)均值是否存在顯著性差異。①當(dāng)已知兩個(gè)獨(dú)立樣本都服從正態(tài)分布，可以采用“配對(duì)樣本T檢驗(yàn)（Paired-Samples T Test）”來(lái)判斷兩樣本的算數(shù)均值之間是否具有顯著性差異，進(jìn)而消除因處于同一置信區(qū)問導(dǎo)致的排序差異；②當(dāng)兩個(gè)獨(dú)立樣本不服從正態(tài)分布或其分布狀況未知的情況下，可以采用“兩獨(dú)立樣本的非參數(shù)檢驗(yàn)方法”來(lái)判斷兩樣本算數(shù)均值之間是否具有顯著性差異。為此，首先需采用“單樣本K-S檢驗(yàn)”來(lái)檢驗(yàn)調(diào)查問卷兩部分中的各利益相關(guān)者的樣本數(shù)據(jù)是否服從正態(tài)分布（零假設(shè)HO：樣本分布為正態(tài)分布），根據(jù)SPSS得出的檢驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)果見表4和表5。根據(jù)檢驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)果，所有獨(dú)立樣本的伴隨概率均為0.000，均小于顯著性水平a（0.05），拒絕零假設(shè)，因此可以認(rèn)為所有的獨(dú)立樣本均不服從正態(tài)分布。

2.曼-惠特尼U檢驗(yàn)

需采用“兩獨(dú)立樣本的非參數(shù)檢驗(yàn)方法”來(lái)判斷兩獨(dú)立樣本算數(shù)均值之間是否具有顯著性差異。筆者選用曼-惠特尼U檢驗(yàn)（Mann-Whitney U）來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的兩兩樣本算數(shù)均值的顯著性檢驗(yàn)。曼-惠特尼U檢驗(yàn)的零假設(shè)為：HO：樣本來(lái)自的兩獨(dú)立樣本總體的均值無(wú)顯著性差異。問卷兩部分?jǐn)?shù)據(jù)的U檢驗(yàn)結(jié)果見表6和表7。

表6和表7中，單元格中帶星號(hào)上標(biāo)的伴隨概率值大于顯著性水平a（0.05），說(shuō)明這些伴隨概率值對(duì)應(yīng)的獨(dú)立樣本之間的均值不存在顯著性差異；其余單元格中的伴隨概率值均小于a（0.05），表明這些伴隨概率值對(duì)應(yīng)的獨(dú)立樣本之間的均值存在顯著性差異。調(diào)查問卷的兩部分中，算數(shù)均值不存在顯著性差異的利益相關(guān)者見表8。

五、我國(guó)工程項(xiàng)目可持續(xù)建設(shè)利益相關(guān)者的分類

要進(jìn)行等級(jí)劃分，首先必須確定等級(jí)劃分的界限值。根據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，該問卷兩個(gè)部分各自總體樣本（包含所有利益相關(guān)者）的算數(shù)均值分別為3.20和3.19。因此，筆者以3.2作為等級(jí)分類的界限值。根據(jù)表2和表3中各利益相關(guān)者的算數(shù)均值，以3.2作為分類的界限值，從“參與可持續(xù)建設(shè)實(shí)踐的客觀主導(dǎo)力（DV）”和“參與可持續(xù)建設(shè)實(shí)踐的主觀意愿度（WV）”兩個(gè)維度對(duì)表1中的各利益相關(guān)者的主導(dǎo)力和意愿度的算數(shù)均值進(jìn)行等級(jí)劃分。等級(jí)劃分主要遵循以下方法：在等級(jí)劃分的過(guò)程中，必須結(jié)合表8中“不存在均值顯著性差異”的結(jié)果進(jìn)行。以SH3和SH9在DV維度方面的得分為例，雖然兩者算數(shù)均值的數(shù)值不同，但根據(jù)表8顯示，SH3和SH9在DV維度上的算數(shù)均值不存在顯著性差異，因此可以將SH3和SH9歸為同一個(gè)等級(jí)?？沙掷m(xù)建設(shè)利益相關(guān)者在兩個(gè)維度上等級(jí)劃分的結(jié)果見表9。結(jié)合表9的等級(jí)劃分結(jié)果，可以將工程項(xiàng)目可持續(xù)建設(shè)的利益相關(guān)者劃分為四種類型，具體類型劃分結(jié)果見表10。

四種類型的工程項(xiàng)目可持續(xù)建設(shè)利益相關(guān)者解釋如下：①類型工指的是在可持續(xù)建設(shè)實(shí)踐中主導(dǎo)力和意愿度都較大的利益相關(guān)者，將這種類型的利益相關(guān)者命名為“核心主導(dǎo)型”利益相關(guān)者；②類型Ⅱ指的是在可持續(xù)建設(shè)實(shí)踐中有較大主導(dǎo)力，但意愿度較低，需要通過(guò)相關(guān)的手段刺激其主動(dòng)性的利益相關(guān)者，將這種類型的利益相關(guān)者命名為“核心誘導(dǎo)型”利益相關(guān)者；③類型Ⅲ指的是在可持續(xù)建設(shè)實(shí)踐中主導(dǎo)力不大，但意愿度較高的利益相關(guān)者，將這種類型的利益相關(guān)者命名為“支持型”利益相關(guān)者；④類型Ⅳ指的是在可持續(xù)建設(shè)實(shí)踐中主導(dǎo)力和意愿度均不高的利益相關(guān)者，將該類型的利益相關(guān)者命名為“邊緣潛伏型”利益相關(guān)者。

六、對(duì)我國(guó)工程項(xiàng)目可持續(xù)建設(shè)主要利益相關(guān)者的討論

1.“政府”在工程項(xiàng)目可持續(xù)建設(shè)實(shí)踐中所發(fā)揮的主要作用有：法律和法規(guī)的制定和引導(dǎo)，可持續(xù)建設(shè)示范性項(xiàng)目的建設(shè)，購(gòu)買可持續(xù)建設(shè)產(chǎn)品、稅收和經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼等政策手段的刺激，資助基礎(chǔ)性的可持續(xù)建設(shè)R&D，推動(dòng)綠色建筑市場(chǎng)的成熟與完善等。

