導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇小學(xué)德育體系匯總，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2016-01-13

2015年7月11日，由廣西教育廳項(xiàng)目辦主辦關(guān)于“廣西基礎(chǔ)教育學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的研究”課題研討會(huì)在南寧市召開，以數(shù)學(xué)為例，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)課題中重要核心概念及學(xué)業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)建進(jìn)行探討。

一、明確“E+2+4”的研究指導(dǎo)思想

本課題研究貫徹落實(shí)教基二[2013]2號(hào)文件《教育部關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見》精神，結(jié)合 “MS-EEPO有效教育”理論，探索如何確定基礎(chǔ)教育及測(cè)評(píng)學(xué)生學(xué)業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)等實(shí)施。在國(guó)家教育政策上體現(xiàn)“2”，領(lǐng)會(huì)教基二〔2013〕2號(hào)文件《教育部關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育綜合評(píng)價(jià)改革的意見》的理論基礎(chǔ)和思想方向；在地域教育優(yōu)勢(shì)上突出“E”，解讀“MS-EEPO有效教育”精髓；在研究資源上實(shí)現(xiàn)“4”，總課題組和3個(gè)子課題組以《美國(guó)國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》基本框架為指南，以數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量為研究對(duì)象，通過多元性研究方法構(gòu)建一套科學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量測(cè)評(píng)體系。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系與測(cè)評(píng)研究的進(jìn)展

高中組參考廣州《義務(wù)教育學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)與編制》試題編制的有效思路，設(shè)想建立一套具備學(xué)業(yè)發(fā)展水平四項(xiàng)指標(biāo)的題庫(kù)。題庫(kù)為測(cè)評(píng)工具開發(fā)提供思路，但標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)和能否在短期內(nèi)建立一套可操作性題庫(kù)是本研究的突破口。初中組依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“基礎(chǔ)性”“普及性”“發(fā)展性”要求，重視教育公平，探索學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)方式的實(shí)施，提出了以期考和作業(yè)方式進(jìn)行自評(píng)、生生互評(píng)、師生互評(píng)的定性或定量、形成性或終結(jié)性評(píng)價(jià)體系。MS-EEPO體系下創(chuàng)設(shè)測(cè)試和實(shí)踐綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)保證評(píng)價(jià)多元性，具有可操作性，但具體標(biāo)準(zhǔn)有待探究。小學(xué)組用文獻(xiàn)法將“學(xué)習(xí)質(zhì)量”界定為通過學(xué)習(xí)活動(dòng)而獲得知識(shí)、技術(shù)、情感體驗(yàn)水平文化的程度。從“知識(shí)掌握”“情感態(tài)度”“學(xué)習(xí)技術(shù)”三維度進(jìn)行小學(xué)四年級(jí)課堂和作業(yè)綜合測(cè)評(píng)，驗(yàn)證知識(shí)技能測(cè)評(píng)方式可行性。綜合3個(gè)子課題組研究成果，存在一個(gè)共同問題：關(guān)注測(cè)評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量或?qū)W業(yè)水平方式，但其應(yīng)達(dá)到水準(zhǔn)的依據(jù)是什么，需要有更多的關(guān)注和研究來(lái)支撐。

三、學(xué)習(xí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)和學(xué)習(xí)質(zhì)量測(cè)評(píng)開發(fā)之爭(zhēng)

專家們?cè)诩ち业淖杂裳杏懼疇?zhēng)中所反映的比較集中的問題如下：一是學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)工具的混淆。課題組研究精力都放在測(cè)評(píng)上，理解上存在模糊性；在研究邏輯順序上，應(yīng)把標(biāo)準(zhǔn)建立放在前面。二是對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)概念內(nèi)涵理解不一。部分專家成員把學(xué)習(xí)質(zhì)量的理解都局限在學(xué)業(yè)層面，在研討中的評(píng)析都只考慮學(xué)業(yè)角度。

四、核心概念的厘定和研究方向、進(jìn)程的再確認(rèn)

經(jīng)過激烈爭(zhēng)論，專家們意識(shí)到必須在核心概念上達(dá)成共識(shí)，才能進(jìn)行后續(xù)研究。以下是學(xué)業(yè)水平范圍內(nèi)對(duì)核心概念一致的觀點(diǎn)。

質(zhì)量：產(chǎn)品符合規(guī)定要求的程度。

學(xué)習(xí)質(zhì)量：從既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程（學(xué)業(yè)水平、學(xué)習(xí)動(dòng)力、教師教學(xué)方式等）及其結(jié)果所達(dá)到的狀態(tài)進(jìn)行衡量，由此得知的符合程度或優(yōu)劣程度，包含過程和結(jié)果兩個(gè)維度。

學(xué)業(yè)水平：學(xué)生對(duì)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)所要求內(nèi)容的掌握情況，包括知識(shí)技能、學(xué)科思想、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力。

學(xué)習(xí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：以基礎(chǔ)教育階段總體教育目標(biāo)為導(dǎo)向，以跨越不同學(xué)科領(lǐng)域的公民素養(yǎng)模型和具體學(xué)科核心能力模型為基礎(chǔ)的規(guī)范性成就標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)習(xí)水平標(biāo)準(zhǔn)：各學(xué)段學(xué)生在知識(shí)技能、學(xué)科思想方法、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力方面所應(yīng)達(dá)到的發(fā)展水平及程度。

課題研究在明晰概念的前提下，優(yōu)先構(gòu)建一個(gè)相對(duì)一致的學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)體系。測(cè)評(píng)工具和方法的研究是本課題的一個(gè)重要組成部分，需要進(jìn)一步研究探索。本次會(huì)議進(jìn)一步明確定位了本課題研究的研究方向和體系構(gòu)建思路。

篇2

按照省教育廳和市教育局的工作要求，我市教育系統(tǒng)成立了防范中小學(xué)欺凌專項(xiàng)治理行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

二、責(zé)任分工

此次防欺凌專項(xiàng)整治行動(dòng)，各校要積極配合相關(guān)科室工作，按照省廳要求開展專項(xiàng)治理行動(dòng)，市教育局由安全科牽頭，聯(lián)系人：吳曉宇電話：6656807

安全科：負(fù)責(zé)配合協(xié)調(diào)相關(guān)部門做好中小學(xué)生欺凌事件的應(yīng)急處理工作，指導(dǎo)中小學(xué)校建立防治學(xué)生欺凌應(yīng)急處置預(yù)案，協(xié)調(diào)公安、綜治等相關(guān)部門做好校園周邊環(huán)境綜合治理工作。

政策法規(guī)科：負(fù)責(zé)中小學(xué)生欺凌防治工作的輿情控制和對(duì)外宣傳工作，依據(jù)相關(guān)法規(guī)的有關(guān)要求對(duì)相關(guān)欺凌事件提出法律意見，壓實(shí)教職工防治學(xué)生欺凌的職責(zé)、校規(guī)校紀(jì)中明確不同程度欺凌情形的處罰規(guī)定。協(xié)調(diào)聯(lián)系司法部門、法制副校長(zhǎng)等進(jìn)校宣傳教育活動(dòng)。

德育辦：負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、指導(dǎo)學(xué)生欺凌事件的預(yù)防處理、班主任培訓(xùn)和學(xué)生德育工作，努力提升班主任應(yīng)對(duì)、處理和解決中小學(xué)生欺凌事件的能力。指導(dǎo)開展心理健康教育和家庭教育，加強(qiáng)中小學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀和《中小學(xué)生守則》教育，并對(duì)德育工作開展情況進(jìn)行檢查。

信息辦：在單位學(xué)校門戶網(wǎng)站公布學(xué)生欺凌防治工作宣傳信息，保證舉報(bào)信息能多渠道被收集。

督導(dǎo)科：將防治學(xué)生欺凌工作納入對(duì)教育行政部門和學(xué)校的督導(dǎo)指標(biāo)體系，制定專項(xiàng)督查方案和評(píng)估細(xì)則，加強(qiáng)對(duì)防治校園欺凌工作的督導(dǎo)檢查。

人事科：負(fù)責(zé)將預(yù)防校園欺凌納入校長(zhǎng)和教師培訓(xùn)計(jì)劃，提高學(xué)校防控校園欺凌工作能力。

基礎(chǔ)教育科：負(fù)責(zé)落實(shí)好法律進(jìn)課堂，做到有計(jì)劃、有課時(shí)、有師資、有教案。

職教科：負(fù)責(zé)配合做好相關(guān)案件的處理工作。

學(xué)校校長(zhǎng)負(fù)責(zé)具體實(shí)施和落實(shí)學(xué)生欺凌防治工作，是學(xué)校防治學(xué)生欺凌的第一責(zé)任人，分管德育副校長(zhǎng)和班主任是直接責(zé)任人。

三、工作目標(biāo)及工作任務(wù)

