導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇數(shù)字經(jīng)濟(jì)基本概念，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

2009年全國(guó)統(tǒng)考時(shí)，經(jīng)濟(jì)學(xué)等6個(gè)一級(jí)學(xué)科的專升本考生，復(fù)習(xí)時(shí)均要參照高等數(shù)學(xué)（二）的復(fù)習(xí)考試大綱。

根據(jù)要求，高等數(shù)學(xué)（二）的考試大綱適用于經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)以及職業(yè)教育類、生物科學(xué)類、地理科學(xué)類、環(huán)境科學(xué)類、心理學(xué)類、藥學(xué)類（除中藥學(xué)類外）6個(gè)一級(jí)學(xué)科的考生。

根據(jù)大綱規(guī)定，考生復(fù)習(xí)時(shí)要掌握“高等數(shù)學(xué)”及“概率論初步”兩部分內(nèi)容，復(fù)習(xí)也要重點(diǎn)圍繞這2部分的5點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行。“高等數(shù)學(xué)”中的極限和連續(xù)、一元函數(shù)微分學(xué)、一元函數(shù)積分學(xué)和多元函數(shù)微分學(xué)等4部分的基本概念和基本理論，都是考生要復(fù)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)考生還要了解或理解“概率論”中古典概型、離散型隨機(jī)變量及其數(shù)字特征的基本概念與基本理論?？忌鷱?fù)習(xí)時(shí)，要注意各部分知識(shí)結(jié)構(gòu)及知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，要具有一定的抽象思維、邏輯推理和運(yùn)算能力。同時(shí)，還要能運(yùn)用基本概念、基本理論和基本方法判斷和證明，準(zhǔn)確計(jì)算，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

高數(shù)（二）滿分為150分，考試時(shí)間為150分鐘，采取閉卷筆試方式。從試卷內(nèi)容比例來(lái)看，一元函數(shù)微分學(xué)和一元函數(shù)積分學(xué)所占比例較大，分別為30%和32%，考生可重點(diǎn)加強(qiáng)這兩部分的復(fù)習(xí)。在一元函數(shù)微分學(xué)部分，考生要了解導(dǎo)數(shù)的定義、左導(dǎo)數(shù)與右導(dǎo)數(shù)等概念，掌握導(dǎo)數(shù)的四則運(yùn)算法則與基本公式，掌握復(fù)合函數(shù)、隱函數(shù)、對(duì)數(shù)求導(dǎo)法等求導(dǎo)方法及其他內(nèi)容。在一元函數(shù)積分學(xué)部分，考生要掌握不定積分、基本積分公式、換元積分法等知識(shí)，同時(shí)要掌握定積分的概念、性質(zhì)及計(jì)算等知識(shí)。

高數(shù)（二）的試卷只有選擇題、填空題和解答題3類，其中解答題約占試題的46%，其余兩種題型均為27%.成考試卷中，題目一半為中等難度題，3成為容易題，較難題僅為2成。

篇2

（二）科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)計(jì)的目的是認(rèn)識(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象總體的數(shù)量方面，從中發(fā)現(xiàn)帶有規(guī)律性的東西。為了達(dá)到這個(gè)目的，統(tǒng)計(jì)需要做一系列的工作。統(tǒng)計(jì)課的教學(xué)內(nèi)容就是按照統(tǒng)計(jì)工作過(guò)程的每個(gè)階段來(lái)安排的：統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理、統(tǒng)計(jì)描述、統(tǒng)計(jì)推斷、統(tǒng)計(jì)分析和數(shù)據(jù)積累。其中，統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)積累理論性較強(qiáng)，原則上讓學(xué)生知道“是什么”、“怎么做”就行了。而對(duì)于統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理這兩部分，內(nèi)容雖然多，但容易理解，可以簡(jiǎn)單講解，讓學(xué)生多看，借此培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。統(tǒng)計(jì)描述、統(tǒng)計(jì)推斷、分析這幾部分內(nèi)容，要在學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)基本概念準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)講解。搜集統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的過(guò)程又稱為統(tǒng)計(jì)調(diào)查，就是圍繞統(tǒng)計(jì)指標(biāo)及其體系搜集統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，特別是原始數(shù)據(jù)。主要方法包括直接觀察法、報(bào)告法、采訪法、郵寄法和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)調(diào)查法。統(tǒng)計(jì)整理，即對(duì)調(diào)查資料進(jìn)行加工匯總。統(tǒng)計(jì)調(diào)查所獲得的資料往往是分散的、不系統(tǒng)的原始資料，這就要求我們必須對(duì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查所獲得的資料進(jìn)行科學(xué)的整理，并通過(guò)合適的形式把這些整理結(jié)果表述出來(lái)。具體來(lái)說(shuō)，統(tǒng)計(jì)整理是根據(jù)統(tǒng)計(jì)研究的目的和要求，對(duì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查所得到的原始資料進(jìn)行科學(xué)分類、匯總，或?qū)σ殉醪郊庸さ馁Y料進(jìn)行再加工，使之系統(tǒng)化、條理化，成為能夠反映現(xiàn)象總體特征的綜合資料的工作過(guò)程。統(tǒng)計(jì)整理主要講方法，包括分組、匯總和編制統(tǒng)計(jì)表和繪制統(tǒng)計(jì)圖。統(tǒng)計(jì)課的主要內(nèi)容包括：統(tǒng)計(jì)描述（綜合指標(biāo)）、抽樣推斷、統(tǒng)計(jì)指數(shù)、時(shí)間數(shù)列（動(dòng)態(tài)分析）和相關(guān)與回歸分析。這也是重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（三）注重學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性統(tǒng)計(jì)各章節(jié)內(nèi)容的安排是有邏輯性的，前面內(nèi)容往往是后面內(nèi)容的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，不能跳越某一章節(jié)而直接進(jìn)入后面的章節(jié)?？傉摬糠质菍?duì)統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容的概括描述，通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本框架體系，把握統(tǒng)計(jì)學(xué)的涵義、研究對(duì)象、研究方法及統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程，尤其要準(zhǔn)確理解統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本范疇（基本概念）。統(tǒng)計(jì)學(xué)基本范疇包括：總體、總體單位、標(biāo)志、統(tǒng)計(jì)指標(biāo)以及延伸出的小概念。如果把統(tǒng)計(jì)課的學(xué)習(xí)比喻為蓋高樓大廈，那么這些基本范疇就是地基或基石。深刻理解領(lǐng)會(huì)這些基本概念的含義，準(zhǔn)確把握基本概念之間的區(qū)別與聯(lián)系，并能正確運(yùn)用，就為這座高樓大廈夯實(shí)了地基、穩(wěn)固了基石。教師講解這些概念時(shí)，可結(jié)合生活中學(xué)生熟悉的例子深入淺出地講解，課下布置練習(xí)進(jìn)行鞏固。

二、統(tǒng)計(jì)課重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容解析

（一）統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本概念最基本的概念包括：總體、總體單位、標(biāo)志、統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。如上所述，這是學(xué)好統(tǒng)計(jì)課的基礎(chǔ)。例如，“總體”這個(gè)概念。毫不夸張地說(shuō)，統(tǒng)計(jì)所有章節(jié)的內(nèi)容都是圍繞“總體”展開(kāi)的。統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究對(duì)象是大量的客觀現(xiàn)象，特別是社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的數(shù)量方面，包括數(shù)量特征、數(shù)量關(guān)系和數(shù)量界限，目的是認(rèn)識(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象發(fā)展變化的規(guī)律性。而社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象包羅萬(wàn)象，種類繁雜，包括社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、人民生活等領(lǐng)域的各種現(xiàn)象。統(tǒng)計(jì)研究時(shí)需要分門別類，把他們界定為一個(gè)個(gè)客觀存在的、具有某種共同性質(zhì)的許多個(gè)別現(xiàn)象或事物組成的集合體，即統(tǒng)計(jì)總體。個(gè)別現(xiàn)象或事物就是總體單位。總體具有大量性、同質(zhì)性、差異性三大特征。大量性即總體是由許多單位組成的，一個(gè)或少數(shù)單位不能形成總體，因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)研究的目的是要揭示大量事物的普遍規(guī)律性，所以，統(tǒng)計(jì)研究的對(duì)象必須包括足夠多的個(gè)體。同質(zhì)性即構(gòu)成總體的各單位必須具有某種共同性質(zhì)，這是形成總體的客觀依據(jù)，也是我們確定總體范圍的標(biāo)準(zhǔn)。差異性即總體的各單位除了某些方面的共同性外，在其他方面必須有差異，這些差異是統(tǒng)計(jì)研究的基礎(chǔ)和前提。如果學(xué)生不理解“總體”這個(gè)概念，就不能在特定的統(tǒng)計(jì)研究目的下，準(zhǔn)確地界定總體的范圍，描述總體的總量指標(biāo)、相對(duì)指標(biāo)、平均指標(biāo)就無(wú)從理解和計(jì)算，更談不上利用這些指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)推斷和統(tǒng)計(jì)分析。

