導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

小學(xué)音樂教育作為教育教學(xué)的一部分,在學(xué)生身心健康成長中的價值逐漸被越來越多的人們所認(rèn)同,但由于受到社會對整個音樂評價環(huán)境的影響,音樂教育的功能取向突出表現(xiàn)出技術(shù)化、功利化、世俗化。因此,在目前新課改大背景下如何端正音樂教育的功能作用,便成為廣大音樂教師必須深思和重視的一個不可回避的問題。

一、小學(xué)音樂教學(xué)必要性再認(rèn)識

1.是小學(xué)生德育的有效手段之一

有道是:“一個人再壞,只要他喜歡莫扎特的音樂就壞不到哪?！笨梢娨魳穼θ说乃枷氲赖碌挠绊懕缺冉允恰Ｒ恢币詠?音樂教學(xué)的道德教育功能為大家所重視,如在教授小學(xué)生學(xué)唱《賣報歌》時,便會讓小學(xué)生在唱歌的同時了解解放前貧苦兒童的苦難生活,教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活;如在教授《茉莉花》時,可加深學(xué)生對祖國悠久歷史文化的了解,激發(fā)民族自豪感;通過學(xué)唱《歌唱祖國》等作品可以加深學(xué)生對祖國美好河山的熱愛,可以進(jìn)一步豐富學(xué)生的精神世界,從而有效地進(jìn)行愛國主義的思想教育。

2.有利于小學(xué)生審美觀的培養(yǎng)

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出:音樂教育以審美為核心,主要作用于人的情感世界。由此可見,新課標(biāo)把音樂教育中的情感教育提高到了一個非常重要的位置,這從另一個方面也體現(xiàn)出了音樂教育作為藝術(shù)教育的本質(zhì)所在。小學(xué)音樂教學(xué)也是學(xué)校實施美育的重要手段之一,通過優(yōu)美的旋律、充滿激情的演唱和富有形態(tài)美的表演,既能陶冶小學(xué)生的情操,豐富其想象力,活躍其思想,又能鼓舞士氣,展現(xiàn)出小學(xué)生奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌,從小培養(yǎng)正確的審美情趣。

二、當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題

1.音樂課屬于“副課”的觀念仍然存在

傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)中,常常把音樂課歸為“副課”一類,這是人們急功近利在教育中的具體體現(xiàn)。新課程改革已進(jìn)行了多年,但一些地區(qū),尤其是農(nóng)村仍然存在為了提高學(xué)校的“教學(xué)成績”,音樂課常常被其他所謂的“主課”占用的情況,學(xué)校的教育資源大多向語文、數(shù)學(xué)傾斜,許多學(xué)校很少有專門的音樂教室。這樣一來久而久之便會挫傷音樂教師的教學(xué)積極性,也很難發(fā)揮音樂在小學(xué)美育中的作用。

2.音樂課的課堂教學(xué)模式較為單一

當(dāng)前,很多小學(xué)音樂教師的教學(xué)目標(biāo)還是停留在如何教會學(xué)生順利掌握書本中的內(nèi)容知識,較少有知識的延展。這樣一來,教師的注意力就會集中于唱歌、簡單的樂理等知識的傳授,教學(xué)模式停留在傳統(tǒng)簡單的“教”“唱”方面,整個音樂課變得枯燥無味,對小學(xué)生的創(chuàng)造性思維也有較大損害。新課程改革后,提高了對小學(xué)生的綜合素質(zhì)要求,重視人的全面素質(zhì)能力的培養(yǎng),這種單一的教學(xué)模式忽視了對小學(xué)生能力尤其是個性方面的培養(yǎng),迫切需要將包括多媒體在內(nèi)的信息化手段運用到教學(xué)實踐中去。

3.農(nóng)村地區(qū)小學(xué)音樂專業(yè)教師匱乏

以作者所在的河北省為例,由衡水學(xué)院馬少帥教授對河北省232所小學(xué)中的235名教師的學(xué)歷、教齡、專兼職等所做的一項調(diào)查統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn),農(nóng)村小學(xué)音樂教師的學(xué)歷普遍較低,而且很多是剛畢業(yè)的學(xué)生,教齡在5年以下的音樂教師占到被調(diào)查的48%。其中音樂專業(yè)科班出身的教師只占到被調(diào)查教師的26%,專職音樂教師占到被調(diào)查的41%,“專業(yè)不專職,兼職不專業(yè)”等現(xiàn)象較為普遍。以上眾多情況的存在,一方面對農(nóng)村音樂教學(xué)提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn),另一方面也拉大了城鄉(xiāng)之間音樂教學(xué)的差距,也違背了城鄉(xiāng)教育資源公平分配的原則。

三、優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)策略建議

1.教學(xué)觀念要更新

小學(xué)階段的音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育的要求,進(jìn)一步更新教學(xué)觀念,把音樂教育作為關(guān)系到小學(xué)生綜合素質(zhì)和能力培育的重要手段,提高廣大師生和家長對音樂教育科目重要性的認(rèn)識。將傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)觀念由單純的知識灌輸向培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)進(jìn)行轉(zhuǎn)換,更加注重培養(yǎng)學(xué)生獨立的音樂審美能力和掌握基礎(chǔ)樂理知識的能力,豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。

2.教學(xué)方式要多元化

小學(xué)音樂教育最忌諱枯燥乏味、單一的教學(xué)模式,應(yīng)該在教學(xué)實踐中運用立體教學(xué)模式。在教學(xué)方法上體現(xiàn)多元化,在課堂上以提問討論方式精心設(shè)計教案,調(diào)動課堂氣氛;充分考慮小學(xué)生愛玩好動的個性,不妨將游戲穿插在音樂課的設(shè)計中去,培養(yǎng)學(xué)生的思維反應(yīng)能力;教學(xué)中除了“唱”“聽”之外,還應(yīng)在課堂上設(shè)計一些歌舞表演,盡可能多地給學(xué)生參與表演的機會。在教學(xué)媒介上體現(xiàn)多元化,將多媒體信息技術(shù)如計算機、幻燈片、音響等運用到課堂教學(xué)中來,豐富教學(xué)手段和教學(xué)資源,讓小學(xué)生能夠更直觀地掌握音樂的常識和基本技能。

3.樹立正確的考核觀

堅持以學(xué)生為中心的考核理念,尊重學(xué)生的個體差異,評價時講求人性化、個性化、生活化的標(biāo)準(zhǔn),因人而異鼓勵為主的評價方式,著眼于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。此外,還要組織學(xué)生參與到教學(xué)實踐中來,在小學(xué)音樂教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)造實踐機會,鼓勵學(xué)生通過“唱”“彈”“演”等參與到教學(xué)實踐中來,以此來充分展示自己的努力和成績,挖掘他們的潛能。在考核時要堅持以平時考核與期末考核、學(xué)生考核與教師考核相結(jié)合的辦法,確?？己私Y(jié)果能真實反映音樂教學(xué)課堂效果。

總之,要在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中教師讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)音樂,在音樂中找尋快樂。豐富教學(xué)模式,利用多種藝術(shù)教學(xué)手段,使音樂課成為學(xué)生的最愛。當(dāng)然,要真正實現(xiàn)有效教學(xué),需要廣大一線教師長期的研究和探討,才能真正提升課堂的教學(xué)效率,讓學(xué)生受益。

參考文獻(xiàn):

1.劉元平,《對當(dāng)前中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的思考》,《甘肅教育》,2005

2.周瑩,《新時期農(nóng)村中小學(xué)音樂教育面臨的問題及對策》,《韶關(guān)學(xué)院學(xué)報·社會科學(xué)》,2009

3.馬少帥、劉立新,《河北農(nóng)村小學(xué)音樂師資現(xiàn)狀與改革研究》,《衡水學(xué)院學(xué)報》,2010

篇2

音樂教育在滿足學(xué)生的審美和娛樂方面有著必要的需求，對學(xué)生的德智體全面發(fā)展起著重要的作用。從小對學(xué)生進(jìn)行音樂教育，是能夠陶冶學(xué)生的情操，對學(xué)生的發(fā)展有著潛移默化的影響力。

一、小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，我國目前的大部分學(xué)校中音樂教師短缺。音樂教育是一項高素質(zhì)的教育，對教師的要求有著更高的層次，他們要具備一定的專業(yè)知識。而現(xiàn)在有很多教師是兼任音樂教師，這很難對音樂教育有更高的層次要求。很多教師只懂得一點樂理知識，掌握很少的音樂技巧，很難擔(dān)負(fù)起小學(xué)生的音樂教育。對于教學(xué)目的，很多音樂教師不夠重視，很難想到音樂教育對人的培養(yǎng)作用以及音樂教育的目的。

其次，對于音樂教育來說，很多學(xué)校音樂設(shè)備不全，虛設(shè)音樂課，對音樂投入的經(jīng)費太少，對音樂教育沒有引起足夠的重視。小學(xué)生本身對音樂課的認(rèn)識也不夠正確，有很多小學(xué)生認(rèn)為他們之所以上音樂課只是發(fā)泄一下情緒，調(diào)節(jié)一下自身的壓力。教師對音樂課堂控制的不到位，教學(xué)和培訓(xùn)的內(nèi)容太片面，也是小學(xué)音樂教育的弊端，這些因素都直接影響了音樂教育的教學(xué)質(zhì)量。

還有，許多學(xué)生家長都認(rèn)為音樂老師沒有文化教育水平，不愿意讓學(xué)生進(jìn)行音樂教育，以免影響他們的文化成績，認(rèn)為小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂沒有什么用。甚至學(xué)校和教師也都認(rèn)為主科才是最重要的，音樂成果很難評判，對音樂教師的晉級、評優(yōu)不能優(yōu)先，導(dǎo)致了很多音樂課變成了數(shù)學(xué)、語文的自習(xí)課和鞏固課。這就不難發(fā)現(xiàn)小學(xué)音樂教育承受著多方面的壓力，使得小學(xué)音樂教育很難有發(fā)展。

二、小學(xué)音樂對學(xué)生發(fā)展的作用

1.小學(xué)音樂教育是具備開發(fā)這種想象力的一種功能。

小學(xué)生在傾聽音樂的時候，會對音樂本身的魅力產(chǎn)生一種共鳴，會對審美情感、審美體驗積累的更豐富。音樂會對小學(xué)生的體溫、激素分泌、心跳、大腦的活動產(chǎn)生一系列的影響，激發(fā)鼓勵小學(xué)生進(jìn)取的精神，堅定他們的信念，使他們?yōu)槔硐朐鎏砹藠^斗力。

目前，我國的小學(xué)生音樂教育在教師的素質(zhì)和新課改上有著差距，新課改和教育理念上有著不少的差距。這就影響了小學(xué)生的創(chuàng)造力、智力和想象力的深層培養(yǎng)和開發(fā)。重智力、輕情感的因素在教材選編、教學(xué)方法以及課程設(shè)置上造成了一定的缺陷。許多事例證明，音樂對開發(fā)智力、激發(fā)創(chuàng)造力和想象力有著重要的開啟作用。例如李四光、華羅庚、錢學(xué)森都對音樂很有研究。