詳見《省防范中小學(xué)欺凌專項(xiàng)治理行動(dòng)實(shí)施方案》

四、時(shí)間安排

我市集中開展整治校園欺凌專項(xiàng)行動(dòng)從2021年3月16日開始至7月2日結(jié)束。共分三個(gè)階段：

第一階段：動(dòng)員部署摸底階段（3月16日至3月24日）。

各校要高度重視，制定具體實(shí)施方案，認(rèn)真組織實(shí)施，進(jìn)行全面動(dòng)員部署，集中開展排查摸底，建立臺(tái)賬。3月24日前將排查報(bào)告排查摸底情況及時(shí)匯總上報(bào)，上報(bào)內(nèi)容詳見附件2：校園欺凌排查統(tǒng)計(jì)表，（內(nèi)容還包括近三年發(fā)生的欺凌事件時(shí)間、人員、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過、結(jié)果等）安全科郵箱：。

第二階段：集中整治階段（3月24日至6月25日）。

篇3

汾西縣第一小學(xué)先后栽種了各種樹木107株，修建草坪500余平方米，綠化面積占到了學(xué)?？偯娣e的20%；同時(shí)，還購(gòu)置了3500盆花，擺放于教學(xué)樓之前；并在全校學(xué)生中開展了“我與盆花共成長(zhǎng)”活動(dòng)，所有學(xué)生每人在校養(yǎng)一盆花并擺放在本班教室內(nèi)外窗臺(tái)。校園草木錯(cuò)落有致，三季有花，四季常青。此外，學(xué)校的教學(xué)樓和眾多樹木上，全部安裝了彩帶、彩燈，每至夜晚，華燈競(jìng)放，霓虹閃爍，勾勒著校園整體外觀，給人一種安靜祥和的感覺，使得校園的夜晚別具一番風(fēng)采。

堅(jiān)持升旗制度，樹立集體意識(shí)

堅(jiān)持升國(guó)旗制度 每周一或重大節(jié)日，本校都會(huì)舉行隆重的升國(guó)旗儀式，并進(jìn)行國(guó)旗下講話。學(xué)校每學(xué)期都要圍繞愛國(guó)主義教育制訂“國(guó)旗下講話”的主題，各班學(xué)生輪流進(jìn)行國(guó)旗下的講話。這一活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)校師生的愛國(guó)主義情操，激發(fā)學(xué)校師生的愛國(guó)熱情。

升班旗活動(dòng) 升班旗的考核辦法主要依托是“學(xué)校一日常規(guī)考核”。具體操作辦法為：學(xué)校對(duì)班級(jí)常規(guī)工作提出具體要求，具體項(xiàng)目包括學(xué)生到校、佩戴胸卡、佩系紅領(lǐng)巾、班級(jí)衛(wèi)生、路隊(duì)、普通話等10多項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)校值周領(lǐng)導(dǎo)每天對(duì)全校所有班級(jí)的上述常規(guī)落實(shí)情況進(jìn)行檢查，并逐班逐項(xiàng)登記，實(shí)行日檢查、周小結(jié)、月匯總。依托匯總情況，評(píng)選出每月每年級(jí)的“優(yōu)勝班”，舉行“升班旗”儀式；升班旗時(shí)，全班同學(xué)行隊(duì)禮，全校同學(xué)行注目禮。這一活動(dòng)，有利于加強(qiáng)學(xué)生的集體主義觀念和團(tuán)隊(duì)精神，有利于激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和集體責(zé)任感。

爭(zhēng)創(chuàng)標(biāo)兵班，增強(qiáng)榮譽(yù)感

為了進(jìn)一步優(yōu)化班級(jí)工作，學(xué)校開展了爭(zhēng)創(chuàng)“四個(gè)標(biāo)兵班”活動(dòng)。“四個(gè)標(biāo)兵班”分別是衛(wèi)生標(biāo)兵班、路隊(duì)標(biāo)兵班、文明標(biāo)兵班、普通話標(biāo)兵班。同時(shí)，學(xué)校還制訂了“四個(gè)標(biāo)兵班”的標(biāo)準(zhǔn)要求和考評(píng)辦法，對(duì)獲得標(biāo)兵班稱號(hào)的班級(jí)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，標(biāo)兵班學(xué)生佩帶相應(yīng)的胸卡。

開展主題班會(huì)，細(xì)化養(yǎng)成教育

主題班會(huì)是學(xué)校養(yǎng)成教育的重要途徑。為組織好每周一次的主題班會(huì)，學(xué)校主要從“四定”入手：一是定主題。開學(xué)初，由學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知能力，確定本學(xué)期班會(huì)主題計(jì)劃，如“安全在我心，Y貌伴我行”“學(xué)會(huì)感恩，孝敬父母”等，各班依據(jù)學(xué)校計(jì)劃，立足學(xué)生年齡特征，精心組織，積極開展班會(huì)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生實(shí)施主題教育。二是定時(shí)間。每周一下午第一節(jié)課為全校各班主題班會(huì)時(shí)間，其目的主要是體現(xiàn)班會(huì)的嚴(yán)肅性，也便于學(xué)校考核檢查。三是定責(zé)任。各班的主題班會(huì)由各班主任組織召開。四是定考核。學(xué)校對(duì)各班的班會(huì)組織情況進(jìn)行檢查考核，并將考核結(jié)果納入對(duì)班級(jí)工作的評(píng)估指標(biāo)體系。在“四定”原則的指導(dǎo)下，各班都能認(rèn)真、主動(dòng)、創(chuàng)造性地開展主題班會(huì)活動(dòng)。

確定教育基地，開展養(yǎng)成教育

通過考察，汾西一小先后確定汾西縣革命烈士陵園為愛國(guó)主義教育基地，汾西縣公安局為國(guó)防教育基地，汾西縣鳳凰生態(tài)公園、汾西縣森林公園等為勞動(dòng)教育基地。學(xué)校定期請(qǐng)公園工作人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行栽種養(yǎng)護(hù)花草等勞動(dòng)技術(shù)教育，請(qǐng)當(dāng)?shù)厮痉ú块T同志舉辦法制教育講座，請(qǐng)退伍軍人進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，每年清明節(jié)組織學(xué)生去烈士陵園掃墓等。通過定期開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和德育基地的實(shí)地教育，讓學(xué)生們多角度、深層面、全身心地走近社會(huì)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，也使學(xué)校德育工作得到了必要的補(bǔ)充和延伸。

優(yōu)化課程資源，開發(fā)校本課程

篇4

    (1)學(xué)科德育有共同特點(diǎn)又有各自學(xué)科的特點(diǎn)

     學(xué)科德育的共同特點(diǎn)：一是以知識(shí)為載體。愛國(guó)主義教育是德育的核心，各學(xué)科進(jìn)行愛國(guó)主義教育都是同 本門學(xué)科的知識(shí)緊密結(jié)合在一起的。語(yǔ)文學(xué)科同熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字、同文質(zhì)兼美的愛國(guó)篇章的學(xué)習(xí)相結(jié)合； 歷史學(xué)科以祖國(guó)五千年的文明發(fā)展史實(shí)為載體，尤其是通過近代落后挨打的史實(shí)、中國(guó)人民前赴后繼反侵略斗 爭(zhēng)和無(wú)數(shù)仁人志士探索救國(guó)救民之路的事跡對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育；地理學(xué)科通過祖國(guó)的地理環(huán)境、遼闊的 疆域、豐富的資源、社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就進(jìn)行熱愛祖國(guó)的教育；數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科運(yùn)用我國(guó) 燦爛的科技文明史，我國(guó)歷代科學(xué)家熱愛祖國(guó)和創(chuàng)造發(fā)明的事跡，解放后我國(guó)在這些領(lǐng)域所取得的科技成就對(duì) 學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育等等，以上這些事實(shí)充分說(shuō)明，德育以知識(shí)為載體具有巨大的說(shuō)服力和感染力，能夠給 予學(xué)生深刻的影響，形成強(qiáng)大的內(nèi)化力量。

     現(xiàn)代教育的重要標(biāo)志就在于更加重視知識(shí)載體的作用，而任何知識(shí)、技能的傳授又總是同一定的思想品德 教育相聯(lián)系的。學(xué)科德育以知識(shí)為載體，體現(xiàn)了知識(shí)與道德、教學(xué)與教育、教書與育人的統(tǒng)一。

     二是面廣量大時(shí)間長(zhǎng)。僅以必修課來(lái)說(shuō)，小學(xué)有10門學(xué)科，初中有13門學(xué)科，高中有12門學(xué)科。這些學(xué)科 遍布所有知識(shí)領(lǐng)域，其延續(xù)時(shí)間，短的一年兩年，長(zhǎng)的貫串12年。授課的時(shí)數(shù)，義務(wù)教育九年，23門學(xué)科7792 課時(shí)，高中三年，12門學(xué)科2513課時(shí)，普通教育12年35門學(xué)科共10305課時(shí)。各門學(xué)科都具備德育滲透的功能， 其教育力量是十分強(qiáng)大的。 