篇3

【關(guān)鍵詞】信息化建設(shè) 網(wǎng)絡(luò)建設(shè) 醫(yī)療改革

隨著醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的逐步發(fā)展，醫(yī)院的醫(yī)療也逐漸實(shí)現(xiàn)了信息化，但與此同時(shí)在醫(yī)院的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中仍然存在著一些問(wèn)題，使得目前的醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)建設(shè)并不能滿足目前醫(yī)院的實(shí)際發(fā)展需求，本文將針對(duì)目前PACS在醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的實(shí)際應(yīng)用這一課題進(jìn)行具體的分析，從而提出相應(yīng)的改進(jìn)與加強(qiáng)建議，以此促進(jìn)醫(yī)院提升其基本服務(wù)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)醫(yī)院信息共享，促進(jìn)醫(yī)療資料數(shù)據(jù)庫(kù)及平臺(tái)的建立與完善。

1 目前醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀

目前醫(yī)院在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的過(guò)程之中，隨著醫(yī)療信息化發(fā)展同時(shí)也存在著相應(yīng)的問(wèn)題，阻礙了目前醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的實(shí)際發(fā)展道路，使得網(wǎng)絡(luò)建設(shè)往往流于表面，不能將網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工程落在實(shí)處。由于新醫(yī)改的基本需求，目前醫(yī)院的基本網(wǎng)絡(luò)建設(shè)都處于起步階段，所以成本核算系統(tǒng)及物資采購(gòu)系統(tǒng)等多種軟件系統(tǒng)不是十分完善，并不能滿足目前醫(yī)院信息化的實(shí)際發(fā)展需要。

除此之外也存在著信息資源不能進(jìn)行合理配置，實(shí)現(xiàn)資源共享，因?yàn)橥獠凯h(huán)境的改變，而致使目前的醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量下降，沒(méi)能夠滿足目前醫(yī)院的信息交換需求的問(wèn)題，而且醫(yī)院的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工程往往因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，手段不成熟，而流于形式、流于表面。如何改變目前醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀，促進(jìn)醫(yī)院向信息化方向發(fā)展，是每一所醫(yī)院在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的過(guò)程之中所要思考的重要問(wèn)題。

2 如何加強(qiáng)PACS在醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)建設(shè)過(guò)程之中的實(shí)際應(yīng)用

2.1 明確PACS的基本概念，提升PACS的應(yīng)用技術(shù)

其實(shí)PACS（Picture Archiving and Communication Systems）是將醫(yī)院的醫(yī)療信息數(shù)據(jù)及醫(yī)學(xué)影像數(shù)據(jù)以數(shù)字化信息化的方式進(jìn)行存儲(chǔ)的一種系統(tǒng)，使用系統(tǒng)的便利之處不僅僅在于提升了基本醫(yī)院工作的效率，同時(shí)有能夠及時(shí)整理好醫(yī)療信息，促進(jìn)醫(yī)療信息及數(shù)據(jù)的進(jìn)一步保存，并且同時(shí)能夠輔助醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)建設(shè)提升其醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，滿足目前醫(yī)院對(duì)于信息交換、信息共享以及信息保存的基本需求，順應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)院發(fā)展建設(shè)的浪潮，降低管理成本，提升醫(yī)院的綜合效益。

所以醫(yī)院在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的過(guò)程之中，要在明確PACS的基本概念的前提之下，提升對(duì)于PACS的應(yīng)用技術(shù)?？梢酝ㄟ^(guò)加強(qiáng)時(shí)效性，完善其PACS系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)診斷報(bào)告中的進(jìn)一步數(shù)字化醫(yī)療信息的傳輸，還可以加強(qiáng)PACS的后期處理功能，或是對(duì)于其基本病例的判別可以自動(dòng)提供歷史比對(duì)信息及歷史影像功能以方便醫(yī)療工作人員進(jìn)行確診。所以明確PACS的基本概念，提升PACS的應(yīng)用技術(shù)，能夠在很大程度上加強(qiáng)PACS在醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)建設(shè)過(guò)程之中的實(shí)際應(yīng)用。

2.2 建設(shè)醫(yī)療信息的數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享

PACS模式在醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的實(shí)際應(yīng)用中還有重要的一條功能就是實(shí)現(xiàn)了資源共享、以及醫(yī)療信息的共享。所以我們要加強(qiáng)其基本醫(yī)療信息平臺(tái)的建立，促進(jìn)醫(yī)療信息資料的基本資源共享。全科室可以實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公，全數(shù)字化進(jìn)行讀片，并且還可以及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的影片調(diào)整工作，不僅僅是便利了醫(yī)療工作者，同時(shí)也能夠提高醫(yī)院的醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，便利病人及患者，應(yīng)用PACS系統(tǒng)還能夠?qū)崿F(xiàn)患者與專家間進(jìn)行遠(yuǎn)程會(huì)診及對(duì)話，實(shí)現(xiàn)資料病例的傳輸與共享，以科學(xué)化數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)PACS系統(tǒng)的應(yīng)用去促進(jìn)系統(tǒng)與數(shù)據(jù)的基本安全，從而實(shí)現(xiàn)醫(yī)院的社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)一，規(guī)范醫(yī)院的工作及服務(wù)流程，促進(jìn)醫(yī)院總體的發(fā)展與進(jìn)步。

2.3 結(jié)合醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)建設(shè)需求，從通用化向定制化方向轉(zhuǎn)變

目前的醫(yī)院在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的過(guò)程之中，可以結(jié)合目前醫(yī)院的實(shí)際需求，應(yīng)用PACS的基本系統(tǒng)，從通用化向定制化方向及時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，目前的通用化的基本標(biāo)準(zhǔn)雖然可以滿足絕大部分醫(yī)院的基本運(yùn)營(yíng)要求，但是不同的醫(yī)院具體情況仍然存在著細(xì)微的差別，無(wú)論經(jīng)營(yíng)模式及主要的醫(yī)療科目等。只有基于醫(yī)院的實(shí)際網(wǎng)絡(luò)建設(shè)需求，從通用化方向向定制化方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變，才能使得PACS在醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程之中能夠得到充分利用與發(fā)展，提升了其系統(tǒng)的智能性與科學(xué)性，滿足醫(yī)院的個(gè)性需求的同時(shí)，最大程度上針對(duì)醫(yī)院的基本業(yè)務(wù)彈性變化進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整與轉(zhuǎn)變。

2.4 提升醫(yī)院服務(wù)人員的基本信息技術(shù)

目前在醫(yī)院的信息化網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)建設(shè)的發(fā)展過(guò)程之中，其存在的基本問(wèn)題之一就是醫(yī)院醫(yī)療服務(wù)人員對(duì)于其基本信息處理系統(tǒng)以及PACS系統(tǒng)軟件無(wú)法熟練使用，技術(shù)水平普遍較低，不能夠滿足目前醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的基本發(fā)展需求。

所以醫(yī)院要通過(guò)基本PACS課程培訓(xùn)的方式，提升醫(yī)院醫(yī)療服務(wù)人員的基本信息技術(shù)，增強(qiáng)其數(shù)字化信息化的全面構(gòu)建力度，以醫(yī)療服務(wù)人員的技術(shù)水平的提升，增強(qiáng)PACS在醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中的實(shí)際應(yīng)用。

3 結(jié)語(yǔ)

在目前醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的應(yīng)用PACS系統(tǒng)的過(guò)程之中，仍然存在著經(jīng)驗(yàn)不足、使用方式不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀不能夠滿足目前醫(yī)院信息化數(shù)字化的實(shí)際發(fā)展需要，醫(yī)院可以通過(guò)明確PACS的基本概念，提升PACS的應(yīng)用技術(shù)、建設(shè)醫(yī)療信息的數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享、結(jié)合醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)建設(shè)需求，從通用化向定制化方向轉(zhuǎn)變、提升醫(yī)院服務(wù)人員的基本信息技術(shù)等多種方式加強(qiáng)PACS在醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中的實(shí)際應(yīng)用，提升目前醫(yī)院的基本服務(wù)質(zhì)量，促進(jìn)醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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高數(shù)(二)的復(fù)習(xí)考試大綱適用于經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)及職業(yè)教育類、生物科學(xué)類、地理科學(xué)類、環(huán)境科學(xué)類、心理學(xué)類、藥學(xué)類(除中藥學(xué)類外)6個(gè)一級(jí)學(xué)科的考生，是報(bào)考這些學(xué)科的考生復(fù)習(xí)備考的指導(dǎo)。

相關(guān)輔導(dǎo)老師介紹，從大綱規(guī)定看，考生具體復(fù)習(xí)考試內(nèi)容共有極限和連續(xù)、一元函數(shù)微分學(xué)、一元函數(shù)積分學(xué)、多元函數(shù)微分學(xué)、概率論初步5類內(nèi)容。

