導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的建議，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

我國高校實行擴(kuò)招政策后，畢業(yè)生數(shù)量激增，全國大學(xué)生待業(yè)人數(shù)逐年上升。有關(guān)部門的統(tǒng)計顯示，2013年我國大學(xué)生畢業(yè)生超過690萬人，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率不到3%。因此，調(diào)查和研究大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)服務(wù)的需求和我國創(chuàng)業(yè)服務(wù)環(huán)境現(xiàn)狀，不僅使創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作更具有針對性，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)環(huán)境，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，同時，也可以為服務(wù)體系的構(gòu)建和完善提供依據(jù)。

一、問卷設(shè)計思路

為了有針對性地開展工作，我們的利用近半年時間，對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查對象主要是全市4所高校在讀大學(xué)生以及部分在讀研究生。調(diào)查主要采用問卷調(diào)查和訪談的方法，問卷設(shè)計主要分四部分，第一部分為個人基本情況，第二部分為創(chuàng)業(yè)環(huán)境的需求情況，第三部分為創(chuàng)業(yè)教育的需求情況，第四部分為創(chuàng)業(yè)服務(wù)的需求情況。共發(fā)放調(diào)查問卷100份，回收問卷95份，有效問卷91份，有效率為95.78%。

三、對策建議

（1）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)宣傳，建立創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，落實創(chuàng)業(yè)服務(wù)政策，形成一體化的創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系

針對高校大學(xué)生國家（政府）、學(xué)校以及社會需要進(jìn)一步宣傳創(chuàng)業(yè)，鼓勵創(chuàng)業(yè)以及支持創(chuàng)業(yè)。應(yīng)在全社會大力宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極作用，通過樹立大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的典型傳播創(chuàng)業(yè)正能量，逐步引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注創(chuàng)業(yè)和積極創(chuàng)業(yè)，同時重視培養(yǎng)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐中的能力。針對高校創(chuàng)業(yè)大學(xué)生以及畢業(yè)一定年限內(nèi)的創(chuàng)業(yè)青年提供創(chuàng)業(yè)幫扶指導(dǎo)服務(wù)，將創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)思路轉(zhuǎn)變?yōu)榭尚械膶嵤┓桨?，并在實踐中加以引導(dǎo)與指導(dǎo)。國家（政府）通過稅收優(yōu)惠，政策鼓勵等手段降低創(chuàng)業(yè)成本，提升競爭力，帶動社會形成關(guān)注創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)的輿論氛圍。同時國家（政府）需要進(jìn)一步構(gòu)建創(chuàng)業(yè)綠色通道，組織創(chuàng)業(yè)群體統(tǒng)一宣傳扶持政策，減少繁瑣的政策申請流程。加強(qiáng)政府的橋梁的作用，帶動成功企業(yè)家與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體的沙龍會議。通過政府聯(lián)系高校、企業(yè)等社會資源加大對創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)領(lǐng)域的投入力度，形成一體化的創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系[1]。

（2）開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，加強(qiáng)實踐基地建設(shè)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)由于初入社會各方面能力都有所欠缺，任何問題都可能造成創(chuàng)業(yè)的阻礙。這時候創(chuàng)業(yè)教育就顯得尤為重要，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程是一張全新的教育理念。一方面高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)要貫穿整個大學(xué)教育課程，結(jié)合大學(xué)生需求以及創(chuàng)業(yè)教育的需求，在課程內(nèi)容的設(shè)計上滿足不同專業(yè)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)知識的需求，如針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)期待課程，高校在創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容方面，應(yīng)突出企業(yè)（公司）運營與管理經(jīng)驗分析、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊管理技巧、創(chuàng)業(yè)案例分析、人際交流與溝通技巧等的內(nèi)容的教育；另一方面高校需要建立一支專兼結(jié)合的師資隊伍。同時加大對社會資源的利用，通過各種渠道引進(jìn)和聘任擁有豐富經(jīng)驗的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)專家以及政府官員作為特約專家參與到創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)中。在人才引進(jìn)的過程中應(yīng)注意滿足對管理類、營銷類、法律類等多方面人才的需求。創(chuàng)業(yè)教育課程是在傳統(tǒng)的教育的基礎(chǔ)上通過相關(guān)創(chuàng)業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合的形式培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生意識到自主創(chuàng)業(yè)是生存的需要、發(fā)展的需要、社會進(jìn)步的需要[2]。

目前部分高校成立了“就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)航站”，對本校學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予創(chuàng)業(yè)支持。但是，高校在幫助指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)、本?？萍汲晒D(zhuǎn)化、風(fēng)投資金引入、創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化培育等方面還缺乏一定的系統(tǒng)性[3]。這就要求高校積極同當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進(jìn)行聯(lián)系，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實踐基地，通過實踐讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體培養(yǎng)自身的創(chuàng)新實踐能力。同時高校應(yīng)鼓勵學(xué)生在業(yè)余時間創(chuàng)立一些投資少，見效快、風(fēng)險小的實體，培養(yǎng)自立自強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力，艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神和適應(yīng)社會的能力，增加創(chuàng)業(yè)感悟[4]。

（3）拓寬融資渠道，吸引社會資金投入

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏資金也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)關(guān)注的重點。尤其是創(chuàng)業(yè)的初始資金籌措成為創(chuàng)業(yè)成功與否的關(guān)鍵性問題之一。金融業(yè)發(fā)達(dá)的美國政府為支持“小企業(yè)投資公司計劃”，每年分時間段定期向這些小企業(yè)投資公司進(jìn)行撥款，提供了堅實的創(chuàng)業(yè)支持，從而形成了大量的創(chuàng)業(yè)基金，由于創(chuàng)業(yè)基金由美國政府提供投融資擔(dān)保用的，因此大量的民間資金緩緩而來，創(chuàng)辦“小企業(yè)投資公司”， 增加了運作資金[5]。因此，通過政府扶持、社會幫助、風(fēng)投資金注入進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生才能真正擺脫創(chuàng)業(yè)初期的困難。政府降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的門檻，并對其進(jìn)行減稅甚至免稅政策；銀行等金融機(jī)構(gòu)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供免息貸款；高校積極為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)招募風(fēng)投機(jī)構(gòu)以及社會資本；創(chuàng)業(yè)園積極幫扶創(chuàng)業(yè)大學(xué)生向風(fēng)險投資者推薦項目。（作者單位：成都理工大學(xué)管理科學(xué)學(xué)院）

基金項目：四川省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目（14Z003-37）；教育部社科規(guī)劃項目（10YJA630090）.

參考文獻(xiàn)：

[1]許寧等. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)的現(xiàn)狀分析及其完善[J]，教育與職業(yè)，2012（11） ：46-47.

[2]王強(qiáng)等. 新時期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)模式探討[J]. 學(xué)理論，2010 （30） ：205-206.

篇2

關(guān)鍵詞 ：大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 風(fēng)險 原因 防范

目前展開的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，不僅僅是要對創(chuàng)業(yè)的知識教育和技能方面進(jìn)行培養(yǎng)，同時也要教會他們創(chuàng)業(yè)中存在的風(fēng)險和面對風(fēng)險所應(yīng)該采取的應(yīng)對措施。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的風(fēng)險

1．盲目地選擇創(chuàng)業(yè)項目?，F(xiàn)在很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項目選擇多集中在高科技領(lǐng)域和服務(wù)領(lǐng)域，如軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、網(wǎng)頁制作、家教中介、設(shè)計工作室等。此外，快餐、零售等連鎖加盟店也頗受創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的青睞。但大學(xué)生并不了解市場，如果缺乏前期的市場調(diào)研論證，只憑自己的興趣和想象決定投資方向，甚至一時心血來潮就決定干哪一行，一定會碰得頭破血流。

2．缺乏創(chuàng)業(yè)技能。大學(xué)生在校期間主動接受創(chuàng)業(yè)教育和培養(yǎng)，具備一定的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)實踐能力，但是當(dāng)真正進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時，需要獨立解決現(xiàn)實問題時，就會發(fā)現(xiàn)自己很多方面的不足。很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者眼光高，但是缺乏實際動手的能力，缺少實戰(zhàn)的經(jīng)驗，既不了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策法規(guī)，也沒有在相關(guān)企業(yè)的工作、實踐經(jīng)歷，卻希望能獲得很高的成就，往往不能如愿。

3．融資渠道單一。資金難籌幾乎是每個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者都會遇到的難題。銀行貸款申請難，手續(xù)復(fù)雜，如果沒有更廣闊的融資渠道創(chuàng)業(yè)計劃只能是一紙空談。

4．社會資源貧乏。由于長期身處校園，大學(xué)生掌握的社會資源非常有限，而大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)、市場開拓、產(chǎn)品或服務(wù)宣傳等工作都需要調(diào)動社會資源，大學(xué)生在這方面會感到非常吃力。當(dāng)大學(xué)生們走入社會實施創(chuàng)業(yè)時，在宣傳廣告、市場營銷、工商稅務(wù)、融資租賃、生產(chǎn)服務(wù)等方面將會有很大的問題和困難，需要投入大量的資源和精力。

5．經(jīng)營管理過于隨意。由于長期接受應(yīng)試教育，不熟悉經(jīng)營的游戲規(guī)則，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者雖然在技術(shù)上出類拔萃，但理財、營銷、溝通、管理等方面普遍不足。此外，一些人存在一定的性格缺陷，如自以為是、剛愎自用等這些都會影響創(chuàng)業(yè)的成功。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險產(chǎn)生原因

在外部環(huán)境來看，職業(yè)精神和道德秩序的缺失是形成創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的前提。一個成熟的、健康的競爭生態(tài)圈，不是簡單地在政府所提供的若干法律、法規(guī)的框架內(nèi)追求利益，它更應(yīng)該體現(xiàn)為法律與道義傳統(tǒng)、社會行為規(guī)范的整體協(xié)調(diào)。

從內(nèi)部環(huán)境來看，創(chuàng)業(yè)者決策的獨斷和無制約；企業(yè)盲目的擴(kuò)張和多元化；創(chuàng)業(yè)者一夜暴富的投機(jī)性；以及內(nèi)部管理不善，創(chuàng)辦人缺少必要的經(jīng)營企業(yè)的經(jīng)驗，財務(wù)上沒有遵循審慎原則；錯把人材當(dāng)人才等一系列的問題，使得創(chuàng)業(yè)者時時有風(fēng)險、處處有風(fēng)險。

從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者自身來看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中容易出現(xiàn)以下情況：第一，眼高手低，盲目樂觀。第二，紙上談兵，經(jīng)驗不足。第三，單打獨斗，缺乏合作。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)防范風(fēng)險的建議

1．要做好項目前期調(diào)研。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期一定要做好市場調(diào)研工作，也可委托專業(yè)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行可行性研究，在了解市場的基礎(chǔ)上創(chuàng)業(yè)。一般來說，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者資金實力較弱，選擇啟動資金不多，人手配備要求不高的項目，從小本經(jīng)營做起比較適宜。

2．提高創(chuàng)業(yè)者自身能力。市場瞬息萬變，時刻都有風(fēng)險，防范風(fēng)險只能靠自己增加本領(lǐng)。因此想要規(guī)避風(fēng)險，就必須從實際出發(fā)，提升大學(xué)生自身能力，具備各項創(chuàng)業(yè)所需的技能與素質(zhì)?？梢苑治霰姸啻髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的案例，借鑒他們的成功經(jīng)驗。3．?dāng)U大融資渠道。廣開融資渠道，除了銀行貸款、自籌資金、民間借貸等傳統(tǒng)方式以外，還可以充分利用風(fēng)險投資、“天使基金”、創(chuàng)業(yè)基金等融資渠道。

篇3

一、研究背景

隨著我國高等教育的迅速發(fā)展和大學(xué)生數(shù)量的與日俱增，就業(yè)壓力日趨嚴(yán)重。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為社會共同關(guān)注的話題，得到了政府和社會各界人士的肯定和鼓勵。作為促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)的有效方式，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有利于將就業(yè)問題轉(zhuǎn)變成推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動力，是促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化的有效途徑，是高校育人模式轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實動力，也是大學(xué)生報效祖國、促進(jìn)社會和諧和實現(xiàn)自身價值的重要載體。

盡管國家相關(guān)政策推動了高校畢業(yè)生參與創(chuàng)業(yè)的積極性，但是高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比例仍低于1%［1］，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)存活率僅有1%［2］。創(chuàng)業(yè)心理因素是影響大學(xué)生能否由潛在創(chuàng)業(yè)者轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實創(chuàng)業(yè)者的主觀前提因素，也是制約大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動能否取得成功的一個關(guān)鍵因素。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理因素的理論與實踐的研究對于推進(jìn)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)、提高個體創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)、高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式的新發(fā)展具有極其重要的意義。鑒于現(xiàn)有以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者為對象而展開的實證研究較少，本研究以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者為研究對象，通過對影響他們創(chuàng)業(yè)的心理因素的分析，為創(chuàng)業(yè)教育提供有價值的參考。

二、研究方法

對陜西省在校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，采用分層隨機(jī)抽樣方法共發(fā)放問卷500 份，回收有效問卷476份，對有效問卷中有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的29份進(jìn)行深入研究。對研究工具的設(shè)計，在分析總結(jié)國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，通過開放式問卷調(diào)查，結(jié)合訪談結(jié)果，自編《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題調(diào)查問卷》，經(jīng)測試專家修改后用于正式調(diào)查。問卷主要包括大學(xué)生的人口學(xué)特點、創(chuàng)業(yè)動機(jī)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等方面，采用SPSS18.0 統(tǒng)計軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析，主要分析方法為相關(guān)分析、方差分析等。

三、研究結(jié)果

1、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的人口學(xué)特點

在有效問卷476份中，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生有29人，占全部被試的6.1%。29位創(chuàng)業(yè)者中男性16人，女性13人；來自農(nóng)村的大學(xué)生8人，來自城鎮(zhèn)的大學(xué)生21人，分別占27.6%和72.4%；獨生子女10人，非獨生子女19人，分別占34.5%和65.5%；父母有經(jīng)商經(jīng)驗的有11人，父母沒有經(jīng)商經(jīng)驗的有18 人，分別占37.9%和62.1%；理工科專業(yè)的學(xué)生有12人，非理工科專業(yè)的學(xué)生有17人，分別占41.4%和58.6%；家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好的12人，一般的12人，較差的5人。

