導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇兒童讀物市場(chǎng)調(diào)研，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

與之相關(guān)

據(jù)華夏經(jīng)緯網(wǎng)2013年3月28日?qǐng)?bào)道，一份2012年全國(guó)圖書(shū)市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告顯示，去年所出新書(shū)的平均定價(jià)高達(dá)52.23元，文藝類(lèi)新書(shū)平均每本更是高達(dá)85.81元。這一統(tǒng)計(jì)結(jié)果引起了業(yè)內(nèi)的廣泛關(guān)注，有人甚至預(yù)言，中國(guó)大陸（內(nèi)地）的圖書(shū)像港臺(tái)地區(qū)那樣定價(jià)突破百元的日子，已經(jīng)不會(huì)太遙遠(yuǎn)了。當(dāng)然，這種現(xiàn)實(shí)和預(yù)期也讓人不由得為紙質(zhì)圖書(shū)未來(lái)的銷(xiāo)售擔(dān)憂(yōu)。

層層深入

危害：圖書(shū)貴影響正能量的傳遞

何勇海：少兒讀物的閱讀主體為少兒，追求“高端大氣上檔次”對(duì)于他們沒(méi)有太大意義，反而浪費(fèi)資源；對(duì)不少普通家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這筆不小的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)會(huì)令其望而卻步，這勢(shì)必影響少兒讀物的推廣。

王傳濤：在這些圖書(shū)中，我們只能嗅到刺鼻的銅臭味，至于知識(shí)和閱讀本身應(yīng)該傳達(dá)出來(lái)的正能量，幾乎完全被抵消掉。一些出版商和書(shū)販為了賺取巨額利潤(rùn)，利用“十萬(wàn)個(gè)為什么”等品牌，無(wú)底線地抬高圖書(shū)價(jià)格。這是圖書(shū)市場(chǎng)管理混亂的表現(xiàn)，也會(huì)成為兒童閱讀的不能承受之重。終有一天，孩子們會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)錢(qián)包的羞澀而不敢發(fā)出“為什么”的疑問(wèn)。

原因：非理性消費(fèi)使圖書(shū)貴族化

原因一：部分家長(zhǎng)的非理性消費(fèi)，催生了少兒圖書(shū)市場(chǎng)的非理性繁榮。多數(shù)父母都不想讓自己的孩子輸在知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建上，希望給孩子提供最好最全的閱讀條件。即便抱怨圖書(shū)貴，但家長(zhǎng)在為孩子買(mǎi)書(shū)時(shí)還是很舍得，總覺(jué)得貴的少兒圖書(shū)印刷、裝幀好，孩子讀起來(lái)效果就好。而這種心理被一些出版社掌握后，便努力使少兒圖書(shū)日益“貴族化”了。

原因二：許多地方極少有開(kāi)放的、免費(fèi)的圖書(shū)館，低成本閱讀幾乎成為一種奢求。

舉措：解決圖書(shū)貴問(wèn)題需各方共同努力

圖書(shū)市場(chǎng)應(yīng)該有針對(duì)不同消費(fèi)群體的圖書(shū)定價(jià)。有人愿意買(mǎi)高價(jià)的精裝圖書(shū)，而更多的人喜歡簡(jiǎn)裝圖書(shū)，所以一方面要讓人有選擇的余地，另一方面要多提供平價(jià)的簡(jiǎn)裝圖書(shū)。

篇2

中圖分類(lèi)號(hào)：TP301 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）01（b）-0034-02

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，參與其中的兒童比例越來(lái)越高。根據(jù)《2010年兒童網(wǎng)民規(guī)模及上網(wǎng)行為調(diào)查報(bào)告》顯示，到2010年為止，在中國(guó)已經(jīng)有8 958.2萬(wàn)名網(wǎng)民為兒童，兒童互聯(lián)網(wǎng)滲透率高至51%，其中有67.7%的孩子明確地說(shuō)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，最受歡迎的媒體形式就是互聯(lián)網(wǎng)。由此可見(jiàn)，移動(dòng)端應(yīng)用這股颶風(fēng)已經(jīng)猛烈地刮入了兒童世界，兒童APP這一新興市場(chǎng)更開(kāi)始被不少創(chuàng)業(yè)者垂涎。不過(guò)，相比于國(guó)外，國(guó)內(nèi)兒童移動(dòng)端應(yīng)用的市場(chǎng)起步較晚，目前還處于發(fā)展階段，但需求帶來(lái)發(fā)展空間，必然積極影響著市場(chǎng)。