考生要對(duì)不同部分的內(nèi)容做相應(yīng)程度的掌握。其中，對(duì)“高等數(shù)學(xué)”部分中的極限和連續(xù)、一元函數(shù)微分學(xué)、一元函數(shù)積分學(xué)和多元函數(shù)微分學(xué)部分，以及“概率論”部分中的古典概型、離散型隨機(jī)變量及其數(shù)字特征等內(nèi)容，要了解或理解其基本概念與基本理論。復(fù)習(xí)時(shí)，考生還要注意各部分知識(shí)結(jié)構(gòu)及知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，要具有一定的抽象思維、邏輯推理和運(yùn)算能力。同時(shí)，還要能運(yùn)用基本概念、基本理論和基本方法判斷和證明，準(zhǔn)確計(jì)算，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

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（一）電子政務(wù)的基本概念

關(guān)于電子政務(wù)（ electronic government（e-government））的概念，國(guó)內(nèi)外沒(méi)有形成統(tǒng)一的表述，叫法也各異，如政府辦公自動(dòng)化、電子政府、數(shù)字政府、政府信息化等。隨著時(shí)代的發(fā)展，電子政府的概念和內(nèi)涵還在不斷深化和拓展，但其基本的內(nèi)涵是一樣的。即“電子政務(wù)是政府機(jī)構(gòu)利用網(wǎng)絡(luò)通訊與計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)將其內(nèi)部和外部的管理和服務(wù)職能進(jìn)行無(wú)縫隙集成，在政府機(jī)構(gòu)精簡(jiǎn)、工作流程優(yōu)化、政府資源整合，政府部門重組后，通過(guò)政府網(wǎng)站大量頻繁的行政管理和日常事務(wù)按照設(shè)定的程序在網(wǎng)上實(shí)施，從而打破時(shí)間、空間及部門分割的制約，全方位的為社會(huì)及自身提供一體化的規(guī)范、高效、優(yōu)質(zhì)、透明、符合國(guó)際慣例的管理和服務(wù)”。

根據(jù)上述界定、電子政務(wù)至少包括了三層含義：一、電子政務(wù)必須借助信息技術(shù)和數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，依賴于信息基礎(chǔ)設(shè)施和相關(guān)軟件的發(fā)展。二，電子政務(wù)并不是簡(jiǎn)單地將傳統(tǒng)政府服務(wù)進(jìn)行簡(jiǎn)單網(wǎng)上移植，而是要對(duì)其進(jìn)行組織結(jié)構(gòu)重組和業(yè)務(wù)流程再造。電子政務(wù)的建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是對(duì)傳統(tǒng)政府管理的重組、整合和創(chuàng)新，不僅是技術(shù)創(chuàng)新，而是包括管理創(chuàng)新、制度創(chuàng)新在內(nèi)的社會(huì)的全面創(chuàng)新。三，電子政務(wù)的目的是要大力利用網(wǎng)絡(luò)通訊與計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)更好地履行政府職能，塑造一個(gè)更有效率、更精簡(jiǎn)、更公開(kāi)、更透明的政府，為公眾、企業(yè)和社會(huì)提供更好的公共服務(wù)，最終構(gòu)建政府、企業(yè)、公民和社會(huì)和諧互動(dòng)的關(guān)系。電子政務(wù)堪稱政府管理的革命。

（二）電子政務(wù)與電子政府之間的關(guān)系

電子政府和電子政務(wù)并不是同一個(gè)概念。電子政府構(gòu)想集中于政府與民眾之間的電子政務(wù)。電子政務(wù)則同時(shí)包含了政府部門內(nèi)部、政府部門之間以及政府與民眾之間的電子政務(wù)，不但其范圍更廣，而且內(nèi)容也要比電子政府豐富得多。電子政務(wù)與電子政務(wù)既有區(qū)別，又有聯(lián)系。

電子政府最重要的內(nèi)涵是運(yùn)用信息及通信技術(shù)打破行政機(jī)關(guān)的組織界限，建構(gòu)一個(gè)電子化的虛擬機(jī)關(guān)，使得人們可以從不同的渠道取用政府的信息及服務(wù)，而不是傳統(tǒng)的要經(jīng)過(guò)層層關(guān)卡書面審核的作業(yè)方式。人們可以使用不同的形式、非特定的時(shí)間及地點(diǎn)，與政府進(jìn)行溝通。

電子政府，實(shí)質(zhì)上就是把工業(yè)化模型的大政府-特點(diǎn)是集中管理、分層結(jié)構(gòu)、在物理經(jīng)濟(jì)中運(yùn)行-變?yōu)樾滦偷墓芾眢w系，以適應(yīng)虛擬的、全球性的、以知識(shí)為基礎(chǔ)的信息經(jīng)濟(jì)，同時(shí)也適應(yīng)社會(huì)的根本轉(zhuǎn)變。

電子政府名稱直譯自英文單詞Electronic Government （簡(jiǎn)稱 E-Government，有的還稱Government Online即政府在線），原是指利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)構(gòu)建一個(gè)“虛擬政府”，從而使民眾能夠隨時(shí)隨地地享受各類政府服務(wù)。

電子政府總的來(lái)說(shuō)，更多地是放在利用信息技術(shù)來(lái)改造政府服務(wù)的提供方式，即政府部門與民眾之間的電子政務(wù)之上。

我們?cè)谔接戨娮诱@一概念的時(shí)候，同樣偏重于政府服務(wù)的電子化，而很少涉及幾乎同等重要的部門內(nèi)部和部門之間的電子。這種傾向之所以出現(xiàn)，主要是 “政府”這個(gè)詞本身就有實(shí)體的含義，而且政府作為一個(gè)整體出現(xiàn)，經(jīng)常是與社會(huì)相對(duì)而言的。在這種情況下，人們更多地是從民眾接受服務(wù)的角度來(lái)探討電子政府，也就是很自然的結(jié)果。

二、我國(guó)電子政務(wù)的現(xiàn)狀

（一）電子政務(wù)的發(fā)展概況

中國(guó)電子政務(wù)的提出源于1985年的“海內(nèi)工程”，當(dāng)時(shí)的建設(shè)目標(biāo)為：在中央政府開(kāi)展辦公自動(dòng)化建設(shè)，逐步實(shí)現(xiàn)決策與政府行政管理信息網(wǎng)絡(luò)化，并為此項(xiàng)工程的實(shí)施成立了專門的領(lǐng)導(dǎo)工作組，劃撥了專門的編制與經(jīng)費(fèi)。

從總體來(lái)說(shuō)，我國(guó)電子政務(wù)的發(fā)展歷史可以分為初期發(fā)展和快速發(fā)展兩個(gè)階段。

初期發(fā)展又有兩個(gè)小階段。第一個(gè)小階段是20世紀(jì)80年代末期，中央和地方黨政機(jī)關(guān)所開(kāi)展的辦公自動(dòng)化（OA）工程，建立了各種縱向和橫向內(nèi)部信息辦公網(wǎng)絡(luò)，為利用計(jì)算機(jī)和通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)奠定了基礎(chǔ)。第二個(gè)小階段是1993年底啟動(dòng)的“三金工程”，即金橋工程、金關(guān)工程和金卡工程，這是中央政府主導(dǎo)的以政府信息化為特征的系統(tǒng)工程，重點(diǎn)是建設(shè)信息化的基礎(chǔ)設(shè)施，為重點(diǎn)行業(yè)和部門傳輸數(shù)據(jù)和信息。

最近一兩年來(lái)，電子政務(wù)開(kāi)始向更高層次發(fā)展，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

篇6

作者簡(jiǎn)介：史彩娟（1977-），女，河北唐山人，河北聯(lián)合大學(xué)信息工程學(xué)院，講師；谷學(xué)靜（1972-），女，河北唐山人，河北聯(lián)合大學(xué)電氣工程學(xué)院，副教授。（河北?唐山?063009）

基金項(xiàng)目：本文系河北聯(lián)合大學(xué)教育教學(xué)改革基金項(xiàng)目的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）22-0070-01

“數(shù)字圖像處理”是高等學(xué)校信息類專業(yè)的重要專業(yè)課程。該課程主要介紹數(shù)字圖像處理的主要內(nèi)容與方法，論述數(shù)字圖像處理中的基本概念、理論和算法，教學(xué)內(nèi)容主要包括數(shù)字圖像基礎(chǔ)、正交變換、圖像壓縮編碼、圖像增強(qiáng)、圖像復(fù)原、圖像重建、圖像分割等理論和方法。

隨著電子技術(shù)及計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，圖像處理的理論和技術(shù)不斷地豐富和完善，新的理論和技術(shù)層出不窮，并逐步應(yīng)用于實(shí)踐。圖像處理技術(shù)已經(jīng)滲透到計(jì)算機(jī)、通信、交通運(yùn)輸、醫(yī)學(xué)、物理化學(xué)、生物學(xué)、軍事、經(jīng)濟(jì)各個(gè)領(lǐng)域，與人們的生活也緊密相關(guān)。