2.“開發(fā)商/業(yè)主/投資商”是可持續(xù)建設(shè)實(shí)踐的主要發(fā)起人和主導(dǎo)型力量，有些開發(fā)商所涉及的業(yè)務(wù)可以涵蓋建筑的整個(gè)生命周期。對(duì)于自用型項(xiàng)目，由于投資和使用的一體化，開發(fā)商/業(yè)主/投資商往往具有較高的意愿和影響力去進(jìn)行可持續(xù)建設(shè)實(shí)踐，例如深圳鹽田區(qū)的萬(wàn)科中心獲得美國(guó)LEED最高級(jí)認(rèn)證（鉑金獎(jiǎng)）。但對(duì)于出售/出租型項(xiàng)目，開發(fā)商往往沒有足夠的意愿去進(jìn)行可持續(xù)建設(shè)的實(shí)踐，這就需要采取一些誘導(dǎo)性的措施來(lái)提高開發(fā)商在此類項(xiàng)目上的意愿度。事實(shí)上，從對(duì)一些房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)中高層管理人員的訪談中發(fā)現(xiàn)，只要政府對(duì)可持續(xù)建設(shè)實(shí)踐進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)補(bǔ)貼或稅收政策扶持，開發(fā)商從事可持續(xù)建設(shè)實(shí)踐的意愿會(huì)得到顯著提高。

3.“規(guī)劃和設(shè)計(jì)單位”在可持續(xù)建設(shè)的前期階段發(fā)揮著重要的作用，工程項(xiàng)目的規(guī)劃和設(shè)計(jì)是否充分貫徹了可持續(xù)建設(shè)的理念將直接影響到整個(gè)項(xiàng)目的可持續(xù)建設(shè)的績(jī)效。為了提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，一些大型的規(guī)劃和設(shè)計(jì)單位（如中國(guó)建筑設(shè)計(jì)院、清華大學(xué)建筑設(shè)計(jì)院等）都在積極探索如何進(jìn)行建筑的綠色設(shè)計(jì)、生態(tài)設(shè)計(jì)等議題。

4.“消費(fèi)者/使用者”是可持續(xù)建設(shè)產(chǎn)品的購(gòu)買者和使用者，因此在可持續(xù)建設(shè)實(shí)踐中必須準(zhǔn)確了解消費(fèi)者/使用者的需求。越來(lái)越多的研究表明，在綠色建筑全面走向成熟之前，市場(chǎng)會(huì)積累一個(gè)龐大的潛在消費(fèi)群體，這股力量釋放的快慢，將取決于政策引導(dǎo)的力度、教育宣傳的準(zhǔn)確性以及相關(guān)體制的完善等諸多外部因素。

5.此次調(diào)查研究中，作為可持續(xù)建設(shè)重要參與者的“施工單位”被歸為“邊緣潛伏型”利益相關(guān)者，主要原因在于從中國(guó)的現(xiàn)狀來(lái)看，建筑施工企業(yè)生產(chǎn)力和技術(shù)進(jìn)步率水平普遍較低，大部分的施工企業(yè)很難滿足綠色施工的要求。此外，傳統(tǒng)的建設(shè)模式（如DBB）使得施工企業(yè)并沒有太多的機(jī)會(huì)和動(dòng)力去主動(dòng)適應(yīng)可持續(xù)建設(shè)的要求。

篇6

一、我國(guó)項(xiàng)目管理本科專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

在發(fā)達(dá)國(guó)家，現(xiàn)代項(xiàng)目管理專業(yè)已經(jīng)發(fā)展成獨(dú)立的學(xué)科體系，項(xiàng)目管理專業(yè)人員已經(jīng)成為21世紀(jì)一個(gè)“黃金職業(yè)” 、“金領(lǐng)”人才。在國(guó)內(nèi)也有越來(lái)越多的項(xiàng)目運(yùn)作采用項(xiàng)目管理的國(guó)際模式。項(xiàng)目管理作為一個(gè)嶄新的職業(yè)正逐漸成為市場(chǎng)急需的大熱門，項(xiàng)目管理專業(yè)人員也已經(jīng)成為眾多企業(yè)及其它機(jī)構(gòu)青睞的對(duì)象。實(shí)行項(xiàng)目管理專業(yè)化，需要有專業(yè)教育、培訓(xùn)和研究工作的基礎(chǔ)。近年來(lái)我國(guó)項(xiàng)目管理專業(yè)教育雖有了很大發(fā)展，但專業(yè)人才的數(shù)量和質(zhì)量還遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際需要。特別是項(xiàng)目管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)步較晚，只有少數(shù)大學(xué)進(jìn)行試點(diǎn)建設(shè)，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)在2004年的本科生招生計(jì)劃中，才開始設(shè)立了項(xiàng)目管理本科專業(yè)，這是我國(guó)高等學(xué)校第一次在本科階段設(shè)立“項(xiàng)目管理”本科專業(yè)，力圖培養(yǎng)出一批服務(wù)于中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的、擅長(zhǎng)運(yùn)用相關(guān)管理理論、管理技術(shù)和管理技能的新型專門人才。

截止2012年共有中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)等7所院校開設(shè)項(xiàng)目管理本科專業(yè)。但這7所院校將項(xiàng)目管理專業(yè)放在不同的二級(jí)學(xué)院，其中遼寧大學(xué)、內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院和山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院開設(shè)在工商管理學(xué)院，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、山西財(cái)經(jīng)大學(xué)開設(shè)在管理科學(xué)和工程學(xué)院，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)開設(shè)在公共經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)設(shè)置在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院。這也體現(xiàn)了這些院校對(duì)項(xiàng)目管理本科專業(yè)學(xué)生的不同培養(yǎng)方向。通過(guò)對(duì)以上院校項(xiàng)目管理本科培養(yǎng)目標(biāo)的比較分析，除遼寧大學(xué)項(xiàng)目管理專業(yè)基本具備“國(guó)際項(xiàng)目管理”特征外，其余幾所院校的模式可概括為“投資建設(shè)項(xiàng)目管理”，與一般意義上的項(xiàng)目管理專業(yè)教育模式相距較遠(yuǎn)。鑒于項(xiàng)目管理本科專業(yè)開設(shè)時(shí)間較短，且不同院校培養(yǎng)方向不同，因此在課程體系設(shè)置方面存在較大的差異性。

二、項(xiàng)目管理本科課程體系構(gòu)建的目標(biāo)和原則

1.構(gòu)建目標(biāo)

適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)特色和項(xiàng)目管理課程內(nèi)容與形式變化的要求，課程體系的構(gòu)建以培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)知識(shí)較寬、實(shí)踐能力強(qiáng)的高級(jí)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。通過(guò)學(xué)習(xí)逐步培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，解決項(xiàng)目管理中遇到的實(shí)際問題。通過(guò)不同模塊的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足社會(huì)對(duì)項(xiàng)目管理本科人才需求。

