導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇科研課題經驗交流，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

（一）抓組織領導，構建網絡框架。成立領導小組，加大軟件、硬件設施投入，構建了涵蓋糾風網上公開、政風行風網上評議、督促專項治理、案例警示教育、網上辦理投訴等方面工作的“144”科技糾風體系網絡框架。

（二）抓資源整合，完善體系功能。建立日常督導平臺，實行糾風工作網上公開，及時監(jiān)管信息。建立行風熱線平臺，與廣播電臺“行風熱線”互動，設立網上訴求、上線預告、熱線宣傳和熱線網上聽等4個欄目，及時公布電臺“行風熱線”和群眾訴求辦理情況。建立網絡評議平臺，設計開發(fā)了集黨風廉政建設責任制評議、效能評議和政風行風評議于一體的網上評議系統(tǒng)，社會各界評議代表通過密碼進入系統(tǒng)定期進行評議，增強了評議結果的公正性和權威性。建立咨詢投訴平臺，整合網上舉報、效能投訴、政風行風投訴等職能，把糾風“110”群眾咨詢投訴平臺與政府門戶網站“網上民聲”建立鏈接，暢通了群眾訴求渠道。

（三）抓保障機制，規(guī)范體系運行。加強管理，突出抓好責任分解、協(xié)調督導、任務落實和目標考核運用四項機制建設，規(guī)范了“144”科技糾風體系運作程序，保障了糾風體系建設。

二、取得的成效

（一）增進交流互動，提高了群眾滿意度?！?44”科技糾風體系在各職能部門和社會各界群眾之間架起了一個溝通聯系、交流互動的平臺，增進了群眾對部門工作的理解信任。目前，網頁瀏覽人數達5萬多人次，解答群眾咨詢300多件，回復群眾意見建議800余條，群眾滿意率達99.2%。

篇2

他們的課堂預習，做得很扎實，為上課奠定了良好的基礎。課堂平實，沒有大蓋帽似的導入，沒有華麗的形式，沒有激情的演講。有的只是教師的引，學生與文本的對話，目標的嚴格落實。無論是第一環(huán)節(jié)的溫故互查，還是以后環(huán)節(jié)的設問導讀、應用實踐、拓展延伸，一直是學生在動，是學生在二人合作小組中完成。這樣的小組合作是真真正正的在合作，或校對答案，或交流方法，或幫助后進生，學生的匯報語言流利，聲音響亮，歸納總結條理清楚，敘述完整。教師學生角色定位準確，主體和主導恰到好處。教師從從容容，沒有一句廢話多余的話。一直穿行于學生課桌間，巡視檢查學生的情況。學生緊跟學案上的過程，積極探究，或練習，或思考，或動手操作，學生的思維一直處于動的狀態(tài)中。 最終，學生獲得的是實實在在的能力。以前，也聽說過“教師是引導者、合作者” ；“學生是學習的主體”；“授之以漁，而不是授之以魚”；“個性化體驗、個性化閱讀”；還有什么“倡導自主、合作、探究的學習方式”之類的句子，但背會了都不一定清楚到底是什么意思。這回才真正恍然大悟，原來，這些并不是有來說的，是用來做的。

篇3

城鄉(xiāng)客運一體化不僅是城鄉(xiāng)經濟一體化發(fā)展的必然要求，也是理順城鄉(xiāng)客運管理體制、規(guī)范城鄉(xiāng)客運市場秩序、建立公平的客運競爭環(huán)境、保障城鄉(xiāng)客運健康可持續(xù)發(fā)展、滿足人民群眾出行需要的必然選擇。但是，城鄉(xiāng)客運一體化改革是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要各方面協(xié)調發(fā)展，穩(wěn)步推進。在這方面,河南省社旗縣早在20xx年就探索出了一條城鄉(xiāng)客運一體化發(fā)展的成功之路，積累了豐富的經驗。

20xx年，由于當時社旗縣農村客運市場發(fā)展的矛盾越來越突出，參與農村客運經營的車輛多、車型雜、車況差、檔次低、服務質量差、安全隱患大，經營者之間惡意競爭，爭客源、搶線路、欺客、宰客等違法違規(guī)經營現象屢禁不止，嚴重影響農村客運市場健康穩(wěn)定發(fā)展。在這種情況下，社旗縣委、縣政府審時度勢，在認真調查研究的基礎上，大膽改革創(chuàng)新，徹底打破城鄉(xiāng)客運“二元”化體制，實行城鄉(xiāng)客運一體化經營。經過10年的不斷完善和發(fā)展，基本形成了一種成熟的、適合社會主義新農村建設的農村客運經營模式。