一、“數(shù)字圖像處理”課程的特點(diǎn)

“數(shù)字圖像處理”課程內(nèi)容寬泛，難度大，每個(gè)章節(jié)都可以作為一個(gè)研究方向；與其他課程聯(lián)系緊密，如電子技術(shù)、電視技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)學(xué)物理等；與實(shí)際聯(lián)系緊密，如數(shù)字電視，視頻會(huì)議等。

因此“數(shù)字圖像處理”課程起點(diǎn)高、難度大，理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)。在傳統(tǒng)理論教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)如下情況：一方面學(xué)生面對(duì)繁雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)感到困難，或是不能很好地將其他課程所學(xué)知識(shí)融入到該課程的學(xué)習(xí)之中；另一方面與圖像處理技術(shù)的最新發(fā)展經(jīng)常脫節(jié)，不能很好地掌握?qǐng)D像處理技術(shù)的最新前沿知識(shí)和最新動(dòng)態(tài)。為此從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方法以及師資等方面對(duì)“數(shù)字圖像處理”課程的理論教學(xué)進(jìn)行了改革和嘗試，經(jīng)過(guò)3年的教學(xué)實(shí)踐取得了顯著的效果。

二、不斷整合完善教學(xué)內(nèi)容

教材的選取是完善教學(xué)內(nèi)容的首要任務(wù)。盡量選取權(quán)威的、新近出版的教材作為該課程的主講教材，同時(shí)又不拘泥于一本教材，根據(jù)課程的系統(tǒng)性和實(shí)用性，向?qū)W生推薦一些新穎的相關(guān)書籍、專題性的文檔以及國(guó)外原版教材作為輔教材，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。另外還可以根據(jù)講解內(nèi)容的需要，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相應(yīng)內(nèi)容以補(bǔ)充教材中的不足。

教學(xué)內(nèi)容以基本理論、基本算法和基本技術(shù)為主線，以圖像處理的前沿知識(shí)、最新發(fā)展為補(bǔ)充，同時(shí)注意與其他課程的相輔相成?；緝?nèi)容主要包括圖像處理的基礎(chǔ)知識(shí)、圖像處理中多種正交變換、圖像壓縮編碼、圖像增強(qiáng)、圖像復(fù)原、圖像重建和圖像分割等基礎(chǔ)知識(shí)。將這些內(nèi)容的基本理論、基本概念、基本方法傳授給學(xué)生。由于數(shù)字圖像處理技術(shù)發(fā)展非常迅速，所以在授課內(nèi)容上還要緊跟學(xué)科發(fā)展的腳步，及時(shí)地將新技術(shù)介紹給學(xué)生。如教材中的正交變換主要是介紹傅里葉變換、離散余弦變換、沃爾什變換和哈達(dá)瑪變換，但作為正交變換中比較新穎的小波變換也會(huì)介紹給學(xué)生。這樣學(xué)生既可以掌握最經(jīng)典的圖像處理技術(shù)，同時(shí)也能很好地把握學(xué)科的前沿新知識(shí)。另外教學(xué)內(nèi)容上也非常注意與其他課程的相輔相成，盡量避免內(nèi)容的重復(fù)講解。如教材中的圖像壓縮編碼中的熵編碼詳細(xì)地介紹了哈夫曼編碼和香農(nóng)編碼內(nèi)容，而在學(xué)生的前期課程信息論中對(duì)這些內(nèi)容已經(jīng)做了詳細(xì)的講解，所以當(dāng)講解熵編碼時(shí)就簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)一下，而將講解的重點(diǎn)放在預(yù)測(cè)編碼和變換編碼上。這樣既讓學(xué)生了解了課程之間的關(guān)聯(lián)，又避免了教學(xué)內(nèi)容無(wú)必要的重復(fù)。

三、采用多種教學(xué)方法和手段

由于“數(shù)字圖像處理”課程具有內(nèi)容寬泛、難度大、與其他學(xué)科聯(lián)系緊密、理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的特點(diǎn)，所有在講授的過(guò)程中注意采用多種教學(xué)方法和手段，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

1.傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合

板書作為傳統(tǒng)的授課方式，有其獨(dú)特的不可替代性。采用板書進(jìn)行公式推導(dǎo)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)演算推論過(guò)程的理解和記憶。根據(jù)“圖像處理技術(shù)”課程的特點(diǎn)，圖像處理講授的理論知識(shí)是要應(yīng)用在圖像上，需要通過(guò)觀察圖像的變化來(lái)理解圖像處理的基本技術(shù)。而多媒體教學(xué)手段具有豐富的表現(xiàn)力，使所學(xué)對(duì)象具有生動(dòng)性、形象性、直觀性特點(diǎn)，使抽象的概念具體化。兩者相互結(jié)合從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。此外，教學(xué)中引入形象生動(dòng)的圖像處理實(shí)例演示。將MATLAB，VisualC++等軟件適時(shí)地應(yīng)用到“數(shù)字圖像處理”課程的教學(xué)中，通過(guò)這些直觀形象的實(shí)例演示，將圖像處理前后的效果進(jìn)行對(duì)比，從而使學(xué)生對(duì)圖像處理技術(shù)有了感性的認(rèn)識(shí)，加深了理解。傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段結(jié)合，相輔相成，大大促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

篇7

大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)數(shù)學(xué)主要學(xué)：

1、微積分：微積分是高等數(shù)學(xué)中研究函數(shù)的微分、積分以及有關(guān)概念和應(yīng)用的數(shù)學(xué)分支。內(nèi)容主要包括極限、微分學(xué)、積分學(xué)及其應(yīng)用。微分學(xué)包括求導(dǎo)數(shù)的運(yùn)算，是一套關(guān)于變化率的理論，它使得函數(shù)、速度、加速度和曲線的斜率等均可用一套通用的符號(hào)進(jìn)行討論；

2、線性代數(shù)：是數(shù)學(xué)的一個(gè)分支，它的研究對(duì)象是向量、向量空間、線性變換和有限維的線性方程組。線性代數(shù)被廣泛地應(yīng)用于抽象代數(shù)和泛函分析中，通過(guò)解析幾何，線性代數(shù)得以被具體表示；

3、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)：概率統(tǒng)計(jì)是高等院校理工類、經(jīng)管類的重要課程之一。主要內(nèi)容包括：概率論的基本概念、隨機(jī)變量及其概率分布、數(shù)字特征、大數(shù)定律與中心極限定理、統(tǒng)計(jì)量及其概率分布、參數(shù)估計(jì)和假設(shè)檢驗(yàn)、回歸分析、方差分析、馬爾科夫鏈等內(nèi)容。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇8

電郵：

2009年7月31日，科技部、廣電總局和上海市共同啟動(dòng)了“下一代廣播電視網(wǎng)絡(luò)(NextGeneration Broadcasting，NGB)”的示范項(xiàng)目：以此為標(biāo)志，NGB開(kāi)始走向?qū)嵤╇A段。此時(shí)，距離2008年1 2月4日“部局合作協(xié)議”的簽署，才不過(guò)短短8個(gè)月。相比幾年前的IPTV，這個(gè)節(jié)奏多少透露出了幾許“時(shí)不我待”的緊迫感。

在政策制訂和產(chǎn)業(yè)推進(jìn)的同時(shí)，關(guān)于“三網(wǎng)融合”的討論聲音也始終不斷。羅小布提出澄清基本概念的想法(參照閱讀：本期羅小布專欄P28～P37)，使我聯(lián)想到科學(xué)史上曾經(jīng)發(fā)生的澄清基本概念的情形――往往是在學(xué)科范式尚未確立的時(shí)期，或者是科學(xué)革命即將來(lái)臨的前夜，而在“常規(guī)科學(xué)”的階段，科學(xué)共同體通常不會(huì)去質(zhì)疑基本概念。

既然NGB是“下一代”廣播電視網(wǎng)，其技術(shù)被寄予的革命意義毋庸置疑，由此而對(duì)我們習(xí)以為常的基本概念進(jìn)行反思，看來(lái)確有其必要。筆者以為，重新審視“廣播”、“帶寬”以及“融合”等三個(gè)基本概念，是理解NGB的關(guān)鍵。

NGB還是不是廣播?