為了進(jìn)一步驗證個人背景資料與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系，對數(shù)據(jù)作了相關(guān)分析，結(jié)果表明，與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)相關(guān)的因素有年級、性別、家庭子女?dāng)?shù)、生源地、父母職業(yè)、家庭收入。高年級、男生、非獨生子女、來自城鎮(zhèn)、家庭收入較高、父母有經(jīng)商經(jīng)驗的大學(xué)生更愿意選擇創(chuàng)業(yè)。

2、創(chuàng)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機(jī)分析

創(chuàng)業(yè)動機(jī)是激發(fā)和維持個體進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動，并導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)活動朝向某一目標(biāo)的心理傾向或動力。Olson和 Bosserman指出創(chuàng)業(yè)動機(jī)是創(chuàng)業(yè)行為背后的驅(qū)動力，這種驅(qū)動力促進(jìn)有創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)條件的個體進(jìn)行創(chuàng)業(yè) ［3］。對創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)動機(jī)的研究有利于了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的驅(qū)動力，以及預(yù)測和控制他們的創(chuàng)業(yè)行為，激勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。

研究結(jié)果表明，29名創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的首要創(chuàng)業(yè)動機(jī)如下：以賺錢為首要創(chuàng)業(yè)動機(jī)的學(xué)生占大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的41.4%，其次是以生存為創(chuàng)業(yè)動機(jī)的學(xué)生，占31.0%，再次是以積累社會經(jīng)驗為創(chuàng)業(yè)動機(jī)的學(xué)生占17.2%，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)符合自身興趣的學(xué)生僅占6.9%，選擇其他創(chuàng)業(yè)動機(jī)的學(xué)生占3.4%?？梢姡@取經(jīng)濟(jì)回報是首要的驅(qū)動力。這與龔麗、謝麗蕓［4］及其他學(xué)者的調(diào)查結(jié)果一致，王玉帥，尹繼東等學(xué)者［5］認(rèn)為，這主要和我國近幾年來私有產(chǎn)權(quán)得到較為完善的法律保護(hù)，社會富翁的效應(yīng)正在刺激年輕人走向創(chuàng)業(yè)，當(dāng)然也和網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體對財富的渲染有關(guān)系。

3、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)分析

創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是指在人的心理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在環(huán)境和教育的影響下形成和發(fā)展起來的，在社會實踐活動中全面地、較穩(wěn)固地表現(xiàn)出來并發(fā)揮作用的身心組織要素、結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平。它既可以指人的素質(zhì)中有待開發(fā)的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)潛能，又指已經(jīng)內(nèi)化形成的人的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)；既可指人的個體創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，也可指人的群體創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)［6］。對比不愿選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生問卷，發(fā)現(xiàn)不愿選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生的首要原因是認(rèn)為自我經(jīng)驗不足，占30.7%，資金不足占25%，認(rèn)為風(fēng)險較大的占22.2%，其他原因的占22.2%。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)部分采用5點量表記分，依次為很不符合1 分、不太符合2分、無法確定3分、有點符合4分、非常符合5分。創(chuàng)業(yè)與未創(chuàng)業(yè)大學(xué)生在對自我素質(zhì)及認(rèn)識方面的差異見表1。

結(jié)果表明，創(chuàng)業(yè)與未創(chuàng)業(yè)大學(xué)生在對自身相關(guān)素質(zhì)及其認(rèn)識方面均有顯著差異。創(chuàng)業(yè)大學(xué)生認(rèn)為自己年輕、專業(yè)素質(zhì)高；學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，易于接受新事物；應(yīng)變、創(chuàng)新能力強(qiáng)；人際關(guān)系好，易于與他人合作；社會環(huán)境好，提供的創(chuàng)業(yè)條件好。

四、結(jié)論和建議

從研究結(jié)果可以得出以下結(jié)論：

1、創(chuàng)業(yè)大學(xué)生29人，占有效問卷的6.1%；

2、大學(xué)生是否創(chuàng)業(yè)與性別、年級、家庭子女?dāng)?shù)、生源地、家庭收入、父母職業(yè)相關(guān)。男生、高年級、非獨生子女、來自城鎮(zhèn)、家庭收入較高、父母有經(jīng)商經(jīng)驗的大學(xué)生更愿意選擇創(chuàng)業(yè)；

3、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)的首要動機(jī)是賺錢，其余依次是生存、積累社會經(jīng)驗，符合自身興趣、其他；

篇4

 

隨著每年畢業(yè)生人數(shù)的不斷增長，加上國際國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢變化的影響，大學(xué)生就業(yè)的壓力也越來越大，因此促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)不僅成為國家關(guān)切的大事，也成為家長關(guān)心、社會關(guān)注的大事，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)作為大學(xué)生就業(yè)的一個重要途徑，其作用越來越明顯，也越來越為大家所重視。本文基于中醫(yī)院校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及影響因素，分析并結(jié)合中醫(yī)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的特點，提出幾點思考和建議，旨在完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，幫助培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，為中醫(yī)院校大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)打開智慧之門。 

 

1．中醫(yī)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀 

 

1.1 數(shù)量少，質(zhì)量不高 

中醫(yī)藥院校作為專業(yè)性很強(qiáng)的高校，受傳統(tǒng)文化的影響較大，專業(yè)分類主要以中醫(yī)藥和非醫(yī)學(xué)類，從往屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的情況來看，醫(yī)學(xué)類中針灸推拿專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)稍多，非醫(yī)學(xué)類則以貿(mào)易、計算機(jī)等專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)較多，但總體數(shù)量較少。而涉及到的創(chuàng)業(yè)行業(yè)也有少許依托自身專業(yè)特長而自主創(chuàng)業(yè)的實體，如推拿館、藥店等，為數(shù)也甚少，更多的是禮品店、網(wǎng)吧、飯店等，特色不鮮明，進(jìn)入門檻較低，競爭程度激烈，總體質(zhì)量不高。 

1.2 創(chuàng)業(yè)意識不強(qiáng) 

醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的傳統(tǒng)思想還是想進(jìn)醫(yī)院，，愿意從事其他行業(yè)的相對較少，因此創(chuàng)業(yè)對于他們來說，難度更大。而計算機(jī)、貿(mào)易營銷等等其他非醫(yī)學(xué)類專業(yè)就業(yè)相對容易，創(chuàng)業(yè)的意愿也不強(qiáng)。 

1.3 創(chuàng)業(yè)能力有待提高 

大部分自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生由于對創(chuàng)業(yè)沒有一個很好的規(guī)劃，只是憑著一時的熱情和沖勁，同時由于對創(chuàng)業(yè)困難估計不足，抗風(fēng)險能力較差，多數(shù)自主創(chuàng)業(yè)的實體生存時間不長，不能帶來長期影響。 

 

2．影響中醫(yī)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素 

 

2.1 有利因素 

2.1.1 國家及地方政府政策的支持 

從2006年至2010年，中央共出臺10項扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的措施，涉及到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的行政事業(yè)費減免、小額擔(dān)保貸款、放寬市場準(zhǔn)入、稅收優(yōu)惠等方面，這無疑對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)帶來極大地動力。 

2.1.2 學(xué)校重視 

大學(xué)生就業(yè)工作作為學(xué)校工作的重要部分，各高校對此一直非常重視，在自主創(chuàng)業(yè)方面，也都采取了一定的措施，如安徽中醫(yī)學(xué)院在資金方面給予一定的支持并且對于每一個創(chuàng)業(yè)實體都親自上門進(jìn)行指導(dǎo)和關(guān)心，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)點。還專門設(shè)立招生就業(yè)處，督促和指導(dǎo)各二級學(xué)院的學(xué)生就業(yè)工作。并設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)課教研室，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)課的作用。 

2.1.3 大學(xué)生自我價值實現(xiàn)的愿望 

創(chuàng)業(yè)者作為創(chuàng)業(yè)的主體，既要有精神、行為、結(jié)果[1]，因此需要有較強(qiáng)的自我意識、強(qiáng)烈的社會責(zé)任感、良好的心態(tài)和勇于實踐的踏實作風(fēng)。而大學(xué)生作為最活躍、最有激情和上進(jìn)心的群體，他們對新鮮事物有著很強(qiáng)的好奇心，并具有冒險精神，對自我價值的實現(xiàn)孜孜以求。這些特質(zhì)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來說，無疑起到了很大的正面作用。 

2.2 不利因素 

2.2.1 創(chuàng)業(yè)的主動性不強(qiáng) 

盡管大學(xué)生有著積極、上進(jìn)、創(chuàng)新等優(yōu)秀的特質(zhì)，但是由于對創(chuàng)業(yè)的繁瑣和困難，以及創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的忌諱，會產(chǎn)生對于創(chuàng)業(yè)的恐懼，因此也導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)意愿的不強(qiáng)，主動性不夠，有不少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者是因為暫時沒有找到合適的工作崗位而轉(zhuǎn)移到創(chuàng)業(yè)上來的，帶著一定的盲目性和被動性。 

2.2.2 創(chuàng)業(yè)資金的缺乏 

金錢資本作為大學(xué)生最為短缺的部分，一直以來都是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要因素之一，尤其像中醫(yī)藥院校，大部分學(xué)生來自農(nóng)村，且家庭貧困的學(xué)生不在少數(shù)，因此在本身學(xué)習(xí)、生活就已經(jīng)困難的情況下，創(chuàng)業(yè)資金的籌措更是一大難題。 

2.2.3 社會經(jīng)驗不足 

學(xué)生在校園這樣一個相對單純、簡單的環(huán)境中生活學(xué)習(xí)，各種能力的成長也多是在校園這樣的環(huán)境中培養(yǎng)出來的，參加的一些社會實踐活動，獲得的社會經(jīng)驗也相對表淺，當(dāng)走出校門，自主創(chuàng)業(yè)，應(yīng)付社會事務(wù)時，自然對外界的“干擾”缺乏正確的處理方式和方法。 

2.2.4 創(chuàng)業(yè)氛圍不夠 

創(chuàng)業(yè)氛圍的不夠也在一定程度上影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情，一方面是在校創(chuàng)業(yè)學(xué)生的人數(shù)少，團(tuán)隊少，成功的案例也較少，缺乏典型的示范作用；另一方面，創(chuàng)業(yè)講座組織的少，也沒有專門的創(chuàng)業(yè)協(xié)會，創(chuàng)業(yè)活動的組織開展也就無從談起。 

2.2.5 創(chuàng)業(yè)宣傳不到位 

相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識的宣傳不夠，如開公司辦實體，大學(xué)生應(yīng)該怎么去注冊公司、如何利用國家的相關(guān)扶持政策、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該選擇什么樣合適的項目以及經(jīng)營的相關(guān)法律法規(guī)等等。 

2.2.6 相關(guān)扶持政策的落實不到位 

國家、地方出臺的鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策在真正落實的過程中還存在不到位現(xiàn)象，還需進(jìn)一步到位和完善，如貼息貸款、小額擔(dān)保貸款的申辦程序等要求較多等，也在一定程度上影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。 

 

3．中醫(yī)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及影響因素 

 

3.1 創(chuàng)業(yè)教育起步較晚 

創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，2005年，筆者所在的安徽中醫(yī)學(xué)院第一次參加“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，并組織學(xué)生參加“全國高等院校企業(yè)競爭模擬大賽”，就業(yè)指導(dǎo)課也逐步走上正軌，逐步被納入到學(xué)校的教學(xué)計劃當(dāng)中。盡管如此，僅有五年的我校創(chuàng)業(yè)教育，還仍處在起步階段，縱觀其他中醫(yī)藥院校，情況也相似。 

3.2 創(chuàng)業(yè)實踐機(jī)會較少 

大學(xué)生社會實踐是以“受教育、長才干、作貢獻(xiàn)”為目的，按照高等教育培養(yǎng)目標(biāo)，有目的、有計劃的組織在校大學(xué)生參與社會政治、經(jīng)濟(jì)和文化活動的一系列教育活動的總稱[2]。這對于提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力都有著非常大的幫助，而對于創(chuàng)業(yè)教育來說，創(chuàng)業(yè)實踐機(jī)會的獲得，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說，更顯可貴。但目前，有些中醫(yī)藥院校特別是中西部的中醫(yī)藥院校還尚無大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范點和創(chuàng)業(yè)實踐基地，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)點的建設(shè)也尚待加強(qiáng)。 

3.3 創(chuàng)業(yè)教育方式不夠豐富 

中醫(yī)藥院校的創(chuàng)業(yè)教育方式基本體現(xiàn)在以下幾個方面，一是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中的創(chuàng)業(yè)教育，多是理論教學(xué)，缺少針對性指導(dǎo)。二是組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)計劃大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等。三是請成功創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生回校做創(chuàng)業(yè)報告。但目前還缺少真正意義上的創(chuàng)業(yè)實踐教育。 

3.4 創(chuàng)業(yè)教育者素質(zhì)有待提高 

現(xiàn)在多數(shù)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課程多是輔導(dǎo)員在擔(dān)任主講教師，輔導(dǎo)員盡管對學(xué)生非常熟悉，對專業(yè)發(fā)展前景也有一定的認(rèn)識，但是在學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)這方面還是缺少專業(yè)的知識和專門的培訓(xùn)。 

4．對于中醫(yī)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思考和建議 

 

4.1 重視認(rèn)識大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義 

大學(xué)畢業(yè)生通過自主創(chuàng)業(yè)，可以把自身興趣和職業(yè)緊密結(jié)合起來，有利于實現(xiàn)人身價值；有利于大學(xué)生培養(yǎng)自立自強(qiáng)、風(fēng)險意識、團(tuán)隊精神、以及艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神；有利于創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新型思想的發(fā)揮，為國家建設(shè)創(chuàng)新型社會提供人才儲備；也有利于緩解國家就業(yè)壓力，為更多的大學(xué)生提供就業(yè)崗位，所以要充分認(rèn)識到大學(xué)生實現(xiàn)充分就業(yè)對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會穩(wěn)定、人民安居樂業(yè)的重要意義，從而重視大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。 