2.培養(yǎng)學(xué)生想象力

培養(yǎng)小學(xué)生一定的音樂創(chuàng)造力，能夠激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造思維以及創(chuàng)造活動，是他們具有豐富的想象力，進(jìn)而開啟他們對科學(xué)發(fā)明和藝術(shù)創(chuàng)造的智力，有助于他們在精神和人各方面的全面發(fā)展。九年義務(wù)教育全日制小學(xué)《音樂教學(xué)大綱》里有著明確的規(guī)定：音樂教育是實施美育的重要途徑，對于培養(yǎng)學(xué)生德、智、人體、美全面發(fā)展，提高全民素質(zhì)和建設(shè)社會主義精神文明起著重要的作用。通過對小學(xué)生進(jìn)行音樂教育，使他們能夠做到不自私、不狹隘、遵守法紀(jì)，做一個博愛、善良的人?？梢娨魳方逃谌说男睦斫】瞪弦财鸬搅酥匾淖饔?。

3.培養(yǎng)學(xué)生審美能力

小學(xué)音樂教育主要通過、舞蹈、聲樂以及戲劇的形象和創(chuàng)作，對小學(xué)生進(jìn)行思想教育，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的工程中受到真善美的感染，培養(yǎng)他們正確的感受觀、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。能夠使小學(xué)生的人文藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)得到統(tǒng)一的完整的教育。

音樂教育同時也對小學(xué)生的人生觀、世界觀、道德觀、榮譽觀、等多個方面也產(chǎn)生著一定的影響力，通過情感的溝通、交流、傳遞，喚起小學(xué)生的聽覺、視覺上的美感，所以我們必須認(rèn)識到小學(xué)音樂教育對小學(xué)生的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。

三、小學(xué)音樂教學(xué)的改進(jìn)方法

首先，小學(xué)音樂教師的觀念要更新、轉(zhuǎn)變，對于音樂教育的目標(biāo)、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段要隨著科學(xué)文化而有所發(fā)展。提高自己的教學(xué)能力，加強教學(xué)態(tài)度，以小學(xué)生為中心，啟迪小學(xué)生的創(chuàng)新能力和開發(fā)能力，把傳統(tǒng)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)換為新的教學(xué)理念，和小學(xué)生成為真正的朋友、伙伴，調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)小學(xué)生的情感。利用優(yōu)秀的音樂作品培養(yǎng)小學(xué)生的音樂理念，從一個方面展現(xiàn)社會生活的本質(zhì)，給學(xué)生提供善惡的標(biāo)準(zhǔn)，揭示現(xiàn)實生活中的美與丑，增添生活情趣，培養(yǎng)高尚的情操，樹立遠(yuǎn)大的理想，使學(xué)生受到良好的音樂教育。

其次可以根據(jù)課堂內(nèi)容積極的導(dǎo)入新穎的故事情節(jié)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和調(diào)動學(xué)生的興趣。對于音樂這種聽覺藝術(shù)形式，在感知音樂的基礎(chǔ)上，增加品味歌曲，體驗歌曲、二次對比欣賞等各個方面，使得學(xué)生在聆聽音樂之美的同時感受音樂。充分體現(xiàn)教師的才華、本領(lǐng)。教師在音樂教學(xué)上要做到因人制宣、因材而教的教學(xué)理念，利用現(xiàn)代化的視聽設(shè)備，展示實物、圖片以及進(jìn)行試唱。演奏等等的教學(xué)方法。這樣能使學(xué)生感受到具體生動的知識。加強教學(xué)環(huán)節(jié)周密而清晰的考慮，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的難點、重點。要對鼓勵學(xué)生、協(xié)調(diào)關(guān)系、控制紀(jì)律等各種方面進(jìn)行有效的管理。

還有，小學(xué)生天真活潑，激勵他們進(jìn)行唱演歌曲，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。讓學(xué)生們主動演唱歌曲、配舞蹈，結(jié)合自己的生活進(jìn)行創(chuàng)造，充分調(diào)動學(xué)生的思維。利用現(xiàn)代的科學(xué)信息技術(shù)，通過教學(xué)手段不斷的拓展音樂教學(xué)的渠道和途徑。對教學(xué)過程進(jìn)行總結(jié)、反思，彌補缺陷。其次面向大多數(shù)學(xué)生組織課外活動，擴大知識領(lǐng)域，豐富學(xué)生們的精神生活，加強他們的集體意識，培養(yǎng)他們的特長。有組織的積極的幫助他們建立合唱隊伍。使他們能夠走出校園，走到校園以外的群眾中去。這樣能使他們活的更多的音樂知識，促進(jìn)他們的演唱興趣，提高演唱水平。

四、總結(jié)

現(xiàn)代教師對音樂教育的責(zé)任、特點，應(yīng)該有與時代精神相同的教育理念，要深刻認(rèn)識到音樂教育是神圣的、光榮的、崇高的教育，要一切以學(xué)生發(fā)展為己任，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，提高音樂的審美能力和鑒賞能力，這樣才能把音樂知識，毫無保留的奉獻(xiàn)給小學(xué)生，使音樂教育在小學(xué)生的發(fā)展中起到它應(yīng)有的作用。（作者單位：河南省泌陽縣泌水五小分校）

參考文獻(xiàn)

篇3

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-306-01

法國作家雨果曾經(jīng)說過：“開啟人類智慧的鑰匙有三把：一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音符?！泵绹豢茖W(xué)家對學(xué)生做了多次實驗，結(jié)果表明：每天堅持聽十分鐘音樂的學(xué)生，比不聽音樂的學(xué)生智力得分要高得多。許多先進(jìn)的中小學(xué)對學(xué)生的音樂教育表明：音樂是開啟人類智慧的一把金鑰匙。然而，農(nóng)村則存在許多問題：把音樂課臨時當(dāng)成語文數(shù)學(xué)課來上；將音樂課變成自習(xí)課；沒有專職的音樂老師；不按照統(tǒng)一的音樂教材授課，而是老師會唱什么就給學(xué)生教什么或者社會上流行什么學(xué)生唱什么；音樂教學(xué)經(jīng)費和器材比較缺乏；農(nóng)村小學(xué)音樂教育在教學(xué)管理、學(xué)科評價、教師評價與科研等方面都基本上是處于一種放任、松散的狀態(tài)等等。諸如此類的問題，普遍存在于農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中。

造成這種現(xiàn)狀的原因很多，如何解決此類問題，使音樂教學(xué)在廣大的農(nóng)村學(xué)校發(fā)揮其真正作用？下面就我們教學(xué)幾年來的體會，粗談一點自己的見解。

一、樹立以學(xué)生為本、了解學(xué)生的心理需求

長期以來受升學(xué)率的影響，只注重語數(shù)外的教育思想嚴(yán)重地阻礙了農(nóng)村小學(xué)音樂教育的實施。要想真正改變農(nóng)村小學(xué)當(dāng)前落后的音樂教育現(xiàn)狀，全面深入地開展素質(zhì)教育，就必須革新舊的教育觀念，代之以新的教育教學(xué)觀念。

農(nóng)村教育工作者要以學(xué)生為本，站在學(xué)生的角度了解學(xué)生的需求。關(guān)注和尊重學(xué)生的需要是教育取得成功的必要條件。更多地欣賞和鼓勵學(xué)生，將人生的美好前景展示在學(xué)生面前，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，是教育取得成功的秘訣。農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況和需求，營造豐富多彩的課堂教學(xué)活動，以科學(xué)、合理、行之有效的教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生在活動中走進(jìn)音樂藝術(shù)的王國，領(lǐng)悟音樂和人生。所以，建立以人為本的音樂發(fā)展觀，用新的信息和新的觀念沖擊陳舊的教學(xué)方法，加快農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的步伐，是我們?nèi)w音樂教育工作者當(dāng)前十分緊迫的任務(wù)。

二、提高農(nóng)村小學(xué)音樂教師的業(yè)務(wù)知識水平

提高農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量，必須有良好素質(zhì)的小學(xué)音樂教師，才能達(dá)到教學(xué)目的，所以，農(nóng)村小學(xué)音樂教師必須加強自身的業(yè)務(wù)知識水平。學(xué)校間要大力開展教學(xué)互助活動，在各學(xué)校中教師與教師之間應(yīng)經(jīng)常開展互幫互助活動，根據(jù)各自的專業(yè)程度充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，取長補短，能者為師，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

教育部門和學(xué)校應(yīng)盡量聘請音樂師范專業(yè)畢業(yè)的教師，以保證高素質(zhì)的教師隊伍。如果條件不足也要對兼課或代課教師進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)培訓(xùn)。學(xué)校還應(yīng)對音樂教師進(jìn)行定期考核，檢查其音樂知識、教學(xué)理論及綜合學(xué)科知識的學(xué)習(xí)情況，以促進(jìn)音樂教師不斷進(jìn)行自我完善。當(dāng)然，理想的情況應(yīng)該是使農(nóng)村小學(xué)音樂教師趨于專職化，音樂教師的專職化可以加強教師的責(zé)任心，使他們能感到學(xué)校尊重他們的工作并重視音樂教育，以便發(fā)揮自己的特長，輕裝上陣，英姿煥發(fā)地搞好所負(fù)擔(dān)的教學(xué)工作。

三、學(xué)校努力健全音樂器材，給教師與學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

師生要共同發(fā)揮創(chuàng)造力，克服不利因素，創(chuàng)造良好的音樂教學(xué)環(huán)境。在農(nóng)村小學(xué)中，除了一般的風(fēng)琴、錄音機和少數(shù)幾樣簡單樂器外，音像器材、多媒體教學(xué)設(shè)備以及常用的民族樂器及西洋樂器都是相當(dāng)缺乏的，這給教師豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式帶來了不少困難，但同時也給教師和學(xué)生創(chuàng)造了很多發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性的空間。教師不但要根據(jù)兒童的年齡特征和認(rèn)識規(guī)律組織音樂教學(xué)，而且更應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)本身的特點，讓兒童們在自由、積極和愉快的音樂實踐中，通過自覺、主動地感受音樂以及自動動手創(chuàng)造音樂，取得學(xué)習(xí)音樂的興趣，并獲得音樂素質(zhì)的提高、智能的開發(fā)和個性的發(fā)展。

篇4

近年來，隨著基礎(chǔ)教育改革的深入開展，音樂教育事業(yè)得到了迅速發(fā)展，越來越多的人認(rèn)識到學(xué)校音樂教育的重要性。音樂學(xué)科正隨著改革的步伐朝著素質(zhì)教育的目標(biāo)一步步邁進(jìn)。小學(xué)音樂教育是整個音樂教育的基礎(chǔ)階段，是實施美育的重要手段和途徑，是小學(xué)必修課程之一。新的教育理念提出要以培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，為現(xiàn)代社會培養(yǎng)所需要的復(fù)合型人才，而音樂教育的獨特功能是其他學(xué)科所不能替代的。

一、小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.對音樂課程的重要性認(rèn)識不足

在學(xué)校的實際工作中，對于音樂教育存在著認(rèn)識上的偏差。盡管基礎(chǔ)教育課程改革如火如荼地開展了好幾年，但一些領(lǐng)導(dǎo)和教師依然教學(xué)觀念落后，始終認(rèn)為音樂是“副課”。尤其是領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，腦筋上轉(zhuǎn)不過彎來，還停留在應(yīng)試教育上，認(rèn)為上級沒有對音樂有具體的考試要求，學(xué)不學(xué)一個樣，因此放松和忽視了音樂教育。具體表現(xiàn)是有些學(xué)校準(zhǔn)備二套課表，一份按上級要求把課程開齊開足，應(yīng)付上級檢查；一份則對諸如音樂等課程的課時進(jìn)行縮水甚至全部不要，教師整天就是圍著所謂的“主課”轉(zhuǎn)，每節(jié)課不是教語文，就是教數(shù)學(xué)，鮮有教諸如音樂之類的課。因此，老師們忽視音樂教學(xué)、甚至不上音樂課的現(xiàn)象比比皆是，音樂課成了可有可無的擺設(shè)課。有人戲言：音樂課是“隱約課”。