如今，當你走在河南省社旗縣的鄉(xiāng)村公路上，不時可以看到一輛輛“新農巴士”——城鄉(xiāng)公交車，在綠樹掩映的村鎮(zhèn)之間忙碌地穿梭著，它們就像一道道亮麗的風景線，給寂靜的鄉(xiāng)村帶來了盎然生機和活力。目前，社旗縣已開通23條城鄉(xiāng)公交客運班線，投入營運客車143輛，日發(fā)班次586個。從6：30—18：30每隔10—15分鐘就有一趟班車。農民群眾從家門口乘車可直達縣城，中途不用換乘。現在無論你走進哪個村莊隨便問一位農民朋友，他們都會很高興地和你說，自從“新農巴士”開到村口以后，進城既方便又省時，票價也比以前便宜不少。

社旗縣城鄉(xiāng)公交一體化經營模式的成功經驗，引起了河南省、南陽市多家媒體的關注，河南省、南陽市的電視臺和報紙先后進行了專題報道，也吸引了外地許多縣市有關部門前來參觀學習，交流經驗。他們的主要經驗是：

一是政府主導，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌規(guī)劃，“路、站、運”協(xié)調發(fā)展。社旗縣委、縣政府和交通主管部門，始終站在實踐“三個代表”重要思想、學習實踐科學發(fā)展觀、執(zhí)政為民、構建和諧社會、服務社會主義新農村建設的高度來認識農村客運的建設和發(fā)展。在制定農村客運發(fā)展規(guī)劃時，堅持政府主導、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、合理布局、方便群眾、因地制宜、分步實施的原則，把農村公路建設、農村客運站建設和新農村建設結合起來，統(tǒng)一規(guī)劃，同步實施，保證路通、車通、站成。

二是大膽創(chuàng)新，敢做“第一個吃螃蟹的人”。 20xx年，社旗縣在河南省率先打破城鄉(xiāng)客運“二元”化體制，將城鄉(xiāng)客運資源進行優(yōu)化整合，成立了兩家客運公司，實行公司化管理、集約化經營。對開通的城鄉(xiāng)客運線路實行“十統(tǒng)一”：即統(tǒng)一車型、統(tǒng)一顏色、統(tǒng)一標識、統(tǒng)一進站、統(tǒng)一調度、統(tǒng)一排班、統(tǒng)一價格標準、統(tǒng)一結算、統(tǒng)一服務標準。在車身上統(tǒng)一噴涂“新農巴士”標志和宣傳標語，采取公交式運營。這一經營模式可以說是開創(chuàng)河南省農村客運改革之先河，也走在了全國農村客運改革的前列。

三是優(yōu)化運力結構，合理布局線路。該縣始終堅持實用、方便、經濟、安全的原則，積極引導客運經營者盡量選擇適合在農村公路上行駛，且價格低、能耗小、效率高的車型，對車況差、能耗高、安全性低的車輛強制其退出客運市場。在審批客運線路時，本著開得通、留得住、有效益的原則，一方面通過延伸線路、冷熱結合、捆綁經營的辦法，合理布局班線，另一方面對農村道路通行條件差、客源分散、經濟效益低的線路，加大政府扶持力度，確保農民群眾走得了、走得好、走得安全。

四是加強對從業(yè)人員的職業(yè)道德教育和服務技能培訓，不斷提高從業(yè)人員的素質。堅持定期對從業(yè)人員進行培訓，引導從業(yè)人員樹立 “安全第一、信譽第一、質量第一”的經營理念，并經常性地開展豐富多彩的爭創(chuàng)文明班線、文明客車、文明司機等活動，增強從業(yè)人員的文明意識、服務意識和法規(guī)意識。

五是加強對農村客運市場的監(jiān)督管理。農村客運點多、線長、面廣，在監(jiān)督管理上存在很大難度，但是社旗縣運管所，克服種種困難，加大人力、物力、財力的投入，采取多種措施堅決打擊農用三輪車、四輪車、摩托車、微型小客車非法參運現象，并加大對違法違規(guī)經營行為的處罰力度，維護合法經營者的權益，不斷優(yōu)化農村客運環(huán)境。