1 兒童閱讀類(lèi)APP中國(guó)市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)在存在于市場(chǎng)上開(kāi)發(fā)兒童移動(dòng)端應(yīng)用的公司較多，按照經(jīng)營(yíng)模式，可分為以下三類(lèi)。

第一類(lèi)是自從公司成立，兒童應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)和分享就是他們專(zhuān)注的業(yè)務(wù)。如工程師爸爸，它設(shè)計(jì)虛擬家長(zhǎng)交流社區(qū)以此滿(mǎn)足城市家庭關(guān)于兒童教育的需求，并且在這里提供準(zhǔn)確的教育信息給家長(zhǎng)。

第二類(lèi)是公司成立初期專(zhuān)注于軟件開(kāi)發(fā)但目標(biāo)用戶(hù)并不是兒童，隨后才涉足兒童領(lǐng)域，這種公司在發(fā)展進(jìn)程中一般會(huì)跟教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作。如：貝瓦網(wǎng)由兒童教育領(lǐng)域權(quán)威和資深互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)者聯(lián)合所得，向3～7歲兒童提供歌曲、故事、啟蒙教育資訊等。

第三類(lèi)是公司的轉(zhuǎn)型，常規(guī)兒童啟蒙類(lèi)產(chǎn)品轉(zhuǎn)向基于互聯(lián)網(wǎng)的兒童教育軟件開(kāi)發(fā)。例如：鐵皮人近年來(lái)漸漸從之前傳統(tǒng)兒童讀物的提供商轉(zhuǎn)型成為基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的服務(wù)商，提供兒童閱讀和早教內(nèi)容。

2 兒童教育類(lèi)APP發(fā)展瓶頸

APP發(fā)展受制于中國(guó)家長(zhǎng)傳統(tǒng)的思路。兒童移動(dòng)端應(yīng)用市場(chǎng)是的典型的付費(fèi)者、用戶(hù)分離的市場(chǎng)，兒童雖然是軟件的直接用戶(hù)但家長(zhǎng)是付費(fèi)者。為孩子購(gòu)買(mǎi)能夠有助于學(xué)習(xí)的產(chǎn)品是中國(guó)家長(zhǎng)常規(guī)的思路，但大部分家長(zhǎng)仍然擔(dān)心移動(dòng)端應(yīng)用會(huì)使得孩子分心而無(wú)法專(zhuān)注于所學(xué)，所以不會(huì)選擇為孩子購(gòu)買(mǎi)。

產(chǎn)品無(wú)特點(diǎn)。主要由兩個(gè)原因?qū)е拢旱谝?，兒童APP市場(chǎng)抄襲情況嚴(yán)重，這是由市場(chǎng)環(huán)境和版權(quán)制度的不完善導(dǎo)致。第二，有些公司的管理層較為短視，他們追求短期的收益以及更新的速度，卻沒(méi)有通過(guò)有效的市場(chǎng)反饋機(jī)制完善內(nèi)容。這都是兒童APP市場(chǎng)充斥著大量?jī)?nèi)容上相差無(wú)幾的軟件原因。

3 關(guān)于兒童閱讀應(yīng)用的調(diào)研和設(shè)計(jì)

一個(gè)完整的交互原型的設(shè)計(jì)和制作，大致分為以下幾個(gè)步驟：（1）選定目標(biāo)用戶(hù)進(jìn)行調(diào)研；（2）分析產(chǎn)品定位；（3）通過(guò)流程圖展現(xiàn)出層級(jí)關(guān)系，要考慮到層次不可太深，以防止用戶(hù)產(chǎn)生厭煩情緒；（4）用交互示意草圖來(lái)表現(xiàn)思維過(guò)程，借助便簽紙等工具定義交互元素；（5）完成虛擬測(cè)試；（6）借助軟件（Photoshop、After Effect等）將原型架構(gòu)、交互方式以動(dòng)態(tài)方式呈現(xiàn)出來(lái)。