2.構(gòu)建原則

系統(tǒng)性原則。項(xiàng)目管理本科專業(yè)課程體系的構(gòu)建受到的影響因素是多方面的，既包括學(xué)校辦學(xué)水平的制約，又受到國(guó)家教育政策、教育觀念、當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等多種因素的影響。為此課程體系的構(gòu)建是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，只有從整體上把握才能真正實(shí)現(xiàn)課程體系的優(yōu)化。鑒于此，項(xiàng)目管理本科課程體系的構(gòu)建要做好課程體系綜合功能、課程和課程間以及課程內(nèi)部各章節(jié)等三個(gè)層次的協(xié)調(diào)。只有堅(jiān)持系統(tǒng)性原則，才能確保課程體系的有效構(gòu)建。

少而精原則。鑒于項(xiàng)目管理專業(yè)涉及知識(shí)領(lǐng)域較為廣泛與學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間有限的矛盾，在項(xiàng)目管理本科課程體系的構(gòu)建中要貫徹少而精的原則。嚴(yán)格控制課程數(shù)量，提高課程質(zhì)量，結(jié)合項(xiàng)目管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求選擇學(xué)生必須掌握的基本理論、基本知識(shí)、基本方法與技能；通過(guò)開設(shè)綜合性或多學(xué)科的課程，傳遞給學(xué)生盡可能多的的信息。

整合項(xiàng)目管理九大管理內(nèi)容的原則。項(xiàng)目管理本科專業(yè)課程體系構(gòu)建要充分考慮包括項(xiàng)目綜合管理、項(xiàng)目范圍管理、項(xiàng)目時(shí)間管理、項(xiàng)目費(fèi)用管理、項(xiàng)目質(zhì)量管理、項(xiàng)目人力資源管理、項(xiàng)目溝通管理、項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理、項(xiàng)目采購(gòu)管理的九大知識(shí)體系，按本科層次教學(xué)規(guī)律設(shè)置相應(yīng)的課程。

三、項(xiàng)目管理本科專業(yè)課程體系的構(gòu)建

項(xiàng)目管理本科專業(yè)理論教學(xué)體系應(yīng)以“雙平臺(tái)+雙模塊+實(shí)踐課”的方式為學(xué)生提供能適應(yīng)社會(huì)需求的學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)以及“項(xiàng)目投融資”和“房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理”三個(gè)方向的專業(yè)模塊知識(shí)。項(xiàng)目管理本科專業(yè)課程體系的具體構(gòu)成如圖1所示。

圖1項(xiàng)目管理專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)圖

1.“雙平臺(tái)”課程

雙平臺(tái)課程包括學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課。學(xué)科基礎(chǔ)課是指同項(xiàng)目管理專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能直接聯(lián)系的先修課程。根據(jù)項(xiàng)目管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，項(xiàng)目管理學(xué)科基礎(chǔ)課應(yīng)包括微積分、概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)原理、管理信息系統(tǒng)等課程。專業(yè)基礎(chǔ)課是強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目管理專業(yè)的統(tǒng)一性和特色性，保證學(xué)生具備項(xiàng)目管理高級(jí)專門人才的基本素質(zhì)。項(xiàng)目管理專業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)包括項(xiàng)目管理、財(cái)務(wù)管理、項(xiàng)目投融資、項(xiàng)目策劃、項(xiàng)目組織與人力資源管理、項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理、項(xiàng)目成本管理、項(xiàng)目時(shí)間管理、項(xiàng)目質(zhì)量管理、項(xiàng)目管理專業(yè)英語(yǔ)等。

2.“雙模塊”課程

“雙模塊”課程體現(xiàn)了學(xué)院的辦學(xué)特色，各學(xué)院應(yīng)結(jié)合自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色，在學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，增加專業(yè)模塊課程，結(jié)合專業(yè)指導(dǎo)思想和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，形成2-3個(gè)專業(yè)模塊。以山東財(cái)經(jīng)大學(xué)項(xiàng)目管理本科專業(yè)為例，設(shè)置項(xiàng)目投融資方向和房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理方向兩個(gè)方向。其中項(xiàng)目投融資方向設(shè)置的課程包括金融學(xué)、項(xiàng)目融資、項(xiàng)目可行性研究、項(xiàng)目造價(jià)、工程項(xiàng)目估價(jià)等課程。房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理方向課程包括房屋建筑學(xué)、房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、房地產(chǎn)估價(jià)、房地產(chǎn)投資與金融、房地產(chǎn)開發(fā)、工程監(jiān)理等課程。每個(gè)模塊學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣愛好，從中選擇任一模塊，模塊一旦選定，模塊內(nèi)設(shè)置的課程必須全部修完。

3.項(xiàng)目管理實(shí)踐課程

實(shí)踐課是以培養(yǎng)學(xué)生操作技能為主的課程，包括實(shí)驗(yàn)課與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，多以老師指導(dǎo)，學(xué)生自主操作完成。實(shí)踐性課程的設(shè)計(jì)是專業(yè)課程設(shè)計(jì)中非常重要的內(nèi)容，可設(shè)計(jì)為課程內(nèi)實(shí)踐和集中實(shí)踐模式，課程內(nèi)實(shí)踐并根據(jù)不同課程性質(zhì)、不同學(xué)習(xí)階段、不同條件進(jìn)行安排。項(xiàng)目管理專業(yè)的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)由實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文等三類實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)組成。

四、項(xiàng)目管理專業(yè)本科課程體系的保障

課程體系是項(xiàng)目管理專業(yè)重要組成部分，并不是在系統(tǒng)中孤立存在的，而是與其他部分互動(dòng)、相互配合，從而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的。課程體系的良性運(yùn)作需要其他一系列部分的支持與合作，這就是課程體系賴以存在并向前發(fā)展的保障機(jī)制。