2.缺乏專職，敬業(yè)的音樂教師

小學(xué)音樂教師師資力量非常薄弱，良莠不齊，很少有音樂教育專業(yè)畢業(yè)的專任音樂教師，音樂專業(yè)的教師根本不想進(jìn)小學(xué)任教，他們認(rèn)為是大材小用，無用武之地，說得自私點就是在小學(xué)帶不了專業(yè)生，出不了成績，個人經(jīng)濟(jì)上也受到損失。即使有人勉強進(jìn)了小學(xué)，那也是把小學(xué)作為跳板，教不到一年半載就溜之大吉往初中高中走了，搞自己的特長班去了。所以，在小學(xué)上音樂課的教師基本上是其他教師兼任。

3.教學(xué)條件差，音樂教學(xué)硬件設(shè)施缺乏

俗話說“巧婦難為無米之炊”。小學(xué)音樂教育鮮有“巧婦”，更是“無米”。首先，大部分學(xué)校缺少音樂功能室。學(xué)生只能坐在原來的班級教室上課，缺少相關(guān)的音樂教具，教師僅憑一張嘴應(yīng)付一節(jié)課。同時，學(xué)生在音樂課上的活動空間也受到束縛，學(xué)跳個舞更是無用“舞”之地。其次，缺少音樂教學(xué)所必需的多種教學(xué)設(shè)備和相應(yīng)的音響、音像資料，音樂教育投入嚴(yán)重不足。有些學(xué)校雖然有電腦、多媒體等設(shè)備，但教師怕麻煩，極少在音樂教學(xué)上用這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，老師們認(rèn)為只要有一張能發(fā)出聲音的嘴巴就夠了。個別條件好的學(xué)校有音樂功能室，但里面空空如也，教學(xué)得不到保障，處于閑置狀態(tài)，偶爾用一下也只是應(yīng)付上級的檢查。

二、小學(xué)音樂教學(xué)的策略

1.明確音樂教育目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教育觀念

要想改變面臨的這種音樂教育狀況，需要徹底轉(zhuǎn)變教育觀念。各級教育部門的領(lǐng)導(dǎo)，更要更新教育思想觀念，要有徹底改變小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀思想，多開展有關(guān)音樂方面的師生活動。特別是學(xué)校教導(dǎo)處，要嚴(yán)格執(zhí)行《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，開齊上足音樂課時。我們的音樂教師要摒棄課程分“主課”與“副課”的舊思想，樹立音樂與其他科目同等重要的意識，無論專職和兼職教師都應(yīng)該有敬業(yè)精神，提高師德素養(yǎng)，增強對學(xué)生的愛心和為專業(yè)獻(xiàn)身的精神，認(rèn)真利用一切條件扎扎實實地上好每一堂音樂課，讓學(xué)生的素質(zhì)得到全面發(fā)展，使學(xué)生的審美能力得到培養(yǎng)，并受到藝術(shù)的熏陶。從而使音樂課成為小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個不可替代的重要組成部分。

2.為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境

教師要想培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力，就必須要讓他們感覺到心理安全和心理自由，創(chuàng)造性活動就是要與眾不同，要民主，讓小學(xué)生從心理上感覺到安全、民主，和諧、自由的教學(xué)環(huán)境是創(chuàng)新能力培養(yǎng)不可缺少的，只有在這樣民主的教學(xué)環(huán)境中，才會讓小學(xué)生的思維活躍。教師在音樂教學(xué)活動中要努力為學(xué)生營造和諧民主、生動活動的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和好奇心。在音樂課堂上，音樂教師要注意把微笑留給學(xué)生，語言要親切，態(tài)度要和藹，多與學(xué)生用歌聲和舞蹈來交流，逐步拉近與學(xué)生間的距離。

3.將音樂課與其它非藝術(shù)課程結(jié)合起來

藝術(shù)課程涉及的門類較多，而音樂是其中最重要的，音樂與其它范圍領(lǐng)域內(nèi)的文化密切相連，所以與其它非藝術(shù)課程進(jìn)行結(jié)合是非常有可能的。比如，音樂與語文的溝通結(jié)合，與詩歌、戲劇等的結(jié)合；音調(diào)、節(jié)奏等與數(shù)學(xué)課的數(shù)量知識進(jìn)行結(jié)合；音樂與體育課的廣播體操進(jìn)行結(jié)合，與地理、歷史等的結(jié)合。

總之，小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力是非常有必要的，教師必須從學(xué)生的實際情況出發(fā)，確立學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，不斷培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新的意識，也要鼓勵他們勤于創(chuàng)新和勇于創(chuàng)新。教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力和想象力的同時，要注意完成基本的教學(xué)技能，啟發(fā)他們研究問題，發(fā)現(xiàn)知識，提高他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

篇5

音樂是開啟人類智慧的一把金鑰匙。拓展藝術(shù)視野，提高學(xué)生的音樂綜合技能技巧，大力發(fā)展中小學(xué)的音樂教育是當(dāng)前藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。筆者作為一名接觸農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的一線教師，在此對農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀與對策作分析。

一、農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀

多年來，農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育一直受到傳統(tǒng)觀念的禁錮，管理者意識落后，師資隊伍缺乏，理論水平較低，教學(xué)設(shè)備簡陋，給農(nóng)村中小學(xué)音樂教育健康發(fā)展帶來了巨大的阻力。

（一）師資隊伍緊缺。加強教師隊伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。農(nóng)村中小學(xué)音樂教師嚴(yán)重缺乏，據(jù)調(diào)查，我國現(xiàn)有農(nóng)村中小學(xué)90多萬所，其中音樂教師才近10萬人，若按每校配備1名音樂教師，以目前全國所有的音樂院校的師資培訓(xùn)能力，尚需60年的培養(yǎng)才能滿足這一要求。

（二）教師素 質(zhì)低下。為解決目前音樂教師緊缺問題，很多音樂教師都是半路出家，理論水平低，綜合技能差。由于教師水平有限，有的學(xué)校把音樂課當(dāng)成唱歌課，對于音樂知識根本不作要求，嚴(yán)重制約了學(xué)校音樂教育的發(fā)展?，F(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)只有三分之一的音樂教師學(xué)歷達(dá)到了基本要求。

（三）重視程度不夠，意識觀念淡薄。各級教育主管部門對農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育沒有提出明確的要求，教學(xué)目的不明確。政府、學(xué)校、家長對音樂教育的重視不夠，認(rèn)為可上可不上，音樂教師待遇差，在評職晉級等方面不及主科教師，挫傷了音樂教師的積極性，阻礙了農(nóng)村中小學(xué)音樂教育事業(yè)的向前發(fā)展。有的學(xué)校雖然開設(shè)了音樂課，但名存實亡，一學(xué)期沒有上過幾堂音樂課。

（四）教學(xué)設(shè)備簡陋，經(jīng)費投人太少。筆者對某縣的農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)施作了一番調(diào)查了解，得到這樣一組數(shù)據(jù)：全縣中小學(xué)、幼兒園共有300多所，教學(xué)設(shè)備情況是這樣的，鋼琴10臺、風(fēng)琴100臺、二胡50把、打擊樂器95件、演出服裝200套、錄音機150臺、圖書資料1500冊、音像資料3000張，專門音樂教室20間，離中小學(xué)音樂教育的基本要求還相差甚遠(yuǎn)。各學(xué)校對音樂教育的經(jīng)費投入甚少，更談不上開展音樂藝術(shù)實踐活動。

二、農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的措施及對策

（一）高度重視，提高認(rèn)識。近年來，中小學(xué)生的思想道德建設(shè)勢在必行，用音樂作為思想道德建設(shè)的手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，凈化思想品質(zhì)是行之有效的。各級領(lǐng)導(dǎo)要提高對農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的認(rèn)識，統(tǒng)一思想，多關(guān)心支持農(nóng)村中小學(xué)音樂教育事業(yè)，制定農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的考核目標(biāo)，建立綜合評價體系。按照音樂教學(xué)大綱要求開設(shè)音樂課，積極開展音樂藝術(shù)實踐活動，為學(xué)校音樂教育提供有利條件。

（二）增加投人，改善辦學(xué)條件。音樂教學(xué)設(shè)施是實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的保證。各級政府、學(xué)校要加大對音樂教育的投人，保證學(xué)校音樂教育教學(xué)的正常進(jìn)行。同時也要加大音樂器材的投人，條件較好的學(xué)?？膳鋫涓邫n樂器和教具，條件差的學(xué)校也要配備必要的樂器和教具，促使音樂教育的健康發(fā)展。學(xué)校應(yīng)配置音樂專用教室和專用設(shè)備，如鋼琴、風(fēng)琴、電子琴、音像器材、多媒體教學(xué)設(shè)備以及常用的打擊樂器、民族樂器及西洋樂器等。學(xué)校圖書館及教研組應(yīng)購音樂書籍、雜志、音像資料等供教師備課、進(jìn)修和研究使用；學(xué)校閱覽室也應(yīng)配置音樂讀物、雜志和音像資料，供學(xué)生收集、查閱資料使用。

（三）加強師訓(xùn)工作，建設(shè)強有力的教師隊伍。針對農(nóng)村音樂教師緊缺，教學(xué)設(shè)施簡陋的諸多問題。我們要穩(wěn)定音樂教師隊伍，加強師訓(xùn)工作，不斷提高音樂教師的綜合素質(zhì)。對有音樂愛好的能基本勝任音樂課的教師要定期進(jìn)行培訓(xùn)，積極發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強教師的作用。采用多渠道培養(yǎng)方式，壯大音樂教師隊伍，加強音樂教師的雙基訓(xùn)練和學(xué)歷培訓(xùn)。運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，加強交流與學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)技能和水平。

篇6

本文為“江蘇省教育廳教改項目”和“江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新項目”的研究成果之一。項目名稱：“‘新課標(biāo)’背景下高師音樂教材教法類課程優(yōu)化的研究與實踐”（項目編號：2013JSJG212）；江蘇省中小學(xué)音樂師資和教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查（項目編號：201311460013Z）；項目來源：江蘇省教育廳。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，自然科學(xué)與人文社會科學(xué)日益相互交融，音樂藝術(shù)與中小學(xué)音樂教學(xué)的相關(guān)問題也漸漸引起了社會各界的廣泛關(guān)注。作為教育改革的重要環(huán)節(jié)，音樂教學(xué)在2011年版《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的推廣、宣講與實施的不斷深化中取得了較快的發(fā)展。音樂教師的隊伍和基礎(chǔ)教育的水平也隨之得到不斷的擴充與提高。

盡管在各級相關(guān)部門的帶領(lǐng)下，江蘇省的音樂教學(xué)在理念、手段與方法等方面均有了相應(yīng)的進(jìn)步與提高，教學(xué)活動思路和形式也在日益更新與發(fā)展，但與11版課標(biāo)在中小學(xué)音樂教學(xué)中提出的目標(biāo)、內(nèi)容與實施建議相比較，依然存在值得研究、探索與發(fā)展的空間。在深入中小學(xué)一線音樂教學(xué)的過程中，本課題依據(jù)《11版音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，結(jié)合蘇南地區(qū)的音樂教學(xué)與發(fā)展?fàn)顩r，對中小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了探索的調(diào)查與研究。