由社旗縣城鄉(xiāng)客運一體化改革成功的經驗可以看出：

一、推進城鄉(xiāng)客運管理體制一體化改革，必須打破多頭管理、政令不統(tǒng)一、利益分割的不利局面，建立由交通部門統(tǒng)一管理、現代企業(yè)制度運作的新體制。近年來，雖然各地交通部門在推進城鄉(xiāng)一體化 改革方面都進行了許多有益的探索，但是依然存在著政出多門，條塊分割，城鄉(xiāng)交通基礎設施規(guī)劃不統(tǒng)一，相互缺乏有效銜接，公共客運場站資源不能共享，稅費政策不一致等問題。不僅嚴重制約了城鄉(xiāng)客運一體化發(fā)展，給百姓出行帶來極大不便，而且嚴重制約了區(qū)域經濟的發(fā)展。這就要求我們必須加快行政體制改革步伐，不斷優(yōu)化整合交通資源，完善城鄉(xiāng)交通體系，從而確保城鄉(xiāng)客運的有效銜接和一體化發(fā)展。

篇4

為進一步提高我校班會質量和班主任帶班能力，提升班級管理水平，切實提高德育的實效性和主動性;使學生通過主題班會，學會自主教育和自主管理，得到思想教育和熏陶，增強對國家、家庭、學校、班級的熱愛感和榮譽感，提升班風和校風，密切家校聯系，形成養(yǎng)成教育家校合力，促學生良好行為習慣養(yǎng)成。根據《關于舉辦2021年全鎮(zhèn)中小學主題班（團、隊）會課競賽活動的通知》（區(qū)教研發(fā)〔2021〕1號）等文件精神，結合我校實際，特制定此活動方案。

二、參賽對象:

7-9年級各班。

三、競賽內容:

主題班會設計方案和現場競賽(二合一)。

四、競賽主題:

本次全鎮(zhèn)中小學主題班（團、隊）會課競賽以踐行社會主義核心價值觀為基本內容確定不同學段參賽主題，初中學段為“誠信”主題。 參加競賽的班（團、隊）會課要緊緊圍繞各自主題、結合學生實際設計課程內容，符合中學班會課教育教學的特點與規(guī)律，突出價值認同和習慣養(yǎng)成，具有一定的示范和導向作用?；顒蛹{入養(yǎng)成教育家?；硬呗匝芯空n題，從愛校教育、感恩教育、文明禮儀教育、誠信教育、安全教育、愛心教育、心理健康教育、理想與前途教育、學生思想疏導、學習方法指導、班級文化建設等方面，結合班情確定參賽主題。

六、競賽辦法

（一）比賽成立組織領導機構

組長：

成員：

（二）分組

1、比賽分為校級賽和學區(qū)賽兩個階段。

2、校段校賽:(3月15日前完成)并組織班主任經驗交流研討。

3、學區(qū)復賽階段（2021 年 3 月 15 日至 3 月 18 日）

七：評委安排：

篇5

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）37-0073-02

隨著新時期深化教育、教學改革的綱要出臺，提高教學質量等重要措施的落實；以及我校機械工程通過教育部特色建設與工程教育專業(yè)認證，成為教育部第一批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的落實單位。質量建設與工程專業(yè)認證在我校全面展開。盡管如此，我校的流體傳動與控制課程建設發(fā)展的極為緩慢，與其作為機械類基礎課的拓撲地位極不相符。突出的問題表現在現階段的課程體系缺乏實驗教學環(huán)節(jié)，教師隊伍建設不完善。本文正是在對這一些核心問題深入研究，在分析工程教育的需求和流體傳動與控制自身定位的基礎上，建立一套“理論基礎、數字實驗、工程應用”相互融合的創(chuàng)新型課程體系。為本校的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”打下堅實基礎，完善我校機械工程類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系。

一、工程教育專業(yè)認證需求

傳統(tǒng)教育教學要求，綜合基礎性院校培養(yǎng)、培育學生的知識體系，注重通過課堂教授和知識的傳遞；而工程應用型院校則強調學生是實際工程能力即將實驗實踐能力。這樣高等學?？傮w人才培養(yǎng)目標與實際教學體系存在著相互背離的現象。因此，新時代的本科院校如何依據培養(yǎng)目標建立一套與之相符的教育體系是一個亟待解決的關鍵問題。

而現行我國對于教育的中長期總體規(guī)劃和發(fā)展綱要要求，培養(yǎng)一批創(chuàng)造能力強能夠適合社會發(fā)展要求的高質量工程人才。為此，要求學校的教育要面向工程應用性人才培養(yǎng)，需要工業(yè)界深入到學校培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，同時需要學校按照市場需求培養(yǎng)學生工程能力。