    三是有切實(shí)保證。學(xué)科德育有固定的課程、相對(duì)穩(wěn)定的教材、排進(jìn)課表的課時(shí)、專職的教師和評(píng)價(jià)考核的 制度，而學(xué)生在校的大部分時(shí)間和精力都在學(xué)科的學(xué)習(xí)上。這些條件切實(shí)保證了各學(xué)科能夠有目的有計(jì)劃地在 教學(xué)中實(shí)施德育。 

    四是細(xì)水長(zhǎng)流、潛移默化。人的思想政治素質(zhì)，從品德行為的養(yǎng)成、基本觀點(diǎn)的確立到世界觀、人生觀、 價(jià)值觀的形成，是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，不可能一蹴而就。在這個(gè)過程中，豐富的感性認(rèn)識(shí)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累是基 礎(chǔ)，對(duì)教育內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)、接受、內(nèi)化是關(guān)鍵，實(shí)踐、認(rèn)識(shí)不斷反復(fù)由量變到質(zhì)變是過程。各學(xué)科教學(xué)給學(xué)生提 供大量的感性知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)科德育有顯性的，也有隱性的，有采取灌輸?shù)姆绞?，不少又是采取滲透的方式，使 學(xué)生在接受各科知識(shí)的同時(shí)受到感染和熏陶，潛移默化，符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，有利于學(xué)生吸納，并在學(xué)習(xí) 運(yùn)用和實(shí)踐活動(dòng)中逐步深化。 

    學(xué)科德育又有各自學(xué)科的特點(diǎn)。這次課題研究中，我們分析了中小學(xué)所有必修課20門學(xué)科德育滲透的主要 內(nèi)容和特點(diǎn)（詳見《學(xué)科德育滲透一覽表》）。思想品德和思想政治課是德育的顯性課程，擔(dān)負(fù)著比較全面和 比較系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和思想政治教育的任務(wù)，既是學(xué)科德育一個(gè)組成部分，又是學(xué)校德育體系中的 一條主線，在學(xué)校德育工作中具有特殊重要的作用。  

   文科類，包括語(yǔ)文、英語(yǔ)、歷史、地理和作為史地綜合課的“社會(huì)”，具有廣泛的德育內(nèi)容和很強(qiáng)的感染 力，既有顯性教育的特性，又有隱性教育的特性。  

   理科類，包括數(shù)學(xué)、自然、物理、化學(xué)、生物和理化生的綜合型課程“理科”，結(jié)合自然科學(xué)知識(shí)進(jìn)行辯 證唯物主義觀點(diǎn)的教育最具特色，說(shuō)服力強(qiáng)，效果一般都比較好。

     技藝類，包括體育與保健、唱游與音樂、美術(shù)、生活與勞動(dòng)、勞動(dòng)技術(shù)、職業(yè)導(dǎo)向和計(jì)算機(jī)，這些學(xué)科的 德育都同一定的知識(shí)和技能訓(xùn)練結(jié)合在一起，其德育內(nèi)除共同進(jìn)行愛國(guó)主義社會(huì)主義教育外，在思想、品德、 行為等教育方面又各具特色。 

    (2)學(xué)科德育的實(shí)施 

    課程改革方案是學(xué)科德育實(shí)施的依據(jù)。

     課程改革方案明確提出了加強(qiáng)德育的指導(dǎo)思想；在總的培養(yǎng)目標(biāo)中，規(guī)定了提高學(xué)生“良好的思想品德素 質(zhì)”，“適應(yīng)社會(huì)主義事業(yè)需要”的目標(biāo)，并相應(yīng)地規(guī)定了思想品德素質(zhì)在小學(xué)、初中、高中的分階段、有層 次的目標(biāo)；設(shè)計(jì)了顯性與隱性結(jié)合的“三線一面”的全方位、多渠道的德育課程體系，要求面上各門學(xué)科、各 個(gè)領(lǐng)域都要滲透在貫穿德育工作，落實(shí)到各科課程標(biāo)準(zhǔn)和各科教材中去，使顯性德育課程外的各科，都作為德 育的隱性課程發(fā)揮各自的積極作用，寓德育于各科教學(xué)和各項(xiàng)活動(dòng)之中。     學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材編寫有明確的德育要求和內(nèi)容。 

    學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫和教學(xué)的依據(jù)，這次我們分析了中小學(xué)20個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和部分教材德育滲透 的情況。總體上看，課程改革方案加強(qiáng)德育的指導(dǎo)思想和目標(biāo)要求得到了貫徹和實(shí)施，各學(xué)科的課程目標(biāo)、教 材編寫要求、實(shí)驗(yàn)操作和練習(xí)、教學(xué)評(píng)估，都有相應(yīng)的學(xué)科德育要求。各學(xué)科課程教材德育滲透的主要內(nèi)容， 我們?cè)凇秾W(xué)科德育滲透一覽表》已作了歸納。這里僅舉高中數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)為例作為說(shuō)明。     學(xué)科德育滲透在教師的教學(xué)中逐步得到體現(xiàn)。

     課程改革方案、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材、所有關(guān)于加強(qiáng)德育、進(jìn)行學(xué)科德育滲透的要求，都必須通過各學(xué)科 教師的教學(xué)來(lái)實(shí)施，而對(duì)教師是否在教學(xué)中進(jìn)行德育，最有發(fā)言權(quán)的則是學(xué)生。為此，我們于6月底、7月初在 10所小學(xué)（一師附小、二師附小、虹口區(qū)三中心、復(fù)興東路第三小學(xué)、長(zhǎng)寧區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、江寧路小學(xué)、青浦縣 實(shí)驗(yàn)小學(xué)、金山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)、控江路第二小學(xué)、曲陽(yáng)路第四小學(xué)）作了1000份學(xué)生問卷調(diào)查；在11所中學(xué)（大 同中學(xué)、育才中學(xué)、曹楊二中、向明中學(xué)、松江二中、梅隴中學(xué)、婁山中學(xué)、尚文中學(xué)、羅店中學(xué)、青浦中學(xué) 、下沙中學(xué)）作了1006份學(xué)生問卷調(diào)查，了解中小學(xué)各項(xiàng)德育內(nèi)容在各科教學(xué)中的體現(xiàn)。調(diào)查問卷顯示，在小 學(xué)各類課程中，思想品德課作為德育顯性課程，學(xué)生認(rèn)為是最直接接受思想品德教育的課程，其次為小學(xué)社會(huì) 學(xué)科、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科，而學(xué)科之間在德育滲透方面的不平衡性也不同程度地在調(diào)查中得到進(jìn)一步了解。中學(xué)學(xué) 科德育的問卷調(diào)查則比較清楚地反映了各學(xué)科德育的特點(diǎn)和實(shí)際。詳細(xì)請(qǐng)見《中學(xué)學(xué)科德育調(diào)查問卷》匯總表 。從調(diào)查問卷的匯總表上可以明顯地看出：（一）思想政治課在20個(gè)德目中，除“審美能力”占40%，其余都在 50%以上，“熱愛社會(huì)主義祖國(guó)”占到90%，顯示出思想政治課是學(xué)校德育的主渠道，并為學(xué)生所公認(rèn)。（二） 語(yǔ)文和歷史是學(xué)生所接受德育內(nèi)容最廣泛的學(xué)科，地理相對(duì)次之。（三）音樂、美術(shù)學(xué)科在德育方面審美教育 和情操熏冶最為突出，而體育學(xué)科在愛集體、團(tuán)結(jié)互助和頑強(qiáng)意志鍛煉方面的教育作用就比較顯著。（四）縱 向看，在理想志向、科學(xué)探索精神的培養(yǎng)，尊重事實(shí)以及一絲不茍的態(tài)度等四個(gè)方面以及辯證唯物主義觀點(diǎn)、 歷史唯物主義觀點(diǎn)教育等方面則為文科、特別是理科所共有。（五）職業(yè)導(dǎo)向、中學(xué)社會(huì)、綜合理科等三門課 程，由于試點(diǎn)的學(xué)校不多，尚不能充分反映實(shí)際和說(shuō)明問題。調(diào)查結(jié)果清楚地表明：課改方案中加強(qiáng)德育的指 導(dǎo)思想，課程教材在實(shí)施學(xué)科德育任務(wù)方面的要求，在各學(xué)科教師的教學(xué)中已得到了不同程度的落實(shí)；而學(xué)科 德育滲透所具有不同的學(xué)科個(gè)性和側(cè)重，已為廣大教師所認(rèn)識(shí)。