4.2 重視對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的宣傳 

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍營造的好壞和宣傳的程度有著一定的聯(lián)系，好的氛圍能產(chǎn)生發(fā)散效應(yīng)，從而帶動更多的學(xué)生認(rèn)識創(chuàng)業(yè)，參與創(chuàng)業(yè)。因此在宣傳方面應(yīng)該做到：一要重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型的宣傳，“榜樣的力量是無窮的”，何況榜樣就在我們身邊。二要加強(qiáng)對相關(guān)扶持政策的宣傳，讓學(xué)生了解、領(lǐng)會政策并利用好政策為創(chuàng)業(yè)做好服務(wù)。三要宣傳如公司注冊、店面開業(yè)等的程序，讓學(xué)生明了于心，減輕創(chuàng)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的畏難情緒。

 

4.3 重視對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng) 

目前無論是在大學(xué)生本人還是學(xué)生家長，更多的想法是畢業(yè)以后找一份安穩(wěn)的工作或者繼續(xù)深造，在現(xiàn)在來說，這種觀念依然根深蒂固，如何讓創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生的一種擇業(yè)模式和成長理念，當(dāng)前的工作就是要幫助培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，讓創(chuàng)業(yè)能力成為其除學(xué)術(shù)能力、職業(yè)能力外的第三種能力，成為通向創(chuàng)業(yè)成功的有效“護(hù)照”。 

4.3.1 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)應(yīng)形式多樣 

作為大學(xué)生，缺乏一定的社會經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)能力和實際工作能力也一般，看問題容易樂觀，缺乏市場意識，心理素質(zhì)也較差，因此在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的過程中無論是內(nèi)容還是形式都應(yīng)該多樣化，一方面要學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的商業(yè)、法律、社會知識等，另一方面可采取講座、參觀、考察、經(jīng)驗介紹、案例分析等方式進(jìn)行培訓(xùn)，甚至有的還可采用跟蹤是的輔導(dǎo)和扶植[3]。 

4.3.2 創(chuàng)業(yè)教育課程體系應(yīng)完善 

現(xiàn)在國內(nèi)很多高校都已經(jīng)設(shè)立了創(chuàng)業(yè)學(xué)這門課程，而浙江大學(xué)更是早在1999年就設(shè)立了創(chuàng)業(yè)管理強(qiáng)化班，并率先開展了創(chuàng)業(yè)高級管理人才的培養(yǎng)和研究，創(chuàng)立了一種“多通道、階梯式、復(fù)合型”的高層次管理類精英人才培養(yǎng)新模式，并成為全國首家獲得國務(wù)院學(xué)位辦授權(quán)的創(chuàng)業(yè)管理碩士點和博士點辦學(xué)單位，同時也是全亞洲第一個創(chuàng)業(yè)管理博士點[4]。由此給浙江大學(xué)帶來的是培養(yǎng)了一大批高端創(chuàng)業(yè)人才，創(chuàng)辦了幾十家具有良好商業(yè)模式的企業(yè)，取得了初步的效果。 

而中醫(yī)藥院校中的創(chuàng)業(yè)教育多源自于就業(yè)指導(dǎo)課課程，且里面涉及創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容不多，而授課教師在講課時，因自身欠缺創(chuàng)業(yè)的體驗，提及創(chuàng)業(yè)的也較少。在創(chuàng)業(yè)教育越來越受到重視的今天，在中醫(yī)藥院校開設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)教育課程是當(dāng)務(wù)之需，創(chuàng)業(yè)教育課程體系的完善就尤顯重要。 

4.3.3 創(chuàng)業(yè)教育實踐基地亟待建立 

創(chuàng)業(yè)教育落實到根本，那就是要去執(zhí)行，這就需要我們建立穩(wěn)定的執(zhí)行平臺，一方面可通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的途徑，創(chuàng)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地，通過實踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的能力；兩一方面可集約校內(nèi)的創(chuàng)收部門籌集一定的創(chuàng)業(yè)基金，建立創(chuàng)業(yè)基金會等組織機(jī)構(gòu)，幫助和支持學(xué)生在不影響正常學(xué)習(xí)的情況下創(chuàng)立一些投資少、見效快、風(fēng)險小的項目[5]；或者拿出一定的校內(nèi)資源，如相關(guān)校內(nèi)政策的傾斜、學(xué)校門面房的支持、學(xué)校技術(shù)的支撐等設(shè)立一定數(shù)量的校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范點，通過征集創(chuàng)業(yè)計劃書，對參與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊進(jìn)行面試選拔的程序和方式，讓更多想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生參與進(jìn)來，從而在實踐中獲得更多的創(chuàng)業(yè)體驗。 

4.3.4 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好心態(tài) 

“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，最大的問題是心態(tài)”[6]，大學(xué)生畢業(yè)后急于實現(xiàn)個人價值，亟待社會肯定，這在一定程度上影響了大學(xué)畢業(yè)生尤其是創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的心態(tài)，急功近利成為阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者職業(yè)發(fā)展的瓶頸，因此養(yǎng)成良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，就需要我們在平時教育的過程中，讓學(xué)生學(xué)會堅持去做一件事情，要有咬住青山不放松，仍若東南西北風(fēng)的豪氣。還要讓學(xué)生學(xué)會面對利益，要讓學(xué)生知道團(tuán)隊利益才是最大的利益，不要舍本求末，損人利已。 

創(chuàng)業(yè)大學(xué)生還需要具備一定的心理素質(zhì)，能合理應(yīng)對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，有良好的溝通能力，能夠?qū)彆r度勢，把握時機(jī)，果斷出手[7]。 

4.4 重視創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的建設(shè) 

創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)只是輔導(dǎo)員群體的的教學(xué)任務(wù)，而更需要具有專業(yè)理論知識和實踐知識的教師的參與，一方面我們要積極引進(jìn)創(chuàng)業(yè)管理類專業(yè)課教師，可入編到就業(yè)指導(dǎo)課教研室或者管理學(xué)教研室；其次加大對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)力度，爭取使得每位輔導(dǎo)員都能通過就業(yè)指導(dǎo)師資格認(rèn)證或選送相關(guān)崗位人員參加教育部組織的“創(chuàng)業(yè)教育骨干教師培訓(xùn)班”進(jìn)行在崗再學(xué)習(xí)；再就是聘任有豐富創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的專業(yè)人員作為兼職教師；還需要聘請一些與學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的機(jī)構(gòu)，如工商局、稅務(wù)局、教育部門等人員作為兼職教師；通過以上四種方式，可確保創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的力量和水平得到不斷提升，從而保證了創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量。 

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提高，無論是對于大學(xué)生本人價值的實現(xiàn)、民族的進(jìn)步、社會的發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用。黨的十七大中也明確提出了“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型社會”，“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略和重大舉措，因此在高等學(xué)校教育改革和發(fā)展的進(jìn)程中，加強(qiáng)對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育在大學(xué)教育的重要地位，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)，這也是對黨的這項重大舉措和戰(zhàn)略的有力落實。 

 

參考文獻(xiàn) 

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[2]郭晶晶.淺談社會實踐與大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)[j].市場周刊·理論研究,2010(4):58. 

[3]李晉東.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)刻不容緩[j].安慶科技,2004(4):24. 

[4]金雄偉.大學(xué)生創(chuàng)業(yè):如何讓成功率更高[j].人民論壇,2010(5):54. 

篇5

中圖分類號：F24文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

自2000年高校擴(kuò)招以來，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年快速增加，2009年和2010年全國畢業(yè)生規(guī)模已達(dá)到611萬和630萬人。畢業(yè)生人數(shù)的增加使就業(yè)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。據(jù)《2010年中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示，2009屆大學(xué)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率為86.6%，自主創(chuàng)業(yè)的比重僅為1.2%。結(jié)合實際，完善創(chuàng)業(yè)政策體系，調(diào)動社會各種資源為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)服務(wù)，自主創(chuàng)業(yè)將成為越來越多大學(xué)生的選擇。大學(xué)生在實現(xiàn)自身就業(yè)的同時，能吸納帶動更多勞動者就業(yè)，促進(jìn)社會就業(yè)，成為緩解就業(yè)壓力的新途徑。

一、完善大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策體系

（一）舉辦各類型創(chuàng)業(yè)大賽，逐步普及創(chuàng)業(yè)教育。盡管我國高校開展創(chuàng)業(yè)教育起步比較晚，但創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展比較迅速。經(jīng)過十多年的實踐摸索，我國的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)取得了一定成效。如，團(tuán)中央舉辦的“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽，中國科學(xué)院青年創(chuàng)業(yè)大賽等。教育部在2009年12月專門下發(fā)了《關(guān)于做好2010年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，要求各地和高等學(xué)校高度重視，切實采取有效措施，全力推進(jìn)2010年高校畢業(yè)生就業(yè)工作。要求大力推進(jìn)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，高等學(xué)校要全面加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，積極探索在專業(yè)課教學(xué)中融入創(chuàng)業(yè)教育，通過多種形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和能力，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

（二）深化融資政策，輔助自主創(chuàng)業(yè)?，F(xiàn)階段，我國創(chuàng)業(yè)融資主要來源于財政專項資金、小額擔(dān)保貸款相關(guān)配套的融資政策也在逐步建立健全。目前，全國性支持創(chuàng)業(yè)的財政專項資金主要有科技型中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)基金、中小企業(yè)發(fā)展專項資金、中小企業(yè)服務(wù)體系專項補(bǔ)助資金、中小企業(yè)國際市場開拓資金等，提供最高200萬元的資金支援。2009年1月19日，國務(wù)院辦公廳在《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中指出：在當(dāng)?shù)毓簿蜆I(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)登記失業(yè)的自主創(chuàng)業(yè)高校畢業(yè)生，自籌資金不足的，可申請不超過5萬元的小額擔(dān)保貸款；對合伙經(jīng)營和組織起來就業(yè)的，可按規(guī)定適當(dāng)擴(kuò)大貸款規(guī)模；從事當(dāng)?shù)卣?guī)定的微利項目的，可按規(guī)定享受貼息扶持。

（三）結(jié)合實際情況，實施稅費減免。自2003年5月起，國家下發(fā)一系列就業(yè)政策扶助自主創(chuàng)業(yè)。2003年5月，國務(wù)院辦公廳發(fā)出了通知，除國家限制的行業(yè)以外，高校畢業(yè)生凡是從事個體經(jīng)營的，自工商部門批準(zhǔn)其經(jīng)營之日起，一年內(nèi)免交管理類和登記類的各項行政事業(yè)性收費。2008年12月，國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了人力資源和社會保障部等《關(guān)于促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作的指導(dǎo)意見》，對畢業(yè)兩年以內(nèi)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策規(guī)定，普通高校畢業(yè)生，凡從事個體經(jīng)營的，自其首次注冊登記日起三年內(nèi)，免收管理類、登記類和證照類等有關(guān)行政事業(yè)性收費。2009年《國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》強(qiáng)調(diào)，對高校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營符合條件的，免收行政事業(yè)收費。

（四）建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器是指通過提供研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營的場地，通訊、網(wǎng)絡(luò)與辦公等方面的共享設(shè)施，系統(tǒng)的培訓(xùn)和咨詢，政策、融資、法律和市場推廣等方面的支持，降低創(chuàng)業(yè)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險和創(chuàng)業(yè)成本，提高企業(yè)的成活率和成功率。2009年12月，教育部在《關(guān)于做好2010年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中要求各省級主管部門積極協(xié)調(diào)并配合有關(guān)部門為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供新的支撐平臺，充分利用大學(xué)科技園、經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、高新技術(shù)開發(fā)區(qū)、工業(yè)園區(qū)的資源，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，并給予場地、資金等方面的支持，切實扶持一批大學(xué)生實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。

二、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策體系存在的不足

（一）創(chuàng)業(yè)教育體系需要進(jìn)一步完善。大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育水平和深度不均衡，沿海發(fā)達(dá)城市創(chuàng)業(yè)教育比較發(fā)達(dá)，中西部地區(qū)比較缺乏。盡管我國高校也舉辦創(chuàng)業(yè)講座和創(chuàng)業(yè)計劃大賽，但是還未將真正的創(chuàng)業(yè)精神融入其中，而且目前我國從事創(chuàng)業(yè)教育的教師大多缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，因此在教學(xué)過程中更多傾向于做一些理論闡述，不能吸引學(xué)生的注意力。大多數(shù)學(xué)校沒有對學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供必要的財政資金支持，很多學(xué)校缺少體驗創(chuàng)業(yè)的基地和場所。

（二）財政金融政策存在不足。首先，財政專項資金規(guī)模太小。我國目前畢業(yè)生可申請的創(chuàng)業(yè)資金是中小企業(yè)發(fā)展專項資金、中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)基金。我國目前還沒有創(chuàng)立專門針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的全國性創(chuàng)業(yè)基金。中央財政只有不足百億元的資金用于支持中小企業(yè)的發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體申請到的更少。至于專門針對高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)基金，只有一些發(fā)達(dá)的沿海城市才有，而且局限性很大，只限本地或本校創(chuàng)業(yè)人員申請；其次，稅收優(yōu)惠政策有待加強(qiáng)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的稅收優(yōu)惠政策往往只涉及到小型微利企業(yè)稅率優(yōu)惠和企業(yè)所得稅減免，優(yōu)惠的范圍非常小，優(yōu)惠的力度也很小，大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)辦技術(shù)服務(wù)業(yè)、信息業(yè)、咨詢業(yè)類的企業(yè)最多可免征兩年的企業(yè)所得稅。

（三）創(chuàng)業(yè)孵化器的建立地區(qū)不平衡。孵化器對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一系列的服務(wù)，解決了企業(yè)剛剛開始運作所面臨的很多問題，但目前面臨資源有限的問題。只有一些發(fā)達(dá)城市的創(chuàng)業(yè)園和孵化器建設(shè)，較多欠發(fā)達(dá)地區(qū)則非常少，即使在發(fā)達(dá)地區(qū)創(chuàng)業(yè)園和孵化器也只能為一小部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者服務(wù)，更別說在欠發(fā)達(dá)地區(qū)，資源缺乏的程度可想而知。