二、國內各學校流體傳動與控制學科建設特點

從課程設置角度講，國內各高校的機械學院側重點均不相同包括液壓與氣動、流體傳動與控制、液壓傳動與氣動技術等，內容涵蓋了流體基礎理論、液壓傳動技術、氣壓傳動技術、伺服控制系統(tǒng)等。

從教學內容上看，大多數的教學內容均圍繞的流體傳動與控制基本理論，重點解決流體傳動與控制中的數學問題，如液壓橋路、小孔節(jié)流、層流紊流等。而在實驗環(huán)節(jié)上，由于成套液壓設備價格過于高昂，絕大多數學校很難開展實踐環(huán)節(jié)。

從考核結果上看，往往是通過期末閉卷考試這一形式。盡管相對公平，但由于學科重視工程實際的性質而言，學生僅僅依靠多做題、多背書不能夠深刻的掌握知識，也不能更好地反映學生實際工程能力。

因此，需要重新理順教學內容、實驗環(huán)節(jié)和教學總體目標，建立一套創(chuàng)新的能夠符合新世紀工程教育專業(yè)認證環(huán)節(jié)下的課程體系，滿足學校以及本學科卓越工程師的培養(yǎng)計劃和學校標準。

三、創(chuàng)新型流體傳動與控制課程建設體系

通過對比西方發(fā)達國家高等院校在流體傳動與控制課程設建立方面和學生培養(yǎng)。同時走訪了相關兄弟院校，收集相關負責和一線的任課教師在課程體系建設和培養(yǎng)模式的選擇意見和建議?？偨Y得到目前我校流體傳動與控制課程存在的問題：教學內容陳舊，沒有及時吸收學科前沿內容；課堂教學以基礎理論為主，學生被動接受知識，課堂互動性不強；教學以板書和PPT為主，缺乏時下流行的多媒體與互動軟件；考核方式采用期末閉卷，手段單一且不能反映學生全面能力。

通過上述的調查、分析、研究，本文結合我校機械大類本科教學拓撲圖網，建立起一套“理論研究、數字實驗、工程應用”創(chuàng)新型流體傳動與控制課程建設體系，如下圖所示。

通過課堂上的理論知識講解，輔以清晰完整液壓元件動畫模型，結合工程實際中的典型案例，使學生深入了解流體傳動與控制。不定期的邀請本領域的專家學者來校介紹前沿理論，使得學生在掌握經典的流體傳動與控制知識基礎上，了解學科的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢。

通過將整個課程拆分為一小段知識單元，碎片化知識結構。每個知識單元結束后，進行隨堂測試考察和鞏固學生所學知識。通過若干個單元的學習后，學生掌握了一定流體傳動與控制知識，按照基本、提高、突破三個層次設置考察目標，設置創(chuàng)新實驗。實驗按照學生自主選題、自由組合、自擬方案“三自”方式鼓勵學生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學生團隊意識和自主學習能力。通過授課教師的指導又規(guī)劃整個實驗的研究進度。

在此基礎上，吸引學生參與授課教師實際課題或者參與到企業(yè)界組織的創(chuàng)新大賽中。學生通過實際項目，了解到流體傳動與控制工業(yè)項目的立項、方案制定、評審、實施、結題、維護的全過程。使得學生在走出校門后能夠更快融入到企業(yè)中。

通過基礎理論的支持、數字實驗的關聯保障和工程應用的核心凝聚使得本專業(yè)學生獲得專業(yè)所需知識體系、工程能力、創(chuàng)新意識。

四、研究結論

本文在我校深入開展工程教育專業(yè)認證的背景下，調研、分析了工程教育專業(yè)認證的需求。在對比國外和國內相關高校流體傳動與控制課程建設的基礎上，總結出我校流體傳動與控制目前存在的問題。針對這一問題，建立起一套“理論研究、數字實驗、工程應用”創(chuàng)新型流體傳動與控制課程建設體系，為本學科融入工程教育專業(yè)認證體系環(huán)境打下堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]高思.質量工程：提高高校教學質量的重大舉措[J].中國高等教育，2007，（5）：18-20.

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[4]龔克.關于“卓越工程師”培養(yǎng)的思考與探索[J].中國大學教學，2010，8（4）：5.

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[6]孫承輝.更新先進設備 加快液壓教學改革[J].中國培訓，2006，（6）：031.