調(diào)查選擇了江蘇省蘇州地區(qū)昆山一所實驗學(xué)校作為案例，綜合了文獻(xiàn)查閱、問卷調(diào)查、訪談訪問、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等研究方法。通過分析，對江蘇省中小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了有針對性的研究與思考，以期促進(jìn)高校師生對江蘇音樂教學(xué)狀況的全面了解，從而促進(jìn)對音樂教學(xué)實踐的進(jìn)一步研究。

一、中小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

世紀(jì)之交秋季開始的第八次課程改革至今已經(jīng)整整15個年頭了。在十余年的探索與實踐中，江蘇省高度重視教育的發(fā)展，堅持教育優(yōu)先，改革創(chuàng)新，促進(jìn)教育事業(yè)全面、健康、快速的發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)社會的又好又快發(fā)展，為實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、率先發(fā)展以及和諧發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

從國家的層面看，自2001年《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗版）》實施兩年以后便開始了對課標(biāo)的修訂，經(jīng)過大面積的教學(xué)實驗、征求意見和反復(fù)修訂，2011年4月通過并出版了《2011版義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，并開始了新一輪的學(xué)習(xí)課標(biāo)、研究課標(biāo)以及圍繞實施課標(biāo)進(jìn)行的一系列教研活動。2014年，又對“高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行了全方位的修訂、研究與討論，使音樂教學(xué)又著手向著全方位培養(yǎng)和提高音樂素養(yǎng)的方面進(jìn)行。從江蘇的層面看，多年的實踐與探索，使江蘇的音樂教育在教育觀念、教學(xué)方法、教學(xué)形式以及教學(xué)評價等方面，都在不斷提升與更新，不斷碰撞與矯正中思考與前行。

通過各種形式的教學(xué)競賽、教學(xué)觀摩、教學(xué)研討等，江蘇省教育的綜合實力和整體水平得到了一定程度的凸顯，其教學(xué)實力和教學(xué)水平的地位均在全國范圍內(nèi)處于領(lǐng)先地位。然而，在高度重視藝術(shù)教育的發(fā)展與進(jìn)步，重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)與整體提升的同時，江蘇的音樂教學(xué)仍然存在著應(yīng)試教育現(xiàn)象嚴(yán)重的問題。盡管在江蘇音樂琴童隨處可見，但多數(shù)學(xué)生為應(yīng)付高考或提高成績不得不終止多年來的音樂學(xué)習(xí)，有的則從此徹底告別了音樂的學(xué)習(xí)。有些學(xué)生盡管喜歡音樂，但在學(xué)校的學(xué)習(xí)階段幾乎沒有機會進(jìn)行正常的音樂學(xué)習(xí)；有些城鄉(xiāng)結(jié)合部或邊緣地區(qū)的學(xué)生幾乎沒有機會接受過正式或系統(tǒng)的音樂或藝術(shù)教育。凡此種種，無不制約和阻礙著音樂教育或素質(zhì)教育、藝術(shù)教育的推進(jìn)與實施。

就昆山的狀況來看，隨著江蘇省和蘇州大市的發(fā)展，以及昆山地區(qū)所處的地域環(huán)境，均為其全方位的發(fā)展提供了較為便利的條件。然而，在昆山的城市環(huán)境、城市面貌及城市居住條件日益改善的同時，昆山的常住人口也逐年增加，使得各級各類的教育資源愈發(fā)顯得緊張，尤其是義務(wù)制教育階段的教育資源嚴(yán)重短缺，以班級為單位的學(xué)生數(shù)不斷增長，大班化教學(xué)的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。從各類學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的數(shù)據(jù)顯示，全市初中和小學(xué)平均每班學(xué)生的人數(shù)分別由40向50人逐步過度，大班化的傾向正在日趨影響著昆山教育質(zhì)量的提高。

與此同時，由于外來人口的不斷遷入，私立的民工子弟學(xué)校應(yīng)運而生。這些學(xué)校不僅在教學(xué)設(shè)施上配備不健全，更在教師專業(yè)化的程度上存在較多的問題。雖然近年來每年都有一定數(shù)量的音樂師范生通過考編補充到音樂教師的隊伍中來，但所補充的教師由于各種原因往往難以補充到真正急需專業(yè)音樂教師的學(xué)校中去，使得專業(yè)教師的問題仍然較為明顯地影響著此類學(xué)校音樂教學(xué)的進(jìn)步與實施。

目前，中小學(xué)音樂的明顯問題是，優(yōu)質(zhì)的和專業(yè)的音樂教師和教學(xué)資源往往集中在名校和城市中心地區(qū)的學(xué)校，致使音樂教學(xué)的狀況在名校和普通學(xué)校之間形成了較大的反差和對比。尤其在城鄉(xiāng)結(jié)合部或較為偏遠(yuǎn)的地區(qū)都存在著較為明顯的問題，值得在后續(xù)的研究中進(jìn)行深層的探討與研究。

篇7

1前言

中小學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是青年學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，也是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要時期。但從目前中小學(xué)生的知識、技能素養(yǎng)現(xiàn)狀和社會對中小學(xué)畢業(yè)生基本素質(zhì)的評價看，中小學(xué)生的整體素質(zhì)尤其是適應(yīng)社會變化、發(fā)展要求的技能素養(yǎng)，不容樂觀。因此，隨著基礎(chǔ)教育改革的深人，新一輪中小學(xué)課程改革已如火如茶的拉開序幕。

音樂課程，作為中小學(xué)新課程結(jié)構(gòu)的組成部份，在此次改革中受到格外重視。追其原因，一方面是新課改“體現(xiàn)均衡性，重視藝術(shù)類”的表現(xiàn);另一方面也和中小學(xué)音樂課程改革的現(xiàn)實背景密切相關(guān)，即實施中小學(xué)音樂課程改革是培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展人才的必要選擇、實施中小學(xué)音樂課程改革是音樂教育自我完善和發(fā)展的必然要求。

2中小學(xué)音樂理論教學(xué)現(xiàn)狀

2.1學(xué)生面臨的困境

學(xué)生分化情況嚴(yán)重，特別是在音樂研究性合作學(xué)習(xí)過程中，有的同學(xué)可能是“一路高歌到永遠(yuǎn)”，有的可能是“默默無語到天明”。例如:現(xiàn)在的中小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師大都喜歡采用分組的的形式，討論問題、設(shè)計演唱形式、創(chuàng)編活動等等都讓學(xué)生參加小組討論合作。每次小組討論的時候只見有的小組你一言、我一語，每個人都在張嘴，但誰也聽不清誰在說什么。有的小組個別人唱“獨角戲”，其余學(xué)生當(dāng)聽眾，不作任何補充……幾分鐘后，教師一喊停，學(xué)生們立刻安靜下來，被叫到發(fā)言的同學(xué)一張口就是“我認(rèn)為……”、“我的想法是……”。這樣做的結(jié)果，許多時候都是小組討論代替了個體獨立思考，優(yōu)秀學(xué)生的個人思考代替了全體學(xué)生的思考，從而使學(xué)生分化嚴(yán)重，優(yōu)者更優(yōu)，劣者更劣，走向兩個極端。另外，學(xué)分制的實施對學(xué)生帶來新的挑戰(zhàn):如選課制度，學(xué)分獲取途徑及認(rèn)同方式等。

2.2學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識面臨的困境

重點是黨政領(lǐng)導(dǎo)、職能部門領(lǐng)導(dǎo)不能轉(zhuǎn)變觀念，落實“教師教育是政府行為”，不能放松對教師的束縛。“會上講素質(zhì)教育，會下搞應(yīng)試教育”，忽視音樂課程，帶著這種觀念領(lǐng)導(dǎo)中小學(xué)音樂課程改革，肯定搞不好。例如，在音樂教學(xué)中還存在著用專業(yè)教育的眼光和要求看待普通中小學(xué)的學(xué)校音樂教育問題:重視一節(jié)音樂公開課的質(zhì)量，忽視平時的教學(xué)質(zhì)量;重視音樂尖子人才的培養(yǎng)，忽視面向全體學(xué)生的教育;重視藝術(shù)比賽成績，忽視藝術(shù)活動本身的育人目的;重視音樂專業(yè)知識，技能訓(xùn)練，忽視審美能力和藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，忽視了音樂教育對德、智、體等各育的重要輔助，促進(jìn)作用。甚至在某些做教學(xué)公開課，示范課的“骨干”教師中，存在著抓少數(shù)“重點”音樂班的問題等。以上的這些做法是與素質(zhì)教育背道而馳的。盡管在應(yīng)試條件下，也對音樂教學(xué)進(jìn)行了各種各樣的改革實驗，并取得了一定的成果，但是應(yīng)該說，只有在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，才真正給音樂教學(xué)改革指明了方向，并為改革的成功創(chuàng)造了條件。

2.3教師面臨的困境。

不少音樂教師把“少講”或“不講”成為平時教學(xué)的原則。在課堂上不敢講，忌諱“講”，到了談“講”色變的程度。本來一講就明的問題，非要讓學(xué)生“自主”學(xué)習(xí)，方式由學(xué)生自己選，學(xué)習(xí)伙伴由自己挑，想與誰交流就與誰交流等等。認(rèn)為這樣就避免了“灌輸”、“填鴨”之嫌。其實這是一種典型的自流式學(xué)習(xí)，學(xué)生表面上獲得了自主權(quán)利，可實際上并沒有做到真正的自主，反而造成了音樂課堂教學(xué)重主體，輕主導(dǎo)的現(xiàn)象。另外，音樂教師由于對新的教育理念理解不透徹，在課堂教學(xué)中存在重形式輕實質(zhì)的浮夸，一堂音樂課表面上熱熱鬧鬧，可實際上并沒有什么內(nèi)容。音樂教師的專業(yè)素質(zhì)不適應(yīng)多樣化的課程結(jié)構(gòu)。

3提高中小學(xué)音樂理論教學(xué)水平的對策

3.1音樂教師要深人的學(xué)習(xí)、研究中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)

篇8

新課程倡導(dǎo)“以人為本”的教育思想，是一種“以學(xué)生為主體”、“讓每一個學(xué)生的個性獲得充分發(fā)展”的價值觀念上，通過教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生對音樂的濃厚興趣，并以此為切入口，以一種積極樂觀的態(tài)度來認(rèn)識生活、感受生活并在一定意義上創(chuàng)造生活，培養(yǎng)一種健全的人格和健康的個性。在音樂教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生作為“人”的因素，更加注重對“人”的培養(yǎng)，傾注人文關(guān)懷，讓音樂教育回歸人本，使音樂教育貼進(jìn)生活，還音樂以其音樂藝術(shù)的本來面目，展現(xiàn)給學(xué)生一個較為寬松的、和諧的、動態(tài)的、充滿了美感與濃厚人情味的音樂學(xué)習(xí)的空間，在關(guān)注知識、技能的同時，更加關(guān)注學(xué)生的生活態(tài)度，對人和事物的情感意識和價值取向，以及寬容樂觀的個性和健全的人格。

隨著我國音樂新課程改革的進(jìn)一步深化，我們中小學(xué)音樂教師的許多教育教學(xué)理念也隨之發(fā)生了重大的改變，并在教學(xué)實踐中付諸實施，這給音樂課堂教學(xué)帶來了嶄新的面貌，音樂課堂教學(xué)出現(xiàn)了喜人局面。但是，當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)卻存在著一些問題，沒能獲得其應(yīng)有的效果，所發(fā)揮的作用也微乎其微。筆者根據(jù)多年的小學(xué)音樂教學(xué)實踐經(jīng)驗，談?wù)勑W(xué)音樂教學(xué)存在問題和著手解決這些問題的方法。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中存在問題的分析與思考