     實(shí)施學(xué)科德育滲透的成效

篇5

其次，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。重點(diǎn)抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建班主任隊(duì)伍科學(xué)管理的機(jī)制；一是建立班主任崗位職責(zé)規(guī)范，抓好班級(jí)常規(guī)考評(píng)工作；二是每月召開班主任例會(huì)，加強(qiáng)校本培訓(xùn)研討交流，提高班主任的工作水平；三是繼續(xù)實(shí)行“文明班級(jí)”、“優(yōu)秀班主任”的評(píng)比活動(dòng)；四是切實(shí)關(guān)心班主任，并在職稱評(píng)定、職務(wù)晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面向優(yōu)秀班主任傾斜。

再次，建立育人體系。學(xué)校進(jìn)行了法規(guī)、德育文件和《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的專題學(xué)習(xí)和討論，開展“愛崗敬業(yè)”、“正師風(fēng)、揚(yáng)師德、廉潔從教、為人師表”等主題的教育系列活動(dòng)，并充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，實(shí)現(xiàn)德育“全員管理、全面管理、全程管理”，形成教書育人、管理育人、服務(wù)育人的良好氛圍。

2.抓好常規(guī)教育，構(gòu)建德育體系。教導(dǎo)處、少先隊(duì)以重大節(jié)日、重要人物和重要紀(jì)念日為契機(jī)，通過豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到體驗(yàn)，從而提高德育實(shí)效。結(jié)合“愛國(guó)”“誠(chéng)信”等主題教育活動(dòng)，有針對(duì)性地開展讀書、征文、演講、知識(shí)競(jìng)賽、歌詠比賽等系列活動(dòng)，組織相應(yīng)的主題班會(huì)活動(dòng)、方案評(píng)比。

定期開展好主題班會(huì)系列活動(dòng)，發(fā)揮主題班會(huì)在德育工作中的作用。同時(shí)創(chuàng)新少先隊(duì)體驗(yàn)活動(dòng)，切實(shí)抓好社區(qū)教育與校外德育基地教育，充分利用校外德育基地資源，組織開展豐富多彩的教育活動(dòng)。

二、抓細(xì)教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教育教學(xué)管理

教學(xué)常規(guī)是教師開展日常教學(xué)工作的準(zhǔn)則，良好的管理體制是我們順利實(shí)施課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，“管理出效益”，我們注重加強(qiáng)日常的教學(xué)常規(guī)管理工作。

1.規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為。認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳落實(shí)省委辦公廳、省政府辦公廳提出的 “五嚴(yán)”辦學(xué)規(guī)范要求和省教育廳對(duì)學(xué)生在校時(shí)間等問題的明確規(guī)定，切實(shí)減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，著力健全和完善深入實(shí)施素質(zhì)教育的長(zhǎng)效機(jī)制。加強(qiáng)常規(guī)管理，抓好養(yǎng)成教育，注重寫字教學(xué)，全體教師上課和作業(yè)批改要寫規(guī)范端正的字，學(xué)生的作業(yè)，書寫規(guī)范，工整。加強(qiáng)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的指導(dǎo)和督促檢查，促進(jìn)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.抓細(xì)教育教學(xué)常規(guī)。以科學(xué)的管理規(guī)范教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，確保素質(zhì)教育的最優(yōu)化。嚴(yán)格地抓好教學(xué)常規(guī)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行中小學(xué)常規(guī)管理辦法。為了更好地開展常規(guī)工作，加大常規(guī)檢查力度，每天由值日行政進(jìn)行課堂教學(xué)常規(guī)巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，一周進(jìn)行一次匯總，并在下周的工作例會(huì)上作分析總結(jié)。對(duì)教學(xué)常規(guī)中有違規(guī)現(xiàn)象的教師實(shí)行跟蹤抽查，力求通過跟蹤檢查的方法，使每一位教師都重視常規(guī)，增強(qiáng)自已的責(zé)任感和使命感，對(duì)教學(xué)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。

3.抓實(shí)“六認(rèn)真”管理。加大對(duì)教師教學(xué)“六認(rèn)真”各個(gè)環(huán)節(jié)的科學(xué)指導(dǎo)和監(jiān)控。每個(gè)月都組織開展了作業(yè)、教案自查，教務(wù)處月檢查并及時(shí)做好檢查小結(jié)，在教研活動(dòng)中進(jìn)行交流切磋。

切實(shí)把備課、上課、作業(yè)布置和批改、輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)落到實(shí)處，突出過程管理的核心環(huán)節(jié)，強(qiáng)化“在備課上下功夫，在課堂上顯本領(lǐng)，在作業(yè)上出效益”的教學(xué)觀和價(jià)值觀，把功夫下在課前，認(rèn)真鉆研教材、深入了解學(xué)生，潛心備課，教學(xué)中要精選課堂教學(xué)例題，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

4.完善教學(xué)考核工作。教學(xué)工作是學(xué)校的核心工作，開學(xué)初我們認(rèn)真組織學(xué)習(xí)了教學(xué)常規(guī)基本要求，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校制訂的教學(xué)常規(guī)檢查督促制度。本學(xué)期我們結(jié)合績(jī)效工資考核方案，進(jìn)一步加強(qiáng)和完善了《教學(xué)過程考核細(xì)則》等，重點(diǎn)對(duì)教師的工作態(tài)度、課堂教學(xué)水平等方面進(jìn)行考核，切實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作的檢查督促與教師考評(píng)工作。教學(xué)常規(guī)管理與考評(píng)做進(jìn)一步趨向合理，教學(xué)秩序有條不紊，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、抓實(shí)教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效益

1.加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)反思。大力開展現(xiàn)代教育理論和課改理論的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持兩周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、技能學(xué)科進(jìn)行，與教研活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，組織教師開展了“如何減負(fù)增效，提高課堂教學(xué)效益”、“如何做好培優(yōu)補(bǔ)差，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果”等科研沙龍，通過學(xué)習(xí)討論，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，牢固確立以生為本、為學(xué)生的終身發(fā)展奠基的意識(shí)，變單一的知識(shí)傳授者為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，變學(xué)會(huì)知識(shí)為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2.扎實(shí)做好減負(fù)增效。加強(qiáng)課堂研究，從而切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。向課堂教學(xué)要質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.打造有效課堂教學(xué)。打造有效課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益。優(yōu)化課堂教學(xué)，向往40分鐘要質(zhì)量。充分發(fā)揮我校的骨干教師的引領(lǐng)作用，探討新課程的教學(xué)新特點(diǎn)，新方法，新途徑。

篇6

2、加強(qiáng)主題班會(huì)活動(dòng)的開展，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的新問題，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)；

3、狠抓“兩個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成教育”，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)把本學(xué)期德育工作回顧如下：

一、具體做法；

（一）、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，提高德育工作質(zhì)量。

發(fā)揮德育領(lǐng)導(dǎo)小組的核心作用。加強(qiáng)了德育工作領(lǐng)導(dǎo)，完善德育工作管理機(jī)制，由校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，德育處具體抓，實(shí)行校長(zhǎng)室—德育處—班主任三級(jí)常規(guī)管理的制度，形成了各部門密切配合，班主任和任課教師共同承擔(dān)的縱向連接的德育工作體系。德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員增強(qiáng)了“教書育人”、“服務(wù)育人”、“管理育人”的意識(shí)，并能以身作則，努力工作，帶領(lǐng)全員積極探索學(xué)校德育工作的新途徑。加強(qiáng)了德育隊(duì)伍建設(shè)，特別是班主任隊(duì)伍建設(shè)。每學(xué)期堅(jiān)持開好“四種會(huì)”即每周一次主題班會(huì)；每月一次班主任會(huì)議；每學(xué)期1－2次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；每學(xué)期1次家長(zhǎng)會(huì)。通過開展主題班會(huì)觀摩活動(dòng)，讓班主任在實(shí)踐中互學(xué)互進(jìn)，共同提高。完善班主任評(píng)比方案，加強(qiáng)班級(jí)精細(xì)化管理，促進(jìn)班主任工作管理的規(guī)范化。做好班主任評(píng)優(yōu)爭(zhēng)先工作，進(jìn)一步提高班主任工作的積極性。

（二）、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。

1、思想?yún)R報(bào)專題我們以教室文化、寢室文化建設(shè)為重點(diǎn)，全面提升校園文化的內(nèi)涵，積極營(yíng)造健康向上的育人氛圍。

2、精心布置宣傳陣地。加強(qiáng)對(duì)班級(jí)文化陣地的指導(dǎo)管理，力求主題突出，圖文并茂，充分發(fā)揮宣傳教育功能。

3、規(guī)范教室布置。各班教室的布置體現(xiàn)了各班的特點(diǎn)，營(yíng)造了生動(dòng)活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進(jìn)的良好育人氛圍。