篇6

為扎實推進全市“紅色遵義.多彩校園”特色學校建設項目工程實施，切實以課題科研引領特色學校建設，并及時交流項目學校特色建設經驗，探索特色建設有效推進途徑，“紅色遵義.多彩校園”特色學校建設項目學校專項科研課題開題暨工程建設推進現場交流會于2013年5月30日在遵義市豐樂小學召開。來自遵義市各縣、區(qū)（市）教科局（教育局）項目辦負責人、第一批32所項目學校校長以及市教育局項目辦全體人員參加會議。會議由重慶新課堂教育專家代表、項目執(zhí)行總監(jiān)李莉萍主持。

會上，遵義市教育科學研究所副所長樊厚義宣讀《關于公布2013年“紅色遵義.多彩校園”專項課題立項名單的通知》；赤水市第一小學校長陳高榮代表第一階段項目學校作特色學校專項科研課題開題報告；重慶市教育評估院基礎教育評估所所長胡方博士作關于特色學校建設專項科研課題研究的專題指導，胡博士對特色科研的特點和意義、特色學校課題研究的規(guī)范性以及科研與特色學校建設的關系作出了深刻的解讀。同時，進一步明晰了課題研究作為特色學校建設發(fā)展的重要途徑和載體的意義，理清了學校特色發(fā)展的建設思路。

遵義市匯川區(qū)教育局副局長肖維代表各縣、區(qū)（市）教科局（教育局）作區(qū)域整體推進特色學校建設經驗交流；遵義市紅花崗區(qū)豐樂小學校長胡芳蓉和鳳岡縣第三中學校長劉伶代表第一階段項目學校就特色學校建設推進作經驗介紹報告；市項目領導小組執(zhí)行副組長、重慶新課堂教育總監(jiān)何勇對項目特色學校階段性推進工作作了整體性說明，并且他別有生趣地將特色學校建設比喻成跳舞藝術，希望所有項目學校舞出特色。

最后，遵義市教育局副局長、市項目領導小組執(zhí)行副組長羅義國對下階段特色學校項目建設工作推進提出了明確要求，指出：打造特色學校，就是要走學校內涵發(fā)展之路，是以學校文化內涵突破為切入口，從本校的實際出發(fā)，提升學校辦學水平，促進學校優(yōu)質化發(fā)展。要以課堂活動為載體、以文化為引領、以課程實質為動力、以校本教材為支撐、以課題研究為理論指導，不斷加以提煉、總結，使特色學校建設制度化、常態(tài)化。

會議雖然時間短，但收到了很好效果，達到了預期目的，與會代表紛紛表示：本次會議進一步明確了方向，鼓舞了干勁；既介紹了經驗，又明晰了科研思路，更增進了項目學校之間的交流?；匦：笠J真?zhèn)鬟_會議精神，繼續(xù)按照市教育局特色學校項目辦的部署，扎實開展特色學校創(chuàng)建工作。

篇7

一、延吉市教育科學規(guī)劃“十二五”課題概述

在“十二五”期間，我們延吉市建立了基于“學校問題研究”的集體課題和基于“教學問題研究”的教師課題相結合的規(guī)劃課題研究體系。目前，我市基層學校承擔教育科學規(guī)劃“十二五”國家級子課題11項、省級課題10項、州級課題13項、市級課題12項；教師個人課題在州級立項的有兩個，市級立項的有152個。從我市教育科學規(guī)劃“十二五”課題的選題、研究目標和研究內容等來看，具有兩個顯著的特點：

1. 學校主課題針對性強，利于學校的整體發(fā)展?；鶎訉W校主課題的研究能夠與學校內涵發(fā)展和特色創(chuàng)建緊密聯系起來，可成為學校發(fā)展的內驅力。這主要體現在以下三個方面：一是學校主課題研究引導本校的教改方向，能夠加快課堂轉型的實現。如，延吉市第十三中學的《小班化有效教學設計的研究》、延吉市第四中學的《初中大班額環(huán)境下滿足學生差異需求的有效教學策略研究》等等；二是學校主課題研究體現了學校領導要通過教育科研來成就學校發(fā)展的決心和規(guī)劃，如東山小學的《自主學習方式中教學技藝運用的實踐研究》；延吉市建工小學的《基于課程標準的小學有效課堂教學研究》等等；三是學校主課題具有較高的實踐研究價值，可通過潛心探索，形成學校的特色，如延吉市公園小學的課題《有效實施校本課程 提升朝鮮族小學特色辦學水平的研究》、延吉市向陽幼兒園的課題《探索主題性區(qū)域活動促進幼兒和諧發(fā)展的實驗研究》等等。