3.1 確定產(chǎn)品定位

根據(jù)設(shè)計(jì)中的“五W”原則（分別為What產(chǎn)品內(nèi)容；Who用戶(hù)群體；When使用時(shí)段；Where使用地點(diǎn)，考]的主要是是否處于互聯(lián)網(wǎng)連接的狀態(tài)；Why產(chǎn)品設(shè)計(jì)目的）來(lái)確定產(chǎn)品的定位和各方面的交互設(shè)計(jì)方向。

對(duì)用戶(hù)習(xí)性進(jìn)行了各種分析，以便讓?xiě)?yīng)用的設(shè)計(jì)更順利開(kāi)展，并完成了一系列的頭腦風(fēng)暴，最終得到產(chǎn)品定位：一款為兒童設(shè)計(jì)的教育益智類(lèi)閱讀APP，可進(jìn)行學(xué)習(xí)和游戲，提供下載功能，取名為“Read Go”。

3.2 設(shè)計(jì)交互原型

3.2.1 確定應(yīng)用的基本架構(gòu)（相關(guān)頁(yè)面3.3有詳述）

歡迎界面加載界面；用戶(hù)登錄界面；閱讀主題板塊選擇界面；主題內(nèi)課程選擇界面（以拼圖的方式，配合獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制）；個(gè)人收藏界面（下載課程，收藏課程，存放獎(jiǎng)勵(lì)所得獎(jiǎng)品）；睡前模式界面。

3.2.2 繪制原型草圖

成員們分別繪制不同的頁(yè)面，并將相應(yīng)交互方式用文字等加以注釋?zhuān)允窘缑嬷g的層級(jí)關(guān)系，圖1是小組成員的部分手稿。

3.3 設(shè)計(jì)思路

3.3.1 歡迎界面加載動(dòng)畫(huà)

因?yàn)橹饕鼙娛菍W(xué)齡前兒童，所以背景應(yīng)當(dāng)用柔和簡(jiǎn)單的色塊表現(xiàn)。頁(yè)面加載可能需要孩子的等候，在這段時(shí)間內(nèi)需要有趣的加載動(dòng)畫(huà)來(lái)吸引孩子的注意力，不會(huì)使得他們因?yàn)榈群虻臒o(wú)趣而放棄對(duì)應(yīng)用的使用。所以，刪掉了原本在頁(yè)面下方枯燥的進(jìn)度條，以讓六個(gè)人物在聚光燈下依次出現(xiàn)代表加載進(jìn)度，而它們也組成了此產(chǎn)品的名字“Read Go”（如圖2）。

3.3.2 用戶(hù)登錄界面

這個(gè)界面中，兒童要輸入自己的昵稱(chēng)、性別（旁邊的人物會(huì)根據(jù)性別進(jìn)行變化）、年齡（輸入年齡是提示系統(tǒng)提供用戶(hù)可用的信息）、換裝（兒童可根據(jù)自己的喜好，為自己“私人定制”一個(gè)自己專(zhuān)屬的人偶，為她/他更換各種服飾）。

3.3.3 閱讀主題和課程選擇（含獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制）

確認(rèn)個(gè)人信息后進(jìn)入主題選擇界面，通過(guò)點(diǎn)擊翻頁(yè)按鈕可以切換不同的主題（如圖3），選定主題后，點(diǎn)擊進(jìn)入，界面上會(huì)出現(xiàn)于此主題相關(guān)的一張圖片，通過(guò)甩動(dòng)手機(jī)將圖片變成拼圖，被收集在右側(cè)收起的邊欄里，當(dāng)圖片被拆成拼圖后，圖片會(huì)被隱藏起來(lái)，每一塊都本主題內(nèi)的一個(gè)小模塊（如圖4）；從右拉菜單中隨意選定一塊拼圖，會(huì)自動(dòng)被放置在正確的位置，每個(gè)模塊的課程都可以被收藏（裝入書(shū)包），兒童將本主題內(nèi)的課程全部完成，這張圖回作為背景皮膚的獎(jiǎng)勵(lì)與其他獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制一同更新進(jìn)書(shū)包。