4、大力推進(jìn)“書香校園”進(jìn)程，以優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以?shī)^進(jìn)向上的力量，學(xué)校發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“時(shí)時(shí)受教育，處處受感染”的文化環(huán)境。我校有健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報(bào)、校園公示欄等。學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地開展升旗儀式活動(dòng)，每天中午廣播站定時(shí)播音，已形成我校的特色。這些活動(dòng)都充分體現(xiàn)了學(xué)生參與的全體性、教育目的的素質(zhì)性、教育形式的多樣性，使學(xué)生在這樣的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。

5、本學(xué)期我校組織全體學(xué)生全面開展中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)，通過《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》及神話故事、寓言故事等活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生持之以恒，百折不撓的意志和毅力；培養(yǎng)了讀書興趣和習(xí)慣，積累語(yǔ)言，提高表達(dá)能力；開發(fā)學(xué)生的智力潛能，提高注意力；使同學(xué)們變的舉止文雅，遠(yuǎn)離低俗，升華自己。

（三）、加強(qiáng)主題班會(huì)活動(dòng)的實(shí)施，范文寫作培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

1、我校主題班會(huì)在每周一下午統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一主題、統(tǒng)一要求，確保主題班會(huì)的針對(duì)性和實(shí)效性，過校內(nèi)交流和校外取經(jīng)等多種方式，不斷加強(qiáng)主題班會(huì)活動(dòng)的培訓(xùn)和交流力度，使主題班會(huì)課真正成為培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的渠道。

2、愛國(guó)主義教育。繼續(xù)抓好每周一的升旗儀式和國(guó)旗下講話，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情，樹立正確的國(guó)家意識(shí)，培養(yǎng)愛國(guó)主義意識(shí)。

3、安全法制教育。加強(qiáng)安全知識(shí)的宣講教育。抓好學(xué)生校內(nèi)、校外的安全工作，層層簽定安全責(zé)任書，規(guī)范制度，落實(shí)好各種措施。此項(xiàng)工作運(yùn)行良好，本期以來(lái)未發(fā)生任何安全事故。

4、文明禮貌教育。我校繼續(xù)加強(qiáng)了學(xué)生常規(guī)教育，特別是文明禮貌教育，以班級(jí)教育、自我教育為主，少先隊(duì)和值日教師為陣地，督促并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，收到了良好的教育效果。

（四）、加強(qiáng)“兩個(gè)習(xí)慣”養(yǎng)成教育，全面培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

1、我們?cè)凇拔逡?guī)范、三培養(yǎng)”督察的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校的實(shí)際情況制定出臺(tái)了《范里小學(xué)學(xué)生違紀(jì)細(xì)則》和《學(xué)生違紀(jì)處理辦法》來(lái)加強(qiáng)對(duì)班級(jí)、范文TOP100學(xué)生的管理，通過值日領(lǐng)導(dǎo)、值日組長(zhǎng)、值日教師每天三個(gè)時(shí)間段的巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)做好記錄，并通報(bào)學(xué)校公示欄。一周一匯總，一周一評(píng)比。以次來(lái)加強(qiáng)班主任對(duì)本班學(xué)生的管理。逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活規(guī)范，從而培養(yǎng)學(xué)生健康、向上、樂觀的性格，努力打造書香校園、陽(yáng)光校園、和諧校園。

2、豐富德育活動(dòng)促進(jìn)養(yǎng)成教育。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《范里小學(xué)學(xué)生違紀(jì)細(xì)則》，堅(jiān)持每天課間操下后的十分鐘的養(yǎng)成教育。同時(shí)深入開展了文明禮儀教育、法制教育、安全教育等來(lái)規(guī)范自己的行為。

5、學(xué)校以《班級(jí)精細(xì)化管理》方案為抓手，細(xì)化目標(biāo)，落實(shí)責(zé)任。依據(jù)《班級(jí)精細(xì)化管理》用創(chuàng)新的精神制定學(xué)校各項(xiàng)管理細(xì)則，積極構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制。同時(shí)，強(qiáng)化督導(dǎo)檢查，切實(shí)把《精細(xì)化管理》的各項(xiàng)規(guī)定和考核標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到實(shí)處。

（五）、切實(shí)發(fā)揮學(xué)校、家校、社會(huì)三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)功能。

1、辦好家長(zhǎng)學(xué)校，增進(jìn)家校聯(lián)系。我們堅(jiān)持定期召開家長(zhǎng)會(huì)，通過聽講座、隨堂聽課等形式，豐富家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)，家長(zhǎng)參與率達(dá)70％以上。同時(shí)，堅(jiān)持通過校信通聯(lián)系、家訪、經(jīng)常性地與家長(zhǎng)溝通，充分利用有效的教育資源，推進(jìn)家校聯(lián)系，提高了管理水平。

2、我校非常重視家庭教育工作，成立了家長(zhǎng)委員會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校，定期開展活動(dòng)，使學(xué)校教育和家庭教育步調(diào)一致。通過家長(zhǎng)學(xué)校向家長(zhǎng)介紹學(xué)生基本情況、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃及對(duì)學(xué)生的要求和對(duì)家長(zhǎng)的希望。希望家長(zhǎng)和學(xué)校密切配合，用正確的方法教育好孩子。提高家庭教育效果，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)中存在的不正確的教育思想和教育方法。

二、存在的問題；

1、全員育人方面，教師重視程度有待提高。

2、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育理念有待更新，社會(huì)、家庭、學(xué)校三結(jié)合工作仍需加強(qiáng)。

3、需更加注重學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，促進(jìn)學(xué)生全面和諧健康的發(fā)展。

三、今后工作設(shè)想；

1、進(jìn)一步加強(qiáng)師班主任隊(duì)伍建設(shè)，突出全員育人觀念，充分發(fā)揮全體教師的育人作用，真正做到服務(wù)育人。

篇7

學(xué)校環(huán)境創(chuàng)新是“環(huán)境育人”的需要。在學(xué)校環(huán)境創(chuàng)新上，學(xué)校遵循“與時(shí)俱進(jìn)、以人為本、潛移默化”的原則，在創(chuàng)新上下功夫，力爭(zhēng)形成特色，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境。在創(chuàng)建過程中，學(xué)校在布局調(diào)整、區(qū)域劃分、綠化配套等方面進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)與構(gòu)建。尤其在學(xué)校內(nèi)部環(huán)境的建設(shè)上，以“從新”“從特”“從細(xì)”來(lái)裝點(diǎn)布置。目前，校園內(nèi)教室、廊道、活動(dòng)室都能做到精心設(shè)計(jì)、美觀潔凈、主題鮮明、形式多樣。豐富多彩的文化內(nèi)容成為全校師生經(jīng)常駐足翹首以待的一道可口的精神快餐。展現(xiàn)在校園中各區(qū)域的宣傳標(biāo)語(yǔ)、校訓(xùn)等無(wú)不體現(xiàn)出師生們的人生信仰或教育理念。教師、學(xué)生的一些書法、美術(shù)、剪紙等作品的點(diǎn)綴，加濃了學(xué)校典雅怡人的文化氛圍?，F(xiàn)代化教育設(shè)施的日趨完善，更給全校師生帶來(lái)了一個(gè)探索世界、捕捉信息、展示才藝的廣闊空間。

多措并舉 促進(jìn)教師成長(zhǎng)

教師是學(xué)校工作的主體，是多彩教育的具體執(zhí)行者。學(xué)校以“打造儒雅大氣、身正學(xué)高、有特長(zhǎng)的教師”為目標(biāo)，積極創(chuàng)造條件，搭建平臺(tái)，促進(jìn)教師多元成長(zhǎng)。為此，我們搭建豐富多彩的教師研修活動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)大量特長(zhǎng)突出的青年教師，為創(chuàng)辦特色學(xué)校奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們以“研課”為載體，開展了富有成效的教學(xué)研修活動(dòng)：以教研組為單位開展的“一人一課”研課議課活動(dòng)，讓全體教師都真正地動(dòng)了起來(lái);舉辦的“聚焦課堂，走近名師，提升自我”骨干教師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，讓全體教師的眼睛都亮了起來(lái);進(jìn)行的青年教師課堂教學(xué)大賽、學(xué)科專業(yè)素質(zhì)評(píng)比、青年教師教學(xué)基本功大賽，讓我們的課堂更精彩;開展的同課異構(gòu)和跟進(jìn)式教研活動(dòng)，促進(jìn)教師能力提升;實(shí)施的“三級(jí)備課”活動(dòng)，讓我們的課堂內(nèi)涵豐富起來(lái);開設(shè)的教師論壇、書香校園讀書交流等活動(dòng)，讓教師的思緒在相互的交流與碰撞中飛揚(yáng)起來(lái);開展的“三課兩反思”活動(dòng)、外出學(xué)習(xí)交流培訓(xùn)等活動(dòng)讓同伴互助，真正促進(jìn)了教師的共同提高。