2. 教師課題切口較小，利于教師專業(yè)成長。我們開展課題研究是為了解決教育教學中經常遇到的難點、重點、熱點和關鍵問題，通過課題研究造就具有真正教育科研能力的教師隊伍，來成就教師的專業(yè)成長。所以，在“十二五”期間，我們延吉市教師的研究課題都較為切合教師實際、切合教育教學實際，如延吉市教師進修學校中教部歷史教研員金蘭的課題《學法指導為重的初中歷史有效課堂教學策略研究》、建工小學李慧英的課題《培養(yǎng)學生自主學習能力的方式和方法的實踐研究》等等。這些課題都便于操作，能真正解決教育教學中的實際問題，利于教師的專業(yè)發(fā)展。

二、注重課題研究和管理工作，教育科研實效性得到提高

1. 領導重視教育科研工作，教師積極參與課題研究。大多數學校的領導能夠帶頭進行課題研究，以自己的實際行動推動學校教育科研工作，推動學校教育教學改革的不斷深化。如，延吉市中央小學既承擔了州級課題《關于建設專業(yè)學習共同體，實現高效課堂的研究》的研究任務，又承擔了延吉市教育局州級重點課題《延吉市中小學構建高效課堂的實踐研究》的子課題《以“師生共學案”設計與實施為基點 構建小學高效課堂的實踐研究》的研究任務。在時間緊、任務重的情況下，學校將科研活動與教研活動做了很好的整合，而且學校班子成員全部參與課題組，千美淑校長親自擔任課題負責人，參加課題研究的討論、交流等活動，起到了很好的示范作用。學校領導的重視，不僅激發(fā)了教師參與課題研究的積極性，更讓教師在課題研究中提升了自己。如，中央小學漢語組的教師全部參與了課題研究工作（有參與學校主課題研究的，也有進行教師個人課題研究的），尤其是教師個人課題研究與學校主課題研究相銜接，形成了本校課題研究的一大亮點。

2. 課題研究扎實有效，課題檔案管理規(guī)范。通過本次調研我們感到，進入“十二五”以來，延吉市教育科研課題研究有兩方面比較突出。

一方面，大多數學校課題研究方向緊緊圍繞課程改革，分別涉及教育評價、課堂轉變、學生良好行為習慣養(yǎng)成、教育管理等方面，有利于解決學生發(fā)展和學校發(fā)展中的熱點、難點問題。而且，各課題組都能按照科研規(guī)范及制定的課題研究計劃穩(wěn)步開展課題研究工作，能夠及時召開開題會、教科研工作會議、課題研討交流會、階段性成果交流會等，并且課題組成員對本校需要完成的課題研究階段性目標都能做到心中有數，能夠扎扎實實地投身到課題研究中去，課題過程研究扎實、有效，基本實現了通過教育科研來促進學校發(fā)展的目的。如，延吉市第十三中學金哲校長承擔的課題《小班化有效教學設計的研究》，該課題能結合朝鮮族民族教育發(fā)展的實際，立足課堂，強調實踐，注重過程，尋求規(guī)律，解決教師與學生全時段、全方位的交流問題，基本構建出了適合本校實際的教育教學模式，從而實現了教與學方式的有效轉變，課題研究成果是真實、有效的。

另一方面，通過對每項課題的申報材料、課題的前期論證、開題報告、實施方案、階段計劃、課題研究的過程性資料、階段性總結、自評報告以及學校的課題組織機構、課題的管理情況等全面、詳細的檢查，可以看到，基層學校注重課題研究過程中資料的收集和整理，基本上能夠按照延吉市教科所的要求，把科研課題檔案材料分為基礎性材料、計劃性材料、過程性材料、專題性材料、效果性材料和成果性材料等進行歸檔，并做到了對教師科研成果的及時登記、建檔。應該說，“十二五”課題檔案材料的管理比較規(guī)范，學校能把科研檔案納入到學校檔案的統(tǒng)一管理中。