1.不斷完善項(xiàng)目管理專業(yè)本科課程教材建設(shè)工作

建立健全教材選用制度，規(guī)范教材選用程序。高質(zhì)量的教材選用是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，為保障教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于教材使用堅(jiān)持優(yōu)中選優(yōu)的原則，鼓勵(lì)使用國(guó)家規(guī)劃教材、獲省部級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的優(yōu)秀教材，最好是近三年的國(guó)家統(tǒng)編教材。嚴(yán)格規(guī)范教材選用程序，首先由認(rèn)可教師提出選用教材的建議，經(jīng)項(xiàng)目管理教研室主任初審后，由二級(jí)學(xué)院分管教學(xué)的副院長(zhǎng)復(fù)審，最后報(bào)教務(wù)處批準(zhǔn)列入教材訂購(gòu)計(jì)劃，通過(guò)嚴(yán)格的審批歷程，確保教材質(zhì)量。

穩(wěn)步推進(jìn)項(xiàng)目管理專業(yè)本科教材研究與開發(fā)。為保證項(xiàng)目管理本科教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和前沿性，項(xiàng)目管理專業(yè)教師可以結(jié)合項(xiàng)目管理發(fā)展動(dòng)向，依據(jù)專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置情況，結(jié)合自身的師資力量，編寫項(xiàng)目管理專業(yè)本科課程教材。自編教材要經(jīng)常掌握使用信息，不斷改進(jìn)和提高，加強(qiáng)同各高校間的交流和聯(lián)系，擴(kuò)大影響。項(xiàng)目管理本科專業(yè)要堅(jiān)持把選用國(guó)內(nèi)有影響的優(yōu)秀教材和自編教材相結(jié)合，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，穩(wěn)步推進(jìn)教材建設(shè)。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 改善師資結(jié)構(gòu)

教師是決定項(xiàng)目管理人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心要素之一，優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是課程體系得以實(shí)施的關(guān)鍵和基本保障。增設(shè)多種類、多層次的選修課，實(shí)行課程綜合化，必然對(duì)本專業(yè)教師提出更高的要求。

重視師資培訓(xùn)，不斷提高教師總體素質(zhì)和能力。實(shí)踐性和應(yīng)用性是項(xiàng)目管理教學(xué)的主要特點(diǎn)，課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的運(yùn)用為主，對(duì)于教師除了要掌握基本的理論基礎(chǔ)之外，更多的是要求教師能結(jié)合具體項(xiàng)目的進(jìn)行動(dòng)態(tài)的分析和判斷，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目管理更為具體、深刻的理解。為此除了通過(guò)選派骨干教師參加高層次的專業(yè)培訓(xùn)和實(shí)習(xí)考察，隨時(shí)掌握國(guó)內(nèi)外項(xiàng)目管理最新研究動(dòng)態(tài)，同時(shí)也鼓勵(lì)教師結(jié)合所承擔(dān)的課程到相應(yīng)的公司進(jìn)行為期一到兩年的實(shí)習(xí)，通過(guò)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)質(zhì)量水平。

進(jìn)行師資的合理配置。大部分高校的項(xiàng)目管理本科專業(yè)開設(shè)的時(shí)間都不長(zhǎng)，為此該專業(yè)師資的合理配置需要一個(gè)過(guò)程。一方面充分利用學(xué)校的人才引進(jìn)政策，積極選拔學(xué)科帶頭人及主干課程帶頭人，同時(shí)有計(jì)劃的加強(qiáng)青年講師培養(yǎng)，利用3到5年的時(shí)間形成由學(xué)科帶頭人，中青年教師構(gòu)成的合理教師梯隊(duì)；另一方面通過(guò)聘請(qǐng)從事項(xiàng)目管理實(shí)踐的校外專家擔(dān)任兼職教師和實(shí)踐指導(dǎo)教師，改善單一的師資結(jié)構(gòu)，提高項(xiàng)目管理專業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)水平，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)

就項(xiàng)目管理專業(yè)本身而言，其啟迪性和實(shí)踐性非常強(qiáng)，僅在課堂學(xué)習(xí)的理論知識(shí)不能完全適應(yīng)實(shí)際需要，也很難做到理論和實(shí)踐的有效統(tǒng)一，為此要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教育，增加實(shí)習(xí)時(shí)數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生操作技能。為此應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，日常教學(xué)中教師可以給學(xué)生布置一些比較小但適用的項(xiàng)目，在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室由教師指導(dǎo)，讓學(xué)生以小組討論的團(tuán)體方式完成，既可鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，也可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。其次，可以由學(xué)校定期地組織學(xué)生到社會(huì)實(shí)習(xí)，如建委、房地產(chǎn)管理局等政府管理部門以及銀行、保險(xiǎn)公司、投資咨詢公司、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營(yíng)公司、信托投資公司、會(huì)計(jì)事務(wù)所、資產(chǎn)評(píng)估事務(wù)所等工作，以增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平。

4.充實(shí)項(xiàng)目管理專業(yè)圖書資料

專業(yè)知識(shí)的課外補(bǔ)充是必不可少的，隨著項(xiàng)目管理專業(yè)的開設(shè)，還必須配套圖書資料的建設(shè)。圖書資料主要是分國(guó)內(nèi)和國(guó)外兩大塊。國(guó)內(nèi)部分可以包括一些由著名教授或?qū)W者出版的項(xiàng)目管理專業(yè)書籍，由一些典型的項(xiàng)目管理案例組成的案例匯編書籍，以及一些項(xiàng)目管理的相關(guān)知識(shí)及法規(guī)的書籍，如財(cái)務(wù)、經(jīng)濟(jì)、投資、招標(biāo)投標(biāo)、管理、造價(jià)、資產(chǎn)評(píng)估、項(xiàng)目管理相關(guān)政策法規(guī)等。國(guó)外部分可以包括原版的英文書籍或翻譯過(guò)來(lái)的經(jīng)典英文著作和英文教材，所選擇的書目主要都圍繞項(xiàng)目管理的九大知識(shí)體系。圖書資料還應(yīng)包括一些項(xiàng)目管理行業(yè)和相關(guān)行業(yè)的期刊雜志，以便于學(xué)生及時(shí)了解行業(yè)信息和知識(shí)動(dòng)態(tài)，增加學(xué)生的課外知識(shí)，與社會(huì)體系進(jìn)行良好的接觸。

項(xiàng)目管理專業(yè)課程建設(shè)必須緊密結(jié)合項(xiàng)目管理實(shí)踐，隨著我國(guó)項(xiàng)目管理應(yīng)用領(lǐng)域的越來(lái)越廣泛，對(duì)本科專業(yè)人才也提出越來(lái)越高的要求，為此應(yīng)對(duì)課程進(jìn)行改革創(chuàng)新，完善課程體系，讓學(xué)生真正掌握項(xiàng)目管理基礎(chǔ)理論的同時(shí)，還能掌握實(shí)際的管理技能。