三、關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的幾點建議

（一）完善創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和技能，培育創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生畢業(yè)后能夠進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動的前提條件，是提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)技能的必要環(huán)節(jié)。高校要結(jié)合市場發(fā)展，制定并及時修改培養(yǎng)方案。調(diào)動全校資源，聘任具有行銷、法律、財務(wù)、技術(shù)等方面的從業(yè)經(jīng)驗的專職或兼任教師，以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，以實踐教學(xué)為途徑，響應(yīng)國家政策號召，積極參與各類創(chuàng)業(yè)大賽；在條件成熟的前提下，開展各類業(yè)務(wù)。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和技能的同時，使創(chuàng)業(yè)概念深入人心，成為理所當(dāng)然的就業(yè)途徑，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。

（二）推進(jìn)積極的財政政策，拓展融資方式，調(diào)動社會各界力量，籌建創(chuàng)業(yè)園區(qū)。雖然在新企業(yè)所得稅中國家對小企業(yè)實施照顧性的稅率，但是這個稅率對剛剛畢業(yè)或還在學(xué)校中的大學(xué)生來說還是很難負(fù)擔(dān)得起的。相關(guān)部門可以適當(dāng)延長畢業(yè)生納稅的寬限期，以便最大限度地發(fā)揮稅收對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的鼓勵作用。而且，稅收優(yōu)惠不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于企業(yè)所得稅，稅務(wù)部門應(yīng)當(dāng)把營業(yè)稅、個人所得稅等都考慮到稅收優(yōu)惠政策設(shè)計中。

在創(chuàng)業(yè)融資扶持過程中，建議借鑒私人投資的方式和方法，不僅為創(chuàng)業(yè)活動提供必要的資金，還需要進(jìn)一步就資金的應(yīng)用和企業(yè)的經(jīng)營活動進(jìn)行監(jiān)控和管理，因此，提倡由專業(yè)化人士來運作項目投資過程，這樣通過符合商業(yè)利益最大化的原則所得到的項目評價、項目支持、項目退出等內(nèi)容能夠保證支持政策延續(xù)性。同時，私人投資的方式和方法也可以應(yīng)用在創(chuàng)業(yè)園區(qū)和孵化基地的創(chuàng)建理念中。

（三）注重政策落實的連續(xù)性，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各部門，強(qiáng)化政策落實力度。政府要注意政策設(shè)置的連續(xù)性，對畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的扶持不僅僅是資金、創(chuàng)業(yè)教育等單獨的政策扶持，而是要系統(tǒng)地設(shè)置創(chuàng)業(yè)政策，使得這些政策形成連貫的系統(tǒng)的體系，形成一個合力，引導(dǎo)資金、技術(shù)、人才、信息等發(fā)展要素流入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)。

總之，政府只要能夠結(jié)合實際，優(yōu)化政策制定、落實，調(diào)動社會各界力量為自主創(chuàng)業(yè)服務(wù)，必然能夠形成政府為主導(dǎo)，高校為引導(dǎo)，企業(yè)為支撐的自出創(chuàng)業(yè)新格局。

（作者單位：1.河北科技師范學(xué)院歐美學(xué)院；2.燕山大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院）

主要參考文獻(xiàn)：

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[2]沈之菲.生涯心理輔導(dǎo)[M].上海：上海教育出版社，2000.3.

篇6

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)生不是偶然的，而是具有一定的歷史必然性，是當(dāng)前我們所處的社會背景的產(chǎn)物。

1.緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的需要。由于高校招生規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大、人才培養(yǎng)體系與社會需求不相匹配以及大學(xué)生缺乏必要的社會資本等因素的影響，大學(xué)生就業(yè)難問題曰益突出，尤其是在當(dāng)前全球金融危機(jī)的背景下，大學(xué)生的就業(yè)處境更為艱難。相關(guān)政府部門和高校出于緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力、維護(hù)社會穩(wěn)定等方面的考慮，陸續(xù)出臺了一系列有利于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策措施，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已形成一定的社會氣候。

2.網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的興起。隨著網(wǎng)絡(luò)在我國的飛速發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的迅速崛起，網(wǎng)絡(luò)成為時代寵兒，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)所蘊(yùn)含的巨大商機(jī)和良好的發(fā)展前景激發(fā)了包括大學(xué)生在內(nèi)的許多人的創(chuàng)業(yè)激情。大學(xué)生群體對網(wǎng)絡(luò)比較熟悉，知識水平較高，接受新事物和創(chuàng)新的能力較強(qiáng)，而且通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)比在現(xiàn)實中進(jìn)行實體創(chuàng)業(yè)具有諸多優(yōu)勢，因而網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)受到了很多大學(xué)生的青睞。

3.大學(xué)生實現(xiàn)自我發(fā)展的需要。作為新時期的年輕群體，當(dāng)代大學(xué)生的價值觀呈現(xiàn)多元化發(fā)展的態(tài)勢，自主、獨立的意識較強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)個人價值的實現(xiàn)。再加上受到社會上一些創(chuàng)業(yè)成功人士和整體創(chuàng)業(yè)氛圍的影響，不少大學(xué)生不再滿足于尋找—份穩(wěn)定的工作，而是追求快速成功，甚至夢想著“一夜暴富”。他們認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)自我發(fā)展和成功夢想的一條可行途徑。

二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的主要形式

網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)形式多樣，但目前高校大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)主要采取以下三種形式：

1.創(chuàng)辦網(wǎng)站。創(chuàng)辦網(wǎng)站要充分考慮技術(shù)、資金和人才等問題，選擇合適的辦網(wǎng)規(guī)模、模式和類型。大學(xué)生一定要結(jié)合自身的實際情況，量力而行，切不可盲目攀比。目前，有幾種比較成功的模式可供借鑒，如創(chuàng)辦BBS論壇、開設(shè)博客和威客網(wǎng)站等。這對大學(xué)生的資金和技術(shù)要求不高，而且可以發(fā)揮大學(xué)生的聰明才智，是一種比較便捷的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)途徑。

2.網(wǎng)上開店。網(wǎng)上開店是近年來發(fā)展比較迅速的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)形式，受資金、店鋪和時間等方面的限制較少，具有門檻低、風(fēng)險小、易操作、存活率高等優(yōu)點，特別適合商業(yè)運作經(jīng)驗不足的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者。許多高校BBS論壇上都設(shè)有專門的板塊，為大學(xué)生商家廣告和其他相關(guān)信息。同時，也有不少大學(xué)生在淘寶、拍拍、易趣、當(dāng)當(dāng)?shù)染W(wǎng)站開網(wǎng)店銷售產(chǎn)品，拓寬了商品交易渠道和業(yè)務(wù)范圍。

3.網(wǎng)上自由職業(yè)。大學(xué)生群體具有知識素質(zhì)高、創(chuàng)造力強(qiáng)、自主性高的特點。不少大學(xué)生在網(wǎng)上從事自由職業(yè)者創(chuàng)業(yè)，如擔(dān)任兼職網(wǎng)絡(luò)編輯、網(wǎng)絡(luò)撰稿人、網(wǎng)絡(luò)暢銷書作者、專欄作家等。這些職業(yè)的時間比較靈活，工作地點也不受限制，大學(xué)生能在享受自由和瀟灑中實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。但其不足之處在于收益比較低，要求大學(xué)生具有平和的心態(tài)，不能將其作為賴以生存和積累財富的主要途徑。

三、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)面臨的主要問題

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)盡管引起了較大的社會反響，但從現(xiàn)實情況看，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)在我國剛起步不久，還存在不少亟待解決的問題，主要體現(xiàn)在以下四個方面：

1.激情有余而理性不足。隨著近年來大學(xué)生就業(yè)壓力的不斷增大，再加上政策引導(dǎo)和社會輿論的影響，很多大學(xué)生激情高漲，懷著成功的夢想紛紛投身于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)活動，創(chuàng)業(yè)人數(shù)不斷增加。但也要看到，很多大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者實際上是非理性的，急于求成，殊不知創(chuàng)業(yè)成功來自理性。他們往往缺乏對網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)項目的全面分析，而是憑感性認(rèn)識期望通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)自己“一夜暴富”的夢想，不能理性地看待創(chuàng)業(yè)過程的艱辛和風(fēng)險，以務(wù)實的態(tài)度去經(jīng)營自己的網(wǎng)絡(luò)事業(yè)。一旦創(chuàng)業(yè)失敗，就會影響其信心，容易產(chǎn)生挫敗感。

2.缺乏必要的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)知識和技能。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)需要大學(xué)生具備一定的知識素質(zhì)，如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識、創(chuàng)業(yè)學(xué)以及相關(guān)的商業(yè)運營知識等。同時，要想成功創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生也應(yīng)具有較強(qiáng)?

的創(chuàng)業(yè)能力，包括：識別機(jī)會的能力、人際交往能力、市場開拓能力以及團(tuán)隊合作能力等。由于目前我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育還剛起步，很多大學(xué)生都是從書本上認(rèn)識創(chuàng)業(yè)，相關(guān)知識積累不足，知識面不夠開闊。此外，高校對大學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)普遍沒有給予足夠的重視，致使大學(xué)生缺乏相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練，從而影響大學(xué)生的全面成長和成功創(chuàng)業(yè)。

3.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)比較薄弱。在眾多的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者中，實際成功者并不多，大多數(shù)人最終都失敗了。究其原因，除了個人的知識、能力等原因之外，難以持之以恒也是一個重要的影響因素。在高校，很多學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般，甚至存在一定的經(jīng)濟(jì)困難，因此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本上是白手起家，主要是利用向他人借來的資金進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，存在較大風(fēng)險。尤其是在面臨就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的艱難抉擇時，不少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在現(xiàn)實的經(jīng)濟(jì)壓力面前，往往會選擇放棄繼續(xù)創(chuàng)業(yè)，而去找一份現(xiàn)實的工作，來緩解自己的生活壓力。

4.缺乏良好的社會文化環(huán)境。我國的傳統(tǒng)文化習(xí)慣于安穩(wěn)、守舊，而不太鼓勵創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，這對當(dāng)今社會仍然產(chǎn)生較大影響。從家庭來看，一般家長都是希望自己的子女在畢業(yè)后找一份安穩(wěn)的工作，對創(chuàng)業(yè)這種具有一定風(fēng)險的活動往往不支持甚至反對；從高校來看，其文化氛圍也不太利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，一些老師和同學(xué)甚至認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是“不務(wù)正業(yè)”，會和正常的學(xué)習(xí)相沖突；從整個社會來看，也缺乏一種寬容失敗的氛圍，增大了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的心理壓力。同時，我國當(dāng)前的社會誠信文化比較淡薄，網(wǎng)絡(luò)商業(yè)欺詐時有發(fā)生，這也影響了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的順利進(jìn)行。

四、促進(jìn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的對策建議

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅關(guān)系到大學(xué)生自身，而且也牽涉到政府、家庭和高校等多個方面。針對上述大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)面臨的問題，筆者認(rèn)為，可以從以下四個方面著手，為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的條件，促進(jìn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的成功。

1.加強(qiáng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育作為大學(xué)專業(yè)知識教育的一種延伸，是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的深化和發(fā)展，它旨在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。高校承擔(dān)著為社會培養(yǎng)大批創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的歷史重任，應(yīng)對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育予以高度重視：一是要加強(qiáng)大學(xué)生的思想教育，引導(dǎo)廣大學(xué)生對自身和社會樹立一種責(zé)任感，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)意識、誠信意識以及吃苦耐勞、團(tuán)隊合作的精神，讓其對網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的艱辛和風(fēng)險等有充分的認(rèn)知；二是要加強(qiáng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)知識教育，加快網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)，科學(xué)、合理地設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程體系，明確高校創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的目標(biāo)、內(nèi)容和方式三者之間的關(guān)系，邀請網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)成功人士和有關(guān)專家開設(shè)專題講座，拓寬大學(xué)生的知識面；三是要加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)，可通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)競賽、高校與商業(yè)網(wǎng)站聯(lián)合培養(yǎng)等途徑，增強(qiáng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)能力，為網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)提供可靠保障。

2.創(chuàng)造良好的社會文化氛圍。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)活動的順利開展需要一個良好的、支持性的社會文化氛圍。相關(guān)政府部門應(yīng)擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任，通過多種形式，大力倡導(dǎo)和弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)型的社會文化，在全社會營造一種支持創(chuàng)業(yè)、尊重創(chuàng)業(yè)、寬容失敗、創(chuàng)業(yè)光榮的良好氛圍和輿論環(huán)境。同時，要大力加強(qiáng)我國的社會信用體系建設(shè)，建立健全相應(yīng)的獎懲機(jī)制，加大對失信行為的懲處力度，增強(qiáng)公民的誠信意識。此外，學(xué)生家長和高校等也應(yīng)樹立對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)尤其是網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的正確認(rèn)識，摒棄“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”、“網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)虛擬不可靠”等狹隘觀念，充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)本身也是一種就業(yè)，尊重大學(xué)生的個人選擇，理解、鼓勵和支持大學(xué)生從事網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)活動，為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的順利進(jìn)行營造良好的環(huán)境。

篇7

一、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)大學(xué)生融資需求情況

第一，資金問題是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的首要問題。在百名調(diào)查對象中，有創(chuàng)業(yè)意愿人數(shù)為41人，普通就業(yè)意愿人數(shù)為59人。從調(diào)查情況看，多數(shù)大學(xué)生選擇普通就業(yè)而非自主創(chuàng)業(yè)，是因為對剛畢業(yè)的大學(xué)生特別是來自農(nóng)村的大學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)面臨多重難題。首先，沒有啟動資金，一些學(xué)生上大學(xué)就靠貸款或借債，沒有錢去支持創(chuàng)業(yè)；其次，國家雖出臺了一些扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的貸款優(yōu)惠政策，但是由于大學(xué)畢業(yè)生缺乏經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)成功率低、風(fēng)險高，倘若失敗，連基本生活都成問題。原本想通過上大學(xué)致富，卻可能導(dǎo)致窮上加窮、債務(wù)纏身。從問卷調(diào)查結(jié)果看，認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的主要原因依次是缺資金（40%）、缺經(jīng)驗（33%）、缺人脈（20%）、缺創(chuàng)意（7%）?？梢姡Y金問題是目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的首要問題。