3.3.4 書(shū)包（個(gè)人收藏）

綴踉謖個(gè)APP的使用過(guò)程中，都會(huì)有一個(gè)未打開(kāi)的書(shū)包出現(xiàn)在屏幕的右下角，這個(gè)就是個(gè)人收藏，點(diǎn)擊書(shū)包，會(huì)顯示：收藏的圖書(shū)、課程、獎(jiǎng)品、以及分享功能（可以與共同使用此應(yīng)用的小伙伴一同分享課程或者游戲，在此過(guò)程中提升兒童的興趣）。點(diǎn)擊書(shū)包后，書(shū)包打開(kāi)，里面的內(nèi)容以動(dòng)畫(huà)的形式從中“躍出”，這樣的方式對(duì)于兒童的視覺(jué)來(lái)說(shuō)更加直觀和清晰。

3.3.5 睡前模式

晚上到了兒童的睡眠時(shí)間，可以通過(guò)拉動(dòng)頁(yè)面右上角的燈繩切換成為睡前模式（睡前故事），這為父母節(jié)省出了大量的時(shí)間。頁(yè)面畫(huà)面也隨之調(diào)整成夜間模式，自動(dòng)設(shè)定關(guān)機(jī)時(shí)間，時(shí)間結(jié)束頁(yè)面自動(dòng)關(guān)閉。

3.4 針對(duì)兒童應(yīng)用的設(shè)計(jì)要點(diǎn)

3.4.1 手勢(shì)操作中，箭頭式按鈕更適于孩子使用

翻頁(yè)操作最常見(jiàn)的形式有兩種：觸摸式箭頭和翻頁(yè)手勢(shì)。相比于很容易觸發(fā)不當(dāng)操作的翻頁(yè)手勢(shì)，觸摸式箭頭的翻頁(yè)方式更適合兒童，精確度也更高。

3.4.2 放置交互功能的位置

要盡量避免將交互功能設(shè)置于移動(dòng)設(shè)備底端，因?yàn)閷?duì)于兒童來(lái)說(shuō)這是一個(gè)非常敏感的區(qū)域，他們免不了觸碰到該區(qū)域從而娛樂(lè)過(guò)程會(huì)擾甚至中斷，隨即用戶(hù)體驗(yàn)也會(huì)因此大打折扣；并且，大多數(shù)人擅長(zhǎng)于右手操作，所以要將交互功能更多地放在屏幕右側(cè)。綜上所述，屏幕右側(cè)偏上是放置交互功能的最佳位置。

3.4.3 切忌包括誘發(fā)式操作

如果APP中包含誘發(fā)兒童產(chǎn)生購(gòu)買(mǎi)行為的操作，那么這款A(yù)PP會(huì)因?yàn)榧づ议L(zhǎng)而無(wú)法繼續(xù)發(fā)展。為此，蘋(píng)果公司于2013年8月16日向開(kāi)發(fā)者了應(yīng)用評(píng)審規(guī)定，尤其對(duì)兒童應(yīng)用的相關(guān)規(guī)則做出了進(jìn)一步說(shuō)明。新規(guī)定說(shuō)明，用戶(hù)群體為13歲以下兒童的應(yīng)用必須符合隱私政策，這樣的應(yīng)用不得包括用戶(hù)行為廣告，例如：購(gòu)物廣告。

4 兒童APP市場(chǎng)發(fā)展前景

4.1 優(yōu)化軟件內(nèi)容，提升家長(zhǎng)信任度

從集中力量研發(fā)技術(shù)轉(zhuǎn)向內(nèi)容研發(fā)應(yīng)當(dāng)是相關(guān)企業(yè)豐富軟件內(nèi)涵的主要方向。以下三個(gè)方式可以助轉(zhuǎn)型一臂之力：第一，按期對(duì)開(kāi)發(fā)者提供相關(guān)兒童知識(shí)的專(zhuān)題講座；第二，嚴(yán)格劃分軟件類(lèi)別是軟件開(kāi)發(fā)人員的主要職責(zé)之一，對(duì)兒童啟蒙教育類(lèi)APP應(yīng)當(dāng)突出教育意義，以便逐步消除家長(zhǎng)的抵觸心理；第三，在應(yīng)用開(kāi)發(fā)初期、開(kāi)發(fā)中以及后期使用中都加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研，從兒童身上及時(shí)得到反饋并進(jìn)行完善。當(dāng)軟件內(nèi)容的價(jià)值得到提升后，自然會(huì)作為家長(zhǎng)對(duì)孩子教育投資的一部分。