*課題項(xiàng)目：《項(xiàng)目管理本科專業(yè)課程體系的構(gòu)建》，山東財(cái)經(jīng)大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目。

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篇8

研修對(duì)象：業(yè)主、承包商、銀行、財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)公司、保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)公司、保險(xiǎn)公估公司等大中型工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)和保險(xiǎn)運(yùn)營(yíng)及管理專業(yè)人士。

授課專家：

魏鋼：工程保險(xiǎn)專家，澳洲保險(xiǎn)與金融學(xué)會(huì)資深會(huì)員資格(ANZIIF(Fellow))、澳洲保險(xiǎn)學(xué)會(huì)認(rèn)證保險(xiǎn)師資格(CIP)、新加坡保險(xiǎn)學(xué)會(huì)資深會(huì)員資格(FSⅡ)。歷任美資大陸保險(xiǎn)集團(tuán)駐華首席代表(北京)、英資一米耐特保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)公司亞洲地區(qū)經(jīng)理(悉尼)、美資一通用再保險(xiǎn)公司承保師(悉尼)、美德合資一通用科隆再保險(xiǎn)公司亞洲地區(qū)超賠合同業(yè)務(wù)經(jīng)理兼首席承保師(新加坡)、澳資一維信保險(xiǎn)公司董事、瑞士豐泰保險(xiǎn)集團(tuán)高級(jí)顧問、中瑞合資一華澳風(fēng)險(xiǎn)管理公司常務(wù)董事。曾在新加坡、菲律賓、中國(guó)大陸、香港、臺(tái)灣等國(guó)家和地區(qū)講授保險(xiǎn)類高端課程，特別在大型工業(yè)／基礎(chǔ)設(shè)施保險(xiǎn)等方面具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

劉俊穎：工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理專家，天津大學(xué)工程管理系講師，英國(guó)雷丁大學(xué)(UniversityofReading)工程管理博士，英國(guó)皇家特許建造學(xué)會(huì)會(huì)員(MCIOB)。擁有大量風(fēng)險(xiǎn)管理論著，曾為多家ENR225國(guó)際承包商進(jìn)行國(guó)際工程項(xiàng)目管理高級(jí)培訓(xùn)，并有豐富的咨詢經(jīng)驗(yàn)。

報(bào)名須知：請(qǐng)?zhí)顚憟?bào)名表格1份，E-mail至連邦管理咨詢公司公開培訓(xùn)部，即視為信用注冊(cè)學(xué)習(xí)；并于開課一周前將培訓(xùn)費(fèi)匯至指定帳戶或經(jīng)協(xié)商報(bào)到交費(fèi)。凡注冊(cè)報(bào)名的學(xué)員，在開課前將收到詳細(xì)的報(bào)到路線圖及時(shí)間安排通知。

研修費(fèi)用：1880元／每位(含培訓(xùn)費(fèi)、材料費(fèi)、兩日正餐和一晚住宿費(fèi)用)。

主辦機(jī)構(gòu)：連邦教育集團(tuán)、天津市連邦企業(yè)管理咨詢有限公司

聯(lián)系電話：13116085986　022―23202228

戶名：天津市連邦企業(yè)管理咨詢有限公司

聯(lián)系人：劉老師

篇9

[

關(guān)鍵詞 ]項(xiàng)目教學(xué)法；教學(xué)效果；實(shí)證研究；企業(yè)管理課程

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568(2014)35-0069-03

基金項(xiàng)目：本文系山西省高校教學(xué)改革研究一般項(xiàng)目“運(yùn)用Excel軟件技術(shù)提升大學(xué)生管理思維能力的教學(xué)研究”(編號(hào)：SD2013JGXM-79)的研究成果。

一、問題的提出

2007年《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》 （教高[ 2007）2號(hào)）文件指出，要“深化教育教學(xué)改革，全面加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)”，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式和機(jī)制改革，通過(guò)減少課堂講授時(shí)數(shù)等各種措施，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，并創(chuàng)造條件，組織學(xué)生積極開展社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參與科學(xué)研究，進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，提升學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

結(jié)合2011年《教育部、財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間繼續(xù)實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》（教高[2011]6號(hào)），以及2012年《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》 （教高[2012]4號(hào)）等文件精神，深化教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，提高高等教育的教學(xué)水平與質(zhì)量，成為近年來(lái)我國(guó)教育事業(yè)的任務(wù)和趨勢(shì)。

2013年，為深入貫徹落實(shí)黨的十關(guān)于深化教育領(lǐng)域綜合改革的要求和部署， 《教育部關(guān)于2013年深化教育領(lǐng)域綜合改革的意見》 （教改[2013]1號(hào)）明確提出：改革人才培養(yǎng)模式，深化課程內(nèi)容改革，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑。

在教學(xué)改革過(guò)程中，教學(xué)方法的改革是其中一項(xiàng)關(guān)鍵任務(wù)。教學(xué)方法所形成的教學(xué)范式會(huì)直接決定教學(xué)活動(dòng)的程序及其基本結(jié)構(gòu)，不僅反映了教學(xué)活動(dòng)參與者對(duì)待“教”與“學(xué)”的態(tài)度，而且直接決定了參與者在教學(xué)活動(dòng)中的參與程度，進(jìn)而極大地影響到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成效。因此，教學(xué)改革需要教學(xué)方法在理論方面的探索和實(shí)踐層面的操作與檢驗(yàn)。

一般所謂的傳統(tǒng)教學(xué)法，即目前教學(xué)實(shí)踐中普遍運(yùn)用的以教師、教材和課堂為中心的“傳遞—接受”式的教學(xué)方法。這種教學(xué)模式能在較短時(shí)間面向大量學(xué)生呈現(xiàn)較多的信息，但也具有明顯的缺陷，即師生之間缺乏對(duì)等的溝通，不僅教師難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)，更重要的是學(xué)生參與課堂的形式較為被動(dòng)，不利于其主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行意義構(gòu)建，也不利于發(fā)展學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

自20世紀(jì)80年代以來(lái)，世界各國(guó)的高等教育實(shí)踐中對(duì)這種傳統(tǒng)的以教師、教材和課堂為中心的從理論到理論的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)高等教育領(lǐng)域關(guān)于教學(xué)方法改革的理論與實(shí)踐也日趨增加，并取得了一定的效果，其中就包括對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的引進(jìn)、研究和實(shí)施。