廣播兼具技術(shù)和社會(huì)的雙重含義，NGB對(duì)“廣播制度”的顛覆性創(chuàng)新亦從這兩個(gè)維度展開(kāi)；所以，建設(shè)NGB絕不僅是一個(gè)技術(shù)問(wèn)題，更是一個(gè)富有社會(huì)意義的系統(tǒng)問(wèn)題。

與近年來(lái)熱議的下一代網(wǎng)絡(luò)(NGN)、下一代互聯(lián)網(wǎng)(NGI)以及IPV6等諸多“下一代”新技術(shù)相比，已經(jīng)走過(guò)百年歷程的“廣播”顯得有些古舊。

從上個(gè)世紀(jì)20年代開(kāi)始商用的電臺(tái)廣播，到30年代走向商用的電視廣播，在經(jīng)歷兩次世界大戰(zhàn)和若干次全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)之后，于20世紀(jì)50年代之后、在西方發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)始陸續(xù)進(jìn)入“黃金時(shí)代”。當(dāng)時(shí)的“廣播”，不僅代表一種向大規(guī)模受眾傳遞聲音和影像的技術(shù)手段，更象征著工業(yè)社會(huì)形成的向大量聚集(尤其是聚居在城市)的“大眾”(mass)傳遞信息(以單向傳遞為主)的制度。(文中紅色突出顯示效果為編輯所加，下同――編者注)

上個(gè)世紀(jì)廣播制度的形成具有技術(shù)方面的原因，即模擬的開(kāi)路發(fā)射技術(shù)無(wú)法精確限定接收者的權(quán)限；也有社會(huì)方面的需求，即工業(yè)社會(huì)向大眾傳遞同樣的政治、經(jīng)濟(jì)、文化信息是精英集團(tuán)整合并掌控社會(huì)的需要。在這樣的技術(shù)與社會(huì)條件之下，形成了以中央化的傳播與個(gè)性化的接收為基本矛盾的現(xiàn)代廣播制度(Williams，1974)，而商業(yè)廣告贊助和征稅成為解決這個(gè)基本矛盾的兩種主要手段，并相應(yīng)地形成商營(yíng)和公營(yíng)兩種主要的廣播體制。

由此可見(jiàn)，廣播具有技術(shù)與社會(huì)的雙重含義。

在實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)換之后，有線電視網(wǎng)在技術(shù)層面上與傳統(tǒng)廣播網(wǎng)已經(jīng)具有顯著區(qū)別：由于能夠精確控制接收者的收視權(quán)限，因而不只能夠向“大眾”進(jìn)行“廣泛”播出，而且能夠精確地向特定“小眾”進(jìn)行“窄播”；與此同時(shí)，由于能夠?qū)崿F(xiàn)即時(shí)雙向互動(dòng)，也不再限于單向的“放送”。有線電視城域網(wǎng)在完成數(shù)字化整體轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)之上，通過(guò)采用大規(guī)模匯聚路由器(ACR)以及基于新數(shù)據(jù)接口標(biāo)準(zhǔn)(DOCSIS3.0)的一些技術(shù)，已經(jīng)能夠以較大的帶寬提供點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的雙向交互功能，從上海嘉定試驗(yàn)網(wǎng)初步實(shí)現(xiàn)的某些互動(dòng)業(yè)務(wù)，人們依稀可以看到NGB浮現(xiàn)在地平線上的曙光，然而這才僅僅是一個(gè)開(kāi)始。

在物理網(wǎng)絡(luò)方面，NGB與電信網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)沒(méi)有太大的實(shí)質(zhì)區(qū)別，但與傳統(tǒng)“廣播”網(wǎng)卻有著本質(zhì)差異。作為對(duì)廣播技術(shù)的革命，NGB可以向下兼容廣播功能，但顯然不是傳統(tǒng)“廣播”網(wǎng)。由此看來(lái)，NGB中的Broadcasting只能解讀為一種行業(yè)立場(chǎng)：這是以廣播電視部門為主導(dǎo)、以現(xiàn)有廣播電視基礎(chǔ)設(shè)施(尤其是有線電視城域網(wǎng))為改造對(duì)象的“三網(wǎng)融合”方式。

既然NGB有行業(yè)立場(chǎng)，自然不可避免地要再次面對(duì)IPTV在許多國(guó)家曾經(jīng)遭遇過(guò)的“IP”與“TV”的技術(shù)范式(technical paradigm)沖突。由于執(zhí)行主體不同、基礎(chǔ)條件不同，不同部門在實(shí)施網(wǎng)絡(luò)融合時(shí)必然選擇不同的路徑。與此同時(shí)，由于NGB在技術(shù)上與傳統(tǒng)廣播相比已經(jīng)發(fā)生了革命性變革，其社會(huì)意義也將隨之發(fā)生新的調(diào)整，這勢(shì)必要求運(yùn)營(yíng)商不能再以廣播的思維模式來(lái)運(yùn)營(yíng)NGB。

基于上述對(duì)“廣播”基本概念的反思，可知建設(shè)NGB的目標(biāo)給廣電運(yùn)營(yíng)商提出的不僅僅是一個(gè)技術(shù)問(wèn)題，而更是一個(gè)系統(tǒng)問(wèn)題!那么，廣電部門應(yīng)該采取怎樣的融合策略，才能有效地改造廣播基礎(chǔ)設(shè)施并轉(zhuǎn)換運(yùn)營(yíng)思路，從而真正實(shí)現(xiàn)“三網(wǎng)融合”的NGB呢?

帶寬與寬帶

帶寬(bandwidth)是網(wǎng)絡(luò)的物理屬性，寬帶(broadband)互聯(lián)網(wǎng)接入是基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的用戶業(yè)務(wù)；但NGB的意義不是增加了多少帶寬或增加寬帶業(yè)務(wù)，而是帶來(lái)了基于視頻的流暢互動(dòng)體驗(yàn)，后者才符合用戶的新媒體消費(fèi)行為特征。

寬帶接入需要網(wǎng)絡(luò)帶寬，帶寬是網(wǎng)絡(luò)性能的重要指標(biāo)，這是常識(shí)。曾經(jīng)聽(tīng)到某運(yùn)營(yíng)商談及NGB時(shí)說(shuō)，“NGB是對(duì)廣電網(wǎng)絡(luò)的全面升級(jí)，升級(jí)之后網(wǎng)絡(luò)的帶寬得到極大改善，使我們能夠提供更多增值業(yè)務(wù)尤其是寬帶業(yè)務(wù)，從而具備與其他運(yùn)營(yíng)商全面競(jìng)爭(zhēng)的可能性。”――筆者對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)感到有些疑惑，改善網(wǎng)絡(luò)性能是為了什么?按照羅小布的說(shuō)法，運(yùn)營(yíng)商其實(shí)更應(yīng)該重新反思用戶的需求。用戶究竟需要什么，無(wú)限增加帶寬的寬帶接入嗎?

記得互聯(lián)網(wǎng)在上個(gè)世紀(jì)80年代剛剛在美國(guó)走向商用的時(shí)候，WWW曾被戲稱為“waiting(等待)”、“waste(浪費(fèi))”和“waffle(閑聊)”，足見(jiàn)互聯(lián)網(wǎng)起步階段的情形：用調(diào)制解調(diào)器通過(guò)電話線上網(wǎng)，速度奇慢費(fèi)用極高，而且內(nèi)容很少。刷新一次網(wǎng)頁(yè)需要用幾分鐘到十幾分鐘，在討論區(qū)看帖、發(fā)帖已經(jīng)勉為其難了，更不要奢談網(wǎng)絡(luò)視頻。相比80年代的廣播電視，當(dāng)時(shí)的互聯(lián)網(wǎng)在性能上顯然有許多不足，我國(guó)上世紀(jì)90年代也是類似情形?？闪钊速M(fèi)解的是，人們竟然喜歡互聯(lián)網(wǎng)!

今天互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入社會(huì)各個(gè)角落，以至于1PV4擁有的2－1地址資源即將被分配殆盡。2009年6月30日，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)達(dá)到了3.38億(CNNIC，2009)。如果說(shuō)帶寬是制約網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的因素，那么互聯(lián)網(wǎng)怎么會(huì)有今天的大好局面?

筆者以為，互聯(lián)網(wǎng)能夠迅速發(fā)展，根源在于用戶體驗(yàn)!

互聯(lián)網(wǎng)提供一種無(wú)限的可能，讓用戶高度卷入地在賽博空間(Cyberspace)中邀游探索。這種用戶體驗(yàn)，正是基于傳播方式的根本變革：從集中單向的廣播轉(zhuǎn)向互動(dòng)式去中心化的傳播。隨著互聯(lián)網(wǎng)的日益滲透，這種雙向去中心化的傳播方式逐漸塑造了一種所謂“參與式文化”或者俗稱“前傾式文化”。以往大眾傳媒的受眾養(yǎng)成的習(xí)慣是：仰靠著沙發(fā)被動(dòng)地從報(bào)紙電視獲得娛樂(lè)和資訊。與這種“后仰式文化”相比，“前傾式”文化需要用戶投入 更多的注意力去主動(dòng)參與。電視機(jī)從沒(méi)有遙控到有遙控、電視節(jié)目從“觀眾call in”欄目到草根選秀、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用從以網(wǎng)站提供內(nèi)容為主的Web1.0走向以網(wǎng)站提供互動(dòng)平臺(tái)為主的Web2.0，推動(dòng)新媒體發(fā)展的是用戶的參與精神!