加強(qiáng)教研 推進(jìn)課程改革

課堂是教學(xué)的活力之根和動(dòng)力之源，為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，學(xué)校積極進(jìn)行了“打造有效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量”的課題研究。以“有效教學(xué)”為主題，通過有效教研奠基、有效科研引領(lǐng)、有效課堂主導(dǎo)，積極開展了課堂教學(xué)改革，構(gòu)建了“自主合作互助型”的六步教學(xué)模式。推進(jìn)課堂創(chuàng)新，探究出行之有效的“主題閱讀課”的教學(xué)模式，建立了富有特色的“語(yǔ)文讀寫一體化”課程體系。學(xué)校開設(shè)以生為本的校本課程，編寫了《中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀》《硬筆同步寫字教材》《好習(xí)慣 好人生》和《學(xué)生德育手冊(cè)》等校本教材。中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)的開展，傳承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，有利于夯實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，為美麗和諧的校園涂抹了一層亮麗的人文底色;《硬筆同步寫字教材》編寫時(shí)堅(jiān)持尊重語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，遵循硬筆書法教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，以各年級(jí)語(yǔ)文課本中的字詞為基礎(chǔ)，圍繞筆畫、部首、筆順、結(jié)構(gòu)及寫法與應(yīng)用，精心設(shè)計(jì)了每一課的教學(xué)內(nèi)容，滿足教師、學(xué)生同步使用，為提高學(xué)生整體書寫水平打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。《好習(xí)慣 好人生》和《學(xué)生德育手冊(cè)》是兩本德育教材，通過教學(xué)，使學(xué)生形成良好習(xí)慣的同時(shí)， 教學(xué)生會(huì)做人，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)交往，懂感恩，做一個(gè)有知識(shí)，有愛心的人。另外，還編寫了具有民族特色的藝術(shù)校本教材，有《巧剪飛揚(yáng)》《絲網(wǎng)絹花》《陶藝坊》等。

立德樹人 挖掘個(gè)性特長(zhǎng)

德育是學(xué)校教育的靈魂。學(xué)校的德育工作始終堅(jiān)持以日常行為規(guī)范的養(yǎng)成為基礎(chǔ)，以思想、道德、心理品質(zhì)和法紀(jì)教育為重點(diǎn)內(nèi)容，以思想素質(zhì)、能力培養(yǎng)為著眼點(diǎn)，采取全員參與、分類管理、整體協(xié)調(diào)的模式，不斷開展愛國(guó)主義教育、法制教育、理想紀(jì)律教育、禮儀道德教育，倡導(dǎo)和組織了各種健康有益的活動(dòng)，如師生宣誓儀式、國(guó)旗下的演講、主題班會(huì)、校園太陽(yáng)娃的評(píng)選、家委會(huì)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、貧困生救助和捐贈(zèng)等。營(yíng)造了高格調(diào)、高水平、高質(zhì)量的校園育人環(huán)境，探索出了思想道德建設(shè)的新路子，促進(jìn)了學(xué)生優(yōu)良品德的形成，生動(dòng)地闡釋了素質(zhì)教育的人文內(nèi)涵。為挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，要求每個(gè)孩子至少要學(xué)習(xí)一門打擊樂器，有鼓、號(hào)、威風(fēng)鑼鼓、安塞腰鼓、非洲手鼓、架子鼓等，要求達(dá)到能集體表演展示的水平。要求每個(gè)學(xué)生要學(xué)習(xí)一門小樂器，有巴烏、葫蘆絲、口風(fēng)琴等，要求達(dá)到單人表演的水平。根據(jù)多元智能理論，學(xué)校開設(shè)了多彩課堂：語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、運(yùn)動(dòng)、音樂、空間感知等七大類64個(gè)特色組。每周二的下午開展多彩課堂，在多彩課堂的舞臺(tái)上，孩子們開心地唱、專注地跳、流暢地說(shuō)、熟練地編、巧妙地織……通過多彩課堂，一批有特點(diǎn)的教師和有特長(zhǎng)的學(xué)生脫穎而出。

關(guān)注全面 升級(jí)評(píng)價(jià)體系

篇8

一、 養(yǎng)成教育要循序漸進(jìn)，常抓不懈

首先要立規(guī)矩樹理念，俗話說(shuō)；“沒有規(guī)矩不成方圓”。我們根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，提出了不同要求。如：低年級(jí)要做到“借東西要還”，哪怕是借用別人一塊橡皮、一支鉛筆，都要及時(shí)歸還；不說(shuō)謊話，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子，會(huì)說(shuō)“謝謝、請(qǐng)、可以嗎、對(duì)不起”等禮貌用語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)報(bào)答、學(xué)會(huì)敢于承認(rèn)錯(cuò)誤等品質(zhì)；自己的事情自己做；晚上按時(shí)睡覺，早上按時(shí)起床，按時(shí)完成當(dāng)天的作業(yè)，放學(xué)后按時(shí)回家等培養(yǎng)學(xué)生守時(shí)習(xí)慣；愛惜學(xué)習(xí)用品，不隨便向家長(zhǎng)要錢，不亂花錢買零食；珍惜糧食，不挑食；上下樓梯輕聲慢步，靠右邊行；上下學(xué)排隊(duì)走，紅燈停，綠燈行；勤洗澡洗頭，勤剪指甲，勤換衣服，睡前刷牙、洗臉，飯前便后洗手，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。高年級(jí)要求做事有計(jì)劃，不盲目、不拖沓；懂得感恩孝敬父母；主動(dòng)替父母干一些力所能及的家務(wù)活；節(jié)約用電、用水；對(duì)自己、他人、集體的財(cái)物要愛護(hù)；購(gòu)物、上車時(shí)自覺排隊(duì)，不大聲喧嘩，遵守公共秩序的道德；愛護(hù)學(xué)校、公園花草樹木和公共設(shè)施，不亂踩綠地，不隨手折花枝，不亂涂亂劃，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣等。高年級(jí)的各項(xiàng)要求是對(duì)低年級(jí)各項(xiàng)要求的延續(xù)和提高，使學(xué)生在校六年的學(xué)習(xí)生活中逐步完善自己的品行，成為一名具備文明守紀(jì)、勤儉節(jié)約、誠(chéng)實(shí)守信、尊重他人等一系列優(yōu)良品質(zhì)的好少年。

二、加強(qiáng)考核管理促使良好行為習(xí)慣不斷內(nèi)化

無(wú)論老師還是家長(zhǎng)，往往只關(guān)注“獨(dú)二代”小學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，一些日常行為習(xí)慣，尤其是一些小毛病容易被忽視。因此我們要改變傳統(tǒng)的班級(jí)評(píng)價(jià)體系，不單從教學(xué)質(zhì)量一方面評(píng)價(jià)班級(jí)工作，而是從生活學(xué)習(xí)的方方面面進(jìn)行引導(dǎo)。比如在“三操”（以體育教師值周學(xué)生打分為準(zhǔn)），紀(jì)律、文明禮貌（以紅領(lǐng)巾值周崗打分為準(zhǔn)），清潔衛(wèi)生（以校醫(yī)室教師和值周學(xué)生打分為準(zhǔn)），安全工作（以值日生和值周組教師檢查為準(zhǔn)），好人好事（以值周教師登記為準(zhǔn)），班級(jí)活動(dòng)（以值周領(lǐng)導(dǎo)檢查為準(zhǔn)）。各項(xiàng)考核指標(biāo)都制定了詳細(xì)得分的要求，各組負(fù)責(zé)教師每周五負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)各班一周得分情況，政教處負(fù)責(zé)匯總各類得分情況。全校共48個(gè)班，每周評(píng)出6個(gè)“優(yōu)秀班級(jí)”、6個(gè)“文明班級(jí)”、6個(gè)“清潔班級(jí)”，按各班周總得分依次排序，次周頒發(fā)流動(dòng)紅旗，盡可能對(duì)小學(xué)生生活學(xué)習(xí)的各個(gè)方面做到全面覆蓋，合理引導(dǎo)，監(jiān)督與鼓勵(lì)并舉。

為了加強(qiáng)學(xué)校德育工作，不斷規(guī)范學(xué)生行為，營(yíng)造良好的班風(fēng)、校風(fēng)，充分調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性，以評(píng)促管，以管促內(nèi)化，逐步形成習(xí)慣。以各班德育常規(guī)考核及學(xué)校組織的各項(xiàng)道德行為習(xí)慣競(jìng)賽活動(dòng)作為班主任績(jī)效工資考核和評(píng)選優(yōu)秀班主任的依據(jù)。

三、寓教于樂，在活動(dòng)中接受教育

“獨(dú)二代”學(xué)生性格比較叛逆，比較強(qiáng)調(diào)自我。教師要改變以往說(shuō)教、灌輸?shù)姆绞?，根?jù)學(xué)生的生活實(shí)際，開展豐富多彩的校園活動(dòng)，寓教于樂，使學(xué)生通過活動(dòng)受到教育，受到熏陶，逐步形成價(jià)值觀、人生觀，實(shí)現(xiàn)德育培養(yǎng)目標(biāo)。