筆者通過對一些學(xué)校音樂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，以及通過對近幾年各種音樂教育雜志上相關(guān)文章的查閱，發(fā)現(xiàn)“新課標(biāo)”下中小學(xué)音樂教學(xué)中主要存在著如下一些問題。

（一）教學(xué)觀念落后，對音樂教育重視程度不夠。

目前，我國雖然正在大力推行素質(zhì)教育，但學(xué)校始終無法跳出“升學(xué)率怪圈”。對于小學(xué)的音樂教學(xué)來說，小學(xué)音樂沒有參加小考，所以，始終以一個“副科”的角色出現(xiàn)在學(xué)生與教師面前，“砍掉”音樂課的呼聲時有耳聞。比如音樂課挪作它用，名存實亡。音樂課挪作它用主要表現(xiàn)為兩種形式：一是音樂課上所謂的“主課”；二是個別后進(jìn)生離開音樂課堂去補習(xí)“主課”。

出現(xiàn)這類問題的原因主要有兩點，一是一些“主課”教師受到應(yīng)試教育的影響和“考試檢查之壓力”，不得不搶占音樂課堂陣地。而一些音樂教師因某種原因“不得不”將音樂教學(xué)陣地拱手相讓。二是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理方面存在問題。如一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還存在著重“主課”輕“副課”的思想，對此類“搶占”現(xiàn)象熟視無睹；一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)因忽視對平時課堂教學(xué)的過程管理，還沒有發(fā)現(xiàn)這類問題。

并且在小學(xué)音樂教育實踐中，還存在著非音樂專業(yè)老師代課的現(xiàn)象，可見小學(xué)對音樂教育的重視程度。

總之，由于受到多方面因素的影響，無論是政府、學(xué)校，還是家長都對小學(xué)音樂教育都“心存偏見”，致使小學(xué)音樂教育淡化：嚴(yán)重影響了小學(xué)音樂教師的工作積極性，也影響了學(xué)生的健康發(fā)展。

（二）小學(xué)音樂教師專業(yè)素質(zhì)偏低，缺乏有效培訓(xùn)。

當(dāng)前，在小學(xué)音樂教師的中，有不少教師音樂專業(yè)素質(zhì)不高，知識老化。還有一些非音樂專業(yè)老師，多是出于興趣、愛好，通過長時間的堅持，使自己在音樂方面有了一技之長，他們并不是真正意義上的專任音樂教師，對于音樂專業(yè)教師必備的素質(zhì)可謂是無從談起，如：樂理認(rèn)不全，鋼琴不會談。對于好不容易配備齊全的教學(xué)設(shè)施，因為教師個人技能問題，卻閑置不用，成了學(xué)校的硬件擺設(shè)。如果說小學(xué)音樂教師的專業(yè)素質(zhì)是歷史遺留問題，那么不能對音樂教師開展專業(yè)的技能培訓(xùn)，則是小學(xué)教育管理者的失職。不能對小學(xué)音樂教師開展有效的繼續(xù)教育培訓(xùn)，只能會使教師的專業(yè)技能及學(xué)校教學(xué)水平越來越落后。

（三）教學(xué)設(shè)施跟不上時展。

隨著時代的發(fā)展，一些家庭已非常重視音樂教育，如：為孩子添置了鋼琴、電子琴或高保真立體聲音響?？晌覀儗W(xué)校呢？特別是一些邊遠(yuǎn)學(xué)校，沒有音樂教室，沒有好的音響，沒有鋼琴，甚至連電子琴、風(fēng)琴也沒有。他們只能靠唯一的一架手提錄音機進(jìn)行教學(xué)。有的連錄音機也是破的，教師只能教一句，學(xué)生跟一句了。另外，雖然一些學(xué)校所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)獲得了教育強鎮(zhèn)稱號，又稱經(jīng)濟(jì)如何如何地飛躍發(fā)展，可這些學(xué)校的一些基本教學(xué)設(shè)施（如多媒體設(shè)施等）還是不能得到滿足。從一些公開課上我們可以看到，一些教師都運用了多媒體進(jìn)行教學(xué)。而走進(jìn)真實的音樂課堂，有多少人在用多媒體進(jìn)行教學(xué)呢？據(jù)調(diào)查，大多數(shù)學(xué)校只有一個多媒體教室，而班級卻有10個以上，試想怎么輪得過來？

分析這類問題的原因，一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視；二是學(xué)校確實沒有能力添置這些教學(xué)設(shè)施。雖然，課改也要求運用多媒體教學(xué)，一、二年級還配了光盤，但現(xiàn)實條件卻不具備。一些老師還是采用老辦法：一架錄音機走天下。新教材沒有配磁帶，只好將光盤翻錄成磁帶。

（四）小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)手段落后。

在小學(xué)教育中，雖然大多數(shù)學(xué)校都已能夠正常開設(shè)小學(xué)音樂教育課，但卻存在著教學(xué)內(nèi)容單一的問題，將音樂教育課開設(shè)成“唱歌課”，甚至“流行歌曲課”。這些現(xiàn)象的存在，說明了一方面小學(xué)音樂教育教學(xué)內(nèi)容的缺乏，另一方面缺乏有效的教學(xué)手段，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；小學(xué)音樂教師以流行歌曲應(yīng)付了事。另外，一個重要原因就是小學(xué)音樂教材與小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀不相適應(yīng)。教師不能很好地理解教材內(nèi)容、也不能很好地利用自己。

1.隨意否定教材歌曲，隨意引進(jìn)流行歌曲。

教材是音樂教育大師們集體智慧的結(jié)晶?？墒俏覀兊哪承┮魳方處?，常常很輕率地用“不好聽”三個字“一票否定”了教材歌曲。同時，又根據(jù)自己或迎合學(xué)生的欣賞口味很隨意地將流行歌曲引進(jìn)課堂，什么歌好聽，就教唱什么歌或欣賞什么歌。如：有位教師整節(jié)課播放蔡依林演唱的歌曲，并說她基本上每節(jié)課都放學(xué)生愛聽的歌，并美其名曰：“學(xué)生喜歡，老師省事，何樂而不為？”這類問題在我們身邊確實是存在的。由于隨意否定教材歌曲，隨意引進(jìn)流行歌曲，學(xué)生會唱的歌倒是不少，卻導(dǎo)致了愛情歌曲的泛濫。同時，學(xué)生因沒有好好地學(xué)習(xí)樂譜，導(dǎo)致識譜能力低下，歌曲也唱不準(zhǔn)確，音樂基本知識與技能掌握得極差。

2.教材定位過死，忽視對學(xué)生課外音樂生活的指導(dǎo)，忽視對教材的補充。

一些學(xué)生在課外非常迷戀流行歌曲，他們可以如數(shù)家珍似的報出一長串的歌名及歌星名字，還很認(rèn)真的把一些流行歌曲的歌詞抄在筆記本上，貼上歌星照片，畫上插圖。而一些教師對這類現(xiàn)象熟視無睹。這些教師認(rèn)為，教材是教學(xué)之本，依教材上課“沒商量”，至于學(xué)生的課外音樂生活怎樣，則與他無關(guān)。在新課標(biāo)下，這種觀念顯然是錯誤的。

二、應(yīng)對策略

音樂課程改革順應(yīng)時代和歷史發(fā)展潮流，其核心理念是以學(xué)生的發(fā)展為本，注重學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

（一）加強對小學(xué)音樂師資隊伍的培訓(xùn)與建設(shè)。

一方面，要想方設(shè)法地吸引高素質(zhì)的音樂教學(xué)人才到小學(xué)工作。當(dāng)前，我國眾多高校都已經(jīng)設(shè)立并開設(shè)了音樂教育專業(yè)，每年向社會輸入了大量的音樂專業(yè)畢業(yè)生，通過為他們提供發(fā)揮專業(yè)特長與聰明才智的舞臺，相信會有高素質(zhì)的音樂專業(yè)人才走進(jìn)小學(xué)。另一方面，要徹底解決小學(xué)音樂教育的師資不足問題，就需要不斷地擴大全國各大音樂院校的招生數(shù)量以及師資力量，動員優(yōu)秀畢業(yè)生后到西部邊遠(yuǎn)地區(qū)工作和發(fā)展。小學(xué)也可親臨各大音樂院校招聘優(yōu)秀的專業(yè)人才到學(xué)校工作。同時，還可以到音樂院校聘請優(yōu)秀教師到小學(xué)開展教師培訓(xùn)，切實提高農(nóng)村小學(xué)音樂教師的專業(yè)素質(zhì)。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，全面實施素質(zhì)教育。

要想改變當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)面臨的音樂教育的現(xiàn)狀，需要我們徹底拋棄舊的教育觀念。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，教師滿足于標(biāo)準(zhǔn)化、模式化，要求整齊劃一，音調(diào)準(zhǔn)，節(jié)奏穩(wěn)，動作齊，教師死扣教材，學(xué)生機械模仿，阻礙了學(xué)生思維空間的擴大。

隨著新課程理念的逐步確立，教師的教育觀念、教學(xué)方式、教學(xué)行為也將發(fā)生深刻轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)的傳統(tǒng)模式──教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。在新課程理念下，教師不僅是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制訂者和學(xué)生成績的評判者，他更是“催化劑”，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。為此，必須適應(yīng)時代的要求，重新審視現(xiàn)行的教育體系，端正教學(xué)主體思想，積極汲取以往教育中的思想精華和一切可繼承、可借鑒的東西?？梢哉f，確立學(xué)生主體活動在教學(xué)中的地位，研究新課程背景下主體性教學(xué)的策略體系是時展的客觀要求。

教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的雙邊活動過程，在教學(xué)過程中，教師要不斷更新教學(xué)理念，運用有效的途徑和方法，鼓勵學(xué)生主動參與，形成師生間的良性互動，達(dá)到教學(xué)相長的目的。

（三）建立良好和諧的師生關(guān)系。

小學(xué)生的心里是純真無邪的，老師只要做到跟孩子間形成融洽的師生關(guān)系，讓孩子覺得你既像媽媽又像是朋友，讓這種關(guān)系具有巨大的“親和力”，讓學(xué)生喜歡你這位老師，讓學(xué)生首先對你這位老師產(chǎn)生興趣，自然孩子也就會對這門課產(chǎn)生初步的興趣。所以我非常注意師德修養(yǎng)，認(rèn)真塑造好自己的教師形象。上課時，教師要做到精神飽滿，尤其是上課的前十分鐘，教師一定要用語言或動作吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。教師在課堂上要真正和孩子建立意識上的平等，而不應(yīng)居高臨下，整天牽著孩子的鼻子跑。孩子不是老師情緒化的傾瀉對象，他們也有尊嚴(yán)，他們不喜歡老師經(jīng)常用命令式的口氣跟他們說話。比如我們在課堂上就應(yīng)多用一些“好不好？”、“行不行？”、“大家說怎么辦？”一類的話語，這樣，既尊重了孩子們的意見，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)和思考的興趣。作為教師，我們要相信我們的孩子，慢慢的給他們樹立自信心培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情。我們不要擔(dān)心學(xué)生做不好，而是要大膽地放手鍛煉學(xué)生的能力，即使沒做好，也不多加指責(zé)。要培養(yǎng)學(xué)生們對音樂的興趣就需要老師不斷的鼓勵以樹立他們的信心。讓孩子們從心里喜歡你，以更好的培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。

（四）多種方法，培養(yǎng)興趣。

興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。事實證明，學(xué)生學(xué)習(xí)自己感興趣事物時，就會孜孜不倦；學(xué)習(xí)缺乏興趣的事物時，就會變得毫無熱情。為此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)特定的場景和情景，通過豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的參與熱情。