第二，四成高校畢業(yè)生需要銀行貸款支持。有創(chuàng)業(yè)意愿的41名學(xué)生中，在創(chuàng)業(yè)資金預(yù)期來源方面，銀行借貸成為首選。有26名學(xué)生選擇銀行借貸（占63.4%），另有8人選擇自籌（占19.5%），7人選擇政府援助（17.1%）。在具有普通就業(yè)意愿的59名學(xué)生中，由于就業(yè)不需要太多先期投入，需要金融支持的人數(shù)相對較少?？傮w看，在百名被調(diào)查高校畢業(yè)生中，需要銀行貸款的為41人。

第三，畢業(yè)生貸款需求體現(xiàn)獨有特點。首先，在貸款額度上，由于大學(xué)生首次創(chuàng)業(yè)以中小型項目為主，多數(shù)學(xué)生選擇中間檔次（2-5萬）的貸款額度，占比51.8%。其次，在貸款期限上，由于創(chuàng)業(yè)需要有一定的周期，多數(shù)學(xué)生選擇1-3年，占比為60.7%。再次，在償還方式上，為分散還款壓力，多數(shù)學(xué)生選擇分期還本付息，占比為73.2%。最后，在貸款優(yōu)惠條件的選擇上（可多選），要求政府貼息成為首選。選擇政府貼息、免除擔(dān)保和央行基準(zhǔn)利率的學(xué)生占比分別為71.4%、42.9%和21.4%。大學(xué)生貸款需求額度如圖1所示。大學(xué)生貸款需求期限如圖2所示。

第四，多數(shù)高校畢業(yè)生不了解貸款的手續(xù)和條件。由于錦州市內(nèi)金融機(jī)構(gòu)多未開辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款業(yè)務(wù)，加之金融知識宣傳教育力度不夠，在被問及“你是否了解貸款的手續(xù)和條件”這一問題時，選擇不了解的學(xué)生占76.8%。

二、金融機(jī)構(gòu)提供創(chuàng)業(yè)、就業(yè)貸款的問題與障礙

第一，全國性商業(yè)銀行二級分行業(yè)務(wù)權(quán)限受限制。市內(nèi)4家國有商業(yè)銀行、交通銀行、郵政儲蓄銀行開辦某項業(yè)務(wù)均需得到上級行的批準(zhǔn)。而目前，6家銀行尚未收到上級行關(guān)于開辦支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)貸款業(yè)務(wù)的指導(dǎo)性文件。

第二，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款違約風(fēng)險較高。多數(shù)金融機(jī)構(gòu)認(rèn)為，大學(xué)生有知識、有理想、有抱負(fù)，有想干大事成就大業(yè)的雄心與激情。但他們接觸社會實際較少，缺乏市場調(diào)查，眼光高，不務(wù)實。過分追求獨樹一幟，創(chuàng)業(yè)計劃盲目性大，可操作性差，容易導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗或創(chuàng)業(yè)計劃流產(chǎn)，形成不良貸款。調(diào)查問卷顯示，8家金融機(jī)構(gòu)都將“違約風(fēng)險大”作為提供創(chuàng)業(yè)就業(yè)貸款的最大障礙。

第三，創(chuàng)業(yè)貸款管理成本高、借款人資質(zhì)難以認(rèn)定。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款單比金額小，筆數(shù)多，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生人員流動性較強(qiáng)，貸后管理難度較大。在貸款資質(zhì)上，多數(shù)金融機(jī)構(gòu)要求借款人具有全日制大專以上學(xué)歷，以有照經(jīng)營為前提，成立了相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)實體作為創(chuàng)業(yè)經(jīng)營的主體，經(jīng)營項目有一定的自籌資金，項目可行且預(yù)期能夠創(chuàng)造足夠的現(xiàn)金流量用于償還貸款。但創(chuàng)業(yè)大學(xué)生是否符合以上條件，在認(rèn)定上較為困難。在8家被調(diào)查金融機(jī)構(gòu)中，選擇貸款管理成本高的有4家，占比為50%；選擇借款人資質(zhì)難以認(rèn)定的有3家，占比為37.5%。

第四，部分學(xué)生無力提供抵押物作擔(dān)保。由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款違約風(fēng)險較大，為提高資產(chǎn)安全性，銀行多要求借款人提供相應(yīng)的抵押或質(zhì)押物作擔(dān)保。但相當(dāng)一部分學(xué)生無力提供擔(dān)保物，在一定程度上制約了貸款的發(fā)放。在被調(diào)查大學(xué)生中，選擇希望銀行將免除擔(dān)保作為貸款優(yōu)惠條件的占比為42.9%。而錦州市8家金融機(jī)構(gòu)中，僅有3家金融機(jī)構(gòu)愿意簡化手續(xù)、提高審批效率，兩家金融機(jī)構(gòu)愿意提供央行基準(zhǔn)利率作為貸款優(yōu)惠條件，卻沒有一家金融機(jī)構(gòu)愿意將免除擔(dān)保作為貸款優(yōu)惠條件。

第五，將大學(xué)生列入小額擔(dān)保貸款政策支持對象范圍也存在問題。首先，貸款額度相對較小?，F(xiàn)有政策規(guī)定，小額擔(dān)保貸款金額一般掌握在兩萬元左右，這一額度無法滿足部分學(xué)生的資金需求。其次，貸款利率規(guī)定不夠靈活，不利于調(diào)動商業(yè)銀行的貸款積極性?，F(xiàn)有政策規(guī)定小額擔(dān)保貸款利率按照中國人民銀行公布的貸款基準(zhǔn)利率水平確定，不上浮。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款風(fēng)險大、管理成本高，若禁止利率上浮，銀行無法通過靈活確定貸款利率覆蓋其風(fēng)險溢價。在轄內(nèi)8家被調(diào)查金融機(jī)構(gòu)中，愿意以執(zhí)行央行基準(zhǔn)利率作為創(chuàng)業(yè)、就業(yè)貸款優(yōu)惠條件的只有兩家。再次，財政貼息范圍及額度有限。從問卷調(diào)查看，政府貼息成為大學(xué)生對貸款優(yōu)惠條件的首選，占71.4%?，F(xiàn)有政策規(guī)定，對持《再就業(yè)優(yōu)惠證》及《復(fù)員轉(zhuǎn)業(yè)退役證》的人員，申請小額擔(dān)保貸款并從事微利項目的，由中央財政實行全額貼息。對持失業(yè)登記證的其他城鎮(zhèn)失業(yè)人員，從事微利項目的，由財政給予50%的貼息。然而，一些農(nóng)村生源的大學(xué)生畢業(yè)后戶籍即遷回本地，不符合城鎮(zhèn)失業(yè)人員這一條件；一些畢業(yè)生需要政府貼息，但從事項目并非微利項目，也不符合貼息條件；另外，50%的貸款貼息額度對創(chuàng)業(yè)學(xué)生的幫助也十分有限。

三、加大金融支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)力度的建議

第一，鼓勵全國性商業(yè)銀行總行盡快下發(fā)《關(guān)于開辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)貸款的指導(dǎo)意見》。支持下級行積極開辦此項業(yè)務(wù)，逐步完善相關(guān)管理辦法及操作細(xì)則，結(jié)合地區(qū)及本行實際為大學(xué)生貸款提供優(yōu)惠條件。

第二，發(fā)揮小額擔(dān)保貸款對拉動大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的倍增效應(yīng)，積極推動其逐步向商業(yè)可持續(xù)的個人創(chuàng)業(yè)貸款平穩(wěn)過渡。進(jìn)一步擴(kuò)大小額擔(dān)保貸款政策的支持對象范圍，擴(kuò)大政策覆蓋面，將貸款對象由下崗失業(yè)人員擴(kuò)大到所有無業(yè)人員；針對學(xué)生的需求適當(dāng)提高貸款額度；允許貸款利率上下浮動，并確定一個合理的浮動范圍，實現(xiàn)用利率溢價覆蓋貸款風(fēng)險，穩(wěn)步建立和完善金融支持創(chuàng)業(yè)、促就業(yè)的長效機(jī)制。

第三，進(jìn)一步拓寬財政資金的使用渠道，充分發(fā)揮財政資金四兩撥千斤的作用。對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)貸款，微利項目增加的利息由中央財政全部負(fù)擔(dān)；公共財政還可以通過補(bǔ)貼擔(dān)保費用等方式為金融機(jī)構(gòu)提供信貸風(fēng)險補(bǔ)償；通過財政資金成立公益性擔(dān)保機(jī)構(gòu)和擔(dān)保中心，為青年創(chuàng)業(yè)提供擔(dān)保，探索建立政府、銀行、青年共同承擔(dān)的風(fēng)險防范機(jī)制；重點給予特定的金融機(jī)構(gòu)更多的激勵和必要的成本費用支持，調(diào)動金融機(jī)構(gòu)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的積極性。

篇8

引言

隨著高等教育的不斷改革，各大高校的擴(kuò)招，全國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)越來越多。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2015年我國普通高校大學(xué)畢業(yè)生為749萬人，2016年達(dá)到了765萬人，2017年預(yù)計達(dá)到795萬人。大學(xué)生擴(kuò)招后就業(yè)難趨勢明顯，大學(xué)生就業(yè)成為了一個引起社會高度重視的問題，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也被人們廣泛關(guān)注，中央和地方各級政府相應(yīng)出臺了一系列大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大環(huán)境下，“自主創(chuàng)業(yè)”也是大學(xué)生創(chuàng)造價值的一種方式。我國從2014年至今積極實施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃，同時爭取促使80萬以上大學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)業(yè)。雖然大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境和政策較好，有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生不斷增加，但目前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例仍然低于發(fā)達(dá)國家水平，大學(xué)生們對于創(chuàng)業(yè)活動的關(guān)注和偏好、甚至是支持態(tài)度也不會直接導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)實踐的產(chǎn)生。本文主要是以H大學(xué)為調(diào)查個案，了解其大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題，分析其大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿及實踐的影響因素，具體體現(xiàn)為對下面四個問題的思考：（1）為什么有一些大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的意愿？（2）那些有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生是怎么轉(zhuǎn)化為實踐行動的？（3）在創(chuàng)業(yè)的這個過程中出現(xiàn)了哪些問題？（4）哪些大學(xué)生是有創(chuàng)業(yè)意愿而最后沒有付諸實踐？為什么沒有實踐？

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿及實踐的現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識較強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)實踐較少調(diào)查顯示，38%的大學(xué)生都有創(chuàng)業(yè)意愿，其中經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生占了14%，特別是市場營銷專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性較高，他們能夠利用所學(xué)專業(yè)知識，找準(zhǔn)學(xué)生市場主體。比如訪談對象劉某某，他所開展的幾項創(chuàng)業(yè)實踐都是圍繞學(xué)生主體，從學(xué)生的角度去思考市場需求，他目前主要是開了三個培訓(xùn)班：全國計算機(jī)等級考試零基礎(chǔ)培訓(xùn)班、758舞蹈訓(xùn)練培訓(xùn)班和758免費駕吧。在傳統(tǒng)文化觀念影響下，人們往往認(rèn)為男性的創(chuàng)業(yè)意愿與實踐都高于女性，這主要是由于人們對于性別氣質(zhì)的刻板印象所致。調(diào)查結(jié)果顯示，在有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生中，女性占據(jù)63%，在有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的人中，女性占57%，這都反映了新形勢下男女性別對創(chuàng)業(yè)的影響已不再是絕對性的影響因素。79%有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生是大三、大四年級學(xué)生，通過兩三年的專業(yè)知識學(xué)習(xí)和大學(xué)生活的體驗以及各方面能力的提高，高年級的學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意愿較高。有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的大學(xué)生也是以大三大四學(xué)生為主，他們可能通過社會實踐、暑假實踐、兼職經(jīng)歷，積累了很多社會經(jīng)驗，也有更多的人脈資源、社會資源等。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的調(diào)查對象沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，如果他們要創(chuàng)業(yè)，50%的學(xué)生會選擇根據(jù)個人興趣創(chuàng)業(yè)，8%的學(xué)生會根據(jù)所學(xué)的專業(yè)創(chuàng)業(yè)，32%的學(xué)生會根據(jù)市場需求創(chuàng)業(yè)，10%的學(xué)生會根據(jù)自己熟悉的行業(yè)創(chuàng)業(yè)。這說明，每名大學(xué)生看問題的視角不同，各有側(cè)重點，但都有所考慮。第一次創(chuàng)業(yè)失敗后會有何種行為，8%的學(xué)生會選擇放棄，88%的學(xué)生會選擇積累經(jīng)驗再創(chuàng)業(yè)，4%的學(xué)生會選擇籌集更多資金。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)認(rèn)知逐漸趨向理性