3. 課題階段性成果顯著，注重科研成果推廣運用。盡管目前進行的是課題研究現狀的中期調研，但我們發(fā)現絕大部分課題已經取得了較為豐碩的成果，無論是教師的課題研究論文、學生作品、研究案例、學校特色等都呈現出一派勃勃生機，讓我們看到了科研興校的美景。如，延吉市進學小學的全國教育科學“十二五”教育部規(guī)劃課題《優(yōu)質課堂與現代教學技藝運用的研究》的子課題《構建小學活力課堂與現代教學技藝運用的實踐研究》，其最為顯著的階段性成果是初步構建了符合進學小學實際的活力課堂“兩段六步”教學模式（“兩段”指課前和課中兩階段。第一階段：指學生個體的課前研究；第二階段指學生小組及全班合作的課中學習?！傲健敝傅氖钦n堂環(huán)節(jié)六個基本步驟：第一步，檢查預留；第二步，合作交流；第三步，展示分享；第四步，拓展延伸；第五步，總結提升；第六步，反饋驗收），該課題成果充分體現了課題組成員對課題理念的把握和獨到的見解，而且該課題的階段性研究成果。于2012年12月23日，在中國教科院組織的2012年度全國性的課題經驗交流和教學技藝展示會上由進學小學的安維民校長做了經驗交流，這是2012年度全國教育科學“十二五”教育部規(guī)劃課題《優(yōu)質課堂與現代教學技藝運用的研究》的子課題學校中，唯一一所進行經驗交流的小學，也是學校從事課題研究以來，到目前為止我們延邊州唯一的一所在全國進行課題成果交流的學校，當時引起了與會人員的關注和好評。

三、課題研究工作中存在的問題

1. 少數學校領導對課題研究重視不夠。

2. 部分學校在研究過程中對課題缺乏整體規(guī)劃，存在著課題的階段性研究目標和課題的階段性總結不一致的現象。

3. 部分學校在課題研究上缺少科學的數據對比分析，佐證課題階段性研究成果的證據不足。

4. 部分學校缺少教育科研成果的獎勵機制等。

四、對教育科研工作的一些建議

通過調研我們覺得，學校在今后的教育科研工作中應注意以下幾點：

1. 學校領導要重視教育科研工作。要在政策、經費等方面給予必要的支持。領導要明確認識到中小學教育科研的主要目的是促進學校、學生和教師的發(fā)展，尤其是要促進學生和教師的發(fā)展，通過課題研究，找到減負增效的有效途徑，從而全面提高本校的教育教學質量。

2. 應廣泛開展以校為本的教科研活動，促進教育科研成果的轉化和應用。

3. 要善于引導教師對課題的有效資料進行總結、提升，最終形成有價值的研究成果。

4. 重視科研成果的推廣和運用等。

篇8

以科研為先導推動學校全面發(fā)展

過去的幾十年間，我校在市區(qū)各級行政部門的領導下，堅持把教育科研作為學校發(fā)展的動力源泉和智力支持，不斷加大科研工作的力度。我們立足校情，開闊思路，務本求實，團結協(xié)作，始終把教育科研作為內涵發(fā)展的突破口，每年都將教科研工作作為工作重點列入學校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，學校有核心項目，各個教研組圍繞核心項目開展1-2項校級課題研究。學校要求教師全員參與課題研究，同時還提出課題研究不要急功近利，要分階段進行，每一階段都要有計劃、有實踐、出成果，這個成果必須是戰(zhàn)斗在一線的教師拿起來就能操作、操作之后就能有所收效的成果。學校從組織上、業(yè)務工作上、經費保障上等統(tǒng)籌協(xié)調，使科研工作扎實、有序地進行。僅“十一五”期間，我校就有獨立立項或參與研究的國家級課題四項，市級課題三項，區(qū)級課題四項，校級課題兩項。

為廣泛開展信息傳播和經驗交流，使教師及時了解研究動態(tài)及學科發(fā)展的前沿，學校教科室創(chuàng)辦了?？督炭蒲兄啊罚瑘猿置考疽黄?，在促進教科研活動中發(fā)揮著重要作用。

我們之所以花大力氣去抓教科研工作，就是要營造一種濃厚的學術氛圍，促使我們的教師隊伍從“經驗型”、“辛苦型”向“科研型”、“高效型”轉化。通過科研課題的研究，我們將骨干教師、青年教師團結在一起，共同學習，共同研究，共同提高，達到了聚合一批人，帶動一批人，培養(yǎng)一批人，推出一批人的目的。中青年教師迅速崗位成才，“十一五”初期我校各類骨干教師人數占教師總人數的13%，到“十一五”末期，這一比例增加到33%。

如今，我們對教科研工作已經有了更深的認識，那就是：只有搞好教科研才能正確把握教育教學的規(guī)律，增強我們按教育教學規(guī)律辦學的自覺性；只有搞好教科研，才能正確掌握學生的認知規(guī)律，增強我們在教育教學過程中落實主體精神的自覺性；只有搞好教科研，才能牢固地樹立起我們的質量意識，保證我校的教育教學質量不斷提高。