項(xiàng)目教學(xué)法是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的當(dāng)代教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取依靠的是主動(dòng)構(gòu)建而非被動(dòng)接受傳輸。因此，與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，項(xiàng)目教學(xué)法有了三個(gè)方面的改變：將以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，將以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂?xiàng)目為中心，將以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)踐為中心。強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者這一角色和作用，而相應(yīng)地，教師的工作則轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境的提供者。在具體實(shí)施方面，項(xiàng)目教學(xué)法以學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中若干獨(dú)立的教學(xué)項(xiàng)目為載體，教師將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)在具體的項(xiàng)目任務(wù)當(dāng)中，學(xué)生以小組形式進(jìn)行合作，共同制定計(jì)劃、自主學(xué)習(xí)，直接參與、實(shí)施和評(píng)價(jià)項(xiàng)目的全過(guò)程。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與構(gòu)建，并提高其團(tuán)隊(duì)協(xié)作、技能操作、獲取資源等各方面的能力。

自19世紀(jì)上半葉起，項(xiàng)目教學(xué)法在國(guó)外經(jīng)歷了較長(zhǎng)時(shí)期的應(yīng)用與研究。近幾十年來(lái)，又成為國(guó)外教育改革的關(guān)注點(diǎn)，在理論和實(shí)踐層面得到了進(jìn)一步的豐富與完善。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)高等教育領(lǐng)域開展項(xiàng)目教學(xué)法的研究課題和實(shí)踐也迅速增長(zhǎng)。其中，在文獻(xiàn)方面，以具體教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用型研究居多，且主要涉及職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域。在高等教育方面，不僅有關(guān)項(xiàng)目教學(xué)法的研究較少，而且缺乏教學(xué)效果的實(shí)證性研究。有研究曾縱向比較了學(xué)生對(duì)教學(xué)改革前的傳統(tǒng)教學(xué)法滿意度與改革后的項(xiàng)目教學(xué)法滿意度，但缺乏對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法的同時(shí)性橫向比較。

本研究同時(shí)將項(xiàng)目教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法分別應(yīng)用于工商管理專業(yè)（本科）兩個(gè)班級(jí)的企業(yè)管理課程教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，用實(shí)證量化的方法比較了項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法對(duì)教學(xué)效果的影響。

二、研究過(guò)程

1．被試。本研究采取方便取樣的方式，選取山西師范大學(xué)現(xiàn)代文理學(xué)院工商管理專業(yè)加10級(jí)兩個(gè)班級(jí)作為被試，隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組班級(jí)和對(duì)照組班級(jí)，其中實(shí)驗(yàn)組班級(jí)共50人，采取項(xiàng)目式教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，對(duì)照組班級(jí)共51人，采取傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行授課。

研究確保兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生在此次教學(xué)前的相關(guān)水平及條件基本相當(dāng)，并由同一位教師在同一學(xué)期進(jìn)行授課，兩個(gè)班級(jí)使用相同的課程教材，教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一，教學(xué)時(shí)間為一個(gè)學(xué)期。

2．課程設(shè)計(jì)。企業(yè)管理課程的內(nèi)容主要包括課程概論、企業(yè)戰(zhàn)略管理、市場(chǎng)營(yíng)銷管理、企業(yè)生產(chǎn)管理、企業(yè)質(zhì)量管理、企業(yè)技術(shù)管理，企業(yè)財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、價(jià)值工程、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)、現(xiàn)代企業(yè)物流等11個(gè)部分。在課時(shí)安排方面，課程概論的教學(xué)活動(dòng)共計(jì)4個(gè)課時(shí)，其他部分均為6個(gè)課時(shí)。

傳統(tǒng)教學(xué)法主要采取教師講授與多媒體演示的教學(xué)形式，部分章節(jié)內(nèi)容輔以問題討論。

項(xiàng)目教學(xué)法在設(shè)計(jì)上主要采取教師設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)并提煉、講解重難點(diǎn)，學(xué)生分解并完成任務(wù)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的形式進(jìn)行教與學(xué)。課程各章的基本教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)見表1。

3．問卷設(shè)計(jì)。在教學(xué)效果方面，本研究運(yùn)用了兩類指標(biāo)，即學(xué)生對(duì)課程的滿意度，以及學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握度。

其中，用《課程滿意度調(diào)查表》對(duì)課程滿意度進(jìn)行測(cè)量，整體滿意度以“1-10”的10點(diǎn)法進(jìn)行評(píng)價(jià)．10為極佳，1為極差，此外，講師、內(nèi)容、教學(xué)等三個(gè)部分分別由7個(gè)、5個(gè)和7個(gè)項(xiàng)目組成，均以“1-5”的5點(diǎn)法進(jìn)行打分，5為非常好，1為非常不好。量表采取匿名方式填寫。其信度（Cronbacha系數(shù)）為0,943。

學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握情況以其期末考試的卷面分?jǐn)?shù)（百分制）作為指標(biāo)。考試試卷由教師自主編制，包括三類題型，即選擇題、簡(jiǎn)答題和案例分析題，分值分別為20、如、40，其中選擇題主要考察學(xué)生對(duì)相關(guān)概念的掌握情況，簡(jiǎn)答題考察學(xué)生對(duì)相關(guān)理論或知識(shí)點(diǎn)的掌握，案例分析題考察學(xué)生利用概念、理論和知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

4．統(tǒng)計(jì)方法。運(yùn)用PASW Statistics 18對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，主要通過(guò)獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)的方法對(duì)兩種教學(xué)方法下的課程滿意度及知識(shí)掌握度進(jìn)行比較研究。

三、結(jié)果

描述統(tǒng)計(jì)的分析結(jié)果表明，采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的班級(jí)，學(xué)生對(duì)課程的整體滿意度為7.66，其中，對(duì)講師的滿意度為3.75，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的滿意度為3.96，對(duì)教學(xué)過(guò)程的滿意度為4.15。而采用傳統(tǒng)教學(xué)法的班級(jí)，學(xué)生的課程整體滿意度為4.98，其中，講師滿意度、內(nèi)容滿意度和教學(xué)滿意度分別為2.80、3.17和2.64。具體數(shù)據(jù)見表2。

實(shí)驗(yàn)組班級(jí)學(xué)生的期末成績(jī)平均分為78.75．而對(duì)照組班級(jí)的平均分為70.10。在選擇題、簡(jiǎn)答題和案例分析題三個(gè)部分當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)組的平均分分別為12.00、36.27、30.47，對(duì)照組的平均分分別為12.20、33.38、24.52，具體數(shù)據(jù)見表3。