調(diào)查顯示，98%的調(diào)查對象認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是個不錯的鍛煉機(jī)會，2%的調(diào)查對象認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)以學(xué)習(xí)為主，這表明大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的支持度較高。如果某一學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)，20.22%的學(xué)生會在創(chuàng)業(yè)之前整合身邊資源、主動與朋友溝通，其次是參加社會實習(xí)、學(xué)習(xí)成功創(chuàng)業(yè)者經(jīng)驗，參加學(xué)校組織的創(chuàng)業(yè)實踐活動以及看創(chuàng)業(yè)書籍等等，說明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之前都考慮較充分，能夠收集資源為創(chuàng)業(yè)做一些準(zhǔn)備。30%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最需要的是個人魅力和靈活的創(chuàng)業(yè)頭腦，說明大學(xué)生更加注重個人品質(zhì)和能力，其次還需要優(yōu)秀的團(tuán)隊、適合創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境和政策、家人支持、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和服務(wù)等等。這說明大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識較好，了解創(chuàng)業(yè)是一個復(fù)雜長期的過程，需要具備眾多條件，創(chuàng)業(yè)不是一時興起。當(dāng)然，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路注定是充滿困難和挑戰(zhàn)的，會遭遇到失敗挫折，大學(xué)生已理性地認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)可能面臨的問題。29.3%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中遇到的最大障礙是資金不足，其次是市場環(huán)境把握不準(zhǔn)確等，因此只有用良好的心態(tài)去面對，才有可能獲取創(chuàng)業(yè)的成功。對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)而言，資金是他們創(chuàng)業(yè)之路上的“攔路虎”之一。除此之外，當(dāng)問及“你是根據(jù)什么確定自己的創(chuàng)業(yè)方向”時，個人興趣占50%，市場需要占32%，所學(xué)專業(yè)占8%。在調(diào)查中，問及“如果你在一次創(chuàng)業(yè)中失敗了，你會怎么做”時，對于第一次創(chuàng)業(yè)失敗后會有何種行為，8%的學(xué)生會選擇放棄，88%的學(xué)生會選擇積累經(jīng)驗再創(chuàng)業(yè)，4%的學(xué)生會選擇籌集更多資金?；诶硇赃x擇理論，理性行動者往往會采取最優(yōu)策略，用最小代價來獲得最大的收益，他們相信不同的選擇帶來不同的結(jié)果，根據(jù)個人自身情境而做出選擇。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿及實踐的影響因素分析

（一）創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在影響因素

1.大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識。大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有一個清楚的了解與認(rèn)識，是樹立正確創(chuàng)業(yè)觀的關(guān)鍵。統(tǒng)計結(jié)果顯示，98%的調(diào)查對象認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是個不錯的鍛煉機(jī)會，2%的調(diào)查對象認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)以學(xué)習(xí)為主，這表明大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的支持度較高。14%的調(diào)查對象有過創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷或者正在創(chuàng)業(yè)，還有86%的調(diào)查對象沒有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，說明我們學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的人數(shù)還只是一小部分，還需要積極地發(fā)掘、激勵大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。專業(yè)的不同并沒有影響大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，有無創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷也不是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的決定性因素。在有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的大學(xué)生中，有4名女生、3名男生，在此次調(diào)查中，性別也不再是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的決定性影響因素。從調(diào)查結(jié)果來看，如果某一學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)，對于創(chuàng)業(yè)之前的準(zhǔn)備，20.22%的學(xué)生會多和朋友溝通、整合身邊資源，其次會到企業(yè)實習(xí)、向成功創(chuàng)業(yè)者學(xué)習(xí)，看創(chuàng)業(yè)書籍、參加學(xué)校組織的創(chuàng)業(yè)實踐活動等等；30%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最需要的是個人魅力和靈活的創(chuàng)業(yè)頭腦，說明大學(xué)生更加注重個人品質(zhì)和能力，其次還需要優(yōu)秀的團(tuán)隊、適合創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境和政策、家人支持、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和服務(wù)等等。理性選擇理論認(rèn)為個體只會最大化地追求個人利益，個人有目的地追求利益而展現(xiàn)出自己的工具理性。該理論認(rèn)為，個體有目的地追求利益過程必須基于以下前提：第一，追求最大利益的行為主體是追求者自身；第二，追求者在追求的特定情境中要根據(jù)外在的變化做出不同的決策，實施不同的行為；第三，最終的結(jié)果會因為追求者的不同認(rèn)知而改變；第四，追求者在不同的選擇結(jié)果前會根據(jù)自己的個人偏好進(jìn)行排列。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的目的。29.31%的學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大動力是賺更多的錢，18.1%的學(xué)生是想自己當(dāng)老板，16.38%的學(xué)生是為了解決就業(yè)，31.03%的學(xué)生目的是體驗生活、積累經(jīng)驗，5.17%的學(xué)生是因為其他。這說明，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動力多為物質(zhì)上的刺激，但是也有一部分學(xué)生開始注意到個人自身價值的實現(xiàn)和能力的提升。帕森斯認(rèn)為，個體的行為動機(jī)是為了達(dá)到自己預(yù)定的目標(biāo)或結(jié)果，個體的行為動機(jī)或目標(biāo)要通過自身的努力獲得，行動者對目標(biāo)的追求過程就是一種社會行為，目標(biāo)是一切社會行動的源泉。行動者的目標(biāo)是由標(biāo)準(zhǔn)化的角色期待所決定，是由行動者根據(jù)特定的社會環(huán)境所制定。社會行動在特定的社會環(huán)境下產(chǎn)生，社會行動由于行動方式與行動環(huán)境的變化而失去穩(wěn)定性?！霸谂辽沟睦碚撝?，最重要的一點是：行動中的所有因素都受到社會系統(tǒng)中標(biāo)準(zhǔn)化要求的控制?！币簿褪钦f，行動者必須遵守游戲規(guī)則，因為這些規(guī)則都對其行動內(nèi)容和方式進(jìn)行了界定，行動者必須將這些規(guī)則內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則，只有這樣才能達(dá)到目標(biāo)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目的的明確對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐有著重要的影響，激勵著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的產(chǎn)生。

（二）創(chuàng)業(yè)的外在影響因素

1.創(chuàng)業(yè)資金。如果有創(chuàng)業(yè)意愿的調(diào)查對象要產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)實踐，那么創(chuàng)業(yè)資金來源主要是貸款、父母、自己的儲蓄和創(chuàng)業(yè)基金；創(chuàng)業(yè)資金是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的影響因素之一，但不是決定性因素，因為資金的來源不斷擴(kuò)大，方式多樣。調(diào)查對象鄧某某在2011年秋季第一次參加學(xué)校組織的創(chuàng)業(yè)升值賽，與4名同學(xué)組成一個小團(tuán)隊制作手工制品；大二結(jié)束之后明確了創(chuàng)業(yè)想法，由哥哥出資金開了一個暑假培訓(xùn)班，之前又選修了職業(yè)生涯規(guī)劃的課程，自己通過兼職賺取第一桶金。關(guān)于創(chuàng)業(yè)計劃與家人有過討論，但父母都覺得作為女孩子還是要做一些比較穩(wěn)定的事情，但是如果已經(jīng)決定創(chuàng)業(yè)了，他們都會全力支持。談到為什么想創(chuàng)業(yè)，她認(rèn)為主要想鍛煉一下自己，創(chuàng)業(yè)可以提升自己，給自己帶來人脈、資金等。她認(rèn)為自己創(chuàng)業(yè)具備的條件是可以借鑒前人經(jīng)驗，因為她身邊有創(chuàng)業(yè)成功的人。目前遇到的問題主要是資金問題，她認(rèn)為創(chuàng)業(yè)貸款是一條途徑，借助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持的機(jī)會?，F(xiàn)在，她打算申請創(chuàng)業(yè)貸款，準(zhǔn)備開一個店子，賣盆景之類。

2.學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育。在創(chuàng)業(yè)之前，大多學(xué)生會和朋友多溝通、整合身邊資源，54%的學(xué)生沒有參加過創(chuàng)業(yè)類講座或培訓(xùn)，只有4%的學(xué)生參加過3—5次及以上。首先，通過資料收集，了解到學(xué)校開展的關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的活動有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃賽，“拾悅”跳蚤市場，創(chuàng)業(yè)升值賽，社團(tuán)開展的有大學(xué)生望社大學(xué)生講壇，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂部等等。學(xué)校第四屆、第五屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃賽，創(chuàng)業(yè)計劃書，內(nèi)容涵蓋食品特產(chǎn)、軟件開發(fā)、農(nóng)業(yè)種植、洗車服務(wù)、休閑清吧等多項內(nèi)容。比如“巔峰自行車行”團(tuán)隊以自行車為銷售出租主體，提倡綠色環(huán)保，低碳生活；“公眾管家”團(tuán)隊相較于西方英式管家提供新穎的服務(wù)，并做出詳盡的SWOT分析，切合當(dāng)前形式的項目與準(zhǔn)確的公司定位獲得評委一致好評；“實體果蔬鮮榨專營店”團(tuán)隊上演一場“果蔬戀”，倡導(dǎo)“健康看得見”。第四屆、第五屆創(chuàng)業(yè)升值賽中“民族風(fēng)韻”團(tuán)隊有精心縫制的香包，其獨具民族特色的蒙古包、蒙古帽等小飾品；“青青草”團(tuán)隊手工縫制的布包和發(fā)飾。形似香囊的布包用淡紫色碎花棉布手工縫制而成，布包表面以彩珠作為點綴，審美價值高且方便實用。從以上內(nèi)容可以看出，這些創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊都特別強(qiáng)調(diào)自己的創(chuàng)意理念，有制定實施方案、預(yù)期目標(biāo)、經(jīng)費預(yù)算、風(fēng)險評估、發(fā)展規(guī)劃等，對其創(chuàng)業(yè)計劃進(jìn)行具體描述；學(xué)生能夠在一個團(tuán)隊中互相合作，共享各自的創(chuàng)意是走向成功必不可少的條件，也為以后同學(xué)們創(chuàng)業(yè)奠定了基礎(chǔ)。教師或?qū)＜铱捶ǎ捍髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前國家發(fā)展的必然趨勢，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是順勢而為，有利于在校學(xué)生崇尚科學(xué)、追求新知、勤奮學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)要從基礎(chǔ)做起，一點點積累，最終才能做大企業(yè)，做好企業(yè)。

3.社會支持。對于創(chuàng)業(yè)，64%的學(xué)生家人表示支持，也有14%的學(xué)生家人表示不太支持和非常不支持；具備家人支持的有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生占79%。可見，家人支持是形成創(chuàng)業(yè)意愿的重要影響因素之一。在創(chuàng)業(yè)之前，大多學(xué)生會和朋友多溝通、整合身邊資源，54%的學(xué)生沒有參加過創(chuàng)業(yè)類講座或培訓(xùn)，只有4%的學(xué)生參加過3—5次及以上；對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的了解程度也不高，44%的學(xué)生只是處于僅聽說的程度，不太了解具體的創(chuàng)業(yè)政策。創(chuàng)業(yè)政策不僅需要政府政策的出臺、媒體和社會的宣傳與支持，還需要創(chuàng)業(yè)者個人的密切關(guān)注。現(xiàn)在的大學(xué)生相較社會人士而言，既缺乏資源，社會經(jīng)驗又少，而且缺乏成熟的企業(yè)管理和營銷經(jīng)驗，在創(chuàng)業(yè)過程中容易盲目沖動，對困難也估計不足。面對嚴(yán)峻的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)形勢，需要大學(xué)生自身的努力、家人的支持、學(xué)校和社會的引導(dǎo)，政府的政策支持等來直接或間接促使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。社會支持不僅有家人支持、創(chuàng)業(yè)政策支持，還有成功創(chuàng)業(yè)的同輩的影響，創(chuàng)業(yè)是一種獲取社會資源的過程，也是一種整合社會資源的過程。這種社會資源是多面的，總的來講可分為以下幾類：經(jīng)濟(jì)資源、人脈資源、人力資源、信息資源等。在創(chuàng)業(yè)的過程中，一定要將各類資源有機(jī)整合，一定要讓有限的資源實現(xiàn)效益最大化。經(jīng)濟(jì)資源是創(chuàng)業(yè)所需的硬件與實體建立的基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)是一個從無到有的過程，對于大多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說經(jīng)濟(jì)資源顯得非常有限。經(jīng)濟(jì)資源單薄是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的弱項，但其也有智力、體力、時間等資源優(yōu)勢，這些都可轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)資源。人脈資源對于任何一個創(chuàng)業(yè)者來說都非常重要，創(chuàng)業(yè)過程本為與人互動的過程，互動范圍的廣度、深度與效度直接影響到創(chuàng)業(yè)結(jié)果。人脈網(wǎng)絡(luò)關(guān)系是變動的，營造良好的人脈關(guān)系，一方面靠關(guān)系維持，這是針對已有的人脈而言；另一方面是新建關(guān)系，無中生有。除了血源以外的任何人脈關(guān)系都是在社會互動過程中建立的。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，父輩與親戚的資源對很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說影響巨大而深遠(yuǎn)。除了要擴(kuò)大人脈網(wǎng)絡(luò)外，還要加強(qiáng)深度，沒有深度的資源發(fā)揮的效能非常低，只有到達(dá)一定深度才能對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生好的效用。人力與信息資源對于創(chuàng)業(yè)來講也至關(guān)重要，人力資源只要運用到位，產(chǎn)生效能不可估量。但信息資源不一樣，其效用時間短，傳輸速度快，而且部分資源由于人為的因素在傳輸過程中會大打折扣，只有確保及時有效地獲得第一手信息，才能防止機(jī)會的流失，而且很多信息本身的真實性需要每個創(chuàng)業(yè)者去分辨。資源整合是一門藝術(shù)，也是創(chuàng)業(yè)者的能力與人格魅力所在，只有高度整合資源才能有好的創(chuàng)業(yè)結(jié)果，創(chuàng)業(yè)才能取得良好的社會效益。

三、結(jié)論及建議

（一）結(jié)論

1.創(chuàng)業(yè)資金來源主要是貸款、父母、自己的儲蓄和創(chuàng)業(yè)基金；創(chuàng)業(yè)資金是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的影響因素之一，但不是決定性因素，因為資金的來源不斷擴(kuò)大，方式多樣。創(chuàng)業(yè)資金對創(chuàng)業(yè)者個人來說，主要還是依靠外界力量，畢竟對于在校大學(xué)生而言，沒有工作也就沒有工資，只有少部分學(xué)生依靠兼職、暑假工有自己的積蓄。

2.4%的調(diào)查對象有過創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷或者正在創(chuàng)業(yè)，還有86%的調(diào)查對象沒有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，說明我們學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的人數(shù)還只是一小部分，還需要積極地發(fā)掘、激勵大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。專業(yè)的不同并沒有影響大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，有無創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷也不是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的決定性因素。在有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的大學(xué)生中，有4名女生、3名男生，在此次調(diào)查中，性別也不再是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的決定性影響因素。訪談對象中大部分創(chuàng)業(yè)者都有好幾段創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，他們能從創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷中得到經(jīng)驗與教訓(xùn)，對創(chuàng)業(yè)充滿信心，有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的學(xué)生更易產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)實踐。