4.2 巧用營(yíng)銷(xiāo)策略，贏得市場(chǎng)

第一，彈性定價(jià)。用戶(hù)往往會(huì)對(duì)過(guò)高價(jià)格的軟件望而卻步，而持續(xù)的免費(fèi)又不能夠支撐公司對(duì)其的開(kāi)發(fā)和維護(hù)。現(xiàn)在很多公司通過(guò)限時(shí)免費(fèi)策略獲得用戶(hù)的青睞和關(guān)注。第二，開(kāi)放下載論壇。論壇能夠?yàn)橄胍窒硎褂眯牡玫挠脩?hù)提供合適的平臺(tái)，并且在跟用戶(hù)溝通中可以得到有力的改進(jìn)方向，同時(shí)積極的互動(dòng)也幫助用戶(hù)更好了解產(chǎn)品的理念，繼而增加用戶(hù)黏性。第三，線上線下活動(dòng)的融合。線下活動(dòng)的重心在戶(hù)外，公司有機(jī)會(huì)通過(guò)面對(duì)面的交流對(duì)目標(biāo)用戶(hù)有更深入了解以便更好服務(wù)于他們。線下推廣活動(dòng)需要定期開(kāi)展，線上協(xié)助增加宣傳力度。

5 結(jié)語(yǔ)

該項(xiàng)目立題為《基于用戶(hù)體驗(yàn)的APP界面設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)》，目標(biāo)是制作出一款更能夠滿(mǎn)足用戶(hù)使用需求的APP界面。為了適應(yīng)時(shí)代需求，做出操作更方便、簡(jiǎn)單、流暢，界面更優(yōu)化的APP界面，我們做了的一系列調(diào)研和實(shí)踐，這都將輔助于最終的實(shí)現(xiàn)。

篇3

去年，上海出版工作者協(xié)會(huì)女編輯工作委員會(huì)舉辦“女編輯的美麗人生”論壇，請(qǐng)來(lái)5個(gè)年齡段有代表性的上海女編輯，最高齡的歐陽(yáng)文彬已過(guò)90歲，至今珍藏著自己年輕時(shí)第一次投稿，得到一位不知名編輯誠(chéng)懇對(duì)待，以至對(duì)自己一生編輯生涯有榜樣力量的寶貴記憶。這種沒(méi)有任何附加條件的工作關(guān)系，于今已很隔膜。

女編輯，一個(gè)美麗的群體，當(dāng)然不僅僅是外形。

春寒料峭的時(shí)節(jié)，我去彭新琪家。窗外是肅然的高樓，早晨斜撒下的陽(yáng)光不能蓋住寒冷。我和84歲的彭老師在她家的長(zhǎng)方桌旁相對(duì)而坐，把微型錄音機(jī)對(duì)著她。桌下是個(gè)開(kāi)著的取暖器，烘暖了膝蓋和腿，很舒服。因?yàn)橐幰槐旧虾Ｅ庉嬯P(guān)于自己的征文集，彭老師60年前走出校門(mén)不久即開(kāi)始做編輯，是有代表性的，我給她做記錄。

“士為知己者死，”說(shuō)這話時(shí)，她的好聽(tīng)的聲音有些抖動(dòng)，那么些年過(guò)去，往事仍使她激動(dòng)。彭老師感激信任她支持她的領(lǐng)導(dǎo)，也感激一些文壇大家對(duì)她的理解和鼓勵(lì)，她說(shuō)自己是終生編輯，很值。

編了38年音樂(lè)教材至今仍工作著的陳學(xué)婭，多年前我曾采訪過(guò)她和她的家。陳老師說(shuō)和彭老師一樣，開(kāi)始只是按照組織上的安排，認(rèn)認(rèn)真真做好工作，不曾想這一生就做出了興味，做出了充實(shí)和滿(mǎn)足。

今天的中青年女編輯要活潑靈動(dòng)得多。如果說(shuō)對(duì)前輩更多的是敬佩，對(duì)她們，我很欣賞。遠(yuǎn)東出版社給上海女編輯出版了征文集，我在序言中說(shuō)：