采用獨(dú)立樣本，檢驗(yàn)進(jìn)行進(jìn)一步的推斷統(tǒng)計(jì)，結(jié)果表明，接受項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)組班級(jí)，課程整體滿意度（M=7.66．SD=0,75）顯著高于接收傳統(tǒng)教學(xué)法的對(duì)照組班級(jí)（M=4.98，SD=O．79），t(99)=17.56，p<0.05。其中，實(shí)驗(yàn)組班級(jí)在講師滿意度(M=3.75，SD=0.34)方面顯著高于對(duì)照組（M=2.80，SD=0.25），t(99) =15.91，p<0.05；在內(nèi)容滿意度（M=3.96，SD=O．27）方面顯著高于對(duì)照組（M=3.17，SD=0.31），t(99)=13.58，p<0.05；在教學(xué)滿意度（M=4.15，SD=0.32）方面也顯著高于對(duì)照組（M=2.64，SD=O．35），t(99)=22.79，p<0.05。以上差異均到達(dá)了顯著性程度。

在對(duì)課程知識(shí)的掌握度方面，實(shí)驗(yàn)組班級(jí)學(xué)生的期末成績(jī)（M=78.75，SD=8.40）顯著高于對(duì)照組班級(jí)學(xué)生（M=70.10，SD=9.52），t(99)二4.84，p<0.05。其中，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的選擇題成績(jī)(M=12.00，SD=2.50)與對(duì)照組學(xué)生的選擇題成績(jī)（M=12.20．SD =2.78）之間不存在顯著差異，t(99) =-0,38，p>0.05。在簡(jiǎn)答題方面，實(shí)驗(yàn)組的成績(jī)（M=36.27，SD=4.16）高于對(duì)照組（M=33.38，SD=6.08），但也不存在顯著差異，t (99) =2.79，p>0.05。僅在案例分析題方面，實(shí)驗(yàn)組的成績(jī)（M=30,47，SD=5,52）顯著高于對(duì)照組（M=24.52，SD=6,81），差異達(dá)到了顯著性水平，t(99)n4,83，p<0.05。

四、研究結(jié)論與討論

通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)生課程滿意度及課程知識(shí)掌握度進(jìn)行分析，研究發(fā)現(xiàn)：

1．與學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法的課程滿意度(M=4.98，SD=0.79)相比，學(xué)生對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的課程教學(xué)滿意度（M=7.66，SD二0.75）更高，其差異達(dá)到了顯著性水平(p<0.05)，其中，在講師、內(nèi)容、教學(xué)等三個(gè)方面，實(shí)驗(yàn)組班級(jí)的滿意度分?jǐn)?shù)都顯著高于對(duì)照組，說(shuō)明學(xué)生對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的整體滿意程度要高于傳統(tǒng)教學(xué)法；在項(xiàng)目教學(xué)法的課堂當(dāng)中，師生關(guān)系更為融洽，這可能是由于師生之間的互動(dòng)更多，課堂氣氛更為活躍；而且，學(xué)生對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法中課程內(nèi)容設(shè)置的合理性和實(shí)用性更為認(rèn)可，對(duì)教學(xué)方式本身也更為滿意。

篇10

中圖分類號(hào)：G472.5 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）006-0000-01

引言

精細(xì)化管理是管理行業(yè)的一種高效管理方法，明確的分工，科學(xué)的管理可以極大程度的提高工作的效率。對(duì)于目前我國(guó)科學(xué)研究行業(yè)出現(xiàn)的問題，如果能夠采用精細(xì)化管理模式勢(shì)必可以為科學(xué)研究助力，使科學(xué)研究更加高效。

一、當(dāng)前我國(guó)科研項(xiàng)目管理現(xiàn)狀

1.科研項(xiàng)目管理體質(zhì)與機(jī)制缺乏科學(xué)合理性

我國(guó)的科研產(chǎn)業(yè)發(fā)展的比較晚，很多科研技術(shù)方法都要參考國(guó)外的成熟流程，除了技術(shù)上的不成熟，我國(guó)的科研項(xiàng)目的管理上也存在很大的問題，科研項(xiàng)目管理上的漏洞直接導(dǎo)致了科研項(xiàng)目管理體制和機(jī)制缺乏科學(xué)性，和效率低下。 隨著我國(guó)對(duì)科教興國(guó)戰(zhàn)略的進(jìn)一步實(shí)施，科研已經(jīng)越來(lái)越被政府所重視，因而每年政府在的財(cái)政投入上都有很大一部分傾斜于科研項(xiàng)目。但是目前我國(guó)的科研項(xiàng)目還不夠成熟，政府越來(lái)越多的投入，使很多從事科研事業(yè)的工作者為了自身利益而使做科研開始“變形”，他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中只重視申請(qǐng)項(xiàng)目拿基金，而忽略了科研中人才的培養(yǎng)的探索科學(xué)事實(shí)的初衷，這種畸形的科研項(xiàng)目管理體制就是由于沒有科學(xué)合理的機(jī)制來(lái)束縛，使得科研事業(yè)的發(fā)展在無(wú)形中受到了阻礙。

2.科研項(xiàng)目管理體系不完善

在相關(guān)部門的文件要求里，一些科研項(xiàng)目的管理過(guò)程顯得及其繁瑣和復(fù)雜，這給本來(lái)就工作繁忙的科研工作者帶來(lái)了不必要的麻煩，因而在科研項(xiàng)目的管理上就出現(xiàn)了兩種情況；一種情況是嚴(yán)格按照繁瑣的文件要求管理，但是工序復(fù)雜，大大消耗了科研工作者的時(shí)間和經(jīng)歷。另一種情況是在科研項(xiàng)目的管理上松散不加以規(guī)范，從容造成國(guó)家基金的去向不明等情況時(shí)有發(fā)生。這兩種情況都是由于科研項(xiàng)目管理體系不完善造成的。