教學(xué)方法是教師和學(xué)生共同為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成一定的教學(xué)任務(wù)的途徑和手段。因此，應(yīng)采用多種教法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.創(chuàng)設(shè)情境激趣。

教師上課時要有飽滿的熱情和與音樂作品相符的感情，要使自己的語言、范唱、演奏及動作都有生動的感彩。當(dāng)教師全身心地投入教學(xué)時，學(xué)生自然會在教師的熏陶下出現(xiàn)輕松、愉快、樂于學(xué)習(xí)的情緒。教師應(yīng)該微笑看待每一個學(xué)生，帶給學(xué)生的應(yīng)該永遠(yuǎn)是朝氣和熱情，只有這樣，才會充分調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

2.利用教具激趣。

根據(jù)小學(xué)生好動、好說、好奇的心里特點，在音樂教學(xué)中，充分利用插圖、大局樂器、頭飾等各種教具，既有助于啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的智力，加深學(xué)生對音樂的理解，有可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

3.運用表演提趣。

音樂課跟其它文化科學(xué)課不一樣。邊唱邊表演是小學(xué)生喜愛的一種音樂教學(xué)形式，特別是低年級學(xué)生更想用動作來表達(dá)情感。如果歌曲易于用動作表現(xiàn)的話，應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活，發(fā)揮想象，自編動作來表現(xiàn)歌曲。如在教唱《飛向藍(lán)天》這一課時，我想方設(shè)法啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自身的生活體驗進(jìn)行想像，創(chuàng)編出了優(yōu)美的舞蹈動作。教材中只是一個簡單的律動，但在我的啟發(fā)下，學(xué)生創(chuàng)編出了許多優(yōu)美的舞蹈動作來，許多學(xué)生都用雙臂模仿飛翔的姿勢，或排成“一”子形，或排成“人”字形；有的同學(xué)向前飛，有的同學(xué)向后飛，秋天飛向南，春天飛向北。學(xué)生對自己創(chuàng)編的動作特別有感情，因此練習(xí)起來也很認(rèn)真。邊唱、邊跳、邊欣賞、邊表演，動靜結(jié)合，相輔相成地。而音樂教學(xué)的任務(wù)，不僅是讓學(xué)生掌握音樂技能和唱會幾首歌曲，更重要的是英氣學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望。

4.開展游戲激發(fā)興趣。

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點，設(shè)置富有生活節(jié)奏，生活情趣的游戲，并運用到課堂教學(xué)中，以激發(fā)小學(xué)、特別是一年級學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。一年級的學(xué)生剛剛走進(jìn)小學(xué)，他們愛玩，好動，許多想法和做法，還延承了幼兒園的風(fēng)格。如果在音樂學(xué)習(xí)中加入一些游戲、競賽活動，能使學(xué)生積極主動的、愉快的、有目的學(xué)習(xí)，能取得較好的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)高年級的學(xué)生也希望能在課堂上玩游戲，他們說“游戲不應(yīng)是低年級小朋友的專利”。在游戲中，學(xué)生很希望能在老師和全體同學(xué)面前表現(xiàn)的好一點、表揚多一點。如：在上民歌茉莉花這一教學(xué)內(nèi)容時，要求學(xué)生回家尋找關(guān)于民歌的音像資料、背景資料等材料，在課堂中進(jìn)行交流。并根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，請學(xué)生相互協(xié)作進(jìn)行表演。學(xué)生興趣十足，積極參與，課堂氣氛好極了。這樣的活動即滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還調(diào)動了學(xué)生的主動性。當(dāng)然，游戲的形式是多種多樣的，關(guān)鍵是教師要巧妙設(shè)計并組織好。

5.發(fā)揮多媒體作業(yè)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展給音樂教學(xué)也帶來了新的發(fā)展契機。運用多媒體進(jìn)行音樂教學(xué)，在激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性、促進(jìn)他們的審美體驗和個性發(fā)展、更好地發(fā)揮教師的作用、提高教學(xué)效率、使音樂教學(xué)社會化等方面都具有很大的作用。例如：在欣賞《小青蛙》音樂時，可以采用了教多媒體學(xué)，隨著音樂旋律、節(jié)奏、力度的不斷變化，在視屏上分別出現(xiàn)了美麗的月色；小青蛙玩耍、捉害蟲、在荷葉上跳躍的場面；小青蛙勇敢的面對暴風(fēng)雨的侵襲；風(fēng)雨過后，太陽在公雞的啼叫聲中升起，小青蛙繼續(xù)勞動在湖面上的情景。由于聲音、視頻、動畫等多媒體手段的采用，課堂變得新奇、有趣、活潑；通過多媒體互動，還可以更直接實現(xiàn)人機之間、教學(xué)之間、師生之間、同學(xué)之間的交流，讓學(xué)生較好地參與到教學(xué)活動中，這些都可以充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、熱情、耐心，使他們變得樂學(xué)、想學(xué)、勤學(xué)，而不是厭學(xué)、惰學(xué)，這使得小學(xué)音樂課堂緊湊而不生硬，流暢而不松散，為學(xué)生提供了一種促進(jìn)他們自己主動、積極學(xué)習(xí)的興趣，極大地改變了整個教學(xué)環(huán)境，提高了課堂效率。

（五）與多學(xué)科的整合。

《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一就是：“提倡學(xué)科綜合”。課程的整合既是教學(xué)的需要，也是時展，人的素質(zhì)趨于綜合化的需要?！罢稀奔仁侵R的融合，也是能力的貫通。新的音樂課程提供對多元文化理解和課程內(nèi)容的綜合。音樂、文學(xué)、美術(shù)、藝術(shù)，從古到今它們之間都有著千絲萬縷的聯(lián)系，相輔相成，相互影響，共同發(fā)展。諸多膾炙人口千古流傳的名篇，名作，名畫，諸多跳動著時代脈搏展現(xiàn)著時代特色的美曲、美文、美畫，為提高學(xué)生的道德情操和藝術(shù)修養(yǎng)，為發(fā)展小學(xué)生的個性特長和創(chuàng)造性思維開辟了廣闊的天地。比如：在教學(xué)《熱愛地球媽媽》這一課時，我先讓學(xué)生看了大量反映環(huán)境污染嚴(yán)重性的資料，然后再飽含深情地將歌詞當(dāng)成詩歌朗誦，那呼吁性的語言立即使學(xué)生受到了感染。

又如在四年級《小螺號》一曲之中，同樣我讓學(xué)生用自己的畫筆來描繪出自己心目之中歌曲的意境，學(xué)生們也充分自主的展開聯(lián)想，為歌曲配上了一副副美麗的插圖。

由此可見，音樂、美術(shù)綜合教學(xué)法根據(jù)小學(xué)生好動、愛唱、愛畫的特點，借助多種教學(xué)手段，把音樂、美術(shù)的因素和諧地融為一體，以達(dá)到活躍氣氛、愉悅身心、陶冶情趣、誘發(fā)靈感、開發(fā)智力的教學(xué)目的。同時也為創(chuàng)設(shè)一種新的音樂教學(xué)模式提供了可能性。

總之，在政府、教育管理部門的大力支持和小學(xué)音樂教師的全力配合下，相信新課程改革會實施的更加順利，小學(xué)音樂教育的水平會獲得跨越式的提升，學(xué)生也會在“音樂”熏陶下更加健康快樂的發(fā)展。

篇9

近年來，隨著素質(zhì)教育的強勢推進(jìn)，我省農(nóng)村中小學(xué)校音樂教育事業(yè)有了長足的進(jìn)步與發(fā)展，調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)了一些可喜的現(xiàn)象。

第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對音樂教育的觀念有了很大轉(zhuǎn)變，對音樂教育重要性的認(rèn)識不斷提高

隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，素質(zhì)教育得到前所未有的重視，學(xué)校對音樂教育工作重要性的認(rèn)識隨之不斷加深，多數(shù)學(xué)校制定了有關(guān)音樂教育的管理制度，建立了音樂教育專門檔案，成立了藝術(shù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，由分管校長負(fù)責(zé)，下設(shè)中層或教研組長具體落實，有計劃地開展以音樂教育為主的藝術(shù)教育工作。

第二，音樂學(xué)科課程計劃得到了進(jìn)一步落實，教學(xué)質(zhì)量不斷提高

目前，我省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)基本能開齊、開足音樂課，并按照“新課標(biāo)”要求進(jìn)行教學(xué)，學(xué)校隨便占用音樂課堂的現(xiàn)象明顯減少。音樂教師們大力開展多種形式的音樂教育改革實驗，有的學(xué)校還專門編寫了富有本校特色的校本教材。

第三，音樂教師隊伍不斷壯大，整體素質(zhì)不斷提高

在調(diào)研的中小學(xué)中，專職音樂教師占57%，專職化程度較兩年前有顯著提高。專職教師學(xué)歷基本達(dá)標(biāo)，其中小學(xué)明顯好于中學(xué)。絕大多數(shù)教師能勝任音樂學(xué)科的教學(xué)工作，也取得了不同程度的教學(xué)成果。

第四，學(xué)校開展了豐富多彩的音樂活動，師生的參與意識逐步提高

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，學(xué)校課外音樂教育活動蓬勃開展，活動的覆蓋面不斷增加，活動形式豐富多樣。我們所調(diào)研的農(nóng)村中小學(xué)校，有75%以上的學(xué)校成立了音樂活動小組，定期舉辦藝術(shù)節(jié)、大合唱、校園歌手比賽等藝術(shù)活動。這些活動的開展，極大地豐富了學(xué)生的課余生活，推動了學(xué)校音樂教育的發(fā)展。

第五，音樂教學(xué)設(shè)施有所改善，辦學(xué)水平逐步提高

由于我省教育廳對藝術(shù)教育工作的重視，加大了對學(xué)校藝術(shù)教育資金的投入，我省農(nóng)村中小學(xué)校音樂教學(xué)設(shè)施得到了初步改善?，F(xiàn)場調(diào)研的學(xué)校中，50%有專用音樂教室，65%有音響設(shè)備，32%有常用音樂課堂教學(xué)樂器。

二、 現(xiàn)狀分析

由于歷史和現(xiàn)實的各種原因，音樂在我省學(xué)校教育中仍然是一個十分薄弱的學(xué)科。忽視、輕視學(xué)校音樂教育的思想和現(xiàn)象還不同程度的存在，有的地區(qū)還相當(dāng)嚴(yán)重；城鄉(xiāng)之間音樂教育的發(fā)展極不平衡，農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)還存在著大面積的空白；學(xué)校音樂教育的師資、設(shè)施和經(jīng)費嚴(yán)重不足；學(xué)校音樂教育的管理和科研十分落后。

第一，音樂學(xué)科在農(nóng)村中小學(xué)校中的地位及作用得不到體現(xiàn)

通過此次調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏正確的育人觀念，對音樂教育的重要性缺乏必要的認(rèn)識，思想陳舊、墨守成規(guī)、工作缺乏創(chuàng)新；部分領(lǐng)導(dǎo)的思想還沒有從應(yīng)試教育的桎梏中解放出來，所關(guān)心的僅僅是文藝比賽的獲獎情況；片面追求升學(xué)率的思想還沒有消除，“重智育、輕美育”的傾向突出；一些學(xué)校隨意更改教學(xué)計劃，任意縮減音樂課時，不能按照國家的規(guī)定開齊、開足音樂課，嚴(yán)重影響該學(xué)校乃至地區(qū)音樂教育的發(fā)展。