一個(gè)偶然但鮮明的例子是，《賈君鵬你媽媽喊你回家吃飯》引起的“賈君鵬”現(xiàn)象，正是海量用戶參與下的傳播爆發(fā)力體現(xiàn)――這則只有標(biāo)題沒(méi)有內(nèi)容的火爆“水帖”提醒我們：用戶需要的是參與，注重行動(dòng)本身所體現(xiàn)著的存在，而不是內(nèi)容所具有的符號(hào)含義，這構(gòu)成了用戶新媒體消鼻行為的基本特征。

回顧互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展歷程，帶寬盡管很重要，但也要聯(lián)系具體服務(wù)談帶寬才有意義。如果寬帶業(yè)務(wù)提供的仍然是集中供給的內(nèi)容，那么運(yùn)營(yíng)商提供再多的帶寬也無(wú)濟(jì)于事。試想，內(nèi)容嚴(yán)重同質(zhì)化的電視節(jié)目從30套增加到300套，對(duì)用戶又能增加多少吸引力?所以，來(lái)來(lái)NcB的接入網(wǎng)帶寬會(huì)有顯著改善，但怎樣用好帶寬更重要!

綜觀廣電與電信的歷史，有線電視網(wǎng)絡(luò)在用戶帶寬方面曾經(jīng)具有的優(yōu)勢(shì)并沒(méi)有帶來(lái)競(jìng)爭(zhēng)勝勢(shì)。因此，對(duì)于廣電運(yùn)營(yíng)商來(lái)說(shuō)，不必執(zhí)著于帶寬，更不必糾結(jié)于寬帶接入業(yè)務(wù)以及互聯(lián)網(wǎng)國(guó)際出口的問(wèn)題(這個(gè)問(wèn)題既非廣電的主營(yíng)業(yè)務(wù)，也不是用戶的真正需求)。NGB對(duì)廣電的意義。不是增加了多少帶寬或者增加了寬帶業(yè)務(wù)。而是增強(qiáng)了用戶的互動(dòng)體驗(yàn)。并且是基于視頻的互動(dòng)――用戶的真正需要不是帶寬本身，而是通過(guò)更加順暢的信息傳輸來(lái)實(shí)現(xiàn)更為真實(shí)的“人機(jī)互動(dòng)”和“人際互動(dòng)”。

融合與分離

網(wǎng)絡(luò)不允許地方割據(jù)，必須互聯(lián)互通 只要地方與中央的利益博弈格局沒(méi)有根本改變，網(wǎng)與臺(tái)很難改變“名分實(shí)合”的局面這是直接關(guān)系到“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、全程全網(wǎng)”能否真正實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題

關(guān)于融合，前人的論述雖然已經(jīng)很多，而要理解NGB，卻還需反思融合。羅小布提出區(qū)別媒介與媒體的觀點(diǎn)，對(duì)于認(rèn)識(shí)融合概念是有啟發(fā)意義的；其意義在于：應(yīng)對(duì)媒介與其承載的內(nèi)容進(jìn)行區(qū)分。麻省理工學(xué)院比較媒介研究中心主任Jenkins(2006)對(duì)融合的理解是：“內(nèi)容跨媒介平臺(tái)的流動(dòng)、媒體產(chǎn)業(yè)之間的合作以及媒體受眾的遷移行為?！?/p>

無(wú)論是視頻內(nèi)容從廣播網(wǎng)向電信網(wǎng)的流動(dòng)，或者語(yǔ)音通話從電信網(wǎng)轉(zhuǎn)向互聯(lián)網(wǎng)，都屬于媒介融合之后常見(jiàn)的情形。對(duì)比通常討論的多層次融合的觀點(diǎn)，Jenkins強(qiáng)調(diào)的是對(duì)媒介與內(nèi)容的區(qū)分，從而引出融合問(wèn)題的兩個(gè)方面：一方面媒介平臺(tái)要互聯(lián)互通，這是需要兼容標(biāo)準(zhǔn)來(lái)解決的問(wèn)題；另一方面，內(nèi)容要自由流動(dòng)，這是需要監(jiān)管政策來(lái)解決的問(wèn)題。二者是一體兩面的關(guān)系，相互聯(lián)通因而能夠彼此交融?？梢?jiàn)，要實(shí)現(xiàn)融合，不僅需要解決技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的兼容問(wèn)題，更涉及監(jiān)管政策和部門利益問(wèn)題。許多國(guó)家在IPTV行業(yè)監(jiān)管方面發(fā)生“IP”與“TV”的沖突，其根本原因就是內(nèi)容流動(dòng)引起用戶遷移，從而帶來(lái)利益格局的調(diào)整問(wèn)題。

目前討論最多的融合，主要是關(guān)于計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)、通信產(chǎn)業(yè)與內(nèi)容產(chǎn)業(yè)之間的合作問(wèn)題。澳大利亞昆士蘭理工大學(xué)的Terry Flew(2008)認(rèn)為，未來(lái)一定時(shí)期的融合問(wèn)題也還是這三個(gè)產(chǎn)業(yè)的合作問(wèn)題(如附圖所示)。

無(wú)論是“三網(wǎng)融合”還是“N網(wǎng)融合”，首先都需要解決物理層與業(yè)務(wù)層的分離，物理網(wǎng)絡(luò)具有自然壟斷屬性，業(yè)務(wù)則需要鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)。將物理網(wǎng)絡(luò)的差異對(duì)業(yè)務(wù)的可能影響屏蔽掉，也正是基于軟交換的NGN的核心精神之所在。筆者以為，影響未來(lái)NGB實(shí)施的主要因素很可能在于“網(wǎng)臺(tái)分離”政策的執(zhí)行問(wèn)題。2008年“1號(hào)文”關(guān)于“加強(qiáng)市場(chǎng)培育與監(jiān)管”的規(guī)定，第一條就明確提出“轉(zhuǎn)變廣播電視運(yùn)營(yíng)方式，推進(jìn)實(shí)施網(wǎng)臺(tái)分離，形成適應(yīng)數(shù)字化發(fā)展需要的廣播電視運(yùn)營(yíng)機(jī)制”。網(wǎng)臺(tái)分離不是難以理解的理論問(wèn)題，而是難以執(zhí)行的實(shí)踐問(wèn)題，這似乎已是政府、業(yè)界以及學(xué)界的共識(shí)。

在廣播時(shí)代，廣播電視網(wǎng)以城域網(wǎng)為主，其性能與規(guī)模的關(guān)系還不是十分密切，雖然網(wǎng)絡(luò)規(guī)模通過(guò)運(yùn)營(yíng)成本能夠間接影響網(wǎng)絡(luò)的績(jī)效，但是并不存在顯著的網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)。然而，NGB不是傳統(tǒng)廣播網(wǎng)，用戶之間需要互動(dòng)，這使得網(wǎng)絡(luò)具有了外部效應(yīng)。從理論上講，用戶越多網(wǎng)絡(luò)越吸引人。對(duì)于NGB所能提供的基于互動(dòng)的各種增值業(yè)務(wù)來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)規(guī)模具有重要意義。改善網(wǎng)絡(luò)性能需要擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)規(guī)模，即便不能全國(guó)統(tǒng)一，也要盡量鼓勵(lì)跨地區(qū)兼并。試想在網(wǎng)臺(tái)結(jié)合、地區(qū)割據(jù)的條件下，各項(xiàng)業(yè)務(wù)如何能夠自由地跨地區(qū)、跨媒介平臺(tái)流動(dòng)?

網(wǎng)絡(luò)不允許地方割據(jù)，必須互聯(lián)互通。只要地方與中央的利益博弈格局沒(méi)有根本改變，網(wǎng)與臺(tái)很難改變“名分實(shí)合”的局面。這是直接關(guān)系到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、全程全網(wǎng)的能否真正實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。

篇9

人類社會(huì)一直從自然界獲取、處理、分析、交換、傳遞和利用信息。在經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展的今天，信息化已成為社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展和人類文明進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?，信息技術(shù)已成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的“命脈”。因此，當(dāng)今世界許多國(guó)家都加強(qiáng)了信息技術(shù)人才的培養(yǎng)。而“通信原理”這門課程主要講述了信息的傳輸、交換的基本原理，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、應(yīng)用性，所以根據(jù)我國(guó)培養(yǎng)信息技術(shù)人才的要求，在信息與通信類專業(yè)高等教學(xué)大綱中，“通信原理”被設(shè)置為一門大學(xué)必修、考研必考的專業(yè)基礎(chǔ)課程。而且由于通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷交叉融合，計(jì)算機(jī)類專業(yè)也把“通信原理”作為一門重要的專業(yè)課。但是計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢竟不同于通信類專業(yè)，許多與“通信原理”課程相關(guān)的前續(xù)課程（如高頻電路、信號(hào)與系統(tǒng)等）計(jì)算機(jī)類專業(yè)的學(xué)生可能并沒(méi)有學(xué)過(guò)，所以兩個(gè)專業(yè)的“通信原理”教學(xué)不能使用相同的教學(xué)方法。2008年下半年我給本校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的同學(xué)講授了 “通信原理”這一課程，通過(guò)這次教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)的“通信原理”教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容有了一些感