3.科研項(xiàng)目管理人才綜合能力和素質(zhì)不能適應(yīng)國(guó)家創(chuàng)新需求

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，國(guó)家對(duì)科研項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)投資也越來(lái)越大，但是近年來(lái)時(shí)常被報(bào)道出有一些科研工作者擅自挪用科研經(jīng)費(fèi)的情況發(fā)生，雖然國(guó)家對(duì)科研項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)的管理一直很嚴(yán)格，但是，由于目前我國(guó)的科研領(lǐng)域里，很多項(xiàng)目管理者的管理綜合能力和個(gè)人基本素養(yǎng)還有待提高，他們不能適應(yīng)國(guó)家創(chuàng)新的要求，在科研項(xiàng)目的推進(jìn)上和經(jīng)費(fèi)的管理上 執(zhí)行能力較弱，決策能力弱，在科研管理上缺乏創(chuàng)新性，這不僅會(huì)阻礙科研的進(jìn)步，還還造成國(guó)家科研經(jīng)費(fèi)的損失，因而我們需要對(duì)科研項(xiàng)目精細(xì)化管理。

二、科研項(xiàng)目精細(xì)化管理的意義與優(yōu)勢(shì)

精細(xì)化管理是一個(gè)管理學(xué)上的專業(yè)名詞。他是說(shuō)在社會(huì)分工的精細(xì)化上帶來(lái)的管理上的必然精細(xì)化的結(jié)果，精細(xì)化管理是建立在基本管理的基礎(chǔ)上的，并且通過(guò)精細(xì)化管理把管理引入了一個(gè)更高質(zhì)量和更好效率的一個(gè)水平，這對(duì)于推動(dòng)市場(chǎng)效率和生產(chǎn)力是及其有效的。在這個(gè)概念運(yùn)用到科研項(xiàng)目的管理上也是及其有意義的?？蒲泄芾硎秦灤┛蒲泄ぷ鞯氖冀K的，從科研項(xiàng)目的申報(bào)、立項(xiàng)、到科研工作者把項(xiàng)目實(shí)施推進(jìn)、最后再到相關(guān)部門的驗(yàn)收和成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，這構(gòu)成了一個(gè)完整的科研管理體系。在其中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都會(huì)導(dǎo)致科研項(xiàng)目不能順利推進(jìn)。因而，如果能夠?qū)⒖蒲许?xiàng)目進(jìn)行精細(xì)化管理，這將從很大程度上提升整個(gè)科研工作的工作效率，加快成果的誕生，從整個(gè)科學(xué)水平上都將大大得到提升。而現(xiàn)今我國(guó)的科研管理還存在著漏洞和不足，需要引進(jìn)具有創(chuàng)新性的精細(xì)化管理模式來(lái)指導(dǎo)我國(guó)的科研管理問題，期望能有很大的改善和提升。

三、科研項(xiàng)目精細(xì)化管理要點(diǎn)分析

1.全面梳理業(yè)務(wù)管理流程，有效的對(duì)科研項(xiàng)目全過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)管理

精細(xì)化管理首先要從全面梳理業(yè)務(wù)管理流程開始，作為科研項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，從科研項(xiàng)目的申報(bào)、立項(xiàng)、到科研工作者把項(xiàng)目實(shí)施推進(jìn)、最后再到相關(guān)部門的驗(yàn)收和成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，這構(gòu)成了一個(gè)完整的科研管理體系。精細(xì)化管理要關(guān)注每一個(gè)科研環(huán)節(jié)，從立項(xiàng)開始一直到驗(yàn)收結(jié)束后為止，在管理上要嚴(yán)把每一個(gè)環(huán)節(jié)的，使每個(gè)流程都能夠嚴(yán)格按照規(guī)范進(jìn)行。因而在管理上要嚴(yán)格執(zhí)行，努力使科研項(xiàng)目更加精細(xì)化處理，提高科研效率和成效。

2.重視研究成果的管理，發(fā)揮研究成果的效應(yīng)

科研項(xiàng)目的最終驗(yàn)收是對(duì)科研成果的一種驗(yàn)收?？蒲谐晒男问绞嵌喾N多樣的，有論文、研究報(bào)告、項(xiàng)目專利等。多樣的科研成果形式，需要有不同的成果管理方式，在對(duì)科研成果進(jìn)行全部的驗(yàn)收之前，應(yīng)該對(duì)其內(nèi)部的各個(gè)子項(xiàng)目進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目存在的問題，并能夠及時(shí)采取補(bǔ)救措施，讓損失降到最低。同時(shí)科學(xué)研究的成果是科學(xué)造福人類的直接表現(xiàn)形式，應(yīng)該注重對(duì)科研成果的應(yīng)用，使科學(xué)轉(zhuǎn)化到產(chǎn)業(yè)，最后應(yīng)用到實(shí)際的生活中， 為我們的生產(chǎn)生活提供便利才是科學(xué)研究最大的價(jià)值。

3.不斷完善項(xiàng)目成本核算，規(guī)范科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的使用

科研經(jīng)費(fèi)是支撐科學(xué)研究進(jìn)行的“食糧”。沒有充足的科研經(jīng)費(fèi)會(huì)給科學(xué)研究的開展造成極大的困難。因而經(jīng)費(fèi)是科學(xué)研究中一項(xiàng)極其關(guān)鍵的因素。在科研項(xiàng)目精細(xì)化管理中，對(duì)經(jīng)費(fèi)的管理也是至關(guān)重要的。要想科學(xué)管理科研經(jīng)費(fèi)，首先應(yīng)該完善項(xiàng)目的成本預(yù)算管理，對(duì)于預(yù)算內(nèi)的花銷給予正常的報(bào)效，對(duì)于不符合預(yù)算內(nèi)的支出要認(rèn)真審核不能給予報(bào)銷。這要求項(xiàng)目管理人員能夠?qū)?xiàng)目成本預(yù)算有清晰的認(rèn)識(shí)和了解，并且能夠根據(jù)科學(xué)研究的不同課題預(yù)算出最合理的經(jīng)費(fèi)，盡量做到以最低的成本達(dá)到最高效的結(jié)果。

四、結(jié)語(yǔ)

建立在基本管理的基礎(chǔ)上的精細(xì)化管理把管理引入到一個(gè)更高質(zhì)量和更好效率的水平，科學(xué)應(yīng)用到科學(xué)研究項(xiàng)目中可以推動(dòng)市場(chǎng)效率和生產(chǎn)力的發(fā)展。對(duì)于我國(guó)的科研管理還存在著漏洞和不足的現(xiàn)狀下，引進(jìn)具有創(chuàng)新性的精細(xì)化管理模式來(lái)指導(dǎo)我國(guó)的科研管理問題，是很有意義的事情，希望通過(guò)科學(xué)精細(xì)化的管理把科學(xué)研究向前推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：