在校內(nèi)，教育內(nèi)容要有系統(tǒng)性、連貫性，除常規(guī)活動(dòng)，升旗儀式、主題班會(huì)以外還要有一定的趣味性，力求把抽象的教育內(nèi)容變成具體鮮明的材料。另外，教育內(nèi)容和教育形式不能固定模式，一成不變，既可以根據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的重點(diǎn)教育選擇內(nèi)容，也可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的政治形勢(shì)改換內(nèi)容，還可以把一件完整的史實(shí)、某一重大的事件、英模人物的事跡等，通過分期分批的方式生動(dòng)活潑地講述出來(lái)。在校外，建立固定的活動(dòng)基地，與駐軍部隊(duì)、敬老院、少年活動(dòng)中心、博物館、烈士陵園、偉人舊居等單位掛鉤，建立德育活動(dòng)基地，使各項(xiàng)活動(dòng)有血有肉，以學(xué)生喜聞樂見的形式展開。

篇9

小學(xué)時(shí)期是道德教育的重點(diǎn)和關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)生是道德教育的重點(diǎn)人群，他們正處于逐步形成世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期所受到的教育影響深刻。由于小學(xué)生思想還不成熟，社會(huì)閱歷淺，世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未定型，道德判斷力和是非辨別力相對(duì)較弱，他們的思想和行為很容易受到不良文化的影響、腐蝕和毒害。

進(jìn)入新世紀(jì)，小學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境變得更為開放、復(fù)雜。因此，我們以戰(zhàn)略的眼光，充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期加強(qiáng)小學(xué)生道德教育的重要性、艱巨性、長(zhǎng)期性和緊迫性，按照以德治國(guó)的思想，把小學(xué)生思想道德教育抓緊、抓實(shí)、抓好。我們要大力促進(jìn)小學(xué)生道德情感的培育，錘煉道德意志，確立道德信念，內(nèi)化道德標(biāo)準(zhǔn)，塑造道德人格，提升道德境界，使他們成為具有君子人格的好公民。

二、開展君子人格教育活動(dòng)的具體措施

1. 科學(xué)課程實(shí)施，課程整合減負(fù)提質(zhì)

我們本著“規(guī)范富于創(chuàng)新，整合適度開發(fā)”的原則，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程，有機(jī)融入地方課程，適度開發(fā)校本課程。以整合課程資源，減輕師生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率的宗旨。將君子人格教育課程分為四大類：學(xué)科課程、主題課程、拓展課程、班級(jí)創(chuàng)新課程。

2. 規(guī)范課程開設(shè)，保證課程高效質(zhì)量

課程設(shè)計(jì)階段。根據(jù)學(xué)生需要，教師確定開發(fā)課程，寫成課程綱要（包括課程背景與目標(biāo)、內(nèi)容與要求、實(shí)施方案、評(píng)價(jià)方法、資源的主要來(lái)源）。經(jīng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組審核同意，確定列入開發(fā)的科目；然后經(jīng)過多次修改完善，課程進(jìn)入“準(zhǔn)入”狀態(tài)。

推介選課階段。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程介紹與選課指導(dǎo)，學(xué)生通過校本課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)隨時(shí)了解校本課程開設(shè)情況。從而自主選課。

教學(xué)實(shí)施階段。通過巡視、聽課等方式進(jìn)行檢查督導(dǎo)，并要求教師進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

評(píng)估提升階段。 通過學(xué)生反饋?zhàn)鳛殍b定課程質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一。所有課程由學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行評(píng)估，并通過匯總各種課程資料，獲取教學(xué)質(zhì)量信息， 評(píng)估課程質(zhì)量， 并根據(jù)評(píng)估結(jié)果授予課程質(zhì)量等級(jí)標(biāo)志， 并在教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)方法、教學(xué)形式等方面對(duì)每門課程進(jìn)行改進(jìn)。這四個(gè)階段相對(duì)獨(dú)立，又緊密聯(lián)系。

3. 完善評(píng)價(jià)體系，有效實(shí)施課程評(píng)價(jià)

根據(jù)我?！靶ⅰ⑷?、禮”人格教育的活動(dòng)目標(biāo)及方案，我們關(guān)注活動(dòng)過程，采取了分層評(píng)選、多方評(píng)定、點(diǎn)滴評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)記錄、親子對(duì)話等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。為了讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)成為評(píng)價(jià)者，主要采取兩種方式：一是下發(fā)量化細(xì)則，讓家長(zhǎng)給孩子逐項(xiàng)打分評(píng)價(jià)。二是親子之間的信件對(duì)話。建立基于數(shù)據(jù)證據(jù)分析的科學(xué)評(píng)價(jià)體系。

4. 建設(shè)精品課程，促進(jìn)課程持續(xù)發(fā)展

我們?cè)诓粩嗤晟扑念愓n程的基礎(chǔ)上，潛心規(guī)劃融辦學(xué)理念為一體的課程文化。經(jīng)過論證、實(shí)踐、修改、再實(shí)踐、再修改，形成具有獨(dú)特風(fēng)格的、適合學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的課程體系。為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的個(gè)性發(fā)展環(huán)境，課程與學(xué)科活動(dòng)是關(guān)鍵，本研究堅(jiān)持的方式是：有課必有專人、必有教材、必有課時(shí)、必有評(píng)價(jià)，并依此為原則規(guī)范校本課程開發(fā)與實(shí)施的流程：

君子人格教育校本課程：每周一節(jié)國(guó)學(xué)課和人格教育活動(dòng)課。國(guó)學(xué)課主要針對(duì)“孝仁禮”所蘊(yùn)含的國(guó)學(xué)思想及其延伸出來(lái)的人格教育讀本，讓學(xué)生通過名人故事傳記、名言警句來(lái)讓學(xué)生明其義，熟成誦。國(guó)學(xué)課與人格教育活動(dòng)課一個(gè)主內(nèi)，一個(gè)主外，相輔相成，相互促進(jìn)，組成一個(gè)協(xié)調(diào)的育整體去影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，將“孝仁禮”人格教育落到實(shí)處。

學(xué)軍實(shí)踐課程：為期一周，五年級(jí)上學(xué)期必修主題研修課時(shí)。融合進(jìn)責(zé)任教育、人格教育、生命教育、體育、國(guó)防教育等內(nèi)容。

學(xué)農(nóng)實(shí)踐課程：為期一周，五年級(jí)下學(xué)期必修主題研修課時(shí)。融合進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、農(nóng)業(yè)知識(shí)、鄉(xiāng)村情懷、勞動(dòng)技術(shù)等內(nèi)容，以親身體驗(yàn)、問題解決、調(diào)研展示等方式安排課程。

“春秋游”拓展課程：改變傳統(tǒng)春游、秋游單純“玩耍”的方式，將“環(huán)境教育、佛山人文、南海精神、歷史文化、傳統(tǒng)文化”等國(guó)家、地方課程要求融合，與學(xué)校的“君子教育”校本課程結(jié)合，進(jìn)行“春秋游”主題實(shí)踐課程，以校內(nèi)“研讀”為起點(diǎn)，校外“調(diào)研”為過程，再回到校內(nèi)“展示”為終點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。將春秋游的地點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化整合，固定每個(gè)年段根據(jù)“孝仁禮”的主題選擇地點(diǎn)，以此開發(fā)為戶外拓展課程。其中校內(nèi)安排4課時(shí)，校外實(shí)踐安排一天。

班級(jí)德育實(shí)踐課程：在學(xué)校德育主題的引領(lǐng)下，由班級(jí)老師和家長(zhǎng)組織，形成各有特色的實(shí)踐活動(dòng)特色。希望通過傳播學(xué)的方式將學(xué)校的君子人格教育走出校園、走進(jìn)家庭、走進(jìn)社會(huì)，讓家長(zhǎng)親歷德育過程，每年9月份一二年級(jí)學(xué)生圍繞“孝”開展的感恩月，十月份三、四年級(jí)圍繞“仁”開展的仁愛月，十一月份五、六年級(jí)圍繞“禮”開展的成長(zhǎng)禮；以及三月份的“關(guān)愛節(jié)”；四月份的“孝親節(jié)”；五月份的“禮儀節(jié)”；希望通過每個(gè)活動(dòng)讓全校家長(zhǎng)、社會(huì)人員及全體師生共同參與，共同體驗(yàn)。

5. 輻射課程理念，引領(lǐng)區(qū)域能量傳播

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和傳媒社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校品牌已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)社會(huì)的客觀存在。學(xué)校作為文化傳播的重要渠道以及學(xué)校品牌的客觀存在促使我校必須從以傳播學(xué)的方法，讓君子人格教育課程理念走出校園、走進(jìn)家庭、走進(jìn)社會(huì)，以構(gòu)建和符合時(shí)代需求的中小學(xué)學(xué)校品牌。