第二，農(nóng)村中小學(xué)音樂專職教師數(shù)量缺口較大，教師的專業(yè)性特長及結(jié)構(gòu)性人才缺失

從調(diào)查結(jié)果看，造成我省農(nóng)村中小學(xué)音樂師資缺乏的原因主要有以下三個方面：首先，縣區(qū)在教師配置上存在偏差，考試學(xué)科的教師優(yōu)先配置，音樂學(xué)科教師可有可無，每年教師招聘下達(dá)的音樂教師分配指標(biāo)寥寥無幾，甚至有的縣區(qū)連續(xù)幾年出現(xiàn)空白，使中小學(xué)音樂師資遲遲得不到補充。其次， 特長明顯、專業(yè)水平較高的音樂教師和音樂專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)師范生大都選擇就職重點學(xué)校和城市學(xué)校，到農(nóng)村任教的鳳毛麟角，也造成了農(nóng)村中小學(xué)音樂教師的專業(yè)性特長及結(jié)構(gòu)性人才缺失。再次，受應(yīng)試教育的影響，音樂教育長期得不到應(yīng)有的重視，一方面極大地挫傷了音樂教師的積極性，有的轉(zhuǎn)行，有的改教其他學(xué)科，造成音樂師資嚴(yán)重流失；另一方面，因為音樂學(xué)科是非考試學(xué)科，學(xué)校為了保證升學(xué)率，讓音樂專業(yè)的年輕教師替代年齡大的老教師擔(dān)任考試學(xué)科的教學(xué)，使本來就緊缺的藝術(shù)師資雪上加霜。

第三，農(nóng)村中小學(xué)音樂教師開發(fā)利用地方音樂資源開發(fā)本土教學(xué)內(nèi)容的能力欠缺

我省大部分地區(qū)運用的是“人音版”教材，教材準(zhǔn)確詮釋和體現(xiàn)了“新課標(biāo)”精神，選材豐富而精當(dāng)，既涵蓋經(jīng)典，又獨具創(chuàng)意。教材內(nèi)容科學(xué)合理，編排有序，貼近學(xué)生生活和審美情趣，深受廣大師生的喜愛。同時，我們也應(yīng)當(dāng)挖掘、整合農(nóng)村當(dāng)?shù)乇Ａ舻呢S富、鮮活的，具有地域民俗特色的音樂資源，豐富學(xué)校音樂教育的內(nèi)容和形式，鼓勵和支持開發(fā)具有本地特色的音樂教育資源，如民間說唱、地方戲曲、鄉(xiāng)土音樂、二胡、嗩吶、腰鼓等，把具有地方特色、當(dāng)?shù)厝嗣裣猜剺芬姷拿耖g藝術(shù)精品補充到教材中去，融入到音樂課的教學(xué)中去。但由于教師水平所限，達(dá)不到開發(fā)、利用地方音樂資源和本土教學(xué)內(nèi)容的能力。

第四，部分農(nóng)村中小學(xué)音樂常規(guī)課堂教學(xué)存在種種弊端

通過深入課堂觀摩我們發(fā)現(xiàn)，部分教師觀念陳舊、對教材理解不透、教學(xué)方法單一、過于注重教學(xué)形式，常規(guī)課堂教學(xué)還停留在“課改”初期；有些教師隨意改變教學(xué)內(nèi)容，不按照教材上課，還有的教師完全依靠多媒體來上音樂課，導(dǎo)致基本功逐步退化、喪失。通過與學(xué)生座談，我們還發(fā)現(xiàn)部分教師上音樂課就是聽音樂，只用一臺錄音機，不講解、不示范、不實踐，學(xué)生愛聽什么音樂，教師就播放什么音樂。種種弊端導(dǎo)致音樂課堂教學(xué)實效性差，質(zhì)量不高。

第五，教學(xué)設(shè)施配備有待改善

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，音樂教育資金投入和教學(xué)設(shè)備器材的配備方面，農(nóng)村學(xué)校遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及城市學(xué)校。從總體上看，農(nóng)村學(xué)校音樂教學(xué)場地普遍不足，音樂教學(xué)設(shè)備器材比例較低，可用于課堂教學(xué)和藝術(shù)活動的音樂場地、器材不但數(shù)量少，且陳舊、老化，難以利用；學(xué)校音樂教育經(jīng)費得不到應(yīng)有的保障，滿足不了教學(xué)和開展活動的需要；不少學(xué)校沒有獨立的音樂教室，不僅無法保證教學(xué)質(zhì)量，也影響鄰近班級的教學(xué)。

三、加強我省農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的

意見和措施

本次調(diào)研，我們邊調(diào)查邊研究，認(rèn)真仔細(xì)地聽取了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和音樂教師對加強和改進(jìn)我省農(nóng)村中小學(xué)音樂教育工作的意見和建議，一致認(rèn)為造成我省農(nóng)村中小學(xué)音樂教育薄弱的原因是多方面的，需要采取措施逐步加以解決。為此，提出以下改進(jìn)意見。

第一，關(guān)注教師成長，培育精良隊伍

在學(xué)科的發(fā)展與建設(shè)中，人的因素起著決定性的作用。音樂教育師資短缺，是制約我省農(nóng)村中小學(xué)音樂教育發(fā)展的一個主要因素，加強音樂師資的培養(yǎng)，建設(shè)一支與素質(zhì)教育要求相適應(yīng)的音樂師資隊伍，是學(xué)校音樂教育改革發(fā)展的根本保證，也是我省農(nóng)村音樂教育工作的當(dāng)務(wù)之急。我們應(yīng)該利用多種渠道，努力增加和提高音樂教師的數(shù)量和質(zhì)量，要采取措施加快音樂師資隊伍的培訓(xùn)與提高，以適應(yīng)音樂教育發(fā)展的新形勢。研究制定音樂教師培訓(xùn)計劃，加快對農(nóng)村學(xué)校音樂教師的培訓(xùn)步伐，通過培訓(xùn)提高教師的思想認(rèn)識、理論水平和實踐能力，從而達(dá)到自身教學(xué)素養(yǎng)能力的提升。2013年9月，根據(jù)“國培計劃”，吉林省教育學(xué)院綜合教研培訓(xùn)部音樂教研室對260名農(nóng)村中小學(xué)音樂骨干教師進(jìn)行了為期10天的培訓(xùn)。根據(jù)我們對學(xué)員的培訓(xùn)后跟蹤調(diào)研，發(fā)現(xiàn)他們都很好地發(fā)揮了輻射和帶動的作用，培訓(xùn)受到學(xué)員及廣大農(nóng)村音樂教師的普遍好評。此外，加強城鄉(xiāng)之間的音樂教育教學(xué)交流，以城鎮(zhèn)帶動農(nóng)村，使音樂教師在教學(xué)觀念、方法、手段上全面更新；學(xué)校要加強對音樂課堂教學(xué)的監(jiān)督、指導(dǎo)，為音樂教師外出學(xué)習(xí)提供便利。我們還將組織音樂骨干教師進(jìn)行“送課下鄉(xiāng)”活動，同時舉辦教師基本功比賽、教學(xué)業(yè)務(wù)技能比賽等，以促進(jìn)音樂教師的快速成長。

第二，關(guān)注常規(guī)教學(xué)，打造高效課堂

學(xué)科發(fā)展要有一個健康良好的發(fā)展態(tài)勢，就必須聚焦課堂源頭，重視常規(guī)課的質(zhì)量，關(guān)注常規(guī)教學(xué)的全過程，積累過程中的點點滴滴，讓我們的教學(xué)過程扎實、豐滿。因此在常規(guī)課堂教學(xué)優(yōu)化的問題上，我們要求教師不能只重視活動賽事的顯性成果，而輕視隱性的課堂質(zhì)量，忽視常規(guī)教學(xué)工作；不能因為機械地重復(fù)或是個人情緒而隨意降低常規(guī)教學(xué)的要求與質(zhì)量。我們也要求有能力的骨干教師每天以教學(xué)日記的形式把常規(guī)教學(xué)中的收獲、問題、現(xiàn)象、反思等予以真實記錄，并階段性地開展集體閱讀研討、總結(jié)經(jīng)驗、解決難題，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，真正提高常態(tài)教學(xué)質(zhì)量。提升的過程沒有捷徑，需要時間的積淀，不能拔苗助長。

第三，關(guān)注“新課標(biāo)”的再學(xué)習(xí)，提升教學(xué)理念

“新課標(biāo)”是《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的具體體現(xiàn)，也是編寫教材、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，對“新課標(biāo)”的學(xué)習(xí)一定要不斷深入，真正領(lǐng)會其精神內(nèi)涵，不斷更新教學(xué)觀念，確立正確的教育觀、人生觀、質(zhì)量觀，提升教學(xué)理念，指導(dǎo)教學(xué)實踐，為教學(xué)不斷增添新理念、新方法、新舉措。

第四，關(guān)注教學(xué)評價，促進(jìn)師生發(fā)展

評價的根本目的是為了促進(jìn)師生的良好發(fā)展。對教師的評價，我們要用積極的眼光且多角度看待教師的成長。每一位教師都有其獨特的能力和才能，通過評價可以引導(dǎo)教師看到自身的優(yōu)點和不足，為個人教師生涯的發(fā)展和成長負(fù)責(zé)，成為有個人教學(xué)風(fēng)格的教師，促進(jìn)自身的持續(xù)性發(fā)展。作為教研員，我們對音樂教師的課堂教學(xué)也改變了以往的評價方式和方法，用更加科學(xué)的“課堂觀察”方法，對教師的教學(xué)情況進(jìn)行客觀的評價。教師對學(xué)生的評價，應(yīng)關(guān)注“情感?態(tài)度?價值觀”和技能方面的指標(biāo)，還應(yīng)考察學(xué)習(xí)過程的有效性，包括參與程度、努力程度、情感體驗、合作精神、表現(xiàn)能力和創(chuàng)編能力等。對學(xué)生進(jìn)行評價應(yīng)包括教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間相互評價，同時加強學(xué)生的自我評價和相互評價。對學(xué)生評價可采取口頭評價、書面評價、獎勵評價、等級評價等多種方法，體現(xiàn)評價的靈活性、實效性和客觀性，使評價更具操作性。通過正確的引導(dǎo)評價，學(xué)生逐漸形成尊重他人、相互學(xué)習(xí)、實事求是等良好的品質(zhì)。

第五，關(guān)注典型，推動學(xué)校音樂教育快速發(fā)展

篇10

一、由于多種因素的制約,在現(xiàn)階段音樂教學(xué)設(shè)備的配置中尚存在一些不盡如人意之處

1.教學(xué)設(shè)備部分滯后

音樂新課程改革在教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式諸方面進(jìn)行了深刻的變革,這必然要求音樂教學(xué)設(shè)備的配套與之同步,以滿足其功能性的需要?？墒窃械脑O(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn)多是按照舊的音樂教學(xué)大綱和大綱教材所決定的,在某種程度上說,教學(xué)設(shè)施制約了新課程音樂教育觀念的實踐,教師實施創(chuàng)新性課堂教學(xué)的設(shè)想也因此受到制約。比如,在2007年修訂的《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn) (實驗稿)》對音樂課程資源建設(shè)問題就十分關(guān)注,重點著墨、專門論述了教材、教學(xué)設(shè)施、特色教學(xué)資源、課外藝術(shù)活動、校舍與廣播站、電視臺、網(wǎng)站等,其中,重點強調(diào)了音樂教學(xué)設(shè)施是實現(xiàn)課程目標(biāo)的基本保證。學(xué)校應(yīng)配置音樂專用教室和專用設(shè)備,如鋼琴、風(fēng)琴、手風(fēng)琴、電子琴、音像器材、多媒體教學(xué)設(shè)備以及常用的打擊樂器、民族樂器及西洋樂器等。學(xué)校圖書館及教研組應(yīng)購置音樂書籍、雜志、音像資料等供教師備課、進(jìn)修和研究使用；學(xué)校的學(xué)生閱覽室也應(yīng)配備音樂讀物、雜志和音像資料,供學(xué)生收集、查閱資料使用。這在我們傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中是不被關(guān)注的。