受，下面就此談些體會(huì)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“通信原理”是計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生接觸到的一門通信類課程，由于不是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域最基礎(chǔ)的內(nèi)容，而且課程內(nèi)容也比較難，學(xué)生可能會(huì)缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等內(nèi)部動(dòng)機(jī)因素，會(huì)促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，所以如何能夠讓學(xué)生們?cè)谡n程學(xué)習(xí)過(guò)程中繞有興趣地學(xué)習(xí)相對(duì)乏味的基礎(chǔ)理論是教學(xué)中的關(guān)鍵問(wèn)題。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

（1）介紹計(jì)算機(jī)專業(yè)為什么要學(xué)習(xí)通信原理。“通信原理”是一門通信類專業(yè)基礎(chǔ)課程，計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為這與他們所學(xué)的專業(yè)并沒(méi)有什么聯(lián)系，這樣他們可能會(huì)對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)不重視，從而影響學(xué)習(xí)效果。對(duì)此，在課程學(xué)習(xí)之前，我就首先大概地給學(xué)生介紹一下現(xiàn)代通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的交叉融合，讓他們認(rèn)識(shí)到通信技術(shù)已經(jīng)越來(lái)越多地滲入到計(jì)算機(jī)領(lǐng)域當(dāng)中，不懂通信技術(shù)的計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生不符合國(guó)家培養(yǎng)人才的要求，也不符合社會(huì)工作的要求。而且現(xiàn)在高等大專院校的計(jì)算機(jī)類專業(yè)和通信類專業(yè)有許多相同的或相類似的專業(yè)課程，很多用人單位在招聘工作人員時(shí)也并不區(qū)分計(jì)算機(jī)類專業(yè)和通信類專業(yè)的畢業(yè)生。關(guān)于這一點(diǎn)，為了引起學(xué)生的興趣，我以當(dāng)前學(xué)生比較關(guān)心的公務(wù)員考試為例，指出公務(wù)員報(bào)考簡(jiǎn)章里專業(yè)要求欄一般都將計(jì)算機(jī)類專業(yè)和通信類專業(yè)作為同一專業(yè)對(duì)待。

（2）例舉與計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的例子。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣，應(yīng)將知識(shí)點(diǎn)多與計(jì)算機(jī)專業(yè)的內(nèi)容相聯(lián)系，多例舉一些與計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的例子。譬如，在講解數(shù)字基帶傳輸系統(tǒng)時(shí)，介紹完數(shù)字基帶傳輸系統(tǒng)的基本框圖之后，提出通過(guò)網(wǎng)線連接的計(jì)算機(jī)通信系統(tǒng)就是一個(gè)典型的數(shù)字基帶傳輸系統(tǒng)的例子。由于這個(gè)例子是計(jì)算機(jī)類專業(yè)的學(xué)生所熟知的，所以他們可以進(jìn)行比較思考，從而更好的理解什么是數(shù)字基帶傳輸系統(tǒng)，學(xué)習(xí)這種通信系統(tǒng)的興趣也可以被激發(fā)出來(lái)。

（3）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感。“通信原理”課程對(duì)于通信類專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)具有相當(dāng)大的難度和理論深度，所以計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生肯定更容易覺(jué)得這門課程難學(xué)。為了消除學(xué)生的這種心理，教師要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)點(diǎn)，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。例如，在課堂上提出一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生回答，在學(xué)生回答出正確答案后，要立即表示由衷的肯定和內(nèi)心的喜悅，這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)的成功感會(huì)被激發(fā)。從而學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性也會(huì)大為高漲。

二、確定適合的教材及教學(xué)內(nèi)容

（1）認(rèn)真選取教材。教材的好壞直接影響到教學(xué)質(zhì)量，目前通信原理國(guó)內(nèi)的教材繁多，但以西安電子科技大學(xué)樊昌信教授的“通信原理”（國(guó)防工業(yè)出版社出版）最為經(jīng)典。這本教材內(nèi)容豐富、詳盡，知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣，理論體系也比較完整。但這本教材是針對(duì)通信類專業(yè)的，它要求學(xué)生先修過(guò)電子電路、高頻電路、信號(hào)與系統(tǒng)等電類基礎(chǔ)課，而計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生并不符合它的要求。在分析比較了幾種教材的基礎(chǔ)上，我選取了中國(guó)通信工程學(xué)院沈振元教授的“通信系統(tǒng)原理”，這本教材的最大特點(diǎn)是增加了確知信號(hào)的分析這一章內(nèi)容，由于計(jì)算機(jī)類專業(yè)的學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)信號(hào)與系統(tǒng)，所以他們沒(méi)有建立頻域的概念，而通信系統(tǒng)的分析推導(dǎo)方法往往從時(shí)域和頻域同時(shí)展開(kāi)，確知信號(hào)的分析這一章介紹了傅立葉變換的基本概念和性質(zhì)，可以彌補(bǔ)學(xué)生在這一方面知識(shí)的不足。而且這本教材里的基本概念和基本原理解釋得都非常清楚，沒(méi)有先修課程背景的計(jì)算機(jī)類專業(yè)的學(xué)生比較容易理解。在確定主體教材的基礎(chǔ)上，同時(shí)可以建議學(xué)生將西安電子科技大學(xué)樊昌信教授的“通信原理”作為參考書，這樣可以給學(xué)生業(yè)余學(xué)習(xí)提供便利，真正做到主輔教材的有機(jī)結(jié)合。

（2）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。通信原理內(nèi)容涉及范圍比較廣泛，針對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)的特點(diǎn)，有必要對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、時(shí)間長(zhǎng)短進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，也體現(xiàn)了因材施教的原則。例如, 在數(shù)字頻帶傳輸系統(tǒng)分析中, 選擇2ask、2fsk、2psk、2dpsk等基本的數(shù)字調(diào)制技術(shù)作為必學(xué)內(nèi)容,要求學(xué)生掌握這些典型數(shù)字調(diào)制技術(shù)的實(shí)現(xiàn)、解調(diào)、帶寬分析、畫圖分析和抗噪聲分析等內(nèi)容。而將多進(jìn)制調(diào)制技術(shù)和現(xiàn)代調(diào)制技術(shù)列入知識(shí)提高部分, 僅進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹, 以知識(shí)擴(kuò)展為目的, 不做應(yīng)會(huì)要求。

三、采取適合計(jì)算機(jī)類專業(yè)的授課方式

“通信原理”原本是通信類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，把它引入到計(jì)算機(jī)類專業(yè)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該采取與通信類專業(yè)不同的教學(xué)方式。開(kāi)課之初應(yīng)該先向?qū)W生介紹一下通信發(fā)展簡(jiǎn)史，使學(xué)生對(duì)通信有個(gè)大概的了解。簡(jiǎn)述通信的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái), 從最原始的通信手段講到最先進(jìn)的通信手段,可以使學(xué)生被通信的豐富內(nèi)涵深深吸引。這樣學(xué)生可以輕松愉快地了解整個(gè)課程體系的結(jié)構(gòu), 認(rèn)識(shí)到學(xué)好這門專業(yè)課對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)和今后參與工作的重要性。另外對(duì)于課程所選教學(xué)內(nèi)容，也要基于計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)有所側(cè)重點(diǎn)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)類專業(yè)課中并不考慮噪聲的問(wèn)題，所以我們講解各種通信系統(tǒng)時(shí)應(yīng)該把重點(diǎn)放在原理講解上，抗噪性能的分析只要學(xué)生了解就行了。

四、改進(jìn)考核方式

課程考核是教學(xué)工作的重要組成部分，也是學(xué)生最關(guān)注的一個(gè)環(huán)節(jié)。從我的教學(xué)實(shí)踐看來(lái)，有部分學(xué)生在平