篇10

小學(xué)生正處于生理、心理發(fā)展的初級(jí)階段，其個(gè)性品質(zhì)、行為觀念、世界觀、人生觀、價(jià)值觀都處于形成時(shí)期，因而培養(yǎng)其優(yōu)良的道德品質(zhì)和思想素質(zhì)是極其重要的。傳統(tǒng)的說(shuō)教被多次證明是徒勞，只有在具體的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行有效滲透，才能潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育熏陶。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有超越知識(shí)體系的特征，其中蘊(yùn)涵著豐富的德育因子，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育方面具有其他課程無(wú)法比擬的優(yōu)越性。教師要深入地進(jìn)行挖掘和研究，實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育與學(xué)科教學(xué)的有效互補(bǔ)。

一、德育與小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程相結(jié)合的必要性

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課開展德育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

（1）德育題材的廣泛性。小學(xué)綜

合實(shí)踐活動(dòng)課程的德育素材十分廣泛，大到培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛科學(xué)，關(guān)心社會(huì)；小到教育學(xué)生厲行節(jié)約，勤奮學(xué)習(xí)，規(guī)范行為，這些都可以成為對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育滲透的題材。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的德育資源主要體現(xiàn)在這幾個(gè)方面：其一，社會(huì)資源。如通過“家鄉(xiāng)民俗有哪些”“養(yǎng)殖與環(huán)保的探討”等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生融入社會(huì)，深入所在社區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，樹立服務(wù)社會(huì)，回饋社會(huì)的品質(zhì)。其二，自然資源。如通過“親近校園植物”“河水變臭的原因”等活動(dòng)，讓學(xué)生走出教室，投入自然，親近自然，探索自然，以此培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，樹立環(huán)保意識(shí)和節(jié)約意識(shí)。其三，自我資源。如通過“今天我當(dāng)家”“上超市去購(gòu)物”等活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)地獲取生活經(jīng)驗(yàn)，獲得生活能力，不斷塑造和完善自我。

（2）德育形式的多樣性。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有很強(qiáng)的開放性，這就為道德教育提供了豐富的渠道。教師既可以立足本土，以當(dāng)?shù)鼐哂刑厣幕顒?dòng)資源來(lái)開展課堂教學(xué)活動(dòng)，使綜合實(shí)踐課程散發(fā)出濃郁的鄉(xiāng)土氣息，又可以通過對(duì)教材進(jìn)行深入挖掘，組織各類拓展學(xué)科德育點(diǎn)的活動(dòng)。教師既可以從學(xué)生生活以及身邊的人和事中挑選德育素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，又可通過信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，從正面宣傳中樹立典型，弘揚(yáng)社會(huì)正氣，以社會(huì)主流價(jià)值觀念影響學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生。從小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂組織形式來(lái)看，教師既可以通過教室內(nèi)、校園里的總結(jié)交流、匯報(bào)表演、展示與答辯等形式進(jìn)行，又可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園、深入社會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索、勞動(dòng)實(shí)踐、社會(huì)宣傳等，形式多樣的德育實(shí)踐活動(dòng)無(wú)疑迎合了小學(xué)生的心理特征。

（3）德育過程的實(shí)踐性。針對(duì)小學(xué)生的德育活動(dòng)不能以傳統(tǒng)的課堂說(shuō)教的方式進(jìn)行，學(xué)生在凝滯的課堂中無(wú)法對(duì)知識(shí)形成有效關(guān)注和系統(tǒng)習(xí)得，那樣的知識(shí)學(xué)習(xí)過程是表面的，是無(wú)效的，是違背小學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)規(guī)律的。而開展綜合實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生從單調(diào)的課堂走向豐富的課外，走向美麗的校園，融入真實(shí)的社會(huì)。開展與學(xué)生所接觸到的社會(huì)生活密切相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生在生動(dòng)可感的活動(dòng)中接受道德陶冶，生成了真切的道德感悟，道德體驗(yàn)也由“被動(dòng)型”變?yōu)椤爸鲃?dòng)型”，德育效應(yīng)更明顯。

二、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的德育滲透方法

1.精選德育課題，營(yíng)造德育環(huán)境

一方面，要收到好的德育效果必須有好的德育課題。好的德育課題有兩個(gè)方面的特征與要求：其一，要有思想性和啟發(fā)性，即所選課題要反映時(shí)代精神，具有較大的教育意義，這是德育課程的基本屬性和要求；其二，要具有貼合性，即所選課題不能離學(xué)生生活太遠(yuǎn)，這樣無(wú)法獲得學(xué)生的情感共鳴，也就達(dá)不到好的德育效果。比如，在教育學(xué)生珍惜糧食時(shí)，如果僅僅用書本上“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”這樣的材料，顯然是無(wú)法讓物質(zhì)條件優(yōu)越的學(xué)生感同身受的。在組織學(xué)生開展“糧食的研究”時(shí)，可以讓學(xué)生深入農(nóng)村，向農(nóng)民伯伯調(diào)查和體驗(yàn)勞動(dòng)，了解糧食的生產(chǎn)過程；通過新聞，關(guān)注非洲貧困國(guó)家和地區(qū)的孩子們?nèi)匀辉陲柺莛嚭幌盗谢顒?dòng)讓學(xué)生深切地體驗(yàn)到了糧食的來(lái)之不易，而且從內(nèi)心真正認(rèn)識(shí)到節(jié)約糧食，愛惜糧食的重要性。

另一方面，要收到好的德育效果離不開良好的德育環(huán)境。環(huán)境所具有的育人功能是顯而易見的，如馬克思所言：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人?！币蚨鳛閷W(xué)校，應(yīng)該為小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的順利開展創(chuàng)設(shè)良好的育人氛圍，實(shí)現(xiàn)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的德育效果。因此，我在本學(xué)期實(shí)施了以“愛我校園，凈我校園”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生打掃學(xué)校公共衛(wèi)生，修繕花壇，張貼名人畫像和宣傳標(biāo)語(yǔ)，隨時(shí)隨地提醒孩子們要愛護(hù)花草、保護(hù)公物、珍惜時(shí)間、節(jié)約糧食、團(tuán)結(jié)同學(xué)……學(xué)校走廊、櫥窗、板報(bào)、墻壁都充分利用起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)校環(huán)境的德育滲透作用。

2.分工合作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)踐性很強(qiáng)，經(jīng)常需要學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、訪問、考察、總結(jié)等，這些活動(dòng)對(duì)于實(shí)踐能力相對(duì)欠缺的小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度，因而往往以合作探究為主要開展方式。在進(jìn)行某個(gè)主題的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生以4～6人為一個(gè)興趣小組，根據(jù)學(xué)生的性格特征和實(shí)踐能力的不同進(jìn)行分工合作，學(xué)生在綜合實(shí)踐課中，不僅展示了自己的才華，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，進(jìn)一步增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。

如在《保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛我們的家園》綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我將本班學(xué)生分成八個(gè)學(xué)習(xí)小組。讓其中一組的五名學(xué)生分別調(diào)查自己所在社區(qū)的居民生活垃圾的種類、數(shù)量以及處理方式，學(xué)生通過采訪、調(diào)查，將調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行匯總，交由組長(zhǎng)寫出調(diào)查報(bào)告。其他組的學(xué)生有的調(diào)查水污染，有的調(diào)查廢氣污染，有的調(diào)查綠化情況，既有分工，又有合作，既鍛煉了學(xué)生的社交能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

3.關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)關(guān)心他人品質(zhì)

就小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程而言，它的情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)、社會(huì)責(zé)任心，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，熱愛自然，熱愛社會(huì)的情感。因而，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課設(shè)計(jì)的目的性應(yīng)該十分明確，應(yīng)讓學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)，課題要使課程和學(xué)生生活及社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系。例如我們的生活離不開水，喝水、洗刷都需要水，工業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也都離不開水，在生產(chǎn)生活中有很多浪費(fèi)水的現(xiàn)象，而我們的水資源是有限的，學(xué)生就“珍惜水資源”這一話題展開討論，不僅能靈活運(yùn)用收集的資料，又能明白地球上的水資源是有限的，教育每一個(gè)學(xué)生節(jié)約用水從自己做起，一個(gè)學(xué)生可以帶動(dòng)一個(gè)家庭，一個(gè)家庭可以帶動(dòng)一個(gè)社區(qū)，號(hào)召大家都為節(jié)約水資源作出貢獻(xiàn)。

總之，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課立足于課內(nèi)外，課堂與生活、與社會(huì)相聯(lián)系，要在教學(xué)中滲透德育，充分挖掘教材中實(shí)現(xiàn)德育任務(wù)的內(nèi)容，使學(xué)生在綜合實(shí)踐過程中陶冶情操，熱愛生活，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

參考文獻(xiàn)：