3.學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育活動較多，參與度較高，但影響力較小。我們學(xué)校開展的活動有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃賽，“拾悅”跳蚤市場，創(chuàng)業(yè)升值賽，社團(tuán)開展的活動有大學(xué)生望社的大學(xué)生講壇，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂部創(chuàng)業(yè)活動等等?；顒訉τ趨⑴c者影響較大，對于未參與者影響較小，很難形成創(chuàng)業(yè)氛圍。

4.在社會支持方面，64%的學(xué)生家人表示支持，也有14%的學(xué)生家人表示不太支持和非常不支持；對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的了解程度也不高，44%的學(xué)生只是處于僅聽說的程度，不太了解具體的創(chuàng)業(yè)政策。社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)對于創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)意愿的影響是非常顯著的。擁有較高創(chuàng)業(yè)社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)密度的個體更具有創(chuàng)業(yè)意愿，說明身邊有較多的人在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動時候會對個人產(chǎn)生潛在的影響。

（二）建議

1.政府要在創(chuàng)業(yè)資金上給予支持。政府成立相對應(yīng)的創(chuàng)業(yè)基金，提供貸款貼息，提供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款優(yōu)惠等等，在一定程度上可以提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，帶動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。

2.引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實踐?，F(xiàn)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境和父輩的環(huán)境相比發(fā)生了很大的變化，大學(xué)生應(yīng)該具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從激烈的市場競爭中發(fā)現(xiàn)市場，勇于實踐。以學(xué)校為鏈接，政府為推動力，企業(yè)為平臺來實施實踐創(chuàng)業(yè)教育的方法。對于有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生來說，到企業(yè)實習(xí)可以讓大學(xué)生接觸到真正的實體企業(yè)，感受到真正的創(chuàng)業(yè)活動。這在一定程度上會改變大學(xué)生純理論化的單純想法，有助于其強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意愿的形成。要做好創(chuàng)業(yè)前的準(zhǔn)備，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前充分考慮的問題。大學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)課本知識，還應(yīng)該更多地參與到創(chuàng)業(yè)實踐，積極主動地參加學(xué)校組織開展的各類實踐活動和創(chuàng)業(yè)活動，比如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽等。同時，也應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程，把所學(xué)的創(chuàng)業(yè)知識和技能運用到實踐中去，為自己未來的創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。

3.學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育。目前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育集中在創(chuàng)業(yè)比賽等課外活動方面，而忽視了基礎(chǔ)的創(chuàng)技能培訓(xùn)。行業(yè)專家在創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)中通過案例分析給學(xué)員傳授經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)理念，并且指導(dǎo)大學(xué)生如何制定完備的創(chuàng)業(yè)計劃書。高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生堅持自主創(chuàng)業(yè)與專業(yè)知識相結(jié)合，與市場需求相結(jié)合，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。提供有針對性的指導(dǎo)課程，根據(jù)不同的需要建立不同的創(chuàng)業(yè)課程。宣傳理性的創(chuàng)業(yè)觀念，倡導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)個人自身的特點去選擇創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)，到底應(yīng)該如何創(chuàng)業(yè)等，避免大學(xué)生受到社會上的功利思想而盲目創(chuàng)業(yè)。

4.家庭中父母對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度、家庭經(jīng)濟(jì)狀況對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的抉擇和創(chuàng)業(yè)模式影響十分關(guān)鍵，父母的支持也是創(chuàng)業(yè)者的一份力量支撐。多與有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的同學(xué)、朋友交流，了解創(chuàng)業(yè)過程的方方面面，吸取經(jīng)驗與教訓(xùn)，少走彎路。同時，有同齡人的支持與陪伴，更能鼓勵創(chuàng)業(yè)者堅持下去。政府還應(yīng)該提供政策上的優(yōu)惠及扶持，提供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策優(yōu)惠，比如勞動、工商、稅務(wù)等部門給予政策上支持，對諸如戶口、檔案、減免稅、以及咨詢服務(wù)等問題給予更多關(guān)注。對于愿意到西部地區(qū)或者廣大農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，應(yīng)該給予更多政策優(yōu)惠。創(chuàng)業(yè)是一種可以體現(xiàn)創(chuàng)新能力、創(chuàng)造價值、提高生產(chǎn)力的綜合性的社會活動。對于受過高等教育、充滿著活力的大學(xué)生，更應(yīng)該具備挑戰(zhàn)風(fēng)險、創(chuàng)新創(chuàng)造的能力，在社會實踐中敢闖敢拼。創(chuàng)業(yè)，并不一定每名大學(xué)生都會去創(chuàng)業(yè)，首先只有那些有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生才會有去創(chuàng)業(yè)的可能性，同時還需要權(quán)衡各類影響因素，然后才會去決定是否轉(zhuǎn)化為實踐行動。創(chuàng)業(yè)不僅解決了就業(yè)的問題，而且在這個過程中會促使參與者不斷地學(xué)習(xí)，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提升自身能力，而且也促進(jìn)了社會經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展，為市場注入了活力。

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江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院坐落于江蘇省句容市，位于中國民營經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的蘇南板塊。作為培養(yǎng)實用型農(nóng)業(yè)類專業(yè)人才的高職院校，開展創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)時代經(jīng)濟(jì)發(fā)展、拓寬大學(xué)生就業(yè)門路，也是高職院校辦出特色、出水平的應(yīng)有之策。下面就以江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園為例探討下目前高職院校產(chǎn)業(yè)園建設(shè)中的運作模式，展望其前景，提出進(jìn)一步完善高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的對策建議，以更好地促進(jìn)高職大學(xué)生順利就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。

1、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的運作模式和特點

江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)建于2009年9月，結(jié)合江蘇省創(chuàng)業(yè)學(xué)校評比的契機(jī)，把創(chuàng)業(yè)園區(qū)打造成創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)型高職學(xué)生人才培養(yǎng)的"工學(xué)結(jié)合"平臺。園區(qū)按照現(xiàn)代企業(yè)運作模式，實行以系部為主導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)社團(tuán)為依托，根據(jù)江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)有的專業(yè)優(yōu)勢，開發(fā)和創(chuàng)辦社會需求較大的創(chuàng)業(yè)項目，如鮮花店、園林設(shè)計室、面包房、以及電腦維修中心等。創(chuàng)業(yè)園建在了三處，一處位于校外的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一條街，一處位于學(xué)院生活區(qū)內(nèi)，還有一處為于茅山校區(qū)分校區(qū)。創(chuàng)業(yè)園開辦兩年來，已經(jīng)有18家不同的"企業(yè)"入駐園區(qū)，其中涉及園林設(shè)計、寵物保健、計算機(jī)應(yīng)用等行業(yè)，各企業(yè)運轉(zhuǎn)情況良好。高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)園在"全真的環(huán)境下"進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐，即學(xué)生參照按照國家工商管理有關(guān)規(guī)定進(jìn)行注冊登記，所創(chuàng)辦的企業(yè)在經(jīng)營活動中完全按照市場化運作，"依法納稅"（交給學(xué)院管理費），優(yōu)勝劣汰，同時接受學(xué)院創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)辦的監(jiān)督管理。創(chuàng)業(yè)園為入園企業(yè)提供辦公場地、廣告宣傳等全方位的創(chuàng)業(yè)服務(wù)。高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)園既包含服務(wù)，又包含管理，是一個以提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的形式，來引導(dǎo)和規(guī)范管理園區(qū)企業(yè)運作的服務(wù)性管理機(jī)構(gòu)。創(chuàng)業(yè)園的管理機(jī)構(gòu)為大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)辦。全面負(fù)責(zé)對所有進(jìn)駐的企業(yè)進(jìn)行人員的日常管理和組織各種評審、與考核。把創(chuàng)業(yè)園作為一個具有一定協(xié)調(diào)功能的市場化實體，貼近市場，并通過創(chuàng)業(yè)園這一平臺增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性和主動性。

2、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的特點與成效

2.1濃厚校園的創(chuàng)業(yè)氛圍，拓寬學(xué)生的視野

學(xué)院在大學(xué)二、三年級開設(shè)了就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，學(xué)生從中上聽取一些有關(guān)創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)業(yè)技巧方面的內(nèi)容，還都停留在紙上談兵的階段，沒有接觸到現(xiàn)實的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的建立可以給大學(xué)生們提供一個理論聯(lián)系實際的一個良好平臺。據(jù)2010年9月年對學(xué)院學(xué)生（包括茅山校區(qū)分部）開展的創(chuàng)業(yè)教育問卷抽樣調(diào)查顯示：1856份有效問卷中，準(zhǔn)備或想嘗試創(chuàng)業(yè)的比例達(dá)42.78%；對畢業(yè)后傾向于直接創(chuàng)業(yè)的比例為 12.38 %。從上述調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)的興趣日漸濃厚。兩年來，從就業(yè)指導(dǎo)辦了解到在09、10畢業(yè)生中已有59名學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)，其中有11人在學(xué)院的創(chuàng)業(yè)園進(jìn)行過"企業(yè)培訓(xùn)"，通過這種方式提高了學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)能力。

2.2引領(lǐng)示范作用，擴(kuò)大校內(nèi)外影響

學(xué)生在校園內(nèi)創(chuàng)業(yè)設(shè)立"企業(yè)"。把所學(xué)的專業(yè)知識應(yīng)用到實際運營中，解決具體的問題。是目前高職院校極力倡導(dǎo)的"工學(xué)結(jié)合"的最好反映。如園林系學(xué)生創(chuàng)立的鮮切花店鋪，通過學(xué)生從課堂中學(xué)到的插花技術(shù)，自己進(jìn)行包裝銷售，因為性價比好，經(jīng)常有很多校外的個人和單位到學(xué)校訂購鮮花?，F(xiàn)在創(chuàng)業(yè)園內(nèi)的學(xué)生自主企業(yè)，有3家獲得了句容市"優(yōu)秀店鋪獎"，并且獲得了創(chuàng)業(yè)資金補(bǔ)助，每家店鋪補(bǔ)助1萬元。

2.3帶動專業(yè)學(xué)習(xí) ,促進(jìn)學(xué)生就業(yè)

由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園面向大學(xué)生這一群體，為學(xué)院的教學(xué)提供了不出校門的"真實場景"。為學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)提供了相應(yīng)的崗位和便利。創(chuàng)業(yè)園成立兩年以來，為相關(guān)專業(yè)的學(xué)生提供了多次模擬實習(xí)的機(jī)會。而創(chuàng)業(yè)學(xué)生通過在創(chuàng)業(yè)園的創(chuàng)業(yè)實踐，便能體會到創(chuàng)業(yè)的艱辛，同時也能感受到各個行業(yè)對人才的要求，搭起學(xué)院與社會的橋梁。迫使學(xué)生自我適應(yīng)，完善和提高自我，大大提高了就業(yè)的成功率。

3、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園存在的問題

3.1創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)不完善

與多數(shù)高職類類似，目前學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)性不強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)教育形式單調(diào)，業(yè)內(nèi)教師師資缺乏等因素影響，學(xué)校還只是每個月做個講座，沒有把整個在校生群體作為創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)群體，大多數(shù)學(xué)生難以接觸到創(chuàng)業(yè)教育。

3.2創(chuàng)業(yè)教育學(xué)生關(guān)心較少。

很多學(xué)生對參與創(chuàng)業(yè)的熱情不夠高，有畏難情緒，普遍認(rèn)為創(chuàng)業(yè)困難重重。學(xué)院大部分學(xué)生除了聽幾次與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的講座外，只愿意作袖手旁觀的"看客"，缺少積極性，而且對自己的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)缺少規(guī)劃。

4、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的對策和建議

4.1擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)教育面，注重創(chuàng)業(yè)機(jī)會的平等

創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該是一種全面化教育，要讓所有的學(xué)生都能接受到。要使人人享受的機(jī)會平等，當(dāng)然在此過程中，由于種種因素，投身于自主創(chuàng)業(yè)的只是少數(shù)人，成功者更是屈指可數(shù)。但不能因此就剝奪他們的權(quán)利。因而高職院校創(chuàng)業(yè)教育的對象不應(yīng)該事先選拔而定。對于有創(chuàng)業(yè)意識、業(yè)熱情的學(xué)生，我們都要積極熱情地指導(dǎo)幫助。讓所有喜歡或不喜歡創(chuàng)業(yè)、具備或不具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的學(xué)生都能獲得適合自身發(fā)展的機(jī)會。學(xué)校在創(chuàng)業(yè)教育中的定位是營造一種創(chuàng)業(yè)氛圍和建立一套支持創(chuàng)業(yè)的服務(wù)系統(tǒng)。

4.2做好服務(wù)引導(dǎo)，實現(xiàn)高職學(xué)生與社會就業(yè)的銜接

高職院校創(chuàng)業(yè)園一個很重要的功能，就是學(xué)生通過校園創(chuàng)業(yè)的實踐活動達(dá)到與企業(yè)崗位相適應(yīng)的過程。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園要以塑造人格為理念，以職業(yè)教育為內(nèi)涵，以技能培養(yǎng)為核心。在服務(wù)管理過程中建立起與生產(chǎn)第一線相一致的真實的職業(yè)環(huán)境，有力地推動學(xué)生職業(yè)能力的提高和養(yǎng)成，達(dá)到培養(yǎng)與市場需求相適應(yīng)的高素質(zhì)技能型人才的目的。

5、結(jié)語

總之，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的"創(chuàng)業(yè)實踐"模式，實踐了工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)特點，創(chuàng)新了高職人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面又好又快的發(fā)展鋪平了道路。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：