時(shí)上課時(shí)根本不認(rèn)真聽(tīng)講，他們往往只在考前一個(gè)星期左右“突擊”，這種為了應(yīng)付考試的“臨時(shí)抱佛腳”的學(xué)習(xí)方法，不僅很難掌握通信原理的基礎(chǔ)知識(shí)。而且時(shí)間一長(zhǎng)，便全遺忘了。我們教學(xué)的目的不是讓學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)，而是為了學(xué)生在學(xué)得知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，為了端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，以達(dá)到課程的教學(xué)目標(biāo)，就必須改進(jìn)課程考核方式。在這次通信原理的教學(xué)實(shí)踐中，我將書面考試成績(jī)和平時(shí)成績(jī)按一定百分比計(jì)入總體考核成績(jī)，其中書面考試成績(jī)占80%，包含平時(shí)作業(yè)、出勤率和課堂回答問(wèn)題情況在內(nèi)的平時(shí)成績(jī)占20%，這樣可以鼓勵(lì)那些基礎(chǔ)雖差但平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真努力的學(xué)生。上面的考核方式中，書面考試成績(jī)還是占了主要地位，所以課程書面考試上的題型也要認(rèn)真考慮。為了避免學(xué)生死記硬背，不求甚解，我們應(yīng)該減少客觀題題量，加大需要理解基本概念的這些主觀題題量。以考核模擬調(diào)制系統(tǒng)這部分為例，我們應(yīng)該讓學(xué)生思考“什么是調(diào)制制度增益”、“調(diào)制制度增益的物理意義是什么”這些基本問(wèn)題，而不是讓學(xué)生去死記各種模擬調(diào)制系統(tǒng)的調(diào)制制度增益結(jié)果，這樣即使他們將結(jié)果記得再準(zhǔn)確，不理解基本概念，對(duì)學(xué)習(xí)該門課程也沒(méi)有絲毫的幫助。

五、結(jié)束語(yǔ)

篇10

社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)中的概念很多，但重點(diǎn)要掌握以下幾個(gè)常用基本概念。

一、總體和總體單位

凡是客觀存在的、在同一性質(zhì)基礎(chǔ)上結(jié)合起來(lái)的，許多個(gè)別事物組成的整體叫統(tǒng)計(jì)總體，簡(jiǎn)稱為總體。構(gòu)成總體的個(gè)別事物叫總體單位。例如，在全國(guó)人口普查中，全國(guó)人口就構(gòu)成了人口普查的總體，而每個(gè)人就是總體單位。

總體必須具備以下三個(gè)特征：

1.同性質(zhì)：同性質(zhì)就是要就構(gòu)成總體的各個(gè)單位在某方面要有共同的性質(zhì)，同性質(zhì)是構(gòu)成總體的基礎(chǔ)，是統(tǒng)計(jì)研究的前提。例如，在研究我國(guó)工業(yè)企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r時(shí)，我國(guó)的所有工業(yè)企業(yè)便構(gòu)成總體，該總體各單位的共性是“從事工業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)”（向社會(huì)提供工業(yè)產(chǎn)品或勞動(dòng)服務(wù)即經(jīng)濟(jì)職能是相同的）。凡是從事非工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的企業(yè)如農(nóng)業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)等不能成為該總體的基本單位。

2.大量性：大量性即是要求構(gòu)成總體的單位數(shù)必須足夠多。例如，我們以個(gè)別人對(duì)某問(wèn)題的看法作為民意調(diào)查的結(jié)論。因?yàn)槊總€(gè)人所處的社會(huì)環(huán)境、地位及擁有的知識(shí)、信息等是不一樣的，帶有一定特殊性和偶然性。只有調(diào)查足夠多的人，這種特殊性和偶然性因素的影響才趨于相互抵消，才有可能顯示出必然性來(lái)。

3.差異性：即在同質(zhì)條件下，要求組成總體的各個(gè)單位在其他地方的表現(xiàn)又必須不同或不完全相同。例如，在人口普查中，每個(gè)人除了具有“中國(guó)國(guó)籍且在中國(guó)國(guó)境內(nèi)居住”的共性外，其他方面如年齡、愛(ài)好、個(gè)性、文化程度、職業(yè)等表現(xiàn)是不同或不完全相同的總體和總體單位不是固定不變的，隨著研究目的和研究任務(wù)的變化而變化，即一定研究條件下的總體，在另外的研究條件下可能轉(zhuǎn)化為總體單位；而一定研究總體單位，在另外的研究條件可能轉(zhuǎn)化為總體。

二、標(biāo)志與指標(biāo)

（一）標(biāo)志

反映總體單位屬性或特征的名稱叫標(biāo)志。例如，對(duì)人口普查中的“某人”來(lái)說(shuō)，有性別、年齡、愛(ài)好等方面的特征，這里的“性別”、“年齡”、“愛(ài)好”等名稱就是標(biāo)志。

一個(gè)完整的標(biāo)志包括標(biāo)志名稱和標(biāo)志表現(xiàn)兩個(gè)方面。所謂標(biāo)志表現(xiàn)就是標(biāo)志在總體單位上的具體體現(xiàn)。如人口普查中的個(gè)體單位“某人”的性別為男，年齡為58歲。這里的“性別”、“年齡”是標(biāo)志名稱，“男”、“58歲”是標(biāo)志表現(xiàn)。任何一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)工作都要掌握總體單位在特定的時(shí)間、地點(diǎn)、條件下實(shí)際發(fā)生的情況，因此標(biāo)志的具體表現(xiàn)是統(tǒng)計(jì)最關(guān)心的問(wèn)題。

標(biāo)志可分為品質(zhì)標(biāo)志和數(shù)量標(biāo)志。品質(zhì)標(biāo)志是表明總體單位屬性方面的特征，其具體表現(xiàn)用文字陳述。如某人的性別為男，文化程度大學(xué)，這里的“男”、“大學(xué)”則為品質(zhì)標(biāo)志的表現(xiàn)。數(shù)量標(biāo)志是表明總體單位數(shù)量特征的，其具體表現(xiàn)用數(shù)值表示。如某人的年齡60歲，工齡15年，這里的“60歲”“15年”就是數(shù)量標(biāo)志的表現(xiàn)。

（二）指標(biāo)

統(tǒng)計(jì)指標(biāo)是用來(lái)表明總體特征的概念及其數(shù)量表現(xiàn)。它由指標(biāo)名稱和指標(biāo)數(shù)值兩個(gè)基本部分組成。指標(biāo)名稱反映現(xiàn)象所屬的一定范疇；指標(biāo)數(shù)值反映現(xiàn)象在具體環(huán)境下所達(dá)到的規(guī)模、水平及比例關(guān)系等。

統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的特征：

1.可量性：統(tǒng)計(jì)指標(biāo)是對(duì)現(xiàn)象某種綜合數(shù)量特征進(jìn)行概括而形成的科學(xué)范疇。但不是所有進(jìn)行概括現(xiàn)象的范疇都形成統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。只有那些能用數(shù)字加以計(jì)量的范疇才有可能被稱為統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。例如，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值、就業(yè)人員、稅收總額等，對(duì)于那些無(wú)法用數(shù)字加以計(jì)量的范疇，就不可能成為統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。

2.綜合性：統(tǒng)計(jì)指標(biāo)是反映總體綜合數(shù)量特征的，其數(shù)值是同質(zhì)總體各單位某一數(shù)量標(biāo)志質(zhì)的總計(jì)。

3.具體性：統(tǒng)計(jì)指標(biāo)是反映具體現(xiàn)象在具體時(shí)間、地點(diǎn)、條件下的具體數(shù)量特征，而不是抽象的現(xiàn)象、概念和數(shù)字，它包括著特定的涵義、內(nèi)容、計(jì)算方法和計(jì)量單位等，因而不存在脫離具體內(nèi)容的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。

（三）指標(biāo)與標(biāo)志的區(qū)別與聯(lián)系

1.區(qū)別：（1）指標(biāo)必須可量，而標(biāo)志中只有數(shù)量標(biāo)志才具有可量性。（2）指標(biāo)是用來(lái)說(shuō)明總體數(shù)量特征的，而標(biāo)志是說(shuō)明總體單位的屬性或特征的。（3）指標(biāo)具有綜合性，他是同質(zhì)總體各個(gè)單位某一數(shù)量標(biāo)志值的差異綜合，而標(biāo)志一般不具有綜合性，他是說(shuō)明總體單位的屬性或特征的。

2.聯(lián)系：（1）標(biāo)指數(shù)均由總體單位的數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)值匯總而來(lái)，指標(biāo)數(shù)值的大小受個(gè)單位標(biāo)志之大小及其變化的影響。（2）指標(biāo)與數(shù)量標(biāo)志之間存在著一定的變化關(guān)系，隨著研究目的變化，總體和總體單位的轉(zhuǎn)換帶來(lái)指標(biāo)和標(biāo)志之間也發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)化。

三、變異和變量

（一）變異

變異就是標(biāo)志在總體單位之間的具體表現(xiàn)之差異。

正因?yàn)榭傮w單位之間存在著不同程度的差異，才需要通過(guò)統(tǒng)計(jì)研究來(lái)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象變化的原因、過(guò)程和規(guī)律。所以，同性質(zhì)是統(tǒng)計(jì)研究的前提；而差異性是統(tǒng)計(jì)研究的內(nèi)容。

變異有屬性變異和數(shù)量變異之分。品質(zhì)標(biāo)志在總體各單位之間的具體表現(xiàn)不同成為屬性變異。如人有愛(ài)好不同之異；企業(yè)有組織形式不同之別。數(shù)量標(biāo)志在總體各單位上的表現(xiàn)的差異稱為數(shù)量差異，如人有年齡大小之異，企業(yè)有利潤(rùn)高低之別等。