2.教學(xué)設(shè)備部分閑置

現(xiàn)有設(shè)備在使用過程中存在部分閑置的現(xiàn)象。調(diào)查中顯示,中小學(xué)教師隊伍中,教師所掌握的專業(yè)知識側(cè)重點各不相同,所學(xué)器樂也不盡相同,這與高師音樂培養(yǎng)計劃息息相關(guān),一般多以傳統(tǒng)樂器為主,如鋼琴、小提琴、二胡、古箏等樂器。針對這一客觀事實,教學(xué)設(shè)備中配有比較冷門的樂器(如電吉他、電貝斯等),這類樂器的配置會因為不易操作而造成浪費現(xiàn)象。另外,像MIdi音樂工作室、電子琴教室等一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,也因師資情況及基礎(chǔ)設(shè)施的不足,致使教學(xué)設(shè)備閑置浪費的情況出現(xiàn)。

3.教學(xué)設(shè)備亟待更新

隨著新課程的不斷推進(jìn),新編音樂教材的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點都已有所改變。致使現(xiàn)行基礎(chǔ)音樂教學(xué)所配套音樂設(shè)備不能滿足新課程教學(xué)需要,亟待進(jìn)一步完善。如,新課程音樂教材充分強調(diào)中小學(xué)音樂教學(xué)中的合唱能力訓(xùn)練,并且從小學(xué)三年級開始就增加了合唱內(nèi)容,同時,每所學(xué)校甚至每個年級都有合唱隊,普及合唱是學(xué)校音樂教育中的重中之重。因此,在音樂教室配備一個多功能合唱臺就顯得尤為重要。另外,時代在進(jìn)步、科技在發(fā)展,教學(xué)設(shè)備也在不斷的更新?lián)Q代,為更好地適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要,對原有設(shè)備的更新升級也就順理成章。如,Midi作曲系統(tǒng),教師可用這套系統(tǒng)來完成音樂的創(chuàng)作、樂譜的打印、節(jié)目編排、音樂的調(diào)整、音響的幅度、節(jié)奏的速度、各聲部之間的協(xié)調(diào)、混響等工作。又如,電子白板的使用,可以結(jié)合計算機和投影機,也可以像普通白板或教學(xué)黑板一樣直接用筆書寫,然后輸入計算機。這些優(yōu)點為教師更好地實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化提供了條件。

4.教學(xué)設(shè)備分配不均

現(xiàn)有設(shè)備不均衡的現(xiàn)象仍然存在。從調(diào)查中我們可以看出,部分優(yōu)質(zhì)學(xué)校的教學(xué)設(shè)備,不僅有市教委統(tǒng)一配備的設(shè)施,而且還有自行購置的更為先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備；而一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的學(xué)校,教學(xué)設(shè)備數(shù)量和品種都遜色很多。市教委羅潔副主任在接受《北京青年報》采訪時介紹到：“北京義務(wù)教育城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、校際之間在辦學(xué)條件、經(jīng)費投入、教學(xué)質(zhì)量等方面有一定的差距。為了消除現(xiàn)存的問題,本市將制訂具體方案,力爭在2到3年內(nèi)使義務(wù)教育均衡發(fā)展取得明顯成效。通過取消義務(wù)教育階段各種重點班、實驗班實現(xiàn)教育公平。各學(xué)校還要加強招生計劃管理,嚴(yán)格控制班級規(guī)模。為加大中小學(xué)布局調(diào)整和資源整合力度,北京市制定中小學(xué)布局調(diào)整規(guī)劃和年度實施計劃,引導(dǎo)優(yōu)質(zhì)教育資源向農(nóng)村輻射,并及時撤并生源不足和辦學(xué)條件不達(dá)標(biāo)的薄弱學(xué)校。而在辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)上,北京將全面實施《北京市中小學(xué)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》,新建學(xué)校要按照新的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃和建設(shè),現(xiàn)有學(xué)校到2010年要在專用教室建設(shè)、教學(xué)設(shè)備設(shè)施、音體美教材和圖書資料等主要項目上達(dá)到新辦標(biāo)準(zhǔn)。在實施過程中,將優(yōu)先重點支持城區(qū)辦學(xué)條件困難學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校的達(dá)標(biāo)工作,市級財政每年重點支持200所中小學(xué)的達(dá)標(biāo)工作。”

二、在中小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)儀器設(shè)備配備中應(yīng)遵循的原則

基于上述分析,為了保證儀器設(shè)備配備的合理性、實用性和科學(xué)性,筆者認(rèn)為今后在中小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)儀器設(shè)備配備中應(yīng)遵循以下幾個原則：

1.以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)

《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》中在針對課程資源的開發(fā)與利用的建議中明確提出：“音樂教學(xué)設(shè)施是實現(xiàn)課程目標(biāo)的保證,學(xué)校應(yīng)配置音樂專用教室和專用設(shè)備,如鋼琴、風(fēng)琴、手風(fēng)琴、電子琴、音像器材、多媒體教學(xué)設(shè)備以及常用的打擊樂器、民族樂器及西洋樂器等?！庇纱丝梢?在新課程背景下教學(xué)設(shè)備的地位得到空前的提高,對設(shè)備配置的要求也更加的嚴(yán)格。如何體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念、完成新課程的教學(xué)目標(biāo),成為選配音樂教學(xué)設(shè)備時需解決的首要問題,也是保障設(shè)備配置合理、科學(xué)的理論指導(dǎo)。

例如,在注重審美體驗的過程中,我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過使用簡單易學(xué)的打擊樂器,如三角鐵、木魚、平板鼓等,可以直接參與到音樂的表現(xiàn)中,從而直觀地體驗音樂的基本要素、作品的風(fēng)格,完成初級階段的審美。通過音響設(shè)備、多媒體軟件的使用,可以讓學(xué)生加深對音樂作品情緒、人文內(nèi)涵的感受和理解,培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞和音樂評價的能力,養(yǎng)成健康向上的審美情趣,使學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。再如,新課程中指出興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力,是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。在欣賞教學(xué)中,教師可以適當(dāng)?shù)剡\用多媒體,把一些抽象的音樂形象化地展現(xiàn)在學(xué)生眼前,讓學(xué)生有身臨其境的感覺,使他們在聽覺與視覺相結(jié)合的過程中準(zhǔn)確地把握音樂作品的風(fēng)格,以至培養(yǎng)學(xué)生對欣賞課的濃厚興趣,從而提高學(xué)生鑒賞音樂作品的能力。另外,在欣賞民歌或民樂時,教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用打擊樂器為樂曲伴奏,使其融入到教學(xué)中,這樣學(xué)生便不會對教學(xué)內(nèi)容感到很陌生而產(chǎn)生排斥或厭倦心理,從而提高他們的學(xué)習(xí)興致。

課程發(fā)展是教育教學(xué)的目的之一,也是衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一,因此在設(shè)備配備過程中必須以音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù),以新課標(biāo)音樂教材為藍(lán)本,充分體現(xiàn)新課標(biāo)的要求,滿足不同版本教材的需要。

2.以師生的實際需求為基礎(chǔ)

教師的教學(xué)需要、學(xué)生的學(xué)習(xí)需要是一切工作的基礎(chǔ),教學(xué)設(shè)備的配置過程需要弄清楚一線師生的實際需求,根據(jù)需求確定設(shè)備種類,保證設(shè)備配置的適用和使用效率。以人為本,滿足音樂課堂開展教學(xué)活動的基本要求,在此基礎(chǔ)上還需添置開展課外活動所常用的設(shè)備器材,如軍樂隊樂器、合唱臺、腰鼓等。提高學(xué)生對音樂學(xué)科的興趣、開拓學(xué)生的視野。同時,在設(shè)備的配備過程中,也要考慮實用價值。

總而言之,音樂學(xué)科教學(xué)設(shè)備的配置要為音樂教學(xué)活動的正常開展提供堅實的物質(zhì)基礎(chǔ),同時也積極支持師生開展相關(guān)的學(xué)科實踐活動。對于中小學(xué)音樂課堂而言樂器的配置應(yīng)從學(xué)校、學(xué)生的實際需要出發(fā),在配置樂器時盡量選擇與音樂教學(xué)活動關(guān)系密切的,課堂中使用率高的,或者是在課外興趣小組中使用的樂器。

3.以“夠用、適用、好用”為原則

音樂教學(xué)設(shè)備的配置服務(wù)于學(xué)校音樂教學(xué)活動,同時也關(guān)系到教育各級部門的經(jīng)費投入。因此,在選配過程中,需要對儀器設(shè)備的數(shù)量、性能、質(zhì)量加強研究,對適宜規(guī)模的班級,對不同的教學(xué)需要,確保儀器夠用、適用和好用,充分考慮學(xué)校音樂課堂教學(xué)的實際情況,避免花哨、閑置和浪費。

譬如,對于音樂教學(xué)中多媒體投影設(shè)備的選擇中,要依據(jù)實際需求來考慮是選擇最先進(jìn)、最高端的專業(yè)投影儀,還是選取性能穩(wěn)定、便于操作、經(jīng)濟(jì)實用的中端設(shè)備。在辦學(xué)條件的選配方面,我們不能一味地求新求異,而需要對基礎(chǔ)音樂教育課堂實踐的切實需要予以認(rèn)真考慮。

4.以適度超前為引領(lǐng)

辦學(xué)條件對特定教育觀念的實施具有重要的影響。有學(xué)者指出：“作為物質(zhì)形式的辦學(xué)條件具有對教育行為和觀念的鎖定――激發(fā)功能。鎖定功能就是它作為一種形式,對于內(nèi)容即教育活動和觀念的選擇具有約束作用,在一定范圍內(nèi)成為教育教學(xué)模式發(fā)展的桎梏；激發(fā)功能則是指辦學(xué)條件對新的教育觀念和教育模式的創(chuàng)新激活作用。” 此外,加之辦學(xué)條件的置入具有“高投入”“永久性”的特點,這共同決定了我們對音樂學(xué)科教學(xué)設(shè)備的配置必須體現(xiàn)一定的時代性和前瞻性。

為滿足現(xiàn)代化教育發(fā)展的需要,音樂教學(xué)設(shè)備在適用和實用的前提下需充分考慮并規(guī)劃未來5年音樂教學(xué)所需達(dá)到的目標(biāo)。這要求教師要考慮未來音樂課程發(fā)展的空間,要考慮現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的需要,在工具、設(shè)備、功能、規(guī)格、數(shù)量方面要具有一定程度可調(diào)適的“彈性”。

教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來。隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的頒布實施,未來10年北京市乃至全國的中小學(xué)音樂教育事業(yè)必將有一個空前的發(fā)展。在音樂教育教學(xué)中,遵循注重實效、講究美感的原則,在把握音樂本位的基礎(chǔ)上,綜合運用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,使其為優(yōu)化音樂教學(xué)過程,提高音樂教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮積極的作用。