大學(xué)生；網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)；問題；解決途徑

隨著網(wǎng)絡(luò)科技不斷發(fā)展，電子商務(wù)已成為人們生活的重要組成部分。電子商務(wù)的出現(xiàn)，打破了空間上的限制，很大程度上增加了商品的流通渠道和流通范圍，使人們的生活質(zhì)量大幅度提升。電子商務(wù)不僅是企業(yè)營銷的一種有利的手段，同時也解決了大學(xué)生就業(yè)的難題。大學(xué)生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)是適應(yīng)時展的產(chǎn)物，同時也是推動我國社會進(jìn)步的紐帶?，F(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)科技拉近了全世界人民的生活距離，各國的網(wǎng)民都在以飛快的速度遞增。在這個利用互聯(lián)網(wǎng)購物的時代，如果我國大學(xué)生能夠準(zhǔn)確的定位，抓住商機(jī)，利用自身的優(yōu)勢進(jìn)行網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)，那么經(jīng)過不懈的努力和執(zhí)著的毅力，必然會在未來電子商務(wù)的浪潮中乘風(fēng)破浪，勇往直前。

一、電子商務(wù)的發(fā)展現(xiàn)狀

目前，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻。據(jù)統(tǒng)計，2016年我國高校大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)預(yù)計達(dá)770萬，比2015年畢業(yè)生高出21萬人。這么龐大的畢業(yè)生群體同時就業(yè)，存在著很大的難度。而與此同時，我國的電子商務(wù)卻如火如荼地發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展和電子商務(wù)的便捷已為人們帶來了一場商業(yè)的變革。電子商務(wù)憑借其獨有的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢搭建了足不出戶即可完成交易的網(wǎng)絡(luò)交易平臺，為買家和賣家提供了方便快捷的交易方式。據(jù)統(tǒng)計，阿里巴巴集團(tuán)天貓商城僅2015年11月11日交易額就達(dá)到了912億元，比2014年增長了59.7%。隨著電子商務(wù)進(jìn)一步深入發(fā)展，網(wǎng)上的消費項目會越來越廣，市場前景也越來越好。如果高校把網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)作為大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)途徑，加以激勵和指導(dǎo)，那么對大學(xué)畢業(yè)生來說，無疑是一種理想與現(xiàn)實的挑戰(zhàn)，同時也是一次發(fā)展和成功的機(jī)遇。

二、大學(xué)生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)定位

電子商務(wù)為一部分創(chuàng)業(yè)者提供了實現(xiàn)自身價值的平臺。如何在這些創(chuàng)業(yè)者中脫穎而出，立于不敗之地，如何利用自身的優(yōu)勢進(jìn)行網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)，這是大學(xué)生必須了解的。只有對網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)正確定位，適時調(diào)整好自身的心態(tài)，才能取得最終的成功。大學(xué)生要明確自己的定位，不能貪圖一時的成功，一味地跟風(fēng)，而要在網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)中堅持自身的原則，擁有自己的特點。此外，還可借助一些成功網(wǎng)店的平臺，加盟連鎖，這樣可避免走彎路。同時，不能只追求經(jīng)濟(jì)利益，還要堅持誠實守信、童叟無欺的經(jīng)營理念。大學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)市場營銷知識，利用各種營銷手段，增加網(wǎng)店的銷售利潤。

三、大學(xué)生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的意義

1.緩解就業(yè)壓力在大學(xué)畢業(yè)生面臨就業(yè)壓力巨大、難度增加的情況下，如果部分大學(xué)畢業(yè)生選擇網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)，那么在實現(xiàn)他們自身價值、緩解就業(yè)壓力的同時，也創(chuàng)造了一定的社會價值。大學(xué)生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的成功，也會刺激相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，如貨源批發(fā)、物流配送、倉儲服務(wù)等。2.通過網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗，學(xué)以致用部分高校為了適應(yīng)當(dāng)今社會的飛速發(fā)展，已增開了電子商務(wù)相關(guān)知識的選修課。可是這些選修課畢竟傳授的只是理論知識，大都沒有相關(guān)的社會實踐內(nèi)容。大學(xué)生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)可將電子商務(wù)的理論知識和社會實踐內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，豐富自己的社會閱歷和相關(guān)工作經(jīng)驗。3.大學(xué)生接受新生事物的能力強(qiáng)、觀念新大學(xué)生擁有渴求知識的激情，對新生事物接受能力強(qiáng)，有自己獨到的見解，所以同等條件下，他們網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的成功率會高一些。

四、大學(xué)生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)中普遍存在的問題

雖然大學(xué)生在網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)中有一定的優(yōu)勢，也有一些成功的案例，但是絕大部分大學(xué)生的網(wǎng)店都是維持在創(chuàng)業(yè)初期水平，所獲得的利潤只夠維持日常開銷，真正做大做強(qiáng)的網(wǎng)店并不多見。這就說明大學(xué)生在網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)中普遍存在問題。1.網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)在政策上得不到認(rèn)可2014年，教育部部長袁貴仁在微博上接受訪談時指出，我國已采取多種措施支持和鼓勵大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。并提出教育部現(xiàn)階段主要的任務(wù)是：提高大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的能力，完善就業(yè)服務(wù)體系。但是，對于大學(xué)生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)是否無照經(jīng)營、是否屬于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容、是否享受國家的各種優(yōu)惠政策（如貸款、稅收、補(bǔ)貼等）等問題，各地政府的規(guī)定卻不盡相同，這讓大學(xué)生在網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)時頗顯尷尬。2.網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)初期容易遭遇“瓶頸”據(jù)調(diào)查，大學(xué)生在網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)初期，容易遭遇一些“瓶頸”問題，比如，供貨的來源不穩(wěn)定、物流的價格沒有優(yōu)惠、網(wǎng)店銷售經(jīng)驗不足、資金來源單一等。這些問題雖然都可在一定時間內(nèi)得以解決，但是如果同時出現(xiàn)，網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)就會面臨失敗的危險。大學(xué)生在網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)中，都會因為一些相同的問題而不知所措。比如，面對什么樣的人群、出售什么價位的商品等。大學(xué)生因為接觸的人群有限，所以有的時候他們的想當(dāng)然并不一定是事實。3.缺少網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的啟動資金雖然網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)對啟動資金的需求不高，但是如果想將網(wǎng)店經(jīng)營得像模像樣，也是需要一些費用的，比如，網(wǎng)店裝修費用、貨源費用、推廣費用、電費、網(wǎng)費、員工費用等。大學(xué)生的資金來源很有限，要么通過打工賺錢，要么向父母、親戚朋友借。4.缺少網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的能力雖然電子商務(wù)的市場潛力很大，但是網(wǎng)店經(jīng)營也同實體經(jīng)營一樣，會存在很大風(fēng)險。大學(xué)畢業(yè)生雖然看到了商機(jī)，但是真正能抓住商機(jī)的很少，原因就是他們?nèi)鄙倬W(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的能力。（1）缺少網(wǎng)店營銷的能力。很多大學(xué)生只知道經(jīng)營產(chǎn)品，根本不知道營銷策略對網(wǎng)店的重要意義。不同商家的同樣商品，為什么會在銷售量上存在很大差別，原因就在于商家的營銷手段。（2）缺少設(shè)計店面的能力。很多大學(xué)生由于缺少設(shè)計策劃店面的能力，導(dǎo)致網(wǎng)店的文字、圖片不夠優(yōu)美和缺少真實感，對消費者不能產(chǎn)生吸引力，消費者就不會消費。（3）缺少溝通交流的能力。大學(xué)生還沒有真正的接觸社會，他們的溝通和交流能力本就欠缺，更由于網(wǎng)店交流是體現(xiàn)在文字上的，無法知曉對方身份和年齡，所以他們在溝通和交流的時候存在更多障礙。5.缺少持之以恒的決心很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期都有著極大的熱情和動力，但是在經(jīng)歷了沒有顧客、沒有訂單之后，往往熱情和動力就消失殆盡，最后不得不放棄。在網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)初期，大都會遇到各種各樣的問題，有些大學(xué)生能分析現(xiàn)狀、積極解決，而有些大學(xué)生則是聽之任之、無所適從。6.網(wǎng)店缺少特色多數(shù)大學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)時，未詳細(xì)考慮網(wǎng)店發(fā)展步驟，更未制定適合網(wǎng)店發(fā)展的計劃，很多時候都是盲目跟風(fēng)，缺少自身特色。大部分大學(xué)生的網(wǎng)店經(jīng)營都是以賺錢為最終目的，覺得什么商品銷量大就賣什么，什么商品需求大就賣什么，雖然這種想法并沒有錯，但是在網(wǎng)店經(jīng)營過程中，一味模仿、缺少自身特色，只會使網(wǎng)店以失敗告終。7.網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)多數(shù)為個體創(chuàng)業(yè)模式很多大學(xué)生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)都是以個體為單位，這種創(chuàng)業(yè)模式不能說不好，但是對大學(xué)生來說，他們?nèi)嗣}有限、資金有限、能力有限、時間有限，在這些限制條件下，如果他們?nèi)匀粏螛屍ヱR地在電子商務(wù)的浪潮里拼搏，很容易失敗。網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)看似簡單，但是事實上它與經(jīng)營一家企業(yè)沒什么本質(zhì)區(qū)別，包括市場調(diào)研、進(jìn)貨渠道、推廣銷售、售后服務(wù)、財務(wù)會計等方面。一個人單獨完成這些項目是很難的，更何況是初出茅廬的大學(xué)畢業(yè)生。

五、大學(xué)生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)問題的解決途徑

1.國家在政策上的認(rèn)可和扶持既然國家提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的口號，激發(fā)民眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，那么國家應(yīng)在制度上明確大學(xué)生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的合法性，在就業(yè)政策上給予和其他創(chuàng)業(yè)途徑一樣的優(yōu)惠力度和扶持政策。同時，各地政府也應(yīng)將大學(xué)生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)列入高校就業(yè)范疇，給予特殊的就業(yè)指導(dǎo)。只有從國家到地方的原則上的統(tǒng)一，才能使大學(xué)生在網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)上沒有后顧之憂，并能全心全意投入精力，使網(wǎng)店更好更快的發(fā)展。只有這樣，高校才能發(fā)揮更好的作用，在解決大學(xué)生就業(yè)的問題上，更具實效性和推廣性。

2.開展各具特色的高校就業(yè)指導(dǎo)課程日本著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家長島總一郎提出的“市場縫隙理論”，是一種有針對性的擴(kuò)大和開拓市場的企業(yè)經(jīng)營和發(fā)展戰(zhàn)略。各高校的就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)根據(jù)本校的實際情況，有針對性地開展創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新教育。在大學(xué)生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)上，做好充分的調(diào)研，從滿足學(xué)生的需求出發(fā)，利用“市場縫隙理論”，有效開展培訓(xùn)指導(dǎo)課程和社會實踐課程，將最具發(fā)展?jié)摿妥罡叱晒β实木W(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的形式在畢業(yè)生中推廣。同時，要針對各個畢業(yè)生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)遇到的實際問題，進(jìn)行有針對性地個體輔導(dǎo)。不要用“走過場”的形式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，不能忽視創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和個體輔導(dǎo)在大學(xué)畢業(yè)生中的積極作用。

3.擴(kuò)寬資金渠道，學(xué)會理性投資雖然大學(xué)生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的原始資金來源單一，但是大學(xué)生仍然想方設(shè)法地拓寬資金來源渠道。在融資方面，雖然短時間內(nèi)無法提升信用額度，但是可通過加深對融資方面知識的了解，提升小額貸款或者其他融資渠道的資金數(shù)額。加快資金周轉(zhuǎn)速度，減少庫存等都是提高資金運轉(zhuǎn)效率的方式。要理性投資網(wǎng)店，在最大程度上降低投資風(fēng)險，提升網(wǎng)店存活幾率。樹立投資風(fēng)險意識，做好市場調(diào)研，了解網(wǎng)店在運轉(zhuǎn)初期、中期遭遇風(fēng)險的概率。在網(wǎng)店成功運行后，要時刻保持風(fēng)險意識，建立有效應(yīng)對風(fēng)險措施，這樣才能保持網(wǎng)店良好的運行。

4.注重培養(yǎng)自身能力如今，隨著網(wǎng)店數(shù)量不斷增多，大學(xué)生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的競爭也日趨激烈。如何成功運營網(wǎng)店，需要大學(xué)生從根本上提升自身的能力。大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的都是一些專業(yè)課的理論知識，而將這些理論知識應(yīng)用到實踐中，才能達(dá)到學(xué)習(xí)的最終目的。大學(xué)生在網(wǎng)店經(jīng)營的同時，應(yīng)不斷積累各種經(jīng)驗，注重培養(yǎng)自身能力，如管理網(wǎng)店、溝通交流、文案寫作、觀察審美、網(wǎng)店推廣等能力。通過培養(yǎng)自身能力，提升網(wǎng)店的軟實力，最終提高網(wǎng)店的市場競爭力。5.增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識大學(xué)生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)多數(shù)是由一個人開始，這就大大降低了網(wǎng)店成功的幾率。俗話說：“麻雀雖小五臟俱全”。雖然開網(wǎng)店看上去并不復(fù)雜，但是網(wǎng)店的真正運營和企業(yè)的運轉(zhuǎn)一樣，不能缺少任何一個環(huán)節(jié)。從市場調(diào)研到商品的進(jìn)貨渠道、從商品的文字編輯到圖片的處理、從客服的咨詢到售后的服務(wù)、從庫存的管理到出貨的記錄、從資金的注入到財務(wù)的管理，這些工作如果單憑一個人的精力是很難同時完成的，這就需要一個團(tuán)隊的合作。團(tuán)隊的成員組成往往會有不同的性格、不同的專業(yè)知識、不同的人際關(guān)系、不同的認(rèn)知領(lǐng)域，往往會形成強(qiáng)大的力量，提升網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的成功率。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，電子商務(wù)將會有更廣闊的市場。在目前就業(yè)壓力大、競爭激烈的條件下，大學(xué)畢業(yè)生只有通過堅持不懈的努力，將網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的理論知識與實踐很好地結(jié)合，運用正確的財務(wù)管理制度，選擇正確的市場營銷手段，才有機(jī)會使網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)擁有一席之地。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳吉義，柯麗敏等.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與趨勢：中國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)研究報告[M].北京：電子工業(yè)出版社，2010.