篇9

2耐心引導收放有度培養(yǎng)學生獨立的科研能力

畢業(yè)專題實習的目的在于讓學生參與科研項目的研究，培養(yǎng)學生實踐操作技能、獨立分析和解決實際問題的能力。指導老師在指導專題實習時要耐心引導，收放有度。在指導學生時應該從最初的選題、文獻檢索、方案的確定、實施過程中，要耐心的引導，勾畫*通訊作者出課題的藍圖，讓學生明白實習中“要做什么?怎么做?”敢于放手把課題交給實習生來做，在掌握實習進度前提下，重在啟發(fā)引導，突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生主動性，激發(fā)學生的科研潛能。

在選題、文獻查詢、實驗研究、論文撰寫、論文答辯等各個環(huán)節(jié)要求學生發(fā)揮主觀能力，按實驗設計方案，獨立進行操作和實踐，鼓勵勇于表達自己的想法和見解，勇于奇思妙想，運用所學理論知識解決遇到的各種實際問題，對得到的實驗結果進行全面分析，剖析重要實驗發(fā)現，總結試驗中獲取的經驗，從而注重培養(yǎng)學生的獨立的科研思考與操作能力。

3嚴格管理培養(yǎng)學生嚴謹的科研作風

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責任意識是一個人道德素質的核心，是人類基礎道德最本質的東西。要提高學校德育工作的成效，就要從道德中最本質、最核心的要素點切入。而抓責任教育就是這個切入點。所以，學校決定以“小學生責任教育研究”作為科研課題，以培養(yǎng)學生“責任心”為突破口，全面促進學校內涵的發(fā)展。

長期以來，學校教育和家庭教育在應試教育這根指揮棒的指導下走入了誤區(qū)，不少的教師和父母心目中“好學生”的衡量標準就是學習成績，只注重了智育，而忽視了思想品德、道德素質的教育。許多教師在教育過程中，只注重了道德知識的灌輸，忽視了對學生情感、意志、行為的培養(yǎng)，忽視了對學生內心世界的塑造和自我教育，自我約束能力的培養(yǎng)。再加上社會上一些不良風氣對學生的影響，獨生子女教育畸形發(fā)展，導致在部分中小學生中存在著種種不良的表現：自我意識強，自私自利，很少考慮到他人和集體；對父母長輩沒有禮貌、對同學沒有熱情、對班集體漠不關心。沒有理想或目標，易滿足，不求上進，只求得過且過；攻擊性強，抗挫折差，一味追求享受，卻不肯付出，做事缺乏恒心和毅力……這種種狀況不能不引起我們的思考。當今，無論誰，要想在他將來的本職工作和學習中作出成績，他都必須要有高度的責任感。我們很難想象，這樣自私、沒有責任感、沒有愛心的下一代，將來如何擔負起民族振興的大業(yè)。

研究目的：

本課題研究的目的是，通過小學生責任教育研究，積累資料，在比較、分析、綜合、概括的基礎上，總結經驗，揭示一些規(guī)律性的東西，為開展責任教育活動，組織責任教育研究提供經驗借鑒和理性思考。

研究對象： 一至六年級在校學生

課題研究人員：沈風云、吳麗麗、姜明芳、姜桂英

研究實施方案：

準備階段：

1、成立學校中心課題組；

2、查閱資料、收集資料、進行理論學習，進行課題論證；

3、制定《小學生責任教育研究》實施方案；

4、召開開題會，做好宣傳、發(fā)動工作；

5、教師申報子課題，并制定出子課題實施方案；

6、進行“小學生責任意識與責任行為”的現狀調查研究，寫出調查報告。

實施階段：

1、深入落實課題實施方案：

①確立各年級段責任教育的內容和目標，開發(fā)系列責任教育校本教材；

②建立小學生責任教育系列制度；

③完善小學生在校一日常規(guī)（重在學習行為）；

④構建小學生責任教育評價體系。

2、辦好家長學校，進行學生家庭責任教育的指導，并進行經驗交流；

3、開展一系列實踐體驗活動；

4、每學年對課題的實施情況進行評估一次，及時調整課題實施方案；

5、每學年召開階段成果匯報、經驗交流會。

總結階段：

1、實踐、總結—由經驗上升為理論，推而廣之；

2、做好課題的結題工作；

3、完成預期的課題成果。

課題研究的預期成果

1、若干篇；

2、小學生責任教育研究報告；

3、小學生（分年段）責任教育校